Forbundsstatlig utdanningsstandard.

Bildetekster:

Funksjoner ved dannelsen av føderale lister over lærebøker for studieåret 2011-2012

desember 2010

Hovedretningene for initiativet

"Vår nye skole"

1. Overgang til nye utdanningsstandarder

2. Utvikling av støtteapparat for talentfulle barn

3. Utvikling av undervisningspotensial

4. Endring av infrastrukturen i skolenettet

5. Bevare og styrke skoleelevenes helse

6. Utvide skoleautonomi

Nasjonalt utdanningsinitiativ

"Vår nye skole"

Resultatet av utdanning er ikke bare kunnskap innen spesifikke disipliner, men også evnen til å anvende dem i Hverdagenå bruke i videre opplæring. Eleven skal ha et helhetlig sosialt orientert syn på verden i dens enhet og mangfold av natur, folkeslag, kulturer, religioner. Dette er bare mulig som et resultat av å kombinere innsatsen til lærere i forskjellige fag.

Overgang til nye utdanningsstandarder

Fra standarder som inneholder en detaljert liste over emner i hvert fag som er obligatorisk for hver student å studere, til nye standarder - krav til hva som skal skoleprogrammer hvilke resultater barn skal vise, hvilke forutsetninger som skal legges til rette på skolen for å oppnå disse resultatene

To deler: obligatorisk og en som er dannet av skolen. Jo eldre scenen er flere muligheter valg

Den nye standarden gir mulighet for utenomfaglig arbeid

Resultatet av utdanning er ikke bare kunnskap, men også evnen til å anvende dem i hverdagen.

Skolen skal legge til rette for personell, materiell og tekniske og andre forhold som sikrer utvikling av pedagogisk infrastruktur i samsvar med tidens krav

Økonomisk støtte skal bygges på prinsippene om per capita-finansiering. Samtidig skal midlene gå til kommunene og til hver skole etter standarden, uavhengig av eierform.

føderal stat

grunnskolestandard allmennutdanning

Inneholder ikke en beskrivelse av innholdet, en liste over de didaktiske enhetene som kreves for studiet

Inneholder et system av krav, inkludert resultatene i sin treenighet: personlig, meta-emne og emne

Endre gjenstand for eksamen (ikke en lærebok, men et system med lærebøker)

Endring av faget ekspertise (overholdelse av innholdet i læreboken ikke med selve standarden, men med Federal State Education Standard når det gjelder å sikre oppnåelse av resultatene av å mestre OOP)

Prosedyren for godkjenning av standarder

Godkjent ved dekret fra regjeringen av 24. februar 2009 N 142 "Om reglene for utvikling og godkjenning av føderale statlige utdanningsstandarder"

Utkastet til Federal State Education Standard sendes til rådet under departementet (inkludert på initiativbasis);

Publisert på nettsiden og sendt til ekspertorganisasjoner for undersøkelse;

alle ekspertuttalelser vurderes av rådet;

det tas en beslutning om å avvise, sende for revisjon eller akseptere Federal State Education Standard;

Federal State Education Standard er godkjent etter ordre fra departementet (hver separat), registrert hos Justisdepartementet

Status for utvikling og godkjenning av standarder

1. Den føderale statens utdanningsstandard for grunnskoleopplæring ble godkjent ved bestilling nr. 373 av 6. oktober 2009 (registrert av Russlands justisdepartement 22. desember 2009 nr. 15785)

2. GEF for grunnleggende allmennutdanning - ferdigstilt, sendt til godkjenning

3. GEF for videregående (fullstendig) generell utdanning - sendt til Standardiseringsrådet i november 2010

Krav til resultater av utvikling

Faste krav til:

meta-emne (mestret av studenter av universelle læringsaktiviteter (kognitive, regulatoriske og kommunikative), gir mestring kjernekompetanse, som danner grunnlaget for evnen til å lære, og tverrfaglige begreper);

personlig (beredskapen og evnen til elevene for selvutvikling, dannelsen av motivasjon for læring og kognisjon, de verdisemantiske holdningene til studentene, som gjenspeiler deres individuelle-personlige posisjoner, sosiale kompetanser, personlige kvaliteter; dannelsen av grunnlaget for borgerlig identitet);

emne (mestret av studenter i løpet av å studere et fagområde, opplevelsen av aktivitet spesifikk for et gitt fagområde for å oppnå ny kunnskap, dens transformasjon og anvendelse, samt systemet med grunnleggende elementer av vitenskapelig kunnskap som ligger til grunn for den moderne vitenskapelige bilde av verden)

resultater;

Strukturkrav

grunnleggende generell utdanningsprogram

Faste krav til:

antall og navn på seksjoner (totalt 9), inkludert den generelle læreplanen utdanningsinstitusjon;

minimum og maksimum antall undervisningstimer i 4 år (2 904 - 3 210 timer);

forholdet mellom deler av hovedopplæringen

programmer (80/20 % for første trinn);

Organisering av fritidsaktiviteter

Krav til vilkår for gjennomføring av hoved

generell utdanningsprogram

personell (bemanning, ferdighetsnivå, sertifisering, avansert opplæring og omskolering);

materiell og teknisk (krav til informasjonsmiljøet til en utdanningsinstitusjon er formulert);

pedagogisk, metodisk og informasjonsmessig (lærebøker, EER, læremidler);

finansiell (normativ finansiering per innbygger; nytt system lønn)

Føderalt nivå med deltakelse av fag Den russiske føderasjonen:

utvikling av et eksemplarisk utdanningsprogram,

inkludert inkludert:

grunnleggende læreplan;

eksempler på programmer fag;

Andre prøveprogrammer iht

standard

Utdanningsinstitusjon

Utvikler grunnleggende generelle utdanningsprogrammer, inkludert læreplanen, arbeidsprogrammer for fag og annet materiell som sikrer utdanning og kvalitet på opplæringen til elevene, danner en liste over lærebøker og læremidler

Studieåret 2010-11

Studieåret 2011-12

Obligatorisk innføring av GEF

Innføring av Federal State Education Standard så snart den er klar

Innføring av føderal stat

generell utdanningsstandard

Studieåret 2012-13

Studieåret 2013-14

Studieåret 2014-15

Studieåret 2016-17

Studieåret 2018-19

Studieåret 2020-21

Studieåret 2017-18

Studieåret 2019-20

akademisk år 2021-22

Studieåret 2015-16

Videreføring av GEF-trening, innført så snart den er klar

hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæringen til utdanningsinstitusjonen ble utviklet og godkjent;

det regulatoriske rammeverket til utdanningsinstitusjonen er brakt i tråd med kravene i Federal State Education Standard (mål pedagogisk prosess, arbeidsmåte, finansiering, logistikk, etc.);

bringes i tråd med kravene i Federal State Education Standard for grunnskoleopplæring og nye tariff- og kvalifikasjonsegenskaper stillingsbeskrivelser ansatte ved en utdanningsinstitusjon;

en liste over lærebøker og læremidler brukt i utdanningsprosessen i samsvar med Federal State Education Standard of Primary General Education har blitt bestemt;

Utviklet lokale handlinger regulerer etableringen lønn ansatte ved en utdanningsinstitusjon, inkludert insentivgodtgjørelser og tilleggsbetalinger, prosedyren og mengden av bonuser i samsvar med NSOT;

Kriterier for utdanningsinstitusjonens beredskap for innføring av standarden

Den optimale modellen for organisering av utdanningsprosessen for implementering er bestemt, noe som sikrer organisering av studenters fritidsaktiviteter (for eksempel en modell for samhandling med institusjoner) Ekstrautdanning barn);

en metodisk arbeidsplan er utviklet for å støtte innføringen av Federal State Education Standard;

faglig utvikling av alle lærere ble gjennomført grunnskole(muligens i etapper etter hvert som Federal State Education Standard for grunnskoleutdanning introduseres);

Personell, økonomiske, logistiske og andre forhold for gjennomføringen av hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring er gitt i samsvar med kravene i Federal State Education Standard.

Federal State Education Standards (FSES) er et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av hoved utdanningsprogrammer primær allmenn, grunnleggende allmenn, sekundær (fullstendig) allmenn, primær yrkesfaglig, sekundær yrkesfaglig og høyere yrkesopplæring utdanningsinstitusjoner som har statlig akkreditering.

Føderale statlige utdanningsstandarder gi :
1) enheten i den russiske føderasjonens utdanningsrom;
2) kontinuitet i de viktigste utdanningsprogrammene for generell grunnskole, generell generell, videregående (fullstendig) generell, yrkesfaglig grunnskole, videregående yrkesutdanning og høyere profesjonsutdanning.

I samsvar med beslutningen fra regjeringen i Den russiske føderasjonen i 2005 begynte utviklingen av en standard for generell utdanning av andre generasjon. På vegne av Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen og Federal Agency for Education, er koordineringssenteret og hovedutøveren av prosjektet for å utvikle en standard for generell utdanning, det russiske utdanningsakademiet. Utviklingsteamet består av sytten grupper ledet av anerkjente forskere fra Russian Academy of Sciences (RAS) og Russian Academy of Education (RAO), som hver er ansvarlig for et spesifikt arbeidsområde.

Standarden er basert på nye prinsipper for konstruksjonen. Utdanningsstandarden, som er en refleksjon av den sosiale orden, anses av prosjektutviklerne som en sosial kontrakt som harmoniserer utdanningskravene til familien, samfunnet og staten og er en kombinasjon av tre kravsystemer:
1) krav til strukturen til hovedutdanningsprogrammene, inkludert kravene til forholdet mellom deler av hovedutdanningsprogrammet og deres volum, samt forholdet mellom den obligatoriske delen av hovedutdanningsprogrammet og delen dannet av deltakerne i utdanningsprosessen;
2) krav til vilkårene for gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogrammer, inkludert personellmessige, økonomiske, logistiske og andre forhold;
3) krav til resultater av mestring av hovedutdanningsprogrammene.

Følgende nivåer av generell utdanning er etablert i den russiske føderasjonen (artikkel 10 føderal lov fra den russiske føderasjonen av 29. desember 2012 N 273-FZ "On Education in the Russian Federation"):
1) førskoleopplæring;
2) grunnskoleopplæring (1-4 klassetrinn);
3) grunnleggende allmennutdanning (5-9 klassetrinn);
4) videregående allmennutdanning (10.-11. trinn).

Alle fire standardene er på plass:
- Føderal statlig utdanningsstandard for førskoleopplæring (FGOS DO). Bestilling fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet av 17. oktober 2013 N 1155. Trådte i kraft 1. januar 2014.
- Federal State Education Standard of Primary General Education (FGOS NOO). Bestilling fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 06. oktober 2009 N 373. Trådte i kraft 1. januar 2010. Utviklet for det Omtrentlig grunnleggende utdanningsprogram for en utdanningsinstitusjon.
- Forbundsstatlig utdanningsstandard for grunnleggende generell utdanning (FGOS LLC). Ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Russland datert 17. desember 2010 N 1897. Trådte i kraft 1. februar 2011.
-Federal State Education Standard of Secondary (Complete) General Education (FGOS SOO). Bestilling fra det russiske utdannings- og vitenskapsdepartementet datert 17. mai 2012 N 413. Trådte i kraft 2. juli 2012.

UTVIKLING AV UTDANNING TIDLIGERE I NÅTID I FREMTIDEN Reproduktive metoder for å overføre kunnskap Innovasjoner av lærere for å utvikle innovasjoner av elever Innovasjoner av lærere for å forbedre reproduktive metoder Verken lærere eller elever skaper Læreren skaper (noen ganger), og eleven stapper Co- opprettelse av lærere og elever Ikke-kreativt samfunn. Utvikling gjennom konflikter og omveltninger Kreativt samfunn. Bærekraftig utvikling av samfunnet

GEF IEO er en kombinasjon av tre kravsystemer: krav til resultat av utdanning krav til strukturen av grunnleggende utdanningsprogram (hvordan skolen bygger sin pedagogiske aktiviteter) krav til betingelsene for implementering av standarden (personell, økonomi, materiell og teknisk grunnlag, informasjonsstøtte etc.)

Standarden fastsetter krav til resultatene til elevene: Personlig, inkludert elevenes beredskap og evne til selvutvikling, dannelse av motivasjon for læring og erkjennelse, verdisemantiske holdninger til elever; dannelsen av grunnlaget for borgerlig identitet, dens transformasjon og anvendelse, samt et system av grunnleggende elementer

Federal State Education Standard for IEO definerer et "portrett" av en grunnskoleutdannet som elsker sitt folk, sitt land og sitt hjemland; respektere og akseptere verdiene til familien og samfunnet; vitebegjærlig, aktivt og interessert å kjenne verden; ha det grunnleggende om evnen til å lære, i stand til å organisere sine egne aktiviteter; klar til å handle uavhengig og være ansvarlig for sine handlinger overfor familien og samfunnet; velvillig, i stand til å lytte og høre samtalepartneren, rettferdiggjøre sin posisjon, uttrykke sin mening; følge reglene for en sunn og trygg livsstil for deg selv og andre.

Hva lar oss håpe på en kvalitativ implementering av den føderale statens utdanningsstandard? Opparbeidet erfaring med grunn- og tilleggsutdanning Høy level Undervisningsdyktighet kreves ressurstilførsel på skolen

1. september 2011 byttet alle utdanningsinstitusjoner i Russland til den nye føderale statlige utdanningsstandarden for grunnskoleutdanning (FSES IEO). Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen i ordre nr. 373 av 06.10.2009. godkjent Federal State Education Standard for Primary General Education (FGOS IEO). Artikkel 7 i loven om den russiske føderasjonen "Om utdanning" sier: "I Den russiske føderasjonen er det etablert føderale statlige utdanningsstandarder, som er et sett med krav som er obligatoriske for implementering av grunnleggende utdanningsprogrammer for primær generell, grunnleggende generell , videregående (fullstendig) allmennutdanning ...". Standarden stiller tre grupper av krav:

• Krav til resultatene av å mestre hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring;
• Krav til strukturen til grunnopplæringen i grunnskoleopplæringen;
• Krav til vilkårene for gjennomføring av hovedopplæringen i grunnskoleopplæringen.

Hva er det som kjennetegner den nye standarden? Særpreget trekk av den nye standarden er dens aktivitetskarakter, som setter Hoved mål elevens personlighetsutvikling. Utdanningssystemet forlater den tradisjonelle presentasjonen av læringsutbytte i form av kunnskap, ferdigheter og evner, indikerer ordlyden i standarden ekte utsikt aktiviteter som eleven skal mestre innen grunnskolens slutt. Krav til læringsutbytte formuleres i form av personlige, meta-fag- og fagresultater.

En integrert del av kjernen i den nye standarden er universelle læringsaktiviteter (UUD). UUD forstås som "generelle pedagogiske ferdigheter", "generelle virkemåter", "handlinger over emnet", etc. For UUD er det gitt et eget program - programmet for dannelse av universelle utdanningsaktiviteter (UUD). Alle typer UUD vurderes i sammenheng med innholdet i spesifikke fag. Tilstedeværelsen av dette programmet i komplekset til det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring setter aktivitetstilnærmingen i utdanningsprosessen til grunnskolen. Et viktig element dannelsen av universelle utdanningsaktiviteter for studenter på trinnet i grunnskoleopplæringen, for å sikre at dens effektivitet er orienteringen til yngre studenter innen informasjons- og kommunikasjonsteknologi (IKT) og dannelsen av evnen til å bruke dem riktig (IKT-kompetanse). Bruk av moderne digitale verktøy og kommunikasjonsmiljøer er indikert som den mest naturlige måten å danne UUD på, delprogrammet «Utdanning av elevers IKT-kompetanse» inngår. Implementering av programmet for dannelse av UUD i grunnskole- nøkkeloppgaven med å innføre en ny utdanningsstandard.

Standarden forutsetter implementering i en utdanningsinstitusjon av både klasseromsaktiviteter og fritidsaktiviteter. Utenomfaglige aktiviteter er organisert innen områdene personlig utvikling (sport og rekreasjon, åndelig og moralsk, sosial, generell intellektuell, generell kulturell).

Overgang av alle utdanningsinstitusjoner RF for den nye føderale statlige utdanningsstandarden for grunnleggende generell utdanning (5-9 klassetrinn) er planlagt for studieåret 2015/16.

Den føderale statlige utdanningsstandarden for grunnleggende generell utdanning er et sett med krav som er obligatoriske for gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning av utdanningsinstitusjoner med statlig akkreditering.

Standarden inkluderer kravene:

Til resultatene av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning;

Til strukturen til hovedutdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning, inkludert kravene til forholdet mellom deler av hovedutdanningsprogrammet og deres volum, samt forholdet mellom den obligatoriske delen av hovedutdanningsprogrammet og delen dannet av deltakere i utdanningsprosessen;

Til betingelsene for gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet for grunnleggende generell utdanning, inkludert personell, økonomiske, logistiske og andre forhold.

Kravene til resultater, struktur og forutsetninger for å mestre hovedopplæringen i grunnleggende allmennutdanning tar hensyn til alderen og individuelle egenskaper til elever på nivået for grunnleggende allmennutdanning, inkludert utdanningsbehovene til elever med nedsatt funksjonsevne og funksjonshemmede, som samt betydningen av allmennutdanningsnivået for videre utvikling studenter.

Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen

REKKEFØLGE

Om endringer i den føderale staten utdanning

standard grunnskoleopplæring, godkjent etter bestilling

Dato for signering: 22.09.2011

Publiseringsdato: 15.12.2011 00:00

I samsvar med klausul 5.2.7 i forskriften om Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 15. mai 2010 N 337 (Samlet lovgivning i Den russiske føderasjonen, 2010, N 21, art. 2603, N 26, art. 3350, 2011, N 14, artikkel 1935, N 28, artikkel 4214; russisk avis, 2011, N 201), paragraf 7 i reglene for utvikling og godkjenning av føderale statlige utdanningsstandarder, godkjent ved resolusjon fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 24. februar 2009 N 142 (Samlet lovgivning fra den russiske føderasjonen, 2009, N 9, art. 1110), bestiller jeg:

Godkjenn de vedlagte endringene som gjøres i den føderale statlige utdanningsstandarden for grunnskoleopplæring, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen av 6. oktober 2009 N 373 (registrert av det russiske justisdepartementet Føderasjonen 22. desember 2009, registrering N 15785), som endret , innført etter ordre fra Utdannings- og vitenskapsdepartementet i Den russiske føderasjonen av 26. november 2010 N 1241 (registrert av Justisdepartementet i Den russiske føderasjonen 4. februar , 2011, registrering N 19707).

Minister A. Fursenko

applikasjon

GODKJENT

etter ordre fra Kunnskapsdepartementet

og vitenskaper i den russiske føderasjonen

ENDRINGER,
som er inkludert i den føderale statens utdanningsstandard
grunnskoleutdanning, godkjent av departementets ordre
utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen av 6. oktober 2009 N 373

1. Punkt 16 skal angis som følger:
"16. Hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring implementeres av en utdanningsinstitusjon gjennom organisering av klasseroms- og fritidsaktiviteter i samsvar med sanitære og epidemiologiske regler og forskrifter.
Hovedopplæringen i grunnskoleopplæringen bør inneholde tre deler: mål, innhold og organisatorisk.
Måldelen definerer det generelle formålet, målene, målene og de planlagte resultatene for gjennomføringen av grunnopplæringen i grunnskoleopplæringen, samt måter å bestemme oppnåelsen av disse målene og resultatene på.
Målseksjonen inkluderer:
Forklarende merknad;
de planlagte resultatene av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring av studenter;
et system for å vurdere oppnåelsen av de planlagte resultatene av å mestre det grunnleggende utdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring.
Innholdsdelen definerer det generelle innholdet i grunnskoleopplæringen og inkluderer følgende programmer fokusert på å oppnå personlige, fag- og meta-fagresultater:
et program for dannelse av universelle utdanningsaktiviteter for studenter på trinnet i grunnskolen;
programmer for individuelle emner, kurs og kurs for fritidsaktiviteter;
et program for åndelig og moralsk utvikling, utdanning av studenter på trinnet i grunnskoleopplæringen;
et program for dannelse av en økologisk kultur, en sunn og trygg livsstil;
utbedringsprogram.
Organisasjonsdelen definerer de generelle rammene for organisering av utdanningsprosessen, samt mekanismene for gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet.
Organisasjonsdelen inkluderer:
læreplanen for grunnskoleopplæringen;
planlegge for fritidsaktiviteter;
et system med vilkår for gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet i samsvar med kravene i standarden.
Faglig plan grunnskoleopplæring og plan for fritidsaktiviteter er de viktigste organisatoriske mekanismene for gjennomføringen av hovedopplæringsprogrammet for grunnskoleopplæring.
Hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring i en utdanningsinstitusjon med statlig akkreditering er utviklet på grunnlag av et eksemplarisk grunnopplæringsprogram for allmenn grunnskoleopplæring.
2. Punkt 19.1 skal suppleres med fjerde ledd med følgende innhold:
"4) generelle tilnærminger til organisering av fritidsaktiviteter.".
3. I punkt 19.3 skal ordene «mer enn 3210 timer» erstattes med ordene «mer enn 3345 timer».
4. Punkt 19.7 skal angis som følger:
«19.7. Programmet for dannelse av en økologisk kultur, en sunn og trygg livsstil bør gi:
dannelse av ideer om det grunnleggende om økologisk kultur på eksemplet med miljømessig konsistent atferd i hverdagen og naturen, trygg for mennesker og miljø;
vekke barns ønske om å ta vare på helsen deres (dannelsen av en interessert holdning til egen helse) ved å følge reglene sunn livsstil livs- og helsereddende organisasjoner læringsaktiviteter og kommunikasjon;
dannelse av kognitiv interesse og respekt for naturen;
dannelse av installasjoner for bruk spise sunt;
bruk av optimale motoriske moduser for barn, tatt i betraktning deres alder, psykologiske og andre egenskaper, utviklingen av behovet for klasser fysisk kultur og sport;
overholdelse av dagens helseskapende regimer;
dannelse av en negativ holdning til risikofaktorer for barns helse (redusert fysisk aktivitet, røyking, alkohol, narkotika og andre psykoaktive stoffer, infeksjonssykdommer);
dannelse av ferdigheter for å motstå involvering i røyking, alkohol, narkotiske og potente stoffer;
dannelsen av barnets behov for fryktløst å konsultere en lege om eventuelle spørsmål knyttet til egenskapene til vekst og utvikling, helsestatus, utvikling av beredskap til uavhengig å opprettholde helsen gjennom bruk av personlige hygieneferdigheter;
dannelse av grunnlaget for en helsebesparende utdanningskultur: evnen til å organisere en vellykket akademisk arbeid, skape helsebesparende forhold, velge tilstrekkelige midler og metoder for å utføre oppgaver, ta hensyn til individuelle funksjoner;
kompetansedannelse sikker oppførsel i miljø og de enkleste ferdighetene til atferd i ekstreme (nød)situasjoner.
Programmet for dannelse av en økologisk kultur, en sunn og trygg livsstil bør inneholde:
1) formål, mål og resultater av aktiviteter som sikrer dannelsen av grunnlaget for økologisk kultur, bevaring og styrking av den fysiske, psykologiske og sosiale helsen til elever på grunnskolenivået, en beskrivelse av verdiorienteringene som ligger til grunn den;
2) aktivitetsområder for helsevern, sikkerhet og dannelse av en økologisk studentkultur, som gjenspeiler spesifikasjonene til en utdanningsinstitusjon, behovene til deltakere i utdanningsprosessen;
3) modeller for arbeidsorganisering, typer aktiviteter og former for klasser med elever på dannelsen av en miljømessig hensiktsmessig, sunn og trygg måte å leve på skolen, atferd; fysisk kultur, sport og fritidsarbeid, forebygging av bruk av psykoaktive stoffer av studenter, forebygging av trafikkskader hos barn;
4) kriterier, ytelsesindikatorer for utdanningsinstitusjonen når det gjelder dannelsen av en sunn og trygg livsstil og miljøkultur for studenter;
5) metodikk og verktøy for å overvåke oppnåelsen av de planlagte resultatene for dannelsen av en miljøkultur, en kultur for en sunn og trygg livsstil for studenter.
5. Legg til avsnitt 19.10 og 19.11 som følger:
«19.10. Planen for fritidsaktiviteter er en organisatorisk mekanisme for implementering av hovedopplæringsprogrammet for grunnskoleopplæring.
Planen for fritidsaktiviteter sikrer at det tas hensyn til studentenes individuelle egenskaper og behov gjennom organisering av fritidsaktiviteter. Utenomfaglige aktiviteter er organisert innen personlighetsutvikling (sport og rekreasjon, åndelig og moralsk, sosial, generell intellektuell, generell kulturell), inkludert gjennom slike former som ekskursjoner, sirkler, seksjoner, " runde bord”, konferanser, debatter, skolevitenskapelige foreninger, olympiader, konkurranser, søk og Vitenskapelig forskning, samfunnsnyttige praksiser, på frivillig basis i henhold til valg av deltakere i utdanningsløpet.
Planen for utenomfaglige aktiviteter til en utdanningsinstitusjon bestemmer sammensetningen og strukturen av områder, organisasjonsformer, mengden fritidsaktiviteter for studenter på grunnskolenivå (opptil 1350 timer i fire studieår), under hensyntagen til studentenes interesser og utdanningsinstitusjonens evner.
En utdanningsinstitusjon utvikler og godkjenner selvstendig en plan for fritidsaktiviteter.
19.11. Systemet med vilkår for gjennomføring av hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring i samsvar med kravene i standarden (heretter referert til som vilkårssystemet) er utviklet på grunnlag av de relevante kravene i standarden og sikrer oppnåelse av de planlagte resultatene av å mestre hovedopplæringsprogrammet i grunnskoleopplæringen.
Betingelsessystemet bør ta hensyn til utdanningsinstitusjonens egenskaper, så vel som dens samhandling med partene i arbeidslivet (både innenfor utdanningssystemet og innenfor tverretatlig samarbeid). Betingelsessystemet bør inneholde:
beskrivelse av eksisterende forhold: personell, psykologisk og pedagogisk, økonomisk, logistisk, samt pedagogisk og metodisk informasjonsstøtte;
berettigelse nødvendige endringer i de eksisterende forholdene i samsvar med prioriteringene til hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæringen til utdanningsinstitusjonen;
mekanismer for å oppnå mål i systemet av betingelser;
nettverksdiagram(veikart) for dannelsen av det nødvendige systemet av betingelser;
kontroll over tilstanden til systemforholdene.
6. Legg til avsnitt 28 med følgende innhold:
«28. Psykologiske og pedagogiske forhold for gjennomføringen av hovedutdanningsprogrammet for grunnskoleopplæring bør gi:
kontinuitet i innholdet og formene for organisering av utdanningsprosessen, og sikrer gjennomføringen av de viktigste utdanningsprogrammene for førskoleopplæring og grunnskoleopplæring;
tar hensyn til spesifikasjonene til den aldersrelaterte psykofysiske utviklingen til studenter;
dannelse og utvikling av psykologisk og pedagogisk kompetanse av pedagogisk og administrative ansatte, foreldre (juridiske representanter) for studenter;
variasjon i områdene psykologisk og pedagogisk støtte for deltakere i utdanningsprosessen (bevaring og styrking av den psykologiske helsen til studenter; dannelse av verdien av helse og en trygg livsstil; differensiering og individualisering av utdanning; overvåking av studentenes evner og evner , identifisere og støtte begavede barn, barn med funksjonshemminger;
dannelsen av kommunikasjonsferdigheter i et miljø i forskjellige aldre og blant jevnaldrende; støtte til barneforeninger, studentselvstyre);
diversifisering av nivåene av psykologisk og pedagogisk støtte (individ, gruppe, klassenivå, institusjonsnivå);
variasjon av former for psykologisk og pedagogisk støtte til deltakere i utdanningsløpet (forebygging, diagnostikk, rådgivning, kriminalomsorg, utviklingsarbeid, utdanning, kompetanse).

Last ned teksten til ordren fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen av 22. september 2011 nr. 2357 "Om endringer i den føderale statens utdanningsstandard for primær generell utdanning, godkjent etter ordre fra departementet for utdanning og vitenskap av den russiske føderasjonen av 6. oktober 2009 nr. 373" (pdf, 321.7KB)