Instituție municipală guvernamentală de învățământ

in medie şcoală cuprinzătoare

Satul Oparino, regiunea Kirov

Calculatorul în societatea umană

Rezumat despre informatică și TIC

Elevii clasei a IX-a „B”

Tsvik Natalia

Supraveghetor

Richter Natalia Anatolyevna

Oparino - 2016 Cuprins

Introducere

Este imposibil să ne imaginăm viața de astăzi fără computere; acestea au devenit o parte integrantă a acesteia.

Dar primul computer a apărut în urmă cu mai bine de jumătate de secol în SUA. Acest eveniment a fost legat, pe de o parte, de progresele din domeniul electronicii, iar pe de altă parte, de nevoile matematicienilor, fizicienilor și altor specialiști în automatizarea calculelor. Modelele timpurii de computere au fost numite electronice calculatoare(CALCULATOR). Costul ridicat și nevoia de educație specială au limitat utilizarea lor pe scară largă. Timp de mulți ani, computerele au rămas doar un instrument pentru calcule științifice.

La început, atât oamenii de știință care au creat noua mașină (J. Ogli și J. Kckert), cât și antreprenorii nu au văzut oportunități speciale pentru utilizarea acesteia în economie, afaceri și alte domenii inofensive (de vreme ce, până la urmă, scopul principal al acestui mașina urma să efectueze calcule pentru a crea noi sisteme de arme).

Acum acest episod poate fi considerat doar o curiozitate asociată cu erorile de prognoză. Și cu începutul productie in masa piese pentru calculatoare, reducându-și dimensiunile și greutatea de sute și mii de ori față de primele mostre, a devenit posibilă instalarea unui computer de nouă generație (din anii 80) pe un desktop. Prețul unui astfel de computer a scăzut și el semnificativ. Acum a devenit disponibil nu numai companiilor bogate, ci și cetățenilor individuali. Computerul s-a apropiat de persoană și a început să fie numit personal. Mai mult, știința a constatat că multe operații intelectuale sunt prezentate sub forma unor seturi destul de mari și complexe de elemente elementare, logice și aritmetice. Acest lucru a făcut posibilă simularea pe computerele moderne a multor funcții care erau considerate anterior apanajul oamenilor. Astăzi, mașinile dovedesc teoreme matematice, analizează monumente ale literaturii mondiale, joacă șah și efectuează multe alte acțiuni care până de curând puteau fi efectuate doar de un specialist calificat și dezvoltat intelectual.

Computerul este doar un instrument activitate umanași, ca orice alt instrument, este folosit de societate pentru a rezolva probleme și a atinge obiective care sunt determinate de caracteristicile sale sociale, economice și ideologice.

Dezvoltarea civilizației, deja în stadiile incipiente, a crescut brusc numărul de documente „de afaceri” - tot felul de certificate, rapoarte, declarații etc. Nenumărate mii de cărturari au lucrat în numeroase birouri. Dar dezvoltare ulterioară civilizaţia a făcut posibilă facilitarea muncii omului. Utilizarea calculatoarelor desktop și apoi de buzunar a simplificat foarte mult tehnicile de calcul și a oferit asistență semnificativă contabililor, inginerilor și persoanelor din alte profesii. Și tot mai des ne confruntăm tehnologia calculatoarelorși activitățile sale la plata facturilor, calcularea salariilor, comandarea biletelor etc.

Nu vei mai surprinde pe nimeni cu viteza enormă a computerelor, dimensiunile lor mici și memoria mare. Și putem spune cu încredere că îmbunătățirea acestor mașini inteligente va continua.

1. Un computer personal nu este un lux

Din primele zile ale apariției lor și până astăzi, computerele personale au rămas foarte populare. Care este motivul succesului lor și pentru ce sunt? Un computer este un instrument universal pentru stocarea, procesarea și transmiterea informațiilor. Este capabil să facă o mulțime de lucruri utile și, prin urmare, să facă viața mai ușoară pentru utilizator - persoana care lucrează la computer.

Trăim într-o lume a computerelor. Ele joacă un rol esențial în munca, educația, timpul liber și comunicarea noastră. Casieri de bancă, agenți de turism, secretare, contabili, jurnaliști, agenți de asigurări, operatori de schimburi telefonice, profesori, studenți și alții folosesc computerele în fiecare zi. Cu toate acestea, pentru mulți oameni, aceste dispozitive sunt încă înconjurate de mister.

Pentru a înțelege ce sunt computerele, trebuie să înțelegeți două puncte principale: computerele sunt instrumente de procesare a informațiilor (cum ar fi cuvinte, numere, imagini și sunete), instrumente care ne extind capacitățile. De exemplu, instrumente precum un ciocan sau o poartă ne extind capacitățile fizice; un telescop sau un telefon extinde capacitățile simțurilor noastre. Calculatoarele sunt instrumente care ne extind abilitățile mentale.

Dispozitive precum un magnetofon sau un calculator ne ajută, de asemenea, să procesăm informații. Cu toate acestea, fiecare dintre aceste dispozitive efectuează un set limitat de operații (memorizare sau calcul) și pe informații de un anumit tip (sunete sau numere). Avantajele computerelor sunt că au capacități extinse de procesare a tuturor tipurilor de informații. Calculatoarele ne pot ajuta să ne amintim, să regăsim, să organizăm, să comparăm, să modificăm, să transmitem, să primim și să analizăm cuvinte, numere, imagini și sunete.

Al doilea punct important este că computerelor trebuie să li se dea instrucțiuni sub forma unui program pentru ca ele să facă orice. Un program este o secvență de comenzi detaliate, pas cu pas, scrise într-un limbaj pe care computerul îl înțelege. Computerul execută cu precizie comenzile programului. El nu are bun simț și cunoștințe despre cum se face de obicei cutare sau cutare afacere. Un computer nu poate înțelege sau executa comenzi neclare sau ambigue, indiferent cât de evidente ar fi acestea pentru un om. Prin urmare, când citiți sau auziți: „Computer made”, înseamnă: „Computerul a fost programat să facă”.

Fiecare program vă spune cum să efectuați o anumită funcție. Flexibilitatea uimitoare a computerelor vine din faptul că pot executa comenzi în orice program, iar noi, creând un număr infinit de programe diferite pentru orice computer, alegem când să folosim unul sau altul dintre ele.

2. Calculatoarele ca instrumente educaționale

Capacitățile largi de procesare a informațiilor ale computerelor le fac, în principiu, potrivite pentru o varietate de utilizări în domeniul educației. Ele pot facilita predarea și învățarea la toate nivelurile, de la preșcolari care stăpânesc alfabetul până la medici care învață noi tehnici de diagnostic. Calculatoarele sunt potrivite pentru utilizare în domenii precum artele limbajului și matematica, istoria și știința, formarea profesională, muzică și artele vizuale și citirea și scrierea. Calculatoarele deschid noi căi de a dezvolta abilități de gândire și de rezolvare a problemelor și oferă noi oportunități de învățare activă. Cu ajutorul computerelor, puteți face mai eficientă desfășurarea lecțiilor, exercițiilor, teste și înregistrarea progresului. Acest lucru îi uşurează pe profesori şi le permite să dedice mai mult timp lecţiilor individuale. Calculatoarele pot face multe lecții mai interesante și mai convingătoare și o mulțime de informații ușor accesibile. Calculatoarele pot fi programate pentru a crea imagini, a reda muzică, a efectua calcule, a servi mașini de scris, înțeles mișto revistă. Ei au convertit textul scris în vorbire, au măsurat timpii de reacție a elevilor, au controlat casetofone și playere video și au creat, în general, un mediu pentru învățare creativă și distractivă.

Posibilitățile de utilizare a computerelor pentru învățare sunt nelimitate. Disponibilitatea lor generală ar putea duce la schimbări fundamentale în programa școlară, la o soluție mai completă a problemelor educaționale, la noi mijloace de predare a persoanelor cu dizabilități, la oportunități extinse de autoeducare și școlarizare la domiciliu.

Pe lângă potențialul lor ca instrumente de predare, computerele în sine ar trebui să devină un obiect de studiu important. Înțelegerea capacităților și limitărilor lor este necesară pentru fiecare persoană educată.

Un computer este un instrument, dar diferă de toate celelalte instrumente prin faptul că prelucrează informații și poate fi programat pentru a efectua multe sarcini. Dar la fel ca și alte instrumente, este capabil să servească bine și scopuri rele. Cu un ciocan poți construi, dar poți și distruge. Calculatorul poate fi folosit pentru a crea povești originale, muzică, picturi și pentru a studia relații complexe într-un domeniu. Stiintele Naturii sau pentru cele mai multe jocuri fără minte. Măsura în care computerele influențează elevii depinde de modul în care elevii le folosesc.

2.1. Calculator - profesor

Calculatoarele pot fi programate pentru a avea multe dintre avantajele fără dezavantajele cărților, filmelor și profesorilor. Programe bune oferă computerelor o oarecare flexibilitate și „reactivitate”, care se manifestă pe deplin în procesul de comunicare dintre un elev și un profesor și sunt complet absente atunci când predau cu ajutorul cărților și filmelor. Computerul poate evalua cunoștințele elevului înainte de începerea orelor și poate monitoriza îndeaproape învățarea materialului în timpul lecției. Calculatorul poate adapta nivelul materialului, viteza de livrare și numărul de repetări fiecărui copil în parte. Un calculator, ca o carte, oferă fiecărui student posibilitatea de a lucra în cel mai potrivit ritm și face accesibilă tuturor cunoștințele specialiștilor din orice domeniu. Calculatoarele permit utilizarea imaginilor, imaginilor în mișcare și sunetelor. Deși aceste imagini și sunete nu sunt la fel de avansate ca cele din filme, ele totuși ajută la introducerea de concepte noi și la menținerea atenției elevilor. Combinația recentă de computere cu discuri video a făcut posibilă utilizarea imaginilor și sunetelor în lecțiile bazate pe computer, care nu sunt inferioare ca calitate filmelor.

Avantajul computerelor este că sunt absolut obiective și nu se irită sau dezamăgiți atunci când se confruntă cu elevi dificili. Acest lucru, împreună cu capacitatea de a interacționa, de a menține atenția și de a comunica individual, face ca computerele să fie un instrument deosebit de valoros pentru predarea copiilor dificili.

În școli, computerele pot fi folosite pentru a preda lecții în multe materii și în mai multe moduri. Uneori, ele sunt mijlocul principal de studiere a unei secțiuni.

2.2. Recunoașterea textului

Nu trebuie să tastați singur textul. Dacă textul există deja în formă tipărită, acesta poate fi introdus în computer folosind un dispozitiv special - un scanner - și se poate obține o imagine grafică corespunzătoare. Și apoi, folosind un sistem de recunoaștere optică (OCR), extrageți textul din imaginea rezultată și, ca urmare, acesta va deveni disponibil pentru alte programe.

Sistemele optice de recunoaștere a textului sunt utilizate pe scară largă în domeniile în care este necesară introducerea și procesarea unor cantități semnificative de informații într-un computer, în special, atunci când se organizează introducerea datelor în flux pentru diverse sisteme de informații, automatizarea activităților de birou etc.

Desigur, un sistem OCR, ca o persoană, poate face greșeli. Fiabilitatea funcționării sale și viteza de recunoaștere depind în mare măsură de calitatea textului sursă. Textele „bune”, din punct de vedere al tipăririi, au puține erori, nu mai mult de 1-2 pe pagină.

Sistemele OCR sunt capabile să lucreze cu texte în diferite limbi, inclusiv texte mixte de stiluri și dimensiuni arbitrare. În unele cazuri, pentru a îmbunătăți calitatea recunoașterii, poate fi necesară extinderea bazei de fonturi a sistemului prin antrenamentul acesteia. Pentru a combate erorile care apar inevitabil, se folosește un corector electronic specializat încorporat în sistem. Azi pe piata ruseasca Se vând următoarele sisteme de recunoaștere:

FineReader ( BitSoftware, Inc), Cuneiform ( Cognitive Technologies Ltd), Autor(Okrus).

2.2. Sisteme de informare

Un sistem informatic este un program sau pachete software, conceput pentru acumularea și prelucrarea diverselor informații. În funcție de natura și volumul informațiilor procesate, flexibilitatea și puterea mijloacelor disponibile pentru aceasta, toate Sisteme de informare pot fi împărțite în două mari grupe: sisteme personale și sisteme profesionale.

Sistemele informatice profesionale sunt mult mai complexe și mai scumpe decât cele personale; vă permit să stocați volume mari de informații și au dezvoltat capabilități de procesare a acestora. În funcție de tematica, sistemele informaționale sunt împărțite în juridice, bibliografice, medicale și altele.

Fiecare sistem informatic este format din două părți: umplere și înveliș. Conținutul sistemului, numit bază de date (DB), este o colecție de informații conținute în sistem. Metodele de introducere, plasare și prezentare a acestor informații sunt reglementate în etapa de creare a sistemului. Ca urmare, toate informațiile din interiorul bazei de date sunt structurate într-un anumit mod, ceea ce facilitează foarte mult accesul la aceasta și căutarea informațiilor necesare.

Carcasa unui sistem informatic, numit sistem de management al bazelor de date (DBMS), este un mediu special. Lucrând în el, utilizatorul poate lucra cu baza de date diverse actiuni. Acestea includ operațiuni obișnuite precum: căutarea în baza de date a informațiilor care îndeplinesc anumite criterii, vizualizarea informațiilor existente și introducerea de informații noi, sortarea acestora, imprimarea acestora și altele.

2.3. Rețea globală de calculatoare Internet

Internet - global rețea de calculatoare, acoperind întreaga lume. Astăzi, internetul are aproximativ 15 milioane de abonați în peste 150 de țări. Dimensiunea rețelei crește lunar cu 7-10%. Internetul formează un fel de nucleu care asigură comunicarea între diverse retelelor de informatii, aparținând diverselor instituții din întreaga lume, una cu alta.

Dacă anterior rețeaua era folosită exclusiv ca mediu pentru transferul fișierelor și mesajelor de e-mail, astăzi se rezolvă probleme mai complexe de acces distribuit la resurse. În urmă cu aproximativ doi ani, au fost create shell-uri care suportă funcțiile de căutare în rețea și accesul la resurse de informații distribuite și arhive electronice.

Cu un cost scăzut al serviciilor (de multe ori este doar un fix Plata lunara pe linie sau pe telefon) utilizatorii pot accesa servicii de informare comerciale și necomerciale în Statele Unite, Canada, Australia și multe țări europene. În arhivele cu acces liber rețele de internet puteți găsi informații despre aproape toate domeniile activității umane, de la noi descoperiri științifice până la prognoza meteo pentru mâine.

În plus, Internetul oferă oportunități unice pentru comunicații globale la prețuri reduse, fiabile și confidențiale în întreaga lume. Acest lucru se dovedește a fi foarte convenabil pentru companiile cu filiale în întreaga lume, corporațiile transnaționale și structurile de management. În mod obișnuit, utilizarea infrastructurii Internet pentru comunicațiile internaționale este mult mai ieftină decât comunicațiile directe cu computerul prin satelit sau telefon.

E-mail- cel mai răspândit serviciu de pe Internet. În prezent, aproximativ 20 de milioane de oameni au o adresă de e-mail. Trimiterea unei scrisori prin e-mail este mult mai ieftină decât trimiterea unei scrisori obișnuite. În plus, un mesaj trimis prin e-mail va ajunge la destinatar în câteva ore, în timp ce o scrisoare obișnuită poate dura câteva zile, sau chiar săptămâni, pentru a ajunge la destinatar.

Internetul se confruntă în prezent cu o perioadă de creștere, în mare parte datorită sprijinului activ al guvernelor europene și al Statelor Unite. În fiecare an, în Statele Unite, aproximativ 1-2 milioane de dolari sunt alocați pentru crearea unei noi infrastructuri de rețea. Cercetarea în domeniul comunicațiilor în rețea este, de asemenea, finanțată de guvernele Marii Britanii, Suediei, Finlandei și Germaniei.

Cu toate acestea, finanțarea guvernamentală este doar o mică parte din fondurile primite, deoarece „Comercializarea” rețelei devine din ce în ce mai vizibilă (se așteaptă ca 80-90% din fonduri să vină din sectorul privat).

3. Computer personal – un mijloc de creștere a abilităților creative și a inteligenței unei persoane

3.1. Robot și om

Privind în profunzimile unei întreprinderi robotice moderne, nu vom găsi acolo „cyborgii de fier” atât de familiari din romanele științifico-fantastice, aplecați impasibil asupra mașinilor. În același timp modern productie industriala atât de plin de diverse mașini încât uneori ai senzația că întreaga fabrică este un robot uriaș.

Termenul „robot” în sine, după cum știți, a venit din literatură. Cu puțin peste jumătate de secol în urmă, scriitorul ceh Karel Capek a scris piesa „R.U.R.” (Roboții Universali ai lui Rossum), ale căror personaje erau oameni și roboți - mașini umanoide. Așa a apărut pentru prima dată conceptul de „robot” - un analog artificial al unei creaturi vii, gânditoare, care în curând a început să joace un rol important nu numai în literatura științifico-fantastică, ci și în știință și tehnologie.

Totuși, să încercăm să răspundem la întrebarea: „Ce este un robot?” Să luăm analogia unui robot și a unei persoane. Ce calități ne interesează în acest caz? În primul rând, abilitățile mentale, care acoperă percepția, învățarea, memoria, logica etc. În al doilea rând, abilitățile fizice, care includ puterea, viteza, fiabilitatea, stabilitatea caracteristicilor de bază. Și în sfârșit, în al treilea rând, funcţionalitate persoană, și anume: versatilitate (capacitatea de a performa bine diverse locuri de muncă), capacitatea de a efectua mișcări complexe (dexteritate), adaptabilitate (adaptabilitate la diverse modificări ale factorilor externi).

În această coincidență a spațiilor calitative se află antropomorfismul robotului, adică asemănarea lui cu o persoană. Cu alte cuvinte, un robot este un model antropomorf al unei persoane. De aceea, recent, conceptul de „Inteligenta Artificiala” este folosit din ce in ce mai des cu conceptul de robot.

Un robot modern este o concentrare uimitoare de aparent incompatibil. În țările vorbitoare de limbă engleză, termenul intraductibil „kluge„, adică un sistem format din componente disparate ai căror designeri nu au intenționat niciodată să le folosească împreună. Într-adevăr, ce caz ar putea reuni o stație de pompare și un computer modern, un braț mecanic cu mai mulți membri și o cameră de televiziune într-o formație calitativ nouă? Dezvoltându-se independent, toate aceste componente ale robotului au atins o anumită perfecțiune, când nu a fost o întâmplare, ci gândul îndrăzneț al inginerilor care le-a reunit pentru a servi și mai bine oamenii. Cu toate acestea, aceasta a necesitat depășirea granițelor interdisciplinare înguste, a baricadelor terminologice, bariere psihologiceși o mulțime de alte obstacole care sunt obișnuite într-o afacere nouă...

Așadar, roboții sunt sisteme capabile să înlocuiască oamenii în diverse domenii de activitate datorită abilităților lor de a „gândi” și „a face” (desigur, raportul dintre „gândește” și „a face” este diferit pentru diferiți roboți). Domeniile de aplicare a roboților sunt deja extrem de diverse astăzi, începând cu îngrijire medicală, unde joacă rolul unei asistente și îngrijesc bolnavii, și terminând cu munca de cercetare, unde roboții pot înlocui oamenii în adâncurile oceanelor și pe alte planete.

3.2. Grafică pe computer

Pe lângă procesarea de text, computerul este excelent pentru pregătirea graficelor și este utilizat pe scară largă în activitatea redacțiilor ziarelor și revistelor, editurilor de cărți, agentii de publicitate. Cu ajutorul editorilor grafici, ei creează ilustrații, dezvoltă stilul și logo-ul companiilor și pregătesc publicitate.

Programe grafice concepute pentru uz profesional, vă permit să introduceți și să procesați fotografii alb-negru și color, diapozitive, imagini de la un VCR, televizor sau cameră video pe un computer. De exemplu, folosind pachete de grafică de prezentare, puteți crea videoclipuri publicitare și demonstrative bogate în efecte speciale, completându-le cu muzică și vorbire dacă doriți.

O zonă independentă de programe grafice cu capabilități avansate sunt sistemele proiectare asistată de calculator. Cu ajutorul lor, designerii determină aspect mașini, pregătirea de noi colecții de modele de îmbrăcăminte etc.

Afișarea unei imagini pe un ecran de afișare și diferite acțiuni cu aceasta, inclusiv analiza vizuală, necesită suficientă alfabetizare geometrică din partea utilizatorului. Conceptele geometrice, formulele și faptele, referitoare în primul rând la cazurile plane și tridimensionale, joacă în probleme grafica pe computer rol deosebit. Considerații geometrice, abordări și idei cuplate cu posibilități în continuă extindere tehnologia calculatoarelor sunt o sursă inepuizabilă de progrese semnificative în dezvoltarea graficii pe computer, ei utilizare eficientăîn cercetarea științifică și de altă natură. Uneori, chiar și cele mai simple tehnici geometrice oferă progrese vizibile în etapele individuale ale rezolvării unei probleme grafice mari.

3.3. Jocuri pe calculator

Puteți nu numai să lucrați eficient la computer, ci și să vă odihniți bine. Acest fapt este dovedit convingător de numeroase companii producătoare programe de divertisment. Nu este un secret pentru nimeni că majoritatea începătorilor încep să se familiarizeze cu computerele cu jocuri și cu utilizarea pe scară largă a computerelor de acasă programe de joc devin din ce în ce mai populare.

Calculatoarele personale în zorii apariției lor (la începutul anilor 80) au servit în principal pentru scopuri de divertisment. Primele PC-uri au fost vândute ca un fel de jucării. Ar putea juca jocuri speciale numite „jocuri video”. Acest computer, produs în 1984, arăta ca o unitate de tastatură puțin mai groasă decât un caiet de schițe. Se conectează la orice televizor de acasă și casetofon standard. După aceasta, puteți pune o casetă cu un program de joc video înregistrat pe ea pe casetofon și porniți casetofonul pentru redare. Programul va fi introdus sau, după cum se spune, „încărcat” în memoria computerului și puteți începe jocul.

Cu un computer, puteți juca, de asemenea, popularele noastre jocuri video „hochei”, „tenis”, lupta tic-tac-toe, bătălie pe mare, șah etc. Nu numai copiii, ci și adulții sunt interesați de jocurile video.

„Este foarte important ca munca stiintifica Mereu a fost loc pentru glume și distracție... Productivitate cercetare științificăîn informatică, atât în ​​evoluțiile serioase, cât și în cele pline de umor, se datorează în primul rând unei atmosfere teoretice libere în care ideile noi par să fie generate jumătate de oameni și jumătate de mașini înseși. S-ar putea chiar spune că fără această dispoziție veselă nu ar fi existat un progres științific rapid.”

Este important de menționat că același microcomputer de acasă de jocuri cu care poți lupta ore întregi în bătălii navale servește cu succes ca un tutore neobosit, prezentând probleme de aritmetică sau de fizică și apoi verificându-le cu atenție soluțiile. El însuși vă va aminti de o regulă gramaticală pe care elevul a uitat-o, va arăta un desen color pentru a face o teoremă dificilă de reținut și vă va explica din nou subiectul dacă elevul a fost bolnav sau nu a fost foarte atent în clasă. Vom vorbi despre asta mai detaliat în secțiunea următoare.

3.4. Calculatoare și creativitate

Calculatoarele cu software adecvat sunt instrumente puternice pentru exprimarea creativă în literatură, pictură și muzică. Programele de procesare a textului fac scrisul și editarea mai puțin obositoare, permițându-vă să scrieți mai mult și mai bine. Programele de grafică ajută la crearea de picturi, animații și efecte vizuale speciale. Programele de compoziție muzicală deschid noi oportunități de a studia muzica, chiar și pentru cei care nu știu să cânte la un instrument muzical.

Muzica și efectele sonore produse de computere au evoluat mult dincolo de sunetele unei mingi de tenis de masă care sări, care pentru mulți oameni a fost primul sunet „de calculator” pe care l-au auzit. Pe lângă reproducerea sunetelor care însoțesc jocurile video, computerele sunt folosite pentru a crea muzică și efecte sonore pentru filme, discuri și concerte. Computerul nu numai că imită sunetul oricărui instrument, dar produce și sunete complet noi. El poate schimba tonul, tempo-ul și timbrul muzicii, precum și să manipuleze sunetele în alte moduri. Aceste capabilități fac din computer un nou instrument creativ puternic atât pentru compozitori, cât și pentru interpreți.

Pe lângă propriile capacități de a crea sunete, computerele pot controla dispozitive speciale conectate la ele. instrumente muzicale. Împreună cu software-ul adecvat, aceste instrumente permit computerelor să reproducă orice sunete muzicale, precum și efecte sonore speciale.

Concluzie

Astfel, informatizarea a devenit nu doar un fapt progresul științific și tehnologic. Ea a invadat imperios viata sociala societate, a afectat straturile ei cele mai profunde: viața de zi cu zi, timpul liber, educația. Fiind una dintre cele mai remarcabile realizări ale etapei moderne a progresului științific și tehnologic, tehnologia computerelor este considerată ca un catalizator al creșterii rapide a productivității muncii în toate sferele producției sociale. Este un amplificator al puterii intelectuale a societății, manifestat prin accelerarea ritmului de dezvoltare a științei și tehnologiei, literaturii și artei, un factor de accelerare a proceselor de producere și diseminare a cunoștințelor și de tranziție la noile tehnologii ale secolului XXI. secolului, bazată pe „prelucrarea cunoștințelor” și aceasta ar fi putut și ar fi trebuit să se manifeste puterea computerului!

De asemenea, in concluzie, as dori sa rezumam cele spuse mai sus si sa trag concluzii. După cum sa menționat deja, computerele au devenit o parte integrantă a vieții noastre și este greu de imaginat cum s-ar descurca oamenii fără ele în anumite domenii ale activității lor, de exemplu, în controlul sateliților artificiali de pe Pământ sau a tomografiei. Importanța acestor mașini este aproape imposibil de supraestimat, ceea ce merită doar operațiunea, efectuată de corpuri de iluminat medicale la distanță cu ajutorul unor roboți speciali. Dar trebuie să ne amintim că fără participarea inițială a oamenilor, activitățile programatorilor, computerele nu ar putea face absolut nimic. De aceea, în opinia mea, este o greșeală să atribui toate realizările doar computerelor.

Desigur, nu putem vorbi doar despre impactul pozitiv al computerelor asupra vieții umane, deoarece computerizarea universală a avut un impact negativ asupra acesteia. Da, computerele au accelerat semnificativ procesele care necesită repetarea operațiunilor monotone; Da, au îmbunătățit calitatea educației și au extins modalitățile de obținere a acesteia, permițând persoanelor cu dizabilități să se simtă membri cu drepturi depline ai societății. Da, creativitatea umană s-a deschis larg și a dobândit alte direcții legate de utilizarea computerelor. Dar există și partea din spate medalii: în primul rând, oamenii de astăzi pierd legătura între ei, pentru unii lumea virtuală a înlocuit-o pe cea reală și comunicarea umană normală, mult mai sinceră în esență, a devenit inacceptabilă. În al doilea rând, au apărut mulți hoți de calculatoare inteligente și hackeri, ceea ce îi obligă să creeze măsuri de securitate îmbunătățite pentru a evita pierderile financiare și scurgerea de informații. În al treilea rând, oricât de fiabilă ar fi tehnologia, aceasta rămâne totuși o tehnologie care tinde să se defecteze, ceea ce amenință tot felul de pierderi și posibilitatea de a pierde controlul asupra sistemului.

Și cred că, după ce am evaluat toate trăsăturile pozitive și negative ale computerizării, noi, generația secolului 21, trebuie să dezvoltăm un nou concept în crearea și implementarea produse softwareși sistemele informaționale, care iau în considerare totul: factori sociali, economici, politici, pentru ca oamenii viitorului să aibă cu ce să se mândresc, și nu cu ce să-și bată mintea, corectându-ne greșelile.

Bibliografie

1. Aglitsky D.S. și altele. Calculatoare la birou și acasă: Infra-I-N, 1997

2. Alekseev V.E., Petrov A.V. şi altele.Tehnologii de calcul în inginerie şi calcule economice. – M.: facultate, 1990

3. Zhuravlev A.N., Pavlyuk K.M. Limbă și computere. – M.: Educație, 1989

4. Zuev S.T., Rastrigin L.A. Calculatoare, sisteme, rețele... - M.: Nauka, 1982

5. Kanygin Yu.P., Zotov B.K. Ce este informatica? – M.: Nauka, 1989

6. Kleiman G.N. Școlile viitorului: computerele în procesul de învățare. – M.: Educație, 1987

7. Kosnevsky P.R. Școlile viitorului: matematică distractivă și PC / Traducere din engleză. – M.: Mir, 1987

8. Kochetov G.P. Puterea și neputința computerului. - M.: Educație, 1987

9. Kushnarenko I.S. Fundamente ale informaticii si tehnologiei calculatoarelor. – M.: Nauka, 1991

10. Lyapikov V.S., Sarhanov M.P. Ce nu poate face un computer. – M.: Inginerie mecanică, 1989

11. Michie D., Jonathon R. Computer – Creator. – M.: Educație/traducere din engleză, 1999

12. Naumov B.N. Informatică. Cunoștințe informatice. – M.: Nauka, 1988

13. Peregudov M.A. Halamizer A.P. Cot la cot cu computerul. – M.: Mir, 1987

Revistele științifice sunt periodice care reprezintă una dintre cele mai valoroase și principale surse de informații din cercurile științifice. Astfel de publicații, de regulă, sunt în mare parte revizuite de colegi. Mecanismul de verificare a articolelor trimise revistei spre publicare de către experți în domenii apropiate subiectului lucrării ne permite să evităm erorile, omisiunile și informațiile nesigure.

Cu toate acestea, o astfel de verificare adesea nu este suficientă, așa că în multe țări reviste științifice treci prin certificare specială efectuate organizatii guvernamentale. În Rusia, această etapă de verificare este efectuată de Superior comision de certificare, care certifică reviste științifice și alcătuiește o listă de publicații ruse evaluate de colegi în care sunt publicate articole științifice, studii, lucrări și disertații ale persoanelor care caută diplome, studenți, studenți și oameni de știință.

Astăzi, multe reviste științifice din diverse domenii ale științei sunt publicate în tiraje mici, ceea ce complică semnificativ munca comunității științifice. În ciuda acestui fapt, lista Comisiei Superioare de Atestare include multe reviste de informatică care se bucură de autoritate, prestigiu și popularitate în rândul oamenilor de știință, profesorilor de studii superioare. institutii de invatamant, absolvenți și studenți.

Mai jos este o listă a revistelor incluse în lista întocmită de Comisia Superioară de Atestare:

1. „Informatica și aplicarea ei”. Jurnal științific publicat de Academia Rusă de Științe. Publicația acoperă diverse domenii, inclusiv bazele teoretice ale informaticii, sistemele și rețelele informaționale, tehnologiile informației, metodele matematice de studiere a sistemelor și proceselor complexe, software pentru rețele și complexe de calculatoare;
2. "Tehnologia de informație". Principala revistă științifică și tehnică rusă în domeniul tehnologiei informației, utilizarea informaticii în diverse aplicații și sisteme automatizate. Sunt evidențiate problemele și tendințele de dezvoltare ale principalelor direcții în domeniul creării și utilizării tehnologiilor informaționale în medicină, economie, tehnologie și educație. De asemenea, au publicat articole pe tema arhitecturii și software rețele și complexe de calculatoare;
3. „Produse și sisteme software”. O revistă științifică internațională al cărei scop principal este să sintetizeze și să disemineze metode, abilități și experiență în dezvoltarea și utilizarea software-ului și a tehnologiei informatice. Paginile publicației publică articole nu numai de oameni de știință autohtoni, ci și străini, oferă răspunsuri la întrebări practice și teoretice și publică rezultatele diferitelor studii;
4. „Procedurile Institutului de Programare a Sistemelor al Academiei Ruse de Științe”. O revistă cu un sistem de evaluare dublă anonimă care publică articole științifice în diverse domenii ale programarii sistemelor, ingineriei computerelor și tehnologiilor de programare. Scopul principal al revistei este de a crea un mediu științific și informațional în aceste domenii prin publicarea de articole informative Calitate superioarăîn domeniul public;
5. „Securitatea tehnologiei informației”. Publicat de patru ori pe an din 1994. Jurnal internațional, articolele sunt publicate în rusă și engleză.

Noile tehnologii informaționale, care au apărut relativ recent și s-au dezvoltat rapid în ultimii 20 de ani, au devenit destul de integrate în viața noastră.

Este greu să-ți imaginezi omul modern fără comunicatii mobile, abilități de calculator și internet. Trăim în secolul 21 - secolul transmiterii de informații de mare viteză. Ceea ce este evaluat în prezent este: viteza de transmitere și primire a informațiilor noi,

Abilitatea de a analiza și procesa rapid materialul rezultat.

Unul dintre principalele criterii de evaluare a profesionalismului unui profesor este stăpânirea tehnologiilor educaționale moderne, care includ nu numai utilizarea unui computer, ci și diverse mijloace de tehnologie și comunicare.

În etapa actuală, în legătură cu strategia de modernizare a învăţământului, punctele principale scoala moderna sunt calitatea, eficienta si disponibilitatea.

Modernizarea dictează necesitatea dezvoltării intereselor cognitive, abilităților și capacităților copilului. Lecția ar trebui să fie strălucitoare, eficientă, emoțională și, cel mai important, productivă. Acești factori depind în primul rând de profesor și de profesionalismul acestuia.Strategia de Modernizare a Educației subliniază necesitatea schimbării metodelor și tehnologiilor de predare la toate nivelurile, sporind ponderea celor care dezvoltă abilități practice în analiza informațiilor, auto-studiu, stimulează munca independentă a elevilor și formează experiența de alegere responsabilă și activitate responsabilă. . Este nevoie denoul model de antrenament , construită pe baza tehnologiilor informaționale moderne, implementând principiile educației orientate spre personalitate.Astfel, pot fi identificate următoarele cerințe pentru școala viitorului:

Școala trebuie să dezvolte potențialul creativ al fiecărui elev, adică. implementează o abordare personală în procesul de învățare.

Școala trebuie să învețe elevul să învețe. Învață să lucrezi cu informații.

Atât profesorii, cât și studenții trebuie să stăpânească tehnologiile informației și telecomunicațiilor.

Prin urmare, este necesar să se reconstruiască lecția tradițională, concentrându-se pe cerințele educaționale societate modernă si omul.

Tehnologia de informație-un set de metode, Procese de producțieși software și hardware, integrate printr-un proces tehnologic și care asigură colectarea, stocarea, prelucrarea, producerea și difuzarea informațiilor pentru a reduce intensitatea muncii a proceselor de utilizare a resurselor informaționale, sporind fiabilitatea și eficiența acestora.

Procesul de prelucrare a datelor în EIS este imposibil fără utilizaremijloace tehnice, care includecomputer, dispozitive de intrare/ieșire, echipamente de birou, linii de comunicație, echipamente de rețea.

Tehnologii de predare pe calculator- acestea sunt procesele de pregătire și transmitere a informațiilor către cursant, al căror mijloc este computerul.

Mijloacele de predare pe calculator sunt numite interactive, au capacitatea de a: „răspunde” la acțiunile elevului și profesorului,

„intră” în dialog cu ei.

Calculatorul poate fi folosit în toate etapele lecției. În același timp, în diferite etape ale lecției, îndeplinește diferite funcții:

profesori,

Instrument de lucru,

obiect de învățare,

Echipa colaboratoare

Mediu de agrement (de joc).

lecție de calculator -
orice lecție folosind computerul ca instrument de predare.

Intensitatea utilizării computerului:

0% din timpul lecției – lecție obișnuită,

Utilizare parțială – lecție de calculator,

100% din timpul lecției - în esență, nu există lecție, există instruire pe calculator.

Introducerea tehnologiei informaţiei în procesul educaţional al şcolarilor asigură

Acces la diverse resurse de informații și ajută la îmbogățirea conținutului de învățare,

Oferă un caracter logic și de căutare,

Rezolvă probleme de găsire a căilor și mijloacelor

Tehnologiile informaționale contribuie la:

• activarea interesului cognitiv al elevilor,
• dezvoltarea abilităților lor creative,
• stimularea activității mentale,
• stimularea independenței,
• organizarea instruirii individuale,
• satisfacerea nevoilor educaţionale.

Utilizarea tehnologiilor TIC în clasă este necesară - aceasta este o cerință a timpului, care diversifică lecția, vă permite să creșteți densitatea acesteia și să intensificați munca elevilor.

Tipuri de tehnologii informatice:

Tehnologia demonstrativă pe computer -informații educaționale despre obiectul studiat.

Tehnologia de simulare pe calculator– un set de tehnici, metode, metode de prelucrare, schimb de informații, transport, difuzare a informațiilor prezentate sub orice formă (simbolică, text, grafică, informație audio-video) folosind mijloace moderne furnizarea de comunicații interacțiunea informațională utilizatorii. Modelare - reprezentarea diferitelor caracteristici ale comportamentului unui sistem fizic sau abstract folosind un alt sistem.

Modelare matematică- o metodă de studiere a proceselor și fenomenelor folosind modelele lor matematice.

Tehnologia utilizării mediilor de învățare programate. Aceasta este interacțiunea unui utilizator cu un sistem software, caracterizată prin implementarea unor mijloace de dialog mai dezvoltate. În același timp, este posibil să selectați opțiuni pentru conținutul materialului educațional și modul de lucru cu acesta. Modul interactiv de interacțiune a utilizatorului cu un sistem software se caracterizează prin faptul că fiecare dintre cererile sale provoacă un răspuns din partea sistemului și, invers, răspunsul acestuia din urmă necesită o reacție a utilizatorului. Loc de munca într-un laborator de computere mobile. Instalat pe fiecare computerprogram de antrenament. De exemplu: Elevii rezolvă individual probleme de ortografie folosind reguli diferite.

Indispensabil în lecții de consolidare și controltehnologie de testare pe computer.Pe Internet au apărut un număr imens de resurse educaționale electronice, care reprezintă un sistem extins de teste online pe fiecare subiect studiat. Această tehnologie TIC este un instrument excelent pentru implementarea tehnologiei de învățare pe mai multe niveluri. Profesorul are ocazia să-i ajute pe cei slabi, să acorde atenție celor puternici și se realizează dorința elevilor puternici de a avansa mai rapid și mai profund în educație. Elevii puternici sunt confirmați în abilitățile lor, elevii slabi au ocazia de a experimenta succesul academic, iar nivelul motivației de învățare crește. Studenților slabi li se poate oferi un test tradițional. Materialul din el este prezentat mai puțin voluminos, structurat și uniform. Elevii puternici pot naviga prin teste pe mai multe niveluri, pot finaliza mai multe tipuri de lucrări în timpul unei lecții și pot primi mai multe note. Desigur, astfel de lecții necesită echipament tehnic suplimentar.

Tehnologia de învățare bazată pe proiecteși-a luat de multă vreme locul în sistemul de predare al multor profesori și nu este nou. Cu toate acestea, avantajele sale sunt evidente: lucrul cu această metodă face posibilă dezvoltarea abilităților creative individuale ale studenților și adoptarea unei abordări mai conștiente a autodeterminarii profesionale și sociale. folosesc si eu tehnologii de proiectare, dar întotdeauna cu suport TIC. Produsul de ieșire al oricărui astfel de proiect ar trebui să fie o resursă educațională digitală, care poate fi apoi utilizată de orice participant la procesul educațional.

Forme de organizare a e-learning-ului:

• Programe de informare și formare
• Manuale electronice gata făcute
• Prezentări
• Enciclopedii pe CD
• Manuale de calculator
• Internet

Programe de informare și formare.În prezent, în Rusia există o piață pentru programe speciale create pentru a fi utilizate ca instrument de predare (instrument didactic) în lecții de diverse discipline. Astăzi, există zeci de programe educaționale diferite disponibile pe un computer, CD sau pe Internet. Acestea includ:

Programe - biblioteci(colecții de texte diverse) echipate cu motoare de căutare. Ele sunt, de asemenea, o versiune electronică a publicațiilor pe hârtie.

Programe de tutore- concentrat pe etapa finală a pregătirii (exemplu: pe antrenament intensiv pentru examen).

Cărți cu probleme - programe, permițându-vă să organizați procesul de dobândire a noilor cunoștințe într-un mod distractiv. În formă, aceste programe seamănă cu jocurile, dar în esență conțin sarcini educaționale serioase.

Cărți de referință educaționale.

Programe de training.

Prezentări

• Creșterea interesului pentru lecție;
• Poate fi folosit pe tot parcursul lecției sau în părți;
• Material compact pentru lecție;
• Economie de timp:
• teste, muncă independentă, generalizare și sistematizare a cunoștințelor;
• Diverse programe
• construcții, clipuri video și animații.

Pregătirea prezentărilor este un proces creativ, adesea Lucru in echipa profesor si elev. Prezentările sunt utilizate eficient în diferite etape ale lecției și în activități extracurriculare, ceea ce vă permite să percepeți rapid și profund materialul studiat. Când pregătește o prezentare, elevul petrece o cantitate enormă de timp muncă de cercetare, utilizează un număr mare de surse de informare, manifestă o abordare creativă a subiectului studiat. În procesul de demonstrare a unei prezentări, se câștigă experiență vorbitul în public, poate acționa ca profesor. De regulă, este nevoie de aproximativ trei ore pentru a pregăti o prezentare folosind fragmente din enciclopedii multimedia, grafică și animație și audio.

Enciclopedii pe CD.

Aceste discuri conțin nu doar ilustrații, videoclipuri, ci și texte care sunt deja adaptate pentru percepția copiilor

Manuale de calculator

• Manuale, cărți cu probleme, cărți de referință, enciclopedii;
• Diverse programe de construcție;
• Clipuri video și animații ale experimentelor și experimentelor;
• Laborator virtual, lucrări practice;
• Teste, munca independenta;
• Generalizarea și sistematizarea materialului de pregătire pentru certificare

Tablă electronică interactivă - dispozitiv digital modern

Toate informațiile, precum și toate programele, dezvoltarea lecției, sunete, videoclipuri etc. poate fi găsit pe World Wide Web Internet. Internetul are un potențial enorm servicii educaționale(E-mail, motoare de căutare, conferințe electronice) și devine parte integrantă învăţământul modern. Prin primirea de informații semnificative din punct de vedere educațional din rețea, se dobândesc următoarele abilități: găsirea intenționată a informațiilor și sistematizarea acesteia după criterii date; vedeți informația ca un întreg, și nu fragmentar, evidențiați principalul lucru din mesajul de informare.Internetul oferă utilizatorilor oportunități enorme, a căror rețea mondială include e-mail și oferă acces la conținut grafic și multimedia de pe Web. Conceptul de multimedia include un mediu informațional multi-compact, a cărui totalitate este informație textuală (texte, date numerice), audio (vorbire, muzică, efecte sonore), video (animație, video, imagini grafice). Există, de asemenea, motoare de căutare, canale pentru negocieri și discuții în timp real, jocuri și știri. Fără a pleca de acasă sau a vizita biblioteci, puteți găsi cele mai recente informații, deoarece Internetul are un număr mare de baze de date plătite și gratuite și o mare varietate de cunoștințe. Folosind internetul, puteți accesa multe cursuri prin corespondență, puteți lua parte la discuții și puteți găsi informații despre aproape orice tip de activitate umană.Din baza de date existentă, profesorul poate selecta conținut text, documente, diverse tipuri de ajutoare vizuale și recomandări pentru utilizarea acestora în procesul educațional pentru diverse tipuri și forme de lecții. Există dezvoltări de lecții, sarcini educaționale, jocuri, filme de diapozitive

Elevii de liceu nu numai că folosesc informațiile conținute pe internet, ci citesc și publicații de date noi în timp real. Ei devin utilizatori activi ai tehnologiei informatice: construiesc modele de concepte, își evaluează pregătirea și calitatea muncii. În procesul de finalizare a sarcinii, elevul poate modifica textul obținut de pe Internet, poate selecta ilustrații și își poate prezenta argumentele, construind logica dovezii.

Cu ajutorul internetului este posibil forma de distanta reprezentare cursuri opționale, organizarea de cursuri opționale de rețea. Liceenii studiază istoria pe baza unui complex educațional și metodologic multimedia la distanță - computerul „Istoria Patriei. 1882-1917”. E-mailul vă permite să consultați studenții și să le editați materialele și să oferiți răspunsuri în cadrul forumului. La rândul lor, studenții participă la competiții și olimpiade pe echipe de la distanță, creează Produs nouîmpreună cu alte echipe.

Elevii care lucrează cu computere dezvoltă un nivel mai înalt de abilități de auto-educare, capacitatea de a naviga într-un flux imens de informații, capacitatea de a analiza, compara, argumenta, generaliza și trage concluzii. Utilizarea TIC face posibilă desfășurarea de lecții integrate, de exemplu, istorie și MHC.

Când folosește tehnologia informației, un profesor nu trebuie să uite de măsurile de siguranță atunci când lucrează cu un computer.

Aspecte pozitive ale TIC:

• Materialul educațional este cuprins într-un volum care depășește capacitățile tipurilor tradiționale de literatură educațională;
• Posibilitate de organizare a muncii individuale, folosind tehnologia diferențierii de nivel, folosind pârghii motivaționale suplimentare;
• Conține material ilustrativ extins;
• Promovează un studiu mai aprofundat al subiectului;

• creșterea nivelului de activitate al elevului, dezvoltarea capacității de a gândi alternativ, dezvoltarea capacității de a dezvolta o strategie de găsire a soluțiilor, atât educaționale, cât și probleme practice;
• dobândirea capacității de a înțelege tiparele domeniilor de studiu și a mediului într-un mod integrator, despre toate interconexiunile și dependențele;
• capacitatea de a prezice rezultatele implementării deciziilor luate pe baza modelării obiectelor studiate, fenomenelor, proceselor și relațiilor dintre acestea despre toate interconexiunile și dependențele;

Aspecte negative ale TIC:

• minimizând comunicarea live limitată între profesori și școlari și elevi în procesul educațional, oferindu-le comunicarea sub forma unui „dialog cu un computer”
• distragerea atenției elevului în timpul procesului de învățare din cauza cantităților colosale de informații;
• reducerea eficacității formării și educației elevilor din cauza utilizării resurselor informaționale;
• formarea unei gândiri stereotipe, o atitudine formală și lipsă de inițiativă față de activitate etc.;
• impactul negativ al utilizării excesive și nejustificate a tehnologiei informației asupra sănătății tuturor participanților la procesul educațional.

Un profesor profesionist este o persoană care este pregătită să stăpânească în mod independent diverse instrumente și resurse software; capabil să-și creeze propriile resurse și proiecte educaționale, împărtășind de bunăvoie experiența sa de predare.

Literatură

Organizarea unui mediu informatic instrumental pentru organizarea lecțiilor în școală primară. - Sankt Petersburg: Editura. „Anatolia”, 2003. Molokov Yu. G. Tehnologii informaționale în școala elementară tradițională // Învățământul primar. 2002. - Nr. 2.

Shapoval I.O. Utilizarea tehnologiei informației în munca unui profesor clasele primare

1. Novitsky Artyom Olegovich. Analiza impactului potențial al eSIM asupra concurenței de pe piața operatorilor de telefonie mobilă Există o recenzie.
Co-autori: Kuregyan Samvel Vazgenovici, doctor în economie, profesor asociat, profesor la Departamentul de Economie și Drept, Universitatea Tehnică Națională din Belarus
Articolul este dedicat analizei caracteristicilor soluțiilor SIM încorporate și impactului potențial al acestora asupra structurii pieței de pe piața operatorilor de telefonie mobilă.

2. Olevski Viktor Aronovici. O nouă oportunitate de a crea inteligență artificială (AI) Există o recenzie.
Acest articol arată posibilitatea creării AI, în ceea ce privește luarea deciziilor deterministe de diferite tipuri. Aceasta este realizată de „Modulul de căutare a unui bloc de informații pe baza datelor de intrare”, brevetat în 2017, brevet nr. 2652501.

3. Ivashko Kristina Sergheevna. TEXTUL MEDIA CA SISTEM DE PREZENTARE A INFORMAȚIILOR Există o recenzie.
Co-autori: Piguz Valentina Nikolaevna, șef. departamentul de informatică și tehnologii informaționale Agenție guvernamentală„Institutul Problemelor inteligenţă artificială" Izosimova Snezhana Aleksandrovna, specialist de top în tehnologia de informație Departamentul KIT Instituția de Stat „Institutul pentru Probleme de Inteligență Artificială”
Articolul examinează problema prezentării textului în mass-media, care este implementată prin modele interconectate, al căror ciclu funcțional este reprezentat de o schimbare în două faze: percepția primară, înțelegerea a ceea ce se vede sau se aude, secundar - prelucrarea și asimilarea ceea ce se vede/aude. În special, articolul încearcă să dezvăluie rolul percepției textului vizual ca formă de mesaj transmisă de un produs media și ca formă de cunoaștere care dezvăluie esența interioară a obiectelor și fenomenelor. Complexitatea și profunzimea acestui tip de cercetare constă în prezentarea unui text media nu numai ca un sistem de prezentare a informațiilor, ci și ca un sistem axat pe specificarea percepției informației și în determinarea eficienței utilizării cuvintelor selectate corect într-un flux media. .

4. Zinoviev Vasily Vladimirovici. Numerele multidimensionale sau Zero contează, dar Infinitul este finit! Impartirea cu zero! Există o recenzie.
Articolul descrie în principiu noua metoda reprezentarea numerelor, cu ajutorul căreia se poate rezolva problema pierderii de date la înmulțirea cu zero și obținerea incertitudinii la împărțirea la zero.

5. Lyashenko Sofia Andreevna. Codul QR ca instrument de marketing interactiv Există o recenzie.
Co-autori: Moldovan Artyom Anatolyevich, Candidat la Științe Economice, Profesor asociat al Departamentului de Finanțe Corporate și Evaluarea Afacerilor al Universității de Stat de Economie din Sankt Petersburg
Ușurința și viteza de interacțiune dintre consumatori și marketeri datorită tehnologiei mobile au condus la o creștere a utilizării media mobile ca instrument de marketing interactiv în anul trecut. O astfel de tehnologie care poate fi folosită în marketingul interactiv pentru publicitate este codul QR (Quick Response Code). Codurile QR utilizate în campanii de marketing, poate furniza link-uri către anumite site-uri web care colectează informații despre nevoile și dorințele clienților prin diverse instrumente (cum ar fi chestionare sau sondaje). Scopul acestui studiu de bază este de a ilustra contribuția codurilor QR în realizarea beneficiilor publicității interactive.

6. Nasonova Elizaveta Vladimirovna. Uberizarea ca una dintre tendințele în dezvoltarea digitalizării în logistică
Co-autori:
Digitalizarea pătrunde constant în toate domeniile vieții noastre, iar logistica nu face excepție. Digitalizarea crește eficiența economiei și, prin urmare, companiile introduc cutare sau cutare tendință tehnologii digitaleîn producerea produselor lor (lucrări, servicii). Această lucrare a examinat fenomenul uberizării în industria logistică.

7. Klishina Ekaterina Andreevna. Software de logistică modern
Co-autori: Ermakov Ivan Aleksandrovich, candidat la științe economice, profesor asociat al Departamentului de logistică, Universitatea de Stat de Management
Acest articol oferă o privire de ansamblu asupra evoluțiilor și inovațiilor care au fost introduse activ în domeniul logisticii în ultimii ani în cadrul software-ului, care asigură o eficiență sporită a sistemelor în întreprinderi și companii.

8. Ivanova Sofia Alekseevna. Tehnici tehnice de monitorizare și utilizare a software-ului modern la implementarea deciziilor de management Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 76 (decembrie) 2019
Co-autori: Moldovan A.A., candidat la științe economice, conferențiar al Departamentului de finanțe corporative și evaluare a afacerilor, Universitatea de Stat de Economie din Sankt Petersburg
Articolul analizează informații și servicii de management care pot fi utilizate într-o organizație pentru a le adopta decizii de management. Este luat în considerare rolul lor în asigurarea transparenței proceselor, reducerea erorilor subiective, transferul multor sarcini către interacțiunea electronică și reducerea intervalului de timp pentru implementarea deciziilor de management.

9. Kvitko Anastasia Pavlovna. Tehnologia informației în reingineria proceselor de afaceri Există o recenzie.
Co-autori: Moldovan Artem Anatolyevich, Candidat la Științe Economice, Profesor asociat al Departamentului de Finanțe Corporative și Evaluare a Afacerilor, Universitatea Economică de Stat din Sankt Petersburg
Mediul de astăzi este caracterizat de niveluri în creștere ale concurenței. Afacerile care doresc să-și mărească cota de piață sau profitul trebuie să se adapteze la schimbările din mediu inconjurator. În consecință, încep să apară multe schimbări în practicile de afaceri. Una dintre ele este reinginerirea proceselor de afaceri (BPR), definită ca regândirea fundamentală și reproiectarea radicală a proceselor de afaceri pentru a îmbunătăți semnificativ indicatorii de performanță critici și moderni. Printre oportunitățile potențiale pentru BPR se numără tehnologia informației (IT). IT permite îmbunătățiri în BPR, deși nu pe cont propriu. Acest articol va demonstra importanța IT într-una dintre cele mai importante metodologii. Companiile își pot simplifica sarcinile, își pot reproiecta organizația, își pot schimba modul de lucru și pot obține îmbunătățiri dramatice folosind, printre altele, tehnologia informației.

10. Babayan Mihail Garikovici. Noi platforme hardware pentru studiul unui obiect liber într-un sistem cuantic Există o recenzie.
Co-autori: Evgenia Valerievna Roshchina, candidat la științe economice, profesor asociat al Departamentului de Contabilitate, Universitatea Tehnică de Stat Don
În ultimele decenii, noi efecte fizice au început să fie folosite pentru a construi standarde: efectul cuantic Josephson, efectul cuantic Hall, efectul Meissner, efectul Mössbauer și alte efecte; efectele cuantice Josephson sunt importante în dezvoltarea echipamentelor de măsurare de referință , precum și în viitor și instrumente de măsură de lucru. și Hall. Să luăm în considerare trei exemple de monoizi afini. Primul decurge din teoria informației și oferă un model natural de distorsiune a imaginii, precum și un analog multidimensional al canalului binar simetric. Al doilea, de la fizică, descrie procesul de teleportare a informațiilor cuantice cu o anumită stare de încurcătură. Al treilea este o construcție pur matematică, un monoid afin liber peste grupul Klein patru. Să demonstrăm că toate aceste trei obiecte sunt izomorfe.

11. Molchanova Oksana Evghenievna. Rețelele sociale în predarea limbii engleze. Proprietățile didactice ale rețelelor sociale. Există o recenzie.
Co-autori: Bryksina Iraida Evgenievna, candidat la științe, profesor asociat, profesor asociat al Departamentului de lingvistică și educație pedagogică umanitară al instituției de învățământ superior bugetar de stat federal Tambov Universitate de stat numit după G.R. Derzhavin, Institutul Pedagogic
Acest articol examinează proprietățile didactice retele socialeși aplicarea lor în învățarea limbii engleze.

12. Kirillova Yana Gennadievna. DEZVOLTAREA UNUI MODEL PENTRU CONTROLUL ȘI ANALIZA TRAFICULUI FOLOSIND UN ALGORITM DE REȚEA NEURALĂ Există o recenzie. Articolul a fost publicat în nr. 71 (iulie) 2019
Co-autori: Finogeev A.A., candidat la științe tehnice, profesor asociat al Departamentului de CAD, Universitatea de Stat Penza
Elaborarea unui model de reprezentare a dependenței și influenței factorilor selectați și a parametrilor rutieri asupra numărului potențial de încălcări rutiere.

13. Grigoriev Dmitri Vladimirovici. Sisteme moderne de găzduire pentru întreprinderi mici și mijlocii Există o recenzie.
Co-autori: Pașcenko Dmitri Vladimirovici; Profesor al Departamentului de Mașini și Sisteme de Calcul, Universitatea Tehnologică de Stat Penza
Articolul este o descriere a găzduirii și a tipurilor acesteia. Sunt date exemple de tarife și criterii de selecție în diferite condiții. Sunt ridicate și problemele de siguranță ale utilizării unor astfel de sisteme.

14. Sevostianova Iulia Sergheevna. ABORDARI PENTRU PROIECTAREA UNUI CURS ONLINE DE DANS CLASIC UTILIZAND TEHNOLOGII WEB MODERNE Există o recenzie.
Co-autori: Shuklin Dmitry Anatolyevich, Candidat la Științe Pedagogice, Profesor asociat, Șef al Departamentului de Formare Corporativă și Dezvoltare Profesională, Lector la Facultatea de Inginerie Software și Tehnologia Calculatoarelor, Universitatea Națională de Cercetare de Tehnologii Informaționale, Mecanică și Optică din Sankt Petersburg
Acest articol analizează cursurile online existente pe teme coregrafice. Bazat analiza comparativa au fost identificate cele mai populare metode de predare și a fost propus conceptul de proiectare a unui curs online de coregrafie.

15. Bazhan Pavel Vladimirovici. CERCETAREA TEHNOLOGIILOR PENTRU CREAREA EFECTULUI PARALAXĂ FOLOSIND UN BROWSER WEB Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 70 (iunie) 2019
Co-autori: Gosudarev I.B., Candidat la Științe Pedagogice, Profesor asociat, Universitatea Națională de Cercetare a Tehnologiilor Informaționale, Mecanică și Optică din Sankt Petersburg
Acest articol analizează metode de creare a unui efect de paralaxă, principii și algoritmi pentru crearea efectelor, instrumente de bază pentru animarea elementelor paginii web și explorează posibilitățile de interacțiune interactivă dintre utilizator și pagina web.

16. Popova Alina Pavlovna. Big Data și Machine Learning Există o recenzie. Articolul a fost publicat în nr. 69 (mai) 2019
Co-autori: Magomedov Ramazan Magomedovich, profesor asociat al Departamentului de analiză a datelor, luare a deciziilor și tehnologii financiare Universitatea Financiară din subordinea Guvernului Federația Rusă, Moscova
Articolul este dedicat studiului Big Data și caracteristicile sale, relevanța aplicării și semnificația pentru noi Viata de zi cu zi. O atenție deosebită este acordată modalităților de procesare a acestui tip de date; în special, învățarea automată este considerată cea mai eficientă. Pe exemple concrete arată cum funcționează metodele de învățare automată.

17. Dzhabrailov Suleiman Israilovici. Metode de evaluare a eficienței economice a utilizării tehnologiilor informaționale în activitățile financiare ale întreprinderilor Există o recenzie. Articol publicat în Nr. 70 (iunie) 2019
Co-autori: Dadaeva Bariyat Sharaputdinovna, candidat la științe economice, profesor asociat, Universitatea de Stat din Daghestan
Un articol despre metode de evaluare a eficacității IT. Eficiența economică a implementării IT este raportul dintre profit și costurile totale ale întreprinderii. Scopul articolului este de a studia metode de rentabilitate a implementării IT. Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să se rezolve următoarele sarcini: dați conceptul de eficiență economică a IT, studiați metodele de bază pentru evaluarea eficienței economice a IT. Noutate științifică – au fost elaborate recomandări pentru îmbunătățirea eficienței activităților, inclusiv sistem echilibrat indicatori luând în considerare indicatorii financiari. MRP, MRPII și ERP se concentrează pe organizare internăîntreprinderilor și sistemele CSRP conțin un ciclu complet de tehnologii de afaceri de la proiectarea unui produs viitor, ținând cont de cerințele clienților până la garanție, serviciu si intretinere. Principalele etape ale evaluării eficacității implementării și aplicării IT într-o întreprindere pot fi rezumate în 3 etape: pregătirea, analiza și evaluarea alegerii tehnologiei; implementare – analiză

18. Akimova Elena Vladimirovna. SEMNĂTURA ELECTRONICĂ: AVANTAJE ȘI DEZAVANTAJEArticolul a fost publicat în nr. 69 (mai) 2019
Co-autori: Lebedeva N.V., student în anul I la Universitatea de Mine din Sankt Petersburg
Articolul dezvăluie avantajele și dezavantajele utilizării semnatura electronicași s-a făcut următoarea concluzie că utilizarea ES este mod eficient semnarea documentelor cu gestionarea electronică a documentelor fiind introdusă în multe domenii.

19. Knyazkova Anna Vladimirovna. ORGANIZAREA DOMENIILOR DECISIVE ALE TRANSFORMĂRII DATELORArticolul a fost publicat în nr. 69 (mai) 2019
Co-autori: Strabykin D.A., doctor în științe tehnice, profesor, Universitatea de Stat Vyatka
Sunt luate în considerare problemele combinatorial-logice și problemele soluționării acestora asociate cu dimensiuni mari. A oferit O abordare complexă la soluționarea problemelor combinatorii - logice prin includerea hardware-ului orientat funcțional în sistemele de calcul, care este conceput pentru a efectua proceduri software matematice aplicate care sunt dificil de implementat cu ajutorul calculatoarelor de uz general. Sunt luate în considerare operațiunile de bază de transformare a datelor, cum ar fi compresia datelor, extinderea, întrețeserea vectorială și altele. Se propune o soluție pentru celula logică de bază și structura câmpului de decizie.

20. Akimova Elena Vladimirovna. CERCETARE ŞI CLASIFICARE A METODEI DE SORTARE PE PAPANIArticol publicat în Nr. 68 (aprilie) 2019
Co-autori: Ryaskova K.A., studentă în anul I la Universitatea de Mine din Sankt Petersburg
Articolul discută metoda de sortare cu pieptene, clasificarea, analiza și execuția programului, folosind limbajul de programare Visual Basic. Sunt descrise implementarea și avantajele sortării instabile pe pieptene și sunt date exemple de testare a programului pe diferite date.

„FORMAREA COMPETENȚEI INFORMAȚII ȘI COMUNICATIVE A ELEVILOR PRIN ACTIVITĂȚI DE PROIECT ÎN LECȚII DE INFORMAȚIE ȘI TIC ȘI ÎN TIMP DE EXTRACLUZIE ÎNTR-O SCOALA RURALĂ”

Profesor de informatică și TIC

MKOU „Școala secundară Malo-Kamenskaya” din districtul Bolsheoldatsky, regiunea Kursk

Raspopova Svetlana Vladimirovna

Educația este una dintre domeniile prioritare ale statului, care este în prezent în curs de modernizare efectivă, un nou stat federal standard educațional a doua generație, în care disciplinei școlare „Informatică” i se atribuie un rol primordial. Nu întâmplător unul dintre cele patru interdisciplinare curricula este programul „Formarea competenței TIC a elevilor”.

În acest sens, trebuie menționat că noi, profesorii de informatică, avem un rol deosebit de jucat. La urma urmei, prezentăm elevilor un computer personal nu numai ca dispozitiv și învățăm cum să-l folosească, ci și dezvoltăm abilitățile de a-l folosi ca instrument de învățare în toate disciplinele școlare. Stăpânirea dispozitivelor tehnice și lucrul cu acestea la toate disciplinele școlare reprezintă de fapt fundamentul standardelor de a doua generație, ceea ce înseamnă că toate aspectele vieții școlare sunt computerizate.

În procesul de predare a disciplinei informatică și TIC la școală, am remarcat că elevilor, atunci când studiază diverse teme, le este greu să rezolve în mod independent sarcinile care le sunt atribuite, să modeleze procesele de informare și să aplice în practică cunoștințele dobândite. Ei nu reușesc să analizeze și să selecteze în mod corespunzător informatie necesara, transformați-l și prezentați-l audienței, adică competențele de informare și comunicare nu sunt formate corespunzător. Mi-am propus să găsesc o cale, forme și mijloace pentru a rezolva această problemă.

De-a lungul anilor de muncă, am dezvoltat o convingere puternică că sarcina școlii este de a crea o atmosferă care să contribuie la dezvoltarea mentală, emoțională și fizică a individului. În astfel de condiții, este mai ușor să găsești o scânteie în fiecare copil și să-i dezvolți talentele, să-l faci persoana de succes indiferent de notele primite și în cele din urmă pregăti absolvenții care sunt gata să se încadreze perfect în lumea modernă în schimbare dinamică.

În procesul de rezolvare a acestei probleme, folosesc în primul rând lucrul perezumate, diverse tipuri de sarcini și proiecte creative, care s-au dovedit a fi mai eficiente. Interesul cognitiv al elevilor crește, sunt mai sârguincioși material educativ, stăpânesc rapid subiecte complexe, stăpânesc abilitățile de a-și planifica activitățile, de a lucra cu informații în mod eficient, de a lua decizii în mod independent, de a reflecta și de a prezenta rezultatele muncii lor unui public.

În căutarea unei tehnologii educaționale care să răspundă nevoilor copilului, m-am hotărât activitati ale proiectului. Metoda proiectului este eficientă atunci când în sălile de clasă ale unei școli rurale există o cantitate mică de tehnologie, conținutul materiei este foarte bogat, iar copiii sunt foarte ocupați și la alte materii. Această metodă permite copilului să rezolve el însuși cutare sau cutare problemă, multe muncă independentă, care este o consecință a celor mai solide cunoștințe, în plus, atrage cunoștințe din alte discipline școlare. Văd interesul copiilor pentru cursuri pentru că ei văd rezultatele muncii lor.

Introducerea metodei proiectului în lecții s-a desfășurat pe parcursul mai multor ani în 3 etape: pregătitoare, practică și generalizare, a doua etapă fiind implementată în doi ani. Totul a început cu mini-proiecte.

În clasele 5-7 ofer copiilor sarcini creative pe diverse teme de informatică, precum alcătuirea de puzzle-uri, cuvinte încrucișate, scurte prezentări „Pasiunea mea”, „Școala mea” și altele. Mai mult, aceste proiecte sunt rezolvate cu ajutorul tehnologiei informatice, iar prin aceasta copiii dezvoltă competențe de informare și comunicare: capacitatea de a utiliza diverse programe de calculator: editorul grafic Paint, editorii de text Notepad și WordPad, instrumente pentru crearea prezentărilor în MS. Mediul PowerPoint. În munca mea nu folosesc complet sarcini practice conform setului educațional și metodologic al Bosova L.S., și încerc să invit elevii să realizeze proiecte creative.

În clasele 8-9 ofer elevilor proiecte mai complexe în execuția lor. De exemplu, creați și proiectați o colecție de sarcini pe tema „Măsurarea informațiilor”, proiecte creative „Background și istoria dezvoltării computerelor”, „Buletin informativ”, proiect creativ"Siglă".În clasa a IX-a, când studiez subiecte legate de Web design, le ofer copiilor realizarea de pagini pentru site-ul școlii, creând programe în sistemul de programare TurboPascal și altele. Iar pentru elevii din clasele 10-11, lucrul la proiecte devine și mai dificil. Băieții pregătesc teste electronice pe diverse teme de informatică pentru ca elevii să le poată folosi vârstă mai tânără; creați standuri de proiect, un ziar de perete școlar, efectuați prezentări folosind povești video și audio, folosițiTehnologii flash pentru crearea de animație și multe altele.

Ne angajăm în activități de proiect nu numai în lecțiile de informatică, ci și în afara orelor de curs, în clasele asociației creative „Cross Stitch + PC”. În ciuda faptului că punctul în cruce este unul dintre cele mai vechi tipuri de lucrare cu ac, acest meșteșug și-a găsit fanii printre elevii școlii noastre.

Pentru a crea modele de broderie, se folosește material de istorie locală, care este procesat în programe speciale de calculator și toate acestea tehnologia calculatoarelor sala de informatică. Elevii comunică nu numai între ei, petrecând timpul în cursuri în cerc, ci și cu utilizatorii de internet, fac schimb de experiență cu participanții la procesul de cusătură în cruce, cumpără modele de broderie și folosesc sfaturile oferite de profesioniști; abonați-vă la lista de corespondență a materialelor pentru a fi la curent cu toate schimbările din lumea broderiei; participa la expoziții tematice virtuale.

Pe baza rezultatelor muncii folosind metoda de predare bazată pe proiecte, pot trage următoarea concluzie: când folosesc aceasta metoda se obțin rezultate ridicate ale învățării pentru școlari, în special în domeniul competențelor de informare și comunicare. Interesul studenților pentru materie crește semnificativ, iar conexiunile interdisciplinare sunt clar vizibile. Copiii sunt fericiți să facă proiecte educaționaleși participa la diferite tipuri de conferințe și expoziții.

Rezolvând o problemă, elevii învață să gândească, iar acesta este cel mai important lucru. La urma urmelor omul modern trebuie să fie nu numai erudit, ci și flexibil, capabil să selecteze, să prelucreze și să organizeze informații într-un sistem de cunoștințe adecvat unei situații specifice. Utilizarea metodei de predare bazată pe proiecte servește la atingerea scopului principal - formarea competenței de informare și comunicare, menită să ajute absolventul să devină nu numai un specialist competent, profesionist, ci și o persoană capabilă să se adapteze la diverse situații de viață. Metode inovatoare predarea este ferm integrată în viața școlii, așa că munca în această direcție continuă și este îmbunătățită.

Literatură:

1. Skripkina Yu. V. Lecții de informatică ca mediu pentru formarea competențelor cheie. // Revista de internet „Eidos”. - 2007. - 30 septembrie.

2. Khutorskoy A.V. " Competente cheie ca componentă a educaţiei orientate spre personalitate” // Educaţia oamenilor. – 2003. – Nr. 2. – P. 58