Головна Робота та освіта Бізнес реаліті-шоу з Японії. Мисливець за ідеями

Бізнес реаліті-шоу з Японії. Мисливець за ідеями

Консультація для батьків: Як виховати творчу особистість?

Ваньєва Ганна Юріївна, педагог-психолог МБДОУ дитячий садок№ 35, міста Килимів.
Опис:пропоную до Вашої уваги консультацію для батьків. У ній описані компоненти творчого потенціалу, основні помилки, які роблять батьки, прагнучи розвинути у дитини творчі здібності, а також надано рекомендації щодо розвитку творчої особистості. Цей матеріалбуде корисним насамперед для батьків, а також для педагогів-психологів освітніх установ. Мета роботи – підвищення психолого-педагогічної компетентності батьків.

Напевно, будь-який батько хотів би виховати свою дитину творчою особистістю. Що таке творчість? Творчість- процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні чи духовні цінності. Основний критерій, що вирізняє творчість – це унікальність його результату. Людину можна назвати творчою, якщо у неї добре розвинена уява і фантазія, вона здатна до винахідництва, знаходження нестандартних рішеньв різних ситуаціях.
Уява- це вища психічна функція, властива лише людині, що дозволяє створювати нові образи шляхом переробки попереднього досвіду. Воно може бути відтворюючим – коли образ предмета створюється за його описом, і творчим – коли народжуються абсолютно нові образи.
Креативність- це здатність до творчості, готовність до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних чи прийнятих схем мислення.

Творчий потенціалзакладений у дитині від народження та розвивається в міру її дорослішання. Природна обдарованість дитини проявляється досить рано, але те, якою мірою розвинеться її творчий потенціал, багато в чому залежить від сім'ї. Сім'я здатна розвинути чи занапастити творчі здібності дитини. Тому формування творчої особистості, одне з найважливіших завдань виховання.
Говорячи про формуванні здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, з якого віку слід розвивати творчі здібності дітей. Психологи називають різні термінивід півтора до п'яти років. Також існує гіпотеза, що розвивати творчі здібності необхідно з самого раннього віку.
Дошкільне дитинство є найсприятливішим періодом у розвиток творчих здібностей оскільки у цьому віці діти надзвичайно допитливі, вони мають величезне бажання пізнавати навколишній світ. І батьки, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи їх до різні видидіяльності, що сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду та знань – це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності. Крім того, мислення дошкільнят вільніше, ніж мислення доросліших дітей. Воно більш незалежне і ще не задавлене стереотипами. З усього вище сказаного можна дійти невтішного висновку, що дошкільний вік, дає прекрасні змогу розвитку здібностей до творчості. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому залежатиме творчий потенціал дорослої людини.

Творча діяльність дуже цікава для дитини – дошкільника, тому що задовольняє її бажання діяти та діяти продуктивно, а також потреба відображати отримані враження від навколишнього життя, висловлювати своє ставлення до побаченого та пережитого. Малюка тішить, що він може створити зображення своїми руками.
Фахівці виділяють три групи засобів естетичного виховання: мистецтво, навколишня дійсність (включаючи природу) та художньо-творчі види діяльності. Всі ці галузі взаємопов'язані, і завдяки цьому дитина активно долучається до творчого досвіду людей. Здійснювати ефективне керівництво художньою діяльністю дітей та розвитком їх здібностей може лише дорослий. Водночас і самі психічні процеси розвиваються у художньо-творчій діяльності, піднімаючи її на новий рівень. Уявлення про предмети та явища формуються на основі сприйняття. Тому найважливішою умовою розвитку творчості дитини є розвиток сприйняття (зорового, слухового, дотикового, кінестезичного, тактильного), формування різноманітного сенсорного досвіду.
Особливості сприйняття дитини визначаються як станом органів чуття, а й тим сенсорним досвідом, що він придбав у ранньому дитинстві. Дійсно, практика та дослідження показують, що чим раніше почати розвивати відчуття та сприйняття малюка, тим різноманітнішим та повнішим буде його сенсорний досвід до того часу, як він почне малювати, ліпити. Для розвитку образних уявлень та образного мислення велике значеннямають такі види творчої діяльності, як образотворча, конструктивна. Очевидно, що, з одного боку, для успішного здійснення образотворчої діяльності необхідний розвиток образних уявлень та мислення, з іншого - образотворча діяльність відіграє величезну роль у формуванні такого роду уявлень та мислення. З образним мисленням тісно пов'язана уява, обидва ці процеси ґрунтуються на естетичному сприйнятті світу. Без них неможливе здійснення мистецько-творчої діяльності. Будь-який вид творчості ґрунтується на гарному рівні розвитку сприйняття, уявлень, образного мислення, уяви. Отже, формування цих процесів слугуватиме розвитку творчих здібностей. Безумовно, що гра та мистецька діяльність становлять при цьому найбільші можливості.

Творчі здібності є сплав багатьох якостей. Компонентами творчого потенціалу є:
1. Швидкість- Здатність висловлювати максимальну кількість ідей.
2. Гнучкість- здатність висловлювати широке розмаїття ідей.
3. Оригінальність- здатність породжувати нові нестандартні ідеї(це може виявлятися у відповідях, рішеннях, які не збігаються із загальноприйнятими).
4. Закінченість- здатність удосконалювати свій "продукт" або надавати йому закінченого вигляду.

Як розвинути у дитині творчий початок? Для початку розглянемо найбільше поширені помилки, які роблять батьки, прагнучи розвинути у дитини творчі здібності.
1. Перша та найпоширеніша помилка – спроба діяти за шаблоном. У магазинах продається величезна кількість так званих «наборів для творчості», де дитині за готовим трафаретом пропонується створити виріб. Батьки охоче купують ці набори, не замислюючись, що вони націлені на розвиток старанності, посидючості та акуратності, а зовсім не на розвиток творчого потенціалу. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення, - унікальність його результату. Отже, трафарети не мають жодного відношення до дитячої творчості.
У зв'язку з цим слід уникати ігор та іграшок, які не залишають дитині простору для фантазії – наприклад, мозаїк та конструкторів, де необхідно складати фігурки та візерунки за зразком або книжок-розмальовок, у яких вже представлені розфарбовані картинки для прикладу.
2. Друга помилка – заборони батьків на спроби малюка творити.Ми боїмося брудного одягу, брудної підлоги, стін, зайвого прання та прибирання. Самий легкий спосібуникнути зайвого клопоту – зробити своєю майстернею ванну кімнату. Тому що обмеження у просторі завадять дитині отримати справжнє задоволення від малювання, ліплення тощо.
3. Третя помилка – не можна робити щось за дитину, якщо вона може зробити це сама.Не можна думати за нього, коли він сам може здогадатися. На жаль, підказка - поширений серед батьків спосіб "допомоги" дітям, але вона лише шкодить справі.
4. Четверта помилка – батьки не поспішають включатися до творчий процесдітей.Адже для дітей саме батьки є прикладом для наслідування! Не бійтеся куштувати.

1. Одним з найважливіших факторівтворчого розвитку дітей є створення умов, які б формуванню їх творчих здібностей. Батькам необхідно зробити процес життя та діяльності дітей творчим, ставити дітей у ситуації пізнавальної, художньої та моральної творчості. Необхідна організація цікавого та змістовного життя дитини, збагачення її яскравими враженнями, забезпечення емоційно-інтелектуального досвіду, який послужить основою виникнення задумів і буде матеріалом необхідним для роботи уяви.
2. Успіх у вихованні творчої особистості залежить від атмосфери, яка панує у вашому домі, від відносин, які склалися між батьками і дитиною. Давно відомо, що для творчості необхідна комфортна психологічна обстановка , тому підтримуйте вдома атмосферу тепла, довіри та творчості. Дбайливо ставтеся до процесу та результату дитячої діяльності. Важливо постійно стимулювати дитину до творчості, заохочувати її успіхи та виявляти співчуття до невдач, терпляче ставитися навіть до самих дивним ідеям. Потрібно виключити з ужитку зауваження та засудження. Дитина, позбавлена позитивного виходу творчої енергії, може піти в агресивну поведінку.
3. Заохочуючи творчість дитини треба пам'ятати, що багато вона бачить по-своєму, сприймає світ інакше, ніж ми. Тому, навчаючи дитину, уникайте стереотипів. Виходьте із задатків вашої дитини. Адже головне - не виховання таланту чи генія, бо наскільки буде різноманітний його внутрішній світ, чи реалізуються його творчі здібності.
4. Надайте дитині свободу у виборі діяльності , в методах і способах дії, не заважайте йому вільно самовиражатися. Спостерігайте за дитиною. Що він любить робити найбільше? Співати? Танцювати? Малювати? Ліпити? Копіювати чиюсь міміку чи поведінку? Нехай у вашому будинку постійно буде пластилін, фарби, старі журнали, кольоровий папір, баночки та коробочки. Тоді бажання дитини, її інтерес до творчості та емоційне піднесення послужать гарантією того, що ця справа піде їй на користь.
5. Підтримуйте творчу ініціативу дитини через поважне ставлення всіх членів сім'ї до його малюнків, виробів, перших спроб скласти щось. У дошкільному віцібільшість дітей не соромляться танцювати, співати, показувати іншим свої малюнки. Особистість дитини ще не закомплексована, вона відчуває в собі достатньо сил і бажання спробувати все, взяти участь у різних видахтворчу діяльність.
6. Виховання творчих здібностей дітей буде ефективним лише в тому випадку, якщо воно буде цілеспрямованим процесом. Ведеться чимало суперечок про те, чого і як навчати дітей, але той факт, що вчити треба не викликає сумнівів. Якщо підібрати відповідні методи навчання, то діти, не втрачаючи своєрідності творчості, створюють твори. високого рівня, ніж їхні ненавчені однолітки. Запишіть дитину в дитячий гурток чи студію, музичну школута школу мистецтв щоб він міг розвивати та вдосконалювати свої творчі здібності.
7. Активно вмикайтеся в процес і робіть разом з дитиною. Нехай малюк фонтанує ідеями, ваше завдання не заважати, а допомогти йому. Діти, на відміну дорослих, свіжий погляд на речі. Будь-яку, саму непоказну деталь, вони можуть перетворити на чарівного персонажа. Дозвольте дитині навчити вас, як треба творити, і тоді свою креативність і відсутність шаблонності вона пронесе все своє життя. А ви в майбутньому пишатиметеся своєю талановитою дитиною.
Дуже корисно робити іграшки разом з дитиною, часто пошита разом з малюком лялька буде набагато цікавіше їй, ніж найкрасивіша покупна. Можна також проводити спільні ігри, де батьки та дитина разом вигадуватимуть сюжет та героїв, а потім зображатимуть їх. Будь-яка домашня робота може стати чудовою підмогою для гри, а будь-який предмет може перетворитися на казкового героя.
8. На творчі здібності дитини впливає та оформлення квартири, її інтер'єр. Добре, якщо на стінах висять картини, прикраси, декоративні речі, які можна помацати руками. Прикрашайте квартиру малюнками вашого малюка , але не забувайте міняти їх час від часу, щоб у дитини виникло бажання малювати більше і більше, щоб він бачив, що ви цінуєте його зусилля.
9. Читайте дитині казки. Роль казки у розвиток уяви дитини неоціненна. Саме казка навчить його знаходити вихід із безвихідної ситуації, Винаходити щось нове, тому що в казці можливо все. Від читання казки лише один крок до нового захоплення - твори власних казок та історій. Воно відкриє для вашої дитини шлях до творчості.
10. Надайте дитині кімнату або окремий куточок для ігор та іграшок. Ігри в дитинстві займають більшу частинучасу дітей. Гра для дитини, не марна трата часу, а джерело отримання нової інформації. Саме в такий спосіб діти пізнають навколишній світ. В іграх відбувається тренування та розвиток усіх пізнавальних процесів, розвивається дитячий талант.
Багато батьків відзначають, що часто малюки використовують для ігор не спеціально куплені іграшки, а предмети замінники – різні кришечки та палички, ганчірочки та пляшечки, листочки та коробочки. Дитина може використовувати для своїх ігор будь-який предмет, що знаходиться в зоні досяжності, і як не дивно це звучить, що менше в нього іграшок, то більше розвивається його уяву.
11. Не бійтеся забруднитись або забруднити щось у будинку (Накрийте білий диван, приберіть вази вище). Про яке творчий розвитокможе йтися, якщо малюк постійно перебуває в зоні обмежень: «Не чіпай! Чи не бігай! Не бери!». Не забороняйте дитині творити та не карайте її за творчі експерименти! Встановіть певні межі його творчості. Наприклад, малювати на стінах – не можна, а на ватмані, прикріпленому до стіни – можна.
12.Ніколи не нав'язуйте дитині свою думку! Ви можете підказати, подати ідею, але не наполягайте на ній, це може зменшити ініціативність у дитини.
Головне у процесі виховання творчої особистості - це дати дитині можливість усвідомити свою здатність до творчості!

Найяскравіше внутрішній світ дитини, особливості її мислення та уяви розкриваються перед нами у творчості. Щоразу, коли дитина малює, ліпить, вирізає і клеїть, вона не просто проводить час. Він виховується та росте.

1. Визволення внутрішньої енергії.Усім нам, і особливо дітям, через творчість можна вирішувати різні психологічні проблеми, давати вихід емоціям, які в реального життячасом важко висловити. Наприклад, якщо дитина переживає етап вікового консерватизму, нехай крокодил буде саме зеленим та злим; а якщо у малюка період руйнування правил, то крокодил може бути рожевим, жити на хмарі та бути добрим. Через творчість діти звільняються від неприємного та стверджують позитивне. Динамічні діти за допомогою малювання можуть знімати внутрішня напруга, а загальмовані долають труднощі у самовиявленні.

2. Розкриття візуального сприйняття.Діти – найчастіше кінестетики. Простіше кажучи, вони все пізнають через дотик та рух. Заняття творчістю розвивають інший апарат сприйняття – візуальний. Людина орієнтована на візуальне сприйняттяможе, як правило, прогнозувати своє життя ефективніше. Таким людям буває легше приймати та знаходити рішення, запам'ятовувати щось. Тому важливо приділяти увагу розвитку візуального каналу сприйняття образного мислення.

3. Розвиток фантазії та уяви.Малювання, ліплення та інші види творчості розвивають уяву через механізми творчого перетворення та сприяють розвитку символічного мислення. Спочатку дитина щось переживає, отримує враження та досвід реального життя, а потім перетворює його за допомогою творчості та на основі отриманих знань конструює свою, унікальну творчу реальність. Таким шляхом збагачується його внутрішній світ - фантазіями, мріями, картинами бажаного та уявленнями способів їх досягнення.

4. Розширення кругозору.Дитина під час занять творчістю починає розуміти, що реальність можна сприймати по-різному, і, крім того, кожна людина має своє індивідуальне сприйняття. Він зауважує, що відображення того самого світу може виглядати по-різному. У творчості дитина вчиться бачити нескінченну кількість варіантів, а в перспективі – стає толерантною та уважною до проявів оточуючих. Подорожуйте, ходіть у гості, до дитячих театрів, на концерти, беріть дітей на виставки – все це стане потім відмінним матеріалом для спільної творчості, а дитина почуватиметься повноправним учасником великого життя.

5. Розвиток пізнавальної діяльності.Заняття творчістю дають потужний поштовх у процесі пізнання навколишнього світу. Під час занять творчістю дитина навчається інтерпретувати, отже розвивається асоціативне мислення. З іншого боку, вдосконалюватиметься здатність знаходити щось спільне, і навіть бачити тонкі відмінності, тобто. вміння порівнювати та узагальнювати. Чим успішніша пізнавальна діяльність, тим адекватніша людина до природного та соціального оточення, що є запорукою її стабільного існування у світі.

6. Зміцнення зв'язку з дитиною.Займаючись творчістю разом з дитиною, не належите до цього як до чергової витрати часу. Використовуйте цей час, щоб налагодити та зміцнити зв'язок, будьте уважні до того, що він робить. Намагайтеся ставити відкриті питаннящоб більше дізнатися про його «творіння» - що він намалював, чому вибрав такі кольори, як звати його пластилінових героїв, кого вони нагадують. Дитячі ігри та зокрема – творчі заняття, це дуже гарна можливістьподивитися на ваші стосунки та на стосунки в сім'ї очима дитини. За бажанням, можна показати дитячі малюнки спеціалісту-психологу та обговорити, що радує дитину, а що може її турбувати чи травмувати.

Напевно, будь-який батько хотів би виховати свою дитину творчою особистістю. Що таке творчість? Людину можна назвати творчою, якщо в неї вільний політ уяви, фантазії, інтуїція, які можуть призвести до винахідництва, знаходження нестандартних рішень у різних ситуаціях.

Поняття творчості часто пов'язані з талантом, геніальністю. Щодо цього існує безліч теорій та досліджень. Чи можна виховати генія? Чи пробивається талант, якщо його не розвивати? Деякі вважають, що всі діти геніальні від народження, і якщо не придушувати їх здібностей, а всіляко допомагати їм, то можна подарувати світові нового Леонардо. На жаль, це зовсім не так. Геніальність - поняття дуже складне, багато досліджень навпаки говорять про те, що генієм не можна стати, ним можна тільки народитися. А ось таланти мають кожну людину від народження. Їх можна і потрібно розвивати. Але тут з'являється інша проблема - часто батьки не хочуть бачити істинних уподобань дитини, вигадуючи (абсолютно щиро бажаючи йому щастя) за неї йому таланти.

Але можна бути талановитою людиною, але при цьому нетворчою. І тоді хист не реалізується повністю. Людина з радістю займається улюбленою справою, робота сперечається в його руках, але при цьому вона не здатна придумати щось нове у своїй галузі і залишається лише виконавцем. І, навпаки, у справі, яка не потребує особливого таланту, людина творча здатна здійснити переворот. Саме тому розвиток таланту та творчих здібностей – це різні речі.

Витоки творчості, безперечно, лежать у суб'єктивному емоційному досвіді раннього дитинства. Для того, щоб виховати здатність до творчого підходу в дитині, необхідно змінитись самим дорослим. Вони надто скуті, бояться грати, веселитися разом з дитиною, постійно дотримуючись "правил дорослої поведінки".

Заохочуючи творчість дитини потрібно приймати, що багато вона бачить по-своєму, сприймає світ інакше, ніж ви. Навчаючи малюка, не слідуйте стереотипам, навіть якщо у когось із знайомих був позитивний досвідсаме такого навчання. Виходьте із задатків вашої дитини. Адже головне - не виховання таланту чи генія, а то чи буде багатий і різноманітний внутрішній світ дитини, чи реалізуються її можливості, чи буде вона здатна до творчості.

Ігри та іграшки

Дитина грає, це її головне і найважливіше заняття в дитинстві, він використовує всі предмети, які знайде у своїй грі. Можливо, це прозвучить і дивно, але чим менше у дитини іграшок, тим більше буде розвинена його уява. Ні, я не закликаю влаштувати своїм дітям тяжке дитинство з дерев'яними паличками замість солдатиків. Але уникайте іграшок, де вже все вигадано за дитину. Наприклад, книжок-розмальовок, у яких дано зразки. Звичайно, різні мозаїки та ігри типу "склади візерунок" розвивають увагу, посидючість і творчі здібності, але часто багато уваги приділяється складання картинок на зразок, просіть дитину самостійно вигадувати картини, візерунки, сюжети.

Маленьких дітей потрібно вчити грати, показувати, що робити з тією чи іншою грою. Але ніколи не перешкоджайте їх самостійному освоєнню ігор, слова "не правильно" взагалі не застосовні до творчості, особливо дитячої.

Робіть іграшки разом із дитиною, вигадуйте сюжети для ігор. Самостійно зшита лялька набагато цікавіша дитині, ніж куплена.

Творчі ігри-фантазії можуть допомогти не тільки у розвитку дитини, а й змінять дорослого. Спільний твір казки або вірша, гра в рими з однорічним малюком - це фундамент творчої активності. Всім відомі ігри, в яких дорослий зображує рухи та звуки різних тварин, пропонують покататися дитині, будь-який предмет може перетворитися на будь-яку казкову істоту, стати одухотвореною, будь-яка домашня робота може стати цікавою грою із захоплюючими пригодами. Всі ці забави не тільки сприяють розвитку уяви малюка, а й тренують його пам'ять, розвивають емоції та прагнення пізнання світу.

Малювання

Малювати багато дітей можуть почати з шести-вісім місяців, якщо, звичайно, дати їм таку можливість. Багатьом це стане цікаво після року, а комусь після двох. Це зовсім не означає, що дитина не має здібностей чи спраги творчості. Якщо говорити чесно, це взагалі нічого не означає, крім того, що кожна дитина-унікальна особистість.

Надаючи малюкові, можливість малювати, подумайте про формат паперу, запропонуйте дитині на вибір великі та маленькі аркуші, шлях він вибере сам, як будь-який художник обирає формат майбутньої картини. Ідеальними матеріалами для ранньої творчості є також глина, папір для вирізування, кольоровий папір, пісок, пластилін, солоне тісто, камінці, пір'їни, макарони і крупи ... Список можна продовжувати до нескінченності.

Спочатку відбувається знайомство з матеріалом, дитина вивчає те, що йому дали, тягне до рота. Він із подивом спостерігає за змінами форми, появою малюнка – це саме собою цінний досвід. Потім він починає розуміти, що сам є тим чинним початком, яке призводить до змін на папері. Тут важливо знати міру, поєднуючи самостійність дитини зі спілкуванням і навчанням, яке покликане йому допомагати.

Що заважає бути творчою людиною?

Головне, про що потрібно знати, щоб стати творчою людиною – це про свою можливість творити. Тяга будь-якої дитини до творчості дуже велика, але велика і опір дорослих, що оточують. Ні, зовсім не зі зла батьки хочуть показати світ своєму малюку у всьому його різноманітті, а в результаті дресирують його, змушуючи вражати оточуючих своїми дивовижними знаннями. Так дитина вперше стикається з дилемою – вивчити чи придумати самому. Головні авторитети – батьки – підказують, що перше їм цікавіше. Або батьки просто лають дитину за всі незручні прояви - насмітив, налив води, забруднився і т.д.

Другий етап – дитячий садок. Індивідуальний підхід до дитини - це дуже добре, але в звичайних дитячих садках, в яких навчаються більшість дітей (і не тільки російських) йдуть за принципом "а зараз ми всі" ... "малюємо те", "танцюємо так-то" ", "робимо такі рухи"... Дитина вчиться уживатися в колективі, але відразу отримує роль - лідер або виконавець. Перша – ніким із дорослих не вітається, можна нажити великих неприємностей, якщо весь час вигадувати нові цікаві ігри.

Третій етап – школа. Тут на розвитку творчих здібностей у 70% випадків можна поставити хрест навіть у найкращій школі. Інші 30% або мають багате творче життя поза школою, розвиваючись у студіях і гуртках, або мають дуже високу мотиваціюнавчання у школі. Чому? Є діти, для яких шкільна програмаслабка, їм її недостатньо для розвитку, ніколи не напружуючись, вони багато втрачають не зі своєї вини. Середній дитині все нормально в програмі середньої школиАле зазвичай до моменту туди потрапляння йому ВЖЕ нецікаво вчитися, він виконує вимоги, але не більше. Слабому учневі все дається важко, йому просто не підходить програма, але формується комплекс неповноцінності (навіть якщо він вдає, що йому все одно), який ніяк не допоможе в майбутньому.

Виникає резонне питання – що робити? Уникати школи та дитячого садка зовсім не обов'язково. Є дуже простий і дієвий спосіброзвивати дитину творчо:

не лаятися дитини через дрібниці (забруднений, просипав щось, навів моторошний бардак, впав у калюжу...)
не лаятися, якщо він чогось не розуміє (інакше він просто більше не спробує щось зрозуміти)
не лаяти за погані оцінки (оцінки - це умовність, ви завжди краще знаєте здібності вашої дитини)

Якщо дитину лають – вона починає боятися, а страх – це головний ворог творчості. Страх зробити щось не так, страх самовираження. Любіть свою дитину, допомагайте їй самостійно шукати свій шлях у житті, не нав'язуйте готових дорослих рішень і завжди приймайте його таким, яким він є.

Вступ

Результати досліджень вчених довели, що кожна людина унікальна і генетично неповторна. Але чомусь помітніша ця неповторність саме у дітях.

Однак помічено, що в міру дорослішання багато дітей стають схожими у своїх судженнях та творчості на інших. Вони ніби прагнуть жити за принципом «бути як усі». І лише небагатьом вдається зберегти і розвинути свою творчу індивідуальність. Таланти потрібно культивувати, подібно до того, як гарний садівник доглядає плодове дерево. Розвиваючи здібності дитини, можна перетворити їх на таланти. Але, не помічаючи талантів, можна втратити здібності. Щоб виховати здатність до творчого підходу у дитині, необхідно змінитись самим дорослим. Вони надто скуті, бояться грати, веселитися разом з дитиною, постійно дотримуючись "правил дорослої поведінки".

Заохочуючи творчість дитини потрібно приймати, що багато вона бачить по-своєму, сприймає світ інакше, ніж ми.

До 3 років у дітей уява існує всередині інших психічних процесів, у яких закладається його фундамент. Три роки відбувається становлення словесних форм уяви.

У 4-5 років дитина починає планувати, складати в думці план майбутніх дій.

У 6-7 років уява має активний характер.

Навчання дитини має збагачувати та уточнювати сприйняття та уявлення його про навколишній світ, а не зводитися до «нав'язування» йому готових тем. Важливо формувати в дітей віком пізнавальні інтереси.

Розвиваючи творчий потенціал з раннього дитинства, ми не лише вдосконалюємо пізнавальні процеси та здібності до творчості, а й формуємо особистість дитини.

Сьогодні ми поговоримо про один із основних напрямків розвитку особистості дитини – малювання.

Малювання

Розвиток здатності зображення насамперед залежить від виховання спостережливості, вміння бачити особливості навколишніх предметів та явищ, порівнювати їх, виділяти характерне. При цьому не можна не зважати на вік дитини і, отже, вимагати складної сюжетної побудови від 3-4-річного малюка, якщо навіть розпочати навчання дуже рано. Його мислення не досягло ще потрібного рівня для вирішення такого завдання, яке старший дошкільник за відповідного навчання вирішить легко.

Але відомо, що діти одного віку можуть перебувати на різних щаблях розвитку. Це залежить і від виховання, і від загального розвиткудитини. Педагог не повинен про це забувати, бо індивідуальний підхід до кожної дитини - одна з головних умов успішного виховання та навчання. Перший етап у розвитку художніх здібностей дітей починається з того моменту, коли в руки дитини вперше потрапляє образотворчий матеріал - папір, олівець, шматочок глини, кубики, крейда і т.д. ще немає зображення предмета і навіть немає задуму та бажання щось зобразити. Цей період відіграє важливу роль. Дитина знайомиться з властивостями матеріалів, опановує різноманітні рухи руки, необхідні створення образотворчих форм.

Якщо матеріал потрапляє вперше до рук дітей 5-6 років і 2-3 років, то, звичайно, у старших хлопців швидше виникне задум, оскільки досвіду у них у пізнанні навколишнього світу більше.

Дообразительный період дуже важливий у розвиток подальших здібностей дитини.

Самостійно деякі діти можуть опанувати всі доступні їм рухи і потрібними формами. Вихователь повинен вести дитину від мимовільних рухів до їх обмеження, до зорового контролю, до різноманітності форм руху, потім до усвідомленого використання набутого досвіду в малюнку, ліпленні.

Спробуйте малювати не лише на горизонтальній поверхні, а й вертикальній – олівцями, фарбами, фломастерами.

Можна прикріпити великі аркуші на стіни.

Також дуже добре розвивають смак дитини гри на відповідність. Їх можна практикувати із чотирирічного віку.

Запропонуйте дитині дві зовсім різні іграшки, наприклад, маленьку витончену пластикову бабку та велику ляльку. Потім попросіть приносити до кожної іграшки предмети, які могли б бути в їхньому будиночку. І при цьому розповідати вам, чому цей предмет може бути у бабки, але не підходить ляльці. Дозволяйте використовувати не тільки іграшки, але й предмети побуту, одяг, клаптики тканини, що оточують вас.

Інший варіант подібної гри – дати дитині безліч предметів та запропонувати розділити їх на групи. Нехай дитина сама вирішить, за якою ознакою вона стане їх ділити. Наприклад, за кольором, розміром, жорсткістю, характером чи будь-яким іншим.

Другий етап творчості – складання букетів. Можна практикувати його із 5-річного віку. Запропонуйте дитині скласти букет, наприклад, щоб прикрасити кухонний стіл. Під час прогулянки нехай дитина сама збере рослини та квіти, які вважає за потрібне. А у групі нехай складе з них букет. Можна складати букети з листя, сухих осінніх рослин, ялинових гілочок. Запропонуйте ввести в букети шматочки фольги, смужки кольорового паперу, пряжу, бусинки на нитках - все, що спаде на думку юному дизайнеру.

Що заважає бути творчою людиною?

Мабуть, найважливішим чинником у вихованні творчої особистості є свобода. Воля вибору, свобода польоту фантазії. Хто сказав, що манку не можна змішати із фарбами і потім малювати? Хто сказав, що перша зшита дитиною лялька має бути правильної форми? Хто сказав, що чорний колір у малюнку – це ознака агресії та привід замислитися над психічною стійкістю дитини?

То що таке творчість? Людину можна назвати творчою, якщо в неї вільний політ уяви, фантазії, інтуїція, які можуть призвести до винахідництва, знаходження нестандартних рішень у різних ситуаціях.

Консультація для батьків

Як виховати творчу особистість?

Напевно, будь-який батько хотів би виховати свою дитину творчою особистістю. Що таке творчість? Творчість - процес діяльності, що створює якісно нові матеріальні чи духовні цінності. Основний критерій, що вирізняє творчість – це унікальність його результату. Людину можна назвати творчою, якщо в неї добре розвинена уява і фантазія, вона здатна до винахідництва, знаходження нестандартних рішень у різних ситуаціях.
Уява - це найвища психічна функція, властива лише людині, що дозволяє створювати нові образи шляхом переробки попереднього досвіду. Воно може бути відтворюючим – коли образ предмета створюється за його описом, і творчим – коли народжуються абсолютно нові образи.
Креативність - це здатність до творчості, готовність до створення принципово нових ідей, що відхиляються від традиційних чи прийнятих схем мислення.

Творчий потенціал закладено у дитині від народження та розвивається в міру її дорослішання. Природна обдарованість дитини проявляється досить рано, але те, якою мірою розвинеться її творчий потенціал, багато в чому залежить від сім'ї. Сім'я здатна розвинути чи занапастити творчі здібності дитини. Тому формування творчої особистості, одне з найважливіших завдань виховання.
Говорячи про формуванні здібностей, необхідно зупинитися на питанні про те, з якого віку слід розвивати творчі здібності дітей. Психологи називають різні терміни від півтора до п'яти років. Також існує гіпотеза, що розвивати творчі здібності необхідно з раннього віку.
Дошкільне дитинство є найсприятливішим періодом у розвиток творчих здібностей оскільки у цьому віці діти надзвичайно допитливі, вони мають величезне бажання пізнавати навколишній світ. І батьки, заохочуючи допитливість, повідомляючи дітям знання, залучаючи в різні види діяльності, сприяють розширенню дитячого досвіду. А накопичення досвіду та знань – це необхідна передумова для майбутньої творчої діяльності. Крім того, мислення дошкільнят вільніше, ніж мислення доросліших дітей. Воно більш незалежне і ще не задавлене стереотипами. З усього вище сказаного можна дійти невтішного висновку, що дошкільний вік, дає прекрасні змогу розвитку здібностей до творчості. І від того, наскільки були використані ці можливості, багато в чому залежатиме творчий потенціал дорослої людини.

Творча діяльність дуже цікава для дитини – дошкільника, тому що задовольняє її бажання діяти та діяти продуктивно, а також потреба відображати отримані враження від навколишнього життя, висловлювати своє ставлення до побаченого та пережитого. Малюка тішить, що він може створити зображення своїми руками.
Фахівці виділяють три групи засобів естетичного виховання: мистецтво, навколишня дійсність (включаючи природу) та художньо-творчі види діяльності. Всі ці галузі взаємопов'язані, і завдяки цьому дитина активно долучається до творчого досвіду людей. Здійснювати ефективне керівництво художньою діяльністю дітей та розвитком їх здібностей може лише дорослий. Водночас і самі психічні процеси розвиваються у художньо-творчій діяльності, піднімаючи її на новий рівень. Уявлення про предмети та явища формуються на основі сприйняття. Тому найважливішою умовою розвитку творчості дитини є розвиток сприйняття (зорового, слухового, дотикового, кінестезичного, тактильного), формування різноманітного сенсорного досвіду.
Особливості сприйняття дитини визначаються як станом органів чуття, а й тим сенсорним досвідом, що він придбав у ранньому дитинстві. Дійсно, практика та дослідження показують, що чим раніше почати розвивати відчуття та сприйняття малюка, тим різноманітнішим та повнішим буде його сенсорний досвід до того часу, як він почне малювати, ліпити. Для розвитку образних уявлень та образного мислення велике значення мають такі види творчої діяльності, як образотворча, конструктивна. Очевидно, що, з одного боку, для успішного здійснення образотворчої діяльності необхідний розвиток образних уявлень та мислення, з іншого - образотворча діяльність відіграє величезну роль у формуванні такого роду уявлень та мислення. З образним мисленням тісно пов'язана уява, обидва ці процеси ґрунтуються на естетичному сприйнятті світу. Без них неможливе здійснення мистецько-творчої діяльності. Будь-який вид творчості ґрунтується на гарному рівні розвитку сприйняття, уявлень, образного мислення, уяви. Отже, формування цих процесів слугуватиме розвитку творчих здібностей. Безумовно, що гра та мистецька діяльність становлять при цьому найбільші можливості.

Творчі здібності є сплав багатьох якостей. Компонентами творчого потенціалу є:
1. Швидкість – здатність висловлювати максимальну кількість ідей.
2. Гнучкість - здатність висловлювати широке різноманіття ідей.
3. Оригінальність - здатність породжувати нові нестандартні ідеї (це може виявлятися у відповідях, рішеннях, які не співпадають із загальноприйнятими).
4. Закінченість - здатність удосконалювати свій "продукт" або надавати йому закінченого вигляду.

Як розвинути у дитині творчий початок? Спочатку розглянемо найпоширеніші помилки, які роблять батьки, прагнучи розвинути в дитини творчі здібності.
1. Перша та найпоширеніша помилка – спроба діяти за шаблоном. У магазинах продається величезна кількість так званих «наборів для творчості», де дитині за готовим трафаретом пропонується створити виріб. Батьки охоче купують ці набори, не замислюючись, що вони націлені на розвиток старанності, посидючості та акуратності, а зовсім не на розвиток творчого потенціалу. Основний критерій, що відрізняє творчість від виготовлення, - унікальність його результату. Отже, трафарети не мають жодного відношення до дитячої творчості.
У зв'язку з цим слід уникати ігор та іграшок, які не залишають дитині простору для фантазії – наприклад, мозаїк та конструкторів, де необхідно складати фігурки та візерунки за зразком або книжок-розмальовок, у яких вже представлені розфарбовані картинки для прикладу.
2. Друга помилка – заборони батьків на спроби малюка творити. Ми боїмося брудного одягу, брудної підлоги, стін, зайвого прання та прибирання. Найлегший спосіб уникнути зайвого клопоту – зробити своєю майстернею ванну кімнату. Тому що обмеження у просторі завадять дитині отримати справжнє задоволення від малювання, ліплення тощо.
3. Третя помилка - не можна робити що-небудь за дитину, якщо вона може зробити це сама. Не можна думати за нього, коли він сам може здогадатися. На жаль, підказка - поширений серед батьків спосіб "допомоги" дітям, але вона лише шкодить справі.
4. Четверта помилка – батьки не поспішають включатись у творчий процес дітей. Адже для дітей саме батьки є прикладом для наслідування! Не бійтеся куштувати.

1. Одним із найважливіших факторів творчого розвитку дітей є створення умов, що сприяють формуванню їх творчих здібностей. Батькам необхідно зробити процес життя та діяльності дітей творчим, ставити дітей у ситуації пізнавальної, художньої та моральної творчості. Необхідна організація цікавого та змістовного життя дитини, збагачення її яскравими враженнями, забезпечення емоційно-інтелектуального досвіду, який послужить основою виникнення задумів і буде матеріалом необхідним для роботи уяви.
2. Успіх у вихованні творчої особистості залежить від атмосфери, яка панує у вашому домі, від відносин, які склалися між батьками і дитиною. Давно відомо, що для творчості необхідна комфортна психологічна обстановка, тому підтримуйте вдома атмосферу тепла, довіри та творчості. Дбайливо ставтеся до процесу та результату дитячої діяльності. Важливо постійно стимулювати дитину до творчості, заохочувати її успіхи і виявляти співчуття до невдач, терпляче ставитися навіть до дивних ідей. Потрібно виключити з ужитку зауваження та засудження. Дитина, позбавлена позитивного виходу творчої енергії, може піти в агресивну поведінку.
3. Заохочуючи творчість дитини треба пам'ятати, що багато вона бачить по-своєму, сприймає світ інакше, ніж ми. Тому, навчаючи дитину, уникайте стереотипів. Виходьте із задатків вашої дитини. Адже головне - не виховання таланту чи генія, бо наскільки буде різноманітний його внутрішній світ, чи реалізуються його творчі здібності.
4. Надайте дитині свободу у виборі діяльності, у способах та методах дії, не заважайте їй вільно самовиражатися. Спостерігайте за дитиною. Що він любить робити найбільше? Співати? Танцювати? Малювати? Ліпити? Копіювати чиюсь міміку чи поведінку? Нехай у вашому будинку постійно буде пластилін, фарби, старі журнали, кольоровий папір, баночки та коробочки. Тоді бажання дитини, її інтерес до творчості та емоційне піднесення послужать гарантією того, що ця справа піде їй на користь.
5. Підтримуйте творчу ініціативу дитини через поважне ставлення всіх членів сім'ї до її малюнків, виробів, перших спроб скласти щось. У дошкільному віці більшість дітей не соромляться танцювати, співати, показувати іншим свої малюнки. Особистість дитини ще не закомплексована, вона відчуває в собі достатньо сил та бажання спробувати все, взяти участь у різних видах творчої діяльності.
6. Виховання творчих здібностей дітей буде ефективним лише в тому випадку, якщо воно буде цілеспрямованим процесом. Ведеться чимало суперечок про те, чого і як навчати дітей, але той факт, що вчити треба не викликає сумнівів. Якщо підібрати відповідні методи навчання, то діти, не втрачаючи своєрідності творчості, створюють твори вищого рівня, ніж їх ненавчені однолітки. Запишіть дитину до дитячого гуртка чи студії, музичної школи та школи мистецтв, щоб вона могла розвивати та вдосконалювати свої творчі здібності.
7. Активно вмикайтеся в процес і робіть разом з дитиною. Нехай малюк фонтанує ідеями, ваше завдання не заважати, а допомогти йому. Діти, на відміну дорослих, свіжий погляд на речі. Будь-яку, саму непоказну деталь, вони можуть перетворити на чарівного персонажа. Дозвольте дитині навчити вас, як треба творити, і тоді свою креативність і відсутність шаблонності вона пронесе все своє життя. А ви в майбутньому пишатиметеся своєю талановитою дитиною.
Дуже корисно робити іграшки разом з дитиною, часто пошита разом з малюком лялька буде набагато цікавіше їй, ніж найкрасивіша покупна. Можна також проводити спільні ігри, де батьки та дитина разом вигадуватимуть сюжет та героїв, а потім зображатимуть їх. Будь-яка домашня робота може стати чудовою підмогою для гри, а будь-який предмет може перетворитися на казкового героя.
8. На творчі здібності дитини впливає та оформлення квартири, її інтер'єр. Добре, якщо на стінах висять картини, прикраси, декоративні речі, які можна помацати руками. Прикрашайте квартиру малюнками вашого малюка, але не забувайте міняти їх час від часу, щоб у дитини виникло бажання малювати більше і більше, щоб він бачив, що ви цінуєте його зусилля.
9. Читайте дитині казки. Роль казки у розвиток уяви дитини неоціненна. Саме казка навчить його знаходити вихід із безвихідної ситуації, винаходити щось нове, бо у казці можливо все. Від читання казки лише один крок до нового захоплення - твори власних казок та історій. Воно відкриє для вашої дитини шлях до творчості.
10. Надайте дитині кімнату або окремий куточок для ігор та іграшок. Ігри в дитинстві займають більшу частину часу дітей. Гра для дитини, не марна трата часу, а джерело отримання нової інформації. Саме в такий спосіб діти пізнають навколишній світ. В іграх відбувається тренування та розвиток усіх пізнавальних процесів, розвивається дитячий талант.
Багато батьків відзначають, що часто малюки використовують для ігор не спеціально куплені іграшки, а предмети замінники – різні кришечки та палички, ганчірочки та пляшечки, листочки та коробочки. Дитина може використовувати для своїх ігор будь-який предмет, що знаходиться в зоні досяжності, і як не дивно це звучить, чим менше у нього іграшок, тим більше розвивається її уява.
11. Не бійтеся забруднитись або забруднити щось у будинку (накрийте білий диван, приберіть вази вище). Про який творчий розвиток може йтися, якщо малюк постійно перебуває в зоні обмежень: «Не чіпай! Чи не бігай! Не бери!». Не забороняйте дитині творити та не карайте її за творчі експерименти! Встановіть певні межі його творчості. Наприклад, малювати на стінах – не можна, а на ватмані, прикріпленому до стіни – можна.
12. Ніколи не нав'язуйте дитині свою думку! Ви можете підказати, подати ідею, але не наполягайте на ній, це може зменшити ініціативність у дитини.
Головне у процесі виховання творчої особистості - це дати дитині можливість усвідомити свою здатність до творчості!