Програми розвитку програми розвитку освіти.

2. Рада є консультативним та дорадчим органом при Міністерстві освіти і науки Республіки Північна Осетія – Аланія.

3. Рада своєї діяльності керується Конституцією Російської Федерації , федеральними законами, указами Президента Російської Федерації, постановами Уряду Російської Федерації, Конституцією Республіки Північна Осетія - Аланія, законами Республіки Північна Осетія - Аланія, указами та розпорядженнями Глави Республіки Північна Осетія - Аланія, постановами та розпорядженнями Уряду Республіки Північна Осетія - Аланія, нормативними правовими та нормативними актами. також цим Положенням.

4. Положення про Раду та її склад затверджуються наказом Міністерства освіти і науки Республіки Північна Осетія – Аланія.

ІІ. Основні цілі та завдання Ради, її повноваження

5. Основними цілями та завданнями Ради є:

1) активізація участі загальноосвітніх установу реалізації державної політикиу галузі освіти;

2) проведення експертизи проектів нормативних правових актів органів виконавчої влади Республіки Північна Осетія - Аланія, що регулюють відносини у галузі освіти;

3) вироблення рекомендацій та пропозицій щодо визначення пріоритетів у галузі освіти, реалізації освітніх проектів, програм розвитку та модернізації освіти, з розробки освітніх програм, у тому числі індивідуальних, щодо вдосконалення мережі загальноосвітніх установ, щодо вдосконалення системи управління у навчальних закладах;

4) узагальнення та поширення досвіду роботи загальноосвітніх установ щодо вдосконалення організації освітнього процесу, впровадження передових педагогічних технологій;

5) сприяння організації та проведенню конференцій, семінарів, конкурсів, виставок, інших заходів республіканського значення у системі загальної освіти;

6) розробка пропозицій з питань проведення ліцензування, акредитації загальноосвітніх установ, їх підготовки до нового навчальному році, атестації керівних та педагогічних працівників

6. Рада для здійснення покладених на неї функцій має право:

1) проводити засідання з питань, що належать до його компетенції;

2) запрошувати представників органів державної влади, органів місцевого самоврядування , професійних спілок, громадських об'єднань та організацій, комерційних структур, наукових організацій, освітніх установ та організацій, заслужених вчителів, громадських діячів на засідання Ради.

ІІІ. Порядок формування Ради та організація її діяльності

7. Рада формується у складі голови Ради, її заступника та членів Ради. Чисельність Ради становить від 12 до 30 членів.

Члени Ради здійснюють свою діяльність на громадських засадах.

8. До складу Ради можуть входити керівники
загальноосвітніх установ, розташованих на території
Республіки Північна Осетія – Аланія, представники Міністерства
освіти та науки Республіки Північна Осетія – Аланія.

9. Голова Ради:

2) організує роботу Ради та головує на її
засіданнях;

4) вносить на розгляд Ради пропозиції щодо зміни її
складу;

5) надсилає інформацію про діяльність Ради та рішення
Ради керівникам органів державної влади, органів місцевого
самоврядування, а також іншим заінтересованим особам;

6) розподіляє обов'язки між членами Ради;

7) користується правами члена Ради нарівні з іншими членами
Поради.

10. Заступник голови Ради:

1) за дорученням голови Ради головує на
засіданні Ради;

2) користуються правами членів Ради на рівні с. іншими членами
Поради.

11. Включення до складу Ради нових членів та виключення членів
Ради з її складу оформляється наказом Міністерства освіти і науки
науки Республіки Північна Осетія – Аланія.

12. Члени Ради повноважні вносити пропозиції щодо включення до
порядок денний засідання Ради питань, що належать до компетенції
Ради, а також про зміну складу Ради.

13. Засідання Ради проводяться за необхідності, але не рідше
одного разу на півріччя.

На засідання Ради можуть запрошуватись представники засобів масової інформації та інші заінтересовані особи.

14. Засідання Ради вважається правочинним, якщо на ньому
присутні не менше половини членів Ради.

15. Члени Ради не мають права делегувати свої повноваження іншим
особам, зокрема іншим членам Ради. У разі відсутності члена Ради
на засіданні він має право подати свою думку щодо розглянутих
питань у письмовій формі.

16. Рішення Ради приймаються простою більшістю голосів
членів Ради, як присутніх на засіданні, так і відсутніх,
висловили свою думку у письмовій формі. За рівності голосів
вирішальним є голос головуючого.

17. Рішення, які приймаються на засіданнях Ради, оформлюються
протоколами, які підписує голова Ради чи її
заступник, який головував на засіданні.

19. Організаційно-технічне забезпечення діяльності Ради
здійснює відділ управління справами Міністерства освіти та науки
Республіки Північна Осетія - Аланія.

Завдання у міжрайонних рад сьогодні найрізноманітніші та багатопланові, які часто виходять за межі шкільної орбіти. Сюди входить і дидактична діяльність, спрямовану забезпечення якісної масової освіти у місті. Крім того, поради директорів реалізують ключові напрями сучасної московської освіти, відображені у загальноміських проектах та мережевих взаємодіях організацій. Міжрайонні ради директорів виробляють єдину політику управління, дій та цінностей, які є частиною єдиного просторуМосковської освіти.
Московська освіта розвивається, стає ще інноваційнішою завдяки таким проектам, як МЕШ, не втрачаючи при цьому роками напрацьованих технологій і методик, що відображається в об'єктивних даних: рейтингових показниках міста та країни, цифрах міжнародних досліджень PISA та PERLS. Зважаючи на сьогоднішній контекст, об'єднанням МСД слід відповісти на наступне питання: як безболісно поєднати у своїй оперативній діяльності стабільність та інновації, а також які завдання стоятимуть перед цією структурою у майбутньому?
На це питання постаралися відповісти керівники МСД №35, які брали участь у стратегічній сесії у філії МДВУ «Повєдники». Директора освітніх організаційпостаралися визначити місце МСД у системі міського управління освітою, конкретизувати цілі та завдання ради та намітити перспективи її розвитку з урахуванням стратегії освіти, що розробляється, до 2025 року.
На думку учасників семінару, мета сучасної ради директорів полягає у побудові ефективного управлінняосвітніми організаціями, координації їхньої роботи для досягнення загальних результатів відповідно до міських завдань та з урахуванням затверджених показників результативності державних освітніх організацій Москви. Завдання, які ставить перед собою рада - це використання всіх можливих ресурсів міста в освіті, розширення мережевої взаємодії освітніх організацій, а також налагодження взаємодії з установами культури, соціального захисту міста, радами муніципальних депутатів районів, управами та префектурою для реалізації соціально значних проектівміста. Крім того, важливим є максимальне залучення освітніх організацій до освітні проектиміста, розвиток інфраструктури шкіл для мережевої взаємодії та взаємодоповнення при вибудовуванні індивідуальних освітніх маршрутів учнів.
Відмінним прикладомтакої взаємодії школи всередині ради директорів є щорічний фестиваль МСД, який не лише демонструє рівень та досягнення московської освіти, а й розповідає мешканцям про ті можливості особистісного розвитку, які готова запропонувати кожна освітня організація, що входить до ради директорів.
Сьогодні окрім фестивалю МСД московські школи пропонують тематичні зустрічі, профорієнтаційні заходи, навчальні семінари для співробітників шкіл міжрайону та його мешканців У цьому контексті варто згадати ще один новий та соціально важливий захід міського значення – клубний день для мешканців міста, який долучає зацікавлених батьків школярів до відкритої бесіди з керівниками освітніх організацій. Тут порушуються різноманітні за змістом теми Московської освіти - від питань розвитку району міста до питань системи цінностей сучасного російського учня.
Здається, що у майбутньому роль міжрайонних рад директорів лише посилюватиметься з метою консолідації можливостей освітнього простору міста. Крім очевидних завдань у поширенні освітніх практик, системних змін у галузі та інноваційних підходівдо побудови управління освітою майбутнє МСД, на мою думку, полягає у вибудовуванні єдиного, узгодженого міжрайонного підходу до всієї діяльності шкіл, що входять до його складу. Маються на увазі не тільки інструменти управління, ресурси та інструкції всередині системи, але також і організація фінансово-господарської, закупівельної діяльності, проведення єдиних заходів щодо підвищення взаєморозуміння та розвитку довірчих ділових відносин міжрайонної радидиректорів. Крім того, можливий розвиток профільних експертних груп усередині МСД для вироблення та прийняття спільних рішень щодо кадрових, фінансових, контрольних та організаційним заходам, що у свою чергу допоможе підвищити відповідальність та значущість міжрайонної ради директорів у прийнятті узгоджених важливих рішень.
Майбутнє МСД бачиться в його діяльності з вибудовування ефективних підходів до розвитку таких несхожих один на одного московських шкіл, з усією обережністю ставлячись до ексклюзивних і зарекомендували себе рішенням в організації роботи кожного установи, що входить до МСД.

Антон БОГДАНОВ, директор школи №1592, кандидат філологічних наук

«ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ МІЖРАЙОННА РАДА ДИРЕКТОРІВ освітніх організацій районів ВНУКОВО, НОВО-ПЕРЕДЕЛКИНО, СОЛНЦЕВО ЗБІРНИК МЕТОДИЧНИХ РОЗРОБОК МАЙСТЕР-КЛАС»

ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ МІСТА МОСКВИ

МІЖРАЙОННА РАДА ДИРЕКТОРІВ освітніх

організацій районів ВНУКОВО, НОВО-ПЕРЕДЕЛКІНО,

СОНЦЕВО

МЕТОДИЧНИХ РОЗРОБОК

МАЙСТЕР-КЛАСІВ

ЗА ПІДСУМКАМИ ПЕРШОГО МІЖРАЙОННОГО

ВІДКРИТОГО ФЕСТИВАЛЮ ПЕДАГОГІЧНИХ

ДОСЯГНЕНЬ В ОБЛАСТІ

ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ ДІТЕЙ

«КАЛЕЙДОСКОП ІДЕЙ:

ВЕЛИКОДНЯ РАДІСТЬ»

МОСКВА 2016 ОРГАНІЗАЦІЙ РАЙОНІВ ВНУКОВО, НОВО-ПЕРЕДЕЛКІНО, СОНЦЕВО – 2016 рік Збірник методичних розробокза підсумками першого міжрайонного відкритого фестивалю "калейдоскоп ідей: великодня радість". - ГБОУ Школа №1002, 2016. - 58 с.

До збірки увійшли матеріали методичних розробок занять із декоративно-ужиткової творчості. Збірник призначений для педагогів, спеціалістів з роботи з дітьми та молоддю.

Солодуха Є.Г. 04 Великодній кошик.

Дров'яннікова Т.А. 05 Об'ємна текстильна пташка Мільруд Г.С. 09 невелика.

Пасхальний кролик. Бумагопластика.

Кліпова О.М., 13 Назарова О.В.

Універсальний спосіб виготовлення Коверя О.І. 19 листівок з дітьми до шкільного вікуз використанням готових форм, одержаних за допомогою фігурних діроколів.

Виготовлення аплікації Чифільова І.А. 24 «Великодня листівка» із кольорового паперу.

Печворк без голки: вчимося техніки Сафронова О.В. 31 кінусайга.

Наші секрети солоного тіста.

Друцька В.А., 37 Кокоріна Н.М.

Пісок як елемент технологічної та Філатова К.А. 43 художньої діяльності.

Верба. Малюємо пастеллю з натури.

Луткова О.П. 51 Маркетрі – нове життядерево.

Алещенко І.В. 55 Нормативно-правові документи, що регламентують діяльність в області додаткової освіти.

Шановні освітяни, колеги!

–  –  –

«ВЕЛИКОДНІЙ КОШИК»

1 травня 2016 року до нас прийде світле свято Великодня. Він уособлює прихід весни, радості, нових надій. Всі християни чекають на цей день з особливим трепетом. Великодні яйця – найпоширеніший святковий символ, який знаменує перемогу життя над смертю. Невипадково яйце є і основним великоднім подарунком. У магазинах ми можемо придбати різні сувеніри, але куди приємніше отримати подарунок, виготовлений своїми руками. Адже зроблені своїми руками великодні вироби мало чим поступаються магазинним аналогам. Є чимало чудових ідей, багато з яких можна втілити всією сім'єю, долучивши до рукоділля всіх домочадців. Виготовлення виробів до Великодня своїми руками можна супроводжувати розповідями про історію цього свята.

Я теж вирішила не відступати від канонів та пропоную використовувати традиційну формуяйця для виготовлення текстильних виробів.

Сьогодні пропонується форма яйця як платформа для вишивки або виготовлення невеликої іграшки у вигляді курчати або зайчика. Крім того, можна виготовити мишеня, кошеня або матрьошку, але до нашої великодньої теми ближче зайчик і курча. Вироби я помістила в кошик, і вийшов гарний подаруноквідразу для всіх чи кожному на вибір.

Головне визначитись із вибором матеріалу. Для різних виробів використовується текстиль. Якщо це виготовлення іграшки, то, найімовірніше, це буде тканина фліс, а якщо ви вирішите порадувати своїх близьких вишивкою, то це буде бавовняна тканина або шовк, залежно від тематики, вигаданої вами композиції.

У нашому випадку ми зупинимося на видах, характерних для різних країн: Статуя Христа в Мексиці, Ейфелева вежа в Парижі, традиційний російський пейзаж, Єгипетські піраміди, будівлі Опери у Сіднеї.

Спочатку визначаємося з розміром нашого виробу, робимо форму.

Щоб форма яйця виявилася симетричною, складаємо папір навпіл і вирізаємо. Викраюємо з вибраної тканини деталі та зістрочуємо, залишаючи невеликий отвір для наповнювача. Яйце вивертаємо і наповнюємо синтепоном або іншим наповнювачем досить щільно, щоб воно було пружним. Зашиваємо отвір потайним швом. Тепер можна зупинитися на окремому візерунку чи малюнку та вишивати нитками муліне чи шовком. Найкраще виглядає вишивка гладдю, але хрестиком також буде добре.

Тепер переходимо до виготовлення іграшок. Вам знадобляться: тканина блакитного та жовтого кольорів, наповнювач, нитки у колір, нитки для носика зайця, найменші очі, клей, червоний ферт для дзьоба та різні стрічки для декору. Повторююся, що вони шиються з флісу, але цілком можлива і будь-яка інша тканина. У випадку з іграшками форма робиться значно менше, трохи більше ніж натуральна величина яйця, інакше іграшка виглядатиме грубувато. Отже, вирізаємо з тканини форму яйця, залишаючи припуски на шви приблизно 0,5 см. З жовтої тканини вийдуть курчата, а з блакитної - зайчики.

Для більшої стійкості в основі можна зробити виточки, але не обов'язково, тому що фліс досить еластичний. До зайчиків необхідно ще вирізати вушка і круглий хвостик, а курчатам вирізаємо крильця, чолочку і дзьоб робимо з червоного фетру. У зайчиків спочатку необхідно пошити вушка, вивертаємо і розташовуємо їх усередині необробленим зрізом вгору. Для стійкості вушка в основі складаються навпіл.

Далі вже традиційно зашиваємо на швейній машиніабо швом назад голкою, залишаючи отвір унизу для наповнювача. Вивертаємо, щільно набиваємо та зашиваємо потайним швом. Крильця вшиваємо в бічний шов виробу. Надіслати їх можна як назад, так і вперед.

Зайчик пришиваємо хвостик, попередньо зібравши його на голку.

Визначаємо місце для розташування вічко, приклеюємо їх пістолетом або універсальним клеєм. Тепер справа за носиком: зайчику носик вишиваємо нитками муліне, а курча пришиваємо фетровий дзьобик.

Залишилося зробити хвостики та прикрасити. Якщо ви вирішили, що ваше курча

- Дівчинка, то їй можна зробити бантик на вушці, а якщо це хлопчик, то достатньо буде і чубчика.

–  –  –

«ВИГОТОВЛЕННЯ ОБ'ЄМНОЇ ТЕКСТИЛЬНОЇ

ПТАШКИ-НЕВЕЛИЧКИ»

(Ідея взята з відео https://youtu.be/alwSpqxYz50)

Необхідні матеріали:

Шматок набивної бавовняної тканини розміром 20х20 см;

Шматок однотонної бавовняної тканини розміром 10х10 см;

Шматок бавовняної тканини для дзьоба розміром 3х3 см;

Дві чорні намистини для очей діаметром 6-7 мм;

Нитки швейні;

Наповнювач (синтепон або синтепух).

Інструменти та приладдя: ножиці, голка, лінійка, олівець.

Технологічна послідовність виконання роботи.

I. Розкрий деталей:

Викроїти із набивної тканини два 1.

квадратика розміром 10х10 см для тіла пташки.

Викроїти з однотонної тканини два 2.

квадратика розміром 5х5 см для голови пташки.

Викроїти по лекалу дві деталі 3.

хвостика пташки.

I. Виготовлення хвостика:

–  –  –

ІІ. Виготовлення дзьоба:

Скласти деталь дзьоба, як показано на фото та закріпити ручними стібками.

ІІІ. Виготовлення тулуба пташки:

1. На основні деталі (з набивної тканини) накласти однотонні квадратики лицьовими сторонами всередину, намітити діагональні лінії та прокласти рядки.

2. Відігнути трикутники у бік основної деталі, відрізати надлишки тканини, залишивши припуск 0,6 див.

–  –  –

«ВЕЛИКОДНИЙ КРОЛИК. ПАПЕРОПЛАСТИКА»

Паперова пластика – це мистецтво пожвавлювати аркуш паперу, створюючи з нього за лічені хвилини виразні образи квітів, птахів, тварин. Не лише справжні тварини захоплюють нас, дарують радість та чудовий настрій, але й паперові звірі мають таку властивість.

Папір – це дуже зручний матеріал, що дозволяє зробити практично будь-які форми, зімітувати та передати природний шарм різних тварин.

Наближається Великдень, тому актуальною твариною став Великодній кролик. Це досить відомий персонаж американських дітей.

Завдяки мультикам і казкам і дітям Росії став відомий цей милий пустун.

Власноручне виготовлення такого кролика з паперу дає змогу самовиразитись, розкрити творчий потенціал не лише дорослим, а й дітям дошкільного та шкільного віку.

Готові картини або листівки, виконані в техніці паперової пластики, можуть застосовуватися як подарунки, прикраси інтер'єру.

Матеріал для роботи: папір ксероксний формату А4, газети, клей ПВА, ножиці, пензлі, фарба гуаш, лист для акварелі формату А3.

Приступаємо…

1. Беремо необхідний матеріал.

2. Добре мені папір і газети для створення необхідної текстури.

3. Створюємо зі шматочка газети основу для голови.

4. Повертаємо нашу основу листом А4, закріплюючи з зворотного бокуклеєм ПВА.

–  –  –

6. Підбираємо газету для тіла. Створюємо форму необхідного розміру.

7. Обертаємо тіло листом формату А4.

8. Такою ж технікою створюємо хвостик та лапку.

9. Починаємо збирати нашого кролика на основному аркуші.

10. Зім'ятим листом А4 створюємо кошик. Край кошика загинаємо так само, як і вушка. Фіксуємо кошик клеєм на аркуші паперу поруч із кроликом.

11. Створюємо ручку для кошика. Для цього необхідно зробити джгут із аркуша паперу А4.

12. За допомогою газет та листа А4 наповнюємо кошик яйцями. Клеєм лапку.

Пожвавлюємо нашого кролика кольором.

14. Залишки м'ятого паперу пішли створення квітів на галявині. За бажання їх можна зробити об'ємними.

Великодній кролик готовий!

У такій техніці можна створювати різні предмети: від природних елементів до архітектури, від квітів до тварин.

–  –  –

«УНІВЕРСАЛЬНИЙ МЕТОД ВИГОТОВЛЕННЯ

ВІДКРИТОК З ДІТЬМИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ З

ВИКОРИСТАННЯМ ГОТОВИХ ФОРМ, ОТРИМАНИХ

ЗА ДОПОМОГОЮ ФІГУРНИХ ДИРОКОЛОВ»

Образотворча діяльність має велике значеннядля всебічного виховання дітей дошкільного віку. Образотворча діяльність – це специфічне образне пізнання дійсності.

І як будь-яка пізнавальна діяльність має велике значення для розумового виховання дітей. Опанування вмінням зображати неможливо без розвитку цілеспрямованого зорового сприйняття - спостереження. Для того щоб намалювати, виліпити якийсь предмет, попередньо треба добре з ним познайомитися, запам'ятати його форму, величину, конструкцію, колір, розташування частин.

Виховати благородного, морального, творчої людинибез краси неможливо. Краса пробуджує у дитині найкращі почуття, енергію радості, що активізує творчу активність, позитивно впливає на здоров'я. Але щоб все це випробувати, дитина повинна побачити красу і сприйняти її, оскільки несприйнята краса сама собою нічого не дасть. Можна скільки завгодно стояти, наприклад, перед чудовим витвором мистецтва і нічого не побачити і не відчути. Щоб цього не сталося, ми повинні з перших днів життя дитини відкривати у ньому почуття сприйняття краси. Але для цього ми повинні вміти помічати красу, бути здатними її відчувати, емоційно переживати. Дитина через нас, дорослих, осягає світ, вчиться бачити, чути, відчувати, розуміти. Чим більше ми здатні на це, тим більше дитина вміє. До семи років діти особливо сприйнятливі. Перші яскраві, радісні враження відкладаються у них все життя, багато в чому визначаючи подальший розвиток. Тому з перших днів життя ми повинні оточувати дітей красивими образами. У чому ми бачимо красу, де її знаходимо?

Звичайно ж, перш за все, ми згадаємо про природу. Не варто говорити, скільки краси в ній можна знайти, скільки натхнення, очищення та прекрасних відчуттів вона несе в собі. Виховання у новому столітті без природи ми собі не уявляємо. Нам слід більше до неї прагнути, і наші дитячі садки мають стати справжніми садками, маленькими оазами живої природи. Разом з дітьми ми з радістю зустрічатимемося з красою природи, яку щоразу знаходимо і в якій знаходитимемо все нові і нові грані. Не забудемо і про небо, в якому також живе краса - цілий світ фарб, відчуттів, образів, що живлять дитяче сприйняття та уяву.

Далі в пошуках краси від нерукотворної краси ми переходимо до рукотворної краси. Звісно, ​​це світ мистецтва. Згадаймо Сухомлинського: «Від краси природи – до краси слова, музики та живопису». Виготовлення листівок завжди приносить радість від процесу виготовлення. Тим більшу радість їм приносить перспектива подарувати цю листівку. близькій людині: мамі, татові, бабусі, дідусеві та ін.

Універсальним методом виготовлення листівок до будь-якого свята або просто для вираження гарного настроює метод використання фігурних діроколів. Часто при організації продуктивної діяльності в дитячому садку діти засмучуються і не хочуть закінчувати свою роботу через те, що немає певних навичок і виходить не так, як хочеться. Використання готових форм, виготовлених за допомогою різних фігурних діроколів, знімає проблему. Через війну дитина як із задоволенням починає займатися продуктивної діяльністю, а й отримує мотивацію у розвиток і вдосконалення технічних навичок. На майстер-класі діти отримують витратні матеріалина вибір: основу для листівки (різних кольорів на вибір), готові форми (листя, квіти, кружки різної формиі кольори на вибір), фломастери, клей, кольорові олівці, ножиці, кольоровий папір – тобто все, що потрібно для творчості. А наприкінці майстер-класу дитина буде володарем гарного настрою та чудової листівки, зробленої своїми руками.

Цільова аудиторія: діти 4-6 років.

Мета: вчити дітей робити своїми руками листівку до Великодня.

Завдання:

Навчальні:

Вчити поєднувати в одному художньому образі аплікаційні, графічні та каліграфічні елементи з елементами декорування.

Розвивати прагнення самостійно вибирати графічні елементи оформлення листівки.

Викликати інтерес до різних образотворчих матеріалів та бажання працювати з ними.

Розвивати бажання самостійно вибирати рішення кольору фону.

Заохочувати дітей зображати доступними їм засобами виразності те, що їм цікаво чи емоційно значимо.

Знайомити з великодніми традиціями християн, закріплювати вміння та навички роботи з ножицями, папером та картоном, шаблонами.

Розвиваючі:

Розвивати увагу, комунікативну культуру, творчі здібності, фантазію, уміння бачити готовий виріб у заготовках, дрібну моторику кистей рук.

Виховні:

Виховувати любов та інтерес до народних традицій та свят, бажання побачити кінцевий результат роботи, старання, старанність, бажання порадувати близьких листівкою, зробленою своїми руками.

Попередня роботапедагога:

Розмови з дітьми про те, що таке свято Великодня, як заведено його святкувати у християн, розгляд ілюстрацій та зображень великодніх атрибутів, розповідь про способи фарбування крашанок.

Матеріали:

Заготовки для листівок у формі пастельних яйця;

Заготівлі кольорів різних кольорів та діаметру;

Заготівлі ока;

Заготівлі дзьоба;

Клей – олівець;

Ножиці;

Дрібні декоративні форми – кружечки, листочки, квіточки.

Час проведення заняття: 25 хвилин

Хід заняття:

Педагог:

Хлопці, яка зараз пора року? (Весна)

8 Березня та Масляна вже пройшли, до цих свят ми з вами робили різні цікаві роботи. Згадаймо, які? (Листівку мамі та бабусі на 8 березня, прикрасили млинець на Масляну)

Подивіться на цю листівку, як ви вважаєте, з яким святом вона вітає? (Зі святом Великодня)

Як ви здогадалися? (Бо на листівці півень – символ Великодня).

Дзвонко капають краплі Біля нашого вікна.

Птахи весело заспівали, У гості Великдень до нас прийшла. (К. Фофанов) Педагог: Великдень – усіма нами дуже улюблене весняне свято. Великдень – це початок чогось нового та чистого, усвідомлення того, що у світі колись сталося величезне диво! І символом цього є яйця, курчата, півники. На Великдень зазвичай печуть паски, фарбують яйця.

Спочатку яйця фарбували червоною або темно-коричневою (цибульною) фарбою, але тепер яйця можна зустріти різних кольорів і розмальовок. Ці фарбовані яйця прийнято дарувати на свято своїм близьким, а також подарувати святкову листівку, зроблену своїми руками. Сьогодні ми з вами робитимемо великодні листівки.

Педагог демонструє готовий варіант листівки-півника.

Проводить попередній аналізготової роботи:

Діти, подивіться уважно і скажіть, цю листівку можна назвати звичайною? (Ні)

Чому ви так кажете? (Бо це не просто шматочок картону, вона зроблена у вигляді півня).

Подивіться, як будь-яка листівка, наша листівка має основу. Якого кольору основа моєї роботи? (Жовтого).

У вас на столі лежать основи різного кольору. Виберіть колір, який вам сподобався.

Діти, подивіться уважно і скажіть мені, з яких частин складатиметься наша листівка-півник? (дзьоб, гребінець, борідка, око, крильце, хвостик).

Порядок виготовлення листівки:

Приклеїти око та дзьоб (вибрати готові форми).

Вибрати для хвостика та крильця шаблони великих квіточок 2.

(Звертаємо увагу на колірну гаму).

Накласти одну квітку на іншу і склеїти.

Для отримання крила, одну з квіток розрізати навпіл.

Приклеїти хвостик та крило.

Використовуючи готові форми кольорів червоного кольору, сформувати 6.

гребінець і борідку.

Прикрасити півня дрібними квіточками, кружальцями, листочками по 7.

власному задуму з двох сторін листа.

Зверніть увагу дітей, що півник вийшов з двох сторін, та 8.

іншу сторону також можна прикрашати.

Хлопці, знайдіть найяскравішого півника? Самого строкатого? Найвеселішого?

Великдень – це сімейне свято. Як домашнього завданняя вам пропоную разом із батьками підписати цю листівку для своїх улюблених бабусь та дідусів.

–  –  –

Закріпити вміння правильно підбирати колір, вміння складати та вирізати з паперу, вміння рівно наклеювати деталі композиції;

Виховувати інтерес до ручної праці та образотворчої творчості;

Познайомити з новою технікоюприкраси виробів у техніці «скрапбукінг»;

Навчити правильним прийомамроботи з фігурними діроколами.

–  –  –

Для початку роботи необхідно підготувати робоче місцеі приготувати все необхідні інструментита матеріали. Повторити з дітьми правила техніки безпеки під час роботи з ножицями, клеєм та гострими предметами – діроколами.

Починати роботу необхідно з розповіді про значення Світлого свята Великодня у житті православних християн, про традиції святкування, про символи свята та їх значення. Роботу над виготовленням листівок можна збудувати за принципом від простого до складного.

–  –  –

10. Заповнивши все віконце, відріжемо зайві краї і наклеїмо зверху другу частину листа з віконцем.

11. Наша листівка готова. Залишилося прикрасити її фігурними діроколами у техніці «скрапбукінг».

Листівка №2

–  –  –

4. За допомогою лінійки та простого олівця проведемо похилі паралельні лінії.

5. Зробимо ножицями надрізи лініями, не виходячи за контури яйця.

6. Розгорнімо лист і відігнемо отримані смужки трикутної форми через одну вниз.

7. Прикрасимо фігурними діроколами, приклеїмо на основу, і наша листівка готова.

–  –  –

Обведемо трафарет у формі яйця, виріжемо багато яєць різних кольорів, 3.

складемо їх у довжину навпіл і склеїмо між собою.

4. Приклеїмо об'ємне яйце, що вийшло, до основи листівки.

Прикрасимо у техніці «скрапбукінг» діроколами.

Як варіант - приклеїмо яйце всередину.

Наші Великодні листівки готові. Залишається написати найтепліші та найсердечніші вітання в наших чудових листівках.

Виготовлення великодніх листівок всебічно розвиває та виховує дітей. У процесі роботи над виробами розвиваються вміння та навички, дрібна моторика, координація рухів, естетичне та художнє сприйняття. Спільна роботаз батьками зближує, поєднує, викликає позитивні емоції. Творіть, фантазуйте та створюйте гарні подарунки для своїх близьких та рідних!

–  –  –

«ПЕЧВОРК БЕЗ ГОЛОЧКИ: ВЧИМОСЯ ТЕХНОЛОГІЇ

КІНУСАЙГА»

Орігамі, кусудама та цумаміканзаші – далеко не всі види рукоділля, подаровані нам японськими майстрами. Є у них, наприклад, зовсім незвичайне мистецтво створення картин із шовкових клаптиків. Називається такий вид рукоділля – «кінусайга». У Росії його називають пэчворк без голки.

Заснувала цю техніку – Маено Такаші, викладач мистецтв Університету Нагоя у 1987 році. Як і класичний печворк, техніка кінусайга з'явилася через необхідність економити. Відомо, що кімоно – традиційний японський одяг, що виготовлявся з найкращих шовкових тканин, які міг собі дозволити господар майбутнього одягу. Кімоно зношувалося, але його власник не хотів розлучатися з такою дорогою річчю, в результаті кімоно розривалося, з великих клаптів шилися невеликі вироби, а дрібні обрізки застосовувалися під час створення картин.

Картини в техніці кінусайга завжди виконуються на основі дерева. Зроблений малюнок малюнка переносять на дерев'яне полотно, та був за його контуру тонкими різцями прорізають заглиблення і канавки.

Після цього маленькі клаптики тонкої тканини присборюються або натягуються і заправляються в прорізі.

Європейці з радістю підхопили ідею лоскутного шиття без використання голки. Проте європейці, практичніші у побутових справах, ніж японці, застосовують цю техніку як створення картин. Використовувати цю техніку можна практично у всьому. Це різноманітні настінні панно та картини, нескладні предмети інтер'єру та меблів. Також зараз кінусайгу використовують при створенні всіляких скриньок, іграшок, обкладинок для книг, блокнотів, листівок та багато іншого.

Хоча техніка прийшла до нас зовсім недавно, вона вже встигла позначити себе як найновіший захоплюючий спосіб інкрустації в пічворку та переманити на свій бік любителів традиційного лоскутного шиття.

Для роботи в техніці кінусайга потрібні обов'язкові матеріали, а також елементи, які ви можете вибирати на власний розсуд.

Для роботи в цій техніці необхідно підготувати:

Пінопластові заготівлі (пінопласт і є основою для роботи в цій техніці), які можна придбати в спеціалізованих магазинахдля рукоділля або виготовити самостійно.

Шматочки тканини (підійде шовк, оксамит, ситець, велюр, сатин, шерсть та інші). Розміри і забарвлення клаптиків можуть бути які завгодно - все залежить від вашого задуму і від малюнка.

Оздоблювальні матеріали: стрічки, тасьма, шнури будь-яких кольорів та розмірів і, звичайно ж, намистини, гудзики, бісер, паєтки, стрази, декоративні штифти, шпильки з головками у вигляді кульок – перлин та інше;

Ножиці (для розрізання тканини);

олівець (для нанесення контурів малюнка на поверхню заготівлі);

Канцелярський ніж (для вирізування контурів малюнка);

Стека (або будь-який схожий інструмент) для заправлення країв тканини у прорізі;

Клей (для фіксації декоративних елементів та клаптиків тканини на поверхні заготовки можна вибрати на свій розсуд: клей ПВА, клей – олівець, термоклей, клей «Момент», клей «Титан» та інші);

Хід роботи:

Для даної техніки не важливо, який ви вибрали, дії завжди будуть однаковими. Отже, визначившись із виробом, слід перенести їх у папір, тобто. малювати ескіз. У чорновому варіанті можна позначити кольори та елементи декорування, що використовуються.

Якщо ж ви впевнені у своїх силах або просто любите експериментувати, можна обійтися і без ескізу.

–  –  –

4. Підготовка тканинних клаптиків. До початку розкрою необхідно зробити з паперу лекала окремих фрагментів малюнку, який нанесений на пінопластову заготовку.

Шматочки повинні бути трохи більшими, ніж фрагменти на основі, їх краї будуть заправлені в прорізи (при розкрої необхідно враховувати припуски на обробку 0,7 -1 см).

Коли всі елементи підготовлені, береться перший клаптик, 5.

накладається на заготівлю відповідно до обраного фрагмента малюнка, а його краї заправляються в прорізи по контурних лініях. Те саме робиться з іншими частинами, поки основа не стане повністю заповненою.

Декорування виробу: зазвичай виріб прикрашається за тим же 6.

самим контурам різними стрічками, намистинами, стразами. Виходить дуже ошатно і красиво. Для довговічності виробів, тканинні клаптики або тільки прорізи можна промазати клеєм ПВА.

–  –  –

«Наші секрети листкового тесту»

Людські руки – це інструмент, з якого можна вплинути загальний розвиток дітей. Стан тонкої ручної моторики дуже впливає на розвиток у дитини мовної функції. Ліплення має велике значення для навчання школярів. Вона сприяє розвитку зорового сприйняття, пам'яті, образного мислення, прищепленню ручних умінь для успішного навчання.

У нашій школі №1467 проводяться тренінги та майстер-класи з ліплення із солоного тіста. Вироби з тіста - дуже давня традиція, але і в сучасному світівисоко цінується те, що зроблено власноруч.

Ліплення завжди пробуджує в дитині інтелектуальні та творчі задатки, формує естетичні уподобання, розвиває фантазію та почуття прекрасного.

Переваги солоного тіста перед глиною та пластиліном велике: Робота учня 5 класу

1. Солоне тісто можна приготувати будь-якої миті (економічно).

2. Легко відмивається, не залишаючи слідів.

3. Безпечно, натурально.

4. Не липне до рук.

5. Можна сушити на повітрі.

6. Розписується готовий виріб.

7. Довго зберігається при покритті лаком.

8. Цей матеріал приємний на дотик, теплий, ніжний, нешкідливий.

Солоне тісто є популярним та доступним матеріалом для творчості дітей будь-якого віку. З тіста можна ліпити вироби різного рівня складності. Наносити малюнок на виріб можна за допомогою різних підручних засобів: гребінця, зубочистки, стрижня від старої ручки, бісеру, ланцюжка, камінчиків, ниток, гудзиків тощо. Підфарбовується виріб тушшю, аквареллю, а для закріплення покривається акриловим лаком. Діти повинні мати певні навички: з'єднувати деталі з тіста, виконувати візерунки кошикового плетіння, мати прийоми виття джгутів.

При роботі із солоним тестом хлопці вигадують напрочуд красиві назви, А саме: тістопластика, біокераміка, мукасолька.

Результат часом перевершує всі наші очікування. Народження шедевра із солоного тіста – подія!

Інноваційна діяльність у додатковій освіті ДПІ.

Інноваційна методична робота - це система управлінських заходів, орієнтована створення чи освоєння нових способів професійно – педагогічної діяльності, які необхідні у системі освіти.

В результаті інноваційної діяльностістворюються управлінські дії та вирішуються такі цілі та завдання:

Висока результативність: особистісне зростання учнів, високий 1.

рівень навченості та якості знань учнів.

Новизна, що проявляється у раціоналізації, 2.

удосконалення окремих сторін освітнього процесу.

Стабільність у досягненні стійких позитивних 3.

результатів.

Оптимальність, тобто. досягнення вищих результатів при 4.

меншу витрату сил і часу.

Науковість, тобто. відповідність основним положенням 5.

педагогіки та психології.

Головною метою інноваційної діяльності у додатковій освіті є якість зміни особистості дитини, розвиток її ініціативи, здатності творчо мислити та знаходити нестандартні рішення. Саме ці проблеми і поставлені перед нами – освітянами відділу декоративно – прикладної творчості.

Інноваційні зміни йдуть сьогодні за такими напрямами, як:

формування нового змісту освіти;

Розробка та реалізація нових технологій навчання;

Створення умов самовизначення особистості процесі навчання;

Зміна у образі діяльності та стилі мислення, як педагога, так і учнів, зміна взаємин між ними.

Одне з призначень інноваційних процесів – підвищення конкурентоспроможності освітньої установи як педагогічної системи та особливої соціальної організаціїшляхом досягнення якісно нових, вищих результатів освіти.

Додаткова освіта – необхідна ланка, що забезпечує розвиток особистості та ранню професійну орієнтацію. Цінність додаткової освіти дітей полягає в тому, що вона посилює складову загальної освіти, сприяє реалізації навичок та знань, стимулює пізнавальну мотивацію учнів. А головне

– в умовах додаткової освіти діти можуть розвивати свої потенційні здібності, адаптуватися до сучасному суспільствіта отримувати можливість повноцінної організації вільного часу.

Ми, спеціалісти додаткової освіти, знаходимося у вигідному становищі, нам не потрібно шукати нові ідеї на стороні, адже практика нашої роботи сама підказує продуктивні ідеї (практично всі заняття пов'язані з різними областями – технікою, театром, мистецтвом, архітектурою, наукою тощо) .).

Сучасні інформаційні технологіївисувають додаткові вимоги щодо якості діяльності.

По-перше, особливістю сучасного педагогічного процесу є те, що основна увага переключається на дитину - її активність, креативність, вибірковість.

По-друге, уявлення пізнавального матеріалу та способи передачі досвіду передбачають інтенсивну комунікацію педагога та дітей, вимагають у сучасній додатковій освіті більш активних та цікавих взаємодій між суб'єктами освіти.

Таким чином, необхідними передумовами інноваційної діяльності у додатковій освіті виступають потенціал та поведінка педагога, його чутливість до нового, відкритість. Робота учня 5 класу Робота із солоним тестом визначає широку перспективу різних тем. У дітей розвиток мови безпосередньо залежить від дрібної моторики рук. Робота із солоним тестом – це особливий творчий процес, який стимулює розвиток комунікативної функції мови. Ліплення із солоного тіста - одне з найцікавіших занять, завдяки якому можна виготовити чудові картини, вази, рамки та багато інших виробів. Основне завдання таких занять – розвиток естетичного смаку, фантазії, уяви, сприяння розвитку ініціативи, спільної творчостідорослого та дитини. При розфарбовуванні готових виробівдитина вчиться підбирати колірну гаму, визначати поєднання кольорів. Робота із солоним тестом комплексно впливає на розвиток дитини: синхронізує роботу обох рук, формує вміння планувати роботу, вносити зміни.

Рецепти солоного тіста:

Солоне тісто для найпростіших моделей:

Борошно - 200 г,

Сіль – 200 г,

Клей для шпалер - 2 ст.л.

Вода -125 мл.

Солоне тісто для тонких робіт:

Борошно - 300 г,

Сіль -200 г,

Гліцерин -4 ст.л.,

Клей – 2 ст.л.

Вода -125 - 150 мл.

Солоне тісто для великих виробів:

Борошно - 200 г,

Сіль – 400 г,

Вода -125 мл.

Тісто може бути крутим або м'яким залежно від кількості води та борошна. Якщо під час вимішування тісто кришиться, додайте трохи води, якщо воно прилипає до рук, потрібно додати борошна.

Щоб солоне тісто не рвалося і кришилося під час ліплення, його потрібно добре вимішувати і розминати, поки воно не стане еластичним. Зберігати готове тісто довгий час небажано, тому що при цьому втрачається його початковий колір: воно стає сіруватим. Солоне тісто, залишене в відкритому вигляді, на повітрі дуже швидко сохне, тому ємність із тестом слід тримати закритою.

Особливості приготування солоного тіста:

не можна додавати в солоне тісто млинці (або борошно з будь-якими іншими добавками), так як фігурки при висиханні піднімуться як хороше тісто для пирогів і потріскаються;

не можна додавати кам'яну сіль без попереднього розчинення;

найкраще використовувати дуже холодну воду, обов'язково додавати частинами по 50 мл після кожного додавання вимішувати;

сіль спочатку перемішується з борошном, а потім у готову масу наливають воду;

час сушіння виробу із солоного тіста залежить від товщини самого виробу, а також від застосованого рецепту виготовлення;

при природному чи сушінні в духовці поробку необхідно повертати, тобто. годину сохне лицьовою стороною, відпочиває, на наступному етапіперевернули, і сохне вже зворотним боком;

мікрохвильова піч не застосовується для сушіння виробів із солоного тіста;

постукайте вказівним пальцем по виробу. Якщо звук приглушений, значить, модель сирувата і її ще трохи залишити в печі. Якщо ж звук дзвінкий, виріб висушений.

–  –  –

допомогою коктейльної трубочки зробити багато дірочок у тесті, і тоді вийдуть ажурні фігурки.

Щоб підфарбувати саме тісто, додайте акварельну фарбу чи гуаш. З тіста різних кольорів можна створювати нові відтінки: для цього просто розімніть пальцями різнокольорові шматочки. Можна ж готову роботурозфарбувати після її висихання.

Крохмаль дає еластичність та міцність, з ним легше робити тонкі деталі (квіточки).

Деякі спеції – ванілін, мускатний горіх або кориця надають солоному тісту приємного запаху.

–  –  –

«ПІСОК ЯК ЕЛЕМЕНТ ТЕХНОЛОГІЧНОЇ І

ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ»

Стаття присвячена вивченню питання художньої роботиз піском у додатковій освіті. У статті розкрито спеціальні відомості про пісок, його використання в різних сферах діяльності людини, де основна увага приділяється його застосуванню в галузі мистецтва та декоративно-ужиткової творчості. Розроблено та представлено технологію виконання пісочного розпису, рекомендації щодо підбору матеріалів та інструментів для роботи.

Вступ У гонитві за фінансовим благополуччям та кар'єрним зростаннямлюдина забуває про духовне. Наше спілкування з навколишнім середовищем та природою часто обмежується пройденим шляхом від дому до навчального закладу(Роботи) і назад. Люди грубіють, духовно черствіють, і з кожним наступним поколінням дедалі більше. На жаль, у наш час ручна працяДуже відійшов на задній план. Люди вважають за краще придбати виріб, а не зробити його своїми руками.

Мій вибір не випадково зупинився на творчий розвитокособистості школярів через заняття художнього розпису піском, оскільки ця техніка сприяє розвитку як естетичних, і розумових, і фізичних здібностей учнів.

На наших заняттях ми розглядаємо не лише технологію виготовлення виробу в техніці «Пісочний живопис», а й прагнемо розвивати в учнів естетичний світогляд, любов до прекрасного, бажання зробити щось своїми руками, терпіння, посидючість та повагу до ручної праці.

Крім того, очевидний плюс занять у техніці «Пісочний живопис» - ця робота не вимагає спеціальних обладнаних місць та дорогої матеріальної бази. Працювати можна в кабінетах об'єднання додаткової освіти і кожна дитина, яка прийшла з батьками, має можливість купити необхідні матеріали.

Актуальність моєї статті в тому, що обравши техніку «Пісочний живопис», я наочно показала красу виробів із природного матеріалу та тісне переплетення з іншими техніками декоративно-ужиткової творчості та шкільними предметами, такими як: вітраж, графіка, образотворче мистецтво, історія.

Пісок як елемент технологічної та художньої діяльності

Пісок - це дрібні частинки мінералів та гірських порід, що зазнали руйнівного впливу сил природи, а також штучний матеріал, що складається з зерен гірських порід. У більшості випадків основною складовою піску є кварц.

Пісок класифікується за походженням, місцем видобутку, обробкою, а також за величиною зерен.

За походженням пісок буває природним та штучним.

Штучний пісок можна поділити на важкий та легкий.

Виходить він механічним шляхом, його виробляють із різних мінералів і використовують із різною метою. Щоб отримати штучний пісок, дроблять і просівають скельні породи. Таким чином, цей вид піску має дуже однорідний склад та частинки, близькі до квадратної форми.

Використання піску в різних сферах діяльності людини

Сфера застосування піску надзвичайно велика і дуже значна у житті. Нині потреба у піску як штучного, і природного походження, зросла у світі у кілька разів.

Це з найширшими можливостями його використання у різноманітних сферах діяльності.

1. Будівництво:

Пісок застосовується при будівництві різних будівель та споруд.

2. Промисловість:

Пісок додають при виробництві, наприклад, декоративних штукатурок, він входить до складу певних видів барвників, для різноманітних оздоблювальних робіт.

Кварцовий пісок використовується в хімічної промисловості(для виготовлення скла), його застосовують як насипний компонент для піскоструминних апаратів.

Піскоструминним способом очищають фасади будівель, проводиться очищення сильних забруднень та нагару окремих деталей механізмів.

Також пісок використовується при виготовленні скловолокна, форм для ливарної промисловості, сталі, вогнетривких продуктів, для гальмівної системи локомотивів, залізничних вагонів.

4. Охорона здоров'я:

Пісочна терапія - є невербальну форму психокорекції, де основний акцент робиться на творче самовираження (процес створення творчого продукту – композиції з фігурок, побудов на підносі з піском).

Псаммотерапія – назва розділу медицини (від грец. psammo – пісок, therapia – лікування) – лікування нагрітим піском.

Таласотерапія - (грец. Thalassa - море; therapia - лікування) розділ клінічної медицини, що вивчає властивості приморського клімату, морської води, водоростей, морських грязей та інших продуктів моря та механізми їх дії на організм людини при лікувально-профілактичному застосуванні. Таласотерапія включає морські, повітряні, сонячні ванни, її поєднують із пісочними ваннами та лікувальною гімнастикою.

4. Житлово-комунальне господарство:

Піском вирішують проблему ожеледиці в зимовий період.

5. Освіта:

Пісок застосовують для розвиваючих занять дітей та емоційного розвантаження дорослих.

6. Сільське господарство:

У городництві для посипання міжряддя, розпушування ґрунту.

7. Водне господарство:

Використовується у процесах фільтрування та очищення води.

8. Громадське харчування:

Приготування кави в гарячому піску.

9. Культура та мистецтво:

Пісок застосовується у декоративному мистецтві.

Річковий пісок практично не містить різноманітних домішок (камушки, пил, глина). Ця якість дозволяє успішно застосовувати його у ландшафтному дизайні.

Пісочні мандали Тибету.

2500 років тому Будда Шакьямуні викладав своїм учням два види навчань. Перші з них, сутри, передавалися їм відкрито у вигляді діалогів і були доступні широкому загалу. Другим же, тантрам, Будда навчав таємно і лише тих учнів, які мали досить високий духовний рівень, щоб осягнути їх і здійснити. Протягом століть ці навчання передавалися у незмінному вигляді від вчителя учню.

Мандала - це мальовниче чи графічне зображення схеми всесвіту, і ієрархічна розстановка у картині світобудови всіх святих буддистів. Мандала символізує сферу проживання божеств, чисті землі будд.

Пісочна мандала – мистецтво створення складних картин за допомогою кольорового піску (так само використовують подрібнені дорогоцінні камені, перемелений і забарвлений рис, квіти). Таке мистецтво практикується як частина тантричної традиції. Тибетською мовою, мистецтво називається Дул-ЦОН-Куїл-Хор (мандала з кольорового порошку).

Структура і колірне рішення пісочних мандал, а також послідовність їх побудови описані в особливих текстах, які вивчають ченці напам'ять.

Щоб зробити пісочну картину, мільйони зерен ретельно укладаються на плоску платформу. Над однією картиною працюють кілька ченців, і така робота може зайняти від кількох днів до кількох тижнів.

Мандала, у перекладі з санскриту, означає «коло», і тому всі картини – мандали мають форму кола, а також є настільки священними, що можуть вважатися об'єктом поклоніння, та створюються з відповідними ритуалами. Адже ці картини інтерпретуються як модель всесвіту.

Велике коло, в нього вписаний квадрат, в якому ще одне коло, і це все рясно «присмачено» символічними зображеннями, кольоровими візерунками та таємничими письменами, суть яких відома лише самим ченцям, а також тим, хто сповідує буддизм.

Інструменти.

На батьківщині буддизму, в Індії, пісок було прийнято наносити вручну, ця техніка досі застосовується в деяких монастирях Тибету. Основна робота виконується за допомогою особливих конусоподібних металевих трубочок, які тибетською називаються чакпу. Середня частина чакпу має нерівну ребристу поверхню. Потираючи цю поверхню рогом яка чи іншим твердим матеріалом, ченці створюють вібрацію, за рахунок чого пісок рівним струмком висипається через невеликий отвір, дозволяючи виписувати хитромудрі буддійські символи. Техніка нанесення піску за допомогою чакпу є ноу-хау Тибету і не зустрічається ніде в світі. Чакпу бувають різних розмірів. Опанування цієї техніки вимагає величезного терпіння і завзятої практики.

Крім чакпу ченці також використовують шинга, особливу лопатку, якою вони вирівнюють лінії та видаляють зайві піщинки.

Технологія виконання «Піскового живопису»

Техніка приклеювання.

Як матеріал, що приклеюється використовуємо пісок. Пісок краще використовувати дрібнозернистий. Він більш рівно лягає на поверхню і не залишає просвітів у зображенні. Клей використовуємо ПВА. Об'єкт, що декорується, може бути виготовлений з будь-якого матеріалу (щільний картон, скло, пластмаса, оргаліт) і будь-якої форми (плоскої, об'ємної), але при його виборі слід звернути увагу на якість його поверхні. Поверхня повинна бути без вад (тріщин, сколів тощо) Виріб можна декорувати як повністю, так і частково.

Існують різні способи нанесення зображення на поверхню. Можна використовувати готовий трафарет із зображенням, можна перевести малюнок на вибрану поверхню за допомогою копіювального паперу, а можна створити безпосередньо на вибраній поверхні за допомогою туші або чорного олівця для очей.

Незалежно від способу нанесення зображення спосіб нанесення клею один секторами. Розмір пензля, що використовується для нанесення клею, залежить від площі поверхні і розміру сектора, що зафарбовується.

Матеріали, інструменти та пристрої:

1. Основа для нанесення зображення (щільний картон, скло, пластмаса, оргаліт).

2. Декоративний кольоровий пісок або забарвлений самостійно (можна використовувати флуоресцентний пісок).

Флуоресцентний кольоровий пісок - це фарбований кварцовий пісок, що світиться в ультрафіолетовому освітленні. При денному висвітленні виглядає як звичайний кольоровий пісок.

5. Клей ПВА.

6. Пензлики різного розміру.

7. Скребок видалення похибок.

8. Контури зі скла.

9. Лак для волосся сильної фіксації для закріплення готової роботи.

Матеріали для фарбування піску:

3. Кольорова гуаш.

4. Ємності для фарбування піску.

5. Рукавички.

6. Металевий друшляк у дрібну сітку.

7. Камінь круглої форми (для просіювання пофарбованого піску).

–  –  –

Технологія виконання пісочного розпису.

1. Вибираємо поверхню, на яку наноситиметься пісочне зображення.

2. Перекладаємо малюнок (використовуючи зазначені предмети).

3. Починати роботу потрібно з дрібних фрагментів.

Спочатку наносимо клей на дрібні деталі малюнка одного кольору, потім іншого кольору. Обережно висипаємо пісок на деталі, чекаємо на висихання приклеєного піску, зайве струшуємо.

4. Після того, як усі дрібні фрагменти малюнка будуть обклеєні, можна приступати до великих деталей.

Як і у випадку з дрібними деталями, спочатку наклеюємо пісок одного кольору, потім іншого кольору і так послідовно один колір за іншим повністю всю картину покриваємо кольоровим піском.

5. За бажанням деталі малюнка обвести контуром по склу.

6. Після закінчення роботи покриваємо лаком для волосся найсильнішої фіксації.

Висновок У цій статті представлена ​​технологія художньої роботи з піском, рекомендації щодо підбору матеріалів, інструментів та пристроїв.

Пісок, як пластилін для тих, хто знає, як з ним правильно поводитися.

–  –  –

«ВЕРБА. МАЛЮЄМО ПАСТЕЛІЮ З НАТУРИ»

Коли митці ще писали свої картини за допомогою сангіни, вугілля, сепії чи вугільного олівця, з'явився новий матеріалдля живопису – пастель. Це сухі м'які олівці без оправи, що нагадують крейду. Техніка пастелі улюблена багатьма художниками.

Малювати крейдою дуже корисно для дітей. Тут відбувається природне правильне захоплення шматочка дрібної, що важливо для анатомічного невтручання в розвиток кисті руки, ергономічно крейда тримається трьома пальцями, і пастир пальчиками розтирається, що тактильно дуже приємно і викликає позитивні емоції. Для тонших ліній крейди потрібно розташувати куточком, краєм малюються тонкі лінії та деталі, що розвиває дрібну моторику.

Стан тонкої ручної моторики дуже впливає на розвиток у дитини мовної функції і має велике значення для навчання школярів. Вона сприяє розвитку зорового сприйняття, пам'яті, образного мислення, прищепленню ручних умінь для успішного навчання.

Малювати на тонованому папері продуктивніше, т.к. тональні відносини вирішуються легше, коли папір не біла. Результат більш виразний.

Звичайно, дуже важливо малювати з натури, що розвиває спостережливість, почуття пропорцій та гармонії.

Наносити малюнок починаємо з тонких ліній середнім тоном та невеликим натисканням, а саме найтоншою лінією. Потім, після композиційної побудови, промальовуємо деталі сміливішими штрихами. Після того, як основні колірні та тонові відносини знайдені, потрібно уточнити малюнок, опрацьовуючи обсяг предметів.

Пастель має властивість незрівнянно передавати їхню матеріальність.

Користуючись такими прийомами як штрих, крапки, лінії, мазки плашмя та інші, можна добре уточнити форми. Узагальнити форму можна розтиранням (пальцем, розтушовкою), але все залежить від завдань та інтересів художника.

Порада для початківців: заздалегідь визначтеся з тональним ставленням кожного з предметів для правильної передачі (найсвітліший, світліший і темніший).

У складі всіх крейд сухої пастелі міститься проста біла крейда, яка ускладнює передачу насиченої за кольором тіні. Вихід із цього – правильний тон. Як це зробити? Чорним або темно-сірим кольором спочатку фарбуються темні ділянки, після чого вводиться колір за допомогою розтушовки або штрихування.

Коли всі частини малюнка опрацьовані, художнику слід з кількох сторін подивитися на свою роботу для виділення головних деталей. Такі виділяються більше ретельним опрацюванням, а другорядні та надто контрастні деталі пом'якшуються розтушовкою.

У нашій країні велика увага приділяється естетичному вихованню учнів. Одне з важливих місць у художньому та естетичному вихованні учнів займає малювання з натури та зразка. Ряд авторів вважає за доцільне навчання дітей цьому виду малювання вже в ранньому віціІнші ж вважають, що до певного віку діти взагалі не керуються натурою, а тому борються за уточнення вікового періоду, коли названий вид малювання стає оптимізуючим засобом інтелектуального розвитку дитини. Дітей навчають малювати з натури вже у дитячому садку. У школі цей вид малювання посідає значне місце.

Наукова новизна полягає в тому, що вперше були експериментально виявлені психологічні основи вибору предметів для малювання з натури та зразка, розкрито ті специфічні труднощі, наявність яких заважає дитині використовувати та репродукувати предмет та малюнок як модель. Ефективні засобидля подолання зазначених труднощів при малюванні з натури та зразка дали можливість дітям правильно відображати предмет та намальований зразок у своїх малюнках.

Теоретична цінність полягає в тому, що діти до певного віку не керуються натурою та зразком при пред'явленні їм знайомих предметів, оскільки у них вироблено фіксовану установку і вони розвивають свою діяльність на її основі (малюючи раніше вироблену схему). Тільки при пред'явленні незнайомого предмета та зображення діти спроможні виробити актуальну, адекватну для цієї ситуації установку та керуватися моделлю.

Практичне значенняполягає в тому, що особливості, виявлені в результаті дослідження малювання з натури за зразком, дозволяють ефективніше керувати процесом навчання дітей молодшого та середнього шкільного віку малюванню при адекватному використанні натури та зразка, що у свою чергу сприяє розвитку певних психічних здібностей у цьому віці.

Додаткову освіту дає більше можливостейрозвивати гармонійну особистість, т.к. обстановка позаурочного виховання розширює горизонти повноважень.

–  –  –

«МАРКЕТРІ» – ДРУГЕ ЖИТТЯ ДЕРЕВА»

Маркетрі – дивовижний вид декоративно-ужиткового мистецтва.

Втім, назвати його декоративно-прикладним можна дуже умовно лише тому, що елементами маркетрі прикрашають предмети меблів, а також використовують при обробці інтер'єру. Коли митець використовує різну техніку (акварель, пастель, масло, темпера) при створенні станкової композиції, це називається твір образотворчого мистецтва. Матеріалом для художника - маркетриста служить дерев'яний шпон, часом дуже екзотичних порід. Замість фарб майстер використовує дерево, його природний колір, текстуру, тобто готовий природний малюнок. До того ж цій техніці підвладні всі жанри: пейзаж, натюрморт, портрет.

Особливо гарні у цій техніці пейзажі. Дерево – теплий та благодатний матеріал. Воно дозволяє природним чином передати різний стан неба, водної гладі, повітряну перспективу, валорність та матеріальність навколишнього середовища. Твори мистецтва у цій техніці панорамні на відміну станкового живопису, а елементи композиції видаються природно об'ємними.

Можливості дерева воістину безмежні, але щоб створювати в техніці маркетрі витвори мистецтва, майстер, безумовно, повинен мати три якості:

Мати за плечима фундаментальні знання у галузі теорії образотворчого мистецтва, тобто – серйозну професійну школу;

Досконало володіти технікою маркетрі;

Знати породи та властивості деревини, мати чуття і знати, як поведеться те чи інше дерево після обробки.

Маркетрі як будь-який вид образотворчого мистецтва для творця представляє широкі можливості в імпровізації. Як правило, рисунок дерева визначає майбутню композицію. Спочатку набирається тло, де вже є елементи майбутньої картини. Потім на це тло майстер наносить малюнок великих планівмайбутньої композиції, часто ще не знаючи, якими будуть елементи середнього та ближнього плану. Тому маркетрі – це не ремесло, а художня творчістьу чистому вигляді.

Високі зразки, виконані в цій чудовій техніці, можуть передати не тільки все багатство навколишнього матеріального світу, а й філософські настрої та глибокі почуття.

На жаль, техніка "МАРКЕТРІ" зникає. Причин кілька.

По-перше, пішли з життя старі майстри, не залишивши послідовників. По-друге, різко скоротилося виробництво шпону цінних порід деревини для облицювання меблів, оскільки його витіснив текстурний папір, що імітує будь-яку деревину. Адже саме шпон і є матеріалом «МАРКЕТРІ». На всьому просторі СНД збереглися лише кілька місць, де навчають та працюють у ній. За радянських часів у системі професійно-технічних училищ, де готували меблярів та червонодеревників, як правило, навчали мистецтву маркетрі. Майстри – маркеристи працювали не лише на меблевих фабриках по всій країні. Чимало їх працювало і на виробничих комбінатах системи народних промислів. Продукцію цих майстрів можна було зустріти в художніх салонах і у відділах сувенірної продукції багатьох магазинів.

Сьогодні роботи у цій техніці – велика рідкість. Рідкісні майстри маркеристи, як правило, професійні художники. Вони створюють не сувенірну продукціюу цій техніці, а справжні твори високого мистецтва.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВІ ДОКУМЕНТИ У СФЕРІ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТИ

КОНСТИТУЦІЯ Російської Федерації

КОНВЕНЦІЯ ПРО ПРАВА ДИТИНИ

(Конвенція про права дитини схвалена Генеральною Асамблеєю ООН у 1989 році, набула чинності для Росії у 1990 році) УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА Російської Федерації від 07 травня 2012 року № 599 «Про заходи щодо реалізації державної політики у галузі освіти та науки»

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ЗАКОН від 29.12.2012 № 273-ФЗ (у редакції від 31.12.2014, зі змінами від 06.04.2015) «Про освіту в Російській Федерації» (зі змінами та доповненнями, набрав чинності з 31.03.2015р. від 04 вересня 2014 року №1726-рг. «Концепція розвитку додаткової освіти дітей»

ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ педагога додаткової освіти дітей та дорослих (затверджений наказом № 613 Міністерства праці та соціального захисту РФ від 8 вересня 2015 року).

Набирає чинності з 1.01.2017, чинним є ЄКР 2010 року ПРИКАЗ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 29.08.2013 № 1008 «Про затвердження Порядку організації та здійснення освітньої діяльностіза додатковими загальноосвітніми програмами» (Зареєстровано в Мін'юсті Росії 27.11.2013 № 30468) ДЕРЖПРОГРАМА міста Москви «Столична освіта» на середньостроковий період 2012-2020 роки ПРИКАЗ Департаменту освіти № 1308 від 05.08. 17 грудня 2014 р. № 922»

НАКАЗ Департаменту освіти № 922 від 17.12.2014 «Про заходи щодо розвитку додаткової освіти дітей у 2014–2015 навчальному році»

ПОСТАНОВА Уряду Російської Федерації від 15 серпня 2013 року № 706 "Про затвердження Правил надання платних освітніх послуг"

ПРАВИЛА РЕЄСТРАЦІЇ заяв та прийому на навчання за додатковими загальноосвітніми програмами ЛИСТ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 11.12.2006 № 06-1844 «Про Зразкові вимоги до програм додаткової освіти дітей»

ЛИСТ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 18.11.2015 № 09-32-42 «Методичні рекомендації щодо проектування додаткових загальнорозвиваючих програм (включаючи різнорівневі програми)»

ЛИСТ Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 14.12.2015 № 09-0564 «Методичні рекомендації щодо організації позаурочної діяльності та реалізації додаткових загальноосвітніх програм»

ПОЧАТКОВОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ (Затверджено наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 06 жовтня 2009 року № 373)

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ СТАНДАРТ

ОСНОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ (Затверджено наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 грудня 2010 року № 1897)

ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНИЙ СТАНДАРТ

СЕРЕДНЬОЇ (ПОВНОГО) ЗАГАЛЬНОЇ ОСВІТИ (Затверджено наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від 17 травня 2012 року № 413) ПОСТАНОВА Головного державного санітарного лікаряРосійської Федерації від 15 травня 2013 року № 26 місто Москва «Про затвердження СанПіН 2.4.1.3049-13 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи дошкільних освітніх організацій»

ПОСТАНОВА Головного державного санітарного лікаря Російської Федерації від 04 липня 2014 року № 41 міста Москва «Про затвердження СанПіН 2.4.4.3172-14 «Санітарно-епідеміологічні вимоги до влаштування, утримання та організації режиму роботи освітніх організацій додаткової освіти дітей»

Диплом. Як досягти успіху без традиційної освіти Мого головного вчителя, Джені. Твій шлях саморозви...»

« 1. ЦІЛЬОВИЙ РОЗДІЛ 1.1.Обов'язкова частина 1.1.1. Пояснювальна записка основної освітньої програми дошкільної освітиМуніципального бюджетного дошкільного навчального закладу дитячого садка№147 "Сосенка" міського округу Тольятті Програма заснована на сучасних наукових уявленнях...»

« Стригунова Валентина Іванівна, вихователь ДБОУ "Білгородський дитячий будинок "Північний" Позакласне розважально-пізнавальнезахід Тема: "Гуляй, Масляна широка!" Цілі: 1. Формувати...»

« 2010 Академічний Ліцей Ліцей ТГУ Науково-дослідний проект: Томичі у Великій Вітчизняній війні Виконали: учениці 10 класу Зайцева О.О. Айрапетян Д.К. Керівник:Разєнкова Т.П., вчитель англійської мови 1.Введение..4.2.Роль томичей у Великій Вітчизняної війни.4 2.1. Жителі Т...» віримо! З нами ти здобудеш успіху...» присвячена аналізу основних ідей культурологічного та аксіологічного підходів у педагогіці та шляхах їх реалізації в процесі викладання дисципліни "Російська мова і культура мови", "Психолог...» інформатиці та ІКТ підготовлений Федеральною державною науковою установою " ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНОГО...» соціально-педагогічний університет Самара, Росія Здоровий образжиття має на увазі систем...» академії наук А.А.Гусейнова присвячена етичним вченням великих духовних реформаторів, які стали справжніми вчителями людства – Конфуці...» наказом директора ЧОУ до затвердження "Гімназія гуманітарних наук Протокол з..." PRтехнологій у молодіжному середовищі ", представленої на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук з ...» освіти "Воронезький государс...»

2017 www.сайт - «Безкоштовна електронна бібліотека- Різні документи»

Матеріали цього сайту розміщені для ознайомлення, всі права належать їхнім авторам.
Якщо Ви не погоджуєтесь з тим, що Ваш матеріал розміщений на цьому сайті, будь ласка, напишіть нам, ми протягом 1-2 робочих днів видалимо його.