A projekt címlapja. Kutatási projekt tervezése

Utasítás

A projekt megvalósítható egyénileg vagy tanulópárral vagy csoporttal. Létrehozásához egy bizonyos időt szánnak, amely alatt meg kell oldani egy konkrét problémát, amely túlmutat az akadémiai fegyelem hatókörén. A keresési tevékenység és a kapott adatok elemzésének eredménye lehet faliújság, rajzfilm, kiállítás, illusztrált kiállítás, helység stb.

Előkészületi szakasz

Először válasszon egy kutatási témát, és konkretizálja. Fontos, hogy olyan témákat válasszunk, amelyek felkeltik az érdeklődést és spontán érdeklődést keltenek a tanulóban. Minél szűkebb a kutatási téma, annál jobb. Így a „Népművészet” téma túl tág lesz - a hallgató még a szülei segítségével sem fogja tudni megragadni a mérhetetlenséget. Legyen ez egy konkrétabb téma, például: „Népi kézművesség Arhangelszkben”.

Indikatív szakasz

Határozza meg a tanulmány céljait és célkitűzéseit. A tanulónak világosan tudnia kell, hogy mit és miért tervez. Ugyanebben a témában „Népi mesterségek Arhangelszkben” lehetne a cél: megmutatni, hogy a mesterség jelenleg nincs feledésbe merülve. Ennek megfelelően a tanulmány céljai a következők lesznek:
- az arhangelszki népi mesterségekről szóló információkat tanulmányozni;
- azonosítsa az arhangelszki kézművesség jellemzőit.

Szervezési szakasz

A munka regisztrációja

Ez egy produktív szakasz. A tanuló barátaival, szülei segítségével elvégzi a munkát, felkészül a védekezésre, az esetleges kérdésekre. A tervezésnek a lehető legvizuálisabbnak kell lennie - illusztrációkkal, prezentációkkal stb. Természetesen fontos a szülői támogatás, de a diáknak magának kell mindent megtennie, hogy sikeresen bemutathassa projektjét.

Kérjük, vegye figyelembe

Lehetetlen abbahagyni ezt a tevékenységet, mert mindenkit csak boldoggá tesz. A megoldás egy „Projektsorozat” megszervezése volt. Ha jelenleg iskolába jár, valószínűleg érdeklődni fog az „iskolásoknak szóló” projektek iránt. Ebben a rovatban megismerkedhetsz távoktatással, fesztiválokkal és versenyekkel, ahol megmutathatod tehetségedet és új képességeket fedezhetsz fel.

Hasznos tanácsok

Oktatási és kutatási projektek az iskolások nooszférikus gondolkodásának fejlesztésének eszközei. Tanulói kutatási tevékenység szervezésében szerzett tapasztalat Arzamas városában. Először is, az iskolásokat bevezetik a tudomány világába, és kutatási készségeket sajátítanak el; másodsorban lehetőségük van tudományos gyűjteményekben és folyóiratokban publikálni munkáik legérdekesebb részét; harmadrészt lehetőség nyílik munkáit bemutatni városi és nemzetközi konferenciákon és szemináriumokon való részvételhez; negyedszer...

Források:

• projektek iskolásoknak

Egy megfelelően megtervezett terv, amely tükrözi az üzleti ötlete minden aspektusát, lehetővé teszi a potenciális befektető számára, hogy megfelelően érzékelje és értékelje projektjét. Vannak szabványos tervstruktúrák, amelyeket sablonként használhat saját projekttervének megfelelő megtervezéséhez.

Szükséged lesz

• Project Expert program

Utasítás

Ahhoz, hogy az ötlet működjön, megfelelő cselekvési tervet kell készíteni. A mai napig nincsenek szigorú formalizálási tervek. A terv felépítése annak az iparágnak a sajátosságaitól függ, amelyben a projekt várhatóan megvalósul.
Az univerzális szerkezet, amely szerint a terv elkészíthető, a következő elemekből áll:

A cég jellemzői.
Ez a rész a cég vagy cég alapvető jogi és pénzügyi adatait tartalmazza.

A termék jellemzői.
Ha vállalkozást kíván szervezni egy termék előállítására, a vállalat jellemzése után le kell írnia a jövőbeni terméket, valamint az előállítás technológiáját.

Pénzügyi terv.
A terv ezen részében szerepeljen a projektben szükséges beruházások leírása. Külön érdemes feltüntetni a projekt bevételi és kiadási részét, valamint az összes szükséges adófizetést.

Kockázatok. ,
Módszeresen írja le a lehetséges kockázatokat, amelyek a projekt fejlesztése során felmerülhetnek. A lehetséges problémák leírása után próbálja meg a lehető legnagyobb mértékben felfedni az összes lehetséges módszert a felmerülő kockázatok megoldására és kiküszöbölésére.

Gazdasági és társadalmi következmények.
Ebben a részben írja le a jövőbeli projekt hatását a szociális szférára (például új munkahelyek biztosítása), valamint a gazdaságra.

Egy ilyen terv teljes mértékben feltárja a jövőbeli befektető számára a javasolt üzleti ötlet fejlesztésének összes pozitív aspektusát. Az általános struktúra betartása mellett készítsen tervet a projekt sajátosságai alapján. Ugyanakkor a terv szakaszainak száma és témái is változhatnak.

Videó a témáról

Kérjük, vegye figyelembe

A tanácsadó cég által készített projekttervet általában megfelelőbben érzékelik a potenciális befektetők

Hasznos tanácsok

A terv elkészítéséhez kész sablon található a gazdasági egyetemek tankönyveiben.

Források:

• hogyan készítsünk üzleti tervet

Mindenkinek vannak ötletei, amelyeket meg akar valósítani – legyen az udvar tereprendezése, vállalkozás, vagy valami más. Ahhoz, hogy megvalósítsa, amit akar, az ötletét projektté kell formálnia.

Szükséged lesz

• Papír és toll, vagy számítógép

Utasítás

Világosan fogalmazza meg elképzelését: mi lesz, milyen forma, színek stb. Például a terület tereprendezése esetén hány és milyen fát, virágot, hova kell ültetni, hogyan kell öntözni stb. Most írja le ezt szöveggel és számokkal, rajzoljon egy diagramot a jövőbeli ültetésekről, készítsen öntözési ütemtervet stb.

Határozza meg a szükséges erőforrásokat. Úgy tartják, hogy három fő erőforrás létezik: pénz, idő és emberek. Tehát ezekbe a mutatószámokba kell formalizálni elképzelését, ami után világossá válik a projekt erőforrásigénye. Területrendezés esetén mennyi pénzt fordítanak vetőmagok és palánták beszerzésére, mennyi ideig tart az ültetés és ki végzi el, valamint ki és milyen feltételekkel támogatja a telepítést.

Oszd fel az erőforrásokat szakaszokra – mert ebben a példában először pénzre lesz szükséged anyagok vásárlásához, majd emberekre lesz szükséged az ültetéshez, majd az ültetvények karbantartásához. A kapott adatokat rendezze táblázatba, az első oszlopban tüntesse fel az erőforrás nevét, a másodikban annak számjelét, a harmadikban pedig a szállítási/átvételi dátumot. Így elkészült a források megszerzésének ütemezése.

Videó a témáról

Források:

• M. Potashnik könyve "Hogyan készítsünk projektet támogatásra"

Mostanra egyre többen kezdenek saját vállalkozást nyitni. Ez lehet egy zöldséges bódék hálózatának megnyitása, egy kis játékrészleg egy bevásárló- és szórakoztató komplexumban, vagy például egy varróműhely. De mielőtt elkezdené a projekt megvalósítását, figyelembe kell vennie néhány árnyalatot.

Utasítás

Először is döntse el a munka irányát. Meg kell értened, melyik típust érdemes elkészíteni. Természetesen a termelés idővel bővülni fog, de egy dologgal kell kezdeni. Tanulmányoznia kell az értékesítési piacot, a kereslet arányát, hogy megtudja, melyik a legnépszerűbb. Varróműhely esetén a varrás mindenki számára előnyös lehet.

Ezután döntse el, hogy varróműhely lesz-e, vagy otthon dolgozó varrónőket alkalmaznak. Az otthoni dolgozókat varrógépekkel és egyéb szükséges felszerelésekkel tudja ellátni és készre érkezve munkát is biztosítani. Fennáll azonban a lehetőség, hogy ezeket a gépeket „balkezes” varráshoz is használják. Jobb lenne egy varróműhelyt nyitni, bár ez új kiadási tételek megjelenésével jár.

Ha a saját műhelyét választja, keressen egy tágas helyiséget, ossza fel zónákra: varróműhely, vágóhelyiség, raktár. Szükséged lesz még háztartási helyiségekre és divattervezői irodára (a jövőben). Gondoskodjon a műhely felszereléséről. Ebben az esetben ezek varrógépek. 8-10 darabbal ajánlott kezdeni. Szüksége lesz továbbá overlockokra, speciális présekre és vágókésekre. Szüksége lesz a termékek nedves- és hőkezelésére szolgáló telepítésre is. A többit a termelés bővülésével vásárolja meg.

Válasszon érdekes modelleket, nézze meg a legújabb divatbemutatókat, keressen új tárgyakat az interneten. Fontos, hogy különbözzön más cégektől, és rendszeresen adjon ki új, eredeti termékváltozatokat. És annak érdekében, hogy ötletei a műhely falain belül maradjanak, hasznos lenne ellenőrzést kialakítani a tárgyalások felett. Hiszen egyetlen helytelenül kimondott szó is „kiadhatja” a teljes leendő kollekciót a versenytársak számára.

Videó a témáról

Hasznos tanácsok

Meg kell értenie, hogy ebben az esetben az üzlet szezonális. Ezért előfordulhat, hogy az úgynevezett holtszezonban alternatív lehetőségeket kell keresnie vállalkozása életben tartásához.

A projekt tervezését a témája és a bemutatási hely alapján kell elkészíteni. Ha egy projektet véd meg egy tudományos konferencián, és felszólal a pódiumon, akkor a projekt kialakításának olyan formai hangvételűnek kell lennie, amely illeszkedik az esemény formátumához. Abban az esetben, ha kötetlenebb keretek között, például a „Kultúratudomány” vagy „Művészi világkultúra” témakörben mutatja be projektjét, ahol fényképes anyagokat és rajzokat is szívesen látunk, akkor itt kreatívkodhat a tervezéssel.

Utasítás

Vegyük figyelembe a tervezési jellemzőket, amikor egy komoly eseményen, például egy tudományos vitán beszél. Az ilyen formátumú eseményeket általában videó anyagok kísérik, hogy tovább támogassák az előadó nézőpontját és innovatív projektjét. Mutassa be egy rövidfilmes cselekmény formájában, amelyet az Ön „képernyőn kívüli” hangja kísér. Például, miután részletesen tanulmányozott egy témát, és részletesen felvázolta a koncepcióját, vegyen egy videokamerát, és menjen végig az utcán, és végezzen felmérést a helyi lakosok körében. Válaszaikat a projekt megvédésére használjuk fel. Hallgasson meg további híreket és elemző műsorokat is. Ez az információ hasznos lesz az Ön számára, ha érveit törvényi rendelkezésekkel vagy szövetségi törvényekkel kell bizonyítania.

A klasszikus projekt nem igényel különleges tervezési nehézségeket. A lényeg az, hogy megfeleljenek a projekt címlapjának kialakítására vonatkozó követelményeknek. Írja be nagybetűkkel oktatási intézményének nevét, majd egy A4-es lap közepére írja be a projekt témáját, bal oldalt pedig a vezetéknevét és kezdőbetűit. A lap legvégén középen jelezheti az évet.

Egységes stílus kialakítása a projekthez és annak összetételéhez. Például díszítse a projekt minden lapját kerettel, válasszon nem szabványos betűtípust, ha a projekt témája például a művészethez kapcsolódik. A projekt minden új szakaszához csatolható a lényegét ábrázoló rajz. Ne felejtse el helyesen felcímkézni a diagramokat, táblázatokat, rajzokat, és kövesse a képek számozását, az első laptól kezdve.

A projekt utolsó oldalára írjon egy listát azokról a további anyagokról, amelyeket az írási folyamat során használt. Tudd, hogy minél több forrás, annál objektívebb és érdekesebb lesz a projekted a hallgatók számára.

Videó a témáról

Források:

• A projekt munkafázisai

A hallgatók által készített projektnek relevánsnak, megfelelőnek és hozzáférhetőnek kell lennie az anyagok és a határidők tekintetében. Hogyan írjunk ilyen projektet az osztályunknak és hogyan formázzuk meg?

Utasítás

Ez a kötet általában nem haladja meg a 20 oldalt, és a hozzá tartozó mellékletek (szemléltető anyag) - 10. A szöveges dokumentumokat csak nyomtatott formában jelenítjük meg, alapértelmezett Microsoft Word beállításokkal (kivéve a speciális eseteket).

Tekintse meg a forrásokat és a szakirodalmat. Készítsen előzetes projekttervet. Egyeztesd az ezt felügyelő tanárral. Ezt követően készítse el a terv végleges változatát, amely a munkafolyamat során lehetséges, hogy némileg változhat.

A bevezetőben indokolja meg a választott téma relevanciáját, határozza meg a projekt céljait és célkitűzéseit, fogalmazza meg munkája tárgyát és tárgyát. Különös figyelmet kell fordítani a projekt alkalmazott értékére, de ne az elméleti jelentőségének rovására. A bevezetőben röviden ismertetheti a felhasznált forrásokat, vagy külön kis fejezetet szentelhet ennek a projektleírás fő részének elején.

Szakaszok: Általános pedagógiai technológiák

Általános iskolai tanárként dolgozva mindig is aggodalommal töltött el a kutatási készségek alacsony fejlettsége és a gyerekek kognitív érdeklődésének hiánya a tanulási folyamat során felmerülő kérdésekre és problémákra való válaszkeresésben. A téma szakirodalmának tanulmányozása után arra a következtetésre jutottam, hogy ezen készségek ösztönzésének és fejlesztésének legérdekesebb és legtermékenyebb módja a projekttevékenység.

Mivel gimnáziumi környezetben, de általános műveltségi órákon dolgozom, diákjaim projekttevékenységei segítik a képességeik kibontakozását, kiaknázását. A fiatalabb iskolások életkora kedvez annak, hogy hajlamaikat maximálisan kibontakoztathassák. Az általános iskola 4. osztályában próbáltam gyerekprojekteket készíteni, a tapasztalatok nagyon jól sikerültek, és 2. és 3. osztályos gyerekekkel folytattam a munkát.

A gyerekekkel végzett munkám során az információkeresés képességének fejlesztése és a gyermek-szülő kapcsolatok fejlesztése volt a célom. Ezért ezeket a készségeket céltudatosan fejlesztettem az iskolai és a tanórán kívüli órákban. Mert az órán kívül a kognitív érdeklődés fenntartása sokkal fontosabb, mint a szűk témakör. Bár a nevelési folyamatban, mint minden más tevékenységben, ügyes irányítással és feltételek megteremtésével mindig meg lehet határozni a gyermeket érdeklő problémát, jelenséget, lehetőség van ennek a problémának a feltárására és a gyermeki munkák megfogalmazására. tudományos projekt. A sikeres kutatás legfontosabb pontja, hogy a tanárok és a szülők olyan feltételeket teremtsenek, amelyek között minden diák kifejezheti magát, törekvéseit, képességeit és tehetségét. Itt, ahogy mondják, minden eszköz jó. Kifejezetten tetszik, hogy a gyermekművek elkészítésekor a kisebb iskolások szüleit is bevonják, ami nagyon értékes a szülő-gyerek kapcsolatok fejlesztése szempontjából. Nem titok, hogy manapság a szülők egyre kevesebb időt töltenek a családban, gyakran nem tudják, hogyan kommunikáljanak gyermekeikkel. Az iskola pedig mindenekelőtt kiáll a gyermek, mint egyén fejlődéséért, és a triád: tanár-diák-szülő sikeres munkájáért. Amikor egy projekttel dolgozunk, akkor sikeresen kialakul a visszajelzés, a szülő bekapcsolódik gyermeke életébe, problémáiba, és vele együtt tanul meg új távlatokat nyitni. Jó látni, ahogy a szülők, nagymamák és rokonok jönnek a gyerekek támogatására az iskolai tudományos és gyakorlati konferenciákon. Ez a fókusz kétségtelenül továbbra is hozzájárul a gyermek, mint egyén fejlődéséhez és növekedéséhez.

A projektalkotás során a gyerekekkel való munkavégzés során a legkedveltebb módszereim: beszélgetés (párbeszéd), megfigyelés, közös tevékenység során valósul meg, amikor a szülőkkel közösen segítek, irányítok, munkatervet vázolok fel. Néha maguk a szülők is meg tudják szervezni gyermekeik munkáját, másoknak segítségre van szükségük. Az információkeresés modern feltételei sokrétűek, az újságoktól, magazinoktól kezdve az internetes forrásokig, ami lehetővé teszi a legambiciózusabb ötletek és projektek megvalósítását. Természetesen a gyermekkel való munka megkezdésekor figyelembe kell venni a fiatalabb iskolások egyéni, életkori és pszichés jellemzőit. A tanulói tevékenység lehet egyéni, páros vagy csoportos. A munka egy bizonyos (meghatározott) időtartamon keresztül történik, és egy adott probléma megoldására irányul. A diákok munkája ebben az esetben a klasszikus tudományos kutatás logikája szerint épül fel, a tudósok munkájára jellemző tudományos kutatási módszereket és technikákat alkalmazva, de az általános iskola számára a projekt egyszerűsíthető. Attól függően, hogy milyen végterméket szeretne készíteni - illusztrált könyvet, térképet, bemutatót, kézművességet, faliújságot, feljegyzést, rajzfilmet, szemétmentesítést, kiállítást stb. maga a kutatás attól függ. Egy gyermekprojektben eredménynek kell lennie, de egy kutatási projektben

Az egyetlen dolog, ami számít, az a kísérletezés. A projektek típusai is eltérőek: komplex, csoportközi, kreatív, egyéni, kutatási.

Az iskolások projekttevékenységének irányításakor további nehézséget jelent a tanár számára, hogy nincs egyforma recept, amely lehetővé tenné a különböző problémák azonnali egyértelmű megoldását. A projektmunka folyamatában történő tanácsadás a tanártól széleskörű műveltséget és magas szintű pedagógiai képességeket követel meg. Nincsenek kész megoldások. Csak a projekten való munka folyamata van.

Ezen a területen számos szakértő (Szergejev I. S.) úgy véli, hogy a projekt az „öt Ps”:

Probléma-Tervezés (tervezés)-Információkeresés-Termék-bemutató. A projekt hatodik „P”-je a Portfóliója, i.e. egy mappa, amelyben a projektmunka összes anyaga össze van gyűjtve, beleértve a vázlatokat, napi terveket és jelentéseket stb.

Hozzávetőleges terv egy gyermekprojekt szakaszos létrehozásához:

1) Előkészítő.

2) Hozzávetőleges.

3) Szervezeti.

4) Termékeny.

Az előkészítő szakaszban ki kell választani egy kutatási témát és meg kell határozni azt. Mindig igyekszem érdekes témákat felkínálni a tanulónak, itt az a legfontosabb, hogy felkeltsem, felkeltsem a gyereket, ötletekkel „megfertőzzük”, gondolataiban fényes távlatokat rajzolni a munkájára. Az iskolai projektek mintatémái bármely tudásterülethez kapcsolódhatnak, lehetnek kiterjedtek, a lényeg az, hogy meghatározzuk őket. Például a „Gonosz szellemek a mesékben” téma meglehetősen átfogó, de a „Koschey, a halhatatlan a gonosz szellemek fő képviselője” vagy a „Szörnyek királya - baziliszkusz” specifikusabb. Minél szűkebb a téma, annál eredményesebb a munka. Érdekes projekttémái: „Népmesék”, „Kedvenc játékaim”, „Kisállat”, „Varázstárgyak a mesékben”, „Kedvenc nemzeti játékom” stb.

Az indikatív szakasz a projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása, egy téma vagy tervezési objektum kiválasztása. A tanulónak világosan meg kell értenie, mit tervez, miért és miért csinálja. Például a "King of Monsters - Basilisk" projektben a projekt tárgya a baziliszkusz. Ennek a munkának a célja a következő: bebizonyítani, hogy a baziliszkusz a legfontosabb a szörnyek között.

Projekt céljai:

Tanulmányozd a szörnyről szóló információkat.

Határozza meg benne azokat a jellegzetes vonásokat, amelyek naggyá teszik őt a gonosz szellemek képviselői között.

A harmadik szakasz a legmunkaigényesebb, ez magában foglalja a projekt megszervezését és a munkaterv elkészítését. Ebben a szakaszban különféle tervezési módszereket alkalmazhat, amelyek viszont formálják és fejlesztik a keresési készségeket. Ez lehet: önálló olvasás, könyvek tanulmányozása, filmek a témában, megfigyelés, interjúk, kísérletek, hozzáférés a globális számítógépes hálózathoz, az Internet. Az információkeresés során a hallgatónak legalább röviden tanulmányoznia kell a probléma történetét, a jelenség különböző nézőpontjait, amelyek eredményeként érdekes tényeket fedeznek fel. Például a "Tuvan Folk Tales" projektben, miután tanulmányozta a probléma történetét, tanítványom nagyon ritka tényeket osztott meg velem, majd osztálytársaival, mint például: A tuvani mesék ajándék volt a kicsiknek. Szilveszterkor néhány mesemondó akár 300 mesét is ismert és szívesen látott vendég volt minden jurtában a szilveszterkor a folyamatos mesemondáshoz, a lakók előre felhalmozták az élelmet, a tűzifát stb.

Mindez további érdeklődést vált ki, és a fiatalabb diákot a téma további tanulmányozására ösztönzi.

Különösen emlékszem a gyakorlatom első projektjére, a „The Basilisk King of Monsters”-ra. A projekten dolgozó diák annyira felkeltette az érdeklődését osztálytársai iránt a mesebeli ismeretlen szörnyeteg iránt, hogy sok gyerek elkezdett információkat keresni, majd megosztotta tudását. Ennél jobb eredményt nem is lehetett volna várni!

Az utolsó szakasz a munka előkészítése, a védekezésre és a kérdésekre való felkészülés. A hallgatónak tisztán kell ismernie és végig kell mennie a témaválasztástól a projekt eredményéig ahhoz, hogy sikeresen bemutathassa munkáját.

A munka jobb áttekinthetőségéhez szükséges az áttekinthetőség - illusztrációk, diagramok, rajzok, diagramok, elrendezések, számítógépes prezentációk stb.

A gyermekprojektek tervezésére vonatkozó követelmények a témával foglalkozó szakirodalomban vagy a pedagógiai ötletfesztivál honlapján találhatók.

Munkám eredménye, hogy a fiatalabb iskolásokban fejlődik az információkeresés készsége: az irodalommal, az internettel stb. való munkakészség. A gyerekek megtanulnak tágan gondolkodni, következetesen cselekedni, céljaikat elérni. A hallgató többé-kevésbé tisztán átlátja a keresés teljes szerkezetét, motivált új, ismeretlen témák és tények tanulmányozására. Egy ilyen készség fejlesztésének felbecsülhetetlen következménye, hogy a fiatalabb tanuló a fejlődés új szakaszába lép, és sikeresen tudja megvalósítani magát a közép- és felsőfokú tanulmányokban. Hiszen az a lényeg, hogy a gyermekben önálló munkavégzési készség alakuljon ki az információkeresés és -feldolgozás során.

Információforrások:

1. Zemljanszkaja E.N. Oktatási projektek kisiskolásoknak. // Általános iskola.-2005.-9.sz.
2. Szergejev I.S. Hogyan szervezzük meg a diákok projekttevékenységét - M., 2005.
3. Ivanova N.V. A projektmódszer alkalmazásának lehetőségei, sajátosságai az általános iskolában. // Általános iskola.-2004.-2.

Példa egy gyermekprojektre, amelyet Dasha-Ivanova, a Kyzyl város 5. számú Városi Oktatási Intézmény Gimnáziumának 2. osztályos tanulója végzett el.

Projekt "Barbie a legnépszerűbb baba lányok számára"

1) Bevezetés.

Jelenleg a fiatal lányok körében a legnépszerűbb játék, akárcsak több ezer évvel ezelőtt, a baba. A modern világban a baba már nem ugyanazt a szerepet tölti be, mint korábban. Korábban a baba elválaszthatatlanul összekapcsolódott az emberrel, a nemzés szimbóluma volt, a gyermek talizmánja.

Jelenleg a baba érdekes szerepet kap, amelyben a fő helyet a környező világ ismerete foglalja el. Végül is, amikor babákkal játszik, minden lány álmodik és megvalósítja jövőbeli életét a játékban. A társaim között vannak lányok, akik nagyon szeretnek babákkal játszani, ez alól én sem vagyok kivétel. Projektem témája korunk egyik legszebb babája volt - a Barbie baba.

Manapság sokféle baba létezik.

És a leggyakoribb baba, amelyet minden gyerek ismer, a Barbie baba.

Érdekesnek találtam megtalálni, tanulmányozni Barbie történetét, és átadni ezt az információt másoknak.

Hipotézis:

Úgy gondolom, hogy szinte minden lánynak van Barbie-ja, és számomra úgy tűnik, hogy ez a baba a legnépszerűbb.

2) Fő rész.

Manapság minden lány tudja, ki az a Barbie. Ez a lányok kedvenc játéka - egy elegáns baba, alig 30 cm magas, hosszú hajjal és gyönyörű alakkal.

Barbie szereti a ruhákat és az autókat, mindig mosolyog és elégedett az élettel. Vele játszhatsz családdal, otthon, dolgozhatsz, sportolhatsz – amit csak akarsz. Barbie 1959-ben született Amerikában. „Szülei” házastársak, Ruth és Eliot Handler, a Mattel játékcég alapítói. Japán tervezőkkel közösen kitalálták ugyanazt a Barbie-t, ami ma már minden üzletben megtalálható. És megkapta a nevét, a Barbara kicsinyített alakját, saját lányuk tiszteletére.

Az amerikai lányok, miután látták ezt a babát egy New York-i kiállításon és eladáson, azonnal otthon akarták tartani. Végül is, más játékokkal ellentétben, azonnal felnőtt lett. Az első évben 351 000 babát adtak el egyenként három dollárért. Fokozatosan Barbie-nak sokféle ruhája, bútora, háza, autója, görkorcsolyája és biciklije lett. 1961-ben Barbie már nem volt magányos – volt egy barátja, Ken. Barbie annyira népszerűvé vált, hogy sok híres nő szerette volna magát látni ennek a babának a képében. Így elkezdtek valódi emberek másolatait gyártani. A népszerű énekesnő, Madonna például akár öt magára hasonlító babát is rendelt.

Ma a leghíresebb divattervezők varrnak ruhákat Barbie-nak. Vannak neki díszek is (beleértve a nagyon drágákat is). Barbie-nak fényűző otthona, kisgyerekes családja, sok autója és még repülője is van. Nemrég szerzett egy mobiltelefont és egy számítógépet – elvégre Barbie egy modern lány. Az amerikaiak számára nemzeti szimbólummá vált.

Barbie tizennyolc alkalommal repült az űrbe amerikai űrhajósokkal, és minden repülés sikeres volt. Sok lány álmodik arról, hogy olyan legyen, mint ő - szép és boldog.

Sok országban (beleértve Oroszországot is) versenyeket rendeznek a legjobb Barbie-ruháért. A lányok maguk tervezik és varrják ezeket a ruhákat, a nyertesek pedig lehetőséget kapnak, hogy neves divattervezőktől tanuljanak.

Percenként két Barbie-t adnak el szerte a világon.

Ki ne ismerné ma Barbie-t, ezt a 30 cm alatti, kecses babát, hosszú hajjal és gyönyörű alakkal?

Hazánkban az első Barbik a nyolcvanas években jelentek meg, és azonnal nagy népszerűségnek örvendtek.

Barbie mindig édes és vidám. Ez segít neki megoldani a babaélet problémáit.

3) Kutatási célok.

Kísérletileg, egy felmérés segítségével bizonyítsd be, hogy ma a legnépszerűbb Barbie baba.

Kérdőívek segítségével azt is bebizonyíthatod, hogy szinte minden lánynak van Barbie-ja.

4) Kutatási módszertan.

A modern babák iránti érdeklődés tanulmányozására édesanyámmal közösen kérdőívet állítottunk össze a lányoknak, amelyet 2-3 osztályban töltöttünk ki. 100 9-10 éves lány vett részt a felmérésben. A kérdőív 6 babákkal kapcsolatos kérdésből állt.<Приложение 1>A feladatra .4-6 perc állt rendelkezésre. Minden kérdésnél megszámolták az azonos válaszlehetőségek számát, és százalékra váltották át.

Arra is kértük a lányokat, hogy rajzolják le kedvenc babáikat.

5) A felmérés eredményeinek elemzése.

A babák iránti szeretetével kapcsolatos első kérdésre 100 lányból 15 (15%) nem szeret babákkal játszani. A fennmaradó 85 fő (85%) pozitívan válaszolt. Ez azt jelenti, hogy a legtöbb modern lány számára a babákkal való játék a kedvenc időtöltése.

A második babaszámra vonatkozó kérdés a következő eredményeket mutatta: mindössze 2%-nak (2 gyereknek) nincs babája, a maradék 63%-nak (63 fő) legfeljebb 10 baba, a lányok 35%-ának pedig 10-nél több babája van. Ez azt jelenti, hogy a modern lányoknak sok játékuk van.

A harmadik kérdés a babák elérhetőségére vonatkozott. Több lehetséges válasz is beazonosítható. A lányok többsége – a lányok 98%-a jelezte, hogy van Barbie-ja, 20%-ának Baby Born, a gyerekek 45%-ának Bratz, csak a válaszadók 10%-ának van orosz babája, a gyerekek 9%-ának van más típusú babája. Ennek eredményeként elmondhatjuk, hogy a többi típus mellett a legtöbb lánynak van Barbie babája.

A 4. kérdésben, hogy melyik babát tartod szépnek, Barbie 50%-ot jelölt meg (25 fő), Winx 20%, Brats 15%, Baby Born, mások 12%. Ez arra utal, hogy jelenleg mindenki fele Barbie-t tartja a legjobbnak .

Az 5. kérdésre adott válaszok tanulmányozása után azt mondhatjuk, hogy a lányoknak minden háztartási cikkük, cipőjük, ruhájuk, ruhájuk, bútoruk, házuk, sőt autójuk is megvan. 79%-nak (79 lány) sok ilyen kiegészítője van, 20 gyerek (20%) csak egy tárgyat nevez meg, 1 személynek pedig egyetlen neve sincs. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek nagyon szeretnek babákkal játszani, mivel rengeteg belső elemük van a babákhoz.

A hatodik kérdés azt sugallta, hogy a lányoknak vannak bababarátai és babacsaládjai. A lányok nagy százaléka – 87%-a – megjegyezte, hogy a Barbie babáknak volt barátnője, gyereke és családja. Ami ismét megerősíti a hipotézisemet.

6) Következtetések. Következtetések

A kapott adatok alapján a következő következtetések vonhatók le:

Hipotézisem teljes mértékben beigazolódott. Sok lány, közel 90%-a játszik a Barbie babával. Barbie korunk legnépszerűbb babája, a lányoknak sok kiegészítője van.

A mai baba egy karcsú, sikeres, optimista, divatos fiatal nőt szimbolizál, akinek háza, autója és családja van. Már az a tény, hogy Barbie idén tölti be az 50. életévét, sokat mond a népszerűségéről. Az utóbbi időben folyóiratok, kifestők, kézműves könyvek, számítógépes játékok jelentek meg, melyek főszereplője Barbie.

Barbie-t játszva mindannyian saját jövõbeli életünket találjuk ki és „építjük fel”. Barbie fő jellemzője, hogy már felnőtt, fiatal és gyönyörű nő. Sok lány ezért szeretne olyan lenni, mint ő.

Utasítás

Először is el kell döntenie a projekt típusát.
A projektek a következő típusúak:
Gyakorlat-orientált. A projekt konkrét problémák megoldására irányul, és felhasználható egy osztályterem, iskola vagy környék életében.
Kutatási projekt. Ez a típus a tudományos kutatásra emlékeztet.
Tájékoztató. A projekt célja az információk összegyűjtése és a nyilvánosság számára elérhetővé tétele.
Alkotó. A projekt terméke poszter, videofilm, színházi előadás, sportjáték lesz.
Szerepjáték. Az eredmény például egy bírósági tárgyalás lesz.

A projekttervezésre speciális követelmények vonatkoznak.
Bevezetés. Ebben a részben meg kell jelölni a projekt céljait, célkitűzéseit és relevanciáját. Javasolt a közhelyes kifejezések használata: „A projektem témája...”, „Azért választottam ezt a témát, mert...”, „Munkám célja...”, „A projekt terméke a... ”
Fő rész. Ennek a résznek fel kell fednie a projekt témáját, és kisebb fejezetekre kell osztani. A fő részben használt beszédmintákra példák a következő mondatok: „Munkámat...-ig kezdtem”, „Akkor elkezdtem...”, „...-ig befejeztem a munkát”, „Munka közben , ilyen problémákkal találkoztam...", "Az ilyen problémákkal való megbirkózáshoz én...", "De mégis sikerült elérni a projekt célját, mert..."
Következtetés. Használhatja a következő kifejezéseket: „A projektem befejeztével elmondhatom, hogy a kitűzött feladatokat elvégeztem...”

A projekt teljes körű és hozzáértő megkezdéséhez a következő lépéseket kell végrehajtania:
Téma kiválasztása és a cím pontosítása.
Információgyűjtés (könyvek, folyóiratok, megfigyelések, kísérletek).
Tervezési termék készítése (modell, rajz, kártyák, kísérleti eredmények).
Projekt írása.

Hasznos tanácsok

Jobb a projektet dia formájában bemutatni. Ugyanakkor az információk horizontális elrendezése kellemesebb az észlelés szempontjából. Jobb, ha nem hagyjuk fehéren a prezentációs lapokat, hanem használjunk kék, szürke vagy zöld hátteret.

Források:

• A gyermekek iskolai projektjének befejezése: szabályok és minta

Ha nem szeretné, hogy a rád bízott csoportban lévő gyerekek unatkozzanak, hogy ne legyen köztük konfliktus, akkor bízza őket egy közös projektre. Harmonikusan együttműködve olyan csapatmunka készségekre tesznek szert, amelyek felnőtt korukban is hasznosak lesznek.

Utasítás

Válassza ki, melyik projekten szeretne dolgozni. Az lenne a legjobb, ha valamit alkotniuk kellene. Kívánatos, hogy a tárgy, amelyen dolgozni fognak, ne csak érdekes legyen, hanem tartós is. Ez lehet a terület nagy (több négyzetméteres) makettje világítással.

Tudja meg, ki mi. Biztosan találsz több olyan srácot is, akik jártasak a tervezésben, az eszközökkel való munkavégzésben, és van, aki még szervezői és vezetői tehetséggel is rendelkezik. Az azonosított készségeknek megfelelően oszd meg a szerepek között. Ha kiderül, hogy egyik vagy másik gyerek nem birkózik meg jól a rábízott feladattal, hívd meg, hogy próbáljon ki egy másik szerepet.

Ne feledje, hogy a közös projekten végzett közös munka nem zárja ki teljesen a konfliktusok lehetőségét. A résztvevők vitatkozhatnak arról, hogyan lehet a legjobban megtervezni egy kreatív tárgyat, milyen technológiát érdemes használni a létrehozása során stb. Tanítsd meg őket kompromisszumot találni és engedni egymásnak. Vagy kérje meg őket, mondjuk, hogy az elrendezés egy részét (ha dolgoznak rajta) egy másik technikával fejezzék be, egy részét pedig egy másik technikával.

Nyilvánvaló, hogy a csoportban lévő gyerekek nem rendelkeznek a projekten való munkához szükséges teljes készségekkel és ismeretekkel. Türelmesen válaszoljon minden kérdésükre, és ha szükséges, adjon nekik tippeket. Figyelmesen figyelje a gyerekek munkáját anélkül, hogy egy percre is elvonná a figyelmüket bármi idegen dolog. Különös figyelmet kell fordítani a biztonsági kérdésekre. Semmilyen körülmények között ne emelje fel szavát gyermekek felé.

A kész eredmény elérésekor ne felejtse el dicsérni a gyerekeket. A gyermekművészeti tárgynak mindenképpen találjon helyet az intézményben elérhető gyermekalkotásokból álló állandó kiállításon. Hogy a kis nézők ne sértsék meg, helyezzen át átlátszó korlátokat köré.

Források:

• hogyan teremtsünk gyereket

A kutatás megtervezésére meglehetősen szigorú követelmények vonatkoznak, függetlenül a tudományos tevékenység területétől, legyen az részecskefizika, antropológia vagy pszichoanalízis. A főbb részek, amelyekre a műnek ki kell terjednie, azonosak vagy nagyon hasonlóak lesznek.

Utasítás

Először is tervezze meg a címlapot annak a tudományos intézménynek a követelményei szerint, amelyben a kutatást végzik. Általában a tetején található az intézmény teljes neve, középen. Körülbelül az oldal közepére írja be a mű címét vastagon, nagybetűvel. 2-3 időközönként behúzva írja be a tudományos munka típusát (tanfolyam, oklevél stb.), vezetéknevét és kezdőbetűit, szükség esetén tüntesse fel a témavezető nevét és beosztását. Ez a blokk az oldal jobb széléhez igazodik. A lap aljára írja be a tanulmányozás helyét és évét, vesszővel elválasztva, középre helyezve.

A tudományos közlemény következő blokkja egy tartalomjegyzék legyen. Tervezze meg többszintű listával az alcímek behúzásával. Például a „szakasz”, bekezdés” stb. nem szerepelnek a tartalomjegyzékben. Hagyja a munka ezen részének tervezését a legvégére, amikor minden

Lépések

1. rész

Projekt kiválasztása

Kezdje el korán. A feladat végrehajtását mindig azonnal el kell kezdenie annak kézhezvétele után. Nem hiába szánt rá annyi időt a tanárod; pontosan ennyire lesz szüksége a projekt sikeres megvalósításához. Azonnal kezdj el tervet készíteni, hogy mindent megvalósíthass, amit elterveztél. Így megkímélheti magát az álmatlan éjszakáktól a projekt benyújtása előtt.

Nézze meg a feladatot. Az adott feladat részletes leírását tartalmazza. Absztrakt minden idegentől, és figyelmesen olvassa el a feladatot. Ha a tanár még nem tette meg, bontsa le a projektet alkotóelemeire, hogy pontosan megértse, mit várnak el Öntől.

• Például megkaphatja a következő feladatot: „Készítsen előadást az amerikai polgárháború témájában. Választhat egy csatát, ötletet, beszédet, fordulópontot, vagy a háború egészére összpontosíthat. Ne feledkezzen meg a fontos dátumokról és szereplőkről."
• Egy ilyen projekt több részre osztható: 1) A polgárháború vizuális ábrázolása. 2) A projekt központi témája. 3) Fontos dátumok. 4) Kulcsszereplők.

1. Ötletek fejlesztése. Az ötletbörze segítségével papírra vetheti ötleteit. Általában az ember lejegyzi az eszébe jutó gondolatait, és kapcsolatokat hoz létre közöttük, hogy elindítsa a kreatív folyamatot. Ez a gyakorlat segít a kívánt ötletre összpontosítani, és olyan dolgokra is gondolni, amelyek még nem jutottak eszedbe. Számos hatékony technika használható az ötletelési folyamat során.

   Válassz egy témát.Álljon ellen az esetleges késztetésnek, hogy egy nagy témát (például a teljes polgárháborút fedje le), és próbálja meg leszűkíteni az érintett témát. Így nem fog belefulladni a tények és részletek tengerébe.

   Válassza ki a projekt bemutatásának módját. Ez a cikk bemutatási példát használ, ezért fontos eldönteni, hogyan jelenjenek meg ötletei. Ha több fontos eseményt választott ki, használhat idődiagramot. Ha munkája földrajzi szempontokon alapul (például csaták), akkor részletes térképet készíthet. A prezentációt egy központi ötlet köré kell építeni.

   • Mit szólnál egy 3D-s nézethez? Megpróbálhat létrehozni egy 3D-s csatatérképet, amely a csapatok mozgását mutatja.
   • Kipróbálhatja a papírmasé szobrok készítését is. Akár Abraham Lincolnt is elkészítheti, és az idézetei segítségével elmondhatja történetét.

2. rész

Munkaterv

1. Készítsen vázlatot. Miután eldöntötte, hogyan valósítsa meg a projektet, ideje felvázolni azt. Szüksége lesz minden elem vázlatára és vizuális bemutatására. Döntse el a projekt információtartalmát is, amely kutatómunkát igényel. Jegyezze fel a szükséges információkat.

   • Kezdje azzal a központi témával, amellyel foglalkozni szeretne. Ha ez a Gettysburg-cím, írja be a címbe a papír tetején.
   • Ezután ossza fel a központi témát alszakaszokra. Nevezhetjük őket „történelmi háttérnek”, „kimondás helyének” és „befolyásolásnak a háború menetére”.
   • Minden alszakasz alatt sorolja fel a legfontosabb pontokat. Például a „Történelmi háttér” alatt beírhatja a dátumot, az azt megelőző csatát és azokat az okokat, amelyek Lincolnt a beszéd megtartására késztették.

2. Készítsen listát a szükséges anyagokról. Mielőtt elkezdené, legyen kéznél a kellékek listája, a kutatási anyagoktól a művészeti kellékekig. Csoportosítsa őket hely szerint – otthon, könyvtár és üzlet.

   Szervezze meg az idejét. A projektnek részfeladatokból kell állnia. Oszd fel a feladatodat kezelhető részekre: „anyaggyűjtés”, „információbeszélgetés”, „írás”, „műalkotás” és „végső összeállítás”.

   Gyűjts össze mindent, amire szükséged van. Szánjon időt arra, hogy az összes szükséges anyagot egy helyen összegyűjtse. Ha boltba kell menned, kérd meg a szüleidet, hogy vigyenek el. Gyűjtse össze az összes anyagot a projekt helyszínéről.

3. rész

Információgyűjtés

Határozza meg a szükséges információforrásokat. Milyen forrásokat használna szívesebben? Így egy történelmi projekthez a könyvek és a tudományos cikkek a legalkalmasabbak. Újságcikkeket is olvashat, hogy átérezhesse az akkori szellemet, valamint elolvassa híres személyiségek személyes levelezését.

Határozza meg a szükséges források számát. Ha átfogó projektet végez a középiskolában, több forrásra lesz szüksége, mint egy középiskolás diáknak. Az első esetben legalább nyolc-tíz forrást érdemes használni, míg a másodiknál ​​meg lehet boldogulni egy-két könyvvel.

Látogassa meg a könyvtárat. A könyvtáros vezeti majd a rendelkezésre álló anyagokat. Használhat például egy általános katalógust könyvek kereséséhez. A tudományos cikkek kereséséhez speciális adatbázisra lesz szüksége, amely egy másik lapon található.

A felesleget levágjuk. Jelentős mennyiségű anyag összegyűjtése után válogatni kell, és csak az igazán fontosakat kell meghagyni. Egyes cikkek vagy könyvek csak közvetve kapcsolódnak a témához, és ezek nélkül a munkája semmit sem veszít.

Jegyezze fel és hivatkozzon forrásokra. Mindig jegyzetelj a témáról. Ne veszítse el a fontos részleteket, hanem próbálja meg saját szavaival kifejezni az ötletet. A jegyzetek írásakor fontos a felhasznált forrás bibliográfiai adatainak feltüntetése.

4. rész

A projekt befejezése

Írd le a szöveget. A projekt tartalmazni fog a szóban forgó ötleteket bemutató szöveget. Jelölje meg, hol fog megjelenni a szöveg a vázlaton. A szöveg írásához használja az összegyűjtött anyagokat, miközben saját szavaival fogalmazza meg gondolatait. Ezenkívül feltétlenül hivatkozzon forrásokra, hogy egyértelmű legyen, honnan származnak konkrét információk.

Rajzolja vagy vázolja fel projektjét. Ha van egy művészeti projektje, kezdje az egyes részek megrajzolásával vagy felvázolásával. Ha olyan anyagot használ, mint a papírmasé, kezdjen el szoborkompozíciók készítésével. A számítógépes prezentáció befejezéséhez kezdje a szükséges dokumentumok létrehozásával vagy képek összegyűjtésével.

És gyakran fel kell hívnom a diákok figyelmét a hibákra a kurzusok és a szakdolgozatok prezentációiban.

Ma elmondom, hogyan kell megfelelően elkészíteni egy prezentációt, hogy a jelentés jó benyomást keltsen a hallgatóságban.

Nem számít, mi a prezentációjának célja, az lehet:

• Esszé, tanfolyam vagy szakdolgozat megvédése;
• Jelentés az eseményekről vagy eredményekről;
• Termékértékelés;
• Reklámcég.

Minden feladatnál a helyes prezentációtervezés alapelvei mindig ugyanazok!

Tehát hét egyszerű tipp Szergej Bondarenkotól és a webhelytől.

Következtetés

Tehát ma hét egyszerű szabályt tanult meg, amelyekkel bármilyen prezentációt helyesen megtervezhet.

És még egy jó tanács azoknak, akik végigolvasták a cikkeket:

Emlékezz arra az előadás legyen érdekes és látványos, ne untassa a hallgatót monoton szöveggel vagy élénk színekkel. Tedd egy kis nyaralás 5-10 percre.

Nézzen meg egy példát egy érdekes előadásra, amely a Prezi online szolgáltatással készült:

Mára ennyi, találkozunk az IT órák weboldalán. Ne felejtsen el feliratkozni az oldal híreire.

Másolás tilos, de megoszthat linkeket.