การฝึกอบรมการบริหารโครงการ

นักวิเคราะห์ที่ศูนย์คาซัคสถานเพื่อความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน

Eva Akrachkova - นักวิเคราะห์ที่ศูนย์คาซัคสถาน ความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน

การจัดการธุรกิจตามหน้าที่ (เชิงปฏิบัติ) แบบดั้งเดิม มุ่งเน้นไปที่การจัดการกระบวนการทางธุรกิจที่จัดตั้งขึ้น ไม่สามารถรับมือกับการเปลี่ยนแปลงที่รวดเร็วและมีนัยสำคัญ และการลงทุนถูกหลีกเลี่ยงโดยประเทศที่ยังไม่ได้ดำเนินการตามแนวทางปฏิบัติ การจัดการองค์กรโครงการ ความจำเป็นในการแนะนำหลักการจัดการโครงการในภาครัฐได้รับการระบุมานานแล้ว แต่ความซบเซาของบุคลากรอาจนำไปสู่การเจ็บป่วยในระบบการจัดการ

วันนี้ในคาซัคสถานมีความต้องการผู้เชี่ยวชาญในด้านการจัดการโครงการเป็นจำนวนมาก ผู้จัดการโครงการจำนวนมากมีส่วนร่วมในการพัฒนาผลิตภัณฑ์บางอย่างและนำไปปฏิบัติ ระบบข้อมูลและจัดการโครงการ พอร์ตโฟลิโอของโครงการและโปรแกรมจำนวนมาก

เป็นเวลานานที่ State Classifier of Specialties ของสาธารณรัฐคาซัคสถานได้รวมความเชี่ยวชาญพิเศษ "การจัดการโครงการ" และมหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งชาติคาซัคที่ได้รับการตั้งชื่อตาม K.I. Satpayeva ดำเนินการฝึกอบรมในด้านนี้ทั้งในระดับปริญญาโทและระดับปริญญาเอก ตั้งแต่ปี 2551 .

เกี่ยวกับความต้องการคุณภาพและ การเตรียมการที่มีประสิทธิภาพผู้จัดการโครงการมืออาชีพไม่เพียงแต่พูดในสาขาวิชาการเท่านั้น แต่ยังพูดเป็นตัวเลขจริงด้วย เฉพาะสำหรับการดำเนินโครงการตามที่อยู่ของประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐคาซัคสถาน “คาซัคสถานในความเป็นจริงโลกใหม่: การเติบโต การปฏิรูป การพัฒนา” 7.5 ล้านล้านเทงเก้ รวมถึง 2.7 ล้านล้าน tenge ที่จัดสรรให้กับคาซัคสถานโดยนานาชาติ สถาบันการเงิน(มฟโอ). เนื่องจากความจำเป็นในการดำเนินโครงการอย่างมีประสิทธิภาพตลอดจนความเชื่อมั่นที่เพิ่มขึ้นในองค์กรการเงินรายย่อยความต้องการผู้เชี่ยวชาญด้านโครงการจึงเพิ่มขึ้นในตลาดแรงงาน

ในอีกไม่กี่ปีข้างหน้า คาซัคสถานจะพัฒนาการผลิตที่มุ่งเน้นการส่งออกอย่างแข็งขัน ผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย, ทรงกลมอุตสาหกรรมเกษตร, วิศวกรรมเครื่องกล, เคมีและโลหะวิทยา สำหรับ ปีที่ผ่านมาในคาซัคสถาน โครงสร้างพิเศษถูกสร้างขึ้นเพื่อสนับสนุนธุรกิจส่วนตัวและส่งเสริมสินค้าและบริการของตนสู่ตลาดโลก เราสามารถพูดได้ว่าข้อกำหนดเบื้องต้นทางเศรษฐกิจมหภาคทั้งหมดสำหรับการพัฒนาการจัดการโครงการในคาซัคสถานได้เป็นรูปเป็นร่างแล้ว และความเกี่ยวข้องของพวกเขาได้รับการพิสูจน์โดยงานที่รัฐเผชิญอยู่

ในขณะเดียวกัน งานที่ผู้เชี่ยวชาญโครงการต้องเผชิญนั้นไม่ใช่เรื่องง่ายเลย เนื่องจากการจัดการโครงการเป็นวินัยที่ซับซ้อนซึ่งมีการสะสมฐานความรู้ที่กว้างขวางและประสบการณ์เชิงปฏิบัติ ผู้จัดการโครงการจะต้องมีความสามารถในการจัดการข้อจำกัดด้านทรัพยากรของโครงการ ต้องคำนึงถึงความเสี่ยงทุกประเภท และรับผิดชอบต่อคุณภาพ

ตามความคิดริเริ่มของสมาคมวิชาชีพในคาซัคสถาน มีการดำเนินกิจกรรมหลากหลายเพื่อส่งเสริมความรู้และประสบการณ์ในด้านการจัดการโครงการ เพื่อปรับปรุงการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญโครงการด้วยการสนับสนุนขององค์กรในประเทศและที่ปรึกษาต่างประเทศ มีการจัดฝึกอบรมธุรกิจมืออาชีพ ชั้นเรียนปริญญาโทด้านการศึกษาและการให้คำปรึกษา และการสัมมนา ซึ่งจนถึงปัจจุบัน มากกว่าหมื่น หัวหน้าและผู้เชี่ยวชาญด้านร่างกาย รัฐบาลควบคุม, บริษัทระดับชาติ, ธุรกิจขนาดเล็กและขนาดกลางในคาซัคสถาน

อย่างไรก็ตามยังจำเป็นต้องมีมากกว่านี้ การกระทำที่ใช้งานอยู่เพื่อจัดฝึกอบรมผู้จัดการโครงการขนาดใหญ่ในประเทศทั้งผ่านมหาวิทยาลัยชั้นนำและศูนย์ที่สร้างขึ้นเป็นพิเศษสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้จัดการโครงการทำงาน นอกจากนี้ยังมีคำถามเร่งด่วนเกี่ยวกับวิธีการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญโครงการในอนาคต สำหรับประชากร 16 ล้านคนในคาซัคสถาน มีการใช้มาตรฐานระหว่างประเทศและมาตรฐานต่างประเทศหลายประการที่เกี่ยวข้องกับการจัดการโครงการพร้อมกัน ในขณะที่ยกตัวอย่างในประเทศจีน 1.3 พันล้าน ผู้ชายทำ หนึ่งมาตรฐาน ซี-พีมบก.

สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับมาตรฐานการจัดการโครงการช่วยให้คุณสามารถจัดการโครงการโดยไม่คำนึงถึงอุตสาหกรรมหรือข้อมูลเฉพาะขององค์กร ดังนั้นเมื่อได้รับพื้นฐานทางทฤษฎีคุณภาพสูงในด้านการจัดการโครงการคุณสามารถขยายขอบเขตการจ้างงานได้อย่างปลอดภัยเนื่องจากผู้เชี่ยวชาญดังกล่าว เป็นที่ต้องการทุกที่ .

นอกเหนือจากความรู้ทางทฤษฎีคุณภาพสูงแล้ว ผู้จัดการโครงการยังต้องปรับปรุงเป็นการส่วนตัวด้วย เนื่องจากผู้จัดการโครงการต้องรับผิดชอบต่อผลลัพธ์เป็นการส่วนตัว ดังนั้นจึงต้องสามารถตอบได้ไม่เพียงแต่สำหรับการกระทำของเขาเองเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์ของการทำงานของ ทั้งทีม ผู้จัดการโครงการมักเป็นเพียงคนเดียวที่มองเห็นโครงการโดยรวม ดังนั้นเพื่อที่จะตัดสินใจอย่างมีข้อมูลครบถ้วน เขาจึงต้องมีการคิดอย่างเป็นระบบ ในเวลาเดียวกัน โครงการอาจได้รับอิทธิพลจากปัจจัยหลายประการ และความสามารถในการ "ปรับตัวเข้ากับ" ความเป็นจริงที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างรวดเร็วก็มีอยู่ในปัจจัยบางประการเช่นกัน

ควรสังเกตว่าความสำคัญของบุคลากรโครงการมืออาชีพนั้นได้รับการเน้นย้ำในเวทีโลก ดังนั้น ทุกวันนี้ ชุมชนโลกวิชาชีพจึงรวมตัวกัน ผู้เชี่ยวชาญมากกว่า 500,000 คน ในด้านการบริหารโครงการ ผู้เชี่ยวชาญโครงการมีงานในเกือบทุกด้าน กิจกรรมโครงการใน 185 ประเทศทั่วโลก

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระดับโลกในปัจจุบัน ผู้ปฏิบัติงานมากกว่า 25 ล้านคน ทั่วโลกมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มุ่งเน้นโครงการเพื่อสร้างผลิตภัณฑ์และบริการใหม่ และจากข้อมูลบางส่วนภายในสิ้นปี 2020 ภายในสิ้นปี 2020 ประมาณ 30% ของงบประมาณโลกหรือ 45 ล้านล้านดอลลาร์ .

ครั้งสุดท้าย หน่วยงานของรัฐประเทศต่างๆ เช่น สหราชอาณาจักร ญี่ปุ่น สหรัฐอเมริกา และอื่นๆ อีกมากมายได้กำหนดข้อกำหนดสำหรับความสามารถของผู้เชี่ยวชาญด้านการออกแบบ ตัวอย่างเช่น พนักงานรัฐบาลอเมริกันทั่วไปจะต้องมีทักษะในการทำงานกับซอฟต์แวร์การจัดการโครงการ กระทรวงกลาโหมของสหรัฐอเมริกากำหนดให้ต้องมีใบรับรองการจัดการโครงการ (PMP PMI) เพื่อได้รับอนุญาตให้จัดการโครงการ

ดังนั้นการนำไปปฏิบัติ การจัดการโครงการจะช่วยให้สามารถควบคุมการเปลี่ยนแปลงในบริบทของความเป็นจริงทางเศรษฐกิจที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ความจำเป็นในการก้าวไปสู่ขั้นตอนใหม่ของการดำเนินการเชิงคุณภาพ วิธีการที่ทันสมัยการจัดการตามความสำเร็จล่าสุดของความคิดการจัดการได้รับการยืนยันจากผู้เชี่ยวชาญหลายคนและมากกว่าหนึ่งครั้ง อย่างไรก็ตาม เพื่อให้การบริหารโครงการดำเนินไปอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ คุณต้องศึกษา ศึกษา และศึกษาอีกครั้ง...

สถานการณ์ที่มีการศึกษาสายอาชีพในรัสเซีย ผลิตภาพแรงงานในวิชาชีพปกสีน้ำเงินในรัสเซียต่ำกว่าในประเทศที่พัฒนาแล้วมากที่สุดในโลกอย่างมีนัยสำคัญ (ในหลายอุตสาหกรรม ผลิตภาพแรงงานในรัสเซียอยู่ที่ 15%–25% ของระดับสหรัฐอเมริกา* ) แม้จะค่อนข้าง ระดับสูงการศึกษา คนงานชาวรัสเซียไม่มีทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับองค์กรในประเทศในการแข่งขันในตลาดโลก ขณะเดียวกัน คุณภาพโดยเฉลี่ย อาชีวศึกษาเสื่อมลงเรื่อยๆไม่มีประสิทธิผล การศึกษาวิชาชีพผู้ลงทุนยังไม่พร้อมที่จะเข้ามาในภูมิภาคที่ไม่มี กำลังงาน ระดับที่ต้องการการฝึกอบรมและคุณวุฒิ 2 *McKinsey Global Institute, “Effective Russia: Productivity as the Foundation for Growth,” 2009.

“การศึกษาทวิภาคี” คืออะไร? การศึกษาทวิภาคีคือการศึกษาสายอาชีพประเภทหนึ่งซึ่งมีการฝึกอบรมภาคปฏิบัติในสถานที่ทำงาน และภาคทฤษฎีเกิดขึ้นที่ฐาน องค์กรการศึกษาระบบการศึกษาทวิภาคีเกี่ยวข้องกับการระดมทุนร่วมกันสำหรับโครงการฝึกอบรมเฉพาะด้าน ที่ทำงาน สถานประกอบการเชิงพาณิชย์สนใจบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม และหน่วยงานระดับภูมิภาคที่สนใจในการพัฒนาเศรษฐกิจและปรับปรุงมาตรฐานการครองชีพในภูมิภาค 3

ผลกระทบของการแนะนำการศึกษาแบบทวิภาคี การเพิ่มความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของภูมิภาครัสเซียผ่านการฝึกอบรมคนงานที่ตรงตามข้อกำหนดของอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงบนพื้นฐานของการศึกษาแบบทวิภาค การจัดสรรเงินทุนสำหรับโครงการอบรมขึ้นใหม่ขององค์กรเพื่อสนับสนุนระบบการศึกษาสาธารณะ - การฝึกอบรมบุคลากร การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในคุณสมบัติของคนงานและการเพิ่มขึ้นของศักดิ์ศรีของวิชาชีพปกสีน้ำเงินอันเป็นผลมาจากการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่ 4

5 รัสเซียเยอรมนี* การใช้จ่ายของรัฐบาลในการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษาอยู่ที่ 177.7 พันล้านรูเบิล รวมค่าใช้จ่ายด้านอาชีวศึกษาต่อปี 30,000 ล้าน โดย 80% เป็นค่าใช้จ่ายทางธุรกิจ จำนวนวิชาชีพ NPO: 315 จำนวนวิชาชีพอาชีวศึกษาเฉพาะทาง: วิชาชีพที่ได้รับการยอมรับในระดับประเทศ จำนวนนักเรียนที่กำลังศึกษาภายใต้โครงการ NPO และ SVE: สัญญาบริษัทใหม่ 3,002.7 พันสัญญาที่ให้การฝึกอบรม จำนวนช่างฝีมือ การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม: 29.1 พันผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมและผู้เชี่ยวชาญด้านการสอบที่หอการค้าและอุตสาหกรรม ค่าใช้จ่ายด้านการศึกษาของรัฐต่อนักเรียนต่อปี: 20.7 พันรูเบิล ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียนต่อปี: *เยอรมนีเป็นหนึ่งในผู้นำในด้านความแพร่หลายของการศึกษาแบบทวิภาคี เช่นเดียวกับประเทศที่มีอัตราการว่างงานต่ำที่สุดแห่งหนึ่งในยุโรปในหมู่คนหนุ่มสาวอายุต่ำกว่า 24 ปี (9.9%), Eurostat, ความแตกต่าง ในรูปแบบของการศึกษาวิชาชีพของรัสเซียและเยอรมัน

6 รัสเซียเยอรมนี ระบบการศึกษาระดับมัธยมศึกษายังห่างไกลจากการผลิต อาชีวศึกษาที่มุ่งเน้นการผลิตอย่างสมบูรณ์ เงินทุนเกือบร้อยเปอร์เซ็นต์มาจากรัฐ 80% การจัดหาเงินทุนจากกองทุนของบริษัท มีการจ่ายค่าจ้างเชิงสัญลักษณ์ ในระหว่างการฝึกอบรม นายจ้างยังจ่ายค่าจ้างที่เหมาะสมด้วย

เป้าหมายของการนำรูปแบบ “การศึกษาทวิภาคี” การปรับปรุงรูปแบบการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรที่ทำงานโดยคำนึงถึงความต้องการที่แท้จริงของเศรษฐกิจสำหรับบุคลากรที่มีคุณสมบัติเพื่อเพิ่มความน่าสนใจในการลงทุนของภูมิภาค การพัฒนามาตรฐานวิชาชีพสำหรับ อาชีพปัจจุบันเพื่อการพัฒนาธุรกิจและความทันสมัย โปรแกรมการศึกษาตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพที่เปลี่ยนแปลง ข้อกำหนดบังคับสู่การจัดองค์กรและเนื้อหาของโปรแกรมการศึกษา การพัฒนากลไก การประเมินที่เป็นอิสระคุณสมบัติของคนงาน การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดเก็บภาษีเพื่อดึงดูดธุรกิจให้มาเป็นเงินทุนในการฝึกอบรมคนงาน 7

การเปลี่ยนแปลงระบบที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรม บริษัทจัดทำคำสั่งล่วงหน้า 5-10 ปี หารือกันในระดับคณะกรรมการตามสภาพปัจจุบันของพนักงานและแนวโน้มการพัฒนาของบริษัท คล่องแคล่ว งานแนะแนวอาชีพบริษัทที่มีเด็กนักเรียนตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา (อนุบาล) การคัดเลือกผู้สมัคร รวมถึงตามระดับความคิดทางเทคนิค คำนึงถึงสถานการณ์ทางประชากรในภูมิภาคและประเทศด้วย การกรอก หลักสูตรก่อตั้งโดยบริษัท บริษัทมีโอกาสมากมายในการกระจายปริมาณระหว่างสาขาวิชาต่างๆ ภายในสาขาวิชาเฉพาะทางเดียว การวางแนวการผลิตสูงสุด ส่วนใหญ่การฝึกปฏิบัติในศูนย์ฝึกอบรมและการประชุมเชิงปฏิบัติการของบริษัท ครูเป็นพนักงานฝ่ายผลิตที่มีประสบการณ์ การฝึกอบรมทางวิชาการแยกจากการฝึกอบรมสายอาชีพ และโดยปกติจะดำเนินการในวันที่กำหนดโดยเฉพาะ ตั้งแต่วันแรกจะมีการทำงานตามเป้าหมายเพื่อพัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความรับผิดชอบ การทำงานเป็นทีม และความเป็นผู้นำ คำสั่งดังกล่าวเกิดขึ้นจากการกระจายงบประมาณในสถาบันการศึกษาโดยรัฐ โดยไม่คำนึงถึงความต้องการของบริษัทในภูมิภาค การคัดเลือกนักเรียนตามระดับความรู้การศึกษาทั่วไป (USE) และการรับรองระดับรัฐ (ขั้นสุดท้าย) (GIA) เท่านั้น ตั้งแต่ปี 2013 การรับเข้าโดยการสมัคร การมีส่วนร่วมแบบพาสซีฟในการทำงานร่วมกับผู้สมัคร อยู่ในกรอบของรัฐ มาตรฐานการศึกษาโอกาสในการปรับทิศทางใหม่ ระบบรัสเซีย SPO ค่อนข้างกว้าง การศึกษาถูกแยกออกจากการผลิต เวลาฝึกขั้นต่ำที่องค์กร การศึกษาทางวิชาการและอาชีวศึกษาจะไม่แยกออกจากกันแต่อย่างใด มีการใช้ระบบงานนอกหลักสูตร อนุรักษ์ไว้ตั้งแต่สมัยโซเวียต และไม่ได้มุ่งเน้นไปที่สิ่งใดเลย งานในอนาคตนักเรียน. (เป็นตัวบ่งชี้การรับรอง, จัดสรรงบประมาณสำหรับงานนอกหลักสูตร) ​​การจัดทำคำสั่งสำหรับการสรรหาและการฝึกอบรม, การสรรหา, การสรรหานักเรียน องค์กรของกระบวนการศึกษา การก่อตัวของหลักสูตร งานนอกหลักสูตรและการศึกษา สถานการณ์ปัจจุบันในรัสเซีย แนวปฏิบัติที่ดีที่สุด 8

นักเรียนลงทะเบียนในปีที่ 1 โดยเข้าใจอย่างชัดเจนว่าเขาจะไปทำงานที่ไหน การฝึกฝนระหว่างการฝึกอบรมมุ่งเน้นไปที่การฝึกอบรมและการปรับตัวของนักเรียนในสถานที่ทำงานเฉพาะในทีมเฉพาะ (กะ) ในการประชุมเชิงปฏิบัติการ หน้าที่ของที่ปรึกษามีเกียรติและเป็นที่ต้องการ คุณภาพของการเตรียมการนั้นสูงมาก เมื่อสำเร็จการศึกษาแล้วนักศึกษายังคงทำงาน ณ สถานที่ปฏิบัติ ผู้สำเร็จการศึกษาแต่ละคนที่สำเร็จการศึกษาสายอาชีพจะมีโอกาสได้ประกอบวิชาชีพและ การเติบโตของอาชีพ. เกณฑ์การประเมินหลัก – คุณภาพสูงการปฏิบัติงาน การให้คำปรึกษา การพัฒนาวิชาชีพ การฝึกอบรมเพื่อรับตำแหน่งปรมาจารย์ การสรรหาผู้สมัครอย่างไม่มีจุดหมาย ไม่มีการวางแผนทั้งปริมาณหรือพื้นที่ของการฝึกอบรม และยิ่งไปกว่านั้น ความเชี่ยวชาญเฉพาะทางสำหรับสถานที่ทำงาน สถาบันการศึกษาทุกแห่งพยายามรับสมัครนักศึกษาให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องด้วยความสะดวกทางเศรษฐกิจ โดยไม่คำนึงถึงคุณสมบัติส่วนบุคคล ความสามารถ และความต้องการขององค์กร จำนวนบทเรียนภาคปฏิบัติขั้นต่ำ สถานที่ฝึกงานไม่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานในอนาคตแต่อย่างใด การให้คำปรึกษาในโรงงานขาดไปโดยสิ้นเชิงหรือมีคุณภาพต่ำมาก ผู้สำเร็จการศึกษาระดับวิทยาลัยไม่มีการวางแผนหรือการเติบโตทางอาชีพตามธรรมชาติ ขึ้นอยู่กับคุณสมบัติส่วนบุคคลของบัณฑิตและสถานการณ์ต่างๆ ร่วมกัน การปฏิบัติ การให้คำปรึกษา การจ้างงาน การพัฒนาและการเติบโตทางวิชาชีพ สถานการณ์ปัจจุบันในรัสเซีย แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด การเปลี่ยนแปลงระบบที่จำเป็นในแต่ละขั้นตอนของการฝึกอบรม 9

บทบาทที่สำคัญที่สุดเมื่อทำงานในโครงการคือการฝึกอบรมและฝึกอบรมผู้จัดการทีมและผู้เชี่ยวชาญของโครงการ สามารถทำได้สองวิธี:

1. การเพิ่มระดับวิชาชีพและคุณวุฒิทั่วไปของบุคลากรดังที่คุณทราบ ความรู้ที่ได้รับจากมหาวิทยาลัยจะล้าสมัยอย่างรวดเร็ว (สำหรับวิศวกร - หลังจาก 5 - 10 ปีในสาขาเทคโนโลยีขั้นสูง - หลังจาก 3 ปี) ดังนั้นภายใน การจัดการทรัพยากรบุคคลโครงการจำเป็นต้องแก้ไขปัญหาการจัดระบบการฝึกอบรมขั้นสูง

มีหลายวิธีในการแก้ปัญหานี้: ระยะสั้น (จาก 2 - 3 วันถึงหนึ่งสัปดาห์), ระยะกลาง (จากหนึ่งสัปดาห์ถึง 2 - 3 เดือน) และเต็มจำนวน (สูงสุดหนึ่งปี) หลักสูตรอบรมขึ้นใหม่ซึ่งจัดโดยมหาวิทยาลัย โรงเรียนธุรกิจ รวมถึงต่างประเทศ สถาบันฝึกอบรมขั้นสูง เป็นต้น สำหรับหลักสูตรส่วนใหญ่จะมีมาตรฐานของรัฐบาลกลางและมาตรฐานโลก (การตลาด, การจัดการทางการเงิน,การบริหารโครงการ,การบริหารงานบุคคล เป็นต้น) ตลาดสำหรับบริการเหล่านี้ค่อนข้างได้รับการพัฒนาและคุณภาพก็ค่อยๆเพิ่มขึ้น

ในต่างประเทศแนวโน้มที่ชัดเจนที่สุดในสาขาการฝึกอบรมทางเทคนิคคือการใช้วิธีการเรียนรู้ทางไกลการฝึกอบรมขั้นสูงการฝึกอบรมด้วยตนเองอย่างกว้างขวาง (ขึ้นอยู่กับการพัฒนาโครงการที่เป็นอิสระ) โดยใช้วิธีการ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และเปลี่ยนวิธีการทำงานของครู ดังนั้นการฝึกอบรมโดยใช้แผ่นดิสก์วิดีโอในโหมดโต้ตอบช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ สื่อการศึกษาเร็วกว่าการฝึกแบบดั้งเดิมถึงสองเท่า ความสามารถในการจดจำของวัสดุเพิ่มขึ้น 40% และระดับการดูดซึม - 300%

มหาวิทยาลัยทางไกลที่เรียกว่ามหาวิทยาลัยได้รับการยอมรับว่าเป็นรูปแบบการฝึกอบรมภาคปฏิบัติที่ก้าวหน้ามาก ที่พัฒนา สถาบันการศึกษาหลักสูตรจะออกอากาศทางเครือข่ายโทรทัศน์ท้องถิ่นโดยเน้นไปที่ความเชี่ยวชาญเฉพาะทาง ทีมงานโครงการที่สนใจในการพัฒนาทักษะของพนักงานสามารถจัดห้องเรียนที่พวกเขาสามารถฟังการบรรยายทางโทรทัศน์หรือทำงานภาคปฏิบัติได้

2. สร้างความมั่นใจในกิจกรรมความสนใจและความเป็นมืออาชีพของบุคลากรในการดำเนินโครงการ

ภายในกรอบของปัญหานี้งานต่อไปนี้เกิดขึ้นเพื่อการพัฒนาบุคลากรโดยเฉพาะด้านการจัดการ:

ก. ความสามารถในการกำหนดสถานที่และบทบาทของตนเองในกระบวนการจัดการโครงการ การทำความเข้าใจเป้าหมายและกลยุทธ์ของโครงการโดยรวม และหน้าที่ภายในทีมงานโครงการ

ข. ความสามารถในการกำหนดปัญหาสำคัญและงานที่ต้องแก้ไขโดยแผนกและส่วนตัวอย่างชัดเจน

ค. ได้รับความรู้เกี่ยวกับ แนวทางที่ทันสมัยและวิธีการแก้ไขปัญหาการบริหารโครงการ

ง. การได้รับทักษะในการเลือกและใช้วิธีการและวิธีการเหล่านี้เพื่อแก้ไขปัญหาเฉพาะในที่ทำงานของคุณอย่างมีประสิทธิภาพ

จ. การเรียนรู้เทคโนโลยีการทำงานเป็นกลุ่มในกระบวนการแก้ไขปัญหา

ฉ. วิธีการและทักษะการเรียนรู้ งานที่มีประสิทธิภาพผู้ใต้บังคับบัญชาและเหนือสิ่งอื่นใดคือการสร้างแรงจูงใจในการทำงานเพื่อให้บรรลุผลตามที่ต้องการ

เพื่อแก้ไขปัญหาเหล่านี้ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายซึ่งเชื่อมโยงกับความเป็นจริง งานภาคปฏิบัติการจัดการโครงการและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการ โดยทรัพยากรมนุษย์โครงการ. ผลลัพธ์นี้สามารถทำได้ด้วยความหลงใหล: ที่ปรึกษาจากบริษัทที่เชี่ยวชาญและองค์กรที่มีประสบการณ์ที่จำเป็น พนักงานของบริษัทต่างประเทศ

โครงสร้าง โปรแกรมเป้าหมายการฝึกอบรมบุคลากรอาจเป็นดังนี้:

1. ทำความคุ้นเคยกับพื้นฐานของการจัดการโครงการ

2. ได้รับความรู้ทางการศึกษาทั่วไปตามขอบเขตที่ต้องการ

3.การศึกษาภายในประเทศและ ประสบการณ์จากต่างประเทศการบริหารโครงการ

4. การได้มาซึ่งทักษะการปฏิบัติในวิธีการแก้ไขปัญหาและงานเฉพาะที่เกิดขึ้นในสถานที่ทำงานระหว่างการดำเนินโครงการ

6. หลักสูตรการศึกษาทั่วไปสำหรับทีมงานผู้เชี่ยวชาญโครงการโดยอาจารย์จากมหาวิทยาลัยและบริษัทที่ปรึกษา

7. การสัมมนาเฉพาะเรื่องที่ดำเนินการโดยที่ปรึกษาที่มีส่วนร่วมของนักบิน (ที่มีประสบการณ์ที่เกี่ยวข้อง) ขององค์กร

8. การฝึกงานสำหรับผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญเฉพาะบุคคลในองค์กรที่ดำเนินโครงการโดยมีส่วนร่วมของที่ปรึกษา

9. “ เกมพนักงาน” - การฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายดำเนินการโดยที่ปรึกษาเป็นหลักโดยมีส่วนร่วมของผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญในการแก้ปัญหาเฉพาะ

10. การฝึกอบรมครูและที่ปรึกษาการถ่ายทอดเทคโนโลยีการฝึกอบรมการจัดการโครงการ

จากมุมมองของทิศทางในการฝึกอบรม สามารถแยกแยะสถานการณ์หลักได้ 5 สถานการณ์ (ตาราง 21.3.14):

ตารางที่ 21.3.14. ตัวเลือกสำหรับความต้องการในการฝึกอบรมพนักงาน
№	ข้อกำหนดความต้องการการฝึกอบรม	วิธีการสอน
	โปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง (การฝึกอบรมการขาย การเจรจาต่อรอง ความคิดสร้างสรรค์)	วิธีฝึกพฤติกรรม
2	โปรแกรมสร้างทีมงาน	กิจกรรมกลุ่มที่กระตือรือร้นและกิจกรรมระหว่างกลุ่มตามด้วยการสะท้อนกระบวนการกลุ่ม ธุรกิจและเกมเล่นตามบทบาท
	การพัฒนาการสื่อสารระหว่างบุคคลและภายในบริษัท การสร้างทักษะการแก้ไขข้อขัดแย้ง	การฝึกอบรมด้านความไวต่อความรู้สึก เกมเล่นตามบทบาท เกมจำลองธุรกิจ การฝึกงาน การออกแบบวัฒนธรรมองค์กร
	การฝึกอบรมการจัดการ	การบรรยาย สัมมนา บทเรียนเชิงปฏิบัติ,เกมธุรกิจการศึกษา
	การเตรียมความพร้อมสำหรับนวัตกรรมองค์กร	เกมการคิดในองค์กร การพัฒนาโครงการ การวิเคราะห์สถานการณ์ในองค์กร

การประเมินความต้องการการฝึกอบรมการวางแผนโปรแกรมการฝึกอบรม – ส่วนประกอบ การวางแผนทั่วไป ทรัพยากรแรงงานพร้อมทั้งคำนวณความต้องการบุคลากร จัดทำแผนการสรรหาบุคลากร และการวางแผนอาชีพ

เพื่อพิจารณาความต้องการการฝึกอบรมและการวางแผนการศึกษา แนะนำให้:

1. ใช้ผลการประเมินแรงงานและบุคลากรที่ระบุปัญหาที่พนักงานเผชิญ

2. วิเคราะห์แผนการปรับปรุงทางเทคนิค

3. ประเมินลักษณะเฉพาะของโปรแกรมการฝึกอบรมทั่วไปที่นักศึกษาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่มาทำงานให้กับองค์กรได้รับ

4. วิเคราะห์ระดับความพร้อมโดยเฉลี่ยของพนักงานใหม่

ระบบการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพได้ก็ต่อเมื่อมีการวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบัน ประเมินโอกาสและภาพลักษณ์ของอนาคตที่ต้องการ คาดการณ์การเปลี่ยนแปลง เตรียมโครงการเปลี่ยนแปลง กำหนดเส้นตายและต้นทุน

การวิเคราะห์เปรียบเทียบการศึกษาแบบดั้งเดิมและการศึกษาบูรณาการให้ตาราง 21.3.15

ตารางที่ 21.3.15. การเปรียบเทียบระบบการฝึกอบรม
ตัวเลือก
วัตถุ	ผู้จัดการส่วนบุคคล	กลุ่ม การเชื่อมต่อระหว่างกลุ่ม
เนื้อหา	พื้นฐานของความรู้และทักษะการจัดการ	ความสามารถในการสื่อสาร,
นักเรียน	ผู้จัดการรุ่นเยาว์และระดับกลาง	ผู้จัดการทั้งหมดจนถึงผู้บริหารระดับสูง
ความต่อเนื่องของตาราง 21.3.15.
ตัวเลือก	การฝึกอบรมภายในแบบดั้งเดิม	การฝึกอบรมผสมผสานกับการพัฒนาองค์กร
กระบวนการศึกษา	ขึ้นอยู่กับข้อมูลและการหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง	ขึ้นอยู่กับข้อมูล การหาเหตุผลเข้าข้างตนเอง การสื่อสาร และอารมณ์
สไตล์การเรียนรู้	ขึ้นอยู่กับวิชาและลักษณะของครู	ขึ้นอยู่กับลักษณะของผู้เข้าร่วม ประสบการณ์ ปัญหา ความสัมพันธ์ และทักษะของที่ปรึกษา
วัตถุประสงค์การเรียนรู้	ความมีเหตุผลและประสิทธิภาพ	การปรับตัว การเปลี่ยนแปลง การปรับเปลี่ยน
รูปแบบของความประพฤติ	สัมมนาท้องถิ่นหลักสูตร	เลือกแบบฟอร์มได้ฟรีตามความต้องการและสถานการณ์
ความรับผิดชอบต่อพฤติกรรม	ครูผู้จัดงาน	ผู้เข้าร่วม
ความเสถียรของโปรแกรม	มั่นคง	โปรแกรมที่ยืดหยุ่นปรับให้เข้ากับสถานการณ์
แนวคิดการฝึกอบรม	การปรับตัวของผู้จัดการให้ตรงกับความต้องการของประชาชน	เปลี่ยนผู้นำและองค์กรไปพร้อมๆ กัน
การมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมการศึกษาและโปรแกรมอื่นๆ	ผู้เข้าร่วมจะไม่รวมอยู่ในการรวบรวมแบบฝึกหัดการฝึกอบรม	ผู้จัดการมีส่วนร่วมในการจัดทำโปรแกรมการเปลี่ยนแปลง
จุดสนใจ	มุ่งเน้นไปที่ความรู้ที่อาจได้รับในอนาคต	มุ่งเน้นไปที่การเปลี่ยนแปลงที่เฉพาะเจาะจง
กิจกรรมของผู้เข้าร่วม	โดยทั่วไปแล้วจะไม่ได้ใช้งาน	โดยทั่วไปแล้วมีความกระตือรือร้นมาก

โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการฝึกอบรมบุคลากรวิชาชีพ ความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคเพื่อตอบสนองความต้องการทางธุรกิจได้ดีที่สุด

ประเภทโครงการ

เกี่ยวกับการศึกษา

ประเภทโครงการ

ระบบ

ขั้นตอนการตรวจสอบ

ให้การสนับสนุน

ปัญหาของระบบคีย์

• ผลิตภาพแรงงานในวิชาชีพปกสีน้ำเงินในรัสเซียต่ำกว่าในประเทศที่พัฒนาแล้วมากที่สุดในโลกอย่างมีนัยสำคัญ (ในหลายอุตสาหกรรม ผลิตภาพแรงงานในรัสเซียอยู่ที่ 15%-25% ของระดับสหรัฐอเมริกา)
• แม้จะมีการศึกษาค่อนข้างสูง แต่คนงานชาวรัสเซียไม่มีทักษะการปฏิบัติที่จำเป็นสำหรับองค์กรในประเทศในการแข่งขันในตลาดโลก
• ขณะเดียวกันคุณภาพการศึกษาระดับมัธยมศึกษายังด้อยลงและขาดการฝึกอบรมสายอาชีพที่มีประสิทธิภาพ
• นักลงทุนยังไม่พร้อมที่จะเข้ามาในภูมิภาคที่ขาดบุคลากรที่มีระดับการฝึกอบรมและคุณสมบัติตามที่กำหนด

ผลที่คาดว่าจะได้รับจากการดำเนินการ

• เพิ่มความน่าดึงดูดใจในการลงทุนของภูมิภาครัสเซียโดยการฝึกอบรมพนักงานที่ตรงตามข้อกำหนดของอุตสาหกรรมไฮเทคโดยอาศัยการศึกษาแบบทวิภาคี
• การแจกจ่ายเงินทุนสำหรับโครงการอบรมขึ้นใหม่ขององค์กรเพื่อสนับสนุนระบบการศึกษาและการฝึกอบรมสาธารณะ
• การเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญในคุณสมบัติของคนงานและการเพิ่มขึ้นของศักดิ์ศรีของวิชาชีพปกสีน้ำเงินอันเป็นผลมาจากการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่

โครงการความเป็นผู้นำที่อยู่เบื้องหลัง

1. คำนึงถึงรายงานของผู้อำนวยการ Agency for Strategic Initiatives ในทิศทางของ "Young Professionals" D.N. Peskov ในประเด็นของโครงการที่เป็นระบบ "การฝึกอบรมคนงานที่ตรงตามข้อกำหนดของอุตสาหกรรมที่มีเทคโนโลยีสูงโดยอาศัยการศึกษาแบบคู่" ” 2. อนุมัติโครงการระบบ “การฝึกอบรมคนงานที่ตอบสนองความต้องการของอุตสาหกรรมเทคโนโลยีขั้นสูงบนพื้นฐานของการศึกษาทวิภาคี” และแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการระบบ 3. เสนอแนะต่อกระทรวงการพัฒนาเศรษฐกิจของรัสเซีย (A.V. Ulyukaev), กระทรวงการคลังของรัสเซีย (A.G. Siluanov), กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย (D.V. Livanov), กระทรวงแรงงานของรัสเซีย (M.A. Topilin) กระทรวงอุตสาหกรรมและการค้าของรัสเซีย (D.V. Manturov), Rossotrudnichestvo (K.I. Kosachev) เพื่อพิจารณาข้อเสนอของ Agency for Strategic Initiatives ในโครงการนี้

โครงการ “ฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติสูงเพื่อการพัฒนาเศรษฐกิจที่สำคัญในพื้นที่คาราชัย สาธารณรัฐ Circassian (ภาคเกษตรกรรม, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า)" การแข่งขัน "บุคลากรสำหรับภูมิภาค" สถาบันเทคโนโลยีมนุษยธรรม-รัฐคอเคซัสเหนือ

ความเกี่ยวข้องของโครงการสำหรับสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess ทิศทางลำดับความสำคัญของการพัฒนาเศรษฐกิจของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess ภาคอุตสาหกรรมเกษตร การก่อสร้าง อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม 110900 62 เทคโนโลยีการผลิตและการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร 151000 62 เครื่องจักรและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี 110800. 62 วิศวกรรมเกษตร; 111801. 65 สัตวแพทยศาสตร์. 270800. 62 การก่อสร้าง บุคลากรที่มีคุณวุฒิสูง 140400. 62 พลังงานไฟฟ้าและวิศวกรรมไฟฟ้า

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ เป้าหมายของโครงการ: Øการปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงโดยคำนึงถึงความต้องการของอุตสาหกรรมในระดับภูมิภาค เกษตรกรรมและธุรกิจของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess Ø สถาบันให้ความช่วยเหลือแก่วิสาหกิจในอุตสาหกรรมเกษตร การก่อสร้าง และอุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้าในการฝึกอบรมบุคลากรที่ประยุกต์ วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. การปรับปรุงโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงเพื่อเตรียมความพร้อมของ: ก) ปริญญาตรีในสาขา: 110900 62 เทคโนโลยีการผลิตและการแปรรูปผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร; 151000 62 เครื่องจักรและอุปกรณ์ทางเทคโนโลยี 110800. 62 วิศวกรรมเกษตร; 270800.62 การก่อสร้าง; 140400. 62 ไฟฟ้ากำลังและวิศวกรรมไฟฟ้า b) ผู้เชี่ยวชาญในสาขา 111801. 65 สัตวแพทยศาสตร์. 2. การพัฒนาโปรแกรมการศึกษาใหม่เพื่อการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม 3. จัดให้มีโครงการด้วยบุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนที่มีคุณสมบัติสูงและผู้เชี่ยวชาญจากภาคส่วนที่แท้จริงของเศรษฐกิจ 4. การสนับสนุนด้านลอจิสติกส์ การศึกษา และระเบียบวิธีสำหรับโครงการ 5. การทดสอบและการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาใน กระบวนการศึกษา. 3

โครงการที่ดำเนินการโดย Academy มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess üการมีส่วนร่วมในการแข่งขันสองครั้งของโครงการกำหนดเป้าหมายของรัฐบาลกลาง "บุคลากรทางวิทยาศาสตร์และการสอนทางวิทยาศาสตร์ของนวัตกรรมรัสเซียในปี 2552-2556" "(จำนวนรวม 10 ล้านรูเบิล) ได้รับสิทธิบัตร: หมายเลข 118658; เลขที่ 123036; หมายเลข 112921 และการตัดสินใจที่จะออกสิทธิบัตรสำหรับคำขอหมายเลข 2013110865 ü โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญสำหรับศูนย์อุตสาหกรรมเกษตรของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess: สำหรับโรงงานเรือนกระจกที่ใหญ่ที่สุดในยุโรป JSC Agrokombinat "Yuzhny" (จำนวนทั้งหมด 289,000 รูเบิล); ผู้เชี่ยวชาญ 37 คนได้รับการฝึกอบรมเฉพาะทาง 110201 65 พืชไร่; ü การพัฒนาและการดำเนินการตาม EP "ความทันสมัยของระบบการศึกษาสายอาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในสาขาพลังงานในเขต North Caucasus Federal District" (จำนวนรวม 236,000 รูเบิล): ดำเนินการปรับปรุงคุณสมบัติ ของอาจารย์สาขาวิชาพิเศษและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรมของเครือข่าย สถาบันการศึกษาการศึกษาวิชาชีพบนพื้นฐานของศูนย์ทรัพยากรอุตสาหกรรมระหว่างภูมิภาคในสาขาการฝึกอบรม "การบำรุงรักษาและการดำเนินงานของโรงไฟฟ้าขนาดเล็ก" และ "การติดตั้งการดำเนินงานและ การซ่อมบำรุงระบบไฟส่องสว่าง" ; โปรแกรมการศึกษาเครือข่ายสองโมดูลของโมดูลมืออาชีพได้รับการพัฒนา: "การบำรุงรักษาและการดำเนินงานของโรงไฟฟ้าขนาดเล็ก", "การติดตั้งการทำงานและการบำรุงรักษาระบบไฟส่องสว่าง"; ü โครงการพัฒนาวิชาชีพสำหรับผู้เชี่ยวชาญ คอมเพล็กซ์การก่อสร้างสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess (รวมเป็นเงิน 5.1 ล้านรูเบิล) ผู้เชี่ยวชาญได้รับการฝึกอบรมในโครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม: การก่อสร้างอาคารและโครงสร้าง - 793 คน , การออกแบบอาคารและโครงสร้าง – 148 คน, การสำรวจทางวิศวกรรมสำหรับการก่อสร้าง – 16 คน 4

องค์กรพันธมิตรสำหรับการดำเนินโครงการ 1. OJSC Republican Agro-Industrial Enterprise "Kavkaz-Myaso" - ผู้ผลิตรายใหญ่ที่สุดผลิตภัณฑ์เนื้อสัตว์ ผลพลอยได้จากอาหารในภูมิภาค รูปแบบการมีส่วนร่วมในโครงการคือการจัดหาเงินทุนร่วม (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

2. ฟาร์มชาวนา (ฟาร์ม) “Rassvet-1” ผลิตและจำหน่ายผลิตภัณฑ์ทางการเกษตร (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

3. LLC "โรงงานผลิตสห"ความคืบหน้า" การก่อสร้างคอมเพล็กซ์โรงแรมในหมู่บ้าน Arkhyz (3 ล้าน 334,000 รูเบิล) 4. LLC “ Yug. โครงการ. สร้าง. การติดตั้ง" . ปฏิบัติหน้าที่ของลูกค้า ผู้รับเหมาทั่วไป และนักออกแบบ ดำเนินงานด้านสังคม ที่อยู่อาศัย อุตสาหกรรม โยธา และถนน (3 ล้าน 334,000 รูเบิล)

5. OJSC "ราสเปรเดลิเทลยายา" บริษัทเครือข่าย". ดำเนินการจำหน่าย พลังงานไฟฟ้าในเมืองหลวงของสาธารณรัฐ Cherkessk (2 ล้าน 222,000 รูเบิล) 6. JSC "APSNY" - องค์กรขนส่งยานยนต์ให้บริการในอุตสาหกรรมเกษตรอุตสาหกรรมการก่อสร้างและพลังงานของสาธารณรัฐ (3 ล้าน 242,000 รูเบิล) 7. แอลแอลซี " เครือข่ายเครื่องทำความร้อน» เป็นองค์กรจัดหาความร้อนในภูมิภาค ซึ่งให้บริการที่อยู่อาศัยและบริการชุมชนของภูมิภาค (1 ล้าน 200,000 รูเบิล)

กิจกรรมหลักของโครงการ เพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ จึงมีการกำหนดกิจกรรมดังต่อไปนี้: ü ดำเนินการวิเคราะห์เนื้อหาของโปรแกรมการศึกษาเพื่อให้สอดคล้องกับข้อกำหนดของนายจ้าง มาตรฐานวิชาชีพและ ลักษณะคุณสมบัติข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ü ปรับปรุงสื่อการสอนตามสาขาวิชาให้สอดคล้องกับ ข้อกำหนดที่กำหนดไว้นายจ้างในกลุ่มอุตสาหกรรมเกษตร, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า, ดำเนินการตรวจสอบทางสังคมและวิชาชีพ, การสรุป, การพัฒนาโปรแกรมการศึกษา, การผลิตและการฝึกงานก่อนสำเร็จการศึกษา ü การพัฒนาและการดำเนินโครงการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกงานสำหรับอาจารย์ผู้สอนในมหาวิทยาลัยชั้นนำของสหพันธรัฐรัสเซีย ดึงดูดผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจากการศึกษาและการผลิตวิชาชีพระดับสูงไปจนถึงการดำเนินโครงการ กระตุ้นให้ครูและนักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ดึงดูดพวกเขาเข้าสู่สนาม อุดมศึกษาและวิทยาศาสตร์ ü การได้มาซึ่งอุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับการฝึกอบรม วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา การสร้างฐานการฝึกอบรมและการผลิตสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมที่ได้รับการปรับปรุงและพัฒนา ü จัดและดำเนินการตรวจสอบโปรแกรมการศึกษาเพื่อระบุประสิทธิผลในการบรรลุวัตถุประสงค์ของโครงการ

ผลลัพธ์ที่คาดหวังและผลกระทบของโครงการต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของภูมิภาค 1. การปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของสถาบันการศึกษา เพิ่มความเป็นมืออาชีพ และความต้องการบัณฑิต ตลาดสมัยใหม่แรงงานของสาธารณรัฐ Karachay-Cherkess 2. จัดหาผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงให้กับองค์กรและองค์กรในภูมิภาคและการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาระดับสถาบันการศึกษาโดยการสร้างความสัมพันธ์ระยะยาว 3. การปรับปรุงคุณสมบัติของบุคลากรวิชาชีพในภูมิภาคตามโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาแล้วเพื่อการศึกษาต่อวิชาชีพตาม ข้อกำหนดที่ทันสมัยระดับการพัฒนาด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และการผลิต 4. ค่อยๆ บูรณาการการศึกษาเข้าสู่ภาคการผลิตของภูมิภาคโดยการเปิดสาขาของแผนกในอาณาเขตขององค์กรพันธมิตรและศูนย์ทรัพยากร 5. การปรับปรุงคุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา สร้างความคล่องตัว เสริมสร้างฐานห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์และการศึกษา 6. การเพิ่มประสิทธิภาพการผลิตในภาคส่วนสำคัญของเศรษฐกิจระดับภูมิภาค 7. แรงจูงใจที่เพิ่มขึ้นของคนหนุ่มสาวในการได้รับการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจในภูมิภาค (ศูนย์อุตสาหกรรมเกษตร, การก่อสร้าง, อุตสาหกรรมพลังงานไฟฟ้า)