Kreatív projekt a „professzionális választásom” technológiával. Munkafüzet „az én választásom projekt” Technológia a szakmaválasztás főbb paramétereinek azonosítására

A projekt szerzője

Nechaeva Natalya Vladimirovna, oktatáspszichológus, MAOU "Cseljabinszki 76. számú gimnázium"

Projekt neve

"Az én szakmai választásom"

A projekt rövid összefoglalója

A „Szakma és én” egy 8-9. évfolyamos tanulók számára készült óra, melynek célja, hogy a tanulók személyes tulajdonságaikat tanulmányozzák a reális önbecsülés kialakítása érdekében, megismerjék a szakmák világát, a regionális munkaerőpiac követelményeit, ill. oktatási szolgáltatások, a szakmaválasztás és a karriertervezés szabályai . Ezeknek az óráknak fontos része az egyszerű és megbízható technikákkal végzett öndiagnózis, a szerepjátékok, a problémakereső feladatok és a tréning gyakorlatok.

A program időtartama: a tanfolyamot 8. és (vagy) 9. évfolyamon tanulják. A foglalkozások 35 órásak. A heti óraszám a programot megvalósító szakembertől függ.

Űrlap a program eredményeinek összegzéséhez: a „My Professional Choice” projekt megvédése minden hallgató részéről.

Oktatási terület, korosztály

OO "Technológia", pályaválasztási tanácsadás. osztályos tanulók 8-9.

Projekt névjegykártya

Az iskolát befejező középiskolások problémával szembesülnek: hova menjenek tanulni? Szakmai jövőjük attól függ, melyik utat választják. A megfelelő szakmaválasztás lehetővé teszi, hogy jövőbeli karrierjét úgy építse fel, hogy abban kiemelkedő sikereket érjen el. A szakmai önrendelkezés, a tudatos szakmaválasztás és a szakmai felkészültség a szakmai életpálya első szakasza. Ezért szükséges az Önt érdeklő szakterületen tanulni, majd dolgozni. A jövőbeli szakmaválasztás kvalifikált megközelítése lehetővé teszi, hogy eligazodjon a szakmák világában, és a „My Professional Choice” projekt alapján az optimális döntést hozza meg. Mindenki tudja, hogy a társadalom számára a maximális hasznot csak azok hozzák, akik folyékonyan végzik munkájukat. Jelenleg az érettségizőknek nagyon nehéz eligazodni a szakmavilág ilyen hatalmas sokszínűségében. Mindannyiunknak joga van választani. Sem a szülők társadalmi helyzete, sem nemzetisége, sem lakóhelye nem akadályozhatja meg, hogy egy fiú vagy lány lelkének, képességének, jellemének megfelelő hivatást válasszon. Fontos, hogy legyen vágy és lehetőség, ez a projekt lehetőséget ad arra, hogy magadról gondolkodj, és meghozd a szakmai döntésed.

Irányadó kérdések

1. szakasz – A probléma azonosítása

2. szakasz – A szükséglet azonosítása

3. szakasz - A projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása

4. szakasz – A fő paraméterek azonosítása

5. szakasz – Történelem, hagyományok, trendek azonosítása

6. szakasz - A szakmaválasztást befolyásoló tényezők

7. szakasz - A szakmai tevékenység követelményeinek meghatározása

8. szakasz - Professionogram

9. szakasz - A szakma megszerzéséhez vezető út meghatározása (tanulási hely kiválasztása)

10. szakasz – A projekt tervezése és védelme

Projektterv

A tevékenységek szakaszai és tartalma.

Keresés - A projekt tematikus területének és témájának meghatározása. A probléma keresése és elemzése. A projekt céljainak és célkitűzéseinek meghatározása.

Elemzés – A rendelkezésre álló információk elemzése. A projektcél elérésének optimális módjának megtalálása (alternatív megoldások elemzése), tevékenység-algoritmus felépítése. Lépésről lépésre tervezés.

Gyakorlati – A projekt megvalósításához tervezett intézkedések végrehajtása.

Prezentáció - Prezentáció készítése és lebonyolítása.

Az eredmények ellenőrzése. Projekt minőségértékelés.

Felhívás a részvételre

Tanári prezentáció a tanulói ötletek és érdeklődési körök azonosítására

ALGORITMUS AZ „ÉN SZAKMAI VÁLASZTÁSOM” PROJEKT MUNKÁHOZ

1. szakasz: A probléma azonosítása

A felnőtté válás küszöbén álló ember számára a szakmai önrendelkezés és az életkilátások kérdései a legfontosabbak. Végtére is, az egész további életed attól függ, hogy mennyire helyesen választják meg a jövőbeli szakterületedet. Határozza meg kreatív projektje problémás területét. Ebben a szakaszban fontos, hogy okoskodj magaddal. Határozza meg, mennyire fontos ez a probléma ma Önnek. (A legfontosabb az érvelésed)

2. szakasz. A szükséglet azonosítása

Mindenkinek a megfelelő szakmai választást kell meghoznia érdeklődésének és képességeinek megfelelően. Ez az igény prioritást élvez számodra vagy sem? Válaszát részletesen indokolja meg. A részletes indoklás azt jelenti, hogy még ha pillanatnyilag nem is a szükséglet az elsődleges, meg kell indokolni, hogy miért. És ha igen, akkor még inkább.

3. szakasz. Konkrét feladat meghatározása és megfogalmazása

A projekt célja egy adott szakma elemzése, annak főbb követelményeinek meghatározása egy személlyel szemben, valamint a szakma elsajátításának lehetőségei. Fogalmazza meg projektje fő céljait. Még akkor is, ha még nem döntötte el a szakmaválasztását, és ez még a jövő előtt áll, már most át kell gondolnia és el kell gondolkodnia azon, hogy melyik utat választja, és hogyan választ majd szakmát.

4. szakasz. A főbb paraméterek azonosítása

A szakmaválasztás kritériumai a következők:

1. A választott hivatásnak meg kell felelnie az egyéni személyes és pszichofiziológiai jellemzőknek.

2. Szakmában képzési lehetőség szükséges (oktatási intézmény jelenléte, területi kiterjedése).

3. A szakterület megszerzéséhez szükséges anyagi költségeknek meg kell felelniük a család anyagi lehetőségeinek.

4. A szakma iránti kereslet a munkaerőpiacon.

Milyen paraméterek és korlátok azonosíthatók a projektben? Ebben a szakaszban Ön határozza meg, hogy pontosan mi a kritériuma a szakmaválasztásnak, és mi szolgálhat korlátként. A kifejezéseknek személyesnek kell lenniük, és tőled kell származniuk. Az 1, 2, 3, 4 pontokat példaként adjuk meg, és nagyon általánosak, szükség van az Ön érvelésére.

5. szakasz. Hagyományok, történelem, irányzatok azonosítása

A helyes szakmaválasztás alapja a különböző szakmák információgyűjtése, a jelenleg legkeresettebb és legígéretesebbek azonosítása, valamint az emberek, családok, települések hagyományainak tisztázása. Meg kell határoznia, hogy a szakmai tevékenység különböző területein a szakemberek képzésére vonatkozó követelmények hogyan változnak idővel. A média és az internet segítségével ki kell deríteni, hogy az elmúlt években milyen új szakterületek jelentek meg, melyek azok sajátosságai, mely oktatási intézményekben oktatják őket. Egyfajta kirándulás a szakmák kialakulásának történetébe, és egy rövid elemzés arról, hogyan állnak most a dolgok a munkaerőpiacon.

6. szakasz. A szakmaválasztást befolyásoló tényezők Családi hagyományok Társadalmi igények Személyes vágy Az egyén érdeklődése, hajlamai Pszichofiziológiai tulajdonságok megfelelése a szakma követelményeinek Orvosi ellenjavallatok Fizetés, szakmai lehetőségek. növekedés Lehetőségek a szakma elsajátítására Ebben a szakaszban meg kell határoznia, hogy mely tényezők fontosabbak az Ön számára a szakmai út kiválasztásakor, és nem röviden, mint a példában, hanem az Ön szemszögéből, azaz a szakaszban megjelölt pontokat kell figyelembe venni. nyilvánosságra hozta és személyessé tette.

7. szakasz. A szakmai tevékenység követelményeinek meghatározása

A munka legyen:... Emelje ki a jövőbeni szakmai tevékenységének alapvető követelményeit. A technikák segítségével azonosítsa érdeklődését, hajlamait, kapcsolja össze az írott követelményekkel, és vonjon le következtetéseket. Ebben a szakaszban meg kell értenie és jeleznie kell, hogy Ön szerint mi legyen a jövőbeni szakmai tevékenysége, majd a jövőben, látva, hogy ez vagy az a szakma mit ígér, könnyen megértheti, hogy megfelelő-e az Ön számára vagy sem.

8. szakasz. A leendő szakma tartalmának tanulmányozása Ahhoz, hogy a leendő szakma tartalmát mélyebben megismerhessük, szükséges annak professzionális és pszichogramjának elkészítése. A választott szakma jellemzői. A média vagy egyéb források segítségével röviden ismertetnie kell a szakmát vagy több szakmát (ha még nem döntötte el) az Önt érdeklő területeken.

9. szakasz. A szakma megszerzéséhez vezető út meghatározása és a tanulmányi hely kiválasztása (A tanulmányi helyválasztást befolyásoló tényezők)

A szakma megszerzéséhez vezető út a választott oktatási intézménytől függ. Tegyük fel, hogy úgy dönt, hogy előbb középfokú végzettséget szerez a választott szakon egy főiskolán, majd rövidített képzési programmal egyetemen folytatja tanulmányait. Milyen módszereket ismer a választott szakma megszerzésére? Melyik vonzza a legjobban? Elemezzen és azonosítson több lehetőséget az oktatási intézmények számára, ahol megszerezheti ezt a szakmát. Miután kiválasztotta a tanulási helyet, fontolja meg a következő lépések lehetőségeit. A tervezett oktatási intézménybe való belépés elmaradása esetén. Ebben a szakaszban meg kell tanulnia és meg kell értenie egy adott szakma megszerzésének módjait, mely oktatási intézményeket, milyen vizsgákat kell letennie stb.

10. szakasz Regisztráció

A kész projektet egymást követő műveletek formájában állítják össze. A kész projekthez rajzokat és rajzokat kell bemutatni.

Projekt alapja

A projektben alkalmazott munkamódszerek

1. Öndiagnózis;

2. Szerepjátékok;

3. Problémakeresési feladatok megfogalmazása, megoldása;

4. Képzési gyakorlatok.

Munkaformák:

1. Csoportos beszélgetés;

2. A tanulók önálló munkája;

3. Konzultációk a projektmenedzserrel;

4. Konzultációk szakértőkkel (tanárok, külső szakértők stb.)

Elvárt tanulási eredmények

Változtassa meg a hallgatók hozzáállását a munkaerőpiacon keresett kékgalléros szakmákban, szakokon való munkához;

Növelje a tanulók munkamotivációját;

Célzott segítséget nyújtani a hallgatóknak leendő szakmájuk megalapozott megválasztásában;

Tanítsa meg a tinédzsereknek a szakmai karrierépítés alapelveit és a munkaerő-piaci viselkedési készségeket;

Orientálja a tanulókat saját elképzeléseik valós társadalmi körülmények közötti megvalósítására.

Az iskolások pályaorientációjának hatékonyságának felmérése

Az iskolások számára nyújtott pályaválasztási tanácsadás hatékonyságát a következő kritériumok figyelembevételével értékelik:

1. A tanulók szakmával és megszerzésének módjaival kapcsolatos tájékozottságának mértéke. Az információ elégségességének mutatója a szakma egy személlyel szemben támasztott követelményeinek, a megszerzésének konkrét helyének, valamint a társadalom e szakemberek iránti igényeinek világos megjelenítése.

2. A tájékozott szakmaválasztás igénye. A megalapozott szakmai pályaválasztási igény kialakulásának mutatója az a tevékenység, amelyet a hallgató önállóan tanúsít az adott szakmával kapcsolatos szükséges információk megszerzésében.

3. A tanuló bizalma a munka társadalmi jelentőségében. A munkához, mint életértékhez való kialakult attitűd jelenléte.

4. A tanuló önismeretének foka. Választásának érvényessége nagyban függ attól, hogy milyen mélyen tudja tanulmányozni szakmailag fontos tulajdonságait.

5. A hallgató megalapozott szakmai tervvel rendelkezik (a „Szakmai választásom” projekt bemutatása).

Szakaszok: Iskolai pszichológiai szolgálat

Cél:

1. Segítse a hallgatókat tudásuk felfrissítésében a szakmai önrendelkezés terén.
2. Ismertesse meg a tanulókkal a szakmaválasztás képletét.
3. A középiskolások tudásának rendszerezése a szakmai tevékenység helyes megválasztásában.
4. Az iskolások személyes érdeklődésének növelése az önismeret, a szakmai választás iránti önfejlesztés keretein belül.

Az óra előrehaladása

Üdv.

Jó napot Örülök, hogy látlak.

Bevezető rész.

Leckénk témája a „Szakmai választásom”.

A szakmaválasztás az első lépés az önálló élet felé, ami nagyban meghatározza, hogyan alakul majd a sorsod.

A megfelelő szakma választása azt jelenti, hogy megtalálod a helyed az életben. Ezt a választást nem könnyű meghozni, belsőleg felkészültnek kell lennie, és biztosnak kell lennie abban, hogy a lépés a helyes irányba halad.

Fő rész.

Egy kérdőív segít ennek eldöntésében. Milyen nehézségei vannak ebben a kérdésben, milyen irányba építsük a további munkánkat, és hogy rendszerezzük, vizuálisan bemutatjuk érdeklődését, képességeit, tudását.

„Befejezetlen mondatok” kérdőív.

Azt javaslom, hogy töltse ki a „Befejezetlen mondatok” nevű űrlapot. Ezek a javaslatok az Ön által választott szakmára vonatkoznak, ha valaki bizonytalan, gondolja át, hogy milyen szakmát szeretne szerezni, és kérjük, töltse ki ezeket a javaslatokat.

Tedd félre a formákat.

„Cserélj helyet azok, akik...” játék.

És azt javaslom, hogy játsszon a „Cserélje el azokat, akik...” játékot:

1. Kinek van jó kedve?
2. A leendő szakmát választottam.
3. Ki tervez egyetemre menni?
4. Aki nem orientálódik a szakmaválasztásban.
5. Ki akar egy másik városba menni tanulni?
6. Ki tudja, hogyan határozza meg a szakma megszerzéséhez vezető utat.

Srácok, kérem, mondjátok el, mit tanulunk a pályaorientációs tanfolyamon? (Érdeklődése, hajlamai, képességei, mentális folyamatai, temperamentuma stb.)

Szerinted miért van szükség az érdeklődési körök, hajlamok, képességek, mentális folyamatok tanulmányozására? (A megfelelő szakmai választás érdekében, képességei szerint.)

Mi kell a megfelelő szakma kiválasztásához? (Szakmák ismerete, érdeklődési körének, képességeinek, hajlamainak és tulajdonságainak ismerete, munkaerő-piaci ismerete.)

Mit kell tehát figyelembe venni a szakmaválasztásnál? Minek köszönhető, hogy az ember szakmai tevékenységében sikereket érhet el, különösebb erőfeszítés és stressz nélkül végezve, és elégedettséget is kapva ezzel?

Képlet „akarom”, „tudom”, „kell”.

A megfelelő szakma kiválasztásához 3 fontos tényezőt kell figyelembe venni: „akarom”, „tudom”, „kell”.

Mindez diagram formájában ábrázolható.

Először is, az ember hajlamai és képességei számítanak.

Mit gondol, mit tartalmaz az „akarok” tényező?

Az ember vágyai, érdeklődési köre, hajlamai, bizonyos típusú tevékenységek iránti igények, nemcsak az eredmény iránti vágy, hanem az ember tevékenységének folyamata is. Mit akarok csinálni? Ki akarok lenni? azok. az „akarom” verbális-figuratív gondolkodást tükrözi.

Mit tartalmaz a „Can” faktor?

Minden szakma bizonyos követelményeket támaszt az emberrel, képességeivel, képességeivel és személyes tulajdonságaival szemben, amelyek szakmailag fontos tulajdonságok, és végső soron meghatározzák a szakmai alkalmasságot.

Szakmai alkalmasságról akkor beszélünk, ha az ember különösebb nehézség nélkül sajátítja el a szakmai ismereteket, elégedettséget tapasztal a munkájával, és ezt követően könnyen fejlődik benne. Ebben az esetben a személy megfelelő képességekkel rendelkezik.

Mit tartalmaz a „kell” tényező?

Ez a modern munkaerő-piaci igények és a munkalehetőségek ismerete. Ezek azok a különlegességek, amelyekre ma a városban és a régióban szükség van. A munkaerőpiac realitása, a választott szakma iránti igény magában foglalja a szakterület ismeretét, a cél eléréséhez szükséges utak és eszközök meghatározását, saját erősségeinek és gyengeségeinek önértékelésén alapulóan.

A tájékozott, helyes szakmaválasztás tehát olyan munkakör választása, amely

• először is érdeklődést és elégedettséget kelt,
• másodszor, megfizethető és megvalósítható lehet,
• harmadszor, a foglalkoztatási kilátások.

Ebből következően az „akarok”, „tudom”, „kell” tényezők racionális összefüggése határozza meg a tudatos szakmaválasztást, tantárgyi tartalmuk mély ismerete pedig biztosítja a szakmai terv sikeres megvalósítását.

A „Hiányos mondatok” kérdőív eredményei.

Miután részletesen megvizsgálta az „akarom”, „tudom”, „kell” formulát, elemezze válaszait.

„Szakmaválasztás” gyakorlat.

Fizess 1, 2, 3 és ülj le az asztalokhoz. Tehát 3 csapat.

Gondolkozz és írj, amit értesz:

1. Mire való a munka?
2. Milyen lehetőségeket kínál egy ember számára a különböző szakmákban végzett munka?

A gyakorlat végén a csapat képviselője elmondja: miért van szüksége az embernek munkára? Minden csapat bemutatja a saját jellemzőinek listáját. Vita.

Az utolsó rész.

Példabeszéd "Rouen-i katedrális".

A dicsőséges Rouen városában három kőműves dolgozott egy építkezésen. Ugyanazt a kérdést tették fel nekik: "Mit csinálsz?"
Az egyik azt válaszolta: „Téglát rakok le.”
Egy másik: "Megkeresem a kenyerem."
Harmadik: "Építem a roueni katedrálist."

Mi ennek a példázatnak az értelme?

Tehát a kőművesek válaszai három álláspontot mutatnak be:

1. Végezze el az egyes műveleteket anélkül, hogy meggondolná, miért van rá szükség.
2. Ne a munka tartalmára gondoljon, hanem csak az anyagi jutalomra.
3. Tekintse meg a tevékenység általános célját és az eléréséhez való hozzájárulását.

Az emberi élet számos választási lehetőség sorozata. Komolyak, amelyeken múlik a jövő (például élettárs választás), és hétköznapiak, hétköznapiak (mit főzzek vacsorára - rakott vagy zöldségpörkölt).

A szakma olyan munkatevékenység, amely bizonyos képzettséget igényel, és általában megélhetési forrást jelent.

A szakmaválasztás talán a legnehezebbnek tekinthető. Végül is ez egy választás, hogy egy szakma milyen helyet foglal el az ember életében, mit kaphat a jövőbeni munkájából, hogyan viszonyulnak majd a szakma jellemzői más életértékekhez és tervekhez, és hogy a szakma zavarja őket.

A szakmaválasztás egyrészt a jövőbe tekint (legalábbis nem messzire): mivel szeretnék foglalkozni, milyen nehézségekbe ütközhetek a szakma felé vezető úton? Másrészt nézz magadba: mennyire vagyok készen az akadályok leküzdésére a cél elérése érdekében? A helyes döntés meghozatalához fontos figyelembe venni a szakmaválasztást befolyásoló fő tényezőket.

Tehát gyermekkora óta a lány arról álmodott, hogy belép a jogi akadémiára, és nyomozóként dolgozik. A kívánság teljesült. Az intézetben való tanulás tiszta élvezet, érdekes tantárgyak, izgalmas és rendkívüli munka várakozása, illik hozzá a rendőri egyenruha. Az akadémia vége felé a lányban elkezdtek gondolkodni a családalapításról és a gyermekvállalásról. Azt kell mondanunk, hogy ő sem tudta elképzelni életét virágzó és harmonikus család nélkül. A nyomozói hivatás azonban rendszertelen és intenzív munkaidőt igényel, nem ritka az éjszakai utazás és a sürgős üzleti utak sem. Természetesen nem jut elég idő a családra. Ilyen helyzetben elkerülhetetlenül ellentmondás támadt két életcél között. Ez persze nem jelenti azt, hogy minden nyomozó, geológus és tengerészkapitány állandóan kénytelen tépelni a munka és a család között. A szakma kiválasztásakor azonban az embernek előre el kell képzelnie annak sajátosságait és lehetséges nehézségeit. Akkor képes lesz kompromisszumot találni, és ennek eredményeként „a birkák biztonságban lesznek, a farkasok pedig etetni fognak”.

Amikor egy fiatal szakmát választ, az érdekli, hogy szakmája ne csak ma, hanem 10-20 év múlva is népszerű legyen a munkaadók körében. Ezt hívják a szakma iránti kereslet stabilitásának. Az „örök” szakmák - építő, orvos, tanár stb. - mellett aktuálissá válik a közlekedés, a vegyipar, a csúcstechnológia, a kommunikáció, az új szakmák a hagyományosak metszéspontjában, a gazdaságirányítás és a szociális szféra.

Az ember sikeresebb azokban a tevékenységekben, amelyeket szeret. Ezért a szakma kiválasztásakor oda kell figyelni, hogy mi az, ami érdekes, és mi okoz örömet. Például, ha egy személy szeret másokat szervezni és vezető lenni, akkor valószínűleg azok a szakmák felelnek meg neki, amelyek megkövetelik a csapattal való együttműködés képességét (menedzser, tanár, edző).

Mi befolyásolja a szakmaválasztást.

Milyen tényezők határozzák meg, hogy egy személy egy adott szakmát választ? A gyakorlatban kiderül, hogy a hajlamokat utoljára veszik figyelembe, de a szülők véleményének óriási befolyása van. 8 tényező a szakmaválasztáshoz /E.A. Klimov/:

1. Idősebb családtagok helyzete

Vannak vének, akik közvetlenül felelősek az életedért. Ez az aggodalom kiterjed leendő szakmájának kérdésére is.

2. Elvtársak, barátnők helyzete

A te korodban már nagyon erősek a barátságok, és nagyban befolyásolhatják a szakmaválasztást. Csak általános tanácsot tudunk adni: a helyes döntés az lesz, amely megfelel az Ön érdekeinek, és egybeesik annak a társadalomnak az érdekeivel, amelyben él.

3. Pedagógusok, iskolai tanárok beosztása

A tanulók viselkedésének, tanulmányi és tanórán kívüli tevékenységének megfigyelésével egy tapasztalt tanár sok mindent tud Önről, ami el van rejtve a szakszerűtlen szemek elől, sőt Ön előtt is.

4. Személyes szakmai tervek

Ebben az esetben a terv a szakma elsajátításának szakaszaira vonatkozó elképzeléseire vonatkozik.

5. Képességek

A képességek egyediségét nemcsak a tanulmányi sikerek alapján kell megítélni, hanem a legkülönbözőbb tevékenységekben elért eredmények alapján is.

6. A nyilvános elismerésre vonatkozó igények szintje

Pályafutása megtervezésekor nagyon fontos, hogy ügyeljen törekvései valóságára.

7. Tudatosság

Fontos annak biztosítása, hogy egy adott információról szerezzen információkat

szakmák nem bizonyultak torznak, hiányosnak vagy egyoldalúnak.

8. Tendencia

A hajlamok kedvenc tevékenységekben nyilvánulnak meg, amelyekkel szabadidejük nagy részét töltik. Ezek bizonyos képességekkel alátámasztott érdekek.

Hibák a szakmaválasztásban

1. Szakmaválasztás „a cég számára”

Az ember gyakran nem rendelkezik a szükséges információkkal, nem eléggé magabiztos önmagában, és nem hajlandó felelősséget vállalni a választásáért. Ilyen helyzetben a szakmaválasztás „a vállalat számára” történik. Bármilyen nehéz és izgalmas is, mégis döntened kell. Ilyen helyzetben pedig olyan ember közelében szeretne lenni, aki magabiztos, aki már hozott egy döntést és meg van győződve annak helyességéről. Fennáll azonban annak a veszélye, hogy a cég kedvéért választott szakma nem felel meg az ember érdeklődésének, képességeinek, és már másfél év iskolai, főiskolai vagy egyetemi tanulás után csalódás, elégedetlenség, ill. felmerül a vágy, hogy „mindent elölről kezdjünk”. Előfordulhat, hogy az így választott szakma nem fog megfelelni Önnek. Ne feledje azonban, hogy az a szakma, amelyet a barátja szeret, nem biztos, hogy tetszik vagy nem illik Önhöz.

2. Szakmaválasztás a róla kialakult külső kép alapján.

Néhány szakma kívülről nagyon vonzónak tűnik. De nagyon gyakran az ember nem érti, milyen hatalmas előkészítő munkát kell elvégezni a kívánt siker elérése érdekében.

A szakmaválasztásnál nem lehet figyelni annak külső, vonzó oldalára, minél többet meg kell tanulni a munka tartalmáról.

3. Az emberhez való viszonyulás átültetése magára a szakmára.

Előfordul, hogy elkezd megszeretni egy szakmát, mert olyan személyhez tartozik, akit szeretsz. És miután már belépett egy ilyen szakra, a fiatalember apránként felfedezi magában, hogy érdeklődését tévedésből a szakma iránti érdeklődésnek tekintették.

4. Oktatási tantárgy szakmával való azonosítása.

Még ha nagyon szeret is egy bizonyos tantárgyat, abból még nem következik, hogy tetszeni fog a hozzá kapcsolódó munka. Egy dolog érzelmesen megbeszélni az irodalmi hősök tetteit az órán, és egészen más úgy megélni, hogy naponta száz oldalnyi szöveget elolvasunk a kiadásra készülő könyvekből, kijavítjuk az összes helyesírási hibát, és megszerkesztjük a sikertelen kifejezéseket.

A legfontosabb, hogy ne feledje, hogy az iskolai tantárgy még nem szakma. Az iránti érdeklődés nem jelenti azt, hogy tetszeni fog a hozzá kapcsolódó munka.

5. Kiválasztás kizárólag presztízs alapján.

Például néhány fiatal e tulajdonság alapján választja a közgazdasági oktatást. És nem veszik figyelembe azt a tényt, hogy az ilyen területen végzett tevékenység általában sajátos karaktertulajdonságokat igényel - például rendkívüli pontosságot és ellenállást a monoton, monoton tevékenységgel, stresszel szembeni ellenállással. Egy bankban könyvelőként dolgozni nem milliók kezelését jelenti. Nem valószínű, hogy jó alkalmazott lesz abból, aki nem azért ment el közgazdaságtant tanulni, mert érdeklődik egy ilyen tevékenység iránt, hanem azért, mert „menő”. Ez fordítva is megtörténik: az ember elhivatottságot érez valamilyen tevékenységre és akar is csinálni, de szándékát feladja, mert az a környezete szerint nem tekintélyes.

A szakmában, mint az élet legtöbb más jelenségében, van egy divat. De ami divatos, az nem mindig a legjobb vagy a legalkalmasabb az ember számára. A szakmaválasztás a divat alapján nem teljesen logikus. Hiszen mire befejezi tanulmányait és elkezd dolgozni, nagy valószínűséggel megváltozik a divat.

6. Választás valami vagy valaki ellenére, ellenére.

"A szülők és a barátok azt mondják, hogy egy medve lépett a fülemre - nem baj, ha meglátnak a színpadon, majd meglátjuk, mit mondanak." Nagyon kevés olyan eset van, amikor a foglalkozás választása minden akadály és korlátozás ellenére sikerhez vezet az életben. Ha valakinek jóvátehetetlen beszédhibái vannak, akkor az a kísérlete, hogy tévéműsorvezetővé „kihívja” a körülményeket, valószínűleg nem vezet máshoz, mint nevetségessé. Bár más tevékenységi területeken, amelyek nem támasztanak ilyen szigorú követelményeket a szóbeli beszéddel, ez a személy sikereket érhet el.

A szakmaválasztás az ember sorsát jelentősen befolyásoló dolog, és nem túl okos dolog valakinek vagy valaminek „kifogásolására” tenni. 7. Az ember képességeinek elégtelen figyelembevétele.

7. Az ember képességeinek elégtelen figyelembevétele.

Nagy vágy, sok idő és erőfeszítés ráfordításával szakértővé válhat még olyan dologban is, amihez egyáltalán nincs képessége. Csak nagyon középszerű. És ha ezeket az erőfeszítéseket arra alkalmazták, ami megfelel az ember képességeinek, akkor az elért eredmények sokkal jobbak voltak.

8. Összpontosítson véletlenszerű emberek véleményére.

A tinédzsereket gyakran a szakma kiválasztásakor olyan emberek véleménye vezérli, akiknek nagyon homályos fogalmuk van arról, hogy milyen szakmát kényszerítenek rájuk. Néha nagyon szeretnek a körülötted lévők tanácsot adni, hogy ki és mi legyen, még akkor is, ha saját elképzeléseik a szakmák világáról csak a hétköznapi, sztereotip ítéletekre korlátozódnak. Elvileg csak az tud tájékozott tanácsot adni, aki a szakmát és az embert is nagyon jól ismeri, hogy egy adott szakma alkalmas-e az emberre.

1. lépés: Azonosítsa a problémát
A felnőtté válás küszöbén álló ember számára a szakmai önrendelkezés és az életkilátások kérdései a legfontosabbak. Végtére is, az egész további életed attól függ, hogy mennyire helyesen választják meg a jövőbeli szakterületedet.
2. lépés: A problémás terület tudatosítása.
Ennek a projektnek a problémaköre a szakmaválasztás algoritmusának tanulmányozása és az önfejlesztés módjainak megtervezése konkrét szakmai tevékenységek elemzésének példáján.
3. lépés: Technológia egy konkrét igény azonosítására.
Mindenkinek a megfelelő szakmai választást kell meghoznia érdeklődésének és képességeinek megfelelően. Nekem személy szerint a fő igény az érdeklődés, mert... ha nincs érdeklődés, akkor nem lesz vágy dolgozni, próbálkozni a további karrier növekedésével.
4. lépés Konkrét feladat meghatározása és megfogalmazása.
A projekt célja egy adott szakma elemzése, annak egy személlyel szembeni alapvető követelményeinek meghatározása, valamint a szakma elsajátításának lehetőségei. Hiszen bármely szakma elemzése után részletesebben megismerheti és választhat.
5. lépés: A fő paraméterek azonosításának technológiája.
Számomra a szakmaválasztás kritériumai a következők lehetnek:
1) Egybeesés saját vágyaimmal és képességeimmel
2) A szükséges végzettség megszerzésének lehetősége
3) Munkalehetőség
4) Az anyagi költségeknek meg kell egyeznie a család jövedelmével
5) Magas fizetés
6) A szakma családi jóváhagyása.
6. lépés: A hagyomány, a történelem, a trendek azonosításának technológiája.
A megfelelő szakma kiválasztása a különböző szakmákra vonatkozó információk gyűjtésén alapul.
Információforrások:
1) Szülők
2) Munkaügyi központ
3) Internet
4) média
5) Tanárok

7. lépés Tevékenység elemzés.
A szakmaválasztást befolyásoló tényezők:
1) Személyes vágy
2) Érdeklődés
3) Díjazás
4) Orvosi ellenjavallatok
5) Lehetőség egy szakma elsajátítására
6) A társadalom személyi szükséglete

Kreatív hajlamom van, tesztek alapján, de közelebb állok azokhoz a szakmákhoz, amelyekben eszközökkel vagy emberekkel kell dolgozni.

8. lépés Ötletek, lehetőségek, alternatívák kidolgozása.

Több lehetőségem van a jövőbeni tevékenységekhez:
Közgazdász, e-sportoló, üzletember, programozó, operatőr, videós, szabadúszó.
9. lépés: A szakmai tevékenység követelményeinek meghatározása.
A szakmának a következőnek kell lennie:
1) Érdekes és változatos
2) Nagyon fizetett
3) Hasznos
4) Igények kielégítése
10. lépés: A jövőbeni szakmai tevékenység tartalmának tanulmányozása.
Az elemzésből a megfelelőbb szakma a szabadúszó lett, mert... Nagyon labilis ez a szakma, a közgazdász szakmát fogom választani.
"Közgazdász" szakma
A munka tartalma:
A gazdasági jelenségekre, folyamatokra vonatkozó információk gyűjtése, feldolgozása, rendszerezése, a gazdasági tevékenység eredményeinek előrehaladásának elemzése, sikerességének és javítási lehetőségeinek értékelése.
Tudni kell:
Gazdaságelméleti alapismeretek, társadalomtudományok, statisztika, demográfia, matematika, az a terület, ahol dolgozni fog.
Egyéni tulajdonságok:
Keményen és keményen dolgozni tudó képesség, matematikai képességek, tisztaság, pontosság, logikus gondolkodás.
Képesítési követelmények:
Egyetemek, főiskolák, oktatási intézmények, tanfolyamok.
Orvosi ellenjavallatok:
Ideg- és mentális betegségek, észrevehető változások a szívműködésben.

11. lépés. Az egyéni jellemzők azonosítása.
A tesztek elvégzése után kiderült, hogy a temperamentumtípusom kolerikus.
Ezt a típust fokozott ingerlékenység és időszakos cselekvések jellemzik. A mozdulatok élessége és gyorsasága, az erő, az impulzivitás és az érzelmi élmények élénk kifejezése jellemzi. Kiegyensúlyozatlansága miatt, egy feladattól elragadva hajlamos arra, hogy teljes erejével cselekszik, és a kelleténél jobban kimerül. Közérdekű, temperamentuma kezdeményező, energikus és feddhetetlen. Lelki élet hiányában a kolerikus temperamentum gyakran ingerlékenységben, affektivitásban, inkontinenciában, forró indulatban és érzelmi körülmények között való önkontrollra való képtelenségben nyilvánul meg. 14. lépés. Szakmai teszt.
Mivel a közgazdász szakmát választottam, ezt a szakmát nem tudom kipróbálni, mert... Az én koromban nincs elég tudásom ahhoz, hogy közgazdászként dolgozhassak.
13. lépés: Javítás.
Mivel nincs lehetőségem letenni szakmai vizsgát, a közgazdász szakmáról nem változott a véleményem.
14. lépés: A jövőbeni szakmai karrier előrejelzése.
Ahhoz, hogy a közgazdasági területen jó eredményeket érj el, véleményem szerint először az iskolában kell jó ismereteket szerezni, majd be kell lépni egy rangos egyetemre, ahol jó, hogy alapismereteket szerezzenek közgazdasági területen, utána meg kell próbálni. bekerülni egy jó társaságba, aminek vannak kilátásai, de a legfontosabb a munka.