คำอธิบายโดยย่อของตัวอย่างโครงการเพื่อสังคม โครงการเพื่อสังคมที่โรงเรียน: หัวข้อและตัวอย่าง

สถาบันการศึกษางบประมาณพิเศษ (ราชทัณฑ์) เทศบาลสำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการ

"โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปพิเศษ Diveevo (ราชทัณฑ์) ประเภท VIII"

607328 แคว้นนิจนีนอฟโกรอด, เขต Diveevsky, หมู่บ้าน Satis, ถนน Moskovskaya อาคาร 42

โครงการเพื่อสังคม

หัวข้อ: “การออกแบบตกแต่งภายในโรงเรียน”

ครูสอนตัดเย็บ

คุซเนตโซวา สเวตลานา ยูริเยฟนา

ปีการศึกษา 2554-2555

ผู้จัดการโครงการ: Svetlana Yuryevna Kuznetsova ครูสอนตัดเย็บ

กลุ่มสร้างสรรค์:

Kuznetsova Svetlana Yuryevna ครูสอนตัดเย็บ

มิคาอิล อเล็กซานโดรวิช ซาดอฟนิคอฟ ครูสอนช่างไม้

Ksenia Sudarkina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

Elena Sudarkina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

Anna Kulikova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

Olga Klepikova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

Tarasova Maria นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10

Shchukina Victoria นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

Ageeva Ekaterina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

Dmitrieva Elena นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

Olesya Morozkina นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

Arzhevitina Maria นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

Alena Ermakova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

Yulia Gorenkova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

Irina Gorokhova นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

ระยะเวลาดำเนินโครงการ : 1 ปีการศึกษา

ทิศทางโครงการ: “โครงการเพื่อสังคม”

ประเภทโครงการ:

มุ่งเน้นการปฏิบัติ

เหนือหัวเรื่อง

ภายในโรงเรียน

ระยะยาว

การกำหนดปัญหา

ในเดือนมกราคม 2554 โรงเรียนประจำของเราจากหมู่บ้าน Diveevo ถูกย้ายไปที่หมู่บ้าน Satis เขต Diveevo หลังจากย้ายไปยังอาคารใหม่แล้ว เราก็ตัดสินใจทันทีว่าจะต้องคิดถึงการออกแบบอาคารเรียน

ที่โรงเรียนเดิมของเรา เรามีนิทรรศการที่ยอดเยี่ยมครั้งใหญ่ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก. นักเรียนเสนอให้ตกแต่งผนังทางเดินของอาคารใหม่โดยทำงานเป็นวงกลมต่างๆ

เด็กๆ จำเป็นต้องได้รับการสอนให้รู้สึก เข้าใจ เห็นคุณค่า และที่สำคัญที่สุดคือสร้างความสวยงาม เราจำเป็นต้องทำทุกอย่างที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าบริเวณโรงเรียนมีความสะดวกสบาย เพราะนี่คือบ้านของเด็กๆ ของเรา ที่ซึ่งพวกเขาควรจะรู้สึกอบอุ่นและสะดวกสบาย ดังนั้นที่โรงเรียนของเราเราจึงให้ความสำคัญกับการออกแบบสถานที่ที่สวยงามเป็นอย่างมาก ปัญหานี้เกี่ยวข้องกับนักเรียนในโรงเรียนของเรา เนื่องจากวิธีแก้ปัญหานี้ก่อให้เกิดรสนิยมทางสุนทรีย์แก่เด็ก ความรู้สึกรับผิดชอบต่อการทำงาน และความปรารถนาที่จะเปลี่ยนรูปลักษณ์ของโรงเรียนให้ดีขึ้น ซึ่งจะเป็นประโยชน์ต่อพวกเขาอย่างแน่นอน ในชีวิตอิสระของพวกเขา

วันที่ 1 กันยายน 2554 ฉันกับเด็กกลุ่มหนึ่งได้จัดทำแผนดำเนินโครงการและเริ่มงาน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

การสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อสุนทรียภาพสำหรับการฝึกอบรมและการพักผ่อนของนักเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ลองใช้การออกแบบตกแต่งภายใน

การสร้างทักษะในการรับรู้หน้าที่การงานและความรับผิดชอบต่อสังคมอย่างมีสติ

การพัฒนา คุณสมบัติทางศีลธรรมผ่านการศึกษาในสุนทรียศาสตร์ของความเป็นจริงของโรงเรียนโดยรอบ

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความรู้และทักษะในนักเรียนโรงเรียนประจำที่จำเป็นสำหรับชีวิตอิสระ

สร้างเงื่อนไขให้นักศึกษาพัฒนาความเข้าใจถึงความสำคัญของงานส่วนตัวเพื่อสังคม

ปลูกฝังรสนิยมทางสุนทรีย์ให้กับนักเรียน

สมมติฐานการทำงาน

ในกระบวนการกิจกรรมวงกลมเราตัดสินใจใช้วิธีการทำโครงงานสร้างสรรค์เพราะสิ่งนี้มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลและการระบุศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน

สาระสำคัญของงานนี้คือสมาชิกแต่ละคนของกลุ่มสร้างสรรค์จะสามารถแสดงออกในรูปแบบนั้นได้ ใช้ความคิดสร้างสรรค์ซึ่งใกล้ชิดกับเขามากขึ้น ผู้เข้าร่วมทุกคนสามารถเลือกงานได้ตามใจชอบ โดยเลือกขนาดของงาน วัสดุ การผสมสีทั้งหมดได้อย่างอิสระ และปรับเปลี่ยนได้ตามต้องการ

ฉันเห็นงานของฉันดังนี้: เพื่อช่วยให้นักเรียนทำ ทางเลือกที่ถูกต้ององค์ประกอบโดยคำนึงถึงความโน้มเอียง ความสนใจ ความสามารถ ลักษณะอายุ และยังให้ความช่วยเหลือที่จำเป็นโดยตรงระหว่างการทำงาน
การประพันธ์มีความสำคัญในทุกงานงานศิลปะทุกชิ้นเป็นการแสดงออกถึงตัวตนจากภายในสุด การปฏิบัติงานไม่เป็นไปตามคำแนะนำ แต่นักเรียนได้ทุ่มเทจิตวิญญาณของตนให้กับแต่ละคนตามความประสงค์

การสร้าง ดังนั้นการตกแต่งภายในที่เราตัดสินใจตกแต่งจึงควรดู "อบอุ่น" มาก

ความคิดริเริ่มของโครงการ

เมื่อเราตัดสินใจเริ่มดำเนินโครงการนี้เป็นครั้งแรก เป็นที่ชัดเจนว่าแนวคิดของเราจะเป็นความคิดริเริ่ม ท้ายที่สุดเราต้องการตกแต่งภายในไม่ใช่ด้วยภาพวาดจากโรงงาน แต่ด้วยงานศิลปะประยุกต์ที่ทำด้วยมือของเราเอง แม้ว่าใครจะตัดสินใจทำโปรเจ็กต์ของเราซ้ำ แต่มันก็คงเป็นไปไม่ได้ ท้ายที่สุดแล้วงานแต่ละชิ้นนั้นขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของผู้เขียนตามแนวคิดของเขาเกี่ยวกับโทนสีและเป็นเอกสิทธิ์

วิธีการ กิจกรรมโครงการ

มีมากมายในโลก คนที่มีความคิดสร้างสรรค์. นอกจากนี้ ยังมีเด็กพิการจำนวนไม่น้อยด้วย หากไม่มีความคิดสร้างสรรค์โลกก็จะไม่น่าสนใจและน่าเบื่อสาระสำคัญของวิธีการของโครงการสร้างสรรค์คือการสร้างสิ่งใหม่ที่น่าสนใจเพื่อพัฒนาโครงการการออกแบบของคุณเองซึ่งคุณ "มองไม่เห็น" ทุกที่ ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะแตกต่างและมองโลกนี้ในแบบของตนเอง เนื้อหาของระบบนี้คือวัฒนธรรมความงามด้านมนุษยธรรมและความเป็นไปได้ของการศึกษาศิลปะสำหรับนักเรียนผ่าน หลากหลายชนิดศิลปะประยุกต์. มันเป็นวิธีคิดด้านมนุษยธรรมและรูปแบบกิจกรรมด้านมนุษยธรรมที่เป็นรากฐานของการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ส่วนบุคคลของนักเรียน

ใน ในความหมายกว้างๆ โครงการเพื่อสังคม- นี่คือโมเดลนั่นเอง กิจกรรมของมนุษย์มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงสถานการณ์ทางสังคม สาระสำคัญของการออกแบบทางสังคมประกอบด้วยการสร้างสภาวะที่ต้องการแห่งอนาคต การออกแบบสังคมเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการพัฒนา ทรงกลมทางสังคม,เอาชนะต่างๆ ปัญหาสังคมในเรื่องการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ การทำงานในโครงการและการนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาทำให้เด็กอยู่ในตำแหน่งที่ช่วยให้คุณสามารถนำความรู้ไปปฏิบัติเลือกค่านิยมและพฤติกรรมและดำเนินการทางกฎหมายและศีลธรรม เทคโนโลยีเหล่านี้ก่อให้เกิดความเข้าใจในเด็กว่าไม่เพียงแต่ความเป็นอยู่ที่ดีของตนเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นอยู่ที่ดีของผู้อื่นด้วย ขึ้นอยู่กับการกระทำของพวกเขา

แผนการดำเนินโครงการ

ขั้นตอนโครงการ		กำหนดเวลา	นักแสดง
องค์กร	ระบุความสนใจของเด็ก กำหนดปัญหา	กันยายน 2554	Kuznetsova S.Yu.
	การเลือกธีมโครงการ	กันยายน 2554
	การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ	กันยายน 2554	Kuznetsova S.Yu.
	การก่อตัวของกลุ่ม	กันยายน 2554	Kuznetsova S.Yu.
	การแบ่งงานในแต่ละกลุ่ม	กันยายน 2554	Kuznetsova S.Yu.
	การกำหนดกำหนดเวลาของโครงการ	กันยายน 2554	Kuznetsova S.Yu.
ใช้ได้จริง	การคัดเลือกผลงาน	กันยายน 2554	นักศึกษา (ผู้เข้าร่วมโครงการ) Kuznetsova S.Yu.
	ดำเนินงานด้านเทคนิค "นับไม้กางเขน"		โกเรนโควา จูเลีย ซูดาร์คินา เคเซเนีย ซูดาร์คินา เอเลน่า คูลิโควา แอนนา เคลปิโควา โอลก้า ชชูกินา วิกตอเรีย ดิมิทรีเอวา เอเลน่า อาเกวา เอคาเทรินา โมรอซกินา โอเลยา อาร์เซวิตินา มาเรีย เออร์มาโควา อเลน่า
	ดำเนินงานด้านเทคนิค "ควิลลิ่ง"		ซูดาร์คินา เคเซเนีย ซูดาร์คินา เอเลน่า ดิมิทรีเอวา เอเลน่า คูลิโควา แอนนา เคลปิโควา โอลก้า ชชูกินา วิกตอเรีย อาเกวา เอคาเทรินา
	การทำงานโดยใช้เทคนิคการเย็บปะติดปะต่อกัน "ควิลท์"		โกโรโควา อิรินา
	ดำเนินงานด้านเทคนิค “การทำพรม”		ทาราโซวา มาเรีย
	ดำเนินงานด้านเทคนิค "ไอโซเธรด"		ดิมิทรีเอวา เอเลน่า ซูดาร์คินา เคเซเนีย ซูดาร์คินา เอเลน่า คูลิโควา แอนนา เคลปิโควา โอลก้า ชชูกินา วิกตอเรีย
	ดำเนินงานด้านเทคนิค "โครเชต์"		คูลิโควา แอนนา
	การเตรียมเฟรมตามจำนวนที่ต้องการสำหรับงาน	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu. นักเรียน (ผู้เข้าร่วมโครงการ)
	ทะเบียนผลงาน	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu. นักเรียน (ผู้เข้าร่วมโครงการ)
	การติดตั้งตัวยึด	พฤษภาคม 2555	Sadovnikov M.A.
	การจัดวางชิ้นงาน	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu. นักเรียน (ผู้เข้าร่วมโครงการ)
	การนำเสนอ	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu.
วิเคราะห์	การคุ้มครองโครงการ	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu. นักเรียน (ผู้เข้าร่วมโครงการ)
	การระบุปัญหาใหม่และการกำหนดทิศทางการพัฒนาต่อไป	พฤษภาคม 2555	Kuznetsova S.Yu. นักเรียน (ผู้เข้าร่วมโครงการ)

การทดสอบสมมติฐาน

ในช่วงเริ่มต้นของงาน มีการระบุความสนใจของเด็ก ๆ กำหนดปัญหา เลือกหัวข้อ และกำหนดเป้าหมายของโครงการ ทีมงานสร้างสรรค์ก่อตั้งขึ้นอย่างรวดเร็ว ทุกคนที่ต้องการมีส่วนร่วมในโครงการได้รับการอนุมัติแล้ว เราสันนิษฐานว่างานจะทำด้วยเทคนิคต่าง ๆ ดังนั้นทั้งกลุ่มจึงแบ่งออกเป็น 6 กลุ่มย่อยตามใจชอบ: "การม้วนผ้า", "การควิลท์", "การทำพรม", "การนับไม้กางเขน", "การถัก", "ไอโซเธรด" แต่ละกลุ่มย่อยมีจำนวนนักเรียนที่แตกต่างกัน ผู้เข้าร่วมบางคนลงทะเบียน 4 กลุ่มพร้อมกันเพื่อทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ ต่อไปเราตัดสินใจว่าควรทำโครงการนี้ให้เสร็จภายในปีการศึกษาคือ ควรจะพร้อมในเดือนพฤษภาคม 2555

เข้าสู่ขั้นตอนการปฏิบัติ ผู้เข้าร่วมทุกคนเลือกงานที่พวกเขาต้องการทำให้สำเร็จ จากนั้นเราเลือกรูปแบบ วัสดุที่จำเป็น เลือกการผสมสี และเริ่มทำงาน

ในกระบวนการทำงานมีบางอย่างไม่ได้ผลมีบางอย่างไม่เป็นไปตามที่ฉันต้องการเลย ฉันต้องทำใหม่และแก้ไข เป็นเรื่องดีที่ข้อผิดพลาดและการแก้ไขไม่ส่งผลกระทบต่ออารมณ์ของผู้เข้าร่วมและงานก็เสร็จตรงเวลา ตอนนี้ จำเป็นต้องทำให้เป็นทางการและเลือกกรอบงาน กระบวนการนี้ก็ใช้เวลาเช่นกัน เวลาที่แน่นอน. งานบางอย่างต้องใช้วัสดุตกแต่งเพิ่มเติม

เมื่องานพร้อมแล้วจำนวน 37 ชิ้น เหลือเพียงนำไปวางไว้ที่ผนังทางเดินชั้นสอง เราหันไปขอความช่วยเหลือจากครูช่างไม้ M.A. Sadovnikov ซึ่งได้ติดตั้งตัวยึดที่จำเป็นสำหรับเฟรม

โพสต์แล้ว ผลงานสร้างสรรค์ร่วมกันปรึกษาหารือกันอย่างฉันมิตร

หลังจากปกป้องโครงการเราก็รับฟังความคิดเห็นของครูและนักเรียนของโรงเรียน ผลตอบรับทั้งหมดเป็นไปในเชิงบวก ซึ่งทำให้ผู้เข้าร่วมโครงการพอใจอย่างมาก

บทสรุปของผู้จัดการโครงการเกี่ยวกับงานที่ทำ

เป้าหมายของพวกเรา โครงการสร้างสรรค์ประสบความสำเร็จ เราได้กลายเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแท้จริงในการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยด้านสุนทรียศาสตร์สำหรับการศึกษาและนันทนาการของนักเรียน ไม่สำคัญเลยที่เราตกแต่งผนังไม่ใช่ทางเดินทั้งหมด แต่เพียงบางส่วนเท่านั้น สิ่งสำคัญคือเมื่อเราลงมือทำธุรกิจ เราก็มาถึงจุดสิ้นสุด

มันสำคัญมากที่นักเรียนจะต้องทำงานขั้นพื้นฐานที่สุด พวกเขามีความยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้สร้างสรรค์ผลงานตกแต่งภายในโรงเรียน และเราทุกคนยินดีเป็นอย่างยิ่งที่งานของเราไม่เพียงแต่สามารถชื่นชมจากนักศึกษาและพนักงานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแขกของเราด้วย

โรงเรียน

แนวโน้มการพัฒนาโครงการต่อไป

โครงการจัดให้มี การพัฒนาต่อไป- ดำเนินกิจกรรมในทิศทางของการขยายพื้นที่ทางสังคมวัฒนธรรมของสถาบันการพัฒนาและดำเนินโครงการการออกแบบทางสังคมที่กว้างขวาง

เมื่อโครงการกลับมาดำเนินต่อ อาจมีการดำเนินขั้นตอนต่างๆ เพื่อเพิ่มช่วงอายุของนักเรียนที่เกี่ยวข้อง เพื่อให้พวกเขามีส่วนแบ่งความเป็นอิสระมากขึ้นในทุกขั้นตอนของการออกแบบ และเพื่อขยายขนาดของวัตถุที่สำคัญทางสังคมเพื่อการปรับปรุงโดยนักเรียนโรงเรียนประจำ .

บรรณานุกรม

1. Kurbatova O.V. การพยากรณ์การออกแบบและการสร้างแบบจำลองความเป็นจริงทางสังคม[ ข้อความ ] : บทช่วยสอน/ โอ.วี. คูร์บาโตวา โอ.วี. - รอสตอฟ ไม่มีข้อมูล, 2546.
2. Pakhomova N.Yu. วิธี โครงการการศึกษาวี สถาบันการศึกษา [ ข้อความ ] : คู่มือครู / N.Yu. ปากโฮโมวา - ม.: ARKTI, 2548
3. Rozhkov M. I. , Bayborodova L. V. การจัดกระบวนการศึกษาที่โรงเรียน[ ข้อความ ] / มิ.ย. Rozhkov, L.V. เบย์โบโรโดวา - ม.: วลาดอส, 2544.
4. การจัดกิจกรรมโครงการที่โรงเรียน[ ข้อความ ] / สถิติอัตโนมัติ เอส.จี. Shcherbakova - โวลโกกราด: อาจารย์, 2552

ภาคผนวก 1. แบบสำรวจความคิดเห็นของนักศึกษา

นักเรียนที่สำรวจ – 88

ตอบว่า “ชอบ” - 42

ตอบว่า “ฉันไม่ชอบ” - 0

พวกเขาตอบว่า “ชอบมาก” - 46

ภาคผนวก 2 ภาพถ่ายและการนำเสนอ

หากคุณเรียนรู้ที่จะใช้สูตรนี้อย่างถูกต้อง ถือว่าคุณกำลังอยู่บนเส้นทางสู่ความสำเร็จ!

แต่ละขั้นตอนก็คือตรรกะ ขั้นตอนในการสร้างโครงการเพื่อสังคม ปัญหาจะต้องได้รับการพิสูจน์โดยข้อมูลวัตถุประสงค์ที่ระบุผ่านการวิจัย เป้าหมาย (ผลลัพธ์สุดท้าย) ควรไหลออกจากปัญหาได้อย่างราบรื่น งานควรแสดง การกระทำทีละขั้นตอนและมีผลเชิงปริมาณและคุณภาพเฉพาะเจาะจง แต่ละวิธีเป็นเครื่องมือในการแก้ไขปัญหา จำเป็นต้องใช้ทรัพยากรที่จำเป็นในการดำเนินการแต่ละขั้นตอน ในการประเมินผลลัพธ์ จำเป็นต้องมีระดับการให้คะแนน

ตัวอย่างของตารางลอจิคัลสำหรับจัดทำโปรเจ็กต์

คำถามที่ต้องกรอก

ส่วนประกอบของโครงการ

หลักฐานวัตถุประสงค์

(ข้อมูล ตัวชี้วัด เหตุผล)

สภาพภายนอก

(ปัจจัย ข้อกำหนดเบื้องต้น สมมติฐาน)

การกำหนดปัญหา

1. เหตุใดจึงต้องดำเนินโครงการให้เสร็จสิ้น?

2. เหตุใดการแก้ปัญหานี้จึงเป็นเรื่องสำคัญ

แหล่งข้อมูลใด (ข้อมูลทางสถิติและการวิเคราะห์ สื่อสิ่งพิมพ์ เอกสารการประชุม ความละเอียดของฝ่ายบริหาร ฯลฯ) นอกเหนือจากตัวผู้สมัครเองที่ระบุว่าปัญหามีอยู่และเป็นสิ่งสำคัญในการแก้ไข

เป้า

1. เป้าหมายที่กิจกรรมโครงการมุ่งบรรลุคืออะไร? ความสำเร็จจะแก้ไขหรือลดความรุนแรงของปัญหาได้มากน้อยเพียงใด?

2. ใครจะได้รับประโยชน์จากการบรรลุเป้าหมายของโครงการ?

วิธีการตรวจสอบว่าบรรลุเป้าหมายของโครงการมีอะไรบ้าง?

การทบทวนองค์กร/บุคคลจะแน่ใจได้อย่างไรว่าโครงการได้มีส่วนสนับสนุนที่คาดหวังไปสู่เป้าหมาย

โครงการจัดให้มีการรวบรวมข้อมูล/ข้อมูลเพื่อวัดความก้าวหน้าไปสู่เป้าหมายหรือไม่?

1. มันสมจริงแค่ไหนที่จะบรรลุเป้าหมายในสภาวะต่างๆ ของภูมิภาคนี้(ตำแหน่งผู้บริหาร, ความพร้อม กรอบกฎหมายความพร้อมของทรัพยากรเพิ่มเติม ความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ)?

งาน -

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ขั้นตอนเฉพาะ (ขั้นตอน) สู่การบรรลุเป้าหมายโครงการมีอะไรบ้าง

ต้องได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง (ลักษณะและการวัดเชิงปริมาณ) เพื่อให้บรรลุภารกิจที่ได้รับมอบหมาย

การทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จจะทำให้สถานการณ์เข้าใกล้การบรรลุเป้าหมายที่ระบุไว้มากขึ้นอย่างไร

หลักฐาน ข้อมูล และตัวชี้วัดใดที่ยืนยันว่างานสำเร็จแล้ว?

มีความเฉพาะเจาะจงอะไรบ้าง วิธีการเชิงปริมาณการวัดผลลัพธ์ที่ช่วยให้ผู้ตรวจสอบสามารถตัดสินความคืบหน้าของโครงการได้หรือไม่?

โครงการจัดให้มีการรวบรวมข้อมูลที่จะติดตามและปรับความคืบหน้าของงานหรือไม่?

เหตุการณ์ เงื่อนไข หรือการตัดสินใจใดที่อยู่นอกเหนือการควบคุมของโครงการที่จำเป็นเพื่อ:

การทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จมีส่วนช่วยให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

การบรรลุผลตามที่วางแผนไว้จะนำไปสู่ความสำเร็จของงาน

วิธีการ

(กิจกรรมที่ดำเนินการระหว่างโครงการ)

จะใช้วิธีใดในการแก้ปัญหางานโครงการข้างต้น

วิธีการที่ใช้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ระบุในโครงการได้อย่างเหมาะสม (เพียงพอ) เพียงใด

วิธีการใช้มีความคุ้มค่าแค่ไหน?

เหตุใดจึงเลือกวิธีการเฉพาะเหล่านี้

เราจะพิสูจน์ความจำเป็น (ความสะดวก) ของการใช้วิธีการเฉพาะเหล่านี้ได้อย่างไร

เลือกวิธีการชุดไหน?

10.จะได้รับผลิตภัณฑ์เชิงปริมาณใดบ้างในระหว่างการดำเนินโครงการ?

การประยุกต์ใช้วิธีการที่ระบุไว้ในโครงการ (การดำเนินกิจกรรม) จะรับประกันความสำเร็จของผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ทรัพยากร

ควรใช้ทรัพยากรใด เช่น บุคลากร อุปกรณ์ บริการ ฯลฯ เพื่อดำเนินกิจกรรมที่ระบุไว้ในโครงการ

ทรัพยากรเหล่านี้จะมาจากแหล่งใด (ผู้ดำเนินการ องค์กรที่ให้ความร่วมมือและสนับสนุน รัฐบาล มูลนิธิ ฯลฯ)

11. ตัวบ่งชี้ใดที่ช่วยให้เราประเมินได้ประสิทธิภาพการใช้เงินทุน?

การจัดสรรทรัพยากรที่จำเป็นจะนำไปสู่การดำเนินกิจกรรม (การประยุกต์ใช้วิธีการที่กำหนด)

อุปสรรคที่อาจเกิดขึ้นในแต่ละขั้นตอนของโครงการมีอะไรบ้าง

ผลลัพธ์ - เอฟเฟกต์

1. ผลกระทบเฉพาะใดที่สามารถทำได้ระหว่างการดำเนินโครงการ ได้แก่ หากโครงการเสร็จสมบูรณ์ ควรคาดหวังการปรับปรุงหรือการเปลี่ยนแปลงเฉพาะใดที่เกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังแก้ไขภายในโครงการ

ตอนนี้เราจะดูรายละเอียดแต่ละจุดมากยิ่งขึ้น

การกำหนดปัญหา

ส่วนที่สำคัญที่สุดของโครงการ ควรนำเสนอปัญหาที่โครงการและการวิเคราะห์มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไข เมื่อกำหนดปัญหาจำเป็นต้องคำนึงถึงความจริงที่ว่าปัญหานั้นเกิดขึ้นมันคือการขาดบางสิ่งบางอย่าง , บางสิ่งที่เป็นลบ, เป็นอันตราย, บางสิ่งที่ต้องเปลี่ยนแปลง. แสดงสาเหตุของปรากฏการณ์เชิงลบนี้และผลที่ตามมา

คำชี้แจงปัญหาควรจะเป็นไม่ใช่คำอธิบายง่ายๆ แต่เป็นการวิเคราะห์สาเหตุอย่างย่อ การวิเคราะห์ปัจจัยจะต้องได้รับการยืนยันโดยตัวบ่งชี้เชิงปริมาณจากการวิจัยที่ดำเนินการก่อนหน้านี้ (จำเป็นต้องใช้แหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้)โครงการที่สร้างอย่างดีจำเป็นต้องมีข้อมูลเริ่มต้น - ตัวบ่งชี้เช่น ตัวชี้วัดเชิงปริมาณและคุณภาพซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นในการวัดประสิทธิผลของโครงการ

อธิบายว่าองค์กรได้พยายามทำกิจกรรมประเภทนี้หรือไม่ และประสบความสำเร็จเพียงใด ต้องแน่ใจว่าได้ระบุว่าโครงการเกี่ยวข้องกับกิจกรรมขององค์กร ภารกิจ และวัตถุประสงค์ขององค์กรอย่างไร

ในส่วนนี้คุณจะต้องอธิบายประเภทของผู้รับผลประโยชน์ - กลุ่มเป้าหมายที่ดำเนินกิจกรรมโครงการและชีวิตของใครจะดีขึ้นอันเป็นผลมาจากโครงการ องค์กรจะต้องแสดงให้เห็นถึงความรู้เกี่ยวกับปัญหาและความพร้อมของผู้เชี่ยวชาญที่จะทำงานร่วมกับกลุ่มเป้าหมายนี้

จะต้องกำหนดปัญหาที่คุณกำลังจะดำเนินการเฉพาะเจาะจงมากที่สุด

วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ

เป้าหมายคือคำอธิบายทั่วไปของผลลัพธ์และความคาดหวังที่คาดหวัง ซึ่งเป็นจุดสูงสุดของความสำเร็จที่องค์กรมุ่งมั่นในระหว่างการดำเนินโครงการ เป้าหมายจะต้องเป็นจริงและเกี่ยวข้องกับปัญหา วัตถุประสงค์ กิจกรรม และทรัพยากรขององค์กร เป้าหมายที่ตั้งใจไว้จะต้องสอดคล้องกับ ระดับสูงผลลัพธ์คือ ปรับปรุงสถานการณ์ที่อธิบายไว้ในคำอธิบายปัญหาอย่างมีนัยสำคัญ ในขณะเดียวกันเป้าหมายก็ต้องเป็นจริง อย่ารวมเป้าหมายที่ไม่สามารถวัดผลกระทบต่อสถานการณ์ได้ในเชิงปริมาณหรือเชิงคุณภาพ

ที่จริงแล้วเป้าหมายก็คือนี่เป็นวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่เหมือนใคร องค์กรที่มีความรู้ ประสบการณ์ ทรัพยากร การดำเนินการที่จำเป็นเพื่อขจัดปรากฏการณ์เชิงลบหรือสาเหตุ

ส่วนประกอบทั้งหมดของโครงการได้รับการพิจารณาจากมุมมองของความเหมาะสมตามวัตถุประสงค์

ปัญหาที่คาดว่าจะได้รับการแก้ไข

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณ

วัตถุประสงค์คือคำอธิบายเฉพาะของสิ่งที่จะบรรลุผลสำเร็จ ผลลัพธ์เฉพาะ ขั้นตอนเกี่ยวกับวิธีการบรรลุเป้าหมาย จากมุมมองของการออกแบบข้อความของโครงการ การกำหนดและแสดงรายการงานในรูปแบบของรายการจะดีกว่าการนำเสนอและอธิบายในรูปแบบการบรรยาย วัตถุประสงค์ได้รับการกำหนดเป็นข้อความการดำเนินการที่มุ่งเน้นผลลัพธ์ ตามประสิทธิภาพ และวัดผลได้ในแง่ต่างๆ หากโครงการแสดงรายการงานจำนวนหนึ่ง งานทั้งหมดจะต้องเชื่อมโยงถึงกันและมีความจำเป็นและเพียงพอที่จะบรรลุเป้าหมายของโครงการ

สัญญาณของงานที่ดี:

สิ่งเหล่านี้เป็นผลสืบเนื่องทางตรรกะของปัญหา

เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมโครงการและมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขปัญหาที่ระบุเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ระบุไว้ (ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล)

มีการกำหนดไว้อย่างชัดเจนและเฉพาะเจาะจงไม่แสดงออกมา ในแง่ทั่วไปแต่ในตัวบ่งชี้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่สามารถเป็นตัวบ่งชี้ความสำเร็จของโครงการได้

แสดงถึงผลลัพธ์ที่วัดได้ระดับกลางที่เฉพาะเจาะจงระหว่างการดำเนินโครงการ

วิธีการดำเนินโครงการ

วิธี – เป็นเครื่องมือที่ช่วยให้บรรลุเป้าหมายของโครงการได้

หนึ่งในส่วนที่ใหญ่โตและมีรายละเอียดมากที่สุดของโครงการ คำอธิบายว่าโครงการจะดำเนินการอย่างไร

เนื้อหาในส่วนนี้จะอธิบายกลยุทธ์และวิธีการในการบรรลุเป้าหมาย ตลอดจนกลไกในการดำเนินโครงการ องค์กรจะต้องตอบคำถาม: จะบรรลุเป้าหมายที่ตั้งใจไว้ได้อย่างไร งานที่ได้รับมอบหมายจะสำเร็จได้อย่างไร ใครเป็นผู้ดำเนินการ ทรัพยากรใดที่จะใช้ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือผู้เชี่ยวชาญไม่มีคำถามใดๆ

เมื่ออธิบายวิธีการต่างๆ คุณต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

การปฏิบัติตามกลยุทธ์และกลไกตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

การปฏิบัติตามทรัพยากรที่มีอยู่กับกิจกรรมที่วางแผนไว้

การปฏิบัติตามกิจกรรมตามผลลัพธ์ที่ระบุไว้

ความสมจริงของเหตุการณ์โดยคำนึงถึงกรอบเวลาและงบประมาณ

นวัตกรรม / ความเสี่ยงที่เป็นไปได้

มีการกำหนดฟังก์ชันต่างๆ ไว้หรือไม่ และมีการแจกจ่ายให้กับเจ้าหน้าที่โครงการและผู้ดำเนินโครงการอย่างไร

เป็น สายพันธุ์ที่เชื่อมต่อถึงกันกิจกรรมโครงการ

แผนปฏิทิน.

แผนปฏิทินคือ คำอธิบายโดยละเอียดกิจกรรมและกิจกรรมทุกประเภทที่มีกำหนดเวลา เมื่อพัฒนาส่วนนี้คุณควรคำนึงถึงประเด็นต่อไปนี้:

ความพร้อมของแผน - กำหนดการดำเนินโครงการหรือ คำอธิบายทีละขั้นตอนโครงการ (สามารถทำได้ทั้งในรูปแบบข้อความหรือในรูปแบบตาราง)

ความสมจริง ความเป็นไปได้ของแผน

ความพร้อมของพนักงานในจำนวนที่เพียงพอและประสบการณ์วิชาชีพ คำอธิบายว่าใครจะเป็นผู้รับผิดชอบในการดำเนินกิจกรรมแต่ละกิจกรรม ประเภทกิจกรรม ทรัพยากรใดบ้างที่จำเป็นในการดำเนินการ

ความสามารถในการดำเนินโครงการให้แล้วเสร็จภายในกรอบเวลาที่กำหนด

ตัวอย่างกราฟิกแผนมีดังต่อไปนี้:

ระยะเวลา

เหตุการณ์

วันที่/งวด

ดำเนินการ

รับผิดชอบ

เดือน

วันที่

กันยายน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ผลลัพธ์ที่คาดหวังคือผลลัพธ์เฉพาะที่คาดว่าจะบรรลุในระหว่างการดำเนินโครงการในแง่ปริมาณและคุณภาพ รายละเอียดของผลลัพธ์ที่คาดหวังจะต้องได้รับการพิจารณาอย่างจริงจังและมีความรับผิดชอบ เนื่องจากเป็นเกณฑ์สำหรับความมีประสิทธิผลของโครงการ

ลักษณะสำคัญของผลลัพธ์:

การปฏิบัติตามผลลัพธ์ตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

ความสามารถในการวัด (ตัวบ่งชี้เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ);

ความสมจริง;

ความเป็นไปได้/การบรรลุผล

การติดตามและประเมินผลโครงการ

องค์กรที่แข็งแกร่งและมีประสบการณ์ใช้การติดตามและประเมินผลไม่เพียงแต่ในแต่ละโครงการเท่านั้น แต่ยังใช้ทั่วทั้งองค์กรด้วย กิจกรรมปัจจุบันเพื่อวัดความก้าวหน้า ในโครงการที่ครบวงจร มีการติดตามและประเมินผลในทุกส่วน หากจำเป็นต้องมีส่วนแยกต่างหาก ก็ควรจะเป็นบทสรุปของประเด็นที่สะท้อนอยู่ในใบสมัครแล้ว คุณค่าของส่วนที่แยกต่างหากนั้นอยู่ที่ความสามารถในการแสดงระบบการประเมินระเบียบวิธีบางอย่าง นั่นคือ อย่างไร และโดยใคร (องค์กรหรือ ผู้เชี่ยวชาญอิสระ) จะมีการประเมินระหว่างกาลและขั้นสุดท้าย บทบาทของระบบการติดตามในการจัดการโครงการ ฯลฯ

โครงการเพื่อสังคม

“ทำความดีทั่วโลก!”

เอ.วี. เกนซูร์

ครูวิชาเคมีและชีววิทยา Lebyazhinskaya มัธยม

ภูมิภาคทางตอนเหนือของคาซัคสถาน

คุณยังเด็กและเต็มไปด้วยพลังใช่ไหม?

คุณมีเวลาว่างไหม?

และคุณต้องการ โลก

ใจดีและดีขึ้น

ความยินดีและความสุขนั้นก็ครอบงำเขาอย่างนั้นหรือ?

ต่อไปเป็นโครงการ “ทำดีทั้งแผ่นดิน!” - เป็นของคุณ!(สไลด์ 2)

แนวคิดหลักของโครงการ:

“ทุกสิ่งที่ฉันทำคือการเพิ่มจำนวนสิ่งดีๆ ในโลก” (สไลด์ 3)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

เพื่อสร้างความจำเป็นในการทำความดี มีความเห็นอกเห็นใจ ตอบสนอง และปฏิบัติต่อกันด้วยความกรุณา ทำความดีให้เป็นนิสัยที่ดี ทำให้คนรอบข้างติดใจด้วยแนวคิดนี้ (สไลด์ 4)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

วัตถุประสงค์คือขั้นตอนที่เราสามารถบรรลุเป้าหมายได้ แต่ละขั้นตอนควรได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบ เนื่องจากเป็นเหตุการณ์ที่มีการวางแผนอย่างดีซึ่งจะนำคุณเข้าใกล้เป้าหมายมากขึ้น

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ เราได้กำหนดภารกิจต่อไปนี้:

การช่วยเหลือผู้สูงอายุ

ความช่วยเหลือแก่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

การส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความช่วยเหลือแก่ครอบครัวผู้มีรายได้น้อย

การส่งเสริมกฎจราจร

งานหลัก: ปฏิบัติตามทิศทางที่เลือกด้วยตัวเอง (สไลด์ 5)

ภารกิจโครงการ

– การทำให้คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ดีที่สุดของผู้เข้าร่วมโครงการเกิดขึ้นจริง - ความมีน้ำใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความช่วยเหลืออย่างแข็งขัน และการสนับสนุนของผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือ

(สไลด์ 6)

ระยะเวลาโครงการ

ระยะยาว

ผู้เข้าร่วมโครงการ

อาสาสมัครของกองกำลัง "ZEMS"

ผู้จัดการโครงการ

Gensyur A.V. ครูวิชาเคมีและชีววิทยารองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษา

ปรัญญานุ อี.ไอ. ครู ชั้นเรียนประถมศึกษา(สไลด์ 7)

ความเกี่ยวข้องของโครงการอยู่ในความเป็นจริง

การเปลี่ยนแปลงกำลังเกิดขึ้นในสังคมที่คุณและฉันอาศัยอยู่ ความสัมพันธ์ทางการตลาดอยู่ในแถวหน้า คุณสมบัติต่างๆ เช่น ความรักชาติ ความซื่อสัตย์ และความเหมาะสมถูกลดคุณค่าลง เมื่อนึกถึงสิ่งนี้เมื่อต้นปีการศึกษาเราได้ข้อสรุปว่าสิ่งที่สำคัญที่สุดในตัวบุคคลคือสิ่งที่ทำให้เขาอยู่เหนือทุกสิ่งและทุกคน - นี่คือความเมตตาและความเมตตาซึ่งเป็นพื้นฐานของรากฐาน การทำความดีต้องทำไม่เพียงแต่เพื่อตัวคุณเองเท่านั้น แต่ยังเพื่อ “ผู้ชายคนนั้น” ที่ไม่เข้าใจเรื่องง่ายๆ เหล่านี้ด้วย นั่นเป็นเหตุผลที่คุณและฉันเพื่อน ๆ มีงานต้องทำมากมาย! โครงการเพื่อสังคมของเรามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาคุณธรรมโดยที่บุคคลใดไม่สามารถพัฒนาอย่างกลมกลืนได้คุณลักษณะของโครงการที่เสนอคือการมีส่วนร่วมของเจ้าหน้าที่โรงเรียนทั้งหมดในการดำเนินการผ่านการจัดกิจกรรมของชุมชนโรงเรียน กิจกรรมชุมชนที่กระตือรือร้นทางสังคมเตรียมวัยรุ่นให้พร้อมสำหรับกิจกรรมพลเมืองครั้งต่อไป พวกเขาได้รับประสบการณ์ทางสังคม พัฒนาความสามารถในการวางแผนและดำเนินการตามสิ่งที่วางแผนไว้อย่างเป็นอิสระ และรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะร่วมมือกับทั้งเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่

(สไลด์ 8)

ขั้นตอนโครงการ

องค์กร

- การกำหนดหัวข้อและความเกี่ยวข้องของโครงการ

การจัดตั้งทีมอาสาสมัคร

- การกำหนดศักยภาพของทรัพยากร

การระบุบุคคลที่ต้องการความช่วยเหลือ (สไลด์ 9)

2. ใช้งานได้จริง

กิจกรรมของอาสาสมัครจัดทำแผนงานโครงการ

ฝึกอบรมอาสาสมัครด้วยเอกสารข้อมูลในหัวข้อ

“อย่าหมดศรัทธาในความดี”

องค์กร กิจกรรมการกุศลและอาสาสมัครบุกโจมตีเมืองติมูไรต์

จัดทำสถานการณ์และจัดกิจกรรมเกี่ยวกับกฎจราจร วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

- ช่วยในการฟื้นฟูหนังสือ “ฟังคำขอหนังสือ”

- การจัดและการนำเสนอนิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็กเด็กนักเรียนระดับต้น(สไลด์ 10)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมทางสังคม

ได้รับประสบการณ์ด้านพฤติกรรมและการสื่อสารทางศีลธรรม

การเรียนรู้ทักษะและความสามารถของกิจกรรมทางสังคม

เมื่อเสร็จสิ้นกิจกรรมโครงการใน 2013-2014 ปีการศึกษาคาดว่าผู้เข้าร่วมโครงการจะริเริ่มดำเนินการต่อไปโดยขยายจำนวนทีมอาสาสมัครเนื่องจากผู้เข้าร่วมโครงการไม่เพียงตระหนักถึงความสำคัญทางสังคมในกระบวนการกิจกรรมเท่านั้น แต่ยังเข้าใจว่าทักษะและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่พวกเขามีอยู่นำมาซึ่งประโยชน์ที่แท้จริงประชากร. (สไลด์ 11)

ปลูกฝังจิตสำนึกและความอดทนที่มีความรับผิดชอบในตัวเรา ชีวิตประจำวัน– หนึ่งในการคาดการณ์หลักของเราและผลลัพธ์ที่คาดหวังท้ายที่สุดแล้วชีวิตเปี่ยมความหมายอย่างแท้จริงเมื่อมีความปรารถนาที่จะช่วยเหลือผู้อื่น - ทำความดีและให้ความสุข. (สไลด์ 12)

ผลลัพธ์ของกิจกรรมโครงการ

1. จัดทำรายงานภาพถ่ายเกี่ยวกับผลงานที่ทำ

2. การสร้างการนำเสนอ

3. การวางแผนกิจกรรมโครงการขั้นต่อไป

พวกอาสาสมัครออก "ZEMS"

แสดงประโยชน์ของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยตัวอย่างส่วนตัวการส่งเสริม ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิตผ่านการเลื่อนตำแหน่ง การฝึกอบรม การกล่าวสุนทรพจน์ การแข่งขัน

สมาชิกในทีมสร้างหนังสือเล่มเล็ก การนำเสนอ และเสนอผลงานให้กับนักเรียนและวัยรุ่นอย่างอิสระ (สไลด์ 14-21)

ด้วยเหตุผลบางอย่างในปัจจุบันนี้ความเมตตา

ไม่ค่อยมีคนชื่นชม ผู้คนเขินอายที่จะมีน้ำใจ

จริงหรือ สู่คนยุคใหม่ความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ ความสนใจ ความปรารถนาดีไม่จำเป็น

นักเขียนชาวฝรั่งเศสผู้ยิ่งใหญ่

อองตวน เดอ แซงเต็กซูเปรี กล่าวว่า:

"รอยยิ้มรวมกัน"

ก็เลยมองหน้ากันและยิ้มไป (สไลด์ 22-23)

ความเมตตา ความเมตตา ความยินดี และความห่วงใยต่อผู้อื่นสร้างพื้นฐานของความสุขของมนุษย์

คนทำดีต่อผู้อื่นย่อมมีความสุข

(สไลด์ 24 -25)

“ชีวิตเต็มไปด้วยความหมายอย่างแท้จริง

เมื่อความปรารถนาที่จะช่วยเหลือปรากฏขึ้น

เพื่อผู้อื่น - ทำความดีและให้ความสุข" (สไลด์ 26)

โครงการ “ถนนสู่โรงเรียน”

“เมื่อสิ่งที่มือของคุณสร้างขึ้นมาทำให้เกิดความยินดี

และความอบอุ่นให้กับลูกน้อย

เด็กๆ จะได้ความสุขเป็นสองเท่า” (สไลด์ 27)

ความช่วยเหลือในการบูรณะหนังสือ "Hear the Book's Request";

“ความรู้สึกของมนุษย์ ความปรารถนาดี ความเห็นอกเห็นใจ

ความเห็นอกเห็นใจนำผู้รักชาติมาสู่เรารูปร่าง ตำแหน่งพลเมือง,

พัฒนาความเคารพต่อประเพณีและขนบธรรมเนียมของประชาชน" (สไลด์ 28)

การเคลื่อนไหวของทิมูรอฟ

ทำดีทั่วโลก! ทำดีเพื่อผู้อื่น! ไม่ใช่เพื่อความสวยงาม ขอบคุณ ถึงผู้ที่ได้ยินคุณอยู่ใกล้ ๆ ! (สไลด์ 28)

เป็นส่วนหนึ่งของโครงการ “ทำดี”

มีการจัดกิจกรรมทางสังคมประจำปี:

ดอกทิวลิปสีแดงแห่งความหวัง

โรคเอดส์ - ไม่

ไม่มีวันสูบบุหรี่

วันแห่งความอดทน

ช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่ตกอยู่ในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก

ความเมตตา

พัสดุถึงทหาร

เพื่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ลิงกอนเบอร์รี่

ทหารผ่านศึก

จดหมายถึงคนขับ

หนังสือสำหรับเด็ก

ของขวัญให้เพื่อน

เมืองสะอาด

โครงการ “โรงเรียนใหม่ของเรา” ได้หยิบยกข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับ การศึกษาสมัยใหม่: สอนการใช้ชีวิตในโลกที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา คำว่ามีชีวิตอยู่มีมากมาย: ความสามารถในการเรียนรู้ตลอดชีวิต, รับผิดชอบต่อชะตากรรมของมาตุภูมิ, ความสามารถในการตระหนักถึงความสามารถของตนเอง, มีความสุข จากมุมมองที่ยอมรับกันโดยทั่วไปสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาจะช่วยให้นักเรียนแก้ปัญหาที่ระบุทั้งหมดได้

คุณสมบัติที่โดดเด่นของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนเมื่อเปรียบเทียบกับสภาพแวดล้อมทางสังคมโดยรวมคือการมีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยมากมายสำหรับการแสดงออกส่วนบุคคลในกระบวนการสร้างอัตนัย ความหลากหลายของบทบาทวิชาที่เชี่ยวชาญ และความสำคัญส่วนบุคคลของสภาพแวดล้อมสำหรับ วิชาของมัน สิ่งสำคัญอีกอย่างหนึ่งคือการปฐมนิเทศสู่ความสำเร็จและการปฐมนิเทศความเป็นผู้นำในรูปแบบของการตระหนักรู้ในตนเองของวิชาสิ่งแวดล้อมการมีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลายของวิชาด้านสิ่งแวดล้อมการดำเนินการตามความต้องการส่วนบุคคลอย่างครอบคลุมในพื้นที่ทำงานด้านสิ่งแวดล้อมการสนับสนุนการสอนเป็นปัจจัยในการประสบความสำเร็จในการเรียนรู้บทบาทและส่วนบุคคล การพัฒนาสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียน

สภาพแวดล้อมในการเลี้ยงดูของสถาบันการศึกษาโดยเฉพาะโรงเรียนซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของ สภาพแวดล้อมทางสังคมซึ่งจัดโดยครูมืออาชีพ ถือได้ว่าเป็นสภาพแวดล้อมจุลภาคที่ใกล้เคียงที่สุดรองจากสภาพแวดล้อมของครอบครัว กับบุคคลที่กำลังเติบโตเข้าสู่โลกโซเชียลขนาดใหญ่ สภาพแวดล้อมนี้จะต้องได้รับการจำลองในลักษณะที่จะจัดให้มีเงื่อนไขการสอนที่เอื้อต่อการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียน “ ศิลปะแห่งการศึกษาทั้งหมดประกอบด้วยการวางเยาวชนให้อยู่ในสภาพที่สามารถพัฒนาพื้นฐานของสติปัญญาและคุณธรรมในตัวพวกเขาได้” - C. Helvetius

ในความเห็นของเรา งานที่กำหนดไว้สามารถแก้ไขได้โดยการรวมเด็กไว้ในกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมและเป็นประโยชน์ในการออกแบบทางสังคม ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการขัดเกลาทางสังคมแบบเข้มข้นสมัยใหม่ของเด็กนักเรียนการปฏิบัติในการดำเนินโครงการเพื่อสังคมแสดงให้เห็นว่าเป็นผลให้เด็กนักเรียนพัฒนาความสามารถทางสังคม (ความพร้อมในการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่มีประสิทธิผล)กระบวนการขัดเกลาทางสังคมสามารถแสดงเป็นลำดับของการแก้ไขปัญหาสำคัญและสังคมที่เกิดขึ้นต่อหน้าแต่ละบุคคลและการจัดสรรประสบการณ์ในการบรรลุเป้าหมายบางอย่าง

การออกแบบสังคมเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาความรู้และทักษะของพลเมือง การแสดงออกของตำแหน่งที่กระตือรือร้นของตนเองใน ชีวิตสาธารณะ. การทำงานในโครงการช่วยให้นักเรียนรู้สึกถึงความสำคัญของกิจกรรมของตนและเพิ่มพูนกิจกรรมของตนเอง สถานะทางสังคมที่โรงเรียน ในละแวกบ้าน ถือเป็นการเปิดโอกาสใหม่ๆกิจกรรมที่สำคัญทางสังคมเกี่ยวข้องกับการพัฒนาจิตสำนึกพลเมือง ความรู้สึกรักชาติ และความเข้าใจในหน้าที่ทางสังคมของตน ความเต็มใจที่จะเป็นประโยชน์ต่อผู้คน ทางเลือกและทิศทางของความคิดริเริ่มที่กำหนดคุณค่าของการตระหนักรู้ในตนเองของวัยรุ่นในฐานะพลเมืองและบุคคลสาธารณะ

แนวปฏิบัติของการออกแบบทางสังคมเช่น แบบฟอร์มที่มีประสิทธิภาพการเข้าสังคมของนักเรียนในโรงเรียนของเราเป็นรูปเป็นร่างขึ้นแล้ว ดังนั้นเราจึงสามารถประเมินผลลัพธ์ที่มีอยู่ได้
วัตถุประสงค์หลักสมาคมเด็กของโรงเรียน - การก่อตัวของประสบการณ์ทางสังคมเชิงบวกความพร้อมสำหรับการดำเนินการทางสังคมที่กระตือรือร้น นี่คือตัวอย่างโครงการระยะยาวบางโครงการที่เด็กนักเรียนดำเนินการ

มากในปัจจุบัน ทิศทางที่สำคัญในการเลี้ยงดูบุตร เราเห็นพัฒนาการของความเมตตา ปัญหานี้เป็นเรื่องเร่งด่วน การพัฒนาความเมตตาและความเห็นอกเห็นใจในเด็กทำหน้าที่ต่อต้านโลกที่โหดร้ายและส่งผลต่อการศึกษาด้วยตนเองของพวกเขา เป้าหมายทั่วไปของโครงการ “From Heart to Heart”, “Remember to Live” คือการพัฒนาความสามารถในการประเมินข้อเท็จจริงต่างๆ ของชีวิตโดยรอบ เลือกวิธีแก้ปัญหาในปัจจุบัน ส่งเสริมคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล (ความต่อเนื่อง ความทรงจำ ความเมตตา) ความตระหนักรู้ของนักเรียนต่อความรับผิดชอบของพลเมือง การพัฒนา คุณสมบัติส่วนบุคคล. มันเป็นเรื่องของเกี่ยวกับความกังวลของเด็กนักเรียนต่อครูทหารผ่านศึกตลอดจนทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึกแรงงาน

นักเรียนหารายได้ช่วยเหลือผู้สูงอายุในงานการกุศลประจำปี (12-15,000) ทหารผ่านศึกที่ได้รับการแสดงความยินดีและของขวัญต่าง ๆ รู้สึกว่าพวกเขาเป็นที่จดจำและเป็นที่รักที่โรงเรียน พวกเขาเข้าใจดีว่าทหารผ่านศึกมีความสำคัญเพียงใดในการตระหนักว่าความสำเร็จของพวกเขาจะไม่ถูกลืม และด้วยประสบการณ์ ความรู้ และภูมิปัญญาของพวกเขาเองก็เป็นที่ต้องการและเป็นที่ต้องการ ผู้เข้าร่วมโครงการรู้สึกว่าการไม่ขาดการติดต่อกับคนรุ่นเก่ามีความสำคัญเพียงใดและยืนยันสิทธิ์ในการตัดสินใจ ปัญหาที่เกิดขึ้นจริง สังคมสมัยใหม่ซึ่งเพิ่มความรู้สึกถึงการมีส่วนร่วมของพลเมืองในฐานะหนึ่งในค่านิยมหลักทางสังคม

โครงการ “คนกับสัตว์” เกี่ยวข้องกับการช่วยเหลือสวนสัตว์ชิตะ พวกนั้นรับเลี้ยงสุนัขจิ้งจอกสเตปป์คอร์แซค 2 ตัว เมื่อเข้าร่วมโครงการ เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะปฏิบัติต่องานที่ได้รับมอบหมายอย่างมีสติและมีความสุขในการช่วยเหลือผู้อื่นอย่างไม่เห็นแก่ตัว เมื่อไปปฏิบัติหน้าที่ที่สวนสัตว์ในช่วงสุดสัปดาห์ พวกเขาประหยัดเงินได้ 3.5 พันรูเบิลสำหรับค่าใช้จ่าย และแน่นอนว่าประเด็นไม่ใช่จำนวนเงินที่ได้รับ แต่เป็นความจริงที่ว่าพวกเขาได้รับประสบการณ์ชีวิตและธุรกิจซึ่งทำให้พวกเขาได้รับ การเติบโตส่วนบุคคลและการตัดสินใจด้วยตนเอง

โครงการ “มาพูดภาษารัสเซียกันเถอะ” ซึ่งดำเนินการในปี 2554 ได้รับความสนใจเป็นพิเศษ เป้าหมายของโครงการนี้ถูกมองว่าเป็นการดึงดูดความสนใจของชาวเมืองและแขกของดินแดนทรานส์ไบคาลให้ต้องปรับปรุงวัฒนธรรมการสื่อสารด้วยเสียง และจากแผ่นพับที่วางไว้บนรถราง รถมินิบัส และรถโดยสารระหว่างเมือง พวกเขาจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับการออกเสียงและโครงสร้างไวยากรณ์ที่ถูกต้องของคำพูดของเราเด็กนักเรียนได้รับการสนับสนุนจากสื่อ จิตรโทรทัศน์ และวิทยุ โครงการนี้ได้รับการยกย่องอย่างสูงจากสาธารณชนและได้รับรางวัลทุน 20,000 รูเบิลในการแข่งขันโครงการเพื่อสังคมภายใต้กรอบของ Civil Forum "Transbaikalia - Transbaikalia"ด้วยการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อแก้ไขปัญหาสังคมอย่างหนึ่ง นักเรียนมัธยมปลายจึงเชื่อมั่นว่าพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อการเปลี่ยนแปลงในสถานการณ์ทางสังคมได้อย่างแท้จริง

เทคโนโลยีการออกแบบทางสังคมมีประสิทธิภาพมากจนสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับแนวคิดเรื่องการศึกษาภายในห้องเรียนได้ ตัวอย่างเช่น ตั้งชื่อระบบการศึกษาของชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 ว่า "I am a Transbaikalian" เริ่มต้นด้วยโครงการ “อนุสรณ์สถาน” ซึ่งเกี่ยวข้องกับการให้ความช่วยเหลือแก่ทหารผ่านศึกของพระเจ้าผู้ยิ่งใหญ่ สงครามรักชาติและแรงงาน จากนั้นพวกเขาก็แสดงความปรารถนาที่จะช่วยเมืองปรับปรุงอนุสรณ์สถานแห่งความรุ่งโรจน์ทางการทหาร พวกเขาได้เคลียร์พื้นที่ที่มีเศษซากซ้ำแล้วซ้ำเล่าร่วมกับผู้ปกครองและทหารผ่านศึกที่พวกเขามีส่วนร่วมในการปลูก Walk of Fame และในฤดูใบไม้ผลิพวกเขาวางแผนที่จะปลูกเตียงดอกไม้ใกล้อนุสรณ์สถาน กองอาสาสมัครกำลังทำงานในอัลบั้ม: “คนงานแนวหน้าบ้านได้รับรางวัลเหรียญสำหรับการทำงานที่กล้าหาญในช่วงสงครามโลกครั้งที่สอง” กำลังรวบรวมวัสดุเกี่ยวกับการต่อสู้และแรงงานในอดีตของสงครามและทหารผ่านศึกด้านแรงงาน พวกเขาภูมิใจมากที่พวกเขาร่วมมือกับองค์กรที่จริงจังเช่นสภาทหารผ่านศึกประจำเมืองอย่างต่อเนื่อง

ทุกคนรู้ดีถึงการแสดงออก: รัฐถูกตัดสินโดยการใช้ชีวิตของผู้เฒ่า

แม้ว่าจะมีการดำเนินการมากมายในดินแดนทรานส์ไบคาลเพื่อสนับสนุนทหารผ่านศึกและทหารผ่านศึกและเพื่อสานต่อความทรงจำของผู้เสียชีวิต แต่ปัญหายังคงอยู่ทหารผ่านศึกต้องการความอบอุ่น ความเอาใจใส่ และการสนับสนุนจากมนุษย์ เราต้องการสร้างชมรมทหารผ่านศึกที่โรงเรียนหมายเลข 38 ซึ่งผู้สูงอายุสามารถรวมตัวกันเพื่อมีช่วงเวลาที่น่าสนใจและช่วยให้เด็กนักเรียนค้นพบตัวเอง โครงการของเราจะช่วยให้ผู้สูงอายุค้นพบความเข้าใจ ผู้คนที่เป็นมิตร ซึ่งจะเติมเต็มชีวิตทหารผ่านศึกด้วยความหมายใหม่ และทำให้พวกเขารู้สึกว่าสังคมและกันและกันเป็นที่ต้องการ

ความสำคัญเป็นพิเศษของโครงการนี้คือผลลัพธ์ที่มีสองด้าน ทั้งคนรุ่นเก่าและคนหนุ่มสาวกลายเป็นหน่วยสำคัญทางสังคมในสังคม ทหารผ่านศึกได้รับความมั่นใจในอนาคตของลูกหลาน และคนหนุ่มสาวได้รับอุดมคติที่แท้จริง

โปรแกรมของสโมสรประกอบด้วยการจัดประชุมระหว่างทหารผ่านศึกกับนักจิตวิทยาและทนายความ จัดคอนเสิร์ตโดยนักเรียนและครู และช่วงเย็น "รอบกองไฟ" อย่างกะทันหันพร้อมการแสดงเพลงและบทกวี เราต้องการเชิญทหารผ่านศึกมาสร้างการควบคุมที่เป็นไปได้สำหรับเด็กนักเรียนที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ และเราวางแผนที่จะให้ทหารผ่านศึกมีส่วนร่วมในการประเมินงานของโรงเรียน

หนึ่งในเกณฑ์หลักของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในความเห็นของเราคือการสร้างเด็กนักเรียนของหลักการค่านิยมเหล่านั้นซึ่งแต่เดิมทำหน้าที่เป็นแรงจูงใจที่มีความสำคัญอย่างยั่งยืน ชีวิตมนุษย์และกิจกรรมต่างๆ นำไปปฏิบัติร่วมกับ ประการที่สอง นี่เป็นโอกาสที่จะมีส่วนร่วมอย่างแท้จริงในการแก้ไขปัญหาของบ้าน สนามหญ้า อำเภอ เมือง เป็นความคิดที่ว่า “ฉันทำได้ด้วยตัวเอง ไม่ใช่เพื่อตัวเองเท่านั้น” ที่เป็นแรงบันดาลใจให้กับวัยรุ่นมากที่สุด ช่วงเวลาของการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนี้มีลักษณะเฉพาะคือความต้องการที่เด่นชัดซึ่งเป็นประโยชน์ต่อผู้อื่น ความปรารถนาที่จะทดสอบความสามารถของตนเอง ในชีวิตจริง. ความจริงความมีชีวิตชีวาของโครงการเพื่อสังคมที่ดึงดูดเด็กนักเรียน

ประการที่สาม นี่เป็นงานร่วมกันในองค์กรขนาดใหญ่และ เรื่องสำคัญซึ่งพัฒนาทักษะทางสังคมที่สำคัญซึ่งจำเป็นในปัจจุบัน กิจกรรมแรงงานในทีมงานฝ่ายผลิต ในบริษัท ฯลฯ

ประการที่สี่ ผู้เข้าร่วมการออกแบบจะได้รับประสบการณ์อันล้ำค่าในการตัดสินใจเลือกและคุ้นเคยกับการรับผิดชอบตัวเลือกเหล่านั้น และแน่นอนว่านี่เป็นการทดสอบความสามารถของคุณอย่างมีประสิทธิภาพและเป็นโอกาสในการปรับแผนชีวิตของคุณ

ดังนั้น จุดประสงค์ของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนคือการสร้างบุคคลที่สามารถตระหนักรู้ถึงตนเองในฐานะปัจเจกบุคคลการออกแบบสังคมมีศักยภาพทางการศึกษาที่ยอดเยี่ยม เนื่องจากเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วม "เรียนรู้ที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นใหม่อย่างอิสระและเอาชนะความยากลำบากที่มีอยู่ เพื่อดำเนินการในเงื่อนไขที่พวกเขาต้องพึ่งพาจุดแข็งของตนเอง เพื่อเชี่ยวชาญเศรษฐกิจสมัยใหม่ กฎหมาย จิตวิทยา ความรู้การสอนและทักษะพิเศษในกิจกรรมเฉพาะ"

รวมเวลา พื้นที่ การเคลื่อนไหว ครูและนักเรียน ปฏิสัมพันธ์กัน สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในสถาบันการศึกษาอย่างมีสติซึ่งเป็นเป้าหมาย เงื่อนไข และผลของความร่วมมือ

โครงการเพื่อสังคม แนวคิดที่นำมาใช้จริงสามารถแยกแยะได้ตามเป้าหมายสำคัญที่พวกเขาดำเนินการเป็นหลัก ประการที่สอง พวกเขาแตกต่างกันในระดับและคุณภาพของอิทธิพลต่อชีวิตของสังคม

พูดตามตรง เป็นที่น่าสังเกตว่าแนวคิดของโครงการเพื่อสังคมครอบคลุมหลายด้านของชีวิตมนุษย์ ไม่สามารถรักษา "อุดมคติ" ของเป้าหมายสำคัญไว้ได้เสมอไป

ลำดับความสำคัญและเป้าหมาย

โครงการเพื่อสังคม แนวคิดที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นสังคมอย่างแท้จริง มีเป้าหมายลำดับความสำคัญดังที่เชื่อกันโดยทั่วไปว่าเป็นการปรับปรุงชีวิตของสังคมอย่างมีนัยสำคัญ ตัวอย่างเช่น ในช่วงฤดูร้อนในหลายเมือง ผู้คนที่กระตือรือร้นและกล้าได้กล้าเสียได้รวมตัวกันและประสบความสำเร็จในการดำเนินโครงการที่เรียกว่า "การวิ่ง" มาหลายปีแล้ว สาระสำคัญของมันถูกกล่าวถึงในรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง แต่ตอนนี้สิ่งสำคัญคือต้องพูดถึงผลลัพธ์ ในเมืองที่มีประชากรมากกว่าหนึ่งล้านคน ผู้คนมากกว่า 100,000 คนเข้าร่วมในโครงการประเภทนี้โดยสมัครใจ คนเกินครึ่งถึงเส้นชัย วิ่งรวมกว่า 300 กิโลเมตร ใน 3 เดือน! โครงการเพื่อสังคมที่แนวคิดได้รับการตอบรับดังกล่าวสามารถเปลี่ยนแปลงชีวิตของสังคมให้ดีขึ้นได้อย่างแท้จริง

ใคร ๆ ก็สามารถจินตนาการได้ว่ามีกี่คนที่มีสุขภาพดีขึ้น อิทธิพลที่เป็นประโยชน์ต่อคนรุ่นใหม่โดยการดูแลพ่อแม่หรือญาติพี่น้อง จากการเข้าร่วมโครงการทำให้หลายคนมีนิสัยที่เป็นประโยชน์ในการดูแลตนเองและสุขภาพอย่างเป็นระบบ พวกเขายังจะมีเพื่อนใหม่ที่มีความคิดเหมือนกัน ซึ่งจะง่ายและสนุกมากขึ้นในการก้าวไปข้างหน้า

โครงการ "ต่อต้านสังคม"

“ รถเข็นแห่งความสุข” เป็นชื่อของโครงการ "สังคม" ที่นำไปใช้ในทางปฏิบัติซึ่งได้รับรางวัลในการแข่งขันในหัวข้อนี้ด้วยซ้ำ เป้าหมายที่ระบุไว้คือการปรับปรุงระบบให้ทันสมัย อุดมศึกษาโดยการพัฒนาระบบนิเวศนวัตกรรม

ผู้จัดการโครงการตามข้อมูลที่เผยแพร่กำหนดงานที่ค่อนข้างธรรมดา ด้วยการใช้ “รถรางแห่งความสุข” พวกเขาต้องการทำให้เข้มข้นขึ้น กระบวนการศึกษาดำเนินการฝึกอบรมสำหรับปรมาจารย์และปกป้องตนเองต่อสาธารณะในการแข่งขันในโครงการที่คล้ายกัน

ความจริงคืออะไร

ในความเป็นจริง มหาวิทยาลัยหันไปใช้ระบบขนส่งไฟฟ้าในเมืองพร้อมข้อเสนอ: “มาตกแต่งรถรางของคุณด้วยความช่วยเหลือจากนักเรียนของเรา แล้วเราจะเรียกมันว่าโครงการเพื่อสังคมทั้งหมดไหม” พูดไม่ทันทำเลย เราจัดสรรรถราง 4 คัน นักเรียนตกแต่งให้ฟรีในเวลาว่าง เชิญนักดนตรี เขียนถึงสื่อมวลชน - เสร็จแล้ว! รถรางสีสันสดใส 4 คัน สวยงามจริงๆ เดินทางรอบเมืองและเป็นนิทรรศการขนาดเล็กบนมือถือในธีมต่างๆ - เทศกาล โรแมนติก รักชาติ...

ชีวิตในเมืองเปลี่ยนไปอย่างไร? โดยหลักการแล้วไม่มีทาง พลังงานและเงินที่ผู้คน นักเรียน และครูใช้ไปทำให้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาทันสมัยได้อย่างไร โดยหลักการแล้วไม่มีทาง ระบบนวัตกรรมเชิงนิเวศน์ได้รับความช่วยเหลือจากรถรางที่มีมานานกว่า 100 ปีอย่างไร มันไม่เป็นที่ทราบแน่ชัด ผลลัพธ์ที่ได้พัฒนาขึ้นอย่างเห็นได้ชัดหรือไม่ แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะพูดเช่นนั้น

ทางเลือกทั่วไป

“การวิ่ง” เป็นหนึ่งในโปรเจ็กต์ที่แท้จริงที่สามารถเรียกได้ว่าเป็นโซเชียลอย่างแท้จริง สิ่งสำคัญคือคนที่ต้องการวิ่งในตอนเช้าต้องลงทะเบียน ในเครือข่ายโซเชียล. เขาบริจาคเงินเล็กน้อยแล้ววิ่งเป็นเวลา 100 วันติดต่อกัน

หลังจากแต่ละบทเรียน ตามกฎของโครงงาน คุณต้องโพสต์ภาพถ่าย "กำลังดำเนินการ" และเส้นทางที่เลือก ในกรณีที่ไม่มีข้อมูล “หลักฐาน” ดังกล่าว ผู้เข้าร่วมจะถูกแยกออกโดยไม่มีการคืนเงิน แน่นอนว่า กฎยังระบุไว้สำหรับรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ต่างๆ เช่น การข้ามการวิ่งด้วยเหตุผลที่ดีและประเด็นอื่นๆ ที่คล้ายกัน แต่กฎพื้นฐานนั้นง่ายเพียงสองข้อเท่านั้น

หลังจบโครงการ จำนวนเงินที่มีอยู่จะถูกแบ่งให้กับผู้เข้าร่วมที่เหลือ สิ่งที่น่าสนใจคือพวกเขาได้รับเงินคืนจำนวนที่มากกว่าจำนวนเงินฝาก 50% หลังจากจบโครงการ หลายคนไม่ละทิ้งนิสัยที่เป็นประโยชน์และยังคงวิ่งต่อไปในกลุ่มที่จัดตั้งขึ้นโดยไม่มีโครงการเพื่อรอ "การแข่งขัน" ครั้งต่อไป ดังนั้นด้วยความช่วยเหลือของโครงการ ผู้คนจึงมีสุขภาพที่ดีขึ้น สังคมเป็นหนึ่งเดียวกัน และคนรุ่นใหม่ ตัวอย่างที่ดีส่ง.

ตัวอย่างเพิ่มเติม

“Nochlezhka” และ “ตลาดเสมือนจริง” เป็นโครงการเพื่อสังคม แนวคิดและตัวอย่างที่สามารถจัดว่าเป็นสังคมอย่างแท้จริง ขายโดยใช้เงินทุน องค์กรการกุศลและเมื่อใช้เยาวชน

โครงการแรกคือเครือข่ายสถานสงเคราะห์คนไร้บ้าน แผนที่ถูกสร้างขึ้นเพื่อแสดงที่อยู่เฉพาะของสถานที่ที่คุณสามารถรับประทานอาหาร พักค้างคืน หรือรับความช่วยเหลือทางการแพทย์หรือทางกฎหมาย สำหรับมหานครมูลค่าหลายล้านดอลลาร์ โครงการดังกล่าวได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้นอย่างมาก สถานการณ์ทางสังคม— มีการโจรกรรมน้อยลง อัตราอาชญากรรมโดยรวมลดลง และมีภาระกับหน่วยงานบังคับใช้กฎหมายน้อยลง นอกจากนี้ โครงการนี้ยังช่วยให้สามารถควบคุมสถานการณ์กับคนไร้บ้านในเมืองได้ไม่มากก็น้อย และยังมีอิทธิพลต่อสถานการณ์ในทางใดทางหนึ่งอีกด้วย

โครงการที่สองช่วยให้คุณสามารถวางและดูคำขอความช่วยเหลือบนแผนที่แบบโต้ตอบของเมืองได้ ดูเหมือนจะไม่มีอะไรแบบนั้น ใครสน? แต่ในความเป็นจริงแล้วแอปพลิเคชันดังกล่าวได้รับความนิยมอย่างมาก - เนื่องจากสามารถแก้ไขปัญหาการสื่อสารหลักโดยเชื่อมโยงผู้ที่ต้องการความช่วยเหลือและผู้ที่สามารถให้ความช่วยเหลือได้ นอกจากนี้ใครๆ ก็สามารถเข้าร่วมโครงการได้ เขาจะตระหนักถึงคำขอรอบตัวและจะมีโอกาสสะดวกในการขอความช่วยเหลือหากเกิดอะไรขึ้น

ทรงกลมเยาวชน

แนวคิดของโครงการเพื่อสังคมที่มุ่งเป้าไปที่นักเรียนและนักเรียนมีบทบาทสำคัญในการทำให้โครงการเพื่อสังคมเป็นที่นิยม พวกเขาทำให้เป็นไปได้ที่จะเพิ่มการจ้างงานของกลุ่มประชากรที่กระตือรือร้นนี้ พัฒนาความรู้สึกรักชาติ และแสดงให้เห็นถึงศักยภาพส่วนบุคคลในหลาย ๆ ด้าน

ควรสังเกตว่าแนวคิดสำหรับโครงการเพื่อสังคมสำหรับเยาวชนนั้นมีความหลากหลาย สิ่งเหล่านี้เกี่ยวข้องกับโลกแห่งการทำงาน เป็นต้น นี่คือการจัดทีมงานก่อสร้างหรือกิจกรรมเพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเยาวชน โครงการต่างๆ สามารถมุ่งเป้าไปที่การพักผ่อนหย่อนใจของเยาวชน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม และกิจกรรมเชิงปฏิบัติ

ขอบเขตของวัฒนธรรม

แนวคิดที่สามารถพบได้ในแวดวงวัฒนธรรมมักเป็นสิ่งที่สังเกตได้ชัดเจนที่สุด พวกเขาได้รับการสนับสนุนจากรัฐผ่านเงินอุดหนุนจากรัฐบาล

โครงการเพื่อสังคมที่มีแนวคิดเกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ไม่สามารถเรียกว่าสร้างสรรค์ได้เสมอไป กิจกรรมนี้เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนห้องสมุด พิพิธภัณฑ์ และชมรม (ความบันเทิง) สำหรับแนวคิดโครงการเพื่อสังคมในสาขาวัฒนธรรมมีความสำคัญอย่างยิ่ง

สิ่งนี้จะสร้างเวทีเพิ่มเติมสำหรับการพัฒนาความสามารถส่วนบุคคล เช่น ในด้านดนตรีหรือการร้องเพลง และยังพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย บางครั้งโอกาสก็เกิดขึ้นในการเดินทางและได้รับความรู้ใหม่ๆ น่าจับตามองในสังคม. โครงการที่สำคัญซึ่งแนวคิดของพวกเขาเป็นแรงบันดาลใจให้กับเยาวชนที่มีความสามารถและทำให้พวกเขาได้เปิดเผยศักยภาพและความสามารถของตนเอง บ่อยครั้งนี่คือรายการทีวี

เมื่อแนวคิดเรื่อง “เยาวชน” และ “วัฒนธรรม” มาบรรจบกัน ก็มีโครงการเพื่อสังคมที่แนวคิดไม่แปลกใหม่เช่นกัน นี่คือการทัศนศึกษา โครงการดังกล่าวเปิดโอกาสให้เยาวชนได้ขยายขอบเขตและความเข้าใจในความเป็นจริงโดยรอบ