การพัฒนาระเบียบวิธีของการแข่งขันทักษะวิชาชีพในวิชาชีพของงานโอลิมปิก "เทิร์นเนอร์สากล" ในหัวข้อ ทดสอบ PM04 “การปฏิบัติงานในวิชาชีพช่างกลึง” ประเภทของงานกลึง การปฏิบัติตามข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ

“วิทยาลัยสหสาขาวิชาชีพภาค”

การพัฒนาระเบียบวิธี

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพ

เปิดบทเรียน “เทคโนโลยีโลหะการบนเครื่องกลึง”

อาชีพ "ช่างกลึง - สากล"

หลักสูตรที่ 1

Gordeeva Svetlana Ivanovna - อาจารย์สาขาวิชาพิเศษ

หมวดหมู่คุณสมบัติสูงสุด

ระดับการใช้งาน 2017

หมายเหตุอธิบาย

บทเรียนในหัวข้อ “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพ” จัดขึ้นในช่วงเริ่มต้นของการศึกษาสาขาวิชา “เทคโนโลยีโลหะการด้านเครื่องกลึง”

เมื่อศึกษาอาชีพ “ยูนิเวอร์แซล เทิร์นเนอร์” ในปีแรก เป้าหมายหลักของบทเรียนนี้คือเพื่อกระตุ้นความสนใจในอาชีพที่ได้รับตั้งแต่เริ่มเรียน เพื่อแสดงให้เห็นถึงความสำคัญพิเศษของการเปลี่ยนการผลิตทางอุตสาหกรรมของรัฐ

บทเรียนนี้จัดขึ้นเป็นบทเรียนในการแสวงหาความรู้ใหม่โดยใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ นอกจากนี้ในระหว่างบทเรียนยังได้แนะนำช่วงเวลาเชิงระเบียบวิธี: การพบปะผู้คนที่น่าสนใจ

ทุ่มเทเวลามากมายเพื่อส่งเสริมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพนี้ เป็นไปได้ไหมที่จะจินตนาการถึงกลไกที่มีความแม่นยำสูงที่ซับซ้อนโดยไม่มีชิ้นส่วนที่แตกต่างกันจำนวนมาก เช่น โบลท์ น็อต บูช คัปปลิ้ง ฯลฯ แล้วท่อส่งก๊าซหรือน้ำประปาที่ไม่มีปลั๊กและวาล์วล่ะ? ไม่แน่นอน! กลไก ยูนิต เครื่องจักร อุปกรณ์หรือโครงสร้างใดๆ ก็ตามประกอบด้วยชิ้นส่วนต่างๆ มากมายที่ช่วยให้การทำงานราบรื่นและปลอดภัย รายละเอียดดังกล่าวแต่ละอย่างเป็นผลมาจากการทำงานหนักของช่างกลึง ซึ่งเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีขึ้นอยู่กับการทำงานโดยตรง

งานของเขามองไม่เห็น แต่จำเป็นจริงๆ ท้ายที่สุดความเป็นอยู่ที่ดีของประเทศและสุขภาพของมนุษย์ขึ้นอยู่กับความแม่นยำและทักษะของช่างกลึงโดยตรง ตัวอย่างเช่นการตัดเกลียวอย่างไม่ถูกต้องจะไม่อนุญาตให้คุณขันวาล์วบนท่อส่งก๊าซอย่างแน่นหนาและผลที่ตามมาอาจไม่สามารถย้อนกลับได้ ชิ้นส่วนที่ตัดเฉือนอย่างไม่ถูกต้องในอุปกรณ์ที่ซับซ้อนจะนำไปสู่ความล้มเหลว จากนั้นทุกอย่างจะคลี่คลายตามสถานการณ์ "เอฟเฟกต์ผีเสื้อ"

ช่างกลึงเป็นผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานเกี่ยวกับเครื่องกลึง โดยได้รับความช่วยเหลือจากการประมวลผลเชิงกลของชิ้นส่วนที่ทำจากวัสดุแข็งต่างๆ (โลหะ ไม้ พลาสติก ฯลฯ) ตามแบบและเอกสารทางเทคนิค อาชีพนี้เป็นหนึ่งในความเชี่ยวชาญของผู้ควบคุมเครื่องจักร

ชื่อของอาชีพนี้มาจากภาษาสลาฟดั้งเดิมโทซิตี้(ลับคม) และแปลตรงตัวว่า “บด” ต้นกำเนิดของอาชีพนี้ย้อนกลับไปในสมัยโบราณเมื่อบุคคลหนึ่งตระหนักว่าส่วนใด ๆ ที่เขาต้องการสามารถกลายเป็นโลหะหรือไม้ได้ ในกรุงโรมโบราณ ต้นแบบของเครื่องกลึงสมัยใหม่ถูกนำมาใช้เพื่อจุดประสงค์เหล่านี้ - แกนที่หมุนโดยคนงานสองคน ชิ้นงานถูกติดตั้งบนแกนและวางเครื่องมือตัดในขณะที่หมุน ทำให้ชิ้นส่วนมีรูปทรงที่ถูกต้องไม่มากก็น้อย ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา น้ำจำนวนมากไหลผ่านใต้สะพาน หลายศตวรรษผ่านไป แต่แก่นแท้ยังคงไม่เปลี่ยนแปลง กระบวนการยังคงเหมือนเดิม แต่เครื่องจักรและชิ้นส่วนมีความซับซ้อนมากขึ้นนับร้อยหรือหลายพันเท่า

ช่างกลึงใช้ได้กับเครื่องจักร ทั้งงานโลหะและงานไม้ ดังนั้นความเชี่ยวชาญของเขาจึงเกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีการประมวลผล ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้จะบด ตัด และปรับเทียบชิ้นส่วนหลังจากการประมวลผลชิ้นงานครั้งแรก

อาชีพช่างกลึงในปัจจุบันแสดงถึงแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้นในกิจกรรมทางวิชาชีพทุกวัน นี่เป็นเพราะธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของอาชีพนี้และประเภทของกิจกรรมภาคปฏิบัติที่มีอยู่ในนั้น ดังนั้นการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาจึงเป็นปัจจัยที่จำเป็นในการสอนวิชาชีพ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องให้นักเรียนที่เพิ่งเริ่มทำความคุ้นเคยกับลักษณะเฉพาะของอาชีพนี้มีส่วนร่วมและเห็นด้วยตาตนเองว่าช่างกลึงสากลสามารถทำอะไรได้บ้าง ดังนั้นส่วนหนึ่งของบทเรียนจึงเน้นไปที่การแสดงผลิตภัณฑ์ที่ผลิตด้วยเครื่องกลึง

นักศึกษารู้สึกประทับใจไม่รู้ลืมจากการพบปะกับอาจารย์รอบด้านจากสถานประกอบการ พร้อมด้วยแพทย์ผู้เชี่ยวชาญ ที่มาอธิบายให้นักศึกษาฟังถึงความสำคัญของการมีสุขภาพที่ดี โดยเฉพาะสายตาที่ดี ในการเรียนรู้เรื่อง อาชีพของ "Universal Turner"

ในขั้นตอนสุดท้ายของบทเรียน ครูได้ให้ข้อมูลเกี่ยวกับข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับการทำงานในประเภทที่สามและสี่ของอาชีพ "Universal Turner"

แผนการสอน

หัวข้อบทเรียน: “ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพ”

การลงโทษ: “เทคโนโลยีงานโลหะบนเครื่องกลึง”

วิชาชีพ: "ตะหลิว - สากล"

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

ทางการศึกษา - เพื่อแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพลิกผันและให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับอาชีพที่พวกเขาเลือก

พัฒนาการ - พัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นมืออาชีพความสนใจและคำพูดอย่างมืออาชีพ

ทางการศึกษา - ปลูกฝังความสนใจในอาชีพที่เลือกเพิ่มแรงจูงใจ

ประเภทบทเรียน: การได้รับความรู้ใหม่

วิธีการสอนบทเรียน: การสืบพันธุ์

ความคืบหน้าของบทเรียน

หน้า/พี	ขั้นตอนบทเรียน	เวลา ต่อนาที	กิจกรรม
			ครู	นักเรียน
	ส่วนองค์กร	8-10	1.ยินดีต้อนรับนักศึกษา. 2.จดบันทึกผู้มาร่วมงานและกรอกบันทึก 3.คำอธิบายหัวข้อและแผนการสอน เป้าหมาย และวัตถุประสงค์	1. คำทักทายจากอาจารย์และทุกคนที่มาร่วมงาน
	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับวิชาชีพ - หลักสูตรประวัติศาสตร์เฉพาะทาง	10-12	พูดคุยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของอาชีพ Turner ขั้นตอนการพัฒนา และความต้องการ การแสดงตัวอย่างสินค้า. การแสดงตัวอย่างเครื่องจักร	นักเรียนตั้งใจฟังและมีส่วนร่วมในการอภิปราย
	ข้อกำหนดเฉพาะ GOST - มาตรฐาน	12-15	บรรยาย-สนทนาทางการแพทย์ พนักงานเกี่ยวกับข้อบ่งชี้และข้อกำหนดทางจิตสรีรวิทยาและการแพทย์สำหรับนักเรียนอาชีพ "ช่างกลึง" 2. นิสัยที่ไม่ดีเป็นสาเหตุของการบาดเจ็บทางอุตสาหกรรมเมื่อทำงานกับเครื่องจักร	นักเรียนตั้งใจฟังและถามคำถามทุกครั้งที่เป็นไปได้
	แบบสอบถามสำหรับนักเรียน	12-15	1. แจกกระดาษและอธิบายคำถามในแบบสอบถาม 2. รวบรวมแบบสอบถาม	การกรอกแบบสอบถาม
	ข้อกำหนดคุณสมบัติของมาตรฐานของรัฐสำหรับวิชาชีพ	25-27	บอกและอธิบายคุณสมบัติคุณสมบัติประเภท 2, 3 และ 4 สำหรับอาชีพ “ช่างกลึง”	1. นักเรียนตั้งใจฟัง 2. นักเรียนเขียนข้อกำหนดคุณสมบัติของหมวดหมู่หลักใหม่
	การบ้าน สรุป..	3-5	1. แจกการบ้าน. 2.ขอบคุณนักศึกษาและบุคลากรทางการแพทย์ พนักงานสำหรับบทเรียนที่ประสบผลสำเร็จ	นักเรียนเขียนการบ้านของพวกเขา

ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับบทเรียน

วัสดุหมายเลข 1 ประวัติความเป็นมาของเครื่องกลึง

ประวัติศาสตร์วันที่มีการประดิษฐ์เครื่องกลึงถึง 650 พ.ศ จ. เครื่องจักรประกอบด้วยจุดศูนย์กลางสองจุดที่ตั้งขึ้น โดยระหว่างนั้นจะมีการจับยึดชิ้นงานที่ทำจากไม้ กระดูก หรือเขาไว้ ทาสหรือเด็กฝึกงานหมุนชิ้นงาน (หนึ่งหรือหลายรอบในทิศทางเดียวจากนั้นไปอีกทางหนึ่ง) อาจารย์ถือคัตเตอร์ไว้ในมือแล้วกดในตำแหน่งที่ถูกต้องกับชิ้นงาน ถอดชิปออก ทำให้ชิ้นงานมีรูปร่างที่ต้องการ

ต่อมามีการใช้คันธนูที่มีสายธนูยืดออกอย่างหลวมๆ (หย่อนคล้อย) เพื่อให้ชิ้นงานเคลื่อนที่ เชือกพันรอบส่วนทรงกระบอกของชิ้นงานเพื่อให้เกิดเป็นวงรอบชิ้นงาน เมื่อคันธนูเคลื่อนที่ไปในทิศทางเดียวหรืออีกทิศทางหนึ่ง คล้ายกับการเคลื่อนที่ของเลื่อยเมื่อเลื่อยท่อนไม้ ชิ้นงานจะหมุนรอบแกนหลายครั้ง ครั้งแรกในทิศทางเดียวแล้วไปอีกทิศทางหนึ่ง

ในศตวรรษที่ 14 และ 15 เครื่องกลึงแบบใช้เท้าถือเป็นเรื่องปกติ ไดรฟ์เท้าประกอบด้วย ochep ซึ่งเป็นเสายางยืดที่ยื่นออกมาเหนือตัวเครื่อง มีเชือกติดอยู่ที่ปลายเสา ซึ่งพันรอบชิ้นงานหนึ่งรอบและปลายด้านล่างติดอยู่กับแป้นเหยียบ เมื่อเหยียบคันเร่ง เชือกก็จะยืดออก ทำให้ชิ้นงานต้องหมุนหนึ่งหรือสองรอบ และเสาต้องงอ เมื่อปล่อยคันเหยียบ เสาก็ยืดตรง ดึงเชือกขึ้น และชิ้นงานก็ทำการหมุนแบบเดียวกันไปในทิศทางอื่น

ประมาณปี 1430 แทนที่จะใช้ ochep พวกเขาเริ่มใช้กลไกที่มีทั้งคันเหยียบ ก้านสูบ และข้อเหวี่ยง ดังนั้นจึงได้ระบบขับเคลื่อนที่คล้ายกับการขับเคลื่อนด้วยเท้าของจักรเย็บผ้า ซึ่งเป็นเรื่องปกติในศตวรรษที่ 20 ตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา ชิ้นงานบนเครื่องกลึงจะได้รับการหมุนไปในทิศทางเดียวตลอดกระบวนการกลึงทั้งหมด แทนที่จะเคลื่อนที่แบบออสซิลเลเตอร์

ในปี 1500 เครื่องกลึงมีศูนย์กลางที่เป็นเหล็กอยู่แล้วและมีจุดพักที่มั่นคง ซึ่งสามารถเสริมความแข็งแกร่งได้ทุกที่ระหว่างศูนย์กลาง

ในเครื่องจักรดังกล่าว ชิ้นส่วนที่ค่อนข้างซับซ้อนได้รับการประมวลผล ซึ่งเป็นส่วนที่หมุนได้จนถึงลูกบอล แต่แรงขับของเครื่องจักรที่มีอยู่ในขณะนั้นใช้พลังงานต่ำเกินไปสำหรับการแปรรูปโลหะ และแรงที่มือจับเครื่องตัดก็ไม่เพียงพอในการขจัดเศษขนาดใหญ่ออกจากชิ้นงาน ส่งผลให้การแปรรูปโลหะไม่ได้ผล จำเป็นต้องเปลี่ยนมือของคนงานด้วยกลไกพิเศษและแรงของกล้ามเนื้อที่ขับเคลื่อนเครื่องจักรด้วยเครื่องยนต์ที่ทรงพลังกว่า

การถือกำเนิดของกังหันน้ำทำให้ผลิตภาพแรงงานเพิ่มขึ้น ขณะเดียวกันก็มีผลกระทบการปฏิวัติอันทรงพลังต่อการพัฒนาเทคโนโลยี และตั้งแต่กลางศตวรรษที่ 14 การขับน้ำเริ่มแพร่กระจายในงานโลหะ

ในช่วงกลางศตวรรษที่ 16 Jacques Besson (เสียชีวิตในปี 1569) ได้คิดค้นเครื่องกลึงสำหรับตัดสกรูทรงกระบอกและทรงกรวย ในตอนต้นของศตวรรษที่ 18 Andrei Konstantinovich Nartov (1693-1756) ช่างเครื่องของ Peter the Great ได้คิดค้นเครื่องคัดลอกและตัดสกรูด้วยเครื่องกลึงแบบดั้งเดิมพร้อมระบบรองรับแบบกลไกและชุดเกียร์ที่เปลี่ยนได้ เพื่อให้เข้าใจถึงความสำคัญระดับโลกของสิ่งประดิษฐ์เหล่านี้อย่างแท้จริง เรากลับไปสู่วิวัฒนาการของเครื่องกลึงกันดีกว่า

ในศตวรรษที่ 17 เครื่องกลึงปรากฏขึ้นซึ่งผลิตภัณฑ์ที่กำลังแปรรูปไม่ได้ถูกขับเคลื่อนด้วยพลังกล้ามเนื้อของช่างกลึงอีกต่อไป แต่ด้วยความช่วยเหลือของกังหันน้ำ แต่เครื่องตัดก็ถูกถือไว้ในมือของช่างกลึงเหมือนเมื่อก่อน ในตอนต้นของศตวรรษที่ 18 เครื่องกลึงถูกนำมาใช้มากขึ้นในการตัดโลหะมากกว่าไม้ ดังนั้นปัญหาของการยึดเครื่องตัดอย่างแน่นหนาและการเคลื่อนย้ายไปตามพื้นผิวโต๊ะที่กำลังดำเนินการจึงมีความเกี่ยวข้องมาก และเป็นครั้งแรกที่ปัญหาของคาลิปเปอร์แบบขับเคลื่อนในตัวได้รับการแก้ไขด้วยเครื่องถ่ายเอกสารของ A.K. ได้สำเร็จ นาร์ตอฟในปี ค.ศ. 1712

นักประดิษฐ์ใช้เวลานานกว่าจะได้แนวคิดเรื่องการเคลื่อนที่ของเครื่องตัดด้วยเครื่องจักร เป็นครั้งแรกที่ปัญหานี้รุนแรงขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อแก้ไขปัญหาทางเทคนิค เช่น การตัดด้าย การใช้ลวดลายที่ซับซ้อนกับสินค้าฟุ่มเฟือย การทำเกียร์ ฯลฯ ตัวอย่างเช่นเพื่อให้ได้ด้ายบนเพลาจะมีการทำเครื่องหมายครั้งแรกซึ่งมีการพันเทปกระดาษที่มีความกว้างที่ต้องการไว้บนเพลาตามขอบที่ใช้โครงร่างของเธรดในอนาคต หลังจากทำเครื่องหมายแล้ว ด้ายจะถูกตะไบด้วยมือ ไม่ต้องพูดถึงความเข้มข้นของแรงงานของกระบวนการดังกล่าว เป็นเรื่องยากมากที่จะได้คุณภาพการแกะสลักที่น่าพอใจด้วยวิธีนี้

และ Nartov ไม่เพียงแต่แก้ปัญหาการใช้เครื่องจักรในการดำเนินการนี้เท่านั้น แต่ยังในปี 1718-1729 ด้วย ฉันปรับปรุงโครงการด้วยตัวเอง นิ้วคัดลอกและส่วนรองรับถูกขับเคลื่อนด้วยลีดสกรูตัวเดียวกัน แต่มีระยะตัดที่แตกต่างกันใต้เครื่องตัดและใต้เครื่องถ่ายเอกสาร ดังนั้นจึงมั่นใจได้ถึงการเคลื่อนที่อัตโนมัติของส่วนรองรับตามแนวแกนของชิ้นงาน จริงอยู่ ยังไม่มีการป้อนข้าม แต่มีการใช้ระบบ "เครื่องถ่ายเอกสาร-ชิ้นงาน" แทน ดังนั้นงานสร้างคาลิปเปอร์จึงดำเนินต่อไป โดยเฉพาะอย่างยิ่งช่างกลของ Tula Alexey Surnin และ Pavel Zakhava ได้สร้างคาลิปเปอร์ของตัวเองขึ้นมา การออกแบบการสนับสนุนขั้นสูงยิ่งขึ้นซึ่งใกล้เคียงกับสมัยใหม่นั้นถูกสร้างขึ้นโดย Maudsley ผู้สร้างเครื่องมือกลชาวอังกฤษ แต่ A.K. Nartov ยังคงเป็นคนแรกที่ค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้

ครึ่งหลังของศตวรรษที่ 18 ในอุตสาหกรรมเครื่องมือกลมีขอบเขตการใช้งานเครื่องตัดโลหะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วและการค้นหาการออกแบบที่น่าพอใจสำหรับเครื่องกลึงสากลที่สามารถใช้เพื่อวัตถุประสงค์ต่างๆ ในปี ค.ศ. 1751 J. Vaucanson ในฝรั่งเศสได้สร้างเครื่องจักรซึ่งในข้อมูลทางเทคนิคแล้วมีลักษณะคล้ายกับเครื่องสากลอยู่แล้ว มันทำจากโลหะมีโครงอันทรงพลังมีศูนย์กลางเป็นโลหะสองตัวไกด์รูปตัว V สองตัวและตัวรองรับทองแดงที่ช่วยให้มั่นใจถึงการเคลื่อนที่ของเครื่องมือด้วยเครื่องจักรในทิศทางตามยาวและตามขวาง ในเวลาเดียวกัน เครื่องนี้ไม่มีระบบในการจับยึดชิ้นงานในหัวจับ แม้ว่าอุปกรณ์นี้จะอยู่ในเครื่องจักรดีไซน์อื่นก็ตาม ต่อไปนี้เป็นข้อกำหนดสำหรับการยึดชิ้นงานไว้ตรงกลางเท่านั้น ระยะห่างระหว่างจุดศูนย์กลางสามารถเปลี่ยนแปลงได้ภายใน 10 ซม. ดังนั้น เครื่อง Vaucanson จึงประมวลผลได้เฉพาะส่วนที่มีความยาวเท่ากันโดยประมาณเท่านั้น ในปี พ.ศ. 2321 ดี. ราเมดอน ชาวอังกฤษ ได้พัฒนาเครื่องตัดด้ายสองประเภท ในเครื่องจักรเครื่องหนึ่ง เครื่องมือตัดเพชรจะเคลื่อนที่ไปตามรางคู่ขนานไปตามชิ้นงานที่กำลังหมุน ความเร็วที่กำหนดโดยการหมุนของสกรูอ้างอิง เกียร์แบบถอดเปลี่ยนได้ทำให้สามารถรับเกลียวที่มีระยะพิทช์ต่างกันได้ เครื่องจักรเครื่องที่สองทำให้สามารถผลิตเกลียวที่มีระยะพิทช์ต่างกันบนชิ้นส่วนที่ยาวกว่าความยาวของมาตรฐานได้ คัตเตอร์เคลื่อนไปตามชิ้นงานโดยใช้เชือกพันเข้ากับกุญแจตรงกลาง

ในปี พ.ศ. 2338 Senault ช่างชาวฝรั่งเศสได้ผลิตเครื่องกลึงเฉพาะสำหรับตัดสกรู ผู้ออกแบบได้จัดเตรียมเกียร์แบบถอดเปลี่ยนได้ ลีดสกรูขนาดใหญ่ และคาลิเปอร์แบบกลไกแบบเรียบง่าย เครื่องจักรไม่มีการตกแต่งใด ๆ ซึ่งช่างฝีมือเคยชอบตกแต่งผลิตภัณฑ์ของตน

ประสบการณ์ที่สะสมมาทำให้ในช่วงปลายศตวรรษที่ 18 สามารถสร้างเครื่องกลึงสากลซึ่งกลายเป็นพื้นฐานของวิศวกรรมเครื่องกลได้ ผู้เขียนคือ Henry Maudsley ในปี 1794 เขาได้สร้างการออกแบบคาลิปเปอร์ซึ่งค่อนข้างไม่สมบูรณ์ ในปีพ.ศ. 2341 โดยได้ก่อตั้งโรงงานของตนเองเพื่อผลิตเครื่องมือกล เขาได้ปรับปรุงส่วนรองรับอย่างมีนัยสำคัญ ซึ่งทำให้สามารถสร้างเครื่องกลึงอเนกประสงค์เวอร์ชันหนึ่งได้ ในปี 1800 Maudsley ได้ปรับปรุงเครื่องจักรนี้ และจากนั้นก็สร้างเวอร์ชันที่สามซึ่งมีองค์ประกอบทั้งหมดที่เครื่องกลึงตัดสกรูมีอยู่ในปัจจุบัน เป็นสิ่งสำคัญที่ Maudsley เข้าใจถึงความจำเป็นในการรวมชิ้นส่วนบางประเภทเข้าด้วยกัน และเป็นคนแรกที่แนะนำการกำหนดมาตรฐานของเกลียวบนสกรูและน็อต เขาเริ่มผลิตชุดต๊าปและดายสำหรับตัดเกลียว นักเรียนและผู้สืบทอดคนหนึ่งของม็อดสลีย์คืออาร์. โรเบิร์ตส์ เขาปรับปรุงเครื่องกลึงโดยวางลีดสกรูไว้ด้านหน้าเตียง เพิ่มเกียร์ และเลื่อนที่จับควบคุมไปที่แผงด้านหน้าของเครื่องจักร ซึ่งทำให้การใช้งานเครื่องจักรสะดวกยิ่งขึ้น เครื่องจักรนี้ใช้งานจนถึงปี 1909

D. Clement อดีตพนักงานของ Maudsley อีกคน ได้สร้างเครื่องกลึงแบบกลีบสำหรับการแปรรูปชิ้นส่วนที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางขนาดใหญ่ เขาคำนึงถึงว่าที่ความเร็วคงที่ของการหมุนของชิ้นส่วนและความเร็วป้อนคงที่ เมื่อเครื่องตัดเคลื่อนจากขอบไปยังศูนย์กลาง ความเร็วในการตัดจะลดลง และเขาสร้างระบบสำหรับเพิ่มความเร็ว ในปี ค.ศ. 1835 D. Whitworth ได้คิดค้นระบบป้อนอัตโนมัติในทิศทางตามขวาง ซึ่งเชื่อมต่อกับกลไกป้อนตามยาว การปรับปรุงพื้นฐานของอุปกรณ์กลึงเสร็จสิ้นแล้ว

ขั้นต่อไปคือระบบอัตโนมัติของเครื่องกลึง ที่นี่ฝ่ามือเป็นของชาวอเมริกัน ในสหรัฐอเมริกา การพัฒนาเทคโนโลยีการแปรรูปโลหะเริ่มขึ้นช้ากว่าในยุโรป เครื่องจักรของอเมริกาในช่วงครึ่งแรกของศตวรรษที่ 19 ด้อยกว่าเครื่อง Maudsley อย่างมาก ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 คุณภาพของเครื่องจักรของอเมริกาค่อนข้างสูงอยู่แล้ว เครื่องจักรดังกล่าวได้รับการผลิตจำนวนมาก และมีการนำชิ้นส่วนและบล็อกที่ผลิตโดยบริษัทหนึ่งมาใช้แทนกันได้อย่างสมบูรณ์ หากชิ้นส่วนชำรุดก็เพียงพอที่จะสั่งชิ้นส่วนที่คล้ายกันจากโรงงานและเปลี่ยนชิ้นส่วนที่เสียหายเป็นทั้งชิ้นโดยไม่ต้องปรับแต่งใดๆ

ในช่วงครึ่งหลังของศตวรรษที่ 19 มีการนำองค์ประกอบต่างๆ มาใช้เพื่อให้แน่ใจว่ามีการใช้เครื่องจักรในการประมวลผลอย่างสมบูรณ์ - หน่วยป้อนอัตโนมัติในทั้งสองพิกัด ซึ่งเป็นระบบที่สมบูรณ์แบบสำหรับการยึดเครื่องตัดและชิ้นส่วน โหมดการตัดและป้อนเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วโดยไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เครื่องกลึงมีองค์ประกอบของระบบอัตโนมัติ - การหยุดเครื่องอัตโนมัติเมื่อถึงขนาดที่กำหนด, ระบบสำหรับควบคุมความเร็วของการเลี้ยวด้านหน้าโดยอัตโนมัติ ฯลฯ

วัสดุหมายเลข 2 โปรเฟสซิโอแกรม

151902.04 เทิร์นเนอร์-สากล

คุณสมบัติ: เทิร์นเนอร์; ช่างกลึง - ตัวดำเนินการแบบหมุน; เครื่องกลึงเจาะ; ปืนพกลูกหมุน

ช่วงของหมวดหมู่ภาษี:

- ช่างกลึงหมวด 2-6

- ช่างกลึง - ตัวดำเนินการแบบหมุนหมวด 2-6

- เครื่องกลึงหมวด 2-6

- ปืนพกลูกหมุนหมวด 2-4

ลักษณะทั่วไปของอาชีพ - ผู้ปฏิบัติงานเครื่องกลึงดำเนินการบนเครื่องกลึงเพื่อแปรรูปและคว้านพื้นผิวต่างๆ ระนาบส่วนปลาย ตลอดจนการทำเกลียว การเจาะ การเคาเตอร์ซิงค์ การสอบเทียบ โดยใช้โลหะและวัสดุอื่นๆ เป็นชิ้นงาน กำหนดหรือชี้แจงความเร็วและความลึกของการตัด เลือกเครื่องมือตัดโดยคำนึงถึงคุณสมบัติของวัสดุและการกำหนดค่าเครื่องตัด ยึด (ชุด) เครื่องตัด และควบคุมกระบวนการแปรรูป ตรวจสอบให้แน่ใจว่าชิ้นส่วนสอดคล้องกับขนาดที่ระบุในภาพวาด ความสะอาดและความแม่นยำที่ระบุ ใช้อุปกรณ์ เครื่องมือวัด รวมถึงเครื่องมือที่ซับซ้อน (ตัวชี้วัด ไมโครมิเตอร์) กลุ่มเครื่องกลึงประกอบด้วยเครื่องจักรที่ทำงานทั้งแบบเดี่ยวและแบบสากล (การกลึง การกัด การเจาะ และการทำงานอื่นๆ ประเภทต่างๆ) ตามนี้กลุ่มของความเชี่ยวชาญพิเศษในการกลึงมีความโดดเด่น: เทิร์นเนอร์สากล, เทิร์นเนอร์หมุน, เทิร์นเนอร์ปืนพก, เทิร์นเนอร์ที่น่าเบื่อ ความชำนาญพิเศษที่ผ่านการรับรองมากที่สุดคือเครื่องกลึงอเนกประสงค์ ซึ่งทำงานกับเครื่องกลึงตัดสกรูและดำเนินการทั้งหมด

งานหลักที่ต้องแก้ไขโดยอาชีพ "ช่างกลึง"
- การเตรียมเครื่องกลึงเพื่อใช้งาน
- ศึกษาแบบ เขียนแบบ ติดตั้งเครื่องจักร เตรียมวัสดุ
- ดำเนินงานกลึง (การประมวลผลและการคว้านพื้นผิวต่าง ๆ ระนาบปลาย การตัดเกลียว การเจาะ การเคาเตอร์ซิงค์ การสอบเทียบ)
- การควบคุมคุณภาพของผลิตภัณฑ์ที่ผลิต

ข้อกำหนดสำหรับลักษณะเฉพาะของบุคคล

ช่างกลึงจะต้องมีการมองเห็นที่คมชัด ตาเชิงเส้นและสามมิติที่แม่นยำ การประสานงานระหว่างมือและตาที่ดี การคิดเชิงเทคนิค จินตนาการเชิงพื้นที่ และความมั่นคงของความสนใจ

ข้อห้ามทางการแพทย์

อาชีพนี้มีข้อห้ามสำหรับผู้ที่เป็นโรคของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก, ระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบประสาท, อวัยวะระบบทางเดินหายใจ (โรคหอบหืด) รวมถึงการมองเห็นที่ลดลง, โรคของอวัยวะที่มองเห็นและการได้ยิน, เพิ่มความหงุดหงิดของผิวหนัง, ความผิดปกติของ ระบบขนถ่าย, โรคลมบ้าหมู

ข้อกำหนดการฝึกอบรม

ช่างกลึงจะต้องมีการฝึกอบรมที่ดีในด้านเลขคณิตและเรขาคณิตในสาขาฟิสิกส์ (กลศาสตร์, วิศวกรรมไฟฟ้า)

เขาควรจะรู้ : การออกแบบและหลักเกณฑ์การตรวจสอบความถูกต้องของเครื่องกลึงแบบต่างๆ วิธีการติดตั้งการยึดการจัดตำแหน่งของชิ้นส่วนและวิธีการกำหนดลำดับทางเทคโนโลยีของการประมวลผล อุปกรณ์และกฎเกณฑ์สำหรับการบำบัดความร้อน การลับคม และการตกแต่งเครื่องมือตัดทุกประเภท วิธีในการบรรลุความถูกต้องแม่นยำและความบริสุทธิ์ของการประมวลผล กฎเกณฑ์ในการกำหนดโหมดการตัดโดยใช้หนังสืออ้างอิงและเอกสารข้อมูลเครื่องจักร

เทิร์นเนอร์จะต้องสามารถ ทำงานตามแบบ, กำหนดเงื่อนไขการตัด, เลือกลำดับที่เหมาะสมที่สุดของการประมวลผลชิ้นส่วน, ทำการคำนวณที่เกี่ยวข้องกับประสิทธิภาพของการกลึงที่ซับซ้อนเป็นพิเศษ

สภาพการทำงาน - ช่างกลึงทำงานในอาคารที่ทำงานถาวร ตำแหน่งการทำงาน - ยืน งอเล็กน้อย หรือนั่ง (ขึ้นอยู่กับเครื่อง)
งานนี้เป็นรายบุคคลโดยมีการสื่อสารทางธุรกิจในวงแคบ ประกอบกับการสัมผัสอันตรายจากการทำงาน (ระดับเสียงที่เพิ่มขึ้น ฝุ่นโลหะ อิมัลชัน และไอน้ำมันในอากาศ)

พื้นที่การประยุกต์ใช้วิชาชีพ - ช่างกลึงได้รับการว่าจ้างในโรงงานเครื่องกลและวิศวกรรม องค์กรอุตสาหกรรมขนาดใหญ่ทุกแห่งก็มีร้านซ่อมและเครื่องกลึงด้วย และในร้านซ่อมรถยนต์ ช่างกลึงก็ผลิตชิ้นส่วนรถยนต์

โอกาสในการทำงาน ความต้องการตัวแทนของอาชีพนี้มีเสถียรภาพอย่างต่อเนื่อง ระดับรายได้จะเท่ากับเงินเดือนเฉลี่ยในอุตสาหกรรมโดยประมาณ ในแง่ของการเติบโตทางอาชีพ คุณสามารถมีส่วนร่วมในการฝึกอบรมขั้นสูงและวิชาชีพที่เกี่ยวข้อง: ผู้ควบคุมเครื่องจักรทั่วไป ช่างลับมีด ช่างซ่อม

ช่างกลึงสามารถสร้างองค์กรขนาดเล็กสำหรับซ่อมยานพาหนะและอุปกรณ์อื่นๆ

วัสดุหมายเลข 3 แบบสอบถาม

เอฟ.ไอ. นักเรียนหมายเลขกลุ่ม

การศึกษาและอายุของคุณ (ปีเต็ม)

ทำไมคุณถึงเลือกสถาบันการศึกษาของเรา “Regional Multidisciplinary College”?

คุณอยากเรียนพิเศษอะไรอีก?

อะไรดึงดูดคุณให้มาสู่อาชีพ "Universal Turner"?

คุณต้องทำงานเกี่ยวกับเครื่องกลึงที่โรงเรียนหรือไม่? ส่วนใดที่ถูกสร้างขึ้นระหว่างบทเรียนแรงงาน?

คุณมีนิสัยที่ไม่ดี (แอลกอฮอล์ การสูบบุหรี่ ยาอ่อน) หรือไม่?

คุณชอบอะไรเกี่ยวกับเดือนแรกของการเรียนที่โรงเรียนเทคนิคของเรา?

ใครยืนยันว่าคุณมาเรียนที่นี่?

คุณเรียนวาดรูปที่โรงเรียนหรือเปล่า? (อยู่คลาสไหน)

หน้า 1 จาก 5

1.ข้อกำหนดสำหรับพื้นผิวทรงกระบอกมีอะไรบ้าง?

1. ทรงกระบอกตรง;
2. ความตรงของเจเนราทริกซ์, ทรงกระบอก, ความกลม, โคแอกเชียล;
3. ความกลม ความร่วมแกน ความตรง

2. การเคลื่อนที่ของฟีดคืออะไร?

1. นี่คือการเคลื่อนที่ของเครื่องตัดไปตามชิ้นงาน
2. นี่คือการเคลื่อนที่แบบแปลนของเครื่องตัด เพื่อให้มั่นใจว่าสามารถตัดโลหะชั้นใหม่ได้อย่างต่อเนื่อง
3. นี่คือพื้นผิวการตัดระหว่างการประมวลผล

3. มุมหน้าเรียกว่าอะไร?

1. มุมระหว่างพื้นผิวด้านหน้าและด้านหลัง
2. มุมระหว่างพื้นผิวด้านหน้าและระนาบที่ตั้งฉากกับระนาบการตัด
3. มุมระหว่างพื้นผิวด้านหน้าและระนาบการตัด

4. ใช้เครื่องมืออะไรในการเจาะรูให้เสร็จ?

1. เจาะ;
2. เคาเตอร์ซิงค์;
3. กวาด;

5. ระดับของเพลาประกอบด้วยชิ้นส่วนที่มี:

1. ความยาวมากกว่าเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างมีนัยสำคัญ
2. ความยาวน้อยกว่าเส้นผ่านศูนย์กลางอย่างมีนัยสำคัญ
3. ความยาวเท่ากับเส้นผ่านศูนย์กลาง

6. สิ่งที่ต้องพิจารณาเมื่อใช้แป้นหมุน:

1. การมีสารหล่อลื่น
2. จำนวนเครื่องหมายบนแขนขา
3. การปรากฏตัวของฟันเฟือง;

7. เธรดใดที่มีระยะพิทช์รูปสามเหลี่ยม มุมโปรไฟล์ 60°

1. เมตริก;
2. นิ้ว;
3. สี่เหลี่ยมคางหมู

8. เบี้ยเลี้ยงคืออะไร?

1. ชั้นโลหะที่ถอดออกจากชิ้นงาน
2. ชั้นโลหะสำหรับการแปรรูป
3. ชั้นของโลหะที่ถูกเอาออกจากชิ้นงานเพื่อให้ได้ชิ้นส่วนจากมัน

9. รูปทรงของคัตเตอร์เรียกว่าอะไร?

1. มุมตัด;
2. รูปร่างของพื้นผิวด้านหน้า
3. ขนาดของมุมของหัวตัดและรูปร่างของพื้นผิวด้านหน้า

10.เหล็กชนิดใดที่เรียกว่าอัลลอยด์?

1. เหล็กถลุงในเตาไฟฟ้า
2. เหล็กกล้าที่มีธาตุผสม
3. เหล็กถลุงในเตาเผาแบบเปิด

บ้าน > การแข่งขัน

คำถามที่ต้องเตรียมสำหรับการแข่งขันทักษะวิชาชีพ (ผู้ปฏิบัติงานโรงสี)

1. แนวคิดเรื่องการใช้แทนกันได้

   เครื่องมือวัด

   การควบคุมความสามารถ

   คุณสมบัติของโลหะ

   การบำบัดด้วยสารเคมีและความร้อนของเหล็ก วัตถุประสงค์ประเภท

   รูปทรงของคัตเตอร์

   โหมดการตัดระหว่างการกัด

   การกัดแบบไต่ขึ้น

   การกัดพื้นผิวเรียบ (เครื่องมือตัด ข้อบกพร่อง)

   การกัดร่องและร่อง

   การตัดบนเครื่องกัด

   แบ่งหัว. การกัดรูปทรงหลายเหลี่ยม

   ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องกัด

ภาคผนวกหมายเลข 7

คำถามที่ต้องเตรียม
สำหรับการแข่งขันทักษะวิชาชีพ (เทิร์นเนอร์)

จำกัดขนาด ส่วนเบี่ยงเบนสูงสุด

1. การลงจอด ลงตัวกับระบบรูและเพลาคุณภาพ

   การเบี่ยงเบนรูปร่างของพื้นผิวทรงกระบอก

   การเบี่ยงเบนตำแหน่งพื้นผิว

   การกำหนดแบบร่างของความคลาดเคลื่อนของรูปร่างและตำแหน่งสัมพัทธ์ของพื้นผิว

   ความหยาบผิว การกำหนดความหยาบของพื้นผิวในภาพวาด

   แนวคิดเรื่องการใช้แทนกันได้

   เครื่องมือวัด

   การควบคุมความสามารถ

   หมายถึงการควบคุมมุมการเชื่อมต่อทรงกรวย

   เครื่องมือตรวจสอบเกลียว วิธีการ

   คุณสมบัติของโลหะ

   โลหะผสมของเหล็กและคาร์บอน เหล็ก, เหล็กหล่อ. การจำแนกประเภทการติดฉลาก

   การอบชุบเหล็ก ตำหนิ ชนิดต่างๆ

   เคมีบำบัดความร้อนของเหล็ก วัตถุประสงค์ประเภท

   โลหะและโลหะผสมที่ไม่ใช่เหล็ก (lats uni, บรอนซ์) การมาร์ก

   วัสดุเครื่องมือ (เหล็กกล้าเครื่องมือ โลหะผสมแข็ง และเซรามิกการตัด - การมาร์ก)

   ปรากฏการณ์ที่มาพร้อมกับกระบวนการตัดโลหะ (ประเภทของเศษ การชุบแข็งในงาน การสะสมตัว)

   รูปทรงเครื่องมือกลึง

   โหมดการตัดเมื่อเลี้ยว

   การกลึงรูทรงกระบอก (การเจาะ การคว้าน การคว้านรู การคว้านรู) ประเภทของการแต่งงาน เหตุผล

การตัดเกลียว (ภายนอก, ภายใน) องค์ประกอบการกำหนด

การแปรรูปพื้นผิวทรงกรวย (วิธีการ)

ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานกับเครื่องกลึงและเครื่องลับคม

ภาคผนวกหมายเลข 8

เลื่อน

หัวข้อประเด็นทางทฤษฎีสำหรับการแข่งขันในเมือง

ความเป็นเลิศทางวิชาชีพในหมู่ช่างเชื่อมไฟฟ้า

เมือง Almetyevsk ในปี 2554

การจำแนกประเภทของวิธีการเชื่อมหลัก

ข้อกำหนดสำหรับแหล่งพลังงานเชื่อมอาร์ค

เครื่องเชื่อม.

หม้อแปลงเชื่อม.

วงจรเรียงกระแสการเชื่อม

การบำรุงรักษาอุปกรณ์การเชื่อม

กระบวนการทางโลหะวิทยาระหว่างการเชื่อม

โลหะวิทยาของการเชื่อมอาร์กไฟฟ้าแบบแมนนวล

อิเล็กโทรดสำหรับการเชื่อมอาร์ค

การจำแนกประเภทของอิเล็กโทรด

การประกอบรอยเชื่อม

เทคนิคการเย็บตะเข็บ

การเสียรูปและความเค้นระหว่างการเชื่อม

ข้อบกพร่องในการเชื่อม การจำแนกประเภทของพวกเขา

วิธีการควบคุม

ข้อกำหนดด้านความปลอดภัย

ความปลอดภัยทางไฟฟ้า

ความปลอดภัยจากอัคคีภัย

อ้างอิง.

Fominykh V.P. , Yakovlev A.L. “การเชื่อมไฟฟ้า”: หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนอาชีวศึกษา. - อ.: “มัธยมปลาย”, 2516.

Levadny B.S., Burlaka A.P. “งานเชื่อม”: - M., LLC “Adelant”; 2545.

โคลกานอฟ แอล.เอ. “งานเชื่อม. การเชื่อม การตัด การบัดกรี การฉาบผิว” หนังสือเรียน - อ.: สำนักพิมพ์และการค้า บริษัท Dashkov and Co, 2546

Nikolaev A.A., Gerasimenko A.I. “ช่างเชื่อมไฟฟ้าและแก๊ส”: หนังสือเรียนสำหรับโรงเรียนเทคนิค - Rostov-on-Don: สำนักพิมพ์ฟีนิกซ์, 2545.

ภาคผนวกหมายเลข 9

เงื่อนไข

ถือครองเมืองการแข่งขันศาสตราจารย์ ทักษะ"ดีที่สุดในอาชีพ"ในหมู่ช่างเชื่อมไฟฟ้า

วันที่: 26 มีนาคม 2554 สถานที่: ฐานของ NOU "CPC-JSC Tatneft"การแข่งขันประกอบด้วย 2 ส่วนคือภาคปฏิบัติและภาคทฤษฎี 1. ส่วนปฏิบัติ:ประกอบด้วยการเชื่อมข้อต่อตายตัวของท่อขด เส้นผ่านศูนย์กลาง 1589 x 6.0 มม. ผลิตจากเหล็กคาร์บอนเกรด 10.20 มีการนำเสนอข้อต่อที่ประกอบโดยใช้ตะปู 3 อันสำหรับการแข่งขัน การประเมินผลภาคปฏิบัติของการแข่งขันจะรวมคะแนนรวมสำหรับตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

คุณภาพการสร้างรอก: 10 คะแนน

สำหรับแต่ละความคิดเห็นลบ 1 คะแนน

ความเร็วการเชื่อมเมื่อเวลาผ่านไป:

เวลาเชื่อมตามมาตรฐาน (20 นาที ± 2 นาที) 10 คะแนน เป็นเวลา 1 นาที สูงกว่าค่าปกติ ลบ 1 คะแนน เป็นเวลา 1 นาที ต่ำกว่าค่าปกติ ลบ 1 จุด 1.3 คุณภาพตะเข็บระหว่างการตรวจสอบภายนอก:
หากไม่มีข้อบกพร่องให้ 10 คะแนน หากตรวจพบข้อบกพร่องที่ยอมรับได้ให้ลบ 1 คะแนน หากตรวจพบข้อบกพร่องที่ไม่สามารถยอมรับได้ เขาจะถูกตัดออกจากการแข่งขันเพื่อชิงรางวัลที่ 1.4 การเตรียมสถานที่ทำงาน: 4 คะแนนสำหรับการละเมิดแต่ละครั้งลบ 0.5 คะแนน 2. ส่วนทางทฤษฎีเปิดเผยความรู้เกี่ยวกับกฎสำหรับงานเชื่อมและงานติดตั้งระหว่างการก่อสร้างท่อการออกแบบและหลักการทำงานของหน่วยเชื่อมข้อกำหนดสำหรับวัสดุเชื่อม (อิเล็กโทรด) การทำเครื่องหมายวิธีการควบคุมคุณภาพของข้อต่อการเชื่อมที่มีอยู่ ตั๋วสำหรับทดสอบความรู้ทางทฤษฎีประกอบด้วยคำถาม 20 ข้อ ประเมินแล้ว:

ตอบคำถาม 20 ข้อ: 10 คะแนน

แต่ละคำตอบที่ผิด: ลบ 0.5 คะแนน

* ขั้วไฟฟ้า UONI 13/55 (บรรจุแล้ว) Ф 2.5-3.0 มม. และ LB - 52Y Ф 2.6-3.2 มม.
การจัดหาอิเล็กโทรดจากส่วนกลาง * ความยาวคอยล์ = 125 มม. ความหนาของผนัง S; S1 = 6.0 มม. (ไม่มีร่อง)
เส้นผ่านศูนย์กลางคอยล์ = 159 มม. b = 1.5 + 0.5 C = 1.0 + 0.5 ตัดแต่งที่ ∟ 30° ±3° ตะปู 3 ด้าน ตะปูยาว 30-40 มม. * ใช้การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคนิคที่เพิ่มความปลอดภัยของช่างเชื่อมและผลิตภาพแรงงานของเขา + 1 จุด (โบนัส)

สำหรับการละเมิดกฎความปลอดภัยระหว่างการเชื่อม จุดโทษจะถูกบันทึก: ลบ 0.5 สำหรับการละเมิดแต่ละครั้ง

จากผลการแข่งขัน คณะกรรมการจะเป็นผู้กำหนดอันดับที่ 1, 2, 3

จะได้รับรางวัลตามความเหมาะสม

ผู้เข้าร่วมจะต้องมีถึงตัวฉันเอง:

ใบรับรองคุณวุฒิ, ใบรับรองความปลอดภัย;

ชุดมาตรฐาน

คอยล์ท่อ 2 เส้น

- สำหรับการจัดทำพิธี - พิเศษ เสื้อผ้าที่มีสัญลักษณ์โดดเด่นขององค์กร

№ กระท่อม	การปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย									จำนวนคะแนน
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)
	การละเมิด								8 (ไฮไลท์)

ในกรณีที่ไม่มีการละเมิด: 4 คะแนน หากมีการละเมิดกฎความปลอดภัยระหว่างงานเชื่อม จุดโทษจะถูกนำมาพิจารณาด้วย: ลบ 0.5 คะแนน (สำหรับการละเมิดแต่ละครั้ง) การละเมิด: 1. อุปกรณ์ป้องกันส่วนบุคคล: ก) ทำงานโดยไม่สวมแว่นตา; ข) พิเศษ เสื้อผ้าไม่ได้แต่งกายตามกฎความปลอดภัย (ต้องติดกระดุม) c) ไม่มีฝันร้าย

ระยะเวลาที่ถูกต้องของใบรับรอง TB หมดอายุแล้ว

การปรากฏตัวของสารไวไฟในห้องโดยสาร

ขาดชุดมาตรฐาน

ความเสียหายต่อฉนวนสายเคเบิล

ลิโน่จะต้องผลิตจากโรงงานหรือออกพร้อมข้อเสนอการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง

คุณภาพการประกอบร่วม

	ห้องโดยสารหมายเลข		การตรวจสอบการเตรียมรอยต่อการเชื่อม (WIC)	จำนวนคะแนน

หากไม่มีข้อบกพร่อง ให้ 10 คะแนน หากมีข้อบกพร่องที่ยอมรับได้ประการหนึ่ง ให้ลบ 1 คะแนน

ความต้องการ

สำหรับการประกอบข้อต่อเชื่อม

	สถานที่แทค
	ขนาดแทค (ความยาว)
	ชดเชยขอบ
	รอยต่อตามยาวไม่ตรงแนว รายงานสาธารณะ 11.6. นโยบายภายในมหาวิทยาลัยที่สนับสนุนกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ของนักวิทยาศาสตร์ ผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ และนักศึกษา กิจกรรมของ SSS ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม I.S. Novitsky กิจกรรมของสภานักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ 227 ยอมรับรายงานประจำปีของนายกเทศมนตรีเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขาและกิจกรรมของสำนักงานนายกเทศมนตรีของเขตเมือง Togliatti ในปี 2010 ด้วยคะแนน "น่าพอใจ" (ภาคผนวกหมายเลข 1) ทำเครื่องหมายรายการปัญหาที่ยังไม่ได้รับการแก้ไขและเสนอต่อนายกเทศมนตรี เอกสาร เมื่อได้ยินและหารือเกี่ยวกับรายงานประจำปีของนายกเทศมนตรีเกี่ยวกับผลลัพธ์ของกิจกรรมของเขาและกิจกรรมของสำนักงานนายกเทศมนตรีของเขตเมือง Tolyatti ในปี 2010 รวมถึงการแก้ไขปัญหาที่ Duma หยิบยกขึ้นมาตามแนวทางของกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 06 กระดานข้อมูลการปกครองตนเองในท้องถิ่น เผยแพร่โดย ASDG สำหรับ Okmo ตั้งแต่เดือนกุมภาพันธ์ 2551 2 มีนาคม 2553 จดหมายข่าว สำนักข่าวเครมลินรายงานโดยกฤษฎีกาว่า ประธานาธิบดีดมิทรี เมดเวเดฟ แห่งรัสเซีย ได้เปลี่ยนแผนกบริหารของเขาเพื่อทำงานร่วมกับคำอุทธรณ์ของประชาชน ตอนนี้จะสามารถพิจารณาคำขอจากองค์กรต่างๆและบังคับเทศบาลได้

ภาคผนวกหมายเลข 3

LLC UPF "มืออาชีพ" คำถามสอบเรื่องการเลี้ยวธุรกิจ

กระบวนการผลิตและเทคโนโลยีคืออะไร? องค์ประกอบของกระบวนการทางเทคนิคและบทบาทในการผลิต จากกระบวนการทางเทคนิคที่นำเสนอ ให้แยกชิ้นส่วนและอธิบายการดำเนินการกลึงหนึ่งครั้ง

การจำแนกประเภทของเครื่องตัดตามวัตถุประสงค์ วัสดุของชิ้นส่วนการตัด และการออกแบบ พูดคุยเกี่ยวกับมุมและองค์ประกอบของหัวกัดกลึง

วิธีการประมวลผลชิ้นส่วนทรงกระบอก ปลายและบ่า เครื่องมือตัด วิธีการควบคุม ประเภทของข้อบกพร่อง และสาเหตุเมื่อแปรรูปพื้นผิวทรงกระบอก

งานเซาะร่องและตัด คุณสมบัติของรูปทรงของคัตเตอร์และคัตเตอร์ร่อง ข้อกำหนดด้านความปลอดภัยเมื่อตัดชิ้นส่วน

ประเภทของเศษ การชุบแข็งงาน และอิทธิพลที่มีต่อกระบวนการตัด ความทนทานของฟันหน้าและปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเพิ่มขึ้นของ

กฎความปลอดภัยสำหรับการประมวลผลพื้นผิวทรงกรวย ขั้นบันได และทรงกระบอกของชิ้นส่วนที่ยึดไว้ตรงกลางและหัวจับเมื่อตัดเกลียวโดยใช้ต๊าปและดายด้วยมือ

กฎการติดตั้งเครื่องตัดและการตั้งค่าเครื่องตัดเกลียวเมตริกสามเหลี่ยมภายนอก

วัตถุประสงค์และการออกแบบหัวจับแบบ 3 และ 4 ขากรรไกรและหัวจับแบบขับเคลื่อน วางได้อย่างมั่นคง ประเภทของศูนย์ ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานกับอุปกรณ์เหล่านี้

วัตถุประสงค์และแผนภาพจลนศาสตร์ของกล่องฟีดของเครื่องกลึง (ตามแผนภาพของเครื่องที่ศึกษา) อะไรที่เรียกว่าการให้บริการ? -

วัตถุประสงค์และแผนภาพจลนศาสตร์ของกระปุกเกียร์ของเครื่องกลึง (ตามแผนภาพของเครื่องที่ศึกษา) การกำหนดความเร็วตัดระหว่างการกลึง

วัตถุประสงค์และการออกแบบสว่านเกลียว ลำดับของโหมดการตัด 5 โหมดเมื่อเจาะ สาเหตุของความล้มเหลวของสว่าน

การจำแนกประเภทของเธรด องค์ประกอบของเธรด วัตถุประสงค์และการออกแบบต๊าป เทคนิคการตัดเกลียว วิธีควบคุม ประเภทของข้อบกพร่อง สาเหตุของการเกิด

วัตถุประสงค์และการออกแบบแม่พิมพ์ กระบวนการตัดด้าย วิธีการควบคุม ประเภทของข้อบกพร่อง และสาเหตุของการเกิดขึ้น การเลือกขนาดเส้นผ่านศูนย์กลางรูสำหรับทำเกลียว

วัตถุประสงค์และการออกแบบเคาเตอร์ซิงค์ โหมดการตัด จำนวนค่าเผื่อ ระดับความสะอาดและความแม่นยำ

ภาคผนวกหมายเลข 3

วัตถุประสงค์และการออกแบบส่วนรองรับ ผ้ากันเปื้อน และส่วนท้ายของเครื่องกลึง

วัตถุประสงค์และการออกแบบรีมเมอร์ โหมดการตัด จำนวนค่าเผื่อ ระดับความบริสุทธิ์และความแม่นยำที่ทำได้ วิธีการควบคุม ประเภทของข้อบกพร่อง และสาเหตุของการเกิดขึ้น

ส่วนประกอบหลักของเครื่องกลึงและวัตถุประสงค์ กฎการดูแลเครื่องจักร จุดหล่อลื่น และการหล่อลื่น ความถี่ ชื่อของน้ำมันหล่อลื่นที่ใช้

วิธีการผลิตพื้นผิวทรงกรวยสั้นและยาว คุณสมบัติของการเจาะรูด้วยรีมเมอร์ทรงกรวยบนเครื่องกลึง วิธีการควบคุม ประเภทของข้อบกพร่อง และสาเหตุของการเกิดขึ้น

คุณสมบัติทางกายภาพและทางกลพื้นฐานของโลหะ

คุณสมบัติของโลหะได้รับการทดสอบอย่างไรและอย่างไรในสภาพห้องปฏิบัติการ

คุณสมบัติทางเทคโนโลยีพื้นฐานของโลหะ

สิ่งที่เรียกว่าเหล็กหล่อ พันธุ์และคุณสมบัติพื้นฐาน

สิ่งที่เรียกว่าเหล็กวิธีการผลิตเหล็ก

วิธีการรับช่องว่างที่โรงงานของเรา

เหล็กชนิดใดเรียกว่าเหล็กกล้าคาร์บอน คุณสมบัติพื้นฐานและวัตถุประสงค์ของเหล็กกล้าคาร์บอน (ยกตัวอย่าง)

เหล็กชนิดใดที่เรียกว่าอัลลอยด์ คุณสมบัติพื้นฐานและวัตถุประสงค์ของโลหะผสมเหล็ก (ยกตัวอย่าง)

องค์ประกอบทางเคมีใดที่ใช้เป็นองค์ประกอบผสมในการผลิตเหล็กโลหะผสม ยกตัวอย่างอิทธิพลของธาตุผสมที่มีต่อคุณภาพของเหล็ก

คุณสมบัติและวัตถุประสงค์ของเหล็ก St 3, 45, U 7, U 8A, 37KhNZA, R 9, G 13 คืออะไร

องค์ประกอบคืออะไรและโลหะชนิดใดที่แปรรูปด้วยโลหะผสมแข็งของกลุ่ม TK (ยกตัวอย่าง)

องค์ประกอบคืออะไรและโลหะชนิดใดที่แปรรูปด้วยโลหะผสมแข็งของกลุ่ม VK

ยกตัวอย่างเกรดของคาร์บอน เหล็กกล้าผสม และโลหะผสมแข็งที่ใช้ในการผลิตเครื่องมือตัด

การอบชุบด้วยความร้อนประเภทหลักและลักษณะโดยย่อ

โลหะผสมชนิดใดที่เรียกว่าบรอนซ์ คุณสมบัติพื้นฐานของสัมฤทธิ์และวัตถุประสงค์ กำหนดองค์ประกอบของเกรดบรอนซ์: BrAZHN 10-4-4, BROTs 10-2

โลหะผสมชนิดใดที่เรียกว่าทองเหลือง คุณสมบัติพื้นฐานของทองเหลืองและวัตถุประสงค์ กำหนดองค์ประกอบของเกรดทองเหลือง: L 62, LAZHMts 70-6-3-4

คุณสมบัติพื้นฐานของพลาสติกและการประยุกต์ ข้อดีและข้อเสียของพลาสติก

ประเภทของการกัดกร่อน วิธีการป้องกันโลหะจากการกัดกร่อนที่ใช้ในวิศวกรรมเครื่องกล

ภาคผนวกหมายเลข 3

บอกเราเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการวาดภาพในเทคโนโลยีข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการดำเนินการ การดำเนินการ และการเผยแพร่เอกสารการออกแบบ

สิ่งที่เรียกว่าขนาด โรงงานยอมรับเครื่องชั่งชนิดใดและเรียกว่าอะไร

ตั้งชื่อหลักการพื้นฐานของการวาดมิติบนภาพวาด

ให้แนวคิดเกี่ยวกับสายพันธุ์ ประเภทหลัก เพิ่มเติม ท้องถิ่น - คำจำกัดความและการกำหนดในรูปวาด

รูปภาพของวัตถุใดที่เรียกว่าส่วนต่าง ๆ การจำแนกประเภทและการกำหนด

วาดภาพร่างของส่วนที่แสดงส่วนต่างๆ

ความแตกต่างระหว่างส่วนและส่วนคืออะไร?

วาดภาพร่างของชิ้นส่วนเพื่อระบุความเรียวและความชันของด้านข้าง

ระบุประเภทของความทนทานต่อรูปร่างและตำแหน่งของพื้นผิวการกำหนดไว้ในภาพวาด

วาดภาพร่างของชิ้นส่วนที่แสดงถึงความทนทานต่อความตั้งฉาก

วาดภาพร่างของชิ้นส่วนที่ระบุความไม่ตรงแนวของรู

วาดและอธิบายวิธีการระบุการวิ่งหนีจุดสิ้นสุดที่อนุญาตบนแบบร่าง

ความหยาบผิว ความหยาบที่ระบุในภาพวาดเป็นอย่างไร: - พื้นผิวซึ่ง เกิดขึ้นโดยการเอาชั้นของวัสดุออก (การกลึง การกัด ฯลฯ) ซึ่งเป็นพื้นผิวนั้น

รูปภาพของเธรดบนภาพวาด การจำแนกประเภทของเธรดการกำหนดแบบของเธรดภายนอกและภายใน

เกิดขึ้นโดยไม่ต้องถอดชั้นวัสดุออก (การหล่อ การตี การรีด)

รูปภาพบนแบบร่างของรอยเชื่อม

ข้อมูลทั่วไปเกี่ยวกับเกียร์ เกียร์แสดงในภาพวาดเป็นอย่างไร?

ลำดับการอ่านแบบประกอบ”

อะไรคือความสามารถในการเปลี่ยนชิ้นส่วนได้ และมีความสำคัญอะไรในการผลิต? การแลกเปลี่ยนเต็มรูปแบบและไม่สมบูรณ์

ขนาดที่ระบุและขนาดจริง ส่วนเบี่ยงเบนบนและล่างคืออะไร การกำหนดขีดจำกัดขนาด

ความอดทนเรียกว่าอะไรและมีความสำคัญในวิศวกรรมเครื่องกล? การแสดงกราฟิกของสนามความอดทน

สิ่งที่เรียกว่าช่องว่าง ช่องว่างที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุดคืออะไร? สิ่งที่เรียกว่าการรบกวน ความตึงเครียดสูงสุดและต่ำสุดคืออะไร?

สิ่งที่เรียกว่าการลงจอด การปลูกพืชแบ่งออกเป็นกลุ่มใดบ้าง?

การออกแบบและวัตถุประสงค์ของคาลิปเปอร์ กฎการใช้งานและความแม่นยำในการวัด อ่านขนาดที่ติดตั้ง

การออกแบบและวัตถุประสงค์ของเกจวัดส่วนสูง เงื่อนไขการใช้งานและ

งานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียนคืองานด้านการศึกษาการศึกษาและการวิจัยที่วางแผนไว้ของนักเรียนซึ่งดำเนินการในช่วงเวลานอกหลักสูตรตามคำแนะนำและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีของครู แต่ไม่มีการมีส่วนร่วมโดยตรงของเขา เป้าหมายของงานอิสระของนักเรียนคือการเชี่ยวชาญ ความรู้พื้นฐาน ทักษะวิชาชีพและทักษะในประวัติกิจกรรม ประสบการณ์ในกิจกรรมสร้างสรรค์และการวิจัย งานอิสระของนักเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ และองค์กร ซึ่งเป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและวิชาชีพ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

"ซาราตอฟ โพลีเทคนิค"

การจัดการ

เกี่ยวกับการจัดห้องเรียนพิเศษ

งานอิสระของนักเรียน

ตามอาชีพ: 01/15/25. พนักงานควบคุมเครื่องจักร (งานโลหะ)

โมดูลมืออาชีพ PM.01 ซอฟต์แวร์ควบคุมเครื่องตัดโลหะ

ซาราตอฟ, 2014

องค์กรพัฒนา: GAPOU SO "สารพัดช่าง Saratov"

นักพัฒนา:

Krasilnikov Vladimir Viktorovich - ครูของหมวดคุณสมบัติแรก_____________

ผู้วิจารณ์:

Sultanova M.K. รองผู้อำนวยการ SD______________

มิคาอิโลวา I.E. เมธอดิสต์_________________

โปรแกรมนี้ได้รับการตรวจสอบในการประชุมของ MK วิชาชีพวิศวกรรมเครื่องกล พิธีสารฉบับที่ 1 ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2557

ประธาน MK วิชาชีพวิศวกรรมเครื่องกล

คราซิลนิคอฟ วี.วี.________________

	การแนะนำ
	ประเภทและรูปแบบงานอิสระนอกหลักสูตรสำหรับนักศึกษานายกฯ
	การกระจายชั่วโมงทำงานนอกหลักสูตรนอกหลักสูตรของนักเรียนตามส่วนและหัวข้อ
	กำหนดการดำเนินการ HRV
	กฎทั่วไป (แนวทาง) ในการจัดและดำเนินการ งานอิสระของนักศึกษา
	ประเภทของงานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียนและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ
	แรงจูงใจของนักเรียนในการทำงานอิสระนอกหลักสูตร
	การใช้งาน

1. ประเภทและรูปแบบของงานอิสระนอกหลักสูตรของนักศึกษา

• การศึกษาบันทึกบทเรียน วรรณกรรมการศึกษา และวรรณกรรมพิเศษอย่างเป็นระบบ
• ศึกษาเนื้อหาและการจดบันทึกการบรรยายเกี่ยวกับวรรณกรรมด้านการศึกษาและเฉพาะทางอย่างอิสระ
• การเขียนและการปกป้องรายงาน การเตรียมข้อความหรือการสนทนาในชั้นเรียนในหัวข้อที่ครูกำหนด (คำนึงถึงการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)
• การทำบทคัดย่อ รายงาน ข้อความ การนำเสนอ โครงการ และการทดสอบที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น
• การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบ การทดสอบแยกส่วน

2. การแบ่งชั่วโมงทำงานนอกหลักสูตรของนักศึกษา

ตารางที่ 1

ชื่อส่วนหัวข้อ	จำนวนชั่วโมง HRV
หัวข้อที่ 1.1 เครื่องควบคุมด้วยคอมพิวเตอร์
หัวข้อ 1.2. ควบคุมเครื่องจักรด้วยคอมพิวเตอร์
หัวข้อ 1.3. การเตรียมโปรแกรมควบคุม
หัวข้อ 1.4 การทำงานและการบำรุงรักษาเครื่องจักรที่ควบคุมด้วยคอมพิวเตอร์
หัวข้อ 1.5. อุปกรณ์เทคโนโลยีเครื่องมือกลพร้อมโปรแกรมควบคุม
ทั้งหมด

1. การวางแผนงานอิสระนอกหลักสูตร

รูปแบบของงานนอกหลักสูตรอิสระและการมอบหมายงานที่เสนอจะต้องมีความแตกต่าง โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสาขาวิชาที่กำลังศึกษา ลักษณะเฉพาะของนักเรียน และอาชีพของพวกเขา

ตารางที่ 2

มาตรฐานเวลาโดยประมาณที่จัดสรรสำหรับงานอิสระนอกหลักสูตร

เลขที่	ประเภทของงานสำหรับงานอิสระ	การรายงานวัสดุ	ถึงเวลาเตรียมตัว	ทำเครื่องหมายเพื่อรวมไว้ในพอร์ตโฟลิโอ
	การวางแผน ส่งข้อความถึง 20 หน้า	วางแผน	นาที
	การจดบันทึก พร้อมความคิดเห็น (การวิเคราะห์ข้อความ)	เชิงนามธรรม	1 ชั่วโมง
	การดำเนินการ ความคิดสร้างสรรค์ การบ้าน	ความคิดสร้างสรรค์ ออกกำลังกาย	2 ชั่วโมง
	การวิเคราะห์กรณี	การลงทะเบียน ปัญหา	2 ชั่วโมง
	รายบุคคล เป็นอิสระ ทำงานในรูปแบบ การดำเนินการ การออกกำลังกาย แนวทางแก้ไขสถานการณ์ งาน	แบบฝึกหัด การแก้ปัญหา สถานการณ์	1 ชั่วโมง
	การเขียน เชิงนามธรรม, การตระเตรียม การนำเสนอ	เชิงนามธรรม, การนำเสนอ	6 ชั่วโมง
	ดำเนินการ มินิ- วิจัย	รายงานเรื่องมินิ- วิจัย	8 ชม
	การพัฒนาและ ดำเนินการ โครงการ	โครงการ	8 ชม

กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Saratov

สถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระของรัฐของภูมิภาค Saratov

"ซาราตอฟ โพลีเทคนิค"

กำหนดการดำเนินงานของงานอิสระพิเศษการได้ยิน

เอ็มดีเค. 01.01. เทคโนโลยีงานโลหะบนเครื่องตัดโลหะพร้อมโปรแกรมควบคุม

ตารางที่ 3

	ชื่อหัวข้อ (คำถาม)	ออกกำลังกาย	แบบฟอร์มนำเสนอผลงานที่เสร็จสมบูรณ์	แบบฟอร์มการควบคุม	วันครบกำหนด	ความเข้มข้นของแรงงานเป็นชั่วโมง
	หัวข้อรายงาน: “เครื่องกลึง CNC ที่มีความแม่นยำสูง”			สัมมนา	มกราคม
	หัวข้อรายงาน: “หน่วยเมคคาทรอนิกส์-โมดูลของอุปกรณ์เครื่องจักร”	จัดทำและจัดทำรายงานตามหัวข้อที่เสนอ	พิมพ์ในรูปแบบ A4. และในรูปแบบข้อความ	สัมมนา	มกราคม
	การนำเสนอในหัวข้อ:"สัญญาณเตือนภัยทั่วไปในที่ทำงานของผู้ปฏิบัติงาน"		การปกป้องการนำเสนอของคุณ	โต๊ะกลม	มกราคม
	การคำนวณจำนวนการแก้ไขตำแหน่งเครื่องมือตัด.	เขียนบทคัดย่อในหัวข้อที่นำเสนอจากแหล่งวรรณกรรม		ช่วงการฝึกอบรม	กุมภาพันธ์
	“การยึดชิ้นงานโดยใช้กฎหกจุด”	จดบันทึก		ช่วงการฝึกอบรม	กุมภาพันธ์
	บทคัดย่อในหัวข้อ: จัดทำกระบวนการทางเทคโนโลยีสำหรับการเปลี่ยนชิ้นส่วน	เตรียมบทคัดย่อในหัวข้อที่นำเสนอ	พิมพ์ในรูปแบบ A4.	สัปดาห์แห่งอาชีพ	กุมภาพันธ์
	"ชุดสปินเดิลสำหรับเครื่องมือกลที่มีความแม่นยำสูง"	เขียนงานทดสอบในหัวข้อที่นำเสนอ	พิมพ์ในรูปแบบ A4.	ช่วงการฝึกอบรม (การเสริมแรงของวัสดุ)	กุมภาพันธ์
	สัญญาณเตือนแบบมีเงื่อนไข ณ สถานที่ทำงานของผู้ปฏิบัติงาน	ทำโต๊ะ	การออกแบบสิ่งพิมพ์ในรูปแบบ A4	บทเรียนภาคปฏิบัติ	กุมภาพันธ์
	การนำเสนอในหัวข้อ:กระบวนการทางเทคโนโลยีของการกัดชิ้นส่วน	ทำการนำเสนอด้วย Power Point	การปกป้องการนำเสนอของคุณ	โต๊ะกลม	กุมภาพันธ์
	รายงานในหัวข้อ: เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพของพื้นผิวกลึง			บทเรียนภาคปฏิบัติ	มีนาคม
	รายงานในหัวข้อ: เกณฑ์ในการประเมินคุณภาพของพื้นผิวที่ขัดสี	การเลือกเนื้อหาเพิ่มเติมการจัดทำรายงาน	ในรูปแบบสิ่งพิมพ์ขนาด A4	บทเรียนภาคปฏิบัติ	เมษายน
	ทั้งหมด:

1. กฎทั่วไป (แนวทาง) เมื่อจัดระเบียบและดำเนินงานอิสระของนักเรียน

งานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียนในคู่มือนี้ถือเป็นวิธีการจัดระเบียบและดำเนินกิจกรรมบางอย่างให้สอดคล้องกับเป้าหมาย

เป้าหมายหลักของงานนอกหลักสูตรของนักเรียน:

• ความเชี่ยวชาญในความรู้ ทักษะ และความสามารถทางวิชาชีพและทั่วไปตามสิ่งเหล่านี้
• การสร้างความพร้อมในการศึกษาด้วยตนเอง ความเป็นอิสระ และความรับผิดชอบ
• การพัฒนาแนวทางที่สร้างสรรค์ในการแก้ปัญหาทางการศึกษาและวิชาชีพ

แนวทางทั่วไปสำหรับคู่มือ VSR สำหรับครู:

• กำหนดภารกิจงานอิสระที่กำลังจะเกิดขึ้นอย่างชัดเจน
• ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนดำเนินงานอิสระอย่างมีสติเช่น เข้าใจพื้นฐานทางทฤษฎีของการกระทำที่กำลังดำเนินการอย่างชัดเจน
• เตือนนักเรียนอย่างทันท่วงทีเกี่ยวกับข้อผิดพลาดทั่วไปและวิธีหลีกเลี่ยงที่เป็นไปได้
• ให้ความช่วยเหลือนักศึกษาโดยไม่รบกวนการทำงานโดยไม่จำเป็น
• เมื่อนักเรียนทำผิด ให้พวกเขาตระหนักและเข้าใจถึงสาระสำคัญและสาเหตุของข้อผิดพลาด เพื่อที่พวกเขาจะได้ค้นหาวิธีป้องกันและกำจัดสิ่งเหล่านั้นได้อย่างอิสระ
• ฝึกติดตามความคืบหน้าและผลการทำงานอิสระของนักเรียนในระดับกลาง
• มีเหตุผลที่จะกระจายงานอิสระตามความซับซ้อนโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะและความสามารถของนักเรียน
• กระตุ้นและสนับสนุนให้นักเรียนสาธิตแนวทางที่สร้างสรรค์ในการทำงานที่ได้รับมอบหมายให้สำเร็จ
• ผสมผสานงานส่วนบุคคลและส่วนรวมของนักเรียนอย่างเชี่ยวชาญ
• เมื่อประเมินความก้าวหน้าและผลงานอิสระ นักศึกษาควรดำเนินการจากด้านบวกในการทำงานของตน
• ในระหว่างการทำงานอิสระ นักเรียนจะฝึกฝนการหันไปหาแหล่งข้อมูลต่างๆ อย่างต่อเนื่อง

การจัดองค์กรและการจัดการงานอิสระนอกหลักสูตรของนักศึกษา

งานอิสระนอกหลักสูตรเป็นกระบวนการศึกษาประเภทหนึ่งที่แยกจากกันและอยู่บนพื้นฐานของเทคโนโลยีเฉพาะ

วงจรซึ่งเกี่ยวข้องกับลำดับขั้นตอนต่อไปนี้:

1. การวางแผน

2. การคัดเลือกวัสดุที่จะส่งสำหรับงานอิสระ

3. การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีและลอจิสติกส์

งานอิสระ

4. ติดตามและประเมินผลงานอิสระอย่างต่อเนื่อง

ตารางที่ 4

งานอิสระนอกหลักสูตร

ลักษณะกิจกรรม	ครู	นักเรียน
วัตถุประสงค์ของ HRV	อธิบายและให้คำแนะนำเกี่ยวกับเป้าหมายและวิธีการทำงาน	ตระหนักและยอมรับเป้าหมาย ทำความคุ้นเคยกับข้อกำหนด
แรงจูงใจ	เผยความสำคัญทางทฤษฎีและปฏิบัติของงานกระตุ้นให้ผู้เรียนประสบความสำเร็จ	ตระหนักถึงความจำเป็นในการตอบสนอง การติดตั้งเพื่อนำไปปฏิบัติ
ควบคุม	ให้อิทธิพลที่ตรงเป้าหมายและให้แนวทางทั่วไปสำหรับการทำงานให้สำเร็จ	จัดการ (ออกแบบ วางแผน จัดสรรเวลา ฯลฯ)
ควบคุม	การควบคุมเบื้องต้นและขั้นสุดท้าย	การติดตามการปฏิบัติงานและการแก้ไขวิธีการของกิจกรรมและผลลัพธ์
ระดับ	การประเมินงานทั่วไป, ข้อบ่งชี้ข้อผิดพลาด, ข้อเสนอแนะ	ความนับถือตนเองการแก้ไขตนเอง

6. ประเภทของงานอิสระนอกหลักสูตรของนักเรียนและคำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับการนำไปปฏิบัติ

ครูเลือกประเภทของงานอิสระอย่างอิสระตามลักษณะเฉพาะของสาขาวิชาหรือโมดูลวิชาชีพและพัฒนาเกณฑ์การประเมินของตนเอง

ประเภทของ HRV รวมถึงงานนอกหลักสูตรประเภทต่อไปนี้ของนักเรียน:

1. การศึกษาบันทึกบทเรียน เอกสารการศึกษา และวรรณกรรมทางเทคนิคพิเศษอย่างเป็นระบบ
2. ศึกษาเนื้อหาและการจดบันทึกการบรรยายเกี่ยวกับวรรณกรรมทางการศึกษาและด้านเทคนิคพิเศษอย่างอิสระ
3. การเขียนและปกป้องบทคัดย่อหรือรายงาน การเตรียมข้อความหรือการสนทนาในชั้นเรียนในหัวข้อที่ครูกำหนด (คำนึงถึงการใช้ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต)
4. การเตรียมงานทดสอบในหัวข้อที่กำหนด
5. การบันทึกข้อความหรือการอ้างอิง
6. การเขียนบทคัดย่อของแหล่งวรรณกรรม
7. การเขียนบทคัดย่อ บทวิจารณ์บทความ ต้นฉบับ หนังสือ
8. การดำเนินงานการคำนวณ
9. การทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง
10. การดำเนินโครงการหรือการวิจัย
11. จัดทำรายงานผลห้องปฏิบัติการและการปฏิบัติงาน และการเตรียมการป้องกัน
12. การเตรียมตัวสำหรับการทดสอบและการสอบ

1. การเขียนบทคัดย่อ รายงาน ข้อความ

เชิงนามธรรม - สรุปโดยย่อเป็นลายลักษณ์อักษรหรือในรูปแบบของรายงานสาธารณะเกี่ยวกับเนื้อหาของงานทางวิทยาศาสตร์ (ผลงาน) วรรณกรรมในหัวข้อ นี่เป็นงานวิจัยอิสระของนักเรียนที่คุณเปิดเผยแก่นแท้ของปัญหาที่กำลังศึกษา นำมุมมองที่แตกต่าง มุมมองของคุณเองมาพิจารณา เนื้อหาของบทคัดย่อควรมีเหตุผล การนำเสนอเนื้อหาควรมีลักษณะเฉพาะปัญหา

ความแตกต่างระหว่างรายงานและบทคัดย่อโดยจะสะท้อนมุมมองหนึ่งเกี่ยวกับปัญหาและไม่ได้หมายความถึงการศึกษาในการเปรียบเทียบและการวิเคราะห์

• กำหนดหัวข้อของงาน และไม่ควรเพียงแต่เกี่ยวข้องกับความหมายเท่านั้น แต่ยังเป็นต้นฉบับและน่าสนใจในเนื้อหาอีกด้วย โดยปกติแล้วครูเป็นผู้กำหนดหัวข้อ แต่คุณสามารถริเริ่มในการกำหนดหัวข้อเฉพาะได้
• เลือกและศึกษาแหล่งข้อมูลหลักในหัวข้อ (ตามกฎแล้ว จะใช้แหล่งข้อมูลที่แตกต่างกันอย่างน้อย 8-10 แหล่งในการพัฒนาเรียงความหรือรายงาน) คุณสามารถรับวรรณกรรมที่จำเป็นได้จากห้องสมุด Lyceum หรือห้องสมุดอื่น ๆ และแนะนำให้ใช้แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตด้วย
• รวบรวมบรรณานุกรม
• ประมวลผลและจัดระบบข้อมูลที่เลือกในหัวข้อ
• วางแผนการเขียนเรียงความหรือรายงานของคุณตามข้อมูลที่มีอยู่
• เขียนเรียงความหรือรายงานบนคอมพิวเตอร์
• เตรียมสุนทรพจน์สาธารณะตามเนื้อหาในเรียงความหรือรายงานของคุณ

วางแผน - นี่คือ "โครงกระดูก" ของข้อความซึ่งสะท้อนถึงลำดับการนำเสนอเนื้อหาอย่างกะทัดรัด

• เมื่อวางแผนการอ่านข้อความ ก่อนอื่นให้พยายามกำหนดขอบเขตของความคิด ทำเครื่องหมายสถานที่เหล่านี้ลงในหนังสือทันที ระบุหัวข้อข้อความที่จำเป็น โดยกำหนดประเด็นที่สอดคล้องกันของแผน จากนั้นตรวจสอบสิ่งที่คุณอ่านอีกครั้งเพื่อให้แน่ใจว่า "การหมุนเวียน" ของเนื้อหาได้รับการตั้งค่าอย่างถูกต้อง และชี้แจงถ้อยคำให้ชัดเจน
• พยายามให้แน่ใจว่าหัวเรื่องของแผนเปิดเผยความคิดของผู้เขียนได้ครบถ้วนที่สุด อ่านข้อความอย่างสม่ำเสมอ ร่างแผนคร่าวๆ โดยมีรายละเอียดที่จำเป็น
• จดบันทึกในลักษณะที่สามารถครอบคลุมได้อย่างง่ายดายในพริบตาเดียว

เกณฑ์การประเมินบทคัดย่อ รายงาน การสื่อสาร

• ความเกี่ยวข้องของหัวข้อวิจัย
• จับคู่เนื้อหาให้เข้ากับหัวข้อ
• ความลึกของการพัฒนาวัสดุ
• ความถูกต้องและครบถ้วนของการใช้แหล่งข้อมูล
• การปฏิบัติตามการออกแบบบทคัดย่อหรือรายงานตามข้อกำหนด

2. การเตรียมงานทดสอบในหัวข้อที่กำหนด

ก่อนที่จะเริ่มรวบรวมแบบทดสอบ จำเป็นต้องจำกัดขอบเขตความรู้ (หัวข้อ ส่วน วินัย) ตามเนื้อหาที่จะรวบรวม เน้นคำถามที่สำคัญที่สุดของเนื้อหาทางการศึกษา และแจกแจงรายละเอียดแต่ละข้อ คำถามเกี่ยวกับแนวคิดที่จะเชี่ยวชาญ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับการทดสอบ

เกณฑ์การทดสอบที่สำคัญที่สุดคือ: ประสิทธิผล ความแน่นอน ความเรียบง่าย ความคลุมเครือ

ประสิทธิผล การทดสอบคือการกำหนดคำถามที่ชัดเจนและชัดเจนภายในขอบเขตของความรู้ที่ได้รับ

ความแน่นอน การทดสอบหมายความว่าโดยการอ่าน คุณจะเข้าใจดีว่ากิจกรรมใดที่คุณต้องปฏิบัติ ความรู้ใดที่คุณต้องแสดง และขอบเขตใด

ความเรียบง่าย การทดสอบหมายความว่ามีการกำหนดงานสำหรับกิจกรรมที่ชัดเจนและตรงไปตรงมา ใช้ถ้อยคำเช่น “ระบุ” “รายการ” “กำหนด” ฯลฯ ในงาน

ความไม่คลุมเครือ การทดสอบถือว่ามีคำตอบที่ถูกต้องเพียงคำตอบเดียว

แต่คุณควรรู้ว่ามีการทดสอบ (ประเภท) ที่แตกต่างกัน ก่อนที่จะสร้างการทดสอบ ให้พิจารณาประเภทของการทดสอบ เนื่องจาก... เทคนิคการก่อสร้างทดสอบขึ้นอยู่กับสิ่งนี้

ระดับต่อไปนี้สามารถแยกแยะได้ในเทคนิคการก่อสร้างทดสอบ:

ฉันระดับ - การทดสอบที่ต้องมีกิจกรรมการจดจำเมื่อมีเพียงข้อบ่งชี้ของปรากฏการณ์เท่านั้นที่ปรากฏขึ้น ในระดับนี้ ข้อความแจ้งจะใช้ในรูปแบบของคำตอบ และผู้เข้าสอบจะต้องตอบว่า "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" เท่านั้น

ตัวอย่างเช่น: แป้นพิมพ์เป็นอุปกรณ์ต่อพ่วง ไม่เชิง.

ระดับที่สอง - การทดสอบที่ช่วยให้คุณสร้างคำตอบที่ถูกต้องจากหน่วยความจำโดยไม่ต้องอาศัยคำแนะนำ การทดสอบที่ง่ายที่สุดประเภทนี้คือการทดสอบการทดแทน ซึ่งคำ วลี คำศัพท์ แนวคิด ฯลฯ ได้รับการจงใจละเว้น
ตัวอย่างเช่น: แผงด้านซ้ายของแป้นพิมพ์คอมพิวเตอร์ประกอบด้วย...

ระดับ 3 - กำลังพัฒนางานพิเศษที่ต้องใช้กิจกรรมหลายขั้นตอนเมื่อไม่มีอัลกอริธึมสำเร็จรูปและวิธีแก้ปัญหานำไปสู่การได้มาซึ่งข้อมูลใหม่

งานทดสอบในการทดสอบครั้งเดียวอาจเป็นระดับเดียว (ประเภท) หรือหลายระดับรวมกัน (ประเภท)

เมื่อลงทะเบียนการทดสอบ ให้ระบุชื่อหัวข้อและสาขาวิชาที่รวบรวม

ตัวอย่าง: การทดสอบในหัวข้อ “หน่วยระบบและส่วนประกอบ” ในสาขาวิชาวิชาการ “ความรู้พื้นฐานด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ”

• ตามกฎแล้ว งานทดสอบจะอยู่ที่ด้านซ้ายของชีต โดยงานทดสอบอยู่ใต้อีกงานหนึ่ง ตรงข้ามกับแต่ละงานทางด้านขวาของแผ่นงานจะมีตัวเลือกคำตอบ สามารถจัดเรียงงานและคำตอบแบบอื่นได้: งานจะถูกจัดเรียงเป็นเส้น และตัวเลือกคำตอบจะอยู่ใต้เส้นในคอลัมน์
• องค์ประกอบบังคับของการทดสอบคือกระดาษคำตอบที่ถูกต้องซึ่งแนบมากับแบบทดสอบ แผ่นคำตอบที่ถูกต้องระบุจำนวนงานและการกำหนดคำตอบที่ถูกต้องในรูปแบบดิจิทัล ตัวอักษร และวาจา ตัวอย่างเช่น: 1. – ก; 2. – เข้า; 3. – ข ฯลฯ
• ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการสะกดคำทดสอบที่ถูกต้องและการใช้คำศัพท์ระดับมืออาชีพอย่างถูกต้อง ในหลาย ๆ ด้าน ความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณในฐานะนักเรียนขึ้นอยู่กับความประทับใจในรูปลักษณ์ของงานที่นำเสนอ ดังนั้นการทดสอบจะต้องดำเนินการด้วยความระมัดระวัง ไม่มีการแก้ไข และมีลักษณะสวยงาม

3. การเขียนบทคัดย่อของแหล่งวรรณกรรม

บทคัดย่อ ช่วยให้คุณสามารถสรุปเนื้อหาที่ศึกษา แสดงสาระสำคัญในรูปแบบย่อ ช่วยเปิดเผยเนื้อหาของหนังสือ บทความ และรายงาน วิทยานิพนธ์นี้เป็นบทสรุปของแนวคิดหลักของรายงานหรือบทคัดย่อ ซึ่งนำมาจากข้อความโดยตรงต่างจากคำพูด

• เมื่อเขียนบทคัดย่อ อย่าให้ข้อเท็จจริงและตัวอย่าง รักษารูปแบบการแสดงออกดั้งเดิมในบทคัดย่อของคุณเพื่อไม่ให้สูญเสียสารคดีและการโน้มน้าวใจ
• อ่านข้อความที่คุณกำลังศึกษาซ้ำๆ แบ่งเป็นตอนๆ เน้นประเด็นสำคัญในแต่ละตอน และเรียบเรียงวิทยานิพนธ์โดยยึดตามเนื้อหาหลัก
• การเชื่อมโยงแต่ละวิทยานิพนธ์เข้ากับข้อความต้นฉบับจะมีประโยชน์ (สร้างลิงก์ไปยังหน้าหนังสือ)
• เมื่อเสร็จสิ้นการทำวิทยานิพนธ์แล้ว ให้ตรวจสอบกับข้อความของแหล่งที่มา

4. จดบันทึกเนื้อหาในหัวข้อ

เชิงนามธรรม - เป็นการบันทึกข้อมูลที่เลือกและพิจารณาอย่างสม่ำเสมอในระหว่างกระบวนการอ่าน

• ทำความคุ้นเคยกับข้อความ อ่านคำนำ บทนำ สารบัญ บทและย่อหน้า เน้นข้อความที่มีนัยสำคัญทางข้อมูล
• จัดทำคำอธิบายบรรณานุกรมของเนื้อหาที่คุณกำลังจดบันทึก
• เลือกวิทยานิพนธ์และจดบันทึกตามด้วยการโต้แย้ง โดยมีตัวอย่างและข้อเท็จจริงเฉพาะสนับสนุน
• จัดทำแผนข้อความ - มันจะช่วยคุณในตรรกะของการนำเสนอและจัดกลุ่มเนื้อหา
• สรุปแต่ละประเด็นไว้ในแผน ใช้วิธีการนำเสนอที่เป็นนามธรรม (เช่น “ผู้เขียนเชื่อ...”, “เปิดเผย...” ฯลฯ)
• ข้อความของผู้เขียนควรจัดรูปแบบเป็นเครื่องหมายคำพูด
• โดยสรุป ให้สรุปข้อความสรุป เน้นเนื้อหาหลักของเนื้อหาที่ศึกษาและประเมินผล
  เตรียมบันทึกย่อของคุณ: ไฮไลต์สถานที่สำคัญที่สุดด้วยสีต่างๆ เพื่อให้มองเห็นได้ง่าย หลีกเลี่ยงความแตกต่าง

บทคัดย่อ - แผนภาพ - นี่คือบันทึกแผนผังของเนื้อหาที่อ่าน

• เลือกข้อเท็จจริงเพื่อวาดแผนภาพและเน้นแนวคิดหลักทั่วไประหว่างข้อเท็จจริงเหล่านั้น
• ระบุคำและวลีสำคัญที่ช่วยเปิดเผยสาระสำคัญของแนวคิดหลัก
• จัดกลุ่มข้อเท็จจริงตามลำดับตรรกะและตั้งชื่อประเด็นที่เน้นไว้
• เติมไดอะแกรมด้วยข้อมูล

ตัวอย่างเรื่องย่อและแผนภาพ:

5. การดำเนินโครงการหรือการวิจัย

การทำงานในโครงการหรือการวิจัยช่วยเพิ่มระดับความภาคภูมิใจในตนเองของนักเรียนในฐานะผู้เชี่ยวชาญที่จัดตั้งขึ้นแล้ว การทำภารกิจให้สำเร็จเป็นกลุ่มจะพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร ทุกคนจะได้รับโอกาสในการมีส่วนร่วมในโครงการที่พัฒนาแล้ว (การวิจัย)

โครงการด้านการศึกษา (การวิจัย) - โซลูชันการออกแบบที่พัฒนาขึ้นอย่างอิสระหรือดำเนินการวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขปัญหาเชิงปฏิบัติที่สำคัญมีความแปลกใหม่เชิงอัตนัยหรือวัตถุประสงค์และดำเนินการภายใต้การดูแลและการให้คำปรึกษาของครู

ขั้นตอนหลักของงานในโครงการ:

1 การพัฒนาโครงการหรืองานวิจัยที่ได้รับมอบหมาย

ในขั้นตอนนี้ มีการเลือกหัวข้อของโครงการ มีการกำหนดเป้าหมาย และระบุประเด็นพื้นฐานและปัญหา

2. การพัฒนาโครงการ

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการตามงานส่วนรวมและงานเดี่ยวที่ได้รับมอบหมายให้กับสมาชิกกลุ่ม ส่วนหนึ่งของกลุ่มรวบรวมข้อมูลที่จำเป็นทั้งหมด ส่วนอีกส่วนหนึ่งดำเนินการส่วนที่ใช้งานได้จริงของงาน (การคำนวณ จากนั้นทั้งกลุ่มจะวิเคราะห์ สรุปข้อสรุปบางอย่าง และเตรียมการนำเสนอโครงการ)

3. การนำเสนอผลงาน

ในขั้นตอนนี้ นักเรียนในกระบวนการอภิปรายกลุ่ม ให้เลือกรูปแบบการนำเสนอผลงานที่เป็นที่ยอมรับและเพียงพอ ซึ่งควรสะท้อนถึงการดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายเป็นอย่างดี

4. การนำเสนอ

ในขั้นตอนการนำเสนอ ทุกกลุ่มนำเสนอผลงานของตน เกณฑ์หลักสำหรับความสำเร็จของโครงการมีดังต่อไปนี้:

ศึกษาเนื้อหาประเด็นปัญหาเชิงลึก

ความแม่นยำและความถูกต้องของการคำนวณ

กิจกรรมของผู้เข้าร่วมแต่ละคนในการดำเนินโครงการ

เหตุผลที่น่าเชื่อถือสำหรับข้อสรุปที่วาดไว้

ความสามารถในการตอบคำถามของผู้ชมและปกป้องโครงการของคุณ

5. ความนับถือตนเอง

ขั้นตอนสุดท้ายของการทำงานในโครงการเกิดขึ้นในรูปแบบของการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นอย่างเปิดเผย การประเมินจะขึ้นอยู่กับเกณฑ์ความสำเร็จของโครงการ

งานวิจัยไม่ควรถูกสร้างขึ้นโดยพลการ แต่ขึ้นอยู่กับโครงสร้างบางอย่างซึ่งเป็นที่ยอมรับกันโดยทั่วไปสำหรับงานทางวิทยาศาสตร์ องค์ประกอบหลักของโครงสร้างนี้ ตามลำดับการจัดเรียง ได้แก่:หน้าชื่อเรื่อง สารบัญ บทนำ ส่วนหลัก บทสรุป บรรณานุกรม ภาคผนวก

กฎเกณฑ์ในการออกแบบโครงการและการวิจัย หน้าชื่อเรื่องคือหน้าแรกและกรอกข้อมูลตามกฎเกณฑ์บางประการ – ภาคผนวกหมายเลข 3 ถัดไปหลังจากหน้าชื่อเรื่องคือสารบัญซึ่งในนั้น รายการงานจะได้รับหมายเลขหน้า 3. บทนำเป็นการยืนยันโดยย่อถึงความเกี่ยวข้องของหัวข้อ วัตถุประสงค์ และหัวข้อที่เลือก มีการกำหนดเนื้อหาของชุดงาน วัตถุประสงค์และหัวข้อการวิจัย วิธีการวิจัย (หรือวิธีการ) ที่เลือก การให้คำอธิบายของงาน - ไม่ว่าจะเกี่ยวข้องกับการวิจัยเชิงทฤษฎีหรือการวิจัยประยุกต์ มีรายงานว่ามีอะไรบ้าง ความสำคัญหรือคุณค่าที่ประยุกต์ใช้ของผลลัพธ์ที่ได้รับคือคำอธิบายแหล่งที่มาของงานเขียนและการทบทวนวรรณกรรมที่มีอยู่ในหัวข้อนี้โดยย่อ บทนำควรมีข้อความสองถึงสามหน้า ส่วนหลักของงานจะให้คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีการและเทคนิคการวิจัย ให้ข้อมูลเกี่ยวกับขอบเขตของการศึกษา และนำเสนอและอภิปรายผลที่ได้รับ เนื้อหาของส่วนหลักต้องตรงกับหัวข้องานและเปิดเผยอย่างครบถ้วน ส่วนหลักควรมีเฉพาะเนื้อหาที่เลือกมาเพื่อแก้ไขปัญหาเท่านั้น ทางที่ดีควรกระจายเนื้อหาทั้งหมดออกเป็นบทต่างๆ ตามงานที่ได้รับมอบหมาย แต่ละบทควรมีชื่อที่สะท้อนถึงเนื้อหาหลัก ส่วนหลักของงานนอกเหนือจากเนื้อหาที่เลือกจากแหล่งต่าง ๆ อาจรวมถึงความคิดเห็นของคุณเองและข้อสรุปที่จัดทำขึ้นโดยอิสระตามข้อเท็จจริงที่นำเสนอ บทสรุปประกอบด้วยข้อสรุปหลักที่ผู้เขียนมาถึงในกระบวนการวิเคราะห์เนื้อหาที่เลือก ในเวลาเดียวกันควรเน้นย้ำความเป็นอิสระ ความแปลกใหม่ ทางทฤษฎีและ (หรือ) การปฏิบัติ (ประยุกต์) ความสำคัญของผลลัพธ์ที่ได้รับ มีบทบาทสำคัญในการรู้หนังสือในการนำเสนอเนื้อหาต้นฉบับ ในตอนท้ายของงานจะมีรายการข้อมูลอ้างอิงที่ใช้ (บรรณานุกรม). ข้อความของงานต้องมีการอ้างอิงถึงแหล่งข้อมูลทางวิทยาศาสตร์อย่างน้อยหนึ่งแหล่ง (หมายเลขอ้างอิงสอดคล้องกับหมายเลขซีเรียลของแหล่งที่มาในรายการข้อมูลอ้างอิง) อุปกรณ์เสริมหรือวัสดุเพิ่มเติมจะรวมอยู่ในภาคผนวก หากจำเป็น สามารถจัดเตรียมตาราง รูปภาพ กราฟ ฯลฯ เพิ่มเติมได้หากช่วยให้เข้าใจผลลัพธ์ที่ได้รับได้ดีขึ้น

7.แรงจูงใจของนักเรียนในการทำงานอิสระนอกหลักสูตร

งานอิสระนอกหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพของนักเรียนจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อมีแรงจูงใจที่จริงจังและยั่งยืน

ปัจจัยที่เอื้อต่อการกระตุ้นการทำงานอิสระ

นักเรียน:

1. ตระหนักถึงประโยชน์ของงานที่ทำ

หากนักเรียนรู้ว่าผลงานของเขาจะถูกนำไปใช้เช่นในการเตรียมสิ่งพิมพ์หรือในลักษณะอื่นทัศนคติต่อการทำงานให้สำเร็จจะเปลี่ยนไปอย่างมีนัยสำคัญและคุณภาพของงานที่ทำก็เพิ่มขึ้น อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการใช้ปัจจัยด้านอรรถประโยชน์คือการใช้งานผลงานในการฝึกอบรมวิชาชีพ

2. ปฐมนิเทศกิจกรรมนักศึกษาอย่างสร้างสรรค์

การมีส่วนร่วมในการวิจัยและงานโครงการที่ Lyceum สำหรับนักศึกษาจำนวนหนึ่งถือเป็นแรงจูงใจที่สำคัญในการทำงานนอกหลักสูตร

3. การมีส่วนร่วมในการประชุมทางวิทยาศาสตร์และการปฏิบัติ การแข่งขัน และการแข่งขันทักษะวิชาชีพในสาขาวิชาการ

4. การใช้ปัจจัยจูงใจในการควบคุมความรู้ (เกรดสะสม การให้คะแนน)

5. การแบ่งแยกงานสำหรับงานอิสระนอกหลักสูตรโดยคำนึงถึงความสนใจและระดับการเตรียมตัวของนักศึกษาในสาขาวิชา

เพื่อพัฒนาทัศนคติที่ดีของนักเรียนต่อกิจกรรมนอกหลักสูตร

งานอิสระในแต่ละขั้นตอนจำเป็นต้องอธิบายเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการดำเนินการ ติดตามความเข้าใจของนักเรียน ทำความคุ้นเคยกับอัลกอริทึมของนักเรียน ข้อกำหนดในการปฏิบัติงานบางประเภท ดำเนินงานส่วนบุคคลโดยมุ่งพัฒนาทักษะของนักเรียนในตนเอง -การจัดระเบียบกิจกรรมการเรียนรู้

ภาคผนวก 1

กระทรวงศึกษาธิการของภูมิภาค Saratov

สถาบันการศึกษาวิชาชีพอิสระของรัฐของภูมิภาค Saratov

"ซาราตอฟ โพลีเทคนิค"

อุปกรณ์จัดเก็บข้อมูลภายนอก

รายงาน (ข้อความข้อมูล)

ตามข้อมูลของกระทรวงสาธารณสุข 01.01. เทคโนโลยีงานโลหะบนเครื่องตัดโลหะพร้อมโปรแกรมควบคุม

(ชื่อผลงานที่ไม่มีคำว่า “หัวข้อ” และไม่มีเครื่องหมายคำพูด ด้านล่างชื่อประเภทงานและหัวข้อทางวิชาการระบุไว้ด้านล่าง (/รายงานเกี่ยวกับ UD/MDK…/)

ซาราตอฟ, 2014

ภาคผนวกหมายเลข 2

งานทดสอบ