การนำเสนอในหัวข้อการเตรียมความพร้อมสำหรับ OGE การเตรียมการที่มีประสิทธิภาพสำหรับ OGE ในภาษารัสเซีย

ขั้นตอนที่ 1 จะเริ่มต้นที่ไหน? ความรู้บังคับเกี่ยวกับเอกสารด้านกฎระเบียบและกฎหมายสำหรับการผ่าน OGE: dokumenty Codifiers, เวอร์ชันสาธิต, ข้อมูลจำเพาะ: kodifikatory

ขั้นตอนที่ 1 เป็นสิ่งสำคัญสำหรับทุกคนที่ต้องรู้: มีเวลา 235 นาทีในการทำงานให้เสร็จสิ้น KIM ประกอบด้วย 15 งาน (1 - การนำเสนอ, งานทดสอบ 2-14 งาน, 15 - เรียงความทางเลือก C1, C2 หรือ C3) คุณไม่สามารถใช้เสียง วิดีโอ ฯลฯ ในระหว่างการสอบ อุปกรณ์ วัสดุอ้างอิง คุณสามารถใช้พจนานุกรมสะกดคำในระหว่างการสอบได้ คุณจะพบข้อมูลทางกฎหมายทั้งหมดบนเว็บไซต์ FIPI

มาตรฐานการให้เกรด มาตราส่วนสำหรับการแปลงคะแนนเป็นคะแนน:

ขั้นตอนที่ 2 การวินิจฉัย สิ่งที่คาดหวังจากการสอบ? ลองใช้การสอบเวอร์ชันสาธิต: พยายามทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้นด้วยตนเอง และทดสอบตัวเองกับคำตอบที่อยู่ท้ายเวอร์ชันสาธิต การเข้ารหัส

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! หากบนเว็บไซต์สำหรับการฝึกอบรมเกี่ยวกับ OGE โครงสร้างข้อสอบยังคงแบ่งออกเป็นส่วน A, B และ C ให้ใช้ วัสดุต่อไปนี้เพื่อเชื่อมโยงงาน: New-OLD.doc จะต้องดำเนินการเช่นเดียวกันหากคุณมีคู่มือสำหรับการเตรียมสอบ State Examination ปี 2014 และก่อนหน้านั้น

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! การทดสอบ! เริ่มต้นการฝึกอบรมโดยทำงานในไซต์ที่มีความคิดเห็นและคำตอบเกี่ยวกับงาน:

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! ความรู้เชิงปฏิบัติ! จำไว้ว่าคุณจะได้รับ 10 คะแนนสำหรับการรู้หนังสือ ยิ่งไปกว่านั้น จุดเหล่านี้มีความสำคัญเมื่อแปลงคะแนนเป็น 4 และ 5! ทำซ้ำกฎและเรียนรู้การทำงานกับพจนานุกรม!

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! นิทรรศการ! ดาวน์โหลดงานนำเสนอ “วิธีการบีบอัดข้อความ” จากไซต์โดยใช้ลิงก์นี้และดู: E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1 %82 %D0%B5%D1%81%D1 ​​​​%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1% 80%D1% 83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3%D0 %BE%D0 %B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 ​​​​%82%D0%B0%D1%86% D0%B8%D1% 8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9 - %D1%8F% D0%B7%D1%8B%D0%BA/ (รวบรวมการนำเสนอโดย I. Perova)

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! นิทรรศการ! สามารถฟังได้ที่ลิงค์นี้ครับ การนำเสนอข้อสอบ- โปรดจำไว้ว่าแต่ละข้อความในงานนำเสนอประกอบด้วยหัวข้อย่อยสามหัวข้อ!

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! องค์ประกอบ! ที่นี่คุณจะพบข้อความที่คุณจะเขียนเรียงความและการกำหนดหัวข้อเรียงความ C1 (ส่วน “การประมวลผลข้อมูลของข้อความ” สไตล์ที่แตกต่างและประเภท"): 9/topics/11?page=2

ขั้นตอนที่ 3 การเตรียมเรียงความ เพื่อเตรียมเรียงความ C1 และ C2 ให้ใช้เว็บไซต์:

ขั้นตอนที่ 3 ฝึกฝน! เว็บไซต์และคู่มือจะช่วยเติมช่องว่างในความรู้: E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1 % 81%D1 ​​​​%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/%D0%B 3%D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1% 81%D1 ​​%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA/ E%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0 %B0% D1%8F- %D0%B0%D1%82%D1%82%D0%B5%D1%81%D1 ​​​​%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F/ %D0%B 3 %D0%B8%D0%B0- %D1%80%D1%83%D1%81%D1%81%D0%BA%D0 %B8%D0%B9- %D1%8F%D0% B7%D1%8B %D0%บีเอ/

คำอธิบายการนำเสนอเป็นรายสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การสอบภาษารัสเซียเป็นการสอบภาคบังคับสำหรับนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานในวิชาหลัก การศึกษาทั่วไป- โอจีอี. ภาษารัสเซีย 

2 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ใบสอบ (KIM- การควบคุมและการวัดวัสดุ) ประกอบด้วยสามส่วน รวม 15 งาน จัดสรรเวลา 3 ชั่วโมง 55 นาที (235 นาที) เพื่อทำงานสอบเป็นภาษารัสเซียให้เสร็จสิ้น โอจีอี. ภาษารัสเซีย 

3 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ส่วนที่ 1 มีงานเดียวและเป็นงานสั้น งานเขียนตามข้อความที่ฟังการบันทึกเสียง (การนำเสนอแบบย่อ) ข้อความต้นฉบับของ การนำเสนอที่กระชับฟัง2รอบ. งานนี้เสร็จสมบูรณ์ในแผ่นงานแยกต่างหาก ส่วนที่ 1 การนำเสนอที่กระชับ

4 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมายคือความสามารถในการถ่ายทอดเนื้อหาหลักของทั้งหัวข้อย่อยและเนื้อหาทั้งหมดโดยรวม ปริมาณการนำเสนออย่างน้อย 70 คำ คุณมีเวลา 90 นาทีในการเขียนสรุปโดยย่อรวมถึงการฟังข้อความต้นฉบับ การนำเสนอที่กระชับ

5 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

การนำเสนอที่กระชับ ลำดับงาน การกระทำของผู้จัดงานและผู้เข้าสอบ เวลาโดยประมาณ 1. ผู้จัดงานเริ่มเล่นไฟล์บันทึกเสียง ผู้สอบฟังข้อความต้นฉบับขณะจดบันทึกในแบบร่าง 2 – 2.5 นาที (ขึ้นอยู่กับระยะเวลาในการฟังข้อความ) 2. ผู้บรรยายจะอ่านการบันทึกเสียงสองครั้งโดยมีเวลาพัก (3-4 นาที) เพื่อทำความเข้าใจเนื้อหาและจัดทำแผนการนำเสนอ 3. เมื่อสิ้นสุดการเล่นข้อความ ผู้จัดงานจะหยุดอุปกรณ์เล่นและแจ้งเกี่ยวกับการเริ่มเขียนงานนำเสนอและโอกาสในการใช้พจนานุกรม ผู้เข้าสอบเริ่มเขียนการนำเสนอ 8-9 นาที (ตามระยะเวลารวมของการบันทึกเสียง) 

6 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ส่วนที่ 2 ประกอบด้วย 13 งาน (2–14) งานส่วนที่ 2 จะเสร็จสมบูรณ์ตามข้อความที่อ่าน คำตอบของภารกิจ 2–14 เขียนเป็นคำ (วลี) ตัวเลข หรือลำดับของตัวเลขในช่องคำตอบในข้อความของงาน หากมีการบันทึกคำตอบที่ไม่ถูกต้องสำหรับงานในส่วนที่ 2 คำตอบนั้นจะถูกขีดฆ่าและมีคำตอบใหม่เขียนอยู่ข้างๆ ส่วนที่ 2 ทดสอบ. คำตอบสั้น ๆ สำหรับคำถาม

7 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

8 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ใช้ข้อความที่อ่านจากส่วนที่ 2 ทำงานเพียงหนึ่งงานในแผ่นงานแยกต่างหาก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ก่อนที่จะเขียนเรียงความ คุณต้องจดจำนวนงานที่เลือก: 15.1, 15.2 หรือ 15.3 ส่วนที่ 3 เรียงความ 

สไลด์ 9

คำอธิบายสไลด์:

เป้าหมายคือเพื่อทดสอบความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาทางทฤษฎีในภาษารัสเซียตั้งแต่เกรด 5 ถึง 9 และความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัตินั่นคือเพื่อแสดงบทบาทของการใช้เนื้อหานี้หรือเนื้อหานั้นในข้อความที่กำหนด ความสามารถในการเขียนข้อความ - การใช้เหตุผลอย่างถูกต้อง ตัวอย่าง. เขียนเรียงความและการใช้เหตุผลโดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของ Konstantin Georgievich Paustovsky: "ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดด้วยคำภาษารัสเซียได้" เพื่อพิสูจน์คำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างสองตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง คุณสามารถเขียนบทความในรูปแบบวิทยาศาสตร์หรือวารสารศาสตร์ โดยเปิดเผยหัวข้อโดยใช้เนื้อหาทางภาษา คุณสามารถเริ่มเรียงความของคุณด้วยคำพูดของ K.G. พอสตอฟสกี้. เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 งานเขียนที่ไม่มีการอ้างอิงถึงข้อความที่อ่าน (ไม่ขึ้นอยู่กับข้อความนี้) จะไม่ถูกให้คะแนน หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ ส่วนที่ 3 15.1. เรียงความในหัวข้อภาษาศาสตร์

10 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

วัตถุประสงค์: เพื่อกำหนดความเข้าใจในความหมายของคำถามนี้ข้อเสนอเหล่านี้ ความสามารถในการให้เหตุผลอย่างถูกต้องในประเด็นหรือข้อเสนอที่กำหนดโดยใช้ข้อโต้แย้ง 2 ข้อหลักฐานจากข้อความที่กำหนด 15.2. เรียงความ – การใช้เหตุผลกับข้อความนี้ 

11 สไลด์

คำอธิบายสไลด์:

ตัวอย่าง. เขียนเรียงความเชิงโต้แย้ง. อธิบายว่าคุณเข้าใจความหมายของการสิ้นสุดของข้อความได้อย่างไร: “ จดหมายที่ใช้ประโยชน์จากความตาบอดของเธอไม่ได้ถูกเอาออกจากกล่อง - พวกเขาถูกนำออกจากจิตวิญญาณของเธอและตอนนี้ไม่เพียง แต่เธอเท่านั้น แต่ยังมีวิญญาณของเธอด้วย กลายเป็นคนตาบอดและหูหนวก” ในเรียงความ ให้เสนอข้อโต้แย้งสองข้อจากข้อความที่คุณอ่านซึ่งสนับสนุนเหตุผลของคุณ ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง เรียงความจะต้องมีคำอย่างน้อย 70 หากเรียงความเป็นการเล่าเรื่องซ้ำหรือเขียนข้อความต้นฉบับใหม่ทั้งหมดโดยไม่มีความคิดเห็นใดๆ งานดังกล่าวจะได้คะแนนเป็นศูนย์ เขียนเรียงความของคุณให้เรียบร้อยและด้วยลายมือที่อ่านง่าย 15.2. เรียงความ – การใช้เหตุผลตามข้อความ 

สไลด์ 1

การเตรียมการที่มีประสิทธิภาพสำหรับ OGE ในภาษารัสเซีย Narushevich Andrey Georgievich ผู้สมัครสาขา Philological Sciences หัวหน้าภาควิชาภาษารัสเซียและ ภาษาต่างประเทศ TI ตั้งชื่อตาม A.P. เชคอฟ

สไลด์ 2

เอ.จี. นารูวิช. ภาษารัสเซีย การทดสอบพร้อมคำตอบแบบแสดงความคิดเห็นเพื่อเตรียมพร้อมสำหรับ OGE อ.: การศึกษา, 2559 การวิเคราะห์วิธีการแสดงออก การวิเคราะห์อักขรวิธี การวิเคราะห์คำศัพท์ คำพ้องความหมาย การจัดระเบียบ พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยค การวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอน การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของ NGN ประเภทของอนุประโยค การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของ NGN ที่มีหลายอนุประโยค การแยกวิเคราะห์ที่ซับซ้อน งานเกี่ยวกับเรียงความ แบบทดสอบฝึกหัด

สไลด์ 3

สไลด์ 4

ประเภทของงาน เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับคุณภาพของเสียงที่ขึ้นต้นรากของคำ เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่ารากขึ้นต้นด้วยพยัญชนะที่ไม่มีเสียง เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าขึ้นอยู่กับความหมาย เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "การกระทำเพื่อประโยชน์ของใครบางคน" เขียนคำที่การสะกดคำนำหน้าถูกกำหนดโดยความหมายของคำ - "ความใกล้ชิดเชิงพื้นที่" เขียนคำที่มีคำนำหน้าที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงเป็นลายลักษณ์อักษรได้

สไลด์ 5

สไลด์ 6

สไลด์ 7

ประเภทของงาน แทนที่คำภาษาพูดที่เน้นในประโยคด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร แทนที่คำภาษาพูดที่เน้นในประโยคด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร แทนที่คำที่เหมือนหนอนหนังสือที่เน้นในประโยคด้วยคำพ้องความหมายที่เป็นกลางทางโวหาร แทนที่หน่วยวลีทางภาษาพูดที่เน้นในประโยคด้วยคำที่มีความหมายเหมือนกันที่เป็นกลางทางโวหาร พวกเขาจึงเดินผ่านป่าและกลับมา Pyotr Petrovich รู้สึกทรมานทั้งน้ำตาและ Pakhomovna ก็มีหน้าหินไม่มีเลือดหยดบนใบหน้าของเธอ (โอ. พาฟโลฟ)

สไลด์ 8

สไลด์ 9

สไลด์ 10

สไลด์ 11

สไลด์ 12

ประเภทของงาน เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน เขียนพื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคย่อยของประโยคที่ซับซ้อน ค้นหาคำขยายรองในประโยคที่ซับซ้อนและจดหลักไวยากรณ์ลงไป ผู้ชายทุกคนประพฤติตัวขี้อายซุกตัวอยู่ที่มุมห้องโดยไม่รู้ว่าต้องทำอะไรโดยตระหนักถึงความเท็จและความไม่เป็นธรรมชาติของบทบาทที่พวกเขาถูกเรียกให้แสดง (V. Astafiev) ค้นหาประโยคอธิบายในประโยคที่ซับซ้อนและจดพื้นฐานไวยากรณ์ไว้ ฉันรู้สึกว่าถ้าฉันพูดอะไรออกไป ฉันจะเริ่มบ่นเกี่ยวกับชีวิตทันที (V. Astafiev)

สไลด์ 13

สไลด์ 14

การวิเคราะห์เชิงวากยสัมพันธ์ของ SPP ที่มีอนุประโยคหลายอนุประโยค กำหนดประเภทของประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคหลายอนุประโยค ประโยคซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาต่างกัน ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชารวมกัน (ระบุประเภทของการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่รวมกัน)

สไลด์ 15

สไลด์ 16

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน 1) มีนักเขียนที่เขินอายที่ถูกเรียกว่า "เด็ก" 2) ฉันเป็นนักเขียนสำหรับเด็ก และฉันภูมิใจกับชื่อนี้ 3) ฉันรักฮีโร่ตัวน้อยของฉันและผู้อ่านตัวน้อยของฉัน 4) สำหรับฉันดูเหมือนว่าไม่มีขอบเขตระหว่างพวกเขา และดูเหมือนว่าฉันกำลังบอกกันและกัน 5) ฉันมักจะพยายามเห็นผู้ใหญ่ในวันพรุ่งนี้เป็นเด็กอยู่เสมอ 6) แต่สำหรับฉัน ผู้ใหญ่ก็เริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็กเช่นกัน 7) ฉันไม่ชอบคนที่ไม่สามารถจินตนาการว่าเป็นเด็กได้จริงๆ 8) ในความคิดของฉัน คนจริงๆ จะรักษาวัยเด็กอันมีค่าไว้จนถึงวาระสุดท้ายของเขา 9) สิ่งที่บริสุทธิ์และสร้างสรรค์ที่สุดในบุคคลนั้นเกี่ยวข้องกับวัยเด็ก 10)และภูมิปัญญา สติปัญญา ความรู้สึกลึกซึ้ง ความซื่อสัตย์ต่อหน้าที่ และคุณสมบัติที่ยอดเยี่ยมอื่นๆ มากมายของผู้ใหญ่ ไม่เคยขัดแย้งกับวัยเด็กที่ไม่มีใครแตะต้องของเขาได้ 11) มีหลายสิ่งที่เมื่อมองแวบแรกดูเหมือนจะไม่อยู่ในแถวเดียวกัน 12) รักเพื่อ ธรรมชาติพื้นเมืองสำหรับแผ่นดินโลก สำหรับทุกสิ่งที่มีชีวิตที่ดำเนินไปสู่ชีวิต ความรักนี้ดูเหมือนห่างไกลจากสงคราม การหาประโยชน์ และความตาย 13) แต่ความดีต้องเข้มแข็ง กล้าหาญ ต้องอยู่ภายใต้การคุ้มครองที่เชื่อถือได้ - เมื่อนั้นจึงจะชนะและมีชัย 14) นั่นเป็นเหตุผลว่าทำไมเรื่องราวของฉันเกี่ยวกับสงคราม เรื่องราวเกี่ยวกับเด็ก และเรื่องราวเกี่ยวกับเพื่อนสี่ขาจึงยืนเรียงกันเป็นแถว เสริมซึ่งกันและกัน และให้บริการในจุดประสงค์เดียวกัน 15) ไม่มีอะไรเลวร้ายในโลกไปกว่าการลืมเลือน 16) การลืมเลือนคือสนิมของความทรงจำ มันกัดกร่อนสิ่งที่มีค่าที่สุด 17) เพื่อต่อสู้กับการลืมเลือน จำเป็นต้องมีความแข็งแกร่งใหม่ (อ้างอิงจาก Yu. Yakovlev)

สไลด์ 17

การวิเคราะห์วากยสัมพันธ์ที่ซับซ้อน ระบุประเภทของการเชื่อมโยงคำรองในวลี "วันเวลาของเขา" (ประโยคที่ 8) แทนที่วลี "นักเขียนเด็ก" ในประโยคที่ 2 ซึ่งสร้างขึ้นบนพื้นฐานของข้อตกลงด้วยวลีที่มีความหมายเหมือนกันกับการจัดการการเชื่อมต่อ เขียนวลีผลลัพธ์ ค้นหาประโยคที่มีคำเกริ่นนำ กรุณาระบุหมายเลขข้อเสนอนี้ เขียนพื้นฐานไวยากรณ์ของประโยค 5. ค้นหาประโยคที่แสดงประธานและภาคแสดงด้วยคำนาม กรุณาระบุหมายเลขข้อเสนอนี้ ค้นหาประโยคที่ไม่มีตัวตนที่เรียบง่าย กรุณาระบุหมายเลขข้อเสนอนี้ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนด้วยอนุประโยคที่แสดงที่มา ระบุจำนวนข้อเสนอเหล่านี้ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกริยาวิเศษณ์ของจุดประสงค์ กรุณาระบุหมายเลขข้อเสนอนี้ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่ไม่รวมกัน ระบุจำนวนข้อเสนอเหล่านี้ ค้นหาประโยคที่ซับซ้อนที่มีการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกันของอนุประโยครอง กรุณาระบุหมายเลขข้อเสนอนี้

สไลด์ 18

การทำงานในเรียงความ วิธีการเขียนเรียงความในหัวข้อทางภาษาศาสตร์ (15.1) อ่านคำพูดอย่างรอบคอบ คิดเกี่ยวกับความหมายของมัน พิจารณาว่าเรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ทางภาษาอะไร อ่านข้อความซ้ำและค้นหาประโยคที่มีนัยทางภาษาที่กล่าวถึง/บอกเป็นนัยในใบเสนอราคา ขีดเส้นใต้ประโยคเหล่านี้ (หรือตัวเลข) ในย่อหน้าที่ 1 - บทนำ - ระบุความเข้าใจในคำพูดของคุณ ในย่อหน้าที่ 2 ให้ยกตัวอย่างแรกของอุปกรณ์ทางภาษา (อ้างอิงหรือระบุหมายเลขประโยค) และอธิบายบทบาทของเครื่องมือในข้อความ ในย่อหน้าที่ 3 ให้ยกตัวอย่างที่สองและอธิบายบทบาทของตัวอย่างในเนื้อหา ในย่อหน้าที่ 4 ให้เขียนข้อสรุปของคุณ

สไลด์ 19

สไลด์ 20

สไลด์ 21

วิธีเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งโดยอธิบายความหมายของคำพูดจากข้อความ (15.2) อ่านใบเสนอราคาอย่างละเอียด กำหนดความหมายในบริบทของงาน อ่านข้อความอีกครั้งและค้นหาตัวอย่างในนั้นที่ยืนยันความเข้าใจคำพูดของคุณ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำพูดจากข้อความ ความคิดของผู้แต่ง การกระทำของฮีโร่ ฯลฯ ในย่อหน้าที่ 1 - บทนำ - ระบุความเข้าใจในคำพูดของคุณ ในย่อหน้าที่ 2 ให้ยกตัวอย่างแรกจากข้อความที่ยืนยันความเข้าใจคำพูดของคุณ ในย่อหน้าที่ 3 ให้ยกตัวอย่างที่สองจากข้อความ ในย่อหน้าที่ 4 ให้เขียนข้อสรุปของคุณ

สไลด์ 22

สไลด์ 23

สไลด์ 24

วิธีเขียนเรียงความเชิงโต้แย้งอธิบายความหมายของคำ (15.3) กำหนดความหมายของคำที่เสนอ (ขอความช่วยเหลือจากเนื้อหาที่นำเสนอ) อ่านข้อความอีกครั้งและค้นหาตัวอย่างที่สนับสนุนการตีความความหมายของคุณ ให้ความสนใจกับถ้อยคำของหัวข้อเรียงความ! มนุษยชาติคืออะไร? มโนธรรมคือ... คนแบบไหนจะเรียกว่าเข้มแข็งได้?

สไลด์ 25

วิธีเขียนเรียงความโต้แย้งอธิบายความหมายของคำ (15.3) ในย่อหน้าที่ 1 ของเรียงความ ให้กำหนดความหมายของคำ ก็สามารถทำได้ ในรูปแบบต่างๆ: เลือกคำพ้องความหมาย: ขุนนางคืออะไร? ฉันคิดว่านี่คือความมีน้ำใจศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์ ระบุคุณสมบัติหลักของแนวคิด: ความสูงส่งคือการรวมกันของคุณสมบัติของมนุษย์หลายประการ ซึ่งเราต้องเน้นเป็นพิเศษถึงความบริสุทธิ์ทางจิตวิญญาณ ศีลธรรมอันสูงส่ง และความเมตตา อธิบายพฤติกรรมทั่วไปการกระทำที่แสดงแนวคิดนี้: สำหรับฉันแล้วดูเหมือนว่าความสูงส่งของบุคคลนั้นอยู่ในความสามารถในการเคารพผู้คนมอบ "ความดี" ให้กับผู้อื่นโดยไม่ต้องคิดถึงตัวเอง ใช้คำจำกัดความเชิงลบ: ความซื่อสัตย์คือการไม่มีคำโกหก

สไลด์ 26

วิธีเขียนเรียงความอธิบายความหมายของคำ (15.3) คิดผ่านความคิดเห็น - ความคิดของคุณเกี่ยวกับความสำคัญของแนวคิดที่เกี่ยวข้องในชีวิตมนุษย์และสังคม ความคิดเห็นสามารถวางไว้ในย่อหน้าที่ 1 ของเรียงความ ในย่อหน้าที่ 2 ให้ยกตัวอย่างจากข้อความ ในย่อหน้าที่ 3 ให้ยกตัวอย่างจากข้อความหรือจากประสบการณ์ชีวิต โปรดทราบว่านี่อาจเป็นตัวอย่างจากนิยาย - อ้างอิงถึงประสบการณ์การอ่านของคุณ เขียนข้อสรุปในย่อหน้าที่ 4

สไลด์ 27

สไลด์ 28

งานสร้างสรรค์ ภารกิจที่ 1 อ่านข้อความที่กำหนด ถ่ายทอดความหมายด้วยคำพูดของคุณเอง 1. “ เฉพาะในประโยคเท่านั้นที่คำแต่ละคำลงท้ายและคำนำหน้าจะได้รับความหมาย” (F.I. Buslaev นักภาษาศาสตร์) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. “ เช่นเดียวกับที่บุคคลสามารถได้รับการยอมรับจากสังคมที่เขาเคลื่อนไหวดังนั้นเขาจึงสามารถถูกตัดสินได้ ตามภาษาที่ใช้แสดง” (เจ. สวิฟท์ ผู้เขียน) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

สไลด์ 29

งานสร้างสรรค์ ภารกิจที่ 2 อ่านข้อความของนักภาษาศาสตร์รวมถึงบทความเรียงความเกี่ยวกับข้อความเหล่านี้ พิจารณาว่าบทความใดมีข้อผิดพลาดด้านข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในข้อความนั้น เสนอทางเลือกที่ถูกต้อง “คำคุณศัพท์คือเสื้อผ้าของถ้อยคำ” (V.A. Soloukhin กวีและนักเขียนชาวรัสเซีย) นักเขียนชาวรัสเซีย V.A. Soloukhin เรียกฉายาว่า "เสื้อผ้าของคำพูด" สำหรับฉันดูเหมือนว่าต้องการเน้นย้ำว่าคำจำกัดความที่เป็นรูปเป็นร่างทำให้คำพูดสดใสและมีเอกลักษณ์ ยังไง เสื้อผ้าสวย ๆเน้นรูปลักษณ์ของบุคคลและคำคุณศัพท์ให้ความหมายและความสวยงามในการพูด

สไลด์ 30

สไลด์ 31

งานสร้างสรรค์ ภารกิจที่ 2 อ่านข้อความของนักภาษาศาสตร์รวมถึงบทความเรียงความเกี่ยวกับข้อความเหล่านี้ พิจารณาว่าบทความใดมีข้อผิดพลาดด้านข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจในข้อความนั้น เสนอทางเลือกที่ถูกต้อง “ คำพูดแต่ละส่วนมีข้อดีในตัวเอง” (A.M. Peshkovsky นักภาษาศาสตร์) นักภาษาศาสตร์ A.M. Peshkovsky กล่าวว่าแต่ละหน่วยของภาษามีข้อดีของตัวเอง คำนามหมายถึงวัตถุ คำคุณศัพท์เป็นเครื่องหมาย คำกริยาเป็นการกระทำ ประธานและภาคแสดงเป็นพื้นฐานของประโยค ดังนั้น ทุกส่วนของคำพูดจึงจำเป็นสำหรับบางสิ่งบางอย่าง

สไลด์ 32

งานสร้างสรรค์ ภารกิจที่ 3 อ่านข้อความ เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของข้อความที่นำมาจากหนังสือเรียนภาษารัสเซีย: “คำไม่เพียงแต่สามารถตั้งชื่อสิ่งของ เครื่องหมาย หรือการกระทำเท่านั้น แต่ยังถ่ายทอดการประเมินของผู้พูดถึงสิ่งที่เรียกว่าด้วย” เมื่อให้เหตุผลกับคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน คุณสามารถใช้คำใบ้ที่ให้ไว้หรือเขียนเรียงความของคุณเองได้

สไลด์ 33

งานสร้างสรรค์ ฉันเข้าใจข้อความข้างต้นดังนี้: _______________________________________________________________ ข้อความของ N. Popov การยืนยันแนวคิดนี้อย่างดีเยี่ยม ตัวอย่างเช่นในประโยคแรกมีการใช้คำนาม "ฤดูหนาว", "ฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูร้อน", "ฤดูใบไม้ร่วง" ซึ่ง ______________________________________________________ ________________________________________________________________ อย่างไรก็ตามงานของผู้เขียนไม่ใช่แค่การตั้งชื่อฤดูกาลเท่านั้น แต่ยังเพื่อแสดงเอกลักษณ์อีกด้วย ของแต่ละคน ซึ่งสำเร็จได้ด้วยความช่วยเหลือของ __________________________________________________________ ________________________________________________________________ ดังนั้น ________________________________________________

สไลด์ 34

สไลด์ 35

1) ปีพ.ศ. 2483 2) ตอนนั้นเรากำลังสอนอยู่ในหมู่บ้าน Karyzh เขต Glushkovsky ภูมิภาค Kursk 3) มันยังห่างไกลจากความเป็นอยู่ที่ดีอย่างสมบูรณ์ แต่สัญญาณแรกของการเปลี่ยนแปลงเริ่มปรากฏในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า เด็ก ๆ ค่อยๆ ไว้วางใจมากขึ้น มีน้ำใจมากขึ้น และมีระเบียบวินัยค่อยๆ เข้มแข็งขึ้น 4) แต่คำสั่งเก่ายังคงดำรงอยู่ที่นี่ 5) ฉันกำลังนั่งอยู่ในห้องรับรองของครู 6) ผู้จัดการฝ่ายจัดหาเข้ามา 7) เขาหันไปหาหัวหน้าครูเพื่อขัดจังหวะการสนทนา: 8) - Nina Petrovna เอาผู้หญิงมาให้ฉันหน่อย 9)ให้เขาเอาถังไปที่บ้านของฉัน 10) เสียงของผู้จัดการฝ่ายจัดหานั้นทื่อและสม่ำเสมอ 11) ไม่มีความตื่นเต้นหรือความสงสัยในตัวเขา 12) สิ่งที่พบบ่อยคือนำถังน้ำตาลที่ถูกขโมยกลับบ้าน 13) นั่นคือทั้งหมด

ภาษารัสเซีย-9

1.นิทรรศการ

15.1.เรียงความ

Stafeeva V.N.

MKOU "โรงเรียนมัธยมครั้งหนึ่ง - Yurmytskaya"

เรียนรู้ที่จะเขียน

สรุป

การนำเสนอที่กระชับ

ทักษะการทดสอบ:

• เข้าใจข้อมูลข้อความ
• ระบุธีมย่อยในข้อความ
• เน้นสิ่งสำคัญในข้อมูลที่นำเสนอ
• สร้างการเชื่อมโยงระหว่างหัวข้อย่อยของข้อความ
• คงคุณสมบัติพื้นฐานของสไตล์ของข้อความที่คุณฟังไว้

เทคนิคการบีบอัดข้อความ:

• การยกเว้น (การทำซ้ำ คำพ้องความหมาย การชี้แจง ฯลฯ );
• ลักษณะทั่วไป การทดแทน (ของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน ฯลฯ );
• การทำให้เข้าใจง่าย การรวม (อนุประโยคย่อย ฯลฯ )

เมื่อบีบอัดข้อความใดๆ

ละเว้น:

บันทึกแล้ว:

• บทสนทนา

• คำหลักและภาพพจน์
• วิธีการเป็นรูปเป็นร่างและการแสดงออกที่มีลักษณะเฉพาะมากที่สุดซึ่งถ่ายทอดสีของข้อความต้นฉบับ

• คำอธิบายยาวของธรรมชาติ

• คำอธิบายของความรู้สึกอารมณ์

• การเปลี่ยนตัว:

• การแทนที่สมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันด้วยชื่อสามัญ
• การแทนที่ส่วนของประโยคด้วยสำนวนที่มีความหมายเหมือนกัน
• การแทนที่ประโยคหรือบางส่วนด้วยคำสรรพนามสาธิต
• การแทนที่ประโยคหรือบางส่วนด้วยคำสรรพนามที่กำหนดหรือเชิงลบที่มีความหมายทั่วไป
• การแทนที่ประโยคที่ซับซ้อนด้วยประโยคง่ายๆ

• ข้อยกเว้น:

• กำจัดการทำซ้ำ;
• การกำจัดส่วนของประโยค
• การยกเว้นคำพ้องความหมายตั้งแต่หนึ่งคำขึ้นไป

3. การควบรวมกิจการ:

• การรวมหลายประโยคให้เป็นหนึ่งเดียว

แผนภาพข้อความลอจิก

(การสื่อสารประโยค)

การเชื่อมต่อพัดลม

ลิงค์ลูกโซ่

• การกำหนดรูปแบบของข้อความต้นฉบับ
• การชี้แจงหัวข้อและแนวคิดหลัก ในกรณีนี้จะให้ความสนใจเป็นพิเศษกับชื่อของข้อความและข้อความย่อย
• การกำหนดประเภทข้อความ
• การวิเคราะห์เนื้อหาของข้อความ (การระบุหัวข้อย่อย, การร่างแผน, การชี้แจงส่วนกลาง)
• เสร็จสิ้นร่าง;
• ตรวจสอบข้อความของคุณเองเพื่อความสอดคล้องและการมีอยู่ของเครื่องมือภาษาหลัก

• ข้อความต้นฉบับสำหรับงานนำเสนอแบบย่อจะถูกอ่านสองครั้ง ก่อนอื่นคุณต้องเข้าใจข้อความที่คุณฟังก่อน

ขั้นตอนการทำงาน

• หลังจากการอ่านครั้งแรกจะถูกกำหนด:

1. หัวข้อ; 2. แนวคิดหลัก

3. โครงสร้างข้อความ 4. จดประเด็นที่คุณจำได้ไว้

ขั้นตอนการกำหนดหัวข้อของข้อความ

ข้อความเกี่ยวกับอะไร?

- ที่จุดเริ่มต้นของข้อความ

- ตามคำหลัก;

- ตามตอนสำคัญ;

- โดยการกระทำหรือ

ความคิดของฮีโร่

- ตามชื่อข้อความ

ขั้นตอนการกำหนดความคิดหลัก (IDEA) ของข้อความ

โทนเสียงทั่วไป

เสียงของข้อความ

อารมณ์แบบนั้น

เหตุการณ์ฮีโร่;

การปรากฏตัวของวิทยานิพนธ์ในข้อความ

การกำหนดโดยตรง

หรือทางอ้อมเป็นหลัก

หนึ่งประโยค

ซึ่งมันถูกบีบอัด

แสดงออก

แนวคิดหลัก

แนวคิดหลัก

ไมโครธีม

วิทยานิพนธ์

วาจา

ส่วนตัว

ขั้นตอนการกำหนดโครงสร้างข้อความ

การแนะนำ

หลัก

ส่วนหนึ่ง

บทสรุป

เมื่ออ่านข้อความต้นฉบับอีกครั้ง ให้พิจารณาว่า:

• ธีมย่อยของข้อความ
• จำนวนไมโครธีม

3. จำลองข้อความการนำเสนอโดยกระชับโดยใช้วิธีเชื่อมประโยคในข้อความ

• จดจำ: สิ่งสำคัญคือต้องไม่บิดเบือนเนื้อหาหลักของข้อความ
• การนำเสนอที่กระชับ– นี่ไม่ใช่การนำเสนอแบบเลือกสรร

ไมโครเทมา

ธีมของแต่ละส่วนความหมาย

ข้อความที่สะท้อนถึงส่วนหนึ่ง

ธีมทั่วไป ทั่วไปสำหรับทุกสิ่ง

ข้อความ.

ขั้นตอนของย่อหน้าสมาชิกของข้อความ: คำจำกัดความของ MICROTEMES ของข้อความซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของหัวข้อทั่วไป

กำหนดจำนวนย่อหน้าด้วยหู

ในข้อความตามจำนวนขนาดใหญ่

การหยุดน้ำเสียงของผู้อ่าน

ใหญ่ขนาดไหน

น้ำเสียง

หยุดชั่วคราวในข้อความ -

มากในข้อความ

ย่อหน้า

การประเมินการนำเสนอ เกณฑ์ I1

ผู้เข้าสอบถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความที่เขาฟังโดยไตร่ตรอง ทั้งหมด หัวข้อย่อยที่สำคัญต่อการรับรู้ = 2 คะแนน

ผู้เข้าสอบถ่ายทอดเนื้อหาหลักของข้อความที่เขาฟัง

เกณฑ์ I2

เพื่อบีบอัดไมโครธีมข้อความอย่างน้อย 3 อัน

ผู้เข้าสอบใช้เทคนิคการบีบอัดอย่างถูกต้อง 1 วิธี คือ

มันตลอดทั้งข้อความ - 3

ผู้เข้าสอบใช้เทคนิคที่แตกต่างกันอย่างน้อย 2 เทคนิคอย่างถูกต้อง

การบีบอัดข้อความ (การกำจัด การทำให้เป็นลักษณะทั่วไป การทำให้ง่ายขึ้น) และการใช้งาน

เพื่อบีบอัดข้อความขนาดเล็ก 2 ธีม

เพื่อบีบอัดข้อความขนาดเล็ก 3 ธีม - 2

ผู้เข้าสอบใช้เทคนิคที่แตกต่างกันอย่างน้อย 2 เทคนิคอย่างถูกต้อง

การบีบอัดข้อความ (การกำจัด การทำให้เป็นลักษณะทั่วไป การทำให้ง่ายขึ้น) และการใช้งาน

เพื่อบีบอัดข้อความหัวข้อย่อย 1 ข้อความ

ผู้เข้าสอบใช้เทคนิคการบีบอัดอย่างถูกต้อง 1 วิธีและใช้

เพื่อบีบอัดข้อความขนาดเล็ก 2 ธีม - 1

เกณฑ์ I3

ความสอดคล้องของคำพูดและลำดับการนำเสนอ:

- ไม่มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะ ความสม่ำเสมอในการนำเสนอ

ไม่หัก;

- ไม่มีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน

งานของผู้เข้าสอบนั้นโดดเด่นด้วยความซื่อสัตย์ทางความหมาย

ความสอดคล้องและความสม่ำเสมอของการนำเสนอ

เกิดข้อผิดพลาดทางตรรกะ 1 ครั้ง

และ/หรือ

มีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความในงาน 1 ครั้ง

งานของผู้เข้าสอบแสดงให้เห็นถึงการสื่อสาร

วางแผน,

มีข้อผิดพลาดเชิงตรรกะมากกว่า 1 ครั้ง

และ/หรือ

มี 2 ​​กรณีการละเมิดการแบ่งย่อหน้าของข้อความ - 0

เรียงความในหัวข้อทางภาษา

งาน 15.1

องค์ประกอบ ในหัวข้อทางภาษา

คุณสมบัติบางอย่าง

หัวข้อทางภาษา:

1. หัวข้อนี้ต้องมีการกำหนดวิทยานิพนธ์ที่ต้องการพิสูจน์และพร้อมท์

2. หัวข้อนี้ต้องการความรู้เกี่ยวกับแนวคิดและคำศัพท์ทางภาษาจากหลักสูตรภาษารัสเซีย

3. หัวข้อนี้ต้องการตัวอย่างตามข้อความเฉพาะจากงาน OGE

การเขียนเรียงความ

ในหัวข้อทางภาษา

การตรวจสอบ:

1. ความรู้เกี่ยวกับหน้าที่ของปรากฏการณ์ทางภาษา

2. ทักษะ:

• ถ่ายทอดความรู้ที่ได้รับมาก่อนหน้านี้สู่กิจกรรมภาคปฏิบัติ
• สร้างข้อความของเรียงความและในนั้น:

• จัดทำและนำเสนอวิทยานิพนธ์

• ให้เหตุผล;

• เลือกตัวอย่างที่เกี่ยวข้อง

• สรุป.

• เขียนเรียงความ-การใช้เหตุผล โดยเปิดเผยความหมายของคำกล่าวของผู้เขียน
• เพื่อยืนยันคำตอบของคุณ ให้ยกตัวอย่าง 2 ตัวอย่างจากข้อความที่คุณอ่าน
• ในการยกตัวอย่างให้ระบุจำนวนประโยคที่ต้องการหรือใช้การอ้างอิง
• เรียงความควรมีอย่างน้อย 70 คำ

โครงร่างของเรียงความในหัวข้อทางภาษา

ปรากฏการณ์ทางภาษาเป็นสิ่งจำเป็น

ฟังก์ชั่นที่ 1

ฟังก์ชั่นที่ 2

ดังนั้นปรากฏการณ์ทางภาษาจึงมีความจำเป็น

คำแนะนำทีละขั้นตอนในการเขียนเรียงความในหัวข้อทางภาษา

ขั้นตอนที่ 1

มาทำความคุ้นเคยกับคำกล่าว

• อ่านข้อความเกี่ยวกับภาษาอย่างละเอียด
• ลองคิดดูสิ
• เน้นคำหลักของคุณ

ขั้นตอนที่ 2 กำหนดแนวคิดหลักของข้อความ

ค้นหาว่าอันไหน คุณสมบัติของภาษาเกี่ยวกับเรื่องนั้น ปรากฏการณ์ เรากำลังพูดถึงในแถลงการณ์

คำตอบตัวอย่าง:

• เกี่ยวกับความสมบูรณ์ การแสดงออก ความแม่นยำในการพูด
• เกี่ยวกับวิธีการแสดงความคิด
• เกี่ยวกับบทบาทของคำคุณศัพท์ คำอุปมาอุปมัย การเปรียบเทียบ คำพ้องความหมาย หน่วยทางวลี
• เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างคำศัพท์และไวยากรณ์
• บทบาทของวากยสัมพันธ์ในการสื่อสารของมนุษย์
• เกี่ยวกับฟังก์ชันของเครื่องหมายวรรคตอน ฯลฯ

ขั้นตอนที่ 3 การแนะนำตัว

• ให้เรากำหนดตำแหน่งของผู้เขียนข้อความ:

• เราแสดงทัศนคติของเราต่อมัน:

การแนะนำตัวควรจะเป็น จาก 2-3 ประโยค

สามารถสมัครได้ การอ้างอิง

คุณสามารถผ่านไปได้

โดยไม่ต้องอ้างอิง

เค.จี. Paustovsky กล่าวว่า: “ ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดออกมาเป็นคำภาษารัสเซียได้”

K.G. นักเขียนชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Paustovsky แย้ง ว่าคำภาษารัสเซียไม่เพียงแต่สามารถตั้งชื่อวัตถุ ปรากฏการณ์ และการกระทำ แต่ยังแสดงถึงความคิด ความคิด ความรู้สึก ฉันไม่สามารถเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียนข้อความได้

แท้จริงแล้วคำพูดที่แม่นยำ ชัดเจน และเป็นรูปเป็นร่างมากที่สุดแสดงถึงความคิดและความรู้สึกที่ซับซ้อนที่สุดของผู้คน

เทคนิคการเข้า

โดยสรุปแสดงความเกี่ยวข้องของหัวข้อ

ประโยคคำถามจับคำหลัก

• เราใช้คำสรรพนามในการพูดของเราอยู่เสมอ ในแง่ของความถี่ในการใช้งาน จะอยู่อันดับที่ 3 รองจากคำกริยาและคำนาม
• คำกริยาเป็นการแสดงออกถึงการกระทำที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและกิจกรรมของมนุษย์ ด้วยเหตุนี้จึงใช้ความถี่เป็นอันดับสองรองจากคำนาม

• ทำไมเราถึงใช้สรรพนามในการพูด? เป็นไปไม่ได้จริงหรือที่จะทำโดยไม่มีพวกเขา?
• เหตุใด “คำกริยาจึงเป็นส่วนสำคัญของคำพูด”? กริยาในประโยคและข้อความมีความหมายว่าอย่างไร? เหตุใดจึงใช้ความถี่เป็นอันดับสองรองจากคำนาม

ขั้นตอนที่ 4 การเขียนส่วนหลัก

คุณสามารถเริ่มต้นได้ดังนี้:

• มาดูคำศัพท์ในข้อความกันดีกว่า (ชื่อเต็มของผู้แต่ง)…
• มาดูข้อความของนักประชาสัมพันธ์กันดีกว่า (นักเขียน นักวิทยาศาสตร์...)
• มาพิสูจน์แนวคิดนี้โดยใช้ตัวอย่างจากข้อความ...
• ให้เราเปิดเผยความหมายของข้อความโดยใช้ตัวอย่างที่นำมาจากข้อความ...

ประเภทของเรียงความ-การใช้เหตุผล

• 1. การพิสูจน์เหตุผล

เป้า: พิสูจน์ความจริงหรือเท็จของข้อความหลักของวิทยานิพนธ์

• คำเกริ่นนำ: ก่อนอื่นเลย ตัวอย่างเช่น...
• สหภาพแรงงาน: ดังนั้น ตั้งแต่ ตั้งแต่ ถ้า...
• ตัวเลขคำพูด: สมมุติว่า...; สมมติว่า...; นี่คือหลักฐานโดย...; นี่แนะนำ...

ประเภทของบทความเชิงโต้แย้ง

• 2. การใช้เหตุผล-คำอธิบาย

เป้า: อธิบายเนื้อหาของวิทยานิพนธ์ ข้อความหลักเป็นจริงเสมอ

ช่วยให้มีการเชื่อมต่อแบบลอจิคัล

ระหว่างประโยค

• การจัดระเบียบคำ : เพราะเหตุนั้นเพราะฉะนั้น...
• คำย่อ : นี่คือคำอธิบายโดยข้อเท็จจริงที่ว่า...; มันขึ้นอยู่กับ...,เป็นผลจากการที่...
• คำเกริ่นนำ : เช่นทางนี้...

ประเภทของเรียงความ-การใช้เหตุผล

• 3. การใช้เหตุผล-การไตร่ตรอง

เป้า: อธิบายและพิสูจน์โดยใช้คำถามและคำตอบความถูกต้องของวิทยานิพนธ์ที่เสนอ

เครื่องมือออกแบบภาษา:

• คำเกริ่นนำ : ในความคิดของฉัน สำหรับฉันดูเหมือนว่าน่าจะชัดเจนที่สุด...
• ตัวเลขคำพูด : พูดได้อย่างมั่นใจว่า...,ผมเชื่อว่า...; ลองคิดดูสิ...

เราจัดเตรียมตัวอย่างที่ยืนยันคำพูดของผู้เขียนข้อความและเหตุผลของคุณ

• โดยศึกษาเกณฑ์ในการประเมินข้อโต้แย้งตัวอย่าง:

S1K2 ผู้เข้าสอบยกตัวอย่างข้อโต้แย้ง 2 ข้อจากเนื้อหาและระบุบทบาทของตนในเนื้อหาอย่างถูกต้อง – 3 คะแนน

ข้อกำหนดในการโต้แย้ง:

• ควรมีตัวอย่าง - 2 ;
• ตัวอย่างควรเป็น - จากข้อความ ;
• ไม่เพียงแต่มีความจำเป็นเท่านั้น ตั้งชื่อปรากฏการณ์ทางภาษา แต่ยัง อธิบายความหมายของมัน และ ระบุบทบาทในข้อความ .

• แหล่งสำคัญของการเพิ่มคุณค่าของคำพูดคือคำพ้องความหมาย ภาษาของเราเต็มไปด้วยคำพ้องความหมาย
• พวกเขามีความหมายร่วมกันและแตกต่างกันในเฉดสีหรือสีโวหาร
• ผู้เขียนใช้คำพ้องความหมาย “ความขมขื่นและความขุ่นเคือง” (ประโยค 44) ซึ่งช่วยให้ผู้เขียนเปิดเผยสภาพจิตใจของนางเอกได้เต็มที่ยิ่งขึ้น

• มีชื่อปรากฏการณ์ทางภาษา

• คำอธิบายความหมายของมัน

• บทบาทระบุไว้ในข้อความ

ข้อโต้แย้งที่ 2

ภาษารัสเซียยังมีความสามารถในการสร้างคำที่หลากหลายอีกด้วย วิธีการสร้างคำมีหลากหลาย หนึ่งในนั้นก็คือ ต่อท้าย- ยกตัวอย่างคำว่า “ธเนชกา” จากประโยคที่ 1 คำต่อท้ายจิ๋ว -echk-ช่วยให้ผู้เขียนแสดงความเห็นใจต่อนางเอกของงาน

เมื่อจัดรูปแบบตัวอย่าง คุณสามารถใช้คำเกริ่นนำ "ประการแรก" "ประการที่สอง"...

โปรดจำไว้ว่าพวกเขาจะคั่นด้วยลูกน้ำ

ขั้นตอนที่ 5 การเขียนข้อสรุป

• ข้อสรุปมาจากข้อความทั้งหมด
• บทสรุปบอกสิ่งเดียวกับคำนำ แต่ใช้คำต่างกัน
• คุณสามารถเริ่มต้นได้ดังนี้:

ดังนั้น,…

เพราะฉะนั้น,…

ดังนั้นเราจึงได้ข้อสรุปดังต่อไปนี้:...

โดยสรุปบอกได้เลยว่า...

ต่อจากนี้ไปว่า...

สรุปสิ่งที่กล่าวมา...

• ดังนั้น ตัวอย่างที่ให้มายืนยันความคิดของ K.G. Paustovsky ว่าในภาษารัสเซียคุณสามารถค้นหาคำที่เหมาะสมเพื่อแสดงความคิดที่ซับซ้อนที่สุดและความรู้สึกที่หลากหลาย

• เพื่อสรุปสิ่งที่ได้กล่าวไว้ ฉันอยากจะทราบว่าคำคุณศัพท์มีบทบาทสำคัญในข้อความวรรณกรรม พวกเขามีส่วนช่วยในการถ่ายทอดความคิดความรู้สึกและการประเมินของผู้เขียนข้อความได้ครบถ้วน ถูกต้อง สดใส และจินตนาการ

ตัวอย่างเรียงความเค.จี. Paustovsky กล่าวว่า: "ไม่มีอะไรในชีวิตและในจิตสำนึกของเราที่ไม่สามารถถ่ายทอดออกมาเป็นคำภาษารัสเซียได้"

• ฉันไม่สามารถเห็นด้วยกับความคิดเห็นของ K.G. พอสตอฟสกี้. ความมั่งคั่งของภาษารัสเซียคืออะไร?
• ประการแรก ภาษาของเราอุดมไปด้วยความช่วยเหลือจากคำพ้องความหมาย พวกเขามีความหมายทั่วไปและแตกต่างกันในเฉดสีเพิ่มเติมหรือสีโวหาร ผู้เขียนจึงใช้คำพ้องความหมายว่า “ความขมขื่น ขุ่นเคือง” (ประโยคที่ 44) ซึ่งช่วยให้เขาเปิดเผยสภาพจิตใจของนางเอกได้เต็มที่ยิ่งขึ้น
• ภาษารัสเซียยังมีความสามารถในการสร้างคำที่หลากหลายอีกด้วย พวกเขามีความหลากหลาย วิธีหนึ่งคือคำต่อท้าย เช่น คำว่า “ตเนชกา” จากประโยคที่ 1 คำต่อท้ายจิ๋ว -echk- ช่วยให้ผู้เขียนแสดงความเห็นอกเห็นใจต่อนางเอกของงาน
• ดังนั้น ตัวอย่างที่ให้ไว้ยืนยันความคิดของ Paustovsky ที่ว่าในภาษารัสเซีย คุณสามารถค้นหาคำที่เหมาะสมเพื่อแสดงความคิดที่ซับซ้อนที่สุดและความรู้สึกที่หลากหลาย