مسابقه مهندسی علمی بالتیک توجیه اهمیت اجتماعی

دوازدهمین مسابقه علمی و مهندسی بالتیک (BC) در دانشگاه ITMO آغاز شده است. بیش از 300 دانش آموز از روسیه و کشورهای مستقل مشترک المنافع پیشرفت های علمی خود را در این مسابقه ارائه خواهند کرد. جایزه اصلی سفر به مسابقات علمی بین المللی Intel ISEF در آمریکا و IFSES در مکزیک است.

سازمان دهندگان مسابقه بالتیک آن را به عنوان "پنجره ای به سوی علم" برای دانش آموزان علاقه مند قرار می دهند.

همه شما در حال حاضر برنده هستید: هم کسانی که جوایز اصلی مسابقه را دریافت می کنند و هم کسانی که با شرکت در آن و نشان دادن کار خود به متخصصان برجسته به سادگی اولین قدم خود را در علم برمی دارند. مهم نیست چه مسیری را برای مسیر آینده خود در علم انتخاب می کنید، مهم ترین چیز علاقه است», - خاطرنشان کرد: معاون آموزشی، سازمانی و کارهای اداریدانشگاه ITMO یوری کولسنیکوفخطاب به شرکت کنندگان جوان مسابقات بالتیک در مراسم افتتاحیه.

این دانشگاه همراه با بنیاد Time of Science برای حمایت از دانشمندان جوان برگزار کننده این مسابقه است. مسابقات بالتیک نیز با حمایت دولت سن پترزبورگ برگزار می شود.

«فناوری اطلاعات و تمام تخصص های مرتبط امروز در هر حرفه ای مورد نیاز است. علاوه بر این، اینها زمینه هایی هستند که باعث پیشرفت علم و ایجاد آینده کشور ما می شوند. بنابراین، دولت سن پترزبورگ فعالانه از رشته های مهندسی در دانشگاه ها حمایت می کند» نائب رئیس کمیته علمی اظهار داشت دبیرستانمدیریت سن پترزبورگ آنا استپانووا.

رئیس بنیاد Time of Science و موسس BC خاطرنشان کرد: مسابقه علمی و مهندسی بالتیک بزرگترین رقابت پروژه های علمی در شمال غرب است. ایلیا چیستیاکوف. در عین حال، سال به سال بر محبوبیت این رقابت افزوده می شود. بنابراین، اگر در سال 2005 تنها 39 نفر در فینال مسابقات شرکت کردند، امسال هیئت داوران آثار 335 شرکت کننده از 47 منطقه روسیه، بلاروس، اوکراین و قزاقستان را ارزیابی خواهند کرد. شرکت کنندگان پیشرفت های خود را در هفت بخش ارائه خواهند کرد: ریاضیات، فیزیک، برنامه نویسی، فناوری، زیست شناسی، شیمی، بوم شناسی.

ما بسیار خرسندیم که امسال تعداد فینالیست‌های بخش فناوری به میزان قابل توجهی افزایش یافته است. این حوزه علمی در حال حاضر به ویژه برای روسیه یکی از اولویت ها است» ایلیا چیستیاکوف تاکید کرد.

آثار برگزیدگان نهایی توسط چهار تیم داوری: هیئت داوران علمی، معلمان، جوانان و بازرگانی بررسی خواهند شد. کارشناسان با نویسندگان هر پروژه صحبت خواهند کرد.

« ما ماهیت علمی پروژه را ارزیابی خواهیم کرد،نتایج چقدر جدید است و تحقیق چقدر عمیق است. نکته اصلی این است که پروژه نباید بازسازی دستاوردهای دیگران باشد. ارزیابی مهارت های ارائه پروژه و کیفیت غرفه به همان اندازه مهم است. اولاً، اگر شخصی همه کارها را خودش انجام دهد، به راحتی در مورد کار خود صحبت می کند. دوم، مهارت ها ارائه با کیفیتبرنده نیاز خواهد داشت مسابقات بین المللیدر آمریکا و مکزیکبرنده رقابت بالتیک و اینتل ISEF 2015 توضیح داد دانیل فیالکوفسکی، که امسال ریاست هیئت داوران جوانان را بر عهده دارد.

ارزش کاربردی پروژه های رقابتی بالتیک، ابتدا توسط هیئت داوران تجاری ارزیابی می شود. همانطور که توسط رئیس آن، برنده مسابقه و Intel ISEF 2005 توضیح داده شده است واسیلی دیاچنکو، مهمترین چیز برای یک دانشمند این است که بفهمد کجا و چگونه می توان از پیشرفت او استفاده کرد.

« راه توسعه جهان به این صورت است که حتی شرکت هایی که موشک به فضا پرتاب می کنند، علم را به جلو می برند- اینها اول از همه ساختارهای خصوصی هستند، این یک تجارت است. یکی از مشکلات علم در روسیه- این دشواری اجرای تحولات داخلی است، مهم نیست که چقدر نوآورانه هستند. اگر نگاه کنید بزرگترین داستان هاموفقیت، مانند گوگل، اپل و دیگران، سپس همه این شرکت ها توسط افرادی ایجاد شدند که نه تنها به فناوری های جدید علاقه مند بودند، بلکه مهارت های تجاری نیز داشتند.رئیس هیئت منصفه بازرگانی گفت.

در نتیجه، هیئت داوران باید دو تیم از شرکت کنندگان مسابقه را انتخاب کند که برای ارائه پروژه های خود در مسابقات Intel ISEF در ایالات متحده در ماه مه و IFSES در مکزیک در ماه آوریل می روند. در اولین مسابقه، دانش آموزان روسی به طور سنتی نتایج عالی نشان می دهند و در بخش های مختلف جوایزی دریافت می کنند. امسال برای اولین بار دانش آموزان مدارس اجازه حضور در دومین مسابقه را پیدا کردند. نحوه عملکرد برندگان مسابقه علوم و مهندسی بالتیک را در آنجا تماشا خواهیم کرد.

ناتالیا بلینیکوا،

تحریریه پورتال خبری دانشگاه ITMO

مسابقه علوم و مهندسی بالتیک بستری برای آموزش نسل جدیدی از دانشمندان روسی است
این پروژه به تهیه و برگزاری مسابقات علمی و مهندسی بالتیک با هدف توسعه پروژه های علمی و تحقیقاتی در بین دانش آموزان 13 تا 18 ساله اختصاص دارد.
این مسابقه در 8 حوزه موضوعی - ریاضیات و ریاضیات کاربردی، برنامه نویسی سیستم و فناوری کامپیوتر، فیزیک و نجوم، زیست شناسی و علوم زمین، اکولوژی، شیمی، فناوری، رباتیک برگزار می شود.
این مسابقه در چند مرحله برگزار می شود. در مرحله مکاتبه، بیش از 2000 دانش آموز پروژه ها و کارهای علمی خود را در سایت های شرکای بنیاد علم تایم در مناطق روسیه و همچنین از طریق سیستم مدیریت اسناد و ثبت نام مسابقات بالتیک ارائه می دهند. در مرحله تمام وقت مسابقه - حدود 350 بهترین پروژه هادر سن پترزبورگ در مقابل هیئت منصفه شامل دانشمندان مشهور و نمایندگان شرکت های تجاری ارائه می شوند.
فینال این مسابقه به صورت جشنواره علمی برگزار می شود. به ویژه، در چارچوب مسابقات علمی و مهندسی بالتیک، در روز سوم مسابقه، "فضای جذب فکری" برگزار می شود که در آن حدود 2000 دانش آموز سن پترزبورگ در کلاس های 6-10 با پروژه های این مسابقه آشنا می شوند. فینالیست های همتای آنها، در 30-40 سخنرانی، کلاس های کارشناسی ارشد، هکاتون ها، کارگاه هایی که توسط دانشگاه ها و شرکت ها برای آنها برگزار می شود، شرکت می کنند. هر ساله، به عنوان بخشی از مسابقه، کنفرانسی در مقیاس بزرگ برای رهبران علمی تیم های تحقیقاتی مدرسه برای بهبود کیفیت کار روش شناختی با دانش آموزان تیزهوش برگزار می شود.
این مسابقه معیارهای انتخاب منحصر به فردی را ایجاد کرده است که به هیئت داوران امکان می دهد بهترین دانشمندان را در تیم روسی برای شرکت در فینال مسابقات جهانی بازبینی-مسابقه دستاوردهای علمی و مهندسی دانش آموزان مدرسه ای Intel-ISEF بگنجانند. 13 بار به برندگان مسابقه جایزه بزرگ مسابقات جهانی اهدا شد. در سال 2017 ، Savely Novikov دانش آموز کلاس دهم دوباره پیروزی خود را در مسابقات بالتیک در فینال مسابقات بین المللی تأیید کرد. علاوه بر این، برخی از پروژه ها از سوی شرکت های علاقه مند به اجرای آنها حمایت می شوند.
یک اصل مهم در مسابقات بالتیک این است که هیچ مانعی برای شرکت کودکان با استعداد وجود ندارد. بنابراین مسابقه هزینه ثبت نام ندارد و برای شرکت کنندگان غیر مقیم غذا و اقامت رایگان و برنامه گشت و گذار ارائه می شود. کمیته سازماندهی، دانشمندان، معلمان دانشگاه و مدیران شرکت را جذب می کند تا با دانش آموزان با استعداد به عنوان داوطلب کار کنند و در عمل تعامل مدرسه، علم و تجارت را اجرا کنند.

وظایف

1. اطلاعات در مورد رویدادهای اصلی مسابقه شرکت کنندگان بالقوهو عموم - اطلاعات عمومی مسابقه - اطلاع رسانی به شرکت کنندگان احتمالی مسابقه - اطلاع رسانی بینندگان از "فضای جذب فکری" - جذب رسانه ها
2. مشارکت شرکای منطقه ای - مراکز آموزشی و تحقیقاتی - در رقابت بالتیک
3. مشارکت شرکت ها و شرکت ها، دانشگاه ها، داوطلبان برای شرکت در مسابقه علمی و مهندسی بالتیک و متحد کردن آنها برای آموزش نسل جدیدی از دانشمندان روسی
4. بهبود مکانیسم های سازمانی برای برگزاری مسابقات منطقه ای واجد شرایط، مکاتبات و مراحل پایانی مسابقات علمی و مهندسی بالتیک
5. آماده سازی ارائه تیم از مسابقه علوم و مهندسی بالتیک در Intel-ISEF
6. تشکیل استراتژی توسعه مسابقات تا سال 2030 از طریق ایجاد یک کمیته سازماندهی دائمی با متحد کردن شرکای ثابت مسابقه.

توجیه اهمیت اجتماعی

یکی از اولویت های توسعه است فدراسیون روسیهگذار از یک اقتصاد مبتنی بر منابع به یک اقتصاد با فناوری پیشرفته و دانش بر است. این بدون توسعه سرمایه انسانی و آموزش پرسنل علمی، از مدرسه، بدون احیای ارزش‌های اساسی غیرممکن است. جامعه روسیهو بالاتر از همه ارزش های آموزش بنیادی و فعالیت علمی.
مسابقه علوم و مهندسی بالتیک سهم خود را در حل این مشکل ایفا می کند، زیرا دستورالعملی برای انجام تحقیقات و پروژه های علمی توسط دانش آموزان از مناطق مختلف روسیه ایجاد می کند و همچنین ارزیابی عینی مدرسه را ارائه می دهد. آثار علمی، که بدون برگزاری یک مسابقه بزرگ غیر ممکن است. حمایت از دانش آموزان با استعداد و معلمان آنها در مناطق دورافتاده، ایجاد فرصت هایی برای ارتباط آنها با دانشمندان و متخصصان برجسته، به ویژه برای حفظ و افزایش سرمایه انسانی در استان های روسیه مهم است.
این پروژه یک انگیزه قوی برای جذب دانش آموزان به فعالیت های آموزشی، علمی و تحقیقاتی است، به آنها فرصت می دهد تا علایق خود را توسعه دهند و به آنها کمک می کند تا در روسیه شغلی ایجاد کنند. انتخاب و تشویق کودکان مستعد در چارچوب مسابقه، فرصتی برای رشد و اجرای عملی آنها ایجاد می کند پروژه های تحقیقاتی. فرم نمایشگاهی فینال مسابقه، آن را جشنی از ارتباطات علمی و رواج علم برای طیف وسیعی از دانش آموزان می سازد.
این پروژه همچنین امکان حفظ و انتقال سنت های انجام کار علمی با دانش آموزان مدرسه ای را که در مناطق فدراسیون روسیه و سنت پترزبورگ تشکیل شده است و توسعه می دهد. اشکال مختلفکار با دانش آموزانی که دارای ذهن تحلیلی عمیق هستند، اما خود را در چارچوب جنبش المپیاد و سایر مسابقات سنتی نشان نمی دهند. این پروژه به توسعه کمک می کند رویکرد سیستم هابه ایجاد برنامه ها و روش های انجام فعالیت های پروژهبا دانش آموزان در رشته های علمی فشرده،
علاوه بر این، مهندسی بالتیک رقابت علمیبه نیروها می پیوندد سازمان های مختلف– مدارس، دانشگاه ها، شرکت ها، مؤسسات علمی – برای توسعه آموزش در کشور ما.

جغرافیای پروژه

منطقه آرهانگلسک، منطقه ولادیمیرمنطقه بلگورود، منطقه ولگوگراد، منطقه ورونژ، منطقه ایوانوو، منطقه ایرکوتسک، منطقه کالینینگراد، منطقه کیروف، منطقه کوستروما. منطقه کراسنودار, منطقه لنینگرادمنطقه لیپتسک، منطقه مسکو، منطقه مورمانسکمنطقه نیژنی نووگورود، منطقه نووسیبیرسکمنطقه اورنبورگ، منطقه پنزا، منطقه پرم، منطقه پسکوف، استان ریازان، قلمرو استاوروپل، جمهوری کارلیا، جمهوری چوواشیا، جمهوری باشقورتوستان، جمهوری تاتارستان، جمهوری ماری ال، منطقه روستوف، منطقه ریازان، سن پترزبورگ، منطقه ساراتوف، منطقه اسمولنسک، منطقه تومسکجمهوری کومی، جمهوری کریمه، جمهوری اوستیای شمالی، جمهوری تاتارستان، جمهوری چوواشیا، منطقه تیومن، منطقه اولیانوفسک، منطقه چلیابینسکمنطقه خودمختار چوکوتکا، منطقه یاروسلاول

گروه های هدف

1. کودکان و نوجوانان
2. جوانان و دانشجویان

وب سایت مسابقه: http://baltkonkurs.ru/

مسابقه علوم و مهندسی بالتیک برگزار شد سن پترزبورگ از سال 2005. اکنون این یکی از بزرگترین مسابقات علمی برای دانش آموزان مدرسه در روسیه است که ترکیبی از قضاوت دقیق پروژه های علمی توسط دانشمندان و معلمان دانشگاه و سنت های مدرن در سازماندهی تعطیلات علمی جوانان است.

Time of Science Foundation، دانشگاه ITMO و ANO World of Science مسابقه ای برای بیش از 300 دانشمند جوان از شهرهای مختلف روسیه، برای بیش از 300 نماینده هیئت داوران مسابقه، برای بیش از 2000 دانش آموز سن پترزبورگ- مهمانان مسابقه، رهبران علمی از مناطق، برای روسای شرکت ها و شرکت هایی که تحقیقات را ارزیابی می کنند. مدرسه، علم و تجارت در اینجا در یک سایت ترکیب شده اند.

محققان جوان دعوت شده به فینال مسابقه، روز خود را در یک نمایشگاه پوستر کار می کنند و پروژه خود را تا 20 بار ارائه می دهند. در روز اول نمایشگاه، سطح پروژه های آنها توسط هیئت داوران علمی و مدرس ارزیابی می شود و نامزدهای جوایز اصلی مسابقه را انتخاب می کنند.

30 دکترای علوم، بیش از 70 نامزد علوم، دانشجویان فارغ التحصیل، معلمان دانشگاه های سنت پترزبورگ و روسیه، اوکراین، بلاروس دیپلم مسابقه و جایزه اصلی - توپ بلورین "کمال به عنوان امید" را اهدا می کنند.

8 بخش مسابقه - ریاضیات، فیزیک، شیمی، بوم شناسی، فناوری، زیست شناسی، برنامه نویسی و رباتیک. در این بخش‌ها، تنها پروژه‌های غیر ارجاعی حاوی عنصر کشف علمی قابل ارائه هستند.

با دفاع از اثر نمایش داده شده بر روی غرفه نمایش، دانش آموز در یک گفتگوی باز ثابت می کند که تحقیق او حاوی عنصری از کشف علمی است، روش های جدیدی برای حل مسئله ایجاد کرده است، اهمیت عملی دارد، در نتیجه یاد می گیرد که یک علمی و تجاری ایجاد کند. حرفه.

روز بعد نمایشگاه-نمایشگاه به روی نمایندگان باز می شود تجارت روسیه، برنامه نویسان مشهور، روزنامه نگاران، والدین محققان جوان آینده، بهترین دانش آموزان سن پترزبورگ، برای همه کسانی که به آینده علم روسیه علاقه مند هستند. ارتباط مستقیم مستقیم با دانش آموزان با استعداد به آنها امکان می دهد چشم انداز بازار پرسنل، سطح تحصیلات و مهارت های حرفه ای دانش آموزان مدرن را ارزیابی کنند و بیشترین موارد را شناسایی کنند. پروژه های جالب، از بچه ها برای کارآموزی در شرکت دعوت کنید. دانش‌آموزان سن پترزبورگ - مهمانان مسابقه در این سایت می‌توانند موضوعات تحقیقاتی آتی را از روسای شرکت‌ها و شرکت‌های سن پترزبورگ برای ارائه در مسابقه بعدی دریافت کنند.

در دومین روز نمایشگاه-نمایشگاه، شرکت‌ها و بنگاه‌ها به ارائه دستاوردهای نوآورانه خود می‌پردازند.

برندگانمسابقات علمی و مهندسی بالتیک در این مسابقات گنجانده شده است تیمی برای شرکت در نمایشگاه جهانی دستاوردهای علمی و مهندسی دانشجویان Intel-ISEF. 12 بار در تاریخ ده ساله مسابقات تایید کردند سطح بالاآثار آنها برنده و برنده جایزه معتبرترین مسابقه علمی برای دانش آموزان در جهان شد.

در مراسم مراسم اهدای جوایز برندگان دانشمندان جوان توسط نمایندگان ایالت و مقامات، روسای شرکت ها و شرکت های حامی این مسابقه تجلیل می شود.

برگزارکنندگان موفق شده اند آن را به مدت 12 سال برای شرکت کنندگان رایگان نگه دارند. به طور سنتی در طول چهار روز مسابقه، محل اقامت رایگان برای شرکت کنندگان غیر مقیم ارائه می شود.

رقابت علم و مهندسی بالتیک برای دانش آموزان از سال 2005 وجود دارد. در شرایطی که فعالیت‌های پژوهشی در مدرسه در حاشیه سیستم آموزشی قرار داشت، علاقه‌مندان می‌توانستند رقابت خود را ایجاد کنند که برخلاف سنت‌های المپیاد بود.

در سال 2008، 5 برنده مسابقه علوم و مهندسی بالتیک نتایج بالای خود را در مسابقات جهانی در ایالات متحده تایید کردند. سرگئی باکولین و میخائیل اسکولنیکوف (در حال حاضر ریاضیدانان باهوش) برندگان جوایز درجه 4 و 3 درجه بزرگ در Intel-ISEF شدند و سه برنامه نویس از FML شماره 30 سن پترزبورگ جایزه بزرگ درجه 1 را برای یک پروژه تیمی دریافت کردند. چنین موفقیتی به ندرت توسط تیم های منطقه ای در مسابقات جهانی به دست آمده است.

ستاره های زیادی در این مسابقه روشن شدند: گادجی عثمانوف، که سیاره کوچک منظومه شمسی در سال 2011 به نام او نامگذاری شد، دانیا فیالکوفسکی، که پس از برنده شدن در مسابقه جهانی نقد و بررسی آثار علمی دانش آموزان در سال 2015 در همه کانال های تلویزیونی سروصدا کرد. . برنده مسابقات علمی و مهندسی بالتیک 2016 یک رباتیک جوان از مسکو است که سه بار کار خود را به سن پترزبورگ آورده و در فینال مسابقات جهانی برای پروژه "دستکاری رباتیک 6 محوره برای اتوماسیون کوچک" به پیروزی دست یافته است. شرکت ها.»

از دهه 90 تاکنون، تلاش‌های زیادی از سوی ایدئولوگ‌های رویکرد علمی صورت گرفته است تا توضیح دهند که تفکر المپیک یک موهبت طبیعی است، که تعداد کمی از کودکان با توانایی‌های فکری «دوی سرعت» متولد می‌شوند و چنین کودکانی نمی‌توانند تربیت شوند، اما لازم است که کودکان تحلیلی را پرورش دهید که توانایی تفکر متفکرانه داشته باشند و عمیقاً مشکل ایجاد شده برای آنها را درک کنند و تنها چنین کارهایی در مدیریت تحقیقات علمی مدرسه می تواند مبنای تربیت پرسنل بسیار حرفه ای باشد. با این حال، همه آنها با درک نابخردانه از ارزش های المپیادها و همچنین، به احتمال زیاد، با اولویت های رهبری، که اجازه هیچ گونه دگرگونی کار فشرده و پرهزینه مالی را نمی داد، در هم شکست. در واقع، هنوز این کلیشه وجود دارد که "علم مدرسه یک افسانه است". تحقیق علمیمشاوران تحصیلی آنها برای دانش آموزان مدرسه می نویسند و در جامعه فعال هستند.

اما این تسلط "رویکرد المپیاد" نبود که توسعه رقابت علمی و مهندسی بالتیک را کند کرد. در اوج خود، زمانی که تعداد شرکت کنندگان در سال 2008 از 50 نفر در سال 2004 به 250 نفر در سال 2008 افزایش یافت، آزمون دولتی واحد در روسیه معرفی شد. دانش آموزان روسی آخرین امتحان شفاهی (در ادبیات) را در سال 2008 شرکت کردند. از آن لحظه به بعد، فعالیت های علمی در مدرسه شروع به مخالفت با رویه مدرسه کرد.

نیاز به آمادگی برای آزمون به دانش آموزان کلاس یازدهم فرصت نوشتن تحقیق علمی نمی داد. چنین کاری حتی پس از پذیرش نیز ارزش عملی نداشت، زیرا آماده سازی برای آزمون به مهارت های کاملاً متفاوتی نیاز داشت. معلمان مدرسه، حتی اگر در آغاز سال 2000 با مدیریت علمی پروژه های مدرسه بیگانه نبودند، بیهوده بودن و بیهودگی چنین کاری را دیدند.

در نتیجه، رقابت بالتیک برای 3 سال تمام به دلیل این واقعیت که به طور غیرمنتظره در فهرست المپیادهای روسیه برای دانش آموزان مدرسه اتحادیه روسای روسیه قرار گرفت، نجات یافت. این امکان صدور دیپلم برای برندگان در بخش های ریاضی و زیست شناسی را فراهم کرد که معادل گواهینامه های آزمون یکپارچه دولتی - 100 امتیاز در موضوع مربوطه بود.

اما در سال 2011 تمامی مسابقات علمی به جز رقابت تمام روسیه«جونیور» از «فهرست» حذف شدند المپیادهای سراسر روسیهدانش‌آموزان، و رقابت بالتیک به خودی خود تبدیل به یک چیز جالب شد، زیرا برای مدیران و معلمان مدارس خاص جالب و مهم بود که درگیر شوند. فعالیت های تحقیقاتیبا بچه های مدرسه

عکس از آرشیو برگزارکنندگان

امروز، هنگام صحبت با رهبران آزمایشگاه آموزش مداوم ریاضی و کمیته سازماندهی مسابقات علوم و مهندسی بالتیک، این لحن محترمانه است.

وقتی انبوهی از مجموعه آثار علمی دانش آموزان - شرکت کنندگان در مسابقات مختلف علمی همه روسی را بیرون می آوریم، ردیف هایی از گواهینامه ها و مدارک تحصیلی را نشان می دهیم که دیوارهای LNMO با آنها آویزان شده است، فارغ التحصیلان خود - نامزدهای علوم، روسای شرکت ها - ما را معرفی می کنیم. مهمانان شگفت زده می شوند، حتی اگر با دستاوردهای ما آشنا باشند.

و آنها فرود اضطراری Tu-154M در سال 2010 را به یاد می آورند که موفقیت آمیز بود زیرا باندفرودگاه نیمه متروک ایژما سال ها توسط کارگردان سرگئی سوتنیکوف تمیز شد، او آن را تمیز کرد فقط به این دلیل که لازم بود...

گلایه دارند که بله - آموزش بنیادی، رویکرد سیستماتیک اساس است، اما حتی در سطح رقت بار دولتی این ایده ها اصلا به نظر نمی رسد ... آه می کشند که مفاهیم مدرن (البته اگر بتوان آنها را مفاهیم نامید) بر روی علوم کاربردی، بر روی نتایج خاص و ملموس متمرکز هستند.

آنها با درک سر تکان می دهند: بله، البته. شما یک سنگر، ​​یک پاسگاه، شما در خط مقدم هستید آموزش مدرن. شما مرزهای ما را حفظ می کنید. شما یک شی استراتژیک هستید، همان جایی که ریاضیدانان واقعی روسی در آن آموزش می بینند، و بی جهت نیست که در بسیاری از فارغ التحصیلان 25 نفره 10-12 دانشجوی فارغ التحصیل، 6-8 نامزد علوم ...

کارگردانان شرکت های بزرگ، منابع مالی، سازمان های عمومی- همه به طرز غم انگیزی آه می کشند: "خب، یه جورایی نگه میداری...".

خب، اینگونه است که ادامه می دهیم.

به چه چیزی چنگ زده ایم؟ روی چه چیزی تمرکز می کنیم؟ ارزش مطلق LNME چیست، جایی که یک سیستم آموزشی منحصر به فرد برای جذب دانش آموزان به فعالیت های علمی ساخته شده است و در اعماق آن بنیاد Time of Science توسط فارغ التحصیلان LNME ایجاد شده است؟

فرزندان

نکته اصلی کودکان با انگیزه است که آماده هستند 8-10 ساعت در روز در کلاس درس کار کنند. چنین کودکانی می توانند و باید در چارچوب یک سیستم کامل یاد بگیرند که در آن همه عناصر فرآیند آموزشیبه هم مرتبط هستند.

آموزش است کار زیاد، و او باید در مدرسه یاد بگیرد. حجم کار زیاد، که همیشه زمینه ساز یک آموزش خوب است، هرگز در LNME به یک امر عادی تبدیل نمی شود. هر دانش آموز ابتدا یک نیاز شناختی ایجاد می کند که به یک علاقه شناختی تبدیل می شود موضوع دانشگاهیو به فرآیند یادگیری معنای شخصی می بخشد: دانش آموز می داند که چرا در حال کسب دانش، توسعه مهارت ها و توسعه مهارت ها است.

هدف آموزش ایجاد تحقیقات علمی جدی است. این معنا دانش آموز را تشویق می کند تا اقدامات خود را برنامه ریزی کند و سپس آنها را به طور مستقل انجام دهد، در چارچوب برنامه درسی مدرسه (37 ساعت تحصیلی)، سپس در سخنرانی ها و کلاس های اضافی (سمینارها، کنفرانس ها و غیره) کار کند. همه اینها با سفر، گشت و گذار، نوشتن تحقیقات علمی تکمیل می شود و به بخشی جالب، پرحادثه و پر جنب و جوش از زندگی تبدیل می شود. برای بسیاری از فارغ التحصیلان ما، این زندگی پس از فارغ التحصیلی ادامه دارد.

عکس از آرشیو برگزارکنندگان

هدف روشن

یادگیری باید بر اساس یک هدف روشن باشد که برای دانش آموز تعیین شده است تا تحقیق یا پروژه علمی خود را ایجاد کند. که در شرایط مدرنیک کار مستقل پر جنب و جوش و عملی که به دانش آموز امکان ابراز وجود می دهد و هدف از دریافت جایزه و کسب مقام عمومی برنده یک مسابقه علمی بزرگ می تواند به یک کاتالیزور واقعی برای کسب یک آموزش اساسی جدی و ایجاد یک حرفه علمی تبدیل شود. . دقیقاً به همین دلیل است که مسابقات علوم و مهندسی بالتیک در سال 2005 ایجاد شد. این یک تعطیلات علمی کامل با عناصر رقابت است، به طوری که انگیزه ای برای سازماندهی فرآیند آموزشی می شود، به عبارت دیگر، تا "تفکر دلپذیر و ضروری شود."

معلمان

ارتباطات علمی اگر نگوییم اصلی ترین جایگاه را در کار هر محققی اشغال می کند. اگر بالاترین هدف خود را تربیت دانشمند قرار دهیم، نه تنها لازم است که به او آموزش رسمی بدهیم و کارش را در یک سمینار علمی سازماندهی کنیم، کار فردی او با ناظر علمی، شرکت در کنفرانس ها و فرصت دسترسی اطلاعات مهم این است که کل کادر آموزشی و نه صرفاً ناظران علمی و رؤسای دوره های خاص، بتوانند دروس مدرسه را به عنوان رشته های علمی تدریس کنند.

الزامات بالا

فرصتی برای تعیین وظایف بسیار بالا برای کودکان - و تجزیه و تحلیل ریاضی در کلاس هشتم و ترکیبی از سه موضوع تخصصی در برنامه تحصیلیو ایجاد کار علمی، شکل گیری شخصیت است.

روش های دانش علمی جهان به کودک این امکان را می دهد که ایده ای از واقعیت اطراف خود شکل دهد. در طول حتی کوچک کار تحقیقاتیخود دانش‌آموزان قوانین دنیای اطراف خود را کشف می‌کنند، اگر وظیفه‌ای جدی به آنها داده شود، به حقیقت و دلایل برخی رویدادها و حقایق می‌رسند.

این گونه است که به درک عمیق‌تر و واقعی‌تر از جهان، یک مفهوم واقعاً شخصی از جهان، دست می‌یابد. متعاقباً ، بر اساس "شمول" در علم جدی ، فرد رشد می کند رویکرد فلسفیبه زندگی، و این بدان معنا نیست که او به سادگی می داند چگونه زندگی خود را با یک هدف خاص در ذهن بسازد.

جنبه اخلاقی به گونه ای است که برای فردی که در مدرسه تحقیق علمی کرده و در مسابقات بین المللی برنده شده است، مفاهیم «خانواده»، «وطن»، «مدرسه» کلماتی خالی از لطف نیست.

اکثر دانش آموزانی که در فینال Intel-ISEF در ایالات متحده شرکت کردند و برنده شدند، در روسیه مشغول فعالیت های علمی و کار هستند. یک محیط واقعاً حمایتی نه تنها ایجاد می کند فرد موفقاو قادر به دستیابی به اهداف تعیین شده، شهروندی را تربیت می کند که از ارتباط فعالیت های خود با زندگی مدرسه، شهر و کشور آگاه باشد.

عکس از آرشیو برگزارکنندگان

ارتباط با فارغ التحصیلان

تیم LNMO شامل معلمان دانشگاه و دانشمندان است. اما اصلی ترین آنها در فرآیند یادگیری دانشجویان جوان، دانشجویان تحصیلات تکمیلی، دانشمندان جوان - فارغ التحصیلان مدرسه هستند. برقراری ارتباط با آنها در سمینارها، در مدرسه تابستانی، در کنفرانس ها، دانش آموز مهارت های ارتباطی را با جوانان بسیار باهوش به دست می آورد، نتایجی را که فعالیت فکری می دهد با چشمان خود می بیند و در رابطه با هرکسی که به تحقیق علمی مشغول است احساس شریکی می کند.

محیطی دوستانه

همانطور که تیم‌های علمی بزرگسالان همیشه هماهنگ‌تر از هر انجمن حرفه‌ای دیگر هستند، تیم‌های مدرسه متمرکز بر تحقیقات علمی مشکلات کمتری دارند. همکاری با دانشمندان برابر که نتایج علمی آنها ممکن است برای سایر اعضای تیم مهم و جالب باشد، فضای دوستانه ای ایجاد می کند. در واقع، هر محققی زمانی خوشحال می‌شود که اثرش مورد توجه باشد، وقتی خوانده می‌شود، وقتی مقالاتش مورد تقاضا باشد.

در تیم های پژوهشی کودکان، فضای خلاق نیز آغاز همکاری را تشکیل می دهد. در سمینارها، نوجوانان یاد می گیرند که از هم جدا شوند وظایف جدی، با مشارکت فعال در فرآیند خلق مشترک، نتایج میانی کار خود را با یکدیگر به اشتراک می گذارند. در چنین سیستمی، همکاری بر رقابت غلبه دارد، زیرا همه با مشکلات مختلفی سر و کار دارند و نتایج خود را تنها در مراحل تعامل ارائه می دهند. در نتیجه، همه احساس می‌کنند فردی منحصر به فرد هستند که در فضایی از مشارکت برابر وجود دارد.

برعکس، یک مدرسه سنتی بر گروه‌های تخصصی دانش‌آموزان متمرکز است: کلاس‌ها یا حوزه‌های تخصصی که در آن مکانیسمی برای همکاری وجود ندارد.

این اغلب منجر به روابط متضاد بین دانش آموزان، رقابت و در نهایت، رقابت بدنام ورزشی می شود. در LNMO سعی شد کاستی های یک مدرسه سنتی در نظر گرفته شود و مدل متفاوتی از تیم کودکان ساخته شد.

عکس از آرشیو برگزارکنندگان

دسترسی

آموزش باید در دسترس باشد، شرکت در مسابقات باید آزاد و رایگان باشد.

هر چه نوجوان توجه به موفقیت های خود را بیشتر ببیند، به رشد خود توجه کند، بیشتر می شود تلاش زیاداو تلاش خواهد کرد تا خود را بهبود بخشد، هر چه بازگشت بیشتر در آینده به دنبال داشته باشد. به نظر می رسد این یک بدیهیات است.

وظیفه آموزش را تنها در صورتی می توان موفق دانست که کودک در خانواده، مدرسه، جامعه، دولت احساس نیاز کند. انگیزه وظیفه اصلی است. هر چه خواسته‌های اطرافیان از نوجوان بیشتر باشد، هر چه هدف‌ها بالاتر باشد، نتیجه سریع‌تر خواهد بود و هزینه‌های تحصیل سریع‌تر پرداخت می‌شود.

ما در فعالیت های خود از چه چیزی صرف نظر می کنیم؟

• از «رویکرد المپیاد» در نظام آموزشی، با تمرکز بر رقابت و پیروزی در رقابت فکری؛
• از مصرف گرایی؛
• دوری از اهداف بی معنی و غیرجذاب مانند آزمون خروج؛
• از انواع رتبه بندی هایی که باعث ایجاد رقابت در بین کودکان می شود.
• از آموزش به عنوان تجارت؛
• از هرگونه مصالحه ای که ما را مجبور به کنار گذاشتن اصول اصلی خود می کند.

حمایت بنیاد Dynasty از سال 2011 موفقیت را تثبیت کرده است: اگر در سال 2006 50 مطالعه در مسابقه ارائه شد، در سال 2016 بیش از 900 درخواست برای مشارکت تنها در مرحله مقدماتی ارائه شد و 356 پروژه در مرحله نهایی پذیرفته شدند.

از آنجایی که آموزش اساسی و مشارکت دانش آموزان در فعالیت های علمی به هیچ وجه حتی در سطح رقت بار دولتی (یعنی علمی و نه به اصطلاح "فعالیت های پروژه ای") اعلام نشده است، سرنوشت رقابت علمی و مهندسی بالتیک امروز است. حتی برای سازندگان آن نیز نامشخص است.

کجاست حمایتی که به ما امکان می دهد رقابتی را توسعه دهیم که برخلاف همه روندها باشد و مشخص نیست.

برگزارکنندگان از همه کسانی که به آینده علم و آموزش روسیه فکر می کنند دعوت می کنند تا به این پروژه کمک کنند تا سنت مشارکت در دسترس در مسابقه را حفظ کند. معرفی هزینه ثبت نام و پرداخت هزینه مسابقه به معنای از دست دادن یک نسل کامل از مهندسان و دانشمندان روسی است.