Engelsk sosialt arbeid) er en type profesjonell aktivitet, hvis innhold bestemmes av prosessene som finner sted i de sosioøkonomiske, politiske og åndelige sfærene av samfunnet. S. r. er å yte statlig eller ikke-statlig faglig bistand og bistand på midlertidig eller permanent basis til et individ, en gruppe av personer, et samfunn for å sikre en anstendig livsstil, materiell og kulturelt nivå, for å gi nødvendig kvalifisert beskyttelse til et individ eller gruppe personer i en før-krise- eller krisesituasjon.

Spesiell oppmerksomhet S. r. gir til sosialt sårbare deler av befolkningen: eldre, funksjonshemmede, foreldreløse, enslige, store og enslige forsørgere, etc.; dekker problemene med sosioøkonomiske, juridiske og mellommenneskelige forhold innen helsevesen, utdanning, arbeidskraft, produksjon og fritidsområder; innebærer å gi individuell eller gruppehjelp gjennom rådgivning, patronage, organisering av rehabiliteringstiltak, bruk av et bredt spekter av sosiale tjenester; Det er rettet mot å aktivere og mobilisere det intellektuelle og fysiske potensialet til en person. På onsdag. psykologiske, sosiologiske, pedagogiske, psykoterapeutiske metoder brukes.

I de utviklede landene i vest S. av elven. utøver en målrettet innflytelse på dannelsen og gjennomføringen av statens sosialpolitikk, utviklingen av lovgivende aktivitet. Som en praktisk aktivitet som krever spesiell faglig opplæring, S. p. kjent siden slutten av 1800-tallet. i europeiske land og Nord Amerika. Utbredt og utviklet i fremmede land ah i 1. kvartal av det 20. århundre. I den russiske føderasjonen, som en profesjonell aktivitet, begynte den å utvikle seg siden 1991 (V.N. Chigir.)

SOSIALT ARBEID

Et fagfelt som kombinerer psykologi, klinisk psykologi og sosiologi. Sosialt arbeid tar sikte på å anvende samfunnsvitenskapelige prinsipper på sosiale problemer. Selv om dette området er vanskelig å begrense, spesielt fordi nye problemer, teorier og prosedyrer har en tendens til å utvide omfanget, er det vanligvis delt inn i tre brede områder: (a) studere levekårene til vanskeligstilte familier og hjelpe dem, med fokus på individuell og familieterapi; (b) gruppearbeid med vekt på arbeid med uformelle grupper, mindreårige, kirker, etc.; (c) forhold til lokalsamfunn, med fokus på lokale organisasjoner, nabolagsgrupper, institusjoner osv.

Introduksjon

Konseptet "sosialt arbeid" i 1900 ble foreslått av Simon Patten i forhold til aktivitetene til frivillige i bosetningen. I dag har dens semantiske betydning utvidet seg betydelig og har ikke en entydig tolkning, siden den er forbundet med ulike støttestrategier for mennesker i nød. Avhengig av den snevre eller brede forståelsen av sosialt arbeid, skisseres grensene for faget kognitivt område, som i mange land i verden er definert ulikt, noe som er en konsekvens av nasjonale og kulturelle tradisjoner.

Sosialt arbeid forstås som en målrettet aktivitet i samfunnet, rettet mot å hjelpe ulike kategorier mennesker i nød. Slik aktivitet kan virke på flere nivåer: makro-, meso- og mikronivå.

Konseptet "sosialt arbeid"

Konseptet "sosialt arbeid" identifiserer et visst område av vitenskapelig kunnskap om prosessen med å hjelpe og vanskelighetene som oppstår i en persons livsscenario som et resultat av ulike biososiale og sosiopsykologiske faktorer. Dette konseptet kombinerer en viss logikk i den vitenskapelige tilnærmingen, som på den ene siden oppfatter seg selv som en viss virkelighet, og på den andre siden personligheten og dens problemer i samfunnet som et spesifikt romlig og sosiokulturelt kontinuum. I denne forbindelse snakker vi om kunnskapens multidireksjonalitet: kunnskap som selverkjennende og som å kjenne en annen virkelighet. Herfra observerer vi en ganske stor spredning av emner, dommer, relatert og forent generelt konsept- sosialt arbeid. Blant dem: sosial planlegging, sosiopsykologisk rådgivning, sosiale tjenester, gestaltterapi, alkoholisme, fysisk og psykisk funksjonshemming, sosial ledelse m.m.

I tillegg til vitenskapelige definisjoner og beskrivelser av essensen av kunnskap om sosialt arbeid, finnes det også implisitte tilnærminger knyttet til vanlige ideer om dette fenomenet. Disse representasjonene eksisterer både blant klienter, hjelpetrengende subjekter og blant paraprofesjonelle som er relatert til sosialt arbeid, men som ennå ikke har tilegnet seg dets språk og faglige myter. Dermed delte studenter ved en av de franske skolene for sosialt arbeid følgende ideer om essensen av sosialt arbeid, som de så som:

• * faktor for offentlig balansegang;
• * faktor som fastsetter offentlig orden;
• * en bevisst form for sosialpolitikk;
• * billedlig kritikk.

Til tross for at det er mulig å beskrive og strukturere kunnskapsfeltet, fastsette mulige grenser, skille ut subjekt og kunnskapsobjekt, er det ikke mulig å gi en eksakt definisjon i dag. Denne prosessen observeres i nesten alle land der sosialt arbeid eksisterer. Og hvis kunnskap om sosialt arbeid i USA er assosiert med ideer om spesifikke aktiviteter som lar fagene gjenopprette og opprettholde evnen til sosial funksjon, så i England er denne kunnskapen fokusert rundt prinsippene for organisering av individuell assistanse.

Mangfoldet av synspunkter og ideer om essensen av kunnskap om sosialt arbeid tillater oss ennå ikke å snakke om enheten i tilnærminger til fenomenologien til bistandsprosessen, men mangfoldet av tilnærminger indikerer dens tilstedeværelse. Tilsynelatende avsløres filosofien om erkjennelse av sosialt arbeid i denne motstridende logikken, når enhet manifesteres i mangfold.

Sosialt arbeid er et begrep som identifiserer en bestemt profesjon i samfunnet. Begrepet sosialt arbeid kombinerer imidlertid ulike faglige aktiviteter. Profesjonell virksomhet knyttet til familierådgivning om barneoppdragelse og sosialt arbeid om resosialisering har ikke bare ulike hjelpeobjekter, men krever også spesifikke ferdigheter, evner og kunnskap i å løse ulike typer oppgaver.

Sosialt arbeid i profesjonssammenheng utvider og konkretiserer forståelsen av bistandsprosessen i forhold til bestemte kategorier av fag, til bestemte aktivitetsformer. Derfor vil de viktigste dominantene, som avslører det metaforiske konseptet "sosialt arbeid" i sammenheng med profesjonen, være morfologien til aktivitet, yrkesrollene til en sosialarbeider, profesjonelle myter. I sin helhet, i sin nøkkel, representerer de begrepet sosialt arbeid. Sosialt arbeid er grunnleggende konsept, som identifiserer en rekke disipliner som avslører prosessen med å hjelpe og gjensidig bistand i et fellesskap. Dette kunnskapsfeltet, som representerer en rekke disipliner, er utformet for å danne et helhetlig syn på essensen av bistand i samfunnet, metoder for å støtte ulike kategorier av befolkningen, og gi nødvendig informasjon om en person i utilpassede og anomiske situasjoner blant fremtidige fagfolk. I denne forbindelse er sosialt arbeid som en akademisk disiplin rettet mot dannelsen av kognitive strukturer hos individet, mot dannelsen av det konseptuelle feltet til en profesjonell og hans profesjonelle mytologi.

Som et sosialt fenomen er sosialt arbeid en av typene og måtene sosiale aktiviteter har sine egne spesifikasjoner. Denne typen sosial aktivitet er aktiv, dens objekt og subjekt er mennesker, og Hoved mål og betyr - oppnåelse av et sosialt resultat i livet til en person, hele samfunnet.

uttrykk "sosial aktivitet" semantisk innhold er tvetydig. I en sammenheng brukes det til å referere til aktivitetens natur i samfunnet som helhet. I en annen forstand er uttrykket "sosial aktivitet" ofte identifisert med aktivitetene til mennesker i den sosiale sfæren, innenfor hvilken dannelsen og utviklingen av den sosiale strukturen, sosiale institusjoner og den sosiale statusen til en person finner sted. Men oftest er sosial aktivitet assosiert med begrepene "sosialpolitikk", " sosialt partnerskap”, ”trygd”, ”sosial velferd”, ”sosialt arbeid” osv.

Sosialt arbeid som praktisk aktivitet er rettet mot støtte, personlig utvikling, rehabilitering av individuell og sosial subjektivitet til en person. Det gjennomføres på profesjonelt og ikke-profesjonelt nivå. Det ikke-profesjonelle nivået av sosialt arbeid er frivillig (veldedig) bistand, profesjonelt sosialt arbeid realiseres gjennom funksjonen av en rekke spesialiseringer rettet mot å løse spesifikke menneskelige problemer (medisinske, juridiske, økonomiske, pedagogiske, etc.).

Objektet og formålet med sosialt arbeid som en type aktivitet er en person i ulike stater og videre ulike stadier deres aldersutvikling. Slik sett er det en vesentlig faktor i den sosiale reproduksjonen av samfunnet som helhet og av individet spesielt.

Grensene for sosialt arbeid som sfærer for sosial handling bare kan defineres i spesifikke romlige og tidsmessige koordinater, siden sosialt arbeid på det profesjonelle nivået i stor grad er begrenset av rammen som er forhåndsbestemt av sosialpolitikken til en bestemt stat i en bestemt tidsperiode av dens historisk utvikling. Sosialt arbeid er preget av kontinuitet, som skyldes at sosiale og humanitære problemer i samfunnet, samt teoretiske og praktiske tilnærminger til løsning av dem, oppstår parallelt med utviklingen av både samfunnet selv og individene som utgjør det. . Omfanget av sosialt arbeid som sosial aktivitet utvides samtidig og tilsvarende med utvidelsen og kompleksiteten til naturen og omfanget sosiale forbindelser i samfunnet.

Sosialt arbeid er en sosial aktivitet i sine ulike manifestasjoner, som tar sikte på å hjelpe mennesker i vanskelige livssituasjoner (individer, sosiale grupper, lokalsamfunn) til å oppnå et tilstrekkelig nivå av sosial funksjon.

I den utenlandske erfaringen med sosialt arbeid eksisterer to hovedmodeller sammen, basert på en annen forståelse av menneskets natur og dens sosiale verdier og sosiale problemer. En av dem er preget av en "korrigerende", "straffende", "oppmuntrende" stil for å jobbe med et individ, og den andre - "oppmuntrende" eller "støttende" stil. Den første modellen kan kalles "gjennom en person til samfunnet", der hovedansvaret for sosial velferd er tildelt personen selv, og den andre - "gjennom samfunnet til en person", når den sosiale delen av ansvaret for brønnen - Å være et individ er stort nok. I den virkelige praksisen med å jobbe med befolkningen er det utvilsomt mange kombinasjoner av metoder og teknologiske teknikker som ligger til grunn for begge modellene. Allikevel er tyngdekraften eller forskyvningen av tyngdepunktet mot den "straffende" eller "oppmuntrende" modellen typisk for ethvert land.

Formålet med sosialt arbeid er å sette alle mennesker i stand til å utvikle sitt fulle potensiale, berike sine liv og forebygge livets vanskeligheter. Profesjonelt sosialt arbeid har som mål å løse problemer og oppnå endring. Som sådan er sosialarbeidere agenter for endring i samfunnet.

En helhetlig eller helhetlig tilnærming innebærer å vurdere nivåene av sosialt arbeid det utføres på og som dets funksjoner, former og metoder avhenger av. For å forstå deres essens er det imidlertid ingen enhetlighet til dags dato. Så i utenlandsk litteratur, individuelt og familiesosialt arbeid, er gruppesosialt arbeid skilt ut; samfunnstjeneste(arbeid med samfunnet på makronivå); sosialforvaltning og planlegging.

I hjemlige tilnærminger skilles følgende nivåer av sosialt arbeid ut: mikro-, meso-, makro- og metanivåer.

Ja, på mikronivå sosialt arbeid utføres med en enkeltperson i en konkret sak (saksarbeid), sosialt arbeid med familie eller familieterapi. Dette nivået i sosialt arbeid blir mer sett på som en praktisk psykososial aktivitet, som først og fremst presenteres i individuelt arbeid med klienten. Sosialt arbeid på dette nivået er rettet mot å løse følgende faglige oppgaver:

• yte bistand til en person som befinner seg i en vanskelig livssituasjon, gjennom støtte, rådgivning, rehabilitering eller bruk av andre typer sosiale tjenester;
• aktualisering av selvhjelpspotensialet for mennesker som befinner seg i en vanskelig livssituasjon;
• aktivering av potensialet til ens egne styrker og evner til en person;
• utføre forebyggende arbeid for å forhindre at det oppstår negative faktorer som påvirker livet til et individ eller en gruppe.

På mikronivå bygges sosialt arbeid på grunnlag av klientforespørsler, og i dette tilfellet er paradigmet for bistand ganske bredt: fra individuell rådgivning til sosial patronage.

På mesolevel en fellesskapsmetode for sosialt arbeid (fellesskapsorganisasjon/clevelopment) eller territoriell (felles) sosialt arbeid implementeres i fellesskap med lokale myndigheter. Sosialt arbeid utplasseres på grunnlag av spesialiserte sosiale tjenester spesialisert på sosiale tjenester for problematiske grupper av befolkningen. Praktisk arbeid med sosialt utsatte grupper av befolkningen er rettet mot å forebygge vanskelige livssituasjoner, mot rehabilitering og tilpasning av disse gruppene til nye uvanlige levekår. Dette nivået innebærer kombinasjonen av sosialt arbeid med sosialpolitikk rettet mot implementering av spesifikke sosiale programmer i lokal skala.

Følgelig, på mesolnivå, fungerer sosialt arbeid som en slags aktivitet for å gi bistand til ulike grupper av trengende, dessuten er paradigmet for bistand her ganske bredt. Spesielt grupper av mennesker i nød kan defineres av staten. I dette tilfellet vil strategien for bistand til de minst beskyttede kategoriene av innbyggere bli bestemt av statens sosialpolitikk. Prioriteringene for sosial støtte kan settes av individuelle veldedige organisasjoner, hvis aktiviteter kan være relatert ikke bare til distribusjon av humanitær hjelp, men også til organiseringen av de viktigste områdene i klientenes liv.

I utenlandsk erfaring gir spesialister i kommunalt sosialt arbeid bistand til offentlige organisasjoner, selvstyreorganer med å organisere og forbedre sosiale tjenester, holde kulturelle og rekreasjonsaktiviteter.

På makronivå sosialt arbeid utføres på samfunnsnivå som helhet, i dette tilfellet fungerer det som en sosial politikk som kan være rettet mot å løse følgende sosiale problemer:

• sikre et tilstrekkelig nivå av velvære;
• minimere fattigdom og arbeidsledighet,
• forebygging av kriminalitet og rusavhengighet mv.

Spesialister på makronivå i sosialt arbeid står overfor oppgaven med å målrettet påvirke utformingen og implementeringen av sosialpolitikk på alle nivåer (fra kommunalt til føderalt) for å sikre et sosialt sunt levemiljø og liv for befolkningen. Effektiviteten av gjennomføringen av sosiale programmer er sikret av samspillet mellom statlige, offentlige, veldedige institusjoner innen sosial beskyttelse av innbyggere). Sosialt arbeid er således på makronivå knyttet til sosialforvaltning, hvor spørsmål av lovgivningsmessig karakter, organisering av en bistandsinfrastruktur og fastsettelse av et sett med tiltak for å regulere sosiale problemer løses. De viktigste formene for aktivitet og eksistens for bistandsprosessen er sosiopolitiske handlinger, organisering av funksjonsmåten til sosiale tjenester designet for å regulere PR i situasjoner med sosial spenning.

Metanivå sosialt arbeid presenteres fra vitenskapens posisjon, hvor de teoretiske bestemmelsene i sosialt arbeid er oppsummert.

Individuelt arbeid med klienten inkluderer kommunikasjon med klienten en-til-en, ansikt til ansikt, if sosiale problemer krever inngripen utenfra. Slikt arbeid er knyttet til å hjelpe klienten med å regulere forholdet til sitt nærmiljø eller å eliminere sosialt eller økonomisk press på ham, som forsinker eller begrenser hans utvikling som person.

Dette arbeidet inkluderer: å hjelpe en eldre person med å finne den økonomiske støtten han har, inkludert å løse problemer pensjonsavsetning hjelpe et foreldreløst barn i hans forsøk på å etablere rettighetene hans som person eller finne adoptivforeldre som ønsker å adoptere ham. I andre tilfeller kan dette arbeidet omfatte å hjelpe en hjemløs, gi økonomisk støtte til en person i nød, gi råd til de som sitter i fengsel som er i ferd med å løslates på prøveløslatelse osv. Individuelt arbeid utføres på en rekke måter. sosiale institusjoner slik som sykehus, klinikker for psykisk helse, familierådgivningssentre, barneadopsjonsbyråer, barnehager, sosialavdelinger, sykepleieklinikker, barnehager, fødeinstitusjoner, skoler, enslige sentre og institusjoner for vedlikehold av ungdomskriminelle, psykisk utviklingshemmede eller mennesker med fysiske og psykiske funksjonshemminger.

Gruppearbeid er ment for intellektuell, emosjonell og sosial forbedring av den enkelte gjennom gruppeaktiviteter. Gruppearbeid skiller seg fra individuelt arbeid ved at, i motsetning til opplevelsen av en-til-en-samhandling, i en gruppe, skjer den sosiale utviklingen til individet mest intensivt. Når man organiserer gruppearbeid, er det naturligvis umulig å lage en gruppe klienter med heterogene behov. Dessuten er det ønskelig å velge klienter med lignende behov, livserfaringer og mål for gruppearbeid. Oppgavene til gruppearbeid inkluderer ytterligere sosialisering av individet og utveksling av informasjon mellom gruppemedlemmer, endring av deres sosiale atferd for å forbedre forholdet til andre.

Organiseringen av sosialt arbeid på bostedet er en prosess for å stimulere og bistå sosialarbeidere i kommunedistriktet med å vurdere tingenes tilstand, i planlegging og koordinering av innsats for å sikre befolkningens helse, velferd og rekreasjon. Det er vanskelig å fastslå arten og omfanget av den reelle aktiviteten til arrangøren av sosialt arbeid på bostedet uten å sette seg inn i innbyggernes behov og finne ut ressursene for deres tilfredsstillelse i det gitte distriktet. Derfor inkluderer disse aktivitetene å forske på folks spesifikke behov, tilpasse sosialarbeidere til disse behovene, støtte og oppmuntre til deltakelse i disse aktivitetene, og spille en katalytisk rolle i å stimulere og opprettholde nivået av tilleggsinnsats fra kommunens side.

I Russland begynte slike aktiviteter vanligvis på initiativ av organisasjoner for funksjonshemmede eller pensjonister, interessegrupper og hobbyer. I de siste årene har pioner- og Komsomol-organisasjoner vært ansvarlige for å ta initiativet til å implementere mange bemerkelsesverdige arbeidsprogrammer i samfunnet.

I offentlig praksis utføres sosialt arbeid i faglig og ikke-profesjonell – frivillig virksomhet. Frivillig aktivitet av innbyggere og juridiske enheter er levering av uinteressert (ikke-refunderbar) eller konsesjonell støtte, inkludert penger, tjenesteyting osv. I føderal lov«Om veldedige aktiviteter og veldedige organisasjoner» (1995) etablerte stiftelsene juridisk regulering denne aktiviteten, mulige former for støtte fra myndighetene statsmakt og lokalt selvstyre, prosedyren for opprettelse og drift veldedige organisasjoner og deres nedleggelser.

I teoretiske tilnærminger betraktes nestekjærlighet i tre hovedsystemiske forhold: veldedighet og politikk, veldedighet og moral, veldedighet og økonomi. Dermed realiseres nestekjærlighetens politiske grunnlag i statens funksjon å «implementere det gode» i form av å redusere tiggeri og fattigdom for å sikre samfunnets sosiale helse. Spesielt i 1987 ble det første uavhengige offentlige barnefondet opprettet i USSR, som gir veldedig bistand funksjonshemmede og foreldreløse, samler inn donasjoner fra befolkningen og bedrifter.

Veldedighet som et system av økonomisk mekanisme fungerer som en slags offentlig tjeneste i form av veldedighet for fattige, gratis utdanning og medisinsk behandling. I dette tilfellet implementeres sosial veldedighet på følgende områder: sikring av «folkehelse», organisering av et hjelpesystem til de som trenger det, praktisk sosialisering og sosial beskyttelse.

De siste årene har i tillegg til statlige strukturer bistand, et nettverk av offentlige og frivillige foreninger som er aktivt involvert i yting av sosialhjelp til trengende. Veldedige organisasjoner, som fag for ikke-profesjonelt sosialt arbeid, har sine egne sosiale programmer, et finansieringssystem, og i noen tilfeller produksjonskapasitet for å løse problemer. Dermed er over 500 veldedige organisasjoner for tiden registrert i Moskva, hvorav de fleste gir bistand til funksjonshemmede, store familier, ensomme eldre mennesker.

Frivillige foreninger (foreninger) er spredt over hele verden, og de siste årene har antallet vært stadig økende i vårt land. Det er flere typer organisasjoner i strukturen til den frivillige (tredje) sektoren:

• veldedige stiftelser;
• veldedige foreninger eller foreninger;
• selvhjelpsgrupper (f.eks. Anonyme Alkoholikere);
• utradisjonelle, forfatterprogrammer med involvering av frivillige (helsetjenester, teatre, verksteder).

Frivillighet fungerer som en frivillig aksept fra en persons plikter til å yte vederlagsfri sosialhjelp, tjenester, beskyttelse av funksjonshemmede, syke og eldre, samt enkeltpersoner og sosiale grupper av befolkningen som befinner seg i vanskelige levekår. Frivillighet som bevegelse blir mer utbredt blant elever og studenter og får fart. organisasjonsformer på regionalt og interregionalt nivå. Motivene for å melde seg inn i rekken av frivillige kan være svært forskjellige: moralske og religiøse overbevisninger, behovet for kommunikasjon, aktivitet, realiseringen av ens evner, offentlig og statlig anerkjennelse, ønsket om å tilegne seg ny jobb eller yrke osv.

Selvhjelpsgrupper er ekstremt individuelle i struktur, innhold, mål, verdiorienteringer, holdninger og aktiviteter. Noen tar avstand fra det offisielle sosialhjelpsapparatet, mens andre samarbeider tett med det. Noen streber etter å tilpasse medlemmene til omverdenen, mens andre er interessert i å endre selve samfunnet og opinionen.

Dermed er selvhjelp en av formene for alternativ kultur, som gjør det mulig å håpe på egne mål og gjør det nødvendig å aktivt bruke dem.

Hovedproblemene ved ikke-profesjonell sosial aktivitet er en ganske begrenset krets av sosialhjelpsmottakere, utilstrekkelige ressurser, mangel på faglig og spesialisert kunnskap, spontan karakter av aktivitet, mulighet for kriminalisering osv. Til tross for viktigheten av frivillighet, som institusjon sosialt arbeid utvikler seg, behovet for høyt kvalifiserte fagpersoner og etterspørselen etter spesialiserte sosiale tjenester.

Sosialt arbeid

Sosialt arbeid- faglig virksomhet i organisering av bistand og gjensidig bistand til mennesker og grupper i vanskelige livssituasjoner, deres psykososiale rehabilitering og integrering. I sin mest generelle form er sosialt arbeid et komplekst sosialt fenomen, et selvstendig felt av vitenskapelig og praktisk kunnskap, en profesjon og en akademisk disiplin.

Som det følger av definisjonen av sosialt arbeid vedtatt av International Association of Schools of Social Works og International Federation of Social Workers 27. juni 2001 i København, bidrar «sosialarbeidernes faglige aktivitet til sosial endring, løse problemer med menneskelige relasjoner; bidrar til å styrke kapasiteten til en funksjonell tilværelse i samfunnet og frigjøring av mennesker for å øke deres trivsel. Ved å bruke teorier om menneskelig atferd og sosiale systemer fremmer sosialt arbeid samspillet mellom mennesker og miljøet. Prinsippene om menneskerettigheter og sosial rettferdighet er grunnlaget for sosialt arbeid.»

Konseptet og statusen til sosialt arbeid

Angående status for sosialt arbeid i moderne vitenskap det er tre synspunkter:

• Type aktivitet og anvendt vitenskap.
• En type aktivitet og vitenskap som har både en anvendt og en grunnleggende komponent.

Kilde (forfatter)	Definisjon
Klygin S.	Sosialt arbeid er en type profesjonell aktivitet rettet mot å hjelpe individer, grupper av individer, samfunn i vanskelige livssituasjoner med å oppnå, gjenopprette eller forbedre evnen til psykososial funksjon.
Kholostova E. I.	Sosialt arbeid er aktiviteten for å hjelpe enkeltpersoner, familier, grupper til å realisere sine sosiale rettigheter og som kompensasjon for fysiske, psykiske, intellektuelle, sosiale og andre mangler som hindrer full sosial funksjon.
Kupriyanov B.V.	sosialt arbeid er styring av ressursbruken til en person, familie eller lokalsamfunn i en vanskelig livssituasjon.
Bagretsov D. M.	Sosialt arbeid er en spesifikk type yrkesaktivitet, yting av statlig og ikke-statlig bistand til en person for å sikre den kulturelle, sosiale og materielle standarden for hans liv, yting av individuell bistand til en person, familie eller gruppe av mennesker.
Sosial politikk. Encyclopedia	1) Sosialt arbeid er en type profesjonell aktivitet basert på fagintegrerte, tverrfaglige metoder for dannelse, vedlikehold og rehabilitering av bærekraftig sosial integrering eller reintegrering av individer og grupper. 2) Sosialt arbeid er en kompleks sosial teknologi for implementering av sosial beskyttelse av befolkningen, sosial ledelse, sosialpolitikk i forhold til sosialt utsatte grupper av befolkningen.

Sosialt arbeid som vitenskap

Hver vitenskap må ha et objekt, emne og metoder for forskning, prinsipper, lover, teoretiske modeller, konseptuelle og kategoriske apparater og dens plass i vitenskapens system. Sosialt arbeid er intet unntak. Sosialt arbeid som vitenskap kan forstås som et felt med vitenskapelig kunnskap om lovene som styrer prosessen med å bruke de interne og eksterne ressursene til et individ, familie eller samfunn i situasjoner med forstyrrelse av sosial funksjon (B.V. Kupriyanov).

Studieobjekt

Vitenskapens objekt er et visst område av virkeligheten, et sett med visse fenomener, prosesser som denne vitenskapen studerer.

Objekt for sosialt arbeid - system sosiale relasjoner(bærekraftige koblinger mellom fag, grupper og samfunnslag). Noen mener at objektet for sosialt arbeid er en person. Men med denne forståelsen blir en person betraktet abstrakt fra sine sosiale bånd (og samfunnet er et system). Objektet for sosialt arbeid er ikke bare individer, men også sosiale grupper. I sosialfilosofi sa Marx: "Personlighet forstås som et system av sosiale relasjoner." Motstandere av dette synspunktet mener at med denne tilnærmingen går en person tapt som et individuelt unikt subjekt, hans individuelle innhold går tapt: reduksjonen av individet til det sosiale eller individet oppløses i det sosiale. Dersom individer eller grupper betraktes som et objekt, må dette betraktes innenfor rammen av de sosiale båndene de inngår i et reelt samfunn. Sosialt arbeid studerer samme objekt (samfunn) som en rekke andre humaniora (sosiologi, for eksempel). Ja, det samme objektet studeres av forskjellige vitenskaper, men hver av dem skiller seg ut og undersøker sitt eget spesifikke emne. Objektet for sosialt arbeid er en hel rekke sosiale relasjoner (sosial støtte, sosialhjelp, sosial rehabilitering), som ennå ikke er studert av spesialister innen noen vitenskap.

Studieemne

Emnet for studiet av vitenskap er en side, et kutt, et visst aspekt av objektet, som bare studeres av denne vitenskapen og ingen annen. Vitenskapsfaget er direkte relatert til objektet, men er ikke sammenfallende med det. Hvis et objekt er et fragment av virkeligheten som eksisterer objektivt (det vil si uavhengig av om det studeres av en person eller ikke), så blir objektet skilt ut av en person innenfor rammen av objektet.

Emnet for sosialt arbeid er ikke alle sosiale relasjoner, men en gruppe relasjoner som er de mest problematiske, det vil si at de fører til destabilisering, sosial desorganisering, en økning i sosial spenning, fremveksten av sosiale konflikter, folk kommer inn i et vanskelig liv situasjoner; så vel som mønstrene for samhandling mellom fagene i sosialt arbeid i optimalisering av sosiale relasjoner (i ferd med å danne evnen til å gjenopprette samfunnsfag). Sosialt arbeid studier aktivitet, det vil si introduksjonen av et aktivt fag i faget sosialt arbeid (I. S. Romanychev)

mønstre

Den første gruppen av regelmessigheter i sosialt arbeid (fungeringsmønstre og utvikling av faget sosialt arbeid):

1. forholdet mellom statens sosialpolitikk og innholdet i sosialt arbeid i samfunnet;
2. forhold mellom mål sosial utvikling og utviklingsnivået for sosialt arbeid (selv om disse målene er formulert i de grunnleggende dokumentene, er det ganske vagt i teoretikeres og eksperters verk, men en analyse av sosiale tjenesters aktiviteter lar oss trekke en konklusjon om retningen til slik utvikling; spesielt en viss endring i prioriteringer i sosiale tjenesters aktiviteter, som hovedsakelig begynte som en aktivitet for å hjelpe eldre og funksjonshemmede, og nylig har fokus flyttet seg til å hjelpe gatebarn og -ungdom, familier i fare, etc. );
3. avhengighet av effektiviteten til sosial beskyttelse av den strukturelle fullstendigheten av systemet med styrende organer og funksjon;
4. avhengigheten av effektiviteten til sosial beskyttelse av den sosiale orienteringen til bevisstheten og aktivitetene til personell i offentlige organer.

Den andre gruppen av mønstre for sosialt arbeid (kommunikasjonsmønstre mellom subjekter og objekter for sosialt arbeid):

1. sosialarbeiderens og klientens generelle interesse for de spesifikke resultatene av deres samhandling (begge fagene må være aktive i å løse problemer);
2. overholdelse av kreftene og ansvaret til en sosialarbeiderspesialist;
3. samsvar med det generelle utviklingsnivået til en sosialfaglig spesialist.

I seg selv garanterer ikke teoretisk kunnskap om mønstre at de brukes systematisk i den daglige praksisen til spesialister i sosialt arbeid. Mønstre er bare noen retningslinjer som en sosialfaglig spesialist bør kjenne til. Derfor, i praksis, går en sosialarbeider oftest ut fra typiskheten av klienters problemer, bruker først og fremst de konklusjonene og reglene som er formulert av vitenskap og praksis på grunnlag av åpne mønstre.

Prinsipper

Prinsippene for sosialt arbeid er viktige byggesteiner for de logiske formene for vitenskapelig teori og grunnleggende regler for empirisk aktivitet.

Grupper av sosialt arbeid prinsipper:

• generelle filosofiske prinsipper som ligger til grunn for alle vitenskaper om samfunnet, mennesket og mekanismen for deres interaksjon (prinsippet om determinisme, prinsippet om refleksjon, prinsippet om utvikling, etc.);
• sosiopolitiske prinsipper uttrykker kravene på grunn av avhengigheten av innholdet og retningen til sosialt arbeid av statens sosialpolitikk (enheten til statens tilnærming i kombinasjon med regionale trekk ved sosialt arbeid, demokratismen i dets innhold og metoder, lovligheten og rettferdigheten til en sosialarbeiders aktiviteter);
• organisatoriske prinsipper (sosial og teknologisk kompetanse hos personell, prinsippet om kontroll og verifisering av ytelse, prinsippet om funksjonell sikkerhet, prinsippet om enhet av rettigheter og forpliktelser);
• psykologiske og pedagogiske prinsipper (valg av midler for psykologisk og pedagogisk innflytelse på klienter av sosiale tjenester, behovet for å ta hensyn til individuelle egenskaper ved implementeringen av sosioteknologiske prosedyrer, målrettethet og målretting av sosialt arbeid).

Spesifikke prinsipper for sosialt arbeid som bestemmer de grunnleggende reglene for levering av sosiale tjenester til befolkningen:

• prinsippet om universalitet (ingen diskriminering av klienter på noen grunn)
• prinsippet om å beskytte sosiale rettigheter (det å yte bistand til en klient kan ikke betinges av et krav om at han skal gi avkall på sine sosiale rettigheter).
• prinsippet om sosial respons
• forebyggende prinsipp
• prinsippet om klientsentrisme
• prinsippet om selvtillit
• prinsippet om å maksimere sosiale ressurser
• konfidensialitetsprinsippet
• prinsippet om toleranse.

Dermed er systemet med lover og prinsipper for sosialt arbeid grunnlaget som alle de praktiske aktivitetene til en sosialfaglig spesialist (LI Kononova) er bygget på.

Teoretiske modeller

1. psykologisk orientert (årsakene til en vanskelig livssituasjon i den menneskelige psyken, derfor bør bistand ha en psykologisk og pedagogisk farge; evnen til å regulere ressursene som er tilgjengelige for en person);
2. sosiologisk orientert (objektet for sosialt arbeid er et system av sosiale relasjoner som gir opphav til feiltilpasning av individet, familien, samfunnet; de kritiserer skarpt tradisjonelle tilnærminger til å forstå essensen, innholdet og betydningen av sosialt arbeid);
3. kompleksorientert (fokusert på en helhetlig visjon om problemet med å beskytte vitaliteten til en person som et biososialt vesen; oppmerksomhet på prosessen med samhandling mellom individet og samfunnet) (L.V. Topchiy, I.S. Romanychev)

Konseptuelt-kategorisk apparat

Den viktigste komponenten i systemet med logisk ordnet kunnskap er vitenskapens konseptuelle apparat - et sett med begreper, kategorier og termer som tillater i en generalisert form å reflektere fenomenene som er studert av denne vitenskapen, så vel som forbindelsene mellom dem ved å fikse deres essensielle egenskaper, funksjoner og mønstre.

Det er vanlig å skille mellom begrepene om to nivåer. For det første er dette begreper som reflekterer den empiriske erfaringen fra sosialt arbeid, resultatene av observasjoner og eksperimenter. For det andre konsepter dannet ved å tolke primærbegreper (begreper på første nivå) og logiske operasjoner på dem.

Klassifisering av konsepter i henhold til graden av generalitet:

1. generell vitenskapelig (emne, objekt, interaksjon, årsak, virkning, regelmessighet, system, element, forbindelser, relasjoner, utvikling, endring);
2. begreper samfunnsfag(samfunn, kultur, person, individ, personlighet, aktivitet, bevissthet, atferd);
3. begreper brukt i sosialt arbeid og i relaterte disipliner(avvikende atferd, anomi, sosialisering, tilpasning, rehabilitering, rådgivning);
4. spesifikke konsepter for sosialt arbeid (individuelt sosialt arbeid, gruppesosialt arbeid, sosial beskyttelse, sosiopsykologisk rådgivning, vanskelig livssituasjon, sosialtjeneste, sosialt foreldreløshet, eskapisme).

Forskningsmetoder

Metoden er et sett med metoder for aktivitet for fag i sosialt arbeid, som vurderer de sosiale problemene til klienter som en måte å stimulere deres styrker og konstruktive aktiviteter i samfunnet for å endre en ugunstig situasjon. Metoder - måter å kjenne virkeligheten på.

Samfunnsvitenskapenes metoder: sosiologi, psykologi, sosialpsykologi.

• empirisk (antyder ikke innvirkning, metoder for å samle informasjon):
  • observasjon: inkludert og normal. I sosialt arbeid, som i mange typer aktivitet, kan forskningsoppgaver være assosiert med oppgaver med praktisk effekt, derfor kan noen metoder ha en dobbel status (som en metode for forskning og som en metode for praktisk aktivitet), det vil si de kan kombinere elementer av begge, om ikke samtidig, men sekvensielt.
  • undersøkelse: avhør, testing, intervju (åpen og lukket);
  • metode for ekspertvurderinger;
  • sosiometri;
  • diagnostikk;
• informasjonsbehandlingsmetoder:
  • biografisk (det innledes vanligvis med en slags undersøkelse): involverer innsamling av informasjon og behandling av den ved hjelp av dagbøker, memoarer, brev;
  • selvbiografisk;
  • familiebiografi metode;
• metoder for teoretisk analyse;
  • innholdsanalyse (komparativ analyse);
  • systemtilnærming.

Nomotetiske metoder: rettet mot å generalisere empiriske fakta og identifisere generelle objektive lover (mønstre) - dette er generaliseringsmetoder, det vil si generelle. Forutsetter overgang fra særtilfeller til generelle lover. Vitenskapens mål blir sett på som oppdagelsen av disse generelle lovene.

Idiografiske metoder. I moderne vitenskap manifesteres den viktigste metodologiske motsetningen i motsetningen til 2 metodiske tilnærminger: paradigmet for naturvitenskapelig kunnskap og paradigmet for sosiohumanitær kunnskap. Paradigmet for sosio-humanitær kunnskap er basert på ideene om at det i samfunnets og en persons liv i mange tilfeller er umulig å etablere generelle mønstre, siden sosiale systemer er mer komplekse, sammenhenger i systemer er åpne. Hver person, systemet av relasjoner han er inkludert i, er unikt, individuelt, unikt, derfor er vitenskapens oppgave å studere og beskrive dette individuelle tilfellet. Metodene som brukes i en slik studie kalles individualisering. Denne typen forskning i moderne samfunnsvitenskap kalles "arbeid med saken" (M. V. Vdovina).

Plass i vitenskapens system

Tverrfaglige forbindelser i studiet av menneskets, samfunnets problemer og arten av deres samhandling realiseres gjennom omfattende forskning. Forholdet mellom sosialarbeidsteori og andre teorier er basert på tradisjonelle systemtilnærmingsmodeller. Identifikasjonen av samspillet mellom sosialt arbeid og andre vitenskaper viste dens tverrfaglige natur, så vel som dens forskjell fra slike relaterte kunnskapsfelt som sosiologi, psykologi, etc.

I studiet av årsakene som gir opphav til sosiale problemer, beskrivelsen sosiale prosesser, sosiale relasjoner, når man analyserer egenskapene til sosiale grupper, bruker sosialt arbeid som vitenskap uunngåelig vitenskapelige ideer, de konseptuelle verktøyene til andre samfunnsvitenskaper, hvis emne er nært emnet sosialt arbeid (sosiologi, psykologi, etc.) (I.S. Romanychev)

Sosialt arbeid som faglig aktivitet

Aktivitet er et sett med menneskelige handlinger rettet mot ønsket endring i et objekt. For en sosialarbeider er dette en person som trenger hjelp, ikke klarer å løse sine problemer uten hjelp utenfra.

Sosialt arbeid er altså en aktivitet, dessuten en profesjonell, rettet mot å hjelpe mennesker som trenger det (de i en vanskelig livssituasjon), som ikke er i stand til å løse problemene sine uten hjelp utenfra. livsproblemer, og i mange tilfeller live (Pavlenok P.D.).

Enhver aktivitet, inkludert sosialt arbeid, har sin egen struktur, der hvert element er organisk forbundet og samhandler med andre, utfører sine funksjoner. Sosialt arbeid er en integrert struktur, som består av følgende elementer: fag; innhold som avsløres gjennom funksjoner; midler (organisatoriske, tekniske, økonomiske osv.), ledelse og mål.

Formålet med sosialt arbeid som faglig virksomhet er på den ene siden å ivareta klientens interesser, og på den andre siden å opprettholde stabilitet i samfunnet. Det beste alternativet Løsningen på dette problemet er å finne et kompromiss mellom disse to målene.

Essensen av profesjonelt sosialt arbeid er "trippelbildet" av Gordon Hameltons "person-i-situasjon".

Sosialt arbeid som akademisk disiplin

Sosialt arbeid som akademisk disiplin er en systematisk presentasjon med pedagogiske mål for sosialt arbeids grunnleggende teori og praksis i forhold til en utdanningsinstitusjons profil.

Oppgaver akademiske disipliner- å formidle kunnskapen oppnådd av naturfag til studenter i den mest akseptable og tilgjengelige formen.

I strukturen til universitetsopplæringen til en sosialarbeider ble 3 nivåer allokert til den eksterne formen for opplæringssystemet, inkludert 11 uavhengige blokker (for eksempel kjennskap til husholdnings- og utenlandsk erfaring, studie og analyse normative dokumenter, analyse av ulike sosiale situasjoner, praksis i sosialtjenesten, egenutvikling av studenter).

Opplæringen av sosialarbeidere er basert på prinsippene humanisme, toleranse og praktisk orientering.

Studentene studerer disipliner i fire sykluser:

1. generell humanitær og sosioøkonomisk;
2. generell matematikk og naturvitenskap;
3. generell profesjonell;
4. spesialiseringsdisipliner.

Russisk sosialt arbeid i det offentlige sinn

Sosialt arbeid i Russland er veldig ungt. Men det er mange andre yrker som også har blitt kjent for russere ganske nylig. Et eksempel er slike yrker som revisor, megler, forhandler, imagemaker, reklameagent, systemintegrator osv. Alle disse yrkene på begynnelsen av 90-tallet var ikke mer kjent for russere enn sosialt arbeid. Og nå er disse yrkene kjent og attraktive for russisk ungdom som ikke kan sies om sosialt arbeid.

Historie

Europa og USA

Verdenserfaring innen sosialt arbeid tilsier at ved hjelp av sosiale teknologier det er mulig å løse sosiale konflikter i tide, lindre sosial spenning, forhindre katastrofer, blokkere risikosituasjoner, akseptere og implementere optimalt ledelsesbeslutninger. For utlandet er staten fortsatt den viktigste finansieringskilden. Sosialt arbeid i den europeiske dimensjonen eksisterer i nært forhold til sosialpolitikken og dermed sosial institusjon som spesielt er velferdsstaten. Betydning for dannelse i utlandet moderne system sosialhjelp ble gitt av prinsippene i Elberfeld-systemet. I midten av XIX århundre. den spredte seg over nesten hele territoriet til Tyskland og en del av Frankrike. Basert på disse prinsippene:

Uavhengigheten til hvert vergemål når det gjelder å vurdere spesielle spørsmål og sentralisering av den generelle retningen av saker;

Individualisering av bistand med en detaljert undersøkelse av hver person i nød;

Involvere alle deler av samfunnet i aktiv deltakelse i veldedighet for de fattige.

Russland

Sosialt arbeid i Russland som en type aktivitet har en lang historie. Følgende perioder skilles vanligvis:

Arkaisk periode (før det 10. århundre)

Denne perioden er preget av tilstedeværelsen av stamme- og kommunale former for bistand blant slaverne. I de gamle slaviske samfunnene kan følgende former for bistand og gjensidig hjelp skilles:

• Kultformer for støtte . Det arkaiske hjelpeparadigmet er nært forbundet med det hedenske verdenssynet, holdningen. Dette gjenspeiles også i eksisterende bistandsmetoder:
  • Magi Institute- Regulator av PR. De arrangerte begravelsesspill av familien, tok viktige avgjørelser i krisesituasjoner. For eksempel vasket og kledde enker de døde, som de mottok den avdødes ting for som en "gave".
  • Kollektive bistandsformer er knyttet til begreper som f.eks omfordeling(omfordeling) og gjensidighet(utveksling, se Potlatch). Spesielt kom det til uttrykk i brorskap(hjelp til høsting), ved arbeidsdeling.
  • Ferieinstituttet. Nært knyttet til mekanismene for distribusjon og omfordeling.
• Felles stammeformer for bistand . Disse støtteformene er nært knyttet til tau(gjensidig ansvar), der det ble tatt vare på de svake og svake:
  • Tribal ritualer for ære for forfedre - fester, begravelseskonkurranser, spill, måltider. I disse dager ble det gitt en viss almisse ("rett").
  • Institutt for de eldste - ulike former støtte til eldre (inkludert mating hjemme).
  • Barnehjemsinstituttet. Primacy Institute- Opptak i familien til foreldreløse barn av eldre mennesker, når det allerede var vanskelig for dem å takle husholdningen eller de ikke hadde arvinger. Fetimisering- utnevnelse av et foreldreløst barn som ikke har en husholdning, "offentlige" foreldre (mating hjemme). Hvis en foreldreløs hadde en husholdning, ble han kalt "vyhovanets", "godovants", og adopsjon skjedde ikke.
  • Institutt for enker - hjelp til enker. Vises kort før kristendommens vedtak.
  • Går for "bulk"- et slags ritual for å hjelpe en kvinne i nød, vanligvis om høsten etter høsting.
• Økonomiske former for bistand . De tidlige hjelpeformene var av rituell karakter, og mange beholdt formen som folkefester.
  • "Hjelp". "Hjelp" utenom sesongen er assosiert med krisesituasjoner (branner, flom, massetap av husdyr). Samtidig ble det gitt hjelp til husarbeidet, de ga bort deler av maten, klærne, husdyrene (for eksempel "antrekk i verden", foreldreløse barn og enker "hjelper"). Sesongbasert «hjelp» knyttet til landbruksarbeid. Samtidig var det en samling av produkter for offentlige behov (derfor ble slike høytider kalt ssypki, verdslighet, ssypshchina), det var også en form for "offentlige almisser".
  • Toloki- en type bistand som inkluderte felles dyrking av jorden, transport av høy, jord, gjødsel.
  • klubbing- fellesfôring, felles tilberedning av fôr til husdyr.
  • Supryaga- deling av arbeidsfe.
  • Heltekult. Det mest slående uttrykket er fyrstefestene, hvor alle (inkludert de fattige, de syke) deltok.
  • Løsepenger av fanger.

Perioden med fyrstelig og kirkelig-kloster veldedighet (X-XIII århundrer)

Endringen i paradigmet for bistand er assosiert med en endring i de sosioøkonomiske og sosiokulturelle situasjonene, først og fremst med dåpen til Russland i 988. Kristningen hadde en avgjørende innflytelse på alle samfunnssfærer. Ideer om sjelens frelse, filantropi, spiritualitet, barmhjertighet, skam og samvittighet var av største betydning.

Perioden med kirke-statshjelp (XIV - andre halvdel av XVII århundre)

Perioden med statlig veldedighet (andre halvdel av 1600-tallet - andre halvdel av 1800-tallet)

Systemet med statlig veldedighet utviklet seg i Russland under Katarina II, som utstedte et dekret i 1763 om åpningen av barnehjemmet i Moskva, der selv foreldreløse barn under 3 år ble tatt opp. I 1770 ble et slikt hus åpnet i St. Petersburg. I 1764 - et dekret om stiftelsen av et utdanningssamfunn adelige jomfruer- Smolny Institute. Et år senere ble det åpnet en skole ved dette instituttet, der jenter av tiggere opprinnelse ble tatt opp. Etter å ha besteget den russiske tronen, etter Catherine 2s død, i 1796, satte sønnen Pavel 1 sin kone, bedre kjent som Maria Feodorovna, i spissen for utdanningssamfunnet. Et år senere sto hun i spissen for de keiserlige utdanningshusene og en handelsskole for gutter. Tilbake i 1776 ble det opprettet ordrer om offentlig forakt i alle provinser i Russland, som behandlet spørsmål om å hjelpe de trengende. Disse problemene, senere, på 1800-tallet, ble aktivt behandlet av avdelingen for institusjoner til keiserinne Maria. I forbindelse med reformen av lokalt selvstyre, startet i Russland, på 60-tallet av 1800-tallet, funksjonene til ordre om offentlig forakt for Zemstvo. Ved slutten av forrige århundre hadde Russland akkumulert mye erfaring med å hjelpe de trengende, som imidlertid så ut til å være stort sett uavhentet frem til våre dager.

Periode med offentlig og privat veldedighet (slutten av det 19. - begynnelsen av 1900-tallet)

Statens leveringsperiode (1917–1991)

I de første postrevolusjonære årene var aktiviteten til den sovjetiske regjeringen rettet mot å forbedre det arbeidende folkets velvære. Fra desember 1917 ble «Arbeidsløshetsforsikringsforordningen» innført. Samtidig ble dekretet fra den all-russiske sentrale eksekutivkomiteen og rådet for folkekommissærer "Om forsikring i tilfelle sykdom" utstedt. I april 1918 ble People's Commissariat of State Charity omgjort til People's Commissariat for Social Security (NKSO). Dette betydde at spørsmålene om sosial trygghet for den yrkesaktive befolkningen ble kjernen i statens politikk på sosialhjelpsområdet. En offentlig og gratis system medisinsk behandling for befolkningen. Høsten 1918 ble det all-russiske trygdefondet dannet, prosedyren for å opprette som ble bestemt av "Forskrifter om arbeidstakeres sosial sikkerhet" datert 31. oktober 1918. 20-30-årene. - bekjempe hjemløshet hos barn; 1923 - samarbeidende organisasjoner for funksjonshemmede begynte å bli opprettet; 1923 - All-Russian Society of the Blind; 1926 - All-Russian Society of the Deaf and Dumb; 1928 - alderspensjon for arbeidere i tekstilindustrien; 1929 - det ble innført alderspensjon for arbeidere innen tungindustri og transport; krigstid". I juli 1944 ble ytelsene for mødre og gravide økt. Etter Stalins død ble det gjort endringer i sosialpolitikken. Vellykket sosialpolitikk gjorde det mulig å redusere dødeligheten, veksten i industrien, forbedringen av boligbyggingen og lønnsøkningen. På midten av 80-tallet. fra 10 til 20 % ble størrelsen på tillegget til alderspensjonen for kontinuerlig tjeneste økt for arbeidstakere og arbeidstakere som har arbeidet ved samme virksomhet i minst 25 år. Det ble innført 50 % rabatt på legemidler til pensjonister. Det ble innført delvis betalt permisjon for kvinner. Men tidlig på 80-tallet. levestandarden begynte å synke. Landet trenger reformer sosialt system og dens viktige del - trygd. Forsøk på reformer ble gjort i perioden med perestroika, så vel som på 90-tallet. under betingelsene for uavhengig utvikling av den russiske føderasjonen.

Sosialarbeidsperiode (1991 - i dag)

Sosialt arbeid som yrke dukket opp i Russland 23. april 1991, da i samsvar med vedtak nr. 92 fra Statens komité for arbeidskraft og sosiale problemer nye spesialiteter dukket opp i profesjonslisten - sosionom, sosialpedagog og sosialfaglig spesialist.

Sosialarbeiderdagen

• Sosialarbeiderens dag feires i den russiske føderasjonen 8. juni i samsvar med presidentens dekret av 27. oktober 2000 nr. 1796.

Opplæringen av studenter i spesialiteten sosialt arbeid begynte i september 1991 ved 20 universiteter i Russland. Nå kan du få høyere utdanning i denne spesialiteten ved nesten 200 universiteter i landet. Det koordinerende universitetet for vitenskapelig og metodisk opplæring var det russiske statlige sosiale universitetet, på grunnlag av dette ble det opprettet en utdannings- og metodologisk forening (UMO) av russiske universiteter innen sosialt arbeid.

For tiden utdanner de fleste universiteter spesialister i sosialt arbeid, men i forbindelse med Bologna-prosessen skjer det en gradvis overgang til opplæring av bachelorer og master innen sosialt arbeid.

Det er også mulighet for å få et yrke innenfor rammen av videregående spesialisert (yrkesfaglig) utdanning. derimot utdanningsinstitusjoner er ikke bredt representert her. For tiden utdanner 52 utdanningsinstitusjoner sosialarbeidere.

Forbundets emne	høyere utdanningsinstitusjon	Videregående utdanningsinstitusjon
Republikk
Adygea	filial i Maykop
Altai	Gorno-Altai State University
Basjkortostan	Bashkir State University,	Tuimazy Law College Bashkir Economics and Law College (Ufa)
Buryatia	Buryat State University,
Dagestan
Ingushetia
Kabardino-Balkarian	Kabardino-Balkarian State University oppkalt etter H.M. Berbekov,	Kabardino-Balkar Pedagogical College (Nalchik)
Kalmykia
Karachay-Cherkess	Karachay-Cherkess filial
Karelia	Petrozavodsk statsuniversitet	Pedagogisk høyskole nr. 1 (Petrozavodsk)
Komi	Syktyvkar statsuniversitet	Pedagogisk høyskole nr. 3 (Vorkuta) Høyere pedagogisk skole (høgskole) nr. 1 (Syktyvkar)
Mari El republikk	Mari statlige tekniske universitet
Mordovia	Mordovian State University oppkalt etter N. P. Ogaryov	Saransk State Industrial and Economic College
Sakha (Yakutia)
Nord-Ossetia	North Ossetian State University oppkalt etter K. L. Khetagurov
Tatarstan	Kazan State Technological University Kazan medisinske universitet Kazan sosiale og juridiske institutt	Pedagogisk høyskole nr. 1 (Kazan) College of Economics and Construction (Naberezhnye Chelny)
Tuva
Udmurt	,	College of Finance and Law (Izhevsk)
Khakassia	Khakass State University oppkalt etter N.F. Katanov
tsjetsjensk		Grozny Technical School of Informatics and Computer Engineering
Chuvash	gren av det russiske statlige sosiale universitetet i Cheboksary
Kantene
Altaisk	Altai State Technical University oppkalt etter I. I. Polzunov,
Transbaikal	Transbaikal State Humanitarian and Pedagogical University oppkalt etter V.I. N.G. Chernyshevsky,
Kamchatsky	filial av Far Eastern State Technical University i Petropavlovsk-Kamchatsky
Krasnodar	Institutt for økonomi og ledelse Filial av Kuban Institute of International Entrepreneurship and Management (Kropotkin)	State Pedagogical University i Armavir
Krasnojarsk	Krasnoyarsk State Academy of Architecture and Civil Engineering	Achinsk Pedagogical College	Tsjaikovskij polytekniske høgskole
Seaside	Vladivostok State University of Economics and Service	Bolshekamensk tekniske høyskole Far Eastern State Humanitarian and Technical College (Vladivostok)
Stavropol	North Caucasian State Technical University Nordkaukasisk sosialinstitutt
Khabarovsk	Far East Academy of Public Administration
Områder
Amurskaya	Amur State University
Arkhangelsk	Nord-arktis Federal University oppkalt etter M.V. Lomonosov,	Severodvinsk tekniske høgskole
Astrakhan	Astrakhan State University	Astrakhan Social - Pedagogical College
Belgorodskaya	Belgorod State University,
Bryansk	Bryansk State University oppkalt etter akademiker I. G. Petrovsky
Vladimirskaya	Murom Institute, filial av Vladimir State University, filial av Moskva psykologiske og sosiale institutt i Murom
Volgogradskaya	Volgograd statlige medisinske universitet	Volgograd Pedagogical College nr. 2
Vologda	Vologda statlige pedagogiske universitet	Bratsk pedagogiske høyskole nr. 1
Kaliningradskaya	Russian State University oppkalt etter Immanuel Kant
Kaluga	Kaluga State Pedagogical University oppkalt etter K. E. Tsiolkovsky
Kemerovo	Kemerovo statsuniversitet	Anzhero-Sudzha Polytechnic College
Kostroma	Kostroma State University oppkalt etter N. A. Nekrasov,	Nerekhta Medical School
Kurgan	Kurgan State University,	Kurgan teknologiske høyskole
Kursk	Kursk statlige medisinske universitet Kursk humanitære og tekniske institutt Kursk Institute of State and Municipal Service
Leningradskaya	(Gatchina)
Lipetsk	Lipetsk statlige pedagogiske universitet
Magadan	Northeastern State University
Moskva	Russian State Agrarian Correspondence University (Balashikha) Institutt for virksomhet, psykologi og ledelse (Khimki)
Murmansk	Murmansk statsuniversitet for humaniora
Nizhny Novgorod	Arzamas State Pedagogical Institute oppkalt etter A.P. Gaidar,	Nizhny Novgorod Aviation Technical College Nizhny Novgorod Pedagogical College Russisk-tyske universitet
Omsk	Omsk State Pedagogical University
Penza	Penza State Pedagogical University oppkalt etter V. G. Belinsky,	Penza Pedagogical College
Pskovskaya	Pskov statlige pedagogiske universitet CM. Kirov
Rostov	Filial av det russiske statlige sosiale universitetet i Azov	Azov State Humanitarian and Technical College Ryazan-grenen av Moskva psykologiske og sosiale institutt	Ryazan Medical College
Samara	Samara State Academy of Culture and Arts Samara medisinske institutt REAVIZ	Provincial College (Pokhvistnevo) Samara sosiale og pedagogiske høyskole Volga Cooperative Institute of Tsentrosoyuz Den russiske føderasjonen(Engler)
Sakhalin
Sverdlovsk	Ural Institute of Social Education, filial av det russiske statlige sosiale universitetet i Jekaterinburg	Smolensk Pedagogical College
Tambov	Tambov State University oppkalt etter G. R. Derzhavin, filial av Moskva psykologiske og sosiale institutt i Uvarovo
Tverskaya	Tver State University, avdeling av North-Western Academy of Public Administration i Tver	Tver polytekniske høyskole
Tomsk	Siberian State Medical University
Tula	Tula State Pedagogical University oppkalt etter L. N. Tolstoy	Zaoksky Christian Multidisciplinary College
Tyumenskaya	Tobolsk statlige sosiopedagogiske akademi. D. I. Mendeleev,	Tyumen State College of Professional and Pedagogical Technologies
Ulyanovsk	Ulyanovsk statsuniversitet	Ulyanovsk sosiopedagogiske høyskole nr. 1
Chelyabinsk

I dag kan sosialpersonells kompetanse ikke begrenses kun av evnen til å hjelpe mennesker i vanskelige livssituasjoner. Sosialarbeider skal kjenne til og kunne forebygge moderne risikoer, identifisere årsaker til klienters sårbarhet og bidra til å oppnå sosial velvære for både individer, ulike sosiale grupper og samfunnet som helhet.

Moderne forståelse av sosialt arbeid nedfelt i den "globale" definisjonen formulert av International Federation of Social Workers (IFSW):
"Sosialt arbeid er et praktisk yrke og en akademisk disiplin som bidrar til sosial endring og utvikling, fremmer sosial samhørighet og styrker menneskers evne til å fungere selvstendig i samfunnet, deres frigjøring. Prinsippene om sosial rettferdighet, menneskerettigheter og respekt for mangfold er sentralt i sosialt arbeid Basert på teorier om sosialt arbeid, samfunns- og humanvitenskap, spesialkunnskap, involverer sosialt arbeid mennesker og strukturer i løsning av vitale problemer og forbedring av trivsel."
International Federation of Social Workers (IFSW), Global Definition of Social Work, 2014.

«Sosialt arbeid i dag er en sfære innovative teknologier, kreative tilnærminger, muligheter karriereutvikling, og viktigst av alt, sosialt arbeid er en reell hjelp for mennesker. inkludert våre kjære." O.I. Borodkina, doktor i samfunnsvitenskap Ph.D., professor ved Institutt for teori og praksis for sosialt arbeid, ekspert fra Educational and Methodological Association of Russian Universities innen "Sosiologi og sosialt arbeid", medarrangør av International Summer Academy "Social Work and Samfunn"

"Sosialt arbeid er den delen av samfunnsvitenskapene som overtok funksjonene til tidlig sosiologi. I begynnelsen av dens eksistens ønsket de grunnleggende sosiologene å forstå hvordan man kan gjenoppbygge verden, og i dag har sosiologien forlatt en slik agenda og er kun engasjert i sosial diagnostikk. Og sosialt arbeid er engasjert i nettopp dette, dvs. forbedring av samfunnet, om enn på mikronivå". I.A. Grigorieva, doktor i samfunnsvitenskap n., k. filos. PhD, professor i teori og praksis for sosialt arbeid, medlem av redaksjonene i Journal of Sociology and Social Anthropology, Journal of Social Policy Research

"Sosialt arbeid er en aktivitet som ligner på helbredelse. En rekke sosialt arbeid er medisinsk og sosialt arbeid som tar sikte på å beskytte og støtte fysisk og mental helse (til et individ, et kollektiv, en befolkning som helhet), som bidrar til at de oppnår sosial velvære. Medisinsk og sosialt arbeid er en organisert høyprofesjonell virksomhet inn og ut av helseinstitusjoner, med særlig fokus på helserelaterte sosiale problemer». V.M. onsdag, d. med. n., professor ved Institutt for teori og praksis for sosialt arbeid, president for den interregionale offentligheten veldedig stiftelse"For en sunn generasjon på terskelen til det 21. århundre", UNICEF (FNs barnefond) konsulent.