บ้าน เครื่องคิดเลข ทุกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับประเภทของการเล่าขานและวิธีการสอนการเล่าขาน จะสอนเด็กให้เล่าข้อความได้อย่างไร? ทุกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับประเภทของการเล่าขานและวิธีการสอนการเล่าขาน วิธีสอนเด็กให้เล่านิทาน

ทุกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับประเภทของการเล่าขานและวิธีการสอนการเล่าขาน จะสอนเด็กให้เล่าข้อความได้อย่างไร? ทุกสิ่งที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับประเภทของการเล่าขานและวิธีการสอนการเล่าขาน วิธีสอนเด็กให้เล่านิทาน

ลาริซา คราฟเชนโก
วิธีสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำและแต่งเรื่องที่สอดคล้องกัน

ยังไง การสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้เล่านิทาน, เติมเต็มเรื่องราวที่เชื่อมโยงกันและขยายคำศัพท์ของคุณ เด็ก.

เด็กๆ พูดภาษาเดียวกับคนรอบข้าง หากคุณคิดถึงวิธีที่เราสื่อสารกัน ก็เป็นเรื่องน่าเศร้าที่ต้องทราบว่าในการพูดในชีวิตประจำวัน เราใช้คำศัพท์ขั้นต่ำเพื่อให้ผู้อื่นสามารถเข้าใจคุณได้ “ขอจานให้ฉันหน่อย คุณจะไปเดินเล่นไหม?หากจำเป็นจะมีการแทรกคำวิเศษณ์และคำคุณศัพท์ วลีเปรียบเทียบนั้นหายากมาก คำพูดของเรามีวัตถุประสงค์และเป็นหนึ่งเดียว ดังนั้นเพื่อที่จะพัฒนา คำพูดที่เชื่อมโยงในเด็กคุณต้องระบายสีคำพูดของคุณด้วยวลีที่เป็นรูปเป็นร่างโดยใช้ความหลากหลายของภาษารัสเซีย เริ่มตรวจสอบคำพูดของคุณ หลักการสำคัญคือการทำให้คำพูดของคุณดีขึ้นด้วยวลีและคำคุณศัพท์เปรียบเทียบ ใช้ประโยคที่ซับซ้อนและข้อความที่ขยายออก พูดอย่างชัดเจนและเป็นรูปเป็นร่าง

มันอาจจะยาก: “ขอจานสีแดงขอบสีขาวที่อยู่ชั้นล่างสุดของตู้ครัวให้ฉันหน่อย” “วันนี้อากาศดีมาก! พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า ไม่ใช่เมฆบนท้องฟ้า เวลาเราไปเดินเล่นในสวนสาธารณะเราจะเอาของเล่นอะไรติดตัวไปด้วย? บางทีเราอาจชวนใครมาเดินเล่นก็ได้” ถึงคำถามดังกล่าว เด็กคุณต้องยอมรับว่าเขาจะไม่สามารถตอบเป็นพยางค์เดียวได้อีกต่อไป "ไม่เชิง".

สิ่งนี้ต้องอาศัยความสนใจและเวลา คุณจะเบื่อที่จะพูดเป็นประโยคยาวๆ คุณจะเบื่อกับการเลือกคำคุณศัพท์และการเปรียบเทียบเป็นรูปเป็นร่าง แต่สิ่งนี้จะค่อยๆ พัฒนาเป็นนิสัย ลองและสมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ สวิตช์อันนี้ทาสี - วิธีการสื่อสารแบบละเอียด

จะเริ่มพัฒนาการพูดได้ที่ไหน?

กำลังพัฒนา คำพูดที่สอดคล้องกันในเด็ก, สำคัญ สอนลูกน้อยของคุณให้เล่าเรื่องซ้ำ เรื่องสั้นและเรื่องราวต่างๆ. เขา เล่าซ้ำนิทานที่คุ้นเคยพร้อมโครงเรื่องเรียบง่าย ("หัวผักกาด", "โคโลบก", "ไก่รยาบา"). ขณะเดียวกันก็สามารถฟังนิทาน ตอบคำถามจากผู้ใหญ่ได้ รวมถึง เรื่องราวคำและประโยคสำหรับผู้ใหญ่ราวกับช่วยเขา นี่คือวิธีที่ทารกสามารถเป็นอิสระได้ เรื่องราวงานวรรณกรรม

เด็กในปีที่สี่ของชีวิตจำข้อความได้เกือบคำต่อคำ นิทานพื้นบ้านเรียนรู้ลำดับของการกระทำ

ถ้า เด็กไม่มีประสบการณ์ในการเล่าเรื่องซ้ำคุณสามารถกลับไปสู่นิทานและเรื่องราวที่ลูกน้อยรู้จักดี แม่เริ่ม. บอกเมื่อเริ่มประโยคก็นิ่งเงียบแนะนำ เพื่อเด็ก, จบประโยค “กาลครั้งหนึ่งมีปู่และ...” - “บาบา” - “ฉันอยู่กับพวกเขา” - “ไก่รยาบา” ถ้าอย่างนั้นคุณก็ทำได้ ดำเนินการถอดความคำถาม: “ซาลาเปาเจอใครบ้าง?” - “Bunny” - “เขาร้องเพลงอะไรให้เขาฟัง?”

หลังจากรวบรวมทักษะนี้แล้ว ทารกก็เริ่มเล่าเรื่องด้วยตัวเอง และแม่ก็หยิบเรื่องขึ้นมา ค่อยๆ เด็กจะสามารถเล่าเรื่องได้ครบถ้วน.

เพื่อจดจำโครงเรื่องสำหรับเด็ก อายุน้อยกว่าการแสดงละครด้วยความช่วยเหลือของของเล่นหรือหุ่นนิ้วช่วย คุณแพ้ เทพนิยายสำหรับลูกน้อย, ขอให้เขาเป็นนักแสดงและ ก่อนคุณจะแสดงเป็นเทพนิยายเดียวกัน โดยมีตัวละครทุกตัวพากย์เสียง

ลองวลี: « เล่าสิ่งที่คุณได้ยินอีกครั้ง, อ่าน"แทนที่ด้วยเกม ชวนลูกของคุณมาเล่นวิทยุ เขาจะเป็นผู้ประกาศรายการวิทยุ ตอนเย็นคุณพาเขาเข้านอนและ เล่านิทานและในทางกลับกัน เขาก็วางของเล่นของเขาเข้านอน และเช่นเดียวกับคุณ คือมอบของเล่นเหล่านั้นให้เหมือนเป็นเทพนิยาย

เล่าใหม่จากภาพ., ยังไง เขียนคำอธิบายเรื่องราว.

หนังสือสำหรับเด็กได้รับการออกแบบมาอย่างดีและภาพประกอบทุกเล่มถือเป็นการเริ่มบทสนทนา “นี่เป็นวิธีที่คุณจินตนาการถึงตัวละครหลักใช่ไหม? คุณคิดว่าศิลปินวาดภาพช่วงเวลานี้ของปีถูกต้องหรือไม่ เพราะเหตุใด มีภาพประกอบช่วงเวลาใดของเทพนิยาย? เหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นต่อไป? จากภาพประกอบเพียงภาพเดียว คุณจะมีคำถามมากมายมากมาย คุณสามารถเชิญบุตรหลานของคุณให้อธิบายข้อความที่เขาอ่านด้วยตัวเองแล้วจึงอภิปรายในนั้น "รูปภาพเป็นข้อความ".

เริ่มต้นด้วย อายุก่อนวัยเรียน, เด็ก สร้างเรื่องราว- คำอธิบายของวัตถุและปรากฏการณ์ที่หลากหลาย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำอธิบายเกี่ยวกับแมว ฤดูใบไม้ร่วง หรือแม้แต่เก้าอี้ ช่วยเหลือ สร้างเรื่องราวเช่นนี้ให้กับเด็ก,จำประเด็นต่อไปนี้:

1. เริ่มต้น เรื่องราวจำเป็นต้องระบุหัวข้อ ประโยคหนึ่งเช่น "ฉัน ฉันจะบอกคุณเกี่ยวกับแมวสยาม» จะเพียงพอแล้ว

2. คำอธิบายโดยตรงประกอบด้วยการกล่าวถึงคุณลักษณะหลัก 4-5 ประการของรายการ (ปรากฏการณ์). เช่น เมื่อพูดถึงแมว บอกฉันเธอดูเป็นยังไงบ้าง (สี, เสื้อคลุม). มันอาศัยอยู่ที่ไหนกินอะไรมีประโยชน์อะไรต่อบุคคล? สามารถ เล่าถึงนิสัยของแมว. เมื่ออธิบายวัตถุที่ไม่มีชีวิตก็จำเป็น พูดถึงมันเหตุใดจึงต้องมีรายการนี้? จะใช้ได้อย่างไร? มันทำจากวัสดุอะไร? จากส่วนไหน? ประกอบด้วย?

3. เรื่องราวควรลงท้ายด้วยบทสรุปหนึ่งหรือสองประโยค

โครงเรื่อง นิทาน-อธิบายของเล่น

เด็กรักมันมาก ดูของเล่น. นี่คือสิ่งที่กระตุ้นให้พวกเขาพูดออกมามากกว่าสิ่งอื่นใด

ขั้นแรกผู้ใหญ่จะแนะนำ เด็กตรวจสอบของเล่นอย่างระมัดระวัง. คำถามแรกมุ่งเป้าไปที่ ลักษณะเฉพาะ รูปร่างเรื่อง (รูปร่าง สี ขนาด). เด็กโต (ปีที่ห้าของชีวิต)คุณสามารถแนะนำให้เปรียบเทียบของเล่นสองชิ้น ผู้ใหญ่จะสอนให้เด็กๆ อธิบายและเปรียบเทียบตุ๊กตา ตั้งชื่อลักษณะเด่นที่สุดของตุ๊กตา และสอนให้เด็กๆ พูดเป็นประโยคที่สมบูรณ์

ก่อนจะเปรียบเทียบทารกจะต้องระมัดระวังก่อน ดูตุ๊กตาทั้งสองตัวสิ: แต่งกายอย่างไร ผมทรงไหน ดวงตา แล้วสังเกตดูว่าคล้ายกันอย่างไรและต่างกันอย่างไร

เด็กเข้าใจคำอธิบายของของเล่นแต่ละชิ้น - ก้าวไปสู่การเขียนเรื่องสั้นเชิงบรรยาย. เสนอของเล่นให้เขา ช่วยให้คุณสามารถร่างโครงเรื่องที่เรียบง่ายได้: เด็กผู้หญิง, ตะกร้า, เชื้อรา; เด็กผู้หญิง ต้นคริสต์มาส เม่น ฯลฯ เด็กจะคิดอะไรที่อาจเกิดขึ้นกับหญิงสาวในป่า คนที่เธอพบ สิ่งที่เธอนำกลับบ้านในตะกร้า ผู้ใหญ่สามารถคิดตัวอย่างของตนเองได้ เรื่องราวแล้วเสนอ เด็กสามารถสร้างเรื่องราวของตัวเองขึ้นมาได้. และมันไม่สำคัญว่า. เด็กในตอนแรกมันจะทำซ้ำหลังจากที่คุณของคุณ เรื่องราว - เขากำลังฝึกเล่าเรื่อง. ค่อยๆ นำเด็ก ๆ ออกจากการเลียนแบบ เสนอให้คิดขึ้นมาเอง เรื่องราว.

เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์

เด็กปีห้าของชีวิตสามารถทำได้แล้ว บอกเกี่ยวกับเหตุการณ์บางอย่างจาก ประสบการณ์ส่วนตัว. ผู้ใหญ่ก็ให้กำลังใจ จำเด็กไว้เราไปเยี่ยมชมสวนสาธารณะอย่างไร ต้นคริสต์มาสสิ่งที่เขาเห็นน่าสนใจระหว่างเดินป่า

ต่อหน้าเด็กมีการระบุภารกิจไว้อย่างชัดเจน: "บอกสิ่งที่เจ้าเห็นในงานเทศกาล” คุณสามารถใช้ตัวอย่างได้ที่นี่: "ก่อนอื่นให้ฟังสิ่งที่ฉันเห็นในงานเทศกาลก่อนแล้วคุณจะเข้าใจ บอก". เรื่องราวผู้ใหญ่ควรจะอยู่ใกล้ ประสบการณ์ในวัยเด็กสร้างไว้ชัดเจน มีจุดสิ้นสุดชัดเจน ภาษา เรื่องราวต้องมีชีวิตชีวาและมีอารมณ์

เด็ก ๆ ค่อยๆ เลิกคัดลอกแบบจำลองและเข้าใกล้งานสร้างสรรค์อิสระ การเล่าเรื่องการฝึกอบรมซึ่งจะเริ่มหลังจาก 5 ปี

เด็กเริ่มมีความสดใสและจินตนาการมากขึ้นเรื่อยๆ พูดคุยเกี่ยวกับเหตุการณ์เกิดขึ้นกับเขาเขาจะสามารถกำหนดอารมณ์ของเขาได้ชัดเจนและชัดเจน ด้วยการขยายคำศัพท์ ทารกจะค้นหาคำศัพท์เพื่ออธิบายอารมณ์และความรู้สึกได้อย่างง่ายดาย

ใดๆ เรื่องราวเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นนั้นขึ้นอยู่กับสองประเด็นสำคัญ ประการแรก ความสนใจของเราคือการเลือกสรร และประการที่สอง ทุกคนมีคุณค่าชีวิตเป็นของตัวเอง ดังนั้นเมื่อคุณ มีเด็กมาเยี่ยมอย่าคาดหวังรายละเอียดจากเขา การเล่าขาน: “ใครอยู่ที่นั่น พวกเขากินอะไร ใครให้อะไร”.คุณจะได้ยินคำตอบ: “ Petya มีรถประเภทไหนและ Nastya มีห่อขนมแบบไหน”. สำหรับ ของเล่นมีความสำคัญสำหรับเด็ก, แต่ไม่ “บนโต๊ะมีไส้กรอกกี่ชนิด”. ทารกอาศัยอยู่ใน "คุณค่าของคุณ"และในจังหวะของคุณเอง “เขามองที่นี่ วิ่งไปที่นั่น คว้าพาย”และด้วยเหตุนี้จึงมีรายงานโดยละเอียดจากเขา “อะไรเกิดก่อน อะไรเกิดทีหลัง ใครทำอะไร”, อย่ารอ. แต่ถ้าคุณ ที่รักมีรากฐานที่มั่นคงสำหรับ การเล่าขานงานศิลปะ แล้วตามคำขอของคุณ: “ฉันไม่ได้ไปเยี่ยมเพื่อนของคุณ บอกฉันได้โปรดเถอะ ฉันจะจินตนาการได้ว่าทุกอย่างอยู่ที่นั่นได้อย่างไร” คุณจะเข้าใจได้ค่อนข้างชัดเจน เรื่องราว.

การอ่านมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนาคำศัพท์ ที่รัก. วิเคราะห์วรรณกรรมที่คุณอ่านให้ลูกฟังและสิ่งที่เขาอ่านเอง พยายาม ย้ายจากหนังสือที่โครงเรื่องกำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน มีฉากแอ็คชั่นมากมายและมีบทสนทนาในตัวตามวรรณกรรมเชิงพรรณนา นี้ เรื่องราวและนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติ,เกี่ยวกับสัตว์,เกี่ยวกับการเดินทาง. หันไปหาหนังสือคลาสสิกเหนือกาลเวลาของเราแล้วหลังจากนั้นไม่นาน คุณจะสัมผัสถึงความงดงามและความสมบูรณ์ของภาษารัสเซียและท่วงทำนองของมัน

หากมีคำและแนวคิดที่ไม่คุ้นเคยในข้อความ ให้อธิบายให้ลูกฟังและยกตัวอย่างว่าจะใช้ในกรณีใดบ้าง อนุญาต เด็กเขาเองก็จะแต่งประโยคโดยใช้คำและแนวคิดใหม่ๆ

อภิปรายสิ่งที่เราอ่าน

หากคุณเคยอ่านหนังสือให้ลูกน้อยฟังประมาณสามสิบนาทีแล้วปิดหนังสือ ให้เปลี่ยนกระบวนการอ่านตอนนี้ สิบห้านาที - อ่าน สิบห้านาที - พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน ระดับของการอภิปรายขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางปัญญา ที่รัก. ถ้าเล็ก คำถามนั้นง่ายที่สุด: "เกี่ยวกับอะไร บอกเล่าในเทพนิยาย? กระต่ายทำอะไร? หมีน้อยวิ่งไปไหน? เพื่อเด็กคำถามที่เก่ากว่าและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น: “เด็กคนนั้นทำสิ่งที่ถูกต้องหรือเปล่า? คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป? ถ้าคุณเป็นฮีโร่คุณจะทำอย่างไร”

แม่ไม่เพียงแต่กำหนดบทสนทนาด้วยการถามคำถามเท่านั้น แต่ยังสร้างบทสนทนาอีกด้วย แสดงความคิดเห็นบางครั้งก็เป็นการจงใจ "ผิด"ถึง เด็กอาจสังเกตเห็นข้อผิดพลาดคิดผิดและถูกต้องแม่ ผู้ใหญ่บังคับให้เด็กแสดงความคิดเห็นและพูดคุยเกี่ยวกับอะไร "ไม่ได้เขียน"ในหนังสือ.

ขณะที่เธออ่าน แม่จะให้ความสนใจกับสิ่งที่เธอชอบหรือประทับใจ นี่อาจเป็นวลีเปรียบเทียบที่สวยงาม คำอธิบายวัตถุที่มีสีสันสดใส หรือการกระทำที่กล้าหาญของฮีโร่ “ฉันอาจจะกลัว แต่คุณทำได้” ข้ามแม่น้ำอันเชี่ยวกราก? การอ่านเป็นบทสนทนาระหว่างหนังสือกับ เด็ก. หนังสือเป็นวัตถุที่ไม่โต้ตอบ การอ่านและวางบนชั้นเป็นเหตุผลในการพูดคุย อภิปราย และไตร่ตรอง

การอ่าน วรรณกรรมที่ดีคุณจะสนุกกับตัวเองและความเพลิดเพลินในการอ่าน จะถูกส่งต่อไปยังลูก.

การบอกต่อเนื้อหาในคำพูดของคุณเอง

งานทั่วไปในชั้นเรียนคือ การเล่าขานอ่านด้วยคำพูดของคุณเอง เด็กมักจะรู้สึกกลัวและมุ่งความสนใจไปที่การจดจำข้อความ โดยพิจารณาว่าต้นฉบับจะแม่นยำยิ่งขึ้น จะบอก, เหล่านั้น "ถูกต้องมากขึ้น"เขาจะทำหน้าที่ให้สำเร็จ และลืมข้อความของผู้เขียนเขา "จนตรอก"และเงียบไป ปัญหานี้สามารถแก้ไขได้ด้วยการ การสอนเด็กอ่านหรือฟังข้อความอย่างระมัดระวังแล้ว "เข้ามา"ในสิ่งที่อ่าน เห็นด้วยตาตนเอง กลายเป็นตัวละครไปได้สักระยะหนึ่งแล้ว เล่าอีกครั้งสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา สิ่งที่เขาเห็น

บ่อยครั้ง เด็กไม่เข้าใจความหมายและเนื้อหาของข้อความจึงไม่ถูกต้อง เล่าใหม่. อันดับแรกเนื้อหาที่กำลังศึกษาจะต้องวิเคราะห์อย่างละเอียด เข้าใจความหมายของแต่ละคำ และแนวคิด และค้นหาคำพ้องความหมายสำหรับคำศัพท์ใหม่ๆ ที่คุ้นเคยอยู่แล้ว เพื่อเด็ก. ถ้าภายหลังเขาลืมคำที่แปลกใหม่ เขาสามารถแทนที่ด้วยคำอื่นที่มีความหมายใกล้เคียงกัน ก่อนการเล่าแต่ละครั้ง ให้ทบทวน, "เคี้ยว"ข้อความเป็นกุญแจสำคัญในการรู้หนังสือ การเล่าขาน.

เกมเพื่อขยายคำศัพท์ของคุณ ที่รัก

เกมคำศัพท์เหล่านี้ใช้เวลาไม่นาน คุณสามารถเล่นได้ระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาล ต่อแถว หรือขณะเดิน ทันทีที่คุณสังเกตเห็นว่าทารกเริ่มสนใจ สวิตช์เมื่อมีสิ่งแปลกปลอม เกมจะจบลง

1. "แนะนำ". ระหว่างเดินแม่ก็หลับตาและ เด็กอธิบายให้เธอฟังสิ่งที่อยู่รอบตัวพวกเขา

2. "คำอธิบายวัตถุ"ขอให้เด็กอธิบายวัตถุโดยใช้คำที่ไม่ซ้ำกันให้ได้มากที่สุด

เมื่อคุณอยู่ด้วยกัน เหมือนเด็กกำลังมองวัตถุ,ถามคำถามที่หลากหลายแก่เขา: “ไซส์อะไร สีอะไร ทำมาจากอะไร ใช้ทำอะไร?” คุณก็สามารถถามได้: "เขาชอบอะไร?" วิธีนี้จะช่วยกระตุ้นให้พวกเขาบอกลักษณะเฉพาะต่างๆ ของวัตถุและช่วยพัฒนา คำพูดที่สอดคล้องกัน.

3. “ใครมีคำพูดสุดท้าย”ผลัดกันอธิบายวัตถุ ใครมีคำสุดท้ายเป็นผู้ชนะ

4 "กำลังหารายละเอียด". สามารถใส่ลงในพจนานุกรมได้ ที่รักชื่อของวัตถุไม่เพียงแต่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงชิ้นส่วนและส่วนประกอบด้วย “นี่คือรถเขามีอะไรบ้าง” - “พวงมาลัย ที่นั่ง ประตู ล้อ มอเตอร์” - “ต้นไม้มีอะไรบ้าง” - "ราก ลำต้น กิ่งก้าน ใบ"

5. “เราอธิบายคุณสมบัติของวัตถุ”ชื่อของคุณสมบัติของวัตถุยังได้รับการเสริมในเกมคำศัพท์อีกด้วย

ถาม ที่รัก: "อะไรสูง?" - “บ้าน ต้นไม้ คน” - “อะไรสูงกว่ากัน ต้นไม้หรือคน คนจะสูงกว่าต้นไม้ได้ไหม เมื่อไหร่” หรือ: "อะไรกว้าง?" - "แม่น้ำ ถนน ริบบิ้น" - "อะไรกว้างกว่ากัน - ลำธารหรือแม่น้ำ" นี่คือวิธีที่เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบสรุปและเริ่มเข้าใจความหมายของคำนามธรรม "ความสูง" "ความกว้าง" ฯลฯ คุณสามารถใช้คำถามอื่นสำหรับเกม ซึ่งช่วยในการเชี่ยวชาญคุณสมบัติของวัตถุ: สีขาวคืออะไร? ปุย? เย็น? แข็ง? เรียบ? กลม?.

6. “เรากำลังสร้างเรื่อง”แม่เริ่ม. เล่าเรื่องเมื่อเธอหยุด เด็กแทรกคำที่ถูกต้อง

7. "มันจะเป็นอะไร?"ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำคุณศัพท์ และเด็กตั้งชื่อคำนาม ตัวอย่างเช่น, "สีดำ". อะไรจะเป็นสีดำ? รายการเด็ก: ดิน ไม้ กระเป๋าเอกสาร สี จากนั้นเกมจะกลับรายการ วัตถุถูกตั้งชื่อและเลือกคำคุณศัพท์สำหรับวัตถุนั้น “ลูกบอลไหน?”ยางกลม แดง-น้ำเงิน ใหม่ ใหญ่

8. "มาเป็นนักเขียน"มีการแนะนำคำ 5-7 คำและคุณต้องการ สร้างเรื่องราว. ถ้ามันลำบากสำหรับลูก "จากการได้ยิน"จำคำศัพท์แล้วนำเสนอรูปภาพได้ ตอนแรกอาจจะเป็นชุดแบบนี้: สกี เด็กผู้ชาย ตุ๊กตาหิมะ สุนัข ต้นคริสต์มาส แล้วงานจะยากขึ้น: หมี จรวด ประตู ดอกไม้ สายรุ้ง

9. "ค้นหาซ้ำ"ผู้เป็นแม่พูดวลีที่ไม่ถูกต้องตามหลักโวหาร และทารกก็พยายามค้นหาคำพูดซ้ำซากและแก้ไขให้ถูกต้อง ตัวอย่างเช่น, “พ่อเติมเกลือลงในซุป มาช่าใส่เสื้อผ้าให้ตุ๊กตา".

10. "เกมคำตรงข้าม คำที่มีความหมายตรงกันข้าม"ผู้ใหญ่พูดคำหนึ่ง เด็กเลือกคำว่าตรงกันข้าม “ร้อน-เย็น ฤดูหนาว-ฤดูร้อน ใหญ่-เล็ก”.

11. "เกมคำพ้องความหมาย"เช่น คำพ้องความหมายสำหรับคำว่า "ติด"- ไม้เท้า ไม้ค้ำ ไม้เท้า

12. เกม "เพิ่มคำ".เป้า: เลือกคำกริยาที่บ่งบอกถึงการสิ้นสุดของการกระทำ ผู้ใหญ่ตั้งชื่อจุดเริ่มต้นของการกระทำและ เด็ก- ความต่อเนื่องและการสิ้นสุดของมัน:

โอลิก้าตื่นขึ้นมาแล้ว... (เริ่มซักผ้า).

โคลยาแต่งตัวแล้ว... (วิ่งไปเดินเล่น).

เขาหนาวและ... (กลับบ้าน).

พวกเขาเริ่มเล่น (กับกระต่าย).

กระต่ายตกใจและ... (วิ่งซ่อน)

หญิงสาวรู้สึกขุ่นเคืองและ... (เธอจากไปและร้องไห้).

13. “คุณเห็นอะไร”บันทึก ที่รักสู่เมฆที่ผ่านไป เรืออากาศบนท้องฟ้ามีลักษณะอย่างไร? มงกุฎต้นไม้นี้มีหน้าตาเป็นอย่างไร? แล้วภูเขาพวกนี้ล่ะ? และบุคคลนี้เกี่ยวข้องกับสัตว์ชนิดใด?

14. "นายหน้าท่องเที่ยว."ทุกๆวันของคุณอยู่กับ เด็กไปตามเส้นทางปกติ - เดินเล่นไปร้านค้าหรือ โรงเรียนอนุบาล. จะเป็นอย่างไรถ้าคุณพยายามกระจายชีวิตประจำวันของคุณ? ลองจินตนาการว่าคุณกำลังออกเดินทาง การเดินทางที่สนุกสนาน. พูดคุยกับลูกของคุณว่าคุณจะใช้ยานพาหนะประเภทใด สิ่งที่คุณต้องนำติดตัวไปด้วย อันตรายอะไรบ้างที่คุณจะต้องเผชิญระหว่างทาง สถานที่ท่องเที่ยวที่คุณจะได้เห็น เมื่อเดินทางแบ่งปันความประทับใจของคุณ

15. "อยู่ใกล้มือเสมอ"ผู้ปกครองทุกคนคงคุ้นเคยกับสถานการณ์เมื่อ ที่รักเป็นการยากที่จะยุ่งกับบางสิ่งบางอย่าง เช่น การรอคิวนาน หรือการเดินทางที่เหน็ดเหนื่อยในการขนส่ง ในกรณีเช่นนี้ สิ่งที่คุณต้องมีก็แค่ให้แม่มีปากกามาร์กเกอร์ 2-3 อันในกระเป๋าเงินของเธอหรืออย่างน้อยก็แค่ปากกา วาดใบหน้าบนนิ้วของลูกน้อย: คนหนึ่งยิ้ม อีกคนเศร้า อีกคนแปลกใจ ให้มีอักขระสองตัวบนมือข้างหนึ่งและอีกสามตัว เด็กสามารถตั้งชื่อตัวละคร แนะนำให้รู้จักกัน ร้องเพลง หรือแสดงฉากร่วมกับพวกเขาได้

16. "ห่วงโซ่เชิงตรรกะ"จากไพ่ที่เลือกแบบสุ่มวางเรียงกันเป็นแถวที่คุณต้องการ สร้างเรื่องราวที่เกี่ยวข้อง. แล้วงานจะยากขึ้น การ์ด พลิกกลับและทารกจะจำลำดับลำดับของรูปภาพที่จัดวางและตั้งชื่อตามลำดับที่พวกเขานอน จำนวนไพ่ที่ใช้ในเกมขึ้นอยู่กับอายุ ที่รักยิ่งอายุมากขึ้น ยิ่งมีภาพมากขึ้น แม้ว่าเกมจะดูซับซ้อน แต่เด็กๆ ก็เพลิดเพลินกับความบันเทิงประเภทนี้ พวกเขาเริ่มแข่งขันกันว่าใครจะจำภาพได้มากที่สุด

17. เรื่องราวจากชีวิต เด็กๆ สนุกกับการฟัง เรื่องราวเกี่ยวกับเรื่องนั้นเกิดอะไรขึ้นเมื่อพวกเขายังเล็กมากหรือเมื่อพวกเขาไม่อยู่ในโลกเลย สามารถ บอกเรื่องราวเหล่านี้ในตอนเย็น ก่อนนอนหรืออาจจะอยู่ในครัว ตอนที่มือของคุณยุ่งและความคิดของคุณว่าง เกี่ยวกับอะไร บอก? ตัวอย่างเช่น การที่ทารกเตะขาของเขาที่ท้องของคุณตอนที่เขายังไม่เกิด หรือคุณเรียนรู้ที่จะขี่จักรยานได้อย่างไร หรือพ่อขึ้นเครื่องบินครั้งแรกได้อย่างไร บางเรื่องราวคุณจะต้อง บอกมันมากกว่าหนึ่งครั้ง. ขอให้สมาชิกครอบครัวคนอื่นๆ เข้าร่วมเกม

18. รายงานของฉัน อยู่ด้วย เด็กเราไปเที่ยวกันแค่สองคนโดยไม่มีสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ เสนอให้เขา วาดขึ้นรายงานเกี่ยวกับการเดินทางของคุณ ใช้ภาพถ่ายหรือวิดีโอเป็นภาพประกอบ ให้ เพื่อเด็กโอกาสที่จะเลือกอะไร บอกโดยไม่มีคำถามนำ และคุณสังเกตสิ่งที่ฝากไว้ในความทรงจำของเขา สิ่งที่น่าสนใจและสำคัญสำหรับเขา หากเขาเริ่มเพ้อฝันอย่าหยุด คำพูดของทารกพัฒนาขึ้นไม่ว่าเหตุการณ์ใดจะเกิดขึ้นกับเขาก็ตาม ทั้งที่เกิดขึ้นจริงหรือเป็นเรื่องสมมติ

19. จบลงอย่างไร? หนึ่งในวิธีการพัฒนา ผู้ประสานงานคำพูดสามารถดูการ์ตูนได้ เริ่มดูการ์ตูนที่น่าสนใจกับลูกของคุณ และจุดที่น่าตื่นเต้นที่สุด “จำ” เรื่องเร่งด่วนที่คุณต้องทำตอนนี้ แต่ถามว่า ที่รัก บอกคุณทีหลังจะเกิดอะไรขึ้นต่อไปในการ์ตูนและจะจบลงอย่างไร อย่าลืมขอบคุณคุณ ผู้บรรยาย!

เมื่อลูกน้อยของคุณโตขึ้นและไปโรงเรียน เขาจะต้องเรียนรู้ที่จะอ่านให้ดีและเล่าสิ่งที่อ่านได้อย่างถูกต้อง งานนี้สามารถทำได้และควรทำให้ง่ายขึ้นสำหรับเด็ก ยังไง? เริ่มพัฒนาทักษะการเล่าเรื่องตั้งแต่ช่วงชั้นอนุบาล

เหตุใดการสอนลูกให้เล่าเรื่องให้ถูกต้องจึงเป็นเรื่องสำคัญ

ก่อนอื่นสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่า ความทรงจำที่ดียังไม่รับประกันความสามารถของเด็กในการรับมือกับการเล่าข้อความที่เขาได้ยินหรืออ่านอย่างอิสระได้สำเร็จ สิ่งที่เด็กต้องการไม่ใช่การสืบพันธุ์แบบคำต่อคำเหมือนกับการเรียนรู้ด้วยใจ แต่เป็นเรื่องราวที่มีความหมายและเป็นอิสระ เป็นการตีความการเล่าเรื่องของผู้เขียนอย่างสร้างสรรค์ แน่นอนในกรณีนี้จำเป็นต้องติดตามโครงเรื่องตั้งชื่อและอธิบายตัวละครหลักให้ถูกต้องและไม่สับสนในลำดับและแรงจูงใจของการกระทำของพวกเขา

เห็นด้วย เพื่อทำความคุ้นเคยกับข้อความ ทำความเข้าใจและสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน/ได้ยินด้วยคำพูดของคุณเอง ความทรงจำเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ

ความสนใจ;
ตรรกะ;
การคิดเชิงนามธรรม
ความสามารถในการวิเคราะห์และสรุปผลที่ถูกต้อง -

องค์ประกอบที่สำคัญทั้งหมดของสติปัญญามีส่วนร่วม ซึ่งหมายความว่าความสามารถของเด็กในการเล่าซ้ำสามารถพูดได้มากเกี่ยวกับระดับการพัฒนาทางปัญญาของเขา

คุณสามารถอ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับประโยชน์ของการเล่าขานสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนได้ในบทความ ""

ตอนนี้ เมื่อได้รู้ว่าเหตุใดจึงควรสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำ เรามาดูกันว่าจะทำอย่างไรให้มีประสิทธิภาพจริงๆ กัน

การเรียนรู้การเล่าเรื่องก่อนที่เด็กจะเชี่ยวชาญการพูดที่สอดคล้องกันนั้นเป็นแบบฝึกหัดที่ไร้จุดหมาย หากทารกยังรวบรวมคำศัพท์แต่ละคำให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์อย่างงุ่มง่าม หากคำศัพท์ไม่ดีและซ้ำซากจำเจ ให้เน้นไปที่การพัฒนาคำพูด โดยให้เด็กวัยหัดเดินตามอายุและทักษะ แต่ถ้าทารกไม่ออกเสียงเสียงทั้งหมดอย่างชัดเจน แต่ในขณะเดียวกันก็พูดมากและตรงประเด็น การเล่าซ้ำจะช่วยให้คุณสร้างพยัญชนะซุกซนโดยอัตโนมัติซึ่งมิตรภาพระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนมักจะไม่เกิดขึ้นทันทีและง่ายดาย

เลือกข้อความแรกอย่างระมัดระวังเพื่อเล่าให้กับเด็กก่อนวัยเรียนโดยเน้นที่รายการข้อกำหนด:

ปริมาณขนาดเล็กคุณสามารถเริ่มต้นด้วย สามง่ายข้อเสนอค่อย ๆ เพิ่มจำนวนและขนาด
ภาษาการนำเสนอสอดคล้องกับอายุของเด็กการมีคำศัพท์ใหม่ได้รับอนุญาตและสนับสนุนได้ แต่ในปริมาณที่จำกัดและต้องมีคำอธิบายที่ชัดเจนในขั้นตอนการอภิปรายข้อความสำหรับการเล่าซ้ำ
เรื่องราวที่น่าสนใจ. ข้อความควรดึงดูดเด็ก - จากนั้นความสนใจและความทรงจำโดยไม่สมัครใจก็มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการนี้
มีลำดับการกระทำที่ชัดเจนในตำราแรกๆ สำหรับการเล่าขาน สิ่งสำคัญคือเด็กต้องดูลำดับเหตุการณ์
ความพร้อมของภาพประกอบ. รูปภาพที่มาพร้อมกับเรื่องราวทำหน้าที่เป็น "บีคอน" ที่จะช่วยให้เด็กจำข้อความจากความทรงจำได้

ก่อนที่จะอ่านข้อความ ให้อธิบายให้ลูกฟังว่าเขาต้องทำงานอะไรให้เสร็จก่อน บอกเราว่า "เล่าเรื่องซ้ำด้วยคำพูดของคุณเอง" หมายความว่าอย่างไร ตัวอย่างเช่น คุณสามารถนำเสนอนิทานเรื่องโปรดของลูกได้ สิ่งสำคัญคือต้องเน้นว่าตอนนี้ลูกน้อยต้องฟังสิ่งที่คุณอ่านให้เขาฟังอย่างใจเย็นและรอบคอบ อ่านอย่างชัดแจ้ง ช้าๆ แต่ไม่หยุดเพื่ออธิบายบางจุด การใช้น้ำเสียงเน้นสถานที่ที่มี "บีคอน" - วลีหรือคำแต่ละคำที่คุณต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ

เคล็ดลับ 4. การแยกวิเคราะห์ข้อความเป็นขั้นตอนสำคัญในการเล่าเรื่องที่ประสบความสำเร็จ

หลังจากอ่านครั้งแรก สิ่งสำคัญคือต้องวิเคราะห์ข้อความอย่างรอบคอบ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความหมายของข้อความนั้นชัดเจนสำหรับเด็ก และอธิบายโครงเรื่องที่เข้าใจยากหรือคำแต่ละคำที่ยากสำหรับเด็ก พิจารณาและหารือเกี่ยวกับภาพ ถามคำถามที่จะช่วยให้คุณรู้ว่าลูกของคุณได้เรียนรู้อะไรจากสิ่งที่เขาอ่าน เขาจำอะไรได้ และเขาสับสนตรงไหน

คำถามหลักมีดังนี้:

เขากำลังทำอะไร?
เมื่อไร?
ทำไม

หากจำเป็น ให้อ่านประเด็นที่ต้องการคำชี้แจงอีกครั้ง ในขั้นตอนนี้ เด็กโตสามารถและควรถูกถามคำถามไม่เพียงแต่คำถามง่ายๆ ซึ่งเป็นคำตอบโดยตรงที่มีอยู่ในการเล่าเรื่องเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคำถามที่ต้องการให้เด็กใช้ความพยายามในการคิด วิเคราะห์การกระทำของตัวละคร และ ค้นหาแรงจูงใจของพวกเขา

หลังจากตอบคำถามทั้งหมดแล้ว ให้อ่านข้อความอีกครั้ง ตอนนี้อ่านโดยไม่เน้นไปที่ "บีคอน" เรียบๆ แต่แสดงออกได้

บางทีเด็กอาจจะไม่สามารถเล่าซ้ำได้อย่างถูกต้องทันที งานของคุณคือการชี้แนะและช่วยให้เขาเชี่ยวชาญทักษะที่สำคัญนี้ แต่ไม่ใช่ทำงานทั้งหมดให้เขา เล่าเรื่องนี้ร่วมกับลูกของคุณ เสริมและชี้แจงคำตอบของเขา จากนั้นขอให้เขาเล่าข้อความทั้งหมดอีกครั้งด้วยตัวเอง แต่อย่ารีบเร่งเด็กน้อย ให้เวลาเขามากพอที่จะจัดระเบียบความคิดของเขาและรวบรวมเป็นเรื่องราวที่ชัดเจน มีความสามารถ มีคำศัพท์และตามลำดับเวลา และไม่ต้องสงสัยเลยว่าการทำงานและความอดทนของคุณจะได้รับรางวัล!

สรุป:

การเล่าขานเป็นทักษะสำคัญที่พัฒนาความฉลาดของเด็ก สอนให้เด็กฟังอย่างตั้งใจหรืออ่านข้อความ สอนให้คิด วิเคราะห์ และสรุป เน้นประเด็นหลักและแสดงความคิดอย่างชัดเจนผ่านคำพูด
สิ่งสำคัญคือต้องเลือกข้อความให้ถูกต้องตามหลักการ “จากง่ายไปซับซ้อน” ให้ข้อความแรกสำหรับการเล่าเรื่องซ้ำมีเพียงสามประโยคเท่านั้น เมื่อลูกของคุณรับมือกับงานนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ให้เลือกเรื่องราวที่ซับซ้อนมากขึ้น แต่อย่าบังคับสิ่งต่าง ๆ
การอ่านข้อความเพื่อเล่าซ้ำนั้นไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีการสนทนาตามสิ่งที่คุณได้อ่าน ขั้นตอนนี้เองที่ทำให้เด็กก่อนวัยเรียนมีทักษะในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับซึ่งในทางกลับกันเป็นกุญแจสู่ความสำเร็จในชีวิตในโรงเรียนที่กำลังจะมาถึง

เพื่อนๆ ร่วมพัฒนาบุตรหลานของท่านให้เกิดประโยชน์และสุขใจ ขอให้การเลี้ยงดูของคุณมีความสุข แล้วพบกันอีก!

ในบทความนี้เราได้เตรียมเทคนิคต่างๆ ไว้ให้คุณแล้ว การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพเพื่อเล่าข้อความอีกครั้ง

คุณจะได้เรียนรู้:

เทคนิค “Gabmurger” และวิธีการใช้ในการสอนเด็กให้เน้นแนวคิดหลักในข้อความ

เทคนิค “ปลา” ที่คุณสามารถเตรียมการเล่าเรื่องข้อความได้อย่างง่ายดาย

เทคนิค “ไพ่แมงมุม” ซึ่งจะช่วยให้คุณเข้าใจเนื้อหาที่คุณอ่าน

เทคนิค “ไม้กายสิทธิ์” ในการเล่าและทำงานกับวรรณกรรม

สื่อเหล่านี้จะช่วยให้การทำงานกับข้อความในหนังสือเรียนไม่เพียงน่าสนใจและน่าตื่นเต้น แต่ยังมีประโยชน์มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้สำหรับการพัฒนาความคิดในเด็ก

คุณยังสามารถดาวน์โหลดลงในคอมพิวเตอร์ของคุณเพื่อทดลองใช้งานได้ทันที

[เทคนิคการสอนแฮมเบอร์เกอร์ที่มีประสิทธิภาพ]

ข้อความในหนังสือเรียนก็เหมือนกับแฮมเบอร์เกอร์ ทั้งสองอย่างมีหลายชั้น

เฉพาะในแฮมเบอร์เกอร์เท่านั้นที่มีชิ้นเนื้อและชีส และในข้อความก็มีบทนำ แนวคิดหลัก รายละเอียด จุดไคลแม็กซ์ และบทสรุป

ใช้กราฟิกออร์แกไนเซอร์นี้เพื่อช่วยลูกของคุณสร้างการเล่าเรื่องข้อความ

1. สำหรับชั้นบนสุด ให้เขียนแนวคิดหลักที่แสดงถึงแนวคิดหลัก

2. เติมชั้นกลางด้วยส่วนรองรับ

3. ชั้นล่างสุดจะยึดทั้งหมดไว้ด้วยกันกับเอาต์พุตสุดท้าย

ตัวอย่างการใช้ “แฮมเบอร์เกอร์”

[เทคนิคการสอนปลาอย่างมีประสิทธิภาพ]

เพื่อให้เตรียมวิชาปากเปล่าได้ง่ายขึ้น ให้ใช้ปลา

เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้วาดหัวและโครงกระดูกของปลา
และเขียนคำตอบของคำถามที่ถามไว้ท้ายย่อหน้าตามโครงกระดูก
คุณสามารถเขียนคำตอบสั้น ๆ 1-2 คำสำคัญ

ปลาดังกล่าวสามารถวางบนโต๊ะและในระหว่างการตอบด้วยวาจาของย่อหน้าหรือเมื่อเสร็จสิ้น งานเขียนการดูเพียงครั้งเดียวก็เพียงพอที่จะจำเนื้อหาในตำราเรียนได้

เทคนิคง่ายๆ นี้ช่วยให้คุณใช้ความพยายามน้อยลงและจดจำเนื้อหาได้ดีขึ้น

คุณสามารถสร้างปลาได้มากมายและใส่ไว้ในโฟลเดอร์

สิ่งนี้จะทำให้กระบวนการเตรียมตัวสำหรับการทดสอบรายไตรมาสและขั้นสุดท้ายง่ายขึ้น

[เทคนิคการสอนที่มีประสิทธิภาพของการ์ดแมงมุม]

ใช้แผนที่เพื่อจัดระเบียบความคิดของคุณและทำให้ข้อความในหนังสือเรียนเข้าใจและเล่าซ้ำได้ง่ายขึ้น

แผนที่แมงมุมจะช่วยคุณทำสิ่งนี้

1. เขียนชื่อเรื่องของย่อหน้าตรงกลาง

2. ในแต่ละเซลล์ของเว็บ ให้เขียนรายละเอียดข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริงหลักที่แสดงในข้อความ

ตัวอย่างการใช้คำว่า “แมงมุม”

[จะเล่าข้อความวรรณกรรมได้อย่างไร? เทคนิคหกคำถาม]

หากต้องการเล่าเรื่องวรรณกรรมอีกครั้ง คุณสามารถเตรียมแผนการสำหรับลูกของคุณซึ่งประกอบด้วยคำถามหกข้อ

เทคนิคนี้จะช่วยให้ลูกของคุณคิดถึงองค์ประกอบต่างๆ ของเรื่อง

ตัดคำถามออกแล้วทากาวแต่ละข้อไว้บนแท่งไม้ (หรือหลอด)

ขณะที่คุณอ่านด้วยกัน ให้หยุดเป็นระยะแล้วส่งไม้ให้ลูกเพื่อใช้เป็นการเตือน

คุณยังสามารถพิมพ์คำถามและติดเทปไว้บนปกหนังสือเรียนได้

เมื่อตอบคำถามเด็กจะเล่าเรื่องที่เขาอ่านซ้ำได้สำเร็จ

ข้อความนี้พูดถึงใคร? นี่เป็นเรื่องราวหรือเทพนิยาย?
มันเริ่มต้นที่ไหน?
เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
มันจบลงอย่างไร?
ฮีโร่ที่ดี? ทำไมพวกเขาถึงดี?
ฮีโร่ตัวร้าย? ทำไมพวกเขาถึงไม่ดี?
มีปัญหาอะไรบ้างในประวัติศาสตร์? พวกเขาได้รับการแก้ไขอย่างไร?

เมื่อตอบคำถามเด็กจะจัดระบบสิ่งที่เขาอ่าน

คุณสามารถดาวน์โหลดตัวช่วยทั้งสี่ตัวได้ในขณะนี้ เพื่อให้คุณสามารถพิมพ์ออกมาและเริ่มใช้งานได้ทันที

ในการดำเนินการนี้ ให้ป้อนอีเมลที่จะส่งเอกสารให้:

วิธีการที่อธิบายไว้ข้างต้นเป็นข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือของ Renata Kirilina เรื่อง "วิธีสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำ"

หนังสือประกอบด้วย วิธีที่มีประสิทธิภาพการสอนเด็กให้เล่าเรื่องนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา สิ่งที่ทำให้หนังสือเล่มนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวคือเครื่องจำลองที่รวมอยู่ในสิ่งพิมพ์ รวมถึง “ตัวช่วย” ที่ผู้อ่านแต่ละคนสามารถดาวน์โหลดเพื่อใช้กับเด็กๆ เพื่อเตรียมการเล่าเรื่อง หนังสือสำหรับผู้ปกครองของเด็กนักเรียนและครู

นอกจากนี้ จะมีการพูดคุยถึงเครื่องมือและเทคนิคการสอนอื่นๆ ที่จะทำให้งานของครูง่ายขึ้นอีกด้วย

โปรแกรมที่วางแผนไว้ 2019/2020 ปีการศึกษา SHEP (โรงเรียนครูที่มีประสิทธิผล):

รายการจะขยายออกไปในระหว่างการทำงานของ SheP และตามคำขอที่ปรากฏจากการแชทของเรา "Super Teacher"

โปรแกรมส่วนใหญ่จะมีแพ็คเกจการเข้าร่วม 2 แบบ:

ทดลองใช้งาน (เข้าร่วมสดฟรี โดยไม่ได้รับบันทึกการฝึกอบรมและสื่อการสอน)
เต็ม (3,000 รูเบิล บันทึกการฝึกอบรมซึ่งสามารถดูได้ใน เวลาที่สะดวกและ วัสดุเพิ่มเติมเพื่อเข้ารับการอบรม)

ในแพ็คเกจทั้งสองคุณจะต้องปฏิบัติตามข้อมูลและตารางเวลา เลือกแพ็คเกจเข้าร่วมในแต่ละครั้ง ลงทะเบียนสำหรับแต่ละโปรแกรมและมาถ่ายทอดสดตามเวลาที่กำหนด (ผู้เข้าร่วมในแพ็คเกจ “เต็ม” จากนั้นจะได้รับการบันทึกและสื่อการสอน) )

แต่ตอนนี้คุณสามารถสมัครสมาชิกโปรแกรมการศึกษาสำหรับครูสำหรับปีการศึกษา 2019/2020 ได้โดยเข้าร่วม “School of Effective Teachers” (SEP) และรับ:

เข้าถึงการฝึกอบรม SHEP หนึ่งวันได้อย่างต่อเนื่อง
การแจ้งเตือนส่วนตัวเกี่ยวกับการฝึกอบรมและหลังจากเสร็จสิ้นในของคุณ บัญชีส่วนตัวบันทึกการฝึกอบรมและเอกสารประกอบการฝึกอบรมจะปรากฏขึ้น

คุณจะไม่พลาดแม้แต่โปรแกรมเดียว ไม่จำเป็นต้องลงทะเบียน เลือกตัวเลือกการเข้าร่วมในแต่ละครั้งและติดตามกำหนดการอย่างสม่ำเสมอ

เข้าถึงแชทแบบปิด "Superteacher" (หลังจากกรอกแบบฟอร์มที่คุณต้องยืนยันสถานะปัจจุบันของครู)

หากคุณไม่ใช่ครูฝึกหัด คุณสามารถรับสื่อการสอนทั้งหมดได้โดยไม่ต้องเข้าแชทส่วนตัว ครูและผู้เข้าร่วมการสมัคร SEP จะสามารถเข้าร่วมการสนทนาแบบปิดและมีส่วนร่วมในการอภิปรายและการประชุมแบบปิดทั้งหมดสำหรับครูได้

ฐานความรู้ SHEP
การฝึกอบรมจะรอคุณอยู่ในบัญชีส่วนตัว SEP ของคุณ:
“เทคนิคการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพตั้งแต่ A ถึง Z”
“แรงจูงใจของนักเรียนจาก A ถึง Z”
"แรงจูงใจของนักเรียนจาก A ถึง Z" 2.0

และยังเป็นการฝึกฝน 21 วันที่จะทำให้คุณกำจัดลิงของคนอื่น แบ่งเวลาและงานอย่างถูกต้อง รักตัวเอง และหยุดเป็นซินเดอเรลล่าในชีวิตของคุณอีกด้วย การอบรมนี้มีชื่อว่า “ฆ่าซินเดอเรลล่าในตัวเอง ปลุกเจ้าหญิงนิทรา และใช้ชีวิตให้เต็มที่”

การสมัครสมาชิก ShEP (30 โปรแกรมราคา 3,000 รูเบิลต่อรายการ) จะไม่มีราคา 90,000 รูเบิล แต่เป็น 15,000 รูเบิล

นอกจากนี้ในช่วงเริ่มต้นก็จะมีผลใช้บังคับด้วย ข้อเสนอเพิ่มเติมพร้อมส่วนลด 50% สำหรับโปรแกรมและตอนนี้ฐานความรู้ SHEP + การสมัครสมาชิกเพื่อรับการฝึกอบรม SHEP เวอร์ชันเต็มทั้งหมด + การเข้าร่วมการสนทนาแบบปิดที่มีการออกอากาศแบบปิดมีค่าใช้จ่าย 7,500 รูเบิล

ตอนนี้คุณสามารถสมัครสมาชิก SheP ได้แล้ว เข้าร่วมการแชท "Super Guide" + ฐานความรู้ในราคาเพียง 7,500 รูเบิล

ป.ล. ผู้เข้าร่วม CEP ยังสามารถเข้าร่วม CEP ได้ทันทีและรับการประชุมแบบแชทแบบปิดไม่ได้เช่นกัน เวอร์ชันเต็มการฝึกอบรมทั้งหมดในปีการศึกษานี้ภายใต้กรอบของโรงเรียนครูที่มีประสิทธิภาพ

คลังความรู้ของคุณจะเพิ่มเป็นสองเท่า: และคุณจะได้รับไม่เพียงเท่านั้น โปรแกรมปัจจุบัน(ซึ่งมีอยู่แล้วในบัญชีส่วนตัวของคุณ) แต่ยังรวมไปถึงการฝึกอบรมในอนาคตทั้งหมดของปีการศึกษานี้ด้วย

จะสอนเด็กให้เล่าเรื่องซ้ำได้อย่างไร? ลูกสาวของฉันอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เธออายุ 11 ปีแล้ว แต่เธอไม่รู้ว่าจะเล่าย่อหน้าของหนังสือเรียนอย่างไร ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ และวรรณกรรมมักต้องการคำตอบด้วยวาจา และล้มเหลวทุกครั้ง! เธอสามารถจดจำย่อหน้าได้ แต่แล้วเธอจะไม่ทำอะไรอย่างอื่นในวันนั้น ฉันจะช่วยเธอได้อย่างไร?

ปัญหาการเล่าขานเป็นปัญหาทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ในโรงเรียน การจำข้อความด้วยใจเป็นตัวเลือกที่สูญเสียมากที่สุดซึ่งคุณต้องลืมทันที เพื่อช่วยให้ลูกสาวของคุณเรียนรู้ที่จะเล่าข้อความซ้ำ คุณต้องเข้าใจว่าอะไรเป็นสาเหตุที่แท้จริงของเธอ หากปัญหาเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจข้อความ คุณสามารถอ่านย่อหน้ากับเธอ อภิปรายสิ่งที่คุณอ่าน ถามลูกสาวเพื่อทำความเข้าใจ อธิบายบางอย่างที่เธอไม่เข้าใจ หากปัญหาหลักเกิดจากคำศัพท์ที่จำกัดและหญิงสาวไม่สามารถหาคำศัพท์ที่เหมาะสมมาแสดงความคิดได้ คุณจะต้องอ่านกับหญิงสาวให้มากขึ้นเพื่อเติมเต็มคำศัพท์

นอกจากนี้ยังมีความเป็นไปได้ที่ความยากลำบากในการเล่าขานนั้นเกี่ยวข้องกับการทำงานทางจิตที่สูงขึ้นเช่นที่มีปัญหาด้านความจำแน่นอนว่าเด็กจะไม่สามารถเล่าข้อความซ้ำได้เนื่องจากเขาจะไม่สามารถจดจำข้อความทั้งหมดได้ ข้อมูลที่มีอยู่ในนั้น หากต้องการทราบว่าจิตใจของเด็กพัฒนาขึ้นตามเกณฑ์อายุหรือไม่ ให้ติดต่อนักจิตวิทยาเด็กเพื่อขอคำปรึกษาแบบตัวต่อตัว

อีกสาเหตุหนึ่งที่ลูกสาวไม่สามารถรับมือกับการบอกเล่าซ้ำได้อาจเป็นเพราะความอับอายหรือกลัวที่จะพูดต่อหน้าผู้ฟัง หากเด็กผู้หญิงสามารถเล่าข้อความให้แม่และพ่อที่บ้านได้อีกครั้ง แต่ที่โรงเรียนความรู้ทั้งหมดของเธอดูเหมือนจะหายไป ก็คุ้มค่าที่จะให้ความสนใจกับลักษณะบุคลิกภาพของเด็กผู้หญิงและสถานการณ์ทั่วไปในชั้นเรียน เป็นไปได้ว่าเด็กผู้หญิงไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับเพื่อนร่วมชั้นหรือครู และนั่นคือสาเหตุที่เธอไม่สามารถอ่านข้อความนั้นซ้ำได้

สถานการณ์: เด็กอายุ 3, 4, 5, 6 ปี. เขาชอบหนังสือเด็กมากและชอบอ่านหนังสือกับแม่หรือยาย เขาจำบทกวีและสามารถพูดซ้ำคำต่อคำได้ แต่เป็นนิทาน ไม่สามารถเล่าซ้ำได้. และก็เช่นเดียวกันกับภาพยนตร์ เกิดอะไรขึ้น: เขาฟังแล้วมองอย่างไม่ตั้งใจ หรือเขาไม่มี "ความรู้สึกในการเล่าเรื่อง"

สาเหตุที่เด็กไม่เล่าข้อความซ้ำ?

กรณีดังกล่าวตามที่อธิบายไว้ข้างต้นถูกเรียกโดย A. S. Makarenko ว่า "ยั่วยวนของการอ้างเหตุผล" มันหมายความว่าอะไร? สมมติว่าเครื่องมือการสอนบางอย่างมีประโยชน์และดี ดังนั้นเมื่อจดจำสิ่งนี้ได้อย่างมั่นคง พวกเขาจึงเริ่มใช้มันในทุกขั้นตอนนับครั้งไม่ถ้วน แต่เครื่องมือใด ๆ ก็หมองคล้ำจากการใช้บ่อยเกินไป ยาใด ๆ ก็หยุดทำงานหากสั่งยาอย่างไม่สิ้นสุด

การเล่าสิ่งที่อ่านด้วยวาจา- เป็นเพียงหนึ่งในเทคนิคในการพัฒนาคำพูดและคุณไม่สามารถใช้มันได้ตลอดเวลา

เมื่อเด็กฟังบทกวี จังหวะและคำคล้องจองทำให้เขาหลงใหล เช่นเดียวกับที่เราหลงใหลในเพลงโปรด เขาต้องการเล่นซ้ำในโหมดต่างๆ สนุกสนานกับบทเพลงของบทกลอน ขยับไปตามจังหวะเมตรของเพลง กลอน (เขียนอย่างสวยงามในหนังสือชื่อดังของ K. I. Chukovsky "ตั้งแต่สองถึงห้า") ร้อยแก้วเป็นอีกเรื่องหนึ่ง: ที่นี่เด็กติดตามพัฒนาการของเหตุการณ์ กังวลเกี่ยวกับ "จะเกิดอะไรขึ้นต่อไป" จากนั้นก็มีปัญหาในการจดจำว่ามันเริ่มต้นที่ไหนและเกิดขึ้นได้อย่างไร: เขาต้องใช้ความพยายามพอสมควรในการแปลภาพของนางฟ้า เรื่องราวกลับเป็นคำและวลี

หากในเวลาเดียวกันเขาสามารถเรียนรู้ได้ (และผู้ใหญ่แสดงให้เขาเห็นด้วยพฤติกรรมน้ำเสียงบางครั้งถึงกับจ้องมอง) ว่าเขาถูกบังคับให้เล่านิทาน "เพื่อความสนุกสนาน" อีกครั้งโดยไม่สนใจเรื่องราวของเขา เขาจะรู้สึกเบื่อหน่ายกับมันโดยธรรมชาติ ท้ายที่สุดคุณเองก็เพิ่งฟังเทพนิยายนี้หรืออ่านมันแล้วทำไมเขาถึงต้องพูดซ้ำอีกครั้ง? เขายังสามารถเล่าเรื่องนี้ให้เด็กคนหนึ่งฟังในสนามฟังได้ (ท้ายที่สุดแล้ว ผู้เล่าเรื่องจะต้องได้รับการฟังด้วยความสนใจและความเห็นอกเห็นใจ ไม่ใช่เพื่อ "ทดสอบ") แต่ต้องเล่าให้แม่ฟังเป็นครั้งที่เท่าไรก็ได้แน่นอน , น่าเบื่อ ดีกว่าไม่ฟังอะไรเลยและไม่มองแล้ว อย่าเล่าซ้ำ.

อาจเป็นไปได้ว่าเด็กไม่มี "ความรู้สึกในการเล่าเรื่อง" จริงๆ นั่นคือเขาไม่ชอบแบ่งปันสิ่งที่เขาอ่านและเห็นกับผู้อื่น และไม่พบความพึงพอใจในความสนใจและความสนใจของผู้อื่น อย่างไรก็ตาม ประเด็นที่เป็นไปได้มากที่สุดก็คือเขาไม่ได้ขอให้เขาเล่าซ้ำอย่างมีไหวพริบ