Kreatív kiállítások az óvodában. „Ötletek a gyermekek kreativitását bemutató kiállítások tervezéséhez

Kiállítás az óvodai nevelési intézményben. Őszi hangulat

Leírás: Ezt az anyagotóvodapedagógusoknak és szülőknek szánták. A kiállítás ősszel az óvoda belső díszeként szolgál.
Kiállítók: gyerekek és szülők középső csoportóvoda.
Cél: a gyermekek kreativitásának fejlesztése a szülőkkel, pedagógusokkal közösen.
Feladatok:érzelmi reakciót váltanak ki a gyerekekben és szüleikben, fejlesztik a képzeletet, a kreativitást és az esztétikai felfogást. Keltsd fel a természet iránti érdeklődést és szeretetet, törődj vele.
Ismét itt a várva várt ősz. Ez az az évszak, amikor a föld felveszi a legdrágább ruháit. Az őszi művész felveszi a legfényesebb színeket, és munkához lát. Minden fát és bokrot a maga módján festett az Ősz: egyeseket sárgára, másokat élénkpirosra. Egyszerűen nem tudja, hogyan díszítse fel a fenyő- és lucfenyőfákat. Így nyáron sötétzölden állnak. Ez pedig még elegánsabbá, színes őszi öltözékében még fényesebbé teszi a földet.
Az ősz arannyal és bíborral díszíti a ligeteket és a tölgyeseket, hatalmas teret adva a kreativitásnak.

Csoportunk októberben kiállítást rendezett a következő témában: „Mit adott nekünk az ősz?” A kiállításon a tanulók szüleit is meghívták. Az őszi kézműves mesterségek készítése lehetővé tette a szülők és a gyermekek közös szórakozását és hasznos eltöltését. Elő kellett készíteni az őszi leveleket, gallyakat, tobozokat, makkokat, mohát és még sok mást. Aztán mutasd meg képzelőerejét és kreativitását, hogy természetes anyagokból készítsen ilyen eredeti kézműves termékeket.

Mindegyik egyedi.

Iljusa és anyja gombát faragtak a sündisznónak.

Alina és szülei kitalálták, hogyan készítsenek sünit kúpokból.

Vladik és édesanyja szarvascsaládot tervezett.

Sasha és az apja házat csináltak Lesovichnak.

Dima és bátyja egy erdei tisztást és Leshy-t ábrázoltak.

A csoportban őszi témában is kézműveskedtek a srácok.

Munkám során egész évben aktívan alkalmazom a művészi kreativitást (rajz, modellezés, rátét, tervezés) a finommotorika fejlesztésének eszközeként. És az ősz sem kivétel.
Az óvodáskorú gyermekek beszédfejlődésének egyik tényezőjének pedig a kezek finommotorikus képességeinek fejlesztését tartom. Felfigyeltek arra, hogy az ujjaikkal számos animált mozdulatot végrehajtó gyermekek beszéde gyorsabban fejlődik, mint mások. Ha szisztematikusan edzi a kezek kis mozgásait, a beszédfejlődés jelentősen felgyorsulhat.

És ez történt a tanítványaimmal.

Az első száraz levelek hasznosak voltak az alkalmazáshoz.
Vicces vidám egér és aranyhal Yana megkapta.

A ragyogó sugárzó napot pedig Sasha készítette.

A fényes berkenyebogyók és az aranyszínű lombok kreativitást inspiráltak a gyurmából.
A gyerekek örömmel készítettek domborművet a következő témában: „Őszi fa”, „Berkenye ág”.

A dombormű a szobrászati ​​domború dombormű egyik fajtája, amelyben a kép a háttérsík fölé emelkedik.

A gyerekek örömmel nézték, ahogy az ősz fokozatosan arannyá változtatja a lombozatot, hogyan szakadnak le a levelek az ágakról, és csendesen körözve hullanak le. És amikor elkezdődött az igazi lombhullás, örömük nem ismert határokat!

És persze a srácok csodálatos tájakat festettek. Csodálatos arany ősznek bizonyult.
A ragyogó nap úgy süt az égen, mint a nyár, de a hűvös őszi szél sárgult leveleket tép le a fákról. Pörögnek a levegőben és lezuhannak. A szél végighajtja őket a földön, és úgy tűnik, a levelek is sietnek valahová, a gombák pedig még mindig nőnek: trombitagomba, vargánya, sáfrányos tejsapka, időnként fehér gomba. Hamarosan eljön a tél, és mindent beborít a hó.

Az ősz változó időszak. Vagy egy tiszta, szép napon fog örömet okozni, vagy fütyül majd a hideg széllel, vagy hosszan tartó, unalmas eső zaját ad. Megtanítom a gyerekeket, hogy bármilyen időjárásban lássák a szépséget, és ezt tükrözzék kreativitásukban. Hiszen az ősz sosem unalmas vagy szomorú. És nem hiába írta Alekszandr Szergejevics Puskin:

Szomorú idő van! Jaj báj!
Búcsúzó szépséged kellemes számomra -
Szeretem a természet buja romlását,
Skarlátba és aranyba öltözött erdők,
Lombkoronájukban zaj és friss lehelet,
És az eget hullámos sötétség borítja,
És egy ritka napsugár, és az első fagyok,
És távoli szürke téli fenyegetések.

A saját kezű kézműves alkotások és munkájuk eredményének láttán a gyerekek pozitív érzelmeket éltek át. A gyerekek munkáikkal díszítették a csoport belsejét, és boldogan adták át családtagjainak és barátainak.

A hónap végén rendezték meg az „Oseniny” folklórfesztivált.

A következő feladatokat tűzték ki:
- Az orosz nép művészetének és hagyományainak kezdeti megértése a gyerekekkel.
- Érzelmi reakció kialakítása az orosz zenei folklór és a szóbeli népművészet alkotásainak képeire.

A zeneszobát orosz felsőszoba stílusában díszítjük.

Napruhás lányok és hagyományos népi inges fiúk énekeket olvastak, dalokat énekeltek, kört táncoltak, orosz népi játékokat játszottak, és örültek a betakarításnak. Élvezettel néztünk egy dramatizálást egy huncut kecskéről, aki le akarta taposni a kertet. A lányok csodálatos búzakalászos táncot adtak elő. A gyerekek megtudták, honnan származik a kenyér.
Egy frissen sült illatos cipó és egy kosár alma pedig az ünnep csúcspontja és nagy öröme lett a gyerekeknek.

Az ősz aranyszemeket hozott a földekről, gazdag gyümölcs- és zöldségtermést a kertekben és a gyümölcsösökben. Magas kazalokba söpörte az illatos szénát. A mezők és a rétek üresek. Még szélesebbek és tágasabbak lettek. És a zátonyok fölöttük húzódtak az őszi égbolton vándormadarak: daru, liba, kacsa. Bástya, seregélyek, fecskék és rigók hordái rajokba verődnek, és köröznek a mezőkön és az ártereken. A szárnyas utazók most egy hosszú útra indulnak – tengereken, óceánokon át meleg, de idegen országokba. Egészen tavaszig.

Az élénk színű szalagok vagy madzagok és ruhacsipeszek kijelzőként is kiválóan használhatók.

A keret, a kötelek és a kiállítás készen áll:

A kijelzőt nem a falakra lehet építeni, hanem közönséges vastag drótból, fából, vagy bármi másból készíthető hasonló:

Rögzítsen a falra faléceket, amelyekre képeket rögzíthet:

Néhány tipp:

Nem számít, hogyan tervezi a gyermekrajzok rendszerezését, mielőtt elküldi őket tárolásra, győződjön meg arról, hogy ne felejtse el aláírni a projektet, az életkort vagy a kategóriát, valamint egyéb hasznos információkat a munkáról. Úgy tűnik, hogy mindig emlékezni fog a rajz készítésének pillanatára, de hidd el, nem lehet mindenre emlékezni. Végül elfelejtheti. Ezért jobb, ha a munka válogatva és címkézve van. Alternatív megoldásként csatolhatja gyermeke fényképét a dobozhoz vagy mappához, ahol a munkát tárolja, hogy ne felejtse el, melyik gyermeke rajzolta ezt vagy azt a munkát.

Több dobozt is készíthet, amelyekbe a leginkább tetsző alkotásokat helyezheti el, amelyeket szívesen megőrizne emlékbe. A második ideiglenes tárolásra szolgál, hogy gyermeke javíthassa a rajzon belül tanévben. Így összehasonlíthatja a rajzokat, és gyermekeivel együtt gondolkodhat azon, hogyan lehetne javítani.

Konzultáljon gyermekeivel, és bontsa kategóriákba azokat a munkákat, amelyeket meg szeretne tartani. Ne tartson olyan munkát, amelyet nincs értelme megtartani. Határozza meg a kritériumokat gyermekeivel. Néha a gyerekek szemében bizonyos alkotások, amelyeket nem biztos, hogy tetszenek, különlegesen néznek ki. Azt gondolhatja, hogy ezeket a rajzokat ki lehet dobni, de a gyermekei ennek éppen az ellenkezője. Nincs rosszabb, ha kidobsz néhány gyerekmunkát, és a gyerek kéri, hogy egy idő után mutassa meg. Határozza meg a gyerekekkel érdemes munkátés a kidobható rajzok is tanulnak, mert nem lehet mindent elmenteni.

Készítsen fényképeket a legjobbakról műalkotás. A gyerekek gyakran készek megválni egy-egy munkától, ha tudják, hogy megvannak a fényképeik. Hozzon létre egy külön mappát a számítógépén, ahol az ilyen műveket tárolja, és időnként megtekintheti őket gyermekeivel. Hozzon létre almappákat, és rendezze a rajzfotókat kategóriákba a gyors visszakeresés érdekében. Ügyeljen a fájlnevekre, vagy akár egy szöveges fájlba írja le a címet, a művet létrehozó gyermek nevét, valamint a gyermek létrehozásának dátumát vagy életkorát. Ezeket a fényképeket ajándéknaptárak, poszterek vagy fotóalbumok készítésére is használhatja saját maga vagy rokonai számára.

Készíts videót! Filmezze le gyermekét, amint rajzol, szobrot készít vagy rátétet készít. A gyerekek szeretnek magukra és kreativitásukra nézni. Készítsen rövid videókat, és mentse ezeket a fájlokat a számítógépére. Ezekből a kisfilmekből később egyszerű programokkal rövidfilmet is összeállíthat, lemezre rögzítve otthoni tévénézésre. Jó visszanézni, nem?

Több okból is felmerült a csoportban egy minikiállítás létrehozásának ötlete. Először is, ez a munkaforma lehetővé teszi a pedagógusok számára számos nevelési feladat sikeres megoldását: az óvodások megismertetését a kulturális és esztétikai értékekkel, ösztönzést. kreatív tevékenység; hozzájárul a természeti és az ember alkotta világgal kapcsolatos elképzelések gazdagításához, fejleszti a kognitív érdeklődést; javítani a szülők kultúráját. Másodszor- saját gyerekkori gyűjteménygyűjtési tapasztalatom és szüleim családi hagyományai ez irányban. Eleinte az állatképekkel ellátott bélyegek, naptárak és képeslapok gyűjtése érdekelt. Apám egy minivasút-modellt szerelt össze. Apja postai bélyegeket és képeslapokat gyűjtött. A fiatalabb nővér különféle természetes köveket gyűjtött egy gyűjteménybe. Egy időben különféle malacok gyűjteménye volt - kerámia, puha, gumi, majd megjelent egy képeslapgyűjtemény Oroszország különböző városaiból (még mindig feltöltődik), a húsvéti tojások gyűjteménye jelent meg a szenvedély miatt. gyöngysor.

Az óvodapedagógusi szakmai tevékenységemben megoldást találtak. A csoporton belüli tematikus kiállítások szervezése több ilyen probléma egyidejű megoldását tette lehetővé. Először is, ami a tanulók családjával való interakció megszervezését illeti, senki sem maradt közömbös vagy passzív a tematikus kiállításokhoz való tárlatgyűjtésben, minden gyermek és szülője megtalálta otthon azt a tárgyat, amelyet a betéthez hozzá lehetett adni.

Egy másik feladat kognitív és oktatási. Hiszen az első osztályozási kísérletek szükségszerűen tartalmazzák az osztályozás alapjait. Ez fontos a gyermekek értelmi fejlődéséhez. Emellett a tematikus kiállítások tájékoztató anyagokat tartalmaznak a kiállítás tárgyáról, céljáról, eredetéről és létrejöttéről. Ez egy kimeríthetetlen információs anyag, amely az órákon felhasználható a külvilággal, az objektív világgal való megismerkedésre.

És milyen esztétikai potenciált rejt magában a csoportszobában a minikiállítások rendezése? Ez magában foglalja a helyszín kiválasztását, a kiállítási tárgyak elrendezését, a kiegészítéseket, valamint a gyermekek érdeklődésének bevonását a kiállítás belső kialakításának folyamatába. Minden attól függ, hogy a tanár milyen kreatív potenciállal rendelkezik, mennyire képes bevonni a gyerekeket és a szülőket a kiállítás tárgyainak felkutatásába és gyűjtésébe.

Első tematikus kiállítás szeptemberében szervezték meg az előkészítő csoportban. A témát maguk a gyerekek javasolták, akik megosztották benyomásaikat a tengeren töltött nyári szünidőről. Sokan tengeri kagylóból hoztak emléktárgyakat, maguk a kagylók különböző formájúak. Miután megkértük a gyerekeket, hogy hozzák őket a csoportba, közösen kialakítottuk a „Tengeri kagylók” sarkot, találtunk könyveket, illusztrációkat, osztályoztunk és összegyűjtöttük a különböző tengeri és folyami kagylókat egy külön dobozba, cellákkal. Az őket körülvevő világ megismeréséről szóló órán a gyerekek beszéltek az általuk hozott kiállításokról, megtudták, hogyan használták a múltban az emberek a kagylókat, hogyan bányászták őket, miért értékesek, és hogyan használják a kagylókat a modern világban. Gyermekeinket lenyűgözte ennek a természetes anyagnak a funkcionalitása, szépsége, formáinak szeszélyessége.

Ez a tevékenység annyira lenyűgözött bennünket, hogy a következő lépésem az volt, hogy más kiállítások témáit végiggondoltam, és kidolgoztam egy rendszert ezek megszervezésére más korosztályokban. Közeledett az újév: őszről télre váltás - évszakváltás: idő:! Itt van egy téma a nagyobb gyerekeknek - az órák, valamint a gyermekek időfogalmának fejlesztésének nevelési problémáját is megoldjuk. Nagyon jó kiegészítő anyag az óratípusok tanulmányozásához. Milyen néz a gyerekek, és én nem láttam! A gyerekek és a szülők boldogan hoztak antik órákat, karórákat, homokórákat, elektronikus órákat stb., és meséltek arról, hogyan kerültek ezek az órák a családba, különféle történetek az órák életéből. Ezen kívül a gyerekekkel és a szülőkkel közösen megtekinthető album készült, amelyen szemléltető anyagok és verses szövegek találhatók az óráról és az időről különböző költőktől, könyveket válogattak, óramodelleket készítettek a tantermi gyakorlati tanuláshoz. Egy ilyen gyűjteményben az volt a fontos, hogy a gyerekek megérinthessék a tárgyakat, tapinthassanak, „érezzenek” az időt.<Рисунок 1>

Szilveszterkor csoportosan hóember kiállítást rendeztünk. A gyerekek hóemberfigurákat, figurás gyertyákat, karácsonyfadíszeket, képeslapokat, képeket, naptárakat, ajándéktárgyakat, a kiállítás főszereplőjét ábrázoló háztartási tárgyakat - bögréket, tányérokat, edénytartókat, törölközőket - hoztak magukkal. Nem volt olyan család, amely ne járult volna hozzá a kiállítás létrejöttéhez. Az érdeklődés fenntartása érdekében a gyerekek és én verseket olvastunk és tanultunk, meghallgattuk Andrej Usachev „Hóemberek iskolája” című hangfelvételét, rajzoltunk, tésztából és hóból hóembereket faragtunk, rajzfilmekre és dalokra emlékeztünk, amelyekben hóember karakter is szerepel.<Рисунок 2 >

Szeretném megjegyezni, hogy a csoportban a kiállítás időtartama ne haladja meg a két hetet, amennyiben a kiállítás iránt aktív érdeklődés mutatkozik, ami a gyermekfoglalkozások különböző szervezési formáival támogatható.

Seniorban óvodás korú A gyermekek nemi szerepkörének sajátosságait figyelembe véve kialakított tematikus kiállítások oktató jellegűek voltak. Ez egy kiállítás katonai felszerelés a haza védelmezőjének ünnepére és porcelánbabák kiállítására a nemzetközi nőnap alkalmából, március 8-án. Hasonlóképpen, ezeknek a minikiállításoknak megfelelően a gyermekfoglalkozások szervezésének különböző formáit valósították meg.<Рисунок 3 >

A húsvéti tojásgyűjtés iránti szenvedélyem egy tavaszi kiállításon tükröződött, melynek célja az volt, hogy a gyerekeket megismertesse a népi hagyományokkal, megismertesse őket népük kultúrájával, a húsvéti tojáskészítés és -díszítés hagyományaival, anélkül, hogy ez a vallásosságot érintené. vonatkozás.<Рисунок 4 >

Rendhagyó módon került megrendezésre a „Csodák a kertből” és az „Asztaldíszítés” című tematikus kiállítás. A házilag felkészített csoportban a kiállítási tárgyak bemutatása mellett a gyerekekkel és szüleikkel közös tanórát is tartottak, ahol lehetőséget kaptak arra, hogy saját termesztésű, bizarr alakú zöldségekkel közösen alkossanak valamilyen tárgyat, mesefigurát. Például a kétfarkú fehérrépából csinálj íjas lányt, a tököt Tortilla teknősbé, a burgonyából vízilót, a retekből hosszú orrú Pinokkiót, a napraforgóból oroszlánkölyköt és sütőtököt. egy hintóba Hamupipőkének. Ezzel párhuzamosan a szülők és a gyerekek egy másik része díszeket készített az ünnepi asztalra. Itt az édesanyáknak lehetőségük volt megmutatni kreativitásukat a konyhaművészetben. Ennek eredményeként remekművek születtek - hófehér hattyú almából, liliom hagymából békával, üvegpapucs cukkiniből, aranyhal a sárgarépából, krokodil uborkából, kis egerek főtt tojásból és sokkal több. Minden résztvevő rengeteg örömet és érzelmet kap!<Рисунок 5 >

Különösen a Nagy Honvédő Háborúban a győzelem napjának szentelt kiállításról szerettem volna beszélni. Ez a tematikus kiállítás nagyon megható és megrendítő. Hiszen szinte minden családban van olyan rokon, aki részt vett Szülőföldünk történetének ebben a tragikus eseményében. A kiállítás témája óriási lehetőségeket rejt magában a gyermekek hazafias nevelésében, a szülőföldjük és népük iránti büszkeség kialakításában, valamint a hazájuk polgárának nevelésében. A szülők és gyermekeik családi albumokat hoztak a háborús évek fényképeivel, képeslapokkal, érmekkel, háborús tárgyakkal, háborús könyveket találtak, repülőgépmodelleket, függőmobilokat, csatamodelleket, képeslapokat készítettek. Senki sem maradt közömbös.<Рисунок 6 >

Hadd emlékeztesselek erre ezt a típust a gyermekfoglalkozások szervezése magában foglalja a családdal való szoros együttműködést, annak aktív bevonását és a minikiállítások létrehozásának folyamatában való részvételt, magában foglalja az összegyűjtött tárlatokkal kapcsolatos kimeríthetetlen információcserét, részvételt azok elkészítésében. Ezenkívül az óvodai oktatási intézmény oktatási programjára vonatkozó új szövetségi oktatási követelmények alapján változások történtek az oktatási folyamat szerkezetében. Ebben a tekintetben az oktatási program kötelező részének tartalmaznia kell a gyermekek családjaival való interakcióra szánt időt a fő program végrehajtása során. oktatási programóvodai intézmény. És ennek az interakciónak a megvalósításához természetesen sok erőfeszítésre és kreatív befektetésre lesz szükség a tanártól. A tanárnak biztosítania kell a szülőket a megfelelő információkkal, vizuális tájékoztató kampányokat kell tartania a szülők minikiállításokon való részvételének különféle lehetőségeiről, „emlékeztetőket” kell adnia nekik - magyarázatokat és magyarázatokat tartalmazó prospektusokat, szemléltető anyagokat, részvételi feltételeket stb., ezen túlmenően szóban jelezze a kiállításrendezés célját és a szülők szükséges intézkedéseit. A kiállítás befejezése után a szülőknek fényképes beszámolót kell átadni a minikiállítás során a gyermekfoglalkozások különböző formáiról. Jó ötlet lenne egy fotóalbum a kiállításokról készült fényképek gyűjtésére, ami viszont tároló „bankként” fog szolgálni a tanárok kreatív tevékenységei számára. Tapasztalatok cseréjéhez és más korcsoportokkal való kapcsolatok megszervezéséhez kiállításlátogató napokat szervezhet - meghívhat más korcsoportok gyermekeit, és mini-kirándulást folytathat, beszélgetve a kiállításokról.

A kérdés már csak a kiállítási tárgyak tárolása és a gyakorlati munkában való további felhasználása marad. Ha az óvodában párhuzamosan működnek korosztályok, akkor a kiállítási anyagokat átadhatja nekik a csoportba való beiratkozáshoz, pl. a kiállítás „utazóvá” válik, és a többi csoportból érkező gyerekeknek lehetőségük nyílik megismerkedni a tematikus minikiállítás tárlataival. A számukra kedves kiállítási tárgyakat a gyerekek és a szülők esetenként elviszik emléktárgyként, esemény emlékeként, vagy a gyűjteménybe ajándékozzák további felhasználásra. A kiállított tárgyakat viszont konténerekbe gyűjtjük, aláírjuk és a tankabinetbe rakjuk tárolásra. A kiállításon a barkácsoló tárlatokat a Maslenitsa héten egy vásáron lehet felhasználni, ahol a gyerekek és szüleik megvásárolhatják a nekik tetsző tárgyat.<Рисунок 7 >

Az ilyen kreatív és gyakorlati tevékenységek eredményeként a gyakorlatomban kialakult egy rendszer a tematikus minikiállítások óvodai csoportokban való megszervezésére, amit a „Tematikus minikiállítások az óvodában” táblázat tükröz. A tervezés során a múzeumpedagógia alapelveit alkalmazták: az életkori sajátosságok figyelembevétele az aktivitás elvét, a gyermeki tapasztalatokon keresztül történő tanulást;

"Tematikus mini-kiállítások az óvodában"

korcsoport	Őszi			Téli			Tavaszi
	szeptember	október	november	december	január	február	március	április	május
2. junior csoport	/adaptációs időszak/	Kedvenc játékom		Aranyos pohárbabák vagyunk		Matrjoska babák	Anya és én mosolygunk		"egy felhúzható játékszer vagyok"
Középső csoport	Szuvenírek a tengerből		Maci	Snow Maiden		Teáskanna fedővel	Miniatűr macskák	Viccesen csengő labdám	Családi nap - családi fotók kiállítása
Senior csoport	Érdekességek a kertből/asztaldíszítés	Interaktív játék	Harangok	Karácsonyfa szépsége		Játékok a múltból	Koporsók	Nagy űrutazás	Győzelem Napja
Előkészítő csoport	ABC-k és alapozók kiállítása	Tengeri érdekességek	Kiállítás megtekintése	Hóember kiállítás		Katonai felszerelések kiállítása	Porcelánbabák kiállítása	Húsvéti tojás kiállítás	Nagyapáink dicsőséges győzelmek

Nekünk, felnőtteknek szépséggel kell körülvennünk a gyermeket – minden széptel, ha lehetséges, bevezethetjük a gyerekeket az objektív világba, felkelthetjük érdeklődésüket a tárgyak világa iránt.

A kiállítás egy gyerek számára mindenekelőtt a számára még ismeretlen dolgok világa. Tedd érthetővé ezt a világot és érdekes egy gyerek számára, és ez a felnőttek feladata.

Meghívó levél.

Helló,

________________________________________!

Valószínűleg ez az első levél, amelyet személyesen neked írtak.

És annak ellenére, hogy anya vagy apa, nagyapa vagy nagymama olvassa, neked szól.

– Kitől származik ez a levél? - meg vagy lepődve...

Ismerkedjünk meg. A nevem Galina Vasziljevna.

Tanár vagyok. Szeretek kisgyerekekkel dolgozni, játszani velük, és mesékben utazni. Szeretek verseket tanítani a gyerekeknek, szórakoztató és trükkös fejtörőket megoldani, képeket rajzolni és kiállításokat rendezni belőlük a szülőknek.

Óvoda- ez egy gyermekotthon, az öröm és a barátság háza. Akarsz ebben a házban lakni? Gyere csatlakozz a csoportomhoz! Várlak benneteket! Örülök a találkozásnak!

KEDVES SZÜLŐK!!!

Köszönjük, hogy óvodánkat választották. Annak érdekében, hogy Önnel közösen megtervezzük annak a csoportnak a munkáját, amelybe gyermeke járni fog, meghívjuk Önt ELSŐ SZÜLŐI GYŰLÉS amelyre sor kerül

_________________________________________________________

VÁR RÁD!

Üdvözlettel Galina Vasziljevna

3. függelék

Az óvodás portfólió hozzávetőleges tartalma.

№	Fejezet	Tartalom
1.	– Ismerkedjünk meg!	Fénykép. Vezetéknév, gyermek keresztneve, csoport neve.
2.	A gyermek nyilatkozatai, rajzai a következő témákban: „Szeretem”, „Szeretem”, „Szeretem, ha...”	"növekszem"
3.	Antropometriai adatok (művészi és grafikai megoldásban): „Az vagyok!”, „Hogyan növekszem”, „felnőttem”, „nagy vagyok” stb.	"A gyermekem portréja"
4.	Szülők esszéje gyermekükről.	"Álmodom..."
5.	Maga a gyermek nyilatkozatai a következő témákban: „Álmodok...”, „Szeretnék lenni...”, „Ki leszek, ha nagy leszek...” stb.	"Az eredményeim"
6.	Oklevelek, oklevelek, érmek és díjak.	– Adjon tanácsot…
7.	Ajánlólap a szülők egyéni munkájának megszervezéséhez a gyermekkel otthon, amelyet az óvodai nevelési intézmény tanára és szakemberei töltenek ki.	– Ez az, amit meg tudok tenni!
8.	A gyermek kreativitásának termékei (rajzok, mesék, házi könyvek).	"Csecsemő száján keresztül"
9.	Érdekes nyilatkozatok gyerekektől.	– Kérdezd meg, szülők!

Szülők kérdései az óvodai szakembereknek és válaszok rájuk.

4. függelék

Információs sarok szülőknek.	Tartalom
Kategória címe	· "Csoportos hírek"
Információk a (jelenlegi vagy jövőbeli) ügyekről, eseményekről.	· „Játékos tanulás”
Tevékenységi rács.	· "Minden rendben van"
Napi rutin.	· "Jó étvágyat"
Menü	· „Ízletes történetek”
A tanár, a szülők, a védőnő által javasolt receptek.	· "Boldog születésnapot!"
Gratulálok a szülinaposoknak.	· „Kellemes meglepetések zsebe”
Kis ajándék zseb a szülinaposnak.	· "Otthoni játékkönyvtár"
A szülőkkel otthon játszott játékok leírása.	Pedagógiai és pszichológiai anyagok, „csalólapok”, parancsolatok szülőknek. (Az anyagot pedagógus, pszichológus, óvodai nevelési-oktatási intézmény szakemberei adják ki).
· "Bejelentés"	faliújság.
· „Légy egészséges!”	Orvosi információk, tanácsok.
· „Elveszettjeink”	Doboz az elfelejtett dolgoknak.
· Csoportos névjegykártya.	A csoport neve, képek a gyerekekről és a tanárokról.
· Füzetek „Énekelj velünk!”, „Tanulj velünk!”	Versek és dalok tartalma memorizáláshoz.
· Gratuláló összecsukható mappák.	Gratulálok az ünnepekhez, meghívók a matinékra.
· Gyermek kreativitás sarok.	Gyermekmunkák mappákban - fájlok.
· "Szülői levelezés"	Jegyzetdoboz kérdések, megjegyzések és javaslatok számára.
· „Szüleink tanácsolják”	Tippek, információk a szülőktől.

5. függelék

Fellebbezés a szülőkhöz a gyermekek nevében.

Közlemény.

Kedves anyukák és apukák!

Annyira törekszünk, hogy ügyesek legyünk, hogy az illatos szappan ismét elfogyott, és vécépapír Hamarosan csak emlékek lesznek.

Sürgősen segíts!

A fiaid és lányaid.

1. Hála.

Köszönöm szépen édesanyáink és apáink,

egy fényes, vidám újévi ünnephez.

A gyermekeid.

2. Házi feladat kérése.

Kedves anyukák!

Nagyon szeretünk sportolni, szívesen járunk torna, aerobik, testnevelés órákra. A sportruházatunk mosást kér. Hétvégére vigyük el és mossuk ki együtt. Igen, kérjük, emlékeztessen minket, hogy hétfőn vigyük el.

A leendő bajnokaid.

3. Információ az eredményekről...

Kedves anyukák és apukák!

Ma tartottuk az „Őszi Olimpiai Játékokat”.

A következő eredményeket mutattuk be:

Várjuk gratulációit.

A gyermekeid.

6. függelék

A szülők aktivizálásának technikái a szülői értekezleten.

Nem.	Recepció neve	A szülői értekezleten résztvevők tevékenységének tartalma
1.	"Kérdések vezetője"	A szülők feljegyzéseket írnak egymásnak kérdésekkel, egy kalapba teszik, majd egyenként veszik elő és válaszolnak. A kérdések témái eltérőek lehetnek: - a találkozó témájában;
2.	- a gyermekek óvodai életéről;	- a gyermekek neveléséről, fejlesztéséről stb.
3.	"Pálca"	A szülők egyenként válaszolnak a tanár kérdéseire, egymásnak adva a pálcát. Például személyiségvonásoknak hívják... "Egy történet egy kép alapján" Azt javaslom, hogy a szülők találjanak ki egy nevet
4.	gyerek rajz	vagy írj egy történetet egy adott témáról.
5.	"Szóváltó verseny"	A szülők befejezik a vezető által elkezdett mondatokat.
6.	Zenei szünet"	A szülők hangfelvételt hallgatnak a gyermekek nyilatkozatairól vagy zenei előadásairól.
7.	Gyermekek részvétele	Azt javaslom a szülőknek, hogy végezzenek el egy hasonló feladatot, mint amit a gyermekeik.
8.	Problémás helyzetek	Javaslom a gyerekek között, gyerekek és szülők között felmerült élethelyzetek megbeszélését, megoldási módok megtalálását. Néha megoldásokat kínálok.
9.	Verseny	Például azt javaslom, hogy vegyen részt a „Ki dicséri a legtovább” versenyen (vagyis ki mondja a legtöbb bókot a gyermekéért).
10.	"Ablak"	Nagyon rövid hírekkel szolgálok a szülőknek a találkozó témájában.
11.	"Fűszeres étel"	A szülők átadják egymásnak ballon kérdéssel. A jelre megállnak, és az válaszol, akinek a labdája van.
12.	A gyermek kreativitásának termékei (rajzok, mesék, házi könyvek).	Tanítványaim érdekes megállapításait olvastam fel a „Beszélnek a gyerekek” füzetből
13.	Kiállítások szervezése	Gyermekművekből és pedagógiai irodalomból kiállításokat rendezek.
14.	Szülői beszédek	A szülők előre elkészített üzeneteket készítenek (tematikus vagy a gyermeknevelésben és fejlesztésben szerzett tapasztalataik alapján).

7. függelék

Gyülekező forgatókönyv

– Nekünk nem hiányzik a tea.

Cél: A szülőkkel való kommunikáció feltételeinek megteremtése közösen keresztül

kreatív tevékenység.

Terv:

1. Köszöntés. (A legelterjedtebb ital a világon a tea).

2. Információ a teáról és a teaivásról. (A szülők üzenetet készítenek).

3. Osszuk 2 csapatra. (Jön a teapartihoz kapcsolódó csapatnevekkel).

Versenyek:

· Nevezze meg a teaivással kapcsolatos tételeket.

· Találj meg rejtvényeket a teaivásról:

Ø A víz egy forró kútból folyik az orron keresztül. (Vízforraló)

Ø A fehér kő elolvad a szádban. (Cukor)

Ø Találd ki könnyen és gyorsan:

puha, buja és illatos,

ő fekete, ő fehér,

és néha megégett. (Kenyér)

Ø Folyadék, nem víz, fehér, nem hó. (Tej)

Ø Nem eszem magam, de etetem az embereket. (Kanál)

Ø Felforr, gőz jön ki,

és fütyül és kitör a hőség,

zörgeti a fedelet és kopogtat:

- Hé, vedd le! - kiáltja. (Vízforraló)

· Ki tudja a legtöbb teát mondani?

· Találd ki, miből készül a lekvár.

4. A szerzett pontok számának kiszámítása.

5. Csapatok jutalmazása édes nyereményekkel.

6. Tea party.

7. Mini disco.

8. függelék

Gyülekező forgatókönyv

– Palacsinta este.

Cél: A szülőkkel való kommunikáció feltételeinek megteremtése közös kreatív tevékenységekkel.

Közlemény.

____-tól ____-ig Maslenitsa hét lesz, ami azt jelenti, hogy ideje palacsintát enni. Szeretettel hívunk benneteket, kedves szüleiket a „Pancsipartira”, amely ________________-án lesz.

A programban:

· „Röviden Maslenitsa-ról”;

· Versek, találós kérdések, közmondások Maslenitsa-ról;

· Gyermekei által készített palacsinta felszolgálása;

· Receptek cseréje palacsinta készítéséhez.

Vár rád!

Kezdés __________

Terv:

_____-tól _____-ig nem könnyű hét, hanem Maslenitsa hét.

Szia Maslenitsa asszony!

Ünnepeljük Maslenicát,

Igen, kényeztess minket palacsintával!

Dicsérjük Maslenitsa,

Igen, vigye szánon!

Mi az a Maslenitsa? (kérdés gyerekeknek, szülőknek)

Maslenitsa a legmerészebb és legszórakoztatóbb tavaszi ünnep. Az ókorból érkezett hozzánk. Ilyenkor búcsúztatják a telet és köszöntik a tavaszt.

Hány közmondást alkottak az oroszok Maslenitsa kapcsán? Emlékezzünk legalább néhányra. (Feladat szülőknek és gyerekeknek).

A gyermek közmondásokat olvas Maslenitsa-ról.

Maslenitsa idején a hét minden napjának saját neve volt:

Hétfő – „Találkozás”, Kedd – „Flört”, szerda – „Gourmand”, csütörtök – „Széles csütörtök”, Péntek – „Anyós buli”, szombat – „Sógornői összejövetelek”, vasárnap – „ Boldog Maslenitsa”. (Minden napról adjon rövid tájékoztatást, vonja be a szülőket a történetbe).

Vasárnap csúszdáztunk, hóvárosokat és erődöket játszottunk, és máglyát gyújtottunk. Az embereknek le kellett feküdniük, azt hitték, hogy a föld adja át erejét.

Te és én is el fogjuk látni a telet (a gyerekek verseket olvasnak Maslenitsa-ról).

Találd ki, mi a legfontosabb csemege Maslenitsa számára? (a gyerekek találós kérdéseket fejtenek ki a palacsintáról).

Ma palacsintát és töltelékes palacsintát sütöttek a srácok mindenkinek. Várunk mindenkit, hogy próbálja ki csemegénket!

Receptek cseréje palacsinta készítéséhez.

9. függelék

A kiállítások hozzávetőleges témái.

10. függelék

Pivot táblázat

szülői felmérés eredményei

junior csoport(2008)

Pedagógus: Kreneva Galina Vasziljevna.

A felmérés célja– a szülők értékelésének és elégedettségi szintjének azonosítása a pedagógussal való együttműködés folyamatával és eredményeivel.

Kérdések és válaszlehetőségek	Eredmények
A választások száma	Pontok összege
1. Elégedett-e gyermekének a tanárral való kapcsolatával: A) nagyon elégedett B) elégedett C) nem teljesen elégedett D) elégedetlen	- -
2. Elégedett-e a tanárral való kapcsolatával: A) nagyon elégedett B) elégedett C) nem teljesen elégedett d) elégedetlen	- -
3. Ön szerint objektív és igazságos-e a tanár értékelése gyermeke tudásáról, cselekedeteiről és viselkedéséről: A) igen, ez így van B) talán igen C) talán nem D) nem, a tanár gyakran igazságtalan a gyerekkel szemben?	- -
4. Előfordult már, hogy a gyerekkel kapcsolatos problémákról akartál beszélni a tanárral, de valamiért nem sikerült: A) nem, mindig nyugodtan fordulhatok a tanárhoz B) nem, ez elég nekem szülői értekezletek C) igen, 1-2 alkalommal fordult elő D) igen, és elég gyakran	- -
5. Úgy érzi, hogy a tanár a segítője gyermeke nevelésében: A) biztosan, igen B) talán, igen C) talán nem D) biztosan nem	- - -
6. Segítő tanárnak érzi magát gyermeke nevelésében: A) határozottan, igen B) talán igen C) talán nem D) határozottan nem
7. Szívesen jársz-e szülői értekezletre az óvodában: A) igen, szívesen B) nem mindig szívesen C) mindig vonakodva D) Igyekszem kerülni a szülői értekezletre	- - -
Összes pont:

Az óvodáskor termékeny időszak a jóság és szépség fájának ápolására.

A gyerekek lelkesen énekelnek és táncolnak, szobrásznak és rajzolnak, játszanak hangszerek, zenés meséket mutassunk a kisebb óvodásoknak, és foglalkozzanak kreativitással. A kreativitás segít a gyermeknek megtanulni látni a szépséget és a jót az őt körülvevő világban, gazdagabbá, teljesebbé, örömtelibbé teszi a gyermek életét. De hogyan taníthatjuk az óvodásoknak kedvességet, türelmet és másokon segíteni? Hogyan lehet átadni neki ősei szellemi gazdagságát? Hogyan ne veszítsük el ezt a képességet – azt a képességet, hogy ugyanazon a nyelven beszéljünk gyermekével – a művészet nyelvén?

L.S. Vigotszkij azt mondta: „A kreativitás nem csak a zsenik sajátja, akik nagyszerű műalkotásokat hoztak létre. A kreativitás ott van, ahol az ember valami újat képzel, kombinál, létrehoz.”

A művészet első lépései olyan egyszerűek, hogy nem kell hozzá a gyermektől nagy erőfeszítés. Örömmel fedezi fel az anyag világát. Fokozatosan jönnek a tapasztalatok, formálódnak a készségek, és könnyedén elvégez egy nagy, összetett munkát önállóan. Emellett ma minden eddiginél nagyobb szükség van a harmonikusan fejlett személyiség kialakítására. Olyan személy, aki tanulmányozza, védi és fejleszti népünk szellemi örökségét. Mindez maradandó jelentőségű: aki látja és tudja értékelni a szépséget, az megőrzi és gyarapítja azt, nem képes erkölcstelen cselekedetekre. Éppen ezért óvodai foglalkozásainkon a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztéséről, többek között fizikai munka az idősebb óvodások tevékenységében.

A nem szokványos módszerek és technológiák keresése során olyan technikákat alkalmazunk, mint a papírhengerlés és a papírműanyag.

A gyerekekkel való munka során a fő cél, hogy a gyerekeket megismertessük a valóság megfigyelésével, a számukra legfontosabbat művészi kreativitás készségeket, művészi szemmel látni a világot, fejleszteni a megfigyelőképességet és a figyelmességet, szabadságot biztosítani a gyermek számára elérhető művészi eszközökkel a világról alkotott képének tükrözésében. Ezért ellátogatunk helytörténeti múzeumunkba, megismerkedünk a kiállított tárlatokkal, kirándulunk a parkba, körbejárjuk a várost, kiállításokat szervezünk, megfigyeljük a körülöttünk lévő világot, a gyermek felfedezi annak minden sokszínűségét, örömet szerez ebből a felfedezésből, és ráébred a sajátosságaira. képességeit elképzelése megvalósításában.

A gyerekeket a kreativitás különféle fajtáinak ötvözésére neveljük: rajzolás, modellezés, rátétezés, tervezés, művészi munka.

És mindig felmerül a probléma, hogy miként rendezzünk kiállítást a gyerekek munkáiból.

A művészileg produktív tevékenységek megvalósítása bármely programban magában foglalja:

· foglalkozások lebonyolítása, közös foglalkozások tanárokkal és önálló tevékenységek rajz, rátét, modellezés és tervezés terén;

és ami ugyanilyen fontos:

· termékek használata a gyerekek kreativitása a gyermeket körülvevő tér díszítésében /főleg az óvoda és a csoport belseje/.

1. Kiállítva:

- finom síkmunkák

/rajzok, pályázatok, kollázsok, gyurmázás felhasználásával készült alkotások/;

- képzőművészeti, volumetrikus alkotások

/ kézműves gyurmából / agyagból, sótésztából /, kézműves natúr és hulladékanyag, elrendezések, térfogati kompozíciók dobozokban/.

Erre a célra a csoportos öltözőkben munkaállványokat biztosítanak és díszítenek.

Grafikus síkmunkákhoz:

az öltözőben egy nagyméretű állvány vagy falszakasz, hogy minden gyerek munkája elférjen, korlátozott éllel. Pasztell szín kifejező minta nélkül. Zsebekkel vagy feszített zsinórral dekoratív ruhacsipeszekhez. Fényesen tervezett címmel vagy képpel - embléma. Munkára hosszú távú tárolás Kényelmes egy elkülönítő mappát tartani az összes gyermek számának megfelelő fájlokkal.

Finom, volumetrikus munkákhoz:

állvány vagy állvány - a gyermek nevével vagy képével szektorokra osztott szélkerék, amely lehetőség szerint a gyermekek szeme magasságában helyezkedik el. Kiállítja egyéni munka. A nagy terjedelmű alkotások / makettek, nagyméretű természetes anyagokból készült kompozíciók, kollektív alkotások, dobozos kompozíciók / az öltözőben egy asztalon, vagy ha ez nem lehetséges, akkor a gyermekszekrényeken láthatók. Elmagyarázzák a gyerekeknek, hogy ez egy szülőknek szóló kiállítás.

A művészeti sarokban a gyerekek alkotásait is ki lehet állítani.

Célszerű létrehozni egy SZABÁLYT a csoportban:

Az alkotások akkor vihetők haza, ha már kikerültek a kiállításról, és egy speciálisan hosszú távú tárolásra kijelölt helyen vannak: minden gyermek számára egy mappában a rajzok fájljai. Most már otthon is díszítheti velük gyermeke szobáját.

Ha a kiállítás üres, akkor úgy tűnik, nem folyik a gyerekekkel való munka!

2. A kiállítások tárgyai.

Kiállítások lehetnek

· Mindennapi: egy óra és kiállítás témájának szentelve

produktív munka minden gyerek.

„Őszi ajándékok” kiállítás /szárított virágok, gyümölcsök/.

· Tematikus: különböző osztályok munkája ugyanabban a témában.

„Víz alatti királyság” kiállítás. Rajzok foglalkozásokból, közös és önálló foglalkozásokból „Halak családja”, „Ki lakik a tengerben-óceánban?”, „Tengerkirály palotája”...

· Rendszeres: a kiállítás témája egy, de a rajta lévő rajzok idővel változnak.

„Évszakok” kiállítás. Kis méretű lehet. Külön állványra /vagy Whatman papírlapra/ tervezve. Változik a munka: " Arany ősz» --- „Esős szeles nap” --- „Téli táj” --- „Gyermekek téli sétán” --- „Kék szem egy hóvirágot nézett” --- „Nyári virágok”... Mind az összes gyerek munkája, mind legjobb munkái. Alkalmas hosszú távú projekttevékenységek szemléltetésére.

3. Művek nyilvántartása

Ha a kiállítás napi, akkor a lapított alkotások a számukra kijelölt helyen kerülnek kiállításra. Ha a kiállítás tematikus vagy rendszeres, akkor a kiállított alkotásokat /sík/ nagyobb formátumú papírlapra/lapra kell ragasztani, kontrasztos színben; gyerekek is festhetik, díszíthetik/.

A gyűjteményes alkotások, illetve a nem egyénileg felakasztott, de egy nagy alkotásba összevont alkotások tetszőleges hozzáférhető helyre felfüggeszthetők, beleértve a belső dekoráció céljára szolgáló csoportszobát is, a gyermekek szemmagasságában.

Minden művet címkével szállítunk.

Ha a munka kollektív vagy a tanárral közös alkotás, akkor ez a címkén is megjelenik.

A tevékenység időpontja feltüntethető.

4. Ennek a kérdésnek egy másik aspektusa is fontos: a szülők hozzáállása az óvodához! Nem látják a pedagógusok és szakemberek mindennapos, fáradságos munkáját! A pedagógusokkal folytatott kommunikációból, a gyermeki kreativitás termékeiből benyomást tudnak alkotni az óvodáról és a pedagógusokról. Ezért nagyon fontos, hogy a tanulók munkáját szépen, fényesen, egy csavarral tervezzük meg: méltóan azoknak a munkásságához, akik az óvodai gyermekek fejlesztésén dolgoznak!

Az óvodában a gyermek képes motiválni az anyagválasztást, hogy hangulatot és érzelmi hozzáállást közvetítsen az őt körülvevő világhoz. Híres, szeretett szereplők látogatják az óvodásokat a foglalkozásokon, a gyerekek megismerkednek a művészek, szobrászok életével, munkásságával, beszélgetéseket, meséket, fantasztikus történeteket vezetünk, zenei és költői képeket használunk munkáinkban. A kifejezések, fogalmak asszimilációjának tesztelésére és pszichológiai megkönnyebbülésként a következő játékokkal játszunk: „Fiatal tervező”, „Költöny díszítése”, „Belső kialakítás”, „Csere tárgyak”, „Vidám szín”, „Művészeti szalon”. ” stb. Az óvodásokat megismertetjük a tervezés során alkalmazott új módszerekkel és technológiákkal:

„Scrapebooking”, „Remake”, „Decoupage”, „Pescography”. Megtanítjuk a ruhatervezés képességét, miközben fejlesztjük az esztétikai ízlést, a művészi szemléletet, a ruhatervezés megértését, hogyan kreatív folyamat, ruhamodellek készítéséhez szükséges ismeretek és készségek elsajátítása. A gyerekek tudást szereznek arról elméleti alapok jelmeztervezés; az öltönyös vizuális észlelés mintáiról.

Bemutatjuk Önnek az építészeti és művészeti tervezést és modellezést különböző anyagokból készült elrendezésekkel és dekorációkkal. Megtanítjuk a gyerekeket magyarázni, érvelni, összehasonlítani, teljes válaszokat adni gyermekeink szívesen elmondják, mit csináltak, hogyan csinálták, és mi történt ennek eredményeként. A minket körülvevő dolgok világa nagyon változatos. Vannak tárgyak, amelyek sokáig szolgálnak minket, és vannak, amelyek feleslegessé válnak. Hulladéknak nevezik őket. Ezt és különféle műanyag palackok, fedők, dugók, csokitojás tokok, joghurtos tartók, gombok, gyöngyök, drót és még sok más, amitől mi felnőttek legtöbbször igyekszünk minél gyorsabban megszabadulni és a szemetesbe dobni. De még a szükségtelen dolgok is második életet kapnak, ha megpróbálsz valami szokatlant látni bennük. Csak fantáziálnunk kell, használnunk kell a fantáziánkat, és ezt megtanítanunk a gyerekeinknek. A természetes anyagok sokfélesége (kúpok, makk, ágak, magvak, fű stb.) és a könnyű feldolgozhatóság lehetővé teszi, hogy széles körben alkalmazzák az óvodásokkal végzett munkában.

A gyerekek kreativitását megfigyelve látható, hogy a gyermek milyen fontosságot tulajdonít „vagyonának” (kavicsok, gyöngyök, anyagdarabkák, gombok stb.). Véleményünk szerint ezek felesleges dolgok - szemét, szemét, de a gyerekek kezében igazi „ékszerré” válnak - a gyöngy egy gyöngy a távoli kék tengerből, a selejt egy hercegnő ruha, egy cukorkapapír egy trópusi pillangó . Ezt a képességet, hogy meglássuk a szokatlant a hétköznapokban, ezt a képességet használjuk a gyerekek tervezőóráin. A kertben szépségsarok (gyerekek által önállóan vagy tanárokkal, szülőkkel közösen készített kézműves foglalkozások), állandó kiállítás a gyermekek munkáiból, kreativitás sarok, festményreprodukciók, művészetről szóló könyvek. A gyerekek bemutatása különféle típusok tevékenységek, azok jellemzői és története. Pedagógusok, gyerekek és szülők összefogása együtt dolgozni megismertetésével a kreativitás világába segíti a szülők pedagógiai felkészültségének javítását saját gyermekük nevelésében, hozzájárul a család és az óvoda együttműködési formáinak bővítéséhez.

Kertünk ad otthont a „Mesterkurzusoknak”, „Szülőtervezőknek”, részt vesz a „Színházi maszk” és „Candy Season” projektekben. jelmezek hulladékanyagból készültek, nagy sikert aratott a „Milyen szép ez a világ” bemutató, kézműveskedés, kompozíciók különböző anyagokból, „Miss 2009” gyerekek és szülők részvételével, „Színes virágoskert” díszítés a területeken. Az új technológiák elsajátításában sokat segítenek a tanulók szülei. Őket maguk is érdeklik ez és szabadidő gyere a csoportba és segíts nekünk. A szülők főznek különböző anyag. Tartalmazza kreatív projektek kertünkben tartjuk. Gyerekekkel mennek az erdőbe és parkolni, nézni természeti jelenség. Megszerzett ismereteiket, készségeiket megszilárdítják a tárgyak otthoni ábrázolásában. A gyerekkel együtt gyakorolják a „nehéz” technikákat A szülők segítsége nélkül nem értünk volna el eredményt.

A kreatív tevékenység során a kis mester sok felfedezést tesz és személyes eredményeket ér el. Bár tárgyilagosan nem hoz létre semmi teljesen újat vagy ismeretlent, munkájának eredménye szubjektív jellegű, hiszen ez a folyamat magában foglalja a gyermek számára elsőbbséget. Az elért eredmény a gyermekek kreativitásának első és nagyon fontos lépése. A saját kezű termékek készítése egy univerzális oktatási eszköz, amely egyensúlyba tudja hozni egy kis ember egyoldalú szellemi tevékenységét, hogy átfogóan fejlődjön. A tervezési tevékenységek célja, hogy befolyásolják a gyermekek elméjét, akaratát és érzéseit, és kreatív önkifejezésre ösztönözzék őket. Megoldanak egy pszichológiai problémát is – hagyjuk, hogy gyermekeink érzelmi kényelem állapotba kerüljenek, a gyermekkor örömének érzése. Ez a téma ma is aktuális,

Hengerelt képeslap

Senior origami csoport

Lapos munkák kiállítása

Kiállítás volumetrikus munkákból

Tematikus kiállítások