آموزش مدیریت پروژه

تحلیلگر مرکز مشارکت عمومی و خصوصی قزاقستان

اوا آکراچکووا - تحلیلگر مرکز قزاقستان مشارکت عمومی و خصوصی

مدیریت سنتی عملکردی (عملیاتی) کسب و کار، متمرکز بر مدیریت فرآیندهای کسب و کار تثبیت شده، نمی تواند با تغییرات سریع و قابل توجه کنار بیاید و کشورهایی که این رویه در آنها اجرا نشده است، از سرمایه گذاری اجتناب می کنند. مدیریت سازمانیپروژه ها لزوم اجرای اصول مدیریت پروژهدر بخش دولتی مدتهاست که تعریف شده است، اما رکود پرسنل می تواند منجر به بیماری در سیستم مدیریت شود.

امروز در قزاقستان وجود دارد تقاضای بزرگبرای متخصصان در زمینه مدیریت پروژه. تعداد قابل توجهی از مدیران پروژه در توسعه محصولات خاص، اجرا می‌شوند سیستم های اطلاعاتیو تعداد زیادی پروژه، مجموعه پروژه ها و برنامه ها را مدیریت کنید.

برای مدت طولانی، طبقه‌بندی دولتی تخصص‌های جمهوری قزاقستان شامل تخصص "مدیریت پروژه" و دانشگاه فنی ملی قزاقستان به نام آن می‌شود. K.I. Satpayeva در این زمینه هم در سطح کارشناسی ارشد و هم در مقطع دکترا آموزش می بیند از سال 2008 .

در مورد نیاز به کیفیت و آماده سازی موثرمدیران پروژه های حرفه ای نه تنها در زمینه آکادمیک، بلکه در اعداد واقعی نیز صحبت می کنند. فقط برای اجرای پروژه های خطاب رئیس جمهور قزاقستان "قزاقستان در واقعیت جدید جهانی: رشد، اصلاحات، توسعه" 7.5 تریلیون تنگه از جمله 2.7 تریلیون تنگه که توسط بین المللی به قزاقستان اختصاص داده شده است موسسات مالی(MFO). با توجه به نیاز به اجرای موثر پروژه ها و همچنین افزایش اعتماد به سازمان های تامین مالی خرد، تقاضا برای متخصصان پروژه در بازار کار رو به افزایش است.

در سال های آینده، قزاقستان به طور فعال تولید صادرات محور را توسعه خواهد داد محصولات نهایی، حوزه کشت و صنعت، مهندسی مکانیک، شیمی و متالورژی. در سراسر سال های اخیردر قزاقستان، ساختارهای تخصصی برای حمایت از مشاغل خصوصی و ترویج کالاها و خدمات آنها به بازارهای جهانی ایجاد شد. می توان گفت که تمام پیش نیازهای کلان اقتصادی برای توسعه مدیریت پروژه در قزاقستان شکل گرفته است و ارتباط آنها با وظایف پیش روی دولت توجیه می شود.

در عین حال، وظایف پیش روی متخصصان پروژه به هیچ وجه ساده نیست، زیرا مدیریت پروژه یک رشته پیچیده است که در آن پایگاه دانش گسترده و تجربه عملی انباشته شده است. مدیر پروژه باید صلاحیت مدیریت محدودیت های منابع پروژه را داشته باشد، باید انواع ریسک ها را در نظر بگیرد و مسئولیت کیفیت را بر عهده بگیرد.

به ابتکار انجمن های حرفه ای در قزاقستان، طیف گسترده ای از فعالیت ها برای ارتقای دانش و تجربه در زمینه مدیریت پروژه در حال انجام است. به منظور ارتقای سطح آموزش حرفه ای متخصصان پروژه، با حمایت سازمان های داخلی و مشاوران خارجی، آموزش های حرفه ای بازرگانی، مستر کلاس ها و سمینارهای آموزشی و مشاوره ای برگزار می شود که تا به امروز در آن برگزار می شود. بیش از ده هزار رؤسا و متخصصان ارگان ها مدیریت دولتی, شرکت های ملی، مشاغل کوچک و متوسط ​​در قزاقستان.

با این حال، در حال حاضر بیشتر مورد نیاز است اقدامات فعالسازماندهی آموزش گسترده مدیران پروژه در کشور، هم از طریق دانشگاه های پیشرو و هم از طریق مراکز ویژه ایجاد شده برای آموزش پیشرفته مدیران پروژه های فعال. همچنین یک سوال فوری در مورد روش هایی وجود دارد که متخصصان پروژه های آینده توسط آنها آموزش خواهند دید. برای جمعیت 16 میلیون نفری قزاقستان، چندین استاندارد بین المللی و خارجی حاکم بر حوزه مدیریت پروژه به طور همزمان استفاده می شود. در حالی که مثلا در چین 1.3 میلیارد انسان عمل می کند یک استاندارد C-PMBOK.

درک این نکته مهم است که دانش اولیه استانداردهای مدیریت پروژه به شما امکان می دهد بدون توجه به صنعت یا ویژگی های سازمان، پروژه را مدیریت کنید. بنابراین، با دریافت یک پایه نظری با کیفیت بالا در زمینه مدیریت پروژه، می توانید با خیال راحت مرزهای استخدام را گسترش دهید، زیرا چنین متخصصانی در همه جا مورد تقاضا هستند .

علاوه بر دانش نظری با کیفیت، مدیران پروژه باید شخصاً نیز پیشرفت کنند، زیرا مدیر پروژه شخصاً مسئول نتایج آن است و بنابراین باید بتواند نه تنها برای اقدامات خود، بلکه همچنین برای نتایج کار پاسخگو باشد. کل تیم مدیر پروژه اغلب تنها فردی است که پروژه را به عنوان یک کل می بیند، بنابراین برای تصمیم گیری آگاهانه، باید تفکر سیستمی داشته باشد. در عین حال، پروژه می تواند تحت تأثیر عوامل متعددی قرار گیرد و توانایی "تطبیق سریع" با واقعیت تغییر یافته نیز در برخی از آنها ذاتی است.

لازم به ذکر است که اهمیت پرسنل حرفه ای پروژه در سطح جهانی مورد تاکید قرار گرفته است. بنابراین، امروز جامعه حرفه ای جهانی متحد می شود بیش از 500 هزار متخصص در زمینه مدیریت پروژه متخصصان پروژه تقریباً در همه زمینه ها کار می کنند فعالیت های پروژهدر 185 کشور جهان

به گفته کارشناسان جهان امروز بیش از 25 میلیون تمرین‌کننده در سراسر جهان درگیر فعالیت های پروژه محور برای ایجاد محصولات و خدمات جدید است. و طبق برخی داده ها، تا پایان سال 2020، تا پایان سال 2020، حدود 30 درصد از بودجه جهان یا 45 تریلیون دلار است .

در اخیرا ارگان های دولتیکشورهایی مانند انگلستان، ژاپن، ایالات متحده آمریکا و تعدادی دیگر الزامات خود را برای صلاحیت متخصصان طراحی تعیین کرده اند. به عنوان مثال، یک کارمند عادی دولت آمریکا باید در کار با نرم افزار مدیریت پروژه مهارت داشته باشد. وزارت دفاع ایالات متحده برای داشتن مجوز برای مدیریت یک پروژه، به گواهی مدیریت پروژه (PMP PMI) نیاز دارد.

بنابراین، معرفی مدیریت پروژه امکان کنترل تغییر را در زمینه واقعیت های اقتصادی دائما در حال تغییر فراهم می کند. نیاز به حرکت به مرحله کیفی جدید اجرا روش های مدرنمدیریت بر اساس آخرین دستاوردهای اندیشه مدیریت توسط بسیاری از کارشناسان و بیش از یک بار تایید شده است. با این حال، برای اجرای سریع و موثر مدیریت پروژه، باید مطالعه، مطالعه و مطالعه مجدد...

وضعیت آموزش حرفه ای در روسیه بهره وری نیروی کار در مشاغل یقه آبی در روسیه به طور قابل توجهی پایین تر از اکثر مشاغل است. کشورهای توسعه یافتهجهان (در تعدادی از صنایع، بهره وری نیروی کار در روسیه 15٪ تا 25٪ از سطح ایالات متحده است *) سطح بالاآموزش، کارگران روسی مهارت های عملی لازم را ندارند شرکت های داخلیمی تواند در بازار جهانی رقابت کند در همان زمان، کیفیت متوسط آموزش حرفه ایهمچنان رو به وخامت است، هیچ موثری وجود ندارد آموزش حرفه ایسرمایه گذاران آماده نیستند به مناطقی بیایند که در آنجا وجود ندارد نیروی کار سطح مورد نیازآموزش و صلاحیت 2 *موسسه جهانی مک کینزی، "روسیه موثر: بهره وری به عنوان پایه ای برای رشد"، 2009.

"آموزش دوگانه" چیست؟ آموزش دوگانه نوعی آموزش حرفه ای است که در آن بخش عملی آموزش در محیط کار و بخش تئوری در پایه انجام می شود. سازمان آموزشیسیستم آموزش دوگانه شامل تأمین مالی مشترک برنامه های آموزشی برای یک دوره خاص است محل کار شرکت های تجاریعلاقه مند به پرسنل واجد شرایط و مقامات منطقه ایمقامات علاقمند به توسعه اقتصاد و بهبود استانداردهای زندگی در منطقه 3

تأثیرات معرفی آموزش دوگانه افزایش جذابیت سرمایه گذاری در مناطق روسیه از طریق آموزش کارگرانی که الزامات صنایع پیشرفته را بر اساس آموزش دوگانه برآورده می کنند. توزیع مجدد بودجه برای برنامه های بازآموزی شرکتی به نفع سیستم آموزش عمومی - آموزش پرسنل. افزایش قابل توجه صلاحیت های کارگران و افزایش اعتبار حرفه های یقه آبی در نتیجه توسعه اشکال جدید آموزش. 4

5 روسیهآلمان* هزینه دولت برای آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه 177.7 میلیارد روبل است. کل هزینه های آموزش حرفه ای در سال 30 میلیارد است که 80 درصد آن هزینه های تجاری است. تعداد حرفه های NPO: 315. تعداد تخصص های SVE: حرفه های شناخته شده ملی. تعداد دانشجویانی که تحت برنامه های NPO و SVE تحصیل می کنند: 3002.7 هزار قرارداد شرکت جدید آموزش ارائه می دهد. تعداد صنعتگران آموزش صنعتی: آموزش 29.1 هزار کارشناس ارشد و کارشناس آزمون در اتاق بازرگانی و صنعت. هزینه های دولتی برای آموزش به ازای هر دانش آموز در سال: 20.7 هزار روبل. هزینه های هر دانش آموز در سال: *آلمان یکی از پیشروها در شیوع آموزش دوگانه و همچنین کشوری با یکی از پایین ترین نرخ های بیکاری در اروپا در میان جوانان زیر 24 سال (9.9%) است، یورواستات، تفاوت ها در مدل های آموزش حرفه ای روسی و آلمانی

6 روسیهآلمان سیستم آموزش متوسطه حرفه ای با تولید فاصله دارد. آموزش حرفه ای کاملا تولید محور. تقریبا صد در صد بودجه از سوی دولت تامین می شود. تامین مالی 80 درصدی از منابع مالی شرکت کمک هزینه نمادین پرداخت می شود. در طول دوره آموزش، کارفرما حقوق مناسبی را نیز پرداخت می کند.

اهداف معرفی الگوی آموزش دوگانه بهبود الگوی آموزشی پرسنل شاغل با در نظر گرفتن نیازهای واقعی اقتصاد به پرسنل واجد شرایط برای افزایش جذابیت سرمایه گذاری مناطق توسعه استانداردهای حرفه ای حرفه های فعلیبرای توسعه و نوسازی کسب و کار برنامه های آموزشیمطابق با الزامات استانداردهای حرفه ای تغییر دهید الزامات اجباریبه سازماندهی و محتوای برنامه های آموزشی تدوین سازوکار ارزیابی مستقلصلاحیت کارگران بهینه سازی مالیات به منظور جذب کسب و کار برای تامین مالی آموزش کارگران 7

تغییرات سیستم لازم در هر مرحله از آموزش سفارش از 5 تا 10 سال قبل توسط شرکت تشکیل می شود. در سطح هیئت مدیره مطابق با وضعیت فعلی کارکنان و چشم انداز توسعه شرکت مورد بحث قرار گرفت. فعال کار راهنمایی شغلیشرکت هایی با دانش آموزان، از کلاس های ابتدایی (مهدکودک ها)، انتخاب متقاضیان، از جمله بر اساس سطح تفکر فنی. وضعیت جمعیتی منطقه و کشور در نظر گرفته شده است. پر کردن برنامه درسیتوسط شرکت تشکیل شده است. این شرکت فرصت های زیادی برای توزیع حجم بین رشته ها در یک تخصص دارد. حداکثر جهت گیری تولید. بیشترآموزش عملی در مرکز آموزشی و کارگاه های شرکت. معلمان کارگران با تجربه تولید هستند. آموزش آکادمیک جدا از آموزش حرفه ای است و معمولاً در یک روز اختصاصی انجام می شود. از همان روزهای اول، کار هدفمند برای توسعه مهارت های خلاقانه، مسئولیت پذیری، کار گروهی و رهبری انجام می شود. این سفارش با توزیع مکان های بودجه در موسسات آموزشی توسط دولت بدون در نظر گرفتن نیازهای شرکت های منطقه شکل می گیرد. انتخاب دانش آموزان فقط با توجه به سطح دانش آموزشی عمومی (USE) و گواهینامه دولتی (نهایی) (GIA)، از سال 2013، پذیرش از طریق برنامه. مشارکت منفعلانه در کار با متقاضیان. در چارچوب دولت استاندارد آموزشیفرصت های جهت گیری مجدد به سیستم روسی SPOها بسیار گسترده هستند. آموزش از تولید جدا شده است. حداقل زمان تمرین در شرکت تحصیلات دانشگاهی و حرفه آموزی به هیچ وجه از هم جدا نیستند. از یک سیستم کار فوق برنامه استفاده می شود که از زمان شوروی حفظ شده است و به هیچ وجه روی آن متمرکز نیست شغل آیندهدانش آموزان (شاخص اعتباربخشی است، بودجه ای برای کارهای فوق برنامه تخصیص داده می شود) تشکیل یک دستور برای استخدام و آموزش، جذب، جذب دانش آموزان سازمان فرآیند آموزشی تشکیل برنامه درسی کار فوق برنامه و آموزشی وضعیت فعلی در روسیه بهترین تمرین 8

دانش آموز در سال اول ثبت نام می کند، به وضوح درک می کند که در چه مکانی در طول آموزش کار می کند، کاملاً بر آموزش و انطباق دانش آموز در یک محل کار خاص در یک تیم خاص (شیفت) متمرکز است. در کارگاه ها وظایف مربی محترم و مورد تقاضا است. کیفیت آماده سازی بسیار بالاست. پس از فارغ التحصیلی، دانشجو برای کار در محل تمرین باقی می ماند رشد شغلی. معیارهای اصلی ارزیابی – کیفیت بالاانجام عملیات، راهنمایی، توسعه حرفه ای. آموزش کسب عنوان استاد. جذب بی هدف متقاضیان. نه مقدار و نه زمینه های آموزش برنامه ریزی شده است و نه تخصص برای محل کار. همه مؤسسات آموزشی به دلیل مصلحت اقتصادی تلاش می کنند تا هر چه بیشتر دانشجو را بدون توجه به ویژگی های فردی، توانایی ها و نیازهای بنگاه ها جذب کنند. حداقل تعداد درس عملی محل های کارآموزی به هیچ وجه به شغل آینده مربوط نمی شود. منتورینگ در طبقه مغازه یا به طور کامل وجود ندارد یا کیفیت بسیار پایینی دارد. فارغ التحصیلان کالج هیچ گونه رشد شغلی برنامه ریزی شده یا طبیعی ندارند. خیلی به ویژگی های شخصی فارغ التحصیل و ترکیب شرایط بستگی دارد. کارآموزی، مشاوره، استخدام توسعه حرفه ایو رشد وضعیت فعلی در روسیه بهترین شیوه تغییرات سیستم ضروری در هر مرحله از آموزش 9

مهمترین نقش در هنگام کار بر روی یک پروژه آموزش و بازآموزی مدیران و متخصصان تیم پروژه است. می توان آن را به دو صورت انجام داد:

1. افزایش سطح عمومی حرفه ای و صلاحیت پرسنلهمانطور که می دانید، دانش به دست آمده در یک دانشگاه به سرعت منسوخ می شود (برای مهندسان - پس از 5 - 10 سال، در زمینه های پیشرفته - پس از 3 سال). بنابراین، در داخل مدیریت منابع انسانیپروژه، حل مشکلات تشکیل یک سیستم آموزش پیشرفته ضروری است.

برای حل این مشکل، ابزارهای بسیار زیادی وجود دارد: کوتاه مدت (از 2-3 روز تا یک هفته)، میان مدت (از یک هفته تا 2-3 ماه) و کامل (تا یک سال) دوره های بازآموزی ارائه شده توسط دانشگاه ها، مدارس بازرگانی، از جمله خارجی، موسسات آموزشی پیشرفته و غیره برای اکثریت برنامه های درسیاستانداردهای فدرال و بین المللی وجود دارد (بازاریابی، مدیریت مالی، مدیریت پروژه، مدیریت پرسنل و غیره). بازار این خدمات کاملاً توسعه یافته است و کیفیت آنها به تدریج در حال افزایش است.

در خارج از کشور، بارزترین روند در زمینه آموزش فنی، استفاده گسترده از روش ها است آموزش از راه دور، آموزش پیشرفته، خودآموزی (تا توسعه مستقل پروژه ها) با استفاده از ابزار تکنولوژی کامپیوترو تغییر روش کار معلمان. بنابراین، آموزش استفاده از دیسک های ویدئویی در حالت تعاملی به دانش آموزان امکان یادگیری را می دهد مطالب آموزشیدو برابر سریعتر از تمرینات سنتی به یاد ماندنی مواد 40٪ افزایش می یابد و درجه جذب - 300٪.

به اصطلاح دانشگاه های تله به عنوان یک شکل بسیار مترقی از آموزش در حین کار شناخته می شوند. توسعه یافته است موسسات آموزشیدوره ها در شبکه های تلویزیونی محلی با تمرکز بر یک تخصص خاص پخش می شود. یک تیم پروژه که علاقه مند به بهبود مهارت های کارمندان خود است می تواند یک کلاس درس ایجاد کند که در آن آنها بتوانند به یک سخنرانی تلویزیونی گوش دهند یا یک تکلیف عملی را انجام دهند.

2. حصول اطمینان از فعالیت، علاقه و حرفه ای بودن پرسنل در اجرای پروژه

در چارچوب این مشکل، وظایف زیر برای توسعه پرسنل، در درجه اول مدیریتی، مطرح می شود:

الف توانایی تعیین جایگاه و نقش خود در فرآیند مدیریت پروژه، درک اهداف و استراتژی پروژه به عنوان یک کل و عملکردهای درون تیم پروژه؛

ب توانایی تدوین واضح مشکلات و وظایف کلیدی که باید توسط بخش او و شخصاً حل شوند.

ج کسب دانش در رویکردهای مدرنو روش های حل مشکلات مدیریت پروژه؛

د کسب مهارت برای انتخاب و استفاده از این رویکردها و روش ها برای حل موثر مشکلات خاص در محل کار شما؛

ه. تسلط بر فناوری کار گروهی در فرآیند حل مسئله؛

f. تسلط بر روش ها و مهارت ها کار کارآمدزیردستان و بالاتر از همه انگیزه دادن به کار آنها برای دستیابی به نتایج مورد نیاز.

برای حل این مشکلات، آموزش هدفمند، گره خورده به واقعی مورد نیاز است وظایف عملیمدیریت پروژه و به ویژه مدیریت منابع انسانیپروژه این نتیجه را می توان با کمک علاقه به دست آورد: مشاوران شرکت ها و شرکت های تخصصی با تجربه لازم، کارمندان شرکت های خارجی.

ساختار برنامه هدفآموزش پرسنل ممکن است به شرح زیر باشد:

1. آشنایی با مبانی مدیریت پروژه.

2. کسب دانش عمومی آموزشی به میزان لازم.

3. مطالعه داخلی و تجربه خارجیدر مورد مدیریت پروژه؛

4. کسب مهارت های عملی در روش های حل مشکلات و وظایف خاصی که در حین اجرای پروژه در محل کار به وجود می آید.

6. دوره های آموزش عمومی که برای متخصصان تیم پروژه توسط معلمان دانشگاه ها و شرکت های مشاوره برگزار می شود.

7. سمینارهای موضوعی که توسط مشاوران با مشارکت خلبانان (با تجربه مرتبط) شرکت ها برگزار می شود.

8. کارآموزی مدیران و افراد متخصص در سازمان های مجری طرح ها با حضور مشاوران.

9. "بازی کارکنان" - آموزش هدفمند، که عمدتا توسط یک مشاور با مشارکت مدیران و متخصصان در حل مشکلات خاص انجام می شود.

10. آموزش معلمان و مشاوران، انتقال فناوری های آموزشی مدیریت پروژه.

از نقطه نظر جهت گیری در آموزش، پنج موقعیت اصلی قابل تشخیص است (جدول 21.3.14):

جدول 21.3.14. گزینه هایی برای نیازهای آموزشی کارکنان
№	تعیین نیازهای آموزشی	روش تدریس
	برنامه های آموزشی تخصصی (آموزش فروش، مذاکره، خلاقیت)	روش های تربیت رفتاری
2	برنامه های تیم سازی	فعالیت های گروهی و بین گروهی فعال و به دنبال آن بازتاب فرآیند گروهی. بازی های تجاری و نقش آفرینی
	توسعه ارتباطات بین فردی و درون شرکتی، شکل گیری مهارت های حل تعارض	آموزش حساسیت، بازی های نقش آفرینی، بازی های شبیه سازی کسب و کار، کارآموزی، طراحی فرهنگ شرکتی
	آموزش مدیریت	سخنرانی ها، سمینارها، تمرین های عملی، بازی های آموزشی کسب و کار
	آماده شدن برای نوآوری سازمانی	بازی های تفکر سازمانی، توسعه پروژه، تجزیه و تحلیل موقعیت های سازمانی

نیازسنجی آموزشیبرنامه ریزی برنامه های آموزشی – جزء برنامه ریزی کلی منابع کاربه همراه محاسبه نیازهای کارکنان، تهیه برنامه های استخدام و برنامه ریزی شغلی.

به منظور تعیین نیازهای آموزشی و برنامه ریزی آموزشی، توصیه می شود:

1. استفاده از نتایج ارزیابی های کار و پرسنل که مشکلاتی را که کارکنان با آن مواجه هستند شناسایی می کند.

2. تجزیه و تحلیل طرح به روز رسانی فنی.

3. ارزیابی ویژگی های برنامه های آموزشی عمومی که دانشجویان کالج و دانشگاهی که برای کار در سازمان می آیند، طی می کنند.

4. میانگین سطح آمادگی کارکنان جدید را تشخیص دهید.

یک سیستم آموزشی تنها در صورتی می تواند موثر باشد که وضعیت فعلی تحلیل شود، چشم انداز ارزیابی شود و تصویری از آینده مطلوب شکل گیرد، تغییرات پیش بینی شود، پروژه های تغییر آماده شوند، ضرب الاجل ها و هزینه ها مشخص شود.

تحلیل تطبیقی ​​آموزش سنتی و تلفیقیجدول 21.3.15 را می دهد.

جدول 21.3.15. محک زدنسیستم های آموزشی
گزینه ها
شیء	مدیر فردی	گروه ها، ارتباطات بین گروهی،
محتوا	مبانی دانش و مهارت های مدیریت	مهارت های ارتباطی
دانش آموزان	مدیران خردسال و میانی	همه مدیران تا مدیریت ارشد
ادامه جدول. 21.3.15.
گزینه ها	آموزش سنتی داخلی	آموزش ترکیبی با توسعه سازمانی
فرآیند آموزشی	بر اساس اطلاعات و منطقی سازی	بر اساس اطلاعات، عقلانیت، ارتباطات و احساسات
سبک یادگیری	بر اساس موضوعات و ویژگی های معلمان	بر اساس ویژگی های شرکت کنندگان، تجربه، مشکلات، روابط و مهارت های مشاوران
اهداف یادگیری	عقلانیت و کارایی	انطباق، تغییر، اصلاح
شکل رفتار	سمینارهای محلی، دوره ها	انتخاب رایگان فرم ها بسته به نیاز و موقعیت
مسئولیت رفتار	معلمان، برگزارکنندگان	شرکت کنندگان
ثبات برنامه	پایدار	برنامه انعطاف پذیر متناسب با شرایط
مفاهیم آموزشی	انطباق مدیران با نیازهای جمعیت	رهبران و سازمان را همزمان تغییر دهید
مشارکت در تهیه برنامه های آموزشی و غیره	شرکت کنندگان در مجموعه تمرینات آموزشی گنجانده نشده اند	مدیران در تهیه برنامه های تغییر شرکت می کنند
تمرکز کنید	بر دانشی تمرکز کنید که ممکن است در آینده به دست آید	روی تغییر خاص تمرکز کنید
فعالیت شرکت کنندگان	به طور معمول غیر فعال است	به طور معمول بسیار فعال است

این پروژه با هدف بهینه سازی مدل برای آموزش پرسنل حرفه ای در تخصص های فنی، برای برآوردن بهترین نیازهای کسب و کار.

نوع پروژه

آموزشی

نوع پروژه

سیستم

مرحله بررسی

پشتیبانی ارائه شده است

مسائل کلیدی سیستم

• بهره وری نیروی کار در حرفه های یقه آبی در روسیه به طور قابل توجهی کمتر از توسعه یافته ترین کشورهای جهان است (در تعدادی از صنایع، بهره وری نیروی کار در روسیه 15 تا 25 درصد از سطح ایالات متحده است)
• با وجود سطح تحصیلات نسبتاً بالا، کارگران روسی مهارت های عملی لازم برای شرکت های داخلی برای رقابت در بازار جهانی را ندارند.
• در عین حال، کیفیت آموزش متوسطه حرفه ای همچنان رو به وخامت است و فقدان آموزش های حرفه ای موثر وجود دارد.
• سرمایه گذاران برای آمدن به مناطقی که فاقد نیروی کار با سطح آموزش و صلاحیت لازم هستند، آمادگی ندارند

اثرات مورد انتظار از اجرا

• افزایش جذابیت سرمایه گذاری در مناطق روسیه با آموزش کارگرانی که الزامات صنایع پیشرفته مبتنی بر آموزش دوگانه را برآورده می کنند.
• توزیع مجدد بودجه برای برنامه های بازآموزی شرکت ها به نفع سیستم آموزش و پرورش عمومی
• افزایش قابل توجه صلاحیت های کارگران و افزایش اعتبار حرفه های یقه آبی در نتیجه توسعه اشکال جدید آموزش.

پروژه های رهبری زیربنا

1. گزارش مدیر آژانس ابتکارات استراتژیک در جهت "حرفه های جوان" D.N. پسکوف در مورد موضوع پروژه سیستمیک "آموزش کارگرانی که الزامات صنایع پیشرفته مبتنی بر آموزش دوگانه را برآورده می کنند" در نظر بگیرید. " 2. تصویب پروژه سیستمی «آموزش کارگرانی که نیازمندیهای صنایع پیشرفته مبتنی بر آموزش دوگانه را دارند» و برنامه عملیاتی اجرای پروژه سیستم. 3. پیشنهاد به وزارت توسعه اقتصادی روسیه (A.V. Ulyukaev)، وزارت دارایی روسیه (A.G. Siluanov)، وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه (D.V. Livanov)، وزارت کار روسیه (M.A. Topilin) ، وزارت صنعت و تجارت روسیه (D.V. Manturov)، Rossotrudnichestvo (K.I. Kosachev) پیشنهادات آژانس ابتکارات استراتژیک در مورد این پروژه را بررسی کنند.

پروژه "تربیت پرسنل مجرب برای مناطق اولویت دار توسعه اقتصادی در کاراچای. جمهوری چرکس (بخش کشاورزی، ساخت و ساز، صنعت برق)" مسابقه "پرسنل برای مناطق" آکادمی دولتی بشردوستانه-فناوری قفقاز شمالی

ارتباط پروژه برای جمهوری کاراچای-چرکس جهت اولویت های توسعه اقتصادی بخش کشاورزی-صنعت جمهوری کاراچای-چرکس ساخت و ساز صنعت برق برق برنامه های آموزشی پایه و برنامه های آموزش حرفه ای اضافی 110900. 62 فناوری تولید و فرآوری محصولات کشاورزی. 151000. 62 ماشین های تکنولوژیکیو تجهیزات؛ 110800. 62 مهندسی کشاورزی; 111801. 65 دامپزشکی. 270800. 62 ساخت و ساز پرسنل مجرب 140400. 62 برق و مهندسی برق

هدف و اهداف پروژه هدف پروژه: Ø بهبود برنامه های آموزشی آموزش عالی حرفه ای با در نظر گرفتن الزامات صنعت منطقه ای، کشاورزیو تجارت جمهوری کاراچای-چرکس. Ø آکادمی به شرکت های مجتمع کشت و صنعت، ساخت و ساز و صنعت برق در آموزش پرسنل کاربردی کمک می کند. اهداف پروژه: 1. به روز رسانی برنامه های آموزشی پایه آموزش عالی حرفه ای برای آماده سازی: الف) کارشناسی در زمینه های: 110900. 62 فناوری تولید و فرآوری محصولات کشاورزی. 151000. 62 ماشین آلات و تجهیزات تکنولوژیکی; 110800. 62 مهندسی کشاورزی; 270800. 62 ساخت و ساز; 140400. 62 برق برق و مهندسی برق: ب) متخصصان رشته 111801. 65 دامپزشکی. 2. توسعه برنامه های آموزشی جدید برای آموزش حرفه ای اضافی. 3. تأمین پروژه با پرسنل علمی و آموزشی و متخصصین عالی از بخش واقعی اقتصاد. 4. پشتیبانی لجستیکی، آموزشی و روش شناختی برای پروژه. 5. تست و اجرای برنامه های آموزشی در فرآیند آموزشی. 3

پروژه های اجرا شده توسط آکادمی با هدف توسعه جمهوری کاراچای-چرکس ü شرکت در دو مسابقه برنامه هدفمند فدرال "کارکنان علمی و علمی-آموزشی روسیه مبتکر برای 2009 - 2013". "(مبلغ کل 10 میلیون روبل)، پتنت های دریافت شده: شماره 118658؛ شماره 123036; شماره 112921 و تصمیم به صدور اختراع برای درخواست شماره 2013110865. ü برنامه آموزشی برای متخصصان مجتمع کشاورزی و صنعتی جمهوری کاراچای-چرکس: برای بزرگترین کارخانه گلخانه ای در اروپا، JSC Agrokombinat "Yuzhny" (مبلغ کل) 289 هزار روبل)؛ 37 متخصص در تخصص 110201 آموزش دیدند. 65 زراعت; ü توسعه و اجرای EP "مدرن سازی سیستم آموزش حرفه ای ابتدایی و متوسطه برای تربیت متخصصان در زمینه انرژی در قفقاز شمالی". منطقه فدرال"(مبلغ کل 236 هزار روبل): کار برای بهبود صلاحیت معلمان انجام شد رشته های خاصو کارشناسی ارشد شبکه آموزش صنعتی موسسات آموزشیآموزش حرفه ای بر اساس مرکز منابع صنعت بین منطقه ای در زمینه آموزش "نگهداری و بهره برداری از نیروگاه های کوچک" و "نصب، بهره برداری و تعمیر و نگهداریسیستم های روشنایی"؛ دو برنامه آموزشی آنلاین ایجاد شده است ماژول های حرفه ای: "نگهداری و بهره برداری از نیروگاه های کوچک"، "نصب، بهره برداری و نگهداری سیستم های روشنایی"; ü برنامه توسعه حرفه ای برای متخصصان مجتمع ساختمانیجمهوری کاراچای-چرکس (با مبلغ کل 5.1 میلیون روبل)، متخصصان در برنامه های آموزش حرفه ای اضافی آموزش دیدند: ساخت و ساز ساختمان ها و سازه ها - 793 نفر. , طراحی ساختمان و سازه – 148 نفر بررسی های مهندسیبرای ساخت و ساز - 16 نفر. 4

شرکت های شریک برای اجرای پروژه 1. OJSC جمهوری خواه کشاورزی-صنعتی "Kavkaz-Myaso" - بزرگترین تولید کنندهفرآورده های گوشتی، محصولات جانبی غذایی در منطقه. قالب مشارکت در پروژه مشارکت مالی (3 میلیون 334 هزار روبل) است.

2. مزرعه دهقانی (مزرعه) "Rassvet-1". تولید و فروش محصولات کشاورزی. (3 میلیون و 334 هزار روبل)

3. LLC "United Production Plant "Progress" ساخت و ساز مجموعه هتلدر روستای آرخیز (3 میلیون و 334 هزار روبل) 4. LLC "Yug. پروژه. ساخت. نصب". وظایف مشتری، پیمانکار عمومی و طراح را انجام می دهد، کارهای اجتماعی، مسکن، صنعتی، عمرانی و جاده ای (3 میلیون 334 هزار روبل) را انجام می دهد.

5. OJSC "Raspredelitelnaya" شرکت شبکه". توزیع را انجام می دهد انرژی الکتریکیدر پایتخت جمهوری، چرکسک. (2 میلیون 222 هزار روبل). 6. JSC "APSNY" - شرکت حمل و نقل موتوریخدمات مجتمع کشت و صنعت، ساختمان و صنایع انرژی جمهوری. (3 میلیون و 242 هزار روبل). 7. LLC " شبکه های حرارتی» یک شرکت تامین حرارت در منطقه است که در خدمت مسکن و خدمات عمومی منطقه است. (1 میلیون 200 هزار روبل).

فعالیت های اصلی پروژه برای دستیابی به اهداف پروژه، فعالیت های زیر پیش بینی شده است: ü انجام تحلیل محتوای برنامه های آموزشی برای انطباق با الزامات کارفرمایان، استانداردهای حرفه ایو ویژگی های صلاحیت، الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال؛ ü به روز رسانی مواد آموزشی در مورد رشته ها مطابق با الزامات تعیین شدهکارفرمایان در مجتمع کشت و صنعت، ساخت و ساز، صنعت برق به محتوای خود، انجام معاینه اجتماعی و حرفه ای، نهایی کردن، توسعه آموزشی، تولید و برنامه های کارآموزی قبل از فارغ التحصیلی. ü توسعه و اجرای برنامه های آموزشی پیشرفته و کارآموزی برای کارکنان آموزشی در دانشگاه های پیشرو فدراسیون روسیه، جذب متخصصان مجرب از آموزش عالی حرفه ای و تولید برای اجرای پروژه، تحریک معلمان و دانشمندان جوان برای جذب آنها به این حوزه. آموزش عالیو علم؛ ü دستیابی به تجهیزات آزمایشگاهی، فناوری اطلاعات و ارتباطات برای آموزش، علمی و ادبیات آموزشیایجاد پایگاه آموزشی و تولیدی برای اجرای برنامه های به روز و توسعه یافته. ü سازماندهی و انجام آزمون برنامه های آموزشی به منظور شناسایی اثربخشی آنها در حل اهداف پروژه.

نتایج مورد انتظار و تاثیر پروژه بر توسعه اقتصادی - اجتماعی منطقه 1. بهبود کیفیت آموزش در آکادمی، افزایش حرفه ای و تقاضا برای فارغ التحصیلان بازار مدرنکار جمهوری کاراچای-چرکس. 2. ارائه متخصصین مجرب به سازمان ها و بنگاه های منطقه و استخدام فارغ التحصیلان آکادمی با ایجاد روابط بلندمدت. 3. ارتقای صلاحیت پرسنل مسلکی در منطقه بر اساس برنامه های آموزشی تدوین شده برای آموزش حرفه ای بیشتر مطابق با الزامات مدرن، سطح توسعه علم، فناوری و تولید. 4. ادغام مرحله ای آموزش در بخش تولید منطقه با افتتاح شعبه های ادارات در قلمرو شرکت های شریک و مراکز منابع. 5. ارتقای صلاحیت کادر آموزشی آکادمی، اطمینان از تحرک آنان، تقویت پایگاه علمی و آموزشی آزمایشگاهی. 6. افزایش کارایی تولید در بخش های اولویت دار اقتصاد منطقه. 7. افزایش انگیزه جوانان برای کسب آموزش عالی حرفه ای مرتبط با اقتصاد منطقه (مجموعه کشت و صنعت، ساختمان، صنعت برق).