Acasă Dezvoltare de sine Analiza activității unei instituții de învățământ, servicii educaționale plătite. Ajută la controlul serviciilor educaționale plătite suplimentare

Analiza activității unei instituții de învățământ, servicii educaționale plătite. Ajută la controlul serviciilor educaționale plătite suplimentare

UDC 33:37;371

Gubanova E. V.

PREZENTAREA SERVICIILOR SUPLIMENTARE PLATITE ÎNTR-O INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT: ABORDĂRI DE BAZĂ

Problemele de furnizare suplimentară servicii cu platăîntr-o instituție de învățământ. Cuvinte cheie: servicii educaționale plătite, instituții de învățământ.

ÎN anul trecut instituțiile de învățământ din Federația Rusă oferă servicii suplimentare plătite și există chiar o tendință pozitivă în dezvoltarea lor, dar totuși, pentru multe instituții această activitate este nouă și, prin urmare, în acest stadiu organizarea sa este deosebit de relevantă.

Relevanța acestei activități se datorează, printre altele, intrării în vigoare a Legii federale nr. 83 la 8 mai 2010: de la 1 ianuarie 2012, majoritatea instituțiilor de învățământ din Federația Rusă au devenit în principal instituții bugetare, una dintre trăsături distinctive ale cărora, ca instituții de tip nou, desfășura activități generatoare de venituri în conformitate cu actele constitutive.

Serviciile suplimentare plătite sunt venituri non-fiscale din cadrul activităților generatoare de venituri și unul dintre cele mai multe într-un mod accesibil atragerea de fonduri extrabugetare către instituția de învățământ, precum și o modalitate de a satisface nevoile participanților proces educațional: elevii înșiși și părinții acestora (reprezentanții legali) și, parțial, clienții educației, deoarece nu este întotdeauna posibil să se asigure acest lucru în cadrul finanțării bugetare.

Apropo de plătit servicii aditionale oh, nu putem să nu remarcăm caracteristica lor cea mai semnificativă, care este concentrarea lor pe satisfacerea tuturor nevoilor (sau aproape tuturor) consumatorilor de servicii.

În acest articol, vom încerca să determinăm principalele abordări ale organizării serviciilor suplimentare plătite și să propunem un algoritm pentru furnizarea acestora în OU1.

Serviciile suplimentare plătite includ:

1) servicii educaționale;

2) servicii de dezvoltare;

3) activități recreative;

4) servicii organizatorice.

Tabelul 1 prezintă conținutul aproximativ al serviciilor suplimentare plătite pe care instituțiile de învățământ2 le pot oferi pentru a răspunde nevoilor studenților și ale reprezentanților legali ai acestora.

Cadrul legal de reglementare pentru organizarea serviciilor suplimentare cu plată

Baza legală normativă pentru orice activitate este în mod tradițional documentele de toate nivelurile de învățământ: de la federal la instituțional

impas. Astfel, la nivel federal, organizarea serviciilor cu plată este reglementată de:

Codul civil al Federației Ruse (articolul 50, articolul 298);

Legea „Cu privire la educație” (modificată), art. 13 (punctul 1), 14, 16 (punctul 2), 32 (punctul 2), 41 (punctul 1,8), 47, 50 (punctul 4);

Legea Federației Ruse „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor” din 07.02. 1992 Nr.>2300-1;

Prevedere standard despre instituție educațională(clauza 38)3;

Reguli pentru furnizarea de plătite servicii educaționaleîn domeniul preşcolarului şi educatie generala 4;

O formă aproximativă a unui acord privind furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite în domeniul învățământului general5.

La nivelurile regionale și municipale de învățământ, în aproape toate entitățile constitutive ale Federației Ruse, există un cadru legal de reglementare care reglementează acest tip activități în instituțiile de învățământ. Prin urmare, la elaborarea normativului instituțional Cadrul legal organizarea serviciilor suplimentare plătite trebuie luată în considerare și la analiză.

La nivel instituțional, după cum s-a menționat mai sus, potrivit art. 32 (clauza 2) „Răspunderea și competența instituției de învățământ” din Legea „Cu privire la învățământ”, cadrul legal de reglementare al instituției este format de aceasta în mod independent și, prin urmare, pentru implementarea acestei direcții, instituția de învățământ determină lista necesara documente6 pentru elaborarea acestuia.

Momentul și ritmul de organizare a serviciilor suplimentare plătite sunt determinate în mod independent în fiecare instituție specifică, pe baza cercetărilor de marketing ale participanților la procesul educațional, precum și a specificului, capacităților de resurse ale instituției și a prezenței/absenței experienței de muncă în acest domeniu. .

Vă vom oferi o listă aproximativă de documente (departe de a fi exhaustive, alternative), care pot servi, în opinia noastră, drept bază pentru formarea sau corectarea documentației legale de reglementare existente.

1. Acte constitutive și de titlu.

Carta instituției de învățământ cu o listă de servicii suplimentare plătite7;

Licență pentru dreptul de a conduce educație

Economia Educației ♦ Nr. 4, 2013

Lista aproximativă a serviciilor suplimentare plătite

Numele serviciului suplimentar plătit/Conținutul serviciului

1. Servicii educaționale

Implementarea programelor educaționale de bază în instituții învăţământul profesional cu rambursarea integrală a costurilor de formare în detrimentul juridicului și indivizii;

Studiu disciplinele academice peste orele și peste programele din această disciplină prevăzute de curriculum;

Tutorat cu studenți din altă instituție de învățământ;

Diverse cursuri:

În pregătirea pentru școală și admiterea în instituțiile de învățământ profesional (colegii, universități),

Prin studiu limbi straine(peste programul obligatoriu), antrenament avansat,

Pentru recalificarea personalului cu dezvoltarea de noi specialități (inclusiv conducere, dactilografiere, stenografie).

2. Servicii de dezvoltare

Diverse cani:

Despre invatarea jocului instrumente muzicale,

Făcând fotografii,

Film, video, radio amator,

Tăiere și cusut, tricotat, menaj, dans și așa mai departe;

Crearea de diverse studiouri, grupuri, școli, opțiuni pentru predarea și introducerea copiilor în cunoașterea culturii mondiale, pictură, grafică, sculptură, meșteșuguri populare și așa mai departe, adică tot ceea ce vizează dezvoltarea unei personalități armonioase și nu poate fi dat în cadrul standardelor educaționale de stat;

Crearea de grupuri pentru adaptarea copiilor la condițiile vieții școlare (înainte de intrarea la școală, dacă copilul nu a frecventat o instituție de învățământ preșcolar).

3. Activitati de sanatate

Crearea de diferite grupuri educaționale și metode de educație specială pentru copiii cu dizabilități de dezvoltare, pregătire specială pentru corectarea sănătății mintale și altele;

Organizarea secțiilor și grupelor de promovare a sănătății (volei, baschet, hochei, patinaj artistic, atletism, tenis, schi, pregătire fizică generală, jocuri diverse și altele).

4. Servicii organizatorice

Organizarea timpului liber pentru studenți (discoteci, cluburi de interes, săli de curs, teatru, activități de concerte, excursii, drumeții);

Organizarea masurilor preventive si terapeutice, grupe pentru corectarea dezvoltarii fizice;

Îmbunătățirea condițiilor de viață și de hrană și altele.

servicii pentru care sunt (pot fi furnizate) servicii educaționale suplimentare plătite;

Documente administrative (copii) ale organului de conducere a învăţământului.

2. Prevederi8.

Reglementări privind serviciile suplimentare plătite în OU9;

Reglementări privind cheltuirea fondurilor extrabugetare în instituția de învățământ;

Reglementări privind fondul fondurilor extrabugetare și procedura de cheltuire a acestuia;

Reglementări privind procedura de remunerare a lucrătorilor implicați în prestarea de servicii, prestarea muncii pentru prestarea de servicii suplimentare plătite;

Reglementări privind organul administrației publice;

Regulamente cu privire la......

3. Acorduri.

Acord privind furnizarea de servicii suplimentare plătite (cu consumatorul)10.

Contract civil (contract de lucrări)11.

Contract de munca pe durata determinata.

Contract de angajare.

4. Comenzi.

Despre măsuri organizatorice și pedagogice pentru introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituțiile de învățământ;

Cu privire la organizarea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ;

Cu privire la introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ de la 00.00.0000;

Cu privire la modificările aduse ordinului „Cu privire la introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ de la ora 00.00.0000”;

Cu privire la controlul serviciilor suplimentare plătite în direcția......;

Cu privire la rezultatele controlului serviciilor suplimentare plătite în direcția.....;

Despre grupuri de recrutare;

5. Proces-verbal (copii sau extrase) ale ședințelor:

Organul reprezentativ de autoguvernare al instituției de învățământ (ședințe colectiv de muncă, consiliul instituției, consiliul de conducere etc.);

Ședință sau comitet de părinți;

Consiliul Pedagogic;

6. Fișele postului angajaților implicați în furnizarea de servicii educaționale plătite.

7. Personal (suplimentar: pentru servicii suplimentare plătite).

8. Lista de tarife.

9. Caietul de contabilitate a creanțelor și propunerilor de prestare a serviciilor suplimentare cu plată.

10. Documente financiare activitate economică:

Despre plata serviciilor suplimentare plătite;

Acord de răspundere cu persoana care acceptă numerar în numerar;

Planul activităților financiare și economice (anual, semestrial, per serviciu etc.);

Estimări ale veniturilor și cheltuielilor pentru un serviciu și/sau un set de servicii plătite;

11. Documente organizatorice și pedagogice:

Programă;

Programul serviciilor educaționale plătite;

Programe educaționale suplimentare;

Programe de lucru pentru cursuri, discipline speciale etc.;

Suport metodologic;

12. Documente informative:

Stand de informații despre serviciile suplimentare plătite;

Informații pe site-ul instituției;

După cum se poate observa din lista de documente prezentată mai sus, se poate presupune că volumul de muncă este destul de mare.

Prin urmare, în stadiul formării și/sau dezvoltării acestui tip de serviciu sarcina principala Managerul trebuie să asigure dezvoltarea de înaltă calitate (definirea etapelor) a unei secvențe de acțiuni (dezvoltarea unui algoritm) și implementarea ulterioară, deoarece îi este încredințată o anumită responsabilitate personală pentru organizarea competentă și calitatea serviciilor suplimentare plătite furnizate. .

Astfel, conducătorul instituției de învățământ trebuie să abordeze cu atenție organizarea activităților de introducere/dezvoltare de servicii suplimentare plătite, i.e. determinați un algoritm clar de activități, activități necesare, termene limită și etape, formați un profesionist (competent) grup de lucru, distribuie rațional responsabilitățile în cadrul grupului etc.

Etapele organizării activităților într-o instituție de învățământ pentru introducerea serviciilor suplimentare plătite

La stabilirea etapelor de activitate pentru organizarea serviciilor suplimentare cu plată, conducătorul instituției de învățământ trebuie să fie pe deplin conștient de natura complexă (rezolvarea problemelor organizatorice, de reglementare, financiare și economice) și de cantitatea semnificativă (atât de timp, cât și de conținut) a lucrează înainte. Prin urmare, acțiunile sale în această direcție trebuie reglementate clar.

Tabelul 2 prezintă măsuri exemplare care, în opinia noastră, fac posibilă organizarea eficientă a introducerii serviciilor suplimentare plătite într-o instituție de învățământ.

Pentru a organiza activități de prestare a serviciilor cu plată, conducătorul unei instituții de învățământ sau o persoană împuternicită aduce această problemă la o ședință a consiliului pedagogic și a organului administrației publice din OU13-14.

Pe baza rezultatelor întâlnirilor, șeful instituției de învățământ emite un ordin pentru instituție „Cu privire la organizare

Activități pentru organizarea de servicii suplimentare plătite într-o instituție de învățământ

1. Chestiuni organizatorice

1.1. Examinarea problemei la o ședință a consiliului pedagogic și a unui organ de conducere de stat și public. Șef instituție de învățământ, președinte organ instituție de învățământ de stat, grup de lucru

1.2. Publicarea ordinului pentru instituția de învățământ „Cu privire la măsuri organizatorice și pedagogice pentru furnizarea de servicii suplimentare cu plată în instituția de învățământ”. Șeful instituției de învățământ

1.3. Pregătirea/instruirea membrilor grupului de lucru privind organizarea de activități în instituția de învățământ legate de introducerea serviciilor suplimentare plătite. Persoana responsabilă de această direcție prin ordin al instituției de învățământ

1.4. Analiza materialului suport tehnic la OU. Şef adjunct al instituţiei de învăţământ pentru A&R, şef. birouri

1.5. Efectuarea cercetărilor de marketing (chestionare, sondaje scrise sau orale, studierea populației studențești, studierea cererii de discipline) pentru a studia nevoile participanților la procesul educațional. Persoana responsabilă de această direcție prin ordin al instituției de învățământ, profesorii clasei

1.6. Desfășurarea întâlnirilor cu părinții.

1.7. Stabilirea listei de servicii suplimentare plătite. Grup de lucru

1.8. Stabilirea listei categoriilor îndreptățite să primească prestații.

1.9. Determinarea beneficiilor oferite la furnizarea de servicii suplimentare plătite.

1.1 0. Determinarea momentului de desfăşurare a programelor educaţionale suplimentare.

1.1 1. Examinarea problemei în cadrul unei ședințe a consiliului pedagogic și a organului de conducere stat-public pentru ajustarea și luarea deciziei definitive privind introducerea serviciilor suplimentare cu plată în instituția de învățământ. Șef instituție de învățământ, președinte organ instituție de învățământ de stat, grup de lucru

1.1 2. Publicarea ordinului „Cu privire la introducerea serviciilor suplimentare cu plată în instituția de învățământ de la 00.00.0000” Șeful instituției de învățământ

1.1 3. Organizarea muncii de birou pentru furnizarea de servicii suplimentare plătite în instituția de învățământ. Șeful instituției de învățământ

2. Activitati financiare si economice

2.1. Analiza documentelor de la nivel federal, regional, municipal și alte organizații legate de introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ. Grup de lucru

2.2. Calculul costului serviciilor suplimentare plătite în conformitate cu lista.

2.3. Întocmirea unei liste de prețuri pentru serviciile suplimentare plătite. Contabil

2.4. Stabilirea procedurii și a locului de plată pentru prestarea serviciilor educaționale cu plată12.

2.5. Întocmirea unui proiect de plan pentru activitățile financiare și economice în instituția de învățământ.

2.6. Pregătirea justificării nevoilor de suport material și tehnic pentru implementarea anumitor tipuri de servicii suplimentare plătite. Şef adjunct al instituţiei de învăţământ pentru AHR

Nr. Activitate Durata Executant/Responsabil

3. Suport de reglementare

3.1. Analiza cadrului de reglementare pentru introducerea serviciilor suplimentare cu plată în instituția de învățământ. Director, avocat

3.2. Amendamente la Cartă (dacă este necesar).

3.3. Stabilirea listei actelor locale care reglementează introducerea și prestarea serviciilor suplimentare cu plată în instituția de învățământ.

3.4. Elaborarea Regulamentelor în conformitate cu lista (a se vedea clauza 3.3 din acest Tabel).

3.5. Elaborarea/revizuirea contractelor.

3.6. Elaborarea serviciului și a fișelor de post.

activități on-pedagogice pentru introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituțiile de învățământ” sau, după cum se acceptă în mod tradițional - „Cu privire la organizarea serviciilor suplimentare plătite în instituțiile de învățământ”. Exemplul 1 prezintă un exemplu de versiune a acestei comenzi.

În conformitate cu acest ordin, începe lucrul

lucrează într-o instituție de învățământ pentru implementarea activităților de bază pentru organizarea de servicii suplimentare plătite.

În vederea elaborării de poziții comune privind atingerea scopului stabilit și rezolvarea sarcinilor atribuite, persoana responsabilă pentru acest domeniu

Proba 1

Instituție educațională

Nr. 00 00.00.0000

Despre măsuri organizatorice și pedagogice pentru introducerea serviciilor educaționale plătite în instituțiile de învățământ sau

Cu privire la organizarea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ

În conformitate cu hotărârea consiliului de învățământ al instituției de învățământ, protocolul nr. 00 din 00.00.0000 și avizul statului și administrației publice a instituției de învățământ, protocolul nr. 00 din 00.00.0000, DISPON:

1. Aprobați componența grupului de lucru (Anexa 1).

2. Aprobați un plan de acțiune pentru organizarea de servicii suplimentare plătite în instituția de învățământ (Anexa 2).

3. Desfășurați la timp activitățile organizatorice și pedagogice necesare:

3.1. înainte de 00.00.0000, efectuați o analiză a Cartei licenței OS a OS ( persoane responsabile- NUMELE COMPLET.);

3.2. pana la 00.00.0000 dezvolta proiecte:

Reglementări privind serviciile suplimentare plătite în instituția de învățământ;

Reglementări privind ...........;

Acord de prestare de servicii cu plată (cu consumatorul), contract de muncă pe durată determinată și/sau contract de drept civil (persoane responsabile - nume complet);

3.3. pana la 00.00.0000 dezvolta service si descrierea postului(persoane responsabile - nume complet);

3.4. până la ora 00.00.0000, elaborarea instrumentelor de diagnosticare pentru efectuarea cercetărilor privind nevoile participanților la procesul educațional;

3.5. până la 00.00.0000 cercetare de piata cu participanții la procesul educațional (persoane responsabile - nume complet);

3.6. până la ora 00.00.0000, țin ședințe cu părinți (persoane responsabile - profesori de clasă, nume complet);

3.7. până la ora 00.00.0000, desfășoară ședințe ale consiliilor metodologice/unităților structurale (persoane responsabile - șefii unităților structurale, nume complet);

3.8. înainte de ora 00.00.0000, efectuați o analiză a stării bazei materiale și tehnice (persoane responsabile - nume complet);

3.9. înainte de ora 00.00.0000, pregătiți materiale analitice privind disponibilitatea participanților la procesul educațional al instituției de învățământ de a introduce servicii suplimentare plătite (persoane responsabile - nume complet);

3.1. până la ora 00.00.0000 pentru a audia chestiunea organizării serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ la o ședință a consiliului pedagogic și a organului administrației publice de stat pe baza rezultatelor evenimentelor organizatorice și pedagogice (persoane responsabile - nume complet).

2. Atribuiți responsabilitatea pentru organizarea serviciilor suplimentare plătite (nume complet) și aprobați responsabilități funcționaleîn conformitate cu direcția (Anexa 3).

3. Îmi rezerv controlul asupra punerii în aplicare a acestuia.

Șeful instituției, numele complet

Următorii au fost familiarizați cu ordinul:

formează un grup de lucru format din reprezentanți ai administrației, șefi ai asociațiilor metodologice/diviziilor structurale școlare și ai comunității de părinți, membri ai organului administrației publice de stat etc., adică toți cei care vor și ar trebui să participe direct la organizare. de servicii suplimentare plătite. Trebuie avut în vedere faptul că, pe lângă grupul de lucru, toate diviziile structurale ale instituției de învățământ vor avea propriile lor funcționalități și își vor rezolva propriile sarcini specifice.

Deci, grupul de lucru:

1) studiază actele legale de reglementare și documentele însoțitoare care au legătură directă și/sau indirectă cu organizarea de servicii suplimentare plătite într-o instituție de învățământ;

2) elaborează material de diagnostic pentru a identifica/studiază nevoile elevilor și ale părinților acestora (reprezentanții legali), precum și formele de organizare și durata pregătirii propuse;

3) analizează furnizarea de resurse în general pentru dezvoltarea acestei zone, precum și în concordanță cu nevoile celor diagnosticați;

4) chestionează cadrele didactice cu privire la disponibilitatea acestora de a oferi servicii suplimentare plătite și de a pregăti programe educaționale adecvate;

5) determină natura și amploarea lucrărilor legate de pregătirea introducerii serviciilor suplimentare plătite;

6) ia în considerare întrebarea ce cercetări suplimentare trebuie efectuate într-o instituție de învățământ pentru a pregăti propuneri motivate privind conținutul specific al serviciilor plătite propuse și durata acestora, precum și cine, când și cum vor fi furnizate;

conduce și procesează rezultatele obținute;

7) întocmește materiale analitice pentru examinare și discutare în cadrul unei ședințe a consiliului pedagogic și a unui organ de conducere de stat-public.

Divizii structurale / asociații metodologice școlare (grupuri creative, departamente):

1) discutați ce servicii cu plată pot fi oferite, stabiliți intervalul de timp pentru dezvoltarea programelor educaționale suplimentare (cursuri, cluburi etc.);

2) să efectueze o analiză a furnizării de resurse pentru a oferi servicii plătite de înaltă calitate;

3) planificarea activităților de creștere a serviciilor cu plată în conformitate cu dezvoltarea zonei în viitor.

Administrația instituției de învățământ rezumă rezultatele obținute, le prezintă grupului de lucru, iar apoi aduce problema unei ședințe a consiliilor (organe pedagogice și administrației publice (GOU)) pentru ajustare și luare a deciziei finale.

În baza hotărârii de ședință a consiliului pedagogic și a acordului cu organul reprezentativ, șeful ordinului „Cu privire la introducerea serviciilor suplimentare cu plată în instituția de învățământ de la ora 00.00.0000” (eșantionul 2) legalizează activitățile din instituție.

Rezumând cele de mai sus, vom propune un algoritm generalizat pentru furnizarea de servicii suplimentare plătite într-o instituție de învățământ, constând condiționat în trei etape:

1. Organizatoric (preliminar):

1.1. Lucrați cu participanții la procesul educațional.

1.2.Conlucrarea cu statul-organism public

Proba 2

Instituție educațională

se indică denumirea instituţiei

Nr. 00 00.00.0000

Cu privire la introducerea serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ de la 00.00.0000.

1. Aprobați:

1.1. Regulamente privind......(Anexa 1);

1. 2........................(Anexa 2);

1.3. Forma unui acord pentru furnizarea de servicii cu plată cu consumatorul (Anexa 3);

1.4. Forma de acord cu personalul administrativ și suport (Anexa 4);

1.5. Forma de contract cu personalul didactic (Anexa 5); 1.6...........................(Anexa 7).

1.7. Lista serviciilor suplimentare plătite, costul acestora (lista de prețuri) pentru perioada de la 00.00.0000 la 00.00.0000 (Anexa 8).

1.9. Lista......(Anexa 10).

2. Aprobați graficul pentru introducerea în etape a serviciilor suplimentare plătite în instituția de învățământ (Anexa 11).

3. Aprobați:

3.1. curriculum pentru servicii suplimentare plătite (Anexa 12);

3.2. orarul cursurilor pentru prestarea serviciilor suplimentare cu plată, locația claselor și a persoanelor responsabile (program) pentru perioada de la 00.00.0000 la 00.00.0000 (Anexa 13);

3.3. lista(ele) studenților/grupurilor de studenți care beneficiază de servicii educaționale plătite (Anexa 14);

3.4. programe educaționale suplimentare pentru furnizarea de servicii educaționale plătite (Anexa 15);

3.5. programe de lucru ale cadrelor didactice pentru furnizarea de servicii educaționale plătite (Anexa 16).

4. Profesorii de clasă (supraveghetorii de grup) ar trebui să se asigure că:

4.1. ține întâlniri cu părinții înainte de ora 00.00.0000;

4.2. controlul prezenței la cursuri pentru servicii suplimentare plătite;

4. 3.................

5. Aproba planul de activitati financiare si economice pentru servicii suplimentare platite (sectiunea din plan) pentru perioada 00.00.0000 - 00.00.0000 (Anexa 17).

6. Aprobați formatul cărții de creanțe și propuneri de organizare a serviciilor cu plată (Anexa 18).

7. Controlul asupra organizării activităților financiare și economice se atribuie....... (denumire completă).

8. Atribuiți responsabilitatea pentru organizarea documentelor pentru serviciile suplimentare plătite......(nume complet).

9. Persoana responsabilă cu furnizarea de servicii suplimentare plătite, nume complet, asigură monitorizarea calității prestării serviciilor în conformitate cu planul anual de lucru al OU.

10. Îmi rezerv controlul asupra punerii în aplicare a acestuia. Șeful instituției, numele complet

Următorii au fost familiarizați cu ordinul:

Anexa 1 la comanda nr.00 din data de 00.00.0000

management guvernamental.

1.3. Activitati analitice.

1.4.........................

2.1. Dezvoltarea cadrului legal de reglementare al organizației

izarea serviciilor cu plată.

2.2. Elaborarea programelor educaționale suplimentare, luarea lor în considerare la ședințele diviziilor structurale (departamente/asociații metodologice) cu aprobare ulterioară la ședințe

Institutul de Cercetări Științifice al Consiliului Pedagogic.

2.3. Crearea de condiții care să garanteze protecția vieții și sănătății securității elevilor și elevilor și să asigure calitatea educației și a serviciilor oferite.

2.4. Elaborarea unui plan de activități financiare și economice ca parte a furnizării de servicii suplimentare plătite.

2.5. Întocmirea unui deviz pentru fiecare tip de serviciu și/sau un set de servicii.

2.6........................................................

3. Implementare:

3.1. Suport juridic de reglementare pentru furnizarea de servicii suplimentare plătite în instituțiile de învățământ.

3.2. Încheierea de acorduri cu participanții la procesul de învățământ: consumatori, profesori și personal administrativ și suport al instituției de învățământ.

3.3. Furnizarea de servicii suplimentare plătite în conformitate cu programul (programul de clasă) și programul de lucru al artiștilor interpreți.

3.4. Monitorizarea respectării siguranței vieții și sănătății studenților/elevilor și furnizarea de servicii de calitate.

3.5...........................

Drept concluzie

Pentru munca eficienta pentru furnizarea de servicii suplimentare plătite și a acestora dezvoltare ulterioară- iesire in formatie mix de marketing servicii suplimentare plătite sunt de dorit această activitate să efectueze sistematic și de ce să planifice în cadrul planului anual de lucru al instituției (într-o secțiune separată), precum și în planurile de lucru ale diviziilor structurale ale instituției de învățământ.

Notă

1 Algoritmul pentru furnizarea de servicii suplimentare plătite poate fi găsit și în următoarele surse:

1) Burov V.P. Formarea unui complex de servicii educaționale suplimentare în grădiniţă, „Șeful unei instituții autonome”, N 3, martie 2010 - [ Resursa electronica] - garantf1

2) Krasovskaya L.V. Servicii educaționale suplimentare plătite. Acte localeîntr-o instituție de învățământ (recomandări de la un avocat pe baza experienței de muncă). - M.: Planet, 2011. - P.125-126

3) Musarsky M.M. Activități extrabugetare ale școlii: aspecte organizatorice, economice și financiare - M.: septembrie, 2010. - P.70-71

2 Bethlehemsky A. „Instituții de învățământ finanțate de la buget: contabilitate și impozitare”, N 11, noiembrie 2008 - [Resursă electronică] -garantf1

3 Aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196, astfel cum a fost modificat la 10 martie 2009

4 Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 iulie 2011 nr. 505 (modificat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 15 septembrie 2008)

5 Ordinul Ministerului Educației din Rusia din 10 iulie 2003 nr. 2994.

6 Krasovskaya L.V. Servicii educaționale suplimentare plătite. Acte locale într-o instituție de învățământ (recomandări ale unui avocat din experiență de muncă). - M.: Planet, 2011. - P.39-40

7 Vezi articolul Borovik V.G. Verificarea prestării serviciilor educaționale cu plată / Directorul conducătorului unei instituții de învățământ”, nr. 9, 2011.

8 Sunt prezentate prevederi alternative, dreptul de a alege rămâne la OS.

9 Elaborat pe baza Regulilor pentru furnizarea de servicii educaționale plătite în domeniul învățământului preșcolar și general, aprobate prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 5 iulie 2011 nr. 505 (modificat prin Decretul Guvernului al Federației Ruse din 15 septembrie 2008

10 Elaborat pe baza unui exemplu de formular al unui acord privind furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite, aprobat prin ordin al Ministerului Educației din Rusia din 10 iulie 2003 nr. 2994.

11 Ca comentariu, aș dori să remarc că au fost propuse forme variabile de acord pentru a fi încheiate cu personalul de sprijin administrativ și profesorii. Conducătorul instituției de învățământ decide asupra formei de contract în care va funcționa instituția în furnizarea de servicii cu plată.

12 Zernova I. „Instituții de învățământ finanțate de la buget: contabilitate și fiscalitate”, N 8, august 2009 - [Resursă electronică] - garantf1

13 Acesta poate fi orice organism care are aceste competențe consacrate în Carta instituției de învățământ, de exemplu, Consiliul de conducere, Consiliul de administrație etc.

14 La aceste ședințe sunt furnizate informații și explicații cu privire la pozițiile principale, întrucât în majoritatea instituțiilor aceasta este o activitate statutară în cadrul implementării Legii federale nr. 83 din 05/08/2010.

PREZENTAREA SERVICIILOR SUPLIMENTARE PLATITE

Problemele furnizării de servicii cu valoare adăugată într-o instituție de învățământ. Cuvinte cheie: servicii educaționale plătite și instituții de învățământ.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Munca de absolvent

Analiza activitatiispitale, furnizareada platit servicii medicale

Introducere

Capitolul 1. Importanța serviciilor plătite pentru creșterea profitabilității în instituțiile de sănătate

1.1 Probleme de autofinanțare a instituțiilor de sănătate în stadiul actual

1.2 Prețul serviciilor medicale plătite

1.3 Dezvoltarea serviciilor plătite ale instituțiilor de sănătate din Republica Sakha (Yakutia)

Capitolul 2. Analiza serviciilor de sănătate plătite în Republica Sakha (Yakutia) folosind exemplul spitalului nr. 1

2.1 Caracteristici economice Spitalul nr. 1 al Ministerului Sănătății al Republicii Sakha (Yakutia)

2.2 Analiza organizării serviciilor cu plată în spitalul nr. 1

2.3 Analiza comparativă a veniturilor din furnizarea de servicii cu plată

Capitolul 3. Probleme și perspective pentru dezvoltarea serviciilor cu plată la Spitalul Nr.1

Concluzie

Bibliografie

Introducere

De la 1 ianuarie 2000, activitățile instituțiilor bugetare de sănătate sunt reglementate de Codul bugetar Federația Rusă. Organizațiile înzestrate cu proprietate de stat sau municipală cu drept de conducere operațională, care nu au statutul de întreprindere guvernamentală federală, sunt recunoscute ca instituții bugetare.

Articolul 161 definește o instituție bugetară ca o organizație creată de organisme guvernamentale ale Federației Ruse, organisme guvernamentale ale entităților constitutive ale Federației Ruse, organisme guvernamentale locale pentru a îndeplini funcții manageriale, socio-culturale, științifice, tehnice sau de altă natură ale unui de natura comerciala, ale caror activitati sunt finantate din bugetul aferent sau din fondul extrabugetar de stat aferent bugetului pe baza estimarilor de venituri si cheltuieli.

Aprobat în în modul prescris devizul unei instituții medicale este principalul document de planificare care determină volumul total, direcția ținteiși repartizarea trimestrială a fondurilor alocate pentru întreținerea acestuia. Estimarea vă permite să determinați necesarul total de fonduri al instituției, suma costuri materialeși costurile salariale, ajută la asigurarea unui echilibru între venituri și cheltuieli.

Structura încasărilor financiare către instituțiile de sănătate poate fi reprezentată de fonduri bugetare, asigurări de sănătate obligatorii și voluntare și fonduri din furnizarea de servicii medicale plătite. Resursele financiare ale instituțiilor de tratament bugetar și de prevenire (denumite în continuare instituții de sănătate) pot fi formate cu implicarea tuturor surselor de finanțare enumerate.

Utilizarea tuturor acestor surse de formare poate fi asociată cu o serie de dificultăți. Unitățile de sănătate bugetare nu pot utiliza toate tipurile de finanțare fără restricții. Instituțiile medicale care funcționează în cadrul programelor de asigurări obligatorii de sănătate (denumite în continuare asigurări medicale obligatorii) nu sunt furnizori independenți de servicii medicale; activitățile lor depind de o serie de factori: dacă vor fi autorizate și acreditate de comisiile competente, dacă vor încheia contracte cu aceștia, indiferent dacă vor fi suficient finanțați, deoarece fondurile bugetare nu sunt întotdeauna suficiente pentru un tratament de calitate etc.

Introducerea serviciilor medicale plătite este asociată cu o serie de contradicții sociale. Creșterea volumului serviciilor cu plată prestate de instituțiile medicale de stat și municipale a scos la iveală o serie de probleme legate de procedura de prestare a acestora, contabilitate etc. Acest lucru este cauzat, în primul rând, de cadrul de reglementare slab dezvoltat pentru furnizarea acestora. a serviciilor plătite în domeniul sănătății. În același timp, există o destul de clară Bază legală dezvoltarea serviciilor medicale cu plată, fixată într-o serie de legi, hotărâri de Guvern etc. Prin urmare, dezvoltarea insuficientă a cadrului de reglementare se manifestă în principal în absența unui mecanism clar de reglementare a procedurii de prestare a serviciilor medicale cu plată, consacrat în reglementările departamentale (comenzi, instrucţiuni etc.) d.).

Departamental reguli au scopul de a oferi o interpretare a actelor legislative și a altor acte juridice în legătură cu instituțiile medicale, ținând cont de specificul industriei. Cu toate acestea, chiar și ordinul fundamental al Ministerului Sănătății și Industriei Medicale al Federației Ruse, care reglementează procedura de furnizare a serviciilor plătite (din data de 23.03.96 nr. 109 „Cu privire la regulile pentru furnizarea de servicii medicale plătite către populație”) , a duplicat doar Decretul Guvernului Federației Ruse din 13.01.96 nr. 27 „Cu privire la aprobarea Regulilor pentru furnizarea de servicii medicale plătite” către populație de către instituțiile medicale”, fără a introduce nimic nou. Este destul de evident că aceste Reguli nu acoperă toate problemele care apar la furnizarea serviciilor plătite. Aceste lacune nu sunt completate de alte câteva ordine ale Ministerului Sănătății al Federației Ruse, care afectează furnizarea de servicii plătite (din 06.08.96 nr. 312 „Cu privire la organizarea activității instituțiilor stomatologice în noi conditii economice management”, etc.). Această situație se datorează lipsei unui studiu metodologic clar al problemei furnizării serviciilor medicale plătite sub aspect juridic, organizatoric, economic, contabilitate etc.

În acest sens, vom încerca să justificăm abordări de rezolvare a problemelor de mai sus pe baza legislației în vigoare.

Această lucrare examinează posibilitățile de utilizare a serviciilor plătite în instituțiile de sănătate. Relevanța lucrării este determinată de faptul că fiecare institutie medicala se confruntă cu dificultăți de finanțare și se confruntă cu nevoia de a găsi noi surse de finanțare.

Scopul tezei a fost de a studia posibilitățile de dezvoltare a antreprenoriatului în medicină.

În timpul lucrărilor au fost rezolvate următoarele sarcini:

Luați în considerare importanța serviciilor plătite pentru creșterea profitabilității instituțiilor de sănătate: probleme de autofinanțare a instituțiilor de sănătate în stadiul actual; metode de stabilire a prețurilor serviciilor medicale plătite; dezvoltarea serviciilor cu plată de la instituțiile de sănătate din Republica Sakha (Yakutia);

Efectuați o analiză a veniturilor din furnizarea de servicii plătite către spitalul nr. 1 al Ministerului Sănătății al Republicii Sakha (Yakutia);

Conduce analiza comparativa venituri din furnizarea de servicii cu plată;

Dezvoltarea măsurilor de dezvoltare a serviciilor cu plată la Spitalul nr. 1.

Lucrarea constă dintr-o introducere, trei secțiuni, o concluzie și o listă de referințe. Prima secțiune oferă o scurtă trecere în revistă a literaturii despre problema luată în considerare, a doua secțiune oferă o caracteristică organizatorică și economică generală a unei instituții de sănătate, folosind exemplul Spitalului nr. 1 al Ministerului Sănătății al Republicii Sakha (Yakutia), si o analizeaza activitati financiare, au fost identificate cele mai semnificative surse de finanțare pentru acest spital, s-a efectuat o analiză a veniturilor din prestarea serviciilor cu plată și s-a avut în vedere o analiză comparativă. A treia secțiune examinează propunerile de dezvoltare a serviciilor cu plată în spitalul nr. 1. Principalele concluzii sunt date la încheierea lucrării.

Capitolul 1. Importanța serviciilor plătite pentru creșterea profitabilității în instituțiile de sănătate

1.1 Probleme de autofinanțare a instituțiilor de sănătate în stadiul actual

În prezent, în conformitate cu Legea „Cu privire la asigurările medicale a cetățenilor din Federația Rusă” surselor resurse financiare sistemele de sănătate includ:

Fonduri de la bugetul federal, bugetele republicilor din cadrul Federației Ruse și bugetele locale ale teritoriilor;

Fonduri ale întreprinderilor, organizațiilor, instituțiilor și altor entități economice (de exemplu, asigurări voluntare de sănătate - denumite în continuare VHI);

Fondurile personale ale cetățenilor; inclusiv asigurarea medicală voluntară;

Contribuții și donații caritabile gratuite;

împrumuturi de la bănci și alte instituții financiare;

Alte surse neinterzise de legislația Federației Ruse. Tot ceea ce este enumerat se referă la surse externe de finanțare a sănătății. Cu toate acestea, astăzi instituțiile medicale sunt ocupate să caute interne surse financiare. Acestea din urmă pot include:

Venituri primite din activități medicale plătite;

Economisirea resurselor financiare;

Vânzarea de know-how, metode de tratament, programe de formare etc.;

Chirie, dacă chiria este permisă de o autoritate superioară;

Fonduri de rezervă acumulate (de exemplu, un fond de rezervă care este creat în contextul dezvoltării unei plăți îngrijire medicală).

Toate acestea formează un mecanism de finanțare mixtă bugetară și de asigurări a asistenței medicale către populație.

Cea mai semnificativă sursă de fonduri din asigurările obligatorii de sănătate în raport cu toate tipurile de resurse financiare ale unei instituții medicale. Prin sistemul de asigurări obligatorii de sănătate (CHI), cetățenii ruși beneficiază de asistență medicală gratuită în cadrul Programului de garanție de stat.

Experții internaționali consideră că principalele motive pentru tranziția Rusiei la medicina de asigurări sunt:

Finanțare insuficientă a asistenței medicale;

Utilizarea sporită a îngrijirilor medicale (până la 60%) cu asistență medicală „gratuită”;

Creșterea volumului și costului serviciilor medicale este paralelă cu creșterea numărului de medici;

Lipsa îngrijirii medicale calificate;

Creșterea economiei „din umbră” în medicină;

Supracentralizarea și monopolizarea finanțării și managementului asistenței medicale.

Asigurarea de sănătate într-un concept larg este o nouă relație economică în asistența medicală în condițiile de piață, de exemplu. crearea unui sistem de sănătate și securitate socială care să garanteze efectiv tuturor rezidenților Federației Ruse asistență medicală calificată gratuit accesibilă, indiferent de statutul lor social și nivelul de venit. Asigurarea medicală este necesară ca formă de protecție socială a intereselor cetățenilor Federației Ruse în noile condiții economice.

Acum să aflăm care este natura activităților instituțiilor medicale în furnizarea de servicii plătite. Cert este că această activitate este adesea clasificată ca antreprenorială, comercială sau autosusținătoare. Deși scrisoarea Serviciului Fiscal de Stat al Federației Ruse din 10 octombrie 1995 nr. 01-1-07 precizează clar că furnizarea de servicii plătite este o activitate comercială a instituțiilor bugetare. Aceeași situație este consemnată în scrisoarea Ministerului Sănătății și Industriei Medicale al Federației Ruse din 01.11.95 nr. 2510/RY54-95-20. Definiția activității antreprenoriale poate fi găsită în Cod Civil Federația Rusă (Codul civil al Federației Ruse). Articolul 2 din Codul civil al Federației Ruse definește că „activitatea antreprenorială este o activitate independentă desfășurată pe propriul risc, care vizează obţinerea sistematică profituri din folosirea proprietatii, vanzarea de bunuri, prestarea de munca sau prestarea de servicii de catre persoane inregistrate in aceasta calitate in modul prevazut de lege.” Sa clarificam ca in acest caz prin persoane se intelege atat persoanele fizice, cat si persoanele juridice. În ceea ce privește termenul „comercial”, atunci, în conformitate cu Codul civil al Federației Ruse, acesta caracterizează nu activitatea, ci forma persoanelor juridice (organizații comerciale și non-profit). Prin urmare, ar fi incorect din punct de vedere juridic să se numească furnizarea de servicii medicale plătite activitati comerciale. Aceștia încearcă adesea să folosească termenul de „activitate de auto-susținere” ca alternativă la conceptul de „activitate antreprenorială”, ținând cont de faptul că furnizarea de servicii plătite de către instituțiile medicale nu urmărește în toate cazurile un lanț de profit și nu este întotdeauna sistematic. Așadar, există încercări de a introduce în legislația civilă conceptul de „activitate autosusținută”, care nu are legătură directă cu obținerea de profit și nu este supusă impozitelor. Într-adevăr, putem fi de acord că termenul „activitate antreprenorială” nu reflectă cu exactitate esența furnizării de servicii plătite în domeniul sănătății. Cu toate acestea, trebuie remarcat că în legislația civilă actuală termenul de „activitate de autosusținere” nu este deloc menționat. Caracterizează relațiile economice bazate pe autosuficiență și numai în această calitate are dreptul de a folosi.

Să ne întoarcem acum la întrebarea care sunt drepturile instituțiilor medicale în furnizarea de servicii plătite, adică în desfășurarea activităților antreprenoriale. Articolul 120 din Codul civil al Federației Ruse prevede: „o instituție este o organizație creată de proprietar pentru a îndeplini funcții manageriale, socio-culturale sau alte funcții de natură nonprofit și finanțată de acesta în totalitate sau în parte”. Astfel, instituțiile medicale sunt clasificate ca organizatii non-profit, care nu au ca scop principal al activităților lor realizarea de profit și nu distribuie profitul primit între participanți, de ex. fondatori (articolul 50 din Codul civil al Federației Ruse).

Cum se potrivește acest lucru cu activitățile antreprenoriale ale instituțiilor medicale? Răspunsul la această întrebare este dat de același articol. 50 din Codul civil al Federației Ruse: „Organizațiile nonprofit pot desfășura activități antreprenoriale numai în măsura în care servesc atingerii scopurilor pentru care au fost create și este în concordanță cu aceste obiective”. Să adăugăm că activitățile organizațiilor non-profit, care includ instituții medicale, sunt, de asemenea, reglementate de Legea federală din 12 ianuarie 1996 MV 7-FZ „Cu privire la organizațiile non-profit”.

Pe baza celor de mai sus, are vreo instituție medicală dreptul de a presta servicii cu plată? Da, dar numai dacă sunt îndeplinite o serie de condiții:

Dreptul de a se angaja în activitate de antreprenoriat, care include prestarea de servicii contra cost, trebuie consemnat în statutul instituției medicale. Articolul 52 din Codul civil al Federației Ruse indică faptul că documentele constitutive (care includ carta) organizațiilor non-profit trebuie să definească subiectul și scopurile activităților lor. entitate legală. Prin urmare, dreptul acordat organizațiilor non-profit de a se angaja în activități antreprenoriale în conformitate cu Codul civil al Federației Ruse nu poate fi exercitat în mod automat, fără prevederile corespunzătoare din cartă;

Serviciile plătite trebuie să fie furnizate în modul prevăzut de reglementări, dintre care cele mai importante sunt reflectate în Regulile menționate mai sus pentru furnizarea de servicii medicale plătite populației de către instituțiile medicale.

Cu toate acestea, după cum sa indicat deja, Regulile nu oferă răspunsuri la multe întrebări. Astfel, una dintre cele mai importante probleme în organizarea furnizării serviciilor medicale plătite este domeniul de aplicare al serviciilor plătite, adică tipurile și volumele de îngrijiri medicale care pot fi acordate pe bază de plată. Regulile spun acest lucru pe scurt: despre care vorbim despre servicii medicale suplimentare asistenței medicale generale gratuite garantate și nu se spune nimic despre care sunt criteriile de determinare a volumului garantat, ce acte sunt reglementate etc.

Să luăm în considerare principiile de bază pentru determinarea tipurilor de îngrijiri medicale care pot fi plătite:

1. Tipuri de îngrijiri medicale care nu sunt obligatorii să fie acordate gratuit populației. Drepturile cetățenilor la îngrijire medicală gratuită în sistemul de sănătate de stat și municipal sunt reflectate în Fundamentele legislației Federației Ruse privind protecția sănătății cetățenilor (de la 20, 38-42 etc.). Pe baza conținutului acestor articole, putem concluziona că tipurile de îngrijiri medicale care nu sunt incluse în programul teritorial de asigurare medicală obligatorie și nu se referă la asistența medicală de urgență, tratamentul bolilor semnificative din punct de vedere social, precum și a bolilor care reprezintă un pericol pentru ceilalți, pot fi asigurate pe bază de plată.nu sunt incluse în programele țintă și listele de îngrijiri medicale de specialitate costisitoare finanțate de stat.

Bazat legislatia federala entitățile constitutive ale Federației Ruse își adoptă propriile reglementări care reflectă nivelul garantat de îngrijire medicală gratuită. Astfel, în regiunea Leningrad există o lege regională „Cu privire la garanțiile de stat pentru a oferi rezidenților din regiunea Leningrad îngrijire medicală gratuită”.

De menționat că din punct de vedere al specificului finanțării acordării de îngrijiri medicale (plătite sau gratuite pentru populație), legea nu distinge așa ceva ca „tipuri de îngrijiri medicale netradiționale”. Articolul 43 din Fundamentele legislației Federației Ruse privind protecția sănătății cetățenilor prevede: „În practica de asistență medicală, metodele de prevenire, diagnostic, tratament, tehnologii medicale, preparate imunobiologice și dezinfectanți sunt permise pentru utilizare în modul prescris de sunt folosite legea.” În acest sens, strict vorbind, opinia larg răspândită conform căreia tipurile netradiționale de îngrijire medicală sunt oferite pe bază de plată nu este în întregime corectă. De exemplu, terapia manuală este de obicei clasificată ca metode de tratament netradiționale. Cu toate acestea, există un Centru de Terapie Manuală al Ministerului Sănătății al Rusiei, finanțat de la bugetul federal, este planificată organizarea unei rețele de săli de terapie manuală și, prin urmare, în cadrul finanțării din bugete de diferite niveluri sau obligatorii. asigurarea medicală, utilizarea metodelor de terapie manuală pentru tratamentul pacienților ar trebui să fie gratuită. Prin urmare, dreptul instituțiilor medicale de a oferi îngrijiri medicale plătite pentru tipurile netradiționale este absorbit de conceptul mai larg prezentat mai sus;

2. Asistență medicală persoanelor care nu au dreptul să primească îngrijiri medicale gratuite în conformitate cu programul de asigurare medicală obligatorie, programe vizate etc. (de exemplu, străini în absența acordurilor interstatale relevante). Cert este că programul teritorial de asigurare medicală obligatorie și programele vizate prevăd nu numai tipurile de îngrijiri medicale, ci și condițiile de acordare a acestora, precum și grupurile de populație cărora li se aplică;

3. Asistență medicală pe tipuri de servicii peste cele prevăzute de standardele de tratament.

Astfel, Ordinul Ministerului Sănătății și Industriei Medicale al Federației Ruse din 8 aprilie 1996 nr. 131 „Cu privire la standardele temporare ale industriei pentru volumul asistenței medicale” este în prezent în vigoare. Dacă tehnologia de tratament prevăzută în standarde nu prevede utilizarea anumitor metode de diagnostic sau tratament (de exemplu, masaj, monitorizare zilnică etc.), atunci acestea pot fi efectuate la cererea pacientului în mod plătit;

Asistența medicală pe tipuri de îngrijiri de specialitate care nu sunt obligatorii pentru o anumită instituție medicală, ținând cont de specializarea acesteia, nivelul ierarhic etc. (de exemplu, operații laparoscopice, baroterapie, metode de detoxifiere extracorporală etc., efectuate la nivelul spitalului local).

Criteriile pe baza cărora se stabilește nivelul de îngrijire medicală care nu este obligatorie pentru o anumită unitate de îngrijire a sănătății sunt carta, care stabilește principalele tipuri de activități ale instituției, precum și ordinele relevante ale Ministerului Sănătate. Astfel, prin Ordinul nr. 222 din 31 mai 1996 s-a aprobat Lista aproximativă recomandată a volumului minim de examinări endoscopice pentru instituţiile medicale şi profilactice, care conţine o listă de examinări aplicabile diferitelor instituţii medicale. O listă similară este disponibilă pentru Studii funcționale(ordin din 30 mai 1993 nr. 283) si pentru o serie de alte servicii. Puteți utiliza și standarde de personal, care, pe tip de instituție, oferă standarde pentru posturile de doctor (specialități medicale) etc.;

5. Asigurarea de îngrijiri medicale pentru tratament anonim (cu excepția testării SIDA).

Întrucât atunci când depune cererea la o instituție medicală, cetățeanul este obligat să furnizeze documente care dovedesc identitatea sa, iar o evidență a tratamentului trebuie făcută în documentele create anterior pe numele pacientului (card de ambulatoriu etc.), atunci dacă pacientul nu face doresc să respecte cerințele stipulate pentru identificarea personală, instituția medicală are dreptul de a oferi îngrijiri medicale contra cost;

6. Asistență medicală în crearea unor condiții îmbunătățite de serviciu care nu au legătură directă cu tratamentul medical (inclusiv acordarea de îngrijiri la domiciliu - cu excepția cazurilor în care pacientul, din motive de sănătate și naturii bolii, nu poate vizita o unitate medicală sau atunci când îngrijirea este acordată la domiciliu oferită ca parte a organizării spitalelor la domiciliu; servicii sporite; hrană suplimentară etc.).

Trebuie remarcat faptul că atunci când oferă servicii plătite bazate pe condiții îmbunătățite de serviciu, pacienților ar trebui să li se ofere posibilitatea de a primi îngrijiri medicale gratuite pentru aceste tipuri de servicii. Cu alte cuvinte, condițiile de serviciu îmbunătățite ar trebui furnizate în plus față de, și nu în locul cursului obișnuit de îngrijire. De altfel, potrivit art. 16 din Legea Federației Ruse nr. 07.02 92 nr. 2300-1 „Cu privire la protecția drepturilor consumatorilor” este interzisă condiționarea achiziției unor tipuri de servicii de achiziționarea altor servicii sau furnizarea de servicii suplimentare prevăzute pentru o taxă fără acordul consumatorului;

7. Furnizarea de servicii medicale în locul celor prestate în mod tradițional metode alternative, care au proprietăți suplimentare de consum, dar nu sunt asigurate cu finanțare în cadrul programului de asigurări medicale obligatorii sau de la buget (metode complexe de tratare a bolilor tradiționale care necesită costuri suplimentare - metode laparoscopice etc.). Aceasta poate include, de asemenea, prelungirea șederii în spital la cererea pacientului după finalizarea cursului de tratament în loc de finalizarea așteptată a tratamentului în regim ambulatoriu;

8. Oferirea de îngrijiri medicale de rutină în afara cozii generale. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că validitatea acestui criteriu este determinată de două cerințe principale:

Furnizarea de asistență medicală la rândul său nu ar trebui să afecteze în mod semnificativ termenii și condițiile pentru a primi îngrijiri medicale gratuite de către alți pacienți. În acest caz, este optim să se furnizeze servicii plătite în birouri plătite separate sau în afara programului normal de lucru;

Inacceptabil creație artificială cozi pentru a forța pacienții să caute îngrijire plătită;

9. Asigurarea îngrijirilor medicale oferite gratuit (dacă clientul dorește). Acest lucru se datorează, de obicei, unei posibilități de service îmbunătățite atunci când se furnizează servicii plătite, furnizare mai bună medicamente, etc.;

10. Tipuri de îngrijiri medicale care nu sunt asigurate cu finanțare. Acest principiu se bazează pe împărțirea responsabilității, întrucât instituția medicală este responsabilă pentru acordarea asistenței medicale, iar instituția financiară, proprietarul instituției, fondurile de asigurări medicale obligatorii etc., este responsabilă de asigurarea gratuită a îngrijirii. Cu toate acestea, în practică, punerea în aplicare a acestui principiu nu este atât de ușoară, deoarece nu poți pur și simplu să încetezi să oferi asistență medicală, invocând lipsa de finanțare. Pentru a face acest lucru, este necesar să obțineți permisiunea oficială pentru a furniza anumite tipuri de servicii pe bază de plată din cauza lipsei de finanțare sau pentru a consacra un astfel de drept în statutul unei instituții medicale. De exemplu, carta instituției noastre prevede că, dacă finanțarea nu asigură îndeplinirea sarcinilor acesteia, atunci aceasta are dreptul de a reduce volumul asistenței medicale gratuite acordate în cadrul asigurării medicale obligatorii și de a introduce plata integrală sau parțială pentru anumite tipuri de îngrijiri medicale. Carta mai prevede că măsuri similare în legătură cu serviciile finanțate de la bugetul local pot fi luate de comun acord cu administrația municipiului;

11. servicii numai indirect legate de îngrijirea medicală ( servicii funerare, spitalizare pentru a oferi îngrijiri, livrarea la domiciliu a medicamentelor, servicii de transport, închiriere de produse medicale, eliberare de certificate și duplicate la cererea cetățenilor în cazurile în care legea nu prevede caracterul obligatoriu al eliberării certificatelor etc.).

Trebuie remarcat mai ales că excepția în toate cazurile de mai sus este acordarea de asistență de urgență - aceasta trebuie furnizată gratuit.

Câteva cuvinte ar trebui spuse despre lista de tipuri de servicii plătite oferite, de ex. astfel de tipuri de servicii medicale și de altă natură care pot fi furnizate de o instituție pe bază de plată, pe baza implementării a două puncte principale:

Instituția medicală are dreptul de a furniza aceste tipuri de servicii în conformitate cu licența:

există motive pentru prestarea acestor tipuri de servicii cu plată (neincluse în programul teritorial de asigurare medicală obligatorie etc.)

Deci, trebuie să distingeți și să separați clar:

a) condițiile în care se pot acorda îngrijiri medicale cu plată stau la baza organizării prestării serviciilor cu plată;

b) tipuri specifice asistența medicală care este oferită pe bază de plată este o listă de servicii plătite permise a fi furnizate de către o anumită instituție sau diviziile acesteia, dar în sine nu reprezintă baza pentru furnizarea acestor tipuri de servicii pe bază de plată.

Și acum - despre momentul furnizării serviciilor plătite. Una dintre cele mai importante cerințe pe care le fac organele de conducere este aceasta: furnizarea de servicii cu plată trebuie efectuată extern. timp de lucru. Această cerință este logică și de înțeles - în caz contrar angajatul va primi plata din două surse pentru același timp lucrat, adică. o parte din munca lui va fi plătită de două ori.

În mod ideal, unitățile autoportante ar trebui organizate: o cameră separată cu echipamente separate alocate, personal, instrumente care determină consumul de energie electrică, apă etc. Cu toate acestea, acest lucru nu este posibil peste tot (nu există spații, nu există posibilitatea de duplicare a echipamentelor, nu există suficientă cerere pentru servicii plătite etc.).

O alta optiune, care nu pune mari probleme, este furnizarea de servicii platite la anumite ore in afara orelor normale de lucru. În unele cazuri, acest lucru este posibil (servicii dentare etc.), dar din nou acest lucru nu este întotdeauna posibil - din multe dintre aceleași motive. Dar există și alte motive. complicând prestarea serviciilor plătite în afara orelor de lucru. În primul rând, unul dintre principalele motive pentru furnizarea de servicii plătite este furnizarea de asistență medicală la rândul său, de exemplu. de preferință imediat după aplicare. Pacienții care sunt dispuși să plătească pentru urgență nu pot fi îndrumați la o programare plătită după-amiaza - le este mai ușor să-și aștepte rândul și să primească ajutor gratuit. În al doilea rând, puteți pierde clienți care nu au dreptul la ajutor gratuit - vor fi trimiși la o altă instituție medicală. În al treilea rând, există și furnizarea de servicii parțial plătite de către pacient: servicii sporite, nutriție suplimentară, furnizarea unui număr de servicii în timpul tratamentului la solicitarea pacientului pentru care nu există indicații directe (de exemplu, efectuarea, de-a lungul cu un masaj spatelui, un masaj suplimentar wellness pentru picioare etc.).

Prin urmare, fie că ne place sau nu, serviciile plătite vor fi furnizate în timpul programului normal de lucru. Toată lumea înțelege acest lucru - atât șefii instituțiilor medicale, cât și autoritățile medicale. Dar adesea instituțiile medicale pretind că nu prestează servicii plătite în timpul programului de lucru, iar organele de conducere pretind că nu observă încălcări din partea instituțiilor medicale. Desigur, aceasta nu este o soluție la problemă.

Dar dacă te uiți la esența problemei, principalul lucru nu este că serviciile plătite nu sunt furnizate în timpul orelor normale de lucru. Ideea este alta, nu trebuie să existe dublă plată pentru aceeași muncă: prestarea de servicii plătite nu trebuie să ducă la o deteriorare a posibilității de a acorda asistență în tipurile finanțate de la buget sau din fondurile de asigurări medicale obligatorii, i.e. Cei care au dreptul la îngrijiri medicale gratuite nu ar trebui să sufere.

Una dintre cele mai dificile probleme este contabilizarea separată a resurselor financiare primite din prestarea serviciilor cu plată. În general, finanțarea primită prin buget sau prin asigurarea medicală obligatorie nu trebuie amestecată cu veniturile din prestarea de servicii plătite. În consecință, evidențele contabile și statistice trebuie păstrate separat. Cu toate acestea, adesea apar situații care complică problema. Atunci când se furnizează servicii plătite, există adesea o cerință ca costurile furnizării serviciilor plătite să nu fie acoperite de fondurile de asigurări obligatorii de sănătate sau de buget, ceea ce implică autosuficiență în furnizarea de servicii plătite. Acest lucru este justificat atunci când este vorba de a se asigura că fondurile destinate rambursării costurilor materiale în furnizarea de servicii plătite nu sunt direcționate către plata forței de muncă, iar restabilirea costurilor materiale în sine nu se realizează în detrimentul altor surse (buget). sau fonduri de asigurări medicale obligatorii). Este o altă problemă dacă aceasta se referă la furnizarea de prestații pentru servicii plătite unui număr de grupuri de populație (persoane cu dizabilități, veterani de război etc.) pentru tipuri de servicii care nu sunt acoperite de garanția asistenței medicale gratuite. În acest caz, bugetul poate rambursa efectiv costurile prestării serviciilor cu plată, compensând scăderea veniturilor din serviciile plătite ca urmare a faptului că pentru o parte a populației acestea sunt furnizate gratuit sau la prețuri sub cost.

Această situație presupune fie alocarea directă a finanțării bugetare în aceste scopuri (la care în condițiile actuale nu se poate spera), fie rambursarea parțială (pentru cuantumul prestațiilor) a costurilor din veniturile din aceste servicii plătite. Costurile materiale sunt supuse în primul rând rambursării parțiale, deoarece plata către angajații care furnizează servicii plătite trebuie efectuată integral.

Rezultă de aici că problema acordării de prestații pentru serviciile plătite prestate de instituțiile medicale municipale ar trebui să fie decisă de administrațiile locale (întrucât sursa principală de beneficii este bugetul local) sau ca o instituție medicală, stabilind prestații în mod independent, să ramburseze costurile. de a acorda beneficii pe cheltuiala proprie.fonduri.

De menționat că cele mai mici dificultăți în rezolvarea problemei recuperării costurilor la acordarea de prestații apar în cazul în care beneficiul pentru serviciile plătite nu depășește profitul inclus în preț, adică. când preţul preferenţial nu este mai mic decât preţul de cost. Prin urmare, este indicat, dacă este posibil, să se concentreze asupra acestui nivel de prețuri preferențiale (tarife).

1.2 Prețul serviciilor medicale plătite

LA cele mai importante probleme organizarea prestării serviciilor cu plată include procedura de stabilire a preţurilor (tarifelor) pentru serviciile cu plată. Această problemă este poate cea mai controversată. Nu este o coincidență că în diferite teritorii există o mare diversitate în abordările acestei probleme:

Instituțiile medicale stabilesc prețurile (tarifele) pentru serviciile plătite în mod independent;

Prețurile (tarifele) sunt aprobate de autoritățile locale;

Prețurile (tarifele) sunt aprobate de autoritățile entităților constitutive ale Federației Ruse (nivel regional și echivalent).

Ca urmare, instituțiile medicale se găsesc adesea neputincioase în a stabili prețuri (tarife) acceptabile pentru serviciile plătite.

Care ar trebui să fie procedura de aprobare a prețurilor (tarifelor) pentru serviciile plătite? Trebuie remarcat faptul că există o bază legală destul de clară pentru a rezolva această problemă. În primul rând, subliniem Decretul Guvernului Federației Ruse din 7 martie 95 nr. 239 „Cu privire la măsurile de simplificare a reglementării de stat a prețurilor (tarifelor).” În conformitate cu prezentul decret, este prescris să nu se aplice reglementare guvernamentală prețuri, tarife, prime pentru toate entitățile economice, indiferent de formele lor organizatorice și juridice și de apartenența departamentală, efectuate prin stabilirea preturi fixe, prețuri maxime, prime, coeficienți maximi de modificare a prețului, nivel maxim de rentabilitate, declararea creșterilor de preț pentru toate tipurile de produse industriale, bunuri de larg consum și servicii, cu excepția celor prevăzute în prezenta rezoluție. Dintre tipurile de produse și servicii legate de asistența medicală, această Rezoluție enumeră doar produse protetice și ortopedice, markupuri la prețurile la medicamente și produse medicale. Întrucât serviciile medicale plătite nu sunt incluse în listele aprobate prin prezenta Hotărâre, nu este permisă reglementarea de stat a nivelului acestora.

De fapt, aceasta înseamnă că instituțiile medicale au dreptul de a decide în mod independent cu privire la aprobarea prețurilor (tarifelor) pentru serviciile medicale plătite prestate. Și acest lucru este adevărat, dacă nu uităm că activitățile unei instituții medicale sunt determinate nu numai de acțiunile șefului acesteia (medic șef, director etc.), ci și de fondator. După cum se știe, fondatorii statului și instituţiile municipale autoritățile sanitare sunt autoritățile de la nivelul corespunzător. În consecință, cu drepturi de fondator, autoritățile pot recurge la reglementarea prețurilor (tarifelor). Acest lucru, în special, se reflectă în art. 31 Lege federala din 28 septembrie 1995 Nr. 154-FZ „Cu privire la principiile generale de organizare administrația localăîn Federația Rusă”, care precizează că organismele guvernamentale locale reglementează prețurile și tarifele pentru produsele (și serviciile) instituțiilor aflate în proprietatea municipalității. Trebuie remarcat faptul că organele guvernamentale au dreptul de a delega decizia în problemele de reglementare a prețurilor (tarife). ) la lor diviziuni structurale- departamente (comitete, etc.) pentru prețuri sau organisme similare, precum și autoritățile de sănătate.

Desigur, activitățile acestor organisme (deseori dincolo de limitele competenței lor) pot complica semnificativ situația. Cu toate acestea, chiar și în acest caz, situația nu este fără speranță. O abordare juridică competentă face adesea destul de ușor să întoarceți situația în favoarea dvs. Astfel, dacă statutul unei instituții medicale, al cărei fondator este organismul guvernamental relevant, consacră dreptul instituției de a decide în mod independent cu privire la aspectele legate de prețul serviciilor medicale plătite, aceasta înseamnă că organismul guvernamental, în calitate de fondator, și-a delegat drepturile. în acest domeniu către instituţia medicală. Desigur, la elaborarea statutului unei instituții medicale, este necesar să se țină cont de acest punct.

În ceea ce privește cererile de reglementare a tarifelor pentru serviciile plătite de către organele de conducere a asistenței medicale, trebuie menționat că statutul lor de organ de conducere nu le conferă în mod automat dreptul de a reglementa prețurile (tarifele) pentru serviciile plătite - acest drept trebuie consacrat în Regulamentul comisiei (administrație, departament etc.) privind îngrijirea sănătății sau un document similar. Prin urmare, uneori este suficient să ne uităm la Regulamentul privind comitetul de sănătate regional (oraș, district etc.) pentru a fi convinși de ilegalitatea pretențiilor lor de a reglementa tarifele pentru serviciile plătite. Astfel, Comitetul de Sănătate al Regiunii Leningrad a cerut ca prețurile pentru serviciile plătite nu numai ale instituțiilor medicale regionale, ci și municipale să fie supuse aprobării acestuia. Cu toate acestea, întrucât în Regulamentul Comitetului de Sănătate al Regiunii Leningrad dreptul corespunzător a fost atribuit doar instituțiilor regionale (ceea ce, în opinia noastră, este pe deplin în concordanță cu legislația actuală), instituțiile medicale municipale au reușit să își apere dreptul de a rezolva această problemă. la nivel municipal .

Este considerat aproape o axiomă că serviciile plătite nu ar trebui să fie furnizate la un preț sub cost. Cu toate acestea, nu este. Excepție nu fac doar cazurile de acordare a prestațiilor, așa cum sa menționat mai sus, ci și finanțarea mixtă și parțială a prestării unui număr de servicii din diverse surse. De exemplu, o instituție medicală a furnizat unele servicii neincluse în lista serviciilor necesare acestei instituții medicale (de exemplu, oxigenarea hiperbară - baroterapie) pe cheltuiala bugetului, dar din cauza finanțării insuficiente a fost nevoită să introducă o plată parțială pentru a compensa lipsa de fonduri. Desigur, acest preț nu va acoperi toate costurile. Se va putea da vina unei instituții medicale pentru rambursarea unei părți din costurile furnizării serviciilor plătite din buget? Cu siguranta nu. Aici, de fapt, costurile de prestare a serviciilor cu plată nu sunt rambursate de la buget, ci dimpotrivă - prin prestarea de servicii cu plată, o parte din costurile prestării de servicii care nu sunt finanțate integral de la buget sunt rambursate. Plata parțială pentru serviciile furnizate poate apărea și atunci când, în locul sau peste cele prevăzute de standarde, sunt utilizate tehnologii mai avansate (și, în consecință, mai scumpe), medicamente mai eficiente etc. Aici, finanțării parțiale prin prestarea de servicii cu plată se adaugă finanțării de la buget sau din fondurile de asigurări medicale obligatorii.

De menționat că metodologia de calcul al prețului unui serviciu medical plătit nu este identică cu calculul prețului standardelor medicale și economice.

Un serviciu medical plătit poate diferi în tehnologie și, prin urmare, în setul de costuri materiale (utilizarea echipamentelor scumpe, compoziția cantitativă și calitativă lucrătorii medicali, un alt set de medicamente, medicamente etc.). Prin urmare, utilizarea recomandărilor metodologice pentru calcularea tarifelor pentru serviciile medicale atunci când se lucrează în sistemul de asigurări obligatorii de sănătate, ținând cont de includerea taxelor de amortizare și a economiilor planificate în tarif, nu va fi suficient de completă pentru a lua în considerare cheltuielile reale ale o instituție medicală.

Prețul unui serviciu plătit este format din două elemente: cost și profit.

La determinarea costului oricărui tip de servicii medicale se utilizează următoarea grupare a costurilor pe elemente economice:

Costurile forței de muncă;

Acumulări de salarii;

Costuri directe materiale;

Cheltuieli generale.

Costurile cu forța de muncă se referă la costurile de remunerare a lucrătorilor medicali care prestează servicii, proporțional cu timpul petrecut pentru producerea serviciului.

Costurile directe cu materiale includ costul resurse materiale consumate în procesul de prestare a unui serviciu medical integral (medicamente, pansamente, consumabile de unică folosință, alimente etc.) sau parțial (amortizarea echipamentului medical utilizat în prestarea acestui serviciu medical, uzură de valoare redusă și uzură). articole scoase).

Cheltuielile generale pentru o instituție includ toate tipurile de cheltuieli care nu sunt direct legate de furnizarea de servicii medicale (cheltuieli de birou și de afaceri, amortizarea echipamentelor nemedicale, remunerarea personalului administrativ și de conducere, cheltuieli de călătorie în afaceri etc.),

Pentru calcularea costului serviciilor medicale se completează tabelele 1.1 - 1.4, care definesc valoarea fiecărui element economic.

Costul forței de muncă și al asigurărilor sociale (angajări de salarii) se calculează folosind următorul formular (Tabelul 1.1).

tabelul 1 .1

În gr. 1 introduce numele serviciului medical.

În coloana 2 sunt enumerate personalul medical care efectuează acest serviciu.

În grupa 3, timpul petrecut de fiecare angajat în pregătirea și efectuarea acestui serviciu.

Coloana 4 reflectă salariile oficiale calculate conform fișelor tarifare ca valori medii pentru fiecare categorie de calificare a lucrătorilor medicali care prestează acest serviciu.

În coloana 5 se înregistrează salariile suplimentare, calculate după coeficientul salariului de bază.

Fondul de salariu de baza pentru personalul medical al institutiei se calculeaza conform fiselor tarifare. Salariile suplimentare includ plățile prevăzute de legislația muncii sau de contractele colective pentru obișnuite, suplimentare și vacante nefolosite, pentru munca de noapte si sărbători, bonusuri, indemnizații pentru complexitate, tensiune etc.

Coeficientul salarial suplimentar (ASR) este calculat ca raportul dintre valoarea salariilor suplimentare ale lucrătorilor medicali pentru anul precedent și valoarea salariului lor de bază. În grupa 5 se înscrie valoare absolută salariile obţinute ca urmare a înmulţirii coeficientului calculat cu valoarea salariului de bază (coloana 5 = coloana 4 x KDZ).

Coloana 6 reflectă valoarea costurilor pentru salariile de bază și suplimentare (gr.6 = gr.4 + gr.5).

Coloana 7 indică timpul mediu lunar de lucru calculat pentru anul precedent.

Coloana 8 indică costurile cu forța de muncă pentru fiecare unitate de personal medical care să presteze acest serviciu conform următorului algoritm: (gr.8 = gr.6: gr.7 x gr.3)

Coloana 9 reflectă contribuțiile de asigurări sociale (angajări pe salarii), al căror cuantum este de 39% din salariile acumulate pentru toate motivele (coloana 9 = coloana 8 x 0,39).

Coloana 10 arată costul total al forței de muncă și asigurărilor sociale (taxele salariale) (gr.10 = gr.8 + gr.9).

Costurile totale cu forța de muncă și taxele salariale pentru furnizarea acestui tip de servicii medicale reprezintă suma costurilor similare pentru fiecare persoană care participă la serviciu (calculată ca sumă în coloana 10).

Calculul costurilor directe cu materialele se realizează conform următoarei formulare (vezi Tabelul 1.2).

În coloana 2 sunt enumerate denumirile medicamentelor, reactivilor chimici etc., consumate în furnizarea acestui serviciu medical detaliat.

Coloana 3 indică cantitatea de fonduri consumate a fiecărui articol în conformitate cu standardul de prestare a serviciilor stabilit.

În coloana 4 se fixează prețul pe unitate al fiecărui tip de produs.

Coloana 5 reflectă suma totală a cheltuielilor pentru medicamente, produse chimice etc. pentru fiecare pozitie (gr.5 = gr.3 x gr.4). Suma pentru toate articolele din grupa 5 reflectă costurile acestui tip de costuri directe materiale.

Coloana 6 reflectă costurile alimentare în conformitate cu standardele pe zi de pat, pe donator sau la nivelul stabilit în anul precedent.

Coloana 7 ia în considerare costurile lenjeriei de pat, a lenjeriei de pat și îmbrăcămintei, ținând cont de condițiile de utilizare a acestora.

Coloana 8 indică numele echipamentului utilizat direct în procesul de furnizare a serviciului.

Coloana 9 reflectă costul echipamentului.

Coloana 10 indică rata anuală de uzură în conformitate cu documentele de reglementare.

Gr.11 arată timpul de pregătire și funcționare a echipamentului necesar prestării serviciului.

În coloana 12 se înscrie rezultatul calculării deducerilor din amortizare efectuate după următoarea formulă:

gr.9 x gr.10 x gr. unsprezece

gr.12 = rd x ind x 100

unde: рд - numărul de zile lucrătoare din anul precedent (da.):

vd - timpul de funcționare a echipamentului pe zi (ore).

Gr.13 reflectă suma costurilor materiale directe pentru acest serviciu (rp.13 se gr.5 + gr.6+ gr.7+ gr.l2).

Calculul costurilor generale se realizează sub forma tabelului 1.2.

Costurile generale pentru întreaga instituție sunt calculate ca sumă a costurilor:

Pentru salariile (de bază și suplimentare) ale personalului administrativ și de conducere, personalului medical junior, personalului medical al acelor departamente ale căror servicii nu au fost luate în considerare la calcularea costurilor forței de muncă pentru serviciile detaliate (parte a articolului 1 din devizul de cost bugetar);

Acumulări de salarii pentru categoriile de salariați enumerate mai sus;

Cheltuieli de birou și de afaceri;

Pentru călătorii de afaceri și călătorii oficiale;

Alte cheltuieli;

Amortizarea utilajelor, echipamentelor nemedicale ale departamentelor;

Amortizarea clădirilor și structurilor.

Tabelul 1.2 Calcul general

Pentru a calcula costurile generale pentru un serviciu detaliat, este necesar să se determine coeficientul costurilor generale - PRC (coloana 3).

Valoarea cheltuielilor generale pentru instituție

PRC=Fondul de salarii de bază medical. angajații instituțiilor medicale (fondul total de salarii al unei instituții medicale minus fondul de salarii inclus în costurile generale)

Valoarea costurilor generale atribuibile unui serviciu medical se calculează folosind formula:

gr.4 = gr.2 x China

Grupul 2 conține date din grupul 8 din tabelul 1.

Costul furnizării serviciilor medicale se calculează folosind următorul formular (Tabelul 1.3):

Tabelul 1.3 Calculul costului prestarii serviciilor medicale

Costul unui serviciu medical este determinat de formula:

gr.5 = gr.2 + gr.3 + gr.4

Atunci când se formează un indicator al profitului total, este necesar să se țină seama de volumul și indicatorii structurali ai următoarelor fonduri:

FPSR - fond de dezvoltare industrială și socială;

FMP - fond material de stimulare;

RF - fond de rezervă și altele.

1.3 Dezvoltarea serviciilor plătite ale instituțiilor de sănătate din Republica Sakha (Yakutia)

Protecția și promovarea sănătății publice în Republica Sakha (Yakutia) reprezintă un sistem de măsuri care oferă baza pentru securitatea popoarelor care locuiesc în regiune.

În decembrie 1999, a avut loc al XIV-lea Congres al lucrătorilor medicali și al publicului din Republica Sakha (Yakutia), la care a participat ministrul sănătății al Federației Ruse Yu.L. Şevcenko. Congresul a adoptat Conceptul pentru îmbunătățirea asistenței medicale din Republica Sakha (Yakutia). Filosofia principală a acestui document a fost crearea unui model de asistență medicală cu prioritate de prevenire și păstrare a sănătății unei persoane sănătoase, integrarea în sistem mondial sănătate. Conceptul este conceput pentru 25 de ani și, prin urmare, se are în vedere implementarea sa în etape.

În prezent, aproximativ 27 de mii de lucrători medicali lucrează în sectorul de sănătate al republicii. Asistența medicală acordată populației republicii este asigurată de 629 de instituții de tratament și prevenire, inclusiv 325 de spitale și 629 de ambulatori, au fost instalate 14.371 de paturi non-stop, iar ambulatoriile funcționează pentru 27 de mii de vizite pe tură.

Interacțiunea dintre Ministerul Sănătății al Rusiei, fondul federal de asigurări obligatorii de sănătate și Guvernul Republicii Sakha (Yakutia) cu privire la organizarea asistenței medicale pentru populație este reflectată în Acordul, care a fost semnat în timpul unei întâlniri de vizită a Consiliul de administrație al Ministerului Sănătății al Rusiei de la Yakutsk în noiembrie 2000. Articolele acestui acord prevăd punerea în aplicare în comun a legislației federale. programe vizateîn domeniul asistenței medicale, implementarea aprovizionării centralizate cu echipamente, medicamente, organizarea tratamentului de specialitate al pacienților din instituţiile federale, pregătirea specialiştilor, dirijat aplicat cercetare științifică, precum și acordarea de asistență organizatorică și metodologică în implementarea rezoluției Guvernului Federației Ruse „Cu privire la programul de garanții de stat pentru furnizarea de asistență medicală gratuită cetățenilor Federației Ruse”.

În cadrul Programului de garanții de stat pentru furnizarea de asistență medicală gratuită a populației din Republica Sakha (Yakutia) pentru anul 2003, aprobat de Guvernul Republicii, o listă de boli, tipuri, volume, condiții, proceduri pentru acordarea și finanțarea asistenței medicale acordate populației de la bugetul republicii, municipiile, fondurile de asigurări medicale obligatorii.

Conform Programului de Dezvoltare a Sănătății de Stat, au fost elaborate și aprobate programe direcționate pentru protejarea sănătății populației republicii. În prezent, în Republica Sakha (Yakutia) există 5 programe țintă federale și 7 republicane care vizează prevenirea morbidității: „Măsuri urgente de combatere a tuberculozei în Yakutia”, „Prevenirea vaccinării”, „Diabet zaharat”, „Asigurarea maternității în siguranță și protejarea sănătatea copiilor”, „Anti-HIV-SIDA”, „Protejarea sănătății populației din Republica Sakha (Yakutia)”, „Dezvoltarea industriei biofarmaceutice în Republica Sakha (Yakutia)”. Programele sunt finanțate din Fondul Teritorial de Asigurări Obligatorii de Sănătate, precum și din bugetul republican. Implementarea acestor programe a făcut posibilă îmbunătățirea calității proceselor de diagnostic și tratament, dotarea instituțiilor de tratament și prevenire, inclusiv asistența medicală primară, echipament modern: electrocardiografie, gastroscoape cu fibre, aparate de diagnostic cu ultrasunete, unitati stomatologice.

Spitalele centrale, clinicile și ambulatoriile devin veriga principală în realizarea măsurilor nu numai terapeutice, ci și preventive, în trecerea la examenul medical general al populației. Examenul clinic este unul dintre domeniile prioritare ale industriei. Ministerul Sănătății al Republicii stabilește activ contacte cu organizațiile internaționale. Astfel, a fost elaborat un plan de cooperare între Reprezentanța Programului ONU HIV-SIDA din Federația Rusă și Guvernul Republicii. Lucrările continuă prin OMS și Fundația ONU pentru program international„Îmbunătățirea sănătății reproductive a femeilor din Republica Sakha (Yakutia)” în ulusele Srednekolymsky, Oleneksky și Verkhoyansky.

Mândria asistenței medicale a republicii este Centrul Național de Medicină (denumit în continuare NMC), care a primit primii pacienți în iulie 1992. NCM oferă asistență calificată pentru diagnostic și tratament în 40 de specialități. Departamentele de specialitate ale centrului angajează 5 doctori și peste 30 de candidați la știință. Dotat cu cea mai recentă tehnologie, Centrul a făcut posibilă implementarea acestora metode moderne tratamente, precum operații cu tehnologie endoscopică, implantare de stimulatoare cardiace, hemodializă, studii de diagnostic prin rezonanță magnetică, angiografie, ecocardiografie etc. Acest lucru a adus în mod semnificativ mai aproape acordarea de îngrijiri de specialitate a populației republicii și a îmbunătățit semnificativ calitatea acesteia. Acum NCM lucrează la dezvoltarea chirurgiei cardiace, transplantologiei și a serviciilor genetice medicale.

Distanțele mari și dificultățile în sprijinul transportului dictează necesitatea introducerii tehnologiilor de telecomunicații în asistența medicală a republicii. Pentru implementarea acestui program, la NCM a fost creat un departament de telemedicină. S-au organizat telesesiuni atât cu spitalele centrale ulus, cât și cu lideri ruși și străini centre medicale(SUA, Suedia). Cu ajutorul unor astfel de telesediuni au fost consultați pacienți complexi, și au fost susținute serii de prelegeri pentru medici de cardiologie și neurochirurgie.

Ca parte a implementarii prevederilor Conceptului de imbunatatire a asistentei medicale, in concordanta cu reorientarea industriei catre un focus preventiv, au fost re-Centrul de Prevenire Medicala, un dispensar de kinetoterapie si medicina sportiva si un dispensar endocrinologic. stabilit.

Pentru controlul calității al eficienței și siguranței medicamente A fost creat Centrul de Certificare și Control al Calității Medicamentului. Se lucrează la îmbunătățirea nivelului spitalicesc, care vizează îmbunătățirea calității asistenței medicale prin mai multe utilizare eficientă capacitatea de pat, raționalizarea fondurilor de cheltuieli pentru achiziționarea de medicamente, echipamente medicale și dezvoltarea de noi tehnologii. În acest scop, se realizează o reorganizare structurală a capacității patului în funcție de intensitatea procesului de diagnostic și tratament. Un exemplu al acestei lucrări este crearea unui Centru modern de Asistență Medicală de Urgență cu o unitate de reabilitare. Dezvoltarea industriei sănătății se datorează îmbunătățirii constante a pregătirii profesionale a medicilor și a personalului medical. În fiecare an, aproximativ 2 mii de persoane învață în cursuri de perfecționare și perfecționare la cele mai bune clinici din țară, precum și la Institutul Medical YSU. Crește și ponderea formării personalului înalt calificat prin rezidențiat clinic. Față de 1992, numărul doctorilor și candidaților la științe medicale aproape sa dublat.

...

Documente similare

Stabilirea metodelor de reglementare a tarifelor pentru serviciile medicale cu plată și asigurarea unor abordări uniforme în formarea acestora. Lista serviciilor oferite organizatii guvernamentale asistență medicală a Republicii Belarus. Noi tipuri de servicii medicale plătite.

rezumat, adăugat 14.01.2009

Furnizarea de servicii cu plată ca unul dintre domeniile de activitate organizatii bugetare, modalități de îmbunătățire a eficienței muncii în acest domeniu. Procedura de prestare a serviciilor cu plată de către departamentele Ministerului Situațiilor de Urgență: documentare, stabilire a prețurilor, bugetare, repartizare a fondurilor.

rezumat, adăugat 22.05.2009

Extinderea gamei de servicii medicale plătite ca opțiune pentru industria sănătății pentru a depăși criza profundă din stadiul actual. Specificul stabilirii prețurilor pentru aceste servicii, cerințele pentru acest proces și factorii luați în considerare, erori în furnizare.

prezentare, adaugat 16.06.2014

Organizații pentru furnizarea de servicii medicale în Rusia. Reglementare legală furnizarea de servicii medicale pe bază de plată. Modalități de extindere a gamei de servicii medicale plătite ale statului institutie bugetara asistență medicală, îmbunătățirea calității acestora.

teză, adăugată 29.07.2017

Marketing în domeniul sănătății. Activități extrabugetare ale organizațiilor de tratament și prevenire. Baza normativăși organizarea de servicii cu plată către populație. Procedura de reglementare, formare și aprobare a tarifelor pentru serviciile medicale plătite în Belarus.

lucrare curs, adăugată 03.06.2014

Învățământul privat în Federația Rusă în stadiul actual de dezvoltare. Avantajele și dezavantajele școlilor private. Reguli și principii pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite. Natura nonprofit a educației și mecanismul său financiar.

test, adaugat 27.11.2014

Obiectivele, funcțiile și structura organizatorică și managerială a instituției, analiza activităților acesteia. Caracteristicile serviciilor cu plată prestate, determinarea costului acestora, documentele, planificarea veniturilor și cheltuielilor, utilizarea fondurilor extrabugetare.

lucrare de curs, adăugată 22.05.2009

Rolul asistenței medicale în producția socială. Planificarea și finanțarea instituțiilor de sănătate în stadiul actual. Asigurare de sănătate obligatorie și voluntară. Finanțări bugetare și extrabugetare, servicii medicale plătite.

teză, adăugată 07.05.2010

Conceptul și clasificarea serviciilor cu plată, indicatori ai consumului acestora. Evaluarea statistică a structurii și dinamicii serviciilor plătite către populația din Ufa. Analiza influenței salariilor medii lunare ale muncitorilor și populației asupra volumului consumului de servicii.

lucrare curs, adaugat 14.03.2014

Caracteristicile serviciilor sociale și culturale. Reglementarea legală a prestării de servicii cu plată de către instituțiile de cultură bugetare. Caracteristicile unei instituții bugetare și a unui proiect de dezvoltare a implementării unui serviciu plătit - un studio de dans modern.

CONCLUZII

Pe parcursul anului universitar 2011-2012 s-a desfășurat o activitate sistematică privind sprijinirea psihologică și pedagogică a procesului de învățământ. Practic, tot ce era planificat a fost finalizat. Pe parcursul acestui an, cabinetul psihologului a fost completat cu o colecție metodologică și au fost achiziționate CD-uri audio cu muzică pentru relaxare. În fiecare an crește numărul de solicitări de la părinți, care încearcă să rezolve problemele familiei (divorțul în special) aducând copilul alături, fără să se gândească că pentru el atât tata, cât și mama sunt persoane dragi și rude. Am efectuat consultări individuale cu toți cei care m-au contactat, ceea ce a dat un rezultat pozitiv. În unele cazuri „dificile”, au fost implicați psihoterapeuți.

Poate cel mai mult problema mare Anul acesta s-a înregistrat o creștere a numărului de copii din școala primară înregistrați ca „la risc” (lupte, fumat, furt).

La școală sunt destui copii cu diverse abateri de comportament, cu care se desfășoară o muncă minuțioasă, uneori ingrată. Conversații, vizitarea familiilor, lucrul cu părinții care nu întotdeauna își înțeleg copiii. Au fost purtate conversații preventive cu copiii, consultări individuale, monitorizare zilnică a prezenței la cursuri, evenimente la invitația organelor de drept și ea a participat la lucrările Consiliului de Prevenire, unde au fost date recomandări și consultări cadrelor didactice care lucrează cu astfel de copii și părinţi.

Motive presupuse creșterea numărului de infracțiuni are atât un caracter obiectiv, cât și subiectiv:

Rolul educațional redus al familiei.
Activitate educațională posibilă insuficientă a școlii (planificați corect activitatea preventivă asupra avertizare infracțiuni într-un stadiu incipient, în școala primară).
Important nu să sperii cu pedeapsa, ci să înveți să trăiești în această lume, rămânând uman, să poată rezista tuturor influențe nocive.
Nu există o unitate de cerințe în lanțul educațional: administrație – profesor de clasă – părinți.
Multe activități educaționale sunt încă de natură formală.

Ce poate face școala:

În munca educațională, utilizați eficient preventiv programe de prevenire a criminalității, din nou într-un stadiu incipient.
Acordați atenție specială fiecărui profesor de clasă educatie morala .
Intensificați educația parentală în această direcție. Evenimentele trebuie să poarte natură sistemică , nu episodic. Poate ar trebui să fie un club părinte.
Angajarea copiilor în activități extracurriculare (sport, creativitate, cluburi etc.)

Poate că acest lucru ar putea afecta situația. De asemenea, este important ca fiecare angajat al școlii să trateze copiii ca pe ai lor, fără a lăsa să treacă o singură infracțiune, pentru ca ulterior aceste infracțiuni să nu se dezvolte în delincvențe și infracțiuni.

Analizând toate lucrările efectuate în perioada trecută, putem spune că toate activitățile s-au desfășurat în conformitate cu plan pe termen lung lucra in toate directiile. Munca desfășurată ne-a permis să identificăm propriile capacități profesionale, precum și să stabilim principalele modalități de implementare a propriilor activități și creștere profesională în viitor. În anul universitar următor, este necesar să se acorde atenție întăririi muncii cu personalul didactic, precum și muncii în grup cu copiii. Continuați activitățile anul viitor ținând cont de analiza activităților din ultimul an.

Următoarele scopuri și obiective vor fi stabilite în noul an universitar:

Consolidarea suportului psihologic și pedagogic pentru copiii cu comportament deviantîn şcoala primară cu implicarea obligatorie a acestora în activităţi extraşcolare.
Efectuează suport psihologic și pedagogic al procesului de învățământ în vederea rezolvării problemelor educației și educației școlare.
Intensificarea sprijinului pentru educația copiilor cu dizabilități.
Implementarea unei instruiri complete pentru profesori și părinți pentru a asigura o abordare individuală a fiecărui copil.
Crearea unui program de cercetare pentru activități de învățare universală în rândul elevilor de clasa a III-a.
Continua lucrand impreuna cu serviciul psihologic al instituțiilor de învățământ nr.8, 12, 22 pentru îmbunătățirea eficacității programului „Studiul maturității școlare”.

^ Analiza muncii unui profesor-psiholog care supraveghează clasele 5-11

În anul universitar 2011-2012 s-a lucrat în conformitate cu planul convenit cu administrația.

Pe parcursul anului, activitățile psihologului educațional s-au desfășurat în patru domenii:

diagnostic;
corecțional și de dezvoltare;
preventiv;
educational.

Scopul muncii psihologului educaţional pentru anul universitar 2011-2012 a fost următorul: organizarea suportului psihologic pentru procesul de învăţământ.

La începutul anului școlar au fost stabilite următoarele sarcini:

diagnosticarea caracteristicilor psihologice ale dezvoltării și învățării elevilor;

suport psihologic pentru elevii clasei a V-a în perioada de tranziție;
efectuarea de lucrări de dezvoltare și corecție pe baza rezultatelor studiilor de diagnosticare;

dezvoltarea și utilizarea programelor de sprijin psihologic pentru elevi și profesori.

Pentru implementarea sarcinii - suport psihologic pentru elevii de clasa a V-a în perioada de tranziție - în septembrie-octombrie 2011 a fost realizat un diagnostic al pregătirii psihologice a elevilor de clasa a V-a pentru învățământul secundar. Rezultatele diagnosticului au arătat următoarele: predomină nivelul mediu de motivație pentru activitățile educaționale, copiii fac față cu succes activităților educaționale, dar manifestă mai puțină dependență de norme și cerințe stricte; Nivelul de dezvoltare a aptitudinii pentru limba rusă și nivelul de dezvoltare a abilităților de calcul și a aptitudinii pentru matematică în general pentru cursuri este mediu. În toate clasele în perioada de adaptare pot apărea probleme în sfera socială(în relațiile elev-elev, în 5G - elev-elev, elev-profesor). În clasa a 5-a B pot apărea probleme și în activitățile educaționale. Rezultatele obținute au fost prezentate la CPP, s-au ținut consultări cu profesorii clasei, unde s-au dat recomandări pentru a ajuta copiii în perioada de adaptare la studii la nivel gimnazial.

Pentru atingerea eficientă a acestui obiectiv, au fost organizate consultări individuale cu părinții elevilor de clasa a cincea pentru a se familiariza cu posibilele dificultăți de învățare și caracteristicile perioadei de adaptare (dar numai în clasele 5A și 5B).

Pentru a rezuma adaptarea elevilor de clasa a V-a la învățământul gimnazial, a fost realizat un studiu repetat în decembrie 2011. Studiul a evidențiat: în perioada de adaptare la învățământul de nivel mediu a scăzut numărul elevilor cu motivație mare și medie pentru activități de învățare; dimpotrivă, numărul copiilor cu motivație externă activități educaționale care nu au legătură cu activitățile educaționale (motivele cognitive se formează într-o măsură mai mică și proces educațional sunt de puţin interes). Au fost unele schimbări în bunăstarea emoțională a echipei de educație, iar coeziunea echipei a scăzut. În general, nivelul de anxietate școlară este mediu; Numărul copiilor obosiți la școală rămâne la același nivel. Astfel, putem concluziona că nu toți elevii de clasa a V-a s-au adaptat cu succes la învățământul de la nivelul gimnazial.

Pentru a implementa sarcina - diagnosticarea caracteristicilor psihologice ale dezvoltării și învățării - în octombrie 2011, diagnosticarea elevilor de clasa a IX-a a fost efectuată ca parte a controlului general al clasei pentru a studia nivelul de dezvoltare și coeziunea echipei, formarea motivația pentru activități educaționale. Rezultatele studiului au arătat că, în general, motivația pentru activitățile educaționale este sub medie, motivul predominant fiind prestigiul. În general, motivația pentru activitățile educaționale este sub medie. Un motiv pozitiv, care este direct legat de activitățile educaționale, este absent în clasa a 9-a B și este slab dezvoltat în clasa a 9-a. În toate clasele predomină motivul prestigiului, care este mai mult asociat cu personalitatea decât cu activitatea cognitivă. Nivelul de dezvoltare și coeziune al echipei se caracterizează prin empatie de grup insuficient dezvoltată și satisfacție emoțională. Rezultatele obţinute au fost prezentate la PPC.

De asemenea, în perioada noiembrie-decembrie 2011 s-au efectuat diagnostice ale elevilor de clasa a X-a în cadrul controlului general al clasei în vederea studierii nivelului de dezvoltare și coeziune a echipei, a formării motivației pentru activități educaționale. Rezultatele studiului au arătat că, în general, motivația pentru activitățile educaționale este sub medie. Motivul pozitiv, care este direct legat de activitatea educațională, este subdezvoltat; un număr mare de elevi aleg motivul prestigiului, care ține mai mult de personalitate decât de activitatea cognitivă. Sunt elevi cu motivație negativă în clase. În clasa a 10-a B sunt elevi cu motivație neformată. Nivelul de dezvoltare și coeziune al echipei este caracterizat de empatie de grup slab dezvoltată și satisfacție emoțională. Rezultatele obţinute au fost prezentate la PPC.

În cadrul programului de pregătire preprofesională și de specialitate, în martie-aprilie 2012, a fost realizat un diagnostic al elevilor de clasa a VIII-a pentru a identifica interesul și abilitățile elevilor la matematică, fizică și umaniste, tipul de gândire și nivelul de formare a motivaţiei pentru activităţile educaţionale. Rezultatele studiului au arătat că motivul predominant este prestigiul, care este mai mult legat de personalitate decât de activitatea cognitivă. Nivelul de înclinație de a învăța în clasa preprofesională (conform tuturor indicatorilor diagnosticați) este mai mare în clasa a 8-a, și predomină în clasele a 8-a nivel scăzut. 29 de elevi au fost recomandați pentru pregătire în clasa preprofesională.

Tot în aprilie 2012, în rândul elevilor de clasa a IX-a a fost realizat un diagnostic de aptitudine pentru învățare la o clasă de specialitate. Rezultatele studiului au arătat că predomină motivul de prestigiu, motivația pozitivă este slab dezvoltată și există studenți cu motivație negativă. 28 de elevi au fost recomandați pentru pregătire într-o clasă de specialitate (în 3 domenii).

Pentru implementarea sarcinii - elaborarea și utilizarea programelor de sprijin psihologic pentru elevi - în octombrie și mai au fost efectuate diagnostice ale dezvoltării coeziunii echipei la toate clasele. Rezultatele studiului au arătat următoarele: nivelul mediu de coeziune în școală – 43,2% – este sub normă (norma este de 60-70%); coeziunea școlară a crescut cu 2,6%; cel mai înalt nivel de coeziune a echipei în clasa a 11-a – 63%; cel mai scăzut nivel de coeziune din clasa 6A – 18,6%; cea mai mare creștere a coeziunii în clasa 2B; cel mai indicator mare scăderea coeziunii în clasa 5B; creșterea medie a nivelului de coeziune în școală a fost de 3,5%; o scădere semnificativă a celor izolate (de la 7 la 3) s-a produs în clasa 11B; o creștere semnificativă a izolat (de la 0 la 7) a avut loc în 5G; un procent mare de copii izolați și lideri în raport cu componența cantitativă a clasei din clasa a VII-a A - 37,5%; a fost scos la iveală un număr redus de alegeri reciproce. Profesorii clasei 1A (Solovieva L.M.), 3A (Kuviko T.V.) nu au efectuat corect procedura de diagnosticare și au procesat rezultatele acesteia; Profesorul clasei 4A (E.A. Kulenchenko) nu a prezentat rezultatele diagnosticului.

În cadrul programului „Adolescent” de lucru cu elevii „dificili”, a fost stabilită interacțiunea cu un educator social. Au început lucrările la compilarea unei baze de date de diagnostic pentru studenții „dificili” și au avut loc consultări individuale comune.

Pe parcursul anului trecut, munca corecțională și de dezvoltare a fost efectuată în principal pe bază individuală. La cererea părinților, a fost întocmit un program de diagnosticare psihologică a elevului (Oleynik E. nota 5G). Au fost desfășurate 7 sesiuni de dezvoltare și consiliere, care au avut ca scop depășirea problemelor personale și a relațiilor cu clasa. La solicitarea profesorului clasei a fost întocmit un program de diagnosticare psihologică a elevului (clasa Birmamitov A. 5A). Au fost desfășurate 2 ore de dezvoltare și consiliere, care au avut ca scop dezvoltarea proceselor cognitive și a atenției.

Unul dintre domeniile de activitate ale unui profesor-psiholog este educația psihologică. Scopul acestui tip de activitate educațională este creșterea alfabetizării psihologice. Acest tip de activitate a acoperit toate categoriile de participanți la procesul educațional - profesori, părinți, elevi. Când lucram în această direcție am folosit diverse forme: consultație individuală pentru profesorii clasei „Lucrul cu metodologia Sociometriei”; consultație de grup pentru părinți „Trăsături psihologice ale perioadei de tranziție de la școală primară la mijloc”; cursuri de grup pentru elevii clasei a IX-a „Pregătirea pentru susținerea examenelor” și elevii clasei a XI-a „Pregătirea pentru susținerea examenului unificat de stat”.

Pe parcursul anului s-au desfășurat consultări individuale cu profesorii, părinții și elevii (conform diverse probleme, cu elevi motivați). În mare parte, elevii de liceu și părinții au aplicat. În general, activitatea de consiliere a fost destul de eficientă și a făcut posibilă rezolvarea multor probleme emergente. Cu toate acestea, trebuie acordată atenție numărului redus de solicitări din partea profesorilor de clasă.

Analizând toate lucrările derulate în perioada trecută, putem spune că toate activitățile s-au desfășurat în conformitate cu planul de lucru și în toate domeniile. Sarcinile stabilite la începutul anului școlar, și anume diagnosticarea caracteristicilor psihologice ale dezvoltării și învățării elevilor; suport psihologic pentru elevii clasei a V-a în perioada de tranziție; s-au finalizat elaborarea și utilizarea programelor de sprijin psihologic pentru elevi. O mare atenție în acest an școlar a fost acordată activității de diagnosticare în rândul elevilor.

Cu toate acestea, trebuie remarcate o serie de dezavantaje:

s-a acordat o atenție insuficientă muncii de dezvoltare și corecție cu elevii, această activitate a acoperit un număr mic de copii;
interacțiune insuficientă cu profesorii clasei;
interacțiunea cu părinții a fost slab stabilită;
s-a acordat puțină atenție muncii educaționale în rândul profesorilor de clasă și al părinților.

În perioada de raportare au existat:

Lucrări de diagnostic acoperite - 407 elevi, 3 profesori;
72 de persoane au fost acoperite de activitate de consiliere (43 elevi, 16 profesori, 13 părinți);
11 elevi au fost implicați în activități de dezvoltare și corecție;
activitatea educaţională a cuprins 39 de persoane (8 profesori, 31 părinţi).

Pe baza analizei lucrării, în anul universitar 2012-2013 se impune rezolvarea următoarelor sarcini:

Continuați activitatea de sprijin psihologic pentru studenți în perioada de tranziție.
Continuați să lucrați împreună cu un educator social
Intensificarea muncii comune între deputați. Director VR în cadrul programului Adolescent.
Intensificați munca de dezvoltare și corecție pe baza rezultatelor studiilor de diagnosticare.
Intensificați interacțiunea cu părinții și profesorii clasei.

^ ANALIZA LUCRĂRII Serviciului de Logopedie

În a doua jumătate a anului, profesorul logoped s-a confruntat cu următoarele sarcini principale:

continua munca de eliminare a tulburarilor de perceptie si pronuntie a sunetului, imbogatirea si dezvoltarea vocabularului, structurii gramaticale a vorbirii, formarea vorbirii coerente cu elevii care au urmat cursurile de logopedie si cei nou identificati;
identificarea și prevenirea promptă a dificultăților de dezvoltare a vorbirii la viitorii elevi de clasa I;
planificați un program clase pregătitoare pentru viitorii elevi de clasa I, să stabilească un contact mai strâns cu părinții și să-i implice în procesul de logopedie.

Pe baza rezultatelor unei reconcilieri a rapoartelor medicale și a examenului logopedic al elevilor din clasele primare, efectuată în anul școlar februarie 2012. an, elevii (35 de persoane) au fost identificați cu diverse tulburări ale vorbirii orale și scrise, care îngreunează adesea stăpânirea lecturii corecte și a scrisului competent.

Pentru implementarea sarcinilor atribuite, în lunile martie-mai, profesorul-logoped a desfășurat în mod regulat lecții corective frontale și individuale cu elevii din clasele 1-3 cu tulburări de vorbire de 1-2 ori pe săptămână. În total, au fost angajate 6 grupe de vorbire: 4 grupe - cu tulburări fonetice de vorbire (PS) - elevi din clasele 1-2 (1 „A”, 1 „G”, 1 „B”) - 20 de persoane; 2 grupe cu tulburări fonetico-fonemice și subdezvoltarea generală neexprimată clar a vorbirii (FFN și NVONR) - elevi de clasa a II-a (2 „B”, 2 „G”) - 12 persoane; Grupa 1 – elevi clasa a III-a – 3 persoane.

Cursurile cu aceste grupe de elevi au fost desfășurate de două ori pe săptămână, într-un sistem specific și după un plan unitar, ținând cont de caracteristicile individuale de vorbire ale copiilor. Mulți elevi de clasa a II-a au fost familiarizați cu sunete în clasa I, dar din cauza absenței îndelungate a unui logoped și a faptului că sunetele nu erau automatizate în liberă exprimare (necontrolate de părinți), sunetele atribuite s-au pierdut. Prin urmare, intervalul de timp pentru corectarea defectului pentru unii elevi de clasa a II-a a fost amânat. Unii studenți (Babetsky R., Malyshkin N., Adam V.), împreună cu tulburările de pronunție a sunetului, au un vocabular limitat, abilități motorii mâinii subdezvoltate, emoții inadecvate, defecte de ortografie și tulburări mentale. Astfel de studenți au întâmpinat mari dificultăți în stăpânirea materialului de vorbire. Toate vor fi reținute pentru un al doilea an de studiu.

Din cei 14 elevi de clasa I cu deficiențe de vorbire, 6 au fost eliberați din centrul de vorbire cu vorbire bună: 1 „A” - 2 elevi; 1 „G” - 3 elevi; 1 elev „B”-1.

Rezultate pozitive ale muncii au fost notate cu elevii din clasele 2-3. În a doua jumătate a anului au participat 6 persoane la cursuri de corectare a pronunției sunetului: elevi ai 3 clase „G”, 2 „B”, 2 „C”. Toți au fost eliberați cu un discurs corectat. Cursurile de corectare a tulburărilor de citire și scriere au fost frecventate de 5 persoane. Toți acești elevi au întârziat dezvoltarea psiho-vorbirii, așa că acestor copii li se recomandă să studieze cu un logoped pe toată durata educației lor în școala primară.

În anul școlar martie 2012. an, un profesor-logoped a examinat copiii - viitorii elevi de clasa I. Rezultatele au fost aduse la cunoștința administrației, profesorilor și părinților sub forma unui raport analitic. individual. Au fost examinate în total 36 de persoane, dintre care 13 cu deficiențe de vorbire. Prin acord cu administrația, s-a stabilit o zi (vineri a fiecărei săptămâni în luna mai) și s-a întocmit un orar de consultare cu părinții și activități cu copiii. Părinții viitorilor elevi din clasele 1 „B” și 1 „B” au manifestat un mare interes față de orele de logopedie, le-au frecventat în mod regulat împreună cu copiii lor, au înregistrat și au întărit exercițiile acasă.

Așadar, sarcinile stabilite de logoped în a doua jumătate a anului au fost pe deplin implementate. Munca sistematică în contact strâns cu profesorii, lecțiile profesorilor vizitatori pentru a observa elevii de vorbire, relațiile cu părinții au dat Eficiență ridicată fiecare lecție.

Pentru anul școlar următor se preconizează îmbunătățirea formelor de interacțiune între profesorul logoped și părinții copiilor cu tulburări de vorbire și diversificarea formelor teme pentru acasă, pentru a crește rolul muncii părinților și a îmbunătăți rezultatele muncii; conduce cursurile folosind diverse metode moderne de lucru de logopedie corecțională.

^ ANALIZA PRIVIND SERVICII EDUCAȚIONALE PLATITE

Furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite devine din ce în ce mai mult direcție importantă activităţi ale instituţiilor de învăţământ de stat şi municipale în condiţii economie de piatași reformarea învățământului rusesc. Se plătesc servicii educaționale suplimentare care contribuie la satisfacerea mai deplină a nevoilor tot mai mari ale populației de educație în condiții insuficiente. securitate financiaraîn detrimentul fondurilor bugetare. În conformitate cu paragraful 4 al art. 50 din Legea „Cu privire la educație”, studenții tuturor instituțiilor de învățământ au dreptul de a primi servicii educaționale suplimentare (inclusiv plătite). La rândul lor, instituțiile de învățământ municipale, în conformitate cu alin.1 al art. 45 din legea menționată au și dreptul de a presta aceste servicii. Să acordăm o atenție deosebită faptului că, pentru ambele părți, furnizarea de servicii educaționale plătite este un drept, nu o obligație.

Începând cu 1 februarie 2012, instituția de învățământ a organizat activități pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare cu plată.

Serviciile educaționale plătite sunt servicii educaționale furnizate în plus față de cele de bază program educațional, garantat de standardul educațional al statului federal. Acestea sunt furnizate cu scopul de a satisface în mod cuprinzător nevoile populației, de a îmbunătăți calitatea serviciilor, de a atrage resurse financiare suplimentare pentru furnizarea, dezvoltarea și îmbunătățirea acestora, precum și de extinderea bazei materiale și tehnice a instituției.

Principalele sarcini rezolvate de o instituție de învățământ atunci când oferă servicii educaționale suplimentare plătite sunt:

saturarea pieței cu servicii educaționale;
asigurarea mai deplină a dreptului studenților și altor cetățeni la educație;
implementarea unor programe educaționale suplimentare;
adaptarea și socializarea copiilor și elevilor preșcolari;
pregătirea pentru intrarea în învățământul secundar și superior unități de învățământ;
dezvoltarea abilităților creative, îmbunătățirea sănătății elevilor;
atragerea de către şcoală a unor surse suplimentare de finanţare.

Planificarea activităților pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite a fost realizată ținând cont de solicitările și nevoile participanților la procesul educațional și de capacitățile instituției.

Instituţia de învăţământ a desfăşurat o mare muncă preliminară privind formarea de servicii educaționale suplimentare plătite:

A fost studiată cererea de servicii educaționale plătite suplimentare, a fost determinat contingentul așteptat de studenți și elevi.
Au fost aduse modificări la Carta instituției de învățământ.
A fost elaborat un cadru de reglementare (Regulamentul „Cu privire la organizarea activităților de furnizare a serviciilor educaționale suplimentare plătite către MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4”, Regulamente „Cu privire la procedura de remunerare a angajaților MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4” angajate pe o bază contractuală pentru a efectua lucrări pentru a furniza servicii suplimentare plătite de servicii educaționale")
Creată conditiile necesare să furnizeze servicii educaționale suplimentare plătite, ținând cont de cerințele de protecție și siguranță a sănătății elevilor și elevilor în conformitate cu actuala reguli sanitare si norme.
A fost emis un ordin privind organizarea de servicii educaționale plătite suplimentare și a fost numită o persoană responsabilă cu organizarea serviciilor educaționale plătite (Uzdenova L.S.)
Decorat acorduri suplimentare La contract de muncă cu angajații care oferă servicii educaționale plătite; au fost elaborate fișele postului.
A fost întocmit și aprobat un curriculum, programe de învățare, Orarul cursurilor.
Au fost încheiate acorduri cu consumatorii și clienții.
Aprobat masa de personal, estimarea veniturilor si cheltuielilor.

Lista și costul serviciilor educaționale suplimentare plătite au fost aprobate printr-o hotărâre a ședinței guvernului local.

Serviciile educaționale suplimentare au fost cele mai solicitate pentru următoarele tipuri de servicii educaționale suplimentare plătite:

"Baschet"	luni	8,4 ore	200
"Volei"	luni	8,4 ore	200
Cursuri corective pentru prevenirea scoliozei și a picioarelor plate „Fii sănătos!”	luni	8,4 ore	185
„Legile ortografiei ruse”	luni	4,2 ore	150
„Analiza textului lingvistic”	luni	4,2 ore	150
„Curs intensiv de pregătire a eseurilor”	luni	4,2 ore	150
„Călătorie prin Regatul Unit”	luni	4,2 ore	150
„Alegerea profesiei”	luni	4,2 ore	150
"Literatură engleză"	luni	4,2 ore	150
Copii și tineri din țările vorbitoare de limbă engleză: viață, probleme, drepturi și responsabilități”	luni	4,2 ore	150
„Engleză distractivă”	luni	4,2 ore	150
„Modele de bandă de hârtie”	luni	4,2 ore	160
„Chimie pentru curioși”	luni	4,2 ore	150
„Chimie distractivă”	luni	4,2 ore	150
„Media școlară”	luni	4,2 ore	150
„Tânăr fotograf”	luni	4,2 ore	150
"Calculator tehnologia de informație»	luni	4,2 ore	150
„Krepysh” (prevenirea posturii proaste și a picioarelor plate)	luni	8,4 ore	185
„culori magice”	luni	8,4 ore	160
„Delphin” (înot)	luni	4,2 ore	420
„Perie magică”	luni	4,2 ore	160
Cursuri de corecție pentru dezvoltarea vorbirii „Rechevichok”	ora	1 oră	120
Metode și tehnici de rezolvare a problemelor de fizică	luni	4,2 ore	150
Rezolvarea problemelor complexitate crescută	luni	4,2 ore	150
Probleme contemporane mecanica clasica	luni	4,2 ore	150
Rezolvarea problemelor non-standard	luni	4,2 ore	150
Capitole suplimentare de la cursul de algebră	luni	4,2 ore	150
Predarea lecturii timpurii „Bukvoezhka”	luni	8,4 ore	160

La solicitarea părinților și elevilor în domeniul serviciilor suplimentare cu plată, din septembrie 2011 a fost aprobată o listă de 28 de tipuri de servicii. Însă, din cauza armonizării documentelor de reglementare și a modificărilor în forma organizatorică și juridică a instituției, serviciile educaționale plătite au început să fie oferite de la 1 februarie 2012. Începerea prematură a furnizării de servicii suplimentare plătite a dus la o reducere semnificativă a cererii pentru aceste tipuri de servicii. Dacă până în septembrie erau 430 de persoane care doreau să beneficieze de servicii educaționale plătite, atunci din februarie 2012 numărul consumatorilor a scăzut la 135 de persoane. Mai mult, cu fiecare lună ulterioară numărul consumatorilor a scăzut. Unul dintre motivele principale a fost dificultatea plății prin ATM (cozi, din lipsă de timp).

^ Vizite de monitorizare la servicii suplimentare plătite

Cel mai mare număr de consumatori de servicii educaționale suplimentare plătite a fost identificat în rândul elevilor din secțiile preșcolare (44%). Cele mai populare tipuri de servicii plătite s-au dovedit a fi:

"Fii sănătos!"
„Perie magică”
"Puternic"

Veniturile totale din organizarea serviciilor educaționale suplimentare plătite pentru anul universitar 2011-2012 s-au ridicat la 29.685,88 ruble. Veniturile au fost repartizate astfel:

Profitul net va fi utilizat pentru dezvoltarea și îmbunătățirea bazei materiale și tehnice pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite (achiziționarea de papetărie).

^ ANALIZA ÎNDARIREA BAZEI EDUCAȚIONALE ȘI MATERIALE A SCOALA

Dezvoltarea bazei materiale și tehnice a școlii este o preocupare constantă a administrației școlii.

Instituția de învățământ este finanțată din bugetele regionale și municipale. Resursele financiare sunt alocate de la bugetul regional pentru asigurarea statului standard educațional care includ următoarele cheltuieli:

salarii și angajamente pentru salarii (impozite);
cheltuielile educaționale.

Volum venituri financiare din bugetul regional se stabilește în conformitate cu standardele aprobate. Resursele financiare sunt alocate de la bugetul municipal pentru plata serviciilor de întreținere a proprietății și utilitati. Standardele și sumele de finanțare ale unei instituții de învățământ pentru aceste servicii sunt stabilite în conformitate cu alocarea municipalității și cu planul de activitate financiar-economică.

În acest an universitar, instituției de învățământ au fost alocate următoarele fonduri de la bugetul municipal: bani gheata:

Analizând finanțarea unei instituții de învățământ de la bugetul local, se poate concluziona că finanțarea este în scădere în ultima perioadă.

În strânsă cooperare cu părinții, este posibil să urmați calea îmbunătățirii acesteia. În 2011-2012 au fost achiziționate 2 table noi pe cheltuiala părinților, au fost achiziționate lămpi pentru iluminarea suplimentară a tablelor pentru aproape fiecare sală de clasă, toate sălile de clasă au fost renovate pe cheltuiala părinților.

În anul universitar 2011-2012, instituția de învățământ a devenit participantă program de stat„Mediu accesibil”, în cadrul căruia școlii i-au fost alocate 1.616.781,11 ruble. Scopul acestui proiect este de a crea un mediu fără bariere pentru persoanele cu dizabilități. În cadrul acestui proiect, instituția de învățământ a desfășurat următoarele activități:

Reparatie camere sanitare si rampa – 1000257.11
Achiziționarea de mobilier (baniere de școală) - 9800
Achizitionare echipament sportiv si inventar – 317524
Achiziționarea unui aparat de termoviziune – 75.000
Achiziționare calculatoare – 99900 (5 bucăți)
Achiziționarea unei rampe portabile - 25700
Dotat cu o mini sală de sport

În plus, pe cheltuiala fondurilor republicane, furnizarea de echipamente tehnologice pentru unitatea de catering pentru o sumă totală de 280.703 ruble. Au fost furnizate următoarele echipamente:

Încălzitoare de alimente pentru 1 fel – 28521
Încălzitoare pentru 2 feluri de mâncare – 38676
Aragaz pe gaz – 54801
Cuptor – 51795
Cadă de spălat 2 secțiuni – 7405
Frigider Atlant – 9459
Congelator Polair – 51065
Masina de tocat carne electrica – 23662
Încălzitor de apă – 11657
Cantar electronic - 3662

Odată cu achiziționarea de noi echipamente tehnologice au apărut noi probleme în ceea ce privește instalarea acestui echipament. Pentru a instala echipamente tehnologice și a-l conecta, aveți nevoie de 59.734 de ruble. Aceste fonduri nu au fost încă alocate de la bugetul orașului.

În cadrul implementării programului de stat „Autobuzul școlar”, instituția noastră de învățământ a primit un autobuz școlar în februarie 2012 (1.283.000 ruble).

În cadrul implementării unui set de măsuri de modernizare a sistemului de învățământ general în anul 2012, instituția noastră de învățământ a fost alocată 6294400 ruble Următoarele activități sunt planificate a fi realizate cu fondurile alocate:

Reparatie canalizare	302770
Reparatie incalzire	131310
Repararea acoperișului	3388000
Renovarea sălii de adunări	596450
Renovare sala de sport	386800
Înlocuirea blocurilor de ferestre	409310
Achiziționarea echipamentului sportiv	28720
Achiziționarea echipamentului sportiv	39560
Achiziționarea manualelor	28200
Achiziționarea unui set UMK	32500
Achiziționarea de săli de clasă pentru clasele primare	373600
Achizitionarea de mobilier pentru cantina scolara	45600
Achiziționarea echipamentului pentru un cabinet medical	64000
Echipamente informatice	465600

Folosind economiile obținute în urma solicitării de cotații de preț și a licitațiilor deschise, este planificată efectuarea suplimentară a următoarelor tipuri de lucrări:

Renovarea zonei de agrement etajul 1 a blocului vechi
Repararea parțială a zonei oarbe
Reparatii scari

Astfel, în acest an universitar baza materială și tehnică a instituției de învățământ s-a extins semnificativ. Deși următoarele probleme rămân nerezolvate:

Sălile de clasă nu sunt complet echipate cu computere
Număr insuficient de proiectoare
Absent rețeaua locală, conectând toate sălile de clasă la server
Mașinile din atelierele de tâmplărie și lăcătuș sunt depășite
Echipament învechit în camera de tehnologie pentru fete
Nu există gard între școală și grădinița nr.8
Nu există alarmă automată de incendiu în departamentele preșcolare
Necesită revizuire clădirea DO nr 12
Este necesară reconstrucția acoperișului clădirii nr. 22
Înlocuirea blocurilor de ferestre și blocuri de uși
Reparatie iaz de incendiu
Achiziționarea laboratoarelor de limbi străine
Achiziționarea cursurilor de calculatoare mobile
Este necesară înlocuirea mobilierului școlar și a tablelor
Poligonul de tragere trebuie renovat pentru a fi folosit ca sală de sport.

În vara anului 2012, au fost efectuate lucrări planificate pentru pregătirea secțiilor școlare și preșcolare pentru noul an universitar. Personalul școlii a desfășurat următoarele lucrări folosind donațiile părinților:

redecorarea zonelor de recreere;
au fost instalate lămpi fluorescente;
La etajul 3 al blocului vechi a fost efectuată o înlocuire parțială a cablurilor electrice.

ANALIZA PRIVIND SERVICII EDUCAȚIONALE PLATITE

Furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite devine o activitate din ce în ce mai importantă a instituțiilor de învățământ de stat și municipale într-o economie de piață și reforma învățământului rusesc. Se plătesc servicii educaționale suplimentare care contribuie la satisfacerea mai deplină a nevoilor tot mai mari de educație ale populației în condiții de sprijin financiar insuficient din fonduri bugetare. În conformitate cu paragraful 4 al art. 50 din Legea „Cu privire la educație”, studenții tuturor instituțiilor de învățământ au dreptul de a primi servicii educaționale suplimentare (inclusiv plătite). La rândul lor, instituțiile de învățământ municipale, în conformitate cu alin.1 al art. 45 din legea menționată au și dreptul de a presta aceste servicii. Să acordăm o atenție deosebită faptului că, pentru ambele părți, furnizarea de servicii educaționale plătite este un drept, nu o obligație.

Începând cu 1 februarie 2012, instituția de învățământ a organizat activități pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare cu plată.

Serviciile educaționale plătite sunt servicii educaționale furnizate în plus față de programul educațional de bază garantat de standardul educațional al statului federal. Acestea sunt furnizate cu scopul de a satisface în mod cuprinzător nevoile populației, de a îmbunătăți calitatea serviciilor, de a atrage resurse financiare suplimentare pentru furnizarea, dezvoltarea și îmbunătățirea acestora, precum și de extinderea bazei materiale și tehnice a instituției.

Principalele sarcini rezolvate de o instituție de învățământ atunci când oferă servicii educaționale suplimentare plătite sunt:

saturarea pieței cu servicii educaționale;

asigurarea mai deplină a dreptului studenților și al altor cetățeni la educație;

implementarea unor programe educaționale suplimentare;

adaptarea și socializarea copiilor și elevilor preșcolari;

pregătirea pentru admiterea în instituțiile de învățământ secundar și superior;

dezvoltarea abilităților creative, îmbunătățirea sănătății elevilor;

atragerea de către şcoală a unor surse suplimentare de finanţare.

Instituția de învățământ a desfășurat o mulțime de lucrări preliminare privind formarea de servicii educaționale suplimentare plătite:

A fost studiată cererea de servicii educaționale plătite suplimentare, a fost determinat contingentul așteptat de studenți și elevi.

Au fost aduse modificări la Carta instituției de învățământ.

A fost elaborat un cadru de reglementare (Regulamentul „Cu privire la organizarea activităților de furnizare a serviciilor educaționale suplimentare plătite către MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4”, Regulamente „Cu privire la procedura de remunerare a angajaților MBOU „Școala Gimnazială Nr. 4” angajate pe o bază contractuală pentru a efectua lucrări pentru a furniza servicii suplimentare plătite de servicii educaționale")

Au fost create condițiile necesare pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare cu plată, ținând cont de cerințele de protecție și securitate a sănătății elevilor și elevilor în conformitate cu normele și reglementările sanitare în vigoare.

A fost emis un ordin privind organizarea de servicii educaționale plătite suplimentare și a fost numită o persoană responsabilă cu organizarea serviciilor educaționale plătite (Uzdenova L.S.)

Au fost întocmite acorduri suplimentare la contractul de muncă cu angajații care prestează servicii educaționale plătite; au fost elaborate fișele postului.

Curriculumul a fost întocmit și aprobat, au fost elaborate programe de pregătire și orar de curs.

Au fost încheiate acorduri cu consumatorii și clienții.

Tabloul de personal, estimările de venituri și cheltuieli au fost aprobate.

Lista și costul serviciilor educaționale suplimentare plătite au fost aprobate printr-o hotărâre a ședinței guvernului local.

Serviciile educaționale suplimentare au fost cele mai solicitate pentru următoarele tipuri de servicii educaționale suplimentare plătite:

"Baschet"
"Volei"
Cursuri corective pentru prevenirea scoliozei și a picioarelor plate „Fii sănătos!”
„Legile ortografiei ruse”
„Analiza textului lingvistic”
„Curs intensiv de pregătire a eseurilor”
„Călătorie prin Regatul Unit”
„Alegerea profesiei”
"Literatură engleză"
Copii și tineri din țările vorbitoare de limbă engleză: viață, probleme, drepturi și responsabilități”
„Engleză distractivă”
„Modele de bandă de hârtie”
„Chimie pentru curioși”
„Chimie distractivă”
„Media școlară”
„Tânăr fotograf”
„Tehnologii informatice computerizate”
„Krepysh” (prevenirea posturii proaste și a picioarelor plate)
„culori magice”
„Delphin” (înot)
„Perie magică”
Cursuri de corecție pentru dezvoltarea vorbirii „Rechevichok”
Metode și tehnici de rezolvare a problemelor de fizică
Rezolvarea problemelor de complexitate crescută
Probleme moderne ale mecanicii clasice
Rezolvarea problemelor non-standard
Capitole suplimentare de la cursul de algebră
Predarea lecturii timpurii „Bukvoezhka”

Vizite de monitorizare la servicii suplimentare plătite

"Fii sănătos!"

„Perie magică”

"Puternic"

Veniturile totale din organizarea serviciilor educaționale suplimentare plătite pentru anul universitar 2011-2012 s-au ridicat la 29.685,88 ruble. Veniturile au fost repartizate astfel:

	Cheltuieli
	salariu, impozite
	Profit net

Profitul net va fi utilizat pentru dezvoltarea și îmbunătățirea bazei materiale și tehnice pentru furnizarea de servicii educaționale suplimentare plătite (achiziționarea de papetărie).

ANALIZA ÎNDARIREA BAZEI EDUCAȚIONALE ȘI MATERIALE A SCOALA

Dezvoltarea bazei materiale și tehnice a școlii este o preocupare constantă a administrației școlii.

Instituția de învățământ este finanțată din bugetele regionale și municipale. Din bugetul regional se alocă resurse financiare pentru asigurarea standardului educațional de stat, care include următoarele cheltuieli:

salarii și angajamente pentru salarii (impozite);

cheltuielile educaționale.

Volumul veniturilor financiare de la bugetul regional se stabilește în conformitate cu standardele aprobate. Bugetul municipal alocă fonduri pentru a plăti întreținerea proprietății și utilități. Standardele și sumele de finanțare ale unei instituții de învățământ pentru aceste servicii sunt stabilite în conformitate cu alocarea municipalității și cu planul de activitate financiar-economică.

În acest an universitar, instituției de învățământ au fost alocate din bugetul municipal următoarele fonduri:

Scop

Suma fondurilor, freacă.

Pentru servicii de întreținere și utilități;

Inclusiv reparatii.

Analizând finanțarea unei instituții de învățământ de la bugetul local, se poate concluziona că finanțarea este în scădere în ultima perioadă.

În anul universitar 2011-2012, instituția de învățământ a devenit participantă la programul de stat „Mediu accesibil”, în cadrul căruia școlii i-au fost alocate 1.616.781,11 ruble. Scopul acestui proiect este de a crea un mediu fără bariere pentru persoanele cu dizabilități. În cadrul acestui proiect, instituția de învățământ a desfășurat următoarele activități:

Reparatie camere sanitare si rampa – 1000257.11

Achiziționarea de mobilier (baniere de școală) - 9800

Achizitionare echipament sportiv si inventar – 317524

Achiziționarea unui aparat de termoviziune – 75.000

Achiziționare calculatoare – 99900 (5 bucăți)

Achiziționarea unei rampe portabile - 25700

Dotat cu o mini sală de sport

În plus, pe cheltuiala fondurilor republicane, echipamentul tehnologic a fost furnizat departamentului de alimente pentru o sumă totală de 280.703 de ruble. Au fost furnizate următoarele echipamente:

Încălzitoare de alimente pentru 1 fel – 28521

Încălzitoare pentru 2 feluri de mâncare – 38676

Aragaz pe gaz – 54801

Cuptor – 51795

Cadă de spălat 2 secțiuni – 7405

Frigider Atlant – 9459

Congelator Polair – 51065

Masina de tocat carne electrica – 23662

Încălzitor de apă – 11657

Cantar electronic - 3662

În cadrul implementării programului de stat „Autobuzul școlar”, instituția noastră de învățământ a primit un autobuz școlar în februarie 2012 (1.283.000 ruble).

În pentru implementarea unui set de măsuri de modernizare a sistemului de învățământ general în anul 2012, instituția noastră de învățământ a fost alocată 6294400 ruble Următoarele activități sunt planificate a fi realizate cu fondurile alocate:

Reparatie canalizare
Reparatie incalzire
Repararea acoperișului
Renovarea sălii de adunări
Renovare sala de sport
Înlocuirea blocurilor de ferestre
Achiziționarea echipamentului sportiv
Achiziționarea echipamentului sportiv
Achiziționarea manualelor
Achiziționarea unui set UMK
Achiziționarea de săli de clasă pentru clasele primare
Achizitionarea de mobilier pentru cantina scolara
Achiziționarea echipamentului pentru un cabinet medical
Echipamente informatice

Folosind economiile obținute în urma solicitării de cotații de preț și a licitațiilor deschise, este planificată efectuarea suplimentară a următoarelor tipuri de lucrări:

Renovarea zonei de agrement etajul 1 a blocului vechi

Repararea parțială a zonei oarbe

Reparatii scari

Astfel, în acest an universitar baza materială și tehnică a instituției de învățământ s-a extins semnificativ. Deși următoarele probleme rămân nerezolvate:

Sălile de clasă nu sunt complet echipate cu computere

Număr insuficient de proiectoare

Nu există o rețea locală care să conecteze toate sălile de clasă cu serverul

Mașinile din atelierele de tâmplărie și lăcătuș sunt depășite

Echipament învechit în camera de tehnologie pentru fete

Nu există gard între școală și grădinița nr.8

Nu există alarmă automată de incendiu în departamentele preșcolare

Clădirea DO nr. 12 necesită reparații majore

Este necesară reconstrucția acoperișului clădirii nr. 22

Înlocuirea blocurilor de ferestre și blocuri de uși

Reparatie iaz de incendiu

Achiziționarea laboratoarelor de limbi străine

Achiziționarea cursurilor de calculatoare mobile

Este necesară înlocuirea mobilierului școlar și a tablelor

Poligonul de tragere trebuie renovat pentru a fi folosit ca sală de sport.

educativ muncăMBOU„Sakmarskaya medie şcoală cuprinzătoare» pentru 2011-2012 Instruire anul B 2011-2012 educational anul... „Casa păsărilor”. În 2011-2012 educational an la bază MBOU„Sakmarskaya Școală gimnazială"a lucrat grup problematic de profesori...