โปรแกรมหลักสูตรคือการเรียนรู้วิธีสร้างโครงการ โปรแกรมงาน “การเรียนรู้การสร้างโครงการ” ในหัวข้อ

โปรแกรมกิจกรรมนอกหลักสูตร

“เรียนรู้การสร้างโครงการ”

หมายเหตุอธิบาย

ทุกวันนี้ ครูและนักจิตวิทยาด้านการศึกษาหลายคนเข้าใจว่าเพื่อที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนที่โรงเรียน นักเรียนสมัยใหม่จะต้องมีลักษณะและทักษะเช่นความสามารถในการนำทางสถานการณ์โดยรอบ เลือกประเภทและทิศทางของกิจกรรมได้อย่างอิสระ กำหนดความสนใจและวางแผน ทำงานเพื่อให้ได้รับโอกาส ความสนใจต่อปัญหานี้ก็เนื่องมาจากข้อเท็จจริงที่ว่า ปีที่ผ่านมาจำนวนนักเรียนที่ประสบปัญหาในการปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและการเรียนรู้ โปรแกรมของโรงเรียน. การสังเกตเด็กเหล่านี้และการวินิจฉัยแสดงให้เห็นว่ามีพัฒนาการไม่เพียงพอ ทรงกลมทางสังคม. เด็ก ๆ ประสบปัญหาในการจัดการพฤติกรรม โดยส่วนใหญ่มักตอบสนองต่อสถานการณ์ได้ไม่ดีพอ และเป็นผลให้ประสบปัญหาในการเรียนหลักสูตรปริญญาโท

ในเรื่องนี้มีความจำเป็นต้องพิจารณาการจัดองค์กรของพื้นที่การเรียนรู้อีกครั้งเพื่อสร้างเงื่อนไขที่ส่งเสริมการก่อตัวของความสามารถที่จะนำไปสู่การพัฒนาเด็กและการขัดเกลาทางสังคมของเขา

ปัจจุบันมีการใช้วิธีการของโครงการในการปฏิบัติงานด้านการศึกษาซึ่งประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาทั้งด้านการศึกษาและการศึกษา ชั้นเรียนที่ใช้วิธีการโครงงานเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงออกในระบบ ประชาสัมพันธ์มีส่วนช่วยในการสร้างตำแหน่งทางสังคมใหม่ ในระหว่างชั้นเรียน นักเรียนจะได้รับทักษะในการวางแผนและจัดกิจกรรมของตนเอง พวกเขามีโอกาสที่จะค้นพบและตระหนักถึงความสามารถโดยกำเนิดของตนเอง

โปรแกรมนี้เพื่อพัฒนาทักษะการตัดสินใจด้วยตนเองมีการวางแผนโดยคำนึงถึงอายุเฉพาะของนักเรียน

วิธีการโครงการ - นี่ไม่ใช่แค่ชุดเทคนิคและการกระทำที่ครูเลือก แต่เป็นสถานการณ์ปัญหาที่ครูจัดขึ้นเป็นพิเศษซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนค้นหาข้อมูล เลือกวิธีการประมวลผล และทางเลือกสำหรับกิจกรรมการสื่อสารเพื่อที่จะ แก้ไขมัน เป็นสถานการณ์ปัญหาที่เป็นสากลในการแก้ปัญหาทั้งด้านการศึกษาและการศึกษาเพราะมันสร้าง สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติใกล้เคียงกับของจริงมากที่สุดโดยกระตุ้นกิจกรรมภาคปฏิบัติของนักเรียน สถานการณ์ความจำเป็นในการแก้ปัญหาที่ครูระบุทำให้มั่นใจได้ว่านักเรียนเชี่ยวชาญวิธีการใหม่ กิจกรรมการศึกษาสร้างประสบการณ์ในการจัดการตนเองตามความสามารถของตนเองและบรรลุความสามารถโดยธรรมชาติ

วัตถุประสงค์ของโครงการ: สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาทักษะการควบคุมตนเองและการตัดสินใจด้วยตนเองของนักเรียนระดับประถมศึกษา

งาน:

1. ทำความคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการออกแบบพร้อมอัลกอริธึมสำหรับการสร้างโครงการ (UUD ทางปัญญา)
2. การก่อตัวของตำแหน่งปฏิสัมพันธ์ ทักษะปฏิสัมพันธ์กลุ่ม (UUD การสื่อสาร)
3. การสร้างประสบการณ์ในการทำงานสร้างสรรค์อิสระประเมินกิจกรรมของตน (UUD ตามกฎระเบียบ)
4. การพัฒนาทักษะการตัดสินใจตนเองและการนำไปปฏิบัติ โครงการของตัวเอง(ชุด UUD ส่วนตัว)

เหตุผลด้านอายุ:

การพัฒนาสังคมยุคแห่งการสร้างพื้นฐานการพัฒนาตนเอง ความสมบูรณ์ของการสร้างความตระหนักรู้ในตนเอง

ความคิดกลายเป็นการเข้าสังคมเป็นการส่วนตัว การค้นหาตัวเองเริ่มต้นขึ้น กำลังเรียนรู้สิ่งใหม่ แนวคิดทางสังคมทำให้เข้าใจถึงแรงจูงใจของพฤติกรรมของมนุษย์อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น

แรงจูงใจถูกเปิดเผยและแตกต่าง เด็กเริ่มตระหนักถึงกิจกรรมและพฤติกรรมของเขาในระบบความสัมพันธ์กับโลกภายนอกอย่างแท้จริง แรงจูงใจคือการประเมินทางสังคม ความไม่พอใจในตัวเองเพิ่มมากขึ้น การวิพากษ์วิจารณ์ตนเองและคนรอบข้างก็ปรากฏขึ้น

ฟังก์ชั่นการรับรู้การควบคุมความสนใจในอนาคตเป็นไปได้ การพัฒนาหน่วยความจำสูงสุด เด็กจดจำในรูปแบบตามความหมายและทำซ้ำตามความต้องการ การรับรู้ในรูปแบบของการสังเกตอย่างเป็นระบบ กระตือรือร้น และแตกต่าง

การคิดกลายเป็นกระบวนการรับรู้ที่สะท้อนกลับ สร้างสรรค์ และมีอำนาจเหนือกว่า

เด็กสามารถกำหนดเป้าหมายการรับรู้ เลือกข้อมูลที่จำเป็น และจัดกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายได้

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ดังต่อไปนี้:

• นักเรียนเรียนรู้ที่จะทำงานกับแนวคิดหลัก
• ทักษะการวางแผนกิจกรรมกำลังได้รับการพัฒนา
• ความสามารถในการมีสมาธิ ระงับ และเปลี่ยนความสนใจไปยังกิจกรรมอื่นๆ จะเกิดขึ้น
• ประสบการณ์ในการปกป้องความคิดของคุณเกิดขึ้น
• ประสบการณ์ในการตัดสินใจด้วยตนเองจะเกิดขึ้น
• ทักษะการพูดต่อหน้าผู้ฟังที่ไม่คุ้นเคยได้รับการพัฒนา
• นักเรียนเรียนรู้ที่จะโต้ตอบเป็นคู่และเป็นกลุ่ม
• ประสบการณ์เบื้องต้นกำลังก่อตัวขึ้น กิจกรรมการวิจัย.

ทักษะที่ได้รับช่วยให้นักเรียนสำรวจความเป็นจริงโดยรอบได้ดีขึ้นและตอบสนองต่อสิ่งนั้นได้อย่างเพียงพอ

ความเกี่ยวข้อง

กระบวนการเรียนรู้สามารถบรรลุประสิทธิภาพสูงสุดได้หากนักเรียนได้ดื่มด่ำกับบรรยากาศของการวิจัยและการวิจัยเชิงสร้างสรรค์ เฉพาะเมื่อเด็กๆ สนใจ เมื่อพวกเขาสนใจ ทำงานที่เป็นประโยชน์และสำคัญเท่านั้น พวกเขาจึงจะเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้น การสร้างเงื่อนไขในการเปิดใช้งานศักยภาพส่วนบุคคลของนักเรียนตลอดจนการผสมผสานที่กลมกลืนในด้านหนึ่งของการแสวงหาความรู้เป็นรายบุคคลและในทางกลับกัน แบบฟอร์มรวมใบสมัครของพวกเขาให้เทคโนโลยีการออกแบบ.

วิธีการทำโครงการเป็นรูปแบบที่ยืดหยุ่นสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาโดยเน้นไปที่การพัฒนานักเรียนและการตระหนักรู้ในตนเองในกิจกรรม ส่งเสริมพัฒนาการของการสังเกตและความปรารถนาที่จะหาคำอธิบายของการสังเกต สอนให้ถามคำถามและค้นหาคำตอบ จากนั้นตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบโดยการวิเคราะห์ข้อมูล การทดลอง และการวิจัย

วิธีการโครงการเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพ การพัฒนาส่วนบุคคลเด็กนักเรียน เขามุ่งหน้า กระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคลก่อให้เกิดตำแหน่งอิสระและเชิงรุกของนักเรียนในการเรียนรู้และส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคมของนักเรียนซึ่งท้ายที่สุดก็เป็นหนึ่งในเป้าหมายของกระบวนการศึกษา

แผนที่ความต่อเนื่องในการพัฒนาทักษะการสอนและการวิจัยทางการศึกษาทั่วไปที่ซับซ้อน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

• ฟังและอ่านตามเป้าหมายและงานที่ระบุ
• เชี่ยวชาญเนื้อหาตามแผนปฏิบัติการภายใน
• แก้ไขการพัฒนาการกระทำทางจิตของตนเอง
• ดำเนินเรื่องตั้งแต่ต้นจนจบ
• ใช้ความรู้อย่างสร้างสรรค์ในเงื่อนไขใหม่ ดำเนินงานทดลอง
• ทำงานกับหนังสือสามารถเลือกเนื้อหาเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะได้

โปรแกรมประกอบด้วยสามส่วน:

1. โครงการแรกสุด (การก่อตัวของแนวคิดกิจกรรมโครงการและทักษะความร่วมมือ (การก่อตัวของทักษะความร่วมมือ ทีมคืออะไร ทำงานเป็นทีมอย่างไร?
2. พื้นฐานของกิจกรรมโครงการ (จากปัญหาสู่เป้าหมาย การทำงานกับวรรณกรรมอ้างอิง วิธีการประมวลผลข้อมูล วาทศาสตร์พื้นฐาน พูดในที่สาธารณะ. คำถามชี้แนะโครงการ: พื้นฐาน ปัญหา การศึกษา ทำงานในโครงการ)
3. งานโครงการ. (ทำงานในโครงการเต็มกลุ่มและรายบุคคล)

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จัดสรรเวลาเรียนรายวิชาปีละ 34 ชั่วโมง สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:

ระดับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร:

-- การนำเสนอด้วยวาจา

- - การสื่อสารที่มีประสิทธิผล (ทำงานเป็นกลุ่ม)

ระดับการพัฒนาความสามารถด้านข้อมูล:

-- ค้นหาข้อมูล

การประมวลผลข้อมูล

ระดับการพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหา:

การกำหนดปัญหา

การตั้งเป้าหมายและการวางแผน

การประเมินผล

นักเรียนจะมีโอกาสได้เรียนรู้:

• เห็นปัญหา ถามคำถาม

หยิบยกสมมติฐาน กำหนดแนวความคิด

• จำแนกสังเกต;
• ทำการทดลอง สรุปผล สรุป
• ปกป้องความคิดของคุณ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1.การพัฒนาทางปัญญาและ การเติบโตส่วนบุคคลเด็ก.

2.ความสามารถในการทำงานกับข้อมูล

3.มีประสบการณ์ในการตั้งเป้าหมาย

4. เด็กได้รับประสบการณ์ในการวางแผน

5. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

6.พัฒนาการทางความคิด

7. การพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์

8.มีประสบการณ์ในการพูดในที่สาธารณะ

1. การศึกษาทั่วไป ทักษะขององค์กร

• การกำหนดวิธีการติดตามและประเมินผลกิจกรรม (ตอบคำถาม "นี่คือผลลัพธ์ที่ได้รับหรือไม่" "ทำถูกต้องหรือไม่"); ระบุสาเหตุของปัญหาที่เกิดขึ้นและวิธีการกำจัด คาดการณ์ถึงความยากลำบาก (ตอบคำถาม "ปัญหาอะไรที่อาจเกิดขึ้นและทำไม") ค้นหาข้อผิดพลาดในการทำงานและแก้ไขให้ถูกต้อง
• ความร่วมมือทางการศึกษา คือ ความสามารถในการเจรจา กระจายงาน ประเมินผลงานและผลรวมของกิจกรรม

1. การศึกษาทั่วไป ทักษะการค้นหาข้อมูล

• การเรียนรู้ทักษะเบื้องต้นในการถ่ายโอน ค้นหา แปลง จัดเก็บข้อมูล และการใช้คอมพิวเตอร์ ค้นหา (ตรวจสอบ) ข้อมูลที่จำเป็นในพจนานุกรม แค็ตตาล็อกห้องสมุด
• การสังเกตวัตถุในโลกโดยรอบ การตรวจจับการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัตถุ (ขึ้นอยู่กับผลการสังเกต การทดลอง การทำงานกับข้อมูล) คำอธิบายด้วยวาจาของวัตถุสังเกต เชื่อมโยงผลลัพธ์กับวัตถุประสงค์ของการสังเกตและประสบการณ์ (ตอบคำถาม “คุณจัดการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของคุณหรือไม่?”)

1. การศึกษาทั่วไปที่สร้างสรรค์ทักษะ

• ความสามารถในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ในระดับของการรวมกัน การแสดงด้นสด: จัดทำแผนปฏิบัติการ (ความตั้งใจ) อย่างอิสระ แสดงความคิดริเริ่มในการแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์ สร้างผลงานสร้างสรรค์ (ข้อความ บทความสั้น ๆ งานกราฟิก) แสดงสถานการณ์ในจินตนาการ

1. ทักษะการบริหารจัดการ.

• ความสามารถในการออกแบบกระบวนการ (ผลิตภัณฑ์)
• ความสามารถในการวางแผนกิจกรรม เวลา ทรัพยากร
• ความสามารถในการตัดสินใจและคาดการณ์ผลที่ตามมา
• ทักษะในการวิเคราะห์กิจกรรมของตนเอง

1. ความสามารถในการสื่อสาร.

• ความสามารถในการเริ่มต้นปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษากับผู้ใหญ่ - เข้าสู่การสนทนาถามคำถาม
• ความสามารถในการเป็นผู้นำการอภิปราย
• ความสามารถในการปกป้องมุมมองของคุณ
• ความสามารถในการค้นหาการประนีประนอม

1. ทักษะการนำเสนอ.

• ทักษะการพูดคนเดียว
• ความสามารถในการยึดตัวเองอย่างมั่นใจในระหว่างการแสดง
• ทักษะทางศิลปะ
• ความสามารถในการใช้อุปกรณ์ช่วยการมองเห็นต่างๆในการพูด
• ความสามารถในการตอบคำถามที่ไม่ได้วางแผนไว้

• การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้รับ ความสามารถในการทำกิจกรรม
• การปฏิบัติงานในโครงการเกี่ยวข้องกับการประยุกต์ทั้งความรู้ที่ได้รับขณะทำงานในหัวข้อและความรู้ที่ได้รับในบทเรียนในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่อง

1. ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้อง

• การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่ประสบผลสำเร็จระหว่างครอบครัวและโรงเรียน

โปรแกรม “การเรียนรู้การสร้างโครงการ” ประกอบด้วย 34 ชั่วโมง 1 บทเรียนต่อสัปดาห์

โปรแกรมนี้ขึ้นอยู่กับโปรแกรมโดย R.I. Sizova, R.F. Selimova "การเรียนรู้การสร้างโครงการ", A.I. Savenkov "ฉันเป็นนักวิจัย"

การวางแผนเฉพาะเรื่องสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หมายเลขบทเรียน	เรื่อง	พ.อ. ชั่วโมง
	บทนำสู่รายวิชา “โครงการคืออะไร” ช่วงความสนใจของคุณ งานอดิเรก. งานอดิเรก.
	การเลือกธีมของโครงการของคุณ คุณเป็นนักออกแบบ
	ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิดของ "การกำหนด" การทำงานกับพจนานุกรม
	การเลือกผู้ช่วยมาทำงานในโครงการ มันเริ่มต้นที่ไหน? งานอิสระ. เหตุใดจึงต้องมีการวางแผน?
	ขั้นตอนการทำงานในโครงการ
	ความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการ ความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง "ความเกี่ยวข้อง"
	ขั้นตอนการทำงานในโครงการ ปัญหา. สารละลาย
	จะเสนอสมมติฐานได้อย่างไร. การพัฒนาสมมติฐาน-สมมติฐาน
	วัตถุประสงค์ของโครงการ
	วัตถุประสงค์ของโครงการ
11-12	รวบรวมข้อมูลสำหรับโครงการ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแนวคิด "การรวบรวม" และ "อินเทอร์เน็ต" วิธีสรุปผลตามข้อมูลที่ได้รับ
	ซิสเต้ การทำให้เป็นเนื้อเดียวกันของวัสดุ เค้าโครง
	การประมวลผลข้อมูล การเลือกข้อมูลที่เกี่ยวข้อง
	สินค้าโครงการคืออะไร? การสร้างผลิตภัณฑ์โครงการ ความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "แบบจำลอง" "งานฝีมือ"
	ทำงานในห้องสมุดพร้อมแคตตาล็อก การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อโครงการ (ข้อความมินิ)
17-19	ความสำคัญของคอมพิวเตอร์ในการสร้างโครงการ งานสร้างสรรค์. การนำเสนอ. ความคุ้นเคยกับแนวคิดเรื่อง “การนำเสนอ”
20-22	ขั้นตอนแรกของการนำเสนอบนคอมพิวเตอร์ การนำเสนอโครงการ
23-24	ผสมผสานข้อความสุนทรพจน์กับการนำเสนอ
	เตรียมคำตอบสำหรับคำถามที่คาดหวังจาก “ผู้ชม” ในหัวข้อโครงการ
26-28	การแข่งขันการออกแบบและการวิจัยต่างๆ
	ทดสอบประสิทธิภาพต่อหน้าผู้ชมที่ไม่คุ้นเคย
30-31	การทำนามบัตร องค์ประกอบที่ถูกต้อง หน้าชื่อเรื่องนามบัตร
	วิปัสสนา. การทำงานบนแนวคิด “การวิเคราะห์ตนเอง”
	การวิเคราะห์ตนเอง - การสะท้อนกลับหลังจากคำพูดของคุณต่อหน้าผู้ฟังที่ไม่คุ้นเคย
	ขอบคุณภาพวาด - ตอบกลับผู้ช่วยโครงการของคุณ

บรรณานุกรม

1. Belova, E. S. พรสวรรค์ของเด็ก: เปิดเผย, เข้าใจ, สนับสนุน: คู่มือสำหรับนักการศึกษาและผู้ปกครอง - ฉบับที่ 3 /

1. Savenkov, A. I. แนวปฏิบัติการวิจัย: องค์กรและวิธีการ [ข้อความ] / A. I. Savenkov // เด็กที่มีพรสวรรค์ – 2548. - ฉบับที่ 1. – หน้า 30-33.
2. ซาเวนคอฟ, เอ. ไอ. โครงการสร้างสรรค์หรือวิธีดำเนินการวิจัยอิสระ [ข้อความ] / A. I. Savenkov // เทคโนโลยีของโรงเรียน – 2541. - ลำดับที่ 4. – หน้า 144-148.
3. ร.พ. ซิโซวา, R.F. เซลิโมวา. ฉันกำลังเรียนรู้การสร้างโครงงาน: หนังสืองานสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: แบ่งออกเป็น 2 ส่วน – อ.: สำนักพิมพ์ ROST, 2555. – 56 หน้า: ป่วย. – (ถึงคนหนุ่มสาวที่ฉลาดและเด็กผู้หญิงที่ฉลาด ฉันกำลังเรียนรู้ที่จะสร้างโปรเจ็กต์)

5. ก. ไอ. ซิโนเวียวา” กิจกรรมโครงการวี โรงเรียนประถม Teka: / Savenkov A.I. – Samara: วรรณกรรมเพื่อการศึกษา, 2008, 119 น.

• ชั้นเรียนจะช่วยให้คุณเรียนรู้ที่จะเห็นปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ค้นหาแหล่งข้อมูลอย่างถูกต้อง และพัฒนาทักษะ การสื่อสารทางธุรกิจในขณะที่ทำงานในโครงการ

การเลือกธีมโครงการ

• ฉันอยากบอกอะไรกับเพื่อนมากที่สุด?

• * เกี่ยวกับของเล่นที่คุณชื่นชอบ
• * เกี่ยวกับ หนังสือที่น่าสนใจ;
• * เกี่ยวกับสัตว์เลี้ยง
• * เกี่ยวกับเกมคอมพิวเตอร์
• สิ่งที่คุณต้องการที่จะพูดคุยเกี่ยวกับ?

• สรุปข้อความของฉันคือ:
• เรื่อง โครงการในอนาคตของฉัน!

โครงการคือสิ่งที่คุณจะประสบความสำเร็จหลังจากที่คุณทำงานอย่างจริงจังในหัวข้อของคุณ นั่นคือแนวคิด ความคิด แผนงานของคุณ

• เดาธีมของโครงการของเพื่อนฉัน

• ฉันมีแมวจอมซน คุซย่า ฉันชอบเล่นเกมต่างๆ กับเขามาก โดยเฉพาะเกมซ่อนหา ที่ซ่อนของฉันอยู่ใต้โต๊ะ และคุซย่าชอบปีนขึ้นไปบนม่าน แม่เข้มงวดกับเกมของเรา และเรากำลังสนุก!

คุณได้เลือกหัวข้อของโครงการของคุณหรือไม่?

• หากต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อของโครงการ คุณต้องเลือกเนื้อหาที่น่าสนใจ หากต้องการทราบวิธีรวบรวมเนื้อหาในหัวข้อโครงการ ให้ค้นหาผู้ช่วยเหลือ

คุณได้ตัดสินใจเลือกแล้ว นี่เป็นก้าวแรกของคุณในโครงการ

• เวทีคือช่วงเวลาที่แยกจากกันในกระบวนการ
• ผู้ช่วยเหลือ - คนที่ช่วยเหลือใครบางคนในบางสิ่งบางอย่าง

ต้องใช้กี่ขั้นตอนในการทำงานต่อไปนี้ให้สำเร็จ?

• นับกระต่ายและกระรอกในภาพวาดแล้วระบายสีด้วยดินสอที่แตกต่างกัน

ฉันมีปัญหา! เครื่องก็พัง

• ปัญหาคือปัญหาที่ซับซ้อน งานที่ต้องมีการแก้ปัญหา การวิจัย

• คุณแก้ไขปัญหาของเด็กๆ พบวิธีออกจากสถานการณ์ที่ยากลำบากซึ่งหมายความว่าคุณสามารถรับมือกับปัญหาในโครงการของคุณได้

ต้องแก้ไขปัญหาอะไรเพื่อช่วยศิลปิน? สมมติฐานเป็นข้อสันนิษฐานเพื่ออธิบายปรากฏการณ์บางอย่าง

• จำเป็นต้องมีสมมติฐานในการแก้ปัญหาใดๆ การเดาคือการเดา ความคิดเบื้องต้น หรือแผนการ

• เมื่อคาดเดาให้ใช้คำว่า:
• - อาจจะ;
• - สมมติ;
• - สมมติว่า;
• - อาจจะ;
• - จะเป็นอย่างไรถ้า….

• ตั้งสมมติฐานขึ้นมา.
• ถ้าเด็กๆ หัวเราะ…….

• ลองคิดดูว่าลูกอ๊อดกลายเป็นกบได้อย่างไร?

แอล.เอ็น. ตอลสตอย "ชิจ"

• Varya มีซิสคิน ซิสคินอาศัยอยู่ในกรงและไม่เคยร้องเพลงเลย Varya มาถึง siskin:
• - ถึงเวลาที่คุณซิสคินตัวน้อยจะร้องเพลง
• - ปล่อยฉันไปอย่างอิสระ ฉันจะร้องเพลงตลอดทั้งวันอย่างอิสระ

• คำตอบ:
• ใครอาศัยอยู่กับ Varya?
• ทำไมเขาไม่ร้องเพลง?
• Varya ควรแก้ปัญหาอะไร?
• ปัญหาของซิสคินคืออะไร?

คิดต่อไป

• ถ้า Varya ปล่อย Siskin ออกจากกรง งั้น...
• จะเกิดอะไรขึ้นถ้าซิสสกินยังคงอยู่ในกรง?...
• สมมติว่าวาร์ยาเปิดประตูกรง ซิสคินจะมีพฤติกรรมอย่างไร?
• ลองคิดดูสิ!
• เด็กหญิง Varya กำลังเตรียมโปรเจ็กต์ คุณคิดว่าเธอตั้งชื่อธีมของโครงการของเธอว่าอะไร
• เธอตั้งสมมติฐานอะไรไว้?

เป้าหมายคือความทะเยอทะยานของคุณ สิ่งใดที่ต้องทำให้สำเร็จ สิ่งใดที่พึงปรารถนาที่จะบรรลุ ตัดสินใจแล้ว

• คุณคิดว่าเป้าหมายของ Varya ในการแก้ปัญหา siskin คืออะไร
• คุณมีเป้าหมายในการศึกษาของคุณหรือไม่?

• รายการเหล่านี้สามารถใช้เพื่อแก้ปัญหาอะไรได้บ้าง?

“เป้าหมายของโครงการคืออะไร”

• เราต้องเรียนรู้ที่จะหาวิธีที่จะช่วยรับมือกับปัญหาและบรรลุเป้าหมาย คำถามต่อไปนี้จะช่วยคุณ:
• ฉันจะทำอย่างไร? ยังไง?
• จำเป็นต้องมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบคำถามว่าจะบรรลุเป้าหมายได้อย่างไร

นามบัตร (นามบัตร) - บัตรที่มีนามสกุลและข้อมูลเกี่ยวกับเจ้าของ

• 1 หน้า - หน้าชื่อเรื่อง
• ชื่อโรงเรียน;
• แก่นของโครงการ
• นามสกุล ชื่อ ชั้นเรียน;
• รูปถ่าย

• 2 หน้า
• * เป้า
• * วัตถุประสงค์ของโครงการ

• 3 หน้า
• ข้อสรุป

• 4 หน้า
• * นามสกุลชื่อผู้แต่ง
• * ชื่อหนังสือที่ช่วยในการทำงาน

แหล่งข้อมูล

• บทกวีเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ การจราจรสำหรับเด็ก azbez.com/node/1702
• โรงเรียน ความปลอดภัยทางถนน. ABC ของการจราจร
• zanimatika.narod.ru/OBJ.htm

บทเรียนนอกหลักสูตรในหลักสูตร “การเรียนรู้การสร้างโครงการ”

หัวข้อการอบรม: สมมติฐาน สมมติฐาน การแก้ปัญหา.

ประเภทบทเรียน: ยูออนซ์

อุปกรณ์การเรียน: คอมพิวเตอร์จากครู, การนำเสนอจากครู, สมุดงานจากนักเรียน R.I. Sizov, R.F. Selimov “ การเรียนรู้การสร้างโครงการ” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ตอนที่ 1 หน้า 32-36 คำเตือนสำหรับเด็ก ภาพประกอบสิ่งของต่างๆ การ์ด

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: สร้างเงื่อนไขสำหรับพัฒนาความสามารถในการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่รู้ เสนอแนะวิธีทดสอบสมมติฐาน ความสามารถในการค้นหาและทดสอบวิธีปฏิบัติที่รู้จักและไม่รู้จัก

ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้

เรื่อง: เพื่อสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยการเรียนรู้กิจกรรมการศึกษาด้วยหน่วยภาษา เทคโนโลยีการออกแบบและความสามารถในการใช้ความรู้ที่ได้รับมาในการแก้ปัญหาด้านความรู้ความเข้าใจ การปฏิบัติ และการสื่อสาร

ส่วนตัว: สามารถประเมินตนเองได้ ตามเกณฑ์ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา

เมตาหัวข้อ: สามารถกำหนดและกำหนดเป้าหมายระหว่างบทเรียนด้วยความช่วยเหลือจากครู การออกเสียงลำดับของการกระทำในชั้นเรียน ประเมินความถูกต้องของการดำเนินการในระดับการประเมินย้อนหลังที่เพียงพอวางแผนการดำเนินการของคุณให้สอดคล้องกับงาน ทำการปรับเปลี่ยนที่จำเป็นในการดำเนินการหลังจากเสร็จสิ้นตามการประเมินและคำนึงถึงลักษณะของข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นแสดงการเดาของคุณ( UUD ตามข้อบังคับ)

สามารถ แสดงความคิดของคุณด้วยวาจา ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น ร่วมกันตกลงกฎเกณฑ์ความประพฤติและการสื่อสารในชั้นเรียนและปฏิบัติตาม( UUD การสื่อสาร)

สามารถนำทางระบบความรู้ของคุณ: แยกสิ่งใหม่ออกจากสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู รับความรู้ใหม่: ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามโดยใช้ประสบการณ์ชีวิตและข้อมูลที่ได้รับในห้องเรียน(UUD ทางปัญญา)

เทคโนโลยีบทเรียน: ไอซีที แนวทางกิจกรรมระบบ การเล่นเกม กิจกรรมรักษาสุขภาพ การควบคุมและประเมินผล

โครงสร้างและหลักสูตรของบทเรียน

ขั้นตอนบทเรียน

งาน

กิจกรรมของครู.

กิจกรรม

นักเรียน

1. แรงจูงใจ

สู่กิจกรรมการศึกษา

พัฒนากิจกรรมการเรียนรู้

2 . การปรับปรุงและบันทึกความยากลำบากของแต่ละคนในการฝึกทดลอง การกระทำ.

เตรียมนักเรียนให้ค้นพบความรู้ใหม่

3. การระบุสถานที่และสาเหตุของปัญหา

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามารถในการสังเกต สรุป และสรุปผล .

4. ก่อสร้างโครงการเพื่อหลุดพ้นจากความยากลำบาก

กำหนดหัวข้อและกำหนดเป้าหมายของบทเรียน จัดทำแผนกิจกรรมการศึกษา

5. การดำเนินโครงการที่สร้างขึ้น

หารือเกี่ยวกับทางเลือกต่างๆ และเลือกแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุด .

7. รวมอยู่ในระบบความรู้และการทำซ้ำ

พัฒนาทักษะการประยุกต์ใช้วิธีการปฏิบัติที่เรียนรู้

8.งานอิสระ

ด้วยการตรวจสอบ

ตามมาตรฐาน

สร้างการกระทำการควบคุมตนเอง

9. การรวมความรู้ใหม่เข้าสู่ระบบความรู้

10. การสะท้อนกลับ

คำขวัญของบทเรียนวันนี้จะเป็นคำที่เขียนบนสไลด์

อ่านแถลงการณ์

! อิเฮปซู ไอชล็อบ ยัสต์ยวนิจัน อิชาดู ยกเนลัม เอส

ทันทีที่เกิดปัญหา เราเริ่มตั้งสมมติฐานต่างๆ เกี่ยวกับสิ่งที่เราเห็น ได้ยิน และรู้สึก จากการพยายามค้นหาคำตอบให้กับคำถามของตนเองสมมติฐาน

- พวกคุณลองกำหนดหัวข้อบทเรียนของเราสิ(การ์ด สมมติฐานบนกระดาน)

ทุกคนฟังฉันอย่างตั้งใจ ตอบฉันมา เข้าใจคำว่า HYPOTHESIS ได้อย่างไร?

สำหรับผู้ที่สงสัยเรื่องโต๊ะ คำแนะนำของ Dolphin สามารถช่วยได้

วางการ์ดลงในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมาตั้งแต่ 9

เทคนิค "ยั่วยุ"

เพื่อนๆ ในทุกบทเรียนเราตั้งเป้าหมายไว้ว่าเราต้องเรียนรู้อะไร

แต่วันนี้ขอเสนอว่าอย่าตั้งเป้าหมายในการทำกิจกรรมของเรา เพราะ... พวกนี้ทำไปแล้วโดยพวกจากชั้นเรียนอื่น

คุณเห็นด้วยหรือไม่?

เนื่องจากข้อเสนอของฉันไม่เหมาะกับคุณ ดังนั้นให้กำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนด้วยตัวคุณเอง

จำไว้ว่าเป้าหมายคืออะไร(เป้าหมายคือความทะเยอทะยานของคุณ อะไรที่จำเป็น บรรลุผล ตัดสินใจ)

เด็ก: เรียนรู้ที่จะตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับปัญหาปัญหาที่เกิดขึ้นและหยิบยกสมมติฐาน

แบบฝึกหัดที่สนุกสนานและการทำงานกับข้อความจะช่วยเราในเรื่องนี้

มาเริ่มกันเลย.

ก) การออกกำลังกายตามสถานการณ์

ดูที่ภาพ.

รายการจะมีประโยชน์มากภายใต้เงื่อนไขใด

คุณนึกถึงเงื่อนไขที่รายการเหล่านี้สองรายการขึ้นไปจะมีประโยชน์หรือไม่

วัตถุเดียวกันนี้สามารถไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิงและเป็นอันตรายได้ภายใต้เงื่อนไขใด

B) ค้นหาสาเหตุที่เป็นไปได้สำหรับเหตุการณ์นี้

“หมีไม่ได้หลับในฤดูหนาว แต่เดินเตร่อยู่ในป่า”

พวกคุณบอกฉันหน่อยคุณรู้สาเหตุของเหตุการณ์นี้ไหม?

โปรดจำไว้ว่า เมื่อทำการสันนิษฐาน เราใช้คำต่อไปนี้

ตั้งชื่อข้อ 2-3 ของสมมติฐานที่สมเหตุสมผลและเป็นไปได้มากที่สุด

หาคำอธิบายที่น่าอัศจรรย์และไม่น่าเชื่อที่สุด 2 ข้อ

เปลี่ยน. เกมที่มีการแข่งขัน (เป็นกลุ่ม)

ย้ายไม้ขีด 2 อันเพื่อให้วัวหันหน้าไปทางอื่น

C) การทำงานกับข้อความ (หน้า 9)

เราได้รับจดหมายจากพี่ชายสองคน ไทกราน และจอร์จี ซึ่งเป็นพี่น้องฝาแฝด พวกเขามักจะสับสน ดังนั้นพวกเขาจึงตัดสินใจสำรวจว่ารสนิยมในอาหารของพวกเขาเหมือนกันหรือไม่

มาทำความรู้จักกับข้อความจากโครงการสองพี่น้องกันดีกว่า

งานของคุณคืออะไร? (ต้องเขียนหลายงานสำหรับโครงการนี้)

อ่านคำแนะนำของ Wise Dolphin ก่อน

(หน้าที่ของโครงการคือการเลือกวิธีการและวิธีการเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย)

คุณคิดว่าความสามารถในการสันนิษฐานและหยิบยกสมมติฐานจะเป็นประโยชน์กับคุณในกิจกรรมการศึกษาของคุณหรือไม่ เพราะเหตุใด

ใช่ เพื่อค้นหาคำตอบ วิธีแก้ไข เพื่อไตร่ตรอง เพื่อถามคำถาม

หากคุณพอใจกับงานในชั้นเรียนและคิดว่าบทเรียนนี้มีประโยชน์ ให้ยกไฟฉายสีเขียวขึ้นมา

ทำได้ดี! ทำได้ดี! ขอปรบมือให้ตัวเอง

เป็นของขวัญจากปรีชาญาณโลมาทดสอบ

เปิดในธุรกิจจังหวะนอกหลักสูตรชั้นเรียน

พวกเขาตัดสินใจว่าจะต้องอ่านตามลำดับใดจึงจะแถลงได้

ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่เริ่มต้นจากโชคเล็กๆ น้อยๆ!

กำหนดหัวข้อของบทเรียน

นักเรียนเสนอทางเลือก

บัตรคำศัพท์ใน

วางลงในสมุดบันทึกที่พิมพ์แล้ว

นักเรียนไม่เห็นด้วย โดยอธิบายว่าเป้าหมายของผู้อื่นคือผลลัพธ์ของผู้อื่น หากเราไม่กำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษา เราก็จะไม่สามารถเห็นผลของกิจกรรมได้ แล้วเราควรมุ่งมั่นเพื่ออะไร?

นักเรียนทำงาน

ฝึกฝนความสามารถและช่วยสร้างสมมติฐานและแนวคิดที่เร้าใจ

แสดงความคิดเห็น (ไม่มี)

ทำซ้ำ:

อาจจะ;

สมมติ;

สมมติว่า;

อาจจะ;

จะเกิดอะไรขึ้นถ้า...

ในการไขปริศนานี้คุณจะต้องมีไม้ขีด (เราใช้แถบกระดาษแข็ง)

ทำงานในสมุดบันทึกที่พิมพ์ออกมากับ. 9

การทำงานตามคำแนะนำ

การประเมินตนเองของการดำเนินการทางการศึกษา

1. เมื่อตั้งสมมุติฐานให้ใช้คำว่า:

1. เราเรียกร้องว่า...;

2. สมมติว่า;

3.เราต้องการจริงๆ...;

2.หากคุณไม่ทราบคำตอบสำหรับคำถาม:

1. ยอมรับว่าคุณมีข้อมูลไม่เพียงพอ

2. อย่ายอมรับว่าคุณมีข้อมูลไม่เพียงพอ 3.เริ่มเขียนคำตอบ

พบปะผู้คนที่น่าสนใจ สัมภาษณ์.

รายการ: บทเรียนหลักสูตร “การเรียนรู้การสร้างโครงงาน”

ชั้นเรียน: 2

หัวข้อบทเรียน : “พบปะผู้คนที่น่าสนใจ สัมภาษณ์."

ประเภทบทเรียน: การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

แบบฟอร์ม การฝึกอบรม : กิจกรรมนอกหลักสูตร

ประเภทของการฝึกอบรม: อธิบาย-ภาพประกอบ, ค้นหา, มีปัญหา

เทคโนโลยี: การศึกษาพัฒนาการด้านไอซีที

วิธีการสอน:

วาจา (ทำงานกับข้อความ การนำเสนอของนักเรียน)

ภาพ (การนำเสนอมัลติมีเดีย)

การปฏิบัติ (ทำงานที่ได้รับมอบหมายให้เสร็จสิ้น)

ค้นหาโดยใช้ วิธีการทางเทคนิคการฝึกอบรม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษาของบทเรียน:

การพัฒนาความสามารถในการสัมภาษณ์ เป็นผู้นำ และมีส่วนร่วมในการอภิปราย

การประยุกต์ความรู้พื้นฐานการสัมภาษณ์ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา:

จัดการศึกษาและให้แน่ใจว่านักเรียนเข้าใจคุณลักษณะของการสัมภาษณ์

สร้างสถานการณ์ให้นักศึกษาได้ใช้ความรู้ทางทฤษฎีในการฝึกปฏิบัติ

เป้าหมายการพัฒนา : การพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสารและสารสนเทศ

งานพัฒนา:

พัฒนาทักษะในการทำงานกับข้อความวิเคราะห์และสรุปข้อมูลที่ได้รับอย่างต่อเนื่อง

การก่อตัวของเครื่องมือแนวความคิด

การพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม

การพัฒนาคำพูดคนเดียว

อุปกรณ์:

คอมพิวเตอร์

มัลติโปรเจคเตอร์

การนำเสนอมัลติมีเดีย

ความคืบหน้าของบทเรียน:

องค์กร ช่วงเวลา.

เราจะวางเท้าของเราไว้ด้วยกัน

หันหลังให้ตรง

มามอบรอยยิ้มให้ทุกคนกัน

แล้วมาเริ่มบทเรียนกันดีกว่า!!!

เพื่อนๆ วันนี้ในบทเรียนของเรา เราจะทำงานเป็นกลุ่ม มาจำกฎการทำงานเป็นกลุ่มกันดีกว่า แต่กลุ่มของเราจะมีองค์ประกอบหมุนเวียน เราไม่เคยทำงานแบบนี้มาก่อน ดังนั้นควรระมัดระวังและฟังคำแนะนำของฉันให้ดี ฉันให้รูปทรงเรขาคณิตที่มีสีต่างกันแก่คุณ แบ่งดังนี้: กลุ่มที่ 1 - กลุ่มที่มีสามเหลี่ยม กลุ่มที่ 2 - วงกลม กลุ่มที่ 3 - มีสี่เหลี่ยม

2.การทำซ้ำวัสดุที่ครอบคลุม

จับคู่คำกับถ้อยคำให้เหมาะสม (ตรวจสอบ) - แอปพลิเคชัน

3.สร้างสถานการณ์ปัญหา

คุณและฉันไปเมื่อวานนี้ที่หมู่บ้าน เยโลโว เราอยู่ที่ไหน (ที่สถานีดับเพลิง, พิพิธภัณฑ์, ที่กองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์อิสกรา ปริกัมยา)

พวกคุณใครพาคุณไปทัศนศึกษา?

บอกฉันว่าคุณสนใจไหม?

เราจะเรียกคนเหล่านี้แตกต่างออกไปได้อย่างไร?

วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องอะไร?

คุณมีไพ่ที่มีพยางค์อยู่บนโต๊ะ สร้างคำโดยใช้การ์ดเหล่านี้

คุณได้อะไร? (สัมภาษณ์)

ใครรู้ความหมายของคำนี้บ้างคะ?

มาดูพจนานุกรมกัน

คนสัมภาษณ์ชื่ออะไรคะ?

ลองนึกภาพว่าชั้นเรียนของคุณเป็นกองบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์โรงเรียน เมื่อมีการเตรียมประเด็นใหม่ ทุกคนจะได้รับมอบหมายงานบางอย่าง มาเริ่มงานกันเลย เราต้องสัมภาษณ์ผู้อำนวยการโรงเรียนของเรา ฉันคิดว่า Bardina Irina สามารถรับมือกับงานนี้ได้อย่างง่ายดาย

ตอนนี้คุณหยิบสมุดจด ดินสอ แล้วไปสัมภาษณ์

ภารกิจชัดเจนมั้ย? คุณไปไหนมา? คุณได้ตัดสินใจแล้วว่าจะถามเขาว่าอะไร? เขาพร้อมที่จะให้สัมภาษณ์หรือไม่? บางทีเขาอาจจะยุ่งในชั้นเรียน บางทีเขาอาจจะไปประชุม...

ฉันควรทำอย่างไรดี?

พวก:คุณคิดว่าผลการสัมภาษณ์จะเป็นอย่างไร? งานบรรณาธิการจะสำเร็จหรือไม่? การสัมภาษณ์ประสบความสำเร็จต้องใช้อะไรบ้าง?

4. คำชี้แจงหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน

วันนี้เราจะมาเรียนรู้วิธีสื่อสารกับผู้คนที่น่าสนใจผ่านการสัมภาษณ์

5.ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

จำไว้ว่าเราต้องการสร้างโปรเจ็กต์อะไรในตอนท้าย ปีการศึกษา. (ปลูกเตียงดอกไม้สร้างหนังสือพิมพ์เก๋ๆ ฉลองครบรอบ 400 ปี ดูโบรโว)

เราสามารถดำเนินโครงการเหล่านี้โดยลำพังโดยไม่ต้องมีใครช่วยได้หรือไม่?

เลือกผู้เชี่ยวชาญที่จะช่วยเหลือเราในโครงการ "ดอกไม้ดอกไม้" และในโครงการ "หนังสือพิมพ์" จากบัตร (การทำงานเป็นกลุ่ม) - แอปพลิเคชัน.

คนเหล่านี้จะช่วยเราได้อย่างไร? (สัมภาษณ์)

ลองคิดดูว่ามันควรจะเป็นอย่างไร การสัมภาษณ์ที่ประสบความสำเร็จ.

ก่อนจะไปสัมภาษณ์งานคุณต้อง...

แสดงสมมติฐานของคุณโดยใช้การ์ดช่วยเหลือ - แอปพลิเคชัน.

(นักเรียนแสดงสมมติฐานครูจดบันทึกบนกระดานด้วยปากกามาร์กเกอร์)

คิดเกี่ยวกับหัวข้อการสัมภาษณ์

การเลือกคู่สนทนา

กำลังเตรียมคำถาม

ข้อตกลงการประชุม

สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบาย - เอาชนะคู่สนทนาของคุณ

คำถามถูกต้องและปลายเปิด

มาเปลี่ยนองค์ประกอบของกลุ่มกันเถอะ กลุ่มที่ 1 - ผู้ที่มีตัวเลขสีแดง 2 - สีน้ำเงิน 3 - สีเขียว

กฎพื้นฐานอะไรจะเป็นประโยชน์สำหรับเราเมื่อสัมภาษณ์คู่สนทนาของเรา? (ทำงานกับการ์ด)

เลือกกฎเหล่านี้จากการ์ด

มีไหวพริบ

เงียบ.

มนุษยสัมพันธ์ดี.

หยาบคาย

ซื่อสัตย์.

ไม่ตั้งใจ

อาชีพของคนสัมภาษณ์เกือบทุกวันชื่ออะไร? (นักข่าว, นักข่าว)

เกม "เลือกหัวข้อนักข่าว"

ไมโครโฟน ไม้กวาด กล้องวีดีโอ หมวกกันน็อค

ด้ามจับถัง เครื่องบันทึกเทป สว่าน

ขวานสมุดบันทึก โทรศัพท์เคลื่อนที่ไม้ขีด

พลั่วเหล็ก นาฬิกาโน๊ต

แปรงทาสีคอมพิวเตอร์ กล้องดับเพลิง

มาเปลี่ยนองค์ประกอบของกลุ่มกันเถอะ กลุ่มที่ 1 – ซึ่งมีหมายเลข 1 อยู่ในตัวเลข, 2 – หมายเลข 2, 3 – หมายเลข 3

เกม "สัมภาษณ์" (มีป้ายชื่ออาชีพติดอยู่ใต้เก้าอี้นักเรียนแต่ละคน)

ค้นหาการ์ดที่มีชื่ออาชีพอยู่ใต้เก้าอี้ของคุณ เราไปที่กระดาน ผู้สื่อข่าวของเราจะถามคำถามคุณหลายข้อ (ผู้สื่อข่าว, คนขับรถ, พนักงานขาย, ช่างทำผม, ครู, ภารโรง, แม่ครัว, ช่างเย็บ, ช่างภาพ, ช่างก่อสร้าง, พนักงานดับเพลิง, คนทำขนมปัง, ศิลปิน, บุรุษไปรษณีย์)

ผู้สื่อข่าวเข้าหาทุกคนและถามคำถาม:

คุณทำงานอะไร

คุณสามารถบอกเราเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจอะไรได้บ้าง?

คุณต้องการอะไรสำหรับสิ่งนี้?

ส่วนการปฏิบัติ

ความจริงที่รู้จักกันดีกล่าวว่า: “ไม่มีสมบัติใดในโลกที่ยิ่งใหญ่ไปกว่าจิตวิญญาณของมนุษย์”วันนี้เราจะค้นหาสมบัติในคู่สนทนาของเรา หน้าที่ของเราคือค้นหา “สมบัติ” ในคู่สัมภาษณ์ของเรา เพื่อค้นหาบางสิ่งที่บางทีเขาเองอาจไม่รู้เกี่ยวกับตัวเอง ช่วยให้เขาค้นพบตัวเองว่าเป็นสมบัติ

การมอบหมายกลุ่ม:

อ่านคำถามในแผ่นแบบสอบถาม คุณต้องสัมภาษณ์สมาชิก 2 คนในกลุ่มของคุณและบันทึกคำตอบลงในตาราง งานของคุณ: เลือกคู่สนทนา โดยเฉพาะคนที่คุ้นเคยน้อยกว่า และเรียนรู้เกี่ยวกับเขาให้มากที่สุดในระหว่างการสัมภาษณ์- แอปพลิเคชัน.

การมอบหมายกลุ่ม:

1. สัมภาษณ์แขกของเรา พยายามหาคำตอบให้ครบถ้วนที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับคำถามที่ถาม

2. นำเสนอข้อมูลที่ได้มาระหว่างการสัมภาษณ์ในรูปแบบลักษณะบทความ” “คู่สนทนาที่น่าสนใจ”

แบบฝึกหัด “สัมภาษณ์โดยไม่ต้องเตรียมตัว”

ในงานนักข่าวมีหลายกรณีที่ไม่มีเวลาเตรียมสัมภาษณ์หรือเขียนคำถาม เราต้องดำเนินการอย่างรวดเร็ว จากนั้นผลลัพธ์ของการสัมภาษณ์จะขึ้นอยู่กับทักษะของนักข่าว ความฉลาด การตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อคำตอบของคู่สนทนา และทักษะในการสื่อสาร ลองจินตนาการถึงสถานการณ์ที่คุณต้องสัมภาษณ์งานอย่างเร่งด่วนแต่ไม่มีเวลาเตรียมตัว เสียสถานการณ์กันเถอะ สัมภาษณ์ ฮีโร่ในเทพนิยาย.

หนูน้อยหมวกแดง

บุรุษไปรษณีย์ Pechkin

พินอคคิโอ

5.ผลลัพธ์ของบทเรียน

จำสถานการณ์ในช่วงเริ่มต้นบทเรียน

ตอนนี้คุณสัมภาษณ์ได้ไหม?

คุณได้เรียนรู้อะไร คุณได้รับความรู้อะไรบ้าง?

6. การสะท้อนกลับ "กระเป๋าเดินทาง เครื่องบดเนื้อ ตะกร้า"

ภาพวาดกระเป๋าเดินทาง เครื่องบดเนื้อ และตะกร้าแขวนอยู่บนกระดาน

กระเป๋าเดินทางคือทุกสิ่งที่จะเป็นประโยชน์ในอนาคต

เครื่องบดเนื้อ - ฉันจะประมวลผลข้อมูล

ตะกร้า - ฉันจะทิ้งทุกอย่างไป

ขอให้นักเรียนเลือกว่าจะทำอะไรกับข้อมูลที่ได้รับในชั้นเรียน ภาคผนวก 1

แผ่นแบบสอบถาม

คำถามหมายเลข

คู่สนทนาคนไหน...

คำตอบ / ชื่อของคู่สนทนา

สีโปรดของคุณคือสีอะไร?

ของเล่นชิ้นโปรดของคุณคืออะไร?

คุณชอบผลไม้อะไร?

การ์ตูนเรื่องโปรดของคุณคืออะไร?

เกมโปรด?

คุณชอบที่จะเดินที่ไหน?

สัตว์ที่คุณชื่นชอบคืออะไร?

เพลงที่ชอบ?

หนังสือเล่มโปรดของคุณคืออะไร?

วันหยุดสุดโปรด?

นอนกับของเล่นอะไร?

คุณชอบทำอะไร?

ใครเป็นของคุณ เพื่อนที่ดีที่สุด? ทำไมคุณถึงชอบเขา?

คุณอยากเป็นอะไรเมื่อโตขึ้น?

คุณอยากได้ของขวัญอะไรสำหรับวันเกิดครั้งต่อไป?

คุณชอบทำอะไรในช่วงสุดสัปดาห์?

ภาคผนวก 2

1. สัมภาษณ์แขกคนหนึ่งของเรา พยายาม "พูดคุย" กับคู่สนทนาของคุณและรับข้อมูลที่ครบถ้วน

เคล็ดลับ: อย่าลืมแนะนำตัวเองและทำความรู้จักกับคู่สนทนาของคุณ

คำถามสัมภาษณ์:

1. หนังสือเล่มโปรดของคุณคืออะไร? ภาพยนตร์เรื่องโปรดรายการทีวี?

2. คุณมีฮีโร่คนโปรด ตัวละครที่คุณอยากเป็นไหม?

3. กรุณาพูดต่อประโยค

ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตคือ...

ในชีวิตทุกอย่างขึ้นอยู่กับ...

ฉันคิดว่าฉันจะไม่มีวันทำได้...

แผนคร่าวๆบทความเกี่ยวกับ คนที่น่าสนใจ(ยินดีต้อนรับความคิดสร้างสรรค์ของคุณ!)

นางเอกของฉันชื่อ.....

จากการสนทนากับเธอ เราได้เรียนรู้ว่า... (หนังสือเล่มโปรดของคุณคือรายการไหนที่คุณอยากเป็นเหมือน...)

... (ชื่อ) เชื่อว่าทุกสิ่งในชีวิตขึ้นอยู่กับ...

ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในชีวิตในความคิดของเธอคือ...

…. (ชื่อ) จะไม่สามารถ….

สรุป: ในระหว่างการสัมภาษณ์ ฉันได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับคู่สนทนาของฉัน ว่าเธอ...