Studie og vurdering av naturforholdene i Vest-Sibir. Vurdering av naturforhold

Tilbake fremover

Merk følgende! Lysbildeforhåndsvisningen er kun til informasjonsformål og representerer kanskje ikke hele omfanget av presentasjonen. Hvis du er interessert i dette arbeidet, last ned fullversjonen.

Mål:å studere de naturlige forholdene på den vestsibirske sletten og deres innflytelse på livet og livet til befolkningen.

Oppgaver:

• Pedagogisk:
  • utvide kunnskapen om den vestsibirske sletten som et stort naturlig kompleks;
  • å danne kunnskap om originaliteten til naturforholdene på den vestsibirske sletten.
• Utvikler:
  • fortsett å forme
  • ferdigheter til å jobbe med ulike informasjonskilder;
  • kritisk tenkning, evnen til å utvikle, formulere og forsvare sitt eget synsvinkelå støtte det med vitenskapelig kunnskap;
  • verdi-verdenssyn, sosiokulturelle og informasjonskompetanser;
  • utvikle selvstendig tenkning.
• Pedagogisk:
  • å dyrke geografisk kultur og estetisk oppfatning av geografiske objekter, en følelse av kjærlighet til innfødt natur;
  • fremme åndelig dannelse, harmonisering av barnets personlighet;
  • å danne den økologiske bevisstheten til skolebarn;
  • utdanne ferdighetene til kreativ assimilering av kunnskap (bruk av visse logiske teknikker og metoder kreativ aktivitet);
  • fremme ferdighetene til kreativ anvendelse av kunnskap (anvendelse av ervervet kunnskap i en ny situasjon).

Metoder i henhold til arten av kognitiv aktivitet: forklarende og illustrerende, delvis utforskende.

Former for organisering av kognitiv aktivitet: individuelt og frontalt arbeid.

måter organisering av kognitiv aktivitet: samtale, diskusjon - verbal (lyd), analyse av ulike informasjonskilder.

Utstyr: fysisk kart over Russland, datamaskin, projektor, presentasjon utarbeidet med Mouse Mischief-programmet, videofilm Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) om Khanty.

Leksjonstype: lære nytt materiale.

UNDER KLASSENE

I. Organisatorisk øyeblikk

II. Sette læringsmål

Avslør egenskapene til de naturlige forholdene på den vestsibirske sletten.
Vurder funksjonene i livet og levemåten til urbefolkningen - Khanty.

III. Oppdatering av elevenes kunnskap. Motivasjon læringsaktiviteter

– I dag skal vi snakke om de naturlige egenskapene til den vestsibirske sletten. Vis på kartet den vestsibirske sletten? (Eleven viser den vestsibirske sletten på kartet).
Sletten har et usedvanlig flatt relieff med høyder på ikke mer enn 100 m over havet. Bare i sør og øst når høyden over havet 250 meter. Klimaet i regionen er fra arktisk i nord til temperert kontinentalt i sør.

PÅ: Og hva er årsakene til det kontinentale klimaet i Vest-Sibir?

O: Posisjonen hovedsakelig i tempererte breddegrader bestemte mengden solstråling som ble mottatt av territoriet. Avstanden fra Atlanterhavet og Stillehavet avgjorde klimaets kontinentalitet. Flatheten til territoriet, som lar kalde masser av arktisk luft fritt trenge inn langt sør fra Karahavet, og varme luftmasser fra Kasakhstan og Sentral-Asia langt mot nord. Fjellene i periferien inngjerdet den vestsibirske sletten fra de atlantiske luftmassene fra vest og fra de sentralasiatiske luftmassene fra sørøst.
På grunn av flatheten til regionen og dens store utstrekning fra nord til sør, er naturlig sonering tydelig uttrykt på territoriet til Vest-Sibir. I nord, langs kysten av Polhavet, er det en sone med arktiske ørkener, den er erstattet av en sone med tundra og skog-tundra, og deretter den bredeste sonen i regionen - taiga. Taiga mørke barskoger av gran, sedertre, gran, lerk med øyer med furu-lerkskoger passerer mot sør til en smal stripe av løvskog, skog-steppe og steppe. Jordsmonn varierer fra arktiske stepper til chernozem-stepper. Skog-steppen og steppen med fruktbar grå og brun skog, kastanje og chernozem jord er tungt pløyd. Den vestsibirske sletten er tett dekket av elver, hvorav de største har sitt utspring i fjellene i Sør-Sibir. Hovedelven i regionen er Ob, som renner ut i Karahavet. Det er navigerbart hele veien. Omtrent 30 % av området er okkupert av sumper.
Den vestsibirske sletten er det rikeste territoriet i Russland med naturressurser. I lang tid jaktet lokale innbyggere på pelsdyr og vilt her. Taigaen har verdifull ved, det er mye fisk i elvene. Tundraen er beite for hjort. Men hovedrikdommen til Vest-Sibir er mineralressursene.
Hovedressursene er olje og gass, torv, kull, jernmalm. Den vestsibirske sletten er en unik olje- og gassprovins på jorden. Industrielle forekomster av olje og gass er fordelt her nesten over hele den 2000 meter lange delen av mesozoiske forekomster. Den gjennomsnittlige dybden av olje- og gassførende formasjoner i den varierer fra 1500m til 2500-3000m. Vest-Sibir er den viktigste oljeproduserende basen i landet, den står for over 70 % av den totale russiske olje- og naturgassproduksjonen.
Søk i tarmene i Vest-Sibir etter "svart gull" og "blått drivstoff" gjorde det mulig å oppdage store reserver av jernmalm nord i Novosibirsk-regionen.
Mineralene i de mesozoiske forekomstene inkluderer også varmt vann med en temperatur på 40 til 120 ° C og som inneholder oppløste salter av klorider og karbonater, samt jod og brom. De danner et enormt artesisk basseng på en dybde på 1000 til 3000 meter på territoriet til Tyumen, Tomsk, Omsk og Novosibirsk-regionene.
Dermed er den vestsibirske sletten en provins rik på vann, territoriale ressurser, enorme reserver av olje, gass og jernmalm.
Til tross for at Vest-Sibir er rik på naturressurser, er utviklingen deres vanskelig.

PÅ: Hva henger det sammen med?

O: Hovedproblemet i utviklingen av gass og olje i Vest-Sibir er de vanskelige naturforholdene. Menneskers leve- og arbeidsforhold kompliseres av streng frost, i nord med orkanvind. Jordsmonn i nord er bundet av permafrost, noe som vanskeliggjør bygging. Om sommeren lar et stort antall blodsugende insekter - mygg ikke folk jobbe stille, de plager dyr. Men hovedproblemet i utviklingen av Sibir er de enorme områdene med sumprike sumper.

PÅ: Hva tror du er årsaken til den høye vannføringen i området?

1. Svak dissekert topografi med lave relative høyder fører til vanskeligheter i avrenningsoverflaten.
2. Elvene har en langsom strømning og sterk buktning (svingninger utstråles i elveleiene, noe som forlenger elvebanen) Om våren stiger vannstanden i elvene som renner fra sør til nord betydelig. I de øvre delene er det varmt, det er mye vann, og de nedre delene er isbundet. Ved lave bredder renner elvene over i titalls kilometer og fungerer som en vannvei for sump.
3. Torv inneholder opptil 90 % vann og bidrar til en enda større opphopning av vann i sumpen, og dette fører til en stigning i grunnvannet i territoriene som grenser til torvmyren og deres vannmasser.
4. Lite fordampning på grunn av lav solinnstråling.

Før utviklingen av ressursene i Vest-Sibir bodde folkene i nord her i århundrer - Selkups, Nenets, Khanty. De jaktet, fisket og levde i harmoni med naturen. Urbefolkningen i Vest-Sibir var engasjert i jakt og fiske. Innbyggerne i nord - Nenets - streifet rundt med rådyr. Nomadisk reinavl gjorde det mulig å bevare beitemark, som ble restaurert først etter 10-15 år. Tundraplanter vokser sakte, sommeren er for kort og kald. Khanty og Selkups brydde seg om naturen rundt dem, som ga dem mat, klær og bolig. Jegere og fiskere bodde i lave hytter, taket var isolert med jord ovenfra. Isflak servert som glass om vinteren. Ved hjelp av en bue jaktet Selkups på ekorn, gjess og ender. Salt fisk og tørket yukola serverte som mat. Tørket fisk ble brukt til å male mel - porsa. Avfall (innmat av fisk, hodebein) ble ikke kastet, men fett ble druknet ut av dem. Galleblærene deres satte opp gallen og brukte den til å behandle semsket skinn. Lim ble kokt fra størbobler. Limet ble brukt til å lage et verdifullt jaktverktøy - en bue, så vel som til fremstilling av ski. Fiskeskinn ble brukt til å lage sekker som mat ble lagret i. Det vil si at økonomien til urbefolkningen var ikke-avfall, og det var mer fisk i elvene før enn nå. Oljearbeidere kom og forstyrret beitemarker med larver av terrengkjøretøy, det var mindre fisk i elvene, olje forgiftet fisken. Nå bor 2/3 av befolkningen i hele den østlige makroregionen i distriktet, den gjennomsnittlige tettheten er 6 personer. per 1 km 2.

Beboerne er svært ujevnt fordelt. De tettest befolkede sørlige regionene langs det transsibirske. I taigaen er hovedsakelig elvedaler befolket, befolkningstettheten på tundraen er bare 0,6 mennesker. per 1 km 2. Mer enn 90% av befolkningen er russere, det er også representanter for urfolk, men deres andel er liten, for eksempel utgjør Khanty og Mansi bare omtrent 1,5% i deres nasjonal-territorielle formasjoner. Urbaniseringskoeffisienten er 71 %. De store byene i Vest-Sibir ligger hovedsakelig i skjæringspunktet mellom jernbane og skipsruter. De største av disse millionærbyene er Novosibirsk og Omsk.

IV. Lære nytt stoff

– Og la oss nå se en kort historie om urbefolkningen i Sibir – Khantyen. Når du ser, vær oppmerksom på følgende aspekter:

1. Hva er kjennetegnene ved livet og levemåten til de urbefolkede småfolkene i Sibir?
2. Hva er hovedmaten til små nasjoner?
3. Hvilken innvirkning har utviklingen av industri på livet til små folkeslag?

Ser på en video Galileo.vipysk.729.(2011.04.14.) om Khanty .

V. Konsolidering

Elevenes svar på spørsmål:

1. Behovet for selvforsyning. Mat oppnås ved jakt og fiske; klær og husholdningsartikler er laget uavhengig.
2. Hovedmaten til små folk er fisk og vilt.
3. Utvinning av mineralressurser reduserer habitatet til små folk, men gjør det mulig å bruke noen av fordelene med sivilisasjonen, for eksempel snøscootere.

Spørsmål:

PÅ: Hvilke naturressurser er rike på den vestsibirske sletten?

O: Den vestsibirske sletten er rik på vann, territoriale ressurser, olje, gass, torv og jernmalm.

PÅ: Er det mulig å utnytte potensialet i Vest-Sibir fullt ut og hva er årsaken til dette?

O: Det er umulig å bruke hele ressurspotensialet i Vest-Sibir, siden dette forhindres av regionens høye sump, permafrosten i den nordlige delen, det harde klimaet om vinteren og tilstedeværelsen av blodsugende insekter om sommeren.

VI. Hjemmelekser

Stat naturlige omgivelser Russland har en negativ (gunstig) innvirkning på helse, liv og arbeidsaktivitet befolkning. Soneringen av territoriet ble utført i henhold til graden av manifestasjon av de viktigste naturlige faktorene - kulde, varme, fuktighet, høyde, naturfenomener.

Sonefaktorer (indikatorer): astronomiske (lengde på dag og natt); stråling (ultrafiolett mangel-redundans); kaldt (summen av negative lufttemperaturer, varigheten av perioden med temperaturer under -30 ° C, varigheten av oppvarmingsperioden); permafrost (tykkelse på det sesongmessig tinte laget); termisk (varigheten av den frostfrie perioden, summen av temperaturer for perioden med stabile temperaturer over +10 ° С); fuktighet i territoriet (vegetasjonsindeks); vind (Hill wet wind chill indeks); variabilitet (standardavvik av daglige trykkverdier).

Azonale faktorer (indikatorer): fjellrike (lokalitet); sumpighet (relativ sumpighet av territorier); naturfenomener (, flom,).

Befolkningens naturlige levekår er preget av kvantitative helhetlig vurdering(i form av poeng). De gitte poenggraderingene gjenspeiler endringen i graden av ugunstighet (gunstighet) av naturlige forhold for livet.

Ekstreme klimatiske forhold

Klimaekstreme - den viktigste faktoren levekår for mennesker, siden de skaper forutsetninger for fremveksten av nødssituasjoner. Samfunnets beredskap til å redusere konsekvensene avhenger av kunnskapen om kombinasjoner av mulige klimatiske ekstremer i et gitt område. Ekstremt høy eller lav, sterk vind, kraftig nedbør er valgt som hovedindikatorer. Territorier med maksimale (maksimal vannekvivalent per sesong i gjennomsnitt overstiger 200 mm på lang sikt) er identifisert, som også er en faktor som bidrar til forekomsten av farlige klimatiske og hydrologiske fenomener. Den foreslåtte soneinndelingen er basert på kombinasjoner av ekstremer observert i et eller annet territorium, uten å ta hensyn til deres tilfeldighet eller misforhold i tid.

Ekstremt høye temperaturer truer med stressende termiske belastninger på menneskekroppen, som ikke kan fjernes selv ved et komplett utvalg av hygieniske og byplanleggingstiltak (klær, territoriumplanlegging, vanning, landskapsarbeid, etc.). I perioder høye temperaturer, under forholdene i Russland, vanligvis ledsaget av mangel på nedbør, er det en trussel om tørke, så vel som grønnsaker (skog, torv, steppe) og andre branner. Som kriterium for høye temperaturer for soneinndeling ble det valgt gjennomsnittlig langtidsantall dager per år (lik eller mer enn 5 dager) med maksimal temperatur større enn eller lik +30°C. Ekstremt høye sommertemperaturer observeres i mer enn en tredjedel av Russlands territorium (33,5%).

Ekstremt lave temperaturer truer folk med frostskader i friluft, forstyrrer bygningsvedlikeholdssystemer og utstyrs driftsforhold, og fører til dypfrysing av jorda. Kriteriet for ekstremt lave temperaturer er gjennomsnittet (omtrent med en sannsynlighet på 1 gang på 2 år) av de årlige absolutte minimumstemperaturene (-40°C) og lavere. Territorier med ekstreme lave temperaturer om vinteren dekker de omtrent tre fjerdedeler av landets territorium (74,3 %).

Ekstremt intens nedbør truer med neppe forutsigbare regnflom på elver, flom av urbane områder på grunn av overløp av dreneringssystemer, flom som fører til død av planter og jorderosjon, erosjon av veier, jordskred og voldsomme gjørmestrømmer. Som et kriterium for sonering tas sannsynligheten for forekomst av nedbør lik eller over 50 mm / dag ikke mindre enn 1 gang på 10 år. Ekstrem nedbør er observert i en femtedel av landet (22,1 %).

En ekstremt sterk vind truer med å forstyrre kommunikasjonen (kraftledninger osv.), rive av taket på bygninger, rive opp trær, farlige stormer på vannet osv. En slik vind forsterker effekten av kulde på menneskekroppen og tørker opp jorda under varme, tørre vinder. Spesielt sterk vind oppstår når man passerer gjennom intense konvektive skyer på kalde fronter over en varm overflate. Vindbyger og orkaner kan være ledsaget av tap av menneskeliv. Som kriterium for soneinndeling ble det valgt sannsynlighet for å registrere, i en av de meteorologiske observasjonsperiodene, vindhastigheter på 20 m/s og høyere minst én gang hvert 10. år. Ekstremt sterk vind er observert i nesten halve landet (47,9 %).

Mangfoldet av Russlands naturlige forhold bestemmer eksistensen av 50 geografiske regioner på territoriet, der alle 16 mulige kombinasjoner av fire typer ekstremer finnes (en, to, tre eller alle fire, inkludert deres fullstendige fravær). Områder som er homogene når det gjelder settet av klimatiske ekstremer, identifiseres i betydelig avstand fra hverandre og er ofte forskjellige i gjennomsnittlige klimatiske egenskaper. De utvalgte områdene er heterogene i størrelse – fra å dekke flere millioner kvadratkilometer til områder på de første titusenvis av kvadratkilometer eller mindre.

Sonering av territoriet i Nord-Russland

Livsaktiviteten til befolkningen i Nord-Russland er påvirket av mange uheldige faktorer naturlig, biomedisinsk og sosioøkonomisk karakter. I henhold til deres betydning for en person, er det viktigste det naturlige og klimatiske ubehaget, som gjenspeiler den negative innvirkningen av det naturlige miljøet på menneskers helse, hans liv og arbeid.
Nord-Russland inkluderer det subpolare territoriet med økende naturlig og klimatisk ubehag med breddegrad. Indikatorene for den naturlige og klimatiske faktoren forverres i retning fra terskelverdiene (nordlige) ved den sørlige grensen av territoriet til høye breddegrader. Settet med terskelindikatorer danner den sørlige grensen til nord. Kriteriet for å bestemme terskelen for nordlige indikatorer er sonelandskap i henhold til klassifiseringen av A.G. Isachenko, der en periode med ubehagelige leveforhold råder i løpet av året.

Landskapstilnærmingen brukes også til å skille territoriet til Nord-Russland inn i soner med naturlig og klimatisk ubehag. Helt ubehagelig sone inkluderer arktiske, fjellrike og nordlige landskap. Skog-tundra, nordlige taiga, midt-taiga østsibirske, fjelllandskap i midten taiga representerer en ekstremt ubehagelig sone. Og til slutt, den nordlige delen av den sentrale taigaen østeuropeiske og vestsibirske, sørlige taigaen sentralsibirske, fjellrike landskap i den sørlige taigaen i Øst-Sibir danner en ubehagelig sone i nord.

Den absolutt ubehagelige sonen er preget av polarnatten, en periode med ultrafiolett mangel på omtrent 6–7 måneder, en sum av negative temperaturer fra 1400 til 7000 ° C, en periode med temperaturer under -30 ° C fra 5 til 170 dager, en periode med lufttemperaturer under 5 ° C - mer enn 300 dager, spredningen av en sammenhengende sone i den asiatiske delen av sonen og en diskontinuerlig i den europeiske delen og dens svake tining, den høyeste Bodman-væralvorlighetsindeksen (mer enn 5 poeng).

I den ekstremt ubehagelige sonen er lengden på dagen i begynnelsen av januar mindre enn 3 timer. Perioden med ultrafiolett mangel reduseres til 5-6 måneder. Summen av negative temperaturer øker i den vestlige delen av sonen til 1600°C og synker til 5100°C. Perioden med temperaturer under -30°C varierer fra 5 til 130 dager. Perioden med lufttemperatur under 5°C reduseres til 265-300 dager. Insulær permafrost forekommer i den europeiske delen av sonen, og diskontinuerlig permafrost forekommer i den asiatiske delen. Tykkelsen på det sesongmessig tinte laget øker til 1 m. Bodman-indeksen varierer fra 4 til 5 poeng.

I den ubehagelige sonen øker lengden på dagen i begynnelsen av januar til 4–5 timer. Perioden med ultrafiolett mangel reduseres til 4–5 måneder. Summen av negative temperaturer synker i den vestlige delen av sonen til 1000°C, og i Øst-Sibir til 3800°C. Perioden med temperaturer under -30°C er fra 5 til 90 dager. Perioden med lufttemperatur under 5°С reduseres til 245–265 dager. Insulær permafrost råder i den asiatiske delen av sonen. Tykkelsen på det sesongmessig tinte laget når 1–2 m. Bodman-indeksen ligger i området 3,5–4,0 poeng.

Emne 3. Asiatisk Russland (østlig makroregion)

Geografisk plassering. Et stort område av territoriet og lav grad av leting og utvikling, lav befolkning. Konsentrasjonen av hoveddelen av befolkningen i sør.

Ulike naturforhold. Rikdom i naturressurser. Den fokale karakteren til produksjonsstedet, dets råvarer, gruvedrift. Svak utvikling av prosessindustri. Vanskeligheter med å organisere produksjon og livet til befolkningen under ekstreme forhold.

Vest-Sibir. Sammensetningen av regionen. Geografisk posisjon vest i den asiatiske delen av Russland, mellom Ural og Jenisej.

Den vestsibirske sletten er en av de største lavtliggende slettene i verden. Dens plassering på den unge epipaleozoiske platen og trekk ved relieffdannelse. Karahavet. Klima og indre farvann. Alvorlig sårhet. Klart uttrykt sonering av naturen fra tundra til stepper. Sonen i nord og dens betydning. Dominansen av middels høyde og høye fjell sør i Vest-Sibir. Bassenger som skiller fjell. Kontrasten mellom klimatiske forhold. Høydesonering.

Agro-klimatiske ressurser. Vurdering av naturlige forhold for menneskeliv og liv.

Urfolk (Nenets, Khanty, Mansi, etc.). Misforhold i området og i befolkningen i Vest-Sibir. Vitenskapssentre og fremtidige teknopoler.

Rikdom og mangfold av naturressurser: mineral, skog, fôr, pels, vann, fisk. Orientering av økonomien til utvinning og prosessering av egne ressurser. Olje- og gasskjemisk kompleks er grunnlaget for regionens økonomi. Funksjoner av dens struktur og plassering. Store russiske olje- og gasselskaper. Rørledningssystem. De viktigste retningene for olje- og gasstransport. AIC: utvikling av territoriet, landbruksområder og deres spesialisering. De viktigste transportformene. Transsibirsk jernbane, Ob-elven, Tyumen-Surgut-Yamburg-jernbanen. Samtidsutgaver og utsikter for utviklingen av de ledende sektorene i økonomien. Det geografiske hovedfokuset for økonomiske, sosiale og miljømessige problemer i Vest-Sibir.

Praktisk jobb. Studie og vurdering av naturforholdene i den vestsibirske regionen for menneskeliv og hverdagsliv.

Nord for Øst-Sibir. Sammensetningen av regionen. Geografisk posisjon øst for Yenisei. Rollen til Lena-elven og den nordlige sjøveien. Hav: Kara, Laptev, Østsibir. Russiske oppdagere i de nordlige hav.

Variasjon av tektonisk struktur og relieff. Funksjoner ved lettelsen og den geologiske strukturen til det sentrale sibirske platået. Mineralressurser: malmer av ikke-jernholdige og sjeldne metaller, diamanter, hard- og brunkull, kjemiske råvarer. Skarpt kontinentalt klima, temperaturinversjon, permafrost. Påvirkning av klima og permafrost på egenskapene til relieff, vannnett og jord- og vegetasjonsdekke. Skogressurser.

Store sibirske elver: deres vanninnhold, ernæring, regime, energi og vannressurser. Taiga er den viktigste naturlige sonen. høydesonalitet; stepper av bassenger. Land og agroklimatiske ressurser. APK: trekk ved struktur og utvikling under ekstreme forhold. Jaktobjekter og jaktterreng. Andre fiskerier i regionen. Store reserver. Uoverensstemmelsen mellom naturrikdom og menneskelige ressurser, måter å løse det på. Urfolk, trekk ved deres liv og levesett, problemer.

Historiske trekk ved bosetting av russere. Fengsler. Oppdagelse av kobber-nikkel-kobolt-provinsen. Stiftelsen av Norilsk.

Drivstoff- og energikomplekset er grunnlaget for økonomien til territoriet. Angara-Yenisei HPP-kaskade. Utvikling av energiintensiv industri: ikke-jernholdig metallurgi og tremasse- og papirindustri, hovedsentre og utviklingsutsikter. Rollen til konvertering av militær-industrielle komplekse virksomheter i økonomien i regionen. Utsikter for utvikling av industrien.

Funksjoner ved konstruksjon under permafrostforhold. Økologiske problemer i regionen.

Yakut-diamanter, byen Mirny.

Utsikter for transportutviklingen i regionen. Amur-Yakutsk motorveien. Vann- og lufttransport. Transportveienes påvirkning på befolkningens fordeling. De største kulturelle, historiske, industrielle, transportsentrene.

Naturlige og økonomiske regioner: Putorana og det sentrale sibirske platået. De viktigste økonomiske, sosiale og økologiske problemer distrikt.

Praktisk jobb. 1. Sammenstilling av egenskapene til Norilsk industriknutepunkt (geografisk plassering, naturforhold og ressurser, et sett med industrier og deres sammenkobling, industrisentre). 2. Evaluering av særegenhetene ved regionens natur ut fra synspunktet om menneskelige levekår i landlige områder og byer.

Sør-Sibir. Sammensetningen av regionen. Geografisk plassering: i fjellene i Sør-Sibir, langs den transsibirske jernbanen. Transportforbindelser med grensestater: Kina, Mongolia og Kasakhstan. Kommunikasjon med nord langs Yenisei og Lena. BAM

Fjellsystemer i Sør-Sibir. Brettede blokkerte fjell: Altai, Salair-ryggen, Kuznetsk Alatau, Sayans. Fjellene i Baikal og Transbaikalia.

Øvre deler av store sibirske elver: Ob, Yenisei, Lena, Amur. Vannkraftens betydning av elver. Funksjoner og problemer med Baikal.

Skarpt kontinentalt klima. "Kald pol" på den nordlige halvkule. temperaturinversjoner. Permafrost.

Naturressurser: mineral, skog.

Interne forskjeller: Kuznetsk-Altai, Angara-Yenisei, Trans-Baikal underdistrikter.

Kuznetsk-Altai underdistrikt. Stadier av bosetting og utvikling. Opprettelse av den transsibirske jernbanen. Kuzbass, dens problemer. Novosibirsk - vitenskapssenter.

Angara-Yenisei underdistrikt. Kansk-Achinsk bassenget. Hydro-ressurser. Dannelse av Angaro-Yenisei termiske kraftverk og TPK. Territoriet bosetting. Migrasjon og problemer med arbeidsressurser. Krasnoyarsk, Irkutsk, stengte forsvarssentre. Problemer med utvikling av underdistriktet.

Zabaikalsky underdistrikt. Fjellsystemer, jordskjelv, Baikal riftsone. Naturressurser: ikke-jernholdige og sjeldne jordmetaller, kull. Buryatia (Ulan-Ude), Chita-regionen. Utsikter for utbygging av BAM-sonen.

De viktigste økonomiske, sosiale og miljømessige problemene i regionen.

Praktisk jobb. Sammenstilling av en komparativ karakteristikk av underregionene i Sør-Sibir.

Langt øst. Sammensetningen av regionen. Funksjoner ved den geografiske og geopolitiske plasseringen: sterk meridional forlengelse, tilstedeværelsen av fastlands-, halvøy- og øydeler.

Stadier av utviklingen av territoriet, russiske oppdagere på 1600-tallet, etableringen av russisk-kinesiske og russisk-japanske grenser.

Geologisk ungdom på territoriet. Fjellovervekt. Territoriets tektoniske mobilitet: hyppige jordskjelv og vulkanisme, sjøskjelv, tsunamier. Dal av geysirer, termiske kilder. Stripe av Stillehavets metallogene belte: forekomster av ikke-jernholdige, sjeldne og dyrebare metaller. Regionens spesialiseringsområde er utvinning og anrikning av ikke-jernholdige metallmalmer. Olje- og gassfelt på Sakhalin og offshore.

Misforhold mellom område og befolkning. Ujevn fordeling av befolkningen. Relativ ungdom av befolkningen. Migrasjon, behovet for arbeidsressurser. Urfolk: levesett, kultur, tradisjoner, problemer.

Monsunklima på stillehavskysten. Klimatiske kontraster i nord og sør. Stor tetthet og full flyt av elvenettet. Flom og flom. Vannressurser og vannkraftverk. Påvirkning av kystposisjonen på forskyvningen av grensene for natursoner mot sør. plantegigantisme. Kjennetegn på tundraen og skogsonen. Ussuri-taigaen er et unikt naturlig kompleks. Hogst og tremasse- og papirproduksjon. Rikdommen til havene i Stillehavets bioressurser. Laks. Fiskeforedlingskompleks. Utsikter for utvikling og problemer i havøkonomien øst i regionen.

Hjelpenæringer: elektrisk kraftindustri, oljeraffinering, skipsreparasjon. Grener av det militærindustrielle komplekset. transportnettverk Langt øst. Gunstige jord og agroklimatiske ressurser sør i territoriet. Agroindustrielt kompleks. Fjernøsten i systemet i Asia-Stillehavsregionen. Integrasjon med Asia-Stillehavslandene. Problemer med frie økonomiske soner. Intra-distriktsforskjeller og byer. Vladivostok er et kommersielt, industrielt, kulturelt og vitenskapelig senter i Fjernøsten. De viktigste økonomiske, sosiale og miljømessige problemene i regionen.

Praktisk jobb. 1. Identifikasjon på kartet over industri-, transport-, vitenskapelige, forretningsmessige, økonomiske, forsvarssentre i Fjernøsten. 2. Pedagogisk diskusjon: frie økonomiske soner i Fjernøsten - problemer og utviklingsutsikter.

Emne 4.Russland i moderneverden

Russland og CIS-landene. Geografi av statene i det nye i utlandet. Vurdering av deres historiske, økonomiske og etnokulturelle bånd med Russland. Innbyrdes forhold mellom Russland og andre land i verden.

assimilering undervisningsmateriell implementert ved hjelp av hovedgruppene læringsmetoder og deres kombinasjoner:

Metoder for organisering og implementering av pedagogiske og kognitive aktiviteter: verbal (historie, pedagogisk forelesning, samtale), visuell (illustrerende og demonstrasjon), praktisk, problemsøk under veiledning av en lærer og selvstendig arbeid av studenter.

Metoder for stimulering og motivasjon av pedagogiske aktiviteter: kognitive spill, forretningsspill.

Metoder for kontroll og selvkontroll over effektiviteten av pedagogiske aktiviteter: individuell undersøkelse, frontal undersøkelse, selektiv kontroll, skriftlig arbeid.

Graden av aktivitet og selvstendighet til elevene øker ved bruk av forklarende og illustrerende, delvis søk (heuristisk), problempresentasjon, forskning læringsmetoder.

Følgende utdanningsmidler:

pedagogiske og visuelle hjelpemidler (tabeller, plakater, kart, etc.),

organisatoriske og pedagogiske virkemidler (kort, billetter, utdelinger).

IKT og kabinettressurser

Planlagte resultater:

Navn og (eller) vis:

emnet for å studere geografien til Russland;

hovedmidler og metoder for å skaffe geografisk informasjon:

fag Den russiske føderasjonen;

grensestater;

trekk ved den geografiske plasseringen, størrelsen på territoriet, lengden på havet og landgrensene til Russland;

tidssonegrenser:

viktigste geologiske epoker, strukturer av jordskorpen, seismisk farlige territorier;

klimadannende faktorer, værtrekk i sykloner og antisykloner;

fordeling av landets elver etter havbassenger;

hovedområdene for moderne isbre og store isbreer:

sonejordtyper, deres hovedegenskaper, eksempler på landgjenvinning i forskjellige soner og regioner;

hovedtyper av naturressurser og eksempler på deres rasjonelle og irrasjonelle bruk;

de viktigste naturlige og økonomiske gjenstandene i landet, inkludert sentre: industri, transport, vitenskap og informasjon, finans, handel, rekreasjon, kulturell og historisk, områder med ny utvikling, gammel industri og deprimert:

folkeslag, de vanligste språkene, religionene;

eksempler på rasjonell og irrasjonell fordeling av produksjonen;

gjenstander fra Russlands verdens kultur- og naturarv (UNESCO-listen);

områder utsatt for naturkatastrofer (tørke, flom, gjørme, jordskjelv, etc.);

økologisk vanskeligstilte regioner i Russland:

ruter og territorier til oppdagerne og oppdagerne av Russlands territorium.

2. Bestem (mål):

geografisk plassering av objekter;

forskjellen i sonetid for territoriene;

vær i henhold til det synoptiske kartet;

parametere for naturlige og sosioøkonomiske objekter og fenomener i henhold til ulike informasjonskilder.

3. Beskriv:

den geografiske posisjonen til landet, individuelle regioner og geografiske objekter, dets typer (økonomisk-geografisk, geopolitisk, etc.);

bilder av naturlige og økonomiske gjenstander, inkludert et av områdene for ny industri-, landbruks-, by-, transport- eller rekreasjonskonstruksjon;

trekk ved livet og religionen til individuelle folk.

4. Forklar:

geografisk kunnskaps rolle i løsning av sosioøkonomiske og miljømessige problemer

• påvirkningen av geografisk plassering på egenskapene til naturen, økonomien og livet til befolkningen i Russland;

  dannelse og plassering av landformer, mønstre for plassering av de største mineralforekomstene;

  dannelsen av atmosfæriske fronter, sykloner og antisykloner, deres innflytelse på værets tilstand, dannelsen av smog;

  virkningen av klima på livet, livet, økonomisk aktivitet til en person;

  hvordan lage en værmelding;

  distribusjon av permafrost, dens innvirkning på tilstanden til naturlige komplekser og menneskelig utvikling av territoriet;

  jorddannende prosesser, trekk ved flora og fauna i naturlige soner;

  årsaker til farlige naturfenomener, deres fordeling i landet;

  mangfold av naturlige komplekser i landet;

  forskjeller i den naturlige økningen av befolkningen, veksthastigheten og urbaniseringsnivået til visse territorier, migrasjonsretningene, dannelsen og utviklingen av ulike former for by- og landlig bosetting;

  endring i proporsjonene mellom sfærer, sektorer, intersektorale komplekser og grener i strukturen til økonomien, funksjoner ved plasseringen av hovedsektorene i økonomien og hovedspesialiseringen av områder, faktorer og betingelser for lokalisering av foretak;

  egenskaper ved natur, befolkning, økonomi i individuelle regioner, forskjeller i nivåene av deres sosioøkonomiske utvikling;

  rollen til den geografiske faktoren i utviklingen av det menneskelige samfunn på eksemplet fra den russiske føderasjonen;

  unikhet og universell verdi av monumenter av natur og kultur;

  årsaker til endringer i de naturlige og økonomiske kompleksene i regionene;

  funksjoner til verktøy, kjøretøy, boliger, typer Økonomisk aktivitet som oppsto som et resultat av menneskelig tilpasning til miljøet under forskjellige geografiske forhold;

  forklare årsakene til geografiske fenomener basert på anvendelsen av konseptene: "geologisk kronologi"; "syklon", "antisyklon", "solstråling", "fordampning", "flyktighet"; "reclamation": "agglomerasjon"; "megalopolis"; " arbeidsressurser»; "konsentrasjon"; "spesialisering"; «samarbeid», «kombinasjon», «drivstoff- og energibalanse», «intensive» og «omfattende» måter for økonomisk utvikling.

Vurder og forutsi:

naturressurspotensialet til landet, regionen;

økologisk situasjon i landet, regionen

endringer i naturlige og sosioøkonomiske objekter under påvirkning av naturlige og menneskeskapte faktorer;

endringer i befolkningen, endringer i forholdet mellom urban og landlig befolkning, utvikling av systemet med urbane bosetninger;

utvikling og problemer med økonomien i regionene i landet, deres region og deres lokalitet

Obligatorisk praktisk arbeid som skal fullføres i kurset "Geografi av Russland. Natur, befolkning, økonomi»

8. klasse

"Sammenlignende kjennetegn ved fastleger i Russland, USA og Canada". Betegnelse på konturkartet over landene - Russlands naboer.

"Definisjon av sonetid for forskjellige befolkede byer i Russland"

"Analyse av den administrativ-territoriale inndelingen av Russland"

"Identifisering av forholdet mellom strukturen til jordskorpen, relieff og mineraler"

"Utarbeidelse av et klimakartoppsett basert på gitte verdier"

"Vurdering av klimaet i den russiske regionen som en faktor i økonomien og levekårene til mennesker"

"Sammenlignende egenskaper ved elvene i de europeiske og asiatiske delene av landet"

"Bestemmelse av forholdet mellom landvann, lettelse og klima"

"Vurdering av tilgjengeligheten av vannressurser i landets territorier"

"Kjennetegn ved jordressursene i ditt område"

"Kennetegn ved naturlige og økonomiske soner. Forhold og gjensidig avhengighet av komponentene i naturen og livet og menneskelig økonomisk aktivitet på eksemplet med en av de naturlige og økonomiske sonene.

"Sammenlignende egenskaper ved alder og kjønnssammensetning av befolkningen i russiske regioner"

"Kjennetegn ved funksjonene til bevegelsen til befolkningen i Russland"

9. klasse

"Analyse av økonomiske kart for å bestemme typene territorielle strukturer i økonomien"

"Sammenligning av naturressurspotensialet til forskjellige regioner i Russland"

"Sammenstilling av egenskapene til et av oljebassengene i henhold til kart og statistisk materiale"

"Sammenstilling av egenskapene til et av kullbassengene i henhold til kart og statistisk materiale"

"Identifisering av hovedområdene for plassering av industrier med arbeidsintensiv og metallintensiv ingeniørvitenskap ved hjelp av kart"

"Bestemmelse med kart og økologiske og klimatiske indikatorer for områder for dyrking av korn og industrielle avlinger"

"Identifisering av de viktigste husdyrområdene"

"Betegnelse på konturkartet over naturlige, geografiske regioner, emner i den russiske føderasjonen. Sammenligne dem i henhold til forskjellige indikatorer (områdestørrelse, grenser, befolkning, etc.)

"Komplekse kjennetegn ved den økonomiske regionen på eksemplet med Ural"

"Identifisering og analyse av forhold for utvikling av økonomien i regionene i regionen"

"Sammenligning av fastlegeområder og dens innvirkning på natur, menneskers liv og økonomi"

"Identifisering av nivået for sosioøkonomisk utvikling av Russland og Russlands plass i verden basert på analyse av ulike informasjonskilder"

Kriterier og normer for vurdering av elevenes kunnskap:

Muntlig respons.

Rangering "5"sett hvis studenten:

Viser dyp og fullstendig kunnskap og forståelse av hele volumet av programmateriell; full forståelse av essensen av de betraktede konseptene, fenomenene og mønstrene, teoriene, relasjonene;

Kunne komponere et fullstendig og riktig svar basert på det studerte materialet; fremheve hovedbestemmelsene, bekrefte svaret uavhengig med spesifikke eksempler, fakta; å uavhengig og rimelig gjøre analyser, generaliseringer, konklusjoner. Etablere tverrfaglige (basert på tidligere ervervet kunnskap) og intrafaglige forbindelser, kreativt anvende den ervervede kunnskapen i en ukjent situasjon. Konsekvent, tydelig, sammenhengende, rimelig og nøyaktig presentere undervisningsmaterialet; gi et svar i en logisk rekkefølge ved å bruke akseptert terminologi; trekke dine egne konklusjoner; å formulere en nøyaktig definisjon og tolkning av de grunnleggende begreper, lover, teorier; når du svarer, ikke gjenta ordrett teksten i læreboken; presentere stoffet på litterært språk; svar riktig og grundig på tilleggsspørsmål fra læreren. Selvstendig og rasjonelt bruke visuelle hjelpemidler, referansemateriell, lærebok, tilleggslitteratur, primærkilder; bruke systemet symboler når du fører journaler som følger med svaret; bruke for å bevise konklusjoner fra observasjoner og eksperimenter;

Selvstendig, selvsikkert og nøyaktig bruker den ervervede kunnskapen til å løse problemer på et kreativt nivå; tillater ikke mer enn en defekt, som lett kan korrigeres på forespørsel fra læreren; har de nødvendige ferdighetene til å arbeide med instrumenter, tegninger, diagrammer og grafer som følger med svaret; journalene som følger med svaret oppfyller kravene

god kjennskap til kartet og bruken av det, riktig løsning av geografiske problemer.

Rangering "4" plassert hvis studenten:

Viser kunnskap om alt studert programmateriell. Gir et fullstendig og riktig svar basert på teoriene som er studert; mindre feil og mangler i reproduksjonen av det studerte materialet, definisjoner av begreper ga ufullstendige, små unøyaktigheter i bruken av vitenskapelige termer eller i konklusjoner og generaliseringer fra observasjoner og eksperimenter; materialet presenteres i en viss logisk rekkefølge, mens det gjør en mindre feil eller ikke mer enn to mangler og kan rette dem uavhengig på forespørsel eller med litt hjelp fra læreren; mestret i utgangspunktet undervisningsmateriellet; støtter svaret med konkrete eksempler; svarer riktig på lærerens spørsmål.

Kunne selvstendig fremheve hovedbestemmelsene i det studerte materialet; på grunnlag av fakta og eksempler, generalisere, trekke konklusjoner, etablere intra-subjekt forhold. Bruk den ervervede kunnskapen i praksis i en modifisert situasjon, observer de grunnleggende reglene for muntlig talekultur og det tilhørende skriftspråket, bruk vitenskapelige termer;

I utgangspunktet er definisjoner av begreper korrekt gitt og vitenskapelige termer brukes;

Svaret er uavhengig;

Tilstedeværelsen av unøyaktigheter i presentasjonen av geografisk materiale;

Definisjoner av begreper er ufullstendige, mindre brudd på presentasjonssekvensen, mindre unøyaktigheter i bruken av vitenskapelige termer eller i konklusjoner og generaliseringer;

Sammenhengende og konsistent presentasjon; ved hjelp av ledende spørsmål fra læreren fylles hullene som er laget;

Tilstedeværelsen av spesifikke ideer og elementære virkelige konsepter av de studerte geografiske fenomenene;

Forståelse av de viktigste geografiske sammenhengene;

Kartlegge kunnskap og evne til å bruke den;

Det ble gjort mindre feil ved løsning av geografiske problemer.

Karakter "3" plassert hvis studenten:

Har mestret hovedinnholdet i undervisningsmateriellet, har hull i assimileringen av stoffet som ikke hindrer videre assimilering av programmaterialet;

Materialet presenteres i fragmenter, ikke alltid konsekvent;

Viser mangel på individuell kunnskap og ferdigheter; Han argumenterer svakt for konklusjoner og generaliseringer, gjør feil i dem.

Gjorde feil og unøyaktigheter i bruken av vitenskapelig terminologi, ga definisjoner av begreper som ikke var klare nok;

Brukte ikke konklusjoner og generaliseringer fra observasjoner, fakta, eksperimenter som bevis, eller gjorde feil i presentasjonen;

Har vansker med å anvende kunnskapen som er nødvendig for å løse problemer av ulike typer, med å forklare spesifikke fenomener ut fra teorier og lover, eller med å bekrefte konkrete eksempler praktisk anvendelse teorier;

Svarer ufullstendig på spørsmålene til læreren (mangler det viktigste), eller gjengir innholdet i teksten i læreboken, men forstår ikke tilstrekkelig visse bestemmelser som er viktige i denne teksten;

Oppdager utilstrekkelig forståelse av visse bestemmelser ved reprodusering av teksten i læreboken (opptegnelser, primærkilder) eller ufullstendige svar på lærerens spørsmål, slik at en eller to grove feil.

Dårlig kunnskap om geografisk nomenklatur, mangel på praktiske ferdigheter innen geografi (manglende evne til å bruke kompass, skala, etc.);

Geografiske representasjoner er knappe, formalistisk kunnskap råder;

Kunnskapen om kartet er utilstrekkelig, visningen på det er inkonsekvent;

Kun ved hjelp av ledende spørsmål fanger eleven opp de geografiske sammenhengene.

Karakter "2" plassert hvis studenten:

Lærte ikke og avslørte ikke hovedinnholdet i materialet;

Trekker ikke konklusjoner eller generaliseringer.

Kjenner ikke til og forstår ikke en vesentlig eller større del av programmaterialet innenfor rammene av spørsmålene som stilles;

Har dårlig utformet og ufullstendig kunnskap og vet ikke hvordan den skal brukes til å løse spesifikke problemstillinger og oppgaver i henhold til modellen;

Når han svarer (på ett spørsmål), gjør han mer enn to grove feil som han ikke kan rette selv ved hjelp av en lærer.

Det er grove feil ved bruken av kartet.

En poengsum på "1" gis hvis studenten:

Kan ikke svare på noen av spørsmålene;

Misforstod stoffet fullstendig .

Merk. På slutten av elevens muntlige besvarelse gir lærer en kort analyse av besvarelsen, og det kunngjøres en motivert vurdering. Det er mulig å involvere andre studenter for å analysere svaret, introspeksjon, tilby evaluering.

Evaluering av kvaliteten på praktisk og selvstendig arbeid i geografi.

Merk "5"

Praktisk eller selvstendig arbeid utføres i sin helhet i samsvar med den nødvendige rekkefølgen. Studentene jobbet helt selvstendig: de valgte kunnskapskildene som var nødvendige for gjennomføringen av det foreslåtte arbeidet, viste teoretisk kunnskap, praktiske ferdigheter og ferdigheter som er nødvendige for å utføre praktisk og selvstendig arbeid.

Arbeidet er pent rammet inn, i en optimal form for å fikse resultatet.

Formen for festemateriell kan foreslås av læreren eller velges av elevene selv.

Merk "4"

Praktisk eller selvstendig arbeid utføres av studentene i sin helhet og selvstendig.

Et avvik fra den nødvendige utførelsessekvensen er tillatt, noe som ikke påvirker riktigheten av det endelige resultatet (omorganisering av punktene i standardplanen ved karakterisering av individuelle territorier eller land, etc.).

Kunnskapskildene angitt av læreren ble brukt, inkludert sidene i atlaset, tabeller fra vedlegget til læreboken, sider fra statistiske samlinger. Arbeidet viste kunnskap om det grunnleggende teoretiske stoffet og mestring av ferdigheter som er nødvendige for selvstendig arbeid.

Unøyaktigheter og uaktsomhet i presentasjonen av resultatene av arbeidet er tillatt.

Merk "3"

Praktisk arbeid utføres og rammes inn av studenter med hjelp av lærer eller godt forberedt og allerede gjennomført utmerket denne jobben studenter. Det ble brukt mye tid på arbeidet (du kan gi muligheten til å fullføre arbeidet hjemme). Elevene viste kunnskap om det teoretiske stoffet, men opplevde vansker med selvstendig arbeid med atlaskart, statistisk materiale og geografiske verktøy.

Merk "2"

Utstilt i saken da studentene ikke var forberedt på å utføre dette arbeidet. Resultatene som er oppnådd lar oss ikke trekke riktige konklusjoner og er helt i strid med målet. Dårlig kunnskap om teoretisk stoff og mangel på nødvendige ferdigheter ble funnet. Veiledning og bistand fra læreren og godt forberedte elever er ineffektiv på grunn av den dårlige forberedelsen til eleven.

8. klasse

Lærebok "Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse". V.P. Dronov, L.E. Saveliev. Moskva, Opplysningstiden, 2009.

Oppgavebok «Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse". E.Yu. Mishnyaeva, N.V. Olkhovaya, S.V. Bannikov. Moskva, Opplysningstiden, 2011

Notatbok-eksaminator “Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse". V.V. Trommer. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Illustrert atlas "Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8-9 klasse. V.P. Dronov. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Konturkart «Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse". O.G. Kotlyar. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Tematisk planlegging av leksjonen «Geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse". Forfatter-kompilator: N.V. Tarasov / redigert av V.P. Dronova. Moskva, Opplysningstiden, 2009.

9. klasse

Lærebok "Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi» V.P. Dronov, L.E. Saveliev. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Oppgavebok «Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi» E.S. Khodova, N.V. Al. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Notatbok-eksaminator “Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi» V.V. Trommer. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Illustrert atlas "Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi. Grad 8-9 "V.P. Dronov. Moskva, utdanning, 2006.

Konturkart «Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi. Grad 9 "Moskva, opplysning, 2010.

Tematisk planlegging av leksjonen «Geografi. Russland: Natur. Befolkning. Økonomi. Grad 9 "N.V. Al. Moskva, Prosveshchenie, 2010.

Geografi. Navigator. Materialer for å hjelpe læreren. 6-9 klassetrinn. Lærerveiledning utdanningsinstitusjoner. Redigert av V.P. Dronova. Moskva, Opplysningstiden, 2009

Ytterligere litteratur:

1. Dronov V.P. geografi. Russland: natur, befolkning, økonomi. 8. klasse: lærebok for allmennutdanning. institusjoner / V.P. Dronov, L.E. Savelyeva; Ros. acad. Vitenskaper, Ros. acad. utdanning, forlag «Enlightenment». – M.: Opplysning, 2008. – 159 s. (sfærer)

Digitale utdanningsressurser:

1. Great Encyclopedia of Cyril and Methodius.

2. Russlands geografi. natur og befolkning. Multimedia lærebok i geografi for klasse 8. Forfattere: Dronov V.P., Savelieva L.E., Pyatunin V.B.

3. Geografitimer av Cyril og Methodius.

4. Great Encyclopedia of Russia. Russlands natur og geografi.

Internett-ressurser:

1. - seksjon "Geografi" i leksikonet Wikipedia (det frie leksikonet).

Geografi Russland: Natur, befolkning, økonomi. 8 Klasse. - M.: Bustard, 2010. 2. Sirotin V.I. Geografi Russland. 8 Klasse. jobber notatbok med et sett med konturkart. – M.: Bustard, 2011. 3. Geografi Russland. 8 cl...

Forklaring Dette arbeidsprogrammet er basert på: standard for grunnleggende generell utdanning i geografi (grunnnivå) 2008

Forklarende merknad

forklarende et notat Dette jobber program satt sammen på grunnlag av: standarden til hoved allmennutdanning på geografi(et grunnleggende nivå av...

Arbeidsprogramfag: Russlands geografi. natur og befolkning. Husholdninger og geografiske områder Klasse 8

Arbeidsprogram

År FORKLARENDE ET NOTAT Geografi Russland. Natur og befolkning. økonomi og økonomiske regioner. redigert av A.I. Alekseev, 136 timer 8-9 klasser Geografi Russland studerte kl 8-9 klasser, og på...

Naturlige forhold og naturressurser i ethvert land er som regel hovedkomponenten i potensialet, bestemmer utviklingsmulighetene til landet. For deres omfattende regionale studie brukes en standard karakteriseringsplan: avlastning, klima, vann, jord, vegetasjon, dyreverden, naturområder etc. I tillegg til det generelle studieobjektet, vurderer integrerte landstudier forholdet mellom integrert natur, økonomi og befolkning.

For å bestemme naturforholdene, ressursene og naturmiljøet i landstudier, må man ta utgangspunkt i et system av begreper knyttet til samspillsfæren mellom samfunn og natur, hvor de viktigste er begrepene "natur", "geografisk Obolon ka", «samfunnets geografiske miljø», «naturlig», «miljø».

Naturlige ressurser- dette er komponentene i naturen som på et gitt utviklingsnivå av produktivkreftene brukes eller kan brukes som produksjonsmidler (gjenstander og arbeidsmidler) og forbruksvarer.

Naturressurser kan brukes:

Som arbeidsmiddel (land, vannveier, vann til vanning)

Som energikilder (drivstoffressurser, energi fra vannstrømmer, vind)

Som råvarer og materialer (mineralråvarer, skogreserver, prosessvannressurser);

Som varer (frukter av ville planter, industriell fauna, drikkevann).

Naturressurser er klassifisert:

I henhold til kriteriet for naturlig tilblivelse, fremhever mineral, vann, land, biologiske, klimatiske ressurser;

I henhold til bruksmetoden, basert på polyøkonomisk allokering av ressurser til kilder til produksjonsmidler og varer, med påfølgende detaljering.

Etter hovedmåtene å bruke naturen på, skilles det ut fem grupper av næringer og typer økonomisk aktivitet: 1) ressursbruksnæringer - jordbruk, skogbruk, vannforvaltning og vannkraft, som bruker naturen som produksjonsmiddel; 2) utvinningsindustri, vannforbruk og industri som bruker naturen som kilde til ferdige arbeids- og forbruksgjenstander; 3) produksjonsindustri, infrastruktur, offentlige tjenester som bruker naturen for å lokalisere sin produksjon og avfallslagring; 4) rekreasjon, helsetjenester og sport, levebrød for befolkningen (spesielt på landsbygda), som bruker naturen som levevilkår; 5) områder av eksperimentell reserveøkonomi, vitenskap som bruker naturen som et testområde for forskning, for å bevare den for fremtidige generasjoner.

Vurdering av naturforhold og ressurser

Evaluering er en spesiell form for refleksjon av virkeligheten. Verdi er objektets plass i sosial praksis. I naturfag er det beskrivende (deskriptive) og evaluerende studier. Beskrivende vitenskapelige lover beskriver årsakssammenhenger i naturen og samfunnet uten å evaluere dem. Og evaluerende studier gir egenskaper, bestemmer hva som er bra, dårlig eller likegyldig for en person. I økonomisk og sosial geografi er både beskrivende og verdivurderinger.

Evaluering er således et subjektivt bilde av objektiv virkelighet, det vil si at den reflekterer interaksjonen mellom subjektet og objektiv virkelighet (objekt).

I vitenskapelige og praktiske aktiviteter knyttet til løsning av sosiale og økonomiske problemer, en viktig rolle spilles av konseptet valg, som er dannet på grunnlag av estimater. Det er mulig å definere slike begreper som naturforhold, ressurser og miljø kun under hensyntagen til hvem eller til hva de brukes til, derfor er deres vurdering basert på kunnskap om både objektet (naturen) og subjektet.

Det er fire komponenter i vurderingslogikken: faget; en gjenstand;

karakter; grunnlaget.

Vurder sammenhengene mellom disse komponentene:

Emne-objekt. Avhengig av det sosiale livets oppgaver

Det er følgende karaktersystemer:

1) naturlig kompleks - teknisk system(teknologisk vurdering)

2) naturlig kompleks - økonomi (økonomisk vurdering)

3) naturlig kompleks - en person (medisinsk-biologiske, sosioøkologiske, estetiske, rekreasjonsvurderinger).

Karakter. Estimater er delt inn i absolutte og komparative. For formuleringen av den første bruken, for eksempel, begrepene "god", "dårlig", og for formuleringen av sammenlignende estimater - "bedre", "verre".

Grunnlaget. Beskriver stillingen vitenskapelig grunnlag) som vurderingen er basert på. For eksempel på midten av 1950-tallet. i studier av naturforhold og ressurser var naturalistiske estimater vanlige. Legitimiteten til den monetære verdsettelsen av naturressurser ble nektet, siden det ble antatt at naturen ligger utenfor arbeidsprosessen og ikke er et produkt av arbeid. Naturens gaver trenger åpenbart ikke arbeidskraft, men bearbeiding og lagring krever betydelige arbeidskostnader. Derfor er pengeverdien av naturressurser mulig og nødvendig.

Naturalistiske vurderinger er erstattet av teknologiske, hvor for eksempel en skog først og fremst er en kilde til tømmer. dominans teknologiske vurderinger på grunn av det faktum at teknologiske, naturlige bånd rådde i landets økonomi, og det var praktisk talt ingen kostnadsrelasjoner, var det ingen markedsmekanismer som var i stand til å gi relativt rasjonell bruk naturlige ressurser.

Med markedsrelasjoner og bekymring for de langsiktige konsekvensene av bruken av naturen, forskjellige typerøkonomiske (verdi) estimater: 1) basert på beregning av leie; 2) på bekostning av å gjenopprette naturressurser og naturmiljø; 3) når det gjelder utgifter til forskning, utvikling og drift.

Verdien av naturressurser, ifølge miljøvernere og noen økonomer, sammenfaller ikke med kategoriene kostnad eller pris. Det bør være en historisk kategori, assosiert med sosiale behov, utviklingsnivået til produktivkreftene, vitenskapelige og teknologiske fremskritt, komme deg ut av strategiske interesser. Tilhengere av teorien om tilpasning nærmer seg problemet enda mer radikalt, og mener at parametrene for den planlagte økonomiske veksten bør tilpasses naturen, ta hensyn til den naturlige, inkludert økologiske, kapasiteten til territoriet, og ikke transformere naturen i samsvar med kravene til denne veksten.

oppsummering av andre presentasjoner

"Yamalo-Nenets Autonomous Okrug" - Camp of the Nenets. Bosetting av distriktet. geografiske termer. Uralsk språkfamilie. Typer økonomisk aktivitet i Khanty. Høy level utvikling av reindriften. Khanty bolig. Økonomi. Bruk ulike kilder til geografisk informasjon. Å gjøre studentene kjent med historien om utviklingen og studiet av YNAOs territorium. Samojeder. Selkups. Grunnleggende kunnskap. Selkup-oppgjør. Sør-sibirsk skog-steppe.

"Red Book of the Omsk Region" - Rosa pelikan. Sculpin. Muldvarp. Mole Altai. Rød bok i Omsk-regionen. Den russiske føderasjonens røde databok. Deler av den røde boken i den russiske føderasjonen. Nelma. Eared pinnsvin. Svartstrupet lom. Den røde bokens historie. Styrking av lokale myndigheters uavhengighet. De røde databøkene er ikke utgitt i alle regioner i Russland. Sibirsk størje. Behovet for å beskytte sjeldne biologiske arter. Krøllete pelikan.

"Ecology of Yugra" - Overflatevann. Befolkning. System med programhendelser. Strategiske mål miljøpolitikk. atmosfærisk luft. Institutt for økologi i den autonome okrug. Miljøpolitikken til regjeringen i Khanty-Mansiysk autonome okrug. Stat miljø i Surgut. Opplegg for MSW-bevegelse. Sikre koordinering og samhandling. Avhending av fast husholdningsavfall. Tiltak fra Yugra-regjeringen.

"Utvikling av Khanty-Mansi autonome okrug" - Fradrag fra olje- og gasselskaper. Skattebyrden. Dynamikken i verdens oljepriser. Avhengighet av økonomisk utvikling. Hovedresultatene av implementeringen. Deltakelse oljeselskaper. Hovedtrender. basissektoren. indre forhold. Optimalisering av skatte- og tariffbelastningen. Scenarier for sosioøkonomisk utvikling av Khanty-Mansiysk autonome okrug. migrasjonsmobilitet. Redusere andelen av befolkningen.

"Red Book of Khanty-Mansi Autonome Okrug" - Sopp. Regionale røde bøker. Taimen. Saprotrofe sopp. Fisk. Bever. Bekjentskap med Red Data Book of Khanty-Mansi Autonomous Okrug. Grå kran. Tugun. Arter av pattedyr og fugler. Gaupe. Abbor. Studiet av fuglefauna. Rød bok. Reinsdyrområde. Nelma. Skoger.

"Geografi av Vest-Sibir" - Vest-Sibir. Klima. Skog-steppe og steppesoner. Geografisk plassering. Sibir er raus og rik for alle. Innlandsfarvann. Tundra, som okkuperer den nordligste delen av Tyumen-regionen. Omtrent 80% av området i Vest-Sibir ligger innenfor den vestsibirske sletten. Skogsonen på den vestsibirske sletten er delt inn i undersoner. Steinbær. Ved bunnen av territoriet ligger en ung plattform. Verken yar, eller fall.