Beszéd az ökológiai nyomvonal bemutatásához a dhow-ban. Az „Ökológiai nyomvonal egy óvodai nevelési intézmény területén” című projekt bemutatása

A bemutató előnézeteinek használatához hozzon létre egy fiókot magának ( fiókot) Google és jelentkezzen be: https://accounts.google.com

Diafeliratok:

Az MBDOU No. 15 „Kamilla” tanára: Volynkina R.Sh. Téma: „A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának formálása ökológiai ösvényen keresztül”

Relevancia A szülőföld iránti szeretet a természet iránti szeretettel kezdődik.” Ezzel a szlogennel folytatja az ország gyermekvédelmi mozgalma mindazokat a tevékenységeket, amelyek célja, hogy gyermekeink az őket körülvevő világ iránti szereteten keresztül tanulják meg szeretni szülőföldjüket. Szeretetet tenni a szülőföld, a szülőföld iránt őshonos természet, óvodás korban hatékonyabb. A környezeti műveltség a környező világról, a természetben való viselkedés szabályairól, az élethez való gondoskodó hozzáállásról és élettelen természetés az embernek. Ökológiai kultúra - rendszer társadalmi kapcsolatok, az ember és a természet kapcsolatára vonatkozó nyilvános és egyéni erkölcsi és etikai normák, nézetek, attitűdök és értékek. A környezeti nevelés egyik érdekes innovatív formája az ökológiai nyomvonal kialakítása. Az ökológiai ösvény egy speciális tanút természeti körülmények között, ahol környezeti szempontból jelentős természeti objektumok találhatók. Ezeken az útvonalakon a gyerekek megismerkednek a természetes biocenózisokkal, a növények és állatok sokféleségével, a köztük fennálló összefüggésekkel, elképzelik a gyakorlatban környezetvédelmi tevékenységek. Ökológiai ösvény játszik fontos szerepet az egyes gyermekek személyes tapasztalatainak felhalmozásának rendszerében.

A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlődésének diagnosztizálása A gyermekek 51%-a átlagos szinten, a gyermekek 49%-a alacsony szinten A szülők körében végzett felmérés kimutatta: a szülők 65%-a gyakran a természetben van, de a természetben az alapvető viselkedési szabályok nem. Különböző okok miatt mindig betartják - ez egy átlagos fejlettségi szintű környezeti kompetenciának felel meg, a szülők 35%-a rendkívül ritkán tartózkodik a természetben, és nem mindig tartja be az alapvető viselkedési szabályokat a természetben, nem rendelkezik elegendő információval területünk természetéről , régió - ez megfelel alacsony szint Diagnosztikai és felmérési eredmények

Probléma: A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának nem megfelelő fejlesztése. A gyermekek és szüleik közötti interakció hiánya a természettel. Nem minden szülőben fejlődött ki a környezeti kompetencia

Cél: a gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlesztése. Célkitűzések: Tudományos és módszertani szakirodalom tanulmányozása módszertani téma. Írj hosszú távú terv gyerekekkel és szülőkkel való munkavégzés. Készítsen térképet a területen található ökológiai ösvényről óvoda, válassza ki a legérdekesebb nézőpontokat a tanulmányozáshoz. A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának fejlesztése A szülők környezeti kompetenciájának növelése. Kövesse nyomon a környezeti kompetenciával rendelkező gyermekek és szülők környezeti ismereteinek és kultúrájának fejlettségi szintjét.

Várható eredmények: A gyermekek környezeti műveltségének és kultúrájának minőségi mutatóinak 20%-os vagy annál nagyobb növelése. A szülők környezeti kompetenciájának növelése 20%-kal vagy annál nagyobb mértékben.

Tudományos elemzés módszertani irodalom Munkájuk során a következő programokra támaszkodtak: S. Nikolaeva „Fiatal ökológus” programja, amely a környezeti műveltség és kultúra kezdeteinek megalapozását a gyermekekben, valamint az őket nevelő felnőttekben való fejlődését vizsgálja. N. A. Ryzhova „A természet az otthonunk” programja magában foglalja a gyermekekben a környezettudatosság és a környezettudatosság első készségeinek fejlesztését. biztonságos viselkedés a természetben. Program „Születéstől az iskoláig”, szerk. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

A szisztematikus munka érdekében hosszú távú tervet dolgoztunk ki a szülők gyermekekkel való foglalkozására, melynek célja a gyermekek élő természeti tárgyakkal kapcsolatos ismereteinek fejlesztése (beszélgetések, vetélkedők, szórakozás, környezeti játékok)

Ökológiai nyomvonal szervezése Ökológiai nyomvonal megszervezéséhez megvizsgáltuk a területet és kiválasztottuk a legérdekesebb kutatási objektumokat - nézőpontokat: „Mini veteményeskert”, „Mező”, „Kert”, „Zöldményes kert”, „Erdő”, „Madarak étkezője”, „ Hangyaboly”. Szüleimmel közösen elkészítettem az ösvény térképét.

Munka kilátóhelyeken Az ökológiai ösvényen sokféle programot szerveztünk munkaügyi tevékenység. A gyerekek nem csak a növényeket figyelték meg, hanem ágyásokat is készítettek, sárgarépát, céklát, retket vetettek, káposzta és uborka palántákat ültettek. A tanulók élvezték az ágyások gondozását, öntözését és gyomlálását. Az „Erdő” és „Kert” kilátóba ribizli, szolgabogyó, eper, tölgy, vörösfenyő és cédrus palántákat ültettek. A gyerekek vigyáztak a palántákra: száraz ágakat vágtak, a törzseket fehérítették. A „Madarak étkeztetése” kilátónál télen a gyerekek és szüleik etetőket, tavasszal madárházakat készítettek és akasztottak ki. \

Tantárgyfejlesztő környezet Mikroszkóppal és nagyítóval felszerelt kísérletező sarok, melynek segítségével a gyerekekkel együtt köveket, gallyakat, leveleket és tobozokat, különféle fák kérgét néztünk meg. „Zöldségkert az ablakon”, ahol zöldséget termesztettek téli idő. A természet sarka. Könyvtár. Gyermekfikciókat mutat be a természetről. Ezek A. Puskin, F. Tyutchev, A. Maykov, K. Ushinsky, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovsky, G. Snegirev és mások könyvei. A szülőknek és gyerekeknek lehetőségük van felhasználni ezt az irodalmat.

Az ökológiai ösvényen szabadtéri játékokat játszottunk „Róka és nyulak”, „Kerti körtánc”, „Bagoly”. Problémahelyzeteket oldottunk meg: „Miért kell a fáknak levele?”, „Ki a felelős a hangyabolyban?”; az aszfaltra festették a „Leveleket az ösvény gazdájának” és a „Természet ajándékait”. A tél beköszöntével továbbra is figyeltük az időjárást és a havat.

Munkánkat arra alapoztuk, hogy a gyermekek a természettel kapcsolatos tudásrendszert asszimilálják. Hozzájárultak a munkakészségek kialakításához, elősegítették az érzelmi fogékonyságot, a természet iránti szeretetet, a vágyat, hogy megvédjék és gyarapítsák gazdagságát. A csoportban megszilárdítottuk az ökológiai nyomvonalon szerzett ismereteket. Közvetlenül lebonyolítva oktatási tevékenységek, ahol a gyerekek lehetőséget kaptak a meglévő ismeretek összehasonlítására, elemzésére, felhasználására, valamint az ökológiai ösvényen használt új anyagokkal is megismertették a gyerekeket. Széles körben alkalmaztunk találós kérdéseket, közmondásokat, irodalmi műveket, valamint szemléltetőeszközöket (képek, illusztrációk, fényképek).

Munka a szülőkkel „Spikelet” családi klubot szerveztünk Szülőkkel közösen hétvégi kirándulásokat szerveztünk egy táborhelyre, nyírfaligetbe (Severny mikrokörzet); kirándulások az ökológiai ösvényen az óvodában; A szülők gyermekeikkel együtt részt vettek a „A szemét nem illik a földhöz” akcióban.

A gyermekek önálló tevékenységeihez az illusztrációk megtekintését javasoltuk környezetvédelmi téma„A Krasznojarszk Terület növényei”, „A Krasznojarszk Terület állatai”. Stencileket készítettünk (levelek, gyümölcsök, zöldségek, házi- és vadállatok); vadállatok sziluettjének fűzése; kövek és magvak festése; mesterségek készítése természetes és hulladék anyagok; levelek gyűjtése és kollázsok, herbáriumok készítése

A környezeti műveltség és kultúra diagnosztikájának eredményei idősebb és idősebb gyermekeknél előkészítő csoportok 15. számú óvoda „Romashka” A szülők környezetvédelmi kompetenciájának ellenőrzésének eredményei

Következtetések Így az ökológiai nyomvonal segítségével sikerült növelni a gyermekek környezettudatosságát, kultúráját, fejleszteni a szülők környezeti kompetenciáját. Munkahelyi tapasztalatainkat óvodapedagógusoknak ajánlhatjuk az óvodások környezeti műveltségének, kultúrájának fejlesztésére.

Jelena Zykova
„Ökológiai nyomvonal az óvodában” előadás

Az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma

Jekatyerinburg Oktatási Osztálya

Önkormányzati költségvetési óvoda oktatási intézmény - 561. számú óvoda

620146, Jekatyerinburg, st. Chkalova, 117 a, tel.: (343) 240-27-56,

(343) 240-36-49, e-mail: [e-mail védett]

« ÖKOLÓGIAI ÚT»

Ökológiai út– az egyik modern formák oktatás és

gyermekek oktatása - munka ökológiailag jelentős térben, különböző természeti objektumon áthaladó ismeretterjesztő útvonalon. A természet és a természeti táj adottságainak megismerésével a gyerekek és felnőttek szélesítik látókörüket, gyakorolják a tájfutást.

Ökológiai nyomvonal lehetővé teszi, hogy egy tárgyat különböző időpontokban lássunk.

Mindez hozzájárul a beszédanyag megszilárdulásához, gazdagításához, gyakorolják a helyes hangejtés készségeit, fejlődnek a mentális folyamatok. Fejlődik a természettel való kommunikáció gyerekes kíváncsiság, tágul a látókör, megnyilvánul a munka iránti érdeklődés, felébred a szépérzék. Nagy érték hogy a gyerekekben szeretetet oltsanak szülőföldjük iránt.

A munka megszervezésekor ökológiai nyomvonal többféleképpen használhatod formák: kirándulások, foglalkozások-kísérletek, foglalkozások-megfigyelések, környezetvédelmi játékok, vetélkedők, ünnepek. Ökológiai túraútvonal –

az erkölcsi, esztétikai és munkaügyi nevelés eszköze.

CÉLOK ÉS CÉLKITŰZÉSEK

CÉL: gazdagítja és rendszerezi környezeti az óvodások tudását eszközökkel ökológiai nyomvonal óvodai nevelési intézmény.

A fő feladatok a gyerekekkel való munka során óvodás korú a gyermekek ismereteinek tisztázása, rendszerezése és elmélyítése a növényekről, állatokról és természeti jelenségekről, a környezet állapotáról, ismeretek formálása minden élőlény létfontosságú megnyilvánulásairól (táplálkozás, növekedés, fejlődés, a természet iránti érdeklődés fejlesztése). a világ minden élőlény iránti humánus hozzáállása, az irgalom érzése az óvodásokkal való szisztematikus, célzott kommunikáció révén; környezet, rakja le az alapokat a személyiség ökológiai kultúrája.

A növényvilággal való ismerkedést az órák és kirándulások erősítik.

a természet egy szegletében végzett tevékenységekkel kombinálva. A nyár folyamán herbáriumot gyűjtöttünk "Gyógynövények", "A rét növényei", melynek köszönhetően megszilárdult az óvodások növényismerete. A séták, kirándulások, vagyis a természettel való közvetlen kapcsolattartás nagy érdeklődést váltott ki a gyerekek körében. A gyerekek megtanultak megfigyelni természeti jelenség, jegyezz fel új dolgokat, teremts kapcsolatokat az egyes jelenségek között, közvetítsd benyomásaidat. És persze egyikük sem szedett céltalanul virágot, nem tört ágakat, nem pusztította el a madárfészket, így kialakult bennük a természethez, minden élőlényhez való gondoskodó magatartás.

Ökológiai nyomvonal kerülete mentén található az óvodai nevelési intézmény, amely mindenki számára lehetővé teszi

a gyerekek és a csoportok tanárai folyamatosan megfigyelik és kommunikálnak az élő természet különböző tárgyaival.

Hosszú távú útvonalterv ökológiai út

Név Cél Objektumok

megfigyelések

"Csodák erdeje"

Rögzítse a fák és bokrok nevét,

szerkezetük, külső jeleik;

Tanítsd meg a gyerekeket megkülönböztetni a fákat és a bokrokat

megjelenés szerint

Rendszerezd az ötleteket erről

tűlevelű és lombhullató fák;

Alakíts ki gondoskodó hozzáállást. - berkenye

"Kísérleti oldal"

Folytassa a gyerekek megismertetését

különféle zöldségnövények

és hogyan kell gondoskodni róluk;

Keltsd fel az érdeklődést a növekedés iránt

zöldségnövények. -paradicsom;

Cukkini;

Sárgarépa;

Petrezselyem;

Retek;

Káposzta;

Eper.

« Az egészség útja»

Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle dolgokat

természeti tárgyak.

Tárgyosztályozási készség fejlesztése

Különféle kövek

szerkezetek;

Kagylók;

Faipari

Fa kérge

Elsősegély készlet "Agafya nagymamái"

gyógynövények az egészségért

életmód;

Tanuljon meg gyógyszereket gyűjteni és szárítani

növények az egészségért

események a hideg évszakban. -anya-mostohaanya,

útifű,

Pitypang;

"pillangó park"

Bővítse tudását és megértését

rovarok megnyilvánulásai.

oknyomozó összefüggéseket, általánosításokat tenni. - legyek;

Pillangók;

Katicabogár;

férgek;

Hernyók;

Szitakötők.

"Alpesi hullámvasút"

Ismertesse meg a gyerekekkel a vadon élő gyógynövények fajtáit,

Hogyan kell helyesen megtervezni egy alpesi csúszdát és milyen jellemzői vannak.

Timothy fű

Mandzsetta

"Baromfiudvar"

A vándorlás megfigyelése

telelő madarak,

Alakíts ki gondoskodó hozzáállást felé

Madár oszlop

etető

Wagtails

Victory Flowerbed - hogy a gyerekekben a hazájuk iránti büszkeség érzését keltsük,

Felnevel erkölcsi tulajdonságok. - virágok

Természetes anyag

Galambok - mint a béke szimbóluma

"A vágyak tava"- a szépérzék fejlesztésére,

Fejleszti a képzeletet és a gondolkodást - mesterséges tó

Természetes anyag

Egy ház a faluban, ahol ismereteket és ötleteket bővíthetsz

megjelenés, élet jellemzői

háziállatok megnyilvánulásai.

Tanulj meg összehasonlítani, elemezni,

állapítsa meg a legegyszerűbb okot

oknyomozó összefüggéseket, általánosításokat tenni. -tehén

A Meteo platform megtanítja összehasonlítani, elemezni,

állítsa be az időt természeti viszonyok-lapát

"CSODÁK ERDE"

Objektumok megfigyelésre: berkenye, almafa, díszlila.

Cél: Bővítse és tisztázza a gyermekek ismereteit a közvetlen környezetükben lévő fákkal és cserjékkel kapcsolatban. Erősítse a növényrészek megkülönböztetésének és megnevezésének képességét.

Aktiválja a gyerekek szókincsét a fajtákat jelző szavakkal fák:

tűlevelű, lombhullató. A növényvilág iránti gondoskodó hozzáállás kialakítása.

Előzetes munka:

Erdőkről, növényekről készült festmények, illusztrációk vizsgálata.

Fák és bokrok megfigyelése séta közben.

Rejtvények készítése fákról, mondások az erdőről.

Demo anyag: Képek fákkal (tölgy, berkenye, nyír, luc, juhar, fenyő); képek egy fa részeivel (gyökér, törzs, ágak, levelek, gyümölcs: toboz, barka, juharmag stb.); séta közben gyűjtött természetes gyümölcsök.

"KÍSÉRLETI HELY"

Objektumok megfigyelésre: paradicsom, uborka, paprika, cukkini, cékla, sárgarépa, kapor, saláta, petrezselyem, retek.

Cél: Rendszerezi és kiegészíti a gyerekek ismereteit arról termesztett növények, növénytársulások. Mutassa be a zöldségnövények jelentőségét az emberi fejlődés, növekedés és egészség szempontjából. Fejlessze a növények gondozásának képességét, és válassza ki a gondozásuk módját.

Magok elültetése palánták. Beszélgetések gyerekekkel kb előnyös tulajdonságait növények és gyümölcseik.

Sétáljon és figyelje meg a növények tavaszi megjelenését, növekedését, virágzását, nézze meg a virágokat, leveleket, hasonlítsa össze a különböző növényeket tavasszal. Nyári és őszi hónapok.

Növényi magvak vizsgálata, begyűjtése.

Munka a kertben: növénypalánták kiültetése, öntözés, gyomlálás. Lazítás, ágyások télire előkészítése. Aratás.

« EGÉSZSÉG ÚT»

Objektumok megfigyelésre: kavics, toboz, kéreg, fa, fűrészpor, fahasáb, különféle szerkezetű kövek.

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a különféle természeti tárgyakat. Fejleszti a tárgyak különféle jellemzők szerinti osztályozásának készségét, érzékszervi készségeit.

A gyűjtőanyag vizuális anyagként is szolgál. A minták gyűjtése során a következőket kell figyelembe venni: szempontokat:

Tárgyak elérhetősége gyűjtésre. Gyűjtemények gyerekeknek a kerteknek elsősorban olyan mintákat kell tartalmazniuk, amelyeket maguk is gyűjthetnek óvodások: kövek, növényi magvak, száraz levelek, ágak, fák, cserjék száraz kérge, homok-, agyagminták, különféle talajok, folyó- és tengeri kagylók stb.

Sokféleség. Fontos, hogy a gyűjtemény tartalmazzon (amennyire lehetséges)élő és élettelen természeti tárgyak egyaránt.

BERENDEZÉS ÉS ANYAG

Gyűjtemény példák

1. Gyűjtemények "repülő" magvak

Nyáron és ősszel hívd meg a gyerekeket, hogy keressenek repülő magvakat az erdőben, a dachában, a parkban. A repülő magvak növényi magvak, amelyeket a szél visz. Példájuk alapján megmutathatja a gyerekeknek a magvak elterjesztésének egyik módját. Könnyűek és különleges tulajdonságokkal rendelkeznek a szélszállításhoz. Ebben a gyűjteményben két fő csoport található.

Az első csoport a magvak "szárnyak" különböző formák: juhar, kőris, nyír, hárs, nyár, fenyő, luc.

A második csoportba tartoznak a magvak "ejtőernyők": pitypang, koca bogáncs, csikós, bogáncs, salsa (vannak réti és sztyepp fajok, boglárka (folyók, tavak nyílt partjain nő, a csikóslábhoz hasonló, de nagyobb levelekkel). A magvakat a szélnyárok is hordják () a híres nyárfabolyhok, bolyhos tűzfű magvak és egy szokatlan növénycsoport, az úgynevezett bukófű magjai (főleg sztyeppei, sivatagi növények).

2. Egyéb magvak és gyümölcsök gyűjteményei

Válasszon ki minél több különböző magot és gyümölcsöt, különböző szempontok szerint osztályozza őket, Például:

Fák magjainak és gyümölcseinek gyűjtése (cserjék, gyógynövények, gyűjtemény "dió"(gesztenye, makk, dió, mogyoró stb.,

Gyűjtemény "bogyók"(szárított bogyók vagy magjaik - csipkebogyó, galagonya, cseresznye, citromfű, szilva, sárgabarack, hüvelyesek (borsó, bab, bab, borsó,

Magok, termesztett és vadon termő növények, gyógynövények és egyebek gyűjteménye. A gyűjteményeknek fenyőtobozokat, gesztenyét és makkot kell tartalmazniuk, amelyekkel még a gyerekek is játszhatnak.

Nagyon sok gyűjtési lehetőség lehet.

3. Virágzatgyűjtés

Tavasszal érdekes gyűjteményt gyűjthet össze különféle fák és cserjék virágzataiból, amelyeket mi is ismerünk "fülbevaló" (nyír, nyárfa, nyár, mogyoró, fűz, éger). A kőris- és juharfák alatt is találhatunk kidőlt virágzatot. Mindegyik könnyen szárítható és jól tárolható száraz helyen. Sokukban észrevehető porzó és bibe található, amelyeket érdekes nagyító vagy mikroszkóp alatt megvizsgálni.

4. Kövek gyűjtése

A kövekkel való munka a játékra irányul, amelyen keresztül a gyermek tanulása és fejlődése egyaránt megvalósul. IN óvoda A gyűjtemények ne csak mintaként szolgáljanak, hanem olyan tárgyakként is, amelyekkel a gyermeknek lehetősége van játszani állandóan: válassz csoportokat szín, méret, súly stb. szerint, dobáld, építsd, ütögesd egymást, szorítsd a tenyeredbe, dobd vízbe stb. Ezen kívül a gyerekeket nagyon érdekli a kövek gyűjtésének folyamata, gyűjteményeket alkotva.

A köveket természetes és mesterséges osztályokra osztják kavicsok: duzzasztott agyag, egy darab aszfalt, tégla, betonlap. Ez lehetővé teszi az összehasonlítást különböző kövekés példájuk segítségével elmagyarázzák a gyerekeknek a kifejezés jelentését "természet"És "nem természet" (mesterséges tárgy).

5. Shell gyűjtemények

A kagylógyűjtemények változatosak, de elsősorban a kagylók három csoportba sorolhatók típusok: édesvízi (folyó, tó vagy tavacska, tenger és szárazföld.

6. Száraz levelek gyűjtése

A területen különböző fák és cserjék levelei találhatók óvoda.

7. Fakéreggyűjtés (cserjék)

A különböző fák kérge vastagságban, töredezettségben (repedések száma és típusa, érdessége, színe) eltérő. Célszerű, hogy a gyűjtemények különböző fajok mintái legyenek. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy a kéreg csak az öreg, kidőlt vagy kivágott fákról távolítható el. (erdőben, dachán, nem élőktől.

különböző, fenyő (különböző vastagságú, színű, jól meghatározott szaga van - és mások.

A gyűjtemény kiegészíthető fák és cserjék ágaival ill

kéreg zuzmóval, mohával, kis növedékekkel. A kéreggyűjtemény kiváló téma munka: A gyerekek érintés vagy szaglás alapján felismerik a kérget.

8. Homok-, agyag-, talajgyűjtemények

Homok, változó szemcseméretben (nagy és kis szemcsék, azonosak és különböző méretben, színben (árnyalatok, szennyeződések) (például agyagos homok).

A folyami és tengeri homok egyértelműen megkülönböztethető. Az agyag színe változatos lehet (szennyeződések, vízállósági fok. A talaj a homokkal és az agyaggal ellentétben a legfelső termékeny réteg, melyben a növények korhadt maradványai, gyökerei stb. találhatók. A talaj is lehet különböző: fekete csernozjom, sárgás-barnás podzolos talaj, sötét tőzeges talaj, - és egyebek.

10. A zuzmók és mohák gyűjteményei

Ennek a gyűjteménynek a mintái elsősorban a régi kidőlt fákról gyűjthetők. A hegyvidéki területeken a tajgazónában is érdekes kis köveket keresni, amelyekben különböző színű és alakú zuzmók találhatók, könnyen megtalálhatók a faágakról "szakállas" zuzmók.

ELSŐ KÉSZLET "AGAFIA NAGYANYÁI"

Objektumok megfigyelésre: csikósláb, útifű, gyermekláncfű; sóska, körömvirág.

Cél: Mutassa be a növények felépítését, a köztük lévő különbségek megtalálásának képességét. A gyermekek kognitív tevékenységének fejlesztése a gyógynövényekről és azok gyógyító tulajdonságairól alkotott elképzelések kialakításában. Ismertesse a gyűjtés, tárolás és felhasználás szabályait.

Sétáljon és figyelje meg a növények tavaszi megjelenését, növekedését, virágzását, nézze meg a virágokat, leveleket, hasonlítsa össze a különböző növényeket a tavaszi, nyári és őszi hónapokban.

Beszélgetések gyerekekkel az egyes növények gyógyító tulajdonságairól. Didaktikus játékok: "Növények vagyunk", – Mennyire hasznos?, – Kinek a levele?, "Találd ki, mit kell kezelni".

"LEPKE PARK"

Objektumok megfigyelésre: pillangók, katicák, katicák, hangyák, szöcskék.

A megfigyelések céljai és célkitűzései: keltsen vágyat a rovarok figyelésére; Adjon képet a rovarokról és szerkezetükről. Ismertesse meg, hogy minden rovar él. Megmutat jellegzetes vonásait rovarok

Meséljen az előnyökről rovarok:

A rovarok általános jellemzői.

A rovarok megjelenése: van feje, teste, lábai, szárnyai.

Előzetes munka:

Vizuális és didaktikai anyag.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a rovarokról.

"ALPESI EREDMÉNYEK"

A megfigyelés tárgyai: réti timothy, palástos, bojtorján

Cél

Előzetes munka:

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a gyógynövényekről.

"BAROMFI UDVAR"

A madármenza nyitva van egész évben. Az etetőket a fákra szerelték fel, hogy a gyerekek szabadon nézhessék a madarakat.

A megfigyelés tárgyai: MADARAK - galambok, varjak, verebek, cinege, süvöltő.

A megfigyelések céljai és célkitűzései: Adj beadványokat általános elképzelések a madarakról. Tanuld meg felismerni a madarakat megjelenés. Erősítse meg azt az elképzelést, hogy a madarak élnek. Ismertesse meg a madarak életkörülményeit.

A madarak megjelenése: van egy fej, egy test, két láb, egy farok és két szárny; nincsenek fogai, csőrükkel csípnek táplálékot, testüket toll borítja.

Általános jellemzők madarak:

A madarak esznek, lélegznek, mozognak – élnek.

Minden madár repül, és repülés közben csapkod a szárnyával.

A madarak tócsákban úsznak, sütkéreznek a napon, ülnek a faágakon, ugrálnak a földön és férgeket csípnek.

A madarak testét tollak borítják, így nem fáznak. Télen a madarak nehezen találnak táplálékot. Ennek érdekében az emberek etetőket készítenek és etetik a madarakat.

A madarak fészket raknak. Csibék kelnek ki bennük. A madarak a csőrükből táplálják fiókáikat.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a madarakról

"GYŐZELEM VIRÁGÁGY"

A megfigyelés tárgyai: virágok, természetes anyag, galambok

Cél: Mutassa be a béke szimbólumát "Galamb". Adj képet az ünnepről "Győzelem napja". A színekkel és jelentésükkel kapcsolatos ismeretek erősítése

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a világról.

"KÍVÁNSÁGOK TAVA"

A megfigyelés tárgyai: mesterséges tó, szökőkút, természetes anyag

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel a tó adottságait. Fejlessze képzelőerejét és mutasson érdeklődést a környezet iránt.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések.

"HÁZ A FALUBAN"

A megfigyelés tárgyai: istálló, méhészet, rozs, búza, kukorica

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az életkörülményeket vidéki területeken, háziállatokkal. Adjon ötletet a búzáról, rozsról és kukoricáról, valamint egy méhészetről. A háziállatok tulajdonságaira vonatkozó ismeretek erősítése.

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a faluról, állatokról, mézről, méhekről.

"METEO HELYSZÍN"

A megfigyelés tárgyai: szélkakas,

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az alpesi csúszdák jellemzőit. Adjon ötletet a vadon élő gyógynövények fajtáiról. A gyógynövényekkel és jelentésükkel kapcsolatos ismeretek erősítése

Előzetes munka:

Beszélgetések. Vizuális és didaktikai anyag.

Didaktikai és szabadtéri játékok.

Kvízek, közmondások, találós kérdések, népi jelek a természeti jelenségekről.

Projekt résztvevői:óvodai nevelési intézmények gyermekei, tanárai, szülei.

Projekt célja:

A 3-7 éves gyermekek természethez való kognitív attitűdjének fejlesztése szülőföld az óvodai telephely állat- és növényvilágával való megismerkedés révén.

Környezeti kultúra kialakítása, amely a környezettudatosság, a környezeti érzések és a környezeti tevékenységek kombinációjaként értendő.

Környezeti tudás- és eszmerendszer kialakítása.

Esztétikai érzések fejlesztése (a természet szépségének látásának és megérezésének képessége, megcsodálása, megőrzésének vágya).

A gyermekek részvétele olyan tevékenységekben, amelyek lehetővé teszik számukra a növények és állatok gondozását, a természet védelmét és védelmét.

Az ökológiai nyomvonal oktató, fejlesztő, esztétikai és egészségjavító funkciókat lát el. A területen található iskola előtti. Az ökológiai nyomvonal útvonalának és objektumainak megválasztásának fő szempontja a minél változatosabb, a gyermekek figyelmét felkeltő objektum beépítése, illetve ezek elérhetősége az óvodások számára. Az ökológiai nyomvonal tárgyaiként természetes és tanárok és szülők által mesterségesen létrehozott objektumokat választottunk.

A nyomvonal létrehozásának és tervezésének szakaszai:

1) Az óvoda területének részletes vizsgálata és a legérdekesebb tárgyak azonosítása.

2) Az útvonal térképének elkészítése az útvonallal és annak összes objektumával

3) A gyerekekkel együtt válassza ki az út tulajdonosát - egy mesefigurát.

4) Útlevél készítése az út minden pontjáról.

5) Az egyes pontokat jelző táblák készítése.

– Használjon sétákat a gyermekek közvetlen környezetük természetével való összekapcsolására és a gyermekek egészségének javítására a friss levegőn.

– Használja a vadon élő állatok megfigyelését az egyes gyermekek érzékszervi tulajdonságainak fejlesztésére.

– Ismertesse meg az élő természet különböző tárgyait, mutassa meg kapcsolatát a külvilággal.

– Tegye biztonságossá a gyermek természettel való kommunikációját a gyermek és maga a természet számára.

– A természetközelség érzésének és a minden élőlény iránti empátiának, a természet iránti törődésnek és tiszteletnek a kialakítása.

– Fejleszteni azt a képességet, hogy rajzokban, kézműves munkákban, történetekben és egyéb kreatív alkotásokban átadja a természettel való kommunikációról szerzett benyomásait.

– Végezzen megfigyeléseket az ösvény mentén különböző időpontokbanévfolyam, játékok, kirándulások, felfedezések, színházi tevékenységek és egyéb tevékenységek.

Útvonal tervezése és a megfigyelések szervezésére szolgáló berendezés.

A gyerekek érdeklődésének növelése érdekében a tanár velük együtt kiválasztja az „út gazdáját”, és minden csoportnak megvan a maga tulajdonosa vagy háziasszonya: Borovicsok, Lesovicsok, Flóra varázsló, Florik, Eper, Katicabogár stb. az útvonal eleje, köszöntik a gyerekeket, és rendszeresen küldenek írásbeli feladatokat a színházi előadásokon részt vevő gyerekeknek. Az ökológiai ösvény mentén az ösvény elején egy terv található.

A 80. számú óvodai nevelési intézmény ökológiai útja a következő szempontokat tartalmazza:

Természetes:

Lucfenyő vadgalambok fészkével

Öreg fatuskók

Réti fű

Erdei gyógynövények

Maple Grove

Hangyabolyok

Thuja liget

Birch Grove

Az ökológiai nyomvonal stilizált és speciálisan kialakított tárgyai

Virágágyások

Alpesi csúszda

Madárházak

Madáretetők

Etnikai sarok

Gyermek időjárás állomás

Erdei tó

vidéki udvar

Gyermekkert

Gyógynövények sarok

Az erdő sarka

Rovarirtás

Felnőtteket és gyerekeket bevontunk a tárgyak kiválasztásába, megalkotásába: meghallgattuk javaslataikat, és igyekeztünk legalább néhányat figyelembe venni. Így lehetőséget adtunk a gyerekeknek, hogy érezzék magukat az ökológiai nyomvonal kialakításában, a gyerekek elkezdtek sajátos viszonyulni hozzá, sajátjuknak tekinteni, és nagyobb érdeklődést mutattak

Minden objektum mellett van egy tábla a névvel. A táblákon található információk rövidek és kifejezőek. A Veteményeskert létesítményben termésmegfigyelési naptár van: ültetés ideje, első hajtások, virágzás, gyümölcs megjelenése, érés, betakarítás. Az ösvényen található a „Jelfa”, amelyhez különféle környezeti táblák és a természet vörös könyvét tartó bölcs bagoly erősítik:

Egy kerti bolygó van

Ebben a hideg helyen.

Csak itt az erdők zajosak,

Madarak klikk én vándorló,

Csak egy dolog van rajta th virágzás

Gyöngyvirágok a zöld fűben,

A szitakötők pedig csak itt vannak

Meglepetten néznek a folyóba...

Vigyázz a bolygódra -

Hiszen nincs még egy ilyen!

Az óvoda területén az ökológiai nyomvonal kialakításánál törekedtünk arra, hogy maximálisan kihasználjuk a fák, cserjék, gyógynövények fajgazdagságát, amelyet 40 éve gondosan megőrzött a dolgozók és a szülők több generációja. Az ökológiai nyomvonal tervébe különböző fa-, cserje-, fű- és mohafajokat vettünk fel. Példájuk segítségével megmutathatjuk a növények különböző életformái közötti különbségeket. Telephelyünk meglehetősen nagy, így a kurszki térségünkre jellemző természetes növénytársulások töredékeit hoztuk létre rajta (erdő, rét, tisztás, tavacska, tó). Ez segít a tanároknak megismertetni a gyerekekkel a helyi növény- és állatvilág, valamint az erdei és réti ökoszisztémák képviselőit. Különféle rovarokat, gerinctelen állatokat, emlősöket is bemutattunk bizonyos növényekkel, mivel bizonyos növényekkel, táplálékkal és életkörülményekkel társulnak.

A projekt eredményeként:

A Kurszk régió természetével kapcsolatos környezeti ismeretek szintje jelentősen megnőtt,

Az óvodáskorú gyermekek kognitív és beszédtevékenységének szintje nőtt;

A gyermekek mentális egészsége javult: a gyermek természettel való interakciója csökkentette a szorongás szintjét, és pozitív hatással volt a gyermekek érzelmi jólétére;

Emelkedett a pedagógusok szakmai felkészültsége az ökológiai túraútvonalakra való kirándulások lebonyolításában

A környezetvédelmi projekt fejlesztési kilátásai:

1. Különböző éghajlati övezetek természetes sarkainak kialakítása.

2. Sarok "Csodálatos gyom".

3. A „Természet Panaszkönyve” elkészítése a gyerekekkel közösen.

4. A „Galambposta” játéktechnika maximális kihasználása.