Előadás a közigazgatás témában a dow-ban. Állam-közigazgatás az óvodai nevelési intézményekben Államigazgatás Közigazgatás - az állam határozza meg az oktatási intézmények működésének feltételeit; - bemutatás

Tarasova N.V., a „FIRO” Szövetségi Állami Autonóm Intézmény központjának vezetője, Ph.D. Moszkva 2013. május 20. Az állami és közigazgatás lehetővé teszi az óvodai nevelési rendszer előtt álló legfontosabb feladatok - a minőség, a hozzáférhetőség és a hatékonyság - megoldását. Az állam és a közigazgatás sikeres kapcsolata a nyitottságon, az információk teljességén és megbízhatóságán, a kölcsönös megértésen és bizalomra épül. Az óvodai nevelési-oktatási intézményt az állam finanszírozza, és annak képviselője - a vezető irányítja. Az óvodai nevelési-oktatási intézményt az állam és más érdekelt személyek, szervezetek (a tanulók szülei, kereskedelmi szervezetek) finanszírozzák. A kiegészítő, költségvetésen kívüli finanszírozás jogszerűen, keresztül történik jótékonysági szervezetek, gyámság. Az irányítás általában továbbra is a menedzser feladata marad. A nem állami komponens képviselői csak költségvetésen kívüli pénzügyeket kezelnek. A DOW-t egy irányító testület irányítja, amely külön jogi személy. A finanszírozás költségvetési forrásokból és a kormányzótanács által igényelt forrásokból történik (lásd a 3. pontot). Az óvodai nevelési-oktatási intézmény önállóvá válik, és önálló pénzügyi tevékenységet folytathat. Az óvodai nevelési-oktatási intézmény egy magán óvodai nevelési intézmény, amelynek alapítója nem az állam. Az állami-közoktatás-irányítás célja az állami és társadalmi elvek optimális ötvözése az egyén, a társadalom és az állam érdekében. Főbb célok: – a pedagógusok, tanulók és szüleik jogszabályban meghatározott jogainak érvényesítése a nevelési-oktatási intézmény vezetésében való részvételhez; a közoktatás-irányítás demokratizálása; – a résztvevők igényeinek és érdekeinek kielégítése oktatási folyamat; az összes alany közötti ellentmondások és konfliktusok feloldására szolgáló egyeztető mechanizmusok kialakítása. 1. Az oktatási szféra működésének biztosítása: részvétel a szabályozási keretek előkészítésében, elfogadásában és végrehajtásában; az állami és állami szervek közötti interakció, amely hozzájárul az oktatási folyamat résztvevői közötti kapcsolatok harmonizálásához és humanizálásához; jogi személyek és magánszemélyek erőinek és erőforrásainak vonzása; oktatási érdekek képviselete és védelme. 2. Az oktatási rendszer fejlesztése: releváns programok kidolgozása és végrehajtása, beleértve a korszerűsítését is; az oktatási tevékenységek tartalmának, formáinak és módszereinek fejlesztése; az oktatási intézmények és irányító testületeik tevékenységének ösztönzésére irányuló intézkedésekről szóló dokumentumok előkészítése, elfogadása és hatályba lépése stb. Az Észak-Oszétia-Alánia Köztársaságban elfogadták a nyilvánosság oktatásirányításban való részvételének bővítését célzó programot. A Burját Köztársaság kormánya jóváhagyta a 2003-2010 közötti időszakra szóló, a Burját Köztársaságban működő vagyonkezelői mozgalom fejlesztésének koncepcióját (2003. október 13-i 307. sz. határozat). 2009-ben kidolgozták a Vologda régió állam- és közigazgatás koncepcióját, amelyet nyilvános vitára bocsátottak. Az állami és közigazgatásról szóló törvények az oktatás területén: – KhMAO-Yugra – „Az állami és közigazgatásról a KhMAO-Yugra általános oktatásának területén” 2006. október 16-án kelt N 104-oz; – Penza régió – Törvény „Az állami és közigazgatásról a rendszerben Általános oktatás Penza régió" 2007. szeptember 4-i, N 1351-ZPO; - Szaha Köztársaság (Jakutia) - A Szaha Köztársaságban (Jakutia) az óvodai és általános oktatás állami és közigazgatásáról szóló törvény, 2009. február 19. Z N 215-IV ; – Astrakhan régió – „Az állami és közigazgatásról az Astrakhan régió területén” 2009.08.05. N 25/2009-OZ Az Orosz Föderációt alkotó szervezetek többségében , a különböző szintű közigazgatási szervekre vonatkozó szabályozás, nyilvános jelentéstétel az oktatás területén, nyilvános megfigyelés Perm, Tambov, Moszkva, Szverdlovszki régiók, Csuvas Köztársaság, Hanti-Manszi Autonóm Okrug - Jugra, Észak-Oszétia Alánia Köztársaság. nyitottabb Erősödött az oktatás fogyasztói érdekek felé orientáltsága Erősödött az oktatási intézmény forrásbázisa Nőtt a források elköltésének átláthatósága Csökkent a konfliktusok száma Nőtt a szülők befolyása az oktatási intézmény életére Egyéb A vagyonkezelői tevékenység szervezésének modellje jótékonysági alapítványok formájában és non-profit szervezetek(jótékonysági felhasználási lehetőségek az óvodai nevelési intézményekben) Alapforma jótékonysági segítségnyújtásóvodai intézményekben - önkéntes adományok és a szülők (törvényes képviselők) célhozzájárulása Kuratórium - civil, nem állami, nonprofit, közhasznú szervezet, amely önkéntes alapon egyesít mindenkit, aki érdekelt a minőségi oktatás fejlesztésében egy adott intézményben. A kuratóriumok létrehozásának fő feladata a potenciális vagyonkezelők érdeklődésének felkeltése. A leghatékonyabbak a kuratóriumok, amelyek egy oktatási intézmény irányításának modelljét dolgozzák ki a nyilvánosság részvételével. A tanács fő feladata az intézmény fejlesztése. A kuratórium meg tudja fogalmazni a szülői közösség nevelési-oktatási intézmény felé irányuló rendjét, segítve nemcsak a nevelési folyamat tartalmi felépítését, hanem a szükséges források biztosítását is. alapítvány - tagsággal nem rendelkező nonprofit szervezet, amelyet állampolgárok és (vagy) alapítottak jogalanyokállampolgárok és (vagy) jogi személyek önkéntes vagyoni hozzájáruláson alapuló, társadalmi, karitatív, kulturális, oktatási és egyéb társadalmilag előnyös célokat szolgáló önkéntes adományain alapulnak; non-profit partnerség – állampolgárok és (vagy) jogi személyek által létrehozott, tagságon alapuló nonprofit szervezet, amelynek célja, hogy segítse tagjait a nem kereskedelmi célok elérését szolgáló tevékenységekben; autonóm nonprofit szervezet - tagsággal nem rendelkező nonprofit szervezet, amelyet állampolgárok és (vagy) jogi személyek hoztak létre, hogy segítsék tagjait a nem kereskedelmi célok elérését célzó tevékenységekben. jogi személy jogállású jótékonysági alapítvány, minden jótevő adókedvezményben részesül. Az állami nyilvántartásba vétel pillanatától a pénztár jogi személyi jogot szerez, önálló mérleggel, bankszámlával, saját pecséttel, bélyegzővel, nyomtatványokkal rendelkezik. Az alap vagyona keletkezésének forrásai az alapítók hozzájárulásai: önkéntes vagyoni hozzájárulások és adományok, ideértve a célzott jellegűeket is, amelyeket a polgárok pénzben és természetben biztosítanak. „A közvélemény részvételének legjobb gyakorlatai az oktatáspolitika kialakításában és végrehajtásában” (2 kötetben S. G. Kosaretsky, E. N. Shimutina főszerkesztője alatt), az Oktatási Állami és Közigazgatási Intézet (21 alkotó entitás) készítette az Orosz Föderáció): lehetőség konkrétabban, érdemben megvitatni az állam és a közigazgatás terén fennálló helyzetet, és ennek következtében magában az óvodai intézményben és annak társadalommal való kapcsolatában bekövetkezett változásokat; okok beszélni néhány tipikus nehézségről, problémáról, szervezési hibáról a köz- és közigazgatás fejlesztésében; bevált gyakorlati anyagok gyakorlati ajánlások megfogalmazásához: a kormányzótanácsok hatékony munkájának létrehozása és megszervezése, az oktatás minőségének értékelésében a nyilvánosság részvételét szolgáló mechanizmusok megvalósítása, nyilvános jelentések elkészítése és terjesztése stb. Az állami-közigazgatás bevezetése csak akkor válik lehetségessé, ha van jogszabályi keret regionális szinten. A vezetői jogkörrel (az óvodai intézmény működésének és fejlesztésének számos jelentős kérdésében vezetői döntési joggal) felruházott testületi képviselő-testületek óvodai nevelési intézményeiben a tevékenység kialakítása és fenntartása elősegíti a kielégítési lehetőségek bővítését. az óvodai nevelés közrendjét, és vonzzák az embereket az óvodai nevelési intézményekbe. Aktívabb bevonása szükséges az oktatási intézményvezetők ill tanári kar a közigazgatás fejlesztését szolgáló gyakorlati tevékenységekbe, beleértve a PC-tanfolyamokat is. Köszönöm a figyelmet! FGAU "FIRO", tel. 8-495-673-54-31

Állam- és közigazgatás az óvodai nevelési intézményekben Közigazgatás Közigazgatás- az állapot határozza meg az operációs rendszer működési feltételeit; - ellenőrzi a demokratikus önkormányzati és társkormányzati eljárások alapján közoktatáspolitikát folytató nevelési-oktatási intézmények - állampolgári szövetségek tevékenységét; - mentesek a kormányzati ellenőrzés alól, és interakcióval befolyásolhatók

Az óvodai nevelési intézmény igazgatótanácsa testületi testület az óvodai nevelési-oktatási intézmények vezetése megoldja a problémákat stratégiai menedzsment platform az oktatási folyamat valamennyi résztvevőjének érdekeinek összehangolására, normákat, szabályokat és előírásokat dolgoz ki az intézményen belül a tevékenység különböző aspektusaira vonatkozóan, és figyelemmel kíséri azok végrehajtását

Jogi alap irányító tanács létrehozása Az Orosz Föderáció oktatási törvényének 32. és 35. cikke Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvényének 13. cikke Az óvodai nevelési intézmény alapszabálya Az óvodai nevelési intézmény irányító tanácsáról szóló szabályzat Szabályzat az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőtanácsának tagjainak megválasztásáról

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőtestületének összetétele Választott tagok Kiválasztott tagok Kiválasztott tagok Szülők az óvodai nevelési-oktatási intézmény alkalmazottai az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetője az alapító képviselője A jelölteket a nevelési-oktatási intézmény közgyűlése hagyja jóvá A nevelési-oktatási intézmény elnöke irányító tanács nem lehet: az oktatási intézmény vezetője; oktatási intézmények alkalmazottai; alapító képviselője.

A kormányzótanács munkájának menete 1. A kormányzótanács üléseit szükség szerint (legalább 2-3 havonta egyszer) tartja írás, ahol fel van tüntetve: - az ülés időpontja, ideje, helye; - napirend; - a kérdések megvitatására készített tájékoztató anyagok listája; - határozattervezetek a szavazásra bocsátott napirendi pontokról; - a tanácsülésen történő döntéshozatalhoz szükséges összes anyagot mellékeljük

1. A kormányzótanács munkájának megszervezése és tervezése. 2. Elnököl a kormányzótanács ülésein. 3. A felelősség megosztása a kormányzótanács tagjai között. 4. A kormányzótanács üléseinek anyagainak és határozattervezeteinek elkészítése. 5. A kormányzótanács határozatainak aláírása. 6. A kormányzótanács határozatai végrehajtásának nyomon követése. 7. Információk szervezése minden résztvevő számára oktatási folyamatés a helyi közösséget a tanács tevékenységéről. 8. A tanács tevékenységéről szóló zárójelentés elkészítése

Mintalista a Kormányzótanács TITKÁRÁNAK feladatai 1. A Kormányzótanács elnökének segítése feladatai ellátásában. 2. Mindenki megoldása szervezési kérdések a kormányzótanács üléseinek előkészítésével és lebonyolításával kapcsolatos. 3. A Kormányzótanács ülésének megtartására, az ülésről készült jegyzőkönyv vezetésére és elkészítésére vonatkozó rend betartásának biztosítása. 4. Biztosítani kell a kormányzótanács tagjainak megfelelő tájékoztatását az ülés időpontjáról, helyéről stb. 5. A kormányzótanács határozatainak közlése az oktatási folyamat minden résztvevőjével. 6. A határozatok végrehajtása feletti ellenőrzés megszervezése, a kormányzótanács elnökének tájékoztatása a határozatok végrehajtásának előrehaladásáról. 7. A kormányzótanácsi dokumentumok, ülések jegyzőkönyvei, szavazólapok nyilvántartása, tárolásának biztosítása.

A kormányzótanács dokumentumai - kivonatok az óvodai nevelési-oktatási intézmény igazgatótanácsára vonatkozó alapszabályából; - a kormányzótanácsról szóló szabályzat; - a kormányzótanács tagjainak listája és elérhetőségeik; - a kormányzótanács bizottságainak listája és hatáskörük; - a kormányzótanács üléseinek ütemezése a tárgyévre; - a kormányzótanács üléseiről készült jegyzőkönyvek; - a kormányzótanács határozatai; - a kormányzótanács munkaterve; - a szakbizottságok és ideiglenes munkacsoportok üléseiről készült jegyzőkönyvek; - éves jelentések a kormányzótanács, bizottságai és ideiglenes munkacsoportjai tevékenységéről; - egyéb dokumentumok, amelyek a kormányzótanács munkája során megjelenhetnek.

Szakaszok: Iskolai adminisztráció

„...A társadalom és az állam oktatási érdekei nem mindig esnek egybe magának az oktatási rendszernek az ágazati érdekeivel, ezért az oktatás korszerűsítési és fejlesztési irányainak meghatározása nem korlátozható az oktatásügy keretei közé. oktatási közösség és az oktatási részleg... Oroszország minden polgára, családja és szülői közössége, szövetségi és regionális intézmények államhatalom, szervek önkormányzat, szakmai és pedagógiai közösség, tudományos, kulturális, kereskedelmi és közintézmények.”

(A „Modernizációs koncepcióból” orosz oktatás a 2010-ig tartó időszakra"

A probléma relevanciája

A változó társadalmi és politikai környezet hatással van az élet minden intézményére, és mindenekelőtt az oktatásra és a kultúrára.

Az oktatás túlmutat a tanszéki hovatartozáson, és a különféle társadalmi csoportok és állami struktúrák közvetlen érdekszférájává válik. A való élet nem egyszer bebizonyította, hogy az oktatás intézménye semmi esetre sem létezhet külön a közgazdaságtan, a jog, a tömegkommunikáció és a demográfiai fejlesztés állami intézményeitől. Ezért az oktatás a társadalomban bekövetkező összes változás és tendencia figyelembevételével fejlődik, és társadalmi megrendelést kap az oktatás új minőségére.

A modern óvodai intézmény egyik fő problémája a társadalom változó oktatási igényei és az oktatási rendszer valós képességei közötti szakadék. Egy új állapothoz és egy új oktatási színvonalhoz nem lehet vezetni az oktatási szektor, a gyámintézetek és a szülői közösség közötti párbeszéd megszervezése nélkül. Az utóbbi időben nagy figyelmet fordítanak az állami és közigazgatásra az oktatási intézményekben.

A projekt célja:

Modell kialakítása a hatóságok között az óvodai nevelési intézményekben.

Projekt céljai:

• Az államigazgatási szervek feladatainak meghatározása az óvodai nevelési-oktatási intézményekben.
• Az államigazgatási szervek hatáskörének és hatáskörének lehatárolása.
• Az óvodai nevelési-oktatási intézmények irányítási szintjének állami hatóságok általi meghatározása.

Várható eredmények

• Változások a oktatási környezet, amely biztosítja az oktatási igények megvalósítását és kielégítését.
• Az oktatási folyamat minden résztvevője érdekeinek érvényesítése, beleértve a szociális partnerek.
• A különböző osztályok, szervezetek vezetőinek, egyesületek képviselőinek aktivitásának és érdeklődésének folyamatos növekedése, amely az óvodai nevelési intézmények megsegítésének szándékában nyilvánult meg.
• A menedzserek szakmai kompetenciájának, vezetői képességeinek növelése az együttműködés és interakció feltételei között.

A modern oktatás nem lehet zárt és önellátó. A nevelési gyakorlatnak meg kell felelnie a társadalomban lezajló folyamatoknak és az élet valós szükségleteinek.

Az óvodai nevelés az általános pedagógiai rendszer első állomása, maga az óvodai nevelési intézmény az iskolához hasonlóan szociálpedagógiai rendszernek tekinthető. Állami vagy állami-közintézmény lévén az óvodát a társadalom meghatározott célok megvalósítására hozza létre, és így teljesíti társadalmi rendjét.

A törvény szerint Orosz Föderáció Az „Oktatásról” oktatási intézmények tevékenységüket az egyén, a társadalom és az állam érdekében végzik. Az oktatási jogviszonyok minden alanyának lehetőséget kell biztosítani arra, hogy befolyásolja az oktatási rendszer működését és fejlődését, ugyanakkor viselje a rá eső felelősséget az oktatási rendszer társadalmi és oktatási funkcióinak ellátásához szükséges feltételek megteremtésében.

A totalitárius parancsnoki egységet az oktatási intézmények életének minden területén a köz-állami kormányzási forma váltotta fel. (3. oldal). Az orosz oktatás modernizálásának 2010-ig tartó koncepciója szerint „Oroszország minden polgára, a család és a szülői közösség, a szövetségi és regionális kormányzati intézmények, a helyi önkormányzatok, a szakmai, pedagógus közösség, a tudományos, kulturális, kereskedelmi és közintézmények”.

Sl. 4. Az állami-közigazgatás az oktatási rendszerben, nevezetesen az Orosz Föderáció oktatási törvényének 8. cikkében meghatározott rendszerben, két összetevőből áll, miközben a valóságban két különböző tevékenységi és irányítási tárgyról van szó. ennek a tevékenységnek: egyrészt az állami tantárgy és az önkormányzat, másrészt köztárgy.

Sl. 5. Az „Oktatásról” szóló szövetségi törvény 35. cikkének normája alapján az állami és önkormányzati oktatási intézmények irányítása a parancsnokság és az önkormányzatiság egységének elvein alapul. A nevelési-oktatási intézmény önkormányzati szerveinek megválasztásának rendjét és hatáskörét a nevelési-oktatási intézmény alapszabálya határozza meg.

Szabályozó jogi keretrendszer közigazgatás.

1. Az Orosz Föderáció oktatási törvénye (2. cikk).
2. Az Orosz Föderáció kormányának 2001. március 19-i 196. számú rendelete „A jóváhagyásról Modell rendelkezésáltalánosról oktatási intézmény”.
3. Az Orosz Föderáció kormányának 1999. december 10-i 1379. sz. rendelete „Az általános oktatási intézmény kuratóriumára vonatkozó mintaszabályzat jóváhagyásáról”.
4. Oroszország Oktatási Minisztériumának 2000. március 30-i 22-06-378 sz. levele „A kuratóriumokról oktatási intézmények”.
5. Az Oktatási Minisztérium 1999. december 27-i levele 22-06-1211 sz. Hozzávetőleges pozíció az oktatásirányítási szerv alá tartozó oktatásfejlesztési alap kuratóriumában.”

Sl. 6. A ZATO Seversk óvodai intézményeiben a közigazgatást az alábbi szervek képviselik:

1. Általános találkozó.
2. Pedagógiai Tanács.
3. Szülői értekezlet.
4. Kuratórium.

A Közgyűlés látja el az intézmény általános irányítását és képviseli a hatásköröket munkás kollektíva. Az intézmény közgyűlésének a hatáskörében és a jogszabályoknak megfelelően meghozott határozatai az adminisztrációra és a csapat minden tagjára kötelezőek.

A közgyűlésen az intézmény valamennyi dolgozója részt vesz.

A Közgyűlés ülésére az Alapító, a közszervezetek, az önkormányzati és állami kormányzati szervek képviselői is meghívhatók. Az ülésre meghívottak tanácsadói szavazati joggal rendelkeznek, javaslatot, nyilatkozatot tehetnek, részt vehetnek a hatáskörükbe tartozó kérdések megvitatásában.

Pedagógiai Tanács - meghatározza az oktatási tevékenység irányát, az intézmény fejlődési kilátásait, hozzájárul az oktatási folyamat követelményeinek megfelelő javításához modern tudományés a legjobb gyakorlatokat. A fő tevékenységi irányok felvállalása az oktatási folyamat szervezésében, beleértve a és a kiegészítő szolgáltatásokat, a tantestület ezáltal meghatározza azok kínálatát az oktatási szolgáltatások piacán. A pedagógiai tanács együttműködik az óvodai nevelési-oktatási intézmények önkormányzati szerveivel az intézmény működésével és fejlesztésével kapcsolatban, javaslatot tesz a nevelés-oktatás tartalmára, módszereire, eszközrendszerére, az önkormányzati rendszerben való működésének módjára. .

A szülői értekezlet az óvodai nevelési-oktatási intézmény testületi önkormányzati testülete, amely a nevelési és nevelési folyamat, a szülői közösség és az óvodai nevelési intézmény közötti interakció fejlesztése, javítása érdekében jár el. A Szülői Közgyűlésben az óvodai nevelési-oktatási intézményekbe járó tanulók valamennyi szülője (törvényes képviselője) tartozik. A szülői értekezlet lebonyolítja együtt dolgozni szülői közösség és óvodai nevelési-oktatási intézmények az óvodai nevelés területén az állami és önkormányzati politikák végrehajtásáról, áttekinti és megvitatja az óvodai nevelési-oktatási intézmények fejlesztésének fő irányait, koordinálja a szülői közösség intézkedéseit, ill. tanári karÓvodai nevelési intézmény a tanulók nevelésének, nevelésének, egészségfejlesztésének és fejlesztésének kérdéseivel.

A Kuratórium az óvodai nevelési-oktatási intézmény közigazgatásának egyik formája, amely az adminisztráció vagy az érdeklődők kezdeményezésére jött létre. A Kuratórium hozzájárul az intézmény fejlesztését szolgáló fenntartható költségvetésen kívüli pénzügyi alap kialakításához, elősegíti a nevelési-oktatási folyamat szervezését, fejlesztését, figyelemmel kíséri az adományok rendeltetésszerű felhasználását, valamint biztosítja a hatályos jogszabályok betartása feletti lakossági ellenőrzést, a tanulók, szülők és pedagógusok egyéni jogai.

A kuratórium tagjai lehetnek a tanulók szülei (törvényes képviselői), az intézmény tantestülete, képviselői különféle formák ingatlan. A kuratóriumi tagok tevékenysége önkéntes alapon történik.

Az állami irányító testületek fel vannak ruházva bizonyos döntések meghozatalának jogával. Ők a megrendelő (társadalom) valódi képviselői, és befolyással vannak a közigazgatási szervek tevékenységének stratégiai irányaira.

Sl. 7. Ez a projekt kiemeli a város számos óvodai intézményében működő leggyakoribb állami hatóságokat. Feladataikat és hatáskörüket az Orosz Föderáció jogszabályai és az óvodai oktatási intézmények helyi törvényei határozzák meg.

A hatóságok közötti interakció javasolt modellje lehetővé teszi interakciójuk és kölcsönös befolyásuk nyomon követését, valamint hozzájárul a nyilvánosság szerepének erősítéséhez az oktatási problémák megoldásában, ami az oktatás, mint nyitott állam fejlődésének egyik fő irányzata. nyilvános rendszer.

Így a társadalom az óvodások sokrétű nevelési és képzési folyamatában partnerként fellépve nemcsak a nevelés társadalmi rendjét alakítja ki, hanem az óvodai intézményben folyó nevelési folyamat állapotáért is felelősséget vállal. Az óvodai nevelési intézmény csapatának, a szülőknek és a vagyonkezelőknek a nevelési célú együttműködése hosszú távú nevelési hatással van az óvodások számára, így a gyermekek számára gyakorlati példa valamint a társadalmi irányultságú kezdeményezés értékeinek és hagyományainak megfogalmazása.

A projekt célja: Modell kialakítása a hatóságok közötti interakcióban az óvodai nevelési intézményekben. Projekt céljai: Az óvodai nevelési-oktatási intézményekben az államigazgatási szervek feladatkörének meghatározása Az államigazgatási szervek hatáskörének és hatáskörének körülhatárolása. Határozza meg az óvodai nevelési-oktatási intézmények hatósági irányítási szintjeit Várható eredmények: A nevelési folyamat valamennyi résztvevője érdekeinek érvényesülése, beleértve szociális partnerek. A különböző szervezetek vezetőinek aktivitásának és érdeklődésének folyamatos növekedése, amely az óvodai nevelési intézmények segítésének vágyában nyilvánult meg. A menedzser szakmai kompetenciájának növelése, vezetési készségek az együttműködés és interakció feltételei között

„...A társadalom és az állam oktatási érdekei nem mindig esnek egybe magának az oktatási rendszernek az ágazati érdekeivel, ezért az oktatás korszerűsítési és fejlesztési irányainak meghatározása nem korlátozható az oktatásügy keretei közé. oktatási közösség és az oktatási részleg... Oroszország minden polgára, családja és szülői közössége, szövetségi és regionális kormányzati intézmények, önkormányzatok, szakmai és pedagógus közösség, tudományos, kulturális, kereskedelmi és közintézmények.” (Az orosz oktatás modernizálásának koncepciójából a 2010-ig tartó időszakra)

AZ iskola előtti nevelési intézmény KÖZIGAZGATÁSA Közgyűlés Pedagógiai Tanács Szülői Bizottsága Kuratórium Szabályozási és jogi keret Az Orosz Föderáció oktatási törvénye Az orosz kormány rendeletével jóváhagyott „Az óvodai nevelési intézményről szóló” mintaszabályzat Az Orosz Föderáció kormányának szövetségi határozata „Az általános oktatási intézmény kuratóriumára vonatkozó mintaszabályzat jóváhagyásáról”; Oroszország Oktatási Minisztériumának 2000. március 30-i levele „Az oktatási intézmények kuratóriumairól”; Az Oktatási Minisztérium levele az „Oktatásirányítási szerv alá tartozó Oktatásfejlesztési Alap Kuratóriumának mintaszabályzatáról” című munkáról; Helyi cselekményekóvodai nevelési intézmény

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény államigazgatási szerveinek feladatai KÖZGYŰLÉS SZÜLŐI BIZOTTSÁG PEDAGÓGIAI TESTÜLET Meghatározza az óvodai nevelési-oktatási intézmény pedagógiai tevékenységének irányait, hozzájárul a nevelési-oktatási folyamat javításához. Képviseli az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatói jogkörét. Közreműködik a fenntartható költségvetésen kívüli alap kialakításában, nyilvános ellenőrzést gyakorol az adományok rendeltetésszerű felhasználása felett. A filantrópok jogkörét képviseli Általános irányítást biztosít óvodai nevelési-oktatási intézmények tevékenysége Képviseli a munkaközösség jogkörét, koordinálja a szülői közösség és a tantestület tevékenységét az óvodáskorú gyermekek nevelésének és nevelésének kérdéseiben. A tanulók szüleinek hatáskörét képviseli

Az óvodai nevelési-oktatási intézmény állami irányító szervei közötti interakció hozzávetőleges modellje az új tanévre készülve Szülői Bizottság Pedagógusok Tanácsa Közgyűlés Meghallgatja az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének beszámolóját az elmúlt tanév munkájának eredményéről. . évfolyam Javaslatot tesz az oktatási folyamat javítására. Javaslatot tesz a szülőkkel közös rendezvények tervezésére Javaslatot tesz a szervezésre kiegészítő oktatás, típusai Javaslatot tesz a gyerekekkel végzett munka tervezésére az új iskola számára. évfolyam Felülvizsgálja és jóváhagyja a gyermekek oktatási programjait, beleértve a és kiegészítő oktatás Jótékonysági alapok célzott felhasználására programokat dolgoz ki és hagy jóvá. Megfontolja a további szervezéssel kapcsolatos kérdéseket fizetett szolgáltatások iskolában év. Javaslatokat tesz a munka javítására az újban tanév. A kuratórium meghallgatja az óvodai nevelési-oktatási intézmény vezetőjének beszámolóját az előző tanévi munka eredményéről. évfolyam Megvizsgálja a pedagógusok továbbképzésének kérdéseit Költségvetésen kívüli alapot képez, amely hozzájárul az oktatási folyamat szervezéséhez, ill. szakmai fejlődés tanárok Figyelemmel kíséri az adományok rendeltetésszerű felhasználását. Feltételek megteremtése az óvodai nevelési-oktatási intézményekben az oktatási folyamat biztosításához az új tanévben