Prezentare pe tema administrației publice în dow. Statul-administrația publică în instituțiile de învățământ preșcolar Administrația de stat Administrația publică - statul stabilește condițiile de funcționare a instituțiilor de învățământ; - prezentare

Tarasova N.V., șeful centrului Instituției Autonome de Stat Federal „FIRO”, Ph.D. Moscova 20 mai 2013 Managementul stat-public face posibilă rezolvarea celor mai importante sarcini cu care se confruntă sistemul de învățământ preșcolar - calitate, accesibilitate și eficiență. Relațiile de succes dintre stat și administrația publică sunt construite pe baza deschiderii, completității și fiabilității informațiilor, înțelegerii reciproce și încrederii. Instituția de învățământ preșcolar este finanțată de stat și condusă de reprezentantul său - șef. Instituția de învățământ preșcolar este finanțată de stat și de alte persoane și organizații interesate (părinți de elevi, organizații comerciale). Finanțarea suplimentară, extrabugetară este asigurată legal, prin organizații de caritate, tutela. Managementul, în general, rămâne funcția managerului. Reprezentanții componentei nestatale gestionează doar finanțe extrabugetare. DOW - este administrat printr-un consiliu de conducere, care este o entitate juridică separată. Finanțarea se realizează din fonduri bugetare și fonduri solicitate de consiliul guvernamental (a se vedea clauza 3). Instituția de învățământ preșcolar devine autonomă și își poate desfășura propriile activități financiare. Instituția de învățământ preșcolar este o instituție de învățământ preșcolară privată, al cărei fondator nu este statul. Scopul managementului învățământului public de stat este combinarea optimă a principiilor statale și sociale în interesul individului, al societății și al statului. Obiective principale: – implementarea drepturilor definite legal ale profesorilor, elevilor și părinților acestora de a participa la conducerea unei instituții de învățământ; democratizarea administraţiei publice a învăţământului; – satisfacerea nevoilor și intereselor participanților proces educațional; dezvoltarea mecanismelor de conciliere pentru rezolvarea contradicţiilor şi conflictelor dintre toţi subiecţii. 1. Asigurarea funcționării sferei educaționale: participarea la pregătirea, adoptarea și implementarea cadrului de reglementare; interacțiunea dintre stat și organismele publice care contribuie la armonizarea și umanizarea relațiilor dintre participanții la procesul de învățământ; atragerea de forțe și resurse ale persoanelor juridice și ale persoanelor fizice; reprezentarea şi protecţia intereselor educaţionale. 2. Dezvoltarea sistemului de învățământ: elaborarea și implementarea programelor relevante, inclusiv a celor care vizează modernizarea acestuia; îmbunătățirea conținutului, formelor și metodelor activităților educaționale; pregătirea, adoptarea și adoptarea documentelor privind măsurile de stimulare a activității instituțiilor de învățământ și a organelor de conducere ale acestora etc. În Republica Osetia de Nord-Alania a fost adoptat un Program de extindere a participării publice la managementul educației. Guvernul Republicii Buriația a aprobat Conceptul de dezvoltare a mișcării de mandatar în Republica Buriația pentru anii 2003-2010 (Rezoluția nr. 307 din 13 octombrie 2003). În 2009, a fost elaborat Conceptul de Stat și Management Public în Regiunea Vologda și a avut loc discuție publică. Legi privind managementul de stat și public în domeniul educației: – KhMAO-Yugra - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul învățământului general al KhMAO-Yugra” din 16.10.2006 N 104-oz; – Regiunea Penza - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în sistem educatie generala Regiunea Penza" din 4 septembrie 2007 N 1351-ZPO; - Republica Sakha (Yakutia) - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul învățământului preșcolar și general în Republica Sakha (Yakutia)" din 19 februarie 2009 Z N 215-IV ; - Regiunea Astrakhan - Legea „Cu privire la managementul de stat și public în domeniul educației în regiunea Astrakhan” din 05/08/2009 N 25/2009-OZ. În majoritatea entităților constitutive ale Federației Ruse, Regulamentul privind organe ale administrației publice la diferite niveluri, raportare publică în domeniul educației, observație publică.Perm, Tambov, Moscova, regiunile Sverdlovsk, Republica Ciuvasia, Okrug Autonom Khanty-Mansi - Yugra, Republica Osetia de Nord Alania.Modelul are a fost implementat în 52% din instituțiile de învățământ preșcolar din regiunile de mai sus 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Sistemul de management a devenit mai deschis Orientarea educației către interesele consumatorilor s-a consolidat Baza de resurse a instituția de învățământ a fost consolidată Transparența fondurilor de cheltuire a crescut Numărul conflictelor a scăzut Influența părinților asupra vieții instituției de învățământ a crescut Altul Model de organizare a activităților de tutelă sub formă de fundații caritabile și organizatii non-profit(oportunități de folosire a carității în instituțiile de învățământ preșcolar) Forma de bază ajutor caritabilîn instituțiile preșcolare - donații voluntare și contribuții direcționate de la părinți (reprezentanți legali) Board of Trustees - o organizație publică non-guvernamentală, non-guvernamentală, non-profit, care reunește pe bază de voluntariat pe toți cei interesați de dezvoltarea educației de calitate într-o anumită instituție. Sarcina principală a creării consiliilor de administrație este de a genera interes în rândul potențialilor administratori. Cele mai eficiente sunt consiliile de administrație care dezvoltă un model de gestionare a unei instituții de învățământ cu participare publică. Sarcina principală a consiliului este dezvoltarea instituției. Consiliul de administrație este în măsură să formuleze ordinea comunității de părinți către instituția de învățământ, ajutând nu numai la construirea conținutului procesului de învățământ, ci și la asigurarea resurselor necesare. fundație - o organizație non-profit care nu are un membru, înființată de cetățeni și (sau) entitati legale bazată pe donații voluntare din partea cetățenilor și (sau) persoanelor juridice pe baza contribuțiilor voluntare la proprietate și urmărind scopuri sociale, caritabile, culturale, educaționale și alte scopuri sociale benefice; parteneriat non-profit – o organizație non-profit bazată pe apartenență înființată de cetățeni și (sau) persoane juridice pentru a-și asista membrii în desfășurarea activităților care vizează atingerea scopurilor necomerciale; organizație autonomă non-profit - organizație non-profit care nu are calitatea de membru, înființată de cetățeni și (sau) persoane juridice pentru a-și asista membrii în desfășurarea activităților care vizează atingerea scopurilor necomerciale. o fundație caritabilă cu statut de persoană juridică, toți binefăcătorii au avantaje fiscale. Din momentul înregistrării de stat, fondul dobândește dreptul de persoană juridică, are un bilanț independent, un cont bancar, un sigiliu propriu, ștampilă și formulare. Sursele de constituire a proprietății fondului sunt contribuțiile de la fondatori: contribuțiile voluntare de proprietate și donațiile, inclusiv cele cu caracter țintit, oferite de cetățeni în numerar și în natură. „Cele mai bune practici de participare publică la formarea și implementarea politicii în domeniul educației” (în 2 volume sub redacția generală a S.G. Kosaretsky, E.N. Shimutina), pregătit de Institutul de Stat și Management Public al Educației (21 de entități constitutive). al Federației Ruse): oportunitatea de a discuta mai precis și mai substanțial starea lucrurilor în domeniul managementului de stat și public și, în consecință, schimbări în instituția preșcolară în sine și relațiile acesteia cu societatea; motive pentru a vorbi despre unele dificultăți tipice, probleme, erori organizaționale în dezvoltarea managementului public și public; materiale de bune practici pentru formularea de recomandări practice pentru: crearea și organizarea activității eficiente a consiliilor guvernamentale, implementarea mecanismelor de participare publică la evaluarea calității educației, pregătirea și distribuirea rapoartelor publice etc. Introducerea managementului statal-public devine posibilă doar dacă există cadru legislativ nivel regional. Crearea și asigurarea activităților organelor colegiale reprezentative în instituțiile de învățământ preșcolar, dotate cu un set de competențe manageriale (dreptul de a lua decizii de conducere asupra unei serii de aspecte semnificative ale funcționării și dezvoltării unei instituții preșcolare), va contribui la extinderea oportunităților pentru îndeplinirea ordinii publice pentru învățământul preșcolar, atragerea oamenilor către instituțiile de învățământ preșcolar resurse suplimentare. Este necesar să se implice mai activ șefii instituțiilor de învățământ și profesoriîn activități practice pentru dezvoltarea administrației publice, inclusiv cursuri de PC. Vă mulțumim pentru atenție! FGAU „FIRO”, tel. 8-495-673-54-31

Statul și administrația publică în instituțiile de învățământ preșcolar Administrație publică Management public- starea determină condițiile de funcționare ale OS; - controlează activitățile instituțiilor de învățământ - asociații de cetățeni care urmăresc politica educațională publică pe baza unor proceduri democratice de autoguvernare și coguvernare; - sunt liberi de sub controlul guvernului și pot fi influențați de interacțiune

Consiliul de conducere al instituției de învățământ preșcolar organism colegial managementul instituţiilor de învăţământ preşcolar rezolvă probleme management strategic o platformă de coordonare a intereselor tuturor participanților la procesul educațional, elaborează norme, reguli și reglementări în cadrul instituției cu privire la diferite aspecte ale activității și monitorizează implementarea acestora

Bază legală crearea unui consiliu de conducere Articolele 32 și 35 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Articolul 13 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Carta unei instituții de învățământ preșcolar Reguli privind consiliul de conducere al unei instituții de învățământ preșcolar Regulamente privind alegerea membrilor consiliului de conducere al unei instituţii de învăţământ preşcolar

Componența consiliului de conducere al instituției de învățământ preșcolar Membri aleși Membri desemnați Membri cooptați părinți angajați ai instituției de învățământ preșcolar șef al instituției de învățământ preșcolar reprezentant al fondatorului Candidații se aprobă în adunarea generală a instituției de învățământ Președintele instituției de învățământ preșcolar. consiliul de conducere nu poate fi: conducătorul instituţiei de învăţământ; angajații instituțiilor de învățământ; reprezentantul fondatorului.

Procedura de lucru a consiliului guvernamental 1. Şedinţele consiliului guvernamental se ţin după caz ​​(cel puţin o dată la 2-3 luni) 2. Notificarea şedinţei se transmite personal fiecărui membru al consiliului la adresa scris, unde se indică următoarele: - data, ora, locul ședinței; - agendă; - lista materialelor informative pregătite pentru discutarea problemelor; - proiecte de hotărâri privind punctele de pe ordinea de zi supuse la vot; - se ataseaza toate materialele necesare pentru luarea deciziilor in sedinta de consiliu

1. Organizarea și planificarea lucrărilor consiliului de conducere. 2. Prezidarea ședințelor consiliului de conducere. 3. Repartizarea responsabilităţilor între membrii consiliului de conducere. 4. Întocmirea materialelor și proiectelor de hotărâri ale ședințelor consiliului de conducere. 5. Semnarea hotărârilor consiliului de conducere. 6. Monitorizarea implementării hotărârilor consiliului de conducere. 7. Organizarea informațiilor pentru toți participanții proces educaționalși comunitatea locală despre activitățile consiliului. 8. Întocmirea raportului final privind activitățile consiliului

Lista aproximativă de responsabilități ale SECRETARULUI consiliului de conducere 1. Asistarea președintelui consiliului de conducere în îndeplinirea funcțiilor sale. 2. Soluția tuturor probleme organizatorice legate de pregătirea și desfășurarea ședințelor consiliului de conducere. 3. Asigurarea respectării corespunzătoare a procedurii de desfășurare a ședinței consiliului de conducere, ținerea și întocmirea procesului-verbal de ședință. 4. Asigurarea informării corespunzătoare a membrilor consiliului de conducere cu privire la data, locul ședinței etc. 5. Comunicarea hotărârilor consiliului de conducere tuturor participanților la procesul de învățământ. 6. Organizarea controlului asupra executării hotărârilor, informarea președintelui consiliului de conducere cu privire la evoluția executării hotărârilor. 7. Ținerea evidenței și asigurarea păstrării documentației consiliului de conducere, proceselor-verbale ale ședințelor, buletinelor de vot.

Acte ale consiliului de conducere - extrase din Carta instituției de învățământ preșcolar privind consiliul de conducere; - regulamente privind consiliul de conducere; - lista membrilor consiliului de conducere și datele de contact ale acestora; - lista comitetelor consiliului de conducere și atribuțiile acestora; - programul ședințelor consiliului de conducere pentru anul în curs; - procesele-verbale ale ședințelor consiliului de conducere; - hotărâri ale consiliului de conducere; - planul de lucru al consiliului de conducere; - procesele-verbale ale ședințelor comisiilor și grupurilor de lucru temporare; - rapoarte anuale privind activitățile consiliului de conducere, ale comisiilor și ale grupurilor de lucru temporare ale acestuia; - alte documente care pot apărea în timpul lucrărilor consiliului de conducere.

Secțiuni: Administrația școlii

„...Interesele societății și ale statului în domeniul educației nu coincid întotdeauna cu interesele sectoriale ale sistemului de învățământ însuși și, prin urmare, determinarea direcțiilor de modernizare și dezvoltare a învățământului nu se poate limita la cadrul comunitatea educațională și departamentul educațional... Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea de părinți, instituțiile federale și regionale puterea statului, organe administrația locală, comunitate profesională și pedagogică, instituții științifice, culturale, comerciale și publice.”

(Din „Conceptul de Modernizare” Învățământul rusesc pentru perioada până în 2010”)

Relevanța problemei

Mediul social și politic în schimbare are un impact asupra tuturor instituțiilor vieții și, mai ales, asupra educației și culturii.

Educația depășește apartenența departamentală și devine o sferă de interese directe ale diferitelor grupuri sociale și structuri publice. Viața reală a dovedit de mai multe ori că instituția de învățământ în niciun caz nu poate exista separat de instituțiile de stat de economie, drept, comunicare în masă și dezvoltare demografică. Prin urmare, educația se dezvoltă ținând cont de toate schimbările și tendințele care apar în societate și primește o ordine socială pentru o nouă calitate a educației.

Una dintre principalele probleme ale unei instituții preșcolare moderne este decalajul dintre nevoile educaționale în schimbare ale societății și capacitățile reale ale sistemului de învățământ. Drumul către un nou stat și o nouă calitate a educației este imposibil fără organizarea unui dialog între sectorul educațional, instituțiile de tutelă și comunitatea de părinți. Recent, s-a acordat multă atenție managementului de stat și public în instituțiile de învățământ.

Obiectivul proiectului:

Să formeze un model de interacțiune între autoritățile publice din instituțiile de învățământ preșcolar.

Obiectivele proiectului:

• Determinarea funcţiilor organelor administraţiei publice din instituţiile de învăţământ preşcolar.
• Delimitarea puterilor și competențelor organelor administrației publice.
• Determinarea nivelurilor de conducere a instituţiilor de învăţământ preşcolar de către autorităţile publice.

Rezultate asteptate

• Schimbări în mediul educațional care să asigure implementarea și satisfacerea nevoilor educaționale.
• Realizarea intereselor tuturor participanților la procesul educațional, incl. partenerii sociali.
• O creștere constantă a activității și interesului șefilor diferitelor departamente, organizații și reprezentanți ai asociațiilor, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar.
• Creșterea nivelului de competență profesională a managerilor, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune.

Educația modernă nu poate fi închisă și autosuficientă. Practica educațională trebuie să corespundă proceselor care au loc în societate și nevoilor reale ale vieții.

Învățământul preșcolar este prima etapă a sistemului pedagogic general, iar instituția de învățământ preșcolar în sine, ca și școala, poate fi considerată ca un sistem socio-pedagogic. Fiind o instituție de stat sau de stat-publică, o grădiniță este creată de societate pentru a îndeplini scopuri specifice și, prin urmare, își îndeplinește ordinea socială.

Conform legii Federația Rusă Instituțiile de învățământ „Despre educație” își desfășoară activitățile în interesul individului, al societății și al statului. Fiecare dintre subiecții raporturilor juridice educaționale ar trebui să aibă posibilitatea de a influența funcționarea și dezvoltarea sistemului de învățământ, dar în același timp să-și poarte cota de responsabilitate pentru crearea condițiilor necesare ca sistemul de învățământ să își îndeplinească funcțiile sociale și educaționale.

Unitatea totalitară de comandă în toate sferele vieții instituțiilor de învățământ a fost înlocuită cu o formă de guvernare public-stată. (pagina 3). Conform conceptului de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010, „Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea parentală, instituțiile guvernamentale federale și regionale, autoritățile locale, comunitatea profesională, pedagogică, științifică, culturală, comercială și institutii publice”.

Sl. 4. Managementul public de stat în sistemul de învățământ, și anume în sistemul, așa cum este definit la articolul 8 din Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, constă din două componente, când în realitate există două subiecte diferite de activitate și management. a acestei activități: pe de o parte, subiectul de stat și municipal, pe de altă parte, este subiect public.

Sl. 5. Pe baza normei articolului 35 din Legea federală „Cu privire la educație”, conducerea instituțiilor de învățământ de stat și municipale se bazează pe principiile unității de comandă și autoguvernare. Procedura de alegere a organelor de autoguvernare ale unei instituții de învățământ și competența acestora sunt stabilite de carta instituției de învățământ.

de reglementare Cadrul legal Management public.

1. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (articolul 2).
2. Decretul Guvernului Federației Ruse din 19 martie 2001 nr. 196 „Cu privire la aprobare Prevedere model despre general instituție educațională”.
3. Decretul Guvernului Federației Ruse din 10 decembrie 1999 nr. 1379 „Cu privire la aprobarea Regulamentului-model al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ general”.
4. Scrisoare a Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000 nr. 22-06-378 „La consiliile de administrație institutii de invatamant”.
5. Scrisoare a Ministerului Educației din 27 decembrie 1999 Nr. 22-06-1211 Despre colaborarea cu „ Poziția aproximativăîn consiliul de administrație al fondului de dezvoltare a educației din cadrul organului de conducere a educației.”

Sl. 6. În instituțiile preșcolare ale ZATO Seversk, administrația publică este reprezentată de următoarele organe:

1. Intalnire generala.
2. Consiliul Pedagogic.
3. Întâlnire cu părinți.
4. Consiliu de Administrație.

Adunarea Generală realizează conducerea generală a instituției și reprezintă puterile colectiv de muncă. Hotărârile adunării generale a instituției, adoptate în limitele competențelor sale și în condițiile legii, sunt obligatorii pentru administrație și pentru toți membrii echipei.

Adunarea Generală include toți angajații Unității.

La ședința Adunării Generale pot fi invitați reprezentanți ai Fondatorului, organizații publice, organe municipale și guvernamentale de stat. Persoanele invitate la ședință beneficiază de dreptul de vot consultativ, pot face propuneri și declarații și pot participa la dezbaterea problemelor de competența lor.

Consiliul Pedagogic - determină direcția activităților educaționale, perspectivele de dezvoltare a instituției, contribuie la îmbunătățirea procesului de învățământ în conformitate cu cerințele stiinta modernași cele mai bune practici. Preluarea principalelor direcții de activitate în organizarea procesului de învățământ, incl. Și servicii aditionale, consiliul pedagogic stabilește astfel oferta acestora pe piața serviciilor educaționale. Consiliul pedagogic interacționează cu organele de autoguvernare ale instituțiilor de învățământ preșcolar cu privire la funcționarea și dezvoltarea instituției, face propuneri privind conținutul, metodele, sistemul mijloacelor de educație și formare, precum și modul de funcționare a acestuia în sistemul de autoguvernare. .

Adunarea de părinți este un organ colegial de autoguvernare publică al unei instituții de învățământ preșcolar, care acționează în scopul dezvoltării și îmbunătățirii procesului educațional și educațional, a interacțiunii dintre comunitatea de părinți și instituția de învățământ preșcolar. Adunarea Părinților cuprinde toți părinții (reprezentanții legali) ai elevilor care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar. Întâlnirea părinților se desfășoară lucrand impreuna comunitatea de părinți și instituțiile de învățământ preșcolar privind implementarea politicilor de stat și municipale în domeniul educației preșcolare, revizuiește și discută principalele direcții de dezvoltare a instituțiilor de învățământ preșcolar, coordonează acțiunile comunității de părinți și ale personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar privind probleme de educație, educație, îmbunătățirea sănătății și dezvoltarea elevilor.

Consiliul de administrație este una dintre formele de management public al unei instituții de învățământ preșcolar, creată la inițiativa administrației sau a părților interesate. Consiliul de administrație contribuie la formarea unui fond financiar extrabugetar durabil pentru dezvoltarea instituției, promovează organizarea și îmbunătățirea procesului de învățământ, monitorizează utilizarea prevăzută a donațiilor și asigură controlul public asupra respectării legislației în vigoare, drepturile individuale ale elevilor, părinților și profesorilor.

Consiliul de administrație poate include părinți (reprezentanți legali) ai elevilor, cadre didactice ale instituției, reprezentanți diferite forme proprietate. Activitățile membrilor consiliului de administrație se desfășoară pe bază de voluntariat.

Organismele publice de conducere sunt învestite cu dreptul de a lua anumite decizii. Sunt adevărați reprezentanți ai clientului (societății) și au pârghie asupra direcțiilor strategice ale activităților organelor administrative.

Sl. 7. Acest proiect evidențiază cele mai comune autorități publice care își desfășoară activitatea în multe instituții preșcolare din oraș. Funcțiile și competențele lor sunt determinate de legislația Federației Ruse și de actele locale ale instituțiilor de învățământ preșcolar.

Modelul propus de interacțiune între autoritățile publice ne permite să urmărim interacțiunea și influența reciprocă a acestora și, de asemenea, ajută la întărirea rolului publicului în rezolvarea problemelor educaționale, care este una dintre principalele tendințe în dezvoltarea educației ca stat deschis- sistem public.

Astfel, societatea, acționând ca partener în procesul divers de educare și formare a preșcolarilor, nu numai că formulează o ordine socială pentru educație, ci și împarte responsabilitatea pentru starea procesului educațional dintr-o instituție preșcolară. Parteneriatul dintre echipa instituției de învățământ preșcolar, părinții și administratorii în scopul educației are un impact educațional pe termen lung asupra preșcolarilor, oferind copiilor exemplu practicși articularea valorilor și tradițiilor inițiativelor orientate social.

Scopul proiectului: Formarea unui model de interacțiune între autoritățile publice din instituțiile de învățământ preșcolar. Obiectivele proiectului: Stabilirea funcţiilor organelor administraţiei publice din instituţiile de învăţământ preşcolar.Delimitarea atribuţiilor şi competenţelor organelor administraţiei publice. Determinarea nivelurilor de management al instituțiilor de învățământ preșcolar de către autoritățile publice Rezultate așteptate: Realizarea intereselor tuturor participanților la procesul educațional, inclusiv. partenerii sociali. O creștere constantă a activității și interesului liderilor diverselor organizații, manifestată în dorința de a ajuta instituțiile de învățământ preșcolar. Creșterea nivelului de competență profesională a unui manager, abilități de management în condiții de cooperare și interacțiune

„...Interesele societății și ale statului în domeniul educației nu coincid întotdeauna cu interesele sectoriale ale sistemului de învățământ însuși și, prin urmare, determinarea direcțiilor de modernizare și dezvoltare a învățământului nu se poate limita la cadrul comunitatea educațională și departamentul educațional... Toți cetățenii Rusiei, familia și comunitatea părinților, instituțiile guvernamentale federale și regionale, administrațiile locale, comunitatea profesională și pedagogică, instituțiile științifice, culturale, comerciale și publice.” (Din „Conceptul de modernizare a învățământului rusesc pentru perioada până în 2010”)

GESTIUNEA PUBLICĂ A instituției de învățământ preșcolar Adunarea generală Consiliul pedagogic Comitetul de părinți Consiliul de administrație Cadrul normativ și legal Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” Regulament model „Cu privire la o instituție de învățământ preșcolar”, aprobat prin Decretul Guvernului Rusiei Rezoluția Federației a Guvernului Federației Ruse din „Cu privire la aprobarea Regulamentului-model al Consiliului de administrație al unei instituții de învățământ generală”; Scrisoarea Ministerului Educației din Rusia din 30 martie 2000 „La consiliile de administrație ale instituțiilor de învățământ”; Scrisoare din partea Ministerului Educației cu privire la lucrul cu „Regulamentul model privind Consiliul de administrație al Fondului de Dezvoltare a Educației din cadrul Corpului de Management al Educației”; Acte locale instituție de învățământ preșcolar

Funcţiile organelor administraţiei publice ale instituţiei de învăţământ preşcolar ADUNAREA GENERALĂ COMITETUL PĂRINŢILOR CONSILIUL PEDAGOGIC DE ADMINISTRATIE Stabileşte direcţiile activităţilor pedagogice ale instituţiei de învăţământ preşcolar, contribuie la îmbunătăţirea procesului de învăţământ. Reprezintă atribuțiile personalului didactic din instituțiile de învățământ preșcolar.Contribuie la formarea unui fond extrabugetar durabil, exercită controlul public asupra destinației de utilizare a donațiilor. Reprezintă puterile filantropilor Oferă management general activităţile instituţiilor de învăţământ preşcolar Reprezintă puterile colectivului de muncă.Coordonează activitățile comunității de părinți și ale corpului didactic pe problemele creșterii și educației copiilor preșcolari. Reprezintă puterile părinților elevilor

Un model aproximativ de interacțiune între organele publice de conducere ale unei instituții de învățământ preșcolar în pregătirea noului an școlar.Comitetul de părinți Consiliul profesoral Adunarea generală Ascultă raportul șefului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul școlar trecut. . an Face propuneri pentru îmbunătățirea procesului educațional. Face propuneri de planificare a evenimentelor comune cu părinții Face sugestii pentru organizarea de educație suplimentară și tipurile sale. Face sugestii pentru planificarea muncii cu copiii pentru noua școală. an Analizează și aprobă programele de educație pentru copii, inclusiv. și educație suplimentară Elaborează și aprobă programe pentru utilizarea țintită a fondurilor caritabile. Ia în considerare problemele de organizare a serviciilor suplimentare plătite la școală. an. Face sugestii pentru îmbunătățirea muncii în noul an academic. Consiliul de administrație audiază un raport al conducătorului instituției de învățământ preșcolar cu privire la rezultatele muncii din anul universitar precedent. an Ia în considerare aspectele de formare avansată a cadrelor didactice Formează un fond extrabugetar care contribuie la organizarea procesului educațional și creștere profesională profesori Monitorizează utilizarea prevăzută a donațiilor. Crearea condițiilor pentru asigurarea procesului educațional în instituțiile de învățământ preșcolar în noul an universitar