กล่าวปาฐกถาการนำเสนอเส้นทางนิเวศน์ในโครงการ Dhow การนำเสนอโครงการ “เส้นทางนิเวศวิทยาในอาณาเขตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชี) Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com
คำอธิบายสไลด์:
อาจารย์ของ MBDOU หมายเลข 15 “ Chamomile”: Volynkina R.Sh. หัวข้อ: “การสร้างความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมของเด็กผ่านเส้นทางนิเวศน์”
ความรักต่อมาตุภูมิเริ่มต้นด้วยความรักต่อธรรมชาติ” ภายใต้สโลแกนนี้ว่า ขบวนการสิ่งแวดล้อมเด็กของประเทศดำเนินกิจกรรมทั้งหมดที่มุ่งเป้าไปที่ให้แน่ใจว่าลูกหลานของเราเรียนรู้ที่จะรักมาตุภูมิของตนผ่านความรักต่อโลกรอบตัวพวกเขา เพื่อมอบความรักให้กับมาตุภูมิเพื่อแผ่นดินเกิดเพื่อ ธรรมชาติพื้นเมืองมีประสิทธิภาพมากขึ้นในวัยก่อนเรียน ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม คือ ระบบความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว กฎเกณฑ์พฤติกรรมในธรรมชาติ ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อการใช้ชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและต่อมนุษย์ วัฒนธรรมเชิงนิเวศ--ระบบ ความสัมพันธ์ทางสังคมบรรทัดฐานทางศีลธรรมและจริยธรรมสาธารณะและส่วนบุคคล มุมมอง ทัศนคติ และค่านิยมเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ รูปแบบนวัตกรรมการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมที่น่าสนใจรูปแบบหนึ่งคือการสร้างเส้นทางนิเวศน์ เส้นทางนิเวศวิทยาเป็นเส้นทางการศึกษาพิเศษในสภาพธรรมชาติที่มีวัตถุทางธรรมชาติที่มีความสำคัญต่อสิ่งแวดล้อม บนเส้นทางเหล่านี้ เด็กๆ จะได้ทำความคุ้นเคยกับไบโอซีโนสตามธรรมชาติ ความหลากหลายของพืชและสัตว์ ความเชื่อมโยงที่มีอยู่ระหว่างสิ่งเหล่านั้น ลองจินตนาการในทางปฏิบัติ กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม- การเล่นตามเส้นทางนิเวศวิทยา บทบาทที่สำคัญในระบบการสะสมประสบการณ์ส่วนตัวของเด็กแต่ละคน
การวินิจฉัยพัฒนาการของเด็กด้านความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรม เด็ก 51% มีระดับเฉลี่ย เด็ก 49% มีระดับต่ำ การสำรวจผู้ปกครองพบว่า: 65% ของผู้ปกครองมักจะอยู่ในธรรมชาติ แต่กฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติไม่ ติดตามเสมอด้วยเหตุผลหลายประการ - ซึ่งสอดคล้องกับระดับเฉลี่ยของการพัฒนาความสามารถด้านสิ่งแวดล้อม 35% ของผู้ปกครองอยู่ในธรรมชาติน้อยมากและไม่ปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของพฤติกรรมในธรรมชาติเสมอไป ไม่มีข้อมูลที่เพียงพอเกี่ยวกับธรรมชาติของพื้นที่ของเรา , ภูมิภาค - สิ่งนี้สอดคล้องกัน ระดับต่ำผลการวินิจฉัยและการสำรวจ
ปัญหา: การพัฒนาความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กไม่เพียงพอ ขาดปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครองกับธรรมชาติ ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะพัฒนาความสามารถด้านสิ่งแวดล้อม
เป้าหมาย: พัฒนาความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก วัตถุประสงค์: ศึกษาวรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเรื่อง หัวข้อระเบียบวิธี- เขียน แผนระยะยาวทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง จัดทำแผนที่เส้นทางเดินนิเวศภายในอาณาเขต โรงเรียนอนุบาลให้เลือกมุมมองที่น่าสนใจที่สุดในการศึกษา เพื่อพัฒนาความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก เพื่อเพิ่มระดับความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครอง ติดตามระดับการพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมในเด็กและผู้ปกครองของความสามารถด้านสิ่งแวดล้อม
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง: เพิ่มตัวชี้วัดคุณภาพของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมในเด็ก 20% ขึ้นไป เพิ่มระดับความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครอง 20% ขึ้นไป
วิเคราะห์อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ วรรณกรรมระเบียบวิธีในงานของพวกเขา พวกเขาอาศัยโปรแกรมต่อไปนี้: โปรแกรม "Young Ecologist" ของ S. Nikolaeva ซึ่งกล่าวถึงประเด็นของการสร้างจุดเริ่มต้นของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมในเด็ก และการพัฒนาของพวกเขาในผู้ใหญ่ที่เลี้ยงดูพวกเขา โปรแกรมของ N. A. Ryzhova“ ธรรมชาติคือบ้านของเรา” เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะแรกของการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมและ พฤติกรรมที่ปลอดภัยในธรรมชาติ โครงการ “ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน” เอ็ด. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
เพื่อวัตถุประสงค์ในการทำงานอย่างเป็นระบบเราได้จัดทำแผนระยะยาวสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กโดยผู้ปกครองโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต (การสนทนา แบบทดสอบ ความบันเทิง เกมด้านสิ่งแวดล้อม)
การจัดเส้นทางนิเวศ ในการจัดเส้นทางนิเวศเราได้ตรวจสอบอาณาเขตและเลือกวัตถุที่น่าสนใจที่สุดสำหรับการวิจัย - มุมมอง: "สวนผักจิ๋ว", "ทุ่งนา", "สวน", "สวนผัก", "ป่าไม้", “ ห้องรับประทานอาหารสำหรับนก”, “ Anthill". ฉันร่วมกับพ่อแม่ จัดทำแผนที่เส้นทาง
ทำงานที่จุดชมวิว บนเส้นทางนิเวศที่เราจัดไว้หลากหลาย กิจกรรมแรงงาน- เด็กๆ ไม่เพียงแต่สังเกตต้นไม้เท่านั้น แต่ยังทำเตียง หว่านเมล็ดแครอท หัวบีท หัวไชเท้า และปลูกต้นกล้ากะหล่ำปลีและแตงกวาด้วย นักเรียนสนุกกับการดูแลเตียง รดน้ำ และกำจัดวัชพืช ที่จุดชมวิว "ป่า" และ "สวน" มีการปลูกต้นกล้าลูกเกด เซอร์วิสเบอร์รี่ สตรอเบอร์รี่ ต้นโอ๊ก ต้นสนชนิดหนึ่ง และต้นซีดาร์ เด็ก ๆ ดูแลต้นกล้า: ตัดกิ่งแห้งและทำให้ลำต้นขาว ที่จุดชมวิว "รับประทานอาหารเพื่อนก" ในฤดูหนาว เด็กๆ และผู้ปกครองจะทำและแขวนอาหารสำหรับนก และในฤดูใบไม้ผลิก็สร้างบ้านนก -
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง มุมการทดลองที่มีกล้องจุลทรรศน์และแว่นขยาย โดยเราร่วมกับเด็กๆ ช่วยกันดูหิน กิ่งไม้ ใบไม้และกรวย และเปลือกไม้ของต้นไม้ต่างๆ “สวนผักริมหน้าต่าง” แหล่งปลูกผัก เวลาฤดูหนาว- มุมหนึ่งของธรรมชาติ ห้องสมุด. นำเสนอนิยายสำหรับเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ หนังสือเหล่านี้เป็นหนังสือของ A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Maykov, K. Ushinsky, M. Prishvin, S. Yesenin, V. Bianki, N. Sladkov, N. Pavlova, K. Paustovsky, G. Snegirev และคนอื่น ๆ ผู้ปกครองและเด็กมีโอกาสที่จะใช้วรรณกรรมนี้
บนเส้นทางนิเวศเราเล่นเกมกลางแจ้ง "สุนัขจิ้งจอกและกระต่าย", "การเต้นรำรอบสวน", "นกฮูก" เราแก้ไขสถานการณ์ปัญหา: "ทำไมต้นไม้ถึงต้องการใบไม้", "ใครเป็นผู้รับผิดชอบในจอมปลวก"; พวกเขาวาดภาพ "จดหมายถึงเจ้าของเส้นทาง" และ "ของขวัญจากธรรมชาติ" บนยางมะตอย เมื่อฤดูหนาวมาถึง เราก็ติดตามสภาพอากาศและหิมะอย่างต่อเนื่อง
เราทำงานของเราโดยอาศัยการซึมซับระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของเด็ก พวกเขามีส่วนในการพัฒนาทักษะด้านแรงงาน ส่งเสริมการตอบสนองทางอารมณ์ ความรักต่อธรรมชาติ และความปรารถนาที่จะปกป้องและเพิ่มความมั่งคั่ง เรารวบรวมความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับเส้นทางนิเวศน์เข้ากลุ่ม ดำเนินการโดยตรง กิจกรรมการศึกษาโดยให้เด็ก ๆ มีโอกาสเปรียบเทียบ วิเคราะห์ ใช้ความรู้ที่มีอยู่ และยังแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับวัสดุใหม่ ๆ ที่ใช้ในเส้นทางนิเวศน์ เราใช้ปริศนา สุภาษิต งานวรรณกรรม ตลอดจนโสตทัศน์ (รูปภาพ ภาพประกอบ ภาพถ่าย) กันอย่างแพร่หลาย
ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง จัดสโมสรครอบครัว “Spikelet” เราร่วมกับผู้ปกครองจัดทริปท่องเที่ยวสุดสัปดาห์ไปยังที่ตั้งแคมป์ ไปยังสวนต้นเบิร์ช (Severny microdistrict); ทัศนศึกษาตามเส้นทางนิเวศในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองพร้อมลูกๆ เข้าร่วมโครงการ “ขยะไม่เหมาะกับโลก” พวกเขาประดิษฐ์งานฝีมือจากขวดและถุง
สำหรับกิจกรรมอิสระของเด็ก เราแนะนำให้ดูภาพประกอบ ธีมสิ่งแวดล้อม“ พืชแห่งดินแดนครัสโนยาสค์”, “ สัตว์แห่งดินแดนครัสโนยาสค์” เราเตรียมลายฉลุ (ใบไม้ ผลไม้ ผัก สัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า) การปักเงาของสัตว์ป่า ทาสีหินและเมล็ดพืช การทำหัตถกรรมจากธรรมชาติและ ของเสีย- เก็บใบไม้และทำคอลลาจสมุนไพร
ผลการวินิจฉัยความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กโตและเด็กโต กลุ่มเตรียมการโรงเรียนอนุบาลหมายเลข 15 “Romashka” ผลการติดตามความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครอง
บทสรุป ด้วยเหตุนี้ ด้วยความช่วยเหลือของเส้นทางนิเวศ เราจึงสามารถเพิ่มความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและวัฒนธรรมของเด็ก ๆ และพัฒนาความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของผู้ปกครองได้ เราสามารถแนะนำประสบการณ์การทำงานของเราให้กับครูอนุบาลเพื่อพัฒนาความรู้และวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมในหมู่เด็กก่อนวัยเรียนได้
เอเลนา ซิโควา
การนำเสนอ “เส้นทางนิเวศในโรงเรียนอนุบาล”
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
กรมสามัญศึกษาเยคาเตรินเบิร์ก
โรงเรียนอนุบาลงบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษา - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 561
620146, เอคาเทรินเบิร์ก, เซนต์. Chkalova, 117 a, โทร.: (343) 240-27-56,
(343) 240-36-49 อีเมล: [ป้องกันอีเมล]
« เส้นทางนิเวศวิทยา»
เส้นทางนิเวศวิทยา– หนึ่งใน รูปแบบที่ทันสมัยการศึกษาและ
การศึกษาของเด็ก - ทำงานใน ในเชิงนิเวศน์พื้นที่สำคัญบนเส้นทางการศึกษาผ่านวัตถุธรรมชาติต่างๆ ด้วยการทำความรู้จักกับธรรมชาติและลักษณะเด่นของภูมิทัศน์ธรรมชาติ เด็กและผู้ใหญ่จะได้เปิดโลกทัศน์ของตนเองให้กว้างขึ้นและฝึกปรับทิศทาง
เส้นทางนิเวศวิทยาทำให้สามารถเห็นวัตถุในช่วงเวลาต่างๆ ได้
ทั้งหมดนี้ช่วยในการรวบรวมและเพิ่มเนื้อหาคำพูด ฝึกฝนทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง และกระบวนการทางจิตพัฒนา พัฒนาในการสื่อสารกับธรรมชาติ ความอยากรู้อยากเห็นแบบเด็กๆขอบเขตอันกว้างไกล ความสนใจในงานปรากฏออกมา และความรู้สึกแห่งความงดงามก็ตื่นขึ้น คุ้มค่ามากเพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รักแผ่นดินเกิดของตน
เมื่อจัดงานแล้ว เส้นทางนิเวศวิทยาคุณสามารถใช้ที่แตกต่างกัน แบบฟอร์ม: ทัศนศึกษา ชั้นเรียน-การทดลอง การสังเกตชั้นเรียน เกมสิ่งแวดล้อม,การแข่งขันตอบคำถาม,วันหยุด เส้นทางนิเวศวิทยา –
เป็นหนทางแห่งคุณธรรม สุนทรียศาสตร์ และการศึกษาด้านแรงงาน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์
เป้า: เสริมสร้างและจัดระบบ ด้านสิ่งแวดล้อมความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนโดยวิธีการ สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเส้นทางนิเวศน์.
งานหลักเมื่อทำงานกับเด็ก อายุก่อนวัยเรียนคือ - การชี้แจงการจัดระบบและความรู้เชิงลึกของเด็กเกี่ยวกับพืชสัตว์และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติเกี่ยวกับสภาวะของสิ่งแวดล้อมการก่อตัวของความรู้เกี่ยวกับการแสดงที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด (โภชนาการ การเจริญเติบโต การพัฒนา การพัฒนาความสนใจในธรรมชาติ ส่งเสริมทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด มีความเมตตา ผ่านทางการสื่อสารอย่างเป็นระบบและตรงเป้าหมายของเด็กก่อนวัยเรียน สิ่งแวดล้อม,วางรากฐาน วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของบุคลิกภาพ.
ความคุ้นเคยกับชีวิตพืชได้รับการเสริมกำลังผ่านชั้นเรียนและการทัศนศึกษา
ผสมผสานกับกิจกรรมในมุมหนึ่งของธรรมชาติ ในช่วงฤดูร้อนเราได้รวบรวมสมุนไพร “พืชสมุนไพร”, "พืชในทุ่งหญ้า"ขอขอบคุณที่รวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชของเด็กก่อนวัยเรียน การเดินและการทัศนศึกษาซึ่งก็คือการสื่อสารโดยตรงกับธรรมชาติทำให้เกิดความสนใจอย่างมากในหมู่เด็ก ๆ เด็กๆได้เรียนรู้ที่จะสังเกต ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติสังเกตสิ่งใหม่ๆ สร้างการเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์แต่ละอย่าง ถ่ายทอดความประทับใจของคุณ และแน่นอน ไม่มีสักดอกใดเด็ดเดี่ยว ไม่หักกิ่ง ไม่ทำลายรังนก จึงได้พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติต่อสิ่งมีชีวิตทั้งปวง
เส้นทางนิเวศวิทยาตั้งอยู่ตามแนวเส้นรอบวงของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่เปิดโอกาสให้ทุกคน
เด็กและครูกลุ่มจะสังเกตและสื่อสารกับวัตถุธรรมชาติที่มีชีวิตหลากหลายอย่างต่อเนื่อง
แผนระยะยาวสำหรับเส้นทาง เส้นทางนิเวศวิทยา
ชื่อวัตถุประสงค์วัตถุ
การสังเกต
“ป่าแห่งปาฏิหาริย์”
แก้ชื่อต้นไม้และพุ่มไม้
โครงสร้างสัญญาณภายนอก
สอนให้เด็กแยกแยะระหว่างต้นไม้กับพุ่มไม้
โดยรูปลักษณ์ภายนอก
จัดระบบความคิดเกี่ยวกับ
ต้นสนและผลัดใบ
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ - โรวัน
"สถานที่ทดลอง"
แนะนำให้เด็กๆรู้จักต่อไป
พืชผักหลากหลายชนิด
และวิธีการดูแลพวกเขา
กระตุ้นความสนใจในการเติบโต
พืชผัก -มะเขือเทศ;
บวบ;
แครอท;
ผักชีฝรั่ง;
หัวไชเท้า;
กะหล่ำปลี;
สตรอเบอร์รี่
« เส้นทางสุขภาพ»
แนะนำเด็กๆให้รู้จักต่างๆ
วัตถุธรรมชาติ
พัฒนาทักษะการจำแนกวัตถุ
หินต่างๆ
โครงสร้าง;
เปลือกหอย;
ไม้
เปลือกไม้
ชุดปฐมพยาบาล "คุณย่าของ Agafya"
พืชสมุนไพรเพื่อสุขภาพ
ไลฟ์สไตล์;
เรียนรู้การรวบรวมและตากยา
พืชเพื่อสุขภาพ
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงฤดูหนาว -แม่-แม่เลี้ยง
กล้าย,
ดอกแดนดิไลอัน;
"สวนผีเสื้อ"
ขยายความรู้และความเข้าใจเกี่ยวกับ
การปรากฏตัวของแมลง
การเชื่อมโยงเชิงสืบสวน สร้างภาพรวม - แมลงวัน;
ผีเสื้อ;
เต่าทอง;
เวิร์ม;
หนอนผีเสื้อ;
แมลงปอ
"รถไฟเหาะอัลไพน์"
แนะนำให้เด็กๆรู้จักสมุนไพรป่าประเภทต่างๆ
วิธีการออกแบบสไลด์อัลไพน์อย่างเหมาะสมและคุณสมบัติของมันคืออะไร
หญ้าทิโมธี
ข้อมือ
"ลานสัตว์ปีก"
การสังเกตการย้ายถิ่น
นกหลบหนาว,
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ
คอลัมน์นกด้วย
เครื่องป้อน
นกเด้าลม
Victory Flowerbed - เพื่อปลูกฝังให้เด็ก ๆ รู้สึกภาคภูมิใจต่อประเทศของตน
หยิบขึ้นมา คุณสมบัติทางศีลธรรม- - ดอกไม้
วัสดุธรรมชาติ
นกพิราบ - เป็นสัญลักษณ์ของสันติภาพ
“ทะเลสาบแห่งความปรารถนา”- เพื่อปลูกฝังความรู้สึกแห่งความงาม
พัฒนาจินตนาการและความคิด - บ่อน้ำเทียม
วัสดุธรรมชาติ
บ้านในหมู่บ้านเพื่อต่อยอดความรู้และแนวคิดเกี่ยวกับ
คุณสมบัติของรูปลักษณ์ชีวิต
การแสดงอาการของสัตว์เลี้ยง
เรียนรู้การเปรียบเทียบวิเคราะห์
สร้างเหตุที่ง่ายที่สุด
การเชื่อมโยงเชิงสืบสวน สร้างภาพรวม -วัว
แพลตฟอร์ม Meteo สอนการเปรียบเทียบ วิเคราะห์
ตั้งเวลา สภาพธรรมชาติ-ใบพัด
"ป่าแห่งความมหัศจรรย์"
วัตถุสำหรับการสังเกต: โรวัน, ต้นแอปเปิ้ล, ม่วงประดับ
เป้า: ขยายและชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ในสภาพแวดล้อมใกล้เคียง เสริมสร้างความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อส่วนต่างๆ ของพืช
เปิดใช้งานคำศัพท์ของเด็กโดยใช้คำที่แสดงถึงสายพันธุ์ ต้นไม้:
ต้นสนผลัดใบ ส่งเสริมทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกของพืช
งานเบื้องต้น:
การตรวจสอบภาพวาดและภาพประกอบเกี่ยวกับป่าไม้และพืช
สังเกตต้นไม้และพุ่มไม้ขณะเดิน
ไขปริศนาเกี่ยวกับต้นไม้ คำพูดเกี่ยวกับป่าไม้
วัสดุสาธิต: รูปภาพที่มีต้นไม้ (โอ๊ค, โรวัน, เบิร์ช, สปรูซ, เมเปิ้ล, สน)- ภาพที่มีส่วนประกอบของต้นไม้ (ราก ลำต้น กิ่งก้าน ใบ ผลไม้: โคน, แคทกินส์, เมล็ดเมเปิ้ล ฯลฯ ); ผลไม้ธรรมชาติที่เก็บระหว่างการเดิน
"สถานที่ทดลอง"
วัตถุสำหรับการสังเกต: มะเขือเทศ, แตงกวา, พริกไทย, บวบ, หัวบีท, แครอท, ผักชีฝรั่ง, ผักกาดหอม, ผักชีฝรั่ง, หัวไชเท้า
เป้า: จัดระบบและเสริมความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับ พืชที่ปลูก,ชุมชนพืช. แสดงความสำคัญของพืชผักต่อการพัฒนาของมนุษย์ การเจริญเติบโต และสุขภาพ พัฒนาความสามารถในการดูแลพืชและเลือกวิธีดูแลพืช
เพาะเมล็ดบน ต้นกล้า- สนทนากับเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติที่เป็นประโยชน์พืชและผลของมัน
เดินชมลักษณะของพืชในฤดูใบไม้ผลิ การเจริญเติบโต การออกดอก ชมดอกไม้ ใบไม้ เปรียบเทียบพืชชนิดต่างๆ ในฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง
การตรวจสอบและการเก็บเมล็ดพืช
ทำงานในสวน: การปลูกต้นกล้า รดน้ำ กำจัดวัชพืช คลายการเตรียมเตียงสำหรับฤดูหนาว เก็บเกี่ยว.
« เส้นทางสุขภาพ»
วัตถุสำหรับการสังเกต: กรวด กรวย เปลือกไม้ ไม้ ขี้เลื่อย บล็อกไม้ หินที่มีโครงสร้างต่างๆ
เป้า: แนะนำเด็กๆให้รู้จักกับวัตถุทางธรรมชาติต่างๆ พัฒนาทักษะการจำแนกวัตถุตามลักษณะต่างๆ ทักษะทางประสาทสัมผัส
วัสดุคอลเลกชันยังทำหน้าที่เป็นวัสดุภาพอีกด้วย เมื่อเก็บตัวอย่าง ควรพิจารณาสิ่งต่อไปนี้: ด้าน:
ความพร้อมของวัตถุสำหรับการรวบรวม คอลเลกชัน ของเด็กสวนควรมีตัวอย่างที่สามารถเก็บเองได้เป็นหลัก เด็กก่อนวัยเรียน: หิน เมล็ดพืช ใบไม้แห้ง กิ่งก้าน เปลือกไม้แห้ง พุ่มไม้ ตัวอย่างทราย ดินเหนียว ดินต่างๆ แม่น้ำ เปลือกหอย เป็นต้น
ความหลากหลาย. สิ่งสำคัญคือต้องรวมคอลเลกชันด้วย (เท่าที่เป็นไปได้)วัตถุทั้งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต
อุปกรณ์และวัสดุ
ตัวอย่างคอลเลกชัน
1. คอลเลกชัน "บิน"เมล็ดพืช
ในฤดูร้อนและฤดูใบไม้ร่วง เชิญชวนเด็กๆ ให้มองหาเมล็ดพันธุ์ปลิวในป่า กระท่อมในสวนสาธารณะ เมล็ดบินคือเมล็ดพืชที่ถูกพัดพาไปตามลม โดยใช้ตัวอย่างของพวกเขา คุณสามารถแสดงให้เด็กเห็นถึงวิธีหว่านเมล็ดพืชวิธีหนึ่ง มีน้ำหนักเบาและออกแบบมาเป็นพิเศษสำหรับการขนส่งทางลม คอลเลกชันนี้มีสองกลุ่มหลัก
กลุ่มแรกคือเมล็ดพืชที่มี "ปีก"แตกต่าง แบบฟอร์ม: เมเปิ้ล, เถ้า, เบิร์ช, ลินเดน, ป็อปลาร์, สน, สปรูซ
กลุ่มที่สองประกอบด้วยเมล็ดด้วย "ร่มชูชีพ": ดอกแดนดิไลอัน, หว่านพืชชนิดหนึ่ง, โคลท์ฟุต, ทิสเทิล, ซัลซิฟาย (มีทุ่งหญ้าและสเตปป์สายพันธุ์, บัตเตอร์เบอร์ (เติบโตบนริมฝั่งแม่น้ำและทะเลสาบที่เปิดโล่งคล้ายกับโคลท์ฟุต แต่มีใบใหญ่กว่า) เมล็ดยังถูกลำเลียงโดยต้นป็อปลาร์ลม ( ปุยปุยที่มีชื่อเสียง เมล็ดไฟวีดปุย และเมล็ดพืชกลุ่มที่ไม่ธรรมดาที่เรียกว่าทัมเบิลวีด (ส่วนใหญ่เป็นที่ราบกว้างใหญ่ พืชทะเลทราย).
2. การรวบรวมเมล็ดพืชและผลไม้อื่นๆ
เลือกเมล็ดและผลไม้ที่แตกต่างกันให้ได้มากที่สุด โดยจำแนกตามลักษณะที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น:
การรวบรวมเมล็ดและผลของต้นไม้ (พุ่มไม้ สมุนไพร คอลเลกชัน "ถั่ว"(เกาลัด, ลูกโอ๊ก, วอลนัท, เฮเซลนัท ฯลฯ
ของสะสม "ผลเบอร์รี่"(ผลเบอร์รี่แห้งหรือเมล็ดพืช - โรสฮิป, ฮอว์ธอร์น, เชอร์รี่, ตะไคร้, พลัม, แอปริคอท, พืชตระกูลถั่ว (ถั่ว, ถั่ว, ถั่ว, ถั่วลันเตา,
คอลเลกชันของเมล็ดพืช ผลไม้ของพืชที่ปลูกและป่า พืชสมุนไพร และอื่นๆ คอลเลกชันจะต้องมีลูกสน เกาลัด และลูกโอ๊กที่แม้แต่เด็กๆ ก็เล่นได้
อาจมีตัวเลือกการรวบรวมมากมาย
3. การรวบรวมช่อดอก
ในฤดูใบไม้ผลิคุณสามารถรวบรวมช่อดอกที่น่าสนใจของต้นไม้และพุ่มไม้ต่าง ๆ ที่เรารู้จักกันในชื่อ "ต่างหู" (เบิร์ช, แอสเพน, ป็อปลาร์, เฮเซล, วิลโลว์, ออลเดอร์)- ช่อดอกที่ร่วงหล่นยังสามารถพบได้ใต้ต้นแอชและต้นเมเปิล ทั้งหมดแห้งได้ง่ายและเก็บไว้อย่างดีในที่แห้ง หลายแห่งมีเกสรตัวผู้และเกสรตัวเมียที่เห็นได้ชัดเจน ซึ่งน่าสนใจที่จะตรวจสอบด้วยแว่นขยายหรือกล้องจุลทรรศน์
4. การสะสมหิน
การทำงานกับคอลเลกชันหินมีจุดมุ่งหมายเพื่อการเล่นโดยดำเนินการทั้งการเรียนรู้และพัฒนาการของเด็ก ใน โรงเรียนอนุบาลคอลเลกชันไม่ควรเป็นเพียงตัวอย่างเท่านั้น แต่ยังเป็นสิ่งของที่เด็กมีโอกาสเล่นด้วย อย่างสม่ำเสมอ: เลือกกลุ่มตามสี ขนาด น้ำหนัก ฯลฯ โยน สร้าง เคาะกัน บีบฝ่ามือ โยนลงน้ำ ฯลฯ นอกจากนี้เด็กๆ ยังสนใจกระบวนการเก็บหินมาก สร้างคอลเลกชัน
หินถูกจัดเรียงตามธรรมชาติและประดิษฐ์ ก้อนกรวด: ดินเหนียวขยายตัว ยางมะตอย อิฐ แผ่นพื้นคอนกรีต ซึ่งจะช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบได้ หินที่แตกต่างกันและใช้ตัวอย่างเพื่ออธิบายให้เด็ก ๆ ทราบถึงความหมายของคำนี้ "ธรรมชาติ"และ "ไม่ใช่ธรรมชาติ" (วัตถุประดิษฐ์).
5. คอลเลกชันเชลล์
การสะสมของเปลือกหอยสามารถมีได้หลากหลาย แต่โดยหลักๆ แล้วสามารถจำแนกเปลือกหอยได้เป็นสามประเภท ประเภท: น้ำจืด (แม่น้ำ ทะเลสาบ หรือสระน้ำ ทะเล และทางบก
6. การเก็บใบไม้แห้ง
ใบไม้ของต้นไม้และพุ่มไม้ต่าง ๆ ที่ตั้งอยู่ในอาณาเขต โรงเรียนอนุบาล.
7. การรวบรวมเปลือกไม้ (พุ่มไม้)
เปลือกของต้นไม้ต่าง ๆ มีความหนาการแตกหักต่างกัน (จำนวนและประเภทของรอยแตก, ความหยาบ, สี ขอแนะนำให้คอลเลกชันรวมตัวอย่างสายพันธุ์ต่าง ๆ ไว้ด้วย ต้องจำไว้ว่าเปลือกสามารถเอาออกจากต้นไม้เก่าที่ร่วงหล่นหรือถูกตัดออกเท่านั้น (ในป่า บนเดชา ไม่ใช่จากสิ่งมีชีวิต
แตกต่างกัน สน (ความหนาสีต่างกันมีกลิ่นที่ชัดเจน - และอื่น ๆ
คอลเลกชันสามารถเสริมด้วยกิ่งก้านของต้นไม้และพุ่มไม้และ
เปลือกไม้มีไลเคน มอส มีการเจริญเติบโตเล็กน้อย การเก็บเปลือกไม้เป็นวิชาที่ดีเยี่ยมสำหรับ งาน: เด็กสามารถระบุเปลือกไม้ได้ด้วยการสัมผัสหรือดมกลิ่น
8.การสะสมของทราย ดินเหนียว
ทราย แตกต่างกันไปตามขนาดเม็ด (เม็ดใหญ่และเล็ก ขนาด สีที่เหมือนกันและต่างกัน (เฉดสี สิ่งเจือปน (เช่น ทรายเหนียว).
ทรายแม่น้ำและทะเลมีความโดดเด่นอย่างชัดเจน ดินเหนียวอาจมีสีแตกต่างกันไป (สิ่งสกปรก ระดับความสามารถในการกันน้ำ ดินเป็นชั้นที่อุดมสมบูรณ์ชั้นบนซึ่งต่างจากทรายและดินเหนียว ซึ่งมีซากพืชที่เน่าเปื่อย ราก ฯลฯ ดินยังสามารถเป็น แตกต่าง: เชอร์โนเซมสีดำ, ดินพอซโซลิกสีเหลืองอมน้ำตาล, ดินพรุสีเข้ม - และอื่น ๆ
10. คอลเลกชันของไลเคน มอส
ตัวอย่างของคอลเลกชันนี้สามารถเก็บได้จากต้นไม้เก่าที่ล้มลงเป็นหลัก ในพื้นที่ภูเขา การมองหาหินก้อนเล็ก ๆ ที่มีไลเคนที่มีสีและรูปร่างต่างกันก็น่าสนใจเช่นกัน ในเขตไทกาจะพบเห็นได้ง่ายจากกิ่งก้านของต้นไม้ "มีหนวดเครา"ไลเคน
ชุดแรก “คุณย่าของอากาเฟีย”
วัตถุสำหรับการสังเกต: coltsfoot, กล้าย, ดอกแดนดิไลอัน; สีน้ำตาลดาวเรือง
เป้า: แนะนำโครงสร้างของพืชความสามารถในการค้นหาความแตกต่างระหว่างกัน เพื่อพัฒนากิจกรรมการรับรู้ของเด็กในกระบวนการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับพืชสมุนไพรและคุณสมบัติในการรักษา แนะนำกฎการรวบรวม การจัดเก็บ และการใช้
เดินชมลักษณะของพืชในฤดูใบไม้ผลิ การเจริญเติบโต การออกดอก ชมดอกไม้ ใบไม้ เปรียบเทียบพันธุ์พืชต่างๆ ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อน และฤดูใบไม้ร่วง
สนทนากับเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติการรักษาของพืชแต่ละชนิด การสอน เกม: “เราเป็นพืช”, “มันมีประโยชน์ยังไงล่ะ?”, “ใบไม้ของใคร”, “คิดว่าจะรักษาอะไร”.
"สวนผีเสื้อ"
วัตถุสำหรับการสังเกต: ผีเสื้อ, chafers, เต่าทอง, มด, ตั๊กแตน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสังเกต: สร้างความปรารถนาที่จะดูแมลง ให้แนวคิดเกี่ยวกับแมลงและโครงสร้างของแมลง นำมาซึ่งความเข้าใจว่าแมลงทุกชนิดมีชีวิต แสดง คุณสมบัติที่โดดเด่นแมลง
บอกเราเกี่ยวกับผลประโยชน์ แมลง:
ลักษณะทั่วไปของแมลง
การปรากฏตัวของแมลง: มีหัว มีลำตัว ขา มีปีก
งานเบื้องต้น:
สื่อการมองเห็นและการสอน
แบบทดสอบสุภาษิตปริศนา สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับแมลง
"คะแนนอัลไพน์"
วัตถุของการสังเกต: ทุ่งหญ้าทิโมธี, เสื้อคลุม, หญ้าเจ้าชู้
เป้า
งานเบื้องต้น:
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบ สุภาษิต ปริศนา สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับสมุนไพร
"ลานสัตว์ปีก"
โรงอาหารนกเปิดให้บริการแล้ว ตลอดทั้งปี- เครื่องให้อาหารจะติดตั้งอยู่บนต้นไม้เพื่อให้เด็กๆ สามารถชมนกได้อย่างอิสระ
วัตถุของการสังเกต: BIRDS - นกพิราบ, อีกา, นกกระจอก, titmice, bullfinches
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสังเกต: ส่งผลงาน ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับนก เรียนรู้ที่จะจดจำนกโดย รูปร่าง- ตอกย้ำแนวคิดที่ว่านกยังมีชีวิตอยู่ แนะนำสภาพความเป็นอยู่ของนก
การปรากฏตัวของนก: มีหัว มีลำตัว สองขา หาง มีปีกสองข้าง ไม่มีฟัน พวกมันจะจิกอาหารด้วยจะงอยปาก และตัวของพวกมันก็เต็มไปด้วยขนนก
ลักษณะทั่วไป นก:
นกกิน หายใจ เคลื่อนไหว - พวกมันยังมีชีวิตอยู่
นกทุกตัวบินและกระพือปีกระหว่างบิน
นกว่ายในแอ่งน้ำ อาบแดด นั่งบนกิ่งไม้ กระโดดบนพื้น และจิกหนอน
ตัวของนกมีขนปกคลุมจึงไม่หนาว ในฤดูหนาวนกจะหาอาหารได้ยาก ในการทำเช่นนี้ ผู้คนจะสร้างเครื่องให้อาหารและเลี้ยงนก
นกสร้างรัง ลูกไก่ฟักอยู่ในนั้น นกให้อาหารลูกไก่จากจะงอยปาก
งานเบื้องต้น:
บทสนทนา สื่อการมองเห็นและการสอน
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบ สุภาษิต ปริศนา สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับนก
"เตียงดอกไม้แห่งชัยชนะ"
วัตถุของการสังเกต: ดอกไม้ วัสดุธรรมชาติ นกพิราบ
เป้า: แนะนำสัญลักษณ์แห่งสันติภาพ "นกพิราบ"- ให้ข้อคิดเกี่ยวกับวันหยุด "วันแห่งชัยชนะ"- เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสีและความหมาย
งานเบื้องต้น:
บทสนทนา สื่อการมองเห็นและการสอน
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบ สุภาษิต ปริศนา สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับโลก
"ทะเลสาบแห่งความปรารถนา"
วัตถุของการสังเกต: สระน้ำเทียม น้ำพุ วัสดุธรรมชาติ
เป้า: แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับลักษณะของทะเลสาบ ปลูกฝังจินตนาการและแสดงความสนใจต่อสิ่งแวดล้อม
งานเบื้องต้น:
บทสนทนา สื่อการมองเห็นและการสอน
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบสุภาษิตปริศนา
"บ้านในหมู่บ้าน"
วัตถุของการสังเกต: โรงนา โรงเลี้ยงผึ้ง ข้าวไรย์ ข้าวสาลี ข้าวโพด
เป้า: แนะนำเด็กให้รู้จักสภาพความเป็นอยู่ค่ะ พื้นที่ชนบท,กับสัตว์เลี้ยง ให้ความรู้เกี่ยวกับข้าวสาลี ข้าวไรย์ ข้าวโพด และโรงเลี้ยงผึ้ง เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับคุณลักษณะของสัตว์เลี้ยง
งานเบื้องต้น:
บทสนทนา สื่อการมองเห็นและการสอน
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบ สุภาษิต ปริศนา ป้ายพื้นบ้านเกี่ยวกับหมู่บ้าน สัตว์ น้ำผึ้ง และผึ้ง
"ไซต์อุกกาบาต"
วัตถุของการสังเกต: ใบพัดสภาพอากาศ,
เป้า: แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับคุณสมบัติของสไลด์อัลไพน์ ให้แนวคิดเกี่ยวกับสมุนไพรป่าประเภทต่างๆ เสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับสมุนไพรและความหมาย
งานเบื้องต้น:
บทสนทนา สื่อการมองเห็นและการสอน
เกมการสอนและกลางแจ้ง
แบบทดสอบ สุภาษิต ปริศนา สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็ก ครู ผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
เป้าหมายโครงการ:
การพัฒนาทัศนคติทางปัญญาของเด็กอายุ 3-7 ปีต่อธรรมชาติ ที่ดินพื้นเมืองผ่านการทำความรู้จักกับโลกของสัตว์และพืชในบริเวณโรงเรียนอนุบาล
การก่อตัวของวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อม ซึ่งเข้าใจกันว่าเป็นการผสมผสานระหว่างจิตสำนึกด้านสิ่งแวดล้อม ความรู้สึกด้านสิ่งแวดล้อม และกิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อม
การก่อตัวของระบบความรู้และแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อม
การพัฒนาความรู้สึกสุนทรีย์ (ความสามารถในการมองเห็นและสัมผัสถึงความงามของธรรมชาติ ชื่นชม ความปรารถนาที่จะอนุรักษ์มัน)
การมีส่วนร่วมของเด็กในกิจกรรมที่เป็นไปได้สำหรับพวกเขาในการดูแลพืชและสัตว์ เพื่อปกป้องและปกป้องธรรมชาติ
เส้นทางนิเวศน์ทำหน้าที่ด้านการศึกษา การพัฒนา ความสวยงาม และการปรับปรุงสุขภาพ มันตั้งอยู่ในอาณาเขต ก่อนวัยเรียน- เกณฑ์หลักในการเลือกเส้นทางและวัตถุของเส้นทางนิเวศคือการรวมวัตถุที่หลากหลายมากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ และการเข้าถึงสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในฐานะวัตถุของเส้นทางนิเวศ เราเลือกวัตถุ - เป็นธรรมชาติและสร้างขึ้นโดยครูและผู้ปกครอง
ขั้นตอนของการสร้างและออกแบบเส้นทาง:
1) การตรวจสอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลโดยละเอียดและการระบุวัตถุที่น่าสนใจที่สุด
2) วาดแผนที่เส้นทางพร้อมเส้นทางและวัตถุทั้งหมด
3) เลือกเจ้าของเส้นทางร่วมกับเด็ก ๆ - ตัวละครในเทพนิยาย
4) จัดทำหนังสือเดินทางทุกจุดของเส้นทาง
5) ทำป้ายคำบรรยายระบุแต่ละจุด
– ใช้การเดินเพื่อเชื่อมโยงเด็ก ๆ กับธรรมชาติของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง และปรับปรุงสุขภาพของเด็ก ๆ ในที่มีอากาศบริสุทธิ์
– ใช้การสังเกตสัตว์ป่าเพื่อพัฒนาคุณภาพทางประสาทสัมผัสของเด็กแต่ละคน
– แนะนำวัตถุต่างๆ ของธรรมชาติที่มีชีวิต และแสดงความสัมพันธ์กับโลกภายนอก
– ทำให้การสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติปลอดภัยสำหรับเด็กและธรรมชาติเอง
– เพื่อพัฒนาความรู้สึกใกล้ชิดกับธรรมชาติและความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด การดูแลและเคารพธรรมชาติ
– เพื่อพัฒนาความสามารถในการถ่ายทอดความประทับใจในการสื่อสารกับธรรมชาติในภาพวาด งานฝีมือ เรื่องราว และงานสร้างสรรค์อื่น ๆ
– สังเกตการณ์ตามเส้นทางใน เวลาที่ต่างกันปี เกม ทัศนศึกษา การวิจัย กิจกรรมการแสดงละคร และกิจกรรมอื่นๆ
การออกแบบเส้นทางและอุปกรณ์ในการจัดการสังเกตการณ์
เพื่อเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ครูร่วมกับพวกเขาเลือก "เจ้าของเส้นทาง" และแต่ละกลุ่มก็มีเจ้าของหรือพนักงานต้อนรับของตัวเอง: Borovichok, Lesovichok, แม่มดฟลอร่า, ฟลอริก, สตรอเบอร์รี่, เต่าทอง ฯลฯ ตัวละครยืนอยู่ที่ จุดเริ่มต้นเส้นทาง ทักทายเด็กๆ และส่งงานเขียนให้เด็กๆ ร่วมแสดงละครเป็นระยะๆ ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางตามเส้นทางนิเวศน์มีแผน
เส้นทางนิเวศน์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนที่ 80 มีมุมมองดังนี้
เป็นธรรมชาติ:
โก้เก๋ด้วยรังนกพิราบป่า
ตอไม้เก่า
หญ้าทุ่งหญ้า
สมุนไพรป่า
เมเปิ้ลโกรฟ
แอนทิลส์
ทูจาโกรฟ
เบิร์ชโกรฟ
วัตถุที่เก๋ไก๋และสร้างขึ้นเป็นพิเศษของเส้นทางนิเวศน์
เตียงดอกไม้
สไลด์อัลไพน์
บ้านนก
เครื่องให้อาหารนก
มุมชาติพันธุ์
สถานีตรวจอากาศเด็ก
ทะเลสาบป่า
ลานชนบท
สวนเด็ก
มุมพืชสมุนไพร
มุมหนึ่งของป่า
การกำจัดแมลง
เราให้ผู้ใหญ่และเด็กมีส่วนร่วมในการเลือกวัตถุและการสร้างสรรค์ของพวกเขา: เรารับฟังข้อเสนอแนะของพวกเขาและพยายามคำนึงถึงบางส่วนเป็นอย่างน้อย ดังนั้นเราจึงเปิดโอกาสให้เด็กๆ รู้สึกมีส่วนร่วมในการสร้างเส้นทางนิเวศน์ เด็กๆ เริ่มมีทัศนคติพิเศษต่อเส้นทางนี้ พิจารณาว่าเป็นเส้นทางของพวกเขา และแสดงความสนใจมากขึ้น
ใกล้วัตถุแต่ละชิ้นจะมีป้ายชื่ออยู่ ข้อมูลบนป้ายนั้นสั้นและชัดเจน ที่สวนผักมีปฏิทินการสังเกตพืชผล: เวลาในการปลูก หน่อแรก การออกดอก ลักษณะผล การสุก การเก็บเกี่ยว บนเส้นทางมี "ต้นไม้สัญลักษณ์" ซึ่งมีสัญญาณด้านสิ่งแวดล้อมต่างๆ และนกฮูกที่ฉลาดถือหนังสือสีแดงแห่งธรรมชาติติดอยู่:
มีดาวเคราะห์สวนดวงหนึ่ง
ในพื้นที่อันหนาวเย็นแห่งนี้
เฉพาะที่นี่ป่าไม้ที่มีเสียงดัง
กลุ่มนก ฉันอพยพ,
มีเพียงสิ่งเดียวเท่านั้นที่เธอ ไทยบานสะพรั่ง
ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาในหญ้าสีเขียว
และแมลงปอก็อยู่ที่นี่เท่านั้น
พวกเขามองลงไปในแม่น้ำด้วยความประหลาดใจ...
ดูแลโลกของคุณ -
ท้ายที่สุดไม่มีใครเหมือนอีกแล้ว!
เมื่อสร้างเส้นทางนิเวศในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เราพยายามใช้ประโยชน์จากพันธุ์ไม้ที่อุดมสมบูรณ์ของต้นไม้ พุ่มไม้ และสมุนไพรให้เกิดประโยชน์สูงสุด ซึ่งเป็นเวลา 40 ปีแล้วที่ได้รับการอนุรักษ์อย่างระมัดระวังโดยพนักงานและผู้ปกครองมากกว่าหนึ่งรุ่น เราได้รวมต้นไม้ พุ่มไม้ หญ้า และมอสหลากหลายสายพันธุ์ไว้ในแผนของเส้นทางนิเวศน์ จากตัวอย่างของพวกเขา เราสามารถแสดงความแตกต่างระหว่างรูปแบบชีวิตต่างๆ ของพืชได้ ไซต์ของเรามีขนาดค่อนข้างใหญ่ ดังนั้นเราจึงสร้างชิ้นส่วนของชุมชนพืชธรรมชาติที่มีลักษณะเฉพาะของพื้นที่เคิร์สต์ของเราขึ้นมาใหม่ (ป่า ทุ่งหญ้า พื้นที่โล่ง บ่อน้ำ ทะเลสาบ) สิ่งนี้ช่วยให้ครูแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกับตัวแทนของพืชและสัตว์ในท้องถิ่น ระบบนิเวศป่าไม้และทุ่งหญ้า นอกจากนี้เรายังนำเสนอแมลง สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมหลายชนิด โดยมีพืชบางชนิดเนื่องจากมีความเกี่ยวข้องกับพืช อาหาร และสภาพความเป็นอยู่บางชนิด
อันเป็นผลมาจากโครงการ:
ระดับความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเกี่ยวกับธรรมชาติของภูมิภาคเคิร์สต์เพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ระดับกิจกรรมการรับรู้และการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนเพิ่มขึ้น
สุขภาพจิตของเด็กดีขึ้น: ปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับธรรมชาติช่วยลดระดับความวิตกกังวลและส่งผลดีต่อความเป็นอยู่ทางอารมณ์ของเด็ก
ระดับความพร้อมทางวิชาชีพของครูในการทัศนศึกษาไปยังแหล่งเส้นทางนิเวศน์เพิ่มขึ้น
แนวโน้มการพัฒนาสำหรับโครงการด้านสิ่งแวดล้อม:
1. การสร้างมุมธรรมชาติของเขตภูมิอากาศต่างๆ
2. มุม "วัชพืชมหัศจรรย์"
3. จัดทำ “หนังสือร้องเรียนแห่งธรรมชาติ” ร่วมกับเด็กๆ
4. ใช้เทคนิคการเล่นเกม “Pigeon Mail” ให้เกิดประโยชน์สูงสุด
