Vezetőfejlesztő tréning. Játéktréning "Vezető vagyok!"
Cél: feltételek megteremtése a fiatalok vezetői potenciáljának kibontakozásához, aktív kommunikációs stílusuk, meggyőzőképességük fejlesztéséhez.
Kiosztóanyagok: A4-es lapok, olló, filctollak, kétoldalas ragasztószalag, tollak, Whatman papírlapok, ragasztó, markerek, reklámfüzetek, magazinok, újságok, energikus zene.
Az óra időtartama: 1 óra
A lecke előrehaladása
I.Ismerkedés, bemelegítés
„Akvárium” gyakorlat
A csoport résztvevői papírlapokat, ollót és jelölőket kapnak. 10-15 percen belül el kell dönteniük, hogy milyen halfajták lesznek ezen az órán, lerajzolják, kivágják, kiszínezik a halat, ráírják a résztvevő nevét, a hal fajtáját.
A következő szakaszban minden résztvevőnek rögzítenie kell a halát a falhoz (Whatman papírlap), amely egy akvárium képe. Hogy hova szúrja ki a halat, azt mindenki maga döntse el (hol mélyebben, ki a felszín közelében), ki a hínárba, ki a sziklák közé. A résztvevőknek el kell mondaniuk a nevüket, és el kell mondaniuk, mit keres ez a hal az akváriumban, hogyan képzeli el létezését a többi hal között.
Vita. Milyen halak élnek az akváriumunkban?
A csoportban a munkavégzés szabályainak ismertetése a vezető által 2 perc
- Bizalmas kommunikációs stílus
- A „saját nevében” kijelentés megszemélyesítése.
- Másoknak címzett értékelések elfogadhatatlansága.
- Aktív részvétel minden gyakorlaton.
- A beszélő tisztelete, az aktív hallgatás elve.
A szabályok megbeszélése, elfogadása a képzés idejére.
II. Fő rész.
Vezető. Mai óránk témája a „Vezetés”. Ma megpróbáljuk megválaszolni a kérdést: „Ki a vezető, milyen tulajdonságokkal kell rendelkeznie?” Lehetősége lesz bemutatni vezetői tulajdonságait, és gyakorolni a meggyőzést – ez egy vezető számára szükséges készség.
A „Leader” koncepciója (3 perc)
A vezető (angolul leader - leader, first, go előre) bármely csoportban (szervezetben) az a személy, aki nagy, elismert tekintélynek örvend, és befolyással rendelkezik, ami kontrollcselekvésként nyilvánul meg. A csoport tagja, aki számára elismeri a felelősségteljes döntés jogát a számára jelentős helyzetekben, vagyis a legtekintélyesebb személy, aki központi szerepet tölt be a csoportban a közös tevékenységek szervezésében, a kapcsolatok szabályozásában.
A pszichológiában a vezetők különféle osztályozásait fogadják el:
tevékenység tartalma szerint (inspiráló vezető és végrehajtó vezető);
a tevékenység jellege szerint (univerzális vezető és szituációs vezető);
tevékenységi irány szerint (érzelmi vezető és üzletvezető), stb. A vezető egyidejűleg lehet a csoport hivatalos vezetője is.
Vannak:
a formális vezetés az emberek befolyásolásának folyamata a pozíciójukból;
Az informális vezetés az emberek befolyásolásának folyamata képességeik, készségeik vagy más erőforrások felhasználásával.
A vezetési stílusok megkülönböztethetők:
Tekintélyelvű - szigorú fegyelem kialakítása, a felelősség egyértelmű megosztása, a vezető nem bocsátkozik vitába, nem hallgatja meg a csoport véleményét, és kikényszeríti véleményét.
Demokratikus - a vezető konzultál a kollégákkal, meghallgatja érveiket, ösztönzi kezdeményezésüket, a csoport véleményére összpontosít, és bizonyos jogköröket más csoporttagokra ruház át.
Liberális - a vezető nem támaszt semmilyen követelést a csoporttagokkal szemben, nem ragaszkodik semmihez, elfogadja a csoporttagok minden javaslatát, nem konfliktus. A csoport gyakorlatilag nem szervezett, szétesett, és a csoportban a funkcionális felelősségek kaotikusan oszlanak meg.
„A vezető az” gyakorlat
Minden játékos rendelkezésére áll különféle irodaszerek, újságok, magazinok és reklámfüzetek. Kis csoportokban 15-20 percig kollázst készítenek újságcímek, fényképek, kézi rajzok vagy reklámkiadványokban, folyóiratokban, újságokban találhatók felhasználásával. A mű témája: „Vezető vagyok!”. Munkája során meg kell próbálnia vizuálisan megjeleníteni a vezetőt jellemző tulajdonságokat, beszélni az emberek vezetésére és menedzselésére vonatkozó képességeiről. Amíg a csoport dolgozik, energikus, ritmusos zene szól a háttérben a teremben, ami munkahangulatot teremt és támogatja a résztvevők alkotókedvét.
Vita. Végezetül egy Whatman papírra felírunk egy sor vezetői tulajdonságot. Tehát: „A vezető...”.
Teszt „Vezető vagyok?” 10 perc
Javaslom, hogy töltse ki a következő tesztet, amely segít meghatározni a vezetői képességek fejlettségi szintjét. Még ha nincsenek is túl fejlett vezetői tulajdonságaid, a szisztematikus önmagadon végzett munka nem árt, mivel ez segít javítani mások befolyásolásának képességét.
Minden „igen” válaszért adjon magának 1 pontot, a „nem”-re - 0. Számolja meg az összeset.
1. Szeretsz reflektorfényben lenni és színpadokon fellépni?
2. Nehéz helyzetekben nem kell sok idő a döntéshez?
3. Érzel örömet, ha sikerül meggyőzni valakit, még akkor is, ha erősen tiltakozott?
4. Már gyerekként is nehéz volt betartania mások játékszabályait?
5. Képes-e önállóan motiválni magát és másokat, és bármilyen cselekvésre irányítani őket?
6. Mindig megőrzi a hidegvérét?
7. A bulikon olyan helyet foglalsz el, hogy a figyelem középpontjában legyél és minden vendéget láthass?
8. Szeretsz részt venni vitákban és vitákban. A végsőkig bizonyítod az álláspontodat?
9. Hangos a hangod, és egy szóra sem nyúlsz a zsebedbe?
10. Nem szeretsz beosztottan dolgozni, saját vállalkozásodban gondolkodsz, vagy már van?
11. Mindig csak azt veszed meg, amit igazán szeretsz, mások érdekeitől függetlenül?
12. Képes vagy rövid időn belül drámai változásokat végrehajtani az életedben?
13. Nehezedre esik bármit is kérni, szívesebben csinálod magad?
14. Jártas vagy a pszichológiában, és tudod, hogyan kell megközelíteni valakit?
15. Bölcsen töltöd az idődet, és nem tűröd, ha felesleges beszélgetésekkel foglalnak le?
A. Több mint 14 pont. Magas fokú vezetés. Megvan benned a vezető minden tulajdonsága, tudod, hogyan kell vezetni és manipulálni az embereket, csapatod munkája mindig időben elkészül. Tehetséges vagy, és probléma nélkül fogsz sikereket elérni ebben az életben. Született vezető vagy.
B. 9-től 13 pontig. Átlagos vezetői fokozat. Harmónia és elszántság. A kedvesség és az a képesség, hogy megtalálja a megfelelő megközelítést az emberekhez, a fő előnye. Könnyen vezetheted az embereket, de könnyen engedelmeskedsz is, ha a körülmények úgy kívánják. A középút megtalálásának képessége nagyon fontos az életben, különösen a nők számára.
B. Kevesebb mint 9 pont. Alacsony vezetői fokozat. Képes elnyelni minden rád irányuló szemrehányást. Ha készen áll arra, hogy feláldozza magát, akkor képes lesz segíteni a nehéz időkben. Azt javaslom, hogy higgy jobban magadban és az erősségeidben. Tiszteld magad jobban, és becsüld meg az idődet.
„Parancsnok nélkül” gyakorlat 15 perc
Gyakran találkozunk olyan emberekkel, akik mintha csak arra várnának, hogy vezessenek. Valakinek meg kell szervezni és irányítani őket, mivel az ilyen típusú emberek félnek saját kezdeményezésüket mutatni (és akkor felelősséget vállalni döntéseikért és tetteikért). Van egy másik típus is - a visszafojthatatlan vezetők. Ezek mindig tudják, kinek mit kell tennie. Az ő beavatkozásuk és gondoskodásuk nélkül „a világ minden bizonnyal el fog pusztulni!” Egyértelmű, hogy te és én vagy a követőkhöz tartozunk, vagy a vezetőkhöz, vagy valamiféle vegyes csoporthoz - az egyik és a másik típus közé.
A mostani feladatban nehéz lesz mind a nyilvánvaló aktivistáknak, mind a szélsőséges passzivistáknak, mert senki nem vezet senkit. Teljesen. A gyakorlat lényege, hogy egy adott feladat végrehajtása során minden résztvevő kizárólag a találékonyságára, kezdeményezőkészségére és saját erejére hagyatkozhat. Mindenki sikere lesz az általános siker kulcsa.
Tehát ezentúl mindenki csak önmagáért felelős! Tilos bármilyen érintkezés a résztvevők között: tilos beszéd, jelzések, kézfogás, felháborodott sziszegés – semmi. Csendben dolgozunk, Maximum - egy pillantás partnereink felé: megtanuljuk megérteni egymást telepatikus szinten!
- Megkérem a csoportot, hogy alkossanak egy kört. Mindenki meghallja a feladatot, elemzi, és megpróbálja eldönteni, hogy neki személyesen mit kell tennie, hogy a végén minél pontosabban és leggyorsabban körbe álljon a csoport.
Nagyon jó! Észrevetted, hogy néhány kezük viszket, nagyon akartak irányítani valakit. Néhányan pedig teljes zavarban álltak, nem tudták, mit tegyenek és hol kezdjék. Folytassuk a személyes felelősségvállalás képzését. Kérlek sorakozz fel:
- magasság szerinti oszlopban
- két körben
- háromszögbe
- magasság szerint sorban
- négy oszlopban, azonos létszámmal
- sorban a legvilágosabbtól a legsötétebb hajig
Vita. Mondja, nevezhető-e ez a gyakorlat vezetői tesztnek, és miért?
Melyikőtök természeténél fogva vezető?
Könnyű volt feladni vezetői stílusát?
Milyen érzései voltak azoknak az embereknek, akik hozzászoktak a vezetéshez? Nehéz hirtelen magára találni senki tanácsa vagy útmutatása nélkül?
Honnan tudtad, hogy a tetteid helyesek vagy helytelenek? Szerettél felelősséget vállalni önmagadért és saját döntéseidet meghozni?
Az utolsó rész.
„Gyertya” gyakorlat 5 perc
A résztvevők körben állnak, meggyújtott gyertyát adnak át egymásnak, és válaszolnak a következő kérdésekre: „Mi újat tanultál? Mire emlékszel a legjobban a leckéből? Milyen érzéseket váltottak ki ezek az események? Kit tart a mai edzés vezetőjének?”
Tanár-pszichológus készítette
én kategóriákat
MBOU "Petrovskaya School No. 1"
Koval Inna Viktorovna
2016
„A vezetői tulajdonságok formálása serdülőkorban” tréning.
Cél: .A vezetésről, mint egy kiscsoport szervezésének és irányításának módjairól szóló elképzelések bővítése.
A vezetői potenciál aktiválása, mint az önmenedzselés és más emberek irányításának készségek összessége. A résztvevők lehetőséget kapnak arra, hogy kívülről lássák vezetői hajlamaikat, saját maguk határozzák meg erősségeiket és gyengeségeiket a vezetés tekintetében bizonyos helyzetekben.
A vezetői befolyásolás és a csoportkohézió technikáinak elsajátítása, a vezetői képességek fejlesztése.
Legyen vezető.
Egyesek számára ez a kifejezés magában hordozza a hatalom birtoklásának, az emberek befolyásolásának minden édességét, a korlátlan lehetőségek érzését, a nem létező - mert minden lehetséges - határokat... Egy bizonyos emberfeletti, hipnotikus, szupererős csodás képesség, hogy úgy érzi, nem szeret „rongy”, de „joga van”...
Vezetőnek lenni... Ezrek számára ez a két szó a valamiért vagy valakiért való felelősségtől való ragacsos félelemmel, az álmatlansággal, a hisztérikus várakozással társul, hogy valaki számonkéri, vezetésre, vezetésre, megfelelésre kényszerít, amikor Lehetetlen a pálya szélén ülni.
Vezetőnek lenni azt jelenti, hogy megtanulunk annak lenni, mertVezetők nem születnek, hanem készülnek. A személyiség az élet során ápolt és formálódik.
Az elme, a jellem és a környezet befolyásának természetes előfeltételei csak kiindulópont a felfutáshoz. Ellenkező esetben ez a maraton hosszú légzést és figyelemre méltó erkölcsi és fizikai erőt igényel az edzéshez, ami elvezetV végső soron a kitűzött cél elérése felé.
A csoportos munkavégzés szabályainak megbeszélése
Bemelegítés. A résztvevők bemutatkozása.
„Te és a neved” gyakorlat
Célok:
Az önállóság, a feladat kreatív megközelítése és a vezetői készségek fejlesztése a képzésben résztvevők körében;
Az önbecsülés és az önbemutatás gyakorlása.
Csoport mérete: nem fontos.
Erőforrás: papírt és tollat minden játékosnak.Idő: 15 perc.
A gyakorlat előrehaladása
Helyezzen egy darab papírt maga elé, és írja rá függőlegesen a nevét. Fókusz! 5-10 perced van arra, hogy minden betű mellé ráírd a karaktered egy olyan tulajdonságát, amelyet ismersz és értékelsz magadban.
Példa:
M - álmodok (tudok)
Én - intelligencia
X- karizma
A - aktív pozíció a kommunikációban
Én - intelligencia
L - életszeretet
Az egyéni munka elvégzése után a résztvevők mutassák be eredményeiket csoporttársaiknak úgy, hogy felírják a táblára.
Diagnosztikai gyakorlat „Vezető vagy” 1. rész
„Milyen jellemvonásokkal kell rendelkeznie egy vezetőnek” gyakorlat
Az emberi figurára írd fel azokat a jellemvonásokat, amelyekkel egy vezetőnek rendelkeznie kell.
Vita. Ezután minden definícióval szemben tegyen „+” vagy „-” jelet annak megfelelően, hogy a résztvevő rendelkezik-e ezzel a tulajdonsággal. Ez a gyakorlat segít a résztvevőknek személyes tulajdonságaik elemzésében, és ösztönzi az önképzést.
Most pedig térjünk át a következő feladatra.
Kérjük a tréning résztvevőit, hogy üljenek kényelmesen, koncentráljanak és képzeljék el, hogyan folytatnák a „Ha egy vezetőre gondolok, elképzelem...” mondatot. Kit ábrázol az emlékezet? Kinek a személyisége jut eszünkbe? Meséljen nekünk erről a vezetőről, a másokkal való kommunikációs stílusáról, és határozza meg, hogy karaktere melyik vezetési stílushoz tartozik.
Stílusok: 1. Autoriter stílus (kemény viselkedés, a vezető vállalja a felelősséget azért, ami történik)
2. Demokratikus stílus (orientáció mind a célok elérése, mind az emberekkel való kapcsolatok fenntartása felé)
3. Szituációs stílus (a vezető rugalmasan változtatja a befolyási stratégiákat; ennek alapja pszichológiai jellemzőinek figyelembevétele).
„Találd ki a hőst” gyakorlat 2. függelék
Cél: kommunikációs készségek fejlesztése, vezetési stílusok megszilárdítása
A feladat: válassz ki 10 csoporttagot, és írj vagy csatolj egy képet valamelyik rajzfilmfiguráról. Ezt követően a lapot tűvel rögzítik a résztvevő hátára, aki nem látja, hogy ki van rajta ábrázolva. Amikor mindenkinek van egy papírdarab a hátára, a csoport elkezd körbejárni a helyiséget, és megpróbálja kitalálni a hőst. Mindenkinek az a feladata, hogy megtudja, melyik hős van a hátához kötve. A kérdésekre „igen” vagy „nem” adható válasz. A hősök kitalálása után megbeszéljük, hogy az egyes hősök milyen vezetési stílussal rendelkeznek.
Ha... akkor
Ha oroszlánbőrt veszel fel, érezd magad oroszlánnak!
Keleti bölcsesség
Célok:
- hozzájáruljon a résztvevők kreatív képzelőerejének mozgósításához a hatékony tárgyalásokkal járó probléma megoldása során;
Erősíteni a képzési csoport tagjaiban a sikerre való összpontosítás érzését;
Nevelje a tapasztalat felhasználásának képességét az aktuális problémák megoldására.
Ennek a gyakorlatnak a fő ötlete az, hogy fejlessze a képzés résztvevőinek készségeit a „horgony” használatához - a neuro-lingvisztikai programozás gyakorlatának egyik eszköze. Jelentése az, hogy az emberek kezdetben rendelkeznek a hatékony tevékenységhez szükséges erőforrásokkal. Az edző feladata, hogy ezeket a képességeket frissítse, kihúzza a raktárból, praktikusan használható eszközzé alakítva. A „horgony” az érzelmi állapotok és egyes objektív vagy szubjektív jelek közötti kapcsolat megteremtésének módja. „Például a színészek, ha elképzelik magukat a javasolt körülmények között, képesek meggyőző drámai képet alkotni, ha olyan helyzetbe helyezik magukat (hely, esemény, évszak, bútor színe, kapott üzenet stb.), amely egy Egy bizonyos érzelmi állapot megszilárdulása az érzések emlékezetében, amelyek mondjuk egy fogorvosi rendelőben fellépnek, teljesen hasonló reakciót válthatnak ki bennünk, ha csak elképzeljük a valódi akciót amelyet a talapzaton megélt egy verseny megnyerése után a „horgony” megadja a nyerési hangulatot. Használatuk fejlett képességet jelez bizonyos asszociatív kapcsolatok létrehozására és megszilárdítására az agyban, amelyek viselkedési válaszokat alkotnak.
Csoport mérete: lehetőleg ne túl nagy. Egyébként érdemes egy nagy csapatot négy-öt fős alcsoportokra osztani.
Erőforrás: tábla, markerek, papír, tollak minden játékosnak.
Idő: 15-40 perc.
A gyakorlat előrehaladása
Öt percen belül minden résztvevőnek emlékeznie kell és fel kell írnia egy papírra a „Ha..., akkor...” képlet logikus folytatását. Természetesen ez a mondat egy személy érzelmi és mentális reakcióinak abszolút bármely eseményéhez vagy tényéhez társítható. Ebben az esetben egy konkrét témával fogunk foglalkozni: a tárgyalási készséggel, a meggyőzés tudományával. Ezért arra kérjük a tréning résztvevőit, hogy összpontosítsanak a tapasztalataikra, és írják le azokat a megfigyeléseket, amelyek a tárgyalások sikerének mutatójához kapcsolódnak számukra, például: „Ha egy partner a szemembe néz, úgy érzem, hogy az én érveimre koncentrál. ”, „Ha az első kézfogáskor energikusnak érzem a beszélgetőpartner barátságosságát, úgy gondolom, hogy a találkozó sikeresen zárul”, „Ha jobb lábbal léptem be a tárgyalóterembe, ez a siker jele”, „ Ha útközben az ügyfélhez, akivel szerződést kell kötnöm, az utcán találkozom egy szőkével, akkor biztos, hogy sikeres eladással zárom a találkozót."
Mindenkinek rendelkeznie kell legalább öt ilyen sikerjellel. Elengedhetetlen, hogy minden pont ne valamilyen globális elképzelésen alapuljon, hanem minden csapattag saját, akár nagyon szubjektív sikerélményén.
Az egyéni munka elvégzése után négyesbe-ötösbe egyesítjük a játékosokat, és megkérjük őket, hogy cseréljék ki „horgonyukat”, és mondják el társaiknak a siker jeleit.
A gyakorlat harmadik szakasza egy csoportos beszélgetés. Meghívjuk Önt, hogy szabad formában beszéljen, és írja le a táblára/flip chartra a győzelem különösen feltűnő, váratlan, extravagáns jeleit, amelyeket a csoport tagjai a tárgyalási sikerrel társítanak.
Visszaverődés. Gyakorlat „Könd meg a nyakkendőt”
Csoport mérete: nem fontos
Erőforrás: cérnagolyó
Idő: 5 perc
A gyakorlat előrehaladása :
Álljatok körbe és vegyetek fel egy cérnagolyót, a cérnát a kezetekben hagyva beszéljétek meg, mit szerettek és mit kívántok a csoportnak, majd adjátok tovább a labdát.
ALKALMAZÁSOK
Teszt „Vezető vagy?”
1. Már gyerekkoromban is problémát jelentett számomra, hogy engedelmeskedjek másoknak.
2. Úgy gondolom, hogy a tudomány és a kultúra fejlődése elképzelhetetlen anélkül, hogy a fejlett szükségletekkel rendelkező emberek uralják a többieket.
3. Szerintem egy igazi férfi tudja, hogyan kell a nőket az akarata alá rendelni.
4. Őszintén szólva nem szeretem, ha a szeretteim vigyáznak rám.
5. Egyetértek azzal az állítással, hogy a nő igazi természete a behódolás.
6. Nem mindenki veszi észre, hogy mindent magamnak kell vállalnom, mert folyamatosan félek a családom jólétéért.
7. Véleményem szerint a legtöbb probléma abból adódik, hogy hiányoznak a vasököllel rendelkező vezetők.
8. Nehéz helyzetekben, amelyek gyors döntéseket igényelnek, általában nem tart sokáig, hogy helyesen cselekedjek.
9. Tudom, hogy szeretek és tudok vezetni másokat.
10. Nem tudom, hogyan és nem is akarok teljesen megnyílni senki előtt.
11. Élvezem a „csendes menedék” álmait.
12. Úgy gondolom, hogy a beosztottnak képesnek kell lennie a főnökétől kapott bármilyen parancsot teljesíteni.
13. Talán ez furcsa, de a hozzám közel álló emberekkel való kapcsolatokban belső ellenállást tapasztalok, amikor kénytelen vagyok kérni valamit.
14. Gyakran vannak olyan helyzetek, amikor valaki magyarázatot vár tőlem, bár szerintem már minden világos.
15. Nekem úgy tűnik, hogy az én karakterem hasonlít apám (anyám) karakteréhez, aki a család támasza volt.
Minden válaszért
"Igen"- 10 pont
"nem tudom"- 5 pont
"Nem"- 0 pont.
150-100 pont: A válaszaid egy nagy diktátor képét festik, aki azt hiszi, tudja, hogyan állnak a dolgok, és hogyan kell lenniük. És könnyen talál kifogásokat az ilyen viselkedésre. Tudod, hogyan kell meggyőzni és vezetni másokat, rákényszeríteni őket, hogy időben befejezzék a munkát. De néha valami a „beosztottak” hangnemében, pillantásában, gesztusában azt mondja: hagyj egy kis szünetet!
99-50 pont: Harmónia és elszántság, bölcsesség és számítás, bölcs tanácsok adásának képessége - ezek a fő előnyei. Ha kell, vezessen, ha kell, engedjen, mindig figyelembe véve mások véleményét és vágyait. De csak te tudod, hogy mindig méltó eszközökkel éred-e el céljaidat.
49-0 pont: A válaszaid egy „pszichológiai kígyóra” jellemzőek. Képes vagy minden szemrehányást lenyelni, még ha nem is szükséges, mindent feláldozni, bár senki nem követeli. Gyakran saját tehetetlenségét érezve képes... határozott cselekvésre. Amikor tehetetlennek érzed magad, keresd azokat a jellemvonásokat, amelyek másokban hiányoznak. És ebben találj értelmet és reménykedj egy jobb életben.
A gyerekek egy tanévet, heti egy alkalommal tanulnak. Az óra időtartama 2 óra. Ez lehetővé teszi, hogy minden megszerzett tudást készségekké alakítsunk.
A serdülőkori fejlesztésről szóló órákat játékos formában tartják, ami hozzájárul az anyag jobb elsajátításához.
Ár:
1. Munka oktatóval Elena Berezovskaya irányítása alatt havonta (4 óra) - 1500 UAH.
2. Munka egy csoportban személyesen Elena Berezovskaya-val havonta (4 óra) - 2500 UAH.
Figyelem! A fizetés azonnal megtörténik a képzés első és utolsó hónapjában.
Tinédzsereknek szóló tanfolyamokra Harkovban lehet jelentkezni ☎️050 302 24 63 ☎️096 577 09 59
A SERDÜLŐFEJLESZTÉS A LEGJOBB BEFEKTETÉS JÖVŐNKBE!!!
A TINI VEZETŐI ISKOLA KÉPZÉSEI SEGÍTENI GYERMEKÉBEN, HOGY SIKERES, PROAKTÍV SZEMÉLYISÉG VÁLJON!!!
A Harkovban a gyerekeknek és tinédzsereknek szóló School of Leadership tanfolyamon nem tanítják meg, hogy mindig legyen az első és vezessen másokat. A Vezetési Iskola valamennyi tréningje a serdülők vezetői karakterének fejlesztésére irányul, nevezetesen az alapvető vezetői kompetenciák fejlesztésére: önbizalom, kommunikációs készség, életért való felelősség, önszerveződés, kritikus gondolkodás, csapatmunka képessége, önmaga tudatosítása, elfogadása minden tulajdonságával együtt.
Tanulási eredmények a School of Leadership for Teenagers tanfolyamon:
Először: a gyerekek magabiztosabbá válnak, a résztvevők felismerik egyediségüket és sajátosságukat, hozzáértően elemzik hiányosságaikat és előnyeiket, és tudják, hogyan kell ezzel „dolgozni”. A gyerekek tudják, hogyan kell elemezni személyes erőforrásaikat, ami önbizalmat ad nekik.
Másodszor: A tinédzserek ismerik a személyiségtípusokat, és ez segít nekik megérteni önmagukat és az őket körülvevő embereket. A résztvevők tudják, hogyan kommunikálhatnak különböző típusú emberekkel, és hogyan oldják meg hatékonyabban a konfliktushelyzeteket. A tinédzserek konfliktuskezelést tanulnak, ami segít nekik megtalálni a közös nyelvet tanáraikkal és társaikkal.
Harmadszor: a résztvevők tudják, hogyan kell nyilvánosan beszélni, strukturáltan átadni az információkat, irányítani a hallgatóságot és meggyőzni, hatékonyan érvelni, vitákat és polémiákat vezetni.
Negyedik: a serdülők tudatossága magas szintet ér el, proaktívvá válnak, készek felelősséget vállalni életükért. A gyerekek jobban megértik önmagukat, ismerik értékeiket, tulajdonságaikat. Ez segít a tinédzsernek jobban eligazodni a jövőbeli szakma kiválasztásában.
Ötödször: A tinédzserek sok információt kapnak a pénz- és időforrás-gazdálkodási készségekről. Az ilyen tréningek motiválják őket, segítik őket ambiciózus célok kitűzésében, és mindent megtesznek azok elérése érdekében.
Mindannyiunk sikere csak azon múlik, hogy mi magunk mennyire akarjuk. Életszínvonalunk közvetlenül függ azoktól a tulajdonságoktól, amelyeket „művelünk” magunkban, az elszántságunktól és tudásunktól. Ha a megértés önmagában nem elég, akkor ki kell művelnünk magunkban, hogy mivé szeretnénk válni.
Mindenekelőtt azzal kell kezdened, hogy megváltoztatod a körülötted lévő világhoz való hozzáállásodat. Ez az egyik alapvető feltétele a siker elérésének. Több olyan alapelvet is levezethet, amelyek betartásával önbizalmat szerezhet, erősítheti saját motivációját, és ezáltal sikerhez, elismeréshez vezet, ami egy vezető számára nagyon szükséges.
1. alapelv. Minden, ami az életemben történik, az én művem. Az, hogy nem volt időnk megtenni valamit, vagy valami nem jött össze, elsősorban a mi hibánk. Amit a büszkeség és méltóság felfújt érzésével rendelkező embereknek meg kell érteniük.
2. alapelv. Kockázatvállalási képesség. Vállaljon tudatosan és indokoltan kockázatot. Az elv lényege a kockázatvállalás! A víz nem folyik a fekvő kő alatt.
3. alapelv. Fenntarthatóság. A rugalmasság a vezető egyik fő tulajdonsága. Stabilságának köszönhetően nem fél az élet fekete csíkjaitól, az ismeretlentől és a bizonytalanságtól. Fontos, hogy ne keverjük össze a makacsság vagy a kitartás fogalmát a rugalmasság fogalmával. A makacsság a vaksággal és a süketséggel rokon, a stabilitást pedig a számítás és a cselekvés jellemzi.
4. alapelv. Energia és töltés. Elegendő energia és kitartás nélkül nehéz vezetővé válni. Önbizalmat, vidámságot és energiát sugározva elnyomjuk a körülöttünk lévőket pszichológiai szinten, saját felsőbbrendűségünket és vezető szerepünket ábrázolva tudatalattijukban.
5. számú alapelv. Meghatározás. Kötelező tulajdonság egy olyan ember számára, aki igazán sikeres akar lenni. Többek között az elszántság minőségileg megkülönbözteti a vezetőt mindenki mástól. Azonosul saját céljával, teljes egészében annak elérésének folyamatának szenteli magát.
6. alapelv. Rugalmasság. Ez semmi esetre sem jelenti azt, hogy „hajoljunk a változó világhoz”. A rugalmasság valójában nem más, mint annak megértése, hogy az ember saját preferenciái és hobbijai néha határokká és korlátokká fejlődnek.
7. alapelv. Kommunikációs készségek. Komplex minőség, amely magában foglalja a tárgyalási képességet, a beosztottakkal és a vezetőséggel való kommunikáció képességét, a humorérzéket, valamint a szívességet helyesen kérni vagy parancsot adni.
8. alapelv. Kezdeményezés. Bármilyen fajta vezetés utolsó, de legfontosabb elve. A proaktív személyiség az, aki elsőként vonzza magára a figyelmet és emelkedik ki a szürke tömegből. Az ilyen típusú embereket elsősorban vezetői szerepkörrel ruházzák fel.
Egy hozzáértő szakember egy munkacsoportban tarthat szemináriumot az összes alapelv részletes ismertetésével, és az alapelvek listája összeállítható és jól látható helyen elhelyezhető, hogy mindenki, aki ránéz, biztosan emlékezzen rá, hogy ő egy vezetni, és fejleszteni ezeknek a pontoknak való megfelelését.
Mivel fő feladatunk a vezetői tulajdonságok fejlesztésére irányuló projekt kidolgozása a szakmai tevékenység követelményeinek megfelelően, emlékezzünk vissza azokra a tulajdonságokra, amelyek fejlesztését célul tűztük ki:
motiváció;
érzelmi intelligencia;
Ezt a listát szeretném kiegészíteni azzal a tulajdonsággal, amit elvileg megjegyeztem 7. Ez a kommunikációs készség. A minőség kulcsfontosságú a HR-menedzser karakterében, és nem igényel részletes magyarázatot.
Térjünk át a projekt fő részére.
Szóval motiváció.
Úgy gondolom, hogy a munka iránti legerősebb motiváció az az érzés, hogy ezt neked kell csinálni, és nem másnak. Ha ez az érzés nem figyelhető meg, úgy gondolom, hogy érdemes megváltoztatni a munkahelyi profilt, vagy megpróbálni megtalálni ezt a motivációt magadnak - végül is neked kell megtalálnod a jövőben a munkatársaknak. Az ilyen irányú hatékony eredmények eléréséhez pedig az edzések alkalmasak. Például van egy „Személyzeti motivációs menedzsment” tréning.
A képzés lehetővé teszi Önnek, hogy megértse saját és alkalmazottja passzivitásának okait, bővíti a termelési folyamat minden szakaszának ismereteit és a végeredményt, mint erőteljes motivációt, elősegíti a hatékony vezető tulajdonságainak fejlesztését, és elsajátítja ezeket a készségeket. ami növeli a motiváció hatékonyságát.
Most térjünk át a karizmára. A kurzusmunkám elméleti részében a karizmát a vezetés egyik fő, szerves vonásaként jelöltem meg.
Az erőteljes természetes karizma nem igényel további támogatást. Még a megjelenés és a közvélemény iránti figyelmetlenség is elemévé válhat. Ha nem létezik, akkor megpróbálhatja „növeszteni”. A karizma fejlesztésének módjaira van szükség:
1. Tűzz ki világos, érthető célokat. Töltsd fel magad velük, és töltsd fel velük a körülötted lévőket. Szenvedélyesen szeretné elérni, amit akar. Légy fanatikus szakértő a szakterületeden, és ne add fel.
2. Értékeld azokat, akik osztják a nézeteidet, és megértenek téged. Minden üzletben egy karizmatikus ember a mögötte álló csapat miatt erős.
3. Ne féljen hangosan kifejezni gondolatait, ésszerűen kritizálja a hatóságokat és kérdőjelezz meg minden dogmát.
4. Dolgozzon az imázsán, ügyeljen a megjelenésére, képezze a hangját.
5. Ne legyen ellentmondásos, legyen kétértelmű. Az embereket érdekli a poláris tulajdonságok kombinációja. Csinálj váratlan dolgokat, és hozz váratlan, de nem hülye döntéseket.
6. Soha ne fedd fel teljesen a gondolataidat senki előtt. Teremts valami rejtélyes légkört magad körül. Ne reklámozza a tetteit, és ne magasztalja magát. A karizmával rendelkező emberek egyszerűen végzik a munkájukat – de úgy, hogy később valakinek mesélni fog róla.
7. Legyen a lehető legszabadabb és nyitott az új élményekre.
8. Tanulj meg szünetet tartani és értelmesen elhallgatni.
9. Ne légy olyan, mint mindenki más. Jól olvasni, tudni valamit, amit szinte senki sem tud. Sajátítson el szokatlan szokásokat, hobbikat és érdeklődési köröket.
10. Ne mutasson túlzott érzelmeket, ne panaszkodjon és ne legyen ügye a munkahelyén – mindez egyenesen megöli a karizmát.
Ezeket az alapelveket egy szemináriumon is megvitathatják és megfontolhatják, és képzést is lehet tartani.
Most az érzelmi intelligenciáról. Munkám elméleti részében felhívtam a figyelmet az érzelmi intelligencia szakmai tevékenységben betöltött jelentőségére. Az érzelmi vezetés bizonyos jellemvonások jelenlétét jelenti (a meghallgatás, az együttérzés, a megértés képessége). Ha természetüknél fogva nem velejárói a vezetőnek, akkor felmerül a kérdés, hogyan tanulhatja meg ezt? Természetesen ez megint edzés. De ezt 1-2 tréning alatt lehetetlen megtanulni. De felismerheti, hogy fejlesztenie kell érzelmi intelligenciáját, és megteheti az első lépéseket érzelmei kezelése és mások érzelmeinek megértése felé. Általában véve az érzelmi intelligencia az ember egész életében fejlődik, és ez a legnehezebb munka.
Az üzleti hatékonyság növelése érdekében meg kell tanulni az érzelmeket használni a kommunikációban. De fel kell készülni arra, hogy az érzelmi intelligencia fejlesztési folyamata összetett és hosszadalmas, mivel nemcsak a neocortexet - az agykéreg új területeit, hanem a mély agyi központokat is érinti.
Az érzelmi intelligencia fejlesztésének két megközelítése lehetséges: dolgozhatunk vele közvetlenül, vagy közvetetten, a hozzá kapcsolódó tulajdonságok fejlesztésén keresztül. Ma már bebizonyosodott, hogy az érzelmi intelligencia kialakulását befolyásolja olyan személyes tulajdonságok kialakulása, mint az érzelmi stabilitás, az önmagunkhoz való pozitív hozzáállás, a belső kontroll lokusza (a hajlandóság arra, hogy az események okát önmagában lássa, és nem a körülöttünk lévő emberekben és véletlenszerű tényezőkben) és az empátia. Így ezen tulajdonságok fejlesztésével növelheti érzelmi intelligencia szintjét.
Az érzelmi kompetencia és az érzelmek elsajátításának fejlesztéséhez nagyon fontos a valóság észlelésének és érzelmi értékelésének folyamata. A környező valóság észlelésének és képének újraalkotásának két fő módja van - asszociált és disszociált. A kapcsolódó megközelítés azt jelenti, hogy az ember benne van az átélt szituációban, a saját szemével nézi azt, és közvetlen hozzáférése van saját érzelmeihez. A disszociált módszer lehetővé teszi, hogy egy eseményt kívülről értékeljen, aminek következtében az ember elveszíti a kapcsolatot a valós helyzetben lezajlott érzéseivel és tapasztalataival.
A negatív érzelmek és kényelmetlenség elkerülése érdekében sok szakértő azt javasolja, hogy szakadjon el a zavaró, kellemetlen emlékektől. Ehhez mentálisan ki kell lépnie az átélt helyzetből, és kívülről kell tekintenie ezt az eseményt. Ha képzeletben megnéz egy filmet önmagáról, csökkentheti a kép fényerejét, és a színes képeket fekete-fehérre cserélheti. Az ilyen cselekedetek eredményeként a kellemetlen helyzet fokozatosan megszűnik aggasztani az embert, ami lehetővé teszi számára, hogy később visszatérjen hozzá, és nyugodtan elemezze minden cselekedetét.
A kellemes emlékekhez való társítás fordított eljárása is nagyon hatásos. Mindenki emlékezhet sok olyan eseményre, amely pozitív érzelmekkel és jó hangulattal járt. Az örömteli emlékek frissességének visszanyeréséhez elég, ha újra „belül” lépünk egy valamikor kellemes eseménybe, saját szemünkkel látjuk, és megpróbáljuk átélni ugyanazokat az érzelmeket, mint akkor (vizualizációs technika).
A társulás a másokkal való kommunikáció során is segíthet. Mivel a kommunikáció folyamatában sokan csak kellemetlen részletekkel járnak, a kommunikációs partnerekkel való interakció néha elutasítást okoz. Ha az ellenkező cselekvést hajtja végre, és kellemes érzésekkel társítja magát a kommunikáció során, kellemes beszélgetőpartnereket találhat a közelben.
Így az érzelmek közvetlenül a gondolkodástól függenek. A gondolkodásnak és a képzeletnek köszönhetően az embernek különféle képei lehetnek a múltról és a jövőről, valamint érzelmi élményei is kapcsolódnak hozzájuk. Ezért az, aki irányítja a képzeletét, az érzelmeit is jól uralja.
És természetesen az edzés hozzájárul az érzelmi intelligencia fejlesztéséhez. Azt tudom javasolni: „Egy vezető érzelmi intelligenciája.” A képzés megtanítja Önnek, hogyan kell gyorsan és hatékonyan elvégezni a különböző szintű vezetők előtt álló munkafeladatokat; növeli a személyes hatékonyságot a személyzeti menedzsmentben. Lényeges, hogy a tanulási folyamat során olyan helyzetek jönnek létre, amelyek során tökéletesen megerősödnek a szorongás és félelmek kontrollálásának, az érzelmi állapot kezelésének, a belső és külső bizalmi állapot fenntartásának készségei. A tréning résztvevői az érzelmi intelligencia fejlesztése mellett olyan tulajdonságokat sajátítanak el és gyakorolnak, amelyek vezetői munkám elméletében is szerepelnek:
A figyelem összpontosítása összetett feladatok végrehajtása során, különösen időkényszer esetén (az egyik következmény a memória és a szervezettség javulása);
Kompetenciák a válságok leküzdése és a szervezetben bekövetkezett változásokhoz, változásokhoz való megfelelő alkalmazkodás területén;
Képes ütést venni nehéz és extrém helyzetekben;
magabiztos és nyugodt viselkedés nyilvános beszédhelyzetekben, tárgyalásokban, konfliktusokban, nehéz helyzetekben a vezetéssel, beosztottakkal, nehéz ügyfelekkel való kommunikáció során;
Kommunikációs készségek és képességek fejlesztése az üzleti kommunikációban, hatékonyságuk növelése, a résztvevők viselkedési repertoárjának bővítése.
És végül a kommunikációs készség. Mi segíti a kommunikációs készségek fejlesztését? Több képzést is tudok ajánlani.
Kommunikációs tréning - szerepjáték „Taciturn beszélgetőtárs”.
A képzés céljai: a kommunikációs készségek fejlesztése, az érzelmi stabilitás a társas interakciós helyzetekben, az interjúkészség képzése, valamint a helyes kérdésfeltevés képessége.
A tréning leírása: Az egyik résztvevőből interjúalany, a többi játékosból újságíró lesz. Sajtótájékoztatós helyzetet játszanak ki. Az újságírók kérdéseket tesznek fel az interjúalanynak. Az interjúalany feladata, hogy lehetőleg egyszótagúan válaszoljon a tudósítók kérdéseire, akiknek „beszélniük” kell beszélgetőpartnerükkel.
Hasonló kommunikációs tréning a „Csevegő beszélgetőtárs” szerepjáték.
Az edzés leírása: A játék egyik résztvevője interjúalany, a többi játékos újságíróvá válik. Sajtótájékoztatós helyzetet játszanak ki. Az újságírók kérdéseket tesznek fel az interjúalanynak. Az interjúalany feladata, hogy a tudósítók kérdéseire a lehető legbeszédesebben válaszoljon, akiknek képesnek kell lenniük a beszélgetést a kívánt irányba terelni, és meg kell tanulniuk „szűrni” a beszélgetőpartnerüktől kapott információkat.
A „beszédpartner” tréningek pszichológiai jelentése: megtanulni helyesen viselkedni „hallgató” vagy „csevegő” beszélgetőpartnerrel, fejleszteni a verbális és non-verbális kommunikációs készségeket, a helyes kérdésfeltevés és a válaszadás képességét.
Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy minden képzést a felmerülő kérdések megbeszélésének kell kísérnie.
És végül - „Üzleti kommunikáció” képzés, amely szintén hozzájárul a kommunikációs készségek és képességek fejlesztéséhez az üzleti kommunikációban, növelve azok hatékonyságát. A képzés tartalma: az üzleti kommunikációs készségek gyakorlati képzésén alapuló aktív tanulás; szerep- és szituációs játékok; csoportos és egyéni gyakorlatok; rövid elméleti és módszertani anyagok; interaktív mini-előadások; hang és videó visszajelzés.
Segítsége abban lesz észrevehető, hogy lehetővé teszi, hogy megtudja:
A kapcsolatteremtés és -fenntartás módjai;
Beszélgetési technikák és módszerek, amelyek elősegítik a beszélgetőpartner megértését;
Módszerek az információvesztés elkerülésére beszélgetés közben;
Különféle kérdések használata. Kérdéscsapdák használata;
Pszichológiai akadályok leküzdése a kommunikációban;
A különböző típusú emberekkel való interakció meghatározása és jellemzői;
Módszerek az érzelmi stressz enyhítésére. Az agresszió konstruktív csatornává alakításának technikái;
A nem verbális jelek megértése és használata a kommunikációban: intonáció, testtartás, gesztusok, arckifejezések;
Gyors öngyógyító technikák.
Hiszem, hogy az általam adott tanácsok hatékonyak lesznek a leendő HR vezetők számára, sőt talán azok számára is, akik már megtalálták a hivatásukat ebben a szakmában.
A szorongás az evolúció gyermeke
A szorongás minden ember számára ismerős érzés. A szorongás az önfenntartás ösztönén alapul, amelyet távoli őseinktől örököltünk, és amely védekező reakció formájában nyilvánul meg: „Repülj vagy harcolj”. Más szóval, a szorongás nem a semmiből keletkezik, hanem evolúciós alapja van. Ha abban az időben, amikor egy személy folyamatosan veszélyben volt egy kardfogú tigris támadása vagy egy ellenséges törzs inváziója formájában, a szorongás valóban segített a túlélésben, akkor ma az emberiség történetének legbiztonságosabb időszakát éljük. . De ösztöneink továbbra is a történelem előtti szinten működnek, és sok problémát okoznak. Ezért fontos megérteni, hogy a szorongás nem az Ön személyes hibája, hanem az evolúció által kifejlesztett mechanizmus, amely a modern körülmények között már nem releváns. Az egykor a túléléshez szükséges szorongásos impulzusok mára célszerűtlenné váltak, neurotikus megnyilvánulásokká alakultak, amelyek jelentősen korlátozzák a szorongó emberek életét.
