วิเคราะห์ผลงานของสถานศึกษาบริการการศึกษาแบบชำระเงิน ช่วยควบคุมเกี่ยวกับบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม
ยูดีซี 33:37;371
กูบาโนวา อี.วี.
การให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา: แนวทางพื้นฐาน
ปัญหาการให้เพิ่มเติม บริการชำระเงินในสถาบันการศึกษา คำสำคัญ: บริการการศึกษาแบบชำระเงิน, สถาบันการศึกษา.
ใน ปีที่ผ่านมาสถาบันการศึกษาของสหพันธรัฐรัสเซียให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินและยังมีแนวโน้มเชิงบวกในการพัฒนา แต่สำหรับหลาย ๆ สถาบัน กิจกรรมนี้ยังเป็นเรื่องใหม่ ดังนั้นในขั้นตอนนี้องค์กรจึงมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ
ความเกี่ยวข้องของกิจกรรมนี้เหนือสิ่งอื่นใดเกิดจากการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 83 เมื่อวันที่ 8 พฤษภาคม 2553: ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม 2555 สถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ของสหพันธรัฐรัสเซียกลายเป็นสถาบันงบประมาณเป็นหลักซึ่งเป็นหนึ่งใน คุณสมบัติที่โดดเด่นซึ่งในฐานะสถาบันประเภทใหม่กำลังดำเนินกิจกรรมสร้างรายได้ตามเอกสารประกอบ
บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินคือรายได้ที่ไม่ใช่ภาษีจากกิจกรรมสร้างรายได้และเป็นหนึ่งในรายได้ส่วนใหญ่ ในทางที่เข้าถึงได้การดึงดูดเงินทุนนอกงบประมาณมาสู่สถาบันการศึกษาตลอดจนวิธีการสนองความต้องการของผู้เข้าร่วม กระบวนการศึกษา: ตัวนักเรียนเองและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) และลูกค้าด้านการศึกษาส่วนหนึ่ง เนื่องจากไม่สามารถจัดหาสิ่งนี้ได้เสมอไปภายใต้กรอบการจัดหาเงินทุน
พูดถึงการจ่ายเงิน บริการเพิ่มเติมโอ้ ไม่มีใครพลาดที่จะสังเกตคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของพวกเขา ซึ่งก็คือการมุ่งเน้นไปที่การตอบสนองความต้องการทั้งหมด (หรือเกือบทั้งหมด) ของผู้ใช้บริการ
ในบทความนี้เราจะพยายามกำหนดแนวทางหลักในการจัดการบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินและเสนออัลกอริทึมสำหรับการให้บริการใน OU1
บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน ได้แก่ :
1) บริการด้านการศึกษา
2) บริการด้านการพัฒนา
3) กิจกรรมสันทนาการ
4) การบริการขององค์กร
ตารางที่ 1 นำเสนอเนื้อหาโดยประมาณของบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินที่สถาบันการศึกษา2 สามารถให้ได้เพื่อตอบสนองความต้องการของนักศึกษาและตัวแทนทางกฎหมาย
กรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบสำหรับการจัดการบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
พื้นฐานทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานสำหรับกิจกรรมใด ๆ นั้นเป็นเอกสารดั้งเดิมของการศึกษาทุกระดับ: จากรัฐบาลกลางไปจนถึงสถาบัน
ไม่ไป. ดังนั้นในระดับรัฐบาลกลาง องค์กรบริการชำระเงินจึงถูกควบคุมโดย:
ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย (มาตรา 50, มาตรา 298);
กฎหมาย “ว่าด้วยการศึกษา” (รวมทั้งแก้ไขเพิ่มเติม) มาตรา 13 (ข้อ 1), 14, 16 (ข้อ 2), 32 (ข้อ 2), 41 (ข้อ 1,8), 47, 50 (ข้อ 4);
กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการคุ้มครองสิทธิผู้บริโภค" ลงวันที่ 07.02. 1992 เลขที่>2300-1;
ข้อกำหนดมาตรฐานเกี่ยวกับ สถาบันการศึกษา(ข้อ 38)3;
กฎเกณฑ์สำหรับการจัดหาการชำระเงิน บริการด้านการศึกษาในสาขาอนุบาลและ การศึกษาทั่วไป 4;
รูปแบบโดยประมาณของข้อตกลงเกี่ยวกับการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสาขาการศึกษาทั่วไป5
ในระดับการศึกษาระดับภูมิภาคและเทศบาลในเกือบทุกหน่วยงานที่เป็นองค์ประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียมีกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบที่ควบคุม ประเภทนี้กิจกรรมในสถาบันการศึกษา ดังนั้นเมื่อมีการพัฒนาเชิงบรรทัดฐานเชิงสถาบัน กรอบกฎหมายต้องคำนึงถึงองค์กรของบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินเมื่อทำการวิเคราะห์
ในระดับสถาบันตามที่ระบุไว้ข้างต้นตามมาตรา มาตรา 32 (ข้อ 2) “ความรับผิดชอบและความสามารถของสถาบันการศึกษา” ของกฎหมาย “ด้านการศึกษา” กรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบของสถาบันนั้นถูกสร้างขึ้นโดยอิสระ ดังนั้นสถาบันการศึกษาจึงกำหนดสำหรับการดำเนินการตามทิศทางนี้ รายการที่จำเป็นเอกสาร 6 สำหรับการพัฒนา
เวลาและจังหวะในการจัดการบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินนั้นพิจารณาจากสถาบันแต่ละแห่งโดยอิสระจากการวิจัยการตลาดของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาตลอดจนข้อมูลเฉพาะความสามารถด้านทรัพยากรของสถาบันและการมี / ไม่มีประสบการณ์การทำงานในด้านนี้ .
เราจะเสนอรายการเอกสารโดยประมาณ (ยังห่างไกลจากทางเลือกอื่นทั้งหมด) ซึ่งในความเห็นของเราสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการจัดทำหรือแก้ไขเอกสารทางกฎหมายด้านกฎระเบียบที่มีอยู่
1.เอกสารประกอบและชื่อเรื่อง
กฎบัตรของสถาบันการศึกษาพร้อมรายการบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงิน7;
ใบอนุญาตให้มีสิทธิดำเนินการศึกษา
© Gubanova E.V. , 2013
เศรษฐศาสตร์การศึกษา ♦ ฉบับที่ 4, 2556
รายการบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงินโดยประมาณ
ชื่อของบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงิน / เนื้อหาของบริการ
1. บริการด้านการศึกษา
การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถาบัน อาชีวศึกษาพร้อมชดใช้ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมเต็มจำนวนตามค่าใช้จ่ายด้านกฎหมายและ บุคคล;
กำลังเรียน สาขาวิชาการเกินชั่วโมงและเกินโปรแกรมในสาขาวิชานี้ที่หลักสูตรกำหนดไว้
การสอนพิเศษกับนักศึกษาจากสถาบันการศึกษาอื่น
หลักสูตรต่างๆ:
เพื่อเตรียมความพร้อมเข้าโรงเรียนและเข้าศึกษาต่อในสถาบันอาชีวศึกษา (วิทยาลัย มหาวิทยาลัย)
โดยการศึกษา ภาษาต่างประเทศ(เหนือโปรแกรมบังคับ) การฝึกอบรมขั้นสูง,
สำหรับการฝึกอบรมบุคลากรด้วยการพัฒนาความสามารถพิเศษใหม่ ๆ (รวมถึงการขับรถ การพิมพ์ การจดชวเลข)
2. บริการด้านการพัฒนา
แก้วต่างๆ:
ในการเรียนรู้การเล่น เครื่องดนตรี,
ถ่ายรูป,
ภาพยนตร์ วีดิทัศน์ วิทยุสมัครเล่น
การตัดและการตัดเย็บ การถักนิตติ้ง การดูแลทำความสะอาด การเต้นรำ และอื่นๆ
การสร้างสรรค์สตูดิโอ กลุ่ม โรงเรียน วิชาเลือกต่างๆ เพื่อการสอนและแนะนำให้เด็กๆ ได้รับความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมโลก การวาดภาพ กราฟิก ประติมากรรม งานฝีมือพื้นบ้าน และอื่นๆ นั่นคือ ทุกสิ่งที่มุ่งพัฒนาบุคลิกภาพที่กลมกลืนและ ไม่สามารถให้ได้ภายในกรอบมาตรฐานการศึกษาของรัฐ
การสร้างกลุ่มเพื่อปรับตัวของเด็กให้เข้ากับสภาพชีวิตในโรงเรียน (ก่อนเข้าโรงเรียนหากเด็กไม่ได้เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
3. กิจกรรมด้านสุขภาพ
การสร้างกลุ่มการศึกษาและวิธีการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ การฝึกอบรมพิเศษเพื่อการแก้ไขสุขภาพจิต และอื่นๆ
การจัดกลุ่มและกลุ่มส่งเสริมสุขภาพ (วอลเลย์บอล บาสเกตบอล ฮอกกี้ สเก็ตลีลา กรีฑา เทนนิส สกี การฝึกกายภาพทั่วไป เกมต่างๆ และอื่นๆ)
4. การบริการองค์กร
การจัดเวลาว่างสำหรับนักเรียน (ดิสโก้ ชมรมที่น่าสนใจ ห้องบรรยาย โรงละคร กิจกรรมคอนเสิร์ต ทัศนศึกษา ทริปเดินป่า)
การจัดมาตรการป้องกันและบำบัดกลุ่มเพื่อแก้ไขพัฒนาการทางกายภาพ
การปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่และอาหารและอื่นๆ
บริการที่ชำระค่าบริการการศึกษาเพิ่มเติม (อาจมีให้)
เอกสารการบริหาร (สำเนา) ของหน่วยงานจัดการศึกษา
2. บทบัญญัติ8.
ข้อบังคับเกี่ยวกับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินใน OU9
หลักเกณฑ์การใช้จ่ายเงินนอกงบประมาณในสถาบันการศึกษา
กฎระเบียบเกี่ยวกับกองทุนของกองทุนนอกงบประมาณและขั้นตอนการใช้จ่าย
กฎระเบียบเกี่ยวกับขั้นตอนค่าตอบแทนของคนงานที่เกี่ยวข้องกับการให้บริการการปฏิบัติงานเพื่อให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
ระเบียบว่าด้วยหน่วยงานราชการ
ระเบียบว่าด้วย......
3. ข้อตกลง
ข้อตกลงในการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน (กับผู้บริโภค)10.
สัญญาจ้างงาน (สัญญาจ้างงาน)11.
สัญญาจ้างงานระยะยาว
สัญญาการจ้างงาน.
4. คำสั่งซื้อ
เกี่ยวกับมาตรการขององค์กรและการสอนสำหรับการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
เกี่ยวกับการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
เกี่ยวกับการเปิดตัวบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาตั้งแต่เวลา 00.00.0000 น.
ในการแก้ไขคำสั่ง "ในการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาตั้งแต่ 00.00.0000";
ในการควบคุมบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในทิศทาง.....;
เรื่องผลการควบคุมการชำระค่าบริการเพิ่มเติมไปในทิศทาง.....;
เกี่ยวกับกลุ่มรับสมัคร;
5. รายงานการประชุม (สำเนาหรือคัดแยก) การประชุม:
คณะผู้แทนการปกครองตนเองของสถาบันการศึกษา (ประชุม กลุ่มแรงงานสภาสถาบัน สภาปกครอง ฯลฯ );
การประชุมผู้ปกครองหรือคณะกรรมการ
สภาการสอน;
6. รายละเอียดงานของพนักงานที่เกี่ยวข้องกับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน
7. การจัดหาพนักงาน (เพิ่มเติม: สำหรับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน)
8. รายการภาษี
9. สมุดบัญชีการเรียกร้องและข้อเสนอสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
10. เอกสารทางการเงิน กิจกรรมทางเศรษฐกิจ:
เกี่ยวกับการชำระค่าบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
ข้อตกลงเกี่ยวกับความรับผิดกับบุคคลรับเงินสดเป็นเงินสด
แผนกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ (รายปี รายครึ่งปี ต่อบริการ ฯลฯ)
การประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายสำหรับบริการและ/หรือชุดบริการแบบชำระเงิน
11. เอกสารองค์กรและการสอน:
หลักสูตร;
กำหนดการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน
โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
โปรแกรมการทำงานสำหรับรายวิชา สาขาวิชาพิเศษ ฯลฯ
12. เอกสารข้อมูล:
ข้อมูลเกี่ยวกับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
ข้อมูลบนเว็บไซต์ของสถาบัน
ดังที่เห็นได้จากรายการเอกสารที่นำเสนอข้างต้น ถือว่า ปริมาณงานค่อนข้างมาก
ดังนั้นในขั้นตอนของการก่อตั้งและ/หรือการพัฒนาบริการประเภทนี้ งานหลักผู้จัดการจะต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาคุณภาพสูง (คำจำกัดความของขั้นตอน) ของลำดับของการกระทำ (การพัฒนาอัลกอริทึม) และการใช้งานในภายหลัง เนื่องจากเขาได้รับความไว้วางใจให้มีความรับผิดชอบส่วนบุคคลบางประการสำหรับองค์กรที่มีความสามารถและคุณภาพของบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินที่มีให้ .
ดังนั้นหัวหน้าสถาบันการศึกษาจึงจำเป็นต้องเข้าหาการจัดกิจกรรมอย่างรอบคอบเพื่อแนะนำ / พัฒนาบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินเช่น กำหนดอัลกอริธึมที่ชัดเจนของกิจกรรม กิจกรรมที่จำเป็น กำหนดเวลาและขั้นตอน จัดตั้งผู้เชี่ยวชาญ (ผู้มีความสามารถ) กลุ่มทำงาน, กระจายความรับผิดชอบภายในกลุ่มอย่างมีเหตุผล เป็นต้น
ขั้นตอนการจัดกิจกรรมในสถาบันการศึกษาเพื่อแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
เมื่อกำหนดขั้นตอนของกิจกรรมสำหรับการจัดระเบียบบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงินหัวหน้าสถาบันการศึกษาจะต้องตระหนักดีถึงลักษณะที่ซับซ้อน (การแก้ปัญหาขององค์กรกฎระเบียบการเงินและเศรษฐกิจ) และจำนวนที่มีนัยสำคัญ (ทั้งเวลาและเนื้อหา) ของ ทำงานข้างหน้า ดังนั้นการดำเนินการในทิศทางนี้จึงต้องได้รับการควบคุมอย่างชัดเจน
ตารางที่ 2 นำเสนอมาตรการที่เป็นแบบอย่างซึ่งในความเห็นของเราทำให้สามารถจัดระเบียบการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ในการจัดกิจกรรมเพื่อการให้บริการแบบชำระเงินหัวหน้าสถาบันการศึกษาหรือผู้มีอำนาจนำปัญหานี้ไปสู่การประชุมสภาการสอนและหน่วยงานภาครัฐใน OU13-14
จากผลการประชุมหัวหน้าสถาบันการศึกษาออกคำสั่งให้สถาบัน “เรื่ององค์กร”
กิจกรรมเพื่อการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
1.1. การพิจารณาประเด็นนี้ในการประชุมสภาการสอนและหน่วยงานบริหารจัดการของรัฐและสาธารณะ หัวหน้าสถาบันการศึกษา, ประธานหน่วยงานสถาบันการศึกษาของรัฐ, คณะทำงาน
1.2. การเผยแพร่คำสั่งสำหรับสถาบันการศึกษา“ เรื่องมาตรการองค์กรและการสอนสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา” หัวหน้าสถาบันการศึกษา
1.3. การจัดเตรียม/ฝึกอบรมคณะทำงานในการจัดกิจกรรมในสถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบเสียเงิน ผู้รับผิดชอบทิศทางนี้ตามคำสั่งของสถาบันการศึกษา
1.4. การวิเคราะห์วัสดุ การสนับสนุนทางเทคนิคที่ OU รองหัวหน้าสถาบันการศึกษาด้าน A&R หัวหน้า สำนักงาน
1.5. การทำวิจัยการตลาด (แบบสอบถาม แบบสำรวจข้อเขียนหรือแบบปากเปล่า ศึกษาประชากรนักศึกษา ศึกษาความต้องการของสาขาวิชา) เพื่อศึกษาความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา ผู้รับผิดชอบทิศทางนี้ตามคำสั่งของสถาบันการศึกษาครูประจำชั้น
1.6. ดำเนินการประชุมผู้ปกครอง.
1.7. การกำหนดรายการบริการชำระเงินเพิ่มเติม กลุ่มทำงาน
1.8. การกำหนดรายการประเภทที่มีสิทธิได้รับสิทธิประโยชน์
1.9. การกำหนดผลประโยชน์ที่ได้รับเมื่อให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
1.1 0. การกำหนดระยะเวลาในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
1.1 1. การพิจารณาประเด็นในที่ประชุมสภาการสอนและหน่วยงานบริหารจัดการของรัฐ - สาธารณะ เพื่อปรับเปลี่ยนและตัดสินใจขั้นสุดท้ายในการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา หัวหน้าสถาบันการศึกษา, ประธานหน่วยงานสถาบันการศึกษาของรัฐ, คณะทำงาน
1.1 2. การเผยแพร่คำสั่ง "ในการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาตั้งแต่ 00.00.0000" หัวหน้าสถาบันการศึกษา
1.1 3. การจัดสำนักงานเพื่อให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา หัวหน้าสถาบันการศึกษา
2. กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ
2.1. การวิเคราะห์เอกสารจากระดับรัฐบาลกลาง ภูมิภาค เทศบาล และองค์กรอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา กลุ่มทำงาน
2.2. การคำนวณต้นทุนบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินตามรายการ
2.3. จัดทำรายการราคาสำหรับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน นักบัญชี
2.4. การกำหนดขั้นตอนและสถานที่ชำระเงินสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน12.
2.5. การจัดทำร่างแผนกิจกรรมการเงินและเศรษฐกิจในสถานศึกษา
2.6. การเตรียมเหตุผลสำหรับความต้องการวัสดุและการสนับสนุนทางเทคนิคสำหรับการดำเนินการบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินบางประเภท รองหัวหน้าสถาบันการศึกษา สพฐ
ลำดับ ระยะเวลากิจกรรม ผู้ดำเนินการ/ผู้รับผิดชอบ
3.1. การวิเคราะห์กรอบการกำกับดูแลสำหรับการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา ผู้อำนวยการทนายความ
3.2. การแก้ไขกฎบัตร (หากจำเป็น)
3.3. การกำหนดรายการพระราชบัญญัติท้องถิ่นที่ควบคุมการแนะนำและการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
3.4. การพัฒนากฎระเบียบตามรายการ (ดูข้อ 3.3 ของตารางนี้)
3.5. การพัฒนา/แก้ไขสัญญา
3.6. การพัฒนาบริการและลักษณะงาน
กิจกรรมการสอนสำหรับการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา" หรือตามที่ยอมรับกันโดยทั่วไป - "ในการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา" ตัวอย่างที่ 1 แสดงเวอร์ชันตัวอย่างของคำสั่งซื้อนี้
ตามคำสั่งนี้งานจะเริ่มขึ้น
ทำงานในสถาบันการศึกษาเพื่อดำเนินกิจกรรมพื้นฐานสำหรับองค์กรบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
เพื่อพัฒนาจุดยืนร่วมกันในการบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้และแก้ไขปัญหาที่ได้รับมอบหมายผู้รับผิดชอบในพื้นที่นี้
ตัวอย่างที่ 1
สถาบันการศึกษา
เลขที่ 00 00.00.0000
เกี่ยวกับมาตรการขององค์กรและการสอนสำหรับการแนะนำบริการการศึกษาแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาหรือ
เกี่ยวกับการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
ตามการตัดสินใจของสภาการศึกษาของสถาบันการศึกษา โปรโตคอลหมายเลข 00 ของ 00.00.0000 และการอนุมัติของฝ่ายบริหารของรัฐและสาธารณะของสถาบันการศึกษา โปรโตคอลหมายเลข 00 ของ 00.00.0000 ฉันสั่ง:
1. อนุมัติองค์ประกอบของคณะทำงาน (ภาคผนวก 1)
2. เห็นชอบแผนปฏิบัติการจัดบริการเสริมแบบเสียเงินในสถานศึกษา (ภาคผนวก 2)
3. ดำเนินกิจกรรมขององค์กรและการสอนที่จำเป็นตรงเวลา:
3.1. ก่อน 00.00.0000 ดำเนินการวิเคราะห์กฎบัตรใบอนุญาตระบบปฏิบัติการของระบบปฏิบัติการ ( ผู้รับผิดชอบ- ชื่อเต็ม.);
3.2. จนถึง 00.00.0000 พัฒนาโครงการ:
ระเบียบการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
ข้อบังคับเกี่ยวกับ............;
ข้อตกลงสำหรับการให้บริการแบบชำระเงิน (กับผู้บริโภค) สัญญาจ้างงานระยะยาวและ/หรือสัญญากฎหมายแพ่ง (ผู้รับผิดชอบ - ชื่อนามสกุล)
3.3. จนถึง 00.00.0000 พัฒนาบริการและ รายละเอียดงาน(ผู้รับผิดชอบ - ชื่อเต็ม);
3.4. ภายในเวลา 00.00.0000 พัฒนาเครื่องมือวินิจฉัยเพื่อทำการวิจัยความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
3.5. จนถึง 00.00.0000 วิจัยการตลาดกับผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา (ผู้รับผิดชอบ - ชื่อเต็ม)
3.6. จนถึง 00.00.0000 จัดการประชุมผู้ปกครอง (ผู้รับผิดชอบ - ครูประจำชั้นชื่อเต็ม)
3.7. จนถึง 00.00.0000 จัดการประชุมของสภาระเบียบวิธี / หน่วยโครงสร้าง (ผู้รับผิดชอบ - หัวหน้าหน่วยโครงสร้างชื่อเต็ม)
3.8. ก่อน 00.00.0000 ดำเนินการวิเคราะห์สถานะของวัสดุและฐานทางเทคนิค (ผู้รับผิดชอบ - ชื่อเต็ม)
3.9. ก่อน 00.00.0000 เตรียมสื่อการวิเคราะห์เกี่ยวกับความพร้อมของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาเพื่อแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน (ผู้รับผิดชอบ - ชื่อนามสกุล)
3.1. จนถึง 00.00.0000 เพื่อรับฟังคำถามเกี่ยวกับการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาในการประชุมของสภาการสอนและหน่วยงานรัฐบริหารของรัฐตามผลของกิจกรรมขององค์กรและการสอน (ผู้รับผิดชอบ - ชื่อเต็ม)
2. มอบหมายความรับผิดชอบในการจัดการบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน (ชื่อเต็ม) และอนุมัติ หน้าที่รับผิดชอบตามทิศทาง (ภาคผนวก 3)
3. ฉันขอสงวนการควบคุมการดำเนินการนี้
หัวหน้าสถาบัน ชื่อเต็ม
ต่อไปนี้ได้ทำความคุ้นเคยกับคำสั่งซื้อ:
ฝึกอบรมคณะทำงานที่ประกอบด้วยตัวแทนฝ่ายบริหาร หัวหน้าสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน/แผนกโครงสร้างและชุมชนผู้ปกครอง สมาชิกของหน่วยงานบริหารสาธารณะของรัฐ ฯลฯ กล่าวคือ ทุกคนที่จะและควรมีส่วนร่วมในองค์กรโดยตรง ของบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน ควรคำนึงว่านอกเหนือจากคณะทำงานแล้ว แผนกโครงสร้างทั้งหมดของสถาบันการศึกษาจะมีฟังก์ชันการทำงานของตนเองและแก้ไขงานเฉพาะของตนเอง
ดังนั้นคณะทำงาน:
1) ศึกษากฎหมายและเอกสารประกอบที่เกี่ยวข้องโดยตรงและ/หรือโดยอ้อมกับการจัดบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
2) พัฒนาสื่อการวินิจฉัยเพื่อระบุ/ศึกษาความต้องการของนักเรียนและผู้ปกครอง (ตัวแทนทางกฎหมาย) ตลอดจนรูปแบบขององค์กรและระยะเวลาของการฝึกอบรมที่เสนอ
3) วิเคราะห์การจัดหาทรัพยากรโดยทั่วไปสำหรับการพัฒนาพื้นที่นี้ตลอดจนตามความต้องการของผู้ที่ได้รับการวินิจฉัย
4) สำรวจครูเกี่ยวกับความพร้อมในการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินและเตรียมโปรแกรมการศึกษาที่เหมาะสม
5) กำหนดลักษณะและขอบเขตของงานที่เกี่ยวข้องกับการเตรียมการแนะนำบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงิน
6) พิจารณาคำถามว่าต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมอะไรบ้างในสถาบันการศึกษาเพื่อเตรียมข้อเสนอที่มีเหตุผลเกี่ยวกับเนื้อหาเฉพาะของบริการชำระเงินที่เสนอและระยะเวลารวมถึงใครเมื่อใดและอย่างไร
ดำเนินการและประมวลผลผลลัพธ์ที่ได้รับ
7) เตรียมสื่อการวิเคราะห์เพื่อการพิจารณาและอภิปรายในการประชุมสภาการสอนและหน่วยงานจัดการของรัฐและสาธารณะ
แผนกโครงสร้าง / สมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน (กลุ่มสร้างสรรค์, แผนก):
1) หารือเกี่ยวกับบริการแบบชำระเงินที่สามารถเสนอได้ กำหนดกรอบเวลาสำหรับการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม (หลักสูตร ชมรม ฯลฯ)
2) ดำเนินการวิเคราะห์การจัดหาทรัพยากรเพื่อให้บริการชำระเงินคุณภาพสูง
3) วางแผนกิจกรรมเพื่อเพิ่มการให้บริการแบบชำระเงินให้สอดคล้องกับการพัฒนาพื้นที่ในอนาคต
ฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาสรุปผลที่ได้รับ นำเสนอต่อคณะทำงาน แล้วนำประเด็นดังกล่าวเสนอต่อที่ประชุมสภา (หน่วยงานการสอนและบริหารรัฐกิจ (GOU)) เพื่อปรับเปลี่ยนและตัดสินใจขั้นสุดท้าย
ตามการตัดสินใจของการประชุมสภาการสอนและข้อตกลงกับหน่วยงานตัวแทนหัวหน้าคำสั่ง "ในการแนะนำบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาตั้งแต่เวลา 00.00.0000 น." (ตัวอย่างที่ 2) ทำให้กิจกรรมในสถาบันถูกกฎหมาย
โดยสรุปข้างต้นเราจะเสนออัลกอริทึมทั่วไปสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาโดยมีเงื่อนไขประกอบด้วยสามขั้นตอน:
1. องค์กร (เบื้องต้น):
1.1. ทำงานร่วมกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา
1.2.ทำงานร่วมกับหน่วยงานของรัฐ-สาธารณะ
ตัวอย่างที่ 2
สถาบันการศึกษา
มีการระบุชื่อของสถาบัน
เลขที่ 00 00.00.0000
เกี่ยวกับการเปิดตัวบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษาตั้งแต่เวลา 00.00.0000
ตามการตัดสินใจของสภาการศึกษาของสถาบันการศึกษา โปรโตคอลหมายเลข 00 ของ 00.00.0000 และการอนุมัติของฝ่ายบริหารของรัฐและสาธารณะของสถาบันการศึกษา โปรโตคอลหมายเลข 00 ของ 00.00.0000 ฉันสั่ง:
1. อนุมัติ:
1.1. ข้อบังคับเกี่ยวกับ......(ภาคผนวก 1);
1. 2........................(ภาคผนวก 2);
1.3. รูปแบบของข้อตกลงในการให้บริการชำระเงินกับผู้บริโภค (ภาคผนวก 3)
1.4. แบบฟอร์มข้อตกลงกับเจ้าหน้าที่ฝ่ายบริหารและสนับสนุน (ภาคผนวก 4)
1.5. แบบฟอร์มสัญญากับอาจารย์ (ภาคผนวก 5) 1.6............................(ภาคผนวก 7)
1.7. รายการบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงิน ต้นทุน (รายการราคา) สำหรับช่วงเวลาตั้งแต่ 00.00.0000 ถึง 00.00.0000 (ภาคผนวก 8)
1.9. รายการ......(ภาคผนวก 10)
2. อนุมัติกำหนดการสำหรับการแนะนำบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงินในสถาบันการศึกษาเป็นระยะ (ภาคผนวก 11)
3. อนุมัติ:
3.1. หลักสูตรสำหรับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน (ภาคผนวก 12)
3.2. ตารางชั้นเรียนสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินสถานที่ตั้งของชั้นเรียนและผู้รับผิดชอบ (ตาราง) ในช่วงเวลาตั้งแต่ 00.00.0000 ถึง 00.00.0000 (ภาคผนวก 13)
3.3. รายชื่อนักเรียน/กลุ่มนักเรียนที่ได้รับบริการการศึกษาแบบชำระเงิน (ภาคผนวก 14)
3.4. โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน (ภาคผนวก 15)
3.5. โปรแกรมการทำงานของครูเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน (ภาคผนวก 16)
4. ครูประจำชั้น (หัวหน้ากลุ่ม) ควรตรวจสอบให้แน่ใจว่า:
4.1. จัดการประชุมผู้ปกครองก่อนเวลา 00.00.0000 น.
4.2. การควบคุมการเข้าชั้นเรียนสำหรับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
4. 3.................
5. อนุมัติแผนกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจสำหรับบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน (ส่วนของแผน) ในช่วงเวลาตั้งแต่ 00.00.0000 ถึง 00.00.0000 (ภาคผนวก 17)
6. อนุมัติรูปแบบของหนังสือเรียกร้องและข้อเสนอสำหรับองค์กรบริการชำระเงิน (ภาคผนวก 18)
7. มอบหมายการควบคุมการจัดกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจให้กับ....... (ชื่อเต็ม)
8. มอบหมายหน้าที่ในการจัดทำเอกสารค่าบริการเพิ่มเติมแบบเสียเงิน......(ชื่อเต็ม)
9. ผู้รับผิดชอบในการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน ชื่อเต็ม ตรวจสอบคุณภาพการให้บริการตามแผนงานประจำปีของ OU
10. ฉันขอสงวนสิทธิ์ในการควบคุมการดำเนินการนี้ หัวหน้าสถาบัน ชื่อเต็ม
ต่อไปนี้ได้ทำความคุ้นเคยกับคำสั่งซื้อ:
ภาคผนวก 1 ถึงคำสั่งซื้อหมายเลข 00 ลงวันที่ 00.00.0000
การจัดการของรัฐบาล
1.3. กิจกรรมการวิเคราะห์
1.4.........................
2.1. การพัฒนากรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบขององค์กร
การเปิดใช้บริการแบบชำระเงิน
2.2. การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม การพิจารณาในการประชุมแผนกโครงสร้าง (แผนก / สมาคมระเบียบวิธี) โดยได้รับอนุมัติในที่ประชุมในภายหลัง
สถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์สภาการสอน
2.3. การสร้างเงื่อนไขที่รับประกันการคุ้มครองความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของนักเรียนและนักเรียนและรับประกันคุณภาพของการศึกษาและบริการที่มีให้
2.4. การพัฒนาแผนสำหรับกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
2.5. จัดทำประมาณการสำหรับบริการแต่ละประเภท และ/หรือ ชุดบริการ
2.6........................................................
3. การนำไปปฏิบัติ:
3.1. การสนับสนุนทางกฎหมายด้านกฎระเบียบสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินในสถาบันการศึกษา
3.2. สรุปข้อตกลงกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา: ผู้บริโภค ครู และเจ้าหน้าที่ธุรการและสนับสนุนของสถาบันการศึกษา
3.3. การให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินตามตาราง (ตารางเรียน) และตารางการทำงานของนักแสดง
3.4. ติดตามการปฏิบัติตามความปลอดภัยในชีวิตและสุขภาพของนักเรียนและการให้บริการที่มีคุณภาพ
3.5...........................
บทสรุป
สำหรับ งานที่มีประสิทธิภาพสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินและของพวกเขา การพัฒนาต่อไป- ออกจากการก่อตัว ส่วนประสมทางการตลาดบริการเพิ่มเติมที่ต้องชำระเงินเป็นที่ต้องการ กิจกรรมนี้ดำเนินการอย่างเป็นระบบและเหตุใดจึงวางแผนภายในแผนงานประจำปีของสถาบัน (ในส่วนแยกต่างหาก) ตลอดจนในแผนงานของฝ่ายโครงสร้างของสถาบันการศึกษา
บันทึก
1 อัลกอริทึมสำหรับการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินสามารถพบได้ในแหล่งต่อไปนี้:
1) บูรอฟ วี.พี. การก่อตัวของบริการการศึกษาเพิ่มเติมที่ซับซ้อนใน โรงเรียนอนุบาล, “หัวหน้าสถาบันปกครองตนเอง”, N 3, มีนาคม 2553 - [ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - garantf1
2) คราซอฟสกายา แอล.วี. ชำระค่าบริการการศึกษาเพิ่มเติม การกระทำในท้องถิ่นในสถาบันการศึกษา (คำแนะนำจากทนายความตามประสบการณ์การทำงาน) - อ.: ดาวเคราะห์, 2554. - หน้า 125-126
3) มูซาร์สกี้ เอ็ม.เอ็ม. กิจกรรมนอกงบประมาณของโรงเรียน: ด้านองค์กร เศรษฐกิจ และการเงิน - อ.: กันยายน 2553 - หน้า 70-71
2 Bethlehemsky A. “สถาบันการศึกษาที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านงบประมาณ: การบัญชีและภาษี”, N 11, พฤศจิกายน 2551 - [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] -garantf1
3 ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 19 มีนาคม 2544 ฉบับที่ 196 ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 10 มีนาคม 2552
4 พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 5 กรกฎาคม 2554 ฉบับที่ 505 (แก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 15 กันยายน 2551
5 คำสั่งกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2546 ฉบับที่ 2994
6 คราซอฟสกายา แอล.วี. ชำระค่าบริการการศึกษาเพิ่มเติม การกระทำในท้องถิ่นในสถาบันการศึกษา (คำแนะนำของทนายความจากประสบการณ์การทำงาน) - อ.: ดาวเคราะห์, 2554. - หน้า 39-40
7 ดูบทความ Borovik V.G. ตรวจสอบการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน / สารบบหัวหน้าสถาบันการศึกษา" ฉบับที่ 9, 2554
มีการนำเสนอข้อกำหนดทางเลือก 8 สิทธิ์ในการเลือกยังคงอยู่กับระบบปฏิบัติการ
9 พัฒนาบนพื้นฐานของกฎสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินในสาขาเด็กก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไปได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 5 กรกฎาคม 2554 ฉบับที่ 505 (แก้ไขเพิ่มเติมโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาล แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย เมื่อวันที่ 15 กันยายน 2551
10 พัฒนาบนพื้นฐานของรูปแบบตัวอย่างของข้อตกลงในการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินซึ่งได้รับอนุมัติโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 10 กรกฎาคม 2546 ฉบับที่ 2994
11 ตามความเห็น ฉันอยากจะทราบว่ามีการเสนอรูปแบบข้อตกลงที่หลากหลายเพื่อสรุปกับเจ้าหน้าที่ฝ่ายสนับสนุนการบริหารและครู หัวหน้าสถาบันการศึกษาเป็นผู้ตัดสินใจว่าสถาบันจะดำเนินการภายใต้สัญญารูปแบบใดในการให้บริการแบบชำระเงิน
12 Zernova I. “สถาบันการศึกษาที่ได้รับทุนสนับสนุนด้านงบประมาณ: การบัญชีและภาษี”, N 8, สิงหาคม 2552 - [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] - garantf1
13 อาจเป็นหน่วยงานใดก็ได้ที่มีอำนาจเหล่านี้ประดิษฐานอยู่ในกฎบัตรของสถาบันการศึกษา เช่น สภาปกครอง คณะกรรมการมูลนิธิ ฯลฯ
14 ในการประชุมเหล่านี้มีการให้ข้อมูลและคำอธิบายเกี่ยวกับตำแหน่งหลักเนื่องจากในสถาบันส่วนใหญ่นี่เป็นกิจกรรมตามกฎหมายภายใต้กรอบการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 83 เมื่อวันที่ 05/08/2010
การให้บริการชำระเงินเพิ่มเติม
ปัญหาการให้บริการที่มีมูลค่าเพิ่มในสถานศึกษา คำสำคัญ: บริการการศึกษาแบบชำระเงิน และสถาบันการศึกษา
ส่งผลงานดีๆ ของคุณในฐานความรู้ได้ง่ายๆ ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง
นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงาน จะรู้สึกขอบคุณเป็นอย่างยิ่ง
โพสต์เมื่อ http://www.allbest.ru/
งานบัณฑิต
การวิเคราะห์กิจกรรมโรงพยาบาล, การให้เย้ จ่ายแล้ว บริการทางการแพทย์
การแนะนำ
บทที่ 1 ความสำคัญของบริการแบบชำระเงินเพื่อเพิ่มผลกำไรในสถาบันดูแลสุขภาพ
1.1 ปัญหาการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองของสถานพยาบาลในปัจจุบัน
1.2 ราคาค่าบริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน
1.3 การพัฒนาบริการแบบชำระเงินของสถาบันดูแลสุขภาพในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)
บทที่ 2 การวิเคราะห์บริการดูแลสุขภาพแบบชำระเงินในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) โดยใช้ตัวอย่างโรงพยาบาลหมายเลข 1
2.1 ลักษณะทางเศรษฐกิจโรงพยาบาลหมายเลข 1 กระทรวงสาธารณสุขแห่งสาธารณรัฐซาฮา (ยากูเตีย)
2.2 การวิเคราะห์องค์กรบริการชำระเงินในโรงพยาบาลหมายเลข 1
2.3 การวิเคราะห์เปรียบเทียบรายได้จากการให้บริการแบบชำระเงิน
บทที่ 3 ปัญหาและโอกาสในการพัฒนาบริการแบบชำระเงินของโรงพยาบาลหมายเลข 1
บทสรุป
บรรณานุกรม
การแนะนำ
ตั้งแต่วันที่ 1 มกราคม พ.ศ. 2543 กิจกรรมของสถาบันการแพทย์ด้านงบประมาณได้รับการควบคุมโดยประมวลกฎหมายงบประมาณ สหพันธรัฐรัสเซีย. องค์กรที่มีทรัพย์สินของรัฐหรือเทศบาลซึ่งมีสิทธิ์ในการจัดการการดำเนินงานซึ่งไม่มีสถานะเป็นองค์กรของรัฐบาลกลางจะได้รับการยอมรับว่าเป็นสถาบันงบประมาณ
มาตรา 161 กำหนดสถาบันงบประมาณว่าเป็นองค์กรที่จัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย หน่วยงานของรัฐท้องถิ่นเพื่อดำเนินการด้านการบริหารจัดการ สังคมวัฒนธรรม วิทยาศาสตร์ เทคนิค หรือหน้าที่อื่น ๆ ของหน่วยงานที่ไม่ใช่ ลักษณะเชิงพาณิชย์ กิจกรรมที่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากงบประมาณที่เกี่ยวข้องหรือกองทุนงบประมาณพิเศษของรัฐตามการประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย
ได้รับการอนุมัติใน ในลักษณะที่กำหนดการประมาณการของสถาบันการแพทย์เป็นเอกสารการวางแผนหลักที่กำหนดปริมาณรวม ทิศทางเป้าหมายและการกระจายเงินทุนรายไตรมาสที่จัดสรรเพื่อการบำรุงรักษา การประมาณการช่วยให้คุณสามารถกำหนดความต้องการเงินทุนทั้งหมดของสถาบันและจำนวนเงินได้ ต้นทุนวัสดุและค่าแรงช่วยให้เกิดความสมดุลระหว่างรายได้และค่าใช้จ่าย
โครงสร้างของรายรับทางการเงินแก่สถาบันดูแลสุขภาพสามารถแสดงด้วยกองทุนงบประมาณ การประกันสุขภาพภาคบังคับและภาคสมัครใจ และเงินทุนจากการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน ทรัพยากรทางการเงินของสถาบันการรักษาและป้องกันด้านงบประมาณ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าสถาบันดูแลสุขภาพ) สามารถเกิดขึ้นได้โดยการมีส่วนร่วมของแหล่งเงินทุนที่ระบุไว้ทั้งหมด
การใช้แหล่งที่มาของการก่อตัวเหล่านี้ทั้งหมดอาจเกี่ยวข้องกับความยากลำบากหลายประการ สถานพยาบาลแบบประหยัดไม่สามารถใช้เงินทุนทุกประเภทโดยไม่มีข้อจำกัด สถาบันทางการแพทย์ที่ดำเนินงานภายใต้กรอบของโปรแกรมประกันสุขภาพภาคบังคับ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าการประกันสุขภาพภาคบังคับ) ไม่ใช่ผู้ให้บริการทางการแพทย์ที่เป็นอิสระ กิจกรรมของพวกเขาขึ้นอยู่กับปัจจัยหลายประการ: ไม่ว่าพวกเขาจะได้รับอนุญาตและรับรองโดยคณะกรรมการที่เกี่ยวข้องหรือไม่ พวกเขาจะเข้าทำสัญญากับพวกเขาไม่ว่าพวกเขาจะเพียงพอหรือไม่ เนื่องจากเงินงบประมาณไม่เพียงพอสำหรับการรักษาที่มีคุณภาพ ฯลฯ
การแนะนำบริการทางการแพทย์แบบชำระเงินมีความเกี่ยวข้องกับความขัดแย้งทางสังคมหลายประการ ปริมาณบริการชำระเงินที่เพิ่มขึ้นโดยสถาบันการแพทย์ของรัฐและเทศบาลได้เผยให้เห็นปัญหาหลายประการที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนการจัดหาการบัญชี ฯลฯ ประการแรกสิ่งนี้มีสาเหตุมาจากกรอบการกำกับดูแลที่พัฒนาไม่ดีสำหรับการจัดหา ของบริการแบบชำระเงินในด้านการดูแลสุขภาพ ขณะเดียวกันก็มีความชัดเจนพอสมควร พื้นฐานทางกฎหมายการพัฒนาบริการทางการแพทย์แบบชำระเงินซึ่งกำหนดไว้ในกฎหมายหลายฉบับมติของรัฐบาล ฯลฯ ดังนั้นการพัฒนากรอบการกำกับดูแลที่ไม่เพียงพอจึงปรากฏให้เห็นเป็นหลักในกรณีที่ไม่มีกลไกที่ชัดเจนในการควบคุมขั้นตอนในการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินซึ่งประดิษฐานอยู่ ในข้อบังคับของแผนก (คำสั่ง คำแนะนำ ฯลฯ) d.)
แผนก กฎระเบียบมีวัตถุประสงค์เพื่อให้การตีความกฎหมายและการกระทำทางกฎหมายอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสถาบันทางการแพทย์โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของอุตสาหกรรม อย่างไรก็ตามแม้กระทั่งคำสั่งพื้นฐานของกระทรวงสาธารณสุขและอุตสาหกรรมการแพทย์ของสหพันธรัฐรัสเซียในการควบคุมขั้นตอนการให้บริการแบบชำระเงิน (ลงวันที่ 23.03.96 ฉบับที่ 109 “ในกฎสำหรับการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินแก่ประชากร”) ทำซ้ำเฉพาะพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 13.01.96 ฉบับที่ 27 "เมื่อได้รับอนุมัติกฎสำหรับการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน" แก่ประชากรโดยสถาบันทางการแพทย์" โดยไม่แนะนำสิ่งใหม่ เห็นได้ชัดว่ากฎเหล่านี้ไม่ครอบคลุมทุกปัญหาที่เกิดขึ้นเมื่อให้บริการแบบชำระเงิน ช่องว่างเหล่านี้ไม่ได้ถูกเติมเต็มโดยคำสั่งอื่น ๆ ของกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซียซึ่งส่งผลต่อการให้บริการแบบชำระเงิน (ลงวันที่ 06.08.96 ฉบับที่ 312 “ เกี่ยวกับองค์กรการทำงานของสถาบันทันตกรรมในใหม่ สภาพเศรษฐกิจการจัดการ" เป็นต้น) สถานการณ์นี้เกิดจากการขาดการศึกษาระเบียบวิธีที่ชัดเจนเกี่ยวกับปัญหาการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินในด้านกฎหมาย องค์กร เศรษฐกิจ การบัญชีฯลฯ
ในเรื่องนี้เราจะพยายามหาแนวทางในการแก้ไขปัญหาข้างต้นตามกฎหมายปัจจุบัน
บทความนี้จะตรวจสอบความเป็นไปได้ของการใช้บริการแบบชำระเงินในสถาบันดูแลสุขภาพ ความเกี่ยวข้องของงานนั้นขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่าแต่ละอย่าง สถาบันการแพทย์ประสบปัญหาทางการเงินและต้องเผชิญกับความจำเป็นในการหาแหล่งเงินทุนใหม่
วิทยานิพนธ์นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความเป็นไปได้ในการพัฒนาผู้ประกอบการด้านการแพทย์
ในระหว่างการทำงาน งานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข:
พิจารณาความสำคัญของบริการแบบชำระเงินเพื่อเพิ่มผลกำไรในสถานพยาบาล ปัญหาการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองของสถานพยาบาลในปัจจุบัน วิธีการกำหนดราคาค่าบริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน การพัฒนาบริการชำระเงินจากสถาบันการดูแลสุขภาพในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)
ดำเนินการวิเคราะห์รายได้จากการให้บริการแบบชำระเงินแก่โรงพยาบาลหมายเลข 1 ของกระทรวงสาธารณสุขแห่งสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)
จัดการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบรายได้จากการให้บริการแบบชำระเงิน
พัฒนามาตรการพัฒนาบริการแบบชำระเงินที่โรงพยาบาลที่ 1
งานนี้ประกอบด้วยคำนำ สามส่วน บทสรุป และรายการข้อมูลอ้างอิง ส่วนแรกเป็นการทบทวนวรรณกรรมโดยย่อเกี่ยวกับประเด็นที่กำลังพิจารณา ส่วนที่สองให้ลักษณะองค์กรและเศรษฐกิจทั่วไปของสถาบันการดูแลสุขภาพโดยใช้ตัวอย่างของโรงพยาบาลหมายเลข 1 ของกระทรวงสาธารณสุขแห่งสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) และวิเคราะห์มัน กิจกรรมทางการเงินมีการระบุแหล่งเงินทุนที่สำคัญที่สุดสำหรับโรงพยาบาลแห่งนี้ มีการวิเคราะห์รายได้จากการให้บริการแบบชำระเงิน และพิจารณาการวิเคราะห์เชิงเปรียบเทียบ ส่วนที่สามพิจารณาข้อเสนอสำหรับการพัฒนาบริการแบบชำระเงินในโรงพยาบาลหมายเลข 1 ข้อสรุปหลักจะได้รับเมื่อสิ้นสุดงาน
บทที่ 1 ความสำคัญของบริการแบบชำระเงินเพื่อเพิ่มผลกำไรในสถาบันดูแลสุขภาพ
1.1 ปัญหาการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองของสถานพยาบาลในปัจจุบัน
ปัจจุบันเป็นไปตามกฎหมาย "เกี่ยวกับการประกันสุขภาพของพลเมืองในสหพันธรัฐรัสเซีย" ถึงแหล่งที่มา ทรัพยากรทางการเงินระบบการรักษาพยาบาลได้แก่:
เงินทุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลาง งบประมาณของสาธารณรัฐภายในสหพันธรัฐรัสเซีย และงบประมาณท้องถิ่นของดินแดน
กองทุนของรัฐวิสาหกิจ องค์กร สถาบัน และหน่วยงานทางเศรษฐกิจอื่น ๆ (เช่น การประกันสุขภาพภาคสมัครใจ - ต่อไปนี้จะเรียกว่า VHI)
กองทุนส่วนบุคคลของพลเมือง รวมถึงประกันสุขภาพภาคสมัครใจ
การบริจาคเพื่อการกุศลและการบริจาคฟรี
เงินกู้ยืมจากธนาคารและสถาบันการเงินอื่น
แหล่งข้อมูลอื่นที่ไม่ได้รับอนุญาตตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ทุกสิ่งที่ระบุไว้หมายถึงแหล่งเงินทุนด้านการดูแลสุขภาพภายนอก อย่างไรก็ตาม ในปัจจุบัน สถาบันทางการแพทย์กำลังยุ่งอยู่กับการค้นหาข้อมูลภายใน แหล่งทางการเงิน. หลังอาจรวมถึง:
รายได้ที่ได้รับจากกิจกรรมทางการแพทย์แบบชำระเงิน
ประหยัดทรัพยากรทางการเงิน
การขายความรู้ วิธีการรักษา โปรแกรมการฝึกอบรม ฯลฯ
ค่าเช่า หากได้รับอนุญาตจากหน่วยงานที่สูงกว่า
กองทุนสำรองสะสม (ตัวอย่างเช่น กองทุนสำรองที่สร้างขึ้นในบริบทของการพัฒนาการชำระเงิน) ดูแลรักษาทางการแพทย์).
ทั้งหมดนี้ก่อให้เกิดกลไกในการผสมผสานงบประมาณและการจัดหาเงินทุนประกันการรักษาพยาบาลให้กับประชาชน
แหล่งเงินทุนที่สำคัญที่สุดจากการประกันสุขภาพภาคบังคับที่เกี่ยวข้องกับทรัพยากรทางการเงินทุกประเภทของสถาบันการแพทย์ ผ่านระบบประกันสุขภาพภาคบังคับ (CHI) พลเมืองรัสเซียจะได้รับการดูแลทางการแพทย์ฟรีภายใต้กรอบของโปรแกรมการรับประกันของรัฐ
ผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศเชื่อว่าสาเหตุหลักที่ทำให้รัสเซียเปลี่ยนมาใช้ยาประกันภัยคือ:
การเงินด้านการรักษาพยาบาลไม่เพียงพอ
ใช้บริการทางการแพทย์เพิ่มขึ้น (มากถึง 60%) ด้วยการดูแลสุขภาพ "ฟรี"
การเพิ่มขึ้นของปริมาณและต้นทุนการบริการทางการแพทย์สอดคล้องกับการเพิ่มขึ้นของจำนวนแพทย์
ขาดการรักษาพยาบาลที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
การผงาดขึ้นของเศรษฐกิจ “เงา” ในวงการแพทย์
การรวมศูนย์และการผูกขาดทางการเงินและการจัดการด้านการดูแลสุขภาพมากเกินไป
การประกันสุขภาพในแนวคิดกว้างๆ คือความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจแบบใหม่ในการดูแลสุขภาพในสภาวะตลาด เช่น การสร้างระบบประกันสุขภาพและประกันสังคมที่จะรับประกันว่าผู้อยู่อาศัยในสหพันธรัฐรัสเซียทุกคนสามารถเข้าถึงการรักษาพยาบาลที่มีคุณสมบัติเหมาะสมได้อย่างอิสระ โดยไม่คำนึงถึงสถานะทางสังคมและระดับรายได้ของพวกเขา การประกันสุขภาพเป็นสิ่งจำเป็นในรูปแบบหนึ่งของการคุ้มครองทางสังคมเพื่อผลประโยชน์ของพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียในภาวะเศรษฐกิจใหม่
ตอนนี้เรามาดูกันว่าลักษณะของกิจกรรมของสถาบันการแพทย์ในการให้บริการแบบชำระเงินนั้นเป็นอย่างไร ความจริงก็คือกิจกรรมนี้มักจัดอยู่ในประเภทผู้ประกอบการ เชิงพาณิชย์ หรือช่วยเหลือตนเอง แม้ว่าจดหมายของบริการภาษีของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 10 ตุลาคม 2538 ฉบับที่ 01-1-07 ระบุไว้อย่างชัดเจนว่าการให้บริการแบบชำระเงินเป็นกิจกรรมทางธุรกิจของสถาบันงบประมาณ สถานการณ์เดียวกันนี้บันทึกไว้ในจดหมายของกระทรวงสาธารณสุขและอุตสาหกรรมการแพทย์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 01.11.95 เลขที่ 2510/RY54-95-20 คำจำกัดความของกิจกรรมการเป็นผู้ประกอบการสามารถพบได้ใน ประมวลกฎหมายแพ่งสหพันธรัฐรัสเซีย (ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย) มาตรา 2 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียกำหนดว่า "กิจกรรมของผู้ประกอบการเป็นกิจกรรมอิสระที่ดำเนินการด้วยความเสี่ยงของตนเองโดยมุ่งเป้าไปที่ การได้รับอย่างเป็นระบบกำไรจากการใช้ทรัพย์สิน การขายสินค้า การทำงาน หรือการให้บริการของบุคคลที่จดทะเบียนในลักษณะนี้ตามที่กฎหมายกำหนด” เราขอชี้แจงว่าในกรณีนี้ บุคคลเข้าใจว่าหมายถึงทั้งบุคคลและนิติบุคคล สำหรับคำว่า "เชิงพาณิชย์" ตามประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียไม่ได้ระบุลักษณะของกิจกรรม แต่เป็นรูปแบบของนิติบุคคล (องค์กรเชิงพาณิชย์และไม่แสวงหาผลกำไร) ดังนั้นจึงไม่ถูกต้องตามกฎหมายที่จะเรียก การให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน กิจกรรมเชิงพาณิชย์. พวกเขามักจะพยายามใช้คำว่า "กิจกรรมการพึ่งพาตนเอง" เป็นทางเลือกแทนแนวคิด "กิจกรรมของผู้ประกอบการ" โดยคำนึงว่าการให้บริการแบบชำระเงินโดยสถาบันทางการแพทย์ไม่ได้แสวงหาห่วงโซ่ผลกำไรในทุกกรณี และไม่เสมอไป อย่างเป็นระบบ ดังนั้นจึงมีความพยายามที่จะแนะนำแนวคิดของ "กิจกรรมการเลี้ยงตนเอง" เข้าสู่กฎหมายแพ่ง ซึ่งไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการรับผลกำไรและไม่ต้องเสียภาษี อันที่จริงเราสามารถตกลงกันว่าคำว่า "กิจกรรมของผู้ประกอบการ" ไม่ได้สะท้อนถึงสาระสำคัญของการให้บริการแบบชำระเงินในด้านการดูแลสุขภาพอย่างถูกต้อง อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าในกฎหมายแพ่งปัจจุบันไม่มีการกล่าวถึงคำว่า "กิจกรรมช่วยเหลือตนเอง" เลย เป็นลักษณะความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจตามความพอเพียงและเฉพาะความสามารถนี้เท่านั้นที่มีสิทธิ์ใช้
ตอนนี้เรามาดูคำถามว่าสถาบันทางการแพทย์มีสิทธิอะไรบ้างในการให้บริการแบบชำระเงินนั่นคือในการดำเนินกิจกรรมของผู้ประกอบการ มาตรา 120 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่า "สถาบันคือองค์กรที่เจ้าของสร้างขึ้นเพื่อทำหน้าที่ด้านการบริหารจัดการ สังคมวัฒนธรรม หรือหน้าที่อื่น ๆ ที่ไม่แสวงหาผลกำไร และได้รับทุนสนับสนุนจากเขาทั้งหมดหรือบางส่วน" ดังนั้นสถาบันการแพทย์จึงจัดเป็น องค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรที่ไม่มีผลกำไรเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรมและไม่กระจายผลกำไรที่ได้รับให้กับผู้เข้าร่วม ได้แก่ ผู้ก่อตั้ง (มาตรา 50 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย)
แล้วจะสอดคล้องกับกิจกรรมผู้ประกอบการของสถาบันการแพทย์ได้อย่างไร? คำตอบสำหรับคำถามนี้ได้รับจากบทความเดียวกัน ประมวลกฎหมายแพ่งแห่งสหพันธรัฐรัสเซียมาตรา 50: “องค์กรที่ไม่แสวงหากำไรสามารถดำเนินกิจกรรมของผู้ประกอบการได้ตราบเท่าที่องค์กรนั้นให้บริการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่พวกเขาสร้างขึ้นและสอดคล้องกับเป้าหมายเหล่านี้” ให้เราเพิ่มว่ากิจกรรมขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร ซึ่งรวมถึงสถาบันทางการแพทย์ ได้รับการควบคุมโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 12 มกราคม 1996 MV 7-FZ “ในองค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไร”
จากที่กล่าวมาข้างต้น สถาบันการแพทย์ใดมีสิทธิ์ให้บริการแบบชำระเงินหรือไม่ ใช่ แต่เฉพาะในกรณีที่ตรงตามเงื่อนไขหลายประการ:
สิทธิในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้ประกอบการซึ่งรวมถึงการให้บริการแบบชำระเงินจะต้องบันทึกไว้ในกฎบัตรของสถาบันการแพทย์ มาตรา 52 แห่งประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียระบุว่าเอกสารที่เป็นส่วนประกอบ (ซึ่งรวมถึงกฎบัตร) ขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรจะต้องกำหนดหัวข้อและเป้าหมายของกิจกรรมของพวกเขา นิติบุคคล. ดังนั้นสิทธิ์ที่มอบให้กับองค์กรที่ไม่แสวงหากำไรในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของผู้ประกอบการตามประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซียไม่สามารถใช้ได้โดยอัตโนมัติหากไม่มีบทบัญญัติที่เหมาะสมในกฎบัตร
จะต้องให้บริการแบบชำระเงินในลักษณะที่กำหนดในข้อบังคับ ซึ่งสำคัญที่สุดซึ่งสะท้อนให้เห็นในกฎที่กล่าวข้างต้นสำหรับการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินแก่ประชากรโดยสถาบันทางการแพทย์
อย่างไรก็ตาม ตามที่ระบุไว้แล้ว กฎไม่ได้ให้คำตอบสำหรับคำถามมากมาย ดังนั้นปัญหาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในการจัดระเบียบการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินคือขอบเขตของการใช้บริการแบบชำระเงินนั่นคือประเภทและปริมาณการรักษาพยาบาลที่สามารถให้บริการแบบชำระเงินได้ กฎกล่าวอย่างกระชับ: เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับบริการทางการแพทย์เพิ่มเติมนอกเหนือจากการรักษาพยาบาลทั่วไปที่รับประกันโดยไม่มีค่าใช้จ่าย และไม่มีการพูดถึงเกณฑ์ในการกำหนดปริมาณการรับประกัน เอกสารใดบ้างที่ได้รับการควบคุม ฯลฯ
พิจารณาหลักการพื้นฐานในการกำหนดประเภทการรักษาพยาบาลที่อาจต้องชำระ:
1. ประเภทของการรักษาพยาบาลที่ไม่บังคับให้ประชาชนเสียค่าใช้จ่าย สิทธิของพลเมืองในการรับการรักษาพยาบาลฟรีในระบบการดูแลสุขภาพของรัฐและเทศบาลนั้นสะท้อนให้เห็นในพื้นฐานของกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการคุ้มครองสุขภาพของพลเมือง (จาก 20, 38-42 เป็นต้น) จากเนื้อหาของบทความเหล่านี้ เราสามารถสรุปได้ว่าการรักษาพยาบาลประเภทต่างๆ ที่ไม่รวมอยู่ในโครงการประกันสุขภาพภาคบังคับในอาณาเขต และไม่เกี่ยวข้องกับการดูแลรักษาพยาบาลฉุกเฉิน การรักษาโรคที่มีนัยสำคัญทางสังคม ตลอดจนโรคที่ก่อให้เกิด อันตรายต่อผู้อื่นสามารถจัดให้ได้โดยมีค่าใช้จ่าย ไม่รวมอยู่ในโปรแกรมเป้าหมายและรายการการรักษาพยาบาลเฉพาะทางที่มีราคาแพงซึ่งได้รับทุนจากรัฐ
ซึ่งเป็นรากฐาน กฎหมายของรัฐบาลกลางหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียนำกฎระเบียบของตนเองมาใช้ซึ่งสะท้อนถึงระดับการรับประกันการรักษาพยาบาลฟรี ดังนั้นในภูมิภาคเลนินกราดจึงมีกฎหมายระดับภูมิภาค "เกี่ยวกับการค้ำประกันของรัฐเพื่อให้ผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคเลนินกราดได้รับการดูแลทางการแพทย์ฟรี"
ควรสังเกตว่าจากมุมมองเฉพาะของการจัดหาเงินทุนเพื่อการรักษาพยาบาล (จ่ายหรือฟรีสำหรับประชากร) กฎหมายไม่ได้แยกแยะสิ่งที่เรียกว่า "การรักษาพยาบาลที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม" มาตรา 43 ของกฎหมายพื้นฐานของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการคุ้มครองสุขภาพของพลเมืองระบุว่า: “ในการปฏิบัติงานด้านการดูแลสุขภาพ วิธีการป้องกัน การวินิจฉัย การรักษา เทคโนโลยีทางการแพทย์ การเตรียมทางภูมิคุ้มกันวิทยา และยาฆ่าเชื้อที่ได้รับอนุญาตให้ใช้ในลักษณะที่กำหนดโดย มีการใช้กฎหมาย” ในเรื่องนี้ หากพูดอย่างเคร่งครัด ความคิดเห็นที่แพร่หลายว่าการดูแลรักษาทางการแพทย์รูปแบบใหม่โดยไม่ได้รับค่าตอบแทนนั้นไม่ถูกต้องทั้งหมด ตัวอย่างเช่น การบำบัดด้วยตนเองมักจัดอยู่ในประเภทวิธีการรักษาที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม อย่างไรก็ตาม มีศูนย์การบำบัดด้วยมือของกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซีย ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลาง มีการวางแผนที่จะจัดเครือข่ายห้องบำบัดด้วยมือ ดังนั้นภายในกรอบของเงินทุนจากงบประมาณระดับต่างๆ หรือภาคบังคับ ประกันสุขภาพ การใช้วิธีการรักษาด้วยตนเองในการรักษาผู้ป่วยไม่ควรเสียค่าใช้จ่าย ดังนั้น สิทธิของสถาบันดูแลสุขภาพในการให้การรักษาพยาบาลแบบชำระเงินสำหรับประเภทที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมจึงถูกดูดซับโดยแนวคิดที่กว้างขึ้นที่ให้ไว้ข้างต้น
2. การให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่บุคคลที่ไม่มีสิทธิรับการรักษาพยาบาลฟรีตามโครงการประกันสุขภาพภาคบังคับ โปรแกรมเป้าหมาย เป็นต้น (เช่น ชาวต่างชาติที่ไม่มีข้อตกลงระหว่างรัฐที่เกี่ยวข้อง) ความจริงก็คือโปรแกรมประกันสุขภาพภาคบังคับในอาณาเขตและโปรแกรมเป้าหมายไม่เพียงให้การรักษาพยาบาลประเภทต่างๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเงื่อนไขในการจัดหาตลอดจนกลุ่มประชากรที่พวกเขาสมัครด้วย
3. การให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์ตามประเภทบริการที่เกินกว่ามาตรฐานการรักษาที่กำหนด
ดังนั้นคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและอุตสาหกรรมการแพทย์ของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 8 เมษายน 2539 ฉบับที่ 131 "เกี่ยวกับมาตรฐานอุตสาหกรรมชั่วคราวสำหรับปริมาณการรักษาพยาบาล" จึงมีผลใช้บังคับอยู่ในปัจจุบัน หากเทคโนโลยีการรักษาที่กำหนดไว้ในมาตรฐานไม่ได้จัดให้มีการใช้วิธีการวินิจฉัยหรือการรักษาบางอย่าง (เช่น การนวด การตรวจติดตามรายวัน ฯลฯ) ก็สามารถดำเนินการตามคำขอของผู้ป่วยได้โดยชำระเงิน
การดูแลทางการแพทย์ตามประเภทของการดูแลเฉพาะทางที่ไม่บังคับสำหรับสถาบันการแพทย์ที่กำหนด โดยคำนึงถึงความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ระดับลำดับชั้น ฯลฯ (เช่น การผ่าตัดผ่านกล้อง, barotherapy, วิธีการล้างพิษภายนอกร่างกาย ฯลฯ ดำเนินการในระดับโรงพยาบาลในพื้นที่)
เกณฑ์บนพื้นฐานของระดับการรักษาพยาบาลที่ไม่จำเป็นสำหรับสถานพยาบาลที่กำหนดคือกฎบัตรซึ่งกำหนดประเภทกิจกรรมหลักของสถาบันตลอดจนคำสั่งที่เกี่ยวข้องของกระทรวง สุขภาพ. ดังนั้น คำสั่งหมายเลข 222 ลงวันที่ 31 พฤษภาคม 1996 ได้อนุมัติรายการโดยประมาณที่แนะนำของปริมาณการตรวจส่องกล้องขั้นต่ำสำหรับสถาบันการแพทย์และป้องกันโรค ซึ่งประกอบด้วยรายการการตรวจที่เกี่ยวข้องกับสถาบันทางการแพทย์ต่างๆ มีรายการที่คล้ายกันสำหรับ การศึกษาเชิงหน้าที่(คำสั่งลงวันที่ 30 พฤษภาคม พ.ศ.2536 ลำดับที่ 283) และสำหรับบริการอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง คุณยังสามารถใช้มาตรฐานพนักงานซึ่งกำหนดมาตรฐานสำหรับตำแหน่งแพทย์ (แพทย์เฉพาะทาง) ตามประเภทของสถาบัน ฯลฯ
5. การให้การรักษาพยาบาลโดยไม่ระบุชื่อ (ยกเว้นการตรวจโรคเอดส์)
เนื่องจากเมื่อสมัครเข้าสถาบันการแพทย์ พลเมืองจะต้องจัดเตรียมเอกสารพิสูจน์ตัวตนของเขา และต้องทำบันทึกการรักษาในเอกสารที่สร้างไว้ก่อนหน้านี้ในชื่อของผู้ป่วย (บัตรผู้ป่วยนอก ฯลฯ) จากนั้นหากผู้ป่วยไม่ทำ ต้องการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดในการระบุตัวตนส่วนบุคคล สถาบันการแพทย์มีสิทธิ์เสนอการรักษาพยาบาลโดยมีค่าธรรมเนียม
6. การให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์ในการสร้างสภาวะการให้บริการที่ดีขึ้นซึ่งไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการรักษาพยาบาล (รวมถึงการให้การดูแลที่บ้าน - ยกเว้นในกรณีที่ผู้ป่วยไม่สามารถไปเยี่ยมเยียนได้เนื่องจากเหตุผลด้านสุขภาพและโดยธรรมชาติของโรค สถานพยาบาล หรือเมื่อมีการให้การดูแลที่บ้านโดยเป็นส่วนหนึ่งของการจัดระเบียบโรงพยาบาลที่บ้าน บริการที่เพิ่มขึ้น อาหารเพิ่มเติม ฯลฯ)
ควรสังเกตว่าเมื่อให้บริการแบบชำระเงินตามเงื่อนไขการบริการที่ได้รับการปรับปรุง ผู้ป่วยควรได้รับโอกาสในการรับการรักษาพยาบาลฟรีสำหรับบริการประเภทนี้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ควรจัดให้มีเงื่อนไขการบริการที่ได้รับการปรับปรุงเพิ่มเติมจากและไม่ใช่แทนที่แนวทางการดูแลตามปกติ นอกจากนี้ตามมาตรา. 16 แห่งกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 07.02 92 หมายเลข 2300-1 "การคุ้มครองสิทธิผู้บริโภค" ห้ามมิให้กำหนดเงื่อนไขการซื้อบริการบางประเภทในการซื้อบริการอื่น ๆ หรือเพื่อให้บริการเพิ่มเติมที่มีให้สำหรับ ค่าธรรมเนียมโดยไม่ได้รับความยินยอมจากผู้บริโภค
7. การให้บริการทางการแพทย์แทนการให้บริการแบบเดิมๆ วิธีการทางเลือกซึ่งมีทรัพย์สินของผู้บริโภคเพิ่มเติม แต่ไม่ได้รับเงินทุนภายใต้โครงการประกันสุขภาพภาคบังคับหรือจากงบประมาณ (วิธีการที่ซับซ้อนในการรักษาโรคแบบดั้งเดิมที่ต้องใช้ค่าใช้จ่ายเพิ่มเติม - วิธีการส่องกล้อง ฯลฯ ) นอกจากนี้ยังอาจรวมถึงการยืดระยะเวลาการพักรักษาตัวในโรงพยาบาลตามคำขอของผู้ป่วยหลังจากเสร็จสิ้นการรักษา แทนที่จะคาดว่าจะเสร็จสิ้นการรักษาแบบผู้ป่วยนอก
8.การให้การรักษาพยาบาลตามปกตินอกคิวทั่วไป อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตว่าความถูกต้องของเกณฑ์นี้ถูกกำหนดโดยข้อกำหนดหลักสองประการ:
การให้การรักษาพยาบาลโดยไม่ได้ตั้งใจไม่ควรส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อข้อกำหนดและเงื่อนไขในการรับการรักษาพยาบาลฟรีจากผู้ป่วยรายอื่น ในกรณีนี้ เป็นการดีที่สุดที่จะให้บริการแบบชำระเงินในสำนักงานที่ต้องชำระเงินแยกต่างหากหรือนอกเวลาทำงานปกติ
ยอมรับไม่ได้ การสร้างประดิษฐ์คิวเพื่อบังคับให้ผู้ป่วยแสวงหาการดูแลโดยเสียค่าใช้จ่าย
9. จัดให้มีการรักษาพยาบาลให้ฟรี (หากลูกค้าประสงค์) ซึ่งมักเกิดจากความสามารถในการให้บริการที่ดีขึ้นเมื่อให้บริการแบบชำระเงิน บทบัญญัติที่ดีกว่ายา ฯลฯ.;
10. ประเภทการรักษาพยาบาลที่ไม่ได้รับเงินทุน หลักการนี้ขึ้นอยู่กับการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ เนื่องจากสถาบันการแพทย์มีหน้าที่รับผิดชอบในการให้การรักษาพยาบาล และสถาบันการเงิน เจ้าของสถาบัน กองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับ ฯลฯ มีหน้าที่รับผิดชอบในการดูแลให้ฟรี อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ การนำหลักการนี้ไปใช้ไม่ใช่เรื่องง่าย เนื่องจากคุณไม่สามารถหยุดให้การรักษาพยาบาลโดยอ้างว่าขาดเงินทุนได้ ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องได้รับอนุญาตอย่างเป็นทางการในการให้บริการบางประเภทโดยได้รับค่าตอบแทนเนื่องจากขาดเงินทุน หรือเพื่อประดิษฐานสิทธิ์ดังกล่าวไว้ในกฎบัตรของสถาบันการแพทย์ ตัวอย่างเช่น กฎบัตรของสถาบันของเราระบุว่าหากเงินทุนไม่รับประกันว่าสถาบันจะบรรลุภารกิจของตน ก็มีสิทธิ์ที่จะลดปริมาณการรักษาพยาบาลฟรีที่จัดให้ภายใต้กรอบการประกันสุขภาพภาคบังคับและแนะนำการชำระเงินเต็มจำนวนหรือบางส่วนสำหรับ การดูแลทางการแพทย์บางประเภท กฎบัตรยังกำหนดว่ามาตรการที่คล้ายกันที่เกี่ยวข้องกับการบริการที่ได้รับทุนจากงบประมาณท้องถิ่นสามารถดำเนินการตามข้อตกลงกับการบริหารงานของเทศบาล
11. บริการที่เกี่ยวข้องกับการรักษาพยาบาลทางอ้อมเท่านั้น ( บริการงานศพ, พักรักษาตัวในโรงพยาบาล, จัดส่งยาถึงบ้าน, บริการขนส่งการเช่าผลิตภัณฑ์ทางการแพทย์ การออกใบรับรองและสำเนาตามคำขอของพลเมืองในกรณีที่กฎหมายไม่ได้กำหนดไว้สำหรับลักษณะบังคับของการออกใบรับรอง ฯลฯ)
ควรสังเกตเป็นพิเศษว่าข้อยกเว้นในทุกกรณีข้างต้นคือการให้ความช่วยเหลือฉุกเฉิน - จะต้องให้บริการฟรี
ควรพูดสองสามคำเกี่ยวกับรายการประเภทของบริการชำระเงินที่มีให้ เช่น บริการทางการแพทย์และบริการอื่น ๆ ประเภทดังกล่าวที่สถาบันสามารถให้บริการได้โดยชำระเงินตามการดำเนินการตามประเด็นหลักสองประการ:
สถาบันการแพทย์มีสิทธิที่จะให้บริการประเภทนี้ตามใบอนุญาต:
มีเหตุผลในการให้บริการประเภทนี้โดยชำระเงิน (ไม่รวมอยู่ในโปรแกรมประกันสุขภาพภาคบังคับในอาณาเขต ฯลฯ )
ดังนั้นคุณต้องแยกแยะให้ชัดเจน:
ก) เงื่อนไขที่สามารถให้การรักษาพยาบาลแบบชำระเงินเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดการการให้บริการแบบชำระเงิน
ข) ประเภทเฉพาะการดูแลรักษาทางการแพทย์ที่จัดให้แบบชำระเงินคือรายการบริการแบบชำระเงินที่ได้รับอนุญาตจากสถาบันหรือแผนกต่างๆ ของสถาบันนั้นๆ แต่ในตัวมันเองแล้วไม่ใช่พื้นฐานสำหรับการให้บริการประเภทนี้แบบชำระเงิน
และตอนนี้ - เกี่ยวกับเวลาในการให้บริการแบบชำระเงิน ข้อกำหนดที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่ฝ่ายบริหารกำหนดคือ: การให้บริการแบบชำระเงินจะต้องดำเนินการจากภายนอก เวลางาน. ข้อกำหนดนี้เป็นตรรกะและเข้าใจได้ - มิฉะนั้นพนักงานจะได้รับเงินจากสองแหล่งในเวลาเดียวกันที่ทำงาน นั่นคือ งานส่วนหนึ่งของเขาจะได้รับค่าตอบแทนสองครั้ง
ตามหลักการแล้ว ควรจัดหน่วยช่วยเหลือตนเอง: ห้องแยกต่างหากพร้อมอุปกรณ์ที่ได้รับมอบหมายแยกกัน พนักงาน เครื่องมือที่กำหนดปริมาณการใช้ไฟฟ้า น้ำ ฯลฯ อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้ทุกที่ (ไม่มีสถานที่ ไม่มีความเป็นไปได้ที่จะทำซ้ำอุปกรณ์ มีความต้องการบริการแบบชำระเงินไม่เพียงพอ ฯลฯ)
อีกทางเลือกหนึ่งซึ่งไม่ก่อให้เกิดปัญหาใหญ่คือการให้บริการแบบชำระเงินในบางเวลานอกเวลาทำงานปกติ ในบางกรณีก็เป็นไปได้ (บริการทันตกรรม ฯลฯ) แต่ก็ไม่สามารถทำได้เสมอไป ด้วยเหตุผลเดียวกันหลายประการ แต่มีเหตุผลอื่น ทำให้การให้บริการชำระเงินนอกเวลาทำงานมีความซับซ้อน ประการแรก หนึ่งในเหตุผลหลักในการให้บริการแบบชำระเงินก็คือการให้การรักษาพยาบาลที่ไม่เป็นระเบียบ เช่น ควรทันทีที่สมัคร ผู้ป่วยที่ยินดีจ่ายเงินในกรณีเร่งด่วนไม่สามารถส่งต่อไปยังการนัดหมายที่ชำระเงินในช่วงบ่ายได้ - จะง่ายกว่าสำหรับพวกเขาที่จะรอถึงคราวและรับความช่วยเหลือฟรี ประการที่สอง คุณอาจสูญเสียลูกค้าที่ไม่มีสิทธิ์รับความช่วยเหลือฟรี - พวกเขาจะถูกส่งไปที่สถาบันการแพทย์อื่น ประการที่สาม การให้บริการที่ผู้ป่วยจ่ายบางส่วน ได้แก่ บริการที่เพิ่มขึ้น โภชนาการเพิ่มเติม การให้บริการจำนวนหนึ่งระหว่างการรักษาตามคำขอของผู้ป่วย ซึ่งไม่มีข้อบ่งชี้โดยตรง (เช่น การปฏิบัติ ด้วยการนวดหลัง นวดเท้าเพื่อสุขภาพเพิ่มเติม ฯลฯ )
ดังนั้นไม่ว่าเราจะชอบหรือไม่ก็ตามก็จะมีบริการแบบชำระเงินในช่วงเวลาทำงานปกติ ทุกคนเข้าใจสิ่งนี้ - ทั้งหัวหน้าสถาบันการแพทย์และหน่วยงานด้านการดูแลสุขภาพ แต่บ่อยครั้งที่สถาบันการแพทย์แสร้งทำเป็นว่าพวกเขาไม่ได้ให้บริการแบบชำระเงินในช่วงเวลาทำงาน และหน่วยงานกำกับดูแลก็แสร้งว่าพวกเขาไม่ได้สังเกตเห็นการละเมิดในส่วนของสถาบันทางการแพทย์ แน่นอนว่านี่ไม่ใช่วิธีแก้ปัญหา
แต่ถ้าคุณดูที่แก่นแท้ของปัญหา สิ่งสำคัญไม่ใช่ว่าไม่มีการให้บริการแบบชำระเงินในช่วงเวลาทำงานปกติ ประเด็นแตกต่างออกไปไม่ควรมีการจ่ายเงินซ้ำซ้อนสำหรับงานเดียวกัน: การให้บริการแบบชำระเงินไม่ควรทำให้ความเป็นไปได้ในการให้ความช่วยเหลือลดลงตามประเภทที่ได้รับทุนจากงบประมาณหรือกองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับเช่น ผู้มีสิทธิได้รับการรักษาพยาบาลฟรีไม่ควรต้องทนทุกข์ทรมาน
ปัญหาที่ยากที่สุดประการหนึ่งคือการบัญชีแยกทรัพยากรทางการเงินที่ได้รับจากการให้บริการแบบชำระเงิน โดยทั่วไปแล้ว เงินทุนที่ได้รับผ่านงบประมาณหรือการประกันสุขภาพภาคบังคับไม่ควรนำมารวมกับรายได้จากการให้บริการแบบชำระเงิน ดังนั้นจึงต้องเก็บรักษาบันทึกทางบัญชีและสถิติแยกกัน อย่างไรก็ตาม มักมีสถานการณ์ที่ทำให้ปัญหายุ่งยากเกิดขึ้น เมื่อให้บริการแบบชำระเงิน มักจะมีข้อกำหนดว่าค่าใช้จ่ายในการให้บริการแบบชำระเงินจะไม่ครอบคลุมอยู่ในกองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับหรืองบประมาณ ซึ่งหมายถึงความพอเพียงในการให้บริการแบบชำระเงิน นี่เป็นเรื่องสมเหตุสมผลเมื่อพูดถึงการรับรองว่ากองทุนที่มีไว้สำหรับการชำระคืนต้นทุนวัสดุในการให้บริการแบบชำระเงินนั้นไม่ได้มุ่งเป้าไปที่การจ่ายค่าแรงและการฟื้นฟูต้นทุนวัสดุนั้นไม่ได้ดำเนินการด้วยค่าใช้จ่ายของแหล่งอื่น (งบประมาณ หรือกองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับ) เป็นอีกเรื่องหนึ่งหากเรื่องนี้เกี่ยวข้องกับการให้สิทธิประโยชน์สำหรับบริการแบบชำระเงินแก่กลุ่มประชากรจำนวนหนึ่ง (ผู้พิการ ทหารผ่านศึก ฯลฯ) สำหรับบริการประเภทต่างๆ ที่ไม่ครอบคลุมอยู่ในการรับประกันการรักษาพยาบาลฟรี ในกรณีนี้ งบประมาณสามารถชดเชยค่าใช้จ่ายในการให้บริการแบบชำระเงินได้จริง โดยชดเชยการลดลงของรายได้จากบริการแบบชำระเงินอันเป็นผลมาจากการที่ประชากรบางส่วนให้บริการฟรีหรือในราคาที่ต่ำกว่าต้นทุน
สถานการณ์นี้สันนิษฐานว่ามีการจัดสรรเงินทุนงบประมาณโดยตรงเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ (ซึ่งในสภาพปัจจุบันไม่สามารถคาดหวังได้) หรือบางส่วน (สำหรับจำนวนผลประโยชน์) การชดเชยต้นทุนจากรายได้จากบริการชำระเงินเหล่านี้ ต้นทุนวัสดุจะขึ้นอยู่กับการคืนเงินบางส่วนเป็นหลัก เนื่องจากการจ่ายเงินให้กับพนักงานที่ให้บริการแบบชำระเงินจะต้องชำระเต็มจำนวน
จากนี้ไปประเด็นการให้สิทธิประโยชน์สำหรับบริการที่ชำระเงินโดยสถาบันการแพทย์ในเขตเทศบาลควรได้รับการตัดสินใจโดยหน่วยงานปกครองส่วนท้องถิ่น (เนื่องจากแหล่งที่มาของผลประโยชน์หลักคืองบประมาณท้องถิ่น) หรือให้สถาบันการแพทย์ที่สร้างผลประโยชน์โดยอิสระควรชดใช้ค่าใช้จ่าย การให้ผลประโยชน์โดยออกค่าใช้จ่ายเอง
ควรสังเกตว่าความยากลำบากน้อยที่สุดในการแก้ปัญหาการคืนต้นทุนเมื่อให้ผลประโยชน์เกิดขึ้นในกรณีที่ผลประโยชน์สำหรับบริการชำระเงินไม่เกินกำไรที่รวมอยู่ในราคาเช่น เมื่อราคาพิเศษไม่ต่ำกว่าราคาทุน ดังนั้น หากเป็นไปได้ ขอแนะนำให้มุ่งเน้นไปที่ระดับของราคาพิเศษ (ภาษี) นี้
1.2 ราคาค่าบริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน
ถึง ประเด็นที่สำคัญที่สุดองค์กรของการให้บริการแบบชำระเงินรวมถึงขั้นตอนการกำหนดราคา (ภาษี) สำหรับบริการแบบชำระเงิน ปัญหานี้อาจเป็นประเด็นที่ถกเถียงกันมากที่สุด ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่ในดินแดนต่างๆ แนวทางแก้ไขปัญหานี้มีความหลากหลายมาก:
สถาบันการแพทย์กำหนดราคา (ภาษี) สำหรับบริการชำระเงินอย่างเป็นอิสระ
ราคา (ภาษี) ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานท้องถิ่น
ราคา (ภาษี) ได้รับการอนุมัติโดยหน่วยงานของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย (ระดับภูมิภาคและเทียบเท่า)
เป็นผลให้สถาบันการแพทย์มักจะพบว่าตัวเองไม่มีอำนาจในการกำหนดราคาที่ยอมรับได้ (ภาษี) สำหรับบริการที่ชำระเงิน
ขั้นตอนการอนุมัติราคา (ภาษี) สำหรับบริการชำระเงินควรเป็นอย่างไร? ควรสังเกตว่ามีพื้นฐานทางกฎหมายที่ค่อนข้างชัดเจนในการแก้ปัญหานี้ ก่อนอื่นเราชี้ให้เห็นพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 7 มีนาคม 95 ฉบับที่ 239 "เกี่ยวกับมาตรการเพื่อปรับปรุงการควบคุมราคาของรัฐ (ภาษี)" ตามพระราชกฤษฎีกานี้กำหนดให้ไม่ใช้บังคับ ระเบียบราชการราคา ภาษี เบี้ยประกันภัยสำหรับหน่วยงานทางเศรษฐกิจทั้งหมด โดยไม่คำนึงถึงรูปแบบองค์กรและกฎหมายและความผูกพันของแผนก ดำเนินการโดยการจัดตั้ง ราคาคงที่ราคาสูงสุด เบี้ยประกันภัย ค่าสัมประสิทธิ์การเปลี่ยนแปลงราคาสูงสุด ระดับความสามารถในการทำกำไรสูงสุด การประกาศขึ้นราคาสำหรับผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรมทุกประเภท สินค้าอุปโภคบริโภค และบริการ ยกเว้นที่ระบุไว้ในข้อมตินี้ ในบรรดาผลิตภัณฑ์และบริการประเภทต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดูแลสุขภาพ มตินี้ระบุเฉพาะผลิตภัณฑ์ด้านกายอุปกรณ์และศัลยกรรมกระดูก มาร์กอัปทางการค้าเกี่ยวกับราคายาและผลิตภัณฑ์ทางการแพทย์ เนื่องจากบริการทางการแพทย์ที่ชำระเงินไม่รวมอยู่ในรายการที่ได้รับอนุมัติตามข้อมตินี้ จึงไม่อนุญาตให้มีการควบคุมระดับของรัฐ
ในความเป็นจริง นี่หมายความว่าสถาบันการแพทย์มีสิทธิ์ตัดสินใจได้อย่างอิสระเกี่ยวกับการอนุมัติราคา (ภาษี) สำหรับบริการทางการแพทย์ที่ชำระเงิน และสิ่งนี้เป็นจริง เว้นแต่เราจะลืมว่ากิจกรรมของสถาบันการแพทย์นั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยการกระทำของหัวหน้าสถาบันเท่านั้น (หัวหน้าแพทย์ ผู้อำนวยการ ฯลฯ) แต่ยังถูกกำหนดโดยผู้ก่อตั้งด้วย ดังที่ทราบกันดีว่าผู้ก่อตั้งของรัฐและ สถาบันเทศบาลหน่วยงานด้านสุขภาพเป็นหน่วยงานในระดับที่เหมาะสม ด้วยเหตุนี้ ด้วยสิทธิ์ของผู้ก่อตั้ง เจ้าหน้าที่จึงสามารถใช้การควบคุมราคา (ภาษี) ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในศิลปะ 31 กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 28 กันยายน 2538 เลขที่ 154-FZ "ว่าด้วยหลักการทั่วไปขององค์กร รัฐบาลท้องถิ่นในสหพันธรัฐรัสเซีย" ซึ่งระบุว่าหน่วยงานรัฐบาลท้องถิ่นควบคุมราคาและภาษีสำหรับผลิตภัณฑ์ (และบริการ) ของสถาบันที่เป็นของเทศบาล ควรสังเกตว่าหน่วยงานของรัฐมีสิทธิ์ที่จะมอบหมายการตัดสินใจในประเด็นการควบคุมราคา (ภาษี) ) ให้กับพวกเขา การแบ่งส่วนโครงสร้าง- แผนก (คณะกรรมการ ฯลฯ) สำหรับการกำหนดราคาหรือหน่วยงานที่คล้ายกัน รวมถึงหน่วยงานด้านการดูแลสุขภาพ
แน่นอนว่ากิจกรรมของหน่วยงานเหล่านี้ (มักจะเกินขอบเขตความสามารถ) อาจทำให้สถานการณ์ยุ่งยากขึ้นอย่างมาก อย่างไรก็ตาม แม้ในกรณีนี้ สถานการณ์ก็ไม่สิ้นหวัง แนวทางทางกฎหมายที่เชี่ยวชาญมักจะทำให้การพลิกสถานการณ์เป็นไปในทางที่เป็นเรื่องง่าย ดังนั้น หากกฎบัตรของสถาบันการแพทย์ซึ่งมีผู้ก่อตั้งเป็นหน่วยงานของรัฐที่เกี่ยวข้อง ประดิษฐานสิทธิของสถาบันในการตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับปัญหาการกำหนดราคาสำหรับบริการทางการแพทย์ที่ชำระเงิน นั่นหมายความว่าหน่วยงานของรัฐในฐานะผู้ก่อตั้งได้มอบหมายสิทธิ์ของตนแล้ว ในพื้นที่นี้ให้กับสถาบันการแพทย์ โดยปกติแล้วในการพัฒนากฎบัตรของสถาบันการแพทย์จำเป็นต้องคำนึงถึงประเด็นนี้ด้วย
สำหรับการเรียกร้องการควบคุมภาษีสำหรับบริการแบบชำระเงินโดยหน่วยงานจัดการด้านการดูแลสุขภาพควรสังเกตว่าสถานะของพวกเขาในฐานะหน่วยงานการจัดการไม่ได้ให้สิทธิ์ในการควบคุมราคา (ภาษี) สำหรับบริการแบบชำระเงินโดยอัตโนมัติ - สิทธิ์นี้จะต้องประดิษฐานอยู่ใน ข้อบังคับของคณะกรรมการ (ฝ่ายบริหาร แผนก ฯลฯ) ว่าด้วยการดูแลสุขภาพหรือเอกสารที่คล้ายกัน ดังนั้นบางครั้งก็เพียงพอที่จะพิจารณากฎระเบียบของคณะกรรมการดูแลสุขภาพระดับภูมิภาค (เมือง, อำเภอ ฯลฯ ) เพื่อให้มั่นใจว่าการเรียกร้องของพวกเขาในการควบคุมภาษีสำหรับบริการชำระเงินนั้นผิดกฎหมาย ดังนั้นคณะกรรมการสุขภาพของภูมิภาคเลนินกราดจึงเรียกร้องให้ส่งราคาสำหรับบริการแบบชำระเงินไม่เพียง แต่สำหรับสถาบันการแพทย์ระดับภูมิภาคเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถาบันการแพทย์ของเทศบาลเพื่อขออนุมัติด้วย อย่างไรก็ตามเนื่องจากในข้อบังคับของคณะกรรมการสุขภาพของภูมิภาคเลนินกราดมีการมอบหมายสิทธิ์ที่เกี่ยวข้องให้กับสถาบันในระดับภูมิภาคเท่านั้น (ซึ่งตามความเห็นของเราสอดคล้องกับกฎหมายปัจจุบันอย่างสมบูรณ์) สถาบันการแพทย์ในเขตเทศบาลจึงสามารถปกป้องสิทธิ์ของตนในการแก้ไขปัญหานี้ได้ ในระดับเทศบาล
ถือเป็นสัจพจน์ที่ว่าไม่ควรให้บริการแบบชำระเงินในราคาที่ต่ำกว่าต้นทุน อย่างไรก็ตามมันไม่ใช่ ข้อยกเว้นไม่ได้เป็นเพียงกรณีของการจัดหาผลประโยชน์ดังที่กล่าวไว้ข้างต้น แต่ยังเป็นการจัดหาเงินทุนแบบผสมและบางส่วนของการให้บริการจำนวนหนึ่งจากแหล่งต่างๆ ตัวอย่างเช่น สถาบันการแพทย์ให้บริการบางอย่างที่ไม่รวมอยู่ในรายการบริการที่จำเป็นสำหรับสถาบันการแพทย์นี้ (เช่น การให้ออกซิเจนไฮเปอร์บาริก - บาโรเทอราพี) โดยเสียค่าใช้จ่ายด้านงบประมาณ แต่เนื่องจากเงินทุนไม่เพียงพอ จึงถูกบังคับให้ต้องชำระเงินบางส่วน เพื่อชดเชยการขาดเงินทุน โดยปกติแล้วราคานี้จะไม่ครอบคลุมค่าใช้จ่ายทั้งหมด เป็นไปได้หรือไม่ที่จะตำหนิสถาบันการแพทย์ที่คืนเงินส่วนหนึ่งของการให้บริการแบบชำระเงินจากงบประมาณ? ไม่แน่นอน ในความเป็นจริงค่าใช้จ่ายในการให้บริการแบบชำระเงินจะไม่ได้รับการชำระคืนจากงบประมาณ แต่ในทางกลับกัน - ผ่านการให้บริการแบบชำระเงินส่วนหนึ่งของค่าใช้จ่ายในการให้บริการที่ไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินทั้งหมดจากงบประมาณจะได้รับการคืนเงิน การชำระค่าบริการบางส่วนอาจเกิดขึ้นเมื่อมีการใช้เทคโนโลยีขั้นสูง (และมีราคาแพงกว่า) ใช้ยาที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น ฯลฯ แทนที่จะชำระหรือเกินกว่าที่กำหนดไว้ตามมาตรฐาน ที่นี่การจัดหาเงินทุนบางส่วนผ่านการให้บริการแบบชำระเงินจะถูกเพิ่มเข้ากับเงินทุนจากงบประมาณหรือกองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับ
ควรสังเกตว่าวิธีการคำนวณราคาบริการทางการแพทย์ที่ชำระเงินนั้นไม่เหมือนกับการคำนวณราคามาตรฐานทางการแพทย์และเศรษฐกิจ
บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินอาจแตกต่างกันในด้านเทคโนโลยี ดังนั้นในชุดต้นทุนวัสดุ (การใช้อุปกรณ์ราคาแพง องค์ประกอบเชิงปริมาณและคุณภาพ บุคลากรทางการแพทย์,ยารักษาโรคอีกชุดหนึ่ง เป็นต้น) ดังนั้นการใช้คำแนะนำด้านระเบียบวิธีในการคำนวณภาษีสำหรับบริการทางการแพทย์เมื่อทำงานในระบบประกันสุขภาพภาคบังคับโดยคำนึงถึงการรวมค่าเสื่อมราคาและการออมตามแผนไว้ในอัตราภาษีจะไม่สมบูรณ์เพียงพอที่จะคำนึงถึงค่าใช้จ่ายจริงของ สถาบันการแพทย์
ราคาของบริการแบบชำระเงินประกอบด้วยสององค์ประกอบ: ต้นทุนและกำไร
เมื่อกำหนดต้นทุนของบริการทางการแพทย์ประเภทใด ๆ จะใช้การจัดกลุ่มต้นทุนต่อไปนี้ตามองค์ประกอบทางเศรษฐกิจ:
ต้นทุนแรงงาน
เงินคงค้างเงินเดือน;
ต้นทุนวัสดุทางตรง
ค่าโสหุ้ย
ต้นทุนค่าแรงหมายถึงต้นทุนค่าตอบแทนบุคลากรทางการแพทย์ที่ให้บริการ โดยสัดส่วนกับเวลาที่ใช้ในการผลิตบริการ
ต้นทุนวัสดุทางตรงรวมต้นทุนด้วย ทรัพยากรวัสดุบริโภคในกระบวนการให้บริการทางการแพทย์อย่างครบถ้วน (ยา ผ้าปิดแผล อุปกรณ์ใช้แล้วทิ้ง อาหาร ฯลฯ) หรือบางส่วน (ค่าเสื่อมราคาของอุปกรณ์ทางการแพทย์ที่ใช้ในการให้บริการทางการแพทย์นี้ การสึกหรอของมูลค่าต่ำและการสึกหรอ- ออกรายการ)
ค่าใช้จ่ายโสหุ้ยสำหรับสถาบันประกอบด้วยค่าใช้จ่ายทุกประเภทที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการให้บริการทางการแพทย์ (ค่าใช้จ่ายสำนักงานและธุรกิจ ค่าเสื่อมราคาของอุปกรณ์ที่ไม่ใช่ทางการแพทย์ ค่าตอบแทนผู้บริหารและผู้บริหาร ค่าใช้จ่ายในการเดินทางเพื่อธุรกิจ ฯลฯ)
ในการคำนวณต้นทุนการบริการทางการแพทย์ให้กรอกตาราง 1.1 - 1.4 เพื่อกำหนดมูลค่าขององค์ประกอบทางเศรษฐกิจแต่ละรายการ
ค่าแรงและประกันสังคม (เงินคงค้าง) คำนวณโดยใช้แบบฟอร์มต่อไปนี้ (ตารางที่ 1.1)
ตารางที่ 1 .1
ในกรัม 1 ใส่ชื่อหน่วยบริการทางการแพทย์
คอลัมน์ 2 แสดงรายการบุคลากรทางการแพทย์ที่ให้บริการนี้
ในกลุ่มที่ 3 คือเวลาที่พนักงานแต่ละคนใช้ในการจัดเตรียมและให้บริการนี้
คอลัมน์ 4 แสดงถึงเงินเดือนอย่างเป็นทางการที่คำนวณตามแผ่นภาษีเป็นค่าเฉลี่ยสำหรับแต่ละหมวดหมู่คุณสมบัติของบุคลากรทางการแพทย์ที่ให้บริการนี้
ในคอลัมน์ 5 จะมีการบันทึกค่าจ้างเพิ่มเติมโดยคำนวณตามค่าสัมประสิทธิ์ของค่าจ้างพื้นฐาน
กองทุนเงินเดือนขั้นพื้นฐานสำหรับบุคลากรทางการแพทย์ของสถาบันคำนวณตามใบภาษี ค่าจ้างเพิ่มเติมรวมถึงการจ่ายตามกฎหมายแรงงานหรือข้อตกลงร่วมสำหรับค่าจ้างปกติ เพิ่มเติม และ วันหยุดที่ไม่ได้ใช้, สำหรับงานกลางคืน และ วันหยุด, โบนัส, ค่าเบี้ยเลี้ยงสำหรับความซับซ้อน, ความตึงเครียด ฯลฯ
ค่าสัมประสิทธิ์ค่าจ้างเพิ่มเติม (ASR) คำนวณเป็นอัตราส่วนของจำนวนค่าจ้างเพิ่มเติมของบุคลากรทางการแพทย์ในปีที่แล้วกับจำนวนค่าจ้างพื้นฐาน ในกลุ่มที่ 5 เข้าแล้ว ค่าสัมบูรณ์ค่าจ้างที่ได้รับจากการคูณสัมประสิทธิ์ที่คำนวณด้วยจำนวนเงินเดือนพื้นฐาน (คอลัมน์ 5 = คอลัมน์ 4 x KDZ)
คอลัมน์ 6 แสดงถึงจำนวนต้นทุนสำหรับค่าจ้างพื้นฐานและค่าจ้างเพิ่มเติม (gr.6 = gr.4 + gr.5)
คอลัมน์ 7 ระบุเวลาทำงานเฉลี่ยต่อเดือนที่คำนวณสำหรับปีที่แล้ว
คอลัมน์ 8 ระบุต้นทุนค่าแรงสำหรับบุคลากรทางการแพทย์แต่ละหน่วยเพื่อให้บริการนี้ตามอัลกอริทึมต่อไปนี้ (gr.8 = gr.6: gr.7 x gr.3)
คอลัมน์ 9 แสดงถึงเงินสมทบประกันสังคม (เงินคงค้างจากค่าจ้าง) ซึ่งคิดเป็น 39% ของค่าจ้างที่เกิดขึ้นด้วยเหตุผลทั้งหมด (คอลัมน์ 9 = คอลัมน์ 8 x 0.39)
คอลัมน์ 10 แสดงต้นทุนรวมของแรงงานและประกันสังคม (ค่าธรรมเนียมเงินเดือน) (gr.10 = gr.8 + gr.9)
ต้นทุนค่าแรงและค่าจ้างทั้งหมดสำหรับการให้บริการทางการแพทย์ประเภทนี้คือผลรวมของค่าใช้จ่ายที่คล้ายกันสำหรับแต่ละบุคคลที่เข้าร่วมบริการ (คำนวณเป็นจำนวนเงินในคอลัมน์ 10)
การคำนวณต้นทุนวัสดุทางตรงดำเนินการตามแบบฟอร์มต่อไปนี้ (ดูตารางที่ 1.2)
คอลัมน์ 2 แสดงรายการชื่อยา สารเคมี ฯลฯ ที่ใช้ในการให้บริการทางการแพทย์โดยละเอียดนี้
คอลัมน์ 3 ระบุปริมาณเงินทุนที่ใช้ไปของแต่ละรายการตามมาตรฐานการให้บริการที่กำหนด
ในคอลัมน์ 4 ราคาต่อหน่วยของผลิตภัณฑ์แต่ละประเภทได้รับการแก้ไขแล้ว
คอลัมน์ 5 แสดงยอดรวมค่าใช้จ่ายสำหรับยา เคมีภัณฑ์ ฯลฯ สำหรับแต่ละตำแหน่ง (gr.5 = gr.3 x gr.4) จำนวนเงินสำหรับรายการทั้งหมดในกลุ่ม 5 สะท้อนถึงต้นทุนของต้นทุนวัสดุทางตรงประเภทนี้
คอลัมน์ 6 สะท้อนต้นทุนอาหารตามมาตรฐานต่อวันนอน ต่อผู้บริจาค หรือตามระดับที่กำหนดในปีที่แล้ว
คอลัมน์ 7 คำนึงถึงต้นทุนผ้าปูที่นอน เครื่องนอน และเสื้อผ้า โดยคำนึงถึงเงื่อนไขการใช้งาน
คอลัมน์ 8 ระบุชื่ออุปกรณ์ที่ใช้ในกระบวนการให้บริการโดยตรง
คอลัมน์ 9 สะท้อนถึงต้นทุนของอุปกรณ์
คอลัมน์ 10 ระบุอัตราการสึกหรอรายปีตามเอกสารกำกับดูแล
Gr.11 แสดงเวลาการเตรียมและการทำงานของอุปกรณ์ที่จำเป็นในการให้บริการ
ในคอลัมน์ 12 ผลลัพธ์ของการคำนวณการหักค่าเสื่อมราคาตามสูตรต่อไปนี้จะถูกป้อน:
gr.9 x gr.10 x กรัม สิบเอ็ด
gr.12 = ถ x ดัชนี x 100
โดยที่: рд - จำนวนวันทำการในปีที่แล้ว (ใช่):
vd - เวลาการทำงานของอุปกรณ์ต่อวัน (ชั่วโมง)
Gr.13 สะท้อนถึงจำนวนต้นทุนวัสดุทางตรงสำหรับบริการนี้ (rp.13 se gr.5 + gr.6+ gr.7+ gr.l2)
การคำนวณต้นทุนค่าโสหุ้ยดำเนินการในรูปแบบของตารางที่ 1.2
ต้นทุนค่าโสหุ้ยสำหรับทั้งสถาบันคำนวณเป็นผลรวมของต้นทุน:
สำหรับค่าจ้าง (ขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติม) ของบุคลากรฝ่ายบริหารและการจัดการ บุคลากรทางการแพทย์รุ่นเยาว์ บุคลากรทางการแพทย์ของหน่วยงานที่ไม่ได้คำนึงถึงบริการเมื่อคำนวณต้นทุนแรงงานสำหรับบริการโดยละเอียด (ส่วนหนึ่งของข้อ 1 ของการประมาณการต้นทุนงบประมาณ)
เงินคงค้างเงินเดือนสำหรับประเภทของพนักงานที่ระบุไว้ข้างต้น
ค่าใช้จ่ายสำนักงานและธุรกิจ
สำหรับการเดินทางเพื่อธุรกิจและการเดินทางอย่างเป็นทางการ
ค่าใช้จ่ายอื่นๆ
ค่าเสื่อมราคาเครื่องจักร อุปกรณ์ที่ไม่ใช่ทางการแพทย์ของหน่วยงาน
ค่าเสื่อมราคาของอาคารและสิ่งปลูกสร้าง
ตารางที่ 1.2 การคำนวณค่าโสหุ้ย
ในการคำนวณต้นทุนค่าโสหุ้ยสำหรับการบริการโดยละเอียด จำเป็นต้องกำหนดค่าสัมประสิทธิ์ต้นทุนค่าโสหุ้ย - PRC (คอลัมน์ 3)
จำนวนค่าใช้จ่ายโสหุ้ยสำหรับสถาบัน
PRC=กองทุนค่าจ้างขั้นพื้นฐานทางการแพทย์ พนักงานในสถานพยาบาล (กองทุนค่าจ้างรวมของสถาบันการแพทย์หักด้วยกองทุนค่าจ้างที่รวมอยู่ในต้นทุนค่าโสหุ้ย)
จำนวนต้นทุนค่าโสหุ้ยที่เกี่ยวข้องกับบริการทางการแพทย์คำนวณโดยใช้สูตร:
gr.4 = gr.2 x จีน
กลุ่มที่ 2 มีข้อมูลจากกลุ่มที่ 8 ของตารางที่ 1
ค่าใช้จ่ายในการให้บริการทางการแพทย์คำนวณตามแบบฟอร์มต่อไปนี้ (ตารางที่ 1.3):
ตารางที่ 1.3 การคำนวณต้นทุนการให้บริการทางการแพทย์
ค่าบริการทางการแพทย์ถูกกำหนดโดยสูตร:
gr.5 = gr.2 + gr.3 + gr.4
เมื่อสร้างตัวบ่งชี้กำไรทั้งหมด จำเป็นต้องคำนึงถึงปริมาณและตัวบ่งชี้โครงสร้างของกองทุนต่อไปนี้:
FPSR - กองทุนเพื่อการพัฒนาอุตสาหกรรมและสังคม
FMP - กองทุนสิ่งจูงใจด้านวัสดุ
RF - กองทุนสำรองและอื่น ๆ
1.3 การพัฒนาบริการแบบชำระเงินของสถาบันดูแลสุขภาพในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)
การคุ้มครองและส่งเสริมด้านสาธารณสุขในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) เป็นระบบมาตรการที่เป็นพื้นฐานสำหรับความมั่นคงของประชาชนที่อาศัยอยู่ในภูมิภาค
ในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2542 มีการจัดการประชุม XIV Congress ของบุคลากรทางการแพทย์และสาธารณะของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) โดยมีรัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุขของสหพันธรัฐรัสเซีย Yu.L. เข้าร่วม เชฟเชนโก้. สภาคองเกรสได้นำแนวคิดในการปรับปรุงการดูแลสุขภาพของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) มาใช้ ปรัชญาหลักของเอกสารนี้คือการสร้างรูปแบบการดูแลสุขภาพโดยให้ความสำคัญกับการป้องกันและรักษาสุขภาพของบุคคลที่มีสุขภาพดีบูรณาการเข้ากับ ระบบโลกดูแลสุขภาพ. แนวคิดนี้ได้รับการออกแบบมาเป็นเวลา 25 ปี ดังนั้นจึงมีการพิจารณาการนำไปปฏิบัติแบบเป็นขั้นตอน
ปัจจุบันมีบุคลากรทางการแพทย์ประมาณ 27,000 คนทำงานในภาคการดูแลสุขภาพของสาธารณรัฐ สถาบันการรักษาและป้องกัน 629 แห่งให้ความช่วยเหลือทางการแพทย์แก่ประชากรของสาธารณรัฐ ซึ่งรวมถึงคลินิกผู้ป่วยใน 325 แห่งและคลินิกผู้ป่วยนอก 629 แห่ง มีเตียงให้บริการตลอด 24 ชั่วโมง 14,371 เตียง และคลินิกผู้ป่วยนอกเปิดดำเนินการ 27,000 ครั้งต่อกะ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซีย กองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับของรัฐบาลกลาง และรัฐบาลแห่งสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) ในการจัดการดูแลทางการแพทย์ให้กับประชากร สะท้อนให้เห็นในข้อตกลง ซึ่งลงนามในระหว่างการประชุมเยือนของ คณะกรรมการกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซียในเมืองยาคุตสค์ในเดือนพฤศจิกายน พ.ศ. 2543 บทความของข้อตกลงนี้กำหนดให้มีการดำเนินการร่วมกันของรัฐบาลกลาง โปรแกรมเป้าหมายในสาขาการดูแลสุขภาพ การดำเนินการจัดหาอุปกรณ์จากส่วนกลาง ยารักษาโรค องค์กรการรักษาเฉพาะทางของผู้ป่วย สถาบันของรัฐบาลกลาง,การฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ,การดำเนินการประยุกต์ การวิจัยทางวิทยาศาสตร์รวมถึงการให้ความช่วยเหลือด้านองค์กรและระเบียบวิธีในการดำเนินการตามมติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย "ในโครงการรับประกันของรัฐในการให้การรักษาพยาบาลฟรีแก่พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย"
ภายในกรอบของโปรแกรมการค้ำประกันของรัฐเพื่อให้ประชากรของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) พร้อมการรักษาพยาบาลฟรีสำหรับปี 2546 ได้รับการอนุมัติจากรัฐบาลแห่งสาธารณรัฐ รายการโรค ประเภท ปริมาณ เงื่อนไข ขั้นตอนสำหรับ การจัดหาและการจัดหาเงินทุนสำหรับการรักษาพยาบาลที่มอบให้กับประชากรจากงบประมาณของสาธารณรัฐ เทศบาล กองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับ
ตามโครงการพัฒนาการดูแลสุขภาพของรัฐ โปรแกรมเป้าหมายเพื่อปกป้องสุขภาพของประชากรในสาธารณรัฐได้รับการพัฒนาและอนุมัติ ปัจจุบันในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย) มีโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลาง 5 แห่งและพรรครีพับลิกัน 7 โครงการที่มุ่งป้องกันการเจ็บป่วย: "มาตรการเร่งด่วนเพื่อต่อสู้กับวัณโรคในยากูเตีย", "การป้องกันวัคซีน", "โรคเบาหวาน", "การสร้างความมั่นใจในการเป็นแม่ที่ปลอดภัยและการปกป้อง สุขภาพของเด็ก” ", "การต่อต้านเอชไอวี - เอดส์", "การปกป้องสุขภาพของประชากรของสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)", "การพัฒนาอุตสาหกรรมชีวเภสัชภัณฑ์ในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)" โปรแกรมต่างๆ ได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากกองทุนประกันสุขภาพภาคบังคับในอาณาเขต รวมถึงงบประมาณของพรรครีพับลิกัน การดำเนินการตามโปรแกรมเหล่านี้ทำให้สามารถปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการวินิจฉัยและการรักษา จัดให้มีสถาบันการรักษาและป้องกัน รวมถึงการดูแลสุขภาพเบื้องต้น อุปกรณ์ที่ทันสมัย: เครื่องตรวจคลื่นไฟฟ้าหัวใจ, เครื่องส่องตรวจกระเพาะอาหารแบบไฟเบอร์, อุปกรณ์วินิจฉัยอัลตราซาวนด์, หน่วยทันตกรรม
โรงพยาบาล คลินิก และคลินิกผู้ป่วยนอกส่วนกลางกลายเป็นจุดเชื่อมโยงหลักในการดำเนินการไม่เพียงแต่การรักษาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงมาตรการป้องกันในการเปลี่ยนไปสู่การตรวจสุขภาพทั่วไปของประชากรด้วย การตรวจทางคลินิกถือเป็นเรื่องสำคัญประการหนึ่งของอุตสาหกรรม กระทรวงสาธารณสุขของสาธารณรัฐกำลังสร้างการติดต่อกับองค์กรระหว่างประเทศอย่างแข็งขัน ดังนั้นจึงมีการพัฒนาแผนความร่วมมือระหว่างสำนักงานตัวแทนของโครงการ HIV-AIDS ของสหประชาชาติในสหพันธรัฐรัสเซียและรัฐบาลแห่งสาธารณรัฐ งานยังคงดำเนินต่อไปผ่านทาง WHO และมูลนิธิสหประชาชาติเพื่อ โปรแกรมนานาชาติ“ การปรับปรุงสุขภาพการเจริญพันธุ์ของสตรีในสาธารณรัฐซาฮา (ยาคุเตีย)” ใน Srednekolymsky, Oleneksky และ Verkhoyansky uluses
ความภาคภูมิใจในการดูแลสุขภาพของสาธารณรัฐคือศูนย์การแพทย์แห่งชาติ (ต่อไปนี้จะเรียกว่า NMC) ซึ่งรับผู้ป่วยรายแรกในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2535 NCM ให้ความช่วยเหลือด้านการวินิจฉัยและการรักษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสมใน 40 สาขาวิชาเฉพาะทาง แผนกเฉพาะทางของศูนย์จ้างแพทย์ 5 คน และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์มากกว่า 30 คน พร้อมกับเทคโนโลยีล่าสุด ศูนย์ทำให้สามารถดำเนินการดังกล่าวได้ วิธีการที่ทันสมัยการรักษา เช่น การผ่าตัดโดยใช้เทคโนโลยีส่องกล้อง การฝังเครื่องกระตุ้นหัวใจ การฟอกเลือด การศึกษาการวินิจฉัยโดยใช้การถ่ายภาพด้วยคลื่นสนามแม่เหล็ก การทำ angiography การตรวจคลื่นไฟฟ้าหัวใจ ฯลฯ สิ่งนี้ทำให้การดูแลเฉพาะทางแก่ประชากรของสาธารณรัฐมีความใกล้ชิดกันมากขึ้น และปรับปรุงคุณภาพอย่างมีนัยสำคัญ ขณะนี้ NCM กำลังทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาศัลยกรรมหัวใจ การปลูกถ่ายอวัยวะ และบริการด้านพันธุกรรมทางการแพทย์
ระยะทางที่ห่างไกลและความยากลำบากในการสนับสนุนด้านการขนส่งเป็นตัวกำหนดความจำเป็นในการแนะนำเทคโนโลยีโทรคมนาคมในการดูแลสุขภาพของสาธารณรัฐ เพื่อดำเนินโครงการนี้ จึงมีการสร้างแผนกการแพทย์ทางไกลขึ้นที่ NCM Telesessions ถูกจัดขึ้นทั้งกับโรงพยาบาลกลาง ulus และกับรัสเซียและต่างประเทศชั้นนำ ศูนย์การแพทย์(สหรัฐอเมริกา, สวีเดน) ด้วยความช่วยเหลือจากการประชุมทางไกลดังกล่าว ผู้ป่วยที่ซับซ้อนจึงได้รับการปรึกษาหารือ และมีการบรรยายหลายครั้งสำหรับแพทย์ด้านหทัยวิทยาและศัลยกรรมประสาท
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามบทบัญญัติของแนวคิดในการปรับปรุงการดูแลสุขภาพ เพื่อให้สอดคล้องกับการปรับทิศทางของอุตสาหกรรมไปสู่การมุ่งเน้นเชิงป้องกัน ศูนย์ป้องกันทางการแพทย์ ร้านขายยาสำหรับกายภาพบำบัดและเวชศาสตร์การกีฬา และร้านขายยาต่อมไร้ท่อได้รับการเปลี่ยนใหม่ ที่จัดตั้งขึ้น.
เพื่อการควบคุมคุณภาพประสิทธิภาพและความปลอดภัย ยาก่อตั้งศูนย์รับรองและควบคุมคุณภาพยา งานกำลังดำเนินการเพื่อปรับปรุงระดับโรงพยาบาลโดยมีเป้าหมายเพื่อปรับปรุงคุณภาพการรักษาพยาบาลผ่านเพิ่มเติม การใช้งานที่มีประสิทธิภาพความจุเตียง การหาเหตุผลเข้าข้างตนเองของเงินทุนในการซื้อยา อุปกรณ์การแพทย์ และการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ๆ เพื่อจุดประสงค์นี้ จึงมีการดำเนินการจัดโครงสร้างใหม่ของความจุเตียงตามความเข้มข้นของกระบวนการวินิจฉัยและการรักษา ตัวอย่างงานนี้คือการสร้างศูนย์การแพทย์ฉุกเฉินที่ทันสมัยพร้อมหน่วยฟื้นฟู การพัฒนาอุตสาหกรรมการดูแลสุขภาพเป็นผลมาจากการปรับปรุงการฝึกอบรมวิชาชีพของแพทย์และเจ้าหน้าที่พยาบาลอย่างต่อเนื่อง ทุกปี ผู้คนประมาณ 2 พันคนเรียนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงและหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงที่คลินิกที่ดีที่สุดในประเทศ รวมถึงสถาบันการแพทย์ YSU ส่วนแบ่งของการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงผ่านทางแพทย์ประจำบ้านก็เพิ่มขึ้นเช่นกัน เมื่อเทียบกับปี 1992 จำนวนแพทย์และผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การแพทย์เพิ่มขึ้นเกือบสองเท่า
...เอกสารที่คล้ายกัน
กำหนดวิธีการควบคุมภาษีสำหรับบริการทางการแพทย์ที่ต้องชำระเงินและรับรองแนวทางที่สม่ำเสมอในการจัดตั้ง รายการบริการที่มีให้ องค์กรภาครัฐการดูแลสุขภาพของสาธารณรัฐเบลารุส บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินรูปแบบใหม่
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 14/01/2552
การให้บริการแบบชำระเงินเป็นหนึ่งในกิจกรรม องค์กรงบประมาณแนวทางการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานในด้านนี้ ขั้นตอนการให้บริการแบบชำระเงินโดยหน่วยงานของกระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉิน: เอกสาร, การกำหนดราคา, การจัดทำงบประมาณ, การแจกจ่ายเงินทุน
บทคัดย่อเพิ่มเมื่อ 22/05/2552
การขยายขอบเขตบริการทางการแพทย์แบบชำระเงินเพื่อเป็นทางเลือกให้กับอุตสาหกรรมการดูแลสุขภาพในการเอาชนะวิกฤติที่ลึกล้ำในปัจจุบัน ลักษณะเฉพาะของการกำหนดราคาสำหรับบริการเหล่านี้ ข้อกำหนดสำหรับกระบวนการนี้และปัจจัยที่นำมาพิจารณา ข้อผิดพลาดในข้อกำหนด
การนำเสนอเพิ่มเมื่อ 16/06/2014
องค์กรที่ให้บริการทางการแพทย์ในรัสเซีย กฎระเบียบทางกฎหมายการให้บริการทางการแพทย์โดยได้รับค่าตอบแทน วิธีขยายขอบเขตการให้บริการทางการแพทย์แบบชำระเงินของรัฐ สถาบันงบประมาณการดูแลสุขภาพ การปรับปรุงคุณภาพของพวกเขา
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 29/07/2017
การตลาดในด้านการดูแลสุขภาพ กิจกรรมนอกงบประมาณขององค์กรการรักษาและป้องกัน ฐานบรรทัดฐานและการจัดบริการแบบชำระเงินให้กับประชาชน ขั้นตอนในการควบคุม จัดทำ และอนุมัติภาษีสำหรับบริการทางการแพทย์แบบชำระเงินในเบลารุส
งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 03/06/2014
การศึกษาเอกชนในสหพันธรัฐรัสเซียในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน ข้อดีและข้อเสียของโรงเรียนเอกชน กฎและหลักการในการให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงิน ธรรมชาติของการศึกษาที่ไม่แสวงหาผลกำไรและกลไกทางการเงิน
ทดสอบเพิ่มเมื่อ 27/11/2014
วัตถุประสงค์ หน้าที่ และโครงสร้างองค์กรและการจัดการของสถาบัน การวิเคราะห์กิจกรรมของสถาบัน ลักษณะของบริการที่ต้องชำระเงิน การกำหนดต้นทุน เอกสาร การวางแผนรายได้และค่าใช้จ่าย การใช้เงินทุนนอกงบประมาณ
งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 22/05/2552
บทบาทของการดูแลสุขภาพใน การผลิตทางสังคม. การวางแผนและการเงินของสถาบันดูแลสุขภาพในปัจจุบัน ประกันสุขภาพภาคบังคับและภาคสมัครใจ การจัดหาเงินทุนงบประมาณและนอกงบประมาณบริการทางการแพทย์แบบชำระเงิน
วิทยานิพนธ์เพิ่มเมื่อ 07/05/2010
แนวคิดและการจำแนกประเภทของบริการชำระเงิน ตัวชี้วัดการบริโภค การประเมินทางสถิติของโครงสร้างและพลวัตของบริการชำระเงินสำหรับประชากรอูฟา การวิเคราะห์อิทธิพลของค่าจ้างรายเดือนเฉลี่ยของคนงานและประชากรต่อปริมาณการใช้บริการ
งานหลักสูตรเพิ่มเมื่อ 14/03/2014
ลักษณะของการบริการทางสังคมและวัฒนธรรม กฎระเบียบทางกฎหมายของการให้บริการแบบชำระเงินโดยสถาบันวัฒนธรรมงบประมาณ ลักษณะของสถาบันงบประมาณและโครงการพัฒนาการดำเนินการบริการแบบชำระเงิน - สตูดิโอเต้นรำสมัยใหม่
ข้อสรุป
ในช่วงปีการศึกษา 2554-2555 มีการดำเนินงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของกระบวนการศึกษา ในทางปฏิบัติแล้วทุกสิ่งที่วางแผนไว้ก็เสร็จสมบูรณ์ ในช่วงปีนี้ สำนักงานนักจิตวิทยาได้รับการเติมเต็มด้วยคอลเลกชันระเบียบวิธี และมีการซื้อซีดีเพลงพร้อมเพลงเพื่อการผ่อนคลาย ทุกปีจำนวนคำขอจากผู้ปกครองเพิ่มขึ้นซึ่งพยายามแก้ไขปัญหาครอบครัว (โดยเฉพาะการหย่าร้าง) โดยพาลูกมาอยู่ข้างๆ โดยไม่คิดว่าทั้งพ่อและแม่จะเป็นคนที่รักและเป็นญาติสำหรับเขา ฉันปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลกับทุกคนที่ติดต่อฉัน ซึ่งให้ผลลัพธ์ที่ดี ในกรณีที่ “ยาก” บางกรณี ก็มีนักจิตอายุรเวทเข้ามาเกี่ยวข้องด้วย
บางทีมากที่สุด ปัญหาใหญ่ ในปีนี้ มีเด็กชั้นประถมศึกษาที่ลงทะเบียนว่า “ตกอยู่ในความเสี่ยง” เพิ่มขึ้น (ทะเลาะวิวาท สูบบุหรี่ ขโมย)
มีเด็กจำนวนมากที่โรงเรียนที่มีความเบี่ยงเบนทางพฤติกรรมต่าง ๆ ซึ่งบางครั้งก็ต้องทำงานหนักโดยไม่เห็นคุณค่า การสนทนา การเยี่ยมครอบครัว การทำงานร่วมกับพ่อแม่ที่ไม่เข้าใจลูกเสมอไป มีการจัดการสนทนาเชิงป้องกันกับเด็ก การให้คำปรึกษารายบุคคล การติดตามการเข้าชั้นเรียนทุกวัน กิจกรรมตามคำเชิญของหน่วยงานบังคับใช้กฎหมาย และเธอมีส่วนร่วมในการทำงานของสภาการป้องกัน ซึ่งมีการให้คำแนะนำและการให้คำปรึกษาแก่ครูในวิชาที่ทำงานร่วมกับเด็กดังกล่าวและ ผู้ปกครอง.
เหตุผลที่คาดไว้ ความผิดที่เพิ่มขึ้นมีทั้งวัตถุประสงค์และลักษณะส่วนตัว:
บทบาททางการศึกษาของครอบครัวลดลง
อาจทำงานด้านการศึกษาไม่เพียงพอของโรงเรียน (มีการวางแผนงานป้องกันอย่างเหมาะสม คำเตือน ความผิดตั้งแต่เริ่มต้นในโรงเรียนประถมศึกษา)
สำคัญ ไม่ใช่ให้กลัวด้วยการลงโทษ แต่เพื่อสอนให้อยู่ในโลกนี้ ในขณะที่ยังเป็นมนุษย์ก็สามารถต้านทานทุกคนได้ อิทธิพลที่เป็นอันตราย.
ไม่มีข้อกำหนดที่เป็นเอกภาพในห่วงโซ่การศึกษา: การบริหาร – ครูประจำชั้น – ผู้ปกครอง
กิจกรรมการศึกษาจำนวนมากยังคงมีลักษณะเป็นทางการ
ในการทำงานด้านการศึกษาให้ใช้อย่างมีประสิทธิภาพ ป้องกัน โครงการป้องกันอาชญากรรมอีกครั้งในระยะเริ่มต้น
ให้ความสนใจเป็นพิเศษแก่ครูประจำชั้นแต่ละคน การศึกษาคุณธรรม .
เสริมสร้างการศึกษาของผู้ปกครองไปในทิศทางนี้ งานอีเว้นท์ก็ต้องใส่ ธรรมชาติที่เป็นระบบ ไม่ใช่เป็นตอน บางทีมันควรจะเป็นสโมสรแม่
การจ้างงานเด็กในกิจกรรมนอกหลักสูตร (กีฬา ความคิดสร้างสรรค์ ชมรม ฯลฯ)
เมื่อวิเคราะห์งานทั้งหมดที่ทำไปในช่วงที่ผ่านมาก็บอกได้เลยว่ากิจกรรมทั้งหมดได้ดำเนินไปตามนั้น แผนระยะยาวทำงานในทุกทิศทาง งานที่ดำเนินการช่วยให้เราสามารถระบุความสามารถทางวิชาชีพของเราเอง รวมทั้งกำหนดแนวทางหลักในการดำเนินกิจกรรมของเราเองและการเติบโตทางวิชาชีพในอนาคต ในปีการศึกษาหน้าจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเสริมสร้างการทำงานกับคณาจารย์รวมถึงการทำงานกลุ่มกับเด็กๆ ดำเนินกิจกรรมในปีหน้าโดยคำนึงถึงการวิเคราะห์กิจกรรมในปีที่ผ่านมา
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ต่อไปนี้จะถูกกำหนดในปีการศึกษาใหม่:
เสริมสร้างการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนให้กับเด็กด้วย พฤติกรรมเบี่ยงเบนในโรงเรียนประถมศึกษาโดยมีส่วนร่วมบังคับในกิจกรรมนอกหลักสูตร
ดำเนินการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของกระบวนการศึกษาเพื่อแก้ไขปัญหาการศึกษาและการศึกษาในโรงเรียน
เร่งสนับสนุนการศึกษาเด็กพิการ
การดำเนินการฝึกอบรมที่ครอบคลุมสำหรับครูและผู้ปกครองเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กแต่ละคนมีแนวทางแบบรายบุคคล
จัดทำโครงการวิจัยกิจกรรมการเรียนรู้สากลของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
ดำเนินการต่อ ทำงานร่วมกันด้วยการบริการทางจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาลำดับที่ 8, 12, 22 เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของโปรแกรม “การศึกษาวุฒิภาวะของโรงเรียน”
^ วิเคราะห์ผลงานของครู-นักจิตวิทยาที่ดูแลเกรด 5-11
ในปีการศึกษา 2554-2555 ได้ดำเนินการตามแผนที่ตกลงกับฝ่ายบริหาร
ในระหว่างปี กิจกรรมของนักจิตวิทยาการศึกษาได้ดำเนินการใน 4 ด้าน ได้แก่
การวินิจฉัย;
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ
ป้องกัน;
เกี่ยวกับการศึกษา.
เมื่อต้นปีการศึกษามีการกำหนดงานดังต่อไปนี้:
การวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของการพัฒนาและการเรียนรู้ของนักเรียน
การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในช่วงเปลี่ยนผ่าน
ดำเนินงานด้านการพัฒนาและราชทัณฑ์ตามผลการศึกษาวินิจฉัย
การพัฒนาและการใช้โปรแกรมสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนและครู
เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้อย่างมีประสิทธิภาพ มีการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เพื่อทำความคุ้นเคยกับความยากลำบากในการเรียนรู้ที่อาจเกิดขึ้นและคุณลักษณะต่างๆ ของช่วงการปรับตัว (แต่เฉพาะในเกรด 5A และ 5B เท่านั้น)
เพื่อสรุปการปรับตัวของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สู่ระดับมัธยมศึกษา จึงมีการศึกษาซ้ำในเดือนธันวาคม พ.ศ. 2554 ผลการศึกษาพบว่า ในช่วงปรับตัวสู่การศึกษาระดับกลาง จำนวนนักเรียนที่มีแรงจูงใจในการทำกิจกรรมการเรียนรู้สูงและปานกลางลดลง ตรงกันข้ามกับจำนวนบุตรที่มี แรงจูงใจภายนอกกิจกรรมการศึกษาที่ไม่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมการศึกษา (แรงจูงใจทางปัญญาเกิดขึ้นในระดับที่น้อยกว่าและ กระบวนการศึกษาพวกเขาไม่ค่อยสนใจ) มีการเปลี่ยนแปลงบางประการในด้านความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์ของทีมการศึกษา และความสามัคคีของทีมลดลง โดยทั่วไปแล้ว ระดับความวิตกกังวลในโรงเรียนอยู่ในระดับปานกลาง จำนวนเด็กที่รู้สึกเหนื่อยเมื่อไปโรงเรียนยังคงเท่าเดิม ดังนั้นเราจึงสรุปได้ว่าไม่ใช่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ทุกคนที่สามารถปรับตัวเข้ากับการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาได้สำเร็จ
เพื่อดำเนินงาน - การวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของการพัฒนาและการเรียนรู้ - ในเดือนตุลาคม 2554 การวินิจฉัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ได้ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการควบคุมทั่วไปในชั้นเรียนเพื่อศึกษาระดับการพัฒนาและการทำงานร่วมกันของทีมการก่อตัวของ แรงจูงใจสำหรับกิจกรรมการศึกษา ผลการศึกษาพบว่า โดยทั่วไปแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาต่ำกว่าค่าเฉลี่ย โดยแรงจูงใจหลักคือศักดิ์ศรี โดยทั่วไปแรงจูงใจในการทำกิจกรรมการศึกษายังต่ำกว่าค่าเฉลี่ย แรงจูงใจเชิงบวกซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมการศึกษาไม่มีอยู่ในเกรด 9B และพัฒนาได้ไม่ดีในเกรด 9D ในทุกชั้นเรียน แรงจูงใจของศักดิ์ศรีมีชัยซึ่งเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพมากกว่ากิจกรรมการเรียนรู้ ระดับของการพัฒนาและการทำงานร่วมกันของทีมมีลักษณะเฉพาะคือความเห็นอกเห็นใจกลุ่มและความพึงพอใจทางอารมณ์ที่พัฒนาไม่เพียงพอ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำเสนอที่ PPC
นอกจากนี้ในเดือนพฤศจิกายนถึงธันวาคม 2554 การวินิจฉัยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ได้ดำเนินการเป็นส่วนหนึ่งของการควบคุมทั่วไปในชั้นเรียนเพื่อศึกษาระดับการพัฒนาและการทำงานร่วมกันของทีมการสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา ผลการศึกษาพบว่าแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษาโดยทั่วไปต่ำกว่าค่าเฉลี่ย แรงจูงใจเชิงบวกซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมการศึกษายังด้อยพัฒนา นักเรียนจำนวนมากเลือกแรงจูงใจของศักดิ์ศรีซึ่งเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพมากกว่ากิจกรรมการเรียนรู้ มีนักเรียนที่มีแรงจูงใจเชิงลบในชั้นเรียน ในเกรด 10B มีนักเรียนที่มีแรงจูงใจที่ไม่มีรูปแบบ ระดับของการพัฒนาและความสามัคคีของทีมนั้นมีลักษณะเฉพาะคือความเห็นอกเห็นใจกลุ่มที่พัฒนาไม่ดีและความพึงพอใจทางอารมณ์ ผลลัพธ์ที่ได้จะถูกนำเสนอที่ PPC
เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการฝึกอบรมก่อนวิชาชีพและเฉพาะทางในเดือนมีนาคม-เมษายน 2555 ได้ทำการวินิจฉัยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เพื่อระบุความสนใจและความสามารถของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ ฟิสิกส์ และมนุษยศาสตร์ ประเภทของการคิดและ ระดับการสร้างแรงจูงใจในกิจกรรมการศึกษา ผลการศึกษาพบว่าแรงจูงใจหลักคือศักดิ์ศรี ซึ่งเกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพมากกว่ากิจกรรมทางปัญญา ระดับแนวโน้มที่จะเรียนรู้ในชั้นเรียนก่อนมืออาชีพ (ตามตัวชี้วัดที่ได้รับการวินิจฉัยทั้งหมด) จะสูงกว่าในระดับ 8A และจะมีชัยในเกรด 8B ระดับต่ำ. มีการแนะนำนักเรียนจำนวน 29 คนเข้ารับการฝึกอบรมในชั้นเรียนเตรียมวิชาชีพ
นอกจากนี้ในเดือนเมษายน 2555 ได้มีการวินิจฉัยความถนัดในการเรียนรู้ในชั้นเรียนเฉพาะทางในหมู่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ผลการศึกษาพบว่าแรงจูงใจด้านศักดิ์ศรีมีอิทธิพลเหนือ แรงจูงใจเชิงบวกมีการพัฒนาไม่ดี และมีนักเรียนที่มีแรงจูงใจเชิงลบอยู่ด้วย แนะนำนักเรียนเข้ารับการฝึกอบรมในชั้นเรียนเฉพาะทางจำนวน 28 คน (ใน 3 ด้าน)
เพื่อดำเนินงาน - การพัฒนาและการใช้โปรแกรมสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียน - ในเดือนตุลาคมและพฤษภาคม การวินิจฉัยการพัฒนาการทำงานร่วมกันเป็นทีมในทุกชั้นเรียนได้ดำเนินการ ผลการศึกษาพบว่า: ระดับเฉลี่ยของความสามัคคีในโรงเรียน – 43.2% – ต่ำกว่าเกณฑ์ปกติ (บรรทัดฐานคือ 60-70%); การทำงานร่วมกันของโรงเรียนเพิ่มขึ้น 2.6%; ระดับสูงสุดของความสามัคคีในทีมในระดับ 11A - 63%; ระดับการทำงานร่วมกันต่ำสุดในคลาส 6A - 18.6%; เพิ่มการทำงานร่วมกันที่ใหญ่ที่สุดในเกรด 2B ที่สุด ตัวบ่งชี้ใหญ่ลดการทำงานร่วมกันในเกรด 5B; ระดับการทำงานร่วมกันในโรงเรียนเพิ่มขึ้นโดยเฉลี่ย 3.5% การลดลงอย่างมีนัยสำคัญของการแยกตัว (จาก 7 เป็น 3) เกิดขึ้นในเกรด 11B การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญของการแยก (จาก 0 เป็น 7) เกิดขึ้นใน 5G เด็กและผู้นำที่โดดเดี่ยวจำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับองค์ประกอบเชิงปริมาณของชั้นเรียนในระดับ 7A - 37.5%; มีการเปิดเผยการเลือกตั้งร่วมกันจำนวนน้อย ครูประจำชั้น 1A (Solovieva L.M.), 3A (Kuviko T.V.) ดำเนินการขั้นตอนการวินิจฉัยไม่ถูกต้องและประมวลผลผลลัพธ์ ครูประจำชั้นห้อง 4A (E.A. Kulenchenko) ไม่ได้ส่งผลการวินิจฉัย
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม "วัยรุ่น" สำหรับการทำงานกับนักเรียนที่ "ยาก" จึงมีการสร้างปฏิสัมพันธ์กับนักการศึกษาด้านสังคม งานเริ่มต้นด้วยการรวบรวมฐานข้อมูลการวินิจฉัยสำหรับนักเรียนที่ "ยาก" และมีการปรึกษาหารือร่วมกันเป็นรายบุคคล
ในปีที่ผ่านมางานราชทัณฑ์และการพัฒนาได้ดำเนินการเป็นรายบุคคลเป็นหลัก ตามคำขอของผู้ปกครอง มีการรวบรวมโปรแกรมการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของนักเรียน (เกรด Oleynik E. 5G) มีการดำเนินการช่วงการพัฒนาและการให้คำปรึกษา 7 ครั้งซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อเอาชนะปัญหาส่วนตัวและความสัมพันธ์กับชั้นเรียน ตามคำร้องขอของครูประจำชั้นได้มีการจัดทำโปรแกรมการวินิจฉัยทางจิตวิทยาของนักเรียน (ชั้นเรียน Birmamitov A. 5A) มีการดำเนินการชั้นเรียนการพัฒนาและการให้คำปรึกษา 2 ครั้งซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการรับรู้และความสนใจ
กิจกรรมอย่างหนึ่งของครูนักจิตวิทยาคือการศึกษาด้านจิตวิทยา เป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาประเภทนี้คือเพื่อเพิ่มความรู้ทางจิตวิทยา กิจกรรมประเภทนี้ครอบคลุมผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษาทุกประเภท ทั้งครู ผู้ปกครอง นักเรียน เมื่อทำงานในทิศทางนี้เราใช้ รูปทรงต่างๆ: การให้คำปรึกษารายบุคคลสำหรับครูประจำชั้น "การทำงานกับระเบียบวิธีทางสังคมวิทยา"; การให้คำปรึกษากลุ่มสำหรับผู้ปกครอง “ลักษณะทางจิตวิทยาของช่วงเปลี่ยนผ่านจาก โรงเรียนประถมตรงกลาง"; ชั้นเรียนกลุ่มสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 “เตรียมสอบ” และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 “เตรียมสอบ Unified State”
ตลอดทั้งปี มีการปรึกษาหารือเป็นรายบุคคลกับครู ผู้ปกครอง และนักเรียน (ตาม ปัญหาต่างๆโดยมีนักเรียนที่มีแรงบันดาลใจ) ส่วนใหญ่เป็นนักเรียนมัธยมปลายและผู้ปกครองสมัคร โดยทั่วไปงานให้คำปรึกษาค่อนข้างมีประสิทธิภาพและสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นมากมายได้ อย่างไรก็ตาม ควรให้ความสนใจกับคำขอจากครูประจำชั้นในจำนวนน้อย
วิเคราะห์งานทั้งหมดที่ทำในช่วงที่ผ่านมาบอกได้เลยว่ากิจกรรมทั้งหมดได้ดำเนินการตามแผนงานและครบทุกด้าน งานที่กำหนดไว้ในช่วงต้นปีการศึกษา ได้แก่ การวินิจฉัยลักษณะทางจิตวิทยาของการพัฒนาและการเรียนรู้ของนักเรียน การสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในช่วงเปลี่ยนผ่าน การพัฒนาและการใช้โปรแกรมสนับสนุนด้านจิตใจสำหรับนักศึกษาเสร็จสิ้นแล้ว ปีการศึกษานี้ได้รับความสนใจอย่างมากจากงานวินิจฉัยโรคของนักเรียน
อย่างไรก็ตาม ควรสังเกตข้อเสียหลายประการ:
นักศึกษาให้ความสนใจไม่เพียงพอกับงานพัฒนาการและราชทัณฑ์งานนี้ครอบคลุมเด็กจำนวนน้อย
ปฏิสัมพันธ์ไม่เพียงพอกับครูประจำชั้น
ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองมีการสร้างไม่ดี
ให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับงานด้านการศึกษาของครูประจำชั้นและผู้ปกครอง
งานวินิจฉัยครอบคลุม - นักเรียน 407 คน ครู 3 คน
งานที่ปรึกษาครอบคลุม 72 คน (นักเรียน 43 คน ครู 16 คน ผู้ปกครอง 13 คน)
มีนักศึกษา 11 คนมีส่วนร่วมในงานพัฒนาและราชทัณฑ์
งานด้านการศึกษาครอบคลุม 39 คน (ครู 8 คน ผู้ปกครอง 31 คน)
ทำงานสนับสนุนด้านจิตวิทยาแก่นักเรียนต่อไปในช่วงเปลี่ยนผ่าน
ทำงานร่วมกับนักการศึกษาสังคมต่อไป
กระชับการทำงานร่วมกันระหว่างเจ้าหน้าที่ ผู้อำนวยการฝ่าย VR ในรายการ Teenager
เร่งรัดงานด้านการพัฒนาและราชทัณฑ์โดยอาศัยผลการศึกษาวินิจฉัย
กระชับปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองและครูประจำชั้น
^ การวิเคราะห์งานบริการบำบัดคำพูด
ทำงานต่อไปเพื่อขจัดสิ่งรบกวนในการรับรู้เสียงและการออกเสียงเสียงเพิ่มคุณค่าและพัฒนาคำศัพท์โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดสร้างคำพูดที่สอดคล้องกับนักเรียนที่เข้าร่วมชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดและชั้นเรียนที่เพิ่งระบุ
ระบุและป้องกันปัญหาในการพัฒนาคำพูดในนักเรียนเกรด 1 ในอนาคตโดยทันที
วางแผนตารางเวลา ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต เพื่อสร้างการติดต่อใกล้ชิดกับผู้ปกครองและให้พวกเขามีส่วนร่วมในกระบวนการบำบัดคำพูด
เพื่อดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายในเดือนมีนาคมถึงพฤษภาคม นักบำบัดการพูดของครูได้จัดบทเรียนส่วนหน้าและรายบุคคลกับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ที่มีความผิดปกติในการพูดเป็นประจำ 1-2 ครั้งต่อสัปดาห์ มีกลุ่มคำพูดทั้งหมด 6 กลุ่ม: 4 กลุ่ม - ที่มีความผิดปกติของคำพูดเกี่ยวกับการออกเสียง (PS) - นักเรียนเกรด 1-2 (1 "A", 1 "G", 1 "B") - 20 คน; 2 กลุ่มที่มีความผิดปกติของการออกเสียงและสัทศาสตร์และไม่แสดงออกอย่างชัดเจนถึงความล้าหลังของการพูด (FFN และ NVONR) - นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 (2 "B", 2 "G") - 12 คน กลุ่มที่ 1 – นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 – 3 คน
ชั้นเรียนกับนักเรียนกลุ่มเหล่านี้ดำเนินการสัปดาห์ละสองครั้งในระบบเฉพาะและตามแผนการรวมโดยคำนึงถึงลักษณะการพูดของเด็กแต่ละคน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวนมากได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเสียงในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 แต่เนื่องจากขาดนักบำบัดการพูดมานานและความจริงที่ว่าเสียงไม่ได้ถูกควบคุมโดยอัตโนมัติในการพูดอย่างอิสระ (ไม่ได้ควบคุมโดยผู้ปกครอง) เสียงที่ได้รับมอบหมายจึงหายไป ดังนั้นกรอบเวลาในการแก้ไขข้อบกพร่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บางส่วนจึงล่าช้าออกไป นักเรียนบางคน (Babetsky R., Malyshkin N., Adam V.) พร้อมด้วยความผิดปกติของการออกเสียง มีคำศัพท์ที่จำกัด ทักษะการเคลื่อนไหวมือที่ด้อยพัฒนา อารมณ์ไม่เพียงพอ การสะกดคำบกพร่อง และความผิดปกติทางจิต นักเรียนดังกล่าวประสบปัญหาอย่างมากในการเรียนรู้เนื้อหาคำพูด ทั้งหมดจะถูกเก็บไว้เป็นการศึกษาปีที่สอง
จากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีความบกพร่องด้านการพูด 14 คน มี 6 คนได้รับการปล่อยตัวจากศูนย์การพูดที่มีคำพูดดี: 1 “ A” - นักเรียน 2 คน; 1 “ G” - นักเรียน 3 คน; 1 “B”-1 นักเรียน
มีการสังเกตผลลัพธ์เชิงบวกของการทำงานกับนักเรียนในระดับ 2-3 ในช่วงครึ่งหลังของปี มีผู้เรียน 6 คนเข้าร่วมชั้นเรียนเกี่ยวกับการแก้ไขการออกเสียง: นักเรียน 3 ชั้นเรียน "G", 2 "B", 2 "C" ทั้งหมดได้รับการปล่อยตัวพร้อมกับคำพูดที่ถูกต้อง ชั้นเรียนเพื่อแก้ไขความผิดปกติในการอ่านและการเขียนมีผู้เข้าร่วม 5 คน นักเรียนเหล่านี้ทุกคนมีพัฒนาการทางจิตและการพูดล่าช้า ดังนั้น เด็กเหล่านี้จึงควรเรียนกับนักบำบัดการพูดตลอดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
ในเดือนมีนาคม 2555 ปีการศึกษา ปี ครูนักบำบัดการพูดตรวจเด็ก - นักเรียนเกรด 1 ในอนาคต ผลลัพธ์ดังกล่าวได้รับความสนใจจากฝ่ายบริหาร ครู และผู้ปกครอง ในรูปแบบรายงานการวิเคราะห์ เป็นรายบุคคล. มีผู้เข้ารับการตรวจทั้งหมด 36 คน โดยในจำนวนนี้มี 13 คนที่มีความบกพร่องด้านการพูด ตามข้อตกลงกับฝ่ายบริหาร ได้มีการกำหนดวัน (วันศุกร์ของแต่ละสัปดาห์ในเดือนพฤษภาคม) และกำหนดตารางเวลาสำหรับการปรึกษาหารือกับผู้ปกครองและกิจกรรมกับเด็ก ผู้ปกครองของนักเรียนเกรด 1 "B" และ 1 "B" ในอนาคตแสดงความสนใจอย่างมากในชั้นเรียนบำบัดคำพูด เข้าร่วมกับลูก ๆ เป็นประจำบันทึกและเสริมการออกกำลังกายที่บ้าน
ดังนั้นงานที่นักบำบัดการพูดกำหนดไว้ในช่วงครึ่งหลังของปีจึงได้รับการปฏิบัติอย่างเต็มที่ การทำงานอย่างเป็นระบบในการติดต่อใกล้ชิดกับครู การเยี่ยมบทเรียนของครูเพื่อสังเกตคำพูดของนักเรียน ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองที่ให้ไว้ ประสิทธิภาพสูงแต่ละบทเรียน
สำหรับปีการศึกษาหน้า มีการวางแผนที่จะปรับปรุงรูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูนักบำบัดการพูดและผู้ปกครองของเด็กที่มีความผิดปกติในการพูด และเพิ่มความหลากหลายในรูปแบบ การบ้านเพื่อเพิ่มบทบาทการทำงานของผู้ปกครองและปรับปรุงผลงาน ดำเนินการชั้นเรียนโดยใช้วิธีการที่ทันสมัยต่างๆ ของการบำบัดคำพูดแบบราชทัณฑ์
^ การวิเคราะห์การให้บริการการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่าย
การให้บริการด้านการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินกำลังเพิ่มมากขึ้น ทิศทางที่สำคัญกิจกรรมของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลตามเงื่อนไข เศรษฐกิจตลาดและการปฏิรูปการศึกษาของรัสเซีย ได้รับการจ่ายเงินบริการการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งช่วยตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของประชากรเพื่อการศึกษาในสภาพที่ไม่เพียงพอ ความมั่นคงทางการเงินด้วยค่าใช้จ่ายของกองทุนงบประมาณ ตามวรรค 4 ของศิลปะ มาตรา 50 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา นักเรียนของสถาบันการศึกษาทุกแห่งมีสิทธิ์ได้รับบริการการศึกษาเพิ่มเติม (รวมถึงการชำระเงิน) ในทางกลับกันสถาบันการศึกษาของเทศบาลตามวรรค 1 ของศิลปะ 45 ของกฎหมายดังกล่าวก็มีสิทธิที่จะให้บริการเหล่านี้ได้เช่นกัน ให้เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่าสำหรับทั้งสองฝ่าย การให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินถือเป็นสิทธิ ไม่ใช่ภาระผูกพัน
ตั้งแต่วันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 สถาบันการศึกษาได้จัดกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
บริการการศึกษาแบบชำระเงินคือบริการด้านการศึกษาที่จัดให้นอกเหนือจากบริการขั้นพื้นฐาน โปรแกรมการศึกษารับรองโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีจุดมุ่งหมายในการตอบสนองความต้องการของประชากรอย่างครอบคลุม ปรับปรุงคุณภาพของการบริการ ดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมสำหรับการจัดหา การพัฒนา และปรับปรุง และการขยายฐานวัสดุและทางเทคนิคของสถาบัน
งานหลักที่สถาบันการศึกษาแก้ไขเมื่อให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินคือ:
ความอิ่มตัวของตลาดด้วยบริการด้านการศึกษา
รับรองสิทธิของนักเรียนและพลเมืองอื่น ๆ ในการศึกษาอย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น
การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
การปรับตัวและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กและนักเรียนก่อนวัยเรียน
การเตรียมตัวเข้าสู่การศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา สถานศึกษา;
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน
แรงดึงดูดจากแหล่งเงินทุนเพิ่มเติมของโรงเรียน
สถาบันการศึกษาได้ดำเนินการขนาดใหญ่ งานเบื้องต้นในการสร้างบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม:
มีการศึกษาความต้องการบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมแล้ว กำหนดภาระผูกพันที่คาดหวังของนักเรียนและนักเรียน
มีการเปลี่ยนแปลงกฎบัตรสถานศึกษา
กรอบการกำกับดูแลได้รับการพัฒนา (ข้อบังคับ“ ในการจัดกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมแก่ MBOU“ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4”, ข้อบังคับ“ ในขั้นตอนการจ่ายค่าตอบแทนพนักงานของ MBOU“ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4” ที่เกี่ยวข้องกับ พื้นฐานตามสัญญาเพื่อดำเนินงานเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม")
สร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดในการคุ้มครองและความปลอดภัยด้านสุขภาพของนักเรียนและนักเรียนให้สอดคล้องกับปัจจุบัน กฎสุขอนามัยและบรรทัดฐาน
มีการออกคำสั่งเกี่ยวกับการจัดบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมและแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการจัดบริการการศึกษาแบบชำระเงิน (Uzdenova L.S. )
ตกแต่งแล้ว ข้อตกลงเพิ่มเติมถึง สัญญาจ้างงานกับพนักงานที่ให้บริการด้านการศึกษาแบบชำระเงิน รายละเอียดงานได้รับการพัฒนา
ได้มีการร่างหลักสูตรและอนุมัติแล้ว โปรแกรมการเรียนรู้,ตารางเวลาเรียน
มีการสรุปข้อตกลงกับผู้บริโภคและลูกค้า
ที่ได้รับการอนุมัติ โต๊ะพนักงาน,ประมาณการรายได้และค่าใช้จ่าย
บริการการศึกษาเพิ่มเติมเป็นที่ต้องการมากที่สุดสำหรับบริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินประเภทต่อไปนี้:
| เดือน | 8.4 ชม | 200 |
| เดือน | 8.4 ชม | 200 |
| เดือน | 8.4 ชม | 185 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 160 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 8.4 ชม | 185 |
| เดือน | 8.4 ชม | 160 |
| เดือน | 4.2 ชม | 420 |
| เดือน | 4.2 ชม | 160 |
| ชั่วโมง | 1 ชั่วโมง | 120 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 4.2 ชม | 150 |
| เดือน | 8.4 ชม | 160 |
ตามคำขอของผู้ปกครองและนักเรียนในด้านบริการชำระเงินเพิ่มเติม ณ เดือนกันยายน 2554 รายการบริการ 28 ประเภทได้รับการอนุมัติ แต่เนื่องจากการประสานกันของเอกสารกำกับดูแลและการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบองค์กรและกฎหมายของสถาบัน บริการการศึกษาแบบชำระเงินจึงเริ่มให้บริการในวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 การเริ่มต้นการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินก่อนเวลาอันควรทำให้ความต้องการบริการประเภทนี้ลดลงอย่างมาก หาก ณ เดือนกันยายน มีผู้คนที่ต้องการรับบริการการศึกษาแบบชำระเงินจำนวน 430 คน จากนั้นในเดือนกุมภาพันธ์ 2555 จำนวนผู้บริโภคก็ลดลงเหลือ 135 คน นอกจากนี้ในแต่ละเดือนจำนวนผู้บริโภคก็ลดลง สาเหตุหลักประการหนึ่งคือความยุ่งยากในการชำระเงินผ่านตู้ ATM (คิวเนื่องจากไม่มีเวลา)
^ ติดตามการเยี่ยมชมบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
ผู้บริโภคบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมมีจำนวนมากที่สุดในกลุ่มนักเรียนแผนกอนุบาล (44%) บริการชำระเงินประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือ:
"แข็งแรง!"
“แปรงวิเศษ”
"แข็งแกร่ง"
กำไรสุทธิจะถูกนำมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม (การซื้อเครื่องเขียน)
^ การวิเคราะห์การเสริมสร้างฐานการศึกษาและวัสดุของโรงเรียน
การพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนเป็นเรื่องที่ฝ่ายบริหารของโรงเรียนให้ความสำคัญอย่างต่อเนื่อง
สถาบันการศึกษาได้รับทุนสนับสนุนจากงบประมาณของภูมิภาคและเทศบาล ทรัพยากรทางการเงินได้รับการจัดสรรจากงบประมาณระดับภูมิภาคเพื่อให้รัฐ มาตรฐานการศึกษาซึ่งรวมค่าใช้จ่ายดังต่อไปนี้:
ค่าจ้างและเงินคงค้างสำหรับค่าจ้าง (ภาษี)
ค่าใช้จ่ายในการศึกษา
ในปีการศึกษานี้ ได้มีการจัดสรรเงินทุนให้แก่สถาบันการศึกษาจากงบประมาณของเทศบาลดังต่อไปนี้ เงินสด:
เมื่อวิเคราะห์การระดมทุนของสถาบันการศึกษาจากงบประมาณท้องถิ่น สรุปได้ว่า ในช่วงหลังๆ นี้ เงินทุนมีน้อยลง
ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองคุณสามารถปฏิบัติตามแนวทางการปรับปรุงได้ ในปี 2554-2555 มีการซื้อกระดานดำใหม่ 2 กระดานโดยผู้ปกครองเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย ซื้อโคมไฟสำหรับส่องสว่างกระดานเพิ่มเติมสำหรับห้องเรียนเกือบทุกห้องเรียน ห้องเรียนทั้งหมดได้รับการปรับปรุงใหม่ด้วยค่าใช้จ่ายของผู้ปกครอง
ในปีการศึกษา 2554-2555 สถาบันการศึกษาได้เข้าร่วมโครงการ โปรแกรมของรัฐ“ สภาพแวดล้อมที่เข้าถึงได้” ซึ่งโรงเรียนได้รับการจัดสรร 1,616,781.11 รูเบิล เป้าหมายของโครงการนี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับคนพิการ ในส่วนของโครงการนี้ สถาบันการศึกษาได้ดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:
การซ่อมแซมห้องสุขาภิบาลและทางลาด – 1000257.11
ซื้อเฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะเรียน) - 9800
ซื้ออุปกรณ์กีฬาและสินค้าคงคลัง – 317524
ซื้ออุปกรณ์ถ่ายภาพความร้อน – 75,000
ซื้อคอมพิวเตอร์ – 99900 (5 ชิ้น)
ซื้อทางลาดแบบพกพา - 25700
พร้อมด้วยมินิยิม
เครื่องอุ่นอาหาร 1 คอร์ส – 28521
เครื่องอุ่นอาหาร 2 จาน – 38676
เตาแก๊ส – 54801
เตาอบ – 51795
อ่างอาบน้ำซักล้าง 2 ส่วน – 7405
ตู้เย็น Atlant – 9459
ตู้แช่แข็งโพแลร์ – 51065
เครื่องบดเนื้อไฟฟ้า – 23662
เครื่องทำน้ำอุ่น – 11657
เครื่องชั่งอิเล็กทรอนิกส์ - 3662
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโครงการของรัฐ "รถโรงเรียน" สถาบันการศึกษาของเราได้รับรถโรงเรียนในเดือนกุมภาพันธ์ 2555 (1,283,000 คัน) รูเบิล)
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามชุดมาตรการเพื่อปรับปรุงระบบการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัยในปี 2555 สถาบันการศึกษาของเราได้รับการจัดสรร 6294400 รูเบิล มีการวางแผนกิจกรรมต่อไปนี้ด้วยเงินทุนที่ได้รับการจัดสรร:
| ซ่อมแซมท่อระบายน้ำ | 302770 |
| ซ่อมเครื่องทำความร้อน | 131310 |
| ซ่อมหลังคา | 3388000 |
| ปรับปรุงหอประชุม | 596450 |
| ปรับปรุงอาคารกีฬา | 386800 |
| การเปลี่ยนบล็อคหน้าต่าง | 409310 |
| การจัดซื้ออุปกรณ์กีฬา | 28720 |
| การจัดซื้ออุปกรณ์กีฬา | 39560 |
| การจัดซื้อหนังสือเรียน | 28200 |
| การซื้อชุด UMK | 32500 |
| จัดซื้อห้องเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษา | 373600 |
| จัดซื้อเฟอร์นิเจอร์สำหรับโรงอาหารของโรงเรียน | 45600 |
| การจัดซื้ออุปกรณ์สำหรับสำนักงานแพทย์ | 64000 |
| อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ | 465600 |
ด้วยการใช้เงินออมจากการขอใบเสนอราคาและการประมูลแบบเปิด มีการวางแผนเพื่อดำเนินงานประเภทต่อไปนี้เพิ่มเติม:
ปรับปรุงพื้นที่พักผ่อนชั้น 1 ของตึกเก่า
การซ่อมแซมพื้นที่ตาบอดบางส่วน
ซ่อมแซมบันได
ห้องเรียนไม่มีคอมพิวเตอร์ครบครัน
จำนวนโปรเจ็กเตอร์ไม่เพียงพอ
ไม่มา เครือข่ายท้องถิ่นเชื่อมต่อห้องเรียนทั้งหมดเข้ากับเซิร์ฟเวอร์
เครื่องจักรในโรงงานช่างไม้และช่างทำกุญแจล้าสมัยแล้ว
อุปกรณ์ที่ล้าสมัยในห้องเทคโนโลยีสำหรับเด็กผู้หญิง
ไม่มีรั้วกั้นระหว่างโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 8
ไม่มีสัญญาณเตือนไฟไหม้อัตโนมัติในแผนกเด็กก่อนวัยเรียน
กำหนดให้มี ยกเครื่องอาคาร DO หมายเลข 12
จำเป็นต้องสร้างหลังคาอาคารหมายเลข 22 ใหม่
การเปลี่ยนบล็อคหน้าต่างและบล็อคประตู
ซ่อมแซมบ่อน้ำดับเพลิง
จัดซื้อห้องปฏิบัติการทางภาษา
จัดซื้อคลาสคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่
จำเป็นต้องเปลี่ยนเฟอร์นิเจอร์โรงเรียนและกระดานดำ
สนามยิงปืนจำเป็นต้องปรับปรุงใหม่เพื่อใช้เป็นห้องออกกำลังกาย
ในช่วงฤดูร้อนปี 2555 มีการวางแผนงานเพื่อเตรียมแผนกโรงเรียนและแผนกก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนดำเนินงานต่อไปนี้โดยใช้เงินบริจาคของผู้ปกครอง:
การตกแต่งพื้นที่นันทนาการใหม่
ติดตั้งหลอดฟลูออเรสเซนต์แล้ว
มีการดำเนินการเปลี่ยนสายไฟบางส่วนบนชั้น 3 ของบล็อกเก่า
การวิเคราะห์การให้บริการการศึกษาแบบเสียค่าใช้จ่าย
การให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินกำลังกลายเป็นกิจกรรมที่สำคัญมากขึ้นของสถาบันการศึกษาของรัฐและเทศบาลในระบบเศรษฐกิจตลาดและการปฏิรูปการศึกษาของรัสเซีย มีการจ่ายเงินบริการการศึกษาเพิ่มเติมซึ่งช่วยตอบสนองความต้องการที่เพิ่มขึ้นของประชากรเพื่อการศึกษาอย่างเต็มที่มากขึ้นในเงื่อนไขของการสนับสนุนทางการเงินที่ไม่เพียงพอจากกองทุนงบประมาณ ตามวรรค 4 ของศิลปะ มาตรา 50 ของกฎหมายว่าด้วยการศึกษา นักเรียนของสถาบันการศึกษาทุกแห่งมีสิทธิ์ได้รับบริการการศึกษาเพิ่มเติม (รวมถึงการชำระเงิน) ในทางกลับกันสถาบันการศึกษาของเทศบาลตามวรรค 1 ของศิลปะ 45 ของกฎหมายดังกล่าวก็มีสิทธิที่จะให้บริการเหล่านี้ได้เช่นกัน ให้เราให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่าสำหรับทั้งสองฝ่าย การให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินถือเป็นสิทธิ ไม่ใช่ภาระผูกพัน
ตั้งแต่วันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 สถาบันการศึกษาได้จัดกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
บริการการศึกษาแบบชำระเงินคือบริการด้านการศึกษาที่จัดให้นอกเหนือจากโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานที่ได้รับการรับรองโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง มีจุดมุ่งหมายในการตอบสนองความต้องการของประชากรอย่างครอบคลุม ปรับปรุงคุณภาพของการบริการ ดึงดูดทรัพยากรทางการเงินเพิ่มเติมสำหรับการจัดหา การพัฒนา และปรับปรุง และการขยายฐานวัสดุและทางเทคนิคของสถาบัน
งานหลักที่สถาบันการศึกษาแก้ไขเมื่อให้บริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินคือ:
ความอิ่มตัวของตลาดด้วยบริการด้านการศึกษา
รับรองสิทธิของนักเรียนและพลเมืองอื่น ๆ ในการศึกษาอย่างเต็มที่ยิ่งขึ้น
การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม
การปรับตัวและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กและนักเรียนก่อนวัยเรียน
การเตรียมตัวเข้าศึกษาในสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอุดมศึกษา
การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การปรับปรุงสุขภาพของนักเรียน
แรงดึงดูดจากแหล่งเงินทุนเพิ่มเติมของโรงเรียน
การวางแผนกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมได้ดำเนินการโดยคำนึงถึงคำขอและความต้องการของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและความสามารถของสถาบัน
สถาบันการศึกษาได้ดำเนินงานเบื้องต้นมากมายเกี่ยวกับการก่อตัวของบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม:
มีการศึกษาความต้องการบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมแล้ว กำหนดภาระผูกพันที่คาดหวังของนักเรียนและนักเรียน
มีการเปลี่ยนแปลงกฎบัตรสถานศึกษา
กรอบการกำกับดูแลได้รับการพัฒนา (ข้อบังคับ“ ในการจัดกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมแก่ MBOU“ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4”, ข้อบังคับ“ ในขั้นตอนการจ่ายค่าตอบแทนพนักงานของ MBOU“ โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4” ที่เกี่ยวข้องกับ พื้นฐานตามสัญญาเพื่อดำเนินงานเพื่อให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม")
เงื่อนไขที่จำเป็นถูกสร้างขึ้นสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมโดยคำนึงถึงข้อกำหนดสำหรับการคุ้มครองและความปลอดภัยของสุขภาพของนักเรียนและนักเรียนตามกฎและข้อบังคับด้านสุขอนามัยในปัจจุบัน
มีการออกคำสั่งเกี่ยวกับการจัดบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมและแต่งตั้งผู้รับผิดชอบในการจัดบริการการศึกษาแบบชำระเงิน (Uzdenova L.S. )
มีการร่างข้อตกลงเพิ่มเติมในสัญญาการจ้างงานกับพนักงานที่ให้บริการการศึกษาแบบชำระเงิน รายละเอียดงานได้รับการพัฒนา
หลักสูตรได้รับการร่างและอนุมัติ โปรแกรมการฝึกอบรมและตารางเรียนได้รับการพัฒนา
มีการสรุปข้อตกลงกับผู้บริโภคและลูกค้า
ตารางการรับพนักงาน การประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายได้รับการอนุมัติแล้ว
รายการและต้นทุนของบริการการศึกษาที่ต้องชำระเงินเพิ่มเติมได้รับการอนุมัติโดยการตัดสินใจของเซสชันรัฐบาลท้องถิ่น
บริการการศึกษาเพิ่มเติมเป็นที่ต้องการมากที่สุดสำหรับบริการการศึกษาเพิ่มเติมแบบชำระเงินประเภทต่อไปนี้:
"บาสเกตบอล" | |||
"วอลเลย์บอล" | |||
ชั้นเรียนแก้ไขเพื่อป้องกันกระดูกสันหลังคดและเท้าแบน “สุขภาพดี!” | |||
"กฎการสะกดคำภาษารัสเซีย" | |||
“การวิเคราะห์ข้อความทางภาษา” | |||
“หลักสูตรเตรียมเรียงความแบบเร่งรัด” | |||
"การเดินทางผ่านสหราชอาณาจักร" | |||
"การเลือกอาชีพ" | |||
"วรรณคดีอังกฤษ" | |||
เด็กและเยาวชนในประเทศที่ใช้ภาษาอังกฤษ: ชีวิต ปัญหา สิทธิและความรับผิดชอบ" | |||
"ภาษาอังกฤษที่สนุกสนาน" | |||
“รูปแบบเทปกระดาษ” | |||
“เคมีสำหรับผู้อยากรู้อยากเห็น” | |||
"เคมีน่าสนุก" | |||
“สื่อโรงเรียน” | |||
"ช่างภาพหนุ่ม" | |||
“เทคโนโลยีสารสนเทศคอมพิวเตอร์” | |||
“Krepysh” (ป้องกันท่าทางที่ไม่ดีและเท้าแบน) | |||
“สีวิเศษ” | |||
"ปลาโลมา" (ว่ายน้ำ) | |||
“แปรงวิเศษ” | |||
ชั้นเรียนราชทัณฑ์เพื่อการพัฒนาคำพูด "Rechevichok" | |||
วิธีการและเทคนิคในการแก้ปัญหาทางฟิสิกส์ | |||
การแก้ปัญหาความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น | |||
ปัญหาสมัยใหม่ของกลศาสตร์คลาสสิก | |||
การแก้ปัญหาที่ไม่ได้มาตรฐาน | |||
บทเพิ่มเติมจากหลักสูตรพีชคณิต | |||
การสอนการอ่าน "Bukvoezhka" ตั้งแต่เนิ่นๆ |
ตามคำขอของผู้ปกครองและนักเรียนในด้านบริการชำระเงินเพิ่มเติม ณ เดือนกันยายน 2554 รายการบริการ 28 ประเภทได้รับการอนุมัติ แต่เนื่องจากการประสานกันของเอกสารกำกับดูแลและการเปลี่ยนแปลงในรูปแบบองค์กรและกฎหมายของสถาบัน บริการการศึกษาแบบชำระเงินจึงเริ่มให้บริการในวันที่ 1 กุมภาพันธ์ 2555 การเริ่มต้นการให้บริการเพิ่มเติมแบบชำระเงินก่อนเวลาอันควรทำให้ความต้องการบริการประเภทนี้ลดลงอย่างมาก หาก ณ เดือนกันยายน มีผู้คนที่ต้องการรับบริการการศึกษาแบบชำระเงินจำนวน 430 คน จากนั้นในเดือนกุมภาพันธ์ 2555 จำนวนผู้บริโภคก็ลดลงเหลือ 135 คน นอกจากนี้ในแต่ละเดือนจำนวนผู้บริโภคก็ลดลง สาเหตุหลักประการหนึ่งคือความยุ่งยากในการชำระเงินผ่านตู้ ATM (คิวเนื่องจากไม่มีเวลา)
ติดตามการเยี่ยมชมบริการเพิ่มเติมแบบชำระเงิน
ผู้บริโภคบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมมีจำนวนมากที่สุดในกลุ่มนักเรียนแผนกอนุบาล (44%) บริการชำระเงินประเภทที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือ:
"แข็งแรง!"
“แปรงวิเศษ”
"แข็งแกร่ง"
รายได้รวมจากการจัดบริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติมสำหรับปีการศึกษา 2554-2555 มีจำนวน 29,685.88 รูเบิล รายได้มีการกระจายดังนี้:
รายจ่าย | ||
เงินเดือนภาษี | ||
กำไรสุทธิ |
กำไรสุทธิจะถูกนำมาใช้ในการพัฒนาและปรับปรุงวัสดุและฐานทางเทคนิคสำหรับการให้บริการการศึกษาแบบชำระเงินเพิ่มเติม (การซื้อเครื่องเขียน)
การวิเคราะห์การเสริมสร้างฐานการศึกษาและวัสดุของโรงเรียน
การพัฒนาวัสดุและฐานทางเทคนิคของโรงเรียนเป็นเรื่องที่ฝ่ายบริหารของโรงเรียนให้ความสำคัญอย่างต่อเนื่อง
สถาบันการศึกษาได้รับทุนสนับสนุนจากงบประมาณของภูมิภาคและเทศบาล ทรัพยากรทางการเงินได้รับการจัดสรรจากงบประมาณภูมิภาคเพื่อให้มั่นใจในมาตรฐานการศึกษาของรัฐซึ่งรวมถึงค่าใช้จ่ายดังต่อไปนี้:
ค่าจ้างและเงินคงค้างสำหรับค่าจ้าง (ภาษี)
ค่าใช้จ่ายในการศึกษา
ปริมาณรายได้ทางการเงินจากงบประมาณระดับภูมิภาคได้รับการจัดตั้งขึ้นตามมาตรฐานที่ได้รับอนุมัติ งบประมาณของเทศบาลจัดสรรเงินทุนเพื่อชำระค่าบำรุงรักษาทรัพย์สินและค่าสาธารณูปโภค มาตรฐานและจำนวนเงินทุนของสถาบันการศึกษาสำหรับบริการเหล่านี้ถูกกำหนดตามการมอบหมายของเทศบาลและแผนกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจ
ในปีการศึกษานี้ ได้มีการจัดสรรเงินทุนจากงบประมาณเทศบาลให้แก่สถาบันการศึกษา ดังนี้
วัตถุประสงค์ | จำนวนเงินทุนถู |
||
สำหรับบริการบำรุงรักษาและสาธารณูปโภค รวมถึงการซ่อมแซม | |||
เมื่อวิเคราะห์การระดมทุนของสถาบันการศึกษาจากงบประมาณท้องถิ่น สรุปได้ว่า ในช่วงหลังๆ นี้ เงินทุนมีน้อยลง
ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองคุณสามารถปฏิบัติตามแนวทางการปรับปรุงได้ ในปี 2554-2555 มีการซื้อกระดานดำใหม่ 2 กระดานโดยผู้ปกครองเป็นผู้รับผิดชอบค่าใช้จ่าย ซื้อโคมไฟสำหรับส่องสว่างกระดานเพิ่มเติมสำหรับห้องเรียนเกือบทุกห้องเรียน ห้องเรียนทั้งหมดได้รับการปรับปรุงใหม่ด้วยค่าใช้จ่ายของผู้ปกครอง
ในปีการศึกษา 2554-2555 สถาบันการศึกษาได้เข้าร่วมในโครงการของรัฐ "สภาพแวดล้อมที่เข้าถึงได้" ซึ่งอยู่ภายใต้กรอบการจัดสรรโรงเรียน 1,616,781.11 รูเบิล เป้าหมายของโครงการนี้คือการสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งกีดขวางสำหรับคนพิการ ในส่วนของโครงการนี้ สถาบันการศึกษาได้ดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:
การซ่อมแซมห้องสุขาภิบาลและทางลาด – 1000257.11
ซื้อเฟอร์นิเจอร์ (โต๊ะเรียน) - 9800
ซื้ออุปกรณ์กีฬาและสินค้าคงคลัง – 317524
ซื้ออุปกรณ์ถ่ายภาพความร้อน – 75,000
ซื้อคอมพิวเตอร์ – 99900 (5 ชิ้น)
ซื้อทางลาดแบบพกพา - 25700
พร้อมด้วยมินิยิม
นอกจากนี้ด้วยค่าใช้จ่ายของกองทุนรีพับลิกันอุปกรณ์เทคโนโลยีได้ถูกส่งไปยังแผนกอาหารเป็นจำนวนเงินรวม 280,703 รูเบิล ได้จัดเตรียมอุปกรณ์ดังนี้
เครื่องอุ่นอาหาร 1 คอร์ส – 28521
เครื่องอุ่นอาหาร 2 จาน – 38676
เตาแก๊ส – 54801
เตาอบ – 51795
อ่างอาบน้ำซักล้าง 2 ส่วน – 7405
ตู้เย็น Atlant – 9459
ตู้แช่แข็งโพแลร์ – 51065
เครื่องบดเนื้อไฟฟ้า – 23662
เครื่องทำน้ำอุ่น – 11657
เครื่องชั่งอิเล็กทรอนิกส์ - 3662
ด้วยการได้มาซึ่งอุปกรณ์เทคโนโลยีใหม่ ปัญหาใหม่ก็เกิดขึ้นเกี่ยวกับการติดตั้งอุปกรณ์นี้ ในการติดตั้งอุปกรณ์เทคโนโลยีและเชื่อมต่อคุณต้องมี 59,734 รูเบิล เงินเหล่านี้ยังไม่ได้จัดสรรจากงบประมาณของเมือง
ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโครงการของรัฐ "รถโรงเรียน" สถาบันการศึกษาของเราได้รับรถโรงเรียนในเดือนกุมภาพันธ์ 2555 (1,283,000 คัน) รูเบิล)
ภายใน สำหรับการดำเนินการชุดมาตรการเพื่อปรับปรุงระบบการศึกษาทั่วไปให้ทันสมัย ในปี 2555 สถาบันการศึกษาของเราได้รับการจัดสรร 6294400 รูเบิล มีการวางแผนกิจกรรมต่อไปนี้ด้วยเงินทุนที่ได้รับการจัดสรร:
ซ่อมแซมท่อระบายน้ำ | |
ซ่อมเครื่องทำความร้อน | |
ซ่อมหลังคา | |
ปรับปรุงหอประชุม | |
ปรับปรุงอาคารกีฬา | |
การเปลี่ยนบล็อคหน้าต่าง | |
การจัดซื้ออุปกรณ์กีฬา | |
การจัดซื้ออุปกรณ์กีฬา | |
การจัดซื้อหนังสือเรียน | |
การซื้อชุด UMK | |
จัดซื้อห้องเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษา | |
จัดซื้อเฟอร์นิเจอร์สำหรับโรงอาหารของโรงเรียน | |
การจัดซื้ออุปกรณ์สำหรับสำนักงานแพทย์ | |
อุปกรณ์คอมพิวเตอร์ |
ด้วยการใช้เงินออมจากการขอใบเสนอราคาและการประมูลแบบเปิด มีการวางแผนเพื่อดำเนินงานประเภทต่อไปนี้เพิ่มเติม:
ปรับปรุงพื้นที่พักผ่อนชั้น 1 ของตึกเก่า
การซ่อมแซมพื้นที่ตาบอดบางส่วน
ซ่อมแซมบันได
ดังนั้นในปีการศึกษานี้ ฐานวัสดุและเทคนิคของสถาบันการศึกษาจึงได้รับการขยายอย่างมีนัยสำคัญ แม้ว่าปัญหาต่อไปนี้ยังคงไม่ได้รับการแก้ไข:
ห้องเรียนไม่มีคอมพิวเตอร์ครบครัน
จำนวนโปรเจ็กเตอร์ไม่เพียงพอ
ไม่มีเครือข่ายท้องถิ่นที่เชื่อมต่อห้องเรียนทั้งหมดกับเซิร์ฟเวอร์
เครื่องจักรในโรงงานช่างไม้และช่างทำกุญแจล้าสมัยแล้ว
อุปกรณ์ที่ล้าสมัยในห้องเทคโนโลยีสำหรับเด็กผู้หญิง
ไม่มีรั้วกั้นระหว่างโรงเรียนและโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 8
ไม่มีสัญญาณเตือนไฟไหม้อัตโนมัติในแผนกเด็กก่อนวัยเรียน
อาคาร DO หมายเลข 12 ต้องมีการซ่อมแซมครั้งใหญ่
จำเป็นต้องสร้างหลังคาอาคารหมายเลข 22 ใหม่
การเปลี่ยนบล็อคหน้าต่างและบล็อคประตู
ซ่อมแซมบ่อน้ำดับเพลิง
จัดซื้อห้องปฏิบัติการทางภาษา
จัดซื้อคลาสคอมพิวเตอร์เคลื่อนที่
จำเป็นต้องเปลี่ยนเฟอร์นิเจอร์โรงเรียนและกระดานดำ
สนามยิงปืนจำเป็นต้องปรับปรุงใหม่เพื่อใช้เป็นห้องออกกำลังกาย
ในช่วงฤดูร้อนปี 2555 มีการวางแผนงานเพื่อเตรียมแผนกโรงเรียนและแผนกก่อนวัยเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ เจ้าหน้าที่ของโรงเรียนดำเนินงานต่อไปนี้โดยใช้เงินบริจาคของผู้ปกครอง:
ในด้านการศึกษา งานเอ็มบู“ Sakmarskaya โดยเฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุม» สำหรับปี 2554-2555 การฝึกอบรมปีบี 2554-2555 เกี่ยวกับการศึกษาปี... “บ้านนก”. ในปี 2554-2555 เกี่ยวกับการศึกษาปีที่ฐาน เอ็มบู“ซัคมาร์สกายา โรงเรียนมัธยม"ทำงานกลุ่มปัญหาครู...
