ارائه با موضوع مدیریت دولتی در داو. مدیریت دولتی-دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی اداره دولتی اداره دولتی - دولت شرایط عملکرد موسسات آموزشی را تعیین می کند. - ارائه

Tarasova N.V.، رئیس مرکز مؤسسه خودمختار ایالتی فدرال "FIRO"، Ph.D. مسکو 20 مه 2013 مدیریت دولتی دولتی امکان حل مهمترین وظایف پیش روی سیستم آموزش پیش دبستانی - کیفیت، دسترسی و کارایی را فراهم می کند. روابط موفق بین دولت و اداره دولتی بر اساس باز بودن، کامل بودن و قابل اعتماد بودن اطلاعات، درک متقابل و اعتماد بنا شده است. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی توسط دولت تأمین می شود و توسط نماینده آن - رئیس اداره می شود. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی توسط دولت و سایر افراد و سازمان های ذینفع (والدین دانش آموزان، سازمان های تجاری) تأمین مالی می شود. بودجه اضافی و خارج از بودجه از طریق قانونی ارائه می شود خیریه ها، سرپرستی. مدیریت، به طور کلی، وظیفه مدیر باقی می ماند. نمایندگان بخش غیردولتی فقط امور مالی خارج از بودجه را مدیریت می کنند. DOW - از طریق یک هیئت مدیره، که یک شخص حقوقی جداگانه است، مدیریت می شود. تأمین مالی از محل اعتبارات بودجه ای و وجوه مورد نظر شورای حاکم انجام می شود (به بند 3 مراجعه کنید). مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مستقل می شود و می تواند فعالیت های مالی خود را انجام دهد. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خصوصی است که مؤسس آن دولت نیست. هدف مدیریت آموزش دولتی – دولتی، ترکیب بهینه اصول دولتی و اجتماعی در جهت منافع فرد، جامعه و دولت است. اهداف اصلی: - اجرای حقوق تعریف شده قانونی معلمان، دانش آموزان و والدین آنها برای مشارکت در مدیریت یک موسسه آموزشی. دموکراتیک کردن مدیریت دولتی آموزش و پرورش؛ - برآوردن نیازها و علایق شرکت کنندگان فرآیند آموزشی; توسعه مکانیسم‌های آشتی‌جویانه برای حل تضادها و تعارضات بین همه موضوعات. 1. تضمین عملکرد حوزه آموزشی: مشارکت در تهیه، تصویب و اجرای چارچوب نظارتی. تعامل بین نهادهای دولتی و عمومی که به هماهنگ سازی و انسانی کردن روابط بین شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی کمک می کند. جذب نیرو و منابع اشخاص حقوقی و حقیقی؛ نمایندگی و حفاظت از منافع آموزشی. 2. توسعه نظام آموزشی: توسعه و اجرای برنامه های مربوطه، از جمله برنامه هایی که با هدف نوسازی آن انجام می شود. بهبود محتوا، اشکال و روش های فعالیت های آموزشی؛ تهیه، تصویب و اجرای اسناد در مورد اقداماتی برای تحریک فعالیت موسسات آموزشی و بدنه های مدیریت آنها و غیره. در جمهوری اوستیای شمالی-آلانیا، برنامه ای برای گسترش مشارکت عمومی در مدیریت آموزشی به تصویب رسید. دولت جمهوری بوریاتیا مفهوم توسعه جنبش امانتداری در جمهوری بوریاتیا را برای سالهای 2003-2010 تصویب کرد (قطعنامه شماره 307 در 13 اکتبر 2003). در سال 2009، مفهوم دولت و مدیریت دولتی در منطقه ولوگدا توسعه یافت و بحث عمومی برگزار شد. قوانین مربوط به مدیریت دولتی و دولتی در زمینه آموزش: - KhMAO-Yugra - قانون "در مورد مدیریت دولتی و دولتی در زمینه آموزش عمومی KhMAO-Yugra" مورخ 16 اکتبر 2006 N 104-oz. - منطقه پنزا - قانون "در مورد مدیریت دولتی و عمومی در سیستم آموزش عمومیمنطقه پنزا" مورخ 4 سپتامبر 2007 N 1351-ZPO؛ - جمهوری ساخا (یاکوتیا) - قانون "در مورد مدیریت دولتی و عمومی در زمینه آموزش پیش دبستانی و عمومی در جمهوری ساخا (یاکوتیا)" مورخ 19 فوریه 2009 Z N 215-IV - قانون "در مورد مدیریت دولتی و عمومی در زمینه آموزش در قلمرو منطقه آستاراخان" مورخ 05.05.2009 N 25/2009-OZ در اکثر نهادهای تشکیل دهنده فدراسیون روسیه در ارگان های مدیریت دولتی در سطوح مختلف، گزارش های عمومی در زمینه آموزش، مشاهده عمومی، مناطق پرم، تامبوف، مسکو، جمهوری چوواشیا، منطقه خودمختار خانتی-مانسی - یوگرا، جمهوری اوستیای شمالی آلانیا جهت گیری آموزش به سمت منافع مصرف کنندگان تقویت شده است پایگاه منابع مؤسسه آموزشی تقویت شده است شفافیت هزینه های بودجه افزایش یافته است تعداد درگیری ها کاهش یافته است تأثیر والدین بر زندگی مؤسسه آموزشی افزایش یافته است سایر مدل های ساماندهی فعالیت های امانتداری در قالب بنیادهای خیریه و سازمان های غیر انتفاعی(فرصت های استفاده از خیریه در موسسات آموزشی پیش دبستانی) فرم پایه کمک های خیریهدر موسسات پیش دبستانی - کمک های داوطلبانه و کمک های هدفمند از والدین (نمایندگان قانونی) هیئت امناء - یک سازمان غیردولتی، غیر دولتی، غیرانتفاعی، عمومی که به صورت داوطلبانه همه کسانی را که علاقه مند به توسعه آموزش با کیفیت هستند متحد می کند. در یک موسسه خاص وظیفه اصلی ایجاد هیئت امناء ایجاد علاقه در میان معتمدان بالقوه است. مؤثرترین آنها هیئت‌های امنایی هستند که مدلی از مدیریت یک مؤسسه آموزشی با مشارکت عمومی ایجاد می‌کنند. وظیفه اصلی شورا توسعه نهاد است. هیئت امنا قادر است نظم جامعه والدین را به مؤسسه آموزشی تنظیم کند و نه تنها به ساخت محتوای فرآیند آموزشی کمک کند، بلکه منابع لازم را نیز فراهم کند. بنیاد - یک سازمان غیر انتفاعی که عضویت ندارد و توسط شهروندان و (یا) تأسیس شده است. اشخاص حقوقیبر اساس کمک های داوطلبانه شهروندان و (یا) اشخاص حقوقی بر اساس مشارکت های داوطلبانه اموال و پیگیری اهداف اجتماعی، خیریه، فرهنگی، آموزشی و سایر اهداف اجتماعی. مشارکت غیر انتفاعی - یک سازمان غیر انتفاعی مبتنی بر عضویت که توسط شهروندان و (یا) اشخاص حقوقی تأسیس شده است تا به اعضای خود در انجام فعالیت هایی با هدف دستیابی به اهداف غیر تجاری کمک کند. سازمان غیرانتفاعی مستقل - یک سازمان غیر انتفاعی که عضویت ندارد و توسط شهروندان و (یا) اشخاص حقوقی تأسیس شده است تا به اعضای خود در انجام فعالیت هایی با هدف دستیابی به اهداف غیر تجاری کمک کند. یک بنیاد خیریه با وضعیت یک شخص حقوقی، همه خیرین دارای مزایای مالیاتی هستند. از لحظه ثبت نام دولتی، صندوق حق یک شخص حقوقی را به دست می آورد، دارای ترازنامه مستقل، حساب بانکی، مهر، مهر و فرم های خود است. منابع تشکیل اموال صندوق، کمک های موسسان است: کمک های داوطلبانه اموال و کمک های مالی، از جمله مواردی که ماهیت هدفمند دارند، که توسط شهروندان به صورت نقدی و غیرنقدی ارائه می شود. "بهترین شیوه های مشارکت عمومی در شکل گیری و اجرای سیاست در زمینه آموزش" (در 2 جلد با سردبیری عمومی S.G. Kosaretsky، E.N. Shimutina)، تهیه شده توسط موسسه دولتی و مدیریت دولتی آموزش و پرورش (21 نهاد تشکیل دهنده). فدراسیون روسیه): فرصتی برای بحث دقیق تر و اساسی تر در مورد وضعیت امور در زمینه مدیریت دولتی و عمومی و در نتیجه تغییرات در خود موسسه پیش دبستانی و روابط آن با جامعه. دلایلی برای صحبت در مورد برخی از مشکلات، مشکلات، خطاهای سازمانی در توسعه مدیریت عمومی و دولتی؛ بهترین مواد کاربردی برای تدوین توصیه های عملی برای: ایجاد و سازماندهی کار مؤثر شوراهای حاکمیتی، اجرای سازوکارهایی برای مشارکت عمومی در ارزیابی کیفیت آموزش، تهیه و توزیع گزارش های عمومی و غیره. معرفی مدیریت دولتی - دولتی تنها در صورت وجود امکان پذیر می شود چارچوب قانونیسطح منطقه ای ایجاد و اطمینان از فعالیت نهادهای نمایندگی گروهی در موسسات آموزشی پیش دبستانی، دارای مجموعه ای از اختیارات مدیریتی (حق تصمیم گیری مدیریت در مورد تعدادی از مسائل مهم عملکرد و توسعه یک موسسه پیش دبستانی)، به گسترش فرصت ها کمک می کند. رعایت نظم عمومی برای آموزش پیش دبستانی، جذب افراد به موسسات آموزشی پیش دبستانی منابع اضافی. مشارکت فعالتر روسای مؤسسات آموزشی و کادر آموزشیبه فعالیت های عملی برای توسعه مدیریت دولتی، از جمله دوره های رایانه شخصی. از توجه شما متشکرم! FGAU "FIRO"، تلفن. 8-495-673-54-31

مدیریت دولتی و دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی مدیریت دولتی مدیریت دولتی- وضعیت شرایط عملیاتی سیستم عامل را تعیین می کند. - کنترل فعالیت های مؤسسات آموزشی - انجمن های شهروندان که سیاست های آموزشی عمومی را بر اساس رویه های دموکراتیک خودگردانی و دولت مشترک دنبال می کنند. - عاری از کنترل دولت هستند و می توانند تحت تأثیر تعامل قرار گیرند

شورای مدیریت موسسه آموزشی پیش دبستانی بدنه دانشگاهیمدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی مشکلات را حل می کند مدیریت استراتژیکبستری برای هماهنگی منافع همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، تدوین هنجارها، قوانین و مقررات در داخل موسسه در مورد جنبه های مختلف فعالیت و نظارت بر اجرای آنها.

مبنای حقوقیایجاد شورای حاکمیتی مواد 32 و 35 قانون فدراسیون روسیه "درباره آموزش" ماده 13 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" منشور یک موسسه آموزشی پیش دبستانی مقررات مربوط به شورای مدیریت یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در مورد انتخاب اعضای شورای حاکم یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

ترکیب شورای حاکمیت مؤسسه آموزشی پیش دبستانی اعضای منتخب اعضای منصوب اعضای همتای والدین کارکنان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نماینده مؤسس کاندیداها در جلسه عمومی مؤسسه آموزشی تأیید می شوند. شورای حاکم نمی تواند: رئیس مؤسسه آموزشی باشد. کارکنان مؤسسات آموزشی؛ نماینده موسس

رویه عملیاتی شورای حاکمیتی 1. جلسات شورای حاکمیتی در صورت لزوم (حداقل هر 2 تا 3 ماه یکبار) تشکیل می شود. 2. اطلاعیه جلسه شخصاً برای هر یک از اعضای شورا به نشانی به صورت نوشتاری، که در آن موارد زیر ذکر شده است: - تاریخ، زمان، مکان جلسه. - دستور کار؛ - فهرست مواد اطلاعاتی تهیه شده برای بحث در مورد مسائل؛ - پیش نویس تصمیمات در مورد موارد دستور کار که به رای گذاشته شده است. - کلیه مواد لازم جهت تصمیم گیری در جلسه شورا پیوست می باشد

1. سازماندهی و برنامه ریزی کار شورای حاکمیت. 2. ریاست جلسات شورای حاکمیتی. 3. تقسیم مسئولیت ها بین اعضای شورای حکومتی. 4. تهیه مواد و پیش نویس تصمیمات جلسات شورای حاکمیت. 5. امضای تصمیمات شورای حاکمیت. 6. نظارت بر تطبیق تصمیمات شورای حاکمیتی. 7. سازماندهی اطلاعات برای همه شرکت کنندگان فرآیند آموزشیو جامعه محلی در مورد فعالیت های شورا. 8. تهیه گزارش نهایی از فعالیت های شورا

لیست نمونهمسئولیت های دبیر شورای حاکم 1. کمک به رئیس شورای حاکم در انجام وظایفش. 2. راه حل همه مسائل سازمانیمربوط به تهیه و برگزاری جلسات شورای حاکمیتی. 3. حصول اطمینان از رعایت درست طرزالعمل تشکیل جلسه شورای حاکمیت، حفظ و تنظیم صورتجلسه. 4. حصول اطمينان از اطلاع رساني صحيح اعضاي شوراي حكومت در مورد تاريخ، مكان تشكيل جلسه و ... 5. ابلاغ تصميمات شوراي حكومت به كليه مشاركت كنندگان در روند آموزشي. 6. ساماندهی نظارت بر اجرای تصمیمات، اطلاع رسانی به رئیس شورای حاکمیتی از پیشرفت اجرای تصمیمات. 7. حفظ سوابق و حصول اطمینان از نگهداری اسناد شورای حکومتی، صورتجلسات، برگه های رای گیری.

اسناد شورای حاکم - گزیده ای از اساسنامه مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در مورد شورای حاکم. - مقررات مربوط به شورای حاکمیتی؛ - فهرست اعضای شورای حاکمیتی و اطلاعات تماس آنها؛ - فهرست کمیته های شورای حاکم و اختیارات آنها. - برنامه جلسات شورای حاکمیتی در سال جاری؛ - صورت جلسات شورای حاکمیتی؛ - تصمیمات شورای حاکمیتی؛ - برنامه کاری شورای حاکمیتی؛ - صورت جلسات کمیسیون ها و کارگروه های موقت. - گزارش سالانه فعالیت های شورای حاکم، کمیسیون ها و کارگروه های موقت آن. - سایر اسنادی که ممکن است در حین کار شورای حاکمیت ظاهر شود.

بخش ها: مدیریت مدرسه

«...منافع جامعه و دولت در زمینه آموزش و پرورش همیشه با منافع بخشی خود نظام آموزشی منطبق نیست و بنابراین تعیین مسیرهای نوسازی و توسعه آموزش و پرورش را نمی توان در چارچوب نظام آموزشی محدود کرد. جامعه آموزشی و بخش آموزشی ... همه شهروندان روسیه، خانواده و جامعه والدین، موسسات فدرال و منطقه ای قدرت دولتی، اندام ها دولت محلیجامعه حرفه ای و آموزشی، مؤسسات علمی، فرهنگی، تجاری و عمومی.»

(از "مفهوم مدرنیزاسیون" آموزش روسیبرای دوره تا 2010»)

مرتبط بودن مشکل

تغییر محیط اجتماعی و سیاسی بر همه نهادهای زندگی و بالاتر از همه بر آموزش و فرهنگ تأثیر می گذارد.

آموزش از وابستگی ادارات فراتر می رود و به حوزه منافع مستقیم گروه های مختلف اجتماعی و ساختارهای عمومی تبدیل می شود. زندگی واقعی بیش از یک بار ثابت کرده است که نهاد آموزش در هیچ موردی نمی تواند جدا از نهادهای دولتی اقتصاد، قانون، ارتباطات جمعی و توسعه جمعیتی وجود داشته باشد. بنابراین، آموزش با در نظر گرفتن همه تغییرات و روندهایی که در جامعه رخ می دهد توسعه می یابد و نظم اجتماعی برای کیفیت جدید آموزش دریافت می کند.

یکی از مشکلات اصلی یک موسسه پیش دبستانی مدرن، شکاف بین نیازهای آموزشی در حال تغییر جامعه و قابلیت های واقعی نظام آموزشی است. بدون سازماندهی گفتگو بین بخش آموزش، نهادهای سرپرستی و جامعه والدین، راه رسیدن به وضعیت جدید و کیفیت جدید آموزش غیرممکن است. اخیراً توجه زیادی به مدیریت دولتی و دولتی در مؤسسات آموزشی شده است.

هدف پروژه:

ایجاد مدل تعامل بین مقامات دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اهداف پروژه:

• تعیین وظایف دستگاه های مدیریت دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.
• تحدید صلاحیت ها و صلاحیت های ادارات دولتی.
• تعیین سطوح مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی توسط مقامات دولتی.

نتایج مورد انتظار

• تغییرات در محیط آموزشی، که اجرای و ارضای نیازهای آموزشی را تضمین می کند.
• تحقق منافع همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، از جمله. شرکای اجتماعی
• افزایش مداوم فعالیت و علاقه روسای ادارات مختلف، سازمان ها و نمایندگان انجمن ها که در تمایل به کمک به موسسات آموزشی پیش دبستانی آشکار می شود.
• افزایش سطح صلاحیت حرفه ای مدیران، مهارت های مدیریتی در شرایط همکاری و تعامل.

آموزش مدرن نمی تواند بسته و خودکفا باشد. عملکرد آموزشی باید با فرآیندهای رخ داده در جامعه و نیازهای واقعی زندگی مطابقت داشته باشد.

آموزش پیش دبستانی اولین مرحله از سیستم آموزشی عمومی است و خود مؤسسه آموزشی پیش دبستانی نیز مانند مدرسه می تواند به عنوان یک سیستم اجتماعی-آموزشی در نظر گرفته شود. مهدکودک به عنوان یک نهاد دولتی یا دولتی-عمومی، توسط جامعه برای تحقق اهداف خاص ایجاد می شود و بنابراین نظم اجتماعی خود را انجام می دهد.

طبق قانون فدراسیون روسیهمؤسسات آموزشی "در مورد آموزش" فعالیت های خود را در راستای منافع فرد، جامعه و دولت انجام می دهند. هر یک از موضوعات روابط حقوقی آموزشی باید این امکان را داشته باشد که بر عملکرد و توسعه نظام آموزشی تأثیر بگذارد، اما در عین حال سهم خود را در ایجاد شرایط لازم برای انجام کارکردهای اجتماعی و آموزشی نظام آموزشی بر عهده بگیرد.

وحدت توتالیتر فرماندهی در تمام حوزه های زندگی مؤسسات آموزشی با شکل دولتی دولتی جایگزین شده است. (صفحه 3).با توجه به مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010، "همه شهروندان روسیه، خانواده و جامعه والدین، موسسات دولتی فدرال و منطقه ای، دولت های محلی، جامعه حرفه ای، آموزشی، علمی، فرهنگی، تجاری و نهادهای عمومی”.

Sl. 4. مدیریت دولتی-عمومی در سیستم آموزشی، یعنی در سیستم، همانطور که توسط ماده 8 قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" تعریف شده است، از دو جزء تشکیل شده است، در حالی که در واقع دو موضوع مختلف فعالیت و مدیریت وجود دارد. از این فعالیت: از یک سو موضوع دولتی و شهرداری از سوی دیگر موضوعی عمومی است.

Sl. 5. بر اساس هنجار ماده 35 قانون فدرال "در مورد آموزش"، مدیریت موسسات آموزشی دولتی و شهری بر اساس اصول وحدت فرماندهی و خودگردانی است. نحوه انتخاب ارگانهای خودگردان یک مؤسسه آموزشی و صلاحیت آنها توسط اساسنامه مؤسسه آموزشی تعیین می شود.

نظارتی چارچوب قانونیمدیریت دولتی

1. قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" (ماده 2).
2. فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 19 مارس 2001 شماره 196 "در مورد تصویب" ارائه مدلدر مورد عمومی موسسه آموزشی”.
3. فرمان دولت فدراسیون روسیه مورخ 10 دسامبر 1999 شماره 1379 "در مورد تصویب آیین نامه نمونه هیئت امنای یک موسسه آموزشی عمومی".
4. نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 30 مارس 2000 شماره 22-06-378 «در مورد هیئت امناء موسسات آموزشی”.
5. نامه وزارت آموزش و پرورش مورخ 6 دی 1378 به شماره 22-06-1211 در مورد همکاری با « موقعیت تقریبیدر هیأت امنای صندوق توسعه آموزش و پرورش زیر مجموعه مدیریت آموزش و پرورش.»

Sl. 6. در موسسات پیش دبستانی ZATO Seversk، اداره دولتی توسط ارگان های زیر نمایندگی می شود:

1. مجمع عمومی.
2. شورای آموزشی.
3. جلسه والدین.
4. هیئت امنا.

مجمع عمومی اداره کل مؤسسه را بر عهده دارد و نمایندگی اختیارات را برعهده دارد جمعی کارگری. تصمیمات مجمع عمومی مؤسسه که در حدود اختیارات آن و طبق قانون اتخاذ می شود، برای اداره و کلیه اعضای تیم لازم الاتباع است.

مجمع عمومی شامل کلیه کارکنان موسسه می باشد.

نمایندگان مؤسس، سازمانهای عمومی، ارگانهای دولتی شهرداری و ایالتی ممکن است به جلسه مجمع عمومی دعوت شوند. افراد دعوت شده به جلسه از حق رای مشورتی برخوردار بوده و می توانند پیشنهادات و اظهارات خود را ارائه دهند و در بحث و بررسی موضوعات در صلاحیت خود شرکت کنند.

شورای آموزشی - جهت فعالیت های آموزشی، چشم انداز توسعه موسسه را تعیین می کند، به بهبود روند آموزشی مطابق با الزامات کمک می کند. علم مدرنو بهترین شیوه ها در نظر گرفتن جهت های اصلی فعالیت در سازماندهی فرآیند آموزشی، از جمله. و خدمات اضافی، شورای آموزشی بدین وسیله عرضه آنها را در بازار خدمات آموزشی تعیین می کند. شورای آموزشی با نهادهای خودگردان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد عملکرد و توسعه مؤسسه تعامل دارد، پیشنهاداتی را در مورد محتوا، روش ها، سیستم وسایل آموزش و پرورش و نحوه عملکرد آن در سیستم خودگردان ارائه می کند. .

جلسه اولیا یک نهاد کالجی از خودگردانی عمومی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است که به منظور توسعه و بهبود فرآیند آموزشی و آموزشی، تعامل بین جامعه والدین و مؤسسه آموزشی پیش دبستانی فعالیت می کند. مجمع اولیا شامل کلیه والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزانی است که در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی شرکت می کنند. جلسه اولیا انجام می شود با هم کار کردنجامعه والدین و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد اجرای سیاست های دولتی و شهری در زمینه آموزش پیش دبستانی، بررسی و بحث در مورد جهت گیری های اصلی توسعه موسسات آموزشی پیش دبستانی، هماهنگی اقدامات جامعه والدین و کادر آموزشیمؤسسه آموزشی پیش دبستانی در مورد مسائل آموزش، پرورش، بهبود سلامت و رشد دانش آموزان.

هیئت امناء یکی از اشکال مدیریت عمومی یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است که به ابتکار اداره یا اشخاص ذینفع ایجاد می شود. هیئت امنا در تشکیل یک صندوق پایدار مالی خارج از بودجه برای توسعه مؤسسه کمک می کند، سازماندهی و بهبود فرآیند آموزشی را ترویج می کند، بر استفاده در نظر گرفته شده از کمک های مالی نظارت می کند و کنترل عمومی را بر انطباق با قوانین جاری تضمین می کند. حقوق فردی دانش آموزان، والدین و معلمان.

هیئت امنا ممکن است شامل والدین (نمایندگان قانونی) دانش آموزان، کادر آموزشی مؤسسه، نمایندگان باشد. اشکال مختلفدارایی فعالیت اعضای هیئت امنا به صورت داوطلبانه انجام می شود.

نهادهای حکومتی دولتی حق دارند تصمیمات خاصی اتخاذ کنند. آنها نمایندگان واقعی مشتری (جامعه) هستند و اهرمی در جهت گیری های استراتژیک فعالیت های ارگان های اداری دارند.

Sl. 7. این پروژه متداول ترین مقامات دولتی را که در بسیاری از موسسات پیش دبستانی در شهر فعالیت می کنند برجسته می کند. وظایف و اختیارات آنها توسط قانون فدراسیون روسیه و قوانین محلی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی تعیین می شود.

مدل پیشنهادی تعامل بین مقامات دولتی به ما امکان می دهد تا تعامل و تأثیر متقابل آنها را ردیابی کنیم و همچنین به تقویت نقش مردم در حل مشکلات آموزشی کمک می کند که یکی از روندهای اصلی در توسعه آموزش به عنوان یک دولت باز است. سیستم عمومی

بنابراین، جامعه، به عنوان شریک در فرآیند متنوع آموزش و تربیت کودکان پیش دبستانی، نه تنها یک نظم اجتماعی برای آموزش را تنظیم می کند، بلکه مسئولیت وضعیت روند آموزشی در یک موسسه پیش دبستانی را نیز به اشتراک می گذارد. مشارکت تیم مؤسسه آموزشی پیش دبستانی، والدین و معتمدین به منظور آموزش، تأثیر آموزشی درازمدت بر پیش دبستانی ها دارد و به کودکان کمک می کند. مثال عملیو بیان ارزش ها و سنت های ابتکارات اجتماعی.

هدف پروژه: شکل‌گیری الگوی تعامل بین مقامات دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. اهداف پروژه: تعیین وظایف ارگانهای مدیریت دولتی در موسسات آموزشی پیش دبستانی. تعیین سطوح مدیریت موسسات آموزشی پیش دبستانی توسط مقامات دولتی نتایج مورد انتظار: تحقق منافع همه شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی، از جمله. شرکای اجتماعی افزایش مداوم فعالیت و علاقه رهبران سازمان های مختلف که در تمایل به کمک به موسسات آموزشی پیش دبستانی آشکار می شود. افزایش سطح صلاحیت حرفه ای یک مدیر، مهارت های مدیریتی در شرایط همکاری و تعامل

«...منافع جامعه و دولت در زمینه آموزش و پرورش همیشه با منافع بخشی خود نظام آموزشی منطبق نیست و بنابراین تعیین مسیرهای نوسازی و توسعه آموزش و پرورش را نمی توان در چارچوب نظام آموزشی محدود کرد. جامعه آموزشی و بخش آموزشی ... همه شهروندان روسیه، جامعه خانواده و والدین، موسسات دولتی فدرال و منطقه ای، دولت های محلی، جامعه حرفه ای و آموزشی، موسسات علمی، فرهنگی، تجاری و عمومی. (از "مفهوم مدرن سازی آموزش روسیه برای دوره تا سال 2010")

مدیریت عمومی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی جلسه عمومی شورای آموزشی کمیته والدین هیئت امناء چارچوب مقرراتی و قانونی فدراسیون روسیه "درباره آموزش" آیین نامه نمونه "در مورد موسسه آموزشی پیش دبستانی" مصوب شده با فرمان دولت فدراسیون روسیه قطعنامه دولت فدراسیون روسیه از "در مورد تصویب آیین نامه نمونه در هیئت امنای یک موسسه آموزشی عمومی"؛ نامه وزارت آموزش و پرورش روسیه مورخ 30 مارس 2000 "در مورد هیئت امنای موسسات آموزشی"؛ نامه وزارت آموزش و پرورش در مورد کار با «مقررات الگویی در هیأت امنای صندوق توسعه آموزش و پرورش زیر نظر بدنه مدیریت آموزش و پرورش»؛ اعمال محلیموسسه آموزشی پیش دبستانی

وظایف دستگاه های مدیریت دولتی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی جلسه عمومی کمیته والدین هیئت امنا آموزشی جهت فعالیت های آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را تعیین می کند و به بهبود روند آموزشی کمک می کند. نمایندگی از اختیارات کارکنان آموزشی مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به تشکیل یک صندوق پایدار خارج از بودجه، اعمال کنترل عمومی بر استفاده مورد نظر از کمک های مالی. نمایندگی از اختیارات نیکوکاران ارائه مدیریت عمومی فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانینمایندگی از اختیارات گروه کارگری فعالیت های جامعه والدین و کادر آموزشی را در مورد مسائل تربیت و آموزش کودکان پیش دبستانی هماهنگ می کند. نشان دهنده اختیارات والدین دانش آموزان است

یک مدل تقریبی از تعامل بین دستگاه های مدیریت دولتی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی در آمادگی برای سال تحصیلی جدید جلسه شورای آموزشی کمیته اولیا گزارشی از رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی در مورد نتایج کار در سال تحصیلی گذشته می شنود. سال پیشنهادهایی برای بهبود روند آموزشی ارائه می کند. پیشنهادهایی برای برنامه ریزی رویدادهای مشترک با والدین ارائه می دهد آموزش اضافی، انواع آن برای برنامه ریزی کار با کودکان برای مدرسه جدید پیشنهاد می دهد. سال برنامه های آموزشی کودکان را بررسی و تایید می کند. و آموزش تکمیلی برنامه هایی را برای استفاده هدفمند از صندوق های خیریه ایجاد و تصویب می کند. مسائل سازماندهی اضافی را در نظر می گیرد خدمات پولیدر مدرسه سال پیشنهاداتی برای بهبود کار در جدید ارائه می دهد سال تحصیلی. هیأت امنا گزارش رئیس مؤسسه آموزشی پیش دبستانی را در مورد نتایج کار در سال تحصیلی گذشته استماع می کند. سال مسائل مربوط به آموزش پیشرفته برای معلمان را در نظر می گیرد یک صندوق خارج از بودجه تشکیل می دهد که به سازماندهی فرآیند آموزشی کمک می کند و رشد حرفه ایمعلمان استفاده مورد نظر از کمک های مالی را نظارت می کند. ایجاد شرایط برای تضمین روند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی در سال تحصیلی جدید