ช่วงการอ่านและความชอบในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย ระบุช่วงการอ่านของเด็กนักเรียนในระหว่างการสำรวจ

Kondratyeva O.N. หอสมุดแห่งรัฐรัสเซียเพื่อเยาวชน: เยาวชนแห่งการอ่านและอนาคตของรัสเซีย

การอ่านเยาวชนและอนาคตของรัสเซีย

(การทบทวนกิจกรรมของห้องสมุดเยาวชนและเด็กและเยาวชนระดับภูมิภาคของรัสเซียตามรายงานปี 2550)

อ.คอนดราติเอวา
หัวหน้าบรรณารักษ์ของห้องสมุดเยาวชนแห่งรัฐรัสเซีย

การอ่านเป็นปรากฏการณ์ทางวัฒนธรรมที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว นอกจากนี้ยังทำหน้าที่คุ้มครองทางสังคมที่สำคัญซึ่งนอกเหนือไปจากการตอบสนองความต้องการด้านข้อมูลและการศึกษา นักวิทยาศาสตร์พบว่าการอ่านอย่างกระตือรือร้นและมีประสิทธิผล โดยเฉพาะหนังสือนิยาย เป็นส่วนสำคัญของชีวิตของคนที่มีอารยธรรม โดยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขาในทุกกิจกรรม

นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมความสนใจในการอ่านที่ลดลง ซึ่งสังเกตได้ในช่วงไม่กี่ปีมานี้ในหลายประเทศทั่วโลก ไม่เพียงแต่น่าตกใจในหมู่ผู้เชี่ยวชาญในสาขาหนังสือและบรรณารักษ์ศาสตร์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงประชาชนทั่วไปด้วย ผู้ชื่นชอบหนังสือชุมชนบรรณารักษ์ ครู บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม ผู้จัดพิมพ์หนังสือที่ระบุว่าในรัสเซีย ความสำคัญทางสังคมปัญหาการอ่านยังไม่เป็นที่เข้าใจเพียงพอ พวกเขากำลังพยายามนำเสนอปัญหาเหล่านี้ในรายการลำดับความสำคัญของนโยบายของรัฐในด้านวัฒนธรรม ซึ่งเป็นผลมาจากความพยายามเหล่านี้ในการสนับสนุนการอ่านเป็น องค์ประกอบสำคัญวัฒนธรรมซึ่งเป็นเครื่องมือในการเพิ่มศักยภาพทางปัญญาของประเทศคือ “โครงการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านแห่งชาติ” ที่รัฐบาลรับรองในปี พ.ศ. 2550 (อ.: MTsBS, 2550. 56 น.)

โปรแกรมระดับชาติเน้นว่า: “ การอ่านเป็นวิธีที่สำคัญที่สุดในการเรียนรู้ข้อมูลที่สำคัญทางสังคมขั้นพื้นฐานความรู้ทางวิชาชีพและในชีวิตประจำวันคุณค่าทางวัฒนธรรมของอดีตและปัจจุบันข้อมูลเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่ยั่งยืนในอดีตและปัจจุบันแนวคิดเชิงบรรทัดฐานซึ่งเป็นพื้นฐาน แกนกลางของระบบวัฒนธรรมรัสเซียข้ามชาติและหลายชั้น... การอ่านเป็นกลไกที่ทรงพลังที่สุดในการรักษาและเพิ่มความสมบูรณ์ของภาษาแม่

การทำความเข้าใจการประเมินและการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงในปัจจุบันในรัสเซียและในโลกโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นอย่างรวดเร็วในบริบทของโลกาภิวัตน์การบูรณาการเข้ากับบริบทของพื้นที่ทางสังคมวัฒนธรรมที่มีอยู่แล้วส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับระดับของการเรียนรู้วัฒนธรรมการเขียนที่บันทึกไว้ในสื่อสิ่งพิมพ์ วัสดุและความเข้มข้นในโครงสร้างสถาบันพิเศษ สถาบันการศึกษาและวิทยาศาสตร์ ห้องสมุด หอจดหมายเหตุ สำนักพิมพ์ หน่วยงานสำหรับการจำหน่ายสื่อสิ่งพิมพ์ และสิ่งนี้เป็นไปได้เฉพาะกับระดับความสามารถในการอ่านที่รับประกันประสิทธิภาพของการค้นหา การคัดเลือก การจัดระเบียบ และความตระหนักในการใช้ข้อมูล (ข้อความ) ของสมาชิกของสังคมที่จำเป็นและมีความหมายต่อพวกเขา”

งานหลัก โปรแกรมระดับชาติการสนับสนุนและพัฒนาการของการอ่านมีการกำหนดไว้ดังนี้: "เพื่อกระตุ้นความสนใจในการอ่านในหมู่คนรุ่นใหม่และกลับไปสู่อันดับของผู้อ่านที่กระตือรือร้นหลายกลุ่มชาวรัสเซียที่ทำงานค่อนข้างมีการศึกษาซึ่งกำหนดปัจจุบันของรัสเซียวางรากฐานของอนาคตและใคร ด้วยเหตุผลหลายประการทำให้เกือบหยุดอ่านในช่วง 20 ปีที่ผ่านมา กล่าวอีกนัยหนึ่ง จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขในประเทศเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของกระบวนการอ่าน ปรับปรุงคุณภาพและความหลากหลายของวรรณกรรมที่อ่านในทุกสาขาความรู้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่อ่าน และเพิ่มบารมีในการอ่านเป็น คุณค่าทางวัฒนธรรม”

เนื่องจากการอ่านเป็นเทคโนโลยีทางปัญญาเพียงอย่างเดียวในการเรียนรู้ความรู้ที่มนุษย์สะสมไว้ จึงค่อนข้างชัดเจนว่ารากฐานของวัฒนธรรมสารสนเทศของสังคมควรเป็นวัฒนธรรมการอ่านอย่างแม่นยำ ซึ่งเป็นรากฐานของครอบครัวในห้องสมุด , สถาบันการศึกษา. ระดับสติปัญญาของประเทศ ความมั่นคงในการพัฒนาและความเจริญรุ่งเรือง และความสามารถในการแข่งขันของประเทศ เป็นตัวกำหนดระดับและคุณภาพของการอ่านของคนรุ่นใหม่ในสังคมโดยตรง

ในขณะเดียวกัน สัดส่วนของชาวรัสเซียที่ไม่อ่านเลยหรืออ่านแค่บางโอกาสก็เพิ่มขึ้น เปอร์เซ็นต์ของคนหนุ่มสาวที่อ่านหนังสืออย่างเป็นระบบลดลงจาก 48 ในปี พ.ศ. 2534 เป็น 28 ในปี พ.ศ. 2548 ประเพณีการอ่านหนังสือของครอบครัวกำลังสูญหายไป ในช่วงทศวรรษ 1970 80% ของครอบครัวอ่านหนังสือให้เด็กฟังเป็นประจำ ปัจจุบันมีเพียง 7% เท่านั้น การเลือกวรรณกรรมมืออาชีพ นิยาย และมวลชน บ่งบอกถึงความเรียบง่ายและไม่ต้องการมากแม้ในสภาพแวดล้อมทางปัญญา ความเชี่ยวชาญในภาษาแม่กำลังแย่ลง: คำพูดของเจ้าของภาษาโดยพฤตินัยกลายเป็นแบบดั้งเดิมมากขึ้น ในสภาพแวดล้อมของเยาวชน มืออาชีพ และธุรกิจ การใช้คำภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ในบางกรณีแม้แต่คำอะนาล็อกที่เป็นที่ยอมรับในภาษารัสเซียก็เข้ามาแทนที่ จากผลการศึกษาระดับนานาชาติเกี่ยวกับ PISA เรื่อง Functional Literacy พบว่าเด็กนักเรียนชาวรัสเซียมากกว่า 10% ไม่มีการศึกษาตามหน้าที่ ในขณะที่ในประเทศชั้นนำ ตัวเลขนี้ไม่เกิน 1%

นโยบายการตีพิมพ์กำลังเปลี่ยนไปสู่การตีพิมพ์วรรณกรรมที่มีค่าข้อมูลที่ลดลง (ในแง่ของความซับซ้อนของรูปแบบและเนื้อหา) องค์ประกอบที่สนุกสนานอย่างแท้จริงของการอ่านและความปรารถนาของผู้คน (โดยเฉพาะคนรุ่นใหม่) ที่จะลดต้นทุนความพยายามทางสติปัญญาเมื่อการอ่านเพิ่มมากขึ้น ความต้องการวรรณกรรมระดับมืออาชีพและนิยายที่มีการพัฒนาและให้ข้อมูลในระดับ "สูง" กำลังลดลง แม้แต่ในห้องสมุดขนาดใหญ่ก็ตาม ความแตกต่างที่เพิ่มขึ้นระหว่างความต้องการของผู้อ่านและความสามารถในการจัดหาของห้องสมุดขนาดกลางและขนาดเล็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเมืองเล็กๆ และพื้นที่ชนบท ส่งผลให้ความสนใจของสาธารณชนลดลง แนวปฏิบัติด้านคุณค่าในวัฒนธรรมวรรณกรรมกำลังสูญหายไป: ไม่มีบุคคลที่เชื่อถือได้ที่ริเริ่มแฟชั่นในการอ่านวรรณกรรมที่มีคุณภาพ ในสังคมมีความเห็นว่าบทบาทของหนังสือและห้องสมุดกำลังลดน้อยลงเมื่อเปรียบเทียบกับอินเทอร์เน็ต และโดยทั่วไปจะสูญเปล่าหากการพัฒนาขีดความสามารถอย่างเต็มที่

ส่งเสริมวัฒนธรรมการอ่าน วัฒนธรรมสารสนเทศ การแก้ปัญหาขั้นพื้นฐาน ปัญหาชีวิตเยาวชน: การฝึกอบรม, การเรียนรู้กิจกรรมทางวิชาชีพ, การศึกษาด้วยตนเอง, การก่อตัวของอุดมการณ์, รากฐานทางศีลธรรมของแต่ละบุคคล; การส่งเสริมการอ่านในสภาพแวดล้อมที่ไม่มีการอ่านหรือการอ่านไม่ดีของเยาวชนที่มีปัญหา งานทั้งหมดนี้เรียกร้องให้แก้ไขโดยห้องสมุดเยาวชนและเด็กและเยาวชนที่มีประสบการณ์กว้างขวาง ทรัพยากรมนุษย์ วิธีการและเทคโนโลยีที่ทันสมัย ห้องสมุดเหล่านี้เป็นผู้เข้าร่วมที่สำคัญที่สุดในการดำเนินโครงการระดับชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่าน ซึ่งสอดคล้องกับการสร้างความนิยมของหนังสือและการส่งเสริมการอ่านในหมู่ผู้อ่าน

พนักงานห้องสมุดเยาวชนและผู้เชี่ยวชาญด้านการอ่านของเยาวชนเป็นหนึ่งในคนกลุ่มแรก ๆ ในประเทศที่ตระหนักถึงความร้ายแรงของสถานการณ์ด้วย “วิกฤตการอ่าน” ของเด็กชายและเด็กหญิง วัยรุ่น ด้วยการวิจัยและการสังเกต ทำให้มีภาพการลดลงที่ค่อนข้างสมบูรณ์ ในศักดิ์ศรีของหนังสือและการอ่านในหมู่ผู้อ่านประเภทต่างๆ ย้อนกลับไปในปี 2546 ที่ RGLB ในการประชุมของผู้อำนวยการห้องสมุดเยาวชนในหัวข้อ “การอ่านเป็นหนึ่งในทรัพยากรทางจิตวิญญาณของสังคม” คำปราศรัยของผู้เชี่ยวชาญด้านบรรณารักษ์ นักสังคมวิทยา และนักข่าวชั้นนำแสดงความกังวลอย่างชัดเจนเกี่ยวกับสถานะของการอ่านของเยาวชน . เสนอให้รวมความพยายามของชุมชนวัฒนธรรมทั้งหมดของประเทศเพื่อสร้างโครงการระดับชาติเพื่อการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านเพื่อหยิบยกปัญหาเฉียบพลันนี้ในระดับรัฐบาล

ห้องสมุดระดับภูมิภาคหลายแห่งราวกับคาดการณ์ว่า "การสร้างและสนับสนุนศูนย์พัฒนาความสามารถในการอ่านของประชาชนบนพื้นฐานของห้องสมุดสาธารณะ" ที่แนะนำในโครงการระดับชาติก็เริ่มสร้างศูนย์การอ่านบนฐานของพวกเขา ตัวอย่างเช่น, ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคโนโวซีบีสค์ในปี พ.ศ. 2548 ประกาศตัวเป็นศูนย์การอ่านเยาวชน ห้องสมุดภูมิภาค Pskov สำหรับเด็กและเยาวชนตั้งชื่อตาม วีเอ คาเวรินาศูนย์การอ่านพัฒนากิจกรรมเพื่อดำเนินโครงการ "ถนนสู่การอ่าน" ร่วมกับสมาคมการศึกษาผู้ใหญ่ระดับภูมิภาคปัสคอฟ (PRAOV) อย่างไร ช่วยกระตุ้นการมุ่งเน้นเชิงนวัตกรรมในการส่งเสริมการอ่านในด้านชีวิตของผู้ใหญ่และเด็ก ห้องสมุดภูมิภาค Sverdlovsk สำหรับเด็กและเยาวชนวางตำแหน่งตัวเองเป็นศูนย์การอ่านสำหรับเด็กและเยาวชนและเป็นศูนย์กลางในการให้ความช่วยเหลือในการจัดทำแนวทางการอ่านสำหรับเด็กและเยาวชนในห้องสมุดระดับภูมิภาคและเยาวชน ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคเชเลียบินสค์ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2548 ทิศทางแรกในกิจกรรมคือการดำเนินบทบาทของตนในฐานะศูนย์การอ่านเยาวชน

ในบางกรณี Reading Center หมายถึงแผนกภายในห้องสมุดที่ส่งเสริมการพัฒนาเทคโนโลยีการอ่านและให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาแก่ผู้อ่านรุ่นเยาว์และผู้ปกครอง ดัง​นั้น รายงาน​กล่าว​ว่า “ห้อง​สมุด​มี​ศูนย์​การ​อ่าน ซึ่ง​นัก​จิตวิทยา​มืออาชีพ​สามารถ​ช่วย​นัก​อ่าน​รุ่น​เยาว์​ได้​อย่าง​มี​ประสิทธิภาพ​ใน​การ​แนะนำ​พวก​เขา​ให้​รู้​จัก​วรรณกรรม​ที่​ดี​ที่​สุด​ใน​โลก. นอกจากนี้ ยังมีการให้ความช่วยเหลือด้านจิตวิทยาจากมืออาชีพแก่ผู้ปกครองที่ปัจจุบันกังวลว่าลูกจะอ่านหนังสืออย่างไรและอ่านอะไร”

เป็นเวลาหลายปีแล้วที่ห้องสมุดเยาวชนและเด็กได้รับคำแนะนำในการทำงานตามโครงการและโปรแกรมต่างๆ ของเมือง ภูมิภาคหรือระดับภูมิภาคที่มุ่งเป้าไปที่การรวมความคิดริเริ่มของรัฐ ภาครัฐ เอกชน และส่วนบุคคลในการส่งเสริมหนังสือและการอ่าน ประกาศโดยพระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดี สหพันธรัฐรัสเซียปีแห่งภาษารัสเซียปี 2550 สนับสนุนให้ห้องสมุดไม่พลาดโอกาสอันดีเช่นนี้ในการประชาสัมพันธ์หนังสือและการอ่านอย่างจริงจังยิ่งขึ้น ดังนั้น, ห้องสมุดเด็กและเยาวชนภูมิภาค Murmanskพัฒนาโปรแกรม “Time to Read in Russian” สำหรับบรรณารักษ์ในภูมิภาค ซึ่งประกอบด้วย 8 กิจกรรม ได้แก่ เวลาอ่านบทกวี ถึงเวลาอ่านออกเสียง ได้เวลาอ่านก่อนนอน ถึงเวลาอ่านคลาสสิก เวลาอ่านอย่างมีวิจารณญาณ เวลาอ่านหนังสือตลกๆ ถึงเวลาที่เยาวชนจะได้อ่าน เวลาอ่านหนังสือกับทั้งครอบครัว

หอสมุดเยาวชนแห่งรัฐ Buryatia ตั้งชื่อตาม ดี. บาโตซาบายาร่วมกับกระทรวงวัฒนธรรมและสื่อสารมวลชนแห่งสาธารณรัฐ Buryatia พวกเขาได้พัฒนาโปรแกรมโมดูลาร์เพื่อส่งเสริมการอ่านในหมู่คนหนุ่มสาวและบำรุงวัฒนธรรมข้อมูลของแต่ละบุคคล “READIMER: ถึงเวลาอ่าน!” โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ดังต่อไปนี้:

การเพิ่มสถานะหนังสือและการอ่านของวัยรุ่นและเยาวชน การก่อตัวของวัฒนธรรมข้อมูลบุคลิกภาพของเยาวชน การพัฒนากิจกรรมโครงการเพื่อปรับปรุงบริการข้อมูลและห้องสมุดสำหรับวัยรุ่นและเยาวชน

วิธีแก้ปัญหาที่คาดหวัง งานทางยุทธวิธี: จัดกิจกรรมสำคัญทางสังคมเพื่อส่งเสริมหนังสือและการอ่าน การโฆษณาชวนเชื่อในหมู่วัยรุ่นและคนหนุ่มสาวเกี่ยวกับผลงานสิ่งพิมพ์ที่ดีที่สุด การสร้างความรู้ ทักษะ และทักษะกิจกรรมสารสนเทศในรุ่นน้อง การมีปฏิสัมพันธ์กับโครงสร้างที่สนใจที่ทำงานในด้านการขัดเกลาทางสังคมของเยาวชน

โปรโมชั่นสำหรับวันทัตยานา "READER เปิดตัวแล้ว: ปีแห่งการอ่านในเยาวชนเริ่มต้นขึ้น!"; การออกบัตรห้องสมุดส่วนบุคคลให้กับผู้อ่านคนแรกที่ลงทะเบียนในวันนั้น “ไชโย!” ผู้อ่านคนแรก! นิทรรศการแสดงความยินดี “สุขสันต์วันทัตยานะ! สุขสันต์วันแห่งการอ่าน!” โปรโมชั่นวันวาเลนไทน์: นิทรรศการอารมณ์ “รักตามอารมณ์ รักตามอารมณ์”; คะแนนผู้อ่าน “ถ้าฉันเป็นกวี...” สัปดาห์หนังสือเยาวชน “Reading+”: นิทรรศการแนะนำ “READER of Success!”; วันเฉพาะเรื่อง“Reading+...” ในโปรแกรม นิทรรศการหนังสือ บทวิจารณ์ การประชุมร่วมกับ คนที่น่าสนใจ; โต๊ะกลม ปัญหาการอ่าน “ห้องสมุดกับเยาวชน กับหนังสือสู่อนาคต” โปรโมชั่นถึง วันสากลครอบครัว: นิทรรศการคุณประโยชน์ผู้อ่าน “ภาพครอบครัวหลังห้องสมุด”; การจัดอันดับห้องสมุด "Family READER" การดำเนินการสำหรับวันห้องสมุด All-Russian: "ห้องสมุดและผู้อ่าน: ตัวต่อตัว"; นิทรรศการภาพ “ สิ่งที่บรรณารักษ์อ่านสิ่งที่ผู้อ่านอ่าน”; การให้คะแนนผู้อ่าน "โหวตให้บรรณารักษ์ของคุณ!" โปรโมชั่นวันแม่ “READING” นิทรรศการเชิดชูเกียรติ “แม่ที่รัก”; คะแนนผู้อ่าน “หนังสือเล่มโปรดของแม่” โปรโมชั่นปีใหม่: คะแนนผู้อ่าน “My Personal Booker”

โปรแกรมนี้ยังรวมถึงนิทรรศการถาวรที่อุทิศให้กับปีแห่งการอ่าน “The Reading Man” กิจกรรมเพื่อส่งเสริมนิยาย “READER: สัญลักษณ์แห่งคุณภาพ!” และเหตุการณ์ที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 100 ปีการเกิดของนักวิชาการ D.S. Likhachev (นิทรรศการความทรงจำ "การบริการสู่รัสเซีย: Dmitry Likhachev" การสนทนาที่เป็นปัญหา "คุณค่าที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของผู้คนคือภาษาของมัน ... " D. Likhachev" นิทรรศการ "เท่านั้น คำว่าชีวิตมอบให้" สำหรับวันวรรณกรรมสลาฟ การอ่านวรรณกรรมและศีลธรรม "สมเหตุสมผล ดี นิรันดร์" (จากผลงานของ Yu. Bondarev, V. Bykov, V. Rasputin, N. Evdokimov)

นอกจากนี้ยังรวมถึงโปรแกรมพิเศษสำหรับการบำรุงรักษาพื้นที่สันทนาการในช่วงฤดูร้อน "การอ่านหนังสือภาคฤดูร้อนเพื่อหัวใจและจิตใจ" ซึ่งเกี่ยวข้องกับการจัดงานช่วงเย็น โปรแกรมเกมบทสนทนาเชิงการศึกษา แบบทดสอบ และบทเรียนในด้านต่างๆ การส่งเสริมการอ่าน สิ่งแวดล้อม ความรักชาติ สุนทรียศึกษา และประวัติศาสตร์ท้องถิ่น การดำเนินโครงการฯ เริ่มขึ้นในวันเด็ก

ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคลิเปตสค์ในระหว่างปี 2550 เธอได้ทำงานในโปรแกรมการอ่านที่ครอบคลุมเป้าหมายระดับภูมิภาค "เราจะปกป้องคุณ ภาษาพื้นเมือง" แนวคิดในการฟื้นฟูประเพณีของภาษารัสเซียทำให้เจ้าหน้าที่ห้องสมุดจัดเทศกาลหนังสือระดับภูมิภาคในชื่อเดียวกัน เหตุการณ์นี้ถือเป็นหนึ่งในงานของห้องสมุดที่แพร่หลายและสำคัญที่สุดในปี 2550

เทศกาลหนังสือ “เราจะรักษาคุณ คำพูดพื้นเมือง!” ได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว บนที่ดิน Buninsky ในเขต Stanovlyansky ผู้เชี่ยวชาญจากแผนกระเบียบวิธีนวัตกรรมของห้องสมุดเยาวชนได้พัฒนาโปรแกรมสำหรับการนำไปใช้ภายในกรอบของโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมายซึ่งออกแบบมาเป็นเวลาหนึ่งปี การเปิดเทศกาลซึ่งมีคำขวัญว่า "Young Russia is reading!" เกิดขึ้นเมื่อวันที่ 16 พฤษภาคมในศูนย์กลางภูมิภาค หมู่บ้าน Stanovoe ซึ่งเป็นบ้านเกิดของ I. Bunin ที่นี่เป็นที่ที่มีการสร้างอนุสาวรีย์ให้กับผู้สร้างงานเขียนสลาฟพี่น้องผู้ตรัสรู้ Cyril และ Methodius (ในรัสเซียมีเพียงสามแห่งเท่านั้น) Stanovlyans เป็นพวกแรกในภูมิภาคที่เริ่มการต่อสู้อย่างต่อเนื่องเพื่อความบริสุทธิ์ของภาษารัสเซีย เพื่อวัฒนธรรมแห่งการสื่อสารและชีวิตในชุมชน บุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม M.M. Stakhovich มีส่วนร่วมในการเปิดเทศกาล

ภายในกรอบของเทศกาล มีการประชุมหลายครั้งกับบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรมและผู้เชี่ยวชาญด้านศิลปะ รวมถึงการพบปะกับนักเขียนและกวีชาวรัสเซียและ Lipetsk ผู้โด่งดัง นักแสดงเพลงต้นฉบับ การนำเสนอหนังสือเล่มใหม่ และนักเขียนที่มีความสามารถมากที่สุด การแสดงของ Book Theatre ของห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Lipetsk แสดงประโยชน์และให้เกียรติผู้อ่าน เกม การแข่งขัน และการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกที่ดีที่สุดในภาษารัสเซีย นิทรรศการหนังสือท่องเที่ยว“ เปิดหนังสือคุณเปิดโลกกว้าง!” ได้รับการพัฒนาและส่งไปยังห้องสมุดชนบทในเขต Stanovlyansky: หนังสือใหม่ที่คัดสรรมาอย่างดี 300 เล่มมาพร้อมกับคำแนะนำด้านระเบียบวิธีพร้อมรูปแบบงานที่น่าสนใจ

จากนั้น เทศกาลได้ย้ายไปที่โรงเรียนมัธยมและห้องสมุดในชนบท พระราชวังทางวัฒนธรรม และพื้นที่การแสดงในช่วงฤดูร้อนในพื้นที่ ชุดหนังสือโดยนักเขียนชาวรัสเซียและนักเขียนร่วมสมัยที่เก่งที่สุดได้รับการบริจาคให้กับห้องสมุดโรงเรียน ห้องสมุดชนบท อำเภอ และเมือง กระบองของเทศกาลถูกยึดโดยเขต Zadonsky, Chaplyginsky และ Khlevensky

ในระหว่างการดำเนินโครงการ กลไกสำหรับการปฏิสัมพันธ์ขององค์กรระดับภูมิภาคได้รับการพัฒนาในการส่งเสริมแนวคิดที่สำคัญทางสังคมเพื่อเพิ่มศักดิ์ศรีของวัฒนธรรม การอ่าน และภาษารัสเซีย นี่คือการแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเลื่อนตำแหน่ง ความคิดที่มีแนวโน้มสำหรับ กิจกรรมโครงการการพัฒนาโครงการระดับภูมิภาคเพื่อสนับสนุนการอ่านสำหรับเยาวชนในภูมิภาค Lipetsk รวมถึงการสร้างและการใช้ทรัพยากรข้อมูลอิเล็กทรอนิกส์ร่วมกัน (ฐานข้อมูลองค์กร ลิงก์ไปยังเว็บไซต์) การจัดส่งเอกสารทางอิเล็กทรอนิกส์ไปยังผู้ใช้ระยะไกล การเปิดตัวผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ที่จัดทำร่วมกัน โฮลดิ้ง กิจกรรมระดับภูมิภาคเพื่อสนับสนุนภาษารัสเซีย หนังสือ การอ่าน กิจกรรมทั้งหมดที่อยู่ในกรอบของเทศกาลได้รับการสะท้อนให้เห็นในสื่ออย่างแข็งขัน .

โปรแกรมการอ่านแบบครอบคลุมแบบกำหนดเป้าหมายนี้มีความน่าสนใจเป็นพิเศษเนื่องจากครอบคลุมพื้นที่ทั้งหมดและนอกเหนือไปจากนั้น ผลลัพธ์อันทรงคุณค่าของเทศกาลนี้คือความกังวลของห้องสมุดโรงเรียน ชนบท อำเภอ และเมืองในภูมิภาค ซึ่งได้รับชุดหนังสือบริจาคจากนักเขียนร่วมสมัย

กิจกรรมหลักของปี 2550 สำหรับชุมชนห้องสมุดในภูมิภาคเชเลียบินสค์คือปีแห่งการอ่านซึ่งประกาศโดยผู้ว่าการภูมิภาคเชเลียบินสค์ เปิดอย่างเป็นทางการเมื่อวันที่ 26 กุมภาพันธ์ พ.ศ. 2561 โรงละครระดับภูมิภาคตุ๊กตา พื้นที่สร้างสรรค์สำหรับห้องสมุดต่างๆ ที่ดำเนินการในห้องโถง บนเว็บไซต์ ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคเชเลียบินสค์การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ของนิทรรศการของสมาคมวรรณกรรมเยาวชน "ใช้ชีวิต คิด รู้สึก รัก สร้างการค้นพบ ... " กวี Chelyabinsk อ่านบทกวี: N.I. Godina, N.A. Yagodintseva, N.B. รูบินสกายา; มีการจัดแบบทดสอบวรรณกรรม ในห้องโถงของโรงละคร พนักงานห้องสมุดรุ่นเยาว์ทำหน้าที่โฆษณา "สด" สำหรับปีแห่งการอ่านที่ CHYUB

ในฐานะส่วนหนึ่งของโครงการระดับภูมิภาคแห่งปีแห่งการอ่าน "การแข่งขันสำหรับเยาวชนจัดขึ้นในห้องสมุดระดับภูมิภาค: "การอ่านถือเป็นเกียรติอย่างยิ่ง!" (เพื่อสิ่งที่ดีที่สุด นักอ่านรุ่นเยาว์) และ "รู้จักเรา" (เกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับงานของนักเขียนอูราล) พิธีเปิดงานสัปดาห์หนังสือเยาวชนระดับภูมิภาค "Temptations of Book Spring" จัดขึ้นที่โรงละครหุ่นกระบอกเชเลียบินสค์ นักเรียนมัธยมปลาย นักเรียน นักเรียน รวมตัวกันที่นี่ โรงเรียนอาชีวศึกษา(230 คน) จาก 22 เมืองและเขตของภูมิภาคเชเลียบินสค์ ชั้นเรียนปริญญาโทด้านความคิดสร้างสรรค์ดำเนินการโดยกวี N.V. ปิคูเลวา. เขานำหน้าการประกาศวรรณกรรมประกวดอีกเรื่อง "ถึงเวลาแห่งความรักและความโศกเศร้าอันอ่อนโยน ... " สิ่งนี้ทำในลักษณะที่ผิดปกติ: มีการปล่อยเครื่องบินกระดาษที่มีเงื่อนไขการแข่งขันเข้ามาในห้องโถง ในเทศกาลบทกวีในห้องอ่านหนังสือของห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค ผู้คน 283 คนจาก 33 เมืองและเขตของภูมิภาคเชเลียบินสค์มีส่วนร่วมในการมอบรางวัลผู้ชนะการแข่งขันครั้งนี้

ห้องสมุดได้จัดทำรายการวิทยุระดับภูมิภาคชื่อ “ทิ้งทุกอย่างแล้วอ่าน” หัวข้อ “การอ่านเชิงธุรกิจสำหรับเยาวชน”

ในเดือนกันยายน 2550 เทศกาลหนังสือและการอ่าน "Chelyabinsk Reading" จัดขึ้นที่ถนนคนเดินของเมือง Kirovka ที่ตั้งของห้องสมุดเยาวชนประจำภูมิภาคมีชื่อว่า "Literary Through the Looking Glass" และดึงดูดความสนใจได้ทันทีด้วยบูธ "บุคคลสัญชาติการอ่าน" ซึ่งจัดแสดงรูปถ่ายของผู้อ่านที่กระตือรือร้นที่สุดของห้องสมุดและข้อมูลเกี่ยวกับหนังสือเล่มโปรดของพวกเขา เว็บไซต์ได้รับการตกแต่งอย่างสดใสด้วยการจำลองปกหนังสือภายใต้หัวข้อ "ชื่อวรรณกรรมแห่งศตวรรษใหม่" (A. Ivanov "Gold of Rebellion", E. Grishkovets "Planka", D. Bykov "ZhD" ฯลฯ ) ตลอดจนภาพวาดและภาพประกอบสำหรับงานศิลปะ จัดทำโดยนักเรียนโรงเรียนศิลปะสำหรับเด็ก

คุณสามารถลงทะเบียนห้องสมุดได้ที่นี่ ผู้มาใหม่แต่ละคนจะได้รับของขวัญและบัตรห้องสมุดวันหยุด เมื่อผู้อ่านมาที่ห้องสมุด เขาได้รับตั๋วถาวร

การแข่งขันก็น่าสนใจเช่นกัน ความบันเทิงเว็บไซต์ เพื่อนร่วมงานจากห้องสมุดของเมือง Korkino และ Kyshtym ประสบความสำเร็จในการแสดง CHYUB ได้รับการสนับสนุนและความช่วยเหลือจากพันธมิตร ChelSU สถาบันการศึกษาเทศบาล โรงเรียนมัธยมหมายเลข 59 สถานศึกษาสำหรับเด็ก โรงเรียนศิลปะศิลปะ, ศูนย์ความบันเทิงสำหรับครอบครัว "Gorki", บริษัท "Kantsburo" และสาขาภูมิภาค Chelyabinsk ของ Russian Children's Fund

ไซต์ CHOYUB อีกแห่งมีการใช้งานอย่างมากในช่วงเทศกาลเกี่ยวกับผ้าห่ม Kirovka “ชั้นวางหนังสือของชาว Chelyabinsk” ในเดือนตุลาคม CHYUB เป็นเจ้าภาพ เปิดบทเรียนการอ่าน. ในวันนี้ มีการจัดกิจกรรมที่แตกต่างกัน 9 กิจกรรมในห้องสมุด โดยมีนักเรียนจากโรงเรียน สถานศึกษาอาชีวศึกษา และวิทยาลัยเข้าร่วม 277 คน

งานนิทรรศการของห้องสมุดในช่วงปีแห่งการอ่านมีความหลากหลาย “หนังสือคลาสสิกกลายเป็นหนังสือขายดีหรือเปล่า?” “Teenbook” Ru: อยากรู้อยากเห็นเพราะคนหนุ่มสาวอ่านมัน”, “หนังสือล่อลวงในฤดูใบไม้ร่วง”, “ความรู้ไม่ได้เกิด, พวกเขากลายเป็นพวกเขา... ที่นี่”, “มันทันสมัยในการอ่าน, ไม่ทันสมัยที่จะไม่อ่าน”, “อันทรงเกียรติที่สุด ! ฉลาดที่สุด! ฟุ่มเฟือยที่สุด”, “ทุกสิ่งผ่านไป แต่หนังสือยังคงอยู่”, “หนังสือเล่มนี้เป็นหนังสือในฝันของคุณหรือไม่? อ่านและค้นหา!” มีความสุขกับความสำเร็จของผู้อ่านอย่างต่อเนื่อง บันทึกความนิยมถูกทำลายโดยนิทรรศการของผู้แต่งของผู้อำนวยการห้องสมุด Z.P. เซอร์เกวา. เรียกว่า “การเลือกตั้งปี 2550 ผลการลงคะแนนเสียงของผู้อ่าน” ชื่อส่วนประกอบด้วยตัวย่อที่เข้ารหัสของพรรคการเมืองที่มีชื่อเสียงในรัสเซีย ดังนั้นนิทรรศการทำให้สามารถนำเสนอวรรณกรรมที่หลากหลายได้และความคิดริเริ่มของการนำเสนอก็ดึงดูดความสนใจของผู้เยี่ยมชมทันที

ตลอดทั้งปี มีการแข่งขันอย่างต่อเนื่องระหว่างห้องสมุดเทศบาลในภูมิภาคสำหรับโครงการที่ดีที่สุดในการส่งเสริมหนังสือและการอ่านในหมู่ประชากร “การอ่านหมายถึงการสร้างสรรค์” การแข่งขันระดับมืออาชีพอีกรายการหนึ่งประสบความสำเร็จ: บรรณารักษ์ชอบอ่านหนังสือ "The Book is a Little Life"

งานใหญ่ของปีแห่งการอ่านคือการประชุมสมัชชาห้องสมุดอูราล "โครงการระดับชาติเพื่อการส่งเสริมการอ่าน: ตัวเลือกอูราล" (พฤศจิกายน 2550) ในการเตรียมการและจัดขึ้นซึ่งห้องสมุดเยาวชนระดับภูมิภาคก็เข้าร่วมด้วย

กิจกรรมสุดท้ายของปีแห่งการอ่านที่ CHYUB คือการประชุมเชิงปฏิบัติการระดับภูมิภาค “เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการศึกษาและการอ่าน” สำหรับผู้เชี่ยวชาญที่ให้บริการเยาวชนในห้องสมุดเทศบาลในภูมิภาค

เป็นที่น่าสังเกตว่าในปีแห่งการอ่านรูปแบบใหม่สำหรับภูมิภาคถือกำเนิดขึ้น - การดำเนินการ "เส้นทางบรรณานุกรม "หนังสือนวนิยายใหม่ในชนบทห่างไกลของเชเลียบินสค์" ผู้เขียนแนวคิด หัวหน้าแผนกองค์กรและระเบียบวิธีของ CHYUB T.R. เอลิเซวา. สาระสำคัญของการดำเนินการ: ทีมผู้เชี่ยวชาญชั้นนำจากห้องสมุดภูมิภาค (งานลงจอดหนังสือประเภทหนึ่ง) เดินทางไปยังเมืองและเขตเล็ก ๆ และจัดกิจกรรมต่าง ๆ ให้กับผู้อยู่อาศัย ห้องสมุดเทศบาลที่ต้อนรับแขกจะได้รับชุดหนังสือเป็นของขวัญ ดินแดนแรกของ "การลงจอด" เขตเทศบาล Korkinsky (ตุลาคม 2550) การดำเนินการประสบความสำเร็จทั้งผู้อยู่อาศัยและผู้จัดงานต่างพึงพอใจ

ปีแห่งการอ่านในภูมิภาคเชเลียบินสค์ซึ่งเต็มไปด้วยกิจกรรมที่น่าตื่นเต้นมากมายมีส่วนช่วย การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์บรรณารักษ์และผู้อ่าน ความนิยมที่เพิ่มขึ้นของห้องสมุดในหมู่คนหนุ่มสาวในเมืองและภูมิภาค CHOYUB มีเพื่อนและหุ้นส่วนใหม่

ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคครัสโนดาร์เป็นผู้ริเริ่มโครงการใหม่ที่เกี่ยวข้องและเป็นต้นฉบับ "บทสนทนาของวรรณคดีแห่งชาติ": "คอเคซัสวรรณกรรม: ฟังถ้อยคำอันร้อนแรงของคนฉลาด" การสนทนาเสมือนจริงจะดำเนินการบนเว็บไซต์ห้องสมุด นักเขียนนักวิจารณ์วรรณกรรมนักวิทยาศาสตร์นักปรัชญาและผู้อ่านห้องสมุดรุ่นเยาว์จากสาธารณรัฐ Adygea, Kalmykia, Dagestan และดินแดนครัสโนดาร์เข้ามามีส่วนร่วม

ห้องสมุดมีการดำเนินงานอย่างกว้างขวางเพื่อดึงดูดผู้คนมากมายให้เข้ามาอ่าน กลุ่มทางสังคมเด็กนักเรียน นักศึกษา เยาวชนวัยทำงานและวัยทำงาน เยาวชนที่ไม่อ่านหนังสือและอ่านหนังสือน้อยเป็นพิเศษจะให้ความสนใจเป็นพิเศษ ซึ่งเรียกว่ากลุ่มเสี่ยง เป็นเวลาห้าปีที่ห้องสมุดดำเนินโครงการดั้งเดิม: “Biblioacademy: Forge of Bookworms” ชั้นเรียนจัดขึ้นที่นี่สำหรับนักเรียนของศูนย์กักกันชั่วคราวสำหรับผู้กระทำความผิดที่เป็นเด็กและเยาวชน ตัวอย่างเช่นหัวข้อของบทเรียนคือ: "กวีพุชกินของโลก", "ฮีโร่ในยุคของเรา: XIX XXI ศตวรรษ", "ที่แผนที่วรรณกรรมของบานบาน"

โปรแกรมการอ่านภาคฤดูร้อนพิเศษมีส่วนช่วยให้บริการห้องสมุดในระดับสูงสำหรับเยาวชน ค่ายฤดูร้อน: ในศูนย์วัฒนธรรมและสุขภาพ "รอบปฐมทัศน์" และค่ายแรงงานและนันทนาการ "Ivanushka" ในช่วงฤดูร้อน มีผู้อ่านรุ่นเยาว์มากกว่าสองพันคนสนใจอ่านหนังสือ สำหรับพวกเขา เจ้าหน้าที่ห้องสมุดได้จัดกิจกรรมสาธารณะประมาณ 30 รายการ จัดนิทรรศการหนังสือ 35 รายการ และการชมและอภิปรายวิดีโอเกี่ยวกับนิยายประมาณ 60 รายการ

โปรแกรมที่ครอบคลุมปีแห่งการอ่าน ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียบนพื้นฐานของการสร้างงานทั้งหมด ส่วนสำคัญโปรแกรม "ปีแห่งการอ่านใน Karelia"

โปรแกรมนี้ประกอบด้วย: การจัดอ่านภาคฤดูร้อน; สัปดาห์หนังสือเด็กและเยาวชน แคมเปญ "ทุกชั้นเรียนสู่ห้องสมุด"; เทศกาลวรรณกรรม “ถึงเวลาอ่าน!”; การแข่งขันของพรรครีพับลิกัน"ผู้นำการอ่าน"; วี การแข่งขันระดับนานาชาติผลงานสร้างสรรค์ของเด็กและเยาวชน “Magic Christmas in the Nordic Countries”; การแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานเด็กพิการระหว่างภูมิภาค “เรา”; การมีส่วนร่วมของผู้อ่านห้องสมุดในการแข่งขัน IV Republican ของกวีรุ่นเยาว์ "Northern Lyre" การประกวดภาพถ่าย "Reading Barents"

ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลีย นอกเหนือจากกิจกรรมที่ระบุไว้แล้ว ยังจัดการแข่งขัน: 25 คำถามเกี่ยวกับสวีเดน หนังสือยอดฮิตของครอบครัว ชื่อของเกาะหนังสือ จักรวาลหนังสือของ Astrid Lindgren หนังสือสร้างสะพาน ถึงเวลา อ่านเวลาถ่ายรูป! มีปัญญารอบด้าน

โปรแกรมการอ่านภาคฤดูร้อนนั้นไม่ธรรมดา มันถูกเรียกว่า "ผ่านประเทศทางเหนือใน 90 วัน" และอุทิศให้กับประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม และวรรณกรรมของประเทศเพื่อนบ้านของภูมิภาคทะเลเรนท์ส คณะกรรมการการแข่งขันของโปรแกรมนี้ส่งวรรณกรรมและผลงานประยุกต์ที่ยอดเยี่ยมและการประกวดภาพถ่าย "Reading Barents" จัดขึ้นแยกกัน พิธีมอบรางวัลสำหรับผู้ชนะโครงการดูเคร่งขรึม ทุกคนได้รับรางวัลเป็นบัตรเชิญเข้าร่วมเทศกาลวรรณกรรม “Time to Read!”

สำหรับการแข่งขันงานสร้างสรรค์ของพรรครีพับลิกัน“ ฉันคุณเขาเธอด้วยหนังสือ ครอบครัวที่เป็นมิตร! (“Family Book Hit”) ยอมรับผลงานสร้างสรรค์สำหรับครอบครัวที่สร้างในวรรณกรรมทุกประเภท (เรื่องสั้น เรียงความ บทวิจารณ์ ฯลฯ) นำเสนอผลงานในรูปแบบหนังสือที่เขียนด้วยลายมือ นิตยสาร และมีข้อมูลเกี่ยวกับบทบาทของหนังสือในการอ่านชีวประวัติของสมาชิกในครอบครัว ประวัติความเป็นมาของการปรากฏตัวในห้องสมุดบ้าน เหตุการณ์ร้ายแรงและตลกขบขันที่เกี่ยวข้องกับหนังสือเล่มนี้ สื่อการแข่งขันได้รับการพิจารณาสำหรับสามกลุ่มอายุ: ครอบครัวที่มีเด็กอายุต่ำกว่า 7 ปี; ครอบครัวที่มีเด็กอายุ 8-12 ปี ครอบครัวที่มีเด็กอายุมากกว่า 13 ปี ในวันห้องสมุด All-Russian มีการสรุปผลและเปิดนิทรรศการผลงานสร้างสรรค์ของครอบครัวที่ส่งเข้าประกวด

ตั้งแต่ปี 2544 เป็นต้นมา ห้องสมุดร่วมกับ Norden Society for Friendship with Sweden ได้จัดขึ้นทุกปี นิทรรศการระดับนานาชาติ-การแข่งขันสร้างสรรค์ผลงานสำหรับเด็กและเยาวชน “คริสต์มาสมหัศจรรย์ในประเทศนอร์ดิก” รายการแข่งขันพิจารณาเป็น 3 กลุ่มอายุ ได้แก่ เด็กก่อนวัยเรียน นักเรียนอายุ 7-12 ปี และนักเรียนอายุ 13-17 ปี ผู้ชนะการแข่งขันจะถูกตัดสินในสามประเภท: การ์ดคริสต์มาส, คริสต์มาส ตกแต่งต้นคริสต์มาส,หนังสือเขียนด้วยลายมือคริสต์มาส

เทศกาลวรรณกรรม "Time to Read!" จัดขึ้นที่ Petrozavodsk ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปีแห่งการอ่านในสาธารณรัฐ Karelia ซึ่งจัดโดย: กระทรวงวัฒนธรรมและการประชาสัมพันธ์ของสาธารณรัฐ Karelia กระทรวงศึกษาธิการของสาธารณรัฐ ของ Karelia, การบริหารงานของ Petrozavodsk, สมาคมห้องสมุดแห่งสาธารณรัฐ Karelia, ห้องสมุดเด็กและเยาวชนของสาธารณรัฐ Karelia, หอสมุดแห่งชาติของสาธารณรัฐ Karelia และ ห้องสมุดวิทยาศาสตร์มหาวิทยาลัยแห่งรัฐเปโตรซาวอดสค์

เมื่อวันที่ 17 ตุลาคม เทศกาลวรรณกรรม "Time to Read!" เปิดตัวอย่างยิ่งใหญ่ที่โรงละครแห่งชาติแห่งสาธารณรัฐคาเรเลีย ก่อนเริ่มการแสดงโดยกลุ่มเด็กของชุดนิทานพื้นบ้าน "Karyala" แขกจะได้รับรายการบันเทิงในห้องโถงของโรงละครเด็ก ๆ จะได้รับเหรียญที่มีสัญลักษณ์แห่งปีแห่งการอ่านใน Karelia มีพิธีมอบรางวัลสำหรับเด็ก ๆ ซึ่งเป็นผู้ชนะการแข่งขันวรรณกรรมต่าง ๆ ที่จัดขึ้นในสาธารณรัฐซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของปีแห่งการอ่าน ผู้ชนะได้รับรางวัลและประกาศนียบัตรที่น่าจดจำโดยผู้อำนวยการห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐ Karelia V.A. Sakina และประธานสมาคมห้องสมุดแห่งสาธารณรัฐ Karelia ผู้อำนวยการหอสมุดแห่งชาติแห่งสาธารณรัฐ Karelia I.A. โดบรินินา.

ในวันเดียวกันนั้นเอง การอภิปรายเรื่อง "Book Boom" ซึ่งจัดโดยห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียได้เกิดขึ้นภายในกำแพงของหอสมุดแห่งชาติแห่งสาธารณรัฐคาเรเลีย การอภิปรายดำเนินรายการโดย Ksenia Moldavskaya นักวิจารณ์วรรณกรรมเด็กชื่อดัง (มอสโก) และรัฐมนตรีช่วยว่าการกระทรวงวัฒนธรรมและประชาสัมพันธ์ของสาธารณรัฐ Karelia Alexey Makarov การประชุมมีนักเขียนเข้าร่วม: Sergey Georgiev (มอสโก), ​​Sergey Makhotin (เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก), Nadezhda Vasilyeva (Petrozavodsk) รวมถึงผู้อำนวยการสำนักพิมพ์ Samokat Irina Balakhonova (มอสโก) ผู้อำนวยการร้านหนังสือ Mysterium Alexander Makarov และ บรรณารักษ์จากห้องสมุดแห่งชาติ เด็ก และเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลีย รวมศูนย์ ระบบห้องสมุด Petrozavodsk และสาธารณรัฐ

หัวข้อหลักของการอภิปรายคือคำถามว่าหนังสือควรเป็นอย่างไรในปัจจุบันจากมุมมองของนักเขียน ผู้จัดพิมพ์ นักอ่าน ผู้ปกครอง ครู ผู้เข้าร่วมการอภิปรายที่น่าสนใจและมีความหมายทุกคนตั้งข้อสังเกตว่าเกณฑ์หลักสำหรับหนังสือที่ดีคือคุณภาพของหนังสือ หนังสือจะต้องเขียนด้วยภาษาวรรณกรรมที่รู้หนังสือ มีส่วนช่วยในการพัฒนาค่านิยมทางศีลธรรม และตอบสนองความต้องการในการอ่านของผู้อ่านประเภทอายุต่างๆ .

ในฤดูใบไม้ร่วงในช่วงปีแห่งการอ่าน ชาว Petrozavodsk รู้สึกประหลาดใจกับภาพที่ผิดปกติ: นักเคลื่อนไหวขององค์กรนักศึกษาของสหภาพแรงงานของ Petrozavodsk State University และนักศึกษาของ Pushkin Lyceum หมายเลข 10 เข้าร่วมในขบวนแห่และการชุมนุมเพื่อสนับสนุน ของการอ่าน “ได้เวลาอ่าน!” ผู้คนมากกว่า 100 คนมารวมตัวกันที่ Student Boulevard ซึ่งเป็นเยาวชน บรรณารักษ์ นักเขียน และแขกรับเชิญของเมือง นักเขียน Karelian M. Tarasov, A. Vedeneev, S. Zakharchenko และนักเขียนรุ่นเยาว์อ่านบทกวีของพวกเขาที่นี่

ในส่วนหนึ่งของเทศกาลวรรณกรรม บรรณารักษ์ของสาธารณรัฐและผู้อ่านได้พบกับตัวแทนของสำนักพิมพ์ "Samokat" ในมอสโก ในช่วงเทศกาล พนักงานของสำนักพิมพ์ได้จัดการประชุมร่วมกับนักศึกษาภาควิชาวรรณคดีสแกนดิเนเวียของ PetrSU ซึ่งนักศึกษาได้คุ้นเคยกับหนังสือที่ผลิตโดยสำนักพิมพ์ ผู้อำนวยการสำนักพิมพ์ Irina Balakhonova และบรรณาธิการ Marina Kadetova แนะนำให้พวกเขารู้จักกับประวัติศาสตร์ของการสร้างสำนักพิมพ์นำเสนอผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ที่ตีพิมพ์โดย Samokat และยังเปิดเผยความลับเล็ก ๆ น้อย ๆ ในการผลิตหนังสือเด็ก

นักวิจารณ์วรรณกรรม Ksenia Aleksandrovna Moldavskaya แนะนำผู้เชี่ยวชาญจากห้องสมุดเทศบาลของสาธารณรัฐที่ให้บริการเด็กและวัยรุ่นในแคตตาล็อก "หนังสือที่ดีที่สุดสำหรับเด็ก 100 เล่ม" และนำเสนอหนังสือเด็กที่ดีที่สุดที่ตีพิมพ์ในช่วงครึ่งแรกของปี 2550

ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถานมีชมรมวรรณกรรมสำหรับเด็กนักเรียน ใครก็ตามที่อายุต่ำกว่า 18 ปี ที่ไม่เพียงแต่รัก นิยายแต่เขายังเขียนบทกวีและร้อยแก้วด้วย สโมสรนำโดยอาจารย์และนักเขียน Vadim Slutsky สมาชิกชมรมสร้างนิตยสารวรรณกรรม "เอลฟ์" ซึ่งตีพิมพ์ผลงานของสมาชิกคลับ ในปีแห่งการอ่าน นิตยสารฉบับแรกเกิดขึ้นประกอบด้วยบทกวีและร้อยแก้วโดยนักเขียนหกคน ภาพประกอบโดยนักเรียนของ Republican School of Arts หมายเลข 1

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของงานห้องสมุดภายใต้โครงการนี้คือความครอบคลุมของเยาวชนด้วยการรณรงค์ทุกประเภทเพื่อส่งเสริมหนังสือและการอ่าน ควรสังเกตด้วยว่าห้องสมุดเด็กและเยาวชนมุ่งมั่นที่จะเป็นหุ้นส่วนในวงกว้างในกิจกรรมต่างๆ ความสัมพันธ์เชิงสร้างสรรค์ที่เป็นมิตรกับ Norden Society for Friendship กับสวีเดนและกับประเทศเพื่อนบ้านในภูมิภาคทะเลเรนท์สเพิ่มความเฉพาะเจาะจงให้กับงานห้องสมุดและดึงดูดผู้อ่านรุ่นเยาว์ด้วยโอกาสใหม่ ๆ

เว็บไซต์ที่ให้ข้อมูลของห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียนั้นมีสีสัน สนุกสนาน และตลก น่าดึงดูดสำหรับเด็กและวัยรุ่น โดยนำเสนอข้อมูลพิเศษสำหรับผู้ปกครองที่สนใจอ่านหนังสือของลูก ๆ

ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคเคเมโรโวพัฒนาโปรแกรมห้องสมุดครบวงจร “ฟื้นประเพณีการอ่าน” ถูกนำมาใช้โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มศักดิ์ศรีของการอ่านในหมู่คนหนุ่มสาว และฟื้นฟูประเพณีการอ่านของครอบครัว วัตถุประสงค์หลักของโครงการ: การเปลี่ยนแปลงนโยบายการรับนิยาย: การเติมเต็มกองทุนนิยายสมัยใหม่อย่างแข็งขัน จัดตั้งศูนย์ทดลองเพื่อการพัฒนาการอ่านของเยาวชน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบและวิธีการใหม่ๆ ในการส่งเสริมการอ่านและการนำเข้าสู่งานของห้องสมุด ดำเนินกิจกรรมสำคัญที่มุ่งสนับสนุนการอ่านและส่งเสริมหนังสือ (การแข่งขัน “ครอบครัวนักอ่านมากที่สุด”) การส่งเสริมแนวคิดการอ่านผ่านการตีพิมพ์ กิจกรรมการโฆษณา; ประสบการณ์ที่ดีที่สุดของห้องสมุด Kuzbass ในการส่งเสริมการอ่านในหมู่เยาวชน

มีการเตรียม "คอลเลกชันบรรณานุกรม" ใหม่ "มุมมองสีรุ้งหรือสีเพิ่มเติม" ในรูปแบบที่พวกเขาพยายามผสมผสานวรรณกรรมและสี ได้รับ การพัฒนาต่อไปรูปแบบของหนังสือแฟชั่นโชว์แบบจำลองที่ถูกสร้างขึ้นภายใต้ความประทับใจของโครงเรื่องและรูปภาพในนิยาย นางแบบแฟชั่นโชว์ทำซ้ำสีรุ้งทั้งหมดจากสีแดงเป็นสีม่วงและสะท้อนถึงผลงานของนักเขียนคนใดคนหนึ่งหรืองานวรรณกรรมโดยเฉพาะ ผู้ชมได้รับการเสนอสมาคมสีวรรณกรรมที่หลากหลาย ตัวอย่างเช่น สีแดงสะท้อนให้เห็นถึงความกล้าหาญและความยิ่งใหญ่ของวีรบุรุษของ "อีเลียด" และ "โอดิสซีย์" ของโฮเมอร์ผู้ยิ่งใหญ่และบทกวีที่กว้างขวางของวลาดิเมียร์มายาคอฟสกี้ สีส้มแสดงถึงความกระตือรือร้นของ Ostap Bender นักวางแผนผู้ยิ่งใหญ่ สีเขียวคือความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมของภูมิทัศน์วรรณกรรมของ Bunin, Prishvin, Paustovsky ชื่อรุ่นสะท้อนถึงคุณลักษณะของแต่ละสี “Blue Dream”, “Yellow Pleasure”, “Green Balance” เป็นต้น

งานนี้กลายเป็นงานบันเทิงและมีดนตรีมาก ทำให้สามารถดึงดูดความสนใจของคนหนุ่มสาวเข้าสู่นิยายได้ ผู้ชมจำนวนมากต้องการอ่านหนังสือที่มีการอ่านชื่อเรื่องในการแสดง และเปรียบเทียบการรับรู้เกี่ยวกับ "สี" ของงานชิ้นใดชิ้นหนึ่ง

ในวันแห่งความอยากอ่านหนังสือเพิ่มมากขึ้น มีการเปิดตัวรูปแบบใหม่: “Book Cafe”: ชิมวรรณกรรมนวนิยาย “Book Bistro”: การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ ผู้จัดงานกำหนดให้ความอยากอ่านหนังสือเป็นความรู้สึกที่เกี่ยวข้องกับความต้องการหนังสือหรือการอ่าน ใน Book Cafe เรื่องราวเกี่ยวกับหนังสือเล่มใหม่ได้รับการตกแต่งอย่างมีสไตล์เหมือนเป็นเมนูจริง ตัวอย่างเช่น ส่วน "จานทะเล" มีอาหารจานอร่อยสองจานที่แปลกใหม่ในวรรณกรรมญี่ปุ่น: "ค็อกเทลทะเล" จากผลงานของยูกิโอะ มิชิมะ และ "ซูชิบาร์" จากผลงานของฮารูกิ มูราคามิ ชุดอาหาร "ย่างกับซอสเผ็ด" รวมถึงอาหารที่ย่อยง่ายผลงานของ Daria Dontsova เรื่อง "A Figure of Lightly Shocking" ซึ่งปกคลุมไปด้วยเปลือกกรอบของการผจญภัย ความรู้สึก และเบาะแสที่ไม่คาดคิดในหนังสือของ Thomas Swan เรื่อง "The Hunt for Cezanne" และจานที่หรูหราบางเฉียบปรุงรสด้วยรสขมของการฆาตกรรม การหลอกลวง และการแบล็กเมล์ นวนิยายเรื่อง Spring for a Mousetrap ของอเล็กซานดรา มารินินา สิ้นสุดแล้ว รีวิวที่ไม่ธรรมดาฉันหวังว่าทุกคนจะนำเสนอความอยากอาหารหนังสือที่น่าพอใจ!

ผู้อ่านสามารถแสดงความรู้ด้านนิยายในการแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ "Book Bistro" ซึ่งมีคำถามจากซุปปลา Demyanova ของ I. Krylov ที่คุ้นเคยจากโรงเรียน ไปจนถึงอาหารเม็กซิกันจากนวนิยายยอดเยี่ยมของ Laura Esquivel เรื่อง "Chocolate in Boiling Water" ผู้ชนะจะได้รับรางวัลจูงใจเล็กน้อย

ผู้อ่านได้รับการนำเสนอผลงานวรรณกรรมโลกที่มีชื่อเสียงอยู่แล้วจากมุมมองใหม่ในแกลเลอรีสไลด์วรรณกรรม "Book Beauties" พวกเขาเป็นหนังสือประเภทไหนที่มีความสวยงามเป็นวีรสตรีชื่อดังของผลงานชื่อดัง? เฮเลนผู้จุดชนวนสงครามเมืองทรอยด้วยความงามที่ไม่อาจต้านทานของเธอ Carmen ผู้ไม่ย่อท้อของ Prosper Merimee หรือผู้หญิงที่สวยที่สุดในนวนิยายรัสเซีย Anna Karenina

ห้องสมุดได้ดำเนินการจัดนิทรรศการอย่างต่อเนื่องซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรมการอ่านที่ครอบคลุม การสมัครรับข้อมูลประกอบด้วยนิทรรศการขนาดเล็กจากชุด "ปฏิทินวรรณกรรม" ซึ่งแจ้งให้ผู้อ่านทราบเกี่ยวกับวันครบรอบปี 2550 “ The Generous Palette of a Novelist”: นิทรรศการที่อุทิศให้กับวันครบรอบ 105 ปีของ John Steinbeck“ คุณค่านิรันดร์แห่งชีวิต”: วันครบรอบ 70 ปีของการกำเนิดของ V.G. รัสปูติน “ขอสันติสุขในห้องสมุดของคุณแก่ฉัน…”: เนื่องในโอกาสครบรอบ 70 ปีวันเกิดของ B. Akhmadulina “หัวใจที่เต็มไปด้วยแสงสว่าง”: ถึงวันครบรอบ 115 ปีของ K.G. Paustovsky “ของขวัญแห่งความรู้สึกและความเข้าใจ” : ถึงวันครบรอบ 70 ปีของ A.V. .Vampilova “ปัญหาของหัวใจมนุษย์”: วันครบรอบ 110 ปีของการเกิดของ W. Faulkner “ดวงดาวแห่งโชคชะตาและความหวัง”: วันครบรอบ 70 ปีของการเกิดของ V. Tokareva

นิทรรศการจากชุด "ดินแดนแห่งการอ่าน" ที่เกี่ยวข้องกับนวนิยายได้ถูกจัดแสดงในห้องอ่านหนังสือ ในเดือนมกราคม ได้มีการจัดนิทรรศการ "Big Book Light" เพื่อเฉลิมฉลองวันครบรอบหนังสือปี 2550 สิ่งนี้ และ “มีอาชีพเช่นนี้...”: นิทรรศการที่อุทิศให้กับผู้คนจากหลากหลายอาชีพ นิทรรศการนวนิยายเรื่อง“ โลกแห่งครอบครัวในแสงวรรณกรรม” จัดทำขึ้นสำหรับปีแห่งครอบครัวซึ่งรวมถึงหัวข้อต่าง ๆ : วรรณกรรมเกี่ยวกับวัยเด็ก เทพนิยายครอบครัว ปัญหาของคนโสด งานที่อุทิศให้กับแม่ ปัญหาของพ่อ และเด็กในวรรณคดี ส่วนหนึ่งของสัปดาห์มีนิทรรศการแนะนำ "หลีกหนีจากระบอบอาทิตย์ดับ" ถึง วันหยุดฤดูร้อนเตรียมจัดทริปนิทรรศการ “ผ่านหน้าหนังสือสุขสันต์”

ภาควิชาวรรณกรรมดนตรีจะช่วยเป็นส่วนหนึ่งของโปรแกรม "การฟื้นฟูประเพณีการอ่าน" กระบวนการศึกษาจัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเยาวชนเขาทำงานในโครงการการศึกษาด้านดนตรีและสุนทรียศาสตร์ของเยาวชน "การอ่านด้วยความชื่นชม" เป้าหมายคือเพื่อพัฒนาความสนใจในการอ่านในหมู่นักเรียนมัธยมปลายโดยอาศัยการสังเคราะห์ศิลปะ 3 ประเภท ได้แก่ ดนตรี วรรณกรรม และภาพยนตร์ โดยมีแนวคิดหลักคือเพื่อให้ความรู้และพัฒนาความสนใจในการอ่านในหมู่นักเรียนมัธยมปลายสมัยใหม่ วัยรุ่น และเยาวชนที่ใช้ การโฆษณาชวนเชื่อทุกรูปแบบ รวมถึงสื่อใหม่ มีการใช้ชั้นเรียนดำเนินการในรูปแบบต่างๆ: การประพันธ์วรรณกรรมและดนตรี, มัลติมีเดียตอนเย็น, บทเรียนวิดีโอ, ชั่วโมงดนตรีและสุนทรียศาสตร์ ฯลฯ

ในระหว่างปีมีการจัดกิจกรรมต่อไปนี้: "การดัดแปลงวรรณกรรมคลาสสิก", "ตัวละครวรรณกรรมยอดนิยมในหนังสือและบนหน้าจอ", "ไม่มีเรื่องราวที่น่าเศร้าในโลกนี้ ... ": ภาพวรรณกรรมและดนตรีของ W . โศกนาฏกรรมของเช็คสเปียร์ "โรมิโอและจูเลียต", "โรมัน A. S. Pushkin" Eugene Onegin" และโอเปร่าของ Tchaikovsky", "ดนตรีบนหน้านวนิยายของ L. N. Tolstoy เรื่อง "War and Peace"

เพื่อช่วยให้ผู้อ่านรุ่นเยาว์เข้าใจถึงกระแสวรรณกรรมทั่วไปและกระตุ้นกิจกรรมการอ่าน เจ้าหน้าที่ห้องสมุดได้จัดทำหนังสือเล่มเล็กชุด “Delicious” สำหรับนักชิมหนังสือ: The Aroma of Books” หนังสือจะจัดวางตามการสมัครสมาชิก บางที หลังจากอ่านแล้ว ผู้อ่านอาจต้องการนำหนังสือที่แนะนำกลับบ้าน หนังสือเล่มเล็กยังแสดงบนเว็บไซต์ห้องสมุดในส่วน "Book Gadgets" ในปี 2550 มีการจัดทำหนังสือเล่มเล็กดังต่อไปนี้: "บทกวีสมัยใหม่" ผลิตภัณฑ์ใหม่ยอดนิยม "คำแนะนำคำแนะนำ" ในความทรงจำของ พรุ่งนี้: Fantasy" จ่าหน้าถึงผู้อ่านที่สนใจร้อยแก้วมหัศจรรย์สมัยใหม่ในประเทศและต่างประเทศ หนังสือแนะนำสำหรับเยาวชน “โลกนี้มีหลายโลก หรือ Reflections on Women’s Literature...” ก็ได้รับการตีพิมพ์เช่นกัน

ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Vologda ตั้งชื่อตาม วี.เอฟ. เทนดรียาโควาในกิจกรรมของเธอ เธอได้รับคำแนะนำจากโปรแกรมปีแห่งการอ่านและปีแห่งภาษารัสเซีย เป้าหมายของโปรแกรม "รูปแบบเชิงโต้ตอบในการส่งเสริมหนังสือและการอ่าน" ของธนาคารกลาง Vozhegodsk ของภูมิภาค Vologda คือการปลูกฝังรสนิยมทางวรรณกรรมโดยใช้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกและสมัยใหม่ ส่งเสริมความรักชาติ และระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของผู้อ่านรุ่นเยาว์ ในภูมิภาค บรรณารักษ์ตั้งภารกิจในการส่งเสริมหนังสือและการอ่านอย่างแข็งขันเปิดเผยให้ผู้อ่านเห็นถึงเอกลักษณ์ของภาษารัสเซียอย่างเต็มที่และชัดเจนยิ่งขึ้น ในระหว่างการแข่งขันอันชาญฉลาด "วัฒนธรรมแห่งคำพูด" นิตยสารปากเปล่า "Great Russian Word" ธีมตอนเย็น "คำพูดใจดีว่ามีเตาอยู่ในกระท่อม" บทสนทนา "Pure Word" เกมธุรกิจ "พูดอย่างมีความสามารถ ” เห็นได้ชัดว่าคนหนุ่มสาวพูดภาษาแม่ของตนได้มากเพียงใด ครู บรรณารักษ์ และผู้อ่านควรใช้ความพยายามในทิศทางใดเพื่อให้ภาษาแม่ของผู้อ่านรุ่นเยาว์มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น แสดงออกได้มากขึ้น และมีวัฒนธรรมมากขึ้น

จากนี้ ยังห่างไกลจากการตรวจสอบอย่างละเอียดถี่ถ้วน เป็นที่ชัดเจนว่าในปี 2550 ห้องสมุดเยาวชนและเด็กทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมาย ซึ่งส่วนใหญ่เป็นไปตามโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมาย ปีแห่งการอ่าน และ ปีแห่งภาษารัสเซีย ทีมห้องสมุดที่รวบรวมโปรแกรมขนาดใหญ่เหล่านี้มารวมตัวกันทำสิ่งที่ถูกต้องแล้ว

ขนาดของการดำเนินการตามโครงการดังกล่าวเป็นเรื่องที่น่ายินดี กิจกรรมของห้องสมุดครอบคลุมกลุ่มการอ่านที่กว้างที่สุด การอ่านเพียงเล็กน้อย และแม้แต่เยาวชนที่ไม่อ่านหนังสือในระดับชั้นทางสังคมและหมวดหมู่ต่างๆ ตั้งแต่นักเรียนไปจนถึงผู้กระทำผิดรุ่นเยาว์ ตั้งแต่เยาวชนที่มีความคิดสร้างสรรค์ไปจนถึงวัยรุ่นที่มีความพิการ

งานห้องสมุดนี้มีน้ำหนักโดยได้รับการสนับสนุนจากฝ่ายบริหารของภูมิภาค ภูมิภาค เมือง และหมู่บ้าน ความร่วมมือเชิงสร้างสรรค์กับห้องสมุด ศูนย์สร้างสรรค์ มูลนิธิ พิพิธภัณฑ์ โรงเรียนสอนศิลปะ สาขาของสหภาพนักเขียน และร่วมกับอีกหลายแห่ง องค์กรสาธารณะ. ความสามารถในการจัดการห้องสมุดเพื่อค้นหาพันธมิตรผู้สนับสนุนโครงการและโปรแกรมที่เชื่อถือได้มีความสำคัญมาก เนื่องจากเป็นที่ทราบกันดีว่าวัฒนธรรมและห้องสมุดยังคงได้รับการสนับสนุนทางการเงินในประเทศของเราอย่างไร

ความปรารถนาของห้องสมุดในการดำเนินโครงการปีแห่งการอ่านและปีภาษารัสเซียเพื่อขยายขอบเขตกิจกรรมของพวกเขาและก้าวข้ามขอบเขตของภูมิภาค ภูมิภาค และแม้แต่ประเทศนั้นเป็นสิ่งที่เห็นได้ชัดเจน มีตัวอย่างมากมาย หนึ่งในนั้นคือโครงการของห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคครัสโนดาร์ "บทสนทนาของวรรณกรรมแห่งชาติ": "คอเคซัสวรรณกรรม: ฟังพระวจนะอันร้อนแรงของผู้ปรีชาญาณ" งานซึ่งรวมถึงห้องสมุดเยาวชนของภูมิภาคคอเคเซียนและสาธารณรัฐ ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียร่วมมือกับประเทศเพื่อนบ้านอย่างกว้างขวาง หลักฐานนี้คือโครงการอ่านภาคฤดูร้อน “ผ่านประเทศทางเหนือใน 90 วัน” รวมถึงการแข่งขันนิทรรศการระดับนานาชาติผลงานสร้างสรรค์ของเด็กและเยาวชน “คริสต์มาสมหัศจรรย์ในประเทศทางเหนือ” ซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีโดยห้องสมุดร่วมกับ Norden สมาคมมิตรภาพกับสวีเดน การแข่งขันวิ่งผลัดห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Lipetsk สำหรับเทศกาลหนังสือ “เราจะปกป้องคุณ คำพูดพื้นเมือง!” ย้ายไปที่เขต Zadonsky, Chaplyginsky และ Khlevensky ของภูมิภาคก่อนจากนั้นจึงไปที่ห้องสมุดของภูมิภาค Voronezh

ห้องสมุดส่วนใหญ่ภายในโครงการของตนให้ความสำคัญกับการส่งเสริมอย่างจริงจัง วรรณกรรมคลาสสิกในหมู่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งในทุกวันนี้เมื่อเทียบกับจำนวนชั่วโมงที่ทุ่มเทให้กับการศึกษาคลาสสิกใน โปรแกรมการศึกษาโรงเรียน วิทยาลัย สถานศึกษา ตัวอย่างเช่น ห้องสมุดเด็กและเยาวชนภูมิภาค Murmansk ได้พัฒนาโปรแกรม "Time to Read" สำหรับบรรณารักษ์ในภูมิภาค โดยได้อุทิศหนึ่งในแปดกิจกรรมให้กับงานคลาสสิกโดยเฉพาะ โปรแกรม "รูปแบบเชิงโต้ตอบเพื่อส่งเสริมหนังสือและการอ่าน" ของธนาคารกลาง Vozhegodsk ของภูมิภาค Vologda มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่รสนิยมทางวรรณกรรมโดยใช้ตัวอย่างที่ดีที่สุดของวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิก ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Kemerovo เสนอโปรแกรมที่น่าสนใจและแปลกตาแก่ผู้อ่านเรื่อง "Reading with Admiration" ซึ่งมีพื้นฐานมาจากวรรณกรรมคลาสสิก ภายในกรอบการทำงาน มีการระบุสี่ช่วงตึก: 1. “Scarlet Sails” (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8); 2. “โรมิโอและจูเลียต” (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9); 3. “พ่อและลูกชาย” (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 10); 4. “ The Master and Margarita” (นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 11) ในห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Chelyabinsk มีการจัดนิทรรศการหนังสือและภาพประกอบอย่างต่อเนื่อง "Have the classicsกลายเป็นหนังสือขายดีหรือไม่?"

เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่สังเกตความหลากหลายและการใช้รูปแบบและวิธีการทำงานห้องสมุดอย่างสร้างสรรค์ทั้งแบบดั้งเดิมและดั้งเดิมที่สุดและใหม่ที่เกิดขึ้นในกระบวนการดำเนินการ โปรแกรมที่ครอบคลุมปีที่อ่านและปีภาษารัสเซีย ห้องสมุดเริ่มใช้รูปแบบการทำงานจำนวนมากเช่นการชุมนุมและขบวนแห่นำการโฆษณาหนังสือและห้องสมุดโดยตรงไปยังถนนและจัตุรัสของเมืองและหมู่บ้านโดยใช้โปสเตอร์แบนเนอร์บทสวดและใบปลิว - กล่าวคือทุกสิ่งที่มีอยู่เสมอ ถือเป็นส่วนหนึ่งของฝูงชน การชุมนุม และขบวนแห่ทางการเมือง ดังนั้น เยาวชนแห่งเปโตรซาวอดสค์จึงเข้าร่วมขบวนแห่และชุมนุมเพื่อสนับสนุนการอ่านเรื่อง "Time to Read!" ด้วยความยินดี ในระหว่างขบวน นักเรียนดึงดูดความสนใจของผู้สัญจรไปมาด้วยบทสวดและสโลแกนส่งเสริมหนังสือและการอ่านหนังสือ (เช่น: “ฉันจะไม่ไปงานปาร์ตี้ ฉันจะใช้เวลาช่วงเย็นอ่านหนังสือ!” “ฉันไม่ไปงานปาร์ตี้ ฉันจะใช้เวลาช่วงเย็นอ่านหนังสือ!” ใช้สำหรับอินเทอร์เน็ต ดีกว่าหนังสือไม่มีเพื่อน!”) และมอบธงและเหรียญรางวัลพร้อมโลโก้เทศกาลวรรณกรรม

ตัวอย่างของการใช้เทคโนโลยีใหม่คือโครงการที่กล่าวถึงแล้วของห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคครัสโนดาร์ "บทสนทนาของวรรณคดีแห่งชาติ": "คอเคซัสวรรณกรรม: ฟังพระวจนะที่ร้อนแรงของปรีชาญาณ" ซึ่งดำเนินการในรูปแบบเสมือนบนห้องสมุด เว็บไซต์.

ห้องสมุดให้ความสำคัญกับการเลือกรูปแบบการทำงานกับหนังสือมากกว่ารูปแบบที่กระตือรือร้น สนุกสนาน มีสติปัญญา เช่น เทศกาลวรรณกรรม กิจกรรมต่างๆ การแข่งขันที่สร้างสรรค์,ทีมโฆษณาชวนเชื่อ,แบบทดสอบ,เกมธุรกิจ

ผลลัพธ์ของกิจกรรมภายในกรอบของโครงการคือการเกิดใหม่ของ ความคิดสร้างสรรค์เพื่อส่งเสริมหนังสือในหมู่คนหนุ่มสาว เกี่ยวข้องกับชายหนุ่มและหญิงสาวมากขึ้นในกระบวนการอ่าน และไม่เพียงแต่ธุรกิจเท่านั้น และทำให้งานของห้องสมุดภูมิภาคมีความเข้มข้นมากขึ้น ดังนั้นในห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Chelyabinsk รูปแบบใหม่ของการส่งเสริมการอ่านจึงถูกสร้างขึ้น: เส้นทางห้องสมุด "หนังสือใหม่ใน Chelyabinsk Outback"; ผ้าห่ม "ชั้นวางหนังสือของชาว Chelyabinsk", ภาพตัดปะ "ใบหน้าของ" สัญชาติการอ่าน "พร้อมรูปถ่ายของผู้อ่านรุ่นเยาว์ที่เก่งที่สุดและหนังสือเล่มโปรดของพวกเขา โปรโมชั่น “หนึ่งเล่มหนึ่งเมือง”; การให้คะแนนนิทรรศการหนังสือ “การเลือกตั้งปี 2550 ผลการลงคะแนนเสียงของผู้อ่าน”; การแข่งขันพฤติกรรมการอ่านของบรรณารักษ์ “หนังสือคือชีวิตเล็กๆ” มัลติมีเดียมิกซ์ “ฉันจะไม่มีวันลืมการต่อสู้ครั้งนี้” เกี่ยวกับผลงานของ V.S. วิซอตสกี้; การนำเสนอทางอิเล็กทรอนิกส์ของหนังสือและเทศกาลการอ่าน "Reading Chelyabinsk", สัปดาห์หนังสือเยาวชนระดับภูมิภาค "สิ่งล่อใจของ Book Spring", "Reading Trolleybus" ฯลฯ

บรรณารักษ์ของห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Kemerovo ได้นำสิ่งประดิษฐ์ จินตนาการ และรสนิยมมากมายมาสู่งานของพวกเขา นี่คือรูปแบบของหนังสือแฟชั่นโชว์แบบจำลองที่ถูกสร้างขึ้นภายใต้ความประทับใจของโครงเรื่องและรูปภาพในนิยายพร้อมกับ "บรรณานุกรม" ใหม่ "Rainbow Perspectives หรือ More Color" ในแบบจำลองที่พวกเขาพยายามรวมเข้าด้วยกัน วรรณกรรมและสี นี่เป็นวันแห่งความอยากอ่านหนังสือเพิ่มมากขึ้นด้วย โดยมีการเปิดตัวรูปแบบใหม่รอบปฐมทัศน์ “Book Cafe”: ชิมวรรณกรรมนวนิยาย “Book Bistro”: การแข่งขันแบบสายฟ้าแลบ; นี่คือแกลเลอรีสไลด์วรรณกรรม "Book Beauties"

ตลอดทั้งปี บนเว็บไซต์ของห้องสมุด ภายใต้หัวข้อ “Book Gadgets” มีการโพสต์ข้อมูลในส่วนเพิ่มเติมใหม่ของการสมัครสมาชิกนิยายพร้อมคำอธิบายประกอบ ผู้อ่านรุ่นเยาว์สามารถทำความคุ้นเคยกับวรรณกรรมใหม่ได้ใน "วัน Novinka" ซึ่งหนังสือทั้งหมดที่ได้รับจะถูกแสดงในการสมัครสมาชิก

ข้าพเจ้าอยากจะเน้นย้ำถึงความปรารถนาของเจ้าหน้าที่เยาวชนและห้องสมุดเด็กเป็นพิเศษในการทำให้ผู้อ่านรุ่นเยาว์มีทัศนคติที่สร้างสรรค์ต่อการอ่าน หนังสือ วรรณกรรม เพื่อให้เขาอยากลองใช้ความคิดสร้างสรรค์ทางวรรณกรรม ซึ่งได้รับการสนับสนุนและยินดีใน ห้องสมุด ห้องสมุดเผยแพร่ปูมความคิดสร้างสรรค์ของผู้อ่านเช่นที่เก่าแก่ที่สุดของพวกเขา "พริมโรส" (ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาคอีร์คุตสค์) หรือนิตยสารวรรณกรรม "เอลฟ์" (ห้องสมุดเด็กและเยาวชนของสาธารณรัฐคาเรเลีย)

ห้องสมุดเยาวชนได้รับความสนใจอย่างมากภายใต้กรอบของโครงการและการฟื้นฟูประเพณีการอ่านของครอบครัว ดังนั้น ห้องสมุดเด็กและเยาวชนภูมิภาค Murmansk ในโครงการ "Time to Read in Russian" ที่พัฒนาขึ้นสำหรับบรรณารักษ์ในภูมิภาค จึงได้รวมแคมเปญ "Time to Read with the Whole Family" ไว้ด้วย หอสมุดเยาวชนแห่งรัฐ Buryatia ตั้งชื่อตาม D. Batozhabaya ภายใต้กรอบของโปรแกรมโมดูลาร์เพื่อส่งเสริมการอ่านในหมู่เยาวชนและส่งเสริมวัฒนธรรมข้อมูลของแต่ละบุคคล “READ: Time to Read!” จัดทำและจัดกิจกรรมวันครอบครัวสากล ได้แก่ นิทรรศการ Reader's Benefit “ภาพครอบครัวกับภูมิหลังของห้องสมุด”; การจัดอันดับห้องสมุด "Family READER" ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียจัดการแข่งขันงานสร้างสรรค์ของพรรครีพับลิกัน“ ฉัน คุณ เขา เธอ เธอด้วยหนังสือ - ครอบครัวที่เป็นมิตร!” (“หนังสือครอบครัวยอดฮิต”)

ห้องสมุดเยาวชนภูมิภาค Kemerovo จัดการแข่งขันในหมู่ผู้อ่าน "ครอบครัวที่อ่านหนังสือมากที่สุด" ซึ่งจัดทำขึ้นสำหรับปีแห่งครอบครัวด้วยนิทรรศการนวนิยายเรื่อง "โลกแห่งครอบครัวในแสงวรรณกรรม" ซึ่งรวมถึงหัวข้อต่างๆ: วรรณกรรมเกี่ยวกับวัยเด็ก นิยายเกี่ยวกับครอบครัว ปัญหาของคนเหงา งานเพื่อแม่ ปัญหาพ่อและลูกในวรรณคดี โดยทั่วไปห้องสมุดนี้เป็นผู้นำในกิจกรรมสร้างสรรค์เชิงรุกเพื่อส่งเสริมหนังสือและการอ่านในหมู่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ โดยโดดเด่นอย่างเห็นได้ชัดจากห้องสมุดระดับภูมิภาคทั้งหมด

เป็นลักษณะเฉพาะที่นอกเหนือจากกิจกรรมสาธารณะขนาดใหญ่ที่ห้องสมุดจัดขึ้นอย่างกว้างขวาง พวกเขายังให้ความสนใจอย่างมากกับงานแต่ละรูปแบบกับผู้อ่านรุ่นเยาว์อีกด้วย ส่วนใหญ่เป็นการแข่งขัน แบบทดสอบ ตลอดจนการสนทนาแบบรายบุคคล คำแนะนำ และการให้คำปรึกษา

ห้องสมุดเยาวชนและเด็กยังกังวลกับคำถามเกี่ยวกับหนังสือที่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ของเราต้องการในปัจจุบัน ปัญหาเหล่านี้อุทิศให้กับ: โต๊ะกลมเกี่ยวกับปัญหาการอ่าน“ ห้องสมุดและเยาวชน: กับหนังสือสู่อนาคต”, นิทรรศการภาพบุคคล“ สิ่งที่บรรณารักษ์อ่าน, สิ่งที่ผู้อ่านอ่าน” (ห้องสมุดเยาวชนแห่งสาธารณรัฐ Buryatia ตั้งชื่อตาม D. บาโตซาไบ) . ห้องสมุดเด็กและเยาวชนแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียจัดเสวนาเรื่อง Book Boom หัวข้อหลักคือคำถามว่าหนังสือควรเป็นอย่างไรในปัจจุบันจากมุมมองของนักเขียน ผู้จัดพิมพ์ ผู้อ่าน ผู้ปกครอง ครู และบรรณารักษ์

หนึ่งปีแห่งความสำเร็จในการดำเนินการตามโครงการระดับประเทศได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าห้องสมุดเริ่มรวบรวมคอลเลคชันของตนอย่างระมัดระวังมากขึ้น เลือกสิ่งที่มีความสำคัญอย่างแท้จริง และคิดตลอดช่วงของกิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมด อันดับผู้อ่านเพิ่มขึ้นอย่างมาก ฉันแค่อยากขอให้ทีมงานของห้องสมุดเหล่านี้วิเคราะห์รายละเอียดทุกอย่างที่ทำไปแล้วเพื่อสะท้อนรายละเอียดเพิ่มเติมในรายงาน อ้างอิงตัวเลขที่เฉพาะเจาะจงและลักษณะทั่วไปที่มีแนวโน้ม บางครั้งการวิเคราะห์ดังกล่าวขาดหายไปในรายงานจำนวนหนึ่งจากห้องสมุดที่ให้บริการเยาวชน คำอธิบายเกี่ยวกับการดำเนินการเฉพาะมีชัยเหนือกว่าซึ่งจะช่วยลดความประทับใจต่อประสิทธิผลของกิจกรรมของห้องสมุดในฐานะศูนย์กลางระเบียบวิธี

ปัญหาการอ่านหนังสือของเยาวชนในรัสเซียเป็นปัญหาที่มีความสำคัญระดับชาติ ชุมชนวัฒนธรรมของประเทศได้ตระหนักแล้วว่าอนาคตของรัสเซียและตำแหน่งในโลกในยุคข้อมูลส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของพวกเขา การดำเนินโครงการการอ่านแห่งชาติให้ประสบความสำเร็จต้องอาศัยความพยายามร่วมกันที่เป็นมิตรของทุกคนที่มีส่วนร่วมในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่อย่างมืออาชีพ

ห้องสมุดเยาวชนและเด็กและเยาวชน ดังที่เห็นได้ชัดเจนจากเนื้อหาที่นำเสนอข้างต้น ได้สั่งสมประสบการณ์มากมายในการแนะนำให้ผู้อ่านรุ่นเยาว์รู้จักการอ่านและหนังสือ ในการใช้วิธีการและวิธีการอย่างสร้างสรรค์ กระบวนการสนับสนุนและพัฒนาการอ่านในหมู่เยาวชนซึ่งได้รับคำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพได้ให้ผลลัพธ์ที่สำคัญแล้ว เด็กชายและเด็กหญิงชาวรัสเซียจะอ่าน!

14.06.2017

นายกรัฐมนตรี มิทรี เมดเวเดฟ อนุมัติแนวคิดเพื่อการพัฒนาการอ่านสำหรับเด็กและเยาวชน มีการวางแผนที่จะแนะนำคำสั่งของรัฐในการตีพิมพ์หนังสือสำหรับเด็ก วรรณกรรมเด็กจะเริ่มได้รับการตรวจสอบโดยสภาผู้เชี่ยวชาญ และการอ่านในครอบครัวจะกลายเป็นส่วนหนึ่งของสิ่งที่เรียกว่าความเป็นพ่อแม่ที่มีความรับผิดชอบ เป้าหมายหนึ่งของโครงการนี้คือการสร้างแนวปฏิบัติด้านพลเมือง จิตวิญญาณ และศีลธรรมสำหรับเยาวชน

Dmitry Medvedev ประกาศการนำแนวคิดเพื่อการพัฒนาการอ่านของเด็กและเยาวชนในรัสเซียมาใช้ในการประชุมร่วมกับนักเขียน ผู้จัดพิมพ์ และบรรณารักษ์สำหรับเด็ก ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของเทศกาลหนังสือที่จัตุรัสแดงในกรุงมอสโก เขาอธิบายว่าเขาลงนามในเอกสารเมื่อวันที่ 3 มิถุนายน “สำหรับฉันดูเหมือนว่าสถานการณ์การตีพิมพ์หนังสือสำหรับเด็กนั้นไม่สำคัญ แต่ต้องได้รับความสนใจจากรัฐ” นายเมดเวเดฟกล่าว

หัวหน้างาน หน่วยงานของรัฐบาลกลางในด้านสื่อและการสื่อสารมวลชน Mikhail Seslavinsky รายงานว่า: ตั้งแต่ปี 2551 มีการตีพิมพ์หนังสือเด็ก 10-11,000 เล่มต่อปี แต่การจำหน่ายลดลงอย่างมาก - จาก 149.8 ล้านเล่มในปี 2551 เป็น 81.2 ล้านเล่มในปี 2559 นาย Seslavinsky ตั้งข้อสังเกตว่าความสนใจในการอ่านกำลังลดลงทั่วโลก และตัวแทนอุตสาหกรรมได้แจ้งนายกรัฐมนตรีถึงมาตรการที่จำเป็นในความเห็นของพวกเขา เพื่อแก้ไขสถานการณ์ ดังนั้นนักเขียนเด็ก Andrei Usachev จึงขอให้ริเริ่มรางวัลวรรณกรรม ผู้อำนวยการทั่วไปของห้องสมุดเด็กแห่งรัฐรัสเซีย Maria Vedenyapina เสนอให้สร้างพอร์ทัลอินเทอร์เน็ตพร้อมการวิจัยเกี่ยวกับวิธีการอ่านหนังสือของเด็กๆ ผู้จัดพิมพ์หนังสือ Alexander Alperovich เห็นว่าจำเป็นต้องสนับสนุนเทศกาลหนังสือระดับภูมิภาค

แนวคิดนี้เผยแพร่บนเว็บไซต์ของรัฐบาลรัสเซีย โดยระบุถึงสิ่งที่จะดำเนินการเพื่อสนับสนุนการอ่านของเด็ก จะมีการแข่งขันและทุนสนับสนุนสำหรับนักเขียน และหนังสือของผู้ชนะจะได้รับการตีพิมพ์ตามคำสั่งของรัฐบาล สภาผู้เชี่ยวชาญระหว่างแผนกที่สร้างขึ้นจะเริ่มทบทวนวรรณกรรมเด็ก รัฐจะสนับสนุนการผลิตการพิมพ์หนังสือและวารสารสำหรับเด็กและเยาวชน และคอลเลกชันห้องสมุดจะได้รับการปรับปรุงอย่างเป็นระบบ “ ก่อนหน้านี้มีการจัดสรร 350 ล้านรูเบิลสำหรับสิ่งนี้ แต่ตอนนี้พวกเขาลดลงเหลือ 50 ล้านรูเบิล เราสามารถเพิ่มตัวเลขนี้เป็น 300-350 ล้านรูเบิล” มิทรีเมดเวเดฟสัญญา

นอกจากนี้ยังมีแผนที่จะแนะนำสิทธิประโยชน์และเงินอุดหนุนเพื่อการพัฒนาการค้าหนังสือในภูมิภาค

การอ่านกับครอบครัวถือเป็นองค์ประกอบของความเป็นพ่อแม่ที่มีความรับผิดชอบ สื่อและห้องสมุดจะมีส่วนร่วมในการดำเนินการตามประเด็นนี้ แวดวงการอ่านงานศิลปะจะได้รับการสนับสนุน

มีการวางแผนสร้างแพลตฟอร์มอินเทอร์เน็ตด้วย e-booksและแม้แต่เกมมือถือที่มีธีมวรรณกรรม ในหลักสูตรระดับปริญญาตรีและปริญญาโท จะมีประวัติ เช่น "บรรณาธิการวรรณกรรมเด็ก" "ผู้เชี่ยวชาญด้านการส่งเสริมสื่อวรรณกรรมเด็ก" "ครู-บรรณารักษ์" โปรแกรมสนับสนุนการอ่านจะได้รับการพัฒนาในอีกไม่กี่เดือนข้างหน้าและนำมาใช้ก่อนสิ้นปีนี้ โดยในปี 2561 จะจัดขึ้น การวิจัยทางวิทยาศาสตร์: มีเด็กอ่านหนังสือมากน้อยเพียงใด, การตีพิมพ์หนังสือมีปัญหาอะไรบ้าง, ครูและบรรณารักษ์รู้วิธีการแนะนำการอ่านดีแค่ไหน ในปี 2562 มาตรการต่างๆ จะดำเนินการในภูมิภาคนำร่อง และตั้งแต่ปี 2563 เป็นต้นไป - ทั่วประเทศ เป้าหมายหลักของโครงการคือเพื่อเพิ่มกิจกรรมการอ่าน ตลอดจนสร้างแนวทางปฏิบัติที่ดีต่อพลเมือง จิตวิญญาณ และศีลธรรมในคนรุ่นใหม่

“ปัญหาไม่ได้อยู่ที่เด็กๆ แต่อยู่ที่พ่อแม่ไม่อ่านหนังสือ เราต้องอ่านออกเสียงให้เด็กอายุต่ำกว่า 8 หรือ 9 ขวบฟัง และหารือเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน” นักจิตวิทยา Alexey Adollamsky ผู้ซึ่งใช้การอ่านแบบสบายๆ เป็นจิตบำบัด บอกกับ Kommersant “ การสนับสนุนใด ๆ ที่เป็นประโยชน์” นักเขียนเด็ก Eduard Uspensky กล่าว “ เราต้องการทุน การแข่งขัน การประชุมของนักเขียนเด็ก วันหยุด แต่สิ่งสำคัญคือใครจะทำทั้งหมดนี้: ถ้าพวกเขายังมีชีวิตอยู่ก็ดี แต่ในฐานะ กฎพวกนี้เป็นเจ้าหน้าที่ที่แต่ประชุมอย่างเชื่องช้า” เขายกตัวอย่างจากประสบการณ์ของฮอลแลนด์ว่า “ในเมืองหนึ่ง ผู้นำเมืองทั้งหมดอ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเล่มโปรดของพวกเขาและบอกว่าทำไมพวกเขาถึงชอบหนังสือเหล่านี้ ห้องโถงเต็มไปด้วยเด็กๆ และดวงตาของพวกเขาเป็นประกาย”

Lunacharsky แนะนำให้บรรณารักษ์อ่านหนังสือให้เด็กฟังบ่อยขึ้น และในขณะเดียวกันก็ดึงความสนใจไปที่ดนตรี สีสัน ความหมายของวลี และแสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไรและด้วยความสำเร็จ ส่งเสริมจินตนาการของพวกเขา สอนให้พวกเขาสนุกไม่เพียงแต่เนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงรูปแบบของงานด้วย

Lunacharsky ไม่เชื่อว่าปัญหาการสอนการอ่านของเด็กได้รับการพัฒนาแล้ว และด้วยคำพูดของเขา ดูเหมือนเขาจะเรียกร้องให้มีการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้ใน ระบบทั่วไปงานด้านการศึกษากับเด็ก ๆ

เป็นการยากที่จะประเมินค่าสูงไปถึงความสำคัญของผลงานของ Lunacharsky และกิจกรรมของเขาในด้านวรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชน พอจะพูดได้ว่าตามร่องรอยใหม่ ๆ ของสิ่งที่เขาทำไปแล้ว ครั้งแรก การประชุม All-Russianในวรรณกรรมเด็กมติของคณะกรรมการกลางของพรรคคอมมิวนิสต์ All-Union ของบอลเชวิคในสำนักพิมพ์ "Young Guard" ได้จัดทำและรับรองในปี 2474 ในปี 2475 มติในการสร้างวารสารเชิงวิพากษ์และบรรณานุกรม "วรรณกรรมเด็ก" " และสุดท้ายคือมติว่าด้วยการจัดสำนักพิมพ์วรรณกรรมเด็ก

ผลงานของ Lunacharsky เกี่ยวกับวรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชนมีอิทธิพลสำคัญต่อกระบวนการวรรณกรรมทั้งหมด รวมถึงการพัฒนาวรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชน และการสอนการอ่านของเด็ก นักสู้สำหรับการดำเนินการตามข้อเรียกร้องของเลนินในด้านวรรณกรรมสำหรับการสร้างวรรณกรรมที่เต็มไปด้วยจิตวิญญาณแห่งปาร์ตี้ Lunacharsky ได้วางรากฐานของวรรณกรรมเด็กโซเวียต ทฤษฎี และการวิจารณ์ หลักการพื้นฐานของการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของ Lunacharsky ยังคงไม่สั่นคลอน และสามารถนำมาพิจารณาในปัจจุบันเพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ ในวรรณกรรมเด็ก บทบัญญัติเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการศึกษาและพัฒนาในสภาวะที่ทันสมัย

Nadezhda Konstantinovna Krupskaya เขียนว่า: “ฉันไม่รู้จักบุคคลอื่นที่สามารถทำสิ่งที่ Anatoly Vasilyevich ทำเพื่อการศึกษาสาธารณะในช่วงปีแรก ๆ ในช่วงปีแห่งการต่อสู้เพื่อระบบโซเวียต”

นักเขียนรุ่นเก่าหลายคนประสบกับอิทธิพลที่เป็นประโยชน์ของ Lunacharsky ขอให้เรายกตัวอย่างเพียงตัวอย่างเดียว: การส่งหนังสือ "Shvambraniya" ของเขาเป็นของขวัญให้กับ Lunacharsky, Lev Abramovich Kassil เขียนว่า: "ฉันกำลังส่งหนังสือไปให้คุณเพราะดูเหมือนว่าสำหรับฉัน: คุณ, คุณเอง, ด้วยความอ่อนไหวและการผสมผสานที่ลึกที่สุดของคุณ การเปิดเผยด้วยอารมณ์ขันที่สง่างามจะสามารถแยกแยะได้ในหนังสือเล่มนี้...บางสิ่งที่ดูเหมือนว่าฉันจะหลบเลี่ยงนักวิจารณ์...บทส่งท้ายของเรื่องไม่ได้บอกว่าหนังสือเล่มไหนที่คำพูดของฮีโร่ที่โตแล้ว ฉัน' จะบอกคุณ - เขาเสนอราคาหนังสือของคุณเกี่ยวกับวิกเตอร์ อูโก..."

ความสำคัญของมรดกทางวรรณกรรมของ Lunacharsky สำหรับวัฒนธรรมและวรรณกรรมโซเวียตได้ถูกกล่าวถึงในบทบรรณาธิการในนิตยสาร "คอมมิวนิสต์": "พรรคให้คุณค่าอย่างสูงและใช้สิ่งที่ดีที่สุดในมรดกของเขาอย่างมีประสิทธิภาพ"

เรานำเสนอคอลเลกชันแรกของผลงานที่ได้รับการคัดเลือกโดย Anatoly Vasilyevich Lunacharsky ซึ่งอุทิศให้กับปัญหาวรรณกรรมเด็ก การอ่านสำหรับเด็กและเยาวชน

คอลเลกชันเปิดขึ้นด้วยหัวข้อ: "A.V. Lunacharsky เกี่ยวกับตัวเขาเอง" ซึ่งเราเผยแพร่หนึ่งในอัตชีวประวัติของเขามากมาย เราเลือกสิ่งนี้เพราะมันเน้นให้เห็นถึงช่วงการอ่านของผู้แต่งในวัยเด็กและวัยรุ่นอย่างชัดเจน และพูดถึงอิทธิพลของหนังสือที่เขาอ่านที่มีต่อเขา

มุมมองของ Lunacharsky เกี่ยวกับวรรณกรรมเด็ก การอ่านของเด็กและเยาวชนนั้นถูกกำหนดโดยหลักการของการศึกษาแบบคอมมิวนิสต์ของบุคคลเป็นหลัก ไปจนถึงการพัฒนาที่เขามีส่วนสำคัญ สิ่งนี้กำหนดการเลือกส่วน “เราต้องการสร้างบุคคลประเภทใด” ในคอลเลกชัน เปิดด้วยบทความสองเรื่องโดย A.V. Lunacharsky เกี่ยวกับ V.I. เลนินเนื่องจาก Anatoly Vasilyevich มองเห็นอุดมคติของบุคคลในสังคมคอมมิวนิสต์ในตัวเขาและเรียกร้องให้เยาวชนพยายามทำให้แน่ใจว่าภาพลักษณ์ของผู้นำกลายเป็นชีวิตในอุดมคติของ คนรุ่นใหม่ในประเทศของเรา นอกจากนี้ ในส่วนนี้ประกอบด้วยคำย่อที่สำคัญ บทความและรายงานที่ Lunacharsky กำหนดภารกิจหลักของการศึกษาแบบคอมมิวนิสต์ และกำหนดบทบาทของวรรณกรรมและศิลปะในการศึกษาด้านศีลธรรมและสุนทรียศาสตร์ของเด็กและวัยรุ่น

เป็นที่ทราบกันดีว่า Lunacharsky ถือว่าวรรณกรรมเด็กเป็นส่วนหนึ่งของวรรณกรรมโซเวียตทั้งหมดโดยธรรมชาติ ดังนั้นเราจึงพิจารณาว่าจำเป็นต้องเน้นส่วนหนึ่งในคอลเลกชัน: "การก่อสร้างศิลปะและคอมมิวนิสต์" ซึ่งเรานำเสนอในข้อความที่ตัดตอนมาหรือมีตัวย่อที่สำคัญเหล่านั้นบทความ สุนทรพจน์ สุนทรพจน์ของ Lunacharsky ซึ่งเขากำหนดคุณสมบัติที่โดดเด่นของการสร้างสรรค์ ตรวจสอบวิธีการของสัจนิยมสังคมนิยม ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงทฤษฎีและการวิจารณ์วรรณกรรมโซเวียตที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับวรรณกรรมสำหรับเด็กและเยาวชน

ในส่วน "วรรณกรรมเด็กการอ่านสำหรับเด็กและเยาวชน" เราพยายามนำเสนอผลงานของ Lunacharsky ในงานของนักเขียนโซเวียตอย่างเต็มที่ที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ซึ่งมีหนังสือรวมอยู่ในการอ่านของเด็กตลอดจนบทความและสุนทรพจน์ของเขาที่เขาวิเคราะห์ สถานะของวรรณกรรมเด็กในช่วงทศวรรษที่ 20 โดยพิจารณาถึงคุณลักษณะของวรรณกรรมสำหรับเด็ก ปัญหาของทฤษฎีและการวิจารณ์

ข้อดีของ Lunacharsky นั้นยอดเยี่ยมในการส่งเสริมผลงานวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซียและวรรณกรรมโลกที่ดีที่สุด ในส่วน "อ่านคลาสสิก!" เราเผยแพร่เพียงสองบทความที่ Lunacharsky เรียกร้องให้คนรุ่นใหม่อ่านและศึกษาวรรณกรรมคลาสสิกแม้ว่าจะมีบทความดังกล่าวอีกมากมายก็ตาม

ในคอลเลกชันเดียวไม่สามารถนำเสนอผลงานทั้งหมดของ A.V. Lunacharsky เกี่ยวกับวรรณกรรมเด็ก การอ่านสำหรับเด็กและเยาวชน เราหวังว่าคอลเลกชันรุ่นต่อ ๆ ไปจะได้รับการเติมเต็มด้วยวัสดุใหม่ที่ยังไม่ได้รับการศึกษาเพียงพอหรือถูกเก็บไว้ในเอกสารสำคัญ

คอลเลกชันจบลงด้วยความคิดเห็นที่ระบุสถานที่และเวลาของสิ่งพิมพ์ฉบับแรกและฉบับล่าสุดของแต่ละเนื้อหาและมอบให้ คำอธิบายสั้น ๆ ของบุคคลที่ Lunacharsky กล่าวถึง ในส่วนนี้ เราได้ใช้ความคิดเห็นบางส่วนที่มีอยู่ในผลงานที่รวบรวมโดย A.V. Lunacharsky ซึ่งเป็นคอลเลกชันบทความของเขาเกี่ยวกับวรรณกรรม การเลี้ยงดู และการศึกษาของเด็กนักเรียน

ในตอนท้ายของคอลเลกชันจะมีดัชนีชื่อและรายการผลงานสั้น ๆ ที่หารือเกี่ยวกับมุมมองของ A.V. Lunacharsky เกี่ยวกับวรรณกรรมและศิลปะสำหรับเด็ก

เอ็น บี เมดเวเดวา

เอ.วี. Lunacharsky เกี่ยวกับตัวเขาเอง

จากบทความ “ความทรงจำจากการปฏิวัติในอดีต”*

วัยเด็กของฉันถูกใช้ไปภายใต้อิทธิพลอันแข็งแกร่งของ Alexander Ivanovich Antonov1 ซึ่งแม้ว่าเขาจะเป็นสมาชิกสภาแห่งรัฐที่กระตือรือร้นและทำหน้าที่เป็นผู้จัดการห้องควบคุมใน Nizhny Novgorod และจากนั้นใน Kursk ก็มีหัวรุนแรงและไม่ได้ซ่อนความเห็นอกเห็นใจของเขาเลย เพื่อปณิธานของฝ่ายซ้าย

ในฐานะเด็กตัวเล็กๆ ฉันนั่งขดตัวบนเก้าอี้จนเกือบดึกในตอนเช้า ฟังอเล็กซานเดอร์ อิวาโนวิชอ่านเรื่อง “บันทึกแห่งปิตุภูมิ”2 และ “ความคิดของรัสเซีย”3 ให้แม่ฟัง ความคิดเห็นที่มาพร้อมกับการอ่าน Shchedrin หรือเนื้อหาที่เหมาะสมอื่น ๆ จมลงในจิตวิญญาณของฉัน

ในการสนทนากับเพื่อนๆ เมื่อตอนเป็นเด็ก ฉันทำตัวเป็นศัตรูอย่างดุเดือดต่อศาสนาและสถาบันกษัตริย์ ฉันจำได้ว่าปีนขึ้นไปหาช่างเงินที่อยู่ในบ้านของเราแล้วหยิบรูปไอคอนเล็ก ๆ จำไม่ได้ว่านักบุญคนไหนแล้วเคาะลงบนโต๊ะต่อหน้าลูกศิษย์ของช่างเงินอ้าปากค้างซึ่งกำลังรับประทานอาหารอยู่ที่ ครั้งนั้น ฉันตะโกนอย่างหยิ่งผยองที่สุด โดยคิดว่าพระเจ้าจะโจมตีฉันด้วยท่าทีที่ดูถูกเหยียดหยามเพื่อนร่วมงานที่สนิทสนมของเขา และฉันคิดว่าการขาดการลงโทษทันทีสำหรับความอวดดีของฉันเป็นหลักฐานที่ชัดเจนว่าพระเจ้าไม่มีอยู่จริง .

แม้ว่าฉันจะเป็น "ลูกชายของนาย" ช่างเงินก็คว้าหูฉันแล้วลากฉันไปหาแม่ด้วยความขุ่นเคืองและหวาดกลัวต่อพฤติกรรมนี้จนเกือบจะทำให้เขาเชื่อว่าฉันไม่ใช่ใครอื่นนอกจากกลุ่มต่อต้านพระคริสต์ตัวน้อย แม่ของฉันต้องใช้ความยากลำบากในการทำให้ช่างเงินสงบลงแม้ว่าทั้งเธอและอเล็กซานเดอร์อิวาโนวิชอันโตนอฟซึ่งเราอาศัยอยู่ในบ้านในเวลานั้นจะตอบสนองต่อสิ่งนี้ไม่เพียง แต่มีอัธยาศัยดีเท่านั้น แต่ยังมีอารมณ์ขันอีกด้วย

มีกรณีโฆษณาชวนเชื่อต่อต้านสมบูรณาญาสิทธิราชย์ที่ตลกขบขันไม่น้อย แต่การลอกเลียนแบบและการแสดงตลกเหล่านี้ ซึ่งได้รับแรงบันดาลใจจากการสนทนาแบบปฏิวัติและกึ่งปฏิวัติในครอบครัวของฉัน เป็นเพียงเบื้องหลังที่แบบแผนของความเชื่อมั่นทางการเมืองในช่วงแรกๆ แต่มั่นคงและตลอดชีวิตของฉันเริ่มปรากฏให้เห็น

ในเวลานี้ ฉันรู้สึกรังเกียจโปรแกรมโรงยิมมาก4 โดยพิจารณาว่าโรงยิมและทุกสิ่งที่เล็ดลอดออกมานั้นเป็นจุดเริ่มต้นที่อันตรายและเป็นความพยายามที่ไร้ค่าของรัฐบาลซาร์ที่จะเข้าครอบครองจิตวิญญาณของฉันและเติมเต็มด้วยเนื้อหาที่เป็นอันตรายต่อฉัน ดังนั้น ครูมองว่าฉันเป็นเด็กเก่งแต่ขี้เกียจ ในขณะเดียวกัน ฉันศึกษาตัวเองด้วยความอุตสาหะอย่างมาก และบทเรียนมากมายในภาษาใหม่ ดนตรี และการอ่านนิยายคลาสสิกของรัสเซียอย่างขยันขันแข็ง ฉันเพิ่มการศึกษาอย่างจริงจัง เช่น "ตรรกะ" ของ Mill และ "ทุน" ของมาร์กซ์ ในเวลานี้เองในโรงยิมชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่ฉันศึกษาเล่มแรกเรื่อง "ทุน" ขึ้น ๆ ลง ๆ แม้ว่าฉันจะอ่านซ้ำหลายครั้งในภายหลัง แต่ฉันเริ่มคุ้นเคยกับมันเมื่ออายุ 13 ปี แม้จะดูแปลก ๆ ก็ตาม และตอนนี้เมื่อฉันต้องการจำบางสิ่งจากหนังสือดีๆ หรือหยิบยกคำพูดนั้นขึ้นมา ฉันก็หยิบหนังสือขึ้นมา ข้าพเจ้าจำได้แม่นว่าโซฟาผ้าน้ำมันตัวนั้นซึ่งข้าพเจ้าเคยนั่งหน้าตะเกียง กำลังเคี้ยวอะไรสักอย่างและอ่านซ้ำสองสามครั้งปิดไว้ ทั้งระบบโน้ตที่ฉันประดิษฐ์ด้วยดินสอสีน้ำเงินและสีแดง

นิยายเป็นปัจจัยอันทรงพลังของการขัดเกลาทางสังคม โดยที่บุคคลจะคุ้นเคยกับประสบการณ์ของประวัติศาสตร์ของมนุษย์ สัมผัสถึงลักษณะเฉพาะของความสัมพันธ์ระหว่างผู้คน และเรียนรู้บรรทัดฐาน รูปแบบ และค่านิยมทางวัฒนธรรม สถานะการอ่านของเด็กและวัยรุ่นเป็นส่วนหนึ่งของปัญหาการอ่านและการรู้หนังสือโดยรวม รัสเซียสมัยใหม่โดยทั่วไป. คำกล่าวแบบดั้งเดิมของครูเช่น: “เด็ก ๆ ไม่อ่านหนังสือ” “คอมพิวเตอร์เข้ามาแทนที่หนังสือโดยสิ้นเชิง” “เด็ก ๆ อ่านแต่แฮร์รี่ พอตเตอร์เท่านั้น” ไม่ได้ปราศจากพื้นฐาน ในเรื่องนี้ สามารถระบุปัญหาได้ 2 ประการ ประการแรก การอ่านหนังสือเพื่อการพักผ่อนในปัจจุบันถูกแทนที่ด้วยโทรทัศน์และคอมพิวเตอร์ และประการที่สอง หากวัยรุ่นอ่านหนังสือ พวกเขาไม่อ่านสิ่งที่คนรุ่นเก่าคิดว่าสมควรได้รับความสนใจ เห็นได้ชัดว่าสภาวะการอ่านของเด็กนักเรียนยุคใหม่สมควรได้รับความสนใจอย่างใกล้ชิดจากนักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และครูในโรงเรียน ซึ่งเพียงต้องตระหนักถึงความสนใจในการอ่านของวัยรุ่น

เริ่มต้นด้วยการวิเคราะห์ความคิดของตนเองของวัยรุ่นที่ชอบอ่านหนังสือซึ่งอธิบายไว้ในผลงานของ V.Ya. Askarova, N.K. Safonova “วัยรุ่นนักอ่านในโลกของผู้ใหญ่: การค้นหาความสามัคคี” ภาพของการอ่านของวัยรุ่นที่มีลำดับความสำคัญ การประเมิน และความชอบในการอ่าน แตกต่างอย่างมากกับภาพที่ผู้จัดงานการอ่านสำหรับเด็กและเยาวชนที่เป็นผู้ใหญ่อยากเห็น ปรากฏการณ์วิกฤติการอ่านของเด็กและเยาวชนไม่เพียงแต่ไม่เด่นชัดน้อยลงเท่านั้น แต่ยังก้าวหน้าไปอย่างแน่นอน ปรากฎว่าในหมู่วัยรุ่นสถานการณ์ของ "การอ่านที่เฉื่อยชา" - การอ่านและการไม่อ่านเป็นที่แพร่หลายและจากหมวดหมู่ของปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นเองโดยไม่รู้ตัวนั้นรวมอยู่ในหมวดหมู่ที่ชัดเจนและรับผิดชอบต่อจิตสำนึก “จากผู้ตอบแบบสอบถาม 630 คนที่เป็นตัวแทนของดินแดนในภูมิภาคที่มีสถานะต่างกัน 98% ยืนยันว่าการอ่านหนังสือไม่ได้ครองพื้นที่ที่จริงจังในชีวิตของพวกเขา เป็นลักษณะเฉพาะที่วัยรุ่นทำงานกับหมวดหมู่พหูพจน์: "เรา", "ชั้นเรียนของเรา", "พวกเรา", "รุ่นของเรา" ซึ่งบ่งบอกถึงความปกติของสถานการณ์ทางอ้อม”

วัยรุ่นมองว่า "การอ่านล้าสมัย", "การอ่านไม่ทันสมัย", "การอ่านไม่น่าสนใจ" วัยรุ่นมองเห็นเหตุผลหลักในการรุกรานอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ ในทุกด้านของชีวิต - โรงเรียน บ้าน ชีวิตยามว่างภายนอก บ้าน; พวกเขาอ้างว่าพวกเขาหยุดอ่าน “เพราะคอมพิวเตอร์ออกมา การเชื่อมต่อมือถือและเทคโนโลยีอื่น ๆ “รับข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต” “วิธีการรับข้อมูลและความรู้ที่น่าสนใจอีกมากมายได้ปรากฏขึ้น” ผลลัพธ์ของข้อความดังกล่าวเป็นข้อสรุปที่ชัดเจน: "เป็นศตวรรษที่ 21 หนังสือล้าสมัยอย่างสิ้นหวัง" "คอมพิวเตอร์จะเติมเต็มทุกสิ่ง" "คอมพิวเตอร์ยุคใหม่กำลังมา!"

ทัศนคติของวัยรุ่นต่อการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่ ๆ เป็นเรื่องที่ปฏิบัติได้จริง: พวกเขา "รับ" และ "ดาวน์โหลด" ข้อมูล ข้อมูลที่นี่ถูกมองว่าเป็นการเสมอกัน มันเป็นลานตาฉีกขาด; ง่ายต่อการจัดการ - ดึง ตัด ติดกาว จากมุมมองนี้ หนังสือเล่มนี้ถูกมองว่างุ่มง่าม มีขนาดใหญ่เกินไป และต้องใช้เวลาและแรงงานมากขึ้นอย่างล้นเหลือ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่วัยรุ่นเองก็ระบุถึงข้อบกพร่อง การอ่านแบบดั้งเดิมพวกเขาพูดอย่างนี้: "ใช้เวลานานในการอ่านและขี้เกียจเกินไป", "ฉันไม่อยากเสียเหงื่อไปกับหนังสือ" ในการอ่าน วัยรุ่นรู้จักฟังก์ชั่นเครื่องมือเป็นหลัก โดยใช้เป็นเครื่องมือในการฝึกอบรมและขัดเกลาทรัพย์สินทางปัญญาและคุณสมบัติที่จำเป็น: “คุณพัฒนาความคิดและความจำของคุณ” “คุณพัฒนาคำพูด คุณเขียนได้ดีขึ้น” “การอ่านพัฒนาการสะกดคำและ กำลังคิด”

นอกจากคุณสมบัติที่ "มีประโยชน์" แล้ว วัยรุ่นยังทราบถึงคุณสมบัติที่ "น่ารื่นรมย์" ของการอ่านด้วย ซึ่งอาจเป็นแหล่งความบันเทิงได้: "น่าดึงดูดและน่าสนใจ" "หนังสือสามารถยกระดับจิตวิญญาณของคุณ" "การอ่านช่วยให้คุณผ่อนคลายและ ขอให้สนุก” “เป็นวิธีฆ่าเวลาเมื่อคุณรู้สึกเบื่อ” “” “การอ่านหนังสือช่วยคลายความเหนื่อยล้าและการทำงานหนักของบุคคล” เป็นต้น วัยรุ่นมองเห็นผลความบันเทิงจากการอ่านได้ในวงกว้าง: ตั้งแต่ "ความสนุก" ระดับประถมศึกษาที่สร้างโดย "โครงเรื่องที่น่าสนใจ" ไปจนถึงความรู้สึกที่ซับซ้อนมากที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบแบบองค์รวมของหนังสือที่เกี่ยวข้องกับผู้อ่านในพื้นที่ทางศิลปะ: " มันเยี่ยมมากเมื่อคุณได้สัมผัสมันกับตัวละคร” “คุณถูกดึงดูดเข้าสู่โลกแห่งจินตนาการและเทพนิยาย”

ในบริบทของความชอบในการอ่านที่ระบุไว้ การตัดสินของวัยรุ่นเกี่ยวกับหนังสือที่ "ดี" และ "ไม่ดี" ถือเป็นที่สนใจ เมื่อพิจารณาถึงคุณสมบัติของหนังสือที่ “ดี” วัยรุ่นจัดอันดับ “ฉลาด” และ “เรียบง่าย” เป็นอันดับแรก ก่อนอื่นเลย หนังสือ "อัจฉริยะ" ให้ข้อมูล "มีข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมาย" ที่นี่คุณ "ได้รับ" ข้อมูลที่เป็นประโยชน์, "คุณพบความคิดที่เป็นประโยชน์" “เรียบง่าย” สามารถเข้าถึงได้ทั้งในด้านเนื้อหา ภาษา และรูปแบบการนำเสนอ เขียนว่า "ไม่มีคำอธิบายที่น่าเบื่อ" ที่นี่ "ทุกอย่างชัดเจน" มี "คำพูดธรรมดา ๆ ที่เรียบง่าย" วัยรุ่นไม่ยอมรับความซับซ้อนของหนังสืออย่างเด็ดขาด โดยจัดว่าเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่บ่งบอกลักษณะของหนังสือที่ "ไม่ดี"

“หนังสือประเภทไหนที่วัยรุ่นมองว่า “น่าสนใจ”? ก่อนอื่นนี่คือหนังสือที่มี "โครงเรื่องที่น่าสนใจ", "สถานการณ์ที่น่าหลงใหล", "สถานการณ์ที่น่าหลงใหล", Askarova V.Ya., Safonova N.K. อ้างสิทธิ์ในงานของพวกเขา - นอกจากนี้ "ตำแหน่ง" และ "สถานการณ์" จะต้องอยู่ในประสบการณ์ชีวิตของวัยรุ่นอย่างแน่นอน หนังสือควรเป็น "เกี่ยวกับเรา" "เกี่ยวกับชีวิตสมัยใหม่ของเรา" "ที่เราอ่านให้ตัวเองฟัง" บรรณารักษ์สังเกตว่าวัยรุ่นไม่เต็มใจที่จะอ่านหนังสือที่มีวีรบุรุษเป็นเพื่อนที่เป็นตัวแทนของยุคสมัยก่อน การเปลี่ยนแปลงทางสังคมในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมาได้ส่งผลให้ความสัมพันธ์ระหว่างรุ่นต่างๆ อ่อนแอลง และทำลายประเพณีทางวัฒนธรรม สำหรับวัยรุ่นยุคใหม่นั้น ไม่มีแกนของเวลา แต่มีเพียงส่วนที่เฉพาะเจาะจงเท่านั้น - โลกทัศน์ที่แยกจากกันและอัตลักษณ์ที่แคบได้แสดงออกมาเป็น ลักษณะตัวละครชายหนุ่มยุคใหม่ บางทีการรับรู้ที่ไม่รอบคอบนี้อาจเป็นสาเหตุที่ทำให้วัยรุ่นไม่อยากวางแผนและคิดในชีวิตการอ่านอย่างน้อยหนึ่งก้าว สถานการณ์การอ่านที่พบบ่อยที่สุดที่วัยรุ่นระบุคือ “ฉันอ่านตามอารมณ์ของตัวเอง” “ฉันอ่านอะไรก็ได้ที่เจอ”

โดยเฉพาะงานนี้ เราทำการสำรวจนักเรียนมัธยมปลายเพื่อกำหนดช่วงการอ่านโดยละเอียดของนักเรียนมัธยมปลาย ได้ทำการสำรวจโดยใช้ ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์- ผ่าน สื่อสังคมและผ่านทางห้องสมุดภูมิภาค Pskov สำหรับเด็กและเยาวชนที่ได้รับการตั้งชื่อตาม วีเอ คาเวรินา. ผู้ให้สัมภาษณ์ 46 คน เป็นเด็กหญิง 29 คน และเด็กชาย 17 คน อายุระหว่าง 14 ถึง 17 ปี

นักเรียนมัธยมปลายถูกถามคำถามต่อไปนี้:

หนังสือเล่มไหนที่เกี่ยวข้องกับนิยายที่คุณอ่านครบถ้วน? ปีที่แล้ว. เขียนทุกสิ่งที่คุณจำได้?

คุณชอบหนังสือเล่มไหนมากที่สุดในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา? ทำไม (มันน่าสนใจ น่าตื่นเต้น ให้ข้อมูล ฉันได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ มากมาย ฯลฯ)

หนังสือเล่มไหนที่คุณอ่านในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาที่คุณไม่ชอบเลย? ทำไม

อะไรมีอิทธิพลต่อการเลือกหนังสือของคุณ (ครู เพื่อน ผู้ปกครอง โทรทัศน์ อินเทอร์เน็ต ฯลฯ)

งานอดิเรก ความสนใจ งานอดิเรกของคุณคืออะไร? หนังสือที่คุณเลือกมีส่วนเกี่ยวข้องกับเรื่องนี้หรือไม่?

ข้อมูลสถิติ: ระบุเพศ อายุ ชั้นเรียน เมือง

จากผลการสำรวจพบว่า 24 คนชอบนิยาย 17 คนอ่านเรื่องวิทยาศาสตร์หรือการศึกษา (เพื่อการศึกษาเท่านั้น) 5 คนชอบนิยายและวรรณกรรมวิทยาศาสตร์ยอดนิยมเหมือนกัน สำหรับคำถามที่สอง นักเรียนให้คำตอบโดยละเอียด ซึ่งช่วยให้เราระบุช่วงการอ่านหลักของนักเรียนมัธยมปลายสมัยใหม่ ในบรรดาหนังสือที่อ่านในปีที่ผ่านมา นวนิยายจากซีรีส์ Twilight โดย S. Mayer (15 ปี), นวนิยายของ S. Lukyanenko (13 ปี), หนังสือของ Paolo Coelho (10 ปี), หนังสือของ M. Mitchell "Gone with the Wind" (8) ได้รับคะแนนโหวตมากที่สุด . ผู้อ่านรุ่นเยาว์ส่วนใหญ่ชอบหนังสือของนักเขียนต่างชาติยุคใหม่ซึ่งเขียนเป็นแนวแฟนตาซีและแนวสืบสวนเป็นหลัก: "The Silver Pieces of Judas" โดย S. McBain (ผู้แต่ง "The Da Vinci Code"), "The Sapphire Tablet" โดย S กิลเบิร์ต, “The Chronicles of Narnia” โดย K. Lewis, “The Mystery of the Sick Shoes” โดย E. Quinn, “The Lord of Storms”, “The Lord of Swords”, “The Silver Hand” โดย M. Moorcock , "The Prince of Light" โดย R. Zelazny, "The Phoenix and the Mirror" โดย E. Davidson, "The Broken Sword", "Children of the Sea King" โดย P. Anderson, "The Dragon's Wanderings" โดย E. McCaffrey, "The Miners" โดย M. Norton, "The Angel of the West Window" โดย G. Meyrink, "This Mad Universe" โดย E. Russell, "Hogbens, Dwarves, Demons" G. Kuttner, "Fight Club", "Pygmy" โดย Ch. Palahniuk, "The Stranger", "The Book of Complaints" โดย M. Fry, "The Sicilian" โดย M. Puzo (ผู้เขียน "The Godfather"), "Anatomy of Fear" โดย J. Santlaufer , "เอคิวมีน" G.L. Oldie, “เรื่องราวของหมอดูลิตเติ้ล” โดย H. Lofting

นอกจากนี้ในแบบสอบถามยังมีชื่อผลงานของนักเขียนชาวต่างประเทศซึ่งสามารถจำแนกได้ว่าเป็นวรรณกรรมคลาสสิกของโลกแล้ว: คอลเลกชันเรื่องสั้น "Ghosts of Lexington", "Norwegian Wood" โดย H. Murakami, "Sherlock Holmes" โดย A . โคนันดอยล์, "The Three Musketeers", "The Two Diana" โดย A. Dumas, เทพนิยาย "พันหนึ่งคืน"; "มนุษย์ล่องหน", "ไทม์แมชชีน", "เกาะของดร. โมโร" โดย เอช. เวลส์ นิทาน ชาติต่างๆ, นิทานโดย V. Hauff, "The Lionheart Brothers", "Roni, the Robber's Daughter", "Mio, my Mio" โดย A. Lindgren, "The Adventures of Baron Munchausen" โดย E. Raspe, "The Mischievous Jester และ The Clever Rogue Till Eulenspiegel", "Tartaren" จาก Tarascon" โดย A. Daudet, "The Legend of Doctor Faust" โดย I. Shpis, "Pilgrimage to Earth" โดย R. Sheckley, "Jean-Christophe" โดย R. Rolland, "น้ำหอม" โดย P. Suskind รวมเรื่องโดย O. Henry, "Portrait Dorian Grey", เรื่องโดย O. Wilde, บทละครและเรื่องโดย B. Shaw, หนังสือโดย E.T.A. ฮอฟฟ์แมนน์, อี. โพ.

แน่นอนว่าช่วงการอ่านของนักเรียนมัธยมปลายได้รับอิทธิพลจากหลักสูตรวรรณกรรมของโรงเรียน พวกเขาอ่านหนังสือคลาสสิกของรัสเซียมากมาย แบบสอบถามรวมถึงผลงานเช่น "สงครามและสันติภาพ" โดย L. Tolstoy, "The Master and Margarita", "Heart of a Dog", "Morphine", "Theatrical Novel" โดย M. Bulgakov, "The Fate of a Man" โดย M. Sholokhov, "อาชญากรรมและการลงโทษ", "The Idiot" โดย F. Dostoevsky, "Hero of Our Time" โดย M. Lermontov, "Oblomov" โดย I. Goncharov, "Fathers and Sons" โดย I. Turgenev, a รวบรวมเรื่องราวโดย A. Chekhov, "The Golden Knight" โดย N. Gumilyov, " Portrait", "Nevsky Prospekt" โดย N. Gogol, "Doctor Zhivago" โดย B. Pasternak, เรื่องราวโดย I. Bunin, "The Pit" โดย A. Platonov บทละครโดย Ostrovsky นวนิยายและเรื่องสั้นโดย V. Shukshin, "Cavalry" โดย I. Babel, "History Russian State" โดย N. Karamzin

นักเรียนมัธยมปลายยังให้ความสนใจกับวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ด้วยผลงานต่อไปนี้ได้รับการตั้งชื่อในแบบสอบถาม: "ก้าวสู่ความเป็นอมตะ" (เกี่ยวกับกองร้อยที่หกของพลร่ม Pskov) โดย O. Dementiev (18 คน), "ชีวิตและโชคชะตา" โดย V . Grossman ชุดเรื่องราว "หัวเราะดีกว่าทรมาน" โดย E. Asadov, "Poltergeists" โดย I. Vinokurov, "The Fourth Height" โดย E. Ilyina, "Conquerors", "The Sword and the Rainbow" โดย E. Khaetskaya, "One Hundred Years Ahead" โดย K. Bulychev, "Duhless" S. Minaeva, "Metro 2033" โดย D. Glukhovsky, "ชีวิตและการผจญภัยที่ไม่ธรรมดาของทหาร Ivan Chonkin" โดย V. Voinovich, "Steep Route" โดย E. Ginzburg, "วันแห่ง Oprichnik" โดย V. Sorokin", "Asphalt", "Traces on Me ", "Planka" โดย E. Grishkovets, "The Witcher" โดย A. Sapkowski, "Inhabited Island", " ด้วงในจอมปลวก", "คลื่นดับลม" โดยพี่น้อง Strugatsky

ในการตอบคำถามที่สาม จำเป็นต้องเขียนว่าหนังสือเล่มไหนที่นักเรียนมัธยมปลายเริ่มอ่านแต่ยังอ่านไม่จบ พวกเขาได้รับการตั้งชื่อว่า: “Eugene Onegin” โดย A. Pushkin, “War and Peace” โดย L. Tolstoy, “Harry Potter” โดย J.K. Rowling (“ยังไม่จบ”), “Oblomov” โดย I. Goncharov (“ฉันไม่มีเวลา แต่ฉันจะอ่านให้จบแน่นอน”), “End of the Chapter” โดย J. Galsworthy ( “ ทิ้งไว้ทีหลัง”), “ The Adventures of Gulliver” โดย J. Swift (“ ฉันไม่สามารถจัดการเรื่องไร้สาระนี้ในชีวิตของฉันได้”), “ The Brothers Karamazov”, “ Poor People” โดย F. Dostoevsky, “ Anna Karenina ” โดย L. Tolstoy, “ Germinal” โดย E. Zola, “ The Pit” โดย A. Platonov (“ ถ้าไม่ใช่สำหรับโปรแกรม - ฉันจะไม่อ่าน”), “ The Gulag Archipelago” โดย A. Solzhenitsyn, “ Hearts จากสี่” โดย V. Sorokin, “ Azazel” โดย B. Akunin, “ มหาวิหาร Notre Dame” โดย V. Hugo, Hoffmann, “ เล่มของพุชกิน” (“ ฉันอ่านไม่จบเพราะไม่มีเวลา”), " หนังสือหลายเล่มต่อ ๆ มาของ Sapkowski จากซีรีส์ Witcher" ("เมื่อเปรียบเทียบกับหนังสือเล่มที่ 1 และ 2 ราวกับว่ามีคนอื่นเขียน - สีเทาน่าเบื่อดึงออกมา") "ดูเถิด ฉันกำลังสร้าง" V. Rybakova

ในบรรดาหนังสือที่ผู้อ่านรุ่นเยาว์ชื่นชอบมากที่สุด ได้แก่ (ตอบคำถามที่สี่ของแบบสอบถาม): ซีรีส์ "Keeper of Swords" โดย N. Perumov, "2012 Chronicle of the Apocalypse” โดย A. Medvedev, “Full Route” โดย A. Chubanyan; “ เขาวงกตแห่งการสะท้อน” โดย S. Lukyanenko; "There and Back Again" โดย เจ.อาร์. โทลคีน (“น่าสนใจและน่าตื่นเต้น”), “The Chronicles of Narnia” โดยซี. ลูอิส, “Eragon Return" โดย C. Paolini, "Iceberg" โดย J. Rollins, "Harry Potter" โดย J.K. Rowling (หนังสือทุกเล่ม) ผลงานของ M. Bulgakov (“ฉันชอบความลึกของความคิดและสไตล์การเขียน”), N. Gumilyov (“ข้อความย่อยที่ซ่อนอยู่”), A. Chekhov (“ความแม่นยำ ความสมจริง คำอธิบายที่แท้จริงของความเป็นจริง”) , คอลเลกชัน “Blue Dragonfly Babylon”, “Blackberry, Holy Abode”, นวนิยาย “Conquerors”, “Sword and Rainbow”, “Ulfila” โดย E. Khaetskaya (“ฉันชอบภาษาของ Khaetskaya, คำบรรยายที่น่าสนใจและลวดลายทางศาสนา”), “ทั้งหมด ผลงานของ A. Belyaev” (“ เป็นการอ่านที่สนุกสนานและให้ข้อมูลฉันชอบการผสมผสานระหว่างชีวิตที่วุ่นวายกับวิทยาศาสตร์แห้ง”), “ Ecumene” โดย G.L. Oldie (“หนังสือที่น่าตื่นเต้นที่คุณดื่มด่ำ”), “All Hugo”, “All Strugatskys”, “The Master and Margarita”, “Fatal Eggs” โดย M. Bulgakov, “Fight Club” โดย Ch. Palahniuk, “Steppenwolf” G. Hesse, "Gilles Blass" โดย A. Lesage, "หยุดเครื่องบิน - ฉันจะลง", "Legends of Invalid Street", "Monya Tsatskes - Standard Bearer" โดย E. Sevely, "Steep Route " โดย E. Ginzburg, "แฟนตาซีคลาสสิกเก่า" , “Book of Complaints” โดย M. Fry (“น่าอ่านและน่าอ่านพร้อมความหมายทางปรัชญาที่ไม่ธรรมดา”), “The Idiot” โดย F. Dostoevsky (“แข็งแกร่ง น่าสนใจที่จะเรียนรู้รายละเอียดดังกล่าวจากภายในของมนุษย์ ตัวละครและแรงจูงใจ บรรยากาศแห่งความปวดร้าว”), “Chapaev และความว่างเปล่า” โดย V. Pelevin (“น่าสนใจช่วยให้คุณมองโลกในแบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงช่วยให้คุณ โอกาสที่จะหวังว่าทุกสิ่งจะเป็นไปได้”), “เกือบทุกอย่างจาก Poe, Wilde, Shaw” ผลงานของ F. Pullman (“น่าสนใจสำหรับสไตล์ , ไอเดียที่ไม่ธรรมดา”), M. Puzo "The Godfather" ("classic. .. "), "ปิกนิกริมถนน", "ด้วงในจอมปลวก" โดยพี่น้อง Strugatsky ("ค็อกเทลที่ยอดเยี่ยม - นิยายวิทยาศาสตร์และนักสืบ") ผลงานของ E. Grishkovets (“ ฉันไม่ได้เลือกหนังสือเฉพาะเจาะจง ฉันชอบสไตล์และธีมงานของเขาที่แสดงถึงชีวิตที่ธรรมดา คนสมัยใหม่"), "The Gulag Archipelago" โดย A. Solzhenitsyn

เพื่อตอบคำถามที่ห้า ผู้อ่านตั้งชื่อหนังสือที่พวกเขาไม่ชอบเลย นักเรียนหลายคนตอบว่า "ไม่มี" หรือ "ถ้าคุณไม่ชอบ ฉันไม่อ่าน" "ฉันจำไม่ได้" นักเรียนคนหนึ่งตอบว่า "คุณไม่สามารถวิพากษ์วิจารณ์วรรณกรรมได้ เป็นการยากที่จะเลือกงานคลาสสิกอย่างน้อยหนึ่งงานที่จะเข้าข่าย "ไม่ชอบ" แต่ยังคงมีการตั้งชื่อผลงานต่อไปนี้: "Tanya Grotter" โดย D. Yemets (“ แค่หนังสือแย่มากการลอกเลียนแบบที่เปลี่ยนแปลงไปอย่างโง่เขลา”), “ Blue Lard” โดย V. Sorokin (“ ฉันไม่ชอบมัน”) “ หนังสือสามเล่มของ Akunin ฉันจำไม่ได้ว่าอะไรเป็นพิเศษ” “ ใครสามารถมีชีวิตอยู่ได้ดีใน Rus '” โดย N. Nekrasov (“ น่าเบื่อฉันไม่ชอบบทกวี”) “ พายุฝนฟ้าคะนอง” โดย A. Ostrovsky ( “ เสแสร้งไร้เดียงสาบางสิ่งบางอย่างล้าสมัย”), “ Hearts of Four” โดย V. Sorokin ( “ มีสิ่งที่ไม่สามารถเข้าใจได้มากมายถูกรวบรวมเข้าด้วยกันและในขณะเดียวกันก็มีหลายสิ่งหลายอย่างที่น่าขยะแขยง”), “ สงครามและสันติภาพ” โดย L. Tolstoy (“ เวลาไม่เพียงพอ”), “ Notes of a Hunter” โดย I. Turgenev, “ Iliad” โดย Homer (“ น่าเบื่อ”)

การเลือกหนังสืออ่านหนังสือของนักเรียนมัธยมปลายได้รับอิทธิพลจากครู (หลักสูตรของโรงเรียน) เพื่อน (สลับหนังสือ แบ่งปันความประทับใจ) ผู้ปกครอง ญาติ (ซื้อหนังสือ แนะนำ) อินเทอร์เน็ต (ในระดับที่มากขึ้น) ภาพยนตร์ นักเรียนบางคน ตอบว่าไม่มีใครและไม่มีอะไรมีอิทธิพลนอกจากพวกเขา ความปรารถนาของตัวเองและอารมณ์ นอกจากนี้ การเลือกหนังสือบางครั้งก็เกี่ยวข้องกับงานอดิเรกโปรดของนักเรียนมัธยมปลาย เช่น การดูภาพยนตร์ เล่นเครื่องดนตรี (“การเลือกหนังสือบางครั้งเกี่ยวข้องกับอารมณ์ที่กำหนดโดยการเล่นเปียโน”) กิจกรรมวรรณกรรมของตนเอง (การเขียนเรื่อง) การฟื้นฟูประวัติศาสตร์(ศึกษาประวัติศาสตร์) ศึกษาอารยธรรมโบราณ งานอดิเรกบางอย่างของนักเรียนมัธยมปลายจำเป็นต้องอ่านวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และเฉพาะทาง เช่น ความหลงใหลในคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศ, จิตวิทยา , ปรัชญา , อนิเมะ , การยิงนกพิราบดินเผา (นักเรียนมีความปรารถนาที่จะศึกษาวรรณกรรมจิตวิทยาในหัวข้อนี้), รถยนต์ นักเรียนหลายคนระบุว่างานอดิเรกของพวกเขาไม่เกี่ยวข้องกับการเลือกหนังสือ แต่ส่วนใหญ่รวมถึงกีฬา (ฟุตบอล บาสเก็ตบอล สโนว์บอร์ด คิกบ็อกซิ่ง สกีอัลไพน์) งานเย็บปักถักร้อย การวาดภาพ ภาพวาดกราฟฟิตี ความรักสัตว์ เด็กเล็ก และชมรมเยี่ยมชม 17 คนตั้งข้อสังเกตว่าพวกเขาไม่มีงานอดิเรก

คำตอบของคำถามในแบบสอบถามของนักเรียนบางคนมีรายละเอียด สังเกตได้ว่า มีความสนใจด้านวรรณกรรม การอ่าน ตอบคำถามด้วยความสนใจ และพัฒนาสติปัญญา แบบสอบถามหลายข้อ (5) ไม่มีข้อมูลเลย นักเรียนตอบว่า "ไม่มีสิ่งนั้น" สำหรับคำถามเกือบทั้งหมด คำตอบเป็นแบบพยางค์เดียวและแห้งๆ แต่โดยทั่วไปแล้วพวกเขาสนใจที่จะกรอกแบบสอบถาม

จากผลการสำรวจนี้ เราสามารถสรุปได้ว่าช่วงการอ่านของนักเรียนมัธยมปลายค่อนข้างหลากหลาย - เด็ก ๆ อ่านทั้งนักเขียนชาวต่างประเทศและชาวรัสเซีย (โซเวียต) และให้ความสำคัญกับแนวแฟนตาซี (S. Mayer, S. Lukyanenko, N. Perumov, S. McBain, K Lewis, R. Zelazny, J.K. Rowling, J. Tolkien, C. Palahniuk, M. Fry), นิยายวิทยาศาสตร์ (A. Belyaev, พี่น้อง Strugatsky, G. Wells), นักสืบ (E. Quinn, J. Santlaufer, E. Poe, A. Conan-Doyle) นักเรียนมัธยมปลายหลายคนชอบงานคลาสสิก (ในแบบสอบถามบางงานไม่มีงานอื่นนอกจากวรรณกรรมคลาสสิก) - M. Bulgakov, O. Wilde, B . Shaw, V. Hugo, A. Chekhov, G Hesse, F. Dostoevsky, N. Gumilyov, B. Pasternak ฯลฯ นักเรียนหลายคนชอบร้อยแก้วรัสเซียสมัยใหม่ - ผลงานของ E. Ginzburg, A. Solzhenitsyn, E. Khaetskaya, E. Grishkovets, V. Pelevin, K. Bulychev, O. Dementieva, E. Ilina พวกเขาอย่าลืมเกี่ยวกับเทพนิยายด้วย (นิทานของผู้คนในโลก, เรื่องราวของ A. Lindgren, นิทานของ V. Gauf, เทพนิยาย "พันหนึ่งคืน") เพราะนักเรียนมัธยมปลายบางคนยังคง รู้สึกเหมือนเด็ก

ถ้าเราพูดถึงเหตุผลในการเลือกวรรณกรรมดังกล่าว นักเรียนส่วนใหญ่มักจะเลือกการอ่านเพื่อความบันเทิง เพื่อหลีกหนีเข้าสู่โลกแห่งเทพนิยาย (แฟนตาซี เรื่องราวนักสืบ นิทาน) การอ่านเพื่อแก้ปัญหาทางอุดมการณ์ แก้ไขปัญหาการดำรงอยู่ที่สำคัญ เพื่อการพัฒนาตนเอง ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น (ผลงานวรรณกรรมคลาสสิก) นักเรียนมัธยมปลายโดยเฉพาะชอบอ่านผลงานเกี่ยวกับคนสมัยใหม่ที่มีความใกล้ชิดและเข้าใจได้ ซึ่งสะท้อนถึงเหตุการณ์ที่ใกล้ชิดกับผู้อ่านรุ่นเยาว์ (E. Khaetskaya, E. Grishkovets, V. Pelevin) ในขณะที่วรรณกรรมคลาสสิกเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาในการรับรู้ เนื่องจากคุณจะต้องมีวัฒนธรรมการอ่านที่ค่อนข้างสูงจึงจะเชี่ยวชาญได้ นักเรียนบางคนในเกรด 10-11 ไม่รู้กระแสวรรณกรรมและมีความเข้าใจไม่ดีเกี่ยวกับลำดับเหตุการณ์ ลักษณะเฉพาะขององค์ประกอบ ภาษา และสไตล์ของนักเขียน

และนักเรียนมัธยมปลายบางคนไม่ชอบอ่านหนังสือเลย ซึ่งสะท้อนอยู่ในแบบสอบถามของพวกเขา ในการศึกษาที่จัดขึ้นในปี พ.ศ. 2550-2551 ภารกิจประการหนึ่งของหอสมุดแห่งชาติแห่งสาธารณรัฐอุดมูร์ตคือการระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการขาดความสนใจในการอ่านของนักเรียนมัธยมปลาย มีการจัดการสนทนากลุ่ม 3 กลุ่ม ผู้เข้าร่วมคือเด็กนักเรียนจากเมืองสารปุล หมู่บ้านอูวา และหมู่บ้านอัลนาชิ (เน้นย้ำว่าคนหนุ่มสาวเหล่านี้แทบไม่ได้อ่านนิยายเลย กล่าวคือ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับผู้ชมซึ่งไม่ค่อยได้รับความสนใจจากนักวิจัย) ปรากฎว่าผู้ตอบแบบสอบถามมองว่าการอ่านเป็นสิ่งที่เป็นธรรมชาติที่พวกเขาใช้โดยไม่ต้องคิด และในทางกลับกัน เป็นสิ่งที่ทำให้เกิดความยุ่งยาก ความตึงเครียด และความเบื่อหน่าย ในหลาย ๆ ด้าน ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ทั้งสองแง่มุมขึ้นอยู่กับหัวข้อ เนื้อหา และที่สำคัญคือปริมาณของข้อความใดข้อความหนึ่ง หนังสือมักพบกับการปฏิเสธอย่างรุนแรงในหมู่เด็กนักเรียนที่อ่านหนังสือน้อย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ตอบแบบสอบถามส่วนใหญ่แสดงความไม่เต็มใจที่จะอ่านหนังสือหนาๆ เล่มใดก็ได้ (สิ่งนี้ใช้ได้กับนิยายโรแมนติกที่เด็กผู้หญิงชื่นชอบด้วยซ้ำ) โดยปกติแล้ว พวกเขาไม่ต้องการอ่านหนังสือที่สร้างเป็นภาพยนตร์แล้ว (แม้ว่าหนังสือดังกล่าวจะแจกฟรีก็ตาม) นิตยสารสำหรับวัยรุ่นกระตุ้นให้เกิดทัศนคติเชิงบวกมากขึ้นในหมู่ผู้เข้าร่วมการสนทนากลุ่ม: ข้อความที่สว่างและภาพที่สว่างสดใสจะรับรู้ได้ง่ายขึ้น และคล้ายกับภาพทางโทรทัศน์ที่พวกเขาคุ้นเคย ข้อมูลการวิจัยระบุว่าคนหนุ่มสาวมีแนวโน้มที่จะสนองความต้องการด้านความบันเทิงและกิจกรรมยามว่างของตนในระดับที่น้อยกว่าด้วยความช่วยเหลือจากหนังสือ วิดีโอ เพลง ทีวี งานอดิเรก เพื่อน เป็นสาเหตุที่ทำให้ไม่มีเวลาอ่านหนังสือ โดยเด็กนักเรียนที่ไม่ชอบอ่านหนังสือ

ในปี 2548 พนักงานของห้องสมุดเทศบาล Omsk ได้ทำการศึกษาเรื่องการอ่าน มุมมองเยาวชน” ซึ่งครอบคลุมเยาวชนอายุ 15-24 ปี กว่า 1,000 คน วิธีหนึ่งคือการสำรวจทางด่วน ผู้ตอบแบบสอบถามมากกว่า 25% ตอบคำถามว่า “ตอนนี้คุณกำลังอ่านหนังสืออะไรอยู่” ตอบว่าไม่มีเวลาอ่าน 19% บอกว่าพวกเขาไม่อ่านอะไรเลย และ 2% บอกว่าพวกเขาไม่ชอบอ่าน

นักวิจัยคนอื่นๆ ยังได้ดำเนินการเพื่อระบุช่วงการอ่านของวัยรุ่นด้วย วารสาร “Homo Legens” ตีพิมพ์ผลการศึกษาของ N.G. Malakhova “ ฉันอ่านเพราะฉันชอบอ่านนิดหน่อย” เกี่ยวกับแรงจูงใจในการอ่านของวัยรุ่น” ซึ่งพบว่าผู้ตอบแบบสอบถามอายุ 15-16 ปี (58 คน) ยกผลงานที่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนเป็นหนังสือเล่มโปรด ผู้วิจัยเชื่อว่าสิ่งนี้น่าจะเกิดจากการช่วงการอ่านที่แคบลงเล็กน้อย (เมื่อเทียบกับกลุ่มตัวอย่างเกรด 8-9) ซึ่งเกิดจากภาระงานของวัยรุ่นที่มากขึ้น ปริมาณงานศึกษาในบทเรียนวรรณคดีที่เพิ่มขึ้น สิ่งที่พวกเขาอ่านและชื่นชอบส่วนใหญ่เป็นสิ่งที่พวกเขาถาม (Griboyedov, Pushkin, Lermontov, Shakespeare, Bulgakov, Dumas, Turgenev, Bronte) “วรรณกรรมวัยรุ่นแนวผจญภัยและเรื่องราวนักสืบคลาสสิกกำลังสูญเสียตำแหน่งไปบ้าง แม้ว่าจะยังถูกกล่าวถึงค่อนข้างบ่อย (“The Moonstone”, “The Headless Horseman”, “Captain Blood’s Odyssey”, “Ivanhoe” ฯลฯ) นวนิยายโรแมนติกคลาสสิก (Brontë, Mitchell) และสมัยใหม่ที่นำเสนอด้วยชื่อที่หลากหลายที่กล่าวถึงครั้งหนึ่ง เช่นเดียวกับเรื่องราวนักสืบสมัยใหม่ที่แปลและในประเทศกำลังเสริมความแข็งแกร่งให้กับจุดยืนของพวกเขา และถึงแม้ว่าความชอบส่วนบุคคลจะมีขนาดใหญ่มาก (ตั้งแต่ "Jonathan Livingston Seagull" โดย R. Bach ไปจนถึง "Simply Mary" โดยไม่มีผู้เขียน) แต่แนวโน้มทั่วไปก็ปรากฏให้เห็นอยู่แล้ว: มีการอ่านผลงานสำหรับโรงเรียน หลักสูตรของโรงเรียน(พวกเขากลายเป็นที่รักมากที่สุดและเพื่อการพักผ่อน - สิ่งที่สามารถซื้อได้ในทางเดินใต้ดิน (เรื่องราวนักสืบในประเทศสมัยใหม่และการแปล ภาพยนตร์สยองขวัญ นวนิยายโรแมนติก)"

นอกจากนี้ การวิจัยเพื่อกำหนดช่วงการอ่านของวัยรุ่นยังดำเนินการโดยห้องสมุดภูมิภาค Pskov สำหรับเด็กและเยาวชน วีเอ คาเวรินา. มีผู้เข้าร่วมในการศึกษานี้ 67 คน โดยในจำนวนนั้นเป็นเด็กผู้หญิง 41 คน เด็กผู้ชาย 25 คน เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 8-9 และสถานศึกษาทางเทคนิคในเมืองปัสคอฟ เมื่อถามว่านักเรียนอ่านอะไร มี 7 คนตั้งชื่อผลงานวรรณกรรมคลาสสิกของรัสเซีย 27 คนตั้งชื่อผลงานวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่ และ 27 คนตั้งชื่อผลงานวรรณกรรมต่างประเทศจากศตวรรษที่ 19-20 - 30 คน หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม - 3 คน ผู้เขียนที่มีผู้อ่านมากที่สุด ได้แก่: D. Dontsova, V. Ivanova, D. Emets (“ Tanya Grotter”), J. Rowling (“ Harry Potter”), D.R. โทลคีน (เดอะลอร์ดออฟเดอะริงส์), เอ. ดูมาส์ (ควีนมาร์โกต์, เคานต์แห่งมอนเตคริสโต), ดี. เดโฟ (การผจญภัยของโรบินสัน ครูโซ), เอ. พุชกิน (ลูกสาวของกัปตัน) ในบรรดาผลงานคลาสสิกของรัสเซียอื่น ๆ ที่ถูกกล่าวถึง: A. Ostrovsky "พายุฝนฟ้าคะนอง", V. Korolenko "นักดนตรีตาบอด", I.S. Turgenev "พ่อและลูกชาย", A.S. พุชกิน “Eugene Onegin”, M.Yu. Lermontov "วีรบุรุษแห่งยุคของเรา" หนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยม ได้แก่ “Encyclopedia of the Circus”, “Lawyer at Home”, “The Uninhibited Manager” เมื่อถามถึงแรงจูงใจในการอ่าน นักเรียนตอบว่า อ่านหนังสือเหล่านี้เพราะชอบโครงเรื่องที่ตื่นเต้น น่าสนใจ มีการผจญภัยมากมาย การพลิกผันของเหตุการณ์ที่ไม่คาดคิด บรรยายอย่างร่าเริง มีอารมณ์ขัน และจากที่ “เป็นไปไม่ได้ที่จะ วางลง"

สำหรับประเภทแฟนตาซี เจ้าหน้าที่ของ Pskov Regional Youth Library ได้รับการตั้งชื่อตาม วีเอ Kaverina ได้ทำการศึกษาเรื่อง "The Phenomenon of Children's Bestseller" โดยวิเคราะห์ว่าทำไมเด็กๆ จึงสนใจหนังสือประเภทนี้ โดยเฉพาะหนังสือเกี่ยวกับ Harry Potter และเหตุใดตัวละครในหนังสือเล่มนี้จึงใกล้ชิดกับพวกเขามาก ปรากฎว่าประเด็นไม่ได้อยู่ใน "การโปรโมต" ของผู้เขียนคนนี้เลยและไม่ใช่ในการโฆษณา และไม่ใช่ในความจริงที่ว่าพวกเขากำลัง "หลบหนี" ความเป็นจริงไปสู่โลกแห่งเทพนิยาย “เด็กๆ ไม่สามารถหลีกหนีความเป็นจริงด้วยการจมอยู่กับตัวเองได้ โลกเวทมนตร์แฮร์รี่ พอตเตอร์” ทีมงานห้องสมุดเยาวชนเขียน “พวกเขาเข้าใจความซับซ้อนของโลกแห่งความเป็นจริงโดยฉายโลกเวทมนตร์ลงไป ผู้อ่านแยกโลกแฟนตาซีของผู้เขียนออกจากโลกแห่งความเป็นจริงอย่างชัดเจน และตระหนักดีว่าโลกแห่งความเป็นจริงนั้นซับซ้อนกว่าโลกแห่งหนังสือมาก”

การวิเคราะห์สาเหตุของความนิยมของประเภทวรรณกรรมเหล่านี้ควรสังเกตความเด่นของประเภทคำพูดเล่าเรื่องตามที่โครงเรื่องถูกสร้างขึ้นตามรูปแบบดั้งเดิม: จุดเริ่มต้นจุดไคลแม็กซ์และข้อไขเค้าความเรื่องและการบรรยายขึ้นอยู่กับ หลักการของ "ความเหมือนชีวิต" ตัวละครที่มีลักษณะเฉพาะทางสังคมจะแสดงในสภาพแวดล้อมทั่วไป โดยเผชิญกับความยากลำบากที่ผู้อ่านส่วนใหญ่คุ้นเคยอยู่แล้ว ดังนั้น "วรรณกรรมมวลชน" จึงเน้นย้ำถึงสังคม “ ปัญหาความสนใจในการอ่านของเด็กนักเรียนสามารถแก้ไขได้จากตำแหน่งลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับอายุของวัยรุ่นที่เข้าสู่วัยรุ่น” E.V. Sinotina เขียน - ในกระบวนการอ่าน วัยรุ่นรับรู้ถึงประสบการณ์ของตนเองในสถานการณ์ชีวิตของพระเอก ระบุตัวเองด้วยตัวละคร และเหมาะสมกับประสบการณ์ชีวิตของผู้อื่น เป็นเรื่องปกติที่จะต้องระบุสถานการณ์วิกฤตซึ่งรวมถึงความกังวลเกี่ยวกับการตายของคนที่รัก การเจ็บป่วยร้ายแรง ความล้มเหลวในอาชีพการงาน การสูญเสีย สถานะทางสังคมและวิกฤตการณ์ของการพัฒนาบุคลิกภาพที่เกิดขึ้นระหว่างการเปลี่ยนแปลงตำแหน่งทางจิตวิทยาภายใน สำหรับวัยรุ่น หนทางออกจากสถานการณ์ปัจจุบันเป็นสิ่งสำคัญเสมอ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่นักจิตวิทยาพูดถึงผลทางจิตอายุรเวทของนิยาย”

ควรให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าบ่อยครั้งการเลือกวรรณกรรมสำหรับการอ่านเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของแฟชั่นของผู้อ่านอันเป็นผลมาจากการโฆษณาที่แพร่หลายหรือจากความสนใจในผลิตภัณฑ์วิดีโอเช่นในกรณีของ Ch. Palahniuk, B . อคุนิน ซึ่งมีผลงานถูกถ่ายทำซ้ำแล้วซ้ำเล่า นักวิจัยบางคนเชื่อว่าการทำความคุ้นเคยกับหนังสือนั้นค่อนข้างจะเป็นเพียงภาพลวงตา ผู้อ่านไม่ได้กังวลกับตัวหนังสือและความเข้าใจของหนังสือ แต่สนใจว่าการได้รู้จักหนังสือเล่มนี้จะสร้างความประทับใจให้กับผู้อื่นอย่างไร

ดังนั้นวรรณกรรมมวลชนซึ่งเป็นองค์ประกอบของกระบวนการวัฒนธรรมสมัยใหม่จึงเป็นที่ต้องการของนักเรียนมัธยมปลายทั้งในด้านสังคมและจิตใจ “วรรณกรรมยอดนิยม? เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการวัฒนธรรมสมัยใหม่ และไม่เพียงแต่ต้องถูกมองข้ามเท่านั้น แต่ยังต้องรู้จักและศึกษาร่วมกับเด็กๆ ด้วย ภายใต้เงื่อนไขที่เหมาะสม (การสร้างสถานการณ์การเรียนรู้พิเศษในห้องเรียน ความพร้อมของงานที่เกี่ยวข้องกับประสบการณ์การอ่านส่วนตัว) นักเรียนมัธยมปลายเต็มใจเข้าร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาอ่าน สิ่งสำคัญคือหัวข้อการสนทนาในระหว่างการสนทนาไม่เพียงแต่เนื้อหาในวรรณกรรมเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำตอบที่พวกเขาได้รับในสื่อและโทรทัศน์ด้วย ครูสอนวรรณกรรมสามารถปลูกฝังวัฒนธรรมการอ่านของวัยรุ่นโดยการเปรียบเทียบผลงานที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนมัธยมปลายกับวรรณกรรมคลาสสิกระดับโลกที่มีศักยภาพทางจิตวิญญาณ”

ด้วยเหตุผลหลายประการ นักวิจัยคนอื่นๆ เกี่ยวกับปัญหานี้มีความกังวลเกี่ยวกับความสนใจในการอ่านฟรีของเยาวชนที่ลดลง “ประการแรก ขอบเขตทางอารมณ์และสติปัญญาของพัฒนาการของนักเรียนนั้นด้อยลง ประการที่สอง หนังสือเกี่ยวกับศิลปะกำลังหายไปจากการอ่านหัวข้อต่างๆ และเวทย์มนต์ แฟนตาซี เรื่องราวนักสืบ และนวนิยายโรแมนติกก็มีชัยเหนือ งานดังกล่าวไม่สามารถมีอิทธิพลเชิงบวกต่อการสร้างมาตรฐานด้านสุนทรียศาสตร์และศีลธรรมในหมู่นักเรียนหรือต่อการขยายคำศัพท์ของพวกเขา” สำหรับความรักในการอ่านของเด็กนักเรียนเมื่อวิเคราะห์ข้อมูลที่นำเสนอในสิ่งพิมพ์ต่าง ๆ บางครั้งอาจสังเกตได้ว่ารูปภาพการอ่านที่คล้ายกันอย่างเป็นกลางนั้นถูกตีความแตกต่างออกไปและตรงกันข้ามเนื่องจากมีการให้ตัวบ่งชี้ตัวเลขที่แยกจากกัน ความขัดแย้งดังกล่าวอาจเนื่องมาจากความไม่แน่นอนของความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ถือได้ว่าเป็นบรรทัดฐานสำหรับกลุ่มผู้อ่านกลุ่มใดกลุ่มหนึ่งและสิ่งที่เบี่ยงเบนคืออะไร แต่มีเหตุผลสำคัญอีกประการหนึ่ง - ในลักษณะระเบียบวิธี คำถามโดยตรงเกี่ยวกับความรักการอ่านนั้นไม่คุ้มที่จะถามผู้ตอบที่มีอายุ 9-10 ปี วัยรุ่น (และคนหนุ่มสาวมากกว่านั้น) ได้สั่งสมประสบการณ์มามากพอแล้ว พวกเขาใช้แนวทางการอ่านที่หลากหลาย ซึ่งไม่ได้ขึ้นอยู่กับความรักการอ่านเสมอไป (ท้ายที่สุดแล้ว แม้แต่การอ่านหนังสือยามว่างแบบฟรีๆ ก็มักจะไม่เกี่ยวข้องกับความรักการอ่านเหมือนอย่างที่เห็น) ดังกล่าว แต่มีความสนใจในหัวข้อ ) ดังนั้น 70-80% ของคำตอบเชิงบวกต่อคำถามว่านักเรียนมัธยมปลายชอบอ่านหนังสือหรือไม่จึงถือเป็นคำตอบจากผู้ที่มีทัศนคติเชิงลบต่อการอ่านเท่านั้น (นั่นคือ ผู้ที่มีทัศนคติ "ปกติ" ต่อการอ่าน ). วลีเช่น “ฉันชอบอ่าน” “ฉันไม่ชอบอ่าน” สามารถ (และบ่อยครั้ง) ปรากฏอยู่ในแบบสอบถามและแบบสอบถามเพื่อเป็นทางเลือกในการตอบคำถามเกี่ยวกับเหตุผลหรือแรงจูงใจในการอ่าน จากนั้นผู้ตอบจะเลือกคำตอบดังกล่าว (แทนหรือร่วมกับตัวเลือกเช่น "ฉันอ่านเพื่องานที่โรงเรียน" "ฉันอ่านเมื่อฉันมีเวลา" "ฉันอ่านในหัวข้อที่ฉันสนใจ" - ฯลฯ ) จะเป็น ตัวบ่งชี้ถึงทัศนคติที่แท้จริงของเขาต่อการอ่านและสถานที่แห่งการอ่านที่แท้จริงในชีวิตของเขา

ความโดดเด่นของธุรกิจ แรงจูงใจในการทำงานในการอ่านของคนหนุ่มสาว (โดยเฉพาะผู้ที่เกี่ยวข้องกับการได้รับการศึกษา) นักวิจัยและผู้ปฏิบัติงานได้สังเกตเห็นความสำคัญของแรงจูงใจดังกล่าวที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องอย่างต่อเนื่องมานานหลายทศวรรษ แรงจูงใจด้านความบันเทิงเพียงอย่างเดียวยังมีบทบาทสำคัญมากขึ้นในการสร้างแวดวงการอ่านอีกด้วย การพัฒนาวัฒนธรรมสื่อและการเติบโตอย่างรวดเร็วของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตกำลัง "เปลี่ยน" โครงสร้างการอ่านแบบดั้งเดิม - ทั้งมวลชนและ "ชนชั้นสูง" แน่นอนว่าสิ่งนี้ใช้ได้กับคนหนุ่มสาวโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น นี่คือวิธีที่ V.P. อธิบายสถานการณ์ปัจจุบัน Chudinova เป็นผู้เขียนสิ่งพิมพ์หลายฉบับเกี่ยวกับปัญหาการอ่านของเด็กและวัยรุ่น: “ การอ่านของคนรุ่นใหม่เริ่มมีประโยชน์ใช้สอยและเป็นประโยชน์มากขึ้นเรื่อยๆ วัยรุ่นอ่านหนังสือมากขึ้นเหมือนผู้ใหญ่ ในด้านหนึ่ง การอ่านเป็นการได้รับข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการเรียน ในทางกลับกัน การอ่านแบบเบาสมองถือเป็นความบันเทิง (การอ่านนิตยสารที่มีภาพประกอบ หนังสือการ์ตูน หนังสือที่มีเนื้อหาเบากว่า เรียบง่ายกว่า และสั้นกว่า เช่น กฎเกณฑ์ไม่มีคุณธรรมสูง)"

ผลการศึกษาน่าตกใจเกี่ยวกับธรรมชาติของการอ่านที่ไม่เป็นระบบ นักเรียนมักจะอ่านทุกสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้ นี่แสดงให้เห็นว่าหลายคนยังไม่มีความสนใจในการอ่าน แน่นอนว่าการพัฒนานักอ่านเป็นเรื่องยาก ความสนใจในการอ่านยังขึ้นอยู่กับทัศนคติต่อหนังสือในครอบครัว พ่อแม่ อายุและระดับพัฒนาการของผู้อ่าน หนังสือในแวดวงการอ่าน กับเพื่อนฝูงและสหาย แต่สำหรับเราแล้วดูเหมือนว่าสถานที่ชั้นนำยังคงอยู่กับครูสอนภาษาและบทเรียนวรรณกรรม

19-21 เมษายน 2561 ในเมือง Staraya Russa ภูมิภาค Novgorod ในศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมของ House Museum of F.M. ดอสโตเยฟสกีจัดงานอ่านเยาวชนนานาชาติครั้งที่ 20 เรื่อง “ผลงานของเอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกีในการรับรู้ของผู้อ่านแห่งศตวรรษที่ 21” การอ่านในปีนี้เน้นไปที่การครบรอบ 150 ปีของนวนิยายเรื่อง "The Idiot" เป็นหลัก ผู้จัดงาน การประชุมทางวิทยาศาสตร์พิพิธภัณฑ์เขตอนุรักษ์ Novgorod State United และสถาบันวรรณกรรมโลกตั้งชื่อตาม เช้า. สถาบันวิทยาศาสตร์แห่งรัสเซีย Gorky

เด็กนักเรียน นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ครู อาจารย์มหาวิทยาลัย นักวิจัยจากสถาบันการศึกษา และนักวิจัยอิสระเกี่ยวกับผลงานของดอสโตเยฟสกีจากรัสเซียและอิตาลีมากกว่า 40 คนเข้าร่วมการอ่าน ผู้เข้าร่วมชาวรัสเซียมาจากมอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, นิจนีนอฟโกรอด, ซามารา, หมู่บ้านและเมืองต่างๆ ของภูมิภาคโนฟโกรอด (เวลิกี นอฟโกรอด, โพล, โคล์ม, พาร์ฟิน) นักวิจัยจากอิตาลีและจีนก็มีส่วนร่วมในการอ่านเช่นกัน มีการนำเสนอรายงานทั้งหมด 24 ฉบับเพื่อการอภิปรายในระหว่างการอ่าน นอกจากนี้ในระหว่างการอ่านได้มีการจัดโต๊ะกลมซึ่งมีการรับฟังรายงานจำนวนหนึ่งและการสัมมนาในหัวข้อ: "นวนิยายของ F.M. "The Idiot" ของดอสโตเยฟสกี: เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์"

ทาเทียนา คาซัตคินา

ผู้อำนวยการฝ่ายวิทยาศาสตร์ถาวรด้านการอ่านนับตั้งแต่ก่อตั้งคือ Tatyana Kasatkina หัวหน้าคณะอักษรศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต ภาควิชาทฤษฎีวรรณกรรมของ IMLI ตั้งชื่อตาม เช้า. Gorky RAS ประธานคณะกรรมาธิการเพื่อการศึกษามรดกเชิงสร้างสรรค์ของ F.M. สภาวิทยาศาสตร์ Dostoevsky "ประวัติศาสตร์วัฒนธรรมโลก" RAS เป้าหมายของการอ่านเยาวชนเดือนเมษายนที่เธอจัดทำขึ้นคือ "จัดเวทีสำหรับการพบปะผู้คน (โดยเฉพาะคนหนุ่มสาว นักเรียนโรงเรียน แต่โดยทั่วไป - การทำงานร่วมกันผู้คนทุกวัย (นักเรียน นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา ครู)) มีความสนใจในความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความเป็นจริง ความสามารถในการเชี่ยวชาญข้อความที่ซับซ้อน และสร้างแนวคิดที่เหมาะสมเกี่ยวกับความเป็นจริงที่วิเคราะห์แล้ว พื้นฐานของความเข้าใจดังกล่าวอยู่ที่การพัฒนาความสามารถในการรับรู้ข้อความไม่ใช่เป็นวัตถุประสงค์ในการวิเคราะห์ แต่ในฐานะบุคคลที่เข้าสู่การสื่อสาร”

สภาผู้เชี่ยวชาญของการอ่านปี 2018 รวมถึง: ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียประเภทสูงสุดของโรงเรียนมัธยมสถาบันการศึกษาเทศบาลของหมู่บ้าน Pola เขต Novgorod ครูผู้มีเกียรติแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย Irina Evlampieva แพทย์ศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต Sofya Kaganovich , ที่ปรึกษาอธิการบดีมหาวิทยาลัย Novgorod State Yaroslava Mudrogo ผู้สมัครสาขาวิชา Philological Sciences Nikolay Podosokorsky ผู้สมัครสาขาวิชา Philological Sciences นักวิจัยอาวุโสของ Department of Literary Theory ของ IMLI RAS Anna Gumerova ผู้สมัครของ Philological Sciences นักวิจัยอาวุโสของ Department of Literary Theory ที่ IMLI RAS Valentina Sergeeva เลขานุการ สังคมรัสเซีย Dostoevsky Natalya Schwartz ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ศาสตร์รองศาสตราจารย์ภาควิชาวรรณคดีรัสเซียและต่างประเทศของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Novgorod ตั้งชื่อตาม Yaroslav the Wise Irina Abramovskaya ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์ศาสตราจารย์สถาบันภาษาต่างประเทศแห่งที่สองของปักกิ่ง Zhang Biange

หัวข้อต่อไปนี้ถูกหยิบยกขึ้นมาในรายงานและที่โต๊ะกลม: "แรงจูงใจที่คลุมเครือของเสียงหัวเราะในนวนิยายของ F. M. Dostoevsky", "ธีมของการประดิษฐ์ตัวอักษรในนวนิยายของ F. M. Dostoevsky "The Idiot"", "นวนิยายของ F. M. Dostoevsky "The Idiot" และ " Woe from Wit", "Prayer for the Cup" โดย Prince Myshkin - บทบาทของเรื่องราวพระกิตติคุณในนวนิยายเรื่อง "The Idiot"", "บทบาทของการตีความ Apocalypse ในนวนิยายเรื่อง "The Idiot"", "ชายที่ไม่ธรรมดาในนวนิยายเรื่อง "อาชญากรรมและการลงโทษ" โดย F.M. หนังสือของ Dostoevsky และ F. Nietzsche เรื่อง "Thus Spoke Zarathustra"", "ลักษณะของคนโง่ศักดิ์สิทธิ์ในรูปของ "คนใต้ดิน": ประสบการณ์ของ อ่านเรื่องราวของ F. M. Dostoevsky เรื่อง "Notes from Underground"", "การแปลของ F. M. Dostoevsky's "Eugenia Grande" Balzac" และอื่น ๆ

ตามที่สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญในการอ่านนักวิจารณ์วรรณกรรม Nikolai Podosokorsky กล่าวว่า "การอ่านของเยาวชนรัสเซียในสมัยก่อนมีความโดดเด่นด้วยบรรยากาศที่พิเศษมาก - ที่นี่ที่แถวหน้าไม่ได้เป็นเพียงการสื่อสารทางวิทยาศาสตร์และการแลกเปลี่ยนข้อสังเกตในตำราวรรณกรรมต่างๆ แต่ บทสนทนาทางปรัชญาที่มีชีวิตชีวาและให้ความเคารพอย่างเท่าเทียมกันของผู้ที่มีประสบการณ์ชีวิตและวัฒนธรรมที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและในขณะเดียวกันก็รวมเป็นหนึ่งเดียวกันด้วยความสนใจอย่างจริงใจและลึกซึ้งในการพิจารณาปัญหาพื้นฐานของวัฒนธรรมรัสเซียและยุโรปสมัยใหม่ ข้อความของ Dostoevsky ในแง่นี้ถือเป็นแหล่งข้อมูลอันล้ำค่าสำหรับการเข้าถึง ระดับสูงสุดเข้าใจปัญหาธรรมชาติของมนุษย์และความสัมพันธ์ของเขากับสังคมและโลก”

จาง เบียงเกอ

ศาสตราจารย์ชาวจีน Zhang Biange บอกกับ Nikolai Podosokorsky เกี่ยวกับการอ่านดังต่อไปนี้: “ โดยทั่วไปแล้วฉันชอบการอ่านมาก เด็กนักเรียนชาวรัสเซียใน Staraya Russa ทำให้ฉันประหลาดใจมาก - พวกเขาไม่เพียง แต่มีความคิดที่สดใหม่เท่านั้น แต่ยังมีวิธีการทำงานกับข้อความที่พร้อมใช้อีกด้วย สิ่งสำคัญมากที่พวกเขา "อ่านพระคัมภีร์ เห็นได้ชัดว่าคริสตจักรและการศึกษาออร์โธดอกซ์มีบทบาทสำคัญในที่นี่ ชัดเจนทันทีว่าหากไม่อ่านพระคัมภีร์พวกเขาจะไม่สามารถเข้าใจทุกสิ่งอย่างลึกซึ้งได้ นี่คือของฉัน ความประทับใจที่สำคัญที่สุดผมเห็นว่าสิ่งเหล่านี้คืออนาคตที่สดใสของดอสโตเยวิสติกส์”

วิตาลี อันโตนอฟ

การอ่านทางปรัชญา "ผลงานของ F.M. ดอสโตเยฟสกีในการรับรู้ของผู้อ่านแห่งศตวรรษที่ 21" โครงการที่ไม่ซ้ำใคร 19 ปีแห่งความร่วมมือ โรงเรียนมัธยมศึกษา, มหาวิทยาลัย พิพิธภัณฑ์ และวิชาการด้านวิทยาศาสตร์ในการศึกษาและเผยแพร่ผลงานของเอฟ.เอ็ม. ดอสโตเยฟสกี มองผ่านปริซึมของวัฒนธรรมรัสเซียและโลก ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาเด็กนักเรียนและนักเรียนจากภูมิภาค Novgorod, Voronezh, Kirov, Leningrad, Nizhny Novgorod, Novosibirsk, Samara, Smolensk และ Ulyanovsk รวมถึงจากมอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, ตาตาร์สถานและภูมิภาคอื่น ๆ ของประเทศเข้าร่วม การอ่าน

ตั้งแต่ปี 2015 เป็นต้นมา การอ่านได้จัดขึ้นในระดับนานาชาติ โดยมีนักศึกษา Lyceum และครูวรรณกรรมจากอิตาลีและจีนเข้าร่วมด้วย ในเดือนมิถุนายน พ.ศ. 2552 Youth Readings ได้รับตราประทับ "Russian Academy of Sciences สถาบันวรรณกรรมโลกตั้งชื่อตาม A.M. Gorky" ผู้เข้าร่วมการอ่านเดือนเมษายนซึ่งรายงานได้รับการยอมรับ คำแนะนำจากผู้เชี่ยวชาญเข้าร่วมในส่วนเยาวชนของ International Old Russian Readings "Dostoevsky and Modernity" ซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีในเดือนพฤษภาคม

การอ่านเป็นจุดสุดยอดของรอบปีของโปรแกรม "วรรณกรรมรัสเซียในฐานะคู่สนทนาและเพื่อน" ซึ่งรวมถึง:
- สัมมนาเตรียมความพร้อมฤดูใบไม้ร่วงสำหรับครูนักปรัชญา
- การประชุมเดือนเมษายน (Youth Readings) พร้อมการอภิปรายโดยละเอียดเกี่ยวกับรายงานของเด็กนักเรียนและนักเรียนและโต๊ะกลมสุดท้าย
- ส่วนเยาวชนที่ International Readings "Dostoevsky and Modernity" ซึ่งจัดขึ้นเป็นประจำทุกปีที่ Staraya Russa ในพิพิธภัณฑ์ F.M. ดอสโตเยฟสกีในเดือนพฤษภาคม

อิรินา เอฟลัมเปียวา

หัวหน้าบ้าน-พิพิธภัณฑ์ F.M. Dostoevsky ใน Staraya Russa Natalya Kostina

04/19/2018. ช่วงเช้าของการอ่านวันแรก ส่วนที่ 1 ผู้ดูแลการประชุมคือ Tatyana Kasatkina การบันทึกเสียง

เลขาธิการสมาคมรัสเซีย F.M. ดอสโตเยฟสกี้ นาตาลียา ชวาร์ตษ์

วาเลนตินา เซอร์เกวา

04/19/2018. ช่วงเช้าของการอ่านวันแรก ส่วนที่ 2 ผู้ดูแลการประชุมคือ Tatyana Kasatkina การบันทึกเสียง

อิรินา อับรามอฟสกายา

04/19/2018. ทาเทียนา คาซัทคินา. “ฟรานซิสแห่งอัสซีซีใน The Idiot: บริบททันที” รายงานที่ XX International Youth Readings “ผลงานของ F.M. ดอสโตเยฟสกี ในการรับรู้ของผู้อ่านแห่งศตวรรษที่ 21"

04/19/2018. โต๊ะกลม “ รอบนวนิยายโดย F.M. "คนโง่" ของดอสโตเยฟสกี ผู้นำเสนอ - Tatyana Aleksandrovna Kasatkina การอ่านเยาวชนนานาชาติ XX “ผลงานของ F.M. ดอสโตเยฟสกี ในการรับรู้ของผู้อ่านแห่งศตวรรษที่ 21" การบันทึกเสียง

04/20/2018. ช่วงเช้าของวันที่สองของการอ่าน ส่วนที่ 1 ผู้ดูแลการประชุมคือ Irina Evlampieva บ้าน-พิพิธภัณฑ์ F.M. ดอสโตเยฟสกีใน Staraya Russa การบันทึกเสียง

04/20/2018. ช่วงเช้าของวันที่สองของการอ่าน ส่วนที่ 2 ผู้ดูแลการประชุมคือ Anna Gumerova บ้าน-พิพิธภัณฑ์ F.M. ดอสโตเยฟสกีใน Staraya Russa การบันทึกเสียง

โซเฟีย ลโวฟนา คากาโนวิช

04/20/2018. Tatyana Kasatkina: “ความเข้าใจใดๆ ก็ตามถือเป็นก้าวหนึ่งในการก้าวต่อไป... สำหรับ Dostoevsky แก่นแท้ของมนุษยชาติคือแก่นแท้ของการดำรงอยู่ร่วมกัน ความเข้าใจร่วมกันความเห็นอกเห็นใจในความหมายที่แท้จริงของคำ ดังที่ Mitya จะพูดใน "The Brothers Karamazov": "ทุกคนยังเป็นเด็ก!" มนุษยชาติขนาดใหญ่ทั้งหมดคือ "เด็ก" คนเดียวที่พระเจ้าทรงเลี้ยงดูบนโลกนี้ เพื่อที่มันจะเติบโตเกินขอบเขตของโลกนี้ ดังนั้นอาจจะไม่มีอะไรเลย สำคัญกว่านั้นสิ่งที่เราเรียกว่า “การอ่านของเยาวชน” ไม่สามารถดำรงอยู่ได้ เพราะมีเพียงเด็กเท่านั้นที่เติบโตและตราบใดที่เขายังเป็นเด็ก ทันทีที่เราโดดเดี่ยวในตาชั่ง เปลือกของชีวิตในวัยผู้ใหญ่ เราก็เริ่มเคลื่อนไหวเป็นวงกลม และเราสูญเสียความทะเยอทะยาน ความเชิงเส้นนี้... และพระเจ้าห้ามมิให้เราสูญเสียมันไป”

คำพูดสุดท้ายที่ XX International Youth Readings “ผลงานของ F.M. ดอสโตเยฟสกี ในการรับรู้ของผู้อ่านแห่งศตวรรษที่ 21" บ้าน-พิพิธภัณฑ์ F.M. ดอสโตเยฟสกีใน Staraya Russa

04/21/2018. ทาเทียนา คาซัทคินา. สัมมนา “โรมัน เอฟ.เอ็ม. "The Idiot" ของดอสโตเยฟสกี: เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์" ส่วนที่ 1 การบันทึกเสียง

พ่ออเล็กซานเดอร์ รานน์

04/21/2018. ทาเทียนา คาซัตคินา. สัมมนา “โรมัน เอฟ.เอ็ม. "The Idiot" ของดอสโตเยฟสกี: เกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์" ส่วนที่ 2 การบันทึกเสียง

มาเรีย ดันชุก

จาง เบียงเกอ

ทัตยานา มาการิล-อิลยาวา