Креативні виставки у дитячому садку. «Ідеї оформлення виставок дитячої творчості
Виставка у ДОП. Осінній настрій
Опис: Цей матеріалпризначений для вихователів дитячих садків, батьків. Виставка є окрасою інтер'єру дитячого садка в осінній період.Учасники виставки: діти та батьки середньої групидитячий садок.
Ціль:розвиток творчості дітей спільно з батьками та вихователем.
Завдання:викликати емоційний відгук у дітей та їх батьків, розвивати фантазію, творчі здібності, естетичне сприйняття. Прищеплювати інтерес та любов до природи, дбайливе ставлення до неї.
Ось і знову довгоочікувана осінь. Це така пора року, коли земля одягає найдорожчі вбрання. Художниця-Осінь бере найяскравіші фарби і береться до роботи. Всі дерева і кущі фарбує Осінь по-своєму: когось у жовте вбрання, когось у яскраво-червоне. Одні тільки сосни та ялинки не знає вона як прикрасити. Ось і стоять вони по-літньому темно-зеленими. І від цього ще ошатніше, ще яскравіше стає земля у своєму строкатому осінньому уборі.
Золотом та багрянцем прикрашає осінь гаю та діброви, даючи нам величезний простір для творчості.
У жовтні у нашій групі відбулася виставка на тему: "Що нам осінь подарувала?" До участі у виставці було запрошено батьків вихованців. Виготовлення осінніх виробів дозволило батькам та дітям разом весело та з користю провести час. Необхідно було заготовити осіннє листя, гілочки, шишки, жолуді, мох та багато іншого. А потім проявити фантазію та творчість, щоб вийшли такі оригінальні вироби із природного матеріалу.
Кожна їх неповторна.
Іллюша разом з мамою виліпив гриб для їжачка.
Аліна з батьками придумала як із шишок зробити їжачка.
Владик із мамою сконструював сім'ю оленів.
Сашко разом із татом зробила будиночок Лісовичку.
Діма зі старшим братом зобразив лісову галявину та Лісовика.
У групі хлопці також виконували вироби на осінню тему.
Протягом усього року я у своїй роботі активно використовую художню творчість (малювання, ліплення, аплікацію, конструювання) як засіб розвитку дрібної моторики рук. І осінь не є винятком.
І вважаю розвиток дрібної моторики рук одним із факторів розвитку мови дітей дошкільного віку. Помічено, що діти, які здійснюють численні жваві рухи пальцями рук, розвиваються в мовному відношенні швидше за інших. Якщо систематично тренувати дрібні рухи кистей рук, розвиток мови можна суттєво прискорити.
І ось що вийшло у моїх вихованців.
Перші сухі листочки нагоді для виконання аплікацій.
Забавне веселе мишеня і золота рибкавийшли у Яни.
А яскраве променисте сонечко зробила Сашко.
Яскраві ягоди горобини та золото листя надихнули на творчість із пластиліну.
Діти із задоволенням виготовили барельєф на тему: "Осіннє дерево", "Гілка горобини".
Барельєф – різновид скульптурного опуклого рельєфу, в якому зображення виступає над площиною фону.
Діти із задоволенням спостерігали як осінь поступово перетворює листя на золото, як з гілок зриваються і, тихо кружляючи, падають листочки. А коли вже почався справжній листопад, їхньої радості не було меж!
Ну і звісно ж хлопці намалювали чудові краєвиди. Вийшла чудова золота осінь.
Яскраве сонечко сяє на небі по-літньому, але прохолодний осінній вітер зриває з дерев пожовкле листя. Вони кружляють у повітрі і падають униз. Вітер жене їх по землі і здається, що листочки те ж таки кудись поспішають. Скоро прийде зима і покриє снігом.
Осінь - мінлива пора. То порадує ясним погожим днем, то засвистить холодним вітром, зашумить довгим нудним дощем. Я навчаю дітей бачити прекрасне за будь-якої погоди і відображати це у своїй творчості. Адже осінь ніколи не буває ні нудною, ні сумною. І не дарма писав Олександр Сергійович Пушкін:
Похмура пора! Очей чарівність!
Приємна мені твоя прощальна краса -
Люблю я пишне в'янення природи,
У багрець і золото одягнені ліси,
У їхніх сінях вітру шум і свіже дихання,
І імглою хвилястою покриті небеса,
І рідкісний сонця промінь, і перші морози,
І віддалені сивої зими погрози.
Створюючи вироби своїми руками, бачачи результат своєї роботи, діти відчували позитивні емоції. Свої роботи діти використовували у прикрасі інтер'єру групи, із задоволенням дарували їх рідним та друзям.
Наприкінці місяця було організовано фольклорне свято "Осеніни".
Були поставлені такі завдання:
- Дати дітям початкові уявлення про мистецтво та традиції російського народу.
- Розвивати емоційний відгук до образів творів російського музичного фольклору та усної народної творчості.
Ми оформлення музичного залу в стилі російської світлиці.
Дівчатка у сарафанах та хлопчики у традиційних народних сорочках читали заклички, співали пісні, водили хороводи, грали у російські народні ігри, раділи врожаю. Із задоволенням подивилися інсценування про бешкетного козлика, який хотів потоптати город. Дівчата виконали чудовий танець із колоссями пшениці. Діти дізналися від куди бере свій початок хліб.
А свіжоспечений запашний коровай і кошик з яблуками стали кульмінацією свята та величезною радістю для дітей.
Забрала Осінь із полів золоті хліби, а в садах та городах багаті врожаї фруктів та овочів. Запашне сіно сміла у високі стоги. Спустіли поля та луки. Ще ширші, просторіші стали. І потяглися над ними в осінньому небі косяки перелітних птахів: журавлів, гусей, качок. Збиваються в зграї і кружляють над полями та заплавами полчища граків, шпаків, ластівок, дроздів. Ось ось крилатим мандрівникам буде дано старт у далеку дорогу – через моря, океани у теплі, але чужі країни. До весни.
Яскраві стрічки або мотузочки та прищіпки також відмінно послужать як дисплей.
Рамка, мотузочки та виставка готова:
Дисплей можна спорудити і не на стінах, а зробити щось подібне до звичайного товстого дроту, дерева або що є в наявності:
Прикріпіть до стіни дерев'яні рейки, до яких можна кріпити малюнки:
Декілька порад:
Як би Ви не зібралися організувати дитячі малюнки, перед тим як відправити їх на зберігання, переконайтеся, що не забули підписати проект, вік чи категорію, а також іншу корисну інформаціюпро роботу. Вам здається, що Ви завжди пам'ятатимете в який момент зроблений малюнок, але повірте мені, все пам'ятати не можливо. Зрештою, Ви можете забути. Тому краще, якщо роботи будуть відсортовані та промарковані. Як варіант, Ви можете прикріпити до коробки або папки, де зберігаєте роботи фотографію Вашої дитини, щоб не забути хтось із Ваших чад намалював ту чи іншу роботу.
Можна створити кілька коробок, одну, в яку Ви складатимете найбільш сподобалися роботи і які хотіли б зберегти на згадку. Другу для тимчасового зберігання, для того, щоб Ваша дитина могла покращити малюнок протягом навчального року. Так Ви зможете порівняти малюнки, поміркувати разом із дітьми як їх можна вдосконалити.
Порадьтеся з Вашими дітьми та розбийте роботи, які Ви хотіли б зберегти на категорії. Не тримайте роботи, які немає сенсу зберігати. Визначте критерії разом із дітьми. Іноді в очах дітей деякі роботи, які можуть нам не сподобатися, виглядають особливим чином. Ви можете вважати, що ці малюнки можна викинути, а Ваші діти – зовсім навпаки. Немає нічого гіршого, якщо Ви викинете якусь дитячу роботу, а дитина попросить показати її через якийсь час. Визначати разом із дітьми варті роботита малюнки, які можна викинути – це теж навчання, адже не можна зберегти все.
Зробіть фотографії найкращих художніх робіт. Часто діти готові розлучатися з якимись роботами, якщо знають, що у Вас є їхні фотографії. Створіть окрему папку на комп'ютері, де зберігатимете такі роботи і час від часу переглядатимете їх разом з дітьми. Створіть вкладені папки та розсортуйте фотографії малюнків за категоріями для швидкого пошуку. Не забудьте про назви файлів або навіть запишіть у текстовий файл назву, ім'я дитини, яка створила роботу та дату створення або вік дитини. Такі фотографії Ви також можете використовувати, щоб створити подарункові календарі, плакати або фотоальбоми для себе або своїх родичів.
Зробіть відео! Зніміть, як Ваша дитина малює, ліпить чи робить аплікацію. Діти дуже люблять дивитися на себе та свою творчість. Зробіть невеликі відео, а також збережіть ці файли на комп'ютері. Ви можете надалі, використовуючи нескладні програми, скомпонувати ці короткометражки в невеликий фільм, записавши його на диск для домашнього перегляду на ТБ. Як приємно озирнутися назад, чи не так?
Ідея створення міні-виставки у групі виникла з кількох причин. По-перше, така форма роботи дозволяє вихователям успішно вирішувати цілу низку виховно-освітніх завдань: залучати дошкільнят до культурно-естетичних цінностей, спонукати до творчої діяльності; сприяти збагаченню уявлень про природний та рукотворний світ, розвивати пізнавальні інтереси; підвищувати культуру батьків. По-друге- мій власний дитячий досвід збирання колекцій та сімейні традиції батьків у цьому напрямі. Спочатку я захоплювалася колекціонуванням марок, календариків та листівок із зображеннями тварин. Батько займався збором макета міні-залізниці. Його батько колекціонував поштові марки та поштові листівки. Молодша сестра збирала до колекції різноманітні природні камінці. У свій час набралася колекція різних поросят - керамічних, м'яких, гумових, потім з'явилася колекція листівок різних міст Росії (вона поповнюється і до цього дня), колекція крашанок з'явилася через захоплення бісероплетінням.
Вихід знайшовся у моїй професійній діяльності вихователя дитячого садка. Організація тематичних виставок групи дозволила одночасно вирішити кілька цих завдань. Насамперед щодо організації взаємодії з сім'ями вихованців - ніхто не залишився байдужим чи пасивним у зборі експонатів до тематичних виставок, кожна дитина та її батько знайшли вдома той предмет, яким можна поповнити вставку.
Інше завдання – пізнавально-освітнє. Адже перші спроби класифікування обов'язково містять у собі зачатки класифікації. Це важливо задля інтелектуального розвитку дітей. Крім того, тематичні виставки несуть у собі інформаційний матеріал про предмет виставки, його призначення, походження та створення. Це невичерпний інформаційний матеріал, який можна використовувати на заняттях з ознайомлення з навколишнім світом, предметним світом.
А який естетичний потенціал містить у собі діяльність із оформлення міні-виставок у груповій кімнаті! Це і вибір місця розташування, розміщення предметів експозиції, внесення доповнень, включення інтересів дітей у процес створення інтер'єру виставки. Все залежить від творчого потенціалу педагога, його вміння залучити дітей та батьків до процесу пошуку та собору предметів для виставки.
Першу тематична виставкабула організована у вересні у підготовчій групі. Тематику підказали самі діти, які ділилися враженнями про літні канікули, проведені на морі. Багато з них привезли сувеніри з морських мушель, самі мушлі різних форм. Попросивши дітей принести їх у групу, ми спільно оформили куточок "Морські раковини", знайшли книги, ілюстрації, класифікували та зібрали в окрему коробку з осередками різні морські та річкові черепашки. На занятті по ознайомленню з навколишнім світом діти розповідали про принесені експонати, познайомилися з тим, як люди в минулому використовували черепашки, як видобували їх, чим вони були цінні і як черепашки використовуються в сучасному світі. Наших дітей вразила і функціональність застосування цього природного матеріалу, його краса, і химерність форм
Це заняття так захопило нас, що моїм наступним кроком було продумування тематик інших виставок, розробка системи з їхньої організації в інших вікових групах. Наближався Новий рік: зміна осіннього періоду на зимовий - зміна пір року: час:! Ось і тематика для дітей старшого віку – годинник, до того ж вирішуємо освітнє завдання щодо формування у дітей тимчасових уявлень. Дуже зручний додатковий матеріал з вивчення різновидів годинника. Яких тільки ми з дітьми годинника не побачили! Діти та батьки із задоволенням приносили старовинний годинник, наручний, пісочний, електронний та ін., розповідали про те, як цей годинник потрапив у сім'ю, різні історії з життя годинника. Крім того, спільно з дітьми та батьками було створено альбом для розгляду з ілюстративним матеріалом та віршованим текстом різних поетів про години та час, підібрано книги, виготовлено макети годинників для практичного вивчення на заняттях. Важливим у такій колекції було те, що діти могли доторкнутися до предметів, торкнутися та "відчути" час.<Рисунок 1>
Напередодні Нового року у групі ми організовували виставку сніговиків. Діти приносили фігурки сніговиків, фігурні свічки, ялинкові прикраси, листівки, картинки, календарики, сувеніри, предмети домашнього начиння із зображенням головного персонажа виставки – гуртки, тарілки, прихватки, рушники. Не було жодної родини, яка не зробила б свого внеску у створенні цієї виставки. Для підтримки інтересу ми з дітьми читали та розучували вірші, прослуховували аудіозапис "Школа сніговиків" Андрія Усачова, малювали, ліпили сніговиків із тіста, снігу, згадували мультфільми та пісні у яких є персонаж сніговик.<Рисунок 2 >
Хотілося б відзначити, що тимчасовий відрізок перебування експозиції у групі не повинен перевищувати двох тижнів, доки зберігається активний інтерес до виставки, який можна підтримати різними формами організації дитячої діяльності.
У старшому дошкільному віціпізнавальними були тематичні виставки створені з урахуванням статево-рольових особливостей дітей. Це виставка військової технікидо свята Захисника Вітчизни та виставка фарфорових лялечок до Міжнародного жіночого дня 8 Березня. Аналогічно за даними міні-виставок було проведено різні форми організації дитячої діяльності.<Рисунок 3 >
Моє захоплення колекціонуванням крашанок знайшло відображення у виставці у весняний період, метою якої було ознайомлення дітей з народними традиціями, долучення до культури свого народу, до традицій виготовлення та прикраси крашанок, не торкаючись релігійного аспекту.<Рисунок 4 >
Незвичайно проходила тематична виставка "Диковинки з грядки" та "Прикрашаємо стіл". Крім внесення у групу домашніх заготовок експонатів, разом із дітьми та його батьками проходило заняття, де їм надавалася можливість створити разом із дитиною їх вирощених овочів химерної форми якийсь предмет чи персонаж казки. Наприклад з ріпки з двома хвостиками - дівчинка з бантиками, патісон перетворити на черепаху Тортилу, картоплю - на бегемота, редиску - на Буратіно з довгим носом, соняшник - на левеня, а гарбуз - на карету для Попелюшки. Паралельно інша частина батьків із дітьми створювала прикраси для святкового столу. Тут мамам представилася можливість виявити свою творчість у кулінарному мистецтві. У результаті були створені шедеври - білий лебідь з яблука, лілія з цибулі з жабою, кришталевий черевичок з кабачка, золота рибка з моркви, крокодил з огірка, мишки-норочки з варених яєць та багато іншого. Скільки задоволення та емоцій отримує кожен із учасників!<Рисунок 5 >
Особливо хотілося розповісти про виставку, присвячену Дню перемоги у Великій Вітчизняній війні. Дуже зворушливо і актуально проходить ця тематична виставка. Адже майже в кожній родині є родич, який брав участь у цій трагічній події в історії нашої Батьківщини. У тематиці цієї виставки закладено величезний потенціал щодо патріотичного виховання дітей, формування гордості за свою Вітчизну та народ, виховання громадянина своєї країни. Батьки разом із дітьми приносили сімейні альбоми з фотографіями воєнних років, листівки, медалі, предмети пов'язані з війною, знаходили книги про війну, виготовляли макети літаків, підвісні "мобілі", макети битв, листівки. Ніхто не залишився байдужим.<Рисунок 6 >
Нагадаю, що даний видОрганізація дитячої діяльності передбачає тісне співробітництво з сім'єю, її активне залучення та посильну участь у процесі створення міні-виставок, передбачає невичерпний обмін інформацією про зібрані експонати, участь у їх виготовленні. Також на основі нових Федеральних освітніх вимог до Освітньої програми дошкільного навчального закладу відбулися зміни у структурі виховно-освітнього процесу. У зв'язку з цим обов'язкова частина Освітньої програми повинна включати час, відведений на взаємодію із сім'ями дітей щодо реалізації основної освітньої програмидошкільного закладу. А для того, щоб реалізувати цю взаємодію, звичайно від вихователя потрібно багато зусиль та творчих вкладень. Вихователю доведеться забезпечувати батьків належною інформацією, проводити наочну інформаційну агітацію про всілякі варіанти участі батьків у міні-виставках, вручити їм "нагадники" - брошури з поясненнями та роз'ясненнями, з ілюстративним матеріалом, критеріями участі тощо. усній формі позначити мету організації виставок, необхідні дії батьків. Після завершення дії експозиції необхідно до уваги батьків надати фотозвіт про різні форми організації дитячої діяльності в роботі міні-виставки. Непогано було б завести фотоальбом для збору фотографій виставок, який, у свою чергу, буде накопичувальним "банком" творчої діяльності вихователя. Для обміну досвідом та організації взаємозв'язку з іншими віковими групами можна організувати дні відвідування виставок – запросити дітей інших вікових груп та провести міні-екскурсію, розповівши про експонати.
Залишається лише питання зберігання експонатів виставки та подальше використання у практичній роботі. Якщо дитячому садку є паралельні вікові групи, можна передати матеріали виставки їм оформлення групи, т.о. виставка стає "пересувною" і у дітей інших груп з'являється можливість познайомитись з експонатами тематичної міні-виставки. Діти та батьки іноді забирають ті експонати, які їм дорогі як сувеніри чи пам'ять про якусь подію, або ж безоплатно передають у колекцію до групи для подальшого використання. У свою чергу ми збираємо експонати в контейнери, підписуємо та прибираємо на зберігання до педагогічної шафи. Експонати виставки, зроблені своїми руками можна використовувати при проведенні ярмарку на масляному тижні, де діти та їхні батьки можуть придбати предмет, що сподобався.<Рисунок 7 >
Внаслідок такої творчо-практичної діяльності у моїй практиці склалася система з організації тематичних міні-виставок у групах дитячого садка, яка знайшла своє відображення у таблиці "Тематичні міні-виставки у дитячому садку". При плануванні використовувалися принципи музейної педагогіки: наочність; облік вікових особливостей; принцип активності в засвоєнні, засвоєння через досвід дитини.
"Тематичні міні-виставки у дитячому садку"
| Вікова група | Осінь | Зима | Весна | ||||||
| Вересень | Жовтень | Листопад | Грудень | Січень | Лютий | Березень | Квітень | Травень | |
| 2-ша молодша група | /адаптаційний період/ | Моя улюблена іграшка | Ми милашки-ляльки неваляшки | Матрьошки | Ми з мамою посміхаємось | "Я - іграшка заводна" | |||
| Середня група | Сувеніри з моря | Ведмедик клишоногий | Снігуронька | Чайничок з кришечкою | Мініатюрні кішечки | Мій веселий дзвінкий м'яч | День сім'ї – виставка сімейних фото | ||
| Старша група | Дива з грядки/прикрашаємо стіл | Інтерактивна іграшка | Дзвіночки | Ялинка-красуня | Іграшки з минулого часу | Скриньки | Велика космічна подорож | Свято Перемоги | |
| Підготовча група | Виставка Абетки та букваря | Морські дива | Виставка годинника | Виставка сніговиків | Виставка військової техніки | Виставка форфорових ляльок | Виставка великодніх яєць | Наші діди – славні перемоги | |
Ми, дорослі, маємо оточувати дитину красою - усім прекрасним, ніж тільки зможемо, по можливості познайомити дітей із предметним світом, виховувати у них інтерес до світу предметів.
Виставка для дитини - це, перш за все світ поки незнайомих йому речей. Зробити цей світ зрозумілим і цікавою дитиніі є завдання дорослих.
Запрошення листа.
Привіт,
________________________________________!
Це, мабуть, перший лист, який особисто написано тобі.
І, незважаючи на те, що читає його мама чи тато, дідусь чи бабуся, воно адресоване тобі.
"А від кого цей лист?" - дивуєшся ти...
Давай познайомимося. Звати мене Галина Василівна.
Я – вихователька. Люблю займатися з маленькими дітьми, разом із ними грати, подорожувати казками. Мені подобається вчити з дітьми вірші, вирішувати веселі та хитрі завдання, малювати картинки та влаштовувати їх виставки для батьків.
Дитячий садок- це будинок дітей, будинок радості та дружби. Ти хочеш жити у цьому домі? Приходь у мій гурт! Я чекаю на тебе! Я буду рада з тобою познайомитись!
ШАНОВНІ БАТЬКИ!!!
Ми дякуємо Вам за те, що Ви обрали наш дитячий садок. Щоб спільно з Вами спланувати роботу групи, яку відвідуватиме Ваша дитина, ми запрошуємо Вас на ПЕРША БАТЬКІВСЬКА ЗБОРА, яке відбудеться
_________________________________________________________
ЧЕКАЄМО ВАС!
Ваша Галина Василівна
Додаток 3
Зразковий зміст портфоліо дошкільника.
| № | Розділ | Зміст |
| 1. | "Давайте познайомимося!" | Фото. Прізвище, ім'я дитини, назва групи. Висловлювання та малюнки дитини на теми: «Я люблю», «Мені подобається», «Люблю, коли…» |
| 2. | "Я росту" | Антропометричні дані (в художньо - графічному рішенні): "Ось я який!", "Як я росту", "Я виріс", "Я великий" і т.д. |
| 3. | «Портрет моєї дитини» | Твір батьків про свою дитину. |
| 4. | "Я мрію ..." | Висловлювання самої дитини на теми: «Я мрію про…», «Я хотів би бути…», «Ким я буду, коли виросту…» і т.д. |
| 5. | «Мої досягнення» | Грамоти, дипломи, медалі та призи. |
| 6. | «Порадьте мені…» | Лист рекомендацій щодо організації індивідуальної роботи батьків з дитиною будинку, що заповнюється вихователем та спеціалістами ДНЗ. |
| 7. | «Ось що я можу!» | Продукти творчості дитини (малюнки, оповідання, книжки-саморобки). |
| 8. | «Устами немовляти» | Цікаві висловлювання дітей. |
| 9. | «Питайте, батьки!» | Запитання батьків спеціалістам ДОП та відповіді на них. |
Додаток 4
Інформаційний куточок для батьків.
| Назва рубрики | Зміст |
| · «Новини групи» | Інформація про справи (справжні або майбутні), події. |
| · «Вчимося граючи» | Сітка занять. |
| · «Все по порядку» | Режим дня |
| · «Приємного апетиту» | Меню |
| · «Смачні історії» | Рецепти, запропоновані вихователем, батьками, медсестрою. |
| · «З днем народження!» | Вітання іменинників. |
| · «Кишеня приємних несподіванок» | Кишеня для невеликих подарунків імениннику. |
| · «Домашня ігротека» | Опис ігор, які проводяться вдома з батьками. |
| · «Це цікаво» | Матеріал з педагогіки та психології, "шпаргалки", заповіді для батьків. (Матеріал поміщають вихователь, психолог, спеціалісти ДНЗ). |
| · «Оголошення» | Дошка оголошень. |
| · «Будьте здорові!» | Інформація медичного характеру, поради. |
| · «Наші розгуби» | Коробка для забутих речей |
| · Візитка групи. | Назва групи, фото дітей та вихователів. |
| · Зошити «Співайте разом із нами!», «Вчіть разом із нами». | Зміст віршів та пісень для заучування. |
| · Вітальні папки-розкладачки. | Вітання зі святами, запрошення на свята. |
| · Куточок творчості дітей. | Роботи дітей у папках – файлах. |
| · «Батьківська пошта» | Скринька для записок з запитаннями, зауваженнями та пропозиціями. |
| · «Наші батьки радять» | Поради, інформація від батьків. |
Додаток 5
Звертання до батьків від імені дітей.
Оголошення.
Дорогі мами та тата!
Ми так намагаємося бути акуратними, що запашне мило знову закінчилося, а від туалетного паперускоро залишаться одні спогади.
Виручайте терміново!
Ваші синочки та доньки.
1. Подяка.
Дуже дякую Вам, наші мами та тата,
за яскраве, веселе новорічне свято.
Ваші діти.
2. Домашнє завдання-прохання.
Дорогі матусі!
Заняття спортом нам дуже подобаються, ми із задоволенням ходимо на гімнастики, аеробіку, фізкультурні заняття. Наша спортивна форма проситься у прання. Давайте заберемо її на вихідні і разом випраємо. Так, будь ласка, нагадайте нам, щоб ми принесли її в понеділок.
Ваші майбутні чемпіони.
3. Інформація про результати...
Дорогі мами та тата!
Сьогодні ми пройшли «Осінні олімпійські ігри».
Ми показали такі результати:
Чекаємо на ваші привітання.
Ваші діти.
Додаток 6
Прийоми активізації батьків на батьківських зборах.
| № п/п | Назва прийому | Зміст діяльності учасників батьківських зборів |
| 1. | «Шапка питань» | Батьки пишуть записки-питання один одному, кладуть їх у шапку, а потім по черзі їх витягують та відповідають. Тематика питань може бути різною: - на тему зборів; - про життя дітей у дитячому садку; - про виховання та розвиток дітей та ін. |
| 2. | «Чарівна паличка» | Батьки відповідають питання вихователя по черзі, передаючи паличку одне одному. Наприклад, називають якості особистості. |
| 3. | «Оповідання по картині» | Пропоную батькам придумати назву дитячому малюнкуабо скласти розповідь на певну тему. |
| 4. | «Слово-естафета» | Батьки закінчують розпочаті провідні пропозиції. |
| 5. | Музична пауза» | Батьки слухають аудіозаписи з висловлюваннями дітей та їх музичними виступами. |
| 6. | Участь дітей | Показ фрагмента заняття, виступи дітей. |
| 7. | Практичні завдання | Пропоную батькам виконати завдання, аналогічне до того, яке виконували їхні діти. |
| 8. | Проблемні ситуації | Пропоную обговорити життєві ситуації, що виникли між дітьми, між дітьми та батьками, та знайти шляхи їх вирішення. Іноді надаю варіанти розв'язання. |
| 9. | Конкурс | Наприклад, пропоную взяти участь у конкурсі «Хто довше похвалить» (тобто хто більше скаже слів-компліментів для своєї дитини). |
| 10. | «Вікно» | Повідомляю батькам дуже короткі новини на тему зборів. |
| 11. | «Гостра страва» | Батьки передають один одному повітряна куляіз запитанням. За сигналом зупиняються, і той, хто має кулю, відповідає. |
| 12. | «Устами немовляти» | Зачитую цікаві висловлювання своїх вихованців із зошита «Говорять діти» |
| 13. | Організація виставок | Організую виставки дитячих робіт, педагогічної літератури. |
| 14. | Виступи батьків | Батьки виступають із заздалегідь підготовленими повідомленнями (тематичними або з досвіду виховання та розвитку дітей). |
Додаток 7
Сценарій посиденьок
"Ми за чаєм не сумуємо".
Ціль: Створення умов для спілкування з батьками через спільну
творчу діяльність.
План:
1. Вітання. (Найпоширеніший напій у світі – чай).
2. Відомості про чай та чаювання. (Готують повідомлення батьки).
3. Розподіл на 2 команди. (Придумування назв команд, пов'язаних із чаюванням).
Конкурси:
· Назвіть предмети, які стосуються чаювання.
· Відгадайте загадки про предмети чаювання:
Ø З гарячої криниці через ніс водиця ллється. (Чайник)
Ø Білий камінь у роті тане. (Цукор)
Ø Відгадати легко та швидко:
м'який, пишний і запашний,
він і чорний, він і білий,
а буває підгорілий. (Хліб)
Ø Рідке, а не вода, біле, а не сніг. (Молоко)
Ø Сама не їм, а людей годую. (Ложка)
Ø Закипить, виходить пором,
і свистить і пашить жаром,
кришкою брякає, стукає:
- Гей, зніми мене! – кричить. (Чайник)
· Хто більше скаже назв чаю.
· Вгадай на смак, з чого зварено варення.
4. Підрахунок кількості набраних балів.
5. Нагородження команд солодкими призами.
6. Чаювання.
7. Мінідискотека.
Додаток 8
Сценарій посиденьок
«Млинець».
Ціль: Створення умов спілкування з батьками у вигляді спільної творчої діяльності.
Оголошення.
З ____ по ____буде масляний тиждень, а це означає, що час є млинці. Запрошуємо Вас, дорогі наші батьки, на «Млинець», який відбудеться ________________.
У програмі:
· «Коротко про масляну»;
· Вірші, загадки, прислів'я про масляну;
· частування млинцями, приготованими вашими дітьми;
· Обмін рецептами приготування млинців.
Чекаємо на Вас!
Початок __________
План:
З _____по_____ тиждень не простий, йде тиждень масляний.
Привіт, пані Масляна!
Будемо Масляну величати,
Та млинцями пригощати!
Будемо Масляну хвалити,
Та на саночках возити!
Що таке Масляна? (Питання до дітей, батьків)
Масляна – найудаліше і веселе весняне свято. Він прийшов до нас із далекої старовини. Це час, коли зиму проводять, а весну зустрічають.
Скільки прислів'їв створив російський народ про Масляну. Згадаймо хоча б деякі з них. (Завдання для батьків та дітей).
Дитина читає прислів'я про Масляну.
У масницю у кожного дня тижня була своя назва:
Понеділок – «Зустріч», вівторок – «Заграш», середа – «Ласунка», четвер – «Широкий четвер», п'ятниця – «Тещини вечорки», субота – «Золовкині посиденьки», неділя – «Розвесела Масляна». (Дати коротку інформацію про кожен день, залучити батьків до оповідання).
У неділю каталися на гірках, грали у снігові містечка та фортеці, палили багаття. Люди мали обов'язково повалятися, вважалося, що земля передає свою силу.
Ми з Вами теж зиму проводжатимемо (діти читають вірші про Масляну).
Вгадайте, яке найголовніше частування на Масляну? (Діти загадують загадки про млинці).
Сьогодні хлопці спекли для всіх млинці та оладки з начинками. Запрошуємо всіх скуштувати наші частування!
Обмін рецептами приготування млинців.
Додаток 9
Орієнтовна тематика виставок.
Додаток 10
Зведена таблиця
результатів анкетування батьків
молодшої групи(2008 р.)
Вихователь: Креньова Галина Василівна.
Мета анкетування– виявлення оцінки та рівня задоволеності батьків процесом та результатами співпраці з вихователем.
| Запитання та варіанти відповідей | Результати | |
| Кількість виборів | Сума балів | |
| 1. Чи задоволені Ви відносинами, що склалися у Вашої дитини з вихователем: А) дуже задоволений Б) задоволений В) не зовсім задоволений Г) незадоволений | - - | |
| 2. Чи задоволені Ви Вашими відносинами з вихователем: А) дуже задоволений Б) задоволений В) не зовсім задоволений г) незадоволений | - - | |
| 3. Чи вважаєте Ви, що оцінка знань, вчинків та поведінки Вашої дитини вихователем об'єктивна і справедлива: А) так, це так Б) мабуть, так В) мабуть, ні Г) ні, вихователь часто буває несправедливим до дитини | - - | |
| 4. Чи бувало так, що Вам хотілося поговорити з вихователем про проблеми, пов'язані з дитиною, але це чомусь не виходило: А) ні, завжди можу спокійно звернутися до вихователя Б) ні, мені достатньо батьківських зборівВ) так, було 1 або 2 рази; Г) так, і досить часто | - - | |
| 5. Чи Ви відчуваєте вихователя своїм помічником у справі виховання Вашої дитини: А) безумовно, так Б) мабуть, так В) мабуть, ні Г) безумовно, ні | - - - | |
| 6. Чи відчуваєте Ви себе помічником вихователя у справі виховання Вашої дитини: А) безумовно, так Б) мабуть, так В) мабуть, ні Г) безумовно, ні | ||
| 7. Чи охоче Ви йдете в дитячий садок на батьківські збори: А) так, охоче Б) не завжди охоче В) завжди неохоче Г) намагаюся уникати відвідування батьківських зборів | - - - | |
| Балів всього: |
Дошкільне дитинство – благодатний час для вирощування дерева добра та краси.
Діти із захопленням співають та танцюють, ліплять та малюють, грають на музичні інструменти, показують молодшим дошкільникам музичні казки, займаються творчістю Творчість допомагає дитині навчитися бачити красу і добро в навколишньому світі, робить життя дитини багатшим, повнішим, радіснішим. Але як навчити дошкільнят доброті, терпінню, бажанню допомагати іншим? Як донести до нього інтелектуальне багатство предків? Як не втратити ту здатність – здатність розмовляти зі своєю дитиною однією мовою – мовою мистецтва?
Л.С. Виготський сказав: « Творчість- це доля лише геніїв, створили великі художні твори. Творчість існує скрізь, де людина уявляє, комбінує, створює щось нове».
Перші кроки в мистецтво настільки прості, що не вимагають від дитини великих зусиль. Він із задоволенням відкриває для себе світ матерій. Поступово прийде досвід, сформуються навички, і він легко виконає великий, складний твір самостійно. Крім того, сьогодні, як ніколи раніше, відчувається потреба у формуванні гармонійно розвиненої особистості. Особи, які вивчатимуть, берегтимуть і розвиватимуть духовну спадщину нашого народу. Все це має неминуче значення: людина, яка бачить і вміє цінувати красу, буде її зберігати і примножувати, такі люди не здатні на аморальні вчинки. Ось чому в нашому дитячому садку так актуальні заняття з розвитку творчих здібностей дітей у тому числі ручної праціу діяльності старших дошкільнят.
У пошуках нетрадиційних методів та технологій використовуємо такі прийоми як паперокручення та паперопластика.
Основна мета, яку ставимо, займаючись з дітьми – долучити дітей до спостереження за дійсністю, розвивати найважливіші художньої творчостіуміння, бачити світ очима художника, формувати спостережливість і уважність, надати свободу у відображенні – доступними для дитини мистецькими засобами – свого бачення світу. Тому ми відвідуємо наш краєзнавчий музей, знайомимося з представленими експонатами, подорожуємо до парку, екскурсії містом, організовуємо виставки, спостерігаємо за навколишнім світом, дитина відкриває для себе все його багатоцвіття, отримує радість від цього відкриття та усвідомлює свої можливості у втіленні свого бачення.
Виховуємо дітей в різних видах творчості, що поєднує в собі: малювання, ліплення, аплікація, конструювання, художня праця.
І завжди постає проблема, як організувати виставку дітей.
Реалізація художньо-продуктивної діяльності за будь-якою програмою передбачає:
· Проведення занять, спільної з вихователями діяльності та самостійної діяльності з малювання, аплікації, ліплення та конструювання;
і, що не менш важливо:
· Використання продуктів дитячої творчостів прикрасі навколишньої дитини простору / інтер'єру дитячого садка та групи зокрема /.
1. Виставляються:
- образотворчі площинні роботи
/малюнки, аплікації, колажі, роботи зроблені прийомом пластилінографії/;
- образотворчі, об'ємні роботи
/ вироби з пластиліну /глини, солоного тіста/, вироби з природного та непридатного матеріалу, макети, об'ємні композиції у коробках/.
Для цих цілей у роздягальнях груп передбачаються та оформляються стенди для робіт.
Для образотворчих площинних робіт:
у роздягальні стенд чи ділянку стіни великого розміру, так щоб помістилися роботи всіх дітей з обмеженим краєм. Пастельний колір без виразного малюнка. З кишеньками чи натягнутою струною для декоративних прищіпок. З яскраво оформленим заголовком або картинкою – емблемою. Для робіт тривалого зберіганнязручно тримати папку-сегрегатор із файлами на за кількістю всіх дітей.
Для образотворчих, об'ємних робіт:
підставка або підставка - вертушка розділена на сектори з ім'ям дитини або її картинкою, розташована наскільки можна на рівні очей дітей. На ній виставляються індивідуальні роботи. Великі об'ємні роботи /макети, великі композиції з природного матеріалу, колективні роботи, композиції в коробках/ виставляються на столик у роздягальні або, якщо такої можливості, на дитячі шафки. Дітям пояснюється, що це є виставка для батьків.
Також дитячі роботи можуть виставлятися у образотворчому куточку.
Доцільно завести у групі ПРАВИЛО:
Роботи можна забирати додому тоді, коли вони вже зняті з виставки та знаходяться у спеціально відведеному для тривалого зберігання місці: папка для малюнків із файлами на кожну дитину. Тепер ними можна прикрасити кімнату дитини вдома.
Якщо виставка стоїть порожньою, створюється враження, що робота з дітьми не ведеться!
2. Тематика виставок.
Виставки можуть бути
· Щоденними: присвяченими тематиці одного заняття та виставляючі
продуктивні роботи всіх дітей.
Виставка «Осінні дари» /сухоцвіти, плоди/.
· Тематичними: роботи з різних занять однією тему.
Виставка «Підводне царство». Малюнки із занять, спільної та самостійної діяльності «Сім'я рибок», «Хто живе в море-океані?», «Палац морського царя»…
· Регулярними: тема виставки одна, але малюнки на ній змінюються з часом.
Виставка «Пори року». Можливо невеликого розміру. Оформлена на окремому стенді /або аркуші ватману/. Роботи змінюються: « Золота осінь» --- « Дощовий вітряний день» --- «Зимовий пейзаж» --- «Діти на зимовій прогулянці» --- «Проліска глянуло око блакитне» --- «Літні квіти»…Можуть вибиратися як роботи всіх дітей, так і кращі роботи. Підходить для ілюстрування довгострокової проектної діяльності.
3. Оформлення робіт
Якщо виставка щоденна, то площинні роботи у розгладженому вигляді виставляються на відведене їм місце. Якщо виставка тематична або регулярна, то роботи, що виставляють /площинні/ повинні бути наклеєні на паспарту /аркуш паперу більшого формату, контрастного кольору; можуть бути розмальовані або прикрашені дітьми/.
Колективні роботи та роботи вивішені неіндивідуально, а об'єднані в одну велику роботу вивішуються в будь-якому доступному місці в тому числі і в груповій кімнаті для прикраси інтер'єру на рівні очей дітей.
Усі роботи забезпечуються биркою.
Якщо робота колективна чи співтворчості з вихователем, це теж відбивається у бирці.
може вказуватися дата провадження діяльності.
4. Важливим є ще один аспект цього питання: ставлення батьків до дитячого садка! Вони не бачать щоденної, копіткої роботи вихователів та фахівців! Враження про дитячий садок, про вихователів вони можуть скласти із спілкування з педагогами та за продуктами дитячої творчості. Тому так важливо оформити роботи вихованців акуратно, яскраво, із родзинкою: гідно роботи тих людей, які працюють над розвитком дітей у дитячому садку!
У дитячому садку дитина здатна мотивувати вибір матеріалу, передачі настрою, емоційного ставлення до навколишнього світу. На заняття в гості до дошкільників приходять відомі та улюблені герої, діти знайомляться з життям та творчістю художників, скульпторів, проводимо бесіди, історії, фантастичні розповіді, у роботі використовуємо музичні та поетичні образи. З метою перевірки засвоєння термінів, понять і як психологічне розвантаження проводимо ігри: «Юний дизайнер», «Прикрась костюм» «Придумай інтер'єр», «Заміни предмети», «Веселий колір», «Мистецький салон», і т.д. Знайомимо дошкільнят з різними новими методами та технологіями, що використовуються в дизайні:
"Скріпбукінг", "Рімейка", "Декупаж", "Піскографія". Навчаємо вміння моделювати одяг, при цьому йде формування естетичного смаку, художнього кругозору, розуміння проектування одягу. творчого процесу, набуття знань та навичок створення моделей одягу. Діти набувають знання про теоретичних засадахдизайн костюма; про закономірності зорового сприйняття у костюмі.
Долучаємо до архітектурно-мистецького дизайну та моделювання предметів з аранжуваннями-прикрасами з різних матеріалів. Вчимо дітей пояснювати, міркувати, порівнювати, давати повні відповіді, наші діти із задоволенням розповідають, що вони робили, як робили, і що вийшло в результаті. Світ речей довкола нас дуже різноманітний. Є предмети, які служать нам упродовж тривалого часу, а є такі, що стають непотрібними. Їх називають непридатним матеріалом. Це і різноманітні пластикові пляшки, кришки, пробки, футляри від шоколадних яєць, контейнери від йогуртів, гудзики, бусинки, дріт і багато іншого, чого ми дорослі найчастіше намагаємося якнайшвидше позбутися і викинути у відро для сміття. Але й непотрібні речі набувають другого життя, якщо спробувати побачити в них щось незвичайне. Потрібно лише пофантазувати, включити свою уяву, навчити цьому наших дітей. Різноманітність природного матеріалу (гулі, жолуді, гілки, насіння, трава і т.д.) і легкість обробки дозволяють широко використовувати його в роботі з дошкільнятами.
Спостерігаючи за дитячою творчістю видно, яке значення дитина надає своїм «багатствам» (камінці, бусинки, клаптики тканини, гудзики тощо). На наш погляд, це непотрібні речі – мотлох, сміття, але в дитячих руках вони перетворюються на справжні «коштовності» - намистинка це перли з далекого синього моря, клаптик – сукня принцеси, фантик – тропічний метелик. Саме цю здатність бачити незвичайне у звичайному ми використовуємо на заняттях дитячим дизайном. У саду є куточок краси (вироби, виконані дітьми самостійно чи разом із вихователями, чи батьками), постійно діюча виставка дитячих робіт, куточки творчості, репродукції картин, книжки мистецтво. Знайомимо дітей з різними видамидіяльності, їх характеристиками історією. Об'єднання вихователів, дітей та батьків у спільної роботищодо залучення до світу творчості дозволяє вдосконалювати педагогічну підготовленість батьків у питаннях виховання власних дітей, сприяє розширенню форм співробітництва сім'ї та дитячого садка.
У нашому саду проводяться «Майстер класи», «Батько-дизайнер», беруть участь у проектах «Театральна маска», «Цукерковий сезон». виготовляли костюми з непридатного матеріалу, з великим успіхом пройшла презентація «Як прекрасний цей світ», вироби, композиції з різних матеріалів, «Міс-2009» за участю дітей та батьків, «Барвистий квітник», прикраса на ділянках. Батьки вихованців дуже допомагають нам у оволодінні нових технологій. Вони самі зацікавлені цим і в вільний часприходять до групи і допомагають нам. Батьки готують різний матеріал. Включаються в творчі проекти, які проводяться в нашому саду. Ходять з дітьми до лісу та парку, спостерігають за природними явищами. Закріплюють удома отримані знання та вміння у зображенні предметів. Відпрацьовують із дитиною "важкі" техніки. Без допомоги батьків ми не досягли б результатів.
У ході творчої діяльності маленький майстер робить безліч відкриттів, досягає індивідуальних досягнень. Хоча об'єктивно він не створює нічого абсолютно нового, невідомого, результат його праці носить суб'єктивний характер, оскільки в цьому процесі полягає для дитини його першорядність. Отриманий результат – перша та дуже важлива сходинка дитячої творчості. Створення виробів своїми руками – це універсальний освітній засіб, здатний врівноважити односторонню інтелектуальну діяльність маленької людини, щоб вона розвивалася всебічно. Заняття дизайн-діяльністю покликані впливати на розум, волю, почуття дітей, спонукати їх до творчого самовираження. А також вирішують психологічну задачу – нехай наші діти матимуть стан емоційного комфорту, відчуття радості дитинства. Ця тема актуальна в наші дні,
Листівка способом паперокручення
Старша група орігамі
Виставка плокскних робіт
Виставка об'ємних робіт
Тематичні виставки
