Otthon Átalakító Az alapfokú középfokú oktatás szövetségi állami szabványai. A szövetségi állam oktatási szabványának főbb jellemzői

Az alapfokú középfokú oktatás szövetségi állami szabványai. A szövetségi állam oktatási szabványának főbb jellemzői

A 2016-17-es tanévben a Kalitinszkaja Középiskola megvalósítja:

Szövetségi állami oktatási szabvány az általános általános oktatáshoz (1-4. osztály)

Az általános alapoktatás szövetségi állami oktatási standardja, 5-6 osztály normál módban, 7-9 évfolyam - haladó bevezetés

Középfokú általános oktatás szövetségi állami oktatási standardja (10-11. osztály)

A 2017-2018-as tanévtől a Kalitinszkaja Középiskola 10. osztályos diákjai átállnak a középfokú általános oktatás új szövetségi állami oktatási szabványa szerinti képzésre.

A Szövetségi Állami Oktatási Standard SOO főbb jellemzői

 önfejlesztés és személyes önmeghatározás

 az oktatás individualizálása

 speciális képzés

 távoktatás

 hálózati nevelés

Letöltés:

Előnézet:

A prezentáció előnézetének használatához hozzon létre egy Google-fiókot, és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

ÁLTALÁNOS KÖZÉPÍTÁSI SZAK ELFOGALMAZÁSI JELLEMZŐI

Szabályozási alap: 2012. december 29-i szövetségi törvény, 273-FZ „Az Orosz Föderáció oktatásáról”; Az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2010. december 29-i 189. sz. határozata „A SanPiN 2.4.2.2821-10 „Az oktatási intézményekben történő képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények” jóváhagyásáról; Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i 413. számú rendelete „A középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási színvonalának jóváhagyásáról”; Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2014. december 29-i 1645. számú végzése „Az Oroszországi Oktatási és Tudományos Minisztérium 2012. május 17-i 413. számú „A szövetségi állami oktatási szabvány jóváhagyásáról szóló rendeletének módosításáról középfokú (teljes) általános oktatás”

Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló szövetségi törvény 66. cikke

Szövetségi Állami Oktatási Szabvány "EGY KÖZÉPISKOLÁT VÉGZŐDŐ PORTRÉJA", aki szereti a földjét és a hazáját; a hagyományos családi értékek tudatában és elfogadásában, a haza sorsában való részvételének tudatában; kreatív és kritikusan gondolkodó, a világ aktív és céltudatos felfedezése; elsajátítja a környező világ megértésének tudományos módszereinek alapjait; öntudatos, társadalmilag aktív, rendet tisztelő; tiszteletben tartja mások véleményét, képes konstruktív párbeszédre, kölcsönös megértésre és sikeres interakcióra; az egészséges, biztonságos és környezetbarát életmód szabályainak tudatos követése, népszerűsítése; felkészült a tájékozott szakmaválasztásra; Egész életében motivált az oktatásra és az önképzésre.

Személyes eredmények az OOP Szövetségi Állami Oktatási Standardok NOO Szövetségi Állami Oktatási Szabványok OOO Szövetségi Állami Oktatási Szabványok SOO elsajátításáról

Az OOP elsajátításának meta-tárgy eredményei FSES NOO FSES OOO FSES SOO

Szövetségi Állami Oktatási Szabvány: az információs sugárzású iskolától a tevékenységalapú általános iskoláig - a tudás független keresésének alapvető készségei; alapiskola – önálló eligazodás az elsajátított tantárgyi ismereteken keresztül konkrét problémák megoldása során; középiskola – a megszerzett ismeretek alkalmazása oktatási, projekt- és oktatási-kutatási tevékenységben a képzés előszakmai szintjén.

Szövetségi állami oktatási szabvány - választott szabvány

A speciális oktatási szövetségi állami oktatási szabvány tanterve (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i 413. számú rendelete) az általános oktatási program elsajátításának szokásos időtartama 2 év; a 2 éven túli képzések száma tanulónként nem kevesebb, mint 2170 óra (legalább heti 31 óra) és legfeljebb 2590 óra (legfeljebb heti 37 óra).

Tanterv 3. Kötelező tantárgyak 1. Tanulmányi profilok természettudomány humanitárius társadalmi-gazdasági technológiai egyetemes 2. Tantárgyi szint B (alap) U (felsőfokú) Orosz nyelv és irodalom U vagy B Orosz nyelv és irodalom; anyanyelv és irodalom Idegen nyelvek U vagy B idegen nyelv; második idegen nyelv Társadalomtudomány U vagy B történelem; földrajz; gazdaság; jog B társadalomismeret Oroszország a világban Matematika és számítástechnika U vagy B matematika; számítástechnika Természettudományok U vagy B fizika; kémia; biológia B természettudomány FZK, ökológia és életbiztonság B FZK; életbiztonság; ökológia 4. Kiegészítő tantárgyak és szabadon választható tárgyak: csillagászat; pszichológia; tervezés; technológia; művészet; a szülőföld története stb. 5. Egyedi projekt

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány SOO 9. záradéka Az alapképzési program elsajátításának tantárgyspecifikus eredményei az alap- és emelt szintű akadémiai tárgyakra vonatkoznak. Az alapszint az általános oktatási és általános kulturális felkészítés. Emelt szint – szakmai továbbképzésre való felkészítés, a tanulók egyéni képességeinek fejlesztése. Integrált oktatási tárgyak - holisztikus elképzelések kialakítása a világról és a diákok általános kultúrájáról. Az oktatási program elsajátításának tantárgyi eredményeinek lehetőséget kell biztosítaniuk a további sikeres szakmai képzésre vagy szakmai tevékenységre.

Általános tantárgyak „Orosz nyelv és irodalom” (alap- vagy emelt szintű), „Idegen nyelv” (alap- vagy emelt szintű), „Matematika: a matematikai elemzés algebra és elvei, geometria” (alap- vagy emelt szintű), „Történelem” (alap- vagy emelt szintű) ), vagy „Oroszország a világban” (alap), „Testnevelés” (alap), „Életmód” (alap).

A képzési profil és (vagy) egyéni tanterv tanterve (Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i, 413. sz. rendelete) 9 (10) akadémiai tantárgy; minden tantárgyi területről legalább egy akadémiai tárgyat; általános tantárgyak bármely tantervhez: „Orosz nyelv és irodalom”, „Idegen nyelv”, „Matematika: algebra és a matematikai elemzés alapelvei, geometria”, „Történelem” (vagy „Oroszország a világban”), „Testnevelés”, „ Alapok „életbiztonság”; 3 (4) tanulmányi tárgyak elmélyülten a tantárgyi terület profiljának megfelelően; egyedi projekt(ek) megvalósítása.

Egyéni tanterv Tantárgy Alapszint Profilszint Heti óraszám A tantárgyat választó hallgatók száma Tanulmányi csoportok száma* Heti tanórák A tantárgyat választó hallgatók száma Tanulmányi csoportok száma* Összes tanulmányi csoport *Ez az oszlop utolsó kitöltése

Szövetségi Állami Oktatási Szabvány SOO 11. záradék Egyéni projekt A szervezettel szemben támasztott követelmények Végrehajtás: önállóan egy tanár (oktató) irányítása alatt egy választott témában egy vagy több tanult tárgy vagy kurzus keretében; egy-két éven belül, a tantervben meghatározott tanulmányi időn belül, és kész oktatási tanulmány vagy kidolgozott projekt formájában kell bemutatni. A projekt tevékenységi területei: kognitív, gyakorlati, oktatási és kutatási, szociális, művészi és kreatív, egyéb Projektek hozzávetőleges típusai: információs, kreatív, szociális, alkalmazott, innovatív, tervezési, mérnöki Eredményekkel szemben támasztott követelmények: kommunikációs készségek fejlesztése, oktatási, ill. kutatási, projekttevékenység, kritikai gondolkodási képesség az innovatív, elemző, kreatív, intellektuális tevékenységhez, fejlődött a megszerzett ismeretek és cselekvési módszerek önálló alkalmazásának készsége a különböző problémák megoldása során cél kitűzés és kutatási hipotézisek megfogalmazása, munkatervezés, a szükséges kiválasztása és értelmezése információ, a kutatási eredmények érvelésének strukturálása az összegyűjtött adatok alapján, az eredmények bemutatása

Portfólióprojektek védelme Kezdeti, záró és folyamatos ellenőrzés Tesztelés (standardizált) Kikérdezés (standardizált) Diákok, oktatók minősítése Tanulmányok monitorozása Objektív értékelési módszerek (eszközök, eljárások és kritériumok) Szubjektív értékelési módszerek (eszközök, eljárások és kritériumok) Belső értékelés Külső értékelés Oktatási akkreditáló szervezetek Gyakorlati munka Egyéb Általános nevelési program elsajátításának tervezett eredményeinek megvalósulásának értékelése Írásbeli vagy szóbeli felmérés Oktatási szervezetek önvizsgálata Az értékelés tartalma és szempontrendszere - az általános nevelési program elsajátításának tervezett eredményei

Egységes államvizsga Kötelező tantárgyak Orosz nyelv és irodalom Idegen nyelv Matematika A hallgató által választott tantárgyak A vizsgaszintet (alap vagy emelt) a hallgató önállóan választja meg. Az egyes tantárgyak tanulmányait alapszinten állami záróbizonyítvánnyal lehet elvégezni 10. évfolyam után. Állami végleges bizonyítvány

Tanórán kívüli tevékenységek sport és szabadidő Személyes fejlődés irányai spirituális és erkölcsi társadalmi értelmiségi tudományos társaságok 700 óráig két év tanulásra általános kulturális PARTNEREK

Az alapfokú oktatási programok megvalósításának feltételeire vonatkozó követelmények Tájékoztatási és módszertani feltételek Tárgyi és technikai feltételek Pénzügyi feltételek Pszichológiai és pedagógiai feltételek Személyi feltételek Hálózat Század Iskola A gyereknek az iskolát készítse fel, ne a gyereket az iskolának A. G. Asmolov

A szövetségi állam speciális oktatási szabványának főbb jellemzői Önfejlesztés és személyes önrendelkezés Az oktatás individualizálása Szakirányú oktatás Távoktatás Hálózati oktatás

A középfokú általános oktatás szövetségi oktatási szabványa

2018. szeptember 1. óta a gimnázium regionális tesztelési platform a Középfokú Általános Oktatási Szövetségi Állami Oktatási Standard (FSES SOO) végrehajtásához.

2018 szeptemberétől gimnáziumunkban a 10. évfolyamos tanulók a középfokú általános oktatás új szövetségi oktatási normái szerint kezdenek tanulni.

A második generációs szövetségi állami középfokú oktatási szabvány bevezetésének fő célja olyan feltételek megteremtése, amelyek lehetővé teszik az orosz oktatás stratégiai feladatának megoldását - az oktatás minőségének javítását, az egyén modern igényeinek megfelelő új oktatási eredmények elérését. , a társadalom és az állam.

A Federal State Educational Standards LLC-t Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i 413. számú rendelete hagyta jóvá.

Bármely állam oktatási rendszere megoldja azokat a feladatokat, amelyeket az állam és a társadalom szab neki. Mindenekelőtt a szabványon való munka megkezdésekor a fejlesztők feltették a kérdést: "Mit követel jelenleg a család, a társadalom és az állam?" rész. A vizsgálat eredményei meghatározták a szabvány formátumát is. Új szabvány - Ez nem az egyes tantárgyak tudására, készségeire és képességeire vonatkozó követelményrendszer, hanem konvencionális norma, i.e. bizonyos társadalmi szerződés a család, az iskola és az állam között a gyermek nevelésével kapcsolatos kölcsönös jogokról és kötelezettségekről.

A Szabvány kidolgozásakor az oktatást a legfontosabb társadalmi tevékenységnek, a civil társadalom és az ország gazdaságának fejlődését megalapozó rendszerformáló erőforrásnak tekintették, amely biztosítja:

Az orosz identitás, mint az orosz államiság megerősítésének legfontosabb feltétele;
a társadalom megszilárdítása a növekvő sokszínűség körülményei között, amely a növekvő állampolgári felelősségen, a kölcsönös megértésen és a különböző társadalmi, vallási és etnikai csoportok képviselői egymás iránti bizalmán alapul;
nemzeti konszenzus az orosz társadalom és az állam kialakulásának és fejlődésének fő szakaszainak értékelésében;
a hazaszereteten és a nemzeti érdekek védelmén alapuló hazaszeretet;
a civil társadalom eszményei és értékei: igazságosság, szabadság, jólét, családi hagyományok;
az egyén, a társadalom és az állam versenyképessége;
személy-, köz- és állambiztonsági értékeket.

A szabvány kidolgozása olyan célmeghatározáson alapul, amely biztosítja az átmenetet a „felzárkózásról” az orosz oktatás „előrehaladó” fejlesztési modelljére, ami a nyugati oktatási modellek közvetlen másolásának megtagadását jelenti.
Az új szabvány egyik jellemzője azprofil elve oktatás.
Tehát az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványok a 10-11. évfolyamra 5 tanulási profilt határoznak meg: természettudományi, humanitárius, társadalmi-gazdasági, technológiai és egyetemes. A tantervnek ugyanakkor legalább 9 (10) tantárgyat kell tartalmaznia, és a szabványban meghatározott tantárgyak mindegyikéből legalább egy tantárgy tanulmányozását kell biztosítania.

Az összes tantervbe beépítendő gyakori tantárgyak a következők:
"Orosz nyelv és irodalom";
"Idegen nyelv";
„Matematika: algebra és a matematikai elemzés alapelvei, geometria”;
„Történelem” (vagy „Oroszország a világban”);
"testi kultúra";
"Az életbiztonság alapjai."

Ebben az esetben a képzési profil tantervének (az univerzális kivételével) legalább 3 (4) akadémiai tárgyat kell tartalmaznia mélyreható tanulmányi szinten a képzési profilnak megfelelő tárgykörből és (vagy) egy szomszédos tárgykör.
Az új szabvány másik jellemzője, hogy hangsúlyt fektet az egyes tanulók egyéni oktatási útjának fejlesztésére. Az új Szövetségi Állami Oktatási Szabványoknak megfelelően az oktatási intézmény lehetőséget biztosít a hallgatóknak egyéni tantervek kialakítására, beleértve a kötelező tantárgyakat is: a kötelező tantárgyak közül választott tantárgyakat (alap- vagy emelt szinten), további tantárgyakat, választható kurzusokat. ("Csillagászat", "Művészet"), "Pszichológia", "Technológia", "Dizájn", "Szülőföldem története", "Földjem ökológiája" stb.) és általános tantárgyak minden tantervbe.

A tantervnek szükségszerűen rendelkeznie kell arról is, hogy a tanulók egyéni projektet teljesítsenek. A második infografika példát mutat az egyéni tanterv kialakítására, figyelembe véve a szabványok által jóváhagyott képzések számát - nem több, mint heti 37 óra.
2020. szeptember 1-től minden orosz iskolában kötelező lesz a középiskolai szövetségi állami oktatási szabvány.

Az MBOU "Gymnasium No. 25"-ben 2018 szeptemberében megkezdődik a szövetségi állam középfokú oktatási szabványának végrehajtása, vagyis azok a gyerekek, akik ebben a tanévben a kilencedik osztályban tanulnak, az első és az 5. 11 a szövetségi állam oktatási szabványa szerint fog tanulni. Ezért a gimnázium 2017 óta aktívan készül erre a komoly lépésre. Igyekszünk megfelelni a szükséges felkészültségi kritériumoknak, ezért a munkacsoport kiemelt intézkedései a következők:
az alapfokú oktatási program kialakítása;
az iskola szabályozási keretének összhangba hozása a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel;
összhangba hozása a szövetségi állami oktatási szabvány követelményeivel és új
a pedagógusok és egyéb alkalmazottak munkaköri leírásának képesítési jellemzői;
a tankönyvek és taneszközök jegyzékének meghatározása;
modell meghatározása az oktatási folyamat szervezésére, a tanulók tanórán kívüli tevékenységeinek megszervezésére;
módszertani munkaterv kidolgozása a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetésének támogatására;
tanárok továbbképzése;
a fő oktatási program megvalósításához szükséges személyi, pénzügyi, tárgyi, technikai és egyéb feltételek biztosítása.

Megismerheti a szövetségi állami oktatási szabvány SOO végrehajtásáról szóló hivatalos dokumentumokat, valamint az összes szükséges információt.az orosz oktatási és tudományos minisztérium honlapján ("Szövetségi Állami Oktatási Szabványok" szakasz), vagy a következő linkeken:

Szövetségi állami oktatási szabványok alapvető általános
oktatás (jóváhagyva az Oktatási és Tudományos Minisztérium 2012. május 17-i 413. sz. végzésével)

Egyéni oktatási útvonalak színvonala

Mi az a szövetségi állam? A középfokú általános oktatás állami színvonala?

A szövetségi állami szabványokat az Orosz Föderációban az oktatási törvény 7. cikkének követelményeivel összhangban állapítják meg. Az általános alapoktatás szövetségi állami szabványa „az általános középfokú oktatás alapképzési programjának (SOP LLC) állami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények általi végrehajtásához kötelező követelményrendszer”.

Miben különbözik az új szabvány a korábbiaktól?

Az első különbség a szövetségi állam oktatási szabványában elődeitől - az egyén, a család, a társadalom és az állam szükségleteinek azonosításának eredményeire támaszkodva az általános műveltség eredményeire.

A szövetségi állami oktatási szabvány második alapvető különbsége nem csupán a tantárgyspecifikus oktatási eredmények elérésére helyezik a hangsúlyt, hanem mindenekelőtt a tanulók személyiségének formálására, az egyetemes oktatási tevékenységi módszerek elsajátítására. Harmadik alapvető különbségúj szabványok a korábbi verziókhoz képest - ez szerkezeti különbség. A tananyag egy kötelező és az oktatási kapcsolatokban résztvevők által alkotott részre tagolódik.

A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány az oktatást egy olyan új minőség elérésére összpontosítja, amely megfelel az egyén, a társadalom és az állam modern (sőt, előre jelzett) igényeinek. Az új szabvány sajátossága, hogy társadalmi szerződésként kerül bevezetésre.

Az iskola fő célja a tanulók minőségi oktatása. A tanuló szülei pedig kötelesek:

Gondoskodni arról, hogy a tanulók a tanterv szerinti foglalkozásokon és egyéb iskolai rendezvényeken részt vegyenek a gimnázium nevelési-oktatási tevékenységét szabályozó dokumentumokban;

Gondoskodni a tanulók házi feladatainak elvégzéséről A szülők kötelesek betartani és gondoskodni arról, hogy a tanulók betartsák a nevelési-oktatási intézmény alapszabályát és belső szabályzatát, valamint az oktatási intézmény tevékenységét szabályozó egyéb aktusokat;

A szülői értekezleten a szülők kötelesek részt venni, és ha személyes részvétel nem lehetséges, a nevelési-oktatási intézményvezető vagy az osztályfőnök kérésére gondoskodni kell arról, hogy a nevelési-oktatási intézménynek panasza van a nevelési-oktatási intézménynek. a tanuló magatartása vagy hozzáállása az általános műveltséghez. A szülők kötelesek a nevelési-oktatási intézmény vezetőjét vagy az osztályfőnököt bejelenteni a tanuló tanóráról való távolmaradásának megalapozott okáról.

A második generációs szabvány bevezetése nagyban megváltoztatja a gyermek iskolai életét. Új oktatásszervezési formákról, új oktatási technológiákról, új nyitott információs és oktatási környezetről beszélünk, amely messze túlmutat az iskola határain. Ezért például bekerült a szabványba az egyetemes oktatási tevékenységek kialakításának programja, és az oktatási programok a tanuló önálló oktatási tevékenységének fejlesztésére összpontosítanak (olyan típusú oktatási és tanórán kívüli (tanórán kívüli) tevékenységek). tervezés, modellezés, kutatási tevékenységek, szerepjátékok stb.)

Az új szabvány megkülönböztető vonása a tevékenységalapúság, amely fő célként a tanulói személyiség fejlesztését tűzi ki. A mostani leckéken a fő figyelem a gyermek tevékenységeinek fejlesztésére, a különféle tervezési és kutatómunkák megvalósítására irányul. Fontos, hogy ne csak a tudást adjuk át a tanulónak, hanem megtanítsuk új ismereteket és új típusú tevékenységeket elsajátítani. A középfokú általános műveltség szintjén (10-11. évfolyamon) a tanulókban fejlesszék a tanulási és tevékenységszervezési képességet - a célok elfogadásának, megtartásának és követésének képességét a nevelési-oktatási tevékenységek során, tevékenységük tervezését, figyelemmel kísérését és értékelését. interakcióba lépnek a tanárral és társaikkal az oktatási folyamatban." Nem az lesz értékelve, hogy a gyermek mire emlékszik, hanem az, hogy hogyan értette meg a tanult anyagot, és hogy tudja-e alkalmazni azt különböző helyzetekben. A hagyományos szóbeli és írásbeli munkák mellett a tanulóknak lehetőségük lesz „halmozott osztályzatra” a tesztek, projektek és különféle kreatív alkotások teljesítésére. Ezek lehetnek rajzok, esszék, megfigyelések, hang-, videomunkák, újságok, prezentációk, személyes portfólió készítése a tanuló eredményeinek gyűjteményével.

Minden oktatási intézmény egyediségére alapozva saját oktatási programját, a Tantervet dolgozza ki, figyelembe véve többek között az iskolások szüleinek kéréseit, kívánságait. A szülőknek meg kell ismerkedniük a programmal, hogy megértsék, hogyan tanítják a gyermeket, milyen technológiákat alkalmaznak, mit tanítanak neki, milyen tulajdonságokkal, készségekkel rendelkezik majd az alapiskola elvégzése után.

Milyen követelményeket támaszt a szabvány a tanulói eredményekkel szemben?

A szabvány követelményeket állapít meg a középfokú általános oktatás alapképzési programját elsajátított tanulók eredményeire vonatkozóan:

személyes, ezen belül a tanulók önfejlesztési és személyes önmeghatározási készsége és képessége, tanulási motivációjuk és céltudatos kognitív tevékenységük kialakítása, jelentős társadalmi és interperszonális kapcsolatrendszerek, a tevékenységekben elfoglalt személyes és állampolgári pozíciókat tükröző értékszemantikai attitűdök , jogtudatosság, környezeti kultúra, célok kitűzésének és élettervek készítésének képessége, az orosz állampolgári identitás megértésének képessége egy multikulturális társadalomban;
meta-tantárgy, ideértve a tanulók által elsajátított interdiszciplináris fogalmakat és univerzális oktatási akciókat (szabályozási, kognitív, kommunikatív), ezek kognitív és szociális gyakorlatban való felhasználásának képességét, függetlenséget az oktatási tevékenységek tervezésében és végrehajtásában, valamint a tanárokkal és társakkal való oktatási együttműködés megszervezésében, egyéni oktatási pálya kialakításának képessége, oktatási, kutatási, projekt- és társadalmi tevékenységekhez szükséges készségek birtoklása;
tantárgyspecifikus, ideértve a hallgatók által egy tantárgy tanulása során megszerzett, egy adott tantárgyi területre jellemző készségeket, a tantárgy keretein belüli új ismeretek megszerzésére irányuló tevékenységek típusait, azok átalakítását, oktatási, oktatási projektben való alkalmazását és társadalmi-projekthelyzetek, tudományos típusú gondolkodás kialakítása, tudományos terminológia ismerete, kulcsfogalmak, módszerek és technikák.

A tantárgyi eredmények tantárgyi területek szerint vannak csoportosítva, amelyeken belül a tantárgyak szerepelnek. Ezek úgy fogalmazódnak meg, hogy „a diplomás tanul...”, ami egy kötelező követelménycsoport, és „a végzettnek lesz lehetősége tanulni...” Az, hogy a diplomás nem teljesíti ezeket a követelményeket, nem szolgálhat akadályozza az oktatás következő szintjére való átlépését.

Példa: Egy végzős megtanul önállóan címezni egy szöveget, és elkészíti a szöveg vázlatát. A végzősnek lehetősége lesz megtanulni, hogyan készítsen szöveget a javasolt cím alapján. Ennek a felosztásnak a tartalmáról többet tudhat meg, ha tanulmányozza a fő oktatási programban bemutatott tantárgyak tananyagát.

Mit tanulmányoznak az IKT segítségével?

A biológia és a fizika tanulmányozása nemcsak tankönyvi anyagok tanulmányozását foglalja magában, hanem digitális mérőműszerekkel, digitális mikroszkóppal, digitális fényképezőgéppel és videokamerával végzett megfigyeléseket és kísérleteket is. A megfigyeléseket, kísérleteket rögzítik, eredményeiket összegzik és digitális formában mutatják be.

A művészet tanulmányozása magában foglalja a kortárs művészeti formák és a hagyományos művészeti formák tanulmányozását is. Különösen a digitális fényképezés, videó, animáció.

Valamennyi tantárgy tanulmányozása során széles körben kell használni a különféle információforrásokat, beleértve az elérhető internetet is.

A modern iskolákban a projektmódszert széles körben alkalmazzák. A projektalapú oktatási módszerek megvalósításának legígéretesebb eszközei az IKT-eszközök. Olyan projektek sorozata zajlik, amelyekben a gyerekek megismerkednek egymással, információkat cserélnek magukról, az iskoláról, érdeklődési körükről, hobbijairól. A szülőknek minden lehetséges módon ösztönözniük kell gyermekeiket erre a munkára.

Az új szabvány megalkotásánál alkalmazott integrált tanulási megközelítés magában foglalja az egyik tantárgy tanulásából szerzett ismeretek aktív felhasználását más tantárgyak órán. Például egy orosz nyelvórán leíró szövegeken dolgoznak, és ugyanez a munka folytatódik a földrajz órán például az évszakok tanulmányozása kapcsán. Ennek a tevékenységnek az eredménye például egy videóriport, amely természetképeket, természeti jelenségeket stb.

Mi az információs és oktatási környezet?

Az információs és oktatási környezetre (IS) vonatkozó követelmények a szabvány szerves részét képezik. Az IS-nek lehetőséget kell biztosítania a munka informatizálására

Az új oktatási szabványokról és a tudományos tárgyak oktatási programjairól a weboldalon találhatók információk

Szövetségi Állami Oktatási Standard SOO (osztályok) Szövetségi Állami Középfokú (teljes) Általános Oktatási Standard (S(P)OO Szövetségi Állami Oktatási Standard) Oktatási és erőforrás-gazdálkodási igazgatóhelyettes Oleynik Oksana Aleksandrovna

Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériumának 2012. május 17-i rendelete 413 Az év során lezajlott nyilvános megbeszélést követően, figyelembe véve a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány honlapján, valamint a szabvány véglegesítésével foglalkozó csoporttól kapott megjegyzéseket és javaslatokat. M.V. Kovalchuk, a középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási szabványát 2012. május 17-én hagyta jóvá Oroszország Oktatási és Tudományos Minisztériuma, és 2012. június 7-én vette nyilvántartásba az orosz igazságügyi minisztérium.

Az Orosz Föderáció kormányának szövetségi állami oktatási szabványának fokozatos bevezetése „Az általános oktatás korszerűsítésének cselekvési tervéről 2011/15-re” A szövetségi állami oktatási szabvány kötelező bevezetése A szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése ahogy kész A képzés folytatása a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint, azonnal bevezetve, amint elkészül. Tanév Osztályok a 2010-es szövetségi állami oktatási szabvány szerint/ / / / / / / / / / / / /

A szövetségi állam speciális oktatási szabvány MAOU Lyceumban történő bevezetésének feltételeinek elemzése 2 KritériumokTényleges végrehajtás Kidolgozták és jóváhagyták a fejlesztési szakaszban lévő középfokú oktatás OOP-ját Az oktatási intézmény szabályozási kereteit összhangba hozták a 2. sz. a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményei Teljesen elkészültek Az alkalmazottak munkaköri leírásai összhangba kerültek a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeivel Teljesen elkészült A tankönyvek és taneszközök listája meghatározásra került A fejlesztési szakaszban az optimálisat meghatározták tanórán kívüli tevékenységek szervezésének modellje Kidolgozás alatt Módszertani munkaterv készült a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány bevezetésének támogatására. Befejezve Befejezett pedagógus továbbképzés (I vagy legmagasabb képesítési kategória) A tervnek megfelelően Információs és oktatási környezet létrejött Elkészült Befejezett Pénzügyi, logisztikai és egyéb feltételek biztosított Részben

Ezért a szabvány tartalmazza a követelményeket: a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának elsajátításának eredményeire; a középfokú (teljes) általános oktatás fő oktatási programjának szerkezetére, ideértve a fő oktatási program részeinek arányára és mennyiségére vonatkozó követelményeket, valamint a fő oktatási program kötelező részének és a képzett rész arányát. az oktatási folyamat résztvevői; a középfokú (teljes) általános műveltség alapképzési programjának megvalósítási feltételeihez, ideértve a személyi, pénzügyi, tárgyi, műszaki és egyéb feltételeket is. A szabvány az EGÉSZ OKTATÁSI KÖZÖSSÉGRE készült: diákok, tanárok, szülők, oktatási intézmények adminisztrációja, MINDEN szintű vezetők, MINDEN szint finanszírozói, MINDEN szint beszállítói.

Áttérés a kompetencia alapú oktatási modellre „A kompetencia bizonyos ismeretek, készségek és képességek összessége, amellyel egy személynek tisztában kell lennie és gyakorlati készségekkel kell rendelkeznie.” Rendszer-tevékenység megközelítés Nem annyira tudás és tapasztalat átadása a tanulóknak, hanem önálló tanulási tevékenységük megszervezése.

A szabvány követelményeket tartalmaz: az alapképzési program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények, annak felépítése és végrehajtási feltételei figyelembe veszik a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén tanulók életkori és egyéni jellemzőit, beleértve a tanulók oktatási igényeit is. a fogyatékossággal élők és a fogyatékossággal élők, valamint ennek a szintnek a jelentőségét a szakképző intézményekben való továbbtanulás, a szakmai tevékenység és a sikeres szocializáció szempontjából.

A fő oktatási program elsajátításának eredményeire vonatkozó követelmények: meta-tantárgy, beleértve a hallgatók által elsajátított interdiszciplináris fogalmakat és az univerzális oktatási cselekvéseket (szabályozási, kognitív, kommunikatív) tantárgyat, beleértve azokat a készségeket, amelyeket a hallgatók egy akadémiai tárgy tanulmányozása során sajátítottak el, és amelyek egy adott tantárgyra jellemzőek. adott tantárgyi terület, a tantárgyon belüli új ismeretek megszerzésére irányuló tevékenységtípusok, személyesek, ideértve a hallgatók önfejlesztési és személyes önmeghatározási készségét és képességét, tanulási motivációjuk kialakítását és a céltudatos kognitív tevékenységet

A színvonal középpontjában a földjét és hazáját szerető „KÖZÉPISKOLÁT VÉGZŐDŐ PORTRÉJA” áll; a hagyományos családi értékek tudatában és elfogadásában, a haza sorsában való részvételének tudatában; kreatív és kritikusan gondolkodó, a világ aktív és céltudatos felfedezése; elsajátítja a környező világ megértésének tudományos módszereinek alapjait; öntudatos, társadalmilag aktív, rendet tisztelő; tiszteletben tartja mások véleményét, képes konstruktív párbeszédre, kölcsönös megértésre és sikeres interakcióra; az egészséges, biztonságos és környezetbarát életmód szabályainak tudatos követése, népszerűsítése; felkészült a tájékozott szakmaválasztásra; Egész életében motivált az oktatásra és az önképzésre. szeretni földjét és hazáját; a hagyományos családi értékek tudatában és elfogadásában, a haza sorsában való részvételének tudatában; kreatív és kritikusan gondolkodó, a világ aktív és céltudatos felfedezése; elsajátítja a környező világ megértésének tudományos módszereinek alapjait; öntudatos, társadalmilag aktív, rendet tisztelő; tiszteletben tartja mások véleményét, képes konstruktív párbeszédre, kölcsönös megértésre és sikeres interakcióra; az egészséges, biztonságos és környezetbarát életmód szabályainak tudatos követése, népszerűsítése; felkészült a tájékozott szakmaválasztásra; Egész életében motivált az oktatásra és az önképzésre. Ennek egy személynek kell lennie: „Az oktatás társadalmilag jelentős jószág, amely az oktatás és képzés célirányos folyamataként értendő...” (Szövetségi törvény „Az oktatásról az Orosz Föderációban”)

A minimax elv: tudást maximálisan adunk, kérünk minél többet. „A tanuló tanulni fog”: „A tanulónak lehetősége lesz tanulni”: A meta-tantárgy és a tantárgy tervezett eredményei két csoportra oszthatók: Elsajátításhoz kötelező Elsajátításhoz nem kötelező

A tanterv meghatározza: a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának elsajátításának standard időtartama 2 év, a 2 éven túli képzések száma tanulónként legalább 2170 óra és legfeljebb 2590 óra (legfeljebb heti 37 óra).

A tanterv jellemzői a Szövetségi Állami Gyógypedagógiai Oktatási Szabványnak megfelelően: a képzési profil tantervének (az egyetemes kivételével) legalább 3 (4) akadémiai tárgyat kell tartalmaznia a tárgyból mélyreható tanulmányi szinten. a képzési profilnak megfelelő terület és (vagy) egy szomszédos tantárgy; hangsúly az egyes tanulók egyéni oktatási útvonalának kialakítására (egyéni tantervek kialakításának lehetősége, beleértve a kötelező tantárgyakat is: a kötelező tantárgyakból választható tantárgyak (alap- vagy emelt szinten), beleértve az integrált oktatási kurzusokat is.); A tanterv előírja, hogy a tanulók egyéni projektet teljesítsenek.

Tanulmányi profilok: természettudomány, bölcsészettudomány, társadalom-ökonómia, technológia, egyetemes A tantervnek legalább 9 (10) akadémiai tárgyat kell tartalmaznia, és a szabványban meghatározott tantárgyak mindegyikéből legalább egy tantárgy tanulmányozását kell biztosítania.

Általános tantárgyak alapszinten: Matematika: algebra és a matematikai elemzés kezdetei, geometria Idegen nyelv Orosz nyelv és irodalom „Oroszország a világban” (vagy történelem) Életbiztonság alapjai Testnevelés Ez egy kötelező halmaz, amivel senki nem rendelkezik a az elutasítás joga bármely oktatási profil keretein belül.

Választható tárgyak: „Filológia és idegen nyelvek” (orosz nyelv és irodalom, orosz irodalom, anyanyelv és irodalom, idegen nyelv); „Társadalomtudományok” („Oroszország a világban”, történelem, társadalomtudomány, földrajz, közgazdaságtan, jog; „Matematika és számítástechnika” (matematika és számítástechnika, matematika, számítástechnika); „Természettudományok” (természettudomány, fizika) , kémia, biológia, ökológia ).

Tanórán kívüli foglalkozások (maximum 700 óra két év tanulás esetén) Korábban Minden órarenden kívüli tanulói tevékenység „A középfokú (teljes) általános oktatás alapfokú oktatási programját az oktatási intézmény tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon valósítja meg az állami követelményeknek megfelelően. egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások” (FSES SOO ). Most Minden tanulói tevékenység az órai tevékenységektől eltérő formában A tanórán kívüli tevékenységek nézetének megváltoztatása

Tanórán kívüli tevékenységek végezhetők: a tanterv egy része (oktatási modulok, speciális tanfolyamok, oktatási intézmények, projektek és kutatások, műhelyek stb.); „A tanulók egyéni és csoportos projektek elvégzésére irányuló tevékenységeit fel kell venni az általános oktatás fő szakaszának ütemtervébe” az oktatási intézmény további oktatási programjai (kiegészítő oktatási rendszer); kiegészítő oktatási, kulturális és sport intézmények programjai (szerződéses alapon); osztályvezetés (kirándulások, viták, kerekasztal-versenyek stb.); egyéb oktatói állomány (tanár-szervező, szociális munkás, tanácsadó stb.) tevékenysége.

Tanterv 1. Tanulmányi profilok természettudomány humanitárius társadalmi-gazdasági technológiai egyetemes 2. Tantárgyi szint B (alap) U (felsőfokú) 3. Kötelező tantárgyak Filológia U vagy B Orosz nyelv és irodalom; anyanyelv és irodalom Idegen nyelvek U vagy B idegen nyelv; második idegen nyelv Társadalomtudomány U vagy B történelem; földrajz; gazdaság; jog B társadalomismeret Oroszország a világban Matematika és számítástechnika U vagy B matematika; számítástechnika Természettudományok U vagy B fizika; kémia; biológia B természettudomány FZK, ökológia és életbiztonság B FZK; életbiztonság; ökológia 4. Kiegészítő tantárgyak és szabadon választható tárgyak: csillagászat; pszichológia; tervezés; technológia; művészet; a szülőföld története stb. 5. Egyedi projekt

Felhasznált források:

SZÖVETSÉGI ÁLLAMI OKTATÁSI SZABVÁNY AZ ÁLTALÁNOS OKTATÁSRA

Középfokú (teljes) általános iskolai végzettség

Az oroszországi oktatási és tudományos minisztérium rendeletével hagyta jóvá

Regisztrálva az orosz igazságügyi minisztériumban

I. Általános rendelkezések

1. A középfokú (teljes) általános oktatás szövetségi állami oktatási standardja (a továbbiakban: szabvány) a középfokú (teljes) általános oktatás alapképzési programjának (a továbbiakban: alapképzés) végrehajtásához kötelező követelményrendszer. oktatási program) állami akkreditációval rendelkező oktatási intézmények által.

A szabvány a következő követelményeket tartalmazza:

a fő oktatási program elsajátításának eredményeire;

a fő oktatási program szerkezetére, beleértve a fő oktatási program részeinek arányára és mennyiségére vonatkozó követelményeket, valamint a fő oktatási program kötelező részének és az oktatási folyamatban résztvevők által alkotott rész arányát;

a fő oktatási program végrehajtásának feltételeire, ideértve a személyi, pénzügyi, tárgyi, technikai és egyéb feltételeket.

A fő oktatási program elsajátításának eredményeire, annak szerkezetére és megvalósítási feltételeire vonatkozó követelmények figyelembe veszik a középfokú (teljes) általános oktatás szintjén a tanulók életkori és egyéni jellemzőit, beleértve a fogyatékossággal élő tanulók és a fogyatékkal élők oktatási igényeit is. , valamint ennek az általános műveltségi szintnek a jelentőségét a szakoktatási intézményekben való továbbtanulás, a szakmai tevékenység és a sikeres szocializáció szempontjából.

2. A szabványt az Orosz Föderáció Alkotmánya, valamint az ENSZ Gyermekjogi Egyezménye alapján dolgozták ki, és figyelembe veszi az Orosz Föderáció népeinek regionális, nemzeti és etnokulturális igényeit.

3. A szabvány célja, hogy biztosítsa:

a diákok orosz állampolgári identitásának kialakítása;

az Orosz Föderáció oktatási terének egysége a fő oktatási program eredményeire, szerkezetére és feltételeire vonatkozó egységes követelmények megállapítása révén;

az Orosz Föderáció multinacionális népe kulturális sokszínűségének és nyelvi örökségének megőrzése és fejlesztése, anyanyelvük tanulásához való jog megvalósítása, Oroszország multinacionális népének szellemi értékeinek és kultúrájának elsajátítása;

esélyegyenlőség a magas színvonalú középfokú (teljes) általános oktatás megszerzéséhez;

középfokú (teljes) általános műveltségi szintű ingyenes oktatás megvalósítása a fő oktatási program keretében, amely a tantervben szereplő kötelező tanulmányi tárgyak (kötelező tantárgyakból választható tárgyak, kiegészítő tantárgyak, választható ill. általános kurzusok a tantárgyak összes tantervébe, beleértve az emelt szintűeket is), valamint a tanórán kívüli tevékenységek;

a tanulók nevelése, szocializációja, önazonosságuk személyes és társadalmilag jelentős tevékenységekkel, társadalmi és állampolgári formációval, ideértve a fő oktatási programban szereplő oktatási programok megvalósítását is;

az alapfokú általános, alapfokú általános, középfokú (teljes) általános, szakképzés főbb oktatási programjainak folyamatossága;

az állami és közigazgatás fejlesztése az oktatásban;

az alapoktatási program tanulóinak elsajátításának eredményeinek, a tanári kar és az oktatási intézmények tevékenységének értékelésének alapja;

feltételek megteremtése a tanulók fejlődéséhez, önmegvalósításához, a tanulók egészséges, biztonságos és környezetbarát életmódjának kialakításához;

állami garanciák a tantermi és tanórán kívüli tevékenységeken keresztül megvalósuló fő oktatási program megfelelő finanszírozására.

4. A szabvány módszertani alapja a rendszer-aktivitás megközelítés, amely biztosítja:

a tanulók felkészültségének kialakítása az önfejlesztésre és a folyamatos oktatásra;

oktatási intézmény számára fejlődő oktatási környezet tervezése, kivitelezése;

a tanulók aktív oktatási és kognitív tevékenysége;

az oktatási folyamat felépítése a tanulók egyéni, életkori, pszichés, élettani sajátosságainak, egészségi állapotának figyelembevételével.

A szabvány az alapja:

példaértékű alapképzési programok kidolgozása a középfokú (teljes) általános oktatáshoz;

oktatási tárgyak, tanfolyamok, oktatási irodalom, ellenőrző és mérőanyagok programjainak kidolgozása;

az oktatási folyamat szervezése a fő oktatási programot végrehajtó oktatási intézményekben, függetlenül azok szervezeti és jogi formáitól és alárendeltségétől;

szabványok kidolgozása a fő oktatási programot végrehajtó oktatási intézmények oktatási tevékenységének pénzügyi támogatására, állami (önkormányzati) megbízások kialakítása az oktatási intézmények számára;

az Orosz Föderáció oktatási jogszabályainak betartása feletti ellenőrzés és felügyelet gyakorlása;

hallgatók állami (végleges) és középszintű minősítésének lebonyolítása;

oktatási intézményben az oktatás minőségének belső monitoring rendszerének kiépítése;

módszertani szolgálatok tevékenységének szervezése;

az állami és önkormányzati oktatási intézmények oktatói, valamint adminisztratív és vezetői személyzetének minősítése;

oktatási dolgozók képzésének, szakmai átképzésének, továbbképzésének szervezése.

5. A szabvány a diplomás személy személyes tulajdonságainak fejlesztésére irányul („egy érettségiző portréja”):

szereti földjét és hazáját, tiszteli népét, kultúráját és szellemi hagyományait;

a család, az orosz civil társadalom, a soknemzetiségű orosz nép, az emberiség hagyományos értékeinek tudatában és elfogadásában, tudatában van a Haza sorsában való részvételének;

kreatív és kritikusan gondolkodó, a világot aktívan és céltudatosan felfedező, tudatában van az oktatás és a tudomány, a munka és a kreativitás értékének az egyének és a társadalom számára;

elsajátítja a környező világ megértésének tudományos módszereinek alapjait;

kreativitásra és innovációra motivált;

kész az együttműködésre, képes oktatási, kutatási, projekt- és információs és oktatási tevékenységek végzésére;

önmaga, mint egyén tudata, társadalmilag aktív, a rendet tiszteletben tartó, a család, a társadalom, az állam, az emberiség iránti felelősség tudatában;

tiszteletben tartja mások véleményét, képes konstruktív párbeszédre, kölcsönös megértésre és sikeres interakcióra;

az egészséges, biztonságos és környezetbarát életmód szabályainak tudatos követése, népszerűsítése;

felkészült a tájékozott szakmaválasztásra, megértve a szakmai tevékenység jelentőségét az egyén és a társadalom számára;

Egész életében motivált az oktatásra és az önképzésre.