บ้าน ธุรกิจ จะสอนเด็กให้เล่าข้อความได้อย่างไร และเหตุใดจึงสำคัญ วิธีสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำและแต่งเรื่องที่สอดคล้องกัน วิธีเล่าสิ่งที่อ่านซ้ำ

จะสอนเด็กให้เล่าข้อความได้อย่างไร และเหตุใดจึงสำคัญ วิธีสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำและแต่งเรื่องที่สอดคล้องกัน วิธีเล่าสิ่งที่อ่านซ้ำ

ปัญหาหลักประการหนึ่งที่เด็กนักเรียนใหม่และผู้ปกครองต้องเผชิญคือความสามารถในการอ่านข้อความที่อ่านได้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ไม่มีความอดทนที่จะเอาชนะความยากลำบากที่อาจเกิดขึ้นและสอนทักษะนี้ให้ลูก และเมินเฉยต่อปัญหาของลูก โรงเรียนประถมศึกษานักเรียนมัธยมต้นมีความคิดเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับอัลกอริทึมในการทำงานเกี่ยวกับการเล่าเรื่อง ส่งผลให้ประสิทธิภาพในวิชาส่วนใหญ่ลดลง พิจารณาเทคนิคการเรียนรู้ทักษะการเล่าเรื่องซ้ำ

ความสำคัญของทักษะการเล่าเรื่อง

ความสามารถในการเล่าซ้ำส่งผลต่อผลการเรียนของเด็ก

การเล่าเรื่องซ้ำคือการถ่ายทอดแนวคิดหลักของข้อความที่อ่านด้วยคำพูดของคุณเองพร้อมองค์ประกอบของการวิเคราะห์การกระทำของตัวละครหลัก

การถ่ายทอดความหมายของสิ่งที่อ่านมีการสอนในโรงเรียนประถมศึกษา แต่ตามหลักการแล้ว ทักษะนี้ควรได้รับการพัฒนาก่อนเข้าเรียน เนื่องจากทักษะนี้จะกำหนดปัจจัยหลายประการที่แสดงถึงความพร้อมของเด็กในการศึกษาต่อ ในหมู่พวกเขา:
การพัฒนาความจำ
การฝึกคิด
การเติมคำศัพท์
ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

ทักษะในการวิเคราะห์การกระทำของผู้อื่น

สาเหตุของปัญหาในการเล่าขานในเด็ก

เพื่อพัฒนาทักษะการเล่าเรื่อง สิ่งสำคัญมากคือต้องมีสมาธิกับสิ่งที่คุณอ่าน นักจิตวิทยาและครูมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่าเหตุผลหลัก

เด็กมีปัญหาในการถ่ายทอดความหมายของสิ่งที่พวกเขาอ่านด้วยคำพูดของตนเองเนื่องจากคำพูดที่ไม่ได้รับการพัฒนา แนวคิดนี้ประกอบด้วยอะไรบ้าง?
คำศัพท์ไม่ดี เด็กไม่สามารถอธิบายการกระทำของเขาด้วยคำพูดหรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของผู้อื่นได้ - เป็นผลให้เด็กมักจะเริ่มแทนที่คำด้วยท่าทาง
ทารกไม่สามารถอ่านได้ หากเด็กไปโรงเรียนและยังอ่านไม่ออก ให้เตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเขาจะมีปัญหาทั้งการพูดและการเล่าขาน ในระยะหนึ่งของการพัฒนา เด็ก ๆ จำเป็นต้องมีคำศัพท์แบบพาสซีฟซึ่งสร้างขึ้นในกระบวนการอ่าน ดังนั้นเด็กจึงมีการสื่อสารเพียงเล็กน้อยกับผู้ใหญ่และเด็ก เขาต้องการความรู้เกี่ยวกับแนวคิดที่นอกเหนือไปจากระดับการพูดในชีวิตประจำวัน ข้อมูลนี้มาอยู่ในระหว่างการอ่าน

นอกจากคำพูดที่ยังไม่พัฒนาแล้ว อุปสรรคสำคัญในการเรียนรู้การเล่าขานก็คือการที่เด็กไม่สามารถมีสมาธิกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งได้

วิธีการสอนในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนต้น

เด็กควรได้รับการสอนให้อ่านตั้งแต่อายุยังน้อย

ความยากลำบากทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการสอนเด็กให้เล่าซ้ำนั้นเชื่อมโยงถึงกัน ดังนั้น วิธีที่จะเอาชนะความยากลำบากเหล่านี้จึงมุ่งเน้นที่จุดเดียว:

พูดคุยกับเด็กมากขึ้น (และต้องทำตั้งแต่แรกเกิด เพราะเป็นสิ่งที่ได้ยินจากพ่อแม่ที่ก่อให้เกิดความคิดเบื้องต้นของทารกเกี่ยวกับโลก ต่อมาทารกก็เริ่มเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่ และด้วยเหตุนี้เขาจึงพัฒนาความสอดคล้องกันอย่างรวดเร็ว คำพูดซึ่งจำเป็นในการถ่ายทอดข้อมูลที่ได้ยินหรืออ่าน );
ร้องเพลง (ทุกคำมีทำนองของตัวเองซึ่งง่ายต่อการจดจำในเพลงนอกจากนี้เพลงสำหรับเด็กยังขึ้นอยู่กับเนื้อเรื่องที่เข้าถึงได้และทารกสามารถเล่าซ้ำได้อย่างง่ายดาย)
อ่านออกเสียงกับลูกของคุณ (การอ่านจะพัฒนาความจำได้อย่างสมบูรณ์แบบโดยที่ไม่สามารถเรียนรู้ที่จะเล่าซ้ำได้และขยายคำศัพท์ที่จำเป็นสำหรับการฝึกพูด)
ท่องจำบทกวี (การจำไม่เพียงบังคับให้เด็กมีสมาธิเท่านั้น แต่ยังช่วยให้จำลำดับของคำตามโครงเรื่องของงานด้วย)

การเลือกข้อความที่ถูกต้องสำหรับการเล่าซ้ำ

สำหรับเด็กเล็กควรเลือกหนังสือที่มีภาพประกอบจะดีกว่า

เพื่อนำแนวทางเหล่านี้ไปใช้เพื่อเอาชนะความยากลำบากในการเล่าขาน การเลือกงานที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง สิ่งเหล่านี้ควรเป็น:

เรื่องเล่าไม่ยาวเกินไป (อย่าลืมว่าเด็กไม่สามารถมีสมาธิกับกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งได้เป็นเวลานาน)
เรื่องราวที่น่าสนใจ (เด็กไม่น่าจะสนใจคำอธิบายที่น่าเบื่อของธรรมชาติ)
อักขระไม่กี่ตัวที่น่าจดจำ (ข้อความที่เลือกไม่ควรมีอักขระมากเกินไป ยิ่งกว่านั้น จะเป็นการดีหากแต่ละตัวมีลักษณะเฉพาะที่แตกต่างกันออกไป)

เทคนิคการสอนการอ่านเพื่อความเข้าใจ

การเรียนรู้การเล่าเรื่องด้วยภาพอาจเป็นเกมที่สนุก

นี่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ ตามความต้องการ มาตรฐานของรัฐการศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรจะสามารถเล่าโครงเรื่องของข้อความได้ 50% และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ควรจะสามารถเล่าได้ 100%

โดยหลักการแล้วเทคโนโลยีในการสอนการเล่าเรื่องจะเหมือนกันสำหรับทั้งเด็กเล็กและเด็กโต ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือวิธีการนำเทคนิคแต่ละอย่างไปใช้

ความสามารถในการเล่าเรื่องซ้ำมีบทบาทสำคัญมากต่อความสำเร็จในการเรียนรู้ของนักเรียน นอกจากนี้ยังเป็นทักษะสำคัญในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ความจำ และภาษาอีกด้วย การสอนเด็กให้เล่านิทานไม่จำเป็นต้องอาศัยความพยายามอย่างมากจากพ่อแม่ คุณเพียงแค่ต้องอดทนและทำให้การทำงานกับข้อความน่าสนใจสำหรับลูกของคุณ

ลูกสาวของฉันกลับจากโรงเรียนอนุบาลบอกฉันว่า... เธอรีบร้อนด้วยอารมณ์ที่ล้นหลาม เริ่มต้นสิ่งหนึ่ง กระโดดไปอีกสิ่งหนึ่ง สลับไปยังสิ่งที่สาม คำสรรพนามมาในรถพ่วงหนาแน่นวิ่งทับกัน: "เธอฉัน... แล้วก็ฉันแล้วพวกเขาก็อยู่และเราไม่ต้องการ แต่พวกเขา!.. " ฉันไม่เข้าใจอะไรเลย เธอเริ่มถามคำถาม เด็กหญิงตัวน้อยเริ่มกังวล รีบสับสนไปหมด น้ำตาไหล โดยตระหนักว่าเธอไม่ได้บอกอะไรเลย ฉันก็อารมณ์เสียไม่น้อย ลูกสาวของฉันอายุห้าขวบ เธอจะไปโรงเรียนในอีกหนึ่งปีข้างหน้า แต่เธอไม่รู้ว่าจะเล่าข้อความที่ได้ยินหรือถ่ายทอดความรู้สึกของเธออย่างไร ฉันเติบโตบนโกกอลและตอลสตอยมักจะสะดุ้งเมื่อฟังคำพูดที่วุ่นวายและน้อยนิดของลูกสาว

ทั้งหมด หลักสูตรของโรงเรียนขึ้นอยู่กับการเล่าซ้ำ การอ่าน และการเล่าซ้ำ ดังนั้นในขณะที่มีเวลา คุณต้องพยายามพัฒนาทักษะนี้

เปลี่ยนตัวเอง เปลี่ยนสิ่งแวดล้อมรอบตัวลูก

เด็กๆ พูดภาษาเดียวกับคนรอบข้าง ฉันฟังวิธีที่เราสื่อสารกันสองสามวัน และสังเกตเห็นว่าในการพูดทุกวันเราใช้คำศัพท์ขั้นต่ำเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจคุณได้ “กรุณาให้ฉันถ้วย คุณจะไปเดินเล่นไหม? หากจำเป็นจะมีการแทรกคำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ วลีเปรียบเทียบนั้นหายากมาก คำพูดของเรามีวัตถุประสงค์และเป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นหากฉันต้องการพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงในเด็ก ให้ระบายสีด้วยวลีที่เป็นรูปเป็นร่าง ก่อนอื่นฉันจะต้องพูดโดยใช้ภาษารัสเซียที่หลากหลาย ฉันเริ่มดูคำพูดของฉัน หลักการสำคัญคือการเสริมสร้างคำพูดด้วยวลีและคำคุณศัพท์เปรียบเทียบ การใช้ประโยคที่ซับซ้อนและข้อความที่มีรายละเอียด พูดอย่างชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่าง

มันเป็นเรื่องยาก “กรุณามอบถ้วยสีน้ำเงินที่มีขอบสีขาวซึ่งอยู่บนชั้นสองในตู้ครัวให้ฉันด้วย” “วันนี้อากาศดีมาก! พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า ไม่ใช่เมฆบนท้องฟ้า เวลาเราไปเดินเล่นในสวนสาธารณะเราจะเอาของเล่นอะไรไปด้วย? บางทีเราอาจชวนใครมาเดินเล่นก็ได้” สำหรับคำถามดังกล่าว คุณจะต้องยอมรับว่าเด็กจะไม่สามารถตอบเป็นพยางค์เดียวว่า "ใช่หรือไม่ใช่" ได้อีกต่อไป

สิ่งนี้ต้องอาศัยความสนใจและเวลา คุณจะเบื่อที่จะพูดเป็นประโยคยาวๆ คุณจะเบื่อกับการเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง แต่สิ่งนี้จะค่อยๆ พัฒนาเป็นนิสัย พยายามเปลี่ยนสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ เป็นวิธีการสื่อสารที่มีรายละเอียดหลากสีสัน

จะเริ่มตรงไหน?

หากเด็กไม่มีประสบการณ์ในการเล่าซ้ำก็สามารถกลับไปสู่นิทานและเรื่องราวที่เด็กรู้จักได้ดี ผู้เป็นแม่เริ่มเล่าเรื่องราวโดยเริ่มประโยคแล้วเงียบไปเชิญชวนให้เด็กจบประโยค หลังจากรวบรวมทักษะนี้แล้ว ทารกก็เริ่มเล่าเรื่องด้วยตัวเอง และแม่ก็หยิบเรื่องขึ้นมา เด็กจะสามารถเล่าเรื่องงานได้อย่างครบถ้วนทีละน้อย

เพื่อจดจำโครงเรื่องสำหรับเด็ก อายุน้อยกว่าการแสดงละครด้วยความช่วยเหลือของของเล่นหรือหุ่นนิ้วช่วย คุณเล่นเทพนิยายต่อหน้าลูก ขอให้เขาเป็นนักแสดง และแสดงเทพนิยายเดียวกันต่อหน้าคุณ โดยมีตัวละครทุกตัวพากย์เสียง

พยายามแทนที่วลี: “เล่าสิ่งที่คุณได้ยินหรืออ่าน” ด้วยเกม ชวนลูกของคุณมาเล่นวิทยุ เขาจะเป็นผู้ประกาศรายการวิทยุ ในตอนเย็น คุณพาเขาเข้านอนและเล่านิทานให้เขาฟัง ในทางกลับกัน เขาก็วางของเล่นของเขาเข้านอน และก็ปฏิบัติต่อพวกเขาด้วยเทพนิยายเช่นเดียวกับคุณ

การอ่าน

การอ่านมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาคำศัพท์ของเด็ก วิเคราะห์วรรณกรรมที่คุณอ่านให้ลูกฟังและสิ่งที่เขาอ่านเอง พยายามเปลี่ยนจากหนังสือที่มีโครงเรื่องที่ดำเนินอยู่ มีฉากแอ็คชั่นมากมายและมีบทสนทนาในตัวเป็นวรรณกรรมเชิงพรรณนา เป็นเรื่องราวและนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติ สัตว์ และการเดินทาง หันไปอ่านหนังสือคลาสสิกที่ไม่เสื่อมคลายของเรา และหลังจากช่วงเวลาสั้นๆ คุณจะสัมผัสถึงความงดงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซีย ทำนองของมัน เรียนรู้ที่จะเพลิดเพลินกับสไตล์ของงานศิลปะ และสังเกตเห็น "ความผิดพลาด" และความเลวร้าย ของภาษาสมัยใหม่ ไม่เพียงแต่พบในภาษาพูดเท่านั้น แต่ยังพบในรูปแบบลายลักษณ์อักษรด้วย

หากมีคำและแนวคิดที่ไม่คุ้นเคยในข้อความ ให้อธิบายให้ลูกฟังและยกตัวอย่างว่าจะใช้ในกรณีใดบ้าง ให้ลูกของคุณสร้างประโยคโดยใช้คำศัพท์และแนวคิดใหม่ๆ

หนังสือเล่มนี้เป็นโอกาสในการเสวนา การอภิปรายสิ่งที่คุณอ่าน

หากคุณอ่านหนังสือให้ลูกน้อยฟังประมาณสามสิบนาทีแล้วปิดหนังสือ ให้ปรับโครงสร้างกระบวนการอ่านใหม่ สิบห้านาที - อ่าน สิบห้านาที - พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ระดับของการอภิปรายขึ้นอยู่กับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก ถ้ามันเล็กคำถามก็ง่ายที่สุด:“ เทพนิยายเกี่ยวกับอะไร? กระต่ายทำอะไร? หมีน้อยวิ่งไปไหน? เด็กมีอายุมากกว่าและคำถามก็เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น: “เด็กชายทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? ถ้าคุณเป็นฮีโร่คุณจะทำอย่างไร”

ขั้นแรกให้เด็กเล่าข้อความอีกครั้งด้วยคำพูดของเขาเอง จากนั้นงานจะซับซ้อนมากขึ้น คุณขอให้เขาอธิบาย พูด ตัวละคร การตั้งค่า ช่วงเวลาของปี โดยใช้คำและรูปภาพเดียวกับที่ผู้เขียนใช้ เมื่ออ่าน พยายามแยกความแตกต่างจากข้อความโดยธรรมชาติ: “กิ่งไม้ยาว อุ้งเท้าสีแดงแผ่ออก บ้านดูเหมือนเชื้อรา มันเล็กและนั่งยองๆ มีหลังคากระเบื้องสีน้ำตาล”

แม่ไม่เพียงแต่กำหนดบทสนทนาด้วยการถามคำถามเท่านั้น แต่ยังสร้างบทสนทนาอีกด้วย แสดงความคิดเห็น บางครั้งจงใจ “ผิด” เพื่อให้ลูกสังเกตเห็นข้อผิดพลาด ความคิดผิด และแก้ไขแม่ ผู้ใหญ่บังคับให้เด็กแสดงความคิดเห็นและพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่ "ไม่ได้เขียน" ในหนังสือ

ขณะที่เธออ่าน แม่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่เธอชอบหรือประทับใจ นี่อาจเป็นวลีเปรียบเทียบที่สวยงาม คำอธิบายวัตถุที่มีสีสันสดใส หรือการกระทำที่กล้าหาญของฮีโร่ “ฉันอาจจะกลัว แต่คุณจะข้ามแม่น้ำที่เชี่ยวกรากได้หรือไม่?” การอ่านเป็นบทสนทนาระหว่างหนังสือกับเด็ก หนังสือเป็นวัตถุที่ไม่โต้ตอบ การอ่านและวางบนชั้นวางเป็นเหตุผลในการพูดคุย อภิปราย และไตร่ตรอง

ให้ความสนใจว่าการอภิปรายของคุณมีโครงสร้างอย่างไร ตรวจสอบให้แน่ใจว่าไม่มีการสนทนา - การซักถาม: คำถามของคุณ คำตอบของเด็ก คุณกำลังสนทนาอยู่ ข้อความอาจเป็นเหตุผลในการจำหนังสือหรือเหตุการณ์ที่อ่านก่อนหน้านี้ พยายามบังคับให้เด็กพูดให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และเป็นประโยคที่มีรายละเอียดมากที่สุด

ในการสนทนา นอกเหนือจากคำถามที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อทำความเข้าใจข้อความและจดจำลำดับเหตุการณ์แล้ว ยังมีการใช้เทคนิคต่างๆ เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ในภาษาของงาน คุณลักษณะของผู้เขียนของตัวละคร ตลอดจนคำอธิบายของเวลา การกระทำของตัวละคร ไปจนถึงคำจำกัดความ การเปรียบเทียบ และการสลับวลีที่แม่นยำ

การอ่าน วรรณกรรมที่ดีคุณจะสนุกกับมันเอง และความเพลิดเพลินในการอ่านจะถูกส่งต่อไปยังลูกของคุณ

เล่าใหม่จากภาพ.

หนังสือสำหรับเด็กได้รับการออกแบบมาอย่างดีและภาพประกอบทุกเล่มถือเป็นการเริ่มบทสนทนา “นี่เป็นวิธีที่คุณจินตนาการถึงตัวละครหลักใช่ไหม? คุณคิดว่าศิลปินวาดภาพช่วงเวลานี้ของปีถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด มีภาพประกอบช่วงเวลาใดของเทพนิยาย? เหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นต่อไป? จากภาพประกอบเพียงภาพเดียว คุณจะมีคำถามมากมายมากมาย คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้อธิบายข้อความที่เขาอ่านด้วยตัวเอง จากนั้นจึงอภิปรายเรื่อง “รูปภาพสำหรับข้อความ”

การบอกเล่าเนื้อหาด้วยคำพูดของคุณเอง

งานที่พบบ่อยในชั้นเรียนคือการเล่าสิ่งที่อ่านด้วยคำพูดของคุณเอง เด็กมักจะกลัวและมุ่งความสนใจไปที่การจดจำข้อความโดยเชื่อว่ายิ่งเขาบอกต้นฉบับได้แม่นยำมากเท่าไร เขาก็จะยิ่งทำงานให้ "ถูกต้อง" มากขึ้นเท่านั้น และเมื่อลืมข้อความของผู้เขียน เขาก็ "หยุด" และเงียบไป ปัญหานี้แก้ไขได้ด้วยการสอนให้เด็กอ่านหรือฟังข้อความอย่างระมัดระวัง แล้ว “ป้อน” สิ่งที่เขาอ่าน ดูเนื้อหาด้วยตาของตัวเอง กลายเป็นตัวละครสักพัก แล้วเล่าสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา สิ่งที่เขาเห็น .

บ่อยครั้งที่เด็กไม่เข้าใจความหมายและเนื้อหาของข้อความ จึงไม่สามารถเล่าซ้ำได้อย่างถูกต้อง ขั้นแรก เนื้อหาที่กำลังศึกษาจะต้องวิเคราะห์อย่างละเอียด เข้าใจความหมายของแต่ละคำและแนวคิด และค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำศัพท์ใหม่ๆ ที่เด็กคุ้นเคยอยู่แล้ว ถ้าภายหลังเขาลืมคำที่แปลกใหม่ เขาสามารถแทนที่ด้วยคำอื่นที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ก่อนการเล่าแต่ละครั้ง ให้แยกวิเคราะห์และ "เคี้ยว" ข้อความ นี่เป็นกุญแจสำคัญในการเล่าเรื่องที่มีความสามารถ

เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์

การทำงานกับวรรณกรรมและทักษะการเล่าขานจะทำให้เด็กได้ถ่ายทอดทักษะใหม่เข้าสู่ “ชีวิต” เขาจะค่อยๆ พูดมากขึ้นเรื่อยๆ อย่างมีชีวิตชีวาและเป็นรูปเป็นร่างเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นกับเขา เขาจะสามารถกำหนดอารมณ์ของเขาได้อย่างชัดเจนและชัดเจน ด้วยการขยายคำศัพท์ เขาจะค้นหาคำที่อธิบายอารมณ์และความรู้สึกได้อย่างง่ายดาย ส่วนหนึ่ง การที่คุณมุ่งความสนใจไปที่ชิ้นส่วนของข้อความที่มีการอธิบายความรู้สึกและอารมณ์ของตัวละครจะช่วยเขาในเรื่องนี้

ในขั้นตอนหนึ่งของการก่อตัวของคำพูดที่รู้หนังสือและเป็นรูปเป็นร่างของเด็ก ผู้ปกครองจะต้องมีไหวพริบแบบ "เครื่องประดับ" เพื่อช่วยให้เด็กในเวลาที่เหมาะสมเลือกคำที่เหมาะสมซึ่งเป็นวลีเปรียบเทียบเพื่อถ่ายทอดอารมณ์ทางอารมณ์ของพวกเขาได้อย่างถูกต้อง เด็กหลายคนเริ่มกังวล ขุ่นเคือง หรือแม้แต่ปิดตัวลงโดยสิ้นเชิง โดยปฏิเสธที่จะพูดต่อหากแม่ของพวกเขาแทรกคำศัพท์ระหว่างเรื่องราวของพวกเขา คุณต้องสัมผัสเด็กอย่างละเอียดและเข้าใจว่าเขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ปกครองหรือไม่ หากลูกน้อยของคุณปฏิเสธความพยายามของคุณที่จะ “บอก” เขา อย่าช่วยเขาด้วยกำลัง หลังจากนั้นไม่นาน หากเป็นเกี่ยวกับงานที่คุณไปร่วมงานก็ให้บอกเวอร์ชันของคุณโดยเน้นถึงสิ่งที่คุณ "จดจำและชอบ" มากที่สุด เพื่อที่เด็กจะได้มีตัวอย่างว่าจะเล่าอย่างไร

เรื่องราวใดๆ เกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับสองประเด็นสำคัญ ประการแรก ความสนใจของเราคือการเลือกสรร และประการที่สอง ทุกคนมีคุณค่าชีวิตเป็นของตัวเอง ดังนั้น เมื่อลูกของคุณมาเป็นแขก อย่าคาดหวังการบอกเล่าโดยละเอียดจากเขาว่า “ใครอยู่ที่นั่น พวกเขากินอะไร ใครให้อะไร” คุณจะได้ยินคำตอบว่า: "Petya มีรถประเภทไหนและ Nastya มีกระดาษห่อขนมแบบไหน" ของเล่นมีความสำคัญสำหรับเด็ก ไม่ใช่ "มีไส้กรอกอยู่กี่ชนิดบนโต๊ะ" เด็กใช้ชีวิตตาม “ค่านิยมของเขาเอง” และในจังหวะของเขาเอง “เขามองที่นี่ วิ่งไปที่นั่น คว้าพาย” ดังนั้นอย่าคาดหวังรายงานโดยละเอียดจากเขา “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดต่อไป และใครทำ อะไร." แต่ถ้าเด็กมีพื้นฐานที่กำหนดไว้สำหรับการเล่าเรื่องนิยายอีกครั้ง เพื่อตอบสนองคำขอของคุณ: “ฉันไม่ได้ไปเยี่ยมเพื่อนของคุณ โปรดบอกฉันเพื่อที่ฉันจะได้จินตนาการว่าทุกอย่างอยู่ที่นั่นได้อย่างไร” คุณจะได้รับค่าตอบแทนที่เป็นธรรม เรื่องราวที่ชัดเจน

เหตุการณ์ตลก

สอนลูกของคุณให้ระบุเหตุการณ์ที่น่าสนใจและน่าสนใจจากเหตุการณ์ในวันนั้น เหตุการณ์ตลกมุ่งความสนใจไปที่พวกเขา เล่าให้พวกเขาฟังด้วยตัวเอง จากนั้นจึงโอนสิทธิ์นี้ให้กับเด็ก

เหตุการณ์ตลกๆ ไม่เพียงแต่สามารถเล่าซ้ำได้เท่านั้น แต่ยังแสดงออกมาในระดับประเทศและแบ่งออกเป็นบทบาทต่างๆ อีกด้วย ขั้นแรกให้คุณแสดงบทบาททั้งหมดด้วยตัวเอง จากนั้นทารกจะเล่นเพียงบทบาทเดียว

การชมภาพยนตร์ตลก การอ่านเรื่องราวตลกขบขัน และการใส่ใจต่อเหตุการณ์ตลกๆ ที่เกิดขึ้นในชีวิตจะสร้างสภาพแวดล้อมที่เอื้ออำนวยในการเรียนรู้ที่จะเห็นและเพลิดเพลินกับเรื่องตลก

“หัวเราะ” อย่างมีความสุข สภาพแวดล้อมภายในบ้านด้วยการประชดเบาๆ และเต็มใจที่จะหัวเราะตลอดเวลา จะทำให้ลูกของคุณร่าเริง เปิดกว้าง สามารถชื่นชมเรื่องตลกและเล่าเรื่องได้

ทำให้เป็นนิสัยที่เด็กเล่าเหตุการณ์ในวันที่ผ่านมาให้พ่อที่กลับมาจากที่ทำงานหรือคุณยายที่มาเยี่ยมฟัง อย่าขัดจังหวะ อย่าเร่งรีบ ให้กำลังใจเขา “ให้” กรณีที่เขาลืมพูดถึง

เกมเพื่อขยายคำศัพท์ของลูกคุณ

เกมคำศัพท์เหล่านี้ใช้เวลาไม่นาน คุณสามารถเล่นได้ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล ต่อแถว หรือขณะเดิน ทันทีที่เราสังเกตเห็นว่าความสนใจของทารกเริ่มเปลี่ยนไปใช้วัตถุแปลกปลอม เกมจะหยุดลง

1. คำแนะนำ ระหว่างเดิน แม่จะหลับตา และลูกจะอธิบายสิ่งที่อยู่รอบตัวให้ฟัง

2. คำอธิบายของวัตถุ ขอให้เด็กอธิบายวัตถุโดยใช้คำที่ไม่ซ้ำกันให้ได้มากที่สุด

3. ใครมีคำพูดสุดท้าย? ผลัดกันอธิบายวัตถุ ใครก็ตามที่มีคำสุดท้ายเป็นผู้ชนะ

4. แม่เริ่มเล่าเรื่อง พอหยุด ลูกก็แทรกคำที่เข้าท่า

5. อะไรจะเป็นได้? ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำคุณศัพท์ และเด็กตั้งชื่อคำนาม เช่น "ดำ" อะไรจะเป็นสีดำ? รายการย่อย ได้แก่ ดิน ไม้ กระเป๋าเอกสาร สี... จากนั้นเกมจะกลับรายการ วัตถุถูกตั้งชื่อและเลือกคำคุณศัพท์สำหรับวัตถุนั้น “ลูกบอลไหน?” ยางกลม แดง-น้ำเงิน ใหม่ ใหญ่...

6. มาเป็นนักเขียน. มีการแนะนำคำ 5-7 คำ และคุณต้องเขียนเรื่องราวจากคำเหล่านั้น หากเด็กจำคำศัพท์ "การได้ยิน" ได้ยากคุณก็สามารถเสนอรูปภาพได้ ในตอนแรกอาจเป็นชุดต่อไปนี้: สกี เด็กผู้ชาย ตุ๊กตาหิมะ สุนัข ต้นคริสต์มาส จากนั้นภารกิจก็ซับซ้อนมากขึ้น เช่น หมี จรวด ประตู ดอกไม้ สายรุ้ง

7. ค้นหาการทำซ้ำ ผู้เป็นแม่พูดวลีที่ไม่ถูกต้องตามหลักโวหาร และทารกก็พยายามค้นหาคำพูดซ้ำซากและแก้ไขให้ถูกต้อง เช่น “พ่อเอาเกลือใส่ซุป Masha กำลังใส่เสื้อผ้าบนตุ๊กตา”

8. เกมคำตรงข้าม คำที่มีความหมายตรงกันข้าม ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำ เด็กเลือกคำว่า antipode “ร้อน-เย็น ฤดูหนาว-ฤดูร้อน ใหญ่-เล็ก”

9. เกมคำพ้องความหมาย ตัวอย่างเช่น คำพ้องความหมายของคำว่า "แท่ง" คือไม้เท้า ไม้ค้ำ ไม้ค้ำยัน ไม้เท้า

10. คุณเห็นอะไร? ดึงความสนใจของเด็กไปที่ก้อนเมฆที่ผ่านไป เรืออากาศบนท้องฟ้ามีลักษณะอย่างไร? มงกุฎต้นไม้นี้มีหน้าตาเป็นอย่างไร? แล้วภูเขาพวกนี้ล่ะ? และบุคคลนี้เกี่ยวข้องกับสัตว์ชนิดใด?

11. หาแฟ้มเล็กๆ ไว้พกพาสะดวก คุณสามารถเก็บมันไว้ในนั้นได้ สื่อการสอนช่วยเหลือกิจกรรมของคุณ - เกมเพื่อพัฒนาคำพูดของลูกคุณ เหล่านี้คือรูปภาพ ภาพถ่าย ปริศนา ข้อความสั้น ปริศนาอักษรไขว้ คุณสามารถหาเวลาสักสองสามนาทีระหว่างวันเพื่อเปิดใจให้พ่อของคุณและเล่นเกม "สนทนา" กับลูกน้อยของคุณ เนื้อหาสำหรับเกมและกิจกรรมดังกล่าวสามารถพบได้ในร้านหนังสือทุกแห่ง ออกมาในซีรีส์” คู่มือการปฏิบัติในการพัฒนาคำพูด”

12. ห่วงโซ่ลอจิคัล จากการ์ดที่เลือกแบบสุ่มเรียงเป็นแถว คุณต้องสร้างเรื่องราวที่เชื่อมโยงกัน แล้วงานจะยากขึ้น ไพ่ถูกพลิกกลับ และทารกจะจำลำดับลำดับของรูปภาพที่จัดวางและตั้งชื่อตามลำดับที่วาง จำนวนไพ่ที่ใช้ในเกมขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก ยิ่งอายุมากก็ยิ่งมีรูปภาพมากขึ้น แม้ว่าเกมจะดูซับซ้อน แต่เด็กๆ ก็เพลิดเพลินกับความบันเทิงประเภทนี้ พวกเขาเริ่มแข่งขันกันว่าใครจะจำภาพได้มากที่สุด

โรงเรียนการอ่าน O. Andreeva

มีเทคนิคการอ่าน Oleg Andreev ที่ได้รับการพิสูจน์และพิสูจน์แล้วแล้ว โรงเรียนการอ่านเร็วของเขาสอนเด็กทุกช่วงวัยมานานหลายทศวรรษ โดยพยายามพัฒนาคำพูด การมองเห็น ความคิดสร้างสรรค์ และเรียนรู้ที่จะ "เรียนรู้ได้อย่างง่ายดาย" ที่โรงเรียน เมื่อทำงานกับข้อความใด ๆ O. Andreev แนะนำรูปแบบต่อไปนี้เพื่อระบุสิ่งสำคัญจากเนื้อหาที่อ่าน: ชื่อผู้แต่งข้อเท็จจริง (นามสกุลข้อมูลทางภูมิศาสตร์ข้อมูลเชิงปริมาณต่างๆ) การกระทำ (การกระทำใดที่ฮีโร่ของ อ่านงานและเหตุการณ์ใดเกิดขึ้นที่นั่น) เนื้อหาหลักของสิ่งที่อ่าน (นี่คือการเล่าความหมายเนื้อหาของข้อความโดยย่อด้วยคำพูดของคุณเอง)

เมื่ออ่านหรืออภิปรายการสิ่งที่คุณอ่านกับลูก ให้ทำงานตามแผนนี้โดยอัตโนมัติ มันจะช่วยให้คุณทำงานกับข้อความได้อย่างมีประสิทธิภาพและไม่จมอยู่กับรายละเอียดปลีกย่อยของงาน

การพูดที่ดีไม่เพียงแต่รับประกันความสำเร็จในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นกุญแจสำคัญในทักษะการสื่อสาร ความเข้าสังคม ความสามารถในการค้นหาภาษากับผู้คน และการปรับตัวเข้ากับทีมอย่างเป็นธรรมชาติ เราทุกคนอยากเห็นลูกๆ ของเราเป็นที่สนใจ รายล้อมไปด้วยเพื่อนฝูงและแฟนสาว ดังนั้นเรามาช่วยให้พวกเขาเป็นเช่นนั้นกันเถอะ

ในบทความนี้เราได้เตรียมเทคนิคต่างๆ ไว้ให้คุณแล้ว การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพื่อเล่าข้อความอีกครั้ง

คุณจะได้เรียนรู้:

เทคนิค “Gabmurger” และวิธีการใช้ในการสอนเด็กให้เน้นแนวคิดหลักในข้อความ

เทคนิค “ปลา” ที่คุณสามารถเตรียมการเล่าเรื่องข้อความได้อย่างง่ายดาย

เทคนิค “ไพ่แมงมุม” ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจเนื้อหาที่คุณอ่าน

เทคนิค “ไม้กายสิทธิ์” ในการเล่าและทำงานกับวรรณกรรม

สื่อเหล่านี้จะช่วยให้การทำงานกับข้อความในหนังสือเรียนไม่เพียงน่าสนใจและน่าตื่นเต้นเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาความคิดในเด็ก

คุณยังสามารถดาวน์โหลดลงในคอมพิวเตอร์ของคุณเพื่อทดลองใช้งานได้ทันที

[เทคนิคการสอนแฮมเบอร์เกอร์ที่มีประสิทธิภาพ]

ข้อความในหนังสือเรียนก็เหมือนกับแฮมเบอร์เกอร์ ทั้งสองอย่างมีหลายชั้น

เฉพาะในแฮมเบอร์เกอร์เท่านั้นที่มีชิ้นเนื้อและชีส และในข้อความก็มีบทนำ แนวคิดหลัก รายละเอียด จุดไคลแม็กซ์ และบทสรุป

ใช้กราฟิกออร์แกไนเซอร์นี้เพื่อช่วยลูกของคุณสร้างการเล่าเรื่องข้อความ

1. สำหรับชั้นบนสุด ให้เขียนแนวคิดหลักที่เป็นตัวแทน แนวคิดหลัก.

2. เติมชั้นกลางด้วยส่วนรองรับ

3. ชั้นล่างสุดจะยึดทั้งหมดไว้ด้วยกันกับเอาต์พุตสุดท้าย

ตัวอย่างการใช้ “แฮมเบอร์เกอร์”

[เทคนิคการสอนปลาอย่างมีประสิทธิภาพ]

เพื่อให้เตรียมวิชาปากเปล่าได้ง่ายขึ้น ให้ใช้ปลา

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้วาดหัวและโครงกระดูกของปลา
และเขียนคำตอบของคำถามที่ถามในตอนท้ายของย่อหน้าตามโครงกระดูก
คุณสามารถเขียนคำตอบสั้น ๆ 1-2 คำสำคัญ

ปลาดังกล่าวสามารถวางบนโต๊ะและในระหว่างการตอบด้วยวาจาของย่อหน้าหรือเมื่อเสร็จสิ้น งานเขียนการดูเพียงครั้งเดียวก็เพียงพอที่จะจำเนื้อหาในตำราเรียนได้

เทคนิคง่ายๆ นี้ช่วยให้คุณใช้ความพยายามน้อยลงและจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

คุณสามารถสร้างปลาได้มากมายและใส่ไว้ในโฟลเดอร์

สิ่งนี้จะทำให้กระบวนการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบรายไตรมาสและขั้นสุดท้ายง่ายขึ้น

[เทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพของการ์ดแมงมุม]

ใช้แผนที่เพื่อจัดระเบียบความคิดของคุณและทำให้ข้อความในหนังสือเรียนเข้าใจและเล่าซ้ำได้ง่ายขึ้น

แผนที่แมงมุมจะช่วยคุณทำสิ่งนี้

1. เขียนชื่อเรื่องของย่อหน้าตรงกลาง

2. ในแต่ละเซลล์ของเว็บ ให้เขียนรายละเอียดข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริงหลักที่แสดงในข้อความ

ตัวอย่างการใช้คำว่า “แมงมุม”

[จะเล่าข้อความวรรณกรรมได้อย่างไร? เทคนิคหกคำถาม]

หากต้องการเล่าข้อความวรรณกรรมอีกครั้ง คุณสามารถเตรียมแผนการสำหรับลูกของคุณซึ่งประกอบด้วยคำถามหกข้อ

เทคนิคนี้จะช่วยให้ลูกของคุณคิดถึงองค์ประกอบต่างๆ ของเรื่อง

ตัดคำถามออกแล้วทากาวแต่ละข้อไว้บนแท่งไม้ (หรือหลอด)

ขณะที่คุณอ่านด้วยกัน ให้หยุดเป็นระยะๆ และส่งไม้ให้ลูกเพื่อใช้เป็นการเตือน

คุณยังสามารถพิมพ์คำถามแล้วติดเทปไว้บนปกหนังสือเรียนได้

เมื่อตอบคำถามเด็กจะเล่าเรื่องที่เขาอ่านซ้ำได้สำเร็จ

ข้อความนี้พูดถึงใคร? นี่เป็นเรื่องราวหรือเทพนิยาย?
มันเริ่มต้นที่ไหน?
เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
มันจบลงอย่างไร?
ฮีโร่ที่ดี? ทำไมพวกเขาถึงดี?
ฮีโร่ตัวร้าย? ทำไมพวกเขาถึงไม่ดี?
มีปัญหาอะไรบ้างในประวัติศาสตร์? พวกเขาได้รับการแก้ไขอย่างไร?

เมื่อตอบคำถามเด็กจะจัดระบบสิ่งที่เขาอ่าน

คุณสามารถดาวน์โหลดตัวช่วยทั้งสี่ตัวได้ในขณะนี้ เพื่อให้คุณสามารถพิมพ์ออกมาและเริ่มใช้งานได้ทันที

ในการดำเนินการนี้ ให้ป้อนอีเมลที่ต้องการส่งเอกสาร:

วิธีการที่อธิบายไว้ข้างต้นเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ Renata Kirilina เรื่อง "วิธีสอนเด็กให้เล่าข้อความซ้ำ"

หนังสือประกอบด้วย วิธีที่มีประสิทธิภาพการสอนเด็กให้เล่าเรื่องนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา สิ่งที่ทำให้หนังสือเล่มนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวคือเครื่องจำลองที่รวมอยู่ในสิ่งพิมพ์ รวมถึง “ตัวช่วย” ที่ผู้อ่านแต่ละคนสามารถดาวน์โหลดเพื่อใช้กับเด็กๆ เพื่อเตรียมการเล่าเรื่อง หนังสือสำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนและครู

นอกจากนี้ จะมีการพูดคุยถึงเครื่องมือและเทคนิคการสอนอื่นๆ ที่จะทำให้งานของครูง่ายขึ้นอีกด้วย

โปรแกรมที่วางแผนไว้ 2019/2020 ปีการศึกษา SHEP (โรงเรียนครูที่มีประสิทธิผล):

รายการจะขยายออกไปในระหว่างการทำงานของ SheP และตามคำขอที่ปรากฏจากการแชทของเรา "Super Teacher"

โปรแกรมส่วนใหญ่จะมีแพ็คเกจการเข้าร่วม 2 แบบ:

ทดลองใช้งาน (เข้าร่วมสดฟรี โดยไม่ได้รับบันทึกการฝึกอบรมและสื่อการสอน)
เต็ม (3,000 รูเบิล บันทึกการฝึกอบรมซึ่งสามารถดูได้ใน เวลาที่สะดวกและ วัสดุเพิ่มเติมเพื่อเข้ารับการฝึกอบรม)

ในแพ็คเกจทั้งสองคุณจะต้องปฏิบัติตามข้อมูลและตารางเวลา เลือกแพ็คเกจเข้าร่วมในแต่ละครั้ง ลงทะเบียนสำหรับแต่ละโปรแกรมและมาถ่ายทอดสดตามเวลาที่กำหนด (ผู้เข้าร่วมแพ็คเกจ “เต็ม” จากนั้นจะได้รับการบันทึกและสื่อการสอน) )

แต่ตอนนี้คุณสามารถสมัครสมาชิกโปรแกรมการศึกษาสำหรับครูสำหรับปีการศึกษา 2019/2020 ได้โดยเข้าร่วม “School of Effective Teachers” (SEP) และรับ:

เข้าถึงการฝึกอบรม SHEP หนึ่งวันได้อย่างต่อเนื่อง
การแจ้งเตือนส่วนตัวเกี่ยวกับการฝึกอบรมและหลังจากเสร็จสิ้นในของคุณ บัญชีส่วนตัวบันทึกการฝึกอบรมและเอกสารประกอบการฝึกอบรมจะปรากฏขึ้น

คุณจะไม่พลาดแม้แต่โปรแกรมเดียว ไม่จำเป็นต้องลงทะเบียน เลือกตัวเลือกการเข้าร่วมในแต่ละครั้งและติดตามกำหนดการอย่างสม่ำเสมอ

เข้าถึงแชทแบบปิด "Superteacher" (หลังจากกรอกแบบฟอร์มที่คุณต้องยืนยันสถานะปัจจุบันของครู)

หากคุณไม่ใช่ครูฝึกหัด คุณสามารถรับสื่อการสอนทั้งหมดได้โดยไม่ต้องเข้าแชทส่วนตัว ครูและผู้เข้าร่วมการสมัคร SEP จะสามารถเข้าร่วมการสนทนาแบบปิดและมีส่วนร่วมในการอภิปรายและการประชุมแบบปิดทั้งหมดสำหรับครูได้

ฐานความรู้ SHEP
การฝึกอบรมจะรอคุณอยู่ในบัญชีส่วนตัว SEP ของคุณ:
“เทคนิคการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพตั้งแต่ A ถึง Z”
“แรงจูงใจของนักเรียนจาก A ถึง Z”
“แรงจูงใจของนักเรียนจาก A ถึง Z” 2.0

และยังเป็นการฝึกฝน 21 วันที่จะทำให้คุณกำจัดลิงของคนอื่น แบ่งเวลาและงานอย่างถูกต้อง รักตัวเอง และหยุดเป็นซินเดอเรลล่าในชีวิตของคุณอีกด้วย การอบรมนี้มีชื่อว่า “ฆ่าซินเดอเรลล่าในตัวเอง ปลุกเจ้าหญิงนิทรา และใช้ชีวิตให้เต็มที่”

การสมัครสมาชิก ShEP (30 โปรแกรมราคา 3,000 รูเบิลต่อรายการ) จะไม่มีราคา 90,000 รูเบิล แต่เป็น 15,000 รูเบิล

นอกจากนี้ในช่วงเริ่มต้นก็จะมีผลใช้บังคับด้วย ข้อเสนอเพิ่มเติมพร้อมส่วนลด 50% สำหรับโปรแกรมและตอนนี้ฐานความรู้ SHEP + การสมัครสมาชิกเพื่อรับการฝึกอบรม SHEP เวอร์ชันเต็มทั้งหมด + การเข้าร่วมการสนทนาแบบปิดที่มีการออกอากาศแบบปิดมีค่าใช้จ่าย 7,500 รูเบิล

ตอนนี้คุณสามารถสมัครสมาชิก SheP ได้แล้ว เข้าร่วมแชท "Super Guide" + ฐานความรู้ในราคาเพียง 7,500 รูเบิล

ป.ล. ผู้เข้าร่วม CEP ยังสามารถเข้าร่วม CEP ได้ทันทีและรับการประชุมแบบแชทแบบปิดไม่ได้เช่นกัน เวอร์ชันเต็มการฝึกอบรมทั้งหมดในปีการศึกษานี้ภายใต้กรอบของโรงเรียนครูที่มีประสิทธิภาพ

คลังความรู้ของคุณจะเพิ่มเป็นสองเท่า: และคุณจะได้รับไม่เพียงเท่านั้น โปรแกรมปัจจุบัน(ซึ่งมีอยู่แล้วในบัญชีส่วนตัวของคุณ) แต่ยังรวมไปถึงการฝึกอบรมในอนาคตทั้งหมดของปีการศึกษานี้ด้วย

การเล่าขานเป็นหนึ่งใน สายพันธุ์ที่สำคัญที่สุดซึ่งรวมทุกวิชาในโรงเรียน ทั้งด้านมนุษยธรรมและด้านเทคนิค โดยทั่วไปแล้ว การเล่าซ้ำถือเป็นการนำเสนอข้อความที่อ่านแล้วด้วยคำพูดของคุณเอง

สำคัญ! เด็กไม่จำเป็นต้องได้รับการสอนมากนัก การเล่าขาน, เท่าไหร่ . การปฏิบัติที่เลวร้ายของการเล่าเรื่องเชิงกลหรือเพียงจำประโยคและย่อหน้าแต่ละประโยคนำไปสู่ความจริงที่ว่าช่องว่างยังคงอยู่ในความทรงจำ: ไม่เข้าใจหัวข้อดังนั้นจึงไม่เข้าใจ

ไม่ใช่เรื่องเสียหายสำหรับเด็กนักเรียนและผู้ปกครองที่จะจำไว้ว่าข้อกำหนดใดบ้างที่ใช้กับการเล่าขาน:

คำพูดสด ไม่มีการท่องจำหรืออัดแน่น!
การใช้โครงสร้างวากยสัมพันธ์ สำนวนเป็นรูปเป็นร่าง และคำศัพท์ที่นำมาจากข้อความในการเล่าเรื่อง
การรักษาความสม่ำเสมอ ตรรกะในการนำเสนอ การสร้างเหตุและผล
ความสมบูรณ์ของข้อความ สิ่งสำคัญคือต้องไม่พลาดข้อเท็จจริงหรือคำอธิบายพื้นฐาน ประเด็นนี้เกี่ยวข้องกับการเล่าตำราทางวิทยาศาสตร์เป็นพิเศษ
การแสดงออก ข้อเสียเปรียบที่เจ็บปวดที่สุดของการเล่าขานคือความซ้ำซากจำเจ แน่นอนว่าเป็นเรื่องยากที่จะเล่าย่อหน้าเกี่ยวกับโครงสร้างของกบอีกครั้งด้วยวิธีที่สนุกสนานและซุกซน แต่การเล่าเรื่องงานศิลปะต้องอาศัยอารมณ์ การอ่านแบบแสดงออกหรือการอ่านตามบทบาทสามารถช่วยได้อย่างดี

“หากต้องการเรียนรู้วิธีเล่าข้อความซ้ำ เด็กๆ จะต้องสามารถใช้งานข้อความนั้นได้: เน้นสิ่งที่สำคัญที่สุด จดบันทึก ใส่ใจกับความหลากหลายของภาษา” Natalya Borisovna Shatkhanova ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียกล่าว ประสบการณ์ 30 ปีจากโรงเรียนมัธยม MBOU Novo-Leninskaya "เขต Osinsky ภูมิภาค Irkutsk ประเทศรัสเซีย

ประเภทของการเล่าขาน

ตารางแสดงปัญหาที่อาจเกิดขึ้นเมื่อสอนการเล่าเรื่องประเภทนี้หรือประเภทนั้น

ประเภทของการเล่าขาน	คำอธิบาย	ปัญหาที่เป็นไปได้	จะแก้ไขอย่างไร
รายละเอียดใกล้กับข้อความ	ประเภทการเล่าขานที่พบบ่อยที่สุด เมื่อต้องนำเสนอข้อความอย่างถูกต้องและใกล้เคียงกับต้นฉบับมากที่สุด	ไม่สามารถเริ่มต้นการเล่าขานได้	ห้ามท่องจำวลีไม่ว่าในกรณีใด ๆ ! ในขั้นตอนการวิเคราะห์การทดสอบ ให้หาทางเลือกต่างๆ เพื่อเริ่มการเล่าซ้ำ
		การทำสำเนาย่อหน้าแรกโดยละเอียดและการบิดเบือนข้อมูลในส่วนสุดท้าย	การวิเคราะห์ข้อความอย่างละเอียดและการเล่างานทั้งหมดในย่อหน้าเบื้องต้น (ส่วนความหมาย) จะช่วยได้
		ความยากจนของภาษา	เมื่ออ่านและวิเคราะห์ข้อความ สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับเทคนิคทางศิลปะ วิธีการแสดงออกทางวรรณกรรม รูปภาพของภาษา ไวยากรณ์
		ความน่าเบื่อของการเล่าขาน	การรับรู้ทางอารมณ์จะช่วยให้ภาพประกอบของข้อความมีชีวิตชีวา นักเรียนสามารถวาดภาพด้วยตัวเองหรือเสนอภาพประกอบสำเร็จรูปก็ได้ ภาพประกอบควรค่อยๆ พัฒนาเป็นคำพูด (โดยวิธีนี้นี่ก็เป็นหนึ่งในประเภทของการเล่าขานด้วย)
คัดเลือก	เกี่ยวข้องกับการทำซ้ำเพียงส่วนหนึ่งของข้อความที่สอดคล้องกับคำถามที่ถูกโพสต์	ไม่สามารถเลือกข้อความที่ถูกต้องให้สอดคล้องกับงานได้	มันจะช่วยในการร่างแผนข้อความโดยเน้นประเด็นสำคัญ
บีบอัด	การเล่าเรื่องที่ยากที่สุด เมื่อคุณต้องการถ่ายทอดแก่นแท้ของเรื่องโดยย่อด้วยคำพูดของคุณเอง	ตรรกะของเรื่องถูกละเมิดหรือไม่รวมข้อเท็จจริงที่สำคัญ	หลีกเลี่ยงการทำให้ข้อความสั้นลงโดยกลไก สิ่งสำคัญคือต้องสอนวิธีเน้นแนวคิดหลักอย่างถูกต้อง ร่างโครงร่างของข้อความ (จากง่ายไปจนถึงละเอียดและในทางกลับกัน)
บีบอัด		ไม่สามารถถ่ายทอดเนื้อหาของบทสนทนาได้	ทำงานกับคำพูดทางอ้อม

ยังมีอีกมาก ความคิดสร้างสรรค์การเล่าประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับการจัดเรียงแผนการเล่าเรื่องใหม่ การเพิ่มเติมอย่างสร้างสรรค์ การเล่าใหม่โดยบุคคลที่สาม การแสดงเนื้อหาเป็นละคร การวาดภาพด้วยวาจา การเล่าซ้ำประเภทนี้จะสอนให้คุณมองข้อความจากมุมต่างๆ และช่วยให้คุณทำงานโดยละเอียดมากขึ้นโดยใช้ภาษาที่แสดงออก

วิธีสอนการเล่าขานให้เด็กๆ

เป็นเรื่องปกติที่จะสอนกฎการเล่าเรื่องซ้ำในโรงเรียนประถมศึกษา เนื่องจากเมื่อถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ซึ่งเป็นที่ซึ่งวิชาปากเปล่าเริ่มต้นขึ้น นักเรียนควรจะเชี่ยวชาญเทคนิคนี้แล้ว

ต่อไปนี้เป็นเทคนิคเล็กๆ น้อยๆ ที่จะช่วยเตรียมลูกของคุณให้พร้อมสำหรับการเล่าขาน:

ซึ่งจะช่วยสอนให้เด็กเน้นประเด็นสำคัญและแนวคิดหลักของข้อความ

แผนการทำงานเกี่ยวกับการเล่าเรื่องสำหรับเด็กโต

ขอแนะนำให้แบ่งการทำงานกับข้อความสำหรับนักเรียนมัธยมปลายออกเป็นขั้นตอน

งานคำศัพท์.

ถ้า เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์ ขอให้นักเรียนจดคำที่ไม่ชัดเจนทั้งหมด (โดยปกติจะเน้นไว้) ตอนนี้เราต้องค้นหาความหมายของคำเหล่านี้ เมื่อเริ่มงานสามารถอธิบายความหมายให้ครู/ผู้ปกครองทราบได้ด้วยตนเอง ในอนาคตจะเป็นการดีกว่าที่จะสอนลูกให้ใช้พจนานุกรมและหนังสืออ้างอิง

เมื่ออ่านนิยาย สามารถละเว้นขั้นตอนนี้ได้ โดยอธิบายคำศัพท์ที่ไม่คุ้นเคยซึ่งอยู่ในขั้นตอนการอ่านแล้ว

ความคุ้นเคยเบื้องต้นกับข้อความ.

ในขั้นตอนนี้ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นส่วนความหมาย

ในวรรณคดีทางวิทยาศาสตร์ ส่วนเหล่านี้ได้รับการเน้นไว้แล้ว และแต่ละส่วนของย่อหน้ามักจะรวมเข้าด้วยกันด้วยความคิดหรือแนวคิดที่เชื่อมโยงกัน

สามารถจัดโครงสร้างงานได้ดังนี้ อ่านย่อหน้าแรกแล้วตอบคำถาม “เขียนอะไรที่นี่” จากนั้น ให้อ่านย่อหน้าที่สองแล้วตอบคำถามอีกครั้ง

ในตอนท้ายของการอ่าน แผนข้อความจะถูกร่างขึ้นมา ซึ่งประกอบด้วยประเด็นสำคัญที่เน้นไว้

เพื่อความสะดวกสามารถเขียนสรุปประกอบที่รวบรวมไว้ได้ ในอนาคตเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะจดจำประเด็นสำคัญๆ

ลักษณะทั่วไปของความประทับใจและการบอกเล่าร่วมกัน.

ในขั้นตอนนี้สิ่งสำคัญคือต้องเขียนสรุป สรุป ระบุวัตถุประสงค์และแนวคิดหลักของเนื้อหา และถามว่าเรื่องราวสร้างความประทับใจอย่างไร

พักสมองสัก 5-10 นาที

ตอนนี้เป็นการดีกว่าที่จะหันเหความสนใจของคุณและเปลี่ยนความสนใจไปที่สิ่งอื่น หากสิ่งนี้เกิดขึ้นในชั้นเรียน ครูในขั้นตอนนี้สามารถเสนองานบางอย่างที่ไม่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาได้ เช่น เพิ่มประวัติผู้แต่ง ข้อมูลที่น่าสนใจนำมาบ้าง ตัวอย่างเพิ่มเติมจากชีวิตที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อบทเรียน

อ่านซ้ำ.
จริงๆแล้วเป็นการเล่าขาน.

ในที่นี้สิ่งสำคัญคือไม่ต้องดูตำราเรียน/หนังสือ แต่ต้องพยายามเขียนการเล่าเรื่องตามโครงร่างที่สนับสนุน

ถ้าจำจุดเริ่มต้นไม่ได้ ลองเล่นสมาคมดู เชิญชวนให้นักเรียนจดจำและสร้างสถานการณ์ขึ้นมาใหม่ทางจิตใจเมื่ออ่าน: ความคิดใดที่ปั่นป่วนในหัวของเขาที่ข้อความอยู่ - ในหน้าซ้ายหรือขวามีรูปภาพรูปถ่ายภาพกราฟิกหรือไม่ มันเริ่มต้นที่ จุดเริ่มต้นของหน้าหรือกลางย่อหน้าถัดไป เป็นต้น

หากเราจะพูดถึง นิยายขอให้นักเรียนจำไว้ว่าตัวละครใดทำให้พวกเขานึกถึง ภาพที่บรรยายในข้อความมีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร บางทีนักเรียนอาจเปรียบเทียบเหตุการณ์ที่บรรยายกับเหตุการณ์ในชีวิตของตนเองโดยไม่รู้ตัว

หลังจากไตร่ตรองเช่นนั้นเป็นเวลา 2-3 นาที คุณสามารถมองเข้าไปในหนังสือและอ่านบรรทัดแรกๆ ได้ ดังนั้นเราจึงเล่าข้อความทั้งหมดอีกครั้ง

เคล็ดลับเล็กๆ น้อยๆ ที่จะช่วยให้คุณจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

ในขณะที่อ่านข้อความให้วาดภาพในรายละเอียดสีพร้อมกลิ่นและเสียง ดังนั้นเมื่ออ่านนิยายคุณสามารถสร้างภาพยนตร์ทางจิตใจได้ ซึ่งจะช่วยให้จำภาพและเหตุการณ์ที่อธิบายไว้ในข้อความได้ดีขึ้น
เมื่ออ่านอย่าพูดคำออกมาดัง ๆ และอย่าพยายามพูดประเด็นสำคัญซ้ำทันทีขณะอ่าน สิ่งนี้รบกวนการรับรู้แบบองค์รวมของข้อความ
หากข้อความมีความซับซ้อน ลองอ่านออกเสียงและ “ด้วยความรู้สึก ชัดเจน และเป็นระเบียบ”
เหมาะสมที่จะแบ่งข้อความขนาดใหญ่ออกเป็นส่วน ๆ (แต่ไม่เกิน 7) และแยกส่วนแยกกัน
นักจิตวิทยากล่าวว่าเนื้อหาของข้อความจะถูกจดจำได้ดีขึ้นหากคุณอ่านก่อนเข้านอน คำแนะนำนี้จะมีประโยชน์หากคุณกำลังเล่าเรื่องข้อความยาวๆ และมีเวลาเหลือ 1-2 วัน
ค้นหา "ผู้ฟังที่กตัญญู" หากการเล่าเรื่องของคุณถูกฟังด้วยความสนใจ การเล่าขานจะง่ายกว่า

และที่สำคัญที่สุด ไม่สามารถเรียนรู้การเล่าเรื่องซ้ำได้ในทันทีภายในวันเดียว สิ่งสำคัญในที่นี้คือเป็นระบบ ค่อยเป็นค่อยไป และ งานถาวร- ท้ายที่สุดแล้วความสามารถในการเล่าเรื่องซ้ำจะมีประโยชน์ไม่เพียง แต่ในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในชีวิตบั้นปลายด้วย

บทความนี้จะมีประโยชน์ไม่เฉพาะกับผู้ปกครองของเด็กที่กำลังเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เท่านั้น
ผู้ปกครองที่มีบุตรหลานอยู่ในโรงเรียนอยู่แล้ว ทั้งในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมปลาย ตลอดจนผู้ปกครองของเด็กนักเรียน ก็จะพบข้อมูลที่เป็นประโยชน์สำหรับตนเองเช่นกัน

ขั้นแรก คุณต้องเข้าใจว่าการเล่าข้อความคืออะไร และเหตุใดเด็กจึงต้องการทักษะนี้ นั่นคือความสามารถในการเล่าซ้ำ
การเล่าขานคือเรื่องราวที่เล่าด้วยคำพูดของคุณเอง
การเล่าข้อความซ้ำหมายถึงการพูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์และตัวละครโดยสังเกตลำดับการนำเสนอ
น่าสนใจและ เรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับสิ่งที่อ่านหรือได้ยินโดยมีลักษณะเฉพาะของเหตุการณ์หรือตัวละครแสดงให้เราเห็นไม่เพียงแต่ระดับพัฒนาการของคำพูดของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถของเขาในการเข้าใจและวิเคราะห์ข้อความที่อ่านหรือได้ยินด้วย

หลักสูตรของวิชาต่างๆ ในโรงเรียน (โดยเฉพาะวงจรมนุษยศาสตร์) มีพื้นฐานมาจากการเล่าขาน
ย่อหน้าเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ชีววิทยาจะย่อยง่ายกว่าสำหรับนักเรียนที่ได้พัฒนาทักษะในการเล่าข้อความซ้ำแล้ว
และคนที่พ่อแม่ปลูกฝังทักษะนี้มาตั้งแต่เด็กจะสามารถรับมือกับการนำเสนอหรือเรียงความได้ดีขึ้น

คุณควรเริ่มสอนลูกให้เล่าเรื่องซ้ำที่ไหน?
ก่อนอื่นจากวรรณกรรมที่ดี - จากเทพนิยายของ Pushkin, Aksakov, Bianchi, Andersen, Brothers Grimm จากเรื่องราวของ Nosov, Tolstoy, Prishvin
เขียนด้วยภาษาดีเยี่ยม เข้าใจง่าย ไม่น่าเบื่อ และน่าหลงใหล
หลังจากอ่านนิทานหรือนิทานให้ลูกฟังแล้ว อย่าปิดหนังสือทันทีและอย่ารีบเร่งเกี่ยวกับเรื่องของคุณ หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่านกับเขาโดยแสดงความสนใจอย่างแท้จริงในการสนทนา

คุณควรเริ่มการสนทนาที่ไหน?
ถามเขาว่าเขาเข้าใจเรื่องที่พูดหรือไม่?
อย่าพอใจกับคำตอบที่มีพยางค์เดียวเช่น "ใช่" "เข้าใจแล้ว"
ช่วยเขาตอบคำถามนี้โดยละเอียด เช่น “เรื่องนี้บอกว่ามีวีรบุรุษผู้กล้าหาญคนหนึ่งชื่อ... เคยช่วยชีวิตไว้...”
ให้ลูกได้จดจำ
โดยการสอนให้เขาเข้าใจสิ่งที่พูดในเรื่อง คุณกำลังวางอิฐก้อนแรกในความสามารถของเขาในการเข้าใจแก่นของงาน
สนทนาต่อโดยถามเขาว่าจำชื่อตัวละครหลักได้หรือไม่?
คุณจำอะไรเกี่ยวกับเขาได้บ้าง?
ที่นี่คุณสามารถช่วยเขาได้
จดจำ ฮีโร่ที่คล้ายกันหรือเรื่องที่คุณเคยอ่านมาก่อน

ขอให้ลูกของคุณอธิบายฮีโร่ด้วยคำพูดของเขาเอง
หากมันไม่ได้ผลและมีแนวโน้มว่าจะไม่ได้ผลในครั้งแรก ก็อย่าสาบาน แต่เพียงถามว่า: "คุณจินตนาการถึงสิ่งนี้หรือเปล่า"

ดึงความสนใจของบุตรหลานของคุณไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าหนังสือเล่มนี้มีผู้แต่งเสมอ (เว้นแต่จะเป็นนิทานพื้นบ้าน)
ถามเขาและสนทนาต่อไปว่าฮีโร่คนไหนในความเห็นของเขาผู้เขียนเองชอบและคนไหนที่เขาพูดถึงไม่ดี?
สอนลูกของคุณให้เข้าใจแนวคิดหลักของข้อความ
ด้วยวิธีนี้คุณจะวางอิฐก้อนที่สองในความสามารถในการเข้าใจและวิเคราะห์ข้อความ - เพื่อทำความเข้าใจแนวคิดหลักที่ผู้เขียนใส่เข้าไปในงาน (แนวคิดของข้อความ)
ในนิทานและนิทานสำหรับเด็ก มักแสดงออกมาในความจริงที่ว่าความดีมีชัยเหนือความชั่วเสมอ
นี่คือสิ่งที่ผู้เขียนพูดถึง

ดูภาพประกอบ
พวกเขากำลังพูดถึงเรื่องอะไร?
เมื่อแสดงความคิดเห็นของตนเอง คุณอาจจงใจทำผิดพลาด
จากนั้นเด็กจะแก้ไขคุณโดยแสดงความคิดเห็นส่วนตัว
คุณสามารถเชิญเขาให้วาดฮีโร่ได้ด้วยตัวเอง

เพื่อป้องกันไม่ให้บทสนทนากับลูกดูเหมือนเป็นการซักถามเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ให้แสดงความคิดเห็นของคุณเองและแสดงความสนใจในบทสนทนา

เมื่อพูดคุยถึงธีมแนวคิดของงานตัวละครหลักและลักษณะการกระทำแล้วคุณสามารถเริ่มเล่าข้อความใหม่ได้
หากต้องการทำเช่นนี้ ให้อ่านซ้ำอีกครั้ง
ทันใดนั้นปรากฎว่าเด็กไม่เข้าใจคำบางคำในทันทีหรือเขินอายที่จะถามว่าหมายถึงอะไร

หลังจากการสนทนาที่คุณสามารถแสดงให้เขาเห็นว่าคุณสนใจที่จะพูดคุยถึงสิ่งที่คุณอ่านและความคิดเห็นของเขา เขาจะพยายามค้นหาคำที่เขาไม่เข้าใจอย่างแน่นอน
ขณะอ่าน พยายามเน้นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง การเปรียบเทียบที่สวยงาม และการกระทำที่กล้าหาญของพระเอก

ชวนลูกของคุณเล่าข้อความด้วยกัน
คุณเริ่มต้นและเขาจะดำเนินต่อไป
เมื่อเริ่มต้นการเล่าซ้ำ คุณสามารถแกล้งทำเป็นว่าคุณลืมไปแล้วว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปในข้อความ
จะดีใจขนาดไหนถ้าคุณลืม แต่เขาจำได้!
อย่าลืมสรรเสริญเขาสำหรับสิ่งนี้!
งานประเภทนี้เล่าทีละเรื่องจะช่วยพัฒนาความสนใจของเด็ก ความสามารถในการฟัง และติดตามสิ่งที่พูดและคำพูดของบุคคลอื่น

ถามลูกของคุณ: “เขาชอบการเล่าขานร่วมกันของคุณหรือไม่?”
ถ้าใช่ คุณสามารถพูดได้อย่างปลอดภัยว่าคุณลืมเล่าเรื่องบางอย่าง
และคุณอาจจะพลาดบางสิ่งบางอย่าง
หากคุณไม่ชอบ ให้ถาม: “อะไรนะ?” “มีอะไรผิดปกติ?”
และอย่าลืมแสดงความคิดที่สำคัญมาก - คุณและฉันเพิ่งเรียนรู้!
ครั้งต่อไปเราจะทำสำเร็จอย่างแน่นอน!

หมายเหตุถึงผู้ปกครอง

หากในวัยเด็ก ไม่สามารถสอนเด็กให้เล่านิทานได้ เมื่ออายุมากขึ้น สิ่งนี้จะกลายเป็นปัญหาใหญ่ และอาจทำให้เด็กหมดความสนใจในการเรียนรู้ เริ่มเรียนรู้แย่ลง และรู้สึกไม่มั่นใจ...

มีเด็กจำนวนมากมาอบรมกับเรา ที่มีอายุต่างกันตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 และแม้แต่ผู้ใหญ่
และจากประสบการณ์ทำงานของเรา ผมอยากจะบอกว่า การไม่สามารถเล่าซ้ำ เล่า หรือตอบและกำหนดความคิดของตนให้สอดคล้องและชัดเจนได้นั้นเป็นปัญหาใหญ่ของคนหลายวัยหลาย ๆ คน

มีสาเหตุหลายประการ ฉันจะแสดงรายการ 5 เหตุผลหลัก:

ในการฝึกอบรมของเรา เราสอนเด็กและผู้ใหญ่ไม่เพียงแต่ให้อ่านอย่างรวดเร็วและจดจำได้มากเท่านั้น แต่ยังสอนให้พวกเขาใช้ทักษะเหล่านี้ในชีวิตอีกด้วย