>>Fizica: Forțe de rezistență în timpul mișcării corpurilor solide în lichide și gaze

???
1. În ce condiții apar forțele de frecare?
2. Ce determină modulul și direcția forței de frecare statică?
3. În ce limite poate varia forța de frecare statică?
4. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau unei locomotive diesel?
5. Poate forța de frecare de alunecare să mărească viteza unui corp?
6. Care este principala diferență dintre forța de rezistență în lichide și gaze și forța de frecare dintre două solide?
7. Dați exemple de efecte benefice și dăunătoare ale forțelor de frecare de toate tipurile.

G.Ya.Myakishev, B.B.Bukhovtsev, N.N.Sotsky, Fizica clasa a X-a

Descărcați calendar și planificare tematică la fizică, răspunsuri la teste, teme și răspunsuri pentru școlari, cărți și manuale, cursuri pentru profesori de fizică pentru clasa a 10-a

Conținutul lecției notele de lecție sprijinirea metodelor de accelerare a prezentării lecției cadru tehnologii interactive Practica sarcini și exerciții ateliere de autotestare, instruiri, cazuri, întrebări teme pentru acasă întrebări de discuție întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini, grafice, tabele, diagrame, umor, anecdote, glume, benzi desenate, pilde, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole trucuri pentru pătuțurile curioși manuale dicționar de bază și suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment dintr-un manual, elemente de inovație în lecție, înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru anul; Lecții integrate

Dacă aveți corecții sau sugestii pentru această lecție,

Ministerul Educației și Științei din Regiunea Samara
GBOU SPO „Colegiul Medical și Umanitar Syzran”

Dezvoltarea metodologică
lecție pe tema: „Forțe în mecanică: gravitație universală, elasticitate, frecare”

profesor de fizică

GBOU SPO „SMGK”

Syzran, 2013

1. Notă explicativă. 3

2. Planul detaliat al lecției. 4

3.Literatura. 8

4. Concluzii din lecție. 9

4. Aplicare.

1. Întrebări de pregătit pentru lecția seminarului. 10
2. Tabel pentru sistematizarea cunoștințelor pe tema „Forțe în mecanică”. 11
3. Opțiuni de testare pe tema „Forțe în mecanică”. 12

Notă explicativă.

Comisia ciclului pe discipline sociale lucrează la problema creării de condiții pentru ca elevii să se adapteze la noile condiții de învățământ, așa că am dedicat această lucrare metodologică aceleiași probleme. Conține o parte practică și o aplicație.

Scopul muncii metodologice: utilizarea unei forme inovatoare de studiu a lecției pentru a crea condiții pentru ca elevii să se adapteze la noul mediu educațional.

Spre inovator formulare de lecție relatez: lecţii-seminarii, lecţii-pentru n preferințe, lecții folosind tehnici de joc și n lecţii integrate şi etc.

În munca mea, folosesc adesea lecții de seminar. Ce le caracterizează trăsăturile didactice și fundamentele metodologice?

Scopul și specificul lecțiilor seminarului (din latinescul seminarium - semințe, în acest caz - semințe de cunoaștere) este de a activa munca independentă a elevului. O studierea literaturii educaționale și suplimentare și astfel să-i încurajeze la o înțelegere mai profundă și îmbogățire a cunoștințelor pe tema studiată.

Conduc lecții de seminar, de regulă, pe subiecte care au un material suplimentar bogat și sunt ușor de studiat independent. De exemplu, atunci când studiază subiectele „Cădere liberă a corpurilor”, „Forțe în mecanică”, „Aplicarea primei legi a termodinamicii la izoprocese”, etc. Când pregătește o lecție de seminar, profesorul dezvoltă întrebări în prealabil și indică e ratură pentru munca independentă, dedicând timpul necesar studierii acesteia. După aceasta, are loc seminarul în sine.

Elevii discută în detaliu întrebările puse, folosind atât materialul manual, cât și informațiile din literatura suplimentară, clarificând, extinzând și aprofundând cunoștințele lor e judecăți standard, gânduri originale, căutări de noi abordări pentru înțelegerea subiectului studiat. Nu este greu de înțeles că astfel de lecții nu numai că activează O activitatea cognitivă a elevilor, dar și să le permită dobândirea deprinderilor de a obține în mod independent cunoștințe h cunoștințe, dezvoltați-vă vorbirea și gândirea, adaptați-vă la noile condiții educaționale. Aceasta este valoarea lor.

Lucrarea metodologică poate fi folosită de profesorii de discipline sociale din școlile tehnice și colegii în activitatea lor.

Subiectul lecției: „Forțe în mecanică: gravitație universală, elasticitate, frecare”

Obiective:

educativ: să concretizeze ideile elevilor despre forțele din mecanică, să sistematizeze cunoștințele elevilor pe această temă;

educativ: promovează formarea de abilități pentru a dobândi în mod independent cunoștințe, continuă munca pentru dezvoltarea gândirii;

dezvoltarea: să-și formeze motivația prin stabilirea sarcinilor cognitive, dezvăluind legătura dintre experiență și teorie, să dezvolte capacitatea de a efectua sarcini experimentale: selectarea echipamentelor, planificarea și efectuarea acțiunilor, descrierea rezultatelor și tragerea de concluzii.

Tip de cursuri: lecție-seminar.

Formatul lecției: postere , realizat de studenți, care conține informații despre forțele în mecanică;echipamente experimentale, permițând măsurarea oricărei forțe mecanice.

Pașii lecției	Timp, min	Metode și forme
Moment org. Declarație despre scopul lecției. Concretizarea cunoștințelor teoretice. Exersarea deprinderilor experimentale. Aplicarea practică a cunoștințelor. Munca independentă. Rezumând. Teme pentru acasă.	2-3 5 25 15 15 15 5	Raport de la ofițerul de serviciu. Discurs introductiv al profesorului. Răspunsuri de la elevi la tablă și de la locurile lor. Rezolvarea problemelor experimentale. Rezolvarea problemelor de calitate. Munca individuală. Ultimele cuvinte de la profesor. Mesajul profesorului, scris pe tablă.

Cu două săptămâni înainte de lecție, studenții au fost informați cu privire la subiectul lecției seminarului și la întrebările eșantion și, de asemenea, au fost rugați să selecteze probleme de înaltă calitate pe acest subiect. Înainte de începerea lecției, elevii au primit un „schelet” al mesei, pe care vor trebui să îl completeze în timpul lecției.

Progresul lecției.

1) Ofițerul de serviciu depune un raport, numește absenții și motivele absenței acestora, profesorul salută elevii, acordând o atenție deosebită aspectului și pregătirii lor pentru lecție.

2) Profesorul formulează scopurile și obiectivele lecției, îi prezintă pe copii în comisia de experți (aceștia sunt doi elevi care au răspuns la toate întrebările pe această temă cu o zi înainte de lecția de seminar) și îi prezintă pe elevi tipurile de forțe din natură. .

Forțele gravitaționale- actioneaza intre toate corpurile, dar sunt atat de mici incat pot fi neglijate daca ambele corpuri au masa mica sau sunt situate la mare distanta unul de celalalt.

Forțe electromagnetice– actioneaza intre particulele cu sarcina electrica. Domeniul lor de acțiune este deosebit de larg și variat.

Forțele nucleare – cea mai puternică interacțiune din natură, dar acțiunile lor sunt foarte limitate de distanță.

Interacțiuni slabe– provoacă transformarea particulelor elementare unele în altele.

Numai interacțiunile gravitaționale și electromagnetice pot fi considerate forțe în sensul mecanicii newtoniene.

3) Elevii răspund la întrebări de natură teoretică.

1. Definiți puterea.

Forța este o măsură cantitativă a acțiunii unui corp asupra altuia, ca urmare a căreia i se imprimă accelerația corpului.

Forța gravitației universale se manifestă între oricare două corpuri și depinde de masa ambelor corpuri și de distanța dintre aceste corpuri. Forțele gravitației universale sunt direcționate de-a lungul unei linii drepte care trece prin centrele de greutate a două corpuri care interacționează. Determinată prin formula F = G m 1 m2/R2

Constanta gravitațională este numeric egală cu forța de gravitație universală între corpuri care cântăresc 1 kg fiecare, dacă distanța dintre ele este de 1 m.

G = 6,67 10 -11 Nm 2 / kg 2 A fost măsurat pentru prima dată de G. Cavendish (1731-1810) folosind balanțe de torsiune.

Gravitația este forța cu care Pământul acționează asupra oricărui corp situat în apropierea suprafeței sale. Forța gravitației este întotdeauna îndreptată spre centrul Pământului, determinată de formula F = mg, unde g este accelerația gravitației egală cu 9,8 m/s 2 .

5. Care este motivul pentru care Pământul oferă aceeași accelerație tuturor corpurilor, indiferent de masele lor?

Accelerația gravitației nu depinde de masa corpului, ci de distanța până la centrul Pământului. Distanţăla centrul Pământului este considerat egal cu raza Pământului, prin urmare toate corpurile situate în apropierea suprafeței primesc aceeași accelerație.

6. În ce condiții apar forțele elastice?

Forțele elastice apar atunci când un corp se deformează. În plus, ele sunt întotdeauna îndreptate împotriva deformării.

Fizicianul englez R. Hooke (1635-17703) a stabilit experimental că pentru deformații mici alungirea relativă este direct proporțională cu solicitarea (alungirea unei tije în timpul deformării elastice este proporțională cu forța care acționează asupra tijei).

8. Definiți greutatea corporală.

Greutatea corporală este o forță elastică rezultată din deformarea corpului și îndreptată spre susținerea sau suspendarea laterală a acestui corp. Modulul greutății corpului depinde de proiecția accelerației corpului pe axa verticală.

9. Când apar forțele de frecare?

Forțele de frecare apar din interacțiunea a două corpuri în contact.

Reduceți forța de frecare prin lubrifiere sau lustruire între părțile de frecare ale motorului; crește forța de frecare cu ajutorul ramurilor și nisipului atunci când mașina alunecă.

Modulul forței de frecare depinde de modulul forței de reacție a suportului și de coeficientul de frecare dintre aceste suprafețe.

Poate este frecare de rulare.

4) Elevii folosesc echipamente experimentale pentru a rezolva probleme.

1.Cum se măsoară gravitația?

2.Cum se măsoară forța elastică a unui arc?

3.Cum se determină coeficientul de elasticitate al unui cordon de cauciuc?

4.Cum se măsoară forța de frecare de alunecare?

5) Elevii explică soluțiile la problemele pregătite anterior.

Într-un vas cu apă există două bare de masă egală - lemn și cupru. Care dintre bare este supusă unei gravitații mai mari?

Are greutate o greutate atârnată de un fir? Care va fi greutatea greutății dacă firul este tăiat?

Afectează gravitația un zbor rapid în aer?

Va fi parașutismul într-o stare de imponderabilitate în timpul săriturii?

Explicați de ce utilizarea arcurilor reduce tremuratul mașinii?

De ce se fac crestături pe fălcile de menghine și clești?

De ce fac modele în relief pe anvelopele auto?

Ce forță dă accelerația unei mașini sau unei locomotive diesel?

6) Pentru a verifica stăpânirea materialului, se efectuează o muncă independentă sub formă de testare în trei versiuni timp de 15 minute (pentru opțiunile de sarcină, vezi Anexa 3)

7) În această etapă, cuvântul este prezentat comisiei de experți. Băieții evaluează răspunsurile altor studenți, fac comentarii și fac recomandări pentru viitor. În discursul final, profesorul indică dacă obiectivele lecției au fost atinse și subliniază că sistematizarea cunoștințelor pe această temă este necesară pentru repetare.

8) Temele sunt scrise pe tablă și citite de profesor.

Manual „Fizica 10” paragrafele 32,33,35,37,38,39; masă.

Literatură.

1. Jdanov L.S., Jdanov G.L. Fizică. Manual pentru instituţiile de învăţământ secundar de specialitate.

1. Martynova N.K. Fizică. Carte pentru profesori.

1. Myakishev G.Ya., Buhovtsev B.B., Sotsky N.N. Fizica clasa a X-a.

1. Razumovski V.G. Lecție de fizică într-o școală modernă.

1. Culegere de întrebări și probleme de fizică. Ed. Stepanova T.A.

Concluzii de la lecție.

Lecția-seminar s-a desfășurat în grupa 1 standard, la lecție au fost prezenți 24 de elevi, trei au lipsit din cauza bolii. Scopul educațional al lecției: concretizarea ideilor elevilor despre forțele din mecanică, sistematizarea cunoștințelor elevilor pe această temă a fost atins. Aproape toți elevii (aproximativ 83%) au lucrat activ la lecție, băieții au pregătit postere cu toate forțele mecanice, au pregătit experimente în timpul consultărilor și au lucrat cu literatură suplimentară. Munca independentă la lecție a fost de aproximativ 18% din timp, ceea ce este puțin mai mult decât era planificat, calitatea cunoștințelor în timpul testului a fost de 62,5%, performanța academică a fost de 96%. În timp ce au răspuns, studenții au completat simultan un tabel de sistematizare a cunoștințelor pe această temă; 17 elevi au completat sarcina; Rezolvarea problemelor calitative a făcut posibilă dezvăluirea conexiunii dintre experiență și teorie, ne permit să dezvoltăm abilități experimentale;

Dezavantajul lecției este că cantitatea mică de echipament din secțiunea „Mecanică” nu permite munca de laborator în primă linie, ceea ce ar fi mult mai eficient în astfel de lecții.

Întrebări de pregătit pentru lecția seminarului.

„Forțele în mecanică: gravitația universală,

elasticitate, frecare"

1. Definiți puterea.
2. Descrieți forța gravitației universale.
3. Definiți constanta gravitațională, de către cine și când a fost măsurată pentru prima dată?
4. Definiți gravitația. Care este accelerația datorată gravitației?
5. Cum se măsoară gravitația?
6. În ce condiții apar forțele elastice?
7. Formulați legea lui Hooke, în ce condiții este adevărată?
8. Cum se numește o stare de imponderabilitate?
9. Cum se măsoară forța elastică a unui arc?

1. Când apar forțele de frecare?
2. Cum puteți reduce sau crește forța de frecare și în ce situații?
3. Ce determină modulul și direcția forței de frecare?
4. Poate forța de frecare să mărească viteza unui corp?
5. Cum se măsoară forța de frecare de alunecare?

Întrebări suplimentare.

1. Parașutist va fi într-o stare de imponderabilitate în timpul săriturii?

2. De ce picăturile de ploaie și boabele de zăpadă cad pe pământ?

3. Într-un vas cu apă sunt două bare de masă egală - lemn și cupru. Care dintre bare este supusă unei gravitații mai mari?

4. Are greutate o greutate atârnată pe un fir? Care va fi greutatea greutății dacă firul este tăiat?

5. Afectează gravitația un zbor rapid în aer?

6. Explicați de ce utilizarea arcurilor reduce tremuratul vehiculului.

7. De ce se fac crestături pe fălcile unui menghin și clești?

8. De ce fac un model în relief pe anvelopele auto?

9. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau unei locomotive diesel?

Tabel pentru sistematizarea cunoștințelor pe tema „Forțe în mecanică”

Numele puterii	Definiţie	Formula	In ce conditii se produce?	Reprezentarea forței în figură
Forța gravitației universale
Gravitaţie
Forță elastică
Forța de reacție la sol
Tensiunea firului
Greutatea corporală
Forța de frecare de alunecare
Forța de frecare la rulare

„Forțele în mecanică” Opțiunea 1.

1 . O mașină se deplasează pe o porțiune dreaptă de autostradă cu o accelerație constantă. Ce concluzie se poate trage despre rezultanta F a tuturor forțelor care acționează asupra mașinii?

A. F=0, îndreptată în sus. B. F=0, îndreptată în jos. B. F=0. G. F=0, îndreptată orizontal. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Forța elastică care apare la deformarea arcului este de 20N. Rigiditatea arcului 200N/m.

Care este alungirea lui?

A. 0,1m. B. 0,2m C. 0,3m. G. 0,5m. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. Un elev își măsoară puterea mâinii folosind un contor de forță a arcului. În acest caz se folosește legătura dintre forță și... a) accelerația corpurilor; b) cantitatea de deformare a corpurilor;

1. A; 2. B; 3. A și B; 4. Nici A, nici B.

1. De ce depinde modulul gravitației universale?

A) din suma maselor ambelor corpuri; b) pe distanța dintre corpuri; c) din produsul maselor ambelor corpuri; d) din mediu; e) pe dimensiunile ambelor corpuri.

1. Ce forță provoacă formarea căderilor de pietre în munți?

6. Există un teanc de 10 cărți identice pe masă. Care este raportul dintre mărimile forței F1 care trebuie aplicată pentru a muta primele cinci cărți și forța F2 care trebuie aplicată pentru a trage a cincea carte de sus din stivă?

1) F1 >F2; 2) F1 =F2; 3) F1 >F2.

7. Desenați o diagramă schematică a unui corp situat pe un plan înclinat. În această figură, marcați forța de frecare și forța de reacție a suportului care acționează asupra acestui corp.

„Forțele în mecanică” Opțiunea 2.

1. Când toate forțele care acționează asupra mașinii sunt compensate, viteza acesteia rămâne neschimbată. Cum se numeste acest fenomen?

A. Gravitația. B. Inerţia. B. Imponderabilitate. D. Frecare. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Forța elastică care apare la deformarea arcului este de 30 N. Determinați rigiditatea arcului dacă alungirea este de 0,2 m.

A. 150 N/m; B. 300 N/m; V. 100 N/m; G. 200 N/m. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. Un bărbat își măsoară greutatea corporală folosind o cântar cu arc (ramă). În acest caz se foloseşte legătura dintre masa corporală şi... a) accelerarea corpurilor; b) cantitatea de deformare a corpurilor;

1. A; 2. A și B; 3. B; 4. Nici A, nici B.

4. De ce depinde modulul forței de frecare?

A) din mediu; b) din greutatea corporală; c) asupra coeficientului de frecare; d) din deformarea corpului; e) pe dimensiunea corpului.

1. Ce forță ține un turist pe un drum abrupt de munte?

A) forța de frecare b) forța gravitațională; c) forța gravitației universale; d) forta elastica.

1. Luna și Pământul interacționează cu forțele gravitaționale. Care este relația dintre modulele de forțe F1 ale acțiunii Pământului pe Lună și F2 ale acțiunii Lunii pe Pământ?

1) F1 =F2; 2) F1 >F2; 3) F1 >F2.

1. Schițați o minge suspendată pe un fir. În această figură, marcați tensiunea firului și gravitatea mingii.

„Forțele în mecanică” Opțiunea 3

1 . Care lege fizică spune că acțiunea unui corp asupra altuia este reciprocă?

A. În prima lege a lui Newton. B. În legea lui Newton II. B. În legea a III-a a lui Newton. D. În legea conservării şi transformării energiei. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

2 . Determinați forța elastică care apare în timpul deformării arcului dacă rigiditatea arcului este de 40 N/m și alungirea sa este de 5 cm?

A. 1N. B. 2 N. V. 3 N. G. 5 N. D. Niciunul dintre răspunsuri nu este corect.

3. Pe un drum de pământ spălat de ploaie, o mașină încărcată alunecă mai puțin decât una descărcată. În același timp, vedem legătura dintre forța de frecare și….a) viteza, b) masa corporală;

1) A; 2) B; 3) A și B; 4) Nici A, nici B.

4. De ce depinde modulul forței elastice?

A) din mediu; b) din greutatea corporală; c) asupra coeficientului de rigiditate; d) din deformarea corpului; e) pe dimensiunea corpului.

5. Ce forță face Pământul și alte planete să se miște în jurul Soarelui?

A) forta de frecare; b) gravitația; c) forța gravitației universale; d) forta elastica.

6. Pe masă din vagon se află o cutie de ciocolată și un măr. De ce s-a rostogolit mărul înapoi (în raport cu trăsura) la începutul mișcării, dar cutia cu bomboane de ciocolată a rămas pe loc?

A) cutia este grea, dar marul este usor; b) frecarea de alunecare este mai mică decât frecarea de rulare;

c) frecarea de alunecare este mai mare decât frecarea de rulare;

D) cutia are o zonă mare de contact, iar mărul are una mică.

7. Desenați o diagramă schematică a Pământului și a Lunii. Marcați în această figură forțele gravitației universale care acționează între aceste corpuri.

Cheia testului.

Nu.	Opțiunea 1	Opțiunea 2	Opțiunea 3
	B, c	B, c	V, d

Forța de frecare la rulare

Forța de frecare de rulare este semnificativ mai mică decât forța de frecare de alunecare, așa că este mult mai ușor să rostogoliți un obiect greu decât să-l mutați.

Forța de frecare depinde de viteza relativă a corpurilor. Aceasta este principala sa diferență față de forțele de gravitație și elasticitate, care depind doar de distanțe.

Forțe de rezistență în timpul mișcării corpurilor solide în lichide și gaze

Când un corp solid se mișcă într-un lichid sau gaz, acesta este acționat de forța de tracțiune a mediului. Această forță este îndreptată împotriva vitezei corpului față de mediu și încetinește mișcarea.

Acest lucru duce la faptul că, cu forța mâinilor, este posibil să miști un corp greu, de exemplu o barcă plutitoare, în timp ce pur și simplu este imposibil să miști, să zicem, un tren cu forța mâinilor.

Modulul forței de rezistență Fc depinde de mărimea, forma și starea suprafeței corpului, de proprietățile mediului (lichid sau gaz) în care se mișcă corpul și, în final, de viteza relativă de mișcare a corpul și mediul.

Natura aproximativă a dependenței modulului forței de rezistență de modulul vitezei relative a corpului este prezentată în Figura 3.25. La o viteză relativă egală cu zero, forța de rezistență nu acționează asupra corpului (F c = 0). Pe măsură ce viteza relativă crește, forța de rezistență crește la început lent, apoi din ce în ce mai rapid. La viteze mici de mișcare, forța de rezistență poate fi considerată direct proporțională cu viteza de mișcare a corpului față de mediu:

F c = k 1 υ, (3.12)

unde k 1 este coeficientul de rezistență, în funcție de forma, dimensiunea, starea suprafeței corpului și proprietățile mediului - vâscozitatea acestuia. Nu este posibil să se calculeze coeficientul k 1 teoretic pentru corpuri de orice formă complexă se determină experimental;

La viteze mari de mișcare relativă, forța de antrenare este proporțională cu pătratul vitezei:

F c = k 2 υ 2 , υ, (3.13)

unde k 2 este coeficientul de rezistență diferit de k 1 .

Care dintre formule - (3.12) sau (3.13) - poate fi utilizată într-un caz particular se determină experimental. De exemplu, pentru un autoturism, este indicat să folosiți prima formulă la aproximativ 60-80 km/h la viteze mai mari, a doua formulă trebuie folosită.

Întrebări pentru paragraf

1. Privește în jurul tău. Vedeți efectul benefic al forțelor de frecare?

2. De ce se fac crestături pe fălcile unui menghin și clești?

3. De ce anvelopele auto au un model de relief (banda de rulare)?

4. În ce condiții apar forțele de frecare?

5. De ce depind modulul și direcția forței de frecare statică?

6. În ce limite poate varia forța de frecare statică?

7. Ce forță conferă accelerație unei mașini sau unei locomotive diesel?

8. Poate forța de frecare de alunecare să mărească viteza unui corp?

9. Care este principala diferență dintre forța de rezistență în lichide și gaze și forța de frecare dintre două corpuri solide?

10. Dați exemple de efecte benefice și dăunătoare ale forțelor de frecare de toate tipurile.

Exemple de sarcini pentru examenul de stat unificat A1. O cutie care cântărește 20 kg stă pe o podea orizontală. Coeficientul de frecare dintre podea și cutie este 0,3. O forță de 36 N este aplicată cutiei în direcția orizontală Care este forța de frecare între cutie și podea? 1) 0 2) 24 N 3) 36 N 4) 60 N A2. Aria primei fețe laterale a blocului situat pe masă este de 2 ori mai mică decât aria celei de-a doua fețe, iar coeficientul de frecare pe suprafața mesei este de 2 ori mai mare. La întoarcerea unui bloc de pe prima latură pe a doua, forța de frecare de alunecare a blocului pe masă 1) nu se va schimba 3) va scadea de 4 ori 2) va scadea de 2 ori 4) va creste de 2 ori A3. Cum se schimbă forța de frecare atunci când o tijă alunecă de pe suprafața unei mese înclinate? Viteza este direcționată de-a lungul tijei. 1) nu se schimbă 2) se modifică după o lege liniară 3) scade treptat 4) rămâne constantă până la mijlocul tijei și apoi devine egal cu zero A4. Corpul se mișcă uniform de-a lungul planului. Forța de presiune a corpului pe plan este de 8 N, forța de frecare este de 2 N. Coeficientul de alunecare este 1) 0,16 2) 0,25 3) 0,75 4) 4 A5. Un patinator de viteză cu o greutate de 70 kg alunecă pe gheață. Care este forța de frecare care acționează asupra patinatorului dacă coeficientul de frecare al patinelor care alunecă pe gheață este 0,02? 1) 0,35 N 2) 1,4 N 3) 3,5 N 4) 14 N