บ้าน บล็อกธุรกิจ บทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับนักสังคมสงเคราะห์คืออะไร? นักสังคมสงเคราะห์

บทบาทของการศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับนักสังคมสงเคราะห์คืออะไร? นักสังคมสงเคราะห์

ศูนย์จัดหางานจะเสนอตำแหน่งงานว่างตามการศึกษาเพิ่มเติมที่ได้รับ ใครมีสิทธิในการฝึกอบรม สิทธิในการฝึกอบรมใหม่นั้นมอบให้กับพลเมืองที่ไม่สามารถหางานได้แม้ว่าพวกเขาจะลงทะเบียนกับบริการจัดหางานเป็นเวลาหกเดือนและเข้าร่วมการสัมภาษณ์เป็นประจำในสาขาพิเศษของพวกเขา เป้าหมายหลักของการฝึกอบรมใหม่คือการช่วยให้พลเมืองได้รับทักษะทางวิชาชีพในกิจกรรมด้านอื่นเพื่อที่เขาจะได้หางานทำและมีรายได้ในอนาคต มาตรการนี้จำเป็นหากเป็นไปไม่ได้ที่จะได้งานในสาขาพิเศษแรก ผลประโยชน์จะเกิดขึ้นทุกเดือนจนกว่าการฝึกอบรมขึ้นใหม่จะเสร็จสิ้นและได้งานที่เหมาะสมและมีระดับเงินเดือนที่เหมาะสมกับพลเมือง

การฝึกอบรมฟรีจากศูนย์จัดหางาน: ความเชี่ยวชาญพิเศษ, บทวิจารณ์

อาจออกเบี้ยเลี้ยงรายวันสำหรับเวลาที่พลเมืองเดินทางไปยังสถานที่เรียนและที่บ้าน

ค่าชดเชยค่าเช่าที่อยู่อาศัยในช่วงการศึกษาในภูมิภาคอื่น

ผู้ช่วยกฎหมาย – ผู้เชี่ยวชาญด้านกฎหมาย (การฝึกอบรมขั้นสูง)
นักบัญชี.
ช่างเย็บ.
ช่างแต่งหน้า-ช่างทำผม.
ทำอาหาร.
ลิฟต์.
หมอนวด.
บุคลากรทางการแพทย์.
โปรแกรมเมอร์.
ผู้จัดการการท่องเที่ยว
คนขับ.
พนักงานคลังสินค้า.

เมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมพลเมืองจะมีใบรับรองอยู่ในมือซึ่งเขาสามารถหางานได้

นักสังคมสงเคราะห์

ความสนใจ

ระบบโมดูลใหม่ช่วยให้คุณฝึกอบรมผู้สมัครที่มีทักษะวิชาชีพที่จำเป็นในเวลาที่สั้นที่สุด ครูหลายคนจัดชั้นเรียนด้วยวิธีที่สนุกสนานและเข้าถึงได้ ผู้สมัครเรียนวิชามนุษยศาสตร์บางวิชาด้วยตนเอง

การศึกษาเต็มเวลาจะใช้เพื่อปรับปรุงคุณวุฒิหรือรับอาชีพใหม่ ชั้นเรียนภาคทฤษฎีสลับกับการฝึกทักษะที่ได้รับในทางปฏิบัติ หลักสูตรมีทั้งบทเรียนแบบตัวต่อตัวและแบบกลุ่ม
ส่วนใหญ่มักขึ้นอยู่กับชุดของกลุ่ม สิทธิประโยชน์ในระหว่างระยะเวลาการฝึกอบรม ในระหว่างระยะเวลาการฝึกอบรมผู้สมัครยังคงได้รับประโยชน์ตามที่กฎหมายกำหนด จำนวนผลประโยชน์ไม่ได้ขึ้นอยู่กับสถานะของพลเมืองเท่านั้น แต่การมอบหมายสถานะของเรื่องว่างงานเท่านั้น

เมืองมอสโก

City Center for Continuing Professional Education" ดำเนินโครงการที่มุ่งเน้นสังคมเพื่อช่วยเหลือคนยากจนและผู้ว่างงาน "เรียนฟรี!" หากต้องการรับการฝึกอบรมฟรีหรือการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ คุณต้องทำตามขั้นตอนต่อไปนี้: เลือกหลักสูตรที่น่าสนใจที่สุดสำหรับคุณ (หลักสูตร GCDPO ทั้งหมดอยู่ที่นี่) ลงทะเบียนกับศูนย์จัดหางานในอาณาเขต ณ สถานที่ลงทะเบียนของคุณ ทำข้อตกลงกับศูนย์จัดหางานและเขียนใบสมัครเข้าศึกษาที่ศูนย์ของเราตามหลักสูตรที่เลือก

นำเอกสารจากศูนย์ควบคุมกลางอาณาเขตมาที่สำนักงานของเราเพื่อสรุปข้อตกลง

มีหลักสูตรฝึกอบรมฟรีอะไรบ้างที่โครงการแลกเปลี่ยนแรงงานในปี 2561?

บริการจัดหางานไม่เพียงแต่ให้บริการงานแก่ประชาชนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการฝึกอบรมอีกด้วย หากอาชีพของคุณไม่เป็นที่ต้องการมากนัก คุณสามารถเรียนรู้อาชีพใหม่ได้ โดยปกติแล้ว ศูนย์ดังกล่าวจะมีความเชี่ยวชาญพิเศษหลายประการ ซึ่งคุณสามารถเลือกศูนย์ที่เหมาะกับคุณได้

สำคัญ

การฝึกอบรมจากศูนย์จัดหางานช่วยให้คุณได้รับเอกสารที่คุณสามารถหางานได้ ยิ่งไปกว่านั้น ทั้งหมดนี้ให้บริการฟรี เนื่องจากสำหรับผู้ว่างงานจะได้รับการสนับสนุนทางการเงินจากงบประมาณ คุณเพียงแค่ต้องรู้ว่าสิ่งที่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ ข้อดีของการฝึกอบรมใหม่ หลังจากตกงานคนมักจะหันไปหาการแลกเปลี่ยนแรงงานซึ่งมีตำแหน่งงานว่างอยู่

บางครั้งผู้คนไม่สามารถเลือกความเชี่ยวชาญพิเศษที่เหมาะสมได้ แต่สำหรับเรื่องนี้มีการฝึกอบรมฟรีจากศูนย์จัดหางาน

ขั้นตอนการเข้าเรียนหลักสูตรที่ศูนย์จัดหางาน

ความช่วยเหลือทางการเงินจะไม่เกิดขึ้นหรือการชำระเงินถูกยกเลิกหาก:

พลเมืองขัดขวางกระบวนการเรียนรู้โดยพลการ
ผู้สมัครถูกไล่ออกจากหลักสูตรการศึกษา
ในช่วงที่เจ็บป่วย
ในช่วงลาคลอด

ข้อดีและข้อเสียของหลักสูตรจากศูนย์แลกเปลี่ยนแรงงาน ข้อดีของการฝึกอบรมขึ้นใหม่ฟรีจากการแลกเปลี่ยนแรงงานมีดังต่อไปนี้:

หลักสูตรนี้นำเสนอความเชี่ยวชาญในวิชาชีพที่เป็นที่ต้องการของนายจ้าง
คุณสามารถลองเปลี่ยนสาขากิจกรรมของคุณและประสบความสำเร็จในนั้น
การเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ที่ไม่ทำร้ายใคร
กระบวนการเรียนรู้นั้นฟรีสำหรับผู้สมัครอย่างแน่นอน
ผู้ว่างงานจะได้รับ "ทุนการศึกษา" - ความช่วยเหลือทางการเงินจากรัฐ

โปรดทราบว่าคุณจะได้ศึกษาวิชาชีพนี้ไม่ใช่กับพนักงานของศูนย์การศึกษากลาง แต่กับครูจากสถาบันการศึกษาที่ชนะการประมูลเพื่อให้บริการดังกล่าว

หลักสูตรการฝึกอบรมขึ้นใหม่: สิ่งที่ศูนย์จัดหางานเสนอ

ภาษาอังกฤษร่วมกับผู้เชี่ยวชาญภาษาอังกฤษของ Wall Street เราตัดสินใจที่จะพูดคุยเกี่ยวกับภาษาอังกฤษในลักษณะที่ทำให้คุณอยากเรียนรู้ งานแห่งอนาคต เทคโนโลยีใหม่ การค้นพบทางวิทยาศาสตร์ และนวัตกรรม จะเปลี่ยนภูมิทัศน์ของตลาดแรงงานในอีก 20-30 ปีข้างหน้า อาชีพในฝัน ร่วมกับศูนย์การเรียนรู้ออนไลน์ Foxford เราตัดสินใจค้นหาจากเด็กนักเรียนว่าพวกเขาฝันอยากเป็นอะไร และพวกเขาวางแผนที่จะไปที่ไหน การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ เกี่ยวกับเศรษฐกิจยุคใหม่คืออะไร และโอกาสทางอาชีพที่เปิดรับสำหรับนักเศรษฐศาสตร์ในอนาคต
เราพูดคุยกับผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาด้านมนุษยศาสตร์และการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ วิศวกรรุ่นใหม่ ความเชี่ยวชาญด้านวิศวกรรมกำลังเป็นที่ต้องการและมีแนวโน้มมากขึ้นเรื่อยๆ การสอนแบบใหม่ มหาวิทยาลัยการสอนหลักของประเทศมีการเปลี่ยนแปลงอย่างไร และปริญญาตรีสากลเป็นอย่างไร

โปรแกรมเชิงสังคม “เรียนรู้ฟรี!”

ข้อมูล

ผู้ว่างงานสามารถเสนอได้ไม่เพียง แต่การฝึกอบรมใหม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการฝึกอบรมขั้นสูงในสาขาพิเศษของเขาอีกด้วย ใบรับรองอื่นจะไม่เสียหายเช่นเมื่อสมัครงานเป็นนักบัญชี นายจ้างมักมองหาลูกจ้างที่มีประสบการณ์ซึ่งผู้สำเร็จการศึกษาระดับอุดมศึกษาและสถาบันการศึกษาอื่นๆ มีไม่เพียงพอ

การฝึกอบรมในหลักสูตร Employment Center นั้นฟรีสำหรับนักเรียน แต่โปรแกรมการศึกษานี้มีข้อเสียเช่นกัน:

ศูนย์จัดหางานไม่สนใจว่าคุณจะได้รับการสอนพิเศษอะไร หากต้องการลงทะเบียนหลักสูตรอาชีพที่คุณสนใจ คุณอาจต้องรอก่อน
ฐานทางเทคนิคในสถาบันการศึกษามักจะยากจนและล้าสมัยโดยเฉพาะในภูมิภาค
หลังจากการฝึกอบรมขึ้นใหม่ ช่วงของงานที่เสนอจะขยายออกไป

หลักสูตรฟรีในมอสโกที่ศูนย์จัดหางาน

ผู้ตรวจสอบบัญชี;
ผู้ตรวจสอบบัญชี;

อาชีพการทำงาน:

ความเชี่ยวชาญด้านบริการ:

วิสาหกิจเอกชน
เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์:

โปรแกรมเมอร์;
นักออกแบบเค้าโครงเว็บไซต์
นักออกแบบกราฟิก

วิชาชีพแพทย์:

พยาบาล (พยาบาล);
เภสัชกร.

ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับรายการความเชี่ยวชาญพิเศษที่คุณสามารถฝึกอบรมซ้ำได้ฟรีจะได้รับจากการแลกเปลี่ยนแรงงานในท้องถิ่น

รูปถ่าย: บริการกดของกรมแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของประชากรมอสโก

การฝึกอบรมวิชาชีพของนักสังคมสงเคราะห์เป็นหนึ่งในภารกิจหลักของระบบการศึกษาในประเทศ ปัจจุบันประชากรต้องการบุคลากรมืออาชีพที่สามารถตอบสนองทุกความต้องการของสังคมยุคใหม่

วิทยาลัยฝึกอบรมนักสังคมสงเคราะห์แห่งกระทรวงแรงงานและการคุ้มครองสังคมแห่งมอสโกฉลองครบรอบ 25 ปีในปีนี้ ในช่วงเวลานี้ ผู้สำเร็จการศึกษาหลายพันคนสามารถตระหนักถึงตัวเองในอาชีพ "ช่วยเหลือ" ที่หลากหลาย

ในปัจจุบัน ในด้านการคุ้มครองทางสังคม ข้อกำหนดสำหรับคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมกำลังเพิ่มขึ้น และความต้องการคนงานก็เพิ่มมากขึ้น ดังนั้นเยาวชนจึงมุ่งมั่นที่จะได้รับการศึกษาที่มีคุณภาพ

ดังนั้นในปีนี้มีผู้สมัคร 555 คนสมัครชิงตำแหน่งงบประมาณ 175 แห่ง การแข่งขันมีมากกว่าสามคนต่อสถานที่ มีผู้สมัครลงทะเบียนทั้งหมด 230 คนในปีแรก วันที่ 2 กันยายน 2562 มีพิธีรับนักศึกษาอย่างเป็นทางการ

“เมื่อเราเข้าสู่ปีแรก เราไม่คิดว่าเวลาจะผ่านไปเร็วขนาดนี้ เราพบเพื่อนใหม่และได้พบกับที่ปรึกษาที่มีคุณสมบัติเหมาะสม” Anzhelika Rassomakhina นักศึกษาชั้นปีที่ 4 กล่าว

แนวทางใหม่

ตามที่ Valeria Vakhnina ครูสอนการสอนทั่วไปและจิตวิทยากล่าวว่าเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องสนใจนักเรียนในระหว่างการศึกษาเพื่อว่าในอนาคตเขาจะช่วยเหลือผู้คนได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้
“เราพยายามทำให้บทเรียนมีการโต้ตอบมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ และไม่ยึดติดกับกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดเช่นเมื่อก่อน: การบรรยาย การสัมมนา บทเรียนเชิงปฏิบัติ” ครูกล่าว - จะดีกว่าถ้าเป็นบทเรียนรวม ซึ่งนักเรียนจะได้ลองสวมบทบาทเป็นนักจิตวิทยาและนักสังคมสงเคราะห์ในการแก้ปัญหาทางจิตวิทยาบางกรณี ระเบียบวินัยควรมุ่งเน้นไปที่การปฏิบัติเป็นหลัก เพื่อว่าเมื่อนักเรียนเมื่อวานไปทำงาน พวกเขาสามารถพิสูจน์ตัวเองว่าเป็นผู้เชี่ยวชาญได้”

วิทยาลัยจะฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาเฉพาะทางดังต่อไปนี้: งานสังคมสงเคราะห์ (หลักสูตรเต็มเวลาและนอกเวลา); การจัดองค์กรการสื่อสารภาษามือ (หลักสูตรโต้ตอบ); กฎหมายและการจัดระเบียบประกันสังคม (การศึกษาเต็มเวลาและนอกเวลา)

“ในปี 2020 เรากำลังเปิดสาขาพิเศษใหม่ 2 สาขา ได้แก่ “พื้นฐานของการจัดการทางสังคมวัฒนธรรม” และ “การจัดกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรม” เราจะรับผู้สำเร็จการศึกษาเกรด 9 และ 11 ในเดือนกุมภาพันธ์จะรู้ว่ามีกี่คนที่พร้อมจะฝึกอบรมในสาขาพิเศษเหล่านี้ เรายังดำเนินการแนะนำผู้เชี่ยวชาญพิเศษ “ที่ปรึกษาด้านไอที” ระบบสารสนเทศตามอุตสาหกรรม” ผู้อำนวยการวิทยาลัย Alexey Logvinov กล่าว

ดังที่ผู้อำนวยการอธิบาย ระยะเวลาการฝึกอบรมพิเศษ “ความรู้พื้นฐานการจัดการสังคมวัฒนธรรม” คือ 3 ปี 10 เดือน ผู้สำเร็จการศึกษาจะทำงานร่วมกับโครงการ Moscow Longevity ให้คำแนะนำพลเมืองเรื่องการเกษียณอายุและอายุก่อนเกษียณในศูนย์บริการสังคม และติดตามพวกเขาตลอดหลักสูตรการศึกษาทั้งหมด
ในสาขาวิชาพิเศษที่สอง พวกเขาจะเรียนเกือบสิ่งเดียวกันแต่เจาะลึกน้อยกว่า ข้อแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือเวลาในการเตรียมตัว: ผู้จัดกิจกรรมทางสังคมวัฒนธรรมศึกษาเป็นเวลา 2 ปี 10 เดือน
อาชีพที่ปรึกษาด้านไอทีซึ่งอยู่ระหว่างการพัฒนาจะเป็นที่สนใจของทุกคนที่พร้อมทำงานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ วิทยาลัยจะฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญให้ทำงานในฐานข้อมูลคลาวด์และทุกอย่างที่เกี่ยวข้องกับการลงทะเบียนและการสนับสนุนทางอิเล็กทรอนิกส์

พัฒนาทักษะของคุณ

ในบรรดาความสำเร็จล่าสุด - ในปีการศึกษา 2018/2019 นักศึกษาวิทยาลัยได้อันดับที่สองในการแข่งขัน VII Open Championship "Moscow Masters" ตามมาตรฐาน WorldSkills Russia ในความสามารถ "Medical Nursing" นอกจากนี้ พวกเขายังได้คว้าอันดับที่สามในการแข่งขัน Abilympics 2018 สาขาสังคมสงเคราะห์บนเวทีมอสโกอีกด้วย และนักเรียน 10 คนผ่านการคัดเลือกเพื่อเข้าร่วมการแข่งขัน Abilympics 2019 Professional Skills Championship ในกลุ่มผู้พิการและผู้ทุพพลภาพในสี่ความสามารถ

Ksenia Polnikova ผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยแม้จะมีโอกาสได้งานทำที่ประสบความสำเร็จ แต่ก็ตัดสินใจเรียนต่อที่มหาวิทยาลัย

“ฉันเรียนพิเศษ “องค์กรกฎหมายและประกันสังคม” เรามีกลุ่มที่แข็งแกร่งมาก เราสอนวิชาเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย ได้ไปโอลิมปิก” เซเนียกล่าว - ในทางปฏิบัติ เรามักจะปรากฏตัวในศาลและหน่วยงานคุ้มครองทางสังคม ฉันได้รับเชิญให้ทำงานในศาล แต่ฉันตัดสินใจเรียนต่อ หลังจากเตรียมตัวมาอย่างดีแล้ว การเรียนในมหาวิทยาลัยก็ค่อนข้างง่ายสำหรับฉัน ฉันเข้าสู่ปีที่สองทันที และอีกอย่าง วิชาบางวิชาก็ถูกโอนมาให้ฉันด้วย”

ไม่ว่าผู้สำเร็จการศึกษาจะเลือกเส้นทางใด - เพื่อศึกษาต่อหรือหางานทำ - พวกเขามั่นใจเสมอว่าในวิทยาลัยพวกเขาจะได้รับความรู้พื้นฐาน ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงสามารถเป็นที่ต้องการในตลาดแรงงานได้ตลอดเวลาและกลายเป็นผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงซึ่งมีงานในชีวิต ช่วยเหลือผู้ที่ต้องการมันโดยเฉพาะ

การปฏิบัติงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกิดขึ้นและพัฒนาเพื่อตอบสนองต่อภาระที่สะสมของปัญหาในการทำงานของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและในปัจจุบันจำเป็นต้องมีความเข้าใจเชิงทฤษฎีอย่างจริงจังพร้อมกับการปฏิบัติจริง ประการแรกเนื่องมาจากการที่โรงเรียนระดับอุดมศึกษาถือเป็นสถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุดที่ให้การศึกษา การศึกษา และการฝึกอบรม ในฐานะส่วนอินทรีย์ที่มีนัยสำคัญของภาคการศึกษาโดยรวม มันเป็นพื้นฐานของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของรัฐใด ๆ และหากไม่มีการทำงานที่ประสบความสำเร็จซึ่งเกี่ยวข้องกับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ความก้าวหน้าของสังคมก็เป็นไปไม่ได้

เงื่อนไขปัจจุบันของวิกฤตการณ์ที่ซับซ้อนที่ยืดเยื้อของชีวิตในสังคมของเราซึ่งส่งผลกระทบร้ายแรงที่สุดต่อขอบเขตของการศึกษาระดับอุดมศึกษาและองค์ประกอบส่วนบุคคลกำหนดกฎของตัวเองสำหรับการก่อตัวของทิศทางของงานสังคมสงเคราะห์ในพื้นที่นี้

สถานการณ์ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการทำให้เป็นประชาธิปไตยในชีวิตของสังคมของเราด้วยการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างทางเศรษฐกิจกับการพัฒนาของตลาดแรงงานในภูมิภาคทำให้ปัญหาของการปฏิรูปการศึกษาระดับอุดมศึกษาและงานสังคมสงเคราะห์ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาเกิดขึ้นจริงเพื่อที่จะเอาชนะ ปัญหาและความขัดแย้งที่มีอยู่และเกิดขึ้นใหม่ในการพัฒนาระบบอุดมศึกษา

งานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาขึ้นอยู่กับกระบวนการที่มหาวิทยาลัยกำลังดำเนินการอยู่ทั้งหมด ประสิทธิผลของผลงานสังคมสงเคราะห์นั้นขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษา เนื่องจากการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบันมีบทบาทหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ ประการแรก ทำหน้าที่เป็นสภาพแวดล้อมพื้นฐานในการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ ประการที่สอง เป็นแหล่งของงานสังคมสงเคราะห์เป็นกิจกรรมประเภทหนึ่ง ประการที่สาม เป็นเรื่องของงานสังคมสงเคราะห์เป็นกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา เนื่องจากมหาวิทยาลัยหลายแห่งใน ยูเครนฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญด้านงานสังคมสงเคราะห์ ด้วยเหตุนี้การวิเคราะห์กระบวนการพัฒนาระบบอุดมศึกษาสมัยใหม่จึงมีความสำคัญอย่างยิ่ง

ให้เราพิจารณาโรงเรียนระดับสูงของยูเครนเป็นพื้นฐานพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ให้เราวิเคราะห์ศักยภาพและความสามารถของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่ในด้านการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์

ในแง่นี้เราสามารถระบุแนวโน้มหลักหลายประการที่มีลักษณะเฉพาะของขั้นตอนปัจจุบันของวิวัฒนาการของการศึกษาระดับอุดมศึกษา:

1) การเติบโตเชิงปริมาณของสถาบันอุดมศึกษา
2) การทำให้มหาวิทยาลัยเป็นประชาธิปไตย
3) ความแตกต่างของ "สาขามหาวิทยาลัยภายใน";
4) การเปลี่ยนแปลงหน้าที่สำคัญทางสังคมของมหาวิทยาลัยสมัยใหม่

แนวโน้มที่ระบุไว้มีความเกี่ยวข้องกับการเกิดขึ้นของกระบวนการที่คลุมเครือและขัดแย้งกัน ดังนั้นจึงถูกต้องทั้งเชิงสร้างสรรค์และตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิง ในอีกด้านหนึ่ง พวกเขาก่อให้เกิดความยากลำบากและปัญหาใหม่สำหรับวิชาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ในทางกลับกัน พวกเขามีส่วนร่วมในการค้นหาแนวทางที่เป็นนวัตกรรมในการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ ขยายขอบเขตของการบริการสังคมที่เพียงพอต่อการเกิดใหม่ ปัญหา.

ความเป็นจริงในปัจจุบันคือการเติบโตเชิงปริมาณของสถาบันการศึกษาระดับสูงทั้งของรัฐและเชิงพาณิชย์: ความจริงที่ว่าสถาบันได้รับสถานะเป็นมหาวิทยาลัยและการเพิ่มจำนวนสถาบันการศึกษาในโปรไฟล์ต่าง ๆ ได้รับความนิยม นอกจากนี้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่ซึ่งแตกต่างจากสมัยโซเวียตมีหลายระดับ: การศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่สมบูรณ์ - 3 ปี; ปริญญาตรี - 4 ปี; ผู้เชี่ยวชาญ - 1 ปี; ปริญญาโท - 1-2 ปี นอกจากนี้ยังมีรูปแบบการฝึกอบรมด้านงบประมาณและเชิงพาณิชย์อีกด้วย

เครือข่ายมหาวิทยาลัยที่ไม่ใช่ของรัฐได้กลายเป็นองค์ประกอบสำคัญของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน สาเหตุหนึ่งของการสร้างและพัฒนาคือความขัดแย้งที่เกิดขึ้นในช่วงต้นทศวรรษที่ 90 ระหว่างความต้องการที่เพิ่มขึ้นของประชากรในการให้บริการด้านการศึกษาและความเป็นไปไม่ได้ ของการนำไปปฏิบัติโดยรัฐ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 มีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐมากกว่า 200 แห่งในยูเครน ปัจจุบันตัวชี้วัดเหล่านี้มีเพิ่มขึ้นและมีแนวโน้มสูงขึ้น สถานการณ์นี้มีผลกระทบที่คลุมเครือและขัดแย้งกันด้วยซ้ำ ในแง่หนึ่ง ในปัจจุบัน ในบริบทของการลดงบประมาณสำหรับมหาวิทยาลัยของรัฐ การดำรงอยู่และการพัฒนาของสถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐถือเป็นหนทางออกจากความขัดแย้งที่มีอยู่ การเพิ่มจำนวนสถาบันอุดมศึกษามีส่วนช่วยในการขยายขอบเขตการบริการการศึกษา แต่ในทางกลับกัน การค้าการศึกษาระดับอุดมศึกษาในขั้นต้นทำให้ผู้สมัครจากครอบครัวที่มีรายได้สูงและครอบครัวที่มีรายได้ปานกลางและต่ำอยู่ในสภาพที่ไม่เท่าเทียมกัน เนื่องจากค่าเล่าเรียนไม่เป็นที่ยอมรับสำหรับทุกส่วนของสังคม

ดังนั้น แนวโน้มที่เพิ่มขึ้นของจำนวนมหาวิทยาลัยจึงขยายขอบเขตของบริการการศึกษาสำหรับผู้สมัครที่เป็น "ตัวทำละลาย" เท่านั้น สำหรับคนอื่นๆ การพัฒนาสถานการณ์ในทิศทางนี้เพียงลดระดับการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาเท่านั้น การลดลงอย่างมีนัยสำคัญในสถานที่ในรูปแบบการศึกษาฟรีนำไปสู่การทุจริตในระดับสูงในโครงสร้างของการศึกษาระดับอุดมศึกษาซึ่งทำให้สถานการณ์ปัจจุบันในตลาดบริการการศึกษาแย่ลงและไม่อนุญาตให้ผู้สมัครที่ไม่มีความสัมพันธ์ "ที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม" เพื่อลงทะเบียนเรียนในรูปแบบงบประมาณการศึกษาในมหาวิทยาลัยของรัฐ สถานการณ์นี้นำไปสู่การพัฒนาทางเลือกในการแก้ปัญหาการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา หนึ่งในตัวเลือกเหล่านี้คือการสอบ Unified State ซึ่งเปิดตัวสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียน

นอกจากนี้เราต้องไม่ลืมเกี่ยวกับความพยายามที่ล้มเหลวในการเพิ่มจำนวนสถาบันการศึกษาระดับสูงในประเทศของเราในปี พ.ศ. 2460-2461 เมื่อมหาวิทยาลัยใหม่ๆ เกิดขึ้นมากมายมหาศาล บางมณฑลได้ร้องขอให้สร้างมหาวิทยาลัยหลายสิบหรือหลายร้อยแห่งพร้อมกัน สถาบันการศึกษาเหล่านี้สร้างขึ้นอย่างเร่งรีบไม่มีอะไรที่เหมือนกันกับมหาวิทยาลัยที่แท้จริง ภายใต้หน้ากากของ "มหาวิทยาลัย" เราสามารถพบบางสิ่งเช่นโรงงานซึ่งมีการศึกษาทั่วไปและหลักสูตรพิเศษต่างๆ (การบัญชี, เกษตรศาสตร์) มากมาย สถานการณ์ที่คล้ายกันอาจเกิดขึ้นในระบบการศึกษาภายในประเทศสมัยใหม่ ในกระบวนการเพิ่มตัวชี้วัดเชิงปริมาณ มหาวิทยาลัยไม่ได้รับการยกเว้นจากการลดคุณภาพการศึกษา

นอกจากนี้ โรงเรียนมัธยมเพื่อเอาใจงานอดิเรกแฟชั่นใหม่ ๆ ตอบสนองต่อความต้องการที่สนใจของผู้สมัครสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษใหม่ ๆ เช่นผู้จัดการ นักการตลาด ผู้สร้างภาพ นักสังคมวิทยา นักรัฐศาสตร์ นักปรัชญาหรือนักจิตวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านการโฆษณา ฯลฯ ได้เตรียม ในผู้เชี่ยวชาญจำนวนมากในสาขาพิเศษที่ระบุไว้โดยไม่คำนึงถึงความต้องการของตลาดแรงงานที่แท้จริงสำหรับพวกเขา ในเรื่องนี้ปัญหาการจ้างงานตามความเชี่ยวชาญพิเศษที่ได้รับในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษากำลังกลายเป็นเรื่องเร่งด่วนมากขึ้นสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย

ผลที่ตามมาของกระบวนการที่พิจารณาคือความสำคัญที่เพิ่มขึ้นของการพัฒนาแนวทางใหม่ ๆ ในการปรับโครงสร้างองค์กรของมหาวิทยาลัย

ในฐานะที่เป็นส่วนสำคัญของการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคม โรงเรียนมัธยมปลายที่มุ่งเน้นไปที่การสร้างบุคลิกภาพ ทำหน้าที่ที่สำคัญที่สุดของการขัดเกลาทางสังคมและความเป็นมืออาชีพของบุคคล ปัจจุบัน นอกเหนือจากหน้าที่ด้านการศึกษาหลักแล้ว มหาวิทยาลัยยังรับหน้าที่อื่นๆ อีกจำนวนหนึ่งด้วย ประการแรก หน้าที่ของการคุ้มครองทางสังคม เนื่องจากในปัจจุบันสถาบันอุดมศึกษาในปัจจุบันได้ปกป้องเยาวชนบางส่วนจากการว่างงานและการเกณฑ์ทหาร ซึ่งคนส่วนใหญ่ให้ความเคารพน้อยลงเรื่อยๆ ประการที่สอง คุณค่าทางสังคมของการศึกษาระดับอุดมศึกษาเพิ่มขึ้น ดังนั้นจึงทำหน้าที่เป็นช่องทางสำคัญของการเคลื่อนไหวในสังคม ซึ่งเป็น "ลิฟต์" ทางสังคมซึ่งไม่เพียงเพิ่มการเคลื่อนไหวทางสังคมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการแบ่งชั้นทางสังคมของสังคมด้วย ประการที่สาม การศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่มักไม่ได้มีความเชี่ยวชาญเฉพาะทางวิชาชีพ แต่เป็นเงื่อนไขในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ

การแข่งขันในตลาด (ระดับโลก รัฐ ภูมิภาค) การลดเงินทุนของรัฐบาล ความขัดแย้งที่เพิ่มขึ้นระหว่างวิทยาศาสตร์ราคาแพง การวิจัย ความจำเป็นในการศึกษามวลชน และปัญหาระดับภูมิภาค ทั้งหมดนี้ร่วมกันมีส่วนช่วยในการพัฒนารูปแบบการเป็นผู้ประกอบการของมหาวิทยาลัย “ความสำเร็จ” นี้จัดอยู่ในประเภท “ไม่อาจโต้แย้งได้”; มันถูกบังคับในหลาย ๆ ด้าน และไม่ใช่ลักษณะเฉพาะของมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่

ธรรมชาติของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษามีความเชื่อมโยงโดยตรงกับกระบวนการสร้างความแตกต่างของ "สาขาภายในมหาวิทยาลัย" ในที่นี้กิจกรรมรวมเชิงบูรณาการส่วนกลางสามารถเชื่อมโยงกับรูปแบบทางสังคมวิทยาที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปได้ ตัวอย่างเช่น "จากเนื้อเดียวกันมากขึ้นไปสู่ความแตกต่างมากขึ้น": สำหรับครู - ความเป็นมืออาชีพของอาจารย์ผู้สอน, การจ่ายเงินจริงสำหรับงานของพวกเขา, โอกาสที่มหาวิทยาลัยมอบให้เพื่อการเติบโตและการดำเนินการตามแผนทางวิทยาศาสตร์; สำหรับนักเรียน - ทัศนคติต่อกระบวนการศึกษา (การเข้าร่วม, ตารางเรียนส่วนบุคคล, การละเมิดวินัยแรงงาน), ความรู้ที่ได้รับจริง, กิจกรรมทางสังคม สำหรับผู้บริหาร - การเผยแพร่ตำนานทางสังคมเกี่ยวกับการปรับปรุงคุณภาพอย่างต่อเนื่อง เกี่ยวกับการลดลงอย่างมีนัยสำคัญในสิทธิและโอกาสที่แท้จริงของแผนกต่างๆ ความแตกต่างอย่างมากในระดับเงินเดือน เกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกัน

เพราะ สถานการณ์ปัจจุบันมีอิทธิพลต่อการเกิดขึ้นของปัญหาเฉพาะวิชาหลักของอุดมศึกษา ได้แก่ คณาจารย์ นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาและนักศึกษาปริญญาเอก เจ้าหน้าที่มหาวิทยาลัย - การพัฒนางานสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษามีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษและทำหน้าที่เป็น หนึ่งในปัจจัยหลัก ที่มีอิทธิพลต่อความสำเร็จและประสิทธิภาพของกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาของปัญญาชนรุ่นอนาคต

ให้เราพิจารณากลไก วิชา วิธีการ และวิธีการทำงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษาโดยใช้ตัวอย่างของมหาวิทยาลัยที่กำลังดำเนินการอยู่

ครูทำหน้าที่เป็นบุคคลสำคัญในกระบวนการศึกษาซึ่งเป็นหนึ่งในวิชาหลัก ทักษะการสอนของอาจารย์ส่วนใหญ่จะเป็นตัวกำหนดการปรับปรุงคุณภาพการฝึกอบรมของผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ ลักษณะที่จำเป็นของกิจกรรมของครูในสถาบันอุดมศึกษาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ได้แก่ การใช้นวัตกรรมและนวัตกรรมในเนื้อหาและรูปแบบของสื่อการศึกษาวิธีการติดตามความรู้ของนักเรียนวิธีการที่ไม่ได้มาตรฐาน ดึงดูดนักศึกษาให้มาทำงานทางวิทยาศาสตร์ ความเป็นมืออาชีพระดับสูง ครูสามารถตอบสนองข้อกำหนดเหล่านี้ได้ก็ต่อเมื่อมีเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพ ในทางกลับกันมาตรการเพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตของครูถือเป็นงานหลักของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับพลเมืองประเภทนี้:

เป็นที่ชัดเจนว่าการเติบโตทางวิทยาศาสตร์และการสอน การพักผ่อน สุขภาพ และการปฏิบัติหน้าที่อย่างมีมโนธรรมในบริบทของการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาสมัยใหม่นั้นเป็นปัญหามาก รู้สึกอับอายและถูกลืมโดยเจ้าหน้าที่ ครูรู้ว่าเขาจำเป็นสำหรับนักเรียน วัฒนธรรม และอนาคต จึงประนีประนอม แต่เขามักถูกบังคับให้ลดความต้องการของตนเองและนักเรียนลง

เงื่อนไขในการพิจารณากิจกรรมที่มีประสิทธิผลของครูนั้นไม่เหมือนกันสำหรับคณาจารย์ทั้งหมด ดังนั้นปัญหาและความสำคัญของครูแต่ละคนจึงแตกต่างกัน ในทางกลับกันสิ่งนี้นำไปสู่ความแตกต่างของกลุ่มวิชาชีพนี้และเพื่อความเป็นจริงของแต่ละบุคคล การมุ่งเน้นที่ตรงเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับครูในมหาวิทยาลัย

สาเหตุของการแยกครูตามลักษณะของปัญหานั้นเชื่อมโยงกันประการแรกกับปัญหาทางการเงินของมหาวิทยาลัยของรัฐเนื่องจากครูของโครงสร้างเชิงพาณิชย์ของการศึกษาระดับอุดมศึกษาในเรื่องนี้อยู่ในลำดับความสำคัญที่มีสภาพที่ดีกว่าครูของรัฐที่สูงกว่า สถาบันการศึกษา ประการที่สอง สัญลักษณ์ของการแปลมีบทบาทสำคัญในการดำรงอยู่ของเงื่อนไขที่แตกต่างกันเกี่ยวกับฐานความแตกต่างที่ระบุไว้ระหว่างครูของมหาวิทยาลัยในเมืองใหญ่และครูจากพนักงานของการศึกษาระดับอุดมศึกษาต่อพ่วง ประการที่สาม ครูสามารถแบ่งตามอายุได้ ตามแนวคิดการสอนสามารถแยกแยะนักอนุรักษ์นิยมและผู้สร้างนวัตกรรมได้ แต่นี่เป็นสาเหตุของลักษณะอัตนัยของการสร้างความแตกต่างของอาจารย์ผู้สอนในระดับอุดมศึกษา

บุคคลสำคัญอีกประการหนึ่งในมหาวิทยาลัยพร้อมกับอาจารย์คือเป้าหมายของการศึกษา - นักศึกษา ในส่วนของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาในระดับอุดมศึกษานี้สถานการณ์ยังไม่คลุมเครือ เนื่องจากสภาพสมัยใหม่ที่การพัฒนาทางวิชาชีพของนักเรียนในปัจจุบันเกิดขึ้นได้เปลี่ยนแปลงกลุ่มทางสังคมนี้ ลักษณะสำคัญ และคุณลักษณะที่โดดเด่นของกลุ่มสังคมนี้

จุดยืนแบบดั้งเดิมเกี่ยวกับคำจำกัดความของนักเรียนซึ่งกำหนดโดย L. Ya. Rubina ก็เริ่มมีความเกี่ยวข้องน้อยลงเช่นกัน: “การรวมคนหนุ่มสาวที่มีอายุเท่ากันและมีระดับการศึกษาเท่ากัน นักเรียนจึงแตกต่างจากนักเรียนกลุ่มอื่นใน จำนวนคุณสมบัติ: รูปแบบการจัดกิจกรรมในชีวิต, ความเข้มข้นในศูนย์มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่, “การแปลวิถีชีวิตภายในกำแพง” ของมหาวิทยาลัย, วีกลุ่มนักเรียน วีโฮสเทล, ความเป็นอิสระในการเลือกวิธีการทำกิจกรรมระหว่างโรงเรียนและนอกหลักสูตร

ในแง่ของความเป็นจริงในปัจจุบัน การตีความคำจำกัดความของนักเรียนที่เสนอโดย T. E. Petrova ก็เพียงพอแล้ว ซึ่งกำหนดให้นักเรียนเป็นกลุ่มทางสังคมที่ค่อนข้างพิเศษและเป็นอิสระซึ่งมีลักษณะที่ไม่ก่อให้เกิดประโยชน์และกระตือรือร้นทางสังคม และเสนอในแง่ของ วิธีการทางวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ ที่จะละทิ้งความคิดเกี่ยวกับนักเรียน ในฐานะกลุ่มสังคมหัวต่อหัวเลี้ยว ชายขอบ เป็นเนื้อเดียวกัน มีการแปลตามเวลาและอวกาศ เพื่อสนับสนุนการนิยามว่าเป็นชุมชนทางสังคมวัฒนธรรมที่มีความหลากหลาย มีความแตกต่างภายใน โดยมีวิถีและรูปแบบชีวิตโดยธรรมชาติมากมาย

แท้จริงแล้ว ลักษณะและคุณลักษณะหลายประการของชีวิตนักศึกษามีการเปลี่ยนแปลงไปในปัจจุบัน สิ่งนี้นำไปสู่การตระหนักว่าแนวทางเดียวในการทำงานสังคมสงเคราะห์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนไม่สามารถมีประสิทธิผลได้ เนื่องจากโดยทั่วไปแล้ว ความแตกต่างของนักเรียนในฐานะกลุ่มสังคมจะนำไปสู่การแยกแยะปัญหาของนักเรียนและระดับความเกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละคน ดังนั้นเช่นเดียวกับที่เกี่ยวข้องกับครู งานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนควรอยู่บนพื้นฐานแนวทางของแต่ละบุคคลเป็นอันดับแรก

เพื่อวิเคราะห์ลักษณะของปัญหาที่งานสังคมสงเคราะห์ควรจะเพียงพอ จำเป็นต้องพิจารณาสัญญาณของความแตกต่างของนักศึกษายุคใหม่:

- พื้น;
- อายุ, หลักสูตร;
- สัญชาติ;
- สถานที่อยู่อาศัย (เมือง หมู่บ้าน ใกล้กับผู้ปกครอง)
- สภาพความเป็นอยู่ (หอพัก อพาร์ทเมนท์ บ้านส่วนตัว)
- มหาวิทยาลัย, พิเศษ (เทคนิค, มนุษยธรรม; นครหลวง, อุปกรณ์ต่อพ่วง; เชิงพาณิชย์, รัฐ);
- รูปแบบการฝึกอบรม
- การจ้างงาน;
- เป็นของวัฒนธรรมย่อยของเยาวชน
- แรงจูงใจในการเรียนรู้
- กิจกรรมทางสังคม
- ผลการเรียน; ทัศนคติต่อกิจกรรมการวิจัย
- สถานภาพการสมรส ฯลฯ

เหตุผลที่ระบุไว้สำหรับการสร้างความแตกต่างของนักเรียนจะกำหนดลักษณะของปัญหาและความสำคัญของปัญหาสำหรับนักเรียนกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง

นอกจากนี้ การพิจารณาช่วงปัญหาของนักเรียนผ่านปริซึมของกิจกรรมประเภทต่างๆ ได้แก่

ประเภทของกิจกรรมชีวิตนักศึกษา

ในด้านนี้ นักเรียนต้องเผชิญกับปัญหาบางประการในกิจกรรมแต่ละประเภท และเนื่องจากขอบเขตที่ชัดเจนเป็นเรื่องยากมากที่จะกำหนด และประเภทและขอบเขตของชีวิตนักเรียนมีความเกี่ยวพันกันอย่างใกล้ชิดและทับซ้อนกัน ทับซ้อนกัน จึงมีความเกี่ยวข้องใน สาขาการศึกษาปัญหานักศึกษา ทฤษฎีสนามสังคมเมื่อพิจารณาสังคมว่าเป็นพื้นที่หลายมิติ ทฤษฎีของสนามสังคมจึงให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับคุณลักษณะของมัน ซึ่งสามารถสังเกตและเปลี่ยนแปลงได้อย่างเป็นกลาง

ตัวแทนทางสังคมซึ่งมีตำแหน่งคงที่ในอวกาศสามารถดำรงตำแหน่งในสาขาสังคมต่างๆ ได้ ในเวลาเดียวกัน ภายใต้สนามสังคม มีพื้นที่ที่มีโครงสร้างของตำแหน่งที่กำหนดคุณสมบัติพื้นฐานของสนาม แต่ละฟิลด์มีตรรกะของตัวเอง กฎของตัวเอง คุณสมบัติของตัวเอง และรูปแบบเฉพาะของตัวเอง

ปัญหาของนักเรียนในสาขานั้นเป็นส่วนหนึ่งของพื้นที่ทางสังคม เข้ามาโดยธรรมชาติและแสดงถึงการก่อตัวขององค์กร ความซับซ้อนบางอย่าง โครงสร้างที่ซับซ้อน โครงสร้างนี้ประกอบด้วยโหนดของปัญหาที่มีปัจจัยมากมาย พลังที่มีอิทธิพลหลายทิศทางและต่างกัน มีความเชื่อมโยงระหว่างปัจจัย โหนดและสิ่งแวดล้อมภายนอก โดยมีบุคลิกภาพของนักเรียนเป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่ค้นหา "ฉัน" ของเขาและ ในเวลาเดียวกันในปัญหาแต่ละด้านของเขา

ความซับซ้อนของสถานการณ์ปัญหาสำหรับนักเรียนคือการที่เขาต้องไตร่ตรองถึงสถานะของเขาในสาขาไดนามิกต่างๆ ความสามารถของคนหนุ่มสาวในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมไตร่ตรองแตกต่างกันไป หากต่ำแสดงว่านักเรียนไม่สามารถระบุปัญหาที่เขามีได้ ในทางกลับกันความสามารถในการสะท้อนกลับที่พัฒนาแล้วนำไปสู่ปัญหาที่มากเกินไป ลักษณะสำคัญของสนามจะเป็นตัวกำหนดการเปลี่ยนแปลงอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงใดๆ จะทำให้เกิดปฏิกิริยาลูกโซ่อย่างถาวร การกำหนดค่าทั้งหมดจะเริ่มเคลื่อนไหวและอาจจะหยุดเฉพาะเมื่อพบสถานะที่เหมาะสมที่สุดสำหรับตัวมันเองเท่านั้น การเปลี่ยนผ่านสู่ทฤษฎีภาคสนามหมายความว่าสังคมโดยรวมและโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนควรได้รับการศึกษาไม่ใช่ในฐานะสถานะที่มั่นคงและคงที่ แต่เป็นกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงที่ไม่มีที่สิ้นสุด ไม่ใช่ในฐานะวัตถุคงที่ที่เข้มงวด แต่เป็นกระแสเหตุการณ์ที่ไม่มีที่สิ้นสุด ความซับซ้อนของปัญหาชีวิตของนักเรียนในสาขานั้นก็เนื่องมาจากการที่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะกำหนดทางเลือกสำหรับการพัฒนาต่อไป

การศึกษาปัญหาของวิชาระดับอุดมศึกษาการศึกษาสาเหตุตามธรรมชาติช่วยให้เราสามารถสร้างงานสังคมสงเคราะห์ที่เป็นเป้าหมายมีประสิทธิภาพมากขึ้นและเป็นที่ต้องการในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาและช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูสามารถกำหนดวิชาที่เหมาะสมที่สุดได้ การช่วยเหลือในแต่ละกรณี ในแต่ละปัญหาเฉพาะ สาขาวิชาสังคมสงเคราะห์ทั้งหมดในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาสามารถนำเสนอได้ดังนี้:

ลิงค์หมายเลข 1

วิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษา

ให้เราอธิบายลักษณะการเชื่อมโยงแต่ละวิชาของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่นำเสนอในแผนภาพ

ลิงค์หมายเลข 1โดยมีตัวแทนจากหน่วยงานระดับต่างๆ ทั้งระดับรัฐ ระดับภูมิภาค และระดับท้องถิ่น ภารกิจหลักของกิจกรรมของหน่วยวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษาคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์

กิจกรรม หน่วยงานนิติบัญญัติและผู้บริหารระดับรัฐ ระดับภูมิภาคมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากลไกทางกฎหมายที่มีประสิทธิภาพซึ่งทำให้สามารถนำไปใช้ในทางปฏิบัติตามรูปแบบงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษา:

* การสร้างกรอบการกำกับดูแลที่มีประสิทธิภาพในด้านงานสังคมสงเคราะห์ในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
* สร้างเงื่อนไขให้ฝ่ายบริหารมหาวิทยาลัยดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ในพื้นที่ที่พิจารณา
* การก่อตัวของแรงจูงใจของรัฐสำหรับกิจกรรมของครูผ่านการแก้ปัญหาที่อยู่อาศัยในระดับรัฐและปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของครู
* การสร้างระบบแรงจูงใจในระดับรัฐสำหรับการศึกษาของนักศึกษา เช่น ผ่านการรับรองการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย
* การสร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมขององค์กรการกุศลและไม่แสวงหาผลกำไรในด้านการให้ความช่วยเหลือทางสังคมและการให้บริการสังคมแก่วิชาระดับอุดมศึกษา
* กระตุ้นกิจกรรมของผู้สนับสนุนและผู้ใจบุญในด้านการจัดการช่วยเหลือสังคมในระดับอุดมศึกษา

นอกจากนี้กิจกรรมของหน่วยงานของรัฐและระดับภูมิภาคเพื่อปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดีของประชากรทั่วประเทศยังช่วยเสริมสร้างความเข้มแข็งของหนึ่งในประเด็นสำคัญของความช่วยเหลือในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา - ครอบครัว

การบริหารงานของมหาวิทยาลัย คณะ แผนก และแผนกโครงสร้างของมหาวิทยาลัยมีภารกิจหลักของกิจกรรมในด้านสังคมสงเคราะห์เพื่อสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการทำงานของวิชาระดับอุดมศึกษา ซึ่งหมายความว่าหน่วยงานเหล่านี้ดำเนินกิจกรรมเพื่อแก้ไขปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการจัดกระบวนการศึกษา:

* จัดให้มีกองทุนห้องเรียนที่เพียงพอ
* จัดให้มีสิ่งอำนวยความสะดวกการเรียนการสอนที่ทันสมัย
* สร้างเงื่อนไขเพื่อการเติบโตทางวิชาชีพของครู
* จัดเตรียมแหล่งข้อมูลทางการศึกษาที่จำเป็นแก่นักเรียน (การศึกษา, ระเบียบวิธี, สถิติ, เอกสารอ้างอิงและวรรณกรรมอื่น ๆ , วารสาร, แหล่งข้อมูลที่ทันสมัย - อินเทอร์เน็ต, ข้อมูลบนสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ )
* ส่งเสริมการนำวิธีการสอนที่เป็นนวัตกรรมมาใช้ในมหาวิทยาลัย
* การแนะนำโครงสร้างของมหาวิทยาลัยที่เกี่ยวข้องกับประเด็นการคุ้มครองทางสังคม

ลิงค์หมายเลข 2เป็นตัวแทนโดยอาสาสมัครที่มีส่วนร่วมในการดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ "จากภายนอก" ยกเว้นองค์กรสาธารณะซึ่งการทำงานเป็นไปได้ทั้งภายในมหาวิทยาลัยและภายนอก องค์กรสาธารณะได้รับการเรียกร้องให้ดำเนินงานสังคมสงเคราะห์ผ่านการให้ความช่วยเหลือทางสังคมประเภทต่างๆ ตัวอย่างขององค์กรดังกล่าว ได้แก่ องค์กรนักศึกษาสหภาพแรงงาน และองค์กรนักศึกษาสาธารณะ ไม่มีความแตกต่างพื้นฐานในแนวทางกิจกรรมของสหภาพแรงงานและองค์กรสาธารณะของนักศึกษา อย่างไรก็ตาม สหภาพแรงงานมุ่งเน้นกิจกรรมในการแก้ปัญหาสังคมของนักศึกษา สมาคมสาธารณะกำหนดความพยายามในการสนับสนุนความคิดริเริ่มที่สำคัญทางสังคมของเยาวชนนักศึกษา สร้างเงื่อนไข เพื่อการตระหนักรู้ในตนเองอย่างครอบคลุมของนักเรียน

ขบวนการทางสังคมนักศึกษารูปแบบพิเศษคือกลุ่มนักศึกษา วันนี้ทีมนักเรียนมีสภาพแวดล้อมเชิงบวกเป็นพิเศษสำหรับเยาวชน ซึ่งผู้เข้าร่วมมุ่งเน้นไปที่กิจกรรมที่สำคัญทางสังคม ในการปฏิบัติหน้าที่ด้านสังคม การศึกษา และแรงงานต่างๆ สมาชิกของกลุ่มนักเรียนมีโอกาสที่แท้จริงในการดำเนินโครงการริเริ่มด้านแรงงานและสังคมของตนเอง นอกจากนี้กิจกรรมในทีมยังสร้างโอกาสที่แท้จริงให้กับนักเรียนในการปรับปรุงและพัฒนาตนเอง สำหรับเยาวชนจำนวนมาก ทีมนักศึกษาไม่เพียงแต่เป็นโอกาสในการฝึกฝนกิจกรรมทางวิชาชีพซึ่งเป็นสิ่งสำคัญเช่นกัน แต่ยังเผยให้เห็นถึงคุณสมบัติขององค์กรและการบริหารจัดการในตนเองด้วย

ครูสามารถดำเนินการในกิจกรรมขององค์กรต่างๆ เช่น ผู้จัดงานและภัณฑารักษ์ (องค์กรสาธารณะสำหรับนักเรียน) เป็นวัตถุแห่งความช่วยเหลือ (องค์กรสหภาพแรงงานของครู องค์กรสาธารณะที่มีกิจกรรมรวมถึงการให้ความช่วยเหลือทางสังคมแก่ครู โดยเฉพาะครูที่มีอายุมากกว่าสำหรับ ตัวอย่าง.

เรื่องของความช่วยเหลืออื่นซึ่งใช้กับ ลิงค์หมายเลข 2คือครอบครัวญาติสนิท

ประการแรก จำเป็นต้องชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของครอบครัวโดยรวมสำหรับวิชาระดับอุดมศึกษาในฐานะปัจเจกบุคคลและปัจเจกบุคคล สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือรากฐานทางศีลธรรม จิตวิทยา และอารมณ์ของแต่ละบุคคล ซึ่งวางโดยวิธีการขัดเกลาทางสังคมในครอบครัว สิ่งนี้กำหนดโลกทัศน์ การรับรู้ และปฏิกิริยาของแต่ละบุคคลเป็นส่วนใหญ่ต่อความยากลำบากและความยากลำบากที่เกิดขึ้น ภาพประกอบอาจเป็นเนื้อหาและการระบายสีทางอารมณ์ที่แตกต่างกันของปฏิกิริยาต่อปัญหาเดียวกันระหว่างนักเรียนที่แตกต่างกัน หรือในหมู่นักเรียนจากครอบครัวที่แตกต่างกัน ในกรณีหนึ่ง ความผิดปกติในชีวิตประจำวันอาจทำให้เกิดความตื่นตระหนกและความสับสน ในอีกกรณีหนึ่ง - ทัศนคติในแง่ดีและความพร้อมที่จะเอาชนะความยากลำบาก ตัวอย่างนี้เป็นตัวบ่งชี้ที่ชัดเจนถึงความสำคัญของครอบครัวในกระบวนการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตอิสระในระดับหนึ่งโดยปลูกฝังทักษะการบริการตนเองเชิงปฏิบัติให้กับเขา ดังนั้นครอบครัวมีอิทธิพลทางอ้อมไม่เพียงแต่กระบวนการเอาชนะปัญหาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงธรรมชาติของการเกิดขึ้นและระดับความสำคัญของปัญหาด้วย

ความสามารถทางวัตถุของครอบครัวผู้ปกครองยังคงส่งผลโดยตรงต่อการแก้ปัญหาของนักเรียนตลอดกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด ปากน้ำที่พัฒนาในครอบครัวผู้ปกครองยังมีอิทธิพลอย่างมากต่อทั้งผลการเรียนของนักเรียนและการแก้ปัญหาส่วนตัวและจิตใจของเขา ครอบครัวที่มีพ่อแม่สองคนที่เจริญรุ่งเรืองมีผลดีต่อบุคลิกภาพของนักเรียนและความสัมพันธ์ร่วมกันของเขากับผู้อื่น การถ่ายทอดแบบเหมารวมด้านพฤติกรรมที่เกิดขึ้นในครอบครัวผู้ปกครองจะกำหนดตำแหน่งของนักเรียนในกลุ่มวิชาการ ที่คณะ และมีอิทธิพลต่อการรับรู้ของผู้อื่นรอบตัวเขาและการสร้างทัศนคติต่อเขา

ความสำคัญของครอบครัวในการแก้ปัญหาของนักเรียนเพิ่มมากขึ้นเมื่อถึงแม้จะมีโอกาสติดต่อกับหน่วยงานต่างๆ แต่ก็ไม่มีความมั่นใจในการแก้ปัญหา ในขณะที่ระดับความมั่นใจในความช่วยเหลือจากญาติและครอบครัวนั้นสูงกว่าความมั่นใจในการตอบสนองความต้องการจากหน่วยงานอื่นหลายเท่า

ถ้าเราถือว่าครอบครัวผู้ปกครองไม่ใช่ครอบครัวนักเรียนเป็นหัวข้อในการช่วยเหลือ สิ่งนั้นไม่เพียงแต่เป็นหัวข้อในการแก้ปัญหาของนักเรียนเท่านั้น แต่ยังเป็นปัจจัยที่ทำให้รุนแรงขึ้นอีกด้วย การพัฒนาสมัยใหม่ของสังคมของเราทำให้เกิดปัญหาเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนที่มีครอบครัวเป็นของตัวเอง

ข้อเท็จจริงนี้ยืนยันวิทยานิพนธ์ว่ากิจกรรมประการแรกคือของหน่วยงานภาครัฐและสังคมโดยรวมควรมุ่งเน้นไม่เพียงแต่กับนักเรียนแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงครอบครัวด้วย ในกรณีนี้ ทั้งผู้ปกครองและตัวนักเรียนเอง .

สถานการณ์ที่คล้ายกันเกิดขึ้นกับอาจารย์ผู้สอน โดยมีความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือสำหรับครูที่มีอายุมากกว่า ครอบครัวของพวกเขาจะทำหน้าที่เป็นแหล่งความช่วยเหลือ โดยหลักๆ แล้วมีลักษณะทางจิตใจ อารมณ์ วัตถุ และครัวเรือน

ลิงค์หมายเลข 3นำเสนองานสังคมสงเคราะห์ผ่านรูปแบบและรูปแบบการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องคำนึงว่าอาจารย์และนักศึกษาทำหน้าที่พร้อมกันเป็นวิชาและวัตถุประสงค์ของงานสังคมสงเคราะห์ การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในแง่นี้ถือเป็นการมีองค์ประกอบของความช่วยเหลือทางสังคมในระบบ: 1) นักเรียน - นักเรียน; 2) นักเรียน - ครู; 3) ครู - ครู

การช่วยเหลือซึ่งกันและกันเป็นหนึ่งในองค์ประกอบความช่วยเหลือที่เก่าแก่ที่สุดในมหาวิทยาลัย ในเวลาเดียวกันควรสังเกตว่ากฎแห่งการช่วยเหลือซึ่งกันและกันนั้นเป็นกฎแห่งธรรมชาติซึ่งเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาที่ก้าวหน้าซึ่งแรงจูงใจในการช่วยเหลือซึ่งกันและกันนั้นมีอยู่ในธรรมชาติก่อนอื่นในลักษณะของตัวบุคคลเอง ในฐานะมนุษย์

ดังนั้นเมื่ออยู่ในสภาพของการปฏิสัมพันธ์อย่างต่อเนื่องในกระบวนการกิจกรรมการศึกษานักเรียนจึงมักจะแก้ปัญหาทั่วไป สามารถระบุประเภทของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้ดังต่อไปนี้: กองทุนสงเคราะห์ซึ่งกันและกันที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของคณะและกลุ่มวิชาการ; การช่วยเหลือซึ่งกันและกันในชีวิตประจำวัน (ในหอพักนักศึกษา) ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในกระบวนการศึกษา (ความช่วยเหลือในการจัดทำบันทึก บทความ เคล็ดลับสำหรับการสัมมนา การทดสอบและการสอบ ฯลฯ)

ความช่วยเหลือจากคณาจารย์ถึงนักศึกษาส่วนใหญ่มักอยู่ในรูปแบบของกิจกรรมอาสาสมัครเพื่อให้บริการนอกหลักสูตร ดำเนินกิจกรรมนอกหลักสูตร หรือประสานงานองค์กรอาสาสมัครนักศึกษา ในทางกลับกัน นักเรียนยังทำหน้าที่เป็นตัวช่วยของครูด้วย สิ่งนี้แสดงให้เห็นเมื่อพูดถึงความเป็นไปได้ที่ครูจะตระหนักว่าตนเองเป็นมืออาชีพ เมื่อนักเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาตนเองของครู เมื่อต่อหน้านักเรียนที่มีการทำงานที่มีประสิทธิภาพร่วมกับนักเรียน ครูจะประสบกับ "สถานการณ์แห่งความสำเร็จทางวิชาชีพ" ”

ความช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างอาจารย์ผู้สอน เช่นเดียวกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน แสดงให้เห็นทั้งในระดับมืออาชีพ (การแลกเปลี่ยนและการถ่ายทอดประสบการณ์การสอน ความช่วยเหลือในการได้รับข้อมูลใหม่) และในชีวิตประจำวัน ระดับอารมณ์ ตลอดจนความช่วยเหลือในการจัดการเวลาว่าง เวลา.

ลิงค์ที่น่าสนใจที่สุดของวิชาสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาคือ ลิงค์หมายเลข 4ซึ่งเกี่ยวข้องกับการกระตุ้นจุดแข็งของแต่ละบุคคล (ในกรณีของเราคือนักเรียนหรือครู) ในการแก้ปัญหาของตนเอง งานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาควรมุ่งเป้าไปที่การสร้างเงื่อนไขสำหรับตำแหน่งที่กระตือรือร้นของอาสาสมัครงานสังคมสงเคราะห์เพื่อใช้ทรัพยากรความช่วยเหลือของตนเอง และลดหรือลดทัศนคติของผู้บริโภคต่อการใช้ทรัพยากรความช่วยเหลือทางสังคม

อย่างไรก็ตามกระบวนการจัดงานสังคมสงเคราะห์ในเรื่องนี้ต้องใช้แนวทางพิเศษในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการตระหนักถึงศักยภาพของตนเอง ตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นของนักเรียนและครูในการทำงานสังคมสงเคราะห์เป็นไปไม่ได้เว้นแต่จะสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ หน่วยที่ 1, 2วิชาสังคมสงเคราะห์ ในกรณีที่ขาดปฏิสัมพันธ์ที่ชัดเจนระหว่างวิชางานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษา ประสิทธิผลของความช่วยเหลือทางสังคม การสนับสนุน และการจัดเตรียมจะลดลง เหล่านั้น. มีความจำเป็นต้องเพิ่มประสิทธิภาพของงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาการศึกษาระดับอุดมศึกษาบนพื้นฐานของแนวทางที่เป็นระบบบูรณาการและรายบุคคลทั้งในระดับวิชาสังคมสงเคราะห์และในระดับเทคโนโลยี

แนวทางของระบบมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในการบูรณาการวิชาสังคมสงเคราะห์เข้ากับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมของพวกเขา วิธีการบูรณาการนั้นแสดงออกมาเป็นหลักในการใช้กระบวนการวินิจฉัยอย่างมีประสิทธิภาพทีละขั้นตอน การระบุสาเหตุของปัญหา การจัดทำโปรแกรมความช่วยเหลือ กระบวนการให้ความช่วยเหลือโดยตรง การวิเคราะห์ผลลัพธ์ของกิจกรรม การคาดการณ์การพัฒนาต่อไปของ สถานการณ์ปัญหาและกระบวนการติดตามหลังผ่านพ้นวิกฤติ และกระบวนการเหล่านี้ควรมุ่งเป้าไปที่การป้องกันความเป็นไปได้ที่จะเกิดซ้ำโดยการแก้ปัญหาของลูกค้าอย่างครอบคลุม แนวทางเฉพาะบุคคลช่วยอำนวยความสะดวกในการดำเนินการให้ความช่วยเหลือทางสังคมตามเป้าหมาย และช่วยให้รูปแบบและวิธีการงานสังคมสงเคราะห์เหมาะสมกับปัญหาของลูกค้าแต่ละรายมากที่สุด

ดังนั้นเราจึงทราบข้อกำหนดต่อไปนี้:

คำถามและงาน

16. ใช้มหาวิทยาลัยของคุณเป็นตัวอย่าง เน้นรูปแบบและประเภทของการช่วยเหลือซึ่งกันและกันในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา เปรียบเทียบประสบการณ์การทำงานสังคมสงเคราะห์ในสาขาอุดมศึกษาในมหาวิทยาลัยของคุณและมหาวิทยาลัยอื่นๆ
17. พัฒนาโครงการบริการช่วยเหลือสังคมแบบครบวงจร (สำหรับนักศึกษาหรืออาจารย์ หรือทั้งสองอย่าง) ในสภาพของมหาวิทยาลัยของท่าน

นักสังคมสงเคราะห์ให้ความช่วยเหลือที่ครอบคลุมแก่ประชาชน โดยมีปฏิสัมพันธ์กับพลเมืองกลุ่มเปราะบางเป็นหลัก พวกเขาทำงานร่วมกับผู้ลี้ภัย เด็กกำพร้า และผู้รับบำนาญ โดยช่วยให้พวกเขาได้รับความช่วยเหลือทางสังคม กฎหมาย และทรัพย์สิน อาชีพนี้เหมาะสำหรับผู้ที่ไม่มีความสนใจวิชาในโรงเรียน (ดูการเลือกอาชีพตามความสนใจวิชาในโรงเรียน)

คำอธิบายสั้น ๆ

อาชีพนี้เก่าแก่มากเมื่อหลายร้อยปีก่อนผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวถูกเรียกว่าผู้ใจบุญและมิชชันนารี ส่วนหนึ่งของความรับผิดชอบต่อสังคมถูกกำหนดให้กับพระภิกษุและแม่ชี ซึ่งจัดหาที่พัก อาหาร และการศึกษาขั้นต่ำแก่คนยากจน วันนี้ทุกอย่างเปลี่ยนไปและงานนี้ดำเนินการโดยตัวแทนที่ได้รับอนุญาตของบริการสังคมซึ่งได้รับมอบหมายให้แต่ละบุคคลหรือครอบครัวที่ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากรัฐบาล ผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้นำกลุ่มพลเมืองต่อไปนี้เป็นหลัก:

ผู้รับบำนาญและคนพิการ
เด็กและวัยรุ่นที่ทุกข์ทรมานจากโรคประจำตัวและโรคที่ได้มา ความรุนแรงในครอบครัว และปัญหาอื่นๆ
ผู้หญิงที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรงทุกประเภท
พลเมืองที่ต้องพึ่งพา
ผู้ที่สูญเสียบ้าน ได้รับบาดเจ็บ หรือสูญเสียผู้เป็นที่รักในช่วงภัยพิบัติ
ครอบครัวใหญ่และอื่น ๆ

นักสังคมสงเคราะห์มีการติดต่อโดยตรงกับประชากร ตรวจสอบเงื่อนไขในการเลี้ยงดูเด็ก และวิธีการจัดสรรเงินทุนที่รัฐจัดสรรสำหรับทารกแรกเกิด พวกเขาขนส่งอาหารให้กับผู้ป่วยและผู้รับบำนาญ ให้การสนับสนุนด้านอารมณ์แก่ประชาชนที่ทุกข์ทรมานจากการเสพติด (แอลกอฮอล์ ยาเสพติด การเล่นเกม และอื่นๆ) งานนี้ยากและอันตรายเพราะผู้เชี่ยวชาญไม่เคยรู้ว่ามีอะไรรอเขาอยู่หลังประตูที่ปิดของอพาร์ทเมนต์แห่งใดแห่งหนึ่ง นักสังคมสงเคราะห์ไม่ได้รับเงินเดือนที่สูงมาก อาชีพนี้ถูกเลือกโดยผู้หญิงซึ่งมีความเห็นอกเห็นใจมากกว่าผู้ชาย

คุณสมบัติของอาชีพ

นักสังคมสงเคราะห์จะต้องรักผู้คน นี่เป็นข้อกำหนดแรกที่เสนอโดยผู้เชี่ยวชาญโดยปริยาย ความรับผิดชอบของพนักงานดังกล่าวรวมถึงรายการงานบังคับดังต่อไปนี้:

นักสังคมสงเคราะห์ต้องมีความรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับการแพทย์และเป็นนักจิตวิทยาที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากงานของเขาผสมผสานคุณสมบัติหลักของอาชีพเหล่านี้เข้าด้วยกัน ส่วนนี้มีลักษณะการหมุนเวียนของพนักงานสูง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีพนักงานอยู่เสมอ ผู้เชี่ยวชาญมีปฏิสัมพันธ์กับเจ้าหน้าที่บังคับใช้กฎหมาย องค์กรอาสาสมัคร ตลอดจนครูและแพทย์กลุ่มต่างๆ

ข้อดีและข้อเสียของอาชีพ

ข้อดี

อาชีพนี้มีความสำคัญทางสังคมอย่างมาก เพราะผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวทำงานที่ซับซ้อนและสำคัญทุกวันซึ่งจะช่วยปรับปรุงคุณภาพชีวิตของผู้คนจำนวนมากทุกวัน
การจ้างงานอย่างเป็นทางการและตำแหน่งงานว่างจำนวนมาก
ผู้เชี่ยวชาญเป็นที่ต้องการในเมืองใหญ่และเล็กทุกเมืองในรัสเซีย
คุณสามารถหางานทำได้โดยไม่ต้องมีการศึกษาสูง
การฝึกอบรมและการพัฒนาที่มั่นคง
สถานที่งบประมาณจำนวนมากในมหาวิทยาลัยโอกาสที่จะได้รับการศึกษาในคณะเต็มเวลานอกเวลาหรือทางไปรษณีย์
งานดังกล่าวจะเป็นทางออกที่ดีสำหรับนักมนุษยธรรม

ข้อเสีย

งานเงินเดือนน้อย.
ติดต่อกับกลุ่มประชากรต่างๆ อย่างต่อเนื่อง ซึ่งตัวแทนไม่เป็นมิตรและซื่อสัตย์เสมอไป
การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ป่วยและผู้ที่ต้องพึ่งพาสามารถนำไปสู่การติดเชื้อจากโรคติดเชื้อและโรคอื่นๆ ได้
แรงงานถูกประเมินต่ำเกินไปในประเทศ CIS
ผู้เชี่ยวชาญใช้เวลาส่วนใหญ่และถูกบังคับให้ทำงานจำนวนมาก
กำหนดการอาจจะไม่สม่ำเสมอ
นักสังคมสงเคราะห์มักเผชิญกับกรณีโหดร้ายของมนุษย์อย่างรุนแรง ซึ่งอาจส่งผลเสียต่อขวัญกำลังใจ

คุณสมบัติส่วนบุคคลที่สำคัญ

ความมั่นคงทางอารมณ์และความสงบเป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดสองประการที่ต้องมีในลักษณะของนักสังคมสงเคราะห์ที่ดี ผู้เชี่ยวชาญนี้ต้องมีคำพูดที่ยอดเยี่ยม สร้างแรงบันดาลใจให้เกิดความไว้วางใจและความเคารพ สามารถฟังและเข้าใจผู้คนได้ คุณสมบัติอื่นๆ ก็มีความสำคัญเช่นกัน:

ลักษณะของผู้เชี่ยวชาญควรปราศจากความหยิ่งผยอง ความโลภและความรังเกียจ

การฝึกอบรมเพื่อเป็นนักสังคมสงเคราะห์

คุณสามารถเชี่ยวชาญอาชีพที่ยากลำบากนี้ได้ทั้งในมหาวิทยาลัยและที่วิทยาลัย เมื่อเข้ามหาวิทยาลัยคุณควรเลือกสาขาวิชา "สังคมสงเคราะห์" โดยสอบผ่านภาษารัสเซีย ประวัติศาสตร์ และสังคมศึกษา ระยะเวลาการศึกษา 5-6 ปี ขอแนะนำให้พิจารณาโปรแกรมต่อไปนี้ด้วย:

“ งานสังคมสงเคราะห์กับเยาวชน”;
“งานสังคมสงเคราะห์ในระบบคุ้มครองสังคม”

หลังจากเกรด 9 หรือ 11 คุณสามารถสมัครเข้าเรียนในวิทยาลัยได้โดยเลือกคณะสังคมสงเคราะห์ ระยะเวลาการฝึกอบรม 2-3 ปี ขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานของผู้สมัครและสถาบันการศึกษาที่เลือก คุณสามารถเข้าเรียนในวิทยาลัยบางแห่งได้โดยอิงจากเกรดเฉลี่ยของคุณโดยไม่ต้องสอบใดๆ

สถาบันการศึกษาสายอาชีพแห่งรัสเซีย "IPO" - รับสมัครนักเรียนเพื่อรับความพิเศษผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมทางไกลของการฝึกอบรมวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูง การเรียนที่ IPO เป็นวิธีที่สะดวกและรวดเร็วในการรับการศึกษาทางไกล หลักสูตรการฝึกอบรมมากกว่า 200 หลักสูตร ผู้สำเร็จการศึกษามากกว่า 8,000 คนจาก 200 เมือง ระยะเวลาสั้นๆ ในการกรอกเอกสารและการฝึกอบรมภายนอก การผ่อนชำระแบบปลอดดอกเบี้ยจากสถาบัน และส่วนลดส่วนบุคคล ติดต่อเรา!

ศูนย์การศึกษา "ความจริง"

โปรแกรมการฝึกอบรมที่หลากหลายที่มีให้เลือกมากมายที่ช่วยพัฒนาทักษะของผู้คนที่ทำงานในสาขาความช่วยเหลือทางสังคม มีชั้นเรียนสำหรับทั้งพนักงานรายบุคคลและทั้งทีม คุณสามารถรับความรู้ด้วยตนเองหรือจากระยะไกล โปรแกรมดังกล่าวประกอบด้วยวิธีการพัฒนานวัตกรรมสำหรับเด็ก กฎการมีปฏิสัมพันธ์กับวัยรุ่น การคุ้มครองแรงงาน และประเด็นเร่งด่วนไม่น้อย