โครงการเด็กก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โครงการในโรงเรียนอนุบาลหรือกิจกรรมโครงการในโรงเรียนอนุบาล

โครงการวิจัยเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการ “นมและผลิตภัณฑ์นม”

Maksutova Yu. I. ครูการศึกษาระดับอุดมศึกษา หมวดหมู่คุณสมบัติ, 2012

สรุปโดยย่อของโครงการ

โครงการนี้เป็นองค์กรที่ทำงานเพื่อให้เด็กๆ คุ้นเคยกับคุณค่าและประโยชน์ของนมและผลิตภัณฑ์จากนม และเข้าใจถึงความสำคัญของนมในด้านโภชนาการของร่างกายเด็กที่กำลังเติบโต

งานนี้ดำเนินการผ่านการค้นหา วิจัย กิจกรรมบูรณาการในกระบวนการทำงานรูปแบบต่างๆ โดยมุ่งขยายศักยภาพความสามารถด้านความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็กผ่านการกระตุ้นกิจกรรมชีวิตของเด็ก

โครงการนี้เป็นการวิจัยและสร้างสรรค์ ออกแบบมาเป็นระยะเวลา 1-1.5 เดือนสำหรับเด็กกลุ่มอาวุโส ครู และผู้ปกครอง รวมถึงหลายขั้นตอน

ความเกี่ยวข้อง

สินค้าที่ต้องมีและขาดไม่ได้ อาหารเด็กคือนม เนื่องจากองค์ประกอบทางเคมีและคุณสมบัติทางชีวภาพ จึงมีความโดดเด่นในบรรดาผลิตภัณฑ์ที่มาจากสัตว์ ซึ่งใช้ในโภชนาการของเด็กทุกกลุ่มอายุ

น่าเสียดายที่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีความสุขที่ได้ดื่มนมและทานอาหารที่ปรุงด้วยนม เด็กไม่เข้าใจ

ความสำคัญของนมและผลิตภัณฑ์จากนมในการพัฒนาร่างกายมนุษย์

ดังนั้นพวกเราผู้ใหญ่จึงต้องช่วยให้เด็กๆ ค้นพบคุณสมบัติอันทรงคุณค่าของนมซึ่งมีความสำคัญต่อการพัฒนาร่างกายของเด็ก

ฉันกับเด็กๆ ตัดสินใจว่าจะหานมที่ไหนได้อีก? ทำไมคนถึงต้องการนม?

เป้าหมาย: เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมในฐานะผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าและมีประโยชน์ต่อการเจริญเติบโตของร่างกายเด็ก

วัตถุประสงค์: ขยายขอบเขตของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

เพื่อพัฒนาทักษะการค้นคว้าของเด็กๆ (การสืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่างๆ)

พัฒนาความสนใจทางปัญญาใน กิจกรรมการวิจัย,ปรารถนาที่จะเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม ความปรารถนาที่จะแบ่งปันข้อมูล และมีส่วนร่วมในกิจกรรมทดลองร่วมกัน

เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อการรับประทานอาหารเพื่อสุขภาพในเด็ก

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในโครงการ

สมมติฐาน

หากเด็กๆ ได้เรียนรู้ถึงคุณค่าของนมและผลิตภัณฑ์จากนมมากขึ้นผ่านกิจกรรมการวิจัยของตนเอง พวกเขาจะเข้าใจว่านมเป็นผลิตภัณฑ์อาหารที่มีคุณค่าต่อร่างกายของเด็ก และพวกเขาจะมีความต้องการที่จะกินมัน

โครงการนี้อิงตามวิธีการสอนการวิจัย นี่เป็นวิธีการที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะทำการวิจัยอิสระเรียนรู้ที่จะรวบรวม ข้อมูลที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการวิจัย บันทึก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ เด็กพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และความสามารถในการแสดงคำจำกัดความ และพัฒนาความคิดและคำพูด

คุณลักษณะหลักของการเรียนรู้เชิงสำรวจคือการเปิดใช้งาน กิจกรรมการศึกษาเด็ก ๆ ให้มีลักษณะเชิงสำรวจและสร้างสรรค์และถ่ายทอดความคิดริเริ่มในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับเด็ก (A.I. Savenkov "การวิจัยสำหรับเด็กเป็นวิธีการสอนเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า" มอสโก "มหาวิทยาลัยน้ำท่วมทุ่ง" วันที่หนึ่งเดือนกันยายน", 2550)

วิธีการวิจัย:

การสังเกต;

งานค้นหา (จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ );

การทดลอง

ก่อนเริ่มโครงการ ฉันใช้วิธี "คำถามสามข้อ" เพื่อกำหนดระดับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการรับรู้ของเด็กก่อนเริ่มโครงการและเปรียบเทียบความรู้เมื่อสิ้นสุดโครงการ เราหารือร่วมกับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับหัวข้อนี้และบันทึกคำตอบไว้ในตาราง ต่อไปผมถามว่าพวกเขาอยากรู้อะไร? คำตอบก็ถูกบันทึกไว้เช่นกัน เธอขอให้เด็ก ๆ คิดว่าจะหาคำตอบของคำถามได้อย่างไร? เด็กๆ ตัดสินใจถามผู้ใหญ่ อ่านหนังสือ เรียนรู้จากรายการทีวี ทำการทดลอง และไปเที่ยวที่ร้าน คำถามที่สาม: “คุณเรียนรู้อะไรมาบ้าง? ” ถูกถามในตอนท้ายของโครงการซึ่งช่วยให้ฉันได้ข้อสรุปที่ถูกต้องและเข้าใจสิ่งที่เด็กๆ ได้เรียนรู้

สิ่งที่เรารู้เกี่ยวกับนม สิ่งที่เราอยากรู้ สิ่งที่เราเรียนรู้

วัวให้นม

วัวอาศัยอยู่ในโรงนา

วัวกินหญ้าในทุ่งหญ้าและกินหญ้า

นมขาวที่วางขายในร้าน

ข้าวต้มทำจากนม

เครื่องนำนมมาที่ร้าน

คอทเทจชีสทำจากนม - วัวให้นมอย่างไร

นมมาที่ร้านได้อย่างไร?

มีผลิตภัณฑ์อะไรอีกบ้างที่ทำจากนม?

นมมีประโยชน์อย่างไร?

สิ่งที่เตรียมได้จากนม - วัวอาศัยอยู่ในฟาร์มมีคนดูแลพวกมัน (โค, คนส่งนม)

นมถูกนำมาจากโรงงานผลิตนมมาที่ร้านเพื่อแปรรูปและผลิตผลิตภัณฑ์จากนม

นมประกอบด้วยวิตามินและแร่ธาตุ ไขมัน คาร์โบไฮเดรต โปรตีน

คุณสามารถเตรียมอาหารจานต่างๆ จากนมได้: แพนเค้ก ไข่เจียว พาย ขนมปัง ข้าวต้ม และมันฝรั่งบด

นมดีต่อการเจริญเติบโตของเด็ก

โครงการนี้ดำเนินการในหลายขั้นตอน

ขั้นตอนการเตรียมการ (2 สัปดาห์)

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา

การคัดเลือกวรรณกรรมเชิงระเบียบวิธีและนวนิยายในหัวข้อ

การพัฒนาชั้นเรียนและแผนปฏิบัติการในหัวข้อโครงการ

ในขั้นตอนการเตรียมการ ฉันแจ้งให้ผู้ปกครองทราบถึงความสำคัญและความสำคัญของหัวข้อนี้ เราร่วมกับผู้ปกครองเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในกลุ่ม เด็กๆ นำกล่องนมและผลิตภัณฑ์จากนมจากบ้านมาตกแต่งแผงการศึกษา “วัวตลก” วัสดุเกม. เราเลือกวิธีการและ นิยายในหัวข้อนี้ เราผลิตสื่อที่มีภาพประกอบ (รูปภาพ, คลิปนิตยสารที่แสดงภาพผลิตภัณฑ์จากนมและอาหารที่ทำจากนม, วัสดุเกม เราได้จัดทำแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการ พัฒนาชุดของชั้นเรียนที่อุทิศให้กับการศึกษาของ คุณสมบัติของนม

ครั้งที่สอง ขั้นปฏิบัติ (3 สัปดาห์)

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม

พัฒนาความสนใจทางปัญญาและทักษะการวิจัย

ส่งเสริมความสามารถในการทำงานในทีมของผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน

เธอได้ทำการทดลองและทดลองกับนมและผลิตภัณฑ์นมร่วมกับเด็ก ๆ ระบุคุณสมบัติของนม ผลิตภัณฑ์นมที่ลิ้มรส มิลค์เชคผสม โยเกิร์ตทำ และพายอบ มีการจัดชั้นเรียนเกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์นมโดยเฉพาะซึ่งเป็นปัญหา รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ. เราพาเด็กๆ ไปเที่ยวร้านค้าในแผนกผลิตภัณฑ์นม

ในกิจกรรมสร้างสรรค์ เด็กๆ วาดภาพในหัวข้อ “ทุ่งหญ้าไกล วัวกินหญ้า...” “บ้านในหมู่บ้าน” ออกแบบวัวกระดาษ ทำมือถือ “ผลิตภัณฑ์นม” วาดโปสเตอร์ และจัดทำอัลบั้มร่วมกับ ภาพวาด พวกเขาร่วมกับเด็กๆ ร่วมกันสร้างแบบจำลองแก้วที่มีหลอดแสดงส่วนประกอบของนม ได้แก่ โปรตีน ไขมัน คาร์โบไฮเดรต แร่ธาตุ

เราเล่นเกมเล่นตามบทบาท "ฟาร์ม", "ร้านขายนม", เกมการสอน "The Fourth Odd", "Guess the Taste", "Labyrinths"

ในด้านสุนทรพจน์ มีการรวบรวมเรื่องราวเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์จากนมและวัว เราอ่านนิทาน นิทาน เพลงกล่อมเด็กที่พูดถึงนมและวัวร่วมกับเด็กๆ และเรียนรู้บทกวีและบทละคร

มีการสนทนา สันทนาการ และความบันเทิงเพื่อพัฒนาคุณค่าของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

เด็กๆได้รับ การบ้าน: สำรวจตู้เย็นที่บ้านและค้นหาผลิตภัณฑ์นมในตู้เย็น เยี่ยมชมแผนกนมในร้านกับพ่อแม่ของคุณ และดูผลิตภัณฑ์นมที่หลากหลาย ในกลุ่มเด็กๆ แลกเปลี่ยนความประทับใจ ดังนั้นเราจึงพบว่าผลิตภัณฑ์นมชนิดใดที่ครอบครัวของนักเรียนชอบบริโภค ผู้ปกครองยังได้รับเชิญให้เข้าร่วมนิทรรศการ “นม – สุขภาพของทั้งครอบครัว” ซึ่งนำเสนอภาพวาดร่วมกัน งานฝีมือ และโปสเตอร์ของเด็กและผู้ปกครอง

สาม. ขั้นตอนสุดท้าย(1 สัปดาห์)

สรุปความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้

เพื่อปลูกฝังให้เด็กและผู้ปกครองมีความจำเป็น วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิตและอารมณ์เชิงบวก

การนำเสนอโครงการเกิดขึ้นในรูปแบบของเทศกาลนมซึ่งมีผู้ปกครองและเด็กในกลุ่มอายุต่างๆ เข้าร่วม นำเสนอข้อมูลในรูปแบบบทกวีที่เด็กๆ อ่าน เกม เพลง การเต้นรำ ตลอดจนช่วงเวลาเซอร์ไพรส์ (มีวัวถือช็อคโกแลตทางช้างเผือกมาเยี่ยมเด็กๆ)

จากการทำงานในโครงการนี้ เด็กๆ ได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับนมและผลิตภัณฑ์จากนม และได้เรียนรู้ว่านมไม่เพียงแต่มีรสชาติอร่อยเท่านั้น แต่ยังเป็นผลิตภัณฑ์ที่มีคุณค่าสำหรับอาหารทารกอีกด้วย เด็ก ๆ ได้รับทักษะและความสามารถในการวิจัย: ในการค้นหาและรวบรวมข้อมูล วิเคราะห์ จัดระบบ และสรุปผล พวกเขาได้รับทักษะในการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน การสนับสนุน และการสื่อสารอย่างใกล้ชิดกับผู้ใหญ่และเพื่อนร่วมงาน ความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราเพิ่มขึ้น ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนด้วยตนเองโดยหล่อเลี้ยงความมุ่งมั่นและความภาคภูมิใจในตนเองในตัวเขา

ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ที่ความไม่ธรรมดาของหัวข้อ ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ และการใช้วิธีการค้นหาและวิจัยในระหว่างการดำเนินโครงการ

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของโครงการอยู่ที่การพัฒนาและการนำไปปฏิบัติ กระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการใช้ประสบการณ์จริงของครูประจำเมืองและภูมิภาค

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปว่าการนำวิธีการวิจัยเข้าสู่กระบวนการศึกษาของโรงเรียนอนุบาลในปัจจุบันเป็นหนึ่งในวิธีหลักของความรู้ซึ่งสอดคล้องกับธรรมชาติของเด็กและงานพัฒนาสมัยใหม่ของเขาอย่างเต็มที่

โดยให้ความสำคัญกับวิธีการสอนแบบโครงงาน ฉันจึงสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของเด็ก

สำหรับฉันกิจกรรมโครงการเป็นรูปแบบหนึ่งของความคิดสร้างสรรค์ที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลและการแสดงออกที่สร้างสรรค์ของฉัน

ไฟล์ที่แนบมา:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262.5 กิโลไบต์ | ดาวน์โหลด: 975

www.maam.ru

โครงการค้นหาและวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า “Zimushka-winter”

โครงการ "Zimushka - ฤดูหนาว"

โครงการนี้ได้รับการพัฒนาโดย Olga Viktorovna Dobryakova

ครูศิลปะ

MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2 แบบรวม" มิคุน

ประเภทโครงการ:

การค้นหาและการวิจัย สร้างสรรค์ มุ่งเน้นการปฏิบัติ สำหรับเด็กโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและครู การค้นหาและการวิจัยสำหรับเด็กแบบกลุ่ม โครงการสร้างสรรค์.

หัวข้อโครงการ:

"Zimushka - ฤดูหนาว"

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การก่อตัวของความคิดและความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาลในฤดูหนาว

การพัฒนาทักษะในการถ่ายทอดความประทับใจที่ได้รับในกิจกรรมที่มีประสิทธิผล

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตในช่วงฤดูหนาว

พัฒนาบทพูดคนเดียว บทสนทนา การพูดจาหลายภาษา การพูดที่สอดคล้องกัน ขยายคำศัพท์

เรียนรู้การพรรณนาถึงธรรมชาติในฤดูหนาว ใช้วัสดุภาพต่างๆ วาดภาพด้วยเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

มีส่วนร่วมในการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิดเชิงตรรกะ และความสามารถในการสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในธรรมชาติของเด็ก

กำหนดขั้นตอนในการดำเนินโครงการ

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะดูแลนกและสัตว์

สาขาการศึกษา: ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร การอ่านนิยาย ดนตรี

ระยะเวลาโครงการ: ระยะกลาง: 2 เดือน

วันที่: 01.12.-31.01.

ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กๆ กลุ่มกลาง, พ่อแม่ครูบาอาจารย์ ผู้กำกับดนตรี, ครูศิลปะ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

หัวข้อโครงการนี้จะไม่มีวันสูญเสียความเกี่ยวข้องและคุณค่าในทางปฏิบัติเนื่องจากเป็นไปตามหลักการของฤดูกาลซึ่งมีการสร้างกระบวนการสอนทั้งหมดในสถาบันก่อนวัยเรียน (องค์กร)

โครงการนี้ช่วยให้คุณสามารถขยาย เพิ่มคุณค่า จัดระบบ และประยุกต์ใช้ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติและชีวิตของผู้คนในช่วงฤดูหนาว แนะนำวันหยุดฤดูหนาวและลักษณะเฉพาะของการเฉลิมฉลอง

ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจในกิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

“ Zimushka-winter” ครอบคลุมทุกพื้นที่การศึกษา ให้ผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน ความเป็นไปได้มากขึ้นเพื่อการตระหนักรู้อย่างสร้างสรรค์

โครงการนี้มีความพิเศษตรงที่เชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออก ชีวิตประจำวัน: ธรรมชาติเองก็จัดหาวัสดุสำหรับการสังเกต การวิจัย การทดลอง และความคิดสร้างสรรค์

ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาแห่งเกมที่สนุกสนาน ความบันเทิง วันหยุดปีใหม่และคริสต์มาส ซึ่งช่วยให้คุณใช้เวลาในช่วงเวลานี้ของปีอย่างสนุกสนาน สร้างสรรค์และมีประโยชน์

แผนการดำเนินโครงการ

การเลือกหัวข้อ

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาลในช่วงฤดูหนาว

การกำหนดขั้นตอนในการดำเนินโครงการ

สาขาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

“เราคือผู้สร้างความงาม”

เตรียมการ

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา (การคัดเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธี, เกมกระดานแบบพิมพ์, การบันทึกเสียง, การ์ตูน, นวนิยาย, สุภาษิต, คำพูด, ปริศนา, ภาพประกอบ, การทำซ้ำภาพวาด)

การเตรียมวัสดุเพื่อความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

จัดทำแผนกิจกรรมร่วมกับเด็ก

ค้นหาและวิจัย

เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมและขยายแนวคิดและความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติตามฤดูกาลผ่านกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็ก

ให้แนวคิดวิถีชีวิตของนกและสัตว์ในฤดูหนาว

เพื่อพัฒนาความปรารถนาในกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

ส่งเสริมทัศนคติที่ห่วงใยต่อสิ่งมีชีวิตและไม่มีชีวิต

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการ

ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

เป้าหมาย: การพัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

1. พัฒนาการรับรู้สุนทรียภาพการรับรู้สี

2. พัฒนาทักษะด้านเทคนิคในการวาดภาพ การแกะสลัก และการปะติด:

ในการวาดภาพ: สอนให้เด็กถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฤดูหนาวด้วยเทคนิคต่าง ๆ ใช้วัสดุที่หลากหลาย

ในการแกะสลัก: เรียนรู้การถ่ายทอดภาพในภาพแกะสลักโดยใช้วิธีการและวัสดุที่แตกต่างกัน

ในการประยุกต์ใช้: เรียนรู้การสร้างองค์ประกอบจากกระดาษโดยใช้เทคนิคต่างๆ

ในด้านดนตรี: เรียนรู้เพลงเกี่ยวกับฤดูหนาวและการเต้นรำในช่วงวันหยุด

ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการที่เป็นอิสระ

สุดท้าย.

วัตถุประสงค์: ลักษณะทั่วไป การจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับฤดูหนาว และจัดกิจกรรมสุดท้าย "Winter-Winter"

เสริมสร้างความรู้ของเด็กในหัวข้อที่กำหนด

พัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

จัดนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของเด็กๆ

จัดการแข่งขันอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวอย่างแสดงออก

รวบรวมอัลบั้มพร้อมภาพวาดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับฤดูหนาว

จัดกิจกรรมวันหยุดฤดูหนาว

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การขยายและเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลของธรรมชาติในช่วงฤดูหนาว

การก่อตัวของความสนใจทางปัญญาของเด็กในระหว่างกิจกรรมภาคปฏิบัติร่วมกับครู

การก่อตัวของการพูดคนเดียว บทสนทนาและคำพูดที่สอดคล้องกันของเด็ก เสริมคุณค่าด้วยคำคุณศัพท์ คำศัพท์และสำนวนใหม่

การพัฒนาความสามารถทางศิลปะของเด็กระหว่างข้อต่อ กิจกรรมสร้างสรรค์กับผู้ใหญ่

การใช้เกมฤดูหนาวและความบันเทิงใหม่ๆ สำหรับเด็ก ความสามารถในการใช้ในกิจกรรมการเล่นอิสระ

อ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาวด้วยใจ

การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการสร้างสรรค์ในการทำงานกับเด็ก ๆ เสริมสร้างความสนใจในความร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาล

ผลิตภัณฑ์ กิจกรรมโครงการ:

การแข่งขันอ่านบทกวีเกี่ยวกับฤดูหนาว

การแข่งขันงานฝีมือจาก วัสดุที่แตกต่างกันและเทคนิคต่างๆ “Santa Claus’s Workshop” ( ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันเด็กและผู้ปกครอง)

นิทรรศการภาพวาดของเด็ก “Zimushka มาเยี่ยมเรา - ฤดูหนาว” และ “สวัสดีปีใหม่! "

รวบรวมอัลบั้มภาพวาดของเด็ก ๆ ในธีมฤดูหนาว: "ป่าฤดูหนาว", "ฤดูหนาวตกแต่งบ้านด้วยสีขาว", "ต้นไม้ในชุดฤดูหนาว", "บ้านใน ป่าฤดูหนาว"", "ป่านางฟ้า", "นก", "ตุ๊กตาหิมะที่แตกต่างกัน", "เร็ว ๆ นี้ เร็ว ๆ นี้ ปีใหม่! , "แม่มดฤดูหนาว", "เกล็ดหิมะ", "ลวดลายบนกระจก", "ต้นไม้ปีใหม่", "การเต้นรำรอบต้นคริสต์มาส",

งานฝีมือจากดินน้ำมัน: " ต้นคริสต์มาส”, “นกเพนกวินบนแผ่นน้ำแข็ง”, “กระท่อมในป่าฤดูหนาว” (นูน, “เกล็ดหิมะหมุน”, “ใครอาศัยอยู่ในป่าฤดูหนาว?”, “พ่อฟรอสต์และสาวหิมะ”, “สัญลักษณ์ของ ปีใหม่เป็นงู”

ใบสมัคร: "Snowmen", "Hare at the Christmas tree", " ลูกบอลคริสต์มาส"," ตกแต่งต้นคริสต์มาส "," ใครไม่นอนในป่าในฤดูหนาวบ้าง? , "เกล็ดหิมะกำลังหมุน" และอื่น ๆ

งานปาร์ตี้ปีใหม่ "เยี่ยมคุณปู่ฟรอสต์"

วันหยุด "ปาฏิหาริย์คริสต์มาส"

กิจกรรมส่งท้าย “ฤดูหนาว-ฤดูหนาว”

ไฟล์ที่แนบมา:

	proekt-zimushka-zima_bs2ul.pptx | 9450.89 กิโลไบต์ | ดาวน์โหลด: 119

www.maam.ru

โครงการวิจัยเพื่อเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง “อากาศที่มองไม่เห็น”

โครงการ “อากาศที่มองไม่เห็น”

ประเภทโครงการ: วิจัยระยะสั้น

ความเกี่ยวข้อง:

แอร์เป็นนักมายากลที่สามารถทำปาฏิหาริย์ได้มากมาย สามารถยกเรือที่จมลงจากก้นทะเล ทำให้การบินของเรือเหาะเป็นไปอย่างราบรื่น และการเคลื่อนที่อย่างรวดเร็วของเครื่องบิน เด็กก่อนวัยเรียนอาศัยอยู่ในโลกนี้มาหลายปีแล้วและคุ้นเคยกับการสัมผัสกับอากาศทุกที่

แต่เด็กยังไม่สามารถเรียนรู้ด้วยตนเอง ศึกษาคุณสมบัติของมัน ค้นหาสิ่งที่เขาไม่เคยคิดมาก่อนหรือไม่มีความคิดเกี่ยวกับ

ในปัจจุบัน ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับการแก้ไขรูปแบบลำดับความสำคัญและวิธีการสอนในการศึกษาก่อนวัยเรียน วิธีการดังกล่าวจะพัฒนาความสามารถของเด็กในรูปแบบทั่วไป การอนุมาน และนามธรรมในรูปแบบเริ่มต้นได้อย่างแม่นยำ และวิธีนี้เป็นการทดลอง

งานของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กพัฒนาความปรารถนาที่จะทดลอง สร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ อิสระ และร่วมกันของนักเรียนผ่านกิจกรรมทดลองและศิลปะที่หลากหลาย

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มบำบัดการพูดอาวุโส ครูกลุ่ม ผู้ปกครอง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างความปรารถนาให้เด็กทำการทดลองทางอากาศอย่างอิสระและนำผลลัพธ์ไปใช้ในกิจกรรมในอนาคต

งาน:

1. ส่งเสริมและเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตของมนุษย์ สัตว์ และพืช

2. สอนให้เด็กทำการทดลองขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับอากาศ สำรวจคุณสมบัติของมัน สร้างการเชื่อมต่อ การเปลี่ยนแปลง

3. จัดระเบียบความรู้ของเด็กในหัวข้อ "อากาศ" ผ่านการค้นหาโดยอิสระ

4. แนะนำ ปัญหาสิ่งแวดล้อมอากาศ;

5. พัฒนาทักษะความร่วมมือของเด็กผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ กับเด็กและผู้ใหญ่

6. ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสาร กระชับกิจกรรมการพูดของเด็ก

7. พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ในการสร้างสรรค์ภาพศิลปะโดยใช้คุณสมบัติของอากาศ

8.พัฒนากิจกรรมการรับรู้ ความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ การคิด จินตนาการ ทักษะการสื่อสาร

กรอบเวลาการดำเนินโครงการ- 3 เดือน.

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนการเตรียมการ:

ศึกษาและวิเคราะห์ระดับการพัฒนาความสามารถทางปัญญา ความสามารถและทักษะด้านการวิจัยและการออกแบบเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก การระบุระดับและประสิทธิผลของการวางแผนงานด้านการศึกษา การวิเคราะห์การจัดองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง การวิเคราะห์ประสิทธิผลของการทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อเพิ่มพูนและรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ

ขั้นตอนการสร้างแบบจำลอง:

การเลือกวิธีการ รูปแบบการทำงานกับเด็ก ผู้ปกครองของนักเรียน นักการศึกษา การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่มีประสิทธิภาพในกลุ่ม การสร้าง พื้นที่ข้อมูลสำหรับผู้ปกครอง การเลือกเทคนิคการวินิจฉัย

เวทีหลัก:

การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมาย การพัฒนาการวินิจฉัย วิธีการ วัสดุการปฏิบัติ ความมุ่งมั่นสูงสุด วิธีการที่มีประสิทธิภาพและวิธีการทำงานร่วมกับเด็ก ผู้ปกครอง ครูอนุบาล ในการจัดสังเกตการณ์และการทดลองทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติกับเด็ก

ขั้นตอนการควบคุม:

วิเคราะห์งานที่ทำ ติดตามระดับการพัฒนาทักษะการวิจัยของเด็ก กำหนดระดับความสามารถของผู้ปกครองในการจัดการสังเกตและทดลองวิทยาศาสตร์ธรรมชาติกับเด็ก ๆ ที่บ้าน ความปรารถนาที่จะร่วมมือกับครูอนุบาล

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. การนำเสนอประสบการณ์การทำงานในสภาการสอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

2. การจัดนิทรรศการภาพถ่าย “อากาศและพวกเรา”

3. การจัดทำอัลบั้ม “The Air Around Us”

4. จัดนิทรรศการกลุ่ม “ทุกคนต้องการอากาศ”

5. จัดบทเรียนร่วมกับผู้ปกครองนักเรียน เรื่อง “อากาศที่มองไม่เห็น”

จากโครงการนี้ เด็กๆ จะได้รู้ว่า:

1. อากาศอยู่ที่ไหน?

2. บทบาทของอากาศในชีวิตมนุษย์

3. บทบาทของอากาศในชีวิตของสัตว์

4. บทบาทของอากาศในชีวิตพืช

5. อากาศจำเป็นสำหรับอะไร?

6.คุณสมบัติของอากาศ

7. วิธีการฟอกอากาศ

8. กฎเกณฑ์สำหรับนักวิจัยรุ่นเยาว์

จากโครงการนี้ เด็กๆ จะสามารถ:

1. ดำเนินการเพื่อจัดการทดลองกับอากาศ

2. ถามคำถาม มองหาคำตอบ

3. ดูปัญหาในบางหัวข้อ

4. กำหนดเป้าหมาย วางแผนงาน.

5. หยิบยกสมมติฐานและทดสอบ

6. เลือกเครื่องมือและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ

7. ดำเนินการทดลองที่เป็นไปได้และหาข้อสรุปที่เหมาะสม

8. นำเสนอผลการทดลองในรูปแบบแผนภาพอย่างง่าย ป้าย ภาพวาด คำอธิบายข้อสรุป

พื้นที่ทำงานหลัก:

1. การทำงานกับเด็กๆ

2. ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

3. ทำงานร่วมกับพนักงาน

4. ทำงานเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา

กลไกการดำเนินโครงการ

ทำงานกับเด็กๆ

(มีการวางแผนและดำเนินการตลอดทั้งวันผ่านกิจกรรมทุกประเภท)

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง (DEA) จากสาขาการศึกษา “ความรู้ความเข้าใจ”

กิจกรรมทดลองของเด็กก่อนวัยเรียน

กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

การจัดเกม: การสอน, พิมพ์กระดาน, วาจา, ความคิดสร้างสรรค์, การเล่นตามบทบาท

การจัดกิจกรรมแรงงาน

การจัดกิจกรรมศิลปะและสุนทรพจน์

การจัดกิจกรรมการมองเห็น

กำลังดูภาพวาดและภาพประกอบ

องค์กรของการเดิน

การอ่านผลงานนิยาย.

การทำงานกับปริศนาอักษรไขว้

นิทรรศการภาพวาดของเด็กๆ

การสร้างพิพิธภัณฑ์โลกแห่งอากาศ

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

การตั้งคำถาม.

การออกแบบโฟลเดอร์ - สไลด์, โฟลเดอร์ - แบบฝาพับ

การจัดกิจกรรมร่วมกัน: ทำคุณลักษณะ, เกม, การบ้าน, การมีส่วนร่วมในความบันเทิง

ทำปริศนาอักษรไขว้

การเลือกคำศิลปะปริศนา

นิทรรศการภาพวาด

นิทรรศการภาพประกอบและภาพถ่าย

การสนทนาส่วนบุคคล

การทำงานร่วมกับพนักงาน:

สัมมนาเชิงปฏิบัติการ “จะแนะนำเด็กให้รู้จักปรากฏการณ์ได้อย่างไร ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต(ใช้ตัวอย่างอากาศ) »

ปรึกษาหารือ “สร้างพิพิธภัณฑ์ทางอากาศอย่างไร”

การพัฒนา สื่อการสอนภายในหัวข้อ (การวางแผนระยะยาว แบบสอบถาม)

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้:

1. Burykina M. Yu. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ไบรอันสค์ 1995

2. Vinogradova N. F. , Kulikova T. A. เด็กผู้ใหญ่และโลกรอบตัว 1993

3. วารสารการศึกษาก่อนวัยเรียน ฉบับที่ 3, 2542. หน้าหนังสือ 23 -30.

ขั้นแรก เราสร้างเงื่อนไขสำหรับการทดลองกับอากาศ เราพบว่ามีห้องปฏิบัติการทั้งหมด เนื่องจากห้องปฏิบัติการดังกล่าวรวมกิจกรรมการทดลองทุกด้านไว้ในกลุ่มผู้อาวุโส

เพื่อทำการทดลองกับเด็กๆ เราได้ซื้อหมวกทางการแพทย์ และทำผ้ากันเปื้อนและปลอกแขนจากถุงขยะหนาขนาดใหญ่

เราตัดคอและรูสำหรับแขนออก ผลที่ได้คือเครื่องแบบสำหรับคนทำงานด้านวิทยาศาสตร์

เราทำการทดลองกับเด็กๆ หลายครั้งโดยใช้อากาศ: "จับอากาศ", "การเคลื่อนไหวของอากาศ", "อากาศมีน้ำหนัก", "อากาศเบากว่าน้ำ", "อากาศไม่มีกลิ่น"

การ์ดถูกสร้างขึ้นเพื่อเสริมคุณสมบัติของอากาศ

เด็กๆ ชอบเกมนี้มากที่สุด: “ใครสามารถเป่าฟองสบู่ที่ใหญ่ที่สุดได้”

ผู้ปกครองที่ไม่สามารถมาเรียนบทเรียนสุดท้าย “อากาศที่มองไม่เห็น” ต่างรอคอยให้เราโพสต์ภาพจากบทเรียนนี้บนเว็บไซต์อย่างใจจดใจจ่อ

www.maam.ru

โครงการในโรงเรียนอนุบาล

โครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

การดำเนินโครงการใด ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสามารถแบ่งออกเป็นขั้นตอนต่างๆ:

ขั้นแรก

ในขั้นแรกครูจะกำหนดปัญหาและเป้าหมายของโครงงานหลังจากนั้นจึงกำหนดผลงานของโครงงาน แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับสถานการณ์ในเกมหรือเรื่องราว จากนั้นจึงกำหนดภารกิจ

งานของเด็ก ๆ ในขั้นตอนนี้ของโครงการคือ: เข้าสู่ปัญหา, ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม, ยอมรับงานและเป้าหมาย, รวมถึงการเสริมเป้าหมายของโครงการ ประเด็นสุดท้ายมีความสำคัญมากเนื่องจากงานสำคัญอย่างหนึ่งของครูคือการพัฒนาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นในเด็ก เด็กควรสามารถค้นหาและระบุสิ่งที่น่าสนใจในโลกรอบตัวได้อย่างอิสระ

ระยะที่สอง

ในขั้นตอนนี้ ครู (นอกเหนือจากการจัดกิจกรรม) จะช่วยให้เด็ก ๆ วางแผนกิจกรรมของตนเองอย่างมีประสิทธิภาพในการแก้ปัญหางานที่ได้รับมอบหมาย

เด็กๆ รวมตัวกันเป็นคณะทำงานและกระจายบทบาท

ขั้นตอนที่สาม

หากจำเป็น ครูจะให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่เด็กๆ พร้อมทั้งชี้แนะและติดตามการดำเนินงานของโครงการด้วย

เด็กจะพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่หลากหลาย

ขั้นตอนที่สี่

ครูเตรียมการนำเสนอเกี่ยวกับกิจกรรมของโครงการเฉพาะและดำเนินการ

เด็ก ๆ ช่วยอย่างแข็งขันในการเตรียมการนำเสนอ หลังจากนั้นพวกเขาจะนำเสนอผลงานจากกิจกรรมของตนเองต่อผู้ชม (ผู้ปกครองและครู)

การจำแนกโครงการ:

ปัจจุบันโครงการในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนจำแนกตามเกณฑ์ดังต่อไปนี้

ตามหัวข้อ

โดยมีความแตกต่างกันในเนื้อหาสาระ (ความคิดสร้างสรรค์ ข้อมูล การเล่นเกม หรือการวิจัย) และวิธีการนำผลลัพธ์ไปใช้

โดยองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม

กลุ่มผู้เข้าร่วมโครงการแตกต่างกันในองค์ประกอบ - บุคคล กลุ่ม และหน้าผาก

โดยระยะเวลาดำเนินการ

ในแง่ของระยะเวลา โครงการอาจเป็นระยะสั้น (1-3 บทเรียน) ระยะเวลาปานกลางหรือระยะยาว (ตัวอย่าง: การทำความคุ้นเคยกับงานของนักเขียนรายใหญ่สามารถคงอยู่ได้ทั้งหมด ปีการศึกษา) .

ขั้นตอนหลักของวิธีการโครงการ:

ครูช่วยให้เด็กเลือกงานที่น่าสนใจและเป็นไปได้มากที่สุดสำหรับพวกเขาในระดับพัฒนาการ

การพัฒนาโครงการ

จัดทำแผนกิจกรรมเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย: ใครบ้างที่ต้องขอความช่วยเหลือ, แหล่งที่มาของข้อมูลถูกกำหนด, เลือกวัสดุและอุปกรณ์สำหรับงาน, วัตถุใดที่ควรเรียนรู้ที่จะทำงานด้วยเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย

การดำเนินโครงการ

รายละเอียดเพิ่มเติมบนเว็บไซต์ vospitatel.com.ua

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน | เด็กฝึกงาน

หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ความสนใจ! นอกจากนี้เรายังเสนอให้ดาวน์โหลดฟรีสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนของโปรแกรมการศึกษาเกมต้นฉบับของเรา ตารางสูตรคูณในการ์ตูน

ธีมส์ งานวิจัยวี โรงเรียนอนุบาล เรียบเรียงสำหรับเด็กกลุ่มใหญ่และดำเนินการโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและผู้ปกครอง

อยู่ระหว่างดำเนินการวิจัย ( โครงการสำหรับเด็ก) นักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาวัตถุที่เด็กเลือกในเชิงลึกมากขึ้น สังเกตสัตว์เลี้ยง ดอกไม้ พืช แมลง และจากการวิจัยของพวกเขา ให้คำตอบสำหรับคำถามที่ดูเหมือนง่าย ๆ สำหรับผู้ใหญ่ ระบุไว้ด้านล่าง หัวข้อวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถนำมาเป็นพื้นฐาน เสริม และขยายได้

สัตว์ที่ชอบ

หัวข้องานวิจัยในโรงเรียนอนุบาลเกี่ยวกับสัตว์หมีขั้วโลก ใครอยู่ในป่าของฉัน? ใครอยู่ใต้ตุ่ม?

วัสดุจากเว็บไซต์ obuchonok.ru

โครงการวิจัยในโรงเรียนอนุบาล หัวข้อ ธรรมชาติของแผ่นดินเกิด

กิจกรรมวิจัยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

คำอธิบายและการประยุกต์ใช้ ประสบการณ์ส่วนตัวในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน

โครงการวิจัยในหัวข้อ “ธรรมชาติของแผ่นดินเกิด”

ครูแผนกก่อนวัยเรียนของโรงยิมหมายเลข 8 ภูมิภาคอีร์คุตสค์เมืองอังการ์สค์

ชื่อโครงการ:“วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากต้นสนที่บ้าน”

ผู้เข้าร่วมโครงการ: Yashchishina Elena Vladimirovna (ครูอนุบาล), Izyumnikov Maxim

ระยะเวลาโครงการ:ระยะยาว 5 เดือน

ความเกี่ยวข้องของโครงการ: เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ในเด็กก่อนวัยเรียน การออกแบบกลายเป็นหนึ่งในกลไกทางวัฒนธรรมที่สำคัญในการเปลี่ยนแปลงความเป็นจริง

ตลอดช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนพร้อมกับกิจกรรมการเล่นกิจกรรมการเรียนรู้เช่นการค้นหาความรู้การได้มาซึ่งความรู้อย่างอิสระหรือภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ที่ดำเนินการในกระบวนการความร่วมมือมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาเด็ก บุคลิกภาพ. ความปรารถนาที่จะสังเกตและทดลองเพื่อค้นหาข้อมูลใหม่เกี่ยวกับโลกอย่างอิสระ

ปัจจุบันมีปัญหาร้ายแรงในการหายตัวไปของป่าไม้ซีดาร์ก็ไม่มีข้อยกเว้น ต้นซีดาร์ไซบีเรียเป็นวัสดุที่มีค่าที่สุดในการผลิตเฟอร์นิเจอร์ จาน และดินสอ ดังนั้นจำนวนป่าซีดาร์บนโลกจึงลดลงอย่างรวดเร็ว

ในเรื่องนี้โครงการ "วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากต้นสนที่บ้าน" ได้รับการพัฒนาและดำเนินการการมีส่วนร่วมซึ่งทำให้สามารถขยายและจัดระบบความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นซีดาร์ที่เติบโตในป่าไซบีเรียของเราได้กี่ปี มันมีชีวิตอยู่และมีประโยชน์ต่อมนุษย์อย่างไร กระตุ้นการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: สร้างเงื่อนไขเพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับลักษณะของต้นซีดาร์ไซบีเรียค้นหาว่าต้นสนซีดาร์อยู่ที่ไหนในชีวิตมนุษย์และในการแพทย์พื้นบ้านศึกษาคุณสมบัติของการปลูกต้นซีดาร์ที่บ้านพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน บำรุงความรักและ การดูแลธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างระมัดระวัง

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. เสริมและรวบรวมความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของต้นสนซีดาร์ไซบีเรีย

2. ค้นหาว่าต้นสนซีดาร์อยู่ที่ไหนในชีวิตมนุษย์และใช้ในการแพทย์พื้นบ้าน

3. ค้นหาว่าเป็นไปได้หรือไม่ที่จะปลูกต้นสนจากต้นสนที่บ้าน

4. พัฒนาความสามารถในการทำกิจกรรมทางปัญญา เรียนรู้การค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษาโดยใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ (ผู้ใหญ่ สารานุกรม คอมพิวเตอร์ รายการทีวี)

5. พัฒนาการรับรู้ การคิด คำพูดในกระบวนการ กิจกรรมการค้นหาและเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับต้นซีดาร์

ผลลัพธ์ของโครงการ:

1. ความสามารถในการค้นหาข้อมูลร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อนี้ (เช่น ต้นซีดาร์สามารถปลูกที่บ้านได้) ทำให้สามารถเรียนรู้ว่าต้นซีดาร์ปลูกในโรงงานอุตสาหกรรมหรือในเรือนเพาะชำได้อย่างไร การให้คำปรึกษาดำเนินการโดย Galina Kimovna Vikulova นักปฐพีวิทยาเพื่อการจัดการป่าไม้ในภูมิภาคอีร์คุตสค์

2. ความปรารถนาอย่างยิ่งที่จะเรียนรู้วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากถั่วที่บ้าน

3. การใช้แหล่งข้อมูลต่าง ๆ ช่วยในการเรียนรู้เกี่ยวกับความลับของต้นซีดาร์วิธีการปลูกต้นซีดาร์อย่างเหมาะสมเสริมสร้างความสมบูรณ์ เรื่องราวที่สอดคล้องกันเด็กในหัวข้อของโครงการ

4. ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและครอบครัวช่วยพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กได้อย่างมาก

5. โครงการนี้ช่วยให้เราพัฒนาความรู้สึกเคารพต่อธรรมชาติที่มีชีวิตและเคารพต่อต้นซีดาร์

โครงการ: “วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากต้นสนที่บ้าน”

ผู้จัดการโครงการ: ยาชิชินา เอเลนา วลาดิมีโรฟนา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: ลูกๆ พ่อแม่.

อายุของเด็กที่ออกแบบโครงการให้: ปีที่ 6 ของชีวิต

ประเภทโครงการ:ข้อมูลและการวิจัย

พื้นที่การศึกษาที่ดำเนินโครงการ: ความรู้ความเข้าใจ การสื่อสาร สุขภาพ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ

รูปแบบของความประพฤติ: การสนทนา การวิจัย การสังเกต กิจกรรมร่วมและอิสระของเด็ก

ระยะเวลา:ระยะยาว 5 เดือน

เป้าหมาย-ผลลัพธ์:ข้อความในหัวข้อ “วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากต้นสนที่บ้าน” การนำเสนอผลงานวิจัยด้วยภาพถ่าย

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นที่ 1

คำชี้แจงปัญหาการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของงานวิจัย

ดำเนินการ งานเบื้องต้นในหัวข้อ “วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกที่บ้าน” มีการสนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับต้นกำเนิดของต้นซีดาร์ ถั่วสนเป็นสิ่งที่มีค่าที่สุด ผลิตภัณฑ์อาหารต้นสนซีดาร์ครอบครองสถานที่ใดในชีวิตมนุษย์และใช้ในการแพทย์พื้นบ้าน

คำชี้แจงประเด็นปัญหาแรงจูงใจในการดำเนินโครงการ:

คุณสามารถบอกอะไรอีกที่น่าสนใจ ใหม่ ไม่ทราบเกี่ยวกับซีดาร์ได้บ้าง

คำถามปัญหา:คุณจะปลูกต้นซีดาร์จากต้นสนที่บ้านได้อย่างไร?

จัดทำและหารือกับผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน (นักเรียน ผู้ปกครอง ครู) แผนงานทีละขั้นตอน สร้างคลังความคิดและข้อเสนอ การเลือกแหล่งข้อมูล

ขั้นที่ 2

การจัดงานวิจัยภายในโครงการ

กิจกรรมการดำเนินโครงการ

บทสนทนาบทเรียน การอ่านสารานุกรม ดูภาพประกอบของต้นซีดาร์และเมล็ดพืช โดยใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

บทสนทนา "ต้นสนซีดาร์ในชีวิตมนุษย์และในการแพทย์พื้นบ้าน", "คุณสมบัติการรักษาของเรซินซีดาร์", "ต้นซีดาร์ไซบีเรีย - ความมั่งคั่งของรัสเซีย", "อากาศในสวนซีดาร์", " คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์น้ำมันซีดาร์”

ทัศนศึกษาป่าสนในอาณาเขตของ Sovremennik Palace of Culture และอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

การคัดเลือกและอ่านตำนาน เรื่องราว และบทกวีที่อุทิศให้กับต้นซีดาร์ไซบีเรีย

กำลังเรียน สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับความลับของซีดาร์

ให้คำปรึกษาโดยผู้เชี่ยวชาญ ป่าไม้ในภูมิภาคอีร์คุตสค์

วิจัยวิธีปลูกต้นซีดาร์จากต้นสนที่บ้านเพื่อเก็บเกี่ยวใกล้บ้าน

การสังเกตการทดลอง

บันทึกผลการวิจัยลงในบันทึกการสังเกต

ลักษณะทั่วไปของผลการทดลอง

เสวนาและเรียบเรียงเรื่อง “วิธีปลูกต้นซีดาร์งอกจากต้นสนที่บ้าน”

การออกแบบและจัดแสดงนิทรรศการภาพถ่ายหัวข้อสำหรับเด็กและผู้ปกครอง

จัดทำคำขวัญเกี่ยวกับการปกป้องต้นซีดาร์โดยผู้เข้าร่วมโครงการทุกคน

ส่วนปฏิบัติ:

รายละเอียดเพิ่มเติม ped-kopilka.ru

โครงการ “มนุษย์ล่องหนที่ทุกคนต้องการ” (กลุ่มอาวุโส ระยะยาว ข้อมูลและการวิจัย) - ชมรมอนุบาล

ประเภทโครงการ:ข้อมูลและการวิจัย

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ครูของกลุ่มอาวุโส Generalova V.I. ผู้ปกครอง เด็กกลุ่มที่มีอายุมากกว่า (อายุ 5-6 ปี)

พื้นที่การศึกษา:ความรู้ความเข้าใจ โลกแห่งธรรมชาติ ความปลอดภัย.

ปัญหา:อากาศคืออะไร? มันมีคุณสมบัติอะไรบ้าง?

สมมติฐาน:“อากาศมองไม่เห็นเพราะมันไม่มีอยู่” “เราไม่สามารถสัมผัสอากาศได้เพราะมันไม่ใช่วัตถุ”

เป้า:การใช้การทดลอง (การทดลอง) เพื่อระบุระดับการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับอากาศในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

งาน:

1. สอนกิจกรรมการวิจัย (ค้นหา) ให้กับเด็ก ๆ พัฒนาความสนใจทางปัญญาและความอยากรู้อยากเห็นในกระบวนการสังเกตวัตถุทางธรรมชาติที่แท้จริงและการทดลองเชิงปฏิบัติกับพวกเขา

2. พัฒนาการปฏิบัติงานทางจิตความสามารถในการตั้งสมมติฐานและสรุปผล

3. เรียนรู้ที่จะอธิบายสิ่งที่สังเกตได้และบันทึกผลลัพธ์โดยใช้วิธีที่เข้าถึงได้ ยอมรับและกำหนดเป้าหมายของการทดลอง เลือกเครื่องมือและวัสดุสำหรับกิจกรรมอิสระ

4. ขยายแนวคิดเกี่ยวกับความสำคัญของอากาศในชีวิตมนุษย์ สร้างแนวคิดสำหรับเด็กเกี่ยวกับออกซิเจน และ คาร์บอนไดออกไซด์. พัฒนาจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

หลังจากเสร็จสิ้นโครงการ เด็กก่อนวัยเรียนจะสามารถ:

แสดงความสนใจในโลกธรรมชาติ ตั้งคำถามอย่างอิสระ และค้นหาคำตอบ (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

ค้นหาข้อมูล (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

รวบรวม สรุป และประเมินข้อเท็จจริง กำหนดและนำเสนอมุมมองของคุณเอง (อย่างอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่)

สาธิตทักษะพื้นฐานในการจัดการสิ่งแวดล้อม

สรุปโดยย่อของโครงการ:

โครงการที่เสนอนี้ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง โปรแกรม "วัยเด็ก" พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ" "สุขภาพ" "การสื่อสาร" สามารถใช้ได้กับเด็กอายุ 5-7 ปี

จากการทดลองและการวิจัยเบื้องต้นที่เป็นอิสระซึ่งมุ่งศึกษาอากาศและความสำคัญของอากาศในชีวิตมนุษย์ เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติเกี่ยวกับวัตถุที่มีลักษณะไม่มีชีวิต

ในขณะที่ทำงานในโครงการเด็ก ๆ จะตอบคำถามว่า“ จะจัดระเบียบการค้นหาข้อมูลอย่างมีประสิทธิภาพได้อย่างไร? สามารถใช้อะไรได้บ้าง?

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ขั้นที่ 1: การเตรียมการ

การสร้างฐานทางเทคนิคสำหรับการทดลองของเด็ก (อุปกรณ์ วัสดุธรรมชาติ) อุปกรณ์พื้นฐานของห้องปฏิบัติการ: เครื่องมือ - "ผู้ช่วย": เครื่องแก้วเครื่องชั่งภาชนะสำหรับเล่นน้ำที่มีปริมาตรและรูปร่างต่างกัน วัสดุธรรมชาติ: กรวด, ดินเหนียว, ทราย, เปลือกหอย, ขนนก, ใบต้นไม้, เมล็ดพืช ฯลฯ ; วัสดุรีไซเคิล: ลวด ชิ้นส่วนของหนัง ขนสัตว์ ผ้า ไม้ก๊อก; ประเภทต่างๆกระดาษ; สีย้อม: gouache, สีน้ำ; วัสดุทางการแพทย์: ปิเปต, ขวด, ช้อนตวง, หลอดยาง, หลอดฉีดยา (ไม่มีเข็ม); วัสดุอื่นๆ : กระจกเงา, ลูกโป่ง,ตะแกรง,เทียน.

ลักษณะทั่วไปและการชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับหน้าที่และคุณสมบัติของอากาศ (อ่านนิยายดูภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ)

การตั้งคำถามกับผู้ปกครองเกี่ยวกับเรื่องนี้

การวินิจฉัยความรู้ของเด็กในช่วงเริ่มต้นโครงการ

ด่าน 2: หลัก

องค์กรของงานในโครงการ

ส่วนทางทฤษฎี: จัดทำแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ จัดทำบันทึกย่อและอธิบายการดำเนินการทดลอง สร้างภาพยนตร์เรื่อง “ลมดี ชั่ว” ปรึกษาผู้ปกครองในหัวข้อ “ทดลอง อนุบาลและที่บ้าน”

ส่วนปฏิบัติ:

1. ชั้นเรียนสิ่งแวดล้อมศึกษา (ภายใต้กรอบโครงการ "วัยเด็ก")

2. เกม-การทดลองเกี่ยวกับปัญหานี้

3. การเชื่อมโยงกับกิจกรรมประเภทอื่นๆ: การเล่นเกม การผลิต การวิจัยความรู้ความเข้าใจ (การทดลองอิสระ) การสื่อสาร (การสนทนา การอ่านนิยาย)

ด่าน 3: ขั้นสุดท้าย "การนำเสนอโครงการ".

การนำเสนอผลโครงการต่อ MBDOU ในรูปแบบ:

การนำเสนออย่างสร้างสรรค์โดยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ “ การทดลองทางอากาศ”

สรุปบทเรียนสุดท้ายกับเด็กๆ “เรารู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ”

การเปรียบเทียบการวินิจฉัยความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปัญหานี้ในช่วงเริ่มต้นและสิ้นสุดโครงการ

ลงทะเบียนข้อมูลและโครงการวิจัย “ล่องหน ที่ทุกคนต้องการ” เพื่อเข้าร่วม การแข่งขันของพรรครีพับลิกัน"ใหม่ในด้านการศึกษา"

คำอธิบายสั้น ๆ ของโครงการ:

คำอธิบายวิธีการประเมิน

ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมโครงการ (กันยายน) ครูจะชี้แจงแนวคิดของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ และประเมินแนวคิดเบื้องต้นของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า (การวินิจฉัย) อภิปรายคำถามที่เด็กต้องการคำตอบ จัดทำแผนโครงการซึ่งจัดให้มีการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ใหญ่และเด็ก และพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับปัญหานี้

หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานในโครงการแล้วจะมีการนำเสนอซึ่งแสดงผลการวิจัยในหัวข้อที่ศึกษา

การประเมินผลการปฏิบัติงาน วิธีนี้ทำงานร่วมกับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง (กุมภาพันธ์ - การวินิจฉัยเปรียบเทียบ) ประเมินระดับการก่อตัวของความคิดของเด็กเกี่ยวกับอากาศ

คำอธิบายรูปแบบกิจกรรมการศึกษา

กันยายน

โครงการเริ่มต้นด้วยการสรุปและชี้แจงความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับการทำงานและคุณสมบัติของอากาศ (การวินิจฉัยที่จุดเริ่มต้นของโครงการ) ปลูกฝังให้เด็กๆ มีความคิดที่ว่าผู้คนต้องการอากาศในการดำรงชีวิต

จัดทำแบบสำรวจสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ “กิจกรรมทดลองกับเด็กๆ ในโรงเรียนอนุบาล” และสรุปผล

ครูให้คำปรึกษาแก่ผู้ปกครองเรื่อง "การทดลองในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน" ซึ่งเขาชี้แจงถึงความสำคัญของกิจกรรมโครงการในการทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

ทำความคุ้นเคยกับวัสดุและอุปกรณ์สำหรับกิจกรรมการวิจัย สนับสนุนและพัฒนาความสนใจของเด็กในการวิจัย การทดลอง และการค้นพบ

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ: มองไม่เห็น ไม่มีกลิ่น ไร้น้ำหนัก

ในระยะเริ่มแรกงานเริ่มต้นด้วยการที่ครูมอบหมายให้เด็ก ๆ ตรวจจับอากาศในพื้นที่โดยรอบและระบุคุณสมบัติของอากาศ - การมองไม่เห็น เด็กๆ ทำการทดลองและสรุปผล

ทำไมเราถึงต้องการอากาศ? ครูชวนเด็กๆ หายใจเข้าลึกๆ แล้วหายใจออก เราต้องการอากาศในการหายใจ

เราหายใจเข้าและหายใจออก

อากาศมีกลิ่นของตัวเองหรือไม่? เกมการสอน "รับรู้ด้วยกลิ่น" เด็ก ๆ เล่นเกมและสรุปได้อย่างเหมาะสมว่าหากพวกเขากินส้มในห้อง ใช้น้ำหอมหรืออย่างอื่น อากาศก็จะมีกลิ่นของสารหรือผลิตภัณฑ์นี้ อากาศมีกลิ่นของตัวเองหรือไม่? (เลขที่.)

เสริมสร้างความสามารถในการใช้เกล็ดถ้วยอย่างอิสระ เชื้อเชิญให้เด็กๆ ชั่งน้ำหนักอากาศและวิธีชั่งน้ำหนักอากาศ

ครูบอกเด็กๆ ว่าสามารถชั่งน้ำหนักอากาศด้วยวิธีอื่นได้ เด็กๆ ทดสอบสิ่งนี้ในทางปฏิบัติและสรุปว่าลูกโป่งที่ไม่มีอากาศมีน้ำหนักเท่ากับลูกโป่งที่พองลม

เด็กๆ ให้ลองคิดดูว่าจะหาอากาศได้เยอะในคราวเดียวได้จากที่ไหน? เมื่อตอบคำถามนี้และทำการทดลองพบว่าเราจับอากาศและขังมันไว้ในบอลลูน หากพองลมมากเกินไป ลูกโป่งอาจแตกได้

เรื่องราวของครู "บอลลูนลูกแรก" บอลลูนลมร้อนลูกแรกสร้างโดยพี่น้อง Joseph และ Jacques Montgolfier กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว เมื่อปี 1983 ลูกบอลทำจากผ้าลินินและกระดาษ

พี่น้องเติมลมร้อนเพราะอากาศร้อนเบากว่าลมเย็น ผู้โดยสารกลุ่มแรกเป็นแกะ เป็ด และไก่ตัวหนึ่ง เที่ยวบินของพวกเขาใช้เวลาแปดนาที

หลังจากนั้นผู้คนก็เริ่มบิน - คนแรกบินไปยี่สิบห้านาที ตอนนี้ลูกโป่งเริ่มเต็มไปด้วยก๊าซเนื่องจากเบากว่าอากาศ เที่ยวบินเหล่านี้กลายเป็นกีฬายอดนิยม

ครูแนะนำให้พองลูกโป่งโดยใช้ที่สูบ

ครูถามเด็กๆ ว่าของเล่นชิ้นไหนที่พวกเขารู้จักดีและมีอากาศอยู่ในนั้น ของเล่นชิ้นนี้เป็นทรงกลม กระโดด หมุนได้ และโยนได้ แต่ถ้ามีรูปรากฏขึ้นแม้แต่รูเล็ก ๆ ลมก็จะหลุดออกมาและไม่สามารถกระโดดได้

สรุปคำตอบทั้งหมดและสรุปร่วมกับเด็ก ๆ

ผู้ใหญ่ช่วยให้เด็กตรวจจับอากาศในวัตถุ หลังจากการทดลอง เด็ก ๆ จะอภิปรายว่ามันคืออะไร (อากาศ) มันมาจากไหน (น้ำแทนที่อากาศ) พวกเขาดูว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้างในสิ่งของต่างๆ (เปียกน้ำ หนักขึ้น ฯลฯ)

เชิญชวนให้เด็กๆ ใช้สิ่งของต่างๆ อย่างอิสระเพื่อพิสูจน์ว่ามีอากาศอยู่รอบตัวเรา เด็ก ๆ เลือกสิ่งของใด ๆ และแสดงประสบการณ์ของตนเอง พวกเขาได้ข้อสรุป

เชิญชวนเด็กๆ ให้ตรวจวัดความดันบรรยากาศในห้อง ครูแสดงการทดลอง เด็ก ๆ ทำซ้ำและสรุป: มีอากาศอยู่รอบตัวเรา และกดทับวัตถุทั้งหมด (นี่คือความกดอากาศ)

พบว่าอากาศใช้พื้นที่น้อยลงเมื่อถูกบีบอัด อากาศอัดมีพลังในการเคลื่อนย้ายวัตถุ ครูเชิญชวนให้เด็กอธิบายผลการทดลองและพูดคุยเกี่ยวกับความรู้สึกเมื่อทำการกระทำ

ใช้การทดลองเพื่อเสริมแนวคิดให้เด็ก ๆ ทราบว่าอากาศสามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้ (เรือใบ ลูกโป่ง ฯลฯ)

ผลการวิจัยสรุปได้ งานอิสระดำเนินการในมุมห้องปฏิบัติการ

แนะนำให้เด็กรู้จักสาเหตุของลม - การเคลื่อนที่ของมวลอากาศ เพื่อชี้แจงแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของอากาศ: อากาศร้อนจะลอยขึ้นด้านบน - เบา ความเย็นจะจมลง - มีน้ำหนักมาก ทดลองพิสูจน์ว่าลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

แมลงวันไม่มีปีกและร้องเพลง

มันรังแกคนที่เดินผ่านไปมา

ไม่อนุญาตให้ใครผ่าน

เขาให้กำลังใจผู้อื่น (ลม)

คุณเดาได้อย่างไรว่าเป็นลม? ลมคืออะไร? ทำไมเขาถึงเป่า?

เด็ก ๆ ทำการทดลองโดยได้รับความช่วยเหลือจากครูและสรุป

เราจะทราบได้อย่างไรว่ามีลมข้างนอกหรือไม่? (ข้างต้นไม้ใช้กังหัน ริบบิ้น ใบพัดอากาศที่บ้าน)

มีลมแบบไหน? (มีกำลังแรงอ่อนกำลังพายุเฮอริเคนภาคใต้ภาคเหนือ)

เด็กๆ บนท้องถนนทำการทดลองและหาข้อสรุปที่เหมาะสม ก่อนหน้านี้เด็กๆ เคยทำกังหันน้ำระหว่างบทเรียนการออกแบบ

ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ สำหรับการทดลองนี้ จะใช้พัดที่เด็กๆ เตรียมไว้ล่วงหน้า เด็กๆ โบกพัดเหนือน้ำ ทำไมคลื่นจึงปรากฏขึ้น?

พัดลมเคลื่อนที่และดูเหมือนดันอากาศ อากาศก็เริ่มเคลื่อนไหวเช่นกัน สรุป: ลมคือการเคลื่อนที่ของอากาศ

ผลการวิจัยสรุปได้ มินิบทเรียนแบบเปิดเกี่ยวกับระบบนิเวศสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ “ลม”

ชวนเด็ก ๆ มาทำความคุ้นเคยกับสายฟ้าหรือญาติของมัน การทดลองดำเนินการในห้องมืด ลูกบอลถูด้วยนวมทำด้วยผ้าขนสัตว์

ค่อยๆ นำลูกบอลหนึ่งลูกเข้าใกล้อีกลูกหนึ่งมากขึ้น โดยเว้นช่องว่างไว้เล็กน้อย ประกายไฟบินไปมาระหว่างพวกเขา (การทดลองดำเนินการในห้องมืดกับผู้ใหญ่)

แนะนำให้เด็กๆ รู้จักปรากฏการณ์ เช่น สึนามิ บอกพวกเขาว่ามันคืออะไร และเหตุใดสึนามิจึงเป็นอันตรายต่อมนุษย์ เชิญชวนให้เด็กๆ พิสูจน์การทดลองนี้

ชวนเด็กๆ พบกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ “พายุทราย” ในการทำการทดลองนี้ ครูจะแสดงภาพประกอบของทะเลทรายที่มีเนินทราย และแนะนำให้ดูก่อนเริ่มงาน คำถามสำหรับเด็ก: คุณคิดว่าสไลด์ทรายดังกล่าวมาจากไหนในทะเลทราย (ฟังคำตอบ แต่ไม่ได้แสดงความคิดเห็น เด็ก ๆ เองจะตอบคำถามนี้อีกครั้งหลังจากสิ้นสุดการทดลอง)

ฉายภาพยนตร์เรื่อง “สายลม ความดีและความชั่ว”

เปรียบเทียบคุณสมบัติของน้ำและอากาศกับเด็กๆ ใช้การทดลองค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง (ความเหมือน – โปร่งใส ไม่มีรส และไม่มีกลิ่น มีรูปร่างเหมือนภาชนะ ฯลฯ ความแตกต่าง – น้ำหนักกว่า ไหล สารบางอย่างละลายในนั้นและแข็งตัว ทำให้มีรูปร่างเป็นภาชนะ อากาศมองไม่เห็น ไร้น้ำหนัก ฯลฯ)

ค้นพบกับเด็กๆ ว่าอากาศเบากว่าน้ำ ค้นหาว่าอากาศแทนที่น้ำได้อย่างไร อากาศออกจากน้ำได้อย่างไร เด็ก ๆ ทำการทดลองและในตอนท้ายได้ข้อสรุป: แก้วจะค่อยๆเต็มไปด้วยน้ำและมีฟองอากาศออกมาจากแก้ว อากาศเบากว่าน้ำ - เมื่อมันเข้าไปในแก้วผ่านท่อ น้ำจะแทนที่น้ำจากใต้กระจกและลอยขึ้นมา โดยผลักกระจกออกจากน้ำ

ครูเชิญชวนให้เด็กทำการทดลองกับของเล่นที่เต็มไปด้วยอากาศอย่างอิสระและพิสูจน์อีกครั้งว่าอากาศเบากว่าน้ำ

การตระหนักรู้กับเด็กๆ ว่าอากาศเบากว่าน้ำนั้นทรงพลังมาก ครูทำการทดลองและตัดสินใจว่าสิ่งใดง่ายกว่าและสิ่งใดยากกว่า และเชิญชวนให้เด็กๆ ทำการทดลองด้วยตนเอง

การนำเสนอโครงการ “มนุษย์ล่องหนที่ทุกคนต้องการ”

บทเรียนสุดท้ายกับเด็กๆ “เรารู้อะไรเกี่ยวกับอากาศ”

ความสำคัญเชิงปฏิบัติของโครงการ:

สำหรับสังคม - เด็กที่เชี่ยวชาญทักษะการค้นหาและการวิจัยสามารถแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่ซึ่งจำเป็นสำหรับการศึกษาในโรงเรียนและการตระหนักรู้ในตนเองที่ประสบความสำเร็จในสังคมได้อย่างอิสระ

สำหรับเด็ก – การพัฒนาทักษะการรับรู้และคุณสมบัติส่วนบุคคล

หลังจากการทดลอง บทสนทนา และการนำเสนอทั้งหมดที่เกี่ยวกับการศึกษาเรื่องอากาศ เด็ก ๆ ได้มีแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดของอากาศ คุณสมบัติของอากาศ สาเหตุของลม ลมที่อัดเย็นและอากาศที่ขยายตัวที่อบอุ่นคืออะไร การทดลองจำนวนมากกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ ความอยากรู้อยากเห็น และความปรารถนาในความรู้และการไตร่ตรองอย่างเป็นอิสระของเด็ก

ผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการที่ดำเนินการร่วมกับเด็กๆ ได้แก่

สมมติฐานสองข้อถูกหักล้าง: “อากาศมองไม่เห็นเพราะมันไม่มีอยู่” และ “เราไม่สามารถสัมผัสอากาศเพราะมันไม่ใช่วัตถุ”;

สมมติฐานต่อไปนี้ที่เด็กแสดงออกได้รับการยืนยัน: “อากาศจับได้ สามารถเคลื่อนย้ายวัตถุได้ สามารถเย็นและอุ่นได้” เด็กๆ เข้าใจและมั่นใจในตัวเองว่าพื้นที่รอบๆ เต็มไปด้วยอากาศ และหากไม่มีอากาศก็จะไม่มีชีวิตบนโลก อากาศก็คือชีวิต

จากประสบการณ์จัดกิจกรรมวิจัยร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

สหพันธรัฐ มาตรฐานการศึกษากำหนดแนวทางใหม่ในกิจกรรมร่วมกันของครู เด็ก และผู้ปกครอง กิจกรรมการออกแบบและการวิจัยเปิดโอกาสอย่างกว้างขวางสำหรับกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก ในการค้นหาเชิงทดลอง เพื่อให้ตระหนักถึงความต้องการของเด็กในกิจกรรมการค้นหาอย่างอิสระ

งานของครูก่อนวัยเรียนในการแนะนำกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยในสถาบันของเราดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูอนุบาลอาวุโสและเริ่มต้นด้วยการศึกษาวิธีการและเทคนิคของวรรณกรรมพิเศษทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การทำงานในทิศทางนี้

ขั้นต่อไปก็จัดให้มีขึ้น การทำงานร่วมกันครู เด็ก และผู้ปกครองในการสร้างสรรค์โครงการ กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย

เป้า: การก่อตัวของรากฐานของพฤติกรรมการสืบสวนในเด็กก่อนวัยเรียน การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ จินตนาการ

งาน:

• การเพิ่มระดับกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก
• การพัฒนาทักษะการสื่อสารและความคิดสร้างสรรค์
• การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นทีม

การสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยดำเนินการโดยครูนักจิตวิทยาซึ่งทำงานเพื่อเปิดเผยศักยภาพทางอารมณ์ สติปัญญา และความคิดสร้างสรรค์ของบุคลิกภาพของเด็ก ดำเนินการศึกษาระดับการพัฒนาอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอในทุกช่วงอายุ เขามีส่วนร่วมในการสร้างเงื่อนไขสำหรับการปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของครู นักเรียน และผู้ปกครอง

ขอบเขตการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอน:

• การสนับสนุนการค้นหาและการสอนสำหรับงานทดลอง การติดตามผล การพัฒนาทางจิตวิทยานักเรียน;
• สร้างความมั่นใจในความสะดวกสบายทางจิตใจสำหรับผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาและโอกาสในการเลือกขอบเขตของการตระหนักรู้ในตนเอง
• ที่ปรึกษาและ การสนับสนุนข้อมูลผู้เข้าร่วมกิจกรรมโครงการ
• การวินิจฉัย;
• กิจกรรมการพัฒนา

ในส่วนของกิจกรรมภาคปฏิบัตินั้น บุคลากรการสอนของโรงเรียนอนุบาล พบว่ามีมากที่สุด รูปแบบที่เหมาะสมที่สุดจัดกิจกรรมวิจัยร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน:

• บทเรียน - การทดลอง

รายละเอียดเพิ่มเติม dohcolonoc.ru

กิจกรรมโครงการในกลุ่มผู้อาวุโสหัวข้อ “จานต่าง ๆ เช่นนี้”

คำอธิบายของวัสดุ: ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันขอนำเสนอโครงการสร้างสรรค์: "จานที่แตกต่างกันเช่นนี้" สำหรับกลุ่มอาวุโสของโรงเรียนอนุบาล
ระยะเวลา: ช่วงเวลาสั้น ๆ.
ประเภทโครงการ:ความคิดสร้างสรรค์ การเกริ่นนำ และการปฐมนิเทศ
ผู้เข้าร่วม:เด็ก ครู ผู้ปกครอง
ปัญหาสำคัญสำหรับเด็กๆ ที่โครงการมุ่งแก้ไข “เราจำเป็นต้องมีจานไหม? มีแผ่นประเภทใดบ้าง? ประวัติความเป็นมาของจาน”
เป้า:เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสนใจทางปัญญาของเด็กในกระบวนการค้นพบความรู้ใหม่ที่ผิดปกติเกี่ยวกับวัตถุที่คุ้นเคย - จาน การพัฒนาการรับรู้ด้านสุนทรียภาพ
งาน
สำหรับเด็ก:
- เพิ่มความเข้าใจในความหลากหลายของแผ่น (ขนาด รูปร่าง วัสดุ ลักษณะที่แตกต่างกัน)
- สนับสนุนความสนใจและความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติของเด็ก
- พัฒนาสภาพแวดล้อมทางอารมณ์
- พัฒนาทักษะในการทำงานทดลองกับวัตถุ
-พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการเมื่อตกแต่งจาน
สำหรับผู้ปกครอง:
-ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็ก
- กระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์ของผู้ปกครองผ่านการคิดสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมยามว่าง
-ส่งเสริมการสร้างความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในเรื่องการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็ก
สำหรับครู:
- รับประกันการดำเนินงานด้านการศึกษา การพัฒนา และการฝึกอบรมผ่านความเชี่ยวชาญของเด็ก พื้นที่การศึกษา;
- สร้างเงื่อนไขให้เด็กเป็นอิสระและร่วมกับผู้ใหญ่ภายใต้กรอบของโครงการที่กำลังดำเนินอยู่
- เพื่อส่งเสริมการสร้างความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างครูและผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองในกระบวนการพัฒนาและดำเนินโครงการ
สินค้าโครงการ
สำหรับเด็ก:
- ทำความคุ้นเคยกับปริศนาเกี่ยวกับจาน
- การทาสีแผ่นกระดาษที่มีองค์ประกอบ จิตรกรรมโคห์โลมา, เกเชล;
- การสร้างแบบจำลองจานจาก แป้งเกลือ, จิตรกรรม;

-เกมการสอนตัดภาพ "จาน";
-ดำเนินกิจกรรมวิจัย “แผ่นต่างกันคืออะไร” (การทดลองเปรียบเทียบ)
- ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวของแผ่นเปลือกโลก (บทสนทนา)

สำหรับครู:
- การนำเสนอ "จานที่แตกต่างกันเช่นนี้"
- การพัฒนาโครงการเฉพาะเรื่องในหัวข้อ
- การสร้างงานนำเสนอ
- นิทรรศการหนังสือปริศนาเกี่ยวกับจาน
- การคัดเลือกและข้อแนะนำในการอ่านวรรณกรรมกับเด็ก
-สร้างจานโดยใช้เทคนิคเปเปอร์มาเช่

- การสร้างโฟลเดอร์การเคลื่อนไหว "History of the Plate"
สำหรับผู้ปกครอง:
-นิทรรศการ งานศิลปะและงานฝีมือจากเด็กๆ
ในกิจกรรมอิสระและร่วมกับผู้ปกครอง
ขั้นตอน:
เตรียมการ:
-กำหนดวัตถุประสงค์ของการศึกษา
-สร้างสถานการณ์ที่มีปัญหา (ในมื้อกลางวันมีเด็กคนหนึ่งไม่มีจาน)
- การเลือกนิยาย การผลิตหนังสือบทกวีและปริศนาเกี่ยวกับจาน

รวบรวมนิทรรศการ.
วิจัย:
- ทำความรู้จักกับจานประเภทต่างๆ (ดูการนำเสนอ "จานต่างๆ"
- จาน "มา" หาเรามาจากไหน (บทสนทนา)
- การทดลองเปรียบเทียบ

การสร้างผลิตภัณฑ์ตามโครงการ:
สุดท้าย:
- ลักษณะทั่วไปของผลงาน
- จัดนิทรรศการงานฝีมือจากจาน

- จัดนิทรรศการจานแป้งเกลือทาสี

- นิทรรศการที่จัดทำโดยผู้ปกครอง

โครงการเพื่อเด็กและผู้ปกครองกลุ่มกลาง “ผ้าห่มดี”

สำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง
เรียบเรียงโดย: ครู: Kondratyeva T.V.

ประเภทโครงการ: สื่อสารและสร้างสรรค์
การดำเนินโครงการ:สิงหาคม – กันยายน 2557
ผู้เข้าร่วม: ลูกของกลุ่มกลางและผู้ปกครอง
ปัญหา:เด็กวัยกลางคนมีลักษณะอ่อนไหวทางอารมณ์สูงต่อทุกสิ่งที่อยู่รอบตัว ยิ่งอวัยวะรับความรู้สึกมีส่วนร่วมในกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กมากเท่าไร เขาก็จะยิ่งเปิดเผยภาพของโลกได้ครบถ้วนมากขึ้นเท่านั้น เด็กรับรู้และเชี่ยวชาญทุกสิ่งใหม่อย่างแข็งขันผ่านการเคลื่อนไหว เพราะการเคลื่อนไหวสำหรับเขาเป็นวิธีการรับรู้ เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับโลกด้วยมือของพวกเขา ซึ่งได้รับการพิสูจน์แล้วโดยนักวิจัยหลายคนที่สังเกตบทบาทของการเคลื่อนไหวของมือที่ดี และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการพูด น่าเสียดายที่เด็กสมัยใหม่ประสบกับการขาดการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัส...พ่อแม่ไม่ได้ใช้เวลากับลูกมากพอ ความยุ่งตลอดเวลาส่งผลต่ออารมณ์ของเด็กและส่งผลต่อสุขภาพของพวกเขา เด็กๆ คิดถึงพ่อแม่จริงๆ เมื่อสมัยอนุบาล โครงการนี้จะช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนลดความตึงเครียดทางอารมณ์ ช่วยให้เด็กๆ และผู้ปกครองรู้สึกถึงการเชื่อมโยงทางอารมณ์เชิงบวกระหว่างกัน
เป้าหมาย:
- เสริมสร้างการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
- การพัฒนาการประสานงานของเซ็นเซอร์และทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
- การปรับปรุงคุณภาพของกระบวนการศึกษา
- การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เพิ่มขีดความสามารถของครู
งาน:
- การพัฒนาฟังก์ชั่นจิตและทักษะการสื่อสารในเด็ก
- บรรเทาความตึงเครียดทางอารมณ์และกล้ามเนื้อ
- ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการสร้าง "ผ้าพันคอประจำบ้าน" ที่บ้าน
- การใช้ "ผ้าเช็ดหน้าบ้าน" ในกิจกรรมร่วมของเด็กและการเล่นอิสระ
- การพัฒนาเกมออกกำลังกายด้วยเครื่องออกกำลังกายแบบผูกเชือก
- การสร้างความไว้วางใจและความเข้าใจร่วมกันระหว่างเด็กและผู้ใหญ่
- การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก
การพัฒนาโครงการ.
- นำปัญหานี้ไปสู่ความสนใจของผู้เข้าร่วมโครงการ
-เลือกวรรณกรรมระเบียบวิธีและนวนิยาย เนื้อหาในหัวข้อนี้
- เลือกวัสดุ ของเล่น คุณลักษณะสำหรับกิจกรรมการเล่น
- เลือกวัสดุสำหรับกิจกรรมการผลิต
- เขียน แผนระยะยาวเหตุการณ์ต่างๆ ขั้นตอนการเตรียมการ

วงจรของงานสร้างสรรค์
เป้าหมาย: เพื่อให้เด็กมีโอกาสมีส่วนร่วมร่วมกับผู้ปกครองในการใช้ความคิดสร้างสรรค์เพื่อแสดงให้ผู้ปกครองเห็นถึงความสำคัญของกิจกรรมร่วมกับเด็กในการทำงานฝีมือ
ให้โอกาสในการแสดงความเป็นตัวของตัวเอง ความคิดสร้างสรรค์ และก้าวไปข้างหน้า ความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานและนำไปปฏิบัติ
ขั้นที่ 1:
การนำเสนอโครงการ
เป้าหมาย: รวมผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษาให้เป็นทีมที่มีใจเดียวกัน สามัคคีผ่านกิจกรรมที่น่าสนใจร่วมกันของผู้ปกครอง เด็กๆ และนักการศึกษา สร้างความร่วมมือระหว่างผู้เข้าร่วมความสัมพันธ์ทางการศึกษา การดำเนินการสอนแบบร่วมมือกัน
งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง (แผ่นพับระเบียบวิธี)
เป้าหมาย: แสดงให้ผู้ปกครองเห็นพื้นฐานของการนำไปปฏิบัติ งานสร้างสรรค์ร่วมกับเด็ก ๆ เสนอให้เลือกวัสดุและภาพร่างเพื่อทำงานให้สำเร็จตามความคิดของคุณเอง
การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
เป้าหมาย: เพื่อแสดงความสำคัญของโครงการนี้ซึ่งเกี่ยวข้องกับทั้งองค์กรอิสระและ กิจกรรมร่วมกันผู้เข้าร่วมทั้งหมด
ขั้นตอนที่ 2 การสร้างวัตถุศิลปะ
เป้าหมาย: ทำงานสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กโดยใช้วัสดุและภาพร่างตามแผนของคุณเองที่บ้าน
กิจกรรมศิลปะขั้นที่ 3
เป้าหมาย: การใช้วัตถุศิลปะในช่วงที่เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลเป็นคุณลักษณะของการเริ่มต้นวันใหม่ที่ดีและการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับครอบครัว
ด่านที่ 4 รอบชิงชนะเลิศ รณรงค์ “ผ้าห่มดี”
เป้าหมาย: การรวมและรวมผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษาให้เป็นทีมที่มีความคิดเหมือนกัน สร้างความร่วมมือระหว่างนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง

ส่วนปฏิบัติของโครงการ:
ชุดงานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง
1. งานสร้างสรรค์ “ของเล่นจากหมอน” เตรียมพื้นฐานสำหรับของเล่น: หมอนสี่เหลี่ยมเล็ก ๆ ที่เต็มไปด้วยแผ่นใยสังเคราะห์ คุณสามารถสร้างของเล่นต่าง ๆ ได้โดยการใช้เชือกผูกและริบบิ้น - เด็กคุ้นเคยและของเล่นมหัศจรรย์ที่เขาประดิษฐ์ขึ้น ผูกหมอนที่ด้านบนด้วยริบบิ้น 2 เส้นเพื่อสร้างหู ใช้เชือกผูกเพื่อระบุอุ้งเท้า และใช้เชือกยาวที่ด้านหลังเพื่อสร้างหาง ของเล่นลูกแมวพร้อมแล้ว! อย่าลืมว่าแมวชอบเล่นธนูบนเชือก
2. งานสร้างสรรค์ “ของเล่นจากเศษวัสดุ” เช่น คุณสามารถสร้างนกแห่งความสุขจากผ้าได้ นกแห่งความสุขเป็นสัญลักษณ์ของข่าวดี นกแห่งความสุข ทำจากผ้าดิบ ผ้าฝ้าย หรือลูกบอลและด้ายสังเคราะห์
ขั้นที่ 1 สร้างนกแห่งความสุข “สร้างขนนก”
เราเอาด้ายออกจากผ้าตามแนวเส้นเพื่อให้ได้ขอบซึ่งเป็นนกแห่งความสุขโดยไม่ต้องใช้เข็ม
ขั้นตอนที่ 2: สร้างนกแห่งความสุข: พับผ้าครึ่งหนึ่งแล้วพับครึ่งอีกครั้งแล้วเป็นรูปสามเหลี่ยม
ขั้นตอนที่ 3: ผูกปลายของสามเหลี่ยมด้วยด้าย นี่คือ "จมูก" ของนก
ขั้นตอนที่ 4: คลี่ผ้าออก วางก้อนสำลีไว้ตรงกลาง มัดก้อนสำลีเข้ากับผ้า
ขั้นที่ 5: เราพูดสิ่งที่ดี คำหวาน, คำอธิษฐาน, คำพรากจากกัน... เรามัดสำลีด้วยด้ายเพื่อทำ "หัว" ของนก เราพับมุมของนกเข้าด้วยกัน
ขั้นตอนที่ 6: ทำปีก ดึงมุมหนึ่งของผ้ามารวมกัน จากนั้นอีกมุมหนึ่งก็ทำปีก
โครงการ “รวบรวมผ้าห่มดีๆ”
แต่ละขั้นตอนจะดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมโดยตรงของครอบครัว ผู้ปกครองต้องการ: ทัศนคติเชิงบวกและเป็นมิตร ความสามารถในการเจรจากับเด็กและหารือเกี่ยวกับทุกสิ่งใหม่ ๆ แนวทางที่สร้างสรรค์ แต่ที่สำคัญที่สุดคือความสนใจของครอบครัวในนวัตกรรมในชีวิตของเด็ก คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง: สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติต่องานและคำขอของครูด้วยความรับผิดชอบและอย่ากลัวที่จะเสนอแนวคิดที่สร้างสรรค์ของคุณเอง
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ นำของเล่นสุดโปรดมาโรงเรียนอนุบาลด้วย สำหรับพวกเขา นี่คือสิ่งของที่คุ้นเคยและเป็นบ้านชิ้นหนึ่ง เป็นความทรงจำเกี่ยวกับแม่ของพวกเขา ไม่ต้องสงสัยเลยว่าผ้าเช็ดหน้าประจำบ้านที่ตกแต่งด้วยแม่จะช่วยให้เด็กฟุ้งซ่านรับมือกับความกลัวและความไม่แน่นอนและบรรเทาความเครียดทางจิตใจและอารมณ์เมื่อตกแต่งผ้าเช็ดหน้าที่บ้านผู้ปกครองจะได้รับการเตือนถึงความเก่งกาจของมันดังนั้น ว่าพวกเขาสามารถเล่น ศึกษา ตรวจสอบ และเปลี่ยนแปลงมันได้ สิ่งสำคัญคือกิจกรรมที่ใช้ผ้าเช็ดหน้ามีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก เช่นเดียวกับเชือกและเชือกผูกที่ติดอยู่ที่มุมของผ้าเช็ดหน้าและบนพื้นผิว
ขั้นตอนการสื่อสาร เด็กคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมใหม่และสภาพแวดล้อมใหม่แล้ว เพื่อนก็ปรากฏตัวขึ้น เราต้องช่วยให้เด็กๆ ก้าวแรกสู่มิตรภาพ
“ปฏิสัมพันธ์เป็นคู่” - ครูสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้แสดงผ้าเช็ดหน้าให้กัน จากนั้นพวกเขาสามารถแลกเปลี่ยนผ้าเช็ดหน้าและตรวจสอบตรวจสอบและเปรียบเทียบได้ คุณสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ ได้ว่าผ้าเช็ดหน้าแต่ละผืนมีภาพอะไรเป็นเรื่องธรรมดาอะไรคือความแตกต่าง แนะนำให้ทำภารกิจง่ายๆ: “สีแดงอยู่ในผ้าเช็ดหน้าผืนใด”, “ใครมีชื่ออยู่บนผ้าเช็ดหน้า”, “ลูกไม้ของใครยาวที่สุด”, “มีอะไรอยู่ในกระเป๋า” และอื่น ๆ.
“ ปฏิสัมพันธ์ในกลุ่มเล็ก” - เราทำซ้ำงานก่อนหน้านี้และไปยังงานใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น ตัวอย่างเช่น เราสร้างเส้นทางทั่วไปจาก "ผ้าพันคอในครัวเรือน" โดยการผูกเชือกผูกรองเท้าและริบบิ้นจากผ้าพันคอห้าถึงหกผืน จากผ้าพันคอสี่ผืนคุณสามารถทำผ้าห่มสำหรับตุ๊กตาหรือผ้าปูโต๊ะตามเทศกาลสำหรับโต๊ะได้ หากเด็กยังผูกเชือกรองเท้าได้ยาก ก็แค่วางผ้าเช็ดหน้าเหมือนปริศนาก็พอแล้ว สิ่งสำคัญคือการเพ้อฝัน คิดงานที่น่าสนใจ รักษาความสนใจของเด็ก และไม่หยุดอยู่แค่นั้น!
“ปฏิสัมพันธ์กลุ่ม” - เด็กรู้สึกเหมือนเป็นส่วนหนึ่งของทีมขนาดใหญ่และเข้าใจว่าเขาอยู่ร่วมกับเพื่อนฝูงที่แตกต่างกัน ภารกิจอย่างหนึ่งคือ "เกาะ" - ทำผ้าเช็ดหน้าที่มีชื่อต่างกัน: "เด็กผู้หญิง" และ "เด็กผู้ชาย", "สัตว์ตลก", "หมู่เกาะสีสันสดใส", "เกาะที่ใหญ่ที่สุด" ฯลฯ เด็ก ๆ คุ้นเคยกับโรงเรียนอนุบาลกลุ่ม ห้องครูและเพื่อนๆ ความกลัวส่วนใหญ่ได้ถูกเอาชนะไปแล้ว ถึงเวลาที่จะรวมผ้าพันคอไว้เป็นกลุ่มเดียว “Cozy Towel for Babies”
งานนี้มีกำหนดเวลาให้ตรงกับงานนี้และขอเชิญชวนผู้ปกครอง เหตุการณ์เกิดขึ้นภายใน 50 นาที กิจกรรมหลักคือการรวมผ้าเช็ดหน้าเข้าเป็น “ผ้าห่มดี” ในการทำเช่นนี้ “ผ้าพันคอประจำบ้าน” แต่ละผืนจะมีเชือกผูกหรือริบบิ้นเย็บเข้ามุมเพื่อให้ผูกได้ง่าย ขั้นแรกให้นำผ้าพันคอ 2-3 ผืนมารวมกัน ผูกเชือกผูกรองเท้า จากนั้นจึงเชื่อมเป็นทางเดิน แล้วจึงกลายเป็นผ้าผืนเดียว ดังนั้น “ผ้าห่มดีๆ” พร้อมแล้ว!
งานทั้งหมดจัดขึ้นในบรรยากาศรื่นเริง การสื่อสารฟรีระหว่างผู้เข้าร่วมการดำเนินการช่วยสร้างทีมที่มีใจเดียวกันโดยรวมทีมเด็กและผู้ปกครองของกลุ่มเข้าด้วยกัน
เป็นสิ่งสำคัญมากที่วัตถุทางศิลปะ "ผ้าห่มที่ดี" จะต้องรวมเด็กและผู้ปกครองเข้าด้วยกัน และหากเด็กต้องการอยู่คนเดียว “ผ้าห่ม” ที่ช่วยผ่อนคลายก็มีประโยชน์
ผลลัพธ์:
ผู้เข้าร่วมแต่ละคนได้รับงานสร้างสรรค์ "ผ้าเช็ดหน้า" - ออกแบบผ้า (15x15 ซม.) เป็น "ผ้าเช็ดหน้าสำหรับบ้าน" แต่ละคน
มีการเสนอวัสดุสำหรับตกแต่งผ้าพันคอ: ลูกไม้หลากสี, ริบบิ้นและเชือก, ลูกปัดจาก วัสดุของเสีย, กระดุม, ไหมขัดฟัน, ถักเปียสีขนาดหน้ากว้างต่างๆ, ลูกปัด, ใยสังเคราะห์, ชิ้นส่วนผ้าที่มีพื้นผิวต่างๆ
การดำเนินการ "รวบรวมผ้าห่มที่ดี" ได้ดำเนินการ - รวบรวมผ้าห่มทั่วไปจากเศษแต่ละชิ้น - "ผ้าเช็ดหน้า" ส่วนบุคคล
เด็กมีทักษะในการทำของเล่นและมีทักษะเบื้องต้นในการร่วมมือในการทำงานฝีมือร่วมกัน
ผู้เข้าร่วมในความสัมพันธ์ทางการศึกษารวมตัวกันและรวมตัวกันเป็นทีมที่มีความคิดเหมือนกัน ความร่วมมือเชิงบวกถูกสร้างขึ้นระหว่างนักการศึกษา เด็ก และผู้ปกครอง
วรรณกรรม:
1. การสอนเด็กก่อนวัยเรียน, ed. V.I. Loginova, P.G. Samorukova M. การศึกษา 2544
2. คาราลาชวิลี่ อี.เอ. ศิลปะ. “การดำเนินโครงการ “ผ้าห่มอุ่นๆ เพื่อลูกน้อย” เป็นส่วนหนึ่งของ การประชุมเชิงปฏิบัติทางวิทยาศาสตร์. ไดเรกทอรีครูอาวุโสสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครั้งที่ 4 พ.ศ. 2557
3. Koskina N.M. ศิลปะ. " รูปแบบดั้งเดิมทำงานร่วมกับผู้ปกครอง” นิตยสาร ครูอนุบาลฉบับที่ 4, 2555.

ครูประเภทคุณสมบัติแรกของโรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา"โรงเรียนอนุบาลรวมหมายเลข 201", Orenburg

กิจกรรมโครงการь เป็นวิธีการสอนแบบบูรณาการที่เป็นนวัตกรรมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเขา เมื่อปัญหาหลักเป็นหนึ่งเดียวของชั้นเรียนต่างๆ

นอกจากนี้สิ่งสำคัญคือไม่เพียงแต่เด็ก ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองของพวกเขาด้วยที่มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการซึ่งทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิผลมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

โครงการ "สิ่งที่ฉันรู้เกี่ยวกับตัวเอง" ได้รับการพัฒนาสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนชั้นประถมศึกษาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับทัศนคติที่มีสติต่อสุขภาพของพวกเขา

โครงการ: “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเอง”

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ: องค์ความรู้-สร้างสรรค์ กลุ่ม.

เวลาดำเนินการ:ในระหว่างปีการศึกษา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษา, ครู, ผู้ปกครองของนักเรียน, ครูพลศึกษา, ผู้อำนวยการดนตรี,

อายุของผู้เข้าร่วม: เด็กวัยก่อนวัยเรียนประถมศึกษา (3-4 ปี)

พื้นที่การศึกษา: โครงการกำลังดำเนินการภายใต้กรอบโครงการ “วัยเด็ก” หมวด “เลี้ยงลูกให้มีสุขภาพดี แข็งแรง ร่าเริง”

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

วัยก่อนเข้าโรงเรียนเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาของเด็ก ในเวลานี้ มีการเปลี่ยนแปลงไปสู่ความสัมพันธ์ใหม่ๆ กับผู้ใหญ่ เพื่อนฝูง โลกวัตถุประสงค์. ในเวลานี้ เด็กๆ เริ่มมีความต้องการการสื่อสารด้านการรับรู้กับผู้ใหญ่อย่างแข็งขัน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการสนับสนุนกิจกรรมการรับรู้และพัฒนาความปรารถนาที่จะสังเกต เปรียบเทียบ และตรวจสอบ จึงเป็นเรื่องสำคัญมาก วัตถุประสงค์แรกของการวิจัยมักอยู่ที่ตัวเด็กและสภาพแวดล้อมของเขา - ผู้ใหญ่และคนรอบข้าง สิ่งที่น่าสนใจและเข้าใจยากที่สุดสำหรับเด็กก็คือตัวเขาเอง เด็กตั้งแต่เนิ่นๆเริ่มพยายามทำความเข้าใจโครงสร้างร่างกายเปรียบเทียบตัวเองกับผู้อื่นค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง ฉันเป็นใคร? สิ่งที่ฉัน? ฉันจะทำอย่างไร? เหตุใดจึงต้องมีตาและหู? ... - นี่เป็นเพียงส่วนเล็ก ๆ ของคำถามที่เด็กถามและไม่สามารถตอบได้ด้วยตัวเอง และที่นี่ งานหลักผู้ใหญ่ - เพื่อส่งเสริมความสนใจของเด็กในร่างกายของตนเอง โครงสร้างและการทำงานของร่างกาย สอนให้พวกเขาช่วยเหลือตัวเอง สอนให้พวกเขาปฏิบัติต่อร่างกายด้วยความระมัดระวัง ดังนั้นเราจึงสามารถสรุปได้ว่าหัวข้อความรู้ด้วยตนเองมีความเกี่ยวข้องกับการศึกษากับเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาและการใช้เทคโนโลยีการออกแบบช่วยให้เด็ก ๆ มีส่วนร่วมในกระบวนการทางการศึกษาและการศึกษาและยังสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง ในกระบวนการศึกษา

เป้าหมายโครงการ:

1. ปลุกความสนใจของเด็กในการศึกษาร่างกายและความสามารถของร่างกาย พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเห็นอกเห็นใจ

2. เพื่อสร้างพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขอนามัยในเด็ก

3. พัฒนาสื่อการมองเห็นและอุปกรณ์ช่วยเหลือที่มีผลกระทบต่อพัฒนาการของเด็กในวัยก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

คัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อกิจกรรมโครงการ

พัฒนาการวางแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวในหัวข้อ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเอง”

เลือกวิธีการวินิจฉัยเชิงการสอน ในระหว่างกระบวนการวินิจฉัย ให้ระบุระดับความรู้และความคิดของเด็กเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์

พัฒนาวงจรกิจกรรมเกมสำหรับส่วนของโครงการ ซึ่งแต่ละส่วนจะรวมองค์ประกอบของกิจกรรมประเภทต่างๆ

คัดเลือกและจัดระบบเกม แบบฝึกหัดเกม การทดลองและการทดลอง วรรณกรรม ตามวัตถุประสงค์ของส่วนโครงการ

รวมวัสดุที่หลากหลายและเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในกิจกรรมภาคปฏิบัติกับเด็กๆ

กำหนดรูปแบบการจัดฝึกอบรมตามวัตถุประสงค์และเนื้อหาของโครงการ

เติมเต็มสภาพแวดล้อมการเล่นเกมด้วยสื่อการสอน

พัฒนาสื่อคำแนะนำสำหรับผู้ปกครองและครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในหัวข้อของโครงการ

เพื่อให้เด็กได้รู้จักกับโครงสร้างภายนอกของร่างกายมนุษย์และความสามารถของร่างกาย

สอนให้เด็กแยกแยะ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลรูปร่างหน้าตา ส่วนสูง อายุของคุณ

ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับความหมายของประสาทสัมผัส

เพื่อแนะนำให้เด็กรู้จักกระบวนการรับรู้ผ่านการให้พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติและการเล่นประเภทต่างๆ

สร้างเงื่อนไขให้เด็กสะท้อนความรู้และทักษะที่ได้รับอย่างอิสระ

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาผ่านการให้คำปรึกษา ความบันเทิง และการจัดกิจกรรมร่วมกับเด็กๆ

พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

สมมติฐานของโครงการการศึกษา

อันเป็นผลมาจากการทำงานที่ตรงเป้าหมายและเป็นระบบกับเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาในหัวข้อ "ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเอง" เป็นไปได้ว่าเด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของมันเกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ และยังเพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญา

หลักการดำเนินโครงการ:

1. ความพร้อมใช้งาน:

▪ โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กด้วย

▪ ความสามารถในการปรับตัวของวัสดุ

2. เป็นระบบและสม่ำเสมอ:

▪ การนำเสนอเนื้อหาทีละน้อยจากง่ายไปซับซ้อน

▪ การทำซ้ำความรู้กฎและข้อบังคับที่ได้รับบ่อยครั้ง

3.ความชัดเจนและความบันเทิง:

▪ เนื้อหาที่เสนอจะต้องเข้าใจได้ มีจุดเริ่มต้นที่สนุกสนาน ขี้เล่น หรือมีองค์ประกอบของเกมหรือเซอร์ไพรส์

4. พลวัต:

▪ การบูรณาการโครงการเข้ากับกิจกรรมประเภทต่างๆ

5. ความแตกต่าง:

▪ สร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยให้เด็กแต่ละคนเชี่ยวชาญเนื้อหาที่เสนอเพื่อการศึกษา

คุณสมบัติของวิธีการโครงการเมื่อทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า:

เป้าหมายหลักของวิธีการของโครงการคือการพัฒนาบุคลิกภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กซึ่งถูกกำหนดโดยเป้าหมายการพัฒนาและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

วัตถุประสงค์การพัฒนา:

1. รับประกันสุขภาพจิตและสุขภาพของเด็ก

2. การพัฒนาความสามารถทางปัญญา

3. การพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์

4. การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์

5. การพัฒนาทักษะการสื่อสาร

งานกิจกรรมการวิจัยมีความเฉพาะเจาะจงในแต่ละช่วงอายุในรุ่นน้อง อายุก่อนวัยเรียน- นี้:

1. การที่เด็กเข้าสู่สถานการณ์การเล่นที่มีปัญหา (บทบาทนำของครู)

2. เพิ่มความปรารถนาที่จะมองหาวิธีแก้ไขปัญหาสถานการณ์ (ร่วมกับครู)

3. การสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการค้นหา (การทดลองเชิงปฏิบัติ)

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

ทิศทางของกิจกรรม ขั้นตอนของมัน
ด่านที่ 1 - ข้อมูลและการสนับสนุนการวิเคราะห์ของโครงการ งาน: การรวบรวมและการวิเคราะห์ข้อมูล	1. การคัดเลือกและศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับกิจกรรมโครงการ 2. ศึกษาประสบการณ์การสอนขั้นสูงในการพัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของร่างกาย 3. ปรึกษาหารือกับรองหัวหน้าสถาบันในประเด็นกิจกรรมโครงการ 4. การเลือกวิธีการวินิจฉัยการสอนของนักเรียนและผู้ปกครอง (การสังเกตเด็ก การสนทนารายบุคคลเพื่อกำหนดระดับความรู้ในส่วนของโปรแกรม) 5. การวิเคราะห์ผลการวินิจฉัยเชิงการสอน
ด่านที่สอง - การสนับสนุนระเบียบวิธีโครงการ งาน: การเพิ่มประสิทธิภาพการออกแบบกระบวนการศึกษา	1. จัดทำแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวในหัวข้อโครงการ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง” 2. การพัฒนาชุดเกมและกิจกรรมเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมโครงการ 3. ตามวัตถุประสงค์และเนื้อหา กำหนดรูปแบบขององค์กร 4. เลือกและจัดระบบเกม แบบฝึกหัดเกม การทดลองและการทดลอง วรรณกรรมตามงาน จัดเรียงในรูปแบบของดัชนีการ์ด
ด่าน III - ทำงานกับเด็ก ๆ 1. เพื่อสร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของเด็ก 2. เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ 3. พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติเช่นความเป็นอิสระกิจกรรมสร้างสรรค์ การลดความตึงเครียดความแข็ง	1. ดำเนินการวินิจฉัยการสอนผ่านการสนทนา การสังเกต เกม เพื่อกำหนดระดับความรู้ในส่วนของโปรแกรม 2.สร้างสถานการณ์ที่เด็กมีส่วนร่วม 3. การดำเนินการตามวงจรของเกมและกิจกรรมต่างๆ 4. สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ อารมณ์ที่เอื้ออำนวย งานอิสระ(ให้ความช่วยเหลือหากจำเป็น) 5. การสร้างเงื่อนไขในการทำการทดลอง การทดลอง และการสังเกต 6. การสร้างเงื่อนไขที่เด็กสามารถสรุปและสรุปได้อย่างอิสระโดยอาศัยประสบการณ์และประสบการณ์ในอดีตที่ได้รับระหว่างการทดลอง
ด่านที่ 4 - ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง วัตถุประสงค์: ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ	1. จัดทำเอกสารคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง 2. การออกแบบอัลบั้มและภาพต่อกันโดยมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง 3. ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับบุตรหลาน
ด่าน V - ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอน วัตถุประสงค์: ให้ครูมีส่วนร่วมในกิจกรรมโครงการ	1. จัดทำข้อมูลและเอกสารคำปรึกษาสำหรับอาจารย์ 2. การมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภายในโครงการ 3. เสนอชุดเกมการสอนให้กับครู รวมถึงสื่อการอ่านสำหรับเด็กในหัวข้อของโครงงาน
Stage VI - การเตรียมการนำเสนอและการนำเสนอโครงการ งาน: การสาธิตประสบการณ์การทำงาน	1. สรุปประสบการณ์การทำงานและจัดเรียงเป็นโฟลเดอร์ส่งเอกสารไปยังสำนักระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน 2. การนำเสนอกิจกรรมวิชาชีพผ่านการนำเสนอโครงการด้านการศึกษา

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากกิจกรรมโครงการ:

1. สำหรับอาจารย์:

· เชี่ยวชาญวิธีการออกแบบ

·เพิ่มระดับความสามารถในการสอน การเติบโตอย่างมืออาชีพ

· ปรับปรุงคุณภาพงานร่วมกับเด็กๆ ผ่านการใช้งาน หลากหลายชนิดกิจกรรม

2. สำหรับเด็ก:

· สร้างแนวคิดที่ง่ายที่สุดเกี่ยวกับร่างกายมนุษย์และความสามารถของมัน เกี่ยวกับกิจกรรมที่มุ่งรักษาสุขภาพ

· เพิ่มระดับการพัฒนาทางปัญญา

· การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์

· การพัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม ทักษะในการสื่อสาร

3. สำหรับผู้ปกครอง:

· ความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและครูในองค์กรร่วมของชีวิตกลุ่ม

4. สำหรับครูอนุบาล:

· โอกาสในการทำความคุ้นเคยกับประสบการณ์การใช้วิธีโครงการในการทำงานกับเด็กๆ

สินค้ากิจกรรมโครงการ:

ภาพวาดของเด็ก ๆ ที่ทำด้วยดินสอโดยใช้ลายฉลุ

แผง “ต้นไม้มหัศจรรย์” (การทำงานเป็นทีม)

ภาพวาด "สิ่งที่ฝ่ามือสามารถกลายเป็นได้" (รายละเอียดการตกแต่ง)

องค์ประกอบ "ดอกไม้ในทุ่งหญ้า" (การทำงานเป็นทีม)

วัสดุสำหรับ d/i ​​“ ค้นหาคู่” - แอปพลิเคชั่น“ ลวดลายบนถุงเท้า”

อัลบั้ม “ ฉันโตขึ้น” (ภาพถ่ายเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 4 ขวบ)

คุณลักษณะของการแสดงยิมนาสติกเพื่อดวงตาและเพื่อการพัฒนาการรับรู้สี - "ผีเสื้อ"

- “ของเล่น - เขย่าแล้วมีเสียง”

หนังสือปริศนาที่เด็กๆ ประดิษฐ์ขึ้น “เดาตามคำอธิบาย”

ภาพต่อกัน

แบบจำลองชั้นเรียน เกมการสอน สื่อข้อมูลสำหรับผู้ปกครองและครู

วัสดุการมองเห็นและอุปกรณ์ช่วย

ดาวน์โหลดโครงการสอน “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับตัวเองบ้าง”

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาเฉลี่ย โรงเรียนที่ครอบคลุมตั้งชื่อตาม D.D. Yafarov หมู่บ้าน Tatarsky Kanadey

โครงการ

"นกฤดูหนาว"

กลุ่มอาวุโส

นักการศึกษา: Sanzhapova G.R.

ปีการศึกษา 2557 – 2558 ช.

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:วี สภาพที่ทันสมัยปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนกำลังทวีความรุนแรงและมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ มันเป็นช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนที่การก่อตัวของบุคลิกภาพของมนุษย์และการก่อตัวของจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมระบบนิเวศเกิดขึ้น ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในธรรมชาติที่มีชีวิต ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ และสอนให้พวกเขาดูแลโลกรอบตัวพวกเขา

ประเภทโครงการ:ข้อมูลและความคิดสร้างสรรค์

ผู้เข้าร่วมโครงการ:ลูกของกลุ่มอาวุโส ผู้ปกครองของนักเรียน ครูของกลุ่ม

ระยะเวลาดำเนินโครงการ:ระยะสั้น (1 สัปดาห์)

ธีมของโปรเจ็กต์ "Wintering Birds" ไม่ได้ถูกเลือกโดยบังเอิญ ท้ายที่สุดแล้วนกก็อยู่ล้อมรอบเรา ตลอดทั้งปีนำประโยชน์และความสุขมาสู่ผู้คน ในช่วงฤดูหนาว อาหารจะมีน้อยลงอย่างเห็นได้ชัด แต่ความต้องการอาหารก็เพิ่มขึ้น บางครั้งอาหารตามธรรมชาติก็หาไม่ได้จริง นกจำนวนมากจึงไม่สามารถอยู่รอดได้ในฤดูหนาวและตายไป และเราครูร่วมกับผู้ปกครองจะต้องสอนให้นักเรียนเห็นสิ่งนี้ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับนกฤดูหนาวนิสัยและวิถีชีวิตของพวกเขาและสร้างเงื่อนไขให้เด็กสื่อสารกับโลกธรรมชาติ

เป้า : การก่อตัวของความรู้ทางนิเวศวิทยาเกี่ยวกับนกที่หลบหนาวและทัศนคติที่มีความรับผิดชอบและระมัดระวังต่อพวกมัน

งาน:

เติมเต็มสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในหัวข้อของโครงการ

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกที่หลบหนาว

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถทางความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของนักเรียน

ให้นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการช่วยเหลือนกในสภาพอากาศที่ยากลำบากในฤดูหนาว

ขั้นตอน การดำเนินโครงการ:

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์กับเด็กและผู้ปกครอง

การสร้าง เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อดำเนินโครงการ

การวางแผนโครงการระยะยาว

การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธีการเกี่ยวกับปัญหา

ด่าน II – พื้นฐาน (ภาคปฏิบัติ)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพเพื่อเพิ่มพูนความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับนกหลบหนาว

ด่านที่ 3 คือด่านสุดท้าย

การนำเสนอผลโครงการในรูปแบบการนำเสนอ

การจัดองค์กรและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในนิทรรศการ "เครื่องให้อาหารนกที่ดีที่สุด".

การดำเนินการส่งเสริมการขาย "ห้องอาหารของนก"

ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งหัวข้อประจำสัปดาห์และทำการบ้าน:

ทำอาหารร่วมกับลูกของคุณ

ด้วยการเติมอาหารพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก

2. ท่องจำบทกวีเกี่ยวกับนกหลบหนาว

3. เดาปริศนาเกี่ยวกับนกที่หลบหนาว

4. ดูนกฤดูหนาวในภาพประกอบในหนังสือและนิตยสารนำหนังสือมาให้กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน

5. ในขณะที่ดูหนังสือกับเด็กๆ ฉันตั้งเป้าหมายว่าเราจะพูดคุยเกี่ยวกับนกที่หลบหนาวตลอดทั้งสัปดาห์ ด้วยความช่วยเหลือจากเด็กๆ เราได้จัดทำแผนสำหรับการดำเนินโครงการ เด็กๆ วางแผนที่จะเรียนรู้เกี่ยวกับนกจากภาพยนตร์ สารานุกรม การนำเสนอ ฯลฯ

เนื้อหาของงานระหว่างการดำเนินโครงการ

I. กิจกรรมของเกม:

เกมการสอน

เกมเล่นตามบทบาท

การแสดงละคร

เกมกลางแจ้ง

การออกกำลังกายการหายใจ

การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

ครั้งที่สอง กิจกรรมทางปัญญา:

การก่อตัวของภาพองค์รวม

สาม. บทสนทนา

IV. การแก้ปัญหาสถานการณ์ปัญหา.

ก. การดูนกในฤดูหนาว

วี. งาน. ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การสื่อสาร.

VIII. การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์

ทรงเครื่อง ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ:

การวาดภาพ.

การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน

แอปพลิเคชัน.

เอ็กซ์ ดนตรี.

จิน ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกที่หลบหนาว

การปรับปรุงสภาพแวดล้อมในการพัฒนารายวิชา

การพัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสารในเด็ก

การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของนักเรียนและผู้ปกครองในการช่วยเหลือนกในสภาพอากาศที่ยากลำบากในฤดูหนาว

“นกและคนจึงอยู่เคียงข้างกัน มักไม่สนใจกัน บ้างก็ทะเลาะวิวาท บ้างก็ชื่นชมยินดีกัน เหมือนเป็นครอบครัวใหญ่ครอบครัวเดียวกัน” อันไหนที่ต้องการมากกว่านี้ - คนเพื่อนกหรือนกเพื่อมนุษย์? แต่มนุษย์จะอยู่รอดได้หรือไม่หากไม่มีนกเหลืออยู่บนโลก?

อี.เอ็น. โกโลวานอฟ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

การอภิปรายเกี่ยวกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์กับเด็กและผู้ปกครอง การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการดำเนินโครงการ การวางแผนโครงการระยะยาว การพัฒนาและการสะสมวัสดุระเบียบวิธีการเกี่ยวกับปัญหา

ด่าน II – พื้นฐาน (ภาคปฏิบัติ)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคที่มีประสิทธิภาพเพื่อขยายความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับนกในฤดูหนาว

การบ้านสำหรับผู้ปกครอง ข้อแนะนำในการก้าวเดินไปด้วยกัน ทำอาหารร่วมกับลูกของคุณ ด้วยการเติมอาหารพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก เรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับนกฤดูหนาว ทายปริศนาเกี่ยวกับนกที่หลบหนาว ดูนกฤดูหนาวในภาพประกอบในหนังสือและนิตยสารนำหนังสือไปโรงเรียนอนุบาล

กิจกรรมเกม เกมการสอน:

“ตัวเดียว” “ตั้งชื่อด้วยความรัก” “นับนก” “ตัวคี่ตัวที่สี่” “ทายนกด้วยคำอธิบาย” “หางของใคร” “ใครกินอะไร” “ค้นหาด้วยเสียง” , “นกกินอะไร” ไม่มี/และ “โดมิโน” (นก), “ตัดภาพ”, ล็อตโต้ นกเขาวงกตหลบหนาว เกมเล่นตามบทบาท: " ลานสัตว์ปีก" การแสดงละคร: “ที่นกกระจอกรับประทานอาหาร”

ล็อตโต้ นกเขาวงกตหลบหนาว

"ตัดภาพ"

เกมกลางแจ้ง

“ Bullfinches”, “นกกระจอกและแมว”, “ฤดูหนาวและ นกอพยพ", "นกกระจอกและรถยนต์", "นกฮูก"

กิจกรรมทางปัญญา:

การก่อตัวของภาพองค์รวมของโลก

เรื่อง:"นกฤดูหนาว"

เป้าหมาย:บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกที่หลบหนาว อธิบายเหตุผลของการอพยพ (การอพยพ การหลบหนาว) สอนให้ตอบคำถามด้วยคำตอบที่ครบถ้วน ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อนก

หัวข้อ FEMP:“มีนกกี่ตัวบินมาที่เครื่องให้อาหารของเรา”

บทสนทนา:

“เพื่อนขนนกของเราใช้ชีวิตอย่างไรในฤดูหนาว”, “ใครดูแลนก”, “นกมีประโยชน์หรือโทษอย่างไร”, “เมนูนก”, “เด็กๆ และผู้ปกครองดูแลนกในฤดูหนาวอย่างไร”

การแก้ปัญหาสถานการณ์: “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคุณไม่ให้อาหารนกในฤดูหนาว”

การดูนกในฤดูหนาว:

การดูนก การดูนกในฤดูหนาว การดูอีกา การดูนกพิราบ

งาน:

ทำเครื่องให้อาหาร ทำความสะอาดเครื่องให้อาหาร ให้อาหารนก

การสื่อสาร:

การอ่านเรื่องราว: I. Turgenev "Sparrow", M. Gorky "Sparrow" + ดูการ์ตูน, N. Rubtsov "Sparrow" และ "Crow" Sukhomlinsky“ titmouse ร้องไห้เกี่ยวกับอะไร” ดูการ์ตูน“ High Hill” ดูการนำเสนอ:“ Wintering Birds”,“ Feeders” เรื่องราวสร้างสรรค์ “ฉันช่วยนกได้อย่างไร” การเรียนรู้และอ่านบทกวีเกี่ยวกับนกที่หลบหนาว การอภิปรายสุภาษิต คำพูด การเดาปริศนา ดูภาพประกอบที่แสดงถึงนกที่หลบหนาว

ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ :

การวาดภาพ"บูลฟินช์"

เป้า:พัฒนาความสนใจและทัศนคติเชิงบวกต่อเทคนิคการวาดภาพที่แหวกแนวด้วยฝ่ามือ

การสร้างแบบจำลองจากดินน้ำมัน“เรียนรู้การแกะสลักนก”:

เป้า:เรียนรู้การปั้นนกจากทั้งชิ้น

แอปพลิเคชัน"ไทต์เมาส์"

เป้า:เรียนรู้ที่จะถ่ายทอดลักษณะโครงสร้างและสีของนกบูลฟินช์โดยใช้การตัดเงา ดนตรี: บันทึกเสียง “เสียงนก”. เกมดนตรีและการสอน "Birds and Chicks" ดนตรี ฯลฯ อี. ทิลิชีววา

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง:

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

“ คุณสามารถสร้างเครื่องให้อาหารนกได้อย่างไรและจากอะไร” บทสนทนาส่วนตัว: “คุณคุยหัวข้อประจำสัปดาห์กับลูกที่บ้านไหม?

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ

การนำเสนอผลโครงการในรูปแบบการนำเสนอ การจัดนิทรรศการ “เครื่องให้อาหารนกที่ดีที่สุด” จัดกิจกรรมร่วมกับผู้ปกครอง “โรงอาหารนก”

ผลการดำเนินโครงการ

ขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับนกที่หลบหนาวได้ถูกขยายออกไป สภาพแวดล้อมในการพัฒนาเนื้อหาได้รับการปรับปรุง: วรรณกรรม ภาพถ่าย ภาพประกอบ บทกวี เรื่องราวเกี่ยวกับนก ปริศนา การนำเสนอเกี่ยวกับนกในฤดูหนาว เด็กๆ ได้พัฒนาความอยากรู้อยากเห็น ความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการรับรู้ และทักษะการสื่อสาร นักเรียนและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการช่วยเหลือนกในสภาพอากาศที่ยากลำบากในฤดูหนาว