หลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ด้านการจัดการเนื้อหาโปรแกรมวิชาชีพ โครงการ "การจัดการด้านการศึกษา"

คำอธิบายและเนื้อหา

การฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพภายใต้โปรแกรม "การจัดการองค์กร" (520 ชั่วโมง) เปิดโอกาสให้ได้รับความรู้และประกาศนียบัตรมาตรฐานที่จำเป็นสำหรับหัวหน้าองค์กร (องค์กร) เพื่อดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพในด้านการจัดการ ตามกฎหมายปัจจุบัน การฝึกอบรมวิชาชีพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับผู้ที่ดำรงตำแหน่งผู้นำในองค์กร (องค์กร) และไม่มีหลักฐานเอกสาร (อนุปริญญา) ของคุณสมบัติการจัดการ นอกจากนี้การฝึกอบรมวิชาชีพจะเป็นประโยชน์สำหรับทุกคนที่ต้องการฝึกฝนโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมที่น่าสนใจเพื่อเพิ่มความสามารถในการแข่งขันในตลาดแรงงานในระยะเวลาอันสั้นและด้วยความสะดวกสูงสุด
การฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพภายใต้โปรแกรม“ การจัดการองค์กร” (520 ชั่วโมง) ถูกส่งไปยัง:

• หัวหน้าองค์กร (องค์กร) ของการเป็นเจ้าของในรูปแบบต่างๆ
• ผู้เชี่ยวชาญในด้านการจัดการองค์กร (องค์กร)

โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ“ การจัดการองค์กร” (520 ชั่วโมง) ให้การศึกษาประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องกับทฤษฎีการจัดการทั่วไปแนวทางการตลาดเพื่อการจัดการองค์กร (องค์กร) วิธีจิตวิทยาการจัดการและการจัดการความขัดแย้งคุณภาพ วิธีการจัดการและติดตาม

เอกสารที่ออกเมื่อเสร็จสิ้นการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม:จากผลการฝึกอบรมจะมีการออกประกาศนียบัตรของแบบฟอร์มการฝึกอบรมวิชาชีพที่จัดตั้งขึ้นเพื่อสิทธิในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพประเภทใหม่โดยมีรายการ“ ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพให้สิทธิ์ในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพในสาขา การจัดการองค์กร”
ตัวอย่างประกาศนียบัตร ความสนใจ! ประกาศนียบัตรจะถูกส่งโดย Russian Post ทางไปรษณีย์ลงทะเบียน

เป้าหมายหลักและประสิทธิผลของโปรแกรม:การฝึกอบรมวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาเพื่อดำเนินกิจกรรมวิชาชีพในด้านการจัดการการศึกษา ผลลัพธ์ของการฝึกอบรมคือความสามารถที่พัฒนาขึ้นของผู้จัดการ

เอกสารที่ออก:ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ

• สอบไล่
• บทที่ 1 การจัดการในองค์กรการศึกษาและบทบาทในการปรับปรุงคุณภาพการศึกษา
• บทที่ 2 นวัตกรรมทางการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 3 การสร้างแบบจำลองความปลอดภัยทางจิตใจในองค์กรการศึกษา
• บทที่ 4 สิทธิในการศึกษาและกฎหมายการศึกษา
• บทที่ 5 สถานะทางกฎหมายและความรับผิดชอบทางกฎหมายของอาจารย์ผู้สอน
• บทที่ 6 การจัดการที่มีประสิทธิภาพ: รูปแบบกิจกรรมการศึกษาของทีม
• บทที่ 7 ระบบการรับประกันทางกฎหมายถึงสิทธิและผลประโยชน์อันชอบด้วยกฎหมายของอาจารย์ผู้สอน
• บทที่ 8 กฎระเบียบทางกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินสัมพันธ์ในระบบการศึกษา
• บทที่ 9 เทคนิคการปฏิบัติเพื่อแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรการศึกษา
• บทที่ 10 การสนับสนุนทางกฎหมายเพื่อความทันสมัยของการศึกษารัสเซีย
• บทที่ 11 “โรงเรียนที่ปราศจากความขัดแย้ง”: บริการการปรองดอง
• บทที่ 12. การเตรียมองค์กรการศึกษาสำหรับขั้นตอนการออกใบอนุญาต
• บทที่ 13 แง่มุมทางสังคมและจิตวิทยาของการมีปฏิสัมพันธ์ในกลุ่ม: การจัดการทีม
• บทที่ 14 นวัตกรรมด้านการศึกษา: เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่
• บทที่ 15 การจัดการสาธารณะของรัฐของ PA: การจัดหาเงินทุนนอกงบประมาณหรือการดึงดูดการลงทุนเพิ่มเติม
• บทที่ 16 ขั้นตอนการระงับข้อพิพาทที่เกี่ยวข้องกับองค์กรการศึกษา
• บทที่ 17 การจัดการและความเป็นผู้นำเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยาของการจัดการ
• บทที่ 18 คำถามและคำตอบการตรวจสอบสารคดีภายนอกขององค์กรการศึกษา
• บทที่ 19 จิตวิทยาการจัดการ: ลักษณะทางจิตวิทยาหลักของพนักงานและการนำไปใช้ในการจัดการองค์กร
• บทที่ 20 การสร้างบรรยากาศการสนับสนุนทางจิตวิทยาในทีมเด็ก
• บทที่ 21 การจัดการตนเองและแรงจูงใจในตนเอง: การจัดการพฤติกรรมและสภาวะทางอารมณ์
• บทที่ 22 การควบคุมคุณภาพการศึกษา
• บทที่ 23 การตรวจสอบกระบวนการศึกษาด้วยตนเอง
• บทที่ 24 การสนับสนุนทางจิตวิทยาในการแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งในองค์กรการศึกษา
• บทที่ 25 ปัญหาการจัดการงานป้องกันพฤติกรรมเบี่ยงเบนประเภทต่าง ๆ ของเด็กและวัยรุ่นในองค์กรการศึกษา
• บทที่ 26 การป้องกันอาชญากรรมในหมู่นักเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง: คุณลักษณะกลไกเอกสารประกอบ
• บทที่ 27 เทคโนโลยีสารสนเทศ บทเรียนเบื้องต้น
• บทที่ 28 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศและวิวัฒนาการ
• บทที่ 29 แพลตฟอร์มฮาร์ดแวร์และซอฟต์แวร์ของเทคโนโลยีสารสนเทศ
• บทที่ 30 เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการประมวลผลข้อมูลข้อความ
• บทที่ 31 เทคโนโลยีสารสนเทศสำหรับการประมวลผลข้อมูลตัวเลข
• บทที่ 32. มัลติมีเดียเทคโนโลยีสารสนเทศ
• บทที่ 33 เทคโนโลยีเครือข่ายสำหรับการประมวลผลข้อมูล เทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต
• บทที่ 34 ระบบการตลาดทางการศึกษา พฤติกรรมผู้บริโภค การแบ่งส่วนตลาด และการวางตำแหน่งบริการด้านการศึกษา
• บทที่ 35 การพัฒนาผลิตภัณฑ์และนโยบายผลิตภัณฑ์ คุณสมบัติของการกำหนดราคาทางการตลาด
• บทที่ 36 เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล: สถานะและโอกาส
• บทที่ 37 ความสามารถที่เป็นไปได้ของแพลตฟอร์มการเรียนรู้ทางไกลของ Moodle
• บทเรียนที่ 38 ระบบการกระจายสินค้าทางการตลาด การประเมินความสามารถในการแข่งขันของผลิตภัณฑ์
• บทที่ 39 การสื่อสารการตลาดในระบบการศึกษา
• บทที่ 40 การจัดการการตลาดในสถาบันการศึกษา
• บทที่ 41 โอกาสใหม่ของเทคโนโลยีสารสนเทศในการพัฒนาความสามารถด้าน ICT ของครูและนักเรียน การประยุกต์ในการศึกษาแบบเรียนรวม
• บทที่ 42 บริการการศึกษาแบบชำระเงินในบริบทของการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"
• บทที่ 43 เส้นทางการศึกษารายบุคคลของครูเป็นระบบการศึกษาต่อเนื่องตามมาตรฐานวิชาชีพครู
• บทที่ 44 การแนะนำเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารในการศึกษาของเด็กนักเรียนในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 45 การจัดการความสามารถ ICT ของครูและนักเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา
• บทที่ 46 เทคโนโลยีสำหรับการติดตามเด็กในช่วงการเปลี่ยนผ่านไปสู่เงื่อนไขการเรียนรู้ใหม่
• บทที่ 47 ลักษณะเฉพาะของการจัดการปฏิสัมพันธ์ในสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงของครอบครัวและโรงเรียน
• บทที่ 48 แนวทางกิจกรรมของระบบและความสามารถเป็นพื้นฐานระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO
• บทที่ 49 คำแนะนำด้านระเบียบวิธีและประสบการณ์เชิงปฏิบัติในการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียน
• บทที่ 50 การศึกษาในกระบวนการสอน
• บทที่ 51. ขั้นตอนการรับรองอาจารย์ผู้สอน การจัดตั้งหมวดคุณสมบัติ
• บทที่ 52 ระบบงานทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาที่เป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาวิชาชีพและส่วนบุคคลของครู
• บทที่ 53 โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง LLC
• บทที่ 54 โครงการการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 55 ความสามารถทางวิชาชีพของหัวหน้าองค์กรการศึกษาสมัยใหม่
• บทที่ 56 การสนับสนุนทางจิตวิทยาและการสอนสำหรับการแนะนำ Federal State Educational Standards LLC: ทำงานร่วมกับอาจารย์ผู้สอนในการป้องกัน "ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์"
• บทที่ 57. การใช้เทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่เมื่อออกแบบบทเรียนที่มุ่งนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางไปใช้
• บทที่ 58 เทคโนโลยีการสอนที่เน้นกิจกรรมในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
• บทที่ 59. การประยุกต์ใช้เทคโนโลยีความร่วมมือในห้องเรียนเพื่อเป็นแนวทางในการดำเนินการมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางของ NEO
• บทที่ 60 ด้านใหม่ของการวางแผนงานด้านการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 61 การพัฒนาโปรแกรมการพัฒนาสำหรับองค์กรการศึกษา: ขั้นตอน โครงสร้าง การติดตามกิจกรรมการศึกษา
• บทที่ 62. ขั้นตอนใหม่ในการรับรองอาจารย์ผู้สอน ความเห็นและชี้แจงคำสั่งวันที่ 7 เมษายน 2557 ฉบับที่ 276 และระเบียบบังคับ
• บทที่ 63 การรับรองครู: กฎใหม่ มีการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้างในขั้นตอนการรับรอง?
• บทที่ 64. องค์กรการติดตามในองค์กรสาธารณะตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 65. การจัดองค์กรการควบคุมภายในโรงเรียนในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 66 ประเภทและทิศทางของการติดตามการสอน
• บทที่ 67 กฎระเบียบทางกฎหมายของการจัดการคุณภาพการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย
• บทที่ 68 การสนับสนุนด้านกฎระเบียบสำหรับการแนะนำ Federal State Educational Standards LLC: “ข้อบังคับเกี่ยวกับระบบการประเมิน แบบฟอร์ม และขั้นตอนการดำเนินการสำหรับการรับรองระดับกลางของนักเรียน”
• บทที่ 69 แนวทางที่เป็นระบบในการประเมินคุณภาพการศึกษา: แผนที่ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง บัตรจัดอันดับองค์กรการศึกษา
• บทที่ 70 การควบคุมคุณภาพการศึกษา: การประเมินภายในและภายนอก
• บทที่ 71. การติดตามในระบบคุณภาพการศึกษา
• บทที่ 72 ร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีพรสวรรค์ในพื้นที่การศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
• บทที่ 73 การจัดการกระบวนการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับการทำงานกับเด็กที่มีพรสวรรค์ในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 74 ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน: การติดตามเด็กก่อนวัยเรียนภายใต้กรอบวิถีส่วนบุคคลของเขา
• บทที่ 75 มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน: พื้นฐานของการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนเพื่อการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน
• บทที่ 76 การจัดกิจกรรมการศึกษาและการวิจัยของนักเรียนในบริบทของ Federal State Educational Standards LLC
• บทที่ 77 การออกแบบเส้นทางการศึกษารายบุคคลสำหรับนักเรียนในบริบทของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 78. การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางในห้องเรียนและนอกเวลาเรียน
• บทที่ 79 คุณสมบัติของการเตรียมนักเรียนให้ทำงานด้านการศึกษา การวิจัย และการออกแบบเพื่อเข้าร่วมในการแข่งขันทุกรายการในรัสเซียและระดับนานาชาติ
• บทที่ 80 องค์กรการติดตามผลในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียน
• บทที่ 81 การวินิจฉัยและการติดตามการสอน: คุณลักษณะขององค์กร
• บทที่ 82. ติดตามพัฒนาการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 2-7 ปีโดยใช้ซอฟต์แวร์และชุดการวินิจฉัย "SONATA-DO"
• บทที่ 83 การติดตามความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 3-7 ปีโดยใช้ซอฟต์แวร์และชุดการวินิจฉัย "SONATA-DO"
• บทที่ 84 การติดตาม วินิจฉัย และประเมินผลกิจกรรมทางวิชาชีพของครูยุคใหม่
• บทที่ 85. การติดตามในระบบคุณภาพการศึกษา
• บทที่ 86 การตรวจสอบการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาสากลส่วนบุคคลและหัวข้อเมตาโดยใช้ซอฟต์แวร์และคอมเพล็กซ์การวินิจฉัย "SONATA-DO"
• บทที่ 87 การติดตามกิจกรรมการศึกษาสากลในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโดยใช้สภาพแวดล้อมซอฟต์แวร์ “SONATA-DO”
• บทที่ 88 วิธีการฉายภาพสำหรับการวินิจฉัยภาวะทางจิตของนักเรียนมัธยมต้นและมัธยมปลาย
• บทที่ 89 การประเมินคะแนนเป็นวิธีและวิธีการปรับปรุงคุณภาพกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
• บทที่ 90 การวินิจฉัยความสำเร็จของนักเรียนระดับประถมศึกษาในผลลัพธ์ตามแผนของกิจกรรมการศึกษาด้านการศึกษาภายใต้เงื่อนไขของมาตรฐานการศึกษาที่ไม่ใช่การศึกษาของรัฐบาลกลาง
• บทที่ 91 งานวินิจฉัยในองค์กรการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การวินิจฉัยลักษณะทางอารมณ์และส่วนบุคคลของเด็ก
• บทที่ 92. การแนะนำระบบการให้คะแนนสำหรับการประเมินกิจกรรมการศึกษาของนักเรียน
• บทที่ 93 การจัดระเบียบและการประพฤติควบคุมภายในขององค์กรการศึกษาในบริบทของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษา

ข้อกำหนดสำหรับนักเรียน

ความสนใจ!

หากต้องการลงทะเบียนในโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ (SPP(F)) / โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง (STK(F)) นักเรียนจะต้องจัดเตรียม:

ข้อกำหนดเบื้องต้นในการออกเอกสารต้นฉบับให้กับนักเรียนเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ได้รับในองค์กรของเราคือไฟล์ส่วนตัวของเขาเต็มไปด้วยเอกสารที่จำเป็น

* โปรดทราบว่าสำหรับคนงานด้านการศึกษาบางประเภท มาตรฐานวิชาชีพ และไดเรกทอรีคุณสมบัติแบบรวมของตำแหน่งผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญ และพนักงาน หัวข้อ “ลักษณะคุณสมบัติของตำแหน่งของคนงานด้านการศึกษา” (ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของ สหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 26 สิงหาคม 2553 ฉบับที่ 761n) กำหนดให้ต้องมีข้อกำหนดคุณสมบัติพิเศษ .

ข้อกำหนดในการลงทะเบียนเอกสารสำหรับการลงทะเบียน

เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาต่างประเทศและ/หรือคุณวุฒิต่างประเทศที่ได้รับการยอมรับในสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องได้รับการรับรองและแปลเป็นภาษารัสเซียตามขั้นตอนที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย

บทวิจารณ์ (68)

ขอบคุณมากสำหรับการฝึกอบรมที่มีคุณภาพ มีการนำเสนอข้อมูลการฝึกอบรมอย่างชัดเจน ฉันเป็นคนใหม่ในสาขานี้ แต่ฉันคิดว่าฉันได้เรียนรู้เนื้อหานี้เป็นอย่างดีตั้งแต่เริ่มต้น การฟังบรรยายเป็นเรื่องที่น่าสนใจมาก ฉันจะรับการฝึกอบรมจากคุณอีกครั้งแน่นอน

ขอบคุณสำหรับการเรียนรู้ทางไกล!
ที่เลือกอันนี้เพราะว่าคุ้มทุนไม่ต้องเสียเงินเรื่องเดินทางที่พักก็สะดวก คุณสามารถรับการฝึกอบรมเต็มรูปแบบในสภาพแวดล้อมปกติของคุณ (ที่บ้านหรือที่ทำงาน) โดยไม่รบกวนสถานการณ์ปัจจุบันของคุณ
การเรียนทางไกลผสมผสานความเป็นไปได้ของการเรียนรู้แบบเดิมเข้ากับความสะดวกสบายของเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ต ซึ่งช่วยลดความจำเป็นในการจดบันทึกการบรรยาย ให้โอกาสในการถามคำถามและหารือเกี่ยวกับปัญหาที่น่าสนใจกับผู้เข้าร่วมและผู้นำเสนอ เข้าถึงสื่อการศึกษาทั้งหมด และบันทึก การโต้ตอบ ฉันจะแนะนำสายของคุณให้กับทุกคน

เรียนพนักงาน Uchmet! ช่างเป็นโอกาสที่ยอดเยี่ยมในการพัฒนาทักษะของคุณ เข้าร่วมหลักสูตรการฝึกอบรมขึ้นใหม่ ฯลฯ โดยไม่ต้องออกจากบ้าน! คุณเรียนหนังสือในเวลาว่าง สามารถคัดลอกเนื้อหาและนำไปใช้ในงานในอนาคตของคุณได้ เนื้อหาหลักสูตรมีมากมายและให้ข้อมูล! Uchmag เป็นผู้ช่วยชีวิตของฉันในกิจกรรมทางอาชีพของฉัน ความเจริญรุ่งเรืองความสำเร็จมาสู่คุณ!!!

ขอขอบคุณพอร์ทัล UchMet และสำนักพิมพ์ Uchitel สำหรับโอกาสในการเรียนที่บ้าน แบบฟอร์มออฟไลน์ที่สะดวกมาก ฉันชอบการเลือกรูปแบบต่างๆ ในการจัดหาสื่อการเรียนรู้ ฉันใช้ทั้งหมด และหากจำเป็น ก็อ่านเพิ่มเติมในแหล่งอื่นๆ วัสดุมีความน่าสนใจ ขอบคุณอีกครั้ง.

ฉันชอบที่หลักสูตรนี้กว้างขวาง ประเด็นก็ใหญ่มาก แต่ในขณะเดียวกัน เราก็สามารถสัมผัสได้ในทุกหัวข้อ ฉันถือว่าข้อได้เปรียบที่สำคัญของการฝึกอบรมนี้คือไม่ต้องเดินทางไปที่ไหนสักแห่งและมีโอกาสเรียนตามจังหวะที่เหมาะกับฉัน ฉันชอบที่เนื้อหามีข้อมูลมาก

เนื้อหาที่สมบูรณ์และให้ข้อมูลสำหรับแต่ละบทเรียน การนำเสนอสามารถนำมาใช้ในกิจกรรมการสอนเมื่อจัดสภาการสอนและการประชุมของสมาคมระเบียบวิธีของโรงเรียน ขอบคุณ!

ฉันชอบคำพูดจากการบรรยายเรื่องการบริหาร “ชีวิตนั้นยืนยาว และใครจะรู้ว่าพรุ่งนี้เราจะอยู่ที่ไหน...” ไม่ว่าวันนี้ พรุ่งนี้ หรือมะรืนนี้ ผู้นำที่ทำงานในสถาบันการศึกษาจะต้องทันสมัยแค่ไหน อ่านออกเขียนได้ คิดได้ - สิ่งใหม่ๆ ทำงานอย่างสร้างสรรค์ นำทีมคนที่มีใจเดียวกัน เพื่อให้เด็กๆ มีความสุขที่ได้วิ่งไปโรงเรียนอนุบาล ที่ที่พ่อแม่มีความสุขในการทำงาน ที่ที่ครูจะทำงานได้ดี นั่นคือ. เพื่อให้สามารถแข่งขันได้ ดังนั้น ผู้จัดการจะต้องปรับปรุงระดับมืออาชีพทันทีและไม่เพียงแต่เป็นครูเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้จัดการที่ดี (ผู้จัดการ) ด้วย เพื่อที่เขาจะได้วางแผน ตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง และจัดการทีมได้ การบรรยายของคุณยอดเยี่ยม เข้าใจง่าย มีเนื้อหาใหม่เพิ่มเติมมากมายที่ช่วยในการผ่านการทดสอบ ขอให้คุณโชคดีในการทำงานในอนาคต มองโลกในแง่ดี เจริญรุ่งเรือง ขอบคุณมาก!

ขอขอบคุณพอร์ทัล UchMet และสำนักพิมพ์ Uchitel สำหรับโอกาสในการเรียนที่บ้าน เป็นเรื่องดีที่มีรูปแบบ “ออฟไลน์” ด้วยภาระงานในที่ทำงานสูง ฉันจึงสามารถเลือกเวลาสำหรับการฝึกอบรมใหม่ได้ กำหนดเวลาเป็นไปตามความเป็นจริงและช่วยให้ฉันทำงานอย่างใจเย็นผ่านส่วนต่างๆ ของหลักสูตรได้ ฉันชอบการเลือกรูปแบบต่างๆ ในการจัดหาสื่อการเรียนรู้ ฉันใช้ทั้งหมด และหากจำเป็น ก็อ่านเพิ่มเติมในแหล่งอื่นๆ จำเป็นต้องมีสื่อที่น่าสนใจ โดยเฉพาะด้านการจัดการข้อขัดแย้งและการจัดการคุณภาพ ขอขอบคุณอีกครั้ง ฉันกำลังวางแผนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงในฐานะครูประจำวิชา

พอร์ทัลที่ยอดเยี่ยมที่ช่วยให้ผู้คนพัฒนาในเวลาที่สั้นที่สุดโดยมีค่าธรรมเนียมที่สมเหตุสมผล หากมีคำถามใด ๆ คุณสามารถติดต่อฝ่ายบริการสนับสนุนซึ่งทำงานได้ดีมาก ขอบคุณสำหรับโอกาสในการพัฒนาทักษะและความนับถือตนเอง!

ฉันชอบพอร์ทัลนี้มาก รูปแบบการฝึกอบรมที่สะดวกช่วยให้คุณวางแผนเวลาการฝึกอบรมได้อย่างอิสระซึ่งช่วยให้คุณพัฒนาอย่างมืออาชีพโดยไม่รบกวนการทำงานของคุณ สิ่งที่ฉันชอบเกี่ยวกับหลักสูตรนี้คือการนำเสนอเนื้อหา การอธิบายที่เรียบง่ายและชัดเจน

เรียนผู้จัดหลักสูตร “การจัดการ” ขอขอบคุณสำหรับหลักสูตรนี้!
ฉันชอบเนื้อหาของหลักสูตร ทุกสิ่งที่ผู้จัดการจำเป็นต้องรู้ แม้ว่าฉันจะรู้อะไรมากมายจากสายงานของฉัน แต่ก็ไม่ได้หยุดฉันจากการศึกษาอีกครั้งและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ให้กับตัวเอง บทเรียนแบบวิดีโอประสบความสำเร็จอย่างมาก บางครั้งคุณไม่มีโอกาสอ่าน คุณฟังและทำงานอื่นควบคู่กันไป ขอขอบคุณผู้จัดงานที่กรุณากรุณาในเรื่องการชำระเงินและกำหนดเวลาการฝึกอบรมของฉัน บังเอิญช่วงนี้ผมวางแผนจะเปลี่ยนงานและผมต้องใช้เวลามากกับการเตรียมงานและโอนกิจการก่อนจะออกไปทำงานใหม่ ขอบคุณที่ให้โอกาสฉันได้ชำระค่าเล่าเรียนตามความสามารถทางการเงินของฉัน นี่เป็นข้อดีอย่างแน่นอนเมื่อคุณได้พบกับนักเรียน แน่นอนว่าเราก็ผ่อนคลายมากเกินไปไม่ได้เช่นกัน :-) เราต้องทำตามกำหนดเวลา แต่เราต้องวางตัวเองในตำแหน่งนักเรียนด้วย ขอบคุณมากสำหรับเรื่องนี้!!!
สิ่งที่ฉันต้องการนำเสนอ:
1. เปิดการทดสอบสำหรับแต่ละหัวข้อหลังจากเสร็จสิ้นการฝึกอบรม (หรือหลังจากชำระเงินสำหรับขั้นต่อไป) ไม่สะดวกที่จะทำการทดสอบจำนวนมากเมื่อสิ้นสุดการฝึกอบรม และความรู้ก็ถูกลืมไปเล็กน้อย
2. หากเป็นไปได้ ลบพื้นหลังออกจากงานนำเสนอ บ่อยครั้งที่คุณพิมพ์สื่อการเรียนรู้เพื่อไม่ให้อ่านจากหน้าจอและอาจจดบันทึกไว้ในผลงานพิมพ์ แต่การนำเสนอมีขนาดใหญ่ - น่าเสียดายสำหรับตลับหมึกของเครื่องพิมพ์เนื่องจากใช้หมึกจำนวนมากกับภาพพื้นหลังของ สไลด์และความเร็วในการพิมพ์นานขึ้น (เครื่องพิมพ์พยายามโหลดอันที่ "หนักมาก") เอกสารกราฟิกในหน่วยความจำ)
3. เป็นความคิดที่ดีที่จะถามคำถามที่เป็นปัญหาทางออนไลน์ (อย่างน้อยหนึ่งคำถาม) ในตอนท้ายของแต่ละหัวข้อ เพื่อให้ผู้ฟังตอบคำถามที่เป็นปัญหาด้วยคำพูดของเขาเอง
นี่อาจเป็นข้อเสนอหลักทั้งหมดสำหรับการจัดฝึกอบรม
ขอบคุณ!

ขอบคุณสำหรับโอกาสในการพัฒนาทักษะของคุณและเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ มากมายในรูปแบบที่สะดวกสบาย (ระยะไกล) ราคาสมเหตุสมผล มีระเบียบวิธีและสื่อการสอนที่น่าสนใจ ขอแสดงความนับถือ Lakhman Vladimir Mikhailovich

หน้าแรก > การบรรยาย

ผมยืนยัน:

อธิการบดีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ NSPU

นรก. เกราเซฟ

"_____"_________ 2554

หลักสูตร

“การจัดการด้านการศึกษา”

โนโวซีบีสค์, 2011

เป้า: หมวดหมู่ผู้ฟัง: ระยะเวลาการฝึกอบรม โหมดบทเรียน

	ชื่อสาขาวิชา		รวมทั้ง			รูปแบบของการควบคุม
			บรรยาย	ชั้นเรียนนอกสถานที่ การฝึกงาน เกมธุรกิจ ฯลฯ	งานส่วนบุคคล (โหมดการเรียนทางไกล)
	สาขาวิชาพิเศษ
	สาขาวิชาเฉพาะทาง
	การรับรองสถานะขั้นสุดท้าย					งานคัดเลือกรอบสุดท้าย
	ทั้งหมด:

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "Novosibirsk State Pedagogical University"

คณะการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา

ผมยืนยัน:

อธิการบดีสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาของรัฐ NSPU

นรก. เกราเซฟ

"_____"_________ 2553

แผนหลักสูตร

โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ

“การจัดการด้านการศึกษา”

โนโวซีบีสค์ 2011

เป้า:การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของนักศึกษาในด้านการจัดการสมัยใหม่ด้านการศึกษา หมวดหมู่ผู้ฟัง:โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับหัวหน้าและรองหัวหน้าสถาบันอนุบาล ทั่วไป และการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่ไม่มีการศึกษาด้านการจัดการระดับสูง ระยะเวลาการฝึกอบรม: ความซับซ้อนรวมของโปรแกรมคือ 502 ชั่วโมงใน 1 ปี โหมดบทเรียน: ชั้นเรียนดำเนินการบางส่วนห่างจากงานโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล (ชั้นเรียนในชั้นเรียนเสริมด้วยงานแต่ละชิ้นที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน)

	ชื่อสาขาวิชาและหัวข้อต่างๆ		รวมทั้ง			รูปแบบของการควบคุม
			บรรยาย	ชั้นเรียนนอกสถานที่ การฝึกงาน เกมธุรกิจ ฯลฯ	งานส่วนบุคคล (โหมดการเรียนทางไกล)
	สาขาวิชาวิชาชีพทั่วไป
	การตลาดการศึกษา
	สังคมวิทยาและจิตวิทยาการจัดการ
	การสนทนาทางธุรกิจ
	การบัญชี
	สาขาวิชาพิเศษ
	การจัดการระบบการศึกษา
	การจัดการนวัตกรรมในสถาบันการศึกษา
	การสนับสนุนเอกสารสำหรับการจัดการ
	วินัย ความเชี่ยวชาญ
	สถานะสุดท้าย การรับรอง					งานคัดเลือกรอบสุดท้าย

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สถาบันการศึกษาของรัฐที่มีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง "Novosibirsk State Pedagogical University"

คณะการฝึกอบรมขั้นสูงและการฝึกอบรมวิชาชีพของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา

โปรแกรมการฝึกอบรม

โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพ

“การจัดการด้านการศึกษา”

โนโวซีบีสค์, 2011

หมายเหตุอธิบาย

เป้า:การพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพของนักศึกษาในด้านการจัดการสมัยใหม่ด้านการศึกษา เนื้อหาของโปรแกรมไม่เพียงสะท้อนถึงความสำเร็จขั้นพื้นฐานและคลาสสิกของทฤษฎีและการปฏิบัติการจัดการเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการศึกษาสมัยใหม่ด้วย แต่ละโมดูลประกอบด้วยแนวทางใหม่ในประเด็นที่กำลังพิจารณา หมวดหมู่ผู้ฟัง:โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับหัวหน้าและรองหัวหน้าสถาบันอนุบาล ทั่วไป และการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กที่ไม่มีการศึกษาด้านการจัดการระดับสูง ระยะเวลาการฝึกอบรม: ความซับซ้อนรวมของโปรแกรมคือ 502 ชั่วโมงใน 1 ปี โหมดบทเรียน: ชั้นเรียนดำเนินการบางส่วนห่างจากงานโดยใช้เทคโนโลยีการเรียนรู้ทางไกล (ชั้นเรียนในชั้นเรียนเสริมด้วยงานแต่ละชิ้นที่มีระดับความซับซ้อนต่างกัน)

สาขาวิชาชีพทั่วไป

กรอบการกำกับดูแลและกฎหมายสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษา

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ด้านการศึกษา"กฎหมายอื่น ๆ ซึ่งมีเนื้อหากระทบต่อกิจกรรมของสถาบันการศึกษา สิทธิเด็ก. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก บรรทัดฐานทางกฎหมายระหว่างประเทศในด้านการศึกษา พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับกิจกรรมของนักการศึกษา โครงสร้างระเบียบว่าด้วยการศึกษา สถานะทางกฎหมายของสถาบันการศึกษา คุณสมบัติของการประยุกต์ใช้กฎหมายแรงงานในระบบการศึกษา การคุ้มครองทางกฎหมายของวิชากระบวนการศึกษา

การจัดการศึกษา

การพัฒนาวิทยาการจัดการ วิวัฒนาการของความคิดการจัดการ รากฐานระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา โครงสร้างพื้นฐานการจัดการ ลักษณะและองค์ประกอบของหน้าที่การจัดการ การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีในระบบการจัดการ ความสัมพันธ์องค์การในระบบการจัดการ รูปแบบขององค์กร แรงจูงใจในการทำกิจกรรม กฎระเบียบและการควบคุมในระบบการจัดการ การสร้างแบบจำลองและการพัฒนาโซลูชั่น พลวัตของกลุ่มและความเป็นผู้นำ การบริหารบุคคลและการจัดการกลุ่ม ความเป็นผู้นำ: อำนาจและหุ้นส่วน สไตล์และภาพลักษณ์ของผู้จัดการ ขัดแย้ง; ปัจจัยของประสิทธิผลการจัดการ การตลาดการศึกษาสาระสำคัญของการตลาดการศึกษา แนวคิดทางการตลาดสมัยใหม่ การวิจัยที่ครอบคลุมเกี่ยวกับตลาดบริการการศึกษา รากฐานระเบียบวิธีวิจัยตลาด การแบ่งส่วนตลาด บทบาทของกิจกรรมทางการตลาดในกระบวนการพัฒนาและสร้างสรรค์บริการที่แปลกใหม่ของตลาด การจัดกิจกรรมบริการการตลาดด้านการศึกษา สังคมวิทยาและจิตวิทยาการจัดการการจัดการเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม วัตถุและวิชาสังคมวิทยาและจิตวิทยาการจัดการ แนวโน้มและหลักการบริหารจัดการองค์กรการศึกษาสมัยใหม่ บุคลิกภาพและกลุ่มย่อยในองค์กร ความสัมพันธ์ในองค์กรการศึกษาเป็นเรื่องของการทำงานของผู้นำ วัฒนธรรมองค์กรในฐานะปัญหาทางสังคมและจิตวิทยา ความขัดแย้ง บทบาทของความขัดแย้งในการจัดการ บทบาททางสังคมของหัวหน้าองค์กร การแสดงลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคลในด้านพฤติกรรม กิจกรรม และการสื่อสาร แรงจูงใจของพฤติกรรมส่วนบุคคลในองค์กร การวินิจฉัยทางจิตของความสามารถของผู้ประกอบการและองค์กร социальные и психологические основы принятия управленческих решений; ความรับผิดชอบต่อสังคมของผู้จัดการการศึกษา การสนทนาทางธุรกิจДеловое общение как средство реализации управленческих функций руководителя. Вербальные и невербальные средства, а также барьеры в общении; деловая беседа как форма делового общения, критерии эффективности беседы; функции совещания, его особенности как формы делового общения; ภารกิจของผู้นำในการดำเนินการประชุม структура и участники совещания, их основные характеристики. Цели руководителя на совещании и средства их достижения; критерии оценки эффективности проведения совещания; публичное выступление как форма делового общения; структура выступления и критерии оценки его эффективности. การบัญชีการบัญชีสำหรับสินทรัพย์ที่มีสาระสำคัญ การบัญชีเงินเดือน รายได้ส่วนหนึ่งของงบประมาณ ค่าใช้จ่าย; สมดุล; วิธีการบัญชีสมัยใหม่ เงินฝาก; การวิเคราะห์กิจกรรมทางเศรษฐกิจของหน่วยเศรษฐกิจ ระบบภาษี

วินัยพิเศษ

ปรัชญาและการพัฒนาการศึกษาลักษณะทางสังคมของการศึกษา ลักษณะทางประวัติศาสตร์ที่เป็นรูปธรรมเชิงญาณวิทยา ความต่อเนื่องของการเลี้ยงดูและการศึกษา แนวทางการศึกษาเชิงระบบและเชิงฟังก์ชัน ภววิทยาของการศึกษา สาระสำคัญทางสังคมและกิจกรรมของแต่ละบุคคลและความสัมพันธ์กับโลกภายนอก แง่มุมทางปรัชญาของการตั้งเป้าหมายในการศึกษา ปรากฏการณ์วิทยาของการศึกษา ความขัดแย้งหลักและรูปแบบการพัฒนาการศึกษา ทฤษฎีและแนวคิดการพัฒนาการศึกษาสมัยใหม่ การศึกษาเชิงพัฒนาการ แนวคิดเรื่องความเป็นมนุษย์ของการศึกษา การศึกษาที่เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง แนวคิดสมัยใหม่ในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ คุณสมบัติของการก่อตัวของคุณค่าทางจิตวิญญาณและศีลธรรมของแต่ละบุคคลในความเป็นจริงทางเศรษฐกิจและสังคมสมัยใหม่ของการพัฒนาสังคม การออกแบบระบบการศึกษา เทคโนโลยีการศึกษาแนวคิดของระบบ ประเภทและหน้าที่ของระบบการศึกษา ระบบการศึกษาของรัฐบาลกลาง ภูมิภาค และเทศบาล และคุณลักษณะต่างๆ การประเมินและการวางแผนคุณภาพการศึกษา วิธีการประเมินและออกแบบเงื่อนไขในการทำงานและการพัฒนาระบบการศึกษา: องค์กร บุคลากร วัสดุและเทคนิค การเงิน กฎหมาย ฯลฯ การประเมินประสิทธิผลของการจัดการระบบการศึกษา การประเมินคุณภาพองค์กร การวางแผน การควบคุม และการบริหารจัดการบุคลากรในสถาบันการศึกษา วิธีการออกแบบระบบควบคุม ตรวจสอบและประเมินประสิทธิผลของระบบการจัดการและคุณภาพของการดำเนินการตามฟังก์ชันการจัดการส่วนบุคคล เทคโนโลยีการศึกษาที่ทันสมัย การจัดการระบบการศึกษาระบบการศึกษาระดับภูมิภาคและเทศบาลเป็นเป้าหมายของการจัดการ แนวทางการบริหารจัดการอย่างเป็นระบบ กระบวนการ และตามสถานการณ์ การจัดการการทำงานและการพัฒนาระบบการศึกษาในภูมิภาค ฟังก์ชั่นการจัดการ ประสิทธิผลของการจัดการระบบการศึกษา หน่วยงานการศึกษาในภูมิภาค การควบคุมการจัดการศึกษา วิธีการติดตามกิจกรรมด้านการศึกษา การเงิน และเศรษฐกิจ และการดำเนินการตัดสินใจ ติดตามคุณภาพการศึกษาในภูมิภาคและเขตเทศบาล โครงสร้างองค์กรเพื่อบริหารจัดการการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคและเขตเทศบาล การสร้างระบบระดับภูมิภาคสำหรับการรับรองของรัฐ การรับรอง และการออกใบอนุญาตของสถาบันการศึกษา การวางแผนและตรวจสอบประสิทธิผลของการแนะนำนวัตกรรมในการศึกษาระดับภูมิภาค (เทศบาล) คุณสมบัติของการสร้างระบบการศึกษาเพิ่มเติมระดับเทศบาลและระดับภูมิภาคสำหรับเด็กนักเรียน ลักษณะเฉพาะของระบบการศึกษาสำหรับเด็กพิการ การสอนราชทัณฑ์และจิตวิทยาพิเศษในระบบการศึกษา การพัฒนาระบบระดับภูมิภาคเพื่อการดูแลและคุ้มครองเด็ก การป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคม ที่มาและการพัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษา โครงสร้างองค์กรเพื่อบริหารจัดการการพัฒนาสถาบันการศึกษา กระบวนการและขั้นตอนของนวัตกรรม การประเมินและคัดเลือกนวัตกรรม การวางแผนการทดสอบและพัฒนานวัตกรรม การประเมินผลลัพธ์ของกระบวนการนวัตกรรม แรงจูงใจของบุคลากรเมื่อนำนวัตกรรมไปใช้ การเอาชนะการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง การจัดการอย่างเป็นระบบในการพัฒนาสถาบันการศึกษา การบริหารงานบุคคลในสถานศึกษางานด้านการจัดการทรัพยากรมนุษย์ หน่วยงานและโครงสร้างการบริการบริหารงานบุคคลในระบบการศึกษาของเทศบาลและภูมิภาค บุคลากร ข้อมูล การสนับสนุนด้านเทคนิคและกฎหมายสำหรับระบบบริหารงานบุคคล การวิเคราะห์และการวางแผนเพื่อพัฒนาศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ของระบบการศึกษา การย้ายในระบบการศึกษา การทำงานกับทุนสำรอง การวางแผนอาชีพทางธุรกิจ วิธีการคัดเลือกและการแนะแนวอาชีพของอาจารย์ผู้สอน ระบบการทำงานกับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ การปรับตัวของบุคลากรทั้งทางวิชาชีพและในองค์กร การฝึกอบรม การอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้บริหารและอาจารย์ในระบบการศึกษาระดับภูมิภาคและเทศบาล การประเมินประสิทธิผลของระบบการบริหารงานบุคคลในด้านการศึกษา การจัดกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจในด้านการศึกษาพื้นฐานของการจัดกิจกรรมทางเศรษฐกิจในด้านการศึกษา เทคนิคและวิธีการจัดการ รูปแบบและโครงสร้างการจัดกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ประมาณการทางการเงินและการควบคุมค่าใช้จ่ายด้านงบประมาณ การประมาณการรายได้และค่าใช้จ่ายของระบบการศึกษา กองทุนนอกงบประมาณเพื่อการศึกษา พื้นฐานของการเป็นผู้ประกอบการในด้านการศึกษา การจัดระบบแรงงานและค่าจ้างในด้านการศึกษา หลักการพื้นฐาน แบบจำลอง กลไก ตารางภาษีแบบรวม ระบบการชำระเงินตามหมวดหมู่ ระบบสิ่งจูงใจทางวัสดุและหลักการก่อสร้าง การจัดการนวัตกรรมในสถาบันการศึกษากลยุทธ์พื้นฐานสำหรับการพัฒนานวัตกรรม การต่อต้านนวัตกรรมและวิธีการกำจัดสิ่งเหล่านั้น การจัดการงานทดลองในสถาบันการศึกษา กระบวนทัศน์การศึกษาใหม่ เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม แนวทางใหม่ในการให้ความรู้แก่คนรุ่นใหม่ เอกสารควบคุมกระบวนการนวัตกรรมทางการศึกษา การสนับสนุนเอกสารสำหรับการจัดการสารบัญ ความหมายของงานในสำนักงาน บริการเอกสารและเลขานุการ ประเภทหลักของเอกสาร: จดหมายอย่างเป็นทางการ โทรเลขและข้อความทางโทรศัพท์ ใบรับรอง การกระทำ บันทึก คำสั่งและสารสกัดจากเอกสาร โปรโตคอลและสารสกัดจากเอกสาร ประเภทอื่น ๆ การจัดระเบียบการไหลของเอกสาร การทำงานกับเอกสาร ซอฟต์แวร์การจัดการสำนักงาน จดหมายทางธุรกิจ เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการศึกษาวัตถุประสงค์และขอบเขตการประยุกต์ใช้ ICT ในการศึกษาและการจัดการระบบการศึกษา การออกแบบระบบสารสนเทศการจัดการการศึกษา การติดตามคุณภาพการศึกษาด้วยคอมพิวเตอร์ ธนาคารแห่งนวัตกรรมคอมพิวเตอร์ เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สำหรับการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสนับสนุนด้านกฎระเบียบและกฎหมายในการทำงานของสถาบันการศึกษา การเรียนทางไกลของบุคลากรด้านการศึกษา การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ

สาขาวิชาเฉพาะทาง

ตามทางเลือกของผู้ฟัง

โปรแกรมนี้ดำเนินการในรูปแบบของการบรรยายการสัมมนาตลอดจนชั้นเรียนภาคปฏิบัติสำหรับผู้จัดการในระดับต่างๆในสถาบันการศึกษาของเมืองและภูมิภาค คาดว่านักเรียนจะจัดงานอิสระ (การศึกษาและวิเคราะห์เอกสารด้านกฎระเบียบ เอกสารการสอนและการจัดการ สิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ ) ในระหว่างการดำเนินการตามโปรแกรม การใช้การให้คำปรึกษาทางไกล เทคโนโลยีกรณีเฉพาะสำหรับคำขอส่วนบุคคลของนักเรียน รูปแบบการฝึกอบรมแบบโต้ตอบ: เกมเล่นตามบทบาทและการจำลอง การอภิปรายประเภทต่างๆ โครงการ เทคโนโลยีการคิดอย่างมีวิจารณญาณ บทความ การไตร่ตรอง ตนเอง - มีการควบคุม ฯลฯ มีการให้คำปรึกษาระหว่างโปรแกรมตามคำขอส่วนบุคคลปัญหาปัจจุบันของการจัดการสถาบันการศึกษาสมัยใหม่ที่มีส่วนร่วมของอาจารย์ผู้สอนของภาควิชาและมหาวิทยาลัยตลอดจนผู้เชี่ยวชาญชั้นนำของระบบการศึกษาระดับภูมิภาค คอมพิวเตอร์ในศูนย์ทรัพยากรที่มีการเข้าถึงอินเทอร์เน็ต สื่อการสอนเกี่ยวกับสื่ออิเล็กทรอนิกส์ ฯลฯ ถูกนำมาใช้เป็นเครื่องมือในการสอน

งานทดสอบ

การควบคุมปัจจุบันในระหว่างการนำโปรแกรมไปใช้ นักเรียนจะได้รับมอบหมายภาคปฏิบัติ แก้ไขปัญหาเกี่ยวกับการจัดการในปัจจุบัน ทำข้อสอบ สร้างผลงานสร้างสรรค์ การมีอยู่ของผลงานสร้างสรรค์ที่เสร็จสมบูรณ์ตามผลการฝึกอบรมเป็นเงื่อนไขสำหรับการเข้าสู่งานที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้าย

5. ข้อกำหนดสำหรับการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ

การรับรองขั้นสุดท้ายของผู้จัดการฝ่ายการศึกษาเกี่ยวข้องกับการจัดเตรียมและการป้องกันวิทยานิพนธ์ที่มีคุณสมบัติครบถ้วนขั้นสุดท้าย การทดสอบการรับรองขั้นสุดท้ายมีวัตถุประสงค์เพื่อพิจารณาความพร้อมในทางปฏิบัติและทางทฤษฎีของผู้เชี่ยวชาญในการปฏิบัติงานวิชาชีพที่กำหนดโดยโปรแกรม วิทยานิพนธ์นี้ได้รับการตรวจสอบเบื้องต้นโดยผู้เชี่ยวชาญในประเด็นนี้ ใบรับรองคุณวุฒิการศึกษาของผู้จัดการฝ่ายการศึกษาคือวุฒิการศึกษาและมีคุณสมบัติเหมาะสม เนื้อหาและหัวข้อต้องสอดคล้องกับระดับความรู้ที่นักศึกษาได้รับในสาขาวิชาพิเศษ งานนี้สามารถทำได้เป็นรายบุคคลหรือเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มสร้างสรรค์ VKR ควรเป็นโซลูชันที่สมเหตุสมผลและสมบูรณ์ พร้อมสำหรับการใช้งานในด้านการจัดการการศึกษา ขั้นตอนการดำเนินการป้องกันการวิจัยที่มีเทคโนโลยีสูงนั้นพิจารณาจากคำแนะนำด้านระเบียบวิธี ในระหว่างการป้องกันวิทยานิพนธ์ เอกสารทดสอบในทุกสาขาวิชาอาจถูกนำเสนอเพื่อตรวจสอบโดยคณะกรรมการรับรองเพื่อการประเมินที่สมบูรณ์ที่สุดของนักเรียนที่ผ่านการรับรอง เพื่อเป็นหลักฐานยืนยันคุณสมบัติ นักศึกษาอาจถูกขอให้อธิบายงานใด ๆ ที่นำเสนอต่อคณะกรรมการ

6.วรรณกรรม

หลักการศึกษาคุณธรรม: คู่มือสำหรับครู / เอ็ด. ไอเอ Kairova, OS Bogdanova.- M.: การศึกษา, 1997. การวิเคราะห์กิจกรรมทางเศรษฐกิจขององค์กรงบประมาณ: หนังสือเรียน / ภายใต้กองบรรณาธิการทั่วไปของ D. A. Pankov, E. A. Golovkova – ม., 2550.

Ansoff I. การจัดการเชิงกลยุทธ์. – ม. 2000.

บาลีคิน จี.เอ. การจัดการพัฒนาการศึกษา: ด้านองค์กรและเศรษฐกิจ – ม., 2546.

Basovsky L.E. , Protasyev V.B. การจัดการคุณภาพ: หนังสือเรียน. - ม., 2000.

Belaya K.Yu การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: ฟังก์ชั่นการควบคุมและการวินิจฉัย - M. , 2004 Vifliemsky A.B, Chirkina O.V. การจัดกิจกรรมของคณะกรรมการบริหารของสถาบันการศึกษา - อ.: ศูนย์ “การค้นหาเชิงการสอน”, 2545. - 176 หน้า เบธเลมสกี้ เอ.บี. เศรษฐศาสตร์การศึกษา: หนังสือเรียน. ใน 2 เล่ม: เล่ม 1. - ม.: การศึกษาสาธารณะ, 2546. - 368 น.

Vikhansky O.S., Naumov A.N. การจัดการเชิงกลยุทธ์. – ม., 2544.

การศึกษาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนในด้านกิจกรรมทางศีลธรรม: วิธีการ คำแนะนำ/โอห์ม สถานะ เท้า. สถาบันที่ตั้งชื่อตาม กอร์กี้ - ออมสค์: OGPI, 1991.

กอนชารอฟ M.A. พื้นฐานการจัดการด้านการศึกษา – ม., 2549.

ดิ๊ก เอ็น.เอฟ. การจัดการภาครัฐภาครัฐของสถาบันการศึกษา หนังสือผู้นำ. – รอสตอฟ-ออน-ดอน, 2549.

โดโรเชนโก เอส.ไอ. การศึกษาทางจิตวิญญาณและศีลธรรมในประวัติศาสตร์การสอนในประเทศ // การสอนออร์โธดอกซ์: ประเพณีและความทันสมัย – การรวบรวมการบรรยายและรายงานของ Voronezh State Pedagogical University, 2000. Doroshenko Yu.I. ศาสนาคริสต์และการศึกษาระดับชาติของรัสเซีย // การสอนออร์โธดอกซ์: ประเพณีและความทันสมัย – การรวบรวมการบรรยายและรายงานของ Voronezh State Pedagogical University, 2000. การศึกษาก่อนวัยเรียนในรัสเซียในเอกสารและสื่อการสอนปี 2004 – เอ็ด TI. โอเวอร์ชุค. – ม., 2547.

Egorshin A.P. , Nikandrov N.D. การจัดการ การตลาด และเศรษฐศาสตร์การศึกษา – ม., 2547.

ซาโบรดิน ยู.เอ็ม. จิตวิทยาบุคลิกภาพและการจัดการทรัพยากรมนุษย์ – ม.: Finstatinform, 2002.

Zaslavskaya O.Yu., Sergeeva M.A. เทคโนโลยีสารสนเทศในการบริหารจัดการสถานศึกษา – ม., 2549.

Ivanov V.V., Korobova A.N. การจัดการเทศบาล คู่มืออ้างอิง. – อ.: INFRA-M., 2002. Hegumen Joasaph (Poluyanov) – งานของโรงเรียนวันอาทิตย์และการศึกษาครอบครัว. /biblio/หนังสือ/pedagog2/

คาร์ปอฟ เอ.วี. จิตวิทยาการจัดการ: หนังสือเรียน. – อ.: การ์ดาริกิ, 1999.

หลักสูตรอบรมครบวงจร “วัฒนธรรมพื้นฐานศาสนาและจริยธรรมทางโลก” คู่มือการเรียนสมุดงาน ม., APkiPPRO, 2010. Koneva L.S. การติดตามคุณภาพการศึกษา บทช่วยสอน Omsk, 2549 Korepanova N.V., Lipchanskaya I.A. ติดตามการทำงานและการพัฒนาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน – ม., 2546. Krulekht M.V., Telnyuk I.V. การประเมินผู้เชี่ยวชาญทางการศึกษา - ม., 2545. Levitsky M.L., Shevchenko T.N. การจัดกิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจในสถาบันการศึกษา: แนวทางปฏิบัติ - อ.: มนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์กลาง "VLADOS", 2548 - 416 หน้า มาร์โควา แอล.เอส. โปรแกรมการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน โครงสร้าง เนื้อหา การวางแผนงานระยะยาว – ม., 2545.

การจัดการในการจัดการโรงเรียน / เอ็ด. TI. ชาโมวา. – ม., 1992.

มิคลียาวา เอ็น.วี. โปรแกรมพัฒนาและโปรแกรมการศึกษาของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน เทคโนโลยีการรวบรวม แนวคิด - ม., 2548. มิเคียฟ วี.ไอ. การสร้างแบบจำลองและวิธีการของทฤษฎีการวัดในการสอน ม., 2547. วัฒนธรรมพุทธขั้นพื้นฐาน: หนังสือเรียนสถาบันอบรมขั้นสูง. M., APKiPPRO, 2010. วัฒนธรรมพื้นฐานของอิสลาม: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการฝึกอบรมขั้นสูง M. , APKiPPRO, 2010. วัฒนธรรมพื้นฐานของชาวยิว: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการฝึกอบรมขั้นสูง M. , APKiPPRO, 2010. พื้นฐานของวัฒนธรรมออร์โธดอกซ์: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการฝึกอบรมขั้นสูง M., APKiPPRO, 2010. พื้นฐานของวัฒนธรรมทางศาสนาและจริยธรรมทางโลก: หนังสือเรียนสำหรับสถาบันการฝึกอบรมขั้นสูง ม., APKiPPRO, 2010.

Potashnik M.M., Yamburg E.A., เซเลอร์ D.Sh. และอื่น ๆ การจัดการคุณภาพในการศึกษา: เอกสารเชิงปฏิบัติและคู่มือระเบียบวิธี (เรียบเรียงโดย Potashnik M.M. ) – ม., 2549.

โปรแกรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: คำแนะนำด้านระเบียบวิธี - คอมพ์ โอเอ โซโลเมนนิโควา – ม., 2545. Savelyeva N.Yu. กิจกรรมทางการเงินและเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: แนวทางปฏิบัติ - Rostov-n/D: “ฟีนิกซ์”, 2548 - 320 หน้า Priest Alexy Uminsky - ภาพสะท้อนเกี่ยวกับโรงเรียนและเด็ก ๆ /biblio/books/pedagog1/

หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับผู้จัดการ – ม., 1996.

Solodyankina O.V. ระบบการวางแผนในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน - ม., 2548. Surova L.V. - การสอนออร์โธดอกซ์เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิญญาณ /for_pedagog/โทลคาเชวา ที.เอ็ม. การศึกษาของพลเมืองของเด็กนักเรียนชั้นต้นในกระบวนการศึกษา คำแนะนำที่เป็นระบบ / T.M. โทลคาเชวา - Orenburg: สถาบันการศึกษาของรัฐ OSU, 2546.

Trainev V.A., Dmitriev S.A., Pinchuk I.I. การจัดการและการตลาดในด้านการศึกษา วิทยาศาสตร์ และการผลิต และการสนับสนุนข้อมูล – ม., 2550.

Trenev N.N. การจัดการเชิงกลยุทธ์. – ม., 2000.

Tretyakov P.I. แนวปฏิบัติการบริหารจัดการโรงเรียนสมัยใหม่ (ประสบการณ์ด้านการจัดการการสอน) – อ.: MPGU, 1995.

Tretyakov P.I. เทคโนโลยีการสอนแบบแยกส่วนในโรงเรียน: เอกสารเชิงปฏิบัติ – ม., 1997.

Tretyakov P.I. บริหารจัดการโรงเรียนตามผลลัพธ์ โรงเรียนใหม่. – ม., 1998.

กรมสามัญศึกษา - ฉบับที่ 6.2545.,ฉบับที่ 3.2545. การจัดการคุณภาพการศึกษา/เอ็ด เอ็ม. เอ็ม. โพทาชนิก ม., 2543. การจัดการคุณภาพ: หนังสือเรียนสำหรับมหาวิทยาลัย / เอ็ด. เอส.ดี. อิลเยนโควา. - ม., 2546. การจัดการประสิทธิภาพและคุณภาพ. โปรแกรมโมดูลาร์ /Trans จากอังกฤษ เอ็ด I. Prokopenko, K. Norta - ม., 2544. Ushinsky K.D. ว่าด้วยองค์ประกอบทางศีลธรรมในการศึกษาของรัสเซีย – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก พ.ศ. 2437. Fatkhutdinov R.A. การจัดการนวัตกรรม - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 2547 Fedorova L.A. เอกสารข้อบังคับเกี่ยวกับการตรวจสอบและการสนับสนุนทางกฎหมายของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - M. , 2548 Fomichev A.N. การจัดการบริหาร: หนังสือเรียน - ม. 2546 Khargadon E. การจัดการนวัตกรรม. ประสบการณ์ของบริษัทชั้นนำ M. , 2007. Kharlamov I. F. การศึกษาคุณธรรมของเด็กนักเรียน: คู่มือสำหรับครูประจำชั้น - ม.: การศึกษา, 2526 Chepikova L.V. เรื่อง ความต่อเนื่องในการศึกษาวัฒนธรรมคุณธรรมของเด็กวัยก่อนวัยเรียนและวัยประถมศึกษา / L.V. Chepikova // การศึกษาของเด็กนักเรียน. - 2550. - ลำดับที่ 8 Shadrikov V.D. การพัฒนาและการศึกษาด้านจิตวิญญาณ // โรงเรียนแห่งจิตวิญญาณ. - พ.ศ. 2540 ลำดับที่ 1. - หน้า 21. Shatalov A.A. , Afanasyev V.V. และอื่นๆ การติดตามและวินิจฉัยคุณภาพการศึกษา ม., 2551.

เชพเปล วี.เอ็ม. ความสามารถของมนุษย์ของผู้จัดการ – ม., 1999.

Shchurkova N.E. การจัดการชั้นเรียน: ทฤษฎี วิธีการ เทคโนโลยี - อ.: สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, 2543.

การสนับสนุนด้านกฎระเบียบของโปรแกรม

GOST R ISO 9000:2001 ระบบการจัดการคุณภาพ ความรู้พื้นฐานและคำศัพท์ – ม., 2544. GOST R ISO 9001:2001. ระบบการจัดการคุณภาพ ความต้องการ. – ม., 2544.

1. GOST R ISO 9004:2001 ระบบการจัดการคุณภาพ ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงกิจกรรม – ม., 2544.

   รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซีย ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย เอกสารด้านกฎระเบียบ การบริหาร และการเรียนการสอนที่เกี่ยวข้องกับประเด็นการศึกษาทั่วไป (กรอบกฎหมาย “ที่ปรึกษา-พลัส”)

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

“ การศึกษาของรัสเซีย” - พอร์ทัลของรัฐบาลกลาง Novosibirsk Open Educational Network (ลิงก์ไปยังส่วน "ถึงผู้อำนวยการ", "หน่วยงานจัดการศึกษา" ข้อมูลโนโวซีบีสค์และเว็บไซต์การศึกษา /met_rus/podpiska_rukovoditel.htmนิตยสาร "สารบบหัวหน้าสถาบันการศึกษา" http:// www. ผู้อำนวยการ. รุนิตยสาร "ผู้อำนวยการโรงเรียน", "วารสารกฎหมายของผู้อำนวยการโรงเรียน" /OP/index.htmlหนังสือพิมพ์รายเดือน “การศึกษาและกฎหมาย”

ผู้พัฒนาโปรแกรม:_________________k. วิทยาศาสตร์จิตวิทยา, รองศาสตราจารย์ Zhafyarova M.N., __________________ปริญญาเอก เท้า. Sc., รองศาสตราจารย์ Selina T.M., __________________k. เท้า. Sc., รองศาสตราจารย์ Zhuravleva N.N., __________________ k. เท้า. วท., รองศาสตราจารย์ Potsukova T.A.

คุณต้องได้รับการอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพหาก:

• คุณมีการศึกษาระดับสูงและมุ่งมั่นที่จะสร้างอาชีพด้านการบริหารจัดการ
• คุณเป็นผู้จัดการอยู่แล้วและต้องการเชี่ยวชาญเทคโนโลยีการจัดการในปัจจุบัน รับทักษะในการแก้ปัญหาด้านการจัดการ และหารือเกี่ยวกับประสบการณ์วิชาชีพของคุณกับเพื่อนร่วมงาน

โปรแกรมการฝึกอบรมขึ้นใหม่อย่างมืออาชีพถูกสร้างขึ้นตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง "การจัดการองค์กร" และจะให้โอกาสคุณในการ:

• ฝึกฝนเครื่องมือ "การทำงาน" ของผู้จัดการมืออาชีพ
• ปรับปรุงในทางปฏิบัติทักษะในการตัดสินใจด้านการจัดการ การกำหนดเป้าหมาย การควบคุม การปรับเปลี่ยนการกระทำของทีมของคุณอย่างทันท่วงทีและมีความสามารถ
• รับคำแนะนำจากครูฝึกหัดที่จะแบ่งปันประสบการณ์ในการแก้ปัญหาการจัดการกับคุณอย่างไม่เห็นแก่ตัว
• ยืนยันระดับความเป็นมืออาชีพของคุณด้วยประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ!

โปรแกรมหลักสูตร

สอบถามผู้จัดการของคุณเกี่ยวกับโปรแกรมโดยละเอียดสำหรับแต่ละส่วน

• เศรษฐศาสตร์องค์การ (36 ชั่วโมงการศึกษา)
• กลยุทธ์การจัดการ: จากการเลือกวิธีการไปจนถึงการใช้งานจริง (24 ชั่วโมงการศึกษา)
• การจัดการภาคปฏิบัติ (36 ชั่วโมงการศึกษา)
• การสร้างแบบจำลองกระบวนการทางธุรกิจในบริษัท: ขั้นตอนคำอธิบายและการดำเนินการ (36 ชั่วโมงการศึกษา)
• เครื่องมือทรัพยากรบุคคลในการทำงานของผู้จัดการ (24 ชั่วโมงการศึกษา)
• เอกสารสนับสนุนสำหรับผู้บริหาร (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• การปฏิบัติตามสัญญา: สัญญาธุรกิจขั้นพื้นฐาน (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• การบัญชีและงบประมาณการจัดการ (72 ชั่วโมงการศึกษา)
• การเพิ่มประสิทธิภาพภาษี วิธีการลดความเสี่ยง (24 ชั่วโมงการศึกษา)
• การรายงานทางบัญชี (การเงิน) (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• การวิเคราะห์ทางการเงิน (72 ชั่วโมงการศึกษา)
• การบริหารโครงการ (36 ชั่วโมงการศึกษา)
• การบริหารตามวัตถุประสงค์: 10 ขั้นตอนสู่ความสำเร็จทางธุรกิจ (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• การจัดตั้งทีมผู้บริหาร: เรียนรู้อย่างไรเพื่อให้บรรลุผลจริง (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• วิธีตัดสินใจบริหารจัดการอย่างมีประสิทธิผล (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• Mind Map เป็นวิธีการแก้ปัญหาทางธุรกิจ (12 ชั่วโมงการศึกษา)
• การจัดการต้นทุน (24 ชั่วโมงการศึกษา)
• การจัดการต่อต้านวิกฤติ (72 ชั่วโมงการศึกษา)
• การจัดการการเปลี่ยนแปลงในองค์กร: เมื่อจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงและวิธีเอาชนะการต่อต้านการเปลี่ยนแปลง (36 ชั่วโมงการศึกษา)
• การเตรียมการและการป้องกันงานขั้นสุดท้าย (24 ชั่วโมงการศึกษา)

ชั้นเรียนสอนโดยอาจารย์ภาคปฏิบัติที่มีประสบการณ์ในสาขาธุรกิจต่างๆ ที่ปรึกษาทางธุรกิจ และโค้ช

สื่อการศึกษา:คู่มือที่พัฒนาขึ้นเป็นพิเศษสำหรับนักศึกษาของโปรแกรม รวมถึงเอกสารตัวอย่าง ตลอดจนกรณีปฏิบัติ (แบบจำลองของสถานการณ์การทำงาน) วิธีแก้ปัญหาที่จะอภิปรายในชั้นเรียน

โปรแกรมหลักสูตรทางไกล

« »

เป้าหมายและภารกิจ โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูง "การจัดการด้านการศึกษาหรือการจัดการศึกษา ».

เป้า: การทำความคุ้นเคยกับผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาด้านการสอนที่สูงขึ้นด้วยแนวคิดพื้นฐานและทิศทางของการจัดการการศึกษาพร้อมงานทั่วไปและแนวทางในการแก้ปัญหาเหล่านั้น

งาน:

- ทำความเข้าใจสาระสำคัญของการจัดการการศึกษาและตำแหน่งในระบบการจัดการขององค์กร

ศึกษาทิศทางหลักของการจัดการการศึกษาและคุณลักษณะต่างๆ

การกำหนดงานจัดการศึกษาและวิธีการแก้ไข

ผู้เชี่ยวชาญระบบการศึกษาที่มีการศึกษาระดับประถมศึกษา อาชีวศึกษา มัธยมศึกษาเฉพาะทาง หรืออุดมศึกษา

ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:

ความรู้เกี่ยวกับแนวคิดพื้นฐาน วิธีการ และเครื่องมือของทฤษฎีการสร้างแบบจำลององค์กร

ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีสารสนเทศขั้นพื้นฐานในด้านการจัดการการศึกษา

ความสามารถในการจำลองกระบวนการศึกษา

มีทักษะการวิเคราะห์เชิงปริมาณและคุณภาพเพื่อการตัดสินใจด้านการจัดการ

ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการพยากรณ์และการจัดการการศึกษา

ความรู้เกี่ยวกับวิธีการใช้งานของสาขาวิชาการจัดการสอน

ผลจากการเรียนรายวิชานี้นักศึกษาควรมีความคิด:

- โอสถานที่การจัดการศึกษาในระบบการจัดการขององค์กร

เรื่อง ปัญหาการจัดการศึกษาเป็นปัญหาการจัดการเฉพาะ

เกี่ยวกับสาขากิจกรรมของผู้จัดการฝ่ายการศึกษา

- เกี่ยวกับแนวทางหลักในการจัดการองค์กร

- โอวิธีการและมาตรฐานในด้านการจัดการ

ทราบ:

รัฐธรรมนูญแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการศึกษา ตลอดจนกฎหมายและข้อบังคับอื่น ๆ

ความรู้พื้นฐานของกฎหมายปกครอง กฎหมายแพ่ง และแรงงานของรัสเซีย ขั้นตอนการแก้ไขข้อพิพาททางแพ่งและแรงงาน

บรรทัดฐานทางกฎหมายสำหรับการเสนอความคิดริเริ่มด้านกฎหมายในด้านการศึกษา

- วิธีการแก้ไขปัญหาเบื้องต้นการจัดการศึกษา

- เป้าหมายและวัตถุประสงค์หลักในการวางแผนจัดการศึกษา

โครงสร้างองค์กรประเภทหลักของการจัดการศึกษา

สามารถ:

จัดทำเอกสารการศึกษาระเบียบวิธีและข้อบังคับ การควบคุมกิจกรรมของระบบการศึกษา

ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศที่ใช้ในการจัดการระบบการศึกษา

จัดระเบียบการเก็บบันทึกของหน่วยงานการศึกษา

- ทำการวิเคราะห์สถานะของการศึกษาที่มีอยู่ไทยระบบ;

- จัดทำแผนปฏิทินสำหรับการสร้าง/พัฒนาการจัดการศึกษาและจัดกระบวนการดำเนินการ

- ดำเนินการประเมินประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของการจัดการศึกษา

บทคัดย่อหลักสูตร

การจัดการศึกษาเป็นความรู้แขนงใหม่ที่เกิดขึ้นที่จุดบรรจบของการจัดการด้านต่างๆ

เพื่อให้เชี่ยวชาญเนื้อหาในสาขาวิชา “การจัดการด้านการศึกษาหรือการจัดการการศึกษา” ให้ประสบความสำเร็จ นักเรียนจะต้องเข้าเรียนในสาขาวิชาพิเศษเช่น: “การจัดการด้านการศึกษา", "การตลาดทางการศึกษา", " สาระสำคัญและหลักการพื้นฐานของการจัดการระบบการศึกษา"« วิธีการจัดการสถาบันการศึกษา", " พื้นฐานการบริหารงานบุคคล", " งานสำนักงานในการให้บริการบุคลากร", "เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการศึกษา».

โปรแกรมของวินัย "การจัดการการศึกษาหรือการจัดการด้านการศึกษา" จัดให้มีการบรรยายออนไลน์ตลอดจนนักเรียนที่ทำภารกิจการศึกษาด้วยตนเองซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของงานอิสระตลอดจนการเตรียมตัวสำหรับชั้นเรียนภาคปฏิบัติ การทำแบบทดสอบและแบบทดสอบ

ชั้นเรียนบรรยาย

การบรรยายมีระยะเวลา 21 ชั่วโมง เมื่อทำการบรรยายในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาทั้งประเด็นทางทฤษฎีของการศึกษาวินัยและวิธีการปฏิบัติงานสามารถใช้อุปกรณ์พิเศษ (คอมพิวเตอร์ส่วนบุคคลและอินเทอร์เน็ต) ได้

บทเรียนเชิงปฏิบัติ

มีชั้นเรียนภาคปฏิบัติเป็นเวลา 21 ชั่วโมง เมื่อจัดชั้นเรียนภาคปฏิบัติ นักเรียนจำเป็นต้องเข้าถึงอินเทอร์เน็ตทั่วโลกฟรีเพื่อทำงานแต่ละอย่างให้เสร็จสิ้น

ทำงานอิสระ

งานอิสระ (16 ชั่วโมง ซึ่ง: 2 ชั่วโมงสำหรับแต่ละโมดูล, 2 ชั่วโมงสำหรับการเขียนงานขั้นสุดท้าย) เกี่ยวข้องกับการเตรียมนักเรียนสำหรับการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ โดยอิงจากเอกสารการบรรยายและวรรณกรรม และแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตที่แนะนำโดยโปรแกรม เช่นเดียวกับอื่น ๆ แหล่งข้อมูล การรวบรวมความรู้ทางทฤษฎีและทักษะการปฏิบัติ การเตรียมตัวสอบผ่านเพื่อเชี่ยวชาญเนื้อหาที่ครอบคลุม

งานอิสระยังเป็นส่วนเสริมของหลักสูตรการบรรยายและงานภาคปฏิบัติซึ่งจะช่วยให้คุณขยายและเพิ่มพูนความรู้ของคุณผ่านการศึกษาหัวข้อและคำถามแต่ละข้ออย่างอิสระ

การควบคุมกระแส ขั้นกลาง และขั้นสุดท้าย:

การควบคุมปัจจุบัน ระดับกลาง และขั้นสุดท้าย (28 ชั่วโมง) ดำเนินการโดยใช้รูปแบบองค์กรและตัวบ่งชี้การควบคุมเชิงปริมาณที่กำหนดให้กับสาขาวิชานี้ตามระบบปัจจุบันในการประเมินประสิทธิภาพของนักเรียน

การศึกษาโมดูลจะจบลงด้วยการทดสอบหรือการทดสอบที่แตกต่าง ซึ่งรวมถึงการทดสอบความรู้ทางทฤษฎีของนักเรียนและได้รับทักษะการทำงานภาคปฏิบัติ ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับนักเรียนที่จะได้รับหน่วยกิตคือต้องทำงานภาคปฏิบัติทั้งหมดให้เสร็จสิ้นและมีคะแนนตามจำนวนที่กำหนดสำหรับการควบคุมปัจจุบัน

หลักสูตรนี้รวบรวมตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐ

เนื้อหาหลักของโปรแกรม

โมดูล 1

หัวข้อที่ 1 รากฐานระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา:
- การพัฒนาวิทยาการจัดการ วิวัฒนาการของความคิดการจัดการ

โครงสร้างพื้นฐานการจัดการ

ปัจจัยทางสังคมและจริยธรรมในการจัดการศึกษา

ลักษณะและองค์ประกอบของฟังก์ชันการจัดการ

หัวข้อที่ 2 การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีในระบบการจัดการ:

ความสัมพันธ์องค์การในระบบการจัดการ รูปแบบองค์กร

แรงจูงใจในการทำกิจกรรม

หัวข้อที่ 3 กฎระเบียบและการควบคุมในระบบการจัดการ:

การสร้างแบบจำลองสถานการณ์และการพัฒนาแนวทางแก้ไข

พลวัตและความเป็นผู้นำของกลุ่ม การจัดการมนุษย์ และการจัดการกลุ่ม -ความเป็นผู้นำ: อำนาจและหุ้นส่วน;

สไตล์และภาพลักษณ์ของผู้จัดการ

ขัดแย้ง;

ปัจจัยความมีประสิทธิผลของการจัดการ

โมดูล 2 การตลาดเพื่อการศึกษา:

หัวข้อที่ 1. สาระสำคัญ การตลาดเพื่อการศึกษา:

- แก่นแท้

การตั้งค่าลิงค์การตลาดทางการศึกษา

หัวข้อที่ 2. ทันสมัย แนวคิดทางการตลาดใหม่:

บริการ (ผลิตภัณฑ์) ในเดือนมีนาคมกิจกรรมจัดเลี้ยง

การวิจัยที่ครอบคลุมการพัฒนาตลาดบริการการศึกษา

อย่างเป็นระบบพื้นฐานของการวิจัยตลาด

การประเมินโอกาสทางการตลาด

ฟอร์มิโรวานโยบายการเลือกบริการและกลยุทธ์ทางการตลาดจีไอ;

บทบาทของกิจกรรมทางการตลาดในกระบวนการพัฒนาและสร้างสรรค์บริการที่แปลกใหม่ของตลาด

- การพัฒนานโยบายการกำหนดราคา การส่งเสริมการขายทุ่งหญ้า การขายและการบริการในกิจกรรมทางการตลาดsti การสร้างอุปสงค์และการกระตุ้นฝ่ายขาย

หัวข้อที่ 3 การจัดกิจกรรมทางการตลาด บริการด้านการศึกษา :

- ลักษณะเฉพาะของบริการการศึกษา

- บริการทางการตลาดของโรงเรียนคืออะไร

- หน้าที่การบริการการตลาดของโรงเรียน

โมดูล 3

หัวข้อที่ 1. การจัดการตามหน้าที่ การพัฒนาและพัฒนาระบบการศึกษา :

- เกี่ยวกับการศึกษาระบบเป็นวัตถุในการควบคุม

ระบบโปรกระบวนการและแนวทางการจัดการตามสถานการณ์

- แนวคิดการจัดการระบบควบคุม. ฟังก์ชั่นการควบคุมเนีย;

เนื้อหาเกี่ยวกับฟังก์ชันการจัดการศึกษาระบบเทลนี

ประสิทธิภาพการจัดการระบบการศึกษา;

- การวางแผนการทำงานของนักการศึกษาระบบ NAL;

โครงสร้างองค์กรขั้นพื้นฐานระบบการจัดการการศึกษา

หน่วยงานการศึกษาเนียม;

การควบคุมในการจัดการภาพวานียัม

หัวข้อที่ 2 การตรวจสอบ คุณภาพการศึกษา :

โครงสร้างองค์กรเพื่อการจัดการพัฒนาการศึกษาในภูมิภาคและเทศบาลอำเภอนาม;

การสร้างระบบระดับภูมิภาคการดำเนินการตามการรับรองของรัฐ acการให้ยืมและการออกใบอนุญาตการศึกษาสถาบัน;

การวางแผนและตรวจสอบประสิทธิผลของการนำเสนอนวัตกรรมทางการศึกษา

ประสิทธิผลของนวัตกรรมการจัดการ

หัวข้อที่ 3 โครงการพัฒนาแบบครบวงจรเป้าหมายเป็นเครื่องมือในการจัดการระบบการศึกษา:

- ฟังก์ชั่นของโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมาย

ประเภทของโปรแกรมที่ครอบคลุมเป้าหมาย

กลไกในการพัฒนาและดำเนินโครงการที่ครอบคลุมเป้าหมาย

โมดูล 4

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษา:

ที่มาและการพัฒนาแนวทางทางวิทยาศาสตร์ในการบริหารจัดการสถาบันการศึกษา

ฟังก์ชั่นการควบคุม ระบบควบคุม. ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา

สถาบันการศึกษาที่เป็นเป้าหมายในการบริหารจัดการ ประเภทและประเภทของสถาบันการศึกษา

การวางแผนการทำงานและการพัฒนาสถาบันการศึกษา

องค์กรการจัดการการทำงานและการพัฒนาสถาบันการศึกษา

แรงจูงใจของพฤติกรรมองค์กร

วิธีการกระตุ้นกิจกรรมด้านแรงงานของบุคลากรในสถาบันการศึกษา

การประเมินประสิทธิผลของอาจารย์ผู้สอน

หัวข้อที่ 2 การควบคุมการบริหารจัดการสถานศึกษา:

- วิธีการติดตามกิจกรรมด้านการศึกษา การเงิน และเศรษฐกิจของสถาบันการศึกษาและการดำเนินการตัดสินใจ

กลยุทธ์พื้นฐานในการพัฒนาสถาบันการศึกษา

โครงสร้างองค์กรเพื่อบริหารจัดการการพัฒนาสถาบันการศึกษา

หัวข้อที่ 3 กระบวนการและขั้นตอนของนวัตกรรม:

การประเมินและคัดเลือกนวัตกรรม การวางแผน การทดสอบและการพัฒนานวัตกรรม การประเมินผลลัพธ์ของกระบวนการนวัตกรรม

แรงจูงใจของบุคลากรเมื่อนำนวัตกรรมไปใช้

การจัดการพัฒนาสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ

เป้าหมายการพัฒนาโปรแกรมเป็นเครื่องมือในการบริหารจัดการ

โมดูล 5

หัวข้อที่ 1 ศูนย์ระเบียบวิธีและแผนกบุคลากรในระบบจัดการศึกษาและหน้าที่:

งานบริหารงานบุคคลด้านการศึกษา โครงสร้างและโครงสร้างของบริการบริหารงานบุคคลในระบบการศึกษาของเทศบาลและภูมิภาค บุคลากร เทคโนโลยีสารสนเทศ และการสนับสนุนทางกฎหมายสำหรับระบบการบริหารงานบุคคล การแบ่งหน้าที่การทำงานด้านการศึกษา การวิเคราะห์และวางแผนการพัฒนาศักยภาพทรัพยากรบุคคลของระบบการศึกษา ความเคลื่อนไหวในระบบการศึกษา การทำงานร่วมกับกองหนุน การวางแผนอาชีพทางธุรกิจ วิธีการคัดเลือกและการแนะแนวอาชีพของอาจารย์ผู้สอน ระบบการทำงานร่วมกับผู้เชี่ยวชาญรุ่นเยาว์ การปรับตัวทางวิชาชีพและองค์กรของบุคลากรหัวข้อที่ 2. การรับรองบุคลากรด้านการสอนและการจัดการทางการศึกษา.

การฝึกอบรม การฝึกอบรมขึ้นใหม่และการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้บริหารและอาจารย์ผู้สอนในระบบการศึกษา การฝึกอบรมเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่ แรงจูงใจของพฤติกรรมในกระบวนการทำงาน ระบบแรงจูงใจด้านแรงงานสำหรับบุคลากรด้านการสอนและการจัดการ ความขัดแย้งในกำลังแรงงาน: วิธีการป้องกันและแก้ไขข้อขัดแย้ง

หัวข้อที่ 3 การประเมินประสิทธิผลของระบบบริหารงานบุคคลในด้านการศึกษา:

- วิธีการการประมาณการประสิทธิภาพระบบการจัดการพนักงาน;

ศึกษาระบบการจัดการพนักงาน;

ตัวชี้วัดประสิทธิภาพระบบการบริหารงานบุคคลในด้านการศึกษา

โมดูล 6

หัวข้อที่ 1 มาตรฐานของรัฐสำหรับเอกสารประกอบ: เอกสารแบบฟอร์มการจำแนกและการรวมรายละเอียดข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์มแบบฟอร์ม:

สารบัญ ความหมายของงานในสำนักงาน

บริการด้านเอกสารและเลขานุการ

หัวข้อที่ 2 ประเภทเอกสารหลัก: จดหมายอย่างเป็นทางการ โทรเลขและข้อความทางโทรศัพท์ ใบรับรอง การกระทำ บันทึก คำสั่งและสารสกัดจากเอกสาร ระเบียบวิธีและสารสกัดจากเอกสาร ประเภทอื่น ๆ:

การจัดระเบียบการไหลของเอกสาร การทำงานกับเอกสาร

คดี: ระบบการตั้งชื่อคดี, การก่อตัวของคดี;

เครื่องมือสำหรับการเขียนเอกสารข้อความ วิธีการคัดลอกและทำซ้ำออนไลน์ วิธีจัดเก็บและเรียกค้นเอกสาร วิธีการส่งข้อมูล การใช้พีซีในงานสำนักงาน ซอฟต์แวร์งานสำนักงาน

หัวข้อที่ 3 การติดต่อทางธุรกิจ:

- ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการติดต่อทางธุรกิจ

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับข้อความในจดหมาย

ประเภทของจดหมายธุรกิจ

คุณสมบัติของจดหมายธุรกิจ

โมดูล 7

หัวข้อที่ 1 การออกแบบระบบสารสนเทศการจัดการการศึกษา:

วัตถุประสงค์และขอบเขตการประยุกต์ใช้คอมพิวเตอร์ในการศึกษาและการจัดการระบบการศึกษา

การติดตามคุณภาพการศึกษาด้วยคอมพิวเตอร์

ธนาคารคอมพิวเตอร์แห่งนวัตกรรม

หัวข้อที่ 2 เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สำหรับการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร:

เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการสนับสนุนด้านกฎระเบียบและกฎหมายในการทำงานของสถาบันการศึกษา

หัวข้อที่ 3 การเรียนทางไกลของบุคลากรด้านการศึกษา:

การสนับสนุนซอฟต์แวร์และระเบียบวิธีสำหรับเทคโนโลยีสารสนเทศ

ขอบเขตของโปรแกรม 72 ชม

จำนวนชั่วโมง

ส่วนการบรรยาย

ทำงานอิสระ

การปฏิบัติงาน

ควบคุม

72

21

16

7

28

หลักสูตร

ชื่อส่วน โมดูล

เหล่านั้น

จำนวนชั่วโมงทั้งหมด

ของพวกเขา

ควบคุม

การบรรยาย

งานอิสระ

งานภาคปฏิบัติ

จำนวนชั่วโมง

รูปร่าง

ควบคุม

โมดูล 1 การจัดการศึกษา:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีในการจัดการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีในระบบการจัดการ

1

1

หัวข้อที่ 3. กฎระเบียบและการควบคุมในระบบการจัดการ

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 2 การตลาดเพื่อการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. แก่นแท้การตลาดทางการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. ตั้งแต่วันที่แนวคิดทางการตลาดใหม่

1

1

หัวข้อที่ 3. การจัดกิจกรรมทางการตลาดบริการด้านการศึกษา.

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 3 สาระสำคัญและหลักการพื้นฐานของการจัดการระบบการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. ฝ่ายบริหารกำลังทำงานอยู่การพัฒนาและพัฒนาระบบการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การตรวจสอบคุณภาพการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. ตั้งเป้าโครงการพัฒนาแบบครบวงจรเป็นเครื่องมือในการจัดการระบบการศึกษา

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 4 วิธีการจัดการสถาบันการศึกษา:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. รากฐานระเบียบวิธีสำหรับการจัดการสถาบันการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. การควบคุมการบริหารจัดการสถานศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. กระบวนการและขั้นตอนของนวัตกรรม

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 5 พื้นฐานของการจัดการทรัพยากรบุคคล:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. ศูนย์ระเบียบวิธีและแผนกบุคลากรในระบบจัดการศึกษาและหน้าที่

1

1

หัวข้อที่ 2. การรับรองบุคลากรด้านการสอนและการจัดการด้านการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 3. ระดับ

ประสิทธิภาพของระบบ

การบริหารงานบุคคลใน

ระบบการศึกษา.

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 6 งานสำนักงานในแผนกทรัพยากรบุคคล:

10

3

2

1

4

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. มาตรฐานของรัฐสำหรับเอกสาร: เอกสาร, แบบฟอร์ม, การจำแนกประเภทและการรวม, รายละเอียด, ข้อกำหนดสำหรับแบบฟอร์ม, แบบฟอร์ม;

1

1

หัวข้อที่ 2. ประเภทเอกสารหลัก: จดหมายอย่างเป็นทางการ โทรเลขและข้อความทางโทรศัพท์ ใบรับรอง การกระทำ บันทึก คำสั่งและสารสกัดจากเอกสาร ระเบียบการและสารสกัดจากเอกสาร ประเภทอื่น ๆ

1

1

หัวข้อที่ 3. จดหมายธุรกิจ

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

โมดูล 7 เทคโนโลยีสารสนเทศในกิจกรรมการศึกษา:

10

3

2

1

4

ความแตกต่าง

ทดสอบ

หัวข้อที่ 1. การออกแบบระบบสารสนเทศเพื่อการจัดการการศึกษา

1

1

หัวข้อที่ 2. เทคโนโลยีสารสนเทศใหม่สำหรับการพัฒนาการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร

1

1

หัวข้อที่ 3. การเรียนทางไกลของบุคลากรด้านการศึกษา

1

1

การทดสอบขั้นสุดท้าย

1

การปฏิบัติงานจริงหรือการทดสอบขั้นสุดท้าย

2

2

ทั้งหมด:

72

21

16

7

28

ข้อกำหนดในการเตรียมสถานที่ทำงานของนักเรียน

(หากจะใช้โปรแกรมที่ต้องใช้อุปกรณ์พีซีเพิ่มเติม)

ส่วนประกอบ

ความต้องการ

ห้องผ่าตัด

ระบบ

Windows 7 ขึ้นไป

การเข้าถึง

อินเทอร์เน็ต

เบราว์เซอร์ Mozilla Firefox การเข้าถึงอินเทอร์เน็ต

โปรแกรมแก้ไขสไลด์

คอมพิวเตอร์และ

ซีพียู

Intel Pentium (หรือ AMD ที่คล้ายกัน)แอธลอน) หรือสูงกว่า

การดำเนินงาน

หน่วยความจำ

2 กิกะไบต์

ฮาร์ดดิส

120GB

แสดง

19 ”

เครื่องพิมพ์สแกนเนอร์

เมื่องานมาถึง (ถ้าจำเป็น)

วิธีการสื่อสาร

สไกป์ อีเมล