โครงการเลโก้ใน dhow เป้าหมายของโครงการเลโก้คือการสร้างนิทานปีใหม่

โครงการสร้างสรรค์เกี่ยวกับการก่อสร้าง LEGO "Electrosnowmobile"

Lebedeva Elena Nikolaevna ครูการศึกษาเพิ่มเติม
สถานที่ทำงาน: GBPOU SO Northern Pedagogical College โรงเรียนอนุบาล "Solnyshko"
วัสดุประกอบด้วยพื้นฐานทางทฤษฎีของเทคโนโลยีการออกแบบและตัวอย่างของโครงการที่ใช้การก่อสร้าง LEGO ซึ่งสร้างโดยเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง

การพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับขอบเขตที่เด็กมีส่วนร่วมในการค้นหาเชิงสร้างสรรค์ของตนเอง การค้นพบความรู้ใหม่ และกิจกรรมการวิจัย
วิธีการของโครงงานเป็นแนวทางที่สร้างสรรค์ในการจัดการเรียนรู้ ซึ่งการรับรู้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับการจดจำข้อมูลที่เลือก แต่อยู่บนพื้นฐาน การค้นหาที่เป็นอิสระและการพัฒนาความสนใจของเด็ก
การจำแนกโครงการที่ใช้ในการปฏิบัติงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:
ตามองค์ประกอบของผู้เข้าร่วม (เด็ก ผู้ปกครอง พนักงาน)
ตามระยะเวลาดำเนินการ: ระยะสั้น; ระยะเวลาเฉลี่ย ระยะยาว;
โดยการตั้งเป้าหมาย
ตามหัวข้อ

ประเภทโครงการหลักใช้ในการฝึกก่อนวัยเรียน:
ระหว่างกลุ่ม;
กลุ่ม (“แจมเดย์”);
บุคคล (“ เพื่อนขนปุยของฉัน”);
ซับซ้อน (“มาช่วยธรรมชาติกันเถอะ”)
ประเภทโครงการ:
วิจัย;
สวมบทบาท, การเล่นเกม;
ข้อมูล - เชิงปฏิบัติ;
ความคิดสร้างสรรค์.
ความสำคัญทางการสอนของโครงการ
กำลังดำเนินการ กิจกรรมโครงการครูทำหน้าที่เป็นผู้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็ก และไม่ใช่แค่ผู้มีความรู้สำเร็จรูปเท่านั้น
วิธีการทำโครงงานช่วยให้ครูที่มีความกระตือรือร้นและสร้างสรรค์สามารถบูรณาการเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ พื้นที่การศึกษาแก้ปัญหาโปรแกรมได้สำเร็จในกระบวนการกิจกรรมที่หลากหลายน่าสนใจและเข้มข้น
คุณสมบัติของกิจกรรมโครงการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
จุดเด่นของกิจกรรมโครงการใน โรงเรียนอนุบาลคือเด็กยังไม่สามารถกำหนดปัญหาได้อย่างอิสระ กำหนดแผน จึงอยู่ในกระบวนการศึกษา ออกแบบสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกิจกรรมนี้เป็นกิจกรรมการทำงานร่วมกัน โดยเด็ก ครู และผู้ปกครองจะมีส่วนร่วม
เด็กก่อนวัยเรียนไม่สามารถเป็นผู้เขียนหรือจัดกิจกรรมโครงการได้ เขาต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ที่สามารถเข้าใจความสนใจของเขาได้ เมื่องานต่างๆ ได้รับการแก้ไข ผู้ใหญ่จะช่วยให้เด็กค้นพบหนทางและวิธีในการบรรลุเป้าหมาย โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เด็ก ๆ มองหาวิธีแก้ไขปัญหาผ่านการถามคำถามกับผู้ปกครอง การวิเคราะห์ร่วมกันของแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต การอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา และการสังเกต พวกเขามีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิตร่วมกัน: การวาดภาพ, งานฝีมือ, การแต่งเพลง, การออกแบบ
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับ การดำเนินการที่ประสบความสำเร็จกิจกรรมโครงการ
โดยคำนึงถึงประโยชน์ของเด็ก
กิจกรรมที่ไม่มีการบังคับ
หัวข้อจากเรื่องใกล้ตัว สถานการณ์ปัญหาจะต้องเข้าใจได้
ให้ความเป็นอิสระและสนับสนุนความคิดริเริ่มของเด็ก
เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองอย่างสงบเสงี่ยม ทำงานร่วมกันในโครงการสร้างบรรยากาศความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันกับเด็กๆ
การรักษาหลักการความสม่ำเสมอในการทำงานในโครงการ
บรรลุเป้าหมายร่วมกับครู

พื้นที่การศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่มีอยู่ใน "รูปแบบบริสุทธิ์" การบูรณาการเกิดขึ้นอยู่เสมอ และด้วยความช่วยเหลือของการก่อสร้าง LEGO จึงเป็นเรื่องง่ายที่จะบูรณาการการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ซึ่งรวมถึงการก่อสร้างทางเทคนิคกับการพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียภาพ (เมื่อเราพูดถึงการออกแบบที่สร้างสรรค์) เข้ากับการพัฒนาทางสังคมและการสื่อสาร และกับพื้นที่การศึกษาอื่น ๆ
ในการสอน เทคโนโลยี LEGO น่าสนใจเพราะว่าสร้างขึ้นจากหลักการบูรณาการ โดยผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นและการทดลองเข้าไว้ด้วยกัน เกม LEGO เป็นวิธีหนึ่งสำหรับเด็กในการสำรวจและปรับตัวในโลกแห่งความเป็นจริง อวกาศ และเวลา

นักเรียนชั้นอนุบาลได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาโครงการต่างๆ ธีมสิ่งแวดล้อม“วิศวกรสิ่งแวดล้อม” ผ่านการออกแบบ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่ทันสมัยเพื่อพัฒนาศักยภาพของเด็กสร้างความมั่นใจในการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จผ่านการใช้เทคโนโลยีการก่อสร้างเลโก้ในการบูรณาการพื้นที่การศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน
งาน:
1. สร้างเงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนที่ส่งเสริมการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาและรับรองความต่อเนื่องของกระบวนการศึกษาที่มุ่งพัฒนาความสามารถ ความสามารถ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนโดยใช้เทคโนโลยีการก่อสร้างของ LEGO
2. สร้างพื้นที่ทางสังคมและการศึกษาที่เป็นหนึ่งเดียว รวมถึงสถาบันการศึกษาและครอบครัวก่อนวัยเรียน ที่มุ่งสนับสนุนและพัฒนาความคิดริเริ่มด้านความรู้ความเข้าใจ กิจกรรมทางสังคมและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน
3. มีส่วนช่วยในการสร้างความคิดทางวิศวกรรมของคนรุ่นใหม่
4. ระบุโอกาสในการพัฒนาเด็ก
5. สร้างตำแหน่งผู้ปกครองที่กระตือรือร้นโดยอาศัยความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผลระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ

ระยะที่ 1 - มุ่งเน้นคุณค่า
การระบุสถานการณ์ปัญหาในสภาพแวดล้อมเฉพาะหน้า ระดมความคิดเพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหา

ด่าน II - สร้างสรรค์
จัดชั้นเรียนต้นแบบสำหรับเด็กเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีเลโก้ ทำความคุ้นเคยกับแบบจำลองที่มนุษยชาติสร้างขึ้นแล้วเกี่ยวกับปัญหาที่ระบุ วิเคราะห์การยอมรับและประสิทธิผล

ด่าน III - ใช้งานได้จริง
กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็กๆ การออกแบบอิสระตามแผน ไดอะแกรม ภาพวาด การอภิปราย การทดสอบ การไตร่ตรอง การเปลี่ยนแปลง

ด่านที่ 4 - การนำเสนอ
จัดกิจกรรมนำเสนอ นิทรรศการเลโก้ แลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างเด็กก่อนวัยเรียน
การนำเสนอโครงการจัดขึ้นที่โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 3 กลุ่ม

ด่านที่ 5 - การมอบรางวัลของผู้เข้าร่วมและผู้ชนะ

นำเสนอโครงการ “สโนว์โมบิลไฟฟ้า” ที่ออกแบบร่วมกับอาจารย์

ผู้สร้างโครงการนี้เป็นผู้ชนะในเทศกาลหุ่นยนต์ระดับภูมิภาค:

ดังนั้นการออกแบบทางเทคนิคจึงเป็นรูปแบบหนึ่งของแผนจากชิ้นส่วนเลโก้ ด้วยความช่วยเหลือของมันทำให้มั่นใจได้ถึงการก่อตัวของแนวคิดหลักเกี่ยวกับคุณสมบัติและความสัมพันธ์ของวัตถุในโลกโดยรอบ และวิธีการของโครงการเป็นขั้นตอนแรกสำหรับการดื่มด่ำในสภาพแวดล้อมของความคิดสร้างสรรค์และความรู้ การวินิจฉัยความสามารถของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ การทดลองและการประดิษฐ์ครั้งแรก

โครงการ “เด็กบวกเลโก้”

ประเภทโครงการ : ข้อมูล - สร้างสรรค์ กลุ่ม ระยะสั้น

ความเกี่ยวข้อง:

1. เกมนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ ทั่วโลก

2. ตัวสร้าง LEGO มีศักยภาพในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก

3. ความคุ้นเคยที่ลึกซึ้งและละเอียดยิ่งขึ้นกับนักออกแบบและการใช้งานบ่อยครั้งจะช่วยแก้ปัญหายาก ๆ ผ่านเกมที่น่าตื่นเต้น

วัตถุประสงค์ของโครงการ: สอนให้วิเคราะห์

เสริมสร้างความสามารถในการทำงานอย่างอิสระ

พัฒนาจินตนาการและสายตา

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสามารถของตัวสร้าง LEGO

2. พัฒนาการรับรู้ การคิด การพูด โดยการวิเคราะห์ทางวาจา-การใช้เหตุผลในกระบวนการ การกระทำที่ใช้งานอยู่เพื่อค้นหาการเชื่อมต่อจาก ของเล่นไม้สู่การพัฒนานวัตกรรม

3. พัฒนาจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก

4. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือต่อไป

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

เด็ก ๆ จะพัฒนาความคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเล่นกับตัวสร้าง LEGO

การดำเนินโครงการ

LEGO เป็นเกมที่สาวๆ ชื่นชอบมากที่สุด โดยเฉพาะเด็กผู้ชายในกลุ่มของฉัน

แต่พวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? มันเปิดออกไม่มาก

LEGO เป็นชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนหลากสีและรูปทรงต่างๆ มากมาย ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายสามารถเล่นได้

ด่าน 1 – การเตรียมการ

เป้า: กำหนดขอบเขตงานหลัก:

แจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนงานของโครงการ

การรวบรวมและการสะสมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO

การวางแผน กิจกรรมร่วมกัน.

ด่าน 2 – การวิเคราะห์

เป้า: ช่วยให้เด็กรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO

1. การสนทนาในหัวข้อ:

- “เด็กๆ ของโลกเล่นกับเลโก้”

- “คุณจะกลายเป็นฮีโร่แบบไหนและทำไม”

2. เดาปริศนาโดยใช้เลโก้

3. เกมเล่นตามบทบาทกับผู้สร้าง LEGO: LEGO Heroes, Police, LEGO city

4. กิจกรรมการศึกษา: การสร้างแบบจำลอง ระบายสี การสร้างตัวละคร LEGO

5. การสร้าง โมเดลที่น่าสนใจได้ตามต้องการและในเวลาว่าง

ขั้นที่ 3 – ใช้งานได้จริง

เป้า: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับนักออกแบบในเกมให้กับเด็ก

เกม "สัตว์ฝึกหัด"

เกม: "เดาเทพนิยาย"

เกม: “มีอะไรหายไป?”

เกม "ใครอยู่ที่ไหน"

เกมที่มีน้ำ:

“ เรือกำลังแล่น”: เด็กสร้างเรือเรือหรือแพจากเลโก้โดยติดใบเรือ (กระดาษเช็ดปาก) เข้ากับโครงสร้างหลังจากนั้นจึงทำแบบฝึกหัดการหายใจ (เด็กเป่าเรือ - เรือลอยน้ำ);

“ มองหาสมบัติ”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างโดยหลับตาและจับมือไว้ในภาชนะที่มีน้ำ

เกมทราย:

“ เดาว่าส่วนไหน”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายแล้วตั้งชื่อ

“เชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยการสัมผัส”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายและเชื่อมต่อด้วยการสัมผัส หลังจากนั้นเขาก็ดึงชิ้นส่วนเหล่านั้นออกมาและอธิบายว่าอาคารมีลักษณะอย่างไร

บทสรุป:

บทบาทสำคัญในการทำงานในด้านนี้คือทัศนคติที่สนใจของผู้ปกครอง ในระยะเริ่มแรกของการทำงานเกี่ยวกับการใช้ชุดก่อสร้าง LEGO ในการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียน 45% ของครอบครัวมีชุดการก่อสร้าง แต่ไม่ได้ใช้เป็นสื่อพัฒนาการ เพื่อเปิดเผยให้ผู้ปกครองเห็นถึงความเป็นไปได้ของ LEGO ฉันจึงใช้งานรูปแบบต่างๆ: การให้คำปรึกษา เวิร์คช็อป ชั้นเรียนเปิดสำหรับผู้ปกครอง ฯลฯ ต้องขอบคุณงานนี้ ผู้ปกครอง 87.5% ซื้อชุดตัวต่อ LEGO ขนาดต่างๆ ให้กับลูก ๆ ของพวกเขาและทราบว่าเช่นนั้น งานเปิดโอกาสให้เด็กชายและเด็กหญิงได้แสดงความสามารถเชิงสร้างสรรค์ นำมาซึ่งความสุขอย่างแท้จริง และนำมาซึ่งผลประโยชน์อันล้ำค่าในการเตรียมบุตรหลานเข้าโรงเรียน

จะต้องเน้นย้ำว่าในขณะที่เล่นกับคอนสตรัคเตอร์

เด็กมีพัฒนาการ:

การคิด: ความสามารถในการเปรียบเทียบ สรุป วิเคราะห์ จำแนกประเภท

ความเข้มข้น

ทักษะยนต์ปรับ

ความสามารถในการทำตามแบบ

จินตนาการเชิงพื้นที่ ความสามารถในการมองเห็นวิธีต่างๆ ในการสร้างภาพและสิ่งปลูกสร้าง

เมื่อบรรลุผลสำเร็จ เด็กจะพัฒนาความเด็ดเดี่ยวในการกระทำของตนเอง

โปรแกรมนี้ส่งเสริมการสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในการเรียนรู้ การมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการเล่นเกม และสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้

ความเชี่ยวชาญในกิจกรรมการเล่นที่สร้างสรรค์ในเวลาที่เหมาะสมก็เป็นสิ่งสำคัญในแง่ของการสร้างความพร้อมสำหรับการศึกษาต่อที่โรงเรียน เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ในอนาคต: การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน ดำเนินงานตามเป้าหมาย ทำให้มันสำเร็จ และวางแผนงานในอนาคต

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง: “การพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเด็กก่อนวัยเรียนผ่านชุดก่อสร้าง LEGO”

คนที่สามารถคิดอย่างสร้างสรรค์และรวดเร็วในการแก้ปัญหาเชิงตรรกะคือผู้ที่ปรับตัวเข้ากับชีวิตได้มากที่สุดในขณะที่เขาค้นหาทางออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากอย่างรวดเร็วและตัดสินใจอย่างมีเหตุผล A. R. Luria ศึกษาอิทธิพลของกิจกรรมสร้างสรรค์ที่มีต่อพัฒนาการทางจิตของเด็ก เขาสรุปว่า “แบบฝึกหัดการออกแบบมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก ซึ่งเปลี่ยนแปลงธรรมชาติของกิจกรรมการรับรู้ไปอย่างสิ้นเชิง”

การก่อสร้างเป็น "กิจกรรมที่มีประสิทธิผลสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับการสร้างโครงสร้างตามแบบจำลองตามเงื่อนไขและตามแผนของตัวเอง"

กิจกรรมสร้างสรรค์มีบทบาทสำคัญในการศึกษาก่อนวัยเรียนและเป็นกระบวนการรับรู้ที่ซับซ้อนซึ่งเป็นผลมาจากการพัฒนาทางปัญญาของเด็ก: เด็กเชี่ยวชาญความรู้เชิงปฏิบัติเรียนรู้ที่จะระบุคุณสมบัติที่สำคัญสร้างความสัมพันธ์และการเชื่อมต่อระหว่างชิ้นส่วนและวัตถุ

ใน การฝึกสอนหลายประเภทมีการใช้กันอย่างแพร่หลาย ประเภทต่างๆการออกแบบ - จากชิ้นส่วนของนักออกแบบ โมดูลขนาดใหญ่ จากกระดาษ ธรรมชาติและ วัสดุเหลือใช้. ในบรรดาชุดก่อสร้างต่างๆ ที่ใช้ในสถาบันก่อนวัยเรียน ฉันอยากจะเน้นไปที่ชุดก่อสร้าง LEGO ซึ่งเป็น "วัสดุที่สดใส เต็มไปด้วยสีสัน และใช้งานได้หลากหลาย ซึ่งมอบโอกาสมหาศาลสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยเชิงทดลองของเด็ก" ด้วยความช่วยเหลือนี้ งานยากๆ สามารถแก้ไขได้ผ่านเกมที่น่าตื่นเต้นและสร้างสรรค์ ซึ่งจะไม่มีผู้แพ้ เนื่องจากเด็กทุกคนสามารถรับมือกับมันได้ องค์ประกอบของตัวสร้าง LEGO มีขนาดแตกต่างกัน รูปร่างต่าง ๆ และตัวเลือกง่าย ๆ สำหรับการยึดกับองค์ประกอบอื่น ๆ มีตัวเลือกมากมายในการยึดองค์ประกอบ LEGO เข้าด้วยกันซึ่งสร้างความเป็นไปได้ในการสร้างแทบไม่ จำกัด หลากหลายชนิดอาคารและสถานการณ์ในเกม

เลโก้ - นักออกแบบใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียนการออกแบบและแก้ปัญหาต่อไปนี้: พัฒนากระบวนการคิด (การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การเปรียบเทียบ การวางนัยทั่วไป ฯลฯ ) วิธีกระตุ้นการคิดที่มีประสิทธิผลพอสมควรคือการออกแบบจากแบบจำลอง แผนภาพ ภาพวาด แผนผัง ตัวอย่าง และจากหน่วยความจำ

กิจกรรมที่สร้างสรรค์ต้องให้ความสนใจเด็กค่อนข้างสูง ก่อนที่คุณจะเริ่มสร้างโครงสร้างคุณต้องมีการคำนวณที่แม่นยำ ความรอบคอบ ความสม่ำเสมอและความแม่นยำในการทำงาน ในกระบวนการออกแบบให้เสร็จสิ้น เด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาความสามารถในการทำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นให้เสร็จสิ้น ควบคุมกิจกรรมของตน และรับผลลัพธ์คุณภาพสูง ซึ่งสำคัญมากเมื่อเรียนรู้ การกระตุ้นความสนใจทำได้โดยการก่อสร้างตามแผน แผนภาพ แบบจำลอง การก่อสร้างให้เสร็จสมบูรณ์ (“สร้างบ้าน”, “ฟื้นฟูสะพานที่พัง”, “สร้างบ้านให้เสร็จสมบูรณ์ (โรงรถ, รถยนต์ ฯลฯ) ตาม นางแบบ”

การสร้างเลโก้เป็นวิธีการพัฒนาการคิดเชิงพื้นที่ในเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน

ปัจจุบันตัวสร้างเลโก้เป็นวัสดุที่ขาดไม่ได้สำหรับชั้นเรียนในสถาบันก่อนวัยเรียน เด็กๆ ชอบเล่นกิจกรรมฟรี ในการสอน เทคโนโลยีเลโก้มีความน่าสนใจ เนื่องจากสร้างขึ้นจากหลักการบูรณาการ โดยผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นและการทดลองเข้าด้วยกัน เกมเลโก้ที่นี่เป็นช่องทางให้เด็กๆ ได้สำรวจและปรับตัวในโลกแห่งความเป็นจริง เด็กๆ เรียนรู้ตั้งแต่แรกเกิด พวกเขาสัมผัสวัตถุ หยิบมันขึ้นมา เคลื่อนย้ายมัน - และด้วยเหตุนี้จึงสำรวจโลกรอบตัวพวกเขา สำหรับเด็กอายุ 3-6 ปี พื้นฐานของการเรียนรู้ควรเป็นการเล่น โดยในระหว่างนี้ เด็ก ๆ จะเริ่มเลียนแบบผู้ใหญ่ ลองใช้มือ จินตนาการ และทดลอง การเล่นช่วยให้เด็กๆ มีโอกาสมากมายในด้านร่างกาย สุนทรียศาสตร์ และ การพัฒนาสังคม. นี่เป็นปีที่สองของฉันที่ทำงานกับเลโก้ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ฉันสอนให้เด็กทำงานเป็นขั้นตอน

ขั้นตอนของการพัฒนาความสามารถในการออกแบบ:

1. วางแผนกิจกรรมที่กำลังจะเกิดขึ้น นำเสนอความคืบหน้าของการปฏิบัติงาน บรรยายผลลัพธ์สุดท้ายของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป

2. ฝึกฝนองค์ประกอบของความรู้ด้านกราฟิก: ความสามารถในการกำหนดลักษณะแบบจำลอง

3. ออกแบบอย่างอิสระ

4. ฝึกฝนทักษะการออกแบบเฉพาะด้านในการมีปฏิสัมพันธ์กับครูและเด็กๆ

5. การควบคุมตนเองระหว่างการก่อสร้างและการตรวจสอบร่วมกันของเด็กในการดำเนินการตามแบบจำลองให้สอดคล้องกับงานที่ได้รับมอบหมายและตัวอย่างที่วางแผนไว้

6. กำหนดวัตถุประสงค์ของผลิตภัณฑ์ผลลัพธ์

หากเห็นว่าเด็กๆ เหนื่อย แนะนำให้อบอุ่นร่างกาย

- พวกเขาตบมือ: หนึ่ง สอง สาม

- พวกเขากระทืบเท้า: หนึ่ง สอง สาม

- พวกเขากระพริบตา: หนึ่ง สอง สาม

- แล้วพวกเขาก็กระโดด: หนึ่ง สอง สาม

- ลูกบาศก์เริ่มเคาะ: เคาะ, เคาะ, เคาะ

- เครื่องยนต์เล็กไป: จุก จุก จุก

– คุณชอบเลโก้ไหม? ใช่ใช่ใช่.

เด็กๆยังคงออกแบบต่อไป

เกมอุ่นเครื่องอีกเวอร์ชั่นหนึ่งก็สามารถใช้ได้ตั้งแต่ต้นเกม

- สองสแลม, สองกระทืบ: เม่น, เม่น (การเคลื่อนไหวของนิ้วเลียนแบบเม่น)

– หนึ่ง สอง สามบนทั่ง: กรรไกร กรรไกร (การเคลื่อนมือไขว้หมายถึงกรรไกร)

– วิ่งอยู่กับที่ วิ่งอยู่กับที่: กระต่าย กระต่ายน้อย (ชูมือขึ้นศีรษะเป็นรูปหูกระต่าย)

- มาด้วยกัน มาด้วยกัน สาวๆ ผู้ชาย (ตอนแรกสาวๆ ตะโกนพร้อมกัน จากนั้นหนุ่มๆ ก็ตะโกนพร้อมกัน)

– ลูก ๆ ของเราเป็นมิตรมากทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย นั่นเป็นเหตุผลที่เรารับเด็กทุกคนเข้ามา การเดินทางที่สนุกสนานทั่วประเทศเลโก้ ชุดก่อสร้าง LEGO ที่สดใส สีสันสดใส และสวยงามกำลังรอคุณอยู่ คุณจะแสดงให้เห็นว่าสามารถสร้างอะไรได้บ้างโดยใช้ชิ้นส่วนของชุดก่อสร้างเหล่านี้ แสดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของคุณ

การใช้ตัวสร้าง "ฟาร์ม" ของ LEGO DUPLO เพื่อพัฒนาคำพูดของเด็กในช่วงที่สอง กลุ่มอายุน้อยกว่า.

เด็กทุกคนชอบเล่นกับชุดก่อสร้าง ฉาก LEGO Farm เป็นตัวอย่างที่ยอดเยี่ยมของชีวิตในชนบท ตัวสร้างช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ว่าสัตว์เลี้ยงมีหน้าตาเป็นอย่างไร และมีประโยชน์อะไรบ้างที่สัตว์เลี้ยงจะได้รับ

เด็ก ๆ สามารถสร้างฟาร์มของตนเอง สร้างบ้าน ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาจินตนาการของเด็ก และเรียนรู้แนวคิดพื้นฐานของสีและรูปร่าง

ในกิจกรรมร่วมกันคุณสามารถรวมชุด LEGO ซึ่งจะสอนเด็ก ๆ ให้เล่นเกมเล่นตามบทบาทและสร้างเรื่องราวที่แตกต่างกัน

“งานของประชาชนในฟาร์ม

“ให้สัตว์ดื่มบ้าง”

"สร้างปากกา"

"ดอกไม้พืช"

"กิจวัตรประจำวัน" และอื่นๆ

ชุด LEGO Farm สามารถใช้ในเกมการศึกษา:

“ใครกรี๊ด?”

“ตามหาแม่ของลูก”

“ใครกินอะไร”

"เผยแพร่สัตว์"

“มีอะไรเปลี่ยนแปลง?”

“ใครหายไปบ้าง”

"ค้นหาตามคำอธิบาย"

“สรุปบทเรียนเรื่องการสร้างเลโก้ในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง

เป้าหมาย: พัฒนาความสามารถของเด็กในการสร้างแบบจำลองด้วยสายตาผ่านชุดตัวต่อ LEGO

งาน:

1. พัฒนาการรับรู้ทางสายตาและเชิงพื้นที่

2. เพิ่มความเข้มข้นของความสนใจโดยมุ่งไปที่รูปแบบจังหวะของอาคารต่อไป

3. เสริมสร้างความสามารถของเด็กในการสร้างตามแบบจำลอง

4. พัฒนาความคิดด้วยภาพและมีประสิทธิภาพ

5. เลี้ยงลูกให้ทำงานเป็นทีม ช่วยเหลือซึ่งกันและกันระหว่างการก่อสร้างร่วมกัน

6. พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุเบื้องต้นโดยเน้นทั้งส่วนและบางส่วน

7. พัฒนาทักษะในเด็ก ถ่ายทอด ลักษณะเฉพาะสัตว์ต่างๆ ตามแผนภาพ

วัสดุ: เลโก้ - คน, ชุดแต่ละชิ้นพร้อมชิ้นส่วนก่อสร้าง, โครงสร้างตัวอย่างสำหรับเด็ก, ไดอะแกรมสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้า:

ครูพบเด็กๆ ชวนพวกเขาไปพรม เสียงเพลงลึกลับ บน บอลลูนอากาศร้อนมนุษย์เลโก้ลงมา

ฉันเป็นคนเลโก้ ฉันบินไปหาคุณจากดินแดนมหัศจรรย์ของเลโก้ ตอนกลางคืนมีพายุเฮอริเคนรุนแรง เมื่อเราตื่นนอนในตอนเช้าเราพบว่าสวนสัตว์ที่เรารักถูกทำลายและสัตว์ทั้งหลายหนีไปแล้ว ช่วยเราด้วย.

เด็กๆ คุณตกลงที่จะช่วย LEGO - เพื่อน เขาน่าสนใจและแปลกตามาก (ดึงความสนใจไปที่ตุ๊กตามนุษย์ LEGO)

ทำไมเขาถึงไม่ธรรมดา? (คำตอบที่เด็กๆคาดหวัง)

ใช่ มันทำจากชิ้นส่วนชุดก่อสร้าง

ตัวสร้างนี้ชื่ออะไร?

ขวา. นี่คือตัวสร้างเลโก้

เขามาหาเราจากดินแดนเลโก้มหัศจรรย์ เพื่อช่วยเขาเราต้องไปที่นั่น

คุณเห็นด้วยหรือไม่? จะไปที่นั่นได้อย่างไร?

และฉันเสนอให้สร้างถนน แต่ไม่ใช่ถนนธรรมดา ไม่ใช่ถนนธรรมดา แต่เป็นถนนที่มีมนต์ขลัง เธอผิดปกติยังไงบ้าง? ประกอบด้วยชิ้นส่วนเลโก้

แต่ก่อนอื่น มาสร้างถนนมหัศจรรย์กันก่อน

ค้นหาอิฐที่เหมาะสม

เส้นทางสู่ LEGO - รวบรวมประเทศ

เกมการศึกษา "เส้นทางเวทย์มนตร์"

การสร้างถนนต้องปฏิบัติตามกฎ ทุกคนต้องใช้เวลาเพียง 2 ส่วนเท่านั้น ชิ้นส่วนจะต้องแตกต่างกัน: แตกต่างกันทั้งสีหรือขนาด มาเริ่มสร้างกันดีกว่า: ฉันใส่ส่วนแรกแล้ว อันถัดไปควรคล้ายกับของฉันทั้งสีหรือขนาด

ใครมีสิทธิ์บ้าง? (ช่วยจับคู่ชิ้นส่วนตามสีหรือขนาด)

งานของคุณคล้ายกับของฉันหรือเปล่า? ตามสีหรือขนาด?

เหตุใดคุณจึงเพิ่มรายละเอียดนี้

ทุกคนได้จัดหาอะไหล่ของตนแล้วหรือยัง? ถนนพร้อมหรือยัง?

เพื่อไม่ให้ใครหลงทาง ให้ใช้นิ้วเล็กๆ ของเรายึดแน่นเหมือนชิ้น LEGO (เป็นวงกลมรอบโต๊ะ)

คุณสามารถไปตามถนนได้ (เหมือนมนต์สะกด)

พาเพื่อนของคุณไปด้วย

และเข้าสู่ประเทศเลโก้

ออกกำลังกายเพื่อดวงตา MAN (ตาขึ้น ลง ขวา ซ้าย เบิกกว้างด้วยความประหลาดใจ หลับตาแน่น กระพริบตา)

เราอยู่กับคุณในประเทศเลโก้ (ฉันพาเจ้าตัวน้อย) และนี่คือสวนสัตว์ (พวกเขาเข้าใกล้โต๊ะพร้อมกับสวนสัตว์) รีบไปหาเขากันเถอะ!

ดูสิ กำแพงสวนสัตว์ถูกทำลายแล้ว เราสามารถกู้คืนได้หรือไม่? แต่เป็น? ผนังบางส่วนได้รับการอนุรักษ์ไว้ นี่จะเป็นคำแนะนำสำหรับเรา เรามาดูกันดีกว่า

มันทำมาจากอะไร? ใช่จากชิ้นส่วนเลโก้

ชิ้นส่วนทั้งหมดมีสีเดียวกันหรือไม่?

พวกเขาสีอะไร?

มีขนาดเท่ากันหรือไม่ (ตรวจสอบขนาด)

ชิ้นส่วน LEGO ยึด (เชื่อมต่อ) เข้าด้วยกันได้อย่างไร (เกี่ยวกับปุ่ม)

นำภาชนะที่มีชิ้นส่วนแล้วไปที่ที่โล่ง วางตำแหน่งตัวเองให้สบาย แต่เพื่อให้มองเห็นตัวอย่างได้ (ดูท่าทางของคุณ) เรากำลังเริ่มการก่อสร้าง

รายละเอียด, รายละเอียด,

คุณไม่เหนื่อยกับการนอน

เช้านี้

ถึงเวลาที่เราจะต้องสร้าง

เรากำลังเริ่มการก่อสร้าง

(อยู่ระหว่างดำเนินการส่วนบุคคล: ให้ความช่วยเหลือโดยการแสดง คำอธิบายเพิ่มเติม สนับสนุน การอนุมัติ)

ยกอาคารไปที่สวนสัตว์ที่ถูกทำลาย นำภาชนะติดตัวไปด้วย เพื่อนเลโก้กำลังรอเราอยู่ เราจะฟื้นฟูกำแพง

สิ่งที่เราต้องทำคือยึดผนังของคุณไว้กับฐานราก วางไว้ให้แน่นโดยไม่มีรอยแตกหรือช่องเปิด (ยึดด้วยส่วนสีเขียว)

มีอิฐจำนวนมาก

แต่ละคนไม่มีใครเลย

และตอนนี้รายละเอียด

พวกเขายืนขึ้นเหมือนกำแพงที่แข็งแกร่ง

สวนสัตว์ได้รับการบูรณะแล้ว คุณสามารถกลับไปที่สำนักหักบัญชี

พวกคุณดูสิว่าสวนสัตว์ของเราดูสวยงามขนาดไหน!

คุณชอบ? เราเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ ชาวเมือง LEGO จะมาสวนสัตว์... ดูสิว่าพวกเขาเห็นใครบ้าง แต่ไม่มีสัตว์ในสวนสัตว์

คุณรู้จักสัตว์อะไรบ้าง? คุณรู้จักสัตว์กี่ตัว?

คุณแสดงให้พวกเขาเห็นด้วยมือของคุณได้ไหม?

เช่น กระต่าย! (มือขวา, ซ้าย, พร้อมกัน)

จะแสดงสุนัขได้อย่างไร? (เด็ก ๆ พยายามครูแสดงให้เขาเห็น)

สุนัขมีจมูกแหลมคม

มีคอและหาง (ด้วยสองมือ).

มีช้างอยู่ในสวนสัตว์

หูลำต้นสีเทา

พยักหน้า

เหมือนเขาชวนคุณมาเที่ยว

จระเข้ว่ายไปตามแม่น้ำ

ตาโปน.

เขาเขียวไปหมดเหมือนโคลน

ตั้งแต่มงกุฎถึงหาง

ทำได้ดี! คุณมีนิ้ววิเศษ!

กำแพงงอกออกมาจากเลโก้

มาทำความดีกันต่อ?

เพื่อน LEGO ยังคงมีรูปถ่ายสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสวนสัตว์ เด็กๆ เราอยู่กับคุณในประเทศ LEGO ซึ่งหมายความว่าคุณสามารถรวบรวมสัตว์จาก.... เลโก้ - รายละเอียด! เรามีแผนภาพสัตว์ บางรูปแบบมีสีอ่อน - เป็นสีเขียว และสีแดงนั้นซับซ้อนกว่า มาดูพวกเขากันดีกว่า

(เด็ก ๆ เข้าใกล้กระดาน)

คุณจำพวกเขาได้ไหม? (ให้ความสนใจกับส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและเทคโนโลยีการผลิตตามนี้) (ทั่วไป) พวกมันก็ถูกสร้างขึ้นมาเช่นกัน จากเลโก้ ใครอยากสะสมสัตว์ตัวไหนบ้าง?

ถ่ายรูป - ไดอะแกรมแล้วไปที่ตาราง - จะสะดวกกว่าในการทำงานที่นั่น

(เด็กๆ สร้างสรรค์ดนตรี ครูให้ความช่วยเหลือตามความจำเป็น)

ท่าทาง ท่าทาง ไม่แน่ใจ.

เราอยู่ด้วยสติปัญญาและสติปัญญา

เราสร้างทุกอย่างแตกต่างออกไป

นี่คือสิ่งที่เกิดขึ้นในประเทศ LEGO -

ทุกสิ่งที่เรารักมีชีวิตขึ้นมา

พกพาอย่างระมัดระวังและรอบคอบ ใช้เวลาของคุณเพื่อเติมสวนสัตว์ มาดูกันว่าใครจะอยู่ในนั้น

เขาตั้งรกรากอยู่ในสวนสัตว์ของเรา มันถูกสร้างขึ้น...

บอกเราเกี่ยวกับเขา: เขามีชื่อไหม? เขาชอบทำอะไร? คุณมีเพื่อน ๆ ไหม? ตัวละครของเขาเป็นอย่างไร? ใครคือเพื่อนบ้านของเขาที่สวนสัตว์?

คุณสังเกตไหมว่าอาคารของคุณน่าทึ่งแค่ไหน? แกร่ง สวย เดิมๆ แตกต่างทุกประการ และคุณพูดถึงพวกเขาอย่างน่าอัศจรรย์

เลโก้ - เพื่อนชอบพวกเขามาก เขาขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ ความช่วยเหลือประเภทใด?

คุณช่วยเหลือผู้คนในประเทศเลโก้ สวนสัตว์ได้รับการบูรณะแล้ว คุณเป็นคนกล้าหาญ กล้าหาญ เด็ดขาด มีไหวพริบ - ผู้ช่วยที่ยอดเยี่ยม คุณสามารถวางใจได้ คุณสามารถสรรเสริญตัวเองเพื่ออะไร?

ตอนนี้ยืนเป็นวงกลมแล้วประสานฝ่ามือเข้าด้วยกัน

เจริญเติบโต LEGO - ประเทศ

และก็ถึงเวลาที่เราจะต้องกลับบ้าน

หลับตา -

เรากำลังทิ้งเทพนิยายนี้ไว้ กระเป๋าวิเศษ” และอื่น ๆ

สรุปบทเรียนบูรณาการในกลุ่มจูเนียร์โดยใช้ตัวสร้าง LEGO:

"การเดินทางสู่อวกาศ"

เป้า:

ให้ความรู้แก่เด็กๆ เกี่ยวกับอวกาศ ดาวเคราะห์ ดวงดาว

ฝึกสร้างยานอวกาศจาก LEGO

แก้ไขชื่อของชิ้นส่วนและสี

พัฒนาความสามารถในการสร้างตามแบบจำลอง

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความเร็วของปฏิกิริยา ความสามารถในการนำทางในอวกาศ

วัสดุและอุปกรณ์:

เครื่องอัดเทป, ตัวสร้าง LEGO, ของเล่น LEGO Master และ Luntik, "กระเป๋าวิเศษ", ภาพประกอบดวงดาว, ดาวเคราะห์, ดาวหางและยานอวกาศ, ห่วง

ความคืบหน้าของบทเรียน:

Luntik: - สวัสดีพวกเรามารู้จักคุณกันเถอะ คุณรู้จักชื่อของฉันไหม? คุณชื่ออะไร? (เด็ก ๆ พูดชื่อของพวกเขา).

ทำไมคุณถึงคิดว่าฉันมีชื่อเช่นนี้ฉันอาศัยอยู่ที่ไหน? (บนดวงจันทร์).

ดวงจันทร์อยู่ที่ไหน? (ในที่ว่าง).

คุณเห็นอะไรอีกในท้องฟ้ายามค่ำคืน? (ดาว).

เดาปริศนา:

ถ่านกำลังลุกไหม้

ไม่สามารถรับได้ด้วยสกู๊ป

คุณสามารถเห็นพวกเขาในเวลากลางคืน

และคุณไม่สามารถมองเห็นได้ในระหว่างวัน (ดาว).

โลกที่ใหญ่โตและแปลกประหลาดนี้เรียกว่าอวกาศ เต็มไปด้วยดวงดาว ดาวเคราะห์ ดาวหาง มากมาย (แสดงภาพประกอบ)

ปริศนาพูดว่าอะไร?

จานสีเหลืองแขวนอยู่บนท้องฟ้า

จานสีเหลืองให้ความอบอุ่นแก่ทุกคน (ดวงอาทิตย์)

ดวงอาทิตย์ไม่ได้อยู่คนเดียวในอวกาศ แต่มีครอบครัว - ดาวเคราะห์ต่างๆ

โลกเป็นดาวเคราะห์ที่ผู้คนอาศัยอยู่ - พวกคุณ

ฉันอยู่กับเธอและอยากกลับบ้านไปดวงจันทร์

ฉันจะไปดวงจันทร์ได้อย่างไร?

นกไม่สามารถไปถึงดวงจันทร์ได้

บินและลงจอดบนดวงจันทร์

แต่เขาสามารถทำได้

ทำเร็วๆ...(จรวด)

ช่วยฉันด้วยสร้างยานอวกาศ

นักการศึกษา:

ลุนติคนั่งลง พวกเราลองหันไปหาปรมาจารย์ LEGO และใช้คอนสตรัคเตอร์เพื่อสร้างจรวดกันดีกว่า

เลโก้ - ปรมาจารย์: - แน่นอนฉันจะช่วยคุณ แต่ก่อนอื่นฉันอยากเล่นเกม "เดาด้วยการสัมผัส" กับคุณก่อน

เกมนี้กำลังถูกเล่นอยู่

นักการศึกษา: - มาดูกันว่าจรวดถูกสร้างขึ้นอย่างไร? ตัวจรวดทำมาจากส่วนใดบ้าง? มีกี่คน? เครื่องยนต์จรวดทำมาจากส่วนใดบ้าง? มีกี่คน? เราแนบมันไปกับอะไร? ไปทำงาน (เด็ก ๆ สร้างดนตรีแห่งจักรวาล)

เมื่อสร้างแล้ว ให้ย้ายจรวดไปยังท่าอวกาศ มันคืออะไร? (สถานที่ที่จรวดขึ้นบิน)

เด็ก ๆ มองไปที่อาคาร

นักการศึกษา: - เราสร้างพวก

ยานอวกาศที่ดีที่สุด

เราจะตรวจสอบทุกอย่างแก้ไขทุกอย่าง

และมาบินกันเถอะ

ขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณ LEGO Master ลุนทิค เตรียมตัวบินได้เลย

มาเล่นเกม "นักบินอวกาศ" กันเถอะ เดินเป็นวงกลมแล้วพูดกับฉัน:

รอจรวดใหม่อยู่

สำหรับการเดินไปยังดาวเคราะห์

อะไรก็ตามที่เราต้องการ

เราจะบินไปอันนี้

มีความลับเพียงข้อเดียว -

ไม่มีที่ว่างสำหรับผู้มาสาย

เด็ก ๆ จะเข้าแทนที่ห่วงเมื่อได้รับสัญญาณ

เสียงเพลงจักรวาล

นักการศึกษา: - เรากำลังบินไปกับคุณในอวกาศ คุณเห็นอะไร? ช่างเป็นท้องฟ้าที่ไร้ก้นบึ้ง อบอุ่น และอ่อนโยน ที่น่าสนใจในอวกาศ แต่เราต้องกลับบ้าน

โลกของเราชื่ออะไร? (โลก).

เมืองของเราชื่ออะไร? (Zelenogorsk หมู่บ้าน Orlovka)

หลับตา: 5-4-3-2-1 – ตอนนี้เรากำลังนั่งอยู่ในห้องโถง

คุณสนุกกับการเดินทางของเราหรือไม่?

เราช่วย Luntik กลับบ้าน และตอนนี้พวกเราก็จะกลับเข้ากลุ่มแล้ว

สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล "อนุบาล 6"

Kalachinsk ภูมิภาคออมสค์

โครงการการสอน

"การเดินทางอันมหัศจรรย์สู่เลโก้"

เตรียมไว้

ครู

Kilennikova M.N.

คาลาชินสค์-2558

LEGO เป็นเกมกระดานที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในโลก คำว่า "LEGO" แปลมาจากภาษาละติน มีสองความหมาย: "ฉันเรียนรู้" และ "ฉันเพิ่ม" British Toy Traders Association มอบรางวัล LEGO the Toy of the Century

ความเกี่ยวข้อง

บทนำของ "รัฐบาลกลาง มาตรฐานของรัฐการศึกษาก่อนวัยเรียน" เกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการศึกษาใหม่ๆ ซึ่งควรใช้เทคโนโลยีการศึกษาที่ตรงตามหลักการ:

· การศึกษาเชิงพัฒนาการ

· ความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการนำไปประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

· การปฏิบัติตามหลักเกณฑ์ความครบถ้วน ความจำเป็น และความเพียงพอ

·ความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของกระบวนการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

· การบูรณาการพื้นที่การศึกษา

· การแก้ปัญหาโปรแกรมการศึกษาในกิจกรรมร่วมและกิจกรรมอิสระของผู้ใหญ่และเด็ก

·คำนึงถึงกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน - เกม

เด็กไม่บริโภค เขาสร้าง เขาสร้างวัตถุ สร้างโลกและชีวิต
เหตุใดเราในโรงเรียนอนุบาลจึงเริ่มหันไปใช้การก่อสร้าง LEGO บ่อยขึ้นในกระบวนการศึกษา?
ที่สำคัญที่สุด คุณสมบัติที่โดดเด่นมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการสลับการกระทำในทางปฏิบัติและทางจิตของเด็ก แนวทางนี้ง่ายต่อการนำไปใช้ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาของ LEGO เนื่องจากผู้สร้าง LEGO ช่วยให้เด็กคิด เพ้อฝัน และกระทำโดยไม่ต้องกลัวที่จะทำผิดพลาด
ข้อกำหนดหลักประการที่สองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางคือการเชื่อมโยงเชิงบูรณาการระหว่างสาขาการศึกษา การบูรณาการสามารถทำได้ง่ายโดยการดำเนินการ กระบวนการศึกษาเทคโนโลยีเลโก้

LEGO เป็นหนึ่งในระบบการสอนที่มีชื่อเสียงและแพร่หลายที่สุด การเล่นคือเพื่อนที่สำคัญที่สุดในวัยเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น

วัตถุประสงค์ของโครงการ: การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ทักษะการออกแบบ สุนทรพจน์ของเด็กทุกด้าน การศึกษาบุคลิกภาพที่สามารถกำหนดงานและแก้ไขได้อย่างอิสระ

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
1. เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ เพื่อกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของเด็ก
2. เรียนรู้ที่จะเห็นการออกแบบวัตถุ วิเคราะห์ส่วนหลัก วัตถุประสงค์การใช้งาน
3. พัฒนาความรู้สึกสมมาตรและโทนสีที่สวยงามของอาคาร
4. เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา
5. พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กๆ เมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม และแบ่งปันความรับผิดชอบ
6. ระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่ไม่ได้มาตรฐาน ความสามารถในการทำกิจกรรมที่สร้างสรรค์ และรับประกันการพัฒนาต่อไป

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็ก ครู ผู้ปกครอง

ประเภทโครงการ: ระยะยาวตั้งแต่เดือนกันยายน 2558 จนถึงเดือนพฤษภาคม 2559

ด่าน 1 - การเตรียมการ:

ศึกษาและคัดเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อของโครงการ

การพัฒนาการวางแผนระยะยาว

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินโครงการ (การออกแบบศูนย์เลโก้เป็นกลุ่ม การเลือกโครงร่างภาพประกอบที่แสดงถึงอาคารจากตัวสร้างเลโก้)

เพื่อติดตามประสิทธิภาพของการใช้การก่อสร้างเลโก้ เกณฑ์ได้รับการพัฒนาและกำหนดพารามิเตอร์ตามระดับการพัฒนาของกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์

ด่าน 2 - ใช้งานได้จริง :

การวางแผนการทำงานรายวันกับตัวสร้างเลโก้

จัดนิทรรศการอาคารเลโก้ประจำสัปดาห์ตามธีมประจำสัปดาห์

3. การเติมเต็มโซนการก่อสร้างในกลุ่มก่อนวัยเรียนด้วยตัวสร้างเลโก้สำหรับชั้นเรียนและกิจกรรมสร้างสรรค์สำหรับเด็กฟรี แผนการใหม่และตัวอย่าง
4. แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับงานก่อสร้างเลโก้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เชิญชวนผู้ปกครอง เข้าร่วมกิจกรรมก่อสร้างเลโก้ร่วมกับเด็กๆ

ด่าน 3 - รอบชิงชนะเลิศ:

การจัดนิทรรศการที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "อาคารเลโก้ที่น่าทึ่งที่สุด";

การสร้างอัลบั้ม "We and Lego";

จัดมาสเตอร์คลาสสำหรับผู้ปกครองและครูเกี่ยวกับการแนะนำเทคโนโลยีเลโก้

การนำเสนอสำหรับผู้ปกครอง “Young Builders”.

รูปแบบการจัดการศึกษาด้านการออกแบบสำหรับเด็ก:

ออกแบบตามตัวอย่าง

ออกแบบตามการออกแบบ

ก่อสร้างร่วมกับอาจารย์

การออกแบบจากจินตนาการ

การออกแบบจากแบบจำลอง

ออกแบบตามเงื่อนไข

การออกแบบตามภาพวาดและไดอะแกรมภาพ

การออกแบบเฉพาะเรื่อง

รูปแบบการทำงานร่วมกับครูเพื่อแนะนำการก่อสร้างเลโก้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

การแนะนำเบื้องต้นเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO ที่หลากหลาย

ศึกษาวรรณกรรมในหัวข้อ

การสร้างมุมเป็นกลุ่ม

การวางแผนเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรม

จัดทำดัชนีบัตรอาคาร

เติมเต็มฐานข้อมูลด้วยวัสดุเกี่ยวกับเทคโนโลยีเลโก้

จัดกิจกรรมเปิดภายในโรงเรียนอนุบาล

จัดนิทรรศการผลงานสำหรับเด็กและเทศกาลเลโก้

รูปแบบการทำงานร่วมกับผู้ปกครองในการแนะนำการก่อสร้างเลโก้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน:

เปิดกิจกรรม
- นิทรรศการผลงานร่วมกัน

เข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์
- การสร้างคลังเกม
- การออกแบบวัสดุขาตั้ง
- การให้คำปรึกษา;
- เติมมุม LEGO เป็นกลุ่ม

การสนับสนุนระเบียบวิธีโครงการ:
คำแนะนำด้านระเบียบวิธีได้รับการพัฒนาสำหรับการจัดงานร่วมกับเด็กวัยกลางคนผู้อาวุโสและ กลุ่มเตรียมการ.
2. การวางแผนระยะยาวสำหรับการก่อสร้าง LEGO ได้รับการจัดทำขึ้นสำหรับทุกกลุ่มอายุ
3. ตามแผนระยะยาว มีการพัฒนาบันทึกโดยตรง กิจกรรมการศึกษาเกี่ยวกับการก่อสร้าง LEGO สำหรับทุกกลุ่มอายุ
4. มีการรวบรวมการวินิจฉัยกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของเด็กแล้ว^ 2 บล็อก. การทำงานร่วมกับครู
ทำงานที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามคำสั่งของหัวหน้า กลุ่มสร้างสรรค์กำลังมีการจัดชมรม "Young Builder"

3 บล็อก. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง
เรียบเรียง แผนระยะยาวการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองสำหรับปีการศึกษา

มีการใช้รูปแบบปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองดังต่อไปนี้:

กิจกรรมเปิด;

นิทรรศการผลงานร่วมกัน

การเข้าร่วมการแข่งขันออนไลน์

ห้องสมุดเกม

การออกแบบวัสดุขาตั้ง

การให้คำปรึกษา;

เติมเต็มมุม LEGO เป็นกลุ่ม

ความยากลำบากที่พบในการทำงาน:

จำนวนตัวสร้างไม่เพียงพอ

ไม่มีคู่มือทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีสำหรับครู

มีความจำเป็นต้องจัดอบรมสัมมนาให้กับครู

เอเลน่า โคซิน่า
โครงการก่อสร้างเลโก้ในกลุ่มก่อนวัยเรียน ในหัวข้อ “การคมนาคม”

เทศบาล ก่อนวัยเรียนสถาบันการศึกษา

โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 12 "หิ่งห้อย"เมืองกาลิช ภูมิภาคโคสโตรมา

โครงการก่อสร้าง

จากเลโก้ไปจนถึง กลุ่มเตรียมอุดมศึกษา.

เรื่อง: « ขนส่ง» .

นักการศึกษา:

เอเลน่า มิคาอิลอฟนา โคซิน่า

การเล่นทำให้เกิดความสุข อิสระภาพ

ความพอใจ ความสงบในตนและรอบตน

สันติภาพกับโลก

ฟรีดริช โฟรเบล.

พิมพ์ โครงการ: สร้างสรรค์ระยะสั้น กลุ่ม.

ระยะเวลาดำเนินการ โครงการ: 2 สัปดาห์.

ผู้เข้าร่วม โครงการ: นักเรียน กลุ่มเตรียมการ, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง

ปัญหา โครงการ: ก่อตัวในเด็ก ทักษะเชิงสร้างสรรค์.

ความเกี่ยวข้อง

การก่อสร้างเลโก้- หนึ่งในด้านการพัฒนาเด็กที่ทันสมัยที่สุด

LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้โอกาสแก่เด็กๆ "ที่พัก"เนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น การออกแบบพวกเขาจมอยู่ในสถานการณ์ที่จัดโดยผู้ใหญ่ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรม ประเด็นที่สำคัญที่สุดจะถูกตัดสินใจ งานที่แตกต่างกัน.

ในระหว่างการเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเหลือเพื่อน ช่วยเหลือฮีโร่จากปัญหา และเรียนรู้ ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ, ออกแบบเรียนรู้บทกวีทำงานตามแบบแผน ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซาบได้ง่ายและตลอดไป

เป้า โครงการ:

สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา สร้างสรรค์กิจกรรมที่ใช้ ตัวสร้างเลโก้.

งาน โครงการ:

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างตัวของเด็กๆ เลโก้ - ตัวสร้างการเลือกลำดับการกระทำ เทคนิคการเชื่อมต่อ การผสมผสานรูปทรงและสี

ขยายความคิดเกี่ยวกับ ขนส่ง. ตอกย้ำแนวคิดเรื่องสายพันธุ์ ขนส่ง: ทางบก อากาศ น้ำ รถไฟ วัตถุประสงค์พิเศษ

สร้างความสนใจอย่างยั่งยืน กิจกรรมที่สร้างสรรค์ปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ประดิษฐ์

พัฒนาความสามารถในการแยกวัตถุออกเป็นส่วนต่างๆ ในใจ และประกอบทั้งหมดออกจากส่วนต่างๆ

พัฒนาจินตนาการของคุณ สร้างสรรค์จินตนาการและความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์

เพื่อส่งเสริมการสร้างองค์ความรู้ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการนับ รูปร่าง สัดส่วน ความสมมาตร

พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับไดอะแกรม

ส่งเสริมการพัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด ความสามารถในการมีสมาธิ

พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต

พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ เลโก้ - นักออกแบบ.

ปลูกฝังความอุตสาหะ ความอดทน ความสัมพันธ์ฉันมิตร ความเคารพต่องานของตนเองและของผู้อื่น

รูปแบบการดำเนินงาน:

1. การสนทนากับเด็ก

2. การตรวจสอบภาพประกอบ แผนภาพ

3. อ่านบทกวีเกี่ยวกับ ขนส่ง

4. กิจกรรมที่สร้างสรรค์

5. การโต้ตอบกับ ผู้ปกครอง:

ทำงานร่วมกับเด็กๆ

- การให้คำปรึกษา

แผนการดำเนินงาน

ขั้นตอน การดำเนินโครงการกำหนดเวลาการดำเนินกิจกรรม

ขั้นตอนการเตรียมการ

กับผู้ปกครอง คัดเลือกวิธีการที่จำเป็นและ นิยายโอ ขนส่ง.

เตรียมชุดเลโก้การพิจารณาของพวกเขา

สร้างโฟลเดอร์ - ย้าย

« เลโก้ - นักออกแบบ - อาคารที่ดีที่สุด» .

การปรึกษาหารือ: « เลโก้--การก่อสร้าง» .

ธันวาคม – 1 สัปดาห์

เวทีหลัก

กับผู้ปกครอง ดูภาพประกอบ อัลบั้ม ภาพถ่ายพร้อมวิว ขนส่ง.

กำลังดูการ์ตูนเรื่องหนึ่ง « เทพนิยายเลโก้» .

เกมการสอน: “ตั้งชื่อให้ถูกต้อง”,

บทสนทนา: “เป็นมุมมองอะไร ฉันชอบการเดินทางมากกว่า» , “คนขับรถอะไร”.

อู๊ด อู๊ด "อาร์". การพัฒนาคำพูด

“การเรียบเรียงเรื่องราวเกี่ยวกับ ขนส่ง»

อู๊ด อู๊ด "เขา". การวาดภาพ “เขียนแบบเครื่องบินและเฮลิคอปเตอร์”.

กิจกรรมร่วมกันและเป็นอิสระ

(ตั้งค่าการเลือก นักออกแบบและคู่ครองหากต้องการ).

การพิจารณาแผนการแจกจ่ายให้เด็กว่าจะทำอะไร

นิทรรศการภาพวาดร่วม ณ หัวข้อ: « ขนส่ง» .

การปรึกษาหารือ:

"ความหมาย เลโก้ - การก่อสร้างเพื่อพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน»,

ธันวาคม – สัปดาห์ที่ 2

ขั้นตอนสุดท้ายของนิทรรศการ การขนส่งเลโก้.

นิทานเด็กเกี่ยวกับ เลโก้ - ตัวสร้าง.

อัลบั้มรูป "อาคารที่ดีที่สุดของเรา".

ธันวาคม – สัปดาห์ที่ 2

อย่างมีนัยสำคัญ – การสนับสนุนทางเทคนิค โครงการ:

แบบแผนสำหรับ ออกแบบ.

ชุด นักออกแบบ.

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการและวิธีการประเมินพวกเขา (เด็ก)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการวิธีการติดตาม

เด็กแสดงความสนใจทางปัญญาและความปรารถนาที่จะเรียนรู้ทุกสิ่งเกี่ยวกับสายพันธุ์ ขนส่ง.

เด็กๆ มีพัฒนาการสนใจ การก่อสร้างเลโก้.

ทักษะการสื่อสาร นิสัยเชิงบวก และ คุณสมบัติทางศีลธรรม. สนทนากับเด็กๆ.

การดูแลเด็ก.

การจัดกิจกรรมการเล่นเกม

จากการสังเกตเด็กควร เรียนรู้:

- ออกแบบตามไดอะแกรม;

แบ่งวัตถุออกเป็นส่วน ๆ ในใจและประกอบทั้งหมดจากส่วนต่าง ๆ

สร้างจาก เลโก้ยานพาหนะต่างๆ.

ที่จะรู้ว่า:

เกี่ยวกับประเภทต่างๆมากมาย ขนส่ง;

คุณจะสร้างรถยนต์และเครื่องบินได้อย่างไร เลโก้ - ตัวสร้าง.

ทำกับคุณครู ข้อสรุป:

สร้างได้ง่ายกว่าตามไดอะแกรม

การสร้างจะสนุกยิ่งขึ้นเมื่อมีพันธมิตร

เด็กๆ มีความรู้สึกมั่นใจในตนเอง

จินตนาการที่สร้างสรรค์ได้รับการเติมเต็ม

ความสนใจและทัศนคติทางอารมณ์เชิงบวกต่อเกมการก่อสร้างปรากฏขึ้น

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการและวิธีการประเมินพวกเขา (ผู้ปกครอง)

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการวิธีการติดตาม

ผู้ปกครองพร้อมและสามารถโต้ตอบกับครูในประเด็นกิจกรรมการเล่นของเด็กได้อย่างแข็งขัน (เกมก่อสร้าง).

มีส่วนร่วมในชีวิต กลุ่ม.

แสดงความสนใจในผลลัพธ์ความสำเร็จของเด็กในเกมก่อสร้าง การตั้งคำถาม.

มีส่วนร่วมในการออกแบบ:

นิทรรศการ "อาคารที่ดีที่สุดของเรา".

อัลบั้ม "วิว. การขนส่งจากผู้สร้าง« เลโก้» ,

วิธีการจัดส่ง "ผลลัพธ์สุดท้าย" กิจกรรมโครงการ:

นิทรรศการ การขนส่งจากผู้สร้าง« เลโก้» .

นิทานเด็กเกี่ยวกับ นักออกแบบ« เลโก้» .

อัลบั้มรูป "อาคารที่ดีที่สุดของเรา".

อลีนา บลิโนวา
โครงการก่อสร้างเลโก้ "Kolobok"

ความเกี่ยวข้อง

เลโก้-การก่อสร้างเป็นหนึ่งในพื้นที่การพัฒนาเด็กที่ทันสมัยที่สุด โดยใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงอย่างกว้างขวาง และสภาพแวดล้อมการเล่นเกมแบบวัตถุสำหรับการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งสำคัญที่สุดคือการให้โอกาสแก่เด็กๆ "ที่พัก"เนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการก่อสร้าง พวกเขาดื่มด่ำกับสถานการณ์ที่จัดโดยผู้ใหญ่ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมจะมีการตัดสินใจที่หลากหลาย งาน: พัฒนากิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจ ในระหว่างการเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเหลือเพื่อน ช่วยฮีโร่ให้พ้นจากปัญหา และเรียนรู้ ในการเตรียมตัวเดินทาง เด็กๆ จะสร้าง เรียนรู้บทกวี และทำงานกับไดอะแกรม ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซาบได้ง่ายและตลอดไป

ประเภท โครงการ.

โดยกิจกรรม: ความคิดสร้างสรรค์.

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม.

ตามระยะเวลา: ระยะเวลาปานกลาง

ผู้เข้าร่วม โครงการ.

ครู ผู้ปกครอง ลูกๆ รุ่น 2 (สิ้นปี กลุ่มกลาง.

อายุของเด็ก: 3-5 ปี.

สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก

องค์ประกอบจาก เลโก้- ชุดก่อสร้าง DUPLO อิงจากนิทานพื้นบ้านรัสเซีย « โคโลบก» .

ปัญหา โครงการ.

เพื่อสร้างความคิดให้เด็ก ๆ ว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ในป่า

แรงจูงใจของเกม โครงการ.

"ฟื้นคืนชีพ" « โคโลบก» , ใช้ก่อสร้าง เลโก้- พล็อตเรื่องเทพนิยายของนักออกแบบ « โคโลบก» และเอาชนะเขา

เป้า โครงการ.

สอนให้เด็กสร้างจาก ตัวสร้างเลโก้การเลือกลำดับการกระทำ เทคนิคการเชื่อมต่อ การผสมผสานรูปทรงและสี

งาน โครงการ:

ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์ป่า

เรียนรู้ที่จะสร้างจาก เลโก้– ตัวสร้าง DUPLO « โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "ฟ็อกซ์".

พัฒนาความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการนับ รูปร่าง สัดส่วน ความสมมาตร

พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ นักออกแบบเลโก้.

ขั้นตอนการทำงานต่อไป โครงการ.

งานเบื้องต้น:

1. คิดผ่านปัญหาและสถานการณ์ของเกม

2. จัดทำไดอะแกรมสำหรับการออกแบบ « โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก".

กิจกรรมครูเวที กิจกรรมสำหรับเด็ก

แช่ใน โครงการ

คำชี้แจงปัญหา: ครูชวนเด็ก ๆ จดจำนิทาน « โคโลบก» สัตว์ชนิดใดที่อาศัยอยู่ในป่าซึ่งพบได้ในเทพนิยาย

แนะนำสถานการณ์ในเกมกำหนดสูตร งาน:

ครูนำหนังสือที่ไม่มีรูปภาพเข้ามาในกลุ่มแล้วเสนอให้เด็กๆ "ฟื้นคืนชีพ"เธอจำไว้ว่าสัตว์ตัวไหนอาศัยอยู่ในป่าและตัวไหนที่พบในเทพนิยาย « โคโลบก» , ใช้ก่อสร้าง เลโก้- พล็อตเรื่องเทพนิยายของนักออกแบบ « โคโลบก» และเอาชนะเขา

เข้าสู่ปัญหา.

ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม

การรับงาน.

การเพิ่มงาน โครงการ.

การจัดกิจกรรม

การอ่านภาษารัสเซีย นิทานพื้นบ้าน « โคโลบก» .

กำลังดูภาพประกอบของสัตว์ป่า

ฟังบันทึกเสียงและดูการ์ตูนจากเทพนิยาย

จัดกิจกรรม.

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว เราร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในการวางแผนเพื่อดำเนินการ โครงการและแขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้ การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับงาน

ฟังบันทึกเสียงและดูการ์ตูน (อิงจากเทพนิยาย

การวาดฮีโร่ในเทพนิยาย

การจัดเด็กให้เป็นคนงาน กลุ่ม: การผลิต « โคโลบก» , การผลิต "กระต่าย", การผลิต "หมาป่า",

การทำ "หมี"

การผลิต "สุนัขจิ้งจอก"

ทบทวนและวิเคราะห์วงจร

การดำเนินกิจกรรมครั้งที่ 3

ความช่วยเหลือที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็กเมื่อสร้างสรรค์ ตัวสร้างรูปเลโก้« โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก".

การเขียนองค์ประกอบทั่วไป

กำกับและติดตามการดำเนินงาน โครงการ. สร้างสรรค์จาก ตัวสร้างรูปเลโก้« โคโลบก» , "กระต่าย", "หมาป่า", "หมี", "สุนัขจิ้งจอก". การเขียนองค์ประกอบทั่วไป

การนำเสนอผลงานครั้งที่ 4

การกระจายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ ในการเล่นเทพนิยาย

สร้างชุดสไลด์โดยใช้ LEGO DUPLO และการสร้างโครงการ.

การนำเสนอ โครงการ:

เราขอเชิญแขก

ออกมาเล่นเป็นเทพนิยาย

สไลด์โชว์ ออกมาเล่นเป็นเทพนิยาย

ช่วยเรื่องสไลด์โชว์ครับ

การนำเสนอ โครงการ.

1. นิทรรศการองค์ประกอบ « โคโลบกในป่า» ขึ้นอยู่กับนิทานพื้นบ้านรัสเซียในกลุ่ม

2. การแสดงเทพนิยายโดยแสดงสไลด์

3. การเข้าร่วมการแข่งขัน วิศวกรรมแสง.

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

เลโก้ - การก่อสร้างเป็นวิธีการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ในวัยก่อนเรียน จัดทำโดยอาจารย์ของ MADOU "CRR - DS "Raduga" Vovchenko I.V.

LEGO เป็นเกมที่สาวๆ ชื่นชอบมากที่สุด โดยเฉพาะเด็กผู้ชายในกลุ่มของฉัน แต่พวกเขารู้อะไรเกี่ยวกับเขาบ้าง? มันเปิดออกไม่มาก LEGO เป็นชุดก่อสร้างที่ประกอบด้วยชิ้นส่วนหลากสีและรูปร่างต่างๆ มากมาย - ทั้งเด็กหญิงและเด็กชายสามารถเล่นได้

ความเกี่ยวข้อง: 1. เกมนี้ได้รับความนิยมอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ ทั่วโลก 2. เด็ก ๆ ในกลุ่มรู้เพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการสร้างตัวสร้าง LEGO 3. ตัวสร้าง LEGO มีศักยภาพในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก 4. ความคุ้นเคยที่ลึกซึ้งและละเอียดยิ่งขึ้นกับชุดก่อสร้างและการใช้งานบ่อยครั้งจะช่วยให้ครูอนุบาลแก้ปัญหายาก ๆ ผ่านเกมที่น่าตื่นเต้น

สมมติฐาน ตัวสร้าง LEGO ปรากฏขึ้นเมื่อนานมาแล้ว แต่ความเกี่ยวข้องยังไม่สูญหายไปจนถึงทุกวันนี้

วัตถุประสงค์ของโครงการ: 1. ปรับปรุงความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 2. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักประวัติความเป็นมาของตัวสร้าง LEGO 3. ให้แนวคิดเกี่ยวกับเวลาทางประวัติศาสตร์ตั้งแต่อดีตถึงปัจจุบันโดยใช้ตัวอย่างประวัติของตัวสร้าง LEGO 4. ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความสามารถของชุดก่อสร้างนี้ 5. พัฒนาการรับรู้ การคิด คำพูด โดยการวิเคราะห์ทางวาจา - การใช้เหตุผลในกระบวนการของการกระทำเชิงรุกเพื่อค้นหาความเชื่อมโยงจากของเล่นไม้ไปสู่การพัฒนานวัตกรรม 6. พัฒนาจินตนาการและความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก 7. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือต่อไป

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: 1. เด็กๆ จะได้เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 2. เด็กๆ จะได้เรียนรู้ประวัติความเป็นมาของตัวต่อ LEGO 3. เด็ก ๆ จะสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการเล่นกับตัวสร้าง LEGO 4. การออกแบบนิทรรศการ “Everything from LEGO”

การดำเนินโครงการระยะที่ 1 - เป้าหมายการเตรียมการ: เพื่อกำหนดพื้นที่หลักของงาน: - คำชี้แจงของปัญหา - การแจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนของโครงการ - การรวบรวมและสะสมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO - การวางแผนกิจกรรมร่วมกัน คำชี้แจงของคำถามที่เป็นปัญหา: LEGO เกิดขึ้นได้อย่างไร? บทสนทนาที่อิงจากคำถามสามข้อ: -เรารู้อะไรเกี่ยวกับ LEGO บ้าง - เราอยากรู้อะไร? - ทำอย่างไร? แจ้งและทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับหัวข้อและแผนงานของโครงการ จัดเตรียมกลุ่มด้วยตัวสร้าง LEGO แลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO ทบทวนแคตตาล็อกและไดอะแกรม เราเรียนรู้ที่จะประกอบแบบจำลองโดยใช้ไดอะแกรม คอลเลกชันของโมเดล

ขั้นที่ 2 – เป้าหมายเชิงวิเคราะห์: เพื่อช่วยให้เด็กรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวสร้าง LEGO 1. การสนทนาในหัวข้อ: - “เด็ก ๆ ของโลกเล่นกับเลโก้” - “น่าทึ่ง - ในประวัติศาสตร์ของ LEGO” - คำว่า - LEGO หมายถึงอะไร - "ที่บ้านคุณมีชุด LEGO อะไรบ้าง? " - "คุณจะกลายเป็นฮีโร่แบบไหนและทำไม? » 2. การอ่านและท่องจำบทกวีเกี่ยวกับ LEGO 3. การเดาปริศนาโดยใช้ตัวสร้าง LEGO 4. ดูหนังสือ นิตยสาร และการ์ตูนเพื่อการศึกษาในหัวข้อ: “ประวัติความเป็นมาของการสร้าง LEGO”, “Ole Kirk Christiansen คือใคร?”, “The การเปลี่ยนแปลงของพลาสติก” 5. ไปเที่ยวร้านขายของเล่น 6. เกมเล่นตามบทบาทกับผู้สร้าง LEGO: LEGO Heroes, Police, LEGO city 7. กิจกรรมการศึกษา: การสร้างแบบจำลอง การระบายสี การสร้างตัวละคร LEGO การวาดภาพด้วยแสตมป์จากตัวสร้าง LEGO 8. การสร้างแบบจำลองที่น่าสนใจตามต้องการและในเวลาว่างของคุณ

ขั้นที่ 3 – เป้าหมายเชิงปฏิบัติ: เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับนักออกแบบในเกมให้กับเด็ก -เกม "แม่น้ำแห่งกาลเวลา" -เกม: "สร้างแผนการ" -เกม "สัตว์ที่ได้รับการฝึกฝน" -เกม: "เดาเทพนิยาย" -เกม: "มีอะไรหายไป? "-เกม" ใครอยู่ที่ไหน? » เกมที่มีน้ำ: "เรือกำลังแล่น": เด็กสร้างเรือ เรือ หรือแพจากเลโก้ ติดใบเรือ (กระดาษเช็ดปาก) เข้ากับโครงสร้าง หลังจากนั้นจึงทำแบบฝึกหัดการหายใจ (เด็กเป่าบนเรือ - เรือลอยน้ำ); “ อาณาจักรใต้น้ำ”: เด็กสร้างอาคารจากเลโก้ตามคำแนะนำของครูหรืออย่างอิสระตามแผนโดยจับมือของเขาไว้ในภาชนะที่มีน้ำ “ มองหาสมบัติ”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างด้วยมือของเขา หลับตาจับมือของเขาไว้ในภาชนะที่มีน้ำ

เกมที่มีทราย: "เดาว่าส่วนไหน": เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายและกำหนดชื่อและนับจำนวนปุ่มบนชิ้นส่วนด้วย “เชื่อมต่อชิ้นส่วนด้วยการสัมผัส”: เด็กมองหาชิ้นส่วนก่อสร้างที่ฝังอยู่ในสระทรายและเชื่อมต่อด้วยการสัมผัส หลังจากนั้นเขาก็ดึงชิ้นส่วนเหล่านั้นออกมาและอธิบายว่าอาคารมีลักษณะอย่างไร เกม "Magic LEGO Square" สร้าง LEGO หรือตัวเลขอื่น ๆ และวางไว้ตามคำแนะนำของครู (หรือเด็กคนอื่น) ในส่วนที่ต้องการของจัตุรัส LEGO (มุมซ้ายล่าง, กลาง, มุมขวาล่าง ฯลฯ )

ด่านที่ 4 - การนำเสนอกิจกรรม เป้าหมาย: การออกแบบนิทรรศการ "ทุกสิ่งจาก LEGO"

ในหัวข้อ: การพัฒนาระเบียบวิธี การนำเสนอ และบันทึกย่อ

โครงการ “การสร้างเลโก้เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กๆ”

การใช้ชุดตัวต่อ LEGO เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน ทำให้มั่นใจได้ว่ากิจกรรมประเภทต่างๆ จะบูรณาการเข้าด้วยกัน โปรแกรมโครงการบูรณาการในลักษณะและอยู่บนพื้นฐานของแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาลของโรงเรียนอนุบาลเขตเมือง Kiselevsky หมายเลข 33 ประเภทการพัฒนาทั่วไปโดยมีความสำคัญในการดำเนินกิจกรรมในทิศทางการรับรู้และการพูดของการพัฒนานักเรียน

รวบรวมโดย:

ครูอาวุโส

มอร์กูโนวา ไอ.วี.

คิเซเลฟสค์, 2015

คำอธิบาย……………………………………………………….3

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง………………………………………….……..6

ความแปลกใหม่……………………………………………………………………………………….7

วิธีการและเทคนิค…………………………………………….…………..9

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและกิจกรรมการศึกษา…..…12

แผนการศึกษาและเทคนิค ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)……….……..16

แผนการศึกษาและเทคนิค ปีที่ 2 ของการศึกษา (6-7 ปี)…………..17

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง……………………………………...18

บทสรุป…………………………………………………………………………………46

อ้างอิง………………………………………………..…….49

การสมัคร…………………………………………………………………….……50

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง โครงการนี้มีความเกี่ยวข้องเนื่องจากเป็นการเปิดเผยโลกแห่งเทคโนโลยีแก่เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การสร้าง LEGO เป็นมากกว่ากิจกรรมอื่นๆ ที่สร้างเวทีสำหรับการพัฒนาความสามารถทางเทคนิคของเด็ก

โครงสร้าง LEGO ผสมผสานองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับการทดลอง ดังนั้นจึงกระตุ้นกิจกรรมทางจิตและวาจาของเด็กก่อนวัยเรียน พัฒนาความสามารถในการออกแบบและการคิดทางเทคนิค ทักษะจินตนาการและการสื่อสาร ส่งเสริมการตีความและการแสดงออก ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น และช่วยให้พวกเขายกระดับ ระดับสูงการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนและนี่คือหนึ่งในองค์ประกอบของความสำเร็จของการศึกษาต่อที่โรงเรียน

การใช้ชุดก่อสร้าง LEGO เป็นเครื่องมือที่ยอดเยี่ยมสำหรับการพัฒนาทางปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถบูรณาการได้ หลากหลายชนิดกิจกรรม. โปรแกรมโครงการบูรณาการในลักษณะและอยู่บนพื้นฐานของแนวทางการเรียนรู้ตามกิจกรรม

ทุกวันนี้สังคมต้องการความกระตือรือร้นทางสังคม ความเป็นอิสระ และ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์สามารถพัฒนาตนเองได้ กระบวนการนวัตกรรมในระบบการศึกษาจำเป็นต้องมี องค์กรใหม่ระบบโดยรวม

การสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาและการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนตลอดจนกิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์เป็นภารกิจหลักที่ครูต้องเผชิญในปัจจุบันภายใต้กรอบของรัฐบาลกลาง มาตรฐานการศึกษา. ประการแรก งานยากเหล่านี้จำเป็นต้องมีการสร้างเงื่อนไขการเรียนรู้พิเศษ ในเรื่องนี้การออกแบบมีความสำคัญอย่างยิ่ง

กิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทหนึ่งในโรงเรียนอนุบาลคือการสร้างแบบจำลอง 3 มิติจากชุดการก่อสร้างของ LEGO ซึ่งให้ความซับซ้อนและความสามารถรอบด้านของแนวคิดที่นำไปใช้ ประสบการณ์ที่เด็กได้รับระหว่างการก่อสร้างเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้ในแง่ของการพัฒนาทักษะพฤติกรรมการสำรวจ โครงสร้าง LEGO มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ บรรลุผล ได้รับความรู้ใหม่เกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา และวางข้อกำหนดเบื้องต้นแรก กิจกรรมการศึกษา.

คุณลักษณะที่โดดเด่นที่สำคัญที่สุดของมาตรฐานรุ่นใหม่คือแนวทางกิจกรรมระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการสลับการกระทำในทางปฏิบัติและจิตใจของเด็ก มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนกำหนดให้ละทิ้งรูปแบบการศึกษาซึ่งกำหนดให้นักการศึกษาและครูหันไปใช้รูปแบบใหม่ในการทำงานกับเด็กที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ในแง่นี้ กิจกรรมสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์เป็นรูปแบบการทำงานในอุดมคติที่ช่วยให้ครูสามารถผสมผสานการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาของนักเรียนในโหมดเกม

การแสดงภาพโครงสร้าง 3 มิติคือ ระบบอวกาศความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว ก่อนอื่นเลย ประเภทนี้การออกแบบมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนากระบวนการดังต่อไปนี้:

1. การพัฒนาจิต: การก่อตัวของการคิดเชิงพื้นที่, จินตนาการที่สร้างสรรค์, ความจำระยะยาว
2. การพัฒนาทางสรีรวิทยา: การพัฒนากล้ามเนื้อแขนและระบบโครงกระดูก ทักษะยนต์ปรับ การประสานมือและตา
3. การพัฒนาคำพูด: การเปิดใช้งานคำศัพท์เชิงโต้ตอบและเชิงโต้ตอบ การสร้างบทพูดคนเดียวและคำพูดเชิงโต้ตอบ

การเล่นของเด็กกับชิ้นส่วน LEGO นั้นใกล้เคียงกับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์และทางเทคนิคของผู้ใหญ่ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมเด็กยังไม่มีความสำคัญทางสังคมเด็กไม่ได้มีส่วนสนับสนุนสิ่งใหม่ทั้งในด้านวัตถุหรือคุณค่าทางวัฒนธรรมของสังคม แต่คำแนะนำที่เหมาะสมเกี่ยวกับกิจกรรมเด็กโดยผู้ใหญ่มีประโยชน์มากที่สุดต่อการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก

โครงการที่นำเสนอ "เลโก้ - การก่อสร้าง" ได้รับการพัฒนาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและดำเนินการบูรณาการพื้นที่การศึกษา โครงการนี้ออกแบบมาสำหรับการเรียน 2 ปีกับเด็กอายุ 5-7 ปี งานก่อสร้าง LEGO ดำเนินการโดยเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม

ธีมของโครงการก่อสร้าง LEGO ได้รับการออกแบบในช่วงเดือนกันยายนถึงพฤษภาคม ความถี่ของการเรียน: ทุกๆ 2 สัปดาห์ 18 คาบต่อปี หลักสูตรการออกแบบ LEGO เป็นหลักสูตรเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาต่อเกี่ยวกับการออกแบบ LEGO โดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

วัตถุประสงค์ของโครงการ : สร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาทักษะการออกแบบเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าโดยใช้โครงสร้างของ LEGO

งาน: ในระหว่างชั้นเรียนการก่อสร้าง LEGO มีการกำหนดงานด้านการศึกษาการพัฒนาและการศึกษาจำนวนหนึ่ง:

• พัฒนาความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการสร้างแบบจำลองและการออกแบบ กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก
• สอนการออกแบบตามตัวอย่าง, การเขียนแบบ, โครงการที่กำหนด, โดยการออกแบบ;
• เพื่อสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ดำเนินงานตามคำแนะนำและเป้าหมายที่ตั้งไว้, ทำให้งานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต;
• พัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กเมื่อทำงานเป็นคู่หรือเป็นทีม ระบุเด็กที่มีพรสวรรค์และมีความสามารถที่มีความคิดสร้างสรรค์ที่แหวกแนว
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:

• จะมีผู้สนใจ. การผลิตด้วยตนเองอาคาร ความสามารถในการประยุกต์ความรู้ที่ได้รับในการออกแบบและประกอบโครงสร้าง กิจกรรมการเรียนรู้ จินตนาการ จินตนาการ และความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
• ทักษะและความสามารถในการออกแบบจะถูกสร้างขึ้น ความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุ เน้นคุณลักษณะที่เป็นลักษณะเฉพาะ ส่วนหลัก และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง
• ทักษะการสื่อสารของเด็กดีขึ้นเมื่อทำงานเป็นคู่ เป็นทีม และแบ่งปันความรับผิดชอบ
• ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษาจะถูกสร้างขึ้น: ความสามารถและความปรารถนาที่จะทำงาน, ปฏิบัติงานตามคำแนะนำและเป้าหมายที่ตั้งไว้, ทำให้งานเริ่มแล้วเสร็จ, วางแผนงานในอนาคต

เด็กๆจะมีไอเดีย:

• เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของตัวสร้าง LEGO และวิธีการเชื่อมต่อ
• เกี่ยวกับความเสถียรของแบบจำลองขึ้นอยู่กับรูปร่างและการกระจายน้ำหนัก
• เกี่ยวกับการพึ่งพาความแข็งแกร่งของโครงสร้างกับวิธีการเชื่อมต่อองค์ประกอบแต่ละส่วน
• เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบของโครงสร้างและหน้าที่ของมัน

แบบฟอร์มนำเสนอผลงาน

• เปิดชั้นเรียนสำหรับครูและผู้ปกครองก่อนวัยเรียน
• นิทรรศการเกี่ยวกับการก่อสร้างเลโก้

ความแปลกใหม่ของโครงการนี้คือช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนในรูปแบบของกิจกรรมการเรียนรู้สามารถเปิดเผยความเป็นไปได้ในทางปฏิบัติของการก่อสร้าง LEGO และพัฒนาทักษะและความสามารถที่ได้รับที่จำเป็นในชีวิตบั้นปลาย การบูรณาการพื้นที่การศึกษาที่แตกต่างกันในแวดวง LEGO เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนได้ตระหนักถึงแนวคิดใหม่ ๆ ฝึกฝนทักษะใหม่ ๆ และขยายขอบเขตความสนใจของพวกเขา

โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายไม่มากนักในการสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการยึดชิ้นส่วนที่ซับซ้อน แต่เพื่อสร้างเงื่อนไขในการแสดงออกถึงบุคลิกภาพของเด็ก เด็กทุกคนรักและอยากเล่น แต่ของเล่นสำเร็จรูปทำให้เด็กไม่มีโอกาสได้สร้างสรรค์ด้วยตัวเอง ผู้สร้าง LEGO เปิดโลกใหม่ให้กับเด็ก โดยให้โอกาสในกระบวนการทำงานเพื่อรับคุณสมบัติทางสังคม เช่น ความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรม ความเป็นอิสระ ความรับผิดชอบ ความเข้าใจร่วมกัน ทักษะในความร่วมมืออย่างมีประสิทธิผล การเพิ่มความนับถือตนเองผ่านการตระหนักรู้ “ฉันทำได้ ฉันทำได้” ทัศนคติเชิงบวก อารมณ์ และความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ ความสามารถในการใช้คำแนะนำและภาพวาด ไดอะแกรมได้รับการพัฒนา และมีการคิดเชิงออกแบบเชิงตรรกะ

ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ

ความเป็นไปได้ทางการสอน โครงการนี้ขับเคลื่อนโดยการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของเด็ก ๆ ผ่านทักษะการปฏิบัติ งานพิเศษหลายอย่างสำหรับการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดเดา และจินตนาการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้

หลักการก่อสร้างโครงการ ในห้องเรียน มีการสร้างโครงสร้างของกิจกรรมที่สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถในการออกแบบของนักเรียน โดยให้ความแตกต่างตามระดับของพรสวรรค์ หลักการสอนหลักของโครงการ: การเข้าถึงและความชัดเจน ความสม่ำเสมอและเป็นระบบของการฝึกอบรมและการศึกษา โดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ในขณะที่เรียนรู้ เด็กๆ จะเปลี่ยนจากง่ายไปสู่ซับซ้อน โดยกลับไปสู่เนื้อหาที่พวกเขาได้กล่าวถึงในระดับความคิดสร้างสรรค์ใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

เนื้อหาของกระบวนการสอน ชั้นเรียนที่ "เสียงรบกวน" เป็นเรื่องปกติ "การพูด" ไม่ใช่การพูดคุย และ "การเคลื่อนไหว" เป็นสิ่งจำเป็น แต่ LEGO ไม่ใช่แค่เกมเพื่อความบันเทิงเท่านั้น แต่ยังเป็นผลงานของจิตใจและมืออีกด้วย กิจกรรมโปรดของเด็ก ๆ "การวาดภาพ" และ "การออกแบบ" ถูกสร้างขึ้นภายใต้การแนะนำของครูในระบบการออกกำลังกายเฉพาะซึ่งในด้านหนึ่งมีลักษณะขี้เล่นและในทางกลับกันตามอายุ การศึกษาและการพัฒนา การสร้างบางสิ่งที่สมบูรณ์จากองค์ประกอบแต่ละอย่าง เช่น บ้าน รถยนต์ สะพาน และท้ายที่สุด เมืองใหญ่ที่มีประชากรอาศัยอยู่ ถือเป็นงานอดิเรกที่สนุกสนานและในเวลาเดียวกันก็เพื่อการศึกษาสำหรับเด็ก ๆ การเล่นกับตัวสร้าง LEGO ไม่เพียงแต่น่าตื่นเต้น แต่ยังมีประโยชน์มากอีกด้วย ด้วยความช่วยเหลือของเกม เด็กๆ เรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคมและเข้าสังคมในนั้น

กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก ๆ ในการก่อสร้าง LEGO มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลและศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กเป็นหลัก ชั้นเรียนจะขึ้นอยู่กับหลักการของความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็ก ๆ กับครูและซึ่งกันและกัน การทำงานกับชิ้นส่วน LEGO จะสอนให้เด็กสร้างและทำลายซึ่งก็สำคัญมากเช่นกัน ทำลายไม่รุนแรง ไม่ไร้ความคิด แต่เพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ในการสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ด้วยการทำลายสิ่งปลูกสร้างของตัวเองจากตัวสร้าง LEGO เด็กจะมีโอกาสสร้างสิ่งปลูกสร้างใหม่หรือสร้างบางส่วนจากส่วนที่เป็นอิสระโดยทำหน้าที่เป็นผู้สร้าง

ฉันใช้วิธีการและเทคนิคต่างๆ มากมายในการสอนเด็กๆ เรื่องการสร้างเลโก้

ภาพ	การสอบซอฟต์แวร์สำเร็จรูปในชั้นเรียน สถานที่ก่อสร้าง การสาธิตวิธีการยึด เทคนิคการเลือกชิ้นส่วนตามขนาด รูปร่าง สี วิธีจับด้วยมือหรือบนโต๊ะ
เปิดรับข้อมูล	การตรวจสอบชิ้นส่วน LEGO ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเชื่อมต่อเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ (ภาพและสัมผัส) เพื่อทำความคุ้นเคยกับแบบฟอร์ม กำหนดความสัมพันธ์เชิงพื้นที่ระหว่างพวกเขา (บน, ใต้, ซ้าย, ขวา กิจกรรมร่วมกันของครูและเด็ก
เจริญพันธุ์	การทำซ้ำความรู้และวิธีการทำกิจกรรม (รูปแบบ: รวบรวมแบบจำลองและโครงสร้างจากตัวอย่าง การสนทนา แบบฝึกหัดอะนาล็อก)
ใช้ได้จริง	เด็กใช้ความรู้ที่ได้รับและเทคนิคการทำงานที่เห็นมาในทางปฏิบัติ
วาจา	คำอธิบายโดยย่อและคำอธิบายการดำเนินการ การสนับสนุนและการสาธิตตัวอย่าง รุ่นต่างๆ
ปัญหา	แถลงปัญหาและค้นหาแนวทางแก้ไข การใช้งานอย่างสร้างสรรค์ของงานสำเร็จรูป (รายการ) การเปลี่ยนแปลงที่เป็นอิสระ
	การใช้เนื้อเรื่องของเกมเพื่อจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก การใช้ตัวละครในการเล่นโครงเรื่อง
การค้นหาบางส่วน	การแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากครู

ในช่วงเริ่มต้นของกิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ จะมีการรวมชุดเกมฟรีที่ใช้ชุดก่อสร้าง LEGO เพื่อตอบสนองความต้องการของเด็กที่จะสัมผัสสัมผัสส่วนเหล่านี้และเล่นกับพวกเขา จากนั้น ต้องใช้ยิมนาสติกนิ้ว ยิมนาสติกนิ้วและพลศึกษาได้รับการคัดเลือกโดยคำนึงถึงรูปแบบของกิจกรรมร่วมกัน

ในชุดประกอบ LEGO มีหลายชิ้นส่วนที่แตกต่างกัน และเพื่อความสะดวกในการใช้งาน คุณสามารถตั้งชื่อชิ้นส่วนและองค์ประกอบอื่นๆ ได้ เช่น ลูกบาศก์ (อิฐ) กระโปรง รองเท้าบูท จงอยปาก ฯลฯ ตัวต่อ LEGO มีขนาดและรูปร่างต่างกัน (2x2, 2x4, 2x8) ชื่อของชิ้นส่วนและความสามารถในการระบุลูกบาศก์ (อิฐ) ขนาดใดขนาดหนึ่งนั้นได้รับการเสริมด้วยเด็ก ๆ ในบทเรียนหลายบทจนกว่าเด็ก ๆ จะแก้ไขชื่อเหล่านี้ในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่

ในระหว่างชั้นเรียน เด็กๆ จะได้รับเชิญให้รับชมการนำเสนอ วิดีโอที่มีเรื่องราวในหัวข้อซึ่งแสดงช่วงเวลาของการประกอบโครงสร้าง หรือนำเสนองานทางปัญญา

เมื่อวางแผนกิจกรรมร่วมกัน จะมีการให้ความสำคัญกับรูปแบบเกมและเทคนิคต่างๆ เพื่อหลีกเลี่ยงความซ้ำซากจำเจ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะสร้างแบบจำลองทีละขั้นตอน การฝึกอบรมดังกล่าวช่วยให้พวกเขาก้าวไปข้างหน้าตามจังหวะของตนเองและกระตุ้นความปรารถนาที่จะเรียนรู้และแก้ไขปัญหาใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

ในขณะที่ทำงานเกี่ยวกับแบบจำลอง เด็กๆ ไม่เพียงแต่ใช้ความรู้ที่ได้รับในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ โลกรอบตัว การพัฒนาคำพูด และวิจิตรศิลป์เท่านั้น แต่ยังทำให้ความรู้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นอีกด้วย หัวข้อของบทเรียนได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่นอกเหนือจากการแก้ปัญหาการออกแบบเฉพาะแล้วเด็กยังขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา: เทพนิยาย สถาปัตยกรรม สัตว์ นก การขนส่ง อวกาศ

ในกิจกรรมการสร้างเลโก้ร่วมกัน เด็กๆ จะพยายามสร้างว่าวัตถุนั้นเป็นอย่างไรและแตกต่างจากวัตถุอื่นๆ อย่างไร เชี่ยวชาญความสามารถในการวัดความกว้างความยาวความสูงของวัตถุ เริ่มแก้ไขปัญหาการออกแบบ "ด้วยตา" พัฒนาความคิดเชิงจินตนาการ เรียนรู้ที่จะจินตนาการถึงวัตถุในตำแหน่งเชิงพื้นที่ต่างๆ ในระหว่างชั้นเรียน งานจะดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาจินตนาการ ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี (ความชำนาญในการใช้มือ) ความโน้มเอียงในการสร้างสรรค์ การพัฒนาคำพูดแบบโต้ตอบและการพูดคนเดียว และการขยายคำศัพท์ ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะและเชิงพื้นที่ เด็ก ๆ เรียนรู้การทำงานตามคำแนะนำ แผนภาพ และสร้างตามแผน เงื่อนไข และแบบจำลองที่กำหนด

การทำงานกับเด็กควรเริ่มต้นด้วยอาคารที่ง่ายที่สุด สอนวิธีเชื่อมต่อส่วนต่างๆ อย่างถูกต้อง ดูตัวอย่าง "อ่าน" แผนภาพ โดยก่อนหน้านี้มีความสัมพันธ์กับตัวอย่างอาคารที่เฉพาะเจาะจง

เมื่อสร้างโครงสร้าง ขั้นแรกให้เด็ก ๆ วิเคราะห์ตัวอย่างหรือแผนภาพการก่อสร้าง ค้นหาส่วนหลักของอาคาร ตั้งชื่อและแสดงชิ้นส่วนที่ใช้สร้างชิ้นส่วนเหล่านี้ จากนั้นจึงกำหนดลำดับของการดำเนินการก่อสร้าง เด็กแต่ละคนที่เข้าร่วมในงานเพื่อทำงานที่เสนอให้สำเร็จจะแสดงทัศนคติต่องานที่ทำเสร็จ พูดถึงความก้าวหน้าของงาน และวัตถุประสงค์ของโครงสร้าง

หลังจากเสร็จสิ้นการทำงานในแต่ละขั้นตอน เราจะตรวจสอบกับเด็กๆ ว่าชิ้นส่วนต่างๆ เชื่อมต่อกันอย่างถูกต้อง และเปรียบเทียบกับตัวอย่างหรือแผนภาพ

งานที่เสนอสามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับหัวข้อ เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ของบทเรียนนั้นๆ การผสมผสาน รูปแบบต่างๆงานมีส่วนช่วยในการได้มาซึ่งความรู้ทางสังคมของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มในทีมการเรียนรู้และการแลกเปลี่ยนความรู้ทักษะและความสามารถเกิดขึ้น

โครงสร้างกิจกรรมองค์กรและการศึกษา (OED)

ส่วนแรกของบทเรียน – เป็นแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ (ระยะเวลา – 10 นาที)	พัฒนาองค์ประกอบของการคิดเชิงตรรกะ	การพัฒนาทักษะการจำแนกประเภท การฝึกอบรมการวิเคราะห์รูปแบบเชิงตรรกะและความสามารถในการสรุปผลที่ถูกต้องจากการวิเคราะห์ การเปิดใช้งานหน่วยความจำและความสนใจ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเซตและหลักการสมมาตร การพัฒนาความสามารถในการผสมผสาน เสริมสร้างทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่
ส่วนที่สอง – การออกแบบจริง	พัฒนาความสามารถในการสร้างแบบจำลองด้วยภาพ	การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์วัตถุ เน้นคุณลักษณะเฉพาะ ส่วนการทำงานหลัก และสร้างการเชื่อมโยงระหว่างวัตถุประสงค์และโครงสร้าง เรียนรู้การวางแผนกระบวนการการสร้างแบบจำลองของคุณเองและโครงการร่วมกัน กระตุ้นจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ในการสร้างสรรค์สิ่งปลูกสร้างตามแบบของตนเอง ในหัวข้อที่เสนอหรือเลือกได้อย่างอิสระ สร้างความสามารถในการปฏิบัติตามคำแนะนำของครูและถ่ายทอดคุณสมบัติของวัตถุโดยใช้ตัวสร้าง LEGO การพัฒนาความสามารถในการพูดและการสื่อสาร
ส่วนที่สาม – เล่นกับอาคาร นิทรรศการผลงาน

กลุ่มผู้สูงอายุ (อายุ 5-6 ปี)

กลุ่มเตรียมความพร้อม (อายุ 6-7 ปี)

1. ทำความคุ้นเคยกับชื่อของชิ้นส่วนก่อสร้าง LEGO แยกและตั้งชื่อ 2.แนะนำเด็กๆต่อไป วิธีทางที่แตกต่างการยึดชิ้นส่วนเลโก้ 3. สอนเด็ก ๆ ให้ตรวจสอบวัตถุและตัวอย่างวิเคราะห์อาคารที่สร้างเสร็จต่อไป จัดสรรเข้า การออกแบบที่แตกต่างกันลักษณะสำคัญ จัดกลุ่มตามความคล้ายคลึงกันของลักษณะหลัก เข้าใจว่าลักษณะรูปร่างและขนาดแตกต่างกันขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ของวัตถุ ปลูกฝังความสามารถในการแสดงความคิดสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์ในการทำงาน เรียนรู้การวางแผนขั้นตอนการสร้างอาคาร 4. สอนลูกหลานให้ทำงานร่วมกันต่อไป 5. สอนจิตใจเปลี่ยนตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุที่สร้างขึ้นชิ้นส่วนรายละเอียดจินตนาการว่าพวกเขาจะครอบครองตำแหน่งใดหลังจากการเปลี่ยนแปลง 6. เรียนรู้การวิเคราะห์สภาพการทำงานของโครงสร้างในอนาคต สร้างลำดับ และสร้างภาพของวัตถุตามนี้ 7. สอนให้เด็กออกแบบตามแบบที่ผู้ใหญ่เสนอและสร้างแผนภาพของการออกแบบในอนาคต 8.เรียนรู้การสร้างตามเงื่อนไขที่ผู้ใหญ่กำหนด เนื้อเรื่องของเกม 9. ทำความเข้าใจว่าอัลกอริธึม จังหวะ รูปแบบจังหวะคืออะไร สัญลักษณ์ของอัลกอริทึมคือสัญลักษณ์ 10. เรียนรู้การออกแบบตามแผน เลือกหัวข้อ เลือกวัสดุ และวิธีการออกแบบอย่างอิสระ 11.ให้แนวคิดว่าสมมาตรคืออะไร 12. เรียนรู้การทำงานเป็นคู่ 13. วางอาคารบนกระดานต่อไปโดยสร้างอาคารรวม 14. เรียนรู้ที่จะถ่ายทอด ลักษณะตัวละคร วีรบุรุษในเทพนิยายใช้ตัวสร้าง LEGO 15.ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรม สถาปนิกคือใคร ทำอะไร 16. พัฒนาจินตนาการ การคิด ความจำ ความสนใจอย่างสร้างสรรค์ 17. เปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ทดลองใช้ชุดตัวต่อ LEGO

1. การสร้างความสนใจในกิจกรรมที่สร้างสรรค์ 2. รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชิ้นส่วนก่อสร้าง LEGO แล้วตั้งชื่อ 3. สอนต่อไปถึงวิธีการระบุลักษณะทั่วไปและลักษณะส่วนบุคคลเมื่อตรวจสอบไดอะแกรม ภาพประกอบ ภาพถ่าย ระบุส่วนหลักของวัตถุ และกำหนดรูปร่าง 4. เรียนรู้การสังเกตความสมมาตรและสัดส่วนในส่วนต่างๆ ของอาคาร พิจารณาด้วยตา และเลือกวัสดุที่เหมาะสม 5. สอนเด็กๆ ให้จินตนาการว่าอาคารของพวกเขาจะเป็นอย่างไร ส่วนใดที่จะใช้สร้างได้ดีที่สุด และควรดำเนินการในลำดับใด 6.สอนการทำงานเป็นทีมและสร้างอาคารส่วนรวมอย่างต่อเนื่อง 7. แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักสถาปัตยกรรมและผลงานของสถาปนิกต่อไป 8.เรียนรู้การสร้างอาคารตามแบบแปลน 9. เรียนรู้การสร้างอาคารโดยใช้ภาพถ่ายหรือแผนภาพ 10. สอนการก่อสร้างอาคารตามเงื่อนไขที่กำหนดต่อไป อาคารที่ซับซ้อนและหลากหลายพร้อมรายละเอียดทางสถาปัตยกรรม 11. เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างรูปร่างของวัตถุกับจุดประสงค์ของมัน 12.เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับแนวคิดของอัลกอริทึม จังหวะ รูปแบบจังหวะ 13. สอนลูกให้ทำงานเป็นคู่ต่อไป 14. สอนเด็กๆ ต่อไปให้วางอาคารบนกระดานและสร้างอาคารรวม 15. สอนเด็ก ๆ ให้ถ่ายทอดลักษณะเฉพาะของตัวละครในเทพนิยายโดยใช้ชุดตัวต่อ LEGO 16. เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุและชิ้นส่วนทางจิตใจ 17.เรียนรู้การสร้างโครงสร้างที่เคลื่อนไหวได้ ค้นหาสิ่งที่เรียบง่าย โซลูชั่นทางเทคนิค. 18. สอนเด็ก ๆ ต่อไปถึงทางเลือกต่าง ๆ ในการติดองค์ประกอบ LEGO เข้าด้วยกัน 19.สอนต่อไปถึงวิธีพูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้างของคุณ 20. พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการใช้การออกแบบของคุณในเกม

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีที่ 1 ของการศึกษา (5-6 ปี)

		จำนวนชั่วโมง		ฝึกฝน
	บทเรียนเบื้องต้น “ตัวสร้างเลโก้” ความคุ้นเคยกับชิ้นส่วน วิธีการยึด การก่อสร้างตามแผน
	“ก่อสร้างรั้ว (กรงนก) สำหรับสัตว์” เกม "กระเป๋าวิเศษ"
	“สร้างสวนสัตว์” เกม "สิ่งที่หายไป"
	"ยีราฟและช้าง" เกม "ประกอบแบบจำลอง"
	เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลง"
	"กระท่อมของ Zayushkina" เกม "เดา"
	“คุณพ่อฟรอสต์”
	เกม "ประกอบแบบจำลอง"
	"สัตว์เลี้ยง" เกม "จดจำและจัดแถว"
	"รถยนต์" เกม "สัญญาณไฟจราจร"
	"เครื่องบิน"
	“เรือกำลังแล่น” เกม "มีอะไรเปลี่ยนแปลง"
	"ซุ้มไม้" เกม “ทีมใครจะสร้างเร็วที่สุด”
	"จรวดและนักบินอวกาศ" เกม "ธงหลากสี"
	เกม "จำตำแหน่ง"
	ออกแบบโดยการออกแบบ
	เกม "เขาวงกต"

แผนการศึกษาและเฉพาะเรื่อง ปีที่ 2 ของการศึกษา (6-7 ปี)

		จำนวนชั่วโมง		ฝึกฝน
	การกำหนดชื่อชิ้นส่วน LEGO วิธีการยึด การก่อสร้างตามแผน เกม "ประกอบแบบจำลอง"
	"เลโก้เอบีซี" เกม "จดจำและจัดแถว"
	"สวนสัตว์"
	เกม "จำตำแหน่ง"
	"เมืองของฉัน"
	เกม “วางรูปแบบครึ่งหลังการก่อสร้าง”
	“เพื่อนขนนก”
	« ปีใหม่" "สโนว์เมเดน" เกม "มีอะไรพิเศษ?"
	"ปีใหม่" "ซานตาคลอส" เกม “ค้นหาส่วนที่เหมือนกับบนการ์ด”
	“การขนส่งเฉพาะกิจ”
	เกม "จดจำและจัดแถว"
	“เครื่องจักรแห่งอนาคต” เกม "วางชิ้นส่วนไว้ในที่ของมัน"
	"พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ" เกม "กระเป๋าลึกลับ"
	"การเดินทางในอวกาศ" เกม "เขาวงกต"
	"เทพนิยายที่ฉันชอบ" เกม "จำตำแหน่ง"
	"อนุบาลแห่งอนาคต"
	งานสุดท้ายคือการแข่งขันนักนวัตกรรมและนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์ “จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ”

ปฏิทิน - การวางแผนเฉพาะเรื่อง

กันยายน

หัวข้อที่ 1: “บทเรียนเบื้องต้น “ตัวสร้างเลโก้” ความคุ้นเคยกับชิ้นส่วน วิธีการยึด การก่อสร้างตามแผน”

- ทำความคุ้นเคยกับชื่อของชิ้นส่วนเลโก้, เรียนรู้ที่จะแยกแยะและตั้งชื่อ, เรียนรู้ที่จะคิดล่วงหน้าเกี่ยวกับเนื้อหาของอาคารในอนาคต, ตั้งชื่อธีม, ให้คำอธิบายทั่วไป

พัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์และความเป็นอิสระ

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ของเล่นขนาดเล็ก

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ มาเยี่ยมชมหุ่นยนต์ Legos เป็นครั้งแรก ครูในนามของหุ่นยนต์เล่าให้เด็ก ๆ ฟังเกี่ยวกับตัวสร้างเลโก้ที่ยอดเยี่ยม

2. ชมการนำเสนอ หัวข้อ “เลโก้แลนด์”

3. นาทีพลศึกษา

4. การอ่านบทกวี:

เรารักเลโก้

น่าทึ่งมาก

ฝึกบุคคล

เกมการศึกษา!

เลโก้ - ลูกบาศก์สี

เชื่อมต่ออย่างรวดเร็ว:

และชายร่างเล็กจะเต้นรำ

และแมลงก็คลานเข้ามา

5. ข้อควรระวังเพื่อความปลอดภัยเมื่อทำงานร่วมกับตัวสร้างเลโก้

6. คิดชื่อชิ้นส่วนเลโก้ร่วมกับเด็ก ๆ

7. เกมนิ้ว

8. เชิญชวนให้เด็กๆ ยึดชิ้นส่วนเข้าด้วยกันในลักษณะที่เด็กๆ คุ้นเคย และแสดงวิธีการยึดแบบใหม่

9. จำอาคารเลโก้ที่คุณสร้างเสร็จแล้ว เลือกของเล่นที่คุณต้องการสร้างบางสิ่งบางอย่างและเริ่มภารกิจ (เด็ก ๆ ออกแบบตามเสียงเพลง)

10. สรุป เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กๆ เล่าว่าพวกเขาสร้างมันขึ้นมาอย่างไร ใช้ชิ้นส่วนของอาคารอะไร และแสดงโครงสร้างอาคารของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: “การสร้างแบบจำลองรั้ว เปลือก หัวข้อ: “สร้างรั้ว (กรงนก) สำหรับสัตว์”

แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวสร้างเลโก้ต่อไป แสดงวิธีใหม่ในการเชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ เริ่มสร้างรั้ว

พัฒนาทักษะยนต์ปรับและทักษะการก่อสร้าง

จบงานให้เรียบร้อย.

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบแสดงรั้ว, รั้ว; ของเล่นสัตว์ ตัวอย่างรั้ว,รั้ว.

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับเชิญไปที่โต๊ะสาธิตซึ่งมี “กระเป๋าวิเศษ” อยู่ กระเป๋าประกอบด้วยชิ้นส่วนเลโก้ต่างๆ เด็กจำเป็นต้องระบุส่วนที่คุ้นเคยของการก่อสร้างที่ตั้งค่าโดยการสัมผัส การทำซ้ำชื่อชิ้นส่วน

2. เด็กต้องเผชิญกับสถานการณ์ที่มีปัญหา พวกคุณฟังสิ่งที่เกิดขึ้นวันนี้ ขณะที่คุณยายของ Fedora กำลังรีดนมวัวตัวโปรดของเธอ ลูกวัวตัวน้อยก็วิ่งหนีออกไปจากสนามหญ้า คุณยายใช้เวลาครึ่งวันตามหาเขา แต่ปรากฏว่าลูกวัวกำลังเดินไปตามถนน แต่นี่เป็นสิ่งที่อันตรายมาก เขาอาจถูกรถชนก็ได้ คุณจะช่วย Fedora ได้อย่างไร?

เราจำเป็นต้องสร้างรั้ว,รั้ว.

3. นาทีพลศึกษา.

4. สนทนาพร้อมดูภาพประกอบรั้วต่างๆ

3. ยิมนาสติกนิ้ว

4.ส่วนที่ใช้งานได้จริง

พวกเรามาสร้างรั้วกันเถอะ แล้วทั้งลูกวัว ลูก และหมูที่อาศัยอยู่กับคุณยาย เฟโดรา จะไม่ออกไปจากสนาม

และตอนนี้ฉันขอเสนอให้นำสัตว์ตัวโปรดของคุณยาย Fedora มาสร้างรั้วให้พวกเขา เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้แบ่งออกเป็นคู่ๆ คู่ละเท่าไหร่คะ?

ใช่แล้ว คู่รักหมายถึงลูก 2 คน ตกลงร่วมกันและสร้างรั้วของคุณเอง (เด็กๆ ตกลงร่วมกันและไปเป็นคู่ไปยังชุดก่อสร้าง พวกเขาสร้างรั้ว)

5. สรุป ให้ความสนใจกับวิธีการเชื่อมต่อชิ้นส่วนต่างๆ ความสูงของรั้วควรแตกต่างกันสำหรับสัตว์แต่ละตัว ในส่วนที่พวกเขาสร้างขึ้น (ฟันดาบทับซ้อนกัน)

6. ในตอนท้าย คุณสามารถเสนอแนะให้เปลี่ยนไปเล่นเกมสวมบทบาทได้

หัวข้อที่ 1: “สวนสัตว์”

เพื่อรวบรวมแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของสัตว์โลก

เรียนรู้ที่จะเห็นการออกแบบวัตถุ วิเคราะห์ส่วนหลัก วัตถุประสงค์การใช้งาน

พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผล

วัสดุ:

ภาพประกอบสัตว์ ชุดของเล่นสัตว์

1.องค์กร ช่วงเวลา. เพื่อนๆ ใครรู้บ้างว่าสวนสัตว์คืออะไร? ใครอยู่ที่สวนสัตว์? คุณอยากไปเที่ยวที่นั่นอีกไหม?

วันนี้เรามีความสุขมาก

ท้ายที่สุดเรากำลังไปสวนสัตว์

ดูฮิปโปโปเตมัส

ดูวัวและลามะ

เราจะโยนถั่วให้กระรอก

มาดูนกกันแบบไม่ต้องรีบร้อน

และลิงที่มีความสุข

เราจะให้ขนมเบเกิลแก่คุณ

และม้าลายตัวที่อยู่ริมขอบ

เราจะนับลาย

ไปดูอูฐกันเถอะ

แต่เราจะไม่ถ่มน้ำลายใส่เขา

เพราะเรารู้ดีพี่น้อง

เขายังสามารถถ่มน้ำลายได้!

งั้นเรามาดูกัน

แล้วเราก็ไปที่สิงโต

เขามีพลังและสวยงาม

เขามีแผงคอขนาดใหญ่

แค่ปล่อยให้เขานั่งในปากกา

เขาจะไม่ทำร้ายใครที่นั่น

ถ้าเขาคำราม

เราไม่กลัวปล่อยให้เขากรีดร้อง!

เราเห็นสัตว์ทั้งหมด

เราขอบคุณพวกเขาทั้งหมด

2. สถานการณ์ปัญหา: สัตว์ทุกตัวออกมาจากกรงและเดินไปรอบๆ สวนสัตว์

Barmaley ผู้ชั่วร้ายมา

ฉันทำลายเซลล์ของพวกเขา

พระองค์ทรงกระจายสัตว์ทั้งหมดออกไป

จะเกิดอะไรขึ้นนะเด็กๆ?

คำตอบของเด็ก

3. สนทนาพร้อมดูภาพประกอบสัตว์นานาประเทศ

4. นาทีพลศึกษา.

5.ส่วนที่ใช้งานได้จริง

มาช่วยสร้างบ้านและรั้วให้กับสัตว์ในสวนสัตว์กันเถอะ มีสัตว์ของเล่นอยู่บนโต๊ะ แบ่งออกเป็นสัตว์กินเนื้อและสัตว์กินพืช เลือกสัตว์ที่คุณจะสร้างให้ (ออกแบบโดยการออกแบบ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ทำได้ดีมากสำหรับพวกคุณทุกคน! ได้ช่วยเหลือสัตว์ต่างๆ (ครูขอให้เด็กบอกว่าพวกเขาสร้างบ้านให้ใครและใช้ส่วนใด)

เนื่องจากสวนสัตว์พร้อมแล้ว ฉันขอแนะนำให้คุณเล่น

หัวข้อที่ 2: “ช้างกับยีราฟ”

แนะนำชาวสวนสัตว์ต่อไป

เรียนรู้การสร้างสัตว์ (ช้างและยีราฟ) จากชุดเลโก้

พัฒนาทักษะความคิดสร้างสรรค์ ความอดทน และปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบสัตว์ (ช้างและยีราฟ); ตัวอย่าง

ยักษ์อ้วนสีเทา

บนหลังของเขามีโหนก -

จมูกก็เหมือนก๊อกยาว

มีอาหาร น้ำ...

เขาจะขี่หลังของเขา

ได้เรียนรู้? เขาชื่ออะไร?

หูซน... (ช้าง).

ใครเป็นคนคอยาว?

มันอุ่นเขาของเขาภายใต้แสงแดดไหม?

เขามีนิสัยสงบ

(ยีราฟ) มองลงมาจากด้านบน!

ใช่แล้วมันคือช้างและยีราฟ

2. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เหล่านี้ ดูภาพประกอบสัตว์

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ

เพื่อนๆ วันนี้เราจะสร้างสัตว์เหล่านี้ ช้างและยีราฟ จากชุดก่อสร้าง ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวประกอบด้วยส่วนใดบ้าง สีอะไร (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

เมื่อสิ้นสุดงาน ครูขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานฝีมือของตนเอง

เพื่อนๆ ตอนนี้เราสามารถย้ายสัตว์เหล่านี้ไปที่สวนสัตว์ของเราได้ ซึ่งเราสร้างไว้ในบทเรียนที่แล้ว

หัวข้อที่ 1: “เด็กๆ”

สอนวิธีสร้างเด็กชายและเด็กหญิงจากชุด Duplo Lego

เรียนรู้ที่จะพูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้าง

วัสดุ:

ไดอะแกรมตัวอย่าง

1.องค์กร ขณะถามปริศนา

เขาแบ่งปันความสุขกับฉัน เขายืนหยัดเพื่อฉันเสมอ

หากเกิดปัญหากะทันหัน

ผู้ซื่อสัตย์จะช่วยฉัน... (เพื่อน)

พวกเราวันนี้เราจะสร้างเลโก้ - เพื่อนเด็กชายและเด็กหญิงตามแบบแผน

2. การสนทนาและตรวจสอบแผนภาพ ใช้ไดอะแกรมและดูว่าเด็กผู้ชายคนนั้นถูกวาดที่ไหนและเด็กผู้หญิงคนนั้นถูกวาดที่ไหน (คำตอบของเด็ก)

คุณเดาได้อย่างไรว่ามีเด็กผู้ชายทางซ้ายและผู้หญิงทางขวา? (ตามเสื้อผ้า)

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ ฉันขอแนะนำให้คุณแบ่งออกเป็นคู่ คุณมีโครงการหนึ่งสำหรับสองคน เห็นพ้องกันว่าพวกคุณคนไหนจะสร้างเด็กผู้ชายและใครจะสร้างเด็กผู้หญิง (ระหว่างทำงาน ครูจะให้ความช่วยเหลือและชี้แนะในทางปฏิบัติ) (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

6.ผลลัพธ์ อ่านบทกวี "Boys and Girls" โดย S. Ya. Marshak

ทำได้ดีมาก คุณกลายเป็นเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายที่ยอดเยี่ยม การประเมินยานร่วมแต่ละลำได้รับการประเมิน เด็กๆ ตั้งชื่อเพื่อนเลโก้ของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "กระท่อมของ Zayushkina"

เรียนรู้การวิเคราะห์ สร้างลำดับ และสร้างวัตถุตามสิ่งนี้

พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะยนต์ปรับ

ให้แนวคิดเรื่องความสมมาตร

วัสดุ : มิวสิคเซ็นเตอร์; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

เกล็ดหิมะ (พับกระดาษห้อยลงมาจากเพดาน); ของเล่นกระต่าย

ภาพประกอบบ้านต่างๆ

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกคุณดูสิว่าเกล็ดหิมะบินเข้ามาในกลุ่มของเราเมื่อเช้านี้! เกล็ดหิมะปุยไม่ใช่เรื่องง่าย แต่มหัศจรรย์... เธอนำจดหมายติดตัวไปด้วย และตอนนี้เราจะค้นหาปริศนาจากใคร พร้อม…

ทำปริศนา:

ในฤดูใบไม้ร่วงที่มืดมนมันเป็นสีเทา

และในฤดูหนาวก็จะมีสีขาว

นี่คือใคร? เดาสิ!

ก็แน่นอนอยู่แล้ว....(กระต่าย)

กระต่ายส่งจดหมายถึงเรา เขาถูกจิ้งจอกเจ้าเล่ห์หลอกอีกครั้งและไล่ออกจากบ้าน

สถานการณ์ที่มีปัญหา เพื่อนๆ ฉันควรทำอย่างไรเพื่อช่วยกระต่าย? ข้อเสนอแนะของเด็ก คุณสามารถสร้างบ้านให้กระต่ายได้ไหม?

2.ตรวจภาพประกอบบ้าน กระท่อม

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ และตอนนี้ฉันเสนอให้คุณแบ่งเป็นคู่ ๆ ตกลงกันและสร้างบ้านให้กระต่าย เด็กๆ ตกลงร่วมกันและไปที่ชุดก่อสร้างเป็นคู่ พวกเขากำลังสร้างบ้าน (ก่อสร้างตามคำแนะนำ)

ดูลำดับที่คุณต้องสร้างบ้านอย่างละเอียด เริ่มจากรากฐาน จากนั้นจึงทำผนัง หน้าต่าง ประตู หลังคา ลองสร้างมันขึ้นมาเอง

5.เกมนิ้ว

6. สรุป เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับการก่อสร้างของตนเอง

คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับบ้านของคุณได้อย่างไร? - พวกเขาถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร?

ใช้ชิ้นส่วนก่อสร้างอะไรบ้าง?

หลังบทเรียน เด็กๆ จะเล่นก่อสร้างและย้ายกระต่ายเข้าบ้าน

หัวข้อที่ 1: “ซานตาคลอส”

พัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

เสริมสร้างทักษะในการวิเคราะห์วัตถุโดยใช้แบบจำลอง ระบุส่วนประกอบต่างๆ

พัฒนาจินตนาการและจินตนาการที่สร้างสรรค์

วัสดุ: ศูนย์ดนตรี; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ

แผนภาพการประกอบของซานตาคลอส การนำเสนอ "ปีใหม่"

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกคุณบอกฉันสิคุณชอบเทพนิยายไหม? คุณต้องการที่จะอยู่ในเทพนิยายหรือไม่? จากนั้นให้พูดคำวิเศษ:หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า เราต้องการเข้าสู่เทพนิยาย

-ประตูทอง

เข้ามาเลยเด็กๆ!

ใครจะผ่านพวกเขาไปได้?

คุณจะถูกส่งไปยังเทพนิยายโดยตรง

- สวัสดีประเทศที่ชาญฉลาด

สิ่งที่คุณไม่สามารถมองเห็นได้จากที่นี่

ปรากฏออกมาจากที่ไหนเลย

ให้เกิดปาฏิหาริย์!

เข้ามาขวางทาง.

ให้เราเข้าไป!

2. ผู้ชายด้วย วันนี้เราจะไปเยี่ยมเยียนในเทพนิยายเดาสิว่าใคร?

เราจะไม่เห็นเขาในฤดูใบไม้ผลิ

เขาจะไม่มาแม้แต่ในฤดูร้อน

แต่ในช่วงฤดูหนาวให้กับลูกหลานของเรา

เขามาทุกปี

เขามีบลัชออนที่สดใส

เคราเหมือนขนสีขาว

ของขวัญที่น่าสนใจ

เขาจะทำอาหารให้ทุกคน (คุณพ่อฟรอสต์)

3. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับการฉลองปีใหม่ในโลก

4. ชมการนำเสนอ “เฉลิมฉลองปีใหม่”

5. เพื่อนๆ ซานตาคลอสนำของขวัญมาให้ทุกคน แต่เขาไม่ได้รับของขวัญด้วยตัวเอง และนี่ทำให้เขาเสียใจมากหลังปีใหม่มาถึง คุณคิดว่าควรทำอย่างไร? (ข้อสันนิษฐานของเด็ก) ในเมื่อเราอยู่ในเทพนิยายทุกคนก็อยู่ในเทพนิยายบางทีคุณอาจเห็นด้วยกับฉัน?

มาส่งรูปถ่ายซานตาคลอสพร้อมรูปของเขา สร้างซานตาคลอสจากเลโก้ ถ่ายรูปแล้วส่งทางไปรษณีย์

6. ส่วนปฏิบัติ การก่อสร้างซานตาคลอสตามแผนภาพ

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ในตอนท้ายเด็กๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: “นก”

แนะนำชาวสวนสัตว์ปีก

เรียนรู้การสร้างตามไดอะแกรมและคำแนะนำที่เสนอ

วัสดุ : มิวสิคเซ็นเตอร์; บันทึกผลงานดนตรีของ Saint-Saëns "The Poultry Court"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ แผนภาพนก

1.องค์กร ช่วงเวลา. มีการเล่นผลงานดนตรีของ C. Saint-Saens “The Poultry Yard”

แมงมุมฝันในเวลากลางคืน

ปาฏิหาริย์ยูโดะกับนังตัวแสบ

จงอยปากยาวและปีกสองข้าง...

เมื่อเขามาถึงก็มีเรื่องไม่ดี

แมงมุมกลัวใคร?

คุณเดาได้ไหม? นี่มัน...นก

และไม่ใช่แค่หนึ่งเดียว แต่หลาย ๆ อย่าง!

2. ทายสิว่านกอะไรเป็นแขกของเราในวันนี้ เกม "พูดคำ"

ไม่ใช่ราชา แต่สวมมงกุฏ ไม่ใช่นักขี่ม้า แต่มีเดือย ไม่ใช่นาฬิกาปลุก แต่ปลุกทุกคนให้ตื่น (ไก่)

กางหางออกเหมือนนกยูง

เขาเดินเหมือนสุภาพบุรุษคนสำคัญ

เท้ากระแทกพื้น,

เขาชื่ออะไร - ... ไก่งวง

สามารถว่ายน้ำและดำน้ำได้

บินสูงไปในท้องฟ้า

บอกฉันอีกสักครู่

นกชนิดไหน? คุณรู้? - (เป็ด)

ทุกคนรู้จักนกตัวนี้ -

เขาเป็นลูกเป็ดขี้เหร่

และเทพนิยายก็น่าสนใจ

น่าเสียดายที่ฉันลืมมันไป (หงส์)

3. สนทนาเรื่องนกบ้านและนกป่า

4. คุณรู้นิทานอะไรบ้างว่าฮีโร่คือนกที่ไหน? คิด!

- ห่านหงส์. นกอะไรอยู่ในเทพนิยายนี้? (ห่านและหงส์) "แมวไก่และสุนัขจิ้งจอก", "หงส์ป่า", "Ryaba Hen", "นักดนตรีแห่งเบรเมิน", " เป็ดน่าเกลียด».

5. นาทีพลศึกษา.

6. สถานการณ์ปัญหา ลูกเป็ดขี้เหร่ถูกทิ้งให้ใช้เวลาช่วงฤดูหนาวตามลำพังในทะเลสาบ มันรู้สึกแย่มากตามลำพัง ฉันจะช่วยได้อย่างไร? 7. ส่วนปฏิบัติ เมื่อคุณมีเพื่อนเขาสามารถช่วยได้ในยามยากลำบาก

ผู้ที่ศรัทธาในมิตรภาพอย่างแรงกล้า

ใครรู้สึกถึงไหล่ที่อยู่ใกล้ ๆ

เขาจะไม่มีวันล้ม

เขาจะไม่หลงทางในปัญหาใด ๆ

การออกแบบนก ทุกคนมีแผนสร้างนกไว้บนโต๊ะ ดู. พวกเขาจะช่วยคุณทำงานให้สำเร็จ

ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)

8. การเล่นนิ้ว

9. สรุป งานทั้งหมดเสร็จสิ้นแล้ว ดูสิว่าลูกเป็ด "ขี้เหร่" มีเพื่อนกี่คน

คุณชอบบทเรียนของเราหรือไม่? อะไรมากที่สุด?

หัวข้อที่ 1: “สัตว์เลี้ยง”

เรียนรู้การสร้างวัว สุนัข

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะการออกแบบ

ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์

วัสดุ: ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบสัตว์ (วัว สุนัข); ตัวอย่างและแผนภาพสัตว์ - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

1.องค์กร ช่วงเวลา. ทำปริศนา

เขากินหญ้าเคี้ยวก็เงียบ...

แล้วเขาก็พึมพำอยู่ครึ่งวัน:

จังหวะด้านข้างของฉัน -

ฉันจะให้นมสดแก่คุณ! (วัว)

กระดิกหางอย่างสนุกสนาน

เมื่อเจ้าของเข้ามาในบ้าน

ชะตากรรมของเธอคือสิ่งนี้ -

เก็บบ้านให้ห่างจากคนแปลกหน้า

ถูกต้องมันเป็นวัวและสุนัข

2.เรื่องราวของครูเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง ดูภาพประกอบ

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ

เพื่อนๆ วันนี้เราจะสร้างสุนัขและวัวจากตัวสร้างสัตว์ ดูตัวอย่าง สัตว์แต่ละตัวทำมาจากชิ้นส่วนอะไร และสีอะไร (ออกแบบตามแบบ)

5.เกมนิ้ว

เมื่อสิ้นสุดงาน ครูขอให้เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับงานฝีมือของตนเอง ใครเป็นคนสร้างและใช้ชิ้นส่วนอะไร เด็กๆ ตั้งชื่อเล่นให้สัตว์ต่างๆ

หัวข้อที่ 1: “รถยนต์”

เรียนรู้การสร้างโมเดลรถยนต์จากเลโก้โดยใช้แผนภาพ

กระตุ้นพัฒนาการด้านคำพูด เสริมสร้าง และขยายคำศัพท์ของเด็ก

วัสดุ: ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพเครื่อง - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นสำหรับเล่นกับคาร์ลสันและลูกน้อย

1. องค์กร ช่วงเวลา. สาวๆ วันนี้ตัวการ์ตูนที่เราชื่นชอบมาเยี่ยมเรา ทายซิว่าใคร?

เด็กหญิงและเด็กชายทุกคน

เราก็ตกหลุมรักเขาเข้าแล้ว

เขาเป็นฮีโร่ของหนังสือตลก

ด้านหลังเขามีใบพัด

เขาบินเหนือสตอกโฮล์ม

สูงแต่ไม่ถึงดาวอังคาร

และทารกก็จำเขาได้

นี่คือใคร? เจ้าเล่ห์...

คำตอบ: คาร์ลสัน

2. สถานการณ์ปัญหา หนุ่มๆ คาร์ลสันและเบบี้ออกไปเดินเล่นและบินผ่านโรงเรียนอนุบาลของเรา ทันใดนั้นเครื่องยนต์ของคาร์ลสันก็เริ่มขัดข้องและตอนนี้พวกเขากลับบ้านไม่ได้

เพื่อนๆ เราควรทำอย่างไร จะช่วยเพื่อนๆ ของเราได้อย่างไร? (คำแถลงของเด็ก)

(เด็กๆ เสนอตัวให้กำลังใจ เลี้ยงแยม เลี้ยงเขาอย่างเป็นมิตร มอบรถให้คาร์ลสัน ฯลฯ)

3.การพิจารณาแผนผังรถยนต์ ดูแผนภาพและบอกฉันว่าเราต้องประกอบชิ้นส่วนใดบ้าง ทำ. เกม "เดา" (แก้ไขชื่อของส่วนต่างๆ)

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ คาร์ลสันและลูกน้อยกำลังรอให้คุณสร้างรถยนต์ให้พวกเขาเพื่อที่พวกเขาจะได้เดินทางต่อไปได้ ทำงานอิสระเด็กตามโครงการ (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ การสาธิตรายละเอียด ความสัมพันธ์กับการ์ด)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป คุณกลายเป็นรถที่วิเศษจริงๆ ตอนนี้คาร์ลสันและเบบี้สามารถกลับบ้านได้แล้ว และเมื่อพวกเขาต้องการไปเที่ยวอีกครั้ง พวกเขาก็ก็มีรถที่วิเศษเช่นนี้

- คุณชอบทำอะไรมากที่สุด?
- วันนี้คุณเรียนรู้อะไรใหม่บ้าง?

หัวข้อที่ 2: “เครื่องบิน”

รูปแบบแนวคิด: โหมดการขนส่งทางอากาศ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับอาชีพนักบิน

เรียนรู้การสร้างเครื่องบินตามแผนภาพโดยเน้นส่วนการใช้งาน

พัฒนาความสนใจและทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ: กล่องเซอร์ไพรส์ที่บรรจุเครื่องบิน

ภาพประกอบแสดงเครื่องบินต่างๆ ภาพยนตร์วีดิโอเรื่อง “Airplane Flight”; ชุดเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและแผนผังเครื่องบิน - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับเชิญให้ไปที่โต๊ะจัดแสดงซึ่งมีกล่องสวยงามวางอยู่ เพื่อนๆ ในกล่องนี้คือ ของเล่นใหม่สำหรับคุณ. แต่ก่อนที่เราจะเปิดกล่องและแสดงให้คุณเห็นว่ามีอะไรอยู่ในนั้น ลองเดาปริศนาก่อน

นกเหล็กบินไปบนท้องฟ้า

ทิ้งร่องรอยส่งเสียงดังและหึ่ง -

พาคนไปแดนไกล...

นี่ไม่ใช่นกพิราบหรือนกกระจอก (เครื่องบิน)

วันนี้เราจะเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับเครื่องบินและเรียนรู้วิธีสร้างเครื่องบินเหล่านั้น

2. ชมวีดีโอ “การบินเครื่องบิน”

3. เรื่องราวของครูเกี่ยวกับ การขนส่งทางอากาศและอาชีพนักบิน การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับเครื่องบินประเภทต่างๆ

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ ดูเครื่องบินตัวอย่างของฉัน ตั้งชื่อส่วนหลักของมัน (จมูก ห้องนักบิน ปีก หาง) เราต้องการส่วนไหน? คุณควรเริ่มสร้างที่ไหน? (คำตอบของเด็ก)

ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ระหว่างทำงานครูจะให้ความช่วยเหลือและข้อเสนอแนะในทางปฏิบัติ)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป อ่านบทกวี "เครื่องบิน" โดย V. Shishkov

กำลังจัดนิทรรศการงานฝีมือที่สนามบินชั่วคราว เด็กๆ ดูเครื่องบิน วิเคราะห์การออกแบบ ฟังความคิดเห็นของเพื่อนๆ โดยไม่รบกวนพวกเขา และแบ่งปันความประทับใจ

หัวข้อที่ 1: “เรือแล่น”

งาน: - พูดคุยเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ

สอนอย่างถูกต้อง เชื่อมต่อส่วนต่าง ๆ พัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ

พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ : มิวสิคเซ็นเตอร์; บันทึกเสียง "The Sound of the Surf"; ชุดชิ้นส่วนของนักออกแบบ ภาพประกอบที่แสดงการขนส่งทางน้ำ

แผนภาพแสดงเรือสำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็กๆ จะได้รับการต้อนรับจากหุ่นยนต์เลโกชู เลโกซารายงานว่าทุกวันนี้จำเป็นต้องทำการขนส่งไปยังเมืองของคนตัวเล็ก ผู้อยู่อาศัยตัวน้อยชอบการเดินทางและการทำเช่นนี้เป็นเรื่องยากหากไม่มีการขนส่ง แต่คุณจะพบว่าคนตัวเล็กต้องการพาหนะประเภทใดสำหรับการเดินทางโดยการเดาปริศนาของพวกเขา

ปาฏิหาริย์เหล่านี้มีอะไรบ้าง:

ลมพัดใบเรือหรือเปล่า?

ทั้งเรือเฟอร์รี่หรือเรือเหาะ -

ลอยอยู่บนคลื่น... (เรือ)

2. สนทนาและดูภาพประกอบเกี่ยวกับการขนส่งทางน้ำ (เรือมีกี่ประเภท ส่วนหลักของเรือ เป็นผู้ควบคุมเรือ)

3. ชมการนำเสนอ “การขนส่งทางน้ำ”

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ พวกคุณคุณมีไดอะแกรมพร้อมรูปภาพเรืออยู่บนโต๊ะของคุณ แต่ก่อนที่เราจะเริ่มต้น เรามาจำชื่อของชิ้นส่วนทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบกันก่อน เด็กๆ เขียนรายการชิ้นส่วนต่างๆ จากนั้นเริ่มสร้าง (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6. เกมนิ้ว

7. สรุป ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับเรือของพวกเขา

หัวข้อที่ 2: "ศาลา"

งาน:

ให้แนวคิดเกี่ยวกับสถาปัตยกรรม

เพื่อรวบรวมความคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และโครงสร้างของศาลาเกี่ยวกับส่วนต่าง ๆ (หลังคาเสา)

เรียนรู้การสร้างศาลา

วัสดุ: ของเล่น - เลโซวิช็อค; ภาพประกอบศาลาต่างๆ ชุดก่อสร้างแบบเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน ตัวอย่างและแผนผังของศาลา - การ์ดสำหรับเด็กแต่ละคน ของเล่นที่จะเล่นด้วย

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและทักทายกัน: “เด็ก ๆ ทุกคนมารวมตัวกันเป็นวงกลม ฉันเป็นเพื่อนของคุณ และคุณเป็นเพื่อนของฉัน” จับมือกันแน่นๆ แล้วยิ้มให้กัน”

Lesovichka ปรากฏตัวพร้อมกับซองจดหมาย (ซองจดหมายตกและภาพที่ตัดก็พังทลาย) เด็ก ๆ วางภาพที่ตัดไว้บนโต๊ะแล้วดูภาพศาลา ทำไมคุณถึงคิดว่าเขานำภาพนี้มาให้เรา? คำตอบของเด็ก.

ลองถามเลโซวิชดู เขาฝันถึงศาลาของตัวเองในป่าและมาหาเราเพื่อขอความช่วยเหลือ เราจะช่วยเขาได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก. ถูกต้อง เราจะช่วยเลโซวิชสร้างศาลา

2. สนทนาพร้อมชมภาพประกอบศาลา (มีศาลาประเภทใดบ้าง ทำหน้าที่อะไร ประกอบด้วยส่วนใดบ้าง)

3. นาทีพลศึกษา.

4. ส่วนปฏิบัติ พวกคุณดูศาลาที่สร้างจากชุดก่อสร้างสิ ตั้งชื่อส่วนหลัก (คำตอบสำหรับเด็ก) จะเริ่มสร้างได้ที่ไหน? เราต้องการชิ้นส่วนอะไรบ้าง? ตอนนี้คุณสามารถเริ่มทำงานได้ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ระหว่างทำงานครูจะให้ความช่วยเหลือและข้อเสนอแนะในทางปฏิบัติ)

5.เกมนิ้ว

6. สรุป ในตอนท้ายของบทเรียน เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับอาคารของตนเอง พวกคุณเก่งมาก คุณไม่กลัวความยากลำบาก คุณรับมือกับมันได้ ศาลาของคุณสวยงามแค่ไหน! แล้วเพื่อนเราก็มา(โชว์ของเล่น) อาคารต่างๆ มีการเล่นดนตรี Lesovichok ขอบคุณเด็กๆ!

หัวข้อที่ 1: “ผู้พิชิตอวกาศ”

งาน:

บอกเราเกี่ยวกับนักบินอวกาศคนแรกของประเทศของเรา

เรียนรู้การสร้างจรวดจากเลโก้

เรียนรู้วิธีการทำงานกับไดอะแกรมต่อไป

เสริมสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัว

ปลูกฝังความอยากรู้อยากเห็น

วัสดุ: ตุ๊กตา Dunno จดหมาย; ภาพประกอบในหัวข้อ: "อวกาศ"; ชุดก่อสร้างแบบเลโก้สำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพจรวด ตัวอย่างจรวดและนักบินอวกาศ

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. พวกฉันได้รับจดหมายจากเพื่อนของเรา Dunno เขาขอความช่วยเหลือจากเรา ตอนนี้เขาอยู่บนดวงจันทร์และขอให้รีบมาหาเขา คุณตกลงที่จะช่วย Dunno หรือไม่? แล้วเราจะไปถึงที่นั่นได้อย่างไรเราจะไขปริศนาได้อย่างไร! พร้อม?

ไม่ใช่ขนนก ไม่ใช่ปีก แต่เร็วกว่านกอินทรี

เขาจะปล่อยหางของเขาออก

จะบินไปดาว. (จรวด)

ทำได้ดี! และช่วยบอกฉันหน่อยว่า “ใครเป็นคนควบคุมจรวดอวกาศ”

2. สนทนาและดูภาพประกอบเกี่ยวกับอวกาศ นักบินอวกาศคนแรก

3. ชมการนำเสนอ “จักรวาล”

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ (ทำงานเป็นคู่) วันนี้ขอเชิญคุณมาเป็นนักออกแบบรุ่นใหม่และสร้างจรวดและนักบินอวกาศตามแผนภาพ โปรดดูแผนภาพ ทุกคนเข้าใจวิธีการสร้างหรือไม่? ตกลงกันว่าคุณคนไหนจะสร้างจรวดและคนไหนจะเป็นนักบินอวกาศ ไปทำงานกันเถอะ เด็กทำงานอย่างอิสระ ครูคอยช่วยเหลือเด็กที่ประสบปัญหา

6.เกมนิ้ว

7. สรุป

เรากำลังประกอบจรวด

เรากำลังเปิดตัวนักบินอวกาศ

ที่นี่จรวดกำลังบินขึ้น

เธอจะบินแล้ว!

พวกคุณทุกคนจัดการกับงานนี้ได้ ทำได้ดีมาก! พวกเขาสร้างจรวดอวกาศและนักบินอวกาศที่ยอดเยี่ยม ตอนนี้คุณสามารถไปที่ดวงจันทร์เพื่อ Dunno

เกมเล่นตามบทบาทเฉพาะเรื่อง "เราคือนักบินอวกาศ"

หัวข้อที่ 2: “หุ่นยนต์”

งาน:

แนะนำหุ่นยนต์ให้รู้จักกับของเล่น

เรียนรู้การสร้างหุ่นยนต์จากชุดก่อสร้างเลโก้

พัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์และทักษะยนต์ปรับ

วัสดุ: ของเล่นหุ่นยนต์; ชุดเลโก้สำหรับเด็กกลุ่มย่อย โครงการหุ่นยนต์สำหรับเด็กแต่ละคน

ความคืบหน้าของ OOD

1.องค์กร ช่วงเวลา. Robot Robert ยอมรับการแสดงความยินดีในวันเกิดของเขา

2. สถานการณ์ปัญหา วันนี้เป็นวันเกิดหุ่นยนต์ และเขาเศร้า คุณคิดอย่างไร การคาดเดาของเด็ก

ใช่แล้ว หุ่นยนต์โรเบิร์ตไม่มีเพื่อน ดังนั้นจึงไม่มีใครมางานวันเกิดของเขา

3. การพิจารณา วิเคราะห์โครงสร้างของของเล่นหุ่นยนต์ ก่อนที่คุณจะวาดภาพหุ่นยนต์ มีกี่คน? ดูว่าหุ่นยนต์ตัวใดที่เราสามารถสร้างได้และสิ่งใดที่เราทำไม่ได้ และทำไม? ค้นหาหุ่นยนต์ที่ประกอบจากชิ้นส่วนจำนวนเท่ากัน ค้นหาหุ่นยนต์ที่เหมือนกัน 2 ตัว

4. นาทีพลศึกษา.

5. ส่วนปฏิบัติ การก่อสร้างหุ่นยนต์ งานอิสระของเด็กตามโครงการ (ความช่วยเหลือรายบุคคลจากอาจารย์พร้อมคำแนะนำ)

6.เกมนิ้ว

7.คุณสร้างมันขึ้นมาหรือยัง? ทำได้ดี! ดูสิว่ามีเพื่อนกี่คนในวันเกิดของโรเบิร์ต และในวันดังกล่าวเป็นธรรมเนียมที่จะต้องให้ของขวัญและความปรารถนา มาอวยพรให้หุ่นยนต์ของเรา โรเบิร์ต ในวันเกิดของเขา... เด็ก ๆ แสดงความปรารถนา

หัวข้อที่ 1: “การก่อสร้างตามความคิดของเด็กๆ”

งาน:

ฝึกเด็กๆ ในการสร้างแบบจำลองและการก่อสร้างจากเลโก้

รวบรวมความรู้ที่ได้รับและทักษะเชิงสร้างสรรค์ความสามารถในการสร้างแผนและนำไปปฏิบัติ

พัฒนาจินตนาการ การคิด ความจำอย่างสร้างสรรค์

หัวข้อที่ 2: “เหตุการณ์สุดท้าย”

การแข่งขันนักนวัตกรรมและนักประดิษฐ์รุ่นเยาว์ “จากแนวคิดสู่การปฏิบัติ”.

บทสรุป

การวิเคราะห์การวิจัยเชิงการสอนในหัวข้อที่ระบุทำให้สามารถระบุได้ว่ากิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ของเด็กเป็นกระบวนการที่ค่อนข้างซับซ้อน: เด็กไม่เพียงแต่ใช้มือของเขาในทางปฏิบัติและรับรู้ถึงอาคารหรืองานฝีมือที่ถูกสร้างขึ้น แต่ยังจำเป็นต้องคิดที่ ในเวลาเดียวกัน.

จุดพื้นฐานในการออกแบบคือกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ของการตรวจสอบวัตถุ ซึ่งทำให้สามารถกำหนดวิธีการออกแบบได้ ในการวิเคราะห์ตัวอย่างและเลือกวิธีในการสร้างเด็กก่อนวัยเรียนไม่ได้ช่วยจากการรับรู้ทางสายตา แต่ด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ที่จัดขึ้นเป็นพิเศษ จากกิจกรรมการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เด็กจะวางแผนการก่อสร้างและสร้างแผน ความสำเร็จของการดำเนินการตามแผนนั้นขึ้นอยู่กับความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนในการวางแผนและควบคุมความก้าวหน้าเป็นหลัก การปรับปรุงกิจกรรมเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์จะสร้างพื้นฐานสำหรับความคิดสร้างสรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน

ในระหว่างการทำงาน ได้มีการระบุกลยุทธ์และกลวิธีใหม่ๆ ในการสอนเด็กๆ ให้สร้างเลโก้ ซึ่งช่วยให้สามารถใช้เทคนิคที่ต้องใช้แรงงานมาก เช่น การสร้างเลโก้ในการฝึกหัดการศึกษาก่อนวัยเรียน

การวิจัยที่ดำเนินการในทางทฤษฎียืนยันเนื้อหาและเทคโนโลยีการสอนในการชี้แนะกิจกรรมสร้างสรรค์ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ตำแหน่งที่ได้รับการยืนยันว่าการสร้างระบบการสอนเชิงพัฒนาการพร้อมกิจกรรมที่สร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล สถาบันการศึกษาช่วยให้เด็กแสดงความคิดสร้างสรรค์ เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัส และตระหนักถึงความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจและสุนทรียภาพ

งานที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลของเราพิสูจน์ให้เห็นว่าการเรียนรู้ทักษะเชิงสร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าอย่างมีประสิทธิผลนั้นเป็นไปได้หากปฏิบัติตามเงื่อนไขการสอนชุดหนึ่ง เงื่อนไขเหล่านี้คือ:

การสร้างสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และเนื้อหาเพื่อการพัฒนาตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

การวางแผนกิจกรรมการศึกษาที่มีความหมายเกี่ยวกับการออกแบบ

การสนับสนุนการสอนแบบเน้นส่วนบุคคล มุ่งเป้าไปที่การสื่อสารโดยตรง การมีส่วนร่วมของครูในเกมสำหรับเด็ก การกระตุ้นให้เกิดประสิทธิผลและ กิจกรรมสร้างสรรค์การสร้างและกระตุ้นประสบการณ์พฤติกรรมเชิงบวกในชีวิตประจำวัน

ครูที่ทำงานอย่างสร้างสรรค์ไม่เป็นทางการ จะต้องกำหนดหน้าที่ปรับปรุงการวางแผนด้วยตนเอง วิธีการหลักในการทำงานเพื่อปรับปรุงการวางแผน ได้แก่:

ศึกษาวรรณกรรมใหม่ด้านการตลาดและการจัดการในระบบการศึกษา

การพัฒนาแผนงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ

การวิเคราะห์โดยละเอียดเกี่ยวกับงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์

ผลประโยชน์ส่วนตัวของผู้จัดการในการวางแผนงานประจำปี

การอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับแผนงานในงานระเบียบวิธี

การสร้างนิทรรศการการวางแผน

คำจำกัดความที่มีความสามารถของเป้าหมาย - การกำหนดเป้าหมายลำดับชั้น

การพัฒนากิจกรรมเฉพาะเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้

การพัฒนาทักษะการพยากรณ์เชิงการสอน

กระบวนการสร้างทักษะเชิงสร้างสรรค์และความคิดสร้างสรรค์อย่างต่อเนื่องในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นได้รับการรับรองโดย: การพัฒนาความสนใจและการพัฒนาทักษะพื้นฐานสำหรับกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ (ขั้นตอนหลัก) การก่อตัวของความสามารถเบื้องต้นเป็นความพร้อมในการแก้ไขปัญหาในกระบวนการดำเนินการอย่างอิสระ โครงการเกม(เวทีสร้างสรรค์).

การก่อตัวของตำแหน่งอัตนัยของเด็กก่อนวัยเรียนในกิจกรรมการออกแบบนั้นได้รับการรับรองโดยการสนับสนุนการสอนที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพโดยอาศัยการเปลี่ยนแปลงที่ยืดหยุ่นในตำแหน่งของครูซึ่งทำหน้าที่เป็นแบบอย่างสำหรับเด็กของวัฒนธรรมพฤติกรรมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการใช้ วัสดุที่เหมาะสม

ตำแหน่งของครูเปลี่ยนไปเมื่อเด็กพัฒนาทักษะเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์ ครูเป็นผู้ให้ความรู้และทักษะในการออกแบบจากวัสดุต่างๆ และจัดกิจกรรมยามว่างที่น่าสนใจ ครู - ผู้ริเริ่มโครงการผู้ประสานงานแผนการและการโต้ตอบของเด็ก ครูเป็นพันธมิตรในการสร้างสรรค์ร่วมและกิจกรรมร่วมกันในยามว่าง สนับสนุนและกระตุ้นความเป็นอิสระ ความคิดริเริ่ม และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ ขณะเดียวกันก็เน้นการสนับสนุนด้านการสอนด้วย ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลนักเรียนและเป็นตัวแทนของความช่วยเหลือตามธรรมชาติในการแก้ปัญหาใหม่โดยเด็กที่เกี่ยวข้องกับการใช้เงินทุนตามที่เขากำจัด

งานที่ฉันได้ดำเนินการพิสูจน์ประสิทธิผลของเงื่อนไขการสอนที่พัฒนาแล้วและช่วยให้เราสามารถร่างแนวทางสำหรับการศึกษาต่อในด้านนี้: ศึกษาคุณสมบัติของการถ่ายทอดประสบการณ์ที่เด็กได้รับในกิจกรรมการศึกษาไปสู่กิจกรรมอิสระในวงกว้างตลอดจนการมีปฏิสัมพันธ์ ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว

บรรณานุกรม

1. โคมาโรวา แอล.จี. เราสร้างจาก LEGO "LINK-PRESS" - มอสโก, 2544
2. ลัสส์ ที.วี. การพัฒนาทักษะในกิจกรรมการเล่นที่สร้างสรรค์ในเด็กโดยใช้ตัวต่อเลโก้ – มอสโก: ศูนย์สำนักพิมพ์ด้านมนุษยธรรม VLADOS, 2003.
3. แอล.จี. อาคาร Komarova พร้อม LEGO (การสร้างแบบจำลองความสัมพันธ์เชิงตรรกะและวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงโดยใช้ชุดการก่อสร้าง LEGO) – อ.: “LINKA – PRESS”, 2544.
4. ลิสตวาน Z.V. การออกแบบ - มอสโก: "การตรัสรู้", 2524
5. พาราโมโนวา แอล.เอ. การออกแบบสร้างสรรค์สำหรับเด็ก - มอสโก: สำนักพิมพ์ "Karapuz", 2542
6. เฟชินา อี.วี. “การสร้างเลโก้ในโรงเรียนอนุบาล” คู่มือสำหรับครู – ม.: เอ็ด. สเฟียร์, 2011.
7. อิชมาโควา M.S. การออกแบบในการศึกษาก่อนวัยเรียนภายใต้เงื่อนไขของการแนะนำของศูนย์การศึกษาและระเบียบวิธีการศึกษาของรัสเซียทั้งหมดแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย – อ.: ศูนย์การพิมพ์และโพลีกราฟ “Mask”, 2556.

การใช้งาน

ภาคผนวกหมายเลข 1

วิธีตรวจสอบประสิทธิผลของชั้นเรียนจะได้รับการประเมินโดยพิจารณาจากความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้เนื้อหาเชิงปฏิบัติที่เขาควรจะเชี่ยวชาญ ในเรื่องนี้มีการวินิจฉัยระดับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ปีละสองครั้ง

ในเด็กอายุ 5-6 ปี

ระดับพัฒนาการของเด็ก		มีความสามารถอย่างถูกต้อง
สูง	เด็กสร้างอาคารอย่างอิสระโดยใช้แบบจำลองแผนภาพทำหน้าที่อย่างอิสระและแทบไม่มีข้อผิดพลาดในการวางองค์ประกอบโครงสร้างที่สัมพันธ์กัน	เด็กพัฒนาแผนในส่วนต่าง ๆ อย่างอิสระ (ชื่อของวัตถุ, วัตถุประสงค์, ลักษณะโครงสร้าง) เขาทำงานอิสระในการก่อสร้าง
เฉลี่ย	เด็กทำผิดพลาดเล็กน้อยเมื่อทำงานตามแบบจำลองหรือแผนภาพ เลือกชิ้นส่วนอย่างถูกต้อง แต่ต้องการความช่วยเหลือในการระบุชิ้นส่วนเหล่านั้นในการจัดวางเชิงพื้นที่	เด็กเป็นผู้กำหนดรูปแบบของการก่อสร้างล่วงหน้า การออกแบบและวิธีการก่อสร้างผ่านการทดสอบภาคปฏิบัติโดยต้องได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่
สั้น		ความคิดของเด็กไม่มั่นคง ธีมของกระบวนการปฏิบัติจริงเปลี่ยนไปพร้อมรายละเอียด โครงสร้างที่สร้างขึ้นมีเนื้อหาไม่ชัดเจน เด็กไม่สามารถอธิบายความหมายและวิธีการก่อสร้างได้

การวินิจฉัยระดับความรู้และทักษะในการสร้างเลโก้

ในเด็กอายุ 6-7 ปี

ระดับพัฒนาการของเด็ก	ความสามารถในการสร้างงานฝีมืออย่างถูกต้องตามตัวอย่างหรือแผนภาพ	มีความสามารถอย่างถูกต้อง ออกแบบงานฝีมือตามแผน
สูง	เด็กทำหน้าที่อย่างอิสระ ทำซ้ำการออกแบบอย่างถูกต้องตามแบบจำลอง แผนภาพ และไม่ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่	เด็กสร้างแผนการออกแบบโดยละเอียดโดยอิสระ สามารถพูดคุยเกี่ยวกับแผนของเขา อธิบายผลลัพธ์ที่คาดหวัง ตั้งชื่อบางส่วน วิธีที่เป็นไปได้ออกแบบ.
เฉลี่ย	เด็กทำผิดพลาดเล็กน้อยในการออกแบบตามแบบจำลองหรือแผนภาพ แต่แก้ไขอย่างอิสระ "ผ่านการลองผิดลองถูก"	ค้นหาแนวทางแก้ไขที่สร้างสรรค์อันเป็นผลมาจากการวิจัยเชิงปฏิบัติ สามารถสร้างโครงสร้างเชิงสัญลักษณ์แบบเดิมๆ ได้ แต่พบว่าเป็นการยากที่จะอธิบายคุณลักษณะต่างๆ ของมัน
สั้น	ผิดพลาดในการเลือกและจัดวางชิ้นส่วนในอาคารอาคารที่สร้างเสร็จไม่มีรูปทรงที่ชัดเจน ต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่อง	ความไม่แน่นอนของแผน - เด็กเริ่มสร้างวัตถุหนึ่งชิ้น แต่กลับกลายเป็นว่าแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงและพอใจกับสิ่งนั้น ความคิดที่ไม่ชัดเจนเกี่ยวกับลำดับการกระทำและไม่สามารถวางแผนได้ เด็กไม่สามารถอธิบายวิธีการก่อสร้างได้

ภาคผนวกหมายเลข 2

OOD เกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา

และการก่อสร้างเลโก้

หัวข้อ: “การเดินทางสู่หมู่เกาะแห่งความรู้”

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:

• พัฒนาความต้องการกิจกรรมทางปัญญาและการได้มาซึ่งทักษะความสามารถและความรู้ใหม่
• พัฒนาจินตนาการ ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้อย่างสร้างสรรค์ ความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล
• พัฒนาความรอบรู้และสติปัญญา

เกี่ยวกับการศึกษา:

• เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับองค์ประกอบของตัวเลขภายใน 10 ของจำนวนที่น้อยกว่าสองตัว
• เรียนรู้วิธีการเขียนโจทย์เลขคณิตต่อไป และจดคำตอบในรูปแบบของแบบจำลอง "บางส่วนและทั้งหมด" และในรูปแบบดิจิทัลที่เซ็นชื่อ เรียนรู้ที่จะระบุเงื่อนไข คำถาม วิธีแก้ไข และคำตอบในปัญหา
• ฝึกนับเลขภายใน 10 ตามลำดับไปข้างหน้าและย้อนกลับ โดยตั้งชื่อเพื่อนบ้านของตัวเลข
• เรียนรู้ที่จะแสดงและพิสูจน์คำตอบของคุณ สร้างข้อสรุปง่ายๆ
• เรียนรู้การนำทางในสมุดบันทึกทรงสี่เหลี่ยม
• เสริมสร้างความสามารถในการวิเคราะห์การออกแบบของวัตถุ เน้นส่วนโครงสร้างหลัก รูปร่าง ขนาด ตำแหน่งของชิ้นส่วน สร้างการเชื่อมต่อระหว่างหน้าที่ของชิ้นส่วนและคุณสมบัติของมันในอาคาร

เกี่ยวกับการศึกษา:

• รักษาความสนใจในกิจกรรมทางปัญญา แสดงความพากเพียร ความมุ่งมั่น และการช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
• ปลูกฝังการควบคุมตนเอง ความสามารถในการฟังซึ่งกันและกัน และยอมรับมุมมองของผู้อื่น
• วิธีการและเทคนิค: การสนทนา การใช้เหตุผล การอธิบายด้วยวาจา คำแนะนำ การตอบคำถามรายบุคคลและการร้องประสานเสียง

งานเบื้องต้น:

• เดาปริศนา
• การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ
• ทำงานในสมุดบันทึก: การวางแนวบนแผ่นกระดาษ (เป็นสี่เหลี่ยมจัตุรัส)
• งานส่วนบุคคลและการเรียนรู้บทเรียนพลศึกษา

งานคำศัพท์: เกาะ การขนส่งทางอากาศ การขนส่งทางบก ช่องหน้าต่าง

อุปกรณ์: กระดานแม่เหล็ก คอมพิวเตอร์

วัสดุสาธิต:

• การ์ดสร้างสรรค์ รูปภาพสำหรับเขียนโจทย์ บ้านสำหรับเขียนตัวเลข

เอกสารประกอบคำบรรยาย:

• แผนที่สร้างสรรค์ ชุดประกอบ LEGO ตัวเลข ป้าย โมเดลทั้งชิ้น สมุดบันทึก ดินสอ “ตั๋ว” สำหรับเรือ

ความคืบหน้าของ OOD

นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้บุรุษไปรษณีย์นำจดหมายถึงโรงเรียนอนุบาลจากชาวเกาะแห่งความรู้ พวกเขาชวนเราไปเยี่ยมพวกเขา คุณชอบที่จะเยี่ยมชม?

นักการศึกษา: เพื่อนๆ คิดว่าจะใช้อะไรไปเกาะได้บ้างคะ?

รายชื่อเด็กขนส่ง

นักการศึกษา: ใช่แล้ว โดยเครื่องบิน เฮลิคอปเตอร์ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก: การขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา: บนเรือ เรือ เรือใบ นี่คือการขนส่งประเภทใด?

เด็ก: การขนส่งทางอากาศ.

นักการศึกษา: เป็นไปได้ไหมที่จะไปเกาะโดยรถบัสหรือรถไฟ?

นักการศึกษา: ทำไมจะไม่ล่ะ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: เกาะคืออะไร?

นักการศึกษา: ถูกต้อง เกาะก็คือแผ่นดินและมีน้ำอยู่รอบๆ ดังนั้นคุณและฉันไม่สามารถไปที่เกาะโดยการขนส่งทางบกได้

นักการศึกษา: เนื่องจากเราสามารถเดินทางได้ทั้งทางน้ำและทางอากาศ ผมขอแนะนำให้คุณเริ่มสร้างตอนนี้เลย

หนึ่ง สอง สาม หันกลับมา

กลายเป็นผู้สร้างการขนส่ง

บนโต๊ะมีการ์ดสร้างสรรค์สำหรับสร้างเครื่องบินและเรือจากชุดก่อสร้าง LEGO

นักการศึกษา: เรียบร้อย รถพร้อม ไปเที่ยวเกาะแห่งความรู้ได้เลย

นักการศึกษา: ฉันแนะนำให้ไปที่เกาะ "Count It" โดยเครื่องบิน

บทเรียนพลศึกษา “เครื่องบิน”

เราขึ้นเครื่องบิน(เด็กหมอบลง)

บินกันเถอะ!(“สตาร์ท” เครื่องบิน ยืนขึ้น แล้วพูดว่า “จู”)

เรากำลังบินอยู่เหนือเมฆ(มือไปด้านข้าง)

เราโบกมือให้พ่อ เราโบกมือให้แม่(ทั้งสองมือในทางกลับกัน)

เราเห็นแม่น้ำไหล(แสดงคลื่นด้วยมือ)

เราเห็นชาวประมงอยู่ในเรือ(“โยน” คันเบ็ดออกไป)

ระวัง: ภูเขา!(เอียงซ้าย ขวา พูดว่า “จู้”)

ถึงเวลาที่เราจะลงจอดแล้ว!(หมอบ)

นักการศึกษา: หนุ่มๆ แต่เครื่องบินลงเกาะไม่ได้ "คณิต" ก็ต้องกระโดดร่มชูชีพ นักกระโดดร่มชูชีพแต่ละคนจะต้องลงจอดตรงจุดของตน โดยแก้ตัวอย่างที่เขียนไว้บนร่มชูชีพและค้นหาจุดลงจอดด้วยคำตอบที่ถูกต้อง

นักการศึกษา: เอาล่ะ ทุกคนลงจอดได้สำเร็จ มาดูกัน?

• 2+3=5
• 3+3=6
• 3+1=4
• 4+3=7
• 6-3=3
• 8-2=6

เด็ก ๆ แก้ตัวอย่างและค้นหาคำตอบ (จุดลงจอด)

นักการศึกษา: เอาล่ะ เราอยู่บนเกาะเคาท์อิท คุณสนใจที่จะทำคณิตศาสตร์ไหม?

นักการศึกษา: นักการศึกษา:

นับ 1 ถึง 10 จาก 10 ถึง 1 จาก 3 ถึง 8 จาก 7 ถึง 1

8 ไม่มี 1 คืออะไร? 6 ไม่มี 2? 4 ไม่มี 1? ฯลฯ

ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของตัวเลข 4, 8, 6, 9, 5 ฯลฯ

ฉันคิดถึงตัวเลขที่มากกว่า 4 แต่น้อยกว่า 6; มากกว่า 7 แต่น้อยกว่า 9; มากกว่า 5 แต่น้อยกว่า 7 เป็นต้น

นักการศึกษา: เราจะไปเกาะ Rasselyai-ka โดยทางเรือ ขอให้ผู้โดยสารนั่งลง นี่คือตั๋วของคุณ เรานั่งโดยนับจำนวนช่องหน้าต่างบนตั๋วและหาหมายเลขที่ตรงกันที่ด้านหลังเก้าอี้

การออกกำลังกายทางอิเล็กทรอนิกส์เพื่อดวงตา"เรือและนกนางนวล"

นักการศึกษา: เราก็เลยล่องเรือไปเกาะราสลีกะ บนเกาะนี้ชาวบ้านทะเลาะกันจนไม่สามารถย้ายเข้าบ้านได้อย่างเหมาะสม โปรดช่วยพวก ย้ายผู้อยู่อาศัยทั้งหมดไปที่อพาร์ตเมนต์ มีผู้เช่าอาศัยอยู่ในอพาร์ทเมนท์ทางด้านซ้ายอยู่แล้ว ให้ย้ายผู้เช่าเข้าไปในอพาร์ทเมนท์ทางด้านขวา เพื่อให้ผู้เช่าจำนวนมากอาศัยอยู่ด้วยกันบนชั้นเดียวกันกับหมายเลขบ้านของคุณ

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ขอบคุณที่นำสันติสุขมาสู่ชาวเกาะแห่งนี้

นักการศึกษา: และเกาะสุดท้าย “ตัดสินใจ” ยังคงอยู่ระหว่างทาง ผู้พิทักษ์เกาะนี้มีภารกิจที่ยุ่งยากและยากลำบากสำหรับคุณ แต่ฉันคิดว่าคุณก็สามารถรับมือกับพวกมันได้เช่นกัน

งาน

1. Kolya อาศัยอยู่บนเกาะเป็นเวลา 3 ปีและทันย่าอาศัยอยู่บนเกาะเป็นเวลา 3 ฤดูหนาว 3 ฤดูใบไม้ผลิ 3 ฤดูร้อนและ 3 ฤดูใบไม้ร่วง เด็กคนไหนอาศัยอยู่บนเกาะมากกว่า Kolya หรือ Tanya?

(คำตอบของเด็ก)

2. บนต้นปาล์มมีมะพร้าว 6 ลูก ถั่วหล่น 2 ลูก ต้นปาล์มเหลือถั่วอยู่กี่ลูก?(ภาพสำหรับการประดิษฐ์งาน)

เด็กๆ วางบันทึกปัญหาที่สองไว้บนโต๊ะ

นักการศึกษา: เหตุใดเราจึงคิดว่านี่เป็นความท้าทาย (ปัญหามีเงื่อนไขและคำถาม)

นักการศึกษา: ระบุสภาพของปัญหา (บนต้นปาล์มมีมะพร้าว 6 ลูก ถั่วร่วงไป 2 ลูก)

นักการศึกษา: ภาวะที่มีปัญหาคืออะไร? (เรื่องนี้เป็นเรื่องสั้น)

นักการศึกษา: ตั้งชื่อคำถามของงาน (ต้นปาล์มเหลือถั่วอยู่กี่ลูก?)

นักการศึกษา: คำถามเกี่ยวกับงานคืออะไร? (สิ่งที่คุณต้องค้นหาในปัญหา)

นักการศึกษา: จะต้องมีอะไรอีกในงาน? (ตัวเลข)

นักการศึกษา: จะแก้ไขปัญหานี้อย่างไร? (คุณต้องลบบางส่วนออกจากทั้งหมด คุณจะได้ส่วนหนึ่ง)

นักการศึกษา : ทำได้ดีมาก คุณทำภารกิจทั้งหมดเสร็จแล้ว คุณสนุกกับการเยี่ยมชมผู้อยู่อาศัยใน Knowledge Islands หรือไม่?

นักการศึกษา : แต่ถึงเวลากลับโรงเรียนอนุบาลแล้ว เราต้องกำหนดเส้นทางกลับไปโรงเรียนอนุบาลที่ชัดเจนและถูกต้อง ในการทำเช่นนี้ ฉันขอแนะนำให้คุณออกกำลังกายด้วยนิ้ว

ยิมนาสติกนิ้ว"เบอร์บอท"

มีเบอร์บอตตัวหนึ่งอาศัยอยู่ในแม่น้ำ

(การเคลื่อนไหวคล้ายคลื่นด้วยมือขวา)

สองคนเป็นเพื่อนกับเขา

(การเคลื่อนไหวคล้ายคลื่นด้วยมือซ้าย)

เป็ดสามตัวบินไปหาพวกเขา

(วางนิ้วหัวแม่มือเข้าหากันฝ่ามือหันเข้าหาคุณ)

วันละสี่ครั้ง

(กำและคลายนิ้วของคุณ)

หนึ่งสองสามสี่ห้า.

(เปิดนิ้วจากกำปั้นโดยเริ่มจากนิ้วก้อย)

เด็ก ๆ พูดว่า:

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และฉันจะวางมันไว้ในมุม

ฉันจะไม่ซ่อนมันจากคุณเพื่อน

ฉันจับปากกาอย่างถูกต้อง

ฉันจะนั่งตัวตรงฉันจะไม่งอ -

และฉันจะลงมือทำธุรกิจ

นักการศึกษา : หยิบดินสอ เปิดสมุดบันทึกของคุณ วางดินสอบนจุดเกาะ "ความรู้" แล้วตั้งใจฟังและนับเซลล์ตามที่ฉันบอก

เด็กๆ เขียนตามคำบอกแบบกราฟิก

นักการศึกษา : ยินดีต้อนรับกลับสู่โรงเรียนอนุบาล คุณสนุกกับการเยี่ยมชมของคุณ

งานใดที่คุณพบว่ายากที่สุดในการเดินทางครั้งนี้

เมื่อทำภารกิจใดสำเร็จแล้วไม่ประสบปัญหาใดๆ เลย?

วรรณกรรม: แผนการสอนโครงการ “พัฒนา” สำหรับกลุ่มเตรียมการ เอ็ด. แอลเอ เวนเกอร์, มอสโก. สำนักพิมพ์ "Gnome and D" 2543

ความเกี่ยวข้อง

การสร้างเลโก้เป็นหนึ่งในการพัฒนาเด็กที่ทันสมัยที่สุด โดยใช้แบบจำลองสามมิติของโลกแห่งความเป็นจริงและสภาพแวดล้อมการเล่นเกมแบบวัตถุเพื่อการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก LEGO ช่วยให้เด็กๆ เรียนรู้ผ่านการเล่นและเรียนรู้ผ่านการเล่น สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ "สัมผัส" สื่อที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการก่อสร้าง พวกเขาดื่มด่ำกับสถานการณ์ที่จัดโดยผู้ใหญ่ ในระหว่างกิจกรรมการศึกษา เด็กๆ จะกลายเป็นช่างก่อสร้าง สถาปนิก และนักสร้างสรรค์ ในขณะที่เล่น พวกเขาคิดและนำแนวคิดของตนไปปฏิบัติ ในกระบวนการของกิจกรรมงานต่างๆจะได้รับการแก้ไข: กิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจพัฒนาขึ้น ขณะเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเพื่อน ช่วยเหลือฮีโร่จากปัญหา และเรียนรู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ ในการเตรียมตัวเดินทาง เด็กๆ จะสร้าง เรียนรู้บทกวี และทำงานกับไดอะแกรม ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซาบได้ง่ายและตลอดไป

ประเภทโครงการ

อาชีพ: ความคิดสร้างสรรค์

ตามจำนวนผู้เข้าร่วม: กลุ่ม

ตามระยะเวลา: ระยะเวลาปานกลาง

ผู้เข้าร่วมโครงการ.

ครู ผู้ปกครอง ลูกๆ กลุ่มโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษา MADO รุ่นที่ 29

อายุของเด็ก: 6-7 ปี

สินค้ากิจกรรมสำหรับเด็ก

องค์ประกอบจากชุดเลโก้ที่สร้างจากเทพนิยายโดย V. Bianki “Terenty the Black Grouse”

ปัญหาโครงการ

เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้ว่าฤดูหนาวนกบ่นสีดำเป็นอย่างไร

แรงจูงใจของเกมของโครงการ

วัตถุประสงค์ของโครงการ

สอนเด็กๆ ให้สร้างจากชุดตัวต่อเลโก้ เลือกลำดับการกระทำที่ถูกต้อง เทคนิคการต่อ การผสมผสานรูปทรงและสี

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

• ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับสัตว์ป่าและนกที่หลบหนาว สร้างแนวคิดว่าฤดูหนาวของไก่บ่นสีดำเป็นอย่างไร
• เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์และประดิษฐ์
• เรียนรู้ที่จะแยกวัตถุออกเป็นส่วนต่างๆ ในใจ และประกอบชิ้นส่วนทั้งหมดออกจากชิ้นส่วนต่างๆ
• เรียนรู้การสร้าง “สุนัขจิ้งจอก”, “มาร์เทน”, “บ่น” จากชุดก่อสร้างเลโก้
• พัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์
• พัฒนาความรู้ทางคณิตศาสตร์เกี่ยวกับการนับ รูปร่าง สัดส่วน ความสมมาตร
• สอนการวางแนวที่ถูกต้องและรวดเร็วในอวกาศ
• พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับไดอะแกรม
• พัฒนาความสนใจความสามารถในการมีสมาธิความจำการคิด
• พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ กระตุ้นการพัฒนาคำพูดทั่วไปและความสามารถทางจิตในอนาคต
• สร้างเป็นละครในเทพนิยายเรื่อง “Terenty the Black Grouse” โดย V. Bianchi
• พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อตัวสร้างเลโก้
• ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร เคารพงานของตนเองและของผู้อื่น

ขั้นตอนการทำงานในโครงการ

งานเบื้องต้น:

1. คิดผ่านปัญหาและสถานการณ์ในเกม

2. จัดทำไดอะแกรมสำหรับการก่อสร้าง "Fox", "Marten", "Grouse"

3. การเตรียมบทสำหรับละครเทพนิยายของ V. Bianchi เรื่อง "Terenty the Black Grouse"

เวที	กิจกรรมของครู	กิจกรรมสำหรับเด็ก
ที่ 1 การแช่ตัวในโครงการ	คำชี้แจงปัญหา:ครูเชิญชวนให้เด็ก ๆ จำไว้ว่าสัตว์ป่าในป่าหนาวอย่างไร นกในฤดูหนาวอย่างไร ข้อเสนอเพื่อค้นหาว่าฤดูหนาวของบ่นดำเป็นอย่างไร แนะนำสถานการณ์ในเกม กำหนดภารกิจ: ครูนำหนังสือของ V. Bianki เรื่อง "Terenty the Black Grouse" มาสู่กลุ่มและเชิญชวนให้เด็ก ๆ ค้นหาว่าฤดูหนาวของบ่นสีดำสร้างโครงเรื่องของเทพนิยายของ V. Bianki โดยใช้ชุดเลโก้แล้วเล่นออกมาได้อย่างไร	เข้าสู่ปัญหา. ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม การรับงาน. เพิ่มเติมจากงานโครงการ
2 การจัดกิจกรรม	อ่านเทพนิยายเรื่อง Terenty the Black Grouse โดย V. Bianchi เชิญชวนให้เด็กดูแผนภาพและแจกให้เด็ก ๆ ที่กำลังทำอะไรในแต่ละกลุ่ม ช่วยวางแผนกิจกรรม จัดกิจกรรม. ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว เราร่วมกับเด็ก ๆ และผู้ปกครองวาดแผนสำหรับโครงการและแขวนไว้ในที่ที่มองเห็นได้	รวบรวมข้อมูล เนื้อหา: ฟังเทพนิยาย “Terenty the Black Grouse” โดย V. Bianchi การตรวจสอบภาพประกอบสำหรับงาน ฟังบันทึกเสียงและดูการ์ตูน (YouTube) จากเทพนิยาย การวาดฮีโร่ในเทพนิยาย รวมเด็กๆ เป็นกลุ่มทำงาน ทำ “สุนัขจิ้งจอก” ทำ “มาร์เทน” ทำ “บ่น” ทบทวนและวิเคราะห์วงจร การแบ่งบทบาทและความรับผิดชอบให้เด็กแต่ละกลุ่ม
การดำเนินกิจกรรมครั้งที่ 3	ตัวช่วยที่เป็นประโยชน์สำหรับเด็ก ๆ ในการสร้างฟิกเกอร์ "Foxes", "Martens", "Grouse" จากชุดตัวต่อเลโก้ การเขียนองค์ประกอบทั่วไป กำกับและควบคุมการดำเนินโครงการ	การสร้างฟิกเกอร์ “Fox”, “Marten”, “Grouse” จากชุดตัวต่อเลโก้ การเขียนองค์ประกอบทั่วไป
การนำเสนอผลงานครั้งที่ 4	การกระจายบทบาทระหว่างเด็ก ๆ ในการแสดงละครเทพนิยายการซ้อม การสร้างการ์ตูนจากเทพนิยายโดยใช้ LEGO และสร้างโปรเจ็กต์ – การแสดงละครในเทพนิยายเรื่อง “Terenty the Black Grouse” โดย V. Bianchi; การแสดงการ์ตูน.	การซ้อมละครเทพนิยาย การนำเสนอ – การแสดงละครในเทพนิยายเรื่อง “Terenty the Black Grouse” โดย V. Bianchi

1. นิทรรศการองค์ประกอบ "Terenty - Black Grouse" จากเทพนิยายของ V. Bianchi ในกลุ่ม

2. การแสดงของเด็กพร้อมการแสดงละครเทพนิยายการแสดงการ์ตูน

3. การนำเสนอโครงการในงานเทศกาลเมืองแห่งการก่อสร้างเลโก้ในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน “นิทานจากป่า”

บทละคร สร้างจากเทพนิยายของ V. Bianchi"Terenty - บ่นดำ"

/บนเวทีมีต้นคริสต์มาส ด้านหลังมีลูกบาศก์ไม้

ใต้ต้นไม้มี "หิมะ" - ผ้าขาว./

บินเข้ามา Black Grouse: “โอ้ ช่วยฉันด้วย!”วิ่งไปรอบ ๆ ต้นคริสต์มาส: “โอ้ ช่วยด้วย!”

เขารีบวิ่งไปด้วยความหวาดกลัวโดยมองหาที่ซ่อน - ในหิมะ: "อ้อเข้าใจแล้ว!"บนต้นคริสต์มาส: “แล้วคุณก็เห็นนี่!”ใต้ต้นไม้: “และไม่มีการซ่อนอยู่ที่นี่!”

และตรงหน้าต้นไม้ก็ตกลงไปใน "หิมะ" - คลุมด้วยผ้าขาว

จากด้านต่างๆ พร้อมกันปรากฏ มาร์เทนและ สุนัขจิ้งจอก

มาร์เทนคิดว่าเธอมาสาย มองหานกบ่นดำปีนขึ้นไปบนต้นไม้

มองจากด้านบนไปหา Black Grouse และเห็นสุนัขจิ้งจอกอยู่ใต้ต้นไม้

สุนัขจิ้งจอกคิดว่าเธอมาสายด้วย เดินไปรอบ ๆ ต้นไม้ นั่งลง สูดดม: มองใต้ต้นไม้ เงยหน้าขึ้นแล้วเห็น - มาร์เทนเปิดเผยฟันของเขา กระโดดออกจากต้นไม้

สุนัขจิ้งจอก:“คุณกิน Terenty ของฉันหรือเปล่า”

มาร์เทน:“ คุณกินมันเองแล้วคุณกำลังพูดถึงฉันเหรอ?

ฟ็อกซ์: "ฉันอยู่ที่นี่เพื่อคุณ! (ขว้างก้อนหิมะ)

มาร์เทน:“โอ้ คุณเป็นเช่นนั้น!” (กระโดดลงจากต้นไม้)

เริ่มต้น ต่อสู้รอบกองหิมะ(ซึ่งเขานอนอยู่. บ่น).

ฟ็อกซ์และมาร์เทนหมุนวนไปรอบๆ กองหิมะ ส่งเสียงคำราม

ในทันที "หิมะ"เริ่มต้น คน. สุนัขจิ้งจอกและ มาร์เทนเมื่อเห็นสิ่งนี้ พวกเขาก็ถอยออกไปในทิศทางต่างๆ รอบต้นไม้ด้วยความกลัว หลังชนกัน มาร์เทนซ่อนตัวอยู่บนต้นไม้ สุนัขจิ้งจอก- ใต้ต้นไม้.

บ่นพ่น "หิมะ" ออกไป - ผ้าขาว- สะบัดตัวออกและมองผู้ชมด้วยความประหลาดใจ

บ่น: "ฉันอยู่ที่ไหน?"เขาเดินผ่าน มองไปรอบๆ และเห็นมาร์เทนและฟ็อกซ์ตัวแข็งทื่อด้วยความประหลาดใจและหวาดกลัว พวกเขามองหน้ากันและมองไปที่เทเทเรฟ

Grouse: “โอ้ แล้วคุณอยู่ที่นี่เหรอ?”

บ่นโยนผ้าคลุมตัวเองแล้วก็ฮัมเพลง “นวดหิมะด้วยช้อนตอนกลางคืน ตัวใหญ่กำลังมา"จับมือมาร์เทนและฟ็อกซ์ ร้องเพลงต่อไป: “ทำไมไม่นอนล่ะคนโง่”ดูสัตว์ต่างๆ

เกราส์ มาร์เทน และฟ็อกซ์จากไป

ชอบ 0 แย่ 0

การก่อสร้างเลโก้
ชื่อโครงการ : บ้านวัฒนธรรม
ชื่อโครงการ “บ้าน สุข สนุก”
ประเภทโครงการ: กลุ่มย่อยที่สร้างสรรค์
ผู้เขียนโครงการ : ครูและเด็กโต
ระยะเวลา: 1 สัปดาห์
งานเบื้องต้น:

อ่านหนังสือเกี่ยวกับวันหยุดและประเพณีของรัสเซีย
ดูภาพประกอบสถานที่ท่องเที่ยวในเบรดี้
ชมการ์ตูน “คำแนะนำป้านกฮูก กฎพฤติกรรมในที่สาธารณะ”

ดูภาพประกอบจากอัลบั้ม Our Holidays
ภาพวาด: บ้านวัฒนธรรม
เยี่ยมชมบ้านวัฒนธรรม

รายละเอียดโครงการ:
เป้า:
เพื่อพัฒนาจินตนาการ การคิด และความสามารถในการสร้างแบบจำลองของเด็ก ๆ ผ่านความสนใจทางปัญญาในการก่อสร้างเลโก้
งาน:
เพื่อสร้างความสนใจอย่างยั่งยืนในกิจกรรมสร้างสรรค์ความปรารถนาที่จะสร้างสรรค์และประดิษฐ์
เพื่อพัฒนาจินตนาการ จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ และความสามารถในการใช้ทักษะที่ได้รับอย่างสร้างสรรค์ และสร้างสถานการณ์การเล่นที่น่าสนใจซึ่งกระตุ้นให้เด็กพัฒนาความคิดของตนเอง
ปลูกฝังความสัมพันธ์ฉันมิตร พัฒนาความเป็นอิสระเมื่อทำงานกับแผนการต่างๆ
เหตุผลของความเกี่ยวข้อง
สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการเปิดโอกาสให้เด็กๆ ได้ "สัมผัส" สื่อที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา ด้วยการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่เกิดขึ้น โดยการก่อสร้าง พวกเขาจะถูกจุ่มลงในสถานการณ์ที่ผู้ใหญ่จัด: พวกเขากลายเป็นนักบินอวกาศ ในกระบวนการของกิจกรรมงานต่างๆจะได้รับการแก้ไข: กิจกรรมทางจิตวิทยาและความรู้ความเข้าใจพัฒนาขึ้น ขณะเดินทาง เด็กๆ จะช่วยเพื่อน ช่วยเหลือฮีโร่จากปัญหา และเรียนรู้ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจ ในการเตรียมตัวเดินทาง เด็กๆ จะสร้าง เรียนรู้บทกวี และทำงานกับไดอะแกรม ในเวลาเดียวกัน เด็กๆ จะพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร และความอยากรู้อยากเห็น สิ่งสำคัญคือไม่มีผู้ชม มีเพียงผู้เข้าร่วม และทุกคนมีส่วนร่วมด้วยความปรารถนาดี ความรู้ที่เด็กได้รับมีความเกี่ยวข้องและจำเป็นสำหรับพวกเขา และเนื้อหาที่น่าสนใจและมีความหมายก็ซึมซาบได้ง่ายและตลอดไป เกมการเดินทางไม่เพียงมีส่วนช่วยในการพัฒนาขอบเขตอันไกลโพ้นเท่านั้น แต่ยังช่วยในการพัฒนาทักษะในการสื่อสารอีกด้วย
หลักการ
หลักการของความเป็นระบบและความสม่ำเสมอคือการพัฒนาเด็กตามตรรกะ "จากง่ายไปซับซ้อน" "จากใกล้ไปไกล" "จากรู้จักไปสู่น้อยคนรู้จักและไม่คุ้นเคย"
หลักการของกิจกรรมและจิตสำนึก - ต้องมีการเปิดใช้งานกิจกรรมของเด็ก ๆ การพัฒนาความเป็นอิสระของพวกเขาในกระบวนการเชี่ยวชาญองค์ประกอบทั้งหมดของเนื้อหาของการศึกษาและการเลี้ยงดู
หลักการของแต่ละแนวทางรวมกับหลักการจัดกิจกรรมเด็กโดยรวม
หลักการชี้นำเชิงสุนทรีย์เกี่ยวกับคุณค่าของมนุษย์สากล (การศึกษาด้านความคิด ความรู้สึก การสร้างบุคคล)
หลักการของความสุขตามธรรมชาติ (ความสุขจากการรับรู้เชิงสุนทรีย์ การเปิดกว้างทางอารมณ์)
วิธีการและเทคนิค:
วิธีตรวจสอบความชัดเจน (ตรวจสอบสินค้าแท้ ภาพประกอบ อัลบั้ม วีดีโอ)
ปัญหาสร้างแรงบันดาลใจ (กระตุ้นกิจกรรมของเด็กโดยรวมสถานการณ์ปัญหา)
วาจา (การสนทนา การใช้คำในวรรณกรรม คำอธิบาย)
ใช้งานได้จริง (เด็ก ๆ ทำงานอย่างอิสระใช้ไดอะแกรมและวัสดุต่าง ๆ สำหรับรูปภาพ)
การสร้างร่วม (ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กในกระบวนการสร้างสรรค์เดียว)
ฮิวริสติก (การพัฒนาความมีไหวพริบและกิจกรรม)
ความแปลกใหม่และความคิดริเริ่ม: อยู่ที่การบูรณาการพื้นที่การศึกษาและโปรแกรม "บ้านของเรา - เทือกเขาอูราลตอนใต้" การพัฒนาประเพณีการจัดงานวันวัฒนธรรมประจำชาติเป็นกลุ่มแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับประเพณีและวัฒนธรรมของเทือกเขาอูราลตอนใต้
แนวคิดโครงการ: อายุก่อนวัยเรียนดังที่ทราบกันดีว่ามีลักษณะเฉพาะคือการเข้าสู่โลกสังคมอย่างเข้มข้นการก่อตัวของเด็ก ๆ ของความคิดเริ่มต้นเกี่ยวกับตัวเองและสังคมความอ่อนไหวและความอยากรู้อยากเห็น เมื่อคำนึงถึงสิ่งนี้ เราสามารถสรุปได้ว่ามีโอกาสที่ดีและมีความเกี่ยวข้องในการพัฒนาความตระหนักรู้ด้านชาติพันธุ์วิทยาในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็กและให้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับประเพณี ชีวิต และวัฒนธรรมของผู้คน ที่ดินพื้นเมือง.
แนวคิดของโครงการ: ผ่านกิจกรรมประเภทต่าง ๆ เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของวัฒนธรรมของผู้คนในเทือกเขาอูราลตอนใต้ ประเพณีและขนบธรรมเนียมประจำชาติ การต้อนรับ ความสุภาพในการสื่อสาร ความกตัญญูสำหรับความช่วยเหลือ
ขั้นที่ 1: กิจกรรมครู

กำหนดปัญหา
แนะนำสถานการณ์เกม (เรื่องราว)
กำหนดปัญหา

กิจกรรมสำหรับเด็ก

เข้าสู่ปัญหา.
ทำความคุ้นเคยกับสถานการณ์ของเกม
การยอมรับงาน

ขั้นที่ 2: กิจกรรมครู

ช่วยในการแก้ไขปัญหา
ช่วยวางแผนกิจกรรม
จัดกิจกรรม

กิจกรรมสำหรับเด็ก

การรวมตัวเป็นคณะทำงาน
การกระจายของการกระทำ
ขั้นที่ 3: กิจกรรมครู

ให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติ (ถ้าจำเป็น)
กำกับและควบคุมการดำเนินโครงการ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

การก่อตัวของความรู้ทักษะความสามารถ

ขั้นที่ 4: กิจกรรมครู

การนำเสนอ

กิจกรรมสำหรับเด็ก

การนำเสนอผลงานกิจกรรม

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ

1. การเพิ่มระดับแรงจูงใจในการทำกิจกรรมและความสามารถของเด็กในหัวข้อ

2. ความสามารถในการเล่นเกมการเดินทางตามเรื่องราว

3. นิทรรศการผลงาน (ภาพวาด อาคาร การใช้งาน)

4. ความสนใจของผู้ปกครองในกิจกรรมของบุตรหลาน

การนำเสนอโครงการ

นิทรรศการผลงานกลุ่ม

เหตุผลของโครงการ
แนวคิดหลักของประสบการณ์ของฉัน: คือการสร้าง โมเดลที่ทันสมัยแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับประเพณีของบรรพบุรุษโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาเด็กอย่างมีประสิทธิผลในช่วงอายุต่างๆ การแนะนำสื่อชาติพันธุ์วัฒนธรรมในการปฏิบัติงานด้วยแนวทางที่ตรงเป้าหมายและเป็นระบบในระดับการรับรู้และความเข้าใจที่เด็กเข้าถึงได้ การพัฒนาจิตสำนึกและความปรารถนาในกิจกรรมสร้างสรรค์ การดำเนินการเชื่อมโยงสหวิทยาการที่ต่อเนื่องและบูรณาการ
ความเกี่ยวข้อง: ปัจจุบันการวิจัยทางจิตวิทยาและการสอนพิสูจน์ให้เห็นว่าในวัยเด็กมีการวางรากฐานคุณค่าของโลกทัศน์และทัศนคติต่อโลกดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องทำความรู้จักกับเด็กก่อนอื่นด้วยสภาพแวดล้อมที่อยู่ติดกัน - ธรรมชาติของชนพื้นเมืองของเขา ที่ดิน ประเพณีที่สถาปนา ประเพณี วัฒนธรรม วิถีชีวิต จิตวิญญาณของคนพื้นเมืองได้รับความสำคัญเป็นพิเศษ การแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลจะกำหนดความต้องการวัตถุประสงค์สำหรับพวกเขาในการทำความเข้าใจบรรทัดฐานและค่านิยมของวัฒนธรรมทางจิตวิญญาณระดับชาติและระดับภูมิภาค
เด็กๆ เป็นนักออกแบบที่ไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย ความสามารถในการสร้างสรรค์และการแก้ปัญหาด้านเทคนิคมีไหวพริบและเป็นต้นฉบับ พวกเขาเรียนรู้ที่จะสร้าง "ทีละขั้นตอน" ซึ่งช่วยให้เด็กก้าวไปข้างหน้าตามจังหวะของตนเอง ปลุกความปรารถนาที่จะเรียนรู้และแก้ไขปัญหาใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น
โครงสร้างเลโก้ช่วยพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ จินตนาการ ความทรงจำของเด็ก ๆ หรือเป็นเพียงเกมสำหรับเด็ก - ความบันเทิงที่เรียบง่ายและสนุกสนาน?
เมื่อทำงานกับคอนสตรัคเตอร์ คุณสามารถสร้างโมเดลและในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ขณะเล่นและสนุกสนานไปด้วย
เมื่อคุณสร้างโมเดลขึ้นมาเอง คุณจะรู้สึกเหมือนเป็นวิศวกร ช่างเครื่อง ช่างก่อสร้าง หรือนักออกแบบที่เก่งกาจมืออาชีพ และนั่นเยี่ยมมาก!
สิ่งนี้ให้อิสระแก่คุณในการดำเนินการอย่างสมบูรณ์ ผลงานมีความมีชีวิตชีวาและน่าสนใจ เปิดมุมมองใหม่ๆ ที่ไร้ขีดจำกัดของจินตนาการ
LEGO ช่วยให้เด็กๆ นำความคิดของตนไปใช้จริง สร้างและจินตนาการ ทำงานด้วยความหลงใหล และดูผลลัพธ์สุดท้ายของงาน
การก่อสร้างส่งเสริมการพัฒนาความคิด ความชำนาญ ตลอดจนสติปัญญา จินตนาการ และความโน้มเอียงที่สร้างสรรค์ ส่งเสริมการก่อตัวของคุณสมบัติเช่นความสามารถในการมีสมาธิความสามารถในการร่วมมือกับพันธมิตรและที่สำคัญที่สุดคือความรู้สึกมั่นใจในตนเอง
หากคุณมุ่งมั่นแสวงหาความรู้ตั้งแต่วัยเด็กสิ่งนี้จะกลายเป็นความสามารถในการเรียนรู้การออกแบบอย่างมีจุดมุ่งหมายและรับรู้สิ่งใหม่ ๆ ด้วยความสนใจอย่างมาก
เริ่มต้นด้วยตัวเลขที่เรียบง่าย เด็กจะก้าวต่อไปและไกลออกไป และเมื่อเห็นความสำเร็จของเขา เขาจะมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้นและก้าวไปสู่ขั้นตอนการเรียนรู้ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้นต่อไป