วิธีการทำงานในอุตสาหกรรมโฆษณา อาชีพ "ผู้จัดการฝ่ายโฆษณา"

แผนการทำงาน

เพื่อปิดช่องว่างความรู้

ในวิชาเรขาคณิตในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

แผนพัฒนาแล้ว

ครูคณิตศาสตร์

บาซากินา เอ.วี.

ลัมบีร์-2016

คำอธิบายประกอบ

วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรมของครูวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์คือการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนแต่ละคน ความสำเร็จทางวิชาการเป็นเพียงแหล่งเดียว กองกำลังภายในวัยรุ่นที่สร้างพลังเพื่อเอาชนะความยากลำบากในการเรียนวิชาที่ยากเช่นคณิตศาสตร์ แม้แต่ประสบการณ์ความสำเร็จเพียงครั้งเดียวก็สามารถเปลี่ยนแปลงสภาพจิตใจของนักเรียนได้อย่างรุนแรง ความสำเร็จของนักเรียนสามารถสร้างขึ้นได้โดยครูที่ตัวเองประสบกับความสุขจากความสำเร็จ ครูสามารถช่วยนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำเตรียมงานที่เป็นไปได้ซึ่งเขาต้องพูดต่อหน้ากลุ่ม

นักเรียนอาจล้าหลังในการเรียนรู้ด้วยเหตุผลหลายประการ ขึ้นอยู่กับและเป็นอิสระจากเขา:

ขาดงานเนื่องจากการเจ็บป่วย การพัฒนาทางกายภาพโดยทั่วไปไม่ดี, การปรากฏตัวของโรคเรื้อรัง; ฟังก์ชั่นทางจิตบกพร่อง การละเลยการสอน: วัยรุ่นขาดทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไปในช่วงหลายปีที่ผ่านมา: เทคนิคการอ่านต่ำ เทคนิคการเขียน การนับ การขาดทักษะความเป็นอิสระในการทำงาน ฯลฯ ;

ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ปัญหา "ถนน"; การขาดงาน;

พวกเราที่เป็นครูประจำวิชาต้องรู้ว่าเหตุใดนักเรียนจึงไม่เชี่ยวชาญหลักสูตร และเขาจะได้รับการช่วยเหลือในเรื่องนี้ได้อย่างไร ครูและครูประจำชั้นควรได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะทาง (แพทย์ นักจิตวิทยา นักสังคมสงเคราะห์) ผู้ปกครองของนักเรียน ตัวนักเรียนเองและเพื่อนร่วมชั้นเพื่อระบุสาเหตุเฉพาะของความสำเร็จที่ต่ำกว่าปกติ

เป้าหมาย:

- ปิดช่องว่างในการเรียนรู้ของนักเรียนในวิชาคณิตศาสตร์

-สร้างเงื่อนไขเพื่อความสำเร็จ การพัฒนาส่วนบุคคลนักเรียน.

สิ่งแรกที่คุณต้องทำเมื่อทำงานกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำคืออะไร?

- สร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน

- ให้ความช่วยเหลือทันเวลาในชั้นเรียนเพิ่มเติมและจัดระเบียบงานของที่ปรึกษา

- เปลี่ยนรูปแบบและวิธีการ งานวิชาการในบทเรียนคณิตศาสตร์เพื่อเอาชนะความเฉื่อยชาของนักเรียนและเปลี่ยนพวกเขาให้กลายเป็นวิชาที่กระตือรือร้น ใช้เกมการศึกษาเพื่อสิ่งนี้

- ปลดปล่อยวัยรุ่นจากความกลัวความผิดพลาด สร้างสถานการณ์แห่งทางเลือกและความสำเร็จอย่างอิสระ

- ให้ความสำคัญกับเด็ก ๆ ไปสู่ค่านิยม: ผู้ชาย ครอบครัว ปิตุภูมิ งาน ความรู้ วัฒนธรรม โลกที่โอบรับ ด้านที่สำคัญที่สุดกิจกรรม;

- ปลูกฝังพัฒนาการทางร่างกายและ ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

การจัดระบบงานเพื่อเติมเต็มช่องว่าง

งานเพื่อระบุและขจัดช่องว่างในความรู้ของนักเรียนเป็นส่วนสำคัญของงานของครูทุกคน ความทันเวลาและความถี่ถ้วนของงานนี้ถือเป็นกุญแจสำคัญสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับสูง

ครูฝึกหัดรู้ดีว่างานนี้ต้องใช้ความอุตสาหะและสำคัญเพียงใด หากคุณไม่ใส่ใจกับปัญหานี้อย่างจริงจัง ในไม่ช้าแม้แต่นักเรียนที่มีความสามารถก็จะจมอยู่กับความผิดพลาดในไม่ช้า คุณไม่สามารถมองข้ามบทบาทและปล่อยให้งานนี้ดำเนินไปตามที่พวกเขาพูดเป็นกรณี ๆ ไป จำเป็นต้องดำเนินกิจกรรมเพื่อระบุและขจัดช่องว่างความรู้อย่างเป็นระบบและเป็นระบบ

ยากที่จะแยกออก ประเภทนี้กิจกรรมการสอนจากกระบวนการองค์รวม - กระบวนการเรียนรู้ที่ทุกสิ่งเชื่อมโยงถึงกัน

การทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อระบุและกำจัดข้อบกพร่องและช่องว่างในความรู้ของนักเรียนเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา ครูต้องใช้รูปแบบที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปและคิดค้นและใช้วิธีการควบคุมของตนเอง การใช้อย่างชำนาญจะช่วยป้องกันความล่าช้าและรับประกันการทำงานที่กระตือรือร้นของนักเรียนแต่ละคน

เป้าหมายการทำงาน:

การก่อตัวของความรู้ที่มั่นคง

การฝึกอบรมเทคนิคการควบคุมตนเอง

การก่อตัวของความจำเป็นในการควบคุมตนเอง

ปลูกฝังความรับผิดชอบสำหรับงานที่ทำ

การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของนักเรียน

ปัญหาได้รับการแก้ไขระหว่างการทำงาน

การควบคุม. ระบุสถานะของความรู้และทักษะของนักเรียน, ระดับการพัฒนาจิตใจ, ศึกษาระดับความเชี่ยวชาญของวิธีกิจกรรมการเรียนรู้, ทักษะที่มีเหตุผล งานการศึกษา. เปรียบเทียบผลลัพธ์ที่วางแผนไว้กับผลลัพธ์จริง สร้างประสิทธิผลของวิธีการ รูปแบบ และวิธีการฝึกอบรมที่ใช้

เกี่ยวกับการศึกษา.การพัฒนาความรู้และทักษะลักษณะทั่วไปและการจัดระบบ เด็กนักเรียนเรียนรู้ที่จะระบุประเด็นสำคัญและเป็นพื้นฐานที่สุดของเนื้อหาที่กำลังศึกษา ความรู้และทักษะที่ทดสอบมีความชัดเจนและแม่นยำยิ่งขึ้น

การวินิจฉัยได้รับข้อมูลเกี่ยวกับข้อผิดพลาดและช่องว่างในความรู้และทักษะและสาเหตุ ผลการตรวจวินิจฉัยช่วยในการเลือกวิธีการสอนที่เข้มข้นยิ่งขึ้น พร้อมทั้งชี้แจงทิศทางในการปรับปรุงวิธีการและเครื่องมือการสอนต่อไป

การพยากรณ์โรคการได้รับข้อมูลขั้นสูง: ความรู้ ทักษะ และความสามารถเฉพาะเจาะจงนั้นเพียงพอที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาการศึกษาส่วนต่อไปหรือไม่ ผลการคาดการณ์จะใช้เพื่อสร้างแบบจำลองพฤติกรรมในอนาคตของนักเรียนที่ทำข้อผิดพลาดประเภทนี้ในปัจจุบันหรือมีช่องว่างบางอย่างในระบบวิธีการของกิจกรรมการเรียนรู้

พัฒนาการกระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียน การพัฒนาคำพูด ความจำ ความสนใจ จินตนาการ เจตจำนง การคิด

การวางแนว. การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับระดับที่นักเรียนแต่ละคนและชั้นเรียนโดยรวมบรรลุเป้าหมายการเรียนรู้ ชี้แนะนักเรียนในความยากลำบากและความสำเร็จ เปิดเผยช่องว่าง ข้อผิดพลาด และจุดบกพร่อง ชี้แนะแนวทางการนำความพยายามไปพัฒนาความรู้และทักษะ

การให้ความรู้ส่งเสริมให้นักเรียนมีทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ มีวินัย ความซื่อสัตย์ ความอุตสาหะ นิสัยในการทำงานประจำ และความจำเป็นในการควบคุมตนเอง

ฉันแบ่งการจัดระเบียบงานเพื่อระบุและขจัดช่องว่างความรู้ออกเป็นขั้นตอน: การระบุข้อผิดพลาด แก้ไขข้อผิดพลาด การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น การวางแผนงานเพื่ออุดช่องว่าง ขจัดช่องว่างของฐานความรู้ มาตรการป้องกัน

ด่านที่ 1 การแก้ไขปัญหา

ดำเนินการระหว่างการตรวจสอบงานเขียน คำตอบด้วยวาจา การควบคุมตนเองและซึ่งกันและกัน

ผลงานเขียน ฉันทำเป็นประจำ ฉันติดตามความสามารถของฉันในการปฏิบัติงานอย่างอิสระอย่างเคร่งครัด ฉันพิจารณารูปแบบงานเขียนที่มีประสิทธิภาพสูงสุด (สำหรับการระบุข้อผิดพลาด):

ที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด ปีการศึกษา- การทดสอบด้วยการรวบรวมตารางในภายหลังซึ่งมองเห็นข้อผิดพลาดของแต่ละบุคคลและชั้นเรียนโดยรวมได้ชัดเจน

ในช่วงปีการศึกษา - การทดสอบแบบดั้งเดิมและงานอิสระก่อนหน้าการสำรวจเนื้อหาทางทฤษฎีที่เป็นลายลักษณ์อักษร

เพื่อเชี่ยวชาญการควบคุมหัวข้อ "แคบ": คำสั่งทางคณิตศาสตร์ (“ เติมวลีให้สมบูรณ์”, “ เติมในช่องว่าง”, “ กำหนดคำถาม”, “ คำนวณด้วยวาจาและจดคำตอบ”), “ โซ่”, มินิ การทดสอบ งานประเภทนี้ช่วยให้คุณระบุช่องว่างความรู้ในหัวข้อที่กำลังศึกษาได้อย่างรวดเร็วและที่สำคัญที่สุดโดยทันทีซึ่งมีประโยชน์สำหรับทั้งครูและนักเรียน

สอบปากเปล่า ZUN มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุข้อผิดพลาดทั่วไปของหัวข้อเฉพาะและทักษะการศึกษาทั่วไป จะมีประสิทธิภาพหากมีวัตถุประสงค์เพื่อระบุความหมายของการรับรู้ความรู้และความตระหนักในการใช้งานหากกระตุ้นความเป็นอิสระและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน คุณภาพของคำถามถูกกำหนดโดยธรรมชาติของการกระทำทางจิตที่นักเรียนทำเมื่อตอบคำถาม ดังนั้น ในงานทดสอบ ฉันเน้นคำถามที่กระตุ้นความจำ (เพื่อทำซ้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้) การคิด (เพื่อเปรียบเทียบ พิสูจน์ สรุป) และคำพูด ความสำคัญอย่างยิ่งมีประเด็นปัญหาที่บังคับให้นำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ คุณภาพของการสอบปากเปล่าขึ้นอยู่กับการเลือกคำถามและลำดับการนำเสนอ คำถามแต่ละข้อจะต้องครบถ้วนตามหลักตรรกะ กระชับ และแม่นยำอย่างยิ่ง ฉันจะเน้นสองเงื่อนไขสำหรับการระบุความรู้เชิงคุณภาพ:

ไม่มีใครรบกวนนักเรียน (คำตอบจะแสดงความคิดเห็นในภายหลัง);

คุณสามารถขัดจังหวะนักเรียนได้ก็ต่อเมื่อเขาไม่ตอบคำถาม แต่เบี่ยงเบนไปด้านข้าง

ฉันใช้เทคนิคการทดสอบช่องปากกับ ขั้นตอนต่างๆบทเรียน.

ปลูกฝังทักษะและความสามารถให้กับนักเรียน การควบคุมตนเองไม่เพียงช่วยให้พวกเขาค้นพบข้อผิดพลาดของตนเองเท่านั้น แต่ยังเป็นประโยชน์จากมุมมองด้านการศึกษา จิตวิทยา และการสอนอีกด้วย แบบฟอร์ม: “ค้นหาและอธิบายข้อผิดพลาด” (ของคุณเอง ทำโดยเพื่อนร่วมชั้น วางแผนโดยครู) “ตรวจสอบคำตอบและทำความเข้าใจข้อผิดพลาด” “ประเมินคำตอบของคุณ”

การควบคุมซึ่งกันและกัน คุณภาพและประสิทธิผลของกิจกรรมการศึกษาของเด็กนักเรียนช่วยให้ครูทดสอบความรู้ของนักเรียนและมีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณสมบัติบุคลิกภาพเช่นความซื่อสัตย์และความยุติธรรมการรวมกลุ่ม “ถามคำถาม”, “หาช่องโหว่ในวิธีแก้ปัญหาแล้วถามคำถาม” (เพื่อช่วยให้ผู้ตอบพบข้อผิดพลาดด้วยตนเอง), “ให้ทบทวนคำตอบ”, “อธิบายวิธีแก้ปัญหาให้เพื่อนฟัง”, การตรวจสอบร่วมกัน การบ้านและงานทดสอบ กฎ สูตร ทฤษฎีบท คำจำกัดความ - นี่ไม่ใช่การควบคุมร่วมกันทุกรูปแบบ นอกจากนี้ยังเป็นบวกที่การตรวจสอบร่วมกันสามารถดำเนินการนอกเวลาเรียนได้ การทดสอบความรู้ร่วมกันช่วยกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน เพิ่มความสนใจในความรู้ และทำให้พวกเขาชอบ ในระหว่างการควบคุมซึ่งกันและกัน พวกเขาก็เปิดเผย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียนมีความสนใจในความรู้เพิ่มขึ้น หนุ่มๆ สนุกกับกระบวนการนี้ และความสัมพันธ์กับเพื่อนก็แน่นแฟ้นยิ่งขึ้น

ในขั้นตอนนี้จะมีการวิเคราะห์ความถูกต้องของการรับรู้และความเข้าใจในสื่อการศึกษา ด้านที่อ่อนแอในความรู้ ข้อบกพร่อง ช่องว่าง และข้อผิดพลาดถูกค้นพบในงานและคำตอบของนักเรียน วิธีนี้ช่วยให้ครูสามารถร่างมาตรการเพื่อเอาชนะและกำจัดมาตรการเหล่านั้นได้ทันท่วงที

ด่านที่สอง แก้ไขข้อผิดพลาด

การแก้ไขข้อผิดพลาดเกิดขึ้นควบคู่ไปกับการระบุตัวตน แต่ไม่ใช่นักเรียนทุกคนที่จะเชี่ยวชาญเนื้อหาและพัฒนาทักษะที่แข็งแกร่งได้แม้ว่าจะผ่านห่วงโซ่แบบคลาสสิกก็ตาม: ครูแสดงให้เห็น - นักเรียนแก้ไขด้วยตนเอง - ครูชี้ให้เห็นข้อผิดพลาด - นักเรียนทำงาน ข้อผิดพลาด เมื่อเริ่มศึกษาหัวข้อใหม่ นักเรียนมักจะลืมเนื้อหาก่อนหน้านี้ไปมาก เฉพาะการที่นักเรียนแต่ละคนในหัวข้อ "ปัญหา" ของตนซ้ำๆ เป็นเวลานาน และกลับไปสู่จุดอ่อนในสายโซ่แห่งความรู้เท่านั้นที่จะส่งผลให้การสอนคณิตศาสตร์ประสบความสำเร็จได้ จำเป็นต้องเก็บบันทึกข้อผิดพลาดที่เข้มงวดในรูปแบบของรายการ และทำงานร่วมกับมันเป็นประจำ: ทำการเปลี่ยนแปลง ควบคุมข้อผิดพลาดไว้จนกว่าจะมั่นใจในคุณภาพของการดูดซึม นี่ไม่ใช่งานง่าย แต่ต้องใช้ความอดทนและเวลา แต่จุดจบจะพิสูจน์วิธีการ และผู้ที่เดินตามเส้นทางนี้จะได้รับรางวัลเป็นความสำเร็จทางการศึกษาของลูกศิษย์ของเขา รูปแบบการบันทึกข้อผิดพลาดที่สมเหตุสมผลในความคิดของฉันมีดังต่อไปนี้:

ตารางที่ป้อนผลลัพธ์ของการทดสอบ ช่วยให้คุณเห็นภาพของ “การจัดการ” สำหรับชั้นเรียนโดยรวมและสำหรับนักเรียนแต่ละคนเป็นรายบุคคล (ตารางที่ 1)

สมุดบันทึกข้อผิดพลาด (สามารถทำได้ใน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์) มีรายการชั้นเรียนและการตรวจสอบ "การจัดการ" ของงานเขียนทั้งหมด มีการสร้างหน้าแยกต่างหาก (หรือบางส่วน) สำหรับนักเรียนแต่ละคนโดยมีการป้อนข้อมูลเกี่ยวกับข้อผิดพลาดเฉพาะและบันทึกการได้มาซึ่งความรู้ มองเห็นได้ชัดเจนว่าใครมีปัญหาอะไร ใครไม่ผ่านอะไร (ตารางที่ 2)

ในระหว่างบทเรียน เมื่อทำการบ้าน ฉันขอแนะนำอย่างยิ่งให้นักเรียนหากพวกเขาไม่สามารถเข้าใจบางสิ่งบางอย่างได้ในทันที ให้จดบันทึกที่ระยะขอบ (เช่น “?”) เพื่อที่พวกเขาจะได้คิดทีหลังหรือใช้ความช่วยเหลือจากครูหรือเพื่อนร่วมชั้น ฉันขอแนะนำให้นักเรียนอย่าทิ้งพื้นที่ที่ "เข้าใจยาก" ไว้โดยไม่มีใครดูแล

ด่านที่สาม การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้น

การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นจะดำเนินการหลังจากงานแต่ละประเภท ทั้งทางวาจาหรือลายลักษณ์อักษรโดยครูหรือนักเรียน ขึ้นอยู่กับประเภทของกิจกรรม เชิงปริมาณและ การวิเคราะห์เชิงคุณภาพ. การวิเคราะห์อย่างละเอียดช่วยให้สามารถศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับช่องว่างและความสำเร็จของนักเรียนแต่ละคน โดยเน้น ข้อผิดพลาดทั่วไปและปัญหาหลักของนักเรียน ศึกษาสาเหตุของการเกิดขึ้นและร่างแนวทางในการกำจัดพวกเขา

ด่านที่ 4 การวางแผนแก้ไขช่องว่างความรู้

งานนี้อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ซึ่งผลลัพธ์จะถูกสื่อสารให้นักเรียนทราบ

ครูสรุปว่าควรถามเมื่อใด ใคร เพื่อจุดประสงค์ใด และใช้เพื่อจุดประสงค์ใด

การแก้ไขข้อผิดพลาดจะดำเนินการหลังจากแต่ละครั้ง งานเขียนทดสอบใหม่ - หลังจากได้เครื่องหมายที่ไม่น่าพอใจ

มีการควบคุมอย่างเข้มงวดเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนแต่ละคนผ่านการทดสอบและการทดสอบทั้งหมด (แม้ว่าเขาจะพลาดก็ตาม)

เวทีวี.

การปิดช่องว่างความรู้

การวิเคราะห์งานในชั้นเรียน

ค้นหาความคิดเห็นของชั้นเรียนเกี่ยวกับผลลัพธ์ที่ได้รับ

ทำงานกับข้อผิดพลาดส่วนบุคคลและส่วนหน้า โดยต้องมีการตรวจสอบเป็นลายลักษณ์อักษรในภายหลัง (จนกว่าจะได้รับคะแนนบวก)

ทำซ้ำภารกิจในระหว่างการสำรวจด้านหน้าและทีละงาน (จนกว่าจะได้รับคะแนนบวก)

ด่านที่ 6 มาตรการป้องกัน

การรักษาโรคเป็นเรื่องยาก การป้องกันจะดีกว่า ความผิดพลาดก็เป็นโรคชนิดหนึ่งเช่นกัน มาตรการป้องกันต่อไปนี้สามารถช่วยลดปัญหาเหล่านี้ให้เหลือน้อยที่สุดได้

ข้อความในงานเขียนควรเข้าใจง่าย มีสูตรดี อ่านง่าย

การฝึกทักษะการเรียนรู้ขั้นพื้นฐานด้วยวาจาเชิงรุก การวิเคราะห์ข้อผิดพลาดทั่วไปเป็นประจำ

เมื่ออธิบายเนื้อหาใหม่ ให้ทำนายข้อผิดพลาดและเลือกระบบงานเพื่อฝึกการดูดซึมแนวคิดที่ถูกต้อง การมุ่งเน้นไปที่แต่ละองค์ประกอบของสูตรและการทำงานประเภทต่างๆ จะช่วยลดข้อผิดพลาดให้เหลือน้อยที่สุด

การคัดเลือกงานที่กระตุ้นความสนใจและสร้างความสนใจอย่างยั่งยืน

การดูดซึมที่แข็งแกร่ง (และไม่มีข้อผิดพลาด) ได้รับการอำนวยความสะดวกตามกฎที่จำง่าย อัลกอริธึมที่ชัดเจน ซึ่งคุณจะไปถึงเป้าหมายที่ตั้งใจไว้อย่างแน่นอน

การฝึกอบรมการควบคุมตนเองอย่างเป็นระบบช่วยให้คุณได้รับผลลัพธ์ที่เห็นได้ชัดเจน ในขณะเดียวกัน วัฒนธรรมทางคณิตศาสตร์ทั่วไปของเด็กนักเรียนก็เติบโตขึ้น งานและคำตอบของพวกเขาก็มีการอ่านออกเขียนได้เพิ่มมากขึ้น

แผนงานเพื่อปิดช่องว่างความรู้ทางเรขาคณิต

ฉันกำลังทรุดโทรมลง ฉันอยู่เกรดสิบ ฉันเรียนจบปีที่ 9 ด้วยใบรับรองที่ดีเยี่ยม การเรียนไม่ยากเกินไปสำหรับฉัน แต่ปีการศึกษานี้มีบางอย่างเปลี่ยนไปในตัวฉัน ตอนนี้ฉันเริ่มสนใจวิทยาศาสตร์และวางแผนที่จะเลือกอาชีพที่เกี่ยวข้องกับฟิสิกส์ แต่ฉันเข้าใจว่าสิ่งนี้ต้องใช้สติปัญญาสูง ฉันขี้เกียจอย่างบ้าคลั่งเริ่ม "ป่วย" (โรคมีจริง แต่ฉันสร้างภูเขาขึ้นมาจากจอมปลวกซึ่งเป็นสิ่งที่น่ากลัวจากไข้หวัด) เป็นเวลาสองหรือสามสัปดาห์ ในเวลานี้ ฉันสามารถอ่านหนังสือ เรียนวิชาที่ฉันต้องการ และอย่างน้อยก็ทำการบ้านง่ายๆ แต่ฉันรับเอาวิถีชีวิตแบบแมวมาใช้ ฉันนอนบนโซฟา กิน นอน และท่องอินเทอร์เน็ตอยู่ตลอดเวลา เมื่อวานนี้ จิตตานุภาพบางอย่างก็ปรากฏขึ้นในตัวฉันในที่สุด และฉันก็บังคับตัวเองให้เริ่มทำพีชคณิต ฉันแสดงสีหน้าเรียบง่าย แต่ร่างกายของฉันต้องการนอนลง ความเกียจคร้านเล่นอยู่ในตัวฉันอีกครั้ง และฉันไม่อยากนั่งที่โต๊ะพร้อมกับสมุดบันทึก ฉันแค่อยากจะโยนมันไปที่ไหนสักแห่งที่ห่างไกล บางคนอาจบอกว่าขาดความสนใจในวิชานี้ แต่ไม่เลย ฉันชอบพีชคณิตมาตลอด! และโอเค บทเรียนที่เป็นลายลักษณ์อักษรบางบท คุณยังสามารถทำได้โดยการบังคับตัวเอง แต่การเรียนรู้บางอย่างนั้นไม่สมจริงเลย แต่ฉันมีอะไรต้องเรียนอีกมาก การสอบ Unified State ในอีกหนึ่งปีครึ่ง ฉันเริ่มมองหา วิธีการที่แตกต่างกันมีสมาธิ พยายามนั่งสมาธิแต่ไม่ได้ช่วยอะไรเลย เพื่อนร่วมชั้นของฉันบอกว่าครูลืมไปแล้วว่าฉันหน้าตาเป็นอย่างไร ความรู้สึกวิตกกังวลเกี่ยวกับการเรียนและอนาคตของฉันกำลังเติบโตขึ้น ฉันยังไม่รู้ว่าจะดึงตัวเองเข้าหากันและไปสู่สภาวะเดิมได้อย่างไร ในเมื่อการทำอะไรไม่ได้ยากขนาดนั้น

1 คำตอบ

อายุ 14 ปี. แม่กรีดร้องอยู่ตลอดเวลาไม่เป็นเช่นนั้นแล้วอย่างนั้น โดยทั่วไปแล้วจะนำไปสู่สภาวะเลวร้ายเมื่อคุณเพียงต้องการวิ่งหนีและซ่อนตัวจากทุกคน นั่งร้องไห้อยู่คนเดียว ฉันเริ่มกลัวเธอ ความกลัวนี้ทำให้การเรียนของฉันแย่ลง นี่คือสาเหตุที่เขากรีดร้อง ตำหนิเขาอย่างต่อเนื่องเพื่อบางสิ่งบางอย่าง ฉันพยายามไม่ใส่ใจ ทำงานหนัก แต่ก็ยังไม่มีอะไรนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีได้... ฉันเบื่อกับทุกอย่างแล้ว จะทำอย่างไรดี?

2 คำตอบ

ผมอายุ 16 ปี. ฉันมีชีวิตอยู่อย่างอุดมสมบูรณ์และฉันไม่สามารถพูดได้ว่าพ่อแม่ไม่ได้ให้อะไรฉันเลย แต่มีปัญหานิรันดร์ที่ทำให้ฉันรู้สึกเศร้ามาก แม่มักจะสร้างเรื่องอื้อฉาวเพราะฉันมักจะคุยโทรศัพท์และไม่ทุ่มเทเวลาให้กับพวกเขา เธอมักจะตำหนิฉันที่เรียนไม่เก่งพอ และถึงแม้เธอจะเข้าใจดีว่าฉันกำลังพยายามทำทุกอย่างเพื่อเรียนให้ดี แต่ฉันไม่ใช่นักเรียนเก่ง แต่ฉันเป็นนักเรียนที่ดี (หนึ่งใน 4) เมื่อเธอไม่มีอารมณ์ เรื่องอื้อฉาวเหล่านี้ก็กลายเป็นทะเลาะกับพ่อของเธอ ซึ่งทำให้ฉันรำคาญมาก ฉันแทบไม่มีญาติที่ฉันไว้ใจได้เพราะคนเหล่านี้ทรยศฉันโดยกล่าวหาฉันทุกวิถีทางที่ทำได้ บางครั้งฉันก็ไม่เข้าใจว่าทำไมมันไม่ยุติธรรม? ฉันไม่ไปเดินเล่นเลย ฉันทำ แต่ไม่ค่อยไป เพราะโรงเรียน ติวเตอร์ ให้คำปรึกษาต่างๆ เพราะหนูคือนักแปลในอนาคตที่ต้องบรรลุเป้าหมายอย่างที่แม่บอก เราสร้างสันติภาพ แต่ทั้งหมดนี้ยังคงฆ่าฉัน ฉันเหนื่อยกับการต่อสู้ มือของฉันยอมแพ้ด้วยตัวเอง และฉันไม่รู้จะทำยังไงกับมัน...

2 คำตอบ

คุณเคยสอบ Unified State หรือไม่? มันบังเอิญว่าฉันเรียนวิชาที่แย่ที่สุด - คณิตศาสตร์และฟิสิกส์เฉพาะทาง ถ้าฉันยังสามารถรับมือกับคณิตศาสตร์ได้ (อย่างน้อย) ฟิสิกส์ก็แย่ไปหมด... ฉันไม่สามารถรับขั้นต่ำได้ ฉันอ่านงานแล้วไม่เข้าใจว่าต้องทำอะไร ชั้นประถมศึกษาปีที่ 10 ทั้งหมดกำลังเตรียมตัวสำหรับวิชาที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ฉันมีเป้าหมายและความฝัน แต่ตอนนี้มันไม่สำคัญอีกต่อไปแล้ว และตอนนี้เหลือเวลาอีกสองสามเดือนก่อนสอบ และฉันยังคงมีความรู้ด้านฟิสิกส์ไม่คืบหน้าเลย

1 คำตอบ

ฉันเริ่มเรียนในวิทยาลัยและบังเอิญเจอหัวหน้างานแปลกๆ เธอเป็นผู้หญิงและมีพฤติกรรมค่อนข้างแปลกต่อฉัน ฉันไปวิทยาลัยเป็นประจำ ฉันไม่มีหนี้สิน และครูคนอื่นๆ ก็ดีเหมือนกัน แต่ตั้งแต่แรกเธอก็เมินเฉยเฉย เช่น ถามกลุ่มที่อยากจะไปสัมมนาและขอลายเซ็นต์จากผู้เขียนหนังสือชื่อดัง ไม่มีใครยกมือ เธอก็เริ่มเขียนรายการถามทุกคนยกเว้น ฉันเธอยังสอนวิชาบางวิชาให้เราด้วยและหนึ่งในนั้นเธอมอบหมายงานเธอฟังทุกคนและเมื่อถึงตาฉันและฉันเริ่มอ่านเธอก็เปลี่ยนเรื่องทันทีและไม่ยอมให้ฉันตอบ มีอีกกรณีหนึ่ง ฉันรีบเดินผ่านไปและทิ้งกระดาษสองสามแผ่นที่วางอยู่ริมขอบ ฉันเริ่มหยิบมันขึ้นมา ซึ่งฉันได้ยินมาว่า “คุณเช็ดมันให้ทั่วพื้นได้” ฉันวางกระดาษลง และไม่ตอบอะไรนั่งลงที่บ้านของฉัน นอกจากนี้ยังมีสถานการณ์ต่อไปนี้: คณะกรรมการกำลังนั่งอยู่ เรากำลังเขียนข้อสอบ ฉันทำทุกอย่าง เริ่มส่งเอกสารและผู้หญิงจากคณะกรรมการบอกว่าฉันควรจะให้ห้าคะแนน และหัวหน้างานของฉันก็พูดว่า: "ไม่ ฉันจะให้มันสี่” และฉันจะเข้าใจสิ่งนี้ได้อย่างไร โดยส่วนตัวแล้วเขาไม่ได้ทำอะไรไม่ดีกับเธอ ไม่โดดเรียน ไม่สร้างปัญหาใดๆ ตอนนี้ฉันอยู่ในหลักสูตรอื่นแล้ว และตอนนี้เธอก็ถามฉันในชั้นเรียนอยู่ตลอดเวลาและเพียงแสดงความสนใจต่อฉันทุกรูปแบบ ตอนนี้ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าจะตอบสนองอย่างไร ความกระตือรือร้นทั้งหมดหายไปในปีแรก

1 คำตอบ

เรียนภาษาอังกฤษ. ฉันสอนที่โรงเรียน ที่มหาวิทยาลัย กับครู และตอนนี้ฉันสอนกับครูอีกคน แต่ฉันกำลังทำเครื่องหมายเวลา รู้สึกเหมือนกำลังโยนเงินทิ้ง ดูเหมือนว่ามีแรงจูงใจ ฉันไปทำงานที่ บริษัทระหว่างประเทศคุณต้องมีภาษาอังกฤษที่ดีอย่างน้อยที่สุดฉันก็ผ่านการสัมภาษณ์และจดจำทุกอย่างไว้ล่วงหน้า ทริปธุรกิจกำลังจะมาเร็วๆ นี้ แต่ฉันไม่สามารถรวมคำสองคำเข้าด้วยกันได้ในทันที ปากของฉันเละเทะ อ่านคาบเรียนเริ่มโกรธที่มันออกมาแย่มาก ไม่รู้คำศัพท์ ยอมแพ้ ไม่อยากทำอะไร! มันน่ารำคาญ! เป็นเวลาหนึ่งเดือนที่ฉันเรียนบนถนนเป็นเวลาหนึ่งชั่วโมงในทิศทางหนึ่ง อีกหนึ่งชั่วโมงในอีกทางหนึ่ง + บางครั้งฉันก็สามารถทำอะไรที่บ้านได้ ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลง ฉันพูดไม่ได้ก็แค่นั้นแหละ ฉันเริ่มดูวิดีโอไม่มีอะไรชัดเจนและนั่งโกรธ ชายหนุ่มพยายามช่วยเขาถึงกับสอนกับฉันด้วย เป็นผลให้ฉันเริ่มร้องไห้ว่าฉันโง่และทุกคนก็แก้ไขฉัน แต่ฉันทำอะไรไม่ได้
ไม่มีใครมีคำแนะนำในปัจจุบันหรือไม่? งานของฉันคือสิ่งเดียวที่ขัดขวางฉัน ช่วงเวลานี้เลิกเรียนภาษาอังกฤษด้วยความโกรธและไร้พลัง

4 คำตอบ

สวัสดี ฉันแค่เหนื่อยกับทุกสิ่ง ฉันเหนื่อยกับการไปโรงเรียนและเรียนรู้สิ่งต่าง ๆ ที่อีก 5 ปีฉันจะจำไม่ได้ด้วยซ้ำ ฉันไม่รู้ว่าจะไปที่ไหน ฉันมีงานอดิเรกต่างๆ มากมาย ฉันไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับพวกเขา ฉันเป็นนักเรียนที่ยอดเยี่ยมมาโดยตลอด แต่ตอนนี้ฉันรู้แล้วว่าการไล่ตามเกรดไม่มีประโยชน์ ฉันมีปัญหาสุขภาพ น่าจะเนื่องมาจากการที่ฉันกังวลเรื่องเกรดอยู่ตลอดเวลา และตอนนี้ฉันตัดสินใจด้วยตัวเองว่าฉันไม่ต้องการมัน เรียนต่ออีก 2 ปี ฉันไม่รู้ว่าจะทนสิ่งนี้ได้อย่างไร

2 คำตอบ

ฉันเหนื่อยไม่ว่ามันจะฟังดูซ้ำซากแค่ไหนก็ตาม บางทีก็ดูเหมือนไม่มีใครต้องการ (แน่นอน ไม่นับพ่อแม่) ก็ไม่มีใครคุยด้วย สะสมมาได้ระยะหนึ่ง... เร็วๆ นี้ต้องสอบ ซึ่งตัดสินใจสอบกลับช่วงซัมเมอร์ แต่แม่มาบอกว่าสมัครเข้ากลุ่มที่เตรียมสอบไว้แล้ว สำหรับการสอบภาษาอังกฤษ ดี. ฉันได้ตกลงกับมันแล้ว แต่ก็มีข้อสงสัยอยู่บ้าง แต่ตอนนี้ฉันตัดสินใจอย่างแน่วแน่ว่าฉันไม่อยากเรียนวิชานี้ ฉันขอให้แม่ย้ายฉันไปเป็นกลุ่มปกติ แต่สุดท้ายก็นำไปสู่การทะเลาะวิวาทกัน ฉันไม่รู้วิธีอธิบายทั้งหมดนี้ให้เธอฟัง ไม่อยากเข้าใจฉัน และภายในก็มีความรู้สึกว่างเปล่าอยู่บ้าง

2 คำตอบ

สวัสดี ฉันอายุ 13 ปี ฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 เมื่อต้นปีการศึกษา ฉันตั้งเป้าหมายที่จะจบภาคเรียนนี้ด้วยดี ฉันมีปัญหา 2 ข้อ:

1). ฉันเริ่มเรียนภาษาที่ฉันต้องการเชื่อมโยงชีวิตและอนาคตของฉัน ถ้าฉันไม่ทำอย่างนี้ ฉันก็จะเน่าเปื่อยในประเทศนี้ ฉันเริ่มเรียนหลักสูตร แล้วมันก็เริ่มขึ้น ทุกคนเข้าใจทุกอย่าง ทุกคนเป็นคนเนิร์ด ฯลฯ พวกเขาถูกถาม - พวกเขาตอบในไม่กี่วินาทีแม้ว่าจะเป็นอย่างไรก็ตาม หัวข้อใหม่. และฉัน. ฉันนั่งตะลึงอยู่ตรงนี้ ฉันตอบไม่ได้ ฯลฯ ฉันไม่ได้ให้ความสำคัญกับเรื่องนี้มากนัก แต่เมื่อกลับมาถึงบ้าน ฉันเข้าใจว่ามีการมอบหมายงานให้กับบทเรียนนี้ ฉันจำเป็นต้องเรียนรู้คำศัพท์มากมาย ฯลฯ ฉันเลื่อนมันออกไปจนกระทั่งภายหลัง สุดท้ายก็ไม่มีอะไรเกิดขึ้นเลย ฉันรู้และเข้าใจว่าฉันต้องนั่งลงและทำสิ่งนี้เพื่อความฝันของฉัน แต่ก็ทำไม่ได้ ฉันขี้เกียจ. ฉันมีกำลังใจและความอดทน ฯลฯ แต่ความเกียจคร้าน... มันยากสำหรับฉันที่จะลุกขึ้นไปทำอะไรสักอย่าง ฉันไม่รู้ว่าจะทำอย่างไร

2). อย่างที่ฉันบอกไปว่าฉันอยู่เกรด 8 ฉันมีบทเรียน 9 บทเรียนต่อวันและฉันเรียนทุกวัน ฉันมีปัญหาสุขภาพหรือค่อนข้างจะเป็นโรคกระดูกสันหลังคด ฉันไปพลศึกษาทุกวันและมาถึงยิมตอน 12 โมงเท่านั้น มี 5 บทเรียนแล้ว ฉันต้องยืมสมุดบันทึกจากเพื่อนร่วมชั้นและลอกการบ้าน ฉันสามารถคัดลอกได้ แต่ส่วนใหญ่ฉันจะข้ามวิชาคณิตศาสตร์ เคมี ภาษายูเครน และวรรณคดียูเครน เกือบทั้งหมดนี้จะต้องทำเพื่อ ZNO/USE ฉันไม่สามารถตามทันและเข้าใจตัวเองได้ มันยากสำหรับฉันที่จะได้รับมัน ฉันไม่สามารถเข้าไปถามครูได้ - การพักสั้นเกินไป ญาติอย่ายุ่ง.. เพื่อนร่วมชั้นของฉันโง่และไม่สนใจเกรด และอย่างที่ฉันพูดไป ฉันต้องการมันสำหรับอนาคต ฉันไม่เข้าใจว่าพวกเขาอธิบายมันอย่างไรบนอินเทอร์เน็ต ด้วยเหตุนี้ ความเกียจคร้านของข้าพเจ้าจึงอยู่ที่นี้ ฉันไม่สามารถเขียนมันออกไปได้ ฉันขี้เกียจ. ในใจฉันยังไม่ชัดเจนว่าทำไมฉันจึงควรตัดมันออกไป ฉันรู้ว่ามันไม่ถูกต้อง และฉันสามารถทำได้และจำเป็นต้องทำ แต่ขอย้ำอีกครั้งว่าความเกียจคร้าน... หากฉันมีเวลา ฉันจะทำมันแม้จะใช้กำลังก็ตาม แต่เมื่อฉันกลับจากโรงเรียนและเข้าเรียนตอนตี 5 ฉันไม่ต้องการอะไรเลย ดังนั้นนี่ไม่ใช่จุดสิ้นสุดของปัญหา ฉันชอบท่องอินเทอร์เน็ตและดูอะไรบางอย่างมาก และอย่างที่พวกเขาพูด ฉันกำลังลดระดับลง ฉันกำลังนั่งดูอะไรบางอย่าง ตอนนั้นจบลงแล้วพูดว่า "ฉันจะดูอีกสองเรื่องเท่านั้นแหละ" สุดท้ายก็ดูทั้งซีซั่นแต่ไม่ได้ทำอะไรเลย มันยากสำหรับฉันที่จะฉีกตัวเองออกไป และถ้าฉันแยกทางระหว่างบทเรียนหรือสิ่งที่ฉันจำได้และทำอะไรไม่ได้เลยอีกต่อไป ฉันเป็นอิสระและสามารถลบโซเชียลมีเดียได้อย่างง่ายดาย เครือข่ายหรืออย่างอื่น แต่ความเกียจคร้านของฉันกำลังฆ่าฉันอีกครั้ง แม้แต่แรงจูงใจก็ไม่ช่วยอะไร ฉันสามารถใช้เวลาหลายชั่วโมงในการคิดถึงอนาคตแต่ยังคงไม่ได้ทำอะไรเลย จะทำอย่างไร? คุณต้องการบางสิ่งที่แข็งแกร่งมาก

1 คำตอบ

ฉันอาศัยอยู่กับแม่และยาย เราไม่ได้อยู่อย่างยากจน แต่แม่ของฉันทำงานหนักมากโดยธรรมชาติ ฉันเรียนที่มหาวิทยาลัย ฉันเข้าเรียนด้วยงบประมาณ ฉันเรียนด้วยคะแนนดีเยี่ยม ครอบครัวบอกฉันตลอดเวลาว่าฉันกำลังนั่งทับคอและไม่ได้ทำอะไรเลย สิ่งนี้ทำให้ฉันกดดันมาก ฉันพยายามหางานแต่ก็ยังทำไม่ได้ ฉันมีความสามารถแต่ตารางงานมันยาก ในเวลาเดียวกัน ฉันไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าเรียนนอกห้องเรียน และชั้นเรียนนอกห้องเรียนก็ไม่สนุกเท่าไหร่ กล่าวโดยสรุป ในที่สุดฉันก็สร้างตารางเรียนขึ้นมาเพื่อที่ฉันจะมีเวลาว่างหลายวันในการเริ่มสอนบทเรียน (ครูสอนพิเศษ) สิ่งต่างๆเกิดขึ้น แต่ตอนนี้ กลับกัน พวกเขาตะคอกใส่ฉัน เพราะฉันไม่ไปเรียนพิเศษในเวลาว่าง พวกเขาบอกว่าคุณต้องให้การศึกษาตัวเอง และฉันไม่สามารถพัฒนาได้อีกต่อไป ฉันกำลังพยายามหาเงิน ทำงานให้มากที่สุด ฉันไม่สามารถออกไปเที่ยวกับใครสักคน ไปเต้นรำได้ เช่น แค่อ่านหนังสือ อ่านให้เร็วที่สุด (แม้ว่าวรรณกรรมจะเป็นองค์ประกอบหนึ่งของการศึกษาของฉันก็ตาม) กล่าวโดยสรุป ฉันได้พัฒนา freeloader complex บางประเภท ฉันรู้ว่ามากมาย คนที่ประสบความสำเร็จเริ่มทำงานและเลี้ยงตัวเองด้วย อายุยังน้อย. ฉันอายุ 20 ปี และเพิ่งเริ่มทำงานเพื่ออิสรภาพของตัวเองเท่านั้น ฉันมีความคิดที่จะออกจากบ้านใช้ชีวิตในแบบที่ฉันต้องการแม้ว่าจะทำงานทั้งวัน แต่อย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงฉันก็สามารถกลับบ้านและหายใจได้อย่างสงบ แต่ฉันกลัวที่จะตัดสัมพันธ์กับครอบครัว ทำให้พวกเขากังวล นี่เป็นบาป ในความคิดของฉัน ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่าต้องทำอย่างไร ฉันอยากจะโทษรัฐที่จ่ายเงินทุนการศึกษาจนนักเรียนที่เรียนและทำงานถูกบังคับให้รู้สึกเหมือนเมาค้าง อย่างไรก็ตาม ฉันยังคงเรียนอยู่อย่างดีเยี่ยม เพราะสิ่งนี้ทำให้ฉันได้รับทุนการศึกษาที่สูงขึ้นเล็กน้อย ฉันหมดความสนใจในวิทยาศาสตร์...

ผลงาน

ที่สภาการสอน

การทำงานร่วมกับผู้ด้อยโอกาส ปิดช่องว่าง เพิ่มความสนใจในการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา

ครูคณิตศาสตร์: Gataullina F.Kh.

ปัญหาความล้มเหลวทางวิชาการสร้างความกังวลให้กับทุกคน ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ แน่นอนว่าไม่มีเด็กที่มีสุขภาพจิตสักคนเดียวในโลกที่ต้องการเรียนหนังสือไม่ดี เมื่อความฝันที่จะประสบความสำเร็จในช่วงปีการศึกษาถูกขีดเส้นใต้ด้วย "f" แรกเด็กจะสูญเสียความปรารถนาที่จะเรียนก่อนจากนั้นเขาก็โดดเรียนหรือกลายเป็นนักเรียนที่ "ยาก" ซึ่งส่วนใหญ่มักจะนำไปสู่พฤติกรรมเชิงลบใหม่ ๆ นักเรียนที่มีผลการเรียนไม่ดีเริ่มมองหาผู้คนที่อยู่รอบตัวซึ่งพวกเขาจะรู้สึกว่าไม่มีนัยสำคัญ ดังนั้นพวกเขาจึงลงเอยในบริษัทสนามหญ้า เข้าร่วมกับกองทัพอันธพาลและผู้ติดยา

นักเรียนอาจล้าหลังในการเรียนรู้ด้วยเหตุผลหลายประการที่ต้องพึ่งพาและเป็นอิสระจากเขา:

คุณขาดงานเนื่องจากการเจ็บป่วย

คุณมีพัฒนาการทางร่างกายโดยทั่วไปไม่ดี มีโรคเรื้อรัง

คุณปัญญาอ่อน บ่อยครั้งที่เด็กที่มีการวินิจฉัยจะได้รับการสอนในชั้นเรียนการศึกษาทั่วไปเนื่องจากไม่มีชั้นเรียนราชทัณฑ์หรือผู้ปกครองไม่เต็มใจที่จะย้ายเด็กไปเรียนในชั้นเรียนหรือโรงเรียนเฉพาะทาง

คุณละเลยการสอน: เด็กขาดทักษะและความสามารถทางการศึกษาทั่วไปที่พัฒนาแล้วในช่วงปีการศึกษาก่อนหน้า: เทคนิคการอ่านต่ำ เทคนิคการเขียน การนับ การขาดทักษะความเป็นอิสระในการทำงาน ฯลฯ ;

คุณเป็นครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

คุณมีปัญหาเรื่อง "ถนน";

คุณขาดงาน

พวกเราที่เป็นครูประจำวิชาต้องรู้ว่าเหตุใดนักเรียนจึงไม่เชี่ยวชาญหลักสูตร และเขาจะได้รับการช่วยเหลือในเรื่องนี้ได้อย่างไร ผู้เชี่ยวชาญในโรงเรียน (แพทย์ นักจิตวิทยา นักบำบัดการพูด ครูสอนสังคม) ควรช่วยครูและครูประจำชั้นในการระบุสาเหตุของการไม่ประสบความสำเร็จโดยเฉพาะ พ่อแม่ของนักเรียน ตัวเขาเอง และเพื่อนร่วมชั้น

เป้าหมาย:

การปิดช่องว่างการเรียนรู้ของนักเรียน

การสร้างเงื่อนไขเพื่อความสำเร็จในการพัฒนารายบุคคลของนักเรียน

สิ่งแรกที่คุณต้องทำเมื่อทำงานกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำคืออะไร?

สร้างบรรยากาศที่ดีในห้องเรียน

ให้ความช่วยเหลือทันเวลาในชั้นเรียนเพิ่มเติมและจัดระเบียบงานของที่ปรึกษา

เปลี่ยนรูปแบบและวิธีการทำงานด้านการศึกษาในห้องเรียนเพื่อเอาชนะความเฉื่อยชาของนักเรียนและเปลี่ยนให้เป็นกิจกรรมที่กระตือรือร้น ใช้เกมการศึกษาเพื่อสิ่งนี้

ปลดปล่อยเด็กนักเรียนจากความกลัวความผิดพลาด สร้างสถานการณ์แห่งทางเลือกและความสำเร็จอย่างอิสระ

กำหนดแนวทางให้เด็กคำนึงถึงค่านิยม: ผู้ชาย ครอบครัว ปิตุภูมิ งาน ความรู้ วัฒนธรรม โลก ซึ่งครอบคลุมกิจกรรมที่สำคัญที่สุด

ปลูกฝังการพัฒนาทางกายภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

แผนการทำงานกับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ

กิจกรรม
1. จัดทำแบบทดสอบความรู้ของนักศึกษาในหมวดหลักของสื่อการเรียนการสอนจากปีการศึกษาที่ผ่านมา เป้า: ก) การกำหนดระดับความรู้ที่แท้จริงของเด็ก b) การระบุช่องว่างในความรู้ของนักเรียนที่ต้องกำจัดอย่างรวดเร็ว	กันยายน
2. การสร้างสาเหตุของความล่าช้าของนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำผ่านการสนทนากับผู้เชี่ยวชาญของโรงเรียน: ครูประจำชั้น แพทย์ นักบำบัดการพูด การพบปะกับผู้ปกครองแต่ละคน และแน่นอน ในระหว่างการสนทนากับเด็กเอง	กันยายน
3.ปิดช่องว่างความรู้ที่ระบุในระหว่าง การทดสอบแล้วจึงทำการทดสอบความรู้ซ้ำๆ	ในช่วงปีการศึกษา
4. ใช้แนวทางที่แตกต่างในการจัด งานอิสระในบทเรียน ให้รวมงานแต่ละอย่างที่เป็นไปได้สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ บันทึกสิ่งนี้ลงในแผนการสอน	ในช่วงปีการศึกษา
5.ใช้ในบทเรียน ประเภทต่างๆแบบสำรวจ (วาจา การเขียน รายบุคคล ฯลฯ) เพื่อความเที่ยงธรรมของผลลัพธ์	ในช่วงปีการศึกษา
6. สำรวจอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ ให้คะแนนตามกำหนดเวลา หลีกเลี่ยงการสะสมเกรดเมื่อสิ้นไตรมาส เมื่อนักเรียนไม่มีโอกาสแก้ไขอีกต่อไป	ในช่วงปีการศึกษา
7.แจ้งครูประจำชั้นหรือผู้ปกครองของนักเรียนโดยตรงเกี่ยวกับผลการเรียนต่ำหากมีคะแนนสะสมที่ไม่น่าพอใจ	ในช่วงปีการศึกษา
8. เก็บบันทึกตามหัวข้อความรู้ของนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำในชั้นเรียน และถ้าเป็นไปได้ ให้เก็บบันทึกตามหัวข้อความรู้ในเรื่องของเด็กทั้งชั้น	ในช่วงปีการศึกษา
9. จัดชั้นเรียนเพิ่มเติม (รายบุคคล) สำหรับนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำ สอนเด็กๆ ให้มีทักษะการทำงานอย่างอิสระ	ในช่วงปีการศึกษา

จะส่งเสริมให้นักเรียนกระตือรือร้นและเข้มข้นในระหว่างบทเรียนได้อย่างไร

ในบรรดาเทคโนโลยีการสอนใหม่ๆ ในด้านต่างๆ สิ่งที่ยอมรับได้มากที่สุดในมุมมองของฉันคือ เทคโนโลยีกลุ่ม :

ประการแรกเพราะในระบบบทเรียนแบบห้องเรียน บทเรียนประเภทนี้เข้ากับกระบวนการศึกษาได้ง่ายที่สุด

ประการที่สองเทคโนโลยีกลุ่มไม่เพียงแต่รับประกันความสำเร็จในการเรียนรู้เนื้อหาโดยนักเรียนทุกคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการพัฒนาทางปัญญาและศีลธรรมของนักเรียน ความเป็นอิสระของพวกเขา ความปรารถนาดีต่อกัน การเข้าสังคม และความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น

ฉันจะเน้นถึงข้อดีของการฝึกอบรมแบบกลุ่มมากกว่าแบบดั้งเดิม:

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับทักษะชีวิตที่สำคัญ: การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ ความสามารถในการฟัง ความสามารถในการรับมุมมองของผู้อื่น ความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้ง ความสามารถในการทำงานร่วมกันเพื่อบรรลุเป้าหมายร่วมกัน

การปรับปรุงผลการเรียน;

การศึกษาความนับถือตนเอง

เสริมสร้างมิตรภาพในชั้นเรียน เปลี่ยนทัศนคติต่อโรงเรียน

ขาดการแข่งขันในกิจกรรมการศึกษา

โน้มน้าวให้นักเรียนเห็นคุณค่าของการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน

เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพและผลลัพธ์ที่แท้จริงของบทเรียน เพื่อเพิ่มกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์ ฉันใช้ระบบงานหลัก การใช้งานช่วยให้สามารถรวมนักเรียนแต่ละคนไว้ในงานได้และในทางกลับกันจะพัฒนาความคิดเชิงตรรกะของนักเรียนอย่างเป็นระบบ สำหรับเด็กที่มีแรงบันดาลใจ มีโอกาสที่จะวิเคราะห์และประเมินเนื้อหาทั้งหมด เปรียบเทียบวิธีการแก้ปัญหาที่แตกต่างกัน และกำหนดขีดจำกัดของการนำไปประยุกต์ใช้สำหรับการใช้ความรู้ที่ได้รับเพิ่มเติมเมื่อแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนมากขึ้น

เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าบทเรียนไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนมีความรู้และทักษะ ซึ่งความสำคัญที่ไม่สามารถโต้แย้งได้ แต่ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในบทเรียนจะกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างจริงใจ ความหลงใหลอย่างแท้จริง และกำหนดจิตสำนึกในการสร้างสรรค์ของพวกเขา เพื่อกิจกรรมการศึกษาที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนทุกคน ให้แบ่งตามระดับการเตรียมตัว ส่งเสริมนักเรียนที่เก่งคณิตศาสตร์ และสนับสนุนนักเรียนที่มีปัญหา นั่นคือเหตุผลที่ฉันใช้องค์ประกอบของเทคโนโลยี "การเรียนรู้ที่แตกต่าง" ในงานของฉัน

การก่อตัวและการพัฒนาความสนใจทางปัญญาเป็นส่วนหนึ่งของปัญหากว้างๆ ในการเลี้ยงดูบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างครอบคลุม หลักการของกิจกรรมของเด็กในกระบวนการเรียนรู้เป็นและยังคงเป็นหนึ่งในหลักการสำคัญในการสอน

แนวคิดนี้หมายถึงคุณภาพที่โดดเด่น ระดับสูงแรงจูงใจในการแสวงหาความรู้และทักษะ กิจกรรมประเภทนี้เกิดขึ้นไม่บ่อยนัก โดยเป็นผลจากอิทธิพลของอิทธิพลการสอนแบบกำหนดเป้าหมายและการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมการสอน เช่น เทคโนโลยีที่ใช้ หนึ่งในเทคโนโลยีเหล่านี้คือการเล่นเกม เทคโนโลยีเกมช่วยให้เกิดความสามัคคีของอารมณ์และเหตุผลในการเรียนรู้

ในขั้นตอนการพัฒนาปัจจุบัน เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการถึงสังคมที่ปราศจากคอมพิวเตอร์ ดังนั้นภารกิจหลักประการหนึ่งของการศึกษาคือการแนะนำให้ผู้คนรู้จัก พื้นที่ข้อมูล. ด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ คุณสามารถเพิ่มการมองเห็นการเรียนรู้ได้อย่างมาก รับประกันความแตกต่าง และอำนวยความสะดวกในการทดสอบความรู้ ความสามารถ และทักษะของนักเรียน

ก่อนอื่น มาตอบคำถามกันก่อนว่า “ช่องว่างความรู้คืออะไร” พูดง่ายๆ ก็คือ “นี่คือสิ่งที่ศิษย์ควรรู้ในขณะนั้น แต่ไม่รู้ สิ่งใดที่เขาควรทำได้แต่ทำไม่ได้”

ความรู้และทักษะที่จำเป็นทั้งหมดในทุกวิชาสำหรับแต่ละเกรดได้รับการกำหนดไว้ในโรงเรียน โปรแกรมการศึกษา. โปรแกรมนี้ได้รับคำแนะนำจากผู้เขียนตำราเรียนของโรงเรียนซึ่งรวมองค์ประกอบทางทฤษฎีและปฏิบัติที่จำเป็นทั้งหมดไว้ในตำราด้วย ดังนั้นตำราเรียนจึงให้รายละเอียดเกี่ยวกับความรู้และทักษะที่มีอยู่ในโปรแกรมและจัดเรียงการดูดซึมตามลำดับที่แน่นอน ครูคอยตรวจสอบหลักสูตรของโรงเรียนอยู่เสมอ อย่างดีที่สุด พ่อแม่เคยได้ยินเกี่ยวกับโครงการของโรงเรียนเท่านั้น

คำถามสำคัญถัดไป: “ช่องว่างในความรู้สำคัญแค่ไหน” สำหรับช่องว่างที่สำคัญ ฉันหมายถึงช่องว่างที่ขัดขวางการเรียนรู้จริงๆ วัสดุใหม่. หากนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 สับสนในตารางสูตรคูณ เราจะพูดถึงความเชี่ยวชาญทางคณิตศาสตร์ประเภทใดได้บ้าง สำหรับช่องว่างที่สำคัญ ฉันหมายถึงช่องว่างที่ปรากฏอยู่ตลอดเวลาด้วย ตัวอย่างเช่น นักเรียนไม่ทราบวิธีใช้กฎในการตรวจสอบสระเสียงหนักและมักทำผิดพลาดคล้าย ๆ กัน ในกรณีนี้ เขาจะไม่มีวันได้เกรดดีๆ ในภาษารัสเซีย และในวัยผู้ใหญ่เขาจะประสบปัญหาอยู่ตลอดเวลา

ใน โปรแกรมของโรงเรียนไม่ใช่คำพูดเกี่ยวกับเรื่องนี้ ที่นั่นความรู้และทักษะทั้งหมดมีรายการเทียบเท่ากัน แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะค้นหาการระบุความรู้และทักษะที่สำคัญที่สุดในหนังสือเรียนได้อย่างชัดเจน โดยทั่วไปแล้วเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้นจึงเข้าใจได้ เป็นการผิดที่จะจงใจรวมความสำคัญรองของส่วนสำคัญของสื่อการศึกษาไว้ในโปรแกรมหรือหนังสือเรียน ผลที่ตามมาอาจคาดเดาไม่ได้ แต่การแสร้งทำเป็นว่าไม่มีปัญหาดังกล่าวถือเป็นความผิดพลาดครั้งใหญ่เช่นกัน

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าความวิพากษ์วิจารณ์ของช่องว่างความรู้นั้นแสดงออกมาแตกต่างกันในวิชาต่างๆ

วิชาที่ความรู้ในอดีตและความรู้ใหม่เกี่ยวข้องกันมากที่สุดคือคณิตศาสตร์ ที่นี่ทุก ๆ วินาทีอวกาศมีความสำคัญ สามารถยกตัวอย่างได้มากมาย แต่สิ่งนี้ชัดเจนสำหรับทุกคนที่จำปีการศึกษาและบทเรียนคณิตศาสตร์ของตนได้

มีปัญหาอื่นในภาษารัสเซีย การศึกษาหัวข้อใหม่ ๆ นั้นมาพร้อมกับความจำเป็นในการพิสูจน์ว่ากฎการสะกดคำนั้นได้เรียนรู้มาอย่างดีแล้ว วัสดุมีความเชื่อมโยงกันน้อยกว่าในวิชาคณิตศาสตร์ เป็นไปได้ที่จะมีช่องว่างที่สำคัญในส่วน "การสร้างคำ" และทำหัวข้อในส่วน "สัณฐานวิทยา" ได้สำเร็จ ฉันขอย้ำว่าฉันกำลังพูดถึงหลักสูตร "ภาษารัสเซีย" เวอร์ชันโรงเรียนและไม่เกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ "ภาษาศาสตร์" "ภาษาศาสตร์" ฯลฯ

ในวิชาต่างๆ ของโรงเรียน เนื้อหาจะมีความสอดคล้องกันในแต่ละส่วนเป็นหลัก คุณสามารถมีความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับฟิสิกส์ส่วน "ไดนามิก" และยังคงได้รับ เกรดดีเมื่อผ่านส่วน "ทัศนศาสตร์" ความรู้จากพฤกษศาสตร์จะช่วยนักศึกษาในการเรียนกายวิภาคของมนุษย์ได้อย่างไร?

จากที่กล่าวมาข้างต้น ผมอยากจะสรุปดังนี้

ช่องว่างความรู้จำเป็นต้องได้รับการแก้ไขอย่างมีเหตุผล ช่องว่างที่สำคัญจะต้องได้รับการแก้ไขโดยไม่ล้มเหลว ต้องจัดสรรเวลาและทรัพยากรอื่น ๆ ที่จำเป็นทั้งหมดให้กับสิ่งนี้ ที่ว่างที่เหลือเป็นไปตามสถานการณ์ นักศึกษาวางแผนที่จะลงทะเบียนเรียนในคณะอักษรศาสตร์หรือไม่ซึ่งหมายความว่าช่องว่างทางความรู้ภาษารัสเซียทั้งหมดควรได้รับการพิจารณาว่ามีความสำคัญ แต่คุณสามารถเข้าถึงช่องว่างทางเคมีหรือชีววิทยาได้อย่างสร้างสรรค์

คำถามที่สำคัญอีกสองสามข้อ ช่องว่างความรู้หลีกเลี่ยงไม่ได้แค่ไหน? เป็นไปได้ไหมที่จะจัดการเรียนการสอนให้ไม่มีช่องว่าง? อะไรขึ้นอยู่กับครูและอะไรขึ้นอยู่กับนักเรียน?

ผู้ปกครองส่วนใหญ่มั่นใจว่าช่องว่างในความรู้ของบุตรหลานเป็นผลตามมา ระดับต่ำการสอนใน โรงเรียนสมัยใหม่. ฉันจะพยายามโน้มน้าวพวกเขาและปกป้องเกียรติของโรงเรียนสมัยใหม่

มีสองรูปแบบหลักในการจัดการกระบวนการศึกษาในโรงเรียนในโลก:

ถึงเวลาแล้ว - ทุกคนกำลังก้าวไปสู่เนื้อหาใหม่

ประเทศส่วนใหญ่ในโลกรวมทั้งประเทศของเราสร้างการศึกษาในโรงเรียนตามรูปแบบที่สอง

ซึ่งหมายความว่านักเรียนแต่ละคนจะเรียนหลักสูตรเดียวกันในระยะเวลาเท่ากัน สื่อการศึกษา. และปัญหาที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ก็เกิดขึ้นจากสิ่งนี้: ช่องว่างทางความรู้สะสมในหมู่นักเรียน บางคนมีมาก บางคนมีน้อย

ครูกำลังพยายามต่อสู้กับปัญหานี้ แต่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะทำสิ่งนี้ในชั้นเรียน ในชั้นเรียนมีเด็กหลายคน ช่องว่างของพวกเขาแตกต่างกัน ใช่ และคุณต้องย้ายไปยังเนื้อหาใหม่อย่างต่อเนื่อง

ความเป็นไปได้เพียงอย่างเดียวคือการแก้ปัญหานี้ผ่านงานอิสระของเด็ก แต่ที่นี่ก็มีอุปสรรคมากมายเกิดขึ้นเช่นกัน:

นักเรียนโดยเฉลี่ยไม่สามารถประเมินช่องว่างความรู้ของตนเองได้อย่างเพียงพอ

การบ้านแบบดั้งเดิมไม่ใช่งานเดี่ยวๆ และมีหน้าที่หลักในการรวมเนื้อหาที่เพิ่งพูดถึงไป

งานดังกล่าวต้องมีการติดตามอย่างต่อเนื่อง (ไม่ว่าจะจากผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน หรือจากผู้ปกครอง หรือโดยการมีส่วนร่วมร่วมกัน)

ดังนั้นการกล่าวโทษโรงเรียนและครูในเรื่องช่องว่างความรู้จึงไม่ถูกต้อง นี่เป็นผลที่ตามมาอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ รุ่นที่มีอยู่องค์กรต่างๆ กระบวนการศึกษา. แน่นอนว่า ครูที่ดีแตกต่างจากครูที่ไม่ดีตรงที่นักเรียนมีช่องว่างความรู้น้อยกว่า เนื่องจากมีบทเรียนที่น่าสนใจและเข้าใจได้มากขึ้น ด้วยความเพียรพยายามเอาชนะความเกียจคร้านและไหวพริบของนักเรียน บางครั้งเนื่องจากความพยายามเพิ่มเติม ส่วนใหญ่มักจะไม่ได้รับค่าตอบแทน

คำพูดที่เหมาะกับสถานการณ์ตอนนี้ที่สุดก็คือ “การช่วยเหลือผู้จมน้ำนั้นเป็นงานของผู้จมน้ำเอง” สิ่งนี้แสดงให้เห็นโดยชุมชนผู้ปกครอง ซึ่งต้องขอบคุณตลาดสำหรับบริการกวดวิชาในประเทศที่มีมูลค่ามหาศาล

การสอนแบบเดิมๆ ในปัจจุบันถูกมองว่าเป็นอีกทางเลือกหนึ่งของสังคมในสังคม แต่นี่ไม่เป็นความจริงทั้งหมดหรือไม่เป็นความจริงเลยด้วยซ้ำ โรงเรียนและการกวดวิชาในปัจจุบันช่วยเสริมซึ่งกันและกันในเชิงธรรมชาติ แต่ไม่ประหยัดสำหรับครอบครัวมากนัก ครูไม่มีความสามารถในการขจัดช่องว่างในความรู้ของนักเรียนทุกคนอย่างเป็นระบบ นี้จะกระทำโดยครูสอนพิเศษที่ได้รับการว่าจ้าง แต่ไม่มีครูสอนพิเศษสักคนเดียวที่สอนตั้งแต่เริ่มต้น เขาได้รับพี่เลี้ยงที่ศึกษาเนื้อหาการศึกษาในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น

ในความคิดของฉัน นี่คือจุดที่ศักยภาพที่ยังไม่ได้ใช้ของการใช้คอมพิวเตอร์อยู่ กระบวนการศึกษา. บนเส้นทางนี้ คุณสามารถปรับปรุงคุณภาพการเรียนรู้ได้อย่างแท้จริงโดยใช้เครื่องมือที่เรียบง่ายและคุ้มต้นทุน

ครั้งหน้าอ่านหมายเหตุ” การศึกษาที่ดีคือการใช้อย่างแข็งขันและการพัฒนาสติปัญญา”

ในขณะที่เรียน แม้แต่นักเรียนที่ฉลาดก็อาจมีปัญหาในการทำความเข้าใจวิชาใดวิชาหนึ่งได้ ปัจจัยภายนอกความเจ็บป่วย สภาพแวดล้อมในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย การเปลี่ยนแปลงโรงเรียน ฯลฯ มักเกิดขึ้นที่นี่ ในเวลาเดียวกันครูในโรงเรียนไม่มีเวลาที่จะขจัดช่องว่างในความรู้และความยากลำบากที่สะสมเหมือนก้อนหิมะเสมอไป จะตามทันได้อย่างไร?

คณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่คุณต้องรู้ ในภาษารัสเซียคุณสามารถ "ออกไป" ได้โดยการอ่านกวีนิพนธ์ แต่ที่นี่ทุกช่องว่างนำไปสู่การตัดสินใจที่ไม่ถูกต้อง เพื่อช่วยให้บุตรหลานของคุณรับมือกับความล้มเหลวทางวิชาการและเอาชนะช่องว่างในวิชานี้ คุณสามารถเชิญครูสอนพิเศษคณิตศาสตร์ได้ ในขณะเดียวกันก็คุ้มค่าที่จะกำหนดวัตถุประสงค์ของชั้นเรียนทันที - ขจัดช่องว่างเพื่อให้ครูสามารถเลือกรูปแบบการสอนที่เหมาะสมได้

ขั้นตอนการทำงานกับช่องว่างในเรื่อง

ก่อนอื่น ครูสอนคณิตศาสตร์จะจัดบทเรียนตั้งแต่หนึ่งบทขึ้นไปเพื่อระบุข้อผิดพลาดของนักเรียนและวิเคราะห์ข้อผิดพลาด ในขณะเดียวกัน เขาก็มองหาจุดอ่อนของเด็กและศึกษาลักษณะการรับรู้ของเขา เมื่อคำนึงถึงข้อมูลที่ได้รับ เขาจะสามารถสร้างแผนการฝึกอบรมที่ถูกต้องเพื่อขจัดช่องว่างได้

ในระหว่างบทเรียนตัวต่อตัวจะมีการป้องกันปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในอนาคตด้วย นั่นคือ ครูสอนพิเศษไม่เพียงแต่ทำงานเพื่อปรับปรุงผลการเรียนของเด็กเท่านั้น แต่ยังมุ่งมั่นที่จะสอนให้เขาคิดอย่างมีเหตุผล วิเคราะห์กระบวนการทางคณิตศาสตร์ และใช้ของเขา จุดแข็งในกระบวนการเรียนรู้ (เช่น ความจำภาพ เป็นต้น) มันก่อให้เกิดความรู้ที่มั่นคงและกระตุ้นกิจกรรมการเรียนรู้

แต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรมจะมาพร้อมกับการควบคุมการได้มาซึ่งความรู้ เด็กเรียนรู้การทดสอบตัวเองร่วมกับครูสอนพิเศษซึ่งจะช่วยให้เขาทำงานได้อย่างอิสระในอนาคต

ดังนั้นขั้นตอนการทำงานกับช่องว่างในเรื่องจึงแบ่งออกเป็นกลุ่มหลัก:

1. การระบุ การวิเคราะห์ การศึกษาลักษณะของข้อผิดพลาด
2. วางแผนงานเพื่อกำจัดพวกมัน
3. ทำงานกับข้อผิดพลาดและป้องกันข้อผิดพลาด การพัฒนาทักษะและความสามารถที่จำเป็น
4. การรวมความรู้ที่ได้รับ

มาตรการเพิ่มเติมเพื่อปิดช่องว่างทางคณิตศาสตร์

นอกเหนือจากชั้นเรียนที่มีครูสอนพิเศษแล้ว เพื่อปรับปรุงผลการเรียน คุณสามารถแนะนำให้บุตรหลานของคุณเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษานอกหลักสูตรได้ ความเอาใจใส่ของผู้ปกครองและครูก็จะเป็นประโยชน์อย่างมากเช่นกัน การยกย่องความสำเร็จจะช่วยให้เขารับมือกับความกลัว เพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง และเป็นแรงกระตุ้นให้เขาตั้งใจเรียน