Discurs pentru prezentarea traseului ecologic în dhow. Prezentarea proiectului „Piste ecologică pe teritoriul unei instituții de învățământ preșcolar

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Profesor al MBDOU nr. 15 „Mușețel”: Volynkina R.Sh. Tema: „Formarea alfabetizării și culturii ecologice a copiilor printr-un traseu ecologic”

Relevanță Dragostea pentru Patria începe cu dragostea pentru natură.” Sub acest slogan, mișcarea ecologistă a copiilor din țară desfășoară toate activitățile care au ca scop să se asigure că copiii noștri învață să-și iubească Patria Mamă prin iubire pentru lumea din jurul lor. A pune dragoste pentru Patria Mamă, pentru pământul natal, pentru natură nativă, mai eficient la vârsta preșcolară. Alfabetizarea mediului este un sistem de cunoștințe despre lumea înconjurătoare, despre regulile de comportament în natură, despre atitudinea grijulie față de viață și natura neînsuflețită si la om. Cultură ecologică – sistem relatii sociale, norme morale și etice publice și individuale, puncte de vedere, atitudini și valori referitoare la relația dintre om și natură. Una dintre cele interesante forme inovatoare educația pentru mediu este crearea unui traseu ecologic. Un traseu ecologic este un traseu educațional special în condiții naturale în care există obiecte naturale semnificative pentru mediu. Pe aceste trasee, copiii se familiarizează cu biocenozele naturale, diversitatea plantelor și animalelor, legăturile care există între ele și introduc în practică activități de protecție a mediului. Traseul ecologic joacă un rol important în sistemul de acumulare a experienței personale pentru fiecare copil.

Diagnosticarea dezvoltării copiilor a alfabetizării și culturii de mediu 51% dintre copii au un nivel mediu 49% dintre copii au un nivel scăzut Un sondaj efectuat de părinți a arătat: 65% dintre părinți sunt adesea în natură, dar regulile de bază de comportament în natură nu sunt întotdeauna urmată din diverse motive - aceasta corespunde unui nivel mediu de dezvoltare a competenței de mediu, 35% dintre părinți sunt în natură extrem de rar și nu respectă întotdeauna regulile de bază de comportament în natură, nu au suficiente informații despre natura zonei noastre , regiune - aceasta corespunde nivel scăzut Rezultatele diagnosticului și sondajului

Problemă: Dezvoltarea insuficientă a alfabetizării și culturii de mediu la copii. Lipsa interacțiunii dintre copii și părinții lor cu natura. Nu toți părinții au dezvoltat competențe de mediu

Scop: dezvoltarea alfabetizării și culturii ecologice la copii. Obiective: Studierea literaturii științifice și metodologice despre subiect metodologic. Compune plan pe termen lung lucrul cu copiii și părinții. Realizați o hartă a traseului ecologic din teritoriu grădiniţă, selectați cele mai interesante puncte de vedere pentru studiu. Să dezvolte alfabetizarea și cultura de mediu la copii.. Creșterea nivelului de competență de mediu a părinților. Monitorizarea nivelului de dezvoltare a alfabetizării și culturii de mediu la copiii și părinții competenței de mediu.

Rezultate așteptate: Creșterea indicatorilor de calitate ai alfabetizării și culturii de mediu la copii cu 20% sau mai mult. Creșterea nivelului de competență de mediu a părinților cu 20% sau mai mult.

Analiza stiintifica literatura metodologicaÎn activitatea lor, s-au bazat pe următoarele programe: programul „Tânărul Ecolog” al lui S. Nikolaeva, care abordează problema stabilirii începuturilor alfabetizării și culturii ecologice la copii și dezvoltarea lor la adulții care îi cresc. Programul lui N. A. Ryzhova „Natura este casa noastră” implică dezvoltarea la copii a primelor abilități de cunoaștere a mediului și comportament sigurîn natură. Programul „De la naștere la școală”, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

În scopul muncii sistematice, am întocmit un plan pe termen lung de lucru cu copiii de către părinți, care vizează dezvoltarea cunoștințelor copiilor despre obiectele naturii vii (conversații, chestionare, divertisment, jocuri ecologice)

Organizarea unui traseu ecologic Pentru a organiza un traseu ecologic, am examinat teritoriul și am selectat cele mai interesante obiecte de cercetare - puncte de vedere: „Mini-grădina de legume”, „Câmp”, „Grădină”, „Grădina de legume”, „Pădure”, „Sală de mese pentru păsări”, „furnicar”. Împreună cu părinții mei, am făcut o hartă a traseului.

Lucru la puncte de belvedere Pe traseul ecologic am organizat o varietate de activitatea muncii. Copiii nu numai că au observat plantele, ci și-au făcut paturi, au semănat semințe de morcovi, sfeclă, ridichi și au plantat răsaduri de varză și castraveți. Elevilor le-a plăcut să aibă grijă de paturi, să le ude și să le plivit. La punctele de belvedere „Pădure” și „Grădină” s-au plantat puieți de coacăz, pădure, căpșuni, stejar, zada și cedru. Copiii au avut grijă de răsaduri: au tăiat ramuri uscate și au albit trunchiurile. La punctul de belvedere „Dining for Birds”, iarna, copiii și părinții lor făceau și atârnau hrănitori, iar primăvara, căsuțe pentru păsări. \

Mediul de dezvoltare a subiectului Un colț de experimentare dotat cu microscop și lupe, cu ajutorul căruia am privit împreună cu copiii pietre, crenguțe, frunze și conuri, precum și scoarța diverșilor copaci. „Grădina de legume pe fereastră”, în care se cultivau legume timp de iarna. Un colț de natură. Bibliotecă. Prezintă ficțiune pentru copii despre natură. Acestea sunt cărți de A. Pușkin, F. Tyutchev, A. Maykov, K. Ushinsky, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovsky, G. Snegirev și alții. Părinții și copiii au posibilitatea de a folosi această literatură.

Pe traseul ecologic am jucat jocuri în aer liber „Vulpe și iepuri”, „Dansul rotund la grădină”, „Bufniță”. Am rezolvat situații problematice: „De ce au nevoie copacii de frunze?”, „Cine se ocupă la furnicar?”; au pictat pe asfalt „Scrisori pentru proprietarul traseului” și „Darurile naturii”. Când a venit iarna, am continuat să urmărim vremea și zăpada.

Ne-am bazat munca pe asimilarea de către copii a unui sistem de cunoștințe despre natură. Ei au contribuit la formarea abilităților de muncă, au stimulat receptivitatea emoțională, dragostea pentru natură și dorința de a proteja și de a crește bogăția acesteia. Am consolidat cunoștințele acumulate pe traseul ecologic în grup. Realizat direct activități educaționale, unde copiilor li s-a oferit oportunitatea de a compara, analiza, folosi cunoștințele existente și, de asemenea, i-au prezentat noilor materiale care au fost folosite pe traseul ecologic. Am folosit pe scară largă ghicitori, proverbe, opere literare, precum și mijloace vizuale (imagini, ilustrații, fotografii).

Lucrul cu părinții Am organizat un club de familie „Spikelet” Împreună cu părinții am organizat excursii de weekend la o tabără, la o plantație de mesteacăn (microdistrictul Severny); excursii traseu de-a lungul traseului ecologic în grădiniță; Părinții împreună cu copiii lor au participat la campania „Gunoiul nu se potrivește pământului”, făcând meșteșuguri din sticle și pungi.

Pentru activitățile independente ale copiilor, am sugerat să urmăriți ilustrațiile de pe tema de mediu„Plante din teritoriul Krasnoyarsk”, „Animale din teritoriul Krasnoyarsk”. Am pregătit șabloane (frunze, fructe, legume, animale domestice și sălbatice); dantelă siluete de animale sălbatice; vopsit pietre și semințe; făcând meșteșuguri din naturale și materiale reziduale; adunarea frunzelor și realizarea colajelor, herbarelor

Rezultatele diagnosticului de alfabetizare și cultură de mediu la copiii mai mari și mai mari grupuri pregătitoare grădinița nr. 15 „Romashka” Rezultatele monitorizării competenței de mediu a părinților

Concluzii Astfel, cu ajutorul traseului ecologic, am reușit să creștem alfabetizarea și cultura ecologică a copiilor și să dezvoltăm competența de mediu a părinților. Putem recomanda experiența noastră de lucru profesorilor preșcolari pentru a dezvolta alfabetizarea și cultura ecologică în rândul preșcolarilor.

Elena Zykova
Prezentare „Drum ecologic la grădiniță”

Ministerul Educației al Federației Ruse

Departamentul de Educație din Ekaterinburg

Bugetul municipal preșcolar instituție educațională - grădiniţa nr 561

620146, Ekaterinburg, str. Chkalova, 117 a, tel.: (343) 240-27-56,

(343) 240-36-49, e-mail: [email protected]

« PISTĂ ECOLOGICĂ»

Calea ecologică- una dintre formele moderne de educaţie şi

educatia copiilor – munca in ecologic spațiu semnificativ, pe un traseu educațional care trece prin diverse obiecte naturale. Cunoașterea naturii și a caracteristicilor peisajului natural, copiii și adulții își lărgesc orizonturile și practică orientarea.

Traseu ecologic face posibilă vedea un obiect în diferite perioade de timp.

Toate acestea contribuie la consolidarea și îmbogățirea materialului de vorbire, se exersează abilitățile de pronunție corectă a sunetului și se dezvoltă procesele mentale. Se dezvoltă în comunicarea cu natura curiozitate copilărească, orizonturile se lărgesc, interesul pentru muncă se manifestă și se trezește un sentiment de frumusețe. Mare importanță pentru a insufla copiilor dragostea pentru pământul lor natal.

La organizarea lucrului pe traseu ecologic poti folosi diferite forme: excursii, cursuri-experimente, clase-observații, jocuri ecologice, concursuri de chestionare, sărbători. traseu ecologic -

este un mijloc de educație morală, estetică și de muncă.

TELURI SI OBIECTIVE

ŢINTĂ: îmbogăți și sistematizează de mediu cunoaşterea preşcolarilor prin mijloace traseu ecologic institutie de invatamant prescolar.

Principalele sarcini atunci când lucrați cu copiii vârsta preșcolară sunt - clarificarea, sistematizarea și aprofundarea cunoștințelor copiilor despre plante, animale și fenomene naturale, despre starea mediului, formarea cunoștințelor despre manifestările vitale ale tuturor viețuitoarelor (nutriție, creștere, dezvoltare, dezvoltarea interesului pentru natură; lume; promovarea unei atitudini umane față de toate lucrurile vii, a simțului milei; prin comunicarea sistematică, direcționată a preșcolarilor cu mediu inconjurator, pune bazele cultura ecologică a personalităţii.

Familiarizarea cu vegetația este întărită prin cursuri și excursii.

combinate cu activități într-un colț de natură. Pe timpul verii am adunat un ierbar "Plante medicinale", „Plantele de luncă”, datorită căruia s-au consolidat cunoștințele preșcolari despre plante. Plimbările și excursiile, adică comunicarea directă cu natura, au stârnit un mare interes în rândul copiilor. Copiii au învățat să observe fenomenele naturale, să observe lucruri noi, să stabilească legături între fenomenele individuale și să-și transmită impresiile. Și, desigur, niciunul dintre ei nu a smuls flori fără un scop, nu a spart ramuri, nu a distrus cuiburile de păsări, astfel au dezvoltat o atitudine grijulie față de natură, față de toate viețuitoarele.

Traseu ecologic situat de-a lungul perimetrului instituției de învățământ preșcolar, care permite tuturor

copiii și profesorii de grup observă și comunică în mod constant cu o varietate de obiecte ale naturii vii.

Plan pe termen lung pentru traseu cale ecologică

Nume Obiecte Scop

observatii

„Pădurea Miracolelor”

Fixați numele copacilor și tufișurilor,

structura lor, caracteristicile exterioare;

Învață-i pe copii să facă distincția între copaci și tufișuri

dupa aparenta

Sistematizează ideile despre

conifere și foioase;

Cultivați o atitudine grijulie. - Rowan

„Site experimental”

Continuați să prezentați copiilor

o varietate de culturi de legume

și cum să le îngrijești;

Trezește interesul pentru creștere

culturi de legume. -roșie;

Zucchini;

Morcov;

Pătrunjel;

Ridiche;

Varză;

Căpșună.

« Calea sanatatii»

Introduceți copiilor diverse

obiecte naturale.

Dezvoltați abilitățile de clasificare a obiectelor

Diverse pietre

structuri;

Scoici;

Lemn

Scoarta de copac

Trusă de prim ajutor „Bunicile lui Agafya”

plante medicinale pentru sănătate

mod de viata;

Învață să colectezi și să usuci medicamentele

plante pentru sănătate

evenimente din timpul sezonului rece. -mama-mama vitrega,

Patlagina,

Păpădie;

„Parcul Fluturilor”

Extindeți cunoștințele și înțelegerea despre

manifestări ale insectelor.

conexiuni investigative, face generalizări. - muste;

Fluturi;

Buburuză;

Viermi;

omizi;

Libelule.

„Coasterul rusesc alpin”

Faceți cunoștință copiilor cu tipuri de ierburi sălbatice,

Cum să proiectați corect un tobogan alpin și care sunt caracteristicile acestuia.

iarba Timothy

Manșetă

"Curtea de pasari"

Observarea migratorii

păsări de iarnă,

Cultivați o atitudine grijulie față de

Coloana de pasăre cu

alimentator

Wagtails

Victory Flowerbed - pentru a insufla copiilor un sentiment de mândrie pentru țara lor,

A menționa calități morale. - flori

Material natural

Porumbei - ca simbol al păcii

„Lacul dorințelor”- să cultive simțul frumuseții,

Dezvoltați imaginația și gândirea - iaz artificial

Material natural

O casă în sat pentru a extinde cunoștințele și ideile despre

trăsături ale aspectului, ale vieții

manifestări ale animalelor domestice.

Învață să compari, să analizezi,

stabiliți cea mai simplă cauzală

conexiuni investigative, face generalizări. -vacă

Platforma Meteo învață să compare, să analizeze,

Seteaza timpul conditii naturale- paleta

„PĂDUREA MINUNILOR”

Obiecte pentru observare: rowan, măr, liliac decorativ.

Ţintă: Extindeți și clarificați cunoștințele copiilor despre copaci și arbuști din mediul lor imediat. Întăriți capacitatea de a distinge și de a numi părți ale plantelor.

Activați vocabularul copiilor folosind cuvinte care denotă rase copaci:

conifere, foioase. Promovează o atitudine grijulie față de lumea plantelor.

Muncă preliminară:

Examinarea picturilor și ilustrațiilor despre păduri și plante.

Observații ale copacilor și tufișurilor în timpul mersului.

A face ghicitori despre copaci, zicători despre pădure.

Material demonstrativ: Poze cu copaci (stejar, rowan, mesteacan, molid, artar, pin); imagini cu părți ale unui copac (rădăcină, trunchi, ramuri, frunze, fructe: conuri, amenti, seminte de artar etc.); fructe naturale colectate în timpul unei plimbări.

„SITE EXPERIMENTAL”

Obiecte pentru observare: rosii, castraveti, ardei, dovlecel, sfecla, morcovi, marar, salata verde, patrunjel, ridichi.

Ţintă: Sistematizați și completați cunoștințele copiilor despre plante cultivate, comunități de plante. Arătați importanța culturilor de legume pentru dezvoltarea, creșterea și sănătatea umană. Dezvoltați capacitatea de a îngriji plantele și alegeți modalități de îngrijire a acestora.

Plantarea semințelor pe răsaduri. Convorbiri cu copiii despre proprietăți benefice plantele și fructele lor.

Plimbați-vă și observați aspectul plantelor primăvara, creșterea, înflorirea, uitându-vă la flori, frunze, comparând diferite plante în timpul primăverii. Lunile de vara si toamna.

Examinarea și colectarea semințelor de plante.

Munca in gradina: plantarea răsadurilor de plante, udarea, plivitul. Afânarea, pregătirea patului pentru iarnă. Recoltarea.

« CALEA SĂNĂTĂȚII»

Obiecte pentru observare: pietricele, conuri, scoarță, lemn, rumeguș, blocuri de lemn, pietre de diferite structuri.

Ţintă: Prezintă copiilor diverse obiecte naturale. Dezvoltați abilitatea de a clasifica obiectele în funcție de diverse caracteristici, abilități senzoriale.

Materialul de colectare servește și ca material vizual. La colectarea probelor, trebuie luate în considerare următoarele: Aspecte:

Disponibilitatea obiectelor pentru colectare. Colecții pentru copii grădinile ar trebui să includă în primul rând mostre pe care le pot colecta singuri prescolari: pietre, semințe de plante, frunze uscate, ramuri, scoarță uscată de copaci, arbuști, mostre de nisip, argilă, diverse soluri, scoici de râu și de mare etc.

Diversitate. Este important ca colecția să includă (cat mai mult posibil) obiecte atât de natură vie, cât și neînsuflețite.

ECHIPAMENTE SI MATERIALE

Exemple de colecție

1. Colecții "zbor" semințe

Vara și toamna, invitați copiii să caute semințe zburătoare în pădure, la dacha, în parc. Semințele zburătoare sunt semințe de plante care sunt purtate de vânt. Folosind exemplul lor, le puteți arăta copiilor una dintre modalitățile de a răspândi semințele. Sunt ușoare și au caracteristici speciale pentru transportul vântului. Există două grupuri principale în această colecție.

Primul grup este semințele care au "aripi" diferit forme: artar, frasin, mesteacan, tei, plop, pin, molid.

Al doilea grup include semințele cu "parașute": papadie, ciulin de scroaf, ciulin, ciulin, salsif (exista specii de luncă și stepă, plopii (crește pe malurile deschise ale râurilor și lacurilor, asemănător cu ciulinul, dar cu frunze mai mari). Semințele sunt purtate și de plopii vântului ( celebrul puf de plop, semințele pufoase de fireweed și semințele unui grup neobișnuit de plante numite tumbleweeds (mai ales plante de stepă, deșert).

2. Colecții de alte semințe și fructe

Selectați cât mai multe semințe și fructe diferite, clasificându-le în funcție de diferite caracteristici, De exemplu:

Colectare de semințe și fructe de copaci (arbuști, ierburi, colecție "nuci"(castan, ghinda, nuc, alun etc.,

Colectie "fructe de padure"(boabe uscate sau semințele acestora - măceșe, păducel, cireș, lemongrass, prune, caise, leguminoase (mazăre, fasole, fasole, mazăre,

O colecție de semințe, fructe de plante cultivate și sălbatice, plante medicinale și altele. Colecțiile trebuie să includă conuri de pin, castane și ghinde cu care se pot juca chiar și copiii.

Pot exista o mulțime de opțiuni de colectare.

3. Colectare de inflorescențe

Primăvara puteți colecta o colecție interesantă de inflorescențe de diferiți copaci și arbuști, cunoscute la noi ca "cercei" (mesteacăn, aspen, plop, alun, salcie, arin). Inflorescențele căzute pot fi găsite și sub frasin și arțar. Toate se usucă ușor și se păstrează bine într-un loc uscat. Multe dintre ele au stamine și pistiluri vizibile, care sunt interesante de examinat la lupă sau la microscop.

4. Colectarea pietrelor

Lucrul cu o colecție de pietre are ca scop joacă, prin care se realizează atât învățarea, cât și dezvoltarea copilului. ÎN grădiniţă colecțiile ar trebui să servească nu doar ca mostre, ci și ca obiecte cu care copilul are posibilitatea de a se juca în mod constant: selectați grupuri după culoare, mărime, greutate etc., aruncați, construiți, bateți unul pe celălalt, strângeți în palmă, aruncați în apă etc. În plus, copiii sunt foarte interesați de procesul de colectare a pietrelor, formând colecții.

Pietrele sunt clasificate în naturale și artificiale pietricele: argila expandata, o bucata de asfalt, caramida, placa de beton. Acest lucru vă va permite să comparați diferite pietreși folosind exemplul lor pentru a explica copiilor sensul termenului "natură"Și "non-natura" (obiect artificial).

5. Colecții de scoici

Colecțiile de scoici pot fi variate, dar în primul rând scoicile pot fi clasificate în trei tipuri: apă dulce (râu, lac sau iaz, mare și uscat.

6. Colectarea frunzelor uscate

Diverse frunze de copaci și arbuști situate pe teritoriu grădiniţă.

7. Colectarea scoarței de copac (arbuști)

Scoarța diferiților copaci diferă ca grosime, fracturare (număr și tip de fisuri, rugozitate, culoare. Este indicat ca colecțiile să includă mostre de diferite specii. Trebuie reținut că scoarța poate fi îndepărtată numai din copacii bătrâni, căzuți sau tăiați ( în pădure, pe dacha, nu de la cei vii.

diferit, pin (diferit ca grosime, culoare, are un miros bine definit, - si altele.

Colecția poate fi completată cu ramuri de copaci și arbuști și

scoarță cu licheni, mușchi, creșteri mici. Colectarea scoarței este un subiect excelent pentru muncă: Copiii pot identifica lătratul prin atingere sau miros.

8. Colecții de nisip, argilă, sol

Nisipul variază ca mărime (granule mari și mici, identice și diferite ca mărime, culoare (nuanțe, impurități) (de exemplu, nisip argilos).

Nisipurile de râu și de mare se disting clar. Argila poate varia ca culoare (impurități, grad de impermeabilitate. Solul, spre deosebire de nisip și argilă, este stratul fertil superior, care conține resturi putrezite de plante, rădăcinile acestora etc. Solul poate fi, de asemenea, diferit: cernoziom negru, sol podzolic gălbui-maroniu, sol de turbă închisă, - și altele.

10. Colecții de licheni, mușchi

Mostre din această colecție pot fi colectate în principal din copacii bătrâni căzuți. În zonele muntoase, este, de asemenea, interesant să cauți pietre mici cu licheni de diferite culori și forme; în zona taiga, este ușor de găsit agățat de ramurile copacilor. "bărbos" lichenii.

PRIMUL KIT „BUNICILE AGAFIEI”

Obiecte pentru observare: coltsfoot, patlagina, papadie; măcriș, gălbenele.

Ţintă: Introduceți structura plantelor, capacitatea de a găsi diferențe între ele. Dezvoltarea activității cognitive a copiilor în procesul de formare a ideilor despre plantele medicinale și proprietățile lor vindecătoare. Introduceți regulile de colectare, depozitare și utilizare.

Plimbați-vă și observați apariția plantelor primăvara, creșterea, înflorirea, uitându-vă la flori, frunze, comparând diferite plante în lunile de primăvară, vară și toamnă.

Conversații cu copiii despre proprietățile vindecătoare ale fiecărei plante. Didactic jocuri: „Suntem plante”, „Cum este util?”, „A cui frunza?”, „Ghici ce să tratezi”.

"PARCUL FLUTURII"

Obiecte pentru observare: fluturi, gărgărițe, buburuze, furnici, lăcuste.

Scopurile și obiectivele observațiilor: Creați dorința de a urmări insectele; Dați o idee despre insecte și structura lor. Aduceți la înțelegere că toate insectele sunt vii. Spectacol trăsături distinctive insecte

Spune-ne despre beneficii insecte:

Caracteristicile generale ale insectelor.

Aspectul insectelor: are cap, corp, picioare, aripi.

Muncă preliminară:

Material vizual și didactic.

Chestionare, proverbe, ghicitori, semne populare despre insecte.

„SCOURI ALPINE”

Obiecte de observare: timote de luncă, manta, brusture

Ţintă

Muncă preliminară:

Jocuri didactice și în aer liber.

Teste, proverbe, ghicitori, semne populare despre ierburi.

„CORTE PĂSĂRI”

Cantina de păsări este deschisă pe tot parcursul anului. Hrănitoarele sunt montate pe copaci, astfel încât copiii să poată urmări liber păsările.

Obiecte de observare: PĂSĂRI - porumbei, corbi, vrăbii, pițigări, cintece.

Scopurile și obiectivele observațiilor: Oferiți propuneri idei generale despre păsări. Învață să recunoști păsările după aspect. Întăriți ideea că păsările sunt vii. Introduceți condițiile de viață ale păsărilor.

Aspectul păsărilor: există un cap, un corp, două picioare, o coadă și două aripi; nu există dinți, ciugulesc mâncarea cu ciocul, iar corpul lor este acoperit de pene.

caracteristici generale păsări:

Păsările mănâncă, respiră, se mișcă - sunt vii.

Toate păsările zboară și își bat din aripi în timpul zborului.

Păsările înoată în bălți, se lasă la soare, stau pe crengile copacilor, sar pe pământ și ciugulesc viermi.

Corpurile păsărilor sunt acoperite cu pene, deci nu sunt reci. Iarna, păsărilor le este greu să găsească hrană. Pentru a face acest lucru, oamenii fac hrănitori și hrănesc păsările.

Păsările fac cuiburi. Puii cloc în ele. Păsările își hrănesc puii din cioc.

Muncă preliminară:

Conversații. Material vizual și didactic.

Jocuri didactice și în aer liber.

Chestionare, proverbe, ghicitori, semne populare despre păsări

„PATUL DE FLORI VICTORIE”

Obiecte de observare: flori, material natural, porumbei

Ţintă: Introduceți simbolul păcii "Porumbel". Dă-ți o idee despre vacanță "Ziua Victoriei". Întăriți cunoștințele despre culori și semnificațiile acestora

Muncă preliminară:

Conversații. Material vizual și didactic.

Jocuri didactice și în aer liber.

Teste, proverbe, ghicitori, semne populare despre lume.

„LACUL URĂRILOR”

Obiecte de observare: iaz artificial, fantana, material natural

Ţintă: Prezintă copiilor caracteristicile lacului. Cultivați imaginația și manifestați interes pentru mediu.

Muncă preliminară:

Conversații. Material vizual și didactic.

Jocuri didactice și în aer liber.

Teste, proverbe, ghicitori.

"CASA IN SAT"

Obiecte de observare: hambar, stupina, secară, grâu, porumb

Ţintă: Introduceți copiii în condițiile de viață în zone rurale, cu animale de companie. Dați o idee despre grâu, secară și porumb și o stupină. Consolidarea cunoștințelor despre caracteristicile animalelor domestice.

Muncă preliminară:

Conversații. Material vizual și didactic.

Jocuri didactice și în aer liber.

Chestionare, proverbe, ghicitori, semne populare despre sat, animale, miere și albine.

„SITE METEO”

Obiecte de observare: giroueta,

Ţintă: Prezintă copiilor caracteristicile toboganelor alpine. Dați o idee despre tipurile de ierburi sălbatice. Întăriți cunoștințele despre ierburi și semnificațiile acestora

Muncă preliminară:

Conversații. Material vizual și didactic.

Jocuri didactice și în aer liber.

Chestionare, proverbe, ghicitori, semne populare despre fenomene naturale.

Participanții la proiect: copiii, profesorii, părinții instituțiilor de învățământ preșcolar.

Obiectivul proiectului:

Dezvoltarea atitudinii cognitive a copiilor de 3-7 ani fata de natura pământ natal prin familiarizarea cu lumea animală și vegetală a șantierului grădiniței.

Formarea unei culturi de mediu, care este înțeleasă ca o combinație de conștiință de mediu, sentimente de mediu și activități de mediu.

Formarea unui sistem de cunoștințe și idei de mediu.

Dezvoltarea sentimentelor estetice (capacitatea de a vedea și simți frumusețea naturii, de a o admira, dorința de a o conserva).

Participarea copiilor la activități fezabile pentru a avea grijă de plante și animale, pentru a proteja și proteja natura.

Traseul ecologic îndeplinește funcții educaționale, de dezvoltare, estetice și de îmbunătățire a sănătății. Este situat pe teritoriul unei instituții preșcolare. Principalul criteriu de alegere a traseului și a obiectelor traseului ecologic este includerea în acesta a cât mai multor obiecte diverse care să atragă atenția copiilor și accesibilitatea acestora pentru preșcolari. Ca obiecte ale traseului ecologic am selectat obiecte - naturale și create artificial de profesori și părinți.

Etapele creării și proiectării unui traseu:

1) O examinare detaliată a teritoriului grădiniței și evidențierea celor mai interesante obiecte.

2) Întocmirea unei hărți a traseului cu traseul și toate obiectele acestuia

3) Împreună cu copiii, alegeți proprietarul căii - un personaj de poveste.

4) Întocmirea unui pașaport cu toate punctele traseului.

5) Realizarea de semne de semnalizare care indică fiecare punct.

– Folosiți plimbările pentru a conecta copiii cu natura mediului lor imediat și pentru a îmbunătăți sănătatea copiilor în aer curat.

– Folosiți observațiile faunei sălbatice pentru a dezvolta calitățile senzoriale ale fiecărui copil.

– Introduceți diverse obiecte ale naturii vie și arătați relația acesteia cu lumea exterioară.

– Faceți comunicarea copilului cu natura sigură pentru copil și natura însăși.

– Să dezvolte sentimente de apropiere de natură și empatie pentru toate viețuitoarele, grija și respectul față de natură.

– Pentru a dezvolta capacitatea de a vă transmite impresiile de comunicare cu natura în desene, meșteșuguri, povești și alte lucrări creative.

– Efectuați observații de-a lungul traseului în timpuri diferite an, jocuri, excursii, cercetări, activități teatrale și alte activități.

Proiectarea traseului și a echipamentelor pentru organizarea observațiilor.

Pentru a crește interesul copiilor, profesorul împreună cu ei aleg „proprietarul căii”, iar fiecare grup are propriul proprietar sau gazdă: Borovichok, Lesovichok, Sorceress Flora, Florik, Strawberry, Buburuza etc. Personajele stau la începutul traseului, salutați copiii și trimiteți periodic teme de scris pentru copii, participând la spectacole de teatru. La începutul potecii de-a lungul traseului ecologic există un plan.

Drumul ecologic al Instituției de Învățământ Preșcolar Nr. 80 cuprinde următoarele puncte de vedere:

Natural:

Molid cu un cuib de porumbei sălbatici

cioturi vechi de copac

iarba de luncă

Ierburi de pădure

Maple Grove

Furniciri

Crâng de tuia

Birch Grove

Obiecte stilizate și special create ale traseului ecologic

Paturi de flori

Tobogan alpin

Căsuțe pentru păsări

Hranitoare pentru pasari

Colț etnic

Statie meteo pentru copii

Lacul Pădure

curte rurală

gradina copiilor

Colțul plantelor medicinale

Colt de padure

Curățarea insectelor

Am implicat adulți și copii în selecția obiectelor și în crearea lor: am ascultat sugestiile lor și am încercat să ținem cont de cel puțin unele dintre ele. Astfel, le-am oferit copiilor posibilitatea de a se simți implicați în realizarea traseului ecologic; copiii au început să aibă o atitudine deosebită față de acesta, să îl considere al lor și să manifeste un interes mai mare.

Lângă fiecare obiect există un semn cu numele. Informațiile de pe semne sunt scurte și expresive. La sediul Grădinii de legume există un calendar de observare a culturilor: momentul plantării, primele lăstari, înflorirea, aspectul fructelor, coacerea, recoltarea. Pe potecă se află un „Arborele semnului”, unde sunt atașate diverse semne de mediu și o bufniță înțeleaptă care ține cartea roșie a naturii:

Există o planetă grădină

În acest spațiu rece.

Doar aici pădurile sunt zgomotoase,

Clic de păsări eu migrator,

E un singur lucru pe ea th a inflori

Crinii din vale în iarba verde,

Și libelule sunt doar aici

Privesc surprinși în râu...

Ai grijă de planeta ta -

La urma urmei, nu există altul ca acesta!

Atunci când am creat un traseu ecologic pe teritoriul grădiniței, am încercat să valorificăm la maximum bogăția de specii de arbori, arbuști și ierburi, care de 40 de ani au fost păstrate cu grijă de mai mult de o generație de angajați și părinți. Am inclus diferite specii de arbori, arbuști, iarbă și mușchi în planul traseului ecologic. Folosind exemplul lor, putem arăta diferențele dintre diferitele forme de viață ale plantelor. Site-ul nostru este destul de mare, așa că am recreat pe el fragmente de comunități naturale de plante caracteristice zonei noastre Kursk (pădure, pajiște, poiană, iaz, lac). Acest lucru îi ajută pe profesori să prezinte copiilor reprezentanții florei și faunei locale, ecosistemelor forestiere și de luncă. De asemenea, am prezentat o varietate de insecte, animale nevertebrate, mamifere, cu anumite plante deoarece sunt asociate cu anumite plante, hrană și condiții de viață

Ca rezultat al proiectului:

Nivelul de cunoștințe de mediu despre natura regiunii Kursk a crescut semnificativ,

Nivelul activității cognitive și de vorbire a copiilor preșcolari a crescut;

Sănătatea mintală a copiilor s-a îmbunătățit: interacțiunea copilului cu natura a redus nivelul de anxietate și a avut un efect pozitiv asupra bunăstării emoționale a copiilor;

Nivelul de pregătire profesională a profesorilor în desfășurarea de excursii la siturile de trasee ecologice a crescut

Perspective de dezvoltare pentru proiectul de mediu:

1. Crearea colțurilor naturale ale diferitelor zone climatice.

2. Colț „Buiana minunată”.

3. Întocmirea „Cartei de plângeri a naturii” împreună cu copiii.

4. Utilizarea maximă a tehnicii de joc „Pigeon Mail”.