โครงการ “สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของโรงเรียนเพื่อพัฒนาความรู้ทางการเงินของเด็กนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โครงการเพื่อสังคม “ความรู้ทางการเงิน” โครงการความรู้ทางการเงินในโรงเรียน

เยฟเจเนีย คอร์คูโนวา
โครงการความรู้ทางการเงิน “นักเศรษฐศาสตร์ตัวน้อย”

เป้าหมาย: ส่งเสริมการศึกษาทางการเงินและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน สร้างแรงจูงใจที่จำเป็นในการปรับปรุงความรู้ทางการเงินของพวกเขา

1) ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับที่มาของเงิน เกี่ยวกับสิ่งที่ทำหน้าที่เป็นเงินสำหรับคนโบราณ

2) พัฒนาความจำ ความสนใจ การพูด กระตุ้นกิจกรรมของเด็ก

3) เพื่อปลูกฝังความคิดเกี่ยวกับแก่นแท้ของหมวดศีลธรรม เช่น เศรษฐกิจ ความประหยัด และความซื่อสัตย์

อุปกรณ์ สื่อการสอน กระดาษวาดรูป ปากกาสักหลาด กระดาษ และเงินโลหะ (สามารถคัดลอกได้ การนำเสนอ “เงินจากอดีต ปัจจุบัน และอนาคต”

อุปกรณ์ช่วยสอนด้านเทคนิค: แล็ปท็อป/คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายมัลติมีเดีย หน้าจอ

ระยะเวลาโครงการ: ระยะสั้น

ประเภทโครงการ: สร้างสรรค์ - การศึกษา

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็ก ๆ ของกลุ่มเตรียมการ; ครูกลุ่ม; คนทำงานโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครอง.

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

ขั้นตอนการเตรียมการ

ในระหว่างขั้นตอนนี้ งานเบื้องต้นจะดำเนินการ:

1) การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ รวบรวมวัสดุที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ

2) พยากรณ์ผล จัดทำแผนกิจกรรมร่วมกับเด็ก ครู และผู้ปกครอง

3) การเลือกวัสดุและอุปกรณ์สำหรับชั้นเรียน การสนทนา เกมเล่นตามบทบาทกับเด็ก ๆ (ภาพประกอบ ศิลปะ และการสอน)

4) การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนา การแนะนำเกมในหัวข้อ การสอน การเล่นตามบทบาท

ความร่วมมือกับผู้ปกครอง (การออกแบบโฟลเดอร์สำหรับผู้ปกครองในหัวข้อโครงการ การเลือกภาพถ่าย วรรณกรรม การสนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในการเข้าร่วมโครงการ เกี่ยวกับทัศนคติที่จริงจังต่อกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เวทีหลัก

งานในขั้นตอนนี้รวมถึงการดำเนินกิจกรรมหลักในพื้นที่ของโครงการ:

กิจกรรมทำงานร่วมกับเด็ก:

อ่านนิยาย,

การดูการ์ตูนและการนำเสนอมัลติมีเดีย

ทัศนศึกษา

การสังเกต

การวาดภาพ,

แอพพลิเคชัน,

เกมการสอน

1) กิจกรรมทำงานร่วมกับครูและผู้ปกครอง:

การใช้เอกสารประกอบคำบรรยายตามหัวข้อของโครงการ

การใช้การนำเสนอมัลติมีเดีย

การผลิตเครื่องช่วยการศึกษาและคุณลักษณะสำหรับเกม

ขั้นตอนสุดท้าย

ในขั้นตอนที่สามและขั้นสุดท้าย สรุปผลการทำงาน:

1) ทำอัลบั้ม “ร้านค้า” เมนู “ร้านกาแฟ” และสื่ออื่นๆ สำหรับเกมสวมบทบาท

2) การออกแบบนิทรรศการภาพถ่าย

3) ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในเกมเล่นตามบทบาท "ร้านค้า"

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการนี้:

เด็กก่อนวัยเรียนได้รับประสบการณ์ทางเศรษฐกิจเบื้องต้นเรียนรู้

สร้างความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจที่เหมาะสมในด้านต่างๆ

กิจกรรมชีวิต

ผู้ปกครองจะได้รับความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการศึกษาทางเศรษฐกิจของบุตรหลาน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีประสบการณ์ทั่วไปในด้านนี้

ปัญหา;

ครูจะได้รับระบบงานเพื่อพัฒนาประสบการณ์ทางเศรษฐกิจของเด็กๆ

1. “ในร้านค้า” วัตถุประสงค์: เพื่อเสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับร้านขายของชำ

2. “ทุกอาชีพมีความสำคัญ” เป้าหมาย: รวบรวมความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพ - ผู้ขาย ผู้บริหาร แคชเชียร์ ผู้อำนวยการ และความรับผิดชอบ

3. เป้าหมาย “เงิน”: เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเงินให้กับเด็กๆ ต่อไป

คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง:

1. “เราเล่นร่วมกับเด็กๆ”

2. “เกมเล่นตามบทบาทในชีวิตของเด็ก”

3. “การแสดงบทบาทสมมติเพื่อการพัฒนาเด็กรอบด้าน”

4. “ผู้ใหญ่ เด็ก การเล่น”

กิจกรรมศิลปะ:

1. ทำป้าย เช็ค บัตรเชิญเปิดร้าน บัตรพลาสติก สำหรับเกม “ร้านค้า”

1. เกมเล่นตามบทบาทกับผู้ปกครอง “ซูเปอร์มาร์เก็ต”

ECD “ทำความรู้จักเรื่องเงิน”

แนะนำเด็กให้รู้จักเงินเหมือนในสมัยโบราณจนถึงสมัยของเรา

แนะนำเด็กให้รู้จักกับเงินในสกุลเงิน 1,2,5,10 รูเบิล, 1,5,10 โกเปค;

แนะนำแนวคิด: เงิน, เหรียญ, บิล, รูเบิล, โกเปค;

เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหรียญกับตัวเลข

เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขจากตัวเลขที่น้อยกว่าสองตัวและจากหน่วย

เรียนรู้การผสมเหรียญแบบต่างๆ จากชุดเหรียญที่มีอยู่

เต็มอิ่มกับคำศัพท์ที่ใช้งานของคุณ

ความคืบหน้าของงาน:

วอส: สวัสดีเพื่อนๆ ดูสิใครมาเยี่ยมเรา?

เด็ก ๆ: แมว

ถาม: ใช่แล้ว นี่คือแมวนักวิทยาศาสตร์ เขารู้ทุกอย่าง

เค: สวัสดีทุกคน คุณชอบที่จะไขปริศนาหรือไม่?

ด: สวัสดี

ถาม: พวกคุณคิดว่าแมวชอบทำอะไรจริงๆ?

ตัวเลือกคำตอบ

D: ตัวเลือกคำตอบ

K: คุณและฉันจ่ายเงินที่ไหน?

D: ตัวเลือกคำตอบ

K: เราใส่มันไว้ในกระเป๋าเงิน

ไปที่ร้านกับพวกเขากันเถอะ (เงิน)

ถาม: ถูกต้องครับเพื่อนๆ เราหวังว่าจะเข้าไปในร้านได้ แต่เราไปถึงที่นั่นได้ด้วยความช่วยเหลือของไอเทมวิเศษชิ้นเดียว คุณคิดว่าอันไหน? (Tsvetik - seven-tsvetik) พวกคุณ แต่เราต้องฉีกมันออกแล้วพูดคำวิเศษ พวกเขาฉีกออกและพูดคำนั้น “ถูกเปิดเผย” ในโลกยุคโบราณ

K: คุณคิดว่าเราจบลงที่ไหน? เราไปถึงคนโบราณ https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s

ถาม: พวกคุณเงินในการ์ตูนคืออะไร?

D/n: “เกิดอะไรขึ้นเมื่อกี้?”

กฎ: เลือกจากรูปภาพหลายรูปว่าอาจเป็นเงินอะไร

การออกกำลังกาย: “สีส้ม”

เราแบ่งปันส้ม

พวกเรามีหลายคน แต่เขาอยู่คนเดียว

ชิ้นนี้มีไว้สำหรับเม่น

ชิ้นนี้มีไว้สำหรับความรวดเร็ว

ชิ้นนี้สำหรับลูกเป็ด

ชิ้นนี้สำหรับลูกแมว

ชิ้นนี้มีไว้สำหรับบีเวอร์

และสำหรับหมาป่านั้น ปอก.

เขาโกรธเรา - เดือดร้อน!

หนีไปทุกทิศทุกทาง

ถาม: พวกคุณจำได้ไหมว่าดอกไม้เล็ก ๆ มาจากเทพนิยายเรื่องไหน?

หญิงสาวมีความปรารถนาอะไร?

K: คุณทำได้ไหมถ้าไม่มีดอกไม้? ความปรารถนาของหญิงสาวจะสมหวังได้อย่างไร?

ถาม: เราไปซื้อของชำ:

นม ครีมเปรี้ยว ผลไม้

เรานำทุกอย่างไปชำระเงินในตะกร้า

เราอยู่ที่ร้านขายของชำ เก็บ

ถาม: เด็กผู้หญิงในเทพนิยายปรารถนาอะไร?

D: ตุ๊กตา พวงมาลัย จักรยาน

K: หนุ่มๆ มาวาดสิ่งที่ผู้หญิงต้องการกันเถอะ

วาดวัตถุที่หญิงสาวต้องการด้วยดินสอสีโดยใช้ดอกไม้

นักวิทยาศาสตร์แมวตรวจสอบภาพวาดของเด็ก ๆ

"ไปเที่ยวร้าน"

เป้าหมาย: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาคารที่สำคัญทางสังคมต่อไป

เมืองปลายทางของพวกเขาคือร้าน "ผลิตภัณฑ์"

อาชีพของคนขายของชำ,

ความคืบหน้าการเดินทาง:

Q: เพื่อนๆ วันนี้เราจะไปเที่ยวห้างกัน จำไว้ว่าเราจะรู้ได้อย่างไรว่าค่าอาหารหรือของเล่นราคาเท่าไหร่?

คำตอบของเด็ก

ถาม: ถูกต้อง จะมีป้ายราคาอยู่ติดกับผลิตภัณฑ์พร้อมราคาเขียนไว้เสมอ

ขายอะไรให้เด็กๆได้บ้าง?

คำตอบของเด็ก.

ถาม: ถูกต้องเลย พวกเขาสามารถขายขนมปัง นม และขนมให้กับเด็กๆ ได้

เราต้องทำอย่างไรเมื่อเรานำสินค้าไป?

D: ไปกับเขาเพื่อชำระเงิน

ถาม: คนขายอาหารในร้านชื่ออะไร?

ง: ผู้ขาย

ถาม: มี มีพนักงานขายอยู่ในร้าน ในร้านค้าขนาดใหญ่ เช่น วิกตอเรีย มีพนักงานขายและแคชเชียร์ทำงานที่จุดชำระเงิน

ถาม: แล้วเราจะทำอย่างไร?

ถูกต้องนำสินค้าไปที่แคชเชียร์จ่ายเงินแล้วจึงออกจากร้านได้

คุณและฉันได้รับเงินจากที่ไหน?

คำตอบของเด็ก

ถาม: ใช่แล้ว เราไปทำงานและรับเงินจากงานของเรา คุณรู้อาชีพอะไร?

ไปเที่ยวห้าง

ถาม: เพื่อนๆ เราเห็นอะไรในร้านบ้าง?

D: อาหาร ของชำ ชา ฯลฯ

ถาม: ใช่แล้ว คุณและฉันเห็นสินค้า ร้านนี้จึงเรียกว่าร้านขายของชำ

มาซื้อแยมผิวส้มกัน เราได้เลือกผลิตภัณฑ์ คุณและฉันควรทำอย่างไรต่อไป?

D: ไปที่จุดชำระเงินและชำระเงิน

B: เรากำลังออกจากร้าน. ใครจำได้บ้างว่าเราจ่ายด้วยเงินอะไร?

ถาม: หนุ่มๆ ใครที่แม่ส่งไปที่ร้านแล้วบ้าง?

คุณคิดว่าอะไรจะช่วยให้คุณซื้อทุกสิ่งที่คุณต้องการในร้านได้

เราจะทำอย่างไรเพื่อหลีกเลี่ยงการลืมสิ่งของที่เราต้องซื้อ?

คำตอบของเด็ก

ถาม: เราต้องใช้เงินอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้สูญหาย

เกมเล่นตามบทบาทตามเนื้อเรื่อง “Victoria”

เป้าหมาย: รวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ

สถาบันการศึกษาอิสระของเทศบาล

“โรงเรียนมัธยมหมายเลข 8

Labytnangi, เขตปกครองตนเอง Yamalo-Nenets

โครงการ

“โมเปวแอนด์ไอ”

Terzi E.G. ครูโรงเรียนประถมศึกษา

นักเศรษฐศาสตร์

2016

เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการ…………………………………..

วัตถุการออกแบบ………………………………………………………

เรื่องของการออกแบบ………………………………………………………..

สมมติฐานการออกแบบ…………………………………..

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ…………………………………………………

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง………………………………………………………..……………………………..

แผนปฏิบัติการในการดำเนินโครงการ……….

เหตุผลของความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการ

โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการศึกษาทั่วไปและมัธยมศึกษาประกอบด้วยโมดูลพื้นฐานของความรู้ทางการเงิน ในเรื่องนี้ในปีการศึกษา 2559-2560 โรงเรียนในรัสเซียหลายแห่งจะเริ่มชั้นเรียนความรู้ทางการเงินที่เน้นการแก้ปัญหาประยุกต์ในชีวิตประจำวัน คาดว่าความสนใจในหัวข้อใหม่จะเพิ่มขึ้น โดยกระตุ้นการพัฒนาทั้งโปรแกรมการศึกษาพิเศษด้านความรู้ทางการเงินและโมดูลรายบุคคลที่รวมอยู่ในวิชาของโรงเรียนที่มีอยู่โครงการนี้เป็นการตอบสนองต่อความท้าทายของเวลา ความเกี่ยวข้องเริ่มสุกงอมขึ้นเมื่อพิจารณาจากข้อเท็จจริงที่ว่า โดยส่วนใหญ่แล้วคนรุ่นเก่าไม่มีโอกาสได้รับความรู้เชิงปฏิบัติในด้านการเงิน และถ่ายทอดประสบการณ์ให้กับลูกหลานของตน เยาวชนรัสเซียยุคใหม่ในระบบเศรษฐกิจแบบตลาดจำเป็นต้องฝึกฝนทักษะพื้นฐานของการวางแผน การออม และการเพิ่มขึ้น หรืออีกนัยหนึ่งคือการจัดการการเงินส่วนบุคคลของพวกเขา

แนวคิดหลักของโครงการนวัตกรรมนี้

เด็กๆ คืออนาคตของเรา และเราต้องปลูกฝังวัฒนธรรมทางการเงินขั้นพื้นฐานให้พวกเขา แนะนำให้พวกเขารู้จักกับกฎพื้นฐานของการวางแผนทางการเงินส่วนบุคคลและความมั่นคงทางการเงิน เพื่อว่าพรุ่งนี้พวกเขาจะเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ได้ง่ายขึ้น และสำหรับบางคนก็ตัดสินใจได้ง่ายขึ้น ในการเลือกอาชีพในอนาคต

วัตถุการออกแบบ:

โรงเรียนความรู้ทางการเงินสำหรับนักเรียนเกรด 1-11

โรงเรียนมัธยมศึกษา

เรื่องของการออกแบบ:

การสร้างความรู้ทางการเงินของเด็กซึ่งเป็นวิธีการสำคัญในการปรับปรุงระบบการเงินโลกในระยะยาว ซึ่งเป็นมาตรการที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงคุณภาพชีวิตและความมั่นคงทางการเงินของประชากรและประชาชนรุ่นต่อไปในอนาคตผ่านการสร้างโรงเรียนแห่งความรู้ทางการเงิน .

สมมติฐานการออกแบบ: การสร้างโรงเรียนความรู้ทางการเงินจะให้ :

กระตุ้นให้เด็กนักเรียนคิดถึงแง่มุมทางการเงินในอนาคตของพวกเขาใช้แนวทางที่รับผิดชอบในการวางแผนความต้องการวงจรชีวิต;

การปรับปรุงคุณภาพความรู้ทางคณิตศาสตร์

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ:

เป้า: พัฒนาและดำเนินการรูปแบบโรงเรียนความรู้ทางการเงินสำหรับเด็กนักเรียนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาพฤติกรรมทางการเงินที่เหมาะสมและทัศนคติที่รับผิดชอบต่อการเงินส่วนบุคคลตลอดจนปรับปรุงการคุ้มครองสิทธิของผู้บริโภคบริการทางการเงิน

งาน:

สร้างโรงเรียนความรู้ทางการเงิน

จัดระเบียบกิจกรรมที่มุ่งเพิ่มความตระหนักของนักเรียนเกี่ยวกับระบบการเงินของรัสเซีย โครงสร้าง หน้าที่ และเครื่องมือต่างๆ

เพื่อปลูกฝังพฤติกรรมทางการเงินที่กระตือรือร้นให้กับนักเรียน

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การเปิดโรงเรียนความรู้ทางการเงินจะช่วยให้มั่นใจได้

การดูแลความมั่นคงทางการเงินส่วนบุคคล

จะเป็นการส่งเสริมการตัดสินใจของตนเองของนักศึกษาในการเลือกอาชีพในอนาคต

จะช่วยให้แน่ใจว่ามีการบูรณาการวิชาที่โรงเรียน: บทเรียนคณิตศาสตร์และความรู้ทางการเงิน

จะรับรองการสร้างและการทดสอบโปรแกรมที่เป็นกรรมสิทธิ์ใหม่

จะสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายในการจัดกิจกรรมการศึกษาและนอกหลักสูตรของนักเรียน

อัพเดตเนื้อหางานด้านการศึกษา

จะรับประกันความต่อเนื่องในองค์กรและเนื้อหาของกระบวนการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษา

แผนปฏิบัติการในการดำเนินโครงการ

กิจกรรม

กำหนดเวลา

รับผิดชอบ

1

การพัฒนาโครงการ

ต้นแบบการสร้างโรงเรียนความรู้ทางการเงิน

“โมเปวแอนด์ไอ”

กันยายน

2

การพัฒนาโปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตรความรู้ทางการเงิน

กันยายน

3

การจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร

4

ดำเนินโครงการภาคฤดูใบไม้ร่วง

"บทเรียน FG ออนไลน์"

กันยายน

5

การจัด FG Days: เกมธุรกิจ โต๊ะกลม ชั้นเรียนเปิด

ตามกำหนดการแยกต่างหาก

7

ทัศนศึกษาไปยังสถาบันการเงิน

เพื่อวัตถุประสงค์ในการแนะนำผลิตภัณฑ์ด้านการธนาคารและการแนะแนวอาชีพแก่เด็กนักเรียน

8

เข้าร่วมการแข่งขันทางปัญญาของโรงเรียน

ตามตกลง

นโยบายกระทรวงศึกษาธิการและเยาวชนของดินแดนสตาฟโรปอล

สถาบันการศึกษาวิชาชีพงบประมาณของรัฐ

"วิทยาลัยการค้าเทคโนโลยีและบริการ Pyatigorsk"

(GBPOU PTTTiS)

โครงการเพื่อสังคม

“ความรู้ทางการเงิน”

ผู้จัดการโครงการ

โครมาติดี กม.

2559

บทคัดย่อโครงการ

โครงการเพื่อสังคมเป็นวิธีการแสดงความคิดในการปรับปรุงสถานะของสังคมในภาษาของเป้าหมายและวัตถุประสงค์เฉพาะมาตรการและการดำเนินการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายตลอดจนคำอธิบายของทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามแผนในทางปฏิบัติ และกำหนดเวลาเฉพาะสำหรับการดำเนินการตามแนวคิดที่อธิบายไว้

ความเกี่ยวข้อง

ในโลกสมัยใหม่ มีการให้ความสนใจกับแนวปฏิบัติทางการเงินส่วนบุคคลมากขึ้นเรื่อยๆ ซึ่งได้แก่ ความรู้ทางการเงิน ในหลายประเทศ มีการดำเนินโครงการปรับปรุงความรู้ทางการเงินในระดับชาติ ในประเทศของเรามีการเสนอข้อเสนอดังกล่าวและรัฐจะไม่ยืนเฉย ในขณะนี้มีการดำเนินการหลายโครงการ: "โครงการของรัฐเพื่อเพิ่มความรู้ทางการเงินในสหพันธรัฐรัสเซีย", "วัฒนธรรมทางการเงินและความปลอดภัยของพลเมือง", "โครงการการศึกษาทางการเงินในรัสเซีย" การเพิ่มความรู้ทางการเงินของประชากรที่มีระดับต่ำ รายได้ “วางแผนอนาคตของคุณ”” และอื่นๆ การพัฒนาพื้นที่นี้มีสาเหตุหลักมาจากการที่คนที่มีความรู้ทางการเงินได้รับการปกป้องจากความเสี่ยงทางการเงินและสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันมากขึ้น พวกเขาสามารถรับผิดชอบในการจัดการการเงินส่วนบุคคลได้มากขึ้น รวมถึงเพิ่มระดับความเป็นอยู่ที่ดีผ่านการกระจายค่าใช้จ่ายและการวางแผนงบประมาณอย่างมีเหตุผล

การพัฒนาระบบเศรษฐกิจแบบตลาดสมัยใหม่สันนิษฐานว่าประชาชนมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางในโครงการบำนาญ การประกันภัย และการจำนองที่ได้รับทุนสนับสนุนระยะยาว ซึ่งช่วยแก้ไขปัญหาต่างๆ มากมายเกี่ยวกับการออมเงินบำนาญ ประกันสังคม การศึกษา และที่อยู่อาศัย

พฤติกรรมการออมเชิงรุกของประชากร การใช้เครื่องมือออมทรัพย์และการประกันภัย ถือว่ามีความรู้ทางการเงินในระดับที่เพียงพอ ซึ่งช่วยให้ประชาชนมีปฏิสัมพันธ์กับสถาบันการเงินอย่างแข็งขัน เมื่อเร็ว ๆ นี้ บทบาทของความรับผิดชอบส่วนบุคคลในการตัดสินใจทางการเงินเพิ่มขึ้นเมื่อเทียบกับภูมิหลังของการขยายข้อเสนอของตลาดการเงิน การเติบโตของรายได้และการออมของประชากรโดยทั่วไป ซึ่งทำให้ปัญหาในการเพิ่มความรู้ทางการเงินเป็นเรื่องเร่งด่วนยิ่งขึ้น

การเพิ่มความรู้ทางการเงินมีส่วนทำให้คุณภาพของบริการทางการเงินเพิ่มขึ้น และขยายความสามารถของประชาชนในการใช้บริการทางการเงินได้อย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้ได้รับการยืนยันโดยการสำรวจทางสังคมวิทยาที่ดำเนินการในเดือนกันยายนของปีนี้ในหมู่นักศึกษาปีแรกของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐของ PTTTS ในหัวข้อ: “การประเมินความรู้ทางการเงิน” จากผลการสำรวจสรุปได้ว่าประมาณครึ่งหนึ่งของนักเรียนถือว่าตนเองมีความรู้ทางการเงินและติดตามค่าใช้จ่ายส่วนตัว แต่ยังมีอีกครึ่งหนึ่งที่ต้องชี้แจงประเด็นทางการเงินประเภทต่างๆ ดังนั้นสิ่งนี้จึงพิสูจน์ให้เห็นถึงความจำเป็นในการแนะนำหลักสูตรพิเศษเกี่ยวกับความรู้ทางการเงินอีกครั้ง

เป้า โครงการ:การพัฒนา การทดสอบ การนำไปใช้ และการดำเนินการชุดกิจกรรมการศึกษาโดยมีเป้าหมายเพื่อให้เยาวชนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในประเด็นของการปรับปรุงความรู้ทางการเงิน

1. ศึกษาความต้องการและโอกาสของนักศึกษาในการปรับปรุงความรู้ทางการเงิน

2. ศึกษาข้อเสนอและโครงสร้างของการบริการในด้านความรู้ทางการเงินในตลาดการศึกษา

3. พัฒนาบทเรียนความรู้ทางการเงินสำหรับกลุ่มประชากรต่างๆ

4. จัดทำวงจรทดลองเรียนความรู้ทางการเงินสำหรับเด็กนักเรียนเกรด 7-9 และเกรด 10-11

5. จากผลการทดสอบ โดยคำนึงถึงข้อบกพร่องทั้งหมด ดำเนินการชั้นเรียนในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 32

6. กำหนดข้อสรุปและข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการและทางเลือกในการเพิ่มความรู้ทางการเงินของประชากร

กลุ่มเป้าหมายโครงการ:

โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเด็กจาก

ภายในกรอบของโครงการสำหรับเด็กกำพร้า ประเด็นเร่งด่วนที่สุดคือการวางแผนทางการเงินส่วนบุคคล สินเชื่อเพื่อการศึกษา และเงินฝากธนาคาร

ภายในกรอบของโครงการที่พัฒนาขึ้นสำหรับนักเรียนของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าหมายเลข 32 จะพิจารณาประเด็นเกี่ยวกับการวางแผนทางการเงินส่วนบุคคล การตลาดแบบเครือข่ายและปิรามิดทางการเงิน และผลิตภัณฑ์ด้านการธนาคาร

กรอบเวลาการดำเนินโครงการ

การลดความเสี่ยงทางการเงิน

การเพิ่มระดับความรู้ทางการเงิน

การเปิดส่วนบนเว็บไซต์โรงเรียนเทคนิค

การแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างภูมิภาคระหว่างผู้เข้าร่วมในโครงการสโมสร

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

การสร้างและการดำเนินการของการพักผ่อนใหม่และ;

การฝึกอบรมบุคลากรในสาขา “ความรู้ทางการเงิน”

การเพิ่มจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมการแข่งขันความรู้ทางการเงิน

การเพิ่มจำนวนเด็กกำพร้าที่มีโอกาสได้รับบริการการศึกษาเพิ่มเติมคุณภาพสูงในราคาไม่แพง

การเพิ่มขึ้นของส่วนแบ่งของครูที่สนใจงานของชมรมความรู้ทางการเงิน

การดำเนินโครงการนี้ในสถาบันการศึกษาอื่น

ความเป็นไปได้ของการร่วมมือกับสถาบันวิชาชีพระดับสูง

แลกเปลี่ยนประสบการณ์กับสถาบันการศึกษาอื่น

แนวโน้มในการดำเนินโครงการ

การสร้างสโมสรเสมือนจริงเกี่ยวกับความรู้ทางการเงินที่เป็นไปได้

การมีส่วนร่วมของนักเรียนในการออกแบบและการวิจัยในประเด็นด้านการศึกษาทางการเงิน

ค้นหาคนที่มีความคิดเหมือนกัน สร้างความสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษาอื่นๆ ในเมือง แลกเปลี่ยนประสบการณ์อย่างรวดเร็วเพื่อสร้างพื้นที่การศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว

การสร้างศูนย์ข่าวของสโมสร

ตำแหน่งสุดท้าย.

อันเป็นผลมาจากการดำเนินโครงการ วัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียนเพิ่มขึ้น ซึ่งเป็นองค์ประกอบที่สำคัญมากในการสร้างจิตสำนึกของนักเรียน จำนวนการลงทุนทางการเงินที่ไร้ความคิดลดลง เช่นเดียวกับการเพิ่มขึ้นของส่วนแบ่งของประชากรที่มีความรู้ทางการเงินจะส่งผลต่อการพัฒนาตลาดการเงิน การไหลเข้าของการลงทุนจากประชาชน การปรับปรุงคุณภาพของผลิตภัณฑ์และบริการที่นำเสนอ การพัฒนาธุรกิจขนาดเล็กและขนาดกลางและการจ้างงาน

ในการทำเช่นนี้ คุณต้องเริ่มศึกษาตลาดการเงินให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พัฒนาความรู้ทางการเงิน เพิ่มทักษะเชิงปฏิบัติในการจัดการการเงินส่วนบุคคล สามารถจัดทำแผนทางการเงินส่วนบุคคล เรียนรู้ศิลปะแห่งการออมและการลงทุน จำเป็นต้องสร้างมุมมองที่ชัดเจนว่าคนที่มีความรู้ทางการเงินได้รับการปกป้องจากความเสี่ยงทางการเงินและสถานการณ์ที่ไม่คาดฝันมากขึ้น พวกเขามีความรับผิดชอบมากขึ้นในการจัดการการเงินส่วนบุคคลและสามารถเพิ่มระดับความเป็นอยู่ที่ดีได้โดยการกระจายทรัพยากรทางการเงินที่มีอยู่และวางแผนค่าใช้จ่ายในอนาคต

ทักษะในการแก้ไขปัญหาทางการเงินที่นำไปใช้ในการประชุมสโมสรได้สำเร็จ สามารถนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆ ในชีวิตได้ในอนาคต ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสอนพฤติกรรมในการตัดสินใจทางการเงินของผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา เพราะในอนาคตประสบการณ์ของสโมสรสามารถนำไปใช้ในระดับเมือง ภูมิภาค และประเทศได้

แบบสอบถาม

หัวข้อวิจัย “การประเมินความรู้ทางการเงิน”

กำลังดำเนินการสำรวจเพื่อระบุความต้องการของนักเรียนในด้านความรู้ทางการเงิน กรุณาตอบคำถามสองสามข้อ เราขอให้คุณมีส่วนร่วมในการสำรวจของเราเนื่องจากความคิดเห็นของคุณแต่ละคนมีความสำคัญสำหรับเรา เป็นไปได้ว่าคำตอบบางข้ออาจเป็นประโยชน์สำหรับคุณ

แบบสอบถามไม่ระบุชื่อ กล่าวคือ คุณไม่จำเป็นต้องเขียนชื่อของคุณ

กฎสำหรับการกรอกแบบสอบถาม: วงกลมคำตอบที่คุณคิดว่าตรงกับความคิดเห็นของคุณมากที่สุด ขอขอบคุณล่วงหน้าสำหรับงานของคุณ การกรอกแบบสอบถามจะใช้เวลา 5-7 นาที

1. โปรดบอกฉันว่าคุณติดตามค่าใช้จ่ายของคุณหรือไม่?

1. ใช่ ฉันติดตามค่าใช้จ่าย

2. ไม่ ฉันไม่เก็บบันทึก

3. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

2. โปรดบอกฉันว่าคุณต้องการคำถามอะไรบ้างเกี่ยวกับตลาดการเงินในตอนนี้

1. บริการธนาคาร โดยเฉพาะการขอสินเชื่อเพื่อการศึกษา

2.ให้คำปรึกษาเรื่องการวางแผนงบประมาณส่วนบุคคล

3. ให้คำปรึกษาปัญหาที่อยู่อาศัย

4. การทำงานของระบบบำนาญ

5. การเก็บภาษีรายได้ส่วนบุคคลและใบเสร็จรับเงินเพื่อการศึกษา

6. อื่นๆ (เขียน)_________________________

7. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

3. โปรดบอกฉันว่าคุณคิดว่าตัวเองเป็นคนที่มีความรู้ทางการเงินหรือไม่?

2. เป็นไปได้มากที่สุดว่าใช่

3. อาจจะไม่.

5. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

4. โปรดบอกฉันว่าคุณจำเป็นต้องปรับปรุงความรู้ทางการเงินหรือไม่?

2. เป็นไปได้มากที่สุดว่าใช่

3. อาจจะไม่.

5. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

5. โปรดบอกฉันว่าจำเป็นต้องศึกษาพื้นฐานของความรู้ทางการเงินที่โรงเรียนหรือไม่?

2. เป็นไปได้มากที่สุดว่าใช่

3. อาจจะไม่.

5. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

6. โปรดบอกฉันว่าจำเป็นต้องศึกษาพื้นฐานความรู้ทางการเงินที่โรงเรียนในรูปแบบใด?

1. ในรูปแบบกิจกรรมนอกหลักสูตร

2. ในรูปแบบรายวิชาเลือก

3. เราต้องการชั้นเรียนความรู้ทางการเงินซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของวิชา “เศรษฐศาสตร์”

4. จำเป็นต้องมีวิชา "พื้นฐานของความรู้ทางการเงิน" แยกต่างหากในโปรแกรม

5. เราต้องการโปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยผู้เข้าร่วมหลักในตลาดการเงิน (กองทุนบำเหน็จบำนาญ บริษัทประกันภัย ธนาคาร)

6. ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบ

โครงการการศึกษาเศรษฐศาสตร์ "ความรู้ทางการเงินในโรงเรียนประถมศึกษา" ได้รับการพัฒนาโดยเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนกิจกรรมการศึกษาที่ครอบคลุมสำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา

กิจกรรมของโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดที่จำเป็นเกี่ยวกับองค์ประกอบทางการเงินของครอบครัวสมัยใหม่และการจัดองค์กรด้านวัตถุของพื้นที่โดยรอบ

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

เสร็จสิ้นโดย: Kravets Ekaterina Aleksandrovna ครูโรงเรียนประถม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34 สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลพร้อมโรงเรียนมัธยมหมายเลข 34 ของเมือง Novoshakhtinsk โครงการ "ความรู้ทางการเงินในโรงเรียนประถมศึกษา" ครูโรงเรียนประถม MBOU โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34 Kravets Ekaterina Aleksandrovna

หมายเหตุอธิบาย โครงการนี้มีไว้เพื่อวิเคราะห์งบประมาณของคุณ ศึกษาวิธีการบันทึกและนำไปปฏิบัติ โครงการนี้เป็นโครงการระยะยาว การวิจัย รายบุคคล ข้ามสาขาวิชาในประวัติ เนื้อหา - ความรู้ทางการเงิน ตามประเภทของวัตถุการออกแบบ: เชิงปฏิบัติ

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อของโครงการคือทุกคนจำเป็นต้องสามารถจัดการการเงินของตนอย่างมีเหตุผลและมีความสามารถ

เป้าหมายของโครงการ: เพื่อพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการติดตามค่าใช้จ่ายและรายได้ทักษะในการจัดทำงบประมาณขั้นพื้นฐาน

วัตถุประสงค์: 1. เพื่อแนะนำแนวคิดเรื่อง "งบประมาณ" "รายได้" "ค่าใช้จ่าย" "การขาดดุล" "ส่วนเกิน" "การออม" 2. เพื่อสอนวิธีการติดตามรายได้และค่าใช้จ่ายในกระบวนการวาดอย่างอิสระ ขึ้นงบประมาณขั้นพื้นฐาน 3. เพื่อแนะนำความต้องการการเติบโตอย่างต่อเนื่องและความสามารถที่จำกัด 4. ​​ปลูกฝังให้นักเรียนมีทัศนคติที่ประหยัดต่องบประมาณ

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: ส่วนบุคคล: ความพร้อมของนักเรียนในการพัฒนาตนเอง; การสร้างแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมที่มีจุดมุ่งหมาย ความสามารถในการกำหนดเป้าหมายและวางแผนชีวิต

เรื่อง: การทำความเข้าใจหลักการพื้นฐานของชีวิตทางเศรษฐกิจของสังคม: แนวคิดเกี่ยวกับบทบาทของเงินในครอบครัวและสังคม สาเหตุและผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว ความเข้าใจและการใช้คำศัพท์ทางเศรษฐกิจที่ถูกต้อง การเรียนรู้เทคนิคการทำงานกับข้อมูลทางเศรษฐกิจและทำความเข้าใจ ดำเนินการคำนวณทางการเงินอย่างง่าย การได้รับความรู้และประสบการณ์ในการประยุกต์ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในการแก้ปัญหาทั่วไปในด้านเศรษฐศาสตร์ครอบครัว: ความรู้เกี่ยวกับแหล่งรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัวและความสามารถในการจัดทำงบประมาณครอบครัวอย่างง่าย

Meta-subject: Cognitive: ความสามารถในการกำหนดงานการเรียนรู้ ความสามารถในการเลือกวิธีการและค้นหาข้อมูลเพื่อแก้ไข และจัดโครงสร้างความรู้ที่ได้รับ สร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล ความสามารถในการกำหนดปัญหาและค้นหาวิธีแก้ปัญหา กฎระเบียบ: การวางแผน - จัดทำแผนและลำดับการดำเนินการ การคาดการณ์ - การคาดการณ์ผลลัพธ์ การแก้ไข - การเพิ่มเติมและการปรับเปลี่ยนแผนและวิธีการดำเนินการที่จำเป็นในกรณีที่มีความคลาดเคลื่อนระหว่างการกระทำจริงกับผลลัพธ์ การประเมิน - การระบุตัวตนของนักเรียนและความตระหนักในสิ่งที่ได้ทำไปแล้วและสิ่งที่ยังต้องทำอยู่ การควบคุมตนเองในฐานะความสามารถในการระดมกำลังและพลังงานเพื่อใช้ความพยายามในการสื่อสาร: ความสามารถในการเข้าสู่การสนทนาและดำเนินการ คำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการสื่อสารกับกลุ่มคนต่าง ๆ เพื่อพิสูจน์วิจารณญาณของตน

ผลลัพธ์ของโครงการ เมื่อสิ้นสุดโครงการ ผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จะเข้าใจแนวคิดต่างๆ เช่น “งบประมาณ” “รายได้” “ค่าใช้จ่าย” “การขาดดุล” “ส่วนเกิน” “การออม” อย่างชัดเจน เรียนรู้การเก็บบันทึกรายได้และ ค่าใช้จ่ายในกระบวนการจัดทำงบประมาณขั้นพื้นฐานที่เป็นอิสระและจะระมัดระวังและจัดการงบประมาณของคุณอย่างเหมาะสม

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “ฉันอยู่ในโลกแห่งเงิน” บทเรียนเดือนกันยายน – เกม “เราคือนักธุรกิจ!” ตุลาคม การบัญชีที่บ้าน พฤศจิกายน ตะกร้าผู้บริโภค ธันวาคม เที่ยวซุปเปอร์มาร์เก็ต Pyaterochka มกราคม สกุลเงินของประเทศต่างๆ กุมภาพันธ์ “การเดินทางสู่เศรษฐกิจของประเทศ” มีนาคม เกมธุรกิจออนไลน์ “งานป่าไม้” เมษายน โต๊ะกลม “การเงิน ABC” พฤษภาคม “กระปุกออมสินแห่งความสุข”

“พวกเราเป็นนักธุรกิจ!”

"บัญชีบ้าน"

“ตะกร้าสินค้าอุปโภคบริโภค”

เที่ยวชมซูเปอร์มาร์เก็ต Pyaterochka

ขอบคุณสำหรับความสนใจของคุณ!

กิจกรรมของโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดที่จำเป็นในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบทางการเงินของครอบครัวสมัยใหม่และการจัดองค์กรด้านวัสดุของพื้นที่โดยรอบ โครงการนี้จัดให้มีการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างเด็ก ครู และผู้ปกครอง ซึ่งทำให้เด็กๆ รับรู้เนื้อหาใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สารบัญ

บทนำ……………………………………………………………………หน้า 2

ความเกี่ยวข้องของโครงการ……………………………………………………….p 3

เป้าหมายวัตถุประสงค์ของโครงการ………………………………………………………………หน้า 4

ผู้เข้าร่วมโครงการ………………………………………………………..p 4

ขั้นตอนโครงการ………………………………………………………………………..p 5

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง………………………………………………………...หน้า 5

แผนเฉพาะเรื่องสำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ …………………………………………..p 6-7

สรุป…………………………………………………………………………………..p 8

อ้างอิง……………………………………………………………..หน้า 9

ภาคผนวก………………………………………………………...หน้า 10-20

การแนะนำ

โครงการความรู้ทางการเงิน “Young Financier” มีข้อมูลดังต่อไปนี้:

• ความเกี่ยวข้องของการศึกษาเศรษฐศาสตร์ในปัจจุบันและความสำคัญทางสังคม
• หลักการดำเนินโครงการ
• เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษากับเด็ก ๆ ภายในกรอบของโครงการที่เสนอ
• ระยะเวลาและขั้นตอนการดำเนินโครงการ
• การจัดการโครงการและการสนับสนุน
• ผลลัพธ์ที่คาดหวังหลังจากการดำเนินกิจกรรมโครงการและตัวชี้วัดผลการดำเนินงานของโครงการ
• กิจกรรมที่วางแผนไว้ภายในโครงการ
• บทบัญญัติขั้นสุดท้าย แนวโน้มการพัฒนาโครงการต่อไป

โครงการนี้รวบรวมตามหลักการที่กำหนดโดยมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน (ต่อไปนี้จะเรียกว่ามาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

โครงการพัฒนาความรู้ทางการเงิน “นักการเงินน้อย” ได้รับการพัฒนาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาทางการเงินของเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวางแผนกิจกรรมการศึกษาตามเนื้อหาเฉพาะเรื่องอย่างครอบคลุม

กิจกรรมของโครงการมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาแนวคิดที่จำเป็นในเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับองค์ประกอบทางการเงินของครอบครัวสมัยใหม่และการจัดองค์กรด้านวัสดุของพื้นที่โดยรอบ

โครงการนี้จัดให้มีการติดต่ออย่างใกล้ชิดระหว่างเด็ก ครู และผู้ปกครอง ซึ่งทำให้เด็กๆ รับรู้เนื้อหาใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น

โครงการนี้จะดำเนินการร่วมกับนักเรียนจากโรงเรียนมัธยม MOAU หมายเลข 5 ที่ได้รับการตั้งชื่อตาม เค.เอ็น. Chubarova, Svobodny (การศึกษาก่อนวัยเรียน)

ความเกี่ยวข้อง

ความรู้ทางการเงินในระดับต่ำส่งผลเสียต่อความเป็นอยู่ส่วนบุคคลและศักยภาพทางการเงินของครัวเรือน ขัดขวางการพัฒนาของตลาดการเงิน ทำให้กระบวนการลงทุนในเศรษฐกิจช้าลง และนำไปสู่การเสื่อมถอยของสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศ ปัญหาเกี่ยวข้องกับลักษณะการสอนพื้นฐานความรู้ทางการเงินที่กระจัดกระจายในองค์กรการศึกษา การขาดหลักสูตรและสื่อการศึกษาที่เข้าใจง่ายและเข้าถึงได้สำหรับประชากรทุกกลุ่ม และการขาดครูที่มีคุณสมบัติพื้นฐานความรู้ทางการเงิน สิ่งนี้นำมาซึ่งการขาดหรือขาดทักษะและความสามารถที่จำเป็นสำหรับการจัดการการเงินส่วนบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ การตัดสินใจเลือกบริการทางการเงินอย่างรอบรู้ การโต้ตอบกับสถาบันการเงิน หน่วยงาน และองค์กรที่ปกป้องสิทธิ์ของผู้บริโภคบริการทางการเงิน

การศึกษาทางการเงินและการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์เป็นทิศทางที่ค่อนข้างใหม่ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน การศึกษาจำนวนมากในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาบ่งชี้ถึงความจำเป็นในการแนะนำการศึกษาทางเศรษฐกิจตั้งแต่วัยก่อนเรียน เมื่อเด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์เบื้องต้นในการมีส่วนร่วมในความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระดับประถมศึกษา และได้รับการแนะนำให้รู้จักกับโลกแห่งความเป็นจริงทางเศรษฐกิจ

เนื้อหาของโครงการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางด้านการศึกษา ช่วยให้มั่นใจในการพัฒนาบุคลิกภาพ แรงจูงใจ และความสามารถของเด็กในกิจกรรมประเภทต่างๆ และครอบคลุมหน่วยโครงสร้างต่อไปนี้ ซึ่งเป็นตัวแทนของการพัฒนาและการศึกษาบางด้านของเด็ก : การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การพัฒนาคำพูด การพัฒนาศิลปะและสุนทรียภาพ

คำชี้แจงของปัญหา

เพื่อช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีแนวคิดเกี่ยวกับแนวคิดทางเศรษฐกิจ ได้แก่ เศรษฐศาสตร์ ความต้องการ มาตรฐานการครองชีพ เงิน สินค้า ราคา ตามลักษณะอายุ

เป้าหมายโครงการ: ส่งเสริมการศึกษาทางการเงินและการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียน สร้างแรงจูงใจที่จำเป็นในการปรับปรุงความรู้ทางการเงินของพวกเขา

งาน:

• เพื่อสร้างพื้นฐานของความรู้ทางการเงินแก่เด็กก่อนวัยเรียน
• พัฒนาพื้นฐานของความรู้ทางการเงินของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลาย
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก
• เพื่อส่งเสริมความสนใจของเด็กในกิจกรรมทางวิชาชีพของผู้ใหญ่
• พัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาความสัมพันธ์ทางการเงินอย่างสร้างสรรค์ผ่านกิจกรรมการเล่นเกม

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

• เด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส (5-7 ปี)
• ครูกลุ่ม;
• ผู้ปกครอง.

ระยะเวลาในการดำเนินโครงการ:ระยะสั้น (ภายในหนึ่งสัปดาห์)

ประเภทโครงการ: มุ่งเน้นการปฏิบัติข้อมูล

ขั้นตอนโครงการ:

ขั้นที่ 1 - องค์กร:

• ศึกษาเอกสารอ้างอิง ระเบียบวิธี สารานุกรม การรวบรวมสื่อที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของโครงการ
• แจ้งผู้ปกครองวางแผนงานร่วมกับเด็กๆ โครงการ “นักการเงินน้อย”
• การเลือกนิยายสำหรับเด็กในหัวข้อที่เลือก
• การเลือกอุปกรณ์ที่จำเป็นและความช่วยเหลือเพื่อเพิ่มคุณค่าในทางปฏิบัติของโครงการ
• การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาในหัวข้อ

ด่าน 2 - ใช้งานได้จริง:การดำเนินกิจกรรมโครงการในรูปแบบกิจกรรมร่วมกันระหว่างครูและเด็กๆ นี่คือการใช้เอกสารประกอบคำบรรยายตามธีมของโครงการ การสร้างคู่มือสำหรับคลาสและคุณลักษณะสำหรับเกม อ่านนิยาย ดูการ์ตูน (บทเรียนจากป้านกฮูก) การนำเสนอ บทสนทนา ทัศนศึกษา เกมการสอน ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ การแก้ปัญหาสถานการณ์ เกมเล่นตามบทบาท สถานการณ์ในเกม กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ด่าน 3 – รอบชิงชนะเลิศ:สรุปผลโครงการในรูปแบบเกมปัญญาและการศึกษา “เที่ยวรอบประเทศ เศรษฐกิจ”

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

• เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์ทางการเงินขั้นต้นและเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์ทางการเงินที่สมเหตุสมผลในด้านต่างๆ ของชีวิต

• ผู้ปกครองได้รับความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเสริมสร้างความรู้ทางการเงินให้กับบุตรหลาน
• ครูจะได้รับระบบงานเพื่อพัฒนาประสบการณ์ทางการเงินของเด็กๆ

แผนปฏิบัติการเพื่อความรู้ทางการเงินของเด็ก

วันจันทร์:

เรื่องราวของครูเรื่องเงิน ราคาสินค้า

สาธิตการนำเสนอ “ประวัติความเป็นมาของเงินตรา”

ดูการ์ตูนเรื่อง "ชายชราขายวัวอย่างไร"

GCD “บ้านที่เงิน” ดำรงอยู่”

งาน: ให้ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับธนาคาร (ธนาคารรับเงินเพื่อเก็บรักษา, ออกเงินให้ผู้ฝาก, ให้ยืมเงิน)

วัสดุ: หนังสือการ์ตูน “กาลครั้งหนึ่งมีเงิน” รูปภาพวีรบุรุษ

เกม “ซื้อของขวัญให้เพื่อน” [ดู. ภาคผนวกหมายเลข 2]

เป้า : สอนเลือกเหรียญราคาต่างกันให้บวกกับราคาของขวัญ

วันอังคาร:

อ่านผลงานของ A. Romanov เรื่อง "Miracles in the Wallet", K. Chukovsky "The Fly-Tsokotukha"

GCD "รายได้ของครอบครัว"

งาน: แนะนำให้เด็กรู้จักองค์ประกอบส่วนบุคคลของรายได้ของครอบครัว: เงินเดือน เงินบำนาญ ทุนการศึกษา ชี้แจงความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับพลวัตของรายได้และค่าใช้จ่าย พัฒนาความจำ การคิด ตรรกะ ความสนใจ พัฒนาความเคารพต่อผู้มีรายได้

กิจกรรมการผลิต: การตรวจสอบ บัตรธนาคารสำหรับเกม S/R "ซูเปอร์มาร์เก็ต"

D\i “ทายสิว่าขายที่ไหน” [ดู ภาคผนวกหมายเลข 2]

เป้า:

วันพุธ:

“งบประมาณครอบครัวการนำเสนอ”

เกมเล่นตามบทบาท "ซูเปอร์มาร์เก็ต";

GCD "การเดินทางของเงิน"

D\i “พวกเขาจะซื้ออะไรเร็วกว่านี้” [ดู ภาคผนวกหมายเลข 2]

เป้า:

วันพฤหัสบดี:

การแก้ปัญหาสถานการณ์ “ฉันต้องการและจำเป็น” [ดู ภาคผนวกหมายเลข 2]

การนำเสนอ “เส้นทางการศึกษา “ATM””

กิจกรรมการผลิต: ประดิษฐ์งานฝีมือสำหรับงานแสดงสินค้า

D\I “ใครทำงานใครเล่น” [ดู. ภาคผนวกหมายเลข 2]

เป้า: รวบรวมความคิดของเด็กเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างกิจกรรมการทำงานและการเล่น (งาน - ไม่ทำงาน)

วันศุกร์:

สนทนากับเด็ก ๆ “ดี - ไม่ดี” - ในหัวข้อ “เกี่ยวกับการโฆษณาผลิตภัณฑ์”

[ซม. ภาคผนวกหมายเลข 2]

ดูการ์ตูนเรื่อง Barboskins and Advertising สถานการณ์ในเกม “บริษัทโฆษณา” - เด็ก ๆ เลือกผลิตภัณฑ์และโฆษณาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อขาย

“งานหัตถกรรม” - เรียนรู้การตั้งราคาของคุณเอง พยายามขาย “ผลิตภัณฑ์” ในราคาของคุณเอง

GCD “การเดินทางสู่ประเทศแห่งเศรษฐศาสตร์” [ดู. ภาคผนวกหมายเลข 3]

ในอนาคตคุณสามารถจัดงานร่วมกับเด็ก ๆ ในด้านต่อไปนี้:

• เงิน "เติบโต" หากไม่ได้เก็บไว้ในธนาคาร - กระปุกออมสิน แต่อยู่ในธนาคาร
• คุณสมบัติที่เชื่อถือได้ของเจ้าของ: ความประหยัด, ความรอบคอบ, เศรษฐกิจ, การทำงานหนัก แต่ในขณะเดียวกันก็ความเอื้ออาทร, ความสูงส่ง, ความซื่อสัตย์, ความสามารถในการเอาใจใส่, ความเมตตา, ตัวอย่างของการอุปถัมภ์, ความช่วยเหลือด้านวัตถุซึ่งกันและกัน, การสนับสนุน ฯลฯ
• กฎของพฤติกรรมในสถานการณ์จริง

ผลกระทบที่สำคัญที่สุดที่เราคาดหวังจากการดำเนินโครงการนี้คือจุดเริ่มต้นของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ปกครองในด้านการเงินส่วนบุคคล ในชั้นเรียนด้วยวิธีที่สนุกสนาน ผ่านเรื่องราวที่น่าสนใจและให้ความรู้ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับแนวคิดทางการเงินที่ซับซ้อน และทำงานด้านความรู้ทางการเงินให้เสร็จสิ้นร่วมกับผู้ปกครองที่บ้าน ในชั้นเรียน ครูให้ความรู้ แต่เด็กๆ จะได้รับทักษะที่เหมาะสมในการจัดการการเงินส่วนบุคคลในครอบครัวเท่านั้น

เราคาดหวังว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะได้รับความรู้ที่จำเป็นในช่วงเวลานี้ แต่ผู้ปกครองก็จะสนใจประเด็นความรู้ทางการเงินด้วย

รายการอ้างอิงที่ใช้

1. แก้ไข A.F., Salamatov A.A. การก่อตัวของแนวคิดทางศีลธรรมของเด็กก่อนวัยเรียนในกระบวนการศึกษาเศรษฐศาสตร์ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z พ.ศ. 2546 ลำดับที่ 4 น.55

1. อาโนชินะ แอล.เอ็ม. การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าในกระบวนการสร้างความคุ้นเคยกับอาชีพใหม่ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z พ.ศ. 2546 ลำดับที่ 4 หน้า 103
2. เบโลคาชินา เอส.วี. เศรษฐกิจและเด็ก. สุภาษิตและคำพูด // การสอนก่อนวัยเรียน. พ.ศ. 2552 ฉบับที่ 7. หน้า 8
3. เด็กก่อนวัยเรียนเรื่องเศรษฐศาสตร์: คู่มือครูสถาบันจัดการศึกษาก่อนวัยเรียน / E.N. ตาบิห์. – มินสค์: วิช โรงเรียน พ.ศ. 2550 – 48 น.: ป่วย
4. การเล่นเศรษฐศาสตร์: ชั้นเรียนที่ครอบคลุม เกมเล่นตามบทบาท และเกมการสอน / ผู้แต่ง - คอมพ์ แอล.จี. คิรีวา. – โวลโกกราด: อาจารย์, 2551. – 169 น.
5. ลุชนิโควา อี.วี. เราเล่นเศรษฐศาสตร์อย่างไร //ครูสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน “TC SPHERE” ม.; 2551 ฉบับที่ 11. หน้า 75.
6. สโมเลนต์เซวา เอ.เอ. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับโลกแห่งเศรษฐศาสตร์หรือวิธีที่เราเล่นเศรษฐศาสตร์: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "วัยเด็ก - สื่อ", 2544. – 176 หน้า
7. สโมเลนต์เซวา เอ.เอ. เราแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับพื้นฐานของเศรษฐศาสตร์ด้วยความช่วยเหลือของนิทาน อ.: ARKTI, 2549. – 88 น.
8. สโมเลนต์เซวา เอ.เอ. เทคโนโลยีเกมที่เน้นปัญหาเพื่อการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กก่อนวัยเรียน // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z พ.ศ. 2546 ลำดับที่ 4. น.63.
9. ยากูโนวา N.M. แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักเศรษฐศาสตร์ในกิจกรรมสร้างสรรค์ // โรงเรียนอนุบาลตั้งแต่ A ถึง Z พ.ศ. 2546 ลำดับที่ 4. หน้า 128

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

https://www.minfin.ru/ru/document

https://dohcolonoc.ru/

http://e.stvospitatel.ru/

ใบสมัครหมายเลข 1

ทำไมเด็กถึงต้องการความรู้ทางการเงิน?

« ถ้าคุณอยากรวย คุณต้องมีความรู้ทางการเงิน"

โรเบิร์ต คิโยซากิ

พ่อแม่ที่เลี้ยงลูกพยายามให้สิ่งที่ดีที่สุดแก่เขา พวกเขาส่งเขาไปชมรมต่างๆ สอนความสุภาพ มารยาท และอื่นๆ อีกมากมาย แต่คนส่วนใหญ่ไม่มีความรับผิดชอบเลยในการเข้าถึงประเด็นสำคัญเช่นความรู้ทางการเงิน เพื่อให้ลูกมีชีวิตที่สบายและเจริญรุ่งเรืองในอนาคต พ่อแม่จะต้องอธิบายให้ลูกฟังเกี่ยวกับคำถามต่อไปนี้เกี่ยวกับเงิน:

1. เงินคืออะไร

2. หาซื้อได้ที่ไหน

3.วิธีกำจัดทิ้งอย่างถูกวิธี

หากเด็กไม่มีแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับเรื่องเงิน เขาจะพัฒนาความคิดเห็นของตนเองซึ่งมักจะไม่ถูกต้อง เด็กๆ ควรตระหนักว่าเงินได้มาจากการทำงานของตนเอง

ความรู้ทางการเงินเป็นคุณสมบัติพิเศษของบุคคลซึ่งเกิดขึ้นตั้งแต่อายุยังน้อยและแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการหารายได้อย่างอิสระและจัดการอย่างเชี่ยวชาญ

วิธีที่ดีที่สุดคือเริ่มเรียนรู้วิธีจัดการเงินตั้งแต่อายุ 5 ขวบ เนื่องจากตั้งแต่วินาทีนี้เป็นต้นไป เด็กก็พร้อมที่จะเริ่มเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ

ระหว่าง 5 ถึง 7 ปี มีความจำเป็นต้องแนะนำเด็กให้รู้จักกับแนวคิดการทำงาน ลูกจะต้องเริ่มเข้าใจว่ารายได้เป็นผลจากการทำงาน เด็กจำเป็นต้องรู้ว่าพ่อแม่ของเขาทำอาชีพอะไร เป็นสิ่งสำคัญสำหรับบุตรหลานของคุณที่จะแบ่งปันความสำเร็จในอาชีพการงานของคุณ

เมื่อลูกเริ่มเข้าโรงเรียน เขาควรจะซื้อของได้แล้ว โรงอาหารของโรงเรียนสามารถใช้เป็นสถานที่สำหรับการเรียนรู้ได้เช่นกัน

จะสามารถแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนได้อย่างไรว่าเงินมีลักษณะอย่างไร ขั้นตอนการแลกเปลี่ยน และช่วงเวลาของการออกการเปลี่ยนแปลง

อายุระหว่าง 7 ถึง 9 ปี ควรสอนวิธีซื้อของในร้านค้าขนาดใหญ่ เด็กจะต้องแนะนำแนวคิดเช่น "ตรวจสอบ" ด้วยสายตา คุณต้องให้เงินมากกว่าที่เขาต้องการเล็กน้อยและส่งเขาไปที่ร้านเพื่อซื้อสินค้า แต่มีเงื่อนไขว่าเขาจะต้องนำใบเสร็จมาด้วย ผลลัพธ์ที่ดีจะเป็นถ้าเด็กนำสินค้าและการเปลี่ยนแปลงที่ถูกต้อง เป็นผลให้สามารถมอบการเปลี่ยนแปลงให้กับเด็กเป็นรางวัลได้

ในทุกขั้นตอนของการศึกษา ผู้ปกครองจำเป็นต้องควบคุม ถ้าเด็กทำผิด ความก้าวร้าวก็ไม่ใช่คำตอบ ในทางกลับกัน คุณต้องช่วย แต่คุณไม่ควรทำทุกอย่างเพื่อเขาเช่นกัน เพราะเขาต้องพัฒนาการตัดสินใจอย่างอิสระ

อธิบายให้ลูกของคุณฟังว่าเงินคืออะไรและมาจากไหน

คำแนะนำที่ควรปฏิบัติตามเพื่อให้เด็กเข้าใจว่าเงินคืออะไร:

ขั้นแรก เด็กๆ ต้องแสดงเหรียญและธนบัตรเพื่อให้เขาตรวจดูได้อย่างละเอียด ในขณะที่เขากำลังทำความรู้จักกับพวกเขา จำเป็นต้องอธิบายให้เขาฟังว่าสินค้าถูกซื้อในร้านค้าเพื่อเงิน

เมื่อผู้ปกครองซื้อของเล่นให้เด็ก คุณสามารถวางบิลไว้ในมือเด็กเพื่อที่เขาจะได้ชำระค่าสินค้าที่จุดชำระเงินได้ ด้วยวิธีนี้เขาจะเข้าใจว่าสิ่งต่าง ๆ จำเป็นต้องได้รับการชดใช้

เด็กต้องซื้อกระปุกออมสินขนาดเล็กและใส่เหรียญลงไป ดังนั้นเขาจะไม่เพียงแต่เข้าใจถึงคุณค่าของเงินเท่านั้น แต่ยังเรียนรู้ที่จะจัดเก็บและเก็บรักษามันด้วย

เพื่อให้เด็กเข้าใจว่าพ่อแม่หาเงินได้จากที่ไหน พวกเขาจำเป็นต้องพูดคุยเกี่ยวกับงานของตนบ่อยขึ้น พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณทำที่นั่น คุณได้รับประโยชน์อะไร และความสำเร็จที่คุณมี สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าสำหรับงานที่ทำเสร็จแล้ว คุณจะได้รับเงินจำนวนหนึ่ง เมื่อเด็กโตขึ้นเล็กน้อยจำเป็นต้องแนะนำให้เขารู้จักกับบัตรเครดิตและแสดงขั้นตอนการถอนเงินสดโดยใช้ตู้ ATM

คุณไม่ควรใช้เงินเป็นสิ่งจูงใจ หากคุณทำเช่นนี้เด็กจะมีความคิดผิดเกี่ยวกับเรื่องเงินและเขามักจะเติบโตขึ้นมาโดยที่ไม่รู้หนังสือทางการเงินเพราะเงินจะไม่ใช่รางวัลสำหรับการทำงานสำหรับเขา แต่เป็นเครื่องมือในการชักจูงผู้คน

เพื่อให้เด็กเข้าใจอย่างแท้จริงว่าเงินคืออะไรและมีค่าเพียงใดในครอบครัว จำเป็นต้องแสดงให้เขาเห็นทุกอย่างด้วยการเป็นตัวอย่าง สมมติว่าของเล่นของเขาพัง ไม่จำเป็นต้องวิ่งไปที่ร้านทันทีและซื้อใหม่ ให้เขาเข้าใจว่าเงินไม่ได้ไม่จำกัดและได้มาจากการทำงานหนัก

• พูดคุยกับลูกๆ ของคุณเมื่อคุณไปช้อปปิ้งกับพวกเขา
• พาลูกของคุณไปที่ธนาคาร
• พูดคุยกับลูก ๆ ของคุณเกี่ยวกับการลงทุน
• กำหนดบรรทัดฐานในการออกเงินและมอบกระปุกออมสินให้ลูกของคุณ
• สอนลูกให้หาเงิน
• ช่วยให้เด็กๆ ระบุเป้าหมายที่พวกเขาจะประหยัดเงิน
• แสดงให้บุตรหลานของคุณทราบถึงวิธีการใช้บัตรเครดิต
• ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการอภิปรายเรื่องงบประมาณของครอบครัวและการวางแผนวันหยุดพักผ่อน
• สอนเด็กๆ เกี่ยวกับการบริจาคเพื่อการกุศล
• เป็นตัวอย่างให้กับลูกของคุณ

ขอให้โชคดีกับคุณในกระบวนการพัฒนาความรู้ทางการเงิน!

ใบสมัครหมายเลข 2

เกมที่มีเนื้อหาทางเศรษฐกิจ

เกม "ฉันต้องการ - ฉันต้องการ"

เป้า: แนะนำให้เด็กรู้จักกับความต้องการและความพิการที่หลากหลาย เรียนรู้ที่จะแยกแยะความแตกต่างระหว่าง "ต้องการ" และ "จำเป็น"
กฎ: กำหนดแนวคิด - "ต้องการ" หรือ "จำเป็น" - วัตถุที่ปรากฎบนการ์ดหมายถึงและติดรูปภาพเข้ากับแผงที่เกี่ยวข้อง
ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: การ์ดที่แสดงภาพบ้าน เสื้อผ้า อาหาร น้ำ แมว สุนัข จักรยาน ขนมหวาน ไอศกรีม รถยนต์ ตุ๊กตา คอมพิวเตอร์ ทีวี ดอกไม้ ฯลฯ สนามเด็กเล่น

เกม "ซื้อของขวัญให้เพื่อน"

เป้า: สอนวิธีการเลือกเหรียญที่มีราคาต่างกันซึ่งรวมกันเท่ากับราคาของของขวัญ
กฎ: เลือกของขวัญ กำหนดมูลค่า และเลือกเหรียญที่เหมาะสม ผู้ซื้อคือผู้ที่จ่ายเงินในราคาที่เหมาะสมสำหรับผลิตภัณฑ์
ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: บัตรที่มี "ของขวัญ" และป้ายราคา เหรียญที่มีราคาต่างกัน ดินสอที่มีสีต่างกัน

“ใครทำอะไร?”

เป้า: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับอาชีพและกิจกรรมการทำงาน เพื่อปลูกฝังความสนใจในอาชีพใหม่และเคารพในการทำงานของผู้ใหญ่

กฎ: เด็ก ๆ เลือกเครื่องมือ (รูปภาพ) ที่จำเป็นสำหรับการทำงานของผู้คนในอาชีพเหล่านั้นซึ่งปรากฎในภาพโครงเรื่อง

ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: การ์ดที่แสดงถึงอาชีพ (พนักงานขาย พ่อครัว แม่ครัว แคชเชียร์ ศิลปิน นายธนาคาร) และการดำเนินการด้านแรงงาน (ชั่งน้ำหนักสินค้า เตรียมอาหาร จับฉลาก พูดคุย นับเงิน แสดงตัวอย่างโฆษณา ฯลฯ)

"เดาว่าพวกเขาขายที่ไหน"

เป้า: สอนให้เด็ก ๆ เชื่อมโยงชื่อร้านค้ากับสินค้าที่ขายในนั้น พัฒนาความสามารถในการสรุปกลุ่มของวัตถุ

กฎ: สร้างความสัมพันธ์ระหว่างชื่อของร้านค้าและสินค้าที่ขายในนั้น

ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: รูปภาพผัก ผลไม้ เฟอร์นิเจอร์ รองเท้า ฯลฯ

"ร้านขายของเล่น"

เป้า: ให้โอกาสเด็ก ๆ ดำเนินกระบวนการซื้อและขายในทางปฏิบัติ พัฒนาความสามารถในการ "มองเห็น" ผลิตภัณฑ์: วัสดุ, สถานที่ผลิต, ราคา (ต้นทุน)

กฎ: เด็กนับเงินจำนวนหนึ่งและซื้อของเล่น เมื่อของเล่นหมด แม่ค้าก็เอาของเล่นใหม่มาเพิ่ม

ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: ของเล่นต่างๆ ป้ายราคา เครื่องหมายการค้า เงินเล่น

“พวกเขาจะซื้ออะไรเร็วกว่านี้”

เป้า: พัฒนาความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างคุณภาพของผลิตภัณฑ์ ราคา (ต้นทุน) และความต้องการ

กฎ: เด็กจะได้รับการ์ดคู่หนึ่งที่แสดงผลิตภัณฑ์ที่เหมือนกัน จากสองรายการที่นำเสนอ เด็กเลือกรายการที่จะซื้อเร็วกว่าและอธิบายเหตุผลในการเลือกของเขา

ต้นทุนการเป็นเจ้าของ: การ์ดที่มีรูปภาพสินค้าคุณภาพสูงและคุณภาพต่ำ (ชุดสำหรับตุ๊กตาหนึ่งในนั้นหายไปหลายปุ่ม) รองเท้าบูท (อันหนึ่งไม่มีเชือกผูกรองเท้า)

"การผูกขาด"

วัตถุประสงค์ของเกม: คุณต้องได้รับเงินมากที่สุดเมื่อถึงเวลาที่ผู้เล่นคนใดคนหนึ่งล้มละลาย เพื่อสร้างรายได้ คุณต้องวางตู้ขายตั๋วของคุณในส่วนสถานที่ท่องเที่ยวและขายตั๋ว (คล้ายกับภาษี) เมื่อผู้เล่นคนอื่นพบว่าตัวเองอยู่ในพื้นที่เหล่านี้

ใบสมัครหมายเลข 3

บทคัดย่อกิจกรรมการศึกษา “ท่องเที่ยว สู่ประเทศเศรษฐศาสตร์”

งาน:

• เรียนรู้ที่จะระบุทิศทางหลักที่ผู้คนใช้เงิน
• ตอกย้ำแนวคิดรายได้ครอบครัวและงบประมาณครอบครัว
• ขยายความรู้เกี่ยวกับผู้ผลิตสินค้าและบริการ
• ฝึกเด็กให้แก้ปัญหาเศรษฐกิจ
• ปลูกฝังความเคารพและความสามารถในการชื่นชมผลงานของผู้ใหญ่

งานเบื้องต้น:

• เรื่องราวจากผู้ปกครองเกี่ยวกับงบประมาณของครอบครัวและอาชีพของพวกเขา
• การสนทนาในหัวข้อ “ไม่ใช่ทุกสิ่งที่ซื้อและขาย”
• การจัดกิจกรรมการเล่นเกม: เกมเล่นตามบทบาท "ครอบครัว", "ห้องสมุด", "โรงพยาบาล", "ช่างทำผม", "ร้านค้า", "ช่างก่อสร้าง"...
• อ่านนิยายโดย V. Permyak "มือจำเป็นสำหรับอะไร", V. Mayakovsky "ฉันควรเป็นใคร", S. Marshak "Mail", A. Tolstoy "The Adventures of Buratino", K. Chukovsky "The Tsokotukha Fly" ฯลฯ
• การเรียนรู้สุภาษิตในหัวข้อ
• เที่ยวชมร้านค้า ไปรษณีย์ ห้องสมุด

วัสดุ:

พรมบิน, ตะกร้าพร้อมปริศนา, เหรียญเงิน, คุณลักษณะสำหรับเกม "ร้านค้า" (ของเล่น, ป้ายราคา), การ์ดแสดงอาชีพและผลงาน, รูปภาพสำหรับเกม "มีขายอะไรและไม่ขาย" กระเป๋าสตางค์ขนาดใหญ่ Gena the Crocodile , Cheburashka, Rat Lariska, Shapoklyak (ของเล่นหรือรูปภาพ), ดนตรีประกอบ, อุปกรณ์มัลติมีเดีย

เคลื่อนไหว

เทียบกับ: เพื่อนๆ วันนี้ขอชวนไปเที่ยวประเทศ “เศรษฐกิจ” กันนะครับ ที่นั่นน่าสนใจมาก คุณต้องการมันไหม?

เด็ก ๆ : ใช่

เทียบกับ: คุณคิดว่าคุณสามารถไปเที่ยวอะไรได้บ้าง?

เด็ก: รายการประเภทการขนส่ง

เทียบกับ: บอกฉันหน่อยว่า Old Man Hottabych ผู้โด่งดังเดินทางไปทำอะไร?

เด็ก: บนพรมวิเศษ

เทียบกับ: วันนี้พาเที่ยวบน “พรมเครื่องบิน” กัน

เทียบกับ: เราบินข้ามทุ่งนา เหนือทุ่งหญ้า ข้ามแม่น้ำอันกว้างใหญ่ และป่าไม้

เรามาถึงสำนักหักบัญชีแล้ว ดูสิ มีต้นไม้วิเศษเติบโตอยู่บนนั้น มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในร้านสำหรับเรา มีซองจดหมายอยู่ใต้ต้นไม้พร้อมจดหมายอยู่ข้างใน ตอนนี้เรามาอ่านกัน

“สวัสดีพวก! คุณเศรษฐกิจกำลังพูดกับคุณ ในเศรษฐกิจของประเทศ การทดลองที่ยากลำบากรอคุณอยู่ การจะก้าวเดินไปตามนั้นต้องฉลาด เด็ดเดี่ยว มีทักษะ และไม่กลัวสิ่งใดๆ ใต้ต้นไม้วิเศษของฉันคุณจะพบงานต่างๆ ฉันขอให้คุณโชคดี! เศรษฐกิจโนมส์”

เทียบกับ: พวกคุณไม่กลัวความยากลำบากเหรอ? งานจะอยู่ที่ไหน? นี่คือตะกร้าและมีลูกโป่งอยู่ในนั้น และงานต่างๆ ก็อยู่ในลูกโป่ง เราจะเปิดลูกบอลด้วยหมายเลขที่เกี่ยวข้องและรับงาน(โทรเบอร์ไปเตะบอล)

เทียบกับ: จุดแรกเรียกว่า"งบประมาณ". ที่นี่เราจะพูดถึงงบประมาณ พวกคุณบอกฉันหน่อยว่างบประมาณครอบครัวคืออะไร?

เด็ก: นี่คือเงินทั้งหมดที่สมาชิกทุกคนในครอบครัวได้รับ

เพลงจากการ์ตูนเกี่ยวกับละครเก็นจระเข้

เทียบกับ: เรามาพูดถึงงบประมาณของครอบครัว Gena จระเข้กันดีกว่า

“ กาลครั้งหนึ่งหญิงชรา Shapoklyak, Gena จระเข้, Cheburashka และหนู Lariska กลายเป็นเพื่อนกันและเริ่มใช้ชีวิตร่วมกัน และทุกอย่างได้ผลสำหรับพวกเขา จระเข้เกน่าได้งานสวนสัตว์ ได้เงิน...อะไรนะ?

เด็ก: จระเข้เกน่าได้รับเงินเดือน

เทียบกับ: พวกคุณใครในครอบครัวของคุณได้รับเงินเดือน?

เด็ก: พ่อ, แม่, ยาย...

เทียบกับ: พวกเขาได้รับเงินเพื่ออะไร?

เด็ก: สำหรับงานที่ทำ(เด็ก ๆ อ่านบทกวี)

1.เดือนผ่านไปแล้ว

ซึ่งฉันดีใจมาก

ท้ายที่สุดแล้วพ่อแม่ของฉัน

เงินเดือนถึงกำหนด

2. วันจ่ายเงินเดือนมาถึงแล้ว

พ่อไปที่ร้าน

ตู้เสื้อผ้าของแม่ได้รับการเติมเต็มแล้ว

และฉันก็ได้เครื่องบิน

เทียบกับ: Cheburashka เรียนที่โรงเรียนการบินเพื่อเป็นนักบิน Cheburashka ได้รับค่าตอบแทนสำหรับการเรียนของเธอคุณคิดอย่างไร?

เด็ก: Cheburashka ได้รับทุนการศึกษาสำหรับการศึกษาของเธอ (เด็ก ๆ อ่านบทกวี)

1.วันนี้เป็นวันแรก

สิ่งที่ฉันมีความสุขมากเกี่ยวกับ:

ท้ายที่สุดเขาได้รับในวันนี้

ทุนการศึกษาของน้องชาย...

2. ฉันอธิบายให้เพื่อนฟัง

แจ้งให้น้องๆทุกคนทราบ

โดยพื้นฐานแล้วทุนการศึกษาคืออะไร?

เงินเดือนนักเรียน.

3. นักศึกษาสำหรับงานวิชาการ

มีการมอบทุนการศึกษา

พี่ชายจะซื้อหนังสือให้ตัวเองมากมาย

และฉันจะกินไอศกรีม!

เทียบกับ: ถูกต้องทำได้ดีมาก หญิงชรา Shapoklyak ไม่ทำงานอีกต่อไป นั่งที่บ้าน ดูแลบ้าน และรับเงินจากรัฐ... อะไร

เด็ก: หญิงชรา Shapoklyak ได้รับเงินบำนาญ(เด็ก ๆ อ่านบทกวี)

1.ปู่และย่าของฉัน

เราทำงานหนัก

พวกเขาพยายามมาหลายปี

ดังนั้นเราจึงรอเงินบำนาญ

จากการเกษียณอายุแน่นอนคุณปู่

ซื้อขนมหวานแสนอร่อย

ฉันมักจะไปเยี่ยมพวกเขาเสมอ

ฉันช่วยอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้

เทียบกับ: ขวา. วันหนึ่งหนู Lariska ก็คิดอะไรบางอย่างที่จะทำ เธอเริ่มปลูกดอกไม้ใกล้บ้าน ดอกไม้มีความสวยงามเป็นพิเศษ มีหลายดอกที่เติบโต ที่สภาครอบครัวมีมติว่าจะขายดอกไม้ที่ตลาด จากการขายดอกไม้เธอได้รับ...อะไรนะ?

เด็ก: ขายดอกไม้ หญิงชราชาโภคยัคได้รับเงิน

เทียบกับ: ขวา. คุณคิดว่ารายได้ของครอบครัวจระเข้เกน่าจะมากหรือน้อยหากลาริสกาขายดอกไม้?

เด็ก: รายได้ก็จะมากขึ้น

เทียบกับ: เงินทั้งหมดที่ครอบครัวของจระเข้เกน่าได้รับคือรายได้ของครอบครัวเขา มาคำนวณรายได้ของครอบครัวเขากันเท่าไร

(เด็กนับถึง 10) (เรื่องราวทั้งหมดมีการแสดงรูปภาพประกอบ

และใส่เหรียญลงใน “กระเป๋าเงิน” ทั่วไป

Vl: ทำได้ดีมาก คุณทำได้ดีมาก และตอนนี้ฉันเสนอให้เดินหน้าต่อไป

(เด็ก ๆ ยืนบนพรมวิเศษและเลียนแบบการบินไปกับเสียงเพลง)

เทียบกับ: ป๊อปบอลหมายเลข 2 หยุด"เงิน". เราจะพูดถึงเรื่องเงินที่นั่น บอกหน่อยคนได้เงินไปทำอะไร?

เด็ก: ผู้คนได้รับเงินจากการทำงาน

วีล : เงินมีไว้เพื่ออะไร?

เด็ก ๆ : ซื้อของชำ จ่ายค่าเช่า, จ่ายค่ารักษา, จ่ายค่าโรงเรียนอนุบาล, ไปดูหนัง, ไปร้านกาแฟ ชำระค่าขนส่ง

เทียบกับ: ถูกต้องทำได้ดีมาก คุณทุกคนรู้ว่าเงินมีไว้เพื่ออะไร ตอนนี้เดาปริศนา:

ลองเดาสิว่ามันเรียกว่าอะไร

ขายเงินอะไรครับ.

มันไม่ใช่ของขวัญที่วิเศษ

แต่เพียงแค่….(ผลิตภัณฑ์)

เทียบกับ: พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าทุกสิ่งในโลกสามารถซื้อและขายได้หรือไม่?

เด็ก ๆ : ไม่

เกม “อะไรขาย อะไรไม่ขาย”[ซม. ภาคผนวกหมายเลข 2]

เทียบกับ: คุณทำได้ดีมาก เดินหน้าต่อไปเลย

(เด็ก ๆ ยืนบนพรมวิเศษและเลียนแบบการบินไปกับเสียงเพลง)

เทียบกับ: จุดจอดที่สามเรียกว่า"แรงงาน"

ฉันอยากให้คุณทราบว่าที่จุดแวะนี้คุณจะได้รับเหรียญสำหรับงานของคุณซึ่งจะเป็นประโยชน์กับคุณ

คนขยันอาศัยอยู่ในประเทศนี้ และพวกโนมส์เศรษฐกิจกำลังขอให้คุณตั้งชื่อสุภาษิตเกี่ยวกับการทำงานสิ่งที่พวกเขาคิดขึ้นมา?

(เด็ก ๆ จะได้รับเหรียญเมื่อตอบถูก)

เด็ก :

• คนงานก็เช่นกัน ค่าจ้างของเขาก็เช่นกัน
• งานอาจารย์ก็กลัว
• การกระทำเล็กๆ น้อยๆ ดีกว่าความเกียจคร้านครั้งใหญ่
• การหาเงินไม่ใช่เรื่องง่าย แต่การมีชีวิตอยู่นั้นง่าย
• ผู้ที่รักการทำงานย่อมมีสิ่งที่น่าภาคภูมิใจ
• แรงงานเลี้ยงดู แต่ความเกียจคร้านทำลาย
• ความอดทนและการทำงานจะบดขยี้ทุกสิ่งลง
• คุณไม่สามารถดึงปลาออกจากบ่อได้โดยไม่ยาก
• ใครไม่ทำงานก็ไม่กิน
• ใครก็ตามที่นั่งบนเตาไม่กินโรล

เทียบกับ: เยี่ยมมากคุณตั้งชื่อสุภาษิตมากมาย พวกเรามาจำไว้ว่ามีอาชีพอะไรบ้าง และสำหรับสิ่งนี้เราจะเล่นในเกม "ปริศนา"

(ครูถามปริศนา เด็กๆ ทายและรับเหรียญ)

• ใครสอนให้คุณอ่านเขียนเพื่อให้คุณฉลาด ใครจะขายคอทเทจชีส ไส้กรอก และวิสกี้ให้กับจิ๋มที่คุณรัก?
• ใครจะตอกย้ำส้นเท้าของคุณและสอดตัวล็อคเข้าไปในรองเท้าบู๊ตของคุณ?
• ใครเป็นคนตรวจตั๋วและไล่คนที่ไม่มีตั๋วออกไป?
• ใครเย็บ sundress จากผ้าให้ทันย่า?
• ใครสามารถรักษาได้ทุกโรคและรู้ว่าอะไรจะเป็นประโยชน์ต่อใครมากกว่ากัน?
• ใครเป็นผู้ดูแลเขตแดนและปกป้องการนอนหลับของเรา?
• ใครสอนให้คุณพูดให้ชัดเจนและออกเสียงทุกเสียง?
• ใครบ้างที่บินไปในอวกาศด้วยจรวดเร็วและเห็นโลกดูเหมือนลูกโลก?

เทียบกับ: ทำได้ดีมาก ฉันแนะนำให้เล่นเกม “ใครผลิตอะไร?”

[ซม. ภาคผนวกหมายเลข 2](เด็ก ๆ จับคู่ภาพกับอาชีพ - ผลของการใช้แรงงาน)ครูดึงความสนใจของเด็กมาที่กล่อง พวกเขาเปิดมันขึ้นมา และในนั้นก็มีปริศนาเกี่ยวกับเศรษฐกิจอยู่ด้วย

(เด็กๆ แก้ปัญหาและรับเหรียญสำหรับคำตอบที่ถูกต้อง)

เทียบกับ: ทำได้ดีมาก ทำได้ดีมาก เราเดาปริศนาทั้งหมด แก้ไขปัญหา ทำภารกิจทั้งหมดให้สำเร็จ และยังได้รับเงินอีกด้วย และถึงเวลาที่เราจะกลับไปโรงเรียนอนุบาล

ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่กล่องที่สวยงาม พวกเขาเปิดมันออกมาและมีจดหมายอยู่ในนั้นเขาก็อ่านออก

"พวก! ฉันขอแสดงความยินดีกับทุกคน! ฉันดีใจที่คุณไม่กลัวความยากลำบาก ผ่านการทดสอบ และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และเพื่อเป็นรางวัลสำหรับสิ่งนี้ ฉันจึงได้เตรียมหีบสมบัติที่ไม่ธรรมดาพร้อมของรางวัลไว้ให้คุณ”

(ให้กำลังใจเด็กๆ เด็กๆ บินบนพรมวิเศษไปกับเสียงเพลง)

และใช้จ่ายใน “ร้านค้า”

(เกม “ร้านค้า”)

เด็กสัมพันธ์กับจำนวนเหรียญกับราคาสินค้าและ

ซื้อสินค้าหนึ่งรายการหรือหลายรายการ