مطالعه و ارزیابی شرایط طبیعی سیبری غربی. ارزیابی شرایط طبیعی

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر به این کار علاقه دارید، لطفا نسخه کامل را دانلود کنید.

هدف:بررسی شرایط طبیعی دشت سیبری غربی و تأثیر آن بر زندگی و زندگی مردم.

وظایف:

• آموزشی:
  • گسترش دانش در مورد دشت سیبری غربی به عنوان یک مجموعه طبیعی بزرگ؛
  • برای ایجاد دانش در مورد اصالت شرایط طبیعی دشت سیبری غربی.
• در حال توسعه:
  • شکل دادن را ادامه دهید
  • مهارت های کار با منابع مختلف اطلاعات؛
  • تفکر انتقادی، توانایی توسعه، تدوین و دفاع از خود نقطه نظرحمایت از آن با دانش علمی؛
  • شایستگی های ارزشی-جهان بینی، اجتماعی-فرهنگی و اطلاعاتی؛
  • تفکر مستقل را توسعه دهید
• آموزشی:
  • برای پرورش فرهنگ جغرافیایی و درک زیبایی شناختی اشیاء جغرافیایی، احساس عشق به طبیعت بومی;
  • ترویج شکل گیری معنوی، هماهنگی شخصیت کودک؛
  • ایجاد آگاهی زیست محیطی دانش آموزان.
  • آموزش مهارت های جذب خلاق دانش (استفاده از تکنیک ها و روش های منطقی خاص فعالیت خلاق);
  • پرورش مهارت های کاربرد خلاقانه دانش (کاربرد دانش اکتسابی در موقعیت جدید).

روش ها با توجه به ماهیت فعالیت شناختی:توضیحی و گویا، تا حدی اکتشافی.

اشکال سازماندهی فعالیت های شناختی:کار انفرادی و جلویی

راه ها سازماندهی فعالیت های شناختی:گفتگو، بحث - شفاهی (صوتی)، تجزیه و تحلیل منابع مختلف اطلاعات.

تجهیزات:نقشه فیزیکی روسیه، کامپیوتر، پروژکتور، ارائه تهیه شده با برنامه شیطنت موش، فیلم ویدیویی Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) در مورد خانتی.

نوع درس:یادگیری مطالب جدید

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی

II. تعیین اهداف آموزشی

ویژگی های شرایط طبیعی دشت سیبری غربی را آشکار کنید.
ویژگی های زندگی و شیوه زندگی جمعیت بومی - خانتی ها را در نظر بگیرید.

III. به روز رسانی دانش دانش آموزان. انگیزه فعالیت های یادگیری

- امروز در مورد ویژگی های طبیعی دشت سیبری غربی صحبت خواهیم کرد. دشت سیبری غربی را روی نقشه نشان دهید؟ (دانش آموز دشت سیبری غربی را روی نقشه نشان می دهد).
این دشت دارای یک نقش برجسته استثنایی مسطح با ارتفاع بیش از 100 متر از سطح دریا است. فقط در جنوب و شرق ارتفاع از سطح دریا به 250 متر می رسد. آب و هوای منطقه از قطب شمال در شمال تا معتدل قاره ای در جنوب است.

AT:و دلایل آب و هوای قاره ای سیبری غربی چیست؟

O:موقعیت عمدتاً در عرض های جغرافیایی معتدل میزان تابش خورشیدی دریافتی قلمرو را تعیین می کند. دور بودن از اقیانوس اطلس و اقیانوس آرام، قاره ای بودن آب و هوا را تعیین می کرد. مسطح بودن قلمرو، که به توده های سرد هوای قطب شمال اجازه می دهد تا آزادانه به سمت جنوب از دریای کارا نفوذ کنند، و توده های هوای گرم از قزاقستان و آسیای مرکزی - دور از شمال. کوه‌های حاشیه، دشت سیبری غربی را از توده‌های هوای اقیانوس اطلس از غرب و آسیای مرکزی از جنوب شرقی محصور کردند.
با توجه به مسطح بودن منطقه و وسعت زیاد آن از شمال به جنوب، منطقه بندی طبیعی در قلمرو سیبری غربی به وضوح بیان شده است. در شمال، در امتداد سواحل اقیانوس منجمد شمالی، منطقه ای از بیابان های قطبی وجود دارد، منطقه ای از تاندرا و جنگل تاندرا، و سپس وسیع ترین منطقه در منطقه - تایگا جایگزین می شود. جنگل‌های مخروطی تایگا تایگا از صنوبر، سرو، صنوبر، کاج اروپایی با جزایر جنگل‌های کاج-کاج اروپایی به سمت جنوب به نوار باریکی از جنگل‌های برگ‌ریز، استپ جنگلی و استپ عبور می‌کنند. خاک از قطب شمال تا استپ چرنوزم متفاوت است. استپی و استپی جنگلی با جنگل های خاکستری و قهوه ای حاصلخیز، شاه بلوط و چرنوزم به شدت شخم زده می شود. دشت سیبری غربی پر از رودخانه هایی است که بزرگترین آنها از کوه های سیبری جنوبی سرچشمه می گیرد. رودخانه اصلی منطقه اوب است که به دریای کارا می ریزد. در سراسر آن قابل کشتیرانی است. حدود 30 درصد از این منطقه را باتلاق ها اشغال کرده اند.
دشت سیبری غربی غنی ترین قلمرو روسیه با منابع طبیعی است. برای مدت طولانی، ساکنان محلی در اینجا حیوانات خزدار و شکار شکار می کردند. تایگا چوب با ارزشی دارد، ماهی های زیادی در رودخانه ها وجود دارد. تندرا چراگاه آهو است. اما ثروت اصلی سیبری غربی منابع معدنی آن است.
منابع اصلی نفت و گاز، ذغال سنگ نارس، زغال سنگ، سنگ آهن است. دشت سیبری غربی یک استان نفت و گاز منحصر به فرد زمین است. ذخایر صنعتی نفت و گاز در اینجا تقریباً در سراسر بخش 2000 متری ذخایر مزوزوئیک توزیع شده است. عمق متوسط ​​سازندهای نفت و گاز در آن از 1500 متر تا 2500-3000 متر متغیر است. سیبری غربی پایگاه اصلی تولید نفت این کشور است و بیش از 70 درصد از کل تولید نفت و گاز طبیعی روسیه را تامین می کند.
جستجو در روده های سیبری غربی برای یافتن "طلای سیاه" و "سوخت آبی" امکان کشف ذخایر بزرگ سنگ آهن را در شمال منطقه نووسیبیرسک فراهم کرد.
کانی‌های نهشته‌های مزوزوئیک نیز شامل آب‌های گرم با دمای ۴۰ تا ۱۲۰ درجه سانتی‌گراد و حاوی نمک‌های محلول کلریدها و کربنات‌ها و همچنین ید و برم است. آنها یک حوضه آرتزینی عظیم را در عمق 1000 تا 3000 متری در قلمرو مناطق تیومن، تومسک، امسک و نووسیبیرسک تشکیل می دهند.
بنابراین، دشت سیبری غربی استانی غنی از آب، منابع سرزمینی، ذخایر عظیم نفت، گاز و سنگ آهن است.
با این حال، با وجود این واقعیت که سیبری غربی از نظر منابع طبیعی غنی است، توسعه آنها دشوار است.

AT:به چی ربط داره؟

O:مشکل اصلی در توسعه گاز و نفت در غرب سیبری شرایط سخت طبیعی است. شرایط زندگی و کار مردم به دلیل یخبندان شدید، در شمال با بادهای طوفانی پیچیده شده است. خاک در شمال توسط یخبندان دائمی محدود شده است که ساخت و ساز را پیچیده می کند. در تابستان، تعداد زیادی از حشرات مکنده خون - میگ ها به مردم اجازه نمی دهند بی سر و صدا کار کنند، آنها حیوانات را آزار می دهند. اما مشکل اصلی در توسعه سیبری مناطق عظیم باتلاق های باتلاقی است.

AT:به نظر شما دلیل پر آب بودن منطقه چیست؟

1. توپوگرافی ضعیف تشریح شده با ارتفاع نسبی کم منجر به مشکل در سطح رواناب می شود.
2. رودخانه ها دارای جریان آهسته و پیچ خوردگی قوی هستند (پیچان ها در بستر رودخانه ها تابش می کنند و مسیر رودخانه را طولانی تر می کنند) در فصل بهار سطح آب در رودخانه هایی که از جنوب به شمال جریان دارند به میزان قابل توجهی بالا می رود. در قسمت بالا گرم است، آب زیاد است و پایین دست یخ بسته است. در کرانه‌های کم، رودخانه‌ها ده‌ها کیلومتر سرریز می‌کنند و به عنوان آبراهی برای باتلاق کردن عمل می‌کنند.
3. ذغال سنگ نارس حاوی 90٪ آب است و به تجمع بیشتر آب در باتلاق کمک می کند و این منجر به افزایش آب های زیرزمینی در مناطق مجاور باتلاق ذغال سنگ نارس و غرقاب شدن آنها می شود.
4. تبخیر کم به دلیل تابش کم خورشید.

قبل از توسعه منابع سیبری غربی، مردم شمال قرن ها در اینجا زندگی می کردند - سلکوپس، ننتس، خانتی. آنها شکار، ماهیگیری و هماهنگ با طبیعت زندگی می کردند. جمعیت بومی سیبری غربی به شکار و ماهیگیری مشغول بودند. ساکنان شمال - ننت ها - با آهو پرسه می زدند. پرورش گوزن شمالی عشایری امکان حفظ مراتع را فراهم کرد که تنها پس از 10-15 سال بازسازی شدند. گیاهان توندرا به کندی رشد می کنند، تابستان بسیار کوتاه و سرد است. خانتی ها و سلکوپ ها از طبیعت اطراف خود مراقبت می کردند که برای آنها غذا، پوشاک و مسکن فراهم می کرد. شکارچیان و ماهیگیران در کلبه های کم ارتفاع زندگی می کردند، سقف از بالا با خاک عایق بندی شده بود. دسته های یخ در زمستان به عنوان شیشه عمل می کردند. سلکوپ ها با کمک کمان به شکار سنجاب ها، غازها و اردک ها پرداختند. ماهی شور و یوکولا خشک شده به عنوان غذا سرو می شود. از ماهی خشک شده برای آسیاب آرد - پورسا استفاده می شد. ضایعات (معده ماهی، استخوان سر) دور ریخته نمی شد، بلکه چربی از آنها غرق می شد. کیسه صفرا آنها صفرا را تقویت می کرد و از آن برای فرآوری جیر استفاده می کرد. چسب از حباب های ماهیان خاویاری جوشانده شد. از این چسب برای ساخت یک ابزار شکار ارزشمند - کمان و همچنین در ساخت چوب اسکی استفاده می شد. از پوست ماهی برای تهیه گونی هایی که غذا در آن نگهداری می شد استفاده می کردند. یعنی اقتصاد جمعیت بومی غیر ضایعاتی بود و قبلاً ماهی در رودخانه ها بیشتر از الان بود. کارگران نفت آمدند و مراتع را با کاترپیلارهای وسایل نقلیه تمام زمینی مزاحم کردند، ماهی در رودخانه ها کمتر بود، نفت ماهی ها را مسموم کرد. در حال حاضر 2/3 از جمعیت کل منطقه کلان شرق در منطقه زندگی می کنند، تراکم متوسط ​​6 نفر است. در هر 1 کیلومتر مربع

ساکنان بسیار نابرابر توزیع شده اند. پرتراکم ترین مناطق جنوبی در امتداد ترانس سیبری. در تایگا، عمدتاً دره های رودخانه ای پرجمعیت هستند، تراکم جمعیت تاندرا تنها 0.6 نفر است. در هر 1 کیلومتر مربع بیش از 90٪ جمعیت را روس ها تشکیل می دهند، همچنین نمایندگانی از ملیت های بومی نیز وجود دارند، اما سهم آنها اندک است، به عنوان مثال، خانتی و مانسی تنها حدود 1.5٪ در تشکیلات ملی-سرزمینی خود را تشکیل می دهند. ضریب شهرنشینی 71 درصد است. شهرهای بزرگ سیبری غربی عمدتاً در تقاطع مسیرهای راه آهن و کشتیرانی قرار دارند. بزرگترین این شهرهای میلیونر نووسیبیرسک و اومسک هستند.

IV. یادگیری مطالب جدید

- و اکنون بیایید یک داستان کوتاه در مورد ساکنان بومی سیبری - خانتی ها ببینیم. هنگام مشاهده به نکات زیر توجه کنید:

1. زندگی و شیوه زندگی مردمان کوچک بومی سیبری چه ویژگی هایی دارد؟
2. غذای اصلی ملل کوچک چیست؟
3. توسعه صنعت چه تأثیری بر زندگی مردمان کوچک دارد؟

تماشای یک ویدیو Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) درباره خانتی .

V. تحکیم

پاسخ دانش آموزان به سوالات:

1. نیاز به خودکفایی. غذا از طریق شکار و ماهیگیری به دست می آید. لباس ها و وسایل خانه به طور مستقل ایجاد می شوند.
2. غذای اصلی مردمان کوچک ماهی و گوشت گوزن است.
3. استخراج منابع معدنی زیستگاه مردمان کوچک را کاهش می دهد، اما امکان استفاده از برخی از مزایای تمدن، به عنوان مثال، ماشین های برفی را فراهم می کند.

سوالات:

AT:چه منابع طبیعی در دشت سیبری غربی غنی است؟

O:دشت سیبری غربی سرشار از آب، منابع سرزمینی، نفت، گاز، ذغال سنگ نارس و سنگ آهن است.

AT:آیا می توان از پتانسیل سیبری غربی به طور کامل استفاده کرد و دلیل این امر چیست؟

O:استفاده از کل پتانسیل منابع سیبری غربی غیرممکن است، زیرا باتلاقی زیاد منطقه، یخبندان دائمی در قسمت شمالی، آب و هوای خشن در زمستان و وجود حشرات خونخوار در تابستان از این امر جلوگیری می کند.

VI. مشق شب

دولت محیط طبیعیروسیه تأثیر نامطلوب (مطلوب) بر سلامت، زندگی و فعالیت کارگریجمعیت منطقه بندی قلمرو با توجه به درجه تجلی عوامل طبیعی اصلی - سرما، گرما، رطوبت، ارتفاع، پدیده های طبیعی انجام شد.

عوامل منطقه ای (شاخص): نجومی (طول روز و شب)؛ تشعشع (کمبود اشعه ماوراء بنفش - افزونگی)؛ سرما (مجموع دمای هوا منفی، مدت دوره با دمای کمتر از -30 درجه سانتیگراد، مدت دوره گرمایش)؛ پرمافراست (ضخامت لایه ذوب فصلی)؛ حرارتی (مدت دوره بدون یخبندان، مجموع دماها برای دوره با دمای پایدار بالای +10 درجه سانتیگراد)؛ رطوبت قلمرو (شاخص پوشش گیاهی)؛ باد (شاخص سرمای باد مرطوب تپه); تغییرپذیری (انحراف استاندارد مقادیر فشار روزانه).

عوامل آزونی (شاخص): کوهستانی (محلی)؛ باتلاقی (باتلاقی نسبی مناطق)؛ پدیده های طبیعی (، سیل،).

شرایط زندگی طبیعی جمعیت به صورت کمی مشخص می شود ارزیابی یکپارچه(به صورت امتیاز). درجه بندی امتیازات نشان دهنده تغییر در درجه نامطلوب (مطلوب بودن) شرایط طبیعی برای زندگی است.

شرایط آب و هوایی شدید

افراط اقلیمی - مهمترین عاملشرایط زندگی مردم، زیرا آنها پیش نیازهای ایجاد شرایط اضطراری را ایجاد می کنند. آمادگی جامعه برای کاهش پیامدهای آنها به آگاهی از ترکیبی از افراط‌های اقلیمی احتمالی در یک منطقه معین بستگی دارد. بسیار زیاد یا کم، باد شدید، بارش شدید به عنوان شاخص های اصلی انتخاب می شوند. مناطقی با حداکثر (حداکثر معادل آب در فصل به طور متوسط ​​درازمدت بیش از 200 میلی متر) شناسایی شده است که عاملی در بروز پدیده های خطرناک اقلیمی و هیدرولوژیکی نیز هستند. منطقه بندی پیشنهادی مبتنی بر ترکیبی از افراط های مشاهده شده در یک قلمرو است، بدون در نظر گرفتن همزمانی یا عدم تطابق آنها در زمان.

دمای بسیار بالا بارهای حرارتی استرس زا را بر بدن انسان تهدید می کند که حتی با طیف کاملی از اقدامات بهداشتی و برنامه ریزی شهری (پوشاک، برنامه ریزی قلمرو، آبیاری، محوطه سازی و غیره) نمی توان آنها را حذف کرد. در طول دوره ها دمای بالا، در شرایط روسیه که معمولاً با کمبود بارندگی همراه است ، خطر خشکسالی و همچنین آتش سوزی سبزیجات (جنگل ، ذغال سنگ نارس ، استپ) و سایر آتش سوزی ها وجود دارد. به عنوان معیاری برای دماهای بالا برای منطقه بندی، میانگین تعداد روزهای طولانی مدت در سال (برابر یا بیشتر از 5 روز) با حداکثر دمای بیشتر یا مساوی 30+ درجه سانتی گراد انتخاب شد. دمای بسیار بالا در تابستان در بیش از یک سوم خاک روسیه (33.5٪) مشاهده می شود.

دمای بسیار پایین مردم را با سرمازدگی در هوای آزاد تهدید می کند، سیستم های تعمیر و نگهداری ساختمان و شرایط عملیاتی تجهیزات را مختل می کند و منجر به یخ زدگی عمیق خاک می شود. ملاک دمای بسیار پایین میانگین (تقریباً با احتمال 1 بار در 2 سال) دمای حداقل مطلق سالانه (40- درجه سانتیگراد) و کمتر است. مناطق با افراط دمای پاییندر زمستان حدود سه چهارم از خاک کشور (74.3 درصد) را پوشش می دهند.

بارش های بسیار شدید با سیلاب های باران به سختی قابل پیش بینی در رودخانه ها، طغیان مناطق شهری به دلیل سرریز سیستم های زهکشی، سیل منجر به مرگ گیاهان و فرسایش خاک، فرسایش جاده ها، رانش زمین و جریان های سیل آسا را ​​تهدید می کند. به عنوان یک معیار برای منطقه بندی، احتمال وقوع بارندگی برابر یا بیش از 50 میلی متر در روز حداقل 1 بار در 10 سال در نظر گرفته می شود. بارش شدید در یک پنجم کشور (22.1 درصد) مشاهده می شود.

وزش باد بسیار شدید باعث اختلال در ارتباطات (خطوط برق و غیره)، کندن سقف ساختمان ها، ریشه کن کردن درختان، طوفان های خطرناک روی آب و غیره می شود. چنین باد تأثیر سرما را بر بدن انسان افزایش می دهد و در هنگام بادهای گرم و خشک، خاک را خشک می کند. بادهای شدید به ویژه هنگام عبور از ابرهای همرفتی شدید در جبهه های سرد بر روی یک سطح گرم رخ می دهد. وزش باد و طوفان می تواند با تلفات جانی همراه باشد. به عنوان معیار پهنه بندی، احتمال ثبت در یکی از دوره های رصدی هواشناسی، سرعت باد 20 متر بر ثانیه و بالاتر حداقل هر 10 سال یکبار انتخاب شد. بادهای بسیار شدید تقریباً در نیمی از کشور (47.9 درصد) مشاهده می شود.

تنوع شرایط طبیعی روسیه وجود 50 منطقه جغرافیایی را در قلمرو آن تعیین می کند، جایی که تمام 16 ترکیب ممکن از چهار نوع افراطی یافت می شود (یک، دو، سه یا هر چهار، از جمله عدم وجود کامل آنها). مناطقی که از نظر مجموعه افراطی های اقلیمی همگن هستند در فاصله قابل توجهی از یکدیگر شناسایی می شوند و اغلب از نظر مشخصات اقلیمی متوسط ​​متفاوت هستند. مناطق انتخاب شده از نظر اندازه ناهمگن هستند - از پوشش چند میلیون کیلومتر مربع تا مناطق ده ها هزار کیلومتر مربع اول یا کمتر.

منطقه بندی قلمرو شمال روسیه

فعالیت زندگی جمعیت شمال روسیه تحت تأثیر بسیاری است عوامل نامطلوبویژگی های طبیعی، زیست پزشکی و اجتماعی-اقتصادی. با توجه به اهمیت آنها برای فرد، مهمترین آنها ناراحتی طبیعی و اقلیمی است که نشان دهنده تأثیر نامطلوب محیط طبیعی بر سلامت، زندگی و کار او است.
شمال روسیه شامل قلمرو زیرقطبی با افزایش ناراحتی طبیعی و اقلیمی با عرض جغرافیایی است. شاخص های عامل طبیعی و آب و هوایی در جهت از مقادیر آستانه (شمالی) در مرز جنوبی قلمرو تا عرض های جغرافیایی بالا بدتر می شود. مجموعه شاخص های آستانه مرز جنوبی شمال را تشکیل می دهد. معیار تعیین شاخص های آستانه شمالی مناظر منطقه ای طبق طبقه بندی A.G. Isachenko است که در آن دوره ای با شرایط زندگی ناخوشایند در طول سال حاکم است.

رویکرد چشم انداز همچنین برای متمایز کردن قلمرو شمال روسیه به مناطق ناراحتی طبیعی و آب و هوایی استفاده می شود. منطقه کاملاً ناراحت کننده شامل مناظر قطبی، کوهستانی و شمالی است. جنگل تایگا، تایگای شمالی، تایگای میانی سیبری شرقی، مناظر کوهستانی در تایگای میانی، منطقه ای بسیار ناراحت کننده را نشان می دهد. و سرانجام، قسمت شمالی تایگا مرکزی اروپای شرقی و سیبری غربی، تایگای جنوبی سیبری مرکزی، مناظر کوهستانی در جنوب تایگای سیبری شرقی منطقه ناراحت کننده ای از شمال را تشکیل می دهد.

منطقه کاملاً ناراحت کننده با شب قطبی مشخص می شود، دوره ای با کمبود اشعه ماوراء بنفش در حدود 6-7 ماه، مجموع دماهای منفی از 1400 تا 7000 درجه سانتیگراد، دوره ای با دمای زیر 30 درجه سانتیگراد از 5 تا 170 روز، دوره ای با دمای هوا زیر 5 درجه سانتیگراد - بیش از 300 روز، گسترش یک منطقه پیوسته در بخش آسیایی منطقه و یک ناپیوسته در قسمت اروپایی و ذوب ضعیف آن، بالاترین شاخص شدت آب و هوای بودمن (بیش از 5 امتیاز).

در منطقه بسیار ناراحت کننده، طول روز در اوایل ژانویه کمتر از 3 ساعت است. دوره کمبود اشعه ماوراء بنفش به 5-6 ماه کاهش می یابد. مجموع دماهای منفی در قسمت غربی منطقه به 1600 درجه سانتیگراد افزایش و تا 5100 درجه سانتیگراد کاهش می یابد. دوره با دمای کمتر از -30 درجه سانتیگراد از 5 تا 130 روز متغیر است. دوره با دمای هوا زیر 5 درجه سانتیگراد به 265-300 روز کاهش می یابد. منجمد دائمی جزیره ای در بخش اروپایی منطقه و منجمد دائمی ناپیوسته در بخش آسیایی رخ می دهد. ضخامت لایه ذوب فصلی به 1 متر افزایش می یابد. شاخص بودمن از 4 تا 5 امتیاز متغیر است.

در منطقه ناخوشایند، طول روز در اوایل ژانویه به 4-5 ساعت افزایش می یابد. دوره کمبود اشعه ماوراء بنفش به 4-5 ماه کاهش می یابد. مجموع دماهای منفی در بخش غربی منطقه به 1000 درجه سانتیگراد و در سیبری شرقی به 3800 درجه سانتیگراد کاهش می یابد. دوره با دمای زیر 30- درجه سانتیگراد از 5 تا 90 روز است. دوره با دمای هوا زیر 5 درجه سانتیگراد به 245-265 روز کاهش می یابد. یخبندان جزیره ای در بخش آسیایی منطقه حاکم است. ضخامت لایه ذوب فصلی به 1-2 متر می رسد. شاخص بودمن در محدوده 3.5-4.0 نقطه قرار دارد.

موضوع 3. روسیه آسیایی (منطقه کلان شرقی)

موقعیت جغرافیایی مساحت وسیعی از قلمرو و درجه پایین اکتشاف و توسعه، جمعیت کم. تمرکز بخش عمده ای از جمعیت در جنوب.

تنوع شرایط طبیعی ثروت در منابع طبیعی ماهیت کانونی محل تولید، مواد اولیه آن، جهت گیری معدن. توسعه ضعیف صنایع تبدیلی. مشکلات در سازماندهی تولید و زندگی جمعیت در شرایط سخت.

سیبری غربیترکیب منطقه. موقعیت جغرافیایی در غرب بخش آسیایی روسیه، بین اورال و ینیسئی.

دشت سیبری غربی یکی از بزرگترین دشت های کم ارتفاع در جهان است. موقعیت آن بر روی صفحه جوان اپی پالئوزوئیک و ویژگی های تشکیل امداد. دریای کارا. آب و هوا و آبهای داخلی. درد شدید. منطقه بندی طبیعت از تندرا تا استپ به وضوح بیان شده است. منطقه شمال و معنای آن. تسلط کوه های متوسط ​​و مرتفع در جنوب سیبری غربی. حوضه هایی که کوه ها را از هم جدا می کنند. تضاد شرایط آب و هوایی. پهنه بندی ارتفاعی.

منابع کشاورزی اقلیمی ارزیابی شرایط طبیعی زندگی و زندگی انسان.

مردمان بومی (ننت ها، خانتی، مانسی و غیره). عدم تناسب در منطقه و جمعیت سیبری غربی. مراکز علمی و فناوری های آینده

ثروت و تنوع منابع طبیعی: مواد معدنی، جنگل، علوفه، خز، آب، ماهی. جهت گیری اقتصاد به سمت استخراج و فرآوری منابع خود. مجتمع شیمیایی نفت و گاز اساس اقتصاد منطقه است. ویژگی های ساختار و قرارگیری آن. شرکت های بزرگ نفت و گاز روسیه. سیستم خط لوله. مسیرهای اصلی حمل و نقل نفت و گاز. AIC: توسعه قلمرو، مناطق کشاورزی و تخصص آنها. انواع اصلی حمل و نقل. راه آهن ترانس سیبری، رودخانه اوب، راه آهن تیومن-سورگوت-یامبورگ. مسائل معاصرو چشم انداز توسعه بخش های پیشرو اقتصاد. تمرکز اصلی جغرافیایی مشکلات اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی در سیبری غربی.

کار عملی.بررسی و ارزیابی شرایط طبیعی منطقه سیبری غربی برای زندگی انسان و زندگی روزمره.

شمال سیبری شرقی.ترکیب منطقه. موقعیت جغرافیایی در شرق Yenisei. نقش رودخانه لنا و مسیر دریای شمال. دریاها: کارا، لاپتف، سیبری شرقی. کاشفان روسی دریاهای شمال.

تنوع ساختار تکتونیکی و نقش برجسته. ویژگی های نقش برجسته و ساختار زمین شناسی فلات مرکزی سیبری. منابع معدنی: سنگ معدن فلزات غیر آهنی و کمیاب، الماس، زغال سنگ سخت و قهوه ای، مواد خام شیمیایی. آب و هوای شدید قاره ای، وارونگی دما، منجمد دائمی. تأثیر اقلیم و یخبندان دائمی بر ویژگی‌های نقش برجسته، شبکه آب و خاک و پوشش گیاهی. منابع جنگلی

رودخانه های بزرگ سیبری: محتوای آب، تغذیه، رژیم، انرژی و منابع آبی آنها. تایگا منطقه طبیعی اصلی است. پهنه بندی ارتفاعی; استپ های حوضه. زمین و منابع اقلیمی کشاورزی. APK: ویژگی های ساختار و توسعه در شرایط شدید. اشیاء شکار و شکارگاه. سایر شیلات در منطقه ذخایر عمده ناهماهنگی ثروت طبیعی و منابع انسانی، راه های حل آن. مردم بومی، ویژگی های زندگی و شیوه زندگی آنها، مشکلات.

ویژگی های تاریخی اسکان توسط روس ها. زندان ها کشف استان مس- نیکل- کبالت. بنیاد نوریلسک.

مجموعه سوخت و انرژی اساس اقتصاد قلمرو است. آبشار HPP Angara-Yenisei. توسعه صنایع انرژی بر: متالورژی غیر آهنی و صنعت خمیر و کاغذ، مراکز اصلی و چشم انداز توسعه. نقش تبدیل بنگاه های مجتمع نظامی- صنعتی در اقتصاد منطقه. چشم انداز توسعه صنعت.

ویژگی های ساخت و ساز در شرایط همیشه منجمد. مشکلات اکولوژیکی منطقه

الماس یاکوت، شهر میرنی.

چشم انداز توسعه حمل و نقل منطقه بزرگراه آمور-یاکوتسک حمل و نقل آبی و هوایی. تأثیر مسیرهای حمل و نقل بر توزیع جمعیت. بزرگترین مراکز فرهنگی، تاریخی، صنعتی، حمل و نقل.

مناطق طبیعی و اقتصادی: پوتورانا و فلات سیبری مرکزی. عمده اقتصادی، اجتماعی و مشکلات زیست محیطیناحیه.

کار عملی. 1. تدوین مشخصات قطب صنعتی نوریلسک (موقعیت جغرافیایی، شرایط و منابع طبیعی، مجموعه ای از صنایع و اتصال آنها، مراکز صنعتی). 2. ارزيابي ويژگيهاي طبيعت منطقه از نظر وضعيت زندگي انسان در روستاها و شهرها.

سیبری جنوبیترکیب منطقه. موقعیت جغرافیایی: در کوه های سیبری جنوبی، در امتداد راه آهن ترانس سیبری. ارتباط حمل و نقل با کشورهای مرزی: چین، مغولستان و قزاقستان. ارتباط با شمال در امتداد Yenisei و Lena. بام

سیستم های کوهستانی جنوب سیبری کوه های چین خورده بلوک: آلتای، خط الراس سالیر، کوزنتسک آلاتائو، سایانز. کوه های بایکال و ترانس بایکالیا.

بخش بالایی رودخانه های بزرگ سیبری: اوب، ینیسی، لنا، آمور. اهمیت برق آبی رودخانه ها ویژگی ها و مشکلات بایکال.

آب و هوای شدید قاره ای. "قطب سرد" نیمکره شمالی. وارونگی دما منجمد دائمی.

منابع طبیعی: معدنی، جنگلی.

تفاوت های داخلی: مناطق کوزنتسک-آلتای، آنگارا-ینیسی، ترانس بایکال.

ناحیه کوزنتسک-آلتای مراحل استقرار و توسعه. ایجاد راه آهن ترانس سیبری. Kuzbass، مشکلات آن. نووسیبیرسک - مرکز علمی.

بخش فرعی آنگارا-ینیسی. حوضه کانسک-آچینسک. منابع آبی تشکیل نیروگاه های حرارتی Angaro-Yenisei و TPK. اسکان قلمرو. مهاجرت و مشکلات منابع نیروی کار. کراسنویارسک، ایرکوتسک، مراکز دفاعی بسته. مشکلات توسعه بخش.

ناحیه زبایکالسکی سیستم های کوهستانی، زلزله، منطقه شکاف بایکال. منابع طبیعی: فلزات غیر آهنی و خاکی کمیاب، زغال سنگ. بوریاتیا (اولان اوده)، منطقه چیتا. چشم انداز توسعه منطقه BAM.

عمده ترین مشکلات اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی منطقه است.

کار عملی.تدوین ویژگی مقایسه ای مناطق فرعی سیبری جنوبی.

شرق دور.ترکیب منطقه. ویژگی های موقعیت جغرافیایی و ژئوپلیتیکی: ازدیاد طول نصف النهار قوی، وجود قسمت های اصلی، شبه جزیره ای و جزیره ای.

مراحل توسعه قلمرو، کاشفان روسی در قرن هفدهم، ایجاد مرزهای روسیه-چین و روسیه-ژاپن.

جوانان زمین شناسی قلمرو. غلبه کوه. تحرک تکتونیکی قلمرو: زمین لرزه های مکرر و آتشفشان، زمین لرزه های دریایی، سونامی. دره آبفشان ها، چشمه های آب گرم. نوار متالوژنیک کمربند اقیانوس آرام: رسوبات غیر آهنی، کمیاب و فلزات گرانبها. حوزه تخصصی منطقه استخراج و غنی‌سازی سنگ‌های فلزی غیرآهنی است. میادین نفت و گاز در ساخالین و فراساحل.

عدم تطابق بین منطقه و جمعیت. توزیع نابرابر جمعیت جوانان نسبی جمعیت. مهاجرت، نیاز به نیروی کار. مردمان بومی: شیوه زندگی، فرهنگ، سنت ها، مشکلات.

آب و هوای موسمی سواحل اقیانوس آرام. تضادهای اقلیمی شمال و جنوب. تراکم زیاد و جریان کامل شبکه رودخانه. سیل و سیل. منابع آبی و نیروگاه های برق آبی. تأثیر موقعیت ساحلی در جابجایی مرزهای پهنه های طبیعی به سمت جنوب. غول پیکر گیاهی ویژگی های منطقه تاندرا و جنگل. تایگا Ussuri یک مجموعه طبیعی منحصر به فرد است. چوب بری و تولید خمیر و کاغذ. ثروت دریاهای منابع زیستی اقیانوس آرام. ماهی سالمون. مجتمع فرآوری ماهی چشم انداز توسعه و مشکلات اقتصاد اقیانوسی در شرق منطقه.

صنایع کمکی: صنعت برق، پالایش نفت، تعمیر کشتی. شعبه های مجتمع نظامی-صنعتی. شبکه حمل و نقل شرق دور. منابع خاکی و کشاورزی اقلیمی مساعد در جنوب قلمرو. مجتمع کشت و صنعت. خاور دور در سیستم منطقه آسیا و اقیانوسیه. ادغام با کشورهای آسیا و اقیانوسیه مشکلات مناطق آزاد اقتصادی تفاوت های درون ناحیه ای و شهرها. ولادی وستوک مرکز تجاری، صنعتی، فرهنگی و علمی خاور دور است. عمده ترین مشکلات اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی منطقه است.

کار عملی. 1. شناسایی بر روی نقشه مراکز صنعتی، حمل و نقل، علمی، تجاری، مالی، دفاعی خاور دور. 2. بحث آموزشی: مناطق آزاد اقتصادی خاور دور - مشکلات و چشم اندازهای توسعه.

مبحث 4.روسیه در مدرنجهان

روسیه و کشورهای CIS. جغرافیای ایالات جدید خارج از کشور. ارزیابی روابط تاریخی، اقتصادی و قومی-فرهنگی آنها با روسیه. روابط متقابل روسیه با سایر کشورهای جهان.

ادغام مطالب آموزشیبا استفاده از گروه های اصلی اجرا می شود شیوه های آموزشو ترکیب آنها:

روش‌های سازماندهی و اجرای فعالیت‌های آموزشی و شناختی: شفاهی (داستان، سخنرانی آموزشی، گفتگو)، تصویری (تصویری و نمایشی)، عملی، مسئله‌جویی با راهنمایی معلم و کار مستقل دانش‌آموزان.

روش های تحریک و انگیزش فعالیت های آموزشی: بازی های شناختی، بازی های تجاری.

روش‌های کنترل و خودکنترلی بر اثربخشی فعالیت‌های آموزشی: نظرسنجی فردی، بررسی پیشانی، کنترل انتخابی، کار نوشتاری.

میزان فعالیت و استقلال دانش آموزان با استفاده از روش های توضیحی و گویا، جستجوی جزئی (اکتشافی)، ارائه مسئله، تحقیق افزایش می یابد. شیوه های آموزش.

به شرح زیر وسایل آموزشی:

وسایل کمک آموزشی و تصویری (جدول، پوستر، نقشه و ...)

وسایل سازمانی و آموزشی (کارت، بلیط، جزوه).

ICT و منابع کابینه

نتایج برنامه ریزی شده:

نام و (یا) نمایش:

موضوع مطالعه جغرافیای روسیه؛

ابزارها و روش های اصلی به دست آوردن اطلاعات جغرافیایی:

فاعل، موضوع فدراسیون روسیه;

کشورهای مرزی؛

ویژگی های موقعیت جغرافیایی، اندازه قلمرو، طول مرزهای دریایی و زمینی روسیه؛

مرزهای منطقه زمانی:

دوره های اصلی زمین شناسی، ساختارهای پوسته زمین، سرزمین های خطرناک لرزه ای؛

عوامل تشکیل دهنده آب و هوا، ویژگی های آب و هوا در طوفان ها و آنتی سیکلون ها.

توزیع رودخانه های کشور بر اساس حوضه های اقیانوسی؛

مناطق اصلی یخبندان مدرن و یخچال های طبیعی بزرگ:

انواع خاک منطقه ای، خواص اصلی آنها، نمونه هایی از احیای زمین در مناطق و مناطق مختلف.

انواع اصلی منابع طبیعی و مصادیق استفاده منطقی و غیر منطقی از آنها.

مهمترین اشیاء طبیعی و اقتصادی کشور شامل مراکز صنعتی، حمل و نقل، علمی و اطلاعاتی، مالی، تجاری، تفریحی، فرهنگی و تاریخی، مناطق نوساز، صنعتی قدیم و فرسوده:

مردم، رایج ترین زبان ها، ادیان.

نمونه هایی از توزیع منطقی و غیر منطقی تولید؛

اشیاء میراث فرهنگی و طبیعی جهانی روسیه (فهرست یونسکو)؛

مناطق در معرض بلایای طبیعی (خشکسالی، سیل، گل و لای، زلزله و غیره)؛

مناطق محروم روسیه از نظر زیست محیطی:

مسیرها و قلمروهای کاشفان و کاشفان قلمرو روسیه.

2. تعیین (اندازه گیری):

موقعیت جغرافیایی اشیاء؛

تفاوت در زمان منطقه قلمروها؛

آب و هوا بر اساس نقشه همدیدی؛

پارامترهای اشیاء و پدیده های طبیعی و اجتماعی-اقتصادی با توجه به منابع مختلف اطلاعاتی.

3. شرح دهید:

موقعیت جغرافیایی کشور، مناطق جداگانه و اشیاء جغرافیایی، انواع آن (اقتصادی-جغرافیایی، ژئوپلیتیک و غیره)؛

تصاویر اشیاء طبیعی و اقتصادی، از جمله یکی از مناطق جدید صنعتی، کشاورزی، شهری، حمل و نقل یا تفریحی.

ویژگی های زندگی و دین تک تک مردمان.

4. توضیح دهید:

نقش دانش جغرافیایی در حل مشکلات اجتماعی-اقتصادی و زیست محیطی

• تأثیر موقعیت جغرافیایی بر ویژگی های طبیعت، اقتصاد و زندگی جمعیت روسیه؛

  تشکیل و استقرار لندفرم ها، الگوهای قرارگیری بزرگترین ذخایر معدنی؛

  تشکیل جبهه های جوی، طوفان ها و آنتی سیکلون ها، تأثیر آنها بر وضعیت آب و هوا، تشکیل مه دود؛

  تأثیر آب و هوا بر زندگی، زندگی، فعالیت اقتصادی یک فرد؛

  چگونه یک پیش بینی آب و هوا انجام دهیم؛

  توزیع دائمی منجمد، تأثیر آن بر وضعیت مجتمع های طبیعی و توسعه انسانی قلمرو؛

  فرآیندهای تشکیل خاک، ویژگی های گیاهی و جانوری مناطق طبیعی؛

  علل پدیده های خطرناک طبیعی، پراکندگی آنها در کشور.

  تنوع مجموعه های طبیعی در کشور؛

  تفاوت در رشد طبیعی جمعیت، نرخ رشد آن و سطح شهرنشینی مناطق فردی، جهت گیری مهاجرت، شکل گیری و توسعه اشکال مختلف سکونت شهری و روستایی؛

  تغییر در تناسبات بین حوزه ها، بخش ها، مجتمع های بین بخشی و شاخه ها در ساختار اقتصاد، ویژگی های مکان بخش های اصلی اقتصاد و تخصص اصلی حوزه ها، عوامل و شرایط مکان یابی بنگاه ها.

  ویژگی های طبیعت، جمعیت، اقتصاد مناطق جداگانه، تفاوت در سطوح توسعه اجتماعی و اقتصادی آنها.

  نقش عامل جغرافیایی در توسعه جامعه انسانی به عنوان مثال فدراسیون روسیه؛

  منحصر به فرد بودن و ارزش جهانی آثار طبیعت و فرهنگ؛

  علل تغییر در مجموعه های طبیعی و اقتصادی مناطق.

  ویژگی های ابزار، وسایل نقلیه، مسکن، انواع فعالیت اقتصادیکه در نتیجه سازگاری انسان با محیط در شرایط جغرافیایی مختلف به وجود آمده است.

  علل پديده هاي جغرافيايي را بر اساس كاربرد مفاهيم: «زمان شناسي زمين شناسي» توضيح دهد. "سیکلون"، "آنتی سیکلون"، "تابش خورشیدی"، "تبخیر"، "فرارندگی"؛ «اصلاح»: «انباشته شدن»; "مگالوپلیس"؛ " منابع کار»؛ "تمرکز"؛ "تخصص"؛ «همکاری»؛ «ترکیب»؛ «موازنه سوخت و انرژی»؛ «فشرده» و «گسترده» راه های توسعه اقتصادی.

ارزیابی و پیش بینی:

پتانسیل منابع طبیعی کشور، منطقه؛

وضعیت زیست محیطی در کشور، منطقه

تغییرات در اشیاء طبیعی و اجتماعی-اقتصادی تحت تأثیر عوامل طبیعی و انسانی.

تغییر در جمعیت، تغییر در نسبت جمعیت شهری و روستایی، توسعه سیستم سکونتگاه های شهری؛

توسعه و مشکلات اقتصاد مناطق کشور، منطقه و محل آنها

کار عملی اجباری برای تکمیل در دوره "جغرافیای روسیه". طبیعت، جمعیت، اقتصاد»

کلاس هشتم

"ویژگی های مقایسه ای پزشکان عمومی روسیه، ایالات متحده آمریکا و کانادا". تعیین روی نقشه کانتور کشورها - همسایگان روسیه.

"تعریف زمان منطقه برای شهرهای مختلف پرجمعیت روسیه"

"تحلیل تقسیم اداری-سرزمینی روسیه"

"شناسایی رابطه ساختار پوسته زمین، نقش برجسته و مواد معدنی"

"پیش نویس طرح نقشه اقلیمی بر اساس ارزش های داده شده"

"ارزیابی آب و هوای منطقه روسیه به عنوان عاملی در اقتصاد و شرایط زندگی مردم"

"ویژگی های مقایسه ای رودخانه های بخش اروپایی و آسیایی کشور"

"تعیین رابطه آبهای خشکی، امداد و اقلیم"

"ارزیابی میزان در دسترس بودن منابع آبی در قلمروهای کشور"

"ویژگی های منابع خاک منطقه شما"

«ویژگی های مناطق طبیعی و اقتصادی. روابط و وابستگی متقابل اجزای طبیعت و زندگی و فعالیت اقتصادی انسان به عنوان مثال یکی از مناطق طبیعی و اقتصادی.

"ویژگی های مقایسه ای ترکیب سن و جنس جمعیت مناطق روسیه"

"ویژگی های ویژگی های حرکت جمعیت روسیه"

درجه 9

"تحلیل نقشه های اقتصادی برای تعیین انواع ساختار سرزمینی اقتصاد"

"مقایسه پتانسیل منابع طبیعی مناطق مختلف روسیه"

"تدوین مشخصات یکی از حوضه های نفتی بر اساس نقشه ها و مواد آماری"

"تدوین مشخصات یکی از حوضه های زغال سنگ بر اساس نقشه ها و مواد آماری"

"شناسایی مناطق اصلی مکان یابی صنایع مهندسی نیروی کار و فلز فشرده با استفاده از نقشه"

"تعیین با نقشه ها و شاخص های اکولوژیکی و اقلیمی مناطق کشت غلات و محصولات صنعتی"

"شناسایی مناطق اصلی دامداری"

"تعیین نقشه کانتور مناطق طبیعی، جغرافیایی، موضوعات فدراسیون روسیه. مقایسه آنها با توجه به شاخص های مختلف (اندازه قلمرو، مرزها، جمعیت و غیره)

"ویژگی های پیچیده منطقه اقتصادی در نمونه اورال"

"شناسایی و تحلیل شرایط توسعه اقتصاد مناطق منطقه"

"مقایسه مناطق پزشک عمومی و تاثیر آن بر طبیعت، زندگی مردم و اقتصاد"

"شناسایی سطح توسعه اقتصادی-اجتماعی روسیه و جایگاه روسیه در جهان بر اساس تحلیل منابع مختلف اطلاعاتی"

معیارها و هنجارهای سنجش دانش دانش آموزان:

پاسخ شفاهی

رتبه "5"تنظیم کنید اگر دانش آموز:

دانش و درک عمیق و کامل از کل حجم مطالب برنامه را نشان می دهد. درک کامل ماهیت مفاهیم، ​​پدیده ها و الگوهای در نظر گرفته شده، نظریه ها، روابط؛

قادر به نوشتن پاسخ کامل و صحیح بر اساس مطالب مطالعه شده. مفاد اصلی را برجسته کنید، به طور مستقل پاسخ را با مثال ها، حقایق خاص تأیید کنید. تجزیه و تحلیل، تعمیم، نتیجه گیری مستقل و منطقی. ارتباطات بین رشته ای (بر اساس دانش کسب شده قبلی) و بین رشته ای ایجاد کنید، دانش کسب شده را به طور خلاقانه در موقعیتی ناآشنا به کار ببرید. مطالب آموزشی را به طور مداوم، واضح، منسجم، منطقی و دقیق ارائه دهید. با استفاده از اصطلاحات پذیرفته شده در یک دنباله منطقی پاسخ دهید. نتیجه گیری خود را انجام دهید؛ برای تدوین تعریف و تفسیر دقیق مفاهیم، ​​قوانین، نظریه‌های اساسی؛ هنگام پاسخ دادن، متن کتاب درسی را کلمه به کلمه تکرار نکنید. ارائه مطالب به زبان ادبی؛ به سؤالات اضافی معلم به درستی و کامل پاسخ دهید. به طور مستقل و منطقی از وسایل کمک بصری، مواد مرجع، کتاب درسی، ادبیات اضافی، منابع اولیه استفاده کنید. سیستم را اعمال کنید نمادهاهنگام نگهداری سوابق همراه با پاسخ؛ استفاده برای اثبات نتیجه گیری از مشاهدات و آزمایش ها؛

به طور مستقل، مطمئن و دقیق دانش کسب شده را در حل مشکلات در سطح خلاقانه به کار می برد. اجازه نمی دهد بیش از یک نقص، که به راحتی به درخواست معلم اصلاح می شود. مهارت های لازم برای کار با ابزار، نقشه ها، نمودارها و نمودارهای همراه با پاسخ را دارد. سوابق همراه با پاسخ الزامات را برآورده می کند

شناخت خوب نقشه و استفاده از آن، حل صحیح مسائل جغرافیایی.

دارای رتبه "4"اگر دانش آموز:

دانش تمام مطالب برنامه مورد مطالعه را نشان می دهد. بر اساس نظریات مورد مطالعه پاسخ کامل و صحیح می دهد. خطاها و کاستی های جزئی در بازتولید مطالب مورد مطالعه، تعاریف مفاهیم، ​​نادرستی ناقص و جزئی را در استفاده از اصطلاحات علمی یا در نتیجه گیری و تعمیم از مشاهدات و آزمایش ها ارائه می دهد. مطالب در یک توالی منطقی خاص ارائه می شود، در حالی که یک اشتباه جزئی یا بیش از دو کاستی مرتکب نمی شود و می تواند در صورت درخواست یا با کمک کمی از معلم آنها را به طور مستقل اصلاح کند. اساساً بر مواد آموزشی تسلط داشت. پاسخ را با مثال های عینی پشتیبانی می کند. به سوالات معلم به درستی پاسخ می دهد.

قادر به برجسته کردن مستقل مفاد اصلی در مطالب مورد مطالعه است. بر اساس واقعیت ها و مثال ها، تعمیم، نتیجه گیری، ایجاد روابط درون موضوعی. دانش کسب شده را در عمل در یک وضعیت اصلاح شده به کار ببرید، قوانین اساسی فرهنگ گفتار شفاهی و زبان نوشتاری همراه را رعایت کنید، از اصطلاحات علمی استفاده کنید.

اصولاً تعاریف مفاهیم به درستی ارائه شده و از اصطلاحات علمی استفاده می شود.

پاسخ مستقل است.

وجود عدم دقت در ارائه مطالب جغرافیایی؛

تعاریف مفاهیم ناقص، نقض جزئی توالی ارائه، نادرستی جزئی در استفاده از اصطلاحات علمی یا در نتیجه گیری و تعمیم است.

ارائه منسجم و منسجم؛ با کمک سوالات اصلی معلم، شکاف های ایجاد شده پر می شود.

وجود ایده های خاص و مفاهیم واقعی اولیه پدیده های جغرافیایی مورد مطالعه.

درک روابط اصلی جغرافیایی؛

دانش نقشه و توانایی استفاده از آن؛

اشتباهات جزئی در حل مسائل جغرافیایی صورت گرفت.

درجه 3"اگر دانش آموز:

به محتوای اصلی مطالب آموزشی تسلط دارد، در جذب مطالب دارای خلأهایی است که مانع از جذب بیشتر مطالب برنامه نمی شود.

مطالب به صورت تکه‌ای ارائه می‌شوند، نه همیشه به طور مداوم.

ناکافی بودن دانش و مهارت های فردی را نشان می دهد. او نتایج و کلیات را ضعیف استدلال می کند، در آنها اشتباه می کند.

مرتکب اشتباهات و نادرستی در استفاده از اصطلاحات علمی، تعاریفی از مفاهیم ارائه داد که به اندازه کافی واضح نبود.

از نتیجه گیری و تعمیم حاصل از مشاهدات، حقایق، آزمایش ها به عنوان مدرک استفاده نکردند یا در ارائه آنها اشتباه کردند.

در به کارگیری دانش لازم برای حل مسائل مختلف، در تبیین پدیده های خاص بر اساس نظریه ها و قوانین و یا در تأیید مشکل دارد. نمونه های عینی کاربرد عملینظریه ها؛

به سؤالات معلم به طور ناقص پاسخ می دهد (موضوع اصلی را حذف می کند) یا محتوای متن کتاب درسی را بازتولید می کند، اما برخی مفاد مهم در این متن را به اندازه کافی درک نمی کند.

هنگام بازتولید متن کتاب درسی (سوابق، منابع اولیه) یا پاسخ ناقص به سؤالات معلم، درک ناکافی از برخی مفاد را تشخیص می دهد، که به یک یا دو سؤال اجازه می دهد. اشتباهات فاحش.

دانش ضعیف از نامگذاری جغرافیایی، عدم مهارت عملی در زمینه جغرافیا (عدم توانایی در استفاده از قطب نما، مقیاس و غیره)؛

بازنمایی های جغرافیایی کمیاب است، دانش فرمالیستی غالب است.

دانش نقشه کافی نیست، نمایش روی آن ناسازگار است.

دانش آموز فقط با کمک سوالات پیشرو می تواند ارتباطات جغرافیایی را پیدا کند.

درجه "2"اگر دانش آموز:

محتوای اصلی مطالب را یاد نگرفت و فاش نکرد.

نتیجه گیری یا کلی گویی نمی کند.

بخش مهمی یا عمده ای از مطالب برنامه را در محدوده سوالات مطرح شده نمی داند و نمی فهمد.

دانش ضعیف و ناقصی دارد و نمی داند چگونه آن را برای حل مسائل و وظایف خاص طبق مدل به کار ببرد.

هنگام پاسخ دادن (در یک سوال) بیش از دو اشتباه فاحش مرتکب می شود که حتی با کمک معلم هم نمی تواند آنها را اصلاح کند.

خطاهای فاحشی در استفاده از نقشه وجود دارد.

نمره "1" داده می شود اگر دانش آموز:

نمی توان به هیچ یک از سوالات پرسیده شده پاسخ داد؛

به طور کامل مطالب را اشتباه متوجه شده است .

توجه داشته باشید.در پایان پاسخ شفاهی دانش آموز، معلم به تحلیل مختصری از پاسخ می پردازد و ارزیابی انگیزشی اعلام می شود. این امکان وجود دارد که دانش آموزان دیگر را برای تجزیه و تحلیل پاسخ، درون نگری، ارزشیابی پیشنهاد مشارکت دهید.

ارزیابی کیفیت کار عملی و مستقل در جغرافیا.

علامت "5"

عملی یا کار مستقلبه طور کامل با رعایت توالی لازم انجام می شود. دانش آموزان کاملاً مستقل کار کردند: آنها منابع دانش لازم برای اجرای کار پیشنهادی را انتخاب کردند، دانش نظری، مهارت های عملی و توانایی های لازم برای انجام کار عملی و مستقل را نشان دادند.

کار به شکلی منظم و بهینه برای ثابت کردن نتایج قاب بندی شده است.

شکل مواد ثابت می تواند توسط معلم پیشنهاد شود یا توسط خود دانش آموزان انتخاب شود.

علامت "4"

کار عملی یا مستقل توسط دانش آموزان به طور کامل و مستقل انجام می شود.

انحراف از دنباله اجرای مورد نیاز مجاز است، که بر صحت نتیجه نهایی تأثیر نمی گذارد (بازآرایی نقاط طرح استاندارد هنگام مشخص کردن قلمروها یا کشورها و غیره).

از منابع دانشی که معلم اشاره کرده بود، از جمله صفحات اطلس، جداول پیوست کتاب درسی، صفحات مجموعه های آماری استفاده شد. این کار دانش مطالب نظری اساسی و تسلط بر مهارت های لازم برای کار مستقل را نشان داد.

عدم دقت و سهل انگاری در ارائه نتایج کار مجاز است.

علامت "3"

کار عملی توسط دانش آموزان با کمک معلم یا به خوبی آماده شده و به خوبی تکمیل شده است انجام می شود. این کاردانش آموزان. زمان زیادی برای کار صرف شد (شما می توانید فرصتی برای اتمام کار در خانه بدهید). دانش آموزان در مورد مطالب نظری دانش نشان دادند، اما در کار مستقل با نقشه های اطلس، مواد آماری و ابزارهای جغرافیایی با مشکلاتی مواجه شدند.

علامت "2"

در مواردی که دانش آموزان آمادگی اجرای این کار را نداشتند به نمایش گذاشته شد. نتایج به دست آمده به ما امکان نتیجه گیری صحیح را نمی دهد و کاملاً با هدف در تضاد است. دانش ضعیف از مطالب نظری و عدم مهارت های لازم یافت شد. راهنمایی و کمک معلم و دانش آموزان با آمادگی کافی به دلیل آمادگی ضعیف دانش آموز بی نتیجه است.

کلاس هشتم

کتاب درسی «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس هشتم". V.P. درونوف، ال.ای. ساولیف. مسکو، روشنگری، 2009.

کتاب تمرین «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس هشتم". E.Yu. میشنایوا، N.V. اولخوایا، اس.و. بانیکوف. مسکو، روشنگری، 2011

دفترچه ممتحن «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس هشتم". V.V. طبل. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

اطلس مصور «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس 8-9. V.P. درونوف. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

نقشه های کانتور «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس هشتم". O.G. کوتلیار. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

برنامه ریزی موضوعی درس «جغرافیا. روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. کلاس هشتم". نویسنده گردآورنده: N.V. تاراسف / ویرایش شده توسط V.P. درونوا. مسکو، روشنگری، 2009.

درجه 9

کتاب درسی «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد” V.P. درونوف، ال.ای. ساولیف. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

کتاب تمرین «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد” E.S. خودوا، ن.و. توسکا. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

دفترچه ممتحن «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد” V.V. طبل. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

اطلس مصور «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد. درجه 8-9 "V.P. درونوف. مسکو، آموزش، 2006.

نقشه های کانتور «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد. درجه 9 "مسکو، روشنگری، 2010.

برنامه ریزی موضوعی درس «جغرافیا. روسیه: طبیعت. جمعیت اقتصاد. درجه 9 "N.V. توسکا. مسکو، Prosveshchenie، 2010.

جغرافیا. ناوبر. مطالبی برای کمک به معلم پایه های 6-9. راهنمای معلم موسسات آموزشی. ویرایش شده توسط V.P. درونوا. مسکو، روشنگری، 2009

ادبیات اضافی:

1. Dronov V.P. جغرافیا روسیه: طبیعت، جمعیت، اقتصاد. پایه هشتم: کتاب درسی آموزش عمومی. موسسات / V.P. Dronov، L.E. Savelyeva؛ راس آکادمی علوم، راس. آکادمی آموزش و پرورش، انتشارات "روشنگری". - م.: روشنگری، 2008. - 159 ص. (کره ها)

منابع آموزشی دیجیتال:

1. دایره المعارف بزرگ سیریل و متدیوس.

2. جغرافیای روسیه. طبیعت و جمعیت کتاب درسی چند رسانه ای جغرافیا برای پایه هشتم. نویسندگان: Dronov V.P., Savelieva L.E., Pyatunin V.B.

3. درس های جغرافیای سیریل و متدیوس.

4. دایره المعارف بزرگ روسیه. طبیعت و جغرافیای روسیه.

منابع اینترنتی:

1. - بخش "جغرافیا" در دایره المعارف ویکی پدیا (دانشنامه آزاد).

جغرافیا روسیه: طبیعت, جمعیت, اقتصاد. 8 کلاس. - M.: Bustard, 2010. 2. Sirotin V.I. جغرافیا روسیه. 8 کلاس. کار کردننوت بوک با مجموعه ای از نقشه های کانتور. - M.: Bustard، 2011. 3. جغرافیا روسیه. 8 سی سی...

یادداشت توضیحی این برنامه کاری بر اساس: استاندارد آموزش عمومی پایه در جغرافیا (سطح پایه) 2008

یادداشت توضیحی

توضیحی یک یادداشتاین کار کردن برنامهتدوین شده بر اساس: استاندارد اصلی آموزش عمومیبر جغرافیا(سطح پایه از ...

موضوع برنامه کاری: جغرافیای روسیه. طبیعت و جمعیت مناطق خانگی و جغرافیایی طبقه 8

برنامه کاری

سال توضیحی یک یادداشت جغرافیا روسیه. طبیعتو جمعیت. اقتصادو مناطق اقتصادی ویرایش شده توسط A.I. Alekseev، 136 ساعت 8-9 کلاس ها جغرافیا روسیهتحصیل در 8-9 کلاس ها، و در...

شرایط طبیعی و منابع طبیعی هر کشور قاعدتاً مؤلفه اصلی پتانسیل، تعیین کننده فرصت های توسعه کشور است. برای مطالعه جامع منطقه ای آنها، از یک طرح مشخصه استاندارد استفاده می شود: امداد، آب و هوا، آب، خاک، پوشش گیاهی، دنیای حیوانات, مناطق طبیعیو غیره. علاوه بر هدف کلی مطالعه، مطالعات کشوری یکپارچه، رابطه بین ماهیت یکپارچه، اقتصاد و جمعیت را در نظر می گیرد.

برای تعیین شرایط طبیعی، منابع و محیط طبیعی در مطالعات کشوری باید از سیستمی از مفاهیم مرتبط با حوزه تعامل جامعه و طبیعت شروع کرد که اصلی ترین آنها مفاهیم «طبیعت» است. "اوبولون جغرافیاییکا" «محیط جغرافیایی جامعه»، «طبیعی»، «محیط زیست».

منابع طبیعی- اینها اجزای طبیعت هستند که در سطح معینی از توسعه نیروهای مولد به عنوان ابزار تولید (اشیاء و وسایل کار) و کالاهای مصرفی استفاده می شوند یا می توانند مورد استفاده قرار گیرند.

از منابع طبیعی می توان استفاده کرد:

به عنوان وسیله کار (زمین، آبراه ها، آب برای آبیاری)

به عنوان منابع انرژی (منابع سوخت، انرژی جریان آب، باد)

به عنوان مواد خام و مواد (مواد خام معدنی، ذخایر جنگلی، منابع آب فرآیندی)؛

به عنوان کالا (میوه های گیاهان وحشی، جانوران صنعتی، آب آشامیدنی).

منابع طبیعی طبقه بندی می شوند:

با توجه به معیار پیدایش طبیعی، برجسته کردن منابع معدنی، آب، زمین، زیستی، اقلیمی.

بر اساس روش استفاده، بر اساس تخصیص چنداقتصادی منابع به منابع ابزار تولید و کالاها، با جزئیات بعدی.

با توجه به روش های اصلی استفاده از طبیعت، پنج گروه از صنایع و انواع فعالیت های اقتصادی متمایز می شوند: 1) صنایع استفاده از منابع - کشاورزی، جنگلداری، مدیریت آب و برق آبی که از طبیعت به عنوان وسیله تولید استفاده می کنند. 2) صنایع استخراجی، مصرف آب و صنایع دستی که از طبیعت به عنوان منبع کار و مصرف تمام شده استفاده می کنند. 3) صنایع تولیدی، زیرساخت ها، خدمات عمومی که از طبیعت برای مکان یابی تولید و ذخیره زباله خود استفاده می کنند. 4) تفریح، مراقبت های بهداشتی و ورزش، معیشت مردم (به ویژه روستایی) که از طبیعت به عنوان شرط زندگی استفاده می کنند. 5) حوزه‌های اقتصاد ذخیره تجربی، علمی که از طبیعت به‌عنوان میدان آزمایشی برای تحقیقات، برای حفظ آن برای نسل‌های آینده استفاده می‌کند.

ارزیابی شرایط و منابع طبیعی

ارزشیابی شکل خاصی از بازتاب واقعیت است. ارزش جایگاه شی در عمل اجتماعی است. در علم، مطالعات توصیفی (توصیفی) و ارزشیابی وجود دارد. قوانین علمی توصیفی، روابط علی را در طبیعت و جامعه بدون ارزیابی آنها توصیف می کنند. و مطالعات ارزشیابی ویژگی هایی را می دهد، مشخص می کند که چه چیزی برای یک فرد خوب، بد یا بی تفاوت است. در جغرافیای اقتصادی و اجتماعی هم قضاوت توصیفی و هم ارزشی است.

بنابراین، ارزیابی تصویری ذهنی از واقعیت عینی است، یعنی تعامل سوژه و واقعیت عینی (ابژه) را منعکس می کند.

در فعالیت های علمی و عملی مربوط به حل مسائل اجتماعی و مشکلات اقتصادی، نقش مهمی را مفهوم انتخاب ایفا می کند که بر اساس برآوردها شکل می گیرد. می توان مفاهیمی را به عنوان شرایط طبیعی، منابع و محیط زیست تنها با در نظر گرفتن اینکه برای چه کسی یا برای چه چیزی استفاده می شود، تعریف کرد، بنابراین ارزیابی آنها بر اساس شناخت هر دو موضوع (طبیعت) و موضوع است.

در منطق ارزیابی ها چهار جزء وجود دارد: موضوع; یک شی

شخصیت؛ بنیاد

ارتباط بین این اجزا را در نظر بگیرید:

شی موضوع.بسته به وظایف زندگی اجتماعی

سیستم های درجه بندی زیر وجود دارد:

1) مجموعه طبیعی - سیستم فنی(ارزیابی فناوری)

2) مجموعه طبیعی - اقتصاد (ارزیابی اقتصادی)

3) مجموعه طبیعی - یک شخص (پزشکی-بیولوژیکی، اجتماعی-اکولوژیکی، زیبایی شناختی، ارزیابی های تفریحی).

شخصیت.تخمین ها به دو دسته مطلق و مقایسه ای تقسیم می شوند. برای فرمول بندی اولین استفاده، به عنوان مثال، اصطلاحات "خوب"، "بد"، و برای فرمول بندی تخمین های مقایسه ای - "بهتر"، "بدتر".

بنیاد.توصیف موقعیت مبنای علمی) که ارزیابی بر آن استوار است. به عنوان مثال، در اواسط دهه 1950. در مطالعات شرایط و منابع طبیعی، برآوردهای طبیعی رایج بود. مشروعیت ارزش گذاری پولی منابع طبیعی رد شد، زیرا اعتقاد بر این بود که طبیعت خارج از فرآیند کار است و محصول کار نیست. بدیهی است که هدایای طبیعت نیاز به نیروی کار ندارند، اما پردازش و نگهداری آنها مستلزم هزینه های قابل توجهی است. بنابراین ارزش گذاری پولی منابع طبیعی ممکن و ضروری است.

ارزیابی‌های طبیعی جای خود را به ارزیابی‌های فن‌آوری داده‌اند که بر اساس آن، برای مثال، یک جنگل در درجه اول منبع چوب است. سلطه ارزیابی های تکنولوژیکیبا توجه به اینکه پیوندهای فناورانه و طبیعی در اقتصاد کشور حاکم بود و عملاً روابط هزینه ای وجود نداشت، مکانیسم بازاری که بتواند به طور نسبی ارائه کند وجود نداشت. استفاده منطقیمنابع طبیعی.

با روابط بازار و نگرانی برای عواقب بلند مدت استفاده از طبیعت، انواع مختلفبرآوردهای اقتصادی (ارزش): 1) بر اساس محاسبه اجاره. 2) به هزینه احیای منابع طبیعی و محیط طبیعی. 3) از نظر هزینه های تحقیق، توسعه و بهره برداری.

ارزش منابع طبیعی، به گفته کارشناسان محیط زیست و برخی از اقتصاددانان، با مقوله های هزینه یا قیمت منطبق نیست. این باید یک مقوله تاریخی باشد که با نیازهای اجتماعی، سطح توسعه نیروهای مولد مرتبط باشد. پیشرفت علمی و فناوری، از منافع استراتژیک خارج شوید. حامیان تئوری انطباق حتی ریشه ای تر به این مسئله می پردازند و معتقدند که پارامترهای رشد اقتصادی برنامه ریزی شده باید با طبیعت سازگار شود و ظرفیت طبیعی، از جمله اکولوژیک، قلمرو را در نظر بگیرد، نه اینکه طبیعت را مطابق با تغییر شکل دهد. الزامات این رشد

خلاصه سایر ارائه ها

"Yamalo-Nenets Okrug خودمختار" - اردوگاه ننت ها. اسکان منطقه. اصطلاحات جغرافیایی خانواده زبان اورالیک انواع فعالیت اقتصادی خانتی. سطح بالاتوسعه پرورش گوزن شمالی خانه خانتی اقتصاد. از منابع مختلف اطلاعات جغرافیایی استفاده کنید. برای آشنایی دانش آموزان با تاریخچه توسعه و مطالعه قلمرو YNAO. سامویدها. سلکوپ ها. دانش عمومی. شهرک های سلکوپ استپ جنگلی سیبری جنوبی.

"کتاب قرمز منطقه اومسک" - پلیکان صورتی. اسکالپین. خال مول آلتای. کتاب قرمز منطقه اومسک. کتاب داده های قرمز فدراسیون روسیه. بخش هایی از کتاب قرمز فدراسیون روسیه. نلما. جوجه تیغی گوش. لون گلو سیاه. تاریخچه کتاب سرخ. تقویت استقلال مقامات محلی. کتابهای داده قرمز در تمام مناطق روسیه منتشر نشده است. ماهیان خاویاری سیبری. نیاز به حفاظت از گونه های کمیاب زیستی. پلیکان فرفری.

"اکولوژی یوگرا" - آب های سطحی. جمعیت سیستم رویدادهای برنامه اهداف استراتژیکسیاست زیست محیطی هوای جوی گروه بوم شناسی منطقه خودمختار. سیاست زیست محیطی دولت منطقه خودمختار خانتی مانسیسک. دولت محیطدر سورگوت طرح حرکت MSW. حصول اطمینان از هماهنگی و تعامل. دفع زباله های جامد خانگی. اقدامات دولت یوگرا

"توسعه منطقه خودمختار خانتی مانسی" - کسورات از شرکت های نفت و گاز. بار مالیاتی پویایی قیمت جهانی نفت. وابستگی توسعه اقتصادی نتایج اصلی اجرا. مشارکت شرکت های نفتی. روندهای اصلی بخش پایه شرایط داخلی بهینه سازی بار مالیاتی و تعرفه ای. سناریوهای توسعه اجتماعی و اقتصادی منطقه خودمختار خانتی-مانسیسک. تحرک مهاجرتی کاهش سهم جمعیت.

"کتاب قرمز منطقه خودمختار خانتی مانسی" - قارچ. کتاب های قرمز منطقه ای تایمن. قارچ های ساپرتروفیک ماهی. سگ ابی. آشنایی با کتاب داده قرمز منطقه خودمختار خانتی مانسی. جرثقیل خاکستری. توگون. گونه های پستانداران و پرندگان. سیاهگوش. سوف. مطالعه حیوانات پرندگان کتاب قرمز. محدوده گوزن شمالی. نلما. چوبها.

"جغرافیای سیبری غربی" - سیبری غربی. اقلیم. مناطق جنگلی-استپی و استپی. موقعیت جغرافیایی سیبری برای همه سخاوتمندانه و ثروتمند است. آبهای داخلی توندرا که شمالی ترین قسمت منطقه تیومن را اشغال می کند. حدود 80 درصد از مساحت سیبری غربی در دشت سیبری غربی واقع شده است. منطقه جنگلی دشت سیبری غربی به زیر منطقه تقسیم می شود. توت سنگی. در پایه قلمرو یک سکوی جوان قرار دارد. نه یار، نه سقوط.