Analyse av arbeidet til en utdanningsinstitusjon betalte utdanningstjenester. Hjelp med å kontrollere ekstra betalte utdanningstjenester

UDC 33:37;371

Gubanova E.V.

YTELSE AV BETALTE TILLEGGSTJENESTER I EN UTDANNINGSINSTITUSJON: HOVEDTILNÆRINGER

Problemene med å tilby ekstra betalte tjenester i en utdanningsinstitusjon vurderes. Stikkord: betalte utdanningstjenester, utdanningsinstitusjoner.

PÅ i fjor betalte tilleggstjenester tilbys i utdanningsinstitusjoner i den russiske føderasjonen, og det er til og med en positiv trend i utviklingen deres, men ikke desto mindre er denne aktiviteten ny for mange institusjoner, og derfor er organisasjonen på dette stadiet spesielt relevant.

Relevansen av denne aktiviteten, blant annet, skyldes innføringen av føderal lov nr. 83 av 08.05.2010: fra 01.01.2012 ble de fleste utdanningsinstitusjoner i Den russiske føderasjonen hovedsakelig budsjettinstitusjoner, et av de kjennetegnene som , som institusjoner av en ny type, var gjennomføring av inntektsbringende aktiviteter i samsvar med konstituerende dokumenter.

Betalte verdiøkende tjenester er ikke-skatteinntekter innenfor inntektsgenererende virksomhet, og en av de mest tilgjengelig måte tiltrekke ekstrabudsjettmidler til utdanningsinstitusjoner, samt en måte å møte behovene til deltakere i utdanningsprosessen: studentene selv og deres foreldre (juridiske representanter), og delvis kunder av utdanning, siden det ikke alltid er mulig å gi dette innenfor rammen av budsjettfinansiering.

Apropos betalt tilleggstjenester ah, det er umulig å ikke legge merke til deres viktigste funksjon, som er retningen for å møte alle behovene (eller nesten alle) til forbrukere av tjenester.

Innenfor rammen av denne artikkelen vil vi prøve å bestemme hovedtilnærmingene for å organisere betalte tilleggstjenester og foreslå en algoritme for deres levering i OU1.

Betalte tilleggstjenester inkluderer:

1) utdanningstjenester;

2) utvikle tjenester;

3) fritidsaktiviteter;

4) organisatoriske tjenester.

Tabell 1 viser det omtrentlige innholdet i betalte tilleggstjenester som kan tilbys av utdanningsinstitusjoner2 for å møte behovene til studentene og deres juridiske representanter.

Regulatorisk juridisk rammeverk for organisering av betalte tilleggstjenester

Det normative juridiske grunnlaget for enhver aktivitet er tradisjonelt dokumenter fra alle utdanningsnivåer: fra føderale til institusjonelle

bein. Så på føderalt nivå er organiseringen av betalte tjenester regulert av:

Civil Code of the Russian Federation (Art. 50, Art. 298);

Lov "om utdanning" (som endret), art. 13 (s. 1), 14, 16 (s. 2), 32 (s. 2), 41 (s. 1.8), 47, 50 (s. 4);

Den russiske føderasjonens lov "Om beskyttelse av forbrukerrettigheter" datert 07.02. 1992 nr.>2300-1;

modellbestemmelse Om utdanningsinstitusjon(sak 38)3;

Regler for yting av betalte pedagogiske tjenester innen førskole- og allmennutdanning 4;

En eksemplarisk form for avtale om levering av betalte tilleggsutdanningstjenester innen allmennutdanning5.

På det regionale og kommunale utdanningsnivået, i nesten alle fag i Den russiske føderasjonen, er det et regelverk som regulerer denne typen aktivitet i utdanningsinstitusjoner. Derfor, når du utvikler institusjonelle normative juridisk rammeverk organiseringen av betalte tilleggstjenester i analysen må også ta hensyn til det.

På institusjonsnivå, som nevnt ovenfor, i henhold til art. 32 (s. 2) "Ansvar og kompetanse til utdanningsinstitusjonen" i loven "Om utdanning", institusjonens regulatoriske juridiske rammeverk dannes av den uavhengig, og derfor, for å implementere denne retningen, bestemmer utdanningsinstitusjonen den nødvendige listen over dokumenter6 for utviklingen.

Tidspunktet og tempoet for å organisere betalte tilleggstjenester bestemmes uavhengig i hver spesifikke institusjon basert på markedsundersøkelser fra deltakere i utdanningsprosessen, samt spesifikasjonene, ressurskapasiteten til institusjonen og tilstedeværelsen / fraværet av erfaring på dette området.

Vi vil tilby en omtrentlig liste over dokumenter (langt fra uttømmende, alternativ), som etter vår mening kan tjene som grunnlag for dannelse eller retting av eksisterende regulatorisk juridisk dokumentasjon.

1. Konstituerende og titteldokumenter.

Charter for utdanningsinstitusjonen med en liste over betalte tilleggstjenester7;

Lisens for rett til å drive undervisning

© Gubanova E.V., 2013

Utdanningsøkonomi ♦ № 4, 2013

Omtrentlig liste over betalte tilleggstjenester

Navn på betalt tilleggstjeneste / tjenesteinnhold

1. Utdanningstjenester

Gjennomføring av grunnleggende utdanningsprogram i institusjoner yrkesopplæring med full refusjon av undervisningskostnader på bekostning av juridiske og enkeltpersoner;

Studiet av akademiske disipliner i overkant av timer og i overkant av programmer i denne disiplinen, gitt av læreplanen;

Veiledning med studenter ved en annen utdanningsinstitusjon;

Ulike kurs:

Om forberedelse til skole og opptak til yrkesfaglige utdanningsinstitusjoner (høgskoler, universiteter),

Ved studie fremmedspråk(i tillegg til det obligatoriske programmet), avansert trening,

Om omskolering av personell med utvikling av nye spesialiteter (inkludert bilkjøring, skriving, stenografi).

2. Utviklingstjenester

Ulike krus:

For å lære å leke musikkinstrumenter,

fotografering,

Film, video, amatørradiovirksomhet,

Klipping og sying, strikking, husstell, dans og så videre;

Opprettelse av ulike studioer, grupper, skoler, valgfrie kurs for å undervise og gjøre barn kjent med kunnskap om verdenskultur, maleri, grafikk, skulptur, folkehåndverk og så videre, det vil si alt som er rettet mot å utvikle en harmonisk personlighet og ikke kan gis innenfor rammen av statlige utdanningsstandarder;

Opprettelse av grupper for tilpasning av barn til forholdene i skolelivet (før de går inn på skolen, hvis barnet ikke gikk på en førskoleopplæringsinstitusjon).

3. Frisklivsaktiviteter

Opprettelse av ulike treningsgrupper og metoder for spesialundervisning for barn med utviklingshemming, spesialundervisning for korrigering av psykisk helse og andre;

Organisering av seksjoner og grupper for helsefremmende arbeid (volleyball, basketball, hockey, kunstløp, friidrett, tennis, ski, generell fysisk trening, ulike spill og andre).

4. Organisatoriske tjenester

Organisering av studentenes fritid (diskotek, interesseklubber, forelesningssaler, teater, konsertaktiviteter, ekskursjoner, fotturer);

Organisering av forebyggende og terapeutiske tiltak, grupper for korrigering av fysisk utvikling;

Forbedring av levekår og ernæring, og andre.

tjenester som det (kan) tilbys betalte tilleggsutdanningstjenester for;

Reguleringsdokumenter (kopier) av utdanningsledelsesorganet.

2. Bestemmelser8.

Forskrift om betalte tilleggstjenester i OU9;

Forskrift om bruk av ekstrabudsjettsmidler i OS;

Forskrifter om fondet med midler utenom budsjettet og prosedyren for bruken av det;

Forskrifter om prosedyren for godtgjørelse til ansatte som er involvert i levering av tjenester, utførelse av arbeid med levering av betalte tilleggstjenester;

Forskrift om forvaltningsorganet;

Forskrift om ......

3. Kontrakter.

Avtale om levering av betalte tilleggstjenester (med en forbruker)10.

Sivilrettslig kontrakt (arbeidskontrakt)11.

Tidsbegrenset arbeidsavtale.

Arbeidskontrakt.

4. Bestillinger.

Om organisatoriske og pedagogiske tiltak for innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjoner;

Om organisering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen;

Om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen fra 00.00.0000;

Om endringer i ordren "Om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen fra 00.00.0000";

På kontroll av betalte tilleggstjenester i retning .....;

På resultatene av kontrollen av betalte tilleggstjenester i retning .....;

Om anskaffelse av grupper;

5. Referat (kopier eller utdrag) fra møtene:

Representativt organ for selvstyre for utdanningsinstitusjonen (møter arbeidskollektiv, institusjonsråd, styrende råd, etc.);

Foreldremøte eller utvalg;

Pedagogisk råd;

6. Stillingsbeskrivelser av ansatte som er involvert i levering av betalte utdanningstjenester.

7. Bemanningstabell (tillegg: for betalte tilleggstjenester).

8. Faktureringsliste.

9. Regnskapsbok for krav og forslag til levering av betalte tilleggstjenester.

10. Dokumenter av økonomiske Økonomisk aktivitet:

Om betaling for betalte tilleggstjenester;

Avtale om vesentlig ansvar med en person som tar imot kontanter;

Plan over finansielle og økonomiske aktiviteter (årlig, halvårlig, for en tjeneste, etc.);

Estimater av inntekter og utgifter for tjenesten og/eller et sett med betalte tjenester;

11. Organisatoriske og pedagogiske dokumenter:

Faglig plan;

Tidsplan for betalte utdanningstjenester;

Ytterligere utdanningsprogrammer;

Arbeidsprogram for kurs, spesialdisipliner etc.;

Metodisk støtte;

12. Informasjonsdokumenter:

Informasjonsstand om betalte tilleggstjenester;

Informasjon på nettsiden til institusjonen;

Som det fremgår av listen over dokumenter presentert ovenfor, kan det antas at arbeidsmengden er ganske stor.

Derfor, på stadiet av dannelse og / eller utvikling av denne typen tjenester hovedoppgave lederen skal sikre kvalitetsutviklingen (definisjon av stadier) av handlingssekvensen (utvikling av en algoritme) og påfølgende implementering, siden han har et visst personlig ansvar for den kompetente organisasjonen og kvaliteten på de betalte tilleggstjenestene som tilbys.

Derfor må lederen for utdanningsinstitusjonen nøye nærme seg organiseringen av aktiviteter for innføring / utvikling av betalte tilleggstjenester, dvs. bestemme en klar algoritme for aktiviteter, nødvendige aktiviteter, tidsfrister og stadier, danne en profesjonell (kompetent) arbeidsgruppe rasjonell fordeling av ansvar innad i konsernet mv.

Stadier av organisering av aktiviteter i en utdanningsinstitusjon for innføring av betalte tilleggstjenester

Når du bestemmer aktivitetsstadiene for organisering av betalte tilleggstjenester, må lederen av utdanningsinstitusjonen være fullstendig klar over den komplekse naturen (løsning av organisatoriske, juridiske, finansielle og økonomiske spørsmål) og det betydelige beløpet (både midlertidig og materiell) av arbeidet fremover. Derfor bør dets handlinger i denne retningen være tydelig regulert.

Tabell 2 presenterer etter vår mening eksemplariske tiltak som gjør at du effektivt kan organisere innføringen av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen.

For å organisere aktiviteter for levering av betalte tjenester, legger leder for en utdanningsinstitusjon eller en autorisert person dette spørsmålet til møte i pedagogisk råd og statens forvaltningsorgan i OU13-14.

Basert på resultatene fra møtene, gir lederen for utdanningsinstitusjonen en ordre "Om organisasjonen

Tiltak for å organisere betalte tilleggstjenester i en utdanningsinstitusjon

1. Organisatoriske spørsmål

1.1. Behandling av spørsmålet på møte i pedagogisk råd og det statlig-offentlige styringsorganet. Leder for utdanningsinstitusjonen, leder av organet for den offentlige utdanningsinstitusjonen, arbeidsgruppe

1.2. Offentliggjøring av pålegget for lærestedet «Om organisatoriske og pedagogiske tiltak for yting av betalte tilleggstjenester i lærestedet». Leder for utdanningsinstitusjon

1.3. Forberedelse / opplæring av medlemmer av arbeidsgruppen om organisering av aktiviteter i utdanningsinstitusjonen knyttet til innføring av betalte tilleggstjenester. Ansvarlig person for denne retningen etter ordre fra OS

1.4. Analyse av logistikk i OS. Nestleder for Utdanningsinstitusjonen for AChR, leder. kontorer

1.5. Utføre markedsundersøkelser (spørreskjema, skriftlig eller muntlig undersøkelse, studere kontingenten av studenter, studere etterspørselen til disipliner) for å studere behovene til deltakere i utdanningsprosessen. Ansvarlig person for denne retningen etter ordre fra utdanningsinstitusjonen, klasselærere

1.6. Gjennomføring av foreldremøter.

1.7. Definisjon av listen over ekstra betalte tjenester. Arbeidsgruppe

1.8. Bestemme listen over kategorier som er kvalifisert for fordeler.

1.9. Fastsettelse av ytelser gitt ved levering av betalte tilleggstjenester.

1.1 0. Fastsettelse av vilkår for utvikling av tilleggsutdanningsprogram.

1.1 1. Behandling av spørsmålet på møte i Pedagogisk råd og organet av stats-offentlig karakter av ledelsen for justering og vedtakelse av endelig vedtak om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen. Leder for utdanningsinstitusjonen, leder av organet for den offentlige utdanningsinstitusjonen, arbeidsgruppe

1.1 2. Utstedelse av pålegget "Om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen fra 00.00.0000" Leder for utdanningsinstitusjon

1.1 3. Organisering av papirarbeid for levering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen. Leder for utdanningsinstitusjon

2. Finansiell - økonomisk aktivitet

2.1. Analyse av dokumenter fra føderale, regionale, kommunale nivåer og andre organisasjoner knyttet til innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjoner. Arbeidsgruppe

2.2. Beregning av kostnadene for betalte tilleggstjenester i samsvar med listen.

2.3. Utarbeide prisliste for betalte tilleggstjenester. Regnskapsfører

2.4. Fastsettelse av prosedyre og betalingssted for levering av betalte utdanningstjenester12.

2.5. Utarbeidelse av utkast til plan for finansiell og økonomisk virksomhet i utdanningsinstitusjonen.

2.6. Utarbeidelse av en begrunnelse for behovene til logistikk for implementering av visse typer betalte tilleggstjenester. Nestleder i Utdanningsinstitusjonen for AHR

№ p / p Arrangement Frist Utøver / Ansvarlig

3. Juridisk støtte

3.1. Analyse av regelverket for innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen. Direktør, advokat

3.2. Endringer i charteret (hvis nødvendig).

3.3. Fastsettelse av listen over lokale lover som regulerer innføring og levering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen.

3.4. Utvikling av forskrifter i samsvar med listen (se punkt 3.3. i denne tabellen).

3.5. Utvikling / revisjon av kontrakter.

3.6. Utvikling av kontor- og stillingsbeskrivelser.

onno-pedagogiske tiltak for innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen "eller, som tradisjonelt er akseptert," Om organisering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen. Prøve 1 viser en eksemplarisk versjon av denne ordren.

I samsvar med denne rekkefølgen

arbeid i en utdanningsinstitusjon for gjennomføring av hovedaktivitetene for organisering av betalte tilleggstjenester.

For å utvikle felles standpunkter om å nå det fastsatte målet og løse de fastsatte oppgavene, skal den ansvarlige for denne retningen

Eksempel 1

Utdanningsinstitusjon

nr. 00 00.00.0000

Om organisatoriske og pedagogiske tiltak for innføring av betalte utdanningstjenester i utdanningsinstitusjoner el

Om organisering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjoner

I henhold til vedtak fra lærestedets pedagogiske råd, protokoll nr. 00 datert 00.00.0000 og godkjenning av statens offentlige administrasjon ved lærestedet, protokoll nr. 00 datert 00.00.0000, BESTILLER jeg:

1. Godkjenne sammensetningen av arbeidsgruppen (vedlegg 1).

2. Godkjenne handlingsplan for organisering av betalte tilleggstjenester i OS (vedlegg 2).

3. Å gjennomføre nødvendige organisatoriske og pedagogiske aktiviteter i tide:

3.1. før 00.00.0000, analyser charteret til OUen for lisensen til OU ( ansvarlige personer- FULLT NAVN.);

3.2. før 00.00.0000 for å utvikle prosjekter:

Forskrift om betalte tilleggstjenester i OS;

Forskrift om ............;

Kontrakt for levering av betalte tjenester (med en forbruker), en tidsbestemt arbeidskontrakt og / eller en sivilrettslig kontrakt (ansvarlige personer - fullt navn);

3.3. før 00.00.0000, utvikle tjeneste- og stillingsbeskrivelser (ansvarlige personer - fullt navn);

3.4. inntil 00.00.0000 for å utvikle diagnostiske verktøy for å utføre forskning på behovene til deltakere i utdanningsprosessen;

3.5. før 00.00.0000 å gjennomføre markedsundersøkelse med deltakere i utdanningsprosessen (ansvarlige personer - fullt navn);

3.6. til 00.00.0000, hold foreldremøter (ansvarlige personer - klasselærere, fullt navn);

3.7. til 00.00.0000 for å holde møter i metodiske råd / strukturelle avdelinger (ansvarlige personer - ledere for strukturelle avdelinger, fullt navn);

3.8. før 00.00.0000, utfør en analyse av tilstanden til det materielle og tekniske grunnlaget (ansvarlige personer - fullt navn);

3.9. før 00.00.0000, utarbeide analytisk materiale om beredskapen til deltakerne i utdanningsprosessen til utdanningsinstitusjonen til å introdusere betalte tilleggstjenester (ansvarlige personer - fullt navn);

3.1. frem til 00.00.0000, for å høre spørsmålet om organisering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen på møte i pedagogisk råd og det statlige forvaltningsorganet etter resultatet av den organisatoriske og pedagogiske virksomheten (ansvarlige personer - fullt navn).

2. Tildel ansvarlig for organisering av betalte tilleggstjenester (fullt navn) og godkjenn funksjonelle ansvar i henhold til instruksen (vedlegg 3).

3. Jeg forbeholder meg kontrollen over utførelsen av dette.

Institusjonsleder, fullt navn

Kjent til bestillingen:

utdanner en arbeidsgruppe bestående av representanter for administrasjonen, ledere for skolemetodiske foreninger/strukturavdelinger og foreldresamfunnet, medlemmer av det statlige forvaltningsorganet osv., det vil si alle som direkte og bør ta del i organisasjonen av betalte tilleggstjenester. Samtidig bør det tas hensyn til at i tillegg til arbeidsgruppen vil alle strukturelle avdelinger i utdanningsinstitusjonen ha sin egen funksjonalitet og løse sine egne spesifikke oppgaver.

Så arbeidsgruppen:

1) studerer regulatoriske juridiske og medfølgende dokumenter som er direkte og / eller indirekte relatert til organiseringen av betalte tilleggstjenester i en utdanningsinstitusjon;

2) utvikler diagnostisk materiale for å identifisere / studere behovene til studenter og deres foreldre (juridiske representanter), samt organiseringsformene og varigheten av den foreslåtte opplæringen;

3) analyserer ressurstilbudet generelt for utviklingen av dette området, samt i samsvar med behovene til den diagnostiserte;

4) spørre lærere om deres beredskap til å tilby betalte tilleggstjenester og utarbeide relevante utdanningsprogrammer;

5) bestemme arten og omfanget av arbeidet knyttet til forberedelsen av innføringen av betalte tilleggstjenester;

6) tenke over spørsmålet om hvilken tilleggsforskning som må utføres i en utdanningsinstitusjon for å utarbeide begrunnede forslag om det spesifikke innholdet i de tilbudte betalte tjenestene og deres varighet, samt hvem, når og hvordan de skal være

gjennomføre og behandle resultatene;

7) utarbeider analysemateriell for behandling og drøfting på møte i pedagogisk råd og et statlig-offentlig styringsorgan.

Strukturelle divisjoner / skolemetodologiske foreninger (kreative grupper, avdelinger):

1) diskutere hva betalte tjenester kan tilby, bestemme vilkårene for utvikling av tilleggsutdanningsprogrammer (kurs, sirkler, etc.);

2) gjennomføre en analyse av ressurstilførselen for å gi en betalt tjeneste av høy kvalitet;

3) planlegge aktiviteter for å øke betalte tjenester i samsvar med utviklingen av retningen i fremtiden.

Utdanningsinstitusjonens administrasjon oppsummerer de oppnådde resultatene, oversender dem til arbeidsgruppen, og sender deretter saken til møte i rådene (pedagogisk og statlig-offentlig forvaltning (GOA)) for justering og endelig vedtak.

Basert på vedtak fra møtet i pedagogisk råd og avtale med representantskapet, leder for ordren "Om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjoner fra 00.00.0000" (prøve 2) legaliserer virksomhet i institusjonen.

For å oppsummere det ovennevnte foreslår vi en generalisert algoritme for levering av betalte tilleggstjenester i en utdanningsinstitusjon, betinget bestående av tre stadier:

1. Organisatorisk (foreløpig):

1.1. Arbeide med deltakere i utdanningsløpet.

1.2 Arbeide med offentlighetens organ

Eksempel 2

Utdanningsinstitusjon

navnet på institusjonen er angitt

nr. 00 00.00.0000

Om innføring av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjoner fra 00.00.0000

I henhold til vedtak fra lærestedets pedagogiske råd, protokoll nr. 00 datert 00.00.0000 og godkjenning av den statlig-offentlige administrasjonen ved lærestedet, protokoll nr. 00 datert 00.00.0000, BESTILLER jeg:

1. Godkjenn:

1.1. Forskrift om ...... (vedlegg 1);

1. 2........................(vedlegg 2);

1.3. Formen for kontrakten for levering av betalte tjenester med forbrukeren (vedlegg 3);

1.4. Kontraktsform med administrativt og støttepersonell (vedlegg 4);

1.5. Avtaleform med undervisningspersonale (vedlegg 5); 1.6................................(vedlegg 7).

1.7. Liste over betalte tilleggstjenester, deres kostnader (prisliste) for perioden fra 00.00.0000 til 00.00.0000 (vedlegg 8).

1.9. Liste ........ (vedlegg 10).

2. Godkjenne tidsplanen for trinnvis introduksjon av betalte tilleggstjenester i OS (vedlegg 11).

3. Godkjenn:

3.1. læreplan for betalte tilleggstjenester (vedlegg 12);

3.2. tidsplanen for klasser for levering av betalte tilleggstjenester, stedet for klassene og de ansvarlige (plan) for perioden fra 00.00.0000 til 00.00.0000 (vedlegg 13);

3.3. liste (lister) over studenter / grupper av studenter som mottar betalte undervisningstjenester (vedlegg 14);

3.4. tilleggsutdanningsprogrammer for levering av betalte utdanningstjenester (vedlegg 15);

3.5. arbeidsprogrammer for lærere for levering av betalte utdanningstjenester (vedlegg 16).

4. Klasselærere (gruppekuratorer) for å sikre:

4.1. før 00.00.0000 for å holde foreldremøter;

4.2. kontroll av oppmøte ved betalte tilleggstjenester;

4. 3.................

5. Godkjenne planen for finansielle og økonomiske aktiviteter for betalte tilleggstjenester (del av planen) for perioden fra 00.00.0000 til 00.00.0000 (vedlegg 17).

6. Godkjenne formatet på kravboken og forslag til organisering av betalte tjenester (vedlegg 18).

7. Å pålegge kontroll over organiseringen av finansiell og økonomisk virksomhet på ....... (fullt navn).

8. Oppnevne ansvarlig for organisering av kontorarbeid for betalte tilleggstjenester ...... (Fullt navn).

9. Ansvarlig for levering av betalte tilleggstjenester, fullt navn, for å sikre overvåking av kvaliteten på levering av tjenester i henhold til den årlige arbeidsplanen til OS.

10. Jeg forbeholder meg kontrollen over gjennomføringen av dette. Institusjonsleder, fullt navn

Kjent til bestillingen:

Vedlegg 1 til Ordre nr. 00 datert 00.00.0000

ledelse.

1.3. Analytisk aktivitet.

1.4.........................

2.1. Utvikling av det juridiske rammeverket for organisasjonen

senke betalte tjenester.

2.2. Utvikling av tilleggsutdanningsprogrammer, deres behandling på møter i strukturelle avdelinger (avdelinger / metodologiske foreninger) med påfølgende godkjenning på møter

Forskningsinstituttet til Pedagogisk råd.

2.3. Skape forhold som garanterer beskyttelse av liv og helsesikkerhet for studenter og elever og sikrer kvaliteten på utdanning og tjenester som tilbys.

2.4. Utvikling av en plan for finansielle og økonomiske aktiviteter som en del av levering av betalte tilleggstjenester.

2.5. Utarbeide et estimat for hver type tjeneste og/eller for et sett med tjenester.

2.6........................................................

3. Implementering:

3.1. Normativ juridisk konsolidering av aktiviteter for levering av betalte tilleggstjenester i utdanningsinstitusjonen.

3.2. Inngåelse av kontrakter med deltakere i utdanningsprosessen: forbrukere, lærere og administrativt og støttepersonell ved utdanningsinstitusjonen.

3.3. Levering av betalte tilleggstjenester i samsvar med timeplanen (nettverk av klasser) og arbeidsplanen til utøverne.

3.4. Kontroll over overholdelse av sikkerhet for liv og helse for studenter/elever og levering av kvalitetstjenester.

3.5...........................

Som en konklusjon

For effektivt arbeid med å tilby betalte tilleggstjenester og deres videre utvikling-utgang til formasjonen markedsføringsmiks betalte tilleggstjenester ønskelig denne aktivitetenå gjennomføre systematisk, og hvorfor planlegge innenfor rammen av den årlige arbeidsplanen til institusjonen (frittstående seksjon), samt i arbeidsplanene til lærestedets strukturelle avdelinger.

Merk

1 Algoritmen for levering av betalte tilleggstjenester kan også finnes i følgende kilder:

1) Burov V.P. Dannelse av et kompleks av tilleggsutdanningstjenester i barnehage, "Head of an Autonomous Institution", N 3, mars 2010 - [ Elektronisk ressurs]-garantif1

2) Krasovskaya L.V. Betalt tilleggsundervisningstjenester. Lokale handlinger i en utdanningsinstitusjon (anbefalinger fra en advokat fra arbeidserfaring). - M.: Planeta, 2011. - S.125-126

3) Musarsky M.M. Skolens ekstrabudsjettsaktiviteter: organisatoriske, økonomiske og finansielle aspekter - M.: september 2010. - S.70-71

2 Bethlehemsky A. "Budsjettbaserte utdanningsinstitusjoner: regnskap og skatt", N 11, november 2008 - [Elektronisk ressurs] -garantf1

3 Godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 19. mars 2001 nr. 196, som endret 10. mars 2009

4 Dekret fra den russiske føderasjonens regjering av 5. juli 2011 nr. 505 (som endret ved dekret fra den russiske føderasjonens regjering av 15. september 2008 nr.

5 Bestilling fra det russiske utdanningsdepartementet datert 10. juli 2003 nr. 2994.

6 Krasovskaya L.V. Betalt tilleggsundervisningstjenester. Lokale handlinger i en utdanningsinstitusjon (anbefalinger fra en advokat fra arbeidserfaring). - M.: Planeta, 2011. - S.39-40

7 Se artikkelen Borovik V.G. Kontrollere levering av betalte utdanningstjenester / Håndbok for leder for en utdanningsinstitusjon, nr. 9, 2011

8 Alternative bestemmelser presenteres, valget overlates til MA.

9 Den er utviklet på grunnlag av reglene for levering av betalte utdanningstjenester innen førskole og generell utdanning, godkjent ved dekret fra regjeringen i Den russiske føderasjonen av 5. juli 2011 nr. 505 (som endret ved dekret av regjeringen i den russiske føderasjonen av 15. september 2008 nr.

10 Den er utviklet på grunnlag av eksempelformen for en avtale om levering av betalte tilleggsutdanningstjenester, godkjent etter ordre fra utdanningsdepartementet i Russland datert 10. juli 2003 nr. 2994.

11 Som en kommentar vil jeg bemerke at det er foreslått ulike former for avtale for inngåelse med administrativt støtteapparat og lærere. Utdanningsinstitusjonsleder bestemmer hvilken kontraktsform institusjonen skal jobbe innenfor rammen av levering av betalte tjenester.

12 Zernova I. "Budsjettfinansierte utdanningsinstitusjoner: regnskap og skatt", N 8, august 2009 - [Elektronisk ressurs] - garantf1

13 Dette kan være et hvilket som helst organ som har disse myndighetene, nedfelt i charteret til OU, for eksempel Styringsrådet, forstanderskapet, etc.

14 På disse møtene blir hovedposisjonene informert og avklart, siden dette i de fleste institusjoner er en lovpålagt aktivitet innenfor rammen av implementeringen av føderal lov nr. 83 av 05.08.2010.

YTELSE AV EKSTRA BETALT TJENESTER

Problemene med å tilby verdiøkende tjenester i en utdanningsinstitusjon. Nøkkelord: betalte utdanningstjenester og utdanningsinstitusjoner.

Send det gode arbeidet ditt i kunnskapsbasen er enkelt. Bruk skjemaet nedenfor

Studenter, hovedfagsstudenter, unge forskere som bruker kunnskapsbasen i studiene og arbeidet vil være veldig takknemlige for deg.

postet på http://www.allbest.ru/

Graduate arbeid

Aktivitetsanalysesykehus, gjengivelsebetalt medisinske tjenester

Introduksjon

Kapittel 1

1.1 Problemer med egenfinansiering av helseinstitusjoner på nåværende stadium

1.2 Prising av betalte medisinske tjenester

1.3 Utvikling av betalte helsetjenester i republikken Sakha (Yakutia)

Kapittel 2

2.1 Økonomisk karakteristikk Sykehus nr. 1 i Helsedepartementet i Republikken Sakha (Yakutia)

2.2 Analyse av organisering av betalte tjenester i sykehus nr. 1

2.3 Sammenlignende analyse av inntekter fra levering av betalte tjenester

Kapittel 3. Problemer og utsikter for utvikling av betalte tjenester ved sykehus nr. 1

Konklusjon

Bibliografi

Introduksjon

Siden 1. januar 2000 har virksomheten til budsjettmessige helseinstitusjoner vært regulert av budsjettkoden Den russiske føderasjonen. Organisasjoner som er utstyrt med statlig eller kommunal eiendom på grunnlag av retten til operativ ledelse, som ikke har status som et føderalt statseid foretak, anerkjennes som budsjettinstitusjoner.

Artikkel 161 definerer en budsjettinstitusjon som en organisasjon opprettet av statlige myndigheter i den russiske føderasjonen, statlige myndigheter i de konstituerende enhetene i den russiske føderasjonen, lokale myndigheter for å utføre ledelsesmessige, sosiokulturelle, vitenskapelige og tekniske eller andre funksjoner til en ikke- kommersiell karakter, hvis virksomhet finansieres over det aktuelle budsjettet eller budsjettet utenom budsjettfondet på grunnlag av inntekts- og utgiftsoverslag.

Det behørig godkjente estimatet for en medisinsk institusjon er hovedplanleggingsdokumentet som bestemmer det totale volumet, målretning og kvartalsvis fordeling av midler bevilget til vedlikehold. Estimatet lar deg bestemme institusjonens totale behov for kontanter, beløpet materialkostnader og lønnskostnader, bidrar til å balansere inntekter og utgifter.

Strukturen av økonomisk tilførsel til helseinstitusjoner kan representeres av budsjettmidler, obligatorisk og frivillig medisinsk forsikring og midler fra levering av betalte medisinske tjenester. De økonomiske ressursene til budsjettmedisinske institusjoner (heretter referert til som HCI-er) kan dannes med involvering av alle de oppførte finansieringskildene.

Bruken av alle disse dannelseskildene kan være forbundet med en rekke vanskeligheter. Budsjett helsetjenester kan ikke bruke alle typer finansiering uten begrensning. Medisinske institusjoner som opererer innenfor rammen av obligatoriske helseforsikringsprogrammer (heretter referert til som CHI) er ikke uavhengige produsenter av medisinske tjenester, deres aktiviteter avhenger av en rekke faktorer: om de vil bli lisensiert og akkreditert av de relevante kommisjonene, om de vil inngå kontrakter med dem, om de vil være tilstrekkelig finansiert fordi budsjettmidler ikke alltid er nok til kvalitetsbehandling osv.

Innføringen av betalte medisinske tjenester er forbundet med en rekke sosiale motsetninger. Økningen i volumet av betalte tjenester levert av statlige og kommunale medisinske institusjoner har avdekket en rekke problemer knyttet til fremgangsmåten for levering, regnskap osv. Dette skyldes først og fremst den dårlige utviklingen av regelverket for levering av betalte tjenester i helsevesenet. Samtidig er det et ganske klart rettslig grunnlag for utvikling av betalte medisinske tjenester, fastsatt i en rekke lover, regjeringsvedtak osv. Derfor manifesteres den utilstrekkelige utviklingen av regelverket hovedsakelig i mangel av en klar mekanisme for å regulere prosedyren for å tilby betalte medisinske tjenester, nedfelt i avdelingsregulerende handlinger (ordrer, instruksjoner, etc.).

Avdelingsbestemmelser er utformet for å gi en tolkning av lover og andre rettsakter i forhold til medisinske institusjoner, under hensyntagen til bransjens egenskaper. Men selv den grunnleggende ordren fra departementet for helse og medisinsk industri i Den russiske føderasjonen, som regulerer prosedyren for levering av betalte tjenester (datert 23. mars 96 nr. 109 "Om reglene for levering av betalte medisinske tjenester til befolkningen"), bare duplisert dekretet fra regjeringen i Den russiske føderasjonen datert 13. januar 1996 nr. 27 "Om godkjenning av reglene for levering av betalte medisinske tjenester til befolkningen av medisinske institusjoner", uten å introdusere noe nytt . Det er klart at disse reglene ikke dekker alle problemer som oppstår ved levering av betalte tjenester. Disse hullene er ikke fylt av andre få ordre fra Helsedepartementet i Den russiske føderasjonen som påvirker levering av betalte tjenester (datert 06.08 96 nr. 312 "Om organiseringen av arbeidet til tannlegeinstitusjoner i nye" økonomiske tilstander ledelse", etc.). Denne situasjonen skyldes mangelen på en klar metodologisk studie av problemet med å tilby betalte medisinske tjenester når det gjelder juridiske, organisatoriske, økonomiske aspekter, regnskap osv.

I denne forbindelse vil vi prøve å rettferdiggjøre tilnærminger for å løse problemene ovenfor basert på gjeldende lovgivning.

Denne artikkelen vurderer mulighetene for å bruke betalte tjenester i helseinstitusjoner. Arbeidets relevans bestemmes av det faktum at hver medisinsk institusjon opplever finansieringsvansker og står overfor behovet for å søke nye finansieringskilder.

Hensikten med oppgaven var å studere mulighetene for å utvikle entreprenørskap innen medisin.

I løpet av arbeidet ble følgende oppgaver løst:

Vurder betydningen av betalte tjenester for å øke lønnsomheten i helseinstitusjoner: problemer med selvfinansiering av helseinstitusjoner på nåværende stadium; prissettingsmetoder for betalte medisinske tjenester; utvikling av betalte tjenester til helseinstitusjoner i republikken Sakha (Yakutia);

Gjennomføre en analyse av inntekter fra levering av betalte tjenester til sykehus nr. 1 i Helsedepartementet i Republikken Sakha (Yakutia);

Oppførsel komparativ analyse inntekt fra levering av betalte tjenester;

Å utvikle tiltak for utvikling av betalte tjenester ved sykehus nr. 1.

Arbeidet består av en introduksjon, tre deler, en konklusjon og en referanseliste. Den første delen gir en kort litteraturgjennomgang om problemet under vurdering, den andre delen gir generelle organisatoriske og økonomiske kjennetegn ved en helseinstitusjon ved å bruke eksemplet med sykehus nr. 1 i Helsedepartementet i Republikken Sakha (Yakutia) og analyserer det. finansielle aktiviteter, de viktigste finansieringskildene for dette sykehuset ble identifisert, en analyse av inntekter fra levering av betalte tjenester ble utført, og en sammenlignende analyse ble vurdert. Tredje del behandler forslag til utvikling av betalte tjenester i sykehus nr. 1. Hovedkonklusjonene er gitt på slutten av arbeidet.

Kapittel 1

1.1 Problemer med egenfinansiering av helseinstitusjoner på nåværende stadium

Foreløpig, i samsvar med loven "Om helseforsikring for borgere i den russiske føderasjonen" til kildene finansielle ressurser helsesystemer inkluderer:

Midler fra det føderale budsjettet, republikkenes budsjetter i Den russiske føderasjonen og lokale budsjetter for territorier;

Midler fra foretak, organisasjoner, institusjoner og andre økonomiske enheter (for eksempel frivillig medisinsk forsikring - heretter referert til som VHI);

Personlige midler til borgere; inkludert frivillig medisinsk forsikring;

Gratis veldedige bidrag og donasjoner;

Lån fra banker og andre finansinstitusjoner;

Andre kilder er ikke forbudt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen. Alt ovenfor gjelder eksterne kilder til finansiering av helsevesenet. Men i dag er medisinske og forebyggende institusjoner opptatt med å søke etter interne økonomiske kilder. Det siste kan bemerkes:

Inntekt mottatt fra betalt medisinsk virksomhet;

Spare økonomiske ressurser;

Salg av "know-how", behandlingsmetoder, treningsprogrammer osv.;

Leie, hvis leieavtalen er autorisert av en høyere myndighet;

Akkumulerte reservemidler (for eksempel et reservefond, som opprettes i sammenheng med utviklingen av betalt medisinsk behandling).

Alt dette danner mekanismen for blandet budsjett-forsikringsfinansiering av medisinsk behandling til befolkningen.

Den viktigste i forhold til alle typer økonomiske ressurser til en medisinsk institusjon er kilden til midler fra obligatorisk helseforsikring. Gjennom systemet med obligatorisk medisinsk forsikring (OMI) får russiske borgere gratis medisinsk behandling under Statens garantiprogram.

Internasjonale eksperter mener at hovedårsakene til Russlands overgang til forsikringsmedisin er:

Mangel på midler til helsetjenester;

Økning i å søke medisinsk behandling (opptil 60 %) med "gratis" helsehjelp;

Økningen i volum og kostnader for medisinske tjenester parallelt med økningen i antall leger;

Mangel på kvalifisert medisinsk behandling;

Fremveksten av "skygge" økonomien i medisin;

Oversentralisering og monopolisering av finansiering og styring av helsevesenet.

Helseforsikring i vid forstand er et nytt økonomisk forhold i helsevesenet under markedsforhold, d.v.s. opprettelsen av et slikt helsevesen og sosial sikkerhet som faktisk vil garantere alle innbyggere i den russiske føderasjonen fritt tilgjengelig kvalifisert medisinsk behandling, uavhengig av deres sosiale status og inntektsnivå. Medisinsk forsikring er nødvendig som en form for sosial beskyttelse av interessene til borgere i den russiske føderasjonen under de nye økonomiske forholdene.

La oss nå finne ut hva som er arten av aktivitetene til medisinske institusjoner for levering av betalte tjenester. Faktum er at denne aktiviteten ofte omtales enten som entreprenørskap, eller kommersiell eller selvforsørgende. Selv om brevet fra den russiske føderasjonens statsskattetjeneste datert 10.10.95 nr. 01-1-07 tydelig sier at levering av betalte tjenester er gründervirksomhet budsjettinstitusjoner. Den samme bestemmelsen er registrert i brevet fra departementet for helse og medisinsk industri i Den russiske føderasjonen datert 1. november 95 nr. 2510 / RJ54-95-20. Definisjonen av entreprenøriell aktivitet finnes i Civil Code Den russiske føderasjonen (GK RF). Artikkel 2 i den russiske føderasjonens sivilkode definerer at "entreprenøriell aktivitet er en uavhengig aktivitet utført på egen risiko, rettet mot systematisk innhenting fortjeneste fra bruk av eiendom, salg av varer, utførelse av arbeid eller yting av tjenester av personer registrert som sådanne på den måten som er foreskrevet i loven."La oss presisere at personer, i dette tilfellet, forstås som både enkeltpersoner og juridiske enheter. Når det gjelder begrepet "kommersiell" , så i samsvar med den russiske føderasjonens sivilkode, karakteriserer det ikke aktiviteten, men formen for juridiske enheter (kommersielle og ikke-kommersielle organisasjoner). Derfor vil det være lovlig feil å kalle levering av betalte medisinske tjenester kommersiell virksomhet. Begrepet "selvforsørgende aktivitet" brukes ofte som et alternativ til begrepet "entreprenøriell aktivitet", som betyr at levering av betalte tjenester av medisinske institusjoner ikke i alle tilfeller følger profittkjeden og ikke alltid er systematisk. Derfor er det forsøk på å innføre i sivillovgivningen begrepet «selvforsørgende virksomhet» som ikke er direkte knyttet til å tjene penger og ikke beskattes. Vi kan faktisk være enige om at begrepet "entreprenøriell aktivitet" ikke helt nøyaktig gjenspeiler essensen av levering av betalte tjenester i helsevesenet. Det skal likevel bemerkes at begrepet «selvbærende virksomhet» ikke er nevnt i det hele tatt i gjeldende sivillovgivning. Det karakteriserer økonomiske forhold basert på selvforsyning, og bare i denne egenskapen har rett til å bruke.

La oss nå vende oss til spørsmålet om hvilke rettigheter medisinske institusjoner har ved levering av betalte tjenester, det vil si i gjennomføringen av gründeraktiviteter. Artikkel 120 i den russiske føderasjonens sivilkode sier: "en institusjon er en organisasjon opprettet av eieren for å utføre ledelsesmessige, sosiokulturelle eller andre funksjoner av ikke-kommersiell karakter og finansiert av ham helt eller delvis." Dermed er medisinske institusjoner ideelle organisasjoner de som ikke har overskudd som hovedmål for sin virksomhet og ikke fordeler det mottatte overskuddet mellom deltakerne, d.v.s. grunnleggere (artikkel 50 i den russiske føderasjonens sivilkode).

Hvordan forholder dette seg til entreprenørvirksomheten til medisinske institusjoner? Svaret på dette spørsmålet er gitt av samme artikkel. 50 i den russiske føderasjonens sivile kode: "Ideelle organisasjoner kan bare utføre gründeraktiviteter i den grad dette tjener til å oppnå målene de ble opprettet for, og som tilsvarer disse målene." Vi legger til at aktivitetene til ideelle organisasjoner, som inkluderer medisinske institusjoner, også er regulert av den føderale loven av 12.01.96 Mv 7-FZ "On Non-Profit Organizations".

Har noen medisinsk institusjon, basert på ovennevnte, rett til å tilby betalte tjenester? Ja, men bare under visse forhold:

Retten til å delta i gründeraktiviteter, som inkluderer levering av betalte tjenester, bør registreres i charteret til en medisinsk institusjon. Artikkel 52 i den russiske føderasjonens sivilkode angir at de grunnleggende dokumentene (som inkluderer charteret) til ideelle organisasjoner må definere emnet og målene for aktiviteten juridisk enhet. Derfor kan retten gitt i henhold til den russiske føderasjonens sivilkode til ideelle organisasjoner til å delta i gründeraktiviteter ikke utøves automatisk uten passende fiksering i charteret;

Betalte tjenester må ytes på den måten som er foreskrevet i forskriftsvedtak, hvorav de viktigste gjenspeiles i reglene ovenfor for levering av betalte medisinske tjenester til befolkningen av medisinske institusjoner.

Men som allerede nevnt gir ikke reglene svar på mange spørsmål. Dermed er et av de viktigste problemene med å organisere levering av betalte medisinske tjenester omfanget av betalte tjenester, det vil si typene og volumene av medisinsk behandling som kan gis på betalt basis. Reglene sier dette kortfattet: de snakker om medisinske tjenester som kommer i tillegg til den garanterte generelle gratis medisinske behandlingen, og ingenting er sagt om hva som er kriteriene for å bestemme det garanterte volumet, hvilke dokumenter som regulerer dem, etc.

Vurder de grunnleggende prinsippene for å bestemme hvilke typer medisinsk behandling som kan være på betalt basis:

1. Typer medisinsk behandling som ikke kreves vederlagsfri til befolkningen. Innbyggernes rettigheter til gratis medisinsk behandling i det statlige og kommunale helsevesenet gjenspeiles i den grunnleggende lovgivningen til den russiske føderasjonen om beskyttelse av helsen til borgere (fra 20, 38-42, etc.). Basert på innholdet i disse artiklene kan det konkluderes med at typer medisinsk behandling som ikke er inkludert i det territoriale CHI-programmet og ikke er knyttet til akuttmedisinsk behandling, behandling av sosialt betydningsfulle sykdommer, samt sykdommer som utgjør en fare. til andre, kan gis på betalt basis er ikke inkludert i målprogrammer og lister over dyre spesialisert medisinsk behandling finansiert på bekostning av staten.

Basert føderal lov den russiske føderasjonens konstituerende enheter vedtar sine egne forskrifter som gjenspeiler det garanterte nivået av gratis medisinsk behandling. For eksempel, i Leningrad-regionen, er den regionale loven "Om statlige garantier for å gi innbyggere i Leningrad-regionen gratis medisinsk behandling" i kraft.

Det skal bemerkes at fra synspunktet om særegenhetene ved å finansiere levering av medisinsk behandling (mot betaling eller gratis for befolkningen), er det ikke et slikt konsept som "ikke-tradisjonelle typer medisinsk behandling" ved lov . Artikkel 43 i den grunnleggende lovgivningen til den russiske føderasjonen om beskyttelse av borgernes helse sier: "Metoder for forebygging, diagnose, behandling, medisinske teknologier, immunbiologiske preparater og desinfeksjonsmidler som er tillatt for bruk på den måten som er foreskrevet i loven, brukes i helsepraksis.» I denne forbindelse er strengt tatt den utbredte oppfatningen om at utradisjonelle typer medisinsk behandling ytes på betalt basis ikke helt korrekt. Manuell terapi blir for eksempel ofte referert til som ikke-tradisjonelle behandlingsmetoder. Imidlertid er det et senter for manuell terapi ved Helsedepartementet i Russland, finansiert fra det føderale budsjettet, det er planlagt å organisere et nettverk av manuelle terapirom og derfor innenfor rammen av finansiering fra budsjettene på forskjellige nivåer eller obligatorisk sykeforsikring bør bruk av manuelle terapimetoder for behandling av pasienter være gratis. Derfor absorberes helseinstitusjoners rett til å yte betalt medisinsk behandling for ikke-tradisjonelle typer av det bredere konseptet gitt ovenfor;

2. Medisinsk bistand til personer som ikke har rett til gratis legehjelp i henhold til CHI-programmet, målrettede programmer mv. (for eksempel til utlendinger i fravær av relevante mellomstatlige avtaler). Faktum er at det territorielle programmet for obligatorisk medisinsk forsikring, målprogrammer gir ikke bare for typer medisinsk behandling, men også for betingelsene for deres levering, så vel som for kontingentene til befolkningen som de gjelder;

3. Medisinsk behandling etter type tjenester, utover det som er gitt i behandlingsstandardene.

Så for tiden er ordren fra departementet for helse og medisinsk industri i den russiske føderasjonen datert 08.04.96 nr. 131 "Om midlertidige industristandarder for volumet av medisinsk behandling" i kraft. Hvis behandlingsteknologien som er angitt i standardene ikke gir mulighet for bruk av visse diagnostiske eller behandlingsmetoder (for eksempel massasje, daglig overvåking, etc.), kan de utføres på forespørsel fra pasienten på betalt basis;

Medisinsk behandling etter typer spesialisert omsorg som ikke er obligatorisk for en gitt medisinsk institusjon, tatt i betraktning dens spesialisering, hierarkiske nivå, etc. (for eksempel laparoskopisk kirurgi, baroterapi, ekstrakorporale avgiftningsmetoder osv. utført på distriktssykehusets nivå).

Kriteriene på grunnlag av hvilke nivået av medisinsk behandling som ikke er obligatorisk for et gitt helseinstitusjon bestemmes, er charteret, som fastsetter institusjonens hovedaktiviteter, samt relevante ordre fra Helsedepartementet. Således godkjente bestilling nr. 222 av 31. mai 1996 den anbefalte eksemplariske listen over minimumsvolum av endoskopiske undersøkelser for medisinske institusjoner, som inneholder en liste over undersøkelser som gjelder for ulike medisinske institusjoner. En tilsvarende liste er tilgjengelig for funksjonsforskning (Ord. nr. 283 datert 30. mai 1993) og for en rekke andre tjenester. Du kan også bruke personalstandarder, der det, etter type institusjon, er gitt standarder for stillingene til leger (medisinske spesialiteter), etc.;

5. Ytelse av medisinsk behandling for anonym behandling (med unntak av AIDS-testing).

Siden en borger, når han søker til en medisinsk institusjon, er forpliktet til å fremlegge dokumenter som beviser hans identitet, og en behandlingsjournal må lages i dokumentene som er angitt tidligere i pasientens navn (poliklinisk kort, etc.), hvis pasienten ikke ønsker å oppfylle de foreskrevne kravene for å identifisere personen, har den medisinske institusjonen rett tilbud om medisinsk behandling mot et gebyr;

6. Medisinsk bistand til å skape forbedrede tjenesteforhold som ikke er direkte knyttet til medisinske tiltak (inkludert hjemmesykepleie - unntatt når pasienten er ute av stand til å oppsøke medisinsk institusjon på grunn av helsemessige årsaker og sykdommens art, eller når hjemmehjelp ytes som f.eks. del av organiseringen av sykehus i hjemmet, økt service, ekstra måltider osv.).

Det skal bemerkes at ved utførelse av betalte tjenester basert på forbedrede tjenesteforhold, bør pasienter gis mulighet til å motta gratis medisinsk behandling for denne typen tjenester. Det skal med andre ord gis bedre tjenesteforhold i tillegg til, og ikke som erstatning for, vanlig omsorg. Dessuten, i henhold til art. 16 i den russiske føderasjonens lov nr. 07.02 92 nr. 2300-1 "Om beskyttelse av forbrukerrettigheter" er det forbudt å betinge kjøp av visse typer tjenester ved kjøp av andre tjenester eller uten samtykke fra forbrukeren , tilby tilleggstjenester mot et gebyr;

7. Ytelse av medisinske tjenester i stedet for tradisjonelt gitt alternative metoder som har ytterligere forbrukeregenskaper, men som ikke er finansiert under CHI-programmet eller over budsjettet (komplekse metoder for behandling av tradisjonelle sykdommer som krever ekstra kostnader - laparoskopiske metoder, etc.). Dette kan også omfatte forlengelse av oppholdet på sykehuset på forespørsel fra pasienten etter avsluttet behandlingsforløp i stedet for forventet fullføring av behandling på poliklinisk basis;

8. Ytelse av planlagt legehjelp utenfor den generelle køen. Det skal imidlertid bemerkes at legitimiteten til dette kriteriet bestemmes av to hovedkrav:

Ytelse av medisinsk behandling utenom tur bør ikke i vesentlig grad påvirke vilkårene for å motta gratis medisinsk behandling av andre pasienter. Optimalt i dette tilfellet er levering av betalte tjenester på separate betalte kontorer eller utenfor hovedarbeidstiden;

Uakseptabelt kunstig skapelse køer for å tvinge pasienter til å søke om betalt omsorg;

9. Ytelse av medisinsk behandling gitt gratis (på forespørsel fra klienten). Dette skyldes vanligvis forbedret servicevennlighet ved levering av betalte tjenester, det beste tilbudet medisiner og så videre;

10. Typer medisinsk behandling som ikke er gitt med finansiering. Dette prinsippet bygger på ansvarsfordelingen, siden den medisinske institusjonen har ansvar for å yte legehjelp, og det er finansieringsorganet, institusjonens eier, obligatoriske sykekasser mv., som er ansvarlig for å sikre vederlagsfritt. Imidlertid er dette prinsippet i praksis ikke så lett å implementere, siden man ikke bare kan slutte å gi medisinsk behandling, med henvisning til mangel på finansiering. For å gjøre dette er det nødvendig å få offisiell tillatelse til å tilby visse typer tjenester på betalt basis på grunn av mangel på finansiering, eller å nedfelle en slik rett i charteret til en medisinsk institusjon. For eksempel sier charteret til vår institusjon at hvis finansiering ikke sikrer at institusjonen utfører sine oppgaver, har den rett til å redusere volumet av gratis medisinsk behandling gitt under obligatorisk medisinsk forsikring og innføre hel eller delvis betaling for visse typer medisinsk behandling. Overenskomsten fastsetter også at tilsvarende tiltak i forhold til tjenester finansiert over det lokale budsjettet kan foretas etter avtale med kommunens administrasjon;

11. tjenester som kun er indirekte knyttet til medisinsk behandling (begravelsestjenester, sykehusopphold med det formål å yte omsorg, hjemlevering av medisiner, transporttjenester, utleie av medisinsk utstyr, utstedelse av sertifikater og duplikater på forespørsel fra borgere i tilfeller der loven ikke sørger for obligatorisk karakter av utstedelse av sertifikater, etc.).

Det skal spesielt bemerkes at unntaket i alle tilfellene som er oppført ovenfor er yting av nødhjelp - det skal gis gratis.

Noen få ord bør sies om listen over typer betalte tjenester som tilbys, dvs. slike typer medisinske og andre tjenester som kan tilbys av en institusjon på betalt basis, og implementering av to hovedpunkter:

Den medisinske institusjonen har rett til å tilby disse typer tjenester i samsvar med lisensen:

det er grunnlag for å tilby denne typen tjenester på betalt basis (ikke inkludert i det territoriale CHI-programmet osv.)

Så du må tydelig skille og skille:

a) forholdene under hvilke medisinsk behandling kan gis på betalt basis - dette er grunnlaget for å organisere levering av betalte tjenester;

b) spesifikke typer medisinsk behandling gitt på betalt basis er en liste over betalte tjenester som er tillatt for levering av denne institusjonen eller dens avdelinger, men er i seg selv ikke grunnlaget for levering av denne typen tjenester på betalt basis.

Og nå - om tiden for å levere betalte tjenester. Et av de viktigste kravene som stilles av de styrende organer er som følger: levering av betalte tjenester skal utføres utenfor arbeidstid. Dette kravet er logisk og forståelig - ellers vil den ansatte motta betaling fra to kilder for samme timeverk, d.v.s. en del av arbeidet hans vil bli betalt dobbelt.

Ideelt sett bør det organiseres selvbærende underavdelinger: et eget rom med separat fast utstyr, personale, enheter som bestemmer forbruket av strøm, vann osv. bør tildeles. Dette er imidlertid ikke mulig overalt (det er ingen lokaler, det er ingen mulighet for å duplisere utstyr, det er ikke nok etterspørsel etter betalte tjenester osv.).

Et annet alternativ, som ikke gir store problemer, er levering av betalte tjenester til bestemte tider utenfor hovedarbeidstiden. I en rekke tilfeller er dette mulig (tannlegetjenester osv.), men igjen er det ikke alltid mulig å gjøre dette – stort sett av de samme grunnene. Men det er også andre grunner. komplisere levering av betalte tjenester utenfor arbeidstid. For det første er en av hovedårsakene til levering av betalte tjenester yting av medisinsk behandling uten tur, dvs. Helst umiddelbart på forespørsel. Pasienter som er villige til å betale for hastebehandling kan ikke henvises til ettermiddagsbetalt time – det er lettere for dem å stå i kø og få hjelp gratis. For det andre kan du miste klienter som ikke er kvalifisert for gratis omsorg - de vil gå til en annen medisinsk institusjon. For det tredje er det også levering av tjenester som delvis betales av pasienten: økt service, ekstra måltider, levering av en rekke tjenester under behandlingen på forespørsel fra pasienten som det ikke er direkte indikasjoner for (for eksempel å utføre en ekstra velvære fotmassasje sammen med en ryggmassasje osv.).

Derfor, enten vi liker det eller ikke, vil betalte tjenester tilbys i vanlig arbeidstid. Alle forstår dette – både lederne av medisinske institusjoner og helsemyndighetene. Men ofte later medisinske institusjoner som om de ikke yter betalte tjenester i arbeidstiden, og offentlige organer later som om de ikke merker brudd fra medisinske institusjoners side. Dette er selvsagt ikke en løsning på problemet.

Men hvis du ser på essensen av problemet, er det viktigste ikke at betalte tjenester ikke tilbys i hovedarbeidstiden. Saken er annerledes, det skal ikke være dobbeltbetaling for det samme arbeidet: levering av betalte tjenester skal ikke føre til en forringelse av muligheten for å yte bistand i typer finansiert over budsjett eller MHI-midler, dvs. de som har rett til gratis medisinsk behandling skal ikke lide.

Et av de vanskeligste problemene er separat regnskapsføring av midler mottatt fra levering av betalte tjenester. Generelt bør det ikke være noen blanding av finansiering mottatt gjennom budsjettet eller CHI med inntekter fra levering av betalte tjenester. Følgelig bør regnskap og statistikk føres separat. Imidlertid oppstår det ofte situasjoner som kompliserer problemet. Ved levering av betalte tjenester er det ofte et krav om at kostnadene ved å yte betalte tjenester ikke dekkes av obligatorisk sykeforsikring eller budsjett, noe som innebærer selvforsyning med levering av betalte tjenester. Dette er berettiget når det gjelder det faktum at midlene beregnet på refusjon av materielle kostnader ved levering av betalte tjenester ikke er rettet mot lønn, og gjenopprettingen av materielle kostnader i seg selv ikke utføres på bekostning av andre kilder ( budsjett eller CHI-midler). En annen ting er når det gjelder yting av ytelser til betalte tjenester til en rekke kontingenter av befolkningen (funksjonshemmede, krigsveteraner etc.) for typer tjenester som ikke er dekket av garantier om gratis legehjelp. I dette tilfellet kan budsjettet faktisk dekke kostnadene ved å tilby betalte tjenester, og kompensere for nedgangen i inntekter fra betalte tjenester som et resultat av at de for en del av befolkningen tilbys gratis eller til priser under kostpris.

Denne bestemmelsen innebærer enten direkte tildeling av budsjettfinansiering til disse formålene (som ikke er å håpe på under de nåværende forhold), eller delvis (for ytelsesbeløpet) refusjon av kostnader fra inntekter fra disse betalte tjenestene. Først av alt er materialkostnader gjenstand for delvis refusjon, siden godtgjørelsen av arbeidskraft til ansatte som yter betalte tjenester må gjøres i sin helhet.

Av dette følger det at spørsmålet om tildeling av ytelser for betalte tjenester levert av kommunale medisinske institusjoner bør avgjøres av lokale administrasjoner (siden hovedkilden til ytelser er det lokale budsjettet), eller at en medisinsk institusjon, som fastsetter ytelser på egen hånd, bør refundere kostnadene ved å gi fordeler på bekostning av egne midler.

Det skal bemerkes at de minste vanskelighetene med å løse problemet med kostnadsdekning ved levering av ytelser oppstår når fordelen for betalte tjenester ikke overstiger fortjenesten inkludert i prisen, dvs. når fortrinnsprisen ikke er lavere enn kostprisen. Derfor er det ønskelig, hvis mulig, å fokusere på dette nivået av preferansepriser (tariffer).

1.2 Prising av betalte medisinske tjenester

De viktigste spørsmålene ved organisering av levering av betalte tjenester inkluderer prosedyren for å sette priser (tariffer) for betalte tjenester. Denne saken er kanskje den mest kontroversielle. Det er ingen tilfeldighet at det er et bredt utvalg av tilnærminger til dette problemet i forskjellige territorier:

Priser (tariffer) for betalte tjenester er satt av medisinske institusjoner uavhengig;

Priser (tariffer) er godkjent av lokale myndigheter;

Priser (tariffer) er godkjent av myndighetene i den russiske føderasjonens konstituerende enheter (regionale og tilsvarende nivåer).

Som et resultat er medisinske institusjoner ofte maktesløse til å etablere et akseptabelt prisnivå (tariffer) for betalte tjenester.

Hvordan skal prosedyren være for å godkjenne priser (tariffer) for betalte tjenester? Det skal bemerkes at det er et ganske klart juridisk rammeverk for å løse dette problemet. Først av alt, la oss peke på dekret fra regjeringen i den russiske føderasjonen datert 07.03.95 nr. 239 "Om tiltak for å effektivisere statlig regulering av priser (tariffer)". I samsvar med denne dekret er det foreskrevet å ikke gjelde statlig regulering priser, tariffer, godtgjørelser for alle økonomiske enheter, uavhengig av deres organisatoriske og juridiske former og avdelingstilknytning, utført ved å etablere faste priser, marginale priser, kvoter, marginale prisendringskoeffisienter, marginal lønnsomhet, erklære prisøkninger for alle typer industrielle og tekniske produkter, forbruksvarer og tjenester, unntatt de som er fastsatt i denne resolusjonen. Blant typene produkter og tjenester knyttet til helsetjenester, lister denne dekretet kun opp protetiske og ortopediske produkter, handelspåslag på prisene på medisiner og medisinske produkter. Siden betalte medisinske tjenester ikke er inkludert i listene godkjent av nevnte dekret, er statlig regulering av nivået deres ikke tillatt.

Faktisk betyr dette at medisinske institusjoner har rett til å bestemme på egen hånd spørsmålet om å godkjenne priser (tariffer) for betalte medisinske tjenester. Og dette er sant, med mindre vi glemmer at aktivitetene til en medisinsk institusjon bestemmes ikke bare av handlingene til hodet (overlege, direktør, etc.), men også av grunnleggeren. Som kjent er grunnleggerne av staten og kommunale institusjoner helsemyndigheter er myndighetene på riktig nivå. Følgelig kan myndighetene som grunnlegger ty til regulering av priser (tariffer). Dette gjenspeiles spesielt i art. 31 føderal lov datert 28. september 1995 nr. 154-FZ "Om de generelle prinsippene for organisering av lokalt selvstyre i den russiske føderasjonen", som sier at lokale myndigheter regulerer priser og tariffer for produkter (og tjenester) til institusjoner som er i kommunalt eierskap. Det skal bemerkes at myndighetene har rett til å delegere beslutningen om regulering av priser (tariffer) til sine strukturelle inndelinger- avdelinger (utvalg mv.) for prissetting eller lignende instanser, samt helsemyndigheter.

Selvfølgelig kan aktivitetene til disse organene (som ofte går utover deres kompetanse) komplisere situasjonen betydelig. Men selv i dette tilfellet er ikke situasjonen håpløs.En kompetent juridisk tilnærming gjør det ofte ganske enkelt å snu situasjonen til din fordel. Så hvis charteret til en medisinsk institusjon, hvis grunnlegger er den relevante myndigheten, forankret institusjonens rett til uavhengig å bestemme prisspørsmål for betalte medisinske tjenester, betyr dette at myndigheten, som grunnlegger, har delegert sine rettigheter i dette området til medisinsk institusjon. Naturligvis, når du utvikler charteret til en medisinsk institusjon, må dette punktet tas i betraktning.

Når det gjelder påstandene om å regulere tariffer for betalte tjenester fra helsemyndighetene, skal det bemerkes at deres status som styringsorgan ikke automatisk gir dem rett til å regulere priser (tariffer) for betalte tjenester - denne retten bør være nedfelt i Forskrift om Utvalg (avdeling, avdeling mv.) om helsehjelp eller lignende dokument. Derfor er det noen ganger nok å se på forskriften om det regionale (by, distrikt, etc.) helseutvalget for å bli overbevist om ulovligheten av deres påstander om å regulere tariffer for betalte tjenester. Helsekomiteen i Leningrad-regionen krevde derfor at priser for betalte tjenester ikke bare regionale, men også kommunale medisinske institusjoner ble gitt for godkjenning. Men siden i forskriften om komiteen for helsevesen i Leningrad-regionen den relevante rettigheten ble tildelt den bare i forhold til regionale institusjoner (som etter vår mening er helt i samsvar med gjeldende lovgivning), klarte kommunale medisinske institusjoner å forsvare deres rett til å løse dette spørsmålet på kommunenivå .

Det anses nærmest som et aksiom at betalte tjenester ikke skal tilbys til en pris under kostpris. Det er det imidlertid ikke. Unntakene er ikke bare tilfeller av tildeling av ytelser, som nevnt ovenfor, men blandet og delfinansiering av levering av en rekke tjenester fra ulike kilder. For eksempel ga en medisinsk institusjon noen tjenester som ikke var inkludert i listen over obligatoriske tjenester for denne medisinske institusjonen (for eksempel hyperbar oksygenering - baroterapi) på bekostning av budsjettet, men på grunn av utilstrekkelig finansiering ble den tvunget til å innføre en delbetaling for å kompensere for mangelen på midler. Naturligvis vil ikke denne prisen dekke alle kostnader. Kan en medisinsk institusjon klandres for at den refunderer deler av kostnadene ved å yte betalte tjenester på bekostning av budsjettet? Absolutt ikke. Her refunderes faktisk ikke kostnadene ved å yte betalte tjenester på bekostning av budsjettet, men omvendt - på grunn av levering av betalte tjenester refunderes deler av kostnadene ved å yte tjenester som ikke er fullt finansiert over budsjettet. . Delbetaling for tjenestene som tilbys kan også forekomme når mer avanserte (og følgelig dyrere) teknologier, mer effektive medisiner osv. brukes i stedet for eller utover det standardene gir. Her legges delfinansiering gjennom levering av betalte tjenester til finansiering over budsjett eller obligatoriske sykeforsikringsmidler.

Det skal bemerkes at metoden for å beregne prisen på en betalt medisinsk tjeneste ikke er identisk med beregningen av prisen på medisinske og økonomiske standarder.

En betalt medisinsk tjeneste kan variere i teknologi og følgelig i settet med materialkostnader (bruk av dyrt utstyr, kvantitativ og kvalitativ sammensetning medisinske arbeidere, et annet sett med medisiner, narkotika osv.). Derfor vil bruken av metodiske anbefalinger for beregning av tariffer for medisinske tjenester når du arbeider i systemet med obligatorisk sykeforsikring, med tanke på inkludering av avskrivningsfradrag og planlagte besparelser i tariffen, ikke være fullstendig nok til å ta hensyn til de faktiske kostnadene av en medisinsk institusjon.

Prisen på en betalt tjeneste består av to elementer: kostnad og fortjeneste.

Når du bestemmer kostnadene for alle typer medisinske tjenester, brukes følgende gruppering av kostnader etter økonomiske elementer:

Arbeidskostnader;

lønn;

Direkte materialkostnader;

Overhead.

Arbeidskostnader forstås som kostnadene til lønn til medisinske arbeidere som utfører tjenester, proporsjonalt med tiden brukt på produksjon av tjenester.

Direkte materialkostnader inkluderer kostnaden materielle ressurser konsumert i prosessen med å yte en medisinsk tjeneste i sin helhet (medisiner, dressinger, engangsartikler, mat osv.) eller delvis (avskrivning av medisinsk utstyr som brukes til å yte denne medisinske tjenesten, slitasje av lavverdi- og sliteartikler ).

Overheadutgifter for institusjonen inkluderer alle typer utgifter som ikke er direkte relatert til levering av medisinske tjenester (kontor- og husholdningsutgifter, avskrivning av ikke-medisinsk utstyr, godtgjørelse til administrativt og ledende personell, reiseutgifter, etc.).

For å beregne kostnadene for medisinske tjenester, fylles tabeller 1.1 - 1.4 ut, som bestemmer verdien av hvert økonomisk element.

Beregning av lønnskostnader og sosialforsikring (lønnsavgifter) utføres etter følgende skjema (tabell 1.1).

Tabell 1 .1

I gr. 1 angis legetjenestens navn.

Kolonne 2 viser medisinsk personell som utfører denne tjenesten.

I kolonne 3, tiden brukt av hver ansatt på forberedelse og utførelse av denne tjenesten.

Kolonne 4 reflekterer offisielle lønninger beregnet i henhold til tariffark som gjennomsnittsverdier for hver kvalifikasjonskategori av medisinske arbeidere som tilbyr denne tjenesten.

I kolonne 5 er tilleggslønn fastsatt, beregnet av koeffisienten til grunnlønnen.

Grunnlønnsfondet for det medisinske personalet ved institusjonen beregnes i henhold til faktureringslistene. Tilleggslønn inkluderer betalinger gitt i arbeidslovgivning eller tariffavtaler for vanlige, tilleggs- og ubrukte ferier, for arbeid om natten og ferier, bonuser, tillegg for kompleksitet, spenning, etc.

Supplerende lønnsforhold (SWR) beregnes som forholdet mellom summen av tilleggslønnen til medisinske arbeidere for året før og summen av grunnlønnen deres. I kolonne 5 legges den absolutte verdien av lønn inn, oppnådd ved å multiplisere den beregnede koeffisienten med verdien av grunnlønnen (kolonne 5 \u003d kolonne 4 x KDZ).

Kolonne 6 gjenspeiler summen av kostnadene til grunn- og tilleggslønn (gruppe 6 = kolonne 4 + kolonne 5).

Kolonne 7 angir gjennomsnittlig månedlig arbeidstidsfond beregnet for foregående år.

Kolonne 8 angir arbeidskostnader for hver enhet medisinsk personell for levering av denne tjenesten i henhold til følgende algoritme: (gruppe 8 = kolonne 6: kolonne 7 x kolonne 3)

Kolonne 9 reflekterer trygdeavgift (lønnsopptjening), hvorav beløpet er 39 % av opptjent lønn på alle grunnlag (gruppe 9 = kolonne 8 x 0,39).

Kolonne 10 viser de totale kostnadene for arbeidskraft og sosialforsikring (lønnskostnader) (kolonne 10 = kolonne 8 + kolonne 9).

De totale kostnadene for arbeidskraft og lønn for levering av denne typen medisinske tjenester er summen av tilsvarende kostnader for hver deltaker i tjenesten (beregnet som beløpet i kolonne 10).

Beregning av direkte materialkostnader utføres etter følgende skjema (se tabell 1.2).

Kolonne 2 viser navnene på medisiner, kjemikalier osv. som brukes i leveringen av denne detaljerte medisinske tjenesten.

Kolonne 3 angir mengden forbrukte midler for hver vare i samsvar med den etablerte standarden for levering av tjenester.

I kolonne 4 er prisen per enhet for hver fondspost fastsatt.

Kolonne 5 gjenspeiler de totale kostnadene for medisiner, kjemikalier osv. for hver stilling (gruppe 5 = gruppe 3 x gruppe 4). Summen for alle postene i kolonne 5 reflekterer kostnadene ved denne typen direkte materialkostnader.

Kolonne 6 gjenspeiler kostnadene for mat i henhold til standardene for én sengedag, per giver, eller i henhold til nivået som var gjeldende året før.

Kolonne 7 tar hensyn til kostnadene for sengetøy, sengetøy, klær, under hensyntagen til betingelsene for bruk.

Kolonne 8 angir navnet på utstyret som brukes direkte i prosessen med å levere tjenesten.

Kolonne 9 gjenspeiler kostnadene for utstyr.

I kolonne 10 er den årlige slitasjehastigheten angitt i henhold til forskriftsdokumenter.

Gruppe 11 viser tidspunktet for klargjøring og drift av utstyret som er nødvendig for å yte tjenesten.

I kolonne 12 føres resultatet av beregningen av avskrivningsfradrag foretatt etter følgende formel:

gr.9 x gr.10 x gr. elleve

gr.12 = rd x vd x 100

hvor: rd - antall virkedager i det foregående året (ja.):

vd - utstyrets driftstid per dag (timer).

Gr.13 reflekterer mengden direkte materialkostnader for denne tjenesten (rp.13 se gr.5 + gr.6+ gr.7+ gr.l2).

Beregningen av overheadkostnader utføres i form av tabell 1.2.

Overheadkostnader for institusjonen som helhet beregnes som summen av kostnadene:

For lønn (grunnleggende og ekstra) til administrativt og ledende personell, juniormedisinsk personell, medisinsk personell fra de avdelingene hvis tjenester ikke ble tatt i betraktning ved beregning av arbeidskostnader for detaljerte tjenester (del av artikkel 1 i budsjettanslaget);

Lønn for de ovennevnte kategoriene ansatte;

Kontor og husholdningsutgifter;

For forretningsreiser og forretningsreiser;

Andre utgifter;

Avskrivning av maskiner, ikke-medisinsk utstyr av avdelinger;

Avskrivninger på bygninger og konstruksjoner.

Tabell 1.2 Overheadberegning

For å beregne overheadkostnadene for en detaljert tjeneste, er det nødvendig å bestemme overheadkostnadsforholdet - PRC (kolonne 3).

Størrelsen på overheadkostnader for institusjonen

PRC=Basic Wage Fund honning. ansatte ved helseinstitusjoner (Generelt lønnsfond for medisinske institusjoner minus lønnsfondet inkludert i faste kostnader)

Mengden av faste kostnader som kan tilskrives en medisinsk tjeneste beregnes ved å bruke formelen:

gr.4 = gr.2 x PRC

I kolonne 2 er data fra kolonne 8 i Tabell 1 lagt inn.

Beregningen av kostnadene ved å yte en medisinsk tjeneste utføres i følgende form (tabell 1.3):

Tabell 1.3 Beregning av kostnadene ved å tilby medisinske tjenester

Kostnaden for medisinske tjenester bestemmes av formelen:

gruppe 5 = gruppe 2 + gruppe 3 + gruppe 4

Når du danner indikatoren for det totale overskuddet, er det nødvendig å ta hensyn til volum og strukturelle indikatorer for følgende fond:

FPSR - Fond for industriell og sosial utvikling;

FMP - materiell incentivfond;

RF - reservefond m.fl.

1.3 Utvikling av betalte helsetjenester i republikken Sakha (Yakutia)

Beskyttelse og fremme av folkehelsen i republikken Sakha (Yakutia) er et system av tiltak som gir grunnlaget for sikkerheten til folkene som bor i regionen.

I desember 1999 ble XIV Congress of Medical Workers and the Public of the Republic of Sakha (Yakutia) holdt, hvor helseministeren i den russiske føderasjonen Yu.L. Sjevtsjenko. Kongressen vedtok konseptet for forbedring av helsevesenet i republikken Sakha (Yakutia). Hovedfilosofien til dette dokumentet var opprettelsen av en helsemodell med prioritet for forebygging og opprettholdelse av helsen til en sunn person, integrering i verdenssystem helsevesen. Konseptet er utformet for 25 år, og derfor er det tenkt gradvis implementering.

For tiden jobber rundt 27 000 medisinske arbeidere i helsesektoren i republikken. Medisinsk hjelp til befolkningen i republikken ytes av 629 medisinske og forebyggende institusjoner, inkludert 325 poliklinikker og 629 poliklinikker.14 371 døgnsenger er utplassert og polikliniske institusjoner opererer for 27 000 besøk per skift.

Samspillet mellom det russiske helsedepartementet, det føderale fondet for obligatorisk medisinsk forsikring og regjeringen i republikken Sakha (Yakutia) om organisering av medisinsk behandling for befolkningen gjenspeiles i avtalen, som ble signert under besøksmøtet ved kollegiet til det russiske helsedepartementet i Yakutsk i november 2000. Artiklene i denne avtalen sørger for felles gjennomføring av føderalt målrettede programmer innen helsevesen, implementering av sentraliserte forsyninger av utstyr, medisiner, organisering av spesialisert behandling av pasienter i føderale institusjoner, opplæring av spesialister, gjennomføring av anvendt Vitenskapelig forskning, samt levering av organisatorisk og metodisk bistand for gjennomføringen av dekretet fra regjeringen i den russiske føderasjonen "Om programmet for statlige garantier for å gi borgere av den russiske føderasjonen gratis medisinsk behandling."

Innenfor rammen av programmet for statsgarantier for å gi befolkningen i republikken Sakha (Yakutia) gratis medisinsk behandling for 2003, godkjent av republikkens regjering, listen over sykdommer, typer, volumer, tilstander, prosedyrer for tilbud og finansiering av medisinsk behandling gitt til befolkningen på bekostning av budsjettet til republikken, kommuner, OMS-midler.

I følge det statlige programmet for utvikling av helsevesen ble målrettede programmer for beskyttelse av helsen til befolkningen i republikken utviklet og godkjent. For tiden er det i republikken Sakha (Yakutia) 5 føderale og 7 republikanske målrettede programmer rettet mot å forhindre sykelighet: "Hastende tiltak for å bekjempe tuberkulose i Yakutia", "Vaksinell profylakse", "Diabetes mellitus", "Sikre trygt morskap og beskyttelse barns helse ”, ”Anti-HIV-AIDS”, ”Helsevern av befolkningen i RS (Y)”, ”Utvikling av den biofarmasøytiske industrien i RS (Y)”. Programmene er finansiert av Territorial Compulsory Medical Insurance Fund, samt av det republikanske budsjettet. Implementeringen av disse programmene gjorde det mulig å forbedre kvaliteten på diagnostiske og behandlingsprosesser, å utstyre medisinske institusjoner, inkludert primærhelsetjeneste, med moderne utstyr: elektrokardiografer, fibrogastroskoper, ultralyddiagnostiske enheter og tannenheter.

Sentrale ulussykehus, poliklinikker, poliklinikker blir hovedleddet i å utføre ikke bare terapeutiske, men også forebyggende tiltak, i overgangen til en generell medisinsk undersøkelse av befolkningen. Klinisk undersøkelse er et av bransjens prioriterte områder. Republikkens helsedepartement etablerer aktivt kontakter med internasjonale organisasjoner. Det er derfor utviklet en samarbeidsplan mellom kontoret til FNs program for HIV/AIDS i Russland og republikkens regjering. Gjennom WHO og FN-stiftelsen fortsetter arbeidet internasjonalt program"Forbedre den reproduktive helsen til kvinner i RS (Y)" i Srednekolymsky, Oleneksky og Verkhoyansk uluses.

Stoltheten til republikkens helsevesen er National Center of Medicine (heretter referert til som NCM), som tok imot de første pasientene i juli 1992. NCM gir kvalifisert medisinsk og diagnostisk bistand i 40 spesialiteter. 5 leger og over 30 vitenskapskandidater jobber i spesialiserte avdelinger i senteret. Utstyrt med den nyeste teknologien gjorde senteret det mulig å introdusere slike moderne metoder behandling, som operasjoner ved bruk av endoskopiske teknikker, implantasjon av pacemakere, hemodialyse, diagnostiske studier ved bruk av magnetisk resonansavbildning, angiografi, ekkokardiografi, etc. Dette har i betydelig grad brakt tilbud om spesialisert omsorg til befolkningen i republikken og betydelig forbedret kvaliteten. Nå jobber NCM med utvikling av hjertekirurgi, transplantasjon og medisinsk genetiske tjenester.

Store avstander, vanskeligheter med transportstøtte dikterer behovet for innføring av telekommunikasjonsteknologier i helsevesenet i republikken. For å implementere dette programmet ble det opprettet en telemedisinavdeling i NCM. TV-sesjoner ble organisert både med sentrale ulus-sykehus og med ledende russiske og utenlandske medisinske sentre (USA, Sverige). Ved hjelp av slike telesessioner ble vanskelige pasienter konsultert, lest forelesninger for leger om kardiologi og nevrokirurgi.

Som en del av implementeringen av bestemmelsene i konseptet for forbedring av helsevesenet, i samsvar med reorienteringen av industrien til et forebyggende fokus, ble Senter for medisinsk forebygging, en dispensar for fysioterapi og idrettsmedisin og en endokrinologisk dispensar omorganisert. .

For kvalitetskontroll effektivitet og sikkerhet medisiner Senter for sertifisering og kvalitetskontroll av legemidler ble etablert. Det arbeides med å forbedre sykehuskoblingen, med sikte på å forbedre kvaliteten på medisinsk behandling gjennom mer effektiv bruk av sengefondet, rasjonalisering av utgifter til innkjøp av medisiner, medisinsk utstyr og utvikling av ny teknologi. For dette formålet gjennomføres en strukturell omlegging av sengefondet i henhold til intensitetsgraden i behandlings- og diagnoseprosessen. Et eksempel på dette arbeidet er opprettelsen av et moderne akuttmedisinsk senter med en rehabiliteringsenhet. Utviklingen av helsevesenet skyldes den stadige forbedringen av faglig opplæring av leger og sykepleiere. Hvert år studerer rundt 2 tusen mennesker på syklusene for avansert opplæring og forbedring på grunnlag av de beste klinikkene i landet, så vel som YSU Medical Institute. Andelen opplæring av høyt kvalifisert personell gjennom klinisk residens øker også. Sammenlignet med 1992 er antallet leger og kandidater til medisinske vitenskaper nesten doblet.

...

Lignende dokumenter

Etablering av metoder for å regulere tariffer for betalte medisinske tjenester og sikre enhetlige tilnærminger til deres dannelse. Liste over tjenester som tilbys statlige organisasjoner helsetjenester i republikken Hviterussland. Nye typer betalte medisinske tjenester.

sammendrag, lagt til 14.01.2009


Levering av betalte tjenester som et av aktivitetsområdene til budsjettorganisasjoner, måter å forbedre effektiviteten av arbeidet på dette området. Prosedyren for levering av betalte tjenester av enheter i departementet for beredskapssituasjoner: dokumentasjon, priser, budsjettering, fordeling av midler.

sammendrag, lagt til 22.05.2009


Utvide utvalget av betalte medisinske tjenester som et alternativ for helsesektoren for å komme seg ut av en dyp krise på nåværende stadium. Spesifikasjonene for å sette priser for disse tjenestene, kravene til denne prosessen og faktorene som er tatt i betraktning, feil i tilbudet.

presentasjon, lagt til 16.06.2014


Organisasjoner for levering av medisinske tjenester i Russland. Juridisk regulering levering av medisinske tjenester på betalt basis. Måter å utvide utvalget av betalte medisinske tjenester i staten budsjettinstitusjon helsevesen og kvalitetsforbedring.

avhandling, lagt til 29.07.2017


Markedsføring i helsevesenet. Ekstrabudsjettsaktiviteter til medisinske og forebyggende organisasjoner. Normativ basis og organisering av betalte tjenester til befolkningen. Prosedyren for å regulere, danne og godkjenne tariffer for betalte medisinske tjenester i Hviterussland.

semesteroppgave, lagt til 03.06.2014


Privat utdanning i den russiske føderasjonen på det nåværende utviklingsstadiet. Fordeler og ulemper med privatskoler. Regler og prinsipper for levering av betalte tilleggsutdanningstjenester. Utdanningens ikke-kommersielle karakter og dens økonomiske mekanisme.

test, lagt til 27.11.2014


Institusjonens oppgaver, funksjoner og organisasjons- og ledelsesstruktur, analyse av dens aktiviteter. Kjennetegn på de leverte betalte tjenestene, fastsettelse av kostnadene deres, papirarbeid, planlegging av inntekter og utgifter, bruk av midler utenom budsjettet.

semesteroppgave, lagt til 22.05.2009


Helsevesenets rolle i sosial produksjon. Planlegging og finansiering av helseinstitusjoner på nåværende stadium. Obligatorisk og frivillig helseforsikring. Budsjettmessig og ikke-budsjettmessig finansiering, betalte medisinske tjenester.

avhandling, lagt til 07.05.2010


Konseptet og klassifiseringen av betalte tjenester, indikatorer på deres forbruk. Statistisk vurdering av strukturen og dynamikken til betalte tjenester til befolkningen i Ufa. Analyse av innflytelsen av gjennomsnittlig månedslønn til ansatte og befolkning på volumet av forbruk av tjenester.

semesteroppgave, lagt til 14.03.2014


Kjennetegn på tjenester i den sosiokulturelle sfæren. Normativ-juridisk regulering av levering av betalte tjenester av budsjettmessige kulturinstitusjoner. Kjennetegn på en budsjettinstitusjon og et prosjekt for utvikling av implementering av en betalt tjeneste - et moderne dansestudio.

FUNN

I løpet av studieåret 2011-2012 ble det arbeidet systematisk med psykologisk og pedagogisk støtte til utdanningsløpet. Praktisk talt har alt som var planlagt blitt oppfylt. I løpet av dette året ble den metodiske sparegrisen fylt opp på psykologkontoret, det ble kjøpt inn lyd-CDer med musikk for avslapning. Hvert år øker antallet forespørsler fra foreldre som prøver å løse familieproblemer (spesielt skilsmisse) ved å tiltrekke barnet til deres side, uten å tenke på at både far og mor er kjære og slektninger for ham. Med alle som søkte gjennomførte jeg individuelle konsultasjoner som ga et positivt resultat. I noen «vanskelige» tilfeller var psykoterapeuter involvert.

Kanskje mest stort problem i år har det vært en økning i barneskolebarn registrert som "Risikogrupper" (slagsmål, røyking, tyveri).

Skolen har nok barn med ulike adferdsavvik, som det utføres møysommelig, noen ganger utakknemlig arbeid med. Samtaler, familiebesøk, arbeid med foreldre som ikke alltid forstår barna sine. Det ble holdt forebyggende samtaler med barn, individuelle konsultasjoner, daglig oppfølging av klasseoppmøte, arrangementer med invitasjon fra rettshåndhevende instanser, deltatt i arbeidet til Forebyggingsrådet, hvor det ble gitt anbefalinger og konsultasjoner til faglærere som arbeider med slike barn, foreldre.

Påståtte årsaker økningen i lovbrudd er både objektive og subjektive:

1. 
   Redusere familiens pedagogiske rolle.
2. 
   Kanskje utilstrekkelig pedagogisk arbeid av skolen (korrekt planlegg forebyggende arbeid på advarsel kriminalitet på et tidlig stadium, i grunnskolen).
3. 
   Viktig ikke for å skremme med straff, men for å lære hvordan man lever i denne verden, forbli menneske, være i stand til å motstå alt skadelige påvirkninger.
4. 
   Det er ingen enhet av krav i utdanningskjeden: administrasjon - klasselærer - foreldre.
5. 
   Mange pedagogiske aktiviteter er fortsatt formelle.

Hva skolen kan gjøre:

1. 
   I pedagogisk arbeid, bruk effektiv forebyggende kriminalitetsforebyggende programmer, igjen på et tidlig stadium.
2. 
   Vær spesielt oppmerksom på hver klasselærer moralsk utdanning .
3. 
   Aktiver foreldreutdanning i denne retningen. Arrangementer må være systemisk karakter og ikke episodisk. Kanskje det burde vært en moderklubb.
4. 
   Ansettelse av barn i fritidsaktiviteter (sport, kreativitet, klubber, etc.)

Kanskje dette kan påvirke situasjonen. Og det er også viktig at enhver skoleansatt behandler barn som om de var hans egne, og ikke lar en eneste mishandling gå forbi, slik at disse mishandlingene senere ikke utvikler seg til lovbrudd og lovbrudd.

Ved å analysere alt arbeidet som er utført den siste perioden, kan vi si at alle aktiviteter ble utført iht perspektivplan arbeid på alle områder. Arbeidet som ble utført gjorde det mulig å identifisere egne faglige muligheter, samt å bestemme hovedveiene for gjennomføring av egne aktiviteter og faglig vekst i fremtiden. I neste studieår bør det rettes oppmerksomhet mot å styrke arbeidet med lærerpersonalet, samt gruppearbeid med barn. Fortsette aktiviteter i det neste året, og ta hensyn til analysen av aktiviteter det siste året.

Følgende mål og mål vil bli satt for det nye studieåret:

1. 
   Styrke psykologisk og pedagogisk støtte til kategorien barn med avvikende oppførsel i grunnskolen med obligatorisk involvering av dem i fritidsaktiviteter.
2. 
   Å utføre psykologisk og pedagogisk støtte til utdanningsprosessen for å løse problemene med utdanning og skoleutdanning.
3. 
   Å intensivere støtten til utdanning av barn med nedsatt funksjonsevne.
4. 
   Gjennomføring av allmennutdanning for lærere og foreldre for å sikre en individuell tilnærming til hvert barn.
5. 
   Å utarbeide et program for studiet av universelle pedagogiske aktiviteter for elever i 3. klasse.
6. 
   Fortsette felles arbeid med psykologtjenesten til DOs nr. 8, 12, 22 for å forbedre effektiviteten til programmet "Studie av skolemodenhet".

^ Analyse av arbeidet til en lærer-psykolog med ansvar for klasse 5-11

Studieåret 2011-2012 er det arbeidet i henhold til plan som er avtalt med administrasjonen.

I løpet av året ble aktivitetene til lærer-psykologen utført på fire områder:

• 
  diagnostisk;
• 
  kriminalomsorgsutvikling;
• 
  forebyggende;
• 
  pedagogisk.

Formålet med arbeidet til en lærer-psykolog for studieåret 2011-2012 var følgende: organisering av psykologisk støtte til utdanningsprosessen.

Ved inngangen til studieåret ble følgende oppgaver satt:

• 
  diagnostikk av psykologiske egenskaper ved utvikling og læring av studenter;

• 
  psykologisk støtte til elever i 5. klasse i overgangsperioden;
• 
  utføre utviklings- og korrigerende arbeid basert på resultatene av diagnostiske studier;

• 
  utvikling og bruk av psykologiske støtteprogrammer for elever og lærere.

For å gjennomføre oppgaven - psykologisk støtte til 5. klasseelever i overgangsperioden - ble det i september-oktober 2011 foretatt en diagnose av psykologisk beredskap hos 5. klasseelever for opplæring i mellomleddet. Resultatene av diagnostikken viste følgende: det gjennomsnittlige motivasjonsnivået for læringsaktiviteter råder, barn takler læringsaktiviteter ganske vellykket, men viser mindre avhengighet av strenge normer og krav; nivået for utvikling av evner for det russiske språket og utviklingsnivået for telleferdigheter og evner for matematikk som helhet i klassene er gjennomsnittlig. I alle klasser kan det i tilvenningsperioden oppstå problemer i sosial sfære(i elev-elev-relasjonen, i 5G - elev-elev, elev-klasselærer). På 5B-trinn kan det oppstå problemer i pedagogisk virksomhet. Resultatene som ble oppnådd ble presentert på PPC, i tillegg til konsultasjoner med klasselærere, hvor det ble gitt anbefalinger for å hjelpe barn i tilpasningsperioden til videregående opplæring.

For effektivt å oppnå dette målet ble det holdt individuelle konsultasjoner med foreldrene til femteklassinger for å bli kjent med mulige læringsvansker og trekk ved tilpasningsperioden (men bare i klasse 5A og 5B).

For å oppsummere resultatene av tilpasningen av 5. klasseelever til videregående opplæring i desember 2011, ble det gjennomført en andre studie. Studien viste: i løpet av perioden med tilpasning til trening i midtleddet har antall elever med høy og middels motivasjon for læringsaktiviteter gått ned; Tvert imot antall barn med ytre motivasjon pedagogiske aktiviteter som ikke er relatert til pedagogiske aktiviteter (kognitive motiver dannes i mindre grad og utdanningsprosessen er av liten interesse for dem). Det har vært noen endringer i den emosjonelle selvinnsikten i det pedagogiske teamet, samholdet i teamet har blitt mindre. Generelt er nivået på skoleangst gjennomsnittlig; antall barn som blir slitne på skolen holdt seg på samme nivå. Dermed kan vi konkludere med at ikke alle 5. klasseelever har lykkes med å tilpasse seg videregående opplæring.

For å implementere oppgaven - diagnostiseringen av de psykologiske egenskapene til utvikling og læring - i oktober 2011, ble diagnosen av elever i 9. klasse utført som en del av en klassegeneraliserende kontroll for å studere utviklingsnivået og samholdet i teamet. , dannelsen av motivasjon for pedagogiske aktiviteter. Resultatene av studien viste at generelt sett er motivasjonen for utdanningsaktiviteter på et nivå under gjennomsnittet, motivet om prestisje er dominerende. Generelt er motivasjonen for læringsaktiviteter under gjennomsnittet. Et positivt motiv, som er direkte knyttet til læringsaktiviteter, er fraværende i 9B-karakteren, og er dårlig utviklet i 9D-karakteren. I alle klasser er det prestisjemotivet som råder, som er mer knyttet til personlighet enn med kognitiv aktivitet. Utviklingsnivået og samholdet i teamet er preget av utilstrekkelig utviklet gruppeempati og følelsesmessig tilfredshet. Resultatene som ble oppnådd ble presentert på PPC.

Også i november-desember 2011 ble en diagnose av elever i 10. klasse utført som en del av en klassegeneraliserende kontroll for å studere utviklingsnivået og samholdet i teamet, dannelsen av motivasjon for pedagogiske aktiviteter. Resultatene av studien viste at motivasjonen for læringsaktiviteter generelt er på et nivå under gjennomsnittet. Det positive motivet, som er direkte knyttet til læringsaktiviteter, er underutviklet, et stort antall elever velger motivet prestisje, som er mer knyttet til personligheten enn til kognitiv aktivitet. Det er elever med negativ motivasjon i klassene. I klasse 10B er det elever med uformet motivasjon. Utviklingsnivået og samholdet i teamet er preget av dårlig utviklet gruppeempati og følelsesmessig tilfredshet. Resultatene som ble oppnådd ble presentert på PPC.

Som en del av programmet for forprofil- og profilopplæring i mars-april 2012 ble elever på 8. trinn diagnostisert for å identifisere interessen og evnene til elever i matematikk, fysikk og humaniora, type tenkning og nivå. av dannelse av motivasjon for pedagogiske aktiviteter. Resultatene av studien viste at motivet om prestisje råder, som er mer assosiert med personlighet enn med kognitiv aktivitet. Nivået av studietilbøyelighet i pre-profilklassen (ifølge alle diagnostiserte indikatorer) er høyere i 8A-klassen, i 8B-klassene råder et lavt nivå. 29 studenter ble anbefalt for å studere i forprofilklassen.

Også i april 2012 ble det foretatt en diagnose av studietilbøyelighet i profilklassen blant elever på 9. trinn. Resultatene av studien viste at motivet om prestisje råder, positiv motivasjon er dårlig utviklet, det er elever med negativ motivasjon. 28 studenter ble anbefalt for å studere i en spesialisert klasse (i 3 områder).

For å gjennomføre oppgaven – utvikling og bruk av psykologiske støtteprogrammer for elever – ble det i oktober og mai gjennomført en diagnostikk på utvikling av teamsamhold i alle klasser. Resultatene av studien viste følgende: gjennomsnitt nivået av samhold i skolen - 43,2% - under normen (normen er 60-70%); skolesamholdet økte med 2,6 %; den høyeste graden av teamsamhold i klasse 11A - 63%; det laveste nivået av samhold i klasse 6A - 18,6%; den største økningen i samhold i 2B-klassen; den største indikatoren på reduksjonen i samhørighet i 5B-klassen; gjennomsnittlig økning i samholdsnivået i skolen var 3,5 %; en signifikant reduksjon i isolerte (fra 7 til 3) forekom i klasse 11B; en signifikant økning i isolerte (fra 0 til 7) skjedde i 5G; en stor prosentandel av isolerte barn og ledere i forhold til den kvantitative sammensetningen av klassen i klasse 7A - 37,5%; avslørte et lavt antall gjensidige valg. Klasselærere 1A (Soloveva L.M.), 3A (Kuviko T.V.) utførte ikke den diagnostiske prosedyren riktig og behandlet resultatene; klasselærer 4A (Kulenchenko E.A.) besto ikke resultatene av diagnosen.

Som en del av arbeidsprogrammet med "vanskelige" studenter "Tenåring" ble det etablert samhandling med en sosialpedagog. Det er startet opp et arbeid med å sette sammen en diagnosedatabase for «vanskelige» elever, det ble avholdt felles individuelle konsultasjoner.

Det siste året ble det utført kriminalomsorgs- og utviklingsarbeid hovedsakelig på individuell basis. På forespørsel fra foreldrene ble det utarbeidet et program for psykologisk diagnostikk av studenten (Oleynik E. 5G klasse). Det ble holdt 7 utviklings- og veiledningssamlinger som hadde som mål å overvinne personlige problemer og relasjoner til klassen. På forespørsel fra klasselæreren ble et program for psykologisk diagnostikk av studenten utarbeidet (Birmamitov A. 5A klasse). Det ble holdt 2 utviklings- og rådgivningssesjoner, som var rettet mot utvikling av kognitive prosesser og oppmerksomhet.

En av aktivitetene til en lærer-psykolog er psykologisk utdanning. Oppgaven til denne typen pedagogisk aktivitet er å øke psykologisk kompetanse. Denne typen aktivitet dekket alle kategorier av deltakere i utdanningsprosessen - lærere, foreldre, elever. Når vi jobbet i dette området brukte vi ulike former: individuell konsultasjon for klasselærere "Arbeid med metodikken" Sosiometri "; gruppekonsultasjon for foreldre "Psykologiske trekk ved overgangsperioden fra grunnskole til ungdomsskole"; gruppetimer for elever på 9. trinn "Gjøre klar til å ta eksamen" og 11. klasse-elever "Gjøre klar til å ta eksamen".

I løpet av året er det gjennomført individuelle konsultasjoner med lærere, foreldre og elever (iht ulike problemer, med motiverte studenter). Stort sett søkte elever og foreldre på videregående. I det hele tatt var rådgivningsarbeidet ganske effektivt og gjorde det mulig å løse mange nye problemer. Man bør imidlertid være oppmerksom på det lave antallet forespørsler fra klasselærere.

Ved å analysere alt arbeidet som er utført den siste perioden, kan vi si at alle aktiviteter ble utført i henhold til arbeidsplanen og på alle områder. Oppgaver satt ved begynnelsen av skoleåret, nemlig diagnostisering av de psykologiske egenskapene til utvikling og læring av elever; psykologisk støtte til elever i 5. klasse i overgangsperioden; utvikling og bruk av psykologiske støtteprogrammer for studenter er gjennomført. Det ble viet mye oppmerksomhet dette studieåret til diagnostisk arbeid blant studenter.

Imidlertid bør en rekke ulemper bemerkes:

• 
  det ble ikke gitt tilstrekkelig oppmerksomhet til utviklings- og korrigerende arbeid med elever, dette arbeidet dekket et lite antall barn;
• 
  utilstrekkelig etablert samhandling med klasselærere;
• 
  dårlig kommunikasjon med foreldre;
• 
  Det ble viet lite oppmerksomhet til pedagogisk arbeid blant klasselærere og foreldre.

I rapporteringsperioden var det:

• 
  diagnostisk arbeid dekket - 407 studenter, 3 lærere;
• 
  rådgivningsarbeid dekket - 72 personer (43 - elever, 16 - lærere, 13 - foreldre);
• 
  utviklings- og korrigerende arbeid dekket - 11 studenter;
• 
  pedagogisk arbeid dekket - 39 personer (8 - lærere, 31 - foreldre).

Basert på analysen av arbeidet, er det i studieåret 2012-2013 nødvendig å løse følgende oppgaver:

1. 
   Fortsette arbeidet med psykologisk støtte til studenter i overgangsperioden.
2. 
   Fortsette samarbeidet med sosialpedagogen
3. 
   Aktiver felles arbeid direktør for VR innenfor programmet «Teenager».
4. 
   Å intensivere utviklings- og korrigerende arbeid basert på resultater fra diagnostiske studier.
5. 
   Øk samhandlingen med foreldre og klasselærere.

1. 
   ^ ANALYSE AV ARBEIDET TIL TALEPEDAGERINGSTJENESTEN

I andre halvår hadde logopedlæreren hovedoppgavene:

• 
  å fortsette arbeidet med å eliminere brudd på lydoppfatning og lyduttale, berikelse og utvikling av ordboken, den grammatiske strukturen til talen, dannelsen av sammenhengende tale med studenter som deltok i logopedistimer og nylig identifiserte;
• 
  på en rettidig måte for å identifisere og forhindre vanskene med taleutvikling hos fremtidige førsteklassinger;
• 
  planlegge en tidsplan forberedende klasser for fremtidige førsteklassinger, for å etablere tettere kontakt med foreldre og involvere dem i logopedprosessen.

Ifølge resultatene av avstemming av medisinske rapporter og en logopedisk undersøkelse av grunnskoleelever, utført i februar 2012. I 2009 ble elever (35 personer) identifisert med ulike forstyrrelser i muntlig og skriftlig tale, som ofte gjør det vanskelig å mestre korrekt lesing og leseferdighet.

For å gjennomføre oppgavene i mars-mai gjennomførte en logoped jevnlig korrigerende frontal- og individuelle klasser med elever på 1-3 trinn med taleforstyrrelser 1-2 ganger i uken. Totalt ble 6 talegrupper engasjert: 4 grupper - med fonetiske taleforstyrrelser (FN) - elever i klasse 1-2 (1 "A", 1 "G", 1 "C") - 20 personer; 2 grupper med fonetiske og fonemiske forstyrrelser og ikke uttalt generell underutvikling av tale (FFN og NVONR) - elever i 2. klasse (2 "C", 2 "D") - 12 personer; Gruppe 1 - elever i 3. klasse - 3 personer.

Klasser med disse elevgruppene ble holdt to ganger i uken, i et bestemt system og i henhold til en enkelt plan, tatt i betraktning de individuelle taleegenskapene til barn. For mange 2. klasseelever ble lyden satt i 1. klasse, men på grunn av langvarig fravær av logoped, og at lydene ikke ble automatisert i fri tale (ikke kontrollert av foreldre), ble de innstilte lydene tapt. . Derfor ble vilkårene for å rette feilen hos enkeltelever på 2. trinn forsinket. Noen elever (R. Babetsky, N. Malyshkin, V. Adam), sammen med lyduttaleforstyrrelser, har et begrenset ordforråd, underutviklede håndmotoriske ferdigheter, utilstrekkelige følelser, stavefeil og psykiske lidelser. Slike elever opplevde store vansker med å mestre talestoff. Alle skal stå igjen for et andre studieår.

Av de 14 elevene i 1. klasse med talevansker, ble 6 personer uteksaminert fra talesenteret med god tale: 1 "A" - 2 elever; 1 "G" - 3 studenter; 1 "B" -1 elev.

Positive resultater av arbeidet ble notert med elever på 2.-3. I andre halvdel av året deltok 6 personer på kurs om korrigering av lyduttale: elever i 3 "G", 2 "B", 2 "C" klasser. Alle er løslatt med korrigert tale. Klasser for korrigering av lese- og skrivevansker ble deltatt av 5 personer. Alle disse elevene har en forsinkelse i psyko-taleutviklingen, derfor anbefales disse barna å ha klasser med logoped gjennom hele utdanningen i grunnskolen.

mars 2012 barn ble undersøkt av en lærer-logoped – fremtidige førsteklassinger. Resultatene ble brakt i form av en analytisk rapport til administrasjonen, lærere og foreldre i individuelt. Totalt ble 36 personer undersøkt, 13 av dem med taleforstyrrelser. Etter avtale med administrasjonen ble det fastsatt en dag (fredag ​​hver uke i mai) og satt opp en timeplan for konsultasjoner med foreldre og klasser med barn. Foreldre til fremtidige elever i klasse 1 "C" og 1 "B" viste stor interesse for logopeditimer, deltok regelmessig på dem med barna sine, registrerte og fikset øvelsene hjemme.

Så oppgavene som ble satt av logopeden i andre halvdel av året ble implementert i sin helhet. Systematisk arbeid i nærkontakt med lærere, besøkslærertimer for å observere taleelever og kommunikasjon med foreldre gjorde hver leksjon svært effektiv.

For neste studieår planlegges det å forbedre samhandlingsformene mellom logopedlærer og foreldre til barn med taleforstyrrelser, diversifisere lekseformene for å øke rollen til foreldrenes arbeid og forbedre arbeidsresultatene; gjennomføre klasser ved å bruke ulike moderne metoder for korrigerende logopediarbeid.

1. 
   ^ ANALYSE AV TILLEVELSE AV BETALTE UTDANNINGSTJENESTER

Tilbudet av betalte tilleggsutdanningstjenester blir en stadig viktigere aktivitet for statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner i en markedsøkonomi og reformen av russisk utdanning. Det betales tilleggsutdanningstjenester som bidrar til en mer fullstendig tilfredsstillelse av befolkningens økende behov for utdanning under utilstrekkelige forhold. økonomisk støtte på bekostning av budsjettmidler. I samsvar med paragraf 4 i art. 50 av loven "On Education" studenter ved alle utdanningsinstitusjoner har rett til å motta ekstra (inkludert betalte) utdanningstjenester. I sin tur vil kommunale utdanningsinstitusjoner i samsvar med paragraf 1 i art. 45 i den navngitte loven har også rett til å yte disse tjenestene. La oss være spesielt oppmerksomme på at for begge sider er levering av betalte utdanningstjenester en rettighet, ikke en plikt.

Siden 1. februar 2012 har utdanningsinstitusjonen organisert aktiviteter for å tilby ekstra betalte utdanningstjenester.

Betalte utdanningstjenester er utdanningstjenester som ytes utover det grunnleggende utdanningsprogram garantert av den føderale statens utdanningsstandard. De er gitt med det formål å ivareta befolkningens behov, forbedre kvaliteten på tjenestene, tiltrekke seg ytterligere økonomiske ressurser for å tilby, utvikle og forbedre institusjonen, og utvide den materielle og tekniske basen til institusjonen.

Hovedoppgavene som løses av en utdanningsinstitusjon i implementeringen av betalte tilleggsutdanningstjenester er:

• 
  metning av markedet med pedagogiske tjenester;
• 
  mer fullstendig tilbud om studenters og andre borgeres rett til utdanning;
• 
  implementering av ytterligere utdanningsprogrammer;
• 
  tilpasning og sosialisering av førskolebarn, elever;
• 
  forberedelse til opptak til videregående og høyere utdanningsinstitusjoner;
• 
  utvikling av kreative evner, forbedring av studenter;
• 
  tiltrekning av ytterligere finansieringskilder fra skolen.

Planleggingsaktiviteter for levering av ekstra betalte utdanningstjenester ble utført under hensyntagen til forespørslene og behovene til deltakerne i utdanningsprosessen og institusjonens evner.

Utdanningsinstitusjonen utførte mye forarbeid med dannelsen av ekstra betalte utdanningstjenester:

1. 
   etterspørselen etter ekstra betalte utdanningstjenester ble studert, den forventede kontingenten av studenter og elever ble bestemt.
2. 
   Det ble gjort endringer i charteret for utdanningsinstitusjonen.
3. 
   Det er utviklet et regelverk (Forskrift "Om organisering av aktiviteter for yte tilleggsbetalte utdanningstjenester til MBOU "Videregående skole nr. 4", Forskrift "Om prosedyre for godtgjørelse til ansatte ved MBOU "Videregående skole nr. 4" , involvert på kontraktsbasis for å utføre arbeid for å tilby ekstra betalte utdanningstjenester")
4. 
   Opprettet nødvendige forholdå tilby ekstra betalte utdanningstjenester, under hensyntagen til kravene til beskyttelse og sikkerhet for helsen til studenter og elever i samsvar med gjeldende sanitærregler og forskrifter.
5. 
   Det ble gitt en ordre om organisering av ekstra betalte utdanningstjenester og en person ansvarlig for organisering av betalte utdanningstjenester ble utnevnt (Uzdenova L.S.)
6. 
   Dekorert tilleggsavtaler til arbeidskontrakt med ansatte som tilbyr betalte utdanningstjenester; stillingsbeskrivelser er utviklet.
7. 
   Læreplanen ble utarbeidet og godkjent, utviklet læringsprogrammer, Timeplan for klasser.
8. 
   Kontrakter med forbrukere og kunder inngås.
9. 
   Godkjent bemanning, et anslag over inntekter og utgifter.

Listen og kostnadene for ekstra betalte utdanningstjenester godkjennes av vedtak fra sesjonen til lokale myndigheter.

Ytterligere utdanningstjenester var mest etterspurt for følgende typer ekstra betalte utdanningstjenester:

"Basketball"	måneder	8,4 timer	200
"Volleyball"	måneder	8,4 timer	200
Korrigerende klasser for forebygging av skoliose og flate føtter "Vær sunn!"	måneder	8,4 timer	185
"Lover for russisk rettskriving"	måneder	4,2 timer	150
"Språklig tekstanalyse"	måneder	4,2 timer	150
"Intensivt essayforberedende kurs"	måneder	4,2 timer	150
"Reise gjennom Storbritannia"	måneder	4,2 timer	150
"Yrkesvalg"	måneder	4,2 timer	150
"Engelsk litteratur"	måneder	4,2 timer	150
Barn og ungdom i engelsktalende land: liv, problemer, rettigheter og plikter"	måneder	4,2 timer	150
"Underholdende engelsk"	måneder	4,2 timer	150
"Papirmønstre"	måneder	4,2 timer	160
"Kjemi for de nysgjerrige"	måneder	4,2 timer	150
"Underholdende kjemi"	måneder	4,2 timer	150
"Skolemedia"	måneder	4,2 timer	150
"Ung fotograf"	måneder	4,2 timer	150
"Datamaskin informasjonsteknologi»	måneder	4,2 timer	150
"Festning" (forebygging av brudd på holdning og flate føtter)	måneder	8,4 timer	185
"Magiske farger"	måneder	8,4 timer	160
Delfin (svømming)	måneder	4,2 timer	420
"Magisk børste"	måneder	4,2 timer	160
Korrigerende klasser for taleutvikling "Rechevichok"	time	1 time	120
Metoder og teknikker for å løse problemer i fysikk	måneder	4,2 timer	150
Problemløsning økt kompleksitet	måneder	4,2 timer	150
Samtidsutgaver klassisk mekanikk	måneder	4,2 timer	150
Løsning av ikke-standardoppgaver	måneder	4,2 timer	150
Ytterligere kapitler fra algebrakurset	måneder	4,2 timer	150
Undervisning i tidlig lesing "Bukvozhka"	måneder	8,4 timer	160

På forespørsel fra foreldre og elever innen tilleggsbetalte tjenester, ble per september 2011 godkjent en liste med 28 typer tjenester. Men i forbindelse med harmoniseringen av reguleringsdokumenter, en endring i den organisatoriske og juridiske formen til institusjonen, begynte betalte utdanningstjenester å tilbys 01. februar 2012. Den utidige starten på levering av betalte tilleggstjenester har ført til at etterspørselen etter denne typen tjenester har gått betydelig ned. Hvis det per september var 430 personer som ønsket å motta betalte utdanningstjenester, sank antallet forbrukere fra februar 2012 til 135 personer. Dessuten sank antallet forbrukere med hver påfølgende måned. En av hovedårsakene var vanskelighetene med å betale gjennom en minibank (køer, referanse til mangel på tid).

^ Overvåking av besøk til betalte tilleggstjenester

Det største antallet forbrukere av ekstra betalte undervisningstjenester ble funnet blant elever ved førskoleavdelinger (44 %). De mest etterspurte var følgende typer betalte tjenester:

• 
  "Vær sunn!"
• 
  "Magisk børste"
• 
  "Festning"

Den totale inntekten fra organiseringen av ekstra betalte utdanningstjenester for studieåret 2011-2012 utgjorde 29685,88 rubler. Inntektene fordelte seg som følger:

Netto fortjeneste vil bli brukt til å utvikle og forbedre det materielle og tekniske grunnlaget for levering av ekstra betalte utdanningstjenester (kjøp av skrivesaker).

1. 
   ^ ANALYSE FOR Å STYRKE SKOLENS UTDANNINGS- OG MATERIALBASIS

Utviklingen av skolens materielle og tekniske grunnlag er en konstant bekymring for skoleadministrasjonen.

Utdanningsinstitusjonen finansieres over de regionale og kommunale budsjettene. Økonomiske midler bevilges over regionbudsjettet for å sikre staten pedagogisk standard som inkluderer følgende kostnader:

1. 
   lønn og periodisering på lønn (skatter);
2. 
   utdanningsutgifter.

Volumet av økonomiske inntekter fra det regionale budsjettet er fastsatt i samsvar med godkjente standarder. Det bevilges midler over kommunebudsjettet til å betale for vedlikehold av eiendom og verktøy. Normer og volumer for finansiering av en utdanningsinstitusjon for disse tjenestene bestemmes i henhold til den kommunale oppgaven og planen for finansielle og økonomiske aktiviteter.

Dette studieåret ble det bevilget følgende midler til utdanningsinstitusjonen over kommunebudsjettet: penger:

Ved å analysere finansieringen av en utdanningsinstitusjon på bekostning av det lokale budsjettet, kan det konkluderes med at finansieringen har vært synkende de siste årene.

I nært samarbeid med foreldrene er det mulig å følge veien til forbedringen. I 2011-2012 ble det kjøpt inn 2 nye tavler på bekostning av foreldre, lamper for tilleggsbelysning av tavler ble kjøpt inn i nesten alle klasserom, alle klasserom ble reparert på bekostning av foreldre.

I studieåret 2011-2012 ble utdanningsinstitusjonen deltaker statlig program"Tilgjengelig miljø", der skolen ble tildelt 1 616 781,11 rubler. Målet med dette prosjektet er å skape et barrierefritt miljø for mennesker med nedsatt funksjonsevne. Innenfor rammen av dette prosjektet gjennomførte utdanningsinstitusjonen følgende aktiviteter:

• 
  Reparasjon av sanitærrom og rampeavkjørsel - 1000257.11
• 
  Innkjøp av møbler (skolepulter) - 9800,-
• 
  Kjøp av sportsutstyr og inventar - 317524
• 
  Anskaffelse av en termisk bildeenhet - 75000
• 
  Kjøp av datamaskiner - 99900 (5 stk)
• 
  Anskaffelse av en bærbar rampe - 25700
• 
  Utstyrt mini treningsstudio

I tillegg, på bekostning av republikanske midler, levering av teknologisk utstyr for en cateringenhet for et totalt beløp på 280 703 rubler. Følgende utstyr ble levert:

• 
  Matvarmere for 1 retter – 28521
• 
  Matvarmere for 2 retter – 38676
• 
  Gasskomfyr - 54801
• 
  Ovnsovn - 51795
• 
  Badevask 2-seksjon - 7405
• 
  Kjøleskap Atlant - 9459
• 
  Fryser Polarair - 51065
• 
  Elektrisk kjøttkvern - 23662
• 
  Varmtvannsbereder - 11657
• 
  Elektronisk vekt - 3662

Med anskaffelse av nytt teknologisk utstyr oppsto det nye problemer i installasjonen av dette utstyret. For installasjon av teknologisk utstyr og tilkobling er det nødvendig med 59 734 rubler. Disse midlene er ennå ikke bevilget over bybudsjettet.

Som en del av gjennomføringen av det statlige programmet "Skolebuss" mottok vår utdanningsinstitusjon en skolebuss i februar 2012 (1283000 rubler).

Som en del av implementeringen av et sett med tiltak for å modernisere det generelle utdanningssystemet i 2012, ble vår utdanningsinstitusjon tildelt 6294400 rubler. Følgende aktiviteter er planlagt for de tildelte midlene:

Reparasjon av kloakk	302770
Reparasjon av varme	131310
Takreparasjon	3388000
Renovering av forsamlingshus	596450
Renovering av treningsstudio	386800
Utskifting av vindusblokker	409310
Innkjøp av sportsutstyr	28720
Innkjøp av sportsutstyr	39560
Innkjøp av lærebøker	28200
Anskaffelse av et sett med UMK	32500
Anskaffelse av klasserom for barneklasser	373600
Innkjøp av møbler til skolens kantine	45600
Anskaffelse av utstyr til legekontor	64000
Data utstyr	465600

Med midlene spart fra forespørselen om tilbud og åpne auksjoner, er det planlagt å i tillegg utføre følgende typer arbeid:

• 
  Fritidsrenovering av 1. etasje i gammel blokk
• 
  Delvis reparasjon av blindområdet
• 
  Reparasjon av trapper

I dette studieåret har den materielle og tekniske basen til utdanningsinstitusjonen blitt betydelig etterfylt. Selv om følgende problemer fortsatt er uløst:

• 
  Klasserom ikke fullt utstyrt med datamaskiner
• 
  Ikke nok projektorer
• 
  Er fraværende det lokale nettverket, som kobler alle klasserom med serveren
• 
  Utdaterte maskiner i snekker- og låsesmedverksteder
• 
  Utdatert utstyr i teknologirom for jenter
• 
  Det er ikke gjerde mellom skolen og førskolen №8
• 
  Det er ingen automatisk brannalarm i førskoleavdelinger
• 
  Krever overhaling bygning av førskole №12
• 
  Krever ombygging av taket til DO nr. 22
• 
  Utskifting av vindusblokker og dørblokker
• 
  Reparasjon av branndam
• 
  Anskaffelse av språklaboratorier
• 
  Anskaffelse av mobile datamaskinklasser
• 
  Må bytte skolemøbler og tavler
• 
  Det kreves renovering av skytterhuset for å bruke det som idrettshall.

I løpet av sommeren 2012 ble det gjennomført et planlagt arbeid med å forberede skole- og førskoleavdelingen til nytt studieår. Følgende arbeider ble utført av skolens ansatte ved hjelp av donasjoner fra foreldre:

• 
  kosmetiske reparasjoner av rekreasjon;
• 
  fluorescerende lamper installert;
• 
  Det ble utført delvis utskifting av elektriske ledninger i 3. etasje i gammel blokk.

ANALYSE AV TILLEVELSE AV BETALTE UTDANNINGSTJENESTER

Tilbudet av betalte tilleggsutdanningstjenester blir en stadig viktigere aktivitet for statlige og kommunale utdanningsinstitusjoner i en markedsøkonomi og reformen av russisk utdanning. Det betales ekstra utdanningstjenester som bidrar til en mer fullstendig tilfredsstillelse av befolkningens økende behov for utdanning under forhold med utilstrekkelig økonomisk støtte fra budsjettmidler. I samsvar med paragraf 4 i art. 50 av loven "On Education" studenter ved alle utdanningsinstitusjoner har rett til å motta ekstra (inkludert betalte) utdanningstjenester. I sin tur vil kommunale utdanningsinstitusjoner i samsvar med paragraf 1 i art. 45 i den navngitte loven har også rett til å yte disse tjenestene. La oss være spesielt oppmerksomme på at for begge sider er levering av betalte utdanningstjenester en rettighet, ikke en plikt.

Siden 1. februar 2012 har utdanningsinstitusjonen organisert aktiviteter for å tilby ekstra betalte utdanningstjenester.

Betalte utdanningstjenester er utdanningstjenester som tilbys i tillegg til hovedutdanningsprogrammet garantert av den føderale statens utdanningsstandard. De er gitt med det formål å ivareta befolkningens behov, forbedre kvaliteten på tjenestene, tiltrekke seg ytterligere økonomiske ressurser for å tilby, utvikle og forbedre institusjonen, og utvide den materielle og tekniske basen til institusjonen.

Hovedoppgavene som løses av en utdanningsinstitusjon i implementeringen av betalte tilleggsutdanningstjenester er:

metning av markedet med pedagogiske tjenester;

mer fullstendig tilbud om studenters og andre borgeres rett til utdanning;

implementering av ytterligere utdanningsprogrammer;

tilpasning og sosialisering av førskolebarn, elever;

forberedelse til opptak til videregående og høyere utdanningsinstitusjoner;

utvikling av kreative evner, forbedring av studenter;

tiltrekning av ytterligere finansieringskilder fra skolen.

Planleggingsaktiviteter for levering av ekstra betalte utdanningstjenester ble utført under hensyntagen til forespørslene og behovene til deltakerne i utdanningsprosessen og institusjonens evner.

Utdanningsinstitusjonen utførte mye forarbeid med dannelsen av ekstra betalte utdanningstjenester:

etterspørselen etter ekstra betalte utdanningstjenester ble studert, den forventede kontingenten av studenter og elever ble bestemt.

Det ble gjort endringer i charteret for utdanningsinstitusjonen.

Det er utviklet et regelverk (Forskrift "Om organisering av aktiviteter for yte tilleggsbetalte utdanningstjenester til MBOU "Videregående skole nr. 4", Forskrift "Om prosedyre for godtgjørelse til ansatte ved MBOU "Videregående skole nr. 4" , involvert på kontraktsbasis for å utføre arbeid for å tilby ekstra betalte utdanningstjenester")

De nødvendige forholdene er skapt for å tilby ekstra betalte utdanningstjenester, under hensyntagen til kravene til beskyttelse og sikkerhet for helsen til studenter og elever i samsvar med gjeldende sanitærregler og forskrifter.

Det ble gitt en ordre om organisering av ekstra betalte utdanningstjenester og en person ansvarlig for organisering av betalte utdanningstjenester ble utnevnt (Uzdenova L.S.)

Det ble utarbeidet tilleggsavtaler til arbeidskontrakten med ansatte som yter betalte utdanningstjenester; stillingsbeskrivelser er utviklet.

Det er utarbeidet og godkjent læreplan, læreplaner og timeplaner er utviklet.

Kontrakter med forbrukere og kunder inngås.

Godkjent bemanning, inntekt og utgiftsoverslag.

Listen og kostnadene for ekstra betalte utdanningstjenester godkjennes av vedtak fra sesjonen til lokale myndigheter.

Ytterligere utdanningstjenester var mest etterspurt for følgende typer ekstra betalte utdanningstjenester:

"Basketball"
"Volleyball"
Korrigerende klasser for forebygging av skoliose og flate føtter "Vær sunn!"
"Lover for russisk rettskriving"
"Språklig tekstanalyse"
"Intensivt essayforberedende kurs"
"Reise gjennom Storbritannia"
"Yrkesvalg"
"Engelsk litteratur"
Barn og ungdom i engelsktalende land: liv, problemer, rettigheter og plikter"
"Underholdende engelsk"
"Papirmønstre"
"Kjemi for de nysgjerrige"
"Underholdende kjemi"
"Skolemedia"
"Ung fotograf"
"Datainformasjonsteknologi"
"Festning" (forebygging av brudd på holdning og flate føtter)
"Magiske farger"
Delfin (svømming)
"Magisk børste"
Korrigerende klasser for taleutvikling "Rechevichok"
Metoder og teknikker for å løse problemer i fysikk
Løse problemer med økt kompleksitet
Moderne problemer med klassisk mekanikk
Løsning av ikke-standardoppgaver
Ytterligere kapitler fra algebrakurset
Undervisning i tidlig lesing "Bukvozhka"

På forespørsel fra foreldre og elever innen tilleggsbetalte tjenester, ble per september 2011 godkjent en liste med 28 typer tjenester. Men i forbindelse med harmoniseringen av reguleringsdokumenter, en endring i den organisatoriske og juridiske formen til institusjonen, begynte betalte utdanningstjenester å tilbys 01. februar 2012. Den utidige starten på levering av betalte tilleggstjenester har ført til at etterspørselen etter denne typen tjenester har gått betydelig ned. Hvis det per september var 430 personer som ønsket å motta betalte utdanningstjenester, sank antallet forbrukere fra februar 2012 til 135 personer. Dessuten sank antallet forbrukere med hver påfølgende måned. En av hovedårsakene var vanskelighetene med å betale gjennom en minibank (køer, referanse til mangel på tid).

Overvåking av besøk til betalte tilleggstjenester

Det største antallet forbrukere av ekstra betalte undervisningstjenester ble funnet blant elever ved førskoleavdelinger (44 %). De mest etterspurte var følgende typer betalte tjenester:

"Vær sunn!"

"Magisk børste"

"Festning"

Den totale inntekten fra organiseringen av ekstra betalte utdanningstjenester for studieåret 2011-2012 utgjorde 29685,88 rubler. Inntektene fordelte seg som følger:

	Utgifter
	lønn, skatter
	Netto overskudd

Netto fortjeneste vil bli brukt til å utvikle og forbedre det materielle og tekniske grunnlaget for levering av ekstra betalte utdanningstjenester (kjøp av skrivesaker).

ANALYSE FOR Å STYRKE SKOLENS UTDANNINGS- OG MATERIALBASIS

Utviklingen av skolens materielle og tekniske grunnlag er en konstant bekymring for skoleadministrasjonen.

Utdanningsinstitusjonen finansieres over de regionale og kommunale budsjettene. Økonomiske ressurser bevilges over det regionale budsjettet for å sikre den statlige utdanningsstandarden, som inkluderer følgende utgifter:

lønn og periodisering på lønn (skatter);

utdanningsutgifter.

Volumet av økonomiske inntekter fra det regionale budsjettet er fastsatt i samsvar med godkjente standarder. Økonomiske midler bevilges over kommunebudsjettet til å betale for vedlikehold av eiendom og bruk. Normer og volumer for finansiering av en utdanningsinstitusjon for disse tjenestene bestemmes i henhold til den kommunale oppgaven og planen for finansielle og økonomiske aktiviteter.

Dette studieåret ble det bevilget følgende midler til utdanningsinstitusjonen over kommunebudsjettet:

	Hensikt	Mengde midler, gni.
	For vedlikehold og verktøy; Inkludert reparasjoner.

Ved å analysere finansieringen av en utdanningsinstitusjon på bekostning av det lokale budsjettet, kan det konkluderes med at finansieringen har vært synkende de siste årene.

I nært samarbeid med foreldrene er det mulig å følge veien til forbedringen. I 2011-2012 ble det kjøpt inn 2 nye tavler på bekostning av foreldre, lamper for tilleggsbelysning av tavler ble kjøpt inn i nesten alle klasserom, alle klasserom ble reparert på bekostning av foreldre.

I studieåret 2011-2012 ble utdanningsinstitusjonen medlem av det statlige programmet for tilgjengelig miljø, der skolen ble tildelt 1 616 781,11 rubler. Målet med dette prosjektet er å skape et barrierefritt miljø for mennesker med nedsatt funksjonsevne. Innenfor rammen av dette prosjektet gjennomførte utdanningsinstitusjonen følgende aktiviteter:

Reparasjon av sanitærrom og rampeavkjørsel - 1000257.11

Innkjøp av møbler (skolepulter) - 9800,-

Kjøp av sportsutstyr og inventar - 317524

Anskaffelse av en termisk bildeenhet - 75000

Kjøp av datamaskiner - 99900 (5 stk)

Anskaffelse av en bærbar rampe - 25700

Utstyrt mini treningsstudio

I tillegg, på bekostning av republikanske midler, ble teknologisk utstyr levert til cateringenheten for totalt 280 703 rubler. Følgende utstyr ble levert:

Matvarmere for 1 retter – 28521

Matvarmere for 2 retter – 38676

Gasskomfyr - 54801

Ovnsovn - 51795

Badevask 2-seksjon - 7405

Kjøleskap Atlant - 9459

Fryser Polarair - 51065

Elektrisk kjøttkvern - 23662

Varmtvannsbereder - 11657

Elektronisk vekt - 3662

Med anskaffelse av nytt teknologisk utstyr oppsto det nye problemer i installasjonen av dette utstyret. For installasjon av teknologisk utstyr og tilkobling er det nødvendig med 59 734 rubler. Disse midlene er ennå ikke bevilget over bybudsjettet.

Som en del av gjennomføringen av det statlige programmet "Skolebuss" mottok vår utdanningsinstitusjon en skolebuss i februar 2012 (1283000 rubler).

Som en del av implementering av et sett med tiltak for å modernisere systemet for generell utdanning i 2012, ble vår utdanningsinstitusjon tildelt 6294400 rubler. Følgende aktiviteter er planlagt for de tildelte midlene:

Reparasjon av kloakk
Reparasjon av varme
Takreparasjon
Renovering av forsamlingshus
Renovering av treningsstudio
Utskifting av vindusblokker
Innkjøp av sportsutstyr
Innkjøp av sportsutstyr
Innkjøp av lærebøker
Anskaffelse av et sett med UMK
Anskaffelse av klasserom for barneklasser
Innkjøp av møbler til skolens kantine
Anskaffelse av utstyr til legekontor
Data utstyr

Med midlene spart fra forespørselen om tilbud og åpne auksjoner, er det planlagt å i tillegg utføre følgende typer arbeid:

Fritidsrenovering av 1. etasje i gammel blokk

Delvis reparasjon av blindområdet

Reparasjon av trapper

I dette studieåret har den materielle og tekniske basen til utdanningsinstitusjonen blitt betydelig etterfylt. Selv om følgende problemer fortsatt er uløst:

Klasserom ikke fullt utstyrt med datamaskiner

Ikke nok projektorer

Det er ikke noe lokalt nettverk som forbinder alle klasserom med serveren

Utdaterte maskiner i snekker- og låsesmedverksteder

Utdatert utstyr i teknologirom for jenter

Det er ikke gjerde mellom skolen og førskolen №8

Det er ingen automatisk brannalarm i førskoleavdelinger

Krever en større overhaling av bygget til DO nr. 12

Krever ombygging av taket til DO nr. 22

Utskifting av vindusblokker og dørblokker

Reparasjon av branndam

Anskaffelse av språklaboratorier

Anskaffelse av mobile datamaskinklasser

Må bytte skolemøbler og tavler

Det kreves renovering av skytterhuset for å bruke det som idrettshall.

I løpet av sommeren 2012 ble det gjennomført et planlagt arbeid med å forberede skole- og førskoleavdelingen til nytt studieår. Følgende arbeider ble utført av skolens ansatte ved hjelp av donasjoner fra foreldre:

pedagogisk arbeidMBOU"Sakmara midten omfattende skole» for 2011-2012 opplæringår i 2011-2012 pedagogiskår ... "Fuglehus". I 2011-2012 pedagogiskår på grunnlag MBOU"Sakmarskaya ungdomsskolen"jobbet problemgruppe lærere...