Проект «Створення освітнього середовища школи підвищення фінансової грамотності молодших школярів. Соціальний проект "фінансова грамотність" Проект з фінансової грамотності у школі
Євгенія Коркунова
Проект із фінансової грамотності «Маленький економіст»
Мета: Сприяння фінансовій освіті та вихованню дітей дошкільного віку, створення необхідної мотивації для підвищення їхньої фінансової грамотності.
1) розширити знання дітей про виникнення грошей, у тому, що слугувало грошима древніх людей;
2) розвивати пам'ять, увагу, мовлення, стимулювати активність дітей;
3) виховувати уявлення про сутність таких моральних категорій, як економність, ощадливість та чесність.
Обладнання, дидактичний матеріал: папір для малювання, фломастери, гроші паперові та металеві (можна копії, презентація «Гроші минулого, сьогодення та майбутнього»).
Технічні засоби навчання: ноутбук/комп'ютер, мультимедіапроектор, екран.
Тривалість проекту: короткостроковий
Тип проекту: творчо – пізнавальний.
Учасники проекту: діти підготовчої групи; вихователі групи; працівники дитячого садка; батьки.
ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ.
Підготовчий етап
У ході цього етапу проводиться попередня робота:
1) Визначення цілей та завдань проекту, збирання матеріалу, необхідного для реалізації мети проекту,
2) Прогнозування результату, складання плану спільної діяльності з дітьми, педагогами та батьками
3) Підбір матеріалу та обладнання для занять, бесід, сюжетно-рольових ігор з дітьми (ілюстративних, художніх та дидактичних)
4) Створення розвиваючого середовища, внесення ігор на тему, дидактичних, сюжетно-рольових.
Співпраця з батьками (оформлення папок-пересування для батьків на тему проекту, добірка фото, літератури. Розмови з батьками про необхідність участі у проекті, про серйозне ставлення до виховно-освітнього процесу в ДОП).
Основний етап
До завдань даного етапу входить реалізація основних видів діяльності за напрямами проекту:
Заходи щодо роботи з дітьми:
читання художньої літератури,
перегляд мультфільмів та мультимедійних презентацій,
екскурсії,
спостереження,
малювання,
аплікації,
дидактичні ігри.
1) Заходи щодо роботи з педагогами та батьками:
використання роздавального матеріалу, відповідно до теми проекту,
використання мультимедійної презентації,
виготовлення посібників для занять та атрибутів для ігор
Заключний етап
На третьому, заключному етапі проводяться узагальнення результатів роботи:
1) Виготовлення альбому "Магазин", меню для "Кафе", інший матеріал для сюжетно-рольових ігор.
2) Оформлення фото виставки.
3) Залучення батьків у сюжетно-рольову гру «Магазин».
Очікувані результати реалізації цього проекту:
Дошкільнята набувають первинного економічного досвіду, навчаються
встановлювати розумні економічні відносини у різних сферах
життєдіяльності;
Батьки отримують додаткові знання щодо економічного виховання дітей;
Дошкільний навчальний заклад матиме узагальнений досвід із даної
проблеми;
Педагоги матимуть систему роботи з формування економічного досвіду дітей.
1. «У магазині» Ціль: Закріплення у дітей знань про продуктові магазини.
2. «Всі професії важливі» Мета: Закріплення знань про професії – продавець, адміністратор, касир, директор та його обов'язки.
3. "Гроші" Мета: Продовжувати закріплювати знання у дітей про гроші.
Консультації для батьків:
1. «Граємо разом із дітьми».
2. "Сюжетно-рольові ігри у житті дітей"
3. "Сюжетно-рольова гра як засіб всебічного розвитку дитини"
4. «Дорослі, діти, гра»
Художня діяльність:
1. Виготовлення вивіски, чеки, запрошення на відкриття магазину, пластикові картки для гри «Магазин»
1. Сюжетно – рольова гра разом із батьками «Супермаркет»
НОД «Знайомство з грошима»
Познайомити дітей із грошима, які були за стародавньої людини до наших часів;
Ознайомити дітей із грошима номіналом 1,2,5,10 рублів,1,5,10 копійок;
Ввести поняття: гроші, монета, купюра, карбованець, копійка;
Вчити встановлювати співвідношення між монетами та числами;
Закріпити знання склад числа з двох менших чисел і з одиниць;
Вчити складати різні комбінації з наявного набору монет;
Збагачувати активний словник;
Хід заходу:
Вос-ль: Здрастуйте, хлопці. Подивіться хто до нас прийшов у гості?
Діти Кіт.
П: Правильно, це кіт Вчений, він усе знає.
До: Доброго дня, хлопці. Ви любите відгадувати загадки?
Д: Привіт
П: Хлопці, як ви вважаєте, що дуже любить робити кіт?
Варіанти відповіді.
Д: Варіанти відповідей.
А де ми з вами розплачуємося грошима?
Д: Варіанти відповідей.
До: У гаманець ми їх кладемо,
З ними до магазину йдемо. (Гроші)
П: Правильно, хлопці. От би нам потрапити до магазину, але потрапити можна за допомогою одного чарівного предмета. Як ви думаєте який? (Квітка – семиквітка) Хлопці, але нам відірвати і сказати чарівні слова. Відривають і кажуть слова. «ВИКАЛИЛИСЯ» у стародавньому світі.
Як ви думаєте, де ми опинилися? Потрапили ми до давніх людей. https://www.youtube.com/watch?v=Rw4gcroLNBw&t=138s
П: Хлопці, які були гроші у мультфільмі?
Д/і: "Що коли було?"
Правила: Вибрати з декількох картинок, що могло бути грішми.
Фізхвилинка: «Апельсин»
Ми ділили апельсин
Багато нас, а він один.
Ця часточка - для їжака,
Ця часточка - для стрижа,
Ця часточка - для каченят,
Ця часточка - для кошенят,
Ця часточка - для бобра,
А для вовка. шкірка.
Він сердить на нас – біда!
Розбігайтеся хто куди.
П: Хлопці, а давайте пригадаємо, з якої казки квітка – семиквітка?
Які бажання мали дівчинка?
А можна було обійтися без Квіточки? Як можна було здійснити бажання дівчинки?
З: Ми пішли купити продукти:
Молоко, сметани, фрукти.
На касу все несемо у кошику.
Ми в продуктовому. Магазин
П: Що загадувала дівчинка із казки?
Д: Ляльки, бублики, велосипеди.
К: Хлопці, давайте з вами намалюємо, те, що можна дівчинка загадала.
Малювання кольоровими олівцями предметів, які дівчинка загадала за допомогою квітки.
Кіт вчений розглядає малюнки дітей.
«Екскурсія до магазину»
Мета: Продовжувати знайомити дітей із соціально значимими будинками
міста їх призначенням магазин «Продукти»;
професії людей продавець продуктового магазину,
Хід екскурсії:
З: Хлопці ми сьогодні з вами вирушимо на екскурсію до магазину. Давайте згадаємо як ми можемо дізнатися скільки коштує їжа чи іграшка?
відповіді дітей
П: Правильно. Біля товару завжди є цінник, на якому написано ціну.
Що можуть продати дітям?
Відповіді дітей.
П: Зрозуміло, дітям можуть продати хліб, молоко, цукерку.
А що нам потрібно зробити, коли ми взяли товар?
Д: Пройти з ним на касу.
З: Як називається людина, яка продає в магазині продукти?
Д: Продавець
П: Так, у магазині працює продавець. У великих магазинах як «Вікторія» є продавець і на касі працює касир.
П: А що потім ми робимо?
Правильно взяти товар і підійти до касира, заплатити гроші, тільки тоді можна вийти з магазину.
А де ми з вами беремо гроші?
Відповіді дітей
П: Правильно, ми ходимо на роботу і отримуємо їх за роботу. Які професії ви знаєте?
Екскурсія до магазину
П: Хлопці, що ми бачимо у магазині?
Д: їжу, продукти, чай тощо.
П: Правильно, ми з вами бачимо продукти, отже, цей магазин називається продуктовий.
Давайте з вами купити мармелад. Ми вибрали продукт. Що ми з вами маємо зробити далі?
Д: Пройти на касу та сплатити.
З: Виходимо з магазину. Хто запам'ятав, якими ми розплатилися?
З: Хлопці, кого мами вже відправляють до магазину?
Як ви вважаєте, що допоможе купити все, що треба в магазині?
А що можна зробити, щоби не забути предмети, які нам треба купити?
Відповіді дітей
П: Треба акуратно користуватися грошима, щоб вони не загубилися.
Сюжетно – рольова гра «Вікторія»
Мета: закріпити знання дітей
Муніципальний автономний загальноосвітній заклад
«Середня загальноосвітня школа №8
м.Лабитнанги, ЯНАО
Проект
«Мопеу&Я»
Терзі Є.Г., учитель нач.кл.,
економіст
2016
Обґрунтування актуальності теми проекту…………………………………..
Об'єкт проектування………………………………………
Предмет проектування……………………………………..
Гіпотеза проектування……………………………………..
Цілі та завдання проекту…………………………………………
Очікувані результати………………………………………..……………………………..
План заходів щодо реалізації проекту………………….
Обґрунтування актуальності теми проекту
До зразкової основної освітньої програми загальної та середньої освіти включено модулі з основ фінансової грамотності. У зв'язку з цим у 2016-2017 навчальному році у багатьох російських школах розпочнуться заняття з фінансової грамотності, орієнтовані на вирішення прикладних завдань повсякденного життя. Очікується, що інтерес до нової теми зростатиме, стимулюючи розробку як спеціальних освітніх програм фінансової грамотності, так і окремих модулів, включених до вже існуючих предметів шкільної програми.Цей проект є відповіддю на виклик часу. Його актуальність назріла з урахуванням того, що здебільшого старше покоління не мало можливості отримання практичних знань у галузі фінансів та передачі досвіду своїм дітям та онукам. Сучасне покоління російської молоді в умовах ринкової економіки гостро потребує освоєння елементарних навичок планування, заощадження і примноження, іншими словами, в управлінні своїми особистими фінансами.
Головна ідея цього інноваційного проекту
Діти – наше майбутнє, і ми маємо прищепити їм основи фінансової культури, познайомити з основними правилами особистого фінансового планування та фінансової безпеки, щоб завтра їм було легше вступити у доросле життя, а для когось визначитися з вибором майбутньої професії.
Об'єкт проектування:
школа фінансової грамотності для учнів 1-11 класів
загальноосвітньої школи.
Предмет проектування:
Формування фінансової грамотності дітей як важливого засобу довгострокового оздоровлення світової фінансової системи, ефективного заходу покращення якості життя та фінансової безпеки населення та майбутніх поколінь громадян шляхом створення школи фінансової грамотності.
Гіпотеза проектування: створення школи фінансової грамотностізабезпечить :
мотивування школярів думати про фінансові аспекти свого майбутнього,відповідально підходитимемо планування потреб життєвого циклу.;
підвищення якості знань з математики;
Мета та завдання проекту:
Ціль: розробити та впровадити модель школи фінансової грамотності для школярів,спрямовану на формування у них розумної фінансової поведінки та відповідального ставлення до особистих фінансів, а також покращення захисту прав споживачів фінансових послуг.
Завдання:
Створити школу фінансової грамотності
Організуватизаходи, спрямованих на підвищення обізнаності учнів про російську фінансову систему, її структуру, функції та інструменти.
Виховувати в учнів активну фінансову поведінку.
3. Очікувані результати:
Відкриття школи фінансової грамотності забезпечить
Виховання особистої фінансової безпеки
Сприятиме самовизначенню учнів у виборі майбутньої професії.
Забезпечить інтеграцію предметів у школі: математики та уроків фінансової грамотності
Забезпечить створення та апробацію нових авторських програм.
Створить комфортні умови для організації навчальної та позаурочної діяльності учнів
Оновить зміст навчально-виховної роботи;
Забезпечить наступність в організації та змісті освітнього процесу у початковій та основній школі;
План заходів щодо реалізації проекту
Заходи
Терміни
Відповідальні
1
Розробка Проекту
Модель створення школи фінансової грамотності
"Мопеу&Я",
вересень
2
Розробка програм позаурочної діяльності з фінансової грамотності
вересень
3
Організація занять позаурочної діяльності
4
Проведення осінньої сесії Проекту
« Онлайн уроки ФГ »
вересень
5
Проведення Днів ФГ: ділові ігри, круглі столи, відкриті заняття
За окремим графіком
7
Екскурсії до фінансових установ
з метою знайомства з банківськими продуктами та профорієнтації школярів
8
Участь у шкільних інтелектуальних конкурсах
За договором
Міністерство освіти та молодіжної політики Ставропольського краю
Державна бюджетна професійна освітня установа
«П'ятигорський технікум торгівлі, технологій та сервісу»
(ДБПОУ ПТТТіС)
СОЦІАЛЬНИЙ ПРОЕКТ
«ФІНАНСОВА ГРАМОТНІСТЬ»
Керівник проекту
ХРОМАТІДІ К.М.
2016 рік
Анотація проекту
Соціальний проект – це спосіб висловлювання ідеї поліпшення стану суспільства мовою конкретних цілей і завдань, заходів і з їх досягнення, і навіть опис необхідних ресурсів для практичної реалізації задуму і конкретних термінів здійснення описуваної ідеї.
Актуальність
У світі дедалі більше уваги приділяється особистої фінансової практиці, саме фінансової грамотності. У багатьох країнах на національному рівні реалізуються проекти щодо підвищення фінансової грамотності. У нас в країні такі пропозиції висуваються і держава не залишається осторонь. На даний момент реалізується ціла низка програм: "Державна програма підвищення фінансової грамотності в РФ", "Фінансова культура та безпека громадян", "Проект фінансової освіти в Росії "Підвищення фінансової грамотності населення з низькими доходами "Плануй своє майбутнє""» та інші. Розвиток цього напряму в основному пов'язаний з тим, що фінансово грамотні люди більшою мірою захищені від фінансових ризиків та непередбачених ситуацій. Вони можуть більш відповідально ставитися до управління особистими фінансами, а також підвищувати свій рівень добробуту за рахунок раціонального розподілу видатків та планування бюджету.
Розвиток сучасної ринкової економіки передбачає широку участь населення в довгострокових накопичувальних пенсійних, страхових та іпотечних схемах, що допомагають вирішити безліч питань щодо пенсійного накопичення, соціального страхування, освіти та житла.
Активна ощадна поведінка населення, використання накопичувальних та страхових інструментів передбачає достатній рівень фінансової грамотності, що дозволяє громадянам активно взаємодіяти з фінансовими інститутами. Останнім часом відбувається підвищення ролі особистої відповідальності за фінансові рішення на тлі розширення пропозицій фінансового ринку, загального зростання доходів та заощаджень населення, що робить проблему підвищення фінансової грамотності ще більш актуальною.
Підвищення фінансової грамотності сприяє зростанню якості фінансових послуг, розширює можливості громадян ефективно використовувати фінансові послуги.
Актуальність цього проекту підтверджується і проведеним у вересні цього року соціологічним опитуванням серед першокурсників ДБПОУ ПТТТіС на тему: «Оцінка фінансової грамотності». З результатів опитування можна дійти невтішного висновку, що близько половини учнів вважають себе фінансово грамотними людьми і стежать за особистими витратами. Але залишається інша половина, яка потребує роз'яснення різноманітних фінансових питань. Таким чином, це ще раз доводить необхідність запровадження спеціального курсу фінансової грамотності.
Ціль проекту:розробка, апробація, впровадження та реалізація комплексу освітніх заходів із метою активного залучення молоді до питань підвищення фінансової грамотності.
1. Вивчити потребу та можливість учнів у підвищенні своєї фінансової грамотності.
2. Вивчити пропозиції та структуру послуг у сфері фінансової грамотності на освітньому ринку.
3. Розробити уроки фінансової грамотності різних груп населення.
4. Провести пробний цикл занять із фінансової грамотності для школярів 7-9 класів, 10-11 класів.
5. За результатами апробації з огляду на всі недоліки провести заняття в дитячому будинку № 32.
6. Сформулювати висновки та пропозиції щодо способів та варіантів підвищення фінансової грамотності населення.
Цільові групи проекту:
Даний проект спрямований на дітей із .
У рамках програми для дітей-сиріт найбільш актуальними є питання щодо особистого фінансового планування, освітніх кредитів та банківських вкладів.
У рамках розробленої програми для вихованців дитячого будинку № 32 розглядаються питання щодо особистого фінансового планування, мережевого маркетингу та фінансових пірамід, банківських продуктів.
Строки реалізації проекту
зменшення фінансових ризиків;
підвищення рівня фінансової грамотності;
Відкриття розділу на сайті технікуму;
Міжрегіональний обмін досвідом між учасниками програми клубу;
Очікувані результати проекту:
Створення та впровадження нових дозвільних та ;
Підготовка кадрів за напрямом «Фінансова грамотність»;
Збільшення числа учнів, які беруть участь в олімпіадах з фінансової грамотності;
Збільшення кількості дітей-сиріт, які мають змогу отримувати доступні якісні послуги додаткової освіти;
Зростання частки викладачів, зацікавлених у роботі клубу з фінансової грамотності;
Впровадження цього проекту до інших освітніх установ;
Можливість співпраці із вищими професійними установами;
обмін досвідом з іншими навчальними закладами;
Перспективи реалізації проекту.
Можливе створення віртуального клубу з фінансової грамотності;
Залучення студентів до проектно-дослідницьких робіт з питань фінансової освіти;
Пошук однодумців, встановлення зв'язків з іншими навчальними закладами міста, оперативний обмін досвідом для створення єдиного виховного та освітнього простору;
створення прес-центру клубу;
Заключне становище.
Через війну реалізації проекту відбувається підвищення комунікативної культури учня, що дуже важливим компонентом для формування свідомості студента. Відбувається зменшення кількості необдуманих фінансових вкладень, а також підвищення частки фінансово грамотного населення сприятиме розвитку фінансового ринку, притоку інвестицій громадян, підвищенню якості пропонованих продуктів та послуг, розвитку малого та середнього бізнесу, трудової зайнятості.
Для цього необхідно якомога раніше почати вивчати фінансовий ринок, підвищувати фінансову грамотність, набувати практичних навичок з управління особистими фінансами, вміти складати свій особистий фінансовий план, вчитися мистецтву заощадження та інвестування; Необхідно формувати стійкі погляди те що, що фінансово грамотні люди більшою мірою захищені від фінансових ризиків і непередбачених ситуацій. Вони найбільш відповідально ставляться до управління індивідуальними фінансами, здатні підвищувати рівень добробуту рахунок розподілу наявних фінансових ресурсів і планування майбутніх витрат.
Навичка вирішення фінансових питань, що вдало застосована на засіданнях клубу, надалі може отримати продовження в інших життєвих ситуаціях. Тому так важливим є навчання поведінки у фінансових рішеннях усіх учасників освітнього процесу, адже надалі досвід роботи клубу можна застосувати на рівні міста, регіону та країни.
Анкета
Тема дослідження: "Оцінка фінансової грамотності".
Проводиться опитування з метою виявлення потреби у фінансової грамотності. Дайте відповідь, будь ласка, на кілька питань. Просимо Вас взяти участь у нашій анкеті тому, що нам важлива думка кожного з Вас. Цілком можливо, що деякі відповіді можуть бути корисними і для Вас.
Анкета анонімна, тобто своє ім'я писати не потрібно.
Правила заповнення анкети: обведіть кружком ту відповідь, яка, як Ви вважаєте, збігається з Вашою думкою. Заздалегідь дякуємо Вам за роботу. Заповнення анкети займе у вас 5-7 хв.
1. Скажіть, будь ласка, чи ведете Ви облік своїх витрат?
1. Так, я веду облік витрат.
2. Ні, я не веду обліку.
3. Важко відповісти
2. Скажіть, будь ласка, які питання щодо фінансового ринку, Вам зараз особливо потрібні?
1. Банківські послуги, зокрема одержання освітнього кредиту.
2. Консультації щодо планування особистого бюджету.
3. Консультації з питань житлового питання.
4. Функціонування пенсійної системи.
5. Оподаткування доходів фізичних осіб та отримання навчання.
6. Інше (напишіть)_________________________
7. Важко відповісти.
3. Скажіть, будь ласка, чи вважаєте Ви себе фінансово грамотною людиною?
2. Скоріше так.
3. Скоріше ні.
5. Важко відповісти
4. Скажіть, будь ласка, чи потребуєте ви підвищення фінансової грамотності?
2. Скоріше так.
3. Скоріше ні.
5. Важко відповісти.
5. Скажіть, будь ласка, чи потрібне вивчення основ фінансової грамотності у школі?
2. Скоріше так.
3. Скоріше ні.
5. Важко відповісти.
6. Скажіть, будь ласка, у якій формі необхідне вивчення основ фінансової грамотності у школі?
1. У вигляді факультативних занять.
2. У вигляді елективних курсів.
3. Потрібні заняття з фінансової грамотності у межах предмета «економіка».
4. Потрібен окремий предмет «Основи фінансової грамотності» у програмі.
5. Потрібні освітні програми, які проводяться основними учасниками фінансового ринку (Пенсійним фондом, страховими компаніями, банками).
6. Важко відповісти.
Проект з економічного виховання «Фінансова грамотність у початковій школі» розроблено у рамках комплексно-тематичного планування освітньої діяльності для дітей початкових класів.
Заходи проекту спрямовані на формування необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Попередній перегляд:
Щоб скористатися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com
Підписи до слайдів:
Виконала: Кравець Катерина Олександрівна Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 34 муніципальна бюджетна загальноосвітня установа з Середня загальноосвітня школа № 34 р. роду Новошахтинська ПРОЕКТ «Фінансова грамотність у початковій школі» Вчитель початкових класів МБОУ ЗОШ № 3
Пояснювальна записка Проект присвячений аналізу свого бюджету, вивченню способів економії та втіленню їх на практиці. Проект довгостроковий, дослідний, індивідуальний, за профілем - міжпредметний; за змістом – фінансова грамотність; за типом об'єкта проектування: практико-орієнтований.
Актуальність теми проекту полягає в тому, що кожній людині необхідно вміти раціонально та грамотно керувати своїми фінансами.
Мета проекту: формування в учнів уміння вести облік витрат і доходів, навичок складання елементарного бюджету
Завдання: 1. Ознайомити з поняттями «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія» 2. Навчити вести облік доходів та видатків у процесі самостійного складання елементарного бюджету 3. потреб та обмеженістю можливостей 4. Виховувати в учнів економне ставлення до бюджету
Заплановані результати: Особистісні: готовність учня до саморозвитку; сформованість мотивації до цілеспрямованої діяльності; здатність ставити цілі та будувати життєві плани.
Предметні: розуміння основних принципів економічного життя суспільства: уявлення про роль грошей у сім'ї та суспільстві, про причини та наслідки зміни доходів та витрат сім'ї, розуміння та правильне використання економічних термінів; освоєння прийомів роботи з економічною інформацією, її осмислення; проведення простих фінансових розрахунків. придбання знань та досвіду застосування отриманих знань та умінь для вирішення типових завдань у галузі сімейної економіки: знання джерел доходів та напрямків витрат сім'ї та вміння складати простий сімейний бюджет;
Метапредметні: Пізнавальні: вміння поставити перед собою навчальне завдання, вміння вибрати способи та знайти інформацію для її вирішення та структурувати отримані знання; встановлювати причинно-наслідкові зв'язки, вміння сформулювати проблему та знайти спосіб її вирішення; Регулятивні: планування -складання плану та послідовності дій; прогнозування - попередження результату корекція - внесення необхідних доповнень і коректив до плану та способу дії у разі розбіжності реальної дії та її результату; оцінка - виділення та усвідомлення учням того, що вже зроблено і що ще потрібно зробити саморегуляція як здатність до мобілізації сил та енергії, до вольового зусилля Комунікативні: вміння вступати в діалог та вести його, враховуючи особливості спілкування з різними групами людей, доводити свої судження;
Результат проекту Після закінчення проекту, випускник 4 класу чітко знатиме такі поняття як, «бюджет», «доходи», «витрати», «дефіцит», «профіцит», «економія», навчитися вести облік доходів та витрат у процесі самостійного складання елементарного бюджету, а також дбайливо ставиться і правильно розпоряджатися своїм бюджетом.
1 клас «Я у світі грошей» вересень Урок – гра «Ми хлопці, ділові!» жовтень Домашня бухгалтерія листопад Споживчий кошик грудень Екскурсія в супермаркет «П'ятірочка» січень Грошова валюта різних країн лютий « Подорож до країни Економіка» березень Ділова гра в режимі on-line «Лісовий ярмарок» квітень
"Ми, хлопці, ділові!"
«Домашня бухгалтерія»
«Споживчий кошик»
Екскурсія до супермаркету «П'ятірочка»
Дякую за увагу!
Заходи проекту спрямовані на формування у дошкільнят необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору. Проект передбачає тісний контакт між дітьми, вихователями та батьками, що полегшує сприйняття дітьми нового матеріалу.
Завантажити:
Попередній перегляд:
ЗМІСТ
Введення ………………………………………………………………………......стор. 2
Актуальність проекту …………………………………………………………….стор. 3
Мета, завдання проекту………………………………………………………………стор. 4
Учасники проекту ………………………………………………………………..стор. 4
Етапи проекту……………………………………………………………………..стор. 5
Очікувані результати…………………………………………………………...стор. 5
Тематичний план роботи з дітьми…………………………………………..стор. 6-7
Висновок ………………………………………………………………………..стор. 8
Список литературы………………………………………………………………..стор. 9
Додаток…………………………………………………………………...стор. 10-20
Вступ
Проект формування фінансової грамотності «Юний фінансист» включає таку інформацію:
- актуальність економічного виховання на сучасному етапі та соціальну значимість;
- принципи реалізації проекту;
- цілі та завдання освітньої діяльності з дітьми в рамках запропонованого проекту;
- терміни та етапи реалізації проекту;
- управління та забезпечення проекту;
- очікувані результати після реалізації проектних заходів та показники ефективності проекту;
- заплановані заходи у рамках проекту;
- заключні становища, перспективи подальшого розвитку проекту.
Проект складено відповідно до принципів, визначених Федеральним державним освітнім стандартом дошкільної освіти (далі – ФГОС ДО).
Проект із формування фінансової грамотності «Маленький фінансист» розроблено з метою фінансової освіти дітей старшого дошкільного віку в рамках комплексно-тематичного планування освітньої діяльності.
Заходи проекту спрямовані на формування у дошкільнят необхідних уявлень про фінансову складову сучасної сім'ї, організацію матеріальної сторони навколишнього простору.
Проект передбачає тісний контакт між дітьми, вихователями та батьками, що полегшує сприйняття дітьми нового матеріалу.
Цей проект буде реалізовано з вихованцями МОАУ ЗОШ №5 ім. К.М. Чубарової м. Вільного (дошкільна освіта)
Актуальність
Низький рівень фінансової грамотності негативно впливає на особистий добробут та фінансовий потенціал домашніх господарств, перешкоджає розвитку фінансового ринку, загальмовує інвестиційні процеси в економіці та призводить до погіршення соціально-економічного стану країни. Проблема пов'язана з фрагментарним характером викладання основ фінансової грамотності в освітніх організаціях, недоліком зрозумілих та доступних навчальних програм та освітніх матеріалів для всіх верств населення, недоліком кваліфікованих викладачів основ фінансової грамотності. Це спричиняє брак або відсутність навичок та компетенцій, необхідних для ефективного управління особистими фінансами, здійснення усвідомленого вибору фінансових послуг, взаємодії з фінансовими організаціями, органами та організаціями, що займаються захистом прав споживачів фінансових послуг.
Фінансове просвітництво та економічне виховання - порівняно новий напрямок у дошкільній педагогіці. Численні дослідження останніх років свідчать про необхідність впровадження економічної освіти з дошкільного віку, коли діти набувають первинного досвіду участі в елементарних економічних відносинах, відбувається їхнє залучення до світу економічної дійсності.
Зміст проекту, відповідно до ФГОС ДО, забезпечує розвиток особистості, мотивації та здібностей дітей у різних видах діяльності та охоплює такі структурні одиниці, що представляють певні напрямки розвитку та освіти дітей: соціально-комунікативний розвиток; пізнавальний розвиток; мовленнєвий розвиток; художньо-естетичний розвиток
Постановка проблеми
Допомогти дітям дошкільного віку сформувати уявлення про економічні поняття: економіка, потреби, норми життя, гроші, товар, ціна відповідно до їх вікових особливостей.
Мета проекту: сприяння фінансовій просвіті та вихованню дітей дошкільного віку, створення необхідної мотивації для підвищення їхньої фінансової грамотності.
Завдання:
- Формувати основи фінансової грамотності у дошкільнят;
- Розвивати основи фінансової грамотності дошкільнят через різноманітні види дитячої діяльності;
- удосконалювати комунікативні якості дітей;
- Сприяти прояву інтересу у дітей до професійної діяльності дорослих.
- Розвивати вміння творчо підходити до вирішення ситуацій фінансових відносин у вигляді ігрових дій.
Учасники проекту:
- діти старшого дошкільного віку (5-7 років);
- вихователі групи;
- батьки.
Строки реалізації проекту:короткостроковий (протягом одного тижня)
Тип проекту: інформаційно-практико-орієнтований
Етапи проекту:
1етап – Організаційний:
- вивчення довідкової, методичної, енциклопедичної літератури; збирання матеріалу необхідного для реалізації мети проекту.
- інформування батьків щодо планування роботи з дітьми за проектом «Маленький фінансист».
- підбір художньої літератури для дітей на обрану тематику.
- підбір необхідного обладнання та посібників для практичного збагачення проекту.
- Створення розвивального середовища на тему.
2 етап – Практичний:реалізація проектних заходів у формі спільної діяльності вихователя із дітьми. Це використання роздаткового матеріалу відповідно до теми проекту, виготовлення посібників для занять та атрибутів для ігор; читання художньої літератури, перегляд мультфільмів (Уроки тітоньки сови), презентацій, бесіди, екскурсії, дидактичні ігри, художня творчість, вирішення проблемних ситуацій, сюжетно-рольові ігри, ігрові ситуації, продуктивна діяльність.
3 етап – Заключний:Підбиття підсумків реалізації проекту у формі інтелектуально-пізнавальної гри «Подорож країною Економіка»
Очікувані результати
- Діти набувають первинного фінансового досвіду, навчаються встановлювати розумні фінансові відносини у різних сферах життєдіяльності.
- Батьки здобувають додаткові знання з виховання фінансової грамотності дітей.
- Педагоги отримають систему роботи із формування фінансового досвіду дітей.
План заходів щодо фінансової грамоти дітей
Понеділок:
Розповідь вихователя про гроші, про ціну товару
Демонстрація презентації «Історія грошей»
Перегляд мультфільму «Як старий корову продавав»
НОД «Будинок, у якому «живуть» гроші»
Завдання: дати початкові знання про банк (банк приймає гроші на зберігання, видає гроші вкладникам, надає гроші у борг).
Матеріал: комікс «Жила-була гріш», картинки із зображенням героїв.
Гра «Купи другові подарунок»[див. додаток №2]
Ціль : навчити підбирати монети різної гідності, що в сумі складають ціну подарунка.
Вівторок:
Читання творів А. Романова «Чудеса в гаманці», К. Чуковського «Муха-Цокотуха».
НОД «Дохід сім'ї»
Завдання: ознайомити дітей із окремими складовими сімейного доходу: зарплата, пенсія, стипендія; уточнити уявлення вихованців про динаміку доходів, видатків; розвивати пам'ять, мислення, логіку, увагу; виховувати повагу до людей, які заробляють гроші.
Продуктивна діяльність: виготовлення чеків, банківських карток для с/р гри «Супермаркет».
Д\і «Вгадай, де продаються»[див. додаток №2]
Ціль:
Середа:
«Презентація сімейного бюджету»
Сюжетно-рольова гра "Супермаркет";
НОД «Подорож гроші»
«Що швидше куплять?»[див. додаток №2]
Ціль:
Четвер:
Вирішення проблемної ситуації «Хочу і треба» [див. додаток №2]
Презентація «Пізнавальний маршрут «Банкомат»»
Продуктивна діяльність: виготовлення виробів для ярмарку
Д\І «Хто працює, хто грає»[див. додаток №2]
Ціль: закріпити уявлення дітей про відмінність трудової та ігрової діяльності (трудовий – нетрудовий)
П'ятниця:
Дискусія з дітьми «Добре – погано» - на тему «Про рекламу товару»
[див. додаток №2]
Перегляд мультфільму «Барбоскіни та реклама». Ігрова ситуація «Рекламна компанія»- діти обирають товар і рекламують його з метою продажу.
«Ярмарок виробів»- вчити встановлювати свою ціну намагаючись продати «товар» за своєю ціною.
НОД «Подорож у країну Економіка»[див. додаток №3]
Надалі можна організувати роботу з дітьми за такими напрямами:
- гроші «зростають» якщо їх зберігати над банку – скарбничці, а Банку;
- авторитетні якості людини-господаря: ощадливість, обачність, економність, працьовитість, але водночас і щедрість, шляхетність, чесність, уміння співпереживати, милосердя, приклади меценатства, матеріальної взаємодопомоги, підтримки тощо,
- правила поведінки у реальних життєвих ситуаціях.
Найважливіший ефект, який очікуємо від реалізації цього проекту – це початок взаємодії дітей та батьків у сфері особистих фінансів. На заняттях в ігровій формі, через цікавий та пізнавальний сюжет діти знайомляться зі складними фінансовими поняттями, а вдома разом із батьками виконують завдання з фінансової грамотності. На заняттях педагог дає їм знання, але правильні навички поводження з особистими фінансами діти можуть здобути лише в сім'ї.
Очікуємо, що дошкільнят за цей період матимуть необхідні знання, але й батьки зацікавляться питаннями фінансової грамотності.
Список використаних літературних джерел
- Аменд А.Ф., Саламатов А.А. Формування моральних уявлень дошкільнят у процесі економічного виховання // Дитячий садок від А до Я. 2003. №4. с.55.
- Аношина Л.М. Економічне виховання старших дошкільників у процесі ознайомлення з новими професіями // Дитячий садок від А до Я. 2003. №4. с.103.
- Білокашин С.В. Економіка та діти. Прислів'я та приказки // Дошкільна педагогіка. 2009. №7. с.8.
- Дошкільникам про економіку: посібник для педагогів установ, які забезпечують здобуття дошкільної освіти / О.М. Табіх. - Мінськ: Віш. шк., 2007. - 48 с.: іл.
- Граємо в економіку: комплексні заняття, сюжетно-рольові ігри та дидактичні ігри / авт. Л.Г. Кірєєва. - Волгоград: Вчитель, 2008р. - 169 с.
- Лушнікова Є.В. Як ми граємо в економіку / / Вихователь ДНЗ "ТЦ СФЕРА" М.; 2008. № 11. с.75.
- Смоленцева А.А. Як ми граємо в економіку: Навчально-методичний посібник, - СПб.: «Дитинство – прес», 2001. – 176с.
- Смоленцева А.А. Знайомий дошкільника з азами економіки за допомогою казок. М.: АРКТІ, 2006. - 88 с.
- Смоленцева А.А. Проблемно-ігрова технологія економічної освіти дошкільнят // Дитячий садок від А до Я.2003. №4. с.63.
- Ягунова Н.М. Залучення дошкільнят до економіки творчих видах діяльності // Дитячий садок від А до Я.2003. №4. с.128.
Інтернет ресурси
https://www.minfin.ru/ru/document
https://dohcolonoc.ru/
http://e.stvospitatel.ru/
додаток №1
Навіщо потрібна дитині фінансова грамотність?
« Якщо хочеш бути багатим, потрібно бути фінансово грамотним»
Роберт Кійосакі
Батьки, виховуючи свою дитину, намагаються дати їй все найкраще. Вони віддають його на різні гуртки, вчать ввічливості, манерам та багато іншого, але більшість зовсім безвідповідально підходять до такого важливого питання, як фінансова грамотність. Для того, щоб дитина в майбутньому жила комфортним, забезпеченим життям, батьки повинні пояснити своїм дітям такі питання про гроші:
1. Що таке гроші
2. Де їх взяти
3. Як ними правильно розпоряджатися
Якщо у дитини не сформувати правильне уявлення про гроші, то в неї з'явиться власна, часто невірна думка. Діти повинні усвідомлювати, що кошти заробляються власною працею.
Фінансова грамотність - це особлива якість людини, яка формується з малого віку і показує вміння самостійно заробляти гроші і грамотно ними керувати.
Навчання поводженню з грошима найкраще розпочати з п'ятирічного віку, тому що з цього моменту дитина готова почати вивчати щось нове.
У період від 5 до 7 років Необхідно запровадити дитині поняття праці. Маля має почати розуміти, що дохід – це результат трудової діяльності. Дитині потрібно знати про те, якою професією займаються її батьки. Перед дитиною важливо ділитися успіхами своєї кар'єри.
Коли дитина піде до школи, вона вже повинна вміти робити покупки. Місцем для навчання може послужити шкільна їдальня, так
як у ній можна наочно показати, як виглядають гроші, процес їхнього розміну та момент видачі здачі.
У період від 7 до 9 років слід навчити покупок у великих магазинах. Дитині необхідно наочно запровадити таке поняття, як "Чек". Треба дати йому грошей трохи більше, ніж потрібно і відправити до магазину за якоюсь покупкою, але з умовою, щоб він обов'язково приніс чек. Сприятливим результатом буде те, якщо дитина принесе товар та правильну здачу. У результаті здачу як винагороду можна віддати дитині.
На кожному з етапів навчання батьки зобов'язані здійснювати контроль. Якщо дитина помилилася, то агресія – це вихід. Навпаки, треба допомагати, але й робити все за нього теж не варто, оскільки має розвинутися самостійність прийняття рішень.
Поясніть дитині, що таке гроші та звідки вони з'являються
Інструкція, якої слід дотримуватися, щоб дитина зрозуміла, що таке гроші:
Для початку дітям потрібно показати монети та купюри, щоб він уважно їх розглянув. Поки він знайомиться з ними, треба пояснити йому, що за гроші в магазинах купуються товари;
Коли батько купує дитині іграшку, можна вкласти дитині в руку купюри, щоб вона на касі сама оплатила покупку. Таким чином він зрозуміє, що за речі треба платити;
Дитині потрібно придбати невелику скарбничку і складати в неї монети, так вона не тільки зрозуміє ціну грошей, а й навчиться їх зберігати та економити;
Щоб дитина зрозуміла, звідки у батьків беруться гроші, їй потрібно частіше розповідати про свою роботу. Говорити про те, чим ви займаєтеся, яку користь приносите і які маєте успіхи. Важливо поставити акцент на тому, що за виконану працю ви отримуєте певну суму грошей. Коли дитина трохи подорослішає, необхідно познайомити її з кредитними картками та показати процедуру зняття готівки за допомогою банкомату;
Ніколи не потрібно використовувати гроші як заохочення. Якщо так робити, то у дитини виникне неправильне уявлення про гроші, і він з великою ймовірністю виросте фінансово неписьменним, тому що для нього кошти будуть не нагородою за працю, а інструментом для маніпулювання людьми;
Щоб дитина насправді зрозуміла, що таке гроші і як вони цінні в сім'ї, необхідно все показати їй на прикладі. Допустимо, у нього зламалася іграшка. Не треба одразу бігти до магазину та купувати нову. Нехай він зрозуміє, що гроші не безмежні та заробляються працею.
- Розмовляйте з дітьми, вирушаючи разом із ними за покупками.
- Візьміть дитину до банку.
- Поговоріть із дітьми про вкладення грошей.
- Визначте норму видачі грошей і подаруйте дитині скарбничку.
- Навчіть дітей заробляти гроші.
- Допоможіть дітям визначити мету, для досягнення якої вони відкладатимуть гроші.
- Покажіть дитині, як користуватись кредитною карткою.
- Залучайте дітей до обговорення сімейного бюджету та планування відпусток.
- Розкажіть дітям, що таке пожертвування на благодійні цілі.
- Будьте для дитини прикладом.
Успіхів Вам у процесі формування фінансової грамотності!
додаток №2
Ігри з економічним змістом
Гра «Хочу – треба»
Ціль: познайомити дітей з різноманіттям потреб та обмеженими можливостями. Навчити визначати різницю між «хочу» та «треба».
Правила: визначити, якого поняття - «хочу» чи «треба», - відноситься зображений на картці предмет, і приклеїти картинку на відповідне панно.
ТЗН: картки, на яких зображено будинок, одяг, продукти харчування, вода, кішка, собака, велосипед, солодощі, морозиво, автомобіль, лялька, комп'ютер, телевізор, квіти тощо; ігрове поле.
Гра «Купи другові подарунок»
Ціль: навчити підбирати монети різної гідності, що в сумі складають ціну подарунка.
Правила: вибрати подарунок, визначити вартість та вибрати відповідні монети. Купує той, хто сплатить за товар відповідну ціну.
ТЗН: картка з «подарунками» та цінниками, монети різної гідності, олівці різного кольору.
Хто що робить?
Ціль: розширити знання дітей про професії та трудові дії; виховати інтерес до нових професій, повагу до праці дорослих.
Правила: Діти підбирають інструменти (картинки), які необхідні роботи людей тих професій, зображені на сюжетних картинках.
ТЗН: картки із зображенням професії (продавець, кухар, касир, художник, банкір) та трудової дії (зважує товар, готує їжу, малює, розмовляє, відраховує гроші, показує рекламні зразки та ін.).
«Вгадай, де продаються»
Ціль: навчити дітей співвідносити назву магазину з товарами, що у ньому продаються; розвинути вміння узагальнювати групи предметів.
Правила: Встановлюють залежність між назвою магазину та товарами, які у ньому продаються.
ТЗН: картинки із зображенням овочів, фруктів, меблів, взуття тощо.
«Магазин іграшок»
Ціль: Дати можливість дітям практично здійснити процес купівлі – продажу; розвинути вміння "бачити" товар: матеріал, місце виробництва, ціну (вартість).
Правила: Дитина відраховує певну суму грошей і купує іграшку. У міру того як іграшки розкуповуються, продавець додає нові.
ТЗН: Різні іграшки, цінники, торговельні марки, ігрові гроші.
"Що швидше куплять?"
Ціль: Розвивати вміння встановлювати залежність між якістю товару, його ціною (вартістю) та попитом на нього.
Правила: Дитині пропонується пара карток із зображенням однакових товарів. З двох запропонованих речей дитина обирає ту, яку куплять швидше, та пояснює причину свого вибору.
ТЗН: картки із зображенням якісних та неякісних товарів (сукня для ляльки, на одному з них не вистачає кількох гудзиків); черевики (на одному немає шнурка).
«Монополія»
Мета гри: необхідно заробити більше грошей до того моменту, коли один із гравців стане банкрутом. Щоб заробляти гроші, вам необхідно розставляти квиткові каси на секторах атракціонів і продавати квитки (аналог податків), коли інші гравці опиняються на цих полях.
додаток №3
Конспект НОД «Подорож до країни Економіка»
Завдання:
- Навчити виділяти головний напрямок використання грошей людьми.
- Закріпити поняття про сімейні доходи, сімейний бюджет.
- Розширювати знання про виробників товарів та послуг
- Вправляти дітей у вирішенні економічних завдань.
- Виховувати повагу, вміння цінувати працю дорослих.
Попередня робота:
- Розповіді батьків про бюджет сім'ї, про їхні професії.
- Розмова на тему «Не все купується та продається»
- Організація ігрової діяльності: С/рольові ігри «Сім'я», «Бібліотека», «Лікарня», «Перукарня», «Магазин», «Будівельники».
- Читання художньої літератури В. Пермяк «Для чого руки потрібні», В. Маяковський «Ким бути?», С. Маршак «Пошта», А. Толстой «Пригоди Буратіно», К. Чуковський «Муха-Цокотуха» та ін.
- Заучування прислів'їв на тему
- Екскурсія до магазину, на пошту, до бібліотеки.
Матеріал:
килим-літак, кошик із завданнями, монетки-гроші, атрибути до гри «Магазин» (іграшки, цінники), картки із зображенням професій та їх результат праці, картинки до гри «Що продається і не продається», великий намальований гаманець, Крокодил Гена , Чебурашка, Пацюк Лариска, Шапокляк (іграшки або картинки), музичний супровід, мультимедійне обладнання.
Хід
В-ль: Хлопці, сьогодні я пропоную вам здійснити подорож країною «Економіка». Там дуже цікаво. Бажаєте?
Діти: Так.
В-ль: А як ви вважаєте, на чому можна вирушити в подорож?
Діти: перераховують види транспорту.
В-ль: Скажіть, а на чому мандрував усім відомий Старий-Хоттабич?
Діти: на килимі-літаку.
В-ль: Давайте сьогодні вирушимо в подорож на «килимі – літаку»
В-ль: Ми летимо над полями, над луками, широкими річками, лісами.
Прилетіли на галявину. Дивіться, на ній росте чарівне дерево. Погляньмо, що воно нам приготувало. Під деревом конверт, а в ньому лист. Зараз прочитаємо його.
«Здрастуйте, хлопці! Звертається до Вас гном Економ. У країні економіка на Вас чекають нелегкі випробування. Щоб пройти нею треба бути розумними, рішучими, вмілими і нічого не боятися. Під моїм чарівним деревом Ви знайдете завдання. Бажаю удачі! Гном Економ»
В-ль: Хлопці, ви не злякаєтесь труднощів? А де тут можуть бути завдання? Ось і кошик, а в ньому лежать повітряні кульки, а завдання знаходяться усередині куль. Ми лопатимемо кульку з відповідною цифрою і діставатимемо завдання.(Називаємо цифру, лопаємо кулю)
В-ль: Перша зупинка називається"Бюджетна". На ній ми з вами поговоримо про бюджет. Хлопці, скажіть, а що таке бюджет сім'ї?
Діти: Це все гроші, які заробили усі члени сім'ї.
Звучить музика з мультфільму про Крокодила Гену.
В-ль: Давайте ми поговоримо з вами про бюджет сім'ї крокодила Гени.
«Подружилися якось стара Шапокляк, крокодил Гена, Чебурашка та щур Лариска і стали жити разом. І все в них виходило. Крокодил Гена на роботу до зоопарку влаштувався, отримував за це….що?
Діти: Крокодил Гена отримував зарплатню.
В-ль: Хлопці, а хто у вас у сім'ї отримує зарплату?
Діти: тато, мама, бабуся…
В-ль: За що вони одержують зарплату?
Діти: за виконану роботу(Діти читають вірші)
1.Ось і місяць пролетів
Чому я дуже рада
Адже батькам моїм
Покладено зарплату.
2. День зарплати настав
Тато у магазин сходив.
Мамин поповнився гардероб,
А я одержав літак.
В-ль: Чебурашка навчався у льотній школі, щоб стати пілотом. За навчання Чебурашці платили, як ви вважаєте що?
Діти: Чебурашку за навчання платили стипендію (діти читають вірші)
1.Сьогодні перше число,
Чому я дуже радий:
Адже отримує цього дня
Стипендію мій брат…
2. Я пояснив своїм друзям,
Нехай знають усі хлопці,
Що, по суті, стипендія –
Студентська зарплатня.
3. Студентам за навчальну працю
Стипендія покладена.
Брат купить багато книг собі,
А мені морозиво!
В-ль: Правильно, молодці. Стара Шапокляк уже не працювала, сиділа вдома, вела домашнє господарство і отримувала від Держави. Що?
Діти: Стара Шапокляк отримує пенсію(Діти читають вірші)
1.Дід і бабуся мої
Попрацювали від душі.
Багато років вони намагалися,
От і пенсії дочекалися.
З пенсії, звичайно, дід
Купує смачненьких цукерок.
У гості до них завжди ходжу,
Допомагаю як можу.
В-ль: Правильно. Якось щур Лариска теж придумав собі заняття. Вона почала вирощувати біля будинку квіти. Квіти були незвичайної краси, виросло їх дуже багато. На сімейній раді вирішили продавати квіти на ринку. Від продажу квітів вона отримувала… що?
Діти: продаючи квіти, стара Шапокляк отримувала гроші
В-ль: Правильно. Як ви думаєте, більше чи менше стане дохід сім'ї Крокодила Гени, якщо Лариска продаватиме квіти?
Діти: дохід буде більшим.
В-ль: Усі зароблені гроші сім'ї Крокодила Гени – це прибуток його сім'ї. Давайте порахуємо, скільки становить прибуток його сім'ї.
(Діти вважають до 10) (Вся розповідь супроводжується показом картинок
і викладання монеток в загальний «гаманець»)
В-ль: молодці хлопці, ви добре впоралися із завданням. А зараз я пропоную вирушити далі.
(Діти встають на килим-літак, імітують політ під музику).
В-ль: Лопаємо кулю під цифрою 2. Зупинка"Грошова". На ній ми поговоримо про гроші. Скажіть, за що люди одержують гроші?
Діти: люди одержують гроші за свою працю.
В-ль : Для чого потрібні гроші?
Діти: купити продукти, заплатити за квартиру, заплатити за лікування, заплатити за дитячий садок, сходити в кінотеатр, сходити в кафе оплачувати проїзд у транспорті
В-ль: Правильно, молодці. Ви всі знаєте, навіщо потрібні гроші. А зараз відгадайте загадку:
Вгадай, як це зветься,
Що за гроші продається?
Це не чудовий дар,
А просто-напросто ….(товар)
В-ль: хлопці, скажіть мені, чи все на світі можна купити і продати?
Діти: Ні.
Гра «Що продається, що не продається»[див. додаток №2]
В-ль: Ви чудово впоралися із завданням, вирушаємо далі.
(Діти встають на килим-літак, імітують політ під музику).
В-ль: Третя зупинка називається«Трудова»
Хочу вас порадувати, що на цій зупинці за свою працю ви отримуватимете монетки, які вам знадобляться.
У цій країні живуть працьовиті люди. І гном Економ просять, щоб ви назвалиприслів'я про працюякі вони придумали?
(за правильні відповіді діти одержують монетки)
Діти:
- Який працівник, така йому і плата.
- Справа майстра боїться.
- Маленька справа краща за великий неробство.
- Нелегко нажити гроші, а легко прожити.
- Хто любить працювати, тому є чим пишатися.
- Праця годує, а ліньки псує.
- Терпіння і працю все перетруть.
- Без праці не витягнеш і рибку зі ставка.
- Хто не працює, той не їсть.
- Хто сидить на печі, не їсть калачі.
В-ль: Молодці багато назвали прислів'їв. Діти, а давайте згадаємо, які професії бувають. А для цього ми пограємоу гру «Загадки».
(Вихованець загадує загадки, діти відгадують та отримують монетки)
- Хто вчить вас читати, писати, щоб розумними могли стати Хто вам продасть сир, сосиски і «Віскас» для улюбленої кицьки?
- Хто приб'є вам каблучок, замочок вставить у чобіт?
- Хто квитки перевіряє, чи безквиткових виганяє?
- Хто шиє із тканини сарафан для Тані?
- Хто вилікує від усіх хвороб і знає, що кому корисніше?
- Хто межі охороняє та наш сон оберігає?
- Хто вчить чисто говорити та звуки все вимовляти?
- Хто у швидкій ракеті літає в космос і бачить землю, схожу на глобус?
В-ль: Молодці хлопці. Пропоную пограти у гру «Хто, що робить?»
[див. додаток №2](Діти підбирають до картинки професії – його результат праці)Вихователь звертає увагу дітей на скриньку. Відкривають її, а ній перебувають економічні завдання.
(Діти вирішують завдання та отримують монетки за правильні відповіді.)
В-ль: Молодці, добре попрацювали. Всі загадки відгадали, завдання вирішили, з усіма завданнями впоралися та ще й заробили грошей. І час нам повертатися до дитячого садка.
Вихователь звертає увагу дітей на гарну коробку. Відкривають її, а в ній є лист, зачитує його
«Хлопці! Я вас вітаю! Я радий, що ви не злякалися труднощів, пройшли всі випробування, допомагали одне одному. А на нагороду за це я Вам приготував цю незвичайну скриньку із призами».
(Заохочення дітей. Діти під музику відлітають на килимі-літаку)
та витратити їх у «Магазині»
(Гра «Магазин»)
Діти співвідносять кількість монет з ціною товару та
купують один предмет чи кілька.
