Otthon Árfolyamok Társadalmi projekt a pályaválasztási tanácsadás példáiról. Társadalmi projekt „Mik ezek, szakmák? Diákok pályaválasztási tanácsadási projektje

Társadalmi projekt a pályaválasztási tanácsadás példáiról. Társadalmi projekt „Mik ezek, szakmák? Diákok pályaválasztási tanácsadási projektje

KGK SK OU "VIII. típusú 9. sz. Átfogó bentlakásos iskola"

r. Pereyaslavka falu, Habarovszk terület

Társadalmi projekt

– A te szakmai választásod.

Készítette:

tanárénminősítési kategória,

Savochka Valentina Alexandrovna

2014

„Az Ön szakmai választása” projekt módszertani útlevele.

Munkakör : tanár

Projekt típusa - kutató és kreatív.

Projekt résztvevői: 8. osztályos tanulók; iskolai tanárok - pedagógus, pszichológus, szociálpedagógus.

Projekt típusa - rövid távú.

Projekt témája: – A te szakmai választásod.

Oktatási és kutatási tevékenységek szervezésének technológiájaa profil előtti képzés pszichológiai támogatásának folyamatában lehetővé teszi a hallgatók bevonását a közös gyakorlatorientált tevékenységek rendszerébe: projekt, kutatás.

Relevancia. Az oktatás korszerűsítése a modern iskola feladatává tette a hozzáértő, kreatívan gondolkodó iskolások nevelését.

A szövetségi állam oktatási szabványának kötelező eleme a tanórán kívüli tevékenységek. Az oktatási standard tervezetben a tanórán kívüli tevékenység a tanulók speciálisan szervezett tevékenysége a nevelési terv változó részének keretében.

A javítóintézetben végzettek szembesülnek azzal, hogy meg kell választaniuk tevékenységük jövőbeli irányát. A gyerekeknek életükben először kell ilyen komoly lépést megtenniük, amelytől jövőbeli sorsuk, sikerhez vezető útjuk múlik.

Projekt célja: A hallgatók számára biztosítják a megalapozott szakmaválasztás feltételeit.

Feladatok:

Szakmai érdeklődés, adottság fejlesztése, oktatástervezési képesség és szakmai karrier, a szakmai önrendelkezéshez fontos tulajdonságok.

Képzés a szakmaválasztás alapjairól.

Önálló, tudatos és felelősségteljes döntések meghozatala az oktatási és szakmai előmenetel tekintetében a változó társadalomban és munkaerőpiacon.

Oktatási és szakmai (karrier) útvonal megtervezése.

A projekt leírása.

A hallgatók projekttevékenységei az „Ön szakmai választása” anyag tanulmányozása során. A projekt felfedező jellegű, nyílt végű és 8. osztályos tanulóknak szól. A projektben való munka lehetővé teszi a diákok számára a navigációt modern világ szakmák, a tanulók pszichológiai felkészültségének kialakítása a szakmaválasztásra a szakmai és személyes potenciáljuk ismerete alapján.

Projekt termék.

A tanulók önálló kognitív munkájának eredményeit a hallgatók a választott szakmájukról szóló prezentáció formájában dokumentálják.

Biztonság - logisztikai, oktatási, módszertani, információs:

vizuális művészeti eszközök (papír, ceruzák, markerek, ceruzák); szótárak; újságok „Jelen”, „Kézről kézre”; Internetes források, számítógépek.

Szubjektumok és metaszubjektumok összefüggései: társadalomismeret, történelem, olvasás, számítástechnika és IKT, pszichológia, pályaválasztási tanácsadás és önrendelkezés.

Projekt megvalósítási terv.

A projekt tanórán kívüli tevékenységekhez kapcsolódik, és a következőkből áll következő szakaszok:

Színpadi név		Megvalósítási határidők
1. Előkészületi szakasz. Elmerülés a projektben.	a javasolt munkaterületek kiemelése; a projektnap bevezető beállításainak előzetes megismerése; Kérdőív „Szakmaválasztási lap” - Savochka V.A. tanár; „Szakmai alkalmasság” tesztelése – Savochka V.A. tanár; Módszertan „Profil” (A.E. Golomshtok „Érdeklődési térkép”, módosította G.V. Rezapkina) - az iskola oktatáspszichológusa; „Szakmák világa” kérdőív ( Differenciáldiagnosztikai kérdőív ( a szakmai diagramok elkészítésének kritériumainak kidolgozása; kezdetét vette a kékgalléros szakmákkal kapcsolatos információk gyűjtése előadásokhoz. Rajzok készítése „A szakmák világa” témában	2 héttel a projekt napja előtt
2. Főszínpad.	Az ötlet megvalósítása. a kékgalléros szakmákra vonatkozó információgyűjtési munka folytatása; virtuális túra a habarovszki és a komszomolszki szakiskolákban; kirándulás a Lazo Kerületi Munkaügyi Központba; a kapott adatok rendszerezése, elemzése; a végső eredmények bemutatásának módjainak megvitatása;	összegzés, eredményjelentés.
3. Egy héttel a projekt napja előtt	Utolsó szakasz a projekt bemutatása „Az Ön szakmai választása” üzleti játék során; az elkészült projekt eredményeinek bemutatása tárgyi termék formájában (rajzok, tanulók bemutatói a szakmákról);	visszaverődés.

A kapott információk elemzése eredményeként a hallgatók képesek lesznek önállóan dönteni pályaválasztásukról és felmérni választott szakma jövőbeli kilátásait.

A projekt megvalósításáról szóló záró óra módszertani kidolgozása

Dátum: 2014. február 3

Esemény témája : "Az Ön szakmai választása" 1. dia Az esemény formája: Üzleti játék
Cél: A tanulók lehetőséget kapnak arra, hogy bővítsék ismereteiket a szakmák világáról és a foglalkoztatási módszerekről.
Feladatok:

1. Oktatás: ismertesse meg a tanulókkal az álláskeresési módszereket.

2. Korrekciós - fejlesztő: akarati minőségi hiba korrekciója - a kognitív tevékenység fejlesztésén alapuló kezdeményezőkészség hiánya; az absztrakt gondolkodási készség fejlesztése egy üzleti játék elemei alapján.

3. Nevelés: a tolerancia, az egymás iránti bizalom, a véleménynyilvánítás képességének ápolása, a modern etikett normáinak betartása.

Alkalmazott technológiák:

projekt alapú tanulás

szerencsejáték;

információ és kommunikáció;

„sikerhelyzet megteremtése”;

szituációs;

egészségmegőrző.

Mód:

Verbális - kérdezés, magyarázat, történet; gyakorlati – feladat, gyakorlat; vizuális – diavetítés.

Helyszín: tanterem

Idő: 45 perc

Felszerelés és anyagok: számítógép multimédiás projektorral, prezentációk; önéletrajz nyomtatványok, tollak, feladatkártyák, újságok álláshirdetésekkel, bál, szakmákról szóló könyvek kiállítása.
Előkészületek: arra kérték a tanulókat, hogy csoportokra oszlanak (vakolatozók, festők, szakácsok, kőművesek, esztergályosok), tájékozódjanak választott szakterületükről, és készítsenek előadásokat; megismerkedett a bentlakásos iskolát végzetteket képző szakmai intézményekkel; meglátogatta a Lázói Kerületi Munkaügyi Központot; rajzkiállítást tervezett „A szakmák világa”.

1. lecke

A lecke menete:

én . Szervezeti rész:

Az óra témájának, céljának kommunikálása, tanulási tevékenységek motiválása.

(Ha keresztrejtvénnyel dolgozunk frontális munkát végeznek egy gyerekcsoporttal, melynek során a tanulók különféle szakmákra emlékeznek.)

Keresztrejtvény segítségével azonosítsa és nevezze meg leckénk fő szavát.

Függőleges: 1. ? Dia 2-11

Vízszintesen: 1. Illessze be a hiányzó szót az orosz közmondásba: „….. és a szippantás feltölti”

Szakács - olyan személy, akinek szakmája a főzés; jelenleg főszabályként a vendéglátó egységekben.

Vízszintes: 2. Rejtvény:

Átadja nekünk az árut és a nyugtát

Nem filozófus, nem bölcs

És nem szuperember

És a szokásos...

Eladó - a termék gyártója és a vásárló között közvetítőként eljáró személy. A legáltalánosabb megfogalmazásban az eladó feladata az, hogy a vevőt ellássa a szükséges terméket, és pénzt kapjon ezért a termékért.
Vízszintes: 3. Rejtvény:

Ki hoz nekünk újságot,

És üdvözlet a nagymamától?

Postás: Még nem jöttem rá email, a leveleket kézbesítő emberek óriási szerepet játszottak. Tehát egy postásról beszélünk - olyan személyről, aki levelezést és újságokat kézbesít. Ez az ember jó és rossz híreket hoz borítékokban.
Vízszintesen: 4. Az esztergagép elfordítja az alkatrészeket, és ………. - darálja ki.
Maráskezelő - marógépen végzett munka specialistája. Ma a marógép szakma a világ összes fém- és faipari ágazatában keresett. Oroszországnak és Kínának óriási az igénye a szakemberekre ezen a területen.

Vízszintes: 5. Méheket tenyészt……..

Méhész - a méhtenyésztés, a méhtartás és a méhészeti termékek beszerzésének szakembere.

Vízszintes: 6. Aki nem nélkülözheti a következő tárgyakat: kalapács, szögek, sík.

Asztalos - A jelenlegi szakma jelenleg új befolyási szférákat szerez. Az asztalos alapvetően építőipari vagy javító- és építőipari szervezetek alkalmazottja, aki mindenféle fafeldolgozási szolgáltatást nyújt.

Vízszintes: 7. Védi a természetet

Elűzi az orvvadászokat

Télen pedig az etetőknél

Az erdei állatok várják a látogatást.

Erdész

Rövid leírás: Embereink, mint sokan mások, sokat köszönhetnek az erdőnek. Ez a természet nagylelkű ajándéka számunkra, és meg kell őriznünk. Tehát az erdő védelme a behatolókkal és a tüzekkel szemben az erdész fő feladata. Ezek az emberek az erdészetben dolgoznak, vagy ahogy szokták mondani, az erdészetben. Úgy tűnik, hogy az erdész egész évben egy bevetésen, de valójában az ilyen munka bizonyos nehézségeket, sőt veszélyeket is rejt magában.
Vízszintes: 8. Kiről énekelnek a dalban: „Először is repülők, majd a lány, aztán a lányok”?

Pilóta

Vízszintes: 9. Melyik szakma képviselőjének tanácsolják: „Mérjen kétszer és vágjon egyszer”?

Varrónő 12. dia

Nevezze meg a fő szót!

A tanár szava.

A szakmákról fogunk beszélni. A 9. évfolyam után ki kell választania azt a szakmát, amelyben továbbtanul.

Pontosan erről fogunk ma beszélni. Üzleti játékunk témája: „Az Ön szakmai választása”. A szakmaválasztás az egyik legfontosabb lépés a jövőd felé. Sokan már a projekt megvalósítása során eldöntöttétek, hogy kik legyenek és hova menjenek. De az biztos, hogy néhányan még nem válaszoltak maguknak, akarok-e az lenni.

A megfelelő szakma, vagyis a kedvünkre való szakma kiválasztásával megtaláljuk a boldogságot. Egy kedves és bölcs író azt mondta: „A boldogság az, amikor reggel dolgozni akarsz, este pedig haza akarsz menni.”

Tehát ahhoz, hogy még sok éven át minden reggel munkába akarjon menni, most erre van szüksége ... (folytassa a mondatot).

Gyerekek válaszai(gondoljon a jövőre, döntse el, hogy kivé váljon, válasszon olyan munkát, amely tetszik, találja meg a helyét az életben).

Nem egyszer hallottad már tanároktól és szülőktől ezeket a szavakat, hogy „döntsd el, mivé válj”. De a lelked mélyén mégis megérted, hogy hamarosan eljön az idő, amikor négyszemközt szembesülsz ezzel a kérdéssel.
II . Fő rész

1. Munka magyarázó szótárral.

Mi az a szakma, szakterület, végzettség? 13. dia

Szakma - ez a nemzetség munkaügyi tevékenység, amely bizonyos képzést igényel, és általában megélhetési forrás.

Különlegesség - egy szakmán belüli foglalkozás típusa (például orvosi szakma - sebész, terapeuta stb.).

Képesítés - felkészültségi szint, bármilyen típusú munkára való alkalmasság foka.

Munkakör - ezt a pozíciót tölti be a munkahelyén, a munkaköri feladatait.

IN modern társadalom A szakma egy személy olyan foglalkozása, amely:

speciális felkészülést és képzést igényel;

egy személy rendszeresen gyakorolja;

megélhetési forrásként szolgál.

A modern munkavállalónak különféle területeken kell ismeretekkel rendelkeznie, beleértve a számítógépes ismereteket is. A szakma ismerete nélkül lehetetlen bonyolult modern gépeket kezelni, gépeken dolgozni. A modern világban különösen keresettek a dolgozó szakmákban dolgozók.

Mondja el, kérem, milyen kékgalléros szakmákat ismer? (ács, szabó, vakoló, festő, szakács, kőműves, házmester)

Ki tudja, hol lehet munkás szakmát szerezni?

Így van, szakmát a szakiskolákban, főiskolákon lehet szerezni.

Ezek az oktatási intézmények számos működő szakmában képeznek szakembereket. Hazánkban a szakiskolák több mint ezer szakmában képeznek szakembereket. IN szakiskola

Tehát olyan szakkollégiumokban és műszaki iskolákban szerezhet működő szakmát, ahol nyitva vannak javítócsoportok. Hol fogadják iskolánk gyermekeit? Nézd meg a diát, mennyit oktatási intézményekben aki elfogadhat téged.14. dia

Január 15-én virtuális túrát tettünk a Habarovszk Terület PU-ban. 15. számú dia

Diák.

Gyere ide tanulni

Diák és diák

Sokféle szakma létezik itt,

Nem tudod, mit válassz azonnal.

Az életben mindenki megteszi,

Csak tanulni kell.

2) Professionogram verseny.
Osztályunkat előzetesen csoportokra osztották, az asztalokon táblázatok voltak a csoportok megnevezésével, vagyis az Ön által választott szakmákkal: esztergályos, kőműves, vakoló - festő és szakács. Az egyes csoportok feladata pedig ma az, hogy megvédje választott hivatását, bebizonyítsa, hogy az Ön hivatása a legjobb, a legjobb, a legjobb.
Minden csoport megkapta a feladatot: szakmai profil készítése az alábbi terv szerint:
1. Rövid leírás
2. Történelem
3. A szakma jelentősége
4. Egyediség
5. Kockázatok
6. Hol lehet megszerezni ezt a szakmát.
Minden csoport megvéd egy prezentációt.

III . Az óra eredményei. Visszaverődés.

Srácok! Soroljuk fel azokat a szakmákat, amelyeket a projekt megvalósítása során ismerkedtünk meg (sorolják a tanulók).

- Hol tanítják ezeket a szakmákat?

- Hol dolgozhatok?

- Milyen szakterületre tehetsz szert? (ács) , és átképezni?

(például: esztergályos-hegesztő, marógépkezelő stb.)

2. lecke

A lecke menete:

én . Szervezeti rész:

1) „Találd ki a közmondást” verseny (fejezd be a közmondás végét): 16. dia

Srácok, olvassátok a közmondásokat.

Türelem és munka… (minden meg fog csiszolódni.)

Nem tudod gond nélkül kihúzni... (és a hal a tóból)

A nap festi a földet...(és az ember munkája)

A munka táplálja az embert... (és a lustaság elrontja)

-Mondd, miről beszélnek?

Ezek a munkáról szóló közmondások.

Közmondások a munkáról.

Szerinted miről fogunk beszélni az órán?

Azt hiszem, beszélni fogunk a munkáról, a munkáról.

Nekem úgy tűnik, hogy a munkáról, a munkaerőről fogunk beszélni.

II . Fő rész

A szakiskola elvégzése után mivel tervezel foglalkozni?

(munka)

De mindenekelőtt munkát kell találni. Hány szóból áll ez a szó? - munkaerő és eszköz.

17. dia

Válasszon szinonimákat a munkaerő szóhoz. MUNKA

- munka, foglalkozás, üzlet.

Milyen rendezni?

Rendezzen

Foglalkoztatás

Üresedés

Szerinted milyennek kell lennie egy munkahelynek, ha jónak nevezik?

18. dia

Jó munkát

Tisztességesen fizetett

Kényelmes körülmények

munka és munkaidő

Munka és munkaidő

Barátságos produkció

csapat

Modern hangszerek

felszerelés

Társadalmi garanciák

(szociális csomag) 19. dia

Anyaga: több kártyakészlet a minicsoportok számának megfelelően.

Történet a legális és illegális munka munkaerő-piaci elérhetőségéről (szociálpedagógus).

Feladat: rendezd el a kártyákat a legális és illegális munkavégzés előnyei és hátrányai szerint.

Kérdések a vitához:

Miért döntöttek így?

Mit választottál jobban, amikor állásra jelentkeztél?

Egy orosz közmondás szerint mindenki a maga boldogságának kovácsa.hogy érted?(a tanulók válaszai) Mindenki a maga boldogságát teremti meg. Boldogság az, amikor az ember azzal keresi a kenyerét, hogy azt csinálja, amit szeret (szakma).

3) „Bál plusz szakma, avagy ki tud még több szakmát megnevezni” gyakorlat?

Mindenki körbe áll. A résztvevők egymásnak dobják a labdát, és megnevezik szakmájukat. Az nyer, aki a legtöbb szakmát nevezi meg.

Jegyzet. Nem dobhatod egymás után kétszer ugyanannak a játékosnak a labdát, ismételd meg a már megnevezett szakmát, és tartsd a labdát három másodpercnél tovább.

Kérdés: Mik voltak a nehézségek? [Mondd meg, hova menjek, ha nincs munkád?]

Felveheti a kapcsolatot a Munkaügyi Központtal.

Újsághirdetéseken keresztül lehet munkát keresni.

Meglátogathatja az internetet.

Konzultáljon a szülőkkel és a barátokkal. VEL 20-as vezérszám

-Mi az a munkaügyi központ vagy munkaerő-tőzsde? 21. dia

Ez egy olyan kormányzati szerv, amely munkanélkülieket biztosít, segít új szakma elsajátításában (átképzésében), valamint pénzbeli ellátást fizet a munkanélkülieknek.

Január 23-24-én a Lázói Körzeti Munkaügyi Központban jártunk, ahol megismerkedtünk a nyilvántartásba vétel és a szükséges dokumentumok kitöltésének menetével. 22. dia

Munka magyarázó szótárral.

Üresedés – pozíció, hely.

Oké, így van, sokféleképpen lehet munkát találni.

Lebonyolítunk egy „Munkát keresek” üzleti játékot.

Hogyan fogunk munkát keresni? Különféle információink vannak.

Kérem, adja ide a Rabota újságot.

Szeretnék munkát találni az üresedési adatbázisban.

Elolvasom a hirdetéseket, megkaphatom az újságot?

Az internethez fordulok.

konzultálok a hozzátartozókkal (telefonon) 4) Gyakorlat. Keressen álláshirdetést egy újságban(befejezési idő meghatározása, újságok, hirdetések terjesztése stb.)

23. dia

- Milyen munkát választott?

- állást választottam...

Mindenkinek gratulálok a munkaválasztáshoz. Mesélj, hogyan választottad a munkádat?

Érdekelt a magas fizetés.

A lakhelyem szerint választottam.

Munkát választottam... mert szeretem... .

Azért választottam ezt a munkát... mert szeretek számítógépen dolgozni.

Szeretek rajzolni és grafikusként szeretnék dolgozni.

Vonjuk le a következtetést. Hogyan válasszunk állást?

A munkát a képességek, adottságok és érdeklődési körök figyelembevételével kell kiválasztani.

Az álláskeresés során fontos szempont azönéletrajz - rövid forma a pályázó alapvető személyi és szakmai adatainak bemutatása. (Szótárral való munka – az „önéletrajz” fogalma)

Ez a fajta önbemutatás már meglehetősen szilárdan beépült az orosz munkaerőpiacra.
Az önéletrajz írásakor ne feledje, hogy az álláskeresés sikere nagymértékben függ attól, hogyan mutatja be szakmai tapasztalatait. Az önéletrajz az a dokumentum, amelyből a munkáltató az első információkat kapja a megüresedett állásra jelentkezőről, és véleményt alkot róla.

Célja, hogy a munkáltató személyesen találkozzon Önnel.

Milyen adatokra van feltétlenül szükség az önéletrajz elkészítéséhez?24. dia

Vezetéknév, keresztnév és apanév.

Cél.

Röviden, de nagyon konkrétan írja le, hogy milyen pozícióra jelentkezik.

Kapcsolati koordináták.

Tüntesse fel postai címét, telefonszámait kapcsolattartási idővel (például hétköznap 10.00-19.00), e-mailt, faxot. Ne feledje: a munkáltató bármikor elolvashatja az önéletrajzát a számára megfelelő időpontban. Képesnek kell lennie arra, hogy elérje a telefont, vagy írja be a címét a billentyűzeten – és kapcsolatba léphessen Önnel. Ha elhalasztja a kommunikációs ülést, holnap érdeklődhet más jelöltek iránt a pozícióra.

Oktatás.

Sorolja fel azokat az iskolákat, tanfolyamokat, műszaki iskolákat, amelyekben végzett vagy tanul.

munkatapasztalat.

Ezaz önéletrajz fő része .

Munkakészségek.

Ebben a részbenönéletrajz Jelölje meg képességeit, amelyek hasznosak lehetnek a javasolt munkahelyen, bár ezek nem kapcsolódnak az Ön közvetlen munkaköri feladataihoz. Itt említheti meg a jogosítvány meglétét és a számítógépes ismereteket.

További információk.

5) „Tanulj meg önéletrajzot írni” gyakorlat 25. dia

Anyag: önéletrajz sablonok.

Ki kell tölteni egy önéletrajzot (egy ötlet a szakmai kvalitásairól, amikor egy munkaadóhoz jelentkezik).

Kérdések a vitához:

Miért van szükség önéletrajzra?

Hogyan írjunk jó önéletrajzot?

Önéletrajzához csatolhatja személyazonosságát és szakmáját igazoló dokumentumok másolatát. Még ha önéletrajzra nincs is szükség, ezeket a dokumentumokat be kell mutatni a munkáltatónak további foglalkoztatás céljából.

Milyen dokumentumok szükségesek a munkavállaláshoz? 26. dia

1. Oktatási dokumentum

2. Útlevél

3. TIN

4. Biztosítási nyugdíjigazolás

5. Fényképek

6. Összegzés

7. Állásjelentkezés

8. Jellemzők

9. Orvosi könyv

10. Munkakönyv27. dia

III . Az óra eredményei. Visszaverődés.

Kérdés: Mi lesz a jövőm? Mindenki felteszi magának a kérdést, és a szakmaválasztás most az egyik legfontosabb eleme a jövőbe lépésnek. A szakmaválasztásnak két módja van. Az első a próba és hiba módszere: az ember vakon keres, magát próbálgatja különböző szakmák. Amíg meg nem érti, mi az. De ez a legnehezebb és leghosszabb út, mert vannak más örömök is az életben. És a második is lehetséges: mindenekelőtt magunkat kell tanulmányoznunk, mindent, ami mindannyiunkat egyedivé és egyedivé tesz - érdeklődéseinket és hajlamainkat, a gondolkodás, a memória és a figyelem jellemzőit, az idegrendszer jellemzőit. A szakmák, jellemzőik megismerése a jövőben a sikerhez és a jóléthez vezető út kezdete.

Srácok! Soroljuk fel azokat a szakmákat, amelyekkel megismerkedtünk (sorolják a tanulók).

- Hol tanítják ezeket a szakmákat?

- Hol dolgozhatok?

- Miért dolgozik az ember? - (gyerekek válaszai). Szükség, pénz, kamat, időtöltés...

- Melyik szervezet segít az álláskeresésben?
Térjünk vissza ismét rendezvényünk témájához. Határozza meg a címe alapján. Mi a miénk fő cél volt rajta?
- (gyerekek válaszai).Bővíteni tudásunkat a munkavégzési szakmákkal kapcsolatban, foglalkoztatás módjai, dönt a mai szakmaválasztásról.

Utolsó pont.
A játékunkat a következő verssel szeretném befejezni.
A sors ezer utat készít,
Több száz rejtélyt tárol raktáron.
Milyen lesz - a te utad,
Ezt neked kell bizonyítanod.
Hajókat fogsz vezetni?
Vagy tanuld meg évszázadok titkait,
Építesz-e hidat a Holdról a Földre,
Talán elkezdesz vasat kovácsolni.
Bohóc leszel - a legviccesebb -
És a világ mosolyogni fog.
A világnak is szüksége van bohócokra -
Nem tudhatod, amíg ki nem nyílik az ajtó.
Próbálj emberként járni az utat,
Higgy az erődben, higgy a győzelemben.

(„Path”, Samatova L.S.)

Boldog az, aki azt csinálja, amit szeret, aki a megfelelő szakmát választotta. Az ilyen emberről azt mondják, hogy jó helyen van, vagy arany kezei vannak. Remélem és hiszek benned. Amint elhagyom az órát, szeretném, ha megértené, hogy az emberek számára az igazi kincs az, ha megtalálják magukat a munkában.

Köszönjük mindenkinek a részvételt!

1. Felhasznált irodalom:

Karlina R.P. „A nevelő-oktató munka rendszere a javítóintézetben: tervezés, fejlesztő programok, módszertani támogatás” - Volgograd: Tanár, 2012.

3. Khudenko E.D. „Speciális (javító) bentlakásos iskolában, árvaházban a nevelő-oktató munka szervezése és tervezése: Kézikönyv oktatóknak, pedagógusoknak.” – M.: ARKTI, 2008.

1. számú melléklet

SZÓTÁR

Szakma - Ez egy bizonyos képzést igénylő munka, és általában megélhetési forrás.

Különlegesség - egy szakmán belüli foglalkozás típusa (például orvosi szakma - sebész, terapeuta stb.).

Képesítés - felkészültségi szint, bármilyen típusú munkára való alkalmasság foka.

Munkakör - ezt a pozíciót tölti be a munkahelyén, a munkaköri feladatait.

MUNKA MUNKA

Rendezzen - ez azt jelenti, hogy azonosítani kell, találni egy jó munkahelyet.

Rendezzen - azt jelenti, hogy megtaláljuk jó hely munka.

Üresedés - betöltetlen munkahely megléte, olyan munkakör, amelyre új munkavállaló vehető fel

Üresedés - betöltetlen pozíció.

Munkáltató - olyan ember, aki munkát ad.

Érettségi bizonyítvány – oktatási dokumentum.

Folytatás – kérdőív, önreklám.

Munkaügyi Központ vagy munkaerő-tőzsde - Ez egy olyan kormányzati szerv, amely munkanélkülieket biztosít, segít új szakma elsajátításában (átképzésében), valamint pénzbeli ellátást fizet a munkanélkülieknek.

A munkát ennek figyelembevételével kell kiválasztaniképességek, adottságok és érdeklődési körök .

Képességek - természetes hajlam valamire; tehetség, tehetség.

Tendenciák egy személynek a tevékenységhez való bizonyos kapcsolatait ábrázolja

Kamat - ez valamire való különleges odafigyelés, vágy a lényeg megértésére, tanulásra, megértésre. Mutasson érdeklődést az ügy iránt.

2. számú melléklet

Szabálytalan munkaidő: napi 2 órát dolgozhatsz, vagy egyáltalán nem jössz dolgozni, a lényeg, hogy időben leadd a feladatot.

Munkakönyv.

Munkaszerződés, amely rögzíti az Ön jogait és kötelezettségeit, ha a vezetőséggel a szerződésben meghatározott pontok elmulasztásával kapcsolatban nézeteltérés merül fel, jogában áll pert indítani ellene. Fizetés + „INGYENES”.

Regisztráció be Nyugdíjpénztár. Minél hosszabb a munkatapasztalata, annál magasabb az időskori nyugdíj.

Nincs adó.

Szociális ellátások (juttatások, fizetett szülési szabadság stb.). Például a tanárok kedvezményben részesülnek a lakbér, villany és víz tekintetében. Rendőrök, adóellenőrök - ingyenes utazás tömegközlekedéssel stb.

Több munkakör (tanulmányok) összevonása.

Törvény éves szabadság. Nincs próbaidő. (lásd még „-“).

Havi fizetés.

Nincs felelősség

Karrier növekedés.

Könnyű foglalkoztatás.

Fizetett üzleti utak, átképzések, betegszabadság.

Munkaköri jogok és kötelezettségek (ha Ön könyvelő egy vállalkozásnál, akkor nincs joga arra, hogy titkári vagy szerelői munkát kényszerítsen).

Szabványos munkanap (ha a szerződésében 8 órás munkanap szerepel, akkor nem kényszeríthető 12 órás munkavégzésre.)

Fizetett próbaidő.

Nincs munkatapasztalat és munkakönyv(nincs elhatárolás a jövőbeli nyugdíjakra).

Nincs gyors gazdagodási lehetőség.

Szerződés köti.

Fizetetlen szabadság, üzleti út, betegszabadság, szülési szabadság.

Felelősség.

Nincs „labda” bevétel.

állami adók. Szociális juttatások hiánya.

A megtévesztés lehetősége. Nem kapja meg a megkeresett pénzt.

Próbaidő.

„Papírozás” (sok rohangálás és papírok kitöltése álláspályázatnál).

Nincs munkaszerződés.

Kötelező munka (nincs joga korán elmenni a munkából, még akkor sem, ha az összes munkát újra elvégezte - „Ülj és számold meg a legyeket az ablakon!!!”).

Illegális tevékenység.

Szabálytalan munkaidő (napi 12-15 órát dolgozhat, ami sérti a feltételeket Munka Törvénykönyve(törvény).

Nincs joga egy hónapos felmondás nélkül otthagyni a munkahelyét.

Jogellenes elbocsátás.

Néha nincs szabadnap.

Ha van próbaidő, akkor fizetés nélküli.

3. számú melléklet

JELÖLT önéletrajza

ÜRES: ______________________________________________________________________________________

Teljes név: ______________________________________________________________________________________

KAPCSOLATOS TELEFON: ______________________________________________________________________________________

Emelet: __________

Életkor: __________

Családi állapot: ___________________________________

Iskolai végzettség: ________________________________________________________________________________________

Szakmai tapasztalat (aláhúzva): nincs tapasztalat / kevesebb mint egy év / 1 év / 2 év / 3 év / 4 év / több mint 5 év

Állampolgárság: _________________________

Lakóhely: ________________________________________

Jogosítvánnyal rendelkezik: _________________________________________

Tudok számítógéppel dolgozni (igen vagy nem)_______________

Munka tapasztalat:

IDŐSZAK	SZERVEZET	ÁLLÁSCÍM	FIZETÉS

Bármilyen további információ, amelyet szeretne megadni magáról:

___________________________________________________________________________________

Dátum: "____" ________________ 20___. Aláírás: _________________________________ továbbképzések, szakmai átképzések és szakképzés.

Alacsony árak.

Több mint 9000 oktatási program. Állami oklevél tanfolyamokról, átképzésekről és szakképzésről.

Bizonyítvány a webináriumokon való részvételhez. Ingyenes webináriumok. Engedély.

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY

63. számú KÖZÉPISKOLA Jekatyerinburg.

PROJEKT

"Lépéseket

jövőbeli szakma

Pályaorientációs modell

az MBOU 63. számú középiskolában"

Skatova Irina Viktorovna,

HR igazgatóhelyettes

MBOU 63. számú középiskola 2011

Projekt útlevél Projekt neve : „Lépések egy jövőbeli szakma felé. A pályaválasztási tanácsadási munka modellje az MBOU 63. számú középiskolában.” Verseny jelölése

: "Modell

pályaorientációs munka oktatási intézményben."

Skatova Irina Viktorovna, oktatási munkáért felelős igazgatóhelyettes, Önkormányzati Költségvetési Oktatási Intézmény 63. Sz. Középiskola. Oktatási intézmény

: önkormányzati költségvetési oktatási intézmény 63. számú középiskola

Az MBOU 63. számú középiskola vezetője

: Salova Natalia Petrovna. A projekt relevanciája Ma több mint 7000 szakma létezik a világon. Közülük csak néhány száz népszerű a nagyvárosokban. A MAR Consult cég szerint jelenleg az orosz lakosság mintegy fele (52%) nem a szakmájában dolgozik. Az egyetemek elvégzése után a szakterületükön dolgozni vágyók szembesülnek a fő akadállyal - a munkaerő-piaci helyzettel (a szakról kiderül, hogy nem igényelt, rosszul fizetett, vagy éppen ellenkezőleg, a munkaerő-piaci verseny erős. magas, hogy szinte lehetetlen munkát találni).

Ezért a modern társadalomban egyre sürgetőbbé válik a középfokú általános oktatási intézményekben végzettek sikeres szakmai önrendelkezésének feltételeinek megteremtése. Neki legfontosabb szempont. A potenciális munkáltatók arra törekednek, hogy a legjobb munkavállalókat válasszák ki, akik sikeresen és hatékonyan tudják ellátni feladataikat. E tekintetben rendkívül fontossá válnak a fiatalok szakmai fejlődésének és e munka támogatásának kérdései.

A fő feladat modern oktatás egy teljes értékű szellemi és személyes fejlődés minden gyermek, felfedve azt intellektuális képességek, végül a tanulók felkészítése a szociális és szakmai fejlődés. Az egyetem előtti szakmai képzés problémájának megoldásának egyik módja középiskola speciális képzés vagy differenciálás.

A tanulónak joga van szabadon szakmát választani, de nem elég az adott szakmában való munkavégzés vágya és az iránta való érdeklődés. A tudatos szakmaválasztás alapja a tudás és készségek egész komplexuma kell, hogy legyen, amit a tinédzser szakmaválasztási készségének nevezhetünk. Az ilyen felkészültség a tanulók hosszú, pedagógiailag irányított szakmai önrendelkezési folyamatának eredménye lehet. Ez a pedagógiai szempont lényege pályaorientációáltalánosságban, és különösen az iskolások dolgozó szakmák felé való orientációja.

Hasonló tanítási gyakorlat lehetővé teszi számos probléma megoldását: egyéni megközelítést alkalmaz minden tanuló fejlődéséhez, „a gyakorlatban” bevezeti a hallgatókat a különböző szakterületek szakmáiba, és elkerüli a hibákat szakmai választás, erősítse mindenki oktatási felkészülését az egyetemre való belépéskor.

Két fő iránya van a tinédzserek munkás szakmák iránti orientációjának:

– szakmai propaganda és szakmai oktatás;

– az iskolások érdeklődésének, hajlamainak, képességeinek, önbecsülésének fejlesztése a különféle oktatási és tanórán kívüli tevékenységekbe való beilleszkedés révén.

Kulcsszerep A diplomások pályaválasztási tanácsadásában a tájékoztatás kap szerepet: az adott szakma tartalmáról, feltételeiről, a munka és a képzés megszervezéséről, a javadalmazásról, az ember testével és személyiségével szemben támasztott követelményekről, a szakmai képesítés és a munkahelyi növekedés lehetőségeiről (karriertervezés). ); információ a jelenlegi és jövőbeli munkaerőigényekről.

Az iskolások szakmai önrendelkezésének relevanciáját a felsőfokú szakirányú oktatás modern koncepciója is hangsúlyozza. általános műveltség, amely a tanulás egyénre szabására és a tanulók szocializációjára összpontosít, és a struktúra, a tartalom és a szervezet megváltoztatásával jár oktatási folyamat a tanulók érdeklődésének, hajlamainak, képességeinek teljesebb figyelembevétele, a középiskolások szakmai érdeklődésének, továbbtanulási szándékának megfelelő oktatási feltételek megteremtése.

A szakmaválasztás, a tanulási hellyel, a munkával kapcsolatos döntéshozatal az e pozíciókra vonatkozó információk összehasonlításának eredményeképpen történik, és ezek objektív tartalmától és mindenki általi megértésétől függ. Negatív következmények a helytelen szakmaválasztás mind magát az embert, mind az egész társadalom egészét érinti. A szociológusok szerint a szakma helyes megválasztása 3-3,5-szeresére csökkenti a személyzet fluktuációját, 20%-kal növeli a munka termelékenységét és 2,5-szeresére csökkenti a képzés költségeit.

Feltételezhető, hogy a pályaválasztási tanácsadási rendszernek lehetőséget kell adnia az iskolásoknak arra, hogy különböző irányban próbálják ki magukat.

Cél: A tanulókkal való átfogó pályaorientációs munka rendszerének kialakítása.

Feladatok:

A tudás, a pszichofizikai adatok és a társadalom igényeinek megfelelő szakmaválasztás feltételeinek megteremtése.

Az iskolások ismereteinek formálása az ország termelésszervezéséről, modern felszerelés, a szakmai képzés módjairól.

A leendő szakma iránti érdeklődés kialakítása, a tanulókban pozitív munkamotiváció, valamint a tudatos és önálló élet- és szakmai útválasztásra való belső készenlét kialakítása.

Különféle rendezvények szervezése, lebonyolítása az iskolások szakmai irányítása érdekében.

Választható kurzusok kidolgozása és megvalósítása.

Segítségnyújtás alacsony motivációs profillal rendelkező serdülőknek.

Önálló kognitív tevékenységi készségek kialakítása a tanulókban, felkészítésük különböző bonyolultságú problémák megoldására.

A hallgatók kutatási motivációjának fejlesztése.

Olyan gondolkodásmód kialakítása a tanulókban, amely lehetővé teszi számukra, hogy ne passzívan fogyasztsák el az információt, hanem kritikusan és kreatívan dolgozzák fel azokat; legyen saját véleménye, és azt minden helyzetben meg tudja védeni.

Versenyképessé tegye a hallgatókat az általuk választott egyetemekre való felvétel terén.

Viták:

A társadalom rendelkezésre állás iránti igénye között hatékony rendszer oktatási pályaorientáció in középiskolaés e probléma elméleti és módszertani fejlesztése a pedagógiatudományban;

A tanulók személyes és szakmai önrendelkezési igénye és az oktatási intézményben rendelkezésre álló valós pályaorientációs feltételek nem elegendőek ennek biztosításához.

Fő munkaterületek

1. Szervezési és módszertani munka. Információs és elemző tevékenységek.

2. Együttműködés iskolák középfokú szakképzési intézményekkel, civil szervezetek, egyetemek, vállalkozások, városi könyvtárak, a „Párbeszéd” központ, részvétel a „Profi-debüt: lépték – város” városi programban.

3. A tanulók és az iskolát végzettek szüleivel való munka szervezése.

4. A pályaorientációs munka minőségének nyomon követése.

Projekt résztvevői

1-6 osztályos tanulók. A munka fő iránya az iskolások érdeklődésének, képességeinek fejlesztése, az általános iskolások és serdülők önmegvalósítási tereinek megteremtése különböző tevékenységi területeken, a gyermekek szakmai önrendelkezési igényeinek megfogalmazása.

7-9 osztályos tanulók. A munka fő iránya a serdülőknek a szakmai és személyes önrendelkezés konkrét személyes céljainak megfogalmazásában való segítségnyújtás és pszichológiai és pedagógiai támogatás megszervezése az általános iskolai végzettségűek kiválasztásában.

10-11 évfolyamos tanulók. A munka fő iránya az iskolai végzettségűek felkészítése megfelelő választás szakmák, karrierek, életút képességek, egészségi állapot és munkaerő-piaci igények figyelembevételével.

Projekt koordinátor– nevelő-oktató munkáért felelős igazgatóhelyettes.

Koordinációs Tanács: osztályfőnökök, szülői bizottságok, civil szervezetek kurátorai, középfokú szakképzési intézmények, egyetemek.

Tantárgy tanárok, szociálpedagógus, igazgató, könyvtáros.

A választás egyik legfontosabb problémája szakmai orientáció- Ezzel elkerülhetjük a kiválasztási hibákat. És ha a profilirány megválasztásának hibája még javítható, akkor figyelembe véve modern körülmények között fogadása felsőoktatás, elképzelhető, hogy ma milyen költségesek lehetnek a szakmaválasztási hibák.

Várható eredmények

A tanulók önmagukról, a munkaerőpiacról, a piacról alkotott elképzeléseinek megfelelő rendszere oktatási szolgáltatások.

A hallgatók rendelkeznek reflexiós készségekkel, beleértve az érdeklődési köreik, képességeik, lehetőségeik, személyes és szakmai tapasztalataik elemzésére való készségeket.

A hallgatók döntési technológiai ismeretei szakmai választási helyzetekben.

A tanulók aktív személyes pozíciója a választási helyzetben, a saját lépéseikbe vetett bizalom egy oktatási és szakmai projekt felépítéséhez.

A projekteredmények értékelésének kritériumai

Szakmaválasztás:

A szakmaválasztás megtörtént;

A tanuló 2-3 szakma közül választhat;

A szakmaválasztás nem történt meg.

A szakmával kapcsolatos tudás szintje:

Magas szintű tudás (ismeri a szakma lényegét, milyen követelményeket támaszt az emberrel szemben, milyen ellenjavallatok vannak a szakmában való munkavégzéshez; tudja, mely oktatási intézményekben tanítják ezt a szakmát, milyen iskolai végzettséggel és milyen vizsgákkal kell rendelkeznie felvételi bizonyítvány szükséges);

Középfokú (tudja, hogy mi a szakma lényege, követelményei, de nem tudja, hogy mely oktatási intézményekben oktatják ezt a szakmát, vagy ismeri az oktatási intézményeket, de csak általánosságban ismeri a szakmát);

Alacsony szint tudás (gyakorlatilag semmit sem tud sem a szakmáról, sem oktatási intézményekben, amelyben ez a szakma megszerezhető).

A szakmaválasztás miatt:

A szakma magának a diáknak is érdekes, szereti ezt a munkát;

A lényeg a szakma presztízse, magas fizetése, a szakma iránti érdeklődés nem szükséges;

A tanuló szülei példája vagy tanácsa alapján választott szakmát.

Szabályozási keret

1. A szakirányú képzés fogalma az általános műveltség felső szintjén.

2. Oktatási törvény.

3. A Nemzetközi Munkaügyi Szervezet 142. sz. „A pályaválasztási tanácsadásról és képzésről az emberi erőforrások fejlesztése terén” egyezménye.

4. "Szövetségi" célprogram oktatás fejlesztése 2006-2010 között”.

5. Az Orosz Föderáció törvénye „Az Orosz Föderációban történő foglalkoztatásról”.

Alapkövetelmények egy új minőségi szinten álló általános iskola számára

Az iskola felelősségének és aktív szerepének növelése a fiatal generáció nevelésében, társadalmi alkalmazkodásában.

Az iskola és a család, az oktatás más szintjei, az oktatási hatóságok, a gyermekek és a fiatalok közötti széles körű interakció biztosítása állami szervezetek a gyermekek és fiatalok hatékonyabb nevelése és szocializációja érdekében.

Az oktatási tevékenységek irányításának minőségének javítása az oktatási folyamat demokratikus irányítási stílusának kialakítása alapján.

A tanulók pszichológiai, pedagógiai és orvosi-szociális támogatási rendszerének kialakítása.

Az oktatási tartalom változatlan modelljeinek bevezetése, figyelembe véve a modern szociokulturális helyzetet, az oktatás és képzés új értékeit, biztosítva az oktatás és nevelés individualizálását, a személyközpontú megközelítés megvalósítását.

Az antiszociális magatartás megelőzése a kerületi tanulók és fiatalok körében, a gyermekek és fiatalok körében tapasztalható negatív megnyilvánulások leküzdése érdekében.

Az iskola és a pénztárak közötti interakció erősítése tömegkommunikációs eszközök, a fiatalabb generáció lelki és erkölcsi nevelését károsító információk szisztematikus ellenlépése.

Kiegészítő oktatási rendszer kialakítása, mint szocializációs központ nemcsak a tanuló gyermekek, hanem a lakosok, elsősorban a település fiataljai számára is.

A pályaválasztási tanácsadás alapelvei:

A személyiség nem a természet vagy az oktatási környezet egyedi adottsága, hanem mindig nyitott lehetőség a belső választáson alapuló szabad fejlődésre;

Minden ember egyedi, ezért nem szabad a személyiségét az eredményekhez igazítani. statisztikai kutatás;

Az embernek bizonyos fokú szabadsága van a külső meghatározottságoktól, jelentései és értékei miatt;

Az ember fel van ruházva a folyamatos fejlődés és önmegvalósítás lehetőségével, ami a természetéhez tartozik.

ÉN. Szervezési és módszertani munka.

Információs és elemző tevékenységek.

A mű tartalma

Határidők

Felelős

szeptember

Koordinátor

Alakítsa ki, tanulmányozza és foglalja össze legjobb élmény tanárok munkája a diákok pályaorientációjával kapcsolatban.

Mert tanévben

Koordinációs Tanács

Hozzon létre egy bankot tananyagok a hallgatók szakmai elő- és szakképzéséről.

tanév közben

Könyvtáros

A tanulókkal való pályaorientációs munka végzéséhez, a szülők körében a szakmai ismeretek népszerűsítéséhez rendelkezésre álló anyagok rendszerezése.

május-június

Koordinátor

A könyvtár gyűjteményének bővítése a város oktatási intézményeiről, felvételi szabályzatáról, szakterületeiről stb.

tanév közben

Igazgató, könyvtáros

Az „Én és a szakmám” információs stand tervezése.

Koordinátor, könyvtáros

Szakirodalmi kiállítás szervezése.

Szeptember (havonta egyszer frissítve)

Könyvtáros

II. Munka a tanári karral

A mű tartalma

Határidők

Felelős

Megbeszélés a vezető tanárral „A tanulókkal végzett pályaorientációs munka szervezése a pályaválasztási tanácsadásra vonatkozó szabályozási dokumentumok szerint.”

augusztus - szeptember

Koordinátor

Választható kurzusok és szaktárgyak munkaprogramjainak ellenőrzése.

augusztus

Koordinátor

Tanári tanács "Tanári munka a tanulók fenntartható érdeklődésének kialakításában."

november

igazgatóhelyettese módszertani munka

Kölcsönös óralátogatások, pályaorientációs rendezvények szervezése tapasztalatcsere céljából

tanév közben

Koordinátor

Részvétel a városi fórumon oktatási intézményvezetők „Az általános, közép- és felsőfokú intézmények interakciójának kilátásai szakképzés a kétszintű oktatási rendszerre való átállás során."

február - május

Urál állam gazdasági egyetem

Az osztálycsapat szakmai diagnosztikai diagramjának vezetése, a tanulók érdeklődési körének, adottságainak azonosítása.

tanév közben

Osztályfőnökök, koordinátor

Pedagógiai Ötletek Fesztiválja

május-június

Igazgató, koordinátor

III.

Diákokkal való munka

A mű tartalma

Határidők

Felelős

1-6 évfolyam

Rajzkiállítás „Szüleim hivatása”

október

Osztályfőnökök

november

október

Kérdőív „Akarom – tudok.”

Esszépályázat „Mit tudok a leendő szakmámról?”

január

orosz nyelvtanárok Osztály óra

"A szakmák kaleidoszkópja".

október

február

Kutatási és termelési komplexum „Akadémikus akarok lenni”, projektek védelme.

február - március

Tantárgy tanárok, oktatásirányítási igazgatóhelyettes Önrendelkezési és szakmai iránymutatási tréningek a könyvtárban információs központ

"Pravoberezhny", 6. osztály.

március

Családi bemutató verseny „Munkásdinasztiák”.

április

tanév közben

Koordinációs Tanács

Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes, szülők

A mű tartalma

Határidők

Felelős

7-9 évfolyam

tanév közben

Koordinációs Tanács

Kirándulások középfokú szakképzés intézményeibe és civil szervezetekbe.

tanév közben

Koordinációs Tanács

Kirándulások városi vállalkozásokhoz.

november

Nemzedékek találkozása „A munkáshagyományoktól a munkásdinasztiákig”.

„Találd meg vállalkozásod” – felmérés és konzultáció a pályaorientációval kapcsolatban a Pravoberezsnyij könyvtári információs központban, 8–9. osztály.

november - december

Osztályfőnökök, könyvtár 7. sz

Kutatási és termelési komplexum „Akadémikus akarok lenni”, projektek védelme.

Diákok kreativitás kiállítása „Hobbijaim”

Osztályfőnökök, nevelő-oktató munka igazgatóhelyettes

"A szakmák kaleidoszkópja".

Osztályóra „Hívásom és leendő hivatásom”.

Osztályfőnökök, szülők

"A szakmák kaleidoszkópja".

Interjú 9. osztályos tanulókkal a továbbtanulásról

9. osztályos tanulók diagnosztikája a szakmai orientáció azonosítása érdekében.

március - április

Iskola pszichológus, osztályfőnökök

Propaganda csapatok versenye „Utazás a szakmák világába”

10.

március - április. Kerekasztal

– Összefoglalva az évet.

Koordinátor

11.

május

– Összefoglalva az évet.

Koordinációs Tanács

12.

Vásár.

Választható kurzusok:

- „Ökológia és egészség”, 7. osztály

- „Történelmi portré”, 7–9. évfolyam;

- „Szórakoztató fizika”, 7. osztály;

- „Kémia otthon”, 8. osztály

- „Módszerek és technikák a planimetria feladatmegoldására”, 8-9. évfolyam;

tanév közben

- „A grafika és a rajzok világa”, 9. osztály.

13.

Tantárgy tanárok Kollektív munka egy társadalmi projekten " Egészséges táplálkozás

tanév közben

", 8. osztály.

Osztályfőnökök, táplálkozási menedzser, kurátorok az USUE-ból.

A mű tartalma

Határidők

Felelős

10-11 évfolyam

Profilosztályok létrehozása:

Szociális és humanitárius (főbb tantárgyak: történelem, orosz nyelv, irodalom, választható kurzus „Üzleti angol”);

augusztus

Társadalmi-gazdasági (főbb tárgyak: algebra és alapelemzés, számítástechnika és IKT, társadalomismeret; fizika és közgazdaságtan támogatja).

Kirándulások a város vezető egyetemeire a nyílt napokon.

tanév közben

október

Találkozók egyetemi tanárokkal és hallgatókkal.

tanév közben

Koordinátor

Tudomány Napja. Projektek, absztraktok védelme.

december

oktatásirányítási igazgatóhelyettes, tantárgytanárok

Az „Oktatás A-tól Z-ig” című kiállítás megtekintése.

március - május

október

IV. Munka a szülőkkel

A mű tartalma

Határidők

Felelős

Szülői értekezlet„A tinédzser szakmát választ”, 7–9.

november - március

Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes

Konferencia „A család szerepe a a helyes választás meghozatala szakma."

"A szakmák kaleidoszkópja".

igazgatóhelyettese jogi szabályozás

Szülők bevonása az együttműködésbe, találkozók szervezése a tinédzserek csábítására különböző típusok szakmák.

tanév közben

Koordinációs Tanács

Családi dia- és videófilm verseny" Profi dinasztia a családom."

9. osztályos tanulók diagnosztikája a szakmai orientáció azonosítása érdekében.

Jogi szabályozásért felelős igazgatóhelyettes, osztályfőnökök

V. Interakció az iskolai öregdiákokkal

A mű tartalma

Határidők

Felelős

Ízületi viselkedés hűvös órákat– Az én választásom.

szeptember

október

Érettségizők meghívása a Tudomány Napjára.

december

HR igazgatóhelyettes

KVN középiskolások és végzősök között.

december

Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes

Ünnep" Utolsó hívás", az elmúlt évek végzőseinek beszéde búcsúzó szavakkal a jelenlegi végzősökhöz.

– Összefoglalva az évet.

Nevelési munkáért felelős igazgatóhelyettes

VI. A pályaorientációs munka minőségének figyelemmel kísérése

1. Végezzen felmérést a 10. és 11. évfolyamos tanulók körében az iskolában végzett pályaorientációs munkával való elégedettség szintjének meghatározására.

2. 9. és 11. évfolyamot végzettek továbbtanulásának, foglalkoztatásának elemzése.

3. Versenyeken, pályaorientációs kiállításokon való részvétel elemzése, iskolásokkal való rendezvények színvonala.

Hivatkozások

Averkin V.N. Az élet kezdete. Iskolai végzettség, szakma, karrier: tankönyv. pótlék 9,10,11 évfolyamon. oktatási intézményekben. – M.: Oktatás, 2005.

Bendyukov M. A. Karrierlépések: a pályaválasztási tanácsadás ABC-je. - Szentpétervár: Beszéd, 2006.

Bolsunovskaya N. Pályaválasztási tanácsadás az interneten: Webhelyek és pályaválasztási tanácsadási források az interneten // Közoktatás. - 2007.

Útválasztás előtt végezzen diplomát: társadalmi és erkölcsi imázs. Szerkesztette: Babosov, Minszk, Narodnaya Asveta, 1988.

Gretsov A.G. Szakmaválasztás: gyakorlati pszichológus tanácsai. - Szentpétervár: Péter, 2007.

Zeer E.F. Szakmák pszichológiája. - Jekatyerinburg: UGPPU, 1997.

Klimov E. A. Hogyan válasszunk szakmát. Szerk. 2., add. és revízió / E. A. Klimov. M.: „Felvilágosodás”, 1990.

Nemova N.V. Profil orientáció kilencedikeseknek: választható kurzusokés „oktatási információs kártyák” / N. V. Nemova // Iskolaigazgató. – 2005, 6. sz.

Orel V.E. Az iskolásokkal végzett pályaorientációs munka pszichológiai alapjai. Jaroszlavl, 1990.

Javaslatok a szakirányú továbbképzés megvalósítására az általános oktatás harmadik szakaszában egyéni formában tanterv tanuló // Iskolavezetés: kb. A "Szeptember elseje" újságnak. – 2004, 8. sz.

Iskola és szakmaválasztás. /Szerk. A.E. Golomshtok, M., 1970.

Shcherbo I.N. A speciális oktatás megvalósítása az iskolában / I. Shcherbo. - Vezető tanár. – 2005, 4. sz.

Társadalmi projekt: „Az Ön „Irtűje” a szakmák világában vagy pályaorientációs iroda létrehozása” alapján a Városi Oktatási Intézmény „Középiskola” 2 Megvalósítási időpontok év Társadalmi projekt: „Az Ön „iránytűje” a szakmák világában ill. pályaorientációs iroda létrehozása” alapján a Városi Oktatási Intézmény „Középiskola” 2 Megvalósítási időpontok évf.

Az Állami Statisztikai Bizottság szerint Orosz Föderáció a 16 és 29 év közötti munkavállalók jelenleg a teljes dolgozó népesség több mint egyharmadát teszik ki, és fajsúly A fiatalok körében a munkanélküliek aránya az ország régiói között átlagosan 25-40%.

A nyári munkanélküliséget nagyrészt az első alkalommal munkába állók, azaz a 20-24 éves fiatalok alkotják. A nyári munkások között magas arányban vannak a korábban foglalkoztatott fiatalok.

Amint azt a gyakorlat mutatja, a szakemberképzés szerkezete nem felel meg a rájuk irányuló kereslet szerkezetének, nem minden fiatal szakembernek sikerül elhelyezkednie a szakterületén, ami végső soron destabilizációhoz vezet társadalmi helyzet a régióban. Hiszen a munka és az állandó jövedelem hiánya ha nem a személyes élet összeomlását, de annak jelentős bonyodalmát jelenti. Kétértelműség szakmai kilátások súlyosbítja, hogy sajnálja, hogy egy feleslegesnek bizonyult szakma elsajátítására elpazarolt időt, erőfeszítést és pénzt fordított.

Projekt célja: Stabil szemantikai, életorientáció kialakítása a középiskolások körében a jövőbeli szakmaválasztásban, az idő és a kereslet alakulásához, átfogó kutatás valamint a foglalkoztatás problémájának nyomon követése és az iskolások pályaorientációjában pszichológiai és pedagógiai segítséget nyújtó iskolai irodák létrehozása.

A projekt céljai. Szervezési és kutatási. Tanuljon mennyiségi és minőségi jellemzők munkaerő-források Megion városa. Vizsgálja meg a foglalkoztatás és a munkaerő-források felhasználásának problémáját a vizsgált területen. Dolgozza át a városi munkaügyi központtól kapott anyagot. Feltárni Megion város szakmai közép- és felsőoktatási intézményeinek oktatási szolgáltatási körét, szakköreit, azok igényének figyelembevételével. Társadalmi magatartás középiskolai felmérés a következő témában: „Jövő szakmád”. A munkaerőpiacon ténylegesen keresett szakterületek minősítésének elkészítése a leendő jelentkezők ígéretes szakmaválasztási adataival.

A projekt céljai. Gyakorlati. Iskolai iroda létrehozása a középiskolások leendő szakmaválasztásának segítésére. Interakció a városi szociális szolgálatokkal. Információgyűjtés a munkaügyi központtól, felső- és középfokú szakoktatási intézményektől. Pszichológiai segítségnyújtás diákoknak és szülőknek. Tesztelés lefolytatása és az eredmények feldolgozása. Egy napos szakmai gyakorlat szervezése a választott szakmában. Tematikus rendezvények szervezése, fejlesztésének módja a társadalmi adaptációs készségek fejlesztése céljából az élet gazdasági és jogi szférájában.

A pályaorientációs iroda céljai: A tanulók pályaorientációs rendszerének kialakítása tanórai és tanórán kívüli foglalkozásokon keresztül. Egyéni tanácsadói segítségnyújtás a hallgatóknak a szakmaválasztásban, a tartalék lehetőség kialakításának stratégiájának segítése A tanulók belső pszichológiai erőforrásainak aktiválása és gyakorlati tevékenység szervezése a tanulók fejlődését, munkaképességét.

Várható eredmények Az iroda létrehozásával a város szociális szolgálataival való interakció, valamint a munkaügyi központ, felső- és középfokú oktatási intézmények információgyűjtése alapján azt tervezzük, hogy segítsük a fiatalokat a modern munkaerőpiac melletti döntésben. Keresztül pszichológiai segítségnyújtás tanulókat és szülőket, hogy azonosítsák bizonyos szakmákra való alkalmasságukat. Társadalmi adaptációs készségek kialakítása az élet gazdasági és jogi szférájában a választott szakmában egy napos szakmai gyakorlat szervezésével. Mindezek miatt a fiatalok olyan szakmát választhatnak majd, amelyre keresettek, így nem kerülnek a munkanélküliek közé.

Annotáció.

A „Your Choice” projekt célja a tinédzserek és fiatalok szocializációja, az oktatási intézményekben folyó pályaorientációs munka hatékonyságának növelése, valamint a „veszélyeztetett” fiatalok elhelyezkedésének segítése. A projekt lehetővé teszi a diákok számára, hogy döntsenek jövőbeni szakmájukról, és a munkavállalás révén kipróbálják magukat társadalmilag jelentős projektek, közélet kerület. A projekt a Kálmán járásban valósul meg, és a kerület 10 iskoláját érinti, emellett a KDN-nél és a ZP-nél regisztrált, 14-18 éves tinédzsereknek is munkát adnak tanítási idő után. A projekt fő eredménye egy szakszervezeti központ létrehozása, amely egységes pályaorientációs és oktatási környezetet teremt a régióban; pályaválasztási tanácsadási program kidolgozása fiatalok számára a Kálmán régióban; a tinédzserek által elkövetett bűncselekmények százalékos arányának csökkentése nyári időszámítás. A bemutatott projekt segítséget nyújt az oktatási intézmények vezetőinek és tanárainak a fiatalok bevonásához társadalmi gyakorlat hogy megkönnyítse szocializációját és szakmai útmutatását.

Letöltés:

Előnézet:

MBOU DOD "Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ"

ÖNKORMÁNYZATI KÖLTSÉGVETÉSI OKTATÁSI INTÉZMÉNY
GYERMEKEK KIEGÉSZÍTŐ OKTATÁSA
"KALMAN KERÜLETI GYERMEK- ÉS IFJÚSÁGI KÖZPONT"

SZOCIÁLIS PROJEKT

"AZ ÖN VÁLASZTÁSA"

KALMANKA

2013

Bevezetés a projektbe.

Relevancia

Az új társadalmi-gazdasági viszonyok között a további oktatási intézmények, mint a gyermekek és fiatalok szabadidejében rejlő szociálpedagógiai potenciált a legteljesebben és leghatékonyabban megvalósító nyitott szociálpedagógiai intézmények tevékenysége, amelyben a társadalmi gyakorlat követelményei valósulnak meg, ill. nem hagyományos irányok és technológiák a tinédzserekkel és fiatalokkal való munkavégzéshez szociális tervezés formájában.

A fiatalok számára nyújtott pályaválasztási tanácsadás relevanciája a növekvő igények miatt növekszik modern piac munka egy szakmát választó fiatalembernek. A középiskolásoknak nyújtott, időben nyújtott pályaorientációs segítség a harmonikus személyiségfejlődés kulcsa. Abból a szempontból állami érdekek, a fiatalokkal folytatott pályaorientációs munka válik a fejlődés alapjává emberi erőforrások az egész országot.

A kerületi iskolákban 2012-ben a középiskolások szakmai elszántságának monitorozása azt mutatta, hogy a tinédzserek mindössze 15%-a rendelkezik erős szakmai szándékkal. 26% nem gondol a sajátjára szakmai terveket. Körülbelül 59%-uk nem rendelkezik egyértelmű állásponttal, és kételkedik a választásában. A srácok nem a régió, régió munkaerő-piaci keresletére koncentrálnak, és hosszú évek óta elsősorban a közgazdász és jogász szakmát választják, ezzel is bekerülnek a szakterületen kívül dolgozó munkanélküliek vagy diplomások sorába.

Így a pályaválasztási tanácsadás problémájának aktualitása a fiatalok számára abban nyilvánul meg, hogy fel kell számolni az ellentmondást a társadalom kiegyensúlyozott személyi struktúra iránti objektív igényei és a fiatalok nem megfelelően megalapozott szubjektív szakmai törekvései között. Azaz a „Your Choice” projekt célját tekintve jelentős hatással lesz a munkaerő-források ésszerű elosztására, a fiatalok tudatos életútválasztására, a szakmához való alkalmazkodásra.

A probléma második oldala a fiatalok társadalmi gyakorlatba való bevonása a foglalkoztatáson keresztül, miközben nagy figyelmet fordítanak a „veszélyeztetett” gyerekekre. On pillanatnyilag A Kálmán járásban 29 tinédzser van nyilvántartva a Gyermekosztályon és a ZP-nél. A serdülők és fiatalok negatív jelenségekbe való bekapcsolódásának fő oka, hogy nem vesznek részt társadalmilag jelentős tevékenységekben, sok szabadidejük van és nem tudnak mit kezdeni magukkal. Figyelembe véve a serdülőkor életkori sajátosságait, a gyerekek könnyen provokálhatók antiszociális tevékenységekre. Mi ezt hisszük nagy érték A nehéz tinédzserek szocializációja, jövőbeli életcéljaik kialakítása terén a fiatalok ezen részének pályaorientációja és foglalkoztatása folyik társadalmi projektekbe való bevonásával.

Az MBOU DOD "Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ" tapasztalattal rendelkezik a középiskolás diákok pályaválasztási tanácsadásában. A Központ 1991 óta hajtja végre oktatási program– Pedagógiai osztály. Ez a program a leendő tanár-szervezők képzésére összpontosított. A program magában foglalja a hallgatók bevonását különféle típusok tevékenységek, képzés a pedagógia, pszichológia, a gyermekekkel végzett nevelő-oktató munka elmélete és módszerei területén. A képzés befejeztével és sikeres befejezése vizsga, a végzettek „tanár-szervező” képesítéssel rendelkező szakmai előképző bizonyítványt kapnak.

1992 óta folyik a munka a „Ruházat tervezése és modellezése” programon. A program olyanokat tanulmányoz speciális tudományágak mint feldolgozási technológia varrási termékek, ruházat tervezése és modellezése, anyagtudomány. A képzés befejeztével „varrónő-gondozó” képesítést kapnak.

Idén nyolcadik éve zajlik a Fodrászat program keretében végzett munka. A program bemutatja a fodrász szakmát, segít eligazodni a különféle parfümök és kozmetikumok között, és higiéniai ismereteket sajátít el. A program a fodrászattal kapcsolatos ismeretek formálása mellett a művészi ízlés fejlesztését is célul tűzi ki. A tanulók ebben a programban gyakorlati képzésen vesznek részt egy gyermekfodrászatban. A képzés végén a végzettek fodrász szakképesítést igazoló bizonyítványt kapnak. Szakmai előkészítő tanfolyam elvégzése után kívánság szerint a hallgatók a megfelelő szakon folytatják tanulmányaikat a régió oktatási intézményeiben.

A Központ csapata hosszú évek óta szervezi a tinédzserek foglalkoztatását az ünnepek alatt. Ezen a területen elsőbbséget élveznek a nehéz élethelyzetben lévő gyermekek és a hátrányos helyzetű családok gyermekei. A tinédzserek munkáinak megszervezése előtt a Központ munkatársai olyan társadalmi projekteket indítottak el, mint: „Szülőfalum” (fejlesztés), „Vezető vagyok” vezetői képességek versenye, „DIY KEDVEZMÉNY” (építőszemélyzet munkája). Ezen túlmenően e projektek keretében a gyerekeket foglalkoztatták.

A központ 2005 óta olyan társadalmi projekteket valósít meg, mint az „Egyszerű igazságok” című ifjúsági újság, melynek célja, hogy a középiskolások gyakorlati újságírási tapasztalatot szerezzenek, fejlesszék a középiskolások kreatív képességeit, elhelyezkedjenek. tinédzserek számára. A „Fortochka” ifjúsági kávézó társadalmi projektje pedig lehetőséget biztosít a középiskolásoknak, hogy kipróbálják magukat a szakmákban szociális szféra, kommunikációt és kikapcsolódást szervez a tinédzserek számára a Kálmán régióban, javítja a kommunikációs kultúrát.

A tanári kar több éve ragaszkodik a következő cikogramhoz a serdülők pályaorientációjára és foglalkoztatására vonatkozóan:

Szeptember - Szakmai szemináriumok lebonyolítása pedagógusok, kerületi iskolák BP igazgató-helyettesei számára a Központi Oktatási Központtal közösen.

Október - Középiskolások diagnosztikája.

November - Indulás a „Szakmák világa” regionális vásárra Aleyskben.

December - A „Szakmák világa” regionális vásár megrendezése.

Február - Szakköri órák vezetése.

Március - Felkészülés a nyári gyakorlatra a "Pedagógiai" osztályban

Április - Ifjúsági szociális projektek védelme

Május-augusztus - tinédzserek munkáinak szervezése.

A „Your Choice” projekt részeként továbbra is a következő szociális projektek valósulnak meg a kerületben: szabadidős tevékenységek szervezése a kerület fiataljai számára – a „Fortochka” szociális projekt, az „Egyszerű igazságok” ifjúsági újságprojekt; szociális projekt „Iskola fiatal vezető» célja a gyermekek részvétele a kerület közéletében; a „Tanácsadók Iskolája” projekt az ifjúsági szociális gyakorlat segítségével nyári szünidőt szervez a gyerekeknek, az „Ötödik Munkanegyed” projekt – a fiatalok foglalkoztatása a nyári időszakban.

A feltárt problémák megoldásában fontos helyet foglal el a prevenciós szervekkel és szolgálatokkal való interakció: a kiskorúak ügyeivel és jogaik védelmével foglalkozó bizottság, belügyi szervek, szociális védelmi szervek, gyám-gondnoksági szervek, munkaügyi szolgálat. , amelyek hatáskörükön belül részt vesznek a projekt megvalósításában.

Projekt céljai:

Képződés egységes pályaorientációs és oktatási környezet a Kálmán régió oktatási intézményeiben; a pályaorientációs munka hatékonyságának növelése; a „veszélyeztetett” fiatalok támogatása a társadalmi gyakorlatban való részvételük révén szociális projekteken, pályaválasztási tanácsadáson és foglalkoztatáson keresztül.

Projekt céljai:

Szakszervezeti központ létrehozása egységes pályaorientációs és oktatási környezet kialakítása érdekében a régióban.

2. Pályaválasztási tanácsadási program kidolgozása a Kálmán régióban élő fiatalok számára a 2013-2015 közötti időszakra társadalmi projektekben való részvételük révén.

3. „Szakmabörze” regionális rendezvény szervezése és lebonyolítása a barnauli civil szervezetek és SSO oktatási intézményeinek, valamint a régió munkaadóinak meghívásával.

4. Fejleszteni a tanulóknak lehetőségük van területet választani szakmai tevékenység, amely optimálisan megfelel a régió és régió munkaerőpiacának személyes jellemzőinek és igényeinek. A szakmailag elszánt végzettek arányának növelése 60%-ra.

5. Vonja be a „veszélyeztetett” tinédzsereket társadalmilag jelentős tevékenységekbe foglalkoztatásuk és a térségben zajló szociális projektekben való részvételük révén.

6. Csökkentse a tinédzserek által nyáron elkövetett szabálysértések arányát, és törölje le a KDN-nél és ZP-nél regisztrált tinédzserek akár 24%-át a projekt keretében

7. Hozzájárulni a szakmailag bizonytalan diplomások azonosításához, pályaorientációjához és foglalkoztatásához

Projekt résztvevői

24-ben élő 14 és 18 év közötti tinédzserek lakott területek Kálmán járás, a kerület 10 iskolájának tanulói, a KDN-nél és a ZP-nél nyilvántartott, szociálisan veszélyes helyzetű családokból származó fiatalok.

Projektfejlesztők

MBOU DOD "Kalman Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ" Altai Terület, 659040, Kalmansky kerület, falu. Kalmanka, st. Chauzova 16, telefon 8 (385-51) 22-1-61 [e-mail védett]

Bisterfeld Alekszandr Nikolajevics - a Kalmanszkij Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ igazgatója, Altáj Terület, 659040, Kalmanszkij kerület, falu. Kalmanka, st. Chauzova 16, telefon 8 9635205497 [e-mail védett]

Simonova Elena Vladimirovna – az SD MBOU DOD „Kalmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ” igazgatóhelyettese, Altáj Terület, 659040, Kalmanszkij körzet, p. Kalmanka, st. Chauzova 16, telefon 8 9609587652 [e-mail védett]

Kazantseva Alina Ivanovna - módszertanos, a Kálmán kerületi szociális projektek, gyermek- és ifjúsági szervezetek koordinátora MBOU DOD "Kálmán kerületi gyermek- és ifjúsági központ", Altáj régió, 659040, Kálmán körzet, p. Kalmanka, st. Chauzova 16, telefon 8 9609522358 [e-mail védett]

Kuznetsova Lyudmila Mikhailovna - könyvelő MBOU DOD "Kalmansky District Children and Youth Center", Altáj terület, 659040, Kalmansky kerület, falu. Kalmanka, st. Chauzova 16, telefon 89237922379 [e-mail védett] .

A projektet a Kalmansky kerületben hajtják végre Altáj terület az MBOU DOD "Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ" alapján; 10 iskola a kerületben:

MBOU Kálmán Középiskola

MBOU Novoromanovskaya Középiskola

MBOU Zimarevskaya Középiskola

MBOU Altáji Középiskola

MBOU Buranovskaya Középiskola

Önkormányzati oktatási intézmény Kuban középiskola

MBOU Shilovskaya középiskola

MBOU Shadrinskaya középiskola

MBOU Kalistratikhinskaya Középiskola

Városi oktatási intézmény Ust-Aleyskaya középiskola

A projekt megvalósításában a fő partnerek:

KSKU TsZN Kalmansky kerület;KDN és ZP Kalmansky kerület, Regionális szociális menhely „Trust”.

Projekt leírása: stratégia és mechanizmus a cél elérésére

A „Your Choice” projektre azért van szükség, hogy megoldjuk a boldogult tanuló fiatalok és a „veszélyeztetett” fiatalok társadalmi gyakorlatba való bevonását a pályaválasztáson és a foglalkoztatáson keresztül.

A projekt megvalósítási ideje 10 hónap - 2013. február 10-től december 10-ig, és a következő szakaszokat tartalmazza:

1. szakasz - előkészítő

Ebben a szakaszban a részt vevő szervezetek szakembereinek meghívásával az iskolaigazgató-helyettesek koordinációs tanácsa kerül megrendezésre, amelyen egységes terv kerül kialakításra a projekt megvalósítására; kerületi iskolák pályaorientációs programjának elkészítésére és a Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ bázisán szakképző központ megnyitására kaptak megbízást.

Ezen kívül a szakszervezeti központhoz szükséges eszközöket is megvásárolják, szoftver, írószer stb., valamint a projekttel kapcsolatos információk terjesztése a regionális és regionális médián keresztül

Ennek a szakasznak a megvalósítási ideje 1 hónap - 2013. február 10-től március 10-ig.

2. szakasz - fő

1. A Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ MBOU DOD „Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ” alapján szakszervezeti központ szervezése diákok, KDN-ben és ZP-ben bejegyzett fiatalok, valamint nehéz élethelyzetben lévő fiatalok számára.

2. Szakmai konzultációk (egyéni, csoportos), szakmai tesztelés, pályaorientációs hetek, szakmai játékok kiállítások szervezése és lebonyolítása a kerület iskoláiban a fiatalok pályaorientációjának elősegítése érdekében. Egyéni szakmai konzultációk szervezése problémás tinédzserek számára.

3. „Szakmabörze” regionális rendezvény szervezése és lebonyolítása a barnauli civil szervezetek és SSO oktatási intézményeinek és a régió munkaadóinak meghívásával a barnauli oktatási intézményekkel és a szakma munkaerő-piaci keresletével való megismerkedés céljából. a régió és a régió, valamint a fiatalok további foglalkoztatása.

A „veszélyeztetett” fiatalok bevonása társadalmilag jelentős ügyekbe. Társadalmi projektek keretében a gyerekek az alábbi szakmákban ismerkednek meg és esnek át szakmai teszteken:

Társadalmi projekt „Egyszerű igazságok” - ifjúsági újság: szerkesztő, újságíró; fotóriporter; korrigáló.

A „Fortochka” szociális projekt a régió fiataljai számára hasznos szabadidő szervezése: szabadidőszervező, hangmérnök, grafikus, pincér, biztonsági őr.

Társadalmi projekt „Fiatal vezető iskolája” - részvétel a kerület vezetésében és közéletében: menedzser, vállalkozó, gazda, helyettes.

Szociális projekt „Tanácsadók Iskolája” - nyári szünet szervezése gyerekeknek: szabadidőszervező, tanácsadó, testnevelő.

Szociális projekt „Ötödik munkanegyed” -fiatalok foglalkoztatása az iskolai javítócsapatokban nyáron: munkás javítócsapat, asztalos, festő.

4. Együttműködés a Kálmán-régió Központi Népegészségügyi Központ Állami Közintézményével, KDN és ZP problémás tinédzserek és diákok foglalkoztatása nyáron. Segítségnyújtás a szakmailag bizonytalan diplomások azonosításában, pályaválasztásában és foglalkoztatásában.

Altáji Regionális Pályaválasztási Központ, a „Szakmák szivárványa” regionális versenyen

Ennek a szakasznak a megvalósítási ideje 8 hónap – 2013. március 10-től november 10-ig.

3. szakasz – döntő

Összefoglalva a projekt megvalósítását:

1. A Kálmán járásban 2013-ban tanulók és végzettek szakmai elszántságának figyelemmel kísérése (kedvezményezettek kikérdezése és a kapott eredmények elemzése);

2. A veszélyeztetett fiatalok foglalkoztatásának, foglalkoztatásának nyomon követése szociális projektek és a nyári időszak keretében.

3. Projekt beszámolók elkészítése, benyújtása.

A projekt megvalósításához szükséges erőforrás biztosítása, nevezetesen:

1. Magasan képzett emberi erőforrások;

A projektet a Kálmán Gyermek- és Ifjúsági Központ szakemberei és szakmai tanácsadók valósítják megKSKU TsZN Kalmansky kerület, a kerületi szociális projektek koordinátora.

A projekt megvalósításában részt vesznek az iskolák oktatási munkájáért felelős igazgatóhelyettesek, osztályfőnökök, a Kalmanszkij Kerületi Oktatási Igazgatási Bizottság, a Kalmanszkij kerületi KDN és a ZP szakemberei, valamint a „Zarya Priobya” regionális újság szerkesztősége.szociális védelmi hatóságok, gyámügyi és gondnoksági hatóságok.

2. Technikai eszközök – digitális fényképezőgép, MFP, pályaorientációs szoftver.

3. Irodaszer, fogyóeszközök.

4. Üzemanyag és kenőanyagok

Mindezt regionális programokon keresztül szerzik meg, amelyek magukban foglalják készpénz ezekre a tevékenységekre, nevezetesen: a "Gyermekek és tanulók oktatásának fejlesztése a Kálmán régió oktatási rendszerében" 2013-2015 közötti járási célprogram; kerületi „Ifjúság” célprogram 2013-2015; regionális célprogram "A Kálmán régió oktatási rendszerének fejlesztése 2013-2015."

A projekt megvalósításának ütemezése

A projekt szakaszának neve	Dátum	A színpad fő tartalma	Felelős
1. szakasz előkészítő		1. A projektben résztvevő szervezetek szakembereinek meghívásával az iskolaigazgató-helyettesek nevelő-oktató munkával kapcsolatos koordinációs tanácsának lebonyolítása. 2.Egységes terv kidolgozása a projekt megvalósításához; kerületi iskolák pályaorientációs programjának elkészítésére és szakszervezeti központ megnyitására vonatkozó megbízások. 3.A szakszervezeti központhoz szükséges eszközök, szoftverek, irodaszerek beszerzése.	Simonova E.V. Simonova E.V. Bisterfeld A.N. Simonova E.V.
2. szakasz fő	MÁRCIUS ÁPRILIS MÁRCIUS- NOVEMBER MÁRCIUS- NOVEMBER	1. Ifjúsági szakszervezeti központ szervezése a Kálmán Kerületi Gyermek- és Ifjúsági Központ bázisán. 2. Szakmai konzultációk (egyéni, csoportos), szakmai tesztelés, pályaorientációs hetek, szakmai játékok kiállítások szervezése és lebonyolítása a kerület iskoláiban az ifjúság pályaorientációjának elősegítése érdekében. Egyéni szakmai konzultációk szervezése problémás tinédzserek számára. 3. „Szakmabörze” regionális rendezvény szervezése és lebonyolítása 3. Kerületi vállalkozásokba kirándulások, szakmai tesztek szervezése kerületi szociális projektek keretében.A „veszélyeztetett” fiatalok bevonása társadalmilag jelentős ügyekbe. 4. Nyaranta bajba jutott tinédzserek és diákok foglalkoztatása. Segítségnyújtás a szakmailag bizonytalan diplomások azonosításában, pályaválasztási tanácsadásában és foglalkoztatásában. 5. Részvétel regionális rendezvényekenAltáji Regionális Pályaválasztási Központ, a „Szakmák szivárványa” regionális versenyen 6. A projekttel kapcsolatos információk terjesztése a regionális és regionális médián keresztül	Simonova E.V. Simonova E.V. Helyettes kerületi VR iskolák igazgatója Bisterfeld A.N. Simonova E.V. KSKU TsNZ Simonova E.V. Kazantseva A.I. Bisterfeld A.N. KSKU TsZN KDN és ZP Simonova E.V. Simonova E.V. Kazantseva A.I. Bisterfeld A.N.
3. szakasz – döntő		1.A Kálmán járásban tanulók és végzettek szakmai elszántságának figyelemmel kísérése 2013-ban 2.A veszélyeztetett fiatalok foglalkoztatásának, foglalkoztatásának nyomon követése szociális projektek és nyári időszak keretében. 3. Projekt beszámolók elkészítése, benyújtása. 4. A projekttel kapcsolatos információk terjesztése a regionális és regionális médián keresztül	Simonova E.V. Kuznetsova L.M. Bisterfeld A.N.

A projekt költségvetése

Költségtétel neve	Költség RUR	Menny	Teljes	Partnertől kapható	Beszerezhető a jelentkezőnél	Kívánt	Megjegyzések
			4=2x3			7=4-(5+6)
Vásárolt felszerelés: MFP (nyomtató, fénymásoló, szkenner)	6000	1 db.	6000			6000	Szakszervezeti központot nyitni 11 840 RUB
Cserélhető adathordozó	850	1 db.	850
Pályaorientációs szoftver	3000	1 db.	3000			3000
Fogyóeszközök: Patron f/w		1 db.
Színes patron		1 db
Másolópapír A4		3 db
Berendezések professzionális mintákhoztársadalmi projektek keretében							12 670 RUB
Digitális fényképezőgép Ballpen	6000 5.00	1 db 20 db	6000			6000	Ifjúsági újság „Egyszerű igazságok” 6100 dörzsölje.
Kesztyű Eszköz: fémfűrész Lapát Kefe Fűrészáru	25.00 150 150 25 6000	20 db 4 db 4 db 10 db 0,3 kb	500 600 600 250 1800			500 600 600 250 1800	Építő brigád "5. Munkanegyed" 3750 dörzsölje.
Irodaszer: Fehér karton Színes karton Színes papír Akvarell festékek Gouache 12 szín Mókusecset Papír formák. A1 PVA ragasztó Jelölők Egyszerű ceruza Uralkodó Korrekciós folyadék Olló Írószer kés Radír Gémkapcsok Gombok Multifora Léggömbök Folyékony szappan Szalvéták	25 40 15 30 80 20 15 90 50 14 15 30 45 15 10 15 15 1 3 30 30	2 csomag 2 csomag 2 csomag 1 db 1 db. 10sh 8 db. 2b.. 3 csomag 10 db 2 db. 2 db. 2 db. 4 db. 10 db. 5 db. 5 db. 100 100 2 db. 5 db.	50 80 30 30 80 200 120 180 150 140 30 60 90 60 100 75 75 100 300 60 150			50 80 30 30 80 200 120 180 150 140 30 60 90 60 100 75 75 100 300 60	Kávézó "Fortochka" "Tanácsadók Iskolája" „Iskola fiatal vezetőknek” 2160 dörzsölje.
Autó vagy busz használata üzemanyagok és kenőanyagok: AI 92 benzin	27-00 27-00	120l 30 l	3240			3240	Gyermekszállítás a „Szakmavásár” regionális rendezvényre Szakmai tanácsadás a régió iskoláiban 4050 RUB
Oklevelek, nyeremények, ajándéktárgyak versenyekre	1700		1700			1700
Projekt logóval ellátott pólók.			5400		5000	5400
TELJES:					5000	35000

Az eredmények értékelésének mechanizmusa

A projekt kidolgozása a kerületben 2012-ben végzett 2012-ben végzettek és iskolások szakmai elszántságának 2012 szeptemberében végzett monitorozásán alapult. A „Your Choice” projekt eredményességét a 2013-as pályakezdők és hallgatók szakmai elszántságának ismételt monitorozásával értékeljük, amely feltárja a projekt eredményességét a régió fiataljaival folytatott pályaorientációs munka terén.

A szociális projektek és a nyári időszak keretében a veszélyeztetett és a KDN-nél és a ZP-nél regisztrált fiatalok foglalkoztatásának, foglalkoztatásának nyomon követése is megvalósul.

A projekt eredményességének értékelésének kritériuma a szakmailag elszánt fiatalok százalékos aránya,a tinédzserek által nyáron elkövetett szabálysértések arányának csökkentése, valamint a projekt keretében foglalkoztatott, a KDN-nél és a ZP-nél nyilvántartott tinédzserek nyilvántartásból való törlése.

A projekt konkrét várható eredményei és hosszú távú hatásai

Szakszervezeti központ létrehozása a térség egységes pályaorientációs és oktatási környezetének kialakítása érdekében.

2. Pályaorientációs program kidolgozása a Kálmán régióban élő fiatalok számára 2013-2015-re társadalmi projektekben való részvétel révén.

3. A „Szakmabörze” regionális rendezvény megszervezése és lebonyolítása a barnauli civil szervezetek és SSO oktatási intézményeinek és a régió munkaadóinak meghívásával.

4. A projekt lehetővé teszi, hogy a hallgatók 60%-a döntsön leendő szakmája mellett, és a munkavállalás révén kipróbálhassa magát társadalmilag jelentős projektekben és a térség közéletében.

5. A tinédzserek által nyáron elkövetett bűncselekmények arányának csökkentése, valamint a projekt keretében foglalkoztatott, a KDN-nél és a ZP-nél regisztrált tinédzserek 24%-ának törlése.

6. A projekt kedvezményezettjei a kerület 10 iskolájának 324 gyermeke lesz, a „Doverie” Regionális Szociális Menhely

7. A projektben 15 szakember vesz részt a munkában, köztük18-30 éves korig - 8 Emberi.

A projekt meglesz az esedékessége további fejlesztés a Kálmán régióban 2013-2015 közötti ifjúsági pályaorientációs program megvalósításának részeként a létrehozott szakszervezeti központ alapján.

Előnézet:

Az előnézet használatához hozzon létre egy fiókot ( fiókot) Google és jelentkezz be:

Osztályfelmérés: Kérdések: Milyen szakmák keresettek régiónkban? Tudod mit csinálnak a szüleid? Tudod, hogy a szüleidnek milyen feladatai vannak a munkahelyen? Szeretne többet megtudni a szakmákról? Melyik szakmát szereted a legjobban?

Mi az a szakma? SZAKMA - (a latin professio szóból), a munkavégzés egy fajtája, olyan foglalkozás, amely bizonyos képzettséget igényel, és általában az emberi lét forrása. A 20. század végére a szakmák száma elérte az ezret.

A személyiségjegyek hatása a pályaválasztásra. A pszichológusok úgy vélik, hogy a szakma kiválasztásakor nagyon fontos az egyén pszichológiai jellemzői és a jövőbeli szakma jellemzői közötti megfelelés. A szakma legyen érdekes. Olyan szakmát válassz, ahol a képességeid maximálisan kiteljesednek, és ahol eléred legnagyobb sikere. És ehhez határozza meg a sajátját legjobb tulajdonságaités érdekeit.

Pszichológiai típusok szakmák. Megtudtuk, hogy léteznek pszichológiai típusú szakmák: Ember-természet - ezek a szakmák kapcsolódó szakmák mezőgazdaság, élelmiszeripar, gyógyszer és tudományos kutatás. Az emberi technológia a munka vezető tárgya - műszaki tárgyak (gépek, mechanizmusok), anyagok, energiafajták.

A szakmák pszichológiai típusai. Az ember egy személy - az ilyen típusú szakmákban való sikeres munkavégzéshez meg kell tanulnia kapcsolatokat létesíteni és fenntartani az emberekkel, megérteni őket, megérteni jellemzőiket, valamint ismereteket kell szereznie a megfelelő termelési, tudományi és művészeti területen. Az emberi jelrendszerek, a munka fő témája a konvencionális jelek, számok, kódok, természetes vagy mesterséges nyelvek.

Városi üresedés: - rakodó – 342 munkás. helyek; - takarító, portás - 397 dolgozó. helyek; - segédmunkás - rabszolga. helyek; - ápolónő – 228 dolgozó. helyeken - szerelő – 366 munkás. helyek; - villanyszerelő – 190 munkás. helyek; - hegesztő – 137 munkás. helyek; - sofőr – 297 munkás. helyek; - orvos – 535 dolgozó. helyek; - nővér– 516 munkás helyek; - mérnök – 393 munkás. helyek; - menedzser – 126 dolgozó. helyeken

Túl sok szakmák a volgográdi munkaerőpiacon: 200 közgazdász van bejegyezve a tőzsdére, betöltetlen állások - 16 ügyvéd 100 fő, betöltetlen állások - 14 könyvelő 202 fő, betöltetlen állások Következésképpen ezeket a szakmákat nem célszerű tanulni, túlkínálat van ezen szakemberek közül a munkaerőpiacon.

Szüleink szakmái. Chislov Andrey. Anyám, Marina Vladimirovna könyvelőként dolgozik. Munka közben minden nap számtalan számot számol, összead, kivon. És szereti az egyszerű szakmáját. Telnek a napok, telnek az évek, Változik az ország, De a könyvelő ügyei mindig változatlanok: Számvitel, hitel, egyenleg, fizetés Mindig marad. Ez a könyvelő dolga - Korán jön és későn távozik, Néha könyvvizsgálatot tart, néha jelentést, és néha egy fillért sem talál.

Andrej Kravcsenko. Anyám eladónő egy boltban. Sokféle, fontos, szükséges és szép szakma létezik. Eljössz a boltba - csak egy eladó van. Minden megmondja: mit vásároljon, mennyit fizessen, vegye fel, találjon, próbáljon fel, mérjen, csomagoljon, mérjen, vidd fel a kedvedet. Ismét meghívja Önt!

Kislov Maxim. Apám Volgográd ügyészhelyettese, őrnagy. Őrködik a törvény végrehajtása felett, ha valaki megszegi a törvényt. Meg kell büntetni. Anyám a közigazgatásban dolgozik Volgograd régió a gazdasági bizottság főszakértője, közgazdász.

Következtetés: Megerősítettük azt a hipotézist, hogy a képességeinek megfelelő szakmát előzetesen el kell tanulni, valamint tanulmányozni kell a városi szakmák iránti kereslet piacát, hogy ne váljunk munkanélkülivé. Kell, hogy legyen vágy, tanulj és szeresd a szakmádat. Akkor elégedett leszel az életeddel.