1/9

Előadás a témában: Pedagógiai gyakorlat

1. dia

2. dia

Dia leírása:

1 hét Ismerkedés az oktatási intézmény sajátosságaival Az osztály tanulmányozása. Az osztály előzetes pszichológiai és pedagógiai jellemzőinek felvázolása A szaktanári munkarendszer megismerése. Összeállítás óravázlatok tantárgyban Ismerkedés az iskola és az osztályfőnök munkatervével. Nevelő-oktató munka tervezése az osztállyal Ismerkedés, munkakezdés a „Pedagógiai gyakorlat 4. évf.” Tanfolyammal Pedagógiai gyakorlat

3. dia

Dia leírása:

Pedagógiai gyakorlat 2-6 hét A tantárgy tanári, osztályfőnöki fő tevékenységeinek elvégzése a gyakorlati programnak megfelelően Anyagokkal való munkavégzés, feladatok elvégzése a „Pedagógiai gyakorlat 4. évfolyam” tantárgy keretében Tanácsadás, kommunikáció gyakorlatvezetőkkel, módszertanosokkal, osztálytársakkal a emailés egyéb kommunikációs eszközök 7. hét Gyakorlat elvégzése, reflexió Felkészülés a tanítási gyakorlatról szóló zárókonferenciára (kreatív feladat)

4. dia

Dia leírása:

5. dia

Dia leírása:

A pedagógiai gyakorlat célja és célkitűzései CÉL: kidolgozni szisztematikus megközelítés az osztállyal folytatott tanórán kívüli nevelő-oktató munka tervezésében és lebonyolításában. Célok: Ismerkedés a jelenlegi állapot, újítások az iskola pedagógiai rendszerében. A pszichológiai és pedagógiai kapcsolat biztosítása, speciális és szakmai készségek, tanulói készségek: Diagnosztikai technikák (beszélgetés, megfigyelés, kérdezés, tesztelés stb.) alkalmazásának képessége az interperszonális kapcsolatok tanulmányozására, ill. egyéni jellemzők diákok; Képes a nevelési feladatok meghatározására, megfogalmazására és megvalósítására a gyermekekkel való munka során; Kommunikációs képesség, kölcsönös megértésen, tiszteleten, bizalmon és felelősségen alapuló kapcsolati stílus kialakítása diáktársakkal, tanárokkal, tanulókkal; Képes elemezni a kapott információkat előrejelzéssel a fejlesztésre és a javításra; megfelelő önelemzés és önértékelés elvégzésének képessége.

6. dia

Dia leírása:

A gyakorlat tartalma Pedagógiai szituációk és megoldásaik kiválasztása a tanítási gyakorlat időszakában Az óra pszichológiai és pedagógiai jellemzői, nevelő-oktató munka elemzése Nevelő-oktató munka tervezése az osztályban Kulcsfontosságú (rendszerformáló) tanórán kívüli tevékenység végzése Megvalósítás társadalmi projekt, társadalmi cselekvés a közösségi iskolán belül (mint rendszerformáló oktatási esemény) Reflexió a gyakorlat eredményeire

7. dia

Dia leírása:

Hetek 1. feladatok 1. „Az iskola névjegykártyája” (küldetés, innováció) 2. A tanulók és az osztály dolgozóinak megismertetése, diagnózisa. A fegyelem szintjének meghatározása az osztályteremben/iskolában. 3. Elemzés oktatási folyamat osztályban. Módszerek: megfigyelés, beszélgetés az osztályfőnökkel, dokumentáció tanulmányozása (újság, naplók stb.) stb. 2 1. Előzetes óraleírás készítése 2. Az osztállyal való nevelő-oktató munka tervezése (az osztályfőnökkel közösen). gyakorlati időszakra 3. Kulcsfontosságú nevelési esemény megvalósításának tervezése - társadalmi projekt, közösségi iskolán belüli szociális akció 3-4 1. Pedagógiai helyzetek és megoldásaik kiválasztása / Mestertanár portréja 2. Indoklás, szervezés kulcsfontosságú (rendszerformáló) oktatási esemény 5-6 1. Az oktatási esemény elemzésének lebonyolítása 2. Gyakorlat és reflexió összegzése. A gyakorlat tartalma

8. dia

Dia leírása:

Beszámoló a pedagógiáról „Az iskola névjegykártyája” (küldetés, innovációs tevékenység iskolák) Pedagógiai helyzetek és megoldásaik kiválasztása a tanítási gyakorlat időszakában vagy „Tanár bezár. Mestertanár előadása"; Az osztály pszichológiai és pedagógiai jellemzői (lásd módszertani ajánlások); Az osztállyal folytatott nevelő-oktató munka terve a tanítási gyakorlat idejére (lásd a módszertani ajánlásokat); Terv (füzet) a közösségi iskolán belüli szociális projekt, társadalmi akció megvalósításához; Beszámoló a rendszerformáló tanórán kívüli tevékenység indokoltságáról és megvalósításáról (lásd módszertani ajánlások); Gyakorlás és reflexió eredményei.

9. dia

Dia leírása:

Pedagógiai gyakorlat elsőéves hallgatók pszichológiai - pedagógiai gyakorlata A gyakorlat célja: A hallgatók tudatosítása társadalmi jelentősége a tanár tevékenysége és hatása a tanuló személyiségének kialakulására. A gyakorlat céljai: A pedagógiai folyamat megismertetése különféle típusok iskolák Petropavlovszk városában és a régióban. Az iskolások tanulmányozására alkalmazott oktatási és kutatási módszerek alapjainak elsajátítása (megfigyelés, beszélgetés, kérdezés stb.). Részvétel az osztálytermi nevelőmunkában.

Pedagógiai gyakorlat Másodévesek tanítási, nevelési gyakorlata Gyakorlat célja: A holisztikus pedagógiai folyamat megfigyelése az órán, annak diagnosztizálása, elemzése készségeinek elsajátítása Gyakorlat céljai: A pedagógiai folyamat állapotának tanulmányozása, megértése az órán Részvétel a tanításban. osztály jelenlegi oktató-nevelő munkáját.

Pedagógiai gyakorlat Harmadéves hallgatók oktatási és iparpedagógiai gyakorlata A gyakorlat célja: Az elméleti és gyakorlati ismeretek asszimilációjának minőségi ellenőrzése, a tanítási gyakorlat eredményeinek felmérése a hallgatók későbbi szakmai képzésének igazítása érdekében. A gyakorlat céljai: Integrált pedagógiai folyamat szisztematikus irányításának kialakítása A szaktanári pedagógiai készségek kialakítása.

Pedagógiai gyakorlat Negyedéves hallgatók állami pedagógiai gyakorlata A gyakorlat célja: A tanulók felkészítése a tantárgytanári és az osztályfőnöki feladatok holisztikus ellátására A gyakorlat céljai: Szakmai pedagógiai képességek fejlesztése. A tanítási tevékenység kreatív kutatószemléletének kialakítása Öntudat fejlesztése és a pedagógiai folyamat irányítására való felkészültség önértékelése, személyes tulajdonságok

Személyzet gyakorló: Tanszék Gyakorló oktatók száma) Prof.... Assoc. tanársegéd Összes pedagógiai termelés 112 elődiplom

Bevezető és zárókonferenciák lebonyolításának formája: A praxis vezetője bemutatkozó konferenciát tart, ahol megismerteti a hallgatókkal a gyakorlat célját és célkitűzéseit, a gyakorlat alapját, az ajánlott szakirodalmat, a beszámoló elkészítésének és benyújtásának menetét. A gyakorlat megkezdése előtt az egyetem gyakorlatvezetője és biztonsági mérnöke ismerteti a gyakornokok jogait és kötelezettségeit, valamint a biztonsági óvintézkedéseket. A sikeres, színvonalas gyakorláshoz a tanulókat oktatási és módszertani anyaggal, irány-, program- és gyakorlatnaplóval látjuk el. Az első gyakorlati napon bemutatkozó konferenciákat tartanak a Földrajzi és Ökológiai Tanszék vezetője, az UMS és a tanszék gyakorlatvezetői, valamint a gyakorlaton részt vevő hallgatók részvételével.

Az ipari gyakorlatokról szóló záró konferenciákat a gyakorlat befejezését követő héten tartják. Mivel az oktatási terepgyakorlatok augusztusban érnek véget, a zárókonferenciákat a következő tanév elején tartják meg. Gyakorlati programot készítenek és hagynak jóvá, amelyet füzet formájában adnak ki. Programfüzeteket és meghívókat osztanak ki hallgatóknak, gyakorlatvezetőknek, módszertanosoknak, valamint azon junior hallgatóknak, akik jövőre ilyen jellegű gyakorlaton vesznek részt. tanévben. A zárókonferenciákat formában tartják tudományos konferenciák, ahol minden csoport tudományos jelentés, üzenet vagy prezentáció formájában mutatja be a kutatott anyagot. A bemutatott anyagot a konferencia résztvevői megvitatják. Riportokból, terepnaplókból, fényképekből, újságokból kiállítást rendeznek.

A tanítási gyakorlatokról bevezető konferenciákat tartanak ben hagyományos forma. A tanulók megismerkednek az iskolák és a módszertanosok tantárgyi és pedagógiai megoszlásával. A vezető módszertanos bemutatja a gyakorlat célját, céljait, tartalmát, a beszámolási dokumentáció elkészítését. A diákok kreatív tanítási feladatokat kapnak, amelyeket az iskoláikban kell elvégezniük. A zárókonferencián a tanulók csoportos beszámolói hangzottak el azokról az iskolákról, ahol szakmai gyakorlatukat teljesítették. A kreatív feladatok elvégzéséről a tanulók beszámolót készítenek. Kiállításokat szerveznek tananyagok a hallgatók a gyakorlat során alkották meg.

A kurzusokhoz hasonlóan a gyakorlati jelentéshez néha prezentáció is szükséges. Minden a tanár preferenciáitól függ.

Prezentációs szoftver

A prezentációkészítő programok vitathatatlan vezetője Microsoft PowerPoint, az MS Office csomag része (Word, Excel és más programokkal együtt). Ennek az alkalmazásnak számos előnye van:

• Sablonok nagy gyűjteménye. A felhasználók szerte a világon mintaprezentációkat tesznek közzé, amelyek ingyenesen letölthetők és felhasználhatók.
• Széles funkcionalitás. Különféle speciális effektusokkal (időzítővel vagy kattintással) konfigurálhatja a diák vagy az egyes elemek megjelenését és eltűnését, hangot és videót adhat hozzá.
• Prevalencia. Ha sürgősen javítania kell valamit egy prezentációban, amely nem otthon van, nagy a valószínűsége annak, hogy egy oktatási intézmény számítógépén megtalálja a PowerPointot.
• Lehetőség demók készítésére. A bemutató fájl (ellentétben a prezentációval - ppt vagy pptx fájl) nem szerkeszthető, de a PowerPoint telepítése nélkül is fut.
• Importáljon objektumokat más irodai programokból (különösen gyönyörű diagramokat az Excelből).
• Hozzáférés a felhőalapú tárhelyhez a csapatmunkához.

1. ábra: PowerPoint prezentáció gyakorlása

A hallgatók egyetlen hátránya, hogy a program fizetős. De ha irodai csomagot vásárol, az már benne van, nem kell külön fizetni.

Az ingyenes OpenOffice csomag tartalmazza az Impress-t. Funkciójában hasonló a PowerPointhoz.

Vannak különálló (nem csomagolt) alkalmazások is - fizetős és ingyenes, például Kingsoft Presentation, PromoSHOW és mások.

A gyakorlat bemutatásának felépítése

A prezentáció szigorúan felépített dokumentum. Minden oldalnak (diának) tartalmaznia kell bizonyos információkat.

Az első oldal a címlap. A következő összetevőket kell tartalmaznia: Az egyetem neve. Az osztály neve. A szerző teljes neve. A gyakorlatról szóló beszámoló megnevezése és típusa (oktatási, ipari, érettségi előtti). A tudományos témavezető teljes neve. Város és év.

Ez a dia hasonló a nyomtatott jelentés címadó diájához. Ugyanazt a funkciót látja el (a mű bemutatását a közönségnek), és ugyanazokat az információkat tartalmazza.

1. megjegyzés

Ellenőriznie kell a nyomtatott adatokat címlapés címdia. Leggyakrabban akkor fordulnak elő hibák a témában vagy a cég nevében, amikor a hallgató emlékezetből írja le azokat.

A második lap általában a gyakorlás céljainak és célkitűzéseinek, a gyakorlati feladatnak szól.

A harmadik és az azt követő lapok a gyakorlati bázis (az a vállalkozás, ahol a gyakornok dolgozott) leírását és a munka eredményeit tartalmazzák. A konkrét információk a gyakorlat szakterületétől és helyétől függenek.

1. példa

Például a közgazdász hallgatóknak részletesen tanulmányozniuk kell azt a vállalatot, amelybe felvették őket gyakorlásra. Ehhez pénzügyi kimutatásokra lesz szükségük. Ez alapján együtthatókat számítanak ki és következtetéseket vonnak le pénzügyi helyzetét. A tanuló tanárok röviden ismertetik az iskolát ill óvoda, összpontosítva gyerek csapatés az ott leckéket. A termelésben és az érettségi előtti gyakorlatban a szervezet nagyobb figyelmet fordít, mint az oktatási (bevezető) gyakorlatra.

Általánosságban elmondható, hogy elemeznie kell a gyakorlata témájának irodalmát, és javaslatokat kell tennie a szervezet tevékenységének javítására.

A végén a hallgatónak le kell mondania az elvégzett gyakorlatra vonatkozó következtetéseit, amelyeket a gyakorlati jelentés zárásában ismertetett.

Ahhoz, hogy valóban minőségi prezentációt készítsünk, mindenekelőtt a gyakorlati jelentés megírása után figyelmesen olvassa el azt teljes egészében. Ez segít kiemelni azokat a főbb pontokat, amelyeket vizualizálni kell. A fő hangsúlyt a jelentés bevezetésére és befejezésére kell helyezni. Ezek tartalmazzák ennek a dokumentumnak a lényegét, a legfontosabb adatokat, amelyekre a jelentésben támaszkodhatunk.

Ezenkívül válasszon megfelelő szemléltető anyagot. Elegendőnek kell lennie a beszéd diverzifikálásához, ugyanakkor nem túl sok. A kulcs itt a relevancia és a jelentőség. Nem szabad képeket beszúrni csak azért, hogy legyen.

2. példa

A számsorokat célszerű diagrammal helyettesíteni. Hasznosak lehetnek a vállalkozásnál végzett munkával kapcsolatos, vagy általában a tevékenységét jellemző sémák (például a vezető testületek felépítése). Ebben a bemutatóban szükségtelenek lesznek díszek, virágok és egyéb dekorációk.

Nos, végül érdemes emlékeztetni arra, hogy nem szabad visszaélni a PowerPoint technikai lehetőségeivel. Különféle animációs effektusok jók, de nem kell túlzásba vinni. Először is, amikor minden repül és csillog, az bosszantó és zavarja az információ észlelését. Másodszor, nem minden projektor jeleníti meg megfelelően az animációt.

A prezentáció elkészítésekor ne felejtse el, hogy azt leggyakrabban védőbeszéd kíséri. Ezért nincs szükség hatalmas szövegrészek nyomtatására - jobb, ha elmondja őket. Csak azt tegye fel a diákra, amit vizuálisan kell átadni, ami füllel nehezen érzékelhető.

A bemutatás nem szóróanyag. Az emberek messziről néznek rá, nem mindenkinek van tökéletes látása. Ezért a betűtípusnak nagynak és könnyen olvashatónak kell lennie. A legjobb, ha valami egyszerűt választasz - Arial, Times New Római. Nincs szükség monogramos betűtípusokra.

A betűméret szorosan összefügg egy olyan jellemzővel, mint a „lap” teltsége. Nem kell túlterhelni. Ha sok információ van, bontsa több képre. Legfeljebb 1-2 kép vagy 1-2 rövid mondatnyi szöveg elhelyezése az optimális. Ne próbáljon meg egy 20 oldalas jelentést 10 diába illeszteni.

A színeknek kontrasztosnak kell lenniük. Ez különösen értékes azokban az osztálytermekben, ahol az ablakokat nem takarják el vastag függönyök. Erős fényben a vetületek meglehetősen halványnak tűnnek. A világoskék betűtípus fehér alapon teljesen olvashatatlanná válik. Ebben az esetben a világos háttéren sötét betűk előnyösebbek, és nem fordítva. Az olyan szemet gyönyörködtető kombinációk, mint a piros a világoszölden, szintén nem kívánatosak.

2. ábra Vetítés egy elsötétítetlen szobában

A sablonnak meg kell felelnie a témának, ugyanakkor meglehetősen szigorúnak kell lennie. Ideális esetben ne „fürtök”, korlátozva magát a szigorú geometriára.

Tervezzen diagramokat ugyanabban a stílusban. A prezentáció célja az információ közvetítése, nem pedig a stílus- és színváltoztatás képességének bemutatása.

Csoportunk tanulói (szeptember 1. és 28. között) két, a spanyol nyelv elmélyült oktatásával foglalkozó iskolában voltak gyakorlaton: a 205. és a 43. számú iskolában. Általános és középiskolákban is tartottunk tanórákat.

A gyakorlat céljai: a megszerzett ismeretek megszilárdítása a tanításhoz kapcsolódó, már elvégzett tudományágakban; tapasztalatszerzés a gyerekekkel végzett munka során tanári irányítás mellett az iskolában;

A gyakorlat során a következő feladatokat oldották meg: módszertani ismeretek megszilárdítása, elmélyítése, alkalmazása; szakmai készségek kialakítása és fejlesztése; szakmai fejlődés személyes tulajdonokés tulajdonságok (visszafogottság; tapintat; humánus hozzáállás; kommunikációs kultúra stb.); a szakma iránti fenntartható érdeklődés és szeretet előmozdítása; kreatív és kutatási megközelítés kialakítása szakmai tevékenység;

Tanulmányi munka Gyakorlatunk során mindvégig aktívan segítettük a tanárokat nehéz munkájukban. A gyakorlat során 20 helyettesítési órát tartottunk. Óráinkon a megszerzett elméleti ismereteket aktívan alkalmaztuk a gyakorlatban, igyekeztünk változatossá tenni az órákat, érdekessé, eredményessé tenni. Ennek érdekében a következő műveleteket hajtottuk végre...

A spanyol tanulás iránti motiváció növelése érdekében a következőket hajtottuk végre tanórán kívüli tevékenységek mint: Kvíz - Előadás a spanyol ünnepekről - lecke-beszélgetés a zenéről Latin-Amerika -

Az iskolai gyakorlat elvégzése után tanítási tapasztalatot szereztünk oktatási intézmény. Ezt elősegítette az Egyetemen megszerzett tudás. A tanítási gyakorlat elvégzésére szerveztük szükséges feltételeket. A gyakorlat során megtanultunk munkatervet készíteni a következő órára, racionálisan beosztani az időt, technikákat alkalmazni az óra közbeni tevékenységváltásra, hogy megtartsuk a tanulók figyelmét, csökkentsük a fáradtságukat és kommunikáljunk a hallgatósággal.