หลักการกระติกน้ำในการศึกษาผู้ใหญ่ วงจรชีวิตของ David Kolb

แบบจำลองเชิงประจักษ์ของกระบวนการเรียนรู้และการดูดซึมข้อมูลใหม่ของมนุษย์ (Experiential Learning Model) โดย David Kolb

กลุ่มนักวิจัยค้นพบว่าผู้คนเรียนรู้ด้วยวิธีใดวิธีหนึ่งจากสี่วิธี: 1) ผ่านประสบการณ์; 2) ผ่านการสังเกตและการไตร่ตรอง; 3) การใช้แนวความคิดเชิงนามธรรม 4) ผ่านการทดลองแบบแอคทีฟ - ให้หนึ่งในนั้นมีความชอบมากกว่าอันอื่น ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ การเรียนรู้ประกอบด้วยขั้นตอนซ้ำๆ ของการ "ทำ" และ "การคิด" ซึ่งหมายความว่าเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้สิ่งใดอย่างมีประสิทธิภาพโดยการอ่านเนื้อหา ศึกษาทฤษฎี หรือการฟังบรรยาย อย่างไรก็ตาม การฝึกอบรมที่กระทำสิ่งใหม่ๆ โดยไม่ไตร่ตรอง หากไม่มีการวิเคราะห์และสรุปผล จะไม่มีประสิทธิภาพ

ขั้นตอนของแบบจำลอง Flask (หรือวงจร) สามารถแสดงได้ดังนี้:

1. การได้รับประสบการณ์ตรง
2. การสังเกต ในระหว่างที่ผู้เรียนคิดถึงสิ่งที่เพิ่งเรียนรู้
3. ทำความเข้าใจความรู้ใหม่ลักษณะทั่วไปทางทฤษฎี
4. การทดสอบความรู้ใหม่เชิงทดลองและการประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ในทางปฏิบัติอย่างอิสระ

จุดเริ่มต้นของการเรียนรู้ตามธรรมชาติคือการได้รับประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมซึ่งเป็นสื่อสำหรับการสังเกตอย่างไตร่ตรอง เมื่อสรุปข้อมูลใหม่และรวมเข้ากับระบบความรู้ที่มีอยู่แล้ว บุคคลจึงมาถึงแนวคิดและแนวคิดที่เป็นนามธรรม (แยกออกจากประสบการณ์โดยตรง) ความรู้ใหม่นี้แสดงถึงสมมติฐานที่ได้รับการทดสอบผ่านการทดลองเชิงรุกในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งจินตนาการ จำลอง และจริง กระบวนการเรียนรู้สามารถเริ่มต้นได้ทุกขั้นตอน มันดำเนินไปเป็นวงกลมจนกระทั่งทักษะที่ต้องการเกิดขึ้น เมื่อเชี่ยวชาญทักษะหนึ่งแล้ว สมองก็พร้อมที่จะเรียนรู้ทักษะต่อไป

แนวคิดเกี่ยวกับการเชื่อมโยงระหว่างประสบการณ์ที่เข้าใจ การวิเคราะห์ปัญหาเร่งด่วน การเรียนรู้ทฤษฎี และการทดสอบในทางปฏิบัติ ซึ่งฝังอยู่ในโมเดลการเรียนรู้แบบวัฏจักรสี่ขั้นตอนของ D. Kolb ได้รับความสนใจอย่างกว้างขวาง การใช้งานจริง. ปรากฎว่าผู้คนให้ความสำคัญกับพฤติกรรมที่สอดคล้องกับขั้นตอนใดขั้นตอนหนึ่งของวงจร: การปฏิบัติจริงหรือการสร้างทฤษฎี (และสิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งนักเรียนและครูหรือผู้ฝึกสอนเอง)

รูปแบบการเรียนรู้และแบบสอบถามประสิทธิภาพ (LSQ, P. Honey และ A. Mumford)

ประเภทผู้เรียนและรูปแบบการเรียนรู้

พื้นที่แห่งรูปแบบการรับรู้ โดย D. Kolb: การรวบรวม การประเมิน และการประยุกต์ใช้ข้อมูล

กระแสข้อมูลที่มีการจัดการอย่างดีคือ “ระบบไหลเวียน” ของทุกธุรกิจ นี่คือสิ่งที่สามารถทำให้บริษัทแตกต่างจากคู่แข่งได้ Bill Gates เขียนไว้ว่า “วิธีการที่คุณรวบรวม จัดระเบียบ และใช้ข้อมูลเป็นตัวกำหนดว่าคุณจะชนะหรือแพ้”

สิ่งนี้ก็เป็นจริงสำหรับการรับรู้และการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลเช่นกัน ผู้มีความรู้ย่อมรักษาและ ความได้เปรียบในการแข่งขัน. เนื่องจากความรู้ครึ่งหนึ่งของเราล้าสมัยภายในเวลาประมาณสามปี เราจึงต้องเติมความรู้นั้นอย่างต่อเนื่อง ถ้าคนๆ หนึ่งหยุดเรียนรู้ เขาจะพบว่าตัวเองอยู่ข้างสนามอย่างรวดเร็ว การเรียนรู้อย่างต่อเนื่องคือ ข้อกำหนดเบื้องต้น ความสำเร็จในชีวิตและการรู้สไตล์การรับรู้ของคุณเองจะทำให้กระบวนการนี้ง่ายขึ้น

มันเป็นรูปแบบการรับรู้ของเราที่กำหนดการรับรู้และการตีความข้อมูลตลอดจนปฏิกิริยาของเราต่อข้อมูลนั้น รูปแบบการรับรู้มีสองมิติหลัก: (1) วิธีการรวบรวมข้อมูลและ (2) วิธีการประเมินและใช้ข้อมูล มิติข้อมูลเหล่านี้ได้รับการตรวจสอบโดยวิธีการที่นำเสนอด้านล่าง The Learning Style Inventory - LSI

แนวคิดของคอล์บสันนิษฐานว่าเมื่อบุคคลได้รับข้อมูล บุคคลนั้นจะให้ความสนใจและดูดซับข้อมูลบางประเภทในระดับที่มากกว่าข้อมูลอื่นๆ เหนือสิ่งอื่นใด เมื่อบุคคลพยายามทำความเข้าใจและใช้ข้อมูลนี้ พวกเขาจะตอบสนองต่อข้อมูลนั้นแตกต่างออกไป ตัวเลขแสดงถึงการรับรู้สองมิติ: การรวบรวมข้อมูล (ประสบการณ์ที่เป็นรูปธรรมตรงกันข้ามกับแนวความคิดเชิงนามธรรม) และการตอบสนองต่อข้อมูล (การสังเกตสะท้อนกลับตรงกันข้ามกับการทดลองเชิงรุก)

ทุกทัศนคติหรือความโน้มเอียงเป็นผลจากการเลือก ดังนั้นจึงแทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะขับรถไปพร้อมๆ กัน (ประสบการณ์คอนกรีต) และวิเคราะห์ประสิทธิภาพของเครื่องยนต์ (แนวคิดเชิงนามธรรม) การศึกษาความหมายที่เป็นไปได้ของข้อมูล (การสังเกตด้วยแสงสะท้อน) ไม่สามารถใช้ร่วมกับการทดสอบเชิงทดลองเกี่ยวกับความสำคัญของข้อมูลได้ (การทดลองเชิงรุก)

การวิจัยเกี่ยวกับมิติการรับรู้เหล่านี้แสดงให้เห็นว่า โดยไม่คำนึงถึงธรรมชาติของปัญหาที่แต่ละคนเผชิญ เขาหรือเธอมีแนวโน้มที่จะคงรูปแบบการรับรู้ของตนเองไว้เมื่อเรียนรู้เกี่ยวกับปัญหานั้น เขามุ่งสู่สถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจงและประเภทของปัญหาที่สอดคล้องกับรูปแบบการรับรู้โดยธรรมชาติของเขา (เช่น บุคคลที่มุ่งไปสู่การสร้างมโนภาพเชิงนามธรรมและการทดลองเชิงรุก ชอบปัญหาที่ยอมให้แก้ไขทีละขั้นตอน)