پروژه های کودکان در پیش دبستانی مطابق با استانداردهای آموزشی ایالتی فدرال. پروژه در پیش دبستانی یا فعالیت پروژه در مهد کودک

پروژه های تحقیقاتیپیش دبستانی ها

پروژه "شیر و فرآورده های لبنی"

Maksutova Yu. I. معلم آموزش عالی دسته صلاحیت، 2012

خلاصه ای از پروژه.

این پروژه یک سازمان کاری برای آشنایی کودکان با ارزش و فواید شیر و محصولات لبنی، درک اهمیت شیر ​​در تغذیه بدن کودک در حال رشد است.

این کار از طریق جستجو، تحقیق، فعالیت های ادغام در فرآیند اشکال مختلف کار، با هدف گسترش پتانسیل توانایی های خلاقانه و فکری کودکان از طریق فعال سازی فعالیت های زندگی کودکان انجام شد.

این پروژه تحقیقاتی و خلاقانه است که برای یک دوره 1-1.5 ماهه برای کودکان گروه ارشد، معلمان و والدین شامل چندین مرحله طراحی شده است.

ارتباط.

محصولی ضروری و اجتناب ناپذیر غذای کودکشیر است به دلیل ترکیبات شیمیایی و خواص بیولوژیکی، جایگاه استثنایی در بین محصولات با منشاء حیوانی دارد که در تغذیه کودکان در تمام گروه های سنی استفاده می شود.

متأسفانه همه کودکان از نوشیدن شیر و خوردن غذاهای آماده با شیر خوشحال نیستند. بچه ها نمی فهمند

اهمیت شیر ​​و لبنیات در رشد بدن انسان

بنابراین، ما، بزرگسالان، باید به کودکان کمک کنیم تا ویژگی های ارزشمند شیر، اهمیت آن برای رشد بدن کودک را کشف کنند.

من و بچه ها تصمیم گرفتیم ببینیم شیر کجا پیدا می شود؟ چرا انسان به شیر نیاز دارد؟

هدف: غنی سازی دانش کودکان در مورد شیر به عنوان یک محصول ارزشمند و مفید برای رشد بدن کودک.

اهداف: گسترش افق کودکان در مورد شیر و محصولات لبنی.

برای پرورش مهارت های پژوهشی کودکان (جستجوی اطلاعات در منابع مختلف).

ایجاد علاقه شناختی به فعالیت های تحقیقاتی، تمایل به یادگیری چیزهای جدید.

توانایی کار در یک تیم، تمایل به اشتراک گذاری اطلاعات و شرکت در فعالیت های آزمایشی مشترک را توسعه دهید.

ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به تغذیه سالم در کودکان.

والدین را در پروژه مشارکت دهید.

فرضیه.

اگر کودکان از طریق فعالیت های تحقیقاتی خود ارزش شیر و لبنیات را بیشتر بدانند، متوجه می شوند که شیر یک محصول غذایی ارزشمند برای بدن کودک است و تمایل به خوردن آن پیدا می کند.

این پروژه مبتنی بر روش تدریس پژوهشی است. این روشی است که در آن کودکان یاد می گیرند که تحقیقات مستقل انجام دهند، جمع آوری کنند اطلاعات موجوددر مورد موضوع تحقیق، آن را ثبت کنید، افق های خود را گسترش دهید. کودکان توانایی های خلاقانه و توانایی بیان تعاریف خود را رشد می دهند و تفکر و گفتار را توسعه می دهند.

ویژگی اصلی یادگیری اکتشافی، فعال سازی است فعالیت های آموزشیکودکان، به آن یک شخصیت اکتشافی، خلاق می بخشد و بنابراین ابتکار عمل در سازماندهی فعالیت شناختی خود را به کودک منتقل می کند. (A.I. Savenkov "تحقیق کودکان به عنوان روشی برای آموزش پیش دبستانی های بزرگتر" مسکو، "دانشگاه آموزشی "اول سپتامبر"، 2007)

روش تحقیق:

مشاهده؛

جستجوی کار (از منابع مختلف اطلاعات)؛

آزمایش.

قبل از شروع پروژه از روش "سه سوال" برای تعیین سطح دانش کودکان در مورد شیر و لبنیات استفاده کردم. هدف آن شناسایی سطح آگاهی کودکان قبل از شروع پروژه و مقایسه دانش در پایان پروژه است. با بچه ها در مورد آنچه که در مورد این موضوع می دانند صحبت کردیم و پاسخ ها را در جدولی ثبت کردیم. بعد پرسیدم که دوست دارند بدانند؟ پاسخ ها نیز ثبت شد. او از بچه ها خواست تا به این فکر کنند که چگونه پاسخ سوالات را پیدا کنند؟ بچه ها تصمیم گرفتند از بزرگترها بپرسند، کتاب بخوانند، از برنامه های تلویزیونی یاد بگیرند، آزمایش کنند و به فروشگاه بروند. سوال سوم: «چه چیزی یاد گرفتی؟ ” در پایان پروژه پرسیده شد، که به من کمک کرد نتیجه‌گیری درستی داشته باشم و بفهمم بچه‌ها چه آموخته‌اند.

آنچه در مورد شیر می دانیم آنچه می خواهیم بدانیم آنچه آموختیم

گاو شیر می دهد

یک گاو در انبار زندگی می کند

گاو در چمنزار می چرید و علف می خورد

شیر سفید، در فروشگاه فروخته می شود

فرنی از شیر درست می شود

دستگاهی شیر را به فروشگاه می آورد

پنیر کوتیج از شیر درست می شود - گاو چگونه شیر می دهد

شیر چگونه به فروشگاه می رسد؟

چه محصولات دیگری از شیر تهیه می شود؟

چه چیزی در شیر سالم است؟

چه چیزی می توان از شیر تهیه کرد - گاوها در مزارع زندگی می کنند ، مردم از آنها مراقبت می کنند (گاودار ، شیرده)

شیر از یک کارخانه لبنی به فروشگاه آورده می شود و در آنجا فرآوری می شود و محصولات لبنی تولید می شود.

شیر حاوی ویتامین ها و مواد معدنی، چربی ها، کربوهیدرات ها، پروتئین ها است

می توانید غذاهای مختلفی را از شیر تهیه کنید: پنکیک، املت، پای، نان، فرنی، اضافه شده به پوره سیب زمینی

شیر برای رشد بدن کودک مفید است

این پروژه در چند مرحله انجام شد.

مرحله آماده سازی (2 هفته).

ایجاد محیط توسعه؛

انتخاب ادبیات روش شناختی و داستانی در مورد موضوع؛

توسعه کلاس ها و برنامه عمل در مورد موضوع پروژه.

در مرحله مقدماتی، اهمیت و اهمیت این موضوع را مورد توجه والدین قرار دادم. ما به همراه والدین یک محیط رشدی در گروه ایجاد کردیم. بچه ها برای تزیین غرفه آموزشی «گاو بامزه» کارتن های شیر و لبنیات را از خانه آوردند. مواد بازی. ما روش شناختی و داستاندر مورد این موضوع، ما مطالب مصور بصری تولید کردیم (تصاویر، بریده‌های مجله که محصولات لبنی و غذاهای مبتنی بر شیر را به تصویر می‌کشد، مواد بازی. یک برنامه عملیاتی برای اجرای پروژه طراحی کردیم. مجموعه‌ای از کلاس‌های اختصاص داده شده به مطالعه خواص شیر

II. مرحله عملی (3 هفته)

گسترش دانش کودکان در مورد شیر و محصولات لبنی؛

توسعه علایق شناختی و مهارت های پژوهشی؛

توانایی کار در یک تیم از بزرگسالان و همسالان را ارتقا دهید.

او به همراه بچه‌ها آزمایش‌ها و آزمایش‌هایی با شیر و لبنیات انجام داد، خواص شیر را شناسایی کرد، لبنیات را چشید، میلک شیک را مخلوط کرد، ماست درست کرد و کیک پخت. یک سری از کلاس های اختصاص داده شده به شیر و لبنیات، مشکل برگزار شد تغذیه سالم. با بچه ها رفتیم یه گشت و گذار به مغازه در قسمت لبنیات.

در فعالیت‌های تولیدی، کودکان با موضوع «دور در چمنزار، گاوها در حال چراند...»، «خانه‌ای در روستا»، ساخت گاوهای کاغذی، ساخت موبایل «فرآورده‌های لبنی»، کشیدن پوستر و ساخت آلبوم‌هایی با موضوع «دورتر در چمنزار، گاوها در حال چراندن...» نقاشی کردند. نقاشی ها آنها به همراه بچه ها مدلی از لیوان با لوله هایی ساختند که ترکیب شیر را نشان می دهد: پروتئین ها، چربی ها، کربوهیدرات ها، مواد معدنی.

ما بازی های نقش آفرینی "مزرعه"، "فروشگاه لبنیات"، بازی های آموزشی "چهارمین عجیب"، "طعم را حدس بزن"، "لابیرنت ها" بازی کردیم.

در راستای گفتار، کار تدوین داستان هایی درباره لبنیات و گاوها انجام شد. همراه با بچه ها، داستان ها، افسانه ها، قافیه های مهد کودک که در مورد شیر و گاو صحبت می کنند، می خوانیم و شعرها و نمایشنامه ها را یاد می گیریم.

گفتگو، اوقات فراغت و سرگرمی به منظور توسعه ارزش های سبک زندگی سالم در کودکان برگزار شد.

به بچه ها داده شد مشق شب: یخچال را در خانه کاوش کنید و لبنیات را در آن بیابید، به همراه والدین خود به بخش لبنیات فروشگاه سر بزنید و از تنوع لبنیات دیدن کنید. در این گروه، کودکان نظرات خود را رد و بدل کردند. بنابراین، ما متوجه شدیم که خانواده دانش آموزان ما ترجیح می دهند کدام محصولات لبنی را مصرف کنند. همچنین از والدین دعوت شد تا در نمایشگاه "شیر - سلامت کل خانواده" شرکت کنند که نقاشی های مشترک، صنایع دستی و پوسترهای کودکان و والدین را ارائه می دهد.

III. مرحله نهایی(1 هفته)

خلاصه دانش کودکان در مورد این موضوع؛

برای القای نیاز به کودکان و والدین آنها راه سالمزندگی و احساسات مثبت

ارائه این طرح در قالب جشنواره شیر با حضور والدین و کودکان گروه های سنی مختلف صورت گرفت. مطالب اطلاعاتی در قالب شعرهایی که بچه ها می خوانند، بازی، آهنگ و رقص و همچنین یک لحظه غافلگیرکننده ارائه شد (گاوی با شکلات های راه شیری به دیدار بچه ها آمد).

در نتیجه کار بر روی این پروژه، کودکان دانش خود را در مورد شیر و محصولات لبنی گسترش دادند و آموختند که شیر نه تنها خوشمزه است، بلکه یک محصول ارزشمند برای غذای کودک است. کودکان مهارت‌های پژوهشی را کسب کردند: جستجو و جمع‌آوری اطلاعات، تجزیه و تحلیل، سیستم‌بندی و نتیجه‌گیری مهارت‌های کمک متقابل، حمایت و ارتباط نزدیک با بزرگسالان و همسالان را به دست آوردند. علاقه به درک دنیای اطرافمان افزایش یافته است. همه اینها به خودسازی شخصیت هر کودک کمک کرد و عزم و عزت نفس را در او پرورش داد.

تازگی پروژه در غیرمعمول بودن موضوع، مرتبط بودن موضوع و استفاده از روش جستجو و تحقیق در طول اجرای پروژه نهفته است.

اهمیت عملی پروژه در توسعه و اجرای آن است فرآیند آموزشیدر موسسات آموزشی پیش دبستانی، در استفاده از تجربیات عملی توسط معلمان شهرستان و منطقه.

بنابراین، ما به این نتیجه رسیده‌ایم که امروزه معرفی روش‌های تحقیق در فرآیند آموزشی مهدکودک یکی از اصلی‌ترین راه‌های دانش است که به طور کامل با ماهیت کودک و وظایف مدرن رشد او مطابقت دارد.

بنابراین با ارجحیت دادن به روش تدریس پروژه محور، شرایطی را برای خودآگاهی کودکان ایجاد می کنم.

برای من فعالیت پروژه نوعی است فرم خاصخلاقیت، وسیله ای مؤثر برای رشد حرفه ای و شخصی و جلوه های خلاقانه من است.

فایل های پیوست شده:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262.5 کیلوبایت | تعداد دانلود: 975

www.maam.ru

پروژه جستجو و تحقیق برای کودکان پیش دبستانی مسن "Zimushka-زمستان"

پروژه "Zimushka - زمستان"

این پروژه توسط اولگا ویکتورونا دوبریاکوا توسعه داده شد.

معلم هنر

MBDOU "مهدکودک شماره 2 نوع ترکیبی» میکون

نوع پروژه:

جستجو و تحقیق، خلاق، تمرین محور، کودکان با مشارکت والدین و معلمان، جستجو و تحقیق گروهی کودکان، پروژه خلاقانه.

موضوع پروژه:

"Zimushka - زمستان."

هدف پروژه:

شکل گیری ایده ها و دانش کودکان در مورد تغییرات فصلی در طبیعت در زمستان.

توسعه مهارت ها برای انتقال برداشت های دریافتی در فعالیت های تولیدی.

اهداف پروژه:

ایجاد ایده های کودکان در مورد تغییرات فصلی در طبیعت زنده و بی جان در طول زمستان.

ایجاد تک گویی، گفتگو، چند گفتاری، گفتار منسجم، گسترش دایره واژگان.

یاد بگیرید که طبیعت زمستان را به تصویر بکشید، از مواد بصری مختلف استفاده کنید، با تکنیک های غیر سنتی نقاشی کنید.

کمک به توسعه علاقه به فعالیت های جستجو و تحقیق؛

ارتقاء رشد توانایی های خلاقانه کودکان، تخیل، تفکر منطقی و توانایی مشاهده تغییرات در طبیعت؛

تعیین مراحل اجرای پروژه؛

نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت، میل به مراقبت از پرندگان و حیوانات را تقویت کنید.

زمینه آموزشی: خلاقیت هنری، شناخت، ارتباط، خواندن داستان، موسیقی.

مدت پروژه: میان مدت: 2 ماه.

تاریخ: 01.12.-31.01.

شرکت کنندگان پروژه: کودکان گروه میانی، والدین ، ​​معلمان ، مدیر موسیقی، معلم هنر

مرتبط بودن موضوع:

این موضوع پروژه هرگز ارتباط و ارزش عملی خود را از دست نخواهد داد، زیرا با اصل فصلی بودن مطابقت دارد، که بر اساس آن کل فرآیند آموزشی در موسسات (سازمان ها) پیش دبستانی ساخته شده است.

این پروژه به شما این امکان را می دهد که دانش کودکان را در مورد تغییرات فصلی در طبیعت و در زندگی مردم در آن گسترش دهید، غنی کنید، سیستم سازی کنید و خلاقانه به کار ببرید. زمان زمستانسال؛ تعطیلات زمستانی و ویژگی های جشن آنها را معرفی می کند.

توسعه علاقه به فعالیت های جستجو و تحقیق را ترویج می کند.

"Zimushka-winter" تمام مناطق آموزشی را پوشش می دهد. همه شرکت کنندگان پروژه را فراهم می کند امکانات بیشتربرای تحقق خلاقانه

این پروژه از این نظر منحصر به فرد است که پیوندی جدایی ناپذیر با آن دارد زندگی روزمره: طبیعت خود موادی را برای مشاهده، تحقیق، آزمایش و خلاقیت فراهم می کند.

زمستان زمان بازی های سرگرم کننده، سرگرمی، تعطیلات سال نو و کریسمس است که به شما امکان می دهد این زمان از سال را سرگرم کننده، خلاقانه و مفید سپری کنید.

طرح اجرای پروژه

انتخاب موضوع.

آشنایی کودکان با تغییرات فصلی طبیعت در فصل زمستان

تعیین مراحل اجرای پروژه.

زمینه خلاقیت هنری

"ما خالق زیبایی هستیم."

مقدماتی

ایجاد یک محیط توسعه (انتخاب ادبیات روش شناختی، بازی های رومیزی چاپی، ضبط های صوتی، کارتون ها، داستان ها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، معماها، تصاویر، بازتولید نقاشی).

تهیه مواد برای خلاقیت هنری؛

ترسیم برنامه ای برای فعالیت های مشترک با کودکان.

جستجو و تحقیق.

هدف: تحکیم و گسترش ایده ها و دانش در مورد پدیده های طبیعی فصلی از طریق جستجو و فعالیت های تحقیقاتی کودکان.

ایده ای از سبک زندگی پرندگان و حیوانات در زمستان ارائه دهید.

ایجاد تمایل به فعالیت های تحقیقاتی در کودکان؛

پرورش نگرش مراقبتی نسبت به طبیعت زنده و بی جان؛

والدین را در اجرای طرح مشارکت دهید.

هنری و خلاقانه

هدف: رشد توانایی های هنری و خلاقیت کودکان.

1. ادراک زیبایی شناختی، درک رنگ را توسعه دهید.

2. بهبود مهارت های فنی در طراحی، مجسمه سازی، و کاربردی:

در نقاشی: به کودکان آموزش دهید که تصویر زمستان را با تکنیک های مختلف منتقل کنند، از مواد مختلف استفاده کنید.

در مجسمه سازی: آموزش انتقال تصاویر در یک تصویر حجاری شده با استفاده از روش ها و مواد مختلف.

در کاربرد: یاد بگیرید که یک ترکیب از کاغذ با استفاده از تکنیک های مختلف ایجاد کنید.

در موسیقی: یادگیری آهنگ در مورد زمستان و رقص برای تعطیلات.

خلاقیت و تخیل مستقل را تشویق کنید.

نهایی.

هدف: تعمیم، سیستم سازی دانش کودکان در مورد فصل زمستان و برگزاری رویداد نهایی "زمستان-زمستان".

تقویت دانش کودکان در مورد یک موضوع خاص؛

ایجاد علاقه و تمایل به مشاهده تغییرات فصلی در طبیعت؛

برپایی نمایشگاهی از آثار خلاقانه کودکان.

برگزاری مسابقه خوانش رسا شعر در مورد زمستان؛

گردآوری آلبوم با نقاشی کودکان در مورد زمستان;

رویدادهای تعطیلات زمستانی را برگزار کنید.

نتیجه مورد انتظار

گسترش و غنی سازی دانش کودکان در مورد تغییرات فصلی طبیعت در فصل زمستان.

شکل گیری علاقه شناختی کودکان در طول فعالیت های عملی مشترک با معلم.

شکل گیری تک گویی، گفتار گفتاری و منسجم کودکان، غنی سازی آن با القاب، کلمات و عبارات جدید.

شکل گیری توانایی های هنری کودکان در حین مفصل فعالیت خلاقبا بزرگسالان

استفاده کودکان از بازی ها و سرگرمی های جدید زمستانی، امکان استفاده از آنها در فعالیت های بازی مستقل.

خواندن شعر در مورد زمستان از زبان.

مشارکت دادن والدین در فرآیند خلاقانه کار با کودکان، تقویت علاقه به همکاری با مهدکودک.

محصول فعالیت های پروژه:

مسابقه رسا خوانی شعر زمستان.

مسابقه صنایع دستی از مواد مختلفو در تکنیک های مختلف "کارگاه بابا نوئل" ( خلاقیت مشترکفرزندان و والدین).

نمایشگاه نقاشی های کودکان "Zimushka به دیدار ما آمد - زمستان" و "سال نو مبارک! "

گردآوری آلبومی با نقاشی کودکان با موضوع زمستان: "جنگل زمستان"، "زمستان تمام خانه ها را با رنگ سفید تزئین کرده است"، "درختان در لباس زمستانی"، "خانه در جنگل زمستانی"، "جنگل پری"، "پرندگان"، "آدم برفی های متفاوت"، "به زودی، به زودی" سال نو! "، "جادوگر زمستانی"، "دانه های برف"، "نقوش روی شیشه"، "درخت سال نو"، "رقص گرد در درخت کریسمس"،

صنایع دستی از پلاستیک: " درختان کریسمس"، "پنگوئن ها روی شناور یخ"، "کلبه در جنگل زمستانی" (نقش برجسته، "دانه های برف در حال چرخش هستند"، "چه کسی در جنگل زمستان زندگی می کند؟"، "پدر فراست و دوشیزه برفی"، "نماد سال نو یک مار است."

کاربرد: "آدم برفی"، "خرگوش در درخت کریسمس"، " توپ های کریسمس"" تزئین درخت کریسمس "" چه کسی در زمستان در جنگل نمی خوابد؟ "، "دانه های برف می چرخند" و دیگران.

جشن سال نو "بازدید از پدربزرگ فراست".

تعطیلات "معجزه کریسمس".

رویداد نهایی "زمستان-زمستان".

فایل های پیوست شده:

	proekt-zimushka-zima_bs2ul.pptx | 9450.89 کیلوبایت | تعداد دانلود: 119

www.maam.ru

پروژه تحقیقاتی برای کودکان پیش دبستانی "هوای نامرئی"

پروژه "هوا نامرئی است"

نوع پروژه: پژوهشی، کوتاه مدت

ارتباط:

هوا جادوگری است که قادر به انجام معجزات بسیاری است. می تواند یک کشتی غرق شده را از بستر دریا بلند کند، پرواز آرام کشتی هوایی و حرکت سریع هواپیما را ممکن کند. کودک پیش دبستانی چندین سال است که در دنیا زندگی می کند و عادت دارد همه جا با هوا مواجه شود.

اما کودک هنوز نمی تواند به تنهایی بیاموزد، ویژگی های آن را مطالعه کند، آنچه را که قبلاً در مورد آن فکر نکرده بود یا هیچ ایده ای در مورد آن نداشت، پیدا کند.

در حال حاضر، در ارتباط با بازنگری در اشکال و روش‌های آموزشی اولویت‌دار در آموزش پیش دبستانی، دقیقاً روش‌هایی است که توانایی‌های کودکان را برای اشکال اولیه تعمیم، استنتاج و انتزاع رشد می‌دهد. و این روش آزمایشی است.

وظیفه بزرگسالان این است که به کودکان کمک کنند تمایل فعالی برای آزمایش ایجاد کنند. ایجاد کنید شرایط بهینهبرای توسعه فعالیت های خلاقانه، مستقل و مشترک دانش آموزان از طریق انواع فعالیت های تجربی و هنری.

شرکت کنندگان پروژه: کودکان گروه گفتار درمانی ارشد، معلمان گروه، والدین.

هدف پروژه:

ایجاد تمایل در کودکان برای انجام آزمایشات مستقل با هوا و استفاده از نتایج در فعالیت های آینده.

وظایف:

1. کمک به غنی سازی و تحکیم دانش کودکان در مورد خواص هوا، گسترش درک کودکان از اهمیت هوا در زندگی انسان ها، حیوانات و گیاهان.

2. به کودکان بیاموزید که آزمایشات اساسی را با هوا انجام دهند. ویژگی های آن را کشف کنید، ارتباطات را ایجاد کنید، تغییرات را ایجاد کنید.

3. سازماندهی دانش کودکان در مورد موضوع "هوا" از طریق جستجوی مستقل.

4. معرفی کنید مشکلات زیست محیطیهوا؛

5- مهارت های همکاری کودکان را از طریق مشارکت در فعالیت های مختلف با کودکان و بزرگسالان توسعه دهید.

6. فرهنگ ارتباط را پرورش دهید، فعالیت گفتاری کودکان را تشدید کنید.

7. توسعه فعالیت خلاقانه در ایجاد تصاویر هنری با استفاده از خواص هوا.

8. توسعه فعالیت های شناختی، خلاقیت، تخیل، تفکر، فانتزی، مهارت های ارتباطی.

چارچوب زمانی اجرای پروژه- 3 ماه.

مراحل اجرای پروژه

مرحله مقدماتی:

بررسی و تجزیه و تحلیل سطح رشد توانایی های شناختی کودکان، توانایی ها و مهارت های پژوهشی و طراحی خلاق. شناسایی سطح و اثربخشی برنامه ریزی کار آموزشی، تجزیه و تحلیل سازمان محیط توسعه موضوعی، تجزیه و تحلیل اثربخشی کار با والدین برای غنی سازی و تثبیت دانش کودکان در مورد خواص هوا.

مرحله مدل سازی:

انتخاب روش ها، اشکال کار با کودکان، والدین دانش آموزان، مربیان، ایجاد یک محیط موثر توسعه موضوعی در گروه، ایجاد فضای اطلاعاتیبرای والدین، انتخاب روش های تشخیصی.

مرحله اصلی:

اجرای وظایف محوله، توسعه مواد تشخیصی، روش شناختی، عملی، تعیین بیشترین روش های موثرو روشهای کار با کودکان، والدین، مربیان مهدکودک در سازماندهی مشاهدات علمی طبیعی و آزمایشات با کودکان.

مرحله کنترل:

تجزیه و تحلیل کار انجام شده، نظارت بر سطح توسعه مهارت های پژوهشی کودکان، تعیین سطح شایستگی والدین در سازماندهی مشاهدات و آزمایشات علوم طبیعی با کودکان در خانه، تمایل به همکاری با معلمان پیش دبستانی.

نتیجه مورد انتظار:

1. ارائه تجربه کاری در شورای آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی.

2. برپایی نمایشگاه عکس «هوا و ما».

3. ساخت آلبوم "هوای اطراف ما"

4. برگزاری نمایشگاه گروهی "همه به هوا نیاز دارند"

5. برگزاری درس با اولیای دانش آموزان: "هوا نامرئی است"

در نتیجه پروژه، کودکان می دانند:

1. هوا در کجا قرار دارد؟

2. نقش هوا در زندگی انسان.

3. نقش هوا در زندگی حیوانات.

4. نقش هوا در زندگی گیاهان.

5. هوا برای چه چیزی لازم است؟

6. خواص هوا.

7. روش های تصفیه هوا.

8. قوانین برای محقق جوان.

در نتیجه این پروژه، کودکان قادر خواهند بود:

1. اقداماتی را برای سازماندهی آزمایشات با هوا انجام دهید.

2. سوال بپرسید، به دنبال پاسخ باشید.

3. مشکلی را در یک موضوع خاص ببینید.

4. یک هدف را تدوین کنید، وظایف را برنامه ریزی کنید.

5. فرضیه ها را مطرح کنید و آنها را آزمایش کنید.

6. ابزار و مواد را برای فعالیت های مستقل انتخاب کنید.

7. انجام آزمایشات امکان پذیر و نتیجه گیری مناسب.

8. نتایج آزمایش ها را در قالب نمودارهای ساده، علائم، نقشه ها، شرح نتیجه گیری ارائه دهید.

زمینه های اصلی کار:

1. کار با کودکان.

2. کار با والدین.

3. با کارمندان کار کنید.

4. برای بهبود محیط توسعه موضوع کار کنید.

مکانیزم اجرای پروژه

کار با کودکان

(برنامه ریزی و انجام شده در طول روز، از طریق انواع فعالیت ها):

فعالیت های آموزشی مستقیم (DEA) از حوزه آموزشی "شناخت"

فعالیت های تجربی کودکان پیش دبستانی.

فعالیت های جستجو و تحقیق.

سازماندهی بازی ها: آموزشی، چاپی، کلامی، خلاقانه، نقش آفرینی.

سازماندهی فعالیتهای کارگری.

سازماندهی فعالیت های هنری و گفتاری.

سازماندهی فعالیت های بصری

نگاهی به نقاشی ها و تصاویر.

سازماندهی پیاده روی.

خواندن آثار داستانی.

کار با جدول کلمات متقاطع

نمایشگاه نقاشی کودکان.

ایجاد موزه دنیای هوا

کار با والدین:

سوال کردن

طراحی پوشه – اسلاید، پوشه – تاشو.

سازماندهی فعالیت های مشترک: ساخت ویژگی ها، بازی ها، مشق شب، مشارکت در سرگرمی.

ساخت جدول کلمات متقاطع.

گزیده ای از کلمات هنری، معماها.

نمایشگاه نقاشی.

نمایشگاه تصاویر و عکس.

گفتگوهای فردی

کار با کارکنان:

سمینار-کارگاه آموزشی «چگونه کودکان را با پدیده ها آشنا کنیم طبیعت بی جان(با استفاده از مثال هوا) »

مشاوره "چگونه یک موزه هوایی ایجاد کنیم"

توسعه مواد آموزشیدرون موضوع (برنامه ریزی بلند مدت، پرسشنامه)

فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Burykina M. Yu. معرفی دنیای طبیعت بی جان برای کودکان پیش دبستانی. بریانسک 1995

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. کودکان، بزرگسالان و جهان اطراف. 1993

3. مجله آموزش پیش دبستانی شماره 3 1378. صفحه 23 -30.

ابتدا شرایط را برای انجام آزمایشات با هوا ایجاد کردیم. ما به یک آزمایشگاه کامل رسیدیم، زیرا شامل تمام زمینه های فعالیت های آزمایشی در گروه ارشد بود.

برای انجام آزمایش‌هایی با کودکان، کلاه‌های پزشکی خریداری کردیم و از کیسه‌های زباله بزرگ پیش بند و آستین درست کردیم.

گردن و سوراخ بازوها را برش می دهیم. نتیجه یک لباس برای کارگران علمی بود.

ما یک سری آزمایش با هوا با بچه ها انجام دادیم: "هوا را بگیر"، "هوا حرکت می کند"، "هوا وزن دارد"، "هوا سبک تر از آب است"، "هوا بویی ندارد".

کارت هایی برای تقویت خواص هوا ساخته شدند.

بچه ها این بازی را بیشتر دوست داشتند: "چه کسی می تواند بزرگترین حباب صابون را منفجر کند؟"

والدینی که نتوانستند به درس پایانی "هوا نامرئی است" بیایند مشتاقانه منتظر بودند تا عکس های این درس را در وب سایت قرار دهیم.

www.maam.ru

پروژه های مهدکودک

پروژه ها در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی

اجرای هر پروژه در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی را می توان به مراحل خاصی تقسیم کرد:

مرحله اول

در مرحله اول معلم مسئله و اهداف پروژه را تدوین می کند و پس از آن محصول پروژه مشخص می شود. کودکان را با موقعیت بازی یا داستان آشنا می کند و سپس تکالیف را تدوین می کند.

وظایف کودکان در این مرحله از پروژه عبارتند از: وارد شدن به مشکل، عادت کردن به موقعیت بازی، پذیرش وظایف و اهداف و همچنین تکمیل اهداف پروژه. نکته آخر بسیار مهم است، زیرا یکی از وظایف مهم معلم ایجاد موقعیت زندگی فعال در کودکان است. کودکان باید بتوانند به طور مستقل چیزهای جالبی را در دنیای اطراف خود پیدا و شناسایی کنند.

مرحله دوم

در این مرحله، معلم (علاوه بر سازماندهی فعالیت ها) به کودکان کمک می کند تا فعالیت های خود را در حل وظایف محول شده به خوبی برنامه ریزی کنند.

بچه ها در گروه های کاری متحد می شوند و نقش ها تقسیم می شوند.

مرحله سوم

معلم در صورت لزوم به کودکان کمک عملی می کند و همچنین اجرای پروژه را هدایت و نظارت می کند.

کودکان دانش، مهارت ها و توانایی های گوناگونی را پرورش می دهند.

مرحله چهارم

معلم یک ارائه در مورد فعالیت های یک پروژه خاص آماده می کند و آن را انجام می دهد.

کودکان فعالانه در تهیه ارائه کمک می کنند و پس از آن محصول فعالیت های خود را به مخاطبان (والدین و معلمان) ارائه می دهند.

طبقه بندی پروژه:

در حال حاضر پروژه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر اساس معیارهای زیر طبقه بندی می شوند:

بر اساس موضوع

آنها در موضوع (خلاقانه، اطلاعاتی، بازی یا تحقیق) و روش های اجرای نتایج متفاوت هستند.

بر اساس ترکیب شرکت کنندگان

گروه های شرکت کنندگان پروژه در ترکیب متفاوت هستند - فردی، گروهی و پیشانی.

با زمان اجرا

از نظر مدت زمان، پروژه ها می توانند کوتاه مدت (1-3 درس)، میان مدت یا بلند مدت باشند (به عنوان مثال: آشنایی با کار یک نویسنده اصلی می تواند تمام طول بکشد. سال تحصیلی) .

مراحل اصلی روش پروژه:

معلم به کودکان کمک می کند تا در سطح رشد خود جالب ترین و امکان پذیرترین کار را برای آنها انتخاب کنند.

توسعه پروژه

تهیه یک برنامه فعالیت برای دستیابی به هدف: برای کمک به چه کسی باید مراجعه کرد، منابع اطلاعاتی تعیین می شود، مواد و تجهیزات برای کار انتخاب می شوند، برای رسیدن به هدف با چه چیزهایی باید کار را یاد بگیرند.

اجرای پروژه

جزئیات بیشتر در وب سایت vospitatel.com.ua

موضوعات تحقیق برای پیش دبستانی | کارآموز

موضوعات تحقیق برای پیش دبستانی

توجه! ما همچنین در این سایت دانلود رایگان برنامه آموزشی بازی اصلی خود جدول ضرب در کارتون را برای پیش دبستانی ها ارائه می دهیم.

موضوعات کار تحقیقاتی V مهد کودک برای کودکان گروه بزرگتر گردآوری شد و با کمک معلمان و والدین اجرا شد.

در فرآیند کار تحقیقاتی ( پروژه کودکان) دانش آموزان مهدکودک موضوع انتخاب شده توسط کودک را عمیق تر مطالعه می کنند، حیوانات خانگی، گل ها، گیاهان، حشرات را مشاهده می کنند و در نتیجه تحقیقات خود به سوالات به ظاهر ساده برای بزرگسالان پاسخ می دهند. در زیر فهرست شده است موضوعات تحقیق برای پیش دبستانی هارا می توان به عنوان مبنا، تکمیل و گسترش داد.

حیوانات مورد علاقه

موضوعات مقالات تحقیقاتی در مهدکودک در مورد حیواناتخرس قطبی چه کسی در جنگل من زندگی می کند؟ چه کسی زیر سل زندگی می کند؟

مطالب از سایت obuchonok.ru

پروژه تحقیقاتی در مهد کودک با موضوع: طبیعت سرزمین مادری

فعالیت های پژوهشی برای کودکان پیش دبستانی

توضیحات و کاربرد تجربه شخصیدر رشد کودکان پیش دبستانی

پروژه تحقیقاتی با موضوع "ماهیت سرزمین مادری".

معلم بخش پیش دبستانی جمنازیوم شماره 8، منطقه ایرکوتسک، آنگارسک

نام پروژه:"چگونه جوانه سدر را از یک دانه کاج در خانه پرورش دهیم."

شرکت کنندگان پروژه:یاشچیشینا النا ولادیمیرونا (معلم پیش دبستانی)، ایزیومنیکوف ماکسیم.

مدت زمان پروژه:بلند مدت 5 ماهه

مرتبط بودن پروژه: مسائل رشد فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی در اخیراتوجه زیادی داشته باشید طراحی به یکی از مکانیسم های فرهنگی مرکزی برای تغییر واقعیت تبدیل می شود.

در طول دوران کودکی پیش دبستانی، همراه با فعالیت های بازی، فعالیت های شناختی مانند جستجوی دانش، کسب دانش به طور مستقل یا تحت هدایت یک بزرگسال که در فرآیند همکاری انجام می شود، در رشد کودک اهمیت زیادی دارد. شخصیت میل به مشاهده و آزمایش، به طور مستقل به دنبال اطلاعات جدید در مورد جهان است.

در حال حاضر، یک مشکل حاد در ناپدید شدن جنگل ها وجود دارد، سرو نیز از این قاعده مستثنی نیست. سرو سیبری با ارزش ترین ماده در ساخت مبلمان، ظروف و مداد است، بنابراین تعداد جنگل های سرو روی زمین به شدت در حال کاهش است.

در این راستا، پروژه "چگونه جوانه سدر را از یک دانه کاج در خانه رشد دهیم" توسعه و اجرا شد، که مشارکت در آن امکان گسترش و نظام مند کردن دانش کودکان را در مورد سروی که در جنگل های سیبری ما رشد می کند، چند سال است. زندگی می کند، و اینکه چگونه برای انسان مفید است، توسعه فعالیت خلاقانه مستقل را تحریک می کند.

هدف پروژه: ایجاد شرایط برای غنی سازی دانش در مورد ویژگی های سرو سیبری، کشف جایگاه کاج سرو در زندگی انسان و در طب عامیانه، مطالعه ویژگی های رشد جوانه های سرو در خانه، توسعه توانایی های خلاقانه دانش آموزان، پرورش عشق و ... برخورد دقیق با طبیعت زنده

اهداف پروژه:

1. غنی سازی و تحکیم دانش در مورد ویژگی های کاج سرو سیبری.

2. دریابید که کاج سرو چه جایگاهی در زندگی انسان دارد و کاربرد آن در طب عامیانه.

3. دریابید که آیا امکان رشد جوانه کاج از یک دانه کاج در خانه وجود دارد یا خیر.

4. توانایی فعالیت شناختی را توسعه دهید. بیاموزید که با استفاده از منابع مختلف اطلاعاتی (بزرگسالان، دایره المعارف ها، رایانه، برنامه های تلویزیونی) اطلاعاتی در مورد موضوع مطالعه پیدا کنید.

5. ادراک، تفکر، گفتار را در این فرآیند توسعه دهید فعالیت جستجوو نوشتن داستانی در مورد سرو

نتایج پروژه:

1. امکان یافتن اطلاعات همراه با والدین در مورد این موضوع (مثلاً اینکه یک جوانه سرو می تواند در خانه رشد کند)، این امکان را فراهم می کند تا یاد بگیریم که چگونه سرو در یک کاشت صنعتی، در یک نهالستان رشد می کند. این مشاوره توسط گالینا کیموونا ویکولووا، کشاورز مدیریت جنگل در منطقه ایرکوتسک انجام شد.

2. اشتیاق زیاد برای یادگیری نحوه رشد جوانه سرو از یک آجیل در خانه.

3. استفاده از منابع مختلف اطلاعات به آشنایی با اسرار سرو، نحوه رشد صحیح جوانه سرو، غنی سازی کمک کرد. داستان منسجمکودک در مورد موضوع پروژه

4. همکاری نزدیک معلم و خانواده به رشد فعالیت خلاقانه کودک کمک قابل توجهی کرد.

5. این پروژه به ما اجازه داد تا حس احترام به طبیعت زنده و احترام به سرو را در خود پرورش دهیم.

پروژه: "چگونه جوانه سدر را از یک دانه کاج در خانه پرورش دهیم."

مدیر پروژه: یاشیشینا النا ولادیمیروا.

شرکت کنندگان پروژه: فرزندان، والدین

سن کودکی که پروژه برای او طراحی شده است: سال ششم زندگی

نوع پروژه:اطلاعات و تحقیق

منطقه آموزشی که کار پروژه در آن انجام می شود: شناخت، ارتباط، سلامت، خلاقیت هنری.

شکل رفتار: گفتگو، تحقیق، مشاهده، فعالیت های مشترک و مستقل کودک.

مدت زمان:بلند مدت 5 ماهه

نتیجه هدف:پیام با موضوع: "چگونه جوانه سرو را از یک دانه کاج در خانه پرورش دهیم"، ارائه عکس از تحقیق.

مراحل پروژه:

مرحله 1

بیان مسئله، تعیین اهداف و مقاصد کار پژوهشی.

انجام دادن کار مقدماتیبا موضوع "چگونه جوانه سدر را در خانه پرورش دهیم." یک سری گفتگو با بچه ها در مورد منشاء سرو انجام شد. آجیل کاجبه عنوان با ارزش ترین محصول غذایی، کاج سرو چه جایگاهی در زندگی انسان دارد و کاربرد آن در طب عامیانه.

بیان موضوع مشکل ساز، انگیزه اجرای پروژه:

چه چیز جالب، جدید و ناشناخته دیگری می توانید در مورد سرو بگویید؟

سوال مشکلات:چگونه می توان جوانه سدر را از یک دانه کاج در خانه پرورش داد؟

ترسیم و گفتگو با همه شرکت کنندگان پروژه (دانش آموز، والدین، معلم) یک برنامه کاری گام به گام، ایجاد بانک ایده ها و پیشنهادات. انتخاب منابع اطلاعاتی

مرحله 2.

سازماندهی تحقیق در پروژه

فعالیت های اجرای پروژه

درس-مکالمه خواندن دایره المعارف ها نگاهی به تصاویر سرو و دانه های آن با استفاده از منابع اینترنتی.

مکالمات "کاج سدر در زندگی انسان و در طب عامیانه"، "خواص درمانی رزین سدر"، "سدر سیبری - ثروت روسیه"، "هوا در مزارع سرو"، " خواص مفیدروغن سدر."

گشت و گذار در جنگل های مخروطی در قلمرو کاخ فرهنگ Sovremennik و قلمرو مهد کودک.

انتخاب و خواندن افسانه ها، داستان ها و اشعار اختصاص یافته به سرو سیبری.

در حال مطالعه نشانه های عامیانهدر مورد اسرار سرو

مشاوره تخصصی جنگلداریدر منطقه ایرکوتسک

انجام تحقیق در مورد چگونگی رشد جوانه سرو از یک دانه کاج در خانه به منظور برداشت درست در نزدیکی خانه.

مشاهده آزمایش.

ثبت نتایج تحقیق در یک دفترچه مشاهده.

تعمیم نتایج تجربی.

بحث و گردآوری داستان "چگونه جوانه سرو را از دانه کاج در خانه پرورش دهیم."

طراحی و نمایش نمایشگاه عکس با موضوع برای کودکان و والدین.

ترسیم شعار در مورد حفاظت از سرو توسط کلیه شرکت کنندگان در پروژه.

بخش عملی:

جزئیات بیشتر ped-kopilka.ru

پروژه "مرد نامرئی که همه به آن نیاز دارند" (گروه ارشد، بلند مدت، اطلاعات و تحقیقات) - باشگاه مهد کودک

نوع پروژه:اطلاعات و تحقیق.

شرکت کنندگان پروژه:معلم گروه ارشد Generalova V.I. کودکان گروه بزرگتر (سن 5-6 سال).

حوزه آموزشی:شناخت. دنیای طبیعت. ایمنی.

مشکل:هوا چیست؟ چه خواصی دارد؟

فرضیه ها:"هوا نامرئی است زیرا آنجا نیست" "ما نمی توانیم هوا را لمس کنیم زیرا یک جسم نیست."

هدف:با استفاده از آزمایش ها (آزمایش ها)، برای شناسایی سطح شکل گیری ایده ها در مورد هوا در کودکان سنین پیش دبستانی.

وظایف:

1. فعالیت های تحقیق (جستجو) را به کودکان آموزش دهید، علاقه و کنجکاوی شناختی را در روند مشاهده اشیاء طبیعی واقعی و آزمایش عملی با آنها ایجاد کنید.

2. توسعه عملیات ذهنی، توانایی ارائه فرضیه ها و نتیجه گیری.

3. یاد بگیرید که آنچه مشاهده می شود توضیح دهید و نتایج را با استفاده از روش های در دسترس ثبت کنید، هدف آزمایش را بپذیرید و تعیین کنید، ابزارها و مواد را برای فعالیت مستقل انتخاب کنید.

4. گسترش ایده ها در مورد اهمیت هوا در زندگی انسان، شکل گیری ایده های کودکان در مورد اکسیژن و دی اکسید کربن. آگاهی زیست محیطی را توسعه دهید.

نتایج برنامه ریزی شده:

پس از اتمام پروژه، پیش دبستانی ها قادر خواهند بود:

به دنیای طبیعی علاقه نشان دهید، به طور مستقل سؤالات را فرموله کنید و به دنبال پاسخ آنها باشید (به طور مستقل و همراه با بزرگسالان).

جستجوی اطلاعات (به طور مستقل و همراه با بزرگسالان).

جمع آوری، خلاصه و ارزیابی حقایق، تدوین و ارائه دیدگاه خود (به طور مستقل و همراه با بزرگسالان).

نشان دادن مهارت های اساسی در مدیریت محیط زیست.

خلاصه ای از پروژه:

پروژه پیشنهادی به عنوان بخشی از آموزش محیط زیستی کودکان در سنین پیش دبستانی انجام می شود. برنامه "کودکی"، حوزه های آموزشی "شناخت"، "سلامت"، "ارتباطات". قابل اجرا برای کودکان 5-7 ساله.

در نتیجه آزمایش‌ها و تحقیقات ابتدایی مستقل با هدف مطالعه هوا و اهمیت آن در زندگی انسان، کودکان ایده‌های علمی طبیعی در مورد اشیاء طبیعت بی‌جان شکل می‌دهند.

در حین کار بر روی پروژه، کودکان همچنین به این سؤالات پاسخ خواهند داد: «چگونه یک جستجوی مؤثر برای اطلاعات سازماندهی کنیم؟ از چه چیزی می توان برای این استفاده کرد؟

مراحل اجرای پروژه:

مرحله 1: مقدماتی

ایجاد یک پایگاه فنی برای آزمایش کودکان (تجهیزات، مواد طبیعی). تجهیزات اولیه آزمایشگاه: ابزار - "یاران": ظروف شیشه ای آزمایشگاهیترازو، ظروف بازی با آب در حجم ها و اشکال مختلف. مواد طبیعی: سنگریزه، خاک رس، ماسه، صدف، پر پرندگان، برگ درختان، دانه ها و غیره؛ مواد بازیافتی: سیم، قطعات چرم، خز، پارچه، چوب پنبه. انواع مختلفکاغذ؛ رنگ: گواش، آبرنگ؛ مواد پزشکی: پیپت ها، فلاسک ها، قاشق های اندازه گیری، لامپ های لاستیکی، سرنگ ها (بدون سوزن)؛ مواد دیگر: آینه، بادکنک، الک، شمع.

تعمیم و شفاف سازی ایده های کودکان در مورد عملکردها و خواص هوا. (خواندن داستان، مشاهده تصاویر پدیده های طبیعی).

سوال از والدین در این مورد.

تشخیص دانش کودکان در ابتدای پروژه.

مرحله 2: اصلی

سازماندهی کار روی پروژه

بخش نظری: تهیه یک برنامه موضوعی بلند مدت برای کار با کودکان، ایجاد یادداشت ها و توصیف انجام آزمایش ها. ساخت فیلم "باد خوب و بد"، مشاوره با والدین در مورد "آزمایش در مهد کودک و در خانه".

بخش عملی:

1. کلاس های آموزش محیط زیست (به عنوان بخشی از برنامه "کودکی").

2. بازی-آزمایش در مورد این مشکل.

3. ارتباط با انواع دیگر فعالیت ها: بازی، تولیدی، شناختی-پژوهشی (آزمایش های مستقل)، ارتباطی (مکالمه، خواندن داستان).

مرحله 3: نهایی "ارائه پروژه".

ارائه نتایج پروژه به MBDOU به شکل:

ارائه خلاقانه با مشارکت کودکان "آزمایش با هوا".

خلاصه درس آخر با بچه ها "در مورد هوا چه می دانیم؟"

تشخیص تطبیقی ​​دانش کودکان در مورد این موضوع در ابتدا و انتهای پروژه.

ثبت پروژه اطلاعاتی و پژوهشی نامرئی که همه به آن نیاز دارند برای شرکت در رقابت جمهوری«جدید در آموزش و پرورش».

توضیح مختصر پروژه:

شرح روشهای ارزیابی

در ابتدای فعالیت های پروژه (سپتامبر)، معلم ایده های کودکان پیش دبستانی در مورد خواص هوا را روشن می کند و ایده های اولیه کودکان پیش دبستانی بزرگتر را ارزیابی می کند (تشخیص). سوالاتی که کودکان مایل به پاسخگویی به آنها هستند مورد بحث قرار می گیرد، یک طرح پروژه تهیه می شود که مشارکت فعال بزرگسالان و کودکان را فراهم می کند و یک برنامه موضوعی بلند مدت برای این مشکل ایجاد می شود.

پس از اتمام کار بر روی پروژه، یک ارائه ارائه می شود که نتایج تحقیق در مورد موضوع مورد مطالعه را نشان می دهد.

ارزیابی عملکرد این روشکار با کودکان در سنین پیش دبستانی (بهمن - تشخیص مقایسه ای). سطح شکل گیری ایده های کودکان در مورد هوا ارزیابی می شود.

شرح اشکال فعالیت آموزشی.

سپتامبر

این پروژه با تعمیم و شفاف سازی درک کودکان از عملکردها و خواص هوا (تشخیص در ابتدای پروژه) آغاز می شود. این ایده را در کودکان ایجاد کنید که مردم برای زندگی به هوا نیاز دارند.

انجام نظرسنجی برای والدین با موضوع "فعالیت های تجربی با کودکان در مهدکودک" و جمع بندی نتایج.

معلم مشاوره ای را برای والدین انجام می دهد "آزمایش در مهد کودک و در خانه" ، جایی که او اهمیت فعالیت های پروژه را در کار با کودکان پیش دبستانی روشن می کند.

آشنایی با مواد و تجهیزات برای فعالیت های پژوهشی. حمایت و توسعه علاقه کودک به تحقیق، آزمایش و اکتشافات.

درک کودکان از خواص هوا را گسترش دهید: نامرئی، بی بو، بی وزن.

در مرحله اولیه، کار با تعیین تکلیف معلم برای کودکان برای تشخیص هوا در فضای اطراف و شناسایی ویژگی های آن - نامرئی آغاز می شود. بچه ها آزمایشی انجام می دهند و نتیجه می گیرند.

چرا به هوا نیاز داریم؟ معلم از بچه ها دعوت می کند که یک نفس عمیق بکشند و سپس بازدم کنند. برای نفس کشیدن به هوا نیاز داریم.

هوا را دم و بازدم می کنیم.

هوا بوی خودش را دارد؟ بازی آموزشی "تشخیص با بو". بچه ها بازی را انجام می دهند و نتیجه گیری مناسب می کنند که اگر در اتاق یک پرتقال خوردند، از عطر یا چیز دیگری استفاده کردند، هوا بوی این ماده یا محصول را می دهد. هوا بوی خودش را دارد؟ (خیر)

تقویت توانایی استفاده مستقل از ترازوهای فنجانی. از کودکان دعوت کنید تا هوا را وزن کنند و چگونه می توان این کار را با استفاده از ترازو انجام داد.

معلم به بچه ها می گوید که هوا را می توان با روش دیگری وزن کرد. بچه ها این را در عمل آزمایش می کنند و به این نتیجه می رسند که وزن بادکنک های بدون هوا به اندازه بادکنک های باد شده است.

از بچه ها خواسته می شود به این فکر کنند که کجا می توانند یکباره هوای زیادی پیدا کنند؟ با پاسخ به این سوال و انجام آزمایشی، مشخص شد که ما به طور معمول هوا را می گیریم و آن را در یک بالن قفل می کنیم. اگر بادکنک بیش از حد باد شود، ممکن است ترکیده شود.

داستان معلم "اولین بادکنک". اولین بالون هوای گرم توسط برادران جوزف و ژاک مونتگلفیه ساخته شد. خیلی وقت پیش، سال 1983 بود. توپ از کتان و کاغذ ساخته شده بود.

برادران آن را با هوای گرم پر کردند، زیرا هوای گرم سبکتر از هوای سرد است. اولین مسافران یک گوسفند، یک اردک و یک خروس بودند. پرواز آنها هشت دقیقه طول کشید.

پس از آن، مردم شروع به پرواز کردند - نفر اول به مدت بیست و پنج دقیقه پرواز کرد. حالا بادکنک ها شروع به پر شدن از گازها کردند، زیرا از هوا سبک تر هستند. این پروازها به یک ورزش محبوب تبدیل شد.

معلم پیشنهاد می کند بادکنک را با استفاده از پمپ باد کنید.

معلم از بچه ها می پرسد که در کدام اسباب بازی خوب می دانند که هوای زیادی در آن وجود دارد. این اسباب بازی گرد است، می تواند بپرد، غلت بزند و پرتاب شود. اما اگر سوراخی در آن ظاهر شود، حتی یک سوراخ بسیار کوچک، هوا از آن خارج می شود و نمی تواند بپرد.

همه پاسخ ها خلاصه می شود و با بچه ها نتیجه گیری می شود.

یک بزرگسال به کودکان کمک می کند تا هوا را در اشیا تشخیص دهند. پس از آزمایش، بچه ها درباره چیستی (هوا) بحث می کنند. از کجا آمد (آب هوا را جابجا کرد). آنها آنچه را که در اشیاء تغییر کرده است در نظر می گیرند (خیس شدند، سنگین شدند و غیره).

از کودکان دعوت کنید تا به طور مستقل از اشیاء استفاده کنند تا ثابت کنند که در اطراف ما هوا وجود دارد. کودکان هر شیئی را انتخاب می کنند و تجربیات خود را به تنهایی نشان می دهند. نتیجه می گیرند.

کودکان را به کشف در داخل خانه دعوت کنید فشار اتمسفر. معلم آزمایش را نشان می دهد، بچه ها تکرار می کنند و نتیجه می گیرند: هوا در اطراف ما وجود دارد و بر همه اشیاء فشار می آورد (این فشار اتمسفر است).

دریابید که هوا هنگام فشرده شدن فضای کمتری را اشغال می کند. هوای فشرده قدرت جابجایی اجسام را دارد. معلم از کودکان دعوت می کند تا نتایج آزمایش را توضیح دهند و در مورد احساسات خود هنگام انجام اقدامات صحبت کنند.

با استفاده از آزمایشات، این ایده را در کودکان تقویت کنید که هوا می تواند اجسام را حرکت دهد (کشتی های بادبانی، بالن ها و غیره).

نتایج تحقیق خلاصه شده است. کار مستقل در گوشه آزمایشگاه انجام می شود.

کودکان را با علل باد - حرکت توده های هوا آشنا کنید. برای روشن شدن ایده کودکان در مورد خواص هوا: هوای گرم به سمت بالا بالا می رود - سبک است، سرد فرو می رود - سنگین است. به طور تجربی ثابت کنید که باد حرکت هوا است.

بدون بال پرواز می کند و آواز می خواند،

رهگذران را آزار می دهد.

اجازه عبور نمی دهد

او دیگران را تشویق می کند. (باد)

چگونه حدس زدی که باد است؟ باد چیست؟ چرا داره دم میکنه؟

بچه ها آزمایش را با کمک معلم انجام می دهند و تعمیم می دهند.

چگونه می توانیم تشخیص دهیم که در بیرون باد وجود دارد؟ (در کنار درختان، با استفاده از چرخ سنجاق، روبان، بادگیر در خانه.)

چه نوع باد وجود دارد؟ (قوی، ضعیف، طوفان، جنوبی، شمالی.)

کودکان در خیابان آزمایش هایی انجام می دهند و نتیجه گیری مناسب می کنند. بچه ها قبلاً در طول درس طراحی، چرخ های سوزنی درست می کردند.

باد حرکت هوا است. برای این آزمایش از فن هایی که از قبل توسط بچه ها ساخته شده اند استفاده می شود. بچه ها پنکه را روی آب تکان می دهند. چرا امواج ظاهر شدند؟

فن حرکت می کند و به نظر می رسد هوا را فشار می دهد. هوا نیز شروع به حرکت می کند. نتیجه: باد حرکت هوا است.

نتایج تحقیق خلاصه شده است. یک مینی درس باز در مورد بوم شناسی برای والدین با موضوع "باد".

از کودکان دعوت کنید تا با رعد و برق یا بهتر است بگوییم با خویشاوندان آن آشنا شوند. آزمایش در یک اتاق تاریک انجام می شود. توپ ها با یک دستکش پشمی مالیده می شوند.

به تدریج یک توپ را به توپ دیگر نزدیک کنید و یک شکاف کوچک باقی بگذارید. جرقه ها بین آنها پرواز می کنند (آزمایش در یک اتاق تاریک با بزرگسالان انجام می شود).

کودکان را با پدیده ای مانند سونامی آشنا کنید، به آنها بگویید که چیست و چرا سونامی برای انسان خطرناک است. از بچه ها دعوت کنید این را به صورت تجربی ثابت کنند.

کودکان را معرفی کنید پدیده طبیعی"طوفان شن". برای انجام این آزمایش، معلم تصویری از یک بیابان شنی را نشان می دهد که تپه های شنی را به تصویر می کشد و پیشنهاد می کند قبل از شروع کار به آن نگاه کنید. سوال برای کودکان: فکر می کنید چنین سرسره های شنی از کجا در بیابان آمده است؟ (پاسخ ها شنیده می شود، اما اظهار نظر نمی شود؛ خود بچه ها بعد از پایان آزمایش دوباره به این سؤال پاسخ می دهند).

اکران فیلم باد - خیر و شر.

خواص آب و هوا را با کودکان مقایسه کنید. با استفاده از آزمایش ها، شباهت ها و تفاوت ها را بیابید. (مشابهات – شفاف، بی مزه و بی بو، شکل ظرف می گیرد و غیره. تفاوت ها – آب سنگین تر است، جاری می شود، برخی از مواد در آن حل می شوند و جامد می شوند، شکل ظرف می گیرند؛ هوا نامرئی، بی وزن و...)

با کودکان کشف کنید که هوا سبک تر از آب است. دریابید که چگونه هوا آب را جابجا می کند، چگونه هوا آب را ترک می کند. کودکان آزمایشی را انجام می دهند و در پایان نتیجه گیری می کنند: لیوان به تدریج با آب پر می شود، حباب های هوا از آن خارج می شوند. هوا سبکتر از آب است - وقتی از طریق لوله وارد لیوان می شود، آب را از زیر لیوان خارج می کند و بالا می رود و لیوان را از آب بیرون می کشد.

معلم از بچه ها دعوت می کند تا به طور مستقل آزمایشی را با اسباب بازی های پر از هوا انجام دهند و یک بار دیگر ثابت کنند که هوا سبک تر از آب است.

تشخیص اینکه هوا سبکتر از آب است با کودکان بسیار قدرتمند است. معلم آزمایشی انجام می دهد و تعیین می کند که چه چیزی آسان تر و چه چیزی سخت تر است و از بچه ها دعوت می کند تا آزمایش را خودشان انجام دهند.

ارائه پروژه "مرد نامرئی که همه به آن نیاز دارند."

درس آخر با بچه ها "در مورد هوا چه می دانیم؟"

اهمیت عملی پروژه:

برای جامعه - کودکی که بر مهارت های جستجو و فعالیت های تحقیقاتی تسلط پیدا کرده است می تواند به طور مستقل مشکلات در حال ظهور را حل کند که برای آموزش مدرسه و خودآگاهی موفق در جامعه ضروری است.

برای کودک - رشد مهارت های شناختی و ویژگی های شخصی.

پس از تمام آزمایشات، گفتگوها و ارائه های اختصاص داده شده به مطالعه هوا، بچه ها به طور محکم ایده ای از مفهوم هوا، خواص آن، علل باد، چیستی هوای سرد فشرده و گرم منبسط کردند. آزمایش های متعدد، فعالیت شناختی، کنجکاوی و تمایل به دانش و تفکر مستقل را در کودکان برانگیخت.

نتایج فعالیت های پروژه ای که به طور مشترک با کودکان انجام شد:

دو فرضیه رد شده است: "هوا نامرئی است زیرا آنجا نیست" و "ما نمی توانیم هوا را لمس کنیم زیرا جسم نیست".

فرضیه‌های زیر که توسط بچه‌ها بیان شد تأیید شد: "هوا می‌تواند گرفتار شود، می‌تواند اجسام را حرکت دهد، می‌تواند سرد و گرم باشد." بچه ها خودشان فهمیدند و تثبیت کردند که تمام فضای اطراف پر از هوا است و بدون آن زندگی روی زمین وجود نخواهد داشت، هوا زندگی است.

از تجربه در سازماندهی فعالیت های پژوهشی با کودکان پیش دبستانی

ایالت فدرال استانداردهای آموزشیتعیین رویکردهای جدید برای فعالیت های مشترک معلم، کودک و والدین. فعالیت های طراحی و تحقیق فرصت های گسترده ای را برای فعالیت های مشترک بزرگسالان و کودکان، برای جستجوی تجربی، برای تحقق تمایل کودک به فعالیت جستجوی مستقل باز می کند.

کار مربیان پیش دبستانی برای معرفی فعالیت های طراحی و پژوهشی در موسسه ما با راهنمایی یک مربی ارشد مهدکودک انجام شد و با مطالعه روش ها و تکنیک ها آغاز شد. ادبیات تخصصی، آشنایی با تجربه در این راستا.

در مرحله بعد سازماندهی شد همکاریمعلمان، کودکان و والدین برای ایجاد پروژه ها، اهداف و اهداف طراحی و فعالیت های پژوهشی مشخص شد.

هدف: شکل گیری پایه های رفتار تحقیقی در کودکان پیش دبستانی، رشد تفکر خلاق، تخیل، فانتزی.

وظایف:

• افزایش سطح فعالیت شناختی کودکان؛
• توسعه مهارت های ارتباطی و خلاقیت؛
• توسعه توانایی کار در یک تیم.

حمایت روانشناختی و آموزشی برای طراحی و فعالیت های پژوهشی توسط یک معلم-روانشناس انجام شد، که برای آشکار کردن پتانسیل عاطفی، فکری و خلاق شخصیت کودک کار کرد، مطالعه منظم و سازگار سطوح رشد را در تمام مراحل سنی انجام داد. او به ایجاد شرایط برای تعامل موفق در محیط آموزشی معلمان، دانش آموزان و والدین کمک کرد.

زمینه های حمایت روانی و آموزشی:

• جستجو و پشتیبانی آموزشی برای کارهای تجربی، نظارت بر نتایج رشد روانیدانش آموزان؛
• اطمینان از راحتی روانی برای شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی و فرصت انتخاب زمینه های تحقق خود؛
• مشاوره ای و پشتیبانی اطلاعاتشرکت کنندگان در فعالیت های پروژه
• تشخیص؛
• فعالیت های توسعه ای

در مسیر فعالیت های عملی، کادر آموزشی مهدکودک بیشترین را پیدا کردند فرم های بهینهسازماندهی فعالیت های پژوهشی با کودکان پیش دبستانی:

• درس - آزمایش

جزئیات بیشتر dohcolonoc.ru

فعالیت پروژه در گروه ارشد با موضوع: "بشقاب های مختلف"

شرح مواد: همکاران گرامی! من یک پروژه خلاقانه را مورد توجه شما قرار می دهم: "چنین بشقاب های مختلف" برای گروه ارشد مهد کودک.
مدت زمان: کوتاه مدت
نوع پروژه:خلاق، مقدماتی و جهت گیری.
شرکت کنندگان:کودکان، معلمان، والدین
مشکلی که برای کودکان قابل توجه است و هدف پروژه حل آن است: «آیا به بشقاب نیاز داریم؟ چه انواع مختلفی از صفحات وجود دارد؟ تاریخچه بشقاب."
هدف:برای ترویج رشد علاقه شناختی کودکان در فرآیند کشف دانش جدید و غیر معمول در مورد یک شی آشنا - یک بشقاب. توسعه ادراک زیبایی شناختی.
وظایف
برای کودکان:
- درک انواع صفحات (متفاوت در اندازه، شکل، مواد، ظاهر);
- حمایت از علاقه و کنجکاوی طبیعی کودکان؛
- ایجاد یک محیط عاطفی؛
- ایجاد مهارت در کار تجربی با اشیاء.
- هنگام تزئین بشقاب ها خلاقیت و تخیل را توسعه دهید
برای والدین:
- مشارکت دادن والدین در حوزه شناختی کودک؛
- تحریک فعالیت خلاقانه والدین از طریق خلاقیت مشترک با فرزندان و مشارکت در فعالیت های اوقات فراغت.
- ترویج ایجاد مشارکت بین معلمان و والدین در امور تربیت و آموزش کودکان.
برای معلمان:
- اطمینان از اجرای وظایف آموزشی، رشدی و تربیتی از طریق تسلط کودکان مناطق آموزشی;
- ایجاد شرایط برای کودکان به طور مستقل و مشترک با بزرگسالان در چارچوب پروژه در حال انجام.
- ترویج ایجاد روابط دوستانه بین معلمان و متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین در روند توسعه و اجرای پروژه.
محصولات پروژه
برای کودکان:
-آشنایی با معماهای بشقاب؛
-نقاشی صفحات کاغذی با عناصر نقاشی خوخلوما، گزل;
- مدل سازی ظروف از خمیر نمک، نقاشی;

-بازی آموزشیبرش تصاویر "ظروف"؛
- انجام فعالیت های تحقیقاتی "صفحات مختلف چیست" (آزمایش های مقایسه ای)
-تاریخچه ظهور بشقاب ها (مکالمه)

برای معلمان:
- ارائه "بشقاب های مختلف"
- توسعه یک پروژه موضوعی در مورد موضوع
- ایجاد یک ارائه؛
-نمایشگاه کتاب با معماهای بشقاب.
- انتخاب و توصیه هایی برای خواندن ادبیات با کودکان؛
- ایجاد یک بشقاب با استفاده از تکنیک پاپیه ماشه

- ایجاد پوشه حرکت "تاریخچه صفحه"
برای والدین:
-نمایشگاه اثر هنریو کاردستی های ساخته شده توسط کودکان
در فعالیت های مستقل و مشترک با والدین؛
مراحل:
مقدماتی:
-تعریف موضوع مطالعه؛
یک موقعیت مشکل ساز ایجاد کنید (در ناهار یکی از بچه ها بشقاب نداشت).
-انتخاب داستان، تولید کتاب شعر و معماهای بشقاب

مجموعه ای از نمایشگاه ها.
تحقیق:
- آشنایی با انواع بشقاب ها (مشاهده ارائه "بشقاب های مختلف"
بشقاب از کجا به ما رسید (مکالمه)
- آزمایش های مقایسه ای

ایجاد محصول بر اساس پروژه:
نهایی:
- تعمیم نتایج کار؛
- برپایی نمایشگاه صنایع دستی ساخته شده از بشقاب،

- برگزاری نمایشگاهی از بشقاب های خمیر نمک نقاشی شده؛

- نمایشگاه تهیه شده توسط والدین

پروژه برای کودکان و والدین گروه متوسط: "پتو خوب"

برای مربیان و والدین
گردآوری شده توسط: معلم: Kondratyeva T.V.

نوع پروژه: ارتباطی و خلاق.
اجرای پروژه:آگوست - سپتامبر 2014.
شرکت کنندگان: فرزندان گروه متوسط ​​و والدین آنها.
مشکل:مشخصه کودکان میانسال حساسیت عاطفی بالا نسبت به همه چیزهایی است که آنها را احاطه کرده است. هر چه اندام های حسی بیشتر در روند تربیت و رشد کودک نقش داشته باشند، تصویر جهان به طور کامل برای او آشکار می شود. کودک به طور فعال هر چیز جدیدی را از طریق حرکت درک می کند و بر آن مسلط می شود، زیرا حرکت برای او یک راه شناخت است. کودکان جهان را با دستان خود می آموزند، که توسط بسیاری از محققان که به نقش حرکات ظریف دست توجه می کنند و ارتباطی بین رشد مهارت های حرکتی ظریف و گفتار ایجاد می کنند، ثابت شده است. کودکان امروزی متأسفانه دچار کمبود حرکات و حواس حسی می شوند... والدین وقت کافی را برای فرزندان خود نمی گذارند، مشغله مداوم آنها بر روحیه کودکان تأثیر می گذارد و بر سلامت آنها تأثیر می گذارد. کودکان وقتی در مهدکودک هستند واقعا دلتنگ والدین خود می شوند، این پروژه به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا تنش عاطفی را کاهش دهند، به کودکان و والدین کمک می کند تا ارتباط عاطفی مثبتی با یکدیگر داشته باشند.
اهداف:
- تقویت ارتباطات عاطفی بین کودکان و بزرگسالان؛
- توسعه هماهنگی حسی حرکتی و مهارت های حرکتی ظریف دست ها.
- بهبود کیفیت فرآیند آموزشی،
- توسعه خلاقیت، افزایش شایستگی معلمان
وظایف:
- توسعه عملکردهای روانی حرکتی و مهارت های ارتباطی در کودکان؛
- رفع تنش عاطفی و عضلانی؛
- مشارکت دادن والدین در ایجاد "روسری خانه" در خانه؛
- استفاده از "دستمال خانه" در فعالیت های بازی مشترک و مستقل کودکان؛
- توسعه تمرینات بازی با دستگاه های ورزشی توری؛
- ایجاد اعتماد و درک متقابل بین کودکان و بزرگسالان.
- رشد توانایی های خلاقانه کودکان.
توسعه پروژه.
- این مشکل را به اطلاع شرکت کنندگان پروژه برسانید.
-ادبیات روش شناختی و داستانی، مطالب مربوط به این موضوع را انتخاب کنید.
- مواد، اسباب بازی ها، ویژگی ها را برای فعالیت های بازی انتخاب کنید.
- انتخاب مواد برای فعالیت های تولیدی.
- سرودن برنامه بلند مدترویدادها مرحله مقدماتی

چرخه وظایف خلاقانه
هدف: دادن فرصتی به کودک برای مشارکت با والدین خود در اجرای ایده های خلاقانه، نشان دادن اهمیت فعالیت های مشترک با کودک در ساخت کاردستی.
فرصتی برای ابراز فردیت، خلاقیت و مطرح کردن خود فراهم کنید ایده های غیر استانداردو آنها را اجرا کنید.
مرحله 1:
ارائه پروژه
هدف: متحد کردن شرکت کنندگان در روابط آموزشی در یک تیم از افراد همفکر. اتحاد از طریق فعالیت های مشترک جالب والدین، فرزندان و مربیان، ایجاد مشارکت بین شرکت کنندگان در روابط آموزشی. اجرای آموزش مشارکتی.
کار خلاقانه برای والدین (بروشور روش شناختی)
هدف: اصول پیاده سازی را به والدین نشان دهید کار خلاقانهبه همراه بچه ها، پیشنهاد کنید مواد و طرح هایی را برای تکمیل کار مطابق با ایده های خود انتخاب کنید.
مشاوره برای والدین
هدف: نشان دادن اهمیت این پروژه که هم مستقل و هم شامل فعالیت های مشترکهمه شرکت کنندگان آن
مرحله 2 ایجاد یک شیء هنری
هدف: یک کار خلاقانه را با کودک انجام دهید، با استفاده از مواد و طرح ها مطابق با برنامه های خود در خانه.
مرحله 3 شیء هنری در فعالیت
هدف: استفاده از یک شیء هنری در طول اقامت کودک در مهدکودک، به عنوان ویژگی شروع خوب روز و ارتباط مستمر با خانواده.
مرحله 4 نهایی. کمپین "پتوی خوب".
هدف: متحد کردن و متحد کردن شرکت کنندگان در روابط آموزشی در یک تیم از افراد همفکر، ایجاد مشارکت بین مربیان، کودکان و والدین.

بخش عملی پروژه:
مجموعه ای از کارهای خلاقانه برای والدین
1. کار خلاقانه "اسباب بازی از یک بالش". اساس اسباب بازی را آماده کنید: یک بالش مستطیلی کوچک پر از بالش مصنوعی با استفاده از توری ها و روبان ها، می توانید اسباب بازی های مختلفی را ایجاد کنید - اسباب بازی های آشنا برای کودک و آنهایی که او اختراع کرده است. بالش را در بالا با دو روبان ببندید تا گوش ایجاد کنید، از توری برای تعیین پنجه ها و یک توری بلند در پشت برای ایجاد دم استفاده کنید. اسباب بازی بچه گربه آماده است! فراموش نکنید که گربه ها عاشق بازی با کمان روی نخ هستند.
2. کار خلاقانه "اسباب بازی از مواد ضایعات". به عنوان مثال، می توانید یک پرنده شادی از پارچه درست کنید. پرنده خوشبختی نمادی از خبرهای خوب است.
مرحله 1: ساختن پرنده شادی: "ساختن پر".
نخ ها را در امتداد کانتور از پارچه جدا می کنیم تا بدون استفاده از سوزن، یک پرنده خوشبختی به دست بیاوریم.
مرحله 2: ساختن پرنده شادی: پارچه را از وسط تا کنید، سپس دوباره از وسط و سپس به شکل مثلث
مرحله 3: نوک مثلث را با نخ ببندید. این "بینی" پرنده است.
مرحله 4: پارچه را باز کنید، یک گلوله پنبه را در وسط قرار دهید.
مرحله 5: ما چیزهای مهربانانه می گوییم کلمات مهربان، دعا، کلمات فراق ... یک گلوله پنبه را با نخ می بندیم تا "سر" پرنده را به هم بزنیم.
مرحله 6: بال درست کنید، یک گوشه پارچه را کنار هم بکشید، سپس گوشه دیگر را برای ساختن بال.
کمپین "جمع آوری یک پتوی خوب"
مرحله فردی با مشارکت مستقیم خانواده انجام می شود. والدین نیاز دارند: نگرش مثبت و دوستانه، توانایی مذاکره با کودک و بحث در مورد همه چیز جدید، رویکرد خلاقانه، اما مهمتر از همه، علاقه خانواده به نوآوری در زندگی کودک. توصیه هایی برای والدین: مهم است که با وظایف و درخواست های معلمان مسئولانه برخورد کنید و از ارائه ایده های خلاقانه خود نترسید.
اغلب کودکان اسباب بازی مورد علاقه خود را با خود به مهد کودک می آورند. برای آنها این یک شی آشنا و یک تکه خانه است، خاطره ای از مادرشان. شکی نیست که یک دستمال خانگی که همراه با مادر تزئین شده باشد، به کودک کمک می کند تا حواسش پرت شود، با ترس ها و عدم اطمینان کنار بیاید و استرس های روحی و روانی را از بین ببرد که بتوانند با آن بازی کنند، مطالعه کنند، بررسی کنند و آن را متحول کنند. مهم است که فعالیت با دستمال به رشد مهارت های حرکتی ظریف و همچنین طناب ها و توری های متصل به گوشه های دستمال و روی سطح آن کمک کند.
مرحله ارتباط کودک قبلاً به محیط جدید و محیط جدید عادت کرده است. دوستان ظاهر شدند. ما باید به بچه ها کمک کنیم که اولین قدم های خود را به سمت دوستی بردارند.
"تعامل به صورت جفت" - معلم می تواند از بچه ها دعوت کند تا دستمال های خود را به یکدیگر نشان دهند. سپس می توانند دستمال ها را رد و بدل کنند و بررسی، بررسی و مقایسه کنند. می توانید با بچه ها بحث کنید که چه چیزی روی دستمال های مختلف به تصویر کشیده شده است، چه چیزی رایج است، چه تفاوتی دارد. کارهای ساده توصیه می شود: "رنگ قرمز در کدام دستمال زندگی می کند؟"، "چه کسی روی دستمال نام دارد؟"، "درازترین توری کیست؟"، "در جیب چیست؟" و غیره
"تعامل در گروه های کوچک" - کارهای قبلی را تکرار می کنیم و به کارهای جدید و پیچیده تر می رویم. به عنوان مثال، با بستن بند و روبان پنج تا شش روسری، یک مسیر مشترک از "روسری های خانگی" ایجاد می کنیم. از چهار روسری می توانید یک پتو برای یک عروسک یا یک سفره جشن برای میز درست کنید. اگر هنوز بستن بند کفش برای بچه ها سخت است، کافی است دستمال ها را مانند پازل پهن کنید. نکته اصلی این است که خیال پردازی کنید، کارهای جالبی انجام دهید، علاقه کودک را حفظ کنید و در آنجا متوقف نشوید!
"تعامل در یک گروه" - کودک احساس می کند بخشی از یک تیم بزرگ است و می فهمد که با همه، مانند همسالان مختلف، کنار هم است. یکی از وظایف "جزایر" است - ساختن دستمال با نام های مختلف: "دختران" و "پسران"، "حیوانات خنده دار"، "جزایر رنگارنگ"، "بزرگترین جزیره" و غیره. بچه ها به مهد کودک، گروه عادت کرده اند. اتاق، معلمان و همسالان بیشتر بر ترس ها غلبه شده است، وقت آن است که روسری ها را در یک گروه مشترک "پتوی دنج برای نوزادان" ترکیب کنید.
این مراسم همزمان با این رویداد برگزار شد و از والدین دعوت شد. این رویداد در مدت 50 دقیقه انجام شد. رویداد اصلی، پیوستن دستمال‌ها به «پتوی خوب» است. برای انجام این کار، هر "روسری خانگی" دارای توری یا روبان هایی بود که برای گره زدن آسان به گوشه های آن دوخته می شد. ابتدا 2-3 روسری را با هم ترکیب کردند، توری ها را گره زدند، سپس آنها را در مسیرها و سپس به یک پارچه متصل کردند. بنابراین، "پتوی خوب" آماده است!
کل این مراسم در فضایی شاد برگزار شد. ارتباط رایگان بین شرکت کنندگان در عمل به ایجاد تیمی از افراد همفکر کمک کرد گروه کودکانو والدین گروه
بسیار مهم است که شیء هنری "پتو خوب" کودکان و والدین را متحد کند. و اگر کودک بخواهد تنها باشد، اثر آرامش بخش "پتو" مفید است.
نتیجه:
هر شرکت کننده کار خلاقانه "دستمال" را دریافت کرد - طراحی یک تکه پارچه (15x15 سانتی متر) به عنوان یک "دستمال خانگی".
موادی برای تزئین روسری ارائه شد: توری های چند رنگ، روبان ها و رشته ها، مهره هایی از مواد زائد، دکمه ها، نخ های نخ، قیطان های رنگی با عرض های مختلف، مهره ها، لایی های مصنوعی، تکه های پارچه با بافت های مختلف.
رویداد "جمع آوری یک پتو خوب" انجام شد - جمع آوری یک پتوی مشترک از تکه های جداگانه - "دستمال های" فردی.
بچه ها مهارت های ساخت اسباب بازی را دارند و مهارت های اولیه همکاری را در ساخت کاردستی های مشترک دارند.
شرکت کنندگان در روابط آموزشی متحد می شوند و در یک تیم از افراد همفکر متحد می شوند، مشارکت های مثبت بین مربیان، کودکان و والدین ایجاد می شود.
ادبیات:
1. آموزش پیش دبستانی، ویرایش. V.I. Loginova، P.G. ساموروکووا ام.، آموزش و پرورش 2001
2. کارالاشویلی ا.ا. هنر "اجرای پروژه "پتوی دنج برای نوزادان" به عنوان بخشی از کنفرانس علمی-عملی. دفترچه راهنمای مربی ارشد موسسه پیش دبستانی شماره 4 1393
3. کوسکینا ن.م. هنر " فرم های سنتیکار با والدین»، مجله معلم پیش دبستانیشماره 4، 2012.

معلم رده اول صلاحیت پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه آموزشی"مهدکودک ترکیبی شماره 201"، اورنبورگ.

فعالیت های پروژهь یک روش آموزشی یکپارچه است که برای کودکان پیش دبستانی نوآورانه است. هدف آن رشد شخصیت کودک، توانایی های شناختی و خلاقانه اوست، زمانی که یک سری کلاس ها با یک مشکل اصلی متحد می شوند.

علاوه بر این، مهم است که نه تنها کودکان، بلکه والدین آنها نیز در اجرای پروژه مشارکت داشته باشند که فرآیند یادگیری را تا حد امکان مؤثر می کند.

پروژه "آنچه در مورد خودم می دانم" برای کودکان پیش دبستانی با هدف ایجاد پیش نیازهایی برای نگرش آگاهانه نسبت به سلامت آنها ایجاد شد.

پروژه: "من در مورد خودم چه می دانم"

پاسپورت پروژه

نوع پروژه: شناختی- خلاق، گروهی.

زمان اجرا:در طول سال تحصیلی

شرکت کنندگان پروژه: کودکان پیش دبستانی ابتدایی، معلم، والدین دانش آموزان، معلم فرهنگ بدنی، مدیر موسیقی،

سن شرکت کنندگان: کودکان پیش دبستانی (3-4 سال)

حوزه آموزشی: این طرح در چارچوب برنامه "کودکی" بخش "تربیت کودکان سالم، قوی، شاد" اجرا می شود.

مرتبط بودن موضوع:

سن اولیه پیش دبستانی مهمترین دوره در رشد کودک است. در این زمان، انتقال به روابط جدید با بزرگسالان، همسالان، دنیای عینی. در این زمان، کودکان شروع به رشد فعالانه نیاز به ارتباط شناختی با بزرگسالان می کنند، به همین دلیل است که تشویق فعالیت های شناختی و ایجاد میل به مشاهده، مقایسه و معاینه بسیار مهم است. اولین هدف تحقیق اغلب خود کودک و محیط اطراف او - بزرگسالان و همسالان است. جالب ترین و غیر قابل درک ترین چیز برای یک کودک، خودش است. کودک خیلی زود شروع به تلاش برای درک ساختار بدن خود می کند، خود را با دیگران مقایسه می کند، شباهت ها و تفاوت ها را پیدا می کند. من کی هستم؟ من چی هستم؟ چه کاری می توانم انجام دهم؟ چرا چشم و گوش لازم است؟ ... - این تنها بخش کوچکی از سوالاتی است که کودک می پرسد و خودش نمی تواند به آنها پاسخ دهد. و سپس وظیفه اصلییک بزرگسال - برای حمایت از علاقه کودکان به بدن خود، ساختار و عملکرد آن، به آنها یاد دهید که به خودشان کمک کنند، به آنها یاد دهید که با مراقبت از بدن خود رفتار کنند. بنابراین، می توان نتیجه گرفت که موضوع خودشناسی برای مطالعه با کودکان در سنین پیش دبستانی مرتبط است و استفاده از فناوری طراحی به کودکان اجازه می دهد تا مشارکت فعالی در آموزش و پرورش داشته باشند. فرآیندهای آموزشی، و همچنین شرایطی را برای مشارکت والدین در فرآیند آموزشی ایجاد می کند.

اهداف پروژه:

1. بیدار کردن علاقه کودکان به مطالعه بدن و توانایی های آن. توسعه خلاقیت و همدلی؛

2. ایجاد مبانی فرهنگ بهداشتی در کودکان.

3. مواد بصری و وسایل کمکی را بسازید که تأثیر رشدی بر کودکان سنین پیش دبستانی داشته باشد.

اهداف پروژه:

انتخاب و مطالعه ادبیات موضوع فعالیت های پروژه.

برنامه ریزی موضوعی بلند مدت را با موضوع "چه چیزی در مورد خودم می دانم" توسعه دهید.

روش های تشخیص آموزشی را انتخاب کنید. در طول فرآیند تشخیص، سطح دانش و ایده های کودکان در مورد بدن انسان را شناسایی کنید.

چرخه‌هایی از فعالیت‌های بازی را برای بخش‌هایی از پروژه ایجاد کنید، که هر کدام عناصر انواع مختلف فعالیت‌ها را ترکیب می‌کنند.

بازی‌ها را انتخاب و نظام‌بندی کنید، تمرینات بازی، تجربیات و تجربیات، مطالب ادبی با توجه به اهداف بخش های پروژه

انواع مواد و تکنیک های غیر سنتی را در فعالیت های عملی با کودکان بگنجانید.

تعیین اشکال سازماندهی آموزش با توجه به اهداف و محتوای پروژه.

محیط بازی را با مواد آموزشی غنی کنید.

تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین و معلمان موسسات آموزشی پیش دبستانی در مورد موضوعات بخش های پروژه

آشنایی کودکان با ساختار بیرونی بدن انسان، با قابلیت های بدن آن

تمایز را به کودکان بیاموزید ویژگی های فردیظاهر، چهره، قد، سن شما

ایده های اساسی در مورد معنای حواس ارائه دهید

آشنایی کودکان با فرآیند شناخت از طریق مشارکت دادن آنها در انواع فعالیت های عملی و بازی

شرایطی ایجاد کنید تا کودکان به طور مستقل دانش و مهارت های کسب شده خود را منعکس کنند

والدین را از طریق مشاوره، سرگرمی و سازماندهی فعالیت های مشترک با کودکان در فرآیند آموزشی مشارکت دهید

تخیل و خلاقیت کودکان را توسعه دهید

فرضیه پروژه آموزشی.

در نتیجه کار هدفمند و منظم با کودکان در سنین پیش دبستانی ابتدایی در مورد موضوع "من در مورد خودم چه می دانم" ، این امکان وجود دارد که کودکان ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامت تشکیل دهند. ، و همچنین سطح آنها را افزایش دهید رشد شناختی.

اصول اجرای پروژه:

1. در دسترس بودن:

▪ در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان

▪ سازگاری مواد

2. سیستماتیک و منسجم:

▪ ارائه تدریجی مطالب از ساده به پیچیده

▪ تکرار مکرر دانش، قوانین و مقررات کسب شده

3. وضوح و سرگرمی:

▪ مطالب پیشنهادی باید قابل درک باشد، شروعی سرگرم کننده داشته باشد، بازیگوش باشد یا دارای عناصر بازی یا غافلگیری باشد.

4. پویایی:

▪ ادغام پروژه در انواع مختلف فعالیت ها

5. تمایز:

▪ ایجاد محیط مساعد برای تسلط هر کودک بر مطالب پیشنهادی برای مطالعه

ویژگی های روش پروژه هنگام کار با پیش دبستانی های جوان:

هدف اصلی روش پروژه توسعه رایگان است شخصیت خلاقکودک، که توسط وظایف رشدی و وظایف فعالیت های تحقیقاتی کودکان تعیین می شود.

اهداف توسعه:

1. تضمین رفاه و سلامت روانی کودکان.

2. توسعه توانایی های شناختی.

3. توسعه تخیل خلاق.

4. توسعه تفکر خلاق.

5. توسعه مهارت های ارتباطی.

وظایف فعالیت های پژوهشی برای هر سنی خاص است.در جوانی سن پیش دبستانی- این:

1. ورود کودکان به موقعیت بازی مشکل ساز (نقش اصلی معلم)؛

2. تشدید میل به جستجوی راه هایی برای حل یک موقعیت مشکل (همراه با معلم).

3. تشکیل پیش نیازهای اولیه برای فعالیت جستجو (آزمایش های عملی).

مراحل کار روی پروژه

جهت فعالیت، مراحل آن
مرحله I - اطلاعات و پشتیبانی تحلیلی پروژه وظیفه: جمع آوری و تجزیه و تحلیل اطلاعات	1. انتخاب و مطالعه ادبیات در مورد فعالیت های پروژه. 2. مطالعه تجربیات آموزشی پیشرفته در پرورش ایده های کودکان در مورد بدن انسان و قابلیت های آن 3. مشاوره با قائم مقام موسسه در مورد مسائل فعالیت های پروژه. 4. انتخاب روش هایی برای تشخیص آموزشی دانش آموزان و والدین (مشاهده کودکان، مکالمات فردی برای تعیین سطح دانش در بخش های برنامه) 5. تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص آموزشی
مرحله دوم - پشتیبانی روش شناختیپروژه وظیفه: بهینه سازی طراحی فرآیند آموزشی	1. یک طرح موضوعی بلند مدت در مورد موضوع پروژه "چه چیزی درباره خودم می دانم؟" تهیه کنید. 2. توسعه یک سری بازی ها و فعالیت ها به عنوان بخشی از فعالیت های پروژه. 3. با توجه به اهداف و محتوا، اشکال سازمان را تعیین کنید 4. بازی ها، تمرین های بازی، آزمایش ها و آزمایش ها، مطالب ادبی را با توجه به وظایف انتخاب و نظام مند کنید، آنها را به صورت فهرست کارتی مرتب کنید.
مرحله III - کار با کودکان 1. ایجاد ساده ترین ایده ها در مورد بدن انسان و توانایی های آن در کودکان 2. ایجاد ایده های کودکان در مورد فعالیت های با هدف حفظ سلامت 3. رشد در کودکان با ویژگی هایی مانند استقلال، فعالیت خلاق. کاهش کشش، سفتی.	1. انجام تشخیص های آموزشی از طریق گفتگو، مشاهده، بازی، به منظور تعیین سطح دانش در بخش های برنامه. 2. ایجاد موقعیتی که کودکان درگیر آن باشند 3. اجرای چرخه بازی ها و فعالیت ها 4. ایجاد شرایط برای فعالیت خلاقانه کودکان، خلق و خوی مطلوب برای کار مستقل(در صورت لزوم کمک کنید) 5. ایجاد شرایط برای انجام آزمایش، آزمایش و مشاهدات 6. ایجاد شرایطی که در آن کودکان بتوانند به طور مستقل نتیجه گیری و نتیجه گیری کنند، بر اساس تجربیات گذشته و تجربیات به دست آمده در طی آزمایشات.
مرحله چهارم - کار با والدین هدف: مشارکت دادن والدین در فعالیت های پروژه.	1. تهیه مطالب مشاوره ای برای والدین. 2. طراحی آلبوم و کلاژ با مشارکت والدین. 3. مشارکت دادن والدین در فعالیت های مشترک با فرزندان.
مرحله V - کار با کادر آموزشی هدف: مشارکت دادن معلمان در فعالیت های پروژه.	1. تهیه اطلاعات و مطالب مشاوره ای برای معلمان. 2. مشارکت متخصصان موسسات آموزشی پیش دبستانی در شرکت در رویدادهای درون پروژه. 3. به معلمان مجموعه ای از بازی های آموزشی و همچنین مطالب خواندنی برای کودکان در مورد موضوعات بخش های پروژه ارائه دهید.
مرحله ششم - آماده سازی برای ارائه و ارائه پروژه وظیفه: نشان دادن تجربه کاری	1. خلاصه تجربه کاری و ترتیب آن در قالب یک پوشه، ارائه مطالب به دفتر روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی. 2. ارائه فعالیت های حرفه ای از طریق ارائه پروژه آموزشی.

نتیجه مورد انتظار از فعالیت های پروژه:

1. برای معلم:

· تسلط بر روش طراحی

· افزایش سطح صلاحیت آموزشی، رشد حرفه ای

· بهبود کیفیت کار با کودکان از طریق استفاده انواع مختلففعالیت ها

2. برای کودکان:

· ساده ترین ایده ها را در مورد بدن انسان و توانایی های آن، در مورد فعالیت هایی با هدف حفظ سلامتی شکل داد

· افزایش سطح رشد شناختی

· توسعه توانایی های خلاق

· توسعه توانایی کار گروهی، مهارت های ارتباطی

3. برای والدین:

· مشارکت بین والدین و معلمان در سازماندهی مشترک زندگی گروهی

4. برای مربیان پیش دبستانی:

· فرصتی برای آشنایی با تجربه استفاده از روش پروژه ای در کار با کودکان

محصول فعالیت پروژه:

نقاشی کودکان با مداد با استفاده از شابلون

پانل "درخت معجزه" (کار تیمی)

نقاشی‌های "یک کف دست می‌تواند به چه چیزی تبدیل شود" (جزئیات تکمیلی)

آهنگسازی "گلها در علفزار" (کار تیمی)

مواد برای d/i "پیدا کردن یک جفت" - کاربردی "الگوهای روی جوراب"

آلبوم های "من دارم بزرگ می شوم" (عکس های یک کودک از نوزادی تا 4 ساله)

ویژگی های انجام ژیمناستیک برای چشم ها و توسعه درک رنگ - "پروانه ها"

- "اسباب بازی - جغجغه"

کتاب معماهای اختراع شده توسط کودکان، "حدس بزنید با توضیحات"

کلاژها

مدل های درسی، بازی های آموزشی، مطالب اطلاعاتی برای والدین و معلمان

مواد و وسایل کمکی بصری

دانلود کنید پروژه آموزشی"من در مورد خودم چه می دانم"

بودجه شهرداری موسسه آموزشیمتوسط دبیرستانبه نام D.D. Yafarov، روستای Tatarsky Kanadey

پروژه

"پرندگان زمستانی"

گروه ارشد

مربی: Sanzhapova G.R.

سال تحصیلی 2014 – 2015 جی.

ارتباط پروژه: V شرایط مدرنمشکل آموزش محیطی کودکان پیش دبستانی به ویژه حاد و مرتبط می شود. در دوران کودکی پیش دبستانی است که شکل گیری شخصیت انسان و شکل گیری آغاز فرهنگ بوم شناختی رخ می دهد. بنابراین، بیدار کردن علاقه کودکان به طبیعت زنده، پرورش عشق به آن و آموزش مراقبت از دنیای اطراف بسیار مهم است.

نوع پروژه:اطلاعاتی و خلاقانه

شرکت کنندگان پروژه:بچه های گروه ارشد، والدین دانش آموزان، معلمان گروه.

مدت اجرای پروژه:کوتاه مدت (1 هفته).

موضوع پروژه "پرندگان زمستانی" تصادفی انتخاب نشده است. از این گذشته، این پرندگان هستند که ما را احاطه کرده اند در تمام طول سال، سود و نشاط را برای مردم به ارمغان می آورد. در فصل سرما، غذای قابل دسترس به میزان قابل توجهی کمتر است، اما نیاز به آن افزایش می یابد. گاهی اوقات غذای طبیعی عملاً در دسترس نیست، بنابراین بسیاری از پرندگان نمی توانند در زمستان زنده بمانند و می میرند. و ما، معلمان، همراه با والدین، باید به دانش آموزان آموزش دهیم که این را ببینند، درک آنها را از پرندگان زمستان گذران، عادات و شیوه زندگی آنها گسترش دهیم و شرایطی را برای کودک ایجاد کنیم تا با دنیای طبیعی ارتباط برقرار کند.

هدف : شکل گیری دانش اکولوژیکی در مورد پرندگان زمستان گذران و نگرش مسئولانه و دقیق نسبت به آنها.

وظایف:

محیط توسعه موضوعی را در مورد موضوع پروژه دوباره پر کنید.

افق دید کودکان را در مورد پرندگان زمستان گذران گسترش دهید.

کمک به رشد توانایی های خلاق و فکری دانش آموزان.

دانش آموزان و والدین را در کمک به پرندگان در شرایط سخت زمستانی مشارکت دهید.

مراحل اجرای پروژه:

مرحله اول - مقدماتی.

بحث در مورد اهداف و مقاصد با فرزندان و والدین.

خلقت شرایط لازمبرای اجرای پروژه

برنامه ریزی بلند مدت پروژه.

توسعه و انباشت مواد روش شناختی در مورد مشکل.

مرحله دوم - پایه (عملی).

معرفی روش‌ها و تکنیک‌های مؤثر برای گسترش دانش کودکان پیش دبستانی در مورد پرندگان زمستان‌گذران به فرآیند آموزشی.

مرحله III مرحله نهایی است.

ارائه نتیجه پروژه در قالب یک ارائه.

برگزاری و مشارکت اولیا در نمایشگاه "بهترین تغذیه کننده پرندگان".

انجام ترفیع "اتاق غذاخوری پرندگان"

موضوع هفته به والدین گفته می شود و به آنها تکلیف داده می شود:

با کودک خود یک دانخوری درست کنید.

با افزودن غذا، دایره لغات کودک را توسعه دهید.

2. اشعار مربوط به پرندگان زمستانی را حفظ کنید.

3. معماهای مربوط به پرندگان زمستانی را حدس بزنید.

4. به پرندگان زمستان گذران در تصاویر کتاب ها و مجلات نگاه کنید، کتاب ها را به گروه پیش دبستانی بیاورید.

5. در حین تماشای کتاب ها با بچه ها، هدفم این بود که تمام هفته در مورد پرندگان زمستان گذران صحبت کنیم. با کمک بچه ها برای اجرای طرح برنامه ریزی کردیم. بچه ها قصد داشتند از فیلم ها، دایره المعارف ها، ارائه ها و غیره در مورد پرندگان بیاموزند.

محتوای کار در طول اجرای پروژه.

I. فعالیت بازی:

بازی های آموزشی

بازی های نقش آفرینی.

تئاتری شدن

بازی های فضای باز.

تمرینات تنفسی

تمرینی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف دست ها.

II. فعالیت شناختی:

شکل گیری یک تصویر کل نگر

III. گفتگوها

IV. حل یک موقعیت مشکل.

V. پرنده نگری در زمستان.

VI. کار کنید. VII. ارتباط.

هشتم. داستان سرایی خلاق.

IX خلاقیت هنری:

طراحی.

مدل سازی از پلاستیک.

کاربرد.

X. موسیقی.

XI. کار با والدین.

نتیجه مورد انتظار

گسترش افق کودکان در مورد پرندگان زمستان گذران.

بهبود محیط توسعه موضوع.

رشد کنجکاوی، خلاقیت، فعالیت های شناختی و مهارت های ارتباطی در کودکان.

مشارکت فعال دانش آموزان و والدین در کمک به پرندگان در شرایط سخت زمستانی.

"بنابراین پرندگان و مردم در کنار هم زندگی می کنند، اغلب به یکدیگر توجه نمی کنند، گاهی با هم دعوا می کنند، گاهی اوقات با یکدیگر شادی می کنند، مانند اعضای یک خانواده بزرگ. کدام یک از آنها نیاز بیشتری دارد - انسان برای پرندگان یا پرندگان برای انسان؟ اما آیا اگر هیچ پرنده ای روی زمین نمانده باشد، انسان زنده خواهد ماند؟

E.N. گولوانوف

مراحل اجرای پروژه:

مرحله اول - مقدماتی

بحث در مورد اهداف و مقاصد با فرزندان و والدین. ایجاد شرایط لازم برای اجرای پروژه. برنامه ریزی بلند مدت پروژه. توسعه و انباشت مواد روش شناختی در مورد مشکل.

مرحله دوم - پایه (عملی)

معرفی روش‌ها و تکنیک‌های مؤثر برای گسترش دانش کودکان پیش دبستانی در مورد پرندگان زمستان‌گذران به فرآیند آموزشی.

تکالیف برای والدین توصیه هایی برای پیاده روی با هم. با کودک خود یک دانخوری درست کنید. با افزودن غذا، دایره لغات کودک را توسعه دهید. آموزش شعر در مورد پرندگان زمستان گذران. معماهای حدس زدن در مورد پرندگان زمستان گذران. به پرندگان زمستانی در تصاویر کتاب ها و مجلات نگاه کنید، کتاب ها را به مهد کودک بیاورید.

فعالیت های بازی بازی های آموزشی:

«یک-چند»، «مهربانانه صداش کن»، «شمارش پرندگان»، «چهارمین نفر»، «پرنده را با توضیحات حدس بزن»، «دم کی؟»، «چه کسی چه چیزی را می‌خورد»، «با صدا پیدا کن» "پرندگان چه می خورند" N/و "Domino" (پرندگان)، "Cut Images"، Lotto. لابیرنت پرندگان زمستان گذران. بازی های نقش آفرینی: " حیاط مرغداری" تئاتری شدن: "جایی که گنجشک غذا خورد."

لوتو. لابیرنت پرندگان زمستان گذران.

"برش تصاویر"

بازی های فضای باز

"گاو نر"، "گنجشک و گربه"، "زمستان گذران و پرندگان مهاجر"، "گنجشک ها و ماشین"، "جغد".

فعالیت شناختی:

شکل گیری تصویری کل نگر از جهان.

موضوع:"پرندگان زمستانی"

اهداف:به کودکان در مورد پرندگان زمستانی بگویید، دلیل مهاجرت آنها را توضیح دهید (مهاجری، زمستان گذرانی). آموزش پاسخگویی به سوالات با پاسخ کامل، ترویج نگرش مراقبتی نسبت به پرندگان.

موضوع FEMP:"چند پرنده به سمت تغذیه ما پرواز کردند؟"

مکالمات:

"دوستان پردار ما در زمستان چگونه زندگی می کنند" ، "چه کسی از پرندگان مراقبت می کند" ، "پرنده ها سود یا ضرر دارند؟" ، "منو پرندگان" ، "کودکان و والدین چگونه از پرندگان در زمستان مراقبت می کنند؟"

راه حل یک وضعیت مشکل: "اگر در زمستان به پرندگان غذا ندهید چه اتفاقی می افتد."

پرنده نگری در زمستان:

تماشای سگ، تماشای پرنده زمستانی، تماشای کلاغ، تماشای کبوتر.

کار:

ساخت فیدر، تمیز کردن فیدر، غذا دادن به پرندگان.

ارتباط:

خواندن داستان: I. Turgenev "Sparrow"، M. Gorky "Sparrow" + تماشای کارتون، N. Rubtsov "Sparrow" و "Crow". سوخوملینسکی "موشواره در مورد چه گریه می کند" ، تماشای کارتون "High Hill" ، تماشای ارائه ها: "پرندگان زمستانی" ، "فیدرها". داستان خلاقانه "چگونه یک پرنده را نجات دادم." آموزش و خواندن شعر در مورد پرندگان زمستان گذران; بحث در مورد ضرب المثل ها، گفته ها، معماهای حدس زدن. نگاهی به تصاویری که پرندگان زمستان‌گذران را به تصویر می‌کشد.

خلاقیت هنری :

طراحی"گاو نر."

هدف:ایجاد علاقه و نگرش مثبت نسبت به تکنیک نقاشی غیر متعارف - با کف دست.

مدل سازی از پلاستیک"یادگیری مجسمه سازی پرندگان":

هدف:یاد بگیرید که پرندگان را از یک قطعه کامل مجسمه سازی کنید.

کاربرد"Titmouse."

هدف:یاد بگیرید که ویژگی های ساختاری و رنگ آمیزی گاو نر را با استفاده از برش سیلوئت منتقل کنید. موسیقی: ضبط صوتی "صدای پرنده". بازی موزیکال و آموزشی "پرندگان و جوجه ها"، موسیقی. و غیره E. Tilicheeva

کار با والدین:

مشاوره برای والدین:

"چگونه و از چه چیزی می توانید یک غذای پرنده درست کنید." گفتگوهای فردی: «آیا در خانه با فرزندتان درباره موضوع هفته بحث می کنید؟

مرحله سوم - نهایی

ارائه نتیجه پروژه در قالب یک ارائه. برگزاری نمایشگاه "بهترین تغذیه کننده پرندگان". برگزاری مراسم با والدین "غذاخانه پرندگان"

نتایج اجرای پروژه

افق کودکان در مورد پرندگان زمستان گذران گسترش یافته است. محیط توسعه موضوع بهبود یافته است: ادبیات، عکس، تصویرسازی، شعر، داستان در مورد پرندگان، معماها، ارائه در مورد پرندگان زمستانی. کودکان کنجکاوی، خلاقیت، فعالیت های شناختی و مهارت های ارتباطی را توسعه داده اند. دانش آموزان و والدین آنها در شرایط سخت زمستانی در کمک به پرندگان مشارکت فعال داشتند.