บ้าน บล็อกธุรกิจ ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล ความสามารถในการแปล ดูว่า "ความสามารถในการแปล" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร

ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล ความสามารถในการแปล ดูว่า "ความสามารถในการแปล" ในพจนานุกรมอื่นๆ คืออะไร

ความสามารถและความสามารถในการแปล

ปัญหาในการระบุองค์ประกอบองค์ประกอบของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลได้รับการจัดการโดยนักวิทยาศาสตร์ในประเทศ (I. S. Alekseeva, V. N. Komissarov, D. K. Latyshev, R. K. Minyar-Beloruchev, E. R. Porshneva) และชาวต่างชาติ (R. Bell, V. Wilss, D. ไคราลี, เอ. นิม, เอช. ริสคู, จี. แฮนเซน) นักวิจัยทุกคนตระหนักถึงธรรมชาติของความสามารถในการแปลที่มีหลายองค์ประกอบ แม้ว่าความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับชุดส่วนประกอบจะแตกต่างกันอย่างมากก็ตาม

ตามที่ระบุไว้โดย A. S. Meshcheryakov และ A. K. Kosnikova ในโลกวิทยาศาสตร์ไม่มีความเห็นเป็นเอกฉันท์เกี่ยวกับองค์ประกอบองค์ประกอบของทั้งการแปลและความสามารถอื่น ๆ ในความเป็นจริงเช่นเดียวกับการแบ่งแนวคิดที่ชัดเจนของ "ความสามารถ" และ "ความสามารถ" ตามคำจำกัดความที่ให้ไว้ในพจนานุกรมการสอนภายใต้ความสามารถนักวิจัยเข้าใจข้อกำหนดที่กำหนดไว้ล่วงหน้าสำหรับการเตรียมตัวของนักเรียน ชุดหนังสือรับรองวิชาชีพที่จำเป็นในการทำกิจกรรมบางประเภท และความสามารถเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นคุณสมบัติเชิงอัตวิสัยของบุคคลซึ่งสะท้อนถึงความสามารถของเขาในการดำเนินกิจกรรมเฉพาะ

องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของความสามารถในการแปลยังคงอยู่ องค์ประกอบทางภาษาซึ่งแสดงถึงความรู้ในด้านไวยากรณ์ ศัพท์ โวหาร และสัทศาสตร์ของภาษา ตลอดจนความสามารถในการนำไปใช้ในทางปฏิบัติในสถานการณ์การสื่อสารทางวิชาชีพต่างๆ

องค์ประกอบการชดเชยความสามารถในการแปลคือความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารที่เป็นไปได้ทั้งหมด (ทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา) เพื่อชดเชยช่องว่างทางความรู้ที่เป็นไปได้ ภาษาต่างประเทศตลอดจนความรู้เกี่ยวกับสถานการณ์การสื่อสารหรือลักษณะของการกระทำของคู่สนทนา

ส่วนสำคัญของความสามารถในการแปลคือ องค์ประกอบทางวัฒนธรรมในความสามัคคีขององค์ประกอบย่อยทางสังคมวัฒนธรรมและภาษาสังคมศาสตร์เนื่องจากการมีปฏิสัมพันธ์กับตัวแทนของวัฒนธรรมอื่นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางภาษาสังคมและวัฒนธรรมของประเทศของตนเองและประเทศของภาษาที่กำลังศึกษาโดยไม่ต้องเชี่ยวชาญความรู้พื้นฐานบางอย่าง

ดังที่ I. G. Ignatieva ตั้งข้อสังเกต สาเหตุของการแปลที่ไม่ประสบความสำเร็จอาจเป็น: ขาดความรู้พื้นฐาน, ความรู้ไม่ดีมากเกี่ยวกับชีวิตทางการเมืองของประเทศ (ที่พูดภาษาอังกฤษ), มุมมองที่แคบ, ความไม่รู้ของความเป็นจริงทางสังคมและการเมือง, ความรู้ไม่เพียงพอ สถานการณ์ปัจจุบันในโลก. นักแปลที่มีความสามารถระดับมืออาชีพจะต้องมีความรู้พื้นฐานนอกภาษา ประการแรกเกี่ยวกับความเป็นจริง (บุคลิกภาพ หลักการทำงานของพรรคการเมืองและสถาบันทางสังคม การเคลื่อนไหว แนวโน้มทางสังคมและการเมือง เหตุการณ์ล่าสุดที่เกิดขึ้นในโลก ฯลฯ

จริงๆ แล้ว องค์ประกอบการแปล– ความสามารถในการคำนึงถึงลักษณะของผู้รับ, เลือกกลยุทธ์การแปลที่เหมาะสม, สามารถสร้างข้อความในภาษาเป้าหมายตามแนวคิดการแปล, รูปแบบและประเภทของข้อความ.

ส่วนประกอบเทคโนโลยีสารสนเทศความสามารถในการแปล (ความสามารถด้านสื่อ) รวมถึงความสามารถในการค้นหาข้อมูลและประมวลผล ทักษะด้านคอมพิวเตอร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับอินเทอร์เน็ต

ในโครงสร้างของความสามารถในการแปลมีบทบาทพิเศษ คุณสมบัติส่วนบุคคลของผู้แปล ทักษะและความสามารถของเขา: ผู้แปลมีหน้าที่ต้องปฏิบัติตามจรรยาบรรณบางประการ ได้แก่ หลักศีลธรรม, มาตรฐานการปฏิบัติวิชาชีพ, ข้อกำหนดเพื่อความเหมาะสมทางวิชาชีพ

แนวคิดเรื่องความสามารถด้านสื่อ

บรรณาธิการบริหารวารสาร “สื่อศึกษา” สาขาวิชาครุศาสตร์ดุษฎีบัณฑิต ศาสตราจารย์ A.V. Fedorov เสนอคำจำกัดความของความสามารถด้านสื่อ:

ความสามารถด้านสื่อของแต่ละบุคคล นี่คือจำนวนทั้งสิ้นของแรงจูงใจ ความรู้ ทักษะ ความสามารถ (ตัวบ่งชี้: แรงจูงใจ การติดต่อ ข้อมูล การรับรู้ การตีความ / การประเมิน การปฏิบัติงาน / กิจกรรมเชิงปฏิบัติ ความคิดสร้างสรรค์) ที่เอื้อต่อการเลือก การใช้ การวิเคราะห์เชิงวิพากษ์ การประเมินผล การสร้าง และการส่งข้อความสื่อต่างๆ ใน หลากหลายชนิดรูปแบบและประเภท การวิเคราะห์กระบวนการที่ซับซ้อนของการทำงานของสื่อในสังคม

A. V. Fedorov ให้การตีความแนวคิด "สื่อ", "ข้อความของสื่อ", "วัฒนธรรมสื่อ" และ "ความคิดสร้างสรรค์ของสื่อ" ดังต่อไปนี้:

สื่อ(สื่อ สื่อมวลชน) – วิธีการสื่อสาร (มวลชน) – วิธีการทางเทคนิคการสร้าง การบันทึก การคัดลอก การจำลองแบบ การจัดเก็บ การแจกจ่าย การรับรู้ข้อมูล และการแลกเปลี่ยนระหว่างหัวข้อ (ผู้เขียนข้อความของสื่อ) และวัตถุ (ผู้ชมจำนวนมาก)

ข้อความสื่อ(ข้อความสื่อ โครงสร้างสื่อ) – ข้อความที่นำเสนอในรูปแบบและประเภทของสื่อ (บทความในหนังสือพิมพ์ รายการทีวี วิดีโอคลิป ภาพยนตร์ ฯลฯ)

วัฒนธรรมสื่อ(วัฒนธรรมสื่อ) – ชุดของคุณค่าทางวัตถุและทางปัญญาในด้านสื่อตลอดจนระบบการสืบพันธุ์และการทำงานของสื่อตามประวัติศาสตร์ที่กำหนดในอดีต ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้ฟัง “วัฒนธรรมสื่อ” สามารถทำหน้าที่เป็นระบบระดับการพัฒนาส่วนบุคคลของบุคคลที่สามารถรับรู้ วิเคราะห์ ประเมินข้อความของสื่อ มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์สื่อ และได้รับความรู้ใหม่ในด้านสื่อ แนวคิดที่เกี่ยวข้อง: วัฒนธรรมสารสนเทศ วัฒนธรรมวีดิทัศน์ วัฒนธรรมโสตทัศน์

ความคิดสร้างสรรค์ของสื่อ (การสร้างสื่อ) – กระบวนการของกิจกรรมสร้างสรรค์ในขอบเขตของสื่อและผลลัพธ์ที่สำคัญ กระบวนการที่เชื่อมโยงถึงกันของกิจกรรมการฉายภาพและการผลิตข้อความสื่อ [N.F. Khilko, 2000, อ้างจาก: 4]

ดังที่ A.V. Fedorov ตั้งข้อสังเกตไว้สำหรับบุคคลที่มีระดับสูงความสามารถด้านสื่อ มีตัวบ่งชี้ต่อไปนี้:

1) สร้างแรงบันดาลใจ: หลากหลายประเภท ใจความ อารมณ์ ฯลฯ แรงจูงใจด้วยสื่อและข้อความสื่อ ได้แก่ :

การเลือกประเภทที่หลากหลายและช่วงใจความของข้อความสื่อโดยรวมประเภทที่ไม่ใช่ความบันเทิงไว้ด้วย

ความปรารถนาที่จะได้รับข้อมูลใหม่

ความปรารถนาเพื่อการพักผ่อนหย่อนใจ ความบันเทิง (ในปริมาณปานกลาง);

ความปรารถนาที่จะระบุตัวตนความเห็นอกเห็นใจ

ความปรารถนาที่จะยืนยันความสามารถของตนเองในด้านต่างๆ ของชีวิตและวัฒนธรรมสื่อ

ความปรารถนาที่จะค้นหาสื่อเพื่อการศึกษา วิทยาศาสตร์ การวิจัย

ความปรารถนาในการแสดงผลทางศิลปะ

ความปรารถนาที่จะมีข้อพิพาททางปรัชญา / ปัญญา จริยธรรม สุนทรียภาพ / พูดคุยกับผู้สร้างข้อความสื่อ เพื่อวิพากษ์วิจารณ์จุดยืนของพวกเขา

ความปรารถนาที่จะเรียนรู้วิธีสร้างข้อความสื่อด้วยตนเองโดยการศึกษา ตัวอย่างเฉพาะความคิดสร้างสรรค์ของมืออาชีพ

2) ติดต่อ: ติดต่อกับสื่อและข้อความสื่อประเภทต่างๆ บ่อยครั้ง

3) ข้อมูล: ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์พื้นฐานที่สุด ทฤษฎี ข้อเท็จจริงพื้นฐานของประวัติศาสตร์การพัฒนาวัฒนธรรมสื่อ ความคิดสร้างสรรค์ของตัวเลขวัฒนธรรมสื่อ ความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับกระบวนการสื่อสารมวลชน และอิทธิพลของสื่อในบริบทของโลกแห่งความเป็นจริง

4) การรับรู้: การระบุตัวตนกับผู้เขียนข้อความสื่อ ความสามารถในการสัมพันธ์กับตำแหน่งของผู้เขียน ซึ่งช่วยให้สามารถทำนายเหตุการณ์ของข้อความสื่อตามความสัมพันธ์ทางอารมณ์และความหมายขององค์ประกอบพล็อต การรับรู้ความคิดของผู้เขียน

5) ตีความ / ประเมินผล: ความสามารถในการวิเคราะห์กระบวนการทำงานของสื่อในสังคมอย่างมีวิจารณญาณโดยคำนึงถึงปัจจัยต่าง ๆ ตามการคิดเชิงวิพากษ์ที่พัฒนาอย่างมาก ความเข้าใจ การตีความ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการประเมินเชิงวิพากษ์แนวคิดของผู้เขียนในบริบทของโครงสร้างของงาน บริบททางประวัติศาสตร์และวัฒนธรรม ในขณะเดียวกันก็มีการแสดงข้อตกลงที่สมเหตุสมผลหรือไม่เห็นด้วยกับจุดยืนของผู้เขียนของผู้สร้างข้อความสื่อ

6) การปฏิบัติและการปฏิบัติงาน : ทักษะการปฏิบัติของการคัดเลือกอย่างอิสระ, การสร้าง (ส่วนตัวหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคน) / การเผยแพร่ข้อความสื่อประเภทและประเภทต่างๆ, ทักษะการศึกษาด้วยตนเองอย่างกระตือรือร้นในขอบเขตของสื่อ;

7) ความคิดสร้างสรรค์: ระดับความคิดสร้างสรรค์ที่ชัดเจนในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การรับรู้ การเล่นเกม ศิลปะ การวิจัย ฯลฯ) ที่เกี่ยวข้องกับสื่อ

ดังนั้นตามคำจำกัดความของ A.V. Fedorov เราสามารถสรุปได้ว่าบุคคลที่มีความสามารถด้านสื่อในระดับสูง ,

1) มีแรงจูงใจในการเข้าถึงข้อความสื่อ

2) ติดต่อพวกเขาบ่อยๆ

3) เข้าใจสาระสำคัญของกระบวนการสื่อสารมวลชน

5) รู้วิธีการตรวจสอบข้อความสื่ออย่างมีวิจารณญาณ ยืนยันมุมมองของตนเองอย่างมีเหตุผล

6) สามารถเลือกข้อความสื่อหนึ่งหรือข้อความอื่นได้อย่างอิสระตามเป้าหมายของเขา

7) สามารถใช้แนวทางที่สร้างสรรค์กับข้อความสื่อของผู้อื่น และมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์สื่อของเขาเอง

แนวคิดสื่อของเอ็ม. แมคลูฮาน

เนื่องจากมีมากขึ้น ระดับสูงการพัฒนาสื่อ ปัญหาการศึกษาด้านสื่อ และความสามารถด้านสื่อ ได้รับการพิจารณาในรายละเอียดโดยนักวิจัยชาวต่างประเทศ (ตะวันตก)

วิเคราะห์ผลงานของนักทฤษฎีสื่อสารมวลชน เอ็ม. แมคลูฮาน (ม.แมคลูฮาน ) ผู้ก่อตั้งนิตยสาร Explorations ในปี 1953 ซึ่งอธิบายบทบาทของความรู้ด้านการพิมพ์และสื่อในการสร้างจิตสำนึกสาธารณะ V. L. Kolesnichenko ตั้งข้อสังเกตว่านักวิจัยเชื่อมั่นว่างานด้านการศึกษาอย่างหนึ่งไม่ควรเป็นเพียงการพัฒนาทักษะพื้นฐานเท่านั้น ของการรับรู้ข้อมูล แต่ยังรวมถึงพัฒนาการของการตัดสินและการสร้างความแตกต่างระหว่างข้อมูลจริงและจินตภาพ แมคลูฮานยังกล่าวอีกว่าสื่อมีความเป็นไปได้ไม่จำกัดในการบิดเบือนจิตสำนึกของผู้ชม นักวิจัยเชื่อว่าด้วยความช่วยเหลือของสื่อ คุณสามารถควบคุม "บรรยากาศทางอารมณ์" ของวัฒนธรรมทั้งหมดได้

McLuhan เชื่อว่าการศึกษาและการรู้เท่าทันสื่อเป็นวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในการคุ้มครองทางแพ่งจากผลที่ตามมาของสื่อ เขาสังเกตเห็นความสามารถของโทรทัศน์ในการโปรโมตบางประเภท ความสัมพันธ์ทางสังคมจำลองพฤติกรรมที่เหมาะสม และใช้แรงกดดันทางจิตวิทยาอย่างมาก ตามที่นักวิจัยกล่าวว่าการศึกษาสื่อสามารถพัฒนาความสามารถในการเข้าใจข้อมูลจำนวนมากที่ได้รับให้กับผู้ชมได้

ในระหว่าง การพัฒนาอย่างเข้มข้นโทรทัศน์ (1962) นักวิทยาศาสตร์ได้พัฒนาทฤษฎีของ "หมู่บ้านข้อมูลระดับโลก" โดยสังเกตว่าโลกาภิวัตน์ของการสื่อสารที่เชื่อมโยงผู้คนทั่วโลกจะนำไปสู่การสร้างพื้นที่การสื่อสารเดียวและเปลี่ยนโลกของเราให้เป็น "ระดับโลก" หมู่บ้าน." ตามการแสดงออกโดยนัยของ McLuhan "หมู่บ้านข้อมูลระดับโลก" จะรวมผู้อยู่อาศัยทั้งหมดของโลกเข้าด้วยกันด้วยการดื่มด่ำกับ "ชนเผ่านีโอ" ในตำนานของความเป็นจริงทางโทรทัศน์

ผู้มีการศึกษาต้องใช้แนวทางที่สำคัญต่อข้อมูลที่รับรู้ในสภาพแวดล้อมของสื่อ เนื่องจากข้อความในสื่ออาจมีข้อมูลที่เป็นเท็จและทำให้เข้าใจผิด ทั้งโดยเจตนากับความรู้ของผู้เขียน (โฆษณาชวนเชื่อ) และโดยไม่ได้ตั้งใจ สิ่งสำคัญคือต้องตระหนักถึงความแตกต่างระหว่างข้อเท็จจริงและความคิดเห็น (“ดวงอาทิตย์ส่องแสง” คือข้อเท็จจริง “สภาพอากาศดี” คือความคิดเห็น) ปัญหาความไว้วางใจในแหล่งข้อมูลมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งเมื่อ เรากำลังพูดถึงเกี่ยวกับอินเทอร์เน็ต

แหล่งที่มา:

1. Meshcheryakov A. S. Kosnikova A. K. ในการระบุองค์ประกอบองค์ประกอบของความสามารถในการแปล // รอง การศึกษาวิชาชีพ. - หมายเลข 12. – 2554. – หน้า 5-8.

2. Ignatieva I.G. ความรู้พื้นฐานซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของความสามารถของนักแปลข้อความสื่อ

3. Fedorov A.V. ความสามารถด้านสื่อของเยาวชนยุคใหม่: ปัญหาและแนวโน้ม URL: http://sorokinfond.ru/index.php?id=642

4. Fedorov A.V. พจนานุกรมคำศัพท์เกี่ยวกับการศึกษาสื่อ, การสอนสื่อ, การรู้เท่าทันสื่อ, ความสามารถของสื่อ URL: http://narod.ru/text23/0013.htm

5. แนวคิดสื่อของ Kolesnichenko V. L. M. McLuhan – พื้นฐานระเบียบวิธีของการศึกษาสื่อของแคนาดา // การศึกษาสื่อและความสามารถด้านสื่อ: คำพูดถึงผู้เชี่ยวชาญ / เอ็ด เอ.วี. เฟโดรอฟ Taganrog: สำนักพิมพ์ Taganrog. สถานะ ครู สถาบัน พ.ศ. 2552 - หน้า 43, 45.

6. อ้างแล้ว, หน้า 46.

7. อ้างแล้ว, น. 44.

อภิธานศัพท์

เบราว์เซอร์- โปรแกรมคอมพิวเตอร์ที่ให้คุณดูหน้าเว็บและให้สิทธิ์เข้าถึงทรัพยากรอื่นๆ มากมาย (เซิร์ฟเวอร์ ftp, แชท ฯลฯ)

เวิลด์ไวด์เว็บ, WWW- ส่วนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดของอินเทอร์เน็ตซึ่งช่วยให้คุณสามารถใช้ความสามารถของไฮเปอร์เท็กซ์และวัสดุกราฟิกเสียงและวิดีโอที่ฝังลงในเอกสารข้อความ ประกอบด้วยหน้าเว็บที่เชื่อมต่อกันด้วยระบบไฮเปอร์ลิงก์

ไฮเปอร์เท็กซ์- ข้อความที่มีการอ้างอิงโยง (ไฮเปอร์ลิงก์) โดยการเปิดใช้งานซึ่งคุณสามารถย้ายไปยังส่วนอื่นของเอกสารเดียวกันได้อย่างรวดเร็วด้วยการคลิกเมาส์ เอกสารใหม่หรือย้ายไปยังไซต์อื่น

โดเมน ชื่อโดเมน (โดเมน ชื่อโดเมน)- ชื่อที่ระบุเว็บไซต์อินเทอร์เน็ตแยกต่างหากและมีบทบาทเป็นที่อยู่ เข้าสู่ช่องค้นหาของเบราว์เซอร์เพื่อสร้างการเชื่อมต่อและรับข้อมูลจากไซต์นี้ ตัวอย่าง:: ที่อยู่ของเพจทั้งหมดที่เป็นส่วนหนึ่งของไซต์นี้เริ่มต้นด้วยชื่อโดเมน

พื้นที่โดเมน- ส่วนสุดท้ายของชื่อโดเมน (.com, .gov, .edu, .ru, .info, .su, .net, .org, .de) บ่งบอกถึงความเกี่ยวข้องระดับองค์กรหรือระดับประเทศ (.com - องค์กรการค้า, .gov - องค์กรของรัฐ, .edu - สถาบันการศึกษาฯลฯ)

การจัดทำดัชนี- การก่อตัวของรายการตามตัวอักษร (ดัชนี) ของคำทั้งหมด (เข้าใจว่าเป็นลำดับของอักขระระหว่างช่องว่าง) ที่มีอยู่ในไฟล์ข้อความบางชุด (คลังข้อความ เว็บไซต์ ฯลฯ ) สำหรับแต่ละองค์ประกอบดัชนี พิกัดที่แน่นอนของตำแหน่งในข้อความต้นฉบับจะถูกระบุ (ตำแหน่งไฟล์-บรรทัด-ตำแหน่ง)

อินเตอร์เฟซ- ระบบที่รับรองการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับคอมพิวเตอร์ มีอินเทอร์เฟซแบบกราฟิก (เมาส์ เมนู ไอคอน) ที่ใช้ใน Windows และอินเทอร์เฟซ "บรรทัดคำสั่ง" (ในการดำเนินการใด ๆ คุณต้องป้อนคำสั่งจากแป้นพิมพ์)

คำสำคัญ- คำที่ใช้เมื่อเข้าถึงฐานข้อมูลหรือ เครื่องมือค้นหาเพื่อแยกบันทึกหรือเอกสารที่มีคำที่กำหนดออกมา

ความสอดคล้อง- รายการบริบททั้งหมดที่มีคำหรือวลีปรากฏในข้อความที่กำลังศึกษา มักสร้างเป็นคอลัมน์แนวตั้ง จัดชิดกับคำ/วลีค้นหา โดยมีบริบทอยู่ทางขวาและซ้าย

ผู้ประสานเสียง- โปรแกรมสำหรับสร้างความสอดคล้อง

คลังข้อความ- ชุดตัวแทนของข้อความบางประเภท (หรือประเภท) ที่จัดเก็บไว้ใน ในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์และออกแบบมาเพื่อดึงข้อมูลทางภาษาโดยใช้คอมพิวเตอร์

ภาษาศาสตร์คลังข้อมูล- การวิจัยทางภาษาศาสตร์โดยอาศัยการใช้ text corpora (ใช้ในพจนานุกรม, การแปลด้วยเครื่อง, การวิเคราะห์ข้อความวรรณกรรม, การกำหนดผู้แต่ง, การวิเคราะห์ความถี่, การสอนภาษาต่างประเทศ และสาขาอื่น ๆ อีกมากมาย)

เก็บเอาไว้- บันทึกหน้าอินเทอร์เน็ตที่ดูโดยอัตโนมัติบนเซิร์ฟเวอร์ของผู้ให้บริการ เครื่องมือค้นหา หรือบนฮาร์ดไดรฟ์ของคอมพิวเตอร์ของผู้ใช้ ในกรณีที่มีการเข้าถึงซ้ำ

ตัวดำเนินการบูลีน- AND, OR, NOT, NEAR และอื่นๆ - กำหนดความสัมพันธ์ระหว่างคำหลักเมื่อสร้างแบบสอบถาม

การแปลเป็นภาษาท้องถิ่น- การแปล ผลิตภัณฑ์ซอฟต์แวร์หรือเว็บไซต์เป็นภาษาต่างประเทศในขณะเดียวกันก็ปรับให้เข้ากับลักษณะทางวัฒนธรรมของประเทศที่ต้องการไปพร้อมๆ กัน

หน้ากาก (ไวด์การ์ด)- อักขระ (โดยปกติคือ * หรือ %) ที่แทนที่ส่วนของคำหลักและหมายความว่าอักขระอื่น ๆ (หรืออักขระอื่น ๆ จำนวนเท่าใดก็ได้) สามารถเข้ามาแทนที่ได้ และคำใด ๆ ที่เป็นไปตามข้อกำหนดนี้ควรถือเป็นคำหลัก

การค้นหาเมตา- ค้นหาด้วยการเข้าถึงฐานข้อมูลหรือเครื่องมือค้นหาต่างๆ พร้อมกัน

กลั่นกรองรายการ ฟอรั่ม หรือกลุ่มข่าวสาร - มีผู้ดูแล นั่นคือ บุคคลที่ตรวจสอบข้อความทั้งหมดก่อนที่จะโพสต์

การค้นหาที่คลุมเครือ- การค้นหาที่คำที่แตกต่างจากคำสำคัญหนึ่งอักขระขึ้นไปถือว่าสอดคล้องกัน สะดวกเมื่อค้นหาคำที่คล้ายกันหรือเมื่อค้นหาคำที่ไม่ทราบการสะกดแน่ชัด

ออนไลน์ (ออนไลน์)- ผ่านเครือข่ายโดยมีการเชื่อมต่อกับเครือข่าย

ออฟไลน์ (ออฟไลน์)- โดยไม่ต้องเชื่อมต่อเครือข่าย

เบราว์เซอร์ออฟไลน์- โปรแกรมที่ช่วยให้คุณสร้างสำเนาของไซต์บนฮาร์ดไดรฟ์ของคอมพิวเตอร์ของคุณสำหรับการดูแบบออฟไลน์ในภายหลัง หรือดาวน์โหลดไฟล์บางประเภทจากไซต์นี้ ตามพารามิเตอร์ที่ผู้ใช้ระบุ มันทำงานโดยอัตโนมัติและให้คุณดาวน์โหลดข้อมูลหลายร้อยเมกะไบต์ไปยังฮาร์ดไดรฟ์ของคุณข้ามคืน

เน้น- เน้นผลการค้นหาโดยใช้พื้นหลังสี

พอร์ทัล- ไซต์ข้อมูลขนาดใหญ่ พอร์ทัลสากล (Yahoo, Rambler) มักได้รับการออกแบบมาเพื่อให้ผู้ใช้เข้าชมเป็นประจำ นำเสนอข้อมูลและบริการที่หลากหลาย รวมถึงระบบการค้นหาและตัวแยกประเภททรัพยากร กล่องจดหมายฟรี ฯลฯ และมีบทบาทเป็นจุดเริ่มต้น ประเภทของ "ทางเข้า" สู่เน็ต พอร์ทัลพิเศษทำหน้าที่เดียวกันภายในพื้นที่ที่แคบกว่า (การเงิน กฎหมาย ดนตรี รถยนต์ กีฬา ฯลฯ)

ดาวน์โหลดโปรแกรม, ตัวจัดการการดาวน์โหลด- โปรแกรมที่ช่วยให้คุณสามารถดาวน์โหลดไฟล์ต่อได้หลังจากการเชื่อมต่อขาดหายโดยไม่สูญเสียข้อมูลที่ดาวน์โหลดมาก่อนหน้านี้ โดยจะจดจำที่อยู่ที่คุณต้องการดาวน์โหลดไฟล์ และสามารถทำได้โดยอัตโนมัติตามเวลาที่คุณระบุ ขาดไม่ได้สำหรับการดาวน์โหลดไฟล์ขนาดใหญ่หรือไฟล์ขนาดเล็กจำนวนมาก

ประวัติผู้ใช้- ลักษณะผู้ใช้แต่ละคนที่บันทึกไว้ในระบบ

ความเกี่ยวข้อง- ความสอดคล้องของผลการค้นหาตามวัตถุประสงค์ของคำขอ ฐานข้อมูล หรือเครื่องมือค้นหา

เว็บไซต์- ชุดของหน้าเว็บที่เกี่ยวข้องกันในเนื้อหา โดยความร่วมมือหรืออย่างอื่น ไซต์ต่างๆ จำนวนมากสามารถอยู่บนเซิร์ฟเวอร์เดียวและอยู่ภายใต้ชื่อโดเมนเดียวได้ ตามกฎแล้วบริษัทขนาดใหญ่จะพยายามซื้อชื่อโดเมนแยกต่างหากสำหรับเว็บไซต์ของตน

ไวยากรณ์แบบสอบถาม- กฎสำหรับการสร้างแบบสอบถามไปยังฐานข้อมูลหรือเครื่องมือค้นหาโดยใช้ตัวดำเนินการเชิงตรรกะ มาสก์ ฯลฯ

ดาวน์โหลด, โหลด (ดาวน์โหลด)- คัดลอกจากเว็บไซต์ระยะไกลไปยังฮาร์ดไดรฟ์ของคอมพิวเตอร์ของคุณ

รายการแจกจ่าย- ระบบที่ให้คุณส่งได้ อีเมลให้กับผู้รับจำนวนมากพร้อมกัน มีรายชื่อผู้รับจดหมายจริง ๆ เมื่อผู้ส่งรายหนึ่งส่งข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้นไปยังสมาชิกเป็นครั้งคราวและสิ่งที่เรียกว่า รายการสนทนา เมื่อสมาชิกแต่ละคนสามารถส่งข้อความถึงผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ทั้งหมดพร้อมกันได้

การประชุมทางไกล, กลุ่มข่าว, cl. "echo" (กลุ่มข่าว กลุ่มสนทนา กลุ่ม Usenet)- บริการอินเทอร์เน็ตยอดนิยมอันดับสามรองจาก อีเมลและเวิลด์ไวด์เว็บ เป็นกระดานข่าวอิเล็กทรอนิกส์ในหัวข้อเฉพาะ ข้อความที่เกี่ยวข้องจะถูกรวมเข้าเป็นส่วนและส่วนย่อยโดยอัตโนมัติ (เรียกว่า "เธรด") ตามหัวข้อที่ระบุไว้ในบรรทัดชื่อเรื่อง หากต้องการอ่านคุณต้องมีโปรแกรมสำหรับการทำงานกับข่าว (โปรแกรมอ่านข่าว) ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของทั้ง MS Internet Explorer และ Netscape Navigator การประชุมทางไกลมีลักษณะเป็นสแปม (ขยะข้อมูล) สูง เมื่อเร็วๆ นี้ การประชุมทางไกลกำลังสูญเสียความนิยมเมื่อเทียบกับรายชื่อผู้รับอีเมลและฟอรัม

การจราจร- จำนวนข้อมูล (เสียง ข้อมูล วิดีโอ ฯลฯ) ที่ส่งโดยระบบโทรคมนาคม

ฟอรั่ม- การประชุมทางไกลที่จัดบนเว็บไซต์และดูโดยใช้เบราว์เซอร์

แชท- ระบบการแลกเปลี่ยนข้อความระหว่างผู้ใช้อินเทอร์เน็ตหลายรายหรือหลายรายแบบเรียลไทม์ เมื่อผู้เข้าร่วมคนหนึ่งพิมพ์ข้อความ คนอื่นๆ จะเห็นข้อความนั้นพร้อมกันหรือโดยมีการหน่วงเวลาขั้นต่ำ

ส่วนที่ 2 ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล

ในกระบวนการสร้างความสามารถในการแปลอย่างมืออาชีพ บุคลิกภาพทางภาษาที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวได้ถูกสร้างขึ้น ซึ่งแตกต่างจากบุคลิกภาพ "ปกติ" ที่ไม่ได้แปลอยู่หลายประการ ความแตกต่างเหล่านี้ถูกเปิดเผยในทุกแง่มุมหลักของการสื่อสารด้วยเสียง: ภาษา การสร้างข้อความ การสื่อสาร ส่วนบุคคล และทางเทคนิคระดับมืออาชีพ

การจัดฝึกอบรมนักแปลส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลต้องดำเนินกิจกรรมที่หลากหลายมากซึ่งมีรูปแบบการสื่อสารระหว่างภาษาที่แตกต่างกัน การศึกษา ประเภทต่างๆการแปลต้องใช้เทคนิคระเบียบวิธีพิเศษ นักแปลมืออาชีพอาจเชี่ยวชาญการแปลตั้งแต่หนึ่งประเภทขึ้นไป

กิจกรรมการแปลที่หลากหลายไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับการแปลประเภทต่างๆ เท่านั้น การแปลสามารถดำเนินการภายใต้เงื่อนไขที่แตกต่างกัน ภายในกรอบเวลาที่เข้มงวดไม่มากก็น้อย เพื่อวัตถุประสงค์ที่หลากหลาย สำหรับลูกค้าที่แตกต่างกัน ข้อความแปลอาจมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้คนทั่วไปคุ้นเคยกับต้นฉบับ เพื่อให้ได้ข้อมูลบางอย่าง หรือเพื่อตีพิมพ์เพื่อทดแทนต้นฉบับโดยสมบูรณ์ ในกรณีเหล่านี้ทั้งหมด จะมีข้อกำหนดที่แตกต่างกันในการแปล และนักแปลจะต้องเตรียมพร้อมในการทำงานในเงื่อนไขที่หลากหลาย

ลักษณะงานของนักแปลยังได้รับอิทธิพลจากสถานะทางการของเขาด้วย เขาสามารถทำงานเป็นพนักงานของสำนักหรือแผนกใดก็ได้ คนเดียวหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มนักแปล เขาสามารถทำหน้าที่เป็น “ศิลปินอิสระ” แปลตามข้อตกลงและสัญญา เขาสามารถทำหน้าที่เป็นบรรณาธิการแปลหรือผู้นำของ “ทีม” นักแปล ฯลฯ .

และสุดท้าย นักแปลก็ได้รับความไว้วางใจให้ทำกิจกรรม "ที่เกี่ยวข้องกับการแปล" หลายประเภท เช่น การเจรจาต่อรอง จดหมายทางธุรกิจการรับและติดตามคณะผู้แทน การจัดทำบทวิจารณ์ รายงานการสนทนาและเอกสารอื่น ๆ การให้คำปรึกษาด้านภาษาและการศึกษาระดับภูมิภาค ฯลฯ

ความเฉพาะเจาะจงของการสื่อสารระหว่างภาษาและกิจกรรมการแปลในรูปแบบที่หลากหลาย การสร้างที่จำเป็นนักแปลมีความสามารถด้านการแปลที่เป็นเอกลักษณ์ซึ่งมีลักษณะเฉพาะบางประการ

ความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นรวมถึงลักษณะความสามารถทางภาษาทุกด้านของเจ้าของภาษา แต่ยังรวมถึงคุณสมบัติหลายประการ คุณสมบัติเฉพาะ. เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมในการสื่อสารทางภาษา นักแปลจะเก็บความรู้เกี่ยวกับระบบ บรรทัดฐานและการใช้ภาษา คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ กฎสำหรับการใช้หน่วยภาษาเพื่อสร้างคำพูด การใช้ชุดภาษาที่โดดเด่น หน่วยภาษาในขอบเขตการสื่อสารต่าง ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างด้านดินแดนสังคมและวิชาชีพในการใช้หน่วยดังกล่าวเกี่ยวกับอิทธิพลต่อการเลือกและลักษณะของการใช้หน่วยภาษาของสภาพแวดล้อมการสื่อสารและความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร หน้าที่ของบทบาท ความรู้ทั้งหมดนี้และความสามารถทางจิตสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องและกลไกการรับรู้คำพูดมีความจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับและสร้างข้อความแปล

ในเวลาเดียวกันความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการพูดของนักแปลกำหนดข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาของเขาซึ่งไม่เพียงกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่เพียงพอในสาขาที่ไม่ใช่ภาษาเดียว แต่มีสองภาษา ประการแรก ควรสังเกตว่าธรรมชาติและขอบเขตของความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นแตกต่างจากเจ้าของภาษา “ปกติ” ตรงที่ส่วนใหญ่กำหนดจากภายนอก นักสื่อสารธรรมดามีความสามารถทางภาษาในระดับหนึ่งซึ่งเขาใช้ตามดุลยพินิจของตนเองโดยเลือกวิธีการแสดงออกจากคนโง่อย่างอิสระตามวัตถุประสงค์และสถานการณ์ของการสื่อสารในการพิจารณาว่าเขาเกี่ยวข้องโดยตรง ในเวลาเดียวกัน เขาสามารถใช้วิธีทางภาษาได้จำกัด โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการสื่อสารที่ต้องใช้ความกว้างขวางมากขึ้นหรือมากกว่านั้น การใช้งานที่มีประสิทธิภาพภาษาที่เกินความสามารถของเขา สำหรับนักแปล ขอบเขตและเป้าหมายของการสื่อสาร ทางเลือกและวิธีการใช้วิธีการทางภาษานั้นส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยต้นฉบับและไม่ได้ขึ้นอยู่กับมัน ความปรารถนาของตัวเอง. ดังนั้นนักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่ครอบคลุมทั้งในด้านการรับและประสิทธิผลในทั้งสองภาษาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการแปล แน่นอนว่าความสามารถทางภาษาของนักแปลแต่ละคนมีขีดจำกัด แต่ยิ่งขีดจำกัดเหล่านี้กว้างขึ้นเท่าใด ความสามารถทางวิชาชีพโดยรวมก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ข้อกำหนดที่อาจไม่จำกัดสำหรับความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นมาพร้อมกับความต้องการที่จะขยายและเติมเต็มความรู้ทางภาษาได้อย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่การเปรียบเทียบ นักแปลคือบุคคลที่ค้นหาอยู่ตลอดเวลา ถามตัวเองอยู่ตลอดเวลาว่าจะพูดสิ่งนี้ในภาษาอื่นอย่างไร คำนี้หมายถึงอะไร และสิ่งที่พูดในภาษานี้ในสถานการณ์ที่กำหนด? นี่คือบุคคลที่ฟังและอ่านได้ยินและเห็นไม่เพียง แต่สิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดที่ไม่แยกพจนานุกรมไม่พลาดโอกาสในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับภาษาเพื่อเพิ่มเข้าไปในตัวเขา ดัชนีการ์ด

ด้วยเหตุผลเดียวกันความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นโดดเด่นด้วยความยืดหยุ่นและความเป็นพลาสติกเป็นพิเศษความสามารถในการปรับตัวอย่างรวดเร็วแปลจากการรับรู้คำพูดไปสู่การผลิตคำพูดจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจากสไตล์หนึ่งและลงทะเบียนเป็นอีกภาษาหนึ่งเปลี่ยนประเภท คำศัพท์ที่ใช้และรูปแบบวากยสัมพันธ์ในการพูด

การแลกเปลี่ยนคำพูดที่ประสบความสำเร็จนั้นทำงานในกระบวนการสื่อสารโดยสันนิษฐานว่าผู้สื่อสารมีความสามารถในการสร้างข้อความความสามารถในการสร้างข้อความ ประเภทต่างๆตามกฎเกณฑ์และแบบเหมารวมที่ยอมรับในชุมชนภาษาที่กำหนด ความสามารถระดับมืออาชีพทักษะของนักแปลประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างกฎดังกล่าวในสองภาษาและความสามารถในการสร้างข้อความประเภทต่างๆ ความสามารถในการสร้างข้อความของนักแปลยังรวมถึงความรู้เกี่ยวกับความแตกต่างด้วย กลยุทธ์โดยรวมการสร้างข้อความในสองภาษาทั้งที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของการเชื่อมต่อเชิงความหมาย - การเชื่อมโยงกันของข้อความ (ตัวอย่างเช่นบทบาทที่มากขึ้นของความโดยปริยายในข้อความภาษาอังกฤษเมื่อเปรียบเทียบกับภาษารัสเซีย) และในลักษณะของความมั่นใจในการเชื่อมต่ออย่างเป็นทางการ - การทำงานร่วมกัน (เช่น การใช้การเชื่อมต่อเชิงตรรกะในข้อความภาษารัสเซียในวงกว้างเมื่อเปรียบเทียบกับภาษาอังกฤษ)

ต่อไปนี้เป็นคำไม่กี่คำเกี่ยวกับความสามารถในการสื่อสาร นักแปลมีความสามารถในการสื่อสารในสองภาษาโดยที่การเรียนรู้ภาษาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้ ในเวลาเดียวกัน ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการตีความความหมายของข้อความและข้อความเท่านั้น ความสามารถในการสื่อสารของนักแปลรวมถึงความสามารถในการฉายความสามารถเชิงอนุมานของตัวรับการแปลลงบนข้อความในข้อความต้นฉบับ นักแปลถูกบังคับให้ตัดสินใจว่าการผลิตซ้ำเนื้อหาทางภาษาของคำพูดต้นฉบับในการแปลนั้นสามารถใช้เป็นพื้นฐานเพียงพอสำหรับการสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายสากลหรือไม่ โดยคำนึงถึงความแตกต่างในความรู้พื้นฐานและในสภาพแวดล้อมการสื่อสารของการแปล ตัวรับ หากจำเป็น ผู้แปลจะปรับความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาทางภาษากับความหมายที่อนุมานโดยการใส่ข้อมูลพื้นฐานที่ขาดหายไปลงในข้อความหรือรายงานในบันทึกย่อและเชิงอรรถ ดังนั้น ความสามารถด้านการสื่อสารของนักแปลจึงแตกต่างจากนักสื่อสารทั่วไปตรงที่มีความสามารถเชิงเปรียบเทียบและมีพลวัต นี่ไม่เพียงแต่ความสามารถในการอนุมานความหมายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการเปรียบเทียบความสามารถในการอนุมานของตัวแทนของกลุ่มภาษาสองกลุ่มและสรุปเกี่ยวกับความจำเป็นในการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาทางภาษาของข้อความในการแปลเพื่อให้แน่ใจว่ามีความเป็นไปได้ของที่จำเป็น ข้อสรุปเกี่ยวกับความหมายที่สมบูรณ์ของมัน

สำหรับความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลนั้น ยังรวมถึงคุณลักษณะส่วนบุคคลบางประการด้วย โดยที่เขา (นักแปล) จะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพได้สำเร็จ การแปลเป็นกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อนซึ่งการดำเนินการนั้นต้องใช้องค์กรทางจิตพิเศษมีความเป็นพลาสติกและมีความยืดหยุ่นสูงมีความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็วย้ายจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจากวัฒนธรรมหนึ่งไปอีกวัฒนธรรมหนึ่งจากสถานการณ์การสื่อสารหนึ่งไปสู่อีกภาษาหนึ่ง อื่น. นักแปลจะต้องมีสมาธิ ระดมทรัพยากรในความทรงจำ และศักยภาพทางปัญญาและอารมณ์ทั้งหมดของเขา

นักแปลต้องจัดการกับหัวข้อต่างๆ มากมาย แปลข้อความจากความรู้หลากหลายสาขา ซึ่งมักจะมีลักษณะที่พิเศษมาก เขาจำเป็นต้องมีความสนใจที่หลากหลาย การอ่านที่ครอบคลุม และความรู้สูง นี่จะต้องเป็นบุคคลที่มีวัฒนธรรมที่ดีและมีความรู้สารานุกรม สิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้นคือนักแปลสามารถเพิ่มพูนความรู้ ค้นหาและรับรู้ข้อมูลใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง และใช้หนังสืออ้างอิงต่าง ๆ และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ อย่างมีประสิทธิผล นักแปลตระหนักดีถึงบทบาทหลักของการศึกษาทั่วไป โดยตระหนักว่าไม่มีความรู้ใดที่ไม่จำเป็นในอาชีพของตนได้

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์ประกอบทางศีลธรรมและจริยธรรมของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล เขามีความรับผิดชอบเต็มที่ต่อคุณภาพของงานของเขา ต่อความเสียหายทางศีลธรรมและทางวัตถุที่อาจเป็นผลมาจากความไม่ซื่อสัตย์ของเขา ผู้ที่ใช้บริการของเขาไว้วางใจในความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือของเขา หากไม่เข้าถึงต้นฉบับ พวกเขาก็จะเชื่อมั่นในความเท่าเทียมกันของการแปลต้นฉบับที่ผู้แปลสร้างขึ้น กิจกรรมการแปลที่ไม่เหมือนใครนั้นขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของผู้รับการแปลในผลงานของนักแปลโดยสมบูรณ์ นักแปลสามารถพิสูจน์ความไว้วางใจนี้ได้ผ่านความสงบ ประสิทธิภาพ และการยกเว้นองค์ประกอบใดๆ ของทัศนคติที่ไม่สำคัญต่อเรื่องนี้เท่านั้น

ล่ามทำหน้าที่ในสถานการณ์การสื่อสารที่หลากหลาย เขาอาจจะกำลังจัดการกับความลับทางการเมืองหรือ เอกสารทางการค้าเข้าร่วมการเจรจาแบบปิดด้วยตนเอง ระดับสูงเข้าถึงรายละเอียดชีวิตส่วนตัวของใครหลายๆคน ความสุภาพเรียบร้อย ไหวพริบ ความสามารถในการประพฤติตน และการรักษาความลับเป็นส่วนบังคับของพฤติกรรมทางวิชาชีพของนักแปล

การก่อตัวของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลเกี่ยวข้องกับการพัฒนาบุคลิกภาพประเภทพิเศษที่สอดคล้องกับลักษณะทางศีลธรรมและจริยธรรมของวิชาชีพนี้

ความสามารถอีกประเภทหนึ่งที่นักแปลทุกคนต้องมีคือความสามารถด้านเทคนิค กล่าวคือ ความรู้ ทักษะ และความสามารถเฉพาะที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมประเภทนี้ ความรู้ด้านการแปลช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญและงานของกิจกรรมการแปล ความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของทฤษฎีการแปล กลยุทธ์การแปลที่หลากหลาย และเทคนิคการแปลทางเทคนิค กลยุทธ์ของนักแปลครอบคลุมหลักการทั่วไปสามกลุ่มสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการแปล: สมมุติฐานเบื้องต้น การเลือกทิศทางทั่วไปของการดำเนินการที่จะชี้แนะผู้แปลเมื่อทำการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง และการเลือกลักษณะและลำดับของการกระทำใน กระบวนการแปล หลักการเบื้องต้นของกลยุทธ์การแปลส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยบทบาทตัวกลางของผู้แปลและลักษณะรองของงานของเขา ดังนั้น พื้นฐานของกลยุทธ์ทั่วไปของผู้แปลคือความปรารถนาที่จะเข้าใจข้อความที่แปลให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะทำได้ และค้นหาความสอดคล้องที่ถูกต้องที่สุดใน TL หลักการเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดของนักแปลคือทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำของเขา หากต้นฉบับดูเหมือนขัดแย้ง เข้าใจยาก หรือไม่มีความหมายโดยสิ้นเชิงสำหรับเขา เหตุผลของเรื่องนี้อาจไม่ใช่การควบคุมดูแลของผู้เขียน แต่เป็นความรู้ที่ไม่เพียงพอของผู้แปล กลยุทธ์ของนักแปลขึ้นอยู่กับความเข้าใจว่าส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อความสามารถนำเสนอปัญหาการแปลที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นได้ ซึ่งแสดงถึงความเคารพต่อต้นฉบับและการตัดสินใจแบบผิวเผินหรือแบบไร้ความคิดที่ไม่อาจยอมรับได้ ในเวลาเดียวกัน ในบรรดาปัญหาดังกล่าว ก็มีปัญหาทั่วไปที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งซึ่งมีวิธีแก้ปัญหามาตรฐานที่เป็นที่รู้จักไม่มากก็น้อย และยังมีปัญหาที่ไม่ซ้ำใครเป็นครั้งคราวซึ่งจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเทคนิคที่ทราบหรือค้นหาวิธีใหม่ทั้งหมดที่จะแก้ไข หลักการสำคัญของกลยุทธ์ของนักแปลคือความพยายามอย่างเต็มที่ในการค้นหา ตัวเลือกที่ดีที่สุด. กลยุทธ์ของนักแปลในการแก้ไขปัญหาเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับการกำหนดวัตถุประสงค์ของการแปลและเงื่อนไขในการดำเนินการเป็นหลัก ขึ้นอยู่กับปัจจัยเหล่านี้ โดยคำนึงถึงประเภทของข้อความที่กำลังแปล กระบวนการแปลที่โดดเด่นจะถูกกำหนด - สิ่งสำคัญที่นักแปลจะต้องมุ่งมั่น ตามการตัดสินใจเลือกวิธีการส่งข้อความต้นฉบับด้วย สภาพการทำงานในทางปฏิบัติอย่างแท้จริงยังสามารถมีอิทธิพลบางอย่างต่อกลยุทธ์ของนักแปล เช่น กำหนดเวลาที่จำกัด ความสามารถในการใช้เครื่องบันทึกเสียง คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

บทบาทชี้ขาดในเทคนิคระดับมืออาชีพของนักแปลนั้นเกิดจากการมีทักษะพิเศษ ในบรรดาทักษะการแปล สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

1. ความสามารถในการดำเนินการแบบขนานในสองภาษา สลับจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่ง ทักษะนี้บางส่วนเกิดขึ้นเองตามธรรมชาติด้วยการพัฒนาของการใช้สองภาษา แต่จะต้องนำไปสู่ระดับมืออาชีพซึ่งทำได้โดยการศึกษาจดหมายโต้ตอบการแปลและเทคนิคการแปลและที่สำคัญที่สุดคือผ่านการกระทำสองภาษาอย่างต่อเนื่องโดยแปลทั้งข้อความทั้งหมดและชิ้นส่วนของพวกเขา

2. ความสามารถในการเข้าใจข้อความในการแปล แม้ว่าในขั้นตอนแรกของกระบวนการแปล ผู้แปลจะทำหน้าที่เป็นตัวรับต้นฉบับ แต่ความเข้าใจในข้อความของเขาแตกต่างจากปกติในเชิงลึกและขั้นสุดท้าย ตัวรับสามัญมักพอใจกับความเข้าใจข้อความอย่างคร่าว ๆ ตัวอย่างเช่นเมื่อพบข้อความที่บุคคลหนึ่งเป็น "บุคลิกที่สดใส" หรือว่าเขาทำ "คำพูดที่สดใส" คนรัสเซียอาจไม่นึกถึงความหมายที่แท้จริงของคำว่า "สดใส" เป็นที่ชัดเจนสำหรับเขา ว่ามันสื่อถึงความเป็นอย่างมาก การประเมินเชิงบวกและไม่จำเป็นต้องระบุ อย่างไรก็ตาม เมื่อแปลเป็นภาษาอังกฤษ นักแปลจะต้องตัดสินใจขั้นสุดท้ายระหว่างการตีความที่เป็นไปได้ เนื่องจากเขาต้องตัดสินใจว่าคำภาษาอังกฤษคำใด (สดใส น่าประทับใจ กราฟิก สะเทือนใจ และพิเศษ) ที่สามารถใช้เป็นโต้ตอบได้ ความเข้าใจของผู้แปลในข้อความต้นฉบับนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของภาษาเป้าหมายในระดับหนึ่ง ดังนั้นเมื่อวิเคราะห์ความหมายของกริยาภาษาอังกฤษในอดีตกาลแล้วผู้แปลจะถูกบังคับให้ดูต้นฉบับ ข้อมูลเพิ่มเติมซึ่งจะทำให้เขาสามารถเลือกการแปลระหว่างรูปแบบที่สมบูรณ์แบบและไม่สมบูรณ์ได้ (เปรียบเทียบ เช่น ตอนไปปารีส ฉันได้ไปชมโอเปร่า)

3. การดำเนินการแบบขนานในสองภาษาในระหว่างกระบวนการแปล ถือว่าความสามารถในการย้ายคำสั่งในแต่ละภาษาตั้งแต่โครงสร้างพื้นผิวไปจนถึงโครงสร้างลึกและด้านหลัง หากเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้โครงสร้างพื้นผิวที่คล้ายกันใน TL นักแปลจะมองหาโครงสร้างเชิงลึกของข้อความใน FL โดยพยายามตอบคำถาม: วลีนี้หมายความว่าอย่างไรโดยพื้นฐานแล้ว ผู้เขียนต้องการจะพูดอะไร? นักแปลจะแก้ไขปัญหาต่อไปนี้ ความหมายเชิงลึกนี้สามารถแสดงออกมาในรูปแบบ TL ด้วยวิธีใดบ้าง (หรืออีกนัยหนึ่งคือ โครงสร้างพื้นผิวแบบใด) สิ่งนี้ยังเกี่ยวข้องกับความสามารถในการสร้างโครงสร้างพื้นผิวที่มีความหมายเหมือนกันและคำที่มีความหมายเหมือนกันใน TL และทำการเลือกระหว่างสิ่งเหล่านั้น

4. สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับนักแปลคือทักษะพิเศษที่สามารถอธิบายได้ว่าเป็นความสามารถในการ “ย้ายออกไปโดยไม่ย้ายออกไป” หากเป็นไปไม่ได้ที่จะใช้การโต้ตอบโดยตรงนักแปลจะถูกบังคับให้เบี่ยงเบนไปจากต้นฉบับ แต่ในขณะเดียวกันเขาก็พยายามที่จะรักษาให้ใกล้เคียงกับความหมายดั้งเดิมมากที่สุด กลยุทธ์ "ขาดทุนน้อยที่สุด" นี้บรรลุผลสำเร็จโดยการเปลี่ยนรูปแบบทางภาษาเป็นหลัก ตลอดจนใช้คำพ้องความหมายที่ใกล้เคียงที่สุด

5. ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเลือกและใช้เทคนิคการแปลอย่างถูกต้อง และเอาชนะความยากลำบากที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะด้านคำศัพท์ วลี ไวยากรณ์ และโวหารของภาษาต้นฉบับ ทักษะนี้ขึ้นอยู่กับคำอธิบายของเทคนิคเหล่านี้และความยากในการแปลซึ่งได้รับภายในกรอบของทฤษฎีการแปลที่เกี่ยวข้อง

6. ทักษะการแปลขั้นพื้นฐานมารวมกันในความสามารถในการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ ระบุปัญหาการแปลมาตรฐานและไม่เป็นมาตรฐาน และเลือกวิธีการแก้ไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการแปลแต่ละแบบโดยเฉพาะ สิ่งที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้คือความสามารถในการแก้ไขการแปลของตนเองและของผู้อื่น ตรวจจับและกำจัดข้อผิดพลาดด้านความหมายและโวหาร วิพากษ์วิจารณ์และประเมินตัวเลือกที่เสนอพร้อมหลักฐาน

ตอนนี้ฉันต้องการที่จะนำเสนอกฎพื้นฐานของนักแปลตาม V.N. Komissarov ดังนั้นสิ่งแรกคือ “พยายามทำความเข้าใจเนื้อหาของต้นฉบับให้ถ่องแท้” มีดังต่อไปนี้: ไม่ใช่ทุกสิ่งในต้นฉบับที่จะถ่ายทอดในการแปล แต่นักแปลจะต้องคำนึงถึงทุกสิ่ง ในการตัดสินใจว่ารายละเอียดบางอย่างของเนื้อหาสามารถหรือไม่ควรถ่ายทอดในการแปล ผู้แปลจะต้องดูรายละเอียดนี้และเข้าใจบทบาทและตำแหน่งของเนื้อหาในความหมายโดยรวมของข้อความ ผู้แปลมักทำผิดพลาดเพราะเขาไม่เห็นข้อความที่แปลมากนัก

เมื่อพิจารณาความหมายของหน่วยทางภาษาในข้อความ ให้คำนึงถึงแหล่งข้อมูลหลักสองแหล่งเสมอ ความหมายที่เหมาะสม (เป็นระบบ) ของหน่วยและบริบทของการใช้หน่วย (ภาษาและสถานการณ์) ข้อผิดพลาดในการแปลจำนวนมากเกิดขึ้นเนื่องจากการที่นักแปลพยายามแทรกความหมายของคำในพจนานุกรมอย่างใดอย่างหนึ่งหรืออย่างอื่นในการแปลของเขา (หรือถือว่าความหมายดังกล่าวเป็นคำต้นฉบับ) แม้ว่าความหมายนี้จะขัดแย้งกับความหมายของบริบทและไม่เข้ากัน กับมัน มีข้อผิดพลาดพอๆ กันที่จะถือว่าบริบทนั้นมีอำนาจทุกอย่างและสามารถให้ความหมายใดๆ แก่คำได้ โดยไม่คำนึงว่าคำนั้นมีความหมายต่อสมาชิกของชุมชนภาษานั้นๆ อย่างไร การตีความคำในข้อความที่ถูกต้องจะขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของความหมายและบริบทของคำ

กฎข้อถัดไป: “อย่าใช้วลีที่ไม่สมเหตุสมผลหรือขัดแย้งกับความหมายของข้อความทั้งหมดอย่างชัดเจน” ในกรณีส่วนใหญ่ ผู้แปลจะจัดการกับข้อความที่มีความหมาย ซึ่งเนื้อหาจะเผยออกมาตามลำดับตรรกะที่แน่นอน บางครั้งนักแปลที่พยายามแปลวลีใดวลีหนึ่งให้แม่นยำยิ่งขึ้นไม่ได้สังเกตว่าการแปลของเขาขัดแย้งกับสิ่งที่กล่าวไว้ก่อนหน้านี้หรือขัดขวางการพัฒนาความคิดของผู้เขียนในข้อความ ความสมบูรณ์ของความหมาย (การเชื่อมโยงกัน) เป็นคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของข้อความ "ปกติ"

และสุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด กฎที่สำคัญ: “หากคุณสามารถแก้ไขปัญหาการแปลได้ง่ายขึ้น อย่ามองหาวิธีที่ซับซ้อนกว่านี้” สำหรับนักแปลมือใหม่ ความปรารถนาที่จะหลีกเลี่ยงลัทธิตามตัวอักษรมักจะนำไปสู่การปฏิเสธที่จะใช้วิธีการแสดงออกที่คล้ายกันในการแปล และพยายามถอดความ เปลี่ยนแปลง และจัดเรียงทุกอย่างใหม่ ด้วยความกลัว “เพื่อนจอมปลอม” นักแปลดังกล่าวจึงขาด “เพื่อนแท้” ซึ่งทำให้สามารถค้นหาตัวเลือกการแปลที่ง่ายและแม่นยำที่สุดได้ ครูต้องเตือนนักเรียนอยู่เสมอว่าการเปลี่ยนแปลงทุกประเภทในการแปลควรมีความจำเป็นอย่างแท้จริง ถูกบังคับ และไม่ควรหันไปใช้เพื่อประโยชน์ของตนเอง แต่เพื่อแก้ปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยการแปล "โดยตรง"

อิทธิพลของสถานที่-เวลา ปัจจัยแวดล้อมและส่วนบุคคลที่มีต่อการเลือกใช้โซลูชันการแปล

ยังคงมีความคิดที่ว่าในการแปลบุคลิกภาพของนักแปลควรถูกซ่อนไว้และควรหายไปหลังบุคลิกภาพของผู้เขียนภายใต้เงาของเขา แน่นอนว่าการแปลไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีนักแปล เช่นเดียวกับต้นฉบับที่ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีผู้แต่ง...

บทสนทนาเป็นวิธีการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในบทเรียนภาษาเยอรมัน

เป้าหมายเชิงปฏิบัติของเป้าหมายในการสอนภาษาต่างประเทศนั้นสัมพันธ์กับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถในนักเรียน...

การสอนภาษาต่างประเทศอย่างเข้มข้นโดยใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์

บุคคลสำคัญของการบูรณาการ เทคโนโลยีสารสนเทศในกระบวนการศึกษาคือครูที่มีความปรารถนาที่จะใช้เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์เข้ามา กระบวนการศึกษาและแน่นอนว่าคุณสมบัติที่จำเป็น...

เพื่อนจอมปลอมของนักแปล

คำสากลประกอบด้วยคำกลุ่มเล็กๆ ที่เรียกว่า “เพื่อนจอมปลอมของนักแปล” ที่ถูกเรียกอย่างนั้นก็เพราะว่า แบบฟอร์มภายนอกมันคล้ายกับคำภาษารัสเซีย...

หลักการทั่วไปในการจัดฝึกอบรมการแปล

อาชีพนักแปลจำเป็นต้องมีความสามารถในการดำเนินกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งต้องใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถเฉพาะ...

คุณสมบัติของการแปลข้อความทางกฎหมาย

ตัวแทนของอาชีพใด ๆ ก็มีบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของตนเอง ด้วยความช่วยเหลือของบรรทัดฐานและกฎเหล่านี้ วิชาชีพยืนยันสถานที่ในสังคม และสังคมในส่วนของอิทธิพล จริยธรรมของวิชาชีพ...

เทคนิคการนำความรู้พื้นฐานมาประยุกต์ใช้ในการแปล

การแปลเป็นรูปแบบที่ซับซ้อนและหลากหลาย กิจกรรมของมนุษย์และเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ในกระบวนการแปล ไม่ใช่แค่การแทนที่ภาษาหนึ่งด้วยอีกภาษาหนึ่งเท่านั้น แต่ยังมีวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน บุคลิกที่แตกต่างกันอีกด้วย...

1.1 กฎเกณฑ์ทางจริยธรรมและมาตรฐานการปฏิบัติสำหรับนักแปล จริยธรรมในการแปลเป็นกฎเกณฑ์การปฏิบัติที่ไม่ได้เขียนไว้เป็นลายลักษณ์อักษรสำหรับนักแปลในกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา โดยหลักๆ จะเกี่ยวข้องกับลูกค้าการแปล...

จรรยาบรรณวิชาชีพนักแปล

ควรสังเกตว่าเมื่อพิจารณาถึงประเด็นจรรยาบรรณของนักแปลก็จำเป็นต้องวิเคราะห์ความสามารถในการแปลด้วยซึ่งพิสูจน์ได้อย่างชัดเจน...

การพัฒนาความสามารถทางภาษาพร้อมทั้งศึกษาคำพ้องและคำตรงข้ามในโรงเรียนประถมศึกษาไปพร้อมๆ กัน

คำว่า "ความสามารถทางภาษา" ถูกนำมาใช้โดย N. Chomsky ประมาณกลางศตวรรษที่ 20 และขัดแย้งกับคำว่า "การใช้ภาษา" ในเชิงความหมาย...

แบบจำลองระดับมืออาชีพมีมากมาย เงื่อนไขพิเศษ, เข้าใจได้กับมืออาชีพ ซึ่งหมายความว่าเช่นนั้น ข้อความโฆษณาออกแบบมาสำหรับผู้บริโภคที่ต้องการข้อมูลพิเศษ...

การพัฒนาความสามารถทางภาษาวัฒนธรรมในกระบวนการสอนประวัติศาสตร์ภาษาอังกฤษ

แนวคิดเรื่องความทันสมัย การศึกษาของรัสเซียกำหนดข้อกำหนดทางสังคมใหม่สำหรับการสร้างทัศนคติชีวิตส่วนตัว มีการปรับทิศทางการประเมินผลการศึกษาจากแนวคิด “การเตรียมความพร้อม” “การฝึกอบรม”...

สำนวนของคอเมดี้โซเวียตและรัสเซีย

การติดต่อด้วยคำพูดเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นในการสื่อสารโดยที่เมื่อรวมกับองค์ประกอบที่สำคัญทางข้อมูลแล้วยังมีหน่วยโครงสร้างดังกล่าวซึ่งมีวัตถุประสงค์หลักคือ ...

การสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษแบบเน้นการใช้งาน วิธีการที่มีประสิทธิภาพการก่อตัวของความสามารถในการสื่อสาร

การเรียนรู้ความสามารถในการสื่อสารหมายถึงการเรียนรู้การสื่อสารภาษาต่างประเทศในความเป็นเอกภาพของหน้าที่ของมัน: ข้อมูล, กฎระเบียบ, การประเมินอารมณ์, มารยาท...

การแปลวรรณกรรมและ คนที่มีความคิดสร้างสรรค์นักแปล

คำถามเกี่ยวกับตัวตนของผู้แปลค่ะ นิยายยังไม่ได้รับการประเมินที่ชัดเจน เบื้องหลังการรับรู้การแปลในสภาพแวดล้อมของภาษาใหม่คือกระบวนการสร้างสรรค์และภาพลักษณ์ของนักแปล ผู้สร้าง...

การจัดฝึกอบรมนักแปลส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลต้องดำเนินกิจกรรมที่หลากหลายมากซึ่งมีรูปแบบการสื่อสารระหว่างภาษาที่แตกต่างกัน การสอนการแปลประเภทต่างๆ ต้องใช้เทคนิคระเบียบวิธีพิเศษ

ลักษณะเฉพาะของการสื่อสารระหว่างภาษาและความหลากหลายของรูปแบบของกิจกรรมการแปล ทำให้นักแปลจำเป็นต้องพัฒนาความสามารถในการแปลที่เป็นเอกลักษณ์ ซึ่งมีลักษณะเฉพาะด้วยคุณสมบัติที่โดดเด่นดังต่อไปนี้

ความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นรวมถึงลักษณะความสามารถทางภาษาทุกด้านของเจ้าของภาษาด้วย แต่ยิ่งไปกว่านั้นยังแสดงถึงคุณสมบัติเฉพาะหลายประการด้วย เช่นเดียวกับผู้เข้าร่วมในการสื่อสารทางภาษา นักแปลจะเก็บความรู้เกี่ยวกับระบบ บรรทัดฐานและการใช้ภาษา คำศัพท์และโครงสร้างไวยากรณ์ กฎสำหรับการใช้หน่วยภาษาเพื่อสร้างคำพูด การใช้ชุดภาษาที่โดดเด่น หน่วยภาษาในขอบเขตการสื่อสารต่าง ๆ เกี่ยวกับความแตกต่างด้านดินแดนสังคมและวิชาชีพในการใช้หน่วยดังกล่าวเกี่ยวกับอิทธิพลต่อการเลือกและลักษณะของการใช้หน่วยภาษาของสภาพแวดล้อมการสื่อสารและความสัมพันธ์ของผู้เข้าร่วมในการสื่อสาร หน้าที่ของบทบาท ความรู้ทั้งหมดนี้และความสามารถทางจิตสรีรวิทยาที่เกี่ยวข้องและกลไกการรับรู้คำพูดมีความจำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจข้อความต้นฉบับและสร้างข้อความแปล

ในเวลาเดียวกันความเฉพาะเจาะจงของกิจกรรมการพูดของนักแปลกำหนดข้อกำหนดเพิ่มเติมเกี่ยวกับความสามารถทางภาษาของเขาซึ่งไม่เพียงกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่านักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่เพียงพอในสาขาที่ไม่ใช่ภาษาเดียว แต่มีสองภาษา ประการแรก ควรสังเกตว่าลักษณะและขอบเขตของความสามารถทางภาษาของนักแปลนั้นส่วนใหญ่ถูกกำหนดจากภายนอก นักสื่อสารทั่วไปมีความสามารถทางภาษาในระดับหนึ่งซึ่งเขาใช้ตามดุลยพินิจของตนเองตามวัตถุประสงค์และสถานการณ์ของการสื่อสารในการพิจารณาว่าเขาเกี่ยวข้องโดยตรง ในเวลาเดียวกัน เขาสามารถทำได้ด้วยวิธีการทางภาษาที่จำกัด โดยไม่ต้องมีส่วนร่วมในการสื่อสารที่ต้องใช้ภาษาที่กว้างขวางมากขึ้นหรือมีประสิทธิผลมากขึ้นจนเกินความสามารถของเขา สำหรับนักแปล ขอบเขตและเป้าหมายของการสื่อสาร การเลือกและวิธีการใช้วิธีการทางภาษานั้นส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยต้นฉบับและไม่ได้ขึ้นอยู่กับความปรารถนาของเขาเอง ดังนั้นนักแปลจะต้องมีความสามารถทางภาษาที่ครอบคลุมทั้งในด้านการรับและประสิทธิผลในทั้งสองภาษาที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการแปล แน่นอนว่าความสามารถทางภาษาของนักแปลแต่ละคนมีขีดจำกัด แต่ยิ่งขีดจำกัดเหล่านี้กว้างขึ้นเท่าใด ความสามารถทางวิชาชีพโดยรวมก็จะยิ่งสูงขึ้นเท่านั้น

ข้อกำหนดที่อาจไม่จำกัดสำหรับความสามารถทางภาษาของนักแปลนำมาซึ่งความจำเป็นในการแก้ปัญหาและขยายความรู้ทางภาษาได้อย่างรวดเร็ว โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่การเปรียบเทียบ นักแปลคือบุคคลที่ค้นหาอยู่ตลอดเวลา ถามตัวเองอยู่ตลอดเวลาว่าจะพูดสิ่งนี้ในภาษาอื่นอย่างไร คำนี้หมายถึงอะไร และสิ่งที่พูดในภาษานี้ในสถานการณ์ที่กำหนด? นี่คือบุคคลที่ฟังและอ่านได้ยินและเห็นไม่เพียง แต่สิ่งที่พูดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการพูดที่ไม่แยกพจนานุกรมไม่พลาดโอกาสในการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เกี่ยวกับภาษาเพื่อเพิ่มเข้าไปในตัวเขา ดัชนีการ์ด แต่มีอีกสาเหตุหนึ่งว่าทำไมการเรียนรู้ภาษาแม่อย่างเข้มข้นจึงจำเป็นสำหรับนักแปล ล่ามมักจะง่ายกว่าสำหรับล่ามในการแปลเป็นภาษาต่างประเทศมากกว่าเป็นภาษาแม่ เนื่องจากความรู้ที่มีอยู่ของภาษาต่างประเทศมักจะมากกว่าความรู้ที่มีอยู่ของชาวพื้นเมือง

สหประชาชาติดำเนินการจากข้อเท็จจริงที่ว่าการแปลเป็นภาษาแม่ซึ่งผู้แปลพูดโดยไม่มีสำเนียง และมีคำศัพท์และไวยากรณ์ที่รู้ดีกว่าโดยธรรมชาติ จะมีความคล่องแคล่ว แม่นยำ และสอดคล้องกับโวหารมากกว่าการแปลเป็นภาษาต่างประเทศ

สถานที่สำคัญในความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลนั้นถูกครอบครองโดยความสามารถในการสื่อสารของเขา นักแปลการเรียกเก็บเงินมีความสามารถในการสื่อสารในสองภาษา โดยที่ความสามารถในภาษาเหล่านี้เป็นไปไม่ได้ ในเวลาเดียวกัน ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลไม่เพียงแต่เกี่ยวข้องกับความสามารถในการตีความความหมายของข้อความและข้อความเท่านั้น นักแปลถูกบังคับให้ตัดสินใจว่าการผลิตซ้ำเนื้อหาทางภาษาของคำพูดต้นฉบับในการแปลนั้นสามารถใช้เป็นพื้นฐานเพียงพอสำหรับการสรุปที่ถูกต้องเกี่ยวกับความหมายสากลหรือไม่ โดยคำนึงถึงความแตกต่างในความรู้พื้นฐานและในสภาพแวดล้อมการสื่อสารของการแปล ตัวรับ หากจำเป็น ผู้แปลจะแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหาทางภาษากับความหมายที่อนุมานโดยการใส่ข้อมูลที่ขาดหายไปลงในข้อความหรือรายงานในบันทึกย่อและเชิงอรรถ

ความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลจำเป็นต้องมีคุณลักษณะส่วนบุคคลบางประการโดยที่เขาจะไม่สามารถปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพได้สำเร็จ การแปลเป็นกิจกรรมทางจิตประเภทที่ซับซ้อนซึ่งการดำเนินการนั้นต้องใช้องค์กรทางจิตพิเศษมีความเป็นพลาสติกและมีความยืดหยุ่นสูงมีความสามารถในการเปลี่ยนความสนใจอย่างรวดเร็วย้ายจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาหนึ่งจากวัฒนธรรมหนึ่งไปอีกวัฒนธรรมหนึ่งจากสถานการณ์การสื่อสารหนึ่งไปสู่อีกภาษาหนึ่ง อื่น. นักแปลจะต้องมีสมาธิ ระดมทรัพยากรในความทรงจำ และศักยภาพทางปัญญาและอารมณ์ทั้งหมดของเขา

นักแปลต้องจัดการกับหัวข้อต่างๆ มากมาย แปลข้อความจากความรู้หลากหลายสาขา ซึ่งมักจะมีลักษณะที่พิเศษมาก เขาจำเป็นต้องมีความสนใจที่หลากหลายและมีความรอบรู้สูง นี่จะต้องเป็นบุคคลที่มีวัฒนธรรมที่ดีและมีความรู้สารานุกรม สิ่งสำคัญยิ่งกว่านั้นคือนักแปลสามารถเพิ่มพูนความรู้ ค้นหาและรับรู้ข้อมูลใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง และใช้หนังสืออ้างอิงต่าง ๆ และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ อย่างมีประสิทธิผล นักแปลตระหนักดีถึงบทบาทหลักของการศึกษาทั่วไป โดยตระหนักว่าไม่มีความรู้ใดที่ไม่จำเป็นในอาชีพของตนได้

ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์ประกอบทางศีลธรรมและจริยธรรมของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปล เขามีความรับผิดชอบเต็มที่ต่อคุณภาพของงานของเขา ต่อความเสียหายทางศีลธรรมและทางวัตถุที่อาจเป็นผลมาจากความไม่ซื่อสัตย์ของเขา ผู้ที่ใช้บริการของเขาไว้วางใจในความเป็นกลางและความน่าเชื่อถือของเขา หากไม่เข้าถึงต้นฉบับ พวกเขาก็จะเชื่อมั่นในความเท่าเทียมกันของการแปลต้นฉบับที่ผู้แปลสร้างขึ้น กิจกรรมการแปลที่ไม่เหมือนใครนั้นขึ้นอยู่กับความไว้วางใจของผู้รับการแปลในผลงานของนักแปลโดยสมบูรณ์ นักแปลสามารถพิสูจน์ความไว้วางใจนี้ได้ผ่านความสงบ ประสิทธิภาพ และการยกเว้นองค์ประกอบใดๆ ที่เป็นทัศนคติที่ไม่สำคัญและประมาทเลินเล่อต่อเรื่องนี้เท่านั้น

ล่ามทำหน้าที่ในสถานการณ์การสื่อสารที่หลากหลาย เขาอาจจัดการกับเอกสารลับทางการเมืองหรือเชิงพาณิชย์ เข้าร่วมการเจรจาแบบปิดในระดับสูงสุด เข้าถึงรายละเอียดที่ใกล้ชิดเกี่ยวกับชีวิตส่วนตัวของผู้คนจำนวนมาก ความสุภาพเรียบร้อย ไหวพริบ ความสามารถในการประพฤติตน และการรักษาความลับเป็นส่วนบังคับของพฤติกรรมทางวิชาชีพของนักแปล

และในที่สุดความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลก็รวมถึงความสามารถด้านเทคนิค - ความรู้เฉพาะทักษะและความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมประเภทนี้ ความรู้ด้านการแปลช่วยให้เข้าใจสาระสำคัญและงานของกิจกรรมการแปล ความคุ้นเคยกับหลักการพื้นฐานของทฤษฎีการแปล กลยุทธ์การแปลที่หลากหลาย และเทคนิคการแปลทางเทคนิค กลยุทธ์การแปลครอบคลุมหลักการทั่วไปสามกลุ่มสำหรับการดำเนินการตามกระบวนการแปล: สมมุติฐานเบื้องต้น การเลือกทิศทางทั่วไปของการดำเนินการที่จะแนะนำผู้แปลเมื่อทำการตัดสินใจที่เฉพาะเจาะจง และการเลือกลักษณะและลำดับของการกระทำใน กระบวนการแปล หลักการเบื้องต้นของกลยุทธ์การแปลส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยบทบาทตัวกลางของผู้แปลและลักษณะรองของงานของเขา กิจกรรมของนักแปลจะเหมาะสมก็ต่อเมื่อเป็นไปตามความคาดหวังของผู้เข้าร่วมในการสื่อสารระหว่างภาษาเท่านั้น ดังนั้น พื้นฐานของกลยุทธ์ทั่วไปของผู้แปลคือความปรารถนาที่จะเข้าใจข้อความที่แปลให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะทำได้ และค้นหาความสอดคล้องที่ถูกต้องที่สุดใน TL หลักการเชิงกลยุทธ์ที่สำคัญที่สุดของนักแปลคือทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อการกระทำของเขา หากต้นฉบับดูเหมือนขัดแย้ง เข้าใจยาก หรือไม่มีความหมายโดยสิ้นเชิงสำหรับเขา เหตุผลของเรื่องนี้อาจไม่ใช่การควบคุมดูแลของผู้เขียน แต่เป็นความรู้ที่ไม่เพียงพอของผู้แปล กลยุทธ์ของนักแปลขึ้นอยู่กับความเข้าใจว่าส่วนใดส่วนหนึ่งของข้อความสามารถนำเสนอปัญหาการแปลที่ชัดเจนหรือซ่อนเร้นได้ ซึ่งแสดงถึงความเคารพต่อต้นฉบับและการตัดสินใจแบบผิวเผินหรือแบบไร้ความคิดที่ไม่อาจยอมรับได้ ในเวลาเดียวกัน ในบรรดาปัญหาดังกล่าว มักพบบ่อยและมีวิธีแก้ปัญหามาตรฐานที่เป็นที่รู้จักไม่มากก็น้อย และมีวิธีแก้ไขปัญหาที่ไม่ซ้ำใครเป็นครั้งคราวซึ่งต้องใช้เทคนิคที่ทราบหรือค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ทั้งหมด หลักการพื้นฐานของกลยุทธ์ของนักแปลคือพยายามอย่างเต็มที่เพื่อค้นหาตัวเลือกที่ดีที่สุด กลยุทธ์ของนักแปลในการแก้ไขปัญหาเฉพาะนั้นขึ้นอยู่กับการกำหนดเป้าหมายของการแปลและเงื่อนไขในการดำเนินการเป็นหลัก ขึ้นอยู่กับปัจจัยเหล่านี้ โดยคำนึงถึงประเภทของข้อความที่กำลังแปล กระบวนการแปลที่โดดเด่นจะถูกกำหนด - สิ่งสำคัญที่นักแปลจะต้องมุ่งมั่น ตามการตัดสินใจเลือกวิธีการส่งข้อความต้นฉบับด้วย กลยุทธ์ของนักแปลยังได้รับอิทธิพลจากสภาพการปฏิบัติจริงของงานของเขาอีกด้วย เช่น กำหนดเวลาที่จำกัด ความสามารถในการใช้งาน เครื่องพิมพ์ดีด, เครื่องบันทึกเสียง, คอมพิวเตอร์ ฯลฯ

การเลือกลักษณะและลำดับการดำเนินการในกระบวนการแปลขึ้นอยู่กับสภาพจิตใจ ความรู้ และประสบการณ์ของผู้แปล แต่คุณลักษณะบางประการของแนวทางเชิงกลยุทธ์นั้นเป็นสากล ประการแรกคือกฎที่ว่าความเข้าใจต้องมาก่อนการแปล แม้ว่าในกระบวนการแปล นักแปลมักจะกลับมาที่ต้นฉบับ ทำให้เข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้นและปรับการแปลตามนั้น กฎทั่วไปยังเป็นการเลือกส่วนที่ต่อเนื่องกันในข้อความเมื่อผู้แปลเริ่มแปลส่วนถัดไปหลังจากที่เขาแปลส่วนก่อนหน้าแล้วเท่านั้น เนื่องจากลักษณะเชิงเส้นของกระบวนการทำความเข้าใจและการผลิตคำพูด จึงเป็นไปไม่ได้ที่จะแปลข้อความที่ค่อนข้างใหญ่ในทันที และส่วนของต้นฉบับที่ประกอบเป็น "ขั้นตอนการแปล" มักจะเท่ากับหนึ่งหรือสองข้อความ

องค์ประกอบหลายอย่างของกลยุทธ์การแปลมีความผันแปรและนักแปลแต่ละคนใช้ในบริบทที่แตกต่างกันจะนำไปใช้ในระดับที่แตกต่างกัน ซึ่งรวมถึง: การทำความคุ้นเคยเบื้องต้นกับหัวข้อของข้อความต้นฉบับโดยการศึกษาข้อความคู่ขนานใน TL หนังสืออ้างอิง และสารานุกรม การทำความคุ้นเคยกับข้อความต้นฉบับทั้งหมดก่อนที่จะเริ่มการแปล รวบรวมคำศัพท์และคำที่ไม่คุ้นเคย ใช้การแปลสีดำ (ตามตัวอักษร) หรือเลือกเวอร์ชันสุดท้ายของการแปลทันที การอ่านออกเสียงส่วนของการแปล ความเหนือกว่าของการวิเคราะห์ก่อนการแปลหรือการแก้ไขหลังการแปล ฯลฯ

บทบาทชี้ขาดในเทคนิคระดับมืออาชีพของนักแปลนั้นเกิดจากการมีทักษะพิเศษ ไม่สามารถระบุและอธิบายทักษะทั้งหมดที่ช่วยให้กระบวนการแปลประสบความสำเร็จได้ บางส่วนมีความซับซ้อนและวิเคราะห์ได้ยาก ในบรรดาทักษะการแปล สิ่งที่สำคัญที่สุดมีดังต่อไปนี้:

ทักษะการแปลนั้นถูกนำไปใช้บนพื้นฐานของทักษะการพูดที่ซับซ้อนทั้งหมดซึ่งประกอบขึ้นเป็นความสามารถทางภาษาและมีส่วนร่วมในกระบวนการแปล ทักษะบางอย่างสามารถเปลี่ยนเป็นทักษะกึ่งอัตโนมัติหรืออัตโนมัติได้ และนักแปลใช้อย่างสังหรณ์ใจ องค์ประกอบทั้งหมดของความสามารถทางวิชาชีพของนักแปลได้รับการพัฒนาในกระบวนการเรียนรู้การแปลหรือในระหว่างกิจกรรมการแปลเชิงปฏิบัติ

แนวคิดเรื่องความสามารถในการแปลเป็นที่สนใจทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติเป็นอย่างมาก จำเป็นต้องมีการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อชี้แจงปัจจัยที่เป็นส่วนประกอบและวิธีการก่อตัวและการพัฒนา

วางแผน:

ปัญหาทางทฤษฎีการสอนการแปล

ความสามารถในการแปล

ขั้นตอนในการสอนการแปล

ประเภทของเทคนิคและแบบฝึกหัดการแปล

สถาบันการศึกษา.

การสอนการแปลเป็นสาขาการศึกษาการแปลอิสระซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนารูปแบบที่ดีที่สุดของความสามารถในการแปลสำหรับการแปลประเภทต่างๆ ในการวิจัย การสอนการแปลขึ้นอยู่กับหลักการทางทฤษฎีของทฤษฎีการเรียนรู้ทั่วไป (การสอน) จิตวิทยา วิธีการสอนภาษาต่างประเทศ และข้อมูลจากวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ (ภาษาศาสตร์เปรียบเทียบ ภาษาศาสตร์จิตวิทยา ภาษาศาสตร์ข้อความ ฯลฯ) มีสองทิศทางที่เกี่ยวข้องกันในการสอนการแปล:

การพัฒนาทางทฤษฎีเกี่ยวกับวิธีการสอนการแปล

การพัฒนาแบบฝึกหัดและ คู่มือระเบียบวิธีสำหรับการแปลประเภทพิเศษ (วาจา เขียน ทางเดียว สองทาง ฯลฯ)

สำหรับคู่ภาษาเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจง การสอนการแปลอยู่ในขั้นตอนของการสะสมและทำความเข้าใจเนื้อหาเชิงประจักษ์ ตามความเห็นทั่วไป การพัฒนาสื่อการสอนนั้นล้ำหน้าการสอนเชิงทฤษฎีในการแปล ประเด็นเร่งด่วนคือการพัฒนาหลักระเบียบวิธีทั่วไปสำหรับการสอนการแปลและการสร้างสื่อการสอนที่มีลักษณะทางทฤษฎีทั่วไป ปัญหาร้ายแรงในการสอนการแปลยังคงเป็นการสร้างแบบจำลองของข้อความการศึกษาที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถในการแปลประเภทต่างๆ (ความสามารถในการแปลประเภทพิเศษ)

ภายใต้ความสามารถในการแปลเป็นเรื่องปกติที่จะต้องเข้าใจความสามารถทางภาษาและคำพูด (การสื่อสาร) รวมไปถึง (พื้นหลัง) ความรู้นอกภาษาที่เกี่ยวข้องกับวัฒนธรรมของภาษาต้นทางและภาษาเป้าหมาย

ความสามารถในการพูดการแปลเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการก่อตัวของทักษะและความสามารถเช่น: ปฏิกิริยาคำพูด, หน่วยความจำการแปลที่ยืดหยุ่น, ความสามารถในการสลับ, การซิงโครไนซ์การรับเสียงและคำพูด, ความมั่นคงทางจิตใจ, การได้ยินคำพูด, ทักษะการแปล (ดู: เครื่องช่วยแปล) ฯลฯ

ปฏิกิริยาคำพูดความสามารถของนักแปลสันนิษฐานว่าสามารถรับรู้ข้อความต้นฉบับและสร้างข้อความแปลได้อย่างรวดเร็ว เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับนักแปลในการควบคุมคำพูดของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการควบคุมจังหวะการพูด: เร่งความเร็วหรือในทางกลับกันยับยั้งปฏิกิริยาที่เพิ่มขึ้นของคำพูดตามเงื่อนไขของการสื่อสาร

หน่วยความจำการแปลที่ยืดหยุ่นแสดงถึงการผสมผสานที่เหมาะสมที่สุดของหน่วยความจำระยะยาวและการทำงานในการแปล ความจำระยะยาวของนักแปลสามารถรักษาคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่จำนวนมากในสองภาษา ในขณะที่ความสามารถทางภาษาที่ไม่ได้แปลแสดงถึงความเหนือกว่าของคำศัพท์เชิงโต้ตอบมากกว่าคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่ในหน่วยความจำ หน่วยความจำในการทำงานของนักแปลสันนิษฐานว่าความสามารถในการจดจำและเก็บไว้ในหน่วยความจำเฉพาะข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับช่วงเวลาการสื่อสารแต่ละช่วงเวลาเท่านั้น

ความสามารถในการสับเปลี่ยนรับประกันจาก SL เป็น TL ผ่านการสร้างทักษะที่มั่นคงในการเปลี่ยนจากภาษาหนึ่งไปอีกภาษาในระดับสัญญาณที่เป็นทางการ ทักษะในการสลับหรือความสามารถในการดำเนินการอัตโนมัติเพื่อค้นหาและดำเนินการแก้ไขปัญหาสำหรับการบันทึกข้อมูล อยู่ที่พื้นฐานของการใช้สองภาษารองของผู้แปล

การซิงโครไนซ์การรับเสียงและคำพูด- การรับรู้ข้อความต้นฉบับและการออกแบบการแปลพร้อมกัน .

ความมั่นคงทางจิตใจเป็น ทรัพย์สินโดยกำเนิดจิตใจของมนุษย์ ต้องมีการควบคุมตนเองและความสามารถในการควบคุมการแสดงออกของอารมณ์ในคำพูด สามารถปรับเปลี่ยนได้ในกระบวนการฝึกอบรมและการศึกษาด้วยตนเอง

การฟังคำพูด- การได้ยินที่เตรียมไว้เพื่อการรับรู้คำพูดในภาษาใดภาษาหนึ่ง

ในการทำงานใน ประเภทพิเศษการแปลจำเป็น ทักษะการพูดในที่สาธารณะ ปฏิกิริยาการพูดสูง หน่วยความจำที่ยืดหยุ่น(การแปลด้วยวาจา), ความสามารถทางวรรณกรรม(การแปลวรรณกรรมร้อยแก้ว) ของขวัญบทกวี(การแปลบทกวี) ความรู้โดเมนการแปล (การแปลทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิค) ฯลฯ

นักแปลจะต้องเชี่ยวชาญไวยากรณ์และคำศัพท์ของภาษาเป้าหมายในปริมาณที่เพียงพอที่จะแสดงความคิดของเขาแยกแยะระหว่างข้อความตามรูปแบบการใช้งานบางอย่างมีความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะทางภาษาวัฒนธรรมของข้อความในแหล่งที่มาและเป้าหมาย ภาษาและเชี่ยวชาญเทคนิคการแปลงการแปล ความสามารถในการแปลรวมถึง ความสามารถในการเข้าใจต้นฉบับและ ความสามารถในการสร้างบนพื้นฐานของข้อความรองในภาษาเป้าหมายนั่นคือ ความสามารถในการรับและการสืบพันธุ์.

เนื้อหา หลักสูตรมุ่งมั่น มาตรฐานการศึกษา(?) และคำนึงถึง ลักษณะงานนักแปลสะท้อนให้เห็นใน ไดเรกทอรีคุณสมบัติตำแหน่งที่พัฒนาโดยสถาบันแรงงานและได้รับอนุมัติโดยมติของกระทรวงแรงงานของรัสเซียลงวันที่ 21 สิงหาคม 2541 การฝึกอบรมการแปลเกี่ยวข้องกับนักเรียนที่ต้องผ่านการฝึกอบรมขั้นพื้นฐานสองขั้นตอน: ขั้นตอนการแปลขั้นพื้นฐานและขั้นตอนความเชี่ยวชาญ ในส่วนของทักษะการปฏิบัติที่ต้องได้รับการพัฒนาภายในกรอบของหลักสูตรพื้นฐานนั้น จะต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้:

‣‣‣ การแปลเป็นลายลักษณ์อักษรควรเลือกมากกว่าแบบปากเปล่าเนื่องจากในแง่ของการรับรู้ต้นฉบับนั้นง่ายกว่า การอ่านข้อความนั้นง่ายกว่าการฟัง แต่การแปลที่เป็นลายลักษณ์อักษรนั้นยากกว่าการฟังด้วยซ้ำ เนื่องจากไม่เพียงแต่ต้องอาศัยการรับรู้อย่างอิสระและ บางการตอบสนองต่อข้อความที่นำเสนอ และการประมวลผลและการทำซ้ำบางประเภทในภาษาอื่น

ในการแก้ปัญหาด้านระเบียบวิธีนี้ คุณต้องปฏิบัติตามหลักการที่รู้จักกันดีในการเปลี่ยนจากง่ายไปสู่ซับซ้อนและเริ่มต้นด้วยการแปลที่เป็นลายลักษณ์อักษร ซึ่งนักเรียนมีสิทธิ์อ้างถึงต้นฉบับหรือส่วนของมันหลายครั้งใน "ชีวิตจริง" ซึ่งไม่สามารถทำได้ในระหว่างการแปลด้วยวาจา

ในระยะเริ่มแรก ควรละทิ้งแนวทางเฉพาะเรื่องในการสอนการแปล ในระยะแรก จะเป็นการดีกว่าที่จะมุ่งเน้นไปที่การพัฒนาทักษะการแปลขั้นต่ำ โดยอาศัยความรู้ที่นักเรียนคุ้นเคยอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม ปัญหาการแนะนำคำศัพท์และแนวความคิดใหม่จะหมดไป ในเวลาเดียวกัน เราควรยึดมั่นในการสื่อสารที่เป็นกลางอย่างมีโวหาร ขอแนะนำให้สร้างหลักสูตรการแปลขั้นพื้นฐานเกี่ยวกับข้อความที่เป็นกลางทางวิทยาศาสตร์

ในขั้นตอนที่สองของการฝึกอบรม มีหลักสูตรพิเศษเพิ่มเติม: ล่าม (ติดต่อกันแล้วพร้อมกัน); การแปลที่เป็นลายลักษณ์อักษรสร้างความแตกต่างด้วยโมดูลเฉพาะเรื่อง (นิติวิทยาศาสตร์ - กฎหมาย, วิทยาศาสตร์ - เทคนิค, ศิลปะ)

การใช้สื่อภาพยนตร์และวิดีโอในแผนกการแปลไม่เพียงแต่ให้ "ความรู้ตามธรรมชาติ" ของภาษาต่างประเทศและความเป็นจริงทางวัฒนธรรมมากมายเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการสอนการแปลที่ยอดเยี่ยมอีกด้วย (การแปลคำบรรยายต่อเนื่อง การแปลข้อความพูดหรือส่วนของคำบรรยายไปพร้อมๆ กัน) .

ในการสอนการแปลในขั้นตอนสุดท้ายของการสอนการแปล ควรใช้ “การวิจารณ์การแปล” นักศึกษาได้รับการสนับสนุนให้ประพฤติตน การเปรียบเทียบข้อความต้นฉบับและข้อความที่แปล (เผยแพร่) เพื่อระบุกลยุทธ์การแปล ความไม่สอดคล้องกันระหว่างข้อความต้นฉบับและข้อความที่แปล ฯลฯ เป้าหมายของ “การวิพากษ์วิจารณ์” อาจเป็นการแปลของนักเรียนเอง เมื่อเปรียบเทียบกับการแปลโดยนักแปลมืออาชีพ

การฝึกแปลมักจะดำเนินการในปีสุดท้ายของมหาวิทยาลัย และเกี่ยวข้องกับการแปลข้อความของวิชาใดๆ ก็ตามที่มีขนาดตั้งแต่ 7 ถึง 10 หน้าอย่างอิสระ

งานด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการโดยนักศึกษาคณะการแปลเพื่อวัตถุประสงค์ในการควบคุมระดับกลางและขั้นสุดท้ายมีสองประเภท:

การศึกษาอิสระด้านหนึ่งของทฤษฎีการแปลโดยใช้สื่อเชิงปฏิบัติในสองภาษา (การวิเคราะห์ การตีความ ฯลฯ)

การแปลข้อความที่ซับซ้อน รวมถึงความเป็นมา (คำอธิบายความเป็นจริง) และคำอธิบายการแปลทางภาษา ตลอดจนข้อสรุปทางทฤษฎีที่ได้จากการวิเคราะห์ข้อความต้นฉบับ กลยุทธ์การแปล และการแปลงการแปลแต่ละรายการ

สื่อการสอนเมื่อสอนการแปลใดๆ ข้อความต้นฉบับอย่างไรก็ตาม มีการให้ความสำคัญกับข้อความข้อมูลที่ทันสมัยซึ่งตรงตามงานของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม งานภาคปฏิบัติด้วยสื่อข้อมูลในหัวข้อที่หลากหลาย เมื่อฝึกอบรมนักแปลวรรณกรรมสามารถใช้ทั้งงานสมัยใหม่และงานแปลได้ วรรณกรรมคลาสสิกศตวรรษที่ 19-20

ความสามารถในการแปล - 1. Bu- เนื่องจากเป็นปัจจัยสำคัญในกระบวนการแปล จึงผสมผสานทั้งความสามารถในการทำความเข้าใจและความสามารถในการผลิตของการกำหนดสูตร กล่าวอีกนัยหนึ่ง ความสามารถในการแปลรวมถึงความสามารถในการเข้าใจข้อความต้นฉบับและความสามารถในการสร้างข้อความในภาษาต้นฉบับ ในกรณีนี้ ประสบการณ์ชีวิตของนักแปลจะปรากฏเป็นความรู้พื้นฐาน ในบรรดาองค์ประกอบของความสามารถในการแปล ความสามารถในการใช้สำนวนในภาษาเป้าหมายมีความสำคัญอย่างยิ่ง นอกจากนี้ ความสามารถในการแปลยังรวมถึงองค์ประกอบของสองวัฒนธรรมที่เข้ามาเกี่ยวข้องในกระบวนการแปลด้วย โดยเน้นที่ข้อความต้นฉบับอย่างชัดเจน ผู้แปลมีส่วนร่วมในกระบวนการค้นหาและการตัดสินใจ ซึ่งลงท้ายด้วย "การแสดงออกใหม่" ของต้นฉบับในภาษาเป้าหมาย 2. ความแตกต่างมีอยู่ในสองมิติ: 1) ตามประเภท (ข้อความทางวิทยาศาสตร์และเทคนิค ข้อความวรรณกรรม ฯลฯ) และ 2) ตามทิศทาง (จากภาษาแม่เป็นภาษาต่างประเทศ และจากภาษาต่างประเทศเป็นภาษาท้องถิ่น) ความสามารถแต่ละอย่างจะครอบคลุมความสามารถย่อย 2 ความสามารถตามลำดับ (เปิดกว้างในด้านภาษาต้นฉบับและมีประสิทธิผลในด้านภาษาเป้าหมาย) ความสามารถย่อยทั้งสองเสริมซึ่งกันและกันและสร้างพื้นฐานของความสามารถที่จำเป็นสำหรับนักแปลในการถ่ายทอดข้อความที่มีเนื้อหาและรูปแบบที่ซับซ้อนโดยมีระดับความเท่าเทียมกันในการสื่อสารที่จำเป็น มันเป็นธรรมชาติของความสามารถในการแปลที่อธิบายความจริงที่ว่าบุคคลที่พูดสองภาษาได้อย่างคล่องแคล่วไม่จำเป็นต้องเป็นนักแปลที่ดี 3. วิธีที่นักแปลเข้าใจข้อความที่กำลังแปล วิธีที่เขาสร้างและสร้างกลยุทธ์การแปลใหม่ ซึ่งขึ้นอยู่กับสถานการณ์ เขาเลือกมุมมองการทำงานของคำพูด วิธีที่เขาสร้างข้อความใหม่ตามต้นฉบับ - ทั้งหมดนี้เป็นส่วนประกอบ ความสามารถในการแปลของเขาทั้งทางภาษาและทางภาษาพิเศษทั้งแบบเปิดกว้างและการสืบพันธุ์ ความสามารถทุกประเภทเหล่านี้เชื่อมโยงกันโดยธรรมชาติและอยู่ในความสามารถในการถ่ายโอนแบบฟอร์มทั้งหมด ซึ่งรองรับกระบวนการแปลและรับประกันการถ่ายทอดความตั้งใจในการสื่อสารที่เพียงพอและระดับประสิทธิผลในการสื่อสารที่เพียงพอ 4. เป็นหมวดหมู่หลายมิติที่ซับซ้อนรวมถึงคุณลักษณะคุณสมบัติที่ช่วยให้นักแปลสามารถดำเนินการสื่อสารระหว่างภาษาและระหว่างวัฒนธรรมได้: ความรู้ "การแปล" พิเศษของสองภาษา (อย่างน้อยความรู้ที่เปิดกว้างของภาษาต้นฉบับและความรู้เกี่ยวกับการสืบพันธุ์ ของภาษาเป้าหมาย ) ซึ่งภาษาฉายเข้าหากัน ความสามารถในการ "แปล" การตีความข้อความต้นฉบับ ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีการแปล ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานของรูปแบบและประเภทของข้อความที่กำหนด ความรู้เกี่ยวกับมาตรฐานการแปลที่กำหนดกลยุทธ์ของภาษาเป้าหมาย ความรู้พื้นฐานขั้นต่ำที่จำเป็นสำหรับการตีความข้อความต้นฉบับอย่างเพียงพอ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งที่เรียกว่า "ความรู้เรื่อง" เพื่อการแปลที่ประสบความสำเร็จตามความเชี่ยวชาญของนักแปล แนวคิดของความสามารถในการแปลสามารถระบุได้โดยสัมพันธ์กับการแปลบางประเภท และรวมถึง ตัวอย่างเช่น ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ที่จำเป็นสำหรับงานศิลปะ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง การแปลบทกวี