Etks برای مشاغل حرفه ای. دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه (و غیره)

ETCS شماره 30

(دیگر معتبر نیست. بخش‌ها: «تولید هیدرولیز و فرآوری لیکورهای سولفیتی. تولید استون بوتیل. تولید اسیدهای سیتریک و تارتاریک. تولید مخمر» به شماره 29 ETKS منتقل شد)

ETKS شماره 31

(دیگر معتبر نیست. بخش "تولید داروها، ویتامین ها، فرآورده ها و مواد پزشکی، باکتریایی و بیولوژیکی" به شماره 29 ETKS منتقل شد)

ETKS شماره 38

(دیگر معتبر نیست. بخش: "ساخت محصولات فنی آزبست" به شماره 36 ETKS منتقل شد)

ETKS شماره 39

(دیگر معتبر نیست. بخش: "تولید محصولات از پوست درخت چوب پنبه" به شماره 37 ETKS منتقل شد)

ETKS 2019 برای مشاغل حرفه ای یک راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه است، الزامات صلاحیت را مشخص می کند. این برای صدور صورت حساب، صدور گواهینامه، در توسعه شرح وظایف و برای اهداف دیگر استفاده می شود که در مقاله مورد بحث قرار خواهد گرفت.

بسیاری از ابزارهای مدیریت پرسنل دوران اتحاد جماهیر شوروی هنوز هم امروزه مرتبط هستند، اگرچه برخی از اسناد نظارتی منسوخ شده اند، اما اصل ساخت و کاربرد آنها می تواند کاملاً موفقیت آمیز باشد، به ویژه در تولید و اقتصاد ملی. اغلب در سخنرانی افسران پرسنل عبارات "ETKS-2018"، "کتاب مرجع حرفه های کاری 2019" وجود دارد. فهرست‌های مختلف، طبقه‌بندی‌کننده‌ها، فهرست‌های الزامات صلاحیت - کارهای زیادی برای گردآوری آنها انجام شده است، این مطالب گسترده است و شایسته توجه است. اجازه دهید بفهمیم که منظور از ETKS چیست.

ETKS چیست و چرا به آن نیاز است

این سند لیستی از موقعیت های شغلی با شرایط صلاحیت برای کارگرانی است که آنها را اشغال می کنند. ETKS 2019 برای حرفه های کاری در تعیین صلاحیت های یک کارگر، تخصیص رتبه ها و صدور گواهینامه ها استفاده می شود. مخفف عبارت Unified Tariff and Qualification Reference است.

این یک سند نسبتاً حجیم است که بخش های اصلی آن در ابتدا در زمان اتحاد جماهیر شوروی و در دهه 80 توسط احکام دولتی تصویب شد. از آن زمان تاکنون بارها مورد بازبینی و ویرایش قرار گرفته است. نسخه ای که در حال حاضر وجود دارد دارای 72 شماره است که به بخش هایی تقسیم شده است. در آنها، موقعیت ها بر اساس نشانه ای ترکیب می شوند: نوع فعالیت، شاخه ای از اقتصاد ملی که در آن اعمال می شود.

برای چه چیزی لازم است:

• برای صورتحساب یعنی مطابق با آن می توان پیچیدگی کار انجام شده توسط کارمند را تعیین کرد و به ویژه نرخ دستمزد را تعیین کرد.
• برای انجام صدور گواهینامه و تعیین اینکه آیا کارمند شرایط و شرایط صلاحیت را برآورده می کند یا خیر. معمولاً شرح شغل با در نظر گرفتن این سند تهیه می شود.
• برای تعیین عنوان صحیح برای یک موقعیت خاص. این امر اغلب برای مدیرانی که دانش خاصی ندارند، با مشکلاتی مواجه می شود.
• برای توسعه برنامه های دوره های آموزشی پیشرفته.

نحوه استفاده از راهنما

فهمیدن اینکه چگونه کتابچه راهنمای تعرفه و صلاحیت یکپارچه 2019 حرفه کارگران ساخته شده است و نحوه استفاده از آن دشوار نیست. با دانستن موضوع و بخش مورد نظر می توان آنها را از لیست انتخاب کرد. از طرف دیگر، می‌توانید به سادگی بر اساس عناوین شماره‌ها جستجو کنید، که نشانه‌ای واضح از موقعیت‌ها و صلاحیت‌های گنجانده شده است.

• شرح کلی وظایفی که کارگر انجام می دهد، وظایفی که به او محول می شود.
• شرح شایستگی های کارمند دارای موقعیت مشابه.

برای هر حرفه، دسته بندی ها نشان داده شده است، یعنی متخصص دسته 1 واجد شرایط تر است و کارهای دشوارتری را انجام می دهد.

اگر پیمایش در لیست مشکلات دشوار است، از ابزار جستجو در بالای صفحه برای پیدا کردن طبقه‌بندی مناسب استفاده کنید:

1. عنوان شغلی را وارد کنید
2. روی دکمه "جستجو" کلیک کنید.

نتیجه جستجو لیستی از حرفه های مناسب خواهد بود که شامل کلمه وارد شده در قسمت جستجو می شود.

آیا استفاده اجباری است

این سوال پیش می آید که آیا فهرست تعرفه صلاحیت کار و حرفه کارگران 2019 در حال حاضر اجباری است؟ پاسخ در قانون کار فدراسیون روسیه آمده است: اصول سیستم تعرفه پاداش را تعریف می کند. اصل کلی تعیین شده توسط قانون کار فدراسیون روسیه به شرح زیر است: هر چه وظایف پیچیده تر باشد، پرداخت بالاتر است. مشخص شده است که تعرفه گذاری و تخصیص دسته ها بر اساس کتابچه راهنمای صلاحیت تعرفه یکپارچه یا با در نظر گرفتن استانداردهای حرفه ای انجام می شود.

ETCS یا استاندارد حرفه ای

همانطور که در قانون کار فدراسیون روسیه،فهرست یکپارچه تعرفه و صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران همراه با استانداردهای حرفه ای مورد استفاده قرار می گیرد. کارفرما این حق را دارد که تصمیم بگیرد از کدام یک از این اسناد استفاده کند.

هنگام تنظیم قرارداد کار و دفترچه کار ، سایر اسناد و گواهی های فعالیت کار ، مهم است که نام موقعیتی را که مطابق با اسناد تنظیمی مشخص شده تعیین شده است ، تعیین کنید. این مهم است زیرا اگر او در لیست 1 یا 2 باشد یا مزایایی برای چنین کارگرانی ایجاد شود، به عنوان مثال، پس از بازنشستگی، اسامی باید دقیقاً مانند فهرست راهنمای یا استاندارد حرفه ای استفاده شود، در غیر این صورت صندوق بازنشستگی ممکن است از ثبت نام خودداری کند. این دوره از فعالیت در یک تجربه خاص، و شما باید آن را در دادگاه ثابت کنید.

ویرایش چهارم، اصلاح شده
(مصوب با قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه در 21 اوت 1998 N 37)

با تغییرات و اضافات از:

21 ژانویه، 4 آگوست 2000، 20 آوریل 2001، 31 مه، 20 ژوئن 2002، 28 ژوئیه، 12 نوامبر 2003، 25 جولای 2005، 7 نوامبر 2006، 17 سپتامبر 2007، 28 آوریل، 29 مارس 14, 2011, 15 مه 2013, 12 فوریه 2014, 27 مارس 2018

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان یک سند نظارتی است که توسط موسسه کار تهیه شده است و با فرمان وزارت کار روسیه در 21 اوت 1998 N 37 تأیید شده است. وزارت کار روسیه از 24 دسامبر 1998 N 52، مورخ 22 فوریه 1999 N 3، 21 ژانویه 2000 N 7، 4 اوت 2000 N 57، 20 آوریل 2001 N 35، 31 مه 2002 و ژوئن 20، 2002 N 44. دایرکتوری جهت اطمینان از انتخاب، جانمایی و استفاده صحیح پرسنل، صرف نظر از مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی، جهت استفاده در شرکت ها، مؤسسات و سازمان های بخش های مختلف اقتصاد توصیه می شود.

کتابچه راهنمای صلاحیت جدید برای اطمینان از تقسیم منطقی کار، ایجاد مکانیسم مؤثری برای تعیین حدود عملکردها، اختیارات و مسئولیت ها بر اساس مقررات روشنی از فعالیت کار کارگران در شرایط مدرن طراحی شده است. فهرست شامل ویژگی های جدید صلاحیت موقعیت های کارمندان دولتی مربوط به توسعه روابط بازار است. کلیه ویژگی های صلاحیت معتبر قبلی تجدید نظر شده است، تغییرات قابل توجهی در آنها در ارتباط با تحولات انجام شده در کشور و با در نظر گرفتن عملکرد به کارگیری ویژگی ها ایجاد شده است.

در ویژگی های صلاحیت، یکسان سازی استانداردهای مقررات کار برای کارکنان انجام شد تا از یک رویکرد واحد برای انتخاب پرسنل با صلاحیت های مناسب و انطباق با اصول یکپارچه کار صورتحساب بر اساس پیچیدگی آنها اطمینان حاصل شود. ویژگی های صلاحیت آخرین قوانین قانونی و نظارتی فدراسیون روسیه را در نظر می گیرد.

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان

مقررات عمومی

1. فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارمندان (اجرای فنی) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، اطمینان از یک سیستم مدیریت پرسنل مؤثر در شرکت ها * (1)، در موسسات و سازمان های مختلف در نظر گرفته شده است. بخش های اقتصاد بدون توجه به مالکیت و اشکال سازمانی و قانونی فعالیت.

ویژگی های صلاحیت مندرج در این ویرایش کتاب، اسناد نظارتی است که برای توجیه تقسیم و سازماندهی منطقی کار، انتخاب صحیح، قرار دادن و استفاده از پرسنل، تضمین وحدت در تعیین وظایف کارکنان و الزامات صلاحیت برای آنها طراحی شده است. همچنین تصمیمات اتخاذ شده در مورد مناصب انطباق که در طی صدور گواهینامه مدیران و متخصصان گرفته شده است.

2. ساخت دایرکتوری بر اساس شرح شغل است، زیرا شرایط لازم برای صلاحیت کارمندان بر اساس مسئولیت های شغلی آنها تعیین می شود، که به نوبه خود، نام موقعیت ها را تعیین می کند.

دایرکتوری مطابق با طبقه بندی پذیرفته شده کارمندان به سه دسته: مدیران، متخصصان و سایر کارمندان (اجرای فنی) توسعه یافته است. انتساب کارمندان به دسته ها بسته به ماهیت کار عمدتاً انجام شده که محتوای کار کارگر را تشکیل می دهد (سازمانی - اداری ، تحلیلی - سازنده ، اطلاعاتی - فنی) انجام می شود.

نام موقعیت های کارمندان که ویژگی های صلاحیت آنها در فهرست موجود است، مطابق با طبقه بندی همه روسی مشاغل کارگران، موقعیت های کارمندان و نمرات پرداخت OK-016-94 (OKPDTR) تعیین شده است. از اول ژانویه 1996 لازم الاجرا شد.

3. راهنمای صلاحیت شامل دو بخش است. بخش اول ویژگی‌های صلاحیت پست‌های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (کارکنان فنی) را در سطح صنعت ارائه می‌کند که در شرکت‌ها، مؤسسات و سازمان‌ها، عمدتاً در بخش‌های تولیدی اقتصاد، از جمله موارد مربوط به تأمین مالی بودجه، گسترده هستند. بخش دوم شامل ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان شاغل در مؤسسات تحقیقاتی، سازمان های طراحی، فناوری، طراحی و نظرسنجی و همچنین بخش های تحریریه و انتشارات است.

4. ویژگی های صلاحیت در شرکت ها، موسسات و سازمان ها می تواند به عنوان اسناد نظارتی اقدام مستقیم استفاده شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه اسناد داخلی سازمانی و اداری - شرح وظایف حاوی لیست خاصی از مسئولیت های شغلی کارکنان، با در نظر گرفتن مشخصات سازمان تولید، کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت های آنها. در صورت لزوم، وظایف مندرج در شرح یک موقعیت خاص را می توان بین چندین مجری تقسیم کرد.

از آنجایی که ویژگی های صلاحیت برای کارکنان شرکت ها، موسسات و سازمان ها، صرف نظر از وابستگی به صنعت و زیرمجموعه دپارتمان آنها اعمال می شود، آنها معمول ترین کار را برای هر موقعیت ارائه می دهند. بنابراین، هنگام تدوین شرح وظایف، مجاز است فهرستی از کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط سازمانی و فنی خاص است، روشن شود و الزامات لازم برای آموزش ویژه کارکنان ایجاد شود.

در فرآیند توسعه سازمانی، فنی و اقتصادی، توسعه فناوری های نوین مدیریت، معرفی جدیدترین ابزارهای فنی، اجرای اقدامات برای بهبود سازمان و افزایش بهره وری نیروی کار، امکان گسترش دامنه وظایف کارکنان وجود دارد. در مقایسه با ویژگی های مربوطه ایجاد شده است. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغل، ممکن است انجام وظایفی که با ویژگی‌های موقعیت‌های دیگر، مشابه محتوا با کار، مساوی از نظر پیچیدگی، تعیین شده است، به کارمند سپرده شود، که انجام آن به تخصص و صلاحیت متفاوتی نیاز ندارد. .

5. مشخصات صلاحیت هر سمت دارای سه بخش است.

بخش "مسئولیت های شغلی" وظایف اصلی کار را تعیین می کند که می تواند به طور کلی یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت با در نظر گرفتن همگنی فناوری و به هم پیوستگی کار سپرده شود و امکان تخصص بهینه کارمندان را فراهم کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای یک کارمند با توجه به دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین قانونی و نظارتی قانونی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر مواد راهنما، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف کاری.

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی تعیین شده و شرایط لازم برای تجربه کار را تعریف می کند. سطوح آموزش حرفه ای مورد نیاز مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" ارائه می شود.

6. در مشخصات سمت های متخصص، در همان سمت بدون تغییر نام، طبقه بندی صلاحیت درون سمتی برای پاداش ارائه می شود.

دسته های صلاحیت برای پاداش متخصصان توسط رئیس شرکت، موسسه، سازمان تعیین می شود. این میزان استقلال کارمند را در انجام وظایف رسمی، مسئولیت وی در قبال تصمیمات اتخاذ شده، نگرش به کار، کارایی و کیفیت کار، و همچنین دانش حرفه ای، تجربه عملی، تعیین شده توسط تجربه کاری در این تخصص را در نظر می گیرد. ، و غیره.

7. فهرست شامل ویژگی های صلاحیت پست های ثانویه (متخصصین ارشد و برجسته و همچنین معاونان ادارات) نمی باشد. وظایف این کارمندان، الزامات دانش و صلاحیت آنها بر اساس ویژگی های موقعیت های اساسی مربوطه موجود در فهرست تعیین می شود.

موضوع تقسیم وظایف معاونان بنگاه ها، مؤسسات و سازمان ها بر اساس اسناد داخلی سازمانی و اداری تصمیم گیری می شود.

استفاده از عنوان رسمی " ارشد" به شرطی امکان پذیر است که کارمند در کنار انجام وظایف مقرر در سمت، مجریان زیرمجموعه خود را مدیریت کند. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود. برای پست های متخصصان که برای آنها دسته های صلاحیت ارائه شده است، عنوان رسمی " ارشد" اعمال نمی شود. در این موارد، وظایف مدیریت مجریان تابعه به متخصص رده اول صلاحیت واگذار می شود.

مسئولیت های شغلی "رهبران" بر اساس ویژگی های موقعیت های مربوطه متخصصان تعیین می شود. علاوه بر این، وظایف یک مدیر و یک مجری مسئول کار در یکی از زمینه های فعالیت یک شرکت، موسسه، سازمان یا بخش های ساختاری آنها یا وظایف هماهنگی و رهبری روش شناختی گروه هایی از مجریان ایجاد شده در بخش ها (دفترها) با در نظر گرفتن تقسیم منطقی کار در واحدهای سازمانی خاص - شرایط فنی. الزامات برای تجربه کاری مورد نیاز 2-3 سال نسبت به موارد ارائه شده برای متخصصان رده اول صلاحیت افزایش می یابد. مسئولیت‌های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت معاونت‌های بخش‌های ساختاری بر اساس ویژگی‌های سمت‌های مربوطه روسای تعیین می‌شود.

ویژگی‌های صلاحیت پست‌های روسای (رؤسای) بخش‌ها به‌عنوان مبنایی برای تعیین مسئولیت‌های شغلی، الزامات دانش و صلاحیت‌های روسای دفاتر مربوطه در هنگام ایجاد آنها به جای بخش‌های عملکردی (با در نظر گرفتن مشخصات صنعت) است.

8. انطباق وظایف واقعی انجام شده و صلاحیت کارکنان با الزامات ویژگی های شغلی توسط کمیسیون صدور گواهینامه مطابق آیین نامه جاری در مورد نحوه صدور گواهینامه تعیین می شود. در عین حال به کیفیت و عملکرد کارآمد کار توجه ویژه ای می شود.

9. لزوم تامین امنیت جان و سلامت کارگران در فرآیند فعالیت کارگری، مشکلات حفاظت از نیروی کار و محیط زیست را در زمره وظایف فوری اجتماعی قرار می دهد که حل آن ارتباط مستقیمی با رعایت مدیران و هر یک از کارکنان دارد. یک شرکت، موسسه، سازمان از قوانین قانونی، بین بخشی و سایر قوانین نظارتی موجود در مورد حفاظت از کار، استانداردها و مقررات زیست محیطی.

در این راستا، وظایف رسمی کارکنان (مدیران، متخصصان و مجریان فنی)، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده توسط ویژگی های صلاحیت مربوطه موقعیت، رعایت اجباری الزامات حفاظت از کار در هر محل کار و وظایف رسمی مدیران - اطمینان از شرایط کار سالم و ایمن برای مجریان زیردست و همچنین نظارت بر انطباق آنها با الزامات قوانین قانونی و نظارتی در مورد حمایت از کار.

هنگام انتصاب به یک موقعیت، لازم است الزامات مربوط به کارمند را در نظر بگیرید تا استانداردهای ایمنی کار مربوطه، قوانین زیست محیطی، هنجارها، قوانین و دستورالعمل های حفاظت از کار، وسایل حفاظت جمعی و فردی در برابر اثرات خطرناک و خطرناک را بداند. عوامل تولید مضر

10. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری خاص بر اساس شرایط احراز صلاحیت بوده ولی دارای تجربه عملی کافی بوده و وظایف رسمی خود را به صورت کیفی و کامل انجام می دهند، به پیشنهاد کمیسیون تصدیق، به عنوان استثناء می توانند منصوب شوند. به سمت های مربوطه به همین ترتیب و همچنین افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص.

تقریباً هر کارفرمایی این سؤال را می پرسد که "به یک کارمند در یک حرفه خاص چقدر باید پرداخت شود؟". دلیل بروز چنین سوالاتی این است که حقوق کارمندان بسته به عوامل زیادی می تواند متفاوت باشد. عامل اصلی که میزان دستمزد به آن بستگی دارد، صلاحیت کارمند است، زیرا کارگران با مهارت های خاص در یک صنعت خاص می توانند محصولات و خدمات بهتری تولید کنند.

مخفف ETKS مخفف «کتاب مرجع واحد تعرفه و صلاحیت کارها و مشاغل کارگران» است. در نگاه اول، ممکن است تصور شود که این یک نوع کتاب است، اما در واقع ETKS مجموعه عظیمی از مقالات است که بیش از 50 جلد دارد. کارشناسان به طور مداوم در حال کار بر روی بهبود آن هستند.

خوانندگان عزیز! این مقاله در مورد روش های معمولی برای حل مسائل حقوقی صحبت می کند، اما هر مورد فردی است. اگر می خواهید بدانید چگونه دقیقا مشکلت رو حل کن- تماس با مشاور:

درخواست ها و تماس ها 24/7 و 7 روز هفته پذیرفته می شود.

سریع است و رایگان!

این دایرکتوری حاوی اطلاعاتی در مورد تمام مشاغلی است که در قلمرو فدراسیون روسیه وجود دارد. این اطلاعات به عنوان مشخصات تعرفه و صلاحیت ارائه شده است که مطابق با هر دسته از هر تخصص کارگران ایجاد شده است. این ویژگی ها شامل الزاماتی است که برای کارگران هر مدرک در یک حرفه خاص ارائه می شود.

ETKS حرفه ها یک سند رسمی است که توسط مقامات تایید شده است و در برخی موارد دارای قدرت قانونی است. پیش نیازهای ایجاد آن در اتحاد جماهیر شوروی ظاهر شد: هر کارگر در کشور مطابق با مهارت ها و رتبه حرفه ای خود حقوق دریافت می کرد.

آموزش پیشرفته افزایش مسئولیت های شغلی، دستمزدها و بر این اساس، باید سندی در مورد صلاحیت ها به محل کار ارائه شود.

ارتباط دایرکتوری

ارتباط این کتاب راهنما به شرح زیر است:

• این سیستم، همانطور که بود، و بسیار راحت است. از آنجایی که ETKS برای مدت طولانی توسعه یافته است و تغییرات در آن همچنان ادامه دارد، تا کوچکترین جزئیات کامل شده است. کارفرما نیازی به تعیین میزان حقوق کارمندان خود ندارد. برای او کافی است که به این دایرکتوری نگاه کند و الزامات مربوطه را برای کارگران در حرفه مورد نظر بیابد.
• نکته دوم این است که بخش عمومی اقتصاد در فدراسیون روسیه حفظ شده است. لزوماً باید نظم و کنترل بر آن حاکم باشد، زیرا ما در مورد بودجه دولتی صحبت می کنیم که باید به طور واضح برنامه ریزی شود و هزینه های بودجه دولت باید گزارش شود.
• اگر در مورد کارآفرینی خصوصی صحبت می کنیم، پس یک نکته مهم در رابطه یک کارآفرین خصوصی با دولت مالیات، مزایا و قانون کار و سایر اسنادی است که شامل هنجارهای قانون کار می شود. در ممیزی مالیاتی با کمک ETKS هرگونه هزینه و تفاوت دستمزد کارگران همان حرفه قابل توجیه است. به عنوان مثال، دو قفل ساز به دلیل داشتن رتبه های متفاوت، حقوق متفاوتی خواهند داشت.

ETKS در چنین مؤسساتی استفاده می شود:

• در سازمان های تولید در مقیاس بزرگ؛
• در سازمان های آموزشی؛
• در مقامات دولتی؛
• در شرکت ها به منظور تنظیم فعالیت های کارکنان.

اصل کار با سند

مقررات عمومی

مقررات عمومی تجویز شده در حرفه های ETKS:

• ETKS باید در تمام سازمان ها در هر زمینه ای از فعالیت اقتصادی اعمال شود.
• در نظر گرفته شده است که صورتحساب کار را انجام دهد، دسته بندی های صلاحیت را به کارگران اختصاص دهد، برنامه هایی را برای ارتقای صلاحیت آنها در همه زمینه های فعالیت اقتصادی تهیه و بهبود بخشد.
• این شامل ویژگی های حرفه است که بدون توجه به شکل مالکیت بر اساس تولید و نوع کار گروه بندی می شود. همه ویژگی ها مطابق با الزامات سازمان علمی کار و پیشرفت علمی و فناوری و همچنین مطابق با الزامات روزافزون برای سطح آموزش و پرورش کارگران ایجاد می شود.
• ویژگی های حرفه ها در رابطه با مقیاس تعرفه 8 رقمی توسعه یافت. استثناء مواردی است که در مشخصات ذکر شده است. دسته بندی کار با توجه به سطح پیچیدگی و بدون در نظر گرفتن شرایط کار تنظیم می شود. در صورت لزوم، هنگام افزایش حقوق، شرایط کار در نظر گرفته می شود.
• مشخصات تعرفه و صلاحیت ارائه شده در ETKS شامل شرح مشاغل بر اساس حرفه است که اغلب با آن مواجه می شوید. فهرست مشخصی از وظایف، ترتیب اجرای آنها در سازمان ها ایجاد می شود.
• ویژگی های تعرفه صلاحیت رده های بالای حرفه ها فهرست مشاغل رده های پایین را نشان نمی دهد، زیرا فرض بر این است که نمایندگان چنین مشاغلی مهارت هایی را خواهند داشت که برای کارگران رده پایین تر ارائه می شود.
• علاوه بر الزامات مقرر در تعرفه و ویژگی های صلاحیت، کارمند باید دارای:
  • دانش سازماندهی منطقی کار، و اگر او در یک تیم کار می کند، سازماندهی کار آن.
  • فناوری عملکرد کار، قوانین عملیات تجهیزات؛
  • الزامات کیفیت کار؛
  • دانش در زمینه حفاظت از کار؛
  • شرح شغل و مقررات کار؛
  • روش های افزایش بهره وری نیروی کار؛
  • روش تعیین دستمزد، پرداخت پاداش، تخصیص دسته های صلاحیت و غیره؛
  • کارگران درگیر در تعمیر و نگهداری تجهیزات باید در سطحی از لوله کشی دانش داشته باشند که بتواند به طور مستقل مشکلاتی را که در فرآیند کار ایجاد شده است از بین ببرد.
• آموزش یا رتبه پیشرفته توسط کمیسیونی که در شرکت تشکیل می شود در نظر گرفته می شود. کارگر برای انجام کار خاصی باید به سؤالات کمیسیون پاسخ دهد. برای عدم رعایت برنامه داخلی کار، یک کارگر می تواند رتبه خود را کاهش دهد.
• حرفه ها به دسته های زیر تقسیم می شوند:
  • مشاغلی که نیاز به آموزش خاص دارند و واجد شرایط هستند.
  • انجام کارهای ساده که شامل استفاده از ابزارهای دستی است اغلب به کارگران غیر ماهر ارائه می شود.

جزئیات توضیحات و نمونه ها

برای یک مثال گویا، می توانید حرفه مکانیک خودرو و ویژگی های آن را که در ETKS نشان داده شده است، در نظر بگیرید. همانطور که در کتاب مرجع آمده است رتبه های اول و دوم در این حرفه دانشجو محسوب می شود و رتبه سوم را می توان به متخصص شایسته اختصاص داد.

بنابراین، آنچه در ETKS نشان داده شده است:

شرح شغل	این بخش کارهایی را که یک مکانیک خودرو باید انجام دهد فهرست می کند: کامیون ها و وسایل نقلیه دیزلی را که طول آنها بیش از 9.5 متر است جدا کنید. تعمیر و مونتاژ اتومبیل های بالای 9.5 متر؛ تعمیر و مونتاژ وسایل نقلیه موتوری؛ انجام کار بست، تعویض قطعات فرسوده؛ انجام تعمیر و نگهداری؛ شناسایی و تصحیح نقص در عملکرد مکانیسم ها، دستگاه های وسایل نقلیه؛ تعمیر و نصب مجموعه ها و سازه های پیچیده تحت راهنمایی یک قفل ساز با بالاترین صلاحیت.
باید دانست	این بند الزامات دانش مکانیک خودرو را تعیین می کند، به عنوان مثال: نحوه چیدمان ساختارها و گره های با پیچیدگی متوسط ​​و هدف آنها. نحوه مونتاژ صحیح وسایل نقلیه، تعمیر قطعات؛ مشکلات معمولی که ممکن است در سیستم رخ دهد، نحوه شناسایی و رفع آنها. خواص موادی که در هنگام تعمیرات استفاده می شود و غیره
نمونه های کار	در اینجا لیستی از مشاغلی که یک مکانیک خودرو می تواند انجام دهد آورده شده است: حذف و نصب قطعات روی وسایل نقلیه؛ جداسازی، تعمیر، مونتاژ فن ها؛ مفاصل کاردان را بررسی و محکم کنید. شرکت در جداسازی، تعمیر و مونتاژ کلیه قطعات خودرو؛ کنتاکت های لحیم کاری و غیره

موقعیت های مشترک در تمام بخش های اقتصاد

بخش اول ETKS شامل حرفه های کارگران در تمام بخش های اقتصاد است. این بر اساس مسئله ETKS که قبلاً در حال اجرا بود، توسعه یافت. در این بخش، نرخ کار مطابق با سازمان علمی کار و پیشرفت علمی و فناوری بهبود یافته است.

معمولا در این دایرکتوری هر حرفه در قسمت خاصی قرار می گیرد و فقط یک بار اتفاق می افتد. بخش اول شامل مشاغلی است که مختص صنعت خاصی نیستند.

در زیر نمونه ای از بخش های حرفه ای برای همه بخش های اقتصاد آورده شده است:

نام حرفه	محدوده تخلیه	شرح شغل	باید دانست
آکومولاتور	1-5	کارمند باید بتواند با باتری کار کند. پیچیدگی این کار به رده کارگر بستگی دارد.	طراحی و اصل کارکرد باتری ها، مبانی فیزیک و مهندسی برق و ....
راننده ماشین	4-6	مدیریت کلیه حمل و نقل جاده ای، عیب یابی که ممکن است در جاده رخ دهد، تشخیص وضعیت خودروها و غیره.	اصل عملکرد کلیه مکانیسم های خودرو، قوانین جاده و غیره.
پاک کننده	1	منظم نگه داشتن محیط.	قوانین بهداشتی، قوانین ایمنی. و غیره. هنگام انجام کار در مکان های شلوغ - دسته 2.

این نمونه ای از طراحی ETKS است. برای یافتن حرفه مناسب، باید بخش مناسب را در اینترنت پیدا کنید و تمام اطلاعات مورد علاقه را از آنجا بگیرید.

از کجا و چه نسخه هایی را می توان دانلود کرد

در سال 2020، ETKS با تغییرات سال 2008 همچنان مرتبط باقی می ماند. درمجموع، 68 بروشور منتشر شده در فدراسیون روسیه وجود دارد که تمام ویژگی های بیشتر حرفه ها را نشان می دهد. آنها بر اساس صنعت گروه بندی می شوند تا راحت تر پیدا شوند. می‌توانید ETKS را به‌عنوان راهنمای کامل یا بر اساس بخش‌ها دانلود کنید.

شامل بخش های زیر است:

• "حرفه های تمام بخش های اقتصاد"؛
• "کارهای ریخته گری"؛
• "کارهای تولید نفت و گاز"؛
• "کارهای ساختمانی"؛
• "تولید تجهیزات"؛
• "کارهای مرمت" و غیره

اولین نسخه ETKS در دهه 80 در اتحاد جماهیر شوروی منتشر شد. پس از آن، دائماً توسط متخصصان در حال پالایش است. یافتن بخش‌هایی از دایرکتوری در اینترنت کار دشواری نیست، بنابراین هر کسی می‌تواند آن را به صورت رایگان بارگیری کند و برای تخصص خود، شرایط مورد نیاز برای آن و میزان پرداختی که باید داشته باشد، دریابد.

ارتباط با حسابداری

ETKS لزوما توسط سازمان هایی استفاده می شود که یک سیستم تعرفه را به عنوان تسویه حساب با کارکنان خود انتخاب کرده اند. مبنای محاسبه دستمزدها، تعرفه های ذکر شده در این کتابچه راهنما و همچنین ماهیت کار و پیچیدگی آن است.

این سند بیان می کند که در صورت وجود شرایطی که روند کار را پیچیده می کند، حقوق کارگران ممکن است بیشتر از میزان تعیین شده باشد. مطابق با قانون کار، اگر یک سیستم پاداش بدون تعرفه انتخاب شد، باید حسابداری حقوق و دستمزد مطابق با آن انجام شود، در غیر این صورت، هنگام محاسبه حقوق، باید به نرخ های مشخص شده در ETCS تکیه کرد.

کارکنان بخش های ساختاری در جریان فعالیت خود می توانند چنین اشتباهاتی را مرتکب شوند که بسیار رایج است:

• کارمند با شرایط شغلی مطابقت ندارد. طبق قانون کار، برخی از مشاغل می توانند توسط افرادی با تحصیلات مناسب انجام شوند. اگر کارمند وظایف خود را با صلاحیت انجام دهد، ممکن است کمیسیونی تشکیل شود تا بالاترین رتبه را به او اختصاص دهد. بیشتر اوقات ، یک کارمند فاقد صلاحیت موقعیتی را اشغال می کند و این نقض فاحش قانون کار فدراسیون روسیه است.
• دومین اشتباه رایج، تعیین پرداخت های تشویقی بدون دلیل است. در اینجا ما در مورد این واقعیت صحبت می کنیم که سازمان باید اسناد خاصی را برای تنظیم محاسبه پاداش داشته باشد.
• تخلف دیگر، محاسبه اشتباه دستمزد در هنگام اضافه کاری و فرآیند کار در شرایط سخت است. به گفته ETKS، دستمزدها در چنین شرایطی باید افزایش یابد. سازمان باید در چنین شرایطی استراتژی رفتاری داشته باشد که حسابدار هنگام محاسبه حقوق به آن تکیه کند.

استفاده از حرفه های ETKS در عمل

ETKS در چنین شرایطی ضروری می شود:

• تنظیم قرارداد کار؛
• افزایش رتبه یک کارمند؛
• محاسبه دستمزد بسته به صلاحیت های تعیین شده؛
• ارزیابی مهارت ها و توانایی های ویژه پرسنل.

در عمل، این کتاب راهنما بلافاصله با شروع یک رابطه استخدامی ضروری می شود. به محض شروع تنظیم قرارداد کار، مشکلاتی در تعیین وظایف یک کارمند بالقوه ایجاد می شود. این مسئولیت ها باید در متن قرارداد یا در شرح وظایف مشخص شوند.

فهرست صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و سایر کارکنان (اصلاح شده در 29 آوریل 2008)

فهرست صلاحیت مشاغل کارگرانی که حقوق ماهانه تعیین می شود. بخش: "حرفه های کارگران مشترک در همه شاخه های اقتصاد ملی". "تولید فلزات آهنی". «حمل و نقل ریلی و مترو». "حمل و نقل دریایی و رودخانه ای". "جنگل و صنعت نجاری". "حمل و نقل هوایی عمران". "گارد هوانوردی جنگل". "ارتباط". "اداره مسکن و تاسیسات". "خدمات عمومی". «شبکه سینما و پخش فیلم». بنگاه های تئاتر و سرگرمی ... . (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 20 فوریه 1984 N 58 / 3-102) (با اصلاحات و اضافات 7 آوریل 1986، 16 ژانویه، 1987، 7 ژانویه 7، 16 ژوئن، 26 دسامبر 1988، 15 مارس، 15 آوریل 1991)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. موضوع 1 حرفه های کارگران مشترک در تمام بخش های اقتصاد ملی (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحادیه های کارگری در 31 ژانویه 1985 N 31 / 3-30) (با اصلاح و تکمیل 12 اکتبر 1987، 18 دسامبر 1989، 15 مه، 22 ژوئن، 18 دسامبر 1990، 24 دسامبر 1992، 11 فوریه، 19 جولای 1993، 29 ژوئن 1995، ژوئن 1، 199. 17، 2001)

فهرست واحد تعرفه و احراز صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 2 (اول) (بخش‌های «ریخته‌گری»، «جوشکاری»، «دیگ‌زنی، سرد کوبی، نقشه‌کشی و ریسندگی»، « آهنگری و پرس کاری و حرارتی»)

تعرفه یکپارچه - کتابچه راهنمای صلاحیت کارها و حرفه های کارگران شماره 2 (II) (بخش های: "ماشینکاری فلزات و سایر مواد"، "آبکاری و رنگ آمیزی فلزات"، "میناکاری"، "قفل سازی و قفل سازی - مونتاژ کار")

تعرفه - کتاب مرجع صلاحیت کارها و حرفه های کارگران در صنعت برق (مصوب با فرمان وزارت کار و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه در 12 مارس 1999 N 5).

بخش‌ها: «راه‌اندازی تجهیزات نیروگاه‌ها و شبکه‌ها، نگهداری مصرف‌کنندگان انرژی» و «تعمیر تجهیزات نیروگاه‌ها و شبکه‌ها».دانلود

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 3. بخش: "ساخت و ساز، نصب و تعمیر و کارهای ساختمانی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی، کمیته ساخت و ساز دولتی اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 17 ژوئیه 1985 N 226). /125/15-88) (با اصلاح و تکمیل 13 مارس، 1 آوریل 1987، 15 می 1990، 23 آوریل 1991، 24 آوریل، 11 نوامبر 1996، 29 سپتامبر 1997، 8 ژوئن 1998)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 4 بخش: "حرفه های عمومی معدن و استخراج سرمایه"; "حرفه های عمومی غنی سازی، تراکم، بریکت سازی"؛ «استخراج و غنی سازی زغال سنگ و شیل، ساخت معادن و برش زغال سنگ و شیل». "ساخت مترو، تونل و سازه های زیرزمینی برای اهداف ویژه"؛ "استخراج و غنی سازی سنگ معدن و مواد معدنی پلاسر"؛ "انباشته شدن سنگ معدن"؛ "استخراج و غنی سازی مواد اولیه معدنی و شیمیایی"؛ "استخراج و غنی سازی مصالح ساختمانی"؛ ....» (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 17 ژوئیه 1985 N 225 / 15-87) (به عنوان اصلاح و تکمیل در 9 دسامبر 1985، 25 فوریه 1988، 6 ژوئن، 23 نوامبر 1989، 19 جولای، 18 اکتبر 1990)

کتاب تعرفه و صلاحیت یکپارچه کارها و مشاغل کارگران شماره 5 بخش "اکتشافات زمین شناسی و کارهای توپوگرافی و ژئودتیک" (مصوب با قطعنامه وزارت کار فدراسیون روسیه در 17 فوریه 2000 N 16)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسئله 6

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 7. بخش: "حرفه های عمومی متالورژی آهنی"; "تولید دامنه"؛ "تولید ذوب فولاد"؛ "تولید نورد"؛ "تولید لوله"؛ "تولید فروآلیاژ"؛ "تولید کک"؛ "تولید مواد نسوز"؛ "بازیافت فلزات ثانویه" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 27 دسامبر 1984 N 381 / 23-157) (به عنوان اصلاح و تکمیل شده توسط 12 ژوئن 1990). )

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 8. بخش: "حرفه های عمومی متالورژی غیر آهنی"; "تولید فلزات و پودرهای غیرآهنی، کمیاب از فلزات غیرآهنی"؛ "فرآوری فلزات غیر آهنی"؛ "تولید آلیاژهای سخت، فلزات نسوز و محصولات متالورژی پودر"؛ "تولید محصولات الکترود" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 21 ژانویه 1983 N 9 / 2-40) (به عنوان اصلاح و تکمیل در 7 ژانویه 1988 ، 16 ژانویه 1989، 12 ژوئن 1990.)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. موضوع 9. بخش: "بهره برداری از تجهیزات نیروگاه ها و شبکه ها، نگهداری مصرف کنندگان انرژی"; "تعمیر تجهیزات نیروگاه ها و شبکه ها" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در تاریخ 16 ژانویه 1985 N 18 / 2-55) (به عنوان اصلاح و تکمیل شده در تاریخ 7 ژوئن 1988، 12 ژوئن، 13 دسامبر 1990، 12 مارس 1999)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسئله 10

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسئله 11

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 12 "تولید Remizo-reed" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 22 مارس 1984 N 82 / 6-38)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 13

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 14 "تولید الکترودهای فلزی" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و دبیرخانه شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 21 ژانویه 1983 N 12 / 2-43)

تعرفه یکپارچه - فهرست احراز صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 15 (بخش: تولید طناب فلزی، توری، فنر، برس و زنجیر)

تعرفه واحد - فهرست احراز صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 16 (بخش: تولید تجهیزات، ابزار و تجهیزات پزشکی)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 17

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 18

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 19 اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 26 آوریل 1985 N 113 / 10-32)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 20. قسمت 1. ساخت محصولات الکترونیکی. بخش ها: "حرفه های عمومی برای تولید محصولات الکترونیکی"، "تولید نیمه هادی" (مصوب با فرمان وزارت کار فدراسیون روسیه در 21 ژانویه 2000 N 5) (طبق اصلاح و تکمیل تا 12 سپتامبر 2001)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 20. قسمت 2. بخش ها: "تولید قطعات رادیویی"، "تولید خلاء الکتریکی"، "تولید پیزوتکنیکی"

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 21

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 22

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 23

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 24

دفترچه راهنمای تعرفه و صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 25 بخش: "تولید نیتروژن و محصولات سنتز آلی"، "تولید شیمیایی پایه" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحاد جماهیر شوروی اتحادیه های کارگری 20 مارس 1985 N 79 / 6-86)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 26

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 27 ن 227/15-89)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسئله 28. ساخت الیاف شیمیایی

فهرست واحد تعرفه و صلاحیت کارها و مشاغل کارگران شماره 29 بخش "تولید فایبرگلاس، مواد فایبرگلاس، فایبرگلاس و محصولات از آنها (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری اتحاد جماهیر شوروی 19 نوامبر 1984 N 332 / 22-72)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 31

تعرفه واحد - فهرست احراز صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 32 (بخش: تولید لاستیک های مصنوعی، جایگزین های چربی و محصولات پتروشیمی)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 32

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 33 مصوب کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه های کارگری در 4 ژوئیه 1985 N 218 / 14-78)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 35

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 36 بهمن 1367، 14 مرداد 90، 31 تیر 95)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 37

تعرفه یکپارچه - کتابچه راهنمای احراز صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران شماره 37 (بخش: تولید محصولات از پوست چوب پنبه)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 38

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 40

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 41

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 41

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 43

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 45. بخش‌ها: «حرفه‌های عمومی در تولید محصولات سرامیک، چینی و سفال». "تولید سرامیک ساختمانی"; "تولید محصولات الکتروسرامیک"; "تولید محصولات چینی و فایانس" (مصوب با قطعنامه کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 23 ژوئیه 1984 N 218/14-5)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. مسأله 46

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. شماره 48، "تولید برس و قلم مو"، "تولید دباغی و عصاره" (مصوب با فرمان کمیته دولتی کار اتحاد جماهیر شوروی و شورای مرکزی اتحادیه اتحادیه های کارگری در 13 مارس 1986 N 88 / 5-131) (با اصلاح و تکمیل 7 ژوئن 1988، 3 ژانویه 1996)

دفترچه مرجع تعرفه- صلاحیت واحد آثار و مشاغل کارگران. بخش "استخراج و فرآوری ماهی و غذاهای دریایی". مسأله 50

فهرست واحد تعرفه و احراز صلاحیت مشاغل و مشاغل کارگران، مبحث 51 «تولید محصولات الکلی و غیر الکلی، تولید نانوایی و ماکارونی، تولید شیرینی، تجارت و پذیرایی عمومی». تایید شده مصوبه 1383/05/03 شماره 30 وزارت کار.

مطابق با بند 5.2.52 مقررات مربوط به وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی فدراسیون روسیه، مصوب 30 ژوئن 2004 N 321 دولت فدراسیون روسیه (قانون جمع آوری شده فدراسیون روسیه، 2004). ، N 28، ماده 2898؛ 2005، N 2، 162؛ 2006، N 19، مورد 2080؛ 2008، N 11 (1 ساعت)، مورد 1036؛ N 15، مورد 1555؛ N 23، مورد 242،3. مورد 4825، N 46، مورد 5337، N 48، مورد 5618، 2009، N 2، مورد 244، N 3، مورد 378، N 6، مورد 738، N 12، مورد 1427، 1434، مورد 1427، 1434، N 408 N 43، مورد 5064؛ N 45، مورد 5350؛ 2010، N 4، مورد 394؛ N 11، مورد 1225، N 25، مورد 3167، N 26، مورد 3350، N 31، 4251، من سفارش میدم:

تصویب فهرست واحد صلاحیت پست های مدیران، متخصصان و کارکنان بخش «ویژگی های صلاحیت پست های کارکنان آموزشی» مطابق ضمیمه.

وزیر T. Golikova

ضمیمه

فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارکنان

بخش "ویژگی های صلاحیت سمت های مربیان"

I. مقررات عمومی

1. "ویژگی های صلاحیت موقعیت های کارکنان آموزشی" فهرست یکپارچه صلاحیت موقعیت های مدیران، متخصصان و کارمندان (از این پس CSA نامیده می شود) برای رسیدگی به مسائل مربوط به تنظیم روابط کار، تضمین یک کار موثر در نظر گرفته شده است. سیستم مدیریت پرسنل موسسات و سازمان های آموزشی، صرف نظر از اشکال سازمانی و قانونی و اشکال مالکیت آنها.

2. بخش "ویژگی های صلاحیت پست های مربیان" CSA شامل چهار بخش است: I - "مفادات عمومی"، II - "مقامات مدیران"، III - "مقامات کارکنان آموزشی"، IV - "مقامات پرسنل آموزشی و پشتیبانی».

3. ویژگی های صلاحیت به عنوان اسناد نظارتی استفاده می شود یا به عنوان مبنایی برای توسعه شرح وظایف حاوی لیست خاصی از وظایف شغلی کارکنان با در نظر گرفتن ویژگی های سازمان کار و مدیریت و همچنین حقوق و مسئولیت ها استفاده می شود. و شایستگی کارکنان در صورت لزوم، مسئولیت های شغلی مندرج در شرح صلاحیت یک موقعیت خاص می تواند بین چندین مجری توزیع شود.

4. شرح صلاحیت هر موقعیت دارای سه بخش است: "مسئولیت های شغلی"، "باید بدانیم" و "شرایط صلاحیت".

بخش "مسئولیت های شغلی" حاوی لیستی از وظایف اصلی کار است که می تواند به طور کامل یا جزئی به کارمند دارای این موقعیت اختصاص داده شود، با در نظر گرفتن همگنی فن آوری و به هم پیوستگی کار، که امکان تخصص بهینه در موقعیت های کارمند را فراهم می کند.

بخش "باید بداند" شامل الزامات اساسی برای کارمند در رابطه با دانش خاص و همچنین آگاهی از قوانین و مقررات قانونی و سایر قوانین قانونی نظارتی، مقررات، دستورالعمل ها و سایر اسناد، روش ها و ابزارهایی است که کارمند باید در اجرای آنها به کار گیرد. وظایف رسمی

بخش "شرایط صلاحیت" سطح آموزش حرفه ای یک کارمند لازم برای انجام وظایف شغلی را که توسط اسناد مربوط به تحصیلات تأیید شده است و همچنین شرایط لازم برای تجربه کار را تعریف می کند.

5. هنگام تهیه شرح شغل، مجاز است فهرست کارهایی را که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است (به عنوان مثال، یک دوره تعطیلات که با تعطیلات کارمندان همزمان نیست، لغو جلسات آموزشی مشخص شود) روشن شود. برای دانش آموزان، دانش آموزان، تغییر نحوه روند آموزشی به دلایل بهداشتی و اپیدمیولوژیک، آب و هوا و غیره، و همچنین ایجاد الزامات برای آموزش های ویژه لازم کارکنان.

6. به منظور بهبود سازمان و افزایش بهره وری کار کارکنان موسسه، می توان دامنه وظایف آنها را در مقایسه با ویژگی های صلاحیتی مربوطه ایجاد کرد. در این موارد، بدون تغییر عنوان شغلی، ممکن است به کارمند وظایفی را که با ویژگی های صلاحیت موقعیت های دیگری که از نظر محتوا شبیه به کار هستند و از نظر پیچیدگی مساوی هستند، به کارمند واگذار شود که انجام آنها به تخصص متفاوتی نیاز ندارد. و صلاحیت

7. هنگام تهیه شرح شغل برای موقعیت های کارمند مربوط به موقعیت های کارمند در سراسر صنعت، و همچنین برای موقعیت های کارمند مشخصه سایر انواع فعالیت های اقتصادی (کارکنان پزشکی، کارکنان فرهنگی: مدیران هنری، رهبران ارکستر، مدیران، طراحان رقص، مدیران گروه کر، کارکنان کتابخانه). و غیره)، ویژگی های صلاحیت ارائه شده برای پست های مربوطه کارکنان، با مشخص کردن لیست کارهایی که مشخصه موقعیت مربوطه در شرایط خاص سازمانی و آموزشی است، اعمال می شود.

8. عنوان رسمی " ارشد" مشروط به اینکه کارمند در کنار انجام وظایف پیش بینی شده در سمت، مدیریت مجریان زیرمجموعه خود را نیز بر عهده داشته باشد اطلاق می شود. موقعیت " ارشد" ممکن است به عنوان یک استثنا و در غیاب مجریان در زیرمجموعه مستقیم کارمند ایجاد شود، در صورتی که وظایف مدیریت یک حوزه مستقل کار به او سپرده شود.

9. اشخاصی که فاقد آموزش و یا تجربه کاری ویژه مندرج در بند «شرایط صلاحیت» بوده ولی دارای تجربه و صلاحیت عملی کافی هستند، به پیشنهاد کمیسیون تصدیق، به عنوان استثناء، وظایف رسمی خود را به صورت کیفی و کامل انجام می دهند. ، می تواند همانند افراد دارای آموزش و تجربه کاری خاص در سمت های مربوطه منصوب شود.

II. موقعیت های رهبری

رئیس (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی. مدیریت مؤسسه آموزشی را مطابق با قوانین و سایر قوانین قانونی نظارتی، اساسنامه مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار آموزشی (آموزشی) و اداری و اقتصادی (تولیدی) سیستماتیک یک موسسه آموزشی را ارائه می دهد. اجرای استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را تضمین می کند. گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را تشکیل می دهد، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را در طول فرآیند آموزشی، احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان یک موسسه آموزشی به روشی که توسط قانون تعیین شده است تضمین می کند. فدراسیون روسیه. تعیین استراتژی، اهداف و اهداف توسعه یک موسسه آموزشی، تصمیم گیری در مورد برنامه ریزی برنامه کار خود، مشارکت یک موسسه آموزشی در برنامه ها و پروژه های مختلف، تضمین انطباق با الزامات برای شرایط فرآیند آموزشی، برنامه های آموزشی، نتایج فعالیت های یک موسسه آموزشی و کیفیت آموزش، بهبود مستمر کیفیت آموزش در یک موسسه آموزشی. عینیت را در ارزیابی کیفیت آموزش دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در یک موسسه آموزشی فراهم می کند. به همراه شورای مؤسسه آموزشی و سازمان های عمومی، برنامه های توسعه مؤسسه آموزشی، برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، برنامه های درسی، برنامه درسی دوره ها، رشته ها، برنامه های آموزشی تقویم سالانه، اساسنامه و داخلی را تدوین، تصویب و اجرا می کند. مقررات کار مؤسسه آموزشی. شرایطی را برای معرفی نوآوری ها ایجاد می کند ، از تشکیل و اجرای ابتکارات کارمندان یک موسسه آموزشی با هدف بهبود کار یک موسسه آموزشی و بهبود کیفیت آموزش اطمینان می دهد ، جو اخلاقی و روانی مطلوب را در تیم حفظ می کند. وجوه بودجه را در چارچوب اختیارات خود مدیریت می کند، از اثربخشی و کارایی استفاده از آنها اطمینان می دهد. در حدود صندوق های ایجاد شده، صندوق حقوق و دستمزد را با تقسیم آن به یک بخش اساسی و محرک تشکیل می دهد. ساختار و نیروی انسانی مؤسسه آموزشی را تأیید می کند. مسائل پرسنلی، اداری، مالی، اقتصادی و غیره را مطابق اساسنامه مؤسسه آموزشی حل می کند. انتخاب و جابجایی پرسنل را انجام می دهد. شرایطی را برای توسعه حرفه ای مستمر کارکنان ایجاد می کند. تضمین ایجاد دستمزد برای کارمندان یک مؤسسه آموزشی، از جمله بخش تشویقی (پاداش، پرداخت اضافی به حقوق (حقوق رسمی) نرخ دستمزد کارکنان) پرداخت کل مبلغ دستمزد به کارکنان در محدوده زمانی تعیین شده توسط جمعی. توافقنامه، مقررات داخلی کار، قراردادهای کار. اقداماتی را برای اطمینان از ایمنی و شرایط کاری انجام می دهد که الزامات حفاظت از کار را برآورده می کند. اقداماتی را برای تأمین کارکنان واجد شرایط، استفاده منطقی و توسعه دانش و تجربه حرفه ای آنها به مؤسسه آموزشی انجام می دهد، تشکیل ذخیره پرسنل را برای پر کردن موقعیت های خالی در مؤسسه آموزشی تضمین می کند. سازماندهی و هماهنگی اجرای اقدامات برای افزایش انگیزه کارکنان برای کار با کیفیت، از جمله بر اساس انگیزه های مادی آنها، افزایش اعتبار کار در یک موسسه آموزشی، منطقی کردن مدیریت و تقویت انضباط کار. شرایطی را ایجاد می کند که مشارکت کارکنان را در مدیریت یک موسسه آموزشی تضمین می کند. مقررات محلی مؤسسه آموزشی حاوی هنجارهای قانون کار، از جمله در مورد مسائل ایجاد یک سیستم حقوق و دستمزد را با در نظر گرفتن نظر هیئت نمایندگی کارکنان، تصویب می کند. برنامه ریزی، هماهنگی و کنترل کار واحدهای ساختاری، آموزشی و سایر کارکنان موسسه آموزشی. تعامل و همکاری مؤثر با مقامات دولتی، خودگردانی های محلی، سازمان ها، مردم، والدین (افراد جایگزین)، شهروندان را تضمین می کند. نمایندگی یک مؤسسه آموزشی در ارگان ها، مؤسسات، سازمان های دولتی، شهرداری، عمومی و غیره. ترویج فعالیت های معلمان (آموزش و پرورش)، سازمان های روانشناسی و انجمن های روش شناختی، سازمان های عمومی (شامل کودکان و نوجوانان). حسابداری، ایمنی و پر کردن پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین رژیم بهداشتی و بهداشتی و حفاظت از کار، حسابداری و ذخیره اسناد، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های ارائه شده توسط سازمان را فراهم می کند. اساسنامه موسسه آموزشی تضمین ارائه گزارش سالانه در مورد دریافت، هزینه منابع مالی و مادی و گزارش عمومی در مورد فعالیت های مؤسسه آموزشی به طور کلی به مؤسس. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس به مدت حداقل 5 سال یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در حوزه دولتی و شهری. مدیریت یا مدیریت و اقتصاد و حداقل 5 سال تجربه در سمت های تدریس یا رهبری.

معاون (مدیر، رئیس، رئیس) یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی. برنامه ریزی جاری و بلند مدت فعالیت های موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. کار معلمان، مربیان، استادان آموزش صنعتی، سایر کارکنان آموزشی و سایر کارکنان، و همچنین توسعه اسناد آموزشی، روش شناختی و سایر اسناد لازم برای فعالیت های یک موسسه آموزشی را هماهنگ می کند. استفاده و بهبود روش های سازماندهی فرآیند آموزشی و فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله راه دور را تضمین می کند. کنترل کیفیت فرآیند آموزشی (آموزشی)، عینی بودن ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی دانش آموزان، کار محافل و انتخابی، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان که مطابق با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است. ، الزامات ایالت فدرال کار آماده سازی و برگزاری امتحانات را سازماندهی می کند. تعامل بین نمایندگان علم و عمل آموزشی را هماهنگ می کند. کار آموزشی را برای والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. فعالیت های آموزشی و آموزشی، روشی، فرهنگی و جمعی، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. برنامه زمانبندی جلسات آموزشی و سایر انواع فعالیت های آموزشی و آموزشی (شامل فرهنگی و اوقات فراغت) را تهیه می کند. تهیه به موقع، تایید، ارائه اسناد گزارش را تضمین می کند. به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در انجام فعالیت های فرهنگی، آموزشی و تفریحی کمک می کند. اکتساب را انجام می دهد و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در حلقه ها انجام می دهد. در انتخاب و جابجایی کارکنان آموزشی شرکت می کند، بهبود صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها را سازماندهی می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان مؤسسه آموزشی شرکت می کند. اقداماتی را برای تجهیز کارگاه ها، آزمایشگاه های آموزشی و کلاس های درس با تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، پرکردن کتابخانه ها و اتاق های روش شناسی با ادبیات آموزشی، روشی، هنری و دوره ای انجام می دهد. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، شرایط زندگی در خوابگاه ها. هنگام انجام وظایف معاون مؤسسه آموزشی در امور اداری و اقتصادی (بخش)، فعالیت های اقتصادی مؤسسه آموزشی را مدیریت می کند. نظارت بر نگهداری و وضعیت مناسب موسسه آموزشی. کنترل استفاده منطقی از مواد و منابع مالی موسسه آموزشی را سازماندهی می کند. اقداماتی را برای گسترش استقلال اقتصادی مؤسسه آموزشی، انعقاد به موقع قراردادهای لازم، جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی برای اجرای فعالیت های پیش بینی شده توسط منشور مؤسسه آموزشی انجام می دهد. کار بر روی تجزیه و تحلیل و ارزیابی نتایج مالی مؤسسه آموزشی، توسعه و اجرای اقدامات برای بهبود کارایی استفاده از بودجه بودجه را سازماندهی می کند. کنترل بر اجرای به موقع و کامل تعهدات قراردادی، روش پردازش معاملات مالی و تجاری را فراهم می کند. اقدامات لازم را برای تأمین شرایط اجتماعی و معیشتی لازم برای دانشجویان، دانش آموزان و کارکنان مؤسسه آموزشی انجام می دهد. گزارشی از دریافت و هزینه منابع مالی و مادی به مؤسس تهیه می کند. نظارت بر کار بر روی بهبود، محوطه سازی و تمیز کردن قلمرو موسسه آموزشی. کار ادارات و ادارات تابعه را هماهنگ می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزشی. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه های آموزش «اداره دولتی و شهری»، «مدیریت»، «مدیریت پرسنل» و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری به مدت حداقل 5 سال، یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه دولتی. و مدیریت شهری، مدیریت و اقتصاد و سابقه کار در سمت های تدریس یا رهبری حداقل به مدت 5 سال.

رئیس (مدیر، رئیس، مدیر، مدیر) یک واحد ساختاری

وظایف شغلی. فعالیت های یک واحد ساختاری یک موسسه آموزشی را مدیریت می کند: یک مرکز آموزشی و مشاوره، یک بخش، یک بخش، یک بخش، یک آزمایشگاه، یک دفتر، یک کارگاه آموزشی یا آموزشی، یک مدرسه شبانه روزی در یک مدرسه، یک خوابگاه، یک تأسیسات آموزشی، تمرین کار و سایر واحدهای ساختاری (از این پس واحد ساختاری نامیده می شود). برنامه ریزی جاری و بلندمدت فعالیت های واحد ساختاری را با در نظر گرفتن اهداف، اهداف و جهت گیری هایی که برای اجرای آن ایجاد شده است، سازماندهی می کند، کنترل بر اجرای اهداف برنامه ریزی شده را تضمین می کند، کار معلمان، مربیان را هماهنگ می کند. و سایر کارکنان آموزشی برای اجرای طرح ها و برنامه های آموزشی (آموزشی)، مستندات آموزشی و روشمند لازم را تهیه می کنند. کنترل بر کیفیت فرآیند آموزشی و عینیت ارزیابی نتایج فعالیت های آموزشی و فوق برنامه دانش آموزان، دانش آموزان، اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، فراهم می کند. شرایط را برای توسعه برنامه های آموزشی کاری واحد ساختاری ایجاد می کند. به کارکنان آموزشی در توسعه و توسعه برنامه ها و فناوری های نوآورانه کمک می کند. کار بر روی تهیه و اجرای گواهینامه نهایی، کار آموزشی برای والدین را سازماندهی می کند. فعالیت های روشمند، فرهنگی- توده ای، فوق برنامه را سازماندهی می کند. بر حجم کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) نظارت دارد. در جذب گروهی از دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند و اقداماتی را برای حفظ آن انجام می دهد، در برنامه ریزی جلسات آموزشی و سایر فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) شرکت می کند. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی و مدیریت یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در انتخاب و جابجایی پرسنل آموزشی و سایر کارکنان، در سازماندهی ارتقای صلاحیت ها و مهارت های حرفه ای آنها شرکت می کند. در تهیه و صدور گواهینامه کارکنان آموزشی و سایر کارکنان موسسه شرکت می کند. تهیه به موقع اسناد گزارش دهی را تضمین می کند. در توسعه و تقویت پایگاه آموزشی و مادی مؤسسه، تجهیز کارگاه‌ها، آزمایشگاه‌های آموزشی و کلاس‌های درس به تجهیزات مدرن، وسایل کمک بصری و کمک آموزشی فنی، نگهداری تجهیزات و موجودی، تجهیز و تکمیل کتابخانه‌ها و اتاق‌های روش‌شناسی با تجهیزات آموزشی و آموزشی مشارکت می‌کند. روش شناختی و داستانی، نشریات دوره ای، در حمایت روش شناختی از روند آموزشی. نظارت بر وضعیت مراقبت های پزشکی دانشجویان و دانش آموزان. سازماندهی انعقاد قرارداد با سازمان های ذینفع برای آموزش. اقداماتی را برای اطمینان از ایجاد شرایط اجتماعی و زندگی لازم برای دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و کارمندان موسسه آموزشی انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و پرورش؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ روانشناسی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی اقتصاد، جامعه شناسی؛ روش های سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ قانون مدنی، اداری، کار، بودجه، مالیات در بخش مربوط به تنظیم فعالیت موسسات آموزشی و مقامات آموزشی در سطوح مختلف. مبانی مدیریت، مدیریت پرسنل؛ مبانی مدیریت پروژه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی و حداقل 3 سال سابقه کار در تخصص مربوط به مشخصات واحد ساختاری موسسه آموزشی.

مدیر مدرسه

وظایف شغلی.بر کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی در زمینه آموزش حرفه ای (صنعتی) نظارت می کند ، در کار هدایت حرفه ای برای دانش آموزان مؤسسات آموزشی (بخش ها) آموزش حرفه ای ابتدایی و / یا متوسطه شرکت می کند. بر فعالیت استادان آموزش صنعتی نظارت دارد. تامین تجهیزات لازم برای آموزش و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را سازماندهی می کند. اقداماتی را انجام می دهد تا به موقع تجهیزات، ابزار، مواد و وسایل کمک آموزشی در اختیار دانش آموزان قرار دهد. تضمین رعایت ایمنی کار و همچنین تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و سطح آموزش دانش آموزان را که با الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مطابقت دارد، کنترل می کند. در سازماندهی فعالیت های یک موسسه آموزشی با هدف جذب منابع اضافی منابع مالی و مادی از جمله شرکت می کند. با تولید محصولات با کیفیت و ارائه خدمات به مردم مرتبط است. در انعقاد قراردادها با سازمان ها در مورد انجام تمرینات آموزشی (آموزش صنعتی) شرکت می کند و بر اجرای آنها نظارت می کند. برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات صلاحیتی به دانش آموزان آموزش می دهد. در کار کمیسیون های موضوعی (دوره ای) (انجمن های روشی)، کنفرانس ها، سمینارها شرکت می کند. این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی تربیتی؛ دستاوردهای علم و عمل مدرن روانشناسی و تربیتی؛ اصول فیزیولوژی، بهداشت؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موضع خود، برقراری تماس با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها، همکاران در محل کار؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها؛ اصول بوم شناسی، اقتصاد، قانون، جامعه شناسی، فعالیت های مالی و اقتصادی مؤسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ مقررات داخلی کار یک مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش سوزی.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در یک تخصص منطبق با نیمرخ تحصیلی و حداقل 2 سال سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در تخصص منطبق با مشخصات تحصیلی و حداقل 5 سال سابقه کار.

III. سمت های کادر آموزشی

معلم

وظایف شغلی. ارائه آموزش و آموزش دانش آموزان با در نظر گرفتن ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی آنها و ویژگی های موضوع تدریس شده، به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های آموزشی با استفاده از اشکال مختلف کمک می کند. ، تکنیک ها، روش ها و وسایل آموزش، از جمله برنامه های درسی فردی، دوره های تسریع شده در چارچوب استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. برنامه ها و پشتیبانی آموزشی و روش شناختی، از جمله منابع آموزشی دیجیتال را معقولانه انتخاب می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های آموزشی. فرآیند آموزشی را مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی برنامه ریزی و اجرا می کند، یک برنامه کاری برای موضوع موضوع، دوره ای بر اساس برنامه های آموزشی عمومی پایه نمونه تدوین می کند و اجرای آن را با سازماندهی و حمایت از انواع فعالیت های دانش آموزی با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، رشد انگیزه او، توانایی های علایق شناختی، سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، از جمله تحقیق، اجرای یادگیری مبتنی بر مسئله، ارتباط یادگیری در موضوع (دوره، برنامه) با تمرین، بحث در مورد رویدادهای جاری با دانش آموزان. تضمین موفقیت و تأیید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). ارزیابی اثربخشی و نتایج یادگیری دانش آموزان در موضوع (دوره، برنامه)، با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. احترام به حقوق و آزادی های دانش آموزان، حفظ انضباط تحصیلی، حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (حفظ فرم های الکترونیکی اسناد از جمله مجله الکترونیکی و خاطرات دانش آموزان). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی رشته های نظری عمومی به میزان لازم برای حل وظایف آموزشی، علمی، روش شناختی، سازمانی و مدیریتی. آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی سن؛ بهداشت مدرسه؛ روش شناسی تدریس موضوع؛ برنامه ها و کتاب های درسی در مورد موضوع تدریس شده؛ روش شناسی کار آموزشی؛ الزامات برای تجهیز و تجهیز کلاس های درس و اتاق های ابزار برای آنها؛ وسایل کمک آموزشی و امکانات آموزشی آنها؛ مبانی سازمان علمی کار؛ اسناد نظارتی در مورد آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

معلم 1

وظایف شغلی.آموزش دانش آموزان را مطابق با الزامات استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال انجام می دهد. سازماندهی و کنترل کار مستقل خود، مسیرهای آموزشی فردی (برنامه ها)، با استفاده از مؤثرترین اشکال، روش ها و ابزارهای آموزشی، فن آوری های آموزشی جدید، از جمله اطلاعات. باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی های دانش آموزان، شکل گیری فرهنگ مشترک آنها، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. تضمین موفقیت و تأیید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی). اثربخشی آموزش موضوع (رشته، دوره) دانش آموزان را با در نظر گرفتن تسلط آنها بر دانش، تسلط بر مهارت ها، به کارگیری مهارت های اکتسابی، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. به حقوق و آزادی های دانش آموزان احترام می گذارد. حمایت از نظم و انضباط تحصیلی، نحوه حضور در کلاس ها، احترام به کرامت انسانی، شرافت و آبروی دانش آموزان. انجام فعالیت های کنترل و ارزشیابی در فرآیند آموزشی با استفاده از روش های نوین ارزیابی در شرایط فناوری اطلاعات و ارتباطات (از جمله نگهداری از فرم های الکترونیکی اسناد). پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روشی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شرکت در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی، و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی. . با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. برنامه های کاری را برای رشته های تحصیلی (ماژول ها) در رشته خود و سایر موادی که آموزش و کیفیت آموزش دانش آموزان را تضمین می کند ، تهیه می کند ، مسئولیت اجرای آنها را به طور کامل مطابق با برنامه درسی و برنامه ریزی فرآیند آموزشی و همچنین برای کیفیت آموزش فارغ التحصیلان حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ محتوای برنامه های درسی و اصول سازماندهی آموزش در موضوع مورد تدریس؛ فرآیندهای اساسی فناوری و روش های کار در موقعیت های سازمانی در این تخصص مطابق با مشخصات آموزش در یک موسسه آموزشی و همچنین مبانی اقتصاد، سازمان تولید و مدیریت. آموزش، فیزیولوژی، روانشناسی و روش های آموزش حرفه ای؛ اشکال و روش های نوین آموزش و تعلیم دانش آموزان؛ مبانی قانون کار؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» یا در رشته منطبق با موضوع تدریس شده بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای اضافی در رشته فعالیت در یک موسسه آموزشی بدون ارائه شرایط سابقه کار.

معلم سازمان دهنده

وظایف شغلی. این باعث رشد شخصیت، استعدادها و توانایی ها، شکل گیری فرهنگ مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، گسترش حوزه اجتماعی در تربیت آنها می شود. سن و ویژگی های روانشناختی، علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را در موسسات (سازمان ها) و در محل سکونت مطالعه می کند، شرایطی را برای اجرای آنها در انواع مختلف فعالیت های خلاقانه با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، ایجاد می کند. و همچنین منابع آموزشی دیجیتال برگزاری جلسات آموزشی، آموزشی و فعالیت های دیگر بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی و روش های تدریس. سازماندهی کار باشگاه های کودکان، محافل، بخش ها و سایر انجمن های آماتور، انواع فعالیت های فردی و مشترک دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان. نظارت بر کار در یکی از زمینه های فعالیت یک موسسه آموزشی: فنی، هنری، ورزشی، گردشگری و تاریخ محلی، و غیره. ترویج تحقق حقوق دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) برای ایجاد انجمن های کودکان، انجمن ها. سازماندهی شب ها، تعطیلات، پیاده روی، گشت و گذار. از ابتکارات اجتماعی مهم دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در زمینه اوقات فراغت، اوقات فراغت و سرگرمی خود، با تمرکز بر شخصیت دانش آموز، دانش آموز، کودک، رشد انگیزه او، علایق شناختی، توانایی ها حمایت می کند. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، به اطمینان از ارتباط یادگیری با عمل کمک می کند. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان را تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی یادگیری آنها را بر اساس توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. کارکنان مؤسسات فرهنگی و ورزشی، والدین (افراد جایگزین)، عموم مردم را برای کار با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) درگیر می کند. از اشکال کودکان برای سازماندهی کار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) پشتیبانی می کند، تعطیلات آنها را سازماندهی می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان، فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوا، روش شناسی و سازماندهی یکی از انواع فعالیت های خلاق: علمی و فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، تفریحی و ورزشی، اوقات فراغت. روش توسعه برنامه های آموزشی برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه، اساس فعالیت های گروه های کودکان، سازمان ها و انجمن ها. روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا تحصیلات حرفه ای متوسطه در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش" یا در رشته منطبق با مشخصات شغلی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم اجتماعی

وظایف شغلی. انجام مجموعه ای از اقدامات برای پرورش، آموزش، توسعه و حمایت اجتماعی از فرد در موسسات، سازمان ها و در محل سکونت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). ویژگی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و ریزمحیط آنها، شرایط زندگی آنها را مطالعه می کند. علایق و نیازها، دشواری ها و مشکلات، موقعیت های تعارض، انحرافات در رفتار دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را شناسایی می کند و به موقع به آنها کمک و حمایت اجتماعی می کند. به عنوان یک واسطه بین دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و یک موسسه، سازمان، خانواده، محیط زیست، متخصصان مختلف خدمات اجتماعی، بخش ها و ارگان های اداری عمل می کند. وظایف، اشکال، روش های کار اجتماعی و آموزشی با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان)، راه های حل مشکلات شخصی و اجتماعی با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال را تعریف می کند. اقداماتی را برای حمایت اجتماعی و کمک های اجتماعی، تحقق حقوق و آزادی های شخصیتی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) انجام می دهد. انواع مختلف فعالیت های اجتماعی مهم دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و بزرگسالان را سازماندهی می کند، رویدادهایی با هدف توسعه ابتکارات اجتماعی، اجرای پروژه ها و برنامه های اجتماعی، مشارکت در توسعه و تصویب آنها. به ایجاد روابط انسانی و اخلاقی سالم در محیط اجتماعی کمک می کند. این به ایجاد محیطی از آسایش روانی و ایمنی شخصی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) کمک می کند، حفاظت از زندگی و سلامت آنها را تضمین می کند. انواع فعالیت های دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را با تمرکز بر ویژگی های شخصیتی آنها، توسعه انگیزه آنها برای فعالیت های مربوطه، علایق شناختی، توانایی ها، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله سازماندهی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در سازماندهی فعالیت های مستقل خود از جمله تحقیقات شرکت می کند. با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) رویدادهای جاری زمان ما بحث می کند. مشارکت در اجرای کار در زمینه اشتغال، حمایت، مسکن، مزایا، مستمری، سپرده های پس انداز، استفاده از اوراق بهادار دانشجویان (دانش آموزان، کودکان) از بین یتیم و بدون مراقبت والدین. تعامل با معلمان، والدین (افراد جایگزین)، متخصصان خدمات اجتماعی، خدمات اشتغال خانواده و جوانان، موسسات خیریه و غیره. در ارائه کمک به دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) که نیاز به سرپرستی و سرپرستی دارند، دارای معلولیت، رفتار انحرافی و همچنین کسانی که در شرایط سخت قرار می گیرند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، در سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین (افراد جایگزین آنها) دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی سیاست اجتماعی، قانون و دولت سازی، قانون کار و خانواده؛ آموزش عمومی و اجتماعی؛ روانشناسی آموزشی، اجتماعی، رشدی و کودک؛ مبانی صرفه جویی در سلامت و سازماندهی سبک زندگی سالم، بهداشت اجتماعی؛ روش های اجتماعی-آموزشی و تشخیصی؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، اجرای رویکرد مبتنی بر شایستگی، یادگیری توسعه ای. اصول کار با رایانه شخصی، با ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. تشخیص های اجتماعی-آموزشی (نظرسنجی، مصاحبه های فردی و گروهی)، مهارت های اصلاح اجتماعی-آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در زمینه های آموزش "آموزش و پرورش و آموزش"، "آموزش اجتماعی" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

معلم-عیب شناس، معلم-گفتاردرمانگر (گفتاردرمانگر) 2

وظایف شغلی. انجام کارهایی با هدف حداکثر اصلاح نقص های رشدی در دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت رشدی، از جمله موسسات آموزشی ویژه (اصلاحی) ایجاد شده برای دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (برای ناشنوایان، کم شنوایان و دیر ناشنوایان، نابینایان، بینایی). کودکان معلول و دیر نابینا، کودکان با اختلالات گفتاری شدید، با اختلالات سیستم اسکلتی عضلانی، با عقب ماندگی ذهنی، عقب مانده ذهنی و سایر کودکان دارای معلولیت). یک نظرسنجی از دانش آموزان، دانش آموزان انجام می دهد، ساختار و شدت اختلالات رشدی آنها را تعیین می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. کلاس های گروهی و فردی را برای اصلاح نقص های رشدی، بازیابی عملکردهای آسیب دیده برگزار می کند. در ارتباط نزدیک با معلمان، مربیان و سایر کارکنان آموزشی کار می کند، در کلاس ها و درس ها شرکت می کند. به معلمان و والدین (افراد جایگزین) در مورد استفاده از روش ها و تکنیک های خاص برای کمک به کودکان دارای معلولیت توصیه می کند. مدارک مورد نیاز را حفظ می کند. این به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد، اجتماعی شدن، انتخاب آگاهانه و توسعه برنامه های حرفه ای کمک می کند. برنامه های آموزشی را اجرا می کند. با در نظر گرفتن وضعیت روانی دانش آموزان، دانش آموزان، گروه ها را برای کلاس ها تکمیل می کند. ویژگی های فردی، توانایی ها، علایق و تمایلات دانش آموزان، دانش آموزان را مطالعه می کند تا شرایطی را برای اطمینان از رشد آنها مطابق با هنجار سنی، رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی، شکل گیری شایستگی ها با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل تدریس، فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، تضمین سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات ایالت فدرال را برآورده می کنند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین ( افرادی که جایگزین آنها می شوند). از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; مبانی تشریحی، فیزیولوژیکی و بالینی نقص شناسی؛ روش ها و تکنیک های پیشگیری و اصلاح انحرافات در رشد دانش آموزان و دانش آموزان. اسناد نظارتی و روش شناختی در مورد مسائل مربوط به فعالیت های حرفه ای و عملی؛ برنامه و ادبیات روش شناختی در مورد کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی؛ آخرین دستاوردهای علوم عیب شناسی و تربیتی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در زمینه عیب شناسی بدون ارائه الزامات سابقه کار.

روانشناس تربیتی

وظایف شغلی. انجام فعالیت های حرفه ای با هدف حفظ سلامت روانی، جسمی و اجتماعی دانش آموزان، دانش آموزان در فرآیند آموزش و پرورش در موسسات آموزشی. حمایت از حقوق افراد را مطابق با کنوانسیون حقوق کودک ترویج می کند. کمک به هماهنگ سازی حوزه اجتماعی مؤسسه آموزشی و اجرای اقدامات پیشگیرانه برای جلوگیری از وقوع ناسازگاری اجتماعی. عوامل بازدارنده رشد شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان را تعیین می کند و اقداماتی را برای ارائه انواع کمک های روانشناختی (روانی- اصلاحی، توانبخشی، مشاوره ای) به آنها انجام می دهد. کمک های مشاوره ای به دانش آموزان، دانش آموزان، والدین آنها (افراد جایگزین)، کادر آموزشی در حل مشکلات خاص ارائه می دهد. انجام تشخیص های روانشناختی؛ استفاده از فناوری های نوین آموزشی از جمله اطلاعات و منابع آموزشی دیجیتال. انجام کارهای تشخیصی، توانبخشی روانی- اصلاحی، مشاوره ای بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدرسه و همچنین فناوری های مدرن اطلاعات. نتیجه گیری های روانشناختی و تربیتی را بر اساس مقالات پژوهشی به منظور راهنمایی کادر آموزشی و همچنین والدین (افراد جایگزین) در مشکلات رشد فردی و اجتماعی دانش آموزان و دانش آموزان ارائه می دهد. اسناد را در فرم تعیین شده نگهداری می کند و از آن برای هدف مورد نظر خود استفاده می کند. در برنامه ریزی و توسعه برنامه های رشدی و اصلاحی فعالیت های آموزشی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و جنسیتی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، در حصول اطمینان از سطح آموزش دانش آموزان، دانش آموزانی که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کنند، شرکت می کند. ، الزامات آموزشی ایالت فدرال. این به توسعه آمادگی دانش آموزان برای جهت گیری در موقعیت های مختلف زندگی و خودتعیین حرفه ای کمک می کند. به دانش آموزان، دانش آموزان با استعداد خلاق، حمایت روانی ارائه می دهد، توسعه آنها و سازماندهی یک محیط در حال توسعه را ارتقا می دهد. درجه اختلالات رشدی (روانی، فیزیولوژیکی، عاطفی) در دانش آموزان، دانش آموزان و همچنین انواع مختلف اختلالات رشد اجتماعی را تعیین می کند و اصلاح روانی و تربیتی آنها را انجام می دهد. در شکل‌گیری فرهنگ روان‌شناختی دانش‌آموزان، دانش‌آموزان، معلمان و والدین (افراد جایگزین) از جمله فرهنگ تربیت جنسی مشارکت می‌کند. به کارمندان یک موسسه آموزشی در مورد رشد دانش آموزان، دانش آموزان، کاربرد عملی روانشناسی برای حل مشکلات آموزشی، بهبود شایستگی اجتماعی و روانشناختی دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان، والدین (افراد جایگزین) توصیه می کند. تحليل دستاوردها و تاييد دانش آموزان مقاطع رشد و تحصيلات (مدارک تحصيلي). ارزیابی اثربخشی فعالیت های آموزشی معلمان و کارکنان آموزشی، با در نظر گرفتن رشد شخصیت دانش آموزان، با استفاده از فناوری رایانه، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. (افراد جایگزین). حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ اعلامیه حقوق و آزادی های بشر؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد نظارتی تنظیم کننده مسائل مربوط به حفاظت از کار، مراقبت های بهداشتی، راهنمایی شغلی، اشتغال دانش آموزان، دانش آموزان و حمایت اجتماعی آنها. روانشناسی عمومی؛ روانشناسی تربیتی، تربیت عمومی، روانشناسی شخصیت و روانشناسی افتراقی، روانشناسی کودک و رشد، روانشناسی اجتماعی، روانشناسی پزشکی، عصب روانشناسی کودک، روانشناسی پاتو، روان تنی. مبانی نقص شناسی، روان درمانی، جنسیت شناسی، بهداشت روانی، راهنمایی شغلی، مطالعات حرفه ای و روانشناسی کار، تشخیص روانی، مشاوره روانشناختی و پیشگیری روانی؛ روش های یادگیری فعال، آموزش اجتماعی و روانی ارتباط؛ روش های مدرن مشاوره حرفه ای فردی و گروهی، تشخیص و اصلاح رشد طبیعی و غیر طبیعی کودک. روش ها و تکنیک های کار با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت؛ روش ها و روش های استفاده از فناوری های آموزشی، از جمله راه دور؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ اصول کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی «پاداگوژی و روانشناسی» بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.

مربی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. فعالیت هایی را برای پرورش کودکان در مؤسسات آموزشی و بخش های ساختاری آنها (مدرسه شبانه روزی در مدرسه، خوابگاه، گروه ها، گروه های بعد از مدرسه و غیره)، سایر مؤسسات و سازمان ها انجام می دهد. این به ایجاد شرایط مطلوب برای رشد فردی و شکل گیری اخلاقی شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان کمک می کند، تنظیمات لازم را در سیستم آموزشی آنها انجام می دهد. مطالعه شخصیت دانش آموزان ، تمایلات ، علایق آنها را انجام می دهد ، باعث رشد انگیزه شناختی آنها و شکل گیری استقلال آموزشی آنها ، شکل گیری شایستگی ها می شود. آماده سازی تکالیف را سازماندهی می کند. برای هر دانش آموز، دانش آموز، ریزمحیط مطلوب و جو اخلاقی و روانی ایجاد می کند. توسعه ارتباطات بین دانش آموزان و دانش آموزان را ترویج می کند. به دانش آموز، دانش آموز کمک می کند تا مشکلاتی را که در ارتباط با رفقا، معلمان، والدین (افراد جایگزین آنها) ایجاد می شود، حل کند. به دانش آموزان، دانش آموزان در فعالیت های آموزشی کمک می کند، به اطمینان از سطح آمادگی آنها که الزامات استاندارد آموزشی ایالت فدرال، الزامات آموزشی ایالت فدرال را برآورده می کند، کمک می کند. کسب آموزش اضافی توسط دانش آموزان، دانش آموزان را از طریق سیستمی از محافل، کلوپ ها، بخش ها، انجمن های سازمان یافته در موسسات، در محل سکونت، ترویج می کند. مطابق با علایق فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان زندگی تیم دانش آموزان، دانش آموزان را بهبود می بخشد. به حقوق و آزادی های دانش آموزان، دانش آموزان احترام می گذارد، مسئولیت جان، سلامت و ایمنی آنها را در طول فرآیند آموزشی بر عهده دارد. انجام مشاهدات (نظارت) از سلامت، توسعه و آموزش دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله با کمک فرم های الکترونیکی. طرح (برنامه) کار آموزشی را با گروهی از دانش آموزان، دانش آموزان تهیه می کند. دانش آموزان همراه با نهادهای خودگردان دانش آموزان، به طور فعال یک سبک زندگی سالم را ترویج می کنند. در تماس نزدیک با معلمان، معلم-روانشناس، سایر کارکنان آموزشی، والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان و دانش آموزان کار می کند. بر اساس مطالعه ویژگی های فردی، توصیه های یک معلم-روانشناس، او کار اصلاحی و رشدی را با دانش آموزان، دانش آموزان دارای معلولیت (به صورت گروهی یا فردی) برنامه ریزی و انجام می دهد. هماهنگی فعالیت های کمک مربی، مربی اول. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین ( افرادی که جایگزین آنها می شوند). پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی، فعالیت های مربیان، کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. این کمک های روش شناختی را به مربیان ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته، آموزش پیشرفته مربیان و توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش شناسی کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان، دانش آموزان؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات تکمیلی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای کار. تجربه.

برای مربی ارشد - آموزش عالی حرفه ای در راستای آموزش "آموزش و پرورش و آموزش" و سابقه کار به عنوان مربی حداقل 2 سال.

معلم 4

وظایف شغلی. فرآیند کار فردی با دانش آموزان را برای شناسایی، شکل دادن و توسعه علایق شناختی آنها سازماندهی می کند. پشتیبانی شخصی خود را در فضای آموزشی آموزش پیش پروفایل و آموزش نمایه سازماندهی می کند. جستجوی اطلاعات توسط دانش آموزان را برای خودآموزی هماهنگ می کند. روند شکل گیری شخصیت آنها را همراهی می کند (به آنها کمک می کند تا موفقیت ها، شکست ها را درک کنند، یک نظم شخصی برای فرآیند یادگیری تنظیم کنند، اهدافی را برای آینده بسازند). برای دستیابی به اهداف تعیین شده، به همراه دانش آموز، انواع منابع در دسترس او را توزیع و ارزیابی می کند. هماهنگی رابطه علایق شناختی دانش آموزان و زمینه های آموزش پیش مشخصات و آموزش مشخصات: فهرست و روش شناسی دروس موضوعی و جهت گیری تدریس شده، کار اطلاعاتی و مشاوره ای، سیستم های هدایت شغلی را تعیین می کند، ساختار سازمانی بهینه را برای این رابطه انتخاب می کند. دانش آموز را در انتخاب آگاهانه یک استراتژی آموزشی، غلبه بر مشکلات و مشکلات فرآیند خودآموزی کمک می کند. شرایطی را برای فردی سازی واقعی فرآیند یادگیری (تدوین برنامه های درسی فردی و برنامه ریزی مسیرهای آموزشی و حرفه ای فردی) ایجاد می کند. سطح آموزش دانش آموزان را تضمین می کند که الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال را برآورده می کند، با دانش آموز یک تحلیل بازتابی مشترک از فعالیت ها و نتایج خود با هدف تجزیه و تحلیل انتخاب استراتژی خود در آموزش، تنظیم برنامه های درسی فردی انجام می دهد. تعامل دانش آموز با معلمان و سایر کارکنان آموزشی را برای اصلاح برنامه درسی فردی سازماندهی می کند، تولید پتانسیل خلاق و مشارکت در پروژه و فعالیت های تحقیقاتی را با در نظر گرفتن علایق ترویج می دهد. سازماندهی تعامل با والدین، افراد جایگزین، برای شناسایی، شکل گیری و توسعه علایق شناختی دانش آموزان، از جمله سنین دبستان و دبیرستان، تنظیم، تنظیم برنامه های آموزشی (آموزشی) فردی دانش آموزان، تجزیه و تحلیل و بحث با آنها در مورد پیشرفت و نتایج. از اجرای این طرح ها نظارت بر پویایی فرآیند تبدیل شدن به یک دانش آموز از مسیر تحصیل خود. مشاوره فردی و گروهی برای دانش آموزان، والدین (افراد جایگزین) در زمینه رفع مشکلات آموزشی، اصلاح نیازهای فردی، توسعه و تحقق توانایی ها و قابلیت ها، با استفاده از فن آوری ها و روش های مختلف ارتباط با دانش آموز (گروهی از دانش آموزان) برگزار می کند. از جمله فرم های الکترونیکی (اینترنت - فن آوری ها) برای اجرای کیفی فعالیت های مشترک با دانش آموز. از علاقه شناختی دانش آموز، تجزیه و تحلیل چشم اندازهای توسعه و امکان گسترش دامنه آن پشتیبانی می کند. علایق شناختی را با سایر علایق، موضوعات مورد مطالعه ترکیب می کند. به تحقق کاملترین پتانسیل خلاق و فعالیت شناختی دانش آموز کمک می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین دانش آموزان (افراد جایگزین). موفقیت و تایید دانش آموزان مقاطع تحصیلی (مدارک تحصیلی) را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. کنترل و ارزیابی اثربخشی ساخت و اجرای برنامه آموزشی (انفرادی و موسسات آموزشی) با در نظر گرفتن موفقیت در خودتعیینی دانش آموزان، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی دانش آموزان، استفاده از فن آوری های کامپیوتری، از جمله ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که فعالیت های آموزشی، فرهنگ بدنی و ورزشی را تنظیم می کند. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی کودک، رشد و اجتماعی؛ روانشناسی روابط، ویژگی های فردی و سنی کودکان و نوجوانان، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت مدرسه؛ روش ها و اشکال نظارت بر فعالیت های دانش آموزان؛ اخلاق تربیتی؛ تئوری و روش کار آموزشی، سازماندهی اوقات فراغت دانش آموزان؛ فن آوری های آموزش باز و فن آوری های معلم خصوصی؛ روش های مدیریت سیستم های آموزشی؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف و والدین آنها (افراد جایگزین آنها) ، همکاران کار ، متقاعد کردن ، استدلال موضع خود. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، حقوق، جامعه شناسی؛ سازماندهی فعالیت های مالی و اقتصادی یک موسسه آموزشی؛ اداری، قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مشاور ارشد

وظایف شغلی.توسعه و فعالیت های سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، کمک به توسعه و اجرای برنامه هایی برای فعالیت های آنها بر اساس اصول داوطلبانه، خودفعالیت، انسانیت و دموکراسی، با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای دانش آموزان (دانش آموزان) ، فرزندان). مطابق با علایق سنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) و الزامات زندگی، فعالیت های خلاق جمعی آنها را سازماندهی می کند، باعث تجدید محتوا و اشکال فعالیت سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها می شود. شرایط را برای اطلاعات گسترده دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) در مورد سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها فراهم می کند. شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی خود را نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به شکلی جالب و مفید برای رشد خود سپری کنند. از سلامت و ایمنی دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) مراقبت می کند. سازماندهی، مشارکت در سازماندهی تعطیلات، مطالعه و استفاده از بهترین شیوه ها در کار با کودکان و نوجوانان. کار بر روی انتخاب و آموزش رهبران (سازمان دهندگان) تیم های اولیه سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها انجام می دهد. تعامل بین نهادهای خودگردان مؤسسات آموزشی، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی کودکان را فراهم می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی موسسه آموزشی، در سازماندهی و اجرای روش شناسی و کمک مشاوره به والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان). حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان (دانش آموزان، کودکان) را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، ورزشی و تفریحی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ الگوها و روندها در توسعه جنبش کودکان؛ پداگوژی، رشد کودک و روانشناسی اجتماعی؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان و دانش آموزان؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

معلم آموزش تکمیلی (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. آموزش اضافی دانش آموزان، دانش آموزان را مطابق با برنامه آموزشی خود انجام می دهد، فعالیت های خلاقانه مختلف آنها را توسعه می دهد. ترکیب دانش آموزان، دانش آموزان حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان را تکمیل می کند و اقداماتی را برای حفظ گروه دانش آموزان، دانش آموزان در طول دوره تحصیل انجام می دهد. با استفاده از فن آوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات، و همچنین منابع آموزشی دیجیتال، انتخاب صحیحی از اشکال، وسایل و روش های کار (آموزش) را بر اساس مصلحت روانی-فیزیولوژیکی و آموزشی ارائه می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. رعایت حقوق و آزادی های دانشجویان و دانش آموزان را تضمین می کند. در تدوین و اجرای برنامه های آموزشی مشارکت دارد. طرح ها و برنامه های کلاس ها را تنظیم می کند، اجرای آنها را تضمین می کند. این توانایی های خلاقانه دانش آموزان، دانش آموزان را نشان می دهد، به رشد آنها، شکل گیری علایق و تمایلات حرفه ای پایدار کمک می کند. فعالیت های مختلف دانش آموزان، دانش آموزان را سازماندهی می کند، با تمرکز بر شخصیت آنها، انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها را توسعه می دهد. سازماندهی فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله تحقیق، شامل یادگیری مبتنی بر مشکل در فرآیند آموزشی، ارتباط یادگیری با عمل، بحث در مورد رویدادهای جاری زمان ما با دانش آموزان، دانش آموزان است. دستاوردهای دانش آموزان، دانش آموزان را ارائه و تجزیه و تحلیل می کند. اثربخشی آموزش را با در نظر گرفتن تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاقانه، علاقه شناختی، استفاده از فناوری رایانه، از جمله ارزیابی می کند. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. از دانش آموزان با استعداد و با استعداد، دانش آموزان، و همچنین دانش آموزان، دانش آموزان دارای ناتوانی های رشدی حمایت ویژه می کند. سازماندهی مشارکت دانش آموزان، دانش آموزان در رویدادهای عمومی. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، انجمن ها، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای شرکت می کند. والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند و همچنین کارکنان آموزشی در صلاحیت آنها. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از رعایت قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش در طول کلاس ها اطمینان حاصل می کند. هنگام انجام وظایف معلم ارشد آموزش تکمیلی، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت معلم آموزش تکمیلی، او فعالیت های معلمان آموزش تکمیلی، سایر کارگران آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه هماهنگ می کند. یک موسسه آموزشی این کمک روش شناختی به معلمان آموزش اضافی ارائه می دهد، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ ویژگی های توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، دانش آموزان، اساس فعالیت خلاقانه آنها. روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادهای جوان؛ محتوای برنامه درسی، روش شناسی و سازماندهی آموزش اضافی برای کودکان، علمی، فنی، زیبایی شناسی، تاریخ توریستی و محلی، بهبود سلامت، ورزش، فعالیت های اوقات فراغت. برنامه های مطالعه برای محافل، بخش ها، استودیوها، انجمن های باشگاه. فعالیت های گروه ها، سازمان ها و انجمن های کودکان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها، افراد جایگزین، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته ای مطابق با مشخصات یک حلقه، بخش، استودیو، باشگاه و سایر انجمن های کودکان بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و آموزش حرفه ای اضافی در راستای " آموزش و پرورش» بدون ارائه شرایط سابقه کار.

برای یک معلم ارشد آموزش تکمیلی - آموزش عالی حرفه ای و حداقل 2 سال سابقه تدریس.

مدیر موسیقی

وظایف شغلی.توسعه توانایی های موسیقی و حوزه عاطفی، فعالیت خلاق دانش آموزان را انجام می دهد. با استفاده از انواع و اشکال مختلف سازماندهی فعالیت موسیقی، ذائقه زیبایی شناختی آنها را شکل می دهد. در توسعه برنامه آموزشی موسسه آموزشی شرکت می کند. کار کارکنان آموزشی و والدین (افراد جایگزین آنها) را در آموزش موسیقی کودکان هماهنگ می کند، جهت مشارکت آنها را در رشد توانایی های موسیقی با در نظر گرفتن ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان و همچنین آنها تعیین می کند. توانایی های خلاق محتوای دروس موسیقی را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی دانش آموزان، با استفاده از فرم های مدرن، روش های آموزشی، آموزشی، فناوری های موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی، روش های نوین ارزیابی دستاوردهای دانش آموزان تعیین می کند. . در سازماندهی و برگزاری رویدادهای دسته جمعی با دانش آموزان به عنوان بخشی از برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی (شبهای موسیقی، سرگرمی، آواز، رقص گرد، رقص، تئاتر عروسکی و سایه و سایر رویدادها)، رویدادهای ورزشی با دانش آموزان، شرکت می کند. همراهی موسیقی به والدین (افراد جایگزین) و مربیان در مورد آماده سازی دانش آموزان برای شرکت در رویدادهای دسته جمعی و جشن توصیه می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در برگزاری جلسات والدین و مربیان، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ ویژگی های فردی رشد کودکان، ادراک موسیقی، احساسات، مهارت های حرکتی و توانایی های موسیقی کودکان در سنین مختلف. روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، معلمان، آثار موسیقی رپرتوار کودکان. هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی های رشدی - مبانی نقص شناسی و روش های مناسب آموزش آنها. فن آوری های آموزشی مدرن موسیقی، دستاوردهای فرهنگ موسیقی جهانی و داخلی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش"، تسلط حرفه ای به فن اجرا بر روی آلات موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

کنسرت مستر

وظایف شغلی.طرح ها و برنامه های موضوعی را همراه با معلمان رشته های خاص و اصلی تدوین می کند. برگزاری جلسات آموزشی انفرادی و گروهی با هنرجویان با تکیه بر دستاوردهای در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی، همراهی موسیقی جلسات آموزشی را فراهم می کند. مهارت های اجرا را در دانش آموزان شکل می دهد، مهارت های گروه نوازی را در آنها القا می کند، به رشد ذائقه هنری آنها، گسترش بازنمایی های موسیقی و تجسمی و آموزش فردیت خلاق کمک می کند، فعالیت های مستقل خود را با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن، از جمله اطلاعات و اطلاعات سازماندهی می کند. فن آوری های کامپیوتری و همچنین منابع آموزشی دیجیتال. اجرای حرفه ای مواد موسیقی را در درس ها، امتحانات، آزمون ها، کنسرت ها (اجرای اجرا)، نمایش های نمایشی (مسابقات ورزشی در ورزش، ژیمناستیک ریتمیک، اسکیت بازی، شنا) ارائه می دهد. از یک برگه می خواند، آثار موسیقی را جابجا می کند. کار همراهی را در کلاس های موسیقی و رویدادهای عمومی هماهنگ می کند. ارزیابی اثربخشی آموزش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه فعالیت خلاق، علاقه شناختی، شرکت در صدور گواهینامه دانش آموزان. در توسعه طرح ها، برنامه های موضوعی (عمومی، ویژه، رشته های اصلی) شرکت می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های ارائه شده توسط برنامه آموزشی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان در طول فرآیند آموزشی را فراهم می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ روش های تدریس و کار آموزشی، فعالیت های موسیقی و آموزشی؛ برنامه ها و کتاب های درسی در زمینه فعالیت های موسیقی؛ آثار موسیقی دوره ها، سبک ها و ژانرهای مختلف، سنت های تفسیر آنها. روش شناسی برای برگزاری کلاس ها و تمرین ها؛ مبانی آموزش و روانشناسی؛ قوانین و روش های تنظیم قطعات موسیقی، انتخاب موسیقی برای عناصر فردی حرکات، با در نظر گرفتن داده های فیزیکی فردی دانش آموزان. روش های رشد دانش آموزان، شکل گیری مهارت های اجرا، تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران کار، آثار موسیقی رپرتوار کودکان؛ فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چند رسانه ای، ویرایشگرهای موسیقی؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای (موسیقی) یا آموزش حرفه ای متوسطه (موسیقی)، تسلط حرفه ای بر تکنیک اجرای ساز موسیقی بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کاری.

رئیس تربیت بدنی

وظایف شغلی.اجرای فعالیت های آموزشی، اختیاری و فوق برنامه در تربیت بدنی (فرهنگ بدنی) در مؤسسات (بخش) آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه را برنامه ریزی و سازماندهی می کند. برگزاری کلاس های تربیت بدنی برای دانش آموزان به مدت حداکثر 360 ساعت در سال. بر کار معلمان تربیت بدنی نظارت دارد. سوابق پیشرفت و حضور دانش آموزان را سازماندهی می کند. مؤثرترین اشکال، روش‌ها و ابزار تربیت بدنی دانش‌آموزان را معرفی می‌کند، کنترل سلامت و رشد جسمانی آنها را در کل دوره تحصیل، بر تربیت بدنی حرفه‌ای و کاربردی فراهم می‌کند. با مشارکت مؤسسات بهداشتی و درمانی، معاینه پزشکی و آزمایشات تربیت بدنی دانش آموزان را سازماندهی می کند. سازماندهی و برگزاری رویدادهای فرهنگی بدنی سلامت بخش در ایام فوق برنامه و تعطیلات، سازماندهی کار اردوهای ورزشی و تفریحی را فراهم می کند. اقداماتی را برای توانبخشی جسمانی دانش آموزان با انحرافات سلامت و آمادگی جسمانی ضعیف انجام می دهد. سازماندهی کار مراکز ورزشی و بهداشتی، کابینت های بهداشتی. کنترل وضعیت و عملکرد امکانات و اماکن ورزشی موجود، ایمنی در طول جلسات آموزشی، نگهداری و استفاده صحیح از لباس های ورزشی، موجودی و تجهیزات. تخصیص اعتبار برای دستیابی به تجهیزات ورزشی را برنامه ریزی می کند. کمک به آموزش پرسنل تربیت بدنی عمومی. گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، نظریه و روش شناسی تربیت بدنی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش برگزاری کلاس ها در امکانات و تجهیزات ورزشی؛ فرم های اسناد گزارش دهی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عالی حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا آموزش حرفه ای متوسطه و سابقه کار در این رشته تربیت بدنی و ورزش حداقل 2 سال .

مربی تربیت بدنی

وظایف شغلی. اوقات فراغت فعال را برای دانش آموزان، دانش آموزان در زمان آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی سازماندهی می کند. سازماندهی و اجرا با مشارکت معلمان و والدین (افراد جایگزین) فرهنگ بدنی و تعطیلات ورزشی، مسابقات، روزهای سلامت و سایر فعالیت های تفریحی. کار حلقه ها و بخش های ورزشی را سازماندهی می کند. با موسسات آموزش تکمیلی گرایش ورزشی و موسسات ورزشی ارتباط برقرار می کند. فعالیت یک دارایی ورزشی را سازماندهی می کند. انجام کار آموزشی بین والدین (افراد جایگزین) دانش آموزان، دانش آموزان، معلمان با مشارکت متخصصان مربوطه. محتوای کلاس ها را با در نظر گرفتن سن، آمادگی، ویژگی های فردی و روانی، علایق دانش آموزان، دانش آموزان تعیین می کند. کار بر روی تسلط بر مهارت ها و تکنیک های انجام تمرینات بدنی توسط دانش آموزان ، دانش آموزان انجام می دهد ، خصوصیات اخلاقی و ارادی آنها را شکل می دهد. ایمنی دانش آموزان، دانش آموزان را در حین فعالیت های بدنی و ورزشی تضمین می کند، کمک های اولیه را به آنها ارائه می دهد. به طور مداوم بر رعایت استانداردهای بهداشتی و بهداشتی و وضعیت محل نظارت می کند. همراه با کارکنان پزشکی، وضعیت سلامت دانش آموزان و دانش آموزان را نظارت می کند و فعالیت بدنی آنها را تنظیم می کند، کیفیت کار بهبود سلامت در یک موسسه آموزشی را با استفاده از فرم های الکترونیکی برای ثبت شاخص های سلامت و فعالیت بدنی نظارت می کند. در اجرای کار تربیت بدنی و بهداشت با دانش آموزان، دانش آموزان در استخرها به همراه کادر آموزشی، با در نظر گرفتن ترکیب سنی گروه، روی آموزش شنا به آنها کار می کنند. برنامه ای از درس های شنا برای هر گروه تهیه می کند، یک دفترچه یادداشت می کند، محتوای درس های شنا را تنظیم می کند و دانش آموزان، دانش آموزان بر آن مسلط می شوند، کار مقدماتی را با والدین (افراد جایگزین آنها) سازماندهی می کند تا دانش آموزان، دانش آموزان کوچکتر را برای کلاس های در استخر آماده کنند. ، با دانش آموزان، دانش آموزانی که کلاس را در استخر شروع می کنند، در مورد قوانین رفتاری در اتاق استخر و اجرای آنها گفتگو، جلسات توجیهی انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، دانش آموزان در سنین پایین تر، آنها را در تعویض لباس و دوش گرفتن کمک می کند، رعایت الزامات بهداشتی را به آنها آموزش می دهد. تماس با پرسنل پزشکی را حفظ می کند، وضعیت بهداشتی استخر را بررسی می کند. مشاوره و هماهنگی فعالیت های معلمان در مورد تئوری و عمل تربیت بدنی دانش آموزان و دانش آموزان. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. شرکت در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در کار برگزاری جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ آموزش و روانشناسی؛ فیزیولوژی سن، آناتومی؛ بهداشت و بهداشت؛ روش های آموزش در تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ روش شناسی آموزش ورزش های بازی، شنا؛ قوانین رفتار در آب؛ قوانین ایمنی در طول فعالیت های فرهنگی بدنی و تفریحی؛ مبانی کار اصلاحی و بهبود سلامت و روش های مناسب (هنگام کار با کودکان دارای ناتوانی رشد). فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، معلمان؛ فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی (مقررات کار) موسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی یا متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش، کمک های اولیه بدون ارائه شرایط سابقه کار.

متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. انجام کار روش شناختی در موسسات آموزشی از انواع و انواع، کتابخانه های چند رسانه ای، اتاق های روشی، آموزشی و روش شناختی (مراکز) (از این پس موسسات نامیده می شود). وضعیت کار آموزشی - روشی (آموزشی - آموزشی) و آموزشی در مؤسسات را تجزیه و تحلیل می کند و پیشنهاداتی را برای بهبود اثربخشی آن ارائه می دهد. در توسعه مواد روش شناختی و اطلاعاتی، تشخیص، پیش بینی و برنامه ریزی آموزش، بازآموزی و آموزش پیشرفته مدیران و متخصصان مؤسسات شرکت می کند. کمک به کارکنان آموزشی مؤسسات در تعیین محتوای برنامه های درسی، فرم ها، روش ها و ابزارهای آموزشی، در سازماندهی کار برای حمایت علمی و روش شناختی از فعالیت های آموزشی مؤسسات، در توسعه برنامه های آموزشی (موضوع) کاری (ماژول ها) در رشته ها. و دوره های آموزشی سازماندهی توسعه، بازنگری و آماده سازی برای تصویب اسناد آموزشی و روش شناختی و دستورالعمل ها برای رشته های دانشگاهی، لیست استاندارد تجهیزات، مواد آموزشی و غیره. نتایج کار آزمایشی مؤسسات را تجزیه و تحلیل و خلاصه می کند. خلاصه می کند و اقداماتی را برای انتشار مؤثرترین تجربه کارکنان آموزشی انجام می دهد. کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی را سازماندهی و هماهنگ می کند، به آنها کمک های مشاوره ای و عملی در زمینه های مربوط به فعالیت ارائه می دهد. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارکنان در زمینه های مربوط به فعالیت های خود، در حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش، در تدوین برنامه های بلندمدت برای سفارش کتاب های درسی، راهنماها، مواد روش شناختی شرکت می کند. خلاصه و انتشار اطلاعات در مورد فن آوری های پیشرفته آموزش و پرورش (از جمله فناوری اطلاعات)، تجربه پیشرفته داخلی و جهانی در زمینه آموزش. سازماندهی و تدوین مستندات لازم برای برگزاری مسابقات، نمایشگاه ها، المپیادها، رالی ها، مسابقات و غیره. پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی در یک موسسه آموزشی ارائه می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف متدولوژیست ارشد، همراه با انجام وظایف پیش بینی شده در سمت متدولوژیست، بر مجریان زیرمجموعه نظارت می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع آموزشی یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی؛ اصول و روش برای توسعه اسناد آموزشی و برنامه ای، برنامه های درسی برای تخصص ها، برنامه های آموزشی، لیست های استاندارد تجهیزات آموزشی و سایر اسناد آموزشی و روش شناختی. روش شناسی برای شناسایی، تعمیم و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی مؤسسات؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگر متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای و تجربه کاری در این تخصص به مدت حداقل 2 سال. برای یک متدولوژیست ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای و سابقه کار به عنوان متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی متدیست (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. پشتیبانی روش شناختی و هماهنگی کار موسسات آموزشی (بخش های موسسات آموزشی) یک گرایش ورزشی را برای انتخاب کودکان در گروه ها برای کلاس های فرهنگ بدنی و ورزش، جهت گیری ورزشی آنها سازماندهی می کند. سازماندهی و هماهنگی فرآیند آموزشی و آموزشی، تعیین محتوای آن، تضمین کار انجام جلسات آموزشی. سازماندهی کار برای بهبود مهارت های مربیان-معلمان، برگزاری دروس آزاد. کنترل بر اکتساب گروه های آموزشی (بخش ها)، محتوا و نتایج فرآیندهای آموزشی و آموزشی و آموزشی، ترکیب کمی و کیفی بخش ها (گروه ها) را انجام می دهد. یک رکورد آماری از نتایج کار یک موسسه آموزشی (یک بخش از یک موسسه آموزشی) یک گرایش ورزشی در مراحل آموزش ورزشی و همچنین حسابداری طولانی مدت، تجزیه و تحلیل و تعمیم نتایج، محتوا و تجربه کاری مربیان-معلمان یک موسسه آموزشی (بخش یک موسسه آموزشی) با گرایش ورزشی. همراه با خدمات پزشکی بر سازماندهی صحیح کنترل پزشکی بر دانشجویان و دانش آموزان نظارت دارد. اسناد لازم برای مسابقه را سازماندهی و تهیه می کند. به کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی در زمینه های فعالیت مربوطه کمک های مشاوره ای و عملی ارائه می کند. در سازماندهی آموزش پیشرفته و بازآموزی کارگران آموزشی در زمینه های فرهنگ بدنی و آموزش ورزشی شرکت می کند. کار بر روی حمایت علمی و روش شناختی از محتوای آموزش را سازماندهی می کند. در توسعه برنامه های بلند مدت برای انتشار کتاب های درسی، مواد روش شناختی مشارکت می کند. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیندهای آموزشی و آموزشی تضمین می کند. با والدین یا افرادی که جایگزین آنها می شوند ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک مربی ارشد-متدیست، همراه با وظایف سمت مربی-متدولوژیست، او کار مربی-متدولوژیست یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی را هماهنگ می کند، سمینارهایی را برای مربیان-معلمان و مربیان برگزار می کند. روش شناسان، بر اجراکنندگان زیردست یا یک سایت کار مستقل نظارت می کند، کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ اصول تعلیم و تربیت؛ مبانی پداگوژی و روانشناسی رشد؛ فناوری های تدریس عمومی و خصوصی؛ روش های تسلط و اصول حمایت روش شناختی از یک موضوع یا حوزه فعالیت؛ سیستمی برای سازماندهی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی با گرایش ورزشی؛ روش شناسی برای شناسایی، خلاصه و انتشار اشکال و روش های مؤثر کار آموزشی در زمینه تربیت بدنی و ورزش؛ اصول سازماندهی و محتوای کار انجمن های روش شناختی متخصصان در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش؛ اصول کار با مؤسسات انتشاراتی؛ اصول سیستم سازی مواد روش شناختی و اطلاعاتی؛ الزامات اساسی برای کمک آموزشی سمعی و بصری و تعاملی، سازماندهی اجاره آنها. نگهداری از صندوق کمک آموزشی؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات عالی حرفه ای در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات حرفه ای عالی در زمینه آموزش «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

برای مربی ارشد - متدولوژیست - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار به عنوان متدولوژیست، مربی - متدولوژیست حداقل 2 سال.

مربی کار

وظایف شغلی.مهارت ها و توانایی های کاری را در دانش آموزان، دانش آموزان شکل می دهد، آنها را برای کاربرد عملی دانش به دست آمده آماده می کند. انجام کار راهنمایی شغلی با دانش آموزان، دانش آموزان، سازماندهی کارهای مفید و سازنده اجتماعی آنها، شرکت در آموزش پیش پروفایل نوجوانان و سازماندهی آموزش حرفه ای برای دانش آموزان دبیرستانی، گسترش دانش دانش آموزان، دانش آموزان در مورد کار و انواع آن، با استفاده از دانش مدرن در مورد نیروی کار، آموزشی و تولید در فناوری های کاری راهنمایی شغلی. این به شکل گیری مؤلفه های اصلی صلاحیت ارتباطی، اطلاعاتی، قانونی دانش آموزان و دانش آموزان کمک می کند. اجرای برنامه آموزشی را تضمین می کند. اقدامات لازم را برای تجهیز کارگاه ها به تجهیزات، وسایل فنی، ابزار و مصالح انجام می دهد، مسئولیت ایمنی و استفاده منطقی از آنها را بر عهده دارد. تعمیرات جاری و پیشگیرانه تجهیزات و وسایل فنی را انجام می دهد یا اجرای آن را سازماندهی می کند. تضمین می کند که دانش آموزان و دانش آموزان الزامات حفاظت از کار و ایمنی آتش را برآورده می کنند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. در صورت لزوم کمک های اولیه را ارائه می دهد. مهارت های کار با رایانه شخصی، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای را به کار می گیرد. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در سازماندهی و انجام فعالیت های تفریحی، آموزشی و سایر فعالیت های پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به کارگران آموزشی شرکت می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ اشکال و روش های آموزش و پرورش؛ اسناد و توصیه های آموزشی و هنجاری در مورد سازماندهی آموزش و آموزش کار؛ مفهوم آموزش تخصصی; روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. استانداردهای فعلی و شرایط فنی برای بهره برداری از تجهیزات، وسایل فنی؛ مبانی سازمان کار؛ راه های ارائه کمک های اولیه؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه بدون ارائه شرایط لازم برای تجربه کار.

مدرس-سازمان دهنده مبانی ایمنی زندگی

وظایف شغلی. آموزش و پرورش دانشجویان، دانش آموزان را با در نظر گرفتن مختصات دوره های آموزشی مبانی ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت به میزان حداکثر 9 ساعت در هفته (360 ساعت در سال) انجام می دهد. سازماندهی، برنامه ریزی و اجرای آموزش، از جمله. فعالیت های فوق برنامه و فوق برنامه با استفاده از انواع اشکال، تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی. سازماندهی انواع فعالیت های دانش آموزان، دانش آموزان، با تمرکز بر شخصیت دانش آموزان، دانش آموزان، توسعه انگیزه برای علایق و توانایی های شناختی آنها. فعالیت های مستقل دانش آموزان، دانش آموزان، یادگیری مبتنی بر مشکل را سازماندهی می کند، یادگیری را با تمرین مرتبط می کند. با دانش آموزان، دانش آموزان وقایع جاری زمان ما بحث می کند. به شکل گیری فرهنگ عمومی فرد کمک می کند. با در نظر گرفتن توسعه دانش، تسلط بر مهارت ها، توسعه تجربه در فعالیت خلاق، علاقه شناختی، کنترل تمرینات و صدور گواهینامه دانش آموزان، دانش آموزان، با استفاده از اطلاعات مدرن، فن آوری های رایانه ای در فعالیت های خود، اثربخشی آموزش را ارزیابی می کند. در برنامه ریزی و اجرای اقدامات برای حفاظت از نیروی کار کارکنان یک موسسه آموزشی و همچنین جان و سلامت دانش آموزان و دانش آموزان شرکت می کند. با سازمان های ذینفع همکاری می کند. همراه با مؤسسات بهداشتی، معاینه پزشکی مردان جوان پیش از خدمت و سربازی را برای ثبت نام در دفاتر ثبت نام و سربازی برگزار می کند. به دفاتر ثبت نام سربازی در انتخاب مردان جوان برای پذیرش در موسسات آموزشی نظامی کمک می کند. سوابق مشمولان خدمت سربازی را در مؤسسه آموزشی نگهداری می کند و گزارشات مربوطه را به ادارات ثبت نام و سربازی ارائه می کند. یک طرح دفاع مدنی (GO) برای یک موسسه آموزشی تهیه می کند. کلاس های دفاع مدنی را با کارکنان یک موسسه آموزشی برگزار می کند. آماده سازی و اجرای فرماندهی و ستاد، تمرینات تاکتیکی و ویژه و سایر رویدادهای دفاع غیرنظامی. در حصول اطمینان از عملکرد یک موسسه آموزشی در مواقع اضطراری مختلف شرکت می کند. حفظ و نگهداری سازه های حفاظتی، تجهیزات حفاظت فردی و تشکیلات دفاعی را در آمادگی مناسب تضمین می کند. برگزاری کلاس ها و آموزش های عملی برای دانش آموزان، دانش آموزان و کارکنان یک موسسه آموزشی در مورد اقدامات در شرایط شدید. تضمین ایجاد و بهبود پایگاه آموزشی و مادی، رعایت قوانین ایمنی توسط دانش آموزان و دانش آموزان در هنگام برگزاری کلاس های دروس اصول ایمنی زندگی و آموزش پیش از خدمت وظیفه، مسئولیت ایمنی اموال مدنی را بر عهده دارد. دفاع گزارش ها را در فرم مقرر از جمله با استفاده از فرم های الکترونیکی اسناد تهیه می کند. پیشنهاداتی برای بهبود روند آموزشی ارائه می دهد. در فعالیت های شوراهای آموزشی و سایر شوراهای یک موسسه آموزشی و همچنین در فعالیت های انجمن های روش شناختی و سایر اشکال کار روش شناختی شرکت می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین (افراد جایگزین آنها) ارتباط برقرار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ قانونگذاری در زمینه دفاع مدنی و تضمین عملکرد یک مؤسسه آموزشی در شرایط اضطراری؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ نظریه و روش شناسی مبانی ایمنی زندگی؛ قوانین حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان؛ روش های کار بر روی تجهیزات و دستگاه های ورزشی؛ ساختارهای سازمانی سیستم های هشدار و واکنش اضطراری؛ اصول و روشهای اساسی حفاظت از جمعیت در صورت بلایای طبیعی و زیست محیطی، حوادث بزرگ صنعتی، بلایای طبیعی و همچنین حفاظت در برابر سلاح های مدرن. روش اطلاع رسانی به جمعیت در مواقع اضطراری؛ قوانین و روش های انجام فعالیت ها در شرایط اضطراری؛ روش های کمک های اولیه؛ نظریه و روش های مدیریت سیستم های آموزشی. فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، کارگران آموزشی. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. مبانی بوم شناسی، اقتصاد، جامعه شناسی؛ قانون کار؛ اصول کار با ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای و آموزش حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و پداگوژی» یا HE بدون ارائه شرایط سابقه کار یا تحصیلات متوسطه حرفه ای در رشته تحصیلی «آموزش و پرورش و آموزش و پرورش» یا HE و سابقه کار در این تخصص حداقل 3. سالها یا تحصیلات متوسطه حرفه ای (نظامی) و تحصیلات حرفه ای اضافی در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و تجربه کار در این تخصص به مدت حداقل 3 سال.

مربی-معلم (از جمله ارشد)

وظایف شغلی. کودکان و نوجوانانی را که می‌خواهند در رشته‌های تربیت بدنی و ورزش بروند و منع مصرف پزشکی برای مدرسه، بخش، گروه ورزش و گرایش ارتقای سلامت ندارند، استخدام می‌کند. امیدبخش ترین دانش آموزان، دانش آموزان را برای پیشرفت بیشتر ورزشی خود انتخاب می کند. کارهای آموزشی و آموزشی را با استفاده از انواع تکنیک ها، روش ها و وسایل کمک آموزشی، فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال انجام می دهد. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردها در زمینه علوم روش شناسی، تربیتی و روانشناسی، روانشناسی رشد و بهداشت مدارس و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی با استفاده از موثرترین روش های تمرین ورزشی برای دانش آموزان و ارتقای سلامت آنان. سازماندهی انواع فعالیت ها برای دانش آموزان، دانش آموزان، از جمله. یادگیری مستقل، پژوهشی، مبتنی بر مشکل، تمرکز بر شخصیت آنها، توسعه انگیزه علایق و توانایی های شناختی آنها. یادگیری را با تمرین مرتبط می کند، رویدادهای جاری زمان ما را با دانش آموزان و دانش آموزان مورد بحث قرار می دهد. ارائه و تجزیه و تحلیل دستاوردها و تایید توسط دانش آموزان، دانش آموزان سطوح تمرین ورزشی (فیزیکی)، ارزیابی اثربخشی آموزش آنها با استفاده از اطلاعات مدرن و فن آوری های کامپیوتری، از جمله. ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده در فعالیت های خود. افزایش سطح تربیت بدنی، نظری، اخلاقی-ارادی، فنی و ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان، تقویت و حفظ سلامت آنها در فرآیند آموزش، ایمنی فرآیند تمرین را فراهم می کند. کارهای پیشگیرانه برای مقابله با استفاده از انواع دوپینگ توسط دانش آموزان و دانش آموزان انجام می دهد. ثبت سیستماتیک، تجزیه و تحلیل، تعمیم نتایج کار، از جمله استفاده از فرم های الکترونیکی را حفظ می کند. در کار شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، رویدادهای تفریحی، آموزشی و سایر رویدادهای پیش بینی شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و انجام کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین شرکت می کند. ، افرادی که جایگزین آنها می شوند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف مربی-معلم ارشد، همراه با انجام وظایف مقرر در سمت مربی-معلم، فعالیت های مربیان-معلمان و سایر کارکنان آموزشی را در طراحی محیط آموزشی در حال توسعه یک موسسه آموزشی هماهنگ می کند. . این کمک روش شناختی به مربیان-معلمان می کند، به تعمیم تجربه آموزشی پیشرفته و آموزش پیشرفته آنها، توسعه ابتکارات خلاقانه آنها کمک می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر اقدامات قانونی نظارتی که تنظیم کننده فعالیت های آموزشی، فرهنگی بدنی و ورزش، فعالیت های تفریحی است. کنوانسیون حقوق کودک؛ سن و تربیت و روانشناسی خاص; فیزیولوژی، بهداشت؛ روش تدریس؛ ویژگی های رشد فیزیکی دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف؛ روش های تمرین ورزشی دانش آموزان، دانش آموزان و توانبخشی آنها؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، در حال توسعه، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی، اصول اولیه کار با رایانه شخصی، با ایمیل و مرورگرها. تجهیزات چند رسانه ای؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت خود، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین)، همکاران کار. فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص و اصلاح آموزشی، کاهش استرس و غیره؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه شرایط سابقه کار یا آموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای و تحصیلات حرفه ای تکمیلی در رشته فرهنگ بدنی و ورزش بدون ارائه الزامات سابقه کار.

برای مربی-معلم ارشد - تحصیلات عالی حرفه ای در زمینه فرهنگ بدنی و ورزش و سابقه کار در این تخصص حداقل 2 سال.

کارشناس ارشد آموزش صنعتی

وظایف شغلی.برگزاری کلاس های عملی و کارهای آموزشی و تولیدی مرتبط با آموزش حرفه ای (صنعتی). در کار جهت گیری حرفه ای دانش آموزان با استفاده از فناوری های آموزشی مدرن از جمله اطلاعات و همچنین منابع آموزشی دیجیتال شرکت می کند. برگزاری جلسات آموزشی بر اساس دستاوردهای در زمینه علوم تربیتی و روانشناسی و همچنین فناوری های نوین اطلاعاتی. تجهیزات و تجهیزات مناسب برای کلاس ها را آماده می کند، پایه مواد را بهبود می بخشد. یک گاراژ، یک کارگاه، یک دفتر را مدیریت می کند و اقداماتی را انجام می دهد تا تجهیزات، ابزار، مواد، قطعات یدکی و وسایل کمک آموزشی را به موقع در اختیار آنها قرار دهد. تضمین رعایت ایمنی کار، تسلط بر روش های پیشرفته کار، تجهیزات مدرن و تکنولوژی تولید توسط دانشجویان. اجرای کار عملی و همچنین کار بر روی تولید محصولات با کیفیت بالا و ارائه خدمات به مردم را سازماندهی می کند. مشارکت در انعقاد قراردادها با سازمان ها و مزارع در زمینه اجرای عملکرد آموزشی (صنعتی) و نظارت بر اجرای آنها. دانش آموزان، دانش آموزان را برای انجام کارهای واجد شرایط و قبولی در امتحانات واجد شرایط آماده می کند. شرکت در کار کمیسیون های موضوعی (چرخه ای) (انجمن های روش شناختی، بخش ها)، کنفرانس ها، سمینارها، شوراهای آموزشی، روش شناختی، سایر اشکال کار روش شناختی، در تهیه و اجرای جلسات والدین، بهبود سلامت، آموزشی و سایر رویدادهای ارائه شده توسط برنامه آموزشی، در سازماندهی و ارائه کمک های روش شناختی و مشاوره ای به والدین (افراد جایگزین). این به رشد عمومی آموزشی، حرفه ای، فرهنگی دانش آموزان کمک می کند، آنها را به خلاقیت فنی جذب می کند. حفاظت از جان و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ برنامه های آموزشی برای آموزش صنعتی؛ فناوری تولید با توجه به مشخصات آموزش؛ قوانین عملیات فنی تجهیزات تولید؛ مبانی پداگوژی، روانشناسی؛ روش های آموزش حرفه ای و آموزش دانش آموزان؛ روش های توسعه تسلط؛ فن آوری های آموزشی مدرن برای یادگیری مولد، متمایز، توسعه ای، اجرای یک رویکرد مبتنی بر شایستگی؛ روشهای متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان، دانش آموزان، کودکان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین آنها)، همکاران در محل کار، فن آوری برای تشخیص علل موقعیت های درگیری، پیشگیری و حل آنها. فن آوری های تشخیص آموزشی؛ اصول کار با رایانه شخصی (ویرایشگرهای متن، صفحات گسترده)، ایمیل و مرورگرها، تجهیزات چندرسانه ای؛ مبانی قانون کار؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش متوسطه حرفه ای در زمینه های مربوط به نیمرخ تحصیلی و آموزش حرفه ای اضافی در رشته تحصیلی "آموزش و پرورش و آموزش و پرورش" بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

IV. آموزش سمت های کارکنان پشتیبانی

افسر وظیفه (از جمله ارشد)

وظایف شغلی.نظارت مداوم بر رفتار دانش آموزان دارای رفتار انحرافی در قلمرو یک موسسه آموزشی خاص و فراتر از آن. از نقض نظم و نظم جلوگیری می کند. نظارت بر رعایت امور روزمره و اجرای قوانین رفتاری توسط دانش آموزان. دانش آموزان مستعد فرار و نقض نظم و انضباط را شناسایی می کند و کارهای پیشگیرانه انجام می دهد. وی در حین انجام وظیفه، خودروهای ورودی به قلمرو موسسه آموزشی و خروج از آن و همچنین کالاهایی که حمل می کنند، سوابق مربوطه را به ترتیب مقرر نگهداری می کند. دستورات معاون یک مؤسسه آموزشی ویژه رژیم یا نماینده اداره را در صورت بروز ناآرامی یا در موارد بی انضباطی دانش آموزان انجام می دهد. در جستجوی دانش آموزانی که خودسرانه یک موسسه آموزشی ویژه را ترک کرده اند شرکت می کند. مسئول رعایت برنامه روزانه و قوانین رفتاری توسط دانش آموزان در اتاق قرنطینه. وی به منظور شناسایی و ضبط اقلام، اشیاء و مواد غذایی غیرمجاز و ممنوعه از دانش آموزان، اقدام به بازرسی شخصی از دانش آموزان و همچنین منزل، بازی و سایر اماکن می کند و نسبت به نتیجه معاینه اقدام می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند. هنگام انجام وظایف یک افسر ارشد در دستور، او کار افسران وظیفه را در رژیم سازماندهی می کند. در صورت عدم حضور دانش آموزان در حین بررسی، علت غیبت و محل آنها را مشخص می کند، در صورت لزوم اقدامات لازم را برای جستجوی آنها و بازگرداندن آنها به مؤسسه آموزشی ویژه انجام می دهد. در غیاب معاون یک مؤسسه آموزشی خاص، طبق نظام وظایف خود را انجام می دهد.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ اسناد نظارتی در مورد کار یک موسسه آموزشی ویژه؛ آموزش، تربیت و روانشناسی رشد؛ قوانین بهداشتی برای نگهداری و رژیم یک موسسه آموزشی ویژه؛ مبانی قانون کار؛ الزامات برای حمایت از حقوق خردسالان؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و آموزش حرفه ای اضافی طبق برنامه تعیین شده بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

برای افسر ارشد وظیفه - تحصیلات عالی حرفه ای یا آموزش حرفه ای متوسطه و سابقه کار به عنوان افسر وظیفه حداقل 2 سال.

مشاور

وظایف شغلی.به توسعه و فعالیت‌های تیم کودکان (گروه‌ها، بخش‌ها، انجمن‌ها) در مؤسسات (سازمان‌های) مختلف که با کودکان در سنین مختلف کار می‌کنند، از جمله مؤسسات آموزشی بهداشتی که در طول دوره تعطیلات سازماندهی شده‌اند یا به طور مداوم فعالیت می‌کنند (از این پس موسسات) کمک می‌کند. ). به مربی در برنامه ریزی فعالیت های دانش آموزان، کودکان بر اساس اصول داوطلبانه، ابتکار، انسانیت و دموکراسی با در نظر گرفتن ابتکار، علایق و نیازهای آنها کمک می کند. مطابق با علایق سنی و الزامات زندگی دانش آموزان، کودکان، به تجدید محتوا و اشکال فعالیت تیم کودکان کمک می کند، فعالیت خلاق جمعی را سازماندهی می کند. او همراه با مربی و سایر کارکنان موسسه، از سلامت و ایمنی دانش آموزان و کودکان مراقبت می کند، شرایط مساعدی را ایجاد می کند که به آنها امکان می دهد موقعیت مدنی و اخلاقی نشان دهند، علایق و نیازهای خود را درک کنند، اوقات فراغت خود را به طرز جالبی بگذرانند و با بهره گیری از بهترین تجربه کار با کودکان و نوجوانان برای رشد آنها مفید است. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، کودکان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. تعامل با مشاور ارشد، ارگان های خودگردان، کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی و سازمان های عمومی را انجام می دهد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ پایه های سنی و آموزشی ویژه و روانشناسی، فیزیولوژی، بهداشت؛ روند توسعه سازمان های عمومی کودکان؛ مبانی روانشناسی رشدی و اجتماعی کودک؛ ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان، کودکان؛ ویژگی های کار سازمان های عمومی کودکان، انجمن ها، توسعه علایق و نیازهای دانش آموزان، کودکان؛ اصول فعالیت خلاق؛ روش شناسی برای یافتن و حمایت از استعدادها، سازماندهی فعالیت های اوقات فراغت؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیت

دستیار معلم

وظایف شغلی. در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کار اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار را سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. بهداشت محل و تجهیزات را تضمین می کند. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی رشد، بهداشت، کمک های اولیه، حقوق کودکان، نظریه و روش کار آموزشی. قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی. مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش عمومی متوسطه (کامل) و حرفه آموزی در زمینه تعلیم و تربیت و آموزش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

مراقب کوچکتر

وظایف شغلی.در برنامه ریزی و سازماندهی زندگی دانش آموزان، در برگزاری کلاس های سازماندهی شده توسط مربی شرکت می کند. کار روزانه را تحت هدایت مربی انجام می دهد و از ایجاد شرایط برای توانبخشی اجتماعی و روانی، سازگاری اجتماعی و کاری دانش آموزان اطمینان می دهد. همراه با کارکنان پزشکی و تحت هدایت یک مربی، حفظ و تقویت سلامت دانش آموزان را تضمین می کند، فعالیت هایی را انجام می دهد که به رشد روانی آنها کمک می کند، رعایت روال روزانه آنها را انجام می دهد. با در نظر گرفتن سن دانش آموزان، کار سلف سرویس آنها، انطباق آنها با الزامات حفاظت از کار سازماندهی می کند و کمک های لازم را به آنها ارائه می دهد. در کار پیشگیری از رفتار انحرافی، عادات بد در بین دانش آموزان شرکت می کند. از وضعیت اماکن و تجهیزاتی که استانداردهای بهداشتی و بهداشتی را برای نگهداری آنها رعایت می کنند، اطمینان حاصل می کند. با والدین دانش آموزان (افراد جایگزین آنها) تعامل دارد. حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان را در طول فرآیند آموزشی تضمین می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ مبانی آموزش، روانشناسی، فیزیولوژی مرتبط با سن، بهداشت، مراقبت های پزشکی پیش بیمارستانی، تئوری و روش کار آموزشی؛ روش های متقاعدسازی، استدلال موقعیت، برقراری ارتباط با دانش آموزان در سنین مختلف، والدین آنها (افراد جایگزین). قوانین برای حفاظت از زندگی و سلامت دانش آموزان، مراقبت از کودکان؛ استانداردهای بهداشتی و بهداشتی برای نگهداری اماکن، تجهیزات، موجودی، مقررات داخلی کار یک موسسه آموزشی. قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه آموزش و پرورش و آموزش و پرورش بدون ارائه شرایط لازم برای سابقه کار.

دبیر گروه آموزشی

وظایف شغلی.مکاتبات دریافتی را به مؤسسه آموزشی می پذیرد، آن را مطابق دستورالعمل رئیس مؤسسه آموزشی به بخش های ساختاری یا مجریان خاص برای استفاده در فرآیند کار یا تهیه پاسخ ها منتقل می کند. انجام کارهای اداری، از جمله به صورت الکترونیکی؛ پیش نویس دستورات و دستورالعمل های مربوط به حرکت گروه دانش آموزان را تهیه می کند ، پرونده شخصی پذیرفته شدگان آموزش را تنظیم می کند ، کتاب حروف الفبای دانش آموزان را نگهداری می کند و ساعات کار آموزشی کارمندان یک مؤسسه آموزشی را ثبت می کند ، تحویل را پردازش و تنظیم می کند. پرونده های شخصی دانش آموزان به آرشیو. عملیات مختلف را با استفاده از فناوری رایانه با توجه به برنامه های طراحی شده برای جمع آوری، پردازش و ارائه اطلاعات انجام می دهد. نظارت بر رسیدگی و تهیه به موقع اسناد، دستورهای دریافتی برای اجرا توسط بخشهای ساختاری مؤسسات آموزشی و مجریان خاص. او از طرف مدیر (معاون او) نامه ها، درخواست ها، سایر اسناد را تنظیم می کند، پاسخ هایی را برای نویسندگان درخواست ها آماده می کند. کنترل بر اجرای دستورات و دستورالعمل های صادره توسط کارکنان مؤسسه آموزشی و همچنین رعایت مهلت های اجرای دستورالعمل ها و دستورالعمل های رئیس مؤسسه آموزشی تحت کنترل را انجام می دهد. در تماس نزدیک با رئیس مؤسسه آموزشی (معاونان وی)، معلمان، روسای بخش های ساختاری کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ مقررات و دستورالعمل های نگهداری سوابق؛ ساختار موسسه آموزشی، پرسنل آن؛ قوانین برای بهره برداری از تجهیزات اداری؛ قوانین استفاده از گیرنده و اینترکام، فکس، دستگاه کپی، اسکنر، کامپیوتر؛ قوانین کار با ویرایشگرهای متن و صفحات گسترده، پایگاه های داده، ایمیل، مرورگرها؛ فناوری ایجاد، پردازش، انتقال و ذخیره اسناد؛ قوانین مکاتبات تجاری؛ استانداردهای دولتی برای یک سیستم واحد اسناد سازمانی و اداری؛ قوانین چاپ نامه های تجاری با استفاده از نمونه های استاندارد؛ مبانی اخلاق و زیبایی شناسی؛ قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتتحصیلات متوسطه حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار یا تحصیلات عمومی متوسطه (کامل) و آموزش حرفه ای در زمینه کار اداری بدون ارائه شرط سابقه کار.

مدیر یک موسسه آموزشی

وظایف شغلی.در برنامه ریزی کلاس ها (دروس) و اجرای مقررات عملیاتی سازماندهی فرآیند آموزشی و سایر فعالیت ها در مؤسسه آموزشی، بخش های آن مطابق با برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی، از جمله با استفاده از برنامه ها و فناوری های رایانه ای شرکت می کند. کنترل ارائه کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی با مکان های لازم، مواد آموزشی و روش شناختی، تجهیزات فناوری اطلاعات و همچنین حمل و نقل. کنترل عملیاتی را بر روند آموزشی انجام می دهد و از استفاده منطقی از اماکن آموزشی و فوق برنامه یک موسسه آموزشی اطمینان حاصل می کند. هنگام برنامه ریزی جلسات آموزشی، رعایت هنجارها و قوانین بهداشتی را تضمین می کند. ذخایر فرآیند آموزشی را برای ایجاد منطقی ترین حالت های عملکرد تجهیزات فناوری اطلاعات، بارگیری کامل تر و یکنواخت تر تجهیزات آموزشی و روش شناختی و امکانات آموزشی یک موسسه آموزشی شناسایی می کند. استفاده منطقی از وسایل الکترونیکی مدرن مدیریت عملیاتی فرآیند آموزشی در یک موسسه آموزشی را فراهم می کند. گزارش اعزام (گزارش الکترونیکی) را نگه می دارد، گزارش ها، گزارش ها و سایر اطلاعات را در مورد پیشرفت فرآیند آموزشی ارسال می کند. در کار ارزیابی برنامه کلاس ها در کلاس ها، گروه ها، بخش های مؤسسه آموزشی شرکت می کند، توصیه هایی برای بهبود آن ارائه می دهد. در ارتباط نزدیک با معاونان و روسای بخش های ساختاری مؤسسه آموزشی، انجمن های روش شناختی کارگران آموزشی کار می کند. از قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش پیروی می کند.

باید دانست:دستورالعمل های اولویت برای توسعه سیستم آموزشی فدراسیون روسیه؛ قوانین و سایر قوانین قانونی هنجاری تنظیم کننده فعالیت های آموزشی؛ کنوانسیون حقوق کودک؛ اسناد راهنمایی و نظارتی مربوط به برنامه ریزی و مدیریت عملیاتی یک موسسه آموزشی؛ الزامات سازماندهی فرآیند آموزشی و برنامه ریزی جلسات آموزشی؛ ویژگی های روانی و فیزیولوژیکی سنین مختلف مدرسه؛ فن آوری های آموزشی مدرن؛ برنامه های کامپیوتری برای سازماندهی فرآیند آموزشی در موسسات آموزشی؛ اصول اخلاق و زیبایی شناسی، قوانین ارتباطات تجاری؛ مقررات داخلی کار مؤسسه آموزشی؛ قوانین حفاظت از کار و ایمنی آتش.

الزامات صلاحیتآموزش متوسطه حرفه ای در رشته سازمان کار بدون ارائه الزامات سابقه کار.

1 به جز معلمان طبقه بندی شده به عنوان اساتید دانشگاه.

2 عنوان سمت "گفتاردرمانگر" در موسسات آموزشی استفاده نمی شود، اما در موسسات بهداشتی و درمانی و خدمات اجتماعی استفاده می شود.

3 به استثنای وظایف تربیت مستقیم کودکان در موسسات آموزشی که در آن جدول کارکنان موقعیت مستقل یک مربی ارشد را فراهم می کند.

4 به استثنای مربیان شاغل در زمینه آموزش عالی و تکمیلی حرفه ای.