خانه خودسازی مدیریت در مدرسه ورزشی مدیریت ورزشی

مدیریت در مدرسه ورزشی مدیریت ورزشی

در روسیه، یک سیستم موثر برای تمرین ذخایر ورزشی، که بیش از 50 سال در حال توسعه است، همچنان به کار خود ادامه می دهد. این مدرسه بر اساس مدارس ورزشی برای کودکان و نوجوانان (مدرسه ورزشی جوانان)، مدرسه ورزشی برای کودکان و نوجوانان و ShVSM است. کلیه سازمانهای فوق در سیستم یا نامگذاری مؤسسات آموزش تکمیلی تربیت بدنی و ورزش گنجانده شده اند.

مفهوم "ذخایر ورزشی" به معنای وسیع بیانگر کل دستاوردهای جامعه در توسعه فرهنگ بدنی انبوه و تعالی ورزش است. به معنای محدود، اینها ورزشکارانی هستند که به سطح خاصی از مهارت رسیده اند و تحت پوشش فرم های آموزشی سازمانی و روش شناختی مدرن هستند که رشد بیشتر در نتایج ورزشی را تضمین می کند. طبقه بندی ذخایر ورزشی زیر در حال حاضر پذیرفته شده است.

ذخیره فعلی -ورزشکاران رده بالای آینده دار که کاندیدای تیم های ملی هستند. آنها باید سطح الزامات استادان بین المللی ورزش را برآورده کنند و در مسابقات بزرگ بین المللی با موفقیت شرکت کنند.

نزدیک ذخیره -ورزشکاران جوان و مستعدی که می توانند در چرخه المپیک به تعداد نامزدهای تیم های ملی کشور اضافه کنند. هنگام تعیین ذخیره نزدیک، مجموعه ای از شاخص ها استفاده می شود که رشد بیشتر نتایج ورزشی را با در نظر گرفتن شرایط سنی برای ورزشکاران، تمرین و تجربه تمرینی رقابتی تعیین می کند.

ذخیره بالقوه -ورزشکاران جوان درگیر در رشته های مختلف ورزشی در مدارس ورزش جوانان، مدارس ورزشی، مدارس ورزشی و غیره.

مدرسه ورزشی، به عنوان یک سازمان آموزش تکمیلی، به منظور ترویج:

· خودسازی؛
· شکل گیری یک سبک زندگی سالم؛
· خودتعیین حرفه ای؛
· رشد توانایی های جسمی، فکری و اخلاقی.
· دستیابی به سطحی از موفقیت ورزشی متناسب با توانایی ها.

بر اساس الگوهای رشد مهارت های ورزشی، مراحل آموزش طولانی مدت دانش آموزان در مدارس ورزشی ایجاد شده است.

مرحله ورزشی و تفریحی برای کل دوره آماده سازی طراحی شده است، اگر توسط اسناد نظارتی یا اسناد تشکیل دهنده تجویز شود. مرحله آموزش اولیه - 2-3 سال، شامل حل مشکل جذب حداکثر تعداد ممکن کودکان و نوجوانان به فعالیت های ورزشی منظم است. هنجارهای اجتماعی برای پوشش افراد درگیر 10-12 درصد از کودکان 6-15 ساله است. در مرحله آموزشی و آموزشی (4-5 سال) وظایف زیر تعیین می شود: بهبود سلامت، رشد جسمانی، افزایش سطح آمادگی جسمانی مطابق با الزامات برنامه های ورزشی و همچنین جلوگیری از عادات بد و جرایم.

مرحله بهبود ورزش 3 سال، مرحله تعالی ورزشی 3-5 سال است. هنجار اجتماعی 0.2% در سنین 16-25 سال است. در این مراحل وظیفه جذب تعداد بهینه ورزشکاران آینده دار به تمرینات تخصصی است.

سیستم مدرن مدارس ورزشی 4000 مدرسه از انواع مختلف را متحد می کند و تمام مناطق روسیه را پوشش می دهد. 3000 مدرسه ورزشی جوانان بر روی توسعه ورزش های همگانی متمرکز شده اند و 920 مدرسه تخصصی نیز بر روی تربیت ورزشکاران بسیار ماهر متمرکز هستند. حدود 2 میلیون نفر به طور سیستماتیک درگیر هستند که از این تعداد 34.5 هزار ورزشکار با کلاس بالا هستند. تعداد متخصصان تمام وقت 40 هزار نفر است.

مدیریت مدرسه ورزشی

فعالیت مدارس ورزشی توسط دو سند نظارتی تنظیم می شود:

1) قانون "آموزش و پرورش"؛
2) سند وزارت آموزش و پرورش «چارچوب مقرراتی ناظر بر فعالیت مدارس ورزشی» شماره 96-IT مورخ 4 دی 95.

یک مدرسه ورزشی از هر نوع و نامی توسط موسس به ابتکار خود ایجاد می شود و توسط ارگان دولتی محلی با درخواست ثبت می شود. بنیانگذاران می توانند:

· مقامات ایالتی، دولت های محلی؛
· سازمانهای داخلی و خارجی از همه اشکال مالکیت، انجمنهای آنها.
· وجوه داخلی و خارجی، دولتی و خصوصی.
· سازمان های عمومی و مذهبی ثبت شده در قلمرو فدراسیون روسیه؛
· شهروندان فدراسیون روسیه و شهروندان خارجی.

وضعیت موسس شکل سازمانی و قانونی مدرسه ورزش را تعیین می کند. در روسیه، بیش از 70 درصد مدارس ورزشی توسط مقامات آموزشی تأسیس شده است که بودجه مدارس آنها را تأمین می کنند.

برای ثبت نام یک مدرسه ورزشی، موسس درخواستی برای ثبت نام، تصمیم موسس برای ایجاد یک مدرسه ورزشی، اساسنامه آن و سندی مبنی بر پرداخت هزینه ثبت نام دولتی ارائه می کند. حقوق شخص حقوقی از نظر انجام فعالیت های مالی و اقتصادی از لحظه ثبت به وجود می آید. بنابراین مدرسه ورزشی به عنوان یک شخص حقوقی دارای اساسنامه، حساب بانکی، مهر، مهر و فرم هایی با نام خود می باشد. حقوق فعالیت های آموزشی برای یک مدرسه ورزشی از لحظه صدور مجوز به روش مقرر که حداکثر تعداد دانش آموزان، استانداردهای کنترل و مدت اعتبار را تعیین می کند، ایجاد می شود.

اساس ضمانت های دولتی تامین مالی دولتی و شهرداری است.

سازماندهی فرآیند آموزشی و تربیتی

مدرسه ورزش کار با دانش آموزان را در طول سال تقویمی با در نظر گرفتن ویژگی های ورزش سازماندهی می کند. اشکال اصلی فرآیند آموزشی و تربیتی:

· کلاس های آموزشی و نظری.
· کار گروهی، کار بر اساس برنامه های فردی (SS و VSM).
اقدامات توانبخشی پزشکی و کنترل پزشکی.
· آزمایش کردن؛
· شرکت در مسابقات و اردوهای آموزشی.
· تمرین مربی و داور.

مدیریت درون مدرسه ای

مدرسه ورزشی توسط مدیری اداره می شود که گواهینامه مناسب را گذرانده و توسط موسس منصوب می شود. اشکال خودگردانی عبارتند از: شورای آموزشی، جلسه جمعی کارگری و شوراهای مربیگری ادارات (به ماده 35 قانون "آموزش و پرورش" مراجعه کنید).

ساختار سازمانی مدارس ورزشی شامل رئیس است. بخش آموزشی، حسابدار، پزشک، مربی-متدولوژیست، پرسنل خدماتی. در مورد اماکن ورزشی که در ترازنامه هستند، هم کارکنان اداره و هم پرسنل تعمیر و نگهداری تأسیسات ورزشی.

ساختار سازمانی به طور هنجاری در جدول کارکنان ثابت شده است. جدول کارکنان فهرستی از عناوین شغلی و تعداد کل پست های ثابت در سازمان و همچنین حقوق رسمی برای یک موقعیت معمولی است. دستمزدها بر اساس سیستم تعرفه یکپارچه با در نظر گرفتن کمک هزینه های مختلف یا مطابق با استانداردهای یک کارمند تعیین می شود.

فعالیت های اقتصادی و کارآفرینی مدرسه ورزش

مدرسه به طور مستقل فعالیت های مالی و اقتصادی را انجام می دهد. دارای ترازنامه مستقل و حساب بانکی است. فعالیت های آن توسط موسس طبق توافق بین آنها تأمین مالی می شود. مدرسه ورزش حق دارد از طریق ارائه خدمات پولی و همچنین کمک های داوطلبانه و کمک های هدفمند اشخاص حقیقی و حقوقی از جمله خارجی، منابع مالی اضافی را جذب کند.

هر نوع فعالیت کارآفرینی که در اساسنامه پیش بینی شده باشد قابل قبول است.

کارایی مدارس ورزشی

برای ارزیابی اثربخشی مدارس ورزشی، کمیته FC و گردشگری معیارهای آموزشی را تعیین کرده است.

در مرحله آموزش اولیه: ثبات ترکیب افراد درگیر، پویایی رشد شاخص های فردی آمادگی جسمانی، سطح تسلط بر مبانی فنون" مهارت های ورزش، بهداشت و خودکنترلی در مرحله آموزشی و آموزشی : وضعیت سلامتی، سطح توسعه فیزیکی، پویایی سطح تمرین، تسلط بر حجم بار، تئوری ها در مرحله بهبود ورزش: سطح توسعه فیزیکی، اجرای تمرینات و بارهای رقابتی، پویایی شاخص ها. نتایج عملکرد در مسابقات سراسری روسیه در مرحله تعالی ورزشی: ثبات نتایج عملکرد در مسابقات سراسری و بین المللی، تعداد ورزشکاران آموزش دیده برای تیم های ملی روسیه.

تجزیه و تحلیل علمی نتایج کار مدارس ورزشی نشان می دهد که توسعه مدرن ورزش نخبگان در روسیه کاملاً مبتنی بر ورزش کودکان و نوجوانان است. به گفته کارشناسان، سیستم تمرین ذخیره ورزشی امکان تکمیل رقابتی تیم ملی روسیه را فراهم می کند. محاسبات بر اساس این واقعیت انجام می شود که در ورزش های المپیک 2 میلی متر، 8 میلی ثانیه، 29 کیلومتر در هر واحد از ترکیب اولیه تیم ملی روسیه وجود دارد.

برای اینکه یک ورزشکار به تسلط بین المللی دست یابد، باید 10-12 سال آموزش ببیند. شیب صعود به قله های استادی نیز مشهود است که به ترتیب توسط یکی از 728168 و بیش از 2 هزار دانش آموز در مراحل چندین ساله آموزش غلبه می کند. این محاسبات می تواند مبنایی برای پیش بینی شاخص های تمرینی ذخیره ورزشی به عنوان منبعی برای تکمیل تیم های ملی در رشته های مختلف ورزشی باشد.

کنترل سوالات

1. مفهوم ذخایر ورزشی.
2. اهداف و مقاصد مدرسه ورزش.
3. سازماندهی، اشکال و مراحل آماده سازی.
4. ساختار سازمانی مدیریت مدرسه ورزشی.
5. ضوابط اثربخشی مدارس ورزشی.

سرگئی آلتوخوف، معاون مرکز مدیریت ورزشی دانشگاه دولتی مسکو به نام M.V. لومونوسوف، دکتری.

سوالی که در عنوان مطرح کردیم پاسخی کاملا مشخص و معنادار می طلبد. در زمینه تجاری سازی اقتصاد ورزش، ظهور صنعت ورزش به عنوان یک مقوله اقتصادی، این مدیران ورزشی هستند که وظایف اصلی ایجاد زیرساختی را که مطابق با استانداردهای پذیرفته شده جهانی و اروپایی باشد، حل می کنند. یک کلیشه رایج وجود دارد که مدیران ورزشی کسانی هستند که "بازیکنان را معامله می کنند". اصلا شبیه به آن نیست. پس مدیران ورزشی چه کسانی هستند؟

در تئوری مدیریت، تعریف واحدی از واژه «مدیر» وجود ندارد. تعاریف زیادی وجود دارد. همه تعاریف ارائه شده بر اساس درک ماهیت مدیریت است. کلمه "مدیریت" در معنای اصلی خود به معنای توانایی شکستن و مدیریت اسب ها بود. اساس این فعل انگلیسی "مدیریت کردن" است که از لاتین "manus" (دست) آمده است. اگر از منطق پیروی کنید، «مدیریت» در لغت به معنای «رهبری افراد» است.

در علم مدرن، "مدیریت" به عنوان فرآیند هدایت یا مدیریت یک کارمند، گروه کاری، تیم، سازمان یا چندین سازمان که در اقتصاد بازار فعالیت می کنند، درک می شود. مدیریت در ورزش نوعی مستقل از فعالیت حرفه ای با هدف دستیابی به اهداف و اجرای وظایف محوله در چارچوب فعالیت های یک سازمان ورزشی است که در شرایط بازار از طریق استفاده منطقی از منابع مادی، نیروی کار و اطلاعات فعالیت می کند. به عبارت دیگر مدیریت در ورزش عبارت است از تئوری و عمل (دانش، توانایی ها، مهارت ها) مدیریت موثر سازمان ها در صنعت ورزش (باشگاه ها، فدراسیون ها، لیگ ها، انجمن ها و ...) و سازمان های مجتمع های بین صنعتی بنگاه ها - صنعت ورزش، پزشکی ورزشی، آموزش ورزشی.

عملکرد یک مدیر نه بر اساس کاری که انجام می دهد، بلکه بر اساس نحوه ایجاد انگیزه و سازماندهی کار افراد دیگر مورد قضاوت قرار می گیرد. مدیر یک مدیر استخدامی است. سرگئی کوشنکو، کریل فاستوفسکی، آرسن ونگر و استیو یزرمن نیز مدیران استخدام شده اند.

فعالیت مدیریتی یکی از مهمترین عوامل در عملکرد و توسعه ورزش است. از لحاظ تاریخی، در کشور ما چنین اتفاقی افتاده است که مدیریت ورزشی توسط مربیان، مربیان و روش‌شناسان انجام می‌شود. آنها اغلب کار آموزشی و تربیتی یک مربی را با فرآیندهای مدیریت یک باشگاه، جامعه ورزشی، فدراسیون ورزشی ترکیب می کردند، اگرچه شرح وظایف آنها چنین وظایفی را برای آنها پیش بینی نمی کرد.

مدیریت در ورزش به عنوان نوع خاصی از فعالیت حرفه ای مدیران در صنعت ورزش در نتیجه تقسیم و همکاری کار آنان پدید می آید. همانطور که قبلاً اشاره کردیم، دلیل ظهور مدیران ورزشی، اقتصاد بازار بود که در شرایط رقابت اقتصادی و ورزشی، مطالبات ویژه ای را از مدیران ایجاد می کرد.

طبقه بندی سطوح مدیریتی و سطوح تحصیلی

یک سازمان ورزشی دارای ساختار داخلی مشخصی بر اساس ویژگی های یک ورزش خاص است. این ساختار شامل بخش ها، بخش ها، گروه ها و تیم ها است. به عبارت دیگر فعالیت های مدیریتی در یک سازمان ورزشی انواع مختلفی دارد. در کنار آنها، ساختاری از روابط و تبعیت ظاهر می شود. این بدان معناست که مدیران در سطوح مختلف قرار می گیرند و مشکلات مختلفی را حل می کنند.

چارچوب های ملی صلاحیت هابه وضوح الزامات را نشان می دهد سطح صلاحیت مدیریتبه سطح آموزشی

سطح 9- روسای کمیته المپیک روسیه، کمیته های سازماندهی بازی های جهانی، اروپایی، المپیک، انجمن های ورزشی حرفه ای

سطح 8 - روسای مراکز آموزشی ورزشی تیم های ملی روسیه، امکانات ورزشی، ورزش ملیفدراسیون ها، لیگ های ورزشی حرفه ای و باشگاه ها، انجمن های ورزشی، امکانات ورزشی، کمیته های سازماندهی رویدادهای ورزشی و سرگرمی

سطح 7- روسای فدراسیون های ورزشی، باشگاه ها، بخش های عملکردی سازمان های ورزشی (بخش ها، ادارات، ادارات، گروه ها)، اعضای گروه های علمی پیچیده.

سطح 6- روسای موسسات آموزش ورزشی، روسای کار ورزش های همگانی در محل سکونت، محل کار

سطوح تحصیلی

AS - مدرسه تحصیلات تکمیلیم - فوق لیسانسب - لیسانس SPO - آموزش متوسطه حرفه ای

عملکرد مدیر ورزشی

مدیران ورزشی چه می کنند؟ وظایف اصلی مدیران در ورزش را می توان به شرح زیر نشان داد:

مدیران ورزشی در هیئت های حاکمه جنبش المپیک در سطوح مختلف فعالیت می کنند.

مدیران ورزشی در مدیریت رویدادهای ورزشی نقش دارند: مسابقات قهرمانی شهر، منطقه، جمهوری، کشور، مسابقات جهانی و اروپا، بازی های المپیک.

مدیران ورزشی پروژه های تجاری ورزشی، مسابقات تجاری، جشنواره های ورزشی و مسابقات دسته جمعی خود را مدیریت می کنند.

مدیران ورزشی در سازماندهی یک تیم، جذب پرسنل و ورزشکاران، توسعه برنامه های بلیط و استراتژی های مختلف برای سازمان، کار با هواداران و با ذینفعان در محیط خارجی مشارکت دارند.

بازار با عدم اطمینان از وضعیت و ریسک کارآفرینی مشخص می شود. آنها از مدیران می خواهند که مستقل و مسئول تصمیمات خود باشند. حرفه ای بودن یک مدیر ورزشی در دانش فن آوری مدیریت یک سازمان و قوانین بازار، در توانایی سازماندهی کار هماهنگ یک تیم و پیش بینی توسعه سازمان متجلی می شود.

تعمیم تجربه آموزش مدیران ورزشی در دانشگاه ها و تقاضای بازار برای متخصصان در این مشخصات نشان می دهد که تعداد فزاینده ای از سازمان ها در صنعت ورزش به مدیرانی با مجموعه ای از مهارت ها نیاز دارند. در اینجا موارد اصلی وجود دارد:

آشنایی با فناوری ها و برنامه های کامپیوتری مدرن؛

مهارت درانگلیسی؛

توانایی تدوین خط مشی اطلاعاتی سازمان؛

سازماندهی کار دفتر سازمان و تشکیل تیم؛

آشنایی با استراتژی های بازاریابی و مدیریت

آگاهی از مقررات مسابقات و مقررات برای سازماندهی بعدی رویدادهای ورزشی؛

تا اینجای کار باید با کمال تاسف اعلام کنیم که سازوکار بازار عرضه و تقاضای متخصصان مدیریت ورزشی در کشورمان هنوز شکل نگرفته است. خوش بینی با معرفی استانداردهای حرفه ای برای کارگران صنعت ورزش و روش های صدور گواهینامه اجباری برای متخصصان اضافه می شود. این امر از یک سو امکان انجام فهرستی از پرسنل مدیریت در صنعت را فراهم می کند و از سوی دیگر اولویت های تخصص های مدیریتی را در لیست کلی پست های مدیریت ورزشی شناسایی می کند.

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

I.ایجاد مدرسه ورزشی. یک مدرسه ورزشی از هر نوع و نامی توسط موسس به ابتکار خود ایجاد می شود و توسط ارگان دولتی مجاز محلی در یک فرم درخواست ثبت می شود.

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مؤسس مدرسه ورزشی به عنوان مؤسسه آموزش تکمیلی طبق ماده 11 قانون «آموزش و پرورش» می‌تواند شامل: دستگاه‌های دولتی، سازمان‌های داخلی و خارجی از هر نوع مالکیت، انجمن‌های آنها، بنیادهای دولتی و خصوصی داخلی و خارجی باشد. ، شهروندان فدراسیون روسیه و شهروندان خارجی

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

سازماندهی فعالیت های مدرسه ورزش جوانان. مدرسه ورزش جوانان توسط مدیر اداره می شود. فرم خودگردانی مدرسه ورزش جوانان، مجمع عمومی است و شورای مربیگری به طور مستقل ساختار مدرسه ورزش جوانان، کارکنان آن را منصوب و عزل می کند. کارمند مدرسه ورزش جوانان

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

III. سازماندهی فرآیند آموزشی و تربیتی. مدرسه ورزش جوانان در طول سال تقویمی کار با دانش آموزان را سازماندهی می کند که شروع و پایان آن به ویژگی های ورزش بستگی دارد.

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اشکال اصلی فرآیند آموزشی و تربیتی در مدرسه ورزش جوانان عبارتند از: کلاس های آموزشی و نظری گروهی کار بر اساس برنامه های فردی اقدامات پزشکی و توانبخشی و کنترل پزشکی تست شرکت در مسابقات و اردوهای آموزشی آموزش و تمرین داوری برای دانش آموزان

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

IV. معیارهای اصلی برای ارزیابی کار مربیان و کادر آموزشی مدرسه ورزش جوانان در مرحله آموزش اولیه - ثبات گروه دانش آموزان. تعداد دانش آموزان ثبت نام شده در گروه های آموزشی و آموزشی در مرحله آموزشی و تمرینی - سطح آمادگی جسمانی و نتایج ورزشی در مرحله بهبود ورزش - نتایج عملکرد دانش آموزان ورزشکار در مسابقات منطقه ای و روسیه در مرحله تعالی ورزشی عالی - نتایج عملکرد ورزشکاران در مسابقات جمهوری و بین المللی، تعداد دانش آموزان ثبت نام شده به عنوان عضو، کارآموزان در تیم ملی روسیه

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

V. برنامه ریزی و حسابداری کار مدرسه ورزش جوانان برنامه ریزی کار در مدرسه ورزش جوانان از طریق توسعه و نگهداری سیستماتیک اسناد اساسی زیر انجام می شود: 1) برنامه سالانه آموزشی، آموزشی، آموزشی و سازمانی و اقتصادی. کار مدرسه ورزش توسط مدیر مدرسه گردآوری شده است. 2) برنامه های سالانه کار با گروه ها، برنامه کلاس ها، تقویم و برنامه مسابقات ورزشی و رویدادهای ورزشی. تالیف رئیس اداره آموزشی و مربی ارشد مدرسه ورزش جوانان. 3) برنامه مواد آموزشی بر اساس چرخه ها، ماه ها و هفته های آماده سازی یا برنامه های کاری آماده سازی. گردآوری شده توسط مربی ارشد. 4) برنامه های آموزشی سالانه فردی برای ورزشکاران - نامزدهای تیم های ملی فدراسیون روسیه. توسط مربیان ورزشکاران گردآوری شده است. 5) طرح ها و یادداشت های درسی. توسط مربیان گروه گردآوری شده است.

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

کار مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان با استفاده از اسناد زیر ثبت می شود: مجلات، گزارش ها و خاطرات کار آموزشی و تربیتی مربیان دفترچه ثبت نام برای کودکانی که دوره ابتدایی را گذرانده اند کارت ثبت نام ورزشکاران گزارش مسابقات خاطرات ورزشکاران کتاب سوابق مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان به تفکیک گروه سنی کارت کنترل پزشکی ورزشکاران صورتجلسه شوراهای آموزشی آموزشگاه تحولات روشی مربیان آموزش و پرورش دستورات و دستورالعمل های مدارس ورزش جوانان گزارش اردوها و اردوهای آموزشی گزارش سالانه مدیر، مربیان ارشد و دکتر مدرسه ورزش جوانان مکاتبات رسمی

دانشگاه دولتی سیبری

تربیت بدنی و ورزش

مدیریت مدرسه ورزشی

(جنبه نظارتی)

داوران:

Cand. مجاز علوم، معاونت

Cand. Ped علوم، سر

مدیریت یک مدرسه ورزشی (جنبه نظارتی و قانونی): راهنمای آموزشی و روش شناختی / , . – Omsk: SibGUFK، 2010. – 212 p.

کتابچه راهنمای آموزشی و روش شناختی به مسائل تنظیم فعالیت مدارس ورزشی در شرایط اجتماعی-اقتصادی فعلی اختصاص دارد. مطابق با هنجارهای قانون روسیه، نویسندگان نظراتی را در مورد مقررات مدل در مورد موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان ارائه می دهند که یکی از اسناد اصلی تنظیم کننده فعالیت موسسات آموزشی مورد بحث است.

این کتابچه راهنمای آموزشی و روش شناختی برای دانشجویان دوره های آموزشی پیشرفته و بازآموزی حرفه ای مدیران و متخصصان در مشخصات یک موسسه آموزش عالی (جهت 032100 "فرهنگ بدنی" ، تخصص 032101 "فرهنگ بدنی و ورزش") و همچنین برای دانشجویان تحصیلات تکمیلی و شاغلین درگیر در مسائل مدیریت مدارس ورزشی.

با تصمیم چاپ شده است

شورای تحریریه و انتشارات دانشگاه

معرفی………………………………………..…………..….………..…..

فهرست اختصارات پذیرفته شده……………………………………………………

درباره تاریخچه توسعه انجمن های خارج از مدرسه………………………………..

مدیریت دولتی فعالیت ها

مدارس ورزشی در روسیه……………………………………………………………

آیین نامه نمونه آموزشی

موسسه، نهاد…………………….

بخش I. مقررات عمومی …...…………….……………………………

بند 1………………………………………………………………………………………

نکته 2.………………………………………………………………………………………

نکته 3.…………………………………………………………………………………………

نکته 4.……………………………………………………………………………

نکته 5.………………………………………………………………………

بند 6.……………………………………………………………………………………………………………………

بند 7.…………………………………………………………………………………………

بند 8.…………………………………………………………………………

کنترل سوالات…………………………………………………..….

فصل II . سازمان موسسه

آموزش اضافی برای کودکان ……………………………………

بند 9……………………………………………………………………………….

بند 10……………………………………………………………………………

بند 11…………………………………………………………………

بند 12…………………………………………………………………

بند 13……………………………………………………………………………

بند 14……………………………………………………………………

بند 15……………………………………………………………………………

بند 16……………………………………………………………………………

بند 17…………………………………………………………………………

بند 18………………………………………………………………………………

کنترل سوالات………………………………………………...........

فصلIII. مبانی فعالیت موسسه

آموزش اضافی برای کودکان………………………………........

بند 19………………………………………………………………………

بند 20……………………………………………………………………………

بند ۲۱………………………………………………………………………………

بند ۲۲…………………………………………………………………………

بند 23………………………………………………………………

بند 24………………………………………………………………

بند 25…………………………………………………………………………

بند 26……………………………………………………………

بند ۲۷………………………………………………………………

بند 28…………………………………………………………………

بند 29………………………………………………………………..

کنترل سوالات……………………………………………………...

فصلIV. شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی…………………....

بند 30……………………………………………………………………………

بند 31……………………………………………………………………

بند 32………………………………………………………………

بند 33……………………………………………………………………………

بند 34………………………………………………………………………………

بند 35………………………………………………………………

بند 36…………………………………………………………………

بند 37………………………………………………………………………

بند 38…………………………………………………………………

کنترل سوالات……………………………………………………...

بخش V. مدیریت و رهبری……………………………….…..

بند 39………………………………………………………………………

بند 40………………………………………………………………………………

بند 41…………………………………………………………………

کنترل سوالات……………………………………………………...

فصلVI. اموال و وجوه موسسه ……………………..…

بند 42…………………………………………………………………………

بند 43………………………………………………………………………

بند 44……………………………………………………………………………

بند 45…………………………………………………………………

بند 46………………………………………………………………………

بند 47………………………………………………………………

بند 48……………………………………………………………………………

کنترل سوالات……………………………………………………...

فهرست ادبیات استفاده شده………………………………..….

پیوست 1. موقعیت تقریبی

درباره شورای مؤسسه آموزشی «مدرسه ورزش»……………………………………

پیوست 2. موقعیت تقریبی

درباره شورای آموزشی موسسه آموزشی آموزش کودکان "مدرسه ورزشی"…………………

پیوست 3. مقررات تقریبی

در مورد شورای روشی موسسه آموزشی آموزش کودکان "مدرسه ورزشی"……………………..

ضمیمه 4. مقررات تقریبی شورای مربیگری موسسه آموزشی پیش دبستانی "مدرسه ورزشی"………………………………………………………… ..

پیوست 5. فهرست اسناد نظارتی،

در مورد اقدامات ایمنی و مقررات

برگزاری جلسات آموزشی

و مسابقات ورزشی……………………………………………………………..

ضمیمه 6. نمونه نامگذاری موارد

در یک موسسه آموزشی برای آموزش تکمیلی کودکان ....

فهرست اختصارات پذیرفته شده

شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی

DOSAAF اتحاد جماهیر شوروی

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه

وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی

وزارت ورزش و گردشگری روسیه

وزارت دارایی فدراسیون روسیه

روزوبرازوونیه

روزوبرنادزور

Rospotrebnadzor

راسپرت

شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی

استاندارد آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای

انجمن داوطلبانه کمک به ارتش، هوانوردی و نیروی دریایی اتحاد جماهیر شوروی

ثبت نام واحد دولتی مالیات دهندگان

ثبت نام واحد دولتی اشخاص حقوقی

مالیات اجتماعی یکپارچه

شماره شناسایی مالیات دهندگان

موسسه پزشکی و پیشگیری

وزارت امور داخلی فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی

وزارت ورزش، گردشگری و سیاست جوانان فدراسیون روسیه

وزارت دارایی فدراسیون روسیه

مالیات بر درآمد شخصی

آژانس فدرال آموزش

سرویس فدرال برای نظارت بر آموزش

سرویس فدرال برای نظارت بر حمایت از حقوق مصرف کننده و رفاه بشر

خدمات فدرال برای کار و اشتغال

آژانس فدرال فرهنگ بدنی و ورزش (با فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در 1 ژانویه 2001 لغو شد)

فدراسیون روسیه

شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی

قوانین بهداشتی

قانون فدرال

فرهنگ بدنی

«کسی که هیچ اطلاعاتی ندارد

نمی تواند مسئولیت بپذیرد

شخصی که اطلاعات به او ارائه شده است

نمی توان اما مسئولیت پذیرفت"

ایان کارلسون

(رئیس شرکت هواپیمایی سوئدی SAS

در دهه 80XXقرن)

معرفی

امروزه ورزش نه تنها به یک عامل اجتماعی، بلکه به یک عامل سیاسی در دنیای مدرن تبدیل شده است. مشارکت توده‌های وسیع مردم در تربیت بدنی و موفقیت ورزشکاران روسی در مسابقات بین‌المللی دلیلی انکارناپذیر بر سرزندگی و قدرت معنوی هر ملتی است که عموماً بر اثربخشی مدیریت دولتی تأثیر می‌گذارد.

در شرایط فعلی اجتماعی و اقتصادی در فدراسیون روسیه در همه بخش ها، از جمله در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش، مشکل حمایت قانونی از فعالیت های هر موضوع روابط حقوقی همچنان مطرح است.

دولت برای توسعه فرهنگ بدنی و ورزش اهمیت زیادی قائل است. مؤسسات آموزش تکمیلی برای کودکان (به ویژه مدارس ورزشی) نقش بسزایی در جذب کودکان به تربیت بدنی دارند. بر اساس این بیانیه، «دولت باید مسئولیت نگهداری مدارس ورزشی را به دوش بکشد». علاوه بر این، در حال حاضر، به گفته وی، تعداد مدارس ورزشی و کودکان درگیر در آنها در روسیه در حال افزایش است. سلامت کودکان و تامین اوقات فراغت آنها و در نتیجه حذف کودکان از "خیابان" همچنان با افتتاح مدارس جدید ورزشی همراه خواهد بود.

وظیفه استراتژیک توسعه فرهنگ بدنی و ورزش در روسیه در سال های اخیر، با توجه به و توسعه ارزش های اساسی فرهنگ بدنی و ورزشی توسط نسل جوان، تضمین تقویت سلامت جسمی و اخلاقی، روانی است. و عملکرد بدنی کودکان، نوجوانان و جوانان.

با این حال، به گفته کارشناسان برجسته در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و رهبران ارشد کشور، امروزه پتانسیل های ورزشی نظام شوروی به طور کامل از بین رفته است. .

در آخرین جلسه شورای دولتی فرهنگ بدنی و ورزش، رئیس جمهور فدراسیون روسیه مجبور شد اظهار کند که "سیستم تربیت بدنی در موسسات آموزشی نیاز به نوسازی رادیکال دارد." در این راستا ایجاد زیرساخت های ورزشی تمام عیار ضروری است. به گفته رئیس جمهور فدراسیون روسیه، در سیستم ورزشی "مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان باید نقش کلیدی ایفا کنند" و "مراقبت از چنین مدارسی باید در اولویت قرار گیرد."

کاملاً بدیهی است که بدون مطالعه چارچوب قانونی و سایر اشکال قانونگذاری، که با کمک آنها صلاحیت ها تعیین می شود و روابط بین شهروندان فدراسیون روسیه، مؤسسات آموزشی، سازمان های عمومی، شرکت ها و ارگان های دولتی ایجاد می شود. تضمین اثربخشی توسعه حوزه فرهنگ بدنی و ورزش غیرممکن است. بهبود اطلاعات و حمایت حقوقی در این زمینه، ایجاد یک رژیم حقوقی یکپارچه را که عنصر اساسی حاکمیت قانون است، ممکن می سازد.

با توجه به اینکه مشکل کیفیت بالای آموزش ذخیره ورزشی همچنان حاد است، نیاز به متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش وجود دارد که از مواد نظارتی و قانونی توسعه یافته برای تنظیم فعالیت موسسات آموزشی استفاده کنند. آموزش اضافی برای کودکان در فعالیت های عملی.

تجزیه و تحلیل اسناد و مواد رسمی و همچنین ادبیات علمی و روش شناختی در مورد این مشکل به ما امکان می دهد ادعا کنیم که در حال حاضر هیچ مجموعه مدرنی از قوانین قانونی هنجاری متمرکز بر فعالیت مدارس ورزشی و گروه های مربوطه از کارگران در زمینه بدنی وجود ندارد. فعالیت های فرهنگی و ورزشی (کارکنان پشتیبانی اداری، آموزشی و آموزشی).

در اغلب موارد، مسائل حقوقی توسط کارکنان اداری سازمان‌ها و موسسات آموزشی و تربیت بدنی ورزشی که دانش کافی در زمینه حقوق ندارند، رسیدگی می‌شود. این به نوبه خود مشکلات خاصی را در سازماندهی فرآیند آموزشی در مدارس ورزشی ایجاد می کند (به عنوان مثال، ایجاد و فعالیت بیشتر مؤسسات آموزشی برای آموزش اضافی برای کودکان؛ اجرای حق کودکان برای آموزش اضافی؛ روابط کار بین ورزشکاران و مربیان؛ و غیره.).

سیستم بندی ارائه شده از قوانین قانونی نظارتی با نظرات در مورد مفاد و مواد فردی به فرد امکان می دهد قوانین فعلی فدراسیون روسیه را با موفقیت مرور کند و کارایی فرآیند آموزشی را در موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان و سایر فرهنگ های بدنی و ورزش افزایش دهد. سازمان هایی که با کودکان و جوانان کار می کنند.

هنگام تنظیم الزامات قوانین قانونی نظارتی که زمینه های خاصی از فعالیت موسسات آموزشی آموزش اضافی برای کودکان را تنظیم می کند، نویسندگان این کتابچه راهنمای کاربر پیوندهایی را با استفاده از مطالبی از سیستم های مرجع قانونی "مشاور پلاس"، "گارانت" و همچنین مجله "موسسات تربیت بدنی: حسابداری و مالیات".

درباره تاریخچه توسعه انجمن های خارج از مدرسه

اولین انجمن های فوق برنامه ای که مشکلات رشد شخصی را در پایان قرن نوزدهم حل کردند، انجمن های باشگاهی، زمین های ورزشی و کلنی های بهداشتی تابستانی بودند. آنها ظاهر خود را مدیون نمایندگان روشنفکر مترقی: و غیره هستند. آنها سعی کردند در برابر محافظه کاری تربیت و آموزش رسمی مقاومت کنند. برای این منظور، آنها به دنبال ایجاد شرایط مطلوب برای رشد هر دو ویژگی های فردی شخصیت کودک و شکل گیری مسئولیت، همبستگی و رفاقت او بودند.

او علاوه بر این نمایندگان برجسته طبقه روشنفکر، سازمان دهنده اوقات فراغت فعال بود. به ابتکار او، از سال 1909، بازی های دسته جمعی کودکان ("گرگ ها و گوسفند"، "غازها و گرگ ها"، "چرخ سوم" و غیره) شروع به برگزاری در باغ ها و میادین کردند و تا 400 کودک و بزرگسال را جذب کردند. او علاوه بر بازی ها، سفرهای تفریحی را با کودکان انجام داد، پیاده روی های طولانی و سفرها را ترتیب داد. متعاقباً، دومای شهر مسکو ایجاد شبکه ای از سایت های استادیوم مجهز ویژه با مدارس ورزشی کودکان را آغاز کرد.

در سال های قبل از جنگ (قبل از 1914)، ورزش که قبلاً به عنوان "غیر هوشمند" شناخته می شد، به پدیده ای جدید در زندگی مدارس متوسطه تبدیل شد. در این زمان، باشگاه های فوتبال و تنیس، سازمان های ژیمناستیک کودکان و نوجوانان در موسسات آموزشی ایجاد شد: "سرگرم کننده" (به یاد بازی های دوران کودکی پیتر اول)، "شاهین ها" (مشابه سازمان های چک) و "پیشاهی پسران" ( طبق مدل انگلیسی).

دولت روسیه برای توسعه جنبش پیشاهنگی اهمیت زیادی قائل بود که در آغاز قرن بیستم در انگلستان، آلمان، فرانسه، اتریش و حتی چین گسترده شد. در روسیه، اولین نیروی پیشاهنگ در سال 1909 توسط یک افسر نگهبان در شهر پاولوفسک ایجاد شد. علاوه بر این، نیکلاس دوم، با درک اهمیت آموزش خارج از مدرسه، در 22 مه 1910، "مقررات آموزش خارج از مدرسه جوانان روسی برای خدمت سربازی" را تصویب کرد. با کمک سرلشکر، که ریاست اولین نهاد دولتی برای مدیریت فرهنگ بدنی و ورزش را بر عهده داشت، اتحادیه های سراسر روسیه در ورزش به طور فعال تشکیل می شود، یک سیستم اردوهای آموزشی آموزشی ایجاد می شود و استانداردهایی برای توسعه بدنی ایجاد می شود. از جمعیت در حال توسعه هستند. علاوه بر این، در طول جنگ جهانی اول، باشگاه های ورزشی نظامی ایجاد شد.

تا سال 1917، جوخه ها و گروه های پیشاهنگی در 143 شهر روسیه فعالیت می کردند و تعداد آنها حدود 50 هزار نفر بود. احیای جنبش پیشاهنگی با ایجاد در شهرهای بزرگ (پتروگراد، مسکو، کیف) "انجمن کمک به پیشاهنگان جوان" "پیشاهی روسیه" (به ریاست یک ژنرال بازنشسته) در سال 1914 تسهیل شد.

در ماه های تابستان، اردوگاه های ویژه ای برای پیشاهنگان باز می شد که همه می توانستند حدود دو هفته را در آن سپری کنند. شعار پیشاهنگی "آماده باش!" متعاقباً همراه با ویژگی های این جنبش توسط سازمان پیشگام وام گرفته شد.

بنابراین فعالیت مؤسسات خارج از مدرسه در دوران پیش از انقلاب استقلال یافت، هرچند تحت نظارت نیروهای سیاسی کشور بود.

در دوره پس از انقلاب (1917-1941)، کار فوق برنامه به دلیل انواع و اشکال سازمان دهی دموکراتیک کودکان و بزرگسالان، بر اساس سنت های مترقی آموزش عامیانه، موقعیت آموزشی به دست آورد.

در نوامبر 1917، بخش آموزش خارج از مدرسه در کمیساریای آموزش مردمی ایجاد شد. وظیفه اصلی این اداره توسعه کار فرهنگی و آموزشی در بین کودکان و نوجوانان بود.

اولین موسسه دولتی کودکان خارج از مدرسه در سال 1918 در مسکو افتتاح شد. آن را "ایستگاه برای دوستداران جوان طبیعت" نامیدند و در سال 1920 به "ایستگاه بیولوژیکی برای طبیعت گرایان جوان" به نام آن تبدیل شد. " این موسسه "آغاز" سیستم دولتی آموزش خارج از مدرسه برای کودکان در نظر گرفته می شود. در سال 1919، اولین انجمن های دوستداران ورزش و باشگاه های ژیمناستیک ایجاد شد.

از اواسط دهه 20 قرن بیستم، درس های تربیت بدنی اجباری در مدارس متوسطه معرفی شده است. قطعنامه کنفرانس پانزدهم حزب شامل این الزام است: "... توسعه تربیت بدنی به طور کامل و گسترده تر، فعال تر و متنوع تر کردن آن"، "... مراقبت از ایجاد سایت هایی برای تربیت بدنی".

تصویری از توسعه آموزش خارج از مدرسه در دهه 30-20. قرن بیستم بسیار درخشان و پر از حوادث و تضادها بود. ده ها مجله منتشر شد، جایی که مطالب علمی، آموزشی و روش شناختی در مورد آموزش خارج از مدرسه به طور منظم منتشر می شد، سیستم های سازمانی جدیدی برای ترویج مشارکت کودکان در فعالیت های خلاقانه فعال بر اساس علایق، کمک به گذراندن معنی دار اوقات فراغت ایجاد شد و کسب اصول اولیه مهارت های حرفه ای فراوانی فرم ها شگفت انگیز است: اردوگاه های تعطیلات کودکان، باشگاه های مدرسه، ایستگاه های آزمایشی، کلبه های مطالعه، کمون های کارگری، تئاترها و کتابخانه های کودکان، ایستگاه های علمی و گشت و گذار، مراکز گردشگری و تاریخ محلی، باشگاه های ورزشی.

در سال 1925، کمپ پیشگامان اتحادیه "آرتک" افتتاح شد. در سال های پس از جنگ، اردوگاه های پیشگام بیشتر توسعه یافت و مشکلات نه تنها بهبود سلامت کودکان، بلکه همچنین اجتماعی-سیاسی، کار و تربیت بدنی را حل کرد.

اولین مدارس و استادیوم های ورزشی کودکان در سال 1934 در مسکو، تفلیس، کیف، لنینگراد، روستوف-آن-دون، تاشکند و سایر شهرها افتتاح شد. در نظام صنفی، مؤسسات مشابهی در سال 1936 افتتاح شد.

معرفی مجموعه ای از 15 رشته ورزشی "آماده برای کار و دفاع" در مارس 1931 نقش مهمی در توسعه جهت نظامی کاربردی آمادگی جسمانی دانش آموزان ایفا کرد. برای این منظور در همه جا باشگاه های ورزشی نظامی ایجاد می شود. اما پس از 3 سال (مارس 1934)، مجموعه ای از 13 تمرین به نام "برای کار و دفاع آماده باشید" (BGTO) برای کودکان در سن پیشگام تصویب شد. این به نوعی کار با کودکان را در خارج از ساعات مدرسه احیا کرد.

بعداً مؤسساتی مانند بزرگراه‌های کودکان، کلوپ‌های ملوانان جوان با کشتی‌ها و شرکت‌های کشتیرانی، خانه‌های کتاب کودکان، گالری‌های هنری و استودیوهای فیلم ظاهر شدند.

مدارس ورزشی در سال های 1943-1944 در سیستم آموزش عمومی ظاهر شدند. در ابتدا آنها بر اساس مدارس متوسطه فعالیت می کردند، اما در پایان دهه 1940 آنها شروع به تفکیک به مؤسسات جداگانه کردند. توسعه بیشتر مؤسسات خارج از مدرسه با جنگ بزرگ میهنی به حالت تعلیق درآمد.

زندگی کودکان و نوجوانان پس از جنگ آسان نبود. در جلسه اوت معلمان سراسر روسیه (1945)، مطابق با قطعنامه دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری "در مورد بهبود کار تربیت بدنی کودکان و نوجوانان" (مارس 1945)، فوق برنامه و اشکال فوق برنامه کار و جهت توسعه تربیت بدنی تعیین شد.

با فرمان شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی مورخ 1 ژانویه 2001 "در مورد کمک به کمیته های فرهنگ بدنی و ورزش و بهبود کار آنها" به مقامات مختلف توصیه شد که فوراً کلیه امکانات ورزشی را که برای اهداف دیگر اشغال شده بودند تخلیه کنند. همچنین قرار بود 80 مدرسه ورزشی افتتاح شود. اصلاح جدول کارکنان و ایجاد سمت مربی ورزش دولتی ضروری بود.

آغاز مرحله بعدی در توسعه شبکه موسسات خارج از مدرسه، قطعنامه کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها به تاریخ 1 ژانویه 2001 بود که مسیرهای اصلی توسعه بیشتر را تعیین کرد. فرهنگ بدنی و ورزش اولویت کار ارتقای مهارت های ورزشکاران شوروی و بر این اساس، برنده شدن آنها در مسابقات جهانی در مهمترین ورزش ها شد. اشاره می کند که در سال های پس از جنگ، شعار "تبدیل شخصیت توده ای فرهنگ فیزیکی به یک شخصیت سراسری" بسیار مرتبط بود. بر اساس این هدف، شبکه موسسات خارج از مدرسه به سرعت توسعه یافت و در سال 1948 بیش از 460 مدرسه ورزشی کودکان در کشور وجود داشت که بیش از 80 هزار دانش آموز در آن شرکت می کردند.

در آوریل 1952، قطعنامه شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی "در مورد ساده سازی شبکه، معرفی کارکنان استاندارد و ایجاد حقوق رسمی برای کارکنان موسسات خارج از مدرسه" نامگذاری واحدی از موسسات خارج از مدرسه را تعیین کرد. وضعیت حقوقی کارکنان خود، و راه‌های توسعه بیشتر را مشخص کردند. در این زمان نقش مؤسسات خارج از مدرسه به عنوان مراکز آموزشی تقویت می شود و ارتباط با مدرسه تقویت می شود. در سال 1953، وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی یک آیین نامه واحد در مورد موسسات خارج از مدرسه در سیستم آموزشی نسل جوان تصویب کرد که محتوا، اشکال و روش های کار را تنظیم می کرد.

دوره 50-60 با افزایش بیشتر فعالیت های فوق برنامه مشخص می شود. نکته مهمی که جهش شدید در رشد تعداد دانش آموزان را تعیین کرد، تصمیم وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی برای برگزاری مسابقات ورزشی برای دانش آموزان بود. اولین اسپارتاکیاد در سال 1954 برگزار شد. به منظور آمادگی برای شروع جدید، مدارس ورزشی منطقه ای در کشور ایجاد شد. از سال 1956، توسعه سریع ورزش کودکان و نوجوانان در اتحاد جماهیر شوروی آغاز شد. بزرگراه‌های جدید کودکان، باشگاه‌های ملوانان، رودخانه‌ها، انجمن‌های نجومی کودکان و جوانان در حال ظهور هستند، مؤسسات ویژه‌ای برای کار با دانش‌آموزان دبیرستانی ظاهر می‌شوند (خانه‌های دانش‌آموزان کومسومول، باشگاه‌های ورزشی نظامی و غیره) و پایه مادی و فنی آنها در حال ایجاد است. تقویت شده است. ایستگاه‌های تکنسین‌های جوان، ایستگاه‌های فنی کودکان و مدارس فنی-نظامی بر اساس شرکت‌های بزرگ، موسسات تحقیقاتی و مزارع جمعی ایجاد شدند.

بسیاری از کارهای فرهنگی، آموزشی، تربیت بدنی و بهداشتی در بین کودکان و نوجوانان با در نظر گرفتن سن و علایق آنها توسط پارک های فرهنگی و تفریحی، پارک های تخصصی کودکان و همچنین اتحادیه های کارگری انجام می شود.

در نظام آموزش همگانی در دهه 60 مدارس ورزشی منطقه ای، منطقه ای و جمهوری ایجاد شد که نقش هماهنگ کننده تربیت بدنی و حرکت ورزشی در مناطق به آنها محول شد. در سال 1961 مدارس شبانه روزی ورزشی افتتاح شد. اولین مدرسه شبانه روزی در تاشکند افتتاح شد و در مجموع 26 مدرسه شبانه روزی ورزشی در سراسر کشور وجود داشت.

علیرغم تغییرات مثبت در ورزش کودکان و نوجوانان، برخی کاستی‌ها در کار مؤسسات خارج از مدرسه بیشتر به چشم می‌خورد: وجود تعداد زیادی از بخش‌های ورزشی در یک مدرسه. افزایش تعداد دانش آموزانی که قبل از اتمام مدرسه ترک تحصیل می کنند. کمبود شدید کادر مربیگری واجد شرایط؛ تامین ناکافی امکانات ورزشی، مالی و لباس ورزشی.

مطابق با قطعنامه های کمیته مرکزی CPSU و شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی "در مورد اقدامات برای توسعه بیشتر فرهنگ بدنی" مورخ 1 ژانویه 2001، و همچنین تعدادی از تصمیمات اتخاذ شده توسط نهادهای حزبی و دولتی. در این دوره موسسات جدید خارج از مدرسه در کشور ایجاد شد و پایه های مادی و فنی را تقویت کرد.

در سال 1972، مدرسه تخصصی کودکان و نوجوانان جمهوری خواه ذخیره المپیک زیر نظر وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی افتتاح شد که مسئول توسعه ورزش کودکان و نوجوانان در سیستم آموزشی بود.

بنابراین، منطقی «عمودی» و «افقی» مؤسسات خارج از مدرسه تربیت بدنی و ورزش ردیف شده است.

بر اساس قانون اتحاد جماهیر شوروی و جمهوری های اتحادیه در مورد آموزش عمومی، که در 1 ژانویه 1974 لازم الاجرا شد، مدارس ورزشی به عنوان موسسات غیر مدرسه طبقه بندی شدند. مطابق با نامگذاری مدارس ورزشی مصوب کمیته ورزش اتحاد جماهیر شوروی در سال 1974 و نامگذاری موسسات خارج از مدرسه مصوب وزارت آموزش و پرورش اتحاد جماهیر شوروی (فرمان شماره 10 مورخ 01/01/2001) مدارس ورزش جوانان به دو دسته مدارس ورزش جوانان و مدارس ورزشی تقسیم شدند. طبق آیین نامه نمونه مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان، مدارس ورزشی در سیستم وزارت آموزش اتحاد جماهیر شوروی، وزارت راه آهن، اتحادیه های کارگری، موسسات آموزشی حرفه ای، کمیته های فرهنگ بدنی و ورزش و سایر سازمان های دپارتمان ایجاد شدند. در مناطق شهری و روستایی

در این دوره، شبکه گسترده ای از موسسات تخصصی خارج از مدرسه با در نظر گرفتن تمایز علایق کودکان، حصول اطمینان از رشد توانایی های خلاقانه در یک زمینه دانش ایجاد شد و بسیاری از کارهای ورزشی همگانی انجام شد. بیرون تمایل فزاینده ای به افزایش مسئولیت شرکت ها، سازمان ها، موسسات برای سازماندهی حمایت های مادی و فنی در نمایه فعالیت های کودکان و نوجوانان در اوقات فراغت آنها وجود داشته است. این عملکرد توسط آنها، به عنوان یک قاعده، از طریق ایجاد و توسعه شبکه ای از انواع مختلف موسسات خارج از مدرسه اجرا شد.

در طول این سال ها، تخصیص موسسات خارج از مدرسه از بودجه دولتی به طور مداوم در حال افزایش است، شبکه گسترده ای از موسسات کودکان خارج از مدرسه ایجاد می شود که فعالانه با مدارس، خانواده ها و مردم کار می کنند.

مؤسسات غیر مدرسه ای نقش عمده ای در سازماندهی تداوم فرآیند آموزشی دارند. تمایل به سازماندهی مناسب اوقات فراغت کودکان از نظر آموزشی به ایجاد بسیاری از کلوپ های علاقه مندی، زمین های بازی، اتاق های دانش آموزی در محل سکونت و سازماندهی کار با کودکان در گروه های مختلف کمک کرد.

تداوم روند آموزش کودکان نیز در اشکال تابستانی کار - سازماندهی رویدادهای دسته جمعی، مسابقات، باشگاه ها، اردوهای تخصصی، توریستی و ورزشی و غیره آشکار می شود.

در یک مدرسه جامع ، آموزش اضافی با فعالیت های فوق برنامه (باشگاه ها ، انتخابی ها ، بخش ها) ، کارهای آموزشی فوق برنامه ارائه می شد که به طور معمول تحت نظارت سازمان های پیشگام و کمسومول انجام می شد. اسناد قانونی آنها و همچنین برنامه های مختلف ("قوانین"، "گام ها"، "راهپیمایی ها"، "نمایش ها"، "آزمون لنین" و غیره) با یک تعهد تغییر ناپذیر برای هر مدرسه، اهداف، محتوا و اشکال آن را تعیین می کنند. اجرای در فرآیند "فعالیت مستقل" کودکان تحت هدایت آموزشی معلم یا والدین. کار باشگاهی عمدتاً ماهیت «موضوعی» داشت (طبق موضوعات آکادمیک برنامه درسی مدرسه) و عمدتاً کودکان دبستانی 7 تا 12 ساله را پوشش می داد. نامگذاری دروس انتخابی دقیقاً از مرکز مشخص شده بود. آنها به عنوان "فصل های اضافی" به یک موضوع از برنامه درسی منشاء می گیرند. با این حال، در بهترین حالت، دوره های آمادگی برای دانشگاه ها بود.

اما علیرغم اینکه تقریباً تمامی پیوندهای سیستم تربیت ذخایر ورزشی ایجاد شده بود، عدم برنامه ریزی و تداوم در کار آنها باعث کاهش اثربخشی فرآیند آموزشی و تربیتی در مدارس ورزشی شد. این کاستی ها در فعالیت مدارس ورزشی در قطعنامه سپتامبر (1981) کمیته مرکزی CPSU و شورای وزیران اتحاد جماهیر شوروی "در مورد افزایش بیشتر مشارکت توده ای در فرهنگ بدنی و ورزش" به سازمان های ورزشی کشور اشاره شد. به سازمان های ورزشی دستور داده شد که تلاش خود را برای آماده سازی ذخایر ورزشی تقویت کنند. به گفته آژانس های آمار و بسیاری از دانشمندان، تعداد مدارس ورزشی و بر این اساس، پوشش دست اندرکاران به تدریج افزایش یافته است.

در سال 1987، مقررات مربوط به مدارس و کلاس های ورزشی مطابق با دستور کمیته ورزش دولتی اتحاد جماهیر شوروی "در مورد اجرای مقررات مربوط به مدارس ورزشی کودکان و نوجوانان، مدارس تخصصی کودکان و نوجوانان ذخیره المپیک، تخصصی، اجرا شد. کلاس‌های ورزشی» (همراه با «آیین‌نامه کلاس‌های تخصصی ورزش با روز مطالعه طولانی و با فرآیند آموزشی و آموزشی عمیق در مدارس متوسطه»).

فعالیت های فوق برنامه در خانواده به طور گسترده ترویج می شود. تأکید می شود که کمال جسمی کودکان و نوجوانان تا حد زیادی در خانواده تعیین می شود: در ارتباط با والدین، دیدگاه ها نسبت به واقعیت پیرامون، باورها و عادات شکل می گیرد. تربیت بدنی کودکان تنها زمانی مؤثر است که والدین کودک را نه تنها فعالانه بلکه کاملاً هدفمند و منظم تربیت کنند. موفقیت به توانایی والدین در استفاده از وسایل، اشکال و روش های مناسب بستگی دارد. توجه ویژه ای به روال روزانه دانش آموزان می شود. اشکال اصلی کار فوق برنامه عبارتند از: ژیمناستیک بهداشتی صبحگاهی، وقفه های تربیت بدنی و تربیت بدنی، جلسات آموزشی مستقل با والدین، مسابقات خانوادگی، پیاده روی، روش های سخت شدن. سازماندهی مناسب کلاس ها و الگوی شخصی والدین کمک زیادی به شناسایی توانایی ها و تمایلات کودکان به نوع خاصی از فعالیت بدنی می کند.

در سال 1989 مدارس شبانه روزی آموزش عمومی با مشخصات ورزشی به مدارس ذخیره المپیک تبدیل شدند و این امر انگیزه جدیدی به توسعه سیستم موسسات خارج از مدرسه داد. علاوه بر این، به دستور کمیته دولتی آموزش عمومی اتحاد جماهیر شوروی "در مورد ایجاد باشگاه های تربیت بدنی کودکان و جوانان (DYUKPP)" که نیاز به ایجاد نوع جدیدی از موسسات تربیت بدنی خارج از مدرسه را تشخیص داد. - باشگاه های تربیت بدنی کودکان و نوجوانان.

به طوری که در سال 1991 بیش از 8 هزار مدرسه ورزشی جوانان وجود داشت که بیش از 4 میلیون نفر در آن مشغول به کار بودند. 1500 SDYUSHOR – 550 هزار نفر؛ 156 ShVSM و 50 UOR - 18 هزار نفر. این مؤسسات در طول این سال ها 45 رشته ورزشی المپیک، 46 رشته ورزشی غیرمجاز در برنامه المپیک و 14 رشته ورزشی برای معلولان را پرورش دادند.

بنابراین، در سال های پس از جنگ، دوره ای از بالاترین توسعه نهادهای خارج از مدرسه، که بخشی جدایی ناپذیر از جامعه هستند، وجود داشت. در این زمان بود که جهت گیری های اصلی در محتوای فعالیت ها مشخص شد و یک سیستم منحصر به فرد کار با کودکان شکل گرفت که مشابه آن در جهان از جمله وظایف، محتوا و اشکال کار آموزشی به وضوح تعریف شده است. می توان محتوای انواع اصلی فعالیت ها را برای در نظر گرفتن سن و ویژگی های شخصی کودکان و همچنین تشکیل نوعی "صنعت" برای سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان و نوجوانان جهت داد.

در نظام آموزشی شوروی، اصول کار خارج از مدرسه عبارت بودند از:

- انبوه و دسترسی به کلاس ها بر اساس انجمن داوطلبانه کودکان بر اساس علایق آنها.

- توسعه ابتکار و ابتکار آنها؛

- جهت گیری اجتماعی سودمند فعالیت؛

- انواع اشکال کار فوق برنامه؛

- در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی کودکان.

دوره آغاز "پرسترویکا" بنیادها و ساختارهای حزبی قدرت تأثیر قابل توجهی بر فعالیت مؤسسات خارج از مدرسه به عنوان سیستم های باز اجتماعی و آموزشی داشت که عوامل تأثیر محیط خارجی را در نظر می گیرند. تا حد زیادی، به طور مداوم بر آنها تمرکز می کند و به سرعت محتوای فعالیت های اجتماعی و آموزشی را تغییر می دهد.

در سال 1991، پس از فروپاشی سازمان های پایونیر و کومسومول، خلاء ایجاد شد که به دلیل تغییر شکل انجمن های فوق برنامه قبلی و ظهور انجمن های جدید، به تدریج پر شد.

بدیهی است که برای توسعه بیشتر مؤسسات خارج از مدرسه باید استقلال مالی و اقتصادی بیشتری در حل مسائل حیاتی برای آنها فراهم کرد: در انتخاب فعالیت های معنادار، ایجاد ساختار و جدول پرسنلی، و در مورد حقوق و دستمزد. .

مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" -1، روند اصلاح تکاملی سیستم کار خارج از مدرسه و آموزش خارج از مدرسه آغاز شده است، انتقال آن به یک وضعیت کیفی جدید. به موسسات خارج از مدرسه وضعیت جدیدی داده شده است - موسسات آموزشی برای آموزش اضافی کودکان.

مؤسسات آموزشی برای آموزش تکمیلی کودکان نوعی مؤسسه آموزشی هستند که برنامه های مختلفی را اجرا می کنند. آنها به منظور پاسخگویی همه جانبه به نیازهای شهروندان، فراتر از برنامه های آموزش عمومی پایه هستند. در این راستا، الزامات ایجاد شرایط برای سازماندهی فرآیند آموزشی و اوقات فراغت فرهنگی کودکان، محتوای آموزشی و مهارت‌های حرفه‌ای معلمان در مؤسسات از این نوع افزایش یافته است.

متعاقباً (از سال 1992) مؤسسات بدون توجه به شکل سازمانی و حقوقی و زیرمجموعه ادارات به دلیل کمبود بودجه بودجه ناکافی بودند. علاوه بر سازمان های بودجه ای، مشکلات تامین مالی در موسسات خارج از مدرسه متعلق به شرکت های تجاری و سازمان های دولتی نیز مشاهده شد. تعداد مسابقات برگزار شده در سطح شهر، منطقه و کشور کاهش یافته است. در سال 1992 بود که دوره جدیدی در تاریخ توسعه موسسات آموزشی برای آموزش اضافی کودکان آغاز شد که با کاهش شدید آنها بدون توجه به نوع و وابستگی دپارتمان مشخص می شود.

در این دوران بسیار سخت، توسعه ورزش کودکان و نوجوانان نیازمند حمایت نهادهای دولتی بود، اما مدیران ارشد در این زمینه کاری انجام ندادند.

در حال حاضر، سیستم آموزش اضافی برای کودکان در روسیه شامل بیش از 18 هزار موسسه آموزشی است که تحت صلاحیت بخش های مختلف (آموزش و پرورش، امور جوانان، فرهنگ بدنی و ورزش) و ارگان ها (وزارتخانه ها، آژانس ها، ادارات، ادارات) هستند. سطوح فدرال، منطقه ای و محلی.

در روسیه انواع مختلفی از موسسات آموزشی برای آموزش بیشتر کودکان وجود دارد. علاوه بر این، دستور شماره 000 وزارت ورزش و گردشگری روسیه الزاماتی را برای مدارس ورزشی تعیین کرد که مراحل مختلف تمرین ورزشی طولانی مدت را اجرا می کنند. طبق دستور شماره 000 وزارت ورزش و گردشگری روسیه، الزامات مراحل و وظایفی که آنها اجرا می کنند برای موسسات ضروری است. در حال حاضر فقط مدارس ورزشي و ورزشي جوانان حق اجراي مرحله ورزشي و تفريحي آموزش را دارند. آموزش اولیه (DYUKFP، مدرسه ورزش جوانان، SDYUSSHOR)؛ آموزشی و تربیتی (مدرسه ورزش جوانان، مدرسه ورزشی)، بهبود مهارت های ورزشی (مدرسه ورزش جوانان، مدرسه ورزشی)؛ بالاترین مهارت های ورزشی (SDYUSSHOR).

مدیریت دولتی سیستم مدارس ورزشی در روسیه

مدیریت دولتی سیستم مدارس ورزشی فرآیند تنظیم روابط درون دولت از طریق توزیع حوزه های نفوذ بین سطوح اصلی سرزمینی و شاخه های حکومت است. اما پس از تصویب قانون اساسی فدراسیون روسیه (1993) به این نتیجه رسیدیم که اصطلاحات "اداره دولتی"، "ارگان های دولتی"، "اداره دولتی" به اصطلاحات "قدرت اجرایی"، "مقامات اجرایی" تبدیل شدند. .

نامگذاری موسسات آموزش اضافی برای تربیت بدنی و ورزش، اهداف و اهداف آنها

در روسیه، یک سیستم موثر برای تمرین ذخایر ورزشی، که در نیم قرن گذشته در حال توسعه است، همچنان به کار خود ادامه می دهد. این بر اساس ورزش کودکان و نوجوانان، مدارس ورزشی و فنی (DYUSSH، DYUSTSH)، مدارس تخصصی کودکان و نوجوانان (ورزشی و فنی) ذخیره المپیک (SDYUSHOR، SDYUSTSHOR)، مدارس مهارت های ورزشی عالی (SHVSM) است.

بر اساس قانون "آموزش و پرورش"، کلیه مدارس ورزشی ذکر شده در محدوده موسسات آموزش تکمیلی تربیت بدنی و ورزش قرار می گیرند. توسط باشگاه های تربیت بدنی کودکان و نوجوانان (DYUKPP) و بخش های ساختاری تربیت بدنی و ورزش در مراکز هنری کودکان و غیره تکمیل می شود.

مشخص است که مفهوم "ذخایر ورزشی" به معنای گسترده کلمه به طور جدایی ناپذیری با عوامل اجتماعی تعیین شده از جمله کل دستاوردهای جامعه در آموزش جوانان، توسعه فرهنگ بدنی توده ای و روحیه ورزشی عالی مرتبط است.

به معنای محدودتر، "ذخیره های ورزشی" ورزشکارانی هستند که به سطح خاصی از مهارت ورزشی رسیده اند و تحت پوشش فرم های آموزشی سازمانی و روش شناختی مدرن قرار می گیرند که رشد بیشتر در نتایج ورزشی را تضمین می کند. امروزه طبقه بندی ذخایر ورزشی زیر اتخاذ شده است.

ذخیره فعال- ورزشکاران خوش آتیه، از نظر سنی و کلاس بالا که کاندیدای تیم های ملی هستند. آنها باید سطح الزامات استادان بین المللی ورزش را برآورده کنند و در مسابقات بزرگ بین المللی با موفقیت شرکت کنند.

نزدیک ذخیره- ورزشکاران جوان و مستعدی که می توانند در چرخه المپیک به تعداد نامزدهای تیم های ملی کشور اضافه کنند. هنگام تعیین نزدیکترین ذخیره ورزشی، مجموعه ای از شاخص ها در نظر گرفته می شود که رشد بیشتر نتایج ورزشی و همچنین امکان عملکرد موفق در مسابقات قهرمانی نوجوانان، جوانان جهان، اروپا و سایر مسابقات بین المللی و همه روسی را تعیین می کند. . ویژگی‌های ذخیره نزدیک، شرایط سنی ورزشکاران، مدت زمان تمرین و تمرینات رقابتی و انطباق با ویژگی‌های مدل را در نظر می‌گیرد.

ذخیره بالقوه- ورزشکاران جوان درگیر در یک رشته ورزشی خاص در مدارس ورزش جوانان، مدارس ورزشی، مدارس ورزشی ذخیره المپیک.

تمرینات ورزشی کودکان، نوجوانان، پسران و دختران مطابق با اصول تمرین ورزشی مانند تمرکز بر حداکثر دستاوردها انجام می شود. تخصصی شدن عمیق و فردی سازی؛ وحدت تمرین عمومی و ویژه یک ورزشکار؛ تداوم روند آموزش؛ رابطه بین تدریجی بودن بار و تمایل به بارهای "نهایی": موج دار شدن دینامیک بار. ماهیت چرخه ای فرآیند آموزش

بر اساس فلسفه ای که در بالا توضیح داده شد، ارگان های دولت فدرال برای فرهنگ بدنی و ورزش در کشور و مقامات آموزشی وظایف خاصی را برای مدارس ورزشی در مراحل آماده سازی طولانی مدت تدوین کرده اند. مدرسه ورزشی، به عنوان یک موسسه آموزش تکمیلی، به منظور ترویج:

خودسازی؛

شکل گیری یک سبک زندگی سالم؛

خودتعیین حرفه ای؛

رشد توانایی های جسمی، فکری و اخلاقی؛

دستیابی به سطحی از موفقیت ورزشی متناسب با توانایی ها.

بر اساس الگوهای رشد مهارت های ورزشی، مراحل آموزش طولانی مدت دانش آموزان در مدارس ورزشی ایجاد شده است (جدول 2).

جدول 2. مراحل آموزش طولانی مدت برای دانش آموزان در مدارس ورزشی و باشگاه های کودکان و نوجوانان

افسانه: + - تابع اصلی. x - با تصمیم موسس؛ * - در بخش های غیر تخصصی SDYUSHOR.

چارچوب نظارتی حاکم بر فعالیت مدارس ورزشی بیان می کند که مدارس ورزشی که فعالیت آنها با هدف توسعه ورزش های همگانی است، در مرحله آموزش اولیه وظیفه دارند حداکثر تعداد ممکن کودکان و نوجوانان را به فعالیت های ورزشی منظم با هدف رشد شخصیت جذب کنند. تأیید سبک زندگی سالم، آموزش خصوصیات جسمی، اخلاقی، اخلاقی و ارادی.

در مرحله آموزشی و آموزشی آماده سازی وظایف زیر تعیین می شود:

بهبود سلامت، از جمله رشد فیزیکی؛

افزایش سطح آمادگی جسمانی و نتایج ورزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و الزامات برنامه های ورزشی.

پیشگیری از عادات بد و جرایم.

در مراحل ارتقاء ورزش و بالاترین تعالی ورزشی، مدارس ورزشی که هدف از فعالیت آنها توسعه ورزش با بالاترین دستاوردها است، با جذب تعداد بهینه ورزشکاران آینده‌دار به تمرینات ورزشی تخصصی برای دستیابی به اهداف عالی مواجه هستند. ، نتایج پایدار، به آنها اجازه ورود به تیم های ملی روسیه را می دهد.

سیستم مدرن مدارس ورزشی حدود 4000 مدرسه از انواع مختلف متعلق به 9 بخش و انجمن ورزشی را متحد می کند و تمام مناطق روسیه را پوشش می دهد. حدود 3000 مدرسه ورزشی کودکان و نوجوانان (مدرسه های ورزش جوانان) بر روی توسعه ورزش های همگانی متمرکز شده اند و 920 مدرسه تخصصی نیز بر روی تربیت ورزشکاران بسیار ماهر متمرکز هستند. بیش از 2 میلیون کودک، نوجوان، پسر و دختر به طور سیستماتیک در مدارس ورزشی و باشگاه های تربیت بدنی کودکان و نوجوانان مشغول به فعالیت هستند که از این تعداد 34.5 هزار نفر ورزشکاران سطح بالا هستند. سهم افراد درگیر در ورزش های همگانی و ورزش های نخبه با هنجارهای اجتماعی و استانداردهای فرهنگ بدنی و ورزش فدراسیون روسیه مطابقت دارد. ورزش های نخبه 2.1 درصد از کل شرکت کنندگان و حدود 10 درصد از مربیان را شامل می شود. حدود 40 هزار متخصص تمام وقت در مدارس ورزشی و باشگاه های تربیت بدنی کودکان و نوجوانان کار می کنند.

فعالیت مدارس ورزشی و باشگاه های تربیت بدنی کودکان و جوانان به عنوان موسسات آموزش تکمیلی توسط دو سند نظارتی تنظیم می شود: 1) قانون "درباره آموزش" و 2) سند وزارت آموزش و پرورش و کمیته ورزشی دولتی روسیه. فدراسیون مورخ 25 ژانویه 1995. با عنوان «چارچوب مقرراتی حاکم بر فعالیت مدارس ورزشی» (شماره 96-IT مورخ 25/01/95).

ایجاد مدرسه ورزشییک مدرسه ورزشی از هر نوع و نامی توسط موسس به ابتکار خود ایجاد می شود و طبق روال درخواست توسط ارگان دولتی مجاز محلی ثبت می شود.

مؤسسان مدرسه ورزشی به عنوان مؤسسه آموزش تکمیلی طبق ماده 11 قانون آموزش عبارتند از:

مقامات ایالتی، دولت های محلی؛

سازمان های داخلی و خارجی از هر اشکال مالکیت، انجمن های آنها (انجمن ها و اتحادیه ها)؛

بنیادهای دولتی و خصوصی داخلی و خارجی؛

سازمان های عمومی و مذهبی (انجمن ها) ثبت شده در قلمرو فدراسیون روسیه؛

اتباع فدراسیون روسیه و شهروندان خارجی.

وضعیت مؤسس یا مؤسسان، شکل سازمانی و قانونی یک مدرسه ورزشی یا باشگاه تربیت بدنی را تعیین می کند.

تعمیم تجربه نشان می دهد که در حال حاضر بنیانگذاران بیش از 70٪ از مدارس ورزشی در روسیه مقامات آموزشی هستند که بودجه مدارس آنها را تأمین می کنند. حدود 80 درصد از کل جمعیت مدارس در مدارس ورزشی متولیان آموزشی مشغول به فعالیت هستند و 75 درصد از کادر مربیگری و آموزشی را تشکیل می دهند.

موسس برای ثبت مدرسه ورزشی به مرجع ثبت مربوطه تسلیم می کند: درخواست ثبت نام؛ تصمیم موسس برای ایجاد یک مدرسه ورزشی؛ منشور آن؛ سندی که پرداخت هزینه ثبت نام دولتی را تأیید می کند.

حقوق یک شخص حقوقی یک مدرسه ورزشی از نظر انجام فعالیت های مالی و اقتصادی قانونی از لحظه ثبت نام دولتی آن ناشی می شود. مدرسه ورزشی به عنوان یک شخص حقوقی دارای اساسنامه، حساب های جاری و غیره در موسسات بانکی، مهر فرم تشکیل شده، مهر و فرم هایی با نام خود می باشد.

حقوق فعالیت های آموزشی و مزایای ارائه شده توسط قانون فدراسیون روسیه به موسسات آموزشی برای یک مدرسه ورزشی از لحظه صدور مجوز (مجوز) به روش مقرر ایجاد می شود. مجوز صادر شده برای یک موسسه آموزشی تکمیلی، حداکثر تعداد دانش آموزان در مدرسه، استانداردهای کنترل و مدت اعتبار این مجوز را مشخص می کند.

اساس تضمین های دولتی برای کودکان در روسیه برای دریافت فرصت شرکت در مدرسه ورزشی، بودجه دولتی و شهرداری است.

سازماندهی فرآیند آموزشی و تربیتی.مدرسه ورزش کار با دانش آموزان را در طول سال سازماندهی می کند که شروع و پایان آن بستگی به ویژگی های ورزش دارد. اشکال اصلی فرآیند آموزشی و تربیتی در یک مدرسه ورزشی عبارتند از:

آموزش گروهی و کلاس های تئوری;

طبق برنامه های فردی (اجباری در مراحل SS و VSM) کار کنید.

اقدامات توانبخشی پزشکی و کنترل پزشکی؛

آزمایش کردن؛

شرکت در مسابقات و اردوهای آموزشی؛

آموزش و داوری تمرین دانش آموزان.

به منظور افزایش کارایی مدارس ورزشی، کمیته دولتی ورزش روسیه "برنامه استاندارد برنامه درسی مدارس ورزش جوانان و مدارس ورزشی" را تصویب کرد.

ثبت نام در یک مدرسه ورزشی به صورت داوطلبانه با درخواست شخصی انجام می شود که مایل به ورزش در سن تعیین شده برای ورزش مربوطه است و منع مصرف پزشکی برای این کار ندارد. تشکیل گروه های آموزشی با در نظر گرفتن مراحل آماده سازی مشخص شده در جدول انجام می شود.

"چارچوب مقرراتی و قانونی" حداقل اندازه گروه های آموزشی و حداکثر حجم کار آموزشی و آموزشی (ساعت ها در هفته) را که بر اساس مراحل آموزش دانش آموزان متمایز می شود، تعیین می کند. نحوه انتقال مشمولان یک مدرسه ورزشی به سال آینده تحصیلی و همچنین مرحله آموزش طولانی مدت نیز تنظیم شده است. برای این منظور معیارهایی برای ارزیابی فعالیت مدارس ورزشی در مراحل آماده سازی بلندمدت تعیین شده است که در قسمت آخر فصل به تفصیل بیشتر مورد بحث قرار خواهد گرفت.

خودگردانی در مدرسه ورزشی.ماده 35 قانون آموزش و پرورش مقرر می دارد که اداره موسسات آموزشی دولتی و شهری از جمله مدارس ورزشی بر اساس اصول وحدت فرماندهی و خودگردانی است.

بر اساس اصول وحدت فرماندهی و خودگردانی، مدرسه ورزشی توسط مدیری اداره می شود که گواهینامه مناسب را گذرانده است.توسط موسس آن منصوب شده است.

اشکال خودگردانی در یک مدرسه ورزشی به عنوان یک مؤسسه آموزش اضافی عبارتند از: شورای آموزشی، مجمع عمومی نیروی کار، شوراهای مربیگری بخش ها و سایر اشکال.

برنج. 3. ساختار سازمانی مدیریت مدرسه ورزشی

ساختار سازمانی یک مدرسه ورزشی شامل رئیس بخش آموزشی، یک مربی ارشد و مربی-روش شناس، یک حسابدار و یک پزشک مدرسه و پرسنل تعمیر و نگهداری است (شکل 3).

ساختار مدرسه ورزشی همچنین شامل پرسنل اداره و نگهداری اماکن ورزشی است که در ترازنامه یا مستقیماً تابع مدرسه هستند.

ساختار سازمانی یک مدرسه ورزشی به طور هنجاری در جدول کارکنان آن تثبیت شده است. جدول کارکنان - ϶ᴛᴏ فهرستی از عناوین شغلی و تعداد کل موقعیت های دائمی در سازمان، نشان دهنده بخش های ساختاری آن، و همچنین حقوق رسمی برای یک موقعیت معمولی.برنامه کارکنان یک مدرسه ورزشی توسط اداره آن به طور مستقل و بر اساس اهداف و اهداف، حجم بار آموزشی و آموزشی، توانایی های مالی و سایر عوامل تعیین می شود.

مسئولیت های شغلی کارکنان مدارس ورزشی توسط تعرفه و مشخصات و شرح وظایف مربوط تنظیم می شود. به عنوان نمونه می توان به مشخصات تعرفه و صلاحیت معاونت یک مدرسه ورزشی اشاره کرد:

معاون مدرسه ورزش (نمونه شرح شغل )

وظایف شغلی.کار آموزشی، آموزشی و روش شناختی را در مدرسه ورزشی سازماندهی می کند. مسئول ساماندهی فرآیند آموزشی و تربیتی، کادرسازی مدرسه، انتخاب و جهت گیری ورزشی دانش آموزان و ارتقای صلاحیت مربیان و معلمان ورزشی. برگزاری مسابقات ورزشی درون مدرسه ای اقداماتی را برای بهبود روش های آموزشی و آموزشی برای دانش آموزان ورزشکار انجام می دهد. نظارت بر محتوای فرآیند آموزشی و تمرینی، برآورده ساختن الزامات برنامه‌های آموزشی توسط دانشجویان ورزشکار، کیفیت دانش، توانایی‌ها و مهارت‌ها، سطح رشد و آمادگی جسمانی و تکمیل به موقع یک پزشکی عمیق. معاینه. سرپرستی کار در زمینه ترویج فرهنگ بدنی و ورزش، تعمیم و معرفی بهترین شیوه ها.

باید دانست:اسناد هنجاری و روش شناختی که جهت های توسعه فرهنگ بدنی و ورزش را تعیین می کند

در کشور؛ دستاوردهای علم داخلی و خارجی در سازماندهی تربیت بدنی و ورزش و تربیت ذخایر ورزشی. تجربه مدارس ورزشی پیشرفته؛ مبانی قانون مدنی و کار؛ مبانی اقتصاد، سازمان و مدیریت کار؛ قوانین ایمنی و بهداشت حرفه ای، بهداشت صنعتی و حفاظت از آتش.

شرایط صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار در سازمان های تربیت بدنی و ورزشی به مدت حداقل 5 سال.

تعرفه و مشخصات صلاحیت معاونت آموزشگاه ورزشی بر اساس مشخصات مدیر تعیین می شود. حقوق رسمی معاونان 10 تا 20 درصد کمتر از حقوق مدیر مربوطه تعیین می شود.

حق الزحمه.نرخ دستمزد ماهانه مربیان مدارس ورزشی به عنوان موسسات آموزش تکمیلی دولتی و شهری بر اساس جدول تعرفه های یکپارچه با در نظر گرفتن کمک هزینه های مختلف یا بر اساس استانداردهای یک دانش آموز تعیین می شود.

فعالیت های اقتصادی و کارآفرینی یک مدرسه ورزشی.مدرسه ورزش به طور مستقل فعالیت های مالی و اقتصادی را انجام می دهد. دارای موجودی مستقل و حساب جاری در موسسات بانکی است. هزینه فعالیت یک مدرسه (باشگاه) ورزشی توسط مؤسس آن بر اساس توافق نامه بین آنها تأمین می شود.

مدرسه ورزش حق دارد از طریق ارائه خدمات پولی و همچنین از طریق کمک های داوطلبانه و کمک های هدفمند از اشخاص حقیقی و حقوقی از جمله منابع مالی اضافی جذب کند. خارجی یک مدرسه ورزشی حق دارد هر نوع فعالیت تجاری را که در اساسنامه آن پیش بینی شده است انجام دهد.

مدیریت در یک مدرسه ورزشی - مفهوم و انواع. طبقه بندی و ویژگی های رده "مدیریت در یک مدرسه ورزشی" 2017، 2018.