Minden legfontosabb dolog az újramesélés típusairól és az újramesélés tanításának módjairól. Hogyan tanítsuk meg a gyereket a szöveg újramondására? Az összes legfontosabb dolog az újramesélés típusairól és az újramesélés tanításának módjai Hogyan tanítsuk meg a gyermeket történetek újramesélésére

Larisa Kravcsenko
Hogyan tanítsuk meg a gyermeket újramesélni és összefüggő történetet alkotni

HOGYAN ÓVODÁS GYERMEKEK TANÍTÁSA TANÍTÁSRA, KIEGÉSZÍTS EGY KAPCSOLATOS TÖRTÉNETET, ÉS BŐVÍTSD SZÓKINCSÉT GYERMEK.

A gyerekek ugyanazt a nyelvet beszélik, mint a körülöttük élők. Ha arra gondol, hogyan kommunikálunk egymással, akkor szomorúan veszem észre, hogy a mindennapi beszédben minimális szókincset használunk, hogy mások megértsék Önt. „Kérlek, adj egy tányért. elmész sétálni? Ha szükséges, beillesztünk határozókat és mellékneveket, az összehasonlító kifejezések rendkívül ritkák. Beszédünk tárgyilagos és egységes. Ezért a fejlődés érdekében összefüggő beszéd a gyermekben, beszédét figuratív kifejezésekkel kell színeznie, felhasználva az orosz nyelv sokféleségét. Kezdje el figyelni beszédét, a fő elv az, hogy gazdagítsa beszédét összehasonlító kifejezésekkel és jelzőkkel, használjon összetett mondatokat és kiterjesztett állításokat, beszéljen élénken és képletesen.

Lehet, hogy nehéz lesz: "Kérem, adja ide azt a fehér peremű piros tányért, amely a konyhaszekrény alsó polcán van." "Gyönyörű az idő ma! Ragyogóan süt a nap, egy felhő sincs az égen. Ha elmegyünk sétálni a parkba, milyen játékokat vigyünk magunkkal? Esetleg meghívhatunk valakit sétálni?” Egy ilyen kérdésre gyermek, be kell vallania, többé nem fog tudni egyszótagosan válaszolni "Nem igazán".

Ez figyelmet és időt igényel. Belefárad a hosszabb mondatokban való beszédbe, belefárad a jelzők kiválasztásába és a képletes összehasonlításokba, de ez fokozatosan szokássá válik. Próbáld ki és más családtagokat is kapcsoló Ez festett - a kommunikáció részletes módja.

Hol kezdjem a beszédfejlesztést?

Fejlődő koherens beszéd a gyermekben, fontos tanítsd meg a babádat újramesélni rövid meséketés történetek. Ő újrameséli ismerős tündérmesék egyszerű cselekményekkel ("Kararépa", "Kolobok", "Chicken Ryaba"). Ugyanakkor a mesehallgatás, a felnőttek kérdéseinek megválaszolása és a beilleszkedés képessége történet felnőtt egyéni szavakat és mondatokat, mintha segítenének neki. Így válik függetlenné a baba történet irodalmi alkotás.

Gyermek a negyedik életévben szinte szóról szóra emlékszik a szövegekre népmesék, megtanulja a cselekvések sorrendjét.

Ha te a gyereknek nincs tapasztalata az újramondásban, visszatérhet a baba által jól ismert mesékhez és történetekhez. Anya kezdi mondd, miután elkezdett egy mondatot, elhallgat, azt sugallja gyermek, fejezd be a mondatot. "Volt egyszer egy nagypapa és..." - "Baba" - "Vettem velük - "Csirke Ryaba." Akkor lehet folytassa a kérdések átfogalmazásával: "Kivel találkozott a konty?" - "Nyuszi" - "Milyen dalt énekelt neki?"

Ennek a készségnek a megszilárdítása után a baba maga kezdi a történetet, az anya pedig felveszi. Fokozatosan a gyermek képes lesz a történetet a maga teljességében újra elmesélni.

A cselekmény memorizálása gyerekeknek fiatalabb kor a játékok vagy az ujjbábok segítségével történő teatralizálás segít. Te vesztettél mese a babának, kérje fel színésznek és előtt ugyanazt a tündérmesét fogod eljátszani, az összes szereplővel.

próbáld ki a kifejezést: « Mondd el újra a hallottakat, olvass" cserélje ki játékra. Hívja meg gyermekét, hogy játsszon a rádióval. Rádiójátékot előadó bemondó lesz. Este lefekteted és mesét mesélt, ő pedig lefekteti a játékait, és akárcsak te, mesetörténettel kedveskedik nekik.

Újramondás a képről, Hogyan írj egy történet leírást.

A gyerekkönyvek jól megtervezettek, és minden illusztráció beszélgetésindító. „Így képzelted a főszereplőt? Szerinted a művész helyesen festett ebben az évszakban? A mese melyik pillanatát illusztrálják? Milyen események történtek ezután? Egy illusztrációból tucatnyi kérdést vethet fel. Megkérheti gyermekét, hogy ő maga illusztrálja az olvasott szöveget, majd beszélje meg "képből szövegbe".

Kezdve óvodás korú, gyerekek történetet kitalál- sokféle tárgy és jelenség leírása. Ezek lehetnek egy macska, ősz vagy akár egy szék leírása. Segítség készíts egy ilyen mesét egy gyereknek,emlékezzen a következő pontokra:

1. Indítsa el történet meg kell jelölni a témát. Egy mondat pl "ÉN Mesélek a sziámi macskáról» bőven elég lesz.

2. A közvetlen leírás tartalmazza a tétel 4-5 fő jellemzőjének megemlítését (jelenségek). Például ha egy macskát ír le, mondd meg hogy néz ki (szín, kabát). Hol él, mit eszik, milyen előnyökkel jár az ember számára? Tud meséljen a macska szokásairól. Az élettelen tárgyak leírásánál szükséges beszélj róla, miért van szükség erre az elemre? Hogyan használható? Milyen anyagból készült? Milyen részekből? áll?

3. Történetösszefoglalóval, egy vagy két mondattal kell végződnie.

Telek történetek – játékok leírása

A gyerekek nagyon szeretik nézd meg a játékokat. Ez az, ami mindennél jobban készteti őket arra, hogy megszólaljanak.

Először a felnőtt javasolja gyermek alaposan vizsgálja meg a játékot. Az első kérdések arra irányulnak jellegzetes vonásait megjelenés téma (forma, szín, méret). Idősebb gyerekek (ötödik életév) Javasolhatja két játék összehasonlítását. Egy felnőtt megtanítja a gyerekeket például a babák leírására, összehasonlítására, megnevezve legjellemzőbb vonásaikat, és gondoskodik arról, hogy a gyerekek teljes mondatokban beszéljenek.

Az összehasonlítás előtt a babának alaposan meg kell vizsgálnia nézd meg mindkét babát: hogyan vannak öltözve, milyen hajuk van, szemük, majd jegyezd meg, hogy miben hasonlítanak és miben különböznek.

A gyermek elsajátította az egyes játékok leírását - térjünk át a rövid elbeszélések írására. Adj neki játékot lehetővé teszi egy egyszerű történet felvázolását: lány, kosár, gomba; lány, karácsonyfa, sündisznó, stb a gyerek gondolkodni fog, mi történhetett a lánnyal az erdőben, kivel találkozott, mit hozott haza kosárban. Egy felnőtt is előállhat a saját példájával történet majd javasolja a gyerek kitalálhatja saját történetét. És nem számít, ha gyermek eleinte egyszerűen megismétlődik utánad a te történet – a történetmesélést gyakorolja. Fokozatosan vezesse el a gyerekeket az utánzástól, ajánlja fel a saját ötletét történet.

Történet az eseményről

Az ötödik életév gyermekei már tudnak mondd néhány eseményről személyes tapasztalat. A felnőtt bátorít emlékezz a gyerekre hogyan mentünk látogatóba, a parkba, oda karácsonyfa amit érdekesnek látott egy erdei sétán.

A gyerek előtta feladat egyértelműen meg van fogalmazva: "Mondd amit a fesztiválon láttál." Itt használhatsz mintát: "Először hallgasd meg, mit láttam a fesztiválon, aztán meg fogod mondd". Történet egy felnőttnek közel kell lennie gyermekkori élmény, világosan felépített, világos végű; nyelv történetélőnek és érzelmesnek kell lennie.

A gyerekek fokozatosan leszokják magukat a modellmásolásról, és az önálló alkotómunkához közelítenek. történetmesélés, amelynek képzése 5 év után kezdődik.

Gyermek kezd egyre élénkebbé és képzeletesebbé válni eseményekről beszélni megtörtént vele, képes lesz egyértelműen és világosan megfogalmazni érzelmeit. Szókincsének bővítésével a baba könnyen talál szavakat az érzelmek és érzések leírására.

Bármilyen történet a megtörtént eseményről két fontos szemponton alapul. Először is a figyelmünk szelektív, másodszor pedig mindenkinek megvannak a saját életértékei. Tehát amikor a te látogatásból jön egy gyerek, ne várj tőle részleteket újramondása: "Ki volt ott, mit ettek, ki mit adott?".Válaszul hallani fogod: – Milyen autója volt Petyának, és milyen cukorkapapírjai voltak Nastyának?. Mert a játékok fontosak a gyermek számára, nem „hányféle kolbász került az asztalra”. A baba benne lakik "a te értékeid"és a saját ritmusodban, „ide nézett, odarohant, megfogta a pitét”és ezért részletes jelentést tőle, "Mi történt először, mi következett és ki mit csinált", ne várj. De ha te baba van kialakított alapja újramondása műalkotások, majd kérésére: „Nem látogattam meg a barátodat, mondd meg, kérem, hogy el tudjam képzelni, milyen volt ott minden” – eléggé érthető lesz történet.

Az olvasás óriási szerepet játszik a szókincs fejlesztésében baba. Elemezze, milyen irodalmat olvas gyermekének, és mit olvas ő maga. Megpróbál elköltözni a könyvekből, ahol a cselekmény aktívan fejlődik, sok az akció és a beépített párbeszédek, leíró irodalom alapján. Ez történetek és mesék a természetről, állatokról, utazásról. Lapozz bele időtlen klasszikusaink könyveibe, és rövid idő elteltével érezni fogod az orosz nyelv szépségét, gazdagságát, dallamát.

Ha vannak ismeretlen szavak és fogalmak a szövegben, magyarázza el őket gyermekének, és mondjon példákat, hogy milyen esetekben használják őket. Hadd gyermekő maga fog mondatokat alkotni új szavak és fogalmak felhasználásával.

Az olvasottak megbeszélése

Ha korábban körülbelül harminc percig olvasott a babának, majd becsukta a könyvet, most változtassa meg az olvasási folyamatot. Tizenöt perc - olvass, tizenöt perc - beszélj az olvasottakról. A vita szintje az értelmi fejlettségtől függ baba. Ha kicsi akkor a kérdések a legegyszerűbbek: "Miről mesében meséltek? Mit csinált a nyuszi? Hová rohant a kis medve?” A gyereknekrégebbi és érettebb kérdések: „Helyesen cselekedett a fiú? Szerinted mi történhet ezután? Mit tennél, ha hős lennél?”

Anya nem csak irányítja a beszélgetést kérdések feltevésével, hanem párbeszédet is épít. Kifejti véleményét, néha szándékos "rossz" hogy a gyerek észrevehette a hibát, rossz gondolat és helyes anya. A felnőtt kényszeríti a gyereket, hogy elmondja véleményét, és beszéljen arról, miről "nincs írva" a könyvben.

Olvasás közben anya odafigyel arra, hogy mi tetszett neki, vagy mi döbbent rá. Ez lehet egy gyönyörű összehasonlító kifejezés, egy tárgy élénk, színes leírása vagy egy hős bátor tette. – Valószínűleg félnék, de te megteheted átkelni a tomboló folyón? Az olvasás párbeszéd a könyv és gyermek. A könyv egy nem passzív tárgy, amit elolvasunk és a polcra teszünk, ok arra, hogy beszéljünk, megvitassunk, elmélkedjünk.

Olvasás jó irodalom, élvezni fogja magát, és élvezni fogja az olvasást átadják a gyereknek.

Újramondás tartalmat a saját szavaiddal

Gyakori feladat az osztályban újramondása olvasd el a saját szavaiddal. A gyerek gyakran megijed, és minden figyelmét a szöveg emlékezetére irányítja, figyelembe véve, hogy minél pontosabb az eredetihez képest megmondja, azok "helyesebb" elvégzi a feladatot. És elfelejtve a szerző szövegét, ő "elakadt"és elhallgat. Ezt a problémát úgy lehet megoldani gyermeket tanítani figyelmesen olvassa el vagy hallgassa meg a szöveget, majd "bejelentkezés" bele, amit olvasol, lásd a tartalmat a saját szemeddel, válj karakterré egy időre és meséld el újra ami körülveszi, mit lát.

Gyakran gyermek nem érti a szöveg jelentését és tartalmát, ezért nem tudja helyesen újramondani. Először is részletesen elemezni kell a vizsgált anyagot, megértve az egyes szavak és fogalmak jelentését, és meg kell találni a már ismert új kifejezések szinonimáját. gyermek. Ha később elfelejt egy számára új szót, helyettesítheti egy másik, jelentésében hasonlóval. Minden újramondás előtt tekintse át, "rágás" a szöveg az írástudás kulcsa újramondása.

Játékok a szókincs bővítésére baba

Ezek a szójátékok nem igényelnek plusz időt, óvodába menet, sorban vagy séta közben játszhatod őket. Amint észrevette, hogy a baba figyelme az lett kapcsoló idegen tárgyakon a játék véget ér.

1. "Útmutató". Séta közben anya becsukja a szemét és – írja le neki a gyerek ami körülveszi őket.

2. – Tárgyleírás. A gyermeket megkérjük, hogy írja le a tárgyat a lehető legtöbb nem ismétlődő szó használatával.

Amikor együtt vagytok mint egy tárgyat néző gyermek,tegyen fel neki sokféle kérdést: "Milyen méretű? Milyen színű? Miből van? Mire kell?" Csak kérdezhetsz: "Milyen ő?" Ezzel arra ösztönzi az embereket, hogy nevezzék meg a tárgyak különféle jellemzőit, és segítik a fejlődést koherens beszéd.

3. "Kié az utolsó szó" Felváltva írja le a tárgyat, aki kimondja az utolsó szót, az nyer.

4 "Részleteket keresek". Beírható a szótárba baba nemcsak tárgyak neve, hanem részeik és összetevőik is. – Itt egy autó, mi van benne? - "Kormánykerék, ülések, ajtók, kerekek, motor" - "Mi van egy fán?" - "Gyökér, törzs, ágak, levelek."

5. "Leírjuk az objektumok tulajdonságait." A tárgyak tulajdonságainak elnevezése a szójátékokban is megerősödik.

Kérdez baba: "Mi a magas?" - "Ház, fa, ember" - "Mi magasabb - egy fa vagy egy ember?" Vagy: "Mi az a széles?" - "Folyó, utca, szalag" - "Mi szélesebb - patak vagy folyó?" Így tanulnak meg a gyerekek összehasonlítani, általánosítani, és elkezdik megérteni a „magasság”, „szélesség” stb. elvont szavak jelentését. A játékhoz használhat más kérdéseket is, amelyek segítenek elsajátítani a tárgyak tulajdonságait: mi a fehér? Bolyhos? Hideg? Kemény? Sima? Kerek?.

6. – Kitalálunk egy történetet. Anya kezdi mesélj egy történetet amikor szünetet tart, gyermek beszúrja a megfelelő szót.

7. – Mi lehet az? A felnőtt a melléknevet, a gyermek a főneveket nevezi meg. Például, "Fekete". Mi lehet fekete? A gyerek felsorolja: föld, fa, aktatáska, festékek. Ezután a játék megfordul. Az objektumot elnevezzük és mellékneveket választunk ki. – Melyik labdát? Kerek, gumi, piros-kék, új, nagy.

8. – Legyél író. 5-7 szó javasolt, és ezekből szüksége van történetet kitalál. Ha nehéz a babának "hallásból" ne feledje a szavakat, akkor kínálhat képeket. Eleinte lehetne egy ilyen készlet: síléc, fiú, hóember, kutya, karácsonyfa. Ezután a feladat nehezebbé válik: medve, rakéta, ajtó, virág, szivárvány.

9. – Találj ismétlést. Az anya stilisztikailag helytelen kifejezést mond ki, a baba pedig megpróbálja megtalálni a tautológiát és kijavítani. Például, – Apa sót tett a levesbe. Masha ruhát öltött a babára".

10. "Anonimák, ellentétes értelmű szavak játéka" Egy felnőtt mond egy szót gyermek az antipód szót választja. “Meleg-hideg, tél-nyár, nagy-kicsi”.

11. "Szinonima játék" Például a szó szinonimája "bot"- bot, bot, mankó, bot.

12. Játék "Adj hozzá egy szót".Cél: olyan igék kiválasztása, amelyek egy művelet végét jelzik. A felnőtt megnevezi a cselekvés kezdetét, ill gyermek- a folytatása és a vége:

Olya felébredt és... (elkezdett mosni).

Kolja felöltözött és... (futott sétálni).

Fázik és... (hazament).

Elkezdtek játszani. (nyuszival).

A nyuszi megijedt és... (futott, elrejtőzött)

A lány megsértődött és... (elment és sírt).

13. – Mit láttál? Kérjük, vegye figyelembe baba az elhaladó felhőknek. Mire hasonlítanak a levegő-ég hajók? Hogy néz ki ez a fa korona? És ezek a hegyek? És melyik állathoz kötődik ez a személy?

14. "Utazási iroda." Minden nap vele vagy gyermek a szokásos útvonalon haladva - sétálni, boltba vagy óvoda. Mi lenne, ha megpróbálná változatosabbá tenni mindennapjait? Képzeld el, hogy indulsz izgalmas utazás. Beszélje meg gyermekével, hogy milyen közlekedési eszközt fog használni, mit kell magával vinnie, milyen veszélyekkel fog találkozni útközben, milyen látnivalókat fog látni. Utazás közben ossza meg benyomásait.

15. – Mindig kéznél. Minden szülő ismeri azokat a helyzeteket, amikor baba nehéz elfoglalni magát valamivel, például hosszú sorbanállással vagy fárasztó utazással a közlekedésben. Ilyenkor már csak az kell, hogy anyunak legyen pár marker a táskájában vagy legalább egy toll. Rajzolj arcokat a baba ujjaira: az egyik mosolyog, a másik szomorú, a harmadik meglepődik. Legyen az egyik oldalon két karakter, a másikon mondjuk három. A gyerek nevet adhat a szereplőknek, bemutathatja őket egymásnak, elénekelhet egy dalt vagy eljátszhat egy jelenetet velük.

16. – Logikai lánc. Véletlenszerűen kiválasztott kártyákból, amelyek egy sorba vannak rakva, amire szüksége van összefüggő történetet alkotni. Ekkor a feladat nehezebbé válik. Kártyák fordítsd meg, és a baba emlékszik a kirakott képek egymás utáni láncolatára, és elnevezi azokat a fekvés sorrendjében. A játékban felhasznált kártyák száma az életkortól függ baba Minél idősebb vagy, annál több képed van. A játék látszólagos összetettsége ellenére a gyerekek élvezik ezt a fajta szórakozást. Versenyezni kezdenek, hogy ki emlékszik a legtöbb képre.

17. Történetek az életből. A gyerekek szívesen hallgatják történetek erről, mi történt, amikor nagyon kicsik voltak, vagy amikor egyáltalán nem voltak a világon. Tud mondd ezeket a történeteket este lefekvés előtt, vagy esetleg a konyhában, amikor a kezed elfoglalt és a gondolataid szabadok. Miről mondd? Például, hogy a baba hogyan rúgta a lábát a hasadba, amikor még meg sem született. Vagy hogyan tanultál meg biciklizni. Vagy hogyan repült apa először repülőgépen. Néhány történet, amit muszáj lesz mondd el többször is. Kérd meg a család többi tagját, hogy csatlakozzanak a játékhoz.

18. Jelentésem. együtt vagy gyermek Mi kettesben mentünk kirándulni, a többi családtag nélkül. Ajánld fel neki felvázolni beszámol az utazásáról. Használjon fényképeket vagy videókat illusztrációként. Ad gyermek lehetőséget választani, hogy mit mondd, vezető kérdések nélkül. És megfigyeled, hogy pontosan mi rakódott le az emlékezetébe, mi vált érdekessé és fontossá számára. Ha elkezd fantáziálni, ne hagyd abba. A baba beszéde attól függetlenül fejlődik, hogy milyen eseményeket – valós vagy fiktív – reprodukálnak neki.

19. Hogyan végződött? A fejlődés egyik módja összekötő beszédet lehet nézni rajzfilmeket. Kezdj el egy érdekes rajzfilmet nézni gyermekeddel, és a legizgalmasabb ponton „emlékezz” egy sürgős ügyre, amit most azonnal meg kell tenned, de kérdezd meg bébi meséld el később mi fog ezután történni a rajzfilmben és mi lesz a vége. Ne felejtsd el megköszönni narrátor!

Amikor a baba felnő, és iskolába megy, meg kell tanulnia jól olvasni, és helyesen elmesélni, amit olvasott. Ezt a feladatot meg lehet és kell is könnyíteni a gyermek számára. Hogyan? Már óvodás korban kezdje el fejleszteni az újramondási készségeket.

Miért fontos, hogy megtanítsa gyermekét a helyes újramondásra?

Mindenekelőtt ezt fontos megérteni jó memória még nem garantálja, hogy a gyermek sikeresen megbirkózik a hallott vagy olvasott szöveg újramondásával. A gyermektől nem a szó szerinti reprodukciót követelik meg, mint a fejből való tanulásnál, hanem egy értelmes, önálló történetet, a szerző narratívájának kreatív értelmezését. Természetesen ebben az esetben követni kell a cselekményt, helyesen meg kell nevezni és le kell írni a főszereplőket, és nem szabad összezavarodni cselekedeteik sorrendjében és indítékaiban.

Fogadd el, hogy ahhoz, hogy megismerd a szöveget, megértsd, és anélkül, hogy eltérnénk a történet lényegétől, saját szavaiddal beszélhess az olvasottakról/hallottakról, az emlékezés önmagában nem elegendő.

• Figyelem;
• logikák;
• absztrakt gondolkodás;
• elemző képesség és helyes következtetések levonása, -

az intelligencia minden fontos összetevője érintett, ami azt jelenti, hogy a gyermek értelmi fejlettségi szintjéről elmondható, hogy sok mindent elmesél.

Az újramesélés előnyeiről az óvodáskorú gyermekek számára a „” cikkben olvashat bővebben.

Nos, most, miután rájöttünk, MIÉRT kell megtanítani a gyermeket az újramesélésre, találjuk ki, HOGYAN tegyük ezt igazán hatékonyan.

Az újramondás elsajátítása, mielőtt a gyermek elsajátítaná a koherens beszédet, értelmetlen gyakorlat. Ha a baba még mindig ügyetlenül állítja össze az egyes szavakat teljes mondatokká, ha a szókincse szegényes és monoton, akkor összpontosítson a beszédfejlesztésre, korának és képességeinek megfelelően kínálva a kisgyermeket. De ha a baba nem ejt ki minden hangot tisztán, ugyanakkor sokat és pontosan beszél, az újramondás segít automatizálni a rossz mássalhangzókat, amelyekkel az óvodások közötti barátság gyakran nem jön létre azonnal és könnyen.

Gondosan válassza ki az óvodások számára elmesélendő első szövegeket, a követelmények listájára összpontosítva:

• Kis térfogatú. Kezdheti azzal három egyszerű javaslatokat, fokozatosan növelve azok számát és méretét.
• Az előadás nyelve megfelel a gyermek életkorának. Az új szavak jelenléte megengedett, sőt bátorított is, de korlátozott mennyiségben és kötelező egyértelmű magyarázattal az újramondandó szöveg megvitatásának szakaszában.
• Lenyűgöző történet. A szövegnek meg kell ragadnia a gyermeket - akkor az önkéntelen figyelem és a memória aktívan részt vesz a folyamatban.
• Van egy világos cselekvési sorrend. Az újramesélés első szövegeiben fontos, hogy a gyermek lássa az események kronológiáját.
• Illusztrációk elérhetősége. A történetet kísérő képek egyfajta „jelzőfényként” szolgálnak, amelyek segítenek a gyermeknek emlékezetből felidézni a szöveget.

A szöveg elolvasása előtt magyarázza el gyermekének, hogy milyen feladatot kell elvégeznie. Mondja el nekünk, mit jelent „újramondani saját szavaival”. Példaként bemutathatja gyermeke kedvenc meséjét. Fontos hangsúlyozni, hogy most a kicsitől nyugodtan és figyelmesen hallgassa meg, amit felolvas neki. Olvasson kifejezően, lassan, de megállás nélkül, hogy elmagyarázzon bizonyos pontokat. Az intonáció használatával emelje ki a „jelzőfényeket” tartalmazó helyeket - kifejezéseket vagy egyedi szavakat, amelyekre különös figyelmet kell fordítania.

Tipp 4. A szöveg elemzése a sikeres újramesélés fontos lépése

Az első olvasás után fontos, hogy alaposan elemezze a szöveget, győződjön meg arról, hogy a jelentése világos a gyermek számára, és magyarázza el az érthetetlen cselekménysorokat vagy a gyermek számára nehéz szavakat. Nézd meg és beszéld meg a képeket. Tegyen fel kérdéseket, amelyek segítenek megtudni, mit tanult gyermeke az olvasottakból, mire emlékszik, és hol van összezavarodva.

A fő kérdések a következők:

• Mit csinál?
• Amikor?
• Miért?

Ha szükséges, olvassa el újra a pontosítást igénylő pontokat. Ebben a szakaszban az idősebb gyermekeknek nemcsak egyszerű kérdéseket lehet és kell feltenni, amelyekre a közvetlen válaszok a narratívában találhatók, hanem azokat is, amelyek megkövetelik a gyermektől gondolkodási erőfeszítést, a szereplők cselekedeteinek elemzését, és keressük indítékaikat.

Az összes kérdés megválaszolása után olvassa el újra a szöveget. Most olvassa el anélkül, hogy a „jelzőfényekre” összpontosítana. Sima, de kifejező.

Lehet, hogy a gyermek nem tudja azonnal helyesen elmondani. Az Ön feladata, hogy irányítsa és segítsen neki elsajátítani ezt a fontos képességet, de nem az, hogy minden munkát elvégezzen helyette. Mondja el újra gyermekével együtt, kiegészítve, pontosítva a válaszait, majd kérje meg, hogy önállóan mondja át a teljes szöveget. De ne siesd a kicsit. Adjunk neki elegendő időt gondolatainak rendszerezésére, és világos, kompetens, lexikailag és kronológiailag következetes elbeszélésbe gyűjtésére. És kétségtelenül munkája és türelme meg lesz jutalmazva!

Összefoglaljuk:

1. Az újramesélés fontos készség, amely fejleszti a gyermek intelligenciáját. Megtanítja a gyermeket figyelmesen hallgatni vagy elolvasni a szöveget, megtanítja gondolkodni, elemezni és következtetéseket levonni, kiemelni a legfontosabb dolgot és világosan kifejezni gondolatait szóbeli beszéddel.
2. Fontos, hogy helyesen válasszuk ki a szövegeket, az „egyszerűtől az összetettig” elvet követve. Legyen az első újramondó szövegnek csak három mondata. Ha gyermeke tökéletesen megbirkózik ezzel a feladattal, válasszon összetettebb történeteket. De ne erőltesd a dolgokat.
3. Az újramondáshoz nem elég elolvasni a szöveget. Beszélgetésre van szükség az olvasottak alapján. Ez az a szakasz, amely az óvodáskorban fekteti le a kapott információk elemzésének képességeit, ami viszont a siker kulcsa az elkövetkező iskolai életben.

Barátaim, vegyenek részt gyermekük fejlesztésében haszonnal és örömmel. Legyen boldog a szülői nevelés. Viszontlátásra!

Ebben a cikkben válogatott technikákat készítettünk az Ön számára. hatékony tanulásújramondani a szöveget.

Megtanulod:

A „Gabmurger” technika, és hogyan lehet vele megtanítani a gyermeket, hogy kiemelje a szövegben a fő gondolatot

A „Hal” technika, amellyel könnyedén elkészítheti a szöveg újramondását

A „Spider Cards” technika, amely segít megérteni az olvasott anyagot

„Pálca” technika az irodalmi szöveg újramondásához és munkához

Ezek az anyagok nemcsak érdekessé és izgalmassá teszik a tankönyv szövegével való munkát, hanem a gyermekek gondolkodásának fejlesztése szempontjából is a lehető leghasznosabbá teszik.

Le is töltheti őket számítógépére, hogy azonnal kipróbálhassa őket.

[Hamburger hatékony tanítási technika]

A tankönyvi szöveg olyan, mint a hamburger: mindkettőnek több rétege van.

Csak a hamburgerben van szelet és sajt, a szövegben pedig egy bevezető, a fő gondolat, a részletek, a csúcspont és a befejezés.

Használja ezt a grafikus szervezőt, hogy segítsen gyermekének megszerkeszteni egy szöveget.

1. A felső réteghez írjon egy fő gondolatot, amely a fő gondolatot képviseli.

2. Töltsük fel a középső rétegeket tartóelemekkel.

3. Az alsó réteg egyben tartja az egészet a végső kimenettel.

Példa a "hamburger" használatára

[Fish hatékony tanítási technika]

A szóbeli tárgyak könnyebb előkészítése érdekében használjon halat.

Ehhez rajzolja meg a hal fejét és csontvázát.
És a csontváz mentén írja le a bekezdés végén feltett kérdésekre a válaszokat.
Írhatsz rövid választ, 1-2 kulcsszót.

Az ilyen halakat le lehet tenni az íróasztalra, és egy bekezdés vagy befejezés szóbeli válaszadása során írásbeli munka egy pillantás elég lesz a tankönyvi anyag emlékezéséhez.

Ez az egyszerű technika lehetővé teszi, hogy kevesebb erőfeszítést költsön, és jobban emlékezzen az anyagra.

Sok halat készíthetsz, és egy mappába teheted.

Ez leegyszerűsíti a negyedéves és utolsó tesztekre való felkészülést.

[Pókkártyák hatékony tanítási technikája]

A térkép segítségével rendszerezze gondolatait, és tegye könnyebbé a tankönyvi szöveg megértését és újramondását.

A póktérkép segít ebben.

1. Írd középre a bekezdés címét!

2. A web minden cellájába írja be részletesen a szövegben felsorolt ​​érveket és főbb tényeket.

Példa a "pók" használatára

[Hogyan mondjunk újra egy irodalmi szöveget? Hat kérdés technikája]

Egy szépirodalmi szöveg újramondásához készíthet hat kérdésből álló tervet gyermekének

Ez a technika segít gyermekének gondolkodni a történet különböző elemeiről.

Vágja ki a kérdéseket, és mindegyiket ragasszon egy pálcikára (vagy csőre).

Közös olvasás közben álljon meg időnként, és adja át a botot gyermekének, hogy felszólítsa.

A kérdéseket egyszerűen ki is nyomtathatja, és ragasztószalaggal a tankönyv borítójára ragaszthatja.

A kérdések megválaszolásakor a gyermek sikeresen elmeséli, amit olvasott.

1. Kiről szól ez a szöveg? Ez mese vagy mese?
2. Hol kezdődött az egész?
3. Mi történt ezután?
4. Hogyan végződött?
5. Jó hősök? Miért jók?
6. Rossz hősök? Miért rosszak?
7. Milyen nehézségek vannak a történelemben? Hogyan oldották meg?

A kérdések megválaszolásakor a gyermek rendszerezi az olvasottakat.

Mind a négy segédprogramot azonnal letöltheti, így kinyomtathatja és azonnal elkezdheti használni őket.

Ehhez adja meg az e-mail címet, amelyre a dokumentumokat küldi:

A fent leírt módszerek egy részlet Renata Kirilina „Hogyan tanítsuk meg a gyermeket szöveget újramondani” című könyvéből?

A könyv tartalmaz hatékony módszerek a gyermek megtanítása szépirodalom és ismeretterjesztő irodalom újramondására. A könyvet egyedivé teszik a kiadványban található szimulátorok, valamint a „segítők”, amelyeket minden olvasó letölthet, hogy a gyerekekkel együtt elkészíthesse az újramesélést. Könyv iskolások és tanárok szüleinek.

Még több olyan tanítási eszköz és technika kerül megvitatásra, amelyek leegyszerűsítik a tanár munkáját

Tervezett programok 2019/2020 tanévben SHEP (Hatékony tanárok iskolája):

1. A hatékony matematikatanítás technikái
2. Megvalósíthatósági tanulmány angoltanároknak
3. Megvalósíthatósági tanulmány szóbeli tantárgytanárok számára
4. Megvalósíthatósági tanulmány orosz nyelvtanárok számára
5. Hogyan kell megfelelően és hatékonyan felkészíteni a hallgatókat az OGE-re
6. Hogyan kell megfelelően és hatékonyan felkészíteni a tanulókat az egységes államvizsgára
7. Korrekciós pedagógia A-tól Z-ig
8. Diszlexia A-tól Z-ig. Hogyan tanítsunk diszlexiás gyermeket
9. ADHD A-tól Z-ig. Hogyan tanítsunk ADHD-s gyermeket
10. Diszgráfia A-tól Z-ig. Hogyan segítsünk egy diszgráfiában szenvedő gyermeknek a tanulásban
11. A tanár és az osztályfőnök időgazdálkodása. A feladatok elosztása
12. Nyilvános beszéd a pedagógusoknak
13. Hatékony tanítási technikák tanárok számára. A legjobb eszközök áttekintése
14. Gazdag tanár. Hogyan növelheti egy tanár a jövedelmét?
15. Haladó képzés. Felkészítünk egy tanárt kategória átvételére
16. Hatékony tanulási segédletek érdekes óra létrehozásához
17. A tanár belső energiája és erőforrásai. Hogyan kényszerítheti magát arra, hogy kényszerítse magát
18. Diákmotiváció. Amit egy jó tanárnak tudnia kell
19. A tanulók tanórába való bevonásának technikái
20. Algoritmusok a gyermekek önálló munkára és tesztekre való felkészítéséhez
21. Hogyan lehet megoldani az iskolai konfliktusokat (gyerekek közötti konfliktusok, szülőkkel való konfliktusok)
22. Hatékony szülői értekezlet A-tól Z-ig
23. Gamification a tanulásban. Az oktatási folyamatba való beilleszkedést szolgáló játékok típusai és formái
24. Nyílt óra. Algoritmus egy leckéhez való felkészüléshez és ötletkereséshez
25. Pályaválasztási tanácsadás. Hogyan segíthetünk egy diáknak a szakmaválasztásban.
26. Zaklatás az iskolában. Hogyan kerüljük el az osztályteremben. Algoritmusok az osztályfőnöknek
27. PMPK. Hogyan beszéljünk a szülőkkel a PMPK-ról és az oktatási útvonal kiválasztásáról

A lista bővülni fog a ShEP munkája során, és amint a „Super Teacher” chat-ünkben megjelennek a kérések.

A legtöbb program két részvételi csomagot tartalmaz:

• próbaverzió (ingyenes részvétel élőben, a tréningről készült felvétel és anyagok nélkül)
• teljes (3000 rubel, az edzésről készült felvétel, mely megtekinthető ben kényelmes időÉs kiegészítő anyagok az edzésre)

Mindkét csomagban követni kell a tájékoztatást és a menetrendet, minden alkalommal részvételi csomagot kell választani, minden programra regisztrálni és a megbeszélt időpontban eljönni az élő adásra (a „teljes” csomagban résztvevők ezután felvételt és anyagokat kapnak )

Most azonban előfizethet a 2019/2020-as tanévre a tanári képzésekre, ha csatlakozik a „Hatékony Tanárok Iskolájához” (SEP), és megkapja:

• az összes egynapos SHEP képzéshez való folyamatos hozzáférés,
  személyes értesítéseket a képzésről, illetve annak befejezése után személyes fiók Megjelenik a képzésről készült felvétel és az anyagok.

Nem fogsz lemaradni egyetlen programról sem. Nincs szükség regisztrációra, minden alkalommal válasszon egy részvételi lehetőséget, és rendszeresen kövesse az ütemtervet

• hozzáférés a „Szupertanár” zárt chathez (egy űrlap kitöltése után, amelyben meg kell erősítenie a tanár aktuális státuszát)

Ha Ön nem gyakorló tanár, minden anyagot megkaphat a privát chathez való hozzáférés nélkül. A tanárok és a SEP előfizetésben részt vevők zárt csevegésbe is bekapcsolódhatnak, és részt vehetnek a megbeszéléseken és minden ZÁRT találkozón a tanárok számára.

• SHEP tudásbázis
  Az edzések SEP személyes fiókodban várnak rád:
  „Hatékony tanulási technikák A-tól Z-ig”
  „A tanulók motivációja A-tól Z-ig”
  "A tanulói motiváció A-tól Z-ig." 2.0

Valamint egy 21 napos tréning, amely lehetővé teszi, hogy megszabaduljon mások majmaitól, helyesen ossza el az időt és a feladatokat, szeresse magát, és ne legyen Hamupipőke az életében. A tréning neve: „Öld meg magadban a Hamupipőkét, ébreszd fel a Csipkerózsikát és éld teljes életet”

A ShEP előfizetés (30 program egyenként 3000 rubelért) nem 90 000 rubelt, hanem 15 000 rubelt fog fizetni

Ezenkívül kezdetben ez vonatkozik további ajánlat 50% kedvezménnyel a programból és most a SHEP Tudásbázisból + előfizetés az összes SHEP képzés teljes verziójának megszerzésére + részvétel zárt csevegésben zárt adásokkal 7500 rubel.

Most már csak 7500 rubelért előfizethet a ShEP-re, részt vehet a „Super Guide” chatben + tudásbázis

P.S. A CEP résztvevői most is csatlakozhatnak a CEP-hez, és nem zárt chat értekezleteket is fogadhatnak, hanem azt is teljes verziók minden képzés ebben a tanévben az Eredményes Pedagógus Iskolája keretében.

A tudástár megduplázódik: és nem csak aktuális programokat(amelyek már a személyes fiókodban vannak), hanem az idei tanév összes jövőbeli képzését is.

Hogyan tanítsuk meg a gyereket szövegek újramondására? A lányom ötödik osztályos, már 11 éves, de nem tudja, hogyan kell újramondani a tankönyv bekezdéseit. A történelem, a földrajz és az irodalom gyakran szóbeli választ igényel. És minden alkalommal kudarc! Meg tud jegyezni egy bekezdést, de akkor nem csinál mást aznap. Hogyan segíthetek neki?

Az újramesélési probléma meglehetősen gyakori probléma az iskolai tanulással kapcsolatban. A szöveg fejből való memorizálása a leginkább vesztes lehetőség, amelyet azonnal el kell felejtenie. Annak érdekében, hogy segítsen lányának megtanulni a szövegek újramondását, meg kell értenie, hogy pontosan mi okozza az ilyen nehézségeket. Ha a probléma a szöveg megértésével kapcsolatos, akkor elolvashatja vele a bekezdéseket, megbeszélheti az olvasottakat, kérdéseket tehet fel lányának a megértés érdekében, elmagyarázhat valamit, amit nem értett. Ha a fő nehézséget a korlátozott szókincs okozza, és a lány egyszerűen nem találja a megfelelő szavakat gondolatainak kifejezésére, többet kell olvasnia a lánnyal a szókincs feltöltése érdekében.

Az is előfordulhat, hogy az újramesélés nehézségei kialakulatlan magasabb mentális funkciókkal járnak együtt, például memóriaproblémákkal, a gyermek természetesen nem tudja újra elmondani a szöveget, mivel egyszerűen nem fog tudni emlékezni mindenre. abban foglalt információkat. Annak érdekében, hogy megtudja, a gyermek pszichéje az életkori normák szerint fejlődik-e, forduljon gyermekpszichológushoz személyes konzultációra.

Egy másik ok, amiért a lánya nem tud megbirkózni az újramesélésekkel, az lehet, hogy zavarban van vagy fél attól, hogy közönség előtt beszél. Ha egy lány otthon tud átmesélni egy szöveget anyának és apának, de az iskolában úgy tűnik, hogy minden tudása eltűnik, érdemes odafigyelni a lány egyéni személyiségjegyeire és az osztály általános helyzetére. Lehetséges, hogy a lánynak nincsenek jó kapcsolatai az osztálytársakkal vagy a tanárokkal, ezért nem tudja újra elmondani a szöveget.

Helyzet: Gyermek 3, 4, 5, 6 éves. Nagyon szereti a gyerekkönyveket, szívesen olvassa őket édesanyjával vagy nagymamával. Emlékszik a versekre és szóról szóra tud ismételni, de meséket nem tudja visszamondani. És ez a mozival is így van. Mi a baj: vagy hallgat és figyelmetlenül néz, vagy egyszerűen nincs „mesélési érzéke”.

Mi az oka annak, hogy a gyerek nem mondja el újra a szöveget?

Az ilyen eseteket, ahogy fentebb leírtuk, A. S. Makarenko „a szillogizmus hipertrófiájának” nevezte. Mit jelent ez? Mondjuk valami pedagógiai eszköz hasznos és jó. És így, szilárdan emlékezve erre, minden lépésnél elkezdik használni, számtalanszor. De minden eszköz unalmassá válik a túl gyakori használattól, minden gyógyszer megszűnik, ha végtelenül felírják.

Az olvasottak szóbeli elmesélése- csak egy a beszédfejlesztési technikák közül, és nem tudja folyamatosan használni.

Amikor egy gyerek verset hallgat, a ritmus és a mondókák magával ragadják, ahogy minket is elragad egy kedvenc dal, szeretné ezeket különböző módokban ismételni, gyönyörködni a vers zenéjében, a méter ütemére mozogni. vers (ez gyönyörűen meg van írva K. I. Chukovsky híres könyvében, „Kettőtől ötig”). A próza más kérdés: itt a gyerek követi az események alakulását, aggódik, hogy „mi lesz ezután”, majd nehezen emlékszik vissza, hol kezdődött és hogyan történt: nem kis erőfeszítésre van szüksége, hogy lefordítsa a tündér képeit. a mesét szavakká és kifejezésekké.

Ha ugyanakkor sikerült megtanulnia (és egy felnőtt megmutatta viselkedésével, hangjával, olykor a tekintetével is), hogy ismét „szórakozásból” kényszerítik mesét, anélkül, hogy a története iránt érdeklődne, akkor természetesen undorodni fog tőle. Hiszen te magad is csak hallgattad ezt a mesét, vagy olvastad is, miért ismételje meg újra? Elmesélhetné a történetet az egyik udvari gyereknek is (elvégre a mesemondót érdeklődéssel és együttérzéssel kell hallgatni, és nem „próbára”), de anyunak persze sokadik alkalommal. , beteges, jobb ha egyáltalán nem hallgatsz semmit és nem nézel, majd ne meséld újra.

Az is előfordulhat, hogy a gyereknek tényleg nincs „mesélőérzéke”, vagyis nem szereti megosztani másokkal az olvasottakat, látottakat, nem leli örömét mások figyelmében, érdeklődésében. A lényeg azonban nagy valószínűséggel az, hogy nem tapintatosan kérik meg újra elmondani.

Trükkös trükkök, hogyan tanítsuk meg a gyereket az újramesélésre?

• Nyilvánvalóan tanítsd meg a gyereket újramesélni, hasznos, ha továbbra is olvassa és mutasson könyveket és filmeket a babának, mert szereti őket. De az újramondásra nem mindig van szükség, de ritkábban.
• A legfontosabb az, hogy megpróbáljuk rákényszeríteni a gyereket, hogy a látottakról, olvasottakról, mintegy véletlenül, csak futólag, ne azonnal beszéljen.
• Tegyél úgy, mintha elfelejtetted, amit olvastál; vicc, hogy a fia már elfelejtette, milyen képet látott reggel (amikor eszébe jut a név, vicc, hogy mást elfelejtett, stb.);
• Próbáld meg gyermeked előtt elkezdeni másnak elmesélni a könyv tartalmát, és közben hibázni is: kijavít a kis mesemondó vagy sem?
• Használja ki gyakrabban a lehetőséget, hogy az olvasottakról szóló történet ne neked szóljon, hanem egy vendégnek vagy rokonnak.
• Mindig élénken érdeklődjön az újramesélés iránt, támogassa a kis mesemondót előremutató kérdésekkel, kezdjen vele vitát ("nem, szerintem nem így volt"), majd lapozzon a könyvhöz, és ismerje el, hogy rossz.
• Egyszóval tanulj meg beszélgetni az olvasottakról (egyébként ezt a felnőtteknek néha nehezebb megmondani, mint a gyerekeknek).
• És ne feledd: nincs száraz hang, nincsenek felülről érkező utasítások vagy korrekciók, hanem több humor, ragaszkodás, bátorítás, bátorítás, változatosabb megközelítések és technikák.