ข้อเสนอแนะในการพัฒนากลยุทธ์สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมเฉพาะทาง การฝึกอบรมแรงงาน

ภาคผนวก 1

สู่ยุทธศาสตร์การพัฒนาระบบฝึกอบรมกำลังคน

และการกำหนดคุณสมบัติที่สมัครจนถึงปี 2020
สถานะปัจจุบันของระบบการฝึกอาชีพเบื้องต้น
และค่าเฉลี่ย อาชีวศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย

1. 
   ลักษณะทั่วไป

การฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสมและผู้เชี่ยวชาญระดับกลางถือเป็นส่วนสำคัญของภาคการศึกษาและอีกส่วนหนึ่ง

หนึ่งในองค์ประกอบที่สำคัญในการสร้างความมั่นใจในการพัฒนาทุนมนุษย์และสังคมอย่างยั่งยืนและมีประสิทธิภาพ การพัฒนาเศรษฐกิจ สหพันธรัฐรัสเซียโดยทั่วไป.

การศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาภายในประเทศได้ผ่านเส้นทางการก่อตัวทางประวัติศาสตร์ที่ซับซ้อน - ตั้งแต่การประชุมเชิงปฏิบัติการและโรงเรียนอาชีวศึกษาที่กระจัดกระจายไปจนถึงเครือข่ายโรงเรียนโรงงานและอื่น ๆ
สู่ระบบโรงเรียนอาชีวศึกษาและโรงเรียนเทคนิคเต็มรูปแบบ ในขณะเดียวกันในทุกขั้นตอนของการพัฒนาระบบมืออาชีพเบื้องต้น
และอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ถูกสร้างขึ้นตาม
กับสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมของประเทศในช่วงเวลาต่างๆ การพัฒนาทางประวัติศาสตร์รัฐที่มีคนงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม
และผู้เชี่ยวชาญระดับกลางในภาคที่แท้จริงของเศรษฐกิจและขอบเขตทางสังคม

พื้นฐานของระบบที่ใช้งานอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซียในปัจจุบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา นอนลง
ในช่วงกลางศตวรรษที่ผ่านมา เมื่อระบบการศึกษาถูกเน้นย้ำเป็นครั้งแรก
จากนั้นจึงจัดให้มีการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นต้นและมัธยมศึกษาขึ้น

ระบบนี้ครอบคลุมการฝึกอบรมในโปรแกรมอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา และโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา (ต่อไปนี้ - NPE) และอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา (ต่อไปนี้ - SVE) รวมถึงในศูนย์ฝึกอบรมขององค์กรและในหน่วยงานของ มหาวิทยาลัย

การดำรงอยู่ของชุดระดับการศึกษาวิชาชีพ
เช่นเดียวกับการศึกษาและการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมทำให้พลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซียสามารถเลือกได้ วิธีทางที่แตกต่าง(วิถี) ของการได้รับการศึกษาวิชาชีพและการฝึกอบรมขั้นสูง

ระบบการศึกษาสายอาชีพของรัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในช่วงปี 2551 ถึง 2555 ซึ่งสอดคล้องกับกระบวนการทั่วไปของการทำให้ชีวิตทางสังคมเป็นประชาธิปไตยและการก่อตัวของเศรษฐกิจตลาด

เหตุการณ์สำคัญของช่วงเวลานี้คือการโอนสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลกลางไปสู่กรรมสิทธิ์ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียตาม
ตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2554
เลขที่ 2413-ร.

“ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” และโครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย “การพัฒนาการศึกษาสำหรับปี 2556-2563” ได้สร้างเวกเตอร์ใหม่สำหรับการพัฒนาระบบอาชีวศึกษา
และ อาชีวศึกษา.

ในยุทธศาสตร์นี้จะมีระบบการฝึกอบรมกำลังคน

และการกำหนดคุณวุฒิที่ประยุกต์ครอบคลุมทั้งด้านการศึกษา รวมถึงการดำเนินโครงการศึกษา ผลการฝึกอบรม
ซึ่งสอดคล้องกับระดับ 2 ถึง 6 ของคุณสมบัติเพื่อการพัฒนา มาตรฐานวิชาชีพ:

โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ (การฝึกอบรมสายอาชีพ การฝึกอบรมขั้นสูง และการฝึกอบรมใหม่ในสายอาชีพของคนงาน (พนักงาน)

โครงการฝึกอบรมแรงงานมีฝีมือ (ลูกจ้าง)
และโครงการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง (หลักสูตรการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา)

หลักสูตรปริญญาตรีเชิงปฏิบัติ (หลักสูตรอุดมศึกษา)

2. ตัวชี้วัดที่สำคัญ
ระบบการศึกษาอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาประกอบด้วยภาคส่วนของรัฐและนอกภาครัฐ
ในเวลาเดียวกันการฝึกอบรมคนงานที่มีการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานจะดำเนินการเฉพาะในรัฐเท่านั้น สถาบันการศึกษา.

ภาครัฐของระบบการฝึกอบรมแรงงานมีฝีมือ (ลูกจ้าง) และผู้เชี่ยวชาญระดับกลางเป็นเครือข่ายที่กว้างขวาง ได้แก่ :

สถาบันการศึกษาของรัฐ 4,444 แห่ง (รวมถึง
สถาบันการศึกษา NGO 1,719 แห่ง และสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา 2,725 แห่ง)

สถาบันการศึกษาของรัฐ 212 แห่งที่มีการศึกษาวิชาชีพระดับสูงที่ดำเนินโครงการ NPO และ SVE

(รวมถึงสถาบันอุดมศึกษา 33 แห่งที่ดำเนินโครงการ NGO
และสูงกว่า 179 สถาบันการศึกษาการใช้โปรแกรมโอเพ่นซอร์ส)

จำนวนนักเรียนทั้งหมด 2,779.9 พันคน ซึ่งรวมถึง: 472.4 พันคนศึกษาในสถาบัน NGO; สถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา – 1,984.4 พันคน ผู้คน 9.9 พันคนศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาภายใต้โครงการ NGO มีผู้คน 207.2 พันคนกำลังศึกษาอยู่ในโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในสถาบันอุดมศึกษา

รวมในสถาบันการศึกษาของรัฐทุกประเภท
ผู้คน 817.0 พันคนกำลังศึกษาภายใต้โครงการ NGO และภายใต้โครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา –
2,319.1 พันคน ในปี 2555 มีผู้ได้รับการยอมรับเข้าสู่โครงการ NGO จำนวน 686.8 พันคน
สำหรับโปรแกรมอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา - 729.0 พันคน ซึ่งมีจำนวนทั้งหมด
1,137.9 พันคน

ในภาครัฐ สำเร็จการศึกษาจากโครงการ NGO และ SVE

ในปี 2555 มีจำนวน 936.8 พันคน ซึ่งตามโครงการ NGO -
435.5 พันคน; ภายใต้โครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา – 501.3 พันคน

สถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐมีบทบาทสำคัญในการฝึกอบรมคนงาน

และผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง

ในภาคที่ไม่ใช่ของรัฐ ผู้เชี่ยวชาญระดับกลางจะได้รับการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับสูง รวมถึงการฝึกอบรมคนงาน

สำหรับโครงการฝึกอบรมสายอาชีพระยะสั้นตาม ศูนย์ฝึกอบรมบริษัท โดยรวมแล้วมีสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐจำนวน 256 แห่ง
มีจำนวนทั้งสิ้น 102.7 พันคน และ 16 คน การแบ่งส่วนโครงสร้างสถาบันอุดมศึกษาที่ดำเนินโครงการฝึกอบรมสายอาชีพ มีผู้ลงทะเบียนเรียนรวม 3.3 พันคน

ตลอดระยะเวลา 5-7 ปีที่ผ่านมา ระบบของรัฐการฝึกอบรมคนงาน มีแนวโน้มจำนวนสถาบันลดลง การรับเข้าเรียนลดลง และจำนวนผู้สำเร็จการศึกษาของ NPO และสถาบันอาชีวศึกษาลดลง

สถานการณ์ดังกล่าวได้รับอิทธิพลจากแนวโน้มทางประชากรศาสตร์ที่ไม่เอื้ออำนวยอันเนื่องมาจากอัตราการเกิดที่ลดลงในช่วงทศวรรษ 1990 และการเปลี่ยนแปลงในการตั้งค่าของสาธารณชนเกี่ยวกับการเลือกวิถีการศึกษาเพื่อสนับสนุนการศึกษาระดับอุดมศึกษา
การสนับสนุนทางการเงินแก่ระบบการฝึกอบรมวิชาชีพเบื้องต้น

และอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา
ในปี พ.ศ. 2555 งบประมาณรวมขององค์กรพัฒนาเอกชนและ สปส. มีจำนวนเท่ากับ
188,659.0 ล้านรูเบิล

ด้วยการเจริญเติบโต งบประมาณรวม NGO และ SPE ในแง่สัมบูรณ์โดยส่วนแบ่ง 8.3 เปอร์เซ็นต์ของงบประมาณรวมขององค์กร NGO และ SPE

ในปริมาณงบประมาณรวมเพื่อการศึกษาลดลง
จากร้อยละ 9.7 ในปี 2551 เป็นร้อยละ 7.4 ในปี 2555

ในช่วงปี 2553 ถึง 2555 สถาบันการศึกษาของรัฐบาลกลางขององค์กรพัฒนาเอกชนและอาชีวศึกษาส่วนใหญ่ถูกโอนไปยังระดับภูมิภาคดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะเพิ่มส่วนแบ่งงบประมาณของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียโดยรวม ปริมาณงบประมาณรวมขององค์กรพัฒนาเอกชนและอาชีวศึกษา หากในปี 2549 ส่วนแบ่งของงบประมาณของรัฐบาลกลางของสหพันธรัฐรัสเซียในปริมาณรวมของงบประมาณรวมขององค์กรพัฒนาเอกชนและ SPO อยู่ที่ 39.5 เปอร์เซ็นต์ดังนั้นในปี 2554 จะเป็น 26.5 เปอร์เซ็นต์

นอกจากนี้ในช่วงห้าปีที่ผ่านมามีการปรับโครงสร้างเครือข่ายขององค์กรพัฒนาเอกชนและสถาบัน SVE ซึ่งนำไปสู่การกระจายปริมาณงบประมาณรวมขององค์กรพัฒนาเอกชนและ SVE ในทิศทางที่เพิ่มขึ้น
ร้อยละ 17.3 ของส่วนแบ่งงบประมาณรวมของ สปส.

จากการวิจัยพบว่างบประมาณประจำปีโดยเฉลี่ยของสถาบันการศึกษาแห่งหนึ่งในระบบอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาอยู่ระหว่าง 50 ถึง 100 ล้านรูเบิล ตาม การประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญโครงสร้างทางสถิติโดยเฉลี่ยของงบประมาณของสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีการกระจายดังนี้: 70-90% - งบประมาณของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย, 10-20% - กองทุนนายจ้าง, 5-10% - กองทุนของตัวเอง .

ดังนั้นเมื่อเทียบกับการเพิ่มขึ้นของปริมาณเงินทุนทั้งหมดที่ได้รับการจัดสรร
จากงบประมาณระดับต่างๆ ของภาคการศึกษา และตามกระแสนิยม
สำหรับการเพิ่มขึ้นของปริมาณเงินทุนที่แน่นอนมีสัญญาณของการลดลงของส่วนแบ่งค่าใช้จ่ายสำหรับ NGO และ SVE ในงบประมาณรวม
เพื่อการศึกษา ต้นทุนกำลังลดลงในอัตราที่เร็วที่สุด
เกี่ยวกับองค์กรพัฒนาเอกชนที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างในระบบอาชีวศึกษา ภาระหลักของการจัดหาเงินทุน NGO และ SPO ยังคงตกเป็นภาระของงบประมาณของรัฐบาลระดับต่างๆ ศักยภาพของการระดมทุนนอกงบประมาณ รวมถึงจากนายจ้าง ยังถูกใช้ประโยชน์น้อยเกินไป
การจ้างงานบัณฑิตและการเกณฑ์ทหาร

สหพันธรัฐรัสเซีย
ในปี พ.ศ. 2555 การกระจายตัวของผู้สำเร็จการศึกษาระบบอาชีวศึกษาเต็มเวลาตามช่องทางการจ้างงานมีลักษณะเป็นสัดส่วนดังนี้

ได้งานทำ: 54% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา, 55% ของผู้สำเร็จการศึกษา

กับองค์กรพัฒนาเอกชน (ตั้งแต่ปี 2552 ถึง 2555 ตัวเลขนี้ลดลง 2% ใน SPO
และ 5% ในองค์กรพัฒนาเอกชน);

เรียกร้องให้ การรับราชการทหาร: 17% ของผู้สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

22% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มี NPO;

การศึกษาต่อ: 19% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา, 13% ของผู้สำเร็จการศึกษา

กับองค์กรพัฒนาเอกชน

อยู่ระหว่างการลาคลอดบุตร: 3% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา

5% ของผู้สำเร็จการศึกษาที่มี NPO

โดยทั่วไปก็ควรสังเกตเกี่ยวกับ ระดับสูงการจ้างงานผู้สำเร็จการศึกษาระบบอาชีวศึกษาระดับองค์กรพัฒนาเอกชน

และ SPO ซึ่งมีไว้เพื่อ ปีที่ผ่านมาอย่างน้อยร้อยละ 90 ซึ่งได้รับการอำนวยความสะดวกจากมาตรการปรับโครงสร้าง
และปริมาณการฝึกอบรม ความช่วยเหลือในการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษา (การสร้างบริการช่วยเหลือการจ้างงานเฉพาะทางบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาสายอาชีพ การจัดฝึกงานสำหรับผู้สำเร็จการศึกษา งานแนะแนวอาชีพ ฯลฯ)

จุดสำคัญที่ยังคงมีอิทธิพลอย่างแข็งขันต่อกระบวนการจ้างงานของผู้สำเร็จการศึกษาคือการเรียกร้องให้รับราชการทหาร

เข้าสู่ตำแหน่งกองทัพแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย
ศักยภาพบุคลากร
ในสถาบันอาชีวศึกษาที่ฝึกอบรมคนงานและผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ได้แก่

องค์กรพัฒนาเอกชน – 185.5 พันคน พนักงานเต็มเวลารวมถึงผู้จัดการ 19.1 พันคน อาจารย์ผู้สอน 86.5 พันคนช่างฝีมือ การฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรม 42.1 พันคน;

SPO – 342.3 พันคน รวมทั้งผู้บริหารด้วย
26.9 พันคน ครู 136.3 พันคน ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม 11.7 พันคน

ต่อครูหนึ่งคนในสถาบัน NGO ก็มี

10 คน ในระดับอาชีวศึกษามัธยมศึกษา – 12 คนกำลังศึกษาอยู่

เกือบร้อยเปอร์เซ็นต์ของครูในสถาบันอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

และในสถาบัน NGO ครูร้อยละ 87.7 และผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมภาคอุตสาหกรรมร้อยละ 36.0 มีการศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้น

มีแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์ประมาณ 200 คน และผู้สมัครวิทยาศาสตร์ 4.3 พันคนที่ทำงานในระบบอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

หนึ่งในปัญหา การรับพนักงานการศึกษาวิชาชีพคืออายุของอาจารย์ผู้สอน มันรุนแรงเป็นพิเศษ
ในสถาบัน NGO ซึ่งสัดส่วนหลักประกอบด้วยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านอาชีวศึกษาอายุระหว่าง 36 ถึง 59 ปี (ร้อยละ 65) และประมาณ
ร้อยละ 11.5 เป็นครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมด้านอุตสาหกรรมที่มีอายุมากกว่า 60 ปี

3 เป้าหมาย การจัดตั้งในสหพันธรัฐรัสเซีย ระบบที่ทันสมัยการฝึกอบรมคนงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ มีความสามารถ: สร้างความมั่นใจในคุณภาพและ การเตรียมการที่มีประสิทธิภาพแรงงานที่มีทักษะ (ลูกจ้าง) และผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ตามความต้องการของเศรษฐกิจและสังคม เพื่อตอบสนองสังคมได้อย่างคล่องตัว การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจเปิดโอกาสให้กลุ่มประชากรและกลุ่มต่างๆ ได้รับทักษะที่จำเป็นและคุณวุฒิที่นำไปใช้ตลอดชีวิตการทำงาน

4 ลักษณะหลัก ระบบการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และอาชีวศึกษาและอาชีวศึกษาครอบคลุมการฝึกอบรมในโครงการอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพในสถาบันการศึกษาทางวิทยาศาสตร์และอาชีวศึกษา อาชีวศึกษาและการฝึกอบรม ตลอดจนในศูนย์ฝึกอบรมขององค์กรและในหน่วยงานต่างๆ ของมหาวิทยาลัย ระบบการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณวุฒิที่ใช้เป็นขอบเขตของอาชีวศึกษารวมถึงการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาผลการฝึกอบรมที่สอดคล้องกับระดับคุณสมบัติของกรอบคุณวุฒิแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย: - อาชีวศึกษา โปรแกรมการฝึกอบรม - โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับแรงงานที่มีทักษะ (พนักงาน) และโปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง (SPO) - หลักสูตรปริญญาตรีเชิงปฏิบัติ (HPO)

5 พารามิเตอร์พื้นฐานของสถาบันการศึกษาของรัฐ (NPO และ - SVE) และสถาบันการศึกษาของรัฐ 200 แห่งของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงที่ดำเนินโครงการ NGO และ SVE สถาบันการศึกษาที่ไม่ใช่ของรัฐ 256 แห่งสำหรับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษามีประชากรทั้งหมด 102.7 พันคนและ 16 แผนกโครงสร้างของสถาบันอุดมศึกษาที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาโดยมีประชากรทั้งหมด 3.3 พันคน จำนวนนักศึกษาทั้งหมด 3,138.5 พันคน การสำเร็จการศึกษาในปี 2555 ภายใต้โครงการ NPO และ SVE มีจำนวน 965.7 พันคน

6 พารามิเตอร์หลักขององค์กรพัฒนาเอกชน - พนักงานเต็มเวลา 185.5 พันคน รวมถึงผู้จัดการ 19.1 พันคน เจ้าหน้าที่สอน 86.5 พันคน ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม 42.1 พันคน อาชีวศึกษา – 342.3 พันคน รวมถึงผู้จัดการ 26.9 พันคน ครู 136.3 พันคน ผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรม 11.7 พันคน จำนวนนักเรียนต่อครูในสถาบัน NPO คือ 10 คน ในระดับอาชีวศึกษามัธยมศึกษา – 12 คน ในปี 2555 ปริมาณงบประมาณรวมสำหรับ NPO และ SPO มีจำนวน 0 ล้านรูเบิล

7 การสนับสนุนของรัฐเพื่อการพัฒนาในช่วงปี 2550 ถึง 2552 สถาบันการศึกษาของรัฐ 341 องค์กรพัฒนาเอกชนและ SVEs จาก 64 หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการสนับสนุนจากรัฐในจำนวน 8.8 พันล้านรูเบิลรวมถึง 8.7 พันล้านรูเบิล (การจัดหาเงินทุนร่วม) จากหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียและนายจ้าง ในช่วงปี 2554 ถึง 2556 หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบ 30 แห่งของสหพันธรัฐรัสเซียโดยได้รับการสนับสนุนจากรัฐจำนวน 1.8 พันล้านรูเบิล (การจัดหาเงินทุนร่วม - 10.3 พันล้านรูเบิล) กำลังดำเนินโครงการเพื่อปรับปรุงระบบอาชีวศึกษาระดับภูมิภาคให้ทันสมัย

8 ปัญหาและความท้าทาย กระแสโลกาภิวัตน์ของเศรษฐกิจ นำไปสู่การสร้างกระบวนการกระจายแรงงานระหว่างประเทศ และการเกิดขึ้นของความต้องการมาตรฐานสากลด้านคุณวุฒิในระดับชาติและระดับภูมิภาค นวัตกรรมและการพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วใน การผลิตภาคอุตสาหกรรมเศรษฐกิจและสังคมรวมทั้งเพิ่มขึ้น ข้อกำหนดด้านสิ่งแวดล้อมสู่การผลิต (การประหยัดพลังงานและแหล่งพลังงานทางเลือก “เทคโนโลยีสีเขียว” ฯลฯ) วิกฤติเศรษฐกิจและการคุกคามของการว่างงาน สถานการณ์ทางประชากรและการอพยพของประชากร การพัฒนา ระบบองค์กรการฝึกอบรม

9 ปัญหาและความท้าทาย โครงการขนาดใหญ่ของรัฐบาลเพื่อการพัฒนาภาคส่วนที่มีลำดับความสำคัญของเศรษฐกิจและภูมิภาคของประเทศ การเพิ่มจำนวนมากและการเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษา และผลที่ตามมาคือความนิยมและความต้องการการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาลดลง และ ขณะเดียวกันก็มีแนวโน้มจะเข้ามาแทนที่คนงานและบุคลากรระดับกลางด้วยบุคลากรด้วย อุดมศึกษา; การอนุรักษ์ระบบการสรรหาบุคลากรแบบผสมของกองทัพสหพันธรัฐรัสเซีย อายุของอาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา สภาพไม่น่าพอใจในตัวชี้วัดหลายประการ โลจิสติกส์ฐานสถาบันการศึกษาและหอพักนักศึกษา

10 เป้าหมาย เพื่อสร้างระบบที่ทันสมัยในสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ ซึ่งสามารถ: ให้การฝึกอบรมคุณภาพสูงและมีประสิทธิภาพสำหรับพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (พนักงาน) และผู้เชี่ยวชาญระดับกลางตามความต้องการของเศรษฐกิจ และสังคม ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างยืดหยุ่น โดยเปิดโอกาสให้กลุ่มและกลุ่มประชากรต่างๆ ได้รับทักษะที่จำเป็นและคุณวุฒิที่นำไปใช้ตลอดชีวิตการทำงาน

11 ประสิทธิภาพและคุณภาพของการฝึกอบรม ประสิทธิภาพและคุณภาพของการฝึกอบรมทางสังคมและการตระหนักรู้ในตนเองทางสังคมและการตระหนักรู้ในตนเอง การแข่งขันและความน่าดึงดูดในการลงทุน ความน่าดึงดูดในการแข่งขันและความน่าดึงดูดในการลงทุน โอกาสที่กว้างขวาง ทิศทางหลักของการพัฒนา

12 ประสิทธิภาพและคุณภาพของการฝึกอบรม งานหลัก การสร้างกลไกและโครงสร้างพื้นฐานเพื่อการปรับระบบอาชีวศึกษาในระดับภูมิภาคอย่างยืดหยุ่นให้สอดคล้องกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของตลาดแรงงานทั้งในด้านปริมาณและคุณภาพ กำลังงานนำเนื้อหาและเทคโนโลยีด้านอาชีวศึกษาและการฝึกอาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของตลาดแรงงานและมาตรฐานวิชาชีพ การก่อตัวของระบบ การสนับสนุนระเบียบวิธีการฝึกอบรมคนงานและผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง การสร้างเงื่อนไขในการจัดทำระบบการประเมินคุณภาพอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพโดยยึดหลักความเปิดกว้าง เป็นกลาง ความโปร่งใส และการมีส่วนร่วมของประชาชนและวิชาชีพ

วัตถุประสงค์: ขั้นตอนในการพยากรณ์ความต้องการคุณสมบัติและความสามารถ ประสิทธิภาพและคุณภาพของการฝึกอบรม กฎเกณฑ์แบบครบวงจร กรอบกฎหมายตลาดแห่งคุณวุฒิและความสามารถ บทบัญญัติแบบจำลองเกี่ยวกับ การศึกษาและระเบียบวิธีสมาคมศูนย์ระเบียบวิธีการระดับภูมิภาคของอาชีวศึกษา การสร้างระบบการสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับการฝึกอบรมคนงานและผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง นำเนื้อหาและเทคโนโลยีของอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพให้สอดคล้องกับความต้องการในปัจจุบันและอนาคตของตลาดแรงงานและวิชาชีพ มาตรฐาน การสร้างกลไกและโครงสร้างพื้นฐานเพื่อปรับระบบอาชีวศึกษาภูมิภาคให้มีความยืดหยุ่นตามความต้องการของตลาดแรงงานในด้านปริมาณและคุณภาพของกำลังคน ที่เปลี่ยนแปลงไป สร้างเงื่อนไขในการจัดทำระบบประเมินคุณภาพอาชีวศึกษาและอาชีวศึกษาบนพื้นฐาน หลักการของความเปิดกว้าง ความเที่ยงธรรม ความโปร่งใส และการมีส่วนร่วมของสาธารณะและวิชาชีพ คำแนะนำระเบียบวิธี: การสนับสนุนสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการตามแบบจำลองมาตรฐานของการรับรองโปรแกรม ขั้นตอน และการสนับสนุนด้านระเบียบวิธีทางวิชาชีพและสาธารณะ สนับสนุนการพัฒนาและการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับการรับรองโปรแกรมวิชาชีพและสาธารณะ ขั้นตอนการกำหนดคำสั่งของรัฐและการมอบหมายของรัฐ ขั้นตอนการกระจายการมอบหมายของรัฐ ผลลัพธ์: ขั้นตอนการอัปเดตโปรแกรมการศึกษาที่มีอยู่และสร้างใหม่ โครงสร้างพื้นฐานใหม่สำหรับความยืดหยุ่น การกำหนดค่าของระบบ OKSO ระดับภูมิภาค รายชื่อวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาระดับอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมระดับมัธยมศึกษา ซอฟต์แวร์ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่สำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษาและการศึกษาวิชาชีพระดับสูง (ระดับปริญญาตรีเชิงปฏิบัติ) NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การสนับสนุนสำหรับเครดิต ระบบ. การปฏิบัติงานของโปรแกรมเกี่ยวกับการกระทำทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานของ OIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสนับสนุนการดำเนินการ แบบฟอร์มเครือข่าย. สนับสนุนการแนะนำองค์ประกอบของการฝึกอบรมแบบคู่, การเพิ่มส่วนแบ่งของการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ, โครงการความร่วมมือระหว่างประเทศ SET OF EVENTS Register (ธนาคาร) ของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานโดยประมาณของการกระทำทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การสนับสนุนเพื่อการพัฒนา ของตำราเรียนรุ่นใหม่ ได้แก่ ทรัพยากรทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ สนับสนุนการแข่งขันและนิทรรศการของรัสเซียทั้งหมดในด้านการสนับสนุนด้านการศึกษาและระเบียบวิธีสำหรับการฝึกอบรมคนงานและผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: กฎระเบียบด้านกฎระเบียบในด้านการประเมินคุณภาพอาชีวศึกษา กฎระเบียบด้านการประเมินการปฏิบัติงานของบัณฑิต

โอกาสกว้าง 14 ภารกิจหลัก รับรองว่าประชาชนจะเข้าถึงข้อมูลที่มีคุณภาพและการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการได้รับการศึกษาสายอาชีพ การฝึกอบรมสายอาชีพ และการยอมรับคุณสมบัติ การสร้างบนพื้นฐานของวิชาชีพ องค์กรการศึกษา เงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการฝึกอาชีพ หมวดหมู่ต่างๆพลเมืองโดยไม่คำนึงถึงอายุสถานะทางสังคมที่เคยได้รับการศึกษาและสถานที่อยู่อาศัย การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาขอบเขตของการฝึกอบรมสายอาชีพนอกระบบ (ภาคการฝึกอบรมสายอาชีพที่ไม่ใช่ของรัฐ การฝึกอบรมในสถานประกอบการ การศึกษาด้วยตนเองของการทำงาน จำนวนประชากร) การให้การสนับสนุนทางสังคมแก่นักศึกษา การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานเพื่อการประเมินและรับรองคุณวุฒิ

15 ผลลัพธ์: โอกาสที่กว้าง วัตถุประสงค์: ทำให้ประชาชนเข้าถึงข้อมูลที่มีคุณภาพและการปรึกษาหารือเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการได้รับการศึกษาสายอาชีพ การฝึกอบรมสายอาชีพ และการยอมรับคุณวุฒิ การสร้างเงื่อนไขที่จำเป็นเพื่อตอบสนองความต้องการในการฝึกอบรมสายอาชีพของพลเมืองประเภทต่างๆ โดยไม่คำนึงถึง อายุ สถานะทางสังคม การศึกษาก่อนหน้านี้ และสถานที่อยู่อาศัย การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาขอบเขตของการฝึกอบรมวิชาชีพนอกระบบ (การฝึกอบรมสายอาชีพนอกระบบ การฝึกอบรมในสถานประกอบการ การศึกษาด้วยตนเองของประชากรวัยทำงาน) การให้การสนับสนุนทางสังคมสำหรับ นักศึกษา การพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานสำหรับการประเมินและการยอมรับคุณสมบัติของการดำเนินการทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสร้างเครือข่ายบริการแนะแนวอาชีพและบริการให้คำปรึกษา จำหน่ายโมเดล งานแนะแนวอาชีพ. รองรับการสร้างระบบ การสนับสนุนข้อมูล. ส่งเสริมการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพของพลเมือง ทรัพยากรข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการศึกษาสายอาชีพ การฝึกอบรม การประเมิน และการยอมรับคุณสมบัติของการดำเนินการทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสนับสนุนการพัฒนารูปแบบการศึกษาผู้ใหญ่ (ประชากรที่มีงานทำ ประชากรในชนบท กลุ่มเสี่ยง) การทดสอบและการดำเนินการตามมาตรการเพื่อพัฒนามาตรการการศึกษาแบบเรียนรวมเพื่อขยายการเข้าถึงการศึกษาสายอาชีพและการฝึกอบรมสำหรับประชากรในชนบท ผู้หญิงที่มีลูก กระตุ้นการฝึกอาชีพให้กับกลุ่มเป้าหมายพิเศษ ได้แก่ ตาม "ใบรับรองการศึกษาส่วนบุคคล, การสร้างกองทุนซอฟต์แวร์อุตสาหกรรม การกระทำทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การยกระดับคุณสมบัติของครูให้ทำงานร่วมกับการกระทำทางกฎหมายประเภทนี้ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การอนุมัติข้อกำหนดและโปรแกรมสำหรับการจัดกระบวนการศึกษาเพื่อฝึกอบรมคนพิการและบุคคลที่มีความสามารถด้านสุขภาพที่จำกัด การแก้ไขรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุมัติ มาตรฐานการศึกษาสปอ. สนับสนุนการพัฒนาการศึกษาทางไกลสำหรับคนพิการ การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากอุปสรรคในองค์กรการศึกษาระดับมืออาชีพ ศูนย์สนับสนุนการฝึกอบรมสำหรับ NPA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: รับประกันการอนุรักษ์ ของผลประโยชน์ทางสังคมสำหรับนักเรียนภายใต้โครงการ NPO ด้วยการบูรณาการระดับ NPO เข้ากับการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา NLAs ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การพัฒนาแนวทางปฏิบัติในการจัดทำใบรับรองการศึกษารายบุคคลสำหรับนักเรียนระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมจากผู้มีรายได้น้อย ตระกูล NLA ของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย: การพัฒนา การสนับสนุนจากรัฐการให้กู้ยืมเพื่อการศึกษาแก่พลเมืองของนิติบุคคลของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: สนับสนุนการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพ สนับสนุนการพัฒนาและการดำเนินการตามรูปแบบการประเมินคุณสมบัติและการรับรอง สนับสนุนการพัฒนาและการดำเนินการตามโปรแกรมการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ สนับสนุนการพัฒนาเครื่องมือในการประเมินและรับรองคุณสมบัติที่ได้รับ ได้แก่ ขึ้นอยู่กับการศึกษาด้วยตนเอง รองรับการพัฒนาอีเลิร์นนิง ส่งเสริมการเผยแพร่โมเดลการฝึกอบรมองค์กร SET OF EVENTS

16 ความน่าดึงดูดใจในการลงทุน งานหลัก การสร้างแบบจำลองภาครัฐในการจัดการฝึกอบรมคนงานและการพัฒนาคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ เพิ่มมากขึ้น ความมั่นคงทางการเงินและปรับสมดุลงบประมาณขององค์กรการศึกษาวิชาชีพ เพิ่มการเปิดกว้างข้อมูลของระบบการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ เพิ่มความโปร่งใสทางการเงินของการทำงานของระบบอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ

17 ความน่าดึงดูดใจในการลงทุน (1) วัตถุประสงค์: การก่อตัว รัฐสาธารณะรูปแบบการจัดการการฝึกอบรมคนงานและการพัฒนาคุณสมบัติประยุกต์ เพิ่มความมั่นคงทางการเงินและงบประมาณที่สมดุลขององค์กรการศึกษาวิชาชีพ เพิ่มการเปิดกว้างของระบบข้อมูลในการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติประยุกต์ เพิ่มความโปร่งใสทางการเงินในการปฏิบัติงานของอาชีวะ ระบบการศึกษาและการฝึกอบรม ความซับซ้อนของเหตุการณ์ สนับสนุนข้อมูลเพื่อการพัฒนากลุ่มอาชีวศึกษาอุตสาหกรรมและกิจกรรมการปฏิบัติของสภาอุตสาหกรรมระดับภูมิภาค - โซลูชั่นมาตรฐาน. การดำเนินการทางกฎหมายของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียและหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การปรับปรุงกลไกการรับประกัน ความมั่นคงทางการเงินค่าใช้จ่ายในการจัดสรรงบประมาณ ระบบงบประมาณสหพันธรัฐรัสเซีย รวมถึง การพัฒนาระบบบัตรกำนัลสำหรับการจัดหาเงินทุนสำหรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาและการดำเนินการทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การดำเนินการตามบทบัญญัติของกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” เกี่ยวกับการเปิดกว้างของข้อมูลของระบบการศึกษา (มาตรา 97) และองค์กรการศึกษา ( ข้อ 29) การจัดตั้งและการดำเนินการตามข้อกำหนดเครื่องแบบสำหรับการนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรอาชีวศึกษา ดำเนินการติดตามประจำปีของการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย NLA OIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: สร้างความมั่นใจว่าการมีส่วนร่วมของประชาชนในขั้นตอนการเผยแพร่หมายเลขควบคุมการรับเข้าสาธารณะ การพัฒนากฎหมายในด้านกฎระเบียบ การจัดหาเงินทุนต่อหัวของโปรแกรมการศึกษา (โมดูล) สำหรับการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การพัฒนา หน่วยงานวิทยาลัยการจัดการ. การพัฒนากลไกความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในการดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานอาชีวศึกษาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย: การพัฒนากฎหมายเกี่ยวกับการอุดหนุนอัตราดอกเบี้ยให้กับหน่วยงานที่ลงทุนกองทุนที่ยืมมาในการพัฒนาโครงสร้างพื้นฐานการฝึกอบรมบุคลากร การกระทำทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานของหน่วยงานบริหารขององค์ประกอบ หน่วยงานของสหพันธรัฐรัสเซีย: การพัฒนาแนวปฏิบัติในการฝึกอบรมแบบกำหนดเป้าหมายของนักเรียน การดำเนินการทางกฎหมายเชิงบรรทัดฐานของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การให้สิทธิ์แก่องค์กรการศึกษาวิชาชีพที่ สถาบันงบประมาณเป็นผู้ก่อตั้งและผู้เข้าร่วม องค์กรธุรกิจ. การพัฒนากฎระเบียบในการให้สิทธิแก่องค์กรการศึกษาวิชาชีพในโปรไฟล์เกษตรกรรมเพื่อรับเงินอุดหนุนสำหรับองค์กรเกษตรกรรม รายงานระดับชาติประจำปีเกี่ยวกับสถานะและการพัฒนาระบบอาชีวศึกษาและการดำเนินการทางกฎหมายของ EIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของ สหพันธรัฐรัสเซีย: การสร้างพอร์ทัล EIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียที่อุทิศให้กับการศึกษาสายอาชีพและการฝึกอบรม ผลลัพธ์:

18 ความน่าดึงดูดใจในการลงทุน งานหลัก การสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาใหม่สำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ของระบบการศึกษาสายอาชีวศึกษาระดับภูมิภาค ตลอดจนปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ขององค์กรการศึกษาวิชาชีพกับองค์กรในภาคส่วนที่แท้จริงของ เศรษฐกิจ การปรับปรุงคุณภาพ ทรัพยากรมนุษย์(ผู้บริหาร, คณาจารย์) ขององค์กรการศึกษา เสริมสร้างการบูรณาการระบบอาชีวศึกษาสู่สากล

19 ความน่าดึงดูดใจในการลงทุน (2) วัตถุประสงค์: การสร้างโครงสร้างพื้นฐานทางการศึกษาใหม่สำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ของระบบการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับภูมิภาคตลอดจนการปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ขององค์กรการศึกษาวิชาชีพกับองค์กรที่แท้จริง ภาคเศรษฐกิจ การปรับปรุงคุณภาพทรัพยากรบุคคล (ผู้บริหาร คณาจารย์) องค์กรการศึกษา เสริมสร้างความเข้มแข็งของการบูรณาการระบบอาชีวศึกษาสู่พื้นที่ระหว่างประเทศ มาตรฐานวิชาชีพ มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา มาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับสูง อำนาจบริหารของรัฐบาลกลาง NPA: สนับสนุนการพัฒนากระบวนการบูรณาการเพื่อให้แน่ใจว่าคุณวุฒิและระบบการศึกษาสามารถเปรียบเทียบได้ในระดับชาติและนานาชาติ สนับสนุนการพัฒนาความคล่องตัวทางวิชาการของการดำเนินการทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: นำมาให้สอดคล้องกับ กฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ประเภทของสถาบันการศึกษา NLA OIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: สนับสนุนการเพิ่มประสิทธิภาพเครือข่ายระดับภูมิภาคขององค์กรการศึกษาวิชาชีพรวมถึงการปรับโครงสร้างเครือข่ายขององค์กรการศึกษาตามลำดับความสำคัญ เศรษฐกิจสังคมการพัฒนาของภูมิภาค การสนับสนุนสำหรับการสร้างและพัฒนาโครงสร้างการศึกษาใหม่: องค์กรการศึกษาหลายระดับประเภทสาขาหรือดินแดน กลุ่มการศึกษามืออาชีพ ศูนย์มัลติฟังก์ชั่นของคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ ศูนย์ทรัพยากร ศูนย์ทรัพยากรระหว่างภูมิภาค สนับสนุนการจัดตั้งโครงสร้างพื้นฐาน "ตลาด" ของอาชีวศึกษาเพื่อให้มั่นใจว่ามีปฏิสัมพันธ์ระหว่างองค์กรการศึกษากับตลาดแรงงานในการดำเนินการทางกฎหมายของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การพัฒนาบนพื้นฐานของมหาวิทยาลัยเทคนิคในการดำเนินการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม โปรแกรมสำหรับบุคลากรด้านวิศวกรรมศาสตร์และอาจารย์เพื่อทำงานด้านอาชีวศึกษา สนับสนุนการพัฒนาเครือข่ายองค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมสำหรับผู้ปฏิบัติงานด้านวิศวกรรมและการสอนด้านอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม สนับสนุนเป็นรายปี การแข่งขันทั้งหมดของรัสเซีย“ปรมาจารย์แห่งปี”, “ผู้นำแห่งปี” ตามเงื่อนไข PPP การจัดอันดับโปรแกรม VET ที่ผ่านขั้นตอนการรับรองวิชาชีพและสาธารณะ ผลลัพธ์: ความซับซ้อนของเหตุการณ์ NPA OIV ขององค์กรที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสนับสนุนสำหรับการพัฒนาและการดำเนินการตามกลไกในการดึงดูดผู้เชี่ยวชาญชั้นนำและช่างฝีมือผู้มีประสบการณ์ขององค์กรเฉพาะทางให้เข้าสู่กระบวนการดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับมืออาชีพ รองรับการยกระดับมาตรการ ค่าจ้างคนทำงานในสาขาอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและหน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสร้างระบบย่อยสำหรับการติดตามและคาดการณ์ความต้องการบุคลากรและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ ปรับปรุงระบบการรับรองและค่าตอบแทนครูของระบบซอฟต์แวร์ตามมาตรฐานวิชาชีพและการนำหลักการ “สัญญาที่มีประสิทธิผล” ไปใช้ เสร็จสิ้นการเปลี่ยนไปใช้รูปแบบการสนับสนุนทางการเงินส่วนบุคคลสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง (ระบบโมดูลหน่วยกิตและกลไกเครือข่ายสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม) ขยายแนวปฏิบัติของการก่อตัว สำรองบุคลากรการพัฒนาการให้คำปรึกษาและการฝึกอบรมทีมผู้บริหารของ VET

20 งานหลักในการเข้าสังคมและการตระหนักรู้ในตนเอง ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการฝึกปฏิบัติด้านการฝึกอบรมบุคลากร เทคโนโลยีทางสังคมเพื่อให้มั่นใจถึงการก่อตัวของความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไป ทักษะการทำงานเป็นทีม ค่านิยมของความเป็นมืออาชีพในกลุ่มผู้ชมที่เป็นเยาวชน การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน รวมถึงการพัฒนา “ทรัพยากรในการปรับตัว” ของผู้สำเร็จการศึกษาในแง่ของการสร้างความมั่นใจในการจ้างงานและการประกอบอาชีพอิสระ การสร้างเงื่อนไข เพื่อเพิ่มแรงจูงใจของนักเรียนในการพัฒนาตนเองและกิจกรรมการทำงานในวิชาชีพประยุกต์ที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน สร้างเงื่อนไขในการให้ความรู้แก่เยาวชนและเพิ่มแรงจูงใจในการปรับปรุงและบำรุงรักษาร่างกาย ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

21 วัตถุประสงค์ทางสังคมและการตระหนักรู้ในตนเอง: การนำเทคโนโลยีทางสังคมมาใช้ในการฝึกอบรมบุคลากรเพื่อให้แน่ใจว่ามีการพัฒนาความสามารถทางวัฒนธรรมทั่วไปทักษะการทำงานเป็นทีมค่านิยมของความเป็นมืออาชีพในกลุ่มผู้ชมที่เป็นเยาวชนการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนรวมถึงการพัฒนา ของ “ทรัพยากรการปรับตัว” ของผู้สำเร็จการศึกษาจากมุมมองในการสร้างความมั่นใจในการจ้างงานและการจ้างงานตนเอง การสร้างเงื่อนไขในการเพิ่มแรงจูงใจของนักศึกษาในการพัฒนาตนเองและการทำงานในวิชาชีพประยุกต์ที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงาน การสร้างเงื่อนไขในการให้ความรู้แก่เยาวชน และเพิ่มแรงจูงใจในการปรับปรุงทางกายภาพและรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การสนับสนุนระหว่างประเทศและ โอลิมปิกออลรัสเซียและการแข่งขัน ความเป็นเลิศทางวิชาชีพในหมู่นักเรียนในสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษา (รวมถึงบนพื้นฐานของมาตรฐาน WSI) NLA ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: การดำเนินกิจกรรมกีฬาระหว่างภูมิภาคทั้งหมดของรัสเซีย, การแข่งขันกีฬาสำหรับ "เยาวชนวัยทำงาน", การแข่งขันชิงแชมป์, การแข่งขัน สนับสนุนการมีปฏิสัมพันธ์กับสมาคมทหารรักชาติ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่อุทิศให้กับวันประวัติศาสตร์ที่น่าจดจำ ปรับปรุงกฎหมายเกี่ยวกับการจัดตั้งศูนย์ฝึกอบรมก่อนเกณฑ์ทหารสำหรับนักศึกษาบนพื้นฐานขององค์กรการศึกษาวิชาชีพ การพัฒนาแนวทางแบบครบวงจรในการได้รับทักษะและความสามารถทางวิชาชีพและสังคมที่เป็นที่ต้องการเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพเข้ารับราชการทหาร สนช. ของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลาง: สนับสนุนการปรับปรุงฐานวิธีการสำหรับการแนะนำเทคโนโลยีทางสังคมในการฝึกอบรมสายอาชีพและในการจัดการฝึกงานใน วิสาหกิจนวัตกรรมรวมถึงผ่านการมีส่วนร่วมของประสบการณ์ระดับนานาชาติ สนับสนุนการพัฒนาเนื้อหาและเทคโนโลยีเพื่อสร้างทักษะการเป็นผู้ประกอบการของนักเรียน ทักษะพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพในตลาดแรงงานและใน การทำงานโดยรวม(การทำงานหนัก การทำงานเป็นทีม การแก้ปัญหาทางวิชาชีพ ฯลฯ) การเรียนรู้อย่างมืออาชีพ ภาษาต่างประเทศ) NLA OIV ของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย: การสนับสนุนสำหรับตำแหน่งใน เครือข่ายอิเล็กทรอนิกส์ข้อมูลที่เข้าถึงได้และเข้าใจได้สำหรับเด็กนักเรียน ผู้สมัคร นักเรียน และสมาชิกในครอบครัวเกี่ยวกับความต้องการในอนาคตของเศรษฐกิจ ทรัพยากรแรงงานการจ้างงานและ การเติบโตของอาชีพผู้สำเร็จการศึกษา เงื่อนไขการรับเข้าเรียน และการฝึกอบรม การจัดทำแคมเปญประชาสัมพันธ์ รวมถึงโปรแกรมเฉพาะเรื่อง (สิ่งพิมพ์) ในสื่อระดับภูมิภาคเกี่ยวกับวิชาชีพการทำงาน ราชวงศ์การทำงาน ผู้ชนะการแข่งขันทักษะวิชาชีพ การจัดหา การสนับสนุนข้อมูลกิจกรรมที่มีการแนะแนวอาชีพที่สำคัญ คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับการพัฒนากฎหมายในด้านการรับรองคุณภาพของกิจกรรมการศึกษาในองค์กรการศึกษาวิชาชีพ ผลลัพธ์: SET OF EVENTS ข้อตกลงแบบจำลองความร่วมมือขององค์กรการศึกษาวิชาชีพและองค์กรจ้างงานที่มีหน่วยทหาร

ตัวบ่งชี้การพัฒนา (หลัก) 22 ตัวบ่งชี้ จำนวนศูนย์มัลติฟังก์ชั่นของคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ หน่วย แรงดึงดูดเฉพาะจำนวนผู้สำเร็จการศึกษา VET ที่ได้งานทำภายใน 1 ปี หลังจากสำเร็จการศึกษาในสาขาเฉพาะทาง รวมจำนวน 44,446,748,951,153,355.6 อัตราส่วน เงินเดือนเฉลี่ยครูและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมอุตสาหกรรมขององค์กรการศึกษาถึงค่าเฉลี่ยระดับภูมิภาค %

23 หลักการพื้นฐานของการดำเนินการตามกลยุทธ์ การปฏิบัติตามข้อกำหนด กฎหมายของรัฐบาลกลางในด้านการศึกษาและข้อตกลงระหว่างประเทศในด้านอาชีวศึกษาและการฝึกอบรมที่ลงนามโดยสหพันธรัฐรัสเซีย บทบาทนำของความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม เสริมสร้างบทบาทของสถาบันการจัดการสาธารณะในการพัฒนาด้านการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติ ความต่อเนื่องของระบบและกระบวนการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติ ความสอดคล้องกับมาตรการ นโยบายสาธารณะในขอบเขตของเศรษฐศาสตร์ อุตสาหกรรม การคุ้มครองแรงงานและสังคม การเปิดกว้างของข้อมูลระบบอาชีวศึกษา ความเป็นสากลของอาชีวศึกษา การใช้โปรแกรมเป้าหมายและวิธีการออกแบบ

24 การรับรองการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ การจัดการการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ - กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย การประสานงานทั่วไปในการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ - สภาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย การดำเนินการตามยุทธศาสตร์โดยตรง - หน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียภายในกรอบของโครงการระดับภูมิภาคเพื่อการพัฒนาอาชีวศึกษา รูปแบบหลักของการประสานงานของความพยายามในการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ในระดับระหว่างภูมิภาคและระดับภูมิภาคจะดำเนินการ สถาบันสาธารณะการจัดการ

25 การรับรองการดำเนินการตามกลยุทธ์เครื่องมือหลักสำหรับการดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านการฝึกอบรมพนักงาน (พนักงาน) และผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง - โปรแกรมของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษาสำหรับปี" - เป้าหมายของรัฐบาลกลาง, แผนก, ภูมิภาค โปรแกรมกลไกองค์กรและเศรษฐกิจกลางเพื่อการพัฒนาอาชีวศึกษา - ภาครัฐ - เอกชนและ ความร่วมมือทางสังคมพื้นฐานสำหรับการยอมรับ การตัดสินใจของฝ่ายบริหารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ - ผลลัพธ์ของการติดตามผลประจำปี

26 การดำเนินการตามยุทธศาสตร์ การดำเนินการตามยุทธศาสตร์มีการพิจารณาเป็น 3 ระยะ: ระยะที่ 1 – พ.ศ. 2558 ระยะที่ 2 – 2559 – 2561 ระยะที่สาม – gg. เพื่อดำเนินการตามกลยุทธ์นี้จะมีการสร้างชุดมาตรการที่สอดคล้องกันสำหรับแต่ละขั้นตอนการจัดหาเงินทุนสำหรับมาตรการสำหรับการดำเนินการตามกลยุทธ์นี้ดำเนินการภายในขอบเขตของเงินทุนที่จัดสรรจากงบประมาณของระบบงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียและแหล่งอื่น ๆ

ภาคผนวก 2

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์

สหพันธรัฐรัสเซีย

กลยุทธ์

การพัฒนาระบบการฝึกอบรมกำลังคน
และการสร้างคุณสมบัติที่สมัคร

ในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020

มอสโก, 2013

ส่วนที่ 1

บทบัญญัติทั่วไป

กลยุทธ์สำหรับการพัฒนาระบบการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ในช่วงปี 2020 (ต่อไปนี้จะเรียกว่ากลยุทธ์) กำหนดทิศทางหลักของนโยบายของรัฐในด้านการฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (พนักงาน) และระดับกลาง ผู้เชี่ยวชาญระดับสหพันธรัฐรัสเซียในระยะยาว

กลยุทธ์ได้รับการพัฒนาตามข้อกำหนดหลักของเอกสารดังต่อไปนี้:

กลยุทธ์การพัฒนา สังคมสารสนเทศในสหพันธรัฐรัสเซีย (อนุมัติโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 7 กุมภาพันธ์ 2551 เลขที่ Pr-212)

กลยุทธ์การพัฒนา วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2563 (คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 7 สิงหาคม 2552)

ยุทธศาสตร์นโยบายเยาวชนของรัฐในสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2559 ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 1 มกราคม 2544 ฉบับที่ 1760-r;

แนวคิดของนโยบายการย้ายถิ่นฐานของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2568 (อนุมัติโดยประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย)

โปรแกรมของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษาเป็นเวลาหลายปี" ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 01.01.01;

แผนปฏิบัติการ (“แผนที่นำทาง”) “การเปลี่ยนแปลงในอุตสาหกรรม ทรงกลมทางสังคมมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาและวิทยาศาสตร์” ได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 1 มกราคม 2544

2. ปัญหาและความท้าทาย

การพัฒนาและการดำเนินการตามกลยุทธ์การฝึกอบรมบุคลากร
และการก่อตัวของคุณสมบัติที่สมัครควรจะเปิดเผยเป็น
ในบริบทของการเปลี่ยนแปลงในระดับโลกและ ตลาดแห่งชาติแรงงานดังนั้น
และปัจจัยต่าง ๆ ที่มีขนาดและลักษณะต่างกัน

ในระดับนานาชาติมีการประสานความพยายามในการจัดตั้ง หลักการทั่วไปและแนวทางการปฏิรูปและการปรับปรุงอาชีวศึกษาให้ทันสมัยได้รับการจัดการโดยองค์กรต่างๆ เช่น OECD, Sedefop, ฟอรัมยุโรปเพื่อการศึกษาอาชีวศึกษา, องค์การระหว่างประเทศเพื่อการศึกษาอาชีวศึกษา, มูลนิธิการศึกษาแห่งยุโรป, ธนาคารระหว่างประเทศเพื่อการบูรณะและพัฒนา และอื่นๆ
เช่นเดียวกับความพยายามในการสร้างพื้นที่ส่วนกลางสำหรับการศึกษาสายอาชีพนั้นดำเนินการภายใต้กรอบของกระบวนการโคเปนเฮเกนและตูริน

ที่สำคัญที่สุด ปัจจัยภายนอกมีอิทธิพล
โอกาสในการพัฒนาระบบการศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพในสหพันธรัฐรัสเซียคือ:

แนวโน้มประชากรเชิงลบ

การพัฒนาระบบการฝึกอบรมบุคลากรขององค์กร

ถึง ปัจจัยภายในที่มีอิทธิพลต่อสภาพและการพัฒนาระบบอาชีวศึกษาจำเป็นต้องรวมถึง:

การก่อตัวของระบบรัสเซียทั้งหมดสำหรับการประเมินคุณภาพการศึกษายังไม่เสร็จสมบูรณ์และยังไม่รับประกันการเปิดเผยข้อมูลของผลลัพธ์ของกิจกรรมขององค์กรการศึกษาตามการติดตามการศึกษา ความอ่อนแอ ข้อเสนอแนะเป็นอุปสรรคต่อการพัฒนาการแข่งขัน การเพิ่มประสิทธิภาพ และการเข้าถึง บริการด้านการศึกษา. มีการคุกคามของการกระจายตัวและการกระทำที่ไม่พร้อมเพรียงกัน ลักษณะที่ไม่เป็นระบบและการขาดความน่าเชื่อถือและ ข้อมูลที่ทันสมัย
สำหรับการจัดทำและส่งเสริมนโยบายของรัฐในด้านการฝึกอบรมพนักงานและผู้เชี่ยวชาญระดับกลาง ความล่าช้าของภูมิภาคจำนวนหนึ่งในการดำเนินกลไกองค์กรและเศรษฐกิจใหม่ แนวทางใหม่ในการฝึกอบรมและการศึกษา

เพื่อขจัดช่องว่างและความขัดแย้งเหล่านี้ กลยุทธ์นโยบายของรัฐในด้านการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ในสหพันธรัฐรัสเซียได้รับการพัฒนาเป็นชุดมาตรการประสานงานในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค

บทครั้งที่สอง

1. วัตถุประสงค์ของยุทธศาสตร์

เป้าหมายของยุทธศาสตร์คือการสร้างระบบที่ทันสมัยในสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับการฝึกอบรมพนักงานและพัฒนาคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้ (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระบบ) ซึ่งสามารถ:

จัดให้มีการฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม (ลูกจ้าง)
และผู้เชี่ยวชาญระดับกลางตามความต้องการของเศรษฐกิจ
และสังคม

ตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างยืดหยุ่น

ให้โอกาสที่กว้างขวางแก่ประชากรประเภทต่างๆ ที่จะได้รับสิ่งที่จำเป็น คุณวุฒิวิชาชีพ
ตลอดทั้งชีวิตการทำงาน

2. วัตถุประสงค์หลักของยุทธศาสตร์

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายของยุทธศาสตร์ มีการวางแผนที่จะแก้ไขชุดงานหลัก:

1. ตรวจสอบให้แน่ใจว่าคุณสมบัติของผู้สำเร็จการศึกษาตรงตามข้อกำหนดของเศรษฐกิจ

2. การรวมทรัพยากรของธุรกิจ ภาครัฐ และองค์กรการศึกษาในการพัฒนาระบบ

3. การสร้างและให้โอกาสที่เพียงพอแก่ประชากรประเภทต่างๆ เพื่อรับคุณสมบัติที่จำเป็นตลอดชีวิตการทำงาน

4. การสร้างเงื่อนไขสำหรับการเข้าสังคมที่ประสบความสำเร็จและการตระหนักรู้ในตนเองอย่างมีประสิทธิผลของนักเรียน

3. หลักการพื้นฐาน

การดำเนินการตามกลยุทธ์นี้อยู่บนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้:

การพัฒนากฎระเบียบด้านการศึกษา
และข้อตกลงระหว่างประเทศในด้านอาชีวศึกษา
และการฝึกอบรมที่ลงนามโดยสหพันธรัฐรัสเซีย

บทบาทนำของความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชนในการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

เสริมสร้างบทบาทของสถาบันการจัดการสาธารณะในการพัฒนาด้านการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติ

ความต่อเนื่องของระบบการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติเหมาะสม โอกาสในการได้รับความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็น
และคุณวุฒิตลอดระยะเวลาการจ้างงาน

สอดคล้องกับมาตรการนโยบายของรัฐบาลในด้านเศรษฐศาสตร์ อุตสาหกรรม แรงงาน และการคุ้มครองทางสังคม

การเปิดกว้างข้อมูลข่าวสารของระบบอาชีวศึกษา

ความเป็นสากลของอาชีวศึกษา

การใช้โปรแกรมเป้าหมายและวิธีการออกแบบ

4. กิจกรรมหลักของยุทธศาสตร์

เพื่อแก้ไขปัญหาต่างๆ คาดว่าจะมีการใช้มาตรการต่อไปนี้

3.1 เพื่อให้มั่นใจว่าคุณวุฒิของผู้สำเร็จการศึกษาเป็นไปตามข้อกำหนดของเศรษฐกิจโดยจะมีการดำเนินกิจกรรมดังต่อไปนี้:

3.1.1. การพัฒนากลไกในการประเมินคุณภาพการศึกษา

3.1.2. การก่อตัวของกลไกในการวางแผนฝึกอบรมบุคลากรอย่างยืดหยุ่นตามความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของตลาดแรงงาน
ในด้านปริมาณและคุณภาพของกำลังคน

3.1.3. การพัฒนาโครงสร้าง เนื้อหา และเทคโนโลยีของอาชีวศึกษาและการฝึกอบรม โดยคำนึงถึงการคาดการณ์ตลาดแรงงานและการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม

3.1.4. การพัฒนาฐานการศึกษา วิธีการ วัสดุ และเทคนิคสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรที่มีคุณสมบัติประยุกต์

3.1.5. การสร้างเงื่อนไขในการจัดหาระบบโดยมีอาจารย์ผู้สอนที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

การฝึกอบรมพฤติกรรมที่มีประสิทธิผลในตลาดแรงงาน

การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมรวมถึงการพัฒนาสมาคมนักศึกษา แบบฟอร์มการออกแบบงานการศึกษา

เพื่อเพิ่มแรงจูงใจในการทำงานในวิชาชีพประยุกต์ที่เป็นที่ต้องการในตลาดแรงงานส่งเสริมมาตรฐานนวัตกรรมรูปแบบและคุณค่าของความเป็นมืออาชีพและการเป็นผู้ประกอบการ
กิจกรรมต่อไปนี้จะได้รับการสนับสนุนในห้องเรียนเยาวชน:

การพัฒนาขบวนการโอลิมปิก (ระบบการแข่งขัน) ในสาขาทักษะวิชาชีพรวมถึงตามรูปแบบทักษะโลก

การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์และทางเทคนิคของเด็กและเยาวชน

การแข่งขันชิงแชมป์แห่งชาติของแนวคิดผู้ประกอบการ

เงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นเพื่อให้ความรู้แก่เยาวชนและเพิ่มแรงจูงใจในการปรับปรุงร่างกายและรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีผ่านการบูรณาการอย่างแข็งขัน กระบวนการศึกษากิจกรรมการศึกษา พลศึกษา และสันทนาการ

เงื่อนไขจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับความรักชาติทางทหารของนักเรียนเตรียมเกณฑ์ทหาร รวมถึงผ่าน:

สนับสนุนการมีปฏิสัมพันธ์กับสมาคมทหารรักชาติ การมีส่วนร่วมของนักเรียนในกิจกรรมทางวัฒนธรรมที่อุทิศให้กับวันประวัติศาสตร์ที่น่าจดจำ

การสร้างศูนย์ฝึกอบรมก่อนเกณฑ์ทหารสำหรับนักศึกษาบนพื้นฐานขององค์กรการศึกษาวิชาชีพ

อำนวยความสะดวกในการจัดตั้งความสัมพันธ์ตามสัญญาระหว่างองค์กรการศึกษาวิชาชีพและองค์กรนายจ้างที่มีหน่วยทหาร

การพัฒนาแนวทางแบบครบวงจรในการได้รับทักษะและความสามารถทางวิชาชีพและสังคมที่เป็นที่ต้องการเมื่อผู้สำเร็จการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพเข้ารับราชการทหาร (รวมถึงการสร้างศูนย์ฝึกอาชีพในหน่วยทหารสำหรับบุคลากรทางทหารที่เข้ารับการเกณฑ์ทหาร)

บททรงเครื่อง

การดำเนินการตามยุทธศาสตร์

การจัดการการดำเนินการตามยุทธศาสตร์ดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียโดยความร่วมมือ
กับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาค องค์กรสาธารณะและองค์กรวิชาชีพ

การประสานงานโดยรวมของการดำเนินการตามกลยุทธ์นั้นดำเนินการโดยสภาระหว่างแผนกเพื่อการศึกษาอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซีย ซึ่งจะรวมถึงตัวแทนของหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่สนใจ สมาคมสาธารณะของนายจ้าง สหภาพแรงงาน สภาระหว่างภูมิภาค เพื่อการศึกษาสายอาชีพ องค์กรผู้เชี่ยวชาญ,สมาคมนักศึกษา.

นโยบายของรัฐในด้านการฝึกอบรมกำลังคน
และการก่อตัวของคุณวุฒิที่ประยุกต์ใช้นั้นจะดำเนินการบนพื้นฐานของแนวทางการกำหนดเป้าหมายโปรแกรมภายในกรอบของโครงการของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซีย "การพัฒนาการศึกษาเป็นเวลาหลายปี" เป้าหมายของรัฐบาลกลางอื่น ๆ แผนกและโปรแกรมระดับภูมิภาค

การดำเนินการตามยุทธศาสตร์นี้ดำเนินการโดยเจ้าหน้าที่ อำนาจรัฐตามอำนาจหน้าที่ที่จัดตั้งขึ้น เจ้าหน้าที่ของรัฐเป็นผู้กำหนด เจ้าหน้าที่ผู้รับผิดชอบส่วนบุคคลในการดำเนินกิจกรรมของยุทธศาสตร์นี้ตลอดจนการรายงาน
เกี่ยวกับการบรรลุตัวบ่งชี้เป้าหมาย ปัญหาและความเสี่ยง มาตรการที่ใช้เพื่อเอาชนะ

หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบองค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาการฝึกอบรมสายอาชีพและระดับปริญญาตรีที่มุ่งเน้นการปฏิบัติพัฒนา (ปรับปรุงให้ทันสมัย) โดยคำนึงถึงบทบัญญัติของกลยุทธ์นี้โปรแกรมการฝึกอบรมภาคส่วน
และการฝึกอบรมบุคลากร

เจ้าหน้าที่ของรัฐของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียใช้อำนาจของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษาพัฒนาโปรแกรมระดับภูมิภาคเพื่อการพัฒนาอาชีวศึกษาโดยคำนึงถึงบทบัญญัติของยุทธศาสตร์นี้และอนุมัติโปรแกรมเหล่านี้ตามคำสั่งของรัฐบาล ของนิติบุคคลที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย
หรือโดยการตัดสินใจของผู้มีอำนาจนิติบัญญัติของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย

องค์กรการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การฝึกอบรมสายอาชีพ และการศึกษาระดับปริญญาตรีที่เน้นการปฏิบัติจริงจะพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาโดยคำนึงถึงข้อกำหนดของกลยุทธ์นี้ เช่นเดียวกับการพิจารณาเอกสารเชิงกลยุทธ์อื่น ๆ ที่ได้รับอนุมัติจากผู้ก่อตั้ง

การจัดหาเงินทุนสำหรับมาตรการเพื่อใช้กลยุทธ์นี้ดำเนินการภายในขอบเขตของเงินทุนที่จัดสรรจากงบประมาณของระบบงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียและแหล่งอื่น ๆ

รูปแบบหลักของการประสานงานความพยายามในการดำเนินการตามยุทธศาสตร์คือสถาบันธรรมาภิบาล: สภา
สำหรับการศึกษาสายอาชีพภายใต้หน่วยงานบริหาร สภาอุตสาหกรรมและกองทุน สมาคมสาธารณะอุตสาหกรรมของนายจ้าง องค์กรการศึกษาวิชาชีพ หัวหน้าองค์กรการศึกษาวิชาชีพ คณะกรรมการกำกับดูแลและผู้ดูแลผลประโยชน์ขององค์กรการศึกษาวิชาชีพ

กลไกองค์กรและเศรษฐกิจส่วนกลางที่ออกแบบมาเพื่อรับประกันการ "ปรับแต่ง" ระบบอาชีวศึกษา
ตามความต้องการของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย การพัฒนาภาคเศรษฐกิจและขอบเขตทางสังคม และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาหลัก ปัญหาบุคลากรที่ขัดขวางการพัฒนาภาคส่วนที่มีลำดับความสำคัญของเศรษฐกิจระดับภูมิภาคและเศรษฐกิจของประเทศโดยรวม การพิจารณาความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน

เพื่อให้บรรลุเป้าหมายและแก้ไขวัตถุประสงค์ของกลยุทธ์นี้ มีการใช้กลไกการทำงานดังต่อไปนี้:

ปรับปรุงกฎหมายในด้านความร่วมมือระหว่างภาครัฐและเอกชน อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา และการฝึกอบรมสายอาชีพ ฯลฯ

การสนับสนุนการวิจัยและพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์เฉพาะทาง

การพัฒนาความร่วมมือระหว่างภูมิภาคและระหว่างประเทศ

ดำเนินการฝึกอบรม การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้บริหารและอาจารย์ผู้สอน

การรายงานข่าวของสื่ออย่างเป็นระบบและกว้างขวาง
และประสบการณ์เชิงบวกทางอินเทอร์เน็ต

การสร้างถาวร แหล่งข้อมูล(พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต) ที่อุทิศให้กับประเด็นการฝึกอบรมพนักงานและการสร้างคุณสมบัติที่ประยุกต์ใช้

จัดและดำเนินการรณรงค์สาธารณะ นิทรรศการ ชมรมสนทนา เวทีสนทนาและการประชุมในประเด็นปัจจุบันของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและการฝึกอบรมสายอาชีพ
ตลอดจนการฝึกงาน การแลกเปลี่ยน การประชุม

การดำเนินการตามยุทธศาสตร์มีการพิจารณาเป็น 3 ขั้นตอน: ด่านที่ 1- 2014 – 2015 ระยะที่ 2 – 2016 – 2018 ระยะที่ 3 – ปี

เพื่อนำกลยุทธ์นี้ไปใช้ จะมีการสร้างชุดมาตรการที่สอดคล้องกันสำหรับแต่ละขั้นตอน (ชุดของมาตรการสำหรับขั้นตอนแรกจะได้รับ)
ในภาคผนวก 1)

การก่อตัวของชุดมาตรการที่มุ่งเป้าไปที่การนำขั้นตอนยุทธศาสตร์ไปใช้นั้นจะดำเนินการในปีปัจจุบันสำหรับปีหน้า รวมถึง
เมื่อมีการร้องขอ หน่วยงานระดับภูมิภาคอำนาจบริหารในด้านการศึกษา ผู้แทนองค์กรภาครัฐและวิชาชีพ

พื้นฐานสำหรับการตัดสินใจของฝ่ายบริหารซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามกลยุทธ์จะเป็นผลของการติดตามประจำปี:

การติดตามการศึกษา (ในแง่ของการประเมินกิจกรรมขององค์กรที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาการฝึกอบรมสายอาชีพและระดับปริญญาตรีที่เน้นการปฏิบัติ)

ติดตามการดำเนินการตามชุดมาตรการเพื่อดำเนินการตามยุทธศาสตร์นี้

โครงการประธานาธิบดีเพื่อฝึกอบรมบุคลากรบริหารองค์กรเศรษฐกิจแห่งชาติ ได้แก่ โปรแกรมของรัฐบาลการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้จัดการซึ่งดำเนินการในรัสเซียตั้งแต่ปี 2541 เป้าหมายหลักของโครงการนี้คือเพื่อให้องค์กรเศรษฐกิจแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียมีผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในด้านการจัดการและองค์กรการผลิตที่รับผิดชอบ ข้อกำหนดที่ทันสมัยเศรษฐกิจที่สามารถดำเนินงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ สภาวะตลาดคุ้นเคยกับวัฒนธรรมการบริหารจัดการและประสบการณ์ของผู้นำต่างประเทศ

โครงการประธานาธิบดีกำลังดำเนินการในสหพันธรัฐรัสเซียตามพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 23 กรกฎาคม 2540 ฉบับที่ 774 "เกี่ยวกับการฝึกอบรมบุคลากรด้านการจัดการสำหรับองค์กรของเศรษฐกิจแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซีย" และรัฐ แผนการฝึกอบรมบุคลากรฝ่ายบริหารสำหรับองค์กรเศรษฐกิจแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียในปี 2561/62 ปีการศึกษา(ต่อไปนี้จะเรียกว่าแผนของรัฐ) ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 13 กุมภาพันธ์ 2019 N 142 (การรวบรวมกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ปี 2019 ฉบับที่ 7 ข้อ 670 (ต่อไปนี้จะเรียกว่า แผนของรัฐ) ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 24 มีนาคม 2550 ปีที่ 177

RANEPA มีส่วนร่วมในการดำเนินโครงการตั้งแต่เริ่มก่อตั้งและเป็นผู้นำในด้านคุณภาพระดับมืออาชีพ การศึกษาเพิ่มเติมในบรรดามหาวิทยาลัยของรัสเซียที่ได้รับการรับรองให้เข้าร่วมในโครงการนี้ ทุกปี ผู้จัดการระดับกลางและอาวุโสขององค์กรและองค์กรทุกภาคส่วนของเศรษฐกิจแห่งชาติของสหพันธรัฐรัสเซียประมาณ 400 คน รวมถึงพนักงานเทศบาลที่มีสถานะเป็นผู้บริหาร จะถูกส่งไปฝึกอบรมภายใต้โครงการประธานาธิบดี ภูมิศาสตร์ของนักเรียนครอบคลุมองค์ประกอบทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซีย

Presidential Program ได้รับการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงคุณภาพการทำงานของพนักงานอาวุโสตามแนวทางผู้นำ มาตรฐานสากล. ผู้สำเร็จการศึกษาของโครงการจะรวมอยู่ในฐานข้อมูลของรัฐบาลกลางเฉพาะทางสำหรับการจัดตั้งบุคลากรฝ่ายบริหารในภายหลัง

ประโยชน์ของการเข้าร่วมในโครงการ Presidential:

• เกมส์ หลักสูตรที่ไม่ซ้ำใครการฝึกอบรมวิชาชีพสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการ
• ฝึกงานในองค์กรชั้นนำในรัสเซียและต่างประเทศ
• การเข้าสู่ผู้บริหารระดับสูงของเศรษฐกิจรัสเซีย
• การปรับปรุงระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศ
• โอกาสในการปรับปรุงความสามารถในการบริหารจัดการของคุณอย่างมีนัยสำคัญ
• ผู้เข้าร่วมและผู้สำเร็จการศึกษาของโครงการมีโอกาสที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ การประชุม การสัมมนาที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการ การให้ความช่วยเหลือในการพัฒนาผู้ประกอบการ การขยายความสัมพันธ์ระหว่างภูมิภาคและระหว่างประเทศ เป็นต้น

ขั้นตอนของการดำเนินโครงการ:

1. การคัดเลือกผู้เชี่ยวชาญที่แข่งขันได้
2. เกมส์ หลักสูตรบนพื้นฐานของ RANEPA
3. ฝึกงานในภาษารัสเซียชั้นนำหรือ องค์กรต่างประเทศ. หลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาแล้ว ผู้เข้าร่วมโครงการจะได้รับโอกาสในการฝึกงานในสถานประกอบการต่างประเทศเฉพาะทาง การฝึกงานต่างประเทศดำเนินการในเยอรมนี ไอร์แลนด์ อิตาลี เนเธอร์แลนด์ นอร์เวย์ ฟินแลนด์ ฝรั่งเศส และญี่ปุ่น
4. การดำเนินการตามที่ได้รับมอบหมายแต่ละโครงการ

การจัดหาเงินทุนสำหรับการฝึกอบรม

• 34% ของค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมจ่ายโดยองค์กรที่ส่งหรือผู้เข้าร่วมโปรแกรมเป็นการส่วนตัวจากเงินทุนของตนเอง
• ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรม 66% ได้รับการชดเชยจากงบประมาณ

ข้อกำหนดสำหรับผู้เข้าร่วมโครงการประธานาธิบดี

• อายุไม่เกิน 40 ปี
• การมีการศึกษาระดับอุดมศึกษา
• ประสบการณ์การทำงาน: รวม - อย่างน้อย 5 ปีในตำแหน่งผู้บริหาร - อย่างน้อย 3 ปี
• ผู้สมัครเข้าร่วมในโครงการจะต้องนำเสนอแนวคิดของโครงการที่พวกเขาวางแผนจะพัฒนาในระหว่างการศึกษาบนพื้นฐานการแข่งขัน
• จำเป็นต้องมีความรู้ภาษาต่างประเทศ

การดำเนินการตามโครงการในสาขาของ Academy

ตั้งแต่ปี 2014 สาขาต่างๆ ของ RANEPA มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการดำเนินโครงการ พวกเขาใช้ทั้งโปรแกรมพื้นฐานและโปรแกรมที่มุ่งเน้นโครงการ เช่นเดียวกับโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้จัดการเมือง (120 ชั่วโมง) ซึ่งมุ่งเป้าไปที่พนักงานเทศบาล