Головна Робота та освіта Де вчитись. Культуролог – професія справжніх поціновувачів культури

Де вчитись. Культуролог – професія справжніх поціновувачів культури

Коли постає питання про вибір спеціальності, нам лише 17 років. У цьому віці не всі знають, чого хочуть від життя, в якій сфері хочуть працювати. Тому часто прислухаємося до думки батьків, старших знайомих чи просто вибираємо щось цікаве, не маючи найменшого поняття, як у майбутньому використовувати набуті знання.

Багато студентів гуманітарних спеціальностей десь на 4-му курсі замислюються, де вони реально можуть працювати. Як довести роботодавцю, що Ви вмієте думати, чи швидко знаходити вихід зі складних ситуацій, якщо Ваша професія – культуролог?

У чому мета культурологи?

Культура – це динамічний процес, а чи не статичне явище. Культурологи вивчають, як створюються окремі елементи культури, як вони руйнуються, трансформуються, яку роль відіграє самоідентифікація в сучасній культурі, які зміни відбуваються під впливом сучасних технологій та глобалізації. Крім цього, метою культурології є вивчення етапів становлення світових культур, розвитку мистецтва, історії та теорії музейної справи.

У процесі освоєння професії культуролог студент отримує цінні навички, які можна використовувати в різних сферах, зокрема:

розуміння сучасних культурних тенденцій;
критичне та креативне мислення;
аналітичне мислення, вміння інтерпретувати інформацію;
розуміння процесів розвитку сучасного суспільства та окремих груп інтересів;
усна та письмова комунікація.

Для вивчення явищ та предметів культури фахівець використовує дані різних джерел: історичні документи, власні напрацювання та досвід інших вчених.

Спеціальність культуролог безпосередньо пов'язана з вивченням культурних цінностей, тому без любові до історії та мистецтва тут не обійтися. Фахівцю стануть у нагоді такі особисті якості, як: допитливість, спостережливість, хороша пам'ять. Крім цього, знадобляться знання іноземних мов.

Практика показує, що цю професію більше вибирають жінки. Не часто зустрінеш чоловіка на цій ниві.

Не пропустіть:

Ким працюватиме культурологу?

Вивчення культурологи дозволяє працювати у сферах, які безпосередньо пов'язані з розумінням сучасних соціальних процесів. Фахівці працюють у медіаіндустрії: журналістика, видавнича справа, зв'язки з громадськістю, соціальні дослідження, аналітика. Грамотні фахівці стають експертами та кураторами соціальних та політичних проектів, часто працюють дослідниками та викладачами.

Чим займається культуролог? Проводить науково-дослідну, аналітичну та консультаційну роботу у театрах, музеях, галереях, філармоніях, бібліотеках. Завдяки набутим навичкам та знанням випускники-культурологи можуть легко змінювати роботу в галузях: управління, освіта, позашкільне та неформальне навчання, дослідницька робота, мистецтво та дизайн, туризм, громадський сектор (вивчення та аналіз соціокультурних проблем, робота у поліетнічних колективах) та бізнес.

Зарплата культуролога багато в чому залежить від регіону і коливається в діапазоні 12-30 тис. рублів.

Де вчитись на культуролога?

Державна академія слов'янської культури;
Державний академічний університет з гуманітарних наук;
Московський державний університет культури та мистецтва;
Московський інститут державного управління та права;
Московський гуманітарний університет

Раніше цей державний стандарт мав номер 020600 (згідно з Класифікатором напрямів та спеціальностей вищої професійної освіти)

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

СТВЕРДЖУЮ

Заступник Міністра

освіти

Російської Федерації

В.Д.Шадріков

“ 14.03”________
2000 р.

Номер державної реєстрації

43гум/сп_______________________

ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ

СТАНДАРТ

ВИЩОЇ ПРОФЕСІЙНОЇ ОСВІТИ

Спеціальність 020600 КУЛЬТУРОЛОГІЯ

Кваліфікація КУЛЬТУРОЛОГ

Вводиться з моменту затвердження

Москва 2000 р.

1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА
СПЕЦІАЛЬНОСТІ 020600 Культурологія

1.1. Спеціальність затверджено наказом Міністерства освіти Російської Федерації

№ 686___від_02.03___2000 р.

1.2. Кваліфікація випускника – культуролог

Нормативний термін освоєння основної освітньої програми підготовки культуролога за спеціальністю 020600. Культурологія при очній формі навчання 5 років.

1.3. Кваліфікаційна характеристика випускника

1.3.1. Сфери професійної діяльності спеціаліста:

* науково-дослідні та проектні організації, пов'язані з вивченням культури, збереженням та освоєнням культурної та природної спадщини,

* державні установи та громадські організації, що займаються управлінням культурою та охороною пам'яток історії та культури,

* культурні та освітні установи.

1.3.2. Об'єктами професійної діяльності дипломованого спеціаліста – культуролога є:

* фундаментальні проблеми теорії і методології культури,

* досвід історії світової культури,

* форми культури та культуротворчий процес,

* особливості функціонування культури у суспільстві,

* науково-практичні програми збереження суспільством культурної та природної спадщини.

1.3.3. Види професійної діяльності

Дипломований спеціаліст – культуролог підготовлений до виконання таких видів професійної діяльності:

* Конкретно-дослідницької;

* культурно-просвітницької;

* викладацькій;

* Організаційно-управлінської;

* Проектно-аналітичної.

1.3.4. Узагальнені завдання професійної діяльності випускника.

Культуролог підготовлений до вирішення наступних завдань:

* вивчення проблем теорії та історії культури,

* пізнання сучасних культурних форм та процесів.

* робота з виявлення, збереження та використання культурної та природної спадщини

* культурно-освітня робота в державних та недержавних установах та організаціях

* робота в установах системи освіти,

* робота в проектних організаціях, пов'язаних з вивченням культури, збереженням та освоєнням культурної та природної спадщини,

* робота в державних установах та громадських організаціях, що займаються управлінням культурою та охороною пам'яток історії та культури, підготовкою та реалізацією науково-практичних програм,

* консультування у сфері культури.

* Соціокультурне моделювання.

1.4. Можливості продовження освіти випускника – культуролога, який освоїв основну освітню програму вищої професійної освіти за спеціальністю 020600 Культурологія.

Випускник підготовлено для продовження освіти в аспірантурі.

ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ АБІТУРІЄНТА

2.1. Попередній рівень освіти абітурієнта – середня (повна) загальна освіта.

2.2. Абітурієнт повинен мати документ державного зразка про середню (повну) загальну освіту або середню професійну освіту, або початкову професійну освіту, якщо в ньому є запис про здобуття пред'явником середньої (повної) загальної освіти, або вищу професійну освіту.

3. ЗАГАЛЬНІ ВИМОГИ ДО ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ
ВИПУСКНИКА

3.1. Основна освітня програма підготовки культуролога розробляється на підставі цього державного освітнього стандарту і включає навчальний план, програми навчальних дисциплін, програми навчальних та виробничих практик.

3.2. Вимоги до обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки культуролога до умов її реалізації та її освоєння визначаються справжнім державним освітнім стандартом.

3.3. Основна освітня програма підготовки культуролога

складається з дисциплін федерального компонента, дисциплін національно-регіонального (вузівського) компонента, дисциплін на вибір студента, а також факультативних дисциплін. Дисципліни та курси на вибір студента в кожному циклі повинні змістовно доповнювати дисципліни, зазначені у федеральному компоненті циклу.

3.4. Основна освітня програма підготовки культуролога має передбачати вивчення студентом наступних циклів дисциплін та підсумкову державну атестацію:

цикл ДСЕ-загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни; цикл ЄП - загальні математичні та природничі дисципліни; цикл ОПД- загальнопрофесійні дисципліни;

цикл ДС – дисципліни спеціалізації;

ФТД-факультативи.

4. ВИМОГИ ДО ОБОВ'ЯЗКОВОГО МІНІМУМУ ЗМІСТ ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ КУЛЬТУРОЛОГА ПО
СПЕЦІАЛЬНОСТІ020600 КУЛЬТУРОЛОГІЯ

	Найменування дисциплін та їх основні розділи	Всього годин

	Загальні гуманітарні та соціально- економічні дисципліни \|
	Федеральний компонент
	Іноземна мова Специфіка артикуляції звуків, інтонації, акцентуації та ритму нейтральної мови в мові, що вивчається; основні особливості повного стилю вимови, притаманних сфери професійної комунікації; читання транскрипції. Лексичний мінімум обсягом 4000 навчальних лексичних одиниць загального та термінологічного характеру. Поняття диференціації лексики за сферами застосування (побутова, термінологічна, загальнонаукова, офіційна та інша). Поняття про вільні та стійкі словосполучення, фразеологічні одиниці. Поняття про основні способи словотвору. Граматичні навички, що забезпечують комунікацію загального характеру без спотворення сенсу під час письмового та усного спілкування; основні граматичні явища, характерні для професійного мовлення. Поняття про повсякденно-літературний, офіційно-діловий, науковий стиль, стиль художньої літератури. Основні особливості наукового стилю
	Культура та традиції країн мови, що вивчається, правила мовного етикету. Говоріння. Діалогічна та монологічна мова з використанням найбільш уживаних та відносно простих лексико-граматичних засобів в основних комунікативних ситуаціях неофіційного та офіційного спілкування. Основи публічного мовлення (усне повідомлення, доповідь). Аудіювання. Розуміння діалогічного та монологічного мовлення у сфері побутової та професійної комунікації. Читання. Види текстів: нескладні прагматичні тексти та тексти за широким та вузьким профілем спеціальності. Лист. Види мовленнєвих творів: анотація, реферат, тези, повідомлення, приватний лист, діловий лист, біографія.
	Фізична культура Фізична культура у загальнокультурній та професійній підготовці студентів. Її соціально-біологічні засади. Фізична культура та спорт як соціальні феномени суспільства. Законодавство Російської Федерації про фізичну культуру та спорт. Фізична культура особистості. Основи здорового способу життя студента. Особливості використання засобів фізичної культури для оптимізації працездатності. Загальна фізична та спеціальна підготовка у системі фізичного воспитания.Спорт. Індивідуальний вибір видів спорту чи систем фізичних вправ. Професійно-ужиткова фізична підготовка студентів. Основи методики самостійних занять та самоконтроль за станом свого організму.
	Вітчизняна історія. Сутність, форми, функції історичного знання. Методи та джерела вивчення історії. Поняття та класифікація історичного джерела. Вітчизняна історіографія у минулому та теперішньому: загальне та особливе. Методологія та теорія історичної науки. Історія Росії – невід'ємна частина всесвітньої історії. Антична спадщина в епоху Великого переселення народів. Проблема етногенезу східних слов'ян. Основні етапи становлення російської державності. Стародавня Русь та кочівники. Візантійсько-давньоруські зв'язки. Особливості соціального устрою Стародавньої Русі. Етнокультурні та соціально - політичні процеси становлення Російської державності. Прийняття християнства. Розповсюдження ісламу. Еволюція східнослов'янської державності у XI-XII ст. Соціально-політичні зміни у російських землях у XIII - XV ст. Русь та Орда: проблеми взаємовпливу. Росія та середньовічні держави Європи та Азії. Специфіка формування єдиної російської держави. Піднесення Москви. Формування станової системи організації суспільства. Реформи Петра I, століття Катерини. Передумови та особливості складання російського абсолютизму. Дискусії про генезу самодержавства. Особливості та основні етапи економічного розвитку Росії. Еволюція форм власності на грішну землю. Структура феодального землеволодіння. Кріпацтво в Росії. Мануфактурно промислове виробництво. Становлення індустріального суспільства на Росії: загальне і особливе. Суспільна думка та особливості суспільного руху Росії XIX ст. Реформи та реформатори в Росії. Російська культура XIX століття та її внесок у світову культуру.
	Роль ХХ століття у світовій історії. Глобалізація суспільних процесів. Проблема економічного зростання та модернізації. Революції та реформи. Соціальна трансформація суспільства. Зіткнення інтернаціоналізму та націоналізму, інтеграції та сепаратизму, демократії та авторитаризму. Росія на початку ХХ ст. Об'єктивна потреба індустріальної модернізації Росії. Російські реформи у тих загальносвітового розвитку початку століття. Політичні партії Росії: генеза, класифікація, програми, тактика. Росія в умовах світової війни та загальнонаціональної кризи. Революція 1917 р. Громадянська війна та інтервенція, їх результати та наслідки. Російська еміграція. Соціально-економічний розвиток країни у 20-ті роки. НЕП. Формування однопартійного політичного режиму. Освіта СРСР. Культурне життя держави у 20-ті гг. Зовнішня політика Курс на будівництво соціалізму в одній країні та його наслідки. Соціально-економічні перетворення на 30-ті гг. Посилення режиму особистої влади Сталіна. Опір сталінізму. СРСР напередодні та в Початковий період Другої світової війни. Велика Вітчизняна війна.
	Соціально-економічний розвиток, суспільно-політичне життя, культура, зовнішня політика СРСР у післявоєнні роки. Холодна війна. Спроби здійснення політичних та економічних реформ. НТР та її впливом геть у суспільному розвиткові. СРСР у середині 60 – 80-х рр.: наростання кризових явищ. Радянський Союз у 1985 – 1991 роках. Перебудова. Спроба державного перевороту 1991 р. та її провал. Розпад СРСР. Біловезькі угоди. Жовтневі події 1993 р. Становлення нової російської державності (1993 – 1999 рр.). Росія шляху радикальної соціально-політичної модернізації. Культура у Росії. Зовнішньополітична діяльність за умов нової геополітичної ситуації.
	Культурологія Структура та склад сучасного культурологічного знання. Культурологія та філософія культури, соціологія культури, культурна антропологія. Культурологія та історія культури. Теоретична та прикладна культурологія. Методи культурологічних досліджень. Основні поняття культурології: культура, цивілізація, морфологія культури, функції культури, суб'єкт культури, культурогенез, динаміка культури, мова та символи культури, культурні коди, міжкультурні комунікації, культурні цінності та норми, культурні традиції, культурна картина світу, соціальні інститути культури, культурна самоідентичність, культурна модернізація. Типологія культур. Етнічна та національна, елітарна та масова культури. Східні та західні типи культур. Специфічні та "серединні" культури. Локальні культури. Місце та роль Росії у світовій культурі. Тенденції культурної універсалізації у світовому сучасному процесі. Культура та природа. Культура та суспільство. Культура та глобальні проблеми сучасності. Культура та особистість. Інкультурація та соціалізація. (Дисципліна може бути представлена як курс із запровадження у спеціальність)
	Політологія Об'єкт, предмет та метод політичної науки. Функції політології. Політичне життя та владні відносини. Роль та місце політики у житті сучасних суспільств. Соціальні функції політики. Історія політичних вчень. Російська політична традиція: витоки, соціокультурні засади, історична динаміка. Сучасні політологічні школи. Громадянське суспільство, його походження та особливості. Особливості розвитку громадянського суспільства на Росії. Інституційні аспекти політики. Політична влада. Політична система. Політичні режими, політичні партії, електоральні системи. Політичні відносини та процеси. Політичні конфлікти та способи їх вирішення. Політичні технології. Політичний менеджмент. Політична модернізація. Політичні організації та рухи. Політичні еліти. Політичне лідерство. Соціокультурні аспекти політики. Світова політика та міжнародні відносини. Особливості світового політичного процесу. Національно-державні інтереси Росії у новій геополітичній ситуації. Методологія пізнання політичної реальності. Парадигми політичного знання. Експертне політичне знання; політична аналітика та прогностика.
	Правознавство Держава право. Їх роль життя суспільства. Норма права та нормативно-правові акти. Основні правові системи сьогодення. Міжнародне право як спеціальна система права. Джерела російського права. Закон та підзаконні акти. Система російського права. Галузі права. Правопорушення та юридична відповідальність. Значення законності та правопорядку в сучасному суспільстві. Правова держава. Конституція Російської Федерації – основний закон держави. Особливості федеративного устрою Росії. Система органів державної влади Російської Федерації. Поняття цивільних правовідносин. Фізичні та юридичні особи. Право власності. Зобов'язання у цивільному праві та відповідальність за їх порушення. Спадкове право. Шлюбно-сімейні стосунки. Взаємні правничий та обов'язки подружжя, батьків та дітей. Відповідальність із сімейного права. Трудовий договір (договор). Трудова дисципліна та відповідальність за її порушення. Адміністративні правопорушення та адміністративна відповідальність. Концепція злочину. Кримінальна відповідальність за скоєння злочинів. Екологічне право. Особливості правового регулювання майбутньої професійної діяльності. Правові засади захисту державної таємниці. Законодавчі та нормативно-правові акти в галузі захисту інформації та державної таємниці.
	Психологія та педагогіка П с і х о л о г і я : предмет, об'єкт та методи психології. Місце психології у системі наук. Історія розвитку психологічного знання та основні напрямки у психології. Індивід, особистість , суб'єкт , індивідуальність. Психіка та організм. Психіка, поведінка та діяльність. Основні функції психіки. Розвиток психіки в процесі онтогенезу та філогенезу. Мозок та психіка. Структура психіки Співвідношення свідомості та несвідомого. Основні психічні процеси. Структура свідомості. Пізнавальні процеси. Відчуття. Сприйняття. Подання. Уява. Мислення та інтелект. Творчість. Увага! менімічні процеси. Емоції та почуття. Психічна регуляція поведінки та діяльності. Спілкування та мовлення. Психологія особистості. Міжособистісні стосунки. Психологія малих груп. Міжгрупові відносини та взаємодії. Педагогика: об'єкт, предмет, завдання, функції, методи педагогіки. Основні категорії педагогіки: освіта, виховання, навчання, педагогічна діяльність, педагогічна взаємодія, педагогічна технологія, педагогічне завдання. Освіта як загальнолюдська цінність. Освіта як соціокультурний феномен та педагогічний процес. Освітня система Росії. Цілі, зміст, структура безперервної освіти, єдність освіти та самоосвіти. Педагогічний процес. Освітня, виховна та розвиваюча функції навчання. Виховання у педагогічному процесі. Загальні форми організації навчальної діяльності. Урок, лекція, семінарські, практичні та лабораторні заняття, диспут, конференція, залік, іспит, факультативні заняття, консультація. Методи, прийоми, засоби організації та управління педагогічним процесом. Сім'я як суб'єкт педагогічної взаємодії та соціокультурне середовище виховання та розвитку особистості. Управління освітніми системами.
	Російська мова та культура мови Стилі сучасної російської літературної мови. Мовна норма, її роль у становленні та функціонуванні літературної мови. Нормативні, комунікативні, етичні аспекти усного та писемного мовлення. Функціональні стилі сучасної російської. Взаємодія багатофункціональних стилів. Науковий стиль. Специфіка використання елементів різних мовних рівнів у науковій мові. Мовні форми навчальної та наукової сфер діяльності. Офіційно-діловий стиль. Сфера його функціонування, жанрове різноманітність. Мовні формули офіційних документів. Міжнародні характеристики російської офіційно-ділової писемного мовлення. Мова та стиль розпорядчих документів. Мова та стиль комерційної кореспонденції. Мова та стиль інструктивно-методичних документів. Реклама у діловому мовленні. Правила оформлення документів Мовний етикет у документі. Жанрова диференціація та відбір мовних засобів у публіцистичному стилі. Особливості усного публічного мовлення. Оратор та його аудиторія. Основні види аргументів. Підготовка мови: вибір теми, мета мови, пошук матеріалу, початок, розгортання та завершення мови. Основні прийоми пошуку матеріалу та види допоміжних матеріалів. Словесне оформлення публічного виступу. Зрозумілість, інформативність та виразність публічної мови. Розмовна мова у системі функціональних різновидів російської літературної мови. Умови функціонування розмовної мови, роль позамовних факторів. Культура мови. Основні напрями вдосконалення навичок грамотного листа та говоріння.
	Соціологія Передісторія та соціально-філософські передумови соціології як науки . Соціологічний проект О. Конта. Класичні соціологічні теорії Сучасні соціологічні теорії Російська соціологічна думка. Суспільство та соціальні інститути. Світова система та процеси глобалізації. Соціальні групи та спільності. Види спільностей. Спільність та особистість. Малі групи та колективи. Соціальна організація. Соціальні рухи. Соціальна нерівність, стратифікація та соціальна мобільність. Концепція соціального статусу. Соціальна взаємодія та соціальні відносини. Суспільна думка як інститут громадянського суспільства. Культура як чинник соціальних змін. Взаємодія економіки, соціальних відносин та культури. Особистість як соціальний тип. Соціальний контроль та девіація. Особистість як діяльний суб'єкт. Соціальні зміни. Соціальні революції та реформи. Концепція соціального прогресу. Формування світової системи. Місце Росії у світовому співтоваристві. Методи соціологічного дослідження.
	Філософія Предмет філософії. Місце та роль філософії у культурі. Становлення філософії. Основні напрямки, школи філософії та етапи її історичного розвитку. Структура філософського знання. Вчення про буття. Моністичні та плюралістичні концепції буття, самоорганізація буття. Поняття матеріального та ідеального. Простір, час. Рух та розвиток, діалектика. Детермінізм та індетермінізм. Динамічні та статистичні закономірності. Наукові, філософські та релігійні картини світу. Людина, суспільство, культура. Людина та природа. Суспільство та його структура. Громадянське суспільство та держава. Людина у системі соціальних зв'язків. Людина та історичний процес; особистість та маси; свобода та необхідність. Формаційна та цивілізаційна концепції суспільного розвитку. Сенс людського буття. Насильство та ненасильство. Свобода та відповідальність. Мораль, справедливість, право. Моральні цінності. Уявлення про досконалу людину у різних культурах. Естетичні цінності та їх роль у людському житті. Релігійні цінності та свобода совісті. Свідомість та пізнання. Свідомість, самосвідомість та особистість. Пізнання, творчість, практика. Віра та знання. Розуміння та пояснення. Раціональне та ірраціональне у пізнавальній діяльності. Проблема істини. Дійсність, мислення, логіка та мова. Наукове та позанаукове знання. Критерії науковості. Структура наукового пізнання, його методи та форми. Зростання наукового знання. Наукові революції та зміна типів раціональності. Наука та техніка. Майбутнє людства. Світові проблеми сучасності. Взаємодія цивілізацій та сценарії майбутнього.
	Економіка Введення у економічну теорію. Блага. Потреби, ресурси. Економічний вибір Економічні відносини Економічні системи Основні етапи розвитку економічної теорії. Методи економічної теорії. Мікроекономіка. Ринок. Попит та пропозиція. Споживчі переваги та гранична корисність. Чинники попиту. Індивідуальний та ринковий попит. Ефект доходу та ефект заміщення. Еластичність. Пропозиція та її фактори. Закон спаду граничної продуктивності. Ефект масштабу. Види витрат. Фірма. Виручка та прибуток. Принцип максимізації прибутку. Пропозиція абсолютно конкурентної фірми та галузі. Ефективність конкурентних ринків. Ринкова влада. Монополія. Монополістична конкуренція. Олігополія. Антимонопольне регулювання. Попит на фактори виробництва. Ринок праці. Попит та пропозиція праці. Заробітна плата та зайнятість. ринок капіталу. Процентна ставка та інвестиції. Ринок землі. Рента. Загальна рівновага та добробут. Розподіл доходів. Нерівність. Зовнішні ефекти та суспільні блага. Роль держави.
	макроекономіка. Національна економіка як ціле. Кругообіг доходів та продуктів. ВВП та способи його виміру. Національний дохід. Індекси цін. Безробіття та її форми. Інфляція та її види. Економічні цикли. Макроекономічна рівновага. Сукупний попит та сукупна пропозиція. Стабілізаційна політика. Рівновага на товарному ринку. Споживання та заощадження. Інвестиції. Державні витрати та податки. Ефект мультиплікатора. Бюджетно-податкова політика. Гроші та їх функції. Рівновага на грошовому ринку. Грошовий мультиплікатор. Банківська система. Грошово-кредитна політика. Економічне зростання та розвиток. Міжнародні економічні відносини Зовнішня торгівля та торгівельна політика. Платіжний баланс. Курс валют. Особливості перехідної економіки Росії. Приватизація. Форми власності. Підприємництво. Тіньова економіка. Ринок праці. Розподіл та доходи. Перетворення у соціальній сфері. Структурні зрушення економіки. Формування відкритої економіки.


	Загальні математичні та природничі дисципліни
	Федеральний компонент
	Математика та інформатика Аксіоматичний метод, основні структури, складові структури, ймовірності, мови та програмування, алгоритми, комп'ютерний практикум.
	Концепції сучасного природознавства Природничо-наукова та гуманітарна культури; науковий метод; історія природознавства; панорама сучасного природознавства; тенденції розвитку; корпускулярна та континуальна концепції опису природи; порядок та безлад у природі; хаос; структурні рівні організації матерії; мікро-, макро- та мегамири; простір, час; принципи відносності; принципи симетрії; закони збереження; взаємодія; близькодія, далекодія; стан; принципи суперпозиції, невизначеності, додатковості; динамічні та статистичні закономірності у природі; закони збереження енергії у макроскопічних процесах; принципи зростання ентропії; хімічні системи; енергетика хімічних процесів; реакційна здатність речовин; особливості біологічного рівня організації матерії; принципи відтворення та розвитку живих систем; різноманіття живих організмів – основа організації та стійкості біосфери; генетика та еволюція; людина: фізіологія, здоров'я, емоції, творчість, працездатність; біоетика; людина, біосфера та космічні цикли; ноосфера; незворотність часу; самоорганізація в живій та неживій природі; принципи універсального еволюціонізму; шлях до єдиної культури.
	Дисципліни, що встановлюються УМО
	Історія науки Передумови виникнення науки; наука та магія; система знань у стародавніх суспільствах; натурфілософія та логіка в античному світі; значення арабської системи знань історія науки; генезис та основи науки Нового часу; наука у ХХ столітті; структура, форми, функції та динаміка науки в історії; історичні типи наукової раціональності; наука як соціальний інститут; спеціалізація наукового знання та проблеми його синтезу; науково-технічна революція та сучасні глобальні проблеми науки.
	Національно-регіональний (вузівський) компонент
	Загальнопрофесійні дисципліни
	Федеральний компонент
	Теорія культури Предмет теорії культури; основні категорії та поняття теорії культури. Структура та функції культури. Динаміка культури. Принципи типології культури. Культурогенез; культура та природа; культура та мова; культура та суспільство; соціальне та індивідуальне в культурі; культура та особистість; культура та історія; культура та цивілізація; єдність та різноманіття культур; міжкультурні комунікації. Проблеми філософського та теоретичного осмислення культури в інтелектуальній історії; культура як цінність, норма, спосіб життя, результат життєдіяльності, спосіб розуміння, спосіб комунікацій. Характеристика напрямів, концепцій, шкіл. Сучасні культури концепції. Історія становлення методів культурології, типів культурологічного аналізу Методи вивчення культурних форм та процесів. Історичний підхід у культурології (історико-генетичний, історико-порівняльний методи). Значення структурного (структурно-функционального) підходи до дослідження культури. Семіотичний підхід до вивчення та опису культури.
	Можливості феноменології, філософської герменевтики, психоаналізу у культурології. Специфіка гендерного аналізу щодо культури. Системний та інформаційний підходи до дослідження культури. Постструктуралізм, методи деконструкції культурних текстів. Роль пізнавальних "поворотів" у методології вивчення культури. Інтердисциплінарні підходи у культурологічних дослідженнях. Культурологія у системі сучасного гуманітарного знання. (Дисципліна може бути представлена у вигляді окремого курсу або сукупності споріднених дисциплін з теорії, філософії, соціології, методології культури)
	Історія культури Предмет, категорії та поняття історії культури; місце історії культури у соціально-гуманітарному знанні. Типи та види культурно-історичних джерел. Методи вивчення речових, усних, письмових, візуальних джерел з історії культури. Роль допоміжних історичних дисциплін (хронології, метрології, палеографії, геральдики, генеалогії, біографіки) у вивченні історії культури. Проблеми генези культури; проблеми хронології та періодизації історії культури. Історична типологія культур; характеристика культурно-історичних епох (відповідно до основних концепцій); Схід та Захід як ідеальні типи світової культури. Язичництво як феномен історії культури; культурні ареали буддизму, християнства, ісламу . Традиційні культури Сходу. Культури Стародавньої Греції та Риму; культури середньовічної Європи; культура європейського Відродження; новочасна культура. Основні періоди історії культури Росії; роль Візантії, Азії, Європи історія російської культури. Проблеми синхронності та асинхронності соціокультурного розвитку країн та регіонів світу, типи їх культурно-історичних орієнтацій; взаємовплив культур у ХVIII – ХIХ століттях. Проблеми культури ХХ ст.; особливості культурного семіозису та культурних комунікацій у зв'язку зі зміною наукових парадигм; модернізм та постмодернізм. Сутність та особливості міжкультурного спілкування у ХХ столітті. Принципи та методи вивчення особистості історії культури. Історія культури окремих країн та регіонів. (Історія культури може реалізовуватися як єдиний курс, або як система узгоджених курсів чи споріднених дисциплін).
	Естетика Сутність естетичного; основні категорії естетики, їх роль інтелектуально-практичної діяльності людей; історія естетичної думки; естетичне свідомість та її структура; основні сфери естетичної діяльності (побутова, виробнича, професійно-мистецька); естетичні основи мистецтва та його окремих видів; художній образ як інтегральна структура мистецтва; проблема художнього сприйняття; естетична культура суспільства та особистості.
	Теорія та історія мистецтв Основи теорії мистецтва; мистецтво як феномен культури; види та форми мистецтв; Концепція художньої культури. Ранні синкретичні форми мистецтва. Основні пам'ятки архітектури та мистецтва Сходу. Антична скульптура, живопис і мозаїка. Історія мистецтв у середньовічному світі. Своєрідність іконопису Візантії та Росії. Художня культура Відродження. Основні художні стилі мистецтво Нового часу. Історія мистецтв у Росії Нового часу. Провідні напрями та проблеми мистецтва у ХХ столітті. Модернізм та постмодернізм у мистецтві. Теоретико-методологічні підходи до вивчення мистецтв у Новий та Новітній час. Характеристика напрямів та шкіл у мистецтвознавстві XIX-XX ст.
	Теорія та історія літератури Література в контексті теорії та історії культури. Слово та образ; жанри та стилі літературної творчості. Пам'ятники літератури традиційного Сходу Класичні літературні жанри античності. Література європейського Середньовіччя та епохи Відродження. Основні літературні напрями Нового часу. Історія російської литературы; Російська література ХІХ століття як явище світової культури. Бароко, класицизм, романтизм, реалізм, модернізм та постмодернізм у літературі Нового та Новітнього часу. Проблеми взаємодії літератур різних культурних регіонів світу у ХІХ та ХХ столітті. Феномен російської радянської литературы. Провідні напрями у світовій літературі кінця ХХ ст. Теоретико-методологічні проблеми вивчення літератури у ХХ столітті. (Дисципліна може реалізовуватися як єдиний курс, або як система узгоджених курсів чи споріднених дисциплін)
	Історія релігій Релігія як феномен культури. Ранні форми релігійної культури. Історія індуїзму та буддизму, конфуціанства та даосизму. Історія юдаїзму. Виникнення християнства та її роль історії світової культури. Основні християнські конфесії. Історія ісламу та специфіка ісламської культури. Історія православ'я та православної культури Візантії та Росії. Сучасні релігійні рухи. Фундаменталізм та модернізм у світових релігіях. Культура міжконфесійного діалогу у ХХ столітті.
	Семіотика та лінгвістика Предмет семіотики; основні категорії, поняття та концепції; типи знакових систем; природні знаки та їх системи; образи та образні системи знаків; мовні знакові системи та їх логіка; метамова у мовних знакових системах. Генезис мови, співвідношення мови та мислення, структура мовної моделі. Сучасні уявлення про семантику та прагматику. Типи означають. Синтактичні характеристики знаків та їх прагматика. Прийоми аналізу та опису мовних фактів, обґрунтування лінгвістичних тверджень. Природа тексту (мовленнєвого твору). Текст як ціле, стосунки між текстами. Значення лінгвістики тексту для культурології. Сучасні лінгвістичні теорії (Дисципліна може реалізовуватися як єдиний курс, або як система узгоджених курсів чи споріднених дисциплін)
	Культурна антропологія Предмет культурної антропології; провідні підходи до вивчення; дослідні напрямки, школи, концепції; основні поняття, поняття про етнос та етнічні процеси; антропогенез та етногенез: розутворення та історія розселення народів; мова як етнічний фактор; етнолінгвістична класифікація; поняття про основні господарсько-культурні типи; родоплемінна структура етносів; фратрії та шлюбні класи; тотем та табу; первісна магія та походження влади; форми обміну та спілкування; етнічна самосвідомість та взаємодія етнічних культур; спадкоємність культурних традицій; проблеми передачі культурної інформації; типи культурно-історичного наслідування. Конкретно-історичні аспекти сприйняття, описи та розуміння “своєї” та “чужої” культур.
	Культура повсякденності Способи існування людини у різному екологічному середовищі. Матеріальні залишки життєдіяльності людей, їх типологія та методи вивчення в археології. Загальні риси та характерні особливості життя давніх суспільств, формування етнокультурних світів.
	Поняття культури повсякденності та її складові. Форми взаємодії людини та природи в історії культури. Природні, історичні, економічні, соціальні фактори формування та динаміки повсякденної культури у традиційних суспільствах Сходу, в античному світі, у європейському середньовіччі, Новий та Новітній час. Особливості приватного життя та побуту у різні культурно-історичні епохи. Гендерні аспекти культури повсякденності. Різноманітність та специфіка номенклатури предметів повсякденної культури у локально-історичному контексті. Співвідношення та взаємодія культури повсякденності з народною культурою та масовою культурою. Поняття ментальності (колективної свідомості) у сучасному гуманітарному знанні, його значення для вивчення історії культури повсякденності. Прийоми та процедури дослідження колективних уявлень, образів, символів, ритуалів. Характеристика основних шкіл та концепцій вивчення ментальностей та колективної поведінки у контексті історії культури повсякденності. Можливості вивчення культури повсякденності засобами історичного краєзнавства та мікроісторії. (Дисципліна може реалізовуватися як єдиний курс, або як система узгоджених курсів чи споріднених дисциплін)
	Риторика Предмет, основні категорії та поняття риторики; культурно-історичний генезис риторики; риторика історія світової культури; історичні критерії оцінки мистецтва риторики; риторика у системі форм словесної культури; риторичні аспекти літератури, філософії, теології, історіографії, журналістики, педагогіки; когнітивні функції риторики у виробництві гуманітарного знання. Культурна семантика спілкування. Мовні моделі та мовний етикет у контексті міжкультурних комунікацій.
	Стародавня мова Основи фонетики та граматики; принципи та методи перекладу, пошуку змістових відповідностей та тлумачення текстів; практична робота з текстами джерел, їх переклад, інтерпретація та культурно-історичний аналіз.
	Прикладна культурологія Предмет прикладної культурології та її складові. Інформаційне середовище сучасної культури. Види та можливості сучасних масових комунікацій, їх роль у виробництві культурних форм. Використання у професійній діяльності нових технологій культури. Сучасні принципи класифікації та кодифікації культурних артефактів та свідоцтв про них. Методи виявлення, дослідження, популяризації, збереження історико-культурних пам'яток. Підготовка та реалізація науково-практичних програм збереження суспільством культурної та природної спадщини. Основи моделювання соціокультурних процесів та управління ними. Напрями та методи управління у сфері культури. Організація управління у закладах культури. Економіка культури Форми культурного консультування Види проектної діяльності у сфері культури. (Дисципліна може реалізовуватися як єдиний курс, або як система узгоджених курсів чи споріднених дисциплін)
	Основи безпеки життєдіяльності
	Національно-регіональний (вузівський) компонент
	Дисципліни та курси щодо вибору студента, які встановлюються вузом

	Дисципліни спеціалізації

	Факультативні дисципліни
	Військова підготовка

Усього годин теоретичного навчання 8450 годин

5. ТЕРМІНИ ОСВОЄННЯ ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ВИПУСКНИКА
ЗА СПЕЦІАЛЬНІСТЮ 020600 КУЛЬТУРОЛОГІЯ

5.1. Термін освоєння основної освітньої програми підготовки культуролога при очній формі навчання складає 260 тижнів, у тому числі:

теоретичне навчання (155 тижнів), екзаменаційні сесії (32 тижні) - всього 187 тижнів

практики - не менше 25 тижнів

П.01 Етнологічна (фольклорна) – 4 тижні

П.02 Музейно-краєзнавчий або науково-бібліографічний - 3 тижні

П.03 Практики з профілю спеціалізації - 6 тижнів

П.04 Переддипломна практика – 12 тижнів

підсумкова державна атестація, включаючи підготовку та захист

випускний кваліфікаційної роботи – не менше 8 тижнів

канікули (включаючи 8 тижнів післядипломної відпустки) – не менше 40 тижнів.

5.2. Для осіб, які мають середню (повну) загальну освіту, терміни освоєння основної освітньої програми підготовки культуролога за очно-заочною (вечірньою) та заочною формами навчання, а також у разі поєднання різних форм навчання збільшуються вузом до одного року щодо нормативного строку, встановленого п. 1.2 цього державного освітнього стандарту .

5.3. Максимальний обсяг навчального навантаження студента встановлюється 54 години на тиждень, включаючи всі види його аудиторної та позааудиторної (самостійної) навчальної роботи.

5.4. Обсяг аудиторних занять студента за очної форми навчання не повинен перевищувати в середньому за період теоретичного навчання 27 годин на тиждень. При цьому у зазначений обсяг не входять обов'язкові практичні заняття з фізичної культури та заняття з факультативних дисциплін.

5.5. При очно-заочній (вечірній) формі навчання обсяг аудиторних занять має бути не менше ніж 10 годин на тиждень.

5.6. При заочній формі навчання студенту має бути забезпечена можливість занять із викладачем обсягом не менше 160 годин на рік.

5.7. Загальний обсяг канікулярного часу у навчальному році має становити 7-10 тижнів, у тому числі щонайменше два тижні у зимовий період.

6. ВИМОГИ ДО РОЗРОБКИ І
УМОВИМ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСНОВНОЇ ОСВІТНОЇ ПРОГРАМИ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКА З ФАХІВЦІВ 020600 КУЛЬТУРОЛОГІЯ

Дотримання наступних вимог необхідне для реалізації ВНЗ основної освітньої програми підготовки дипломованого спеціаліста з даної спеціальності та проходження процедур ліцензування, атестації та акредитації.

6.1. Вимоги щодо розробки основної освітньої програми підготовки культуролога

6.1.1. Вищий навчальний заклад самостійно розробляє та затверджує основну освітню програму вишу для підготовки культуролога

Дисципліни на вибір студента є обов'язковими, а факультативні дисципліни, що передбачаються навчальним планом вищого навчального закладу, не є обов'язковими для вивчення студентом.

Курсові роботи (проекти) розглядаються як вид навчальної роботи з дисципліни та виконуються в межах годинника, що відводиться на її вивчення.

За всіма дисциплінами та практиками, включеними до навчального плану вищого навчального закладу, повинна виставлятися підсумкова оцінка (відмінно, добре, задовільно, незадовільно чи зараховано, не зараховано).

Спеціалізації є частинами спеціальності, в рамках якої вони створюються, і передбачають отримання більш поглиблених професійних знань, умінь та навичок у різних сферах діяльності за профілем цієї спеціальності.

6.1.2. При реалізації основної освітньої програми вищий навчальний заклад має право:

змінювати обсяг годинника, що відводиться на освоєння навчального матеріалу для циклів дисциплін, у межах 5%;

формувати цикл гуманітарних та соціально-економічних дисциплін, який повинен включати не менше ніж п'ять обов'язкових дисциплін з одинадцяти , наведених у цьому державному освітньому стандарті. При цьому до переліку обраних вузом дисциплін мають входити дисципліни "Іноземна мова" в обсязі не менше ніж 340 годин та "Фізична культура" в обсязі не менше ніж 408 годин. Обсяг годин за кожною з трьох інших обраних дисциплін передбачається не менше 136. Якщо вищий навчальний заклад вибирає більше п'яти дисциплін, обсяг годин за окремими з них може бути скорочений. Якщо дисципліна є частиною загальнопрофесійної або спеціальної підготовки, виділений на її вивчення годинник може перерозподілятися на вивчення інших дисциплін у рамках циклу ДСЕ.

Заняття з дисципліни "Фізична культура" при очно-заочній (вечірній), заочній формах навчання та екстернаті можуть передбачатись з урахуванням побажання студентів;

здійснювати викладання гуманітарних та соціально-економічних дисциплін у формі авторських лекційних курсів та різноманітних видів колективних та індивідуальних практичних занять, завдань та семінарів за програмами, розробленими у самому вузі та враховуючими регіональну, національно-етнічну, професійну специфіку, а також науково-дослідні уподобання викладачів , Що забезпечують кваліфіковане висвітлення тематики дисциплін циклу;

встановлювати необхідну глибину викладання окремих розділів дисциплін, що входять до циклів гуманітарних та соціально-економічних, математичних та природничих дисциплін, відповідно до профілю циклу дисциплін спеціалізації;

встановлювати найменування спеціалізацій зі спеціальностей вищої професійної освіти, найменування дисциплін спеціалізацій, їх обсяг та зміст, понад встановлений цим державним освітнім стандартом, а також форму контролю за їх освоєнням студентами;

реалізовувати основну освітню програму підготовки культуролога у скорочені терміни для студентів вищого навчального закладу, які мають середню професійну освіту відповідного профілю або вищу професійну освіту.

Скорочення термінів проводиться на основі наявних знань, умінь та навичок студентів, здобутих на попередньому етапі професійної освіти. При цьому тривалість навчання має становити не менше трьох років . Навчання у скорочені терміни допускається також осіб, рівень освіти чи здібності яких є при цьому достатньою підставою.

6.2. Вимоги до кадрового забезпечення навчального процесу

Реалізація основної освітньої програми підготовки дипломованого фахівця-культуролога передбачає, що не менше 75% педагогічних кадрів, які забезпечують цю програму в рамках циклів ДСЕ, ЄП, ОПД, ДС, повинні мати базову освіту, що відповідає профілю дисципліни, що викладається, і систематично займатися науковою та/або науково-методичною діяльністю; не менше 75% викладачів загальнопрофесійних дисциплін та дисциплін спеціалізації повинні мати науковий ступінь та/або досвід діяльності у відповідній професійній сфері.

6.3. Вимоги до навчально-методичного забезпечення навчального процесу

Навчально-методичне забезпечення реалізації основної освітньої програми дипломованого спеціаліста включає: навчальний план, розроблений відповідно до вимог цього державного освітнього стандарту; робочі плани на кожний рік навчання; затверджені вузом (факультетом) програми загальних курсів федерального компонента, національно-регіонального компонента та курсів на вибір студентів з усіх циклів дисциплін, а також затверджені кафедрами програми дисциплін спеціалізації; затверджені вузом (факультетом) положення про курсову та дипломну роботи, державний іспит, практики, а також перелік приблизних тем курсових та дипломних робіт.

Навчально-методичне забезпечення навчального процесу передбачає використання вузом сучасних освітніх технологій, які сприяють здобуттю студентами якісної професійної освіти, оволодінню культурою мислення та вміння на науковій основі організовувати свою працю, набувати нових знань. Навчальний процес має будуватися на потрібній інформаційній базі, що забезпечує підготовку висококваліфікованого спеціаліста. Кожен студент повинен мати необхідний доступ до бібліотечних, музейних, архівних фондів, баз даних, до різних мережевих джерел інформації та повинен знати про наявність інформаційних баз за основною освітньою програмою.

Програма підготовки дипломованого спеціаліста-культуролога передбачає наявність у вузівській бібліотеці та/або у навчально-методичних кабінетах базової навчально-наукової та навчально-методичної літератури, у тому числі, професійно важливої періодики, наукової літератури, підручників та навчальних посібників, антологій та хрестоматій, серійних , довідкових та енциклопедичних видань, за змістом відповідних повним переліком дисциплін основної освітньої програми, а також методичних посібників та рекомендацій з усіх дисциплін і за всіма видами занять - практикумами, курсовим та дипломним проектуванням, практиками, - наочних посібників, мультимедійних, ау . Зразковий перелік навчально-наукової та навчально-методичної літератури за основною освітньою програмою підготовки культуролога складається вузом з урахуванням методичних рекомендацій УМЗ за спеціальністю 020600 Культурологія.

6.4. Вимоги до матеріально-технічного забезпечення навчального процесу

Вищий навчальний заклад, що реалізує основну освітню програму підготовки дипломованого спеціаліста, повинен мати матеріально-технічну базу, що відповідає чинним санітарно-технічним нормам і забезпечує проведення всіх видів лабораторної, практичної, дисциплінарної та міждисциплінарної підготовки та науково-дослідної) .

6.5. Вимоги до організації практик

Навчальні, наукові та виробничі практики повинні відповідати змісту загальнопрофесійної та спеціальної підготовки студентів.

Послідовність практик може коригуватися за рішенням вченої ради факультету у зв'язку з конкретними виробничими та національно-регіональними можливостями. У змісті практик слід враховувати особливості напрямів спеціалізації.

7. ВИМОГИ ДО РІВНЯ ПІДГОТОВКИ ВИПУСКНИКА З ФАХІВЦІВ 020600 КУЛЬТУРОЛОГІЯ

7.1. Вимоги до професійної підготовленості спеціаліста.

Випускник повинен уміти вирішувати завдання, що відповідають його кваліфікації, зазначеній у п.1.2 цього державного освітнього стандарту.

7.1.1. Фахівець відповідає наступним вимогам підготовки:

Знайомий з основними навчаннями в галузі гуманітарних та соціально-економічних наук, здатний науково аналізувати соціально-значущі проблеми та процеси, вміє використовувати методи цих наук у різних видах професійної та соціальної діяльності;

Знає етичні, конституційні та правові норми, що регулюють ставлення людини до людини, суспільства, навколишнього середовища, вміє враховувати їх при розробці екологічних та соціальних проектів;

Має культуру мислення, знає його загальні закони, здатний у письмовій та усній мові правильно (логічно) оформити його результати;

Має цілісне уявлення про процеси та явища, що відбуваються в неживій і живій природі, розуміє можливості сучасних наукових методів пізнання природи та володіє ними на рівні, необхідному для вирішення завдань, що виникають при виконанні професійних функцій;

Вільно володіє державною мовою Російської Федерації – російською мовою;

Знає та вміє грамотно використовувати у своїй діяльності професійну лексику;

Спроможний продовжити навчання та вести професійну діяльність в іншомовному середовищі (вимога розрахована на реалізацію в повному обсязі через 10 років);

Має уявлення про здоровий спосіб життя, володіє вміннями та навичками фізичного самовдосконалення;

Вміє організувати свою працю, володіє комп'ютерними методами збирання, зберігання та обробки (редагування) інформації, що застосовуються у сфері його професійної діяльності;

Має поглиблені знання у сфері професійної спеціалізації, здатний в умовах розвитку науки і соціальної практики, що змінюється, до переоцінки накопиченого досвіду, аналізу своїх можливостей, вміє набувати нових знань, використовуючи сучасні інформаційні освітні технології;

Розуміє сутність та соціальну значимість своєї майбутньої професії, основні проблеми дисциплін, що визначають конкретну сферу його діяльності, бачить їх взаємозв'язок у системі знань;

Здатний до проектної діяльності у професійній сфері, знає принципи системного аналізу, вміє будувати та використовувати моделі для опису та прогнозування різних явищ, здійснювати їх якісний та кількісний аналіз;

Здатний поставити мету і сформулювати завдання, пов'язані з реалізацією професійних функцій, вміє використовуватиме для їх вирішення методи вивчених ним наук;

знає свої контрактні, адміністративні, юридичні обов'язки;

Готовий до співпраці з колегами у професійному співтоваристві, знайомий з методами управління, вміє організувати роботу виконавців, знаходити та приймати нестандартні управлінські рішення, знає основи педагогічної діяльності;

Методично та психологічно готовий до зміни виду та характеру своєї професійної діяльності, роботи над міждисциплінарними проектами.

7.1.2. Після освоєння загальнопрофесійних дисциплінспеціаліст повинен:

*володіти фундаментальною професійною підготовкою за теорією, історією, методологією культури, іншим гуманітарним дисциплінам, що створюють цілісне уявлення про своєрідність культурних феноменів, їх зміст, динаміку, функції, можливості пізнання і можливості пізнання і;

*знати предмет, основні категорії та поняття дисципліни, основні види культурно-історичних джерел та способи їх атрибуції, принципи та методи тлумачення текстів, прийоми та процедури роботи з джерелами з історії та теорії культури;

*вільно орієнтуватися в культурологічній літературі російською та однією з іноземних мов, володіти навичками бібліографічного аналізу; володіти основами однієї з стародавніх мов;

*мати уявлення: про місце культури в сучасному гуманітарному знанні; про сутність культури, її структуру, форми і основні функції; про генезу культури, розутворення, лінгвістичної та етнічної диференціації народів; про мови культур, ролі знаків і символів в культурі; про способи породження культурних норм, цінностей, про механізми збереження та передачі їх як соціокультурний досвід; про релігію як феномен культури, форми релігійної свідомості, історію і характерні риси різних конфесій; про природу і структуру естетичної свідомості, основні сфери естетичної діяльності; про літературу і мистецтво як феномени культури, основні літературні жанри і напрями, художні стилі в історії культури, проблеми теорії і проблеми літератури ХХ століття, художньої культури ХХ століття; про риторику в системі форм словесної культури, теорії та практику культурних комунікацій;

*вміти вільно орієнтуватися в теоріях, підходах, школах, концепціях світової та вітчизняної культури;

*знати історичні та регіональні типи культури, їх динаміку, особливості культури ХХ століття; типи культурно-історичного наслідування та способи трансляції культурної інформації; бути здатним до діалогу як способу ставлення до культури та суспільства;

*вміти використовувати отримані навички аналізу сучасної соціокультурної ситуації, робити прогнози та приймати рішення; використовувати спеціальні знання та професійні навички для вивчення культури, збереження та освоєння природної та культурної спадщини, викладання культурології в освітніх установах; застосовувати нормативно-правові основи культурної діяльності у своїй професійній культурі, у вирішенні завдань управління у сфері культури.

За дисциплінами спеціалізації конкретні вимоги до спеціаліста визначаються вищим навчальним закладом з урахуванням напряму спеціалізації та вимог практики.

7.2. Вимоги до підсумкової державної атестації спеціаліста

7.2.1. Підсумкова державна атестація культуролога включає випускну кваліфікаційну роботу та державний іспит, що дозволяє виявити теоретичну підготовку до вирішення професійних завдань.

7.2.2. Вимоги до випускної кваліфікаційної роботи фахівця

Випускна кваліфікаційна робота культуролога є закінченою розробкою, в якій ставиться і досліджується оригінальна, актуальна для культурології проблема. У роботі випускник повинен показати вміння визначати предмет вивчення, формулювати дослідницькі завдання, вибирати теорію та підходи до розробки теми, описувати культурні форми та процеси за допомогою професійної мови, робити узагальнення та висновки, що дозволяють кваліфікувати знання випускника як відповідні державним вимогам до рівня та змісту підготовки культуролога . Роботи має включати розділи з обґрунтуванням вибору теми, її актуальності та ступеня вивченості, постановкою мети та завдань роботи, визначенням методів дослідження та категоріально-понятійного апарату, конкретним дослідженням проблем, висновками, списком використаних джерел та літератури.

7.2.3. Вимоги до державного іспиту

Підсумковий державний кваліфікаційний іспит з теорії та історії культури, будується на інтегративній базі освоєння дисциплін загальнопрофесійного блоку та блоку дисциплін спеціалізації та включає в себе найважливіші елементи з професійно орієнтованих складових загальної гуманітарної та соціально-економічної програми, а також природничого циклу освітньої.

Програми атестаційних випробувань встановлюються вузом на основі методичних рекомендацій, розроблених навчально-методичним об'єднанням та з урахуванням національно-регіональних компонентів освіти. Державний іспит може проводитися в усній чи письмовій формах, у тому числі, з використанням можливостей та методик тестування та різних форм інтерактивного навчання.

СКЛАДНИКИ:

Навчально-методичне об'єднання з освіти в галузі історико-архівознавства, прикладної лінгвістики, музейної справи, науково-технічної інформації

Державний освітній стандарт вищої професійної освіти схвалено на засіданні Навчально-методичної ради за спеціальністю 020 600 Культурологія 7.12.1999р. протокол №10.

Голова Ради УМО Ю.М. Афанасьєв

Заступник голови Ради УМО В.В. Мінаєв

ПОГОДЖЕНО:

Управління освітніх програм та стандартів

вищої та середньої професійної освіти Г.К. Шестаків

Начальник відділу гуманітарної освіти

Т.е. Петрова

Співробітник, який курирує цей напрямок М.Г. Платонова

За достовірність паперового та електронного варіанта несу відповідальність

Голова УМЗ за спеціальністю 020600 Культурологія

Фахівець, який здійснює науково-дослідну роботу в галузі культурології. Він вивчає розвиток, формування мистецтва та культури. Крім того, культуролог може займатися вивченням народів та народностей, особливостей їхнього побуту, традицій, мови тощо. Найчастіше культурологи їдуть у відрядження, етнографічні експедиції, де користуються найширшим спектром інструментів: спостереженням, проведенням опитувань та ін.

Особисті якості

Невід'ємною якістю культуролога є любов до історії та мистецтва. Допитливість, добре розвинена пам'ять, вміння грамотно висловлювати свої думки як усно, і письмово, розвинений естетичний і художній смак також допоможуть фахівцю у цій галузі успішно справлятися з поставленими завданнями. Крім цього, важливими якостями в роботі будуть посидючість, уважність до дрібниць і добре розвинена уява.

Де вчитись

Незважаючи на те, що освіта в даній сфері є досить рідкісною, вирішити абітурієнту, де навчатися на культуролога, досить нескладно. Багато гуманітарних вишів Москви мають факультети культурології, в деяких з них є можливість дистанційного навчання. Найбільш відомими з них є:

Інститут сучасного мистецтва
Державна академія слов'янської культури

Додаткову освіту у цій галузі можна здобути на курсах культурології. У Москві такі курси проводять у різних центрах мистецтв.

Плюси та мінуси професій

Культурологи займаються науково-дослідною роботою, пишуть нотатки, статті, випускають книги. Тому плюсом цієї професії можна назвати можливість проведення власних досліджень та їх публікація. Для людей, які мають особливу любов до мистецтва та культури, також, безумовно, буде плюсом можливість щодня стикатися з тим, що їх справді цікавить. Проте роботу культуролога знайти досить непросто. У наукових лабораторіях та наукових групах знаходять своє покликання лише одиниці, решта ж працюють у музеях, галереях, архівах, викладають в університетах. Робота в цих областях не тільки невисокооплачувана, а й знайти її в подібних установах також дуже непросто.

Кар'єра, місця працевлаштування

Вибудовувати кар'єру фахівці в галузі культурології можуть у державних та комерційних закладах культури: міністерствах, центрах сучасного мистецтва, музеях, виставках, фестивалях та інших культурних проектах. Область застосування знань та вмінь культуролога дуже велика: такі фахівці працюють у PR-агентствах, викладають у вузах, працюють у ЗМІ. Оскільки професіонали даної галузі немає певної сфери діяльності, те й вакансії культуролога можна зустріти досить нечасто, тому їхня зарплата може змінюватись в залежності від місця роботи та посади.

Культуролог та мистецтвознавець близькі за змістом професії. Мистецтвознавець займається вивченням художніх культур: літератури, театру, музики, кіно, живопису. Культуролог вивчає культуру як ціле, не акцентуючи увагу на окремих її компонентах. До культурології входить багато предметів, а мистецтвознавство є її розділом, її складовою.

Я дипломований культуролог, більше того – культуролог-викладач, зі спеціалізацією "Культура Росії". Перед тим, як вступити до університету, я ходив на підготовчі курси, де викладачі говорили, що культурології належить майбутнє, згодом вона переверне життя людства, і що незабаром нічого не буде – одна суцільна культурологія.

З цього моменту минуло 18 років, після закінчення університету я ніколи не працював саме як культуролог, але все ж таки весь післяуніверситетський час я працював у сферах, так чи інакше пов'язаних з тим, чого мене на кафедрі культурології навчили. Насамперед це журналістика (і "типу журналістика" з написанням текстів для сайтів, і нормальна така газетно-журнальна журналістика у відомих виданнях), у другу - сфера, пов'язана з історичною наукою: зараз я працюю в компанії, що займається генеалогічними дослідженнями, та це передбачає необхідність якогось загальноісторичного та взагалі якогось загальнофактологічного бекграунду.

На мій погляд, важлива частина культурологічної освіти - це не те, що вас навчать розбиратися в мистецтві або загалом у культурі, цьому, напевно, навчити складно, а те, що за п'ять років можна набрати той загальний бекграунд, який потім дозволяє його використовувати на власний розсуд. У вас є п'ять років для того, щоб читати, вчитися структурувати інформацію, вміти більш-менш пристойно висловлювати думки. За великим рахунком, звучить все це вельми не практично, але насправді ні:)

Професій багато, але

Найпрекрасніше - (...)

Хто в цей світ потрапив

Навіки щасливий став.

По-перше, це, на мою думку, найцікавіша зі спеціальностей (гуманітарних), тому що, навчаючись на культуролога (а я в цьому вже переконався), можна торкнутися дуже багатьох теорій та історій, які нашим іншим обивателям здадуться нудними (і до речі) , за цими теоріями можна простежити раніше непомічені Вами тонкощі суспільства та культури). Наприклад, теорію культури (маси, еліти, типологія культур – захід, схід, південь, північ; різні концепції культури і т.д.). Також історію- тут вибір яскравіший - історія музики, ізомистецтва, філософії, літератури, історія світової культури взагаліі також т.д. П.С.: хоча програма навчання напевно у всіх вузів різна, у нас культурологію викладають так...

По-друге, звернуся безпосередньо до теми питання. Культуролог – універсальний фахівець.

Кабінетний:
- філолог (якщо цікава література);
- історик (зрозуміло, так?);
- соціальний філософ (це, як я вважаю, найзрозуміліша і найлегша для сприйняття сфера філософії);
- мистецтвознавець (тут уже синтез кабінетника та виїзного).
Думаю тут усі.

Виїзний:
- археолог (або назватись "археологом", щоб побувати на місці розкопок, де воскресає минуле);
- етнолог (тут ми описуємо різні народи, етноси, етнікоси і т.д., тобто бродилка планетою);
- мистецтвознавець у плані зарубіжних музеїв (у першій категорії можна розтлумачити "мистецтвознавця" у плані вітчизняних музеїв та галерей).

Думаю, виразно пояснив, хоч і неповно і з усякою купою нестиковок (якщо цю відповідь прочитає досвідчений читач), але поки що так:)

Або навіть можна так сполоснити - культурологія - це весело та пізнавально:)

Найбільш поширені іспити на час вступу:

Російська мова
Математика (базовий рівень)
Суспільствознавство - профільний предмет, на вибір вузу
Історія - на вибір вузу
Інформатика та інформаційно-комунікаційні технології (ІКТ) - на вибір вузу

Культурологія - дисципліна, що з'явилася нашій країні лише пострадянський час і увібрала у собі світовий досвід, спадщина, як нашої країни, і людства загалом. У силу відносно короткого відрізка часу розвитку науки професійні дослідні галузі даної сфери залишаються рухливими, а коло інтересів фахівців даного напряму включає безліч різних течій, починаючи від історичної семантики і закінчуючи останніми витворами мистецтва візуальної культури. Незважаючи на недавнє становлення вітчизняної науки, вітчизняна культурологічна освіта вважається однією з найбільш фундаментальних та перспективних у світі. Молода наука, що розвивається, привертає до себе майбутніх абітурієнтів, які вміють цінувати прекрасне, прагнуть до збагачення культурної спадщини власної країни та людства в цілому, готових докласти зусиль для того, щоб підвищити рівень духовної та матеріальної культури держави.

Умови надходження

Як зазначалося, російська школа культурології - одне з найсильніших у світі. Високий рівень підготовки майбутніх випускників багато в чому пояснюється тим, що з етапу зарахування до вузу освіта студентів орієнтована на розуміння цінностей культурної, мистецької спадщини. Як вступні іспити майбутнім студентам доведеться скласти історію (або інформатику), російську мову та суспільствознавство (профілюючу), іноземну мову здається на вибір вузу.

Майбутня професія

У сферу проф. діяльності випускників входить аналіз культурних процесів, прогнозування їхнього розвитку, підготовка креативних, творчих програм, організація, подальша координація міжнародних культурних взаємозв'язків, арт-менеджмент, експертиза мистецьких цінностей.

Основним завданням культуролога виступає дослідження процесів виникнення, подальшого історичного розвитку окремих видів мистецтва, побуту та традицій етнічних єдностей, екскурсійна діяльність. Останніми роками культурологів активно залучають до телевізійних проектів. А оскільки, професія культуролога – нова на вітчизняному ринку праці перед Вами відкриваються перспективи кар'єрного зростання у будь-якій з перерахованих вище галузей діяльності.

Куди надходити

На сьогоднішній день підготовкою майбутніх спеціалістів-культурологів займаються такі вузи країни:

Термін навчання

Термін навчання (очна форма) становить 4 роки, заочна – 5 років.

Дисципліни, що входять до курсу навчання

Програма навчання майбутніх бакалаврів-культурологів є органічним синтезом найважливіших елементів світової освітньої практики з найважливішими досягненнями російської вищої школи, орієнтуючи студента не тільки на отримання теоретичного багажу, а й сприяючи засвоєнню майбутніми професіоналами нової інформації, сприяючи розвитку творчих та естетичних умів. роз'єднані знання про світ.

Реалізація освітньої програми передбачає отримання фундаментальних теоретичних знань з таких дисциплін курсу, як:

філософія; теорія культури;
історія культури;
масова культура;
культура масових комунікацій;
міжкультурні комунікації;
міфологія урочистої культури;
візуальна культура;
менеджмент соціально-культурної галузі;
історія культурології;
історія вітчизняного, зарубіжного мистецтва та ін.

У процесі навчання студенти проходять музейну, археологічну та науково-дослідну практики.

Навички, що набувають

У процесі навчання у майбутнього фахівця формуються такі проф. компетенції, навички:

Перспективи працевлаштування за фахом

Випускники напряму зможуть успішно працювати у дослідницькій, науковій, викладацькій сфері. Бакалаври-культурологи потрібні в НДІ, проектних організаціях, пов'язаних з вивченням культури, освоєнням, збереженням культурної спадщини; держ. установах, громадських організаціях, що займаються охороною пам'яток історії та культури, які здійснюють процеси управління культурою. Культурологічні знання включають різні галузі гуманітарних наук, що гарантує майбутньому фахівцю соціальну мобільність, дозволяє з легкістю осягати специфіку суміжних спеціальностей, професій. Випускник-культуролог може обіймати посади:

Перспективність розвитку напряму дозволяє припустити, що зазначений список професій вже найближчим часом може бути доповнений спеціальностями, які сьогодні лише починають оформлятися ринку праці.

Мінімальний поріг зарплати співробітника НДІ чи музею становить 10 000 рублів. У свою чергу, арт-менеджери, визначні критики отримують інші суми.

Перспективи професійного вдосконалення випускників

Бакалавр-культуролог може продовжити власне самовдосконалення в магістратурі за будь-яким профілем гуманітарного циклу. При виборі напряму культурології після завершення магістратури йому присвоєно звання магістра культурології. Диплом магістра дозволяє здійснювати професійну діяльність за межами країни без проходження переатестації та додаткових процедур. Продовження навчання в магістратурі дозволить Вам продовжити формування наукової компетенції, поглиблювати знання обраної галузі, розпочати педагогічну діяльність, написання та оформлення власних наукових публікацій. Магістерська дисертація може стати першим кроком для подальшого навчання в аспірантурі, докторантурі, здобуття почесного звання професора.